導語：如何才能寫好一篇二年級音樂教學反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】新課程；初中二年級；音樂欣賞；有效性教學；研究

一、引言

通過近年來的素質(zhì)教育改革，初中音樂教學有了更加開闊的研究視角，多角度的進行審視我們音樂教學方法，把有效性教學方法引入到初中二年級音樂教學中來，這一重要舉措對初中音樂欣賞十分有意義。音樂欣賞有利于改善初中的心情、記憶力、審美觀等，音樂欣賞教學是教師借助音樂器材，讓學生對音樂有一定的認知感。通過多次欣賞音樂，讓學生對音樂有了記憶，并培養(yǎng)了音樂的情感，是學生學習音樂知識的過程。這是通過初中音樂欣賞教學來加強學生的音樂鑒賞和審美能力的培養(yǎng)，只要初中音樂教師能夠認真對待，就能從根本上提高初中二年級學生對音樂的鑒賞能力。初中音樂教師要進行教學反思，并且要率先進行教學方法的革新，加強欣賞古今中外的優(yōu)秀音樂作品，這些音樂作品的欣賞有助學生的音樂感的培養(yǎng)，為以后學生走向社會、學習、工作奠定堅實的基礎(chǔ)。所以作為初中音樂教師要多專研，以新課程為標準，勇于創(chuàng)新，堅持給學生上好每一節(jié)課程，實現(xiàn)有效性教學。

二、初中二年級音樂欣賞有效性教學的現(xiàn)狀分析

1.初中二年級音樂欣賞有效性教學的現(xiàn)狀

隨著基礎(chǔ)音樂課程的大力發(fā)展，初中音樂欣賞課得到學校的高度重視，音樂教師認真教學的情況下，初中音樂教學有了明顯的提高，并且把新課程所要求的教學理念能夠較好地應用到教學實踐中，給初中音樂教學帶來了新的發(fā)展。然而，通過我們實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中二年級音樂鑒賞教學過程中存在多種問題需要我們來解決，首先是學生在上音樂欣賞課程的時候，學生主要關(guān)心的是音樂欣賞的教學內(nèi)容，初中生在對于鑒賞內(nèi)容上往往體現(xiàn)出來情緒波動較大，這樣讓音樂教師在教學上很難控制；其次，是初中生對于目前音樂鑒賞課程中所體現(xiàn)的古典欣賞內(nèi)容不感興趣，教師采用多種教學方法，都不能激發(fā)學生的興趣；第三，是初中對于所欣賞的音樂內(nèi)容沒有積極地進行探討和交流，不能用正確的語言把音樂知識體現(xiàn)出來；第四，是學生對于自己喜歡的音樂作品，往往參與度較高，學習的情趣也比較積極，并且能夠向其他同學介紹作品的內(nèi)容。

2.初中二年級音樂欣賞有效性教學現(xiàn)狀原因分析

上述的問題與現(xiàn)狀是我們主要研究方向和要解決的問題，很多初中生往往是很喜歡音樂知識，但是不喜歡音樂課程。這是我們音樂教學中應該認真反思的內(nèi)容，努力使學生融入到初中音樂課程中來。我們要解決問題就要找到問題的原因所在，主要原因有以下幾方面：第一，是音樂教師往往沒有考慮學生的真正需要，教師總是根據(jù)教材的內(nèi)容來設計課程，沒有注意學生的興趣所在，達不到音樂教學的效果；第二，初中音樂教師在新課程教學改革要求下，并沒有很好地轉(zhuǎn)變自己的教師角色，不能很好地組織教學，讓學生學到真正的音樂知識；第三，新課改中教材和教學方法有了很大的改變，要求音樂教師進行教學方法革新，教師沒有進行教法的革新，就不能激發(fā)學生的學習興趣；第四，受到學校目前中考的影響，大多數(shù)初中對音樂教學都不太重視，學校和家長主要是抓好文化課程，大部分音樂課程都被主課教師占用，學生的音樂課程沒有辦法保障。

