導(dǎo)語：如何才能寫好一篇戰(zhàn)略人才培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：工業(yè)強(qiáng)省 模具專業(yè)人才 培養(yǎng)方案

課 題：本文系貴州省信息產(chǎn)業(yè)廳“模具設(shè)計(jì)與制造卓越工程師培養(yǎng)方案研究”研究成果，項(xiàng)目編號為：12jxw12336-04。項(xiàng)目主技人：黃力;項(xiàng)目組成員：蔡澤能，宋斌，裘敏浩。

一、貴州省模具工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

1.貴州省的工業(yè)發(fā)展在全國相對滯后

《貴州省“十二五”裝備制造業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中指出：截至2009年底，貴州只有248家裝備制造企業(yè)稱得上有“規(guī)?！?，銷售收入億元以上的只有43家，無百億元企業(yè)，缺乏帶動工業(yè)發(fā)展的龍頭型企業(yè)，例如，貴州也有汽車工業(yè)，但比較落后，品種少、產(chǎn)量低，沒有形成以整車帶動周邊制造業(yè)發(fā)展的模式，沒有延伸的產(chǎn)業(yè)鏈。貴州省裝備制造業(yè)非常落后，在全國僅排名第25位，全省規(guī)模以上裝備制造業(yè)總產(chǎn)值僅占全國同行業(yè)總產(chǎn)值的0.19%。究其原因，一是規(guī)?；度肷伲鞘荏w制制約，三是技術(shù)、人才資源匱乏。工業(yè)發(fā)展的落后也說明了我省模具制造業(yè)的發(fā)展任重道遠(yuǎn)。

工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略的實(shí)施，隨著體制的變革、投入的加大，必將形成潛力巨大的模具市場。我省在“十二五”期間將建成西南地區(qū)裝備制造業(yè)基地，重點(diǎn)培育汽車及零部件、能礦裝備和工程機(jī)械、民用航空三個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)，鞏固壯大精密數(shù)控裝備和關(guān)鍵基礎(chǔ)件和鑄鍛件、新型電子元器件和電力裝備、鐵路車輛及備件三個(gè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展其他特色裝備產(chǎn)業(yè)。這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展依賴于模具制造業(yè)的發(fā)展，模具制造業(yè)將為產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；l(fā)展提供裝備，同時(shí)又會刺激模具工業(yè)的發(fā)展，加快和推動模具產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和升級。要使二者協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進(jìn)，必須有高新的模具技術(shù)和優(yōu)秀的模具人才作為保障，否則將造成相互制約，形成惡性循環(huán)。沒有人才就做不好模具，模具只有依托省外制造，造成企業(yè)成本增加、競爭力下降、發(fā)展受阻，模具工業(yè)的發(fā)展也陷于不利。

2.貴州模具行業(yè)發(fā)展對模具專業(yè)人才的需求狀況

在當(dāng)前工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略的推動下，制造業(yè)迅速發(fā)展，使用模具的企業(yè)增多，模具制造業(yè)也在快速發(fā)展，企業(yè)需要大量的模具專業(yè)人才。筆者對省內(nèi)振華集團(tuán)、貴航集團(tuán)下屬企業(yè)以及貴州使用模具和從事模具制造企業(yè)的實(shí)地考察，還對寧波、無錫、蕪湖、深圳等發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)對模具人才的需求進(jìn)行了調(diào)研。省內(nèi)制造企業(yè)與省外企業(yè)在模具高技能應(yīng)用型人才的需求方面相對一致，主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

（1）貴州模具行業(yè)人才匱乏。由于貴州工業(yè)落后，模具工業(yè)發(fā)展緩慢，模具人才收入較低，因此，很多企業(yè)的優(yōu)秀模具人才流向沿海地區(qū)，甚至歷史悠久的三線企業(yè)培養(yǎng)出來的模具人才也留不住，培訓(xùn)成熟一批就流失一批，連退休的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員都被發(fā)達(dá)地區(qū)重金聘走，剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生都往外跑，造成模具人才匱乏，制約了模具工業(yè)的發(fā)展，從而也證明了模具人才的緊缺。現(xiàn)代模具制造是高技術(shù)背景下的工藝密集型工業(yè)，是高技術(shù)人才密集型行業(yè)，模具人才的整體水平在很大程度上決定了模具技術(shù)水平，而模具技術(shù)水平的高低又決定著產(chǎn)品的質(zhì)量、效益和新產(chǎn)品的開發(fā)。不僅是貴州，發(fā)達(dá)地區(qū)對優(yōu)秀模具人才也是求賢若渴。

在眾多的企業(yè)中，優(yōu)秀的一線模具技術(shù)人員緊缺，造成有的設(shè)備處于閑置狀態(tài)，不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。隨著貴州工業(yè)的發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，模具技術(shù)不斷進(jìn)步，企業(yè)對優(yōu)秀模具人才的需求將不斷增加。

（2）模具專業(yè)人才來源的比較。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，模具設(shè)計(jì)的社會培訓(xùn)模具設(shè)計(jì)主要為強(qiáng)化突擊的短期培訓(xùn)，側(cè)重模具設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，按零件分模，照葫蘆畫瓢，不考慮結(jié)構(gòu)、加工工藝性，沒有系統(tǒng)的理論知識分析，解決問題能力培養(yǎng)不足，這種培訓(xùn)只適宜有過模具制造及設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的人員。模具制造的社會培訓(xùn)主要培訓(xùn)學(xué)員的模具裝配能力和一般的機(jī)械加工能力，學(xué)員只能識別簡單的圖樣，按照師傅的指示工作，經(jīng)過這類培訓(xùn)的學(xué)員很難獨(dú)立完成模具的設(shè)計(jì)與制造。企業(yè)自身培養(yǎng)的員工是在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中鍛煉出來的，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但需要較長的成長周期，其發(fā)展的空間取決于是否有扎實(shí)的理論功底。而本科院校模具人才的培養(yǎng)著重于理論研究。高職院校應(yīng)該結(jié)合企業(yè)和本科院校培養(yǎng)的方法，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與理論教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)出既有實(shí)戰(zhàn)技能又有一定理論功底的人才。

（3）模具專業(yè)人才的定位。模具專業(yè)人才的定位主要是指從事模具設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、質(zhì)量監(jiān)督及營銷的技術(shù)人員，主要包括：模具機(jī)加工、模具工藝、模具裝配、模具設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢驗(yàn)、模具安裝調(diào)試、模具生產(chǎn)管理、設(shè)備維護(hù)、模具成本估算、營銷及售后服務(wù)。在模具制造業(yè)中，主要從事模具生產(chǎn)和管理。

（4）模具專業(yè)人才的要求。模具生產(chǎn)屬于單件生產(chǎn)，是根據(jù)客戶的產(chǎn)品需求來進(jìn)行模具的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)，每副模具都不一樣，具有變化大和不確定的特點(diǎn)。模具設(shè)計(jì)、制造技術(shù)不斷更新，表面處理技術(shù)更加先進(jìn)，新型模具材料不斷涌現(xiàn)，快速成型技術(shù)迅速發(fā)展，這些使得模具設(shè)計(jì)及制造企業(yè)對模具專業(yè)人才的要求不斷提高，要求模具專業(yè)人才能快速設(shè)計(jì)、生產(chǎn)各種產(chǎn)品模具。

第一，模具專業(yè)人員應(yīng)具備嫻熟的模具生產(chǎn)能力，能完成模具加工工藝規(guī)程制定、制造、裝配與維護(hù)。工藝的掌握是容易被忽視的內(nèi)容，一個(gè)優(yōu)秀的模具設(shè)計(jì)、制造者應(yīng)該是一名優(yōu)秀的工藝師，這樣生產(chǎn)出來的模具才是最合理、性能最好、成本最低的模具。第二，模具專業(yè)人員應(yīng)具備CAD、CAM、CAE軟件應(yīng)用能力。第三，模具專業(yè)人員要具備可持續(xù)發(fā)展能力，既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又有很好的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力。第四，模具專業(yè)人員要有創(chuàng)新意識，了解和追蹤前沿科技，掌握模具專業(yè)先進(jìn)的設(shè)計(jì)、制造技術(shù)，不斷更新、進(jìn)步。第五，模具專業(yè)人員要有較高的素質(zhì)和協(xié)作精神。

貴州省正在大力實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略，為模具工業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇，模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢態(tài)良好，模具人才的培養(yǎng)是我們的責(zé)任，同時(shí)也給我們帶來了挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)出更高水平的模具人才，服務(wù)于工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略，就必須認(rèn)真分析模具行業(yè)不同職位對各方面能力的需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)，加大改革力度，發(fā)展創(chuàng)新，設(shè)計(jì)優(yōu)秀的模具設(shè)計(jì)和制造人才培養(yǎng)方案。

二、模具工程師培養(yǎng)方案

為了服務(wù)于工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略，滿足相關(guān)企業(yè)對模具人才的需求，培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)、制造及相關(guān)領(lǐng)域的卓越工程師，在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和培養(yǎng)模式上就要有創(chuàng)新和突破，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍

通過引進(jìn)、送出去學(xué)習(xí)、自主培養(yǎng)、下企業(yè)鍛煉等方式打造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能說能干的高素質(zhì)的專兼職相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教師應(yīng)能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、工藝、加工、裝配、試模、修模整個(gè)過程，具有較高的理論水平與模具加工能力。教師要積極參加模具技術(shù)交流活動，了解模具行業(yè)的最新動態(tài)，下企業(yè)參與模具生產(chǎn)，掌握模具的整個(gè)生產(chǎn)流程和加工工藝，豐富經(jīng)驗(yàn)，拓展知識面。教師還要積極開展課題研究和技術(shù)攻關(guān)，不斷提高學(xué)術(shù)和技術(shù)水平。從社會聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的模具工程師作為補(bǔ)充，從事教學(xué)和學(xué)術(shù)交流，相互切磋，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

2.改變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法

以適應(yīng)企業(yè)需求為原則，第一，編寫切合實(shí)際需要的教材，注重內(nèi)容的可操作性，理論與實(shí)踐相結(jié)合，編寫出具有完整的模具生產(chǎn)流程的教材，結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)、準(zhǔn)確完整、易學(xué)、易教。第二，改變教學(xué)模式，以模具生產(chǎn)過程為主線，采用模塊化教學(xué)，在完成一副或多副模具的制造過程中穿插理論教學(xué)，使教學(xué)生動有趣，提高學(xué)生的積極性。第三，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在模具設(shè)計(jì)與制造過程中，讓學(xué)生自己查閱、搜集相關(guān)資料，并能合理應(yīng)用，教會學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，而不是機(jī)械式的灌輸。

3.建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地

組建能滿足模具生產(chǎn)的制造車間，完善實(shí)訓(xùn)條件，建立生產(chǎn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的教學(xué)模式。開放模具鉗工、模具拆裝實(shí)訓(xùn)室，開放機(jī)加車、數(shù)控加工車間、電加工車間，使學(xué)生在任何工作時(shí)間都能進(jìn)行技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性和主動性。安排學(xué)生參與學(xué)校為企業(yè)生產(chǎn)模具的制造過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成模具的生產(chǎn)。開展模具設(shè)計(jì)、制造競賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對專業(yè)熱愛。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與企業(yè)合作，在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生參與模具制造的全過程，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.改進(jìn)教學(xué)設(shè)施和手段

引進(jìn)和開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)軟件，建立模具 CAD、CAM、CAE實(shí)訓(xùn)室并與數(shù)控車間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與對接，建立具備多媒體功能、模具教學(xué)資源共享的多功能教室，可以進(jìn)行模擬仿真和互動式教學(xué)。開發(fā)專業(yè)主干課程實(shí)用性強(qiáng)的教材，研發(fā)優(yōu)秀的CAI課件，創(chuàng)建精品課程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高動手能力，能用實(shí)踐教學(xué)教授的理論知識，盡量在實(shí)習(xí)車間進(jìn)行教學(xué)。

