導(dǎo)語：如何才能寫好一篇紡織服裝教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)前，紡織產(chǎn)業(yè)處于一個(gè)科技日新月異、產(chǎn)品更新加快、技術(shù)落差逐漸縮小、機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。我國紡織產(chǎn)業(yè)鏈由原料到最終消費(fèi)品，配套齊全且銜接緊密。紡織工業(yè)的細(xì)分對于信息化的需求各不相同，因此只有融入信息化系統(tǒng)管理，以供應(yīng)鏈為核心推動(dòng)紡織業(yè)的信息化建設(shè)向縱深發(fā)展，才能保障紡織產(chǎn)業(yè)持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。紡織行業(yè)信息化的發(fā)展核心是人才，那么紡織服裝院校需要培養(yǎng)出適合紡織產(chǎn)業(yè)信息化發(fā)展的所需人才。

為了解決教育信息化和培養(yǎng)信息人才這一瓶頸，中國紡織服裝教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、教育部全國紡織服裝數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)指委會(huì)主任陳桂林帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走訪了13個(gè)省市，成功舉辦了首屆“全國紡織服裝數(shù)字化教學(xué)研討會(huì)”，成為中國紡織服裝教育信息化重要的交流平臺。

陳桂林向《服裝時(shí)報(bào)》記者表示：“紡織服裝教育信息化是教育發(fā)展全局中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是謀求紡織服裝教育跨越發(fā)展不可或缺的支撐。大力推進(jìn)紡織服裝教育信息化，積極探索多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任和義務(wù)”。

開創(chuàng)“雙向”新紀(jì)元

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，陳桂林經(jīng)過深入調(diào)研，提出了“雙向教材”的發(fā)展模式?！半p向教材”首先兼顧了紙質(zhì)教材的不可替代優(yōu)勢，又可以兼顧數(shù)字化出版和數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢。用項(xiàng)目化教學(xué)方式編寫紙質(zhì)教材，并將紙質(zhì)教材每個(gè)知識點(diǎn)用二維碼技術(shù)采用微課的形式制作數(shù)字化教學(xué)資源，在使用紙質(zhì)教材時(shí)，只要掃描二維碼即可進(jìn)入在線的數(shù)字化資源庫進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材出版與在線數(shù)字化教材并舉的出版方式。

建網(wǎng)上“云教學(xué)”

為了解決在線網(wǎng)絡(luò)教育、實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂、個(gè)性化學(xué)習(xí)管理等應(yīng)用逐步融入學(xué)習(xí)過程，陳桂林創(chuàng)建了“中國服裝教育網(wǎng)”和“中國服裝網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，將各種紡織服裝教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園，向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播并普及。通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。

新“云課”新模式

篇2

關(guān)鍵詞：美育 服裝教學(xué) 美育教育 勢在必行 滲透

職業(yè)高中服裝專業(yè)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)與制作方面的知識技能，以滿足服裝市場的人才需求。自中國加入WTO之后，隨著國際服裝品牌的進(jìn)入，給我國的服裝行業(yè)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)的同時(shí)，也帶來了更大的挑戰(zhàn)，這就要求我們職業(yè)高中服裝專業(yè)的學(xué)生不僅要有豐富的理論知識，還要有超前的設(shè)計(jì)理念、獨(dú)具一格的制作技巧。這就給職業(yè)高中服裝專業(yè)的教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也成為擺在學(xué)校面前的一個(gè)重要課題。

無論是超前的設(shè)計(jì)理念，還是獨(dú)具一格的制作技巧，都會(huì)受到審美能力的制約，因而職業(yè)高中服裝專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容插入美育教育勢在必行。因?yàn)槊烙軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感受美和創(chuàng)造美的能力，對于職業(yè)高中服裝專業(yè)的學(xué)生來說，美育能夠提高學(xué)生的審美能力，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)和制作時(shí)顯得尤為重要。那么，在進(jìn)行服裝專業(yè)的教學(xué)過程中怎樣插入美育教育效果會(huì)更好呢？本人就此做以淺顯的分析。

一、營造美育環(huán)境、強(qiáng)化審美意識

我們把美育教育插入到職業(yè)高中服裝專業(yè)教學(xué)中，最首要的就是營造美育環(huán)境，讓美育像空氣一樣，每時(shí)每刻都環(huán)繞在學(xué)生的周圍，對學(xué)生的審美意識起到一個(gè)強(qiáng)化的作用。對于這些，我們應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手：

首先是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。校園的物質(zhì)環(huán)境是指在校園內(nèi)的一切可見的、有形的物質(zhì)。例如：校園內(nèi)的花草樹木、各種類型的校舍建筑、各種場地設(shè)施、室內(nèi)外布置等都屬于物質(zhì)環(huán)境。良好的物質(zhì)環(huán)境能使學(xué)生心情愉快，注意力集中，這是不爭的事實(shí)。而潛在的影響也是不容忽視的，我們要讓它時(shí)時(shí)刻刻，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都向?qū)W生滲透美育的內(nèi)容。譬如：設(shè)計(jì)精美的花園、帶有時(shí)裝畫的墻壁、帶有時(shí)裝雜志的讀書角……都能讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成關(guān)注美、關(guān)注時(shí)尚的習(xí)慣。長此以往就能提高學(xué)生的審美能力。

其次是精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這方面主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法上。首先，專業(yè)課要選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式，只有二者完美的結(jié)合，才能突出服裝設(shè)計(jì)與制作的美感。以服裝設(shè)計(jì)為例，我們在進(jìn)行服裝構(gòu)成、分配比例、色彩搭配的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用多媒體或者視頻觀看絢麗多姿、生動(dòng)形象的設(shè)計(jì)過程，使學(xué)生從中感受美和發(fā)現(xiàn)美，并以此來創(chuàng)造美。在學(xué)習(xí)服裝輪廓素描時(shí)，我們可以將美術(shù)中的點(diǎn)、線、面的交錯(cuò)構(gòu)造結(jié)合起來，從欣賞點(diǎn)、線、面的局部美著手，逐漸擴(kuò)展到對這個(gè)服飾的設(shè)想和建構(gòu)。其次，在教學(xué)方法上，我們要注重電化教學(xué)工具的充分利用，電化教學(xué)工具包括幻燈、電影、錄音、廣播、電視、錄像、電子計(jì)算機(jī)等。這些電化教學(xué)最大的特點(diǎn)在于，它能把聲音、燈光、形象、色彩、圖文等有機(jī)的結(jié)合起來，直接給學(xué)生一種生動(dòng)形象、豐富多樣的視覺感受，讓美像空氣一樣時(shí)刻圍繞在學(xué)生的周圍。例如，在講解服裝設(shè)計(jì)的風(fēng)格時(shí)，我們可以利用電視向?qū)W生展示不同服裝的時(shí)代風(fēng)格、民族風(fēng)格、個(gè)人風(fēng)格等等，這樣可以使我們的課堂氣氛更加活躍，為學(xué)生營造了良好的美育教學(xué)環(huán)境。最后，要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活中的服飾和關(guān)注服飾搭配的習(xí)慣。比如：對于大街小巷的服飾無論是色彩搭配好的、款式好的，還是材質(zhì)好的、圖案好的等等，我們都可以拍下照片，保留下來，經(jīng)常進(jìn)行比對和評價(jià)，這是增強(qiáng)學(xué)生對服飾美的認(rèn)識體驗(yàn)最直接的辦法，幫助學(xué)生形成正確的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。

二、利用教材內(nèi)容，實(shí)施美育教育

職業(yè)高中服裝專業(yè)的教材內(nèi)容有：服裝造型基礎(chǔ)、服裝縫制工藝、服裝設(shè)計(jì)、時(shí)裝畫技法、縫紉機(jī)維修技術(shù)、服裝材料等等。在這些教材中，有五顏六色的圖片、有制作的示意圖、有局部的細(xì)節(jié)圖、有詳盡的效果圖、有流行的服飾圖等等，我們把這些圖加在一起就形成了一條風(fēng)味獨(dú)特的畫廊，畫廊中有科學(xué)知識、有歷史、最多的是美的元素。因此，我們要把這些隨手可得的資源加以充分的利用，讓學(xué)生在懂得歷史的同時(shí)，了解和掌握知識，并從中得到美的享受、美的教育，這種方式的美育教育顯得更直接，更容易。效果也更好。

例如職業(yè)高中的“服裝設(shè)計(jì)”這門學(xué)科，著重闡述了服裝設(shè)計(jì)的原理和技術(shù)，以及服裝款式流行變化和服裝民族化。這些內(nèi)容涉及許多與流行服飾及流行趨勢相關(guān)的內(nèi)容，而這些內(nèi)容離不開美。也就是說，要把這科學(xué)好，只掌握流行趨勢或者設(shè)計(jì)原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，相對比較學(xué)生本身的審美能力顯得更為重要些。因此，在教學(xué)過程中教師要把教學(xué)內(nèi)容與生活中的流行服飾結(jié)合起來。比如，2015年流行不對稱結(jié)構(gòu)：不平衡的下擺、折疊尺寸、斜線等不對稱結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；而2016年流行不規(guī)則型、箱型、運(yùn)動(dòng)風(fēng)、休閑疊搭、圖文拼接等款式。同學(xué)們只有隨時(shí)掌握服裝的流行趨勢，才能讓他們的審美觀念不斷更新，審美能力不斷提高。他們才能把各種設(shè)計(jì)要素與流行趨勢有機(jī)的結(jié)合在一起，才能設(shè)計(jì)出理想的服裝。

又比如在時(shí)裝畫技法教學(xué)過程中，也同樣可以滲透美育的內(nèi)容。在教學(xué)生描繪人物形象時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生帶著美的要素去觀察人體的身材比例、時(shí)裝的人體比例、時(shí)裝人物的頭部畫法等等。只有具備足夠的審美能力，才能快速、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出各類時(shí)裝人物畫像，為服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、完善操作活動(dòng)、開發(fā)審美創(chuàng)造

服裝專業(yè)的操作活動(dòng)包括服裝CAD的繪制、服裝樣板制作、服裝縫紉等工藝環(huán)節(jié)。服裝CAD的繪制可以提高學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的興趣，特別是計(jì)算機(jī)內(nèi)儲(chǔ)存的服裝款式、花形圖案、面料等等，大大豐富了同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，這種直觀的教學(xué)模式也能充分提高學(xué)生的自我鑒賞能力和審美能力。樣板是坯布劃樣的重要依據(jù)，樣板設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接決定產(chǎn)品規(guī)格尺寸、成型美觀及生產(chǎn)成本的高低。服裝縫紉工藝是學(xué)生操作技能中最重要的學(xué)科，手針、熨燙等到處都離不開美的元素。因此，在中職服裝專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)加大力度開展學(xué)生的各種動(dòng)手操作活動(dòng)，讓他們在操作活動(dòng)過程中去感受美和創(chuàng)造美。

例如，服裝結(jié)構(gòu)制圖課可以手繪服裝結(jié)構(gòu)圖，也可以利用CAD制圖，在手繪服裝結(jié)構(gòu)圖時(shí)，要求學(xué)生的制圖準(zhǔn)確工整，各部位的大小尺寸符合服裝的尺寸規(guī)格，線條要流暢；利用CAD制圖時(shí)，要求學(xué)生要把美學(xué)思維和客觀具象世界有機(jī)的結(jié)合在一起，以美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量整個(gè)造型是否完整地、準(zhǔn)確地表達(dá)了設(shè)計(jì)的思想和靈魂。這樣制圖效果才能更加生動(dòng)的展現(xiàn)效果圖的美感所在，也能更加符合人體的比例。又如，在繪制服裝圖案時(shí)，學(xué)生要充分考慮圖案的大小比例與位置是否合理、圖案與圖案之間的連接搭配是否合理、圖案與服裝本身的設(shè)計(jì)是否合理等等，這些都需要學(xué)生具備一定的審美知識和能力。最后就是服裝縫紉工藝，它包括縫制工藝和熨燙塑形工藝。縫制工藝要求學(xué)生能夠根據(jù)不同的面料、不同的款式選擇不同的縫跡、縫型；熨燙工藝要求學(xué)生能夠通過施加一定的溫度、濕度、壓力、時(shí)間等條件的操作，改變衣片外形，以達(dá)到改善服裝立體外形的目的，這兩種工藝都需要學(xué)生具有一定的審美能力。由此可見，在以上所有的動(dòng)手操作活動(dòng)中，都離不開美的要素，它為學(xué)生感受美和創(chuàng)造美提供了良好的平臺，對于提高中職學(xué)生的審美能力具有重要意義。

綜上所述，教師在服裝教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行的美育滲透，應(yīng)該是教師通過教學(xué)提高學(xué)生的審美能力，學(xué)生通過較高的審美能力提高自己的專業(yè)水平，二者相o相成，這才是教學(xué)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁海霞.美育在中職服裝教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].商業(yè)文化，2011，（07）.

