導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2012）06-0135-03

在教育部中等職業(yè)學(xué)校技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的實(shí)施過(guò)程中，中職的計(jì)算機(jī)教育也被列其中。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)技術(shù)型和技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。由于社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化的趨勢(shì)，因此，在要求學(xué)生具備較扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和能力，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。如何才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)的中職學(xué)生？筆者以為，應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上多下工夫。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前需要充分準(zhǔn)備和考慮的事情，這需要教師針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，所設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與的熱情，又能涵蓋計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)，符合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)緊缺人才的需求。教師應(yīng)在充分了解學(xué)生學(xué)情、深入研究教材的前提下，制定明確的教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃安排，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又貼近職業(yè)崗位的技術(shù)要求。如何設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣、又有利于學(xué)生就業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目？在此談?wù)劰P者在平時(shí)教學(xué)中對(duì)此問(wèn)題的一些做法及思路。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)該是貼近市場(chǎng)的項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)類專業(yè)的很多課程的專業(yè)性比較強(qiáng)，中職生在學(xué)習(xí)方面本就缺少積極性，特別是經(jīng)過(guò)一個(gè)假期之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大削弱，很多學(xué)生還停留在假期的放松狀態(tài)，學(xué)習(xí)上提不起勁頭。所以，在專業(yè)課程剛剛開(kāi)始時(shí)，可以安排一些以市場(chǎng)調(diào)查為主線的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生去實(shí)地感受本學(xué)期即將要學(xué)習(xí)課程具有的實(shí)用性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《硬件組裝》課程初始，我們采用了自主探究式的教學(xué)法，將學(xué)生分組，安排學(xué)生到附近的電腦城調(diào)查計(jì)算機(jī)配件的主要生產(chǎn)廠家以及相應(yīng)價(jià)格。學(xué)生通過(guò)走訪電腦城，不僅可了解計(jì)算機(jī)主要配件組成，而且在走訪的過(guò)程中還可以看到一些商家現(xiàn)場(chǎng)組裝電腦，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

對(duì)于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，可以采用案例教學(xué)法設(shè)計(jì)“參觀本校的校園網(wǎng)設(shè)備”等項(xiàng)目，在條件允許的情況下，可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪電信局、移動(dòng)通信設(shè)備的生產(chǎn)廠家等一些大型企業(yè)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活中的重要性，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，揭示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用及特性，為學(xué)習(xí)新的專業(yè)課程做好鋪墊。

對(duì)于《Flas制作》課程，可以通過(guò)讓學(xué)生觀看近年來(lái)獲獎(jiǎng)的Flash短片，在條件允許的情況下，還可以到電視臺(tái)參觀電視臺(tái)制作Flash廣告的過(guò)程等，學(xué)生馬上就會(huì)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)了然于心，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)能立竿見(jiàn)影，重點(diǎn)突出成就感

中職生由于年齡不大，想法也比較簡(jiǎn)單，對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)容易厭倦。但他們對(duì)動(dòng)手實(shí)踐操作卻較感興趣，特別是一些能即插即用、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，可以較直觀地看到結(jié)果的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

針對(duì)《硬件組裝》課程，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可設(shè)計(jì)安排學(xué)生自己動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)主機(jī)，安裝計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件。從一堆散落的配件到一臺(tái)擁有操作系統(tǒng)及相關(guān)軟件的電腦，相信每一位學(xué)生都會(huì)為之興奮。

針對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，我們?cè)O(shè)計(jì)了“對(duì)等網(wǎng)”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)安裝網(wǎng)卡，以及兩臺(tái)電腦連接，就可以達(dá)到兩臺(tái)電腦共享的目的。通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生最直觀地感受到雙絞線的魅力，不僅可以實(shí)現(xiàn)高速度文件傳輸，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生最喜歡的聯(lián)機(jī)游戲。

針對(duì)《Flas制作》課程，學(xué)生制作了運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日、環(huán)保、世博等主題動(dòng)畫(huà)，并且與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)系，將優(yōu)秀的學(xué)生作品上傳校園網(wǎng)上。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課程，能在網(wǎng)絡(luò)上看到自己的作品，成就感得到極大的滿足，享受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還應(yīng)服務(wù)于生活，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)課程的魅力

學(xué)生通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)，最終的目的還在于服務(wù)社會(huì)，在生活中發(fā)揮自己的聰明才智，以取得應(yīng)有的勞動(dòng)報(bào)酬。如果在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生感受到該課程能讓自己擁有一技之長(zhǎng)，讓學(xué)生看到社會(huì)上緊缺需求這方面的人才，而且讓學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的報(bào)酬，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可得到極大的激發(fā)。

針對(duì)《硬件組裝》課程，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己“DIY——組裝自己的心機(jī)”實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)各種配件性價(jià)比的比較、配件選購(gòu)、組裝硬件、安裝軟件，并不斷解決在組裝的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使自己對(duì)課程的學(xué)習(xí)有了更深的體會(huì)。

針對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，設(shè)計(jì)了“家庭ADSL共享上網(wǎng)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?，F(xiàn)在很多家庭都有多臺(tái)電腦，而且寬帶早已進(jìn)入千家萬(wàn)戶了，如何讓家里所有計(jì)算機(jī)都能通過(guò)一條寬帶線路實(shí)現(xiàn)共享上網(wǎng)。學(xué)生自己動(dòng)手解決家庭的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，既極大地滿足了成就感，又為家里節(jié)約了開(kāi)支。

針對(duì)《Flas制作》，可給學(xué)生布置一些主題的短片或者幽默搞笑的短劇，有條件的學(xué)校還可以向企業(yè)拉一些廣告的業(yè)務(wù)，由教師進(jìn)行分組，分配任務(wù)規(guī)劃時(shí)間，讓各小組學(xué)生去完成。學(xué)生在制作過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，通過(guò)小組探討、網(wǎng)絡(luò)查找、教師協(xié)助等方式，學(xué)生將問(wèn)題逐一解決，實(shí)踐能力也在不知不覺(jué)中得到大幅提高。通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且會(huì)大大增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在課程結(jié)束之際，設(shè)計(jì)綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

在每一門(mén)計(jì)算機(jī)課程結(jié)束時(shí)，教師不僅要設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目，還應(yīng)提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生展示作品。綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目，勢(shì)必要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)分工協(xié)作。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展技能展示會(huì)，讓學(xué)生展示自己的技能，也可以邀請(qǐng)一些企業(yè)來(lái)參觀指導(dǎo)，通過(guò)企業(yè)與學(xué)生交流，讓學(xué)生知道自己的不足和用人單位的要求，從而樹(shù)立新的奮斗目標(biāo)。

針對(duì)《硬件組裝》課程，可以在技能展示會(huì)上現(xiàn)場(chǎng)組裝計(jì)算機(jī)，不僅可以讓學(xué)生比組裝速度，讓學(xué)弟學(xué)妹們感受到現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，還可以設(shè)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如給學(xué)生虛擬的人民幣5000元，通過(guò)學(xué)生對(duì)硬件配件性能的了解，按照模擬客戶不同的需求，設(shè)計(jì)出性價(jià)比較高的配置方案。

針對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，可以結(jié)合近年來(lái)的比賽，結(jié)合企業(yè)網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)的一些題目，將一些企業(yè)實(shí)際案例運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中?？梢蕴摂M一間公司，通過(guò)VLAN劃分，設(shè)置各個(gè)部門(mén)之間的訪問(wèn)等項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)路由器交換機(jī)的設(shè)置有了更深的了解。

《Flas制作》可以讓學(xué)生結(jié)合生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受，加上自己的大膽創(chuàng)意，結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的課程如《色彩基礎(chǔ)》、《Photoshop》等，制作出有創(chuàng)意的短片，在技能展示會(huì)上將作品一一展示。如果有企業(yè)來(lái)參觀，部分學(xué)生還可以與企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向。

整合專業(yè)課程，開(kāi)發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材

現(xiàn)有的中職教材普遍理論性過(guò)強(qiáng)，有些教材雖然帶有一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要么已經(jīng)過(guò)時(shí)，要么與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不配套。所以，應(yīng)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件和本校學(xué)生的特點(diǎn)，撰寫(xiě)出指導(dǎo)本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的校本教材，在教學(xué)中實(shí)施并不斷更新。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者曾帶領(lǐng)同一教研組的其他教師，根據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的特色，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備，貼近學(xué)生就業(yè)崗位要求，撰寫(xiě)了《硬件組裝》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》等校本實(shí)訓(xùn)教材。每本實(shí)訓(xùn)教材均選用十個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并附有詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。

