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篇1

關(guān)鍵詞：直流輸電；直流地電場(chǎng)；電化效應(yīng)；熱力效應(yīng)；電磁效應(yīng)

中圖書分類號(hào)：TM862 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2012）32-0098-04

目前，世界上許多國(guó)家都在研究并應(yīng)用直流聯(lián)網(wǎng)模式。如，印度采用直流聯(lián)網(wǎng)將國(guó)家電網(wǎng)分割成四個(gè)同步電網(wǎng)；美國(guó)中東部電網(wǎng)與西部電網(wǎng)、南部電網(wǎng)和加拿大電網(wǎng)采用直流隔開、限制同步電網(wǎng)規(guī)模的聯(lián)網(wǎng)方式；我國(guó)的全國(guó)聯(lián)網(wǎng)與西電東送是緊密結(jié)合的，大力發(fā)展特高壓直流輸電是實(shí)現(xiàn)全國(guó)資源優(yōu)化配置的必由之路。

在特高壓送端及受端地區(qū)，直流輸電建成初期的單極運(yùn)行方式也帶來了一系列問題。巨大的直流電流注入大地后，在方圓近百公里的范圍內(nèi)形成直流地電場(chǎng)，引發(fā)電化效應(yīng)、熱力效應(yīng)、電磁效應(yīng)三種負(fù)面影響。管網(wǎng)、土壤及設(shè)備都有可能遭受一定的破壞，嚴(yán)重時(shí)還有可能危及到交直流混聯(lián)系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)這三種效應(yīng)做了大量研究工作，在研究時(shí)利用了諸多方法，如鏡像法、遞推法、有限元法、邊界元法；提出了諸多模型，如地下管道傳輸線模型、變壓器直流偏磁電路—磁路模型、動(dòng)態(tài)磁滯損耗模型等；開展了諸多實(shí)驗(yàn)，如勵(lì)磁電流實(shí)驗(yàn)、耐直能力實(shí)驗(yàn)等；提出了諸多措施，如陰極保護(hù)、電容隔直等。

本文針對(duì)直流接地系統(tǒng)的電熱磁效應(yīng)，首先介紹了求解直流地電場(chǎng)的泛定方程及邊界條件，列出了計(jì)算土層直流電位分布的各種函數(shù)形式；其次，概述了三種效應(yīng)的危害及其研究進(jìn)展，包括計(jì)算方法、模型及實(shí)驗(yàn)；最后，提出了目前存在的問題及相關(guān)建議。

1 直流地電流場(chǎng)

直流地電場(chǎng)的研究主要集中在直流注入電流引起的地電位分布及地電流分布。地電位分布會(huì)引起跨步電壓，而地電流分布不僅會(huì)引起地下管網(wǎng)發(fā)生電化腐蝕，還有可能竄入地上電磁設(shè)備引起偏磁效應(yīng)。

2 電化效應(yīng)

電化學(xué)效應(yīng)的研究主要集中在高壓直流輸電入地電流對(duì)接地極一定范圍內(nèi)地下設(shè)施的電腐蝕影響。為了充分發(fā)揮直流輸電的優(yōu)勢(shì)，避免其不利影響，需要分析直流電流地下散流對(duì)埋地管網(wǎng)等設(shè)施的電化腐蝕特性，提出防護(hù)措施。

3 熱力效應(yīng)

直流接地極的熱穩(wěn)定性直接影響到變電站的安全運(yùn)行，近些年來由于地下腐蝕，導(dǎo)體截面不夠，接地引下線燒斷等因素引起的重大設(shè)備事故屢有發(fā)生。目前對(duì)直流輸電系統(tǒng)接地極的熱力效應(yīng)的研究主要是分析接地極周圍的熱場(chǎng)分布，從而對(duì)接地極的設(shè)計(jì)提出相關(guān)的建議。

文獻(xiàn)[23]主要闡述了接地極熱力效應(yīng)產(chǎn)生的原理。由于土壤并非是良導(dǎo)體，在電流的作用下，土壤溫度將升高。當(dāng)溫度升高到一定程度，土壤中的水分將可能被蒸發(fā)掉，土壤導(dǎo)電性能將會(huì)變差，電極出現(xiàn)熱不穩(wěn)定，嚴(yán)重時(shí)可使土壤燒結(jié)，電極喪失運(yùn)行功能。所以，為保證電極在運(yùn)行中擁有良好的熱穩(wěn)定性能，土壤要有良好的電熱、導(dǎo)電性能，具有較高的濕度和較大的熱容系數(shù)。

此計(jì)算方法適用于水平雙層土壤結(jié)構(gòu)的發(fā)熱分布計(jì)算；在接地極10m范圍內(nèi)的土壤中，其溫度變化率較大，且最高溫度出現(xiàn)在接地體的下表面附近；其正確性尚待模擬實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。

文獻(xiàn)[29]基于有限差分法原理，針對(duì)云廣和貴廣Ⅱ回直流輸電系統(tǒng)共用接地極的3個(gè)備選極址的不同土壤參數(shù)，對(duì)共用接地極設(shè)計(jì)方案的溫升曲線進(jìn)行時(shí)域分析，建立了一套可對(duì)直流接地極周圍溫度場(chǎng)參數(shù)進(jìn)行時(shí)域分析的數(shù)值算法。推導(dǎo)了三種類型的土壤內(nèi)部空間節(jié)點(diǎn)的計(jì)算公式，該方法避免了現(xiàn)有接地極溫升計(jì)算公式將接地極體視為等溫體的缺點(diǎn)，提高了運(yùn)算的準(zhǔn)確性。

從以上的歸納和分析可以看出，利用有限差分法對(duì)單接地極的溫度場(chǎng)進(jìn)行分析計(jì)算的相關(guān)研究較多，而針對(duì)共用接地極的研究只是少數(shù)。隨著直流輸電工程的興建，在一些地區(qū)將會(huì)出現(xiàn)多個(gè)接地極共存的現(xiàn)象。此時(shí)地下溫度場(chǎng)分布更加復(fù)雜，需要考慮相互之間的耦合關(guān)系。

5 結(jié) 論

高壓直流單極運(yùn)行會(huì)在大地層形成電場(chǎng)分布，目前的主流計(jì)算方法是復(fù)鏡象法和邊界元法，前者地質(zhì)剖分簡(jiǎn)單，但計(jì)算精度較差；后者地質(zhì)剖分復(fù)雜，但計(jì)算時(shí)間過長(zhǎng)，建議在距離接地極較近處及重點(diǎn)區(qū)域采用邊界元法，較遠(yuǎn)處采用復(fù)鏡像法。直流地電場(chǎng)分布還會(huì)引發(fā)三種負(fù)面效應(yīng)：電化效應(yīng)、熱力效應(yīng)及電磁效應(yīng)。建議對(duì)地下管網(wǎng)采用陰極保護(hù)和加涂絕緣層的方法，保護(hù)大面積管道及絕緣層破壞處。建議在直流系統(tǒng)前期帶電試驗(yàn)時(shí)通過降低功率的運(yùn)行方式了解直流地電流分配特點(diǎn)，在直流量入侵較嚴(yán)重的站廠采取電容隔直的方法。

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篇2

【關(guān)鍵詞】電磁脈沖；電纜；耦合效應(yīng)；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：C35文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、前言

目前，針對(duì)電磁脈沖對(duì)電纜的耦合效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究還不多，因此，探討電磁脈沖對(duì)電纜的耦合效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)非常有意義，對(duì)其進(jìn)行深入的探討是研究該課題的重要工作之一。

二、電纜耦合

電纜耦合是電磁脈沖對(duì)電子系統(tǒng)耦合的重要方式。理論研究在不同饋源、不同電纜參數(shù)等條件下電磁脈沖耦合的特征。給出的耦合規(guī)律對(duì)于電子系統(tǒng)抗電磁脈沖防護(hù)具有重要的意義。

電纜主要用于連接不同的系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)之間能量和信息的有效傳輸。在許多復(fù)雜的通信、電子、電力系統(tǒng)中,電磁場(chǎng)對(duì)電源線和信號(hào)線的藕合經(jīng)常造成系統(tǒng)性能的降低甚至失效。核電磁脈沖的能量巨大,電磁脈沖作用下的架空電纜往往會(huì)成為電磁脈沖的收集器,如果不加屏蔽,可能會(huì)對(duì)系統(tǒng)造成致命的打擊。因此對(duì)高空電磁脈沖對(duì)電纜線禍合的研究是近年來的熱點(diǎn)。

傳統(tǒng)上求解電纜的電磁脈沖耦合問題一般采用傳輸線方程法,這種方法存在著明顯的不足。由于電磁脈沖是一種時(shí)域內(nèi)的瞬態(tài)信號(hào),具有持續(xù)時(shí)間短、上升時(shí)間快等特點(diǎn),采用傳輸線方程法必須對(duì)電磁脈沖信號(hào)進(jìn)行傅立葉變換,對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行傅立葉逆變換,大大降低了計(jì)算的效率,并增加了計(jì)算結(jié)果的不確定度。

三、實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

本實(shí)驗(yàn)是在水平極化輻射波電磁脈沖(EMP)模擬器中進(jìn)行的。該模擬器輻射天線為一個(gè)自由空間輻射的長(zhǎng)線偶極振子(即籠形偶極天線,如圖1所示),兩天線振子的中間部分做成尖錐狀,其間隙形成過壓擊穿的氣隙開關(guān),兩臺(tái)直流電源用作模擬器的充電電源,當(dāng)兩天線振子分別被充到一定電壓時(shí),兩錐形導(dǎo)體間的空氣擊穿放電,輻射出電磁脈沖場(chǎng),為了提高充電電壓,可以在錐形導(dǎo)體間,充入N2或SF6氣體。實(shí)驗(yàn)電纜采用通常所使用的的同軸電纜SYS-50-7,長(zhǎng)度為40m。由于大地對(duì)電場(chǎng)的反射,地面附近電場(chǎng)與空中有明顯的差別,會(huì)影響電纜上感應(yīng)電流的幅度,另外電纜鋪于地面,電纜與地之間的分布參數(shù)會(huì)發(fā)生變化,按照傳輸線理論,這樣就會(huì)影響電纜上感應(yīng)電流的振鈴周期。所以實(shí)驗(yàn)分兩種狀態(tài):一是電纜鋪于地面,另一是電纜架高約3.15m,實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)如圖1所示。電纜芯線與外皮接50Ω匹配電阻,外皮與地之間又分為兩端開路、一端接地和兩端接地三種情況。分別對(duì)外皮中心點(diǎn)、兩端點(diǎn)上電流進(jìn)行測(cè)量,電纜上的感生電流用寬帶高頻電流傳感器進(jìn)行測(cè)量,測(cè)量的信號(hào)通過寬帶電-光轉(zhuǎn)換系統(tǒng)變成光信號(hào),用光纖進(jìn)行信號(hào)傳輸,避免了電場(chǎng)對(duì)測(cè)試系統(tǒng)產(chǎn)生的干擾,光信號(hào)傳送至屏蔽車,再經(jīng)過光接收機(jī)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)送至示波器進(jìn)行記錄。

