導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 將環(huán)保理念滲透到生物教材中

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

高校生物類教學(xué)中，教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)知到生物學(xué)科的重要性，并在教學(xué)過程中加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)的講授。就高校生物類教學(xué)的實(shí)際情況來看，部分教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，往往認(rèn)為生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)屬于“可講可不講”的范疇內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提升，因此在生物類教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)興趣盎然的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有計(jì)劃有目的的向?qū)W生灌輸生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1.2 深化學(xué)生對(duì)環(huán)境惡化的認(rèn)知

在高校生物類教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容加強(qiáng)環(huán)保理念的滲透，強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，依據(jù)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容涉及課程教學(xué)秩序，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行合理運(yùn)用，實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生把握生態(tài)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)行為素質(zhì)。運(yùn)用多媒體設(shè)備播放有關(guān)環(huán)境污染的視頻，讓學(xué)生充分認(rèn)知到環(huán)境污染的危害，以及加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，從而促使高校學(xué)生樹立強(qiáng)烈的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師可以組織學(xué)生以小組為單位，在積極查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，調(diào)查所在地區(qū)的制備情況，并組織設(shè)計(jì)綠化校園活動(dòng)，以增進(jìn)學(xué)生愛護(hù)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情況。

1.3 合理運(yùn)用多種方式加強(qiáng)環(huán)境教育

在高校生物類教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式講授方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，通過視頻和幻燈片等增加學(xué)生對(duì)環(huán)境的感性認(rèn)知，在生物類教學(xué)過程中，組織學(xué)生圍繞生態(tài)環(huán)境問題積極展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樹立學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過有關(guān)生態(tài)的新聞報(bào)道向?qū)W生介紹生態(tài)環(huán)境惡化對(duì)人類的生理活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)所造成的影響，以及對(duì)整個(gè)生物圈所造成的影響，呼吁學(xué)生積極將保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上。

2 豐富學(xué)生課外活動(dòng)，強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

2.1 聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

在高校生物類教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將理論與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)融合，帶領(lǐng)學(xué)生參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中，促進(jìn)環(huán)保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過豐富多樣的生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，促使學(xué)生認(rèn)知到環(huán)境保護(hù)的重要意義，自覺樹立生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺在日常生活中保護(hù)環(huán)境，從小事做起，減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的損害。教師可以組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，到城市周邊的風(fēng)景區(qū)參觀植物園和動(dòng)物園，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的情感，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感，進(jìn)而自覺行動(dòng)起來保護(hù)環(huán)境。

2.2 宣傳教育文藝活動(dòng)

高校應(yīng)當(dāng)定期組織開展以生態(tài)環(huán)境保護(hù)為主題的教育活動(dòng)，包括“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“植物節(jié)”等，配合相關(guān)主題，以環(huán)境保護(hù)知識(shí)講座、演講比賽、環(huán)保節(jié)目表演以及征文比賽等方式，宣傳生態(tài)環(huán)境保護(hù)理念，深化學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，積極樹立生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.3 開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

在高校生物類教學(xué)過程中，課程結(jié)束時(shí)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及生態(tài)環(huán)境相關(guān)問題布置社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在下次上課時(shí)組織同學(xué)以小組為單位互相交流，以增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。比如讓學(xué)生對(duì)城市居民生活用水情況、農(nóng)村土地利用與廢棄情況進(jìn)行調(diào)查研究，或者對(duì)拒絕使用一次性筷子和一次性餐盒的情況進(jìn)行調(diào)查，從學(xué)生身邊細(xì)節(jié)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3 深層探討，將環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)上

3.1 結(jié)合突發(fā)的事件加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的滲透

教師在進(jìn)行食物鏈教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往只記住了課本上的一些表面的食物鏈，并沒有真正意識(shí)到這些食物鏈在環(huán)境保護(hù)中的重大意義。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)上出現(xiàn)一些重大的突發(fā)事件，引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物往往是相互聯(lián)系的，一個(gè)物種或者一條食物鏈的某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，會(huì)對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生極大的影響。

如大家深知食品關(guān)系人類生命健康和社會(huì)安定發(fā)展，但各種食品污染給我們帶來諸多隱患：不法商販為了追逐更大的經(jīng)濟(jì)利益，各種違背自然規(guī)律、催生動(dòng)植物盡快成熟的技術(shù)手段被頻繁使用，比如大量農(nóng)業(yè)的噴灑、抗生素藥物的濫用、甚至是飼料激素的添加，都造成了動(dòng)植物體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)和藥物的過度殘留。不法商販突破道德底線的急功近利，更是爆出了如三聚氰胺、蘇丹紅、塑化劑等駭人聽聞的食品安全問題，使得公眾缺乏必要的安全感。通過教師有意識(shí)地教育引導(dǎo)，學(xué)生能用食物鏈的知識(shí)來系統(tǒng)分析食品污染會(huì)給人類健康帶來多大的災(zāi)難，從而樹立生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生自身責(zé)任感，關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題

教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生帶著一雙關(guān)注環(huán)境的眼睛，在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、新聞媒體上收集與環(huán)境有關(guān)的資料，用敏銳的視覺捕捉信息，并進(jìn)行分類整理，明確認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的現(xiàn)實(shí)情況。如藏羚羊的滅絕、癌癥患者越來越多等現(xiàn)象，探尋深層次的原因或癥結(jié)所在，從而認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注程度和態(tài)度，以及環(huán)境對(duì)社會(huì)的影響程度。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題提出合理可行的建議，一方面是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生迫切感受到自己這一代人所肩負(fù)的重任；同時(shí)也是為了讓學(xué)生倡導(dǎo)從我做起、從現(xiàn)在做起、從身邊小事做起，把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)上，如不抽一根煙、節(jié)約每一滴水、愛護(hù)花草、珍愛小鳥的生命等等，從而使得環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如空氣一般充滿他們身邊的空間。

篇2

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；農(nóng)民生態(tài)意識(shí)；農(nóng)村環(huán)境保護(hù)

中圖分類號(hào)：F3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-1494（2012）03-0064-04

生態(tài)意識(shí)是對(duì)人與自然關(guān)系的一種新的認(rèn)識(shí)、新的價(jià)值評(píng)判與新的社會(huì)實(shí)踐，是建立在對(duì)生態(tài)危機(jī)自覺反思基礎(chǔ)之上建構(gòu)和諧生態(tài)關(guān)系的文明意識(shí)。全國(guó)污染調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村污染已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)總體環(huán)境污染的“半壁江山”①。其中，農(nóng)業(yè)面源污染是農(nóng)村污染的重中之重。這一局面的形成，究其根源，和我國(guó)部分農(nóng)民欠缺生態(tài)意識(shí)有關(guān)。我國(guó)正在建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明，為了能夠根本性地扭轉(zhuǎn)農(nóng)村污染發(fā)展的趨勢(shì)，我國(guó)需要采取有效措施，大力增強(qiáng)農(nóng)民的生態(tài)意識(shí)，鼓勵(lì)農(nóng)民參與到農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的事業(yè)中。

一、我國(guó)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

黨的十七大報(bào)告提出了：“要建設(shè)生態(tài)文明”的要求,這表明生態(tài)文明建設(shè)在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中占有極其重要的地位。生態(tài)意識(shí)對(duì)推動(dòng)環(huán)境保護(hù)社會(huì)運(yùn)動(dòng)、建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明具有極其重要的作用，這主要表現(xiàn)在認(rèn)知作用、交流作用與組織作用等方面②。生態(tài)意識(shí)可以在更高、更深層次上幫助人們樹立正確的自然觀和價(jià)值觀，使人們更為深刻地認(rèn)識(shí)到，人類依賴自然生態(tài)提供物質(zhì)條件，而人類在減少對(duì)自然的剝奪時(shí)，也就減少了對(duì)其他人的剝奪，包括對(duì)他人勞動(dòng)產(chǎn)品的剝奪與侵占，進(jìn)而更加自覺地參與到推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)中去。

我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，且農(nóng)村人口幾乎還占到全國(guó)人口的一半。生態(tài)意識(shí)除了上述的一般性意義外，當(dāng)前，我國(guó)培養(yǎng)農(nóng)民的生態(tài)意識(shí)還具有以下特殊的意義：

（一）有利于減少農(nóng)業(yè)面源污染。根據(jù)近年來我國(guó)《環(huán)境狀況公報(bào)》顯示的調(diào)查數(shù)據(jù)，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了嚴(yán)峻的面源污染，如2010年，“農(nóng)村環(huán)境問題日益顯現(xiàn)，局部地區(qū)形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)，但總體形勢(shì)仍十分嚴(yán)峻”，突出表現(xiàn)為“農(nóng)業(yè)面源污染形勢(shì)嚴(yán)峻，……農(nóng)村生態(tài)退化尚未得到有效遏制” [1]。農(nóng)業(yè)面源污染是農(nóng)民的生產(chǎn)方式不符合生態(tài)規(guī)律所造成的，減少農(nóng)業(yè)面源污染，只能夠依賴于農(nóng)民轉(zhuǎn)變舊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，實(shí)施生態(tài)化、綠色化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這需要農(nóng)民具備一定的生態(tài)科學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)，養(yǎng)成一定的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

（二）有利于培養(yǎng)農(nóng)民的文明素質(zhì)。生態(tài)環(huán)境不僅僅具有物質(zhì)價(jià)值，可以為人類的生產(chǎn)、生活提供必不可少的物質(zhì)與能量。生態(tài)環(huán)境還具有精神價(jià)值，可以為人類提供豐富的精神養(yǎng)分。古代中國(guó)人在觀察自身周遭的自然萬物與了解動(dòng)物品性的基礎(chǔ)上體悟與領(lǐng)會(huì)了自然的寓意，用詩(shī)歌的形式把這些觀察與體悟表達(dá)出來，從而表達(dá)出自己生活狀態(tài)與情感。如通過作者的“托物言事”、“藉物抒情”，《詩(shī)經(jīng)》從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”聯(lián)想到“窈窕淑女，君子好逑”。通過《詩(shī)經(jīng)》的傳播與影響，中華民族逐漸培養(yǎng)出自強(qiáng)不息、生生不已的民族精神[2]。生態(tài)意識(shí)不僅包含了對(duì)生態(tài)環(huán)境物質(zhì)性價(jià)值的認(rèn)知，推動(dòng)民眾保護(hù)環(huán)境，還包含了對(duì)生態(tài)環(huán)境精神性價(jià)值的認(rèn)知，培養(yǎng)民眾對(duì)自然美的欣賞能力及對(duì)這種欣賞的表達(dá)能力。因此，培養(yǎng)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)，不僅培養(yǎng)了農(nóng)民對(duì)生態(tài)環(huán)境物質(zhì)性價(jià)值的認(rèn)知能力，還培養(yǎng)了農(nóng)民對(duì)生態(tài)環(huán)境的精神性價(jià)值的認(rèn)知與鑒賞能力、對(duì)生態(tài)美的表達(dá)能力，提高了農(nóng)民的文明素質(zhì)。