總之，中職計(jì)算機(jī)的課程有很多門(mén)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更是種類眾多。筆者認(rèn)為，對(duì)中職生最重要的還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣、又有利于學(xué)生就業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接，是中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的需要不斷探索的課題。

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篇2

1案例教學(xué)模式內(nèi)涵以及特點(diǎn)

案例的教學(xué)，美其名曰就是以實(shí)際的案例作為依托，然后實(shí)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣的教學(xué)形式可以幫助學(xué)生能夠爆出扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際實(shí)踐操作的要點(diǎn)，按照教學(xué)大綱上的需要，對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)加以確認(rèn)之后，教師帶著學(xué)生工程完善實(shí)踐的學(xué)習(xí)，同時(shí)采用小組合作和探索研究的方式，積極的對(duì)知識(shí)予以進(jìn)一步的解析與研究，從而不斷對(duì)學(xué)生處理問(wèn)題的能力加以提升，另外，教師還需要積極的調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行溝通的能力和從工作作風(fēng)等多個(gè)方面去進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，從整體上去對(duì)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)整體水平加以提升，在很多的實(shí)踐調(diào)查分析之后我們能夠看出，案例教學(xué)可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，并且還可以對(duì)網(wǎng)頁(yè)課堂教學(xué)氣氛進(jìn)行活躍，從而提升學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。

2案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用

2.1案例教學(xué)設(shè)計(jì)

案例名稱：某旅游公司“一日游”的專題網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（1）企業(yè)概況。本次進(jìn)行的案例教學(xué)，以某旅游公司的專題設(shè)計(jì)為內(nèi)容，該公司從事旅游資源開(kāi)發(fā)工作，是一家具有民營(yíng)性質(zhì)的合法公司，在廬山腳下，四通八達(dá)，以“廬山”為景點(diǎn)的一日游獨(dú)具特色，價(jià)格合理，是針對(duì)各個(gè)群體要求定制的套餐服務(wù)，該公司具有自己的宣傳網(wǎng)站，屬于“三星級(jí)”旅游公司。（2）“廬山一日游”的主題介紹。人們生活節(jié)奏加快，身心俱疲，在周末或者是閑暇的時(shí)候，去廬山欣賞自然風(fēng)光，緩解身心疲勞，通過(guò)體驗(yàn)大好的自然風(fēng)光，喚醒人們對(duì)祖國(guó)打好河山的熱愛(ài)，

2.2主要教學(xué)內(nèi)容

（1）準(zhǔn)備階段。在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)那闆r，提供給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師提供的情況，設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)收集，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣，興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，選擇當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，以及學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，善于解決問(wèn)題，從而保護(hù)案例教學(xué)的成功。（2）明確的設(shè)計(jì)主題。教師將成為向課堂上所有學(xué)生分發(fā)的第一種材料，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和公司情況，清晰的設(shè)計(jì)主題，要求學(xué)生設(shè)計(jì)具有風(fēng)格特點(diǎn)，可以對(duì)互動(dòng)功能頁(yè)面產(chǎn)生市場(chǎng)影響。（3）練習(xí)分組。在班上有45名學(xué)生，9人分為5組，每組選擇一組組長(zhǎng)，組內(nèi)容分配書(shū)面報(bào)告寫(xiě)，數(shù)據(jù)收集任務(wù)，調(diào)查時(shí)間為半天，討論研究時(shí)間是長(zhǎng)時(shí)間。在整個(gè)實(shí)施階段，教師需要參與整個(gè)過(guò)程，為學(xué)生解決各種問(wèn)題，教師積極與各個(gè)小組保持聯(lián)系，檢查他們的網(wǎng)頁(yè)制作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。（4）結(jié)束的過(guò)程。這一階段是總結(jié)網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)情況，分析問(wèn)題，總結(jié)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，案例評(píng)估可以是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)和群體相互評(píng)價(jià)三種方法。

3案例教學(xué)落實(shí)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

在案例教學(xué)過(guò)程中，和諧學(xué)習(xí)分為良好的師生關(guān)系和科學(xué)知識(shí)體系，這是促進(jìn)案例教學(xué)成功的重要因素。因此，教師應(yīng)更加注重這些方面，并為案例教學(xué)提供更多良好的條件。

3.1營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，和諧氣氛，學(xué)生的思維能更加積極，心理會(huì)產(chǎn)生安全感和自由感，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)分析與分析的時(shí)間，可大膽的想象力，教師在案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)，記住他只是一個(gè)指導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生輔導(dǎo)，但不能取代學(xué)生的思維和設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立完成案例教學(xué)過(guò)程。

3.2提高教師素質(zhì)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

如你想確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要有博潮知識(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，這是老師為學(xué)生傳授的基本條件的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。因此，教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，以便為學(xué)生提供豐富的信息。因?yàn)槲ㄒ坏霓k法是提高教師的影響力和威望，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。此外，老師應(yīng)該全面，多角度關(guān)心和關(guān)心學(xué)生，而學(xué)生在中間，為了更好地感受和體驗(yàn)內(nèi)心世界，然后做好老師，努力成為學(xué)生朋友。

3.3建立科學(xué)合理的知識(shí)體系，選擇合適的教學(xué)案例

良好的認(rèn)知系統(tǒng)是幫助學(xué)生掌握快速消化知識(shí)的關(guān)鍵，學(xué)生有基本的條件來(lái)理解和適應(yīng)環(huán)境，在學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化適應(yīng)，遵守功能也是更優(yōu)秀。但是良好的認(rèn)知系統(tǒng)不是從一開(kāi)始的，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立內(nèi)在知識(shí)和新知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以大綱為基礎(chǔ)，案例教學(xué)，應(yīng)該確保案例有很強(qiáng)的針對(duì)性，可以充分反映相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的大綱。例如，當(dāng)布置網(wǎng)頁(yè)時(shí)，可以通過(guò)使用表，框架和層來(lái)完成。例如，當(dāng)你為一個(gè)食物網(wǎng)站制作圖表：要確定頁(yè)面的主要顏色，將背景圖像放在第一層：添加活力和活力，可以插入第二層哈希動(dòng)畫(huà)：食物將入到第三層：為了反映食物文化，可以與第四層的歌曲相關(guān)聯(lián)：增強(qiáng)頁(yè)面三維，將浮動(dòng)對(duì)象添加到第五層。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用表單布局來(lái)解決問(wèn)題，然后是層的內(nèi)涵，然后逐漸解決問(wèn)題直到完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

案例教學(xué)是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中最有效的教學(xué)方法。它的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的無(wú)聊和單一教學(xué)模式，釋放了學(xué)生的思維，教學(xué)更相關(guān)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。設(shè)計(jì)本身非常實(shí)用，教學(xué)必須結(jié)合理論與實(shí)踐兩個(gè)方面，案例教學(xué)符合教學(xué)理論與實(shí)踐的要求，提升網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效率。本文從幾個(gè)方面分析案例教學(xué)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為相關(guān)教育工作者提供一些建議和參考。

引用：

[1]陳思聰.淺析電子商務(wù)案例教學(xué)模式[J].教育現(xiàn)代化，2016（10）.

[2]林麗釵.案例教學(xué)在高職教育學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（15）.

篇3

關(guān)鍵詞：WebQuest教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；教學(xué)案例設(shè)計(jì)；網(wǎng)站制作

中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0169-03

一、WebQuest教學(xué)模式的含義及組成

WebQuest教學(xué)模式中的“web”指的是“網(wǎng)絡(luò)”，“Quest”指的是“探究”、“調(diào)查”、“尋求”，WebQuest指一種基于網(wǎng)絡(luò)的“專題探究”活動(dòng)，是一種在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師引導(dǎo)，以一定任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它主要是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、評(píng)價(jià)信息并運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

二、WebQuest教學(xué)模式的實(shí)施案例

[教學(xué)內(nèi)容分析]：中國(guó)石油大學(xué)出版社出版的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的第八章提到了網(wǎng)頁(yè)制作內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能掌握網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的制作，特別是能動(dòng)手制作個(gè)人網(wǎng)站展示自己，讓更多的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解自己。而這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是有一定吸引力的，對(duì)于這種能解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大多學(xué)生都表現(xiàn)出一定的興趣，并且學(xué)習(xí)的愿望特別強(qiáng)烈。

[教學(xué)目標(biāo)分析]：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)原則；了解網(wǎng)站的和維護(hù)流程；使用FrontPage2003新建站點(diǎn)和網(wǎng)頁(yè)；在網(wǎng)頁(yè)中編輯文字和圖片；熟練利用表格進(jìn)行內(nèi)容定位和頁(yè)面布局；文本圖片等各類信息的超級(jí)鏈接設(shè)置；利用框架制作導(dǎo)航欄頁(yè)面。技能目標(biāo)：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組教學(xué)的方式，以學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)為主，教師提供課堂講解與學(xué)習(xí)資源為輔，兩者結(jié)合讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的各章節(jié)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，使學(xué)生能夠熱愛(ài)美、欣賞美、創(chuàng)造美；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，通過(guò)學(xué)生自己做的作品，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神。