圖1實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

四、測(cè)量原理及標(biāo)定

1、測(cè)量原理

實(shí)驗(yàn)所用的測(cè)量設(shè)備由兩部分組成,一部分是高頻、寬帶電流傳感器;另一部分是寬帶電/光、光接收機(jī)傳輸系統(tǒng)。電流傳感器(即羅戈夫斯基線圈)用于測(cè)量電纜上感應(yīng)電流,它實(shí)際是一個(gè)小面積的N匝環(huán)形繞組,在被測(cè)電流I(t)的磁場(chǎng)作用下,在線圈中產(chǎn)生感生電流i(t),根據(jù)法拉弟電磁感應(yīng)定律,

線圈上的感生電動(dòng)的勢(shì)為

2、測(cè)量系統(tǒng)的標(biāo)定

對(duì)測(cè)量系統(tǒng)的頻率特性和幅度特性進(jìn)行標(biāo)定。信號(hào)源輸出信號(hào)由分路器分兩路,一路到示波器,一路加于電流標(biāo)定筒,在標(biāo)定筒上形成電流,電流傳感器套于中軸之上,信號(hào)經(jīng)電/光轉(zhuǎn)換、光接收機(jī)后送于示波器。標(biāo)定結(jié)果如圖2所示。

圖2測(cè)量系統(tǒng)的頻率特性和幅度特性

從結(jié)果可以看出:該測(cè)量系統(tǒng)的頻帶范圍為8kHz～38MHz,動(dòng)態(tài)范圍為0.04～2.30A,若被測(cè)電流較大,可以在電流傳感器后加衰減器擴(kuò)大動(dòng)態(tài)范圍。

五、電纜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

為了得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在同條件下,試驗(yàn)炮數(shù)為5炮,數(shù)據(jù)取5炮的平均值。當(dāng)電纜架高高度為3.15m時(shí),監(jiān)測(cè)中心點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng);當(dāng)電纜平鋪于地面,監(jiān)測(cè)中心點(diǎn)距地面0.5m處的場(chǎng)強(qiáng),所有的狀態(tài)芯線與外皮均接50Ω匹配電阻。

1、電纜架高實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（一）兩端懸空試驗(yàn)結(jié)果

中心點(diǎn)的輻射電場(chǎng)波形如圖3(a)所示,電場(chǎng)強(qiáng)度E=2.26kV/m,中心點(diǎn)蒙皮電流,波形如圖3(b)所示,峰值電流為49.7A,約16個(gè)衰減周期,周期時(shí)間約0.35us;端點(diǎn)的蒙皮電流波形如圖3(c)所示,峰值電流為26.1A,約15衰減周期,周期時(shí)間約0.33us,衰落時(shí)間5us左右。從圖可以看出蒙皮電流波形和芯線負(fù)載感應(yīng)電流是一個(gè)阻尼衰減振蕩波形。

圖3電纜架高、兩端懸空測(cè)試結(jié)果

（二）單端接地實(shí)驗(yàn)結(jié)果

電纜架高、單端接地實(shí)驗(yàn)結(jié)果與兩端懸空的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相似,其波形也是一個(gè)阻尼衰減振蕩波形。中心點(diǎn)的輻射電場(chǎng)約為E=2.3kV/m;電纜中心點(diǎn)蒙皮電流:峰值電流為55.5A,7～8個(gè)衰減周期,周期時(shí)間0.67Us左右;西端電纜的蒙皮感應(yīng):峰值電流46.8A;東端電纜的蒙皮感應(yīng)電流:峰值電流29.5A,因西端接地,東端懸空,電流向西端泄露,西端比東端蒙皮感應(yīng)電流高,10衰減周期,周期時(shí)間約0.67Us,衰落時(shí)間6Us左右。

（三）兩接地電纜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

中心點(diǎn)的輻射電場(chǎng)為:E=1.85kV/m;中心點(diǎn)蒙皮電流波形如圖4(a):峰值電流是27.7A,持續(xù)時(shí)間2.5～3.0Us;端點(diǎn)蒙皮電流波形如圖4(b)所示:蒙皮峰值電流在17.9A,持續(xù)時(shí)間2.5～3.0Us;電纜芯線負(fù)載上的感應(yīng)電流波形如圖4(c)所示:峰值電流在35.4mA。持續(xù)時(shí)間約3Us。

圖4電纜架高、兩接地電纜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2、電纜地面鋪設(shè)的試驗(yàn)結(jié)果

（一）電纜兩端懸空實(shí)驗(yàn)結(jié)果

中心點(diǎn)距地面0.5m高度輻射場(chǎng)強(qiáng)為E=714V/m,中心點(diǎn)蒙皮電流波形如圖5(a)1所示,峰值電流為21.4A,兩個(gè)周期,周期時(shí)間0.8Us,持續(xù)時(shí)間1.6～2Us。圖5(b)是西端蒙皮電流測(cè)量波形,峰值電流為14.1A。兩個(gè)周期,周期時(shí)間0.8Us,持續(xù)時(shí)間2.0～2.5Us。

圖5電纜地面鋪設(shè)、兩端懸空的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（二）電纜單端接地實(shí)驗(yàn)結(jié)果

電纜單端接地時(shí)場(chǎng)強(qiáng)為E=761V/m,電纜中心點(diǎn)的蒙皮感應(yīng)電流測(cè)量波形如圖6(a)所示,蒙皮電流為33.9A,4個(gè)振蕩周期,周期為1.5Us,持續(xù)時(shí)間約6.5Us。圖6(b)是西端接地點(diǎn)的蒙皮電流為17.6A,圖6(c)是東端接地點(diǎn)的蒙皮電流為13.97A。振蕩4個(gè)周期,周期時(shí)間1.5Us,持續(xù)時(shí)間約6.5Us。

圖6電纜地面鋪設(shè)、單端接地的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（三）電纜雙端接地實(shí)驗(yàn)結(jié)果

輻射場(chǎng)強(qiáng)E=714V/m,中心點(diǎn)蒙皮電流如圖7(a)所示,電流峰值為18.2A。端點(diǎn)蒙皮電流波形如圖7(b)所示,峰值電流為15.5A。

圖7電纜地面鋪設(shè)、雙端接地的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

六、試驗(yàn)結(jié)果分析討論

置于電磁脈沖環(huán)境中的電纜,電纜的外導(dǎo)體與大地構(gòu)成一回路,稱之為外回路,外皮導(dǎo)體與芯線又構(gòu)成一內(nèi)回路,對(duì)于外回路,可以用傳輸線理論進(jìn)行分析,在電纜架高、兩端懸空狀態(tài)下,外導(dǎo)體與大地構(gòu)成的傳輸線之間的介質(zhì)為空氣,所以電磁波在其間按光速傳播。在其上產(chǎn)生的蒙皮電流振蕩周期為:

T=2L/C,對(duì)于40m實(shí)驗(yàn)中兩端與屏蔽盒連接,電纜總長(zhǎng)為45.5m理論計(jì)算振蕩周期Tidael=0.30Us,實(shí)驗(yàn)測(cè)量得Texp=0.33Us,基本一致。而電纜鋪于地面,電纜的外導(dǎo)體與地之間有電纜外絕緣層這樣一種介質(zhì),所以電磁波在其間的傳播速度,這樣蒙皮電流的振蕩周期C,實(shí)驗(yàn)測(cè)得Texp=0.8Us大于架高狀態(tài)下振蕩周期。

對(duì)于電纜單端接地,電磁波在開路端反射波倒相,而在短路端反射波則與入射波同相,所以對(duì)于單端接地,在電纜兩周上才形成一個(gè)振蕩周期,是電纜兩端懸空狀態(tài)下振蕩周期的2倍,實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了這一點(diǎn)。

電纜外導(dǎo)體兩端接地即傳輸線兩端短路,感生電流在其間傳播,不會(huì)出倒相,只是衰減很快,所以波形相當(dāng)于一個(gè)指數(shù)波,而試驗(yàn)測(cè)得的波形基本是這樣的波形。

通過實(shí)驗(yàn)與理論分析可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)果:電纜處于電磁脈沖環(huán)境場(chǎng)中,中心點(diǎn)感應(yīng)電流最大,向兩端電流幅值逐漸減小;在輻射波模擬器中,由于大地對(duì)電磁波的吸收與反射,地面電場(chǎng)的強(qiáng)度衰減很快,所以地面電場(chǎng)強(qiáng)度較空中電場(chǎng)強(qiáng)度要小,對(duì)電纜的耦合效應(yīng)同樣也會(huì)減弱。實(shí)驗(yàn)結(jié)果也表明,同樣長(zhǎng)度的電纜架高后產(chǎn)生的感生電流幅度大于平鋪于地面產(chǎn)生的感生電流的幅度。電纜架高、兩端懸空狀態(tài)下,感應(yīng)電流的振鈴周期是電流在導(dǎo)線上一周所用的時(shí)間,電纜鋪于地面產(chǎn)生的感應(yīng)電流的振鈴周期是電纜架高后的倍。電纜架高、單端接地狀態(tài)下,感應(yīng)電流的振鈐周期是電流在導(dǎo)線上兩周所用的時(shí)間。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過實(shí)驗(yàn)研究，得出的結(jié)論具有一定的參考價(jià)值，今后還必須要進(jìn)一步深入分析電磁脈沖對(duì)電纜的耦合效應(yīng)的相關(guān)問題，通過具體的試驗(yàn)來驗(yàn)證所有的知識(shí)問題。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

1. 利用實(shí)物有效教學(xué)詞匯

在傳統(tǒng)的單詞教學(xué)中，教師往往采用“領(lǐng)讀―自讀―聽寫”的模式，這種教學(xué)模式比較抽象，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡量用實(shí)物呈現(xiàn)單詞，通過直觀形象的方式動(dòng)員學(xué)生的各個(gè)感官，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，從而提高單詞教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“pen”這個(gè)單詞時(shí)，先不給學(xué)生講這個(gè)單詞的發(fā)音是由什么因素組成的，而是帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀“pen”的發(fā)音，然后提出問題：“What’s this in English？”學(xué)生回答：“It’s a pen.” 之后教師一邊從包中拿出鋼筆，一邊引導(dǎo)學(xué)生說：“pen、two pens、three pens…”，這樣可以讓學(xué)生在不知不覺中掌握“pen”這個(gè)單詞，而且還復(fù)習(xí)了相關(guān)的單詞。之后教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生用“pen”這個(gè)單詞造句，將“pen”套用到以前學(xué)過的句型中，如：“The pen is new. I like pens.”等，以幫助學(xué)生建立對(duì)單詞音、形、義等多方面的感知，加速學(xué)生的理解與記憶。

2. 設(shè)計(jì)競(jìng)賽或游戲教詞匯

小學(xué)生大都活潑好動(dòng)，喜歡游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)過程中引入游戲或競(jìng)賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)或鞏固新單詞時(shí)，教師可以設(shè)置有趣的單詞游戲，在一只不透明的袋子中裝入一些實(shí)物，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)“摸一摸、猜一猜”，由教師提問：“Is it a...？”然后學(xué)生摸了之后說出這件物體的英文單詞，如果說對(duì)了，教師就說“Yes”，反之，教師就說“No”，然后再邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)加入游戲，最終形成小組游戲，讓學(xué)生比一比在本節(jié)課中誰(shuí)學(xué)習(xí)的新單詞又快又好，這樣一來，不但調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的模仿能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。又如，在教學(xué)“身體部位”這一部分時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“Do as I say， Not as I do”的游戲，比如，如果教師說：“Touch your eyes”，同時(shí)做出“Touch your head”的動(dòng)作，此時(shí)學(xué)生必須按照教師說的要求來做，而不是按照教師做的要求來做。這樣的游戲既緊張又有趣，可以有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