5.了解模具先進(jìn)技術(shù)和成果

設(shè)置專業(yè)選修課，使學(xué)生了解模具行業(yè)的相關(guān)學(xué)科知識，拓寬知識面，開闊視野，培養(yǎng)模具專業(yè)人才的全面發(fā)展。

6.加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管，建立教學(xué)監(jiān)控體系

在教學(xué)改革過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修正偏差，改進(jìn)和完善培養(yǎng)方案。充分了解企業(yè)和用人單位對人才能力的要求，對學(xué)生的工作情況進(jìn)行追蹤，根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)調(diào)整、修改培養(yǎng)方案，做到與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)專業(yè)前沿科技，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，培養(yǎng)能滿足企業(yè)要求、具備發(fā)展前景的優(yōu)秀模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才。

7.采用靈活的考核方式

除了考試，還要把學(xué)生平時(shí)在實(shí)習(xí)、模具生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)過程中的能力和表現(xiàn)納入專業(yè)綜合素質(zhì)的考核范圍。在頂崗實(shí)習(xí)期間，制定專門的考核制度，綜合以上考核作為最終的考核結(jié)果，并通過考核分析，對學(xué)生適應(yīng)的最佳崗位提供建議，供學(xué)生參考。

三、實(shí)施分析

筆者所在學(xué)院2009級有兩個(gè)模具班，其中一個(gè)班采用傳統(tǒng)教學(xué)，一個(gè)班實(shí)施模塊化教學(xué)。2010級也有兩個(gè)模具班，其中一個(gè)班采用模塊化教學(xué)，另一個(gè)班采用新的培養(yǎng)方案，增加了工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)。對照結(jié)果顯示，接受傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生進(jìn)入崗位后，要經(jīng)過較長時(shí)間的一線鍛煉才能進(jìn)入角色;接受模塊化教學(xué)的學(xué)生掌握了模具各個(gè)模塊的制作流程，能較快地適應(yīng)企業(yè)模具制造和設(shè)計(jì)的需求。但由于學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)很少，設(shè)計(jì)和制造的模具都不能優(yōu)化;增加了工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，參與了模具的全部制造過程，掌握了從毛坯、零件的加工到模具裝配、試模的工藝過程，進(jìn)入企業(yè)后能很快進(jìn)入工作崗位。這部分學(xué)生對工藝的理解有了很大的提高，一個(gè)優(yōu)秀的模具人才應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的工藝師，設(shè)計(jì)、制造出來的模具應(yīng)該是一副優(yōu)秀的模具?？梢钥闯鰧ψ詈笠唤M學(xué)生的培養(yǎng)達(dá)到了預(yù)期目的，但也還存在不足，例如，學(xué)生分析、解決問題的能力以及對模具設(shè)計(jì)軟件的掌控能力還有待提高。我們一直在探索、謀求最科學(xué)的培養(yǎng)方案。

四、小結(jié)

第一，通過調(diào)研分析，制定了全面的培養(yǎng)方案和教學(xué)體系，包括課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、制度建設(shè)、考核機(jī)制、資金保障制度，并不斷改進(jìn)和完善一系列體制。

第二，通過實(shí)施新的方案，強(qiáng)化了學(xué)生對理論知識的掌握，提高了操作技能，使學(xué)生掌握了生產(chǎn)工藝，豐富了設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，為上崗打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供了先決條件。

第三，進(jìn)過實(shí)施與追蹤調(diào)查，筆者所在學(xué)院培養(yǎng)的模具人才得到了企業(yè)的好評。在調(diào)研的同時(shí)，我們不斷改進(jìn)培養(yǎng)方案，2009級學(xué)生是首批受益者，目前已經(jīng)工作，主要在振華集團(tuán)、貴航集團(tuán)、蕪湖國家級經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、珠三角企業(yè)工作。反饋信息顯示，學(xué)院培養(yǎng)的人才底子好，發(fā)展后勁足，能滿足企業(yè)的需求，得到了企業(yè)的肯定與贊揚(yáng)。2010級學(xué)生今年畢業(yè)，已有上述多個(gè)企業(yè)與學(xué)院達(dá)成協(xié)議，錄用學(xué)院的畢業(yè)生。

第四，目前，貴州省的模具工業(yè)還處于落后狀態(tài)，模具人才匱乏，缺乏模具龍頭企業(yè)。貴州要工業(yè)強(qiáng)省，模具工業(yè)必須先行，而對模具人才的需求將邁上一個(gè)臺階。職業(yè)教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)模具人才責(zé)任重大，優(yōu)秀的人才培養(yǎng)勢在必行。新的方案在實(shí)施的過程中將不斷完善與優(yōu)化，為貴州工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略培養(yǎng)更多優(yōu)秀的模具人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石偉平，徐國慶.職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)[M].上海：上海教育出版社，2004.

篇2

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新發(fā)展 獨(dú)立學(xué)院 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G640

黨的十報(bào)告明確提出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略是進(jìn)一步激發(fā)我國創(chuàng)新活力，推動經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的核心戰(zhàn)略；是促進(jìn)區(qū)域間協(xié)同發(fā)展，完善現(xiàn)代化建設(shè)總體戰(zhàn)略布局的內(nèi)在要求。高等教育以人才培養(yǎng)為主要目的，創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略更明確地指出高等學(xué)校必須以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為己任。

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，高等教育在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用也日益顯現(xiàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要職能日益顯現(xiàn)，科學(xué)研究正成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺和基地，社會服務(wù)和實(shí)踐活動成為創(chuàng)新人才素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。

作為國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，我國高等教育取得了長足的發(fā)展，教育部在第二次高等教育工作會議上強(qiáng)調(diào)，今后一個(gè)時(shí)期，要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神作為高等教育的重要任務(wù)。

教育部官方網(wǎng)站 2013 年9月公布的數(shù)據(jù)顯示，全國具有招生資格的獨(dú)立學(xué)院已達(dá) 309 所。獨(dú)立學(xué)院憑借母體學(xué)校的教育資源優(yōu)勢和民營運(yùn)作的機(jī)制優(yōu)勢迅速崛起，逐漸發(fā)展成為高等教育領(lǐng)域中的一支生力軍。作為按照新型辦學(xué)機(jī)制舉辦的本科學(xué)院，是普通高校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)社會資本互相結(jié)合形成的本科層次的高等教育機(jī)構(gòu)，是高等教育改革的大膽構(gòu)想和有益補(bǔ)充。同時(shí)也作為高等教育的新生事物，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)過程中有許多問題需要廣泛研究，其中關(guān)于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究，對于獨(dú)立學(xué)院準(zhǔn)確定位、辦出特色，無疑是一項(xiàng)積極的和影響深遠(yuǎn)的工作。通過對人才培養(yǎng)模式中三個(gè)關(guān)鍵要素、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程的實(shí)證分析，探討在創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略下獨(dú)立學(xué)院建構(gòu)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的意義和策略。

一、獨(dú)立學(xué)院建構(gòu)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的形勢

根據(jù)《國家教育發(fā)展綱要和"十二五"規(guī)劃綱要》關(guān)于"全面提高高等教育質(zhì)量，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模"的精神[1]。民本院校深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)向"應(yīng)用型"本科院校轉(zhuǎn)型，就成為獨(dú)立學(xué)院提高畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。

人才培養(yǎng)模式是"在一定的教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式"[2]。可見，培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)模式的依據(jù)，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

由于獨(dú)立學(xué)院的特殊性在于它是面向普通高校本科批次招生的特殊性，其培養(yǎng)目標(biāo)介于研究型大學(xué)與職業(yè)技術(shù)學(xué)校之間，再加上獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間較短，獨(dú)立學(xué)院呈現(xiàn)出趨同現(xiàn)象嚴(yán)重、面孔單一、缺乏特色、生存空間得不到拓展的尷尬格局。在有效填補(bǔ)普通本科高校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩種辦學(xué)類型之間的應(yīng)用型本科層次高校的空缺的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位也應(yīng)努力在"空擋"中尋找答案，避免與普通高等學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的同質(zhì)競爭，給社會與學(xué)生、家長提供另類的選擇。

二、獨(dú)立學(xué)院建構(gòu)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)：高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才

作為適應(yīng)民眾對高層次、高質(zhì)量人才需求而創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院，其培養(yǎng)的本科層次人才又不能等同于高職高專培養(yǎng)，必須比高職高專培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性；另一方面，也要比原普通高校培養(yǎng)的人才有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動手能力，能較快地適應(yīng)崗位的需求，解決實(shí)際問題。

培養(yǎng)人才，不以學(xué)術(shù)型、研究型的精英教育為取向，而以適應(yīng)廣大用人單位實(shí)際需要的技術(shù)型的大眾化教育為取向，面向基層、面向生產(chǎn)第一線，強(qiáng)化實(shí)踐能力和動手能力培養(yǎng)，既注重智育，也重視非智力因素的培養(yǎng)。

創(chuàng)新人才，人才要比高職高專培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才有更寬、專、交的知識結(jié)構(gòu)和更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，不僅具有勝任某種職業(yè)崗位的技能，而且具有應(yīng)用知識進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)二次開發(fā)的能力。

三、獨(dú)立學(xué)院建構(gòu)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式初探

獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目標(biāo)，體現(xiàn)民本院校有著不同于精英化高等教育或研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)特色，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式由"學(xué)科取向"向"實(shí)踐取向"的轉(zhuǎn)型。人才培養(yǎng)方案要構(gòu)建一個(gè)邏輯性、科學(xué)性的整體課程體系。

1、市場導(dǎo)向---培養(yǎng)規(guī)格寬口徑、多方向。

獨(dú)立學(xué)院是高等教育由精英教育向大眾教育過渡時(shí)期產(chǎn)生的一種新型教育模式，與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切關(guān)聯(lián)，這就要求獨(dú)立學(xué)院必須以市場為導(dǎo)向。

在專業(yè)設(shè)置上以市場、就業(yè)和學(xué)術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，既充分考慮地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域社會發(fā)展的需要，也充分考慮學(xué)校本部的學(xué)科和專業(yè)所能提供的后援力量，遴選優(yōu)勢、強(qiáng)勢專業(yè)，整合優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)。

具體而言：一是人才培養(yǎng)要適應(yīng)市場對人才的需求變化。二是要以實(shí)現(xiàn)適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)為動力。

2、以人為本、育人為先---整合能力觀。

教育的價(jià)值和效益是以受教育者為載體，凝結(jié)、依附在受教育者身上的。將一般素質(zhì)與具體的工作情景結(jié)合起來，認(rèn)為能力是個(gè)體在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)工作表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的才智、知識、技能和態(tài)度的整合，一方面，承認(rèn)能力不等同于特定任務(wù)，能力是個(gè)體知識、技能和態(tài)度所形成的一種復(fù)雜的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，它是完成具體操作性任務(wù)的基礎(chǔ)；另一方面，這種素質(zhì)結(jié)構(gòu)總是與一定的職業(yè)情景或工作角色聯(lián)系在一起，總是通過個(gè)體在完成特定職業(yè)任務(wù)時(shí)才能表現(xiàn)出來。

修訂培養(yǎng)方案要充分考慮民本院校生源實(shí)際，即受教對象的知識儲備、個(gè)性特征、能力基礎(chǔ)等，課程設(shè)置和教學(xué)安排要突出"應(yīng)用型"人才培養(yǎng)目標(biāo)的指向性，并滿足尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

3、各取所需，各展所長---專業(yè)設(shè)置與市場的創(chuàng)新結(jié)合。

獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置在照搬母體高校品牌專業(yè)、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)通過市場發(fā)掘有發(fā)展前景的新興專業(yè)；通過學(xué)科專業(yè)交叉整合，本著人無我有、人有我優(yōu)的原則，孕育新專業(yè)。