篇3

關(guān)鍵詞：服裝材料　教學(xué)方法　能力培養(yǎng)

中職《服裝材料》這門課專業(yè)性非常強(qiáng)?！斗b材料學(xué)》是服裝專業(yè)的基礎(chǔ)課，知識容量大，它闡述了服裝材料的原料、結(jié)構(gòu)、品種、性能、應(yīng)用、發(fā)展等諸多方面的內(nèi)容。內(nèi)容又比較復(fù)雜抽象，課程學(xué)時(shí)少，對于中職學(xué)生和初教者來說都比較枯燥，很多內(nèi)容必須和服裝實(shí)際實(shí)用性能相結(jié)合才能使學(xué)生易于掌握。

怎樣才能讓學(xué)生更好地掌握這門專業(yè)課呢？本文結(jié)合自己這幾年的教學(xué)與大家共同探討一下。

一、抓好第一堂課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

第一堂課非常重要，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我每次講第一堂課時(shí)都是先從服裝入手，打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生觀察自己穿的衣服，討論款式、顏色、布料（材料），課堂氣氛立即活躍了，學(xué)生們暢所欲言，互相評價(jià)各自的衣服，有的還動(dòng)手去摸一摸，去感覺一下?！班?！《服裝材料》原來和服裝聯(lián)系很密切，原來是這么一回事！看來材料的作用真不小。”同學(xué)們立即產(chǎn)生了興趣，這就為以后的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、術(shù)語通俗化

《服裝材料》中各種各樣的術(shù)語，大都以化學(xué)名稱來出現(xiàn)，如“聚酯纖維”等，不好記，作為初學(xué)者的學(xué)生沒有這種概念，根本記不住。因此我經(jīng)常使用一些俗語，如“粘膠纖維”直接說成“人造棉”；“聚酯纖維”說成“的確良”（主要成分），氨綸，我直接說魔術(shù)變形小手套，“錦綸絲”和長筒襪聯(lián)系在一起……當(dāng)然這種說法可能在理論上講不是很精確，但是這些俗語一出現(xiàn)，學(xué)生很容易地就記住這些生疏枯燥的概念了。

三、仿真訓(xùn)練法

就是讓學(xué)生模擬訓(xùn)練?！犊椢锏慕M織》這一部分內(nèi)容不容易理解，為了更形象、更生動(dòng)地掌握各種組織的織法，我精心準(zhǔn)備了一些硬板紙條來當(dāng)作經(jīng)緯紗，每條寬度為3厘米，長度20厘米（可以更長一些，這樣可以編得大一些）。經(jīng)紗涂成深藍(lán)，緯紗涂成紅色，讓學(xué)生看老師動(dòng)手編1/1平紋、2/2斜紋。學(xué)生一看，面料的組織這么簡單，自己就會(huì)編一般的斜紋，就連最難的緞紋組織5枚2飛緯面緞經(jīng)面緞也迎刃而解了。結(jié)合同學(xué)們自己編的面料再接觸相關(guān)的術(shù)語，比如組織點(diǎn)等，本節(jié)中相關(guān)的20個(gè)術(shù)語基本就解決了。這時(shí)候拿出來真正的面料讓學(xué)生先觀察一下能否看出是什么組織，如果看不出來再拆一下，看看具體的織法。這樣可以說最難的內(nèi)容就變得很簡單、很容易了。

四、實(shí)際演練法

在學(xué)習(xí)《服裝里料》這部分內(nèi)容時(shí)，我和學(xué)生一起準(zhǔn)備了許多面料和里料的小樣，在上課時(shí)，讓學(xué)生分組分步進(jìn)行買賣雙方的演練。

第一步，全班同學(xué)共有6個(gè)小組，共分為3個(gè)大組，每2個(gè)小組分成A、B組。其中A組同學(xué)扮演購買里料的買方，B組同學(xué)扮演賣里料的賣方，A組同學(xué)根據(jù)自己手中的面料，共同商量去購買B組的里料來搭配自己的面料。同學(xué)們開始根據(jù)課下自學(xué)以及平時(shí)生活中遇到的問題，做出合理的選擇判斷。

第三步，根據(jù)選配的結(jié)果檢測一下，比較哪組面料和里料的搭配最合理，師生共同分析原因，水到渠成，總結(jié)出了選擇里料的原則。

通過這種訓(xùn)練，學(xué)生對面里料的認(rèn)識有了進(jìn)一步的加深，實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法非常有效，非常實(shí)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、運(yùn)用多媒體

如在講《紗線和面料》時(shí)，我搜集了許多視頻資料讓同學(xué)們觀看。這樣同學(xué)們對這些枯燥的面料有了新的認(rèn)識，看到了棉織物的整個(gè)生產(chǎn)過程，了解了棉纖維是怎樣一步步變成紗線最后變成色彩豐富的面料的。講《皮革制品》這一內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們了解了整個(gè)皮革變成精美的各種皮衣、皮包等制品的全過程。

六、實(shí)踐教學(xué)

篇4

關(guān)鍵詞： 服裝陳列設(shè)計(jì) 課程設(shè)置 教學(xué)方法

陳列設(shè)計(jì)是一個(gè)應(yīng)市場所需而產(chǎn)生的職業(yè)，早在20世紀(jì)20年代，紐約的百貨公司就獨(dú)創(chuàng)了櫥窗陳列。中國加入WTO以后，外商外資紛紛進(jìn)入中國市場，尤其是服裝行業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，陳列應(yīng)運(yùn)而生。市場的繁榮造就了對專業(yè)人才需求的迫切，市場需求與人才空缺之間的落差也已經(jīng)成為阻礙陳列設(shè)計(jì)進(jìn)步的桎梏。在國內(nèi)陳列設(shè)計(jì)教育的空白、需求迫切的大背景下，部分高校設(shè)置了服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)，陳列教育成為了推動(dòng)陳列設(shè)計(jì)進(jìn)步的原動(dòng)力，必將成為整個(gè)服裝行業(yè)關(guān)注與期待的焦點(diǎn)。

一

目前國內(nèi)的陳列設(shè)計(jì)教育滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與服裝行業(yè)對人才的需求，部分高校設(shè)立了服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)，可以說在全國打了頭炮，但是，就大學(xué)教育本身來說，如何真正實(shí)現(xiàn)對陳列設(shè)計(jì)師的專業(yè)培養(yǎng)，還是一個(gè)有待探討的問題。

因?yàn)殛惲袑I(yè)是國內(nèi)服裝教育領(lǐng)域最近幾年新發(fā)展起來的專業(yè)，專業(yè)建設(shè)還處于不斷探索之中，必然存在種種誤區(qū)和不足，在發(fā)展過程中凸顯出很多問題?，F(xiàn)試以該專業(yè)的課程設(shè)置為例加以分析。

（一）課程設(shè)置要更加系統(tǒng)科學(xué)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前服裝教育領(lǐng)域雖然有部分高校開設(shè)了陳列專業(yè)，但這些專業(yè)的的課程設(shè)置不夠系統(tǒng)科學(xué)。開設(shè)的服裝類課程數(shù)量不多，大部分只開設(shè)了服裝概論、男女裝設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝營銷、成衣工藝等幾門課程，而其中立體裁剪、成衣工藝這些專業(yè)性很強(qiáng)的課程課時(shí)量偏多。我認(rèn)為對于此類課程可以改為選修類課程，陳列專業(yè)學(xué)生作一般了解即可。

櫥窗在陳列設(shè)計(jì)中是重要一環(huán)，亦是很難設(shè)計(jì)的一部分，櫥窗不僅是一個(gè)品牌的窗口，而且是一個(gè)城市的窗口。櫥窗有一個(gè)美譽(yù)：“銷售現(xiàn)場的立體廣告”，不同地域、不同文化背景下的櫥窗，不僅在設(shè)計(jì)風(fēng)格上有所不同，而且映照出一個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和文化水準(zhǔn)。所以，在陳列專業(yè)課程中必不可少的就是櫥窗設(shè)計(jì)，而且要作為一門獨(dú)立的專業(yè)課程來上。

關(guān)于服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，我認(rèn)為，除了服裝陳列設(shè)計(jì)的專業(yè)課而外，如陳列色彩設(shè)計(jì)、櫥窗設(shè)計(jì)、陳列空間設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、陳列平面圖技法、展示材料、店鋪規(guī)劃與設(shè)計(jì)、服裝賣場陳列設(shè)計(jì)等，還應(yīng)該包括以下兩個(gè)方面：第一，服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)是從服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中細(xì)分出來的專業(yè)，所以服裝設(shè)計(jì)類的課程要適當(dāng)設(shè)置，例如：服裝概論、服裝效果圖設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝材料、服裝史、服裝色彩設(shè)計(jì)、服裝營銷、服飾搭配、服裝人體工程學(xué)、服裝消費(fèi)心理學(xué)等；第二，陳列展示對藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求比值也很大，所以藝術(shù)類課程也要適當(dāng)設(shè)置，如藝術(shù)概論、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、音樂設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)等。陳列設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置包含了這三個(gè)模塊，才會(huì)更加科學(xué)、系統(tǒng)，才能使學(xué)生的知識架構(gòu)更加完善、合理。

（二）應(yīng)增加實(shí)踐性課時(shí)分配量。

職業(yè)類教育非常注重學(xué)生的動(dòng)手能力，更兼陳列專業(yè)的專業(yè)特性，所以實(shí)踐性課程的課時(shí)量不可少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多陳列專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)分配量有待提高，例如，《服裝陳列設(shè)計(jì)》本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，某高校的設(shè)置是理論20節(jié)，實(shí)踐14節(jié)，總共34節(jié)，我認(rèn)為調(diào)整為實(shí)踐24節(jié)、理論10節(jié)較為合適，既可突出該課程的實(shí)踐性特性，又可分配出4節(jié)實(shí)踐課時(shí)用于市場調(diào)研。因?yàn)?，陳列設(shè)計(jì)服務(wù)于服裝市場，自然離不開市場，專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展必須經(jīng)得起市場的檢驗(yàn)，得到市場的認(rèn)可。