[學(xué)習(xí)者特征分析]：本案例的學(xué)習(xí)者是大二繪畫(huà)專業(yè)二班學(xué)生，該班級(jí)有美術(shù)功底，對(duì)網(wǎng)站美觀度有獨(dú)到的見(jiàn)解。在一年級(jí)開(kāi)設(shè)過(guò)PhotoShop圖像處理課程，具備圖形圖像處理能力。

[案例介紹]：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興起，越來(lái)越多的人開(kāi)始接觸并了解互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽新聞、查資料、發(fā)郵件、找工作已經(jīng)成了非常普通的事情。互聯(lián)網(wǎng)上信息的大部分都是通過(guò)網(wǎng)站的形式的，比如說(shuō)想看新聞可以去中華新聞網(wǎng)等，發(fā)郵件需要訪問(wèn)163郵箱等，查資料上百度網(wǎng)站等。那平常同學(xué)們都是上網(wǎng)去訪問(wèn)別人做好的網(wǎng)站，有沒(méi)有想過(guò)有一天可以在互聯(lián)網(wǎng)上訪問(wèn)屬于自己的網(wǎng)站，讓更多的人去了解自己，向更多的人去展示自己的繪畫(huà)作品呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何制作并網(wǎng)站。

1.任務(wù)。本章內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間為三周，學(xué)習(xí)任務(wù)是制作網(wǎng)站。該任務(wù)由三個(gè)子任務(wù)組成，每個(gè)子任務(wù)均由各學(xué)習(xí)小組課下完成，在每周的課堂時(shí)間上進(jìn)行任務(wù)成果展示和討論。子任務(wù)一：認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)，任務(wù)完成形式：PowerPoint課件；子任務(wù)二：設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，任務(wù)完成形式：小組自行設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)單頁(yè)；子任務(wù)三：制作網(wǎng)站，任務(wù)完成形式：小組網(wǎng)站。

2.教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。教材：石油大學(xué)出版社《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的第八章。FrontPage 2003視頻教程：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)欣賞，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品http：///html/59/網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)圖片作品欣賞http：///show/s118/教師提供的網(wǎng)站評(píng)價(jià)體系表。

3.教學(xué)過(guò)程。第一階段：認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)。第一步：組成一個(gè)合作小組。第二步：上網(wǎng)查找資料（文字資料、圖片資料、視頻資料等），瀏覽各類典型網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類網(wǎng)站，利用屏幕切圖保存有價(jià)值的圖片。第三步：分門(mén)別類地歸納匯總網(wǎng)站的設(shè)計(jì)排版類型，如按功能分類、按布局分類等，并配以圖片解釋，形成小組初步成果PPT。第四步：課堂展示。作品賞析：小組成員向其他小組講解自己的PPT，介紹本組對(duì)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)分類，演示成果；過(guò)程反思；填寫(xiě)分工表。第五步：教師組織學(xué)生分別討論網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)原則，進(jìn)行總結(jié)歸納。第二階段：設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)。第一步：小組討論創(chuàng)建小組網(wǎng)站的主題，確定網(wǎng)站主題和風(fēng)格。第二步：圍繞網(wǎng)站主題和風(fēng)格，充分利用學(xué)生的美術(shù)知識(shí)背景，要求每位學(xué)生用電腦設(shè)計(jì)一幅網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)圖，可以上網(wǎng)查找資料（文字資料、圖片資料、視頻資料等）。第三步：小組內(nèi)部評(píng)價(jià)推薦出最好的設(shè)計(jì)圖，并以該設(shè)計(jì)圖為核心局部修改其他網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)圖，以形成網(wǎng)站的統(tǒng)一風(fēng)格。第四步：教師指點(diǎn)用圖像軟件把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)圖切割為網(wǎng)頁(yè)的方法，并提示學(xué)生在切割時(shí)考慮需要注意哪些事項(xiàng)。小組討論切割方法，將設(shè)計(jì)圖做成合理的網(wǎng)頁(yè)形式。第五步：課堂展示。作品賞析：小組成員向其他小組講解自己組的設(shè)計(jì)，介紹本組對(duì)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)思想和演示成果；過(guò)程反思：小組陳述在討論和制作過(guò)程中所遇到的困難和解決辦法，并分享過(guò)程中的體驗(yàn)及所學(xué)到的知識(shí)；填寫(xiě)分工表：小組成員要清楚列出分工細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行量化描述，讓教師了解小組成員間的分工情況。第六步：小組間互評(píng)，互相學(xué)習(xí)各組的優(yōu)點(diǎn)，找到自身不足的地方，進(jìn)行改進(jìn)。第三階段：制作網(wǎng)站。第一步：小組認(rèn)真學(xué)習(xí)資料資源，仔細(xì)研究教師給出的網(wǎng)站評(píng)價(jià)體系。第二步：小組搜集網(wǎng)站相關(guān)資料，豐富各網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，不斷地補(bǔ)充修改設(shè)計(jì)，并記錄好制作修改過(guò)程，最后確定完成小組網(wǎng)站最終稿提交。第三步：課堂展示。作品賞析：小組推薦某成員向其他小組講解展示自己組的網(wǎng)站，演示成果；負(fù)責(zé)演示的角色要由小組內(nèi)各成員輪流擔(dān)任；評(píng)價(jià)反思：采用教師之前提供的網(wǎng)站評(píng)價(jià)體系表來(lái)對(duì)各組的網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括組內(nèi)評(píng)價(jià)和組間評(píng)價(jià)。在互評(píng)過(guò)程中有學(xué)生成員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，該評(píng)價(jià)體系并不能非常完整詳細(xì)的把每個(gè)網(wǎng)站的優(yōu)劣體現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)各小組討論，最后得出一份新的網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)明細(xì)表，通過(guò)該表對(duì)各小組網(wǎng)站重新進(jìn)行了評(píng)價(jià)。第四步：教師對(duì)學(xué)生制作網(wǎng)站的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納講解，幫助學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。第五步：各小組通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果和教師指導(dǎo)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行局部修改。第六步：教師展示網(wǎng)站的流程，在教師幫助下各小組在互聯(lián)網(wǎng)上自己組的網(wǎng)站，并邀請(qǐng)朋友瀏覽觀看。

4.填寫(xiě)分工表：小組成員要清楚列出分工細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行量化描述，讓教師了解小組成員間的分工情況。

5.評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：（1）組內(nèi)自評(píng)。做完任務(wù)之后，首先進(jìn)行小組內(nèi)部自評(píng)，自評(píng)時(shí)盡量要客觀，形成評(píng)價(jià)報(bào)告。（2）組間互評(píng)。小組之間通過(guò)展示環(huán)節(jié)觀看對(duì)方的作品進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)時(shí)要客觀，不能互相攻擊。（3）教師評(píng)價(jià)。主要通過(guò)學(xué)生撰寫(xiě)提交的各項(xiàng)小組成果、小組分工表和評(píng)價(jià)報(bào)告，采用事先制定的評(píng)價(jià)體系表來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

WebQuest教學(xué)模式是一種在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師引導(dǎo)，以一定任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它主要是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

本案例采用WebQuest教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)的三個(gè)階段設(shè)定不同的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用信息搜集和分析處理能力，通過(guò)小組合作完成任務(wù)提交成果。本案例中的評(píng)價(jià)存在于教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)階段，包括自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)和組間評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)任務(wù)的不足進(jìn)而及時(shí)修改完善作品成果。本案例在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，有效地利用信息技術(shù)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的信息搜集和處理能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]奚曉霞，羅會(huì)棣.基于WebQuest的建構(gòu)探究學(xué)習(xí)模式[J].電化教育研究，2004，（2）.

[2]郝麗華.基于WebQuest教學(xué)模式的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例研究[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011，（6）.

[3]田潔，王黎.基于WebQuest的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)電教，2010，（5）.

