導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇公司對(duì)人才培養(yǎng)的重視，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前，許多高等職業(yè)院校的辦學(xué)水平在不斷的提高，高等職業(yè)學(xué)校也更加的注重人才的培養(yǎng)，對(duì)人才的各方面的要求也越來(lái)越高，積極地采取各種創(chuàng)新的手段方式來(lái)改進(jìn)人才培養(yǎng)的模式。因?yàn)楦呗毦蜆I(yè)率和人才培養(yǎng)的模式有著密切的關(guān)系。因?yàn)樵诰蜆I(yè)率引導(dǎo)作為前提的情況下，高校才能抓住自己辦學(xué)的目標(biāo)以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)模式等。所以說(shuō)，要想更好的實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的人生價(jià)值，提高高職學(xué)生的就業(yè)率，就應(yīng)該將高職就業(yè)率和人才培養(yǎng)模式放在重要的位置，積極的進(jìn)行實(shí)踐、探索，才能更好的提高高職學(xué)生的就業(yè)率、本文就是探析高職就業(yè)率對(duì)高職人才培養(yǎng)模式的作用。

關(guān)鍵詞：

高職就業(yè)率；探析；人才培養(yǎng)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的日益創(chuàng)新，人們對(duì)于人才的需求是更大的，但是，由于每年畢業(yè)的高校學(xué)生日益的增加，高校就業(yè)情況也出現(xiàn)了嚴(yán)峻的形式。相比之下，高職學(xué)生的人才培養(yǎng)也必將受到一些影響。國(guó)家在這種情況下更多的將學(xué)校的就業(yè)率作為評(píng)判一個(gè)學(xué)校好壞、評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要的指標(biāo)。目的是為了更好的促進(jìn)該學(xué)校的發(fā)展，讓各大學(xué)校注重學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，更好的促進(jìn)學(xué)校的就業(yè)，因?yàn)橹挥刑岣吡烁呗殞W(xué)校的就業(yè)率，才能對(duì)人才的培養(yǎng)具有特別大的促進(jìn)作用，才能更好的深化高職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，更大限度的提高我國(guó)的教育水平。

一、人才培養(yǎng)模式的重要性

當(dāng)前是一個(gè)信息發(fā)展的時(shí)代，要想緊跟時(shí)展的潮流，就需要我們不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。所以對(duì)人才的需求量也是非常大的。所以高職學(xué)校應(yīng)該重視的是人才培養(yǎng)模式的重要性。因?yàn)楦呗殞W(xué)校采取不同的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來(lái)的效果是不一樣的，以后創(chuàng)造的價(jià)值和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也是不一樣的。所以說(shuō)，高職學(xué)校應(yīng)做到的就是應(yīng)該關(guān)注就業(yè)率，和高職學(xué)校的規(guī)章制度以及人才培養(yǎng)目標(biāo)、方式有著非常大的關(guān)系。然后根據(jù)學(xué)校的自身情況，建立完善的人才培養(yǎng)的模式?，F(xiàn)在高職學(xué)校應(yīng)該加就業(yè)率強(qiáng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)模式方面的探究。注重在高職院校中的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和人才技能方面的培養(yǎng)要和企業(yè)的需求相關(guān)聯(lián)，符合社會(huì)的發(fā)展需求以及適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、高職就業(yè)率對(duì)人才培養(yǎng)模式的作用

(一)衡量高職辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)高職的就業(yè)率能夠更好的衡量高職學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。最大的體現(xiàn)是在高職學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)設(shè)置是否合理的問(wèn)題上。通過(guò)就業(yè)率，能夠更好的反映出用人單位對(duì)該學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生滿意程度。高職通過(guò)這些滿意程度，能夠更好的完善學(xué)校一些弊端，更加朱總對(duì)于人才的培養(yǎng)模式，通過(guò)用人單位的錄取人數(shù)也能客觀的反映出該學(xué)校的教學(xué)水平。因?yàn)榫蜆I(yè)率本身具有客觀、強(qiáng)制的特點(diǎn)，能夠更好的激發(fā)和創(chuàng)新高職學(xué)校對(duì)于人才模式的培養(yǎng)。

(二)為人才培養(yǎng)提供方向高職就業(yè)率能夠反映高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)模式，對(duì)高職院校有著一定的警示作用。尤其是針對(duì)一些就業(yè)率較低的高職院校，這些院校就業(yè)率低下肯定存在著一些問(wèn)題。他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的模式上也出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這些高職院校對(duì)我國(guó)的人才市場(chǎng)不是很熟悉了解，他們沒(méi)有制定合理的計(jì)劃，而且教學(xué)內(nèi)容比較的死板、不懂創(chuàng)新，對(duì)人才培養(yǎng)的模式也比較的滯后，沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用性，高職院校在這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生脫離社會(huì)的需求，這樣就業(yè)率就會(huì)非常的低下。所以說(shuō)，高職學(xué)生就業(yè)率對(duì)人才培養(yǎng)的模式有很大的影響。

（三）促進(jìn)高職辦學(xué)質(zhì)量我們都知道，高職就業(yè)率對(duì)高職辦法質(zhì)量會(huì)有一定的質(zhì)量。如果高職就業(yè)率高的話，那么高職學(xué)校的學(xué)校影響力就會(huì)提升，高職學(xué)校就會(huì)有更多的生源、更多的資金。那樣高職學(xué)校就會(huì)采取一系列的措施來(lái)提高高職辦學(xué)的質(zhì)量，聘用更加優(yōu)秀的教師、引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、或是擴(kuò)建改建更加寬敞的學(xué)校，更好的豐富學(xué)校的各種資源，給高職學(xué)生更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)條件上去了，那么相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有明顯的提高，那么最終的影響結(jié)果就是高職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的名氣也會(huì)提高、就業(yè)率隨之增加。所以說(shuō)，高職就業(yè)率對(duì)其人才培養(yǎng)的模式、對(duì)促進(jìn)高職辦學(xué)質(zhì)量有非常大的促進(jìn)作用。

(四)體現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才需求情況通過(guò)就業(yè)率來(lái)分析高校人才培養(yǎng)的模式，能夠更好的體現(xiàn)高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)。可以很好地通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出什么樣的專業(yè)、人才更好的就業(yè)，這就為高職學(xué)校積極地改進(jìn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了機(jī)會(huì)。近些年來(lái)，社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)人才的需求量也在日益的增加。同西部相比，發(fā)達(dá)的沿海城市擁有更好的人才崗位機(jī)會(huì)。而且，國(guó)家自從加入了世貿(mào)組織，和其他各國(guó)往來(lái)貿(mào)易更加的頻繁，這些都為高職人才提供了跟廣闊的平臺(tái)和機(jī)遇。而且每年就業(yè)招聘會(huì)上，越來(lái)越多的企業(yè)走進(jìn)學(xué)校開(kāi)宣講會(huì)，這都大大的促進(jìn)了高職學(xué)生的就業(yè)情況。所以說(shuō)，高職學(xué)校通過(guò)就業(yè)率的分析，能夠更好的體現(xiàn)出社會(huì)對(duì)于人才的需求情況，也能更好的改進(jìn)創(chuàng)新高職院校對(duì)人才模式的培養(yǎng)，以便培育出更好的人才為各個(gè)公司企業(yè)所用。

三、結(jié)語(yǔ)：

無(wú)論怎樣說(shuō)，高職學(xué)校都應(yīng)該重視該學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率情況，只有高職學(xué)校重視就業(yè)率，才能提高學(xué)校的培養(yǎng)水平，才能更好的建設(shè)人才隊(duì)伍。體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色以及更好的實(shí)現(xiàn)以就業(yè)作為導(dǎo)向的培養(yǎng)方向，能夠培育出更加優(yōu)秀、全面發(fā)展的技術(shù)型人才。我相信，只要高職院校重視就業(yè)率，并且將其與人才培養(yǎng)模式緊密的結(jié)合在一起，不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，教育事業(yè)一定會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：金融服務(wù)；外包；人才需求；培養(yǎng)

在金融服務(wù)外包業(yè)的發(fā)展中，人才緊缺問(wèn)題始終是制約外包行業(yè)發(fā)展的瓶頸。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的加快，我國(guó)金融服務(wù)外包業(yè)的發(fā)展進(jìn)一步加快，但是人才問(wèn)題始終制約著我國(guó)金融服務(wù)外包行業(yè)的發(fā)展。在金融服務(wù)外包企業(yè)中，人才的數(shù)量與質(zhì)量是推動(dòng)外包企業(yè)發(fā)展的重要資源，企業(yè)需要不斷加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，積極與高校合作，開(kāi)展人才培養(yǎng)活動(dòng)，解決人才與人才需求矛盾的問(wèn)題。

一、我國(guó)金融服務(wù)外包業(yè)的人才需求

1.對(duì)專業(yè)的要求

在外包企業(yè)的招聘要求中，對(duì)專業(yè)技能方面的要求主要是：應(yīng)聘人員需要具備金融行業(yè)的會(huì)計(jì)能力。但是，隨著外包行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才專業(yè)的要求逐步發(fā)生了一定的改變，企業(yè)開(kāi)始重視人才團(tuán)隊(duì)合作能力與溝通能力，對(duì)人才的綜合素質(zhì)有了較高的要求，對(duì)人才的專業(yè)要求反而降低。對(duì)于這一現(xiàn)狀，高校在進(jìn)行金融服務(wù)外包行業(yè)的人才培養(yǎng)時(shí)，需要重視對(duì)人才溝通合作能力的培養(yǎng)，提升人才的綜合素質(zhì)。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)抓好人才專業(yè)能力方面的培訓(xùn)，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

2.對(duì)人才綜合能力的要求

從外包企業(yè)招聘人才的要求上看，開(kāi)包企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求主要有8點(diǎn)，這8點(diǎn)要求為：（1）應(yīng)聘人員需要具有較強(qiáng)的責(zé)任性，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)，可以和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行友好、高效的合作，具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力。（2）應(yīng)聘人員需要具備一定的金融外包服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，不需要上崗培訓(xùn)就可以勝任外包工作。（3）應(yīng)聘人員需要積極樂(lè)觀，可以主動(dòng)地對(duì)待工作上的困難，可以協(xié)調(diào)好工作與生活，以及同事之間的關(guān)系。（4）勤勞向上，具有良好的精神面貌，可以緩解生活中各方面的壓力。（5）可以熟悉的操作金融方面的軟件，對(duì)各金融平臺(tái)較為熟悉。（6）語(yǔ)言思維清晰，可以明確的表達(dá)出內(nèi)心的想法。（7）誠(chéng)實(shí)守信，具有較高的可信度。（8）生活健康積極，有良好的生活方式，無(wú)不良嗜好，沒(méi)有無(wú)法犯罪、不守信記錄。從這些招聘要求中可以看到，外包企業(yè)在對(duì)專業(yè)技能與經(jīng)驗(yàn)做了要求的同時(shí)，更多的是對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求，比如誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勞樂(lè)觀等品質(zhì)的要求。因此，在高校培養(yǎng)外包企業(yè)專業(yè)人才時(shí)，需要重視對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.學(xué)歷層次的要求