3. 用對(duì)比法開展詞匯教學(xué)

這種教學(xué)方法主要有近義詞、反義詞、同音詞對(duì)比這三種。近義詞對(duì)比指的是語(yǔ)氣和意義相近的單詞間的比較，利用近義詞間的對(duì)比或者替換進(jìn)行詞匯講解是一種常用方法，如like―enjoy；good―nice等，能夠達(dá)到溫故知新的效果。反義詞對(duì)比能夠幫助學(xué)生通過前后聯(lián)系增強(qiáng)記憶。如：Today is warm， not very cold. The shop is still open， not closed. 如此對(duì)比記憶更牢固，也能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用單詞。同音詞對(duì)比主要用于學(xué)習(xí)生詞時(shí)，先讓學(xué)生寫出以前學(xué)過發(fā)音相同的單詞，如sun―son，eye―I等，從書寫和意義上區(qū)分它們，并試著分別造句，幫助他們深刻記憶這些單詞的字音、字形和字義。

4. 善用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)詞匯

小學(xué)生大都活潑好動(dòng)，喜歡各種充滿新鮮感的事物，教師要充分利用學(xué)生的年齡特征，利用自己的體態(tài)語(yǔ)言，來教授學(xué)生單詞和詞匯。例如，在教學(xué)表示動(dòng)作的單詞時(shí)，教師可以做一做相應(yīng)的動(dòng)作，如jump（跳）、run（跑）、dance（跳舞）、fly（飛）等，當(dāng)學(xué)生掌握基本詞義后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)自己表演各種動(dòng)作，由臺(tái)下的學(xué)生大聲回答；又如，在教學(xué)關(guān)于表情的單詞時(shí)，如smile（微笑）、cry（哭）、sad（悲傷）、laugh（大笑）等，當(dāng)學(xué)生基本掌握詞義后，由教師做動(dòng)作，學(xué)生說出相應(yīng)的詞匯，然后再讓學(xué)生上臺(tái)表演。這樣的教學(xué)方式與游戲類似，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，能有效活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能讓學(xué)生在寓教于樂的過程中牢牢記住所學(xué)單詞。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

[1] 馮雯. 探究小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法[J]. 文理導(dǎo)航（下旬）， 2012（05）.

篇4

Abstract： Power system operation experience shows that single-phase grounding fault in the vast majority are transient， especially the overhead line. This paper illustrated the working principle and technical parameters of the arc-suppression coil with magnetic bias，

combined with actual circumstance of a wind farm， made the contrast analysis on the running status of installation of arc-suppression coil with magnetic bias before and after， which shows that the arc-suppression coil with magnetic bias can further improve the reliability of power supply.

關(guān)鍵詞： 偏磁式；消弧線圈；風(fēng)電場(chǎng)；可靠性

Key words： magnetic bias；arc-suppression coil；wind farm；reliability

中圖分類號(hào)：TM315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）03-0045-02

0 引言

電網(wǎng)及廠礦企業(yè)的中壓系統(tǒng)，大部分為中性點(diǎn)不（非）直接接地（即小電流接地）系統(tǒng)。這種系統(tǒng)在發(fā)生單相接地時(shí)，電網(wǎng)仍可帶故障運(yùn)行一定時(shí)間，這就大大降低了運(yùn)行成本，提高了供電系統(tǒng)的可靠性，但當(dāng)發(fā)生單相接地故障時(shí)，接地電容電流很大，如果接地電弧發(fā)展為間歇性的熄滅與重燃，往往會(huì)引起弧光接地過電壓，危及電氣設(shè)備的絕緣，給供用電設(shè)備造成了極大的危害。如果接地電弧不能可靠熄滅，弧光接地過電壓可能會(huì)引發(fā)其他非故障相的絕緣破壞，就會(huì)迅速發(fā)展為相間短路，引起線路跳閘，供電中斷。

防止這種危害的方法之一就是在中性點(diǎn)和地之間串接一個(gè)電抗器，這個(gè)電抗器也就是通常所說的消弧線圈。它能有效的減少接地點(diǎn)電流，從而達(dá)到自動(dòng)熄滅電弧的目的。

偏磁式消弧線圈自動(dòng)跟蹤補(bǔ)償系統(tǒng)，可準(zhǔn)確地實(shí)時(shí)測(cè)量電網(wǎng)對(duì)地電容電流，并對(duì)電網(wǎng)接地電容電流實(shí)施快速自動(dòng)補(bǔ)償，并可有效地抑制弧光接地過電壓危害。

1 偏磁式消弧線圈的工作原理

1.1 普通消弧線圈工作原理 普通消弧線圈接地系統(tǒng)等效電路如圖1所示，中性點(diǎn)N接入消弧線圈，系統(tǒng)正常時(shí)，其中性點(diǎn)對(duì)地電位為零，沒有電流通過消弧線圈，線圈也沒有電壓，當(dāng)系統(tǒng)發(fā)生A相接地故障時(shí)，中性點(diǎn)產(chǎn)生對(duì)地電位，此電壓施加在消弧線圈兩端，此時(shí)IL通過消弧線圈和接地點(diǎn)，接地點(diǎn)通過電流IDC超前中性點(diǎn)電壓90°，IL與IDC相位相反（相差180°），如果適當(dāng)選擇消弧線圈L值的大小，可使通過故障點(diǎn)電流為0，即接地電容電流IDC全部被消弧線圈電感電流IL所補(bǔ)償，從而達(dá)到使電弧熄滅的目的。

1.2 偏磁式消弧線圈工作原理 偏磁式消弧線圈自動(dòng)跟蹤補(bǔ)償控制系統(tǒng)采用交流線圈內(nèi)布置一個(gè)磁化鐵芯段，通過施加直流勵(lì)磁電流改變鐵心的磁導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)電感的連續(xù)可調(diào)。當(dāng)電網(wǎng)發(fā)生單相接地時(shí)，該系統(tǒng)能瞬間調(diào)整電感，補(bǔ)償接地電容電流。該系統(tǒng)電控?zé)o級(jí)連續(xù)、靜態(tài)可調(diào)，具備優(yōu)良的技術(shù)性能。

圖2所示為偏磁式消弧線圈原理框圖，其基本原理是利用施加直流勵(lì)磁電流，改變鐵芯的磁阻，從而達(dá)到改變消弧線圈電抗值的目的，它可以帶高壓，迅速調(diào)節(jié)電感值。在電網(wǎng)正常運(yùn)行時(shí)，不施加勵(lì)磁電流，將消弧線圈調(diào)整到遠(yuǎn)離諧振點(diǎn)的狀態(tài)，避免串聯(lián)諧振過電壓的產(chǎn)生，而無(wú)須阻尼電阻，同時(shí)實(shí)時(shí)檢測(cè)電容電流的大小，當(dāng)電網(wǎng)發(fā)生單相接地故障后，瞬間調(diào)節(jié)消弧線圈，實(shí)施最佳補(bǔ)償。

2 偏磁式消弧線圈的組成及技術(shù)參數(shù)

2.1 偏磁式消弧線圈的組成 偏磁式消弧線圈自動(dòng)跟蹤補(bǔ)償控制系統(tǒng)由三部分組成：接地變壓器、偏磁式消弧線圈、微機(jī)控制柜。其中，接地變壓器和消弧線圈可以為干式也可以為油浸式（在有中性點(diǎn)的電網(wǎng)中，不需要接地變壓器），微機(jī)控制柜為標(biāo)準(zhǔn)屏體，屏體上裝有自動(dòng)跟蹤補(bǔ)償控制器、儀表盤、整流設(shè)備等。

2.2 35kV偏磁式消弧線圈補(bǔ)償電流（表1）

3 風(fēng)電場(chǎng)偏磁式消弧線圈的實(shí)際應(yīng)用

3.1 風(fēng)場(chǎng)中性點(diǎn)系統(tǒng)（偏磁式消弧線圈）電氣接線圖、電氣主接線圖（圖3、圖4）

3.2 風(fēng)電場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)情況簡(jiǎn)介 風(fēng)電場(chǎng)220kV升壓站采用風(fēng)機(jī)——機(jī)組變壓器單元接線方式，每臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)經(jīng)一臺(tái)升壓變（2.35MVA），將機(jī)端電壓由0.66kV升至35kV，之后經(jīng)6回35kV集電線路送至匯集站35kV母線，再通過1號(hào)主變（150MVA）升壓至220kV后，以單回220kV線路接入系統(tǒng)。

風(fēng)電場(chǎng)35kV架空線路69.508km，架空線路電容電流8.028A；35kV系統(tǒng)電纜4.96km，電容電流17.36A；故35kV系統(tǒng)單相接地的電容電流為25.388A?；谝陨戏治?，風(fēng)電場(chǎng)35kV系統(tǒng)中性點(diǎn)的接地方式，采用了普通消弧線圈的接地方式。該風(fēng)場(chǎng)是于2011年12月08日變電站及35kV帶電，12月30日風(fēng)機(jī)線路開始帶電運(yùn)行。

3.3 風(fēng)電場(chǎng)安裝偏磁式消弧線圈前的故障事件

①2012年02月06日22時(shí)53分，35kV系統(tǒng)出現(xiàn)間歇性接地報(bào)警；次日12時(shí)38分，1號(hào)所用變高壓側(cè)346開關(guān)跳閘，風(fēng)機(jī)三線313開關(guān)避雷器爆炸。

②2012年04月08日23時(shí)19分32秒，1號(hào)所用變、SVC裝置、風(fēng)機(jī)一線至風(fēng)機(jī)六線接地報(bào)警；23時(shí)20分59秒，1號(hào)所用變超溫保護(hù)動(dòng)作，1號(hào)所用變高壓側(cè)346開關(guān)、低壓側(cè)401開關(guān)跳閘。風(fēng)機(jī)六線316開關(guān)過流Ⅱ、Ⅲ段保護(hù)動(dòng)作跳閘，導(dǎo)致12臺(tái)風(fēng)機(jī)脫網(wǎng)。

③2012年04月12日04時(shí)03分52秒，風(fēng)電場(chǎng)35kV風(fēng)機(jī)二線312開關(guān)過流I段保護(hù)動(dòng)作跳閘；04時(shí)04分28秒，風(fēng)電場(chǎng)35kV風(fēng)機(jī)六線316開關(guān)過流Ⅱ、Ⅲ段保護(hù)動(dòng)作跳閘，導(dǎo)致風(fēng)機(jī)二線、風(fēng)機(jī)六線的26臺(tái)風(fēng)機(jī)脫網(wǎng)。