篇4

口算乘法是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從郵遞員送信的情境圖入手，引出整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。因此本課中應(yīng)提倡學(xué)生采用自己最喜歡的方法計(jì)算。

二、教材分析

1、“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)這部分內(nèi)容的要求：

讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。

2、口算乘法的組成部分：

口算乘法內(nèi)容：教材第58頁(yè)的郵遞員送信的情境圖，從實(shí)際生活情境引出整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。然后由兩個(gè)同學(xué)向?qū)W生提問(wèn)：“郵遞員工作10天要送多少份報(bào)紙和多少封信？”使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。

3、口算乘法是在學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為估算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固以前的知識(shí)，還要注意溝通本課新知與舊知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法來(lái)計(jì)算。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在300乘1的基礎(chǔ)上計(jì)算300乘10，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解。

四、教學(xué)內(nèi)容

人教版三年級(jí)下冊(cè)58頁(yè)例1、做一做及練習(xí)十四1——5題

五、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能方面：能正確口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的形成過(guò)程，能比較熟練進(jìn)行口算。

情感與態(tài)度方面：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的興趣和樂(lè)于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流得意識(shí)。

六、重點(diǎn)難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算

七、教學(xué)策略與手段

利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過(guò)程。

八、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教材第58頁(yè)的主題圖、口算題卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、聽(tīng)算：

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

2、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。

3、搶答：

（1） 3個(gè)十是（ ）？ 30是（ ）個(gè)十？

（2） 300是（ ）個(gè)百？ 60是（ ）個(gè)十？

（3） 9個(gè)十是（ ）？ 3個(gè)30是（ ）？

小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)大家有沒(méi)有信心學(xué)好？（生：有）

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。

目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：98%的學(xué)生能迅速通過(guò)口算得出整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法計(jì)算方法，還有2%的學(xué)生指揮口算不能說(shuō)出計(jì)算方法。

二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠(yuǎn)方的親人、朋友進(jìn)行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰(shuí)在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）

師：對(duì)，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請(qǐng)來(lái)了，請(qǐng)看主題圖。

2出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

3、分小組討論交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)具體的情景讓學(xué)生了解郵遞員叔叔工作的辛苦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重勞動(dòng)者的情感教育，用分小組討論的方式培養(yǎng)學(xué)生收集、整理數(shù)學(xué)信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：60%的學(xué)生能找到多個(gè)數(shù)學(xué)信息，35%學(xué)生能找到1——2個(gè)數(shù)學(xué)信息，還有5%的學(xué)生找不出數(shù)學(xué)信息。

三、合作交流，探究新知：

教學(xué)例1

1、 指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書(shū)如下：

問(wèn)題1：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1） 你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？

（2） 怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式

300×10 60×10

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。

板書(shū)：口算乘法

（3） 說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

（4） 口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）

（5） 指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）

a.300×10 因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）

b.300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題

問(wèn)題2：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1） 學(xué)生獨(dú)立解答。

a.300×30， 60×30分別表示什么？

（2） 匯報(bào)口算方法：

b.你怎么口算？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生說(shuō)出思考的過(guò)程其實(shí)就是給學(xué)生提供思考探索的空間，讓學(xué)生通過(guò)自主交流獲取新知識(shí)，理解新知識(shí)。

（3） 小組討論：剛才的計(jì)算有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？你喜歡哪種方法？。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫(xiě)完整

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自由總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：40%的學(xué)生能正確口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，并能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算方法。40%的學(xué)生能找到數(shù)學(xué)信息，并能列算式計(jì)算，單不能很完整的歸納計(jì)算方法，10%學(xué)生能找到信息并提出問(wèn)題，但不會(huì)列算式解決問(wèn)題，還有5%的學(xué)生既不會(huì)找數(shù)學(xué)信息，也不會(huì)列算式，只會(huì)口算結(jié)果。

四、鞏固新知。

1、第58頁(yè)做一做。

（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。

（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。

（3）任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。

2、第60第3題。

（1）獨(dú)立完成。

（2）同桌交流。

3、開(kāi)火車口算比賽。第60頁(yè) 第1、2兩題

（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）

【設(shè)計(jì)意圖】：用游戲的方式鞏固計(jì)算方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。

目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：這三題以口算為主，90%的學(xué)生應(yīng)該都可以準(zhǔn)確、迅速、獨(dú)立完成任務(wù)，還有10%的學(xué)生也能完成任務(wù)，但他們的準(zhǔn)確率相對(duì)來(lái)說(shuō)應(yīng)該差一點(diǎn)，計(jì)算速度也慢一點(diǎn)。

五、全課小結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

1、學(xué)生自由匯報(bào)收獲。

2、全體師生把整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算方法復(fù)述一遍。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)回顧總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法算理。

目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：80%同學(xué)能夠在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出計(jì)算方法。

六、作業(yè)：第61頁(yè) 第3、4、5、6題

板書(shū)設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法

300 × 10

⑴300×10 10個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，

300×10=3000（份）

⑵.300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。

300×10=3000（份）

⑶300×1=300 300×10就是10個(gè)300就是3000。

300×10=3000（份）

篇5

【關(guān)鍵詞】 知識(shí)地圖;中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

一、引言

中職教育是我國(guó)大眾教育的組成部分，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才，而信息技術(shù)已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。而在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入知識(shí)地圖的部分，具有開(kāi)創(chuàng)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散性思維，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，論文將就知識(shí)地圖在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討，為業(yè)內(nèi)研究人士提供參考，文章觀點(diǎn)限于筆者的學(xué)術(shù)水平，存在一定的不足，有待深入的論述，懇請(qǐng)專業(yè)人士批評(píng)指正。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動(dòng)力，隨著我國(guó)教育的不斷完善，中職教育在培養(yǎng)和輸送技術(shù)型人才方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。但是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，中職教育也面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，才能滿足時(shí)代的要求。中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，是普高的落榜生，學(xué)習(xí)成績(jī)比較靠后，思維邏輯能力薄弱邏輯思維水平普遍偏低，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都不佳，信心不足。而計(jì)算機(jī)專業(yè)具有多樣性、多變性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)面臨著較大的挑戰(zhàn)。目前我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)更多的注重理論與基本的原理教育，但忽視了實(shí)踐操作方面的內(nèi)容，與職業(yè)對(duì)接存在問(wèn)題。

2、教學(xué)方式比較古板陳舊，大多停留在老師講、學(xué)生聽(tīng)的狀態(tài)，學(xué)生的自主性不足，不能充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，影響?yīng)毩⑺季S的能力。

3、不同的地區(qū)存在著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差距，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平存在差距，就導(dǎo)致區(qū)域環(huán)境不同，計(jì)算機(jī)教學(xué)的能力參差不齊。

4、隨著信息的全球化發(fā)展，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越高，需要綜合素質(zhì)高的計(jì)算機(jī)人才，給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了一定的壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和質(zhì)量已經(jīng)難以滿足需求。

國(guó)內(nèi)關(guān)于知識(shí)地圖在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在知識(shí)檢索、信息提取、知識(shí)獲取三個(gè)方面，知識(shí)檢索為多態(tài)化教學(xué)和學(xué)生的自主探究提供了路徑;信息提取有兩種方式，分別是自頂向下和自底向上;知識(shí)獲取則是以關(guān)鍵詞來(lái)挖掘知識(shí)地圖的相關(guān)信息。國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為知識(shí)地圖的類型可以按需求、呈現(xiàn)形式、知識(shí)屬性和范圍等進(jìn)行劃分。

三、知識(shí)地圖中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的概念與內(nèi)容

知識(shí)是人們改造世界的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，具有極強(qiáng)的實(shí)踐意義，包括判斷、期望、觀點(diǎn)、方法論、事實(shí)等，也是人類對(duì)信息和數(shù)據(jù)的一種處理能力、思維能力。知識(shí)地圖建立在結(jié)構(gòu)化、直觀化、過(guò)程化的知識(shí)基礎(chǔ)上，是一個(gè)交互式的開(kāi)放交流系統(tǒng)，幫助人們獲取經(jīng)驗(yàn)、方法和解決方案，快速準(zhǔn)確的定位相關(guān)的資源和知識(shí)，知識(shí)地圖的分類有兩種，分別是依據(jù)應(yīng)用場(chǎng)合和目標(biāo)來(lái)劃分，根據(jù)應(yīng)用的場(chǎng)合，學(xué)生能將知識(shí)和應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，在既有的概念基礎(chǔ)上，構(gòu)建性的知識(shí)結(jié)構(gòu)和概念，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)所指的目標(biāo)不同，知識(shí)地圖分為面向程序、面向概念、面向能力和面向社會(huì)關(guān)系。中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的主要形式，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，根據(jù)文化知識(shí)教育的程度，針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)與職業(yè)的技能教育，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，即在中職教育中開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)課程?；谥R(shí)地圖的計(jì)算機(jī)教學(xué)有多個(gè)方面的積極意義，如促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題學(xué)習(xí)、支持探究性學(xué)習(xí)、促進(jìn)互動(dòng)性學(xué)習(xí)、使學(xué)習(xí)從“個(gè)體戶”轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)。知識(shí)地圖下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生能自主投入學(xué)習(xí)，學(xué)生處于中心地位，改變了傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的形式，并能利用多種資源，發(fā)揮個(gè)體的思維特性，落實(shí)全面發(fā)展的要求，并與個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