在我國(guó)金融服務(wù)外包行業(yè)的人才招聘中，對(duì)人才的學(xué)歷層次有一定的要求，從最新的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：在200家金融服務(wù)外包企業(yè)的招聘要求中，有30%的外包企業(yè)對(duì)人才的學(xué)歷不做要求，而其它70%的外包企業(yè)對(duì)人才的學(xué)歷有要求；在有學(xué)歷要求的外包企業(yè)中，有64%的外包企業(yè)要求應(yīng)聘者的學(xué)歷在?？萍耙陨?，其它36%的外包企業(yè)要求應(yīng)聘者的學(xué)歷在大專及大專以上。從這一調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，金融服務(wù)外包行業(yè)對(duì)人才的要求較高，企業(yè)人才需要有較強(qiáng)的專業(yè)技能。與此同時(shí)，也可以從中看出外包行業(yè)人才的匱乏，近一半的外包企業(yè)要求應(yīng)聘人才的學(xué)歷在專科及以下，這一狀況的存在有兩個(gè)原因：原因一，外包企業(yè)人才匱乏，無(wú)法招到符合要求的應(yīng)聘者，因此不得不降低應(yīng)聘要求；原因二，外包企業(yè)的一些崗位不需要專業(yè)技能，應(yīng)聘人員只需要通過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)就能滿足崗位的需求。

二、我國(guó)金融服務(wù)外包業(yè)的人才培養(yǎng)

1.我國(guó)金融服務(wù)外包業(yè)的人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前，我國(guó)金融服務(wù)外包業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要有四種：政府與外包行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式、外包企業(yè)與高校聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式、外包企業(yè)建立人才培養(yǎng)學(xué)校的培養(yǎng)模式以及民辦職業(yè)機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式。下面對(duì)這四種人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析。

（1）政府與外包行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式

我國(guó)政府做出了在5年時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)40萬(wàn)左右的專業(yè)金融服務(wù)外包人才的相關(guān)決議，通過(guò)財(cái)政部門撥款，與外包行業(yè)協(xié)會(huì)共同推動(dòng)專業(yè)外包人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，我國(guó)多個(gè)城市上百家企業(yè)申請(qǐng)了人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，企業(yè)紛紛開(kāi)展專業(yè)外包人才培養(yǎng)活動(dòng)。金融服務(wù)外包協(xié)會(huì)直接創(chuàng)辦了“外包人才培養(yǎng)工程”，旨在促進(jìn)更多的專業(yè)人才加入到外包行業(yè)的建設(shè)中，推動(dòng)外包行業(yè)的發(fā)展。該模式的主要人才培養(yǎng)路線為：企業(yè)提出人才培養(yǎng)名單，在政府或協(xié)會(huì)中申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，資助外包人才的培養(yǎng)，企業(yè)同時(shí)可以委派專業(yè)人員進(jìn)入高校開(kāi)設(shè)外包專業(yè)課程，促進(jìn)外包人才的培養(yǎng)。高校外包人才在畢業(yè)之后，可以直接進(jìn)入到外包企業(yè)中工作。

（2）外包企業(yè)與高校聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式

外包企業(yè)與高校聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式與前一種人才培養(yǎng)模式有相同之處。該人才培養(yǎng)模式主要也是通過(guò)企業(yè)與高校之間的合作進(jìn)行外包人才的培養(yǎng)，但是政府部門與行業(yè)協(xié)會(huì)不提供資金支持。通過(guò)這種人才培養(yǎng)模式，可以將企業(yè)對(duì)外包人才的培養(yǎng)需求直接反饋給高校，給高校的人才培養(yǎng)工作提供相應(yīng)的指導(dǎo)，使高校的外包專業(yè)課程與企業(yè)的實(shí)際需求相貼近。高校學(xué)生在學(xué)期間可以直接進(jìn)入到外包企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)半年之后，學(xué)生可以直接到外包企業(yè)工作。

（3）外包企業(yè)或民間機(jī)構(gòu)建立人才培養(yǎng)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式

一些企業(yè)為了適應(yīng)企業(yè)的人才需求，直接建立了外包人才培養(yǎng)學(xué)校，學(xué)校中教授的課程與企業(yè)的實(shí)際人才需求相對(duì)接，外包人才在經(jīng)過(guò)學(xué)校培訓(xùn)之后，可以直接留在企業(yè)工作。一些民間機(jī)構(gòu)也建立了類似的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，例如：北大青鳥、思遠(yuǎn)教育等。這些民間人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)人才的目的主要在于盈利，其培訓(xùn)內(nèi)容主要是如何拿到相應(yīng)的證件，而并非是真正學(xué)成專業(yè)技能，因此，這類學(xué)校只能培養(yǎng)一些操作性的低層次人才。

2.對(duì)我國(guó)金融服務(wù)外包業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

（1）以就業(yè)需求為向?qū)?，建立新的人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前，高校培養(yǎng)外包專業(yè)人才的專業(yè)課程設(shè)置存在問(wèn)題，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確。針對(duì)這一問(wèn)題，高校需要以就業(yè)需求為向?qū)В⑿碌娜瞬排囵B(yǎng)模式。高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)對(duì)外包人才的需求。建立外包人才實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)金融服務(wù)外包時(shí)間教學(xué)體系，以企業(yè)需求為向?qū)В訌?qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的人才需求。我國(guó)外包人才培養(yǎng)模式還需要與國(guó)際教育資源相對(duì)接，促進(jìn)外包人才的國(guó)際化。比如：通過(guò)“合作培養(yǎng)項(xiàng)目”，將外包人才、留學(xué)生送到外國(guó)培訓(xùn)，進(jìn)行出國(guó)深造；通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)，與國(guó)外外包人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)合作，共同開(kāi)辦外包人才培養(yǎng)基地等。

（2）加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)校企資源共享

在校企合作的過(guò)程中，高校教師需要加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)老師的交流，了解企業(yè)的人才需求。同時(shí)做好學(xué)生與企業(yè)的對(duì)接，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際需要相脫節(jié)的問(wèn)題，并且還能降低企業(yè)招聘的成本。企業(yè)對(duì)于在職的外包人才也需要進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)校企合作，讓企業(yè)人才進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)，另一方面實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)人才的在職培訓(xùn)。還可以通過(guò)建立“前校后廠”的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)的工作環(huán)境結(jié)合企業(yè)，為外包人才提供實(shí)踐平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

前，我國(guó)金融服務(wù)外包行業(yè)還處在發(fā)展的初始階段，人才資源較為緊缺。因此，需要加快我國(guó)金融服務(wù)外包業(yè)的人才培養(yǎng)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，不斷加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)校企資源共享。同時(shí)，推動(dòng)人才培養(yǎng)新模式的建立，滿足我國(guó)金融服務(wù)外包行業(yè)的人才需求，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。

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篇3

多學(xué)科融合的實(shí)質(zhì)就是利用不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，綜合性的對(duì)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行全方位、立體化的探究，把各種學(xué)科的不同特點(diǎn)綜合起來(lái)，由內(nèi)而外，形成一個(gè)整體的培養(yǎng)孵化平臺(tái)。農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)工作方面，多學(xué)科融合的應(yīng)用也成為必然，人才培養(yǎng)的進(jìn)程中要堅(jiān)持樹立“以人為本”的觀念，注重學(xué)生個(gè)性化實(shí)際與多學(xué)科融合的普遍原理相結(jié)合，培養(yǎng)綜合性人才、培養(yǎng)適合社會(huì)主義發(fā)展人才。

一、農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1、人才培養(yǎng)模式相對(duì)陳舊

目前國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式仍延續(xù)90年代的培養(yǎng)模式系統(tǒng)。過(guò)分注重學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，對(duì)一些非優(yōu)勢(shì)或者較弱后學(xué)科的支持力度很小。陳舊的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法跟上改革開(kāi)放的迅速發(fā)展，和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求。與國(guó)外農(nóng)業(yè)院校相比較，國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)院校的培養(yǎng)模式無(wú)論是在時(shí)間上還是空間上都處于落后狀態(tài)。龐大的人才培養(yǎng)系統(tǒng)一旦形成，很難在短時(shí)間內(nèi)得到迅速改觀。出現(xiàn)了“尾大不掉”的情況。

2、人才培養(yǎng)模式比較單一

國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式上的過(guò)分單一化也是目前的重要表現(xiàn)之一。大部分農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式上都處于單一化狀態(tài)，即“專業(yè)教學(xué)—專業(yè)實(shí)習(xí)——自主就業(yè)”的模式。這種單一化的現(xiàn)象雖然是一種大規(guī)模培養(yǎng)人才的方便有效的方法，但存在著對(duì)學(xué)生個(gè)性化注重不足，綜合素質(zhì)較低的問(wèn)題。

3、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新性不足

目前國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性上普遍不夠。諸多農(nóng)業(yè)院校固守傳統(tǒng)陳舊的培養(yǎng)模式，不知道如何去創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，更有甚者根本不想去創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式的專門研究人員也普遍不足，并沒(méi)有專門的機(jī)構(gòu)和管理者負(fù)責(zé)對(duì)院校內(nèi)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行定期的評(píng)估并對(duì)其進(jìn)行研究。

二、農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題原因分析

1、重視程度不夠

目前農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式之所以出現(xiàn)改革緩慢，嚴(yán)重落后的局面，與農(nóng)業(yè)院校管理對(duì)人才培養(yǎng)模式的重視程度有很大關(guān)系。管理者往往傾向于優(yōu)勢(shì)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)明與研究深化工作以及行政類的工作。以優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)院系的發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)于整個(gè)院校人才培養(yǎng)的重視程度不夠高。并未組織專門化的人員對(duì)其進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估。

2、模式創(chuàng)新不足

一套模式方案的出現(xiàn)，往往與其創(chuàng)新人才的多少和質(zhì)量是分不開(kāi)的。農(nóng)業(yè)院校之所以在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上出現(xiàn)了滯后和短板現(xiàn)象是因?yàn)槟壳皣?guó)內(nèi)高校普遍缺乏的就是人才培養(yǎng)模式的專門化創(chuàng)新人才。目前，農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作主要分散與大學(xué)生思想政治教育工作的者的身上，但由于思想政治教育工作的專業(yè)化不強(qiáng)，以前日常學(xué)生管理工作的過(guò)于繁瑣，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有專門知識(shí)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探究。

3、多學(xué)科融合渠道不通暢

目前國(guó)內(nèi)高校尤其是農(nóng)業(yè)院校仍然處于專業(yè)化學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，不同學(xué)科之間的綜合交叉嚴(yán)重不足。這是由于目前農(nóng)業(yè)院校并沒(méi)有建立一個(gè)常態(tài)化的學(xué)科交叉融合的合理化渠道。不同學(xué)科之間沒(méi)有能夠綜合性的運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。這是造成多學(xué)科融合下培養(yǎng)人才模式的推進(jìn)工作進(jìn)程緩慢的又一重要問(wèn)題。