專業(yè)設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要標(biāo)志?；诓煌瑢I(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)要求，修訂培養(yǎng)方案要體現(xiàn)出同中有異、異中有同的辯證統(tǒng)一，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系。

4、通專合一、知行統(tǒng)一 ---科學(xué)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，修訂人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置要

避免學(xué)科之間不必要的重復(fù)，同時(shí)注意學(xué)科之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性、交叉性、貫通性、融合性。努力在專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)、實(shí)踐訓(xùn)練等方面形成特色；在課程體系建設(shè)上要突出加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建與理論課程有機(jī)結(jié)合又相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。

具體做法是：把握前提，嚴(yán)格課程開發(fā)程序。圍繞職業(yè)能力主線，合理設(shè)置課程框架。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。

四、綜上所述

人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新屬于教育創(chuàng)新的范疇，具有鮮明的時(shí)代特征與迫切的現(xiàn)實(shí)要求。人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新過程，即變不適應(yīng)為適應(yīng)，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，實(shí)質(zhì)上是主動適應(yīng)社會的過程。高等教育作為教育的龍頭不可能不隨著社會的巨變而發(fā)生革命性的變化。

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，需結(jié)合其自身的辦學(xué)模式和運(yùn)行特點(diǎn)。充分使用辦學(xué)合作單位的資源，將社會資源變?yōu)榻虒W(xué)資源，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

不同專業(yè)、學(xué)科的特殊性結(jié)合起來，體現(xiàn)不同專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化和最優(yōu)化。[3]

要符合學(xué)生受眾群體的能力和知識特點(diǎn)。他們的創(chuàng)新活動較多地為動手操作時(shí)間而非基礎(chǔ)文本知識基礎(chǔ)。從而比較適合培養(yǎng)為應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生并不是社會頂級人才，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，因材施教，能夠跨越生存瓶頸，就能夠緩解就業(yè)危機(jī)，并起到填補(bǔ)綜合性大學(xué)和職業(yè)院校縫隙的作用，為地方提供不可替代的人才支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》（教發(fā)[2003]8 號）文件

篇3

關(guān)鍵詞：一帶一路 人才培養(yǎng)模式

隨著國家全面推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，廣西在國家對外開放大格局中的地位更加凸顯，在新的歷史機(jī)遇下，廣西提出深化推進(jìn)與東盟互聯(lián)互通、貿(mào)易、金融、海商、人文交流等合作，這給主要依托第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置布局的財(cái)經(jīng)類院校帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，需要在“一帶一路”的框架下，樹立全新的思路來設(shè)計(jì)和實(shí)施人才的培養(yǎng)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展。

一、“一帶一路”背景下廣西財(cái)經(jīng)類院校人才培養(yǎng)模式改革的必要性

1.戰(zhàn)略環(huán)境對財(cái)經(jīng)類人才素質(zhì)的要求。在“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃中，作為西南、中南地區(qū)開放發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)和面向東盟區(qū)域的國際通道，廣西正逐步實(shí)施開放性戰(zhàn)略，構(gòu)建開放型經(jīng)濟(jì)體系，構(gòu)筑沿海沿江沿邊全方位對外開放平臺，不斷擴(kuò)大和深化同東盟的開放合作，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才投入與智庫支持提出了更高的要求。一方面加強(qiáng)與東盟國家經(jīng)濟(jì)的互聯(lián)互通、建立合作共贏的關(guān)系亟需大量專業(yè)技能強(qiáng)、語言能力強(qiáng)且具有國際視野的高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才；另一方面打造西南、中南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)、撬動地方開放發(fā)展亟需一批具有實(shí)地獲取信息、分析信息能力，符合“一帶一路”戰(zhàn)略需要的、知行合一的新型人才。

2.區(qū)域發(fā)展對財(cái)經(jīng)類人才結(jié)構(gòu)的需求。在“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃中，廣西將大力發(fā)展特色優(yōu)勢服務(wù)業(yè)，積極培育新興服務(wù)業(yè)態(tài)，重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)、商貿(mào)服務(wù)與會展業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、電子商務(wù)、金融業(yè)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，并依托跨境經(jīng)濟(jì)合作區(qū)，構(gòu)建與東盟的跨境產(chǎn)業(yè)鏈、跨境物流鏈、跨境金融服務(wù)，形成利益共享的區(qū)域價(jià)值鏈。在此背景下，全面打造區(qū)域“人才供應(yīng)鏈”，培養(yǎng)一批能夠精準(zhǔn)對接地方產(chǎn)業(yè)的人才，將成為廣西財(cái)經(jīng)類院校的一項(xiàng)重要任務(wù)。這類人才既包括熟悉國際金融市場規(guī)則和規(guī)律，善于開展金融投資、互聯(lián)網(wǎng)金融等業(yè)務(wù)的資本運(yùn)作人才，又包括具備跨境電商、知識產(chǎn)權(quán)交易、電子物流、國際采購等行業(yè)新知識技能的新型國際貿(mào)易人才。

3.產(chǎn)業(yè)升級對財(cái)經(jīng)類人才培育的要求。在“一帶一路”的發(fā)展規(guī)劃中，廣西的目標(biāo)是建設(shè)成為面向東盟、輻射西南、中南的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)新高地，形成制造業(yè)與服務(wù)業(yè)“雙輪驅(qū)動”的產(chǎn)業(yè)新格局。因此，廣西的財(cái)經(jīng)類院校要圍繞服務(wù)“一帶一路”建設(shè)、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、促進(jìn)居民消費(fèi)升級三條主線，堅(jiān)持“提升能力、以用為本、高端引領(lǐng)、整體推動”的原則，加快改革人才培養(yǎng)體系，造就一支能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求的高素質(zhì)隊(duì)伍。該類人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“涉外復(fù)合應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才”即熟悉“一帶一路”沿線及周邊國家社會文化、經(jīng)濟(jì)狀況、財(cái)稅法律制度，具備戰(zhàn)略執(zhí)行能力、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力和價(jià)值創(chuàng)造能力的人才。

二、“一帶一路”背景下廣西財(cái)經(jīng)類院校人才培養(yǎng)模式改革中的現(xiàn)實(shí)問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)與“區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色”互補(bǔ)匹配性問題?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略對廣西的定位，賦予了地方財(cái)經(jīng)類院校新的歷史使命，人才培養(yǎng)目標(biāo)只有與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合，才能更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高針對性與實(shí)效性。就目前廣西的財(cái)經(jīng)類院校來看，存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不匹配的特點(diǎn)，要么將目標(biāo)定位過高，照搬名牌老校的路徑，盲目進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，忽視了地域特點(diǎn)，結(jié)果由于受廣西本地師資和生源的制約，不能達(dá)到良好的效果；要么將目標(biāo)定位過低，走上高職高專的培養(yǎng)路徑，過分強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，忽視對學(xué)生整體素質(zhì)、創(chuàng)新能力和責(zé)任意識的培養(yǎng)，最終無法彰顯人才培養(yǎng)的目標(biāo)優(yōu)勢。與此同時(shí)，由于片面理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對財(cái)經(jīng)類人才需求的迫切性與實(shí)用性，“急功近利、重術(shù)輕道”的現(xiàn)象也在廣西的財(cái)經(jīng)類院校中蔓延開來，“考證熱”、“兼職熱”成為地方財(cái)經(jīng)類院校的顯著特點(diǎn)。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，需要的是復(fù)合型人才，既要有能力，又要有素質(zhì)，既要是才，更要是一個(gè)和諧發(fā)展的人。因此，在人才培養(yǎng)模式的改革層面上，需重新審視人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)。

2.人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與“區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局”互動協(xié)調(diào)性問題。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推行、廣西跨境經(jīng)濟(jì)合作區(qū)的成熟、沿邊金融綜合改革試驗(yàn)區(qū)的啟動，廣西的區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局也發(fā)生了新的變化，亟需構(gòu)建一個(gè)能夠滿足“一帶一路”發(fā)展需要的合理人才結(jié)構(gòu)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。就目前廣西的財(cái)經(jīng)類高校及人才區(qū)域分布來看，資源主要集中在南寧、柳州、桂林三市，處于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的欽州、北海、防城港以及西江經(jīng)濟(jì)帶的梧州、貴港、百色等城市對財(cái)經(jīng)類人才需求量也很大，但是并沒有成熟的財(cái)經(jīng)類院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展接軌；就廣西現(xiàn)有的地方財(cái)經(jīng)類高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置而言，大都為會計(jì)、工商管理、市場營銷等傳統(tǒng)專業(yè)，而現(xiàn)代物流、外貿(mào)、會展、電子商務(wù)、金融咨詢等緊缺專業(yè)遠(yuǎn)不能滿足“一帶一路”發(fā)展的需求，專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動協(xié)調(diào)性差且調(diào)整滯后。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的全面推進(jìn)，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的快速成長，需要從新調(diào)整高校的布局結(jié)構(gòu)，完善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代新型服務(wù)業(yè)發(fā)展。

3.人才培養(yǎng)方案與“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”互促融合性問題。加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互促融合性問題將成為“一帶一路”背景下財(cái)經(jīng)教育的關(guān)注點(diǎn)。就目前廣西的地方財(cái)經(jīng)類院校在校生而言，學(xué)生的專業(yè)知識技能、職業(yè)素質(zhì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互促融合性明顯不足。在專業(yè)設(shè)置上，雖然開設(shè)了國際會計(jì)、國際金融、電子商務(wù)、信息咨詢等新興財(cái)經(jīng)類專業(yè)，但是發(fā)展水平參差不齊，真正能夠與國際接軌，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的少之又少；在培養(yǎng)方案上，財(cái)經(jīng)類的專業(yè)還是以理論化、系統(tǒng)化學(xué)科體系為主，實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少，像案例教學(xué)、沙盤實(shí)驗(yàn)等授課方式還未成為主流，忽略了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下人才素質(zhì)特征和能力結(jié)構(gòu)；在培養(yǎng)方法上，雖然已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，但是依舊沒有從根本上改變舊的教學(xué)方式，學(xué)生對于宏觀經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識以及政治敏感度依然較低，統(tǒng)籌能力、創(chuàng)新能力都有待于加強(qiáng)；在質(zhì)量考核上，機(jī)械式的問答考試依舊是地方財(cái)經(jīng)院校采取的主要方式，實(shí)際操作能力和知識的靈活運(yùn)用沒有得到很好的考察，導(dǎo)致“人才短缺”與“畢業(yè)生就業(yè)難”的局面共存。

三、“一帶一路”背景下廣西財(cái)經(jīng)類院校人才培養(yǎng)模式的路徑選擇

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)從“功能本位”到“素能本位”發(fā)展。一帶一路背景下，財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)著財(cái)經(jīng)行業(yè)的需求，要實(shí)現(xiàn)從“能力本位”，到“素能本位”的轉(zhuǎn)變。首先，應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)入手，樹立新型財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育理念，比如財(cái)會稅務(wù)類專業(yè)要秉承“誠以修身、信以立業(yè)”的理念，建立財(cái)經(jīng)職業(yè)道德教育體系，實(shí)現(xiàn)教育與社會實(shí)際需要的接軌；經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，要加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、操作實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識等的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在企業(yè)經(jīng)營實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、捕捉商機(jī)、開拓進(jìn)取，既具備經(jīng)濟(jì)管理才能和經(jīng)營頭腦，又具有深切的人文關(guān)懷、強(qiáng)烈的責(zé)任意識、健全的人格心智和高尚的道德情操的“儒魂商才”。其次，在“一帶一路”的背景下，要注重專業(yè)教學(xué)與人文教育融合、地方特色與全球視野的結(jié)合，體現(xiàn)財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的個(gè)性，這樣才能真正保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，凝聚與發(fā)展人才培養(yǎng)特色。

