導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

喬治?索爾蒂學(xué)院于 2004 年創(chuàng)立，為紀(jì)念著名匈牙利指揮家喬治 ? 索爾蒂爵士而得名，致力于向全世界最優(yōu)秀的青年藝術(shù)家提供最高水平的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，幫助他們?cè)谧非笏囆g(shù)的道路中成就卓越。此次為期四天的 “索爾蒂中國(guó)大師班 ”課程將為學(xué)員帶來(lái)包括戲劇、聲音風(fēng)格、發(fā)聲方法以及意大利語(yǔ)等方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并最終以一場(chǎng)公開(kāi)課與藝術(shù)表演作為總結(jié)。

Q = 《北京青年》周刊 P=喬納森?帕博

C=科拉蒂娜?卡波雷洛 F=芭芭拉?芙麗托莉

Q：第一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教帕博先生學(xué)院創(chuàng)立的緣起是什么，此次來(lái)華授課通過(guò)和中國(guó)學(xué)員的交流有何感想與評(píng)價(jià)？還有您如何看待勞力士對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的鼎力相助以及這個(gè)品牌。

P：當(dāng)年為這個(gè)學(xué)校命名的時(shí)候，是基于喬治?索爾蒂先生對(duì)音樂(lè)充滿了熱愛(ài)，我們希望能夠把他對(duì)音樂(lè)的這種熱愛(ài)傳遞給年輕一代?？上н€沒(méi)有把這個(gè)想法付諸實(shí)踐，喬治先生就已經(jīng)過(guò)世了。作為一個(gè)從事音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)人士，我們責(zé)無(wú)旁貸要延續(xù)他的事業(yè)與精神。

我認(rèn)為東方人相對(duì)比較含蓄，不過(guò)在最近的一周，我發(fā)現(xiàn)中國(guó)女孩子們對(duì)表演歌劇還是非常有熱情的，也具備一定的技巧和水準(zhǔn)，我希望她們未來(lái)能加強(qiáng)對(duì)歌劇背景、故事大意的了解與領(lǐng)悟，如此才能更好地投入進(jìn)角色。勞力士多年來(lái)對(duì)藝術(shù)和文化項(xiàng)目的支持是驚人的，同時(shí)勞力士的企業(yè)文化是通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真來(lái)打造卓越，而勞力士腕表本身給人的典雅的感覺(jué)與高雅音樂(lè)帶給人的享受也不謀而合。

Q：我注意到卡波雷洛女士還是一位意大利語(yǔ)教育家，想請(qǐng)你從這個(gè)角度談?wù)勄耙粋€(gè)問(wèn)題。

C：在我看來(lái)一部歌劇的語(yǔ)言、音樂(lè)和作品都是緊密地聯(lián)系在一起的，而且歌劇是用特定的語(yǔ)言編著的，使用意大利語(yǔ)才能在作品中詮釋作品的美這一點(diǎn)毋庸置疑。對(duì)于非意大利語(yǔ)地區(qū)的表演者和觀眾來(lái)說(shuō)，如果想要更好的來(lái)了解歌劇，最好還是去學(xué)習(xí)一些意大利語(yǔ)，這樣才能了解它的含義，這是一個(gè)最基本的準(zhǔn)備工作。

篇2

一、廣西北部灣地區(qū)社會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況

廣西是我國(guó)重要的少數(shù)民族自治區(qū)，其豐富的文化底蘊(yùn)，美麗的山川江河孕育出人杰地靈的社會(huì)形態(tài)。在該社會(huì)形態(tài)中，音樂(lè)仿佛融入了人們的骨髓，令每一個(gè)廣西人都能歌善舞，充滿了藝術(shù)的靈性。由此，本次研究調(diào)查者走訪了廣大北部灣地區(qū)多個(gè)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、學(xué)校、社區(qū)，對(duì)其目前社會(huì)文化開(kāi)展工作落實(shí)情況進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。在本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，研究人員發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)基層群眾對(duì)音樂(lè)都有著與生俱來(lái)的觸感與熱忱，然而各級(jí)組織單位就音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展與落實(shí)情況來(lái)說(shuō)，卻不容樂(lè)觀。其中，機(jī)關(guān)企事業(yè)單位因各自情況不同，因此開(kāi)展相關(guān)文化活動(dòng)的機(jī)會(huì)也各有差異。機(jī)關(guān)單位根據(jù)黨政國(guó)家規(guī)定，會(huì)定期舉辦相關(guān)文化活動(dòng)來(lái)豐富內(nèi)部員工生活，但是其實(shí)際落實(shí)情況效果不佳。相對(duì)的，企事業(yè)單位在這方面有部分不會(huì)舉辦文化活動(dòng)，或者文化活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)有偏差，可執(zhí)行性不強(qiáng)，不能很好的陶冶內(nèi)部人員精神世界。所有受訪組織中，學(xué)校與社區(qū)在文化活動(dòng)開(kāi)展中擁有相對(duì)良好的手段，其中學(xué)校的歌詠比賽與各位教學(xué)有效的推動(dòng)了青少年的精神建設(shè)。相對(duì)的，社區(qū)借助國(guó)家有關(guān)政策推動(dòng)的和諧社區(qū)建設(shè)，也在文化建設(shè)領(lǐng)域起到了一定的效果。

二、電子琴應(yīng)用推廣于該地區(qū)社會(huì)文化發(fā)展必要性

電子琴，是當(dāng)前眾多器樂(lè)道具中極為廣泛流傳的一種器樂(lè)。之所以受到社會(huì)大眾的認(rèn)知與認(rèn)可，并受到社會(huì)各界的喜愛(ài)，重點(diǎn)在于其良好的可操作性與豐富多彩的音色特征。眾所周知，電子琴可以模仿多種樂(lè)器音色，無(wú)論是管弦樂(lè)還是打擊樂(lè)都能很好駕馭，加之操作性極其簡(jiǎn)單，移動(dòng)性較為靈活，在眾多社會(huì)活動(dòng)中都起到了良好的表現(xiàn)效果。無(wú)論是明星演唱會(huì)，還是廣場(chǎng)音樂(lè)活動(dòng)，亦或者是普通的家庭內(nèi)部聚會(huì)，都可以通過(guò)電子琴來(lái)活躍氣氛。

三、電子琴應(yīng)用于音樂(lè)文化中具體形式

（一）集體活動(dòng)音樂(lè)電子琴的應(yīng)用可以在眾多藝術(shù)活動(dòng)中展開(kāi)，因?yàn)槠溲b卸簡(jiǎn)單，搬運(yùn)方便，因此在眾多的集體活動(dòng)配樂(lè)中都可以看到它的身影。無(wú)論是當(dāng)前流行的社會(huì)、廣場(chǎng)舞，還是在大型活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，都能作為活躍氣氛，舞蹈配樂(lè)的重要手段而被人們應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，電子琴的便攜性與音樂(lè)的特色，令其在很多場(chǎng)合下都能發(fā)揮出超出其他樂(lè)器的功能性與特點(diǎn)，不但可以大大節(jié)省活動(dòng)樂(lè)器的投入量，同時(shí)也更加便于看管與經(jīng)費(fèi)的減少。因此，電子琴逐漸成為各大集體活動(dòng)配樂(lè)的寵兒，受到了社會(huì)各界的喜愛(ài)與應(yīng)用。

（二）器樂(lè)活動(dòng)演奏器樂(lè)活動(dòng)演奏是電子琴應(yīng)用的又一途徑，其作為演奏樂(lè)器，獨(dú)特展現(xiàn)其魅力的場(chǎng)合也不在少數(shù)，眾多的個(gè)人活動(dòng)或者集體活動(dòng)中，電子琴的表演往往吸引了眾多觀賞者的目光。其可以模仿眾多樂(lè)器音色，甚至可以模仿動(dòng)物類(lèi)叫聲，在其婉轉(zhuǎn)而悠揚(yáng)的音色中，陶冶了眾多聽(tīng)眾的心神。與此同時(shí)，其簡(jiǎn)單易學(xué)的操作，很大程度上推動(dòng)了更多音樂(lè)愛(ài)好者步入音樂(lè)的殿堂，共同參與到器樂(lè)表演之中，豐富了人們的業(yè)余生活。

四、電子琴應(yīng)用推廣的具體手段

（一）組件專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)愛(ài)好群體興趣電子琴雖然擁有較為靈活的操作方法，極為簡(jiǎn)便的操作技巧，然而，如果想要演奏唯美婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)，相應(yīng)的學(xué)習(xí)是不可忽視的。因此，組件專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為相應(yīng)的愛(ài)好群體提供學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，令其可以更方便、更快捷的學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，并將其應(yīng)用到文化交流與文化推廣之中，將可有效滿足社會(huì)文化建設(shè)需求，并且確保人們?cè)谒囆g(shù)中淬煉精神，進(jìn)而滿足其精神世界的豐盈。

（二）多種活動(dòng)形式開(kāi)展，確保技術(shù)學(xué)有所用在確保電子琴操作知識(shí)教育后，組建多種形式的表演機(jī)會(huì)同樣可促進(jìn)電子琴協(xié)助社會(huì)構(gòu)建文化環(huán)境，而這需要包括機(jī)關(guān)企事業(yè)、學(xué)校、社區(qū)在內(nèi)的眾多組織和個(gè)人的共同參與才能完成。積極響應(yīng)社會(huì)文化活動(dòng)需求，切實(shí)展開(kāi)及物質(zhì)豐盈與精神滿足一體的需求供應(yīng)模式，以黨政組織政策為核心，大力開(kāi)展文化教育活動(dòng)，并未電子琴展現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值構(gòu)架合理活動(dòng)環(huán)境。

篇3

1、成績(jī)

（1）通過(guò)積極做好清潔、消毒、通風(fēng)等衛(wèi)生工作，加強(qiáng)幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅(jiān)持每日?qǐng)?bào)告制度等有效措施，我園貫徹落實(shí)了教育局抗擊非典工作，得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，并以“預(yù)防措施到位，環(huán)境優(yōu)美的幼兒園”受教育局通報(bào)表?yè)P(yáng)。

（2）通過(guò)崗前培訓(xùn)、專(zhuān)家講座、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等方式積極開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力、專(zhuān)業(yè)水平，提升幼兒園整體素質(zhì)。將兒童心理健康作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，注重在日常生活中促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

（3）市少兒花會(huì)畫(huà)展，我園選送了50多幅美術(shù)作品；同時(shí)參加幼兒畫(huà)展，80多幅美術(shù)作品獲獎(jiǎng)。