三、新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學的實施策略

1.運用綜合實踐活動，引導學生參與音樂欣賞

首先我們在教學中要求學生參與演唱，我們在讓學生欣賞經(jīng)典的主體旋律作品時候，這些作品旋律是非常動聽學生也很容易掌握，我們再讓學生從頭到尾聽過之后，馬上要求學生嘗試用自己的找出來的樂曲進行哼唱，這樣可以加強學生對這個作品的記憶力。音樂欣賞課程并不只是讓學生聽，要讓學生的身體動起來，參與到音樂當中來，讓初中生參與到音樂的節(jié)奏中來。在音樂欣賞課上，教師除了讓學生參與到音樂的演唱中來，還要求學生能夠參與到樂器演奏和創(chuàng)作中來，這樣的可以在音樂課堂上充分調(diào)動學生的積極性，讓學生從內(nèi)心中感受到音樂的優(yōu)美。教師在音樂欣賞課程上，要做到給學生及時鼓勵，學生在音樂課程上表現(xiàn)好，教師要及時做出表揚，這樣學生獲得成就感，如果學生沒有積極性和興趣，教師要及時調(diào)整他們的態(tài)度，讓學生樹立起自信的信心。教師在音樂欣賞課程上要進行教學分組，分組合作教學有利于把學生的興趣和愛好劃分開來，教師在按照學生的興趣進行分組教學，這樣可以使得全體學生都參與到音樂教學中來，并且可以讓學生進行分組討論所學到知識，可以培養(yǎng)初中生自己的音樂思想。

2.通過對多種作品的欣賞提高音樂欣賞有效性教學

初中音樂欣賞課程可以結(jié)合欣賞民族作品，這樣可以讓學生感受民族文化，使學生的個性得到發(fā)展，教師可以在音樂欣賞課程中把民族優(yōu)秀的音樂作品作為教學內(nèi)容，通過多個民族作品讓學生了解各個民族風情和地方特色，對于初中二年級的學生可以給與安排一些兒歌、童話故事等進行音樂配樂。其次，可以讓學生接觸一些外國音樂作品，讓學生多了解一些大型的交響樂和協(xié)奏曲等，讓初中生早點接觸國外的音樂，為學生音樂發(fā)展提供空間，對于世界上多重音樂文化的接觸，可以讓初中生學到不同音樂風格和不同國度的音樂作品，對于學生音樂欣賞的有效性起到了至關(guān)重要的作用。

3.通過多媒體教學提高音樂欣賞有效性教學

在初中音樂欣賞課程教學中可以引入多媒體教學，這樣通過多媒體教學可以提高學生的審美能力，同時也促進了教育的改革。在一定現(xiàn)代化教學設備允許的條件下，多媒體教育可以讓學生欣賞到一個立體的，動畫的音樂知識。在初中音樂欣賞教學中，教師可以多方位的運用多媒體教學手段，讓學生比較直觀的欣賞音樂知識，因為多媒體可以較好的設置教學的背景和畫面，可以根據(jù)教學需要插入畫面和音樂，增加了一些動畫效果，學生可以對音樂知識加深印象，這些直觀教學手段可以讓學生很快的融入到教學中來。

四、結(jié)語

新課程理念下初中音樂教學，教師要從課堂教學出發(fā)，以學生的需要為主，建立一個師生共融的教學課堂。通過積極有效的教學手段和有效的教學組織方法，不斷地提高學生音樂課堂上的興趣，進而培養(yǎng)初中的審美能力和音樂欣賞能力在新課程改革的要求下，我們教師要盡快轉(zhuǎn)變以往的教學理念，不斷提高自身的教學業(yè)務水平，在教法尋求創(chuàng)新，以適應新課程改革的需要，作為一名初中音樂教師。我們有這傳播音樂知識的責任，在教學實踐中要時刻要求自己，努力提高自身的業(yè)務能力，充分的運用現(xiàn)代化教學手段和教學理念，把音樂課程在初中開展的盡善盡美，努力提高學生的音樂知識水平和素質(zhì)，為培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人而努力，從而實現(xiàn)有效性教學，最終達到中學音樂教育的目標。

參考文獻：

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全面貫徹黨的教育方針，落實素質(zhì)教學的目標，深化教育教學改革，認真貫徹落實新的課程標準，牢固確立培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為根本的素質(zhì)教育觀念，引導全組教師把新的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為。

