導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；數(shù)據(jù)分析；網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?；?jié)點(diǎn)管控

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：TP311?1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10053824（2013）03003004

0引言

物聯(lián)網(wǎng)（internet of things， IoT）是指將各種信息感知設(shè)備及系統(tǒng)通過(guò)接入網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)而形成的巨大的智能網(wǎng)絡(luò)[12]。物聯(lián)網(wǎng)作為一次技術(shù)革命，代表了通信技術(shù)和計(jì)算技術(shù)的未來(lái)，被稱(chēng)作繼計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)之后，世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮[3]，受到了世界各國(guó)政府和科研機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注[4]。

作為物聯(lián)網(wǎng)的主要支撐技術(shù)之一[5]，信息處理軟件直接影響著物聯(lián)網(wǎng)的用戶(hù)體驗(yàn)及其進(jìn)一步發(fā)展[67]。但是已有的物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理軟件的功能較為單一，可擴(kuò)展性不足，應(yīng)用領(lǐng)域受限。為了改善物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理軟件的功能性和擴(kuò)展性，為用戶(hù)提供快速、高效的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)管控方案，本文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一種模塊化的多功能的物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析與處理軟件。該軟件采用模塊化設(shè)計(jì)，以VC++ 6.0作為主控模塊實(shí)現(xiàn)環(huán)境，便于在Windows系統(tǒng)環(huán)境下方便地使用本軟件；服務(wù)器采用Apache Tomcat 6.0搭建；數(shù)據(jù)庫(kù)模塊基于MySQL 6.0實(shí)現(xiàn)，以保證軟件的易擴(kuò)展性和穩(wěn)定性；拓?fù)滹@示模塊采用Flex和flash player ActivX 10.0進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以改善用戶(hù)體驗(yàn)。

1軟件的總體設(shè)計(jì)

1.1主要功能

本軟件旨在為用戶(hù)提供一套快速、高效的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)處理與管控方案，其主要功能包括以下幾個(gè)方面。

1）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)解析和處理功能：軟件可對(duì)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行協(xié)議解析、分析、處理和存儲(chǔ)等操作，并同相鄰網(wǎng)絡(luò)層設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。

2）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)功能：軟件可通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)讀寫(xiě)操作，將網(wǎng)絡(luò)重要?dú)v史數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)中，并可進(jìn)行讀取等操作，為物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員提供便利。

3）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)滹@示功能：軟件采用FLEX技術(shù)繪制目標(biāo)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，并通過(guò)定時(shí)發(fā)送拓?fù)鋽?shù)據(jù)請(qǐng)求實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錉顟B(tài)圖的實(shí)時(shí)更新，提供了優(yōu)越的用戶(hù)體驗(yàn)。

4）網(wǎng)絡(luò)信息查詢(xún)和控制功能：本軟件集成了網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)信息的顯示、查詢(xún)能力，用戶(hù)可對(duì)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)相關(guān)狀態(tài)進(jìn)行針對(duì)性的查詢(xún)；同時(shí)，提供網(wǎng)絡(luò)屬性調(diào)整和節(jié)點(diǎn)控制功能，用戶(hù)可根據(jù)實(shí)際需要修改網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)參數(shù)，控制網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況。

1.2軟件系統(tǒng)總體架構(gòu)

本軟件系統(tǒng)運(yùn)行于C/S架構(gòu)的服務(wù)器平臺(tái)上，作為遠(yuǎn)端服務(wù)器控制軟件完成網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)與數(shù)據(jù)包接收、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析處理、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錉顟B(tài)顯示以及節(jié)點(diǎn)信息查詢(xún)與控制等物聯(lián)網(wǎng)管控工作。系統(tǒng)總體組織架構(gòu)圖如圖1所示。

圖1軟件總體架構(gòu)圖軟件功能模塊主要由6個(gè)部分組成，分別是網(wǎng)絡(luò)通信模塊、參數(shù)設(shè)置模塊、數(shù)據(jù)處理模塊、拓?fù)滹@示模塊、信息查詢(xún)模塊和數(shù)據(jù)庫(kù)交互模塊，如圖2所示。其中，網(wǎng)絡(luò)通信模塊完成底層的網(wǎng)絡(luò)通信工作；參數(shù)設(shè)置模塊接收并設(shè)定用戶(hù)輸入的軟件工作基本參數(shù)；數(shù)據(jù)處理模塊負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)包的解析、判別和數(shù)據(jù)分類(lèi)處理工作；拓?fù)滹@示模塊負(fù)責(zé)為用戶(hù)提供網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜凸?jié)點(diǎn)簡(jiǎn)要信息的顯示；信息查詢(xún)模塊為用戶(hù)提供網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)詳細(xì)屬性的查詢(xún)和節(jié)點(diǎn)控制；數(shù)據(jù)庫(kù)模塊負(fù)責(zé)完成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和查詢(xún)等工作。

圖2軟件系統(tǒng)功能模塊1.3軟件系統(tǒng)工作流程

本軟件功能模塊間的數(shù)據(jù)流關(guān)系如圖3所示。各模塊間通過(guò)相應(yīng)接口完成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的上傳、分析與處理和控制命令的下發(fā)操作。首先，軟件接收來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的各類(lèi)型數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)與解析。隨后，軟件將數(shù)據(jù)處理結(jié)果通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)模塊進(jìn)行存儲(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，拓?fù)滹@示模塊和信息查詢(xún)模塊分別通過(guò)查詢(xún)/更新數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行信息顯示和用戶(hù)控制指令的下發(fā)操作。數(shù)據(jù)處理模塊和數(shù)據(jù)庫(kù)模塊掃描數(shù)據(jù)庫(kù)中的相應(yīng)表項(xiàng)，提取控制信息后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信模塊下發(fā)至目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。

圖3軟件工作流程圖2主要功能模塊的實(shí)現(xiàn)

2.1網(wǎng)絡(luò)通信功能模塊

網(wǎng)絡(luò)通信模塊是本軟件的底層數(shù)據(jù)通信模塊，該模塊采用完成端口模型（I/O completion port， IOCP）作為本軟件的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)引擎，由于IOCP規(guī)定了并行線(xiàn)程的數(shù)量，并使用線(xiàn)程池對(duì)線(xiàn)程進(jìn)行管理，從而避免了反復(fù)創(chuàng)建線(xiàn)程和線(xiàn)程調(diào)度的開(kāi)銷(xiāo)，提高了本軟件的并行處理能力。該模塊通過(guò)構(gòu)造完成端口模型類(lèi)（IOCPModeSvr），使用CreatIOCompletionPort（）函數(shù)創(chuàng)建完成端口對(duì)象；構(gòu)造ListenProc（）函數(shù)監(jiān)聽(tīng)來(lái)自物聯(lián)網(wǎng)感知層網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)的連接請(qǐng)求；使用bool CIOCPModeSvr：：SendMsg（）函數(shù)響應(yīng)上層控制命令的下發(fā)要求，向客戶(hù)端發(fā)送控制命令幀。

2.2數(shù)據(jù)分析與處理功能模塊

數(shù)據(jù)處理模塊是物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析與處理軟件的關(guān)鍵組成模塊之一。該模塊接收來(lái)自底層網(wǎng)絡(luò)模塊的數(shù)據(jù)幀，并進(jìn)行分類(lèi)、分析、處理及重構(gòu)等操作，為上層數(shù)據(jù)應(yīng)用奠定數(shù)據(jù)預(yù)處理基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)建DataProc類(lèi)實(shí)現(xiàn)該模塊，具體包括：

1）通過(guò)內(nèi)聯(lián)函數(shù)checkType（）快速解析由底層網(wǎng)絡(luò)上傳的數(shù)據(jù)幀的協(xié)議類(lèi)型與數(shù)據(jù)類(lèi)型；

2）構(gòu)造getInt（）、getRangeString（）等函數(shù)完成數(shù)據(jù)幀的數(shù)據(jù)進(jìn)制與格式轉(zhuǎn)換；

3）使用ProcessRecvData（）函數(shù)分析數(shù)據(jù)幀，重構(gòu)出信息處理所需數(shù)據(jù)；

4）完成相應(yīng)數(shù)據(jù)處理功能，主要包括數(shù)據(jù)聚類(lèi)、數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)范圍判斷、數(shù)據(jù)異常的處理、反饋數(shù)據(jù)幀的構(gòu)造。

2.3參數(shù)設(shè)置模塊

參數(shù)設(shè)置模塊是物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析與處理軟件的系統(tǒng)參數(shù)初始化模塊，該模塊讀取用戶(hù)設(shè)置的軟件運(yùn)行參數(shù)，并對(duì)軟件進(jìn)行相應(yīng)運(yùn)行參數(shù)初始化。該模塊響應(yīng)用戶(hù)參數(shù)設(shè)置操作，讀取參數(shù)并判斷參數(shù)是否有效。若參數(shù)設(shè)置有效，則對(duì)軟件相應(yīng)運(yùn)行參數(shù)進(jìn)行修改，同時(shí)顯示軟件當(dāng)前連接狀態(tài)，界面實(shí)現(xiàn)如圖4所示。

圖4參數(shù)設(shè)置界面

2.4數(shù)據(jù)庫(kù)與Web服務(wù)器

本軟件采用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的存放，其中已經(jīng)直接保存了經(jīng)由數(shù)據(jù)分析與處理模塊上傳的全部數(shù)據(jù)，主要數(shù)據(jù)表包括：表node_topu_stat，用以存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)所有原始拓?fù)湫畔?；表node_info_stat，存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)上傳的狀態(tài)信息；表control_stat，負(fù)責(zé)存儲(chǔ)用戶(hù)的查詢(xún)和控制指令。由于上層的拓?fù)湔故灸K所需要的是最新的數(shù)據(jù)信息，因而需要Web服務(wù)器模塊將冗余的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理，為拓?fù)滹@示模塊提供無(wú)冗余的信息，以實(shí)現(xiàn)基于拓?fù)鋱D的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)控。首先，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中各分類(lèi)表加入觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的初步提取。其次，在本模塊中，數(shù)據(jù)處理模塊所生成的最新數(shù)據(jù)進(jìn)一步轉(zhuǎn)換為能夠表示拓?fù)鋱D的XML文件，即將節(jié)點(diǎn)所上傳的鄰居表轉(zhuǎn)換為節(jié)點(diǎn)與邊的關(guān)系。本系統(tǒng)中使用了Web服務(wù)器所能支持的JSP技術(shù)實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)生成轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)的功能，拓?fù)淇刂颇K直接訪(fǎng)問(wèn)該頁(yè)面的地址，即可實(shí)現(xiàn)拓?fù)鋽?shù)據(jù)的獲取，如圖5所示。