（4）我園教師創(chuàng)編的幼兒舞蹈《草原游記》、時(shí)裝表演《健之美》、《對(duì)面女孩看過(guò)來(lái)》參加了美國(guó)惠氏藥廠（中國(guó)）有限公司在大家樂(lè)舉辦的1——3歲幼兒生日會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大了我園在社會(huì)上的積極影響。

（5）加強(qiáng)了雙語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐，幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣較高，對(duì)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)口語(yǔ)、歌曲掌握較好，能聽(tīng)懂并愿意用英語(yǔ)對(duì)話，基本養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)發(fā)音較準(zhǔn)確；能聽(tīng)懂并愿意用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流，完成多個(gè)連續(xù)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)指令。

2、需要加強(qiáng)的方面

（1）加強(qiáng)幼兒獨(dú)立講述、表演能力的培養(yǎng)，注重開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，特別是創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)自信，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（2）堅(jiān)持英語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用與滲透，提高幼兒英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、唱的能力。

（3）引進(jìn)奧爾夫音樂(lè)教育，提升藝術(shù)園品牌。

二、本學(xué)期工作重點(diǎn)

深化幼兒園課程改革，全面提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

1、深入開(kāi)展優(yōu)質(zhì)園本課程的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理資料，形成課題

總結(jié)報(bào)告。

（1）根據(jù)幼兒實(shí)際情況，深入開(kāi)展主題探究活動(dòng)，健全幼兒成長(zhǎng)檔案；認(rèn)真觀察記錄幼兒活動(dòng)過(guò)程，并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，重視幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋。

（2）整理課題計(jì)劃、階段小結(jié)、專(zhuān)題文章、教師隨筆、活動(dòng)設(shè)計(jì)（照片、VCD）、教玩具照片等資料，撰寫(xiě)課題總結(jié)報(bào)告，參加省學(xué)前教育協(xié)會(huì)“十五”課題結(jié)題成果展示。

2、在一日生活中滲透英語(yǔ)教育

（1）通過(guò)英語(yǔ)的高頻運(yùn)用，熟練生活口語(yǔ)。

（2）加強(qiáng)情景教學(xué)，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

（3）多采用歌謠、兒歌，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為有趣。

（4）運(yùn)用直觀、形象的教育，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、各月工作計(jì)劃

九月：

1、認(rèn)真做好開(kāi)學(xué)的相關(guān)工作：

1）開(kāi)學(xué)前普訪

2）活動(dòng)室布置

3）組織“大帶小”、音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，安定幼兒情緒

4）建立幼兒一日生活常規(guī)

5）開(kāi)展主題探究活動(dòng)

6）建立幼兒成長(zhǎng)檔案

2、開(kāi)展教師技能技巧比賽（舞蹈、聲樂(lè)、樂(lè)器、繪畫(huà)及英語(yǔ)、音樂(lè)優(yōu)秀課例評(píng)比），提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；并選出優(yōu)秀節(jié)目、作品參加鵬城金秋社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)（書(shū)畫(huà)、舞蹈）

3、組織秋游活動(dòng)——游覽紅樹(shù)林。

十月：

1、開(kāi)展“祖國(guó)萬(wàn)歲”主題探究活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、組織半日活動(dòng)考核，向家長(zhǎng)開(kāi)放（必須含由本班教師執(zhí)教的英語(yǔ)活動(dòng)）。

3、參加長(zhǎng)城片交流觀摩活動(dòng)。

4、參加市鵬城金秋社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)（音樂(lè)）。

十一月：

1、以藝術(shù)節(jié)活動(dòng)慶祝幼兒園成立十八周年，向家長(zhǎng)展示幼兒園師生的藝術(shù)、雙語(yǔ)才能（形式：幼兒英語(yǔ)歌舞、英語(yǔ)短劇，教師家長(zhǎng)歌舞，師生家長(zhǎng)書(shū)畫(huà)展）。

2、加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察記錄，組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、參加長(zhǎng)城片0—3歲早教研究交流活動(dòng)。

十二月、元月：

1、加強(qiáng)冬季鍛煉，提高幼兒運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，舉辦第七屆“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”迎接新年。

篇4

一、傳承，藝術(shù)精粹與教育技巧相融

今年56歲的音樂(lè)教師黃鴻沛，從田東縣平馬鎮(zhèn)四平小學(xué)退休以來(lái)還未真正享受過(guò)退休的閑適。他和村里的藝人一起，為每周三、周五下午給四平小學(xué)的“小弟子們”上課的教材而犯難。教什么，才能燃起學(xué)生們對(duì)民族藝術(shù)的濃厚興趣？怎么教，才能把畢生所學(xué)傾囊相授，讓學(xué)生掌握唱曲和表演的技巧？為了這些教學(xué)問(wèn)題，村里的藝人們不時(shí)地聚在一起商議。蔗園歌與師公戲都是獨(dú)具四平村特色的民間文化，但在發(fā)展過(guò)程中，同樣面臨著尷尬的“斷流”問(wèn)題。為了能讓民間傳統(tǒng)的文化形成“一渠活水”，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，村里組織8位民間文藝傳承人和兩位退休教師、四平小學(xué)的在職老師成立了一支實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍，首先從師資上給“民族藝術(shù)進(jìn)校園”提供了最充分的保障。四平村的藝人黃強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)四平小學(xué)缺音樂(lè)老師，他主動(dòng)報(bào)了名。從民間藝人變成老師，他在不斷地適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變。他負(fù)責(zé)教授的師公打擊樂(lè)器演奏表演和師公戲舞蹈表演是四平小學(xué)傳承民間文化的重要內(nèi)容。“要把唱詞和要領(lǐng)細(xì)細(xì)地分解給學(xué)生們，讓他們的表演拿捏到位、傳神才是教課的關(guān)鍵?！秉S強(qiáng)說(shuō)。傳統(tǒng)的師公戲內(nèi)容多與祭祀、敬拜鬼神有關(guān)，如果全盤(pán)地傳承，那么勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生們接觸到一些封建迷信思想，影響他們正確的世界觀。在組織教材時(shí)，黃強(qiáng)等人充分考慮小學(xué)生個(gè)性活潑的特點(diǎn)，對(duì)沉悶的蔗園歌曲調(diào)進(jìn)行改編，對(duì)教課的曲目進(jìn)行了改編,編成學(xué)生們耳熟能詳?shù)膬?nèi)容和活潑的曲調(diào)。改良后的蔗園歌和師公戲，降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度，內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，大家都愿學(xué)愿唱。四平小學(xué)5年級(jí)學(xué)生黃盈盈經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把蔗園歌唱得有模有樣，她說(shuō)，自己很喜歡蔗園歌，用自己熟悉的本地方言（蔗園話）來(lái)唱，學(xué)起來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)有難度，而且學(xué)校教的曲子比小時(shí)候聽(tīng)到村里的老人唱的好聽(tīng)得多，現(xiàn)在學(xué)校高年級(jí)的同學(xué)都會(huì)唱，就像流行曲一樣，大家都以會(huì)唱蔗園歌為榮?？吹阶约航坛鰜?lái)的“小弟子們”學(xué)習(xí)得認(rèn)真刻苦，黃強(qiáng)和其他老師很是欣慰，更生出了教育的責(zé)任感和緊迫感?！拔覀兿Ｍ谧约旱挠猩?，能教更多的學(xué)生，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)，熟悉掌握我們當(dāng)?shù)氐奈幕?，才能成為支撐民族民間藝術(shù)傳承的不竭力量?！?/p>

二、盛放，藝術(shù)百花展獨(dú)特芳華

經(jīng)過(guò)兩年多的努力，田東縣在試點(diǎn)中努力解決教師資源短缺、缺乏教育設(shè)施、沒(méi)有教材等三大難題。近年來(lái),田東縣積極引進(jìn)藝術(shù)特崗教師75人，2015年計(jì)劃招聘藝術(shù)類(lèi)特崗教師26名（含音樂(lè)和美術(shù)），并通過(guò)校際間教師跨校支教，選送有特長(zhǎng)的教師接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、聘請(qǐng)退休專(zhuān)業(yè)教師和社會(huì)專(zhuān)業(yè)人員、民間藝人任教等方式充實(shí)師資隊(duì)伍，逐步解決師資緊缺問(wèn)題。黃忠義介紹，田東縣不斷加大經(jīng)費(fèi)投入改善教育設(shè)施，與廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、百色學(xué)院等5所高校簽訂合作協(xié)議，借助高等院校雄厚的師資力量，請(qǐng)專(zhuān)家組到田東縣進(jìn)行民族民間藝術(shù)采風(fēng)，幫助收集整理田東的民族民間藝術(shù)資源，讓本土的民族民間藝術(shù)更加規(guī)范化地進(jìn)入校園。發(fā)展民族特色的學(xué)校藝術(shù)教育在廣西各地都已邁出了探索性的腳步，我區(qū)各地各校都將獨(dú)具民族和當(dāng)?shù)靥厣乃囆g(shù)納入課堂。如百色高級(jí)中學(xué)將“呢的呀”民族音樂(lè)的鑒賞學(xué)習(xí)納入高一音樂(lè)欣賞課程；桂林德智外國(guó)語(yǔ)學(xué)校將陶笛和葫蘆絲等樂(lè)器、民族工藝扎染和中國(guó)結(jié)編織技藝納入課堂教學(xué)；賀州市八步實(shí)驗(yàn)小學(xué)編排了一套“瑤族盤(pán)王鈴鼓操”，學(xué)生得到鍛煉的同時(shí)，還能感受瑤族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的美妙。同時(shí)，一些學(xué)校在探索研發(fā)校本課程：河池市金城江區(qū)第五小學(xué)編寫(xiě)出版了河池市民族民間文化進(jìn)校園試用教材《最美河池》，教材囊括了當(dāng)?shù)厝宋牡乩?、名人軼事、民風(fēng)民俗、傳世美德、流傳舞蹈、歌謠俗語(yǔ)等內(nèi)容，有助于引導(dǎo)師生進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化；賀州市八步實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“瑤家賀州”為主題編寫(xiě)材料，分為“瑤家人物”“瑤家特產(chǎn)”“瑤家民俗”“瑤家旅游”“瑤族名勝”主要章節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的情感。民族特色的校園藝術(shù)教育在全區(qū)各地發(fā)展得如火如荼。今年3月，在全國(guó)第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)上，我區(qū)捷報(bào)頻傳，共計(jì)斬獲各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)135個(gè)，還有8個(gè)藝術(shù)表演類(lèi)項(xiàng)目入圍全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)展演。在3月2日召開(kāi)的全國(guó)藝術(shù)教育工作會(huì)議上，我區(qū)堅(jiān)持“校園文化與民族藝術(shù)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合”，打造現(xiàn)代藝術(shù)與地域民族特色藝術(shù)相結(jié)合的教育模式，開(kāi)展普及型的廣眾化的快樂(lè)的學(xué)校藝術(shù)教育的做法得到了教育部的肯定。按照教育部的有關(guān)要求，我區(qū)將加大對(duì)藝術(shù)教育的投入，讓每一個(gè)孩子都能參與藝術(shù)活動(dòng)。自治區(qū)教育廳體衛(wèi)藝處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，針對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教師結(jié)構(gòu)性短缺的問(wèn)題，我區(qū)將不斷加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教師的培訓(xùn)，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶工作，依托和利用高校和文化部門(mén)資源，幫助基層學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)。

