導(dǎo)語：如何才能寫好一篇兒童健康管理知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：寄宿制； 師生關(guān)系； 兒童心理健康； 干預(yù)；思考

【中圖分類號(hào)】C916

學(xué)校在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中組成的“教師伴我成長”小組改善實(shí)驗(yàn)組的師生關(guān)系，促進(jìn)其心理健康上產(chǎn)生了效果。研究者認(rèn)為，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的多元性非常接近現(xiàn)實(shí)生活，感染力極強(qiáng)，效率高，效果容易鞏固，學(xué)校心理教師本著“以兒童為本”的服務(wù)理念，從寄宿制兒童自身的實(shí)際需求出發(fā)，通過引導(dǎo)，讓寄宿制兒童更加容易接受這種服務(wù)方式。寄宿制兒童通過團(tuán)體輔導(dǎo)，能隨著師生關(guān)系的改善和同伴關(guān)系的加強(qiáng)注意到自身的成長與變化，更好地認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)人際交往的意識(shí)，所以團(tuán)體輔導(dǎo)是一項(xiàng)非常值得提倡的干預(yù)方法。它對(duì)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己已經(jīng)具備的現(xiàn)實(shí)能力，充分挖掘自己的潛在能力，更好的塑造個(gè)性，充分地發(fā)展自我有著積極的意義。

通過對(duì)寄宿制兒童現(xiàn)狀的了解，我們發(fā)現(xiàn)能做的相對(duì)于他們的需求來說，依然存在很大的差距，特別是心理教師力量有限，只有發(fā)動(dòng)寄宿制兒童的家庭鏈條、老師和社會(huì)志愿者的一起努力，才能讓這一現(xiàn)實(shí)的張力和矛盾得到解決。

（一）家庭方面

針對(duì)寄宿制小學(xué)一些學(xué)生出現(xiàn)的親情缺失現(xiàn)象，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行規(guī)避：

1.加強(qiáng)寄宿制兒童的感恩教育

學(xué)校在日常的辦學(xué)工作中就要滲透對(duì)學(xué)生的感恩教育，可以通過宣傳欄宣傳孝敬父母、尊老愛幼等傳統(tǒng)美德；也可以從每個(gè)周末回家為父母做一件力所能及的小事上得以體現(xiàn)，進(jìn)行感恩的主題活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生與父母換位思考，體會(huì)父母的辛勞和良苦用心。

2.寄宿制小學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)家校溝通

蘇霍姆林斯基說過："最完善的教育是家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合?！?在農(nóng)村寄宿制小學(xué)，家校的溝通是極為重要的。寄宿制兒章大多離家比^遠(yuǎn)，而且父母大多在農(nóng)村或者外出打工，學(xué)?？梢猿眉议L會(huì)和兒童節(jié)之機(jī)，組織校園親子活動(dòng)，這樣不但提高了家長會(huì)的質(zhì)量，而且也改善了寄宿制兒童親情缺失的狀況。

（二）學(xué)校方面

如何讓寄宿制兒童從心理上更加信賴教師，教師如何彌補(bǔ)寄宿制兒童情感的缺失，筆者認(rèn)為，學(xué)校和教師可以從以下幾個(gè)方面開展多元化的校園活動(dòng)，來促進(jìn)師生關(guān)系的和諧和寄宿制兒童的心理健康。

1.多元化的團(tuán)體輔導(dǎo)。通過和寄宿制兒童的交流發(fā)現(xiàn)，不論是生理衛(wèi)生方面還是人際交往或者是行為方面，他們都存在著一定的問題，需要心理健康教師通過多元化的團(tuán)體輔導(dǎo)方式去慢慢改善。對(duì)他們普及一些必要的生理常識(shí)，倡導(dǎo)對(duì)生命的熱愛與對(duì)生活的感恩；人際交往小組，教他們一些基本的人際交往技巧；教育小組，培養(yǎng)辨別是非好壞的能力，培養(yǎng)自制力，糾正行為偏差等。

2.興趣小組。寄宿制小學(xué)可以利用課余時(shí)間，組織寄宿制兒童開展一些興趣小組，不但能培養(yǎng)孩子的興趣的能力，也能讓他們?cè)趯?shí)際生活中學(xué)會(huì)人際的交往，更加健康快樂的成長。而且寄宿制兒童在生活上和學(xué)習(xí)上常常會(huì)碰到各種各樣的困難，由于能力有限，很多時(shí)候他們無法獨(dú)自一人解決，因此，可以開展一些興趣小組，讓他們?cè)谟龅缴钪械囊恍┬栴}時(shí)，能自己及時(shí)處理，照顧好自己。