三、多學(xué)科融合下人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的途徑與方法

1、建立農(nóng)業(yè)院校多學(xué)科融合人才培養(yǎng)體系

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建立完善多學(xué)科人才培養(yǎng)的體系，真正實(shí)現(xiàn)多學(xué)科人才培養(yǎng)的發(fā)展。第一，要建立一個(gè)高素質(zhì)的多學(xué)科人才培養(yǎng)的管理隊(duì)伍，對(duì)多學(xué)科融合下的人才培養(yǎng)進(jìn)行直接化管理統(tǒng)籌，做好一系列的配合和后勤工作。第二，建立一個(gè)常態(tài)化的多學(xué)科關(guān)于人才培養(yǎng)的交流機(jī)制。例如：抽調(diào)不同學(xué)科的領(lǐng)軍教師，集中在某一時(shí)間進(jìn)行會(huì)議討論，充分發(fā)揮自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。第三，建立一個(gè)多學(xué)科融合人才培養(yǎng)的試點(diǎn)，選調(diào)一部分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行集中培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中掌握多學(xué)科融合的特點(diǎn)和方法。

2、完善農(nóng)業(yè)院校多學(xué)科融合人才培養(yǎng)的相關(guān)研究

農(nóng)業(yè)院校多學(xué)科融合培養(yǎng)人才模式的研究在國(guó)內(nèi)還處于起步階段，因此，如何設(shè)立一整套符合農(nóng)本文轉(zhuǎn)自dylw.net業(yè)院校實(shí)際情況的多學(xué)科融合的人才培養(yǎng)模式是解決多學(xué)科融合人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)教師隊(duì)伍的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)與學(xué)生自身需求的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，建立一個(gè)“教師-學(xué)生-管理者”三位一體的綜合性研究機(jī)制，對(duì)“如何開(kāi)展農(nóng)業(yè)院校多學(xué)科融合人才培養(yǎng)”和“培養(yǎng)怎樣農(nóng)業(yè)院校的多學(xué)科融合人才”進(jìn)行研究。

3、利用社會(huì)支持建立多學(xué)科融合人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)

農(nóng)業(yè)院校多學(xué)科融合培養(yǎng)人才模式的順利實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)社會(huì)對(duì)多學(xué)科融合人才培養(yǎng)的大力支持。首先，人才使用的最直接組織就是社會(huì)上的一些企業(yè)、公司、政府機(jī)構(gòu)，他們更了解自身需要怎樣的人才，需要農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)出怎樣的人才。因此，加強(qiáng)社會(huì)與農(nóng)業(yè)院校關(guān)于人才培養(yǎng)的合作，意義重大。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)當(dāng)支持農(nóng)業(yè)院校建立一個(gè)多學(xué)科融合人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的相統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《多學(xué)科融合下農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式研究》。項(xiàng)目編號(hào)：S2011407.

篇4

關(guān)鍵詞：金融人才；市場(chǎng)需求；創(chuàng)新

一、引言

隨著我國(guó)金融業(yè)的迅速崛起和經(jīng)濟(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)金融人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出它的弊端，如培養(yǎng)的人才沒(méi)有創(chuàng)新能力；又如高校畢業(yè)生能力與用人單位的需求狀況脫離。因此，在金融領(lǐng)域快速發(fā)展的今天，更新傳統(tǒng)的金融人才培養(yǎng)模式已經(jīng)變得非常必要。

二、我國(guó)金融人才需求的現(xiàn)狀

1、對(duì)金融人才需求范圍廣

近年來(lái)，外資金融機(jī)構(gòu)大量涌人我國(guó)金融市場(chǎng)，我國(guó)的金融機(jī)構(gòu)進(jìn)一步多樣化、多元化。日益迅速發(fā)展的中國(guó)金融業(yè)，不僅需要為數(shù)有限的從事金融研究及管理的高級(jí)人才，還需要大量的從事實(shí)際業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用型人才，對(duì)金融人才需求范圍更廣。

2、對(duì)金融人才能力要求高

在當(dāng)前的市場(chǎng)需求環(huán)境下，金融人才應(yīng)具備以下幾種能力才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求：具有比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融理論功底和復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有從事金融實(shí)務(wù)工作的能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，善于把專業(yè)的金融知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐并對(duì)現(xiàn)有的金融服務(wù)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

三、傳統(tǒng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的缺陷

1、對(duì)人才培養(yǎng)理念認(rèn)識(shí)不足

人才培養(yǎng)模式具體包括人才培養(yǎng)措施的制定、對(duì)人才培養(yǎng)者的培養(yǎng)、培養(yǎng)社會(huì)需求的人才三個(gè)方面，它將高等院校教學(xué)、研究、服務(wù)三大功能融合在了人才培養(yǎng)模式中。據(jù)調(diào)查，社會(huì)用人單位認(rèn)為，金融專業(yè)與實(shí)際部門缺乏聯(lián)系和交流、教學(xué)設(shè)施落后、對(duì)市場(chǎng)前沿問(wèn)題關(guān)注較少和教學(xué)管理弱化是人才培養(yǎng)工作中的主要問(wèn)題 (見(jiàn)圖1) ，這正是對(duì)人才培養(yǎng)理念認(rèn)識(shí)不足造成的。

圖1用人單位對(duì)金融專業(yè)人才培養(yǎng)中存在主要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

數(shù)據(jù)來(lái)源： 根據(jù)2005-2007 年《中國(guó)教育年鑒》統(tǒng)計(jì)所得

2、課程體系建設(shè)不完善

在課程體系方面，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在以下缺陷：首先，理論課程滯后、設(shè)置不科學(xué)?，F(xiàn)在高校專業(yè)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程教材缺乏對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的刺激性和挑戰(zhàn)性，限制了學(xué)生的選擇和發(fā)展的空間。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備匱乏。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

在現(xiàn)實(shí)中， 國(guó)內(nèi)多數(shù)本科院校金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置中，實(shí)踐教學(xué)仍然是軟肋，并未得到足夠的重視，實(shí)踐教學(xué)往往流于形式。由于高校自身資金有限以及很多學(xué)生自身能力的欠缺，高校無(wú)力開(kāi)辟實(shí)踐教學(xué)基地，建立起與金融和企業(yè)緊密、穩(wěn)定的聯(lián)系，讓企業(yè)介入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4、師資隊(duì)伍參差不齊

合格的師資力量是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的因素。我國(guó)現(xiàn)行的金融師資隊(duì)伍主要存在著兩方面的問(wèn)題：一是現(xiàn)有的教師規(guī)模減小。近年來(lái)，各類金融企業(yè)發(fā)展迅速，給予金融人才的待遇較高，許多教師紛紛離開(kāi)金融教育崗位。二是我國(guó)現(xiàn)有從事金融教育的教師隊(duì)伍存在著結(jié)構(gòu)失橫，而且隊(duì)伍質(zhì)量不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

四、關(guān)于建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)模式的意見(jiàn)

金融專業(yè)教育應(yīng)該確立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)模式，努力將金融專業(yè)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，以完善我國(guó)金融人才的培養(yǎng)體制和培養(yǎng)模式，為我國(guó)金融業(yè)不斷輸出各式符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型金融人才。

1、樹立正確的人才培養(yǎng)理念

首先，高校不僅要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的輸送，還要注重不斷加強(qiáng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，探索分層次遞進(jìn)式系統(tǒng)化的德育實(shí)踐體系。其次，高校在制定人才培養(yǎng)模式時(shí)，還要兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。不同的高校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)獲取金融機(jī)構(gòu)拓展的信息，將學(xué)校的整體規(guī)劃與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)。

2、完善的課程體系建設(shè)

高校應(yīng)該及時(shí)設(shè)置、更新課程，增加新的內(nèi)容：首先是現(xiàn)有課程的微觀化處理，設(shè)立一些新的微觀金融課程，補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)金融實(shí)踐需要的新知識(shí)。據(jù)調(diào)查，銷售類和保險(xiǎn)類在金融專業(yè)人才就業(yè)去向中占較大比例，因此高校應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程。其次是廣泛利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源辦教育。大力引進(jìn)國(guó)內(nèi)外各種優(yōu)質(zhì)教育資源，開(kāi)展多種現(xiàn)代資質(zhì)技能培訓(xùn)。最后是一些重要的新理論、新學(xué)科內(nèi)容或經(jīng)濟(jì)金融改革中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，可以以講座的形式鼓勵(lì)教師選擇講授。

3、注重實(shí)踐教學(xué)

在金融教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，首先，學(xué)校要安排好學(xué)生去銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司和期貨公司等金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)實(shí)習(xí)。其次，加大校外實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)的力度。將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)基地的業(yè)務(wù)結(jié)合起來(lái)，并與實(shí)驗(yàn)基地的業(yè)務(wù)人員-起建立模擬的證券、期貨市場(chǎng)環(huán)境。最后，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分利用假期參加多種形式的社會(huì)實(shí)踐，實(shí)行課內(nèi)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

4、師資隊(duì)伍水平的提高

首先，在選拔教師時(shí)要文理兼融以適應(yīng)金融學(xué)發(fā)展的要求，不僅需要有扎實(shí)的金融理論功底，還需要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。其次，高校應(yīng)鼓勵(lì)現(xiàn)有年輕教師跨校進(jìn)修、出國(guó)研修和攻讀學(xué)位，參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究能力與金融發(fā)展同步前進(jìn)。最后，高校要采取有效措施避免教師流失。不斷改善和提高教師的工作條件和生活待遇，用一定的物力財(cái)力作保證是穩(wěn)定、引進(jìn)人才的基礎(chǔ)。

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篇5

企業(yè)對(duì)人才技術(shù)能力的需求主要體現(xiàn)在:團(tuán)隊(duì)合作能力、做事的能力、學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新能力。

(1)團(tuán)隊(duì)合作能力生要體現(xiàn)在人才的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和與團(tuán)隊(duì)的組織協(xié)調(diào)能力。

動(dòng)畫行業(yè)是一個(gè)崗位分配詳細(xì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作性很強(qiáng)的行業(yè)。經(jīng)調(diào)查多年來(lái)用人單位反映最多的問(wèn)題是他們招聘的學(xué)生,特別是在校學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生往往熱衷于獨(dú)立工作不會(huì)甚至不愿意與其他人合作缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作工作的能力不具備調(diào)動(dòng)他人或組織他人共同工作的合作能力。

