導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教育孩子的策略和方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng) 溝通 策略

良好的溝通與交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。我們的孩子來(lái)自不同的家庭，而每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，那么面對(duì)種種不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，我們?cè)撊绾稳胧植趴梢宰龅脚c家長(zhǎng)的溝通無(wú)障礙呢？

首先，教師應(yīng)該是傾聽(tīng)者。家園共育成功的經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，是教師成為家長(zhǎng)親密伙伴的前提條件，教師只有與家長(zhǎng)坦誠(chéng)相待，才能使家長(zhǎng)視教師為傾訴的對(duì)象，敢在教師面前講真話(huà)，并做到“知無(wú)不言，言無(wú)不盡?！?/p>

其次，教師要肯定家長(zhǎng)已經(jīng)付出的努力。家長(zhǎng)在教育孩子方面出現(xiàn)誤區(qū)是正常的。教師不要操之過(guò)急，不要總是盯著家長(zhǎng)的教育誤區(qū)說(shuō)事，這樣只會(huì)令家長(zhǎng)們產(chǎn)生心理壓力，從而阻礙與他們的溝通。我們可以從耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)教育孩子的心得做起，即便家長(zhǎng)的教育方式可能存在著一些方法上的問(wèn)題，也要先肯定家長(zhǎng)們的付出。因?yàn)槲覀兊目隙ㄊ窍蚣议L(zhǎng)傳遞一份理解和尊重，在這個(gè)基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)才愿意敞開(kāi)心扉與教師進(jìn)行深度溝通。

再次，教師應(yīng)在教育孩子的方法上給予家長(zhǎng)支持與幫助。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通孩子的發(fā)展問(wèn)題，出發(fā)點(diǎn)是善意的，但不能總是以提要求，布置任務(wù)的方式提醒家長(zhǎng)應(yīng)該注意些什么，而是要善于分析家長(zhǎng)的家庭教育現(xiàn)象，把握家長(zhǎng)們?cè)诮逃^(guò)程中遇到的實(shí)際難題，多從教育孩子的具體方法上給予支持、建議與幫助，真正地關(guān)心家長(zhǎng)在日常生活中的教育細(xì)節(jié)，這樣家長(zhǎng)們獲得的才是積極的暗示與幫助。

家長(zhǎng)的類(lèi)型很多，從家長(zhǎng)對(duì)于教育孩子觀念問(wèn)題的角度來(lái)分，可分為協(xié)力同心型、力不從心型和漠不關(guān)心型。與這些家長(zhǎng)溝通，我們必須采取不同的溝通策略，有針對(duì)性的進(jìn)行交流。

一、以誠(chéng)相待協(xié)力同心的家長(zhǎng)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們充滿(mǎn)希望的把孩子托付于我們，這是一種信任，也是一種支持。那么我們究竟該將他們放在什么位置來(lái)對(duì)待呢，我想聰明的老師絕不會(huì)讓孩子們的父母受盡委屈吧。教師關(guān)注的群體是我們的孩子，應(yīng)該通過(guò)家長(zhǎng)協(xié)助來(lái)推動(dòng)教育的發(fā)展。因此，對(duì)待這些同心協(xié)力家長(zhǎng)我們務(wù)必要以誠(chéng)相待，用一顆最真誠(chéng)的心來(lái)?yè)Q取他們對(duì)我們的信任。如我們班的田田媽媽?zhuān)瑸槿穗S和，好說(shuō)話(huà)，平時(shí)對(duì)待幼兒園工作更是全力配合，與這樣協(xié)力同心的家長(zhǎng)交談時(shí)，我們的經(jīng)驗(yàn)是以一種朋友的身份來(lái)跟他們交流，把他們當(dāng)成是自己的一位好友，交談時(shí)面帶微笑，大方隨和，相信要不了多久，家長(zhǎng)便會(huì)和你成為真正的朋友。家長(zhǎng)和老師如果能成為知心朋友，那么這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一份幸運(yùn)。

二、以德相對(duì)力不從心的家長(zhǎng)

力不從心的家長(zhǎng)，大多數(shù)是有心關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的孩子，卻由于種種原因無(wú)法抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)陪伴、關(guān)懷自己的孩子。對(duì)于這些家長(zhǎng)，我們要對(duì)其力不從心的原因，從心理上表示理解以及體諒。在交流的過(guò)程中我們避免直接指責(zé)家長(zhǎng)的“過(guò)錯(cuò)”；其次，我們給予這類(lèi)的家長(zhǎng)教育方法上的支持與幫助。從交流的過(guò)程中，慢慢讓家長(zhǎng)們清晰地了解到自己孩子的習(xí)慣、愛(ài)好、脾氣和各種優(yōu)缺點(diǎn)，使他們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候能“有的放矢”、能更有信心，因?yàn)檫@類(lèi)家長(zhǎng)與自己的孩子接觸不多，容易產(chǎn)生一種扭曲的“愛(ài)”來(lái)對(duì)待孩子，只要是他們覺(jué)得好的，就硬塞給孩子，盡管付出了，卻未能贏得孩子的“笑”；最后，我們要以我們專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與他們進(jìn)行一次心與心的溝通，讓家長(zhǎng)真正體會(huì)到如何從孩子的發(fā)展來(lái)“愛(ài)”孩子。

三、以情打動(dòng)漠不關(guān)心的家長(zhǎng)

我們還有些家長(zhǎng)對(duì)待教育孩子方面總寄希望于教師，不喜歡參與幼兒園的教育活動(dòng)。這些家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的期望比較低，認(rèn)為孩子成長(zhǎng)是自然的事，讓孩子上幼兒園是按慣例辦事。因此，此類(lèi)家長(zhǎng)，我們采取的主要策略是“動(dòng)之以情，曉之以理”，在言語(yǔ)上，我們要以平和為主，盡量不要與家長(zhǎng)辯論如何教育孩子。在行為上，我們要讓這類(lèi)家長(zhǎng)知道，我們是如何在關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的孩子，是如何教導(dǎo)、鼓勵(lì)他們的孩子。在交流的過(guò)程中，多表?yè)P(yáng)孩子在日常生活中的優(yōu)異表現(xiàn)，待家長(zhǎng)認(rèn)同我們的觀點(diǎn)時(shí)，再適當(dāng)?shù)南蚣议L(zhǎng)介紹一些育兒方法。

篇2

關(guān)鍵字幼兒教育；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0341-01

1幼兒教育缺失

幼兒教育是孩子成長(zhǎng)路上的最前哨，正像蓋高樓大廈打好墻基一樣，鞏固前哨陣地，打造幼兒教育基礎(chǔ)，就為孩子以后健康成長(zhǎng)鋪平了道路。當(dāng)前幼兒教育基礎(chǔ)薄弱，具備的條件不充足，存在不少的缺失因素，影響了幼兒的成長(zhǎng)。如城鎮(zhèn)居民就業(yè)、工人求業(yè)、農(nóng)民打工等導(dǎo)致家長(zhǎng)教育缺失，進(jìn)一步擴(kuò)大了幼兒教育的缺口，使教育幼兒的重?fù)?dān)全部落在幼兒園的老師身上；又如幼兒教育方法失范，在健全、完善、創(chuàng)新上存在研制拉動(dòng)缺位、上級(jí)支助不力、家長(zhǎng)施教方法失策，有限的幼教方法成為制約幼兒教育的桎梏。幼教方法失范，上級(jí)支撐不力，家長(zhǎng)教育缺失，弱化了幼兒教育基礎(chǔ)。顯然，營(yíng)造健全、完善、規(guī)范的幼教方法和家長(zhǎng)填補(bǔ)幼教空穴的長(zhǎng)效機(jī)制，成為鞏固幼兒教育基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。

