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篇1

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 發(fā)現(xiàn)法 情緒 目標(biāo) 方法

Discussion on the method of teaching music

Li Chunyang

【Abstract】Music is the crystal of the human’s wisdom. The method of music teaching is the means that teachers and students adopt in their mutual activity and is one kind of way for adjusting mutual relation between teachers and students to achieve the music education purpose. In the final analysis, the process of the music teaching course, the prosecution of the music teaching principle and the realization of the music teaching goal all lies on the method of music teaching. The method of teaching is the act system adopted by teachers and students for achieving the teaching goal. In this paper, the writer has introduced some methods and ways of teaching in order to make students learn better knowledge and skill.

【Keywords】Music teaching Way of discovery Emotion Goal Method

音樂教學(xué)方法是為了完成音樂教學(xué)任務(wù),是教師和學(xué)生在共同活動(dòng)中采用的手段,是一種為了達(dá)到音樂教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動(dòng)方法。音樂教學(xué)過程的進(jìn)行、音樂教學(xué)原則的貫徹、音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等,歸根到底都取決于音樂教學(xué)方法。為了更好地完成音樂教學(xué)任務(wù),我認(rèn)為很有必要對(duì)音樂教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討。

1.音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益。音樂知識(shí)的傳授,學(xué)生對(duì)音樂由不知到知,對(duì)識(shí)譜、唱歌、奏樂、欣賞,由不會(huì)到會(huì),并逐步形成技能技巧,都必須通過一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性,保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會(huì)和掌握教材內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂教師也能從中累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)教學(xué)能力。如果教學(xué)方法不得當(dāng),音樂教師同樣花了很大的精力,但收獲甚微,甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,學(xué)生的音樂能力也得不到發(fā)展。我們?cè)诼犝n中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),有些音樂教師歌唱得動(dòng)聽,琴也彈得入味,個(gè)人的音樂素質(zhì)也很好,論音樂水平在一般音樂教師之上,但由于他不研究音樂教學(xué)方法,所以教學(xué)效果不盡人意。而有些音樂教師個(gè)人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出,但他注重研究教學(xué)方法,能吸引學(xué)生的注意力,師生配合默契,教學(xué)活動(dòng)充滿著樂感,其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的。因此,掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法是一個(gè)音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對(duì)提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義,而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。

2.音樂教學(xué)方法是隨著音樂教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)而逐漸發(fā)展起來的。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,為教學(xué)方法的發(fā)展提供了良好的條件。美國(guó)當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布魯納主張教學(xué)的目的除了要幫助學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識(shí)以外,還要幫助每個(gè)學(xué)生獲得良好的智力發(fā)展,以便使學(xué)生成為自主且主動(dòng)的思想家,主動(dòng)參加知識(shí)獲得過程的人,而反對(duì)把人當(dāng)作知識(shí)的被動(dòng)接受者,要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。布魯納倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)法”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”,要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),不僅掌握深刻而牢固的知識(shí),而且還學(xué)會(huì)探索研究的方法,發(fā)展分析問題和解決問題的能力?，F(xiàn)代教學(xué)方法以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作,讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造音樂,這些都具有現(xiàn)代音樂教學(xué)法的特點(diǎn)。

3.音樂教學(xué)方法是音樂教師和學(xué)生共同活動(dòng)時(shí)采取的手段。它即包括教師教音樂的方法,也包括學(xué)生學(xué)音樂的方法。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中,自始至終包括著教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。例如音樂教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱,而學(xué)生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境,獲得對(duì)新教歌曲的整體印象,產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。再如,教師指導(dǎo)作品欣賞,當(dāng)學(xué)生熟悉了第一、二樂段主題旋律后,教師用談話法,要求學(xué)生在聽第三部分音樂時(shí),找出這一部分與前兩部分的關(guān)系。學(xué)生仔細(xì)地聽完了作品的第三部分,發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分音樂的再現(xiàn),從中懂得了ABA三段體曲式的特征,并能創(chuàng)造性地運(yùn)用這知識(shí),即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂,這些都充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性,做到即協(xié)調(diào)、均衡,又層次分明,以提高教學(xué)方法的效果。

4.要重視情緒在音樂教學(xué)方法中的作用。現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)情緒在教學(xué)中的作用,心理學(xué)家認(rèn)為,人的認(rèn)識(shí)與情緒不可分割地聯(lián)系著,積極的情緒對(duì)認(rèn)識(shí)具有動(dòng)力功能。大量的實(shí)驗(yàn)證明,愉快時(shí)則感知比較敏銳,記憶比較牢固,思維比較活躍。反之,消極的情緒則會(huì)阻抑認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開展。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。音樂屬情感性藝術(shù),情緒在音樂教學(xué)方法中的作用,比其它學(xué)科更顯得重要。不能想象沒有情感如何進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng),積極的情緒會(huì)產(chǎn)生興奮感、自豪感,給音樂教學(xué)活動(dòng)注入活力,使每個(gè)音符伴隨著情感,而不是毫無情緒的音符堆砌,技能技巧不是機(jī)械的操作,而是有情感的表現(xiàn)。每唱一首歌、奏一曲樂都充滿著情感,音樂教學(xué)就取得了更大的效益,改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能技巧而忽視情緒的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)的枯燥和厭煩。在這里還應(yīng)加以說明的是:既然教學(xué)方法是教師與學(xué)生的雙向關(guān)系,那么情緒的交往更要求是雙向的交流。作為起主導(dǎo)作用的教師的情緒更為重要,只有音樂教師在教學(xué)活動(dòng)中充滿激情,才能感染學(xué)生的情緒。換言之,要求學(xué)生投入角色,教師必須首先投入角色。不能想象一個(gè)情感冷淡的音樂教師,在音樂教學(xué)中能喚起學(xué)生的情緒。我們從大量的優(yōu)秀音樂課上可以發(fā)現(xiàn),執(zhí)教的教師都是精力充沛、全身心地、充滿激情地進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在教師的感染下,也都集中注意力地與教師默契配合,課堂氣氛活潑而富有樂感。這樣的音樂課是一種高級(jí)的藝術(shù)享受。所以,人們常說:音樂教學(xué)活動(dòng)既是一種科學(xué),也是一種藝術(shù)。音樂教學(xué)要按其自身教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生的生理、心理出發(fā),這是科學(xué)。音樂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼慕虒W(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo),這就是藝術(shù)。

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關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；教學(xué)方法；探索發(fā)

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-062-01

為了充分發(fā)揮音樂課在學(xué)校教育中的獨(dú)特的功能，從而使音樂教學(xué)獲得較好的教書育人的效果，我認(rèn)為在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