基于知識(shí)地圖的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本內(nèi)容有多個(gè)方面的內(nèi)容，包括知識(shí)地圖的功能、知識(shí)地圖的構(gòu)建原則、知識(shí)地圖的模型等，知識(shí)地圖的功能有評(píng)估引領(lǐng)功能、搜索導(dǎo)航功能，知識(shí)地圖的構(gòu)建原則分別是合作性原則、以學(xué)生為主體原則、以需求為導(dǎo)向的原則、發(fā)展性原則等，知識(shí)地圖的模型有三個(gè)核心要素，分別是知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系、知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)的存儲(chǔ)要素?；谥R(shí)地圖的中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)分別是靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合、學(xué)教交互性。相較于傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，基于地圖知識(shí)的教學(xué)更加豐富，層次性多，并轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)觀念和模式，是一種開(kāi)創(chuàng)性的教學(xué)模式。

四、知識(shí)地圖的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用

1、知識(shí)地圖的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)分析

知識(shí)地圖的概念是在近年提出的，應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在探索的階段，由于結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能利用豐富的資源，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)探索。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，不受時(shí)間和空間的限制，能集互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的優(yōu)勢(shì)于一體，其特點(diǎn)主要存在兩個(gè)方面：其一，意義學(xué)習(xí)性，教師首先以關(guān)鍵詞的形式來(lái)總結(jié)一堂課或一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，能幫助學(xué)生構(gòu)建意義學(xué)習(xí)的模式，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，從而提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，賦予了其實(shí)際意義。其二，信息共享性，知識(shí)地圖的教學(xué)資源來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能主動(dòng)檢索，下載課件自學(xué)，擴(kuò)展搜索的范圍，理解力更深。

2、知識(shí)地圖的教學(xué)步驟分析

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜，知識(shí)廣，專業(yè)課比較多，而知識(shí)地圖應(yīng)用與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，為實(shí)踐提供了空間。知識(shí)地圖的概念清晰，能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生能更好的把握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，概念圖和連接詞之間存在關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生記憶。網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，為其應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于整個(gè)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)體系帶來(lái)了深遠(yuǎn)的意義。由于知識(shí)地圖具有了清晰、層次分明、直觀等特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生深刻的理解，能從大段的文字中提取關(guān)鍵詞和中心概念，用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、圖將之彼此聯(lián)系，簡(jiǎn)化了結(jié)構(gòu)，便于學(xué)習(xí)和記憶，從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為了長(zhǎng)時(shí)記憶。在運(yùn)用知識(shí)地圖進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的步驟。

（1）課前教學(xué)設(shè)計(jì)：教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，知識(shí)地圖是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的，其教學(xué)資源非常多，教師能根據(jù)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，將大段的文字編程結(jié)構(gòu)圖，以圖形的形式表現(xiàn)出來(lái)。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持層次清晰、直觀生動(dòng)、聯(lián)系緊密等原則，以便引導(dǎo)學(xué)生積極的探索，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，往往是老師背課本的形式來(lái)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，感到枯燥乏味，加上計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容復(fù)雜，具有多變性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。而引入知識(shí)地圖的教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變這種教學(xué)的方式，學(xué)生成為了主體，有參與感和成就感，學(xué)生能一目了然的掌握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，具備清晰的思維，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，理解更加深刻。

（3）課后的測(cè)試和評(píng)價(jià)：測(cè)試和評(píng)價(jià)是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要方式，能反饋中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的狀況，知識(shí)地圖應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，能幫助學(xué)生針對(duì)性的提高，讓學(xué)生從碎片化的計(jì)算機(jī)內(nèi)容中解脫出來(lái)，通過(guò)嚴(yán)密的思維推理，掌握教學(xué)的精髓。

3、知識(shí)地圖在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的案例分析

以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的網(wǎng)站設(shè)計(jì)為例，首先要確定知識(shí)事件，如網(wǎng)站相關(guān)的內(nèi)容、風(fēng)格、主題、創(chuàng)意之間的關(guān)系，為網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主題和制作打下基礎(chǔ)。制定知識(shí)概念的地圖，其概念圖如下圖1所示。以這個(gè)概念設(shè)計(jì)圖為中心，逐個(gè)進(jìn)行細(xì)化深入，對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。

圖1：網(wǎng)站設(shè)計(jì)的概念圖

（1）教學(xué)內(nèi)容分析：中職計(jì)算機(jī)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)為操作實(shí)踐課，學(xué)生首先要有自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力，可以完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)的任務(wù)。通過(guò)讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)和制作網(wǎng)站作品，確定創(chuàng)意和風(fēng)格，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）學(xué)生情況分析：中職學(xué)生的成績(jī)有很大的提高空間，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但思維比較活躍，形象思維能力強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)站的制作有興趣，雖然沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)接觸，但是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與進(jìn)去，就可以感受到其中的樂(lè)趣，并產(chǎn)生成就感，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生確定網(wǎng)站設(shè)計(jì)的風(fēng)格、主題、創(chuàng)意之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本技能，掌握色彩搭配和制作流程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，并通過(guò)欣賞和對(duì)比，培養(yǎng)其審美意識(shí)。

（4）重點(diǎn)難點(diǎn)：主要是網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主題確立，熟悉設(shè)計(jì)的流程，并確定設(shè)計(jì)的風(fēng)格和創(chuàng)意。

（5）教學(xué)過(guò)程：首先設(shè)置情境，如詢問(wèn)學(xué)生當(dāng)天想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，什么風(fēng)格和主體的網(wǎng)站吸引學(xué)生，有助于學(xué)生創(chuàng)新，隨之引出教學(xué)的主題：網(wǎng)站設(shè)計(jì)。學(xué)生此時(shí)就會(huì)思考何為網(wǎng)站設(shè)計(jì)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)需要哪些要素，進(jìn)而自覺(jué)的進(jìn)入課程中來(lái)。其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以任務(wù)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生思考網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主題，如根據(jù)當(dāng)時(shí)的背景，確定能吸引人的主題，具有時(shí)代特征，學(xué)生的積極性會(huì)明顯提高。然后任務(wù)深化，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程自主學(xué)習(xí)探索，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，深化任務(wù)。最后是交流評(píng)估，學(xué)生通過(guò)作品展示的方式來(lái)欣賞，相互之間交流經(jīng)驗(yàn)，能評(píng)估出最佳的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提高。學(xué)生在交流評(píng)估時(shí)，可以提高自身的審美能力，基礎(chǔ)技能也能得到完善，有利于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，影響到學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展前景，而引入知識(shí)地圖的教學(xué)方式，已經(jīng)成為了重要的研究方向，一起直觀生動(dòng)、透徹清晰等優(yōu)點(diǎn)，深受師生的青睞，但知識(shí)地圖在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還處于探索階段，有待深入研究。

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篇6

相對(duì)于傳統(tǒng)的智能理論，多元智能理論是更高層面上的人類智能理論，主要包括：言語(yǔ)語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺(jué)空間智能、音樂(lè)韻律智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、際交往智能、自我反省智能、自然觀察智能、存在智能等多方面的智能內(nèi)容。打破了傳統(tǒng)意義上智力的單一性，顛覆了以語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力為核心的狹隘觀點(diǎn)。因?yàn)槎嘣悄芾碚撝荚诔浞肿鹬貍€(gè)體的獨(dú)立性，并且實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展和整體發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，最終可以為社會(huì)提供更多具有創(chuàng)新能力的新型人才。

2多元智能理論在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探究

2.1設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)情境

眾所周知，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才可以刺激其不斷學(xué)習(xí)、探索。隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育逐漸向著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方向不斷發(fā)展，擁有基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和技能已經(jīng)成為衡量每位學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的重要標(biāo)志。考慮到計(jì)算機(jī)教育是一門(mén)更多的包含實(shí)踐性內(nèi)容的科目，因此學(xué)好的關(guān)鍵點(diǎn)就是能否對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興起愛(ài)好。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的初衷大都是因?yàn)橛糜?jì)算機(jī)玩游戲或者上網(wǎng)，加之很多學(xué)生只是在初期接觸過(guò)計(jì)算機(jī)而并沒(méi)有激發(fā)出其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這就使得計(jì)算機(jī)的多元化智能理論實(shí)踐應(yīng)用缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。綜合來(lái)看，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素有很多，不僅包括學(xué)生的智力水平。其中，學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還需要切實(shí)重視好認(rèn)知因素的重要作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于認(rèn)知的需求認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生迸發(fā)出對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的熱情。這就要求教師應(yīng)該要重視好學(xué)生認(rèn)知因素的重要性，用外部的手段和方法來(lái)減輕學(xué)生自身的內(nèi)因?qū)τ趯W(xué)習(xí)效果的影響。并且要切實(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)教學(xué)案例