（三）有利于培養(yǎng)農(nóng)民的社會(huì)參與能力。建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明，目的在于維護(hù)人與自然的和諧、人與人之間的和諧。生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)在地要求每一社會(huì)成員具備公民美德，農(nóng)民也不例外。沒有任何社會(huì)成員天生就符合社會(huì)規(guī)范要求，這些社會(huì)美德都是培育、教化的結(jié)果。參與社會(huì)事務(wù)則是培育公民美德的重要途徑。通過參與社會(huì)事務(wù)，公民了解到自己參與的社會(huì)事務(wù)所具有的重要社會(huì)價(jià)值和意義，熟悉社會(huì)事務(wù)決策的過程與方式，理解社會(huì)事務(wù)對(duì)自己和他人的利益影響程度，就能夠在分歧的公眾意見和建議中尋找到存在的共識(shí)。在建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明過程中，農(nóng)民在生態(tài)意識(shí)的推動(dòng)下，參與生態(tài)保護(hù)就是在培育自身的社會(huì)參與能力，在培養(yǎng)自身的社會(huì)美德。通過學(xué)習(xí)、了解并且踐行生態(tài)意識(shí)，養(yǎng)成健康向上的生態(tài)文明，懂得為了公共利益、為了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益可以舍棄自己個(gè)人的利益、短期利益。他們能夠知曉自己個(gè)人微薄的生態(tài)保護(hù)行動(dòng)也具有意想不到的社會(huì)效果，能夠給他人以關(guān)懷、關(guān)愛，維護(hù)生態(tài)以換得健康。通過這種參與，鍛煉了他們生態(tài)價(jià)值的表達(dá)與訴求能力，培訓(xùn)了自身生態(tài)利益的維護(hù)能力。這樣，他們就能夠?qū)ι婕白陨砝娴纳鷳B(tài)環(huán)境事務(wù)做出相應(yīng)的決策，體會(huì)到當(dāng)家作主的成就感，從而在更廣泛的范圍內(nèi)參與到社會(huì)事務(wù)中，樹立民主與法治的觀念和實(shí)踐能力。

二、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)的現(xiàn)狀分析

（一）我國(guó)部分農(nóng)民欠缺生態(tài)意識(shí)的表現(xiàn)。盡管經(jīng)過多年的宣傳教育，生態(tài)意識(shí)在我國(guó)社會(huì)各階層中已顯著地樹立起來，有力地推動(dòng)了我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作。但毋庸諱言，在我國(guó)農(nóng)村中，部分農(nóng)民還沒有接受應(yīng)有的生態(tài)教育，他們生態(tài)意識(shí)還相當(dāng)欠缺，特別是在個(gè)別落后地區(qū)，由于生存的需要有的盲目進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有的還處在刀耕火種的狀態(tài)之下。其主要表現(xiàn)形式有：

1.未能深刻地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村環(huán)境的惡化后果。我國(guó)農(nóng)村環(huán)境問題雖已日趨嚴(yán)峻，但許多農(nóng)民并沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)境惡化所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，特別是對(duì)后代人影響的嚴(yán)重性。由于沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)境惡化后果的嚴(yán)重性，因而他們就不愿意采取有效行動(dòng)改變自身非生態(tài)的行為方式。

2.未能了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)生態(tài)環(huán)境、對(duì)土壤與水體的影響。長(zhǎng)期以來，人們總是認(rèn)為污染環(huán)境只是工業(yè)生產(chǎn)所造成的，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境不會(huì)產(chǎn)生污染。因此，人們只是預(yù)防與治理工業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境影響后果，忽視了對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境影響后果的預(yù)防與治理工作。特別在我國(guó)農(nóng)村，由于大部分農(nóng)民缺乏農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，他們不知曉土壤中的營(yíng)養(yǎng)成分與種植物需求之間的關(guān)系，也缺乏必要的檢測(cè)土壤成分的儀器設(shè)備，為了獲得較好的收成，他們抱持“寧多勿缺”的心態(tài)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)施用肥料，結(jié)果形成超量施用；同時(shí)，部分農(nóng)民也不能理解降水（灌溉）與農(nóng)業(yè)面源污染之間的因果聯(lián)系，施肥、噴藥與降水（灌溉）近乎同時(shí)，加劇了有效成分的流失，形成化肥、農(nóng)藥的施用與嚴(yán)重污染之間的惡性循環(huán)。部分農(nóng)民因?yàn)闆]有關(guān)注農(nóng)地降水（灌溉）能夠淋溶化肥與農(nóng)藥中的有效成分，降低化肥與農(nóng)藥的利用率，在施用農(nóng)藥與化肥時(shí)不合理的增加了農(nóng)地中的降水，使得在水循環(huán)的作用下有效成分被淋溶與流失，形成農(nóng)業(yè)污染后，不得不再次增加化肥與農(nóng)藥的施用量，形成新的農(nóng)業(yè)污染。農(nóng)民未能根據(jù)土壤營(yíng)養(yǎng)成分和種植物的營(yíng)養(yǎng)需求合理地施用肥料與農(nóng)藥，造成化肥與農(nóng)藥超量、不恰當(dāng)?shù)厥┯?，形成了農(nóng)業(yè)面源污染。

3.缺乏交流與溝通農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的能力，不易接受生態(tài)農(nóng)業(yè)的理念與運(yùn)作方式。多年以來，為了保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，我國(guó)開展了大力推行生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的活動(dòng)。一些農(nóng)民具備相應(yīng)的接受與理解能力，能夠依照生態(tài)農(nóng)業(yè)的理念與運(yùn)行方式安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。但是，我國(guó)大部分地區(qū)的農(nóng)民現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)欠缺，他們不能夠理解與接受生態(tài)農(nóng)業(yè)的理念與運(yùn)行方式，更無法按照生態(tài)農(nóng)業(yè)的要求從事生產(chǎn)活動(dòng)。這些農(nóng)民在生產(chǎn)過程中固守傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，總認(rèn)為多施用農(nóng)藥與化肥就可以獲得農(nóng)業(yè)豐收。他們過量施用化肥與農(nóng)藥的行為造成了農(nóng)業(yè)面源污染。

（二）部分農(nóng)民欠缺生態(tài)意識(shí)的原因。部分農(nóng)民欠缺生態(tài)意識(shí)的原因主要有：

1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)傳統(tǒng)習(xí)慣心理的影響。千百年來，我國(guó)農(nóng)民養(yǎng)成了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的習(xí)慣做法。在傳統(tǒng)農(nóng)耕時(shí)期，這些習(xí)慣做法由于沒有使用農(nóng)藥與化肥，不會(huì)產(chǎn)生有毒化合物的殘留問題，因而農(nóng)民也就形成了“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沒有環(huán)境污染后果”的習(xí)慣思維定勢(shì)，并影響到對(duì)當(dāng)前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境后果的認(rèn)知，依舊認(rèn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染后果。實(shí)際上，當(dāng)前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式之間存在迥然的差異。當(dāng)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)廣泛地施用農(nóng)藥與化肥，這些原本自然界所沒有的人工化合物在超出自然的凈化能力外，會(huì)形成殘留物質(zhì)滯留于土壤、水體與空氣中，成為環(huán)境污染的源頭。但是部分農(nóng)民沒有認(rèn)識(shí)到當(dāng)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所發(fā)生的巨大變化，其心理依然保持于對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所形成的認(rèn)知中，沒有關(guān)注當(dāng)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式對(duì)生態(tài)的負(fù)面影響，造成了他們生態(tài)意識(shí)的欠缺。

2.缺乏應(yīng)有的科學(xué)教育。長(zhǎng)期以來，由于各種原因的影響，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，不能夠滿足農(nóng)民對(duì)教育的需要。特別是科學(xué)素質(zhì)教育，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)大大地落后于發(fā)達(dá)國(guó)家水平。這樣，使得大部分農(nóng)民沒有掌握到應(yīng)有的科學(xué)知識(shí)，不能夠理解農(nóng)藥、化肥的使用與一些環(huán)境要素變化之間的因果聯(lián)系，如水體發(fā)黑、變臭，河流中某些魚類的消失、某些藻類的瘋長(zhǎng)。農(nóng)藥與化肥的過量施用，不僅僅影響到施用地的環(huán)境，也會(huì)損害千里之遙的地方——河流下游的環(huán)境。如果缺乏相關(guān)的生態(tài)科學(xué)的知識(shí)，人們就無法將農(nóng)藥、化肥的施用行為與生態(tài)系統(tǒng)的健康與平衡的狀況變化聯(lián)結(jié)起來，在二者之間建立起因果關(guān)系，從而關(guān)注農(nóng)藥、化肥的施用對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的損害后果，并進(jìn)而形成生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，減少農(nóng)藥、化肥的施用以保護(hù)生態(tài)環(huán)境。總之，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變化，并對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了一定的影響，要理解這種影響后果的原因，就需要科學(xué)知識(shí)。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)科學(xué)教育的缺少使得部分農(nóng)民無法理解農(nóng)藥、化肥的過度施用與生態(tài)損害之間的因果關(guān)系，當(dāng)然就不能夠樹立應(yīng)有的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

另外，我國(guó)農(nóng)民結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了較大的變化。這也影響到科學(xué)教育的效果。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)出較低，許多接受知識(shí)能力強(qiáng)的年輕農(nóng)民到城市就業(yè)，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民之中，大部分是接受知識(shí)能力較低的年齡偏大的農(nóng)民。這些農(nóng)民囿于原先接受的教育層次不高，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)缺乏應(yīng)有的認(rèn)知，因此，他們?cè)谶M(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，容易固守習(xí)慣方式，不輕易改變以適應(yīng)現(xiàn)代化的科學(xué)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，當(dāng)然，也不太注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生態(tài)負(fù)面影響。

3.農(nóng)民參與生態(tài)保護(hù)的渠道不暢。生態(tài)意識(shí)需要通過參與到生態(tài)保護(hù)中、實(shí)踐生態(tài)科學(xué)知識(shí)來加以培養(yǎng)與提高。生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅限于對(duì)生態(tài)科學(xué)知識(shí)被動(dòng)的接受，相反，更應(yīng)該依靠這些知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。通過生態(tài)科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，不僅檢驗(yàn)了知識(shí)的可靠性，還提高了實(shí)踐者參與生態(tài)保護(hù)的能力，進(jìn)一步激發(fā)他們的參與愿望。同樣，農(nóng)民參與生態(tài)保護(hù)、實(shí)踐生態(tài)科學(xué)知識(shí)也能夠起到如此的作用。在生態(tài)意識(shí)的推動(dòng)作用下，農(nóng)民參與生態(tài)保護(hù)的事業(yè)中。毋庸諱言，我國(guó)農(nóng)民參與生態(tài)保護(hù)的渠道還不夠暢通，制約了農(nóng)民生態(tài)意識(shí)的提高。其一，農(nóng)民生態(tài)權(quán)益遭受漠視，缺乏有力的保障機(jī)制。我國(guó)許多農(nóng)村地區(qū)頻頻出現(xiàn)大規(guī)模嚴(yán)重的環(huán)境污染事故，河流、空氣和土壤遭受損害，農(nóng)民身體健康也遭受損害。但是，農(nóng)民的生態(tài)權(quán)益卻無法通過相應(yīng)的保障制度予以保護(hù)，導(dǎo)致了諸多環(huán)境污染引發(fā)的發(fā)生。這些事件的爆發(fā)本身就已經(jīng)說明了農(nóng)民生態(tài)權(quán)益遭受損害的事實(shí)。顯然，農(nóng)民自身權(quán)益不能夠得到保護(hù)，他們就不會(huì)關(guān)注生態(tài)本身的健康問題。實(shí)際上民眾生態(tài)事務(wù)參與能力的培養(yǎng)與生態(tài)意識(shí)的提高正是首先通過維護(hù)自身生態(tài)權(quán)益而取得的。農(nóng)民生態(tài)權(quán)益保障機(jī)制的缺乏不利于農(nóng)民維護(hù)自身的權(quán)益，也不利于通過這種維權(quán)、參與行動(dòng)來培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)；其二，農(nóng)村環(huán)境決策參與機(jī)制不健全，農(nóng)民還不能真正地參與到環(huán)境決策過程中。他們對(duì)涉及自身生態(tài)利益的事務(wù)還沒有真正地參與到環(huán)境決策過程中，因而他們對(duì)生態(tài)保護(hù)的事務(wù)就不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知和激勵(lì)，從而他們也不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、了解生態(tài)科學(xué)知識(shí)，培育自身的生態(tài)意識(shí)?？梢哉f，哪里的農(nóng)民有暢通的渠道參與到生態(tài)保護(hù)事業(yè)中，哪里的農(nóng)民就具備較強(qiáng)的生態(tài)意識(shí)，他們參與生態(tài)保護(hù)的積極性就高。反之，農(nóng)民不能夠真正地參與到環(huán)境決策過程中，他們就無法真正地關(guān)心環(huán)境的狀況，樹立良好生態(tài)意識(shí)。