作者：黃丹

篇5

摘 要： 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，如何系統(tǒng)地、高效地發(fā)展藝術(shù)這門(mén)教育，是藝術(shù)學(xué)校教育所面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。本文筆者闡述了目前藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的策略，望得到各位同仁的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)學(xué)校；鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀與策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)音樂(lè)教育也得到很大的發(fā)展，現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)校越來(lái)越多，學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生也越來(lái)越多，當(dāng)然隨之而來(lái)的是競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越大。我們藝術(shù)學(xué)校要想使自己的學(xué)生在這人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)擁有一席之地，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握一門(mén)技術(shù)或技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還必須讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要，這也是藝術(shù)學(xué)院存在的基礎(chǔ)。

下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了目前藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的策略，望得到各位同仁的指導(dǎo)。

一、目前藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

1 從學(xué)生方面來(lái)看

（1）文化素質(zhì)較低。目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展，人們接受高等教育的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，許多有條件的中專(zhuān)、高職等院校紛紛升為高等專(zhuān)科或本科院校，還有各地方普通高中的擴(kuò)招，這些原因?qū)е轮械人囆g(shù)學(xué)校招生的門(mén)檻越來(lái)越低，學(xué)生的文化課成績(jī)較低成了普遍存在的現(xiàn)象，因此，藝術(shù)學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)較普通高中學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)明顯偏低是不爭(zhēng)的事實(shí)。

（2）鋼琴專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)參差不齊。由于有的學(xué)生在上學(xué)之前沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的鋼琴專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不是很強(qiáng)，所以藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的鋼琴水平參差不齊。例如：主修鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生的鋼琴演奏技能強(qiáng)，鋼琴功底比較扎實(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生自己有向?qū)I(yè)鋼琴演奏的方向發(fā)展的志向；主修聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生雖然有一點(diǎn)鋼琴基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)不扎實(shí)；有的學(xué)生主修管弦樂(lè)和民族樂(lè)器，這部分學(xué)生大多數(shù)鋼琴基礎(chǔ)為零，上了藝術(shù)學(xué)校才開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴。

從上面可以看出藝校的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)是參差不齊的，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)分類(lèi)教學(xué)。

2 從教師方面來(lái)看

現(xiàn)在，隨著藝術(shù)學(xué)校生源的不斷增加，藝術(shù)教師嚴(yán)重短缺，尤其是有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，這種情況給藝術(shù)學(xué)校帶來(lái)很多不便，以前鋼琴課我們采用的一對(duì)一的教學(xué)方法，現(xiàn)在很難實(shí)行。為了解決專(zhuān)業(yè)教師缺失的問(wèn)題，學(xué)校只能改變教學(xué)形式，比如：傳統(tǒng)的一對(duì)一的教學(xué)形式改為一對(duì)二，或者個(gè)別課程采用集體授課的形式，據(jù)調(diào)查，集體授課形式被許多藝術(shù)學(xué)校采用。

3 從教學(xué)方面來(lái)看

在傳統(tǒng)教學(xué)中，鋼琴課程過(guò)于注重學(xué)生的技巧，過(guò)于追求較大難度的樂(lè)曲，而忽略了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，使學(xué)生被動(dòng)地、枯燥地練習(xí)。學(xué)生普遍存在著技能結(jié)構(gòu)不合理的情況，這種教學(xué)方法忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展，而且與現(xiàn)在提出的素質(zhì)教育相違背。

二、加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的策略

1 教師應(yīng)更新教育觀念

教育觀念有著豐富的內(nèi)涵，是教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上，形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。它的外延非常廣泛，大到教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和看法，小到教師對(duì)每節(jié)課某一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和看法。教育觀念雖然看不見(jiàn)，但能決定教育的成敗，影響教師的工作，正確的、積極的教育觀念可以產(chǎn)生積極的教育行為，使教育成功；而錯(cuò)誤的、落后的教育觀念，可以阻礙教育的發(fā)展，導(dǎo)致教育失敗，甚至傷害我們的學(xué)生。所以，樹(shù)立正確的、先進(jìn)的教育觀念是非常重要的。我們每一位鋼琴教師應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，做一個(gè)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的教師。更新教育觀念，從以下幾點(diǎn)做起：

（1）以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)進(jìn)行鋼琴教學(xué)，寓教于樂(lè)。作為一名鋼琴教師，筆者與其他教師一樣，肩負(fù)著社會(huì)給予教師的教學(xué)職責(zé)。教學(xué)是手段，育人才是最終目的。學(xué)生時(shí)期是學(xué)生生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期，面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、教育等多種壓力，更需要教師從如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何對(duì)待生活，如何對(duì)待別人等方面給予他們指導(dǎo)和幫助。每一位鋼琴教師，在自己的學(xué)生心目中都有著極其特殊的重要地位，因此，我們的一些教育工作不應(yīng)被視為教學(xué)過(guò)程的補(bǔ)充，它應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分。

在鋼琴課上，教師的經(jīng)驗(yàn)使得其善于抓住作品積極的、深刻的內(nèi)容、形象、作品反映的重大題材、作曲家的理想等教育主題。如莫扎特的“含著眼淚的微笑”強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀的生活態(tài)度；貝多芬作為一個(gè)音樂(lè)家飽受耳聾的折磨，仍然不屈不撓與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢换颉断﹃?yáng)簫鼓》中對(duì)民族音樂(lè)的由衷贊美進(jìn)而引發(fā)的強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情緒；或是教師自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，誠(chéng)信的品格，熾熱的藝術(shù)追求，這些都將一點(diǎn)一點(diǎn)地影響學(xué)生，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

（2）培養(yǎng)正確的音樂(lè)理念。藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)中，要重視基本技能的訓(xùn)練，規(guī)范、扎實(shí)的基本功，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的最可靠的基石。然而，完美的表現(xiàn)音樂(lè)是表演者的最高目的，技術(shù)是為音樂(lè)服務(wù)的，沒(méi)有好的技術(shù)，演奏就會(huì)出現(xiàn)瑕疵，而沒(méi)有明確的音樂(lè)內(nèi)容，技術(shù)培訓(xùn)就失去了方向。因此，在教學(xué)的各個(gè)階段，教師應(yīng)遵循“音樂(lè)一技術(shù)―音樂(lè)”的概念，使演奏、教學(xué)源于音樂(lè)，通過(guò)技術(shù)，落實(shí)在音樂(lè)上。教師要從音樂(lè)內(nèi)容的開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

例如斯卡拉蒂的作品是古鋼琴，風(fēng)格簡(jiǎn)單、輕巧，明亮、微妙的精巧且非常有彈性的觸鍵，節(jié)奏動(dòng)感而準(zhǔn)確。為了顯示這種風(fēng)格，我們要進(jìn)行手指獨(dú)立技術(shù)訓(xùn)練，強(qiáng)化指尖的感覺(jué)。技術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合的訓(xùn)練，效果很好。因此，斯卡拉蒂的作品經(jīng)常作為我們培養(yǎng)學(xué)生掌握的古典風(fēng)格的典范，解決手指節(jié)奏不準(zhǔn)確，力量弱的好教材。

2 適當(dāng)安排鋼琴合奏課程

鋼琴作為一種樂(lè)器有很強(qiáng)的獨(dú)奏性，藝術(shù)學(xué)校的鋼琴教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)弱、時(shí)間緊、任務(wù)重的原因，更是大量運(yùn)用獨(dú)奏曲，而忽視學(xué)生合奏能力的培養(yǎng)，這種能力對(duì)于鋼琴的演奏以及未來(lái)的工作是很有必要的。因此，我們應(yīng)該在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)安排一些合奏的歌曲，以提高鋼琴合奏能力，如鋼琴四手和雙鋼琴四手、八手聯(lián)彈、鋼琴三重奏、鋼琴五重奏、鋼琴和其他樂(lè)器合奏、鋼琴協(xié)奏曲和鋼琴伴奏音樂(lè)等。這些形式中，四手聯(lián)彈和雙鋼琴、聲樂(lè)伴奏等是學(xué)校辦學(xué)條件容易實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)合奏訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的試奏、應(yīng)變能力，提高他們的整體音樂(lè)協(xié)調(diào)與合作能力，來(lái)滿足新形式的人才的需要。

3 注重鋼琴舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

作為一種表演藝術(shù)，鋼琴學(xué)習(xí)的最終目的之一是鋼琴表演，反映學(xué)習(xí)水平也是通過(guò)演奏。開(kāi)放的舞臺(tái)表演，如參加各種競(jìng)賽、考試，都需要面對(duì)觀眾。但學(xué)生考試怯場(chǎng)、舞臺(tái)恐懼的現(xiàn)象在藝術(shù)學(xué)校普遍存在，為改善這一情況，教師需要做兩個(gè)方面的工作：一是加強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)，灌輸學(xué)生舞臺(tái)表演知識(shí)；二是提供學(xué)生到公眾場(chǎng)合進(jìn)行演奏的機(jī)會(huì)。

強(qiáng)烈的表演欲望是公開(kāi)演出成功的關(guān)鍵。從學(xué)生學(xué)習(xí)的第一首樂(lè)曲開(kāi)始，教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們感悟每首樂(lè)曲的表達(dá)。教師不能因?yàn)樗麄兓A(chǔ)淺，技術(shù)差，就忽視對(duì)其音樂(lè)表現(xiàn)的要求和培養(yǎng)。完整的曲目是公開(kāi)演奏的最基本的要求，演奏要有一定的表現(xiàn)力，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)。在平時(shí)教學(xué)中要重視完整曲目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏思維習(xí)慣。