計(jì)算機(jī)案例教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和分析技術(shù)上進(jìn)行的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)。這需要教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)整體目標(biāo)的規(guī)劃下，將多元智能化理論引入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，嘗試?yán)玫湫桶咐隣?zhēng)取將學(xué)生引入到需要的事件和場(chǎng)景當(dāng)中。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考或者集體討論形成進(jìn)一步探究、分析和解決計(jì)算機(jī)的能力，形成正確的管理理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)多元智能化理論案例教學(xué)法是綜合了理論與實(shí)踐的教學(xué)方法，會(huì)隨著實(shí)際教學(xué)實(shí)例的開(kāi)展而不斷的發(fā)生變化。與此同時(shí)，教師還要針對(duì)不同學(xué)生的情況，依據(jù)不同的情況進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)分析，進(jìn)而研究出適合不同學(xué)生特色的案例。在具體的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行過(guò)程中，要分階段的制定每個(gè)任務(wù)，同時(shí)要融入學(xué)生的行為品行以及審美使之完成教學(xué)目標(biāo)。但同時(shí)要保證教學(xué)案例的實(shí)施充分的尊重學(xué)生的個(gè)性、能力以及特長(zhǎng)，還要讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要體會(huì)到成功的喜悅，最終形成一個(gè)良性循環(huán)的教學(xué)過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，制定任務(wù)的時(shí)候要考慮到學(xué)生的心理特征和活動(dòng)興趣，這樣才可以幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，一步步實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的任務(wù)。

3多元智能理論在教學(xué)應(yīng)用中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

將多元智能理論應(yīng)用帶到現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、動(dòng)手操作的能力以及開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的能力，在其中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)過(guò)程中要注意結(jié)合創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的素質(zhì)教育的推廣，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅要停留在完成計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)上，還要提升自身自主學(xué)習(xí)能力。

3.2發(fā)揮學(xué)生的主體地位

多元智能理論在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用要求教師一定要轉(zhuǎn)變角色，變教學(xué)的主導(dǎo)者向著引導(dǎo)者角色過(guò)渡。使得學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)、探究知識(shí)，然后讓學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4結(jié)語(yǔ)

篇7

創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求、明確創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，為學(xué)生今后的發(fā)展拓寬了道路。計(jì)算機(jī)行業(yè)為許多人提供了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，比如IBM的創(chuàng)始人托馬斯•約翰•沃森，雖然自幼家境貧寒，但是擁有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神，最終在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域取得了很大的成就，再比如我國(guó)阿里巴巴的馬云、搜狐的董事長(zhǎng)張朝陽(yáng)、騰訊的馬化騰等，他們都是我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的精英，他們的成功，離不開(kāi)自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)，他們也為我國(guó)提供了大量的就業(yè)崗位，解決了眾多人的生存和發(fā)展問(wèn)題。通過(guò)這些生動(dòng)具體的案例，可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力。

2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維

在中職學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)人發(fā)展，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)民主、輕松的課堂氣氛，同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑、用自己的思維進(jìn)行合理設(shè)想，提出自己的想法和創(chuàng)意，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解和看法，教師應(yīng)該正確積極予以鼓勵(lì)，正確審視學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，樹(shù)立他們的自信心，保持對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的熱情和創(chuàng)新態(tài)度。

3改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法往往只重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)進(jìn)行模擬練習(xí)，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法，不僅能夠普及計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法，首先應(yīng)該改革對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核方法，傳統(tǒng)的考核方法是通過(guò)期末考試的形式開(kāi)展的，將成績(jī)作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，缺乏一定的科學(xué)性和合理性，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維模式僵化，缺乏創(chuàng)新思維的能力。因而，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生多方面的培養(yǎng)，不僅重視計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教育，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的重視，改革考核方法，比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，考查學(xué)生的上機(jī)操作能力、綜合運(yùn)用能力等，為學(xué)生的今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

4強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

由于中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提高優(yōu)秀的管理、服務(wù)等方面的人才，計(jì)算機(jī)技術(shù)又是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要手段，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展具有重要作用。首先，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，要強(qiáng)化課堂教學(xué)的相關(guān)實(shí)習(xí)活動(dòng)，比如，在學(xué)習(xí)最基本的辦公軟件時(shí)，教師可以挑選學(xué)生感興趣的話題材料，使學(xué)生制作不同的表格、演示文稿等，然后進(jìn)行展示、評(píng)比，互相借鑒、互相學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題，不斷開(kāi)展適合學(xué)生發(fā)展的課外實(shí)踐活動(dòng)，比如，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站維護(hù)以及計(jì)算機(jī)的組裝等活動(dòng)，學(xué)生還可以結(jié)合自己的實(shí)際能力，與相關(guān)的老師一起，參與校園的網(wǎng)站建設(shè)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)，不斷提高自己的實(shí)踐能力。

5總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī) 教學(xué)問(wèn)題 改革措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（c）-0188-01

如今計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲入人們生活和工作的各個(gè)角落，而中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作對(duì)學(xué)生以后的工作就業(yè)具有非常重要的作用，所以，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握以及能力的提升。因此，分析如今中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀并對(duì)其進(jìn)行改革具有非常重要的意義。

1 現(xiàn)階段中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師教學(xué)方法陳舊

計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科不同，因?yàn)槠渲R(shí)內(nèi)容更新較快，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，鉆研專業(yè)技能，而很少有時(shí)間去研究教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上往往總是采用單一的滿堂灌教學(xué)方式。這種課堂往往只注重結(jié)果，不注重過(guò)程，缺乏互動(dòng)性，因而很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2 學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作掌握水平不同

我國(guó)各地區(qū)的教育水平存在差異，因此中職學(xué)生在入學(xué)時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握水平都不相同。有的學(xué)生基本上從未了解接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，大部分學(xué)生在初中時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的了解，但是由于很多學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)并不重視，學(xué)生學(xué)到的僅僅是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這就導(dǎo)致他們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到很多難題不能解決。因此，中職學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平較低，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)沒(méi)能熟練掌握，會(huì)對(duì)教師完成教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生一定的影響。

1.3 教學(xué)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置不合理

目前中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)校將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作和技能的課程設(shè)置較少，并且學(xué)校的硬件設(shè)施不夠完善，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)實(shí)際操作計(jì)算機(jī)，這就導(dǎo)致學(xué)生操作能力普遍較差，和其他專業(yè)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校相對(duì)比，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)用性、操作性方面還存在一定的差距。

1.4 評(píng)價(jià)方法單一，忽視技能考核

平時(shí)對(duì)學(xué)生的考核只是依據(jù)教材內(nèi)容考核一些基礎(chǔ)、統(tǒng)一、陳舊的知識(shí)，而忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”性，這樣把學(xué)生禁錮起來(lái)，不僅學(xué)生的職業(yè)技能得不到提高，學(xué)生個(gè)性不能體現(xiàn)，而且體現(xiàn)不出計(jì)算機(jī)特色。在這樣的教學(xué)環(huán)境中走出來(lái)的學(xué)生，往往在走出學(xué)校以后不能很好地融入到社會(huì)，對(duì)學(xué)生就業(yè)也會(huì)造成一定影響。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式只把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果上，卻忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在多數(shù)計(jì)算機(jī)的考試、考證主要仍以教材上的基礎(chǔ)內(nèi)容為依托，考試學(xué)生的記憶力，這就導(dǎo)致在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，在走出學(xué)校參加工作以后其實(shí)什么也不會(huì)。因此，這種考核機(jī)制不但會(huì)阻礙學(xué)生的就業(yè)，更會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成不利的影響。

2 改革中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略

2.1 更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中職學(xué)校教師應(yīng)注重教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)理念。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師在開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣了才會(huì)真正去用心學(xué)習(xí)。有很多學(xué)生喜歡玩計(jì)算機(jī)，但是對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)研究卻不感興趣，因此教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，有針對(duì)性地開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，幫助學(xué)生更快更好地發(fā)展。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力

職業(yè)學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校最大的特點(diǎn)就是職業(yè)性和技術(shù)性，就是要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)這些技能，解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)有更深層次的理解，真正地將理論知識(shí)和實(shí)踐能力融會(huì)貫通、共同發(fā)展。

2.3 改變教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師的教學(xué)方法，對(duì)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要影響。教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的需求制定不同的教學(xué)方法，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要改變以往的滿堂灌學(xué)習(xí)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生自學(xué)即可掌握的知識(shí)盡量少講，讓學(xué)生自己去完成，而對(duì)于比較實(shí)用而課本上又沒(méi)有的內(nèi)容可以通過(guò)實(shí)例演示，讓學(xué)生在游戲，比賽、模擬中既輕松地上了課，又學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)。除此之外，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)。除此之外，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教師適當(dāng)運(yùn)用幻燈片、投影、錄像等多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)化等多媒體現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，加深學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)技能方面的教育外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在如今高速發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，一定要告訴學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)注意道德文明規(guī)范，文明上網(wǎng)，在上網(wǎng)時(shí)要注意保護(hù)自己?？梢赃m當(dāng)給學(xué)生講一些案例，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)保護(hù)自己。另外，要告知學(xué)生，不進(jìn)網(wǎng)吧，不瀏覽不良信息，不沉迷于游戲的虛幻空間等。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，做到適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，貫徹“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”的教學(xué)思想，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，開(kāi)拓計(jì)算機(jī)教學(xué)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1] 張峰.談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革[J].信息與電腦：理論版，2014（4）：231-232.

