導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇人事管理職能，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    關(guān)鍵字:人力資源管理 戰(zhàn)略性職能模式

    經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和企業(yè)外部環(huán)境的快速變化對(duì)企業(yè)人力資源管理產(chǎn)生了巨大的影響,企業(yè)人力資源管理職能發(fā)生了深刻的變化?，F(xiàn)代企業(yè)人力資源管理職能逐步由經(jīng)營(yíng)性職能向戰(zhàn)略性職能轉(zhuǎn)變,人力資源管理職能戰(zhàn)略的重要性與日俱增。戰(zhàn)略人力資源管理職能的理念,就是將企業(yè)的人力資源視為最寶貴的資源,通過對(duì)人力資源有效地開發(fā)與管理,使之成為企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和增強(qiáng)企業(yè)盈利能力的重要推動(dòng)力。戰(zhàn)略性人力資源管理職能主要側(cè)重于企業(yè)人力資源管理的長(zhǎng)期目標(biāo)及人力資源管理的創(chuàng)新,工作內(nèi)容主要是制定人力資源規(guī)劃和分析人才市場(chǎng)的變動(dòng)趨勢(shì)等,其不僅是企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的一個(gè)執(zhí)行者,它還必須參與甚至主導(dǎo)企業(yè)戰(zhàn)略的決策過程,同時(shí)在戰(zhàn)略執(zhí)行的過程中通過各種人力資源管理政策和制度的設(shè)計(jì)以及對(duì)人力資源管理實(shí)踐的調(diào)整來(lái)幫助企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。準(zhǔn)確地說(shuō),人力資源管理職能是以一種戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)伙伴的身份與直線部門共同確保完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。企業(yè)在新環(huán)境下,如何強(qiáng)化人力資源管理職能戰(zhàn)略性的作用,通過改善人力資源管理職能模式來(lái)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益,將人力資源管理職能作為支持企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)而對(duì)企業(yè)的盈利性、質(zhì)量改善以及其他經(jīng)營(yíng)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)的有效手段,是企業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化下贏得核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),提高國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑之一。

    企業(yè)人力資源管理職能的角色及承擔(dān)的活動(dòng)

    企業(yè)人力資源管理職能角色分析。企業(yè)人力資源管理職能在構(gòu)建企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)方面扮演的角色主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:戰(zhàn)略性人力資源管理(戰(zhàn)略伙伴)、企業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施管理(管理專家)、轉(zhuǎn)型與變革管理(變革推動(dòng)者)以及雇員貢獻(xiàn)管理(員工激勵(lì)者)四個(gè)方面?？梢酝ㄟ^“下圖”所描述的兩向維度來(lái)探討?？v向表示的是人力資源管理職能的著眼點(diǎn),代表人力資源管理職能是未來(lái)導(dǎo)向或戰(zhàn)略導(dǎo)向的還是日常導(dǎo)向或操作導(dǎo)向的。人力資源管理職能的活動(dòng)則通過橫向表示的維度上的過程和工作來(lái)描繪。

    戰(zhàn)略伙伴(strategy partner):人力資源管理職能是企業(yè)戰(zhàn)略的重要部分。人力資源管理戰(zhàn)略應(yīng)當(dāng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來(lái),主要任務(wù)集中在確保企業(yè)所制定的人力資源戰(zhàn)略的貫徹執(zhí)行。

    管理專家(management expertise):人力資源管理職能須設(shè)計(jì)和貫徹有效的人力資源管理制度、管理過程以及管理實(shí)踐。其中包括有關(guān)雇員的甄選、培訓(xùn)、開發(fā)、評(píng)價(jià)以及報(bào)酬等的一系列制度。

    雇員激勵(lì)(employee intensive):承擔(dān)對(duì)雇員的獻(xiàn)身精神和貢獻(xiàn)進(jìn)行管理的任務(wù)。雖然人力資源可能會(huì)有很高的技能,但如果不能和組織目標(biāo)一致,不能為企業(yè)充分利用,企業(yè)就難以獲得人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。通過雇員關(guān)系管理,可使員工個(gè)人利益和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)。

    變革推動(dòng)(innovation improve):在對(duì)組織進(jìn)行重組以適應(yīng)新的競(jìng)爭(zhēng)條件方面扮演自己的角色。在當(dāng)今急劇變化的競(jìng)爭(zhēng)世界中,企業(yè)不僅需要經(jīng)?；剡M(jìn)行變革,同時(shí)也需要培養(yǎng)自己實(shí)現(xiàn)變革的能力。人力資源管理職能可以幫助企業(yè)何時(shí)進(jìn)行變革并且對(duì)變革進(jìn)行管理。

    隨著企業(yè)規(guī)模不斷發(fā)展壯大,人力資源管理職能的戰(zhàn)略重要性不斷加強(qiáng),人力資源管理的重心逐漸轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略部署。在縱向上,人力資源管理職能角色的重要性提高,橫向上的事務(wù)性工作逐漸弱化和外包,企業(yè)人力資源管理逐步進(jìn)入戰(zhàn)略性管理階段。

    人力資源管理職能活動(dòng)戰(zhàn)略價(jià)值分析。根據(jù)戰(zhàn)略價(jià)值的不同,人力資源管理職能承擔(dān)的基本活動(dòng)分為事務(wù)性活動(dòng)、傳統(tǒng)性活動(dòng)、變革性活動(dòng)。事務(wù)性活動(dòng)具有較低的戰(zhàn)略價(jià)值,例如,福利管理、人事記錄、雇員服務(wù)等此類日常性的活動(dòng)。傳統(tǒng)性活動(dòng),是人力資源管理職能的核心和瓶頸,例如績(jī)效管理、培訓(xùn)、招募、薪酬與雇員關(guān)系管理等活動(dòng),這些活動(dòng)是通過人力資源管理實(shí)踐和制度來(lái)確保戰(zhàn)略的貫徹執(zhí)行,具有中等的戰(zhàn)略價(jià)值。變革性活動(dòng)包括知識(shí)管理、管理開發(fā)、文化變革、戰(zhàn)略的調(diào)整和更新等方面,對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),這些活動(dòng)具有最大戰(zhàn)略價(jià)值。

    傳統(tǒng)企業(yè)人力資源管理重點(diǎn)放在事務(wù)性活動(dòng)上,所花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)大于其它兩種活動(dòng)。進(jìn)入21世紀(jì),企業(yè)為了提高經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的附加價(jià)值,人力資源管理職能必須增加花費(fèi)在戰(zhàn)略價(jià)值高的活動(dòng)上的時(shí)間,增加對(duì)傳統(tǒng)活動(dòng)和變革性活動(dòng)的注意力。高層管理者應(yīng)該能夠:采用新的戰(zhàn)略人力資源管理模式,制定人力資源管理戰(zhàn)略,提高人力資源管理職能的有效性。

    企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理職能模式:需求導(dǎo)向管理

    目前我國(guó)多數(shù)國(guó)有大中型企業(yè)仍然遵循著傳統(tǒng)的人事管理模式,尚未徹底扭轉(zhuǎn)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下人事部門那種消極管人的落后狀態(tài)。雖然有些企業(yè)將人事部門的名稱改為“人力資源”部門,但職能仍然沒有轉(zhuǎn)變,沒有真正開展起現(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理。國(guó)有大中型企業(yè)人力資源部門(人事部門)的管理職能狹窄,所起的作用非常有限。隨著各種經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,人力資源管理職能的戰(zhàn)略重要性與日俱增。企業(yè)人力資源管理必須引進(jìn)新思想、新觀念和新方法,必須建立新的、科學(xué)的人力資源管理體系,應(yīng)制定戰(zhàn)略性的人力資源管理規(guī)劃,強(qiáng)化人力資源管理職能的戰(zhàn)略性,將人力資源管理提高到企業(yè)戰(zhàn)略層的高度。

    由于人力資源管理職能角色多重性,承擔(dān)活動(dòng)多樣化,同時(shí)受到時(shí)間、經(jīng)費(fèi)以及人員等方面的資源約束,從而難以有效承擔(dān)所有這些角色和活動(dòng)。因此,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須強(qiáng)化人力資源管理職能,在企業(yè)內(nèi)部引入市場(chǎng)關(guān)系,將人力資源管理職能看作是戰(zhàn)略性的業(yè)務(wù)單位,企業(yè)其他部門作為人力資源管理部門服務(wù)的對(duì)象,建立以顧客需求為導(dǎo)向的人力資源管理職能。根據(jù)他們的顧客基礎(chǔ)、顧客需求以及滿足顧客需求的技術(shù)等條件界定自己的業(yè)務(wù)內(nèi)容。

    企業(yè)內(nèi)部顧客定位 最明顯的人力資源客戶是那些需要得到人力資源服務(wù)的直線管理人員。戰(zhàn)略規(guī)劃小組也是人力資源管理部門的一個(gè)客戶,因?yàn)檫@個(gè)小組也需要對(duì)與人有關(guān)的業(yè)務(wù)問題加以確認(rèn)、分析并且提供建議。員工也是人力資源管理的一個(gè)客戶,因?yàn)樗麄兣c企業(yè)發(fā)生雇用關(guān)系產(chǎn)生的活動(dòng)是由人力資源管理部門來(lái)確定并加以管理的。

    確認(rèn)客戶需求 企業(yè)內(nèi)部顧客所需產(chǎn)品的種類。直線管理人員希望獲得具有獻(xiàn)身精神的高質(zhì)量員工。企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃小組不僅需要獲得戰(zhàn)略規(guī)劃過程所需要的相關(guān)信息以及建議,同時(shí)還需要在戰(zhàn)略規(guī)劃執(zhí)行時(shí)獲得人力資源管理方面的支持。員工則期望得到一整套具有連貫性、充足性以及公平性的報(bào)酬以及福利計(jì)劃,同時(shí)希望能夠獲得公平的晉升以及其職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)等等。

篇2

關(guān)鍵詞：圖書館 辦公室人員 管理職能 素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F240；G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）02-217-02

一、領(lǐng)導(dǎo)決策的參謀助手

有人可能以為圖書館辦公室就是簡(jiǎn)單的下通知、搞收發(fā)，跑腿打雜的事務(wù)性角色。實(shí)際上，辦公室各部門特別是辦公室主任，工作在領(lǐng)導(dǎo)者身邊，光盡職盡責(zé)完成圖書館行政事務(wù)還不夠，在輔助領(lǐng)導(dǎo)宏觀布局等決策判斷方面有著不可推卸的建言職責(zé)，就是圍繞館內(nèi)的中心工作任務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)提建議、獻(xiàn)良策，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)決策的參謀助手。