經(jīng)常當(dāng)眾表演對(duì)消除舞臺(tái)表演焦慮有重要意義。即使是非常有經(jīng)驗(yàn)的表演者，在很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有公開(kāi)演出后，再次登臺(tái)遠(yuǎn)比經(jīng)常演出時(shí)要緊張得多，再膽大的學(xué)生，如果上臺(tái)演奏的機(jī)會(huì)少，而得不到很好的鍛煉，也會(huì)出現(xiàn)緊張的表現(xiàn)；而再膽怯的學(xué)生，如果經(jīng)常有機(jī)會(huì)到公眾場(chǎng)合演奏，也會(huì)逐漸適應(yīng)，慢慢變得胸有成竹。因此，通過(guò)公開(kāi)演奏培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力是教學(xué)內(nèi)容的一部分，教師應(yīng)充分利用班級(jí)音樂(lè)會(huì)、集體匯課、校內(nèi)音樂(lè)會(huì)、比賽等形式多樣的活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的公開(kāi)演奏能力。

4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏是一種僅根據(jù)旋律便能即興彈奏出伴奏音樂(lè)的技能，它在學(xué)校的音樂(lè)課堂及校外大量的群眾音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和實(shí)用性，因而現(xiàn)已成為高等音樂(lè)院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。即興伴奏需要學(xué)生把鋼琴伴奏理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力相結(jié)合，通過(guò)對(duì)各種不同類(lèi)型音樂(lè)的分析，對(duì)和聲從調(diào)式、節(jié)奏及旋律進(jìn)行判斷，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不同風(fēng)格的音樂(lè)進(jìn)行演奏，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高掌握和運(yùn)用鋼琴即興伴奏的能力。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)要合理，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

藝術(shù)學(xué)院學(xué)生受專(zhuān)業(yè)思想影響較深，非常重視專(zhuān)業(yè)的技能水平，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)間短甚至沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴的學(xué)生，自卑心理嚴(yán)重。比如，有的學(xué)生上課注意力不集中，不善于表演、不愿意表現(xiàn)自己等。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)以上現(xiàn)象固然有學(xué)生自己的心理原因，但最主要的原因還是這部分學(xué)生沒(méi)有自信心，自卑心理較重。面對(duì)這種情況，教師要降低對(duì)這部分學(xué)生的期望值，在語(yǔ)言上多鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們多多表現(xiàn)自己。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步或者非常緊張地彈完一首曲子時(shí)，教師就應(yīng)該充分地肯定學(xué)生，對(duì)他們的表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。在課堂上，一些較簡(jiǎn)單的曲子，可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行演奏，并多找機(jī)會(huì)讓這些學(xué)生在公共場(chǎng)合表現(xiàn)自己，以此來(lái)增加他們的自信心，幫助他們慢慢消除自卑心理。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生在演奏的過(guò)程中能充分放松，那么他們就能更專(zhuān)注于作品，就能減少他們演奏時(shí)的失誤，所以教師對(duì)學(xué)生積極地鼓勵(lì)是非常重要的。教師在課堂上贊賞每位學(xué)生，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，有了教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊賞，可以使學(xué)生更有勇氣表現(xiàn)自己，樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到上課的快樂(lè)。

綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的變革，我們藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。在教學(xué)中，我們必須實(shí)事求是、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、大膽探索、以變制變，探索一種符合藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)自身特點(diǎn)的全新的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜光勛 .關(guān)于音樂(lè)教育的幾點(diǎn)思考[J] .教育與職業(yè)，2005（33）.

篇6

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)音樂(lè)教育 調(diào)查分析 建議

著名作曲家、音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為，音樂(lè)教育是以音樂(lè)作為教育手段，達(dá)到教育人和培養(yǎng)人才的目的，其首要任務(wù)并非培養(yǎng)個(gè)別具有音樂(lè)天賦的孩子成為音樂(lè)家，而是鼓勵(lì)、幫助眾多孩子成為積極的、有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，讓他們從音樂(lè)中獲得喜悅和樂(lè)趣。這種教育理念值得音樂(lè)教育者深思，同時(shí)，也讓人們對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育產(chǎn)生疑慮和擔(dān)憂：當(dāng)城里家長(zhǎng)不惜重金為孩子購(gòu)買(mǎi)鋼琴并高薪聘請(qǐng)教師的時(shí)候，農(nóng)村孩子在教育資源匱乏的情況下，又是怎樣接受音樂(lè)教育的呢？

筆者在湖北省孝昌縣豐山鎮(zhèn)的幾所小學(xué)進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

一、對(duì)調(diào)查現(xiàn)狀的具體分析和說(shuō)明

（一）音樂(lè)教師配備情況

豐山鎮(zhèn)的小學(xué)音樂(lè)教師分為兩類(lèi)，一類(lèi)是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，他們通常進(jìn)入學(xué)校后便轉(zhuǎn)成正課（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)）教師，并把主要精力集中于正課教學(xué)，音樂(lè)課反而成了副課；另一類(lèi)是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，他們?cè)矩?fù)責(zé)正課教學(xué)，但由于學(xué)校音樂(lè)教師稀缺而被迫兼任音樂(lè)教師。

其中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的音樂(lè)教師一般為資教生或省考生，年齡在22至30歲。采訪的4名教師中有3名具備大學(xué)本科學(xué)歷，1名為專(zhuān)科學(xué)歷，他們大多數(shù)參加過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，具備一定的音樂(lè)素質(zhì)。非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的音樂(lè)教師一般由具備一定音樂(lè)素養(yǎng)的其他科目教師擔(dān)任。這種情況在農(nóng)村小學(xué)相當(dāng)普遍。究其原因主要有兩個(gè)：一是基層農(nóng)村教師工資普遍不高，如孝昌縣一名工作12年的小學(xué)音樂(lè)教師月工資僅1300多元，因此音樂(lè)教師的崗位很難留住專(zhuān)業(yè)人才；二是農(nóng)村小學(xué)教師人數(shù)極為有限，教師不得不身兼多個(gè)教學(xué)崗位。

（二）音樂(lè)教學(xué)情況

各小學(xué)的音樂(lè)課設(shè)置以每周兩節(jié)課居多，其中1所小學(xué)將五、六年級(jí)的音樂(lè)課減至每周1節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容上，3所小學(xué)中有2所小學(xué)是按照教材內(nèi)容正常教學(xué)，而1所小學(xué)則沒(méi)有按照教材內(nèi)容教學(xué)。這與師資水平有很大關(guān)聯(lián)，通常情況下，音樂(lè)素質(zhì)較高的教師會(huì)適當(dāng)教學(xué)生一些淺顯的音樂(lè)理論知識(shí)，而音樂(lè)素質(zhì)不夠高的教師則往往將音樂(lè)課本擱置一旁，僅是教學(xué)生一些較為熟悉的歌曲。有時(shí)教學(xué)內(nèi)容也會(huì)圍繞各種文藝比賽而靈活安排，比如為推廣藝術(shù)教育，湖北省開(kāi)展的“大家唱，大家跳”活動(dòng)，各學(xué)校會(huì)臨時(shí)選擇參賽歌曲為教學(xué)內(nèi)容。

固然，按照教材教學(xué)能體現(xiàn)學(xué)科系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化，但是，豐山鎮(zhèn)中心小學(xué)的一位音樂(lè)老師的話卻發(fā)人深省，她說(shuō)：“由于現(xiàn)代媒體越來(lái)越發(fā)達(dá)，很多小學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生容易受電視、廣播等媒體的影響，開(kāi)始追求明星偶像，對(duì)音樂(lè)教材中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不大，我不得不舍棄教材另找一些他們喜歡的歌曲教學(xué)。但由于高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始有了性別上的差異，男生和女生喜歡的歌也不太一樣，有一次我教他們唱《隱形的翅膀》，女生明顯熱情很高，而男生卻不太愿意唱，而當(dāng)我教周杰倫的《臺(tái)》的時(shí)候，男生學(xué)得興致勃勃，女生反而不感興趣?！狈_(kāi)小學(xué)各年級(jí)的音樂(lè)教材，筆者發(fā)現(xiàn)里面所選歌曲創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，以紅歌和民歌為主，雖然教材改版頻率高，但選入的新作品極少，而且旋律陳舊老套，歌曲內(nèi)容也與現(xiàn)代生活格格不入，相比流行音樂(lè)，這些傳統(tǒng)老歌對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力。

（三）音樂(lè)器材配備情況

目前，經(jīng)濟(jì)實(shí)用的電鋼琴是各小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)器材首選。最近一年，音樂(lè)電教板開(kāi)始在農(nóng)村小學(xué)中廣泛應(yīng)用。據(jù)豐山縣教育組組長(zhǎng)介紹，這幾年在教學(xué)器材購(gòu)置上的投入逐年增加，2011年投入70萬(wàn)元，2012年投入80萬(wàn)元，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施都得到了很大改善。在采訪豐山小學(xué)時(shí)，筆者參觀了一間設(shè)施現(xiàn)代化的音樂(lè)教室，2名剛剛畢業(yè)于湖北工程學(xué)院音樂(lè)學(xué)院的“90后”教師非常自豪地向筆者逐一介紹這里的各種教學(xué)設(shè)備和用具，從他們充滿自信的臉上看到了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育美好的未來(lái)。

但同時(shí)，有的小學(xué)如港邊小學(xué)，由于缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，所購(gòu)置音樂(lè)器材無(wú)人會(huì)使用，所以該校沒(méi)有配置音樂(lè)器材，顯示了音樂(lè)教學(xué)資源分配的不平衡性。

（四）上級(jí)部門(mén)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的態(tài)度

各級(jí)教育部門(mén)對(duì)音樂(lè)教育都十分重視。為了推廣藝術(shù)教育，自2010年起，湖北省便在全省范圍內(nèi)開(kāi)展了“大家唱，大家跳”藝術(shù)活動(dòng)，孝昌縣專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“局長(zhǎng)杯”“校長(zhǎng)杯”歌唱比賽，孝昌縣教育局局長(zhǎng)和來(lái)自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校、縣直學(xué)校的校長(zhǎng)、書(shū)記等人都帶頭參加比賽，掀起了全員參與“大家唱、大家跳”藝術(shù)教育活動(dòng)的熱潮，豐山鎮(zhèn)也積極響應(yīng)號(hào)召，在各小學(xué)普遍開(kāi)展這一活動(dòng)。

（五）音樂(lè)教師培訓(xùn)情況

自2008年教育部推行“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師能獲得3個(gè)月脫產(chǎn)研修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能起到了一定的作用。另外，為響應(yīng)湖北省倡導(dǎo)的“大家唱、大家跳”活動(dòng)，2010年4月，孝感市教育局舉辦了全市“大家唱、大家跳”藝術(shù)骨干教師合唱指揮培訓(xùn)班，全市200余名藝術(shù)骨干教師參與了培訓(xùn)，其中70%以上來(lái)自于農(nóng)村學(xué)校。

