導(dǎo)語：如何才能寫好一篇六年級音樂教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，運用興趣教學(xué)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級音樂教學(xué)中，教師缺乏對音樂重要性的認識，對音樂教學(xué)敷衍了事，根本不注重學(xué)生興趣的激發(fā)，給學(xué)生傳授完教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生對音樂沒有興趣，教師傳授的知識學(xué)生也吸收不了，這種行為與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，運用興趣教學(xué)策略，在課堂中采取一定的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣隨著教師的引導(dǎo)一起研究音樂知識，感受音樂的美好。比如，《新春樂》這課內(nèi)容，教師可以問學(xué)生：新春佳節(jié)的時候?qū)W生是不是特別開心？學(xué)生回答：是。教師再提問：誰能演唱一首關(guān)于新春的歌曲？學(xué)生根據(jù)自己的積累，在全班學(xué)生面前演唱關(guān)于新春的歌曲，教師最后引出下面我們來看看新春樂是如何表現(xiàn)新春的氣氛的，教師的問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在興趣中感受這首歌曲的歡快喜悅之情。

二、創(chuàng)新教學(xué)媒介，運用多媒體教學(xué)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級音樂教學(xué)中，教師主要運用講解和板書形式給學(xué)生傳授知識，但是這兩種方式都比較枯燥，無法吸引學(xué)生的注意力，師生都浪費了很多時間，但是學(xué)習(xí)效率并不盡如人意，這兩種方式都不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)媒介，運用多媒體教學(xué)策略，多媒體中鮮艷的畫面、動聽的音樂、吸引人的視頻讓學(xué)生更容易融入多媒體展示的內(nèi)容中，隨著多媒體的展示思索音樂的奇妙，感受音樂的美好。比如：《美妙的琴聲》這課內(nèi)容，教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放音樂家德沃夏克的事跡，讓學(xué)生對音樂家的創(chuàng)作背景有一個大致的了解，進而在歌曲中體驗音樂家的感情，事跡播放完畢后，再用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生跟著多媒體中演唱，感受這首歌曲的美妙。

三、創(chuàng)新教學(xué)感受，運用活躍氣氛教學(xué)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級音樂教學(xué)中，教師不注重學(xué)生的感受，學(xué)生如何學(xué)、怎么學(xué)，教師都規(guī)定好了，課堂氣氛也很死板、緊張，學(xué)生對這樣的課堂氛圍感到厭煩，自然不能高效地進行音樂學(xué)習(xí)，這樣的方式不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)感受，運用能活躍氣氛的教學(xué)策略，只有氣氛活躍了，學(xué)生的思維才能更活躍，才可以對教師所講解的內(nèi)容進行積極思考，用心感受音樂帶給他們的快樂和美好。比如：《節(jié)日的夜晚》這課內(nèi)容，教師可以先教給學(xué)生幾個廣西彝族的舞蹈動作，讓學(xué)生隨著音樂進行練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)舞蹈動作的時候，課堂氣氛就變得很活躍，教師再讓學(xué)生演唱這首歌曲，學(xué)生能夠載歌載舞，感到很開心，體會了彝族的風(fēng)情，也更愿意了解我國少數(shù)民族的文化。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，運用合作教學(xué)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級音樂教學(xué)中，教師提倡學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己研究教材并結(jié)合教師講解的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)固然重要，可以鍛煉學(xué)生的靜心思考能力，但是獨立學(xué)習(xí)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心，思維也容易被禁錮，這種做法不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，運用合作教學(xué)策略，讓學(xué)生在合作中探討音樂知識，充分發(fā)表自己的見解，并汲取其他同學(xué)見解中的優(yōu)點，完善自己對音樂的認識，感悟音樂的高深。比如：《老軍樂隊》這課內(nèi)容，教師就可以

篇2

一，教育理念的思考，必須強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”。

以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。

二，音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性發(fā)展。

中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價值觀?；谶@種教育理念，組織音樂教學(xué)活動，必須面向每一個中小學(xué)生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)該強求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個性化的獨立見解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。

三，鉆研教材編寫的思路。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

1．以審美為中心

為此，在整個教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

2．以(音樂)文化為主線

以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內(nèi)容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。

3．以(音樂)學(xué)科為基點

作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗認識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學(xué)生在實踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)技能。

篇3

一、通知：

1、第六周活動安排

日期

星期

活動內(nèi)容

參加人員范圍

主講人

備注

3．31

一

4．1

二

三年級教研活動原定4月3日

三年級教師

劉秀川

原定時間地點不變

小學(xué)音樂教師參加市級基本功說課展示

音樂教師

蘇倫

上午8：30報告廳

4．2

三

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教研活動正比例意義

六年級教師

趙東

上午8：30到六街小學(xué)

小學(xué)

一、二年級語文教研活動

1、一年級：夏夜多美2、二年級：三個兒子

楊立杰

潘研

上午8：30到昌盛園小學(xué)

