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篇1

關(guān)鍵詞：高校；音樂教學(xué)；聲樂曲目拓展

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高校音樂教學(xué)中聲樂曲目拓展的重要性和現(xiàn)狀分析

1.高校音樂教學(xué)中聲樂曲目拓展的重要性分析

高校的聲樂教學(xué)專業(yè)的教學(xué)曲目的選擇以及教學(xué)方式會對音樂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響。在招生中，由于沒有對學(xué)生嚴(yán)格考察，生源的整體聲樂水平相對比較差，這對聲樂教學(xué)也增加了很大難度[1]。

由于高校的學(xué)制為三年，在學(xué)習(xí)的時間上和普通音樂學(xué)院相比較來說就有著差距，這也使得授課內(nèi)容的容量上不能太大，內(nèi)容要盡量簡單化，不能簡單地追求正規(guī)化而忽略了實(shí)際的教學(xué)情況。在高職院校自身的發(fā)展情況下，慎重選擇聲樂教學(xué)曲目也是促進(jìn)音樂教學(xué)良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

2.高校音樂教學(xué)中聲樂曲目拓展的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前高校的音樂教學(xué)當(dāng)中，還存在著諸多問題有待解決。其中比較突出的問題就是在聲樂曲目的選取比較單一化，在對音樂的理解以及感悟方面相對比較缺乏[2]。當(dāng)前的聲樂教學(xué)曲目在內(nèi)容上相對比較陳舊，已經(jīng)脫離了教學(xué)的現(xiàn)狀，對學(xué)生的聲樂教學(xué)就存在著諸多阻礙。

影響高校音樂教學(xué)中聲樂曲目拓展的因素也比較多，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，難以結(jié)合學(xué)生的具體需求來開展教學(xué)。受到學(xué)校的制度層面的影響，在教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏科學(xué)性，這些對聲樂教學(xué)都有著很大影響。

二、高校音樂教學(xué)中聲樂曲目拓展的方法探究

第一，要結(jié)合實(shí)際對聲樂曲目進(jìn)行選擇。老師要充分注重學(xué)生的個體性差異，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)曲目的選擇過程中，要注重選擇簡單的曲目，且擴(kuò)大選擇范圍，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生對聲樂的認(rèn)知程度。

第二，高校要注重多元化聲樂曲目的拓展以及選擇。在高校的聲樂教學(xué)課堂中，老師要充分發(fā)揮聲樂曲目布置和聲樂理念的教學(xué)作用。還要將曲目的范圍進(jìn)一步拓寬，開拓學(xué)生的視野，這樣有利于學(xué)生的聲樂知識與技能學(xué)習(xí)。

第三，為了提高高校學(xué)生的聲樂知識的學(xué)習(xí)效率，在擴(kuò)大曲目選擇范圍時，就要以學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)作為保障，在對基礎(chǔ)聲樂的發(fā)聲以及技巧訓(xùn)練的曲目選擇上，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)時間等，進(jìn)行全面的考慮。要在初級的聲樂學(xué)習(xí)方面選擇一些 比較常見的歌曲，在民族風(fēng)格以及民歌的創(chuàng)造歌曲方面按照相應(yīng)的比例進(jìn)行搭配。

例如：在對聲樂曲目的選擇過程中，保留民歌以及民族風(fēng)格的曲目，將國內(nèi)外的歌曲按照相應(yīng)的比例進(jìn)行配置。在曲目的內(nèi)容上能夠廣泛化，并且有著相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，對我國的民族傳統(tǒng)音樂的精華開發(fā)加以重視，在曲目的拓展目標(biāo)上加以實(shí)現(xiàn)，才能有助于音樂教學(xué)的良好發(fā)展。

第四，對高校音樂教學(xué)當(dāng)中的聲樂曲目拓展，也要能注重階段性的選擇。在學(xué)生不同的階段方面要選擇不同的歌曲曲目，在教學(xué)的要求上也要呈現(xiàn)多樣化。例如學(xué)生在初級學(xué)習(xí)階段中， 主要就是對聲樂的基A知識的掌握。 在這一過程中對學(xué)生的音樂節(jié)奏感以及音準(zhǔn)等教學(xué)就要加強(qiáng)，要選擇節(jié)奏感強(qiáng)的曲目。這樣有助于學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

加強(qiáng)高校的音樂教學(xué)的聲樂曲目拓展，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高為基礎(chǔ)，注重對學(xué)生專業(yè)化的教學(xué)。在聲樂曲目的選擇過程中，要能和新的教學(xué)要求相結(jié)合，對一些陳舊的曲目要能及時更新，對教材的應(yīng)用以及教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用等方面，都要能充分地重視，只有在這些方面得到了加強(qiáng)，才能有助于聲樂曲目拓展的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，以及促進(jìn)聲樂教學(xué)的質(zhì)量水平提高。

參考文獻(xiàn)：

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隨著新課改進(jìn)程的加快,高中音樂課堂原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的課改要求,因此有必要對教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革以提高課堂教學(xué)效率?；诖?本文中筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)吮分析高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀,并給出提高課堂教學(xué)效率的具體措施。

關(guān)鍵詞:

高中音樂;課堂教學(xué);提高效率

高中音樂課堂作為義務(wù)教育階段的課程之一,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)夔的主要途徑。高中音樂課堂可以陶冶學(xué)生情操,在繁重的課業(yè)之余緩解學(xué)生緊張疲勞的生理及臼理,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。除此之外,高中階段設(shè)置音樂課程的目的在于釋放學(xué)生個性,更符合當(dāng)前新課改素質(zhì)教育的要求。本文中主要探詞提高高中音樂課堂教學(xué)效率的具體措施。

一、高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前高中音樂課堂教學(xué)效果不是很理想,究其原因在于大部分學(xué)校及學(xué)生對音樂課程不是很重視,與此同時教學(xué)效率及模式較為落后,影響高中音樂課堂的教學(xué)效果。目前高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,急需采取相應(yīng)措芯掛行完善。

1、課堂教學(xué)效率鍘氏

雖說高中音樂課程劉學(xué)生有著重要影響,但目前高中音樂課堂的教學(xué)效率不是很理想。實(shí)際教學(xué)中高中生的主要任務(wù)是應(yīng)付高考,因此學(xué)校的大部分資源也會向著高考{游耳。音樂課目在高考中完全涉及不至叮,這就造成音樂課程的處澎良是尷尬。因此多數(shù)清祝下音樂柳幣劉課程也不剝靈上心,普遍缺乏積極隆格,造戊實(shí)際中課堂效率不高;學(xué)生們也將音樂課當(dāng)作放已棵,課堂上要么休息、要么聊天寫作業(yè),上課質(zhì)量偏低。柳幣在講臺上按部澎班的講課,學(xué)生們在下面有一段沒一段的聽著,因此高中音樂課普遍缺乏效率。

