導(dǎo)語：如何才能寫好一篇移動通信的原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、掌握用數(shù)字環(huán)提取位同步信號的原理及對信息代碼的要求。

2、掌握位同步器的同步建立時間、同步保持時間、位同步信號同步抖動等概念。

二、實驗內(nèi)容

1、觀察數(shù)字環(huán)的失鎖狀態(tài)和鎖定狀態(tài)。

2、觀察數(shù)字環(huán)鎖定狀態(tài)下位同步信號的相位抖動現(xiàn)象及相位抖動大小與固有頻差的關(guān)系。

3、觀察數(shù)字環(huán)位同步器的同步保持時間與固有頻差之間的關(guān)系。

三、實驗器材

1、移動通信原理實驗箱 2、20M雙蹤示波器

一臺 一臺

四、實驗步驟

1、安裝好發(fā)射天線和接收天線。

2、插上電源線，打開主機箱右側(cè)的交流開關(guān)，再按下開關(guān)POWER301、POWER302、POWER401和POWER402，對應(yīng)的發(fā)光二極管LED301、LED302、LED401和LED402發(fā)光，CDMA系統(tǒng)的發(fā)射機和接收機均開始工作。

3、發(fā)射機撥位開關(guān)“信碼速率”、“擴頻碼速率”、“擴頻”均撥下，“編碼”撥上，接收機撥位開關(guān)“信碼速率”、“擴頻碼速率”、“跟蹤”均撥下，“調(diào)制信號輸入”和“解碼”撥上。此時系統(tǒng)的信碼速率為1Kbit/s，擴頻碼速率為100Kbit/s。將“第一路”連接，“第二路”斷開，這時發(fā)射機發(fā)射的是第一路信號。將撥碼開關(guān)“GOLD3置位”撥為與“GOLD1置位”一致。

4、根據(jù)實驗四中步驟8～11的方法，調(diào)節(jié)“捕獲”和“跟蹤”旋鈕，使接收機與發(fā)送機GOLD碼完全一致。

5、根據(jù)實驗五中步驟6～7的方法，調(diào)節(jié)“頻率調(diào)節(jié)”旋鈕，恢復(fù)出相干載波。

6、用示波器雙蹤同時觀察“整形前”和“整形電平”，并將雙通道置于直流耦合，零電平、電壓設(shè)為一致。調(diào)節(jié)“整形”旋鈕，使整形電平置于“整形前”波形上部凸出部分。用示波器觀察“整形后”的波形，并與“整形前”比較，如完全相同，則整形電平調(diào)節(jié)正確。

7、用示波器觀察接收機“BS”信號，該點即為接收機恢復(fù)出的位同步信號，將其與發(fā)射機的“S1-BS”進(jìn)行比較。

8、改變系統(tǒng)的信碼速率，按“發(fā)射機復(fù)位”和“接收機復(fù)位”鍵，通過與發(fā)射機的“S1-BS”對比觀察“BS”信號的變化。

9、將“第一路”斷開，再連接，通過與發(fā)射機的“S1-BS”對比觀察接收機“BS”信號的變化。

五、實驗思考題

1、設(shè)數(shù)字環(huán)固有頻差為f，允許同步信號相位抖動范圍為碼元寬度Ts的η倍，求同步保持時間tc及允許輸入的NRZ碼的連“1”或“0”個數(shù)最大值。

答：同步保持時間t c =1/f K，允許輸入的NRZ 碼的連“1”或連“0”個數(shù)的最大值為η 。

2、數(shù)字環(huán)同步器的同步抖動范圍隨固有頻差增大而增大，試解釋此現(xiàn)象。

答：由公式t c =1/f K，當(dāng)固有頻差增大時，同步保持時間減小，那么抖動范圍就增大。

3、若將AMI碼或HDB3碼整流后作為數(shù)字環(huán)位同步器的輸入信號，能否提取出位同步信號？為什么？對這兩種碼的連“1”個數(shù)有無限制？對AMI碼的信息代碼中連“0”個數(shù)有無限制？對HDB3碼的信息代碼中連“0”個數(shù)有無限制？為什么？

答：可以提取位同步信號，因為整流后的AMI 碼或HDB 3 碼為NRZ 碼，自然可以

篇2

關(guān)鍵詞：移動通信電源 蓄電池 維護(hù)管理

一、移動通信電源中蓄電池特點

從移動通信電源中蓄電池使用壽命分析，其包括循環(huán)壽命、浮充壽命和存放壽命三種使用壽命方式。該三種使用壽命共同決定了蓄電池的使用壽命的時間長短。其中循環(huán)壽命是指容量減小到規(guī)定值以前，蓄電池的充放電循環(huán)次數(shù)；浮充壽命是指正常條件下，蓄電池浮充供電的時間；存放壽命是指蓄電池存放過程中自放電原因是其剩余容量逐漸減少，電池剩余容量小到50%的時間。

蓄電池循環(huán)壽命能夠保持在一定范圍內(nèi)，如果超過了規(guī)定的最低的容量減少值，只就會變成蓄電池浮充供電，就是浮充壽命階段。而在浮充階段的最低限度電量也使用完成后，就會進(jìn)入存放壽命階段。因蓄電池使用年限有限，因此增加其使用壽命，除了有本身的質(zhì)量因素外，還與是否對電池進(jìn)行細(xì)致到位的維護(hù)和是否浮充工作狀態(tài)正常等因素有關(guān)。正常情況下，針對蓄電池供電要進(jìn)行嚴(yán)格控制。由于蓄電池有三種使用壽命階段，最開始就要減少循環(huán)放電階段的出現(xiàn)，保證蓄電池電流處于充足狀態(tài)，減少放電循環(huán)周期，增加蓄電池使用壽命。

二、移動通信電源中蓄電池的維護(hù)管理

（一）科學(xué)選擇浮充電壓

移動通信電源中蓄電池具有自放電特性，且會長時間處于浮充狀態(tài)。因此，科學(xué)選擇蓄電池浮充電壓能夠保證蓄電池的浮充電流保持一定的狀態(tài)，并使蓄電池始終處于充滿狀態(tài)。要科學(xué)選擇蓄電池浮充電壓，電壓過高或過低均不可，浮充電壓過高會造成浮充電流過大，增加能源消耗，對電池本身造成影響，使蓄電池分解出氫氧氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)導(dǎo)致電池爆炸；浮充電壓選擇過低，電池經(jīng)常充電不足會使其縮短壽命。因此，選擇均衡充電和低壓保護(hù)及二次下電能夠有效維護(hù)蓄電池。

1.應(yīng)用低電壓恒壓充電（均衡充電）技術(shù)。低壓恒壓充電狀態(tài)下，給蓄電池充電時，蓄電池本身的狀況不同，充電設(shè)備會根據(jù)實際情況進(jìn)行修正。比如采用每只蓄電池平均端電壓為2.25～2.35V的恒定電壓充電，當(dāng)蓄電池釋放容量大而電勢較低時，為防止充電電流過大，充電設(shè)備對其進(jìn)行限流，故處于恒流充電狀態(tài)。當(dāng)充入一定容量后，蓄電池電壓升高，充電電流會逐漸減小。

2.掌握蓄電池浮充電壓與溫度關(guān)系。環(huán)境溫度等是影響蓄電池蓄浮充充電的電壓的主要因素。因此在浮充運行階段，要根據(jù)實際的環(huán)境溫度對正在進(jìn)行充電的蓄電池進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。淺度放電情況下，電池在2.27V/C（25℃）下運行一段時間就可以補足其需要的能量；在深度放電的情況下，電池充電電壓可設(shè)定為2.35～2.40V/C（25℃），限流點定為o.1Q，經(jīng)過一定時間的補充后，再轉(zhuǎn)入正常的浮充運行。

3.采取低電壓保護(hù)與二次下電措施。在浮充電壓運行中經(jīng)常會出現(xiàn)因為浮充電流調(diào)整不當(dāng)造成的欠壓，補償蓄電池放電和爬、漏電所造成電池容量的損失等現(xiàn)象，為彌補以上問題，通常應(yīng)2-3個月對電池進(jìn)行一次補充充電。而彌補措施除了是定時充電意外定，還包括對蓄電池的日常維護(hù)管理。其維護(hù)管理方面主要有低電壓保護(hù)、二次下電、溫度補償?shù)却胧┯脕肀ＷC蓄電池處于良好的運行狀態(tài)。在維護(hù)管理的時候，一定要注意對電壓的控制，必要的時候要斷開電壓。然而通常而言，蓄電池的作用主要是確保維持通信流暢。

（二）加強充放電維護(hù)管理

移動通信電源中蓄電池主要有恒流充電法、恒壓充電法和分級定流充電法等三種充電方法。其主要特點為：

1.恒流充電法。其能夠讓充電電流始終保持不變。蓄電池充電時，電池的兩端電壓會隨充電的時間加長而電壓逐漸升高，因此保證充電電壓的階梯性升高，是主要的保證充電電流穩(wěn)定不變的方式，也是維護(hù)蓄電池使用的必要手段。一般這種方法充電會減少充電的時間短，但是往往在充電末期的時候，大部分充電電流都是用來電解水的，因此導(dǎo)致蓄電池中出現(xiàn)大量的氣泡，會使極板上的活性物質(zhì)脫落，由于該缺點導(dǎo)致該方法較少被采用。

2.恒壓充電法。其能夠讓充電電源的電壓有始終保持不變。剛充電時，充電的電流相當(dāng)大，但是在兩端電壓不斷升高的時候，充電電流卻逐漸在減小。因此，采用這種充電方法能夠盡量避免電池過量充電。然而充電初期電流過大也容易損壞極板。