(2)做事的能力生要指對(duì)實(shí)際技術(shù)動(dòng)手操作的能力。

很多招收動(dòng)畫人才的單位表示,高校動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)畢業(yè)開(kāi)始工作在生產(chǎn)項(xiàng)目的第一線,這也是相關(guān)企業(yè)單位崗位人才需求量最多的崗位。但是剛畢業(yè)的學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目技術(shù)操作方面大多表現(xiàn)能力不夠缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的工作能力特別是缺乏對(duì)技術(shù)的舉一反三的變通應(yīng)用能力。這一點(diǎn)就需要我們?cè)诮逃虒W(xué)中進(jìn)一步加大實(shí)踐性教學(xué)的比重,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際技術(shù)問(wèn)題處理能力的培養(yǎng)。

(3)學(xué)習(xí)的能力動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)用人單位認(rèn)為,教育要重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。

學(xué)生畢業(yè)走入的是社會(huì)這個(gè)最大的學(xué)校與以往的學(xué)習(xí)有專門授課的教師不同社會(huì)這個(gè)學(xué)習(xí)的大空間適合有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人生存,這也是企業(yè)需要人才具備的最重要的能力之一。對(duì)人才獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要受到重視不能只注重訓(xùn)練學(xué)生如何掌握某個(gè)技能,還要注重對(duì)技術(shù)的舉一反三的能力,對(duì)專業(yè)的設(shè)置要基于培養(yǎng)的人才在各個(gè)階段都能走出學(xué)校、走入社會(huì)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。

(4)創(chuàng)造的能力。

加強(qiáng)創(chuàng)意訓(xùn)練,企業(yè)在多大程度上接應(yīng)的項(xiàng)目都需要企業(yè)獨(dú)立創(chuàng)作這就需要更多的具有創(chuàng)新能力的人才首先在技術(shù)上企業(yè)需要將科學(xué)的概念轉(zhuǎn)化成為用戶需要的作品。對(duì)于大多數(shù)的生產(chǎn)型中小企業(yè)來(lái)說(shuō)新產(chǎn)品的研發(fā)、科學(xué)技術(shù)的自主創(chuàng)新無(wú)疑是核心內(nèi)容起著骨干的作用。原創(chuàng)是中國(guó)眾多行業(yè)的軟肋,近年來(lái)在我國(guó)對(duì)動(dòng)漫領(lǐng)域的政策及資金方面的大力扶持下洛大動(dòng)漫企業(yè)、院校及個(gè)人都涌入了對(duì)國(guó)外動(dòng)畫的模擬性創(chuàng)作的行列大量的所謂的“原創(chuàng)作品”缺少我國(guó)藝術(shù)文化獨(dú)特的風(fēng)格。

二、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求

有位企業(yè)家這樣說(shuō)過(guò)要學(xué)做事先學(xué)做人。這不僅是培養(yǎng)人才的警示語(yǔ)池是企業(yè)需要人才的第一準(zhǔn)則。所以考核人才首先要考核其做人的能力。這一點(diǎn)大家首先想到的便是人的德行。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要具備全方面素質(zhì)的人才為基礎(chǔ)推動(dòng)其不斷的發(fā)展,這樣的人才還要具備誠(chéng)信素質(zhì)在當(dāng)今開(kāi)放社會(huì)和全球社會(huì)的經(jīng)濟(jì)條件下在我國(guó)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷支持下洛地建設(shè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地肚會(huì)涌入大大小小與動(dòng)漫相關(guān)的公司,動(dòng)畫行業(yè)的員工面對(duì)更多的選擇他們可以不斷地跳槽這就嚴(yán)重威脅著用人單位的商業(yè)秘密的泄露,使得用人單位對(duì)員工要求最好具有較好的法律常識(shí)和較高的道德素質(zhì)。當(dāng)然除以上動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求企業(yè)需要的人才還應(yīng)具備多方面的能力。

三、根據(jù)社會(huì)需求變化進(jìn)行培養(yǎng)方案的改革

培養(yǎng)方案的建設(shè)就好比建設(shè)大樓首先要設(shè)計(jì)圖紙一樣要建設(shè)好的樓房首先要有好的設(shè)計(jì)圖紙加圖紙出現(xiàn)問(wèn)題那樓房也就會(huì)有問(wèn)題甚至有屋無(wú)門。人才的培養(yǎng)如同建設(shè)樓房要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才首先要有個(gè)好的“圖紙”—也就是我們說(shuō)的培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案修訂的環(huán)節(jié)首先要進(jìn)行專業(yè)調(diào)研。人才培養(yǎng)方案要符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè),就必須做好專業(yè)調(diào)研。專業(yè)調(diào)研的主要任務(wù)是人才需求情況和用人單位對(duì)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的要求,這是確定人才培養(yǎng)要求和設(shè)置培養(yǎng)體系的依據(jù),也是學(xué)科專業(yè)建設(shè)和招生計(jì)劃制定的依據(jù)。掌握市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求狀況,明確專業(yè)設(shè)置的職業(yè)面向、就業(yè)崗位和培養(yǎng)規(guī)格清楚用人單位對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的具體要求了解專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)點(diǎn)和不足加強(qiáng)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)改革課程設(shè)置和內(nèi)容擾化課程體系很據(jù)職業(yè)崗位群確定人才培養(yǎng)目標(biāo),以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線決出課程體系的針對(duì)性、應(yīng)用性,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),tD實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,進(jìn)一步提升服務(wù)地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。其次要制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)即細(xì)化培養(yǎng)要求制定人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),確定培養(yǎng)模式制定培養(yǎng)體系要進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)體系這是最具實(shí)質(zhì)性的工作池是難度最大的工作。最后要編制培養(yǎng)方案制定教學(xué)大綱。未來(lái)幾年我國(guó)動(dòng)漫教育必須要在動(dòng)漫作品創(chuàng)新及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面加大力度,以應(yīng)對(duì)新實(shí)際的挑戰(zhàn)。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)具有良好的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的人才更是其中的關(guān)鍵。當(dāng)前中國(guó)動(dòng)漫企業(yè)正在面對(duì)的重大課題就是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

四、根據(jù)動(dòng)畫行業(yè)工作崗位劃分專業(yè)方向

根據(jù)動(dòng)畫行業(yè)領(lǐng)域劃分及工作崗位的劃分,有意識(shí)地進(jìn)行課程設(shè)置分化?！按蠖钡慕虒W(xué)模式是無(wú)法適應(yīng)動(dòng)畫這個(gè)勞動(dòng)密集和技術(shù)密集并存的行業(yè),以至于出現(xiàn)培養(yǎng)出的大學(xué)生在實(shí)際工作中對(duì)動(dòng)畫各個(gè)領(lǐng)域都懂一些,但是沒(méi)有一項(xiàng)精通的現(xiàn)象。課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性能夠使學(xué)生在充分了解和掌握各種技能之后給自己制定一個(gè)較為清晰的職業(yè)目標(biāo)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果所以教育部門對(duì)專業(yè)方向的劃分就十分重要。根據(jù)就業(yè)方向劃分專業(yè)方向傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作、游戲動(dòng)畫、傳媒廣告創(chuàng)作、建筑動(dòng)畫分類等赴學(xué)生按照有興趣的專業(yè)方向?qū)W習(xí)。所以說(shuō)在高校動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)包括綜合藝術(shù)基礎(chǔ)課程、動(dòng)畫藝術(shù)課程、專題研究和課題實(shí)踐。在此類課程設(shè)計(jì)中其具體內(nèi)容也可以根據(jù)培養(yǎng)的動(dòng)畫人才進(jìn)行更加靈活的選擇和調(diào)整。教育者也可“因材施教”,從而使得學(xué)生在社會(huì)上能夠發(fā)揮最大的專業(yè)才能達(dá)到“人盡其才”。

五、結(jié)語(yǔ)

篇6

一、應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建目標(biāo)與原則

應(yīng)用本科是高職教育的一個(gè)層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

（一）堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)工商企業(yè)及服務(wù)業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，從事產(chǎn)品推銷、市場(chǎng)調(diào)研、客戶服務(wù)工作的應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者。學(xué)生應(yīng)在具有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)必備的市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷策略制定與實(shí)施、產(chǎn)品與價(jià)格管理、渠道管理、促銷管理、銷售管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷管理等營(yíng)銷管理基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)概念與基本理論、專業(yè)能力與通用能力的培養(yǎng)。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在培養(yǎng)方案制定的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則。應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系由頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)公司實(shí)踐、因納特市場(chǎng)營(yíng)銷軟件操作和實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)成。

1、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，學(xué)期安排可實(shí)行四學(xué)期制，第1、2學(xué)期以理論教學(xué)為主，第3、4學(xué)期以工學(xué)結(jié)合及實(shí)踐教學(xué)為主，理論課與實(shí)踐課的學(xué)時(shí)比例接近5：5，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)可以分為畢業(yè)實(shí)習(xí)和第三、四學(xué)期的實(shí)習(xí)兩部分。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生能夠本文由收集整理總結(jié)出推銷員、營(yíng)業(yè)員、市場(chǎng)調(diào)研人員、客戶服務(wù)人員等就業(yè)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教師也可以據(jù)此引入推銷員、營(yíng)業(yè)員、客戶服務(wù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同的就業(yè)崗位，進(jìn)行應(yīng)用性、綜合性（整合性）、先進(jìn)性和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革。

2、專業(yè)公司實(shí)踐

齊齊哈爾工程學(xué)院為所有專業(yè)搭建平臺(tái)，倡導(dǎo)“開(kāi)一個(gè)專業(yè)，辦一個(gè)實(shí)體，建設(shè)個(gè)會(huì)所，創(chuàng)一個(gè)品牌”。管理工程系目前有東亞旅行社和齊工商貿(mào)有限公司兩個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)，這為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供了大量的機(jī)會(huì)。專業(yè)教師與專業(yè)公司負(fù)責(zé)人組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)、參加企業(yè)技術(shù)活動(dòng)等，一方面提高了教師的“工程任務(wù)課程化”的課程設(shè)計(jì)能力，另一方面也提高了學(xué)生自身的素質(zhì)。因此，在人才培養(yǎng)方案中針對(duì)專業(yè)公司的實(shí)踐及參與情況應(yīng)體現(xiàn)一定的學(xué)時(shí)與學(xué)分。

3、因納特市場(chǎng)營(yíng)銷軟件操作和實(shí)訓(xùn)課程

軟件模擬教學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一種十分重要的形式，利用計(jì)算機(jī)所模擬和營(yíng)造的情境，訓(xùn)練學(xué)生作為營(yíng)銷管理者所必須具備的營(yíng)銷綜合管理能力。構(gòu)建應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)重視軟件的應(yīng)用。從大一開(kāi)始到大四，每年都組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科技訓(xùn)練、綜合論文訓(xùn)練等多種形式。

（三）注重創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育系列選修課、加強(qiáng)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把創(chuàng)新教育落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

（四）優(yōu)化知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展

在制訂應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，為實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，應(yīng)構(gòu)建文理滲透、學(xué)科交叉融合、德智體美有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)體系，將素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，科學(xué)地處理好理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與專業(yè)、先修課與后續(xù)課、知識(shí)與能力、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。為此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)即將安排跨專業(yè)選修、跨系別選修和公共選修課程。