2幼兒教育對(duì)策

2.1率先超前教育。超前教育家長(zhǎng)是一個(gè)走在教育孩子時(shí)間前面的人，當(dāng)孩子出生之前教育便開(kāi)始了。在目前教育面向?qū)W校、家庭、社會(huì)三個(gè)環(huán)境條件下，家長(zhǎng)是孩子超前教育的關(guān)鍵，做家長(zhǎng)的應(yīng)善于積累各種教育資源，敏銳地捕捉各種可能性的教育元素，為幼兒教育作好鋪墊。這種教育的“超前性”引導(dǎo)一些媽媽做了大量的胎兒教育工作，十月懷胎期間她們經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)、看電影、觀賞舞蹈，讓孩子在娘胎里就茲生了高于他人的文藝細(xì)胞先端。先知先覺(jué)打造了唱歌表演、拉二胡、彈電子琴同行的姣姣者，在省市各種參賽中多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。作為父母應(yīng)該成為孩子“超前性”教育的率先垂范。

2.2言傳身教，潛移默化。教育孩子要言傳身教、潛移默化，要求孩子做到的，首先自己做到，努力給孩子造就最好的影響。在這方面家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，以一個(gè)良好的習(xí)慣導(dǎo)向孩子，趁孩子在家時(shí)發(fā)揮言傳身教的影響作用，如用打掃清潔衛(wèi)生的身教去影響孩子形成一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的習(xí)慣，用讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣去提升孩子濃厚的讀書(shū)興趣等。有一個(gè)媽媽在孩子兩歲時(shí)便開(kāi)始教他數(shù)數(shù)、唱歌，三歲時(shí)看圖識(shí)字，四歲時(shí)讀書(shū)寫(xiě)字。通過(guò)各種形式的言傳身教、潛移默化，使孩子未熟先智，孩子上小學(xué)前就會(huì)計(jì)算1000以?xún)?nèi)的加減法，會(huì)讀唐詩(shī)宋詞，認(rèn)識(shí)500多個(gè)漢字。每逢星期天、節(jié)假日，媽媽帶他去新華書(shū)店看書(shū)，到公園、游樂(lè)園觀花、散步、交流，開(kāi)闊孩子的知識(shí)視野，她以母親和老師的雙重身份贏得了孩子的愛(ài)慕之心。

2.3傾注難能可貴的責(zé)任心。一個(gè)人如果缺少人品和沒(méi)有才干，就有干壞事的可能性；如果有才華沒(méi)有人品，就可能會(huì)干更大的壞事。所以，媽媽要把教育孩子如何做人放在重要的位置。首先教育孩子對(duì)人對(duì)事要有責(zé)任心，要經(jīng)常告誡孩子：學(xué)習(xí)成績(jī)不可少，做事責(zé)任心更可貴，只要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，將來(lái)照樣能干出一番事業(yè)。打掃教室、樓梯表面上看是不值得一提的小事，但實(shí)際上能反映出一個(gè)人的責(zé)任心，“有心”掃一屋，方能掃天下”。責(zé)任感教育應(yīng)該本著從孩子自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，全方位、寬領(lǐng)域、多視角進(jìn)行。要在日常生活的具體事情中，讓孩子為自己去嘗試承擔(dān)責(zé)任的重要性，比如：要求孩子為自己的身體健康負(fù)責(zé)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，認(rèn)真完成作業(yè)、檢查作業(yè)；干好倒垃圾、洗碗筷、洗地板等力所能及的家務(wù)。其次教育孩子為自己的行為后果負(fù)責(zé)，做錯(cuò)事要敢于承擔(dān)責(zé)任，不要文過(guò)飾非，把問(wèn)題推卸給別人，要虛心接受老師的批評(píng)教育，發(fā)生嚴(yán)重錯(cuò)誤要樂(lè)于接受必要的處罰，這是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的必經(jīng)之道。

2.4執(zhí)著尊重他人的高尚品質(zhì)。教育孩子要尊重他人，尊重他人是一個(gè)人的特色品質(zhì)，只有尊重他人才能與他人往來(lái)，廣交朋友，與他人和諧共處。教育孩子在社會(huì)上要尊重每一個(gè)人，哪怕是精神病患者也要尊重他們的人格尊嚴(yán)。尊重他人，千里之行始于足下，在家里要尊重父母、長(zhǎng)輩，在學(xué)校要尊重老師、同學(xué)，在社會(huì)上要尊重同事、朋友。人與人之間只有相互尊重，才能形成一個(gè)和諧的社會(huì)局面。尊重他人的道理融入了孩子的心靈，孩子處處事事才會(huì)表現(xiàn)出有陽(yáng)光、有品德。

篇3

【關(guān)鍵詞】留守兒童 教育問(wèn)題 農(nóng)村

由于“留守兒童”這個(gè)特殊的群體正處于義務(wù)教育階段年齡，他們的數(shù)量、他們的生活和教育狀況以及由此帶來(lái)的對(duì)社會(huì)的影響，我們理應(yīng)給予積極地關(guān)注。

解決“留守兒童”教育問(wèn)題，一是變“留守兒童”為“隨行兒童”。這要求完善和健全社會(huì)保障機(jī)制，即隨著條件的改善，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、民工集中的地區(qū)，實(shí)行民工“市民待遇”，讓夫妻雙方均有相對(duì)穩(wěn)定工作的民工，享有子女就地入學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利。同時(shí)，要加快專(zhuān)門(mén)學(xué)校的建設(shè)。在農(nóng)民工集中地區(qū)，鼓勵(lì)、扶持專(zhuān)門(mén)對(duì)民工子女進(jìn)行義務(wù)教育的社會(huì)辦學(xué)，適當(dāng)降低辦學(xué)條件的“門(mén)檻”，并切切實(shí)實(shí)給予必要的政策、資金傾斜。但從當(dāng)前來(lái)看，解決“留守兒童”教育問(wèn)題的基本策略主要應(yīng)從民工輸出地即農(nóng)村入手。

1 家長(zhǎng)：努力承擔(dān)起教子之責(zé)

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢(qián)給物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德的好差，由老師們?nèi)ス芙獭＜议L(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹(shù)立“子不教，父之過(guò)”正確的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說(shuō)明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。

盡可能調(diào)整好家長(zhǎng)外出方式，為子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件。父母之間最好留一個(gè)在家照顧和監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工，首要問(wèn)題就是選定好監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)人最好是比較有文化、有責(zé)任感、能監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友，既不要嬌慣孩子，也不要讓子女干過(guò)多的家務(wù)、農(nóng)活，保證子女充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。如是祖輩監(jiān)護(hù)，一定要囑咐其對(duì)孫輩的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。

家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。一方面，加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保證動(dòng)態(tài)的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛(ài)與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過(guò)溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化；溝通方式可以多樣化上，除電話(huà)外，可采用書(shū)信等進(jìn)行交流。每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)暇的“璞”，只要心里裝有父母和親人的愛(ài)，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好。

2 學(xué)校：加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛(ài)