三、多元協(xié)同：培養(yǎng)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)的有效路徑

為了提高農(nóng)民的文明素質(zhì)、防治農(nóng)業(yè)面源污染、保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而有效推動(dòng)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)，我國(guó)迫切需要采取有效措施增強(qiáng)農(nóng)民的生態(tài)意識(shí)。我國(guó)現(xiàn)行的法律、法規(guī)與各種環(huán)境政策均有相關(guān)規(guī)則涉及到提高民眾生態(tài)意識(shí)，如《環(huán)境保護(hù)法》、國(guó)務(wù)院《關(guān)于環(huán)境保護(hù)若干問題的決定》（國(guó)發(fā)〔1996〕31號(hào)1996年8月3日）第十部分“加強(qiáng)宣傳教育，提高全民環(huán)境意識(shí)”、2005年國(guó)務(wù)院《關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)》（國(guó)發(fā)〔2005〕39號(hào)）第三十二部分、《國(guó)家環(huán)境保護(hù)“十一五”規(guī)劃》（國(guó)發(fā)〔2007〕37號(hào)）、《環(huán)境宣傳綱要》、2012年《國(guó)家環(huán)境保護(hù)“十二五”規(guī)劃》等。這些法律、法規(guī)與政策對(duì)于提高我國(guó)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)起到了一定的作用，促進(jìn)了農(nóng)村環(huán)境保護(hù)。但是，總體而言，農(nóng)村環(huán)境問題的嚴(yán)峻性與大部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的非生態(tài)性說明農(nóng)民的生態(tài)意識(shí)還有一定的缺陷，還有進(jìn)一步提高的必要性。具體而言，培養(yǎng)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)、提高他們生態(tài)素養(yǎng)的路徑包括以下幾個(gè)方面：

（一）設(shè)立《環(huán)境教育法》，專門章節(jié)設(shè)置農(nóng)民環(huán)境教育制度。我國(guó)相關(guān)法律、法規(guī)與政策中包含一些關(guān)于環(huán)境教育、培養(yǎng)公眾生態(tài)意識(shí)的規(guī)則，但是這些規(guī)則存有一定的缺陷，表現(xiàn)為規(guī)則的剛性不強(qiáng)、不成體系。我國(guó)環(huán)境教育規(guī)則大多以環(huán)境政策的名義出現(xiàn)，基于政策本身的靈活性與彈性，環(huán)境教育規(guī)則的落實(shí)在地方層面大打折扣，沒有取得應(yīng)有的效果。特別是對(duì)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)，許多地方根本就沒有認(rèn)真地實(shí)施過，關(guān)于環(huán)境教育的規(guī)則仍然被擱置在書面上、文件中。另外，農(nóng)民環(huán)境教育制度不完整，沒有相應(yīng)的公共財(cái)政支出、環(huán)境教育公共服務(wù)等配套措施的支持，不能夠形成制度的合力。因此，提高農(nóng)民的生態(tài)意識(shí)，當(dāng)務(wù)之急，就是要制定包括農(nóng)民環(huán)境教育制度在內(nèi)的環(huán)境教育法。用法律的剛性防范某些地方政府對(duì)環(huán)境教育的不作為或者亂作為。

同時(shí)，鑒于環(huán)境教育、生態(tài)意識(shí)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要作用，國(guó)家應(yīng)該把學(xué)習(xí)與接受環(huán)境教育作為一種法律義務(wù)予以規(guī)定，強(qiáng)制包括農(nóng)民在內(nèi)的全體社會(huì)成員分階段接受相應(yīng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

（二）完善相關(guān)的配套措施以有效地培育農(nóng)民生態(tài)意識(shí)。我國(guó)環(huán)境教育規(guī)則的失靈除了制度本身不健全的原因外，還有一個(gè)重要的肇因就是配套措施的不完善。環(huán)境教育制度的有效運(yùn)行不僅僅需要制度本身的健全，還需要配套措施的完善，如教育經(jīng)費(fèi)和必要的設(shè)施的投入、師資力量的投入等。因此，在建立與健全環(huán)境教育制度的同時(shí)，國(guó)家還需要完善相關(guān)的配套措施，從而形成制度的合力。

（三）實(shí)施靈活多樣的農(nóng)民生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)機(jī)制。一些地方政府在培養(yǎng)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)時(shí)，方式僵硬、呆板，不符合農(nóng)民的接受模式，因而并沒有取得好的效果。我們可以采取形式多樣的教育、傳播方式，如充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等新媒體，也可利用傳統(tǒng)的方式，主動(dòng)到農(nóng)村的田間、炕頭，乃至茶館等農(nóng)民休閑、娛樂的場(chǎng)所，用農(nóng)民聽得懂、看得明白、理解得了的方式傳播生態(tài)科學(xué)知識(shí)和生態(tài)保護(hù)意識(shí)。在傳播生態(tài)科學(xué)知識(shí)與生態(tài)意識(shí)的過程中，特別要注意傳播的方式，不能高高在上，簡(jiǎn)單、粗暴地對(duì)待接受者。江蘇省姜堰市首個(gè)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)非政府組織——鄉(xiāng)村家園協(xié)會(huì)在開展農(nóng)村生態(tài)意識(shí)教育方式方面取得了不少經(jīng)驗(yàn)。協(xié)會(huì)成員充分利用蘇南地區(qū)農(nóng)民喜聞樂見的民間藝術(shù)與文化形式宣傳生態(tài)意識(shí)，培養(yǎng)農(nóng)民的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意愿 [3]。這種行之有效的方法值得借鑒推廣。

（四）健全生態(tài)保護(hù)農(nóng)民參與制度。強(qiáng)化農(nóng)民的生態(tài)意識(shí)。生態(tài)環(huán)境具有多重價(jià)值，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的就是因?yàn)檫@些價(jià)值值得保護(hù)，需要保護(hù)。倘若我們感受不到、體會(huì)不到這些值得保護(hù)的生態(tài)價(jià)值，要我們?nèi)ケＷo(hù)生態(tài)環(huán)境，肯定是困難重重。因此，強(qiáng)化民眾生態(tài)意識(shí)的途徑不僅僅是民眾被動(dòng)地接受環(huán)境教育，更應(yīng)該讓民眾主動(dòng)地走進(jìn)大自然，親身感受自然無窮的魅力，體悟它多樣的價(jià)值。同時(shí)，社會(huì)還應(yīng)該提供相應(yīng)的條件保護(hù)民眾生態(tài)環(huán)境相關(guān)權(quán)益，讓民眾在參與生態(tài)保護(hù)的過程中體會(huì)到人生的成功、成就。如果農(nóng)民參與生態(tài)保護(hù)的愿望得不到實(shí)現(xiàn)，很容易使他們形成生態(tài)環(huán)境和自己無關(guān)的心理。我們應(yīng)該采取積極的措施，完善相關(guān)的制度，消除農(nóng)民參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的障礙，使農(nóng)民可以方便、順暢地加入到生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)他們的生態(tài)意識(shí)。

四、結(jié)論

農(nóng)民生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)、保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境具有重要的作用?，F(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)有所欠缺。這極大地影響了我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的推進(jìn)。為了提高農(nóng)民生態(tài)意識(shí)，我國(guó)需要建立多元協(xié)同的制度體系，共同發(fā)揮培養(yǎng)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)的作用，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)。

注釋：

① 2011年6月13日，國(guó)家環(huán)境保護(hù)部副部長(zhǎng)李曉杰新聞會(huì)上的發(fā)言。

②認(rèn)知作用指人在生態(tài)意識(shí)的指引下，認(rèn)知環(huán)境污染的嚴(yán)重后果及其發(fā)生機(jī)理；交流作用指民眾在生態(tài)意識(shí)的推動(dòng)下，傳播與交換有關(guān)生態(tài)環(huán)境信息；組織作用指生態(tài)意識(shí)為社會(huì)民眾的集體行動(dòng)提供了相應(yīng)的目標(biāo)——保護(hù)環(huán)境，減少了進(jìn)行生態(tài)保護(hù)的組織成本和時(shí)間，增強(qiáng)了社會(huì)成員間對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境重要性的認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)部.2010年中國(guó)環(huán)境狀況公報(bào)[DB/OL]. (2011-06-02)[2012-02-04]jcs.mep.省略/hjzl/zkgb/2010zkgb/201106/t20110602_211570.htm.

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一、中職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性及意義

1．中職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性全球多個(gè)環(huán)境問題均與化學(xué)學(xué)科息息相關(guān)，化學(xué)和環(huán)境之間的關(guān)系必須得到人們的高度重視．目前環(huán)境教育得到化學(xué)教師的高度重視，但在中等職業(yè)學(xué)校的環(huán)境教育則相對(duì)較少，并沒有開設(shè)專門的環(huán)境課程，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生主要以手工操作實(shí)踐為主，從事的行業(yè)多多少少能改變環(huán)境污染的狀況，對(duì)中職學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要，在教學(xué)中，真正讓學(xué)生意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境保護(hù)帶來的巨大影響．具體而言，給中職學(xué)生教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要灌輸給學(xué)生如何保護(hù)環(huán)境，教導(dǎo)他們遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則，并積極參與社會(huì)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)等，從而促使更多的人來保護(hù)環(huán)境．化學(xué)學(xué)科與環(huán)境的結(jié)合點(diǎn)較多，大多數(shù)中職學(xué)校并未開設(shè)專門的環(huán)境保護(hù)課程，因此，教師在化學(xué)課程中滲透環(huán)境教育顯得尤為必要．2．中職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的意義將環(huán)境教育滲透到中職化學(xué)教育中有著十分重要的社會(huì)價(jià)值，有助于提高中職學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感，可以為中職類學(xué)校開展環(huán)境教育提供一定的幫助．在中職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，可以讓學(xué)生在掌握環(huán)境保護(hù)知識(shí)的基礎(chǔ)上了解環(huán)境污染和危害．在教學(xué)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，以提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)．與此同時(shí)，教師還可以和學(xué)生一起參與環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感及使命感．除此之外，在化學(xué)學(xué)科中滲透環(huán)境教育可以帶領(lǐng)其他學(xué)科也將環(huán)境教育滲透到教學(xué)中去，為以后專門開展環(huán)境教育提供有益的借鑒與幫助．

二、中職環(huán)境教育中存在的問題

1．教師備課所費(fèi)精力較多由于中職教育的化學(xué)課本中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容較少，所以教師在進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)要進(jìn)行費(fèi)時(shí)費(fèi)力的備課，教師不僅要找到環(huán)境教育在課本中的切入點(diǎn)，還要考慮環(huán)境教育和課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，為了有更好的授課效果，教師還需要查閱大量的資料，除了考慮如何將這些知識(shí)教授給學(xué)生，還要考慮學(xué)生的接受范圍，以及盡可能多的找到環(huán)境保護(hù)知識(shí)和日常生活的關(guān)系，從而有效提高課堂效率．2．中職學(xué)校缺乏環(huán)境教育的意識(shí)相對(duì)其他課程來說，化學(xué)課中有關(guān)環(huán)境知識(shí)的相對(duì)較多，尤其經(jīng)過新課改后的教材中環(huán)境保護(hù)的知識(shí)相對(duì)更多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師更為注重的是學(xué)生專業(yè)課的培養(yǎng)，而對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注較弱，導(dǎo)致學(xué)生接觸到的環(huán)境知識(shí)非常少，再加上部分專業(yè)并未開設(shè)化學(xué)課，致使學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)尤為薄弱．