2.人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)從“賣方市場”向“買方市場”轉(zhuǎn)變。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)從“賣方市場”向“買方市場”轉(zhuǎn)變。首先，要根據(jù)“一帶一路”廣西的定位以及東盟區(qū)域發(fā)展的需求，找準(zhǔn)地方財(cái)經(jīng)類高校的定位，建立健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，通過撤銷與新增等量置換、優(yōu)化細(xì)化培養(yǎng)方向等方式調(diào)整改造傳統(tǒng)專業(yè)，優(yōu)先增設(shè)滿足“一帶一路”、自貿(mào)區(qū)、生態(tài)文明建設(shè)、文化傳承等急需緊缺專業(yè)。其次，要針對廣西區(qū)域內(nèi)的主要行業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)的需要，進(jìn)一步整合教育資源，加強(qiáng)校企、校地合作，集中力量辦好一批應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類專業(yè)，例如互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)、文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)、服務(wù)貿(mào)易和服務(wù)外包、科技服務(wù)、旅游、養(yǎng)老服務(wù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域相關(guān)財(cái)經(jīng)類專業(yè)。

3.人才培養(yǎng)方案從“學(xué)科為本”向“人才為本”完善。“一帶一路”建設(shè)是以創(chuàng)新驅(qū)動為引擎，因此人才培養(yǎng)模式必須強(qiáng)化學(xué)科體系教育與創(chuàng)新教育的融合，立足于區(qū)域特色與創(chuàng)新教育，從“學(xué)科為本”向“人才為本”轉(zhuǎn)變。首先，要改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，緊跟學(xué)術(shù)和實(shí)務(wù)前沿，構(gòu)筑動態(tài)的“管理型、創(chuàng)新型、涉外型”人才培養(yǎng)方案。例如廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院的設(shè)立“東盟人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)”，優(yōu)化課程體系，增設(shè)跨專業(yè)的商務(wù)、管理、溝通、案例研究等課程模塊，嵌入“一帶一路”沿線國家的歷史、人文、商務(wù)禮儀等個(gè)人修養(yǎng)塑造模塊；新增設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，并在全校范圍內(nèi)開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，以項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，人才培養(yǎng)模式的改革還需要地方財(cái)經(jīng)類高校與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、西江經(jīng)濟(jì)帶的大型企業(yè)合作，開展訂單式人才培養(yǎng)，以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從高等教育層面推動和擴(kuò)大產(chǎn)能合作以及資金的融通，促進(jìn)全方位、多層次的互聯(lián)互通和經(jīng)濟(jì)合作。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊虹.地方財(cái)經(jīng)類院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與創(chuàng)新策略[J].湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（11）

篇4

[關(guān)鍵詞]高職商務(wù)英語專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 課程體系

[中圖分類號]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）12-0194-02

人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，是高等職業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)與實(shí)施方案，是對人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)過程和方式的總設(shè)計(jì)，是安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動以及有關(guān)工作的基本依據(jù)，對保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的首要環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，應(yīng)該充分考慮到高端技能型人才這種社會角色價(jià)值的需要，要設(shè)置有科學(xué)的辦學(xué)理念、正確的培養(yǎng)目標(biāo)、合理的課程結(jié)構(gòu)體系等?；谌瞬排囵B(yǎng)方案對于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的重要性，各高職院校均十分重視人才培養(yǎng)方案的制定。本文以國家示范高職院校武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)為例，探討人才培養(yǎng)方案的制定流程。武漢船院商務(wù)英語專業(yè)不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持按照“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——研究——優(yōu)化”的思路，對人才培養(yǎng)方案已經(jīng)進(jìn)行過反復(fù)修訂，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的道路上探索了一條可行之路。

一、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定

（一）行業(yè)需求分析

隨著中國加入WTO和中國經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)體系，國際各類投資及其貿(mào)易趨向活躍，產(chǎn)生了更多的涉外就業(yè)崗位。2010年4月18日，在第107屆廣交會上，商務(wù)部公布了一份《后危機(jī)時(shí)代中國外貿(mào)發(fā)展戰(zhàn)略》研究報(bào)告，勾畫出了中國外貿(mào)的發(fā)展戰(zhàn)略和宏偉藍(lán)圖。報(bào)告提出，至2020年，中國貨物和服務(wù)貿(mào)易總額將增長一倍，到2030年要初步實(shí)現(xiàn)貿(mào)易強(qiáng)國目標(biāo)。而湖北省積極推動中部崛起戰(zhàn)略，將外貿(mào)行業(yè)作為湖北省重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)之一，湖北省作為中部崛起的“支撐點(diǎn)”，作用日趨明顯，對外貿(mào)易迅速擴(kuò)大，對實(shí)用型的外貿(mào)人才需求也越來越大，為商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)會。

（二）畢業(yè)生就業(yè)崗位分析

通過專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)以及畢業(yè)生回訪，分析我院商務(wù)英語專業(yè)近三屆畢業(yè)生的職業(yè)崗位分布如圖1所示：

圖1 商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生近三年職業(yè)崗位分布圖[1]

通過分析表中數(shù)據(jù)得知，高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)面向?yàn)椋和赓Q(mào)單證員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)檢報(bào)關(guān)員、國際貨代員等。

（三）確定培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式

通過多次走訪企業(yè)開展調(diào)研，請專業(yè)委員會專家論證，根據(jù)行業(yè)人才需求分析以及畢業(yè)生就業(yè)崗位分析，確定高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：主要面向湖北省、長三角、珠三角地區(qū)，服務(wù)于國際商務(wù)、國際貿(mào)易、對外經(jīng)濟(jì)文化交流行業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具備較強(qiáng)英語聽、說、讀、寫、譯能力，精通國際商務(wù)外貿(mào)知識，具有較強(qiáng)的外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力和信息技術(shù)交流能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能夠熟練從事國際商務(wù)助理、國際貿(mào)易跟單、單證繕制和處理、外貿(mào)業(yè)務(wù)開發(fā)和維護(hù)、外貿(mào)管理、報(bào)關(guān)報(bào)檢、國際貨代等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)“外語優(yōu)先、外貿(mào)熟練、綜合素質(zhì)高、辦事能力強(qiáng)”的高端技能型專門人才，并確定人才培養(yǎng)主要從如下四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段是第1、2學(xué)期。以培養(yǎng)扎實(shí)的英語基本功為主，以通過英語四六級考試和培養(yǎng)較強(qiáng)的英語語言應(yīng)用能力為訓(xùn)練目標(biāo)。同時(shí)，進(jìn)入專業(yè)認(rèn)知階段，通過進(jìn)企業(yè)參觀，由企業(yè)人員深入介紹各部門功能、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品賣點(diǎn)、報(bào)關(guān)流程等，使學(xué)生接觸到真實(shí)的工作環(huán)境。另外，通過邀請企業(yè)專家來校開展講座，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等方式，使學(xué)生產(chǎn)生美好的愿景，增強(qiáng)其對專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)的動力。

第二階段是第3、4學(xué)期。著重進(jìn)行模擬商務(wù)情景訓(xùn)練，以學(xué)生未來工作為背景，設(shè)計(jì)學(xué)生在未來工作中可能碰到的情景，并按未來工作過程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，運(yùn)用所掌握的英語技能和國際貿(mào)易知識，完成模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)英語技能和商務(wù)技能的有機(jī)融合；同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過軟件模擬商務(wù)流程，讓學(xué)生進(jìn)入更為真實(shí)的虛擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)情景中，提高動手操作能力與素質(zhì)，更好地掌握專業(yè)技能，獲得更為真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)。

第三階段是第5學(xué)期。首先，學(xué)生在“校企虛擬電子工作平臺”進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，我們與企業(yè)簽訂工學(xué)結(jié)合協(xié)議，企業(yè)在校內(nèi)建立具有文科工學(xué)結(jié)合特色的“企業(yè)校內(nèi)電子工作平臺”，也就是在學(xué)校設(shè)置業(yè)務(wù)后臺，企業(yè)兼職教師參與到教學(xué)、編寫計(jì)劃實(shí)施方案、工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)手冊等教學(xué)環(huán)節(jié)中，并派出業(yè)務(wù)員對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。讓學(xué)生成為企業(yè)的“校內(nèi)業(yè)務(wù)員”，以外貿(mào)公司真實(shí)業(yè)務(wù)員的身份參與到企業(yè)的業(yè)務(wù)中去，真槍實(shí)戰(zhàn)地為企業(yè)提品推廣、業(yè)務(wù)磋商、業(yè)務(wù)跟進(jìn)等專業(yè)服務(wù)，從而讓學(xué)生獲得了為真實(shí)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)服務(wù)的機(jī)會。

第四階段是第6學(xué)期。學(xué)生到真正的企業(yè)實(shí)體去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“零距離”就業(yè)。

（四）構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系

商務(wù)英語專業(yè)課程體系開發(fā)是以深入、廣泛的調(diào)研為基礎(chǔ)的。首先，開展細(xì)致的行業(yè)企業(yè)調(diào)研以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，確定目標(biāo)崗位群以及市場對外貿(mào)人才及其崗位能力的需求，隨后召開實(shí)踐專家研討會分析、提煉、描述典型工作任務(wù)及核心職業(yè)能力，之后確定商務(wù)英語專業(yè)課程體系，并邀請專家進(jìn)行論證。

通過調(diào)研獲得準(zhǔn)確的市場對外貿(mào)人才及其崗位能力的需求，調(diào)查結(jié)果顯示，國際商務(wù)與外貿(mào)崗位所要求的職業(yè)能力主要主要集中在三大方面：較強(qiáng)英語語言能力（尤其聽說能力和外貿(mào)函電運(yùn)用能力）、商務(wù)貿(mào)易工作能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息獲取能力。這樣，商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的兩大能力主線（專業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力）和課程體系的四大能力模塊基本確定，見表1。

然后根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，邀請有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐專家，召開實(shí)踐專家研討會，在實(shí)踐專家的共同參與下，對崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析。開發(fā)出基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，最終將其整合為商務(wù)英語專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，見表2。再根據(jù)人才培養(yǎng)需求對課程進(jìn)行授課學(xué)期、學(xué)時(shí)的分配，最終形成商務(wù)英語專業(yè)課程體系。

表2 商務(wù)英語專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

職業(yè)素養(yǎng)模塊 團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練、演講能力訓(xùn)練、交際禮儀訓(xùn)練、生存挑戰(zhàn)訓(xùn)練

英語語言能力模塊 英語語法訓(xùn)練、英語聽力理解、日?？谡Z交際、商務(wù)英語交際

商務(wù)英語翻譯、商務(wù)英語閱讀、外貿(mào)英語函電寫作、綜合英語能力訓(xùn)練

商務(wù)英語

商務(wù)貿(mào)易工作能力模塊 國際市場營銷、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)跟單、電子商務(wù)與B2B平臺推廣

國際會展實(shí)務(wù)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易法、單證與文件制備存檔

報(bào)關(guān)報(bào)檢業(yè)務(wù)處理、中國主要貿(mào)易國政策與文化、國際貨運(yùn)

專業(yè)綜合訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)

計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息獲取能力 信息檢索、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公自動化訓(xùn)練

Photoshop基礎(chǔ)

二、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施保障

（一）雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障

商務(wù)英語教師要具備精深的英語語言知識，還要具備廣博的商務(wù)知識，同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。應(yīng)以全面提高教師素質(zhì)為中心，以加強(qiáng)專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，建立一支專兼結(jié)合、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育和辦出專業(yè)特色要求的高質(zhì)量的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，要建立校企人力資源流動機(jī)制，大力推動教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和邀請企業(yè)人員參與教學(xué)過程；加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，主要吸收有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員任兼職教師；加強(qiáng)教師培訓(xùn)和進(jìn)修力度，尤其是提供更多企業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)教育培訓(xùn)等機(jī)會。提升專業(yè)教師理論認(rèn)識，形成良好的團(tuán)隊(duì)工作氛圍；脫離語言學(xué)科體系束縛，加強(qiáng)商務(wù)知識和技能學(xué)習(xí)。

