導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課外閱讀的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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作為語文教師，感到最頭疼的就是每當(dāng)在課堂上要涉及課外知識或文學(xué)常識時，底下總是一片沉寂。學(xué)生視野狹小，知識貧乏，缺少創(chuàng)造力和想象力。有些學(xué)生的知識面太窄了，這與他們課外閱讀的不到位有著莫大的關(guān)系。

閱讀和聽、說、寫一同構(gòu)成語文教學(xué)的四大重要組成部分，蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來源于閱讀，課外閱讀不僅能為學(xué)生開辟語文學(xué)習(xí)的廣闊天地，而且能增大語文的信息量。它既能開闊學(xué)生的視野，彌補課內(nèi)的不足，又能豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有提高學(xué)生閱讀和寫作的能力，才能適應(yīng)時代的需要和社會的發(fā)展。

閱讀一部好書，就像結(jié)交一位好友，那種心靈的碰撞、思想的交流、觀點的認(rèn)同、情感的融合，都有利于學(xué)生美德的養(yǎng)成。閱讀《離騷》，學(xué)生明白了屈原的愛國之心。正確的課外閱讀，是豐富語言積累、發(fā)展思維智能、提高表達(dá)水平的一種有效途徑。課外閱讀的作用和重要性，是課內(nèi)閱讀無法替代的。課內(nèi)閱讀是有限的，課外閱讀是無限的，每學(xué)期的二三十篇課文，是很難提高學(xué)生的語文能力的，同時也滿足不了學(xué)生的求知欲。根據(jù)語文教學(xué)專家的研究統(tǒng)計，一個人閱讀能力的形成，必須以150萬字的閱讀為底限。因此，沒有課外閱讀，僅靠課內(nèi)閱讀一條腿走路，學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)終將無法形成和提高。

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風(fēng)。閱讀就能獨立地在知識海洋里航行?！笨梢?，閱讀對于語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。實踐證明：學(xué)生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。課外閱讀在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它是中學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。因此，語文教師一定不能輕視課外閱讀在語文教學(xué)中的地位。

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【關(guān) 鍵 詞】 課外閱讀；小學(xué)；語文

小學(xué)語文課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分，開展課外閱讀活動可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得扎實、學(xué)得活潑，是啟迪智慧、鍛煉才能的一條主要途徑，但是在教學(xué)實踐中，許多老師雖然認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，但缺少指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和手段，導(dǎo)致許多學(xué)生并不愛看書，因為父母、老師的規(guī)定不得不讀，只要老師看不見，他們寧可發(fā)呆也不愿讀書，即使捧起書本來，涉略面也比較單一、膚淺，多數(shù)女生喜歡童話事故，男生更多選擇科普讀物或卡通書。再加上課外閱讀本身不易掌握，在校課時緊張，學(xué)生的課外閱讀時間在校外，教師對課外閱讀的完成情況不能很好掌握，而家長沒有很好地了解課外閱讀的要求，在閱讀書籍的選擇上存在一些誤區(qū)，更談不上有效地指導(dǎo)了，這些狀況造成了學(xué)生閱讀量少、語言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量不高的局面?；谶@些弊端，我們教師有必要對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生作、說、讀、寫的能力。

一、加強課外閱讀的指導(dǎo)

1. 教師可以統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課文。在課堂教學(xué)中，我相機滲透，點撥學(xué)生閱讀書中與課文相關(guān)的文章。二是班級可以統(tǒng)一訂購一兩份適合學(xué)生閱讀水平的報刊，或從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書，作為統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物，讓學(xué)生按部就班地閱讀。

2. 支持學(xué)生自由選擇讀物。對于學(xué)生自由選擇的讀物，我也給予宏觀上的指導(dǎo)，教會學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀，我通過問卷調(diào)查、走訪家庭、查閱資料、親臨書店等方式搜集了大量適合中低年級學(xué)生的課外閱讀書目。這些書目又分為必讀和選讀兩種，開學(xué)初將書目分別印發(fā)給班級每位學(xué)生，并張貼在班務(wù)欄內(nèi)。

3. 為學(xué)生推薦課外讀物。教師要做有心人，平時積累有關(guān)材料，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。四大名著讀物小學(xué)中低年級的學(xué)生可向他們推薦兒童讀本，指導(dǎo)寫讀書筆記，可以記的內(nèi)容有：語文基礎(chǔ)知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱、歷史地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

二、課外閱讀對小學(xué)生發(fā)展的重要性

1. 課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個性。要培養(yǎng)孩子的思想情操，提升孩子的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊孩子的視野，塑造孩子的個性，使孩子有一個健康的心理。擴大孩子的課外閱讀面，閱讀好的書刊。而整天埋于題海，不關(guān)心世事的孩子其個性往往比較憂郁、孤僻。每個學(xué)生都有自己的個性，因此在教育教學(xué)中，必須學(xué)會因材施教，擴充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性發(fā)展，使每位孩子都有自己最獨特的個性，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2. 課外閱讀有利于提升的學(xué)生思想品德素質(zhì)。每位孩子都有自己的偶像，在自己心中樹立一個英雄形象或?qū)W習(xí)的榜樣，而老師、科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、工程師等這些崇高的職業(yè)人士往往會成為他們學(xué)習(xí)和模仿或崇拜喜歡的對象，相當(dāng)一部分學(xué)生是通過閱讀各類書籍認(rèn)識的，學(xué)生在閱讀時會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，時刻規(guī)范自己的言行，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)。

3. 課外閱讀有利于語文水平的提高。課外閱讀是語文教學(xué)的課外拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效，甚至?xí)斐墒卤豆Π氲男ЧＲ?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧，形成較強的閱讀能力，只有通過有計劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備較廣闊的知識背景和認(rèn)知能力。

4. 課外閱讀有利于綜合學(xué)習(xí)能力的提高。課外閱讀不僅有利于語文水平的提高，同時對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很多正面影響。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，學(xué)生會將自己從課外學(xué)到的知識融匯到他們從課內(nèi)書籍中所獲得的知識中去，融會貫通，形成一種良性的循環(huán)，使知識更加牢固。這對于學(xué)生的認(rèn)知水平和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了極好的互助作用。

5. 課外閱讀有利于開發(fā)智力。課外閱讀可以擴大學(xué)生們的智力背景，書讀得越多，知識面就會更開闊。同時會讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。在遇到問題思考時不會特別費力，他們會從自己以往積累的知識財富中去探索，解決問題的方式也會比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑，通過這條途徑學(xué)生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來，這就為學(xué)生提供了豐富的智力來源。

作為一名語文教師，我們應(yīng)該使自己先成為一個熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力的拓展保駕護航。課外閱讀對孩子的健康成長和諧發(fā)展是件有百利而無一害的事。它需要學(xué)校、社會、教師、家長的共同關(guān)注。與書為友，和孩子同讀，伴孩子成長，讓孩子徜徉在書的海洋中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 邢真. 中小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)與實踐[M]. 天津：新蕾出版社，2007.