圖5數(shù)據(jù)庫(kù)與Web服務(wù)器2.5拓?fù)滹@示模塊

網(wǎng)絡(luò)拓?fù)滹@示模塊是與用戶(hù)進(jìn)行交互的主要模塊，用戶(hù)通過(guò)點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹痹L(fǎng)問(wèn)拓?fù)湔故灸K。該模塊通過(guò)定時(shí)向Web服務(wù)器數(shù)據(jù)處理模塊發(fā)起拓?fù)鋽?shù)據(jù)請(qǐng)求實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞膶?shí)時(shí)更新。通過(guò)向數(shù)據(jù)處理模塊獲取拓?fù)鋁ML數(shù)據(jù)，圖形界面將其轉(zhuǎn)化為拓?fù)鋱D中的“節(jié)點(diǎn)”與“邊”的實(shí)際圖形對(duì)象，并將其他附加數(shù)據(jù)作為標(biāo)簽保存在給節(jié)點(diǎn)，方便用戶(hù)查看。模塊工作流程及實(shí)現(xiàn)界面分別如圖6和圖7所示。

圖6拓?fù)滹@示模塊圖7拓?fù)滹@示界面2.6信息查詢(xún)與控制

本模塊中的查詢(xún)控制功能是指對(duì)物聯(lián)網(wǎng)可控節(jié)點(diǎn)發(fā)送控制指令。查詢(xún)控制指令與拓?fù)鋽?shù)據(jù)一樣，需要經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)作為中轉(zhuǎn)，整個(gè)中轉(zhuǎn)回傳的代碼構(gòu)成了控制模塊?？刂浦噶钚枰鶕?jù)實(shí)現(xiàn)指定的通信協(xié)議發(fā)送。在控制指令的收集窗口中，用戶(hù)可以進(jìn)行相應(yīng)的選擇，控制模塊負(fù)責(zé)將用戶(hù)在窗體中的選擇輸出至與數(shù)據(jù)庫(kù)相連的JSP頁(yè)面，并由JSP頁(yè)面將其存入數(shù)據(jù)庫(kù)中。網(wǎng)關(guān)通過(guò)定期與服務(wù)器通信獲得最新的操作指令，將其轉(zhuǎn)換為控制指令最終發(fā)送至物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)界面如圖8所示。

3結(jié)束語(yǔ)

本文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一種多功能物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析與處理軟件。該軟件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)、數(shù)據(jù)分析處理、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)滹@示以及節(jié)點(diǎn)信息查詢(xún)與控制等功能模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的有效處理。通過(guò)將該軟件移植于實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用環(huán)境，驗(yàn)證了該軟件能夠快速、高效地處理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，且易于擴(kuò)展，為多模異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)條件下的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用平臺(tái)構(gòu)建提供了新的思路。

圖8信息查詢(xún)與控制界面

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)；學(xué)科建設(shè)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度不斷加大，究其原因，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新速度加快，若國(guó)內(nèi)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平不高，則會(huì)直接影響我國(guó)在國(guó)際范圍內(nèi)的地位與經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也同樣會(huì)制約國(guó)家發(fā)展與進(jìn)步。為此，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求量必然會(huì)增加。在這種情況下，國(guó)內(nèi)高校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才教育與培養(yǎng)給予了高度的重視，要想培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，大部分高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)都引入了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且確定了該專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向與目標(biāo)。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)已高度重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中的應(yīng)用，但是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程在實(shí)際建設(shè)方面仍存在諸多不完善的地方。其中，絕大部分高等院校專(zhuān)業(yè)課程體系并不健全，而且教學(xué)規(guī)劃并不科學(xué)與合理，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的師資嚴(yán)重不足，甚至在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備方面也有待完善。以上問(wèn)題都對(duì)國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的教育以及培養(yǎng)產(chǎn)生了直接的影響[1]。除此之外，還有很多高校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程并不重視，形式化嚴(yán)重。根據(jù)上述研究與分析可以發(fā)現(xiàn)，這也是國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)人才缺失的根本原因。為此，要想實(shí)現(xiàn)高等院校對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分利用，確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目得以科學(xué)合理地建設(shè)，就必須要高度重視專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，有效采用正確方法，不斷增強(qiáng)高等院校觀(guān)念與意識(shí)。因?yàn)楦叩仍盒Ｊ怯?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才集中的場(chǎng)所，因而必須要發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，以保證學(xué)生能夠更主動(dòng)地探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)途徑，實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展。

2基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑

2.1物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向的確定

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間存在緊密的聯(lián)系，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)中包含互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同樣也包含射頻標(biāo)簽與傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地實(shí)現(xiàn)了物和物以及人和物之間的智能化溝通與對(duì)話(huà)，同時(shí)構(gòu)建現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)[2]。以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為切入點(diǎn)展開(kāi)分析，要想實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面發(fā)展，就一定要有計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)作為重要基礎(chǔ)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)科是推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)完善的前提。站在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)構(gòu)角度分析，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以細(xì)化成三個(gè)層次，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層與應(yīng)用層。實(shí)際研究結(jié)果表明，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)更關(guān)注對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的引導(dǎo)，通常都是將設(shè)計(jì)和搭建作為核心，營(yíng)造計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)氛圍。在教育教學(xué)實(shí)踐中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中并未得到充分運(yùn)用，反而是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)更為突出[3]。所以，要想將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，那么專(zhuān)業(yè)工作人員不僅僅需要掌握與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的知識(shí)以及資料，同樣也應(yīng)確定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)未來(lái)發(fā)展的具體方向，正確認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中的重要作用，同時(shí)補(bǔ)充應(yīng)用層以及感知層的知識(shí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)人員還需要合理借鑒傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程具備的優(yōu)良特點(diǎn)，有機(jī)融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)而不斷調(diào)整并改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容，全面培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才。

2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的全面培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)的局勢(shì)變化速度較快，而在發(fā)展的過(guò)程中高度重視各方面人才培養(yǎng)，特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，已逐漸成為國(guó)民關(guān)注的重點(diǎn)。但是，因?yàn)椴煌叩仍盒５膫?cè)重點(diǎn)存在差異，因而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)方面同樣存在不同之處[4]。在這種情況下，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，教育部門(mén)必須要構(gòu)建更為健全的教育教學(xué)機(jī)制，同時(shí)配備充足軟件設(shè)施以及硬件設(shè)施。另外，因物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用范圍較廣，所以高等院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，必須要深入分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同時(shí)構(gòu)建獨(dú)具特色的教學(xué)模式，必須保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)形式改革的合理性，并且因地制宜，才能夠更進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以保證調(diào)動(dòng)起計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更積極地參與實(shí)踐教學(xué)。這樣一來(lái)，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程并培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才才能夠取得更為理想的成績(jī)。

2.3網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)模式的建立與健全

要想進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的建設(shè)效率，高等院校則需要在實(shí)踐過(guò)程中形成更加完整與健全的網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)模式。根據(jù)實(shí)踐研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)工程的培養(yǎng)模式的具體組成有四個(gè)部分，即人才專(zhuān)業(yè)地位、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制以及知識(shí)結(jié)構(gòu)[5]。而在以上四個(gè)組成部分當(dāng)中，創(chuàng)新能力與人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制占據(jù)重要的地位。究其原因，高等院校只有全面創(chuàng)新自身的思想觀(guān)念，才能夠與時(shí)展需求相適應(yīng)，進(jìn)而構(gòu)建更具特色優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)模式，正確指導(dǎo)并教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。也只有人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)機(jī)制更加完善，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)高等院校培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，及時(shí)采取措施予以彌補(bǔ)。科學(xué)合理的教學(xué)模式可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以某高等院校為例，其內(nèi)部設(shè)立了“食品營(yíng)養(yǎng)與安全”以及“工業(yè)發(fā)酵微生物”等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及教育部，并且在食品科學(xué)以及生物工程等相關(guān)領(lǐng)域取得了理想的研究成果?；谠撛盒Ｋ邆涞膬?yōu)勢(shì)學(xué)科，即食品與生物工程，計(jì)算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)就可以將食品安全和生物發(fā)酵控制物聯(lián)網(wǎng)作為應(yīng)用領(lǐng)域，與食品學(xué)院以及生物學(xué)院中的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源相互結(jié)合，拓展網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的方向。而在諸多學(xué)科交叉與融合的基礎(chǔ)上，將輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用作為主要特色，構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制。

3基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)優(yōu)化策略

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用并不僅局限在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過(guò)程中，同樣可以將其融入到其他專(zhuān)業(yè)當(dāng)中。為此，各高等院校應(yīng)積極構(gòu)建更具特色與優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)培養(yǎng)系統(tǒng)[6]。與培養(yǎng)的實(shí)際狀況以及資料數(shù)據(jù)相互結(jié)合，確定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的具體培養(yǎng)目標(biāo)，全面創(chuàng)新課程體系。除此之外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮科學(xué)技術(shù)發(fā)生的變化，適當(dāng)調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱，有效補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方案內(nèi)容，以保證為學(xué)生創(chuàng)造更加理想的學(xué)習(xí)條件，確保教育教學(xué)的特色，在畢業(yè)以后學(xué)生能夠彰顯自身實(shí)力，提高就業(yè)能力以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)應(yīng)將現(xiàn)代信息處理技術(shù)作為重要對(duì)象，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以保證學(xué)生可以在畢業(yè)以后將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在輕工行業(yè)、科研單位以及信息產(chǎn)業(yè)中，成長(zhǎng)為更具專(zhuān)業(yè)行業(yè)知識(shí)與技能的應(yīng)用型人才。在此過(guò)程中，需有效培養(yǎng)學(xué)生的通信技術(shù)、傳感技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等基本理論以及應(yīng)用能力，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化地集成和技術(shù)的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、推廣，提高自身的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐水平。對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)需要滿(mǎn)足以下要求：（1）掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等方面的理論以及方法，并具備豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)；（2）全面掌握傳感器技術(shù)以及無(wú)線(xiàn)通信等相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)感知層關(guān)鍵技術(shù)的知識(shí)以及技能；（3）具有各種類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)維能力，并具備較高水平的分析、開(kāi)發(fā)以及設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)軟件編程的能力要突出；（4）可以從事輕工行業(yè)中物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的科學(xué)研究；（5）深入了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉與掌握資料查詢(xún)以及文獻(xiàn)檢索的基本方法，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的合理運(yùn)用獲得所需信息內(nèi)容，并具備信息獲取的能力[7]。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的主干課程