④2012年04月13日18時(shí)26分26秒，風(fēng)電場(chǎng)35kV風(fēng)機(jī)一線311開關(guān)過流Ⅱ、Ⅲ段保護(hù)動(dòng)作跳閘，故障錄波器顯示35kV母線電壓Uc突變量啟動(dòng)；18時(shí)26分26秒風(fēng)電場(chǎng)35kV風(fēng)機(jī)四線314開關(guān)過流I段保護(hù)動(dòng)作跳閘，故障錄波器顯示35kV母線電壓Uc突變量啟動(dòng)，導(dǎo)致風(fēng)機(jī)一線、風(fēng)機(jī)四線共23臺(tái)風(fēng)機(jī)脫網(wǎng)。

⑤2012年04月14日02時(shí)22分27秒，風(fēng)電場(chǎng)35kV風(fēng)機(jī)六線316開關(guān)過流Ⅱ、Ⅲ段動(dòng)作跳閘，故障錄波器顯示35kV母線電壓Ub突變量啟動(dòng)，導(dǎo)致風(fēng)機(jī)三線27號(hào)至31號(hào)、風(fēng)機(jī)五線50號(hào)60號(hào)，16臺(tái)風(fēng)機(jī)脫網(wǎng)。

⑥2012年05月10日14時(shí)05分11秒，故障錄波器顯示220KV母線電壓3U0電壓突增量啟動(dòng)，導(dǎo)致風(fēng)機(jī)一線、風(fēng)機(jī)二線、風(fēng)機(jī)四線、風(fēng)機(jī)五線、風(fēng)機(jī)六線，五條風(fēng)機(jī)線共計(jì)29臺(tái)風(fēng)機(jī)脫網(wǎng)。

3.4 風(fēng)電場(chǎng)安裝偏磁式消弧線圈后的情況 2012年5月12日，技術(shù)人員到站上進(jìn)行技術(shù)改造，將普通消弧線圈接地方式升級(jí)為偏磁式消弧線圈自動(dòng)跟蹤補(bǔ)償?shù)男‰娏鹘拥胤绞健?月17日，技改工作完成，將系統(tǒng)投入運(yùn)行。

在2012年的雷雨季節(jié)即6月1日至9月30日四個(gè)月的時(shí)間里，風(fēng)電場(chǎng)35kV系統(tǒng)遭受雷擊，消弧線圈正確動(dòng)作有統(tǒng)計(jì)的是6次，未發(fā)生開關(guān)跳閘、風(fēng)機(jī)脫網(wǎng)事件。具體動(dòng)作數(shù)據(jù)如下：（表2）

4 結(jié)束語(yǔ)

風(fēng)電場(chǎng)安裝偏磁式消弧線圈后，沒有發(fā)生一次因接地故障使線路開關(guān)跳閘的事故。即使是在2012年11月3日、4日華北北部遭遇暴雪襲擊的惡劣氣候條件下，其它風(fēng)電場(chǎng)均發(fā)生了接地故障，致使風(fēng)機(jī)線路開關(guān)跳閘，而本風(fēng)電場(chǎng)依然平穩(wěn)運(yùn)行，全部機(jī)組均在網(wǎng)。

近一年的設(shè)備試運(yùn)行和改造，通過前后運(yùn)行情況的對(duì)比，我們不難得出結(jié)論：偏磁式消弧線圈具有穩(wěn)定可靠、調(diào)節(jié)精度高、調(diào)節(jié)范圍大的特點(diǎn)，能夠滿足風(fēng)電場(chǎng)35kV系統(tǒng)接地設(shè)備安全運(yùn)行的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王鴻雁，何湘寧.消弧線圈自動(dòng)調(diào)諧原理的分析[J].繼電器，2002（04）.

篇5

筆者認(rèn)為，對(duì)京東而言，以上事件絕對(duì)是一次成功的事件營(yíng)銷，它將給京東帶來更多的知名度、網(wǎng)站流量、訪問量及營(yíng)業(yè)額，同時(shí)在消費(fèi)者觀念中樹立一個(gè)“要買便宜大家電，找京東”的消費(fèi)印象，并借以打擊主要以家電、電子數(shù)碼為主要銷售產(chǎn)品的電商競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，樹立起此行業(yè)“電商第一”的市場(chǎng)地位。

我們暫且對(duì)劉強(qiáng)東引發(fā)的電商“價(jià)格戰(zhàn)”事件由來的真假、單個(gè)大家電產(chǎn)品價(jià)格到底優(yōu)惠多少等不去猜測(cè)，筆者僅從策略上分析劉強(qiáng)東掌盤此次事件營(yíng)銷的高明之處。

京東的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及“價(jià)格戰(zhàn)”

對(duì)京東而言，家電電商最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的確就是蘇寧易購(gòu)。筆者認(rèn)為，國(guó)美電商運(yùn)作較晚，不成氣候，但因?yàn)槠渚€下強(qiáng)悍的網(wǎng)絡(luò)、供應(yīng)商、配送資源，也堪稱是京東強(qiáng)大的潛在對(duì)手之一；當(dāng)當(dāng)以圖書見長(zhǎng)，數(shù)碼家電同樣起步晚；易迅雖然有騰訊做后臺(tái)，但也都在區(qū)域市場(chǎng)，特別是江浙一帶銷售見長(zhǎng)，而在全國(guó)市場(chǎng)稍嫩；淘寶商城更為包羅萬(wàn)象，且運(yùn)作模式不同，可以分別對(duì)待；因此，京東的主要對(duì)手就是蘇寧及蘇寧易購(gòu)，這一點(diǎn)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，蘇寧不僅擁有線下龐大的資源基礎(chǔ)，再加上上蘇寧易購(gòu)的快速崛起，所以對(duì)比而言，蘇寧易購(gòu)卻比國(guó)美電商強(qiáng)大得多。由此推斷，京東首先要“打”就“打”蘇寧，其次才是國(guó)美。

今年8月份，蘇寧易購(gòu)三周年慶典，慶典方式無(wú)論是傳統(tǒng)還是電商，無(wú)外乎就是降價(jià)、買贈(zèng)等方式，蘇寧易購(gòu)作為一個(gè)戰(zhàn)略產(chǎn)品，當(dāng)然有錢，所以，包括深圳華強(qiáng)地鐵站內(nèi)、站臺(tái)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等眾多宣傳平臺(tái)上，蘇寧易購(gòu)可謂投入了不少推廣費(fèi)用，因?yàn)樗恢逼诖茉谌苣陸c典上，電商能有一個(gè)好的流量、名氣和成交量，以讓自己在行業(yè)中有點(diǎn)地位。再加上夏季是家電市場(chǎng)的銷售旺季，這對(duì)京東而言，蘇寧易購(gòu)的此種做法完全就是在搶京東的消費(fèi)者。作為一個(gè)高手，京東抓到機(jī)會(huì)不僅要打擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而且更不能容忍對(duì)手有任何發(fā)展的機(jī)會(huì)。

巧妙找借口只 為利己傷它

要打擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，卻不直接挑明因?yàn)槟銚屛铱蛻?，而是找一個(gè)“有些對(duì)手靠地方政府關(guān)系來整治京東”這樣的理由。為什么？第一個(gè)理由就是裸的商業(yè)理由，缺乏消費(fèi)者共鳴和支持；第二個(gè)理由顯然要猛料得多。中國(guó)老百姓現(xiàn)在有追求了，最不缺的就是“公平公正心”，也最關(guān)心“不公平的事”，劉強(qiáng)東此舉讓消費(fèi)者立刻對(duì)京東產(chǎn)生了同情心，并鄙視了京東的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，更重要的是，這為劉強(qiáng)東挑起“價(jià)格戰(zhàn)”拉了不少贊成票，無(wú)論是真是假，這個(gè)理由真的很高明。如果劉強(qiáng)東說“蘇寧易購(gòu)低價(jià)搞活動(dòng)，我們也來搞活動(dòng)”，這樣的噱頭難免就顯得差強(qiáng)人意了。

借勢(shì)傳播以期“零費(fèi)用”達(dá)目的

談到微博中的名人效應(yīng)和成功炒作的條件，筆者認(rèn)為，微博是一個(gè)自媒體平臺(tái)，微博主既是廣告主也是受眾，因此，交叉?zhèn)鞑O其迅速。而微博的名人效應(yīng)則體現(xiàn)在名人放個(gè)屁，也會(huì)有很多人關(guān)注與轉(zhuǎn)載，同樣，成功炒作的一個(gè)影響因素也是如此，品牌企業(yè)任何動(dòng)作，都會(huì)被媒體進(jìn)行報(bào)道，更何況是銷售旺季時(shí)，一個(gè)震撼的“大家電OFF10%，打蘇寧”的口號(hào)。所以，信息幾乎是一天之間到處紛飛，無(wú)論是QQ群，還是新聞，還是微博，無(wú)處不在，無(wú)處不談。倘若我們的劉總通過電視臺(tái)采訪進(jìn)行報(bào)道，那效果就不是這樣了。

這其中更關(guān)鍵的一點(diǎn)是，電商行業(yè)的悲劇在于降價(jià)，而劉強(qiáng)東則巧妙利用了這一點(diǎn)，他使得蘇寧易購(gòu)、國(guó)美商城巨資降價(jià)促銷廣告費(fèi)一一作廢，而自己不花一毛錢，僅在微博上喊了幾句話就達(dá)到了宣傳效果。

用文字游戲代替真刀實(shí)槍

如果你要買冰箱、買空調(diào)、買彩電，到京東商城網(wǎng)購(gòu)就真的能便宜幾百元嗎？筆者的回答是，不一定。為什么？你看看劉強(qiáng)東先生的微博文字就明白了，字里行間無(wú)不體現(xiàn)了其對(duì)文字駕馭的高超功力。他是說拿京東與蘇寧、國(guó)美的連鎖店來對(duì)比，而不是與蘇寧易購(gòu)來做對(duì)比。當(dāng)年筆者做電子產(chǎn)品時(shí)，一個(gè)產(chǎn)品供應(yīng)給商是68元，在京東上做促銷是79元，在淘寶聚劃算上做活動(dòng)是70元，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上賣79元，而商上蘇寧和國(guó)美連鎖店則標(biāo)價(jià)168元，顯而易見地，要買便宜的，當(dāng)然要在網(wǎng)上買，但即使在京東上買，同一個(gè)產(chǎn)品也不會(huì)比在1號(hào)店、蘇寧易購(gòu)等地方便宜10%。用電商的成本優(yōu)勢(shì)與實(shí)體的連鎖店對(duì)比，當(dāng)然京東的話是無(wú)懈可擊了，而蘇寧和國(guó)美是不可能將實(shí)體的供應(yīng)成本一下就變成電商上的價(jià)格的，這跟體系制度有很大關(guān)系。所以劉強(qiáng)東充滿了自信，因?yàn)樗溃退闾K寧和國(guó)美再有錢，要一下將所有連鎖店的價(jià)格變成跟網(wǎng)上的一樣，還真的不行，就算調(diào)整過來同步，也不能長(zhǎng)期運(yùn)作，那會(huì)沒有供應(yīng)商合作的。而型號(hào)的差異同樣是一個(gè)有力的證明，供應(yīng)商為避免渠道競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)在不同平臺(tái)生產(chǎn)不同型號(hào)的產(chǎn)品，以此避開價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)。