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關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；英語；課外閱讀；現(xiàn)狀

加強小學(xué)低年級英語課外閱讀對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有諸多益處，學(xué)生不但能夠從外語書籍、報刊雜志中獲得必要的知識，還能不斷鞏固和提高已經(jīng)學(xué)過的語言知識及綜合能力，因此不斷加強小學(xué)生的英語課外閱讀勢在必行。

一、加強英語課外閱讀的重要性

1、更好的了解文化意識形態(tài)，消除英語學(xué)習(xí)的障礙

英語作為一種語言，是人類文化的重要載體，也是不同文化之間交流的橋梁，它在人類文化傳承方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，加強學(xué)生的課外英語閱讀，會讓學(xué)生在英語閱讀材料中接觸到西方國家的價值觀念、思維方式和文化內(nèi)涵，潛移默化的影響學(xué)生的思維，從而形成新的語言思維方式，這樣就有效減少了由于意識形態(tài)差異而引起的學(xué)習(xí)英語障礙。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性

小學(xué)的孩子們在閱讀趣味性較強的童話故事時，不但會被故事情節(jié)深深吸引，還能幫助學(xué)生體味真實生動的語言情境，激發(fā)他們聯(lián)系自身生活進(jìn)行探索和追問的欲望，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

3、大量的課外閱讀擴充了學(xué)生的英語詞匯量

大量的英語課外閱讀不但能夠增強學(xué)生的閱讀能力和理解能力，還能夠在無形之中擴充他們的詞匯量，為學(xué)生學(xué)好英語語法打下堅實的基礎(chǔ)，同時也增強了他們的語言應(yīng)用能力。

二、小學(xué)低年級英語課外閱讀的現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)低年級英語課外閱讀還是存在一定問題的，主要表現(xiàn)在兩方面，一是教材內(nèi)容只局限于語言本身，沒有做進(jìn)一步的拓展，雖然各個小學(xué)英語所使用的教材版本不統(tǒng)一，但是內(nèi)容都大同小異，都是以日常生活場景為主，通過聽說讀唱和游戲等手段，來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。二是教師的教學(xué)方法還停留在比較陳舊的模式，在課堂授課的過程中，多采取聽讀為主、結(jié)合游戲的方法，以聽懂、會讀單詞、句子為教學(xué)目標(biāo)，教師在課下會要求學(xué)生進(jìn)行聽讀背的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生僅僅把英語當(dāng)做一項學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，而對于英語所承載的人文信息則一無所知。

三、加強英語課外閱讀應(yīng)該采取的策略

1、對閱讀內(nèi)容給予正確引導(dǎo)

小學(xué)低年級的學(xué)生由于年齡較小，辨別能力低，閱讀能力有限等因素，需要教師和家長在閱讀方面要給予一定的指導(dǎo)，教師和家長在幫助孩子選擇閱讀刊物時，要遵循教育性、益智性及趣味性的原則，在材料的選擇上從易到難、從簡單到復(fù)雜，內(nèi)容文字不宜過多，最好以圖片動畫為主，或者是有教育意義的原版動畫片，這樣就幫助孩子們在閱讀內(nèi)容上樹立了一個正確的方向。

2、給孩子們營造一個良好的閱讀氛圍

給孩子們營造一個良好的閱讀環(huán)境，可以有效彌補課內(nèi)英語教材的局限性，開闊同學(xué)們的視野、增強他們的知識，具體可采取以下兩方面的措施，第一方面可通過板報、墻報的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可在黑板報上設(shè)立一個英語專欄，設(shè)置一些英語小漫畫、格言、笑話等內(nèi)容，供學(xué)生閱讀和欣賞，對專欄的內(nèi)容要定期進(jìn)行更換，教師還可鼓勵學(xué)生自編英語小報，將自己日常積累的英語知識通過這種形式和其他同學(xué)進(jìn)行交流，促進(jìn)同學(xué)之間對英語的交流和溝通，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣；第二方面在條件允許的情況下，可請求學(xué)校設(shè)立一個兒童英文讀物的閱讀室，訂閱一些英文類型的報刊等，同時也可向國外大量引入原版的英文兒童文學(xué)讀物，按照難易程度依次擺開，便于學(xué)生根據(jù)自身的閱讀能力進(jìn)行借閱。

3、可安排專門的英語閱讀課

學(xué)校設(shè)置專門的英語閱讀課有諸多益處，它不但可以引起學(xué)生對課外閱讀的重視，還能起到拋磚引玉的作用，學(xué)生通過閱讀課的學(xué)習(xí)，逐漸掌握了閱讀的技巧和方法，激發(fā)了對英語閱讀的熱愛，有利于他們在課外時間進(jìn)行自覺獨立的閱讀，無形中提高了他們的閱讀能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用交流的習(xí)慣

英語作為一門語言，它最終的目的是要實現(xiàn)交流和應(yīng)用，因此教師在日常教學(xué)中，要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成交流的習(xí)慣，學(xué)生之間的交流不但可以幫助他們互相分享英語課外閱讀的樂趣和信息，還可以提高他們的口語能力，教師也可以從學(xué)生的交流中更清楚應(yīng)該向?qū)W生提供什么樣的閱讀材料，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

結(jié)語：

小學(xué)英語課外閱讀雖然還處于摸索階段，但只要教師進(jìn)行積極努力探索，高度重視英語課外閱讀的重要性，加強對孩子們的培養(yǎng)和指導(dǎo)，就一定能夠發(fā)揮英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王紅云. 小學(xué)英語課外閱讀探究[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2008（15）