二、教學工作

1、有計劃、有目的的組織好每大周一次的教研活動，明確音樂、體育、美術(shù)教育改革方向，提高對音樂、體育、美術(shù)教育規(guī)律的認識。

2、督促檢查全組教師提前備好一周的教學課程，寫好教案，統(tǒng)一本學科進度。

3、開展教學研討活動，提升自我綜合素養(yǎng)。認真研究《課程標準》，組織教師學習本學科課程教學要點，深刻理教材，做好測試工作，并進行質(zhì)量分析。

（一） 體育工作方面

1、加強業(yè)務學習，認真?zhèn)湔n上課，結(jié)合我校的學生及場地器材的實際情況，做好教材、進度的統(tǒng)一，教學目標明確、安全措施落實，重點、難點突出。

2、落實課堂常規(guī)，牢牢樹立“健康第一”的指導思想，以人為本，重視學生的主體地位。

3、上課前充分準備好場地器材、布置合理整齊衛(wèi)生良好的教學環(huán)境。加強安全教育，防止傷害事故發(fā)生。

4、利用課外體育活動課，積極組織好學生的課外體育活動。

5、抓好課間操的做操質(zhì)量，做操時要求動作整齊到位，班主任、檢查評分員、體育教師到崗盡責。

（二）藝術(shù)工作方面

1、組建課外藝術(shù)小組活動，培養(yǎng)藝術(shù)特長生。

2、籌備添置藝術(shù)教室設備，爭取音樂課、美術(shù)課以及舞蹈隊、美術(shù)小組的活動能用上專門教室。

三、場地器材管理

1、協(xié)調(diào)好器材的使用、保管。

2、每位教師在上課前后登記好體育器材原有數(shù)量和現(xiàn)有數(shù)量，違章?lián)p壞物品要按有關(guān)賠償制度賠償。

3、要充分合理使用體育場、館及各類體育器材的使用，物品使用結(jié)束后要歸還原處。

四、 主要工作安排

九月

       1、制定學期教學計劃、 教研工作計劃 全組教師

2、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試工作安排 曹繼鋒

十月

       1、校秋季田徑運動會籌備 曹繼鋒

2、美術(shù)研討課 劉漢軍

十一月

       1、校高二年級男子籃球運動會籌備 昌倫雄

2、體育研討課 汪中義

十二月

       1、體育研討課 李中元

2、音樂研討課 顧文慧

元月

       1、撰寫學期教研工作總結(jié)； 全組教師

2、撰寫論文，選拔優(yōu)秀論文參加上級各類評比；

3、教學反思 曹繼鋒

競賽活動安排

1、10月上旬廣播操比賽

2、10月中旬教工籃球比賽

3、10月中旬校秋季田徑運動會

4、10月下旬市中學生田徑比賽

5、10月下旬高二年級男子籃球比賽

6、11月上旬高一年級拔河比賽

7、11月中旬高一女子跳繩比賽

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關(guān)鍵詞：口語教學；快樂；句型；氛圍

心理學家研究表明，小學一、二年級的學生在學習英語上有許多心理和生理上的優(yōu)勢，他們好奇心重、表現(xiàn)欲強、模仿力強、不怕出錯，在英語學習的過程中能夠積極主動，大膽地參與；而且由于他們大多都是六七歲的兒童，接觸母語的時間不長，舌位和口型還沒有形成習慣并定型，所以越早進行英語口語訓練，就越容易學到地道、純正的語音和語調(diào)。那么如何引領(lǐng)學生走上英語口語訓練的彩虹橋，讓學生在輕松愉悅的情境中學英語，在激發(fā)學生學習英語興趣的同時，培養(yǎng)他們初步的聽、說能力，形成良好的語感呢？這就需要我們英語教師為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氛圍，讓他們開心、快樂地學英語。下面結(jié)合我近幾年清華一條龍小學英語這套教材的教學，談談幾點反思。

一、讓英語課堂充滿跳動的音符與旋律

近幾個世紀以來，教育家們都提出一個共同的觀點：音樂是最容易進入人大腦的媒體。人的大腦對音樂保持記憶的時間最長。所以在英語教學中將音樂與英語融為一體，用歌曲形式表達英語口語的學習內(nèi)容，有助于激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，分散教學難點。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，讓學生從呆板、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，體現(xiàn)歌曲中的交際情境。