1.同領(lǐng)導(dǎo)勤于溝通交流。高校圖書館辦公室協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)決策，首先要同領(lǐng)導(dǎo)之間保持頻繁的溝通交流。通過交流，可以深入了解某個(gè)決策有什么大的背景；需要國(guó)家、省市以及主管部門哪些相關(guān)文件作由頭支撐；領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書館的發(fā)展有什么遠(yuǎn)景總體規(guī)劃；領(lǐng)導(dǎo)有什么決策意圖、目的與初步想法；決策對(duì)于總體規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)有什么意義等，做到心中有數(shù)。在反復(fù)溝通的基礎(chǔ)上，結(jié)合館內(nèi)的實(shí)際基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)和條件、實(shí)施的問題與難點(diǎn)，就其決策的指導(dǎo)思想、推進(jìn)步驟、實(shí)施辦法、以及保證措施等相關(guān)問題的一些想法與構(gòu)思及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)做出反饋，供領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)參考，以確保規(guī)劃決策的科學(xué)性，制度體系的可行性。這就要求工作人員要具備從全局出發(fā)的眼光和科學(xué)分析的能力。

2.進(jìn)行相關(guān)文件資料與信息的搜集提供。圖書館決策的科學(xué)與否，直接影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。豐富的資料信息是科學(xué)決策的基礎(chǔ)。要保證圖書館領(lǐng)導(dǎo)正確決策，必須以大量的信息作為依據(jù)。辦公室是綜合管理的樞紐，熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，并掌握大量信息資料，在一些管理制度的制定與創(chuàng)新方面尤其有發(fā)言權(quán)。以管理制度的制定為例，在領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)，辦公室要在充分了解領(lǐng)導(dǎo)思路的基礎(chǔ)上，做好相關(guān)資料的搜集提供工作。一是圍繞館領(lǐng)導(dǎo)的決策開展深入調(diào)查研究，多方收集信息，廣泛征求與收集館內(nèi)員工與讀者相關(guān)意見和反映，了解各業(yè)務(wù)部門當(dāng)前的工作情況與存在的問題和難題，盡可能多地獲取準(zhǔn)確的信息，并進(jìn)行歸納分析，及時(shí)向館領(lǐng)導(dǎo)反饋；二是搜集原有的規(guī)章制度與例行做法，就其利弊進(jìn)行分析取舍；三是同行業(yè)內(nèi)相關(guān)管理制度的范例信息資料等，將這些匯總的資料做大概分析整理后，形成初步實(shí)施方案或合理化建議，提供館領(lǐng)導(dǎo)，以便館領(lǐng)導(dǎo)掌握要點(diǎn)，全盤考慮，作出正確決策，并得以順利實(shí)施。

3.善于思考，勇于創(chuàng)新獻(xiàn)良策。時(shí)代在變化，高等院校日新月異的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)圖書館辦公室工作人員的職能和素養(yǎng)提出了新的要求。要履行領(lǐng)導(dǎo)參謀助手的職能，辦公室人員必須對(duì)自身的思維方式、價(jià)值觀念、事務(wù)行為進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，優(yōu)化綜合素質(zhì)和能力水平。辦公室人員為館長(zhǎng)決策提供文件、資料是一方面，更重要的是要開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，以高瞻遠(yuǎn)矚的目光和勇于創(chuàng)新的精神，大膽為館領(lǐng)導(dǎo)出主意、想辦法、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。并進(jìn)行可行性分析與論證。辦公室人員要發(fā)揚(yáng)終身學(xué)習(xí)的精神，不斷接受新生事物，通過繼續(xù)充電，掌握更多的知識(shí)。不但要掌握?qǐng)D書館學(xué)、目錄學(xué)、文獻(xiàn)信息學(xué)等辦公室業(yè)務(wù)知識(shí)，而且要熟知黨和國(guó)家以及教育系統(tǒng)的政策原則和法律法規(guī)；不但要廣泛吸取現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，而且要提高綜合素質(zhì)以及分析問題解決問題的能力。不但要有社交能力，還要有預(yù)測(cè)應(yīng)變能力，不但要處理當(dāng)前問題，而且要以超前意識(shí)超前考慮，提前進(jìn)入，將問題解決在萌芽狀態(tài)，從而為參與決策奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、縱橫內(nèi)外協(xié)調(diào)的橋梁紐帶

隨著數(shù)字化與智能化的飛速發(fā)展，圖書館的規(guī)模與格局也發(fā)生了顯著變化，部門越來(lái)越多，工作越分越細(xì)，當(dāng)涉及各方利益時(shí)，難免發(fā)生矛盾，人、財(cái)、物等各類資源如何合理配置，如何凝聚圖書館的人心，辦公室必須搞好縱橫內(nèi)外關(guān)系的協(xié)調(diào)，平息矛盾，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髦刃?，充?dāng)部門與部門之間、學(xué)校與圖書館之間、圖書館與讀者之間，相互溝通的橋梁樞紐，確保圖書館穩(wěn)定高效地運(yùn)作與發(fā)展。

1.館內(nèi)各部室之間關(guān)系的協(xié)調(diào)。圖書館各部門是根據(jù)工作需要設(shè)立的。所以，館內(nèi)各部室之間關(guān)系的協(xié)調(diào)必須以最大限度地調(diào)動(dòng)各方積極性，有利于圖書館的建設(shè)與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。各部室分工與職責(zé)不同，所處的地位與重要性各異，考核標(biāo)準(zhǔn)與利益分配也自然會(huì)有區(qū)別。譬如，為保證圖書館工作的正常進(jìn)行，在技術(shù)部辦公設(shè)備、辦公物品等耗材的配備、維修與補(bǔ)充方面，辦公室可以對(duì)其實(shí)行適當(dāng)傾斜政策，予以大力支持。然而，運(yùn)作實(shí)施過程中難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，或強(qiáng)調(diào)各自部門的重要，或?qū)己藯l款有意見，或在待遇分配上有分歧。面對(duì)這些矛盾和分歧，各業(yè)務(wù)部門應(yīng)相互尊重，相互謙讓，相互支持。辦公室工作人員在協(xié)調(diào)過程中，要廣泛傾聽客觀分析各部室的不同聲音，掌握分寸，秉公辦事，賞罰嚴(yán)明。并做好各方思想工作，將其問題癥結(jié)、處理結(jié)果等向館領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，使各部室的步伐趨于協(xié)調(diào)，并確保館內(nèi)各項(xiàng)制度的順利執(zhí)行。

2.圖書館與學(xué)校機(jī)關(guān)部門關(guān)系的協(xié)調(diào)。高校圖書館是為高校師生服務(wù)的，這種服務(wù)必須緊跟高校發(fā)展的戰(zhàn)略部署，圍@配合其重點(diǎn)任務(wù)開展工作。作為行政管理部門的辦公室負(fù)責(zé)圖書館與校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通交流，自然要注重相互關(guān)系的協(xié)調(diào)，高校的公文要及時(shí)下發(fā)督辦，文化理念要執(zhí)行，制度紀(jì)律要遵守，通知事項(xiàng)要落實(shí)，實(shí)施情況要匯報(bào)。機(jī)關(guān)各部門活動(dòng)要協(xié)助支持。在這種執(zhí)行與配合下保持政通人和的融洽協(xié)調(diào)關(guān)系，推動(dòng)各項(xiàng)任務(wù)的圓滿完成。

3.圖書館與院系關(guān)系及外界關(guān)系的協(xié)調(diào)。為了方便館內(nèi)各部門領(lǐng)導(dǎo)與外界的交流，辦公室還要注重同兄弟院校圖書館和本校其他二級(jí)單位的協(xié)調(diào)工作。首先，要熟悉了解與圖書館有工作聯(lián)系的工作部門或單位，這樣可以大大提高辦事效率。以新生入館培訓(xùn)活動(dòng)為例，辦公室人員需要與學(xué)校學(xué)生黨團(tuán)組織、各類學(xué)生會(huì)、班級(jí)負(fù)責(zé)人等相關(guān)各部門在培訓(xùn)目的、計(jì)劃以及時(shí)間等方面進(jìn)行溝通，贏得各方的理解與支持，以保證培訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行，并取得明顯效果。特別在學(xué)科服務(wù)方案的制定過程中，需同各院系的學(xué)科骨干及帶頭人與碩博士生溝通，就其閱讀需求進(jìn)行摸底，為院系學(xué)科建設(shè)提供保障。

三、日常事務(wù)的科學(xué)管理與統(tǒng)籌實(shí)施

圖書館辦公室是綜合管理的職能機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著日常繁雜的事務(wù)處理工作，在圖書館的行政執(zhí)行監(jiān)督體系中扮演著十分重要的角色。大到館務(wù)會(huì)與校內(nèi)外會(huì)議的參加、政策的了解、計(jì)劃和制度的擬定，小到辦公用品的提供、報(bào)表統(tǒng)計(jì)以及來(lái)訪人員接待等等，全由辦公室來(lái)安排和實(shí)施。面對(duì)如此繁多的事務(wù)，必須具體規(guī)劃，科學(xué)安排，才能保證任務(wù)的圓滿完成。

1.按輕重緩急合理安排工作。辦公室工作千頭萬(wàn)緒，臨時(shí)性工作^多，要做到有條不紊，必須從大局著眼，按照輕重緩急合理安排工作。當(dāng)館內(nèi)工作與校內(nèi)工作發(fā)生沖突時(shí)，首先處理校內(nèi)工作，當(dāng)局部與整體發(fā)生矛盾時(shí)，局部服從整體。譬如，學(xué)校文件的傳閱及各處、室、系、院發(fā)放的通知的傳遞，必須及時(shí)迅速，不得后拖。辦公室人員還須對(duì)通知的內(nèi)容與要求有詳細(xì)了解。

2.強(qiáng)化工作的主動(dòng)意識(shí)。圖書館辦公室要加強(qiáng)工作的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，盡量將工作往前趕，不得積壓。特別是日常公文的處理、會(huì)議的籌辦、事務(wù)的處理等必須保持高速運(yùn)轉(zhuǎn)的節(jié)奏與狀態(tài)。對(duì)一些非突發(fā)、非臨時(shí)的穩(wěn)定性較強(qiáng)的常規(guī)性工作，要預(yù)先準(zhǔn)備，及早動(dòng)手，不可被動(dòng)等候，更不可以推諉拖沓，互踢皮球。對(duì)上級(jí)臨時(shí)布置與下達(dá)的緊急任務(wù)和臨時(shí)性工作，要做到靈活應(yīng)對(duì)，妥善處理。

3.堅(jiān)持一視同仁、公平公正原則。辦公室人員要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，做到一視同仁，不感情用事。在人事方面，實(shí)行全員競(jìng)聘上崗，擇優(yōu)聘任，給每個(gè)人以公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)圖書館人員的合理流動(dòng)，做到人適其事，人適其崗。在機(jī)制方面，要嚴(yán)格實(shí)行崗位業(yè)績(jī)考核辦法，力求全面、客觀、公平、公正地對(duì)每個(gè)人的工作成績(jī)做出中肯評(píng)價(jià)，嚴(yán)格核對(duì)考核數(shù)據(jù)，力求數(shù)字真實(shí)，程序規(guī)范。

4.養(yǎng)成細(xì)致入微的工作習(xí)慣。辦公室工作事無(wú)巨細(xì)。一定要細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，不可有一絲疏忽大意。如，在作資產(chǎn)購(gòu)置的財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)，要列出其詳細(xì)的品牌、規(guī)格、數(shù)量、質(zhì)量要求及價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)等明細(xì)。在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，要認(rèn)真進(jìn)行查對(duì)核實(shí)，做到準(zhǔn)確可靠，真實(shí)無(wú)誤。安全防范的檢查工作更不能有絲毫疏漏與馬虎，隱患要及時(shí)整改，安全設(shè)備要維護(hù)，過期的消防設(shè)施要更換，真正做到萬(wàn)無(wú)一失。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