學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專(zhuān)項(xiàng)工作，常抓不懈。各班級(jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。檔案資料應(yīng)全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監(jiān)護(hù)人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。

針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)和需要，建立專(zhuān)門(mén)的教育管理措施，把抓好“留守兒童”的校內(nèi)外管理列入學(xué)校管理的目標(biāo)，有專(zhuān)門(mén)的管理計(jì)劃方案等。如讓親子間保持電話(huà)聯(lián)系，班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話(huà)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行“電話(huà)教育”；利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學(xué)生家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細(xì)地了解孩子，以便更好地進(jìn)行短期的家庭教育；對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)處理，耐心的進(jìn)行說(shuō)服和教育；定期家訪(fǎng)，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略；開(kāi)展“體諒父母”活動(dòng)、“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)，將心理咨詢(xún)室引入農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題等。

學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”，愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。

3 地方政府：營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工會(huì)越來(lái)越多，過(guò)去那種穩(wěn)定不變的家庭結(jié)構(gòu)已經(jīng)打破，經(jīng)常性缺位的家庭結(jié)構(gòu)開(kāi)始形成。對(duì)于處于兒童時(shí)代的孩子，父母短期、長(zhǎng)期缺位的家庭生活將會(huì)越來(lái)越多。在家庭教育缺位的情況下，地方政府應(yīng)采取行之有效的措施，為“留守兒童”營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系，使之成為農(nóng)村教育保障機(jī)制。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭，學(xué)校組織，村民委員會(huì)、派出所及熱心的退休教師等參加。建立對(duì)“留守兒童”家庭定期訪(fǎng)問(wèn)制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度，了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活、健康、安全和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)“留守兒童”這個(gè)特殊群體承擔(dān)起更多的教育、關(guān)心和保護(hù)責(zé)任。湖南省新寧縣婦聯(lián)倡議的要求各級(jí)婦女組織、婦女干部擔(dān)任“代管媽媽”行動(dòng)就是為“留守兒童”營(yíng)造親情、加強(qiáng)管理方面的一個(gè)典范。

篇4

與很多家長(zhǎng)一樣，在教育孩子的問(wèn)題上，我也會(huì)不自覺(jué)地拿自家的孩子與別人家的孩子相比。比的結(jié)果卻是，自己不快樂(lè)，孩子更不快樂(lè)。一天，我跟辦公室同事小慧交流教育孩子的心得，這位“不走尋常路”的智慧媽媽的教子之道給了我深刻的啟示。

小慧的女兒陽(yáng)陽(yáng)從上學(xué)起，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處在中游。但小慧對(duì)此并不介意，在對(duì)女兒的教育上，她似乎有些放任。老師給孩子布置了家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)完成情況，并要求家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽上“已檢查”的意見(jiàn)并署名。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，老師的要求就是“圣旨”。陽(yáng)陽(yáng)的同學(xué)的家長(zhǎng)都照做了，但小慧反其道而行之，將簽字權(quán)下放給了女兒，讓她自己監(jiān)督自己。陽(yáng)陽(yáng)的英語(yǔ)有些差，每次考試，從來(lái)沒(méi)有突破過(guò)80分。但陽(yáng)陽(yáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有興趣，于是，小慧就鼓勵(lì)她多練習(xí)口語(yǔ)。到陽(yáng)陽(yáng)小升初的時(shí)候，小慧面臨一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，那就是讓女兒上重點(diǎn)中學(xué)還是普通中學(xué)。以陽(yáng)陽(yáng)的成績(jī)，考重點(diǎn)中學(xué)有些勉強(qiáng)，但托關(guān)系打點(diǎn)一下，也不是不可能。但是，如果上重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的陽(yáng)陽(yáng)就會(huì)面臨很大的壓力，在與那些學(xué)習(xí)尖子的競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)失去很多東西，比如自信、快樂(lè)。權(quán)衡之下，她將女兒送進(jìn)了一所雖然不是重點(diǎn)但注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的普通中學(xué)。在這所學(xué)校里，陽(yáng)陽(yáng)的成績(jī)依然不拔尖，但是興趣越來(lái)越廣泛。后來(lái)，由于陽(yáng)陽(yáng)體育成績(jī)拔尖，被選拔進(jìn)了省田徑隊(duì)，成了一名運(yùn)動(dòng)員。

“條條大路通羅馬。孩子成才的路有千萬(wàn)條，此路不通，我們可以另辟蹊徑。所以，我女兒雖然學(xué)業(yè)不優(yōu)秀，但我從不拿女兒跟別的孩子比。如果拿自家的孩子跟別人家的孩子比較，只會(huì)讓自己和孩子丟失自信心。世界上沒(méi)有兩片相同的葉子。孩子也一樣，每個(gè)孩子都有各自的長(zhǎng)處和短處，為什么要苛求自家的孩子跟別人家的孩子一樣，并拿孩子的短處與別人的長(zhǎng)處相比較呢？發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，克服孩子的短處，比盲目攀比、盲目苛求更為科學(xué)?！毙』壅f(shuō)。

篇5

學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，要想讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作，就得讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)理念和教育形式。為了促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育工作的開(kāi)展，就要邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校在學(xué)期開(kāi)始，可以通過(guò)各班主任把學(xué)校的有關(guān)規(guī)定、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃及學(xué)校的活動(dòng)安排通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書(shū)面材料與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，這樣不僅可以使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育活動(dòng)有所了解，還可以抽出時(shí)間協(xié)助和參與學(xué)校的教育工作。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育時(shí)，可以采取多種形式：如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、主題教育活動(dòng)、親子活動(dòng)，也可定期組織家長(zhǎng)參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，參與學(xué)生特長(zhǎng)展示評(píng)比活動(dòng)等。這樣不僅使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解自己的孩子，還可以使家長(zhǎng)們互相交流教育孩子的方法，感受家校教育的協(xié)作力量，多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)樂(lè)于參加。通過(guò)這種教育活動(dòng)，家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)識(shí)到，孩子的成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭、教師、家長(zhǎng)共同的責(zé)任，只有在思想觀念上與學(xué)校保持一致，在行動(dòng)上支持和配合學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)，孩子才會(huì)有全面的發(fā)展。

二、建立家長(zhǎng)學(xué)校，形成正確的育人觀念

尊重學(xué)生發(fā)展自我，在思德教學(xué)中成長(zhǎng)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞直接影響了孩子的成長(zhǎng)；家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母在孩子的一生中具有重要的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育，也會(huì)通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些家庭教育理論。因此，學(xué)?？梢越⒓议L(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，形成正確的育人觀念。

（一）營(yíng)造和諧的家庭關(guān)系

要有好的家庭教育，就要營(yíng)造和諧融洽的家庭氛圍。一個(gè)完美的家庭，一種和睦的家庭氣氛是孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的條件。父母之間互相關(guān)心、互相尊重，對(duì)孩子要有思想上和生活上的關(guān)懷，每天抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，有利于父母與孩子的關(guān)系。如家長(zhǎng)和孩子可以像朋友一樣將自己的工作趣事和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與孩子交流，加以正確引導(dǎo)，可以達(dá)到激勵(lì)的目的；同時(shí)也可以引導(dǎo)孩子談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上的成功和困惑，相互鼓勵(lì)，得到孩子的理解、信任與配合，讓他們感到心理上的滿(mǎn)足，從而使他們健康成長(zhǎng)。社會(huì)生活需要新一代人具有民主平等、自立自強(qiáng)的意識(shí)，家庭成員之間的關(guān)系也是如此。