2、音樂課程缺乏重視

高中階段需要應(yīng)劉高考,各科學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較繁重,學(xué)生們面臨著嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)任務(wù),因此實(shí)際教學(xué)中有部分教師及學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該加入音樂課程,有欣賞音樂及培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的時間,還下女口去做幾道數(shù)學(xué)題•背幾個單詞來得實(shí)在。音樂課程在高中階段屬于寧良費(fèi)時間,應(yīng)該經(jīng)精力花費(fèi)在高考科目上,提高其他科目的學(xué)習(xí)成績?？偠灾?筆者認(rèn)為在高中階段按照應(yīng)試模式培養(yǎng)音樂素養(yǎng)是汲下現(xiàn)實(shí)的事清。

3、課堂教育模式落后

目前高中音樂課堂授課中依然采用單項(xiàng)授課的模式,就是整堂課上柳幣在上面講,向?qū)W生灌輸大量的音樂知識,這教學(xué)模式的效果不是很理想。音樂課堂授課過程中要講學(xué)生的學(xué)習(xí)積極險調(diào)動起來,實(shí)際中發(fā)現(xiàn)音樂課堂授課中多是一些偏理論偏抽象的東西,這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),而且實(shí)際中會出現(xiàn)學(xué)生不買賬的尷尬情祝;目前高中音樂柳幣大部分缺乏相應(yīng)的音樂素養(yǎng)及知識儲備,音樂課程中很難幫助學(xué)生體會作品的中心思想,更談不上進(jìn)一步挖掘音樂的本質(zhì)了;有的音樂柳幣雖然有著一定的只是幾類,但在課堂教學(xué)中習(xí)貫采用傾訴式的授課方法,不育樹學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),造辦勁靈堂效果不理想。

二、提高高中音樂課堂授課效率的方法

針劉高中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的各種間題,有蘭它要采取相應(yīng)的措芯掛行完善,實(shí)現(xiàn)提高課堂授課效率的目的。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),提高音樂課堂教學(xué)效率的措施包括以下幾種。

1、提高課程重視程度

在高中音樂課程教學(xué)過程中,提高柳幣及學(xué)生對音樂課程的重視程度才是提高課堂教學(xué)效率的基本。這就需要音樂柳幣對學(xué)生闡述音樂課程的重要險,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極險的產(chǎn)生。高中階段音樂課程影響學(xué)生綜合素質(zhì)的形成,因止哄重要隆是不言而喻的。音樂課程不但可以提高學(xué)生對音樂的重視程度,還可以幫助學(xué)生進(jìn){超當(dāng)?shù)那甯斜磉_(dá),加大學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力,通過學(xué)習(xí)音樂不斷提高自身的綜合素質(zhì)。除此之外,高中音樂課程還可以有效絳藐罕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,幫助學(xué)生宣泄掉字肖極的情緒,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一個健康積極的態(tài)度,最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績的目的。

2、運(yùn)用多變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,每個教師者附沂于自己的教學(xué)模式,這就意味著教學(xué)中存在一些死板老}日的教學(xué)模式,但在新課程改革下,高中音樂教師一方面要去面對繁瑣的物理理論,另一方面又要劉峙并不感興趣的高中生,因此教師應(yīng)該以多變的教學(xué)模式來提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性,提高上課積極性,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段加入一些新元素改變教學(xué)方法,使每節(jié)課充瞞新鮮感,引發(fā)驀中生興趣。柳幣通過使學(xué)生親自扮演角色的方式,在教學(xué)中情境再現(xiàn),變抽象為實(shí)示化,讓學(xué)生生珍子地接受對知識的理解,情境教學(xué)中可以通過將學(xué)生進(jìn)行分組,根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生扮演各自的角色,將自己的想法融入到實(shí)際中,幫助學(xué)生將書本上知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前,形成以學(xué)生作為主體的模式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),讓他們能奎三好地通過對教學(xué)情境模式中分析,建立音樂體系,讓音樂課程不再枯燥,讓學(xué)生生珍子理解學(xué)習(xí)過程中的知識點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)過程中可以利用講解樂曲背景的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中音樂課堂教學(xué)中,大部分曲目對學(xué)生而言都是陌生的,為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心,柳幣可以對曲目背景進(jìn){詳細(xì)介紹,讓學(xué)生可以充分理解作者的創(chuàng)作意圖,通過讓學(xué)生了解作曲背景內(nèi)心興起學(xué)習(xí)興趣;除此之外,教師還可以通過創(chuàng)編練習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中,柳幣可以列舉一些創(chuàng)編實(shí)例,對學(xué)生音樂審美進(jìn)行培養(yǎng),最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)有了興趣,后續(xù)的學(xué)習(xí)就會顯得簡單了。

三、結(jié)束語

隨著社會對復(fù)臺型人才需求量的增加,高中音樂教學(xué)的重要隆越來越明顯了,學(xué)校應(yīng)當(dāng)將豐富多樣的信息源提供給學(xué)生,并且對現(xiàn)代化教學(xué)手段建沒進(jìn){強(qiáng)化,將良好的環(huán)境建立起來,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)刊采集知識和獲取知識的能力的培養(yǎng)。教師將理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生可以在實(shí)際中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識,并且育旨夠在失敗中得到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時不斷改革現(xiàn)有的教學(xué)模式,結(jié)合實(shí)際需求構(gòu)建一個全新合適的教學(xué)模式,確保培養(yǎng)效果,給社會提供更多優(yōu)秀的音樂人才。

作者：袁晉芳 單位:江西贛州寧都縣寧師中學(xué)

參考文獻(xiàn)

【l]黃俐.高中音樂課堂教學(xué)中存在問題及解決策略[J].新校園(中旬).2015(11):101一102.

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一、目前我國高中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）對音樂教學(xué)不夠重視，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。

由于我國目前實(shí)行的是應(yīng)試教育，導(dǎo)致某些學(xué)校把時間和精力花在其他高考科目上，忽視高中音樂教學(xué)的重要性，更對音樂教學(xué)目標(biāo)模糊不清。部分學(xué)校甚至不安排音樂課，或?qū)⒁魳氛n時間作為其他高考科目的自習(xí)時間，缺乏明確的音樂教學(xué)目標(biāo)，更談不上達(dá)到新課程改革的目的。

（二）高中學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性不高。

在應(yīng)試教育模式的影響下，大多數(shù)學(xué)生逐漸產(chǎn)生這種心理：音樂科目不是高考科目，學(xué)不學(xué)都無所謂。正因?yàn)閹е@種心理，一些高中學(xué)生只將考試科目作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對音樂課的積極性不高，對音樂知識的學(xué)習(xí)從來都是心不在焉、敷衍了事，更不會說為了感受音樂的魅力而學(xué)習(xí)[1]。有的音樂特長生雖然主動學(xué)習(xí)音樂，但并非為了鑒賞音樂魅力而學(xué)習(xí)，只因?yàn)樗嚳紝σ魳房颇糠謹(jǐn)?shù)的要求比較高，為了自己理想的大學(xué)而被迫學(xué)習(xí)。

（三）高中音樂教師本身素養(yǎng)不高。

由于很多音樂不是高中主修科目，學(xué)生的音樂成績并不影響學(xué)生的升學(xué)，學(xué)校在招聘音樂教師時，對應(yīng)聘音樂教師這一職位的人員的音樂素養(yǎng)不做專門的測試考核，降低高中音樂教師的平均素質(zhì)水平，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效率低下，阻礙高中學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