人工智能（AI）是當(dāng)下一個(gè)十分熱門的話題，從去年韓國(guó)棋手李世石與Google旗下的人工智能程序 AlphaGo對(duì)戰(zhàn)，以1：4敗給AlphaGo開始，人工智能開始被大眾廣泛關(guān)注。今年5月我國(guó)著名棋手柯潔與之“人機(jī)終極對(duì)決”更是將其推上。人工智能在我們?nèi)缃竦纳钜呀?jīng)是不可回避的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)此，一方面人們希望科技進(jìn)步解放雙手，另一方面又擔(dān)心機(jī)器一旦被賦予智商人類會(huì)受到侵蝕。

普華永道稱由于新的人工智能，在未來(lái)15年，大約有1000萬(wàn)工人將面臨失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)人工智能也將提高生產(chǎn)率，并在其他地方產(chǎn)生就業(yè)機(jī)會(huì)。可以說(shuō)，人工智能順應(yīng)時(shí)代必將不斷擴(kuò)大發(fā)展，財(cái)會(huì)行業(yè)也會(huì)受到很大影響，其中最先觸及的將是基層會(huì)計(jì)人員。去年3月，四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一德勤宣布與 Ki-ra System聯(lián)手，將人工智能引入會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)等工作中。而在今年5月，朋友圈就已經(jīng)被一款叫做“德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人”的H5動(dòng)畫刷屏。

二、管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的區(qū)別

隨著企業(yè)對(duì)現(xiàn)代管理的需求的增強(qiáng)，管理會(huì)計(jì)開始逐漸形成。企業(yè)管理會(huì)計(jì)，是指在當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，以強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理、實(shí)現(xiàn)最佳經(jīng)濟(jì)效益為最終目的，以現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及其價(jià)值表現(xiàn)為對(duì)象，通過對(duì)財(cái)務(wù)等信息的深加工和再利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)過程的預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制、責(zé)任考核評(píng)價(jià)等職能的一個(gè)會(huì)計(jì)分支，與單純的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有同等地位，是并列關(guān)系。管理會(huì)計(jì)主要服務(wù)于內(nèi)部責(zé)任單位，立足于企業(yè)未來(lái)發(fā)展，又稱為“內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理會(huì)計(jì)”，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以服務(wù)與企業(yè)外界有經(jīng)濟(jì)利害關(guān)系的群體或個(gè)人為中心，又稱為“外部報(bào)告會(huì)計(jì)”或“外部會(huì)計(jì)”。

三、管理會(huì)計(jì)的相關(guān)職能及前景

普通會(huì)計(jì)核算型工作，如財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)等財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作會(huì)逐步被取代已成必然，但會(huì)計(jì)核算和管理是兩個(gè)不同的分支，管理會(huì)計(jì)是否會(huì)受到人工智能的影響呢？

從手工記賬到會(huì)計(jì)電算化的出現(xiàn)，科技將財(cái)務(wù)從賬冊(cè)算盤中解放出來(lái)，人工智能也將會(huì)計(jì)人員從目前繁瑣的日常整理分析數(shù)據(jù)中解放出來(lái)。人工智能運(yùn)用推理、聯(lián)想、邏輯判斷等能力，通過計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表示出來(lái)，并形成具有某些人類智能活動(dòng)特性的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，在很大程度上模擬人腦進(jìn)行思維、決策，例如強(qiáng)大的圍棋AlphaGo就是利用價(jià)值網(wǎng)絡(luò)和策略網(wǎng)絡(luò)工作。但是多變的政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)、復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及其他不可控的因素，使得在會(huì)計(jì)領(lǐng)域，人工智無(wú)法達(dá)到真正的思考，無(wú)法靈活有效在大數(shù)據(jù)中識(shí)別出最有效的信息，比如選用怎么的數(shù)據(jù)收集路徑，選用哪些財(cái)務(wù)決算的因素，如何從“大數(shù)據(jù)”里提取有用信息等，這些仍然需要管理會(huì)計(jì)人員根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和判斷作出最終決策。以下從管理會(huì)計(jì)的部分職能具體分析。

（一）預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)職能

管理會(huì)計(jì)發(fā)揮預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)前景的職能，就是按照企業(yè)未來(lái)的總目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)方針，充分考慮經(jīng)濟(jì)規(guī)律的作用和經(jīng)濟(jì)條件的約束，選擇合理的量化模型，有目的的預(yù)測(cè)和推測(cè)未來(lái)企業(yè)銷售、利潤(rùn)、成本及資金的變動(dòng)趨勢(shì)和水平，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供第一首信息。利用人工智能后，可以根據(jù)給定的范圍和方法，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行程序化分析，從而得出細(xì)致具體的預(yù)測(cè)。

（二）參與經(jīng)濟(jì)決策

決策工作貫穿企業(yè)管理的各個(gè)方面和整個(gè)過程的始終，因此具有決策職能的管理會(huì)計(jì)也有著舉足輕重的地位。其職能主要體現(xiàn)在根據(jù)企業(yè)決策目標(biāo)搜集、整理有關(guān)信息資料選擇科學(xué)的方法計(jì)算有關(guān)短期決策方案的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并做出正確的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，最終篩選出最優(yōu)的行動(dòng)方案。管理會(huì)計(jì)的決策對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用也對(duì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展有一定影響。

（三）控制經(jīng)濟(jì)過程

控制經(jīng)濟(jì)過程職能的發(fā)揮要求將對(duì)經(jīng)濟(jì)過程的事前控制與事中控制有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，即事前確定科學(xué)可行的各種標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)執(zhí)行過程中的實(shí)際與計(jì)劃發(fā)生的偏差進(jìn)行原因分析，及時(shí)采取措施進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)工作，確保經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的正常進(jìn)行?？梢姡芾頃?huì)計(jì)有很強(qiáng)的及時(shí)性，而人機(jī)智能無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)生的變動(dòng)，無(wú)法及時(shí)有效的進(jìn)行調(diào)整。

據(jù)上述對(duì)管理會(huì)計(jì)職能的分析，足以說(shuō)明管理會(huì)計(jì)工作滲透企業(yè)的各個(gè)方面，盡管目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)體系中仍存在很多不足，但管理會(huì)計(jì)仍然將處于企業(yè)管理的核心地位。

篇4

論文摘要：當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)管理已經(jīng)成為每個(gè)知識(shí)工作者必備的技能本文概述了知識(shí)管理，個(gè)人知識(shí)管理的定義及其必要性，重點(diǎn)介紹了個(gè)人知識(shí)管理的七項(xiàng)基本技能，及輔助個(gè)人知識(shí)管理實(shí)施的工具(軟件)、通過對(duì)各種個(gè)人知識(shí)管理文獻(xiàn)的調(diào)查及個(gè)人知識(shí)管理工具的對(duì)比研究，對(duì)個(gè)人知識(shí)管理技能及工具(軟件)方面的完善提出了建議。

個(gè)人知識(shí)管理已成為當(dāng)今社會(huì)的熱門話題，根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)查，這方面的研究成果很多。具有代表性的研究成果有:Paul Dorsey的個(gè)人知識(shí)管理七種必備基本技能框架，Efimova的利用blog的社區(qū)協(xié)作方式進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理，Ortrun Zuber-Skertitt的行為學(xué)習(xí)和行為研究(ALAR)的理論及價(jià)值模型在個(gè)人知識(shí)管理中的應(yīng)用，田志剛的個(gè)人知識(shí)管理技能應(yīng)用等.但是，這些研究成果的系統(tǒng)性不是很強(qiáng)，沒有具體將個(gè)人知識(shí)管理的技能及工具進(jìn)行集中闡述。本文在上述分析基礎(chǔ)上，圍繞個(gè)人知識(shí)管理的技能和仁具展開系統(tǒng)的探討，目的是為了促進(jìn)個(gè)人知識(shí)管理能力的提升，有效地提高知識(shí)工作者的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。

1　個(gè)人知識(shí)管理概述

1.1知識(shí)管理

知識(shí)管理是網(wǎng)絡(luò)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代新興的管理思潮與方法。知識(shí)管理被廣泛應(yīng)用于企業(yè)中，是指企業(yè)(或組織)為實(shí)現(xiàn)其管理目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代管理理論和技術(shù)，對(duì)企業(yè)(或組織)內(nèi)部和外部知識(shí)資源進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、挖掘、整理、整合、存儲(chǔ)，并實(shí)施科學(xué)的管理和維護(hù)，在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把最恰當(dāng)?shù)闹R(shí)傳遞給最需要的人，保持企業(yè)(或組織)的競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到要想成功地對(duì)企業(yè)進(jìn)行知識(shí)管理提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，首先要提高員工個(gè)人的知識(shí)管理能力。

1.2個(gè)人知識(shí)管理必要性

當(dāng)今信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息爆炸已是不爭(zhēng)的事實(shí)。多數(shù)知識(shí)工作者不知如何獲取有價(jià)值的信息，將其轉(zhuǎn)化為知識(shí)，也不知如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的管理利用。據(jù)調(diào)查顯示知識(shí)工作者缺乏敏銳的信息意識(shí)，評(píng)價(jià)和鑒別信息的能力，利用及創(chuàng)造信息的能力。

Davenport認(rèn)為:畢竟，沒有什么知識(shí)比你知道如何在這個(gè)世界紛繁的信息中找到你需要的信息，組織你的信息和學(xué)習(xí)這些信息的知識(shí)更有價(jià)值了”于是越來(lái)越多的知識(shí)工作者專注于研究能夠幫助個(gè)人戰(zhàn)勝信息過載，提高個(gè)人信息素養(yǎng)及競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)人知識(shí)管理。

1.3個(gè)人知識(shí)管理概念

個(gè)人知識(shí)管理還是一個(gè)不確定的主題。有人認(rèn)為個(gè)人知識(shí)管理是用計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助個(gè)人有效地管理飛速增長(zhǎng)的信息，是把個(gè)人認(rèn)為最重要的且將成為個(gè)人知識(shí)庫(kù)的信息進(jìn)行整合的框架，它為那些零散的、隨機(jī)的信息轉(zhuǎn)換成可系統(tǒng)利用的和可擴(kuò)展的個(gè)人知識(shí)提供了一種策略。有人認(rèn)為個(gè)人知識(shí)管理是學(xué)習(xí)主體運(yùn)用已有的觀念或認(rèn)知去采編、加工、整理目標(biāo)認(rèn)知對(duì)象，構(gòu)建知識(shí)庫(kù)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。有人認(rèn)為個(gè)人知識(shí)管理注重知識(shí)能力和創(chuàng)新能力，是知識(shí)的識(shí)別、獲取、開發(fā)、共享、利用和評(píng)價(jià)過程。