燈市口小學(xué)交互白板研討會8：50開始，半天

各校推薦一人

回來后向其他教師進行講解集合時間另行通知下午回來后參加中心研討會

語文數(shù)學(xué)教學(xué)工作研討會

1、傳達區(qū)語文、數(shù)學(xué)工作計劃

2、雙基測后要求

3、基本功

4、有關(guān)學(xué)科計劃整書備課、出卷、開學(xué)一個月教學(xué)方面情況反饋，及提高成績研討

1-6年級班主任

完小校長

劉俊忠

杜玉海

路會芳

下午2：00，中心會議室除進城學(xué)習(xí)的教師外，不得請假

4．3

四

小學(xué)六年級語文教研活動京版普通教材8：40上課

內(nèi)容：《草原》二課時現(xiàn)場教學(xué)，一課時說課

六年級語文教師

上午8：00中心坐車前往

小學(xué)高年級英語專題教研活動

2、對話教學(xué)講座

3、先鋒版

五、六年級四會重點詞匯說明

全體

五、六年級英語教師

上午8：30F教室

2、英語沙龍第十期活動通知見請郭金勇參加，其他教師自愿。

3、請跨越課題所有教師，包括技術(shù)支持人員、管理人員查看昌平區(qū)跨越式課題中期成果評比作品征

集通知。學(xué)校網(wǎng)站最新通知里。

4、請六年級趙組長安排4月3日活動改期，定好時間后通知組員。

5、期中考試進度到4月18日第八周。主要思想：注重雙基、強調(diào)能力。

6、4月4日清明節(jié)為法定假日，放假一天。

二、重點工作

1、各班繼續(xù)深入加強基礎(chǔ)性工作。包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、常規(guī)、習(xí)慣培養(yǎng)，班級管理、班集體教育等。

2、語文數(shù)學(xué)雙基測試后的分析、補漏工作。建議各任課教師對雙基測試中各項雙基知識不達標(biāo)的學(xué)生進行人人過關(guān)，這些學(xué)生是提高成績的關(guān)鍵，這些雙基知識又是這些學(xué)生應(yīng)該掌握的

3、繼續(xù)加強課堂教學(xué)時效性。深入研究教材，落實知識點，強化訓(xùn)練點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、本月各校進行培養(yǎng)學(xué)生能力課堂教學(xué)復(fù)賽，請各校長妥善安排好時間，并于月底報名單。

篇4

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；情感滲透；挖掘教材；欣賞語言

“情”不僅僅關(guān)乎道德、感情，也指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機，更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富?！案挥兴囆g(shù)性的教學(xué)，可以使學(xué)生自然得進入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)?！保ń虒W(xué)理論探究，293）在實際教學(xué)中，可以在以下方面動之以情：

一、Warm-up環(huán)節(jié)，溫暖引導(dǎo)

Warm-up環(huán)節(jié)顧名思義，熱身，回顧舊知，激發(fā)學(xué)生對新知的興趣。但是，新知很難，學(xué)生會望而卻步。如何在這個環(huán)節(jié)循循善誘，激發(fā)求知欲？

教材歌曲是熱身環(huán)節(jié)最常用的方式，優(yōu)美的旋律引導(dǎo)學(xué)生進入新知的世界，快樂學(xué)英語。另外，PEP新教材的主情景圖是引入的好材料。五年級Unit 4 When is Easter2主情景圖，內(nèi)容是Mike和Chen Jie在討論母親節(jié)，Mike做了一張卡片，上面寫著“Happy Mother’s Day”，下面Zoom和Zip各自向媽媽送花：另一邊Wu Yifan和Sarah在討論，WuYifan在宣紙上畫畫。宣紙上的信息便是“但愿人長久，千里共嬋娟”，旁邊是月亮，這便暗示中秋節(jié)。從這個情景圖引入，會有信息差，學(xué)生也感興趣。

另外，教師巧妙的設(shè)計也會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，學(xué)生喜歡猜謎，有位教師設(shè)計一個wordpuzzle，通過三句話，讓學(xué)生推測出三個單詞，然后填入，結(jié)果引出hobbies這一主題。在四年級學(xué)習(xí)door，win-dow，desk這些單詞時，教師設(shè)計從門上的一句“Welcome to the classroom”引入，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動作手勢說這句話，學(xué)生都非常熟悉welcome，而且喜歡表演的天性展露無遺，溫暖親切地帶入下面單詞door的學(xué)習(xí)。“Open the door！Welcome！”

Warm-up環(huán)節(jié)還表現(xiàn)在給學(xué)生體驗感受的機會。五年級下冊四季，教師只需播放四季的視頻或者圖片，加上背景音樂，學(xué)生“Wow”的感嘆聲便會此起彼伏；五年級上冊學(xué)習(xí)mountain，river，lake等自然界事物時，不妨加上聲音，河流的聲音，海浪的聲音，讓學(xué)生感受，并且思考，不同的水聲，都是來自哪里，激發(fā)求知欲。

Warm-up環(huán)節(jié)還有許多可能，循循善誘，溫暖牽行，需要教師結(jié)合教材的巧思，對后面的學(xué)有裨益。

二、情境創(chuàng)設(shè)，在情境中體驗、感受

以教材為基礎(chǔ)，與現(xiàn)實結(jié)合挖掘情感。比如，六年級下冊Recycle2 A Farewell Party，課本提供的情境是學(xué)生開畢業(yè)會，和同學(xué)老師說再見，涉及到生生友誼和師生友誼。于是，此處正好可以設(shè)計一個班級的畢業(yè)會，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦蠋熀屯瑢W(xué)，復(fù)習(xí)人物描述的知識點：播放三年級至六年級學(xué)生參加活動的照片，學(xué)生在回憶中談?wù)撛?jīng)，復(fù)習(xí)過去時態(tài)；學(xué)生分享未來的打算，復(fù)習(xí)將來時態(tài)。最后，學(xué)生寫一首離別詩：

It’s time to say goodbye to.