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【關(guān)鍵詞】課外閱讀小學(xué)語文作文教學(xué)重要性

語文是一門頗具生活性的學(xué)科，生活處處有語文。小學(xué)語文的教學(xué)要多多聯(lián)系我們的實際生活，小學(xué)語文關(guān)于作文的教學(xué)更應(yīng)該貼近實際生活，作文需要的是真情實感，只有切實的感受，才有心靈的碰撞，除了真切地感受生活、解讀生活，我們還可以通過課外閱讀來提升作文水平，杜甫有言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！蓖ㄟ^課外閱讀，讓小學(xué)生積累掌握更多的寫作素材，在寫作時就不會太吃力，久而久之，寫作可能就會游刃有余。本文是筆者從長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中總結(jié)所得，針對小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了相關(guān)的改進(jìn)策略。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1．缺乏生活實踐，脫離現(xiàn)實生活

很多小學(xué)語文教師在作文課上總是在強調(diào)要注意觀察生活，體驗生活，沒錯，在生活中去寫作，在寫作中體驗生活，但在實際的教學(xué)中，卻很少能夠帶領(lǐng)學(xué)生去體驗生活，表達(dá)得再清楚一些就是，在小學(xué)語文作文教學(xué)的課堂上，對學(xué)生們的實踐活動組織的太少，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時候缺乏生活實踐經(jīng)驗，下筆“無神”，空有一副筆墨，卻無法將內(nèi)心的感受書寫揮灑。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)習(xí)無法脫離實踐，二者是緊密聯(lián)系，不可分割的。小學(xué)語文教師應(yīng)該利用課上課下的時間，多多帶領(lǐng)學(xué)生去體驗生活，感受生活的魅力，為接下來的作文寫作奠定基礎(chǔ)。

2．素材積累貧乏，學(xué)生寫作吃力

在積極參加生活實踐活動的基礎(chǔ)上，很多學(xué)生仍然對寫作感到吃力，這時也許就是學(xué)生的寫作素材的積累問題，寫作素材積累的不夠，也是無法很好地進(jìn)行寫作。生活實踐固然重要，但是如果僅僅針對寫作這項任務(wù)來說，積累豐富的寫作素材也是不可缺少的。當(dāng)然，語文作文寫作這項練習(xí)對大多數(shù)同學(xué)來說吸引力不大，除了少部分對寫作感興趣的同學(xué)，很多學(xué)生很難提起對寫作的興趣來，這就需要小學(xué)語文教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣，課外閱讀不失為一個有效的教學(xué)引導(dǎo)。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1．積累大量寫作素材，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

小學(xué)生的課外閱讀書目是比較豐富的，很多編者根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點編輯了很多適合小學(xué)生閱讀的叢書推薦，教師可以在小學(xué)語文作文教學(xué)的課堂上為小學(xué)生選擇性地推薦部分課外讀物，如《感動小學(xué)生的10部真情故事》《小學(xué)生必讀的40本好書》等，在課上可以留給學(xué)生部分閱讀時間，也可以利用自習(xí)時間，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ営[室讓學(xué)生自行選擇喜歡的圖書閱讀。通過大量的課外閱讀，學(xué)生能夠自行積累大量的寫作素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的同時，做好讀書筆記、讀書摘抄等，這樣有助于小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升

隨著印刷業(yè)的不斷發(fā)展，我國文學(xué)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代小學(xué)生閱讀刊物也越來越豐富，小學(xué)生可以選擇各種各樣的、自己感興趣的刊物進(jìn)行閱讀。人教版語文同年級還配有課外讀物，學(xué)生們可以在先閱讀分發(fā)的課外閱讀讀物的基礎(chǔ)上，有余力再去探尋更廣闊的閱讀世界。廣泛的課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

3．拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，有助于學(xué)生作文水平的不斷提高

學(xué)生的課外閱讀在一定程度上還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有助于學(xué)生汲取更多課本之外的知識，這對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到補充作用，如諸葛亮《出師表》所言：“必能裨補闕漏，有所廣益?！毙W(xué)生在課外閱讀中獲得的知識應(yīng)用到語文作文寫作中來，大都能收到較好的效果，小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，思維得到鍛煉，也有助于其作文水平的不斷提升。

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一、課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在提倡興趣先行的現(xiàn)代教育中，學(xué)生的興趣無疑發(fā)揮著主導(dǎo)作用。小學(xué)語文是一個基礎(chǔ)性的教學(xué)階段，無論是寫作還是其他語言的運用練習(xí)，都離不開學(xué)生的專注和興趣。在推行課外閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好尋找閱讀材料，這不僅是小學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識事物的重要途徑，而且是教師引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)寫作系統(tǒng)的重要途徑。學(xué)生在課外閱讀過程中明確自身的閱讀目標(biāo)和方向，通過課外閱讀積累社會經(jīng)驗和寫作素材，提升語言的感悟力，從而培養(yǎng)寫作興趣。在課外閱讀的推行過程中，始終保持學(xué)生的好奇心和視野增長的欲望，則是對教師的最高要求，因而課外閱讀方式既是對學(xué)生的一個經(jīng)驗考量，又是對教師的一個模式重構(gòu)。

2.提高學(xué)生的理解能力

相較于課堂書本教學(xué)而言，課外閱讀活動更傾向于學(xué)生的自主性和主動性，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，一改以往枯燥乏味的語文課堂氣氛，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語言活用的世界，重新調(diào)動學(xué)生的積極性。通過課外閱讀，學(xué)生可以從不同的文章中領(lǐng)略生活的方方面面，體會生活的點滴，從而提高語言理解能力和分析事物的能力。學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會作者的情感和主旨，邊閱讀邊思考，同時做相應(yīng)的閱讀筆記，如此既鍛煉語言思維能力，又積累素材。這一學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣可以利用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過如此模式的課外閱讀教學(xué)，學(xué)生便可以形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高寫作能力，寫出令自己滿意的有內(nèi)涵的文章。