總的來(lái)說(shuō)，豐山鎮(zhèn)小學(xué)音樂(lè)教育的開(kāi)展情況比較積極健康，其前景也是光明和樂(lè)觀的，但是，由于經(jīng)濟(jì)條件限制，還存在很多不盡如人意的地方，如音樂(lè)教育觀念的改進(jìn)、音樂(lè)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、教學(xué)體系的完善等。

二、幾點(diǎn)建議

針對(duì)豐山鎮(zhèn)幾所小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合實(shí)際情況對(duì)農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育提出以下幾點(diǎn)建議。 （轉(zhuǎn)第頁(yè)）（接第頁(yè)）

（一）加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育功能的認(rèn)識(shí)

美國(guó)著名音樂(lè)教育家托瑪斯·塔珀如此總結(jié)音樂(lè)的功能：“音樂(lè)帶給我們快樂(lè)；音樂(lè)要求我們養(yǎng)成遵守秩序的習(xí)慣；音樂(lè)能賦予我們幫助他人、使他人愉悅的力量；音樂(lè)能帶給我們偉大而純潔的思想，在我們心中喚起那種思想?！盵1]

從事音樂(lè)教育的人應(yīng)該清醒而深刻地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的功能以及音樂(lè)育人的重要意義，許多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)課與孩子將來(lái)面臨的中考無(wú)關(guān)，是一門(mén)可有可無(wú)的副課，對(duì)這樣的功利性認(rèn)識(shí)，我們一定要開(kāi)展批評(píng)。在開(kāi)展音樂(lè)教育時(shí)，教育工作者不能停留于做表面文章，忙于應(yīng)付上面的檢查，而要真正把音樂(lè)教育當(dāng)作事業(yè)去開(kāi)拓和發(fā)展，這樣的音樂(lè)教育才是最健康和最科學(xué)的。

（二）編寫(xiě)音樂(lè)教材要符合學(xué)生心理和需求

在調(diào)查中，筆者讓教師對(duì)教材的編排談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解，有的教師提出，教材上編選的歌曲太陳舊，建議選編一些當(dāng)代流行的、深受孩子喜愛(ài)的歌曲，例如《隱形的翅膀》一類(lèi)的既勵(lì)志又動(dòng)聽(tīng)的歌曲。筆者認(rèn)為，音樂(lè)教材編寫(xiě)者應(yīng)當(dāng)多研究少兒的心理，多聽(tīng)聽(tīng)孩子和教師的意見(jiàn)和心聲，而不是閉門(mén)造車(chē)，否則，所編寫(xiě)的教材必然會(huì)脫離教學(xué)實(shí)際，不受教師和學(xué)生歡迎。

（三）開(kāi)展本地民間音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

農(nóng)村蘊(yùn)藏著最原始、最豐富的民間音樂(lè)寶藏，如地方戲曲、民歌等。筆者建議把優(yōu)秀的本土民間歌謠納入課堂，甚至聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝人直接參與教學(xué)活動(dòng)，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又傳承了本土民間文化，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

（四）建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)的、穩(wěn)定的小學(xué)音樂(lè)師資隊(duì)伍

除了省考的小學(xué)音樂(lè)教師工資能達(dá)到每月2500元（由國(guó)家資助）外，其他音樂(lè)教師工資普遍偏低，這使有的年輕音樂(lè)教師“轉(zhuǎn)行”成為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師，導(dǎo)致音樂(lè)教師隊(duì)伍偏離專(zhuān)業(yè)化。另外，由于音樂(lè)教師隊(duì)伍主要由年輕的資教生組成，而資教生工作年限短，人員更替頻繁，所以農(nóng)村音樂(lè)教師隊(duì)伍處于一種極不穩(wěn)定的狀態(tài)。建議教育部門(mén)采取有效措施，穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍，例如提高音樂(lè)教師工資待遇，為他們提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)音樂(lè)教育年限長(zhǎng)、在音樂(lè)工作中做出積極貢獻(xiàn)的教師予以嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)等。

（五）開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)

從湖北省“大家唱、大家跳”活動(dòng)開(kāi)展的成功經(jīng)驗(yàn)中，我們看到自上而下的推廣模式產(chǎn)生了強(qiáng)大的督促作用，因此，建議在課外廣泛開(kāi)展類(lèi)似的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，如班級(jí)競(jìng)賽、年級(jí)競(jìng)賽，內(nèi)容與形式要多樣化，如歌唱表演、器樂(lè)演奏、音樂(lè)劇、戲曲等，激發(fā)孩子的音樂(lè)潛能，讓其在競(jìng)技中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

盡管這次調(diào)查的范圍小，但豐山鎮(zhèn)小學(xué)是農(nóng)村小學(xué)的縮影，調(diào)查結(jié)果在一定程度上真實(shí)地反映了農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀。調(diào)查前，筆者上網(wǎng)查閱了許多相關(guān)資料，但現(xiàn)實(shí)還是大大出乎意料，農(nóng)村教育條件真的得到了改善，農(nóng)村音樂(lè)教育也切實(shí)得到了加強(qiáng)。目前，國(guó)家采取了一系列舉措鼓勵(lì)年輕大學(xué)生到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村支教，這無(wú)疑給鄉(xiāng)村教育注入了新的活力。

參考文獻(xiàn)：

篇7

大哲學(xué)家黑格爾曾指出:“審美帶有令人解放的性質(zhì),在“美”的境界中,人的本質(zhì)的確證和人的自由發(fā)展居于主導(dǎo)地位?！馈谋举|(zhì)是人的本質(zhì)力量的最完美的展現(xiàn)?！蓖渡斫虊嗄陙?lái)結(jié)合實(shí)際,下面談一下自己的一些體會(huì):

一、觀念轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)自我

從單純的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)身心發(fā)展的促進(jìn)者,教師本身必須是一位積極投身于教育教學(xué)的研究者,因?yàn)榻逃虒W(xué)問(wèn)題具有極大的實(shí)踐性和情境性,應(yīng)對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深刻反思,所以進(jìn)行教育教學(xué)研究是提高自身素質(zhì)的最佳途徑。

二、實(shí)踐鍛煉了教師,培養(yǎng)了學(xué)生

首先,學(xué)校工作的對(duì)象是一大群感情豐富對(duì)客觀外界極有好奇心,極敏感的認(rèn)知碰撞,得到情感交流,產(chǎn)生相互激勵(lì),師生由于教育工作結(jié)合認(rèn)知碰撞,會(huì)使“教”與“學(xué)”雙方受益。如 音樂(lè)課程引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、親近自然,感受美的事物;讓他們通過(guò)頻繁接觸音樂(lè)藝術(shù)作品,恢復(fù)藝術(shù)感覺(jué)豐富審美體驗(yàn),使感性和理性得到和諧發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)綜合表現(xiàn)與創(chuàng)造能力通過(guò)參與藝術(shù)創(chuàng)作和表演《我快樂(lè)》、《小鳥(niǎo),請(qǐng)到這里來(lái)》、《捉泥鰍》……

《我快樂(lè)》

1、樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

(1)、根據(jù)學(xué)生年齡特征,從體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)掌握良好的學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)通過(guò)品嘗不同味道的飲料產(chǎn)生不同的感受來(lái)激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

(2)、運(yùn)用生動(dòng)的表情臉譜,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作和有節(jié)奏韻律的歌詞。教學(xué)中,抓住“快樂(lè)、著急、幸?！?展開(kāi)“拍手、跺腳、拍肩”等律動(dòng),有表情讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè);真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、合作,引導(dǎo);讓教師成為學(xué)習(xí)的伙伴

(1)、游戲 品嘗甜、辣不同味道飲料,大膽地把自身的感受用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出來(lái)。

(2)、創(chuàng)編歌詞。我高興,我高興,我就拍拍手,看大家一起拍拍手。我傷心,我傷心,我就抹抹淚,看大家一起抹抹淚。我生氣,我生氣,我就跺跺腳,看大家一起跺跺腳。我害怕,我害怕,我就擺擺手,看大家一起擺擺手

(3)、按節(jié)奏讀歌詞

3、煥發(fā)音樂(lè)課堂教學(xué)的魅力。在歌曲中感受音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)能力,他們?cè)敢馍吓_(tái)表演,還高興的說(shuō)悄悄話,唱第一段他們說(shuō);“我真快樂(lè)”,唱三段邊拍肩膀邊說(shuō),我真幸福,另一名學(xué)生說(shuō):“我也是”,在他們臉上洋溢著幸福的微笑。

新的音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)編創(chuàng)新表現(xiàn),享受美的全過(guò)程,師生在音樂(lè)美的熏陶下學(xué)習(xí)掌握技能技巧,感受到音樂(lè)美在不斷升華。形成一種迅速生出創(chuàng)意或意象,并通過(guò)特定媒介材料把它們體現(xiàn)出來(lái)的能力。為了提供創(chuàng)造性解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),賦予了他們發(fā)揮想象的空間。學(xué)生平時(shí)關(guān)注生活、熱愛(ài)生活,具備較豐富審美體驗(yàn)和創(chuàng)造性體驗(yàn)

三、提高修養(yǎng)服務(wù)教學(xué)

教師應(yīng)掌握自我調(diào)節(jié)的方法,加強(qiáng)多方面修養(yǎng)提高自己的心理素養(yǎng),愛(ài)心與公正;耐心與自制;虛心與創(chuàng)新;童心與合群等,這是綜合文化素養(yǎng)教育的目的。為了更好的服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)時(shí)適合學(xué)生年齡特點(diǎn),讓他們領(lǐng)略藝術(shù)殿堂的魅力。十余年,我始終堅(jiān)持利用課余時(shí)間拜訪我市藝術(shù)屆名家,先后進(jìn)修音樂(lè)教育,鋼琴演奏技能技巧、健美操專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、聲樂(lè)演唱技巧……通過(guò)近幾年的充電,我深深的感受到課堂中能夠得心應(yīng)手,訓(xùn)練場(chǎng)上鼓镲齊鳴充分證實(shí)了綜合能力得以提高。在實(shí)際教學(xué)中充滿無(wú)限動(dòng)力,我的課深受學(xué)生喜愛(ài),課中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,一個(gè)贊許的微笑、驚喜的眼神,足以激蕩起學(xué)生愉悅的漣漪,給他們一個(gè)充滿愛(ài)意的目光,便會(huì)收獲學(xué)生一臉燦爛的陽(yáng)光,師生互動(dòng)歡歌笑語(yǔ)充滿課堂。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行盡可能多的音樂(lè)實(shí)踐