三、中職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的措施

篇4

【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù)，財(cái)政政策

我國(guó)在工業(yè)化、城市化初期并未對(duì)環(huán)境問題有著足夠重視，以致生態(tài)環(huán)境長(zhǎng)期處于惡性循環(huán)狀態(tài)。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，環(huán)境問題已越來越明顯地制約著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，突破環(huán)境的制約瓶頸、搞好環(huán)境保護(hù)至關(guān)重要。隨著市場(chǎng)化改革的深入進(jìn)行，財(cái)政作為一種經(jīng)濟(jì)手段，在環(huán)境保護(hù)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，深入研究環(huán)境保護(hù)的財(cái)政對(duì)策，不僅具有理論價(jià)值，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我國(guó)環(huán)境保護(hù)的財(cái)政政策運(yùn)用現(xiàn)狀

改革開放以來，從我國(guó)工業(yè)化的進(jìn)程中可以看出，經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)在資金的使用上是存在著一定矛盾的。我國(guó)在運(yùn)用財(cái)政政策發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境方面雖然取得了一定成績(jī)，但也存在著一些問題。

（一）財(cái)政環(huán)保資金投入不足，地區(qū)差異大。環(huán)境質(zhì)量的改善需要很大的資金和技術(shù)投入為依托。世界銀行的研究報(bào)告表明，當(dāng)治理生態(tài)環(huán)境污染的投資占GDP的比例達(dá)1%-1.5%時(shí)，可以控制生態(tài)環(huán)境污染惡化的趨勢(shì)；當(dāng)比例達(dá)到2%-3%時(shí)，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量可有所改善。目前，我國(guó)各級(jí)財(cái)政在生態(tài)環(huán)境保護(hù)上的投入，大體維持在1.2%左右，屬于投入偏低的國(guó)家。

另一方面，財(cái)政用于環(huán)境保護(hù)投入的資金規(guī)模在地區(qū)差異上仍然很大。2000年，上海市環(huán)保投資占同期GNP的比例為2.4%，位居全國(guó)首位。這一比例已達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平，新疆和寧夏最低。為0.2%左右。西部的各省市平均水平為0.41%，屬于中部的各省市平均水平為0.68%，屬于東部的各個(gè)省市平均水平為1.24%，這在一定程度上說明了環(huán)保投資規(guī)模的地區(qū)差異是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平地區(qū)差異的反映。

（二）缺乏穩(wěn)定的政府投入機(jī)制。我國(guó)長(zhǎng)期以來對(duì)于環(huán)境問題一直處于一種先污染后治理的狀態(tài)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)放在首位，在環(huán)境保護(hù)方面存在著顯著的滯后性，當(dāng)環(huán)境惡化以后才采取措施投入資金進(jìn)行補(bǔ)救，這樣不僅不利于生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，而且相比于事前的預(yù)防，往往需要投入更多的資金。發(fā)達(dá)國(guó)家政府在此方面的投入機(jī)制相比于我國(guó)則較為完善。日本政府2003年與循環(huán)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的財(cái)政預(yù)算為35.1億日元， 2004年為24.7億日元。2004年美國(guó)根據(jù)《能源政策法》撥款3億美元， 用于實(shí)施太陽(yáng)能工程項(xiàng)目， 其目的是在2010年前在聯(lián)邦機(jī)構(gòu)的屋頂安裝2萬套太陽(yáng)能系統(tǒng)。因此我國(guó)要想促進(jìn)環(huán)境的改善，還需要積極建立和完善財(cái)政環(huán)保投入機(jī)制，采取事前預(yù)防與控制，而不是事后補(bǔ)救。

（三）有關(guān)環(huán)境保護(hù)的稅收政策力度函待加強(qiáng)，稅收手段未得到充分發(fā)揮。在過去幾十年里， 歐盟國(guó)家更傾向于利用包括稅收在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)手段來進(jìn)行污染控制， 在歐盟國(guó)家中， 丹麥、芬蘭、德國(guó)、荷蘭和瑞典都進(jìn)行了系統(tǒng)的綠色稅收改革。而包括美國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家則更傾向于使用污染配額， 實(shí)施排放權(quán)交易：各個(gè)排污企業(yè)的實(shí)際排污量得到政府的承認(rèn)， 并發(fā)給排污量許可證， 然后企業(yè)可以出售此排污權(quán)， 也可以從別的企業(yè)收購(gòu)。

我國(guó)缺少以保護(hù)環(huán)境為目的的專門稅種。這樣就限制了稅收對(duì)環(huán)境污染的調(diào)控力度， 也難以形成專門的用于環(huán)境保護(hù)的稅收收人來源，弱化了稅收在環(huán)境保護(hù)方面的作用。同時(shí)，現(xiàn)有的環(huán)保相關(guān)稅收不夠健全，尚未真正建立起完善的環(huán)境稅收體系，相比起發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)在此方面仍有許多方面需要改善。

二、財(cái)政對(duì)策分析

（一）籌資方式多元化，擴(kuò)大財(cái)政投入規(guī)模。為了改變我國(guó)在環(huán)保投入方面嚴(yán)重不足的局面，政府有必要擴(kuò)大環(huán)境保護(hù)支出的規(guī)模，并且在此基礎(chǔ)上保持一個(gè)穩(wěn)定的增長(zhǎng)速度，加大對(duì)“綠色”科技和“綠色”企業(yè)的支持，使環(huán)保政策能夠真正得到落實(shí)。另一方面，由于我國(guó)的財(cái)力物力有限，國(guó)家尚處在發(fā)展期，要大幅提高環(huán)保的財(cái)政投入會(huì)面臨許多現(xiàn)實(shí)的困難，因此，我們可以考慮以多元化的投資主體代替政府這一單一主體，在減輕了財(cái)政負(fù)擔(dān)的同時(shí)也降低了風(fēng)險(xiǎn)。

（二）建立綠色預(yù)算制度， 確保資金的穩(wěn)定投入。建立公共預(yù)算項(xiàng)目， 在經(jīng)常性預(yù)算中， 設(shè)立節(jié)能支出科目， 安排相應(yīng)的節(jié)能支出預(yù)算用于節(jié)能科技的研究與開發(fā)、節(jié)能技術(shù)示范和推廣及節(jié)能教育和培訓(xùn)。在建設(shè)性預(yù)算中，加大財(cái)政的節(jié)能投資力度。逐步提高節(jié)能投資占預(yù)算內(nèi)投資的比重， 更多的利用貸款貼息方式。選擇一些特別重要的、投資數(shù)額巨大的國(guó)家級(jí)節(jié)能項(xiàng)目， 國(guó)家財(cái)政可采取直接投資的方式予以支持。設(shè)立中央對(duì)地方的節(jié)能專項(xiàng)撥款， 節(jié)能專項(xiàng)撥款不得挪作他用。

（三）合理利用稅收手段，對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行控制。稅收作為重要的調(diào)節(jié)手段，也應(yīng)合理應(yīng)用到環(huán)境保護(hù)中來。目前，大多數(shù)人的觀點(diǎn)認(rèn)為，要想落實(shí)環(huán)保政策，必須開征環(huán)境稅。這一舉措存在其優(yōu)越性，它對(duì)人們的污染行為有著良好的約束作用，并且能在較短時(shí)間內(nèi)收到良好的成效。但同時(shí)，稅收作為一種特殊的調(diào)控手段，也不可濫用，這必須經(jīng)過周密的考慮和檢驗(yàn)，以防止在稅種征收過程中出現(xiàn)的款項(xiàng)挪用或貪污，從而影響了環(huán)保政策的實(shí)施。

三、結(jié)論與啟示

綜觀以上對(duì)環(huán)境保護(hù)的財(cái)政政策分析，我國(guó)在環(huán)境保護(hù)的財(cái)政支持方面仍然存在很多的不足，這種不足不僅體現(xiàn)在制度上的不完善，也體現(xiàn)在人們意識(shí)層面的薄弱性。財(cái)政政策的運(yùn)用的確能夠?yàn)榄h(huán)境保護(hù)帶來良好的效應(yīng)，但這種效應(yīng)若是只體現(xiàn)在政府單方面的努力上，得不到公眾的支持和響應(yīng)，仍然難以起到應(yīng)有的作用。因此，財(cái)政對(duì)于環(huán)境保護(hù)的支持，不僅要體現(xiàn)在以上所述的幾個(gè)方面，作為環(huán)境受益者的我們，也必須提高環(huán)保意識(shí)，清楚認(rèn)知環(huán)境污染所帶來的嚴(yán)重負(fù)外部性，積極響應(yīng)政府的環(huán)保政策和舉措。只有在這種雙向的局面下，財(cái)政政策才能得到更加充分和有效的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：公路工程 環(huán)境保護(hù) 城市建設(shè)

隨著我國(guó)城市化的發(fā)展，城市的規(guī)模和結(jié)構(gòu)都在不斷地?cái)U(kuò)大，公路工程逐步成為影響城市的命脈，越來越受到政府和人民的關(guān)注。公路建設(shè)的快速發(fā)展，公路工程所帶來的環(huán)境問題日益嚴(yán)重，公路建設(shè)作為各個(gè)地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，能有效的帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而，環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，符合我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。因此，在公路工程中，不僅要做好公路建設(shè)，還要注意滲透公路環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，妥善處理好兩者之間的關(guān)系。

1、公路工程施工階段強(qiáng)調(diào)綠色施工

在公路工程中，要想保證公路公路工程與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，就必須要樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，體現(xiàn)綠色工程的設(shè)計(jì)理念，綠色施工有利于保障城市的硬環(huán)境傳統(tǒng)的公路施工方式對(duì)于城市的環(huán)境產(chǎn)生了很大的影響。比如說：破壞了城市的生態(tài)環(huán)境，給城市帶來了一定的噪聲污染等等。在公路工程的設(shè)計(jì)中，要以少占良田、耕地為目的，規(guī)劃出最為合理的公路線路。工作人員在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，從當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境幾個(gè)因素綜合考慮，結(jié)合交通工程原理、力學(xué)原理、文化原理來設(shè)計(jì)圖紙，盡量遠(yuǎn)離醫(yī)院、學(xué)校等，以免造成嚴(yán)重的噪聲污染。在設(shè)計(jì)過程中，要規(guī)范設(shè)計(jì)過程，并設(shè)計(jì)出多種圖紙進(jìn)行仔細(xì)的分析比較，選擇一種做最經(jīng)濟(jì)最安全的設(shè)計(jì)方案，要注意人力、物力、財(cái)力三方面資源的合理分配，以免造成不必要的資源浪費(fèi)，爭(zhēng)取在安全性得以保障的前提下以最小的投資達(dá)到最大的利益。在城市的公路建筑施工的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)開挖路面、固廢棄物、植物移植等現(xiàn)象，這些情況大大的影響了城市居民的正常的工作和生活，同時(shí)也破壞了城市的生態(tài)環(huán)境。然而綠色施工技術(shù)的實(shí)施，減少或者避免了施工揚(yáng)塵、噪音以及生態(tài)環(huán)境破壞，最大限度的對(duì)開挖路面、植物移植、固廢棄物等問題進(jìn)行解決，保障了城市硬環(huán)境的完整與良好。