所謂興趣，是指人們對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。中學(xué)生有一定的鑒賞能力，只有讓他們保持對(duì)音樂學(xué)科的興趣，這樣他們就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，從而積極配合老師的教學(xué)，因此，教師只要充分利用學(xué)生對(duì)老師的尊敬和信賴去關(guān)心他們，誘導(dǎo)他們慢慢喜歡上音樂課，這樣學(xué)習(xí)音樂的興趣也就培養(yǎng)起來了。

二、創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)會(huì)歌曲意圖

如何在教唱過程中充分展現(xiàn)意境？比如說我們?cè)俳坛杳枨鷷r(shí)，就要先聽一些歌名歌曲，展示一些關(guān)于革命的照片，介紹一些英雄事跡等。通過這些渲染，不僅可以滿足學(xué)生視覺上的美感，還可以幫助幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，在音樂的伴奏下，還可以介紹作者的生平事跡，進(jìn)行音樂欣賞，回憶歌曲創(chuàng)作情況，剖析健康向上的內(nèi)容，并通過一些文藝活動(dòng)使學(xué)生熱愛和贊美祖國(guó)之情自然流露并得到升華。

三、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

音樂教學(xué)在于啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣。因此，在教學(xué)中，要寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美得能力。教師積極創(chuàng)作歌曲，教給學(xué)生，讓學(xué)生有積極情感，產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)，我們可以在音樂教學(xué)的過程中讓學(xué)生上臺(tái)演唱，歌伴舞等。

學(xué)生對(duì)樂器有著天生的喜愛，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂器的了解和運(yùn)用，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自制簡(jiǎn)單的樂器，提高學(xué)生的綜合音樂能力。例如用打擊樂器表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲、走路聲等等，提高對(duì)打擊樂器的認(rèn)識(shí)，再根椐歌曲的情緒選擇常見的樂器：碰鈴、木魚、三角板等，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的伴奏。當(dāng)然，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，嘗試用生活中的物品創(chuàng)制樂器。

四、重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)言的設(shè)計(jì)是課的成功起點(diǎn)

常用的方法有：猜謎語，講故事、談話法、游戲法、肢體表演、媒體播放等方法。

2、欣賞課的設(shè)計(jì)；體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)；樂器演奏與創(chuàng)作

（1）節(jié)奏參與和演唱主題：節(jié)奏是音樂的骨干是音樂的基礎(chǔ)。因此，為主題音樂設(shè)計(jì)符合樂句結(jié)構(gòu)及音樂情緒的節(jié)奏教學(xué)模式，用樂器和聲勢(shì)模仿節(jié)奏。如：“拍手、拍腿、跺腳、捻指”等，產(chǎn)生對(duì)音樂的共鳴，例如：欣賞《船工號(hào)子》

4/4 22 532 1 2 |66 216 5 6 ||嗨

4/4 0 0 x x |0 0 x x ||嗨

學(xué)生在每小節(jié)的后面擊二下掌，并喊出“嗨 ”，突出勞動(dòng)號(hào)子緊密有力的節(jié)奏、一領(lǐng)眾合的演唱形式，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生又很快領(lǐng)悟了中國(guó)民歌中勞動(dòng)號(hào)子。在以民族器樂曲《瑤族舞曲》為例：

4/2 63 36|2 1 |72 17 | 65 3 |67 12 |35 32|123 21|6 - ||

4/2 0 xx|0xx|0 xx|0 xx|0 xx|0 xx|0 xx|0 xx||

這是一首民族音樂，以上設(shè)計(jì)的節(jié)奏看起來非常簡(jiǎn)單，但它自自始至終表現(xiàn)了長(zhǎng)鼓節(jié)奏模式，和音樂配合相當(dāng)和諧，符合音樂情緒和主題風(fēng)格，學(xué)生邊聽邊合著節(jié)奏擊拍，立刻會(huì)進(jìn)入音樂的情緒之中。

（2）體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)

體態(tài)律動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是聆聽者對(duì)音樂的即興反映，它可以根據(jù)音樂的情緒狀態(tài)及其變化如旋律的高低，速度的緩急，節(jié)奏的剛?cè)帷⒁羯拿靼档韧ㄟ^動(dòng)作來體驗(yàn)這一過程。如：欣賞《賽馬》時(shí)學(xué)生就可以邊聽邊律動(dòng)。課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生如醉如癡模仿二胡演奏；模仿騎馬奔馳；表演蒙古族舞蹈等，學(xué)生會(huì)非常興奮，在律動(dòng)中體會(huì)了樂曲的意境和情感，并在參與的過程中，愉悅身心。舞蹈參與要比體態(tài)律動(dòng)簡(jiǎn)單一些，因?yàn)樗鞘孪仍O(shè)計(jì)好的動(dòng)作。在欣賞管弦樂《北京喜訊到邊寨》時(shí)，為了讓學(xué)生充分感受這首具有濃烈的苗族舞蹈風(fēng)格的樂曲，教師提前同一部分學(xué)生編排好熱情、奔放的苗族舞蹈，上課時(shí)展示，學(xué)生形象地感受音樂中描述少數(shù)民族載歌載舞的熱情性格，欣賞過程中教師把舞蹈基本動(dòng)作交給學(xué)生，讓他們隨著音響用肢體語言理解表現(xiàn)音樂，學(xué)習(xí)效果最佳。要求教師掌握幾種民族舞蹈的基本動(dòng)作：蒙、漢、傣、維、藏、苗族等。

（3）樂器演奏與創(chuàng)作

欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生在應(yīng)用、拓展和延伸中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。樂器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂方式之一。打擊樂器是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的樂器。在感受、鑒賞了一年級(jí)《鴨子拌嘴》后，讓學(xué)生用打擊樂來表現(xiàn)這段故事，首先，教師生動(dòng)的語言引入：池塘邊，一群鴨子向我們走來，可是不知道怎么回事，有兩只鴨子炒起嘴來。這時(shí)學(xué)生擊響手中的嚓，節(jié)奏忽緊忽慢；有的學(xué)生用打擊樂演奏出時(shí)急時(shí)緩的情緒；還用身體動(dòng)作和神態(tài)把兩只鴨子吵架的情緒表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖。用打擊樂、豎笛、口風(fēng)琴等簡(jiǎn)單樂器來參與表現(xiàn)音樂，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們?nèi)褙炞Ⅰ雎牶透惺芤魳?，加深?duì)作品的印象與樂曲產(chǎn)生共鳴，獲得表演成功的自信與歡愉。

五、深度把握教材，追求超越教材

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關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)方法；教學(xué)水平

隨著社會(huì)對(duì)人才要求的日益提高，音樂成為學(xué)生必備技能之一，因此初中音樂教學(xué)成為初中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為要想搞好初中音樂教學(xué)，需要從以下幾個(gè)方面著手。