綜合以上說(shuō)法，本文認(rèn)為，個(gè)人知識(shí)管理就是利用先進(jìn)的技術(shù)幫助個(gè)人去獲取、加工、整理有用的信息，激發(fā)個(gè)人通過交流，協(xié)作，共享將存在于大腦中的隱性知識(shí)顯性化，提高個(gè)人的知識(shí)利用能力和知識(shí)創(chuàng)新能力，提升工作效率，進(jìn)而提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的過程。

2　個(gè)人知識(shí)管理技能

很多研究者將Paul Dorsey提出的技能框架的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開，大大豐富了個(gè)人知識(shí)管理技能框架的內(nèi)容。其中，Steve Barth的成果具有代表性。本文在Steve Barth研究成果基礎(chǔ)上，對(duì)各部分所應(yīng)用的工具，技術(shù)，方法等進(jìn)行了詳細(xì)的歸納。

2.1獲取信息

在一個(gè)知識(shí)工作的循環(huán)過程中一般都是在頭腦中先形成一個(gè)問題，然后就這一問題進(jìn)行調(diào)查，分析，明確這一問題所屬的領(lǐng)域，建立合理的知識(shí)地圖。在查找信息的過程中要掌握各種檢索信息的技巧，比如各種數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，應(yīng)用布爾邏輯運(yùn)算等。

2.2評(píng)價(jià)信息

對(duì)信息的客觀，公正，有效評(píng)價(jià)非常重要。我們既要評(píng)估信息的內(nèi)容質(zhì)量，更要確定它與要解決的問題的相關(guān)度。我們可以應(yīng)用一些信息過濾技術(shù)，制造自己的”信息磁鐵”，只吸我們需要的那部分。還有像一些搜索引擎提供按照問題的相關(guān)度排序，比如Google的PageRank等。Teoma應(yīng)用三重技術(shù):提煉、結(jié)果、資源確定權(quán)威性的資源。我們還可以根據(jù)一些學(xué)者的知識(shí)水平、知名度等評(píng)價(jià)其可信度，可以根據(jù)學(xué)術(shù)期刊的級(jí)別，影響因子，參考文獻(xiàn)等評(píng)價(jià)其中文獻(xiàn)的權(quán)威性。

2.3組織信息

組織信息就是將我們已獲得的信息與已知的知識(shí)和觀念進(jìn)行整合，使其系統(tǒng)化，條理化，內(nèi)在化，變?yōu)橐子谡业胶屠玫闹R(shí)。Per-sonal Brain 2.0可迅速地組織題目，文摘在同一動(dòng)態(tài)的網(wǎng)頁(yè)上，并將該網(wǎng)頁(yè)鏈接到相關(guān)文件和網(wǎng)站上。Social Bookmarking可直接以關(guān)鍵詞的形式標(biāo)記網(wǎng)頁(yè)，便于以后查找利用。

2.4分析信息

分析信息是在組織信息的基礎(chǔ)上對(duì)信息進(jìn)行分析，綜合提出假設(shè)，進(jìn)一步驗(yàn)證得到有用的結(jié)論。分析信息更多的是依靠個(gè)人的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也可通過建立和應(yīng)用模型來(lái)輔助完成。

2.5表達(dá)信息

是將分析所得知識(shí)通過報(bào)告、會(huì)議、講授等方式與人交流，使其得到傳播和共享的過程。

2.6信息協(xié)作

個(gè)人知識(shí)管理并不是個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行知識(shí)工作的過程，更需要團(tuán)隊(duì)社區(qū)成員的交流和協(xié)作?！苯涣鳟a(chǎn)生思想，思想產(chǎn)生動(dòng)力，動(dòng)力產(chǎn)生行動(dòng)，行動(dòng)產(chǎn)生效益’。即知識(shí)工作者必須盡可能的與他人保持溝通和協(xié)作，技能和知識(shí)共享，從而獲得豐富的創(chuàng)造力，提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。協(xié)作需要有團(tuán)隊(duì)精神為基礎(chǔ)。成員隨意提出自己見解及設(shè)想，有效地整合個(gè)人的隱性知識(shí)，增加多極化探索的可能性。一些在線討論，如歐盟知識(shí)管理社區(qū)，blog等以及電子公告牌、虛擬教室、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)等都可以促進(jìn)我們的交流協(xié)作。

2.7信息安全

如果信息是極具價(jià)值的，就需要去保護(hù)。主要是預(yù)防病毒、隔離黑客、隱藏有意義的信息、交流。比如設(shè)置存取訪問權(quán)限、文件加密、密碼保護(hù)、檔案管理、備份等方式實(shí)施。通過以上技能的應(yīng)用，不僅可以幫我們很好地解決問題，還可以提高我們的認(rèn)知能力、信息能力、社會(huì)能力、學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。在此過程中還應(yīng)著重培養(yǎng)管理信息流程的能力，操縱系統(tǒng)的能力，軟件的運(yùn)用能力，系統(tǒng)規(guī)劃和管理的能力，批判性思維能力和多角度看問題的能力。

3　個(gè)人知識(shí)管理工具

當(dāng)然，要想更容易，更有效地進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理，我們還需要一些工具或軟件的幫助?，F(xiàn)介紹兩種常用的工具。

3.1 Blog

Blog是Weblog的簡(jiǎn)稱，中文名稱網(wǎng)志”或”博錄”，是網(wǎng)絡(luò)上新一代的個(gè)人出版形態(tài)。主要有三大基本功能:LRSS:能讓用戶更方便的訂閱。2.Permalink:可進(jìn)行知識(shí)分類，方便查詢，檢索，能更好的讓你的文章被搜索引擎關(guān)注。3.Trackback:具備的及時(shí)編輯和的功能，能更好的與其他Blog進(jìn)行交流、討論、溝通、回訪。

3.2 ispace desktop

iSpace Desktop個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)是一款集成化的個(gè)人信息管理系統(tǒng)，它以個(gè)人的信息管理、知識(shí)管理、溝通管理為基本任務(wù)，幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)一工作、學(xué)習(xí)、生活等相關(guān)信息和個(gè)人社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)信息的有效管理。具體功能如下:1通訊錄管理:對(duì)聯(lián)系人的資料、特長(zhǎng)進(jìn)行分組管理。2.文檔管理:一個(gè)文檔庫(kù)，它可導(dǎo)人各種格式的文檔，進(jìn)行集中管理與閱讀。3.日程分類:對(duì)日程信息進(jìn)行分類，形成信息分類系統(tǒng)。4舊程管理:日程記錄及瀏覽。5博客Blog閱讀器:可隨時(shí)訂閱感興趣的新聞、技術(shù)、生活感想等各種的頻道。Blog閱讀器，可以作為個(gè)人或企業(yè)與外界的知識(shí)收集與交流的通道。6.多頁(yè)Internet瀏覽器:用戶可以隨時(shí)保存所喜愛的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，進(jìn)行信息收集工作。

4　個(gè)人知識(shí)管理建議

4.1個(gè)人知識(shí)管理技能

面對(duì)不斷劇增的信息，為了在有限的時(shí)間內(nèi)處理復(fù)雜程度各異的間題，我們可以依照?qǐng)D1的流程來(lái)解決。

由圖可以看出我們除了要掌握Paul Dorsey的個(gè)人知識(shí)管理技能外，還要注意將問題分類，進(jìn)行知識(shí)更新和知識(shí)回顧。要先認(rèn)清問題，再選擇合適的解決問題辦法。我們要及時(shí)剔除過時(shí)的知識(shí)和想法，汲取新的知識(shí)，才能不斷進(jìn)步。我們還要對(duì)存在知識(shí)庫(kù)里的知識(shí)定期回顧，使其真正成為自己的知識(shí)，便于更好利用，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.2個(gè)人知識(shí)管理工具

4.2.1多元化一個(gè)功能齊全的個(gè)人知識(shí)管理工具應(yīng)是在個(gè)人信息管理功能的基礎(chǔ)上附加完善的個(gè)人知識(shí)管理功能。

4.2.2個(gè)性化不同用戶的學(xué)科背景，學(xué)術(shù)水平以及個(gè)人偏好，導(dǎo)致所需要的信息也各不相同，因此需要的個(gè)人知識(shí)管理工具的功能也會(huì)不同，這就要求軟件的開發(fā)要有個(gè)性化，以滿足不同人的需求。

4.2.3專業(yè)化除了應(yīng)有功能齊備及個(gè)性化的個(gè)人知識(shí)管理軟件外，還應(yīng)有專業(yè)化的軟件來(lái)幫助不同行業(yè)的人進(jìn)行知識(shí)管理。如法務(wù)通能幫您接受“網(wǎng)上案件委托”;回答“公眾在線法律咨詢”等。此外還有圖庫(kù)管理軟件，產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理軟件等。

篇5

關(guān)鍵詞：士官；任職能力；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-007-01

士官院校作為軍隊(duì)教育的重要組成部分，除了具有普通軍事院校的辦學(xué)特點(diǎn)以外，還擁有自己的特色。士官院校是以培養(yǎng)能勝任崗位任職需求的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，使受教育者具有較寬的專業(yè)理論和較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力與實(shí)裝操作以及必備的管理能力，能熟練運(yùn)用新技術(shù)，創(chuàng)造性地解決訓(xùn)練、管理、生活中的技術(shù)問題。

一、基于士官任職能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理的重要性

從士官院校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，它與普通軍隊(duì)院校最大區(qū)別在于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，士官院校特別強(qiáng)調(diào)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)員的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨和特征來(lái)構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，教學(xué)上突出應(yīng)用性和針對(duì)性，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)能勝任崗位任職需求的應(yīng)用型人才。而實(shí)驗(yàn)室在擔(dān)負(fù)這一培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)中起著舉足輕重的作用。因此，積極探索試驗(yàn)室的管理模式和運(yùn)作機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的職能，創(chuàng)建規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室，則顯得尤為重要。

二、我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理已不能適應(yīng)教學(xué)改革形勢(shì)發(fā)展的需要，過去沒有解決好的一些深層次的問題紛紛暴露出來(lái)，原來(lái)不是主要矛盾的問題也顯露出來(lái)，實(shí)驗(yàn)室管理工作面臨著：實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍薄弱，缺乏專職的實(shí)驗(yàn)教員；實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多，但規(guī)模偏小、設(shè)備利用率低，實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科分割，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)模小而全，大部分設(shè)備陳舊，更新率不高；儀器設(shè)備特別是貴重儀器利用率較低；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊不變，學(xué)員興趣不大，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等許多的問題。

1、思想認(rèn)識(shí)跟不上教學(xué)改革步伐

傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致學(xué)校在觀念上存在著重理論輕實(shí)踐、重授課輕實(shí)驗(yàn)的傾向，認(rèn)為：學(xué)校是教學(xué)單位，搞好教學(xué)是主要工作。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的作用認(rèn)識(shí)的偏差和對(duì)滿足任職崗位人才素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏一種整體的觀念，直接影響到了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，以至于一些實(shí)驗(yàn)室資金缺乏，設(shè)備老化，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能滿足“教-學(xué)-做”一體化要求。