（四）音樂教學(xué)方式單一、設(shè)備落后。

在高中音樂課堂上，很多音樂教師的講課方式只是死板地按照課文、講稿講解簡單的音樂理論知識，不生動，無法吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生只是被動接受，甚至對音樂課反感，達(dá)不到打造高效課堂的目的。除此之外，大多數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)備很難滿足音樂教學(xué)需求，有的學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)備僅是一臺鋼琴或一套音響，有的甚至沒有相關(guān)設(shè)備，音樂課堂的大部分時間都是老師在講音樂基本理論知識，實(shí)踐很少，達(dá)不到音樂教學(xué)的目的。

二、針對目前我國高中音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，采用解決對策

（一）重視音樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，需要學(xué)校、老師和學(xué)生共同努力。因此，為了打造高效的音樂課堂，學(xué)校、老師和學(xué)生都應(yīng)該重視音樂教學(xué)。特別是制訂教學(xué)計劃的組織者，不應(yīng)該受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響而忽視音樂教學(xué)的重要性，應(yīng)該按照國家頒布的新課程改革要求，正常開設(shè)音樂課，不能將音樂教學(xué)時間作為其他高考科目的自習(xí)時間[2]。授課教師應(yīng)該以積極負(fù)責(zé)的態(tài)度教授音樂知識，不敷衍了事，最大限度地讓每一個高中學(xué)生都能夠在課堂上體會到音樂的魅力。學(xué)校應(yīng)該要求每一個學(xué)生都像學(xué)習(xí)高考科目那樣學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)學(xué)生音樂興趣，老師在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)高中學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，利用視聽設(shè)備播放大多數(shù)學(xué)生都感興趣的音樂曲目，并結(jié)合各種故事情節(jié)和表演，使學(xué)生全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，從而強(qiáng)化音樂課堂教學(xué)效果。

（三）提高高中音樂教師的素養(yǎng)。

要提高高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，音樂教師自身的音樂素養(yǎng)顯得尤為重要。如果音樂教師不具備專業(yè)的音樂素質(zhì)，那么哪怕學(xué)生的積極性再高，則提高學(xué)生的音樂知識水平和音樂鑒賞能力只能是空談。因此，學(xué)校在招聘音樂教師的時候，必須嚴(yán)格，層層把關(guān)，選擇最適合高中音樂教學(xué)的人員擔(dān)任高中音樂教師。高中音樂教師在教學(xué)過程中，要不斷提高音樂素養(yǎng)，并在課后時間不定期參與各種音樂培訓(xùn)活動，最大限度地以用自己的所知教授學(xué)生，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（四）采用多元化教學(xué)方法，創(chuàng)新音樂課堂。

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關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué) 成績 評定

隨著教育體制改革的推進(jìn)，高中音樂教學(xué)也有了一定的發(fā)展，但是依舊存在著許多不適應(yīng)教育改革步伐的問題，如教學(xué)理念、評價方式、課程資源的開發(fā)與利用等，其中最薄弱的環(huán)節(jié)就是高中音樂教學(xué)中學(xué)生成績的評定。多年來，高中音樂教學(xué)中對學(xué)生成績的評定，無論是觀念還是方式方法都沒有根本性的改變，與素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)，與教育發(fā)展的步伐很難實(shí)現(xiàn)合拍。在新課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸推進(jìn)和教育改革日漸深化的今天，如何改進(jìn)和完善高中學(xué)生音樂成績的評定標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)高中音樂教育建設(shè)和音樂課程體系的完善，促進(jìn)美育的發(fā)展，已成音樂教育工作者面臨的一個十分重要的挑戰(zhàn)。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一）高中音樂課程定位不符合義務(wù)教育要求

目前高中開設(shè)的音樂課程名稱為“藝術(shù)欣賞課”，課程內(nèi)容僅局限于“欣賞”，而義務(wù)教育階段的音樂課程內(nèi)容包括感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化，可見現(xiàn)行的高中音樂課程定位與義務(wù)教育的實(shí)際要求相距甚遠(yuǎn)。這種形式的音樂課程開設(shè)使得高中與中小學(xué)階段音樂教育不能實(shí)現(xiàn)正常的銜接，導(dǎo)致基礎(chǔ)音樂教育無法形成完善的課程體系。相對應(yīng)的，音樂教學(xué)中關(guān)于學(xué)生成績的評定自然不是完善音樂教學(xué)體系下的合格評定。

（二）高中音樂課程學(xué)時少，開課率低

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的根深蒂固，大部分人對高中音樂課的開設(shè)持不贊同態(tài)度，認(rèn)為音樂不作為普考生的高考內(nèi)容，音樂課在高中可有可無，甚至部分教師和學(xué)生會擔(dān)心音樂課的開設(shè)會占用高考科目的學(xué)習(xí)時間。這種思想使得高中音樂課時偏少，甚至有些高中學(xué)校不開音樂課，直接導(dǎo)致學(xué)生音樂成績評定無從談起。

（三）高中音樂課程呈現(xiàn)應(yīng)試化傾向

傳統(tǒng)應(yīng)試教育使得許多高中學(xué)校的音樂藝術(shù)欣賞課堂失去了開設(shè)的初衷，逐漸不再是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視聽鑒賞課，而變成了少數(shù)音樂特長生的準(zhǔn)專業(yè)音樂課，成了實(shí)際形式上的高考音樂專業(yè)預(yù)備班。音樂教學(xué)內(nèi)容也逐漸隨著高考要求被調(diào)整或變更，欣賞內(nèi)容也被專業(yè)的高考音樂加試內(nèi)容所取代。這不但不符合國家開設(shè)藝術(shù)欣賞課的初衷，更不符合普通音樂教育的目標(biāo)，更阻礙了學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高和審美能力的培養(yǎng)。

（四）高中音樂課程依舊采用傳承式教學(xué)

高中音樂欣賞教學(xué)采用一貫的講解和分析音樂的傳承教學(xué)法。這種教學(xué)法不利于音樂課程自身魅力的展示和體現(xiàn)，難以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。高中音樂教師的傳統(tǒng)音樂教育理念也影響著高中學(xué)生音樂成績的評價。

二、高中學(xué)生音樂成績評定的弊端

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，很多音樂教師只是通過一首固定歌曲的演唱而對學(xué)生做出成績評定，有的音樂教師甚至僅憑自己的感覺和學(xué)生的基本演唱情況對學(xué)生做評定。這種做法是既不科學(xué)又不全面的：首先，這種做法導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有不好的印象，讓學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)只是局限于演唱幾首歌曲，而沒有音樂文化的涉獵。其次，這種做法使得音樂教學(xué)效果不能夠得到有效反饋，音樂教師對學(xué)生音樂知識的掌握程度不能做到有效評價，不利于音樂教學(xué)中教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效率的提升。再次，這種做法使得學(xué)生的音樂特長不能得到充分的發(fā)揮，而讓那些平時課堂表現(xiàn)不佳的學(xué)生有了僥幸過關(guān)的機(jī)會，體現(xiàn)不出成績評定的真正目的和意義。