1.在教學(xué)目標(biāo)編制上，盡力保持教學(xué)大綱和教學(xué)目的相一致，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度做出合理的安排和設(shè)計(jì)，努力做到階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目相匹配。初中音樂教學(xué)以教育部頒發(fā)的教學(xué)大綱為藍(lán)本，根據(jù)學(xué)生的年齡和實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合年度教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)目標(biāo)層層細(xì)化，落實(shí)到學(xué)期、具體課時(shí)，將音樂教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上，要深化意識(shí)理念。將音樂中的基本元素分解細(xì)化，使音樂元素深化到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。從不同的視角和緯度完善教學(xué)過程，傳遞教學(xué)理念，巧妙利用多媒體、視頻、影視橋段、競(jìng)技游戲等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在輕松的氛圍中領(lǐng)略到音樂的魅力和樂趣，從而充分調(diào)動(dòng)音樂學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)過程中，學(xué)生常常提出一些指向不清晰的問題，使音樂老師有時(shí)不知如何解答，這類問題往往是學(xué)生思維開闊、視野清晰的表現(xiàn)，老師應(yīng)該給予充分重視，這也有利于學(xué)生和老師對(duì)音樂教學(xué)的探討和交流，有利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升和提高。

3.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)要重視。音樂老師可以在每節(jié)課結(jié)束前的十五分鐘對(duì)當(dāng)天的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，通過和學(xué)生的交流與探討，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有個(gè)大致了解，針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反饋和解決。在音樂教學(xué)與實(shí)踐上，老師應(yīng)該重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，從歌譜識(shí)別、實(shí)際唱功、后期音樂處理與制作等，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和跟蹤。這種音樂教學(xué)方法對(duì)學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整和跟蹤具有重要作用。

4.優(yōu)化音樂教學(xué)手段。在音樂教學(xué)過程中，要采取多種手段保證教學(xué)過程的有序開展，課堂教學(xué)方法上，結(jié)合故事情景、背景介紹、音樂對(duì)比等方法，在教學(xué)過程中設(shè)置鼓勵(lì)環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生多加提問和思考，并結(jié)合適當(dāng)?shù)男』顒?dòng)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，這些手段都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)；創(chuàng)新

高中音樂教學(xué)對(duì)很多教師來說是一個(gè)非常棘手的任務(wù)，因?yàn)樵谡n程忙碌的高中階段，學(xué)生有著異于其他學(xué)段的浮躁和不安，音樂課作為考察科目而非考試科目，造成了很多學(xué)生的不重視，不配

合。其實(shí)這是一個(gè)普遍的誤解，如果音樂課上得好，對(duì)于學(xué)生來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是繁雜課程中的調(diào)味劑，能夠放松學(xué)生的心情。就如何上好音樂課，本人在這方面有多年的教學(xué)實(shí)踐，并且在實(shí)際過程中積累了很多的心得與體會(huì)，在此愿和大家分享一下。

一、創(chuàng)造一種獨(dú)特的音樂空間

音樂可以很好地融入生活和學(xué)習(xí)，教師上課前要積極構(gòu)思，以求創(chuàng)造一種獨(dú)特的音樂空間，讓學(xué)生在音樂環(huán)境的熏陶下全身心地融入其中，從而抓住音樂給人內(nèi)心所帶來的觸動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)造這樣的音樂空間，需要從最基本的教室設(shè)計(jì)上下工夫，音樂教室的設(shè)計(jì)要明顯有別于其他的教室，讓學(xué)生一走進(jìn)就能深刻感受到音樂的美

感。在布置上，一切從簡(jiǎn)，而能突出藝術(shù)的氣息，但也不能過于樸素，最好有很多雅致的裝飾，特別是一些與音樂有關(guān)的圖案或者是著名音樂家的頭像和簡(jiǎn)介。

二、巧妙運(yùn)用多媒體工具教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段逐漸豐富多彩，其中以互聯(lián)網(wǎng)的利用最為突出。教師選用多媒體的音樂教室上課，要積極利用多媒體工具教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)上有很多有趣的音樂游戲，通過和學(xué)生做游戲的方式，來吸引學(xué)生的注意力，提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。音樂學(xué)習(xí)室要能靈活多變，教師可以利用多媒體工具改用故事型的教學(xué)方式授課，比如，以一個(gè)音樂家來設(shè)計(jì)一節(jié)課，具體方式為：首先為學(xué)生播放該音樂家的著名曲目，簡(jiǎn)單介紹他的成就后接著為學(xué)生放映該作家的一些精彩的人生故事，最后再播放之前的音樂，加深學(xué)生的印象，用這樣的方式即音樂情景式教學(xué)，學(xué)生通過初次感受，以及了解以后再感受，可以領(lǐng)悟很多別樣的精彩。

三、創(chuàng)新設(shè)置小課堂交流平臺(tái)

教學(xué)不該是教師的獨(dú)角戲，音樂課堂的創(chuàng)新化可以建立在師生之間相互交流的基礎(chǔ)上，兩者相互配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，積極參與課堂活動(dòng)。教師不僅要充分挖掘?qū)W生的潛力和興趣，更要做到正面的指引。在平常的音樂課堂上，教師要盡全力為學(xué)生提供一切音樂學(xué)習(xí)以及音樂交流的工具，在選擇教材時(shí)應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生感興趣的，能夠彰顯學(xué)生個(gè)性和青春特征的素材；上課時(shí)，播放音樂曲目時(shí)可以適時(shí)指出一些重點(diǎn)，提醒學(xué)生重點(diǎn)聆聽，以便他們能從中發(fā)現(xiàn)音樂曲目的特質(zhì)，感受作曲者內(nèi)心的澎湃和

起伏；不同的學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏的感知和旋律的分析是不一樣的，通過對(duì)同一首音樂曲目的理解和探索，教師可以分小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言抒發(fā)內(nèi)心的感受，通過相互的說與聽，學(xué)生可以互相對(duì)比增進(jìn)，補(bǔ)充對(duì)該音樂曲目的理解和體味。

四、獨(dú)特運(yùn)用聯(lián)想想象式方法

音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是聽，當(dāng)學(xué)生聽到某段旋律時(shí)，他的音樂感官會(huì)高速度地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，在音樂欣賞中，學(xué)生通過聆聽會(huì)對(duì)音樂的創(chuàng)作背景有一定的認(rèn)知和感悟，如果創(chuàng)作者的心情是悲憤的，學(xué)生也會(huì)從中感受到他的無助和吶喊，教師可以先播放一遍音樂，讓學(xué)生有初印象，緊接著再播一遍，然后在播放過程中為學(xué)生講述本段樂曲的背景故事，播放完畢，讓學(xué)生休息5分鐘，最后再播一遍，此時(shí)學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知就不再是單調(diào)的聆聽，而轉(zhuǎn)變成為一種思想上無形的教育。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