It’s time to say goodbye to my.

Goodbye to the.

Goodbye to the.

在美妙舒緩的音樂中，將自己的詩感情豐富得念給同學(xué)和老師聽，許多學(xué)生熱淚盈眶。生生友誼和師生友誼在此時也得到鞏固和升華，情感在流淌。

平時課堂中，“潤物細無聲“式教育學(xué)生。并比如四年級上冊學(xué)習(xí)My Home這一課時，時時提點學(xué)生愛家愛父母；涉及環(huán)節(jié)說說自己的父母：六年級下冊Unit 2，介紹感覺的單詞。有一個學(xué)生讀錯單詞，全班大笑，該學(xué)生感到尷尬。于是，我說：“How does he feel now？”許多學(xué)生住嘴了，有些說：“He feels sad”。

三、體會英語語言的美，進行美的創(chuàng)作

六年級上冊Unit 3 Read andwrite部分，通過中秋節(jié)合家團聚的日子，得出家在中國人心里的重要地位。每個單元的Story time都是趣味的故事，學(xué)生非常喜歡模仿。英語的語調(diào)有許多形式，升調(diào)、降調(diào)、弱讀、爆破、連讀等等。W生往往不會帶著這些意識去聽一段英語錄音，不會欣賞錄音的語音語調(diào)美。然后，自然而然去模仿，在欣賞中進行語言的改變和創(chuàng)作。

教材中許多環(huán)節(jié)，涉及繪畫和音樂。學(xué)生喜歡這些環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予機會讓學(xué)生自己進行創(chuàng)作，并且做全班的展示。比如，六年級上冊Unit 5關(guān)于職業(yè)、工作地點，如何上班，本人設(shè)計讓學(xué)生做一張親戚的名片，自己創(chuàng)作，下面配上英文。這個環(huán)節(jié)對學(xué)生來說并不難，相當(dāng)于制作英文繪本，增強成就感。學(xué)生的名片都非常漂亮精致，他們會黏貼一些小飾品，或者將卡片用漂亮的袋子包起來。教師必須對這些成果進行全班展示，師生共同欣賞。

比如，教材中的歌曲和詩歌，都是學(xué)生欣賞美和創(chuàng)作的機會。對待歌曲，我常常會引導(dǎo)學(xué)生去觀察和聆聽，發(fā)現(xiàn)歌曲的特別和音調(diào)。然后，學(xué)生四人小組合唱歌曲，分配好指揮和歌手的角色。學(xué)生的創(chuàng)作往往讓我驚訝，會出現(xiàn)優(yōu)秀的指揮家，出現(xiàn)和聲，出現(xiàn)節(jié)拍等等。音樂、美術(shù)融合入英語教學(xué)中，培養(yǎng)美的意識，激發(fā)美的創(chuàng)作。

篇5

一、創(chuàng)設(shè)濃郁的經(jīng)典育人氛圍

英國空想社會主義者歐文曾經(jīng)說過：“環(huán)境決定著人的語言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)?！边@句話道出了環(huán)境育人的重要性。我校為開展“傳承經(jīng)典”活動，創(chuàng)設(shè)了很多經(jīng)典育人的環(huán)境：

1. 利用每周一的國旗下講話和讀書俱樂部，每周三下午的紅領(lǐng)巾小廣播時間，經(jīng)常激勵全體學(xué)生“讀經(jīng)典，學(xué)名人”，為全體同學(xué)進行經(jīng)典美文朗誦，講述名人勵志故事等，倡導(dǎo)全體師生參與“讀經(jīng)典，學(xué)名人”的活動。

2. 在校園內(nèi)的走廊、教室、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語、名人名言、詩詞歌賦等，營造出一種濃郁的經(jīng)典育人氛圍，讓學(xué)生明白讀經(jīng)典的益處。

3. 學(xué)校有專門的圖書室，現(xiàn)有藏書43230冊，學(xué)校藏書人均約20本，藏書有古典的也有現(xiàn)代的，有國內(nèi)的也有國外的（青少版）優(yōu)秀作品集，時代性強，囊括社會和自然科學(xué)等。學(xué)校圖書館、閱覽室有專職老師和圖書管理員負責(zé)，裝有圖書電子管理系統(tǒng)，對學(xué)生借閱情況進行規(guī)范管理。

二、提供形式多樣的學(xué)習(xí)經(jīng)典平臺

1. 利用語文課堂誦讀經(jīng)典

為了讓孩子們更方便誦讀經(jīng)典，為孩子們的誦讀創(chuàng)設(shè)有利條件，我校專門編寫了一到六年級校本培訓(xùn)教材《經(jīng)典誦讀與語文學(xué)法指導(dǎo)》，學(xué)校印制了一到六年級經(jīng)典誦讀校本課程，學(xué)生人手一份，每節(jié)語文課前的2分鐘，組織學(xué)生進行經(jīng)典誦讀，一年級背《三字經(jīng)》，二年級背《弟子規(guī)》，三、四年級背名人名言和古詩，五、六年級背古詩詞。學(xué)生在誦讀中積累語言、內(nèi)化語言，引導(dǎo)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的形成，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生欣賞古典詩詞的審美能力，繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化。