三、高中學(xué)生音樂成績評定的正確方式與方法

音樂教學(xué)中成績的評定欠缺絕對尺度，學(xué)生音樂的成績評定決不能取決于書面測試的統(tǒng)計。對學(xué)生音樂成績評定手段運(yùn)用不當(dāng)，可能會直接影響學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和欲望，更不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。中學(xué)音樂教育目標(biāo)是教育和培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂專長，使每個學(xué)生都能得到美的享受和陶冶，而不是為了培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，更不是為了培養(yǎng)音樂家。音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，通過與學(xué)生的交流搜集學(xué)生的建議，通過經(jīng)驗(yàn)累積和探討，總結(jié)出適合時代要求和學(xué)生需求的開放的音樂成績評價方法和標(biāo)準(zhǔn)。音樂教學(xué)中學(xué)生成績的評價內(nèi)容與評價方式應(yīng)給結(jié)合具體情況作出具體對應(yīng)的選擇，不能一味地采用一種固定不變的評定模式和評定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生一段時間的音樂學(xué)習(xí)絕不是靠一首歌的演唱或者一張試卷的答辯就能評定出真正的學(xué)習(xí)效果的，音樂教師要將學(xué)生的形成性評價與終結(jié)性成績評定相結(jié)合，更科學(xué)合理地評定出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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關(guān)鍵詞：音樂欣賞 提高素養(yǎng) 激發(fā)興趣 學(xué)科滲透

高中音樂欣賞課是一門新開設(shè)的課程，通過探索適合高中學(xué)生音樂課的上課方法、教學(xué)模式，要讓學(xué)生獲得精神上的享受，提高審美情趣，學(xué)到多方面的知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。音樂課程作為我國素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，在中小學(xué)教育中有著不可替代的作用，其課程改革也在不斷地深入推進(jìn)，廣大音樂教師對音樂新課程展開了積極的教學(xué)研究和實(shí)踐，取得了一定成果。高中音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分，多年來一直在不斷地發(fā)展與改進(jìn)，但是仍然存在諸多不適應(yīng)時代要求的問題。面對高考大關(guān)，高中生承受著沉重的壓力，在這樣的環(huán)境下，如何搞好高中音樂教育教學(xué)是一個很重要的課題。筆者多年從事高中音樂教育，對高中的音樂教育教學(xué)進(jìn)行了一些思考與探索，現(xiàn)寫出來與廣大同仁共勉，以期為我國素質(zhì)教育的改革與發(fā)展盡一點(diǎn)力。

一、對高中音樂欣賞教育教學(xué)目標(biāo)的思考

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求一切課程都要從“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”三個層面具體表述。所以在新的普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操；同時它又明確指出了音樂欣賞課是高中素質(zhì)教育階段的一門必修課，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和重要組成部分。所以，我們的高中音樂教學(xué)不能偏離這些基本目標(biāo)，一定要認(rèn)真地貫徹落實(shí)，既不能過分地向?qū)W生灌輸音樂的理論技術(shù)，又不能對音樂教學(xué)輕描淡寫、敷衍了事。當(dāng)前我們的高中音樂教學(xué)往往走向兩個極端：一種情況是有的音樂教師把音樂普及教育當(dāng)成了音樂專業(yè)教學(xué)，忽視了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)根本，造成學(xué)生不喜歡音樂課；另一種情況相反，有的教師把音樂課當(dāng)成是耍課對音樂課草草了事，學(xué)生在音樂課上學(xué)不到一點(diǎn)知識。

二、要重視音樂欣賞教育對高中生的重要作用

音樂課程的開設(shè)有其獨(dú)特的意義，對高中生們具有其它課程不可替代的作用，主要表現(xiàn)在：

1.音樂情感教育的作用不可忽視。音樂作為一門聽覺的藝術(shù)，它不僅調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)的緊張節(jié)奏，陶冶學(xué)生的情操，同時對學(xué)生的思想道德、智力、情意、身心健康等素質(zhì)的培養(yǎng)，也有著其它課程不可替代的功能。高中生面對高考壓力大，音樂教育能在一定程度上緩解這種壓力，同時也能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，便于學(xué)生高考，因?yàn)橐魳分R也是高考中的一部分內(nèi)容。所以，音樂教師在音樂課上向?qū)W生傳授音樂的基本知識，一方面是為了高考成績，另一方面也是為了提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

2.音樂開發(fā)智能的作用不可忽視。高中音樂課堂教學(xué)能開發(fā)學(xué)生的多元智能，在保證學(xué)生全面發(fā)展的同時，關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域――智能強(qiáng)項(xiàng)或特長，使音樂課堂教學(xué)成為發(fā)現(xiàn)差異、培養(yǎng)特長的課堂教學(xué)，從而進(jìn)一步成為尊重差異、平等互助、合作探究和培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的高中音樂課堂教學(xué)。

三、如何搞好高中音樂欣賞教育教學(xué)

1.高中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要明確，方法要務(wù)實(shí)。要以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂作品應(yīng)該貼近生活，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)、審美能力，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.以多元智能理論為指導(dǎo)上好高中音樂課。多元智能教學(xué)是通過盡可能豐富的教學(xué)方法開啟學(xué)生的多種智能，以達(dá)成有效乃至高效的教學(xué)目的，能為學(xué)生和教師展現(xiàn)更為廣闊的發(fā)展空間，尊重高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合每個學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，來滿足不同學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作，為每個高中學(xué)生文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，繼而促進(jìn)學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)的方法。“運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人?！倍嘣悄芾碚撨M(jìn)行的“藝術(shù)推進(jìn)項(xiàng)目”認(rèn)為：“當(dāng)我們把音樂當(dāng)作一種智能來看的時候，我們所進(jìn)行的音樂教育就和音樂教育課或音樂技能訓(xùn)練有所不同了。我們應(yīng)該本著全面發(fā)展的原則，通過表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學(xué)生對音樂的積極態(tài)度，并理解音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的發(fā)展。”

3.認(rèn)真上好高中的音樂欣賞課。其實(shí)學(xué)會欣賞也正是音樂教育的最終目的，正如美國音樂家莫塞爾所說：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。”而我們的音樂課堂教育，就是為了讓學(xué)生能成為音樂的“享用者”，即：“音樂欣賞是一切音樂教育的中心動力和真正目的?！币簿褪钦f音樂欣賞在音樂教育中起著其他教育形式所不能取代的重要作用。

4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)促進(jìn)音樂教學(xué)的有效性。多媒體技術(shù)指的是信息載體，可以是文字、圖片、聲音、動畫等多種載體的集合。多媒體技術(shù)增強(qiáng)了信息對于人刺激的程度和廣度，如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，就能充分調(diào)動起人的視覺和聽覺器官，使它們同時工作，從而擴(kuò)大人對信息的攝入量，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，是有利于學(xué)習(xí)和記憶、提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣，提高教學(xué)的有效性。

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【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)情感教育重要性 教學(xué)策略

高中音樂教育從根本上來說是對學(xué)生的情感審美教育，教師在音樂課程的教學(xué)中，要通過對學(xué)生情感上的教育來增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的感受能力，激發(fā)他們的審美想象，促進(jìn)他們個人情感的升華。個人情感的呈現(xiàn)是音樂作品最主要的表現(xiàn)內(nèi)容，教師在音樂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感審美教育可以促使學(xué)生充分地發(fā)揮個人情感，讓他們通過音樂的欣賞和學(xué)習(xí)來獲得情感上的釋放和身心上的愉悅，從而促進(jìn)他們德智體美的綜合發(fā)展。而高中音樂教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感教育的重要方法和途徑，就要求教師在教學(xué)中采用積極有效的策略來加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育。