在音樂鑒賞教學(xué)中，我認(rèn)為，目前音樂教學(xué)鑒賞還是存在很多問題的，例如：音樂鑒賞教學(xué)的定位比較專業(yè)化，任務(wù)設(shè)置比較繁重等。因此，如何上好一堂音樂鑒賞課，令許多教師感到困惑。如果在上課時(shí)講風(fēng)格體系、精神特征，詳盡分析作品的曲式結(jié)構(gòu)，那么往往會(huì)弄得學(xué)生一頭霧水，不知所云。而按步驟，進(jìn)行作者生平介紹、背景了解等，則是教師講學(xué)生聽，學(xué)生跟著老師走，音樂本身并沒有走進(jìn)學(xué)生的心靈，沒有讓學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生的心中仍是空空如也，因此，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣是鑒賞課首先要做的第一步。例如在欣賞《長(zhǎng)江之歌》，結(jié)合視頻影象，長(zhǎng)江的滾滾波濤，孕育了偉大的中華民族，是我們中華的母親河，是中華的象征，同時(shí)學(xué)生從歌詞意境出發(fā)，從音樂的熱情、澎湃的旋律中，體會(huì)到了親切、熱情，對(duì)祖國(guó)無限熱愛的情感內(nèi)涵。從教材的知識(shí)中，從影象視頻的介紹中，我們都可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到這首歌所創(chuàng)作的意境和表達(dá)的情感，是一首非常典型的歌曲。很容易就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

二、多種元素在鑒賞教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用

在教學(xué)中，我們會(huì)看到，重點(diǎn)內(nèi)容往往會(huì)配上相融的圖片，這樣使學(xué)生第一眼就能很直觀的欣賞和體會(huì)到內(nèi)容的意境，因此我們要充分利用這一點(diǎn)，但不是按部就班，而是靈活運(yùn)用，可以讓學(xué)生從教材這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行拓展和延伸，進(jìn)一步獲得情感的體驗(yàn)。例如欣賞交響詩(shī)套曲《捷克的原野和森林》時(shí)，讓學(xué)生可以根據(jù)音樂形象進(jìn)行進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，利用教材第130頁(yè)的圖片背景，再勾勒出一幅幅優(yōu)美的森林圖畫，學(xué)生很容易就能在欣賞中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、鳥語花香、流水潺潺的畫面就會(huì)躍然紙上，通過繪畫可以很快的掌握樂曲的主題與情緒了。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元文化并存的社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)的音樂也是多元化的。古典音樂被越來越多的人喜愛，但流行音樂依然吸引著大多數(shù)青少年。在目前的欣賞教材中還沒有流行音樂的內(nèi)容，對(duì)通俗音樂的介紹也只是寥寥幾句。教材與現(xiàn)實(shí)的反差成為學(xué)生難以融入課堂的最大原因。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造互助學(xué)習(xí)的良好氛圍

互助學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，一個(gè)人的興趣只有在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。在教學(xué)中，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過收集資料、參與討論進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情景的作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。

在高中音樂教科書中安排了音樂要素、音樂欣賞、音樂藝術(shù)這三個(gè)單元的教學(xué)。很顯然這樣的安排就是要讓學(xué)生理解有關(guān)這幾個(gè)方面的基本問題，為高中階段的音樂藝術(shù)欣賞課提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。但單純的理論講解不僅會(huì)使學(xué)生感覺枯燥，更容易使他們失去對(duì)音樂欣賞的興趣。在這堂課中，教師選用了比較學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，收到了如期的效果。

上課初期，教師引用詩(shī)人余光中的一首《鄉(xiāng)愁》，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，體會(huì)這首詩(shī)的情感意境，然后讓學(xué)生選擇為詩(shī)歌配樂。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法：有的認(rèn)為抒情柔美的旋律比較適合；還有學(xué)生提出，應(yīng)該選擇速度較為緩慢一些的樂曲，游子單獨(dú)在外，感覺孤單，音樂應(yīng)該選擇安靜些的，最好是獨(dú)奏曲，而不是合奏。而在樂器的選擇方面，學(xué)生也各抒己見： 鋼琴，小提琴，二胡等樂器成為配樂的首選樂器。

此時(shí)，教師拿出事先預(yù)備好的音樂片段讓學(xué)生欣賞，一段是抒情的鋼琴獨(dú)奏曲《至愛麗斯》，一段是小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。讓學(xué)生在聆聽的同時(shí)，分析哪段音樂更適合。在對(duì)比欣賞中，學(xué)生討論總結(jié)認(rèn)為小提琴更合適，小提琴拉奏時(shí)發(fā)出的聲音纏綿、哀怨，最能夠表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)的思念和依戀之情。

大家通過自主探究主動(dòng)掌握了小提琴的音色特點(diǎn)及表現(xiàn)性能。而在聽辯樂器的時(shí)候，也有學(xué)生把小提琴說成了二胡，教師因勢(shì)利導(dǎo)把西洋管弦樂器與民族樂器作一比較，引入西洋調(diào)式與民族調(diào)式，自然而然導(dǎo)入了本課的重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握起來既清楚又輕松。

在這一堂課里，教師借助直觀的文學(xué)作品，創(chuàng)設(shè)與音樂作品相吻合的氛圍，從情感體驗(yàn)入手，用對(duì)比式的方法引領(lǐng)學(xué)生盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使學(xué)生既輕易地掌握了如何根據(jù)樂曲的節(jié)奏、速度、情緒等變化來分析曲式結(jié)構(gòu)，又發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能力，從而在學(xué)習(xí)中變的更加的主動(dòng)和自信。

四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力

自主學(xué)習(xí)是最好的老師，現(xiàn)代教育理論主張“讓學(xué)生動(dòng)手去做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)”。因此，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。音樂欣賞課更不能只作為一種知識(shí)傳授課，要讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，享受到音樂的美妙。

篇6

小學(xué)音樂教學(xué)教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣新時(shí)代的素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體全面發(fā)展，因此，現(xiàn)代教育對(duì)音樂教學(xué)更加重視。作為一名音樂教師，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從內(nèi)心愛上音樂，把音樂學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受過程，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以往的音樂教學(xué)主要是以教唱為主，為了唱歌而學(xué)音樂，這種單調(diào)機(jī)械的教唱，不能完全激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，扼殺了學(xué)生的天性，使學(xué)生將音樂作為一個(gè)任務(wù)來完成，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)樂趣就會(huì)漸漸的反感甚至厭惡音樂學(xué)習(xí)，從而使音樂失去了它所特有的功能。那么，在新形勢(shì)下我們應(yīng)該如何來進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，讓學(xué)生樂在其中呢？

一、把情感融入課堂

音樂教學(xué)需要情感的投入，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍。這就要求教師要用真心來感化學(xué)生，鼓勵(lì)孩子們成為音樂愛好者。讓她們能夠?qū)σ魳烦錆M興趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂。用音樂來點(diǎn)亮生活，發(fā)揮音樂教育的作用。