2. 利用音樂課堂學(xué)唱經(jīng)典

經(jīng)典詩詞配上優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生用音樂的方式來學(xué)習(xí)古詩詞――這就是我校音樂課開展的古詩詞傳唱活動。學(xué)校要求音樂組老師編寫古詩詞傳唱校本教材，制作教學(xué)光盤。每節(jié)音樂課上由音樂老師利用校本教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱古詩詞歌曲，寓教于樂，讓學(xué)習(xí)經(jīng)典與音樂教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣。

3. 利用書法課堂好經(jīng)典

我校把書法教育作為“傳承經(jīng)典，培育新人”的一項重要內(nèi)容常抓不懈。每個學(xué)期，學(xué)校都開展了一系列的書法教育和培訓(xùn)活動。學(xué)校從一到六年級43個班級每周都開設(shè)書法課，由語文老師或外聘老師擔(dān)任書法教師，并通過校本教研活動來保證書法課教學(xué)的實施。書法課上著重培訓(xùn)學(xué)生書寫的基本知識，抓好學(xué)生書寫的基本功。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還開設(shè)了書法培優(yōu)班，利用每周一下午第三節(jié)課，從四、五年級挑選較有興趣、有書法基礎(chǔ)的學(xué)生參加培訓(xùn)，聘請了書法培訓(xùn)機構(gòu)的專職老師擔(dān)任培訓(xùn)老師，對學(xué)生進行較專業(yè)、較系統(tǒng)的軟筆和硬筆的培訓(xùn)，重點書寫詩詞歌賦、名言佳句等。

4. 利用第二課堂學(xué)習(xí)地方經(jīng)典

為了弘揚客家文化，傳承客家經(jīng)典，更好地激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。2014年9月開始，客家山歌走進了我校課堂。學(xué)校要求音樂老師每個學(xué)期教會學(xué)生一至兩首客家山歌，而學(xué)校的第二課堂活動也加設(shè)了山歌培訓(xùn)，由梅縣區(qū)文化館從各班挑選出山歌苗子進行培訓(xùn)。

三、開展形式多樣的競賽展演活動

為了檢驗同學(xué)們學(xué)習(xí)經(jīng)典的成果，學(xué)校每學(xué)期都開展形式多樣的活動，給孩子們表現(xiàn)自我的機會，達到通過學(xué)習(xí)經(jīng)典、完善學(xué)生人格的教育目的。

1. 加強經(jīng)典積累檢查

每學(xué)期期末由語文教研組組織老師進行經(jīng)典誦讀積累檢查，檢查組老師到各班隨機選取校本課程中的古詩詞，由全班齊背再到隨機指名背誦，檢查結(jié)果在教研會上通報，表揚先進，指出不足，促使老師們抓好各班的經(jīng)典誦讀積累，讓經(jīng)典積累落到實處。

篇6

關(guān)鍵詞： 豎笛教學(xué) 流動兒童 校本教材

筆者所在的學(xué)校，100%的學(xué)生都是流動兒童，而豎笛教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，它結(jié)構(gòu)小巧、音色優(yōu)美、攜帶方便，學(xué)生上手快，且價格便宜，筆者認為它是課堂樂器的首選。在剛接觸豎笛時，學(xué)生對豎笛演奏表現(xiàn)出很高的熱情，但在學(xué)習(xí)不到一學(xué)期后，熱情漸漸減少。排除主觀原因，筆者認為客觀上最主要的是音樂教材中內(nèi)容安排不夠合理，主要包括：（1）教學(xué)課程數(shù)量過多，只注重數(shù)量，不注重質(zhì)量；（2）教學(xué)內(nèi)容難度跨度較大，次序安排不合理，加大課程實施的難度；（3）教學(xué)內(nèi)容比較單一，不符合各年段流動兒童學(xué)生的身心發(fā)展特點。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，從流動兒童的身心特點出發(fā)，結(jié)合音樂教材及豎笛調(diào)查問卷分析報告進行梳理、總結(jié)，以期初步歸納，探討總結(jié)出一些挑選適合流動兒童豎笛學(xué)習(xí)的校本教材內(nèi)容的方法，希望廣大研究者多批評指正。

一、科學(xué)安排教學(xué)課程數(shù)量，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量

豎笛校本教材內(nèi)容的確定需依據(jù)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力，豎笛的教學(xué)內(nèi)容包括：識譜、呼吸、吐氣、指法等，內(nèi)容很多。但音樂教材中每冊只羅列大量的樂曲，由于流動兒童本身的音樂素養(yǎng)普遍較低，每星期音樂課只有兩節(jié)，還要學(xué)量的歌唱、欣賞曲目，每首樂曲都練習(xí)根本無法完成。

為了確保不影響音樂教材歌唱、欣賞內(nèi)容的學(xué)習(xí)，筆者認為每學(xué)期從教學(xué)總課時40課時中抽出8課時左右的時間用于豎笛教學(xué)就差不多，這樣學(xué)生每兩個星期就可以上一節(jié)完整的豎笛課，有利于學(xué)生豎笛技能的不斷積累。初學(xué)時，一定量的鞏固練習(xí)樂器的基本技能是非常重要的，根據(jù)流動兒童的學(xué)情，每學(xué)期8課時中學(xué)習(xí)呼吸、指法、吐氣、識譜等技能一定要保證兩三課時的時間，剩下的五六課時預(yù)期可以學(xué)習(xí)一兩首樂曲。