3.拓展學(xué)生的知識面

新課標(biāo)改革之后，對于小學(xué)語文寫作教學(xué)的要求不再同于傳統(tǒng)意義上的模式，而是力求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)具有個性特點的寫作知識素材體系。小學(xué)寫作在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)很大的比重，這就告訴學(xué)生和教師，這一模塊需要被著重對待，同時也要有策略有針對性地教學(xué)，不能生搬硬套，也不能照本宣科。因此，針對與寫作能力培養(yǎng)的課外閱讀教學(xué)就有著非比尋常的作用。在傳統(tǒng)小學(xué)寫作教學(xué)中，學(xué)生常常是通過教師的示范和教授才能亦步亦趨地實現(xiàn)寫作教學(xué)的基本目標(biāo)，但效果并不顯著，也缺乏靈活性和靈動性。而新型的小學(xué)語文教學(xué)則提倡先激發(fā)學(xué)生的興趣，再進(jìn)行具體深化的教育。如上文所言，小學(xué)階段的課外閱讀教育不僅可以建構(gòu)一個屬于學(xué)生的素材體系，還可以以文字的形式為學(xué)生展現(xiàn)一個不一樣的世界，拓寬學(xué)生的知識面，從各個方面豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵。在閱讀中，學(xué)生會喚起文字情感感悟機制，投入文字的運用和理解中，其寫作能力和文字綜合能力自然在無形之中得到提高。

4.建構(gòu)學(xué)生的寫作思路

目前，我們已經(jīng)看到了課外閱讀對于小學(xué)生寫作能力提升的益處，無論是教師還是家長，都越來越重視學(xué)生課外閱讀量的增加和閱讀水平的提升，其都是為了學(xué)生語言綜合運用能力的提高。對于尚處于寫作能力培養(yǎng)基礎(chǔ)階段的小學(xué)生而言，寫作是一項陌生而又不知該如何下手的學(xué)習(xí)模塊，他們?nèi)狈镜恼Z言組織能力和素材積累，在一開始的寫作之中難免會不知所措。課外閱讀就為他們提供了一個自我的平臺，通過最簡單和直接的方式補缺補漏，建立素材庫，建構(gòu)寫作思路，從別人的文章里獲得寫作經(jīng)驗，從而加強自身的寫作情感和語言能力表達(dá)。

二、具體措施建議

1.制訂系統(tǒng)的閱讀計劃

在小學(xué)寫作教學(xué)中加入課外閱讀內(nèi)容是需要有一個系統(tǒng)和具體的計劃的，這就需要教師綜合考量學(xué)生的理解能力和綜合能力同時又保證學(xué)生課外實踐的合理利用，綜合這二者進(jìn)行學(xué)生課外閱讀計劃的制訂。在具體的前期實施之中，教師首先要了解學(xué)生課余時間的具體量及學(xué)生日常的作業(yè)量，將課外閱讀的時間和難度控制在一個可觀的范圍內(nèi)，減輕學(xué)生的壓力。其次需要教師對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有所了解，具體了解學(xué)生的寫作水平，有針對性地安排閱讀計劃，從而保證不同能力和水平的學(xué)生都能通過課外閱讀提高語文綜合能力。最后，還需要從內(nèi)容上有所把控地加入課外閱讀的任務(wù)，細(xì)加甄選可供學(xué)生閱讀的內(nèi)容，有的放矢地提高學(xué)生的寫作水平。

2.精選閱讀材料

小學(xué)生雖然相對而言課業(yè)并不繁重，但其能力和精力是有限的，因此在課外閱讀內(nèi)容和類別上就需要教師嚴(yán)格把關(guān)，盡量在有限的時間里給學(xué)生提供豐富的閱讀材料，選擇適合小學(xué)生的閱讀內(nèi)容。從具體的材料甄選方面，教師可以根據(jù)寫作教學(xué)任務(wù)給學(xué)生安排一些相關(guān)的閱讀內(nèi)容，其內(nèi)容可涵蓋歷史、地理、科學(xué)、生活等不同門類，細(xì)化到年齡和接受度。這樣既可以有針對地進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，又可以保證學(xué)生的興趣點，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。

3.寫作練習(xí)與閱讀相結(jié)合

既然是寫作教學(xué)難免會有學(xué)與練相結(jié)合的環(huán)節(jié)，在進(jìn)行課外閱讀教育的同時就應(yīng)該注重寫作能力的訓(xùn)練，從而將寫作練習(xí)與閱讀結(jié)合起來。教師可以鼓勵學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的同時做一些相應(yīng)的讀書筆記，或者無意識地寫一些閱讀心得體會等，如此片段性的積累對于學(xué)生的語言感悟力的提升是有幫助的。

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關(guān)鍵詞：高中語文；課外閱讀；閱讀目標(biāo)；閱讀量；閱讀書目；閱讀能力

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0090-02

課外閱讀活動是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，隨著新課改的深入推進(jìn)，加強語文的課外閱讀教學(xué)也成為題中之義?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生提出了如下要求：應(yīng)積極擴大閱讀視野，具有較為廣泛的閱讀興趣。除此之外，還應(yīng)學(xué)會如何自主、正確地選擇課外閱讀材料，通過課外閱讀豐富自身的精神世界，不斷提高自身的文化品位。雖然有這樣的要求，但過去很長一段時間以來，課外閱讀并未真正引起高中生、家長及語文教師的切實關(guān)注。進(jìn)入高中階段后，由于沉重的學(xué)習(xí)壓力和高考負(fù)擔(dān)，大部分高中生及語文教師均將目光集中于語文教材的W習(xí)及相關(guān)練習(xí)上，學(xué)生根本無暇顧及課外閱讀，語文教師在課外閱讀方面也極少對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在這樣的大背景下，高中生的課外閱讀現(xiàn)狀變得越來越不樂觀。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的閱讀方式變得多元化，學(xué)生的閱讀內(nèi)容也變得紛繁多樣。這些變化，使得語文課外閱讀的價值重新被發(fā)現(xiàn)，使得語文教師對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的必要性重新被認(rèn)定?；诖朔N情況，相關(guān)教育者需對高中語文課外閱讀策略進(jìn)行更為深入的探索與研究，從而有效促進(jìn)高中生的課外閱讀。

一、有效確立課外閱讀的目標(biāo)