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)而言，其物聯(lián)網(wǎng)方面的課程設(shè)置應(yīng)將專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)作為重點(diǎn)方向，全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化其創(chuàng)新思維。而學(xué)生則能夠在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)基本理論與知識(shí)的過(guò)程中，掌握網(wǎng)絡(luò)分析以及設(shè)計(jì)方法，同樣具備靈活應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)的技能。在物聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，感知層的作用就是感知并采集現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中的信息，所以，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置應(yīng)將當(dāng)前計(jì)算機(jī)物理層課程作為重要基礎(chǔ)，有效結(jié)合通信原理、射頻技術(shù)、傳感器技術(shù)以及無(wú)線(xiàn)通信等多方面的課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠更深入地理解與物聯(lián)網(wǎng)感知層相關(guān)的理論知識(shí)。而針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層，在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)中，已涵蓋大部分知識(shí)內(nèi)容，只需將無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)絡(luò)與自組網(wǎng)的理論課程融入其中，即可有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的理解與認(rèn)知。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層，其重要的作用就是可以考慮各個(gè)行業(yè)發(fā)展的具體需求構(gòu)建信息管理平臺(tái)，同時(shí)充分結(jié)合行業(yè)應(yīng)用的具體特點(diǎn)，集成相關(guān)的內(nèi)容服務(wù)。與應(yīng)用層特點(diǎn)相互結(jié)合，各個(gè)院校能夠與自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相互結(jié)合，進(jìn)而設(shè)置具有獨(dú)特行業(yè)特色的物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)以及無(wú)線(xiàn)自組網(wǎng)的應(yīng)用等相關(guān)課程教學(xué)[8]。與物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)相關(guān)的課程并不僅僅包含物聯(lián)網(wǎng)中的三個(gè)層次，同樣也包含嵌入式知識(shí)課程內(nèi)容。綜合性考慮既有網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)課程所包含的內(nèi)容主要有：網(wǎng)絡(luò)程序的設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、離散數(shù)學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、射頻技術(shù)和無(wú)線(xiàn)通信等。

3.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)

通過(guò)設(shè)置專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)能力，并構(gòu)建綜合性平臺(tái)，以保證學(xué)生自身的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力得到全面提升，使其更加熟悉與了解網(wǎng)絡(luò)工程以及物聯(lián)網(wǎng)原理與實(shí)踐應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包含了五個(gè)部分，即畢業(yè)實(shí)習(xí)階段、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)練習(xí)階段、課程設(shè)計(jì)階段、生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段與畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。而對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)而言，則主要有面向?qū)ο笳n程的設(shè)計(jì)、無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用課程的設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和C語(yǔ)言課程的設(shè)計(jì)等。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將被廣泛應(yīng)用在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，而人才培養(yǎng)是推動(dòng)該行業(yè)發(fā)展的根本要素，所以，要想滿(mǎn)足物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才的實(shí)際需求，有必要深入分析并探討物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)，同時(shí)應(yīng)有效結(jié)合傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)和學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)學(xué)科，在有機(jī)整合跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)資源的基礎(chǔ)上，積極成立更具行業(yè)特色的應(yīng)用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式以及培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)機(jī)制展開(kāi)了深入探討，進(jìn)一步推動(dòng)了高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展，同樣也使得高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向更加明確與合理。

參考文獻(xiàn)

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篇3

一、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《剛要》）明確指出，“加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！?/p>

本研究以《剛要》為指導(dǎo)方針，依托國(guó)家實(shí)行“大交通”的行業(yè)背景和目前高職院校現(xiàn)有辦學(xué)條件，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用高職本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物流行業(yè)發(fā)展需要，面向物流行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)管理與技術(shù)應(yīng)用崗位，培養(yǎng)了解物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法規(guī)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得現(xiàn)代物流管理相關(guān)知識(shí)、物聯(lián)網(wǎng)基本理念和物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)原理，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、管理與應(yīng)用等工作，具備規(guī)劃、運(yùn)行和維護(hù)物聯(lián)網(wǎng)的基本能力、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施管理能力的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)優(yōu)良、職業(yè)道德高尚、操作能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力突出、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)鮮明的高素質(zhì)高技能物聯(lián)網(wǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。

二、“校企融合”專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式

1.建立多方參與的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家建立具有職業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，廣泛吸納行業(yè)、企業(yè)全方位、全過(guò)程參與專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)定期或不定期針對(duì)行業(yè)發(fā)展變化、職業(yè)崗位需求、職業(yè)能力要求對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位、專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行把脈，確保專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向與職業(yè)崗位緊密對(duì)接。

專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)將在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)方式方法改革等方面制定和實(shí)施科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立行業(yè)企業(yè)參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.實(shí)行柔性化教學(xué)改革

聘請(qǐng)高層次專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和客座教授，把企業(yè)、行業(yè)的新知識(shí)、新理念、新技術(shù)帶入課堂，不斷更新和拓展教學(xué)內(nèi)容。以現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)進(jìn)行深層次的產(chǎn)學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)校企共贏(yíng)。

與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)形成緊密互動(dòng)，在技能證書(shū)和員工培訓(xùn)、科研、實(shí)習(xí)、招聘等方面為行業(yè)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。

三、“四融合”人才培養(yǎng)模式

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)需求相融合

依托物流行業(yè)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才需求制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)行業(yè)企業(yè)發(fā)展和人才需求的變化做出及時(shí)響應(yīng)，以需求為導(dǎo)向修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)需求深度對(duì)接。

2.課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合

基于物流領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用高職本科專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)綜合考慮國(guó)家物流師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)包括：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力，并以專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)計(jì)課程體系。

3.教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程相融合

以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程。課程開(kāi)發(fā)來(lái)源于企業(yè)典型工作崗位，課程內(nèi)容來(lái)源于實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，將教學(xué)過(guò)程和真實(shí)工作過(guò)程進(jìn)行“融合”。

4.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合

理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐積累和總結(jié)，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有力支撐。因此，不但要在課程內(nèi)、課程間、學(xué)期間將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相融合，設(shè)計(jì)課內(nèi)實(shí)踐、集中實(shí)踐、課外實(shí)踐，還要在課程考核中實(shí)行課程內(nèi)、課程間、學(xué)期間專(zhuān)業(yè)系列化課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“雙合格”考核制度。

四、課程體系構(gòu)建

基于物流行業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用高職本科專(zhuān)業(yè)，課程體系要充分考慮專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)和物流行業(yè)發(fā)展需要，因此課程設(shè)置需要整合相關(guān)交叉專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以“寬、專(zhuān)、交”的知識(shí)體系為目標(biāo)，注重課程體系的交叉融合。針對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)與物流企業(yè)的互動(dòng)合作，以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程為主體，通過(guò)職業(yè)崗位調(diào)研、職業(yè)能力探析、職業(yè)情景搭建，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“物流企業(yè)管理與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合”的課程體系。

課程體系結(jié)構(gòu)主要?jiǎng)澐譃橥ㄗR(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程及實(shí)踐課程三大類(lèi)。其中，專(zhuān)業(yè)課程根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的承接性和重要性又分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程，突出“復(fù)合應(yīng)用型”人才培養(yǎng)。如圖1所示。實(shí)踐課程為凸顯高職類(lèi)院校應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)特色，與本科院校物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)行“差異化經(jīng)營(yíng)”，加大了實(shí)踐課程比重，將實(shí)踐課程又分為課內(nèi)實(shí)踐課程、集中實(shí)踐課程、課外實(shí)踐課程，在課程體系設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)與本科院校相區(qū)別的“理實(shí)交互”特色，即課程內(nèi)部理實(shí)交互、課程之間理實(shí)交互、課程體系理實(shí)交互。

圖1 課程體系結(jié)構(gòu)圖

1.通識(shí)課程

通識(shí)課程主要包括：政治與國(guó)防教育、體育、高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。通過(guò)通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的思想政治覺(jué)悟，對(duì)事物有著正確的審美觀(guān)，有良好的身體素質(zhì)，健康的心理，積極向上的精神，對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)有較好掌握，并能熟練應(yīng)用。

2.專(zhuān)業(yè)課程

專(zhuān)業(yè)課程主要包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)拓展課程三部分。

2.1專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括：計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、物流經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、現(xiàn)代物流管理、物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論，使學(xué)生達(dá)到本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2專(zhuān)業(yè)核心課程

專(zhuān)業(yè)核心課程包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)原理與應(yīng)用、傳感器原理與應(yīng)用、無(wú)線(xiàn)通信原理與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)信息管理與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備選配、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)技術(shù)、嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)、射頻識(shí)別技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)安全與管理、物流信息技術(shù)、ERP原理與應(yīng)用、二維條形碼技術(shù)原理與應(yīng)用、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、物流供應(yīng)鏈管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例、多媒體技術(shù)與應(yīng)用等，使學(xué)生達(dá)到本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的核心知識(shí)。

2.3專(zhuān)業(yè)拓展課程

專(zhuān)業(yè)拓展課程包括：物流統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、運(yùn)籌學(xué)、電子商務(wù)物流、物聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)、管理與溝通等，使學(xué)生在達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有一定的知識(shí)拓展和能力上升空間。

3.實(shí)踐課程

實(shí)踐課程包括：課內(nèi)實(shí)踐課、課外實(shí)踐課和集中實(shí)踐課。集中實(shí)踐課主要包括：管理基本技能實(shí)訓(xùn)、供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、ERP業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、職能倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)訓(xùn)、智能物流供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)、車(chē)輛調(diào)度實(shí)訓(xùn)、立體苦點(diǎn)、線(xiàn)、面業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建方案設(shè)計(jì)等。通過(guò)實(shí)踐課程，使學(xué)生具備本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心能力。