一、情感教育在高中音樂教學(xué)中的重要性

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)，情感教育逐漸成為現(xiàn)代教育發(fā)展中必不可少的重要組成部分。情感教育作為一種人性化的教學(xué)方法，符合了以人為本的新時代教育理念，對于學(xué)生審美感和思想品德的提高有重要的意義。教師在高中音樂教學(xué)中進(jìn)行對學(xué)生的情感教育不僅可以激發(fā)他們的個人潛能，促進(jìn)他們創(chuàng)造能力的發(fā)揮，還可以培養(yǎng)學(xué)生自身的審美情感，促使他們正確人生觀和審美價值觀的形成。情感教育的高中音樂教學(xué)中的實(shí)施對于學(xué)生個人審美情感的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用，可以讓學(xué)生在和諧、友好的人際關(guān)系和教學(xué)氛圍中促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提高。

二、情感教育在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

新課程改革要求教師在音樂教學(xué)中要把對學(xué)生的情感教育作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，提高學(xué)生對音樂作品的感受和鑒賞能力，讓學(xué)生在音樂作品的感染和熏陶中保持樂觀積極的情緒，以促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。情感教育在高中音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用主要可以通過以下幾個方面的措施來進(jìn)行：

1、加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生個人情感的表達(dá)

音樂教育的目標(biāo)在于音樂演唱中的以情動人。在高中音樂的課堂教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效的情感教育就要加強(qiáng)對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)營造出和諧良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，從而讓學(xué)生在教學(xué)活動的積極參與中充分地表達(dá)他們自身的內(nèi)心情感，從而實(shí)現(xiàn)以情動人和以情感人的教學(xué)目的。教師對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以采用音樂歌唱、講故事和舞蹈詩歌表演等不同的教學(xué)活動形式，讓學(xué)生在教學(xué)活動的參與中來實(shí)現(xiàn)個人內(nèi)心情感與音樂作品的溝通與交流，從而促使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，增強(qiáng)他們對音樂作品的感受力。

如在音樂作品《草原牧歌》的學(xué)習(xí)中，教師可以先通過富有感染力的語氣來為學(xué)生講述這首琵琶協(xié)奏曲背后的故事，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)曲子的熱情與興趣。在讓學(xué)生了解到曲子背景并被故事中主人公的英雄氣概打動后，教師再進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，通過這種方式可以讓學(xué)生更深刻地體會到這首曲子所表達(dá)的思想情感，激發(fā)他們個人情感的表達(dá)，從而增強(qiáng)他們演唱的感染力。

2、加強(qiáng)對多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了自身的知識結(jié)構(gòu)，他們的理解能力和接受能力也有了相應(yīng)程度的提高。在音樂教學(xué)中教師可以通過多媒體等教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用來為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)營造一個愉悅輕松的課堂教學(xué)氛圍，以調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性與積極性。如在協(xié)奏曲《梁?！返淖髌沸蕾p中，教師要可以通過多媒體來播放一些關(guān)于《梁祝》的舞蹈或戲曲，讓學(xué)生在聽覺和視覺的直觀感受中去更深層次地理解和把握作品所表達(dá)的思想情感，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中的情感教育目的。

3、教師要善于表達(dá)和渲染自身的積極情緒，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品內(nèi)在情感的感受力

教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在實(shí)際的音樂教學(xué)中可以通過語言、表情和肢體動作等形式來有效的表達(dá)和渲染自身的積極情緒，以帶動學(xué)生的個人情感，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。教師在高中音樂教學(xué)中通過自身積極情緒的渲染可以為學(xué)生提供愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教師情緒的影響，從而激發(fā)他們更積極地參與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。如在《走進(jìn)》的音樂作品教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生欣賞一首他們熟悉的《青藏高原》來激發(fā)他們對的想象，然后通過語言的導(dǎo)入來讓學(xué)生對神奇美麗的產(chǎn)生好奇和向往，最后教師再在學(xué)生渴望的目光中進(jìn)行《走進(jìn)》的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。

4、鼓勵學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感教育的延伸

高中階段的學(xué)生正處于活潑好動、精力和求知欲旺盛的時期，在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的情感教育不僅要求教師要加強(qiáng)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)，還要鼓勵學(xué)生積極參與課外的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在課外活動的參與中來充分發(fā)揮自身的潛力，促進(jìn)自我價值的實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)中，許多教師仍舊把課堂教學(xué)作為音樂學(xué)習(xí)的唯一方式，而忽略了對學(xué)生參與課外實(shí)踐活動的認(rèn)識，從而造成“死讀書”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，極大地抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的積極性，不利于提高他們的情感審美能力。面對這種情況，就需要教師在高中音樂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生參加各種課外實(shí)踐活動，通過活動的參與來陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，加強(qiáng)他們實(shí)踐能力的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中學(xué)生情感教育的延伸，以更好地促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

情感教育在高中音樂教學(xué)中開展是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是促進(jìn)學(xué)生德智體美綜合素養(yǎng)提高的重要途徑和措施。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過多媒體等教學(xué)方法的使用和積極情緒的渲染來增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的感受力，從而激發(fā)他們個人情感的表達(dá)，促使教學(xué)效率的提高。同時教師還要在課堂教學(xué)之外鼓勵學(xué)生對課外實(shí)踐活動的參與，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感教育的有效延伸，讓學(xué)生在課內(nèi)和課外的實(shí)踐活的參與中促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]沈清華.論高中音樂教學(xué)中的情感教育策略[J].高中生學(xué)習(xí)（師者）.2013（10）.

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關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué) 流行歌曲 存在問題 解決辦法

前言：

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，對于情感的表達(dá)形式也不斷改變，流行歌曲一般是通過較為直白的語言，表達(dá)和抒發(fā)自身的情感，其節(jié)奏明快，歌詞通俗易懂，富含韻律，因而得到了廣泛的追捧和傳播。對于年輕人而言，更加容易受到流行潮流的影響，出現(xiàn)對流行音樂的追求現(xiàn)象。相對而言，高中音樂教材上的曲目也許更加著名，流傳更加廣泛，但是由于其歌詞表達(dá)的意思過于深刻，存在年代過于久遠(yuǎn)，與現(xiàn)代高中學(xué)生所處的社會環(huán)境格格不入，很難引起學(xué)生的共鳴，這就導(dǎo)致高中音樂課程的不受歡迎。很多學(xué)生都希望可以在音樂課堂教學(xué)中加入流行音樂的元素，需要教師的正確對待和處理。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識流行歌曲