（二）要有良好的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是家庭教育的一個(gè)組成部分。作為家長(zhǎng)既要為孩子提供生活必需的物質(zhì)條件，為孩子創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，又得為孩子提供豐富的精神養(yǎng)料。如有的家長(zhǎng)熱情好客，興趣廣泛，經(jīng)常請(qǐng)朋友在家中小聚，但為了孩子，應(yīng)適量為孩子著想，安排次數(shù)不應(yīng)太密或換一個(gè)場(chǎng)所，時(shí)間不宜過(guò)久，特別是有的家長(zhǎng)經(jīng)常和朋友聚在家中打牌、打麻將，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響特別大，此類(lèi)家長(zhǎng)應(yīng)注意留給孩子一些學(xué)習(xí)、休息的時(shí)間和空間。再有父母是孩子最為依賴(lài)、最為信任的人，如果父母之間經(jīng)常吵架不和，勢(shì)必會(huì)給孩子造成心理負(fù)擔(dān)和影響；和諧的家庭氛圍有利于孩子的心理健康發(fā)展。

（三）把握正確的教育觀點(diǎn)和策略

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)校 家庭 結(jié)合 教育

一、家庭、學(xué)校教育相結(jié)合的主要策略

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校―家庭教育?！痹谟绊懞⒆映砷L(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。

1.與家長(zhǎng)平等溝通。在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，要非常注意自己的態(tài)度問(wèn)題，應(yīng)該與家長(zhǎng)平等溝通。如果老師與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)程中態(tài)度生硬，每時(shí)每刻都是一副好為人師，教訓(xùn)人的語(yǔ)氣和態(tài)度，往往不能與家長(zhǎng)平等交流，老師即使與家庭聯(lián)系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)與老師是平等的，只不過(guò)是不同場(chǎng)合的教育者而已。不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)不好，一味地批評(píng)家長(zhǎng)或?qū)议L(zhǎng)大發(fā)怒氣，應(yīng)該平等地與家長(zhǎng)探討。

作為教育工作者，應(yīng)真正尊重每一位家長(zhǎng)。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，并積極家訪(fǎng)征詢(xún)他們對(duì)學(xué)校教育的建議。應(yīng)該虛心向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，努力與學(xué)生的家長(zhǎng)共學(xué)習(xí)、同成長(zhǎng)，這樣才能在平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高合作伙伴的整體素質(zhì)，為真正增強(qiáng)合作效果打下基礎(chǔ)。

2.及時(shí)溝通。教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生的“苗頭”，并及時(shí)告知家長(zhǎng)，是優(yōu)點(diǎn)就讓它白天、晚上不間斷的擴(kuò)大影響，若是缺點(diǎn)就得引起家長(zhǎng)的重視，并要求配合教育，讓缺點(diǎn)不間斷的受到控制，直至被消滅。另外，還可以經(jīng)常把班級(jí)里存在的問(wèn)題和處理方式，或者班級(jí)近階段的德育目標(biāo)通過(guò)校訊通告知家長(zhǎng)，有時(shí)也會(huì)提出小建議，指出哪些方面需要家長(zhǎng)配合。這樣做，一來(lái)讓家長(zhǎng)感覺(jué)受到了重視，增加家長(zhǎng)的責(zé)任感，讓他們更加主動(dòng)教育孩子；二來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)思想，讓他們知道該做什么，全面配合學(xué)校的各項(xiàng)教育工作。之后再對(duì)家長(zhǎng)的有效的監(jiān)督，及時(shí)地送上“表?yè)P(yáng)短信”，并向家長(zhǎng)匯報(bào)教育成果，不但激勵(lì)了孩子繼續(xù)努力，也激勵(lì)家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，信息得到及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教育策略和方式方法，讓學(xué)生有了很大的進(jìn)步的同時(shí)也讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子。一來(lái)一往，家校聯(lián)系逐漸密切起來(lái)。

3.家長(zhǎng)會(huì)是傳統(tǒng)而又行之有效的家校聯(lián)系方式。家長(zhǎng)會(huì)是家庭教育和學(xué)校教育面對(duì)面，收獲成效的時(shí)候。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)可以使得家長(zhǎng)和老師得以更全面地了解孩子。通過(guò)這種方式老師和家長(zhǎng)可以找到教育孩子最好的方式方法，從根本上改變孩子的一生成長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)在家庭教育和學(xué)校教育之間搭建起互相銜接與溝通的橋梁，取得學(xué)校教育和家庭教育的雙贏，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)將大有裨益。家長(zhǎng)會(huì)要讓家長(zhǎng)明白教育學(xué)生的方式方法，讓家長(zhǎng)明白教育之道，不外乎以心換心，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，父母不要己所不欲，硬施于人。學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)要進(jìn)行素質(zhì)教育，最要緊的不是教育好孩子，而是教育好父母，父母的素質(zhì)決定著孩子的素質(zhì)。家長(zhǎng)要真正和孩子建立意識(shí)上的平等。讓每個(gè)父母都牢記“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母”這個(gè)道理。作為父母，不僅要正確認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任與義務(wù)，還要及時(shí)糾正自己的失誤。

家長(zhǎng)會(huì)要讓家長(zhǎng)明白作為一名合格的父母，不僅要正確認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任與義務(wù)，還要隨時(shí)向?qū)＜艺?qǐng)教，與學(xué)校溝通，及時(shí)糾正自己的失誤，將科學(xué)的家教觀念和先進(jìn)的家教方法應(yīng)用到家庭教育中來(lái)，還要把對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求、言傳與身教相結(jié)合等作為自己的自覺(jué)行動(dòng)，全面關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，教育和引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，配合學(xué)校，努力將學(xué)生培育成德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

4.注意多報(bào)喜、巧批評(píng)。打個(gè)電話(huà)、發(fā)條短信讓家長(zhǎng)知道學(xué)生取得的進(jìn)步，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是不可小視的，同時(shí)也能激勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)一步配合學(xué)校的教育。再有問(wèn)題的學(xué)生，其身上總有閃光的地方。

因此，在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，要本著以表?yè)P(yáng)為主的宗旨。即使某一個(gè)電話(huà)、某一次談話(huà)、某一次家訪(fǎng)的主要目的是為了指出學(xué)生的不足，開(kāi)場(chǎng)白都應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主。因?yàn)榻處熞坏┫缺頁(yè)P(yáng)了，再提出批評(píng)也好，建議也罷，家長(zhǎng)從心理上都比較愿意接受，教師聯(lián)系的目的也最終可達(dá)到。如果一開(kāi)頭就是一頓埋怨，一氣批評(píng)，家長(zhǎng)哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話(huà)，家長(zhǎng)也認(rèn)可了這些批評(píng)，教師下次再與他聯(lián)系的時(shí)候，他會(huì)擔(dān)心再吃一頓批評(píng)，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長(zhǎng)與教師主動(dòng)聯(lián)系了。這樣教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的意義就逐漸喪失，家長(zhǎng)也可能會(huì)離得越來(lái)越遠(yuǎn)。