要想真正開展好課外閱讀，首先必須確立有效的課外閱讀目標(biāo)。課外閱讀目標(biāo)，一般可分為學(xué)生課外閱讀目標(biāo)與教師課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)兩大部分。第一，學(xué)生課外閱讀目標(biāo)。高中生的課外閱讀目標(biāo)應(yīng)為：通過課外閱讀，掌握科學(xué)的課外閱讀方法與技巧，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣；充分體驗到課外閱讀是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，是對外界進(jìn)行認(rèn)知的重要途徑；通過課外閱讀獲得審美素養(yǎng)的提升。第二，教師課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)。高中語文教師的課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)應(yīng)為：在對學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)查與了解的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀中存在的問題，并針對存在問題有的放矢地對其進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)；在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，應(yīng)逐步總結(jié)與探索有效的課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略。要穩(wěn)步落實《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生的課外閱讀要求。設(shè)立上述課外閱讀目標(biāo)之后，學(xué)生可有的放矢地進(jìn)行課外閱讀，教師可有針對性地進(jìn)行課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)。

二、提高師生對課外閱讀重要性的認(rèn)識

目前，高中生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，究其原因主要是：學(xué)生與教師對課外閱讀的重要性并未形成切實、準(zhǔn)確的認(rèn)識與理解。應(yīng)該怎樣提高師生對課外閱讀重要性的認(rèn)識呢？第一，要提高高中語文教師對課外閱讀重要性的認(rèn)識。對高中語文教師而言，首先必須充分認(rèn)識高中生課外閱讀的重要性，教師唯有真正認(rèn)識到課外閱讀的重要性，才能有的放矢地組織學(xué)生開展課外閱讀活動。除此之外，學(xué)校對高中語文教師也應(yīng)提出一定要求，要求教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行廣泛、有效的指導(dǎo)。教育局在組織高中語文教師進(jìn)行培訓(xùn)時，也應(yīng)引導(dǎo)高中語文教師對學(xué)生的課外閱讀予以一定重視，并積極開展廣泛的課外閱讀指導(dǎo)。第二，要提高高中生對課外閱讀重要性的認(rèn)識。高中生進(jìn)行課外閱讀，不僅可以提升自身的知識儲備，更能擴大對外界的認(rèn)知，提升自身的語文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等。高中語文教師在日常教學(xué)過程中，需經(jīng)常提醒高中生要不斷進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。當(dāng)高中生和高中語文教師都認(rèn)識到課外閱讀的重要性后，高中生的課外閱讀活動方能穩(wěn)步開展與實施。

三、有效確定課外閱讀量與時間

高中生的課外閱讀量既不能過大，也不能過小。假如高中生的課外閱讀量過大，無疑會占據(jù)過多的學(xué)習(xí)時間，不利于高中生正常課業(yè)學(xué)習(xí)的開展；若高中生的課外閱讀量過小，則無法取得預(yù)期的課外閱讀成效?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生的課外閱讀量進(jìn)行了明確規(guī)定：高中生每年的課外閱讀量應(yīng)不低于一百五十萬字，每年至少要閱讀五部以上文學(xué)名著或者其他文本。因此，高中生應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)該要求積極進(jìn)行課外閱讀。高中語文教師在學(xué)生的課外閱讀量方面，也應(yīng)給予科學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生每天至少進(jìn)行十五分鐘的課外閱讀，每月至少閱讀半本書，每年至少閱讀五本書。如此一來，就可以輕松實現(xiàn)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生的課外閱讀量要求。除此之外，高中語文教師還應(yīng)在每周單獨抽出一節(jié)課作為課外閱讀課。從高中語文的具體教學(xué)時間與任務(wù)安排上看，高中階段抽出少量時間開展課外閱讀活動是具備條件的。

四、積極為學(xué)生推薦閱讀書目

從古至今，優(yōu)秀書籍不計其數(shù)。其中，有優(yōu)有劣。為更好地引導(dǎo)高中生開展課外閱讀，避免一些劣質(zhì)書籍影響高中生的世界觀、人生觀、價值觀，高中語文教師必須積極為學(xué)生推薦課外閱讀書目。高中語文教師在向?qū)W生推薦課外閱讀書目時，對《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求高中生閱讀的二十部作品必須積極推薦。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極推薦其他一些優(yōu)秀書籍。值得注意的是，高中語文教師在向?qū)W生推薦相關(guān)課外閱讀書目時，應(yīng)與高中語文教材中收錄的課文有效結(jié)合起來。例如，執(zhí)教《邊城》一課時，教師可推薦學(xué)生閱讀完整的《邊城》小說；執(zhí)教《雷雨》一課時，教師可推薦學(xué)生閱讀完整的《雷雨》小說；執(zhí)教《荷塘月色》時，教師可推薦學(xué)生閱讀完整的《朱自清散文》等。這種課外閱讀書目推薦方式，不僅可以擴大高中生的課外閱讀量，還可以在一定程度上幫助高中生加深對相關(guān)課文內(nèi)容的理解。另外，高中語文教師在向?qū)W生推薦課外閱讀書目時，應(yīng)對一些經(jīng)典名著進(jìn)行推介，諸如《圍城》《文化苦旅》《冰心文集》等。與此同時，還應(yīng)向高中生積極推薦一些知名報刊，比如《讀者》《意林》。

五、結(jié)合多種方法提高課外閱讀能力

高中語文教師應(yīng)在課外閱讀方法上對高中生進(jìn)行有效指導(dǎo)。在具體的課外閱讀方法上，學(xué)生應(yīng)重點把握好如下幾個方面。

（1）粗精結(jié)合，提高閱讀能力。高中語文教師在指導(dǎo)高中生進(jìn)行課外閱讀的過程中，應(yīng)積極指導(dǎo)高中生掌握多種閱讀方法，學(xué)生尤其應(yīng)做好粗讀與精讀相結(jié)合。比如，閱讀《紅樓夢》時，教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事情節(jié)時應(yīng)快速瀏覽；在理解人物塑造手法時可逐字閱讀、細(xì)細(xì)品味。只有將粗讀與精讀有效結(jié)合起來，才能更好地提高高中生的課外閱讀成效。目前，很多高中生進(jìn)行課外閱讀時，或僅采用粗讀方式，或僅采用精讀方式，這樣的閱讀方法均是不科學(xué)的。因此，高中生在進(jìn)行課外閱讀時，教師應(yīng)指導(dǎo)高中生做好區(qū)別對待，有的放矢地進(jìn)行粗讀與精讀，將粗讀與精讀有效結(jié)合。

