導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)配音的技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 演奏 培養(yǎng)

鋼琴學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)人的耐力，提升人的氣質(zhì)修養(yǎng)，已經(jīng)越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，因此鋼琴逐漸成為現(xiàn)在音樂教學(xué)中的關(guān)鍵部分。作為音樂教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到鋼琴演奏教學(xué)的重要性，在傳授演奏技巧的同時(shí)，也要采取合理的教育手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

一、技巧以及音樂素養(yǎng)是鋼琴演奏教學(xué)的關(guān)鍵

1.演奏技巧是鋼琴演奏能力提升的基礎(chǔ)鋼琴演奏基本方法的發(fā)展和變化經(jīng)歷了三百多年的歷史，從單純的手指演奏到手臂和全身重量的協(xié)作，再到20世紀(jì)的重量演奏，直至今天的手指演奏與重量演奏相結(jié)合，鋼琴演奏法自成體系，鋼琴演奏要求演奏者要有扎實(shí)而全面的技術(shù)功底，否則演奏就無(wú)從說起。

2.個(gè)人音樂綜合素質(zhì)是鋼琴演奏能力提升的前提

一首音樂作品要得以完美的呈現(xiàn)，除了有扎實(shí)的基本功外，更重要的則需要發(fā)揮演奏者個(gè)人的音樂綜合素養(yǎng)，依靠個(gè)人審美評(píng)價(jià)加以表現(xiàn)。因此對(duì)于學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升是鋼琴演奏教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。

二、增強(qiáng)鋼琴演奏技巧與培養(yǎng)音樂綜合素養(yǎng)的教學(xué)手段

1.注重學(xué)生鋼琴演奏的基礎(chǔ)教學(xué)

在鋼琴演奏學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)性教學(xué)是至關(guān)重要的，使學(xué)生展開鋼琴學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)于之后鋼琴演奏的學(xué)習(xí)以及演奏水平的提升都起到?jīng)Q定性的作用。只有做好基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生擁有過硬的演奏基本功底，才能夠更好的進(jìn)行鋼琴演奏。因此，音樂教師應(yīng)該注重學(xué)生鋼琴演奏的基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)，確保學(xué)生未來(lái)鋼琴演奏的良好效果。

2.傳授給學(xué)生鋼琴演奏的技巧

（一）音階演奏的技巧

對(duì)于音階演奏的效果一般情況下是根據(jù)演奏是否流暢、音階彼此之間的銜接連是否良好、是否滿足觀眾聽覺需求這幾個(gè)問題來(lái)評(píng)測(cè)的。優(yōu)秀的音階演奏其實(shí)是說在進(jìn)行上行下行演奏的時(shí)候，音階流暢并銜接度良好根本不會(huì)讓人感覺音階當(dāng)中有任何的空隙。這對(duì)于演奏者的手指靈活度提出了很高的要求，必須保證拇指足夠的靈活，能夠做好各個(gè)音階天衣無(wú)縫的銜接。在進(jìn)行音階演奏教學(xué)的時(shí)候，教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生演奏中的手指動(dòng)作，隨時(shí)指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生完成規(guī)范化的演奏，并最終養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣用于之后的演奏當(dāng)中。

（二）鋼琴演奏基本技巧訓(xùn)練

鋼琴基本演奏方式包括：連音、非連音以及跳音。鋼琴連音奏法關(guān)鍵在于力量可以隨意移動(dòng)，演奏每個(gè)音時(shí)，要將手臂放下時(shí)力量以一個(gè)手指?jìng)鞯搅硪粋€(gè)手指上?？梢愿杏X到音進(jìn)行時(shí)的傾向，彈完一個(gè)音時(shí)，手指保留較小的重量在鍵底來(lái)作為第二個(gè)音的支點(diǎn)。而非連音奏法，通常鋼琴初學(xué)者，在掌握好坐姿、手型后，就會(huì)練習(xí)非連音演奏。在非連音演奏過程中要注意先將手臂緩慢抬起，稍高于琴鍵，手指彎曲、手向下垂，手臂自然緩緩的落下。將演奏的手指輕輕按在琴上，指端需要站立好，掌關(guān)節(jié)不能有塌陷，手指的末端關(guān)節(jié)亦不能凹進(jìn)去。

（三）樂感以及節(jié)奏感的培養(yǎng)

良好的樂感以及對(duì)節(jié)奏感是學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中必須擁有的能力，音樂教師在要求學(xué)生做節(jié)拍練習(xí)的過程中，要提醒學(xué)生注重三個(gè)重點(diǎn)，即清楚拍子的節(jié)奏，查清楚節(jié)奏有幾拍以及在保持節(jié)拍的平穩(wěn)性。讓學(xué)生能夠在演奏中自覺的打拍，從而提升學(xué)生對(duì)節(jié)拍的把握能力，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生樂感以及節(jié)奏感的培養(yǎng)目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏心理

這里我們所說的演奏心理其實(shí)誰(shuí)說演奏者在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)的心理過程，主要由演奏目的、情感釋放、畫面想象等幾個(gè)問題組成，所有的演奏者在進(jìn)行演奏的時(shí)候都有一定的情緒波動(dòng)，造成不同的心理活動(dòng)過程。相較于其他樂器的演奏，鋼琴對(duì)演奏者的心理素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)更高。因此，鋼琴老教師在演奏教學(xué)的過程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏心理，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加鋼琴演奏活動(dòng)，確?，F(xiàn)場(chǎng)演奏時(shí)能夠正常發(fā)揮。

（二）掌握音樂作品的創(chuàng)作故事與風(fēng)格

每個(gè)音樂作品背后都有自己的創(chuàng)作故事，包含了創(chuàng)作者生活時(shí)代背景、生活環(huán)境與狀況、作者自身經(jīng)歷、情感體驗(yàn)以及作品產(chǎn)生初衷。只有了解這些，才能掌握作者創(chuàng)作當(dāng)下的情感以及作品中蘊(yùn)含的深刻意義，才能在樂曲演奏中完整準(zhǔn)確地展現(xiàn)出來(lái)。老師可以通過讓學(xué)生欣賞不同音樂風(fēng)格的作品，來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)音樂風(fēng)格的把握，最終準(zhǔn)確抓住演奏作品的風(fēng)格、情感。

（三）把握好音樂作品旋律

表現(xiàn)好音樂旋律，對(duì)音樂作品的演奏相當(dāng)重要。要想找到旋律動(dòng)向與形態(tài)，可以借助人聲來(lái)做音樂旋律教學(xué)輔助手段，讓作品中音樂表達(dá)更明顯。從而讓學(xué)生更加把握好音樂作品旋律，并根據(jù)演唱來(lái)進(jìn)行不斷練習(xí)，貼近演唱的動(dòng)態(tài)性與感染力，才能讓學(xué)生自然、順暢表達(dá)音樂作品主旋律。

三、小結(jié)

總的來(lái)說，鋼琴演奏是以演奏者精湛的演奏技術(shù)為基礎(chǔ)，通過演奏者自身的綜合素養(yǎng)，加之對(duì)音樂的理解，為作品進(jìn)行二度創(chuàng)作。用各種音符表現(xiàn)音樂，使聽者從中感受到音樂所帶給我們的喜怒哀樂，因此演奏技巧和個(gè)人音樂素養(yǎng)在鋼琴演奏中同樣重要。在鋼琴演奏的教學(xué)中，應(yīng)該權(quán)衡兩者的比重，確保學(xué)生能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 小學(xué)高年級(jí) 學(xué)習(xí)興趣 英語(yǔ)運(yùn)用能力

英語(yǔ)趣配音是由杭州菲助科技有限公司開發(fā)的一個(gè)專門用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軟件。在這個(gè)APP中會(huì)儲(chǔ)存并更新美劇、動(dòng)漫、歌曲等視頻資料，讓人們可以通過給這些視頻資料配音的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)高年級(jí)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段，它是小學(xué)教育與初級(jí)中學(xué)教育的銜接點(diǎn)，面臨小升初的壓力。因此，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，是非常重要的。在了解英語(yǔ)趣配音這個(gè)學(xué)習(xí)軟件之后，我校將其引入，并且已經(jīng)在高年級(jí)的教學(xué)中實(shí)踐一年，取得重大的教學(xué)成果。下面我們從幾個(gè)方面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)趣配音對(duì)我校高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響。

一、提高了高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于好奇、新鮮等心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有比較大的興趣，但是也會(huì)因?yàn)槔蠋煵捎脝我坏慕虒W(xué)方式及學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大，漸漸喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)趣配音中儲(chǔ)存大量的英語(yǔ)視頻資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇合適的影像、音樂等資料，采用配音的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以直觀地感受這些視頻資源，身臨其境，學(xué)習(xí)電影中的電影臺(tái)詞，努力理解并記憶這些臺(tái)詞中的英語(yǔ)知識(shí)，以幫助高年級(jí)的學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，極大地激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。我校每個(gè)星期都會(huì)利用英語(yǔ)趣配音展開英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在進(jìn)行配音時(shí)的熱情十分高漲，是在一種注意力高度集中但毫無(wú)壓力的心理環(huán)境下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率非常高。我們班里有一位學(xué)生，平時(shí)在課堂上十分懶散，甚至有些抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是自從展開英語(yǔ)趣配音的活動(dòng)之后，他就積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且對(duì)這種配音學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出很大的興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)也由之前的應(yīng)付變成主動(dòng)參與。