（二）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)保障

項(xiàng)目化課程對實(shí)訓(xùn)條件有較高的要求，在高職加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)過程中，各高職院校建成了一批相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。但是在課程具體實(shí)施過程中，很多高職院校還往往處于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離的狀態(tài)，因此，要加強(qiáng)一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，從就業(yè)崗位出發(fā)，根據(jù)高素質(zhì)技能型國際商務(wù)人才的職業(yè)能力要求，建設(shè)滿足基于工作過程教學(xué)和“教、學(xué)、做”一體化需要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。比如建設(shè)國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)英語多功能綜合實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、辦公自動化實(shí)訓(xùn)室等，并配有國際貿(mào)易操作軟件、電子商務(wù)軟件等虛擬仿真操作軟件，創(chuàng)設(shè)突出真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生在高度仿真的虛擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)情境中鍛煉與崗位需求相適應(yīng)的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

同時(shí)，為了配合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，商務(wù)英語專業(yè)還應(yīng)按照“合作雙贏、慎重選擇、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，加大校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并構(gòu)建實(shí)習(xí)基地評價(jià)指標(biāo)體系，以有效確保實(shí)習(xí)效果。

三、結(jié)語

人才培養(yǎng)方案是保證教育質(zhì)量的首要問題，高職人才培養(yǎng)方案的制定要以市場崗位需求分析為依據(jù)，充分考慮到市場對高端技能型專門人才這種社會角色價(jià)值的需要，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，實(shí)施與之相配套的人才培養(yǎng)模式，并結(jié)合人才培養(yǎng)方向重構(gòu)專業(yè)課程體系，以而全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會適應(yīng)性。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

20世紀(jì)90年代以來，我國的旅游產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，已成為拉動國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)之一。而要推動旅游產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展，高素質(zhì)旅游管理人才是根本。因此，探索新形勢下現(xiàn)代旅游業(yè)的人才開發(fā),不僅是一種職能性任務(wù),更是一種與產(chǎn)業(yè)提升、行業(yè)進(jìn)步、企業(yè)創(chuàng)新緊密聯(lián)系且具有前瞻性和預(yù)見性的戰(zhàn)略。

然而，我國旅游教育明顯滯后于旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,旅游產(chǎn)業(yè)對中高端經(jīng)營管理和專業(yè)技術(shù)人才的旺盛需求與綜合性大學(xué)旅游本科教育萎縮的矛盾成為當(dāng)前旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約因素。因此，只有充分認(rèn)識綜合性大學(xué)旅游管理人才培養(yǎng)所面臨的新形勢,才能自覺地按新形勢對高等教育提出的新要求，深化高等教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。綜合性大學(xué)旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會、面向市場、加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬應(yīng)用、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新形勢下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對旅游管理人才的需求。

二、我國綜合性大學(xué)旅游管理人才培養(yǎng)存在的問題

(一）培養(yǎng)模式創(chuàng)新趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重

關(guān)于“趨同’，《辭?！愤@樣解釋“親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的異種生物，因所處的生活環(huán)境相同，呈現(xiàn)相似的形態(tài)特征?！惫P者據(jù)此對培養(yǎng)模式趨同化做出定義:在旅游管理人才培養(yǎng)中所表現(xiàn)出來的相互間平均化或一致化的動態(tài)行為過程，以及在形式上表現(xiàn)為越來越相似的現(xiàn)象。具體包括培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方案等方面出現(xiàn)的雷同化、一致化傾向。從各本科院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中可以較為明顯地看出這一趨同現(xiàn)象，在華麗的詞藻后面體現(xiàn)的都是所謂的復(fù)合型人才培養(yǎng)理念。一旦某個(gè)高校有了新的做法,其他高校就會競相模仿。

(二）某些創(chuàng)新流于形式

培養(yǎng)模式創(chuàng)新的形式主義主要表現(xiàn)在：進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)往往彰顯形式而遮蔽實(shí)質(zhì),選擇附庸其“貌”而失落其“神”。換句話說,我們更重視的是培養(yǎng)模式在形式上的改革,而忽視培養(yǎng)模式在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用以及其內(nèi)在的理論支撐；探討的是‘‘具體該怎么做”，卻很不習(xí)慣于深究“為什么這么做’、“我們該怎么做”等等m。在培養(yǎng)模式的實(shí)施過程中，不能從根本上改革傳統(tǒng)的范式，只是追求形式上的新穎，而不考慮如何在思想層面形成實(shí)質(zhì)性的突破。

(三）培養(yǎng)模式改革太多受制于行政力量

我國教育目前實(shí)行的不是目標(biāo)管理模式,而是自上而下的行政主導(dǎo)型的管理體制。大多數(shù)資源也控制在政府行政管理部門，以行政力量對大學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管與評估,依靠行政手段抓質(zhì)量,通過一些量化指標(biāo)來衡量，這就使得本科院校的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新受制于行政力量，自主性相對較差，可發(fā)展的空間有限。

三、新形勢下我國綜合性大學(xué)旅游管理人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位

新形勢下旅游管理人才結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化,高素質(zhì)的技術(shù)管理型人才需求劇增,而常規(guī)型人才需求不斷下降。因此，需要對我國綜合性大學(xué)旅游管理人才培養(yǎng)模式重新進(jìn)行戰(zhàn)略思考。

首先，明確戰(zhàn)略目標(biāo)定位。在新形勢下,我國旅游產(chǎn)業(yè)對旅游管理人才需求的結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化,具有較高知識、技能的高素質(zhì)管理人才需求高速增長,而這種人才的培養(yǎng)就需要高層次的綜合性院校^。綜合性大學(xué)應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會對旅游人才新的需求來制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí),還需要增加對旅游管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)，以提高其實(shí)踐技能。因此，在新形勢下，旅游管理人才戰(zhàn)略應(yīng)定位于“理論型+應(yīng)用型+復(fù)合型”高素質(zhì)人才。

其次,明確“三位一體”的培養(yǎng)模式定位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“德、智、體“全面發(fā)展。在新形勢下,培養(yǎng)符合戰(zhàn)略目標(biāo)的高素質(zhì)旅游人才需要對學(xué)校三大培養(yǎng)平臺進(jìn)行整合,即整合課堂教學(xué)、實(shí)踐培訓(xùn)及學(xué)校文化活動三大平臺。具體表現(xiàn)為：在課堂教育上由‘‘知識本位”轉(zhuǎn)向“能力本位”，即提高學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)；改造實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺,加強(qiáng)校企聯(lián)合和校企共建,提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力和崗位適應(yīng)能力；增強(qiáng)一些具有指向性和定向性的校園文化活動以重構(gòu)學(xué)校的文化平臺，培養(yǎng)學(xué)生精神、思維、心理等方面的素質(zhì),如圖1。

三大培養(yǎng)平臺的構(gòu)建過程是高校及旅游院系、社會公眾、政府和旅游企業(yè)或行業(yè)協(xié)會共同作用的結(jié)果。其中，高校及旅游院系整合構(gòu)建課堂教學(xué)平臺,高校及旅游院系、社會公眾、政府和旅游企業(yè)或行業(yè)協(xié)會整合構(gòu)建實(shí)踐培訓(xùn)平臺和校園文化活動。

總之，綜合性高校旅游管理人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位是一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題，要求高校在對學(xué)生自身素質(zhì)進(jìn)行合理評價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教育系統(tǒng)的內(nèi)外環(huán)境和社會需求，合理地確定旅游管理人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。同時(shí),高校還要突出旅游管理人才的特色教育,形成個(gè)性化的旅游管理人才培養(yǎng)模式。

四、新形勢下我國綜合性大學(xué)旅游管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的構(gòu)建

在新形勢下，怎樣構(gòu)建行之有效的“理論型+應(yīng)用型+復(fù)合型”旅游管理人才模式是目前旅游管理專業(yè)的首要任務(wù)和重要課題。

第培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)高素質(zhì)的“理論型+應(yīng)用型+復(fù)合型“旅游管理人才，高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重知識、輕能力”“重理論、輕實(shí)踐”的觀念,樹立“理論和應(yīng)用兩條腿走路”的教學(xué)理念。這是實(shí)施“三位一體”旅游管理人才培養(yǎng)模式的重要前提。

第二,深化教學(xué)體系改革。構(gòu)建“三位一體”的培養(yǎng)模式,需要對教學(xué)體系進(jìn)行全方位的改革。首先，以市場需求為導(dǎo)向，面向全球市場，確立復(fù)合型旅游高層次管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。一方面，加強(qiáng)綜合性高校旅游管理專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；另一方面,加強(qiáng)綜合性高校旅游管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng),使學(xué)生能夠適應(yīng)外在環(huán)境的變化和全球性競爭的需求。其次,基于培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建旅游管理人才培養(yǎng)方案。在新形勢下,旅游管理人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新需要伴隨著人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，構(gòu)建三級人才培養(yǎng)課程體系。筆者認(rèn)為應(yīng)該變傳統(tǒng)的‘‘專業(yè)課+公共課”的培養(yǎng)方案為適應(yīng)社會需要和學(xué)生能力構(gòu)建的多層次教育方案,即為‘‘基礎(chǔ)教育課+平臺教育課+實(shí)踐教育課”?；A(chǔ)教育課主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本知識素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng),包括一些公共基礎(chǔ)課、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)及職業(yè)規(guī)劃的課程；平臺教育課是培養(yǎng)學(xué)生旅游管理專業(yè)素養(yǎng)和融會貫通的創(chuàng)新能力，主要開設(shè)一些學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及學(xué)科內(nèi)跨專業(yè)課程；實(shí)踐教育課主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力,加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課建設(shè)和校內(nèi)培訓(xùn)基地的建設(shè),通過專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等方式提高學(xué)生的技術(shù)能力。

篇6

>> “卓越計(jì)劃”下工科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量探索 高職加本科分段培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案關(guān)鍵問題分析 我國物流人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題分析及解決途徑 高職教育可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)幾個(gè)關(guān)鍵問題思考 應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題 高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵問題分析 人才招聘的關(guān)鍵問題研究 卓越法律人才培養(yǎng)研究 基于準(zhǔn)職業(yè)人目標(biāo)的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)關(guān)鍵問題探索 中西部地方工科高校卓越法律人才培養(yǎng)探析 我國高校卓越工程師人才培養(yǎng)存在問題與對策研究 財(cái)經(jīng)院校卓越法律人才培養(yǎng)問題初探 地方高校卓越法律人才培養(yǎng)問題探析 工科院校科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案研究 工科院校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究 工科高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式研究 “卓越工程師計(jì)劃”實(shí)施的關(guān)鍵問題研究 卓越工程師人才培養(yǎng)機(jī)制研究 卓越旅游管理人才培養(yǎng)研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

[2]國務(wù)院. 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的若干意見[EB/ OL].http：///view/7388748.htm

[3]教育部.關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見[EB/OL]. http：// baike.baidu.corn/view/5273763.htm.

[4] 教育部， 財(cái)政部. 高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃[EB/ OL].http：///view/7263799.htm？fromId=7044945

[5] 崔剛，陸勇. 面向“卓越工程師’’培養(yǎng)的工科院校實(shí)踐教學(xué)體系之架構(gòu)[J]. 教學(xué)研究， 2012， （5）： 97-98.