（三）教材選擇、運(yùn)用要與市場緊密結(jié)合。

教材是傳承知識的載體。據(jù)調(diào)查，目前，服裝陳列設(shè)計(jì)專業(yè)所選用的教材多是2007年以前版本，教材中相關(guān)理論陳舊滯后，與行業(yè)市場的契合度較低，難以反映市場的發(fā)展趨勢，教材中許多圖片只是反映了幾年前的流行元素，與最前沿時(shí)尚元素嚴(yán)重脫節(jié)。所以服裝陳列專業(yè)教育要想守住行業(yè)市場的前沿陣地，就必須解決教材問題，選用與市場契合度較高的能反映行業(yè)前沿視點(diǎn)的教材。在教學(xué)過程中除了選用合適的教材，多作市場調(diào)研也是學(xué)生接受服裝市場前沿信息的重要途徑，要與市場緊密結(jié)合，不僅要掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，而且要將所學(xué)理論放到市場中去檢驗(yàn)，在做市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更好地提升自己的專業(yè)能力，拓寬專業(yè)視野。

（四）應(yīng)增設(shè)動(dòng)態(tài)展示課程。

模特表演也是服裝陳列設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，屬于對服裝作品的動(dòng)態(tài)展示?？墒俏覀兺⒅仂o態(tài)展示，而忽視動(dòng)態(tài)展示的重要性。而且，目前的動(dòng)態(tài)展示舞臺背景往往比較單調(diào)，模特從光溜溜的舞臺走出來擺個(gè)造型展示一下服裝就算完事，空洞、單調(diào)、乏味，缺乏對人物出場和舞臺背景的包裝與展示。迪奧的百年經(jīng)典服裝展示就給我們不一樣的感覺，其舞臺設(shè)計(jì)很新穎，模特的出場設(shè)計(jì)也很獨(dú)特，我們不僅僅看到了這個(gè)品牌的服裝，更感受到了該品牌的文化理念、環(huán)保理念，以及其品牌地位，這充分說明了動(dòng)態(tài)展示的重要性。所以我們在陳列專業(yè)的課程設(shè)置中應(yīng)增設(shè)動(dòng)態(tài)展示課程，而不是作為少量章節(jié)一帶而過。

二

從目前對服裝教育領(lǐng)域所設(shè)陳列專業(yè)的相關(guān)調(diào)查來看，不僅課程設(shè)置存在一定的不足，急需改革，在教學(xué)方法方面同樣存在一定的問題，許多院校仍然沿用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能適應(yīng)陳列專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色，需要改革創(chuàng)新。鑒于此，我根據(jù)數(shù)年來的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種與陳列專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色相適應(yīng)的教學(xué)方法，與同行交流探討。

（一）理論教學(xué)：專題性討論。

陳列設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)的外延設(shè)計(jì)部分，國際知名服裝品牌一般都是從整體的大設(shè)計(jì)理念出發(fā)來考慮陳列設(shè)計(jì)的。目前比較常見的店面設(shè)計(jì)多傾向于主題化設(shè)計(jì)，以推行某種“生活方式”的陳列設(shè)計(jì)為主，整個(gè)陳列設(shè)計(jì)形態(tài)，傾向于視覺空間的舒適感。所以在教學(xué)過程中選取或創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性、有思考價(jià)值、有可探索空間的研討主題，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生去查詢信息、思考及討論交流，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)機(jī)。這種教學(xué)方法極具開放性，可營造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)理念與開創(chuàng)性設(shè)計(jì)思維。

（二）技術(shù)手段：多媒體仿真。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢已越來越明顯，使用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化教學(xué)過程，而且可以為學(xué)生提供相對立體、仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境。

服裝陳列設(shè)計(jì)是視覺設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一個(gè)方面，當(dāng)然也涉及到觸覺、聽覺等領(lǐng)域。很多品牌越來越重視視覺營銷，視覺起到的廣告效應(yīng)越來越強(qiáng)烈。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行陳列課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，形象性強(qiáng)，從而打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽”這種傳統(tǒng)教法，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又可以提供一個(gè)高度仿真、多維的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的形象性、直觀性認(rèn)知。

（三）實(shí)踐教學(xué)：情境式模擬。

服裝陳列設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以教師不僅要讓學(xué)生動(dòng)腦，而且要讓學(xué)多動(dòng)手操作，所以情境式教學(xué)很適用于這個(gè)專業(yè)。

以江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：2008年，其校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地被列入江西省級示范實(shí)訓(xùn)基地；2009年，被列入國家級示范實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)立了婚紗、女裝、男裝、休閑裝、童裝、內(nèi)衣、羽絨服、舞臺裝、鞋子、箱包、毛絨玩具等工作室，還有服飾文化陳列館等，這些室、館不僅成為陳列專業(yè)教師進(jìn)行情境式教學(xué)的最佳課堂，而且為陳列專業(yè)學(xué)生提供了能與市場對接的模擬操作場所和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

（四）拓展教學(xué)：聘專家講學(xué)。

篇5

關(guān)鍵詞：工商融合；織服裝產(chǎn)業(yè)；技能人才；培養(yǎng)改革；保障體系

The Cultivation of Skilled Talents for Textile and Garment Industry from the Perspective of “Industry and Commerce Integration”

Abstract： Under the background of supply-side structural reform， the degree of relevance and intensity between different sectors of the textile and garment industry chain is increasing steadily. As a result， the industry has increasing demand for inter-disciplinary skilled talents with both industry and commerce education background. Textile and garment vocational colleges should， based on investigating the industry’s demand for talents， integrate textile and garment schools with business school， set target for cultivating interdisciplinary skilled talents with both industry and commerce education background， set up relevant curricula system， carry out teaching reform based on practical training bases both inside and outside the college and ultimately construct an inter-disciplinary skilled talents cultivation system by building up strong faculty， setting up practical training base， sharing teaching resources， establishing quality evaluation system， etc.

Key words： industry and commerce integration； textile and garment industry； skilled talents； reform on cultivation system； security system

隨著科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，紡織服裝產(chǎn)業(yè)對人才的需求正朝著多元化、復(fù)合化方向發(fā)展，現(xiàn)代紡織服裝企業(yè)急需“能工會(huì)商”的復(fù)合型技能人才。如何在新形勢下把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)以及行業(yè)對技能人才的要求，培養(yǎng)“工商融合”型技能人才，是紡織服裝類高等職業(yè)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新、同時(shí)更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要舉措。

一、“工商融合”復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式介紹

“工商融合”復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)院校將工科類專業(yè)與商科類專業(yè)相互交叉融合，形成具有多元化特色的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。對工科類專業(yè)而言，拓展學(xué)習(xí)營銷、管理、財(cái)務(wù)、經(jīng)貿(mào)等商科知識；對商貿(mào)類專業(yè)而言，拓展學(xué)習(xí)特定行業(yè)的生產(chǎn)工藝、流程、信息服務(wù)技術(shù)等工科知識，就業(yè)時(shí)能夠適應(yīng)經(jīng)營管理類崗位。

“工商融合”復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要舉措，也是職業(yè)院校適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必然路徑。通過培養(yǎng)畢業(yè)生在復(fù)雜就業(yè)環(huán)境和崗位遷移發(fā)展環(huán)境下的“能工會(huì)商”的復(fù)合本領(lǐng)，能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)崗位復(fù)合化、多元化和層次化發(fā)展趨勢。這種人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識與技能貫通，打破傳統(tǒng)工科與商科專業(yè)獨(dú)立培養(yǎng)的藩籬，能夠提升畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)能力和綜合發(fā)展能力。

二、紡織服裝產(chǎn)業(yè)“工商融合”復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的必要性

1. 順應(yīng)地區(qū)紡織行業(yè)發(fā)展的需要

以長三角地區(qū)為例，紡織產(chǎn)業(yè)一直是這一地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)江蘇人才網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，未來3 年紡織服裝行業(yè)最為緊缺的人才依次為：紡織技術(shù)開發(fā)員、紡織品電商員、紡織品檢驗(yàn)人員、紡織品設(shè)計(jì)員、紡織品跟單員、紡織品營銷員、紡織品貿(mào)易專員、紡織企業(yè)管理人員、紡織品采購員。目前特別缺少的是具備紡織服裝專業(yè)知識與技能的營銷貿(mào)易人員、電子商務(wù)人才和經(jīng)營管理人才。因此，培養(yǎng)“能工會(huì)商”復(fù)合型技能人才是支撐紡織服裝產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。

2. 推動(dòng)高職學(xué)生就業(yè)的需要

隨著國家“中國制造2025”戰(zhàn)略的實(shí)施，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與制造業(yè)相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展成為新趨勢。如果具備了“一專多能”、“能工會(huì)商”的復(fù)合技能與素質(zhì)，高職畢業(yè)生不僅能在激烈的招聘競爭中擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，增加就業(yè)的廣度、提升就業(yè)率，而且有利于將來的職業(yè)生涯發(fā)展。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，紡織服裝電子商務(wù)發(fā)展迅猛，該崗位不僅要求學(xué)生具備電子商務(wù)的專門知識與技能，更要求學(xué)生具備紡織服裝產(chǎn)品的基礎(chǔ)知識，電子商務(wù)（紡織服裝方向）專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)將更有優(yōu)勢。

3. 促進(jìn)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的需要

探索并實(shí)踐 “工商融合”復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式，是紡織服裝專業(yè)發(fā)展的必由之路。首先，通過復(fù)合型專業(yè)設(shè)置，有利于實(shí)現(xiàn)工科與商科專業(yè)的相互合作，資源共享，體現(xiàn)出紡織服裝專業(yè)的辦學(xué)特色；其次，通過制訂復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，有利于推動(dòng)復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)師資隊(duì)伍專業(yè)技能優(yōu)化拓展；第三，通過制訂復(fù)合型專業(yè)課程體系，有利于探索課程改革新模式，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求；第四，通過復(fù)合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有利于探索校企合作的新模式，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、業(yè)務(wù)、經(jīng)營、管理領(lǐng)域的全方位合作；第五，通過復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革，有利于通過專業(yè)建設(shè)的輻射作用帶動(dòng)紡織服裝類職業(yè)院校的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

三、“工商融合”角下紡織服裝人才培養(yǎng)模式改革路徑

1. 專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化

首先，通過對區(qū)域紡織服裝行業(yè)協(xié)會(huì)、紡織服裝企業(yè)的實(shí)地調(diào)研，全面了解區(qū)域紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的特點(diǎn)，分析紡織服裝企業(yè)對生產(chǎn)、技術(shù)、商貿(mào)、管理復(fù)合型技能人才的需求特點(diǎn)，以此為依據(jù)設(shè)置一批具有“工商融合”特色的復(fù)合型專業(yè)。

其次，對現(xiàn)有的紡織、服裝、商貿(mào)類專業(yè)進(jìn)行整合，開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的復(fù)合化。將傳統(tǒng)的紡織服裝專業(yè)與商貿(mào)管理類專業(yè)相融合，形成紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易、服裝工藝與貿(mào)易、服裝營銷與管理、紡織品設(shè)計(jì)與營銷、紡織電子商務(wù)等新專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

再次，與紡織服裝企業(yè)合作開展訂單培養(yǎng)，支持行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)合作建設(shè)“工商融合”專業(yè)，針對紡織服裝產(chǎn)業(yè)商貿(mào)業(yè)務(wù)的新趨勢開設(shè)短期的紡織商貿(mào)專業(yè)培訓(xùn)班、課程研究班、技能提升班，滿足產(chǎn)業(yè)對“工商融合”復(fù)合型技能人才的短期需求。

2. 人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位

紡織服裝類“工商融合”型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)為：以培養(yǎng)面向紡織服裝生產(chǎn)與流通領(lǐng)域，具有相關(guān)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢驗(yàn)等專門知識與技能，兼具營銷、管理、貿(mào)易、商務(wù)等基礎(chǔ)知識與技能的應(yīng)用技能型專門人才。

（1）崗位工作任務(wù)與能力要求分析

表 1 列出了典型的紡織服裝企業(yè)“工商融合”型崗位工作任務(wù)與能力要求，相關(guān)專業(yè)課程體系及人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以此為依據(jù)進(jìn)行設(shè)置。