2、加強(qiáng)公路工程的環(huán)境保護(hù)宣傳教育

我國(guó)有關(guān)部門可以通過加強(qiáng)公路工程的環(huán)境保護(hù)宣傳教育、培訓(xùn)，強(qiáng)化人們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，明確破壞環(huán)境對(duì)人們的生活造成的影響，有關(guān)部門的管理人員必須強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，才能在公路工程施工過程中，提高施工人員的環(huán)保意識(shí)，能夠采取有效的方法處理好施工與環(huán)境保護(hù)兩者之間的關(guān)系。同時(shí)也可以在加強(qiáng)公路工程的環(huán)境保護(hù)宣傳教育的基礎(chǔ)上，滲透綠色施工宣傳和培訓(xùn)，強(qiáng)化建筑公路施工人員對(duì)環(huán)境保護(hù)施工認(rèn)知，明確環(huán)境保護(hù)施工在現(xiàn)代公路建設(shè)中的意義與作用，從而建立起創(chuàng)造良好的施工運(yùn)行環(huán)境，以此來推動(dòng)環(huán)境保護(hù)施工施工技術(shù)的發(fā)展。例如：可以以企業(yè)為單位，開展環(huán)境保護(hù)施工知識(shí)講座、組織廣播電視講座等，對(duì)企業(yè)大力宣傳環(huán)境保護(hù)施工。同時(shí)加強(qiáng)相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)施工宣傳工作是必須的?？梢栽诓煌牡胤街谱鳝h(huán)境保護(hù)施工教育宣傳欄，到工地上去指導(dǎo)施工工人進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的施工，推廣環(huán)境保護(hù)施工的施工技術(shù)，不斷地改進(jìn)施工方式，充分利用施工建筑中具有大量的人力資源的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化對(duì)建筑施工企業(yè)人員的分類培訓(xùn)，使所有建筑建設(shè)者掌握環(huán)境保護(hù)施工的要求，確實(shí)做好公路工程建設(shè)中的環(huán)境保護(hù)施工實(shí)施效果，加快環(huán)境保護(hù)施工施工技術(shù)的推廣進(jìn)程。

3、創(chuàng)新企業(yè)的環(huán)保施工技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程

積極發(fā)揮公路建筑企業(yè)實(shí)施環(huán)保施工的主力軍作用，是倡導(dǎo)環(huán)保施工技術(shù)的關(guān)鍵。其中，創(chuàng)新企業(yè)的環(huán)保施工管理機(jī)制尤為重要。對(duì)公路建設(shè)環(huán)保施工技術(shù)的研發(fā)、創(chuàng)新和推廣，建就必須做好對(duì)公路建設(shè)環(huán)保施工全過程的管理創(chuàng)新。綜合起來說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，建立科學(xué)的人事管理機(jī)制。改革用人制度，建立科學(xué)的管理制度，加強(qiáng)對(duì)各部門的人員管理，建立起明確的環(huán)保施工責(zé)任制度，以崗位定人才，強(qiáng)化工作人員的責(zé)任制度。第二，消滅外行人員對(duì)內(nèi)行人員的管理控制，保護(hù)環(huán)保施工專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)利，合理的分配施工技術(shù)人員。將有環(huán)保施工技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員安排到相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)部門，實(shí)行人員的規(guī)范化管理，建立起合理的工作制度，保證公路建設(shè)的環(huán)境保護(hù)施工技術(shù)推廣的有效性和可行性。第三，建立科學(xué)合理的考評(píng)制度。科學(xué)合理的考評(píng)制度是對(duì)工作人員的強(qiáng)有力的監(jiān)督，而且比任何評(píng)價(jià)方式都具有客觀性。管理部門可以建立以服務(wù)對(duì)象為主體的考核評(píng)價(jià)體系。對(duì)于表現(xiàn)好、業(yè)績(jī)好、服務(wù)好、滲透環(huán)保理念施工的部門可以給與物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不上進(jìn)、不努力的部門，要給予嚴(yán)厲的批評(píng)和教育。通過這種管理機(jī)制的創(chuàng)新提高環(huán)保施工技術(shù)推廣的有效性。

由于公路施工的再生產(chǎn)活動(dòng)，排放一些施工廢水與污水在所難免，這其中懸浮物的含量極高，若未經(jīng)處理就直接排放，勢(shì)必會(huì)污染到當(dāng)?shù)氐纳钣盟?、大氣質(zhì)量。另外，由于公路工程投資大、規(guī)模大等特點(diǎn)，導(dǎo)致土方工程量十分巨大，在開挖中會(huì)產(chǎn)生大量的粉塵，這些粉塵擴(kuò)散到空氣中，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不利效果，還有就是施工車輛排放的尾氣與燃煤廢氣對(duì)周圍的空氣也會(huì)造成污染。大中型公路工程施工難度大，施工過程中對(duì)工藝、機(jī)械設(shè)備的依賴性極強(qiáng)，這也導(dǎo)致在使用大型機(jī)械設(shè)備或運(yùn)用尖端施工工藝時(shí)產(chǎn)生大量的噪音污染。比如在開挖山體時(shí)爆破施工產(chǎn)生的噪音，鉆機(jī)、樁機(jī)等大型機(jī)械和運(yùn)輸機(jī)動(dòng)車的噪聲級(jí)振動(dòng)，對(duì)附近居民、動(dòng)物的視聽環(huán)境構(gòu)成很大威脅，使他們難以正常作息，這種噪音污染對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響無疑是巨大的。

4、建立完善環(huán)保施工的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)和制度并嚴(yán)格執(zhí)法

要在公路建筑行業(yè)推進(jìn)環(huán)保施工技術(shù)的發(fā)展，必須建立完善環(huán)保施工的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)和制度，明確監(jiān)督主體進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)法?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)于規(guī)范公路建筑行業(yè)推進(jìn)環(huán)保施工的規(guī)章制度建設(shè)還不是很完善，有關(guān)部門要建立完善環(huán)保施工的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)和制度，首先要對(duì)進(jìn)一步量化環(huán)保施工評(píng)價(jià)指標(biāo)，完善評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)責(zé)任落實(shí)，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理。另外，還可以在全國(guó)范圍內(nèi)建立環(huán)保建筑施工技術(shù)信息服務(wù)的電子網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這已經(jīng)漸漸地成為公路建設(shè)中環(huán)保施工技術(shù)推廣的重要手段。這種電子網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是包括包括建立將最新研究技術(shù)成果和產(chǎn)品的知識(shí)與技術(shù)等各種信息全部聚集到這個(gè)虛擬的市場(chǎng)空間中，同時(shí)也可以通過電子網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立信息反饋機(jī)制，促進(jìn)推廣對(duì)象和推廣專家、科技人員之間的進(jìn)一步行溝通和交流，大大提高環(huán)保施工建筑的實(shí)施。

5、結(jié)束語(yǔ)

總之，有關(guān)部門要積極行動(dòng)起來，采取有效的措施，推動(dòng)公路建設(shè)中環(huán)保進(jìn)程。在新建或遷建城鎮(zhèn)，遷建和復(fù)建附屬設(shè)施時(shí)，也會(huì)給環(huán)境帶來一定影響，這其中移民動(dòng)遷階段，也容易導(dǎo)致一些疾病流行等，這些方面施工人員都應(yīng)該給予足夠重視。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；環(huán)保意識(shí)；環(huán)境教育

中圖分類號(hào)：G645?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0165-02

近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平日益提高，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，環(huán)境保護(hù)已成為全球性的問題。我國(guó)的環(huán)境問題也日趨惡化，水資源短缺、大氣污染等嚴(yán)重影響著我們的生活和健康。因此，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為目前政府和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生是生態(tài)文明建設(shè)的推動(dòng)者，所以保護(hù)環(huán)境是當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。本文以浙江農(nóng)林大學(xué)在校學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行調(diào)研，希望能夠引起大學(xué)生對(duì)環(huán)保的重視，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

一、環(huán)保意識(shí)的概念

環(huán)保意識(shí)是人們對(duì)環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)程度，又是人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)行為，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自然相互關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)的自覺性。

二、調(diào)查的內(nèi)容和方法

1.調(diào)查的內(nèi)容包括“知”和“行”兩方面。即對(duì)環(huán)境問題認(rèn)知程度和對(duì)環(huán)境保護(hù)的行為取向。共分環(huán)保知識(shí)、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為三個(gè)方面，從不同角度、不同程度了解學(xué)生環(huán)保意識(shí)水平。

2.調(diào)查方法主要采取不記名問卷調(diào)查。本研究通過文獻(xiàn)查閱與整理，并結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)自編了“大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查問卷”。該問卷包括三個(gè)維度：第一，環(huán)境問題的認(rèn)知水平，意在了解學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握程度；第二，環(huán)保意識(shí)與行為，主要了解大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法和參與環(huán)保的實(shí)際行為；第三，環(huán)境知識(shí)的獲得及對(duì)環(huán)境教育的態(tài)度，主要了解大學(xué)生獲得環(huán)境知識(shí)的途徑和自覺程度、對(duì)環(huán)境教育的態(tài)度等。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本文對(duì)浙江農(nóng)林大學(xué)與天目學(xué)院的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其涵蓋了法學(xué)、公管、經(jīng)管、園林、土木工程、生物環(huán)境、英語(yǔ)、藝術(shù)等專業(yè)，樣本由一至四年級(jí)本科生隨機(jī)抽取組成。樣本涉及的范圍類型相對(duì)較廣，具有一定的代表性和合理性，因此，通過對(duì)樣本的分析，可以了解當(dāng)前大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的總體狀態(tài)。

1.對(duì)環(huán)保意識(shí)了解和掌握的分析。調(diào)查結(jié)果表明，有40%的同學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)不關(guān)注或較少關(guān)注；有58%的同學(xué)知道環(huán)保的重要性，但了解得并不是很全面，也不會(huì)自覺地關(guān)注環(huán)境問題。這種現(xiàn)象值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

2.對(duì)日常行為習(xí)慣的分析。通過調(diào)查，結(jié)果如圖顯示：有60%的同學(xué)在食堂吃飯時(shí)會(huì)經(jīng)常打包，只有5%的學(xué)生不會(huì)；在限塑令的限制下，仍然有37%的學(xué)生在購(gòu)物時(shí)購(gòu)買塑料袋，42%的學(xué)生有環(huán)保意識(shí)但會(huì)忘，只有16%的學(xué)生會(huì)自帶購(gòu)物袋。上述調(diào)查結(jié)果反映出很多人有環(huán)保意識(shí)，但是很難將意識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的生活習(xí)慣當(dāng)中來，這是需要引起我們的注意的。只有將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，才能對(duì)環(huán)境保護(hù)起到有效的作用。

3.對(duì)限塑令的態(tài)度分析。有70%的學(xué)生對(duì)于國(guó)家實(shí)施的限塑令是給予支持的，這是值得肯定的。但是還有20%的學(xué)生對(duì)于限塑令的態(tài)度不是很積極，甚至有10%的人持反對(duì)意見。

四、結(jié)論與對(duì)策

通過調(diào)查結(jié)果分析得出，一是大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還是十分薄弱的，對(duì)環(huán)保的關(guān)注度不高并且缺乏相關(guān)的環(huán)保知識(shí)；二是自覺性不高，不善于讓環(huán)保行為成為日常的生活習(xí)慣，但是參與環(huán)?；顒?dòng)的潛在性大，積極性較高。因此，為了使大學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識(shí)，提高社會(huì)公德意識(shí)并積極參與環(huán)?；顒?dòng)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

1.提高自身的環(huán)保素養(yǎng)。隨著環(huán)境問題的日趨嚴(yán)重，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成良好的環(huán)保意識(shí)，提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，并且將所學(xué)的環(huán)保知識(shí)自覺地運(yùn)用到日常生活中去，樹立尊重自然，保護(hù)環(huán)境的信念。這不僅有助于提高大學(xué)生的文明素質(zhì)，構(gòu)建和諧文明校園，更有助于實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。

2.普及環(huán)保教育，加強(qiáng)宣傳力度。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)薄弱的特點(diǎn)建立完善的環(huán)保教育體系，開設(shè)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)相關(guān)的課程，營(yíng)造濃厚的綠色校園文化。這有利于大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的掌握，易于培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保素養(yǎng)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)，如環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加環(huán)?；顒?dòng)，使環(huán)保意識(shí)深入人心。