3.分級定流充電法。其是蓄電池充電較常用的充電法。其充電過程分為兩個階段：第一階段用10小時率電流充電，通常需要6-7小時，蓄電池的單體端電壓可達(dá)到2.4V。第二階段用20小時率電流充電，至端電壓（2.6-2.8V）連續(xù)兩小時穩(wěn)定不變?yōu)橹?，大約需要14-1 7小時。

篇3

護(hù)理安全是反映醫(yī)院管理水平的重要標(biāo)志，是保證患者得到良好治療和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)，對維護(hù)醫(yī)院正常工作軼序和社會治安至關(guān)重要[1]。應(yīng)用科學(xué)管理的手段和現(xiàn)代質(zhì)量管理方法,可使醫(yī)院安全管理制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。利用醫(yī)院信息系統(tǒng)(hospital information system ,HIS) 以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,將醫(yī)院各項工作有機地結(jié)合起來,快速準(zhǔn)確處理信息,實現(xiàn)部門間信息資源共享,可以提高醫(yī)院現(xiàn)代化管理水平[2 ] ，而且醫(yī)院信息系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)置能有效的保證臨床用藥安全，促進(jìn)安全管理。我院護(hù)理部及計算機中心根據(jù)我院的醫(yī)囑執(zhí)行流程和特點，在我院的無線移動信息系統(tǒng)中加設(shè)病人藥物過敏信息錄入，通過信息共享和系統(tǒng)控制，根據(jù)病人的過敏信息限制相關(guān)藥物醫(yī)囑的輸入，從而在源頭上控制差錯的發(fā)生，保證了病人安全管理。現(xiàn)介紹如下：

1 資料與方法

1.1一般資料

自2004年11月開始我院計算機中心與美國Symbol 公司共同開發(fā)了無線移動醫(yī)院信息系統(tǒng)，實現(xiàn)以病人為中心的臨床信息系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，滿足了臨床隨時隨地登陸醫(yī)院信息系統(tǒng)的需求，簡化了工作流程、提高了工作效率及安全醫(yī)療的目的。并且根據(jù)臨床藥物管理及護(hù)理安全管理的要求，在護(hù)士工作站，以電子信息的方式記錄病人過敏信息，通過醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)使醫(yī)生站、藥房，靜脈藥物配置中心等部門實現(xiàn)病人信息共享，達(dá)到控制相關(guān)致敏性藥物輸入，從根本上防止差錯事故的發(fā)生。

1.2方法

1.2.1 流程設(shè)計

針對病人過敏史的記錄，以往是以書面的方式在病歷上體現(xiàn)和記錄，這種方法存在信息面單一、不易被重視、不能被藥房等其他部門共享信息資源，且容易被忽略造成潛在給藥錯誤的缺點，因此隨著醫(yī)院信息系統(tǒng)不斷完善及網(wǎng)絡(luò)化，使的信息電子化傳遞及共享成為可能。我們以醫(yī)院信息系統(tǒng)為依托，在數(shù)據(jù)平臺上建立了致敏性藥物庫，將過敏藥物與致敏信息關(guān)聯(lián)。在護(hù)士站輸入病人過敏信息后，實現(xiàn)醫(yī)生站輸入相關(guān)藥物醫(yī)囑時達(dá)到按過敏史過濾而達(dá)到控制相關(guān)過敏性藥物輸入，并以對話框的方式提醒錯誤原因。從而在根本上達(dá)到防止給藥錯誤的發(fā)生。

1.2.2護(hù)士站的信息輸入

根據(jù)藥典及邵逸夫醫(yī)院管理制度，電子醫(yī)囑中致敏性藥物與皮試的關(guān)聯(lián)要求，護(hù)士站病人過敏信息按以下規(guī)定錄入：①護(hù)士在病人入院時詢問有無藥物過敏史，如有以電子信息的形式保存在病人電子信息首頁中。②接收藥物醫(yī)囑時采取以下措施:如病人無過敏，系統(tǒng)默認(rèn)可輸入任何藥物醫(yī)囑，并對有皮試要求的藥物醫(yī)囑下附加一條相關(guān)藥物皮試要求，醫(yī)囑記錄上為相關(guān)藥物名皮試要求，護(hù)士對病人進(jìn)行藥物皮試后將結(jié)果輸入電腦，如無過敏則該條信息傳送到靜脈藥物配置中心，藥劑師核對信息無誤后進(jìn)行藥物配置，護(hù)士查對后用藥。如有過敏則該條信息不傳送到靜脈藥物配置中心，反饋到醫(yī)生工作站后提醒醫(yī)生更改藥物。如醫(yī)生強制輸入該藥物，系統(tǒng)拒絕會輸入并進(jìn)行出錯提示。對交叉性過敏的藥物輸入控制設(shè)置按藥典要求，如病人青霉素過敏，頭孢菌素類可強制輸入，但有附加提醒框，內(nèi)容為（青霉素過敏）. 如醫(yī)生確認(rèn)無禁止做?－內(nèi)酰胺類抗生素的藥物過敏試驗的情況，可強制輸入相關(guān)藥物， 但醫(yī)囑記錄上為該藥物原液皮試醫(yī)囑,同時護(hù)士站接收到該病人因青霉素陽性必須為病人進(jìn)行該頭孢類藥物原液皮試的提醒,避免了護(hù)士對病人進(jìn)行青霉素皮試造成病人過敏的潛在風(fēng)險.以引起護(hù)士注意與青霉素皮試相區(qū)別。其余特殊的碘過敏試驗，破傷風(fēng)皮試，鏈霉素皮試，結(jié)核菌素試驗，細(xì)胞色素C皮試會顯示藥物名稱加皮試框。護(hù)士做皮試后將相應(yīng)結(jié)果輸入電腦，可達(dá)到相關(guān)控制。

1.2.3醫(yī)生站的信息控制 ①根據(jù)藥物說明書，對于使用前要求做過敏試驗的藥物，在電腦中該藥物條目呈彩色，提示使用前，必須做藥物過敏試驗。不同藥物過敏試驗的方法由藥劑科具體制定，報醫(yī)院藥品管理委員會、醫(yī)療執(zhí)行委員會批準(zhǔn)，院長簽字后在全院實施。②醫(yī)生在使用過敏性藥品前，首先應(yīng)再次詳細(xì)詢問病人以往用藥史，應(yīng)用后有無過敏癥狀，個人及家屬有無藥物過敏史或變態(tài)反應(yīng)性疾病，并明示記載于病歷（包括電子病歷）或醫(yī)囑處方上，并查看與護(hù)士站共享的病人過敏信息，根據(jù)記錄規(guī)范用藥。③ 護(hù)士在病人入院時已篩選病人過敏史并以電子信息的形式記錄在病人信息中，開具藥物醫(yī)囑時，如需進(jìn)行過敏試驗的藥物，病人物過敏信息時，電腦自動附加一條藥物皮試信息要求，如病人存在相關(guān)過敏信息，電腦則拒絕相關(guān)醫(yī)囑輸入，并提示病人有過敏信息。

1.2.4臨床工作站與藥房及靜脈輸液配置中心（PIVAS）的信息關(guān)聯(lián)

在藥劑科的計算機信息支持中，加用電子藥物字典的關(guān)聯(lián)和藥物過敏信息的數(shù)據(jù)庫，當(dāng)醫(yī)囑輸入時計算機可根據(jù)病人的藥物過敏信息與藥物過敏信息庫相關(guān)聯(lián)，按系統(tǒng)設(shè)置要求對醫(yī)囑安全進(jìn)行過濾，對需皮試的醫(yī)囑必須在皮試結(jié)果陰性條件下PIVAS進(jìn)行藥物配置，以保證用藥安全，防止差錯的發(fā)生。

2 結(jié)果

電子藥物過敏記錄的臨床應(yīng)用，不僅為臨床醫(yī)生帶來了便捷優(yōu)化的工作流程，并為臨床護(hù)士正確安全的執(zhí)行醫(yī)囑提供了保障。本院在實行電子藥物過敏信息后的2005年2-4月全院差錯事故統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)誤用致敏性藥物而引起的給藥錯誤率為零， 2005年追蹤一年全院應(yīng)誤用致敏性藥物而引起的給藥錯誤發(fā)生率持續(xù)控制至歷史最低點，在病人安全管理中的有顯著的意義。

3 討論

在計算機技術(shù)高速發(fā)展的今天，國內(nèi)大部分醫(yī)院都采用了醫(yī)院信息管理系統(tǒng)(Hospital Information Management System，HIS)來提高醫(yī)院的工作效率與服務(wù)質(zhì)量?，F(xiàn)代醫(yī)療信息化的核心是建立以病人和臨床為中心的數(shù)字化醫(yī)院，實現(xiàn)病人信息的共享，包括醫(yī)院各個科室之間與醫(yī)生、護(hù)士之間的即時信息共享，甚至是醫(yī)院之間、醫(yī)院與社區(qū)之間的信息共享[3.4]。醫(yī)院信息系統(tǒng)在醫(yī)院管理中已具有重要地位.同時無線移動信息系統(tǒng)實現(xiàn)將醫(yī)院信息系統(tǒng)的觸角延伸到病人床前，使醫(yī)護(hù)人員節(jié)約大量的往返于辦公室及病床之間的時間，可以提高醫(yī)護(hù)人員工作效率，縮短病人住院時間，加快醫(yī)院病床周轉(zhuǎn)率，提高醫(yī)院整體效益,并使醫(yī)療差錯率最小化，最大程度的保證醫(yī)療護(hù)理安全[5]。在無線移動信息系統(tǒng)中應(yīng)用藥物過敏管理系統(tǒng)在國際上已有應(yīng)用趨勢, 該系統(tǒng)的應(yīng)用意義在于能有效的控制過敏性藥物的安全管理，保證病人安全，提升醫(yī)院的社會形象。在中國國內(nèi)的無相關(guān)具體應(yīng)用的報道,我院的電子藥物過敏信息的臨床應(yīng)用尚屬首例.