二、家庭教育和學(xué)校教育是不可分割的

家庭教育和學(xué)校教育，是一個(gè)人一生中受教育的不同階段和不同模式，這兩者應(yīng)該互相影響、互相促進(jìn)。每個(gè)學(xué)生都是一塊待雕琢的璞玉，能否雕琢出美玉，全在于當(dāng)工匠的父母和學(xué)校之手。每一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)，都凝聚著父母和學(xué)校巨大的心血和智慧，成功絕非偶然。在學(xué)生的教育上，同樣是一分耕耘一分收獲。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵字：幼兒教育；誤區(qū)；對(duì)策；分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們的物質(zhì)生活不斷地得打滿(mǎn)足，教育孩子成為了家長(zhǎng)、老師和社會(huì)永恒的話(huà)題。每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠成龍、成鳳，擁有更多的閃光點(diǎn)和其他孩子沒(méi)有的特長(zhǎng)。老師和學(xué)校也希望自己能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。伴隨著這些觀念，幼兒教育走向了誤區(qū)。

一、在幼兒教育中存在的一些誤區(qū)

幼兒教育所面向的范圍是那些學(xué)齡前的兒童，幼兒教育在人生中屬于早期教育。幼兒教育在教學(xué)中，屬于基礎(chǔ)性的教育。幼兒教育不僅僅是兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)它也對(duì)我們國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)有著重大的影響。在人們的物質(zhì)生活水平得到了較大的提升的同時(shí)，家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注孩子的教育問(wèn)題。在幼兒教育的開(kāi)展過(guò)程中，也出現(xiàn)了方方面面的問(wèn)題，從而使幼兒教育走向一個(gè)誤區(qū)。

第一，教育的目的不單純，具有功利化色彩。很多家長(zhǎng)在孩子教育問(wèn)題上還存在誤區(qū)，出于各種不單純的動(dòng)機(jī)，比如：孩子以后的出路、和同事之間進(jìn)行攀比、把自己的夢(mèng)想強(qiáng)加在孩子身上等，常常抱有一些具有功利性的色彩。有一部分幼兒園為了不損壞學(xué)校的聲譽(yù)，會(huì)做出一些具有表面性色彩的文章。讓家長(zhǎng)感覺(jué)孩子沒(méi)有白上幼兒園，在幼兒園中能夠?qū)W到一些有用的知識(shí)。在這些利益的驅(qū)使之下，教育孩子時(shí)老師和家長(zhǎng)就會(huì)運(yùn)用一下不恰當(dāng)?shù)姆绞?，運(yùn)用物質(zhì)和金錢(qián)刺激孩子，對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)度的監(jiān)督和懲罰。在長(zhǎng)時(shí)間的積累之后，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)看成一種任務(wù)，把學(xué)習(xí)看成一種可以避免懲罰、獲得利益的不良手段。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。例如：家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子進(jìn)行誘惑和威脅，當(dāng)孩子能夠背下李白的《靜夜思》之后，家長(zhǎng)才會(huì)給他們買(mǎi)喜歡的玩具，老師才不會(huì)對(duì)他們進(jìn)行罰站等。

第二，在培養(yǎng)孩子的素質(zhì)的時(shí)候具有盲目性色彩。大多數(shù)的家長(zhǎng)，在對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)上存在較大的偏差。他們只是單純的把素質(zhì)教育，歸為孩子應(yīng)該什么知識(shí)都學(xué)，而且什么問(wèn)題都會(huì)等。在這種情況下，家長(zhǎng)把較多的精力和物力和財(cái)力都投入到孩子的教育中去，比如：不顧及孩子的興趣愛(ài)好，給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班。家長(zhǎng)在給孩子報(bào)培訓(xùn)班的盲目性較高，根本不在乎孩子是否感興趣，也不會(huì)考慮孩子的心理承受能力和生理的承受能力。在這種情況下，孩子會(huì)有比較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力。有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，希望自己的孩子能夠多才多藝，連周末也給孩子報(bào)一些興趣班，比如：舞蹈、鋼琴、繪畫(huà)等。孩子的時(shí)間被安排的慢慢的，超出孩子的心理、生理的承受力，反而在學(xué)習(xí)上會(huì)產(chǎn)生厭倦感。

第三，將對(duì)孩子的品德教育知識(shí)化。給孩子進(jìn)行品德教育，主要是從四個(gè)方面開(kāi)展，如：行、意、情、知。這四個(gè)因素之間的關(guān)系既具有關(guān)聯(lián)性，同時(shí)又是相互獨(dú)立的。但是，目前家長(zhǎng)、老師在教育孩子的過(guò)程中，常常會(huì)過(guò)分的重視知識(shí)而輕視養(yǎng)成良好習(xí)慣的生成。老師在課堂上，會(huì)給孩子進(jìn)行品德教育，孩子對(duì)于這些知識(shí)也能隨口說(shuō)出。但是，在實(shí)際生活中，孩子所表現(xiàn)出的卻是與之相反的一面，如：沒(méi)禮貌、自私、任性、爭(zhēng)搶等學(xué)許多不良習(xí)慣。雖然老師在課堂上，給他們講過(guò)要講文明、懂禮貌。但是，這些僅僅是口頭上的知識(shí)，并沒(méi)有在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由此看來(lái)，給孩子進(jìn)行品德教育不是目的，應(yīng)該讓品德教育走向?qū)嵺`、走向生活。

二、對(duì)于教育中的誤區(qū)所應(yīng)采取的解決措施

第一，要給孩子創(chuàng)建一個(gè)健康的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，如：吸毒、賭博、暴力等，常常會(huì)通過(guò)電視、電腦等工具出現(xiàn)在孩子們的眼前，并且給孩子的心理造成一定的影響。同時(shí)，家長(zhǎng)的一些不文明、、不禮貌的個(gè)人行為，也會(huì)使孩子受到潛移默化的影響，如：隨地扔垃圾、滿(mǎn)口臟話(huà)等。要想給孩子創(chuàng)建一個(gè)健康的學(xué)習(xí)氛圍，我們就要發(fā)動(dòng)多種力量，如：家長(zhǎng)、老師、幼兒園和社會(huì)。要充分的調(diào)動(dòng)這些力量，給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使孩子能夠在一個(gè)文明的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的成長(zhǎng)。這不僅僅是家長(zhǎng)和老師的責(zé)任，也是社會(huì)的責(zé)任。

第二，給孩子創(chuàng)建一個(gè)美好的群體環(huán)境。隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，生活條件也得到了改善，住進(jìn)了高樓大廈。但是，這也使孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展受到了一定的影響。孩子在放學(xué)之后，只能呆在家里自己玩。即便是能夠去找小朋友玩，也會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。在見(jiàn)不著面的情況下，他們只能運(yùn)用電話(huà)來(lái)進(jìn)行交流。在這種生活環(huán)境中，孩子之間的交流會(huì)存在很多障礙。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期得的積累，會(huì)使孩子的性格變得孤僻、冷淡。假如在居民區(qū)中，給孩子創(chuàng)建社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所，那么在自由、開(kāi)發(fā)的環(huán)境中，會(huì)促進(jìn)孩子之間的交流。同時(shí)，他們也能夠相互學(xué)習(xí)，消除一些心理障礙、建立集體觀念。