3.社會(huì)媒體多渠道宣傳。社會(huì)媒體應(yīng)使用各種手段加強(qiáng)環(huán)保的宣傳力度，使社會(huì)各界都能積極地投身到環(huán)保的行動(dòng)中來。環(huán)境問題日趨嚴(yán)峻，作為社會(huì)未來發(fā)展的棟梁，保護(hù)環(huán)境是當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從身邊的小事做起，自覺提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并且積極參加環(huán)?；顒?dòng)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)生態(tài)文明和和諧社會(huì)。

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篇7

關(guān)鍵詞： 環(huán)保教育 環(huán)境意識(shí) 滲透

人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，但同時(shí)卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸。近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)這一事實(shí)，并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的環(huán)境污染最為嚴(yán)重。治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計(jì)還在于防患于未然，要使人們?cè)诮ㄔO(shè)的同時(shí)考慮到環(huán)境的影響，樹立環(huán)境意識(shí)。

我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給我國(guó)廣大農(nóng)村這塊凈土帶來新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問題。2011年12月，第七次全國(guó)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上副總理指出：保護(hù)環(huán)境是關(guān)系到當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、國(guó)計(jì)與民生、和諧與穩(wěn)定的大事，關(guān)系到黨和政府的形象和公信力，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)具有十分重大的意義。環(huán)境保護(hù)是涉及人人的事業(yè)，要深入開展全民環(huán)境宣傳教育行動(dòng)計(jì)劃，廣泛動(dòng)員全民參與環(huán)境保護(hù)，引導(dǎo)全社會(huì)以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心環(huán)境、珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

要對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳，孩子在這一過程中則起到非常重要的作用，因?yàn)樗麄兪俏磥淼闹魅耍钱?dāng)前自發(fā)的、最有效的宣傳員、監(jiān)督員。在其融入社會(huì)時(shí)會(huì)自發(fā)地宣傳環(huán)境保護(hù)，用實(shí)際行動(dòng)去感化影響周圍的人群，使全社會(huì)的人都能自覺地加入到保護(hù)環(huán)境隊(duì)伍中來。只要孩子的環(huán)境保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，民眾的整體環(huán)境保護(hù)意識(shí)就會(huì)得到增強(qiáng)。因此，環(huán)境教育要從小抓起，從小朋友抓起，從小事抓起，讓孩子從小就認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染帶來的危害，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。這就要求中小學(xué)教師加強(qiáng)環(huán)境教育，在中小學(xué)開設(shè)環(huán)境教育課程。目前環(huán)境教育還沒有作為獨(dú)立的學(xué)科出現(xiàn)，因此在現(xiàn)有的各科教學(xué)中滲透環(huán)境教育顯得尤為重要，特別是與環(huán)境關(guān)系密切的物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)更應(yīng)該責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這一責(zé)任。

初中化學(xué)教學(xué)理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保教育的重任對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，在教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育。初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力、理解能力，在教學(xué)過程中要多層次、多方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從小事抓起，以小見大地使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，從而達(dá)到教育的目的，使學(xué)生明白為了自身生存，為了我們的家園，一定要保護(hù)環(huán)境。

一、利用課堂教學(xué)中小的知識(shí)點(diǎn)

初中化學(xué)教材中涉及環(huán)境教育的因素有很多，我們可以把相關(guān)知識(shí)科學(xué)地、巧妙地滲透到課堂教學(xué)中。例如：在空氣組成的教學(xué)中聯(lián)系空氣污染的問題，向?qū)W生介紹臭氧空洞的形成原因、二氧化硫的排放情況；學(xué)氧化碳時(shí)給學(xué)生講講溫室效應(yīng)，介紹厄爾尼諾現(xiàn)象的破壞力；學(xué)習(xí)水時(shí)向?qū)W生講講中國(guó)水資源的貧乏與分布不均的嚴(yán)重性，告訴大家要節(jié)水；在學(xué)習(xí)化學(xué)肥料時(shí)與學(xué)生談?wù)劚M管化肥農(nóng)藥可以提高糧食的產(chǎn)量，但過度使用也會(huì)造成水華等嚴(yán)重后果。這樣我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)就可以加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、從實(shí)驗(yàn)中的小處入手

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在試驗(yàn)中滲透環(huán)境教育是非常必要的。盡管初中化學(xué)試驗(yàn)中有毒有害的物質(zhì)接觸不多，但是或多或少地總會(huì)對(duì)環(huán)境有一定的影響。首先教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要以身作則，實(shí)驗(yàn)中有毒有害的氣體盡量不要外溢，以保護(hù)教室內(nèi)的環(huán)境，每次實(shí)驗(yàn)都要準(zhǔn)備好廢棄藥品的回收儀器。學(xué)生實(shí)驗(yàn)雖然危險(xiǎn)性不大，但一定要按照要求進(jìn)行，盡量做微型實(shí)驗(yàn)，努力做到用最少的藥品獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，以減少有廢棄物的產(chǎn)生。還可以引導(dǎo)學(xué)生改良實(shí)驗(yàn)裝置，比如：在做測(cè)空氣中氧氣體積含量的測(cè)定時(shí)先在集氣瓶中加入少許堿液來吸收產(chǎn)物，做用濃氨水驗(yàn)證分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以再密閉的環(huán)境中進(jìn)行。

三、從身邊的小事進(jìn)行

教育的最終目的要落實(shí)到行動(dòng)上來，如果我們都能把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)落實(shí)到身邊的每一件小事上，那么，全民參與環(huán)境保護(hù)的日子就不遠(yuǎn)了。我們要從身邊的小事入手引導(dǎo)學(xué)生注意環(huán)境保護(hù)，比如做作業(yè)時(shí)紙使用雙面的，買東西盡量少用塑料袋；上學(xué)放學(xué)自己騎自行車；及時(shí)熄滅教室里的電燈，及時(shí)關(guān)掉關(guān)緊水龍頭。我們還可以給學(xué)生布置環(huán)保作業(yè)讓學(xué)生計(jì)算一下熄滅一盞長(zhǎng)明燈可以節(jié)約多少電，少燒多少煤，少排多少碳；計(jì)算一下我們每人節(jié)約一張紙可以少伐多少樹，每天多放出多少氧氣，多吸收多少二氧化碳。

篇8

本課是重慶市首批精品選修課程“地球的呼喚――環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”中的一節(jié)，是在人教版地理選修3《旅游地理》第四章第二節(jié)“旅游開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)”和第五章第二節(jié)“參與旅游環(huán)境保護(hù)”的基礎(chǔ)上，整合多種創(chuàng)新高效教學(xué)資源編寫而成。行課班級(jí)是本校高一年級(jí)“地球的呼喚”校本選修班級(jí)。主要教學(xué)目標(biāo)：①區(qū)域認(rèn)知：通過情境、案例對(duì)某區(qū)域旅游環(huán)境問題深刻認(rèn)知；②綜合思維：通過概念解讀，案例分析旅游環(huán)境容量的調(diào)控方法；分析破壞或保護(hù)旅游環(huán)境的心理趨動(dòng)；③地理實(shí)踐力：角色扮演，提出旅游環(huán)境保護(hù)的措施；寫出參與保護(hù)旅游環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)；④人地觀念：人類活動(dòng)（有意或無意）與環(huán)境保護(hù)之間的相互作用。教學(xué)重難點(diǎn)：旅游環(huán)境容量及其調(diào)控方式；旅游環(huán)境破壞或保護(hù)的心理趨動(dòng)；旅游環(huán)境保護(hù)措施及實(shí)際參與方式。

二、教學(xué)過程

旅游環(huán)境的破壞

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，關(guān)注旅游者對(duì)旅游環(huán)境的破壞

導(dǎo)入：（播放“黨麗娟攝影作品2012―2016”短片）老師喜歡旅游，但每從一處美景歸來，心中除了欣喜，還有絲絲不安――對(duì)美景的愧疚。當(dāng)旅游者踏上一片土地，在那里活動(dòng)哪怕幾個(gè)小時(shí)，都會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)芈糜苇h(huán)境造成不良影響。

設(shè)問：哪些對(duì)旅游環(huán)境的破壞是游客無意中造成的？（學(xué)生回答略）

引導(dǎo)：其實(shí)正是這些旅游者無意識(shí)的行為，常被人們忽視。

展示圖片：自然環(huán)境：黃山人滿為患可能造成土壤板結(jié)和植被破壞。人文h境：故宮地面因踩踏過多而磨損、敦煌壁畫因游客涌入加速風(fēng)化。游客有意破壞的也不少，請(qǐng)同學(xué)們舉例。

展示圖片：攀爬城墻、喂食動(dòng)物、吸煙打牌、踩踏草坪、隨意便溺、亂扔垃圾。

講解：旅游者為旅游地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)效益作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也有意無意地通過個(gè)體行為或群體行為對(duì)旅游環(huán)境造成破壞。

小結(jié)：旅游者對(duì)旅游環(huán)境的破壞。①對(duì)旅游資源本身的破壞：偷獵珍禽異獸，毀壞林木、亂挖草藥野菜等造成生態(tài)結(jié)構(gòu)失調(diào)，足踏、觸摸、攀花折木、亂涂亂寫等使自然景觀人文古跡受損；②對(duì)自然環(huán)境的污染：大氣污染、固體廢棄物污染、水污染等；③對(duì)社會(huì)環(huán)境的沖擊：占據(jù)當(dāng)?shù)厣羁臻g、公共設(shè)施、生活資源等。

設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容次序的安排直接影響學(xué)生的關(guān)注度。本課將“旅游者無意識(shí)破壞環(huán)境行為”先行提出，讓學(xué)生意外、警醒、印象深刻?！坝幸庾R(shí)破壞環(huán)境的行為”教學(xué)也就水到渠成。

環(huán)節(jié)二：案例分析，總結(jié)旅游開發(fā)中的環(huán)境破壞

轉(zhuǎn)承：曾有人將旅游業(yè)稱為“無煙工業(yè)”，但在旅游活動(dòng)越來越大眾化的今天，旅游造成的環(huán)境問題也相當(dāng)嚴(yán)重。

案例1：環(huán)北冰洋地區(qū)的旅游環(huán)境

環(huán)北冰洋地區(qū)興起旅游熱，凍土地帶留下機(jī)動(dòng)雪橇的條條印痕，可能要50年才會(huì)消失。阿拉斯加州行政中心安克雷奇常住居民僅3萬人，但每周游輪靠岸時(shí)人口驟增至10萬。原住居民已換上西服，住進(jìn)固定居所。直升機(jī)的轟鳴聲驚擾著居民和動(dòng)物。

設(shè)問：該地旅游活動(dòng)造成哪些環(huán)境問題？（提示從自然生態(tài)環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境兩方面總結(jié)）

學(xué)生回答：噪音污染、對(duì)生物生活習(xí)性的干擾、對(duì)凍土地表的破壞、傳統(tǒng)生活方式消失……

小結(jié)：旅游開發(fā)中的環(huán)境破壞。對(duì)自然生態(tài)環(huán)境：①環(huán)境污染（食、住、行等造成固廢、水、土壤、噪聲等污染）；②危害生物（捕獵、采集、干擾、阻斷、滅絕等）；③破壞地表環(huán)境、自然資源（水土流失、土壤板結(jié)、滑坡、損害天然洞穴等）；④破壞視覺效果（索道、山區(qū)公路、停車場(chǎng)等人工設(shè)施等破壞優(yōu)美和諧的自然風(fēng)光）。對(duì)社會(huì)文化環(huán)境：①破壞傳統(tǒng)文化（商業(yè)化、表演化、甚至消亡）；②破壞文物古跡（不可逆轉(zhuǎn)）；③過度開發(fā)造成系列問題（破壞城市景觀、建筑物過密、交通擁擠等）。

旅游環(huán)境的保護(hù)