三、對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的思考

（一）培養(yǎng)目標(biāo)保持“三個(gè)一致”

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與社會(huì)需求一致，與學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)一致，與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相一致。

（二）堅(jiān)持校企合作的人才培養(yǎng)道路

校企雙方開(kāi)展廣泛的合作，共同探討人才培養(yǎng)模式改革，豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；利用高校人才資源優(yōu)勢(shì)，為一線企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展培訓(xùn)和項(xiàng)目策劃，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。

四、小結(jié)

篇7

[關(guān)鍵詞] 鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)；跨境電子商務(wù)人才；培養(yǎng)對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1671-0037（2017）1-50-3

Study on the Talents Ability Cultivation of Cross-Border E-Commerce in Henan Province

――A Case Study of Zhengzhou Airport Economy Zone

Wang Huan Cao Shenghua

（School of Foreign Studies， North China University of Water Resources and Electric Power， Zhengzhou Henan 450046）

Abstract： Currently， cross-border e-commerce is growing fast and gathers momentum. Taking Zhengzhou Airport Economy Zone as a case， this article analyzes the current status of cross-border e-commerce talents ability through some research methods like on-site investigation， questionnaire survey， qualitative and quantitative analysis， etc. and puts forward some countermeasures and approaches， like playing the leading role of the government， improving the docking among enterprises， enhancing communications and interactions between enterprises and schools， optimizing curriculum design and restructuring， perfecting teaching means and methods， simulating cross-border transaction and services， etc. to improve the e-commerce talents ability cultivation in our province. The purpose is to build a team for cross-border e-commerce with high quality and high level， and to improve the fast development of cross-border e-commerce in Henan Province.

Key words： Zhengzhou Airport Economy Zone； cross-border e-commerce talents； cultivation countermeasures

1 引言

家統(tǒng)計(jì)局的報(bào)告顯示，2015年中國(guó)跨境電子商務(wù)交易額達(dá)5.4萬(wàn)億元人民幣，同比增長(zhǎng)28.6%；2016年我國(guó)跨境電商交易額高達(dá)6.5萬(wàn)億元人民幣，同比增長(zhǎng)20.37%。中國(guó)跨境電子商務(wù)展現(xiàn)出迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。因此，電商企業(yè)對(duì)跨境電商人才的需求也越來(lái)越急切，對(duì)電商人才的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力等方面的要求也越來(lái)越高，如何更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的跨境電商人才，是高校和企業(yè)義不容辭的責(zé)任。

2 跨境電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1 跨境電子商務(wù)的概念

跨境電子商務(wù)是指分屬不同的國(guó)家或地區(qū)之間的貿(mào)易主體通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等電子商務(wù)平臺(tái)將傳統(tǒng)貿(mào)易形式中雙方的展示、交流、成交、支付等環(huán)節(jié)信息數(shù)據(jù)化，并憑借跨境物流、郵件或快遞的形式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品、服務(wù)進(jìn)出口的國(guó)際商業(yè)活動(dòng)交易過(guò)程的新形式。其涉及活動(dòng)廣、成交環(huán)節(jié)多、傳遞速度快。目前，跨境電子商務(wù)主要有ABC、B2B、B2C、C2C、B2M、M2C、B2A（即B2G）、C2A（即C2G）、O2O等模式，其中最主要的還是B2B交易模式，占比達(dá)93.9%。

2.2 鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)跨境電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

2016年1月15日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于同意在鄭州、天津等12個(gè)城市設(shè)立跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)的批復(fù)》。自此，鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)成為鄭州市四個(gè)主要對(duì)外開(kāi)放平臺(tái)之一，為跨境電子商務(wù)發(fā)展提供了有力保障。2016年2月20日，鄭州航空港跨境電商示范園正式開(kāi)園迎客，該示范園是由世界500強(qiáng)企業(yè)韓國(guó)韓進(jìn)集團(tuán)與河南世航之窗供應(yīng)鏈有限公司共同投資建設(shè)的跨境電子商務(wù)項(xiàng)目。目前，鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)還將持續(xù)擴(kuò)大跨境電商試點(diǎn)范圍和經(jīng)營(yíng)規(guī)模，力爭(zhēng)2018年跨境電商年交易額超過(guò)60億美元。

3 跨境電子商務(wù)人才要求

3.1 跨境電商知識(shí)

由于跨境電子商務(wù)的特殊性，要求跨境電子商務(wù)人才不僅要具有扎實(shí)的電子商務(wù)理論知識(shí)，掌握一定的詢盤、還盤和營(yíng)銷技巧等，還要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，精通物流與支付、新媒體策略、數(shù)據(jù)分析等技術(shù)。

3.2 外語(yǔ)能力

跨境電子商務(wù)人才須具備較高水平的外語(yǔ)能力，事實(shí)上，與跨境電子商務(wù)有關(guān)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，包括電商交易、電商平臺(tái)設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)、高級(jí)交互設(shè)計(jì)或美工設(shè)計(jì)、物流管理等都離不開(kāi)外語(yǔ)能力[1-2]。

3.3 實(shí)踐能力

跨境電子商務(wù)人才還要熟悉報(bào)關(guān)、保險(xiǎn)、單證等相應(yīng)的工作程序，掌握跨境貿(mào)易電商中的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、快速通關(guān)以及便捷物流組織與運(yùn)營(yíng)的應(yīng)用技能。

4 鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)跨境電子商務(wù)人才能力需求的實(shí)證分析

在2015年12月至2016年3月期間，課題組成員對(duì)河南鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)跨境電子商務(wù)人才能力需求采用文獻(xiàn)閱讀、資料搜集、問(wèn)卷調(diào)查以及實(shí)地調(diào)研等方法進(jìn)行調(diào)研。本次實(shí)證調(diào)研圍繞鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)跨境電子商務(wù)企業(yè)現(xiàn)有人才的能力狀況、存在問(wèn)題及跨境電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的特定需求等核心問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研。以下是具體數(shù)據(jù)整理和分析：

4.1 企業(yè)對(duì)人才數(shù)量的要求

80%的跨境電商企業(yè)認(rèn)為目前處于人才短缺的狀態(tài)，并且現(xiàn)有的人才無(wú)法滿足跨境電商的快速發(fā)展；10%的企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)有人才可以維持基本現(xiàn)狀，如果遇到“雙十一”等大型促銷活動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)人才不夠用的情況，只有6%的企業(yè)認(rèn)為人才可以完全滿足企業(yè)的發(fā)展（圖1）。

4.2 企業(yè)對(duì)人才專業(yè)的要求

在被調(diào)研的企業(yè)中，62%的企業(yè)認(rèn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)最重要，59%的企業(yè)認(rèn)為外語(yǔ)能力重要，40%的企業(yè)傾向于電子商務(wù)專業(yè)，10%的企業(yè)選擇物流管理專業(yè)，5%的企業(yè)無(wú)專業(yè)限制要求（圖2）?？缇畴娮由虅?wù)以雙方貿(mào)易為主體，核心在于雙方交流溝通，隨著電商平臺(tái)等技術(shù)的發(fā)展，兼具國(guó)際貿(mào)易專業(yè)與外語(yǔ)能力的復(fù)合型人才是企業(yè)最需要的。

4.3 企業(yè)對(duì)人才層次的要求

總體來(lái)看，跨境電商企業(yè)對(duì)人才層次并沒(méi)有特定的要求，但不少企業(yè)本著“吃苦耐勞、鉆研進(jìn)取、可塑性強(qiáng)、實(shí)踐能力”等準(zhǔn)則進(jìn)行人才篩選，70%以上的企業(yè)愿意選擇本科生及以上學(xué)歷，對(duì)于學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯以及計(jì)算機(jī)水平都有極高的要求，同時(shí)這些企業(yè)都有完善的人才培養(yǎng)機(jī)制和晉升通道[3]。

4.4 企業(yè)中現(xiàn)有人才存在的問(wèn)題

在調(diào)研過(guò)程中，企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)有的人才存在實(shí)踐能力不強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)匱乏、計(jì)算機(jī)能力和外語(yǔ)能力較低，綜合素質(zhì)不高，難以勝任公司的工作，不利于公司業(yè)務(wù)的發(fā)展。

在目前的公司人才結(jié)構(gòu)中，認(rèn)為綜合素質(zhì)不高的企業(yè)占70%，所學(xué)知識(shí)不扎實(shí)占65%，跨境電商知識(shí)匱乏占51%，外語(yǔ)水平不高占45%，缺乏國(guó)際法律與保險(xiǎn)知識(shí)占20%，其他占10%（圖3）。該結(jié)果說(shuō)明，目前高校向企業(yè)輸送的人才無(wú)法滿足跨境電商企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也不利于高校就業(yè)率的提高與學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。

5 跨境電子商務(wù)人才能力培養(yǎng)的建議

5.1 政府有效信息的

加強(qiáng)政府政策與信息的支持，跨境電子商務(wù)的發(fā)展離不開(kāi)政府的鼓勵(lì)與支持，在進(jìn)行貿(mào)易時(shí)，會(huì)面臨更多的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，政府政策與信息的及時(shí)有效有利于跨境電子商務(wù)更好地發(fā)展，有利于給人才提供良好的發(fā)展環(huán)境與平臺(tái)。

5.2 企業(yè)和跨境電商人才之間服務(wù)對(duì)接機(jī)構(gòu)的建立

在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)重視企業(yè)的作用，積極與企業(yè)尋求合作的機(jī)會(huì)，建立校企對(duì)接機(jī)構(gòu)，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)?？梢栽趯W(xué)校設(shè)置模擬跨境電商貿(mào)易、跨境電商平臺(tái)等案例，加強(qiáng)跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)基地的建設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，開(kāi)展真實(shí)洽談、售賣、服務(wù)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的操作性[4-5]。另外，也可以通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)主管作為校外導(dǎo)師的方式，以主管的親身經(jīng)歷指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

5.3 改善高校教學(xué)手段與方式，提高人才外語(yǔ)能力。針對(duì)目前跨境電商企業(yè)的外貿(mào)人員存在翻譯、運(yùn)用和口語(yǔ)能力薄弱等問(wèn)題，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)手段與方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今對(duì)人才的培養(yǎng)，跨境電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才提出了新要求，如何培養(yǎng)人才成為熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)校可以根據(jù)跨境電商企業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程進(jìn)行不同的課程設(shè)置，必修課程與選修課程相結(jié)合，滿足學(xué)生多元化的需求，從而更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃[6]。

5.4 加強(qiáng)校企聯(lián)合與互動(dòng)，培養(yǎng)人才雙向發(fā)展。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，也要培養(yǎng)其合作交流、人際溝通方面的能力，在學(xué)校可以利用校企結(jié)合方式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的零對(duì)接。企業(yè)也可與各高校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，利用人才訂單的形式，定期向?qū)W校“采購(gòu)”人才。