第三，給孩子進(jìn)行具有全面性的素質(zhì)教育。在教育孩子時(shí)，不能片面的進(jìn)行知識(shí)灌輸以及畸形的特長(zhǎng)培訓(xùn)，要全面發(fā)展素質(zhì)教育。在對(duì)他們教育的過(guò)程中，不光要培養(yǎng)他們智力、內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，還要重視非智力和潛能的開(kāi)發(fā)?？偠灾屗麄兊?、智、體、美全面性的發(fā)展。與此同時(shí)，還要促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展，讓他們不被生活中的一些挫折和困難打倒。在教育孩子時(shí)，要有一定的方法，絕對(duì)不能過(guò)度的寵愛(ài)他們。家長(zhǎng)可以有意的給孩子設(shè)置一些障礙，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)挫折、困難，并堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)勝它們。因?yàn)闇厥依锏幕ǘ?，終究是經(jīng)不過(guò)風(fēng)雨的吹打和洗禮。由此看來(lái)，培養(yǎng)孩子強(qiáng)大的內(nèi)心，具有重要的意義。

三、總結(jié)

在幼兒教育上還存在很多的誤區(qū)，比如：教育的目的不單純，具有功利化色彩；在培養(yǎng)孩子的素質(zhì)的時(shí)候具有盲目性色彩。大多數(shù)的家長(zhǎng)，在對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)上存在較大的偏差；將對(duì)孩子的品德教育知識(shí)化等。我們要走出這些誤區(qū)并找出相應(yīng)的解決措施，從而讓孩子能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉利華.淺談?dòng)變航逃械恼`區(qū)與對(duì)策[J].萍鄉(xiāng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012，02：109-111.

[2]邵艷秋，張春田.幼兒教育中存在的誤區(qū)及對(duì)策[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，05：48-50.

篇8

首先感謝大家百忙之中來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)，感謝家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師工作的大力支持與理解，也感謝大家對(duì)孩子教育問(wèn)題的關(guān)心。在這里允許我代表我自己和所有的任課教師對(duì)大家的到來(lái)表示感謝。

今天能有機(jī)會(huì)和各位家長(zhǎng)及孩子們坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)業(yè)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。眾所周知，七年級(jí)是極其重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)熟悉了學(xué)校的一切，他們認(rèn)為自己已長(zhǎng)大,自以為是,不希望別人多管束,然而這又是青春期,心理發(fā)育的重要階段,學(xué)生處于一種盲目自信的階段,做事、學(xué)習(xí)憑興趣，憑心情，逆反心理更強(qiáng)，甚至有的專(zhuān)門(mén)和家長(zhǎng)與老師作對(duì)，以此顯示自我個(gè)性。這一學(xué)年又是關(guān)鍵的一年，是一個(gè)基礎(chǔ)。

今天的會(huì)議有四項(xiàng)議程：

(一)、班級(jí)基本情況

我簡(jiǎn)單介紹一下班級(jí)情況。本班目前有56位學(xué)生，其中女生24位，男生22 位。這幾個(gè)月下來(lái)之后，我覺(jué)得班級(jí)學(xué)生整體表現(xiàn)很不錯(cuò)，對(duì)于管理班級(jí)，我主要從良好的習(xí)慣養(yǎng)成入手，衛(wèi)生紀(jì)律主要由班干部負(fù)責(zé)，我主要抓學(xué)習(xí)，定時(shí)和學(xué)習(xí)委員、課代表聯(lián)系，掌握完成作業(yè)情況、課堂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)談話(huà)溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。并通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法交流來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最近同幾位課任老師交流，現(xiàn)在班級(jí)上課紀(jì)律良好，作業(yè)收交情況比較好，班級(jí)的各項(xiàng)工作開(kāi)展的也很不錯(cuò)。應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)很好的勢(shì)頭。這學(xué)期以來(lái)我要求學(xué)生以積極向上的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)生活，以“拼搏三年、贏得一生”作為我們班班訓(xùn)。希望每一個(gè)孩子都能認(rèn)真對(duì)待自己的生活，仔細(xì)思考自己的人生。我想這也應(yīng)該是我們家長(zhǎng)的共同愿望吧。

(二)、本班自開(kāi)學(xué)以來(lái)存在的問(wèn)題

2.紀(jì)律衛(wèi)生觀念淡薄，還未形成一種班級(jí)榮譽(yù)感

3.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

針對(duì)以上問(wèn)題，經(jīng)過(guò)班委會(huì)討論，班級(jí)制定了《班級(jí)公約》，并且組織了多次次主題班會(huì)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的認(rèn)識(shí)及欣賞，從而陪養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的信心，也就是讓他們認(rèn)識(shí)到自己并不是一無(wú)是處，消除他們的自卑感。同時(shí)通過(guò)自測(cè)，使他們了解學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí))的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。使不同同學(xué)取得了初步的成效，以后班級(jí)還要堅(jiān)持多開(kāi)展一些這類(lèi)的活動(dòng)。

(三)、月考考試情況

月考考試是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，結(jié)果還是令人比較滿(mǎn)意的。大部分同學(xué)成績(jī)較開(kāi)學(xué)時(shí)都有進(jìn)步，其中一部分同學(xué)的進(jìn)步還是很大的，其中最突出的問(wèn)題就是偏科嚴(yán)重(跛腳現(xiàn)象嚴(yán)重)，要引起重視。希望家長(zhǎng)配合教育。

附：月考考試成績(jī)表(人手一份)

(四)、給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議：

1、要掌握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語(yǔ)言不能過(guò)激。

家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，?jīng)常與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。平時(shí)要和孩子多交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)情況，不能等成績(jī)出來(lái)了，問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)心孩子。尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。關(guān)注孩子的心理問(wèn)題，關(guān)注青春期的早戀問(wèn)題。獨(dú)生子女容易以自我為中心，事實(shí)上光靠老師教育還是軟弱的，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注。在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。特別是糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī);采用適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

3、要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。

由于孩子的個(gè)體差異，免不了成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，如果孩子很盡力了，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水。這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，不要一味地去斥責(zé)孩子，幫助他們分析存在的問(wèn)題，尋找對(duì)策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理。才愿意和你交流。面對(duì)行為習(xí)慣差的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。要多鼓勵(lì)，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。有時(shí)候家長(zhǎng)的一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。正面的鼓勵(lì)賞識(shí)是促成孩子成功的有效途徑。

4、要與老師坦誠(chéng)相待，保持一致，形成教育的合力

在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無(wú)法取學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育，習(xí)慣養(yǎng)成，性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作，才能完成。當(dāng)然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。在這種情況下，我認(rèn)為家長(zhǎng)與老師要坦誠(chéng)相待，相互交流，相互包容。作為家長(zhǎng)，要正確對(duì)待教師的不足，人無(wú)完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊，同樣老師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象，那樣教育才能形成合力。

篇9

一、心理健康問(wèn)題

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母是孩子的第一任老師，父母的教育對(duì)孩子心理的健康發(fā)展起著重大的影響作用。孩子心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要有良好的家庭心理環(huán)境，孩子由于長(zhǎng)期與父母分離，缺乏交流，首先容易產(chǎn)生自卑心理。留守兒童經(jīng)?？吹狡渌瑢W(xué)朝夕與父母相伴，有人關(guān)心和疼愛(ài)，而自己卻沒(méi)有，相比之下必然會(huì)感到失落和自卑，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)和別人交往，自卑內(nèi)向。其次是逆反心理。留守兒童有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，其內(nèi)心對(duì)一切比其他兒童更敏感，對(duì)老師及監(jiān)護(hù)人的管教更容易產(chǎn)生抵觸情緒，總感到有人在欺負(fù)他，壓抑難平。再次是任性。由于父母長(zhǎng)年在外打工，總覺(jué)得在心理欠孩子的，孩子無(wú)論提什么要求總是想方設(shè)法滿(mǎn)足。再者孩子由爺爺奶奶照看，出于天然的血緣親情關(guān)系，爺爺奶奶大多過(guò)分溺愛(ài)孩子，較多地給予物質(zhì)、生活上的滿(mǎn)足和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。過(guò)度的溺愛(ài)、放縱造成孩子的任性。