篇7

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)；發(fā)電廠及電力系統(tǒng)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新與成效

作者簡介：余建華（1964-），男，湖南南縣人，武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系系主任，副教授；向慧芳（1965-），女，湖南南縣人，武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教育中心，高級講師，副教授。（湖北 武漢 430079）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0020-02

為促進(jìn)高等教育與社會發(fā)展的緊密結(jié)合，引導(dǎo)高校主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整、優(yōu)化資源配置和人才儲備，湖北省教育廳在全省普通高等院校實(shí)施了戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)為試點(diǎn)，于2010年度深入開展了人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新和實(shí)踐。

隨著電力體制改革的深入開展以及智能電網(wǎng)、特高壓等高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，安全性、規(guī)范性、時(shí)效性對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。對此，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過廣泛的市場調(diào)查，與省內(nèi)十多個(gè)地市供電公司和發(fā)電廠的技術(shù)人員一起就該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、崗位規(guī)范、能力要求、人才培養(yǎng)方案等進(jìn)行廣泛的研討和實(shí)踐探索，確立了“一主線、兩階段、三方向”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成果。實(shí)踐證明，該模式具有良好的推廣價(jià)值。

一、人才培養(yǎng)模式改革背景與內(nèi)涵

發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)專業(yè)范圍非常寬泛的專業(yè)，涉及電能的生產(chǎn)、輸送、分配、消耗全過程，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、熟練掌握專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的電力高技能人才對發(fā)電廠、電力系統(tǒng)的安全運(yùn)行具有重要意義。

電力行業(yè)是湖北省戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)。幾年前，發(fā)電廠和電網(wǎng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)了廠、網(wǎng)分開。近幾年，特高壓交直流輸電、智能電網(wǎng)、大容量高參數(shù)發(fā)電技術(shù)等高新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，為了應(yīng)對電力體制改革和新技術(shù)發(fā)展的挑戰(zhàn)，學(xué)院通過對發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)人才需求調(diào)研，結(jié)合專業(yè)崗位分析專家研討會的成果，最終確立了“一主線、兩階段、三方向”的人才培養(yǎng)模式。

一主線：以電力專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)為主線。兩階段：前兩年按發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)大類培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本能力和素質(zhì)；后一年根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿及就業(yè)需要或企業(yè)訂單，按不同的職業(yè)方向培養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)的針對性。三方向：設(shè)置了發(fā)電廠電氣運(yùn)行、電網(wǎng)運(yùn)行技術(shù)、電氣安裝與檢修三個(gè)職業(yè)方向。

發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

二、人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐

經(jīng)過發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)幾年的共同探索，最終對發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了五個(gè)方面的改革。

1.加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性

原有人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)電、輸電、供配電、用電各種崗位的人才需要，只能通過加大理論課的比重來實(shí)現(xiàn)，片面追求大而全會導(dǎo)致學(xué)生的技能提升根本無法實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)對專項(xiàng)人才的要求相距甚遠(yuǎn)，畢業(yè)生需要經(jīng)過一至兩年的現(xiàn)場學(xué)習(xí)才能適應(yīng)工作；而新的人才培養(yǎng)模式中，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)大類的基本知識、基本技能的基礎(chǔ)上，按專業(yè)方向培養(yǎng)，針對具體的職業(yè)崗位，引入電力職業(yè)規(guī)范與作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，且通過真實(shí)設(shè)備和仿真運(yùn)行的操作以及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生對將來所從事的職業(yè)及環(huán)境有更深刻的認(rèn)識和了解，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，畢業(yè)生“上班就能上崗、上崗就能上手”，縮小了學(xué)校教育與職業(yè)崗位的距離，受到用人單位的高度贊揚(yáng)。

2.體現(xiàn)人才培養(yǎng)的靈活性

一個(gè)專業(yè)多個(gè)方向提高了人才培養(yǎng)的靈活性。在新建立的人才培養(yǎng)模式下可以根據(jù)行業(yè)和社會對人才的需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向的人數(shù)，提高就業(yè)率。專業(yè)方向的設(shè)立特別適合“訂單培養(yǎng)”模式的實(shí)施。本專業(yè)從第三年開始，根據(jù)企業(yè)崗位需要提前選聘學(xué)生，企業(yè)和學(xué)校根據(jù)崗位職業(yè)能力和素質(zhì)的要求共同制訂培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，共同進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“訂單培養(yǎng)”，培養(yǎng)質(zhì)量和保障率明顯提高。三年來，我院先后為中鐵電氣化鐵路運(yùn)營管理有限公司訂單培養(yǎng)“電氣試驗(yàn)”崗位人員；為長圓電力股份有限公司、深圳市誠勤達(dá)電力建設(shè)工程有限公司訂單培養(yǎng)“電氣絕緣與電力電纜安裝”崗位人員；為湖北省電力公司培養(yǎng)邊遠(yuǎn)山區(qū)“變電運(yùn)行”人員；為中國廣東核電集團(tuán)培養(yǎng)“電氣運(yùn)行”人員，取得了良好的效果，受到企業(yè)和學(xué)生的充分肯定。

3.提高人才培養(yǎng)的有效性

為提高人才培養(yǎng)的有效性，本專業(yè)采取了一系列措施。一是積極開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程。三年來共開發(fā)10門工學(xué)結(jié)合課程，其中省級精品課程4門、院級精品課程3門。這些課程引進(jìn)了特高壓、智能電網(wǎng)新技術(shù)，引入國家電網(wǎng)公司培訓(xùn)規(guī)范，與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合更加緊密，并采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，教學(xué)效果有了很大的提升。二是努力建設(shè)與生產(chǎn)實(shí)際相吻合的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。三年來，在湖北省電力公司的大力支持下，結(jié)合職工技能培訓(xùn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共投入3000多萬元建設(shè)了十幾個(gè)職種的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和仿真運(yùn)行基地。其中，“繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地”、“電網(wǎng)運(yùn)行與調(diào)度實(shí)習(xí)基地”被評為國家電網(wǎng)公司高技能人才培訓(xùn)基地，“變電運(yùn)行實(shí)訓(xùn)基地”、“繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地”被評為湖北省教育廳職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)較好地解決了本專業(yè)的崗位實(shí)訓(xùn)難題，學(xué)生在真實(shí)設(shè)備、真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作大大提高了學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)人才培養(yǎng)的激勵性

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練技能的積極性，系部組織了各種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的競賽活動，學(xué)院努力營造技能競賽氛圍，每年組織一次技能素質(zhì)運(yùn)動會，本專業(yè)還將湖北電力公司、長江電力等企業(yè)十個(gè)職工技能競賽的項(xiàng)目引入到學(xué)生競賽活動中。這些項(xiàng)目既有操作技能又有智力技能，在競賽活動的推動下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的熱情不斷高漲，極大地提高了技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，提高了知識應(yīng)用能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)人才培養(yǎng)的管控性

為保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)院和系部高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，一是學(xué)院開發(fā)了教學(xué)質(zhì)量管理體系，規(guī)范了教學(xué)與教學(xué)開發(fā)行為；二是嚴(yán)格職業(yè)資格證書的考試，建立了職業(yè)資格考試質(zhì)量體系，并通過國家人社部的質(zhì)量認(rèn)證；三是主管單位湖北省電力公司參與教學(xué)質(zhì)量的考核，共把人才質(zhì)量關(guān)。對本專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)考，作為聘用依據(jù)，還將畢業(yè)生質(zhì)量納入學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)績效考核指標(biāo)，管理水平提高了，畢業(yè)生質(zhì)量也就提升了。

三、人才培養(yǎng)模式改革成效

經(jīng)過多年的人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)建設(shè)，本專業(yè)形成了“雙融合，四促進(jìn)”的特色。通過學(xué)院與企業(yè)在職前與職后的深度融合促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升，促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)了校企合作的深度開展，促進(jìn)了專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

1.畢業(yè)生就業(yè)競爭力顯著提升

隨著人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，畢業(yè)生就業(yè)率得到了進(jìn)一步提高，2008屆92.39%，2009屆94.77%，2010屆97.69%；學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)一步提升，就業(yè)渠道進(jìn)一步拓寬。服務(wù)電力、能源行業(yè)的能力顯著增強(qiáng)，對社會其他行業(yè)的服務(wù)范圍有更大拓展，大中型企業(yè)在校招聘本專業(yè)計(jì)劃逐年增加。電力類畢業(yè)生專場招聘會受到社會和媒體的廣泛關(guān)注，中央電視臺新聞頻道《共同關(guān)注》欄目以“高職高專畢業(yè)生受市場青睞”為題進(jìn)行了報(bào)道；《國家電網(wǎng)報(bào)》在《特別關(guān)注》欄目以“用人單位為何青睞他們——武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院‘雙高’現(xiàn)象幕后的故事”為題對本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行深入而細(xì)致的報(bào)道。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了分層培養(yǎng)

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新首先要求教師要與現(xiàn)場接軌，熟悉現(xiàn)場的規(guī)程、規(guī)范，掌握技能。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以“育名師、引專家、項(xiàng)目引領(lǐng)、分層培養(yǎng)”為理念，構(gòu)建一支專兼結(jié)合的“雙師+培訓(xùn)師”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對骨干教師通過職業(yè)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，參與發(fā)電廠、變電站仿真系統(tǒng)開發(fā)，參與科技項(xiàng)目研究和企業(yè)技術(shù)改造，參與湖北省電力公司實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，參與職工技能比武項(xiàng)目設(shè)計(jì)和裁判工作，下現(xiàn)場鍛煉，迫使教師去研究現(xiàn)場的需求，培養(yǎng)教師的雙師素質(zhì)，安排教師參與職工培訓(xùn)，擔(dān)任企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，加強(qiáng)與企業(yè)的交流；對青年教師采取師帶徒和企業(yè)頂崗實(shí)踐的方式，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和實(shí)踐動手能力，聘請湖北省電力公司內(nèi)訓(xùn)師及訂單企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任教師，建立了一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

3.校企合作深度開展

為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，達(dá)到相互交流、相互支持、共享人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、設(shè)備優(yōu)勢的目的，學(xué)校通過組織教研室與地市供電公司“班組結(jié)對子”活動，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)教研室聯(lián)系一個(gè)專業(yè)班組、一個(gè)專業(yè)教師與一個(gè)企業(yè)專家交朋友的校企互動新模式，制定了合作原則和合作內(nèi)容，為校企合作的深度開展搭建平臺。通過校企合作，專業(yè)教師參加了大量的電力職工培訓(xùn)、技能鑒定，年培訓(xùn)10萬多人·天，年鑒定人次4000多人，組織湖北省電力公司職工技能大賽、長江電力職工技能大賽，與企業(yè)合作開發(fā)教材十多本，QC成果兩項(xiàng)；聘請企業(yè)專家擔(dān)任“楚天技能名師”，聘請湖北省電力公司內(nèi)訓(xùn)師及訂單企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏的良好局面。

4.實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)了高職教育與職工培訓(xùn)相融合

專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地采用“校企共同籌劃、資金共同投入、設(shè)備自主研發(fā)、品牌共同打造、資源共同分享”的建設(shè)模式，形成了“校內(nèi)與校外結(jié)合、仿真與真實(shí)結(jié)合”以及“高職教育與職工培訓(xùn)相融合”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)特色。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以真實(shí)電氣設(shè)備為主鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力。專業(yè)教師參與建設(shè)的國家電網(wǎng)公司高技能人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，為提高學(xué)生的技能培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的保障，也為專業(yè)的社會服務(wù)能力建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。由于電力生產(chǎn)的特殊性，不能讓學(xué)生在運(yùn)行設(shè)備上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，采用仿真系統(tǒng)能有效地解決這一難題。學(xué)院自主開發(fā)各種電壓等級變電運(yùn)行仿真裝置及各種類型的電廠仿真裝置，其中具有國內(nèi)首創(chuàng)1000kV特高壓變電仿真裝置、1000MW火電廠仿真裝置、水電廠仿真裝置、集控模式變電仿真裝置、仿真裝置的使用為提高學(xué)生的動手能力和反事故能力起到了非常重要的作用。

校外實(shí)訓(xùn)基地由地市供電公司、發(fā)電廠及電力設(shè)備制造高新企業(yè)組成，并形成了“1+N”（“1”是指學(xué)院，“N”是指湖北省電力公司所屬的多家電力建設(shè)、電力供應(yīng)企業(yè)）校企合作網(wǎng)絡(luò)，為本專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