清華一條龍小學英語一年級和二年級的教材幾乎在每一課課文之后都安排了一首歌曲或歌謠，其歌詞是課文中所學的主要內(nèi)容，譜上簡單、優(yōu)美活潑的調(diào)子，極易上口和表演；同時，每個單元基本使用相同的一兩個調(diào)子，符合兒童喜歡重復的心理、生理特點。我利用教材本身這一典型的特點，在上課的過程中采用豐富多彩的形式教唱這些歌曲，如：變換節(jié)奏唱一唱，全身扭動唱一唱，男聲女聲大PK，班級好聲音評選。學生們都十分感興趣，課堂內(nèi)外，走廊上下，能經(jīng)常聽見他們在哼唱這些英語歌曲，有的甚至還模仿frog跳一跳，模仿bear爬一爬。通過唱歌、表演，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，而且復習鞏固了所學的主要內(nèi)容。例如：在Colors這一單元的復習課中，首先以一曲“What color is it”引出本課主題，接著復習所學過的多種顏色，利用聽聽做做的方式，在輕音樂中讓學生完成練習Draw and Color，最后播放“Who is wearing yellow today”的視頻結(jié)束本課。在這樣一個寬松、和諧、充滿音樂的教學環(huán)境中，學生不僅增長了知識，陶冶了情操，更是一種美的享受。低年級的孩子性格天真活潑，特別喜歡唱歌、跳舞，所以利用音樂來輔助英語口語教學，既減輕了學生的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學到新知識。

二、讓英語課堂時常展現(xiàn)學生快樂游戲的身影

一二年級的學生有意注意的時間比較短，根據(jù)他們的這一特性，我經(jīng)常在課堂上適時地安排一些游戲活動，給學生提供一個放松和喘息的機會，讓他們在快樂的游戲中學會說英語，用英語，用快樂的體驗消除他們對英語的恐懼。

例如，在字母教學中，我拋棄了傳統(tǒng)的在黑板上畫上格子，讓學生跟我一起寫的方式，而是讓孩子們用幾根細繩子跟著我一起進行邊折邊玩的游戲?？凑l折得對，折得好，折得快。我說D，學生們馬上就利用繩子折一個D，我說G，他們立刻折一個G，在折的過程中孩子們個個笑逐顏開，絲毫沒覺得枯燥、乏味。學生在折折玩玩中很快認識了26個字母。在這之后，我又布置了一項有創(chuàng)造性的作業(yè)，讓學生回家后，充分運用兩只小手，用十個手指創(chuàng)造出每一個字母，孩子們的興致更高了，在進行反饋時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造力是那么得豐富，令我們教師贊嘆不已。

三、讓學生在真實的生活情境中學習英語

語言源于生活，又運用于生活，英語口語教學必需走進生活，在生活中學，為生活而學。在一二年級口語英語教學中將教學與實際生活相結(jié)合，利于從小培養(yǎng)學生的英語實際運用和交往能力。具體方法如下：首先，在日常生活中教師和學生接觸時盡量使用英語，避免使用母語。例如：在日常見面時，教師主動用英語和學生打招呼，問好。如： Hello！Hi！Good morning！How are you？等等。在課堂中教師盡可能用英語組織教學，即使學生聽不懂也沒關(guān)系，可以借助肢體語言描述，使學生耳濡目染，在英語語境中學習。在一系列課內(nèi)課外活動中，有目的、有計劃地指導學生掌握一些簡單的交際用語，如：What’s your name？How old are you？Thank you.You’re welcome等。課余，適當將課堂語言重點滲透至日常會話，在師生之間、學生之間展開大量交際性操練，將枯燥的句型訓練變成了生動活潑的生活語言交談，并把語言難點融化在交際操練中。其次，走進現(xiàn)實生活，力求學以致用。在生活中，學生可以在真實的情境中，邊學邊用，使學到的英語更實用。例如：清華一條龍小學英語在學習了一些食物、學習用品等物品時，為了讓學生將所學知識用于實際對話中，我組織學生到超市商場去尋找他們所學的物品，并用英語說出其名稱。最后，回到課堂，采用對話表演的方式，真實地再現(xiàn)購物情景，教授一些簡單的售貨員和顧客日常生活中的交際用語，進行職業(yè)體驗，讓學生買賣物品，在這次走近生活的活動中，學生既鍛煉了能力，又學到了知識。