1、表演進(jìn)課堂:學(xué)生善于聆聽(tīng),通過(guò)記憶歌詞,用身段、手勢(shì)、表情、眼神自我表演,邊唱邊舞。

2、創(chuàng)編進(jìn)課堂:鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念,通過(guò)音樂(lè),豐富學(xué)生的形象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)中,重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,讓學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到知識(shí)進(jìn)行大膽遷移。

篇8

――專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育人才觀亟需轉(zhuǎn)變

編者按：新學(xué)期剛開(kāi)始，各大院?！皻g迎2005級(jí)新同學(xué)”的大幅橫標(biāo)一個(gè)比一個(gè)搶眼。莘莘學(xué)子們滿腔熱情邁進(jìn)音樂(lè)學(xué)院的大門(mén)，憧憬著自己更加美好的未來(lái)：幾年后能有很好的就業(yè)出路！就業(yè)問(wèn)題再度被擺在人們面前，面對(duì)學(xué)生的期待，各大專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院轉(zhuǎn)變教育人才觀念已經(jīng)刻不容緩了。

專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育中國(guó)過(guò)去走的是精英教育的路線，人才少而精，再加上計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和國(guó)家統(tǒng)一分配工作，大多數(shù)畢業(yè)生都能找到十分“對(duì)口”的工作。鑒于此，在教學(xué)上各音樂(lè)院校也主要采取人才“對(duì)口”的培養(yǎng)模式，即以崗位需要作為人才培養(yǎng)的基本規(guī)格，按照實(shí)際工作的具體要求安排課程和教學(xué)。這種訂單式的培養(yǎng)，對(duì)于“對(duì)口”的雙方（學(xué)生和用人單位）都比較適宜。

如今，國(guó)家由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，大學(xué)生開(kāi)始自主擇業(yè)，專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育規(guī)模驟然擴(kuò)大，而“對(duì)口”的工作崗位卻越來(lái)越少。目前在我國(guó)，特別是在一些大城市，專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院團(tuán)和科研院所對(duì)純音樂(lè)人才（表演、創(chuàng)作、科研、教學(xué)）的需求量已較為有限，基本上是好中選好，百里挑一。

單純的“對(duì)口”發(fā)展難

另一方面，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化事業(yè)的發(fā)展，一些新興行業(yè)急需人才，如藝術(shù)管理（音樂(lè)院團(tuán)、文化行政部門(mén)中的管理者）、音樂(lè)普及（群眾音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的組織、管理者）、音樂(lè)傳播（各種傳播媒體中的音樂(lè)編輯、制作人員）、音樂(lè)教育（普通大中學(xué)校的音樂(lè)教師）等，而這些新興的工作崗位卻一時(shí)難以招到十分合適的人才，因?yàn)樵谠畜w制下培養(yǎng)出的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，與這些工作不“對(duì)口”，難以勝任。一名音樂(lè)演奏專(zhuān)業(yè)的同學(xué)被分到一所綜合大學(xué)任教，校方要求他開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，并組織學(xué)生開(kāi)展一些業(yè)余音樂(lè)活動(dòng)?？墒牵藭?huì)演奏自己手中的樂(lè)器，其他都做不來(lái)。而音樂(lè)學(xué)院的高材生分到媒體做音樂(lè)編輯卻不會(huì)寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)……

面對(duì)社會(huì)和人才市場(chǎng)的變化，音樂(lè)院校單純的“對(duì)口”培養(yǎng)模式已很難適應(yīng)。首先，學(xué)生過(guò)早確定就業(yè)方向和崗位，一旦就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生變化，就非常被動(dòng)。其次，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的狹窄、單一，也難于適應(yīng)社會(huì)變化對(duì)人才的新要求。在傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育中，拉琴的只會(huì)拉琴，學(xué)指揮的不會(huì)作曲，學(xué)音樂(lè)學(xué)的則基本上是“只說(shuō)（寫(xiě)）不練”。日前，某音樂(lè)學(xué)院的合作單位要排練一個(gè)合唱節(jié)目，希望該學(xué)院派一個(gè)同學(xué)去輔導(dǎo)，學(xué)院遂派了一個(gè)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，可是他只會(huì)教唱歌，卻彈不了伴奏（鋼琴），于是該學(xué)院又派了一個(gè)鋼琴專(zhuān)業(yè)的同學(xué)去，可是兩人又都不會(huì)指揮，最后又派去了一個(gè)指揮系的同學(xué)，才把事情搞定。這個(gè)例子從一個(gè)側(cè)面提示我們――單一的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)只會(huì)導(dǎo)致單一的擇業(yè)出路。

危則思變

“放下樂(lè)器我還能做什么？！”――學(xué)生們已經(jīng)感到了危機(jī)。

俗話說(shuō)“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的技藝性較強(qiáng)，在教育上突出專(zhuān)業(yè)性是有必要的。但是，對(duì)于相當(dāng)一部分音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)沒(méi)有那么多的“口”可“對(duì)”了。這就要求我們?cè)趯?zhuān)業(yè)音樂(lè)人才的教育觀念上要有所轉(zhuǎn)變，即在強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性和“對(duì)口”培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力，使他們?cè)诰蜆I(yè)上能夠有更廣泛的選擇。

在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)之間的交叉、融合已愈加普遍，各種具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的復(fù)合型人才也越來(lái)越走俏。我們?cè)械膶?zhuān)業(yè)音樂(lè)教育體制主要培養(yǎng)的是音樂(lè)專(zhuān)才，而一些新興的、虛位已待的工作則需要的是一專(zhuān)多能或“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)（“縱”是指某一專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的深度；“橫”是指與某一領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)面的跨度和廣度）的復(fù)合型音樂(lè)人才。這就要求學(xué)校要確立知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的人才觀。在知識(shí)爆炸的現(xiàn)代社會(huì)，僅是知識(shí)豐厚也還不夠。新知識(shí)層出不窮，你學(xué)的再全也難以包容，學(xué)的再新也趕不上變化，真正意義上的全才是沒(méi)有的，還必須要具備一定的適應(yīng)能力，包括再學(xué)習(xí)和不斷吸收新知識(shí)的能力，綜合運(yùn)用各種知識(shí)與技能的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，心理的平衡與調(diào)節(jié)能力，社會(huì)交往能力等。而這些能力，則體現(xiàn)的是人的綜合素質(zhì)。

“包老師”應(yīng)淘汰

音樂(lè)院校的老師大都非常敬業(yè)，非常愛(ài)才。在教學(xué)中灌輸?shù)谋容^多，“包”的比較多。老師教，學(xué)生學(xué)，你說(shuō)一，我絕不做二。這種教學(xué)的弊端是，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，思維和學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱。某校的一位表演專(zhuān)業(yè)男同學(xué)，畢業(yè)分配至一所藝術(shù)學(xué)院從事本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，因不會(huì)寫(xiě)教案，哭著給母校的老師打電話求援。教育的目的是使個(gè)體社會(huì)化。高校畢業(yè)生必須要具備一定的適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、改造社會(huì)的能力，才能夠比較順利地完成人生角色的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂(lè)人才的新要求，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)方法上有所更新，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和啟發(fā)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)及其非智力因素的發(fā)展。由教“書(shū)”變?yōu)榻獭皩W(xué)”，由教給學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取知識(shí)并創(chuàng)造知識(shí)的欲望和能力。

畢業(yè)生需“三證”

篇9

關(guān)鍵詞：中學(xué)戲曲教育；學(xué)科意識(shí)；軟實(shí)力

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）11-0223-03

教育軟實(shí)力相對(duì)于經(jīng)濟(jì)投入和基礎(chǔ)設(shè)施等硬實(shí)力而言，是滿足教育所需要的以師資儲(chǔ)備為核心的學(xué)科意識(shí)、知識(shí)修養(yǎng)、校園文化、制度建設(shè)、政策扶持等綜合狀況的反映。中學(xué)戲曲教育在整個(gè)中學(xué)階段處于弱勢(shì)，雖然國(guó)家從“傳承優(yōu)秀民族文化”、“強(qiáng)化學(xué)生民族文化學(xué)習(xí)意識(shí)”的角度出發(fā)強(qiáng)調(diào)戲曲教育，并從2007年起在北京、天津、上海、江蘇等10省市開(kāi)展“戲曲進(jìn)課堂”試點(diǎn)工作，但時(shí)至今日，情況不容樂(lè)觀，其中最為根本的原因是學(xué)校師資力量等軟實(shí)力的缺乏?；诖耍覀冇诮諏?duì)中學(xué)戲曲教育的軟實(shí)力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，希望通過(guò)此次調(diào)查，能對(duì)中學(xué)戲曲教育的存在問(wèn)題進(jìn)行分析并嘗試提出相應(yīng)對(duì)策。

一、調(diào)查情況說(shuō)明

中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)涉及戲曲教育的有語(yǔ)文、音樂(lè)和藝術(shù)，由于大部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的藝術(shù)教師，所以本調(diào)查以語(yǔ)文和音樂(lè)教師為主，其中語(yǔ)文教師354位，音樂(lè)教師71位，目的是從他們的立場(chǎng)和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，了解當(dāng)前戲曲教育軟實(shí)力的具體狀態(tài)。

調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)戲曲教育功能的定位、戲曲教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)，教師當(dāng)前專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備狀態(tài)、研究型教學(xué)意識(shí)等等。

調(diào)查的形式為問(wèn)卷調(diào)查、訪談和實(shí)地聽(tīng)課。

調(diào)查面向全國(guó)以隨機(jī)的方式展開(kāi)抽樣調(diào)查，既有城市學(xué)校，也有農(nóng)村學(xué)校；既有“戲曲進(jìn)課堂”試點(diǎn)學(xué)校，也有非試點(diǎn)的學(xué)校，這樣有利于形成一個(gè)更為普遍和常態(tài)的把握。

二、現(xiàn)狀和危機(jī)

（一）功能定位模糊，戲曲教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清晰

為什么要進(jìn)行戲曲教育是戲曲教育方向性的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題得不到落實(shí)，“教什么”和“怎樣教”就會(huì)成為空談。作為普適性教育中的戲曲教育，應(yīng)將專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育區(qū)分清楚。戲曲教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的戲曲演員，也不是為專(zhuān)業(yè)學(xué)校輸送戲曲人才，而是讓學(xué)生感受、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，并能欣賞戲曲這種藝術(shù)樣式。說(shuō)到底，中學(xué)階段的戲曲教育其實(shí)是素質(zhì)教育，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的審美修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。落實(shí)到具體教學(xué)中，“會(huì)欣賞”是最為重要的教學(xué)目標(biāo)。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)戲曲教育的目標(biāo)認(rèn)知又如何呢？