（2）就業(yè)面向

表 2 列舉了典型的“工商融合”型紡織服裝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面向與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)崗位任務(wù)與能力要求，確定畢業(yè)生的就業(yè)面向與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3. 專業(yè)課程體系建設(shè)

職業(yè)院校應(yīng)在紡織服裝專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)的生產(chǎn)過程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、運(yùn)營管理、市場開發(fā)、客戶服務(wù)與管理等業(yè)務(wù)流程的實(shí)際需求，將工科與商科課程體系交叉融合，形成具有產(chǎn)業(yè)特色的復(fù)合型課程體系。例如，“紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易”專業(yè)，通過設(shè)置以“紡織品檢驗(yàn)”、“紡織品貿(mào)易及跟單”、“紡織品電商”三大模塊為課程內(nèi)容的專業(yè)課程體系（表 3），培養(yǎng)學(xué)生的紡織品檢測技能、紡織品貿(mào)易業(yè)務(wù)技能及紡織品電商平臺運(yùn)用技能。

又如，“時(shí)裝商務(wù)”專業(yè)，設(shè)置以“服裝工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“服裝門店銷售與服務(wù)”、“服裝網(wǎng)店策劃與運(yùn)營”、“服裝企業(yè)運(yùn)營管理”四大模塊為內(nèi)容的專業(yè)課程體系（表 4），培養(yǎng)學(xué)生的品牌服裝零售、門店設(shè)計(jì)與運(yùn)營管理、品牌服裝招商、電子商務(wù)運(yùn)營等技能。

4. 教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

（1）以課程項(xiàng)目化改造為抓手，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在開展工商融合型課程教學(xué)改革時(shí)，要充分考慮工、商類課程的特點(diǎn)，以任務(wù)為引領(lǐng)，積極開展項(xiàng)目化教學(xué)改革。通過“工商融合”型課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，展開理實(shí)一體化課程教學(xué)。例如，《紡織品營銷與貿(mào)易》課程以紡織貿(mào)易公司真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)為主線，依托貿(mào)易平臺，安排了“市場調(diào)查、貿(mào)易跟單、合同簽訂與履行、客戶服務(wù)、市場拓展”等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在紡織生產(chǎn)與工藝學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對產(chǎn)品進(jìn)行市場開發(fā)，完成接單到跟單的全業(yè)務(wù)流程，學(xué)生的貿(mào)易素養(yǎng)可得到極大提升。

（2）以綜合性實(shí)訓(xùn)基地為依托，創(chuàng)新教學(xué)方法

“工商融合”復(fù)合型課程實(shí)施要依托綜合性實(shí)訓(xùn)基地，如服裝專業(yè)的“前店后廠”模式、紡織專業(yè)的“貿(mào)易公司”模式，將工科和商科課程教學(xué)相互融合。例如，《服裝電子商務(wù)》課程依托電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心，以服裝企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)為引領(lǐng)，通過項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生組建項(xiàng)目小組，完成服裝電商項(xiàng)目總體策劃與運(yùn)作，體現(xiàn)了“產(chǎn)教融合”的教學(xué)模式，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、紡織服裝產(chǎn)業(yè)“工商融合”復(fù)合型人才培養(yǎng)保障體系

1.“工商融合”型師資隊(duì)伍建設(shè)

“工商融合”型師資隊(duì)伍建設(shè)是推行紡織服裝產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的保障。高職院校應(yīng)打破紡織服裝專業(yè)院系與商貿(mào)專業(yè)院系的界限，整合雙方資源，組建紡織（服裝）商貿(mào)專業(yè)教研室，通過師資配備、師資培訓(xùn)、師資引進(jìn)等措施為“工商融合”復(fù)合型技能人才培養(yǎng)提供支撐。學(xué)校層面應(yīng)制訂相關(guān)方案與措施，鼓勵(lì)教師跨專業(yè)學(xué)習(xí)深造并獲得相應(yīng)的技能證書，鼓勵(lì)商貿(mào)類專業(yè)教師深入生產(chǎn)與管理一線學(xué)習(xí)行業(yè)知識。通過從企業(yè)引進(jìn)或特聘一批在生產(chǎn)管理、營銷、貿(mào)易及電子商務(wù)領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐專家充實(shí)到專業(yè)教師隊(duì)伍中，為“工商融合”項(xiàng)目教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐提供師資保障。

2.“工商融合”型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是開展實(shí)踐教學(xué)、提升學(xué)生技能的重要途徑。紡織服裝類“工商融合”型專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要做到“兩個(gè)整合”，即將生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地與商貿(mào)類實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行整合，將校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行整合。（1）整合工科與商科優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)資源，如利用商貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室開展“紡織品貿(mào)易跟單實(shí)訓(xùn)”、“服裝電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)”、“企業(yè)資源管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)（ERP）”、“紡織品營銷實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目；（2）引進(jìn)紡織服裝產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、貿(mào)易于一體的綜合企業(yè)，以真實(shí)的項(xiàng)目為載體開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)；（3）開發(fā)兼具生產(chǎn)與商貿(mào)實(shí)訓(xùn)功能的紡織服裝企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，也可以由政府、學(xué)校、企業(yè)共同出資建設(shè)紡織服裝綜合實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)、培訓(xùn)、教學(xué)、科研、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)孵化”等多重功能于一體。

3.“工商融合”型專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

“工商融合”型專業(yè)涉及工科與商科的跨界融合，需要團(tuán)隊(duì)組織編寫具有紡織服裝專業(yè)特色的商貿(mào)與管理教材并形成立體化教學(xué)資源庫?！肮ど倘诤稀毙徒滩牟皇羌徔椃b專業(yè)與商貿(mào)專業(yè)內(nèi)容的簡單疊加，而是生產(chǎn)設(shè)計(jì)與貿(mào)易管理技術(shù)的相互交融。教材內(nèi)容應(yīng)取材于紡織服裝企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品或業(yè)務(wù)流程，教材的編寫者理應(yīng)具備豐富的紡織商貿(mào)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，《紡織品營銷與貿(mào)易》課程項(xiàng)目化教材將教學(xué)內(nèi)容分為 4個(gè)情境 ―― 紡織品業(yè)務(wù)跟單、紡織品客戶開發(fā)與維護(hù)、紡織品貿(mào)易合同簽訂與履行以及紡織品市場拓展。課程配套的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺涵蓋了豐富的拓展學(xué)習(xí)資源，是紡織服裝類專業(yè)的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)貿(mào)易業(yè)務(wù)知識的重要渠道。

4.“工商融合”型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建

篇6

關(guān)鍵詞:紡織服裝產(chǎn)業(yè);升級;OEM；OBM

Abstract:ThepaperanalyzestheChinesetextileandapparelindustryupgradingunderopeneconomy.Facedwiththedomesticpressure,theriseoflaborcostandrent,theouterpressureofappreciationofRMBandtradefriction,itisagoodchoiceforChinesetextileandapparelindustrytoupgradeitself.Accordingtoindustrialorganizationtheory,itissuggestedproductdevelopmentandmarketingbetwoupgradinganddifferentiationcreationpathsforChineseenterprises.FeenstramodeimpliesOEM-offshoresourcingandtrianglemanufacturing-OBMare3upgradingstepswiththeincreasedrelativedemandforskilledworkers.

Keywords:textiles&apparelindustry;upgrading;OEM;OBM

一、引言

紡織服裝產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)先導(dǎo)的、勞動(dòng)密集型制造部門，通常代表了一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初級階段。許多國家的經(jīng)驗(yàn)表明，一旦紡織品服裝出口開始了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展其他階段緊跟其后，例如，韓國，中國臺灣，印度，許多南亞和東南亞的其他國家，拉丁美洲國家等。[1]中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展當(dāng)前已成為世界上最大的紡織品生產(chǎn)國，2004年我國主要紡織產(chǎn)品，如棉紗、棉布、呢絨、絲織品、化纖和服裝的產(chǎn)量均居世界第一位。我國還是世界上紡織品消費(fèi)大國和貿(mào)易大國，自1994年以來我國紡織品服裝出口額一直位世界第一位。盡管我國是紡織大國，但還不是紡織強(qiáng)國。當(dāng)前，紡織服裝產(chǎn)業(yè)在企業(yè)治理、組織結(jié)構(gòu)及競爭條件上都得到很大提高，加上便利的交通運(yùn)輸條件，豐富的勞動(dòng)力資源和相對發(fā)達(dá)的工業(yè)基礎(chǔ)，以及基于FDI的出口導(dǎo)向的工業(yè)化戰(zhàn)略，形成了目前許多中國紡織服裝出口企業(yè)與跨國公司之間的代工關(guān)系，這種商業(yè)代工模式許多以O(shè)EM(OriginalEquipmentManufacture)形式存在，這使中國紡織服裝企業(yè)嵌入全球產(chǎn)品鏈。但是中國紡織服裝企業(yè)在發(fā)展中存在一些不足：企業(yè)數(shù)量眾多，但規(guī)模小，大多在中低檔次和初加工上進(jìn)行生產(chǎn)，技術(shù)裝備水平落后，在市場開拓和營銷方面力量薄弱，缺乏自主知識產(chǎn)權(quán)的知名品牌，信息來源和銷售渠道嚴(yán)重依賴國外供應(yīng)商和進(jìn)口商等。同時(shí)中低端產(chǎn)品市場上處于競爭激烈且無序的狀態(tài)，而在高端產(chǎn)品市場上又顯得競爭不足，如中國的服裝加工貿(mào)易以O(shè)EM制造為主，兼有少量的ODM生產(chǎn)[2]。在紡織服裝鏈條中，中國OEM企業(yè)只是賺取了10％左右的加工費(fèi)，90％以上的利潤掌握在國外品牌商、渠道商和零售商手中[3]。中國這么大的生產(chǎn)能力和巨大的市場容量，自己的企業(yè)不創(chuàng)造自身的品牌優(yōu)勢和技術(shù)能力優(yōu)勢，長期甘當(dāng)作為配角的“國際代工者”角色，僅僅賺取低廉的手工費(fèi)，會(huì)受到國內(nèi)產(chǎn)官學(xué)界要求“產(chǎn)業(yè)升級”的巨大壓力。那么在現(xiàn)有開放經(jīng)濟(jì)條件（全球生產(chǎn)體系）下，為何升級，如何升級，升級可能性和障礙是什么，已成為現(xiàn)階段中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的焦點(diǎn)問題之一。

二、中國紡織品服裝產(chǎn)業(yè)升級的必要性

（一）紡織服裝產(chǎn)業(yè)的國際轉(zhuǎn)移趨勢

從世界紡織服裝工業(yè)發(fā)展的歷程看，沒有一個(gè)國家和地區(qū)的紡織服裝業(yè)能夠在世界紡織品生產(chǎn)和貿(mào)易市場上長期占據(jù)主導(dǎo)地位。18世紀(jì)的英國誕生現(xiàn)代紡織業(yè)，19世紀(jì)英國是世界紡織工業(yè)的中心，20世紀(jì)中心轉(zhuǎn)移到美國，二戰(zhàn)后，亞洲紡織業(yè)日益發(fā)展，50和60年代的日本、60和70年代的韓國、新加坡、中國香港、中國臺灣，80年代以來的中國、馬來西亞、泰國、菲律賓、印度尼西亞，90年代的巴基斯坦、越南。紡織服裝工業(yè)的生產(chǎn)能力在比較優(yōu)勢的帶動(dòng)下，向具有勞動(dòng)成本優(yōu)勢的地區(qū)集中。20世紀(jì)50年代到70年代世界紡織生產(chǎn)能力增量的70%來自亞洲國家，世界紡織業(yè)的重心逐漸從歐美轉(zhuǎn)向亞洲。[4]從世界紡織工業(yè)轉(zhuǎn)移歷史看，曾經(jīng)領(lǐng)先的國家不斷被超越，舊的產(chǎn)業(yè)格局和市場格局不斷被突破。中國雖然目前是世界最大的紡織品生產(chǎn)國和出口國，但隨著本國勞動(dòng)力成本的上升，必然面臨著向低工資地區(qū)的轉(zhuǎn)移及產(chǎn)業(yè)升級的發(fā)展路徑。