參考文獻(xiàn)

1. 唐秀花，張君紅.影響護(hù)理安全的隱患及對策[J].護(hù)理雜志，2005，22(3)：69-70.

2 王永晨,蔣宏,孫金勝. HIS 在門診管理工作中的作用[J]. 中國醫(yī)院管理，

2004,24(5) :50-51.

3. 范啟勇,王杰寧,陸培明,等. 上海對數(shù)字化醫(yī)院的研究和實現(xiàn)策略[J]. 中華醫(yī)院管理雜志, 2006,22(1):54-56.

篇4

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校;普通心理學(xué);教學(xué)方法;主體參與性

普通心理學(xué)是所有心理學(xué)專業(yè)學(xué)生入學(xué)后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在心理學(xué)體系中有著特殊的地位。無論是在國外還是國內(nèi)，普通心理學(xué)都受到各高校的重視。而醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的心理學(xué)專業(yè)多偏向臨床心理方向，偏重于心理疾病、心理咨詢與心理治療等方向的實踐性較強的學(xué)習(xí)，普通心理學(xué)課程的意義對于醫(yī)學(xué)院校心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言不如師范院校心理學(xué)專業(yè)學(xué)生那么重視，在醫(yī)學(xué)院校心理學(xué)專業(yè)普通心理學(xué)教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)的積極性不高等問題。因此，在具體的教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的知識運用于學(xué)習(xí)與生活之中，提高他們的學(xué)習(xí)能力，有著十分重要的意義。

一、與生活事例相聯(lián)，理論聯(lián)系實際

普通心理學(xué)的“普通”在于它介紹的是心理學(xué)的一般知識，為了讓學(xué)生更好地掌握基本概念，可以將普通心理學(xué)的教材內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮械芈?lián)系在一起。從身邊發(fā)生的事情引出心理學(xué)的概念或理論，使學(xué)生有種身臨其境、耳目一新的感覺。例如，在講到記憶編碼的時候，可以問學(xué)生：“為什么有時遇見熟悉的朋友，話到嘴邊，居然忘了對方的名字？”學(xué)生可以通過這個問題，形象地理解這記憶編碼的本質(zhì)，并學(xué)會從心理學(xué)的角度分析一些生活現(xiàn)象。尤其是醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，各門課程需要記憶的知識點很多，為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)完長“時記憶信息存儲的條件及方法”、“遺忘規(guī)律”的理論知識后，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以“如何提高自己的記憶力”為題展開討論，這樣不僅能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與性，而且可以達(dá)到根據(jù)所學(xué)知識調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高記憶力的目的。

二、運用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

在普通心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中經(jīng)常會涉及到一些專有名詞和抽象的概念。如果直接講解這些名詞或概念，會使學(xué)生感到枯燥無味。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以創(chuàng)設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)情境，使抽象的概念變?yōu)樯鷦拥膬?nèi)容，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，使學(xué)生深刻理解，加深記憶，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在介紹“功能固著”這個名詞時，可以將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生對事先準(zhǔn)備好的工具進(jìn)行習(xí)慣用法的練習(xí)，另一組直接用準(zhǔn)備好的工具解決問題。通過兩組學(xué)生解決問題的結(jié)果，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行思考，最后由老師歸納、解釋并總結(jié)出“功能固著”的概念，使學(xué)生對“功能固著”概念的理解更加深入。同樣，在講解“定勢”這個名詞時，可以讓學(xué)生分小組體驗“陸欽斯定勢實驗”，使學(xué)生對“定勢”這個概念留下深刻的印象?？偠灾?，在普通心理學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種多樣的形式啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這樣才能使學(xué)生牢固地掌握好心理學(xué)基礎(chǔ)知識，才能培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

三、增加社會熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

許多接觸過普通心理學(xué)的學(xué)生往往被繁多的概念，抽象的理論所厭倦，他們感到所學(xué)的內(nèi)容不能解決實際問題，與自己原來想象中的心理學(xué)相距甚遠(yuǎn)，興趣驟然下降。其實，心理學(xué)所涵蓋的領(lǐng)域非常廣闊，涉及到社會及生活的方方面面。在普通心理學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識分析社會上的熱點問題或密切聯(lián)系專業(yè)的話題，以開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用心理學(xué)知識的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)普通心理學(xué)的興趣。例如在學(xué)完“情緒”這一章節(jié)后，可以讓學(xué)生討論發(fā)生醫(yī)療糾紛的醫(yī)患關(guān)系的心理特點有哪些，怎樣從心理建設(shè)的角度構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。學(xué)生在這種脫離課本的熱點問題思考和討論中會表現(xiàn)出濃厚的興趣，主動參與的意愿增強，在討論中學(xué)生學(xué)會如何將所學(xué)的知識用于現(xiàn)實問題的分析之中，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的洞察力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，對將來走向醫(yī)療崗位的醫(yī)學(xué)生有重要的意義。

四、增加課堂實踐活動，注重學(xué)生的課堂參與

課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生的參與，那么這個課堂就缺乏生機。有效的教育教學(xué)是由教和學(xué)組成的雙邊交互活動，通過實驗教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過實踐操作，可以更深刻理解正常人的心理特點，掌握普通心理學(xué)相關(guān)理論。因此，在教學(xué)中，教師要自行設(shè)計或搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，給學(xué)生提供參與課堂的機會，如利用多媒體視覺呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生體會“錯覺”、“知覺的特性”、“注意起伏”、“注意廣度”等心理現(xiàn)象;也可以播放一些短小的視頻，如《腦力大挑戰(zhàn)》，讓學(xué)生體驗影響問題解決的因素。也可以利用實驗教具完成“漢諾塔”、“差別閾限”等實驗。這些活動需學(xué)生親自參與，既動手，又動腦，學(xué)生對之往往很感興趣，參與熱情高，花費的時間較少。不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生因長時間學(xué)習(xí)產(chǎn)生的緊張情緒，適當(dāng)放松身心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且也達(dá)到了鍛煉醫(yī)學(xué)生的實際動手操作能力的目的。

五、重視學(xué)習(xí)過程的評價，將平時成績落實到實處

筆者在普通心理學(xué)的教學(xué)過程中對班級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的普查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從沒有或很少進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與目前的大學(xué)學(xué)習(xí)評價方式有很大的關(guān)系。目前大學(xué)課程學(xué)習(xí)評價方式主要是由平時成績期和末考試成績兩部分組成。盡管平時成績也細(xì)化到出勤、提問、小組討論、課后作業(yè)等項目，但是能夠落實到實處的較少，在學(xué)生的心目中期末考試成績的好壞是學(xué)習(xí)評價的主要依據(jù)。這種評價方式重視結(jié)果，不重視過程;重視書本知識，不重視學(xué)生的主動參與，從而導(dǎo)致學(xué)生以考試為學(xué)習(xí)的最終目的，從而喪失了自主發(fā)展的機會。因此，教師在教學(xué)中要向?qū)W生強化并落實學(xué)習(xí)過程的評價目標(biāo)，如通過布置作業(yè)、提問等方式，讓學(xué)生鞏固以往學(xué)過的知識;設(shè)立學(xué)習(xí)小組，提供小組討論的機會;根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，設(shè)置測試題和思考題，隨時檢查學(xué)習(xí)與教學(xué)效果。將學(xué)生各項的完成情況都計入平時成績，提高并強化了學(xué)生進(jìn)行探索和主動參與的學(xué)習(xí)行為。

六、提高教師素質(zhì)，加強師資隊伍建設(shè)

由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于指導(dǎo)地位。其指導(dǎo)作用的效果，主要取決于教法是否適宜，這就要求高校教師應(yīng)加強自身的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)普通心理學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師必須樹立起教學(xué)改革和創(chuàng)新的理念，根據(jù)學(xué)科前沿、專業(yè)方向、課程設(shè)置等方面設(shè)置教學(xué)重點，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，努力開展研究性教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)方法。同時，學(xué)校應(yīng)努力為教師創(chuàng)造再學(xué)習(xí)的機會，通過專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會等形式來加強師資隊伍建設(shè)。總之，教師的一切教學(xué)活動都是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在高校普通心理學(xué)的教學(xué)過程中，既要重視基礎(chǔ)理論知識的傳授，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);既要注意教師的教，又要注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，使他們懂得如何運用這些知識來分析問題和解決問題，提高普通心理學(xué)的學(xué)習(xí)效果。同時，醫(yī)學(xué)院校的心理學(xué)教師要注意醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特色培養(yǎng)，將心理學(xué)與醫(yī)學(xué)知識緊密聯(lián)系在一起，符合培養(yǎng)要求，滿足新知識時代的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]江成承.“普通心理學(xué)”課程課堂互動模式探究[J].福建論壇：社科教育版.2008，10

[2]曾偉楠.啟發(fā)式教學(xué)法在普通心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技教育創(chuàng)新.2009，9

[3]馬燕.普通心理學(xué)課程實驗教學(xué)之思考――基于高師院校教育高校普通心理學(xué)教學(xué)研究.和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報[J].2009，4

[4]陳向麗.普通心理學(xué)教學(xué)改革探索[J].當(dāng)代教育論壇.2011，8

[5]宋迅.高校普通心理學(xué)教學(xué)研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報.2010，5（7）

.