首先，高中音樂教師必須端正自身對于流行音樂的態(tài)度。隨著社會的不斷發(fā)展，文化也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，音樂文化作為社會文化的組成部分，也必然會受到影響。面對音樂多元化的趨勢，舊的音樂教學(xué)觀念的局限性也越來越大，音樂教學(xué)的改革是勢不可擋的。因此，教師必須端正自身態(tài)度，正確認(rèn)識流行歌曲，對流行歌曲真正重視起來，積極引導(dǎo)流行歌曲進(jìn)入高中音樂課堂。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對流行歌曲形成正確的認(rèn)識。不可否認(rèn)，流行歌曲因?yàn)槠渥陨砻骺斓墓?jié)奏，通俗易懂的內(nèi)容，生動而多變的形式，以及極強(qiáng)的時代性特點(diǎn)，得到了廣泛的傳播，也為大眾所接受。但是，并非所有的流行歌曲都是積極的，也有很多流行歌曲本身只是對于氣氛的烘托，并沒有太大的鑒賞價值，甚至很多在網(wǎng)絡(luò)上流行傳唱的歌曲，存在著低俗爛俗的現(xiàn)象，歌詞內(nèi)容充斥著和暴力，對學(xué)生的身心健康造成很大危害。教師要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生對于流行歌曲有正確的認(rèn)識，避免盲目追求的現(xiàn)象。

二、改變教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是音樂多元化的必然要求，也是流行音樂沖擊帶來的影響。教師可以在對教材內(nèi)容進(jìn)行分析和挑選的情況下，通過引導(dǎo)流行音樂的方法，利用學(xué)生對于流行歌曲的追求心理，使學(xué)生掌握教材要求的知識和能力。比如，節(jié)奏教學(xué)是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生自身對于節(jié)奏的把握，從而通過節(jié)奏的記憶來掌握音樂作品的表達(dá)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)一般是通過節(jié)奏模仿或打擊樂訓(xùn)練的方法，內(nèi)容略顯單一和枯燥，難以引起學(xué)生的興趣。這時，就需要教師充分發(fā)揮創(chuàng)新思想，要敢于創(chuàng)新，同時善于創(chuàng)新，在不改變教學(xué)目標(biāo)的前提下，引入節(jié)奏感鮮明的流行歌曲，通過流行歌曲吸引學(xué)生的注意力，也可以輕易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生對于節(jié)奏的把握能力和編創(chuàng)能力，可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成良好的節(jié)奏感，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

三、提升學(xué)生的音樂鑒賞能力

對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)，使學(xué)生在德育方面得到更大的發(fā)展，因此也是高中音樂課程的主要教學(xué)目標(biāo)之一。而高中音樂教材中的音樂鑒賞課程所附帶的音樂雖然是時間沉淀和醞釀的產(chǎn)物，具有極高的鑒賞價值，但是因?yàn)榕c學(xué)生的生活環(huán)境存在巨大的分歧，學(xué)生對于作品所表達(dá)的內(nèi)涵往往難以理解，缺乏代入感，無法真正領(lǐng)悟音樂所要傳達(dá)的思想和感情。而流行歌曲中也不乏較為優(yōu)秀的作品，并且流行歌曲覆蓋面極其廣泛，幾乎包含了民樂、聲樂、器樂乃至戲曲在內(nèi)的所有形式，教師可以針對教學(xué)鑒賞內(nèi)容進(jìn)行篩選，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和討論，同樣可以起到巨大的思想教育作用，學(xué)生也樂于接受，比起空洞的說教和強(qiáng)迫學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行鑒賞所取得的效果要好得多。

結(jié)語：

總而言之，正確對待流行歌曲，在高中音樂教學(xué)課程中適當(dāng)?shù)匾肓餍懈枨?，可以更好地達(dá)到教學(xué)的目的，取得更好的教學(xué)效果，但是，也必須注重量的把握，不能將流行歌曲作為教學(xué)的主體，導(dǎo)致舍本求末。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮軼強(qiáng).關(guān)于流行歌曲進(jìn)入聲樂課堂的幾點(diǎn)體會[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2012，（24）.

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一、高中開設(shè)音樂欣賞課的重要性

音樂欣賞課是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，是提高學(xué)生的音樂興趣，并培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段，其在高中素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。音樂作為一門聽覺的藝術(shù)，它不僅調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)的緊張節(jié)奏、陶冶學(xué)生的情操；同時對學(xué)生的思想道德、智力、情意、身心健康等素質(zhì)的培養(yǎng)，有著其它課程不可替代的功能。音樂欣賞課作為音樂課的重要組成部分在這些方面同樣發(fā)揮著重要作用。

1、對學(xué)生情感的培養(yǎng)作用

在音樂教育活動中，極其注重培養(yǎng)中學(xué)生的情意素質(zhì)，使學(xué)生的品格和個性得到健康和諧的發(fā)展。音樂教育中，音樂欣賞能使學(xué)生通過對音樂作品的賞析過程，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，展開無限的想象和聯(lián)想，獲得音樂所能表現(xiàn)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。

2、對學(xué)生智力素質(zhì)的培養(yǎng)作用

音樂和其它文化一樣，對學(xué)生的智力發(fā)展也起到重要作用。其中，音樂欣賞使學(xué)生在提高音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的理解力、觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，同時訓(xùn)練學(xué)生“音樂的耳朵”，使其能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學(xué)生的視野，獲得和追求美好事物。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力，更有 科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

由此可見音樂欣賞對高中生的成長作用不可忽視，固而，在新的普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出了音樂欣賞課是高中素質(zhì)教育階段的一門必修課，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和重要組成部分。然而，要使音樂欣賞課在高中素質(zhì)教育中充分發(fā)揮其作用，我們就必須上好音樂欣賞課，研究怎樣上好高中音樂欣賞課。

二、高中音樂欣賞課開設(shè)的現(xiàn)狀

從目前高中音樂欣賞課的現(xiàn)狀來看，隨著基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，近年來音樂教育得到了重大發(fā)展，音樂欣賞課教學(xué)也隨之得到了改進(jìn)和發(fā)展：一系列知道音樂欣賞課的書籍和教材的引進(jìn)、出版發(fā)行，大大豐富了教材，對音樂欣賞課教學(xué)的質(zhì)量提供了保證；音樂教學(xué)計劃的調(diào)整，改變了以往有音樂課卻沒有音樂欣賞課的局面，確立了音樂欣賞課在高中素質(zhì)教育、音樂教育中的地位；此外，隨著現(xiàn)代科技的不但發(fā)達(dá)，以及高中音樂投入加大，音樂教材建設(shè)、教學(xué)器材以及音樂研究等方面的發(fā)展，使音樂欣賞課的到了一定的促進(jìn)。

但是，從這些成績的背后，我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，目前我們音樂欣賞課教學(xué)中也存在諸多問題。雖然，有些問題得到了一定的改善，但仍然存在。而且，很多音樂欣賞課中存在的問題也是高中音樂教育中存在的問題。

1、師資力量不夠，缺乏音樂欣賞課教學(xué)的專業(yè)教師

在很多開設(shè)音樂欣賞課的高中，很少有專門從事音樂欣賞課教學(xué)的教師，基本上是讓其他音樂專業(yè)的教師兼帶高中音樂欣賞課。從一定程度上來講，其他音樂專業(yè)的教學(xué)兼帶音樂欣賞課的辦法，在高中音樂欣賞課教學(xué)中是行的通的，但是，不能很好的保證高中音樂欣賞課教學(xué)的質(zhì)量，不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和獲得知識的全面性、準(zhǔn)確性，不能很好的適應(yīng)高中音樂欣賞課教學(xué)的發(fā)展。