（二）國內(nèi)供給約束和外部壓力促使中國紡織企業(yè)升級

隨著勞動(dòng)力成本的上升和地價(jià)的提高使供給成本相對上升，人民幣的升值和貿(mào)易摩擦與配額對中國紡織服裝產(chǎn)品的出口構(gòu)成壓力生產(chǎn)成本上升與人民幣升值使中國紡織品服裝的比較優(yōu)勢弱化。由圖1可知，中國的勞動(dòng)工資高于印度和斯里蘭卡，而這些國家也在發(fā)展本國紡織業(yè)，面臨這些低工資國家競爭，中國紡織產(chǎn)業(yè)低成本的比較優(yōu)勢漸失。2005年初，中國對全球出口的148項(xiàng)紡織品加征出口從量關(guān)稅，2005年7月21日，人民幣匯率不再盯住單一美元，形成更富彈性的人民幣匯率機(jī)制。由于部分出口紡織品款無法短期回籠，人民幣匯率調(diào)整使我國紡織品企業(yè)受到了不同程度的損失。人民幣升值一定程度上削弱了中國紡織服裝產(chǎn)品在國際市場的價(jià)格競爭力，價(jià)格低廉，經(jīng)營不規(guī)范，產(chǎn)品質(zhì)量等讓貿(mào)易保護(hù)者找到理由實(shí)施如反傾銷、SA8000、綠色壁壘，242條款等WTO充許的貿(mào)易壁壘，貿(mào)易摩擦的長期存在性對中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形成了外部壓力，而且中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)利用低成本的比較優(yōu)勢戰(zhàn)略從靜態(tài)角度看有利于本國充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，但從動(dòng)態(tài)看，當(dāng)許多國家同時(shí)采用這一戰(zhàn)略將導(dǎo)致生產(chǎn)能力快速增長，產(chǎn)品供過于需，市場價(jià)格下降，銷售越多，收益反而下降，結(jié)果會(huì)陷入貧困增長陷阱[5]。提高產(chǎn)品檔次，提高管理和營銷水平，增強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力等是中國紡織服裝企業(yè)面臨內(nèi)外壓力下必然選擇。

三、中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)升級的路徑選擇

（一）中國紡織服裝企業(yè)升級路徑

紡織服裝企業(yè)如何擺脫對價(jià)格競爭路徑的過度依賴，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，可從紡織服裝企業(yè)所處的市場結(jié)構(gòu)分析。由產(chǎn)業(yè)組織理論，紡織服裝產(chǎn)業(yè)的市場結(jié)構(gòu)特征是類似壟斷競爭的市場結(jié)構(gòu)，有許多賣者和買者，產(chǎn)品有差別，容易進(jìn)入和退出。如中國國內(nèi)紡織服裝企業(yè)數(shù)量較多，特別是MFA取消后（見表1）①，中國前四個(gè)最大紡織品服裝出口地區(qū)的三個(gè)地區(qū)，浙江、江蘇和上海的紡織企業(yè)的數(shù)量2005年比上一年增長均超過了30%，三個(gè)地區(qū)紡織企業(yè)數(shù)量總和超過了4000家。作為一個(gè)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，與資本密集型產(chǎn)業(yè)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)相比，進(jìn)入紡織服裝產(chǎn)業(yè)相對較容易。

從產(chǎn)業(yè)組織理論看，由于處在壟斷競爭市場的企業(yè)只能在短期獲得經(jīng)濟(jì)利潤，長期由于進(jìn)入容易不能獲得經(jīng)濟(jì)利潤，所以企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)利潤的方法是不斷創(chuàng)新，即創(chuàng)造產(chǎn)品差別以不斷創(chuàng)造壟斷。創(chuàng)造產(chǎn)品差別包括創(chuàng)造產(chǎn)品的實(shí)際差別和產(chǎn)品感覺上的差別，這正是微觀曲線的兩端產(chǎn)品創(chuàng)新（產(chǎn)品的實(shí)際差別）和品牌運(yùn)營（產(chǎn)品的感覺上的差別）。前者是通過產(chǎn)品開發(fā)，如設(shè)計(jì)和技術(shù)創(chuàng)新，后者通過廣告和營銷。這也是從價(jià)值鏈低端向價(jià)值鏈高端的兩條升級路徑。

（二）開放經(jīng)濟(jì)條件下紡織服裝產(chǎn)業(yè)升級的可能性

中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須定位于全球化生產(chǎn)背景下，因產(chǎn)業(yè)升級是在開放經(jīng)濟(jì)條件下，與封閉的條件下不同，參與全球價(jià)值鏈?zhǔn)钱a(chǎn)業(yè)升級的必要步驟，因?yàn)樗哑髽I(yè)和經(jīng)濟(jì)放在潛在的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)曲線上，中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在全球價(jià)值鏈中謀求升級更易縮短與價(jià)值鏈高端國家紡織服裝產(chǎn)業(yè)的差距，更現(xiàn)實(shí)可行；另外，隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和信息技術(shù)、物流、金融、保險(xiǎn)等生產(chǎn)性服業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使產(chǎn)品的全球化生產(chǎn)和管理的成本下降，交易成本的降低為更細(xì)的專業(yè)化分工成為可能。專業(yè)化分工由產(chǎn)品間到產(chǎn)品內(nèi)，即產(chǎn)品的不同工序，效率提高。專業(yè)化程度的提高使產(chǎn)業(yè)的競爭力表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)鏈中的核心競爭力[8]，即微笑曲線的兩端，產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)（創(chuàng)新）效率更為重要，而非僅僅降低成本的靜態(tài)效率。筆者運(yùn)用Feenstra的連續(xù)投入品的模型[9]來分析開放經(jīng)濟(jì)條件下中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)的升級可能性。

設(shè)指數(shù)z∈［0,1］表示制造一件產(chǎn)品的許多工序，包括產(chǎn)品研發(fā)，設(shè)計(jì)，生產(chǎn)，運(yùn)輸和銷售等。z的大小不是按時(shí)間的先后排序而是按熟練工人/非熟練工人的遞增順序排序，如最小值代表的活動(dòng)可能是加工，最大值的活動(dòng)可能是研究與開發(fā)。設(shè)x(z)表示每一單位投入所生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量，αH（z），αL（z）表示生產(chǎn)每單位投入所需要的熟練勞動(dòng)和非熟練勞動(dòng)的數(shù)量。假設(shè)只有兩個(gè)國家：本國和外國，H(z)和L(z)表示本國生產(chǎn)投入品z所需要的熟練勞動(dòng)和不熟練勞動(dòng)的數(shù)量。假設(shè)只有兩種投入品資本和勞動(dòng)，熟練勞動(dòng)和非熟練勞動(dòng)之間符合里昂惕夫技術(shù)關(guān)系，運(yùn)用柯布——道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)，θ表示每種投入品生產(chǎn)成本的勞動(dòng)比率。外國的生產(chǎn)函數(shù)與本國一樣的，區(qū)別只在于均加了一個(gè)*號（圖2）。

本國單位成本函數(shù)：

C(w,q,r,z)表示本國生產(chǎn)每一單位x(z)的成本，非熟練勞動(dòng)的工資為w,熟練勞動(dòng)的工資為q，資本的價(jià)格為r，中間投入品可以在任何國家生產(chǎn)，用來生產(chǎn)最終產(chǎn)品。一般來說，企業(yè)希望從成本最低的地方購買投入品，為此，將做出如下假設(shè)：假設(shè)本國是一個(gè)熟練勞動(dòng)力和資本豐裕的國家，外國是一個(gè)熟練勞動(dòng)力的資本相對不豐裕的國家。則:

如果本國所有工序的單位成本低，則在本國生產(chǎn)，如果外國所有工序單位成本低，則在外國生產(chǎn)。我們感興趣的是國家之間“分享生產(chǎn)”的情況，因此假設(shè)曲線C*C*和CC至少相交一次，FreenstraandHanson(1996)證明在假定（2）下只相交一次。本國的工資為wL+qH，因?yàn)楣べY占總成本的比率為θ，所以國家的GDP為(wL+qH)/θ，乘以(1-θ)，即資本的比率，可得：

假設(shè)允許資本在國家之間流動(dòng)，尤其是，當(dāng)前面的假設(shè)（2）r

四、結(jié)論及政策建議

根據(jù)產(chǎn)業(yè)組織理論，中國紡織服裝企業(yè)升級路徑選擇是通過產(chǎn)品開發(fā)和市場營銷創(chuàng)造產(chǎn)品特色，即不斷向高附加值產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)移。作為產(chǎn)品內(nèi)貿(mào)易理論的Feenstra模型是把生產(chǎn)過程按熟練勞動(dòng)力/非熟練勞動(dòng)力的遞增順序排序，得出結(jié)論是在國際垂直分工體系下，隨著本國相對外國生產(chǎn)成本增加，本國從事的生產(chǎn)工序?qū)⑥D(zhuǎn)向熟練勞動(dòng)力/非熟練勞動(dòng)力比值更高的階段，這一z值更高階段表明了本國產(chǎn)業(yè)向?qū)趧?dòng)者素質(zhì)要求更高的的設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新、營銷等生產(chǎn)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移。這在一定程度上解釋了東亞新興經(jīng)濟(jì)實(shí)體（中國香港、中國臺灣、韓國）紡織服裝產(chǎn)業(yè)的升級路徑，即通過加工貿(mào)易參與產(chǎn)品國際分工，從簡單的組裝活動(dòng)開始，利用不同工序間的橫向與縱向聯(lián)系，可以向上游溯升到復(fù)雜工序與零部件的貼牌（OEM）、設(shè)計(jì)代工（ODM）生產(chǎn)，再延伸到自有品牌的市場銷售的生產(chǎn)方式產(chǎn)業(yè)升級過程。這對中國在國際垂直分工體系下，選擇升級路徑提供重要借鑒。其對中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的啟示如下：

（一）開放經(jīng)濟(jì)條件下中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)升級路徑的選擇

中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)升級方式：一是嵌入全球生產(chǎn)體系，如從事OEM生產(chǎn)并加強(qiáng)組織能力與學(xué)習(xí)能力。OEM的優(yōu)點(diǎn)是可以了解國外購買者的偏好，了解更多紡織服裝產(chǎn)業(yè)上游和下游的知識。二是隨著生產(chǎn)成本的提高和人民幣升值及貿(mào)易摩擦的存在，中國成熟的紡織服裝企業(yè)可以把產(chǎn)業(yè)鏈中的某一部分外包，具體為從事相對技術(shù)密集型的活動(dòng)，勞動(dòng)密集型的活動(dòng)外包給低工資的國家或地區(qū)。Feenstra模型的外國是紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平低于中國的地區(qū)，所以中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)的升級可以以兩種方式進(jìn)行，一種方式是生產(chǎn)和出口的對象為勞動(dòng)力成本更低的國家或地區(qū)，并與這些國家或地區(qū)進(jìn)行貿(mào)易，另一種“制造三角”，即拿到發(fā)達(dá)國家的訂單，然后部分或全部外包給其他低工資國家或地區(qū)。三是成為品牌營運(yùn)商即OBM。