2、實(shí)驗(yàn)室設(shè)置和管理難以滿足教學(xué)改革需求

現(xiàn)在，許多交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室存在著重復(fù)建設(shè)的情況；一些實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置比較混亂，功能單一，有限的資金投入不能發(fā)揮出更大的效益。

3、沒有專職的素質(zhì)過硬實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍

多年來(lái)，我校一直存在對(duì)實(shí)驗(yàn)室“重建設(shè)而輕管理”的現(xiàn)象，把申報(bào)經(jīng)費(fèi)、購(gòu)置硬件等作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要工作。一旦實(shí)驗(yàn)室建成，特別是通過上級(jí)驗(yàn)收以后，實(shí)驗(yàn)室便變成了教研室的附屬物，加之后期機(jī)關(guān)重視程度的下降和管理計(jì)費(fèi)的減少，致使實(shí)驗(yàn)室利用率很低。特別是大部分實(shí)驗(yàn)室根本就不配備專門的建設(shè)、管理、維護(hù)人員，而是把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的任務(wù)交給教員兼任，教員只能犧牲大量的休息時(shí)間加班加點(diǎn)搞建設(shè)、抓管理。在當(dāng)前教學(xué)改革的大環(huán)境下，教員既要按照教改思想革新授課方法、制作動(dòng)畫、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，又要編寫大量的教改教材、建設(shè)重點(diǎn)課程……，長(zhǎng)期疲勞過度，也是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平不高的一個(gè)重要原因。

4、開放程度和使用率難以滿足“教-學(xué)-做”一體化要求

由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限，大部分實(shí)驗(yàn)室除開展必要的教學(xué)活動(dòng)，很少有其它任務(wù)，基本處于封閉的狀態(tài)，上課之外的時(shí)間很少對(duì)本專業(yè)的學(xué)員開放，更不會(huì)對(duì)外專業(yè)學(xué)員開放了。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的對(duì)策

隨著士官院校越來(lái)越廣泛地采用“教-學(xué)-做”三位一體的教學(xué)模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)更多的滿足崗位任職需求的優(yōu)秀士官人才。實(shí)驗(yàn)室在這個(gè)教學(xué)模式中的重要性日益凸顯。所以，必需加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理創(chuàng)新的步伐，采取有效的措施 ，兼顧實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個(gè)方面，有效提高實(shí)驗(yàn)室組織管理水平。

1、更新觀念，跟上教改思路

士官院校的教學(xué)體制應(yīng)趨向于學(xué)員崗位任職能力的培養(yǎng)，力求突破傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)自身特點(diǎn)打造側(cè)重于技能培訓(xùn)和實(shí)裝操作能力培養(yǎng)的教學(xué)管理模式。根據(jù)士官教育的培養(yǎng)目標(biāo)，士官院校的實(shí)驗(yàn)室絕不僅僅是完成理論驗(yàn)證的道具，更是體現(xiàn)“教-學(xué)-做”一體化的實(shí)訓(xùn)操作的技能培訓(xùn)方面，所以不能僅把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成普通教學(xué)輔助手段，而要充分加強(qiáng)重視。

2、建立高素質(zhì)的專職的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)教員應(yīng)是既能從事理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐還能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的的復(fù)合型人才。應(yīng)該從教員隊(duì)伍中優(yōu)選一批科研能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)好的教員，成立專職的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理隊(duì)伍，并從政策上、制度上給與實(shí)驗(yàn)教員充分的保障。

3、強(qiáng)化科學(xué)化管理理念

（1）合理配置實(shí)驗(yàn)室資源

建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理中心，有利于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的統(tǒng)一調(diào)配，有利于理順各部門之間的關(guān)系，明晰各崗位的職責(zé)，整改實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)流程化管理，減少不必要的工作環(huán)節(jié)。

（2）增加實(shí)驗(yàn)室的開放性，提高利用率

實(shí)驗(yàn)室需要有專業(yè)性，但又不能自我封閉。必須建立一種新的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制和通用平臺(tái) ，強(qiáng)調(diào)管理的服務(wù)功能和管理責(zé)任到人，使實(shí)驗(yàn)室在專業(yè)、學(xué)員隊(duì)、系之間有效開放。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)改革的具體體現(xiàn) ，既能充分利用實(shí)驗(yàn)室的空間和資源，又能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 ，進(jìn)一步提高學(xué)員動(dòng)手操作能力 ，變學(xué)員被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知 ，為軍隊(duì)培養(yǎng)出更多高技能、高素質(zhì)的有用人才。

綜上所述，我們要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，更加努力做好實(shí)驗(yàn)室工作，以實(shí)驗(yàn)室為起點(diǎn)，培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型人才，充分發(fā)揮士官院校的職能。相信在基于任職能力的教學(xué)改革思想指引下，經(jīng)過不斷進(jìn)行科學(xué)合理化改革后，士官院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作一定會(huì)取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，不斷滿足新任務(wù)新需求。

參考文獻(xiàn)

篇6

一、前言

多元化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)凋財(cái)經(jīng)管理人才在企業(yè)發(fā)展中的重要作用。一方面，財(cái)經(jīng)管理是企業(yè)日常工作有序開展的重要基礎(chǔ)，涉及企業(yè)的方方面面;另一方面，財(cái)經(jīng)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，強(qiáng)凋財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，方可在企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)建中，發(fā)揮重要的作用。立足于現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求，審視新形勢(shì)下的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)的能力、全局觀念、組織協(xié)凋能力、開拓創(chuàng)新能力等，以良好的綜合素質(zhì)勝任工作崗位，發(fā)揮良好作用。

二、財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)的能力

在新的歷史環(huán)境之下，快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)調(diào)不斷學(xué)習(xí)的重要性。新的市場(chǎng)環(huán)境、新的管理內(nèi)容、新的管理理念，都需要財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)的能力，不斷地充實(shí)自己、武裝自己，以更好的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的財(cái)經(jīng)管理。當(dāng)前，財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高管理水平，并在新的理念的引導(dǎo)之下，凋整管理模式與方法，在財(cái)經(jīng)管理中創(chuàng)造價(jià)值。首先，財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具有完備的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，并具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。財(cái)經(jīng)管理涉及企業(yè)的方方面面，工作的復(fù)雜性與系統(tǒng)性，需要財(cái)經(jīng)管理人員具備完備的理論知識(shí)，指導(dǎo)管理行為的有效開展;其次，既要學(xué)習(xí)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、法律知識(shí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，又要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)，在工作中保持正確的工作方向，形成良好的職業(yè)道德，更好的適應(yīng)新環(huán)境下的新變化;再次，認(rèn)識(shí)并分析財(cái)經(jīng)環(huán)境，為財(cái)經(jīng)管理工作的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，并立足于工作需求，不斷地豐富理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備全局觀念

財(cái)經(jīng)涉及多方工作，直接關(guān)系到企業(yè)的戰(zhàn)略性發(fā)展。因此，財(cái)經(jīng)管理人員的全局觀念意識(shí)非常重要，是務(wù)實(shí)工作開展的重要保障。一方面，面對(duì)復(fù)雜的部門及上下級(jí)關(guān)系，財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)梳理全局觀念，明確自身及相關(guān)工作的職責(zé)，確保工作日標(biāo)落到實(shí)處。財(cái)經(jīng)管理應(yīng)緊扣企業(yè)戰(zhàn)略性發(fā)展的需求，從全局出發(fā)、從長(zhǎng)遠(yuǎn)著于，力求企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展;另一方面，財(cái)經(jīng)管理是夯實(shí)企業(yè)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境的重要基礎(chǔ)，這就強(qiáng)凋財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)認(rèn)識(shí)工作要旨、狠抓工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，切實(shí)做到以全局利益為核心，深化企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。因此，財(cái)經(jīng)管理人員的工作形態(tài)要具有全面性，能夠以長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展為導(dǎo)向，夯實(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)，在正確的發(fā)展導(dǎo)向下，尋求更好的發(fā)展空間。

四、財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備組織協(xié)調(diào)能力

財(cái)經(jīng)管理的立足面廣，在實(shí)現(xiàn)管理日標(biāo)的過程中，強(qiáng)調(diào)財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備良好的組織協(xié)調(diào)能力，減少管理工作中必要的問題，并在最大程度上營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。財(cái)經(jīng)管理涉及面廣，良好的組織協(xié)凋能力是開展工作的必然需求。

1.良好的組織協(xié)調(diào)能力，是管理工作全面開展的有力保障

在財(cái)經(jīng)管理的過程中，需要多部門、多人員的協(xié)調(diào)配合，在組織開展的過程中，部門之間、個(gè)人之間，都需要建立在良好的協(xié)同關(guān)系之下，方可確保管理工作的有效開展。無(wú)論是管理工作的計(jì)劃中，還是在決策反饋中，管理人員都要組織協(xié)凋好各方工作，確保工作全面而有效地推進(jìn)，并對(duì)存在的問題及時(shí)分析、有效緩解。

2.良好的組織協(xié)調(diào)能力，有助于合理配置資源、提高管理能力

資源的優(yōu)化配置，是管理的重要基礎(chǔ)，也是深化工作的有力支撐。財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備良好的組織協(xié)凋能力，對(duì)人、物等資源進(jìn)行合理的優(yōu)化配置，在資源利用最小的前提之下，做到工作效率的最大化。在實(shí)際的管理中，要有計(jì)劃、有日的的開展工作，嚴(yán)格遵循相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范并領(lǐng)導(dǎo)各方的思想行為。

五、財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備開拓創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新是時(shí)展的主旋律，也是財(cái)經(jīng)管理人員所需具備的基本能力之一。創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)工作發(fā)展的源頭，也是優(yōu)化與調(diào)整財(cái)經(jīng)管理工作的重要基礎(chǔ)。首先，認(rèn)識(shí)財(cái)經(jīng)管理的各要素，在實(shí)現(xiàn)有效管理的基礎(chǔ)之上，確保工作從實(shí)際出發(fā)，不拘同于傳統(tǒng)思想的束縛，轉(zhuǎn)而以創(chuàng)新性的思想視角，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新性發(fā)展。理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，提出新的觀念、新的思路，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)管理創(chuàng)新性發(fā)展的新常態(tài);其次，財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備創(chuàng)新性的思想品格，并在困難面前勇于挑戰(zhàn)，不退縮、不畏懼，以遠(yuǎn)見卓識(shí)的工作形態(tài)推進(jìn)財(cái)經(jīng)管理工作;再次，財(cái)經(jīng)管理人員要具有獨(dú)立思考、科學(xué)決策的能力，在開拓創(chuàng)新的精神推動(dòng)下，尋求新的發(fā)展、新的創(chuàng)新點(diǎn)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，新形勢(shì)下，多元化的市場(chǎng)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)財(cái)經(jīng)管理人員具備良好綜合素質(zhì)及能力的必要性。一方面，財(cái)經(jīng)管理涉及面廣，財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)的能力，并以全局的觀念，狠抓落實(shí)各方工作;另一方面，財(cái)經(jīng)管理人員要具備開拓創(chuàng)新的能力，堅(jiān)持以創(chuàng)新為推動(dòng)力，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)管理人員勇于挑戰(zhàn)的精神內(nèi)涵。并且，財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具有獨(dú)立思考及科學(xué)決策的能力，這些的形成都需要以創(chuàng)新為著力點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞 多元智能理論 師生人際交往關(guān)系

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.06.035

The Revelation of Multiple Intelligence for the Interpersonal

Relationship between Teachers and Students

CHEN Xiaoling

（Huashang College， Guangdong University of Finance and Economics， Guangzhou， Guangdong 511300）

Abstract In its essence， the relationship between teachers and students is interpersonal， is communication between persons and stimulative mutually. At present， the problems of the relationship between teachers and students are intertwined， for narrow understanding about communication subject and content. Theory of multiple intelligence advocates that the intelligence is multiple， human should be respected and the dominant intelligence should develop. This theory supplies a new view to think deeply about the relationship between teachers and students， and makes it to be established in life， so as to look for valued， understanding， harmonious relationship.