2、教學(xué)設(shè)施簡陋，不能適應(yīng)新形勢下的音樂欣賞課教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，科技的不斷發(fā)達(dá)，現(xiàn)在的音樂欣賞課教學(xué)應(yīng)更注重信息的收集和綜合，讓學(xué)生全方位的了解和欣賞音樂作品。但是，現(xiàn)在許多高中的音樂欣賞課教學(xué)的硬件設(shè)施還很簡陋，無法讓學(xué)生很直觀的感受音樂，更無法讓學(xué)生從多個層面和角度去欣賞音樂。

三、高中音樂欣賞課課堂教學(xué)存在的問題及解決辦法

從音樂欣賞課課堂教學(xué)出發(fā)來看，目前高中音樂欣賞課課堂教學(xué)中有這樣一個現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂欣賞課。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在哪里？我認(rèn)為問題在于我們的音樂欣賞課教學(xué)沒能很好的把音樂的美播種到學(xué)生的心坎里，學(xué)生無法感受音樂到底美在哪里？音樂屬于什么形態(tài)的美？音樂欣賞課教學(xué)中也沒能教好地引導(dǎo)學(xué)生揭示美的規(guī)律并指導(dǎo)學(xué)生塑造美。同時，音樂欣賞課教學(xué)的觀念陳舊，教學(xué)方法不適合當(dāng)代高中學(xué)生學(xué)習(xí)的要求攔腰解決這些問題，我們就必須對音樂欣賞課教學(xué)進(jìn)行改革。以下是我對高中音樂欣賞課教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)建議：

1、選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂教學(xué)中重要的因素之一，它是教師在完成教學(xué)任務(wù)的過程中采用的方式和手段，它一方面包括了教師的教法，另一方面又包括了學(xué)生的學(xué)法。因而，選擇合適的教學(xué)方法在音樂欣賞課教學(xué)中是至關(guān)重要的。教學(xué)方法的選擇是由教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容決定的，但由于音樂欣賞課教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂欣賞課選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，要依據(jù)該學(xué)科教育活動的目的、任務(wù)。音樂欣賞課教學(xué)的根本目的就是對學(xué)生進(jìn)香審美教育，即通過音樂欣賞教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；選擇教學(xué)方法還要依據(jù)學(xué)科中的教材內(nèi)容、特點(diǎn)，欣賞課教學(xué)不光采用欣賞法，還可以運(yùn)用其他手段，如采用詩、文、圖畫等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。同時，分析綜合與比較的方法也應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的全過程。②

2、因人而宜，展開教學(xué)

面對不同的學(xué)生，音樂欣賞課也應(yīng)采取不同的教法，應(yīng)針對你的教學(xué)對象的特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教材，探索適應(yīng)于其心理、生理及年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，只有這樣你的欣賞課才能達(dá)到事半功倍的效果。如高中一年級的學(xué)生，由于剛從初中進(jìn)入高中，心理變化不大，但對新的環(huán)境和生活又充滿了好奇，而且，屬于比較好動的年齡段，在安排課程內(nèi)容時，可以選擇一些有形象和具有動感的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》、穆索爾斯基的《圖畫展覽會》等。另外，由于高一的學(xué)生還具有初中時期的幼稚心理特點(diǎn)，還可以適當(dāng)?shù)倪x擇如《天鵝湖》、《動物狂歡節(jié)》等適合較小年齡層次欣賞的作品。

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關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué) 問題 對策

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂教育作為實(shí)施美育的主要途徑之一，越來越受到了人們的重視，但是由于長期受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)質(zhì)量并未取得大幅度提升，還存在一些問題。對此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從問題談起，提出了幾點(diǎn)解決對策。

一、高中音樂教學(xué)中存在的新問題

從目前高中音樂教學(xué)的情況來看，落后的教育機(jī)制不能適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，在一定程度上制約了高中音樂教學(xué)的發(fā)展。

（一）缺乏對音樂教學(xué)的重視，教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，多數(shù)學(xué)校把大部分時間和精力放在了高考科目上，對于音樂這門非高考科目不但沒有給予足夠的重視，且教學(xué)目標(biāo)也不明確。為了追求升學(xué)率和高考成績，安排音樂課較少甚至根本不開音樂課，考試學(xué)科占據(jù)音樂課成為了普遍現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的音樂審美能力培養(yǎng)，導(dǎo)致音樂課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際相互脫離，達(dá)不到新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，更談不上通過音樂教學(xué)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)了。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性

由于音樂課不是高考科目，并且受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生把必修課作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對音樂課不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也沒有太多精力去學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)也是心不在焉、敷衍了事，更談不上去欣賞音樂、感受音樂的魅力了。即便是音樂特長生，也不是因?yàn)橄矚g音樂而學(xué)習(xí)，只不過是為了達(dá)到升學(xué)的目的而被動的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)動力。

（三）未抓住教學(xué)重點(diǎn)，忽視了音樂本體

現(xiàn)今，很多教師沒有認(rèn)識到音樂教學(xué)的本質(zhì)，把肢體語言和舞蹈技能當(dāng)成了教學(xué)重點(diǎn)，忽視了音樂這個教學(xué)工作的主角，因此雖然音樂課上得很熱鬧，學(xué)生也很有興致，但是學(xué)生的音樂素養(yǎng)卻沒有得到提高。

（四）教學(xué)形式單一，設(shè)備落后

高中音樂教學(xué)中，大部分教師只是照本宣科，講解的只是簡單的音樂理論知識，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，根本不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生只是被動地接受，教學(xué)效果不理想。此外，很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也很難滿足教學(xué)要求，僅是一架鋼琴和一套音響，因此音樂課上除了聽幾首歌外，課堂的大部分時間仍是教師講授相關(guān)音樂知識，以致于影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、搞好高中音樂教學(xué)應(yīng)采取的對策

針對高中音樂教學(xué)中面臨的新問題，我們要積極采取措施來加強(qiáng)教學(xué)工作，以提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，重視音樂課程

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教學(xué)的重要性可想而知，學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)給予其高度重視。作為教學(xué)活動的組織者，學(xué)校不能再受應(yīng)試教育的影響少開或不開音樂課，要按照新課程改革的要求正常開設(shè)音樂課程，要讓學(xué)生真正體會到音樂帶來的美感；作為教學(xué)活動的實(shí)施者，教師不能因?yàn)橐魳氛n不是高考科目而敷衍了事，而應(yīng)以飽滿的熱情上好每一堂課，讓每一個學(xué)生都能在音樂課堂上學(xué)到知識；作為教學(xué)活動的受益者，學(xué)生要像學(xué)習(xí)其他主科目一樣來學(xué)習(xí)音樂，充分認(rèn)識到音樂課的重要性，全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動去感受音樂

為了烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師既可以利用視聽設(shè)備播放學(xué)生都喜歡聽的歌曲或旋律優(yōu)美、動聽悅耳的樂曲，又可以用經(jīng)典的故事或各種表演形式等做鋪墊，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生便能主動去感受音樂，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）提倡互動，加強(qiáng)師生的交流與溝通