二、提高高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)面臨的一個(gè)主要問題就是“啞巴英語(yǔ)”，就是學(xué)生只會(huì)學(xué)，不會(huì)說。造成這個(gè)問題的一個(gè)主要原因就是老師把教學(xué)重點(diǎn)放在英語(yǔ)語(yǔ)法上面，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握這些語(yǔ)法知識(shí)。這就使得小學(xué)生死記硬背這些知識(shí)點(diǎn)，但是無(wú)法做到靈活使用。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)要轉(zhuǎn)向如何在實(shí)際生活中使用這些英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)趣配音中的視頻資料基本都是原聲電影，里面包含的英語(yǔ)知識(shí)是“原汁原味”的。高年級(jí)的學(xué)生在看這些視頻資料時(shí)，嘗試模仿這些英語(yǔ)對(duì)白，可以讓他們了解美國(guó)人是如何在生活中使用這些語(yǔ)法知識(shí)的。學(xué)生通過模仿，會(huì)不斷地糾正自己的口語(yǔ)發(fā)音及口語(yǔ)語(yǔ)法，從而讓他們學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言口語(yǔ)技巧，幫助他們更好地使用英語(yǔ)表達(dá)所思所想，提高他們的口語(yǔ)能力。另外，原聲電影中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些慣用語(yǔ)或者俗語(yǔ)，學(xué)生通過配音可以學(xué)到更地道的英語(yǔ)知識(shí)。我班的學(xué)生自從通過英語(yǔ)趣配音學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，就對(duì)“說英語(yǔ)”展現(xiàn)出濃厚的興趣，他們不僅在課堂上說英語(yǔ)，還會(huì)在生活中說英語(yǔ)，尤其喜歡說這些英語(yǔ)俗語(yǔ)和慣用語(yǔ)。

三、全面提高高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)視聽說能力

英語(yǔ)趣配音是通過給英語(yǔ)視頻資源配音的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這些英語(yǔ)視頻資源包含影像、聲音等，學(xué)生是通過看英語(yǔ)、聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)的綜合方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)能力，他們可以在老師的幫助下為電影完成配音。我在利用英語(yǔ)趣配音進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)采用下面幾個(gè)步驟：首先，學(xué)生要觀看這些視頻資料，了解這些影像所包含的各種信息。其次，學(xué)生要聽這些電影的原聲是如何說英語(yǔ)的，包括音調(diào)的升降、單詞如何發(fā)音、如何斷句等。最后，學(xué)生通過前面兩個(gè)步驟的積累，嘗試為這些影像資料配音。在配音過程中，他們會(huì)下意識(shí)地模仿原聲電影的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等，這可以幫助高年級(jí)學(xué)生的發(fā)音更地道，老師會(huì)對(duì)配音中出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與糾正。我之前利用學(xué)生非常熟悉的《怪物史萊克》，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行配音。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了空前的熱情，在整個(gè)配音過程中模仿這部電影的臺(tái)詞發(fā)音，還會(huì)根據(jù)不同的情境調(diào)整自己的語(yǔ)氣。在整個(gè)配音過程中，充分調(diào)動(dòng)視聽說各方面的能力。

總而言之，英語(yǔ)趣配音的出現(xiàn)，為英語(yǔ)課程教學(xué)模式注入了新鮮的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)發(fā)音“本土化”，讓學(xué)生的視聽說能力得到全面發(fā)展，讓學(xué)生真正愛上英語(yǔ)。實(shí)踐證明，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有幫助。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】英文原版電影；語(yǔ)言表達(dá)能力；綜合運(yùn)用能力；創(chuàng)新

一、英語(yǔ)電影配音在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.應(yīng)用英文原版電影配音可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

為了不使英語(yǔ)教學(xué)拘泥于書本和課堂，采用觀看英語(yǔ)電影，聽英語(yǔ)對(duì)白的英語(yǔ)教學(xué)方式更具有娛樂性和生動(dòng)性。它讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是單一枯燥的內(nèi)容講解，學(xué)生們?cè)谏砼R其境的配音場(chǎng)景中學(xué)習(xí)電影中的英語(yǔ)臺(tái)詞和對(duì)白。電影情節(jié)的生動(dòng)，動(dòng)作畫面的多彩逼真以及造型的可愛有趣，都能大大激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓他們?cè)谝环N輕松愉快的氣氛中，通過觀看有趣好看的英語(yǔ)電影，再嘗試記憶和理解對(duì)白的內(nèi)容，然后簡(jiǎn)單的重復(fù)或表達(dá)電影中的人物所說的內(nèi)容。使學(xué)生們?cè)谝环N沒有焦慮情緒，身心愉悅又熱情高漲的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。

2.英文原版電影的配音可以讓學(xué)生了解更原汁原味的口語(yǔ)化英語(yǔ)

由于老師在英語(yǔ)教學(xué)中過于關(guān)注語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，所以要求重點(diǎn)往往是準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。導(dǎo)致學(xué)生陷入死記硬背的學(xué)習(xí)怪圈中，卻不能靈活地掌握要點(diǎn)。而通過觀看一些英語(yǔ)電影并嘗試著對(duì)內(nèi)容進(jìn)行模仿，可以了解到很多用法不是很生硬卻生動(dòng)有趣的口語(yǔ)表達(dá)，地道實(shí)用又有幽默感。而這些口語(yǔ)大多數(shù)是是生動(dòng)形象的慣用語(yǔ)或俚語(yǔ)，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中是學(xué)習(xí)不到的。從而使初中生能快速掌握一些常用表達(dá)技巧，準(zhǔn)確且意思清楚。

3.學(xué)習(xí)英文原版電影配音可以全方位地培養(yǎng)初中生的視聽說能力

對(duì)英語(yǔ)電影的配音，首先要大概明白電影的內(nèi)容，臺(tái)詞對(duì)白的意思要理解。然后讓學(xué)生們大膽地嘗試去說，以小組等形式鼓勵(lì)他們說出他們聽到的，理解到的內(nèi)容，包括內(nèi)容，語(yǔ)音還有語(yǔ)調(diào)。這樣可以鍛煉學(xué)生的聽力、理解力和表達(dá)能力，有時(shí)還能了解到其他國(guó)家的歷史、地理、文化等差異。

二、如何運(yùn)用英語(yǔ)電影配音教學(xué)

第一，選擇一部適合的電影是最關(guān)鍵的，那些在初中生眼里很受歡迎、人氣很高的英語(yǔ)原聲電影可以很好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只能選擇這類學(xué)生們關(guān)注的影片，才能引發(fā)他們學(xué)習(xí)電影中對(duì)白內(nèi)容的興趣，使教學(xué)充滿娛樂性和趣味性。當(dāng)然，好電影僅僅是“好看”是不夠的，它還應(yīng)該有適合學(xué)習(xí)的價(jià)值。選擇優(yōu)秀合適的電影一般有幾條參考標(biāo)準(zhǔn)：字幕。大部分原版的電影都有純英文或純中文，也可能是中英雙譯的字幕。作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成年觀眾來(lái)說，字幕以純英語(yǔ)最優(yōu)，中文最次。然而對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)水平來(lái)說，翻譯準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了的中英文雙字幕組最佳，這樣可以使學(xué)生在聽到臺(tái)詞的時(shí)候，能通過中英字幕來(lái)了解它的含義；年代。隨時(shí)時(shí)代的變化，對(duì)白的含義、語(yǔ)言的使用甚至是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的演變，所以選擇符合社會(huì)當(dāng)下主題和審美觀的英語(yǔ)電影更有效果；主題。電影的主題決定了電影的風(fēng)格。一些主題比較輕松的電影表述比較舒緩，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單明了，學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。

第二，英語(yǔ)電影配音教學(xué)有講解內(nèi)容、練習(xí)語(yǔ)句和口語(yǔ)實(shí)踐等三個(gè)階段，所以需要完整的課時(shí)來(lái)保證教學(xué)進(jìn)度，而且要有持續(xù)性。這樣才能學(xué)生經(jīng)常處于學(xué)習(xí)和模仿英語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中，使其有意無(wú)意地都會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程。課時(shí)時(shí)間宜短、課數(shù)宜多，這樣就可以使他們每周都有很多機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ)，而較短的上課時(shí)間又有利于保持學(xué)生們的好奇心和新鮮感，再通過看電影等教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，讓他們處于一種輕松、愉快又活潑的課堂氣氛之中，從而避免學(xué)生們因上課時(shí)間長(zhǎng)而感覺無(wú)聊枯燥，注意力不集中，開小差等現(xiàn)象。