四、給學生更多的人文關(guān)懷，寬容地對待學生的錯誤

語言學家在研究中發(fā)現(xiàn)：人們在掌握語言的過程中，并不是像鸚鵡那樣，只是機械地模仿重復所接觸到的語言，人們有創(chuàng)造語言的能力。既然有創(chuàng)造就會有錯誤發(fā)生，特別是六七歲的孩子。作為低年級的英語教師，就更需要對學生抱有寬容之心，給他們更多的人文關(guān)懷，千萬不要因為糾正語言的錯誤而挫傷了學生學習英語的積極性。對學生勇于實踐的任何創(chuàng)造，教師都應該采取鼓勵的態(tài)度，也應明確地告訴學生，錯誤是難免的。要在課堂上營造一種輕松、幽默、寬容的氣氛，讓孩子們對語言錯誤都寬容地一笑了之。因為只有當人們心理壓力小的時候，學習語言的效果才會非常好。如果人們的心理壓力很大，甚至緊張、焦慮的時候，即使他們表面上看起來好像在做操練，但是所學的語言卻不會進入頭腦中，而是被自動屏蔽掉。所以每當學生犯錯時，作為教師的我們都應該給他們以一個微笑、一個鼓勵、一個寬容，幫助孩子在心理上營造一種愉快的氛圍，使他們樂學，愿學。

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二年級校本課程《三字經(jīng)》的“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟”部分。接下來是為大家?guī)淼娜纸?jīng)教學反思，望大家喜歡。

三字經(jīng)教學反思范文一今天，我們學習了“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻梁菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼?！睅拙?，下面談一下自己的設計思路及本課的成功之處與不足之處。

課上，我先讓學習根據(jù)拼音自讀這部分內(nèi)容，學生用五分鐘的時間自學、自讀課文。這樣做可以讓學生做到對所學內(nèi)容初步感知，知道自己哪個地方不會讀。學生讀完后，我再指幾名學生讀，對學生在讀的過程中出現(xiàn)的錯誤，如聲調(diào)，老師進行指正。做到讓每一位學生讀準音，讀準聲調(diào)。接下來，我開始解釋各別字的意思及每句的含義，讓學生了解這部分內(nèi)容的意思及包含的大道理。在理解地基礎(chǔ)上讓學生讀熟并背誦，然后，我們進行了各種形式的朗誦與背誦比賽，朗讀與背誦得好的一組或個人可以得到小紅花。學生的積極性很高，每位學生都參與到學習中來，在一節(jié)課結(jié)束后能熟練地背誦出來本堂課內(nèi)容。

本節(jié)課的不足之處，有個別學生沒有認真聽課，當輪到他讀時，不知道應該讀哪 ，影響了全班的紀律。今后，老師要在進行活動前對學生進行一次提醒，讓學生做好充分的心理準備后再進行。另外，對一部分在幼兒園學過的學生，因為自己會背，所以上課時不認真，我發(fā)現(xiàn)這部分學生會背誦但他們不認識字，所以，教會這部分學生識字是今后努力的方向。

三字經(jīng)教學反思范文二鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課我教學的是二年級校本課程《三字經(jīng)》的“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟”部分。之所以選擇這幾句經(jīng)文是因為它對孩子而言有非常大的教育意義?？梢允箤W生在學習新課的基礎(chǔ)上，受到教育，提高自身的學習意識。

教學以展示學生喜歡的《三字經(jīng)》小故事開始。這是對前面學過知識的復習，也是對接下來要學習的新課的導入。在學習新課的過程中，我設計教學以讀為主，指名讀，小組讀，男女生讀，同桌互相讀等多種新式，目的在于讓學生能夠在不斷閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)文所要傳達的一種刻苦學習的精神。在學生理解出現(xiàn)歧義時出示了動畫視頻，既可以吸引學生，激起學生興趣，保持學生的學習狀態(tài)，又能夠通過更直觀的影響資料幫助學生理解經(jīng)文的意思。