課堂教學(xué)是師生互動交流的過程，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，設(shè)置交流環(huán)節(jié)，提供交流平臺，從而幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識。需要注意的是，在這個過程中教師要對學(xué)生的發(fā)言做出肯定和鼓勵，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)新課程改革的要求，為了更有效地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，教師就要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，從學(xué)生和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校的各種教學(xué)器具，挖掘?qū)W生的音樂潛能，從而使音樂課堂變得生動有趣，促使學(xué)生積極、主動地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。此外，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展也為音樂教學(xué)提供了更方便的條件，教師可以利用多媒體教室開展音樂教學(xué)，這樣就能使枯燥的音樂教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、形象和富有意境，進(jìn)而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，為適應(yīng)新時期高中音樂教學(xué)的發(fā)展要求，提高其教學(xué)質(zhì)量，教師就要從實(shí)際出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)、探索，尋求更多切實(shí)有效的教學(xué)方法，這樣才能有效地發(fā)揮音樂課程對提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，促進(jìn)高中音樂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程輝.淺談創(chuàng)新高中音樂教學(xué)方法的幾點(diǎn)認(rèn)識[J]. 青年文學(xué)家，2012（12）.

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一、課程結(jié)構(gòu)的變化

普通高中音樂新課程在課程結(jié)構(gòu)上的變化，是普通高中音樂新課程的特點(diǎn)之一。

1、普通高中新課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目與模塊的課程設(shè)置

為了更好的了解普通高中音樂新課程在課程結(jié)構(gòu)上的變化，首先要了解普通高中新課程的課程設(shè)置。

普通高中新課程的課程設(shè)置由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。

領(lǐng)域：教育部頒發(fā)的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中規(guī)定，必修課程共分為八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。音樂與美術(shù)做為必修課程構(gòu)成八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域當(dāng)中的 “藝術(shù)領(lǐng)域”。所有高中必須全部開設(shè)，并作為學(xué)生畢業(yè)的必備條件之一。

科目：每一領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成。八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括12個或13個科目。其中藝術(shù)是新增設(shè)的科目，藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選擇。

模塊：每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。音樂科目共由六個模塊組成。

2、普通高中音樂新課程的教學(xué)模塊

普通高中音樂新課程由六個教學(xué)模塊組成。分別是音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇。其中音樂鑒賞為必修模塊，其余各模塊為選修模塊。

這種課程內(nèi)容的設(shè)置是對原課程在課程結(jié)構(gòu)上的重大變革。

從1996年起，國家教育部規(guī)定在高中開設(shè)“藝術(shù)欣賞”課程，其中包括音樂和美術(shù)學(xué)科。隨后頒布了《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》。這在當(dāng)時，不僅僅在課程建設(shè)上是一個突破，而且對于加強(qiáng)普通高中藝術(shù)教育，實(shí)施美育起到了重要作用。但其中的課程內(nèi)容，僅僅是音樂欣賞，嚴(yán)格的講，還不是音樂課程，只是課程內(nèi)容的一個方面。

3、高中音樂新課程模塊的分類。

高中音樂新課程的教學(xué)模塊，從音樂藝術(shù)的本質(zhì)上劃分，可分為兩類：

⑴音樂本體模塊。有音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作模塊。這四個模塊的設(shè)置與音樂藝術(shù)本身直接相聯(lián)系。

⑵音樂與其它藝術(shù)形式相結(jié)合的模塊。有音樂與舞蹈，音樂與戲劇。這兩個模塊的設(shè)置，體現(xiàn)了不同藝術(shù)門類的相互滲透與綜合，從而滿足不同學(xué)生的興趣與愛好和發(fā)展需求，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，提高學(xué)生綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。

二、用學(xué)分進(jìn)行教學(xué)管理

高中音樂新課程用學(xué)分進(jìn)行教學(xué)管理，是普通高中音樂新課程的另一個特點(diǎn)。

學(xué)生每完成18學(xué)時學(xué)習(xí)任務(wù)，通過考試或考查評價，可獲得1學(xué)分。每個高中學(xué)生需在音樂課中獲得的必修學(xué)分為3學(xué)分。

在高中音樂課程的六個模塊中，音樂鑒賞模塊為2學(xué)分，其余五個模塊各為1學(xué)分。

對于具有較強(qiáng)音樂能力并愿意在音樂方面繼續(xù)發(fā)展的學(xué)生，在獲得必修3學(xué)分后，鼓勵選修其他模塊，或繼續(xù)深化歌唱、演奏、創(chuàng)作模塊的學(xué)習(xí)。繼續(xù)深化學(xué)習(xí)的模塊，只能在這三個音樂本體模塊當(dāng)中選擇。每修滿18學(xué)時，通過考試或考查評價，可再獲得1學(xué)分。三、必修模塊與選修模塊的設(shè)置

1、必修模塊的設(shè)置

“音樂鑒賞”是有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊，要求全體高中學(xué)生都必須進(jìn)行學(xué)習(xí)，是必修模塊。“音樂鑒賞”模塊是增進(jìn)學(xué)生音樂文化進(jìn)程的主要渠道，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，在普通高中音樂課程中應(yīng)首先得到突出和強(qiáng)調(diào)。高中一年級應(yīng)首先開設(shè)必修模塊，利用36學(xué)時完成教學(xué)任務(wù)，通過考試或考查評價，使學(xué)生獲得2學(xué)分。

2、選修模塊的設(shè)置

除“音樂鑒賞”以外的各個模塊都是選修模塊，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。既然是讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，就不是要求所有學(xué)生都學(xué)習(xí)這些模塊。需要明確的是，音樂課程是普通高中的必修課程，而其中的某些教學(xué)模塊為學(xué)生的選修模塊。設(shè)置選修模塊，是普通高中音樂課程改革的一大特色和亮點(diǎn)。其目的是，在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學(xué)生，提供發(fā)展個性的可能和空間，以滿足不同學(xué)生的興趣、愛好和發(fā)展需要。

目前，普通高中開設(shè)選修模塊，基本上可以分為三類學(xué)校。一類是教學(xué)條件比較好，教師數(shù)量較多，教師專業(yè)水平較高，教學(xué)能力較強(qiáng)的少數(shù)學(xué)校能夠在完成 “音樂鑒賞”必修模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)后，設(shè)置其它五個選修模塊，讓學(xué)生自主選擇。

第二類學(xué)校是，多數(shù)城內(nèi)高中學(xué)校和某些農(nóng)村高中學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件、設(shè)備情況和教師在某些專業(yè)的教學(xué)水平、教學(xué)能力，在完成音樂鑒賞必修模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠設(shè)置2至3個教學(xué)模塊，供學(xué)生自主選擇。

第三類是少數(shù)學(xué)校，在完成音樂鑒賞模塊的教學(xué)任務(wù)后，再統(tǒng)一設(shè)置一個選修模塊，供學(xué)生學(xué)習(xí)。這類學(xué)校所設(shè)置的選修模塊，其意義只能是完成必修的3學(xué)分學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是讓學(xué)生自主選擇。這只能是實(shí)施新課程之初的權(quán)宜之計，要盡快創(chuàng)造條件，促進(jìn)音樂教師的專業(yè)發(fā)展，使選修模塊的開設(shè)，符合高中新課程的要求。