第三，雖然英語(yǔ)電影配音教學(xué)的作用非常有效，但畢竟為正常英語(yǔ)教學(xué)的輔助形式，是對(duì)英語(yǔ)日常學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，不能本末倒置。在教學(xué)過程中占主У匚壞幕故欽式的課堂教學(xué)，這樣才能打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、利用英語(yǔ)電影配音教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

電影配音彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生及生生之間交流機(jī)會(huì)少的弊端，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能夠直接運(yùn)用，有利于學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中真正熟練地掌握英語(yǔ)。我校平時(shí)一周只有一節(jié)英語(yǔ)電影課，上課所學(xué)的內(nèi)容是某一部影片的片段對(duì)白。但學(xué)生很感興趣，大部分學(xué)生回家都會(huì)看完影片的全部情節(jié)，并模仿影片中的人物說話。我讓學(xué)生把自己認(rèn)為配得最好的話錄下來(lái)，然后抽時(shí)間每次選10名學(xué)生的配音在班上對(duì)著影片播放，讓全班同學(xué)猜猜看是哪個(gè)同學(xué)配的音，很多次學(xué)生們都猜錯(cuò)了，因?yàn)橛械膶W(xué)生配音配得太逼真了，難以分辨，這是學(xué)生們多次訓(xùn)練的回報(bào)，他們從中品嘗到了成功的喜悅。

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一、培訓(xùn)宗旨和指導(dǎo)思想

1.考慮到該公司參訓(xùn)的學(xué)員特點(diǎn)――?？飘厴I(yè)，有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和較好的學(xué)習(xí)能力，但實(shí)際工作和生活中較長(zhǎng)時(shí)間沒有接觸英文，故本方案著重于培養(yǎng)學(xué)員的聽、說、讀、寫能力。聽說先行，讀寫跟進(jìn)。

2.“實(shí)用為主，夠用為度”。四個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)較短，所學(xué)知識(shí)更應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為主，培訓(xùn)中單詞、句型、文章的選擇，都應(yīng)考慮到學(xué)員在實(shí)際工作和生活中的運(yùn)用，爭(zhēng)取有的放矢、事半功倍。

3.始終注重興趣培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，避免教學(xué)內(nèi)容和形式枯燥，注重趣味性、互動(dòng)性和教學(xué)方法的多樣化。

二、培訓(xùn)目的

采取自助和激勵(lì)的形式，而不是通過死板的課程去強(qiáng)迫員工學(xué)習(xí)，畢竟每個(gè)員工的英語(yǔ)應(yīng)用能力和需求層次是不一樣的，本英語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃不是定位于職場(chǎng)英語(yǔ)臨時(shí)救急，而是帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及除英語(yǔ)以外其他知識(shí)的學(xué)習(xí)熱潮，營(yíng)造企業(yè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1.能掌握基本的工作和社交詞匯，熟悉和了解日常商務(wù)社交技巧、禮儀、禮貌用語(yǔ)；進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用文寫作和基本的商務(wù)交流。

2.增強(qiáng)口語(yǔ)能力，能夠用英語(yǔ)描述某些事、某件東西，對(duì)一些日常的場(chǎng)景進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，對(duì)某件事闡述自己的觀點(diǎn)、發(fā)表意見，討論某件事并進(jìn)行辯論。

3.能夠閱讀一些基礎(chǔ)難度的英文文件，理解其大意。比如最常見的說明書等。

4.從聽、說、讀、寫等各方面全方位提升員工學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的能力，包括問候技能、溝通技能、閱讀能力、讀寫報(bào)告的能力、接待技巧、翻譯能力等。

四、培訓(xùn)程序

1.前期準(zhǔn)備：對(duì)目標(biāo)學(xué)員的英語(yǔ)水平和能力進(jìn)行測(cè)評(píng)；設(shè)計(jì)并做好培訓(xùn)需求問卷調(diào)查。

2.培訓(xùn)過程中，主要針對(duì)以下幾項(xiàng)具體技能進(jìn)行培訓(xùn)和提高：?jiǎn)柡蚣寄堋贤寄?、閱讀能力、讀寫報(bào)告的能力、接待技巧、翻譯能力等，從聽、說、讀、寫各方面全方位提升職工學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

3.階段性考查和反饋：每周進(jìn)行階段性考查，圍繞所學(xué)的內(nèi)容書面或口頭考試。

4.全面系統(tǒng)的結(jié)業(yè)考核和總結(jié)。

五、培訓(xùn)時(shí)間

共80課時(shí)，每周一、三、五或二、四、六晚，每次2課時(shí)，學(xué)程四個(gè)月左右。

六、培訓(xùn)內(nèi)容

包括通用英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、電子專業(yè)英語(yǔ)、娛樂時(shí)尚英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、英語(yǔ)活動(dòng)、看原聲電影、地道美劇，聽歌學(xué)英語(yǔ)、VOA、BBC，引導(dǎo)員工自主學(xué)習(xí)和積極參與。

七、培訓(xùn)日程安排

第一階段：水平測(cè)驗(yàn)和評(píng)估及問卷調(diào)查（2課時(shí)）

第二階段：話題口語(yǔ)（30課時(shí)）

第三階段：商務(wù)英語(yǔ)（20課時(shí)）

第四階段：電子行業(yè)英語(yǔ)（20課時(shí)）

第五階段：結(jié)業(yè)考試（2課時(shí)）

機(jī)動(dòng)課時(shí)（6課時(shí)）

八、師資力量

授課教師持英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書和劍橋商務(wù)英語(yǔ)中級(jí)證書，具備職業(yè)院校10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任心強(qiáng)，有親和力。

九、具體的教學(xué)方法和內(nèi)容舉例

1.注重詞匯教學(xué)。著重抓好每次上課的效率，將詞匯運(yùn)用到課文對(duì)話當(dāng)中來(lái)幫助他們記憶；另外，可以簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，便于他們糾正發(fā)音及預(yù)習(xí)和記憶單詞；用詞根詞綴法確保單詞記憶的準(zhǔn)確度，提高學(xué)習(xí)效率；可以設(shè)計(jì)單詞接龍等游戲環(huán)節(jié)鞏固單詞、激發(fā)興趣等。爭(zhēng)取每堂課都當(dāng)堂熟練掌握單詞及課文的80%。

2.注重口語(yǔ)教學(xué)。通過視聽說課程，讓學(xué)員聽、讀、模仿、糾音，再要求學(xué)員根據(jù)所學(xué)單詞及句型進(jìn)行對(duì)話，將所學(xué)內(nèi)容用到實(shí)踐當(dāng)中，這樣更能學(xué)以致用，將所學(xué)的東西變成自己的東西；可以引入當(dāng)前流行的英語(yǔ)配音軟件、配音秀等，對(duì)英文原聲電影片段進(jìn)行配音練習(xí)或比賽，激發(fā)興趣，寓教于樂；并且鼓勵(lì)學(xué)員盡量課后多講英語(yǔ)。

3.采用激勵(lì)機(jī)制。通過提問加獎(jiǎng)勵(lì)的形式，鼓勵(lì)員工開口說英語(yǔ)。可從描述東西開始，再過渡到日常場(chǎng)景的對(duì)話練習(xí)。

4.運(yùn)用小組教學(xué)的方法。把參訓(xùn)員工分為幾個(gè)小組，每組4～6人，在預(yù)習(xí)、競(jìng)賽、問答、復(fù)習(xí)、提問、作業(yè)等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)開展多種形式的組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，給每次活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人和小組加分，采取激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行定期總結(jié)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.通過游戲的形式來(lái)增強(qiáng)大家對(duì)于英語(yǔ)的興趣，同時(shí)讓大家的聽說能力得到鞏固。具體形式如下：

（1）熱身游戲（Warming Up）會(huì)根據(jù)每篇課文的選材話題靈活設(shè)計(jì)，例如，連詞接龍、自我介紹或描述他人（性別，年齡，喜好，穿著，外表）或描述辦公室場(chǎng)景等。

（2）給單詞造句、連詞組句比賽等。

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關(guān)鍵詞：模讀技巧 技能養(yǎng)成 語(yǔ)感培養(yǎng)

隨著新世紀(jì)的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)生活信息化不斷加速。英語(yǔ)，在社會(huì)生活和國(guó)際交往中已成為不可或缺的重要工具之一，掌握了英語(yǔ)就意味著把握了參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在的小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)不好關(guān)系到學(xué)生以后中學(xué)、大學(xué)等英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此本文就英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)階段的開展進(jìn)行討論，在這方面我有自己的一些看法和見解和大家分享?，F(xiàn)在很多小學(xué)生說出的英語(yǔ)帶有一點(diǎn)地方口音，沒有一定的語(yǔ)言環(huán)境，中國(guó)學(xué)生能說出地道的英語(yǔ)有相當(dāng)大的難度。眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要模仿原汁原味的純正的口音。大部分的家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，給孩子買了復(fù)讀機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)。經(jīng)我調(diào)查，能堅(jiān)持用下去的學(xué)生很少?，F(xiàn)在的學(xué)生朗讀出現(xiàn)無(wú)重讀、輕讀，拖音嚴(yán)重，不知道爆破，無(wú)連讀、升降調(diào)等情況。