5.專業(yè)品牌得以實(shí)現(xiàn)

作為湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”經(jīng)過幾年改革與實(shí)踐，該人才培養(yǎng)方案逐步成熟。《職業(yè)導(dǎo)向的發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究》獲中國電力企業(yè)聯(lián)合會電力職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)成果二等獎，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)被湖北省教育廳評為“湖北省高等職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)”。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；專業(yè)定位

進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)，是高校在高等教育從精英化向大眾化教育轉(zhuǎn)化過程中賴以生存和發(fā)展的戰(zhàn)略手段，本文以高等教育理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我校國家級特色專業(yè)建設(shè)的具體情況，探討高校特色專業(yè)建設(shè)的一般過程，從特色專業(yè)建設(shè)主要任務(wù)、優(yōu)化和制定人才培養(yǎng)方案、課程和教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)闡述國家特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)注重的若干問題。

一、特色專業(yè)建設(shè)主要任務(wù)

特色專業(yè)建設(shè)的首要問題就是要明確什么是特色專業(yè)？就是未來希望能夠把我校的一些專業(yè)能夠建成學(xué)校的品牌，提到蘭州交通大學(xué)很多人就會想起電氣工程專業(yè)，另外希望能夠培養(yǎng)和造就一批從事該行業(yè)的優(yōu)秀人才，擴(kuò)大學(xué)校和專業(yè)的知名度。主要應(yīng)該完成三大任務(wù)：第一，專業(yè)建設(shè)與社會需求相結(jié)合；第二，如何使學(xué)校乃至西北地區(qū)、乃至全國、專業(yè)的布局更加優(yōu)化合理；第三，形成有利于人才培養(yǎng)提高的專業(yè)建設(shè)機(jī)制。

要完成這些主要任務(wù)，有以下幾方面的問題亟待解決：第一，優(yōu)化和制定人才培養(yǎng)方案問題；第二，課程和教材建設(shè)問題；第三，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問題；第四，師資隊(duì)伍建設(shè)問題；第五，教學(xué)管理問題。

我院在專業(yè)建設(shè)過程中，采用統(tǒng)一總體規(guī)劃、統(tǒng)一資源配置、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控等“三統(tǒng)”方案，采用定任務(wù)、定方向、定完成時(shí)間等“三定”措施，從上述五個(gè)方面開展特色專業(yè)建設(shè)工作。

二、優(yōu)化和制定人才培養(yǎng)方案

特色專業(yè)的建設(shè)，本質(zhì)就是克服高校專業(yè)建設(shè)同構(gòu)化、同質(zhì)化傾向，促進(jìn)學(xué)校特色專業(yè)發(fā)展的過程。作為原有的鐵路高校，如何體現(xiàn)“服務(wù)交通、面向鐵路”的專業(yè)特色就成為我校電氣工程特色專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)所在，所有的人才培養(yǎng)方案的制定，均以此為出發(fā)點(diǎn)。

我校從2008年開始，一直圍繞特色專業(yè)的建設(shè)問題，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)方案制定等多方面進(jìn)行研討，主要從以下方面進(jìn)行工作：第一，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；第二，遵循教育教學(xué)規(guī)律、體現(xiàn)運(yùn)用比較科學(xué)和先進(jìn)的專業(yè)教育教學(xué)思想；第三，建立吸收用人部門參與方案研究制定的一種長效機(jī)制；第四，充分發(fā)揮產(chǎn)、學(xué)、研在人才培養(yǎng)中的協(xié)調(diào)作用。

為此，修訂了電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)面向交通、服務(wù)鐵路的特色，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、課程和教材建設(shè)問題

課程建設(shè)，尤其是核心課程的建設(shè)問題是特色專業(yè)建設(shè)的重中之重，主要從以下幾個(gè)方面開展工作。

（一）利用與用人單位的良好合作關(guān)系，積極采納有效建議

課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)充分結(jié)合各鐵路局、地鐵公司、工程單位的意見，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，從課程設(shè)置、方案制定等方面體現(xiàn)鐵路特色，保證培養(yǎng)人才在有一定特色的基礎(chǔ)上能夠發(fā)揮用武之地。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.積極結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，鼓勵教師開始反映社會需求和學(xué)科發(fā)展的新課程

2.將新的科研成果及時(shí)引入課堂

（三）教材建設(shè)

1.課堂教學(xué)盡可能選擇國家級規(guī)劃教材，保證高質(zhì)量教材進(jìn)課堂

2.制高水平教材及專著，體現(xiàn)學(xué)科特色

3.開展雙語教學(xué)，吸收國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

（四）教學(xué)方法

教學(xué)方法從傳統(tǒng)的以知識傳授為中心，向能力培養(yǎng)為主，通過開展探究式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方面的工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。讓學(xué)生明白電氣工程專業(yè)主要會遇到哪些問題，遇到問題應(yīng)采取哪些方法進(jìn)行解決，提高學(xué)生的應(yīng)用思考能力。

1.實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括的內(nèi)容是復(fù)雜，除傳統(tǒng)的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還包括校外實(shí)習(xí)基地建立及創(chuàng)新試驗(yàn)的環(huán)節(jié)，我校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)主要解決以下幾個(gè)問題：第一，創(chuàng)新試驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法，采用教授、教師、研究生三級輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)體制；第二，開展項(xiàng)目教學(xué)，鼓勵課題進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂；第三，有效改善實(shí)驗(yàn)條件；第四，有效開放實(shí)驗(yàn)資源；第五，開展產(chǎn)、學(xué)、研合作的辦學(xué)模式；第六，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)問題

師資隊(duì)伍建設(shè)是保障特色專業(yè)建設(shè)的根本，沒有合格的師資隊(duì)伍就無法建設(shè)特色專業(yè)，所以高校應(yīng)狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，在人才引進(jìn)上向特色專業(yè)建設(shè)傾斜、在人員配備上向特色專業(yè)靠攏、在人才培養(yǎng)上向特色專業(yè)側(cè)重，以此保持該專業(yè)特色，吸引部分優(yōu)秀研究生留校任教，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)和科研隊(duì)伍，利用各類有利條件進(jìn)行專業(yè)教師專業(yè)能力及實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。此外，從生產(chǎn)一線聘請少數(shù)兼職教師，提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力。主要從以下方面開展工作:

第一，引進(jìn)人才、完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；第二，鼓勵教師開展科研，“教”和“科”相互結(jié)合；第三，聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家作為兼職教授、補(bǔ)充師資隊(duì)伍；第四，設(shè)立師資隊(duì)伍培訓(xùn)中心，全面提高教師能力。

（五）教學(xué)管理問題

教學(xué)管理問題的改革涉及多個(gè)方面，我校主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行工作：

1.制定了核心課程、專業(yè)主干課程課程負(fù)責(zé)人制度，由副教授或博士的青年骨干教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，賦予一定的權(quán)力，負(fù)責(zé)課程建設(shè)

2.建立主干課程教學(xué)內(nèi)容討論制度，采用教師集體討論和學(xué)生參與討論等方式

3.提供一定的資金和政策保障，鼓勵教師參與教學(xué)

4.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)基金，推動學(xué)生參與科研創(chuàng)新等試驗(yàn)活動

5.配合專業(yè)建設(shè)，建立教學(xué)管理體系質(zhì)量評價(jià)和評估機(jī)制

四、結(jié)束語

經(jīng)過幾年的努力，我校電氣工程特色專業(yè)建設(shè)已取得了豐碩成果，目前我校電氣工程專業(yè)以辦學(xué)特色鮮明、人才培養(yǎng)計(jì)劃特色突出、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)條件完善、畢業(yè)生深受歡迎等方面的突出特點(diǎn)，受到社會各界的普遍認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：糧油食品類專業(yè)；工程化應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式改革

中圖分類號：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 02-0148-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國糧油食品工業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模和企業(yè)實(shí)力明顯擴(kuò)大，市場競爭力不斷增強(qiáng)，目前已形成民營企業(yè)為主導(dǎo)、技術(shù)設(shè)備先進(jìn)、品種齊全的糧油食品加工業(yè)體系，加工技術(shù)裝備水平明顯提高，深加工領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整取得較大進(jìn)展，花色品種日益豐富，質(zhì)量和檔次不斷提高。食品工業(yè)作為與農(nóng)業(yè)關(guān)聯(lián)度最高的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)連續(xù) 10 年保持兩位數(shù)字增長，成為全國第二大行業(yè)。但現(xiàn)階段食品科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式是否適應(yīng)21世紀(jì)社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要？與市場及戰(zhàn)略需求是否契合？與傳統(tǒng)模式相比是否已經(jīng)發(fā)生了變化？與國外大學(xué)相比，是否有較大的差距？根據(jù)國家卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的需要，如何培養(yǎng)具有寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和具有工程化應(yīng)用能力的人才的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為食品學(xué)科人士關(guān)注的焦點(diǎn)。

目前人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)出多種弊端。如人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)模式和方法的趨同，不適應(yīng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)的需求，人才培養(yǎng)過程中的許多環(huán)節(jié)缺乏銜接，缺乏系統(tǒng)化和有機(jī)性；在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和培養(yǎng)過程中缺乏對“特色核心競爭力”的理解和培育，教師尤其是年輕教師工程化應(yīng)用能力欠缺等問題，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏差異化和競爭力。在眾多院校，尤其是重點(diǎn)院校都在辦該專業(yè)的情況下，如何揚(yáng)長避短，針對國家糧食安全戰(zhàn)略需要和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要，辦好我校食品科學(xué)與工程專業(yè)及建立和建設(shè)科學(xué)的人才培養(yǎng)模式及行之有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，是培養(yǎng)國家和河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才的關(guān)鍵所在。

為支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，鞏固提升農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，保障國家糧食安全，發(fā)展主食工業(yè)化，河南工業(yè)大學(xué)始終重視糧油食品特色專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量工作，就如何培養(yǎng)面向國家和社會需要的工程化應(yīng)用型人才進(jìn)行積極研究。通過制定并完善專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定本專業(yè)建設(shè)的具體規(guī)劃、目標(biāo)、方案和時(shí)間安排，從內(nèi)部和外部環(huán)境兩個(gè)方面對糧油食品類專業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，明確自己的優(yōu)勢與劣勢，強(qiáng)化優(yōu)勢，加大力度彌補(bǔ)自己的不足之處，消除劣勢。更新辦學(xué)理念，對教學(xué)資源進(jìn)行合理配置，形成鮮明的專業(yè)特色，并進(jìn)一步加強(qiáng)其在國內(nèi)外的影響力。

一、強(qiáng)化課程體系設(shè)置改革

糧油食品類專業(yè)是一個(gè)以化學(xué)、工程學(xué)及生物學(xué)為基礎(chǔ)多學(xué)科交叉、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及食品、農(nóng)業(yè)、輕工、化工、機(jī)械、電子等諸多產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。在河南工業(yè)大學(xué)糧油食品學(xué)院，本專業(yè)培養(yǎng)具有化學(xué)、生物學(xué)、糧油食品工程原理、食品技術(shù)專業(yè)知識，能在糧油食品及相關(guān)領(lǐng)域從事新產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、品質(zhì)控制、企業(yè)管理等方面工作的食品科學(xué)與工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)設(shè)谷物科學(xué)與工程，油脂、植物蛋白科學(xué)與工程，食品科學(xué)，農(nóng)產(chǎn)品儲藏與加工四個(gè)專業(yè)方向。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，包括通識教育課程體系、學(xué)科平臺課程體系、專業(yè)平臺課程體系和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，重點(diǎn)建設(shè)特色主干專業(yè)課程，強(qiáng)化基創(chuàng)新和學(xué)生應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。