篇9

[關(guān)鍵詞]中職 計(jì)算機(jī) 實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）08-0166-02

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已變得不再神秘，成為日常人們最常用使用工具之一。Internet不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用早已普及，無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)和生活，均離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。作為教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，中職學(xué)校也不例外，并格外重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)。

中職院校計(jì)算機(jī)課程，不同于普通高中計(jì)算機(jī)課程，也不同于本?？圃盒Ｓ?jì)算機(jī)課程，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要有自己的教學(xué)特點(diǎn)，必須明確教學(xué)目標(biāo)，采用適合的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

中職院校與其他院校教學(xué)不同的一點(diǎn)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在踏入社會(huì)的同時(shí)，能運(yùn)用手中的技能，適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的步伐，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。那如何提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

一、目前中專教學(xué)中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的缺陷

首先，教師不能把握教學(xué)重點(diǎn)，一味增加訓(xùn)練，很容易加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使其喪失計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有認(rèn)真透徹地研究教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)偏向理論性，如果把所有的課本知識(shí)都硬塞給學(xué)生，讓學(xué)生全部死記硬背，不僅不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒。其次，教育教學(xué)技能知識(shí)及能力不足。當(dāng)前中專計(jì)算機(jī)教育中，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論不利于中專學(xué)生聯(lián)系實(shí)際操作，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解，缺少了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。導(dǎo)致在日后工作的過(guò)程中，由于只會(huì)理論不會(huì)應(yīng)用的窘境。中專教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，長(zhǎng)期在這種理論教學(xué)氛圍下，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)目的。最后，觀察很多中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以知道他們?nèi)耘f是在傳統(tǒng)的課堂上依靠粉筆和書(shū)本來(lái)傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)校投資學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的力度不足，從而無(wú)法從根本上改善學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的狀況。同時(shí)，教師素質(zhì)水平不高，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的缺乏，計(jì)算機(jī)本身存在的硬件和軟件。且其更新速度非?？?，如果教師不注重追隨時(shí)代的腳步，關(guān)注新的計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)，其自身具備的知識(shí)將很容易老化，從而無(wú)法為當(dāng)代學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)嶄新的視野。

二、提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的途徑分析

（一）將計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的專業(yè)定位

中職教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化技能，教學(xué)中不可能面面俱到的教學(xué)，充分考慮學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向，為學(xué)生謀得一個(gè)良好的就業(yè)之路，是教學(xué)緊跟社會(huì)的變化及市場(chǎng)的不斷需求。以下是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)未來(lái)的就業(yè)方向，軟件開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)及動(dòng)畫(huà)制作、辦公自動(dòng)化及程序操作等等。將計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行合理的專業(yè)定位，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方向，中職教學(xué)就應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）合理的專業(yè)設(shè)置，使學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)出路有明確的方向和目標(biāo)

當(dāng)學(xué)生有了此目標(biāo)與方向的同時(shí)，就需要學(xué)校對(duì)具體的課程進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)。課程的設(shè)置是需要配合專業(yè)的設(shè)置而定的，任何一門(mén)專業(yè)的存在都不是獨(dú)立的，各個(gè)專業(yè)之間需要有相互聯(lián)系、有交叉，所以在課程的設(shè)置中一定要分清主次，相互配合。例如對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，課程安排應(yīng)以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作和應(yīng)用能力的訓(xùn)練。由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)已成為脫離不開(kāi)的兩重因素，所以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程授課的同時(shí)也應(yīng)添加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。

（三）將重點(diǎn)放置在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)上，以培養(yǎng)學(xué)生的能力

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，應(yīng)把重點(diǎn)放置在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)上，以培養(yǎng)有能力的學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理有更加深入的了解。為了給學(xué)員日后就業(yè)有更好的規(guī)劃，教學(xué)中應(yīng)增加設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建方面的課程及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)。課程的設(shè)置服務(wù)于專業(yè)的設(shè)置，將合理規(guī)劃過(guò)的專業(yè)配合于優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)置，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，向?qū)W生傳授相關(guān)教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課程感興趣。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

目前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，無(wú)處不在，已經(jīng)遍布生活的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)教師要充分利用這個(gè)趨勢(shì)，掌握現(xiàn)代信息化教育技術(shù)，用多媒體編排課程、虛擬教學(xué)、仿真教學(xué)來(lái)輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。其次，可以采用課堂討論、情景模擬、教學(xué)實(shí)踐等方法輔助講授式的教學(xué)方法。如在網(wǎng)頁(yè)制作方面，老師可以讓學(xué)生自由組合成若干小組，設(shè)計(jì)和制作自己的網(wǎng)頁(yè)，然后分析、總結(jié)，最后在課堂上交流、探討，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有更深刻的了解，在行動(dòng)中獲得實(shí)踐技能。同時(shí)，其他學(xué)生也從中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，促進(jìn)師生之間的交流，使課堂多姿多彩。

（五）教師應(yīng)該因材施教，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)

任何教學(xué)要體現(xiàn)課程在新時(shí)代下的基本理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮課程的學(xué)科特點(diǎn)，考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)也一樣，應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣、起點(diǎn)等，來(lái)有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)其對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的思考，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目的做好鋪墊，讓學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、將上機(jī)實(shí)踐課作為提高學(xué)生能力的必然手段

要想將計(jì)算機(jī)作為日常生活與工作的便利工具，就要在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行不斷的實(shí)踐。上機(jī)實(shí)踐課便是提高學(xué)生能力的必然手段和重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握了基礎(chǔ)理論和知識(shí)后，就需要通過(guò)上機(jī)實(shí)踐課程來(lái)進(jìn)行鞏固，這樣學(xué)生才可能將理論和實(shí)踐相結(jié)合，更扎實(shí)的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用。中職學(xué)校較本科院校來(lái)講，更注重課程的實(shí)踐能力，所以應(yīng)適當(dāng)調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的比例，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程。當(dāng)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，不能僅靠學(xué)生自己本身進(jìn)行實(shí)踐，要重視實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，要有教師進(jìn)行演示講解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解答學(xué)生的提問(wèn)。

實(shí)踐課程要注重學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐和技能實(shí)踐的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真的、牢固的打好基礎(chǔ)，如起初的鍵鼠的使用、打字機(jī)辦公軟件的應(yīng)用。嚴(yán)格認(rèn)真的要求與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容，可以使學(xué)生有更扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)日后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法和案例教學(xué)法相結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。任務(wù)教學(xué)法可以是教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生以本身為學(xué)習(xí)的主體，明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，用求知欲來(lái)激勵(lì)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)的探索知識(shí)。主動(dòng)的帶著任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，運(yùn)用飽滿的情緒，認(rèn)真的實(shí)現(xiàn)接受學(xué)習(xí)任務(wù)。案例教學(xué)則是通過(guò)具體的案例教學(xué)，來(lái)系統(tǒng)的明確每一個(gè)案例具體分析的問(wèn)題，并系統(tǒng)地解決每一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)習(xí)得到更快的進(jìn)步。

四、總結(jié)