二、教材內(nèi)容難度循序漸進，由淺入深

（一）突出演奏技能教學(xué)，扎實基礎(chǔ)。

大部分流動兒童在學(xué)習(xí)豎笛前沒有接觸學(xué)習(xí)過其他樂器，這就要求音樂老師在教授時在呼吸、指法、吐氣、識譜技能方面要細化，特別是在指法練習(xí)時音程的練習(xí)非常重要，進行了音程練習(xí)，學(xué)生就掌握了基本音階的轉(zhuǎn)換技能。但在音樂教材中，根本沒有提及，如果老師課前不認真鉆研規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，那么出現(xiàn)三年級學(xué)生掌握了基本音階的指法，跟老師學(xué)唱完樂曲后拿著豎笛不知所措的情況也就很正常。

因此，豎笛呼吸、指法、吐氣、識譜技能的教學(xué)應(yīng)遵循難易順序，始終貫穿在豎笛教學(xué)中。在練習(xí)指法的同時，不斷鞏固呼吸、吐氣、識譜技能。

（二）教學(xué)的樂曲難度適中。

在教學(xué)過程中，吹奏曲目難度不能太大：節(jié)奏繁復(fù)、頻繁音程大跳，偏專業(yè)的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生長時間地學(xué)習(xí)。如：五年級上冊的“七彩版圖”單元，豎笛曲是小林亞星《花仙子之歌》，有很多大跳音程，還有變化音；“睦鄰佳音”單元，豎笛曲是印度尼西亞民歌《梭羅河》，節(jié)奏復(fù)雜、音程跳進難度大。又如五年級的“京腔京韻”單元，豎笛曲是京調(diào)，而學(xué)生能唱出京調(diào)的旋律就很不錯，要吹好繁復(fù)的節(jié)奏，對孩子來說并非易事。

在剛學(xué)豎笛時，教師可以盡可能多選擇一些學(xué)生熟悉的樂曲進行練習(xí)，如三年級可以練習(xí)《小星星》、《粉刷匠》等，四年級可以練習(xí)《茉莉花》，學(xué)生體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)熱情自然就高。

（三）教學(xué)內(nèi)容層次與國定課程教材相輔相成。

校本教材內(nèi)容的安排需依據(jù)《國定課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段目標(biāo)選擇，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生開始接觸不同的演唱形式，內(nèi)容難度層次分明：一二年級主要是齊唱；三年級開始接觸輪唱、簡單的合唱；四至六年級合唱曲目更多，難度更大。如果將校本教材內(nèi)容的安排與國定教材內(nèi)容相呼應(yīng)，就對學(xué)生能力的培養(yǎng)起到相互促進提高的作用。

在三年級的豎笛教學(xué)中，教師可以在音程教學(xué)時讓學(xué)生嘗試簡單的和聲練習(xí)，初步嘗試聲部合作演奏。在四至六年級的豎笛教學(xué)適當(dāng)安排二聲部合奏，如二聲部合奏練習(xí)曲《春天來了》、《楊柳青》、《歡樂頌》等。合奏不僅可以豐富學(xué)生演奏形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以促進對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)合各年段學(xué)生興趣特點，豐富教學(xué)內(nèi)容

（一）與課外流行音樂相結(jié)合。

要使學(xué)生喜愛豎笛、吹好豎笛，激發(fā)學(xué)生的興趣最關(guān)鍵。筆者針對“你想吹奏何種豎笛樂曲”做了一次調(diào)查問卷，大部分學(xué)生都選擇流行音樂。在教學(xué)內(nèi)容上，不能僅僅局限于教材內(nèi)容，可以嘗試與其他教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與課外流行音樂相結(jié)合，達到激發(fā)興趣、互相推動的效果。

此外，不同的年齡段的學(xué)生興趣是有差別的，在這次調(diào)查問卷結(jié)束后，筆者進行了匯總分析，發(fā)現(xiàn)中年段（三、四年級）的學(xué)生喜歡音樂偏童趣點，包括流行音樂也是如此，比如調(diào)查問卷中提到的：動畫片主題曲《喜洋洋與灰太狼》、《熊出沒》等。高年段（五、六年級）的學(xué)生喜歡偏抒情的流行音樂。

（二）與民族音樂相結(jié)合。

豎笛教學(xué)內(nèi)容的安排不能一味迎合學(xué)生的興趣愛好，它肩負傳承民族音樂的使命。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦诟髂昙壷邪才乓粌墒酌褡甯枨驑非膶W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中了解民族音樂文化。那么如何讓學(xué)生對經(jīng)典民族音樂感興趣呢？音樂來源于生活，服務(wù)于生活：經(jīng)典的民族音樂總是在我們的身邊，在學(xué)生經(jīng)常接觸到卻不在意的地方，如：《漁舟唱晚》――中央一套《天氣預(yù)報》背景音樂，學(xué)生基本都能熟練哼唱。結(jié)合天氣預(yù)報視頻片段播放，學(xué)生會積極地投入樂曲《漁舟唱晚》片段的練習(xí)中。