二、道德品行欠缺

由于留守兒童的父母長(zhǎng)期在外打工，無(wú)暇照顧孩子，總覺(jué)得自己對(duì)不住孩子，對(duì)孩子產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的愧疚感。由于大多數(shù)留守兒童的父母本身文化素質(zhì)就不高，教育孩子的方式欠妥，他們認(rèn)為只要用“金錢(qián)+物質(zhì)”的方式來(lái)彌補(bǔ)孩子缺失的親情就可以了。這就造成了他們?nèi)ニ魅?ài)，不知道去施愛(ài)，對(duì)家人、師長(zhǎng)、鄰居、朋友表現(xiàn)冷漠，缺乏社會(huì)責(zé)任感。再次，由于監(jiān)護(hù)人大多是爺爺奶奶，年齡較大加上忙于農(nóng)活，精力有限，屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，對(duì)留守兒童出于物質(zhì)上關(guān)心多而對(duì)孩子的精神需求缺乏了解，對(duì)孩子過(guò)分放縱，沒(méi)有正確教育引導(dǎo)孩子，使得留守兒童良好的道德行為習(xí)慣難以養(yǎng)成。由于長(zhǎng)期缺少有效的管教，有些留守兒童的道德品行處于自然放任的狀態(tài)，缺乏必要的自律性和自覺(jué)性，道德意志薄弱，容易沾染―些不良習(xí)氣。

作為一名農(nóng)村的教育工作者，要解決留守兒童教育問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去做：

一、轉(zhuǎn)變教育方式。引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，他們對(duì)于孩子的個(gè)性發(fā)展、人格形成發(fā)揮著重要作用。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的家庭教育指導(dǎo)，幫助他們掌握科學(xué)的教育方法，懂得如何與孩子溝通。首先，要在思想上使父母轉(zhuǎn)變觀念，要充分認(rèn)識(shí)到思想品德教育在子女教育中的重要地位。教育方法多種多樣，我們對(duì)孩子教育時(shí)應(yīng)因材施教、循循善誘。對(duì)性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子要多做換位思考、多想想，決不能簡(jiǎn)單行事。教育孩子要?jiǎng)又郧?、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。改變重物質(zhì)輕精神，重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念，在給孩子提供豐富的物質(zhì)生活的同時(shí)，更多的關(guān)注是引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀方面，應(yīng)教育孩子正視現(xiàn)實(shí)，理解父母背井離鄉(xiāng)、親情分離的無(wú)奈，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。

二、發(fā)揮學(xué)校教育的作用，建立有效的留守兒童管理機(jī)制

學(xué)校是留守兒童教育的第二陣地，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響是起主導(dǎo)作用的。針對(duì)農(nóng)村留守兒童隔代教育的局限性，教師要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)度。對(duì)處于義務(wù)教育階段的兒童而言，教師與其親密程度越高、越有信賴(lài)感，對(duì)其的影響就越大。在家長(zhǎng)與留守兒童產(chǎn)生隔閡或較為疏遠(yuǎn)的情況下，教師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起主要教育者的角色。學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專(zhuān)項(xiàng)工作，常抓不懈。建立留守兒童檔案，尤其是了解清楚其父母的詳細(xì)通信地址和聯(lián)系電話(huà)等信息，經(jīng)常將留守兒童的學(xué)習(xí)情況以信件或短信等方式向其父母反映，讓其在工作之余多教育其子女。這樣使孩子能夠充分感受到父母的愛(ài)；家長(zhǎng)與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。

對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)處理，耐心地進(jìn)行說(shuō)服和教育；定期家訪(fǎng)，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略；開(kāi)展“體諒父母”活動(dòng)、“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)，將心理咨詢(xún)室引入農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題等。學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”，愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。

三、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位―體聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童

篇10

 

家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)心得體會(huì)1

 

11月19日晚上，我們參加了一年級(jí)期中家長(zhǎng)會(huì)。這是進(jìn)入小學(xué)的第二次家長(zhǎng)會(huì)。從中，我不僅體會(huì)到了學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的關(guān)心以及對(duì)家校合作教育的重視，還學(xué)到了教育孩子的一些方法，同時(shí)，也讓我認(rèn)真反思自己過(guò)去對(duì)孩子的教育，并思考今后該如何教育孩子。

 

這次家長(zhǎng)會(huì)中，學(xué)校和老師們強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，并給出了實(shí)際可行的建議。這是讓我非常欣喜的部分。學(xué)校和老師們并不是一味地只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，他們教會(huì)了我們家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

 

另一個(gè)讓我印象深刻的是老師提出的“沒(méi)有粗心”的觀點(diǎn)?；叵胱约浩綍r(shí)的確會(huì)跟孩子說(shuō)“這道題沒(méi)做對(duì)是因?yàn)槟闾中牧?rdquo;這樣的話(huà)，但即使說(shuō)很多遍，還是沒(méi)有效果。粗心是一種表象，原因歸根結(jié)底是審題能力的缺失。這樣的觀點(diǎn)讓我恍然大悟，了解到現(xiàn)象后面的本質(zhì)。家長(zhǎng)都不知道原因稱(chēng)之為粗心，如何讓孩子自己變得不粗心。在今后的教育中，我會(huì)以老師給出的觀點(diǎn)為方向，努力提高孩子的學(xué)習(xí)能力！對(duì)于老師提出的學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方式就是閱讀，我非常贊同！閱讀也是一種習(xí)慣，養(yǎng)成了，就會(huì)變成自我學(xué)習(xí)的一種能力。

 

在平時(shí)的接觸和家長(zhǎng)會(huì)中，我們看到了老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的樣子，以及對(duì)我們孩子真誠(chéng)的付出，這些都讓孩子們不斷地進(jìn)步、成長(zhǎng)著，作為家長(zhǎng)真誠(chéng)地想對(duì)她們說(shuō)句：“謝謝您們！辛苦了！”

 

作為家長(zhǎng)的我們，并不是與生俱來(lái)就能做好的，也需要不斷地學(xué)習(xí)、摸索、總結(jié)和改進(jìn)。孩子就是我們的鏡子，反映了我們的家庭教育。家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師。如果孩子有不足，那么我們也應(yīng)該反思自己。每個(gè)孩子都是可塑的和有無(wú)限可能的，讓我們一起用愛(ài)心和耐心來(lái)教育孩子們，和孩子們一起成長(zhǎng)吧！

 

家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)心得體會(huì)2

 

今天我有幸參加了20xx年小學(xué)英語(yǔ)課堂研討活動(dòng)。我聽(tīng)了兩節(jié)課。

 

每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得體會(huì)：

 

首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。

 

其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

 

最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

 

聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

 

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。

 

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。

 

3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

 

通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。

 

家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)心得體會(huì)3

 