Key words theory of multiple intelligence; the interpersonal relationship between teachers and students

教育在本質(zhì)上是教育者對(duì)受教育者施加影響，使受教育者發(fā)生改變的過程。教師、學(xué)生、教育影響構(gòu)成教育的主要要素;其中，教師和學(xué)生同為教育主體，他們之間的關(guān)系在很大程度上決定教育教學(xué)的質(zhì)量。師生關(guān)系可以從教學(xué)、管理、情感等等不同層面進(jìn)行定義，內(nèi)涵著對(duì)彼此間地位、作用、相互對(duì)待的態(tài)度等內(nèi)容;但是，師生關(guān)系剝離制度性、效能性，其本真含義是人際交往關(guān)系。

1 師生人際交往關(guān)系界定

教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，有著各自不同的地位和作用。正如教育活動(dòng)是社會(huì)活動(dòng)的一部分，教師和學(xué)生也是社會(huì)成員的組成部分，具有自然屬性和社會(huì)屬性。但是，相較于人類改造自然、改造社會(huì)的活動(dòng)而言，教育活動(dòng)有其特殊性和復(fù)雜性，它是人與人之間相互作用、相互影響的人際交往關(guān)系。

（1）人是交往的主體。教學(xué)活動(dòng)存在雙主體，即教師和學(xué)生同為教學(xué)活動(dòng)的主體，教育影響成為兩者之間的客體。教育情境、教育手段、教學(xué)內(nèi)容等教育影響，成為教師和學(xué)生交往的媒介，教學(xué)過程及教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)為人與人之間的關(guān)系，而不是人與物的關(guān)系。（2）存在平等交往。教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生關(guān)系不是“授受”關(guān)系，而是采用一種探索、討論的模式。教師固然在知識(shí)、人生閱歷的積累方面有優(yōu)勢(shì)，但是，這并不意味教師獨(dú)霸話語(yǔ)權(quán)，而僅僅是作為教學(xué)中供參考的問題視角;而源于學(xué)生自我生活總結(jié)的話語(yǔ)受到尊重。（3）教育目的的實(shí)現(xiàn)需要師生之間的交往活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要向?qū)W生傳播人類文化，同時(shí)要幫助學(xué)生獲得生存、發(fā)展的技能，并使之在身心方面和諧發(fā)展。不論是知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，還是學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，教師和學(xué)生都處在交往狀態(tài)，既是教學(xué)相長(zhǎng)，也是師生交往。

因此，師生關(guān)系從本質(zhì)上說(shuō)是一種人際交往關(guān)系，即師生之間通過一定媒介進(jìn)行的，人與人之間平等的對(duì)話、交流，彼此促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的關(guān)系。

2 師生人際交往關(guān)系的現(xiàn)狀及原因

現(xiàn)代社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域達(dá)到了較高的開放度，而這種開放性輻射到教育領(lǐng)域，引起師生間關(guān)系的變化。師生關(guān)系朝著民主、平等、尊重、交流、共享等方面發(fā)展，但是尚處在理論摸索、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足狀態(tài)。同時(shí)，傳統(tǒng)觀念的束縛仍然存在，師生人際交往關(guān)系并沒有得到充分的確認(rèn)。

2.1 師生彼此陌生

教學(xué)活動(dòng)是教師“教”的活動(dòng)與學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)的統(tǒng)一，離開了師生中的任何一方，教學(xué)活動(dòng)都將無(wú)法進(jìn)行。因此，教師和學(xué)生應(yīng)該是兩個(gè)頻繁合作、關(guān)系親密的主體。但是，與師生人際交往關(guān)系所倡導(dǎo)的近距離對(duì)話相反，現(xiàn)實(shí)中的師生關(guān)系從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)走向師生關(guān)系冷漠。這種冷漠表現(xiàn)為師生之間彼此不關(guān)注對(duì)方的存在、不在意對(duì)方的觀點(diǎn)、不在乎彼此的成長(zhǎng)、不需要彼此的溝通。

2.2 師生交往流于形式

師生人際交往是師生之間本真、質(zhì)樸的交往。但是，當(dāng)教師和學(xué)生回歸自然個(gè)體地位，制度權(quán)威弱化，個(gè)體可以展露本來(lái)性情;師生卻陷入了自我角色困惑。這種困惑表現(xiàn)為教師缺乏與學(xué)生交往的技巧，學(xué)生對(duì)不能適應(yīng)近距離面對(duì)教師。師生人際交往的形式往往是教師刻板地就知識(shí)點(diǎn)提問，學(xué)生就書本標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行回答。這種交往模式里，師生雙方的個(gè)體性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)、情感游離于交往之外，并沒有改變師生交往的被動(dòng)性、約定性、機(jī)械性的局面。

2.3 師生沖突對(duì)抗

教育的保守性和開放性是共存的，并經(jīng)歷矛盾、沖突、反思、改變等循環(huán)往復(fù)的演變進(jìn)程推動(dòng)教育的發(fā)展。師生人際交往也在經(jīng)歷這樣一個(gè)進(jìn)程。教師早已習(xí)慣了制度所賦予的權(quán)威，對(duì)本身所具有的知識(shí)權(quán)威、經(jīng)驗(yàn)權(quán)威同樣不容置疑。但是，學(xué)生是具備主體性、開放性的個(gè)體，來(lái)自社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)改變著學(xué)生的視野及思維，學(xué)生不再局限于教師所給的知識(shí)范圍，并且對(duì)教師的權(quán)威提出了質(zhì)疑。在這樣的狀況下，師生人際交往多表現(xiàn)為師生沖突，教師極力強(qiáng)調(diào)他的權(quán)威地位，對(duì)于不認(rèn)可他的學(xué)生在身心方面進(jìn)行壓制;而學(xué)生用無(wú)視、叛逆等行為來(lái)證明自我。

師生人際交往不和諧，其原因是多方面的，但其根源在對(duì)師生人際交往內(nèi)容、交往主體的認(rèn)識(shí)上。第一，師生交往內(nèi)容局限于標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，即人類文明發(fā)展過程中居于主流層面的、穩(wěn)定的知識(shí)體系。由于交往內(nèi)容的狹隘，師生彼此只能進(jìn)行淺層次、干癟的對(duì)話。教師的“教”不能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，學(xué)生也無(wú)法在“學(xué)”中達(dá)到智慧的升華。第二，對(duì)人的根本看法影響到教師觀、學(xué)生觀。不論社會(huì)賦予個(gè)體何種文化符號(hào)，教師和學(xué)生首先是獨(dú)立、自由、自主的生命個(gè)體。作為生命存在體，他不完美，但是他有成長(zhǎng)的需要、有情感的需要。唯書本而教、唯標(biāo)準(zhǔn)而教的重復(fù)性工作磨蝕著教師的自我主觀能動(dòng)性。沒有教師主體意識(shí)參與的教育教學(xué)，教師產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，師生人際交往必然效能低下。

師生人際交往的不良現(xiàn)狀，影響到師生人際關(guān)系、師生心理健康、并直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。反思師生人際交往的問題及根源，尋找建立良好師生人際交往關(guān)系的途徑，或許多元智能理論可以為我們提供解決問題的突破口。

3 多元智能理論對(duì)建立良好師生人際關(guān)系的啟示

多元智能理論是美國(guó)心理學(xué)家霍華德?加德納（Howard Gardner）提出來(lái)的，他認(rèn)為人的智能至少有八種類型，即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然探索智能 。多元智能理論認(rèn)為智能是在某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。它包含至少四層含義：一、每一個(gè)體的智能各具特點(diǎn)。每種智能在個(gè)體身上的凸顯程度不一樣，各種智能以不同程度、不同方式組合，從而每個(gè)個(gè)體表現(xiàn)出不一樣的智能特征;二、個(gè)體智能的發(fā)展方向和程度，受環(huán)境和教育的影響和制約。智能的發(fā)展不完全取決于遺傳因素，智能的成長(zhǎng)需要過程，需要后天環(huán)境、教育創(chuàng)造條件;三、智能強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體解決實(shí)際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力。個(gè)體的智能不僅僅是個(gè)體的言語(yǔ)、邏輯能力，而更重要的是個(gè)體適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活并改變生活的能力;四多元智能理論重視的是多維地看待智能問題的視角。每個(gè)人都不同程度地?fù)碛袀€(gè)性化的能力，在生活的各個(gè)不同方面表現(xiàn)出來(lái)。問題不在于一個(gè)人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪方面聰明。智力是多方面的，其表現(xiàn)形式也應(yīng)該是多種多樣的。

多元智能理論改變了人類單一智能的觀念，引發(fā)了對(duì)人的認(rèn)識(shí)問題、發(fā)展問題的重新思考。在教育領(lǐng)域，這一理論引起了教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀的改變;從而，師生人際交往關(guān)系也隨之發(fā)生改變。

（1）師生人際交往立足于對(duì)人的認(rèn)識(shí)、了解、尊重基礎(chǔ)上。多元智能理論顛覆了關(guān)于人的傳統(tǒng)看法。傳統(tǒng)觀點(diǎn)對(duì)人的看法更多基于社會(huì)尺度，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的社會(huì)價(jià)值、社會(huì)角色。在教育中，不論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生的看法，首先都強(qiáng)調(diào)彼此的社會(huì)身份、社會(huì)責(zé)任;而對(duì)師生本身的需求關(guān)注度較低。同時(shí)，還表現(xiàn)在對(duì)師生價(jià)值的評(píng)判上，往往贊許犧牲、忘我等符合社會(huì)需要的精神，而對(duì)關(guān)注自我發(fā)展、個(gè)持謹(jǐn)慎態(tài)度。如此，教育于無(wú)行中實(shí)現(xiàn)了對(duì)社會(huì)成員優(yōu)勝劣汰。而多元智能理論認(rèn)為人的存在價(jià)值首先要立足于個(gè)體本身的特質(zhì)，只有個(gè)體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，才能合理定位個(gè)體的社會(huì)價(jià)值。另外，多元智能理論肯定每個(gè)個(gè)體具有按照自己特點(diǎn)發(fā)展的潛能，個(gè)體的發(fā)展軌跡也是多樣的，智力因素不能單一決定個(gè)體優(yōu)或劣。在教育中，不論教師和學(xué)生都不應(yīng)對(duì)教學(xué)過程盲目遵從，而是建立在對(duì)彼此理解、尊重、信任的基礎(chǔ)上，以知識(shí)、方法、情境為紐帶，師生之間理性思考、感性對(duì)話的交往過程。