在調(diào)查問(wèn)卷中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題以了解教師對(duì)戲曲教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知程度：您認(rèn)為戲曲藝術(shù)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定為：A.創(chuàng)作和表演 B.欣賞和批評(píng) C.兩者都要 D.其他 。選A的有16.90%，選C的有43.66%，也就是說(shuō)有約60%的老師認(rèn)為創(chuàng)作和表演應(yīng)該成為戲曲教育的目標(biāo)。這個(gè)結(jié)果顯示，面對(duì)戲曲教育，不少教師將素質(zhì)教育混同專(zhuān)業(yè)教育，對(duì)戲曲教育的功能定位還很模糊，對(duì)戲曲教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)還不清晰。戲曲教育的功能定位在《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中說(shuō)得很清楚：學(xué)生通過(guò)綜合性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)健康的審美觀念和審美情趣，為學(xué)生人格的完善奠定基礎(chǔ)。而音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中雖然對(duì)戲曲提出了會(huì)唱的要求，但每學(xué)年也只要求學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段?？梢?jiàn)會(huì)欣賞始終是戲曲藝術(shù)教育的主要目標(biāo)，而會(huì)唱也是為會(huì)欣賞服務(wù)的。

（二）缺乏學(xué)科意識(shí)，教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)缺乏專(zhuān)業(yè)眼光

中學(xué)戲曲教育采取“一科切入，多科綜合”的形式，戲曲教育并沒(méi)有獨(dú)立的學(xué)科地位，但這并不意味著戲曲教學(xué)可以缺乏學(xué)科意識(shí)。缺乏學(xué)科意識(shí)的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)序，教學(xué)方法隨意，教學(xué)評(píng)價(jià)泛化。這在戲曲教育中表現(xiàn)尤為明顯，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。

一是教材中的戲曲內(nèi)容編寫(xiě)缺乏學(xué)科意識(shí)。戲曲以零散片段的方式進(jìn)入中學(xué)教育，教材內(nèi)容沒(méi)有體系，難以讓學(xué)生形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以人教版為例考察中學(xué)戲曲教學(xué)內(nèi)容，初中階段音樂(lè)教材在八年級(jí)下冊(cè)安排了一個(gè)單元《梨園擷英》，語(yǔ)文教材在七年級(jí)下冊(cè)安排了一次綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》。高中階段語(yǔ)文教材選了《竇娥冤》《牡丹亭》，音樂(lè)教材（全一本）只在第十單元介紹了京劇越劇等，選的曲目有《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》《巧兒我自幼許配趙家》等。整個(gè)中學(xué)階段戲曲教材內(nèi)容偏少，且學(xué)時(shí)累計(jì)不超過(guò)10學(xué)時(shí)，這樣的安排很難使學(xué)生形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更難以達(dá)到課標(biāo)所要求的欣賞目標(biāo)。

二是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏學(xué)科意識(shí)。一個(gè)教學(xué)素材，可教的內(nèi)容很多，選擇什么樣的內(nèi)容教給學(xué)生體現(xiàn)了教師是否具有清晰的學(xué)科意識(shí)。在調(diào)查中我們收集了教師教學(xué)的教案，另外實(shí)地隨堂聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)整體情況不容樂(lè)觀。以音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教師教學(xué)的重點(diǎn)主要放在作者背景、戲曲情節(jié)介紹等方面，而對(duì)唱腔等體現(xiàn)了演唱風(fēng)格和審美特征方面的特點(diǎn)等很少涉及。而后者其實(shí)更有利于學(xué)生在欣賞戲曲時(shí)能“看門(mén)道”，而不是“看熱鬧”。另外中學(xué)戲曲教育課時(shí)緊，而教師往往又覺(jué)得什么都需要教，求全求多，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂容量大，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)匆匆而過(guò)。如在一位老師所上的《梨園擷英──唱大戲》的示范課中，短短45分中里既有戲曲知識(shí)，又有審美體驗(yàn)，還有審美活動(dòng)。且每一活動(dòng)版塊都包含大量的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生在課堂上目不暇接，課堂節(jié)奏很快。這種課作為公開(kāi)課，很好看，但從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，并不一定很有效。這節(jié)示范課引發(fā)我們思考的是：教師對(duì)學(xué)科要有比較完備和科學(xué)的教育學(xué)視角，這樣才清楚課堂上應(yīng)該選擇什么樣的內(nèi)容教給學(xué)生。

三是教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏學(xué)科意識(shí)。任何一門(mén)學(xué)科都有自身的教育學(xué)特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇再到教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)行，都應(yīng)該具有一定的學(xué)科特點(diǎn)。當(dāng)前戲曲教學(xué)評(píng)價(jià)在語(yǔ)文課程中有“泛語(yǔ)文”的傾向，在音樂(lè)課程中有“泛音樂(lè)”的傾向，語(yǔ)文偏向于考察學(xué)生從故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)戲曲的文本價(jià)值的能力，將戲曲體材等同于其他敘事文學(xué)體材；音樂(lè)偏向于評(píng)價(jià)學(xué)生是否“會(huì)唱”，而不是注重學(xué)生是否“會(huì)欣賞”，模糊了戲曲集文本、音樂(lè)、舞美于一體的特性，將戲曲教學(xué)等同于其他一般歌曲教學(xué)。

（三）缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，戲曲教學(xué)力不從心

知識(shí)儲(chǔ)備就好像冰山的底座，浮在水面上能夠向世人展示多少取決于其基礎(chǔ)有多深厚。教師的戲曲知識(shí)儲(chǔ)備就是冰山的底座，它使教師在教學(xué)科研中可以充分展示自己的鑒賞能力、批評(píng)能力，并且能夠成功地把自身的鑒賞和批評(píng)能力轉(zhuǎn)化為在教學(xué)過(guò)程中正確而有效的引導(dǎo)能力。

中學(xué)教師戲曲知識(shí)的儲(chǔ)備如何，能不能勝任戲曲教學(xué)，為此我們?cè)O(shè)置了這樣的問(wèn)題：您所了解的中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)指：A.京劇、昆劇等活躍在當(dāng)今舞臺(tái)上的各種戲曲表演形態(tài)。B.包括宋金院本、元雜劇、明清傳奇和地方戲等各種曾今存在和當(dāng)下存在的戲曲樣式和形態(tài)。有近50%的人選擇了A，這說(shuō)明很多教師缺乏完整的戲曲史觀念。以語(yǔ)文課為例，《西廂記》和《牡丹亭》分別屬于古代戲曲史上不同發(fā)展階段的文體，兩者音樂(lè)體制、文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格均不一樣。教師在講解的過(guò)程中應(yīng)該扣緊元雜劇和明代傳奇不同的文體特征和審美風(fēng)格來(lái)講解，這樣有利于學(xué)生形成戲曲史的概念。而從調(diào)查收集的教案來(lái)看，《西廂記》和《牡丹亭》的講授等同于小說(shuō)，人物形象和作品主題成了主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完這兩篇課文之后，除了記住張生、崔鶯鶯、柳夢(mèng)梅、杜麗娘這幾個(gè)人物形象，以及反禮教歌頌愛(ài)情的主題外，能夠促進(jìn)他們拓展性學(xué)習(xí)的思路和方法都沒(méi)有掌握到。

另外，在調(diào)查問(wèn)卷中我們還設(shè)置了這樣的問(wèn)題：您是否創(chuàng)作或改編過(guò)戲曲劇本？您是否有過(guò)戲曲表演經(jīng)驗(yàn)？回答從來(lái)沒(méi)有的，創(chuàng)作或改編：音樂(lè)33.8%，語(yǔ)文68.8%；戲曲表演經(jīng)驗(yàn)：音樂(lè)38.3%，語(yǔ)文74.29%。這個(gè)結(jié)果也使我們對(duì)戲曲教學(xué)產(chǎn)生擔(dān)憂，教師沒(méi)有戲曲創(chuàng)作和表演的經(jīng)驗(yàn)，就很難產(chǎn)生戲曲作為一種藝術(shù)樣式與其他藝術(shù)樣式區(qū)別的審美體驗(yàn)，這樣在教學(xué)中也很難有效地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟戲曲的美。

知識(shí)儲(chǔ)備的缺乏還會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏判斷力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師備課時(shí)主要參考資料是教學(xué)參考書(shū)，而對(duì)于有關(guān)劇本選段或表演的權(quán)威評(píng)價(jià)很少涉及，能查閱該作品在戲曲史上地位和特點(diǎn)的教師則更少，這說(shuō)明教師缺乏研究意識(shí)，備課時(shí)信息來(lái)源渠道單一，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏自己的判斷。

如實(shí)地聽(tīng)課《竇娥冤》，有學(xué)生問(wèn)：竇娥給人的感覺(jué)是很善良的，為什么在蔡婆改嫁的問(wèn)題上，她冷嘲熱諷，很尖刻，這好像不符合她的性格？對(duì)于這個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題，教師感到很茫然。因?yàn)榻虒W(xué)參考書(shū)對(duì)于竇娥形象的分析就是善良，安分守己，有主見(jiàn)，剛強(qiáng)。教師也這樣教給學(xué)生了，從來(lái)沒(méi)想過(guò)其中的矛盾性。在早期的戲曲創(chuàng)作中存在著作家的聲音蓋過(guò)人物的聲音的創(chuàng)作特性，竇娥作為童養(yǎng)媳，安分守己而又善良，這是符合其身份特征的；語(yǔ)言尖刻確實(shí)不符合她的身份，而這種不符合竇娥身份的尖刻語(yǔ)言其實(shí)是關(guān)漢卿個(gè)人潑辣老健的筆鋒和氣質(zhì)在竇娥身上的不自覺(jué)流露，這是戲曲創(chuàng)作初期的必然現(xiàn)象。而這個(gè)例子也告訴我們，教師不僅要做一個(gè)很好的教學(xué)者，還要做一個(gè)很好的研究者。

三、建議和對(duì)策

（一）立足學(xué)科意識(shí)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

當(dāng)前中學(xué)階段戲曲教育的師資分為三個(gè)部分：一是學(xué)校音樂(lè)、語(yǔ)文教師，二是專(zhuān)業(yè)劇團(tuán)戲曲演員，三是作為戲曲愛(ài)好者的票友。其中以學(xué)校在職教師為主，后兩者沒(méi)有教育學(xué)背景，其參與學(xué)校戲曲教學(xué)大多以活動(dòng)的方式進(jìn)行，帶來(lái)不好的結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)校戲曲課程活動(dòng)化，但其介入學(xué)校教育確是因?yàn)橹袑W(xué)戲曲專(zhuān)業(yè)教師缺乏。因此加強(qiáng)學(xué)校教師戲曲方面的培訓(xùn)刻不容緩。