篇6

一、 附著積極寓意的“鮮有”意象

主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)將一只小刺猬作為影片的主人公的做法，顯然是經(jīng)過深思熟慮的。首先，刺猬在日常生活中并不常見，這種“鮮有”能夠給觀眾帶來一定的新鮮感；其次，主角個(gè)性張揚(yáng)，古靈精怪，有著超人的速度和力量，渾身長(zhǎng)滿五顏六色的立刺，這樣一只與眾不同又十分可愛的小刺猬無(wú)疑會(huì)引起孩子們強(qiáng)烈的好奇心；最后，刺猬的刺可以很好地將銳利的性格形象地表現(xiàn)在觀眾眼前，對(duì)影片的主旨有明顯的呼應(yīng)。

除了大猬，影片中還出現(xiàn)了許多其他的人物。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，以教授為代表的人類開始忘本變得貪婪，試圖不遵循客觀規(guī)律，以個(gè)人的意愿改造大自然。這樣破壞人與動(dòng)物和諧相處的行為引人深思。很多人的身邊都會(huì)有一個(gè)阿灰：心寬體胖，內(nèi)心柔軟，對(duì)生活要求不高，講義氣，能夠包容朋友的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，總是在朋友需要時(shí)出現(xiàn)，是個(gè)典型的老好人。設(shè)置這樣一個(gè)貼近生活的人物，能夠使觀眾倍感親切。與大猬發(fā)生沖突的孤狼鐵腿，是一個(gè)反面人物，處處找大猬的麻煩。雖則如此，可恨之人也有其可憐之處，孤狼是因?yàn)闊o(wú)家可歸才變成如今這般模樣，它的壞并不是天生的。所以，最終大猬和孤狼能夠化敵為友，團(tuán)結(jié)起來共同對(duì)抗人類。阿枚是刺猬谷一只漂亮的母刺猬，它的出現(xiàn)讓大猬擁有了一段純真浪漫的愛情，這使整個(gè)故得更加豐滿。小明代表堅(jiān)守內(nèi)心深處的淳樸和未曾泯滅的良知的人類，他致力于關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物，心地善良是他最大的特點(diǎn)。他的存在讓觀影者相信，無(wú)論社會(huì)怎樣變化，真善美的品質(zhì)依然不會(huì)消失。

片名“刺猬小子之天生我刺”讓人聯(lián)想到“詩(shī)仙”李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪情詩(shī)句。天生我刺，必有用。片名的寓意積極向上，不僅適合兒童觀看，而且同樣適合當(dāng)代的青年人觀看，是一部名副其實(shí)的勵(lì)志動(dòng)畫影片。

二、 對(duì)成人社會(huì)環(huán)境的有效觀照

從每日視界以往的作品――《二次曝光》《王的盛宴》等可以看出，每日視界十分注重特效，做原創(chuàng)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫對(duì)它而言并不算是一次全新的嘗試。影片依然延續(xù)了特效上的優(yōu)勢(shì)，在視覺的要求上極為嚴(yán)苛。大猬的毛發(fā)多達(dá)860萬(wàn)根，電影中其他動(dòng)物的毛發(fā)也多達(dá)2萬(wàn)多根，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)花費(fèi)了大量的時(shí)間，做了大量細(xì)致重復(fù)的工作，將這些毛發(fā)一根根地仔細(xì)渲染出來，使其達(dá)到最佳的效果，觀眾可以從影片的特效看到主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的誠(chéng)意。

影片講述了個(gè)性十足的小刺猬一系列的冒險(xiǎn)旅程，故事可以分為大猬失憶前后兩部分。前半部分，失憶前大猬一直待在自己的家鄉(xiāng)――果殼山。在那里，大猬是一個(gè)個(gè)性十足的小刺猬，擁有超人的速度和力量，憑借合理利用身上的刺每年都能夠摘下果王，令小伙們羨慕不已。那時(shí)的大猬是個(gè)十足的“刺頭”，個(gè)性張揚(yáng)甚至有些自負(fù)、鋒芒畢露、我行我素。大猬因?yàn)楣跖c孤狼“鐵腿”發(fā)生沖突，造成了失憶，來到人類世界，意外闖進(jìn)刺猬谷。故事的后半部分，在刺猬谷，族長(zhǎng)為了使族人能夠安穩(wěn)地生活，命令所有人將刺隱藏起來。刺變成了一種徒有其表的裝飾品，不再起任何作用。果殼山代表著大猬無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)時(shí)期，在那里，它鋒芒畢露，個(gè)性十足，他是一個(gè)強(qiáng)者，年年都可以摘到果王。而刺猬谷則代表著落入陌生環(huán)境中的大猬所面臨的困頓，它開始遭遇挫折，受到壓抑和制約，也曾一度收起了自己的刺。從成長(zhǎng)到成熟總是要經(jīng)歷一番挫折和苦難，大猬就像剛從學(xué)校踏入社會(huì)的年輕人，經(jīng)歷著成長(zhǎng)的困惑、無(wú)奈、妥協(xié)和心痛。影片試圖通過大猬對(duì)刺的態(tài)度的轉(zhuǎn)變告訴觀眾：當(dāng)我們長(zhǎng)大，進(jìn)入到了一個(gè)更大的社會(huì)環(huán)境，而現(xiàn)實(shí)并非小時(shí)候眼中所見的那般美好，天生的刺不僅會(huì)傷害我們自己，也會(huì)傷害我們最親近的人，這個(gè)時(shí)候是堅(jiān)持自我還是選擇妥協(xié)？這一直是每個(gè)人都要思考的問題。同時(shí)，我們是否要保持兒童的獨(dú)特個(gè)性，還是讓他們高度一致地走上趨利避害之路？在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于兒童天性和個(gè)性的抹殺屢見不鮮，這個(gè)問題也應(yīng)引起人們深刻的反思。

三、 對(duì)兒童教育與天性的深度思考

刺代表著個(gè)性，天生我刺――必有用，這是影片傳遞給觀眾的正能量。天生我刺并不是一件壞事，而是代表著與生俱來的特性與勇氣。影片的劇情雖然比較簡(jiǎn)單，但也比較完整，并能在講述故事的過程中引出一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，如環(huán)境污染、自然破壞、人性貪婪、肆殺動(dòng)物等。影片以一種寓教于情的方式將觀眾的注意引向天性與教育的抉擇問題，并在劇中進(jìn)行了相應(yīng)的回答。

在青春的歲月里，充斥著單純、夢(mèng)想、沖勁，個(gè)性張揚(yáng)，無(wú)憂無(wú)慮等美好品質(zhì)。然而，青春總會(huì)成為過往，當(dāng)我們結(jié)束了這段美好的生活，開始進(jìn)入社會(huì)的大環(huán)境中時(shí)，難免會(huì)感到恐懼、迷茫，會(huì)遇到各種困難，受到各種約束。慢慢地，變膽小了，甚至忘記了自己是誰(shuí)，為了生活選擇逃避，偷偷地藏起天生的刺。但即便是這樣，生活也不會(huì)因此而變得美好。當(dāng)這一切觸及到深層的底線，是選擇隱藏還是發(fā)揚(yáng)？《刺猬小子之天生我刺》給出了它的答案：當(dāng)人類變得貪婪，開始肆意捕殺小動(dòng)物，大猬和大家一起選擇了亮出自己的刺，團(tuán)結(jié)一切力量保衛(wèi)自己的家園，最后以一招傳說中的“飛刺在天”打敗了敵人。主創(chuàng)人員曾經(jīng)說過這樣的話：“不管是動(dòng)畫電影還是真人電影，都是要抓一個(gè)東西?！庇捌妥プ×艘粋€(gè)主題，通過“大猬”告訴年輕人，要勇敢地面對(duì)生活，保持自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，只有@樣才能創(chuàng)造出更加美好的生活。

每一個(gè)孩子都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，可是教育卻要求統(tǒng)一步調(diào)，矛盾由此產(chǎn)生。在大人們的教育和干涉下，孩子們的個(gè)性漸漸變得不再明顯。雖然一直提倡素質(zhì)教育、個(gè)性發(fā)展，但卻在這個(gè)過程中扼殺了他們的個(gè)性。這種與教育的初衷相違的現(xiàn)象在中國(guó)極為常見，其中原因何在？又該怎樣去改變呢？《刺猬小子之天生我刺》意在通過影片引起觀眾更多的感悟，大猬其實(shí)也是一個(gè)兒童的象征，主創(chuàng)者想通過影片向觀眾傳達(dá)一個(gè)美好的心愿：不要壓制孩子們與生俱來的鋒芒，順應(yīng)他們的天性，保持他們的個(gè)性，使他們健康快樂的成長(zhǎng) 。

四、 國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫制作之路任重而道遠(yuǎn)

相比以往的動(dòng)畫作品，該片有許多進(jìn)步之處。比如在果殼山時(shí)大猬曾經(jīng)諷刺自己的小伙伴的速度慢，這樣有些自負(fù)的性格必定不會(huì)一帆風(fēng)順，這為它后來在刺猬谷遭到驅(qū)逐埋下伏筆。大猬與孤狼鐵腿發(fā)生沖突，為他們后來的再次相遇做好鋪墊。影片在大猬和阿枚坐上了回果殼山的火車后戛然而止，給觀眾留下了充分的遐想空間?？傮w上看，這部電影完整講述了一個(gè)故事，但并沒有講出一個(gè)震撼人心靈的故事。究其原因，影片依然沒有克服在動(dòng)畫片領(lǐng)域中職業(yè)編輯和藝術(shù)總監(jiān)嚴(yán)重缺乏的硬傷，這導(dǎo)致整部電影仍然存在很多不足。例如，大猬這樣一個(gè)鋒芒畢露的家伙與孤狼鐵腿因?yàn)楣醢l(fā)生沖突，一不小心意外的跌落懸崖。正常的情況下一定會(huì)引起朋友圈子內(nèi)的一系列議論，在影片中卻被忽略了，而類似的失誤還有多處。

觀眾喜歡一部影片的一個(gè)重要原因在于能在影片中找到一個(gè)能將自己代入的角色，一個(gè)他希望成為的人，在電影的世界中陪他哭笑，和他一起經(jīng)歷一切。在這過程中宣泄自己的情緒，進(jìn)而獲得一些啟迪。刺猬與生俱來的鋒芒與當(dāng)代年輕人張揚(yáng)的個(gè)性有著某種相似之處，大猬其實(shí)就是年輕人的的化身。主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)希望通過講述大猬的一系列冒險(xiǎn)旅程，告訴年輕人應(yīng)該怎樣去生存，要學(xué)會(huì)保存自己的獨(dú)特個(gè)性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要將它釋放出來。影片意在增加年輕人直面生活的勇氣，使他們更好地在社會(huì)上生活。同時(shí)在寓教于樂中讓孩子們懂得保護(hù)環(huán)境，懂得感恩、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的道理。