（三）與世界名曲相結(jié)合。

音樂是沒有國界的，音樂教師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、演奏一些世界名曲，開闊學(xué)生的音樂視野。

綜上，筆者初步確定了各年級豎笛練習(xí)曲分布：

總之，豎笛教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的手指靈活性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，加強相互交流，還可以增強學(xué)生的審美能力，從而使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。作為專業(yè)教師，筆者希望豎笛能夠真正讓流動兒童感受到音樂之美，用豎笛吹出那美妙動聽的旋律。因此，從大處著眼，找準(zhǔn)方向，從小處著手，為孩子搭建豎笛教學(xué)的載體，讓孩子們一步一步扎實地走在追逐夢想的路上。

參考文獻：

[1]蔣忱.小豎笛 大舞臺――對豎笛教學(xué)的思考.藝術(shù)教育，2012，01：261-262.

[2]旗.小豎笛 大舞臺――淺談豎笛教學(xué)在音樂課堂中的運用.音樂大觀，2013，01.

[3]李絲雨.中小學(xué)音樂課堂豎笛教學(xué)研究現(xiàn)狀綜述.北方音樂，2014，16.

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六一是每個兒童最期盼的日子，是個充滿童趣的節(jié)日，為了讓孩子們能更好的在歡快中學(xué)習(xí)，不斷地推進素質(zhì)教育發(fā)展，特擬定方案如下：

一、活動目標(biāo)

通過開展慶祝“六一”系列活動，積極創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點，以點帶面，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發(fā)揮，讓孩子在快樂中獲得更多的精神，從而對如何教育孩子有所啟發(fā)；通過 “六一”活動，進一步塑造校園的良好形象；增強教師、家長、對孩子的各種素質(zhì)的重視。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：解汝江

副組長：陳崇貴 田茂江 石 超

成員： 楊正華 曹國興 潘順才 劉大明 解勝連 劉德華 胡永榮 熊 琴 李仕海 劉先禮 侯周敏 李 興 郭 華 張橋林 吳登奎 黃澤忠 楊昌圣

三、系列活動的內(nèi)容準(zhǔn)備及要求

1、書寫、張貼宣傳標(biāo)語“追求童年、追求快樂、追求智慧、推進素質(zhì)！”。

2、以組為單位作好參加活動節(jié)目的準(zhǔn)備

（2）舞蹈一個（服裝學(xué)生自己準(zhǔn)備）；（指導(dǎo)教師：侯周敏）

（3）合唱一個隊（服裝：校服）；（指導(dǎo)教師：劉大明）

（4）六年級詩朗誦，內(nèi)容（頌?zāi)感＃ǚb：校服）；（指導(dǎo)教師：田茂江）

（5）大課間活動隊表演（100人）（校服）；（指導(dǎo)教師：劉先禮）

（6）書法現(xiàn)場演練（3至5名）；（指導(dǎo)教師：曹國興）

（7）學(xué)生獨唱（3至5名）；

（8）繪畫作品展示：水墨畫和卡通畫（5至8幅）；（指導(dǎo)教師：胡永榮、李興）

（9）教師獨唱音樂教師：胡永榮、李興、劉大明、侯周敏每人一首。

（10） 籃球比賽：

五年級對六年級男生籃球各隊10人（組織教師：劉先禮）。

（12）拔河比賽：

一年級20人——二年級16人

六年級（20）——教師(15)

3、做好主持工作準(zhǔn)備。（學(xué)生主持 ） 石超、田茂江

4、所選定歌曲必須健康。

四、活動時間及場地

2、活動地點：學(xué)校操場。

五、活動要求及人員安排

1、凡是少先隊員必須人人都佩戴好紅領(lǐng)巾，各組隊也如此。

2、各組隊的指導(dǎo)教師負責(zé)各組相應(yīng)的工作。

3、各班科老師要多注重本班的紀(jì)律，和衛(wèi)生的保潔工作。

4、場地的規(guī)劃：石超、田茂江

5、標(biāo)語的書寫：曹國興

6、標(biāo)語的張貼：劉先禮、吳登奎

7、音響的布置：石超、張橋林

8、作品的展示所需的桌子設(shè)置：楊正華、曹國興

9、籃球裁判:劉先禮，乒乓球：分男女生組，總負責(zé)（張橋林）、郭華、侯周敏。實行淘汰賽。

10書法、繪畫評委：解汝江（校長）、陳崇貴（教導(dǎo)主任）、田茂江、胡永榮、曹國興、李興。

六、獎項設(shè)置：

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但是，近年隨著巴西城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的維恩斯塔村民開始離開家鄉(xiāng)，去城市里打工，并將孩子接到城里接受教育，這導(dǎo)致了維恩斯塔小學(xué)的生源急速減少。

到了2010年上半年，整個學(xué)校只剩下四十多名學(xué)生，六年級則只剩四名學(xué)生！

這一狀況很快引起當(dāng)?shù)亟逃值闹匾?，?jīng)過“深思熟慮”后，他們決定撤掉維恩斯塔小學(xué)的六年級，將僅有的四名學(xué)生合并到十多公里外的一所叫恩澤布的中心小學(xué)去，原先分別教授六年級文學(xué)、數(shù)學(xué)、自然、音樂和美術(shù)、體育、品德的七名老師也一并劃轉(zhuǎn)到其他學(xué)校去，教育局覺得這樣更能合理分配資源。