學生在多讀多思考的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)孫敬，蘇秦，車胤，孫康四位古人所共有的精神，并能夠說出我們要向他們學習，基本實現(xiàn)了教學目標。

通過學生展示課前準備的勤學小故事，可以看出學生確實準備充分。對于沒有自主學習的同學，我又設計了推薦書目，讓學生的自學有所可依。推薦作業(yè)也二選一，既可以體現(xiàn)學生的主體地位，也能夠讓學生選擇自己喜歡的作業(yè)方式，可以提高學習效率。

這節(jié)課中也出現(xiàn)了一些問題，大多數(shù)是因為我自身而言。比如靈活性差，一旦學生的思路脫離預設，作為教師沒能盡快的設計應對辦法。教學效果還有待于提高，部分學生還不能得到背誦的水平。

三字經(jīng)教學反思范文三《三字經(jīng)》是我們學校的校本課程。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)知識，以應對學生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學上有一定的突破;課后我進行了深入的反思。

首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。

其次，在課堂上注重學生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學生：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。

第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂聲中輕松的背下所學內(nèi)容，得到教育。

此外，查找資料是中年級學生應該培養(yǎng)的能力，以查找自己喜歡的關(guān)于學習的內(nèi)容為依托，提高了學生的學習興起，使學生的新知識有了擴展，還使學生對舊知識有了更深的理解，真正達到了溫故而知新的目的。

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關(guān)鍵詞：足球；游戲；音樂；兒童化；多樣

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）01-0044-02

足球有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。在課堂教學過程中，教師根據(jù)教學目標與學生的實際能力，設計出適合學生發(fā)展的足球游戲活動，并鼓勵學生參與到教學過程當中，同教師一起設計更受歡迎的足球游戲。這種教學模式真正體現(xiàn)了“寓教于樂、以學生為主體”的現(xiàn)代化教育思想，在培養(yǎng)學生足球技術(shù)能力的同時，也可以發(fā)展學生的綜合能力。

近日，我執(zhí)教了一節(jié)二年級《足球與游戲》課，從確定課題到設計環(huán)節(jié)，從反復試講到不斷反思，經(jīng)歷了破繭成蝶的艱辛與快樂。作為一名老師，我認為只要心中有學生，那么課堂就會成功一大半。首先，我認真分析了二年級孩子的心理特點，他們模仿力強，活潑好動，好奇心強，但注意力持續(xù)時間短。所以，設計重心落到了“游戲”上，想通過孩子們喜歡的游戲形式組織課堂。其次，對教材進行了研讀。足球是小學體育教材中深受學生喜歡的內(nèi)容之一，對于小學低段的足球教學，安排什么技術(shù)動作是至關(guān)重要的，最后確定為足球與游戲課。

縱觀課前的準備工作和實際的課堂教學，帶給我如下感悟：

一、跳動音符，歡樂精靈

為了使學生的注意力馬上進入課堂，首先我組織進行了隊列隊形練習，復習原地向左轉(zhuǎn)踏，在練習的過程中學生配合老師的口令向左轉(zhuǎn)踏并喊“1、2、3、4”，學生口令洪亮，期待全新的課堂。在體育活動之前進行熱身運動，使學生能夠盡快地調(diào)整身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，積極投入到體育活動之中，并盡快適應課堂教學的運動強度和訓練節(jié)奏，避免運動傷害的發(fā)生。于是在自編操環(huán)節(jié)，我將每節(jié)操的動作與形象的動物名稱和順口溜相結(jié)合。比如：小企鵝跳跳、小兔子的耳朵豎起來、跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、小花貓喵喵喵、左看看右看看、找朋友等。在練習形式上，采用集體單個動作模仿學，所學動作系統(tǒng)做，小組自由組合練習，使學生在輕松愉快的卡通音樂伴奏下完成熱身練習。