篇4

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)12-2922-03

1背景

物聯(lián)網(wǎng)源于傳感網(wǎng)和射頻識(shí)別技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將傳感網(wǎng)信息和RFID信息進(jìn)行遠(yuǎn)距離識(shí)別和處理。國(guó)際電信聯(lián)盟在2005年了針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的年度報(bào)告“Internet of Things”，報(bào)告指出RFID和智能計(jì)算等技術(shù)開(kāi)啟全球物品互連的時(shí)代，信息與通信技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)從任何時(shí)間、任何地點(diǎn)連接任何人，發(fā)展到連接任何物體的階段，物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代即將來(lái)臨[1]。一般認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息載體，讓所有能被獨(dú)立尋址的普通物理對(duì)象實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)。普通對(duì)象設(shè)備化，自治終端互聯(lián)化和普適服務(wù)智能化是其三個(gè)重要特征[2]。

近年來(lái)物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界來(lái)得到廣泛關(guān)注，2008年國(guó)際上召開(kāi)了第一屆國(guó)際物聯(lián)網(wǎng)學(xué)術(shù)交流會(huì)[3]，歐洲物聯(lián)網(wǎng)研究項(xiàng)目組2009年11月物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略路線(xiàn)圖，促進(jìn)射頻識(shí)別和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在歐盟發(fā)展，歐盟委員會(huì)提出針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行動(dòng)方案，明確表示在技術(shù)層面將給予大量資金支持。2009年8月總理在無(wú)錫考察傳感網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)要求盡快建立中國(guó)的傳感信息中心，或者叫“感知中國(guó)”中心。物聯(lián)網(wǎng)可廣泛應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)，環(huán)境和社會(huì)領(lǐng)域。典型應(yīng)用案例包括物流業(yè)務(wù)，制造業(yè)的產(chǎn)品跟蹤，食品藥品安全，環(huán)境監(jiān)控，綠色節(jié)能，社會(huì)服務(wù)等多個(gè)方面。當(dāng)前無(wú)線(xiàn)射頻識(shí)別產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)100億元。我國(guó)有1600多家企事業(yè)單位從事傳感器的研制、生產(chǎn)和應(yīng)用，年產(chǎn)量達(dá)24億只，市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)900億元，其中，微機(jī)電系統(tǒng)（MEMS）傳感器市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)150億元；通信設(shè)備制造業(yè)具有較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。建成全球最大、技術(shù)先進(jìn)的公共通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。機(jī)器到機(jī)器（M2M）終端數(shù)量接近1000萬(wàn)，形成全球最大的M2M市場(chǎng)之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)2010年物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)規(guī)模接近2000億元[4]。

在全國(guó)范圍的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展熱潮下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才緊缺問(wèn)題日益突出。我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展從根本上取決于相關(guān)人才的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)從根本上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勁發(fā)展，需要大力培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才，不斷提高相關(guān)人才的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及不斷的完善人才的合理結(jié)構(gòu)與供應(yīng)體系。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也必將成為我國(guó)信息領(lǐng)域的一個(gè)關(guān)鍵學(xué)科，在未來(lái)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與升級(jí)中發(fā)揮核心的作用。

2物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，其繁榮發(fā)展需要大量精通物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的科學(xué)技術(shù)人才。我國(guó)非常重視物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，被列為國(guó)家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，一些城市也把物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)列為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、涉及多個(gè)產(chǎn)業(yè)群的特點(diǎn)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展將直接推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)工作。面對(duì)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)和激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，面向市場(chǎng)需求，加大物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要和緊迫任務(wù)。

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)面向現(xiàn)代信息處理技術(shù)，針對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展的需要，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求德智體全面發(fā)展，具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代傳感器和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、射頻與微波技術(shù)、有線(xiàn)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信理論、信息處理、系統(tǒng)工程等基礎(chǔ)理論和技術(shù)，能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法和實(shí)踐技能，并且具備在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力以及較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)的基本思路是強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重實(shí)踐。針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的人才需求，本科生階段強(qiáng)調(diào)寬口徑培養(yǎng)，不具體細(xì)分專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，但考慮專(zhuān)業(yè)方向課程模塊設(shè)置，從而使得畢業(yè)生既具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面，又比較深入地認(rèn)識(shí)某類(lèi)系統(tǒng)和應(yīng)用領(lǐng)域。物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)、通信技術(shù)、無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程基礎(chǔ)、電子信息技術(shù)基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等基礎(chǔ)課程。物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)覆蓋物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字化技術(shù)、信息安全技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)等。

本專(zhuān)業(yè)以通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)生主要學(xué)習(xí)傳感器技術(shù)和計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)方面的基礎(chǔ)理論、組成原理和設(shè)計(jì)方法，受到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)踐的基本訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，學(xué)生應(yīng)該具備從事物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)試和工程應(yīng)用的基本能力。

3物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)

我校在2011年申請(qǐng)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)并獲得批準(zhǔn)，成為國(guó)內(nèi)較早開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的高校。我校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)依托計(jì)算機(jī)系下進(jìn)行建設(shè)，相關(guān)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)如計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，軟件工程，電子工程，通信工程等已經(jīng)發(fā)展多年，擁有相關(guān)的軟硬件條件，具有實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前高等教育必須把加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)放到首位[5]，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)主要體現(xiàn)綜合性，實(shí)踐性和工程性，物聯(lián)網(wǎng)綜合性體現(xiàn)在涵蓋范圍廣，涉及具體產(chǎn)業(yè)多，與產(chǎn)業(yè)接觸緊密。為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力尤為重要。物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐課程需要以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，面向真實(shí)完整的物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中以團(tuán)隊(duì)協(xié)作作為主要學(xué)習(xí)方式，從具體的實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練動(dòng)手能力和協(xié)作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目能力。作為從2010年才開(kāi)始設(shè)置的新型專(zhuān)業(yè)，關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究成果還相當(dāng)匱乏，本節(jié)結(jié)合當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和行業(yè)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行探索。

3.1專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

目前國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)主要依托計(jì)算機(jī)學(xué)院來(lái)建設(shè)，因此計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)核心課程尤其是程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及組成原理也應(yīng)是必修課程。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)核心課程包括物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論，無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)，射頻與無(wú)線(xiàn)通信等。實(shí)踐環(huán)節(jié)課可設(shè)置在基礎(chǔ)理論課之后，在二年級(jí)可以開(kāi)始展開(kāi)基礎(chǔ)的實(shí)踐課程教學(xué)，然后逐步進(jìn)入到結(jié)合實(shí)際的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，通過(guò)引入企業(yè)實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。物聯(lián)網(wǎng)涵蓋范圍非常廣泛，綜合了計(jì)算機(jī)，微電子，通信等多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)，其中部分新型技術(shù)難度較大。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中一般不需要學(xué)生深入理解無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)，射頻識(shí)別等電路基礎(chǔ)，能夠在了解基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)即可。實(shí)踐環(huán)節(jié)更多注重于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)例來(lái)加深對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)合格的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)體系的層次劃分，從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層案例，物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層案例以及感知層案例出發(fā)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，最后通過(guò)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目分析學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃能力，如表-1所示。

針對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，采用課程實(shí)踐與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式。對(duì)核心課程的教學(xué)實(shí)踐安排在每門(mén)基礎(chǔ)課程理論課程同步進(jìn)行，通過(guò)基礎(chǔ)性實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化理論課程知識(shí)理解和實(shí)踐能力提高。在基本實(shí)踐環(huán)節(jié)之后進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式參與具有企業(yè)實(shí)際背景的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)例，訓(xùn)練物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì)規(guī)劃和實(shí)施能力，并參觀(guān)企業(yè)真實(shí)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目工程。

具體專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)踐環(huán)先后關(guān)系可見(jiàn)圖1，在圖1中可知物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)是在專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力提高實(shí)踐能力的關(guān)鍵一環(huán)。

選擇合適的實(shí)踐內(nèi)容之后需要采用一定的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。與專(zhuān)業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)不同實(shí)踐教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

3.2專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)方法探討

物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才應(yīng)該緊密結(jié)合工程實(shí)際，目前校企合作物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)迅速開(kāi)展，我們也將努力和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，進(jìn)行聯(lián)合人才培養(yǎng)。通過(guò)多種渠道建立健全物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)，如高校中一卡通、校園百事通等物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中具有舉足輕重的作用。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，可采用的實(shí)踐教學(xué)方法包括：

1）項(xiàng)目實(shí)例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目集成方向的工程技術(shù)與管理人才，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須緊密結(jié)合實(shí)際，立足業(yè)界需求。在實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)可以分解項(xiàng)目原型到各門(mén)課程中；在物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，以企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目具體案例在分析。針對(duì)學(xué)生實(shí)際能力，可以通過(guò)簡(jiǎn)化需求來(lái)降低難度，但所有實(shí)踐項(xiàng)目必須結(jié)合實(shí)際。教師通過(guò)對(duì)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的分析講解來(lái)幫助學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作以小組形式參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)例驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉實(shí)際的動(dòng)手能力。

2）跨年級(jí)結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

由于物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容多，難度大，對(duì)其中部分大型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以采用跨年級(jí)段合作訓(xùn)練的方式，發(fā)揮傳幫接代的優(yōu)點(diǎn)。如高年級(jí)的同學(xué)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的需求分析，項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面工作，而低年級(jí)同學(xué)從程序設(shè)計(jì)出發(fā)，完成其中的部分功能，通過(guò)參與大型創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)過(guò)程可以提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和管理能力。這種滾動(dòng)式結(jié)合方式不僅提高學(xué)生水平，還可以使得實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以持續(xù)開(kāi)發(fā)。不斷提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的難度，使之更切合工程實(shí)際。

4結(jié)束語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需要大量的專(zhuān)業(yè)型人才。如何培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)需求的人才還處在嘗試階段，借鑒相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)尤其是物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)進(jìn)行了探討。我們認(rèn)為加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，必須加強(qiáng)校企合作，通過(guò)引入實(shí)踐物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐內(nèi)容。將基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，采用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)合格的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才。目前物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)還處于起步階段，這方面經(jīng)驗(yàn)還非常缺乏，如何合理制定實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案還需要進(jìn)一步的深入研究。