? i h ?]? @? mso-line-height-rule：exactly'>參考文獻(xiàn)：

[1]著眼于教師教學(xué)能力的提高：高校教學(xué)督導(dǎo)工作的核心――兼談改進(jìn)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的路徑 梁文明 謝華 《高教論壇》 2005年06期

[2]傳統(tǒng)教學(xué)模式與情景式教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)換 秦國際 周甲文 《沈陽工程學(xué)院學(xué)報》 2010年02期

篇5

    電磁場與電磁波主要研究電磁場運動規(guī)律,包括時變電磁場和電磁波,是后續(xù)微波技術(shù)與天線等課程的先修課程.微波技術(shù)與天線講授傳輸線理論、規(guī)則金屬波導(dǎo)、微波集成傳輸線、微波網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、微波諧振器等方面的理論知識,為微波通信及相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究打下堅實的基礎(chǔ);移動通信原理研究現(xiàn)代移動通信的基本理論、關(guān)鍵技術(shù)及體系結(jié)構(gòu),涉及到電波傳播及模型、話務(wù)量及模型、高階調(diào)制解調(diào)、先進(jìn)的信道編解碼、擴頻等移動通信系統(tǒng)中的多項關(guān)鍵技術(shù)及其性能分析;衛(wèi)星通信原理主要內(nèi)容包括衛(wèi)星通信鏈路設(shè)計、衛(wèi)星通信網(wǎng)和移動衛(wèi)星通信系統(tǒng)等;微波技術(shù)與天線、移動通信原理、衛(wèi)星通信原理這三門課程在課程群中起著承上啟下的作用.

    CDMA與3G技術(shù)、移動通信系統(tǒng)與工程這二門課是目前廣泛使用的通信網(wǎng)、通信系統(tǒng)及相應(yīng)的技術(shù),理論教學(xué)與實際應(yīng)用的結(jié)合.在課程群內(nèi)部,各課程之間即有縱向知識的聯(lián)系,又有橫向內(nèi)容的關(guān)聯(lián).利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)效果充分利用信息資源,利用豐富的多媒體課件形象地展現(xiàn)課程內(nèi)容和移動通信系統(tǒng)流程,提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程內(nèi)容的跟蹤和復(fù)習(xí),對一些比較復(fù)雜的通信過程,用nash的形式輔助進(jìn)行講解,從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),了解更多的知識.

    采用類比方式優(yōu)化學(xué)習(xí)效果移動通信課程內(nèi)容更新快,基本理論和關(guān)鍵技術(shù)理解難度大,但是該課程和前期的通信原理等課程內(nèi)容銜接緊密,很多內(nèi)容有相似性.在教學(xué)過程中,以前期課程的知識點為例進(jìn)行類比,加強課程內(nèi)容的融合.在講解TD一SCDMA同步過程等具體系統(tǒng)知識點時,以教師為基站,以學(xué)生為終端進(jìn)行上下行同步過程的講解.在進(jìn)行移動通信呼叫流程和物理層過程講解中,以學(xué)生日常撥打手機和被叫等過程為例進(jìn)行現(xiàn)場講解,同時結(jié)合手機終端和系統(tǒng)基站的具體結(jié)構(gòu)進(jìn)行類比和實例分析.

    以完成項目的方式引導(dǎo)學(xué)生獨立思考在整個課程中規(guī)定兩次“Proect’’作為課下作業(yè),該部分內(nèi)容由學(xué)生主動完成,上交時間不作硬性要求.教師確定“Project”的方向和實現(xiàn)的大致目標(biāo),題目和具體內(nèi)容由學(xué)生確定.學(xué)生大部分以科研論文的形式上交,通過“Project’’方式培養(yǎng)學(xué)生對具體工程和對象的整體把握能力.為達(dá)到目標(biāo),學(xué)生需要查閱大量的文獻(xiàn),并且進(jìn)行整理和分析,給出自己的方案和實現(xiàn)步驟,提高了學(xué)生獨立思考能力和綜合分析能力.

    我校具有優(yōu)勢的第三代移動通信系統(tǒng)實驗環(huán)節(jié)更能提升學(xué)生的動手能力,進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時還開設(shè)包括“大學(xué)生科技文化節(jié)”等在內(nèi)的實踐、外訓(xùn)、參觀等活動,大都是與移動通信相關(guān)的實踐活動.這些活動一方面對學(xué)生在移動通信學(xué)習(xí)提出新的要求,同時進(jìn)一步提升學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對抽象理論的決速理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.綜上所述,通過課程群建設(shè),充分發(fā)揮課程群結(jié)構(gòu)整體功能效益,減少課程內(nèi)容的重復(fù),加深了學(xué)生對課程間聯(lián)系和主要知識點的理解掌握,提高了教學(xué)質(zhì)量,并使學(xué)生具備一定的實踐和研究能力,有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和需求的畢業(yè)生.

篇6

 

0 引言

 

近年來，移動通信技術(shù)的發(fā)展異常迅速，移動通信在日常生活中的地位顯著提高，從20年前大款用來談生意的大哥大，到10年前城市里開始普及的方便通訊用具，再到現(xiàn)在不論城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村大批中青年甚至老年人都已經(jīng)離不開的萬能信息平臺，移動通信已經(jīng)成為人們工作和生活中不可缺少的重要部分，中國龐大用戶群的潛力已經(jīng)幾乎挖掘完畢，而圍繞著這些用戶，運營商之間的競爭也越來越激烈。隨著移動通信標(biāo)準(zhǔn)的更新和移動通信網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模建設(shè)，提高移動通信網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和性能成為移動運營商增強競爭力的殺手锏，如何高效且經(jīng)濟(jì)地滿足用戶對移動通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)的需求，已經(jīng)成為三大運營商急需重視的問題，移動通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的工作變得更加炙手可熱?！盁o線通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與優(yōu)化”這門課程的設(shè)立，正是為了響應(yīng)通信領(lǐng)域?qū)邆湟苿油ㄐ艑I(yè)技術(shù)人才的需求。

 

無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃是根據(jù)蜂窩移動通信網(wǎng)絡(luò)的特性以及需求，設(shè)定相應(yīng)的工程參數(shù)和無線資源參數(shù)，并在滿足一定信號覆蓋、系統(tǒng)容量和業(yè)務(wù)質(zhì)量要求的前提下，使網(wǎng)絡(luò)的工程成本降到最低。移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是通過對現(xiàn)已運行的移動通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析、測試數(shù)據(jù)采集、參數(shù)分析、硬件檢查等手段，找出影響無線網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的原因，并且通過參數(shù)的修改、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、設(shè)備配置的調(diào)整和采取某些技術(shù)手段，確保系統(tǒng)高質(zhì)量地運行，使現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源獲得最佳效益，以最經(jīng)濟(jì)的投入獲得最大的收益。

 

而無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化這門課程主要是為了培訓(xùn)移動通信規(guī)劃與優(yōu)化工程人員而設(shè)立的，是一門涵蓋知識面廣且相當(dāng)復(fù)雜的專業(yè)課;并且需要將理論與工程實踐相結(jié)合：首先從移動通信網(wǎng)絡(luò)的基本原理開始，然后引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的基本流程，使學(xué)生們從理論上掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的步驟與目標(biāo)，在此之外再盡量從工程的角度，結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的方法與理論去解決實際網(wǎng)絡(luò)運行中出現(xiàn)的各種故障問題，并提出相應(yīng)的解決方案。我院從數(shù)年前就開始開設(shè)此門課程，也與企業(yè)進(jìn)行過一些培養(yǎng)合作，在教學(xué)過程中遇到過許多問題，并針對這些問題做了一些改進(jìn)。從學(xué)生的成績、畢業(yè)生及用人單位的反饋來看，取得了一定的成果。

 

1 問題歸納

 

在移動通信理論知識的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化案例的分析過程中，教師和學(xué)生會遇到各種各樣的問題，其中很多問題存在著普遍性。下面將對這些普遍存在的問題進(jìn)行歸納，為后續(xù)教學(xué)方法的研究奠定基礎(chǔ)。

 

1.1 課程知識面覆蓋內(nèi)容太廣

 

無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程具有較強的專業(yè)性，涉及到的理論知識多而細(xì)，且較為復(fù)雜。學(xué)生首先需要掌握無線通信網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)和組成、天線原理和結(jié)構(gòu)、電波傳播模型、頻率分配、干擾控制等等，然后才能對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的具體步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。在理論學(xué)習(xí)中學(xué)生會遭遇鋪天蓋地的知識點、縮寫詞、概念、公式等內(nèi)容，對學(xué)生來說難免枯燥，也給教學(xué)帶來了許多困難。

 

對于本課程來說，長篇大論地教授理論知識似乎不可避免，這樣往往會讓學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，教學(xué)效果堪憂。理想情況下，先重點講解移動通信網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)，然后一步步介紹實際的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化操作，會幫助學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識之后再進(jìn)行實踐，可以更順利掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的技術(shù)。然而實際情況下，如此多的內(nèi)容需要在有限的課時內(nèi)完成，比如我校該門課程的學(xué)時數(shù)僅為32學(xué)時，理論知識學(xué)習(xí)時間有限，還要留出足夠的時間來講解案例和實際操作，這樣教師不得不把大量內(nèi)容以“填鴨”的方式灌輸給學(xué)生，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)該課程的興趣和動力。

 

1.2 課程內(nèi)容更新速度太快

 

移動通信技術(shù)是近年來發(fā)展最快的技術(shù)之一，不僅僅是3G、4G的技術(shù)在飛速發(fā)展完善，5G技術(shù)也已經(jīng)提上日程。移動通信技術(shù)課程教材的建設(shè)往往跟不上技術(shù)的發(fā)展，這就要求我們根據(jù)當(dāng)前通信網(wǎng)絡(luò)的實際發(fā)展情況以及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化實際操作的改變來修改教學(xué)內(nèi)容。舊的通信技術(shù)逐漸被淘汰或改進(jìn)，新的無線傳輸思想和概念不斷出現(xiàn)，并應(yīng)用到新的系統(tǒng)中。在教學(xué)中需要使學(xué)生對現(xiàn)有移動通信系統(tǒng)及未來的發(fā)展方向有較為系統(tǒng)和全面的認(rèn)識，從而對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化操作的變化能夠從原理上進(jìn)行理解和掌握，因此我們的教學(xué)內(nèi)容必須及時更新，適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，否則難以使學(xué)生學(xué)以致用，也勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