在成體操隊形散開和熱身操時用音樂免去了口令的煩瑣，學生跟著音樂節(jié)奏自然調(diào)整隊形，跟著音樂節(jié)奏學各種小動物動作。老師再不用扯著嗓子喊口令，只需提示動作，學生就能把有趣的小動物動作做得很好，且學生更加喜歡、感興趣。

二、親昵語言，拉近距離

對低段的孩子，要用兒童語言去講動作、講要領(lǐng)。比如游戲名稱不是用“比比誰的球控制得好”，而是用“比比誰的足球最聽話”，老師運用兒童語言“誰的足球最聽話、我的足球最聽話”，并反復多次強調(diào)動作要領(lǐng)，要對足球（好朋友）好一點、輕一點，足球才不會跑遠，其實這是在強調(diào)控球技術(shù)動作要點。如果只死板枯燥的講解如何運球、用腳推撥球，孩子不理解“推撥”到底是一個什么樣的動作，而用“對你的足球朋友好一點、輕一點”這樣兒童容易接受的語言告訴學生，學生自然會輕輕地推球前進，而不會用腳去踢球前進，在輕松的游戲中學生的控球能力得到了有效提高。

三、多樣練習，豐富課堂

課的設計要符合低段學生的特點，要能抓住學生的注意力，要有多變的練習方法，要有及時準確地評價，讓孩子覺得老師始終在關(guān)注著他，要以自己的專業(yè)素質(zhì)，讓學生能緊緊圍繞著你，成為他們崇拜的偶像，這樣，學生在學習技術(shù)動作時就會事半功倍。老師可以扮演“綠巨人”，“綠巨人”在歌聲“一閃一閃亮晶晶”中入睡，學生結(jié)合足球做各種運球練習，在練習的過程中老師邊領(lǐng)做邊提出一些要求（盡量不要用手去拿球，球與腳的距離要近，動作要輕），讓學生從開始自由玩球到用腳玩球再到跟老師一起控制好自己的球，在與“綠巨人”游戲的過程中學習了控球。當“綠巨人”醒來后，同學們要躲在足球的后面?！熬G巨人”不同的睡姿，吸引了同學們的好奇心，學生學習的興趣非常高。一成不變的游戲方式肯定不能一直吸引孩子們，于是我及時改變游戲內(nèi)容，組織學生進行“聽信號控球”游戲，在這個基礎(chǔ)上我又安排了有難度的控球游戲，“老師――往哪看、學生――往這看”，在運球的過程中，用相應部位?？厍?，通過信號的變化將學生的注意力集中在模仿老師的各種運球動作上，進一步提高學生對足球的控制球練習。通過觀察、模仿老師動作，學生嘗試用各種動作控制足球，用身體各部位進行停球游戲，并知道停球的部位名稱。在基本部分的后段，安排了課課練，利用足球進行跳躍和協(xié)調(diào)能力的訓練，學生先練習了老師所教的方法，在此基礎(chǔ)上他們小組合作，不僅充分發(fā)揮了想象力、觀察力，還最大程度的提高了學生互相配合的能力和團隊的協(xié)作能力，進而培養(yǎng)他們的團隊整體意識，提高其練習的主動性和積極性。此環(huán)節(jié)孩子們創(chuàng)新出了許多新的玩法，也成為課堂的一大亮點。當學生疲倦時，老師適時用通俗易懂的語言，讓學生給朋友（足球）做做按摩，學生在模仿老師動作的同時邊體會、邊創(chuàng)新，快速消除疲勞，恢復身體機能，使身心達到放松狀態(tài)，釋放緊張的情緒。

四、花式足球，引領(lǐng)發(fā)展

篇6

在現(xiàn)代音樂教學中，我們應轉(zhuǎn)換“教師是課堂的主宰者，學生應被動地去接受”這樣的觀念。在教學中，應培養(yǎng)學生主動學習的興趣。低年級學生活潑好動，他們愿意唱歌，樂于表演，在音樂課堂中加入有效的律動，不僅能活躍課堂氣氛，更能讓學生在“玩”的過程中學到知識。通過這種教法使學生更好地體驗音樂，更有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感、音樂感。