在人才培養(yǎng)方案修訂方面，我校糧油食品類學(xué)科聯(lián)合兄弟院校相關(guān)專業(yè)共同召開專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂研討會，重點(diǎn)討論了糧油食品類學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式，對糧油食品類學(xué)科專業(yè)的核心課程、選修課程設(shè)置進(jìn)行了探討。對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了討論、修改，經(jīng)過修訂，初步制定出一套新的糧油食品類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在新版糧油食品類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，強(qiáng)化《食品化學(xué)》、《食品工藝學(xué)原理》、《食品質(zhì)量與安全》、《糧食工程導(dǎo)論》、《油脂制取與加工工藝學(xué)》、《糧油儲藏學(xué)》等專業(yè)平臺課的建設(shè)，進(jìn)一步重視和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極開設(shè)《食品工廠設(shè)計(jì)》、《食品安全快速檢測技術(shù)》、《小麥制粉工藝與設(shè)備》、《稻谷制米工藝與設(shè)備》、《油脂制取工藝與設(shè)備》、《雜糧加工工藝與設(shè)備》、《淀粉加工工藝與設(shè)備》、《糧食工廠設(shè)計(jì)》、《谷物加工廠設(shè)計(jì)》、《糧食倉儲設(shè)計(jì)》、《油脂加工廠設(shè)計(jì)》、《通風(fēng)除塵與物料輸送》、《糧食工廠配電與自動化》、《廠房建筑概論》等專業(yè)選修課，同時(shí)開設(shè)面向全校的《飲料制作開放性實(shí)驗(yàn)》、《蒸煮食品制作開放性實(shí)驗(yàn)》、《烘焙食品制作開放性實(shí)驗(yàn)》、《昆蟲標(biāo)本制作開放性實(shí)驗(yàn)》等開放性實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生在掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，具備更強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，為培養(yǎng)食品科學(xué)與工程專業(yè)的應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

在實(shí)踐教學(xué)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，增加學(xué)生工廠實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)及內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。改變以往畢業(yè)生做什么畢業(yè)課題，只到一個(gè)對口企業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)及本專業(yè)發(fā)展的需求，安排畢業(yè)生先后到面粉加工廠、油料加工廠、小麥制粉廠、稻谷加工廠、淀粉加工廠、糧儲企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，安排教學(xué)一線的骨干教師、青年博士教師隨隊(duì)駐地指導(dǎo)，將學(xué)生課堂所學(xué)的全部理論知識在實(shí)踐生產(chǎn)中進(jìn)行全面強(qiáng)化，并將實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間延長1倍。經(jīng)過改革，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)收獲很大，指導(dǎo)教師也認(rèn)為，與以往畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)效果相比，2012年的實(shí)習(xí)教學(xué)效果明顯提高。通過畢業(yè)生的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)改革，切實(shí)提高了本專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，確保了實(shí)踐教學(xué)的效果，對于促進(jìn)專業(yè)工程能力人才的培養(yǎng)十分有益。

篇10

[關(guān)鍵詞]電磁場；電磁波；教學(xué)改革；仿真教學(xué)

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0026-03

電子信息類專業(yè)是理工高等院校的傳統(tǒng)專業(yè)，其中包括電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、通信工程等專業(yè)。[1] [2] [3]電子信息專業(yè)為國家輸送了大量專門人才，在社會各領(lǐng)域和部門發(fā)揮了越來越重要的作用。2015年國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略，帶動了一批新的創(chuàng)新型、交叉型、科技型的新興產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，創(chuàng)造了人才需求，為電子信息類專業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和廣闊的空間。[4] [5]為了適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，契合企業(yè)與社會對創(chuàng)新人才的渴求，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須有所革新。[6] [7] [8]

本文闡述了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義，并針對現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系中的不足，對人才培養(yǎng)模式、理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、教師隊(duì)伍、多類別畢業(yè)導(dǎo)向等方面的建設(shè)提出了一些措施。

一、電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新型人才，是指掌握一定復(fù)合型和綜合性特征的技術(shù)（包括理論技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)技術(shù)），能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于其所從事專業(yè)的一種專門的人才類型。創(chuàng)新型人才是社會需求量最大、類型最多的人才，其與理論研究型人才不同的基本特征為：具有突出的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、知識綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，并具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、與人合作能力和終身學(xué)習(xí)的能力。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對人才市場的激烈競爭，培養(yǎng)具有創(chuàng)新開發(fā)能力，符合市場需要的創(chuàng)新型人才成為高等教育的緊迫任務(wù)。

創(chuàng)新型人才是 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略的主力軍，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是支持這一國家戰(zhàn)略的重要保障。在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)尤為活躍的今天，電子信息產(chǎn)業(yè)是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的主戰(zhàn)場，是振興經(jīng)濟(jì)的重要增長極。該領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需大量的電子信息類創(chuàng)新型專業(yè)人才。

從當(dāng)前理工高等院校的人才培養(yǎng)來看，盡管國家推出了一些質(zhì)量工程項(xiàng)目，高校采取了一些措施，收到了良好的成效，但是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系還未建立，培養(yǎng)模式還在摸索之中，整體培養(yǎng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的諸多問題還有待研究和實(shí)踐，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式有助于革新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式和體系，有助于推動高等教育事業(yè)的發(fā)展。

二、電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與體系

（一）探索“按大類招生、分段式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式

打破專業(yè)界線，滿足共性需求，首先進(jìn)行兩年的大類培養(yǎng)，第三年根據(jù)學(xué)生志愿分專業(yè)進(jìn)行一年的培養(yǎng)，使學(xué)生在某一技術(shù)領(lǐng)域形成特長，實(shí)施專才教育，體現(xiàn)個(gè)性需求；最后一年根據(jù)社會需求和就業(yè)情況，分流培養(yǎng)一年，使人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相結(jié)合。該改革方式打破了傳統(tǒng)專業(yè)間的界限，拓寬了學(xué)生的專業(yè)面。

采取的“分段培養(yǎng)”模式，以“工程認(rèn)知D工程實(shí)驗(yàn)D工程設(shè)計(jì)D工程實(shí)施”能力培養(yǎng)為主線，以“基礎(chǔ)平臺+專業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系和“立體式”的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建為載體，為配合“分段培養(yǎng)”改革試點(diǎn)，開展了多元化、多層面的校企合作，加強(qiáng)教師工程背景和企業(yè)實(shí)踐，制訂相應(yīng)人才培養(yǎng)管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施“綜合性全程考試模式”等幾個(gè)方面的建設(shè)，初步探索構(gòu)建出了“通才與專才相結(jié)合、共性和個(gè)性相結(jié)合、個(gè)人發(fā)展與行業(yè)需求相結(jié)合”的電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新體系。“大類招生、分段式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式如圖1所示。

（二）構(gòu)建“基礎(chǔ)平臺+專業(yè)模塊+方向特色”的綜合化“多層次”課程體系

在人才培養(yǎng)方案中，實(shí)施“基礎(chǔ)平臺+專業(yè)模塊+方向特色”的理論教學(xué)體系，梳理出電子信息類專業(yè)的共性基礎(chǔ)，構(gòu)建“基礎(chǔ)平臺”，打通基礎(chǔ)，整合課程內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，突出特色。

基礎(chǔ)平臺是通才教育平臺，按電子信息類專業(yè)設(shè)置公共基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，注重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。專業(yè)模塊是專才教育平臺，以核心課程為重點(diǎn)，進(jìn)行課程重組與整合，設(shè)置總攬電子信息類全貌的學(xué)科概論課、專業(yè)導(dǎo)論課等綜合化課程，增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、訂單課程，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野和專業(yè)面，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力。方向特色是指差異性教育平臺，突出本專業(yè)特長的差異性，突出與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相契合的前瞻性，安排多門核心課程和專業(yè)選修課，突出光電傳感和光纖通信相關(guān)課程，講授科技前沿、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等理論和實(shí)踐相關(guān)知識和技能。

該體系優(yōu)化了現(xiàn)行的理論課程教學(xué)體系，解決教學(xué)中對不同類型學(xué)生的單一培養(yǎng)模式問題，適應(yīng)了教育個(gè)性化的趨勢，增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力。

（三）建立“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)+專業(yè)實(shí)驗(yàn)+創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的“立體式”實(shí)踐教學(xué)體系

建立課內(nèi)外相結(jié)合，包含實(shí)踐技能層、學(xué)科基礎(chǔ)層、綜合應(yīng)用層、創(chuàng)新實(shí)踐層的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為全面提升學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力提供了良好的平臺基礎(chǔ)?？梢栽谶@個(gè)系統(tǒng)中循序漸進(jìn)地提升學(xué)生工程認(rèn)知能力、工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、工程設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)施能力?！盎A(chǔ)實(shí)驗(yàn)+專業(yè)實(shí)驗(yàn)+創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的“立體式”實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)建如圖2所示。

學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心將完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系改革，共分為“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層”、“綜合應(yīng)用層”、“設(shè)計(jì)開發(fā)層”、“研究創(chuàng)新層”四個(gè)模塊。形成了“以培養(yǎng)方案為根本，輔以實(shí)踐能力培養(yǎng)補(bǔ)充方案”的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了“注重學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”的目標(biāo)，解決了教學(xué)中理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合不緊密的問題。

（四）打造“校內(nèi)教師+學(xué)科專家+企業(yè)工程師”的“多主體”教育的教師團(tuán)隊(duì)

通過校內(nèi)外相結(jié)合、課內(nèi)外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，打造“校內(nèi)教師+學(xué)科專家+企業(yè)工程師”的“多主體”授課教師隊(duì)伍。

校內(nèi)教師主要承擔(dān)人才培養(yǎng)方案中的主體課程；學(xué)科專家主要承擔(dān)專業(yè)核心課程、導(dǎo)論課和方向特色課程，并指導(dǎo)拔尖學(xué)生的學(xué)科競賽、科研立項(xiàng)和科學(xué)研究；企業(yè)工程師主要承擔(dān)資格認(rèn)證相對應(yīng)的課程和實(shí)踐性課程。其結(jié)構(gòu)如圖3所示。

（五）以“就業(yè)、考研、留學(xué)和創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向的“多類別”畢業(yè)生培養(yǎng)

“多類別”就業(yè)群體指畢業(yè)后參加工作、攻讀碩士學(xué)位、海外留學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)等類別的畢業(yè)生。寬口徑的畢業(yè)途徑有利于提高學(xué)校就業(yè)率和知名度。在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)調(diào)整和增設(shè)相關(guān)的課程。大一通過專業(yè)導(dǎo)論課，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和志愿定好畢業(yè)去向，并鼓勵學(xué)生選擇創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)通識課程；大二鼓勵學(xué)生加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)，考托福和雅思，申請國外全額獎學(xué)金或申請留學(xué)基金委基金等；大三開設(shè)本專業(yè)重點(diǎn)考研課程，并安排教授或名師講課，增加考研的砝碼；大四聘請企業(yè)高級工程師講授本科生課程，宣講企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)前沿、產(chǎn)品特點(diǎn)、生產(chǎn)流水線等，并安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，走出校園學(xué)習(xí)企業(yè)管理、生產(chǎn)加工等實(shí)踐能力和知識，為參加工作或創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。課外，要鼓勵并組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽、科研立項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等活動。

三、結(jié)束語

本文通過針對電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的不足之處，結(jié)合重慶理工大學(xué)電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)際，提出了符合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略的本科院校電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、課程和實(shí)踐體系、教師團(tuán)隊(duì)等方面的建設(shè)意見。結(jié)合重慶理工大學(xué)電子信息類專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，總結(jié)出一套滿足重慶地區(qū)或西南區(qū)域電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求、有效提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的電子信息類創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和措施。當(dāng)然，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與探索是一個(gè)長期的過程，只有將學(xué)生核心競爭力作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，才能正確把握改革的方向。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 徐志國，田錦.電子信息類專業(yè)“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].中國電力教育，2014（29）：31-32.

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[3] 方杰，徐宇寶，張曉東等.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程體系改革與研究[J].大學(xué)教育，2015（3）：28-29.

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