環(huán)節(jié)一：概念解讀，案例分析旅游環(huán)境容量的調(diào)控方法

轉(zhuǎn)承：這些問題顯然不是由游客個(gè)人行為產(chǎn)生，主要是因?yàn)橛慰吞?，而游客?shù)量由旅游開發(fā)者和經(jīng)營(yíng)者把控。在旅游開發(fā)中，應(yīng)該注意控制旅游規(guī)模，尤其是游客數(shù)量。專家提出旅游環(huán)境容量的概念。

概念解讀：旅游環(huán)境容量是指對(duì)某一旅游開發(fā)地域而言，無害于其可持續(xù)發(fā)展的旅游活動(dòng)量，簡(jiǎn)稱旅游容量或旅游承載能力。由于旅游活動(dòng)量與游客流量直接相關(guān)，旅游環(huán)境容量常用游客流量來衡量。旅游環(huán)境容量分為旅游極限容量和旅游合理容量。前者是所能容納的最大旅游活動(dòng)量，旅游活動(dòng)量達(dá)到旅游極限容量的稱為飽和。后者也叫旅游最適容量或旅游最佳容量，保證游客滿意程度最高，旅游環(huán)境處于最佳狀態(tài)。

案例2：世界遺產(chǎn)頤和園的旅游環(huán)境容量與管理

旅游是時(shí)空差異很大的活動(dòng)，頤和園游客量時(shí)空差異明顯，古建筑區(qū)、高峰期游客流量超過旅游環(huán)境容量。

設(shè)問：通過閱讀材料可知，目前，頤和園旅游環(huán)境容量與管理具體措施主要是節(jié)流，還有沒有其它辦法？

分析：節(jié)流：控制游客的流量，如在飽和景點(diǎn)實(shí)行分批放客和限時(shí)游覽，尤其是旅游團(tuán)隊(duì)。在旅游旺季，可實(shí)行門票預(yù)訂，促使游客分流，尤其是人數(shù)較多的團(tuán)隊(duì)。開源：新辟旅游地點(diǎn)，實(shí)行分流，如季節(jié)性客流調(diào)節(jié)，安排一些淡季可以吸引游客的旅游活動(dòng)，如大型節(jié)慶活動(dòng)、室內(nèi)活動(dòng)，改變游客認(rèn)為適游期與不適游期區(qū)別明顯的觀念；開發(fā)夜游項(xiàng)目，以豐富多彩的夜間活動(dòng)吸引游客；與周邊旅游景區(qū)合作，做到客流的協(xié)同調(diào)節(jié)。

小結(jié)：旅游環(huán)境容量的調(diào)控：控制游客數(shù)量；提升景區(qū)承載力。

設(shè)計(jì)意圖：從旅游者造成的環(huán)境問題自然過渡到旅游開發(fā)造成的環(huán)境問題。概念解讀是學(xué)生能力提升的基礎(chǔ)，旅游環(huán)境容量是旅游環(huán)境保護(hù)重要的理論支撐。

環(huán)節(jié)二：角色扮演，提出旅游環(huán)境的保護(hù)措施

轉(zhuǎn)承：旅游活動(dòng)與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，必須以旅游環(huán)境容量為指導(dǎo)，走可持續(xù)發(fā)展的道路，這就是科學(xué)發(fā)展觀。各職能部門具體該怎么做？

分角色討論：開發(fā)者、經(jīng)營(yíng)者、游客、政府、機(jī)關(guān)、教育專家。

學(xué)生回答摘錄：加大環(huán)保宣傳教育；環(huán)保宣傳教育不僅是教育專家要做的事情，開發(fā)者、經(jīng)營(yíng)者、政府、機(jī)關(guān)、游客都可以做，可以相互教育；旅游開發(fā)過程中，要將對(duì)環(huán)境的破壞降到最低，要有相關(guān)的政策、法規(guī)作為標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)開發(fā)旅游資源；如果每一位游客可以做到衣食住行各個(gè)方面都保護(hù)旅游環(huán)境……先從自己做起……

小結(jié)：旅游環(huán)境保護(hù)措施：制訂相關(guān)政策、法規(guī)（重要措施）；建立環(huán)境保護(hù)區(qū)（有力措施）；普及旅游環(huán)保教育；禁止破壞旅游環(huán)境的各種工程；提倡綠色旅游六要素：餐飲、住宿、交通、游覽、商品、娛樂等領(lǐng)域必須嚴(yán)格管控到不造成環(huán)境污染和生態(tài)環(huán)境退化的程度，形成良性循環(huán)的旅游經(jīng)濟(jì)。

再現(xiàn)案例1：環(huán)北冰洋地區(qū)的旅游環(huán)境。

學(xué)以致用：從環(huán)境容量的角度分析，嚴(yán)格測(cè)算旅游環(huán)境容量，控制客流……

設(shè)計(jì)意圖：分角色討論開展旅游環(huán)境保護(hù)的具體措施，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境保護(hù)不是個(gè)人事情，需要各方合力。

環(huán)節(jié)三：思維拓展，認(rèn)識(shí)破壞或保護(hù)旅游環(huán)境的心理驅(qū)動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)：分別從旅游者和監(jiān)管部門兩個(gè)角度來談如何解決在景區(qū)內(nèi)亂涂亂畫問題。

圖片展示：2013年5月25日消息：“在埃及最難過的一刻，無地自容?！本W(wǎng)友“空游無依”的一條微博迅速引發(fā)熱議，他在埃及盧克索神廟的浮雕上看到有人用中文刻上“××到此一游”，為國(guó)人輕易毀壞千年文物的行為感到震驚和羞愧。展示教拍攝的云岡石窟、龍門石窟上的刻字照片。

設(shè)問：分析旅游者涂畫時(shí)的心理活動(dòng)，為什么會(huì)寫下“到此一游”？監(jiān)管部門應(yīng)如何有效地“堵”和有效地“疏”？

小結(jié)：馬斯洛把人的需求分為五個(gè)層次（如圖1），而中國(guó)人的旅游基本上屬于第四個(gè)層次――獲得尊重的需求。而“到此一游”這種生硬的展示方式正好符合了一些人的炫耀心理，但文明程度越高，這種不良行為越少。疏之道，在迎合。就像黃山等一些景區(qū)設(shè)“愛情鎖”、“祈愿樹”一樣，在景點(diǎn)或文物面前設(shè)涂鴉墻，既紓解游客的表現(xiàn)欲和存在感，又不損文物，可謂一舉兩得。堵之道，罰為本。建章立制，訂法定規(guī)，明確文物不可侵犯、侵犯要付出代價(jià)的觀念，而不僅是媒體曝光、道德譴責(zé)層面的懲戒。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為本課之一。教師有意將心理學(xué)與地理教學(xué)聯(lián)系，只有了解行為驅(qū)動(dòng)，才能改變行為。

環(huán)節(jié)四：課后延伸，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)旅游環(huán)境

轉(zhuǎn)承：現(xiàn)在文明出游已不僅是道德的要求，更是法律的底線，守住這一底線，事關(guān)國(guó)家民族形象，也事關(guān)中國(guó)以何種心態(tài)和姿態(tài)走向世界。作為學(xué)生，能為旅游環(huán)境保護(hù)做些什么？（學(xué)生暢所欲言）

實(shí)物展示：這是老師每次出游必帶的一個(gè)包，猜猜里面都裝了什么東西？（水杯、餐具、垃圾袋、洗漱用品……）這么多年，老師幾乎沒有用過外面的一次性生活用品，從未亂丟垃圾。這是我參與旅游環(huán)境保護(hù)的方式。

以身作則：每逢長(zhǎng)假處處人頭攢動(dòng)，于人山人海之間要保持一份優(yōu)雅與修養(yǎng)實(shí)屬不易，但這并不能成為縱容自己破壞旅游環(huán)境的理由。瀏覽景區(qū)地圖時(shí)，留意一下哪里設(shè)有果皮箱，哪里有衛(wèi)生間；欲折一支鮮花時(shí)，想想他人尚未品味過芬芳。除了腳印什么也不留下，除了照片什么也不帶走。

轉(zhuǎn)承：作為游客不應(yīng)做破壞環(huán)境的事情，更重要的是要積極參與旅游區(qū)的環(huán)境保護(hù)。如何參與？

閱讀材料：勞務(wù)旅游關(guān)系

近年來，日本與澳大利亞、新西蘭、加拿大等國(guó)建立了勞務(wù)旅游關(guān)系，旅游者可以在旅游區(qū)通過付出勞務(wù)，賺取旅費(fèi)，延長(zhǎng)逗留時(shí)間，游覽更多的地方。并通過參加工作接觸社會(huì)和當(dāng)?shù)仄胀癖?，從而更深入地了解?dāng)?shù)仫L(fēng)土人情。日本的許多旅行社為保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還推出一日游特別團(tuán)。游客只需要在觀賞美景之際，在風(fēng)景區(qū)搜集一小時(shí)垃圾，便可免費(fèi)享受溫泉浴和午餐。

小結(jié)：學(xué)生積極參與旅游環(huán)境保護(hù)的方式：加入旅游志愿者項(xiàng)目；建立勞務(wù)旅游關(guān)系。

拓展：如果有一種旅游方式在有利于旅游地旅游資源和旅游環(huán)境保護(hù)的前提下，滿足旅游者的旅游愿望和需求，你會(huì)不會(huì)優(yōu)先選擇？這就是生態(tài)旅游。展示重慶生態(tài)旅游地圖，思考如何做一名生態(tài)旅游者。

課后活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：重慶市某地區(qū)旅游環(huán)保現(xiàn)狀調(diào)研；重慶市某地區(qū)生態(tài)旅游現(xiàn)狀調(diào)研；環(huán)保旅游方案設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖：身教重于言傳。與其讓學(xué)生說如何去環(huán)保行動(dòng)，不如展示教師自己的出游做法；與其告訴學(xué)生要參與環(huán)保志愿者活動(dòng)，不如講講自己的志愿者經(jīng)歷。教師本身即最好的教學(xué)資源。

環(huán)節(jié)五：情感升華，最美的風(fēng)景就是保護(hù)環(huán)境的你

結(jié)尾：儀式感活動(dòng)――課桌里有老師事先放好的原創(chuàng)攝影明信片，請(qǐng)大家在背面寫三條旅行環(huán)保行動(dòng)，記住對(duì)美景寫下的承諾。文明從不是生來就有，環(huán)保也不是一蹴而就，讓我們整理好文明的行囊，再出發(fā)，積跬步，至千里，崇尚環(huán)保，是旅行中最好的留念，參與旅游環(huán)保，你就是最美的風(fēng)景。

篇9

教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中所起到的作用

教育工作具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和組織性，它可以對(duì)人們進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，讓人們對(duì)事物進(jìn)行合理的理解、準(zhǔn)確的計(jì)算、科學(xué)的認(rèn)知等。而在整個(gè)教學(xué)過程中教師會(huì)起到非常重要的作用，他們可以說是整個(gè)工作的引領(lǐng)者，肩負(fù)著知識(shí)傳授者的重要職責(zé)。（1）拓展教師的視野范圍，深化環(huán)境教育。在經(jīng)過大量的現(xiàn)狀分析之后，我國(guó)在進(jìn)行環(huán)境教育的過程中仍然存在各種各樣的問題，而教師的視野成為了一個(gè)亟需解決的問題。由于教師本身并不具備廣闊的自然環(huán)境視野，無法將自然環(huán)境和社會(huì)科學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，所起到的引導(dǎo)作用受到了極大的限制。所以，為了改善環(huán)境教育的現(xiàn)狀，進(jìn)一步深化環(huán)境教育，就應(yīng)該努力拓展教師的自然視野。（2）培養(yǎng)教師的環(huán)境意識(shí)，能夠做到言傳身教。近幾年來環(huán)境問題成為了社會(huì)發(fā)展過程中面臨的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，隨著沙塵暴、海嘯等自然災(zāi)害的侵襲，人們開始認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。每一個(gè)社會(huì)人都應(yīng)該承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境這一重任。而對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)他們產(chǎn)生影響最大的莫過于教師和家長(zhǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的前提就是教師能夠有強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，只有這樣才能在教學(xué)的過程中不斷的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