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篇5

信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)十年的高速發(fā)展，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)已和大多數(shù)人的生活密不可分。就在人們不斷質(zhì)疑信息產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)性時(shí)，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、智慧地球等為代表的新一代信息技術(shù)應(yīng)用蓬勃發(fā)展，推動(dòng)著以綠色、智能和可持續(xù)發(fā)展為特征的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的來(lái)臨。物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，全國(guó)掀起了快速發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)熱潮。許多高校開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，主要是面向現(xiàn)代信息處理技術(shù)，培養(yǎng)從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析與科技開(kāi)發(fā)及研究方面的工程技術(shù)人才。具體的課程內(nèi)容涵蓋了電子技術(shù)、現(xiàn)代傳感器和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)高頻和微波技術(shù)、有線(xiàn)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信理論、信息處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、系統(tǒng)工程等基礎(chǔ)理論課程，以及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的傳感層、傳輸層與應(yīng)用層關(guān)鍵設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)核心的知識(shí)和技能。在此基礎(chǔ)上，所開(kāi)設(shè)的《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用》課程內(nèi)容涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)和無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)（WSN）的基本概念、原理、應(yīng)用，主要包括了物聯(lián)網(wǎng)概述、物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)及其信息技術(shù)、RFID技術(shù)、RFID的頻率標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范、RFID電子標(biāo)簽應(yīng)用、無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用等內(nèi)容。課程內(nèi)容相對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)生都可以學(xué)懂該課程的內(nèi)容，但是，相當(dāng)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生若按照該內(nèi)容開(kāi)設(shè)該門(mén)課程，學(xué)生學(xué)起來(lái)就困難重重。

2《.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用》課程作為公共課程開(kāi)設(shè)的思路

該門(mén)課程作為計(jì)算機(jī)公共課程開(kāi)設(shè)，能讓非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能聽(tīng)懂和學(xué)到物聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)，了解物聯(lián)網(wǎng)基本應(yīng)用，就必須在課程內(nèi)容的選擇時(shí)，做較深入的探討，拋開(kāi)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)或標(biāo)準(zhǔn)制定等內(nèi)容，通過(guò)應(yīng)用案例的研究展示，告訴學(xué)生該如何理解和應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是“為應(yīng)用而應(yīng)用”。該門(mén)課程核心觀(guān)點(diǎn)認(rèn)同物聯(lián)網(wǎng)存在的必要性，認(rèn)為其發(fā)展大有前途。從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例的各個(gè)角度展開(kāi)，形成一些明確的、共識(shí)性的觀(guān)點(diǎn)：①物聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用將是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的又一次信息革命，或稱(chēng)為信息產(chǎn)業(yè)革命的第三次浪潮；②互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)的整合，改變了人類(lèi)的生產(chǎn)和生活，實(shí)現(xiàn)全球“智慧”狀態(tài)；③物聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了新的產(chǎn)業(yè)革命，可利用物聯(lián)網(wǎng)信息通信技術(shù)改變未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式和結(jié)構(gòu)；④作為信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)可廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，實(shí)現(xiàn)信息的共享、反饋；⑤物聯(lián)網(wǎng)將是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是具有萬(wàn)億元級(jí)規(guī)模的產(chǎn)業(yè)；⑥當(dāng)前我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的障礙集中于安全、成本、效率、標(biāo)準(zhǔn)化、整體規(guī)劃等方面。

3《.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用》課程融合學(xué)科開(kāi)設(shè)探索

針對(duì)當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)大多數(shù)都是針對(duì)技術(shù)的開(kāi)發(fā)，主要是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，而對(duì)于一些非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，不需要深入了解傳感器、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，只需要知道物聯(lián)網(wǎng)在本專(zhuān)業(yè)中怎么樣使用和能做什么用，所以，針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，希望可以深入淺出地解答物聯(lián)網(wǎng)中很多尚未清理的疑問(wèn)，比如，物聯(lián)網(wǎng)是什么？物聯(lián)網(wǎng)能做什么？物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、傳感網(wǎng)等熱門(mén)詞匯是什么關(guān)系？物聯(lián)網(wǎng)有哪些關(guān)鍵技術(shù)、輔助技術(shù)？物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈怎么構(gòu)成？物聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及人們的日常生活中如何應(yīng)用？物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展的前景如何？能在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中扮演怎樣的角色？物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)未來(lái)職業(yè)有何影響？等等。通過(guò)深入分析《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用》課程的技術(shù)內(nèi)容和廣泛的應(yīng)用范圍，結(jié)合不同學(xué)科的大學(xué)生所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清了針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如何調(diào)整該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容為48學(xué)時(shí)，分三大部分。第一部分，主要以物聯(lián)網(wǎng)為主線(xiàn)，描述物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知、物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)的特征結(jié)構(gòu)及應(yīng)用領(lǐng)域[2]、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈；第二部分，詳細(xì)介紹物聯(lián)網(wǎng)在供應(yīng)鏈管理中應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中應(yīng)用[3]、物聯(lián)網(wǎng)在物流管理中應(yīng)用[4]、物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈中應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用；第三部分，主要介紹物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)和新特點(diǎn)，以及新時(shí)期對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作的需要，從爭(zhēng)奪國(guó)際經(jīng)濟(jì)科技制高點(diǎn)的角度探討了物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系及建設(shè)重點(diǎn)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展方向以及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及對(duì)未來(lái)職業(yè)的影響。具體課程內(nèi)容見(jiàn)表1。本課程作為新技術(shù)的介紹課程，注重的是物聯(lián)網(wǎng)的含義、架構(gòu)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程的理解，并了解物聯(lián)網(wǎng)在各行業(yè)的應(yīng)用，是拓寬知識(shí)視野，提高信息素養(yǎng)的素質(zhì)教育課，無(wú)須太多技術(shù)背景。在第二部分的應(yīng)用篇，可以針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，老師可以選擇性地有詳有略地講解。該門(mén)課程可以在工科類(lèi)和經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)中先行開(kāi)設(shè)，例如：物流專(zhuān)業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)課程拓展，從而為未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)的普遍實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

篇6

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng) 課程體系 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0212-01

物聯(lián)網(wǎng)是我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，人才需求與缺口巨大。國(guó)內(nèi)高校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)積累較少，急需對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)體系進(jìn)行研究。我校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)于2011年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立，由計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件學(xué)院負(fù)責(zé)具體專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)工作?，F(xiàn)就專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行以下闡述。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)前承計(jì)算機(jī)、通信與網(wǎng)絡(luò)、電子等傳統(tǒng)信息學(xué)科，銜接移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、智能嵌入式設(shè)備等新興技術(shù)學(xué)科，體現(xiàn)出“學(xué)科復(fù)雜交叉，技術(shù)高度集成，應(yīng)用綜合廣泛”的特征。在充分研究了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)特色和計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)院開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色的前提下，將該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)等相關(guān)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、傳感和軟件工程方面的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和基本方法，具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力和良好外語(yǔ)運(yùn)用能力，能夠在工業(yè)生產(chǎn)、商貿(mào)流通、民生服務(wù)等領(lǐng)域中從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的研發(fā)及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理與維護(hù)等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

通過(guò)研究與制定物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出4個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，即知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求和職業(yè)素養(yǎng)要求。在制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案過(guò)程中重點(diǎn)圍繞這4個(gè)方面進(jìn)行。

1.知識(shí)要求

掌握英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的外語(yǔ)綜合能力，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、傳感器技術(shù)、無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理等的基本知識(shí)和基本技能，具有較寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。掌握本專(zhuān)業(yè)所需的計(jì)算機(jī)、軟件、通信與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)，掌握物聯(lián)網(wǎng)感知與標(biāo)識(shí)的基本理論與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理技術(shù)；掌握數(shù)據(jù)傳輸與安全技術(shù)；掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的硬件、軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)知識(shí)。

2.能力要求

具備進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的使用、設(shè)計(jì)和制造能力，具有典型物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的維護(hù)和管理能力，具備較好的軟件編程能力以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)能力，有從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)軟硬件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)能力，具備在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)及其應(yīng)用方面進(jìn)行設(shè)計(jì)、集成與研發(fā)的能力；有獲取最新科學(xué)技術(shù)知識(shí)和信息的能力；能夠熟練閱讀英文專(zhuān)業(yè)科技文獻(xiàn)、并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流的能力；了解相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的國(guó)際視野和跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力。

3.素質(zhì)要求

了解物聯(lián)網(wǎng)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有獲取新知識(shí)的基本能力，了解國(guó)家科學(xué)技術(shù)政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的法律、法規(guī)，具有高度的社會(huì)責(zé)任感，具有全球視野及可持續(xù)發(fā)展理念；具有鍥而不舍、追求真理的精神。

4.職業(yè)素養(yǎng)要求

職業(yè)素養(yǎng)包括：職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃能力。了解從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)的技能要求、工作內(nèi)容，行業(yè)規(guī)范和章程，及發(fā)展遠(yuǎn)景等內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生本身，行業(yè)和全社會(huì)健康和可持續(xù)發(fā)展都有重大的意義。

為實(shí)現(xiàn)上述專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式采取“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的理念與方式。所謂“寬口徑”是指專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域畢業(yè)生既具備服務(wù)管理機(jī)構(gòu)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)所需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，又能夠勝任相關(guān)產(chǎn)品研發(fā)的工作。“厚基礎(chǔ)”是指建立公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、公共選修課、基礎(chǔ)教育平臺(tái)的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)?！爸貙?shí)踐”體現(xiàn)在增加本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，理論應(yīng)用于實(shí)際，解決企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題。

二、專(zhuān)業(yè)課程體系

對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)體系與層次化認(rèn)知是課程體系建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)首先研究物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系和關(guān)鍵技術(shù)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系進(jìn)行層次化建模與分析，按照自底向上方式建立對(duì)應(yīng)的層次化認(rèn)知模型，完成物聯(lián)網(wǎng)理論與技術(shù)的層次化漸進(jìn)式的認(rèn)知方案的設(shè)計(jì)，建立分階段的認(rèn)知能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為認(rèn)知里程碑。抓住能夠體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)核心課和實(shí)踐環(huán)節(jié)作為課程體系建設(shè)的突破口，重點(diǎn)建立了分層次的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程群和具備頂層設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系。