3.多元化的校園活動(dòng)。寄宿學(xué)?？梢岳眉乃奚趯W(xué)校時(shí)間多的特點(diǎn)，舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，為寄宿學(xué)生創(chuàng)造豐富而有意義的校園生活，拓展育人功能。課余生活能培養(yǎng)興趣，陶冶情操， 鍛煉能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值取向。有利于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高寄宿制學(xué)校的育人質(zhì)量。

（三）、轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，挖掘問題中的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)我們不能解決這些現(xiàn)實(shí)的問題時(shí)，還是要多挖掘現(xiàn)實(shí)問題里的優(yōu)勢(shì)。

1.挖掘寄宿生活的親情補(bǔ)償功能

“寄”不單單是“住”那么簡(jiǎn)單，而需要人性化、生活化、育人化。學(xué)生在較小年齡就離家進(jìn)行寄宿，親情的缺失會(huì)為學(xué)生的健康成長帶來障礙與困難。寄宿學(xué)校要使學(xué)生在寄宿期間學(xué)有所長，但也要讓其體會(huì)到家庭的溫暖，使人格發(fā)展健全。在英國公學(xué)的宿舍里，舍監(jiān)和保姆共同負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想的訓(xùn)導(dǎo)，他們是宿舍的管理者，又是學(xué)生的長者。舍監(jiān)與學(xué)生一同進(jìn)餐并定期邀請(qǐng)學(xué)生家長到家做客，為的是了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和增進(jìn)彼此間的理解和信任。舍監(jiān)和宿舍成員共同營造宿舍這個(gè)大家庭，每位學(xué)生都承擔(dān)著一定的責(zé)任。這個(gè)用愛心澆灌起來的集體，既可以給遠(yuǎn)離父母的學(xué)生以家庭的歸屬感，又可以使他們免受外界的不良影響。筆者認(rèn)為我國農(nóng)村的寄宿制小學(xué)也應(yīng)該借鑒英國公學(xué)寄宿制舍監(jiān)管理的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生宿舍配備富有愛心與責(zé)任心的宿舍管理員，他們既負(fù)責(zé)寄宿生的生活管理與監(jiān)護(hù)，又要努力將宿舍營造成“替代式家庭”，給寄宿生以親情的呵護(hù)與照顧，補(bǔ)償寄宿生親情的缺失，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2.探索寄宿學(xué)校的集體教育優(yōu)勢(shì)

寄宿制小學(xué)在讓孩子過早地離開家庭從而引起情感缺失方面存在一定的劣勢(shì)，但同時(shí)寄宿生活在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與社會(huì)性方面，又有著不可小覷的優(yōu)勢(shì)。在英國公學(xué)優(yōu)良的寄宿制傳統(tǒng)與文化中，由于寄宿的集體生活而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與集體主義精神，至今享有很高的社會(huì)聲譽(yù)。杜威在《明日之學(xué)校》中就提到高年級(jí)學(xué)生照顧低年級(jí)學(xué)生的可行性。他認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生之間，不是把他們互相隔開，而是盡力設(shè)法使他們呆在一起。年齡大些的兒童從照看年齡較小的兒童中學(xué)到了責(zé)任心與合作精神，而年齡小些的兒章則通過與年長學(xué)生相處以及向他們提問，從而加快對(duì)所學(xué)功課的了解，并因而彼此結(jié)下深厚的友誼，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因之見增長?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的寄宿制學(xué)校已經(jīng)開始了相當(dāng)于“級(jí)長”的嘗試，取教師管理與高年級(jí)寄宿生干部配合協(xié)助管理相結(jié)合的辦法，有效地解決了學(xué)生管理的問題，還培養(yǎng)學(xué)生形成集體觀念與社會(huì)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.育人二部曲[M].北京：人民教育出版社.1998.

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[3]鄒泓.i少年同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)、功能及其影響閃素的研究.1998.