（2）做好筆記，提高閱讀能力。高中生在進(jìn)行課外閱讀時，應(yīng)積極做好閱讀筆記，做閱讀筆記可以幫助學(xué)生提高閱讀成效。高中生在進(jìn)行課外閱讀時，經(jīng)常會遇到一些經(jīng)典名句，這些經(jīng)典名句對高中生的文學(xué)素養(yǎng)的提升有很大幫助。學(xué)生若能在閱讀時將這些經(jīng)典句子記錄下來，并在之后進(jìn)行反復(fù)閱讀、揣摩，定然會留下更為深刻的印象。因此，教師在指導(dǎo)高中生進(jìn)行課外閱讀的過程中，應(yīng)重點提醒高中生做好讀書筆記，做好讀書筆記能幫助高中生更好地提升文學(xué)素養(yǎng)。

（3）定期交流，提高閱讀能力。高中語文教師應(yīng)積極為高中生搭建課外閱讀的交流平臺，如建立QQ群或微信群等，定期或不定期組織學(xué)生交流課外閱讀心得、交流課外閱讀方法。在QQ群或微信群中，學(xué)生要積極分享自己在課外閱讀中摸索出的一些好的閱讀方法，供其他同學(xué)借鑒。對于一些在課外閱讀中摘錄的經(jīng)典句子，也可與大家進(jìn)行交流。除此之外，教師通過QQ群或微信群，可以及時指導(dǎo)高中生如何更加有效地開展課外閱讀，并教給學(xué)生一些好的閱讀方法。這樣，可在一定程度上提升高中生的課外閱讀能力。

（4）持之以恒，提高閱讀能力。高中語文教師對高中生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，必須做到持之以恒。只有做到持之以恒，高中生的課外閱讀能力才能得到持續(xù)不斷的提升。除此之外，高中語文教師還應(yīng)在日常與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，督促高中生進(jìn)行持之以恒的課外閱讀。高中生只要長期堅持課外閱讀，必將會由量變發(fā)生質(zhì)變，產(chǎn)生理想的閱讀成效。所以，無論是高中生還是高中語文教師，在課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)方面，均應(yīng)做到持之以恒。

（5）閱讀展示，提高閱讀能力。高中語文教師應(yīng)積極督促高中生寫課外閱讀心得。學(xué)生寫的一些較為優(yōu)秀的閱讀心得，教師應(yīng)將其張貼在班級閱讀欄或?qū)W校的公告欄中，讓其他同學(xué)進(jìn)行閱讀、體悟，從中獲得更多有益的課外閱讀體驗。這樣的做法，對那些閱讀心得寫得較好的高中生而言，是一種積極的鼓勵，可以鼓勵他們在今后以更加積極的心態(tài)進(jìn)行課外閱讀。同時，也可鼓勵其他高中生更加積極地參與課外閱讀、寫課外閱讀心得，從而不斷提高課外閱讀能力。

（6）鼓勵發(fā)表，提高閱讀能力。S著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，報刊的發(fā)展也步入一個新的臺階。高中語文教師在指導(dǎo)高中生進(jìn)行課外閱讀的同時，應(yīng)積極鼓勵高中生根據(jù)課外閱讀所得，撰寫文章發(fā)表在相關(guān)報刊上。學(xué)生在報刊成功發(fā)表作品之后，他們無疑會增添更多的成功體驗和動力，會以更加積極的姿態(tài)投入到課外閱讀活動中，會更愿意將讀書心得寫出來形成文章，這勢必形成一種良性循環(huán)。目前，很多高中生的寫作能力并不強，這樣的方式可在一定程度上提升他們的寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)高中生更積極地參與課外閱讀活動，不斷提升課外閱讀能力。

六、結(jié)束語

總而言之，為促進(jìn)更多高中生積極地參與課外閱讀，不斷提高高中生的課外閱讀成效，教師應(yīng)重點從如下幾個方面進(jìn)行研究：有效確立課外閱讀的目標(biāo)，提高師生對課外閱讀重要性的認(rèn)識，有效確定課外閱讀量與時間，積極為學(xué)生推薦閱讀書目。除此之外，教師還應(yīng)結(jié)合多種方法提高學(xué)生的課外閱讀能力：粗精結(jié)合，提高閱讀能力；做好筆記，提高閱讀能力；定期交流，提高閱讀能力；持之以恒，提高閱讀能力；閱讀展示，提高閱讀能力；鼓勵發(fā)表，提高閱讀能力。只要能認(rèn)真完成上述要求，高中生的課外閱讀能力就必然會不斷提升。事實上，有效促進(jìn)高中生課外閱讀的策略并不僅僅局限于上述方面，在具體過程中仍有很多方面的內(nèi)容需要注意和把握。廣大高中語文教師應(yīng)積極參與到高中生課外閱讀策略的研究中，不斷豐富相關(guān)理論與實踐研究，為高中生的課外閱讀貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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的確，通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐富的感情語言材料，拓寬學(xué)生視野，增強語言沉淀，提高讀書能力和習(xí)作能力，增強學(xué)生的語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1、環(huán)境影響，不受重視。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生家長，甚至教師都沒有認(rèn)識到課外閱讀對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，更短視地認(rèn)為花時間讓學(xué)生去讀課外書是“不務(wù)正業(yè)”，耽誤學(xué)習(xí)，有那個時間讀課外書，不如多做幾道練習(xí)題，來得實惠。

2、受條件影響，沒書讀。農(nóng)村經(jīng)濟條件相對于城市來講比較落后，不管是學(xué)校藏書還是家庭藏書都不能滿足學(xué)生讀書的需要。小學(xué)生喜聞樂見、感興趣，而又緊跟時代的，適宜的課外書十分匱乏。而家長又不愿意花錢去購買圖書，學(xué)校也不能根據(jù)學(xué)生的需要去購買圖書。即使有的學(xué)校有了圖書室，也只是為了應(yīng)付上級檢查，并不能根據(jù)需要向?qū)W生開放。

3、沒有興趣讀，不會讀。在農(nóng)村，不論是家庭，還是學(xué)校學(xué)生的課外閱讀都不受重視，沒有人去讀書，缺少讀書的氛圍。學(xué)生對課外書沒有興趣，體會不到讀書的樂趣，而家長和教師又沒有強烈的意愿去引導(dǎo)學(xué)生去讀書，自然而然，就沒有學(xué)生花時間去讀課外書，而他們少的可憐的課余時間就被電視和網(wǎng)絡(luò)吸引過去了。