恩澤布中心小學(xué)的教學(xué)條件比維恩斯塔小學(xué)要好很多，按理說，這四名學(xué)生應(yīng)該感到幸運，然而，事實卻并非如此。當(dāng)這四名學(xué)生的家長得知自己的孩子將要被轉(zhuǎn)學(xué)后，堅決不答應(yīng)。他們找到了教育局局長，稱維恩斯塔小學(xué)的六年級不能被合并掉，因為到新學(xué)校的路太遠，而且全是崎嶇的山路，孩子們上學(xué)不僅耗時而且很不方便。

教育局局長聽后，微微一笑，說：“我們安排專門的校車每天負責(zé)接送他們，而且是免費的?！?/p>

沒想到，其中一位家長立即駁斥道：“我們不能把孩子們的安危交給我們根本不了解、不知道底細的校車和校車司機。那條沿著山澗蜿蜒曲折的盤山石子公路，最狹窄處只有兩米多寬，最陡峭的坡度有六十多度，而且是一彎連著一彎，逢到惡劣天氣時更是險上加險，誰能保證校車在行駛的途中不出交通事故？”

“這等于說，孩子們每上一天課，都要在死亡和災(zāi)難的邊緣上冒險走一遭。”另一位家長附和道。

局長連連搖頭：“我們司機的水平都是一流的，不會出事的?！?/p>

“我們不信，除非你敢讓你的孩子也每天坐這輛校車！”

局長頓時無語。然后，他又說道：“那讓他們住校好了?！?/p>

“住校，無疑讓孩子過早缺失家庭教育和親情，不利于他們的心理成長。我們也不同意?！?/p>

最后這四位家長表示，如果教育局要強行合并掉六年級，他們將上訪到巴西國家教育部，絕不退讓！

最終，維恩斯塔小學(xué)的六年級被保留下來，但為了不造成師資浪費，杜絕任課老師多于學(xué)生的“不合理”情況，這位教育局局長又決定，將原來的七名老師撤走五名，只留下兩名老師教授四名學(xué)生的文學(xué)和數(shù)學(xué)這兩門主要課程。

四名家長再次反對，他們說：“七門課程孩子都必須學(xué)習(xí)，教育局沒有權(quán)力剝奪他們接受七門課程中任何一門的權(quán)力！”

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語文專業(yè)教育教學(xué)實習(xí)工作總結(jié)

為期四個月的頂崗實習(xí)已接近尾聲，在這四個月的時間里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。在課堂教學(xué)、管理方面均有了很大的提高，已具備了當(dāng)一名教師的基本素質(zhì)。同時日常的生活、工作更教會了我如何與人相處，使我認識到了團隊合作的重要性。在艱苦的條件下磨練了自己的意志，讓我明白了改變自己要比改變環(huán)境容易得多的道理。

這四個月的實習(xí)，讓我感觸頗多。我實習(xí)的班級是張莊中學(xué)六年級二班，實習(xí)科目是語文，由于教師的缺乏我又擔(dān)任了六年級兩個班的音樂課。同時還為八年級二、三班代過一月的地理課。課多的日子里，雖然常常疲憊不堪，但我充實而快樂。讓我在忙碌的日子里不斷進步、成熟。

記得第一次踏進教室，孩子們用熱情的目光注視著我，由于他們的語文老師兼班主任還沒有到，絲毫沒有準(zhǔn)備的條件下，便成為了六年級二班的臨時班主任和語文老師。六年級的孩子大都十歲左右，既活潑可愛，又調(diào)皮好動。幸好他們剛剛升入這所學(xué)校，所以管理起來大大降低了難度，憑著自己的專業(yè)知識與技能訓(xùn)練，順利的完成了初始任務(wù)。良好的開端為我贏得了更多的自信，可是當(dāng)我聽指導(dǎo)老師課并參與班級管理中時，發(fā)現(xiàn)自己的想法很是幼稚，尤其在教學(xué)和管理上更多的是不成熟。

篇10

【中圖分類號】 G 478.1 R 179

【文章編號】 1000-9817(2008)07-0667-01

【關(guān)鍵詞】 作業(yè)完成和分析；時間安排；學(xué)生保健服務(wù)

學(xué)習(xí)活動的合理安排是教育衛(wèi)生學(xué)評價的一個重要組成部分。不論腦力勞動還是體力勞動的效果，都取決于當(dāng)時大腦皮層的機能狀態(tài)。學(xué)校必須依據(jù)學(xué)生大腦皮層的活動特點和身心發(fā)展規(guī)律來編排、制定課程與教學(xué)計劃，這樣才能保持和提高學(xué)生腦力和體力工作的效率。北碚區(qū)是重慶市優(yōu)質(zhì)教育區(qū)。為了解小學(xué)生課業(yè)安排情況，以便為科學(xué)合理地編排課程表，促進學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考，筆者對北碚城區(qū)6所小學(xué)進行了調(diào)查，現(xiàn)報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 選取重慶市北碚城區(qū)6所城市小學(xué)為調(diào)查學(xué)校，每所學(xué)校從學(xué)前班至六年級每個年級隨機抽取1個班為調(diào)查對象。