（下轉(zhuǎn)第99頁(yè)）

（上接第96頁(yè)）在觀影的過程中，觀眾跟隨主人公大猬一起經(jīng)歷著各種冒險(xiǎn)旅程，引發(fā)了觀眾的自我反思，讓觀眾了解怎樣去面對(duì)困難，自信樂觀的面對(duì)生活，保持自己的個(gè)性，并在社會(huì)生活中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。從這一方面來看，影片無(wú)疑是一部良心之作。然而受到市場(chǎng)、排片，宣傳等眾多因素的影響，該片的票房并不理想，但是它所傳遞的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還是能夠成功引發(fā)觀影者對(duì)生活和人生的思考。

篇7

[關(guān)鍵詞] 電影字幕;《小公主》;社會(huì)語(yǔ)言學(xué);口語(yǔ)化;詞匯

人們已發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)與書面語(yǔ)有很多方面存在差異,比如措辭、語(yǔ)體風(fēng)格、交際策略等。但是很少研究者運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)篇分析的方法來研究?jī)烧叩氖褂貌顒e。近幾十年來,隨著社會(huì)文化及大眾傳媒的進(jìn)步,語(yǔ)言的口語(yǔ)化趨勢(shì)在媒體中日漸明顯。越來越多的語(yǔ)言學(xué)家開始關(guān)注這一趨勢(shì)并從口語(yǔ)與書面語(yǔ)使用的不同之處做了大量研究。電影是大眾傳媒的主要方式之一,所以電影字幕中表現(xiàn)出來的口語(yǔ)化趨勢(shì)也引起了人們的普遍關(guān)注。

從現(xiàn)實(shí)意義上來看,觀影者大多把看電影作為一種日常娛樂方式來放松、調(diào)節(jié)生活,這也要求字幕使用簡(jiǎn)單易懂、而非復(fù)雜正式的口語(yǔ)化詞匯及句子。

本文試圖通過探討何為口語(yǔ)化,口語(yǔ)化的表現(xiàn)以及引起這一趨勢(shì)的原因?qū)Υ爽F(xiàn)象進(jìn)行分析。

一、口語(yǔ)化的概念

口語(yǔ)與書面語(yǔ)的區(qū)分的一個(gè)最主要的因素是語(yǔ)體風(fēng)格。Labov(1994) 認(rèn)為,引起風(fēng)格變化的主要方面是說話者話語(yǔ)形式給予的關(guān)注程度,在日常對(duì)話中我們更多地關(guān)注內(nèi)容而不是語(yǔ)言使用的方式?？谡Z(yǔ)對(duì)話就很不正式(informal),也不是很標(biāo)準(zhǔn)(less-standard) 。Raible(1996)認(rèn)為,不論是通過口語(yǔ)媒介還是通過書面語(yǔ)媒介所表現(xiàn)的“口語(yǔ)化”風(fēng)格,都以其內(nèi)容上的和語(yǔ)言上的“簡(jiǎn)潔”(simplicity) 為主要特征,而朋友間的日常隨意交談或“閑聊”則是典型的“口語(yǔ)化”風(fēng)格。

本文將集中從語(yǔ)言作用中的詞匯層面討論電影字幕中表現(xiàn)的口語(yǔ)化趨勢(shì)。

二、口語(yǔ)化的表現(xiàn)

口語(yǔ)化有多種表現(xiàn)形式,詞匯、語(yǔ)法、句子甚至是語(yǔ)域,這在電影臺(tái)詞中也屢見不鮮。比如,所選用詞匯的難易,正式語(yǔ)體的程度;當(dāng)然不僅僅是詞匯,句子的長(zhǎng)短、語(yǔ)法的正確使用程度、句式的變化等。有些學(xué)者還會(huì)把話題的頻繁轉(zhuǎn)換看做是口語(yǔ)化的一個(gè)具體表現(xiàn)形式。下面主要探討電影臺(tái)詞詞匯的口語(yǔ)化趨勢(shì)。

1.影片中詞匯的口語(yǔ)化趨勢(shì)

詞匯是語(yǔ)言使用中一個(gè)十分重要的因素,口語(yǔ)中也不可避免地會(huì)出現(xiàn)詞匯的變化來表現(xiàn)此趨勢(shì)。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Hudson(1984) 在他最重要的著作《詞語(yǔ)法》 (The Grammar of Words) 中認(rèn)為,語(yǔ)言知識(shí)基本上是關(guān)于詞的知識(shí)的集合,(Hudson,1990) 詞匯之于語(yǔ)言的重要性是毋庸置疑的?？梢哉f,詞匯是口語(yǔ)化的一個(gè)重要的標(biāo)記體。兩個(gè)版本的詞匯選擇有明顯的不同。

2.大量使用簡(jiǎn)單、非正式的詞匯

大量使用簡(jiǎn)單非正式的詞語(yǔ)是新版電影在選詞方面一個(gè)很明顯的表現(xiàn),這與老版形成鮮明對(duì)比,正是這些詞匯的運(yùn)用使新版電影口語(yǔ)化,顯示了電影字幕中越來越普遍的口語(yǔ)化趨勢(shì)。

3.大量使用語(yǔ)氣助詞以及第一和第二人稱代詞

據(jù)語(yǔ)篇分析家(Biber,D.,Conrad,S.and Reppen,R 1998)的理論和發(fā)現(xiàn),感嘆號(hào)、語(yǔ)氣助詞以及第一和第二人稱代詞的運(yùn)用能充分體現(xiàn)口語(yǔ)交際的感彩,更容易感染讀者,使讀者更易積極介入并參與交際。新版電影中大量使用語(yǔ)氣助詞也是口語(yǔ)化的一個(gè)明顯標(biāo)志。

三、結(jié) 語(yǔ)

語(yǔ)言逐漸趨向簡(jiǎn)化,(汪榕培,1997)主要?dú)w功于經(jīng)濟(jì)原則的作用。葉斯帕森在研究大量的歐洲語(yǔ)言后發(fā)現(xiàn),近代語(yǔ)言具有形式簡(jiǎn)單、發(fā)音簡(jiǎn)單、容易記憶、結(jié)構(gòu)更規(guī)則、句法中的不規(guī)則現(xiàn)象更少等優(yōu)點(diǎn)。“任何語(yǔ)言都經(jīng)歷了從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的發(fā)展歷程,語(yǔ)言的簡(jiǎn)化是種大趨勢(shì)”。(轉(zhuǎn)引自黃遠(yuǎn)振,2003)所以電影字幕中詞匯作為語(yǔ)言的具體運(yùn)用也表現(xiàn)出明顯的口語(yǔ)化的趨勢(shì)。

從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度看,口語(yǔ)化是語(yǔ)言的一個(gè)不同語(yǔ)體,和書面語(yǔ)相對(duì)。不同語(yǔ)體的產(chǎn)生是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要,也是語(yǔ)言在實(shí)現(xiàn)其交際功能的所要求的。語(yǔ)言是隨著社會(huì)發(fā)展需要而不斷發(fā)展變化的,在研究這一趨勢(shì)的同時(shí)也應(yīng)該探討其表現(xiàn)形式形成的原因以及其在電影字幕中的發(fā)展趨向,以指導(dǎo)電影字幕的翻譯,推動(dòng)大眾傳播的健康快速發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[3] 黃遠(yuǎn)振.論語(yǔ)言的簡(jiǎn)化現(xiàn)象及其成因[J].天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2003(04).

[4] 汪榕培.詞義變化的社會(huì)和語(yǔ)言原因[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),1997(06).

篇8

關(guān)鍵詞:反饋;學(xué)習(xí)效果;反饋頻次;墊球

反饋一詞來源于自動(dòng)控制理論。在系統(tǒng)中反饋是指輸出信息的一部分,而這部分輸出信息,又返回到輸入信息中去,通過中樞系統(tǒng)加工整理,使再次輸出更為精確。在體育教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)實(shí)際上也是一個(gè)反饋的全過程。學(xué)生通過獲得有關(guān)自己動(dòng)作完成的各種信息,把自己所做的動(dòng)作或動(dòng)作結(jié)果,與動(dòng)作的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)相比較,并不斷進(jìn)行調(diào)整與修正,從而加速動(dòng)作技能的形成,因此,動(dòng)作技能的形成可以通過反饋來促進(jìn)。

根據(jù)提供給學(xué)習(xí)者可操縱的反饋信息源方式的不同,Gentile(1972)反饋分為:結(jié)果反饋(knowledge of result,簡(jiǎn)稱KR)和表現(xiàn)反饋(knowledge of performance,簡(jiǎn)稱KP)兩大類。其中,結(jié)果反饋(KR)是指追加的信息來自執(zhí)行技能的結(jié)果,是關(guān)于運(yùn)動(dòng)結(jié)果的外部表現(xiàn)信息。

1、研究對(duì)象及方法

1.1研究對(duì)象

唐山市煤炭醫(yī)學(xué)院09級(jí)口腔系無(wú)排球基礎(chǔ)的學(xué)生,共90人。男生45人,女生45人,平均年齡20歲。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過檢索和查閱CNKI和萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)中與本文有關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果為依據(jù)。

1.2.2實(shí)驗(yàn)法

1.2.2.1自變量設(shè)計(jì)

將完全沒有排球技術(shù)基礎(chǔ)的90名學(xué)生分成3組,分別為高頻組、中頻組和低頻絎,每組30人,15名男生,15名女生。高頻次的KP(100%)即每練習(xí)一組就給于反饋信息;中頻次的KP(50%)即每練組給于反饋信息;低頻次的KP(25%)即在學(xué)習(xí)的每練習(xí)五組給予反饋信息。

1.2.2.2因變量設(shè)計(jì)

在墻上以75CM為半徑畫圓,對(duì)墻自墊,每人一組墊10個(gè)。以對(duì)墻自墊掉球個(gè)數(shù)評(píng)定運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度,成功的墊球必須墊在圓的區(qū)域內(nèi)(如果球落到該區(qū)域中且球沒有落地得1分,如果球沒有接觸到目標(biāo)區(qū)域得0分)。教學(xué)時(shí)限為兩個(gè)月,通過對(duì)受試者的成績(jī)的評(píng)估(每組30人墊球平均成績(jī))反映反饋頻次對(duì)排球墊球技能學(xué)習(xí)效果的影響。

1.2.2.3實(shí)驗(yàn)程序

在進(jìn)行排球墊球教學(xué)時(shí),對(duì)準(zhǔn)備姿勢(shì)、手臂技術(shù)、擊球點(diǎn)進(jìn)行講解和示范;然后向受試者講清練習(xí)的要求。在練習(xí)的過程中,教師用口頭信息反饋的形式對(duì)練習(xí)者的動(dòng)作執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo),根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)組給予不同反饋頻次。每周兩節(jié)體育課,每節(jié)課每人練習(xí)10組,每組練習(xí)10次墊球,對(duì)3組人員進(jìn)行提供不同KP反饋信息的墊球練習(xí)(其中對(duì)低頻組練習(xí)者每練習(xí)5組給予反饋信息,即給予25%的 KP;中頻組每練習(xí)2組給予反饋信息,即給予50%的KP;高頻組每練習(xí)1組立即給予反饋信息,即給予100%的KP),每周的第2次課練習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行不給予任何反饋信息的10次墊球測(cè)試。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS 1 1.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)學(xué)習(xí)的早期(第1周到第3周),中期(第4周到第6周),晚期(第7周到第9周)分別進(jìn)行單因素方差分析。