二、如何才能有效引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

1、提高重視，營造氛圍。想要學(xué)生的課外閱讀真正開展起來，起到實效，需要社會、學(xué)校、家庭各方面的重視，并且能充分利用“讀書日”、“書香校園”、“書香家庭”等一系列讀書評比活動，宣傳課外閱讀的重要意義。提高社會、學(xué)校、家庭對學(xué)生課外地重視，能努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，使整個社會都能明白蘇霍姆林斯基說的：“讓學(xué)生變聰明不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！敝挥懈鞣矫娑贾匾暺饋?，形成合力，為學(xué)生課外閱讀營造良好的讀書氛圍，才能有效的開展學(xué)生課外閱讀。

2、引入課內(nèi)，激發(fā)興趣。

著名的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！弊寣W(xué)生能真正讀起書來，并有效果，必須讓學(xué)生有閱讀的興趣，這樣才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，因此，我們應(yīng)該努力來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生愉悅地進(jìn)行課外閱讀。

我們不要指望教師、家長宣傳一下，學(xué)生就會愛上讀書，要把課外閱讀適當(dāng)?shù)囊胝n堂，正確的引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。一是以課內(nèi)閱讀激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師可以利用教學(xué)課內(nèi)精彩篇目，來誘發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，如：我們學(xué)了《猴王出世》后，可以推薦學(xué)生讀《西游記》；學(xué)了《蟋蟀的住宅》后，我們推薦學(xué)生讀《昆蟲記》……

二是設(shè)定固定的閱讀時間，教師帶著學(xué)生閱讀課外書。可以每天固定安排一節(jié)課，或把每天的午休，下午的延遲課堂定為閱讀課，大家一起讀書，教師適當(dāng)指導(dǎo)，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。三是經(jīng)常開展“書香校園”、“書香班級”“書香達(dá)人”等一系列讀書評選活動，營造輕松、愉悅，充滿濃郁書香氣息的讀書氛圍，來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。甚至我們可以邀請家長，來進(jìn)行“書香家庭”的評選，營造良好的家庭讀書氛圍，家校合力促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。

二、還有待解決的問題。

對于學(xué)生課外閱讀，新課標(biāo)有著明確地規(guī)定，這也充分說明了國家對學(xué)生課外閱讀地重視，突出了他的重要性。然而要有效開展學(xué)生課外閱讀，尤其是農(nóng)村學(xué)生課外閱讀，還有一些客觀存在的問題。

1、整個社會讀書氛圍不夠。要想有效開展農(nóng)村學(xué)生課外閱讀。整個社會應(yīng)該有著濃郁的書香氣息，學(xué)生潛移默化，也會愛讀書。但現(xiàn)在社會上很少有人能靜下心來讀書。就連教師也忙著抓教學(xué)成績，而無暇讀書，更別說農(nóng)村學(xué)生的爸爸媽媽了。試想，當(dāng)周圍的人都忙著生計，或低頭玩著手機，學(xué)生又怎么能靜下心來讀書呢？

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關(guān)鍵詞： 淺談 中學(xué)生 課外閱讀

課外閱讀，即是學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的良性外延，又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有機組成部分。廣大中學(xué)生課外閱讀（特別是文學(xué)名著的閱讀），可以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高中學(xué)生的整體語文水平。同時也可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們樹立正確的人生觀，價值觀。但是在長期語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)中學(xué)生忽視課外閱讀，有些學(xué)生基本上在課外不閱讀，即使想閱讀也不知讀什么，從何入手。

一、學(xué)生不重視課外閱讀的原因探析

1.學(xué)生對課外閱讀的重要性認(rèn)識不足，缺乏興趣。一些學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)就是學(xué)好課本，把課本上的篇目學(xué)好，弄通就可以了，課外閱讀只會浪費時間，與語文學(xué)習(xí)無關(guān)。作為教師，首先要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課外閱讀的重要性，使學(xué)生明確課外閱讀與語文學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，幫助學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣。其次，要向他們說明課外閱讀與自己的切身利益相關(guān)。根據(jù)新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生在小學(xué)至初中九年中，課外閱讀總量需達(dá)400萬字以上，并且課本后面推薦了一些閱讀書目。每年中考語文都有少量的與課外閱讀相關(guān)的題型。

2.現(xiàn)在的中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，每天在學(xué)校逗留時間長，即使回到家里，也有相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)要完成，有的還要看一些輔導(dǎo)書，加上自身學(xué)習(xí)時間安排的不夠合理，使很多學(xué)生無暇顧及課外閱讀。

3.影視網(wǎng)絡(luò)傳媒的普及與發(fā)展，牽引了學(xué)生課外閱讀的注意力。讀過《三國演義》等古典文學(xué)名著的學(xué)生寥寥無幾，；有的也只讀過少兒普及版或縮寫版。

4.有些學(xué)生即使想讀書，但也無書可讀。特別是農(nóng)村中學(xué)生，有的家長不識字或文化較低，家里根本就沒有書，學(xué)校也沒有圖書館，或者有也不對學(xué)生開放。致使學(xué)生根本無書可讀，有的學(xué)生從小學(xué)到初中，幾乎沒有讀到幾本課外書。

二、學(xué)生課外讀什么

1.作為中學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，教師要引導(dǎo)他們讀一些名著，科普和科幻方面的書 ，讓他們對讀書產(chǎn)生強烈的興趣。首先讓學(xué)生知道名著經(jīng)過了時代的考驗，無論是思想還是藝術(shù)都是很有價值的。讀名著可以開闊視野、豐富知識、熏陶思想。比如有一項調(diào)查顯示，北京大學(xué)生讀的最多的書是《平凡的世界》、《悲產(chǎn)世界》。因為這些書可以對學(xué)生進(jìn)行苦難教育。讀這樣的書無疑對學(xué)生的一生也可起決定性作用。其次讀一些科普和科幻書可以使學(xué)生增長知識。