對(duì)戲曲教育師資的培訓(xùn)可從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是高校在讀師范生的培訓(xùn)。他們中的很多人是未來(lái)學(xué)校戲曲教育的主力軍，但就目前高校師范專(zhuān)業(yè)設(shè)置的課程來(lái)看，戲曲類(lèi)的課程少得可憐，2011年我們也曾對(duì)高校中文和音樂(lè)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的師范生做過(guò)調(diào)查，師范生所受到的戲曲教育也是零碎不成系統(tǒng)的，專(zhuān)業(yè)的戲曲課程很少，很多學(xué)生通過(guò)公選課的形式獲得戲曲知識(shí)，這給戲曲教育帶來(lái)很多不確定因素。因此高校師范專(zhuān)業(yè)要設(shè)置學(xué)科意義上的戲曲課程，這類(lèi)課程包括戲曲史、戲曲鑒賞、戲曲創(chuàng)作和表演等，并注意和中學(xué)戲曲教育銜接，這樣才能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)到中學(xué)后能夠很好地運(yùn)用。

二是中學(xué)在職教師戲曲教育專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。對(duì)于在職教師的培訓(xùn)，各省市都很重視，每年都組織大量教師參加各種形式的培訓(xùn)，但種類(lèi)繁多的培訓(xùn)中，關(guān)于戲曲教育的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)很少。這點(diǎn)從我們的調(diào)查中也得到驗(yàn)證，在回答“您有關(guān)戲曲方面的知識(shí)主要從何而來(lái)”的問(wèn)題中，只有16.9%的音樂(lè)老師和2.82%的語(yǔ)文老師認(rèn)為自己的戲曲知識(shí)來(lái)自于工作后參加的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。各教育行政主管部門(mén)以及培訓(xùn)組織單位要充分意識(shí)到戲曲在傳承民族文化中的重要地位，培訓(xùn)時(shí)要有明確的學(xué)科意識(shí)，安排專(zhuān)業(yè)的戲曲教師和專(zhuān)門(mén)的時(shí)間對(duì)教師開(kāi)展戲曲教育方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。不過(guò)在職教師的培訓(xùn)和在讀師范生的教學(xué)在形式和內(nèi)容上還是有區(qū)別的，在職教師大多具有戲曲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此培訓(xùn)要注意專(zhuān)家講座和學(xué)員經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合，多采取對(duì)話和研討的形式，圍繞教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)。如果說(shuō)師范生的培訓(xùn)以獲取戲曲知識(shí)為主的話，那么在職教師的培訓(xùn)則以提高戲曲教學(xué)能力為主。

（二）在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上加強(qiáng)戲曲學(xué)科課程建設(shè)

中學(xué)階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，我們不可奢望為了加強(qiáng)民族文化的傳承，就在中學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的戲曲課程（這也是不負(fù)責(zé)任的），但戲曲作為中學(xué)階段的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，要有一定的課程意識(shí)，一是教學(xué)要有明確的目標(biāo)，二是教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)要體現(xiàn)一定的學(xué)科意識(shí)。

戲曲教學(xué)在中學(xué)階段具體到教師實(shí)施的時(shí)候?yàn)槭裁床顒e很大，這和教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解是分不開(kāi)的，而同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)為什么會(huì)產(chǎn)生不同的理解，這也說(shuō)明了我們的課程標(biāo)準(zhǔn)本身在表述的時(shí)候存在著模糊性以及泛化傾向。比如在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)戲曲部分的表述是：能夠說(shuō)出戲曲、曲藝的主要種類(lèi)和代表人物；學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇、音樂(lè)劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對(duì)自己與他人的表演做出評(píng)價(jià)。就這兩句話來(lái)看，包含兩個(gè)層級(jí)：欣賞和表演，但核心目標(biāo)是什么，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有明確告訴教師，課程標(biāo)準(zhǔn)如果明確欣賞是核心目標(biāo)，表演是為欣賞服務(wù)的，那么教師在教學(xué)的時(shí)候就會(huì)側(cè)重，也就不會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)的不明確而出現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇雜而亂的現(xiàn)象了。

對(duì)于戲曲教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)，我們的觀點(diǎn)是“少”但要“精”。少，因?yàn)檎n程設(shè)置的原因，是必然的，所以要在“精”上下工夫。戲曲教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意經(jīng)典性和系統(tǒng)性。當(dāng)前各版本語(yǔ)文教材在“經(jīng)典性”方面做得不錯(cuò)，但數(shù)量有減少的趨勢(shì)，且不是每?jī)?cè)教材都安排戲曲內(nèi)容，這一是不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的戲曲知識(shí)，二是不利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)戲曲。音樂(lè)教材在讓學(xué)生“會(huì)唱”的方面做得不錯(cuò)，即選取的篇目學(xué)生易于學(xué)唱，但篇目的選擇隨意性比較大，經(jīng)典性不夠，顯然沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)細(xì)致的論證。

（三）多學(xué)科融合，增強(qiáng)各科教師對(duì)戲曲教育的參與度

生活本身是不分科的，從學(xué)生全面發(fā)展的角度來(lái)看，教學(xué)追求的是多科之間的綜合效應(yīng)。戲曲是一門(mén)綜合藝術(shù)，包括音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言、舞蹈、歷史、服飾等，單靠哪一科來(lái)完成都是不可能的。就戲曲教學(xué)而言尤其要強(qiáng)調(diào)多學(xué)科之間的整體互動(dòng)，戲曲多科綜合的教學(xué)可以采取課題研究的形式，如各科共同教學(xué)《竇娥冤》，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于戲曲文本在語(yǔ)言上的特點(diǎn)，探討《竇娥冤》中的戲曲語(yǔ)言和其他文體的語(yǔ)言有什么不同；歷史可以通過(guò)《竇娥冤》探討元朝的婚姻制度，從而讓學(xué)生明白竇娥的悲劇除封建吏治的黑暗之外，還有元代獨(dú)特的時(shí)代因素，特別是當(dāng)時(shí)對(duì)于寡居?jì)D女極為不利的接腳婚和收繼婚的婚姻制度；美術(shù)可以讓學(xué)生研究戲曲《竇娥冤》中人物的臉譜藝術(shù)和服飾藝術(shù)；音樂(lè)可以引導(dǎo)學(xué)生比較《竇娥冤》在不同劇種如京劇、越劇、黃梅戲、豫劇、河南梆子中不同的唱腔，從而了解不同唱腔的特點(diǎn)，以及在人物表現(xiàn)力上有何不同?？傊?，各科形成合力，通過(guò)課題研究的形式讓學(xué)生從不同的角度了解戲曲，這樣也有利于通過(guò)個(gè)例達(dá)到對(duì)戲曲藝術(shù)相對(duì)整體的把握。一方面可以避免傳統(tǒng)教學(xué)零散的局面，另一方面也能最大限度也是極為有效地整合學(xué)校教學(xué)資源。

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)課堂；有效途徑

經(jīng)過(guò)多年對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂的跟蹤考察，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，存在各種問(wèn)題。例如，教師對(duì)學(xué)生看法的隨意性；片面追求課堂里的熱鬧等。如何提高音樂(lè)課堂學(xué)生活動(dòng)的有效性，作為教師，要在提高參與質(zhì)量上下工夫，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的情境、方法；科學(xué)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；采用多樣化的評(píng)價(jià)方式等，保證每一個(gè)學(xué)生每一次參與都有效，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為目的的“生本”教學(xué)觀。

一、重視學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)

1.雖然音樂(lè)教學(xué)的功能定位十分明確，但在全體教育工作者的心理認(rèn)識(shí)上，存在較大差別，因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科與升學(xué)無(wú)關(guān)，認(rèn)為可有可無(wú)的不在少數(shù)。因此對(duì)音樂(lè)課評(píng)價(jià)的角度也呈現(xiàn)出多種不同。根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須重視課堂音樂(lè)教學(xué)，讓音樂(lè)課堂真正成為學(xué)生的精神家園。

2.把握課程改革的新導(dǎo)向，以課程化、專(zhuān)業(yè)化要求組織好教研工作。在教研工作中要積極促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，在教材把握、教學(xué)設(shè)計(jì)、備課方法等方面要進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，讓“以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”的課程理念深入人心，并積極加以貫徹。指導(dǎo)教師不間斷地練習(xí)基本功，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，注意綜合素質(zhì)的提高。

二、科學(xué)有效地制定教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)期目標(biāo)后，為了更好地把握本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)方向，根據(jù)學(xué)期目標(biāo)制定課堂目標(biāo)。每堂課應(yīng)有科學(xué)而明確的指向性、能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，而這個(gè)方向和目標(biāo)必須以總體目標(biāo)為依據(jù)。

2.根據(jù)課堂目標(biāo)制定環(huán)節(jié)目標(biāo)。在每堂音樂(lè)課中，課堂效果靠環(huán)節(jié)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，環(huán)節(jié)目標(biāo)靠課堂目標(biāo)去統(tǒng)一，這是目標(biāo)有效教學(xué)的原則。有了課堂目標(biāo)后，必須制定環(huán)節(jié)目標(biāo)，環(huán)節(jié)目標(biāo)有若干，都為實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對(duì)性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)“爬坡”的過(guò)程，不斷激起學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”的熱情和欲望。

三、設(shè)計(jì)有效教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效情境，用好有效課堂語(yǔ)言

1.任何一堂成功的音樂(lè)課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂(lè)教師教授的班級(jí)比較多，針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生接受能力和性格特點(diǎn)，音樂(lè)教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。

2.根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式――故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過(guò)以下方面進(jìn)行深入和拓展：比如有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫(huà)創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)。

3.教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧，音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言。

四、有效課堂評(píng)價(jià)的充分利用

1.遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)。

如低年級(jí)的學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時(shí)容易做小動(dòng)作或沒(méi)跟上教師的課堂節(jié)奏，這時(shí)我們可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)其他表現(xiàn)好的學(xué)生來(lái)引導(dǎo)表現(xiàn)不好的學(xué)生，并通過(guò)游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。而高年級(jí)的學(xué)生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣希望得到好的評(píng)價(jià)，善意的批評(píng)、用心的引導(dǎo)，他們是能感受到的。

2.課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地學(xué)到知識(shí)，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。

尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。以往的課堂中運(yùn)用最多的是教師評(píng)價(jià)，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該還評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系，使學(xué)生更積極地投入課堂，參與課堂，更好地實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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