5.5 優(yōu)化課程設(shè)置與重組，培養(yǎng)人才運(yùn)用能力。高分低能是現(xiàn)在大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，由調(diào)研結(jié)果可知，如今跨境電子商務(wù)需要的是掌握電子商務(wù)、語(yǔ)言服務(wù)、物流與保險(xiǎn)等多種知識(shí)的復(fù)合型人才，這就要求高校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，按照企業(yè)所需要的崗位進(jìn)行人才實(shí)踐模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)際操作，提高跨境電子商務(wù)人才工作能力[7]。

5.6 模擬跨境交易與服務(wù)，培養(yǎng)人才翻譯能力?？缇畴娮由虅?wù)業(yè)務(wù)往來(lái)離不開(kāi)人才的翻譯能力，在人才培養(yǎng)中，利用實(shí)際案例有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻譯訓(xùn)練，提高學(xué)生處理突發(fā)狀況的能力。當(dāng)然，培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才的道路任重而道遠(yuǎn)，需要各方共同努力，才能實(shí)現(xiàn)多贏化局面。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：國(guó)貿(mào)專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；問(wèn)題和對(duì)策

引言：我們正處于科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才也提出個(gè)更高的需求。高校教育是培養(yǎng)人才的主要途徑之一，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，制定恰當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)盡量采取職業(yè)發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，在行業(yè)更新日漸頻繁的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生的專業(yè)和行業(yè)、職業(yè)之間存在緊密的聯(lián)系，因此市場(chǎng)對(duì)人才的需求也不可能是一成不變的?？梢钥闯觯壳坝萌藛挝贿x擇人才看重的不僅僅是理論知識(shí)，更重要的是實(shí)踐技能和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此應(yīng)用型人才受到越來(lái)越多企業(yè)的歡迎。

1、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才供需現(xiàn)狀

加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織意味著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)際化邁向了新的高度，我國(guó)積極引進(jìn)國(guó)外資本，國(guó)外資本開(kāi)始廣泛進(jìn)入到我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域，如高端制造領(lǐng)域、金融領(lǐng)域、高新技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域等。我國(guó)企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展也取得了一定成績(jī)，很多大型企業(yè)都走向世界，參與到國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，要求更多的、更高水平的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才為企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。數(shù)據(jù)顯示，在2010年我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求量達(dá)到了將近80萬(wàn)人，但是我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)專業(yè)畢業(yè)生只有14萬(wàn)人左右，即便這些畢業(yè)生全部從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)行業(yè)么，仍然存在非常大的供需缺口。未來(lái)的幾年內(nèi)，國(guó)際經(jīng)貿(mào)中缺口最大的將是負(fù)責(zé)外貿(mào)公司投資戰(zhàn)略決策的專業(yè)人才。雖然人才需求非常旺盛，但是我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不盡如人意。近年來(lái)國(guó)際經(jīng)貿(mào)已經(jīng)成為就業(yè)率、薪酬都較低的紅牌專業(yè)，人才供需之間的巨大矛盾必須引起高校管理者的重視。

2、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生面臨的新形勢(shì)和問(wèn)題

2.1畢業(yè)生就業(yè)空間不斷擴(kuò)寬

近幾年經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展如火如荼，而我國(guó)也積極與世界經(jīng)濟(jì)相融合，形成了具有“深層次、寬領(lǐng)域、全方位”的全新對(duì)外開(kāi)放格局，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始走向世界，大型企業(yè)也進(jìn)入到國(guó)際市場(chǎng)中與其他國(guó)家的企業(yè)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，這給高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間。外資企業(yè)開(kāi)始進(jìn)入到各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，外貿(mào)企業(yè)想要擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍、增加業(yè)務(wù)量，就必須有國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的支撐；而我國(guó)企業(yè)不斷“涉外”，原材料和產(chǎn)品出口量明顯增加，很多大型企業(yè)都走向國(guó)外從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，涉外活動(dòng)的增加也要求國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的支撐，因此國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)空間在不斷擴(kuò)寬。

2.2激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)生提出了更高的要求

在新形勢(shì)下，國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生有了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。近年來(lái)我國(guó)大力普及高等教育，高校積極擴(kuò)招以吸引生源。在高等教育的諸多學(xué)科中，經(jīng)濟(jì)學(xué)歷來(lái)就是熱門專業(yè)，社會(huì)需求大、就業(yè)前景好也讓我國(guó)各大高校都開(kāi)始重視國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)。可以看到近年來(lái)財(cái)經(jīng)類院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，而理工類和綜合類高校也紛紛開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，我國(guó)教育水平的提高，催生出一大批國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才，人才的層次已經(jīng)由?？粕⒈究粕仙酱T士和博士，我國(guó)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系不斷完善，但是也意味著國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生需要面對(duì)更大的就業(yè)壓力，尤其是近幾年國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)就業(yè)情況不容樂(lè)觀的情況，帶給了學(xué)生更大的壓力。用人單位在招聘時(shí)，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生有一定的實(shí)踐技能，也就是學(xué)生不僅是復(fù)合型人才更是應(yīng)用型人才。

2.2高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前我國(guó)很多高校仍然堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，不能隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的需求及時(shí)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)暴露出這種模式的弊端。在教學(xué)中過(guò)于重視理論知識(shí)傳授，沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要性，再加上一些重要的實(shí)務(wù)性課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，教學(xué)忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生雖然理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)但是基本沒(méi)有動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力，難以滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求。高校人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)既不寬也不專，達(dá)不到專業(yè)型要求也達(dá)不到復(fù)合型要求，普遍存在高分低能問(wèn)題，缺少動(dòng)手實(shí)踐和用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，就業(yè)前景不明朗。

3、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的能力

第一，應(yīng)具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，對(duì)于常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象能夠做出正確的理解和分析；第二，應(yīng)該具備一定的法律知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)，能夠制定或者提出具備可操作性的管理方案；第三，應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，能夠正確解讀各個(gè)國(guó)家的對(duì)外經(jīng)貿(mào)政策和國(guó)際貿(mào)易組織的相關(guān)協(xié)定；第四，應(yīng)該具備一定的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，能夠?yàn)橥赓Y企業(yè)或者涉外企業(yè)提供經(jīng)營(yíng)管理的建議；第五，對(duì)國(guó)際商務(wù)經(jīng)辦的各個(gè)環(huán)節(jié)都較為熟悉，這也是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)性人才做好管理工作的基礎(chǔ)；第六，應(yīng)該具備一定的互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，為信息化的管理工作提供支持。

4、應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系

4.1理論課程體系的構(gòu)建

對(duì)于我國(guó)各大高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才應(yīng)該堅(jiān)持的原則是“預(yù)留出口，理論夠用”，理論夠用指的是根據(jù)企業(yè)對(duì)人才基本能力的要求進(jìn)行課程設(shè)置，實(shí)施深度。全方位的科學(xué)的、適度的培養(yǎng)模式。理論課程體系的構(gòu)建可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）優(yōu)化基礎(chǔ)課設(shè)置，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)以及語(yǔ)言溝通能力有了更高的要求，高校應(yīng)結(jié)合國(guó)際經(jīng)貿(mào)的專業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課課程時(shí)，既要滿足高校專業(yè)培養(yǎng)的要求，也要滿足企業(yè)對(duì)人才的需求；（2）科學(xué)設(shè)置必修課，必修課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的課程，能否科學(xué)合理的設(shè)置專業(yè)課將直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校教師應(yīng)針對(duì)必修課的教學(xué)先后順序進(jìn)行深入探討，確保課程安排科學(xué)合理并且符合教學(xué)規(guī)律。

4.2實(shí)踐課程體系的構(gòu)建

首先應(yīng)重視實(shí)踐課程的軟硬投入相結(jié)合，一些高校為了提高實(shí)訓(xùn)效果，投入大量資金建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，但是卻忽視了實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)和考試方式等的軟投入，實(shí)訓(xùn)起不到實(shí)際效果，流于形式。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易管理人才的培養(yǎng)，應(yīng)該傾向于軟投入，例如學(xué)習(xí)完“管理學(xué)原理”，可以設(shè)置相應(yīng)的崗位讓學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)；而對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易商務(wù)經(jīng)辦人才的培養(yǎng)，則應(yīng)傾向于硬投入；第二，應(yīng)該合理的安排學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有對(duì)口單位來(lái)解決學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題，目前一部分是由教師或者學(xué)校推薦走上工作崗位，一部分是學(xué)生自己獲得。專業(yè)教師應(yīng)該針對(duì)實(shí)習(xí)中可能存在的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，合理的設(shè)置課程體系，將理論課程和實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來(lái)，加大軟硬投入，才能真正培養(yǎng)出高水平的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：游戲開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)辦學(xué)機(jī)構(gòu)

一、問(wèn)題的提出

中國(guó)游戲市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，龐大的游戲玩家數(shù)量，蘊(yùn)含著巨大市場(chǎng)潛能。據(jù)有關(guān)資料顯示，目前中國(guó)擁有網(wǎng)絡(luò)游戲玩家6000多萬(wàn)，應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)游企業(yè)達(dá)上千家。再加上手機(jī)3G時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)游戲市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)將出現(xiàn)井噴。面對(duì)巨大的游戲產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，無(wú)論是懷有資本夢(mèng)想的風(fēng)險(xiǎn)投資公司，還是一般游戲開(kāi)發(fā)企業(yè)都積極嘗試。國(guó)家政府部門也將其納入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范疇，制定相關(guān)政策，扶持游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

然而，人才的缺乏成為制約游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人才缺口已高達(dá)60萬(wàn)人，其中游戲軟件開(kāi)發(fā)工程師、游戲設(shè)計(jì)師、游戲策劃、美編等中高級(jí)人才極為緊缺，真正技術(shù)熟練者到了“一將難求”的地步。盡管各種教育機(jī)構(gòu)都在積極試水，培養(yǎng)游戲開(kāi)發(fā)人才，但在培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量上都無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求，游戲開(kāi)發(fā)企業(yè)對(duì)人才的需求仍然迫切。如何培養(yǎng)數(shù)量合適、質(zhì)量過(guò)硬的游戲開(kāi)發(fā)人才，成為學(xué)界與業(yè)界必須面對(duì)的問(wèn)題。

二、背后的原因

從目前的情況看,我國(guó)游戲人才培養(yǎng)水平低下,主要有如下原因:

1.從事游戲人才培養(yǎng)的高等教育機(jī)構(gòu)較少

高等教育機(jī)構(gòu)擁有豐富的教育資源，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，但是目前開(kāi)設(shè)游戲開(kāi)發(fā)專業(yè)的高等學(xué)校并不多，尤其是綜合型大學(xué)則更少。游戲市場(chǎng)飛速發(fā)展，游戲開(kāi)發(fā)企業(yè)對(duì)人才的需求急劇增長(zhǎng)，而游戲開(kāi)發(fā)專業(yè)的人才供給量則增長(zhǎng)緩慢，導(dǎo)致供需矛盾加劇。一方面由于我國(guó)高等教育體制對(duì)市場(chǎng)敏感度不高，不能緊跟市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才；另一方面由于很多高校對(duì)游戲開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)存在誤解與偏見(jiàn)，認(rèn)為該專業(yè)在IT領(lǐng)域是不入流的，是層次較低的一種人才培養(yǎng)，不愿意開(kāi)設(shè)此類專業(yè)。