（2）師生人際交往是種積極交往，追求使個(gè)體在優(yōu)勢(shì)智能方面得到發(fā)展，而不是突顯個(gè)體的不足。根據(jù)多元智能理論，每個(gè)個(gè)體都有其可發(fā)展之處，每個(gè)個(gè)體也應(yīng)該獲得社會(huì)、他人肯定。在教育的發(fā)展中，人與人、人與社會(huì)需求之間的不同被解讀為差異、距離、不合格，師生人際交往過程往往表現(xiàn)為為“有前途”的個(gè)體提供優(yōu)質(zhì)的資源，而放任表現(xiàn)不佳的個(gè)體邊緣化、自生自滅或者采取一切手段證明其“不可教”。多元智能理論認(rèn)為個(gè)體不是在所有的智能方面都必須要優(yōu)秀，而肯定每個(gè)個(gè)體都有其擅長(zhǎng)的方面，個(gè)體的價(jià)值在于他所擅長(zhǎng)的方面。在教育中，師生之間人際交往應(yīng)該給予彼此更多的認(rèn)可、鼓勵(lì)，教師應(yīng)該用心對(duì)待學(xué)生，了解學(xué)生個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)、思維特征、能力水平，并盡可能提供條件幫助學(xué)生在其所擅長(zhǎng)的方面獲得成功。而學(xué)生成就感的獲得，一定程度上能提升他們整體的自信心，使他們有勇氣正面弱勢(shì)智能，并積極應(yīng)對(duì)。如此，師生人際交往就必須從脫去形式的外衣，彼此之間坦誠(chéng)相待，進(jìn)行心與心的對(duì)話。

（3）師生人際交往是和諧交往，關(guān)注人與生活的聯(lián)系，使個(gè)體智能發(fā)展找到生活的契合點(diǎn)。多元智能理論肯定各類智能的遺傳學(xué)意義，但是更強(qiáng)調(diào)智能在社會(huì)、環(huán)境，尤其是在教育中的成長(zhǎng)。在教育發(fā)展中，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”、“天之驕子”等觀點(diǎn)曾經(jīng)被社會(huì)廣為推崇，教師和學(xué)生都生活在象牙塔里，過著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的生活。但是，教育作為社會(huì)活動(dòng)的一部分，它是不可能遠(yuǎn)離生活，更不允許背離生活，正所謂“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。當(dāng)教育系統(tǒng)自我封閉，教師和學(xué)生都將失去彼此身份存在的目標(biāo)，師生人際交往顯得枯燥、寂寞。多元智能理論認(rèn)為個(gè)體智能的成長(zhǎng)需要環(huán)境的刺激，生存問題、發(fā)展問題對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)具有重要意義。在教育中，師生人際交往不在于記住了多少歷史，而在于用當(dāng)代人的思維去認(rèn)識(shí)歷史，認(rèn)識(shí)當(dāng)下生活。否則，師生人際交往就走不出空洞，走不出淺薄。只有建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人、事的（下轉(zhuǎn)第74頁(yè)）（上接第72頁(yè)）關(guān)照，師生人際交往才能走向和諧、走向縱深，智慧才能生成。

師生關(guān)系是人與人之間的交往關(guān)系，是建立在對(duì)人的全面認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，尊重人的個(gè)性、才能，并以致力于人的發(fā)展為目的的交往。多元智能理論給每個(gè)個(gè)體注入自信之力，師生之間重新認(rèn)識(shí)彼此，搭建起基于生活的、和諧的師生人際交往平臺(tái)。

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篇8

Abstract: Personnel management is a comprehensive and complex work, which is very important for higher education reform and development. It occupies an important position in university management work. Improving university personnel work lies in broad personnel management cadres, this paper expounds the quality and ability a good university personnel management cadre should possesses.

關(guān)鍵詞：高校人事管理干部；素質(zhì)；能力

Key words: university personnel management cadre; quality; ability

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）12-0262-01

0 引言

人事管理工作是一項(xiàng)綜合又復(fù)雜的工作，在高校管理工作中占有重要的地位，在高校發(fā)展中起到舉足輕重的作用，而高校人事管理干部的素質(zhì)和能力會(huì)直接影響到整個(gè)高校人事工作的效率和優(yōu)劣，決定著高校改革和發(fā)展的進(jìn)程。

1 高校人事管理干部應(yīng)具備的素質(zhì)

1.1 優(yōu)良的思想政治素質(zhì) 優(yōu)良的思想政治素質(zhì)是從事人事管理工作的前提條件，是高校人事管理干部自身素質(zhì)的核心。高校人事管理干部要按照同志在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出“全黨同志特別是領(lǐng)導(dǎo)干部都要講黨性、重品行、作表率”的要求，不斷提升自身思想政治素質(zhì)，實(shí)事求是，堅(jiān)持黨性，堅(jiān)持原則，作風(fēng)正派，廉潔奉公，維護(hù)和樹立好人事管理干部良好新形象。

1.2 高尚的職業(yè)道德素質(zhì) 高尚的職業(yè)道德，是高校人事管理干部完成各項(xiàng)管理工作任務(wù)的有效保證，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和自身的完善具有重要的作用。作為高校人事管理干部應(yīng)具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，具備愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。在工作中要嚴(yán)于律己，為人正直，當(dāng)牽涉到個(gè)人利益時(shí)，要從廣大教職工的利益出發(fā)，真正做到公開、公平、公正。另外，人事管理干部要轉(zhuǎn)變觀念，淡化管理意識(shí)、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹立以全心全意為教職工服務(wù)的精神，做到“以人為本”，甘為人梯，實(shí)實(shí)在在的為教職工解決困難。

1.3 良好的心理素質(zhì) 由于人事工作多是執(zhí)行國(guó)家、省、學(xué)校的政策，繁瑣細(xì)致，常常是“做好無(wú)功，做錯(cuò)有過”。高校全力推行全員聘用制改革，實(shí)行崗位聘用，實(shí)現(xiàn)“崗位能上能下，職務(wù)能高能低”，打破“鐵飯碗”及“教授終身制”。各項(xiàng)政策執(zhí)行過程中難免會(huì)觸及到個(gè)別教職工的利益，于是各種投訴和批評(píng)便蜂擁而至，這就要求人事管理干部有強(qiáng)大的內(nèi)心，有良好的心理素質(zhì)，有積極向上的心態(tài)，坦然面對(duì)各種壓力，耐心解釋，學(xué)會(huì)“積極做事，低調(diào)處事”，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2 高校人事管理干部應(yīng)具備的能力

2.1 語(yǔ)言文字表達(dá)能力 高校人事工作經(jīng)常要處理各類上級(jí)發(fā)文，執(zhí)行上級(jí)相關(guān)政策法規(guī)，并在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的校內(nèi)政策，這就要求人事管理干部具有過硬的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，能獨(dú)立起草各項(xiàng)規(guī)章制度以及通知、通告等公文，善于傳達(dá)上級(jí)指示并解釋政策，多與校內(nèi)各相關(guān)部門進(jìn)行溝通，使各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行能得到廣泛支持。并且在制定相關(guān)政策之前要深入教職工中進(jìn)行調(diào)研，廣泛征求意見，不斷修改完善；在政策出臺(tái)后要耐心向教職工解釋，使管理制度和教職工的內(nèi)在需求和諧統(tǒng)一起來(lái)，保證學(xué)校工作正常有序地開展。

2.2 組織協(xié)調(diào)能力 高校人事管理在于協(xié)調(diào)人與人、人與事的關(guān)系，因而人事管理干部必須具備出色的組織協(xié)調(diào)能力，他們是連接學(xué)校與部門、部門與教職工的紐帶，良好的組織協(xié)調(diào)能力是人事管理干部的基本素質(zhì)。在具體的人事管理工作中應(yīng)注意方式方法，要少說(shuō)空話，多辦實(shí)事，工作中既要堅(jiān)持原則，又要結(jié)合實(shí)際，特殊情況特殊處理，注意原則性與靈活性相結(jié)合。此外，人事部門還擔(dān)負(fù)著對(duì)外溝通的責(zé)任。學(xué)校的很多規(guī)劃與發(fā)展都要得到上級(jí)主管部門的支持，因此人事管理干部應(yīng)該善于與上級(jí)主管部門進(jìn)行溝通合作。

2.3 學(xué)習(xí)實(shí)踐能力 人事工作沒有現(xiàn)成的教材學(xué)習(xí)，這就要求高校人事管理干部應(yīng)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老前輩學(xué)習(xí)，善于總結(jié)自己工作的失誤與不足，不斷學(xué)習(xí)國(guó)家、省及學(xué)校各項(xiàng)政策法規(guī)，以規(guī)則制度為行為準(zhǔn)繩，開展工作。在當(dāng)今高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何實(shí)現(xiàn)人力資源管理信息化也是所有人事管理干部面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，高校人事管理干部要有積極向上的學(xué)習(xí)熱情，有勇于實(shí)踐的開拓精神，不再桎梏于傳統(tǒng)單一的人事管理模式，為進(jìn)一步提高高校人事工作質(zhì)量與效率添磚加瓦。

2.4 開拓創(chuàng)新的能力 高校人事工作也需要?jiǎng)?chuàng)新。人事工作條條框框多，政策文件多，工作責(zé)任大，通常我們被局限在死板的事務(wù)性管理中，工作缺乏積極性，作風(fēng)陳舊。這就要求人事管理干部，在積極加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，大膽探索，在與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)新的思想理念來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作，用創(chuàng)新的工作方式來(lái)解決實(shí)際問題，提高人事管理水平，使高校的人事管理工作更具生機(jī)和活力。

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篇9

【關(guān)鍵詞】任職能力 士官英語(yǔ) 考核

在士官英語(yǔ)的教育教學(xué)改革中有關(guān)課程考核體系的建立是一項(xiàng)重要的研究課題。課程的教學(xué)效果需要相應(yīng)的考核體系來(lái)檢驗(yàn)。合理、科學(xué)的考核方式不僅能幫助教員全面了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，而且也有助于學(xué)員培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地掌握英語(yǔ)這門技能并為日后的崗位任職能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，目前我校的士官學(xué)員英語(yǔ)水平參差不齊，若采取簡(jiǎn)單的課程考核體系就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)員“吃不飽”，一些學(xué)員“吃不消”，導(dǎo)致教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)都達(dá)不到既定的目標(biāo)。雖然近幾年學(xué)校也在采取各種方式來(lái)改革原有考核體系中不適宜的部分，并采取終結(jié)性考核與形成性考核相結(jié)合的更加科學(xué)合理的課程考核方式，也強(qiáng)調(diào)了形成性考核的作用，增加了其在課程考核中的比重。但是，各學(xué)科在設(shè)計(jì)相應(yīng)的考核體系時(shí)，由于對(duì)形成性考核的理解還不夠深入，在實(shí)施過程中容易產(chǎn)生“一把尺子量天下”的現(xiàn)象。因此，士官英語(yǔ)課程考核體系就應(yīng)該立足于士官任職崗位的需求，并根據(jù)英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)加以設(shè)計(jì)，更能體現(xiàn)其學(xué)科的特性和實(shí)際的操作性。