我們以《普通高校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹（2012年）》和教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系與課程體系的規(guī)范為依據(jù)，參照培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，確定了專(zhuān)業(yè)核心課程及主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)課程與實(shí)踐內(nèi)容的內(nèi)在邏輯劃分為4個(gè)專(zhuān)業(yè)課群組，與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系的各個(gè)層次形成對(duì)應(yīng)關(guān)系：硬件平臺(tái)類(lèi)課程（感知層）、通信網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程（網(wǎng)絡(luò)層）、數(shù)據(jù)處理類(lèi)課程（公共管理層）、應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)課程（應(yīng)用層）。各課程群組中的具體課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)如下：

？S硬件平臺(tái)類(lèi)：微機(jī)原理與接口技術(shù)（45學(xué)時(shí)）、傳感器節(jié)點(diǎn)與RFID技術(shù)（45學(xué)時(shí)）、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（45學(xué)時(shí)）、物聯(lián)網(wǎng)感知綜合課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)。

？S通信網(wǎng)絡(luò)類(lèi)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（60學(xué)時(shí)）、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)（30學(xué)時(shí)）、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)（30學(xué)時(shí)）、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與融合（30學(xué)時(shí)）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)程序分析與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，物聯(lián)網(wǎng)傳輸綜合課程設(shè)計(jì)。

？S數(shù)據(jù)處理類(lèi)：物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理技術(shù)（45學(xué)時(shí)），物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理課程設(shè)計(jì)、云計(jì)算與云存儲(chǔ)技術(shù)（45學(xué)時(shí)）、物聯(lián)網(wǎng)信息安全技術(shù)（30學(xué)時(shí)）、物聯(lián)網(wǎng)安全與管理課程設(shè)計(jì)。

？S應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（45學(xué)時(shí)）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（45學(xué)時(shí)）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)（45學(xué)時(shí)），物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)分析（30學(xué)時(shí)）、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)。

篇7

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；改革創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2015)24-0181-03

1人才培養(yǎng)模式改革綜述

隨著我國(guó)科技的快速發(fā)展以及智能信息一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)如雨后春筍，成為新型信息技術(shù)行業(yè)中的一支主力軍，造成物聯(lián)網(wǎng)工程方向的人才嚴(yán)重缺乏。如今無(wú)論是高職院校，還是本科院校，都開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程方向的專(zhuān)業(yè)，主要為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的技能型人才與應(yīng)用型人才，為推動(dòng)科技發(fā)展打造物聯(lián)網(wǎng)精英。然而，就我國(guó)目前情況來(lái)看，還尚未形成高等院校、企業(yè)、畢業(yè)生三方共贏(yíng)的良好局面，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，很多物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)通過(guò)招聘，但很難招到適合企業(yè)崗位需求的畢業(yè)生；另一方面，許多高校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生沒(méi)有意識(shí)到企業(yè)崗位的用人需求，畢業(yè)生沒(méi)有動(dòng)手能力，也無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致就業(yè)率非常低。那么高校物聯(lián)網(wǎng)工程方向人才的培養(yǎng)效果，和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需求之間的差距越來(lái)越大，其根本原因就是人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法的守舊與落后，缺少專(zhuān)業(yè)與課程的改革與創(chuàng)新。如今，大多數(shù)高校物聯(lián)網(wǎng)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)還主要以理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室為中心的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，這使學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)大大受到限制，最終對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色產(chǎn)生很大的影響，無(wú)法適合物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的需求。針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)招人難以及物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，可以看出很多高校的高等教育與企業(yè)實(shí)際出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。鑒于此，本人針對(duì)此問(wèn)題，以我校為例，依托校企合作，進(jìn)行共建專(zhuān)業(yè)，共建實(shí)驗(yàn)室，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)出“素能本位，理實(shí)一體”的專(zhuān)業(yè)人才，既有利于為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型與技能型人才，也拓寬了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

2物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，現(xiàn)已成為我校的品牌專(zhuān)業(yè)之一，建有“電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”、“現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”以及“中央財(cái)政支持樓宇智能化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”等。另外，學(xué)校還擁有多個(gè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。其中“現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”和“軟件實(shí)訓(xùn)中心”是我院與多個(gè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作建成了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，并科大訊飛等知名企業(yè)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。該中心引進(jìn)了目前社會(huì)上先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備（福建新大陸產(chǎn)品），及教學(xué)用軟件（青島東信科技產(chǎn)品），從而做到了“學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)與社會(huì)使用同步”，開(kāi)創(chuàng)了教學(xué)（理論+實(shí)驗(yàn)）—實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)）—就業(yè)零距離的教學(xué)模式。目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主流，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也在緊鑼密鼓地進(jìn)行。我國(guó)發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還存在巨大的市場(chǎng)潛力，目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)企業(yè)嚴(yán)重缺乏產(chǎn)品技術(shù)支持，產(chǎn)品技術(shù)維護(hù)維修等一線(xiàn)崗位應(yīng)用型人才，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用量逐年增多，社會(huì)急需大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護(hù)人員以及物聯(lián)網(wǎng)方向的技術(shù)人員，這為物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供了更加廣闊的就業(yè)空間。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，我院抓住此契機(jī)，在2011年，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)與多個(gè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司共同申報(bào)并獲批專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，2012年開(kāi)始招生，實(shí)現(xiàn)校企合作，共同培養(yǎng)人才，旨在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及其設(shè)備維護(hù)方向技術(shù)人才。

2.1前期調(diào)研等情況

我校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)先后派出三批骨干教師赴南京、無(wú)錫、北京進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)情況的學(xué)習(xí)和調(diào)研，并參加中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的會(huì)議。并且在2012年12月，由專(zhuān)業(yè)帶頭人帶隊(duì)，先后去無(wú)錫貝浮特通信有限公司考察，就無(wú)線(xiàn)通信產(chǎn)品的研發(fā)等問(wèn)題達(dá)成合作意向，隨后赴江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院和南京郵電大學(xué)參觀(guān)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)習(xí)并交流經(jīng)驗(yàn)，為我校與相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作辦學(xué)、合作共建實(shí)驗(yàn)室打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在已建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室中，其中包含網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、軟件實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、樓宇智能化實(shí)驗(yàn)室以及與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的一些實(shí)驗(yàn)室，其中網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的仿真、設(shè)計(jì)，為物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)演示平臺(tái)，提高動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)能力；軟件實(shí)驗(yàn)室與物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室為我校與多個(gè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作共建，專(zhuān)為我院開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向提供服務(wù)，學(xué)生在此實(shí)驗(yàn)室可開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的維護(hù)及優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生走上工作崗位實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接；另外，目前已具備的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室等也為現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)包括后期物聯(lián)網(wǎng)方向的發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)。學(xué)校以中央財(cái)政支持專(zhuān)業(yè)——樓宇智能化實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)。2012年以來(lái)，經(jīng)過(guò)與多個(gè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)公司的反復(fù)溝通和深入交流，現(xiàn)已就共建專(zhuān)業(yè)、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)驗(yàn)室）、合作就業(yè)等達(dá)成共識(shí)，建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，簽訂了框架協(xié)議。同時(shí)，合作就業(yè)工作穩(wěn)步推進(jìn)，其中有已有物聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)公司已決定在2015屆畢業(yè)生中招收學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，并在我校開(kāi)始開(kāi)班授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，為該公司物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)儲(chǔ)備人才，并計(jì)劃在以后每屆接收物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生約幾十人左右。

2.3師資隊(duì)伍

目前電子、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)方向擁有一支專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，專(zhuān)兼職教師共五十多人，具有高級(jí)職稱(chēng)的教師十幾人。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為綜合型專(zhuān)業(yè)方向可整合我系師資資源進(jìn)行課程教育。2013年，先后派出多批教師去多家物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司參加技術(shù)培訓(xùn)與暑期社會(huì)實(shí)踐與企業(yè)掛職鍛煉，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教育的核心團(tuán)隊(duì)已初步形成。同時(shí)，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)計(jì)劃，利用合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)一些專(zhuān)業(yè)課程教育，這也符合應(yīng)用型或技能型人才培養(yǎng)的需求。同時(shí)，建立“校企互聘互管”的制度，一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉，承擔(dān)企業(yè)的項(xiàng)目與產(chǎn)品的研發(fā)以及社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目,必須到學(xué)校科研處簽訂相關(guān)的協(xié)議備案，作為后期晉升高一級(jí)職稱(chēng)評(píng)審以及評(píng)先評(píng)優(yōu)的條件之一。兼職教師的考核管理納入企業(yè)管理機(jī)制，完善教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度、考核制度與評(píng)聘制度等。物聯(lián)網(wǎng)方向的設(shè)立將為地方及周邊省市培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用人才。本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅可以滿(mǎn)足合肥市及安徽省物聯(lián)網(wǎng)人才需求，而且可以覆蓋長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)圈甚至全國(guó)乃至全球。

3物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的具體措施

3.1校企深度合作機(jī)制的建設(shè)

全力發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)（中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會(huì)）、物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)（多家物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司）優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，將學(xué)校的人才輸出、技能培訓(xùn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等功能充分挖掘以滿(mǎn)足企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)局面，形成行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！叭灰惑w”的合作教學(xué)模式，搭建校企合作組織機(jī)制，制定并完善校企合作管理制度，建設(shè)良好的校企合作運(yùn)作機(jī)制，為物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)模式分為本科四年制和高職三年制兩類(lèi)，三年制是在四年制的基礎(chǔ)之上，縮減部分公共課課程與專(zhuān)業(yè)選修課程。下面以本科四年制為例，重點(diǎn)講述人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，四年制采用“3+1”的培養(yǎng)方式，其中3年在校集中學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)、核心工程基礎(chǔ)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)工程基礎(chǔ)知識(shí)三方面的知識(shí)、鍛煉工程技術(shù)能力以及培養(yǎng)綜合素質(zhì)。另外，累計(jì)1年的時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)并做畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)、鍛煉和應(yīng)用個(gè)人素質(zhì)和發(fā)展能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下的綜合工程能力。前四學(xué)期“重基礎(chǔ)”，完成對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。通過(guò)強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)模塊和注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握；讓學(xué)生更早了解工程背景，為專(zhuān)業(yè)后續(xù)模塊學(xué)習(xí)和工程能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。第五、六學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行“工程應(yīng)用能力”的培養(yǎng),即一方面使學(xué)生深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程；另一方面加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過(guò)讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，將物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)能力融入人才培養(yǎng)體系；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、各種專(zhuān)業(yè)技能和現(xiàn)代工程工具解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和探索未知領(lǐng)域的興趣。第七、八學(xué)期“強(qiáng)工程”，學(xué)生利用一年時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），通過(guò)上述工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生從事工程實(shí)踐所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題要求來(lái)源于企業(yè)。