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”；“書讀百遍，其義自見”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從每天堅(jiān)持模仿半小時(shí)開始，了解字母組合的規(guī)律，并加深對(duì)語(yǔ)言的直覺思維、知覺判斷，使我們的學(xué)生融入到語(yǔ)境中來(lái)，從而加深領(lǐng)悟，形成英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)習(xí)英語(yǔ)從模仿錄音開始，讓學(xué)生在模仿的過程中體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的優(yōu)美，單詞的輕重連讀。

怎樣使我們的學(xué)生養(yǎng)成模仿讀音的習(xí)慣？

一、教師創(chuàng)造各種朗讀的機(jī)會(huì)，教授正確讀音的技巧

葉圣陶先生說過：教，是為了不教。我們英語(yǔ)老師不光是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生技能、方法，并產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的愿望。教師要有效指導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成正確模仿讀音的技巧。

小學(xué)生模仿力強(qiáng)，每天堅(jiān)持跟錄音朗讀30分鐘以上，將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)音音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤，并逐步養(yǎng)成模仿讀音的習(xí)慣，從而形成模仿讀音的技巧。我們英語(yǔ)老師需要注意以下幾點(diǎn)：1.模仿讀音內(nèi)容要豐富多彩，如課文、詩(shī)歌、歌謠、原聲動(dòng)畫等學(xué)生感興趣的話題。2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成眼到、口到、心到的良好的模仿讀音習(xí)慣。3.重視學(xué)生的語(yǔ)音問題，并及時(shí)糾正，做一些必要的語(yǔ)音技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)音意識(shí)和能力。4.激發(fā)學(xué)生的表演欲望。檢查與表演競(jìng)賽、游戲等形式結(jié)合，進(jìn)行“模仿讀音”過關(guān)，既是檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)的手段，又是維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，模仿讀音―熟讀―表演，教師利用合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。在這里我要多說一句：我們的英語(yǔ)教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要純正自然，這需要我們長(zhǎng)期進(jìn)行自我訓(xùn)練，形成較好的語(yǔ)音。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”我們小學(xué)英語(yǔ)老師良好的語(yǔ)音素養(yǎng)和教學(xué)基本功能對(duì)學(xué)生形成潛移默化的。

二、家長(zhǎng)積極有效的配合和監(jiān)督

小學(xué)生的自控能力差，教師口頭布置的作業(yè)（跟讀錄音、模仿錄音）看成是沒家庭作業(yè)，家長(zhǎng)問起來(lái)，我們的學(xué)生就說老師沒布置。孩子需要家長(zhǎng)的有效監(jiān)督，并與英語(yǔ)老師的一些檢查和鼓勵(lì)手段有機(jī)配合，共同督促學(xué)生，養(yǎng)成自覺模仿讀音的習(xí)慣。以下有幾種監(jiān)督方法供家長(zhǎng)參考：1. 及時(shí)復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)檢查孩子當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，要求孩子及時(shí)放錄音，并反復(fù)模仿讀音，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。2.及時(shí)預(yù)習(xí)，家長(zhǎng)監(jiān)督孩子預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，并模仿讀音錄音，標(biāo)上輕讀、重讀、連讀、停頓、升調(diào)、降調(diào)等符號(hào)。3.及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)可在孩子閱讀的內(nèi)容旁寫上評(píng)語(yǔ)，并簽好名字。4.模仿讀音的內(nèi)容和方式要多樣，如朗誦詩(shī)歌、學(xué)唱英語(yǔ)兒歌、給簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片配音等。5.家長(zhǎng)要及時(shí)與老師聯(lián)系，反映孩子的朗讀情況。

三、孩子正確模仿讀音

老師和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和督促是前提，關(guān)鍵還在于學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)。那么，作為小學(xué)生如何養(yǎng)成自覺模仿讀音的習(xí)慣呢？1.模仿讀音的方法要正確。低年級(jí)學(xué)生讀英語(yǔ)應(yīng)該指讀、跟讀，養(yǎng)成手到、口到、心到的習(xí)慣。中、高年級(jí)學(xué)生模仿讀音方式應(yīng)多樣化，如角色朗讀、配音朗讀，并與原錄音進(jìn)行比較、糾正、改善。2.養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。模仿讀音錄音時(shí)，要及時(shí)標(biāo)上輕讀、重讀、連讀、停頓、升調(diào)、降調(diào)等符號(hào)。3.養(yǎng)成每天模仿讀音半小時(shí)的習(xí)慣，內(nèi)容可以多樣，如模仿讀音《新概念英語(yǔ)》、原聲詩(shī)朗誦原聲動(dòng)畫片等等。

大量語(yǔ)言輸出的前提是大量的語(yǔ)言積累，盡我們的一切努力為我們的學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)音和英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并通過良好的語(yǔ)音技能訓(xùn)練，形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)感。通過學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方面的共同努力，使我們的學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上少些曲折，多些成功和自信，愿我們能攜手一起為我們的學(xué)生撐起一片英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地。

參考文獻(xiàn)：

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一、課程定位

本專業(yè)在職業(yè)崗位的選擇上呈多樣性，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)與能力各有側(cè)重。主要面向的崗位群：二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、剪輯師、影視視頻編輯師、欄目制作等崗位?？梢哉f這門課程是培養(yǎng)影視動(dòng)畫專業(yè)動(dòng)畫制作人具備可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵課程。設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目：動(dòng)漫公司工作流程、電視節(jié)目制作、電視電影剪輯；確立崗位能力模塊：剪輯能力、創(chuàng)新創(chuàng)意能力、制作能力；確定培養(yǎng)能力目標(biāo)：專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力；選擇適應(yīng)崗位群：剪輯師、影視視頻編輯師、欄目制作。

二、內(nèi)容定位

根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成視頻剪輯職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容。1、知識(shí)目標(biāo)（1）掌握非線性編輯相關(guān)的背景理論知識(shí)；（2）掌握創(chuàng)建項(xiàng)目、導(dǎo)入素材、整理素材、影片剪輯專業(yè)知識(shí)；（3）模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，掌握音頻剪輯、轉(zhuǎn)場(chǎng)、特效、字幕和輸出等功能，學(xué)習(xí)后期制作的整個(gè)流程。2、技能目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生視頻剪輯能力；（2）通過融入到實(shí)際項(xiàng)目中，掌握動(dòng)畫片及電視節(jié)目制作流程。3、素質(zhì)目標(biāo)（1）提高分析問題和解決問題的能力；（2）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)意能力。