 

但如果不斷更新教材，對教師來說是比較沉重的負(fù)擔(dān)，因為每次更新教材教師都需要花較多的時間去閱讀和掌握，然后再重新編寫教案和講稿等等。另外，受限于教材的編寫和出版周期，即使經(jīng)常更新教材，也需要我們在教學(xué)中不斷自行修改和補充，這也進(jìn)一步增加了教學(xué)的內(nèi)容和難度。

 

1.3 授課對象對移動通信基礎(chǔ)知識的掌握有所不足

 

在過去與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)論文中，經(jīng)常會提到這門課程由于應(yīng)用性極強且涉及大網(wǎng)絡(luò)做背景，需求一定的實驗和實踐操作，才能理論與實踐相結(jié)合，獲得較好的教學(xué)效果。而我們由于與企業(yè)進(jìn)行合作，課程的對象不僅僅是本科生，也面向企業(yè)員工。過去的文獻(xiàn)指出，對一般高校學(xué)生來說，存在著理論和實踐脫節(jié)的問題：學(xué)校受限于資金和場地等原因難以提供相應(yīng)的實驗和實踐環(huán)境，多采用傳統(tǒng)的課堂講授的方式，學(xué)生能接受的只有與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化相關(guān)的一些原理性的方法、流程和算法知識，如果面臨實際的網(wǎng)絡(luò)操作就無從下手。針對這些問題，過去的文章中提出了一些有效改革手段，類似的手段我們也有所采用。

 

另一方面，據(jù)我們所知，企業(yè)員工也存在著理論和實踐脫節(jié)問題，只不過和高校學(xué)生處于完全相反的方向。從我們對合作企業(yè)的了解來看，實際從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化工作的員工中有相當(dāng)一部分并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過移動通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)課程。這些課程對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識需求較高，要求熟練掌握信號與系統(tǒng)、通信原理的基本知識，還要能用一定的電磁波、微波理論基礎(chǔ)來分析電磁波傳播特性。此外，相對有線傳輸方式，無線信號傳輸需要從時域和頻域的不同方面分析和理解信道、信號的特性。無線信號傳輸過程中存在很多不確定因素，采用的數(shù)學(xué)模型更加復(fù)雜，這樣就會有較為繁瑣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，要求學(xué)生有足夠的數(shù)學(xué)功底。學(xué)生必須先打好上述的這些基礎(chǔ)，再去學(xué)習(xí)通信技術(shù)的一系列基礎(chǔ)知識，才能達(dá)到對移動通信完全徹底的掌握。許多員工原本并沒有這方面的專業(yè)知識，或是對專業(yè)知識掌握不牢，主要是從實踐中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的步驟、要點等，往往知其然而不知其所以然，導(dǎo)致事倍功半。對于這樣的人員來說，如果從頭開始對移動通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的補充，則需要消耗較多的時間和精力進(jìn)行專門培訓(xùn)，比較難以實現(xiàn)。

 

2 無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程教學(xué)的幾點思考

 

基于上述歸納的問題，本文針對無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化教學(xué)提出幾點改進(jìn)意見。

 

2.1 明確授課目的，改變授課重點

 

本課程的目的有兩個方面：一是，為企業(yè)預(yù)培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化人才;二是，為企業(yè)員工補充必要的無線通信基礎(chǔ)知識。這兩個方面看似有所區(qū)別，實際上存在著完全相同的核心。

 

作為企業(yè)，必定會對新員工進(jìn)行實際工作內(nèi)容的培訓(xùn)，以及讓老員工帶領(lǐng)新員工盡快熟悉操作。因此對高校來說，在教學(xué)過程中做到讓學(xué)生在較大程度上掌握對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的實際操作過程并不是必需的，但如果讓學(xué)生通過本科課程牢牢掌握無線通信基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化原理，這樣的學(xué)生能夠輕易理解每一個操作步驟的意義，因此可以預(yù)見能夠在企業(yè)順利完成培訓(xùn)。另一方面，對企業(yè)員工開課的目的是給他們補充移動通信網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而實際操作對他們來說也早已熟悉。因此，與著重加強實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的常見教學(xué)改革方向相反，我們做出對基礎(chǔ)理論教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行著重加強的決定。

 

但這并不意味著放棄在實驗、實踐方面的教學(xué)，畢竟本課程注重的是實用性，并且單純的理論教學(xué)會讓學(xué)生感覺本課程是一門生澀枯燥毫無用處的課程。為了對這方面進(jìn)行兼顧，我們選擇將日常網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化工作中遇到的一些的實例進(jìn)行拆分，把拆分后的適當(dāng)部分加入到相應(yīng)的理論知識點中作為例題，這樣既可以讓學(xué)生對實際操作有一定的了解，避免理論脫離實際;又可以為理論教學(xué)添加必要的緩沖和總結(jié)，避免枯燥的理論教學(xué)。而這種做法的難點在于對實例的選擇和拆分有比較高的要求，需要花費較多的精力去解決，但好處在一勞永逸：一旦完成這方面的例題準(zhǔn)備，哪怕通信技術(shù)再更新，也只需要在同一層次和方向上找類似的實例進(jìn)行同樣的拆分。在此之外，我們也會請企業(yè)教師進(jìn)行數(shù)個課時的授課，主要是在講解網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的流程之后帶給學(xué)生更多實例，這些實例的復(fù)雜程度比理論教學(xué)中遇到的更高。

 

2.2 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡和改動

 

由于本課程覆蓋范圍太大，知識點太多，且授課時間有限，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡和改動，這樣可以充分利用授課時間，以傳授更多實用信息。

 

首先，盡可能避免把上課時間浪費在教授過時的或者已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識上。例如，在目前的課程內(nèi)容中一般會安排天線原理、電波傳播模型等章節(jié)作為基礎(chǔ)知識進(jìn)行教授，然而這些章節(jié)的知識點在微波與天線以及通信原理等前期課程中都有所涉及。因此，授課時要注意避免知識上的重復(fù)，對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容只需要進(jìn)行簡單回顧即可，著重強調(diào)各章節(jié)之間的聯(lián)系，把教學(xué)重點放在學(xué)生比較不熟悉的領(lǐng)域，例如覆蓋、容量等等。

 

然后，減少對掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化具體操作來說沒有實際幫助的教學(xué)內(nèi)容。例如公式推導(dǎo)過程，作為本科教材，經(jīng)常會習(xí)慣性地將從已知公式推導(dǎo)得出新公式的過程放進(jìn)課程中。這樣對學(xué)生來說固然容易加深理解，但對以實際應(yīng)用作為目的的本課程來說其實意義不大。本課程的公式多且復(fù)雜，一一講解其來歷會占用太多時間，作為學(xué)生也很難全程都集中精力聽講，更何況很多公式都是從經(jīng)驗公式推導(dǎo)而來，并沒有太多的理論意義。此外，根據(jù)對企業(yè)員工的調(diào)研，大多數(shù)此類公式只需要掌握其意義和用法即可，而且一些在本科期間學(xué)習(xí)過這方面課程的員工早已忘記公式的來歷，但并不影響他們的工作。

 

2.3 承前啟后，兼顧不同的移動通信系統(tǒng)

 

目前運營商所服務(wù)的移動通信網(wǎng)絡(luò)是從2G到4G同時存在的，并且已經(jīng)開始考慮5G網(wǎng)絡(luò)，因此我們的教學(xué)不僅需要兼顧歷代通信系統(tǒng)，還需要對它們之間的聯(lián)系進(jìn)行承前啟后的分析講解。不同世代的移動通信系統(tǒng)之間有著非常多的異同，一一講解需要太多的時間，但因為課時的關(guān)系，我們需要在重點考慮網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的層面上適當(dāng)選擇相關(guān)的知識點進(jìn)行詳細(xì)講解，對其余內(nèi)容只能一筆帶過。

 

移動通信系統(tǒng)的發(fā)展實質(zhì)是移動通信向更快數(shù)據(jù)傳輸、更好服務(wù)的不斷發(fā)展。歷代的移動通信技術(shù)都離不開蜂窩網(wǎng)絡(luò)的基本架構(gòu)，雖然技術(shù)細(xì)節(jié)存在很多不同，但網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化就是針對構(gòu)成蜂窩網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的每一個節(jié)點進(jìn)行的，在這方面可以說是萬變不離其宗。因此我們把蜂窩網(wǎng)絡(luò)、天線選擇、頻率分配、覆蓋和干擾分析等學(xué)習(xí)任一代移動通信技術(shù)都不可缺少的基礎(chǔ)內(nèi)容在前半部分的課程中進(jìn)行講解，然后在講解技術(shù)方案和通信標(biāo)準(zhǔn)這些存在代差的內(nèi)容時，才對各代移動通信系統(tǒng)加以區(qū)分。把重心放在對于經(jīng)典移動通信系統(tǒng)的介紹，通過對不同系統(tǒng)的學(xué)習(xí)去更好地理解它們之間的異同，從而更進(jìn)一步地體會不同系統(tǒng)對于系統(tǒng)容量，位置更新方式，鑒權(quán)方式，越區(qū)切換策略，信道的分配和使用等方面的處理，并且，更重要的，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化方面的異同。

 

3 結(jié)束語

 