3.3校企合作，進(jìn)行項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)與改革

要想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，歸根結(jié)底要在課程中去落實(shí)，要在教材中去落實(shí)，要在教學(xué)過(guò)程中去落實(shí)。根據(jù)我校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教師于2014年去南京參加全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程體系研究論文發(fā)現(xiàn)，很多高校的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的都沒(méi)有一個(gè)合適的課程體系，體系的建立沒(méi)有依據(jù)；針對(duì)這種課程體系建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題，我校以課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與改革作為突破口，實(shí)施教學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)。在進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)市場(chǎng)需求調(diào)研時(shí)，組織企業(yè)的專(zhuān)家、課程專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行多方位的課程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。以工作就業(yè)為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課程的設(shè)置，以職業(yè)能力發(fā)展、工作任務(wù)的完成為出發(fā)點(diǎn)編寫(xiě)課程內(nèi)容，以物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，完成理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，體現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)原則，另外，學(xué)生一邊完成教學(xué)項(xiàng)目一邊構(gòu)建理論知識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及其職業(yè)能力。最后讓學(xué)生在學(xué)校的最后一年，進(jìn)入相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)各項(xiàng)目組，進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，實(shí)地鍛煉。

3.4校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的技能水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，水平和能力的提高在很大程度上要依賴(lài)于實(shí)訓(xùn)基地。而物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的投入非常大，僅僅依靠學(xué)校自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，通過(guò)校企合作進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一種重要的解決辦法。我院物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)與廣州粵嵌、福建新大陸等多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，在該實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可完成初步技能訓(xùn)練、技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)整合、特殊訓(xùn)練等功能。

3.5通過(guò)校企合作打造一支“雙師型”師資隊(duì)伍

學(xué)校制定了相關(guān)措施，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、培訓(xùn)考證等相關(guān)途徑往“雙師型”教師轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)水平與教學(xué)效果。物聯(lián)網(wǎng)方向的師資隊(duì)伍由本?！半p師型”教師與企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師組成。另外，學(xué)校制定了企業(yè)兼職教師管理方法，做到有章可循；制定了企業(yè)兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學(xué)工作規(guī)范等相關(guān)文件；并采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)兼職教師的積極性，為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)出謀劃策。

4總結(jié)

校企合作是人才培養(yǎng)的重要途徑，校企合作能否深入、長(zhǎng)效的開(kāi)展，要依據(jù)良好的合作機(jī)制與科學(xué)的管理模式。以各種平臺(tái)為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新，與外部企業(yè)搭建各類(lèi)校企合作平臺(tái)，引進(jìn)多家大型物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)加入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的合作共建，通過(guò)學(xué)院院長(zhǎng)、系主任、教研室主任、企業(yè)管理與技術(shù)人員等多方共同制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，以企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分顯示實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用功能，積極培養(yǎng)“卓越物聯(lián)網(wǎng)工程師”，大力發(fā)展各項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，最終打造出以物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)為核心的特色辦學(xué)模式，并向其他專(zhuān)業(yè)輻射，實(shí)現(xiàn)與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行零距離接軌的培養(yǎng)模式。

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【項(xiàng)目來(lái)源】黑龍江省教育廳高職高專(zhuān)院?？蒲许?xiàng)目；項(xiàng)目名稱(chēng)：高職高專(zhuān)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究；項(xiàng)目編號(hào)：12515157

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things，IOT）是指通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、傳感器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物體與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)概念的引入，把互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用延伸和擴(kuò)展到了任何物體與物體之間，進(jìn)行信息交換和通信。物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)革命。

物聯(lián)網(wǎng)概念是1999年由麻省理工學(xué)院自動(dòng)標(biāo)識(shí)中心（MIT AutoID Center）提出的。2005年，國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）了一份題為《The Internet of Things》的年度報(bào)告，正式將“物聯(lián)網(wǎng)”命名為“the Internet of Things”。2009年8月，總理考察中科院無(wú)錫高新微納傳感網(wǎng)工程技術(shù)研發(fā)中心，明確要求盡快建立中國(guó)的傳感信息中心，也就是“感知中國(guó)”中心。筆者從微控制器應(yīng)用到ARM&Linux嵌入式系統(tǒng)，又回歸到微控制器的研究教學(xué)，親歷近30年國(guó)內(nèi)嵌入式應(yīng)用的發(fā)展歷程。下面就物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)課程體系和物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐3方面介紹國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段的情況，望和大家一起探討。

在教育部首批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專(zhuān)業(yè)中，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)就有700多所學(xué)校申報(bào)，最終28家IOT、5家WSN獲批，共33所高校。其中70%設(shè)在計(jì)算機(jī)學(xué)院。在2011年3月28日又批了第二批27所高校的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，這樣全國(guó)現(xiàn)共有62所高校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)。

物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)由感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層組成。計(jì)算機(jī)學(xué)院在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層領(lǐng)域具有很好的研究基礎(chǔ)，而感知層更多依賴(lài)的是軟硬件結(jié)合的嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)的傳感器接口、RFID讀寫(xiě)都涉及嵌入式技術(shù)，但實(shí)際上新技術(shù)含量很少，可看作是一個(gè)新袋子。

物聯(lián)網(wǎng)主要涵蓋RFID（>5.5）、無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)（>8.5）、M2M智能手機(jī)（

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高職院校；課程體系；專(zhuān)業(yè)方向

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）32-7368-03

物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of things）的概念是1999年提出的，是將所有物品通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、全球定位系統(tǒng)、紅外感應(yīng)器和激光掃描器等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)[1]，進(jìn)行通訊和信息交換，實(shí)現(xiàn)智能識(shí)別、定位、跟蹤和管控的一種新興信息技術(shù)。它有兩層意思：第一，互聯(lián)網(wǎng)仍是物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)，是互聯(lián)網(wǎng)的延伸和擴(kuò)展；第二，引入了人與物之間的交流，實(shí)現(xiàn)相互之間的信息交換和通信。作為新一代信息技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之后又一次信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的浪潮。2009年11月，總理發(fā)表了《讓科技引領(lǐng)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展》的講話(huà)，指示要突破物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)隨機(jī)被列入國(guó)家五大新興產(chǎn)業(yè)之一。2012年2月，我國(guó)工信部了《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》。

截止2010年3月，已有近700所高校向教育部提交了設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)。其中37所院校獲準(zhǔn)開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并從2011年起開(kāi)始招生。從目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)涉及到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，它不僅是技術(shù)問(wèn)題，還包括社會(huì)和企業(yè)管理等多方面，因此，該領(lǐng)域需要大量既懂技術(shù)又會(huì)管理的人才。作為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代和科技發(fā)展，探索物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程的教學(xué)設(shè)置，重點(diǎn)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)人才。

1 高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)調(diào)查、專(zhuān)家座談和查閱資料等多種途徑，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的市場(chǎng)需求、崗位設(shè)置、工作任務(wù)性質(zhì)及職能要求等進(jìn)行調(diào)研，確定了高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)崗位，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)主要面向物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)通訊設(shè)備應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)和集成、物聯(lián)網(wǎng)管理和服務(wù)等就業(yè)崗位[2]，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)集成、管理和維護(hù)人員等。因此，面向技術(shù)應(yīng)用的高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、較強(qiáng)的分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力，并且掌握物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)，具備物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、應(yīng)用、管理和維護(hù)等能力的高級(jí)技能型人才。

2 高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)和能力要求

物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈主要涉及對(duì)物的感知、對(duì)數(shù)據(jù)的傳輸和處理三個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)需要不同的技能和知識(shí)，對(duì)學(xué)生的能力要求也都不同。其中，對(duì)物的感知主要是通過(guò)傳感器等設(shè)備來(lái)獲取對(duì)物的感知信息，涉及到物聯(lián)網(wǎng)中的硬件系統(tǒng)[3]，需要硬件電路設(shè)計(jì)和制造人員以及電子設(shè)備技術(shù)人員。獲取物的感知信息后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，這個(gè)環(huán)節(jié)主要涉及通訊和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信人員。最后的數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，主要涉及系統(tǒng)分析，需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)、應(yīng)用和管理人員。因此，高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)工作，應(yīng)根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)對(duì)人才的不同需求而有針對(duì)性的進(jìn)行。

3 高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)

課程體系的建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校在構(gòu)建課程體系時(shí)要對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的崗位進(jìn)行調(diào)研與分析，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)出發(fā)，考慮應(yīng)用方向與應(yīng)用領(lǐng)域，與典型企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)實(shí)際的物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。

高職物聯(lián)網(wǎng)課程體系建設(shè)由三大課程模塊組成，即公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程，三大課程模塊是相互依存的有機(jī)整體。下面以物聯(lián)網(wǎng)的三層技術(shù)架構(gòu)，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層為主線(xiàn)，以各種公共課程為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前高職院校實(shí)際，分析高職物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置，如圖1所示。

1） 感知層：是物聯(lián)網(wǎng)識(shí)別物體、獲取信息的來(lái)源。由各種感知設(shè)備構(gòu)成，包括二維碼標(biāo)簽、溫濕度傳感器、RFID標(biāo)簽和讀寫(xiě)器、GPS、攝像頭等傳感器設(shè)備。在該層課程設(shè)置方面，應(yīng)與硬件技術(shù)相關(guān)的學(xué)科作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，如：電子線(xiàn)路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)等，與傳感器技術(shù)、信息獲取等軟件技術(shù)相關(guān)的學(xué)科作為專(zhuān)業(yè)核心課，如：傳感器技術(shù)、RFID技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等。

2） 網(wǎng)絡(luò)層：是整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)的中樞部分，負(fù)責(zé)傳遞和處理感知層獲取的信息[4]。由各種網(wǎng)絡(luò)組成，包括互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、廣電網(wǎng)等。高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)在該層的課程設(shè)置要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信等基礎(chǔ)知識(shí)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，如：通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與管理等技術(shù)作為專(zhuān)業(yè)核心課程，如：無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理等。