1.2 方法 采用實物分析法、觀察法和訪談法，收集所調(diào)查班級2007-2008學(xué)年上學(xué)期的課程表共計40份，輔以現(xiàn)場觀察學(xué)習(xí)活動開展情況，并隨機對部分學(xué)生進行了訪談。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)習(xí)時間、體育活動時間、每周課時數(shù)、相鄰課程性質(zhì)是否相同等。

2 結(jié)果

2.1 課程安排情況 有56.4%的課程表把最難的課程（數(shù)學(xué)、語文、外語）排在上午第2，3節(jié)，最易的課程（音樂、美術(shù)、體育等）安排在上午第4節(jié)和下午第2節(jié)；每周二、周三和周四安排的課程與周一、周五相比，學(xué)科相對較難，課時也較多，其中有4所小學(xué)將低年級周三、周四的課程多安排了1～2節(jié)。但各年級的課程表安排均不符合大腦皮層鑲嵌式活動原則，忽視課程之間要難易相間、動靜結(jié)合，學(xué)前班至六年級分別有30%，23%，30%，20%，20%，15%，15%的相鄰2節(jié)課是性質(zhì)相同或相近的。其中相鄰課程性質(zhì)相同或相近是指相鄰2節(jié)課的學(xué)科性質(zhì)相同或相近，如2節(jié)或2節(jié)以上的語文與寫作、語文與閱讀、體育與體育活動、數(shù)學(xué)與奧數(shù)、品德與班會連堂等。在各年級所有的體育課中，有48.5%被安排在上午第4節(jié)，忽視了學(xué)生經(jīng)過一上午的緊張學(xué)習(xí)，此時已缺乏能量來滿足體育課的能耗。在被訪談的學(xué)生中，有52%表示第3節(jié)課或第4節(jié)課時會感到不同程度的饑餓。

2.2 課業(yè)負擔(dān) 學(xué)前班至六年級的學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時間(即在校上課時間)及自習(xí)時間見表1。三～六年級學(xué)生每日學(xué)習(xí)時間均超過“每日學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)）與課外活動小學(xué)生不超過6 h”的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前班至六年級的每周課時總數(shù)分別為25，28，28，33，33，34，34節(jié)。三年級以上的周課時也超過了國家規(guī)定“小學(xué)一至六年級周課時總數(shù)不超過27至30節(jié)”的標(biāo)準(zhǔn)。在訪談中，不少中、高年級小學(xué)生都表示家庭作業(yè)較多，“通常要做兩三個小時”、“有時會做到晚上十點多”。

2.3 體育活動時間 由見表1可見，大部分學(xué)生只有在體育課、體育活動和課間操時可以進行戶外活動。除學(xué)前班學(xué)生外，其他年級每日體育活動時間均低于1 h。課間休息大部分學(xué)生只趴在座位上休息或和同學(xué)聊天、下棋（高年級尤為明顯），少部分學(xué)生在教室外稍做活動。低年級學(xué)生每日戶外活動時間比高年級學(xué)生稍多。

3 討論

調(diào)查顯示，重慶市北碚區(qū)小學(xué)生的課業(yè)安排與衛(wèi)生學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距，小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，缺少體育活動時間。當(dāng)工作量過大時，大腦皮層就會疲勞，產(chǎn)生保護性抑制，表現(xiàn)為注意力不集中、反應(yīng)遲鈍、記憶力減退。因此，學(xué)習(xí)負擔(dān)過重、學(xué)習(xí)時間過長往往導(dǎo)致睡眠和戶外活動不足，不但降低學(xué)習(xí)效率，而且降低機體對疾病的抵抗力，對學(xué)生身體發(fā)育也有不良影響?，F(xiàn)代都市化的生活使兒童體力活動機會不斷減少，而學(xué)習(xí)時間延長、課業(yè)負擔(dān)過重、睡眠時間不足等均使兒童的部分體質(zhì)指標(biāo)下降，使生長發(fā)育受到了一定的負面影響［1］。因此，學(xué)校應(yīng)切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定來安排學(xué)習(xí)活動和周課時數(shù)。

調(diào)查還顯示，重慶市北碚區(qū)小學(xué)課程安排欠科學(xué)。當(dāng)工作性質(zhì)轉(zhuǎn)變時，會帶動大腦興奮區(qū)和抑制區(qū)的不斷轉(zhuǎn)換，多種性質(zhì)不同的活動相互輪換，可以使大腦皮層各區(qū)域輪流休息，而連續(xù)安排2節(jié)或2節(jié)以上性質(zhì)相同或相近的課程，容易使大腦疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。難易不同、動靜結(jié)合的課程相互交替，能更好地調(diào)動大腦興奮性，使學(xué)習(xí)效率提高。因此，學(xué)校應(yīng)合理調(diào)整課程表的安排。此外，針對學(xué)生在上午第3節(jié)課后容易出現(xiàn)饑餓現(xiàn)象，學(xué)校可以適當(dāng)為學(xué)生提供課間餐，以滿足青少年身體發(fā)育的需要。

學(xué)校在安排學(xué)習(xí)活動時，要充分考慮到學(xué)生大腦皮層活動的特點，遵循學(xué)生生長發(fā)育規(guī)律，保證學(xué)生學(xué)習(xí)時的用腦衛(wèi)生，同時確保每日學(xué)習(xí)時間和戶外活動時間合理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到最大程度的提高。

4 參考文獻