一、解放思想，樹立以提高學(xué)員任職能力培養(yǎng)為目標(biāo)的考核模式

要想使課程考核成為促進(jìn)學(xué)員職業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，就應(yīng)該打破原有傳統(tǒng)考核模式的束縛，樹立以提高學(xué)員任職能力培養(yǎng)為目標(biāo)的考核模式。士官學(xué)員生源的文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力、應(yīng)試能力和技巧都有待進(jìn)一步的強(qiáng)化和提高。當(dāng)前士官英語(yǔ)課程考核主要還是偏重于對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，這與新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)的士官人才所倡導(dǎo)的技能型和應(yīng)用型的人才目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

二、建立多元化的考核模式，體現(xiàn)多種英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

對(duì)士官學(xué)員英語(yǔ)能力的培養(yǎng)主要是讓學(xué)員掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說(shuō)、讀、譯的能力，能借助詞典的翻譯和閱讀簡(jiǎn)單的軍事相關(guān)的英語(yǔ)資料，在涉外交往中能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。通過英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的崗位任職能力，并為今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此士官英語(yǔ)課程考核的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)用性和過程性相結(jié)合的特點(diǎn)。為了加強(qiáng)過程性和能力性的考評(píng)，目前采用的考核方式為形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。其中，形成性考核成績(jī)占課程總成績(jī)的40%。形成性考核分為兩大考核內(nèi)容：一是對(duì)學(xué)習(xí)過程的考核，其成績(jī)占形成性考核成績(jī)的20%。包括考勤，檢查學(xué)員的到課率；平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，考察學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。教員可依據(jù)學(xué)員在課堂上的表現(xiàn)、自習(xí)情況和學(xué)習(xí)主動(dòng)性等因素來(lái)綜合評(píng)定成績(jī)。二是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的考核，包括平時(shí)作業(yè)的完成情況，以及依據(jù)士官崗位任職能力要求所設(shè)計(jì)的課程項(xiàng)目任務(wù)完成情況評(píng)定成績(jī)，該項(xiàng)目成績(jī)占學(xué)習(xí)內(nèi)容考核成績(jī)的60%。

三、改革課程考核形式，充分利用現(xiàn)代化的信息手段輔助考核

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)也能在課程考核中也能發(fā)揮其獨(dú)特的作用。基于學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用的熟悉和喜愛，在課程考核中可以利用計(jì)算機(jī)輔助考核的方式，編制并建立英語(yǔ)試題庫(kù)，考核時(shí)由計(jì)算機(jī)隨機(jī)組卷，讓每個(gè)學(xué)員所答試卷不盡相同，能夠在一定程度的促使學(xué)員全面復(fù)習(xí)迎考。學(xué)員如考試不合格，可以自我分析原因，準(zhǔn)備充分后再次進(jìn)行考試，直到考過為止。

四、實(shí)施考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)教員的教學(xué)能力素質(zhì)的提高

通過實(shí)施有效地課程考核評(píng)價(jià)，目的是為了更好的督促學(xué)員自主學(xué)習(xí)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)除了建立相應(yīng)的考核體系外，對(duì)教員提出了更高的要求。首先要求教員轉(zhuǎn)變其教育觀念和教學(xué)行為。其次在這種教學(xué)模式中，教師的實(shí)效精神對(duì)士官英語(yǔ)教育的成敗具有重要作用。形成性評(píng)價(jià)的考核重在平時(shí)，要求教員要緊密聯(lián)系學(xué)員，隨時(shí)掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，通過與學(xué)員的溝通和交流，了解學(xué)員對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的需求，教員樂于奉獻(xiàn)自己的時(shí)間，在學(xué)員身上創(chuàng)造出更大的“效益”。學(xué)員通過教員的引導(dǎo)和幫助找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，重塑士官學(xué)員能學(xué)好英語(yǔ)的自信心。這種師生關(guān)系的建立較之以前更加的和諧、積極。同時(shí)，教員要不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)技能。

總之，基于士官任職能力培養(yǎng)的英語(yǔ)課程考核體系符合當(dāng)前士官英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展的要求，充分體現(xiàn)了新時(shí)期士官人才培養(yǎng)的目標(biāo)，引領(lǐng)士官英語(yǔ)教學(xué)改革走向更廣闊的空間，探索更多的可能。以此同時(shí)，也要看到在實(shí)現(xiàn)更加合理，更加科學(xué)的考核方式的過程中，還會(huì)出現(xiàn)新的問題，這都需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷完善和探索，共同促進(jìn)士官英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：成熟度理論 組織人力資源管理 動(dòng)態(tài)能力

一、人力資源管理過程動(dòng)態(tài)能力和過程成熟度概述

人力資源管理過程動(dòng)態(tài)能力也稱人力資源管理流程動(dòng)態(tài)能力，是組織在發(fā)揮協(xié)調(diào)、控制、計(jì)劃等職能中運(yùn)用事實(shí)行為、人力資源系統(tǒng)設(shè)計(jì)、人力資源規(guī)劃能夠達(dá)到預(yù)期效果的程度。人力資源管理過程成熟度是控制、測(cè)量、管理、定義具體人力資源管理中動(dòng)態(tài)能力的有效程度。另外，一個(gè)組織人力資源管理中改進(jìn)和增加的動(dòng)態(tài)能力、組織人力資源管理過程中的豐富性也可用其表示。

二、構(gòu)建成熟度模型體系和提升人力資源管理動(dòng)態(tài)能力

提升人力資源管理動(dòng)態(tài)能力以不斷地優(yōu)化、調(diào)整、改進(jìn)為前提，這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的。構(gòu)建能力成熟模型的目的則在于將不成熟且特定的流程轉(zhuǎn)化為成熟的、制度化、改進(jìn)效率的流程的線路展現(xiàn)出來(lái)，這需要過個(gè)組織流程的共同實(shí)踐。能力成熟度模型的成熟度包括五個(gè)等級(jí)，其實(shí)質(zhì)為向前過程中的階梯，通過開發(fā)組織流程以提升其能力水平，保證實(shí)現(xiàn)更高一層階梯的組織。成熟度模型同樣能夠運(yùn)用于人力資源動(dòng)態(tài)能力。

1.現(xiàn)有人力資源能力成熟度流程和模型分析

基于系統(tǒng)式思維應(yīng)當(dāng)選用人力資源管理能力A模型，人力資源管理系統(tǒng)和諧程度培養(yǎng)和識(shí)別、系統(tǒng)構(gòu)成、系統(tǒng)特點(diǎn)作為研究重點(diǎn)。該模型的特點(diǎn)包括：第一，需從組織層面度量該模型管理能力，人力資源管理的整個(gè)過程都應(yīng)當(dāng)囊括其中，整個(gè)組織人力資源管理活動(dòng)是研究重點(diǎn)，并對(duì)每一個(gè)等級(jí)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描述。第二，在該模型的實(shí)踐指導(dǎo)下，能夠明確改進(jìn)人力資源能力每個(gè)等級(jí)的關(guān)鍵活動(dòng)，有利于操作。該模型強(qiáng)調(diào)對(duì)組織人力資源能力的改進(jìn)結(jié)果和路徑進(jìn)行定型化描述，卻好定量研究。人力資源能力成熟度模型由五個(gè)等級(jí)構(gòu)成，通常有3-7個(gè)流程互動(dòng)。五個(gè)成熟度等級(jí)的流程活動(dòng)如表1。

表1 人力資源能力成熟度等級(jí)

根據(jù)該流程活動(dòng)可知，在提升人力資源能力的環(huán)節(jié)中組織管理需要進(jìn)行的活動(dòng)和應(yīng)當(dāng)達(dá)到的層次。評(píng)估人力資源管理活動(dòng)狀況的內(nèi)容構(gòu)成了每個(gè)級(jí)次，雖然非常清晰地表達(dá)了所有流程活動(dòng)，但組織處于哪個(gè)水平或?qū)哟瓮ㄟ^定性化地描述很難判定。所以提升人力資源能力應(yīng)當(dāng)從以下方面進(jìn)行：第一，提升員工能力。通過有效地培養(yǎng)教育機(jī)制提升員工能力，利用員工規(guī)劃對(duì)員工執(zhí)行基于能力流程中的相應(yīng)人工流程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人力資源職業(yè)勝任力的提升。第二，實(shí)現(xiàn)組織人力資源間的有效溝通。通過能力單元、工作小組、團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建強(qiáng)化人力資源之間的溝通，進(jìn)而準(zhǔn)確把握部門的工作意圖，共享信息、技術(shù)、知識(shí)。在授權(quán)工作中組織應(yīng)當(dāng)在工作組自主管理的基礎(chǔ)上引入部分行政干預(yù)，進(jìn)而推動(dòng)整合工作成員的改進(jìn)。第三，合理的薪酬和績(jī)效激勵(lì)。應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)的績(jī)效管理和薪酬系統(tǒng)提升員工工資源附加能力，并通過量化的方法同以往進(jìn)行比較，在有效把握未來(lái)趨勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行未來(lái)績(jī)效的預(yù)測(cè)，在一定條件下可通過科學(xué)整合工作組、單元、個(gè)人，確保目標(biāo)、組織目標(biāo)的一致性。第四，人盡其才，物盡其用。人盡其才的關(guān)鍵在于合理配置人力資源，在人力資源的人才招聘環(huán)節(jié)中要保證單位水平的人力資源應(yīng)當(dāng)滿足相應(yīng)崗位的需求，進(jìn)而為開展有效的配置活動(dòng)打好基礎(chǔ)。在人力資源規(guī)劃工作中應(yīng)當(dāng)充分、合理的貫徹組織戰(zhàn)略，讓人力資源能力在實(shí)踐創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的作用下不斷提升，最終通過具體時(shí)間和結(jié)果量化推動(dòng)其不斷改進(jìn)。

2.人力資源能力成熟度理論的應(yīng)用

軟件能力成熟度模型是人力資源能力成熟度模型的重要基礎(chǔ)，復(fù)雜技術(shù)的執(zhí)行和單個(gè)、零碎方法的應(yīng)用在人力資源能力成熟度理論模型中得到突破，每個(gè)階段中都與一套整合組織可采用的開發(fā)實(shí)踐和時(shí)間方法相對(duì)應(yīng)，每一個(gè)成熟度水平都衍生出一個(gè)新的實(shí)踐基礎(chǔ)，促進(jìn)更新更深影響組織文化的形成，最后實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)和專業(yè)環(huán)境的構(gòu)建。能力成熟度模型中的IDEAL改進(jìn)模型基于軟件成熟度模型應(yīng)用的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，將持續(xù)改善分為五個(gè)階段進(jìn)行：改進(jìn)支持和責(zé)任的構(gòu)建;挖掘有待處理的問題;開展針對(duì)具體改進(jìn)活動(dòng)的規(guī)劃;對(duì)執(zhí)行、引航、設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn);挖掘IDEAL活動(dòng)中的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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