（二）紡織服裝產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力素質(zhì)的提高非常重要

OEM-外包或制造三角-OBM的升級過程，后兩階段對熟練勞動(dòng)力的需求增加。因此勞動(dòng)力素質(zhì)的提高對中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)升級至關(guān)重要。勞動(dòng)力素質(zhì)包括兩個(gè)方面,一個(gè)是勞動(dòng)力的文化水平，另一個(gè)是勞動(dòng)的熟練程度。而目前紡織服裝企業(yè)與其他工業(yè)相比人員素質(zhì)普遍較低。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，紡織服裝業(yè)中大多數(shù)企業(yè)中有大學(xué)本科或更高學(xué)歷的員工占全職員工的比重僅為2%~5%，最高的達(dá)到10%。最嚴(yán)重缺乏的人才集中在總(副總)經(jīng)理級別、部門主管、工程師、技術(shù)員這幾類人員方面，企業(yè)在招聘選拔時(shí)明顯感到上述幾類人員供應(yīng)不足企業(yè)選擇余地較少。2002年，紡織業(yè)企業(yè)平均教育費(fèi)用占全部工業(yè)平均水平的56%較前一年下降了6個(gè)百分點(diǎn)，而職工平均教育費(fèi)用為全國平均水平的47%，下降了12個(gè)百分點(diǎn)。[10]可見，中國紡織業(yè)中職工素質(zhì)培訓(xùn)的嚴(yán)重缺乏狀況。這是紡織服裝產(chǎn)業(yè)升級的障礙，這或許對中國的職業(yè)化教育和技術(shù)工人的培養(yǎng)體系的改革提出了進(jìn)一步的要求。中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)可充分利用作OEM這一階段一方面積累資本，一方面教育和培訓(xùn)工人，注重學(xué)習(xí)在價(jià)格、質(zhì)量、交貨期、售后服務(wù)等方面滿足買主的要求，以降低生產(chǎn)和時(shí)間成本為競爭手段，努力建立與發(fā)包者之間的互動(dòng)關(guān)系和誠信關(guān)系，形成快速的技術(shù)學(xué)習(xí)和擴(kuò)張產(chǎn)能的組織能力。有競爭力的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)形態(tài)是靠個(gè)人的創(chuàng)新、創(chuàng)造力和企業(yè)家精神，而不是僅僅依靠“轉(zhuǎn)口貿(mào)易”或持續(xù)的過度開發(fā)而發(fā)展起來的[11]。

（三）資源在地區(qū)間優(yōu)化配置

中國國土遼闊，地區(qū)差距不平衡，國內(nèi)市場容量大，可以在國內(nèi)進(jìn)行地區(qū)間資源配置。這也意味著中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)的調(diào)整將是一個(gè)長期過程。沿海發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)的升級可以參照這種模式向中西部轉(zhuǎn)移，但產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中中西部的交通、能源、商業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)及相關(guān)管理人才的素質(zhì)能否適合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的需要。另外，國內(nèi)地區(qū)間產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中對中西部的生態(tài)環(huán)境是否造成破壞等是需要進(jìn)一步研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

［1］Diao,X.,&Somwaru,A.ImpactoftheMFAphase-outontheworldeconomy:Anintertemporalglobalgeneralequilibriumanalysis(TMDDiscussionPaper).TradeandMacroeconomicsDivision,InternationalFoodPolicyResearchInstitute,Washington,D.C.October,2001(79).

［2］卜國琴,劉德學(xué).中國服裝加工貿(mào)易升級研究——基于全球服裝生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)視角［J］．國際貿(mào)易,2006(11):27-31.

［3］黃永明,何偉,聶鳴.全球價(jià)值鏈視角下中國紡織服裝企業(yè)的升級路徑選擇［J］．中國工業(yè)經(jīng)濟(jì),2006,(5):56-63.

［4］GaryGereffi,Internationaltradeandindustrialupgradingintheapparelcommoditychain,JournalofInternationalEconomics,1999,(48):37-70.

［5］黃興年.中國紡織服裝出口企業(yè)貧困增長源于對比較優(yōu)勢戰(zhàn)略的過分依賴［J］．國際貿(mào)易問題,2006,(3):40-45.

［6］PeterMinor,Changesinglobaltraderulesfortextilesandapparel:implicationsforDevelopingCountries,researchreport,November20,2002,NathanAssociatesInc.TCBProject.PageNo.12.

［7］馮偉.ChallengesFacedbyTextileEnterprises:PostQuota［D］.上海交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)位論文（英文）,2005-08.

［8］荊林波.質(zhì)疑外包服裝降低成本及引起失業(yè)的假說［J］．經(jīng)濟(jì)研究，2005(1):120-121.

［9］RobertC.Feenstra(2001),advancedinternationaltrade,theoryandevidence,MITpress,110116.

篇7

關(guān)鍵詞：中高職銜接；職教集團(tuán)；集團(tuán)化辦學(xué)；貫通模式

一、中高職貫通培養(yǎng)模式與職教集團(tuán)辦學(xué)相結(jié)合的必要性

中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相互連接，進(jìn)行貫通式培養(yǎng)，提高職業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)能力與人文科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)院校提高辦學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合技能水平的關(guān)鍵。以江蘇省為例，近年來，江蘇省在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)院之間實(shí)行“3+3”“3+2”“4+0”等模式，即中職學(xué)生完成中職院校學(xué)習(xí)后直接升入有合作協(xié)議的高職院校進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)后直接頒發(fā)高職院校學(xué)歷證書。但是，這一過程較為獨(dú)立，除兩所學(xué)校所簽訂的貫通培養(yǎng)協(xié)議之外，并無其他軟硬件支持，因此，在實(shí)際操作過程中，獨(dú)立實(shí)行的中高職貫通式的培養(yǎng)模式顯現(xiàn)出諸多問題。一方面，貫通的兩所院校相互獨(dú)立，既沒有相互延續(xù)的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，又無共同的行業(yè)背景支持，對應(yīng)的課程體系無法真正貫通，即使由一所中職院校直接升入另一所高職院校，前后間的學(xué)習(xí)缺乏連貫性，部分課程缺乏區(qū)分度。中職、高職教育之間的銜接有效性難以保障，教學(xué)質(zhì)量更無從談起；另一方面，學(xué)生進(jìn)入中職院校某一專業(yè)之后，即便感覺對所學(xué)專業(yè)并不愛好或并不擅長，也不能再自由選擇所升入的高職院校和專業(yè)，極大地限制了學(xué)生的發(fā)展，造成了一定程度的教育資源浪費(fèi)。因此，為優(yōu)化職業(yè)教育資源，提升職業(yè)教育的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，近年來江蘇省開始著力建立集團(tuán)化的職業(yè)教育辦學(xué)模式，中高職院校聯(lián)合大型企業(yè)集團(tuán)和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)，形成以行業(yè)為背景的職業(yè)教育集團(tuán)，通過集團(tuán)化的辦學(xué)模式，進(jìn)一步優(yōu)化江蘇省中高職教育的貫通，提升學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)用人之間的銜接度，在集團(tuán)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的一體化。

二、以江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)為例看職教集團(tuán)辦學(xué)的現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)

1.江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

組建于2006年8月的江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)是以人才培養(yǎng)和科研開發(fā)為紐帶，由江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，江蘇省內(nèi)紡織、服裝類職業(yè)教育院校、企事業(yè)單位以及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照平等原則組成。集團(tuán)現(xiàn)有5所高等職業(yè)院校、14所中等職業(yè)學(xué)校、15家大中型企業(yè)。集團(tuán)自組建以來，通過教學(xué)管理工作委員會(huì)、產(chǎn)學(xué)研工作委員會(huì)、職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)工作委員會(huì)等工作機(jī)構(gòu)的通力合作，積極探索院校與企業(yè)在教學(xué)、科研、生產(chǎn)等方面資源優(yōu)勢的集成與整合，共創(chuàng)共贏局面，取得了較好的成效。

集團(tuán)成立十年以來，在推進(jìn)校企合作中，力圖共謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)深度合作。在10年中，集團(tuán)充分利用了所含高職院校的科技開發(fā)和人才優(yōu)勢，不斷加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作與交流。先后多舉措促成集團(tuán)內(nèi)中高職院校與大型企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、合作培養(yǎng)等合作，并成功簽訂協(xié)議，幫助江蘇省紡織企業(yè)提升員工隊(duì)伍素質(zhì)和企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平，培育自主品牌和開發(fā)新產(chǎn)品，同時(shí)，不斷提高了所轄中高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，在更高層次上保障地區(qū)企業(yè)形成了以質(zhì)量、創(chuàng)新和快速反應(yīng)為主體的企業(yè)競爭優(yōu)勢，在日趨激烈的市場競爭中站穩(wěn)了腳跟，同時(shí)也使得集團(tuán)內(nèi)各中高職院校全面穩(wěn)定發(fā)展。

2.江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的優(yōu)勢

（1）校企聯(lián)合辦學(xué)優(yōu)勢。江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)最大的優(yōu)勢在于整合地方紡織職業(yè)教育單位，并將其與相關(guān)紡織行業(yè)用人單位相連結(jié)，既優(yōu)化了江蘇省紡織行業(yè)的人才配比，又使得當(dāng)前處于冷門的職校紡織專業(yè)畢業(yè)生源得到對口的安置。因此，從江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)近年來的發(fā)展中能夠看出，依托行業(yè)資源實(shí)施的校企合作辦學(xué)主要有兩大優(yōu)勢，對于中高職院校來講，校企合作有利于辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量及其適用性。學(xué)生在校期間的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)，無論在技術(shù)、制度還是文化上，都使其能夠快速地融入企業(yè)之中，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，增強(qiáng)了其對企業(yè)的認(rèn)同感，使其在未來的就業(yè)中占盡先機(jī)。同時(shí)，對于用人企業(yè)來講，通過校企合作，企業(yè)可以更好地發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展所需要的技術(shù)人才，為企業(yè)進(jìn)行人才輸送、技術(shù)輸送、文化輸送、創(chuàng)意輸送和活力輸送提供了有效途徑，此外，企業(yè)利用學(xué)校的人才優(yōu)勢、技術(shù)力量，改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提升產(chǎn)品檔次，創(chuàng)建自主品牌，對企業(yè)的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展意義重大?？傮w上講，職教集團(tuán)辦學(xué)能夠有效地促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)，培養(yǎng)單位與用人單位之間的相互溝通和交流，促進(jìn)雙方的共贏發(fā)展。

（2）中高職貫通模式保障。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的最顯著優(yōu)勢在于能夠通過一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)將學(xué)校、企業(yè)與行業(yè)緊密聯(lián)系在一起，從而營造良好的職業(yè)教育氛圍。尤其是對于紡織行業(yè)來講，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人們對于紡織類專業(yè)的認(rèn)同度不高，很多學(xué)生和家長在選擇專業(yè)時(shí)不愿考慮紡織類專業(yè)，原因在于學(xué)生今后的就業(yè)成為問題。但相反，很多紡織類用人單位卻面臨著專業(yè)紡織類人才短缺的困境。因此，利用職教集團(tuán)進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)，能夠?yàn)樾Ｆ舐?lián)合提供一個(gè)廣泛的平臺，使校企聯(lián)合范圍更廣、合作時(shí)間更長、內(nèi)容更為豐富、程度更加深入。江蘇省是一個(gè)紡織業(yè)大省，“十一五”期間江蘇省的紡織業(yè)已經(jīng)率先邁入萬億產(chǎn)業(yè)行列，2010年，江蘇省紡織服裝業(yè)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值10521億元，較“十五”期末翻了一番，而“十二五”期間，江蘇省擬將紡織服裝業(yè)發(fā)展為技術(shù)密集型和資金密集型產(chǎn)業(yè)。而這一目標(biāo)的達(dá)成對紡織行業(yè)的人才配比提出了更高的要求。江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)依托行業(yè)資源辦學(xué)，將紡織職業(yè)教育不斷帶入更深層次、更廣領(lǐng)域，其集團(tuán)化的優(yōu)勢使得中職教育不斷向高職教育延伸，所有中高職院校被納入一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌管理之中，中職學(xué)生畢業(yè)后能夠在集團(tuán)所轄的所有高職院校的所有相關(guān)專業(yè)中進(jìn)行任意選擇，為中高職貫通提供了良好的保障。同時(shí)，集團(tuán)為學(xué)生提供了更多更好的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠依靠集團(tuán)提供的平臺親臨工作現(xiàn)場，從而使自身的能力得到質(zhì)的突破。

綜上所述，從江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)的案例中不難發(fā)現(xiàn)，集團(tuán)化辦學(xué)下的中高職貫通工作既能夠提升職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，又能夠改善地區(qū)產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)，滿足相關(guān)用人的單位的需求。但是，由于缺乏強(qiáng)有力政府支持，實(shí)行時(shí)間有限，經(jīng)驗(yàn)相對不足，目前的中高職銜接貫通還需在諸如學(xué)籍管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等多個(gè)方面進(jìn)行不斷探索與優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪倩倩.關(guān)于職教集團(tuán)發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.