2.辦學(xué)層次較低，過(guò)分追求短、平、快

盡管很多大學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到游戲開(kāi)發(fā)人才的必要性，打破觀念的束縛，積極嘗試游戲開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)，但畢竟數(shù)量不多，再加上高等教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才具有一定的周期性，游戲開(kāi)發(fā)人才的供求矛盾依然突出。巨大的市場(chǎng)空缺，刺激各種類型的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮。游戲人才職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，在一定程度上緩解了游戲人才的供需矛盾，但是由于職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身的局限性，無(wú)法擺脫短、平、快的市場(chǎng)弊端，只能培養(yǎng)一些層次定位較低的技術(shù)性人才，那種中高端的人才很難培養(yǎng)，而游戲產(chǎn)業(yè)更需要這樣的中高端人才。

3.課程體系不完善，師資較為缺乏

我國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展是最近幾年的事情，游戲開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)則剛剛起步，不論在課程體系的建設(shè)，還是在教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)方面，都是摸著石頭過(guò)河，處于探索階段，尤其是游戲開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)師資，更是欠缺。這在很大程度上限制了游戲人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。盡管一些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)號(hào)稱擁有較為完善的課程體系，以及聘請(qǐng)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界專家，但更多的是流于概念的炒作，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。培訓(xùn)課程名稱聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，但在內(nèi)容上缺乏體系，不適合教學(xué)；實(shí)戰(zhàn)專家盡管做過(guò)一些項(xiàng)目，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，“自己做”與“教人做”，還是有本質(zhì)區(qū)別的，更何況經(jīng)驗(yàn)會(huì)隨著具體條件的變化而失去作用的。

4.人才培養(yǎng)缺乏必要的行業(yè)支持與保障

盡管我國(guó)游戲開(kāi)發(fā)企業(yè)求賢若渴，但對(duì)人才的培養(yǎng)并不是十分重視，為了節(jié)約成本，基本上奉行“在開(kāi)發(fā)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中開(kāi)發(fā)”的模式，很少將員工送出去培訓(xùn)或請(qǐng)專家進(jìn)來(lái)集中培訓(xùn)。盡管這種模式有一定的優(yōu)勢(shì)，但是面對(duì)巨大的游戲人才缺口，這種培訓(xùn)的數(shù)量顯然是有限的。游戲開(kāi)發(fā)企業(yè)自身既不能很好的給員工以培訓(xùn)，面對(duì)各種教育機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)，又不能提供起碼的支持，例如建立實(shí)習(xí)基地、推行定單式培養(yǎng)、建立產(chǎn)、學(xué)、研一條龍?bào)w系等方面的幫助。盡管游戲產(chǎn)業(yè)與教育行業(yè)各有分工，但培養(yǎng)人才有一定的特殊性，只有產(chǎn)業(yè)首先支持教育，教育才能回報(bào)產(chǎn)業(yè)。三、解決的途徑

根據(jù)目前的情況，筆者認(rèn)為游戲開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

1.政府積極制定鼓勵(lì)與規(guī)范游戲人才培養(yǎng)的相關(guān)制度

游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)政府的推動(dòng)，尤其是在游戲人才的培養(yǎng)方面更為明顯。我國(guó)政府較為重視游戲開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為政府除了聘請(qǐng)國(guó)外大型游戲開(kāi)發(fā)公司的核心人員到國(guó)內(nèi)傳授經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立國(guó)家級(jí)游戲開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)等措施之外，還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身角色，變“行政干預(yù)型支持”為“制度供給型支持”，不僅能制定出一系列鼓勵(lì)各種類型教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦游戲開(kāi)發(fā)專業(yè)、提高教學(xué)質(zhì)量的制度，而且也能制定出規(guī)范游戲人才培養(yǎng)市場(chǎng)的制度，保證游戲人才培養(yǎng)市場(chǎng)的持續(xù)、健康的發(fā)展。

2.辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求與自身優(yōu)勢(shì)確立辦學(xué)層次

我國(guó)游戲人才需求分為高、中、底三個(gè)層次，位于塔尖的是程序員、美術(shù)總監(jiān)、游戲策劃，中段的則是游戲的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)人員，這部分人才需求量也最大，底層的是游戲的運(yùn)營(yíng)、支持、服務(wù)等方面人才，這部分人才由于進(jìn)入門檻較底，市場(chǎng)需求量并不是很大。從類別上看，主要表現(xiàn)為對(duì)五類人才的需求，分別為游戲程序員、游戲美術(shù)工程師、游戲策劃、游戲技術(shù)維護(hù)工程師、游戲市場(chǎng)拓展人員。辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)所擁有的資源及優(yōu)勢(shì)，確立自己的辦學(xué)層次，例如四川大學(xué)軟件學(xué)院依據(jù)自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)中高端游戲開(kāi)發(fā)人才，并將其納入了本科生和碩士研究生的學(xué)科規(guī)劃，還向成都市科技局成功申請(qǐng)了“游戲軟件開(kāi)發(fā)公共平臺(tái)”項(xiàng)目。

3.加強(qiáng)游戲開(kāi)發(fā)專業(yè)的課程體系與教材建設(shè)

課程體系與教材的建設(shè)直接關(guān)系到游戲開(kāi)發(fā)專業(yè)教育的水平。針對(duì)目前我國(guó)游戲人才培養(yǎng)課程體系與教材建設(shè)落后狀況，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)合作，聯(lián)合游戲開(kāi)發(fā)企業(yè)，著重強(qiáng)調(diào)溝通協(xié)調(diào)能力、實(shí)際制作能力、洞悉消費(fèi)者能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力、游戲策劃組織能力，進(jìn)一步完善課程體系的建設(shè)；在教材建設(shè)方面，不僅強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性，更強(qiáng)調(diào)理論的概括性、教學(xué)的實(shí)用性等方面，努力做到理論與實(shí)戰(zhàn)的融，讓學(xué)生學(xué)的容易，教師教的輕松，業(yè)界人員讀了有所啟發(fā)。

4.積極探索多元化的人才培養(yǎng)模式

游戲產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求是多層次、多類型的，辦學(xué)機(jī)構(gòu)所具有的優(yōu)勢(shì)與資源也是不盡相同的，這就決定了游戲開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)模式是多元化的。有的辦學(xué)機(jī)構(gòu)擁有軟件開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)，例如四川大學(xué)軟件學(xué)院，再加上自身學(xué)術(shù)資源豐厚以及辦學(xué)層次較高，與專門從事網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)的斯普公司合作，按照軟件工程碩士的標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。而有的辦學(xué)機(jī)構(gòu)擁有對(duì)市場(chǎng)明銳的判斷力，例如匯眾益智游戲?qū)W院，可以根據(jù)市場(chǎng)的需要，整合業(yè)界資源，及時(shí)為學(xué)員提供求職所需要的相關(guān)技能。總之，辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)與市場(chǎng)需要，探索適合自己的人才培養(yǎng)模式。

5.游戲開(kāi)發(fā)企業(yè)應(yīng)積極融入人才培養(yǎng)體系

游戲開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)，不僅僅是辦學(xué)機(jī)構(gòu)的事情，也是游戲開(kāi)發(fā)企業(yè)事情，因?yàn)樽罱K的受益者是游戲開(kāi)發(fā)企業(yè)，所以游戲開(kāi)發(fā)企業(yè)不應(yīng)僅僅是游戲人才的消費(fèi)者，還應(yīng)該成為游戲人才的積極培育者。因此，游戲開(kāi)發(fā)企業(yè)應(yīng)積極融入人才培養(yǎng)體系，為辦學(xué)機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)提供必要的支持；同時(shí)，也可以采用“送出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，提高員工的業(yè)務(wù)水平，甚至可以利用自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)辦“定向培訓(xùn)班”，為自己的企業(yè)量身定制專門的游戲開(kāi)發(fā)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周智濤:2010年IT職場(chǎng)大變局.軟件工程師，2007年Z1期

[2]周新寧:企業(yè)網(wǎng)游人才需求奇缺需要補(bǔ)充，/donews/article/1/125720.html

篇10

關(guān)鍵詞：構(gòu)建思路體系目標(biāo)培養(yǎng)途徑

目前圖書編校質(zhì)量滑坡嚴(yán)重，謬誤百出的圖書層出不窮，令出版界人士十分尷尬。究其原因雖然很復(fù)雜，但與校對(duì)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題是密不可分的。中國(guó)版協(xié)曾在全國(guó)校對(duì)工作研討會(huì)上指出，圖書的編校質(zhì)量在很大程度上取決于校對(duì)工作的質(zhì)量。校對(duì)工作作為出版工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是編輯工作的繼續(xù)。通過(guò)校對(duì)，可以消滅與原稿不符的差錯(cuò)，確保全書體例的統(tǒng)一和內(nèi)容的完整，而且還可以發(fā)現(xiàn)原稿的疏漏錯(cuò)誤。校對(duì)人員必須具有較高的文化科學(xué)素養(yǎng)和良好的心理素質(zhì)。尤其是校對(duì)操作中的入靜心態(tài)、敏感性、精細(xì)度和忍耐力等對(duì)職業(yè)的特殊要求，并非誰(shuí)都具備。這就是說(shuō)，專職校對(duì)是一種需要專門知識(shí)和技能的專業(yè)性較強(qiáng)的工作。建設(shè)一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的校對(duì)隊(duì)伍，是提高校對(duì)質(zhì)量的關(guān)鍵。校對(duì)工作是一種既需要一定的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，又需要一定的精力和視力的勞動(dòng)。年紀(jì)輕的往往靜不下心來(lái)，知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)不足，難以適應(yīng)校對(duì)工作的需要；年紀(jì)大的，精力和視力卻又相對(duì)不濟(jì)，加之現(xiàn)行的多數(shù)出版社的校對(duì)工作管理模式是獎(jiǎng)金同校對(duì)的工作數(shù)量掛鉤，與業(yè)務(wù)水平、工作質(zhì)量關(guān)系不大，其結(jié)果往往是老校對(duì)人員的收入不如年輕的，這種狀況不僅影響校對(duì)人員業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和工作質(zhì)量的提高，也難以留住人才。