2.教師要給學(xué)生講一些中外許多名人成長都與青少年時期愛讀書有密切關(guān)系，比如著名作家高爾基小時候給人家做工，晚上在閣樓上利用從木板縫隙射進(jìn)來的月光苦讀書。在學(xué)生對讀書開始產(chǎn)生興趣時再給他們推薦語文課本后面列舉的書目，七年級：《童年》、《昆蟲記》、《繁星?春水》、《伊索寓言》；八年級:《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《海底兩萬里》、《名人傳》；九年級：《水滸傳》、《格列佛游記》、《簡愛》、《傅雷家書》、《培根隨筆》。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生制定自己的閱讀計劃。廣泛閱讀各種類型的讀物，每學(xué)年閱讀兩三本名著，所讀的書必須符合中學(xué)生的認(rèn)知水平和知識層次。除課本及《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議閱讀的書外還可以推薦其他名著等書籍。比如古典四大名著、“矛盾文學(xué)獎”獲獎作品及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品。還可推薦一些科普和科幻類作品。

三、學(xué)生怎樣進(jìn)行課外閱讀

1.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。比如學(xué)完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后可以布置學(xué)生課外閱讀《水滸傳》這樣做課內(nèi)閱讀內(nèi)容就可以很自然地向課外延伸。

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一、充分認(rèn)識課外閱讀的重要性

高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”。那么課外閱讀對學(xué)生有哪些好處呢？讀書可以豐富我們的知識量；讀書可以讓我們擁有“千里眼”；讀書可以讓我們勵志；讀書能提高我們的寫作水平，提高習(xí)作水平。讓學(xué)生明白課外閱讀的重要性，知道閱讀對其成長的重要性后，學(xué)生就會自覺地進(jìn)行課外閱讀，在閱讀中不斷提高自己的閱讀能力。

二、以興趣為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)興趣，讓學(xué)生自發(fā)地去大量閱讀課外讀物。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生積極有利的因素，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如可以采用自己的讀書經(jīng)歷，用涌動的真情感染學(xué)生。還可用偉人及文化名人的讀書風(fēng)采，形象闡釋讀書與成才的關(guān)系，鼓勵學(xué)生讀書立志等，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣。

三、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)讀書筆記的良好習(xí)慣

常言道：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在課外閱讀中做好讀書筆記尤為重要，也是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，學(xué)生剛開始閱讀時，教師不要過多要求學(xué)生，要做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生的興趣逐步提高。

剛開始，先讓學(xué)生讀一些內(nèi)容較為簡單的文章，讓學(xué)生積累一些生字詞語，了解大概內(nèi)容即可。再讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍└惺?，賞析一些好的句子，了解一些作者、作品及其時代背景等等。而筆記的形式不必統(tǒng)一要求，可以是積累好詞佳句，或是摘抄自己喜愛的句子；也可以讓學(xué)生寫些讀后感，或概括課文內(nèi)容；慢慢培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊記的良好習(xí)慣，時刻記錄下閱讀中的點點滴滴，養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣，學(xué)生的筆記越來越厚，所記的內(nèi)容也越來越豐富。

四、注重學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

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《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀與鑒賞”中要求高中生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。”由此可見，閱讀在高中語文學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生通過閱讀，能了解歷史的發(fā)展，體會不同的生活，傾聽先賢智慧的語言，分享思維的成果，進(jìn)而開闊了視野，擴大了知識領(lǐng)域，深化了思維。然而，提到課外閱讀，從小缺乏閱讀環(huán)境的學(xué)生卻感覺走上了一個迷茫的征程，面臨著“讀書無從下手，更沒時間讀”這些最根本的問題。這就需要教師在教學(xué)中，發(fā)揮自己的功用，為學(xué)生能夠順利開展課外閱讀做好準(zhǔn)備工作。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀條件

在科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，視頻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比文字更具有視覺沖擊力，手機、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、微博也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書更具有誘惑力。面對這種現(xiàn)實，要讓“低頭一族”的學(xué)生放下手機捧起書，靜下心來閱讀，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的閱讀條件，為閱讀穿上“誘惑”的外衣。創(chuàng)設(shè)閱讀條件可以從兩方面入手：

一是完善硬件配備，營造讀書氛圍。學(xué)生的從眾心理較強，如果有一個濃厚的讀書氛圍，他們就容易加入到讀書的行列中來?！岸勀咳尽闭侨腴T的前提，那么學(xué)校就需要創(chuàng)建書香校園，建立全天為學(xué)生開放的讀書館，配置適合學(xué)生閱讀的書籍。

二、歸還學(xué)生閱讀的時空

教育改革一直在進(jìn)行，素質(zhì)教育的口號也喊了很多年，但毋庸諱言，教學(xué)質(zhì)量即學(xué)生考試的成績?nèi)允菍W(xué)校的“生命線”，是各方面評價教師工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，尤其是面臨高考壓力的高中，更為看重學(xué)生的高考成績。于是，眾多的教師即使知道課外閱讀的重要性，也會自覺不自覺地在課內(nèi)死摳課本，進(jìn)行答題方法、技巧的指導(dǎo)，在課外通過大量的練習(xí)、試卷、作業(yè)來提高學(xué)生的成績。如此，學(xué)生又何來時間進(jìn)行閱讀呢？要想辦法把閱讀的時空歸還給學(xué)生。日常教學(xué)中，為保證學(xué)生完成各科繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以將課外閱讀延伸到課內(nèi)，利用語文本學(xué)科的教學(xué)時間讓學(xué)生來進(jìn)行課外閱讀。

三、整合閱讀資料

課外閱讀是個性化的閱讀，所以教師要給學(xué)生保留適當(dāng)自由的閱讀空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選取閱讀資料，讓愛好與潛力在更加個性化的相對寬松自由的閱讀中發(fā)展。然而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中生自主獲取的閱讀資料多是粗制濫造的武打言情小說、網(wǎng)絡(luò)無厘頭的搞笑作品、寫影視歌星之類的時尚雜志、新生代的另類文學(xué)作品。高中生對閱讀資料缺乏選擇與鑒別，造成了閱讀資源的浪費，閱讀品味不高?，F(xiàn)在的圖書，更是種類繁雜，而且并非都適合學(xué)生閱讀。所以，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況去整合閱讀資料，在閱讀源頭上把好質(zhì)量關(guān)。

四、凈化閱讀目的