2、結(jié)果與分析

2.1不同KP反饋頻次對(duì)排球墊球?qū)W習(xí)效果的影響

2.1.1在教學(xué)的早期不同KP反饋頻次對(duì)排球墊球?qū)W習(xí)效果的影響

通過以上圖表分析可以看出,在教學(xué)的前期,在合格率都比較低的情況下,低頻組的平均成績(jī)相對(duì)較高。說明低頻次對(duì)運(yùn)動(dòng)技能整體掌握沒有干涉,容易使初學(xué)者把注意力集中在練習(xí)的結(jié)果上,使得成績(jī)相對(duì)較高。而高頻組平均成績(jī)相對(duì)較低,是因?yàn)楦哳l次的反饋信息對(duì)練習(xí)者掌握整體運(yùn)動(dòng)技能有一定的干涉,從而使初學(xué)者把注意力集中到動(dòng)作技能上,使得練習(xí)次數(shù)較少,成績(jī)較低。在教學(xué)的第三周,高、中、低三組平均成績(jī)均有所提高,但相差不大。

2.1.2在教學(xué)的中期不同KP反饋頻次對(duì)排球墊球?qū)W習(xí)效果的影響

由表1得出在教學(xué)的第四、五周,高、中、低三組平均成績(jī)都有所提高。 中頻組的成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)比較穩(wěn)定。

2.1.3在教學(xué)的晚期不同KP反饋頻次對(duì)排球墊球?qū)W習(xí)效果的影響。

到了教學(xué)的晚期,由于高頻組掌握了一定的技術(shù)動(dòng)作,因此,成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)較快,低頻組由于對(duì)技術(shù)掌握存在嚴(yán)重不足,成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)較慢。中頻組的成績(jī)?nèi)砸苑€(wěn)定的幅度增長(zhǎng),并在三組中成績(jī)最高。

2.2學(xué)習(xí)的各階段成績(jī)的方差分析

在排球墊球教學(xué)的第3周,通過方差分析三組之間沒有存在顯著差異(P>0.05),因此得出三組之間的平均成績(jī)沒有差異。

在學(xué)習(xí)的第三周,計(jì)算出不同頻次的平均成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)差,在通過表3的事后分析可以看出,高頻和中頻之間平均成績(jī)沒有顯著差異(F=0.22,P>0.05),表示這兩組學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有顯著差異。高頻和低頻之間平均成績(jī)沒有顯著差異(F=0.22,P>0.05),表示這兩組學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒有顯著差異。低頻和中頻之間平均成績(jī)沒有顯著差異(F=0.22,P>0.05),表示這兩組學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒有顯著差異。

在排球墊球教學(xué)的第6周,通過方差分析三組之間沒有存在顯著差異(P>0.05)三組之間的平均成績(jī)沒有差異。

在學(xué)習(xí)的第六周,計(jì)算出不同頻次的平均成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)差,在通過表4的事后分析可以看出,高頻和中頻之間平均成績(jī)沒有顯著差異(F=1.95,P>0.05),表示這兩組學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有顯著差異。高頻和低頻之間平均成績(jī)沒有顯著差異(F=1.95,P>0.05),表示這兩組學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒有顯著差異。低頻和中頻之間平均成績(jī)沒有顯著差異(F=1.95,P>0.05),表示這兩組學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒有顯著差異。實(shí)驗(yàn)表明在運(yùn)動(dòng)技能掌握的在中期,不同頻次對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響還不是很顯著。

在排球墊球教學(xué)的第九周,通過方差分析三組之間存在顯著差異(P>0.05),因此得出三組之間的平均成績(jī)有差異。

在學(xué)習(xí)的第九周,計(jì)算出不同頻次的的平均成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)差,在通過表5的事后分析可以看出,高頻和中頻之間平均成績(jī)存在顯著差異(F=15.81,P0.05),表示這兩組學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒有顯著差異。低頻和中頻之間平均成績(jī)有顯著差異(F=15.81,P

3 結(jié)論

3.1在排球墊球教學(xué)的早期,低頻組的學(xué)生由于注意力焦點(diǎn)集中練習(xí)的結(jié)果上,因此成績(jī)相對(duì)較高,但是成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)緩慢。

3.2在排球墊球教學(xué)的中期,平均成績(jī)都有所提高,但三組成績(jī)沒有顯著差異。

3.3在排球墊球教學(xué)的晚期,中頻組的成績(jī)以穩(wěn)定的幅度增長(zhǎng),在三組中達(dá)到了最高。三組成績(jī)出現(xiàn)顯著性差異。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：功能意義；電影歌曲；小時(shí)候；及物過程

一  電影歌曲歌詞分析的及物性過程理論基礎(chǔ)

    系統(tǒng)功能語(yǔ)法把語(yǔ)言的元功能分為三類：意念功能、人際功能、語(yǔ)篇功能。其中，意念功能表示信息的傳遞，人際功能表示語(yǔ)言的社會(huì)關(guān)系，語(yǔ)篇功能表示語(yǔ)言的連貫和得體性。系統(tǒng)功能語(yǔ)法的這種語(yǔ)言層次分類為語(yǔ)篇分析提供了極佳的工具。功能語(yǔ)言學(xué)的專家黃國(guó)文（2001）教授認(rèn)為，系統(tǒng)功能語(yǔ)法本身就是一種語(yǔ)篇語(yǔ)法，它比其他任何語(yǔ)言學(xué)框架都更適合用來分析語(yǔ)篇。電影歌曲的歌詞是一種獨(dú)立的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)功能語(yǔ)法同樣適用于這種語(yǔ)篇的分析。

   及物性過程理論是系統(tǒng)功能語(yǔ)法理論體系的一個(gè)重要組成部分，是表現(xiàn)意念功能的一個(gè)完整的語(yǔ)義系統(tǒng)。功能語(yǔ)言學(xué)派的權(quán)威Halliday最早運(yùn)用及物過程系統(tǒng)理論來分析William Golding 的小說《繼承者》，總結(jié)出了該語(yǔ)篇的民族心理特征，從而證明及物性過程理論的語(yǔ)篇分析實(shí)用性。

   及物性過程理論里面的及物性（transitivity）指的是及物動(dòng)詞帶賓語(yǔ)的屬性。戴煒華（2007）等人認(rèn)為及物性指系統(tǒng)地表示參與某種交際的人之間的關(guān)系并表示參與者的行為、狀態(tài)或環(huán)境之間關(guān)系的語(yǔ)法特征；在描述小句時(shí)，及物性又指“在對(duì)小句作及物性分析時(shí)要設(shè)計(jì)過程、過程的參與者和參與者的作用，同時(shí)還要確定環(huán)境成分”。Richards（2000）等人則認(rèn)為及物性是指“對(duì)句子所能體現(xiàn)的三大過程的選用”。及物性系統(tǒng)由六個(gè)和意義的體驗(yàn)方面相關(guān)的過程組成，它們分別為：1）物質(zhì)過程：行為發(fā)生的過程，包括動(dòng)作者、動(dòng)作的目標(biāo)和過程本身。 2）心理過程：表示感覺、思考、理解等心理活動(dòng)，過程里包括感覺者和被感知的現(xiàn)象 3）關(guān)系過程： 事物相互聯(lián)系的過程，分為內(nèi)包式、環(huán)境式和所有式三類，每種分類又可以分為歸屬類和識(shí)別類。4）動(dòng)作過程：指生理行為活動(dòng)過程，包括行為者、行為過程和環(huán)境 5）言語(yǔ)過程：說話的過程，包括說話者、言語(yǔ)過程和受話者。6）存在過程：事件存在或發(fā)生的過程，包括過程、存在者和環(huán)境。

   電影歌曲的歌詞往往朗朗上口，韻律優(yōu)美，富含極其多樣化的及物性過程?！断惭蜓蚺c灰太狼之開心闖龍年》自2012年上映以來，得到了大眾的喜愛，它的電影插曲《小時(shí)候》更是在對(duì)父親深情的演繹之中打動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾的心。為了更好地理解歌詞的意義，本文將從系統(tǒng)功能語(yǔ)法的角度，對(duì)歌詞的及物性過程進(jìn)行分析。

二  電影歌曲《小時(shí)候》歌詞的及物性過程分析

經(jīng)過分類統(tǒng)計(jì)，《小時(shí)候》的13句歌詞共涉及30個(gè)及物性過程，其中物質(zhì)過程11處，占總數(shù)的37%；心理過程2處，占總數(shù)的7%；關(guān)系過程16處，占總數(shù)的53%；存在過程1處，占總數(shù)的3%。關(guān)系過程是整篇歌詞中出現(xiàn)最多的及物性過程，其次是物質(zhì)過程，還有少量的心理和存在過程，但沒有動(dòng)作過程和言語(yǔ)過程。

《小時(shí)候》的歌詞以關(guān)系過程為主。按類別分，16處關(guān)系過程里面有9處環(huán)境式、6處內(nèi)包式和1處所有式；按模式分，16處關(guān)系過程里面有10處歸屬模式和6處識(shí)別模式。關(guān)系過程反映事物之間的關(guān)系種類及模式，《小時(shí)候》的歌詞對(duì)關(guān)系過程的頻繁使用說明創(chuàng)作者極欲突出對(duì)父與子的相處關(guān)系和情況的描寫，同時(shí)指明兩者關(guān)系的特征、情形，例如父親和兒子在兒子“小時(shí)候”的環(huán)境中兩者之間的相處關(guān)系和模式?！皦?mèng)想的秘密是笑容”是對(duì)父子關(guān)系的識(shí)別，喜洋洋的父親智羊羊以庸智的話語(yǔ)教導(dǎo)兒子，父子關(guān)系亦師亦友。

11處的物質(zhì)過程在《小時(shí)候》的歌詞里僅次于關(guān)系過程，表明創(chuàng)作者想盡量客觀地反映電影《喜羊羊與灰太狼之開心闖龍年》里面父子相處的家庭情況，傳遞真實(shí)的親情信息?！白屛叶薄白屛覜_”“你輕輕拍我入夢(mèng)中”“靠著你發(fā)呆”“我不用去面對(duì)未來”等這些豐富的物質(zhì)過程告訴人們兒子小時(shí)候是如何得到父親的照顧和關(guān)愛。

心理過程在《小時(shí)候》的歌詞里僅有兩處，就是出現(xiàn)了兩次的“我喜歡”還伴隨著“靠著你發(fā)呆”的物質(zhì)過程。心理過程雖然不多，但直陳了兒子心里的想法和感情，表達(dá)了兒子對(duì)父親的依戀與想念。存在過程只有“你總在身旁”一處，被放在了“讓我沖”“一點(diǎn)不放松”的物質(zhì)過程之中，強(qiáng)調(diào)了父親在兒子成長(zhǎng)過程中保護(hù)和守衛(wèi)的作用。整篇歌詞沒有使用動(dòng)作過程和言語(yǔ)過程，似乎創(chuàng)作者認(rèn)為父愛是不能用說的方式表達(dá)的，只能在一個(gè)人成長(zhǎng)的過程中，實(shí)際的環(huán)境里慢慢地體會(huì)。

三  結(jié)語(yǔ)

    歌曲《小時(shí)候》是卡通電影《喜羊羊與灰太狼之開心闖龍年》的插曲，針對(duì)的接受群體以兒童為主，因此以描寫、直陳、客觀的表達(dá)手法居多，比較易于理解，這在本文對(duì)歌詞的及物性過程分析中得到了很好的證明。

參考文獻(xiàn)：

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  戴煒華, 等. 新編英漢語(yǔ)言學(xué)詞典. . 上海：上海外語(yǔ)教育出版社.2007.