小學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，這一階段的教育十分重要。作為教師，必須要讓學(xué)生在身、心各方面都得到良好的教育，要引導(dǎo)學(xué)生來感悟音樂、理解音樂、欣賞音樂。這時(shí)候，教師要有足夠的愛心和耐心，把每一位學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子，對(duì)她們付出全身心的愛，更要注重對(duì)他們音樂興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。曾有研究表明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心投入到學(xué)習(xí)中去。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)要給予表?yè)P(yáng)和贊美，對(duì)于那些表現(xiàn)差的同學(xué)要耐心地教導(dǎo)，學(xué)生在這種環(huán)境下更能夠激發(fā)出熱情，促進(jìn)他們的信心培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)音樂基本動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生得以享受音樂，能夠用音樂美化人生的前提。小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，貪玩、好奇心強(qiáng)，更喜歡模仿。作為教師，不能反對(duì)她們玩，相反還應(yīng)該好好利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理個(gè)性，開展多種多樣的音樂游戲與活動(dòng)，把學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)融入到游戲與活動(dòng)中。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有活力、有樂趣的課堂環(huán)境。

例如，在教授《山谷回聲真好聽》這首歌曲時(shí)，可以通過讓學(xué)生聽回聲、學(xué)回聲、唱回聲來學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置以“回聲”為主題的游戲，將兩三個(gè)同學(xué)分為一組，然后進(jìn)行“回聲”練習(xí)。一位同學(xué)用強(qiáng)音喊出一句話，就以“你好”為例，然后第二位同學(xué)也說“你好”，但這位同學(xué)的聲音就要比前一位弱一些，由此進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：回音要比原聲弱。這樣，教師利用了“強(qiáng)和弱”的對(duì)比來設(shè)置了回音游戲，通過游戲活動(dòng)喚起了學(xué)生的音樂情感，引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和想象。這種方式可以讓學(xué)生全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)之中，而且還能使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)與音樂的互動(dòng)，使學(xué)生的情感得到升華。

三、適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法

所謂的激勵(lì)教學(xué)，就是以各種形式給予小學(xué)生心理上的鼓勵(lì)，激發(fā)他們認(rèn)真開展音樂教學(xué)活動(dòng)的渴望。在形式上來說，可分為兩種：語言激勵(lì)法和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。

1.語言激勵(lì)法

在音樂課堂教學(xué)中，語言激勵(lì)法主要通過語言來鼓勵(lì)小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)他們主動(dòng)、自覺的吸收課堂知識(shí)點(diǎn)。其前提是教師必須要懷抱著一種贊賞和喜愛的心態(tài)，讓小學(xué)生真切的感受到老師是真心在表?yè)P(yáng)自己，而不是一種習(xí)慣性動(dòng)作。語言的方式，可以將其劃分為口頭語言和肢體語言兩種。

口頭語言激勵(lì)。直接以贊美的言語表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，就是在課堂中找到孩子的閃光點(diǎn)給予肯定，當(dāng)孩子們遇見難題是給予安慰和鼓勵(lì)。如剛學(xué)習(xí)一首新歌曲時(shí)，學(xué)生基本準(zhǔn)確的演唱完歌曲之后，可以直接以開心而自豪的口吻告訴學(xué)生：“你們唱的真棒?！碑?dāng)某個(gè)學(xué)生答題時(shí)遇到卡帶，那你也不妨說一句“沒關(guān)系，站起來回答老師的問題也是非常勇敢的表現(xiàn)”等等。

肢體語言激勵(lì)。以肢體動(dòng)作，如常用的鼓掌、豎起大拇指等，或者純粹以期許和鼓勵(lì)的眼神給學(xué)生以示意。需要強(qiáng)調(diào)的是，在同一節(jié)音樂課中不要過多的運(yùn)用表?yè)P(yáng)，而是當(dāng)學(xué)生真的做到了某個(gè)課程進(jìn)行環(huán)節(jié)中所要求的要點(diǎn)，才給于真誠(chéng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。因?yàn)?，時(shí)而出現(xiàn)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)會(huì)讓孩子們對(duì)其習(xí)以為常，繼而失去了激勵(lì)的真正意義。

2.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法

抓住小學(xué)生好勝心強(qiáng)、持久性差的特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置個(gè)人或小組之間的比賽，從而有效促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成。即：音樂教師要善于利用各種形式和手段，幫助學(xué)生在音樂課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，其競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)形式盡量要豐富多彩。如開展情境表演比賽、歌唱比賽，或者是各種音樂小知識(shí)搶答的比賽等。

四、提高教師自身素質(zhì)

教師自身素質(zhì)的高低，是成功地創(chuàng)造和運(yùn)用教學(xué)方法的重要條件之一。反之，一個(gè)自身素質(zhì)較差的教師，就是有了很好的教學(xué)方法，也不可能運(yùn)用自如。

我認(rèn)識(shí)一位中年教師，她為了教學(xué)生唱好三部合唱，練就了一手絕招：自彈自唱，能一人同時(shí)演唱、演奏出三個(gè)聲部來，口唱第一聲部主旋律，右手用鋼琴奏出第二聲部，左手同時(shí)奏出第三聲部。三個(gè)聲部同時(shí)出自一身，給了學(xué)生一個(gè)很好、很清晰的合聲效果，更給了學(xué)生一個(gè)很好的示范。它說明了：合唱并不難，一人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教學(xué)一直在當(dāng)?shù)孛星懊?/p>

小學(xué)音樂教學(xué)方法還有很多很多，無窮無盡?？梢哉f：教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng)有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來，我們當(dāng)老師的就要做到以下四條：

（1）熱愛小學(xué)音樂教育事業(yè)。因?yàn)椋挥姓嬲裏釔鬯?，才能為它嘔心瀝血，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng)造，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出絕招。

（3）牢記“留心處處皆學(xué)問”這一真理。要細(xì)心觀察事物，尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找出解決難題的方法來。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、音樂對(duì)小學(xué)生的作用

小學(xué)音樂教育以一種特殊的方式去指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)客觀世界，擴(kuò)大孩子的知識(shí)視野，促進(jìn)孩子智能向多方面發(fā)展，諸如情感體驗(yàn)、鑒賞力、想象力等。音樂可以提高孩子的情感表達(dá)能力，它利用鮮明的節(jié)奏、豐富的和聲等來直接刺激孩子的情感中樞，對(duì)孩子的情感、情操和道德觀念起到積極影響。小學(xué)是教育過程的初級(jí)階段。這個(gè)階段鞏固孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)孩子以后的繼續(xù)教育過程尤為重要。音樂作為教學(xué)內(nèi)容之一，可以給孩子帶來歡樂，讓孩子快快樂樂進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)，從而為繼續(xù)教育打下良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的不足