在出版行業(yè)中，校對(duì)人員的待遇相對(duì)較低，人事部門在制定職稱系列時(shí)，從起點(diǎn)到上限兩個(gè)方面都?jí)旱土诵?duì)專業(yè)職稱的級(jí)別。一些出版社對(duì)校對(duì)工作重視不夠。在出臺(tái)的《圖書校對(duì)工作基本規(guī)程》中，雖然提出編校人員按3：1的比例配備，反映了校對(duì)人員“量”的規(guī)定，但尚缺乏對(duì)其“質(zhì)”的規(guī)定，這些因素在一定程度上影響了校對(duì)隊(duì)伍的穩(wěn)定。一些高學(xué)歷、高水平的業(yè)務(wù)骨干紛紛離開(kāi)校對(duì)崗位，而剛走出大學(xué)校門的畢業(yè)生又普遍不愿意從事校對(duì)工作，這種狀況造成的結(jié)果便是嚴(yán)重影響了校對(duì)隊(duì)伍的建設(shè)，甚至一些出版社出現(xiàn)校對(duì)人員短缺現(xiàn)象，客觀上造成校對(duì)人員文化層次偏低，業(yè)務(wù)素質(zhì)欠缺。

針對(duì)市場(chǎng)需求來(lái)看，亟待培養(yǎng)出專業(yè)的校對(duì)人員。中國(guó)青年報(bào)創(chuàng)業(yè)周刊曾在高職院校中針對(duì)應(yīng)屆高職畢業(yè)生對(duì)未來(lái)工作的選擇進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查顯示，56.6%的高職畢業(yè)生認(rèn)為自己將來(lái)會(huì)成為白領(lǐng)，只有10.8%的人認(rèn)為自己將來(lái)會(huì)成為藍(lán)領(lǐng)，還有32.6%的人表示不確定。“要有很高的工資待遇”、“能從工作中學(xué)到更多知識(shí)”等等，在擇業(yè)時(shí)最被高職畢業(yè)生看重，選擇其為重要擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分別占69.9%和68.7%，然后是“適合自己專業(yè)所學(xué)專長(zhǎng)”（約占66.3%）、“工作符合自己的興趣”（ 約占66.2%）、“工作非常穩(wěn)定”（ 約占63.9%），而“工作具有挑戰(zhàn)性”僅被33.7%的高職畢業(yè)生看重。就這個(gè)數(shù)據(jù)分析，編輯校對(duì)專業(yè)符合高職學(xué)生對(duì)于專業(yè)的選擇傾向，畢業(yè)后從事的工作較為穩(wěn)定、收入中等，而且在校對(duì)的過(guò)程中可以接觸到各方面的知識(shí)，在校對(duì)工作中潛移默化地增加了知識(shí)的積累，可以從工作中學(xué)到更多的知識(shí)，做四年的校對(duì)所積累的知識(shí)不亞于一個(gè)本科生在校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)四年，校對(duì)的工作可以很好的提升自我。同時(shí)，在現(xiàn)今就業(yè)壓力如此之大的形勢(shì)下，校對(duì)專業(yè)也能夠提供充足的就業(yè)崗位。

一、編輯校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要因素分析

（一）人才培養(yǎng)模式建立的思路

目前我國(guó)高職院校均從事?？茖哟谓逃囵B(yǎng)出的基本是?？茖哟蔚膶I(yè)技術(shù)人才，發(fā)展高職教育的思路應(yīng)是以傳授職業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)要求訓(xùn)練學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。從對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查得知，有些很有規(guī)模的圖書文化公司急需一大批能從事校對(duì)工作的專業(yè)人才。因此，編輯校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立應(yīng)綜合考慮多方面因素，在人才目標(biāo)的指引下建立一個(gè)完整的系統(tǒng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)管理體系框架

編輯校對(duì)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備能夠熟練進(jìn)行編輯校對(duì)實(shí)務(wù)操作的能力，要形成以培養(yǎng)學(xué)生具有必要知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為宗旨的具有高職特色的專業(yè)教育目標(biāo)管理體系。具體要求：

1、必須圍繞編輯校對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從人才的社會(huì)需求和職業(yè)崗位分析入手，分解出哪些是從事編校崗位工作所需的綜合能力和專項(xiàng)能力，然后從理論教學(xué)到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，從內(nèi)部條件到外部環(huán)境，從教學(xué)軟件到教學(xué)硬件，對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃。

2、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的考核評(píng)價(jià)體系。

3、編輯校對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要想在就業(yè)市場(chǎng)得到用人單位的認(rèn)可，必須是知識(shí)、能力和素質(zhì)的三者結(jié)合。

作為校對(duì)人員要掌握的知識(shí)很多，但是作為基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的?？粕?，我們也無(wú)法提出超越他們接受能力的要求，為解決這個(gè)問(wèn)題，可以將《編校實(shí)用手冊(cè)》當(dāng)中的內(nèi)容作為基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)椤毒幮?shí)用手冊(cè)》中的大部分內(nèi)容是可以通過(guò)記憶去完成的，同時(shí)，為了定期檢驗(yàn)學(xué)生所積累的知識(shí)，我們可以將手冊(cè)中的關(guān)鍵內(nèi)容編成題目進(jìn)行測(cè)試以督促記憶；校對(duì)工作的能力方面包括專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力，具體包括專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、良好的社會(huì)工作能力（如組織能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、分析解決問(wèn)題能力等）和其他一些專業(yè)相關(guān)能力；素質(zhì)方面主要包括人格人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、適應(yīng)環(huán)境的素質(zhì)。現(xiàn)在用人單位對(duì)校對(duì)人員的基本要求就是能夠穩(wěn)定、長(zhǎng)期地從事此項(xiàng)工作，能夠快速地適應(yīng)工作的環(huán)境，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要給學(xué)生有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，幫助他們樹立踏實(shí)工作的態(tài)度。

（三）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系分析

課程體系是保證高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)完成編輯校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需設(shè)置的課程及相互關(guān)系進(jìn)行全盤考慮，緊緊圍繞專業(yè)目標(biāo)定位要求考慮課程體系。我認(rèn)為具體可將課程體系分成三塊：理論教學(xué)體系、實(shí)踐（訓(xùn)）教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系。

理論教學(xué)體系中專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該把真正屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容精選出來(lái)做較深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，為日后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。還可以按照學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行分層次要求，對(duì)于自覺(jué)性較高且資質(zhì)較好的學(xué)生可以提出更高的要求，為今后輸送到出版社培育出優(yōu)質(zhì)人才；對(duì)于綜合能力不高的學(xué)生可以著重培養(yǎng)他們的耐心，為今后進(jìn)入一些圖書公司從事基礎(chǔ)校對(duì)工作輸送人才。

實(shí)踐技能的培養(yǎng)是高職教育的特色和優(yōu)勢(shì)，也是高職學(xué)生參與人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的砝碼。在課程的分配上完全可以加大實(shí)踐（訓(xùn)）課程的比例，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其能快速融入到工作的氛圍之中。

素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以需要將課程獨(dú)立，并融入到全程教育中。

（四）培養(yǎng)途徑

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是編輯校對(duì)專業(yè)的重要特色，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們可以積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合等工作，通過(guò)對(duì)外承接出版社或圖書公司的稿件在學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行校對(duì)，在校對(duì)的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于探索和執(zhí)著追求的創(chuàng)新意識(shí)，并能夠幫助學(xué)生尋求到工作的成就感。

（五）教學(xué)手段和方法

教學(xué)手段和方法的不同會(huì)直接影響教學(xué)效果，這也是對(duì)專業(yè)課教師的考驗(yàn)。要求教師能夠深入到相關(guān)出版社和企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將經(jīng)驗(yàn)所得進(jìn)行整理，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取的實(shí)際能力、經(jīng)驗(yàn)為主的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在與社會(huì)的廣泛交流中獲取知識(shí)。

二、編輯校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

編輯校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式要緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)兩方面來(lái)設(shè)計(jì)。為此可以從以下幾方面著手：

（一）專業(yè)建設(shè)上要有特色

1、要樹立強(qiáng)烈的品牌意識(shí)和特色意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，如能將個(gè)人所學(xué)的專業(yè)建設(shè)成為一個(gè)品牌，必將大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，在擇業(yè)的過(guò)程中也會(huì)充滿自信。

2、開(kāi)展產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位環(huán)境。可建立編校工作室，主要負(fù)責(zé)人可以由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，在設(shè)立的環(huán)境之下學(xué)生能夠得到全面的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有助于畢業(yè)后及時(shí)進(jìn)入角色。

3、變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，把學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性放在首位，教師可組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)方面的交流，還可以組織優(yōu)秀學(xué)生去參加行業(yè)培訓(xùn)或會(huì)議，激發(fā)全體學(xué)生的求知熱情。

4、適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展要求。如在訂單式人才培養(yǎng)模式中可結(jié)合用人單位的要求來(lái)增減課程。

（二）教學(xué)方法和手段要有創(chuàng)新

要求教學(xué)方法要特色鮮明、符合素質(zhì)教育的要求，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）人才培養(yǎng)模式要有多贏

可采用校企合作培養(yǎng)模式，企業(yè)所能提供的教學(xué)內(nèi)容是課堂中無(wú)法企及的，這對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（四）知識(shí)、能力和素質(zhì)的構(gòu)建要有融合

一則校對(duì)人員的招聘信息這樣寫到“如果你：善疑、多思，任何錯(cuò)誤都逃不過(guò)你的火眼金睛；如果你：不能容忍圖書上的錯(cuò)誤，必立刻改之而后快；如果你：喜愛(ài)讀書，善于從書稿中學(xué)到東西；如果你：身體健康，精神飽滿，必要時(shí)能連續(xù)工作20小時(shí)；如果你：字跡清楚，能埋頭工作，精神高度集中；恭喜你！你具備了加入我們的通行證！”由此可見(jiàn)，校對(duì)工作是對(duì)腦力體力的雙重考驗(yàn)。

在獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)方面，應(yīng)提倡教師主導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)并重，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性。課程設(shè)置上，以學(xué)習(xí)者為中心，在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的飛躍。

職業(yè)能力主要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、組織能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等方面能力。

社會(huì)素質(zhì)的培養(yǎng)。社會(huì)素質(zhì)既引導(dǎo)個(gè)體做人，也引導(dǎo)個(gè)體成才。使人形成好的涵養(yǎng)、好的氣質(zhì)，是個(gè)體的人成為社會(huì)的人，這也是學(xué)校教育的終極目標(biāo)。可通過(guò)講座、選修課、校園文化活動(dòng)等方面來(lái)培育形成。而心理素質(zhì)是人的所有素質(zhì)中最容易產(chǎn)生危機(jī)的那一部分。要培養(yǎng)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)，使學(xué)生懂得人人都可以成功；要培養(yǎng)學(xué)生的情緒控制能力，實(shí)行以性格培養(yǎng)性格，以情緒感染情緒，一個(gè)班級(jí)里好的氛圍占主導(dǎo)勢(shì)必帶動(dòng)整個(gè)班集體的積極因素。

（五）教師隊(duì)伍建設(shè)要有提高

教師是落實(shí)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以教師自身要不斷學(xué)習(xí)和提高，切實(shí)抓好“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

（六）學(xué)生管理要有系統(tǒng)