11月19日，這是我第二次參加學(xué)校精心安排的家長(zhǎng)會(huì)，與以往相比，感觸頗深。雖然天氣很不好，但是我發(fā)現(xiàn)這次家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)到得比較早，比較齊，而且大家都聽(tīng)得很專(zhuān)心。看到這些，心中充滿(mǎn)了感動(dòng).通過(guò)這次的家長(zhǎng)會(huì)，讓我更深的認(rèn)識(shí)到了對(duì)孩子細(xì)節(jié)培養(yǎng)的重要性。

 

首先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文方面：賴(lài)?yán)蠋煹拇_是一個(gè)非常關(guān)注細(xì)節(jié)的老師，比如對(duì)于這個(gè)學(xué)期新加的寫(xiě)日記，強(qiáng)調(diào)孩子注意格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，同音字的混淆，形近字的混淆，還有這個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字量增多，孩子們都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字.還有是看圖寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)話(huà)時(shí)候要注意語(yǔ)句的通訊等等.還講了孩子們的馬虎， 這些都是我不曾注意的，通過(guò)這次我會(huì)注意點(diǎn)的。

 

再說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)方面：徐老師從整體上分析這本教材的情況，強(qiáng)調(diào)了孩子們計(jì)算能力的培養(yǎng)，很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子計(jì)算錯(cuò)誤是“粗心”的原因，給孩子貼上了“粗心”的標(biāo)簽，孩子就會(huì)認(rèn)為“我不是不會(huì)，而是粗心”，實(shí)際上還是孩子計(jì)算能力的不足， 30道口算題有時(shí)會(huì)錯(cuò)上五、六道，在數(shù)學(xué)老師分析后，我認(rèn)識(shí)到所謂的“粗心”是這個(gè)年齡的孩子腦子發(fā)育不成熟的表現(xiàn)，當(dāng)然還和性格有關(guān)，但幫助孩子能力的提高是家長(zhǎng)應(yīng)該肩負(fù)起的責(zé)任， 還有多關(guān)心孩子，多做些趣味的題目和孩子一起努力。

 

二年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)等等，作為家長(zhǎng)，除了一如既往讓孩子堅(jiān)持閱讀，體育鍛煉之外，更多地要在細(xì)節(jié)上關(guān)注孩子、引領(lǐng)孩子，作好家校結(jié)合，幫助孩子更快、更好的發(fā)展。

 

家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)心得體會(huì)4

 

父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對(duì)孩子的一生起著很重要的作用，而學(xué)校的教育更是必不可少的。只有家?；ハ嗯浜?、聯(lián)系、溝通，才更利于孩子的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。磁澗小學(xué)奔著這樣的教育理念，利用家長(zhǎng)會(huì)讓老師和家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系和溝通，以尋求更好的教育孩子的方法，讓每個(gè)孩子都被關(guān)注、被重視，讓每個(gè)孩子都能受到良好的教育。

 

本學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月，磁澗小學(xué)組織了第一次月考，成績(jī)揭曉后就及時(shí)開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)。我作為一名家長(zhǎng)，參加了四二班的家長(zhǎng)會(huì)。本次會(huì)議主要有三個(gè)環(huán)節(jié)：首先由班主任李老師介紹本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面的情況，然后由第一名學(xué)生的家長(zhǎng)上臺(tái)發(fā)言，交流教育孩子的方法，最后各位家長(zhǎng)和班主任一一溝通，詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的具體情況。聽(tīng)了班主任的介紹，我了解到教師在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，不僅僅是只為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是教給孩子們做人的道理，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，也更看重每個(gè)孩子的進(jìn)步，更注意挖掘每個(gè)孩子的的潛能，我想，這樣的教育理念才能真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。接著第一名學(xué)生的家長(zhǎng)用自己孩子的實(shí)例談了兩個(gè)方面，一是對(duì)孩子要有包容之心，二是家長(zhǎng)要多學(xué)習(xí)，還向各位家長(zhǎng)推薦了一本好書(shū)。我想在座的每位家長(zhǎng)，多多少少都會(huì)有心靈上的感觸，都會(huì)反思自己教育孩子的方法，都會(huì)比以前更關(guān)注孩子的教育問(wèn)題。最后家長(zhǎng)們都迫不及待地要和老師交流，了解自己孩子在學(xué)校的各方面情況，

 

通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)自己孩子有一個(gè)更深的了解，也會(huì)更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活、思想，也一定會(huì)采取相應(yīng)的措施教育好自己的孩子。

 

家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)心得體會(huì)5

 

11月19日晚上6點(diǎn)30，天空下著小雨，我們401班的家長(zhǎng)們?nèi)缂s來(lái)到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)。作為孩子的家長(zhǎng)，大家對(duì)學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)有著一種特殊的情懷，期盼開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以更進(jìn)一步了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，聽(tīng)任課老師分享孩子們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及以后生活中的引導(dǎo)等。

 

來(lái)到教室，環(huán)境優(yōu)美，屏幕上播放著孩子們本學(xué)期的回顧和反饋，“進(jìn)退場(chǎng)和廣播操比賽”、“有聲有色農(nóng)博會(huì)”“農(nóng)事早知道”、“秋游八卦田”、“戰(zhàn)勝拖延講座”等……畫(huà)面很溫馨！一開(kāi)始我沒(méi)找到孩子的座位，出門(mén)前寶貝交代她在三大組，以為她會(huì)坐在第三排，后來(lái)經(jīng)過(guò)宋老師的提醒，她在三組一排。我很吃驚，原來(lái)我家寶貝近視了，我一直沒(méi)發(fā)現(xiàn)。是宋老師細(xì)心的安排照顧著我家孩子的近視呢，心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)！

 

家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始了。首先，是數(shù)學(xué)金老師的家校交流環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)明扼要。接著，是班主任宋老師分享孩子的成長(zhǎng)教育。感激宋老師對(duì)自己的學(xué)生要求嚴(yán)格，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，對(duì)孩子的日常行為上也是這樣。這不，為了幫孩子改掉壞習(xí)慣，家長(zhǎng)會(huì)上還對(duì)家長(zhǎng)們提出了一些要求。我覺(jué)得，如果不是責(zé)任心強(qiáng)，哪個(gè)老師愿意花費(fèi)這些心思呢？

 

用具體的例子指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，如何改進(jìn)，家長(zhǎng)如何配合等，避免了泛泛而談。用視頻的方式播放名家于丹老師的講座，讓專(zhuān)家直接現(xiàn)身說(shuō)法，使在座的各位家長(zhǎng)都有身臨其境的感受，讓我們每一位家長(zhǎng)身上多了一份責(zé)任，多一點(diǎn)時(shí)間和孩子在一起，多一些溝通！最后，班主任給我們家長(zhǎng)了一個(gè)大大的驚喜，精心錄制了班上每個(gè)孩子的視頻發(fā)言，讓在場(chǎng)的每位家長(zhǎng)以非常不同的方式聽(tīng)到了自己的孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)爸爸媽媽想說(shuō)的話(huà)。讓多位家長(zhǎng)聽(tīng)后非常感動(dòng)，感動(dòng)之余，家長(zhǎng)們也給孩子寫(xiě)了段心里話(huà)，表達(dá)了對(duì)孩子的愛(ài)。這極大的促進(jìn)了親子之間的關(guān)系、家校之間的感情聯(lián)系。為這次視頻播放點(diǎn)贊！