1.創(chuàng)新能力欠佳

部分教師的音樂教學(xué)只是機(jī)械地重復(fù)著以往的教學(xué)模式，不符合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，更不符合創(chuàng)新的理念。美國(guó)著名教育學(xué)家布魯納曾指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不可以只把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生如何思維?！边@種故步自封的教學(xué)模式已不符合課改的要求。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法未打破

受傳統(tǒng)教育的影響，加之課程內(nèi)容安排等其他因素的影響，“以教師為中心”即師教生學(xué)教學(xué)模式難以根除。在教學(xué)方法上講的過多。忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮。

3.傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)未改變

小學(xué)音樂教學(xué)只是普通的藝術(shù)教育，而不是專業(yè)和職業(yè)的藝術(shù)教育。在教學(xué)評(píng)價(jià)方法上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅從知識(shí)和技能方面評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、鑒賞力等方面的評(píng)價(jià)；不注重學(xué)生情感能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，從而忽視了音樂育人的功能。

三、創(chuàng)新教學(xué)與方法探討

1.營(yíng)造良好的課前氛圍

孩子的本性是好動(dòng)，課間十分鐘對(duì)孩子而言便是“動(dòng)”的時(shí)刻。因此上課時(shí)正確調(diào)節(jié)孩子的注意力，將孩子的注意力“拉”到教師身上極為重要。教師可以在課前放些舒緩的音樂讓孩子逐步靜下來；也可以彈奏樂曲，讓孩子有節(jié)奏地做拍手等動(dòng)作，逐步將孩子的注意力調(diào)節(jié)到課堂中。在開始講課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

2.根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生的生理特點(diǎn)是好動(dòng)、好玩，心理特點(diǎn)則是好奇、好勝。雖然孩子的人生觀、世界觀尚未建立起來，但孩子對(duì)音樂的感受力較強(qiáng)，易出現(xiàn)聽音樂時(shí)手舞足蹈的現(xiàn)象。音樂教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，并據(jù)此合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中充分利用孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，通過“動(dòng)”來掌握音樂節(jié)奏，激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂內(nèi)容的理解。

3.把情感融入課堂

情感對(duì)音樂教學(xué)極為重要，這就要求教師在教學(xué)過程中需要營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。教師要與學(xué)生真誠(chéng)相待，以感情贏得感情，出孩子能夠從音樂教學(xué)中感受到喜悅和樂趣，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生在生理、心理上都具有幼兒的特性，需要由教師引導(dǎo)他們對(duì)音樂的感悟。音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。

4.教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)

音樂是抽象的，每個(gè)學(xué)生不同時(shí)間聽同一首作品會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師不應(yīng)該對(duì)音樂內(nèi)容描述過多或?qū)σ饩趁枥L太具體，因?yàn)檫^多的語言可能會(huì)限制學(xué)生的主動(dòng)思維，阻礙學(xué)生想象力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)把更多的想象空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的樂趣和愉悅體驗(yàn)。

5.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇能打動(dòng)學(xué)生的歌曲。很多孩子走出課堂便不在歌唱教師所教的歌曲，這存在許多原因。如歌曲內(nèi)容陳舊，不符合學(xué)生的特點(diǎn)，不為學(xué)生所熟悉，對(duì)教師所選歌曲不感興趣；歌曲旋律復(fù)雜或內(nèi)容抽象，超出學(xué)生的理解能力。這就要求我們音樂教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇為學(xué)生所熟悉、所感興趣，而不是復(fù)雜的歌曲。

6.開展多種課內(nèi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力

教師應(yīng)定期結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上開展一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)、學(xué)生所喜歡的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。通過與他人的合作過程中，既給孩子提供了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了與他人合作的意識(shí)。最重要的是通過開展此類活動(dòng)，讓學(xué)生找到自己的發(fā)光點(diǎn)，從而樹立正確的自信心。

四、小結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；方法

【中圖分類號(hào)】G623.9

音樂新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在音樂教學(xué)中要以學(xué)生的興趣為原動(dòng)力，讓音樂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生來享受音樂，愛上音樂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。那么，在新形勢(shì)下我們應(yīng)該如何來進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，讓學(xué)生樂在其中呢？

一、把情感融入課堂

音樂教學(xué)需要情感的投入，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍。這就要求教師要與學(xué)生以心靈感受心靈，以感情贏得感情，鼓勵(lì)孩子們成為積極地、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們能夠從音樂中享受到喜悅和樂趣從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生無論是在生理上還是心理上都不同程度地帶有幼兒的特征，他們的音樂感悟大多都需要音樂老師的引導(dǎo)。教師要有愛心和耐心，像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生，側(cè)重對(duì)他們音樂興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。心理學(xué)家研究表明當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。課堂教學(xué)中需要教師用愛心鼓勵(lì)他們思維發(fā)展，不要嚴(yán)厲批評(píng)，用正確的方法引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的聯(lián)想。

允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)他們每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。輕松、民主、平等、愉悅的課堂環(huán)境能

夠點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣愛好是學(xué)習(xí)音樂基本動(dòng)力。興趣是學(xué)生主動(dòng)接觸音樂的動(dòng)力，是享受音樂用音樂美化人生的前提。小學(xué)生的特點(diǎn)是天生好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，更喜歡模仿。作為教師，我們不但不害怕學(xué)生有這樣的特點(diǎn)，

相反我們應(yīng)該好好利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，要抓住學(xué)生這些心理個(gè)性，開展多種形式的音樂游戲與活動(dòng)，把學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)融入到游戲與活動(dòng)中。例如，在《閃爍的小星星》一課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了“星星眨眼”的游戲活動(dòng)，從上課開始到課堂結(jié)束，學(xué)生始終在興趣盎然中聆聽、律動(dòng)（用手腕拍一下轉(zhuǎn)動(dòng)，雙手高舉轉(zhuǎn)動(dòng)；在不同部位轉(zhuǎn)動(dòng)；由上而下轉(zhuǎn)動(dòng)等等）、歌唱、表現(xiàn)，創(chuàng)造這樣的游戲環(huán)節(jié)，通過游戲活動(dòng)喚起了學(xué)生的音樂情感，引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和想象。讓學(xué)生全身心地、積極主動(dòng)地投入到音樂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生的情感與音樂進(jìn)行交

融，實(shí)現(xiàn)與音樂的時(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)生的情感不斷得到升華。

三、開展科學(xué)有效的提問，集中學(xué)生注意力

科學(xué)有效的提問是作用于受教育者心靈的不可替代的工具。我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)地提出引人入勝的問題，使學(xué)生保持旺盛的求知欲、好奇心，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，使整個(gè)課堂充滿積極參與的氣氛。