篇2

今年4月，遼寧省沈陽市市民李菲（化名）發(fā)現(xiàn)兒子3年前接種的所謂二類疫苗“蘭菌凈”，實(shí)際上卻是一款進(jìn)口藥。4月10日，國家衛(wèi)計(jì)委疾病預(yù)防與控制局局長于競(jìng)進(jìn)在《中國疾控工作進(jìn)展（2015）報(bào)告》會(huì)上明確表示，“蘭菌凈”不屬于疫苗，而是國家藥監(jiān)總局批準(zhǔn)的一種“治療用生物制品”，不能作為疫苗使用。

“蘭菌凈”，由意大利貝斯迪藥廠（下稱貝斯迪）生產(chǎn)，中文名也叫“細(xì)菌溶解物”。意大利藥品監(jiān)管局將其劃分為其他類別疫苗，1985年在意大利獲批銷售。蘭菌凈由6種細(xì)菌處理后提取而成，適應(yīng)癥為上呼吸道細(xì)菌感染，如鼻炎、扁桃體炎及支氣管炎等疾病。

2000年，“蘭菌凈”經(jīng)原國家藥監(jiān)局批準(zhǔn)在中國上市。2007年，首次被列入中國疾控中心的疫苗管理系統(tǒng)。自此，這款意大利生產(chǎn)的進(jìn)口藥物進(jìn)入中國疫苗體系長達(dá)近8年之久，被推薦給無數(shù)孩子接種。

直至4月初，國家衛(wèi)計(jì)委疾病預(yù)防與控制局局長于競(jìng)進(jìn)的表態(tài)，使得“蘭菌凈疫苗”風(fēng)波迅速在業(yè)內(nèi)引起巨大反響。5月4日，國家衛(wèi)計(jì)委在官網(wǎng)上《關(guān)于規(guī)范預(yù)防接種工作的通知》稱，嚴(yán)禁將“蘭菌凈”等治療性生物制品作為疫苗向群眾推介使用，不允許接種單位協(xié)助疫苗廠商進(jìn)行產(chǎn)品宣傳，并強(qiáng)調(diào)預(yù)防接種宣傳工作應(yīng)以預(yù)防控制疾病為目的。當(dāng)日，意大利貝斯迪大藥廠中文官網(wǎng)也一則《鄭重聲明》，稱其在第一時(shí)間派出專人前往中國調(diào)查相關(guān)情況。調(diào)查期間，已暫停蘭菌凈在疾控中心的銷售，會(huì)嚴(yán)查涉嫌違規(guī)操作的行為。

與此同時(shí)，中國工程院院士鐘南山也被卷入這場(chǎng)風(fēng)波，他參與了蘭菌凈在中國的臨床試驗(yàn)并發(fā)表了相關(guān)論文。因而，此事件發(fā)酵后，鐘南山收到多封信件要求他道歉。為此，他公開表態(tài)稱，風(fēng)波之前，他完全不知情蘭菌凈是作為疫苗使用，也從未支持過這種行為。當(dāng)年的臨床試驗(yàn)是針對(duì)“藥品”，而且實(shí)驗(yàn)對(duì)象僅針對(duì)上呼吸道反復(fù)感染的患兒。鐘南山在表態(tài)中痛斥，“非疫苗”卻列為疫苗用于健康人群，這種做法實(shí)屬大膽，也違背醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，違背藥理。

就此，意大利藥廠方面回應(yīng)稱，已關(guān)注到國家衛(wèi)計(jì)委的最新文件和鐘南山院士的表態(tài)，并表示未來要嚴(yán)格按照中國的法律制度，通過正常的藥品銷售渠道推廣，肯定不會(huì)再進(jìn)入到疾控體系作為疫苗銷售。

當(dāng)“疫苗”潛行8年誰之過

一個(gè)進(jìn)口藥物，竟然充當(dāng)疫苗8年，無疑讓人驚駭！事實(shí)上，4月初“蘭菌凈風(fēng)波”一出，浙江等省份就已停止使用并啟動(dòng)召回。不過，疫苗、藥品，兩種全然不同的平行流通體系，因?yàn)椤疤m菌凈”出現(xiàn)了交集，直接暴露出的卻是中國公共衛(wèi)生體系的管理漏洞。正因?yàn)槿绱耍录⑽淳痛送Ｖ?。很多家長提出質(zhì)疑：明明是生物制品，為何蘭菌凈能變身“疫苗”在中國打開一片天地？已經(jīng)用過的孩子會(huì)不會(huì)有什么危害？除了這個(gè)，還有沒其他的藥品也被當(dāng)作疫苗在使用？