無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的教學(xué)不僅需要教師隨著通信標(biāo)準(zhǔn)的變化不斷更新教學(xué)內(nèi)容，還要求教師能夠培養(yǎng)出適應(yīng)這種變化的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化人才。本文總結(jié)歸納了無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化在教學(xué)中出現(xiàn)的一些常見問題，并針對這些問題提出了三點改進(jìn)建議。這些改進(jìn)要求任課教師相當(dāng)程度的投入，因此最好是能夠組織編寫一部專門的教材，我們已經(jīng)在這方面做了一些工作，相信能對這門課程的教學(xué)起到足夠的幫助。

篇7

整合知識內(nèi)容，建立自己的教學(xué)內(nèi)容體系參考多本相關(guān)教材，結(jié)合行業(yè)對通信工程人才的需求，在講授過程中貫徹了自己的教學(xué)內(nèi)容體系。整個內(nèi)容體系包括三部分，一是基礎(chǔ)知識和技術(shù)，二是移動通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，三是移動增值業(yè)務(wù)。第一部分主要包括移動通信概述、無線電波傳播與移動信道特征、蜂窩組網(wǎng)原理與基本技術(shù)、抗干擾和抗衰落技術(shù)。第二部分包括GSM/GPRS到WCDMA的發(fā)展、IS-95到CDMA2000的發(fā)展、TD-SCDMA的發(fā)展、HSPA/LTE到IMT-Advanced的發(fā)展。第三部分包括移動增值業(yè)務(wù)平臺和智能手機業(yè)務(wù)開發(fā)技術(shù)。整個內(nèi)容體系可以保證學(xué)生對移動通信原理、技術(shù)、系統(tǒng)和應(yīng)用有一個全面的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生今后對相關(guān)知識的深入學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法探索

1板書和多媒體課件相結(jié)合

對于一些基本原理的推導(dǎo)以及涉及到計算的部分，仍然注重采用課堂板書的方式。如頻率復(fù)用原理中同頻復(fù)用距離的推導(dǎo)以及陸地移動信道場強估算和損耗計算等，都需要仔細(xì)推導(dǎo)和耐心計算，多媒體課件的形式達(dá)不到這種效果。但另一方面，移動通信中還含有大量的原理方框圖和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖以及控制流程圖等，內(nèi)容多，信息量大，需要老師提前精心制作多媒體課件。在內(nèi)容上既要做到提綱挈領(lǐng)，又要保證含有足夠的信息量，以滿足學(xué)生課下自學(xué)的需要。在形式上要適宜地加入動畫音效等，吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。

2增強案例教學(xué)環(huán)節(jié)

移動通信中的許多技術(shù)特征可以反映為社會生活中的一些具體現(xiàn)象，可以在教學(xué)中密切結(jié)合學(xué)生感興趣的實際現(xiàn)象和問題，引入案例教學(xué)。如，在講解多徑效應(yīng)時引入：為什么有時候稍微一動通信效果就會變化很多？在對比GSM講解CDMA系統(tǒng)特點時引入：為什么最初CDMA手機以“綠色、環(huán)保”作為其宣傳點？案例教學(xué)對于課堂氣氛的提高和教學(xué)效果的改善非常明顯，但對于教師的能力要求較高，不僅能夠?qū)⒗碚摵蜕钪械膶嶋H現(xiàn)象融匯貫通，更需要教師在整個案例教學(xué)過程中起到積極的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。

3提供外延學(xué)習(xí)的導(dǎo)引

對于移動通信網(wǎng)絡(luò)的講解，我們注重以網(wǎng)絡(luò)發(fā)展脈絡(luò)為線，以不同網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)特征為點，點線結(jié)合推動學(xué)生對整個移動通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的認(rèn)識。如，對不同移動通信網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識模式基本都是：系統(tǒng)概述和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)—無線信道—關(guān)鍵技術(shù)—網(wǎng)絡(luò)控制流程，我們對GSM按照這種模式進(jìn)行重點示范講解，而對于UMTS向IMT-Advanced演進(jìn)過程中出現(xiàn)的多種網(wǎng)絡(luò)形態(tài)，則以介紹網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)的需求和網(wǎng)絡(luò)的特征為主，簡要介紹所采用的一些特有的關(guān)鍵技術(shù)，其他的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容則提供對應(yīng)的具體參考資料或網(wǎng)站鏈接如3GPP規(guī)范，建議學(xué)生課下自學(xué)。

4討論式教學(xué)和專題講座

以小組為單位，鼓勵和要求學(xué)生對某個專題進(jìn)行研究[3]。小組人數(shù)不宜過多，否則影響學(xué)生積極性，分組數(shù)也不宜過多，否則專題會太多太散，可根據(jù)上課總?cè)藬?shù)確定，如作者上課時以5-6人劃為一個小組。專題的選定可以由教師提供一些，如TD-SCDMA在中國的發(fā)展、智能手機操作系統(tǒng)調(diào)查及對比分析等，更鼓勵學(xué)生按組自由選擇。同一組同學(xué)課下就選定的專題多方收集資料進(jìn)行研究，并整理成一份專題報告。每組推舉一位同學(xué)作為主講，同組其他同學(xué)也要負(fù)責(zé)回答其他組同學(xué)提出的問題，從而調(diào)動每位同學(xué)的研究和討論積極性。

考核方式

采用開卷考試方式，避免學(xué)生把主要精力放在有限內(nèi)容的死記硬背上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試卷題型包括單選題、填空題、判斷題、問答題和計算題等，并有少量題目來自于課本外，考核學(xué)生對目前移動通信發(fā)展現(xiàn)狀的基本認(rèn)識和了解。最終成績的評定包括試卷成績、專題報告、實驗、作業(yè)、考勤等。教學(xué)改革之前成績兩級分化現(xiàn)象較明顯，90分以上和60分左右成績?nèi)藬?shù)較多，而改革后學(xué)生的成績集中在70-89之間，基本呈正態(tài)分布，能夠較為真實地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

篇8

一、移動通信技術(shù)應(yīng)用OFDM技術(shù)的必要性

4G移動通信技術(shù)提高了信息傳輸效率，但對于網(wǎng)絡(luò)帶寬的利用率具有較高的要求，多徑衰落也是影響移動通信效率的主要因素之一?；谝苿油ㄐ偶夹g(shù)的現(xiàn)狀，采用OFDM具有必要性，信息的容量和效率均依賴于OFDM技術(shù)。與其他技術(shù)相比，OFDM還具有以下優(yōu)點。首先，OFDM技術(shù)將頻率選擇性多徑衰落信道更換為平坦信道，縮短了多徑衰落帶來的影響。在現(xiàn)實中，OFDM技術(shù)常與MIMO技術(shù)結(jié)合使用，該技術(shù)提高了頻譜利用率，促進(jìn)了無線網(wǎng)絡(luò)信號的接收，使系統(tǒng)的比特率值達(dá)到最大，因此這一技術(shù)的應(yīng)用具有必要性。

二、OFDM核心技術(shù)及運用

1、OFDM正交頻分復(fù)用技術(shù)的運用。OFDM正交頻分復(fù)用技術(shù)是4G移動通信網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)，這一技術(shù)的主要功能是將移動信道劃分為若干個正交子信道，方便窄帶調(diào)制與傳輸，從而減少各信道上的信息干擾，提高頻譜利用率。由于4G網(wǎng)在運行過程中具有非對稱性特征，且下行鏈路的數(shù)據(jù)傳輸通常大于上行鏈路，而OFDM正交頻分復(fù)用技術(shù)改善了信道的物理層完整性，從通信自身出發(fā)，對非對稱的信息傳輸實施調(diào)節(jié)，使信道信息傳輸更加穩(wěn)定，提高網(wǎng)絡(luò)運行效率，具體積極的作用。

2、MIMO多輸入多輸出技術(shù)。MIMO多輸入多輸出技術(shù)是OFDM技術(shù)的主要輔助技術(shù)，早期以天線為主，主要應(yīng)用于控制信道衰落。MIMO多輸入多輸出技術(shù)分別設(shè)置發(fā)射端和接收端的多天線裝置，實現(xiàn)信號傳輸?shù)莫毩⑿诺捞卣?，從而減少信號之間的互相干擾。MIMO的優(yōu)越性在于無需增加帶寬，減少了資源浪費和成本支出，并且將MIMO多輸入多輸出技術(shù)與OFDM技術(shù)相結(jié)合能夠提高系統(tǒng)的容量，確保多路徑的傳輸信號穩(wěn)定，劣勢在于無法控制頻率的選擇性衰弱。該技術(shù)的核心在于頻率、時間和空間等技術(shù)，除了上述功能外，該技術(shù)還有效的降低了來自外界和信道本身的噪聲干擾。OFDM則解決了MIMO檢測過于復(fù)雜的程序，并且降低了頻率選擇性衰落對于系統(tǒng)的影響，OFDM技術(shù)的FFT/IFFT技術(shù)有助于帶寬的合理利用。MIMO技術(shù)則解決了OFDM帶寬有限的問題，可見二者之間配合的重要性，是4G移動通信網(wǎng)絡(luò)未來發(fā)展的必然趨勢。

3、空時信號處理技術(shù)。空時信號處理就是移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時間和空間處理技術(shù)，從方案上分析，MIMO技術(shù)和OFDM技術(shù)包括空時編碼和空間復(fù)用編碼兩種。空時編碼技術(shù)主要負(fù)責(zé)信息發(fā)射端的數(shù)據(jù)流聯(lián)合編碼，從而降低信道衰落以及外界噪聲帶來的影響。同時該技術(shù)還可以增加信號的冗余度，最終使信號接收端的分集增益和編碼增益達(dá)到最大?？諘r編碼現(xiàn)行的主要方式為空時碼、空時格形碼、空時分組碼等。該技術(shù)處于發(fā)展中，目前無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸速度的效率提高。空間復(fù)用采用的是多天線模式，是通過天線獨立信息接收和傳輸來降低干擾。與MIMO技術(shù)相似，這一技術(shù)充分利用了多空間性，是目前應(yīng)用較為廣泛的信道傳輸技術(shù)之一，該技術(shù)的優(yōu)勢還在于放射功率保持不變。設(shè)計者將空間復(fù)用技術(shù)和空時信號處理技術(shù)相結(jié)合，可以保證在每個數(shù)據(jù)流獲得最小分集增益的條件下，實現(xiàn)最大化平均數(shù)據(jù)。