3） 應(yīng)用層：是用戶(hù)和物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交互的接口，與行業(yè)需求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能應(yīng)用。與之對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置應(yīng)以各種面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言和工具為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，如：C語(yǔ)言程序基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用等，以面向智能應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)作為專(zhuān)業(yè)核心課程，如：智能家居應(yīng)用技術(shù)、制造業(yè)ERP技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與管理等。

4 高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置

物聯(lián)網(wǎng)涉及領(lǐng)域廣泛，包括大量學(xué)科和技術(shù)，如：計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程、電子信息與通訊、自動(dòng)控制、遙感與遙測(cè)、精密儀器、電子與電氣工程、電子商務(wù)等。根據(jù)高職院校專(zhuān)業(yè)招生情況，現(xiàn)將高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置如下：

4.1 物聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)控制

培養(yǎng)目標(biāo)：面向機(jī)械電子行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的機(jī)械及電子理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，熟練掌握傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、電子電工技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)等，具備在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)機(jī)械和電子類(lèi)企業(yè)工作的高素質(zhì)技能人才。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：電子線(xiàn)路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、單片機(jī)原理等。

專(zhuān)業(yè)核心課程：射頻識(shí)別技術(shù)及應(yīng)用、傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)、無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)絡(luò)、微波與天線(xiàn)技術(shù)等。

4.2 物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)

培養(yǎng)目標(biāo)：面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息管理系統(tǒng)理論知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新精神，熟練掌握物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、維護(hù)和系統(tǒng)集成等知識(shí)，并且能完成物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的應(yīng)用推廣[5]，能在各種物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用領(lǐng)域工作的應(yīng)用技能型人才和管理人才。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟件工程、通信原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。

專(zhuān)業(yè)核心課程：C語(yǔ)言程序基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)應(yīng)用等。

4.3 智能車(chē)聯(lián)網(wǎng)

培養(yǎng)目標(biāo)：面向未來(lái)智能汽車(chē)行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，掌握智能車(chē)聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和原理，具備車(chē)聯(lián)網(wǎng)組建、管理、應(yīng)用和維護(hù)，車(chē)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)支持等能力的高素質(zhì)技能型人才[6]。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：車(chē)載技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交通導(dǎo)航與信息服務(wù)、智能交通管理等。

專(zhuān)業(yè)核心課程：RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)與檢測(cè)技術(shù)、GPS定位技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試、短距離無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)等。

4.4 智能農(nóng)業(yè)管理

培養(yǎng)目標(biāo)：面向未來(lái)智能農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的智能農(nóng)業(yè)管理理論知識(shí)、良好的團(tuán)隊(duì)合作能力、較強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題能力，掌握智能農(nóng)業(yè)管理相關(guān)知識(shí)和原理，具備農(nóng)業(yè)管理信息采集及處理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、智能糧庫(kù)管理、農(nóng)業(yè)生態(tài)智能監(jiān)測(cè)等能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：農(nóng)業(yè)設(shè)施智能化管理、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理、灌溉技術(shù)應(yīng)用、地理地質(zhì)信息應(yīng)用技術(shù)、智能糧庫(kù)管理技術(shù)等。

專(zhuān)業(yè)核心課程： RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)與檢測(cè)技術(shù)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、短距離無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、大數(shù)據(jù)處理和存儲(chǔ)技術(shù)等。

4.5 智能醫(yī)療服務(wù)

培養(yǎng)目標(biāo)：面向未來(lái)智能醫(yī)療系統(tǒng)行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的智能醫(yī)療服務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、良好的協(xié)作能力和心理素質(zhì)，掌握智能醫(yī)療設(shè)備和信息系統(tǒng)的使用和維護(hù)、智能醫(yī)療檔案管理等能力的新型高素質(zhì)技能人才。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)等。

專(zhuān)業(yè)核心課程：RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)與檢測(cè)技術(shù)、智能醫(yī)療檔案管理系統(tǒng)等。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文在分析物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢(shì)的基礎(chǔ)上，首先明確了高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的三個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，分析了高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)和能力要求。結(jié)合當(dāng)前高職院校實(shí)際，以物聯(lián)網(wǎng)的三層技術(shù)架構(gòu)為主線(xiàn)，研究了高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，最后設(shè)置了五個(gè)專(zhuān)業(yè)方向和相關(guān)課程。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理；

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2013）07-0073-02

0 引 言

為了順應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，南京郵電大學(xué)于2009年9月就成立了全國(guó)首家物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)研究工作。2010年2月，教育部辦公廳下發(fā)了 《關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》，要求加大國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，支持和鼓勵(lì)有條件的高等學(xué)校從本科教育入手，加速教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和管理體制與運(yùn)行機(jī)制的改革和創(chuàng)新，積極培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求。同年，南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院獲批物聯(lián)網(wǎng)工程和測(cè)繪工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。

物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)是由通信、計(jì)算機(jī)、電子等多個(gè)學(xué)科融合形成的、應(yīng)用性非常強(qiáng)的、現(xiàn)有信息技術(shù)綜合集成化的工程應(yīng)用學(xué)科。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵是要有大批高素質(zhì)、創(chuàng)新型的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵是建立創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[1]，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在的問(wèn)題

由于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)時(shí)間短，其實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員大都是從其他專(zhuān)業(yè)調(diào)整過(guò)來(lái)的，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)還在探索之中。為此，有必要對(duì)現(xiàn)有的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探索適合物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系還存在一些問(wèn)題[1-4]：

1.1 重理論輕實(shí)驗(yàn)

在一些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)課程只是被用于理論教學(xué)的補(bǔ)充和原理驗(yàn)證，并未得到足夠的重視。部分教師本身就缺乏生產(chǎn)或工程一線(xiàn)的實(shí)際鍛煉，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以真正做到聯(lián)系實(shí)際的工程問(wèn)題展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中需要用到一系列不同復(fù)雜程度的儀器設(shè)備，對(duì)教師的技能要求也更高，也導(dǎo)致了一些教師在編寫(xiě)課程大綱或建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí)，有意無(wú)意地縮減一些難度較大的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

1.2 重驗(yàn)證輕設(shè)計(jì)

綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，不僅涉及的知識(shí)面和儀器設(shè)備更多，難度也更大，因此一些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系受師資力量、儀器設(shè)備等的限制，大都側(cè)重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺乏足夠的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，而綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在的問(wèn)題，在建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí)，必須建設(shè)以培養(yǎng)滿(mǎn)足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。作為全國(guó)首家物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院在這方面積極努力，研究和探索物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)。

2 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，主要是從構(gòu)建滿(mǎn)足教學(xué)和科研所需的層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、科學(xué)協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系、有機(jī)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研項(xiàng)目、通過(guò)校企合作促進(jìn)實(shí)踐教育等方面來(lái)展開(kāi)工作的。

2.1 建立層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院擁有本科、碩士研究生和博士研究生三種層次的學(xué)生，每個(gè)層次的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和實(shí)踐教育等的要求各不相同。因此，在建設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí)，不僅需要滿(mǎn)足本科生和研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，還要為大學(xué)生創(chuàng)新、研究生科研創(chuàng)新和師生們的科研項(xiàng)目提供基礎(chǔ)平臺(tái)。這就需要層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，分別為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、大學(xué)生科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、科研項(xiàng)目等提供支撐。

針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)主要由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和應(yīng)用示范系統(tǒng)平臺(tái)等四個(gè)部分構(gòu)成。其中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)主要以單門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主；綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)則以多門(mén)課程交叉的綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，同時(shí)為大學(xué)生科技創(chuàng)新、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等提供支撐；技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)則側(cè)重前沿技術(shù)的研究與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，主要作為研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和師生們的科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；應(yīng)用示范系統(tǒng)平臺(tái)則針對(duì)目前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品及相關(guān)應(yīng)用的不完善，通過(guò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范系統(tǒng)，一方面為師生們的研究和科研創(chuàng)新提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和產(chǎn)品驗(yàn)證，另一方面為科技成果轉(zhuǎn)化提供應(yīng)用示范。

2.2 科學(xué)協(xié)同理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要建立物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，就必須要協(xié)調(diào)好理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，充分重視理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互補(bǔ)關(guān)系。根據(jù)不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)課的具體情況，采用理論課教師和實(shí)驗(yàn)教師共同輔導(dǎo)，并經(jīng)常性地組織理論課教師和實(shí)驗(yàn)教師之間的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研討等活動(dòng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度大的課程，積極組織理論課教師和實(shí)驗(yàn)教師一起參加儀器設(shè)備廠(chǎng)家的培訓(xùn)和同行交流，提高實(shí)驗(yàn)技能。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而科研創(chuàng)新又能反過(guò)來(lái)更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，可以更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教育工作的成效。為此，在學(xué)院的統(tǒng)籌安排下，積極組織任課教師、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和學(xué)生一起，積極申報(bào)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目和大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃STITP項(xiàng)目。

2.4 校企合作促進(jìn)實(shí)踐教育

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展才剛剛起步，其創(chuàng)新型人才必須符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。因此，通過(guò)校企合作，讓學(xué)生到相關(guān)企業(yè)中去鍛煉，與企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行工程技術(shù)相結(jié)合，從解決企業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，可以更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也為今后的就業(yè)和工作技能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院非常重視校企合作，先后與多家企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地、研究生工作站和實(shí)踐教育中心，較好地完成了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

3 結(jié) 語(yǔ)

為滿(mǎn)足國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院積極探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)。經(jīng)過(guò)3年多的時(shí)間，共申請(qǐng)到中央與地方共建高等學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)基金項(xiàng)目1個(gè)，中國(guó)電信江蘇公司―南京郵電大學(xué)校企合作共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目2個(gè)，中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)基金項(xiàng)目2個(gè)，總建設(shè)經(jīng)費(fèi)約1 300多萬(wàn)元。正在建設(shè)或已建成的實(shí)驗(yàn)室包括電信業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)與測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用研究實(shí)驗(yàn)室、電信軟件與業(yè)務(wù)研發(fā)實(shí)驗(yàn)室、南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中心等，初步建成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用示范平臺(tái)。

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