[2]馬曉敏，朱 瑛，蔣心予，等.中高職貫通 構(gòu)建職業(yè)教育立交橋[J].成才與就業(yè)，2011（8）.

[3]沈 怡，董大奎.職教集團(tuán)化辦學(xué)的中高職教育貫通研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（7）.

篇8

2009中國（廣東）大學(xué)生時(shí)裝周是由廣東省服裝服飾行業(yè)協(xié)會(huì)、廣東省服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)、廣東紡織服裝教育協(xié)會(huì)和廣州國際輕紡城聯(lián)合舉辦的公益性活動(dòng)，旨在搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，增進(jìn)院校和企業(yè)之間的交流、合作，展現(xiàn)服裝教育水平，推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)與國際接軌。

據(jù)悉，本屆大學(xué)生時(shí)裝周自去年10月開始籌備以來，得到了廣東各大服裝院校的全力支持和廣大師生的積極參與。廣東白云學(xué)院、香港設(shè)計(jì)學(xué)院、廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院、五邑大學(xué)紡織服裝系、廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、華南理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、私立華聯(lián)學(xué)院、廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院、廣州萊佛士設(shè)計(jì)學(xué)院、廣州市秀麗服裝職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、香港服裝學(xué)院、廣州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院等十八所院校都在本次大學(xué)生時(shí)裝周中舉行了精彩的演出。

時(shí)裝周期間還舉辦了2010年春夏韓國流行趨勢講座、韓國明寶2010春夏時(shí)尚面料展覽會(huì)、韓國首爾市東大門觀光特區(qū)協(xié)議會(huì)金坊珍會(huì)長與總決賽入圍選手及其指導(dǎo)老師交流會(huì)、“廣州國際輕紡城杯”2009廣東大學(xué)生優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)大賽、2009中國（廣東）大學(xué)生時(shí)裝周指定面料團(tuán)體創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，本屆時(shí)裝周，來自18所院校的近千名學(xué)生踏上了夢想的天橋、演繹自己的作品，有近2萬名院校師生、服裝企業(yè)家、服裝設(shè)計(jì)師等專業(yè)觀眾進(jìn)場觀看演出。整個(gè)時(shí)裝周儼然成了廣大服裝設(shè)計(jì)學(xué)子實(shí)現(xiàn)夢想的盛大節(jié)日。

3日晚，由17所院校精選的，經(jīng)過“51進(jìn)25”復(fù)賽篩選出來的25個(gè)精英作品在“廣州國際輕紡城杯”2009廣東大學(xué)生優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)大賽即時(shí)裝周總決賽的舞臺上一決高低。高規(guī)格、專業(yè)化的宗旨始終貫穿整個(gè)大賽，決賽評委陣容也是極其強(qiáng)大。評判長由中國服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)副主席廣東省服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)會(huì)長劉洋擔(dān)任，評委有中國服裝協(xié)會(huì)副會(huì)長、狀態(tài)服裝設(shè)計(jì)（珠海）有限公司董事長毛繼鴻，韓國東大門服裝市場觀光特區(qū)協(xié)會(huì)會(huì)長金坊珍，香港時(shí)裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)主席楊棋彬，中國時(shí)裝設(shè)計(jì)“金頂獎(jiǎng)”得主、廣東省服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)副會(huì)長、中國（廈門）計(jì)文波藝術(shù)設(shè)計(jì)有限公司董事長、設(shè)計(jì)總監(jiān)計(jì)文波，中國時(shí)裝設(shè)計(jì)“金頂獎(jiǎng)”得主、廣東省服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)副會(huì)長、房瑩空間設(shè)計(jì)總監(jiān)房瑩。

本次時(shí)裝周的成功舉辦還得益于社會(huì)各界的關(guān)注和支持，特別是得到了威絲曼、兔仔嘜、能勝紡織、海量紡織、冰巖布業(yè)、華隆紡織、潤祥絲綢等眾多知名紡織服裝品牌的大力支持！美國環(huán)球時(shí)尚資訊機(jī)構(gòu)還專門為獲獎(jiǎng)選手提供會(huì)員資格獎(jiǎng)勵(lì)；廣州名豪服飾有限公司為組委會(huì)工作人員免費(fèi)提供了工作T恤。

當(dāng)晚，決賽現(xiàn)場還特別邀請到廣東省教育廳副廳長李小魯、省地質(zhì)勘查局局長、原廣東省服裝服飾行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長歐陽志鴻、省經(jīng)貿(mào)委工業(yè)處副處長梁少仲，以及廣州紡織工貿(mào)集團(tuán)董事長李志新、大哥大集團(tuán)董事長徐家遜、永安美景公司總經(jīng)理黃學(xué)明、中美服裝交流中心主任Jenny、能勝紡織總經(jīng)理陳豪、海量紡織總經(jīng)理陳海良、冰巖布業(yè)總經(jīng)理董建勇、華隆紡織總經(jīng)理劉化陽、潤祥紡織總經(jīng)理夏偉波等企業(yè)家擔(dān)任大賽頒獎(jiǎng)嘉賓。

篇9

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 最優(yōu)實(shí)踐 素質(zhì)培養(yǎng)

在高職院校試行基于最優(yōu)實(shí)踐理念的高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)較新的領(lǐng)域，如何在優(yōu)秀中培育優(yōu)秀，打造出全面發(fā)展的職業(yè)人，滿足社會(huì)、企業(yè)對高職學(xué)生的需求，是本文要研究的內(nèi)容。

一、最優(yōu)實(shí)踐培育的時(shí)代背景

1?郾新時(shí)期生源的特點(diǎn)決定了要實(shí)施最優(yōu)實(shí)踐素質(zhì)教育。

隨著我國社會(huì)生活方式、就業(yè)形式的多元化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，這些變化對人生觀、價(jià)值觀正在成型的大學(xué)生們造成更顯著的影響。尤其是部分“90后”大學(xué)生，感覺到價(jià)值取向扭曲、就業(yè)困難。但高職學(xué)生成才需求的緊迫性與社會(huì)對人才要求的客觀性，要求高職教育要滿足社會(huì)需要。

2?郾高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)注定了要實(shí)施最優(yōu)實(shí)踐素質(zhì)教育。

根據(jù)教高16號文件精神，高職高專院校培養(yǎng)的是雙高人才，即高素質(zhì)、高技能人才，他們從事的是應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)、管理和技能性工作，具體到崗位應(yīng)該是專業(yè)崗位群，完成的任務(wù)是成熟技術(shù)的轉(zhuǎn)換，應(yīng)具備的能力是工藝能力、操作能力、管理能力等?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》明確了今后要大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

3?郾紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的高素質(zhì)人才確定了要實(shí)施最優(yōu)實(shí)踐素質(zhì)教育。

用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)紡織服裝業(yè)，提高創(chuàng)新、技術(shù)和品牌在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的貢獻(xiàn)率，是提升紡織產(chǎn)業(yè)國際競爭的重要途徑。要想實(shí)現(xiàn)迎來中國紡織產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展高峰、由紡織大國向強(qiáng)國邁進(jìn)的目標(biāo)，高素質(zhì)人才是基本保障。

由此可見，提升高職學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)是刻不容緩的一項(xiàng)工作，而最優(yōu)實(shí)踐素質(zhì)教育可以實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生成才的目標(biāo)。

二、最優(yōu)實(shí)踐培育學(xué)生綜合素質(zhì)的設(shè)計(jì)

學(xué)生素質(zhì)體現(xiàn)在多方面，不可能面面俱到，需要以點(diǎn)帶面，設(shè)計(jì)目標(biāo)，通過最優(yōu)實(shí)踐來實(shí)施。現(xiàn)在以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織化學(xué)工程系為例，其最優(yōu)實(shí)踐的具體操作如下。

1?郾以技能實(shí)訓(xùn)為抓手，以技能大賽引領(lǐng)，實(shí)施專業(yè)技能能力素質(zhì)的提升。

（1）實(shí)施課堂技能實(shí)訓(xùn)。

每年該系均開設(shè)各類技能實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的技術(shù)水平。例如2010年，該系開設(shè)了染料分析工、針紡織品檢驗(yàn)工、紡織面料設(shè)計(jì)師、污水處理工、紡部試驗(yàn)工等工種的考工。

同時(shí)，該系還設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施了開放實(shí)驗(yàn)室制度，依托省級實(shí)訓(xùn)基地及市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以省大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃為龍頭，啟動(dòng)了省、系大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃，開展了多項(xiàng)活動(dòng)。

（2）實(shí)施課外技能實(shí)訓(xùn)。

技能培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在課堂技能實(shí)訓(xùn)中，而且可以通過舉辦學(xué)生技能大賽、社團(tuán)活動(dòng)等來進(jìn)行。該系連續(xù)四年舉辦學(xué)子風(fēng)采學(xué)生技能大賽，參加人數(shù)前后達(dá)八百多人。此類活動(dòng)搭建了紡織科技交流平臺，提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，營造了積極向上的學(xué)術(shù)氣氛，激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識和熱愛，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了高素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）專業(yè)技能大賽引領(lǐng)。

組織學(xué)生參加全國各級技能大賽，如全國高職高專院校紡織面料檢測技能大賽、全國高職高專院校染整專業(yè)技能大賽、全國高職高專環(huán)保類專業(yè)環(huán)境監(jiān)測技能大賽等專業(yè)類大賽、全國紡織服裝類高職高專學(xué)生紡織面料設(shè)計(jì)大賽等，不斷加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練。

2?郾以社團(tuán)活動(dòng)為依托，以志愿服務(wù)為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年度該系在校總?cè)藬?shù)為1217人，社團(tuán)參與總?cè)藬?shù)達(dá)到580人。各社團(tuán)展開豐富的活動(dòng)，例如創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的《實(shí)踐創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，技能匯報(bào)社會(huì)》活動(dòng)成為院暑期社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)資助項(xiàng)目，并且獲得了媒體的關(guān)注。

而以專業(yè)特色組建社團(tuán)來開展活動(dòng)，更能夠強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，將德育和智育結(jié)合起來進(jìn)行，以嚴(yán)格的紀(jì)律和制度規(guī)范學(xué)生的行為，并內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