4、分集技術(shù)和自適應(yīng)技術(shù)。分集技術(shù)和自適應(yīng)技術(shù)是OFDM技術(shù)中用于應(yīng)對多徑衰落的主要方法，是目前應(yīng)用較為廣泛的方法。分集技術(shù)主要包括時間分集、空間分集和頻率分集，根據(jù)場合的不同可使用不同的分集方式。在移動通信系統(tǒng)中，通常不會只采用一種技術(shù)，而是采用多種技術(shù)相結(jié)合，分集技術(shù)與自適應(yīng)技術(shù)的結(jié)合就是其中一種。自適應(yīng)技術(shù)是通過信息傳遞過程中的變化靈活的分配發(fā)送功率和信息比特率，具有實時性和動態(tài)性。是移動通信信道檢測的主要方法之一。基本原理為利用傳輸信道的實際情況,調(diào)整發(fā)射功率的水平以及獨立子信道內(nèi)的符號傳輸速率，該技術(shù)實現(xiàn)了用戶間的鏈路參數(shù)分離，從而有效的提高了系統(tǒng)容量。依據(jù)不同用戶在特定空間和時間內(nèi)的SINR統(tǒng)計特征，并結(jié)合用戶QoS要求，制定并能夠提供多種編碼與調(diào)制方案，實現(xiàn)移動數(shù)據(jù)終端用戶數(shù)據(jù)流的優(yōu)化，確保信息傳輸效率。

三、總結(jié)

OFDM技術(shù)主要應(yīng)用于移動通信的信息處理，有助于提高信息容量和信息傳輸速度。隨著我國移動通信的發(fā)展，將經(jīng)歷3G主流市場和4G主流市場，并最終實現(xiàn)移動通信網(wǎng)絡(luò)的智能化。如何正確應(yīng)用OFDM技術(shù)是相關(guān)人員主要研究的問題。

作者:曾艷 單位:廣東海格怡創(chuàng)科技有限公司

參考文獻(xiàn):

篇9

【關(guān)鍵詞】 OFDM 數(shù)據(jù) 移動通信 技術(shù)

最近幾年，無線技術(shù)被越來越多的人熟知和使用。人們通過無線技術(shù)發(fā)送、接收、傳播消息，進(jìn)行遠(yuǎn)程控制、遠(yuǎn)程操作等，但從通信的實質(zhì)上來說，有線技術(shù)與無線技術(shù)的根本區(qū)別在于傳輸信息的信道采用的方式和介質(zhì)不同。OFDM技術(shù)是在移動通訊領(lǐng)域中大多用于無線技術(shù)。

一、OFDM技術(shù)概念及工作原理

OFDM稱為正交頻分復(fù)用技術(shù)，它的基本原理是將指定的傳送信息的物理通道劃分成多個子信道，這些信道劃分時采用的是正交的方法，在這些子信道中，每個子信道都有一個子載波用來啟到調(diào)制作用，每個子信道的子載波間是并行的，因為這樣就可以使速度較高的數(shù)據(jù)信號成功的轉(zhuǎn)換相對較低的數(shù)據(jù)信號，這樣的技術(shù)就是OFDM技術(shù)。OFDM技術(shù)主要是用來解決碼間相互干擾的問題，在子載波通過無線信道到達(dá)接收端時有時會受到多徑效應(yīng)的干擾致使子信道間不在保持正交的狀態(tài)，所以在信息發(fā)送之前可以在碼元間加入保護(hù)間隔。

二、OFDM技術(shù)的特點

2.1 OFDM技術(shù)的優(yōu)點

OFDM技術(shù)的優(yōu)點如下：（1）信道窄但發(fā)出信息量大。利用OFDM技術(shù)可以一次性將相關(guān)無線信道劃分為若干個帶寬較窄的子信道，可以同時劃分若干個數(shù)字信號，這就促使了即使帶寬較窄也可以發(fā)出很大的信息量，而且也可以在有干擾信號的環(huán)境下正常的運行，其抗干擾能力也很強。（2）對頻譜資源利用的充分。由于各子信道間采用的是正交的方法，在相鄰信道的子載波中，子載波間的頻譜有一半是各自相互覆蓋的，這就大大的提高了頻譜資源的使用效率。（3）可以對干擾載波進(jìn)行自動監(jiān)控并對干擾載波進(jìn)行調(diào)制，使其他載波可以正常的運行，保證了運行的效率。（4）可以抵抗頻率選擇性衰落。由于OFDM技術(shù)是將指定的傳送信息的物理通道劃分成多個子信道，子信道的帶寬是小于相關(guān)帶寬的，這樣原來帶寬的選擇性衰落就可以看作是相對平坦的衰落。這就間接的抵抗了頻率選擇性衰落。

2.2 OFDM技術(shù)的缺點

OFDM技術(shù)的缺點如下：（1）很容易被頻率偏差影響。由于相鄰信道的子載波中，子載波間的頻譜有一半是各自相互重疊的，這就要求其在對相關(guān)無線信道進(jìn)行劃分時，必須要保證好各子信道的正交性，但由于無線信道內(nèi)的環(huán)境有時相對不穩(wěn)定，在信息的發(fā)送和接收過程中經(jīng)常會出現(xiàn)無線信號頻率偏移的現(xiàn)象，這就會促使子信道間的信號相互干擾。（2）具有較高峰值平均功率比。由于相關(guān)的無線信道被劃分成若干個子信道，信息會在子信道進(jìn)行輸入與傳輸，子信道輸出的結(jié)果是若干個子信號的疊加。由于信號疊加，其平均功率就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于疊加后的功率，從而導(dǎo)致了產(chǎn)生較大峰值功率比的現(xiàn)象。

三、OFDM技術(shù)在移動通信中的應(yīng)用

3.1 在B3G移動通信中系統(tǒng)的應(yīng)用

現(xiàn)今，3G業(yè)務(wù)和3G服務(wù)被人們廣泛的使用，B3G移動通信系統(tǒng)又稱為超3G移動系統(tǒng)，它可以使人們不再受移動蜂窩網(wǎng)的限制，與3G相比，B3G速度更快，其服務(wù)的數(shù)據(jù)型更加全面，服務(wù)范圍更加的廣泛，它采用的互聯(lián)網(wǎng)為IPv6互聯(lián)網(wǎng)，也運用了移動網(wǎng)絡(luò)，多輸入多輸出的多天線技術(shù)和OFDM技術(shù)等來提高網(wǎng)絡(luò)性能。

B3G移動通信系統(tǒng)中的高速下行分組接入網(wǎng)絡(luò)就是運用的OFDM技術(shù)傳輸速度較高的業(yè)務(wù)。因為OFDM技術(shù)是通過若干個子載波進(jìn)行傳送的，這就降低了多徑傳播帶來的影響，B3G可以通過這一優(yōu)點來實現(xiàn)對動態(tài)頻域進(jìn)行資源的分配。多用戶分集和頻率分集的利用率也會有所提高，將系統(tǒng)的性能達(dá)到最佳狀態(tài)。有時OFDM技術(shù)還會與多輸入多輸出的多天線技術(shù)相結(jié)合，在一定程度上多天線技術(shù)可以抗多徑衰落。OFDM技術(shù)與多天線技術(shù)的結(jié)合使用會促進(jìn)B3G系統(tǒng)的通信質(zhì)量增強。

3.2 在B4G移動通信系統(tǒng)中的應(yīng)用

OFDM技術(shù)移動通信系統(tǒng)的核心技術(shù)，在4G移動通信系統(tǒng)中是必不缺少的技術(shù)，現(xiàn)今研究出來的將要在未來應(yīng)用于4G移動通信網(wǎng)絡(luò)中的OFDM技術(shù)有W-OFDM技術(shù)、v-OFDM技術(shù)、MIMO-OFDM技術(shù)等。W-OFDM技術(shù)也稱為寬帶-正交頻分復(fù)用技術(shù)。在W-OFDM加入已經(jīng)知道的數(shù)據(jù)，這樣不僅可以降低頻率選擇性衰落的影響，還可以提高其容忍度。v-OFDM技術(shù)又叫做矢量-正交頻分復(fù)用技術(shù)，它主要是利用信號的發(fā)射來提高帶寬MIMO-OFDM技術(shù)，它利用多發(fā)射和多接收天線進(jìn)行空間分集的技術(shù)，每個發(fā)送天線在同一時間發(fā)送的所有信號占用同一頻段，這樣不增加寬帶也可以提高頻譜的利用率。OFDM技術(shù)經(jīng)常會與MIMO-OFDM技術(shù)相結(jié)合來使用，因為可以提高系統(tǒng)的綜合性能和效率，也符合4G移動通信系統(tǒng)的發(fā)展要求。

篇10

【關(guān)鍵詞】移動通信；切換技術(shù)；系統(tǒng)