1.提問要注意科學(xué)合理

科學(xué)合理的提問有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思考，有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。但是我認(rèn)為應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有層次地精心設(shè)計(jì)問題，注意結(jié)合學(xué)生的智力水平和認(rèn)知特點(diǎn)，考慮學(xué)生的承受能力，給予學(xué)生充分思考的空間；注意參考教材實(shí)際、符合教學(xué)規(guī)律；注意難易程度的搭配和學(xué)生的參與面；必要時(shí)還可以讓學(xué)生互相提問和回答，真正體現(xiàn)“生本主義”的教育觀。

2.提問要注意選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)

課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知識(shí)等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時(shí)機(jī)，要問在學(xué)生“欲發(fā)而未發(fā)”之前，問在學(xué)生“似懂而非懂”之處，問在學(xué)生“無疑與有疑”之際，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。

四、充分利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教育手段，在小學(xué)音樂教學(xué)中可以起到以下作用：首先，增長(zhǎng)見識(shí)。在小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞課程占的比重比較大，涉及到樂器欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。在教學(xué)中，樂于通過放映教學(xué)錄像帶，把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂的情感形象以及演員的服裝道具等表達(dá)地明明白白。同時(shí)，能提高教學(xué)效果和質(zhì)量。小學(xué)音樂教學(xué)如果把教學(xué)內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，保證在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)。另外，多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，可以使學(xué)生對(duì)于音樂、文

字、圖片、動(dòng)畫等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

五、充分地利用課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循著幾點(diǎn)原則：遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如低年級(jí)的學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時(shí)容易做小動(dòng)作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時(shí)我們可以通過獎(jiǎng)勵(lì)其他表現(xiàn)好的同學(xué)來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。而高年級(jí)的學(xué)生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣希望得到好的評(píng)價(jià)，善意的批評(píng)、用心的引導(dǎo)他們是能接受的；課堂評(píng)價(jià)有教師評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，而在以往的課堂中運(yùn)用最多的是教師評(píng)價(jià)，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該還評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極地投入課堂，參與課堂，更好地實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

音樂是一種藝術(shù)而不是簡(jiǎn)單的工具，因而，我們?cè)谛W(xué)音樂教學(xué)中，要把音樂教育當(dāng)成一種生活藝術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂的情感，能夠?qū)ζ溆幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)，總之，通過提高音樂教學(xué)水平，最終可以來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境。豐富他們的聽覺感知、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂思維、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭雪飛.音樂教育在素質(zhì)教育中的重要作用[J].中國(guó)西部科技，2008，

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【關(guān)鍵詞】初中音樂 教學(xué)方法 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)效益

音樂教學(xué)方法是為了完成音樂教學(xué)任務(wù)，是教師和學(xué)生在共同活動(dòng)中采用的手段，是一種為了達(dá)到音樂教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動(dòng)方法。音樂教學(xué)過程的進(jìn)行、音樂教學(xué)原則的貫徹、音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等，歸根到底都取決于音樂教學(xué)方法。為了更好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為很有必要對(duì)音樂教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討。

一、音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益

音樂知識(shí)的傳授，學(xué)生對(duì)音樂由不知到知，對(duì)識(shí)譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會(huì)到會(huì)，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會(huì)和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂教師也能從中累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)教學(xué)能力。如果教學(xué)方法不得當(dāng)，音樂教師同樣花了很大的精力，但收獲甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)生的音樂能力也得不到發(fā)展。我們?cè)诼犝n中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些音樂教師歌唱得動(dòng)聽，琴也彈得入味，個(gè)人的音樂素質(zhì)也很好，論音樂水平在一般音樂教師之上，但由于他不研究音樂教學(xué)方法，所以教學(xué)效果不盡人意。而有些音樂教師個(gè)人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，師生配合默契，教學(xué)活動(dòng)充滿著樂感，其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的。因此，掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法是一個(gè)音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對(duì)提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義，而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。

二、音樂教學(xué)方法是隨著音樂教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)而逐漸發(fā)展起來的

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，為教學(xué)方法的發(fā)展提供了良好的條件。美國(guó)當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布魯納主張教學(xué)的目的除了要幫助學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識(shí)以外，還要幫助每個(gè)學(xué)生獲得良好的智力發(fā)展，以便使學(xué)生成為自主且主動(dòng)的思想家，主動(dòng)參加知識(shí)獲得過程的人，而反對(duì)把人當(dāng)作知識(shí)的被動(dòng)接受者，要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。布魯納倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)法”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不僅掌握深刻而牢固的知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)探索研究的方法，發(fā)展分析問題和解決問題的能力?，F(xiàn)代教學(xué)方法以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，這些都具有現(xiàn)代音樂教學(xué)法的特點(diǎn)。

三、音樂教學(xué)方法是音樂教師和學(xué)生共同活動(dòng)時(shí)采取的手段

它即包括教師教音樂的方法，也包括學(xué)生學(xué)音樂的方法。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，自始至終包括著教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。例如音樂教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱，而學(xué)生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境，獲得對(duì)新教歌曲的整體印象，產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。再如，教師指導(dǎo)作品欣賞，當(dāng)學(xué)生熟悉了第一、二樂段主題旋律后，教師用談話法，要求學(xué)生在聽第三部分音樂時(shí)，找出這一部分與前兩部分的關(guān)系。學(xué)生仔細(xì)地聽完了作品的第三部分，發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分音樂的再現(xiàn)，從中懂得了ABA三段體曲式的特征，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用這知識(shí)，即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂，這些都充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性，做到即協(xié)調(diào)、均衡，又層次分明，以提高教學(xué)方法的效果。

四、要重視情緒在音樂教學(xué)方法中的作用

音樂屬情感性藝術(shù)，情緒在音樂教學(xué)方法中的作用，比其它學(xué)科更顯得重要，積極的情緒會(huì)產(chǎn)生興奮感、自豪感，給音樂教學(xué)活動(dòng)注入活力。每唱一首歌、奏一曲樂都充滿著情感，音樂教學(xué)就取得了更大的效益，改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能技巧而忽視情緒的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)的枯燥和厭煩。在這里還應(yīng)加以說明的是：既然教學(xué)方法是教師與學(xué)生的雙向關(guān)系，那么情緒的交往更要求是雙向的交流。作為起主導(dǎo)作用的教師的情緒更為重要，只有音樂教師在教學(xué)活動(dòng)中充滿激情，才能感染學(xué)生的情緒。換言之，要求學(xué)生投入角色，教師必須首先投入角色。不能想象一個(gè)情感冷淡的音樂教師，在音樂教學(xué)中能喚起學(xué)生的情緒。我們從大量的優(yōu)秀音樂課上可以發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教的教師都是精力充沛、全身心地、充滿激情地進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師的感染下，也都集中注意力地與教師默契配合，課堂氣氛活潑而富有樂感。這樣的音樂課是一種高級(jí)的藝術(shù)享受。所以，人們常說：音樂教學(xué)活動(dòng)既是一種科學(xué)，也是一種藝術(shù)。音樂教學(xué)要按其自身教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的生理、心理出發(fā)，這是科學(xué)。音樂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、合理的教學(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo)，這就是藝術(shù)。