環(huán)境教育在小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中進(jìn)行滲透所采用的教學(xué)方法

篇10

1公眾水生態(tài)意識(shí)的現(xiàn)狀

從人和水的和諧相處到美麗中國(guó)的建設(shè)，可以看出，近年來，人們對(duì)生活、生存環(huán)境越來越重視。而水作為生命之本，生態(tài)之基，使得水環(huán)境的保護(hù)和改善尤為突出。為充分了解公眾對(duì)水生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知現(xiàn)狀，我們對(duì)浙江省八個(gè)縣市的近2100位群眾進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)其中非常了解水生態(tài)環(huán)境的僅占11%，有一些了解水生態(tài)環(huán)境的占64%，而25%的受訪者對(duì)水生態(tài)環(huán)境沒有一點(diǎn)概念或一點(diǎn)也不了解。在被問及水生態(tài)環(huán)境和日常生活關(guān)系時(shí)，更有20.3%的受訪者認(rèn)為水生態(tài)環(huán)境和自身生活關(guān)系不大，僅僅有15.6%的受訪者認(rèn)為水生態(tài)環(huán)境破壞會(huì)威脅到自身生活或者給生活帶來很大程度的不便或影響。

在我們調(diào)查的2100位受訪者中，21%的受訪者認(rèn)為身邊的水環(huán)境問題非常嚴(yán)重，17.1%人認(rèn)為人類目前面臨的水生態(tài)環(huán)境問題比較嚴(yán)重，61%人認(rèn)為當(dāng)前水生態(tài)環(huán)境問題確實(shí)存在，但是并不嚴(yán)重，其余的則認(rèn)為目前水生態(tài)環(huán)境沒有什么問題。調(diào)查結(jié)果顯示，61%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該非常重視水生態(tài)環(huán)境，認(rèn)為水生態(tài)環(huán)境與每個(gè)人生活息息相關(guān)，應(yīng)該從自我做起保護(hù)；18%的受訪者認(rèn)為保護(hù)水生態(tài)環(huán)境與自己無關(guān)；7%的受訪者認(rèn)為保護(hù)水環(huán)境應(yīng)該是國(guó)家政府的事情，更有16%的則完全沒有水環(huán)境的概念。由此可見，公眾對(duì)水生態(tài)環(huán)境的了解知之甚少，缺乏水生態(tài)環(huán)境的普及與教育，這對(duì)當(dāng)前水生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和改善有較大制約影響。

2當(dāng)前公眾對(duì)水生態(tài)環(huán)境的意識(shí)存在的問題

結(jié)合公眾的水生態(tài)環(huán)境意識(shí)現(xiàn)狀，對(duì)水環(huán)生態(tài)境影響的具體行為主要表現(xiàn)在：一是由于受教育程度的限制以及長(zhǎng)年來生活習(xí)慣，文化傳統(tǒng)意識(shí)的影響，對(duì)水環(huán)生態(tài)環(huán)境缺乏保護(hù)意識(shí)；二是由于淡薄的水生態(tài)環(huán)境意識(shí)，在生產(chǎn)活動(dòng)中僅僅追求效益，追求高額經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，不求水生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展。

2.1對(duì)水生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知度較低結(jié)合調(diào)查結(jié)果中被訪對(duì)象不同的文化程度和對(duì)水生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)情況，分析發(fā)現(xiàn)由于文化知識(shí)水平原因,對(duì)于水環(huán)境的了解和熟悉存在一定的困難,很大程度上只是停留在生態(tài)環(huán)境這一籠統(tǒng)的層面上或者對(duì)水生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)僅停留于字面意思,缺乏專業(yè)的了解。這種受教育的不同程度,體現(xiàn)公眾在對(duì)水生態(tài)環(huán)境意識(shí)的層面也存在明顯不同。正是由于公眾文化知識(shí)水平的局限性，使得公眾在對(duì)水利工程以及水生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知及理解知之甚少。

2.2對(duì)公眾水生態(tài)的普及教育不全面自開展“五水共治”以來，雖然對(duì)“五水共治”進(jìn)行了積極的宣傳，但是公眾只聞其一，不知其二，對(duì)于身邊的水生態(tài)環(huán)境的知識(shí)相當(dāng)貧乏，在缺少專業(yè)教育和引導(dǎo)背景下，缺乏深入的了解和認(rèn)知。在2100位受訪者中，只有35%的受訪者真正了解身邊水環(huán)境的嚴(yán)重性。由此可見，應(yīng)該借助“五水共治”如火如荼的開展東風(fēng)，積極普及提高公眾的水生態(tài)環(huán)境知識(shí)，從根本上提高公眾的水生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

2.3水環(huán)境保護(hù)的參與度較低水生態(tài)環(huán)境是以水為核心圍繞人群的空間，但是大多數(shù)公眾對(duì)于水生態(tài)環(huán)境的存在和與生活聯(lián)系的認(rèn)知僅僅停留在事不關(guān)已的狀態(tài)，大部分公眾脫離了水生態(tài)與日常生產(chǎn)與生活的緊密聯(lián)系，缺乏水生態(tài)環(huán)境意識(shí)，缺乏參與保護(hù)的積極性和創(chuàng)造性。在被訪對(duì)象中，只有40%的人認(rèn)為當(dāng)前的各種節(jié)水、愛水、護(hù)水宣傳活動(dòng)是有效果的，有近60%的認(rèn)為這種宣傳活動(dòng)沒什么取得好的效果。造成這一現(xiàn)象除了傳統(tǒng)文化觀念的影響外，更重要的原因就是公眾參與度的缺乏，心理上事不關(guān)己的態(tài)度，致使水生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)無法深入人心。在意識(shí)到水生態(tài)環(huán)境這些問題時(shí)，人們更多的是把水生態(tài)環(huán)境的治理希望，寄托到國(guó)家政府層面，期望國(guó)家政府采取強(qiáng)硬有力的手段和措施。如在受訪者中，有23.8%的受訪者在看到破壞水生態(tài)環(huán)境的行為時(shí)，雖反對(duì)這樣做，但認(rèn)為那是別人行為我不管也沒權(quán)利去管，僅僅保證我不會(huì)做就行；有53.8%的受訪者認(rèn)為當(dāng)?shù)卣谒鷳B(tài)環(huán)境的保護(hù)方面所起作用不大，甚或沒有作用，才導(dǎo)致了近年來水生態(tài)環(huán)境的不斷惡化；超過55.2%的受訪者認(rèn)為政府部門應(yīng)該加大對(duì)破壞水生態(tài)環(huán)境違法案件的查處，加大該方面的立法工作，更有10.6%的受訪者覺得自己沒有責(zé)任對(duì)破壞水環(huán)境行為進(jìn)行監(jiān)督和檢舉；而在受訪對(duì)象中，只有不到三分之一半的受訪者覺得應(yīng)該提高公眾的水生態(tài)環(huán)境意識(shí)，來共同愛護(hù)、保護(hù)水生態(tài)環(huán)境，可見提高公眾的水生態(tài)環(huán)境意識(shí)，有著極其重要的作用和意義。

3建議與對(duì)策

借鑒以往的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)以上存在的主要問題，對(duì)于公眾的水環(huán)境意識(shí)的提高和轉(zhuǎn)變，提出如下的幾個(gè)建議：

3.1規(guī)劃公眾教育，提高公眾水生態(tài)環(huán)境意識(shí)公眾對(duì)于水生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知程度需要通過引導(dǎo)性教育來實(shí)現(xiàn)，這是一種最為直接的方式和最系統(tǒng)的動(dòng)力保證。在“五水共治”的背景下，根據(jù)問卷調(diào)查中不同年齡、性別、職業(yè)、文化程度等社會(huì)群體的水生態(tài)環(huán)境意識(shí)的成熟度，可以區(qū)域性地廣泛展開針對(duì)性教育，進(jìn)一步加大科學(xué)深度和系統(tǒng)規(guī)劃，提高教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

3.2拓寬參與途徑，激發(fā)公眾水生態(tài)環(huán)境意識(shí)公眾水生態(tài)環(huán)境意識(shí)薄弱的一個(gè)主要原因是公眾的參與度不夠，因此可以積極拉動(dòng)公眾投入到水生態(tài)環(huán)境保護(hù)的行列中，必能達(dá)到提高公眾水生態(tài)意識(shí)的目的。首先是進(jìn)一步完善社會(huì)制度和法律法規(guī)，通過保障公眾的知情權(quán)激發(fā)其參與熱情。通過進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)人士與公眾的交流，使得公眾對(duì)水生態(tài)環(huán)境有更深入的了解。其次是鼓勵(lì)公眾互相監(jiān)督，嚴(yán)厲抵制破壞水生態(tài)環(huán)境的惡劣行徑，積極推行并完善獎(jiǎng)懲制度，使公眾認(rèn)識(shí)到水生態(tài)環(huán)境與切身利益息息相關(guān)，并以此來約束和改變生活方式和行為。再次，拓寬公眾的參與視野，引導(dǎo)公眾將關(guān)注的焦點(diǎn)投向更加廣泛的水生態(tài)環(huán)境意識(shí)的層次中去。深度和廣度同時(shí)增大，能夠促進(jìn)公眾水生態(tài)環(huán)境意識(shí)得到全面性和實(shí)質(zhì)性提高。

3.3積極做好對(duì)公眾的水生態(tài)意識(shí)宣傳積極引導(dǎo)水生態(tài)環(huán)境保護(hù)的全民參與。當(dāng)前，公眾對(duì)水生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)還比較淡薄，要加強(qiáng)愛水、節(jié)水宣傳力度，把關(guān)心水、珍惜水、保護(hù)水變成每個(gè)公眾的自覺自愿的行動(dòng)。

要讓公眾在意識(shí)層面理解和接受水生態(tài)環(huán)境與每個(gè)人的切身利益相關(guān)，這就需要專業(yè)機(jī)構(gòu)和組織進(jìn)一步加大宣傳力度。其一，采取多種形式的宣傳方式，增加水生態(tài)環(huán)境意識(shí)的普及性。根據(jù)對(duì)以往的宣傳方法調(diào)查分析中，發(fā)現(xiàn)發(fā)放簡(jiǎn)明扼要的文字與圖文并茂結(jié)合的資料是宣傳最為有效的方式，其次就是播放影片，錄像等影音資料的方式。因此在宣傳方式上，我們可以取其精華，去其糟粕。一是借助政府部門、機(jī)構(gòu)等權(quán)威部門進(jìn)行宣傳；二是利用當(dāng)前數(shù)字移動(dòng)媒體技術(shù)，在電子雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等媒介積極宣傳。三是融入一些獨(dú)特的方式，例如在帽子、杯墊、鼠標(biāo)墊等人們?nèi)粘Ｉ钣|手可及的物件上印上水生態(tài)環(huán)境的相關(guān)信息，加強(qiáng)與人們生活的緊密接觸，使公眾對(duì)水生態(tài)環(huán)境有更多接觸和了解，做到水生態(tài)環(huán)境知識(shí)的普及。其二，在宣傳內(nèi)容上要有針對(duì)性，對(duì)于不同層面和知識(shí)結(jié)構(gòu)的人群，應(yīng)該區(qū)別進(jìn)行知識(shí)的宣傳和和普及。對(duì)于專業(yè)人士應(yīng)強(qiáng)調(diào)工程的生態(tài)問題；對(duì)于工業(yè)技術(shù)群體則是宣傳工業(yè)與水的緊密相關(guān)性和重要性；對(duì)于普通大眾則更需要他們關(guān)注的是身邊水環(huán)境的問題。對(duì)于不同的職業(yè)，社會(huì)生活等方面都需要區(qū)別對(duì)待，具有針對(duì)性和專業(yè)性。