0.前言

在移動通信系統(tǒng)中，切換技術(shù)是確保眾多用戶都具有移動性不可忽略的方法。然而，在移動通信系統(tǒng)中，自引入蜂窩概念之后，才出現(xiàn)了切換技術(shù)，并且當(dāng)前已經(jīng)成為移動通信系統(tǒng)研究的重點技術(shù)?？梢哉f，切換技術(shù)是當(dāng)前移動通信蜂窩系統(tǒng)特有的功能，對整個移動通信系統(tǒng)性能產(chǎn)生巨大影響。傳統(tǒng)的切換技術(shù)主要為硬切換技術(shù)。在切換時，首先要中斷MS和原有基站之間的聯(lián)系，然后再和新基站進(jìn)行聯(lián)系。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了第三代移動通信技術(shù)，這樣一來，便出現(xiàn)了軟切換技術(shù)。此切換技術(shù)指的是當(dāng)信道載波頻率相同的情況下切換信道也就是先使MS和新基站取得聯(lián)系后，再和原有基站中斷。以下是對移動通信技術(shù)和切換技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

1.移動通信技術(shù)和切換技術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)如今，我國發(fā)展最快的一項技術(shù)為移動通信技術(shù)，并且相繼出現(xiàn)了多種類型的系統(tǒng)，與此同時，給居民的生活帶來了極大的便利，人們已經(jīng)完全擺脫了有線通信的約束，使其享受更加優(yōu)質(zhì)的通信服務(wù)。

從上世紀(jì)80年代，便開始出現(xiàn)了第一代移動通信系統(tǒng)，大多數(shù)都應(yīng)用在商用化，系統(tǒng)主要采用模擬技術(shù)，而接入技術(shù)主要采用的是頻分多址FDMA，因此，提供的通信帶寬是非常小的，僅為9.6kbit/S。在進(jìn)入90年代后，便出現(xiàn)了數(shù)字蜂窩系統(tǒng)。在此階段，我國移動通信的商業(yè)化取得了巨大的進(jìn)步。和第一代移動通信相比，第二代通信系統(tǒng)有較強的保密性，業(yè)務(wù)種類較多，系統(tǒng)設(shè)置更加標(biāo)準(zhǔn)等優(yōu)勢，與此同時，還為用戶提供了國家漫游活動。接入技術(shù)主要有兩種，即時分多址技術(shù)與碼分多址技術(shù)，傳輸速率最高可達(dá)到28.8kbit/S。不斷是哪一代的移動通信系統(tǒng)，所設(shè)置的業(yè)務(wù)功能都主要在話音業(yè)務(wù)上。但是，隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展以及用戶對無線需求的變化，從而使得移動通信傳輸速率以及業(yè)務(wù)功能都發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)如今，第三代移動通信系統(tǒng)的發(fā)展成為其研究的重點話題?？梢哉f，此代系統(tǒng)不僅包含全球漫游功能，又具有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，甚至傳輸速率更快，容量會更大。盡管第三代移動通信系統(tǒng)的出現(xiàn)是通信系統(tǒng)的一次重要改革，但是，第三代通信系統(tǒng)因其標(biāo)準(zhǔn)要求的不同使得網(wǎng)絡(luò)融合、容量訪問受限等諸多問題始終存在。仍然需要我們進(jìn)一步的研究解決存在的問題。

現(xiàn)如今，隨著蜂窩概念的引入，使得切換技術(shù)成為當(dāng)前移動通信系統(tǒng)非常重要的一項技術(shù)，影響著整個系統(tǒng)的性能的發(fā)揮。蜂窩概率指的是把網(wǎng)絡(luò)服務(wù)區(qū)劃分成為多個小區(qū)，在每一個小區(qū)中設(shè)立一個基站，主要負(fù)責(zé)該小區(qū)移動通信聯(lián)網(wǎng)與控制等各種功能。所以，我們可以把移動通信網(wǎng)絡(luò)所覆蓋的區(qū)域看作是由多個正六邊形無線區(qū)域相連形成的一個大服務(wù)區(qū)。因服務(wù)區(qū)形狀和蜂窩十分相似，因此，把系統(tǒng)定義為蜂窩式移動通信系統(tǒng)，其所對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)便為蜂窩網(wǎng)絡(luò)。通過大量實踐表面，蜂窩結(jié)構(gòu)雖然能夠適應(yīng)高密度的用戶群中，但是，又會引出一個非常復(fù)雜的問題，即如何真正確保移動始終保持通信而不會出現(xiàn)中斷。想要解決此問題，必須借助切換技術(shù)。事實上，切換技術(shù)主要指的是如果用戶在蜂窩區(qū)域中不斷移動時，將此時的呼叫由一個蜂窩而轉(zhuǎn)換到其他的蜂窩的過程。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，又出現(xiàn)了更為復(fù)雜的切換技術(shù)，主要是在子網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行切換，此技術(shù)既包含傳統(tǒng)切換技術(shù)所具有的功能，又可以確保用戶不管在什么時間、什么地點都可以得到最優(yōu)質(zhì)的通信服務(wù)。在進(jìn)行切換以后，用戶便會享受更好的服務(wù)，獲得高校的帶寬，網(wǎng)絡(luò)負(fù)載趨于平衡狀態(tài)。

2.切換技術(shù)原理分析

2.1切換原理

切換技術(shù)的原理主要是用戶在由一個很小的覆蓋范圍轉(zhuǎn)移到其它小區(qū)域覆蓋范圍時，應(yīng)該使用戶與新小區(qū)建立新的鏈路，與此同時，還要將原有的鏈路及時刪除與釋放，只有這樣，才可以確保用戶通話可以持續(xù)進(jìn)行。

2.2切換原因

進(jìn)行切換的原因主要包含以下兩方面：一方面，如果移動臺接收到很弱的信號時，同時使移動臺進(jìn)入到其它的移動小區(qū)范圍內(nèi)時，便有可能會進(jìn)行切換。這時，總系統(tǒng)可以控制移動臺增加信號發(fā)射的功率，但是，如果信號電平始終在門限范圍以下，那么就會立即起動切換。另一方面，因信號質(zhì)量較差所引起的切換。在某些情況下，因信道受到干擾而降低信號質(zhì)量，其信道的糾錯功能難以保證信號質(zhì)量達(dá)到一個能夠接受的水平上，這樣一來，系統(tǒng)會自動切換到一個通信較好的信道。

2.3切換方式

切換方式主要有三種：第一種，移動臺控制切換。移動臺時刻對通信端口的信號強度、信號質(zhì)量等進(jìn)行監(jiān)控，一旦出現(xiàn)滿足切換條件的情況，移動臺會立即選用一個更好的切換候選項發(fā)出切換的請求。第二種，網(wǎng)絡(luò)控制切換。此切換方式是利用通信端口對信號強度、信號質(zhì)量實施監(jiān)控，如果信號惡化到某一固定值時，那么網(wǎng)絡(luò)會立即自動切換到其它的通信端口上。在網(wǎng)絡(luò)選用最好的端口之后，會立即通知新舊端口進(jìn)行切換。第三種，為移動臺的輔助切換。由移動臺對四周各個端口的信號強度與質(zhì)量進(jìn)行檢測同時將其結(jié)果立即發(fā)送給原有端口，由網(wǎng)絡(luò)判斷是否需要進(jìn)行端口切換，以及會切換到哪個端口。

3.切換新技術(shù)

3.1移動IP切換技術(shù)

由于傳統(tǒng)IP協(xié)議不能更好的支持移動性，然而，對于當(dāng)前的IP路由機制盡管能夠使主機在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行移動，但是，IP地址唯一標(biāo)識了網(wǎng)絡(luò)所接入的位置。自移動IP切換技術(shù)的出現(xiàn)之后，即使是用戶進(jìn)入到其它的網(wǎng)絡(luò)區(qū)域中，依然可以具有相同的IP地址，這樣一來，可以保證漫游用戶的持續(xù)通話。

3.2異構(gòu)網(wǎng)切換技術(shù)

由于當(dāng)前移動通信技術(shù)不夠統(tǒng)一，因此對于不同標(biāo)準(zhǔn)使用的用戶來說，帶來了極大的影響。然而，由于人們要求在與網(wǎng)絡(luò)相接后，應(yīng)該高質(zhì)量的完成定位、收集數(shù)據(jù)等多種業(yè)務(wù)，但在某些特定區(qū)域使用某個標(biāo)準(zhǔn)為用戶提供高質(zhì)量的通信服務(wù)是非常困難的。因此，我們便可以引入異構(gòu)網(wǎng)切換技術(shù)，由于此技術(shù)的研究剛開始起步，因此，此項新切換技術(shù)還不夠成熟。

4.GSM切換過程中存在的問題

4.1基站沒有設(shè)置切換信道

當(dāng)前，在某些小區(qū)中，因相鄰小區(qū)通信業(yè)務(wù)過于繁忙，因此，導(dǎo)致基站沒有足夠的切換通道，這樣一來，用戶在切換時不能占用相鄰小區(qū)閑置信道，導(dǎo)致呼叫受到限制。

4.2信號較弱

在基站進(jìn)行話務(wù)量切換時，有且請求會由于信號較弱而切換失敗，有些盡管已經(jīng)切換成功，但是，也會因信號強度問題而中斷通話。

4.3網(wǎng)絡(luò)存在盲區(qū)

當(dāng)用戶進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)盲區(qū)之后，因信號強度較弱，進(jìn)而發(fā)出切換請求，如果未能切換成功，那么必然會中斷通話。

5.小結(jié)

總體來說，盡管我國移動通信技術(shù)取得了巨大進(jìn)步，但是仍然存在很多的問題，必須采取有效的措施加以解決。

【參考文獻(xiàn)】

［1］楊飛,夏軍,崔亞平.基于通信仿真的手機切換擾動對車速誤差影響[J].同濟(jì)大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）,2011(10).

［2］張晶,趙剛.淺談CDMA網(wǎng)中的切換技術(shù)[J].科技經(jīng)濟(jì)市場,2009(2).