五、教學(xué)有法而無定法

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一、音樂課程教學(xué)的特殊性質(zhì)

音樂課程基本理念是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。

音樂課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性潛能，提升創(chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。正因?yàn)橐魳氛n程具有很高的價(jià)值，學(xué)習(xí)音樂有其必要性。

在新課標(biāo)下，初中音樂是一門必修課，由于課程性質(zhì)的特殊性，要求我們音樂教師對(duì)音樂課堂教學(xué)方法進(jìn)行特殊思考。

二、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題

我作為一名青年音樂教師，對(duì)工作充滿熱情，每節(jié)課都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，但是往往設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)不能順利進(jìn)行下去。（1）學(xué)唱新歌的時(shí)候，學(xué)生或是因?yàn)槟懬樱蚴且驗(yàn)椴桓信d趣不愿意開口唱；（2）在進(jìn)行音樂創(chuàng)作背景、詞曲作者介紹以及欣賞樂曲的時(shí)候，學(xué)生注意力不集中，交頭接耳，導(dǎo)致課堂秩序混亂，甚至出現(xiàn)教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行的情況。（3）很多同學(xué)都覺得教材上的音樂比較陌生、與自己有距離感，從而產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)質(zhì)量。

音樂課堂本應(yīng)該充滿樂趣，音樂學(xué)習(xí)本應(yīng)該是學(xué)生釋放壓力、陶冶情操的一種好方法，可為什么會(huì)出現(xiàn)上述問題，這是我從教以來一直思索的問題。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我查閱了許多資料，并與自身的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，提出以下改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。

三、對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)方法的思考

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”沒有興趣就談不上愉快的學(xué)習(xí)，更談不上提高學(xué)習(xí)效率。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所述：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！闭n堂中出現(xiàn)的諸多問題，追根溯源是缺乏對(duì)音樂的興趣。因此，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要，這就需要教師采用一套正確而有效的教學(xué)方法。

教學(xué)有法而無定法。教學(xué)方法是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)出來的，它要受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的制約。隨著社會(huì)科學(xué)文化的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等也在發(fā)展變化，這就要求教學(xué)方法不斷更新。從教學(xué)對(duì)象來講，不同時(shí)期的學(xué)生呈現(xiàn)不同的特征，音樂教學(xué)方法要因人制宜，具有靈活性、多樣性。從另一角度講，任何一種教學(xué)方法都不能包羅萬象、一統(tǒng)全盤。尤其在今天音樂教育界正在積極地探索音樂教育改革，各種反映時(shí)代特征的音樂教學(xué)方法將會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。因此，我在幾年的教學(xué)中不斷總結(jié)探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。（1）設(shè)置才藝展示環(huán)節(jié)。每節(jié)課的前五分鐘屬于才藝展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行詩(shī)朗誦、小技巧表演、唱歌、跳舞等等表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置既充分鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)、增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，也可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)、增進(jìn)彼此的了解。（2）設(shè)置小游戲環(huán)節(jié)。根據(jù)課程內(nèi)容，在課堂結(jié)束前設(shè)課堂小游戲環(huán)節(jié)，比如學(xué)生對(duì)唱、唱歌接力、節(jié)奏表演，從而將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的小游戲相結(jié)合，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了課堂教學(xué)。（3）設(shè)置自主欣賞課。每單元結(jié)束之后，安排一節(jié)自主欣賞課，學(xué)生推薦自己喜歡的曲目，然后教師篩選其中思想積極、勵(lì)志的曲目供學(xué)生欣賞。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。初中生正值青春叛逆期，課堂上注意力不集中，往往在上課的二十分鐘后開始坐立不安、左顧右盼、交頭接耳，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。因此，我對(duì)個(gè)別教學(xué)內(nèi)容做了修改，因勢(shì)利導(dǎo)，把音樂課與當(dāng)下比較流行的幾檔節(jié)目聯(lián)系起來進(jìn)行講授，比如《星光大道》、《中國(guó)好聲音》等節(jié)目；對(duì)于一些經(jīng)典老歌，學(xué)生有時(shí)候會(huì)感覺到陌生、不感興趣，針對(duì)這種情況，我會(huì)拿一些近期草根明星演唱過的版本供學(xué)生欣賞，這樣會(huì)給老歌注入新鮮血液，也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；有的時(shí)候會(huì)增加一些課外的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，比如八年級(jí)上冊(cè)《多彩的音樂劇》這一單元，第一首學(xué)唱歌曲為《雪絨花》，上課時(shí)，我會(huì)給學(xué)生觀看電影《音樂之聲》，之后學(xué)習(xí)《雪絨花》以及《Do Re Mi》與《孤獨(dú)的牧羊人》三首歌曲，這樣可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；恰當(dāng)?shù)淖髡呓榻B往往能把學(xué)生順利引入學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)境界，所以在音樂課上，少不了對(duì)一些重要的、影響深遠(yuǎn)的詞曲作者作介紹，要介紹好作者，就需要我們?cè)诮榻B的時(shí)候有所側(cè)重，角度新穎，善于比較，巧于描繪，有時(shí)候還可以加入一些名人趣事。

（三）形成科學(xué)的課程評(píng)價(jià)方法。音樂課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在日常的課堂教學(xué)中采取學(xué)生互評(píng)、自評(píng)以及教師定性述評(píng)的評(píng)價(jià)方法，以觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能等進(jìn)行評(píng)價(jià)；在每學(xué)期末進(jìn)行一次終結(jié)性評(píng)價(jià)，以“班級(jí)音樂會(huì)”的形式體現(xiàn)。

（四）不斷提高音樂教師音樂素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提是教師。俗話說：教給學(xué)生一碗水，老師應(yīng)有一桶水。事實(shí)確實(shí)如此，在我看來教給學(xué)生一碗水，老師需要有一桶活水，也就是說我們教師的知識(shí)面要廣，內(nèi)容要不斷更新。具體到專業(yè)方面，音樂教師應(yīng)該有扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)、過硬的伴奏技術(shù)、高超的演唱能力以及充滿激情及幽默的教學(xué)語言。實(shí)踐證明，當(dāng)我教唱一首新歌時(shí)，給學(xué)生做示范表演時(shí)，學(xué)生注意力最集中。此時(shí)，他們不僅是在判斷老師的歌曲表達(dá)水平，更是從老師身上找尋歌曲的藝術(shù)魅力。因此，我必須做好示范，這樣才能給學(xué)生樹立良好的形象。

音樂教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，是音樂教師長(zhǎng)期需要探索研究的課題。

參考文獻(xiàn)：