篇10

關(guān)鍵詞：圖文混排；計(jì)算機(jī)課程；實(shí)際運(yùn)用；中職教學(xué)；教學(xué)案

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 02-0000-02

1 WORD知識(shí)點(diǎn)在中職計(jì)算機(jī)課程中的教學(xué)地位

1.1 中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)條件明顯改善。在我國(guó)，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)性能價(jià)格比的提高以及在社會(huì)和家庭中的普及應(yīng)用，作為中職學(xué)生接受計(jì)算機(jī)普及教育的主渠道―計(jì)算機(jī)課程，越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視。計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資水平不斷提高；所擁有的計(jì)算機(jī)數(shù)量和檔次越來(lái)越高。（2）教學(xué)發(fā)展仍需努力。由于師資水平有限、思想觀念有限。中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作的開(kāi)展不順利，發(fā)展受制。學(xué)校在中職計(jì)算機(jī)課程的配備上就難以盡如人意，而學(xué)生、老師的思想觀念也受到影響，對(duì)中職計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的重視。

因此，如何在有限的條件下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中職計(jì)算機(jī)課程，就成為眾多中職計(jì)算機(jī)教育工作者需要考慮的問(wèn)題了，本文就試圖為此做出嘗試性研究。

1.2 WORD知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)地位

WORD知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是整個(gè)中職計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)，也是中職學(xué)生最初接觸計(jì)算機(jī)尤其是計(jì)算機(jī)的文字錄入功能時(shí)需要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)，其教學(xué)地位的重要性不言而喻。

WORD擁有很多實(shí)用功能可供學(xué)習(xí)者使用，如：強(qiáng)大的制表功能、自動(dòng)糾錯(cuò)檢查功能、模版與向?qū)Чδ?、豐富的幫助功能、圖文混排等功能?，F(xiàn)在，本文就以WORD中的圖文混排功能為例對(duì)中職計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行一些嘗試性研究。

2 WORD圖文混排的簡(jiǎn)要介紹――以實(shí)際教學(xué)過(guò)程為例

2.1 圖文混排在WORD中的地位。圖文混排功能是WORD知識(shí)點(diǎn)中一項(xiàng)基本運(yùn)用功能，是利用WORD制作文檔必備的一項(xiàng)知識(shí)技能，而圖文混排的學(xué)習(xí)是中職計(jì)算機(jī)課程WORD章節(jié)中的起始課，可見(jiàn)，本內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握WORD知識(shí)點(diǎn)中占有至關(guān)重要的地位。

2.2 實(shí)際教學(xué)過(guò)程中WORD圖文混排的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)課程的教授通過(guò)一般傳統(tǒng)的課堂語(yǔ)言教學(xué)是很難滿足中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的，必須通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)與計(jì)算機(jī)操作教學(xué)（為形象地描述這一教學(xué)模式，以下簡(jiǎn)稱上機(jī)教學(xué)）相結(jié)合，且上機(jī)教學(xué)要安排相當(dāng)大的比例，現(xiàn)在，本文就通過(guò)對(duì)WORD圖文混排的上機(jī)教學(xué)實(shí)際操作的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行嘗試性研究。

（1）講授WORD圖文混排的課本選定。在此，本文以計(jì)算機(jī)教學(xué)中WORD圖文混排來(lái)作為論文研究基礎(chǔ)進(jìn)行。

（2）WORD圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)的情景預(yù)設(shè)。為了更好地對(duì)WORD圖文混排進(jìn)行深入淺出的科學(xué)研究，筆者特此設(shè)定一個(gè)教學(xué)環(huán)境，以便于研究。

筆者有如下：（1）設(shè)定以60人的中職教學(xué)班講授中職計(jì)算機(jī)課程WORD圖文混排為背景；（2）預(yù)設(shè)課堂將通過(guò)制作各類圖文結(jié)合的新年賀卡，將合適的圖片運(yùn)用各種方式放置在新年祝賀語(yǔ)之中，以制作出精美的、形象的賀卡為講授內(nèi)容，（3）以使中職教學(xué)班充分掌握WORD圖文混排這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目的。

3. WORD圖文混排的實(shí)際運(yùn)用――以實(shí)際教學(xué)過(guò)程為例

3.1 導(dǎo)入新課

“情境引入，引發(fā)興趣”。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)通常比較枯燥，缺乏有效的娛樂(lè)方式，筆者在計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)始，將通過(guò)多媒體展示各種精美的賀卡，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生不由地進(jìn)入一種自己也想掌握這樣的技術(shù)，自己制作精美賀卡的意愿，進(jìn)而起到引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)WORD圖文混排這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 新課學(xué)習(xí)

按照《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的設(shè)計(jì)課程，有“頁(yè)面設(shè)置”、“編輯圖片”、“設(shè)置圖片的文字環(huán)繞”等三部分內(nèi)容組成。筆者將循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行詳盡學(xué)習(xí)。

筆者在教授新課中，特別注意到了這一點(diǎn)。根據(jù)WORD圖文混排教學(xué)過(guò)程的不同階段設(shè)計(jì)了不同的興趣環(huán)節(jié)。

（1）在“頁(yè)面設(shè)置”過(guò)程中，筆者特意將所有設(shè)置步驟用藝術(shù)字的表達(dá)形式，鮮明地放在課堂前方的多媒體上，并采用PPT的播放形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一步，再進(jìn)行下一步，這樣既使得頁(yè)面設(shè)置變得簡(jiǎn)單易學(xué)，還極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。（2）在編輯圖片環(huán)節(jié)中，筆者事先準(zhǔn)備了一批多門(mén)類的圖片，既有迎合男生口味的英雄圖片、變形金剛圖片，又有適合女生使用的唯美圖片、動(dòng)漫圖片等等，通過(guò)這樣人性化設(shè)置，使得這一環(huán)節(jié)不再枯燥，變得多姿多彩起來(lái)。

4 教授WORD圖文混排知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法歸納

4.1 常規(guī)教學(xué)方法描述

（1）分組合作提倡競(jìng)爭(zhēng)。分組教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中運(yùn)用較多的教學(xué)方法之一，鑒于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，個(gè)人完成稍有難度，而分組教學(xué)則可以很好地避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，而且各組之間還可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。（2）講練結(jié)合示范操作。這一教學(xué)方法是計(jì)算機(jī)教師為了增強(qiáng)與學(xué)生們的學(xué)習(xí)關(guān)系，降低學(xué)習(xí)難度而普遍采用的一種教學(xué)方法。中職教師通過(guò)理論教授與上機(jī)操作相結(jié)合，學(xué)生操作與示范操作相結(jié)合，達(dá)到使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)課程各章節(jié)難點(diǎn)、重點(diǎn)的教學(xué)目的。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)方法描述與介紹

（1）交互式教學(xué)。筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)教學(xué)在于互動(dòng)。以WORD圖文混排為例，圖片與文章的選擇、制作成品的選擇都可以有互動(dòng)環(huán)節(jié)介入，這里的互動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的問(wèn)問(wèn)題之類的互動(dòng)，而是深層次的互動(dòng)，比如：對(duì)于圖片選擇的探討，就可以運(yùn)用交互式教學(xué)方法，筆者為學(xué)生指定選擇圖片的范圍，學(xué)生自由討論，然后筆者選出呼聲最高的兩個(gè)圖片，文章、制作成品的選擇也以此類推，隨后以學(xué)生為兩組，各自從選擇好的圖片、文章中選擇素材，選擇制作成品類型，進(jìn)行比拼，如此看來(lái)，通過(guò)這樣的互動(dòng)性教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以極大程度地活躍課堂氣氛，而且還可以很容易地達(dá)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)WORD圖文混排的教學(xué)目的。（2）自我評(píng)價(jià)教學(xué)。自我評(píng)價(jià)，顧名思義，就是學(xué)生通過(guò)各自學(xué)習(xí)的WORD圖文混排知識(shí)點(diǎn)利用圖片與文章的結(jié)合，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)，可以采用的形式有很多，可以是心靈的解剖、也可以是調(diào)侃類的自我幽默，其實(shí)哪種形式都不重要，重要的是，通過(guò)這一教學(xué)方法的實(shí)施，可以讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程能力的同時(shí)，還擁有了一次自我解剖的機(jī)會(huì)，一舉兩得。

5 WORD圖文混排的綜合分析

WORD圖文混排只是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)很小的知識(shí)點(diǎn)，它的學(xué)習(xí)也只是整個(gè)中職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中一個(gè)小小的部分。然而，知識(shí)點(diǎn)雖小，但它的學(xué)習(xí)卻很重要，需要眾多中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者和廣大中職學(xué)生的共同努力，才能更好地完成這一科目的學(xué)習(xí)。

在WORD圖文混排的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教育工作者不僅需要循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還需要運(yùn)用各種常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，也需要中職計(jì)算機(jī)教師們注意方法的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，一切的努力都是為了學(xué)生的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧敏.高校信息檢索教育課教學(xué)改革構(gòu)想[J].山東圖書(shū)館季刊，2001，2.