篇10

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)英語(yǔ) 詞匯 特點(diǎn) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（c）-0182-02

1 醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性

在語(yǔ)言系統(tǒng)的三大要素中，最重中之重的支柱就是詞匯，因此，詞匯學(xué)習(xí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得語(yǔ)言時(shí)最重要的環(huán)節(jié)之一。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)屬特殊用途英語(yǔ)范疇，其學(xué)術(shù)性、專業(yè)性極強(qiáng)。詞匯也與普通英語(yǔ)存在明顯的區(qū)別，體現(xiàn)出專業(yè)英語(yǔ)的特征。醫(yī)學(xué)詞匯教學(xué)不應(yīng)只是表面的構(gòu)詞講解，而應(yīng)結(jié)合理論以詞義關(guān)系著手整體把握詞匯意義從而加強(qiáng)學(xué)生的詞匯習(xí)得。

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)不僅是具有較強(qiáng)應(yīng)用性外語(yǔ)學(xué)科的一個(gè)分支，也是醫(yī)學(xué)生提高個(gè)人醫(yī)學(xué)專業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展的一門需要學(xué)習(xí)的課程。英語(yǔ)詞匯的掌握程度直接影響聽說讀寫譯，于是大部分中國(guó)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生把醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯視為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)！雖然平時(shí)花了大量的時(shí)間學(xué)習(xí)和記憶醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯，但總得不到滿意的學(xué)習(xí)效果。因此，如何有效提高課堂醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果，就成為擺在各個(gè)醫(yī)學(xué)院和英語(yǔ)老師面前的一道難題。

2 醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)

2.1 詞匯來源豐富

2.1.1 來源于日常詞匯

日常英語(yǔ)基本詞匯是大量醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的主要來源，當(dāng)這些詞匯被運(yùn)用在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中時(shí)，詞義會(huì)產(chǎn)生變遷，表達(dá)出與常見詞義完全不同的醫(yī)學(xué)特殊含義。例如：“arrest”的普通含義為“逮捕”，其醫(yī)學(xué)含義為“心臟驟?！保弧皃upil”表達(dá)的特殊醫(yī)學(xué)含義為“瞳孔”。

2.1.2 來源于其它語(yǔ)言

有很大一部分的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)都來源于拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)，希臘源術(shù)語(yǔ)、拉丁源、英語(yǔ)源分別所占比例為48.2%、38.3%、12.2%。拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)明顯特征是語(yǔ)音明確固定，擁有更嚴(yán)密的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，詞義準(zhǔn)確明了，對(duì)于保證科學(xué)術(shù)語(yǔ)的正確性以及統(tǒng)一性很有利，因此，曾經(jīng)作為世界科學(xué)的通用語(yǔ)言被廣泛應(yīng)用在醫(yī)藥方面。也因?yàn)檫@兩種語(yǔ)言豐富的詞源，利用構(gòu)詞方法像合成、派生、添加前后綴等，構(gòu)造出大量的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)新詞，將復(fù)雜微妙、豐富多彩的醫(yī)學(xué)概念以及醫(yī)學(xué)現(xiàn)象準(zhǔn)確描述。如：Penicillium（拉丁）――Penicillin（英語(yǔ)）青霉素；Atropinum（拉丁）――Atropine（英語(yǔ)）阿托品；Sulfa（拉丁）――Sulfate（英語(yǔ)）硫酸鹽。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，以“cardi（o）”（希臘詞源，意為“心、與心臟有關(guān)的”）開頭的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯為例，在《世界最新英漢醫(yī)學(xué)辭典》（白永權(quán)主編，2000）中就有接近150個(gè)左右，甚至還可以擴(kuò)展更多：cardiogram（心動(dòng)圖）=cardio+gram（圖、圖表）；cardiomyopathy（心肌?。?cardio+myo（希臘詞素，意為“肌”）+pathy（希臘詞素，意為“疾病”）；cardiotomy（心切開術(shù)）=cardio+tomy（希臘詞素，意為“切開術(shù)”）。

2.1.3 來源于人名和地名

在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中，為了紀(jì)念為人類醫(yī)學(xué)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家以及醫(yī)療工作者，會(huì)使用其名字來標(biāo)記與其相關(guān)一些常見的疾病、臨床治療、科研方法、公式定律、解剖結(jié)構(gòu)、醫(yī)用發(fā)明等。如：Meniere's syndrome美尼爾氏綜合癥（耳性眩暈?。?、Gram's method革蘭氏染色方法（細(xì)菌鑒別的一種染色方法）、Todaro's tendon托達(dá)羅氏腱、Van Hoorne’scanal范霍恩氏管等。從以上幾例我們可以看出：這些術(shù)語(yǔ)通常由兩部分構(gòu)成，前一部分是人名姓氏，后一部分是disease（疾病）、syndrome（綜合病癥），maneuver（手法）、operation（手術(shù)）、formula（公式）、law（定律）、anatomical structure（解剖結(jié)構(gòu)）、apparatus（器械設(shè)備）等名稱。除來源于人名的術(shù)語(yǔ)外，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中還有部分來源于地名的術(shù)語(yǔ)。如：Tularemia土拉菌?。═ulare是美國(guó)加利福尼亞州中南部的一個(gè)城市，該病在此地首先發(fā)現(xiàn)），Mediterranean anemia地中海貧血（地中海曾是該病的高發(fā)區(qū)）。

2.2 用詞簡(jiǎn)潔規(guī)范

英語(yǔ)中的正式詞匯常用于科技、政治和經(jīng)濟(jì)等方面較正式的文章中，因此，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯多屬于正式詞匯。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)要求用簡(jiǎn)潔明了地傳遞信息，因此，縮略和替代兩種構(gòu)詞方式被廣泛運(yùn)用。

2.2.1 縮略

縮略語(yǔ)是按一定規(guī)則對(duì)原有的單詞或詞組加以提煉、濃縮，其表達(dá)形式主要有如下兩種：（1）原詞組中各詞首字母縮略（Acronyms），如：RBC=red blood cell紅細(xì)胞，DIC=disseminated intravascular coagulation彌散性血管內(nèi)凝血；t.i.d.=每天3次；inj=注射液；i.m.=肌注；WHO=World Health Organization世界衛(wèi)生組織，ICU =Intensive Care Unit重癥監(jiān)護(hù)病房等。（2）取原詞中主要字母或某一部分構(gòu)成緊縮詞（Abbreviation），如：Hgb=hemoglobin血紅蛋白、flu=influenza流感。

2.2.2 替代

不同詞性的詞匯之間的替代使用在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中也很常見，但這種替代基本都已經(jīng)在長(zhǎng)期的使用中約定俗成了。（1）正式動(dòng)詞替代普通動(dòng)詞或短語(yǔ)動(dòng)詞，如：consume（消耗）代替 use up；absorb（吸收）代替take in。這些正式動(dòng)詞簡(jiǎn)潔規(guī)范，詞義確切，適合準(zhǔn)確描述客觀事實(shí)。（2）非限定動(dòng)詞（短語(yǔ)）取代從句，如：Specifically，aspirin seems to slow down the formation of the aids involved in pain and the complex chemical reactions that causes fever.特別是，阿司匹林看來能阻滯酸的形成，而這些酸與疼痛和引起發(fā)燒的復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)有關(guān)。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的文章要求簡(jiǎn)練，要在有限的篇幅里闡明作者的科研成果和論斷，就得盡量使句子簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，避免或減少?gòu)?fù)雜的長(zhǎng)句。（3）動(dòng)詞取代名詞，，如：Harded vessel walls cause a rise in blood pressure which may be high enough to term hypertension.血管壁硬化引起血壓升高，壓力過高稱為高血壓。在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中，經(jīng)常會(huì)用一些名詞化詞匯來描述疾病癥狀，這些名詞通常都是來源于動(dòng)詞。在英語(yǔ)普通名詞中用來表物的詞匯通常會(huì)用來表示醫(yī)學(xué)專業(yè)文章中的客觀事實(shí)，像疾病、癥狀、體征、病程等，詞語(yǔ)主要是為了表達(dá)客觀性而不是主觀性，所以，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)會(huì)使用普通英語(yǔ)動(dòng)詞派生出來的名詞來表達(dá)其本來動(dòng)詞的內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)客觀色彩和科學(xué)性，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，更具書面體語(yǔ)言的特性。

2.3 專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)確切

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)服務(wù)于學(xué)術(shù)科研，其概念清晰，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，用詞規(guī)范。

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯，除了語(yǔ)言共核中的常用詞之外，尤為強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)”，即醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科術(shù)語(yǔ)和行業(yè)用語(yǔ)。醫(yī)學(xué)語(yǔ)詞強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)用性和有效性，追求的是語(yǔ)義透明，即指稱的確定性和表達(dá)的明晰性。為了避免出現(xiàn)醫(yī)藥名詞的混亂局面，標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)或名稱在專業(yè)性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性三個(gè)方面經(jīng)過嚴(yán)格審定。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）在涉及有關(guān)客體、概念、定義和稱謂等術(shù)語(yǔ)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的約定上至今已頒發(fā)一系列的原則標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)大量使用的專門名詞、術(shù)語(yǔ)就具備詞義精確、固定的特點(diǎn)。

3 醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀

作為專業(yè)英語(yǔ)詞匯，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯有著自己獨(dú)有的特點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)詞匯，卻僅僅是停留在對(duì)詞匯淺層次的理解和記憶上，無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中真正運(yùn)用起來。

為了了解醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的具體情況，筆者對(duì)在長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)一年的學(xué)生進(jìn)行了封閉式問卷調(diào)查。三個(gè)高級(jí)護(hù)理班共計(jì)155名學(xué)生填寫了該問卷。調(diào)查結(jié)果表明：93%的學(xué)生認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)是很重要的；72%的學(xué)生認(rèn)為在詞匯學(xué)習(xí)方面的困難大于語(yǔ)法和語(yǔ)音；89%的對(duì)自己醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果并不滿意。

造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，但其中最重要的原因就是大部分教師缺少對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)的了解，進(jìn)而使其促進(jìn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)聽、說、讀、寫各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)。只有找到普遍規(guī)律，在規(guī)律中總結(jié)有效的教學(xué)策略，才能使醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)達(dá)到令人滿意的效果，專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也才能得到促進(jìn)。

4 結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯涉及范圍極廣，數(shù)量龐大，專業(yè)性極強(qiáng)；醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)也一直是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸。如果教師不了解醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)，就無(wú)法找出適合學(xué)生特點(diǎn)的有效的教學(xué)策略。該文對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，希望對(duì)教師找到有效的教學(xué)策略提供一定的參考。

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