三、教學(xué)內(nèi)容組織與安排

1、《動(dòng)畫剪輯》課程教學(xué)——學(xué)生情況分析已學(xué)課程：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、Photoshop、Flash、動(dòng)畫分鏡設(shè)計(jì)。2、本門課程已學(xué)知識(shí)：非線性編輯相關(guān)的背景理論知識(shí)；創(chuàng)建項(xiàng)目、導(dǎo)入素材、整理素材、影視粗剪。3、學(xué)生已具備能力：具有一定的分析問題、解決問題的能力；掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作能力；具有一定的求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度；具有一定的軟件基礎(chǔ)能力。4、授課內(nèi)容：動(dòng)畫片中音頻素材的處理與字幕的創(chuàng)建。5、授課課時(shí)：2課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：（1）導(dǎo)入素材（2）在軌道上對(duì)音頻進(jìn)行編輯（3）字幕的創(chuàng)建；技能目標(biāo)：（1）掌握導(dǎo)入素材的方法（2）掌握音頻編輯的方法；素質(zhì)目標(biāo)：（1）提高分析問題能力和解決問題的能力（2）提高音樂欣賞能力。6、教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)入素材、音頻編輯、字幕創(chuàng)建。7、教學(xué)難點(diǎn)：將音頻編輯及字幕創(chuàng)建運(yùn)用到動(dòng)畫和電視節(jié)目制作中。8、課程教學(xué)方法:采用項(xiàng)目教學(xué)的方法。9、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1）情景模擬，導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入：我們?cè)谟^看動(dòng)畫片或電視節(jié)目時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)有畫面、聲音和文字，那么我們?cè)趺唇o他們配音和添加文字呢？案例導(dǎo)入：給三維動(dòng)畫片《小龍阿布》添加聲音和字幕根據(jù)動(dòng)漫企業(yè)及視頻動(dòng)畫發(fā)展需要和完成動(dòng)畫剪輯職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的配音及要求，對(duì)三維動(dòng)畫片進(jìn)行配音及添加字幕。（2）任務(wù)背景：三維動(dòng)畫連續(xù)劇《小龍阿布》是國(guó)家立項(xiàng)的，由杭州漢唐影視動(dòng)漫有限公司創(chuàng)作的一部52集三維高清原創(chuàng)動(dòng)畫電視連續(xù)劇。（3）任務(wù)要求：提供小龍阿布幾個(gè)重要部位的一些反應(yīng)動(dòng)畫，包括頭、手、肚子、腳等，并配上相關(guān)聲效。（4）案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)小龍阿布的動(dòng)作配上相聲效，讓小龍阿布的動(dòng)作表現(xiàn)得更有生命力。（5）技術(shù)要領(lǐng)①導(dǎo)入素材：素材類型：（1）視頻：.avi；.mpg；.wmv；.mov；.flv（;2）音頻：.wav（3）靜態(tài)圖像：.jpg；.psd等（;4）序列文件：.tga。②有關(guān)編輯的快捷鍵：C：剪切工具V：選擇工具H：手柄工具Z：縮放工具。③【素材來(lái)源】素材\Stone④【最終效果】Stone.mpg⑤項(xiàng)目制作步驟創(chuàng)建并設(shè)置項(xiàng)目工程1、啟動(dòng)AdobePremiereCS3；2、單擊新建項(xiàng)目，在彈出的對(duì)話框中確定保存的位置及名稱abugame，單擊“自定義選項(xiàng)”，設(shè)置編輯模式為：桌面編輯模式；時(shí)間基準(zhǔn)：24幀/秒，畫幅大?。?280寬，1024高；像素縱橫比：方形像素1.0；導(dǎo)入素材3、創(chuàng)建好項(xiàng)目工程后，需要將整理的素材導(dǎo)入到Project面板，雙擊工程面板空白處；4、彈出導(dǎo)入對(duì)話框，在對(duì)話框中進(jìn)入素材文件夾，選擇第一幀素材后，勾選導(dǎo)入框下方的序列圖片復(fù)選框；5、單擊【打開】按鈕就可以將選擇的序列素材導(dǎo)入到項(xiàng)目面板中；6、在項(xiàng)目面板中剛?cè)氲男蛄兴夭?，觀察面板上方的素材信息，如果有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)幀率不是當(dāng)前選中素材的正確幀，我們可以對(duì)它進(jìn)行設(shè)置；7、在項(xiàng)目面板中選擇剛導(dǎo)入的序列素材，單擊右鍵，選擇“定義影片”，在彈出的對(duì)話框中，在“幀速率”選項(xiàng)組中設(shè)置假定幀速率為24幀/秒；8、雙擊項(xiàng)目窗口的空白處，彈出導(dǎo)入窗口，在對(duì)話框中選擇音頻文件，按Ctrl鍵選擇“glass.mov”和“stone.wav”；9、素材全部導(dǎo)入完后，開始進(jìn)入剪輯環(huán)節(jié)；10、在項(xiàng)目面板中選擇序列素材“Stone_logo000.tga”，按住鼠標(biāo)拖到時(shí)間線面板中的視頻1軌道中，按快捷鍵+將拖至?xí)r間線面板中的序列素材放大顯示；11、在項(xiàng)目面板中選擇音頻素材“stone.wav”，按住鼠標(biāo)拖到時(shí)間線面板中的音頻1軌道中；12、可以播放幾次，發(fā)現(xiàn)在時(shí)間線面板中設(shè)置為00:00:03:09，這個(gè)時(shí)間位置為視頻素材上玻璃碎的第一幀；13、確認(rèn)時(shí)間線面板的吸附功能處于激活狀態(tài)；14、在項(xiàng)目面板中的音頻素材“glass.wav”拖入到時(shí)間線中的音頻軌道中，吸附對(duì)齊位置的時(shí)間線標(biāo)；15、鼠標(biāo)左鍵按住時(shí)間線標(biāo)上方的藍(lán)色控制柄，拖動(dòng)時(shí)間線至視頻素材的最后一幀；16、按快捷鍵C激活時(shí)間線上的切割工具，在“glass.wav”音軌中對(duì)齊時(shí)間線標(biāo)的位置切割一刀，按Delete鍵進(jìn)行刪除；17、在時(shí)間線面板的左側(cè)調(diào)出效果面板，選擇音頻切換效果>效果淡化>恒定增益，按住鼠標(biāo)左鍵，將恒定增益拖到“glass.wav”。這段小龍阿布的局部動(dòng)畫音頻剪輯工作就完成了。

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一、無(wú)的放矢,忽視效益

利用多媒體的目的是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的某些局限性,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,又利于學(xué)生的學(xué),所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。但是,有些教師片面認(rèn)識(shí)多媒體在教學(xué)中的作用,不管三七二十一,都用上課件,其結(jié)果事與愿違,收效甚微,違背了新課程改革的理念。例如,《養(yǎng)花》一文,講述的是老舍先生喜歡養(yǎng)花及在養(yǎng)花過程中的真切感受。筆者認(rèn)為這篇課文本身就不適于用課件進(jìn)行教學(xué),可是有些老師還是用上課件,課件上就是簡(jiǎn)單的幾盆花,再加上一些文字而已。其結(jié)果是“曇花一現(xiàn)”,不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起引領(lǐng)作用,還不如教師用那一筆一畫的板書,聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的范讀,讓學(xué)生在感受語(yǔ)言美、文字美的同時(shí)獲得知識(shí)、提升能力。

二、堆砌文字,裝點(diǎn)門面

課件是通過計(jì)算機(jī)屏幕、大屏幕電視或大屏幕投影展示的,學(xué)生接受信息的主要渠道是視覺刺激,因此投影的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。有些教師制作的課件,將課本上的大量文字全部搬出來(lái),就是所謂的課件。這違背了多媒體課件的簡(jiǎn)約性原則?！皬?fù)制課本”“課本翻版”式的課件,看起來(lái)內(nèi)容多,其實(shí)信息量少,而且學(xué)生閱讀大量的文字容易感到疲勞,其結(jié)果適得其反。另外,多媒體教學(xué)手段有助于營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境,使用合理,可以引導(dǎo)學(xué)生入情入境,從而提高學(xué)習(xí)效率。但是有些教師所制作的課件,過分地追求美工設(shè)計(jì),一幅幅雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴或秀美柔和、浪漫絕倫的畫面,閃耀著鮮明醒目的三維立體動(dòng)畫。這類課件一開始確實(shí)能吸引大多數(shù)人的注意力,但是,它可能會(huì)把學(xué)生的注意力引向一些無(wú)關(guān)緊要的事物,嚴(yán)重影響課堂效果。結(jié)果,南轅北轍,教學(xué)效果不盡如人意,把語(yǔ)文課上成了“觀摩課”。所以,不要只為裝點(diǎn)門面,搞“花架子”,片面地去追求華麗與動(dòng)感。

三、滿堂灌輸,全程解說

現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)提供了廣闊的天地。于是,有些教師認(rèn)為,遠(yuǎn)程教育、多媒體課件可以代替老師了,“無(wú)人化”教學(xué)的時(shí)代來(lái)臨了。在課件制作當(dāng)中,把上課的內(nèi)容預(yù)先全部放在課件中,再展示給學(xué)生,課件中全程配音、錄像、解說。這與傳統(tǒng)的“滿堂罐”有什么區(qū)別?實(shí)際上,多媒體課件是而且永遠(yuǎn)是教師進(jìn)行教學(xué)的一種工具,代替不了老師。課件制作中輔以適當(dāng)?shù)呐湟?、錄像、解說,是必要的,它可以是某堂課教學(xué)內(nèi)容的一部分或一個(gè)片段,但不一定是該堂課的全部?jī)?nèi)容;它可以有語(yǔ)言的配音解說,但不必全程配音,要視情況而定。

四、制作軟件,分清好壞

有的教師認(rèn)為,能夠使用比較難以掌握的課件制作軟件制作出來(lái)的課件才是好的課件,而用最容易掌握的課件制作軟件制作出來(lái)的課件是不好的課件。于是,大家相互攀比,“我”的課件是Flash制作的,“你”的課件是PowerPoint制作的,因此“你”的課件不如“我”的。這種認(rèn)識(shí)是不全面的,這種做法就像是雞蛋,還非得要分清是黑雞生的還是白雞生的一樣,非?；闹?、可笑。當(dāng)然,如果能熟練使用Flash、Authorware等軟件,用來(lái)制作課件,能更好地為教學(xué)服務(wù),錦上添花,那是更好,但不要刻意追求。

五、他山之石,盲目引用

有些教師認(rèn)為,“他山之石,可以攻玉”,因此,大量地采用別人的課件進(jìn)行教學(xué)。但是使用別人制用的課件來(lái)上課,是很別扭的,自己的鼻子被別人牽著,自己的思路和風(fēng)格無(wú)法發(fā)揮,融于課件中的思想、進(jìn)程思路、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用與自己的風(fēng)格可能相去甚遠(yuǎn),若再加上教學(xué)對(duì)象的差異,課件的弊端就暴露出來(lái)了。因此,讓教師使用不能重組的課件是比較困難的,教學(xué)效果往往也不好。所以,課件要學(xué)會(huì)“拿來(lái)”,做到他山之石,為我所用。

篇8

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

口語(yǔ)交際能力強(qiáng)是一個(gè)人人文素養(yǎng)高、知識(shí)面寬、思維敏捷的綜合反映。但是在五年制高職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，口齒伶俐、思路清晰、口語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生很少，許多學(xué)生都不善表達(dá)、不會(huì)表達(dá)，甚至不敢表達(dá)，在回答老師提出的問題或表述新的想法時(shí)，往往缺乏主動(dòng)性和積極性。寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍能使學(xué)生輕松愉快、自覺主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而大膽發(fā)言。

在傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情境中，教師多以語(yǔ)言、動(dòng)作和簡(jiǎn)單的實(shí)物來(lái)烘托氣氛，不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性。而信息技術(shù)能夠提供文本、圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等多種媒體，甚至是虛擬現(xiàn)實(shí)。它所特有的交互性能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)直觀化、形象化、動(dòng)態(tài)化。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能在教學(xué)中撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激起興趣，激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)時(shí)記憶中的有關(guān)知識(shí)、表象或經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造愉悅的交流環(huán)境。在課堂上，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。自主、合作、探究是新課程大力倡導(dǎo)的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)從重教到重學(xué)的重大轉(zhuǎn)變。在語(yǔ)文教學(xué)中通過故事續(xù)說、角色扮演、小組討論、媒體呈現(xiàn)、課前說事等形式創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，從而激發(fā)學(xué)生說話的動(dòng)機(jī)和欲望，讓每個(gè)學(xué)生感覺有話想說，也可以利用flas技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的思維具有直觀形象的特點(diǎn)，因此，生動(dòng)、活潑、情趣盎然的教學(xué)過程易被其接受，flas具有動(dòng)態(tài)性和交互性兩大優(yōu)勢(shì)，更符合學(xué)生的認(rèn)知心理。例如在《口語(yǔ)交際――介紹工藝流程》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以運(yùn)用flas創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地招聘講解員的情境，讓學(xué)生在此情境中通過招聘準(zhǔn)備、招聘展示、正式上崗等一系列活動(dòng)進(jìn)行“介紹工藝流程”這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這一情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，營(yíng)造了愉悅的交流氛圍。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建師生互動(dòng)交流平臺(tái)

信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)師生信息交流的平臺(tái)，不僅為師生實(shí)時(shí)信息交流提供支撐，而且為師生非實(shí)時(shí)信息的交流提供保障。在創(chuàng)設(shè)的虛擬交流環(huán)境中學(xué)生容易放松緊張的心情，克服膽怯、怕羞等交流障礙，輕松愉悅地展開討論和交流。在交流平臺(tái)中可以讓學(xué)生扮演不同的角色，依據(jù)不同的角色定位選擇信息、組織信息，然后進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，這一過程就是學(xué)生獲得信息、加工整理信息、展示信息以及交流信息的過程。

例如在《口語(yǔ)交際?介紹工藝流程》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師課前利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和微信公眾服務(wù)平臺(tái)整合教學(xué)資料，學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)要求上網(wǎng)自行查看文本案例――《景泰藍(lán)的制作》的內(nèi)容和視頻，然后嘗試進(jìn)行配音，并將配音的資料上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)供其他的同學(xué)賞評(píng)，這樣就有效地提高了其搜集信息、加工整理信息以及口語(yǔ)交際的能力。教學(xué)過程中，教師利用聯(lián)想傳奇電子教室系統(tǒng)，通過小組的劃分和討論組的建立，讓學(xué)生分組合作完成教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)視頻的配音并當(dāng)堂展示，接著進(jìn)行組內(nèi)點(diǎn)評(píng)、組外共評(píng)、師生互評(píng)，然后學(xué)生根據(jù)賞評(píng)的意見再次修改視頻配音，從而完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣就利用了信息化教學(xué)設(shè)備和信息資源創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體而又明確的問題情境，師生可以為了共同解決問題開始思索和交流，在交流中分析論證思考過程的對(duì)與錯(cuò)，，從而拉近師生之間、生生之間的距離。課后教師將課堂教學(xué)材料上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和微信公眾服務(wù)平臺(tái)，方便學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行師生互動(dòng)，完成介紹工藝流程的展示。而上述所有口語(yǔ)交際的音頻視頻材料和學(xué)習(xí)成果就會(huì)保存在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的學(xué)生個(gè)人檔案中。

三、利用信息技術(shù)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

信息技術(shù)是指有關(guān)信息的收集、識(shí)別、提取、變換、存儲(chǔ)、處理、檢索、檢測(cè)、分析和利用等的技術(shù)。由于口語(yǔ)交際具有瞬間性、簡(jiǎn)約性、交際性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，教學(xué)中可以利用便捷的信息采集、處理、分析的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過示范模仿、錄音分析、flas解析以及視頻鑒賞等形式，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的技巧如發(fā)聲、吐字、用氣、語(yǔ)態(tài)、儀表等方面做專門的訓(xùn)練，并且可以很好地記錄學(xué)生的語(yǔ)言行為，方便進(jìn)行各種形式的評(píng)價(jià)考核，利于形成學(xué)生個(gè)人口語(yǔ)電子檔案，完成學(xué)生學(xué)習(xí)信息，見證學(xué)生成長(zhǎng)。

信息技術(shù)開發(fā)的錄音、配音軟件在口語(yǔ)交際教學(xué)中深受師生們的喜愛，它們可以如實(shí)記錄當(dāng)時(shí)學(xué)生發(fā)音情況、詞語(yǔ)使用情況以及語(yǔ)言流暢程度。從另一方面講，作為口語(yǔ)交際教學(xué)的基礎(chǔ)，聽也是非常重要的，學(xué)生只有傾聽，才能發(fā)表自己的意見，記住別人發(fā)言的內(nèi)容，接受正確觀點(diǎn)，虛心聽取意見。而信息技術(shù)能夠把所有的聲音資料記錄下來(lái)，方便師生的回顧和交流。例如在《口語(yǔ)交際?介紹工藝流程》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師利用視頻配音軟件先讓學(xué)生嘗試配音，記錄學(xué)生原始口語(yǔ)交際能力，然后通過配音練習(xí)，反復(fù)記錄學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練情況，最后將課堂完成的作品保存起來(lái)，并將它與之前的語(yǔ)音材料進(jìn)行對(duì)比，便可以形成動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)過程，切實(shí)感受學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。

四、利用信息資源開展多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)

當(dāng)代信息資源被廣泛應(yīng)用于人們生產(chǎn)、生活的方方面面。五年制高職語(yǔ)文教學(xué)資源也從單一的書面文字教材向信息化、立體化方向發(fā)展，廣播電視、報(bào)刊雜志、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等都為我們提供了大量的信息資源。同時(shí)這些資源也為語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)提供了豐富的素材。例如在《演講》這一課上，教師播放馬丁?路德?金《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講視頻，可以讓學(xué)生體會(huì)到口語(yǔ)表達(dá)令人熱血沸騰的力量，又如在《辯論》這一課上，當(dāng)唇槍舌劍的國(guó)際大專辯論賽的錄像片段在教室里播放時(shí)，給同學(xué)們帶來(lái)的震撼遠(yuǎn)超過教師蒼白的說教。

此外，教師可以利用信息化的教學(xué)設(shè)備組織辯論賽、進(jìn)行視頻訪談、錄制校園廣播劇等形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過選取與學(xué)生們生活相關(guān)的題材，化抽象理論為直觀感受，讓同學(xué)們積極主動(dòng)參與老師組織的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

總之，五年制高職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)只有有效地借助于日益發(fā)展的信息技術(shù)，才能革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而使得語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)新的光彩。

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篇9

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是激勵(lì)學(xué)習(xí)者展開學(xué)習(xí)活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)心理動(dòng)因，是保持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿χ?。通常情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含多方面的內(nèi)容，例如學(xué)習(xí)的愿望、興趣、目標(biāo)等。Schmidt 等人把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分成兩種，即內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)指學(xué)習(xí)者由于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，繼而努力學(xué)習(xí)的一種動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)指學(xué)習(xí)者在外部誘因的促使之下，繼而誘發(fā)的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為重要。

對(duì)95后的大學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么呢？他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)又有哪些呢？王海燕（2014）課題對(duì)“90 后”學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示他們的動(dòng)機(jī)主要分為功利型、競(jìng)爭(zhēng)型、實(shí)用型和親情型，對(duì)應(yīng)的分別是：獲得證書、找到好工作、有語(yǔ)言運(yùn)用能力和得到親人及師生的喜愛。

那么如何激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣呢？教師對(duì)動(dòng)機(jī)策略的運(yùn)用被看作是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要因素，并將最終影響學(xué)習(xí)者的投入程度和學(xué)習(xí)成效（Guillodeaux &Dornyei，2008）。由此可見，教師在激勵(lì)學(xué)生動(dòng)機(jī)方面起著重要作用。