在這里，我們先補(bǔ)充一下有關(guān)疫苗的管理知識(shí)。

我國的疫苗，分為第一類疫苗和第二類疫苗。第一類疫苗是指政府免費(fèi)向公民提供，公民應(yīng)當(dāng)依照政府的規(guī)定受種的疫苗。第二類疫苗是指由公民自費(fèi)并且自愿接種的其他疫苗。第二類疫苗是對(duì)第一類疫苗的重要補(bǔ)充，并不是第二類疫苗不需要接種，實(shí)際上有些第二類疫苗所針對(duì)的傳染病對(duì)健康的威脅很大。

“藥品為何當(dāng)作疫苗？說白了就是因?yàn)椤袊鴥和A(yù)防接種管理系統(tǒng)’有它……”某省疾控部門一位不愿透露姓名的專業(yè)人士坦言，對(duì)于第二類疫苗，選擇時(shí)使用國家疾控中心開發(fā)的“中國兒童預(yù)防接種信息管理系統(tǒng)”是各地疾控系統(tǒng)選擇疫苗的重要“指揮棒”，因?yàn)槿舯涣袨樾畔⑾到y(tǒng)內(nèi)，也就被認(rèn)為是疫苗?？赡芫褪沁@樣被“誤導(dǎo)”，很多地方都將“蘭菌凈”作為二類疫苗采購、使用?！按舜翁m菌凈身份變化引發(fā)如此‘驚動(dòng)’，原因就是藥品與疫苗有嚴(yán)格區(qū)別，在臨床試驗(yàn)和安全評(píng)估上都相差很大。疫苗的生產(chǎn)有一套嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在疫苗的生產(chǎn)制造過程中，藥品監(jiān)管部門對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)、制造標(biāo)準(zhǔn)都有明確要求，疫苗在獲得注冊(cè)前必須經(jīng)過嚴(yán)格的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和臨床研究，并在疫苗上市使用前實(shí)施嚴(yán)格的批簽發(fā)制度，每個(gè)批號(hào)的疫苗均需進(jìn)行抽樣檢測(cè)。而蘭菌凈在進(jìn)入我國市場(chǎng)時(shí)，根本就沒有獲得‘疫苗’（即預(yù)防用生物制品）的身份，而是以‘治療用生物制品’類別獲批。作為治療用藥，蘭菌凈屬于處方藥物，應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下用藥?！?/p>

對(duì)于其安全性，山西省一位兒科專家表示，雖然蘭菌凈并非疫苗，但從相關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)看，它的藥物作用還是被肯定的，她本人也尚未聽說過有兒童在服用后出現(xiàn)不良反應(yīng)?！疤m菌凈作為治療性的藥品，雖然不是預(yù)防性疫苗，但對(duì)上呼吸道感染有預(yù)防和治療作用。家長不用太過擔(dān)心其安全性?！?/p>

寶寶打疫苗也需量身訂制

8年前，國家疾控部門將“蘭菌凈”列為疫苗;8年后，還是國家疾控部門又將“蘭菌凈”打回藥品原貌。蘭菌凈混入疫苗事件，是有意為之還是無心之過，是否也是利益鏈條上的一環(huán)，變化背后的故事很多。在此，《人人健康》只是要提醒：這種行政管理漏洞需要趁早彌補(bǔ)！否則，未來還很可能有其他產(chǎn)品混入攸關(guān)兒童健康權(quán)益的疫苗系統(tǒng)中。疫苗關(guān)系孩子健康，豈能如此兒戲？

另外，還需要提醒的是，在我國，寶寶會(huì)從出生起就開始接種疫苗，但有些家長對(duì)疫苗的接種似懂非懂，其實(shí)寶寶打疫苗也需量身訂制。

問題一：在面對(duì)“國產(chǎn)”“進(jìn)口”時(shí)，是否更應(yīng)相信進(jìn)口疫苗？實(shí)際上，進(jìn)口疫苗在質(zhì)量上并不優(yōu)于國產(chǎn)疫苗。在疫苗質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)上，我國已經(jīng)建立起自身標(biāo)準(zhǔn)體系，每5年進(jìn)行一次修訂，有的標(biāo)準(zhǔn)還高于世界衛(wèi)生組織和歐盟的標(biāo)準(zhǔn)。并且，在疫苗生產(chǎn)、流通、使用上，我國已經(jīng)確立了嚴(yán)格的檢驗(yàn)流程體系和使用程序，疫苗在接種前、接種中、接種后都有完整、科學(xué)、規(guī)范的要求，保證了疫苗接種的質(zhì)量和安全。而國外研發(fā)的疫苗原始試驗(yàn)對(duì)象大都為白人，未必適用于亞洲人。