【案例一】

教唱蘇少版二年級下冊中的歌曲《請你唱個歌吧》是一首富有圓舞曲特點的兒童歌曲。三拍子節(jié)拍的運用，使歌曲顯得輕快而活潑，起伏變化的旋律，給人以跳動、歡快的情緒。在教唱之前，為了能提高學生的上課興趣，我加入了一段簡單的律動。由于這首歌曲一共是四個小樂句，每條樂句有四小節(jié)，所以我每一條樂句編排了一種節(jié)奏律動，如，第一句：拍手、拍肩、拍肩;第二句：拍手、拍臂、拍臂;第三句：拍手、拍肚、拍肚;第四句：拍手、拍腿、拍腿。簡單的導入語后，我便直接帶著學生進行了四條律動。學生表現(xiàn)得很興奮，可律動完一遍后我問：“孩子們，你在此之中感受到了歌曲是幾拍子的嗎？”卻沒人能答上來。我想，再來一遍可能學生就清楚了，于是帶著他們又律動了一次，本想著有了前面一次的律動，第二遍的動作大家都應該能記住了，可事實并非如此，基本上每一個學生更多的是把注意力放在了和老師動作一致，模仿老師的動作，卻少了真正的體會。一節(jié)課下來，雖然學生“動”了起來，課堂氣氛很活躍，可學生真正學到的并不是我之前設想的那樣，學生的律動沒能為歌曲的學習提供好的幫助。

【案例二】

還是教唱《請你唱個歌吧》這首歌曲，換了一個班級。汲取了前面一個班級的經(jīng)驗，我反思，也許是我在課堂中的要求沒有交代清楚，學生不明白老師的要求，自然做不好。于是我在帶孩子律動前，講清楚了律動的動作順序，學生理清了動作特點后，把更多的精力放在了歌曲中。所以這個班的孩子很自然地感受到了這是一首三拍子的歌曲，也理解了三拍子的“強弱弱”的變化。整節(jié)課歌曲教唱中，學生能很好地把握三拍的特點，無論在唱、律動中都能準確地表現(xiàn)出來。

【案例反思】

通過以上案例，對于課堂中的律動有一些反思。

一、律動激發(fā)學生學習興趣，營造活躍氣氛

孩子的天性就是好奇、好動，在跳跳、唱唱、玩玩等活動中格外感興趣。在課堂中安排律動能調(diào)動學生的快樂情緒，集中注意力，活躍課堂氣氛，也能使學生的身心得到片刻的放松與休息。合理有效的律動能提高學生對音樂的興趣，激發(fā)他們參與的愿望，能使學生在音樂課上“動”起來。在平時的音樂教學中，適當?shù)丶尤肼蓜?，讓學生以身體語言表現(xiàn)音樂，表達情感，讓音樂課不再是“老師教，學生唱”，而更多的是以學生為主體，營造出活潑愉悅的課堂氛圍。

二、律動激發(fā)學生創(chuàng)作思維，創(chuàng)造美的課堂

課堂教學中一些枯燥的音樂知識與技能，可引導學生通過自己的肢體語言，把音樂與動作結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化為簡單的舞蹈、有特點的聲勢動作等，使學生在愉快、自由的氣氛中獲得音樂知識。在此活動中，老師可以將主動權(quán)交給學生，不束縛孩子的思維，避免沒有意義的機械模仿。教會學生自己聽音樂，感受音樂，理解音樂，充分想象，最終能用律動表現(xiàn)音樂，這也就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

三、律動提高學生節(jié)奏認識，打下音樂基礎(chǔ)

教學過程中運用律動進行活動，使學生通過自己的身體感受到不同音樂所帶來的不同音樂效果。如，通過模仿小動物走路的節(jié)奏（大象走、青蛙跳、小鳥飛等）讓學生更直觀地了解二分、四分、八分的區(qū)別，輕松地掌握基礎(chǔ)音樂知識。尤其對于低年級學生而言，通過律動掌握節(jié)奏難點效果十分顯著。

四、律動幫助學生感受樂曲強弱，體會音樂形態(tài)

在樂曲的教學中，想要讓學生準確快速地把握樂曲的強弱特

篇7

關(guān)鍵詞:小學音樂;識譜教學;經(jīng)驗;天賦

中圖分類號:G620文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)05-0181-01

一提到唱歌,大多數(shù)小學生都很興奮