三、最優(yōu)實(shí)踐培育學(xué)生綜合素質(zhì)的成效

1?郾技能實(shí)訓(xùn)為抓手，技能大賽結(jié)碩果。

該學(xué)院組織承辦了第三屆全國紡織服裝類高職高專學(xué)生紡織面料設(shè)計(jì)大賽，來自全國各地17所紡織服裝類高職院校的學(xué)生參賽，該系5名學(xué)生積極參加大賽，均獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，其中獲金獎(jiǎng)2名，銀獎(jiǎng)3名，并獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)的佳績。

該系學(xué)生還參加了“全國高職高專院校第一屆紡織面料檢測技能大賽”、“全國高職高專院校第三屆染整專業(yè)技能大賽”、“第二屆全國高職高專環(huán)保類專業(yè)環(huán)境監(jiān)測技能大賽”等，均獲多個(gè)個(gè)人獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)。

目前該系約有17％的學(xué)生報(bào)名參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目，2010年該系有4個(gè)省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，參與學(xué)生13人，學(xué)生一直利用課余時(shí)間開展活動(dòng)，增強(qiáng)了動(dòng)手能力。17人參加6個(gè)第二屆市科技創(chuàng)新大賽，最終2個(gè)項(xiàng)目獲二等獎(jiǎng)，3個(gè)項(xiàng)目獲三等獎(jiǎng).《網(wǎng)眼布的防水防油設(shè)計(jì)與應(yīng)用》項(xiàng)目參加省里的大賽，公布為第一名一等獎(jiǎng)。

2?郾綜合素質(zhì)為核心，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（1）每年就業(yè)率指標(biāo)超額完成。

2009年畢業(yè)總?cè)藬?shù)839，未就業(yè)3人，就業(yè)率99.6%；2010年畢業(yè)總?cè)藬?shù)713，就業(yè)率100%，其中專轉(zhuǎn)本3人，專接本22人。

（2）百名教師下百企，積極調(diào)研促就業(yè)。

由中層干部、教授、全體黨員和骨干教師等共計(jì)56名教師組成一支隊(duì)伍，分成28個(gè)小組，走訪了52家企事業(yè)單位，分別采訪了100多名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和校外指導(dǎo)老師，會(huì)見了175名應(yīng)屆頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和43名往屆畢業(yè)生。并且把走訪調(diào)研得來的寶貴數(shù)據(jù)與2009年首次“百名教師下百企”活動(dòng)進(jìn)行比較，通過系統(tǒng)梳理，匯編了“百名教師下百企2009―2010調(diào)研報(bào)告”專題手冊，為專業(yè)建設(shè)、學(xué)生教育教學(xué)改革與管理提供了可靠依據(jù)。

四、最優(yōu)實(shí)踐培育學(xué)生綜合素質(zhì)的缺失

最優(yōu)實(shí)踐提升學(xué)生素質(zhì)的教育模式仍然存在一些問題需要改進(jìn)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1?郾重職業(yè)技能，輕職業(yè)素質(zhì)。

高職院校在課程建設(shè)和教學(xué)過程中較普遍地存在著重客觀知識輕內(nèi)在品質(zhì)，重技術(shù)效率輕技術(shù)倫理等現(xiàn)象，使職業(yè)素質(zhì)教育水平相對落后于職業(yè)技能教育。

當(dāng)前的高職教育認(rèn)為職業(yè)道德教育夠用就行了，壓縮思想道德教育的內(nèi)容和深度。這不僅制約著高職院校人才的培養(yǎng)水平，而且影響著學(xué)生自身的發(fā)展，難以適應(yīng)就業(yè)崗位和市場經(jīng)濟(jì)競爭的需要。

2?郾高職學(xué)生本身對素質(zhì)教育的不重視。

篇10

【關(guān)鍵詞】 服裝產(chǎn)業(yè) 產(chǎn)業(yè)競爭力 區(qū)域優(yōu)勢

一、我國東部地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

1、生產(chǎn)狀況

我國東部地區(qū)地域廣闊，縱跨南北，水陸兼顧，資源豐富，對發(fā)展服裝產(chǎn)業(yè)有著很大的優(yōu)勢。隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對服裝的需求和要求不斷提升，因此服裝行業(yè)的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大。近幾年我國東部地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)狀況良好。東部地區(qū)的紡織服裝產(chǎn)業(yè)在全國的地位，其產(chǎn)業(yè)競爭力優(yōu)勢的不僅有著深厚的實(shí)力而且將在很長時(shí)間保持領(lǐng)先優(yōu)勢，各項(xiàng)條件的配合會(huì)在實(shí)踐中逐步開拓出新的發(fā)展方向。

2、技術(shù)水平

隨著出口規(guī)模的不斷增加，我國東部地區(qū)服裝行業(yè)的技術(shù)水平進(jìn)行了相應(yīng)的革新。不僅引進(jìn)國外服裝研發(fā)、設(shè)計(jì)、改造、加工技術(shù)，而且還有自身研究成果，不斷更新工藝，開發(fā)新的生產(chǎn)模式，設(shè)計(jì)新穎的款式來增加出口，滿足消費(fèi)需求，穩(wěn)定國內(nèi)外市場。我國東部地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平會(huì)穩(wěn)定提升，實(shí)現(xiàn)主要依靠水平和質(zhì)量取勝的目標(biāo)。

3、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

目前，我國東部地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)逐漸多元化。隨著技術(shù)進(jìn)步和商業(yè)的不斷擴(kuò)大，我國東部地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)在所有制上也發(fā)生了變化，隨著私人民間投資和外資投入的不斷加大，使該行業(yè)非公有制的成分不斷增加，公有制比重逐漸降低東部地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)已經(jīng)向新模式、新結(jié)構(gòu)方向發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈逐漸成形，帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，不斷利用條件吸引資金、技術(shù)投入，尋找新的消費(fèi)機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)升級，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益。

二、我國東部地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的競爭力分析

1、優(yōu)勢分析

（1）產(chǎn)業(yè)區(qū)位方面

我國東部地區(qū)基本上與海相連，便于對外貿(mào)易的發(fā)展；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)設(shè)施完善，有利于吸引資金投入為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供資金援助；隨著人民消費(fèi)水平的提高，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了消費(fèi)需求；該地區(qū)有著悠久的紡織服裝發(fā)展歷史，技術(shù)先進(jìn)，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，已經(jīng)形成了特色的產(chǎn)業(yè)模式；隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，也是東部地區(qū)紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有了國際性的需求，帶來了商機(jī)，也增加了競爭，因此這也要求我們不斷革新技術(shù)水平，開拓新的發(fā)展模式，以適應(yīng)國際性的挑戰(zhàn)。

（2）資源方面

我國東部地區(qū)有著悠久的紡織服裝產(chǎn)業(yè)的歷史，有大量熟練的工人和管理人員，技術(shù)水平領(lǐng)先，管理經(jīng)驗(yàn)豐富；其次，東部地區(qū)人力資源豐富，有著廣闊的勞動(dòng)力資源，這也是該地區(qū)勞動(dòng)力產(chǎn)業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)和保障，有利于獲得國際性的競爭力，贏得良好的發(fā)展條件；然后該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，資金雄厚，可以為紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供資金，有利于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和擴(kuò)大；培養(yǎng)高素質(zhì)的人才和員工，這都為產(chǎn)業(yè)進(jìn)步提供了條件，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)競爭力。

（3）產(chǎn)業(yè)集群方面

我國東部地區(qū)紡織服裝產(chǎn)業(yè)競爭力優(yōu)勢的來源之一便是具有比較完善的產(chǎn)業(yè)集群，如浙江省的紹興等，江蘇省的吳江盛澤鎮(zhèn)、南京程橋鎮(zhèn)等；產(chǎn)業(yè)集群的完善可以使得產(chǎn)業(yè)內(nèi)部能夠就近獲得生產(chǎn)所需的原材料、相關(guān)設(shè)備和人力資源，能夠更加高效地進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，而且這種齊全的配套設(shè)施也將節(jié)約中間費(fèi)用，減少產(chǎn)業(yè)的能耗；產(chǎn)業(yè)集群的高度發(fā)展也將提供競爭性的貿(mào)易氛圍，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)合理分工，提高了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平，利于生產(chǎn)效率的進(jìn)步，增強(qiáng)了產(chǎn)業(yè)競爭力。

2、劣勢分析

（1）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面

東部地區(qū)的紡織品結(jié)構(gòu)中主要以服用紡織品為主，而且是以中低檔的服用紡織品為主要生產(chǎn)方向，對高檔的服裝面料存在技術(shù)上和研發(fā)上的欠缺。硬件發(fā)展過快，軟件發(fā)展缺乏，導(dǎo)致產(chǎn)品檔次低下，品種結(jié)構(gòu)仍滯后世界水平。而且存在知識產(chǎn)權(quán)問題，沒有自己的知名品牌，導(dǎo)致利潤低下。因此要改變現(xiàn)狀，就要整頓落后的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，使其找到新的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（2）產(chǎn)品技術(shù)方面

我國東部地區(qū)雖然有著國內(nèi)一流的技術(shù)水平，配備最先進(jìn)的專業(yè)設(shè)備，擁有內(nèi)地最發(fā)達(dá)的人才資源，但仍和和國際上的技術(shù)水平有一定差距，很多關(guān)鍵的設(shè)備如全自動(dòng)絡(luò)筒機(jī)、無梭織機(jī)等設(shè)備主要還是依靠進(jìn)口來滿足需求。東部地區(qū)的紡織服裝產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)主要集中在微笑曲線中間部分的加工階段，較低的單位價(jià)格只能依靠數(shù)量來支持企業(yè)，所以該地區(qū)必須發(fā)展高新技術(shù)來改進(jìn)紡織服裝產(chǎn)業(yè)，才會(huì)有更大的進(jìn)步空間和更大的利潤空間。

（3）國際市場方面

“綠色壁壘”的實(shí)施將使得紡織服裝產(chǎn)業(yè)的出口面臨質(zhì)量過關(guān)、技術(shù)要求合格和社會(huì)責(zé)任等一系列的難題，這無疑會(huì)對依靠東部地區(qū)勞動(dòng)密集型的紡織服裝產(chǎn)業(yè)帶來壓力，而且該地區(qū)的企業(yè)規(guī)模不大，品牌建設(shè)相對不足，很難形成有力的資本來應(yīng)對國際市場上的貿(mào)易壁壘。而且目前我國經(jīng)常受到國外市場上針對我國進(jìn)行的反傾銷調(diào)查，導(dǎo)致貿(mào)易摩擦加劇，逐漸使我國產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢降低，由此可見國際市場上的形萁逐漸嚴(yán)峻。

三、提升東部地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)競爭力的對策

（1）發(fā)揮地區(qū)比較優(yōu)勢

隨著國際形勢的快速轉(zhuǎn)變，該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展必要面對許多難題，為了在國際競爭中繼續(xù)保持良好勢頭，維持自己的競爭力優(yōu)勢，就要善于運(yùn)用當(dāng)前條件來處理各方面的壓力。既要了解自己的長處，加以運(yùn)用和創(chuàng)新，繼續(xù)維持產(chǎn)業(yè)活力；又要制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級，使其開發(fā)新優(yōu)勢，能夠在激烈的競爭中取得好的成果。

（2）提升競爭優(yōu)勢

首先，政府要積極指導(dǎo)東部地區(qū)紡織服裝產(chǎn)業(yè)的升級。政府的宏觀調(diào)控政策是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力支撐，會(huì)決定一個(gè)產(chǎn)業(yè)的命脈和走向；政府要增加產(chǎn)業(yè)教育投入。加強(qiáng)人力技能培訓(xùn)和教育，培養(yǎng)高技術(shù)人才；努力提高品牌意識，注重知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和保護(hù)；企業(yè)要轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代，轉(zhuǎn)變競爭方式，努力使產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢從低附加值、低利潤率、低科技含量朝著高方向發(fā)展。