2 理論背景

根據(jù)使用者的不同，Dornyei（2001）將動(dòng)機(jī)策略劃分為教師使用的動(dòng)機(jī)策略和學(xué)習(xí)者自我調(diào)控策略兩類。根據(jù)二語(yǔ)動(dòng)機(jī)的過程模式，構(gòu)建了動(dòng)機(jī)策略框架，將動(dòng)機(jī)策略的實(shí)施過程分為創(chuàng)建基本動(dòng)機(jī)、激發(fā)初始動(dòng)機(jī)、維持和保護(hù)動(dòng)機(jī)以及鼓勵(lì)積極的自我評(píng)價(jià)四個(gè)階段，并根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)給出了一般性原?t和詳細(xì)的操作策略。具體來(lái)說，創(chuàng)建基本動(dòng)機(jī)條件涵蓋構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、輕松愉快的課堂環(huán)境和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；激發(fā)初始動(dòng)機(jī)包括提高學(xué)生對(duì)成功的期待和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；維持和保護(hù)動(dòng)機(jī)通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信心等策略實(shí)現(xiàn)，鼓勵(lì)積極的自我評(píng)價(jià)包括樹立正確的動(dòng)機(jī)歸因、提供及時(shí)肯定的反饋和適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)勵(lì)。

在具體的教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用動(dòng)機(jī)策略：以身作則、樹立榜樣；創(chuàng)造輕松愉快的課堂環(huán)境；正確說明學(xué)習(xí)任務(wù)；與學(xué)習(xí)者建立良好的關(guān)系；增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信心；使課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣；講解學(xué)習(xí)策略和技巧，提供課堂討論和學(xué)生間的合作，提供幫助讓學(xué)生順利完成任務(wù)； 緩解焦慮，按時(shí)完成計(jì)劃，培養(yǎng)成就感；合作學(xué)習(xí)，同伴間相互學(xué)習(xí)，頭腦風(fēng)暴；同時(shí)鼓勵(lì)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

教師動(dòng)機(jī)策略的運(yùn)用更有利于促進(jìn)學(xué)生的課堂投入程度，因?yàn)閯?dòng)機(jī)策略的使用可以讓學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)過程感興趣，并從中得到滿足。老師應(yīng)用動(dòng)機(jī)激勵(lì)會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造良好的積極的課堂環(huán)境，學(xué)生上課的熱情和興趣也會(huì)增加，成績(jī)也會(huì)逐漸提高。

3 教師激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，可以采用以下策略

1. 建立良好的師生信任情感、班級(jí)安全感和認(rèn)知情感

英語(yǔ)教師要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，除了不斷改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法、提升自我， 在教學(xué)上吸引學(xué)生外，在做人方面也要做學(xué)生的榜樣， 對(duì)學(xué)生的情感、個(gè)性、品德的形成不斷施加積極影響。另外，要平等對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題和處境要有同理心， 積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生，這些都會(huì)讓學(xué)生喜歡上老師，喜歡上英語(yǔ)課。

創(chuàng)設(shè)積極、寬松、友愛的班級(jí)氛圍，同學(xué)之間真誠(chéng)友愛地相處，相互比拼而和諧，互相關(guān)心，互相幫助，有班級(jí)安全感和歸屬感。

教師根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)和計(jì)劃，不斷給予鼓勵(lì)和激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生達(dá)不到時(shí)，老師誠(chéng)摯地幫助學(xué)生分析問題，找到原因，寄予希望，讓學(xué)生不斷嘗試，學(xué)生反過來(lái)會(huì)信任和依賴?yán)蠋?，積極奮發(fā)，不斷進(jìn)取。師生之間建立親密的信任感。

2. 激發(fā)學(xué)生的興趣

老師可以利用自身的有利條件吸引學(xué)生，如抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，豐富夸張的面部表情。另外，老師可以播放錄音或?qū)υ捵寣W(xué)生模仿，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

英語(yǔ)老師在課堂上須采用靈活多樣的教學(xué)方法，形式新穎的教學(xué)活動(dòng)。老師可以把課文中的文化背景以電影片段或者歌曲、詩(shī)歌的形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過聲、形、影的生動(dòng)形象地輸入，對(duì)課文中文化背景知識(shí)不僅理解清楚，而且產(chǎn)生興趣。

單詞的講解時(shí)，老師可以用聯(lián)想法、詞根理解法等方式讓學(xué)生感興趣，覺得記憶單詞是很好玩的一件事。對(duì)于一些抽象思維發(fā)達(dá)的理科學(xué)生來(lái)說非常有用，因?yàn)樗麄兯烙浻脖车脑?，單詞要花很長(zhǎng)時(shí)間記憶，而且會(huì)出錯(cuò)，可是根據(jù)詞根來(lái)記憶，他們不僅記得牢固，而且舉一反三，事半功倍。

課文的理解和句型是上課的重點(diǎn)，可以利用合作學(xué)習(xí)的原則，小組間競(jìng)爭(zhēng)講解，組詞造句，切入生活，使枯燥的段落和句子變得生動(dòng)有趣。

另外，在這個(gè)信息化時(shí)代，電影剪輯、配音、配字幕等音像資料都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力，這種動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言輸入，不僅促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，而且擴(kuò)大他們的視野，提高他們的交際技巧，提高跨文化意識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于自主學(xué)習(xí)。

利用學(xué)生的智能手機(jī)，下載利于學(xué)習(xí)的APP軟件，如樂詞、百詞斬等幫助記憶單詞，模仿秀、配音秀等通過模仿提高語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。還有大量的網(wǎng)絡(luò)課程、慕課、TED等學(xué)習(xí)資源以及英文原版電影、電視劇，這些資源方便又形象生動(dòng)，適當(dāng)應(yīng)用，激發(fā)興趣。對(duì)于這些資源，老師可以通過單詞聽寫競(jìng)賽、配音大王等形式激發(fā)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)。

3. 講解學(xué)習(xí)策略和技巧，提供幫助讓學(xué)生確定目標(biāo)，制定計(jì)劃，采用合適的學(xué)習(xí)策略。

學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。（Wenden&Rubin，1987）元認(rèn)知指任何調(diào)節(jié)認(rèn)知過程的認(rèn)知活動(dòng)，是認(rèn)知主體對(duì)自身心理狀態(tài)、能力、任務(wù)、目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的認(rèn)識(shí)， 并對(duì)自身各種認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)控與調(diào)節(jié)。（Flavell，1979）O’Malley和Chamot的三分策略論中，元認(rèn)知策略主要包括確立目標(biāo)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、調(diào)整策略和評(píng)估效果等。

大學(xué)與高中相比，班級(jí)大，課時(shí)少，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的重視不夠，特別是大一的學(xué)生，四級(jí)考試還沒有開始，他們沒有短期的目標(biāo)，就是上課聽聽，完成一點(diǎn)作業(yè)，有的人沒有自控能力的話，會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，整日玩手機(jī)。所以，在大一這個(gè)轉(zhuǎn)折期，老師的指導(dǎo)非常重要。老師在教學(xué)過程中，既要調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)估，又要訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知策略，如：幫助他們分析自己的認(rèn)知、心理、性格特征和實(shí)際需求，然后確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；制定出個(gè)性化、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃；使用合適的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)改進(jìn)學(xué)習(xí)。同時(shí)讓他們?cè)诰唧w的口語(yǔ)、閱讀、聽力、寫作等活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)元認(rèn)知策略的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷一個(gè)完整的過程（確立目標(biāo)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、調(diào)整策略和評(píng)估效果），然后進(jìn)行反思和歸納總結(jié)，調(diào)整計(jì)劃和策略，加強(qiáng)自我監(jiān)控，提高元認(rèn)知策略，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

4. 合作學(xué)習(xí)促進(jìn)同伴間相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，緩解焦慮，督促他們按時(shí)完成計(jì)劃，獲得成就感。

合作學(xué)習(xí)就是大家通過共同工作來(lái)促進(jìn)自己和他人學(xué)習(xí)效果的最大化，實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)（Johnson & Johnson，1989）。合作學(xué)習(xí)包含相互關(guān)聯(lián)的五個(gè)要素：積極依賴、面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)、個(gè)人責(zé)任、社交技能、小組自評(píng)。這些要素構(gòu)成合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵。

教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣特點(diǎn)，把班上的學(xué)生分成不同的小組，這些小組成員間關(guān)系親密，性格互補(bǔ)，能夠積極溝通和討論，通過小組合作，他們可以增進(jìn)了解，培養(yǎng)合作和溝通技巧，拓展思維，碰撞出思想的火花，互相監(jiān)督，互相鼓勵(lì)，各司其職，成功地完成任務(wù)。

同時(shí)，老師給予學(xué)生展示他們合作成果的機(jī)會(huì)，每次有一人或幾個(gè)人一起做presentation，然后老師和各小組通過內(nèi)容、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、準(zhǔn)備情況和表達(dá)的邏輯性等方面進(jìn)行老師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)。在評(píng)價(jià)時(shí)，老師一定要以鼓勵(lì)為主，不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步和與眾不同的地方，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新的地方，都要大大地鼓勵(lì)，同時(shí)提出有待提高的地方。老師的肯定和鼓勵(lì)可以鼓舞學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生熱愛英語(yǔ)，享受學(xué)習(xí)過程。

5.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在一個(gè)有安全感和有愛的班集體，得到老師和同學(xué)的關(guān)愛和關(guān)注，師生間、生生間關(guān)系融洽，產(chǎn)生信任感，而且通過老師對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略的培訓(xùn)和調(diào)整，學(xué)生不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，而且有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、策略的調(diào)整以及對(duì)學(xué)習(xí)效果自我評(píng)估，內(nèi)在動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，他們會(huì)根據(jù)目標(biāo)和計(jì)劃不斷地自我激勵(lì)、自我控制、自我調(diào)節(jié)。同時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生初步目標(biāo)的完成情況，鼓勵(lì)學(xué)生追求與自己情況相適應(yīng)的較高目標(biāo)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心，讓他們達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鍛煉、主動(dòng)發(fā)展與提高的目的，形成自我探索、自我選擇、自我建構(gòu)、自我創(chuàng)造知識(shí)的良性自主學(xué)習(xí)的階段。

另外，老師多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生競(jìng)賽、表演、演示課外學(xué)習(xí)的成果， 進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生， 實(shí)現(xiàn)元認(rèn)知能力， 最終能夠自主學(xué)習(xí)。

篇10

【關(guān)鍵詞】英文電影 教學(xué) 語(yǔ)言

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Palmer認(rèn)為：“語(yǔ)言必須在情景中呈現(xiàn)和練習(xí)”。必須通過真實(shí)的交際情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即語(yǔ)言使用不能離開一定的社會(huì)情景。因此，用英文電影輔助英文教學(xué)，不僅保證了語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境的真實(shí)性，而且還生動(dòng)地把文化知識(shí)、社交技巧、商業(yè)策略等展示出來(lái)，促使學(xué)生在跨文化的意識(shí)中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高英文聽說能力，拓展自己的交際視野。

Krashen在第二語(yǔ)言習(xí)得理論中提出的語(yǔ)言輸入假說指出，教師應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者接觸到大量具有實(shí)際意義，生動(dòng)而又有所關(guān)聯(lián)的信息，習(xí)得才能順利進(jìn)行。英文原聲電影使教學(xué)更加形象、直觀、生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，不斷激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于學(xué)習(xí)者放松心情，降低焦慮感，更好地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)原版電影能使學(xué)生掌握一定的聽、說、改編、模仿等技巧。在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境里，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。它以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維的意識(shí)和大膽實(shí)踐的魄力。其作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.最大限度提高學(xué)習(xí)興趣

影片創(chuàng)造了輕松的英文學(xué)習(xí)氛圍，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)趣味性，從而使學(xué)生收到了良好的學(xué)習(xí)效果。研究表明，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果和情感因素密切相關(guān)，因此，要在最大限度上減少影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的消極態(tài)度，而電影恰恰給學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)輕松的氛圍。

2.提高學(xué)生聽力水平

英語(yǔ)原版電影中純正地道的語(yǔ)音，能讓學(xué)生不斷提高聽力。一般課堂上的聽力訓(xùn)練沒有情景，學(xué)生理解起來(lái)很吃力。而觀看原版電影則不同：影片中語(yǔ)言純正地道，發(fā)音清晰準(zhǔn)確，圖文并茂，原汁原味而且演員的表情、肢體語(yǔ)言以及特定的情景、故事的情節(jié)發(fā)展對(duì)學(xué)生理解有很大的幫助。學(xué)生可以在輕松的視聽過程中感受生活中的英語(yǔ)，在真實(shí)的語(yǔ)境中感受正常的英語(yǔ)語(yǔ)速。

3.全方位促進(jìn)語(yǔ)言輸入

影片有益于學(xué)生聽力能力的提高，促進(jìn)地道的、口語(yǔ)化的英文的輸入。放映前，教師可講解一下影片中的語(yǔ)言難點(diǎn)和要點(diǎn)。放映時(shí)，學(xué)生會(huì)著重注意這些語(yǔ)言點(diǎn)，加深對(duì)它們的理解和應(yīng)用。比如在阿甘正傳中：Life was like a box of chocolates．You never know whatyou’re going to get．這些簡(jiǎn)單的句子，都是生活中典型的口語(yǔ)，學(xué)生通過大量的聽力訓(xùn)練，不僅加深了聽力理解，而且促進(jìn)了真實(shí)、鮮活的語(yǔ)言的導(dǎo)入，有助于他們適應(yīng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

4.強(qiáng)化語(yǔ)言輸出

為學(xué)生練習(xí)寫作提供素材，為學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)構(gòu)建了平臺(tái)。觀看一部原版電影，學(xué)生了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化風(fēng)俗之后，趁學(xué)生還沉浸在故事情節(jié)中時(shí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生復(fù)述電影的故事情節(jié)，或讓學(xué)生就影片中某一現(xiàn)象進(jìn)行辯論，或就中西不同交際的文化的不同理解發(fā)表見解，或讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)演，給同一影片配上不同的結(jié)尾，或讓學(xué)生交流影片中印象最深的一幕，或給學(xué)生分發(fā)臺(tái)詞復(fù)印件讓學(xué)生跟著影片對(duì)口型，進(jìn)行影視原文配音，或讓學(xué)生根據(jù)影片自編、自排、自練，相互交流，融于表演之中，自?shī)首詷?，加?qiáng)協(xié)作配合，進(jìn)行語(yǔ)言溝通，促進(jìn)語(yǔ)言的輸出。同時(shí)，優(yōu)秀的外國(guó)原版電影故事情節(jié)感人，學(xué)生可以有感而發(fā)，對(duì)影片進(jìn)行評(píng)論。觀看完此片后，教師可布置學(xué)生寫影評(píng)。評(píng)論的內(nèi)容可以是整部電影，也可以是某一個(gè)人物或一件事。學(xué)生的寫作熱情會(huì)非常高，從不同視角度抒發(fā)自己的感受。提高他們的寫作能力。

英文原版電影欣賞有益地豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)該注意幾個(gè)問題：

1.在選材上，教師一定要先了解影片的內(nèi)容，選擇合適的、有教育意義的題材

對(duì)所選影片要精心剪裁加工，并且，影視英語(yǔ)教學(xué)畢竟是一種非主流的課堂教學(xué)形式，適合于在正常教學(xué)過程中穿行。若次數(shù)太頻繁，有可能會(huì)影響正常的教學(xué)。教師可以主要就精選的電影片段進(jìn)行教學(xué)，而整部電影的欣賞要求學(xué)生在學(xué)校校園網(wǎng)的教學(xué)資源欄目下自行觀看。課堂教學(xué)主要包括俚語(yǔ)和語(yǔ)音的講解，文化現(xiàn)象的解釋，相關(guān)實(shí)用文體的寫作，并組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或配音等口語(yǔ)活動(dòng)，對(duì)比分析中國(guó)的文化傳統(tǒng)進(jìn)行分組討論，或開展一些其他任務(wù)活動(dòng)。

2.在播放影片前，給學(xué)生講解一定的電影背景知識(shí)是十分必要的，可以加深學(xué)生對(duì)影片的理解

還有影片的語(yǔ)言，是美語(yǔ)，英語(yǔ)？是現(xiàn)代還是古代英語(yǔ)？等等，都要介紹清楚，才不會(huì)造成學(xué)生的迷惑和用語(yǔ)的混淆。然后對(duì)選取的優(yōu)秀片段進(jìn)行一次復(fù)合式聽寫這樣才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀看這段時(shí)尤為注意，為觀看影片后的教學(xué)做了良好的準(zhǔn)備。播放中，可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候暫停影片，講解影片優(yōu)秀片段所涉及的語(yǔ)言點(diǎn)。通過回放的形式來(lái)加深學(xué)生的印象，進(jìn)入關(guān)鍵片段之前，可以告訴學(xué)生注意主人公的語(yǔ)言風(fēng)格，從而進(jìn)一步加深對(duì)人物的理解。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，可以根據(jù)影片所剖析的社會(huì)現(xiàn)象或就某個(gè)人物性格展開討論。也可以讓學(xué)生就某個(gè)情節(jié)進(jìn)行模仿或改編，用角色表演的方式展現(xiàn)出來(lái)。播放后，教師可以讓學(xué)生對(duì)電影的大意進(jìn)行復(fù)述，可以小組討論的形式，各組選派一名發(fā)言，之后對(duì)該影片的各個(gè)優(yōu)秀片段進(jìn)行重放與復(fù)合式聽寫，對(duì)其中的語(yǔ)言現(xiàn)象要進(jìn)行解釋。

3.電影教學(xué)打破了傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的局限，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的過程中突出了它特有的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)任課教師是一種挑戰(zhàn)

為了安排電影學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要花大量的時(shí)間反復(fù)觀看影片，某些人物如果使用了生僻詞匯或俚語(yǔ)、俗語(yǔ)，教師還需要查閱有關(guān)資料，向其他教師請(qǐng)教。原版電影大都有復(fù)雜的情節(jié)，學(xué)生要聽懂、看懂有相當(dāng)大的難度，教師如果只是簡(jiǎn)單地介紹故事情節(jié)，將電影從頭到尾放一遍，提幾個(gè)理解的問題，學(xué)生會(huì)因?yàn)榭吹盟贫嵌幕乙饫洌靷鋵W(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如果教師過多地中斷電影放映，詳細(xì)講解電影中的某些細(xì)節(jié)，不但打斷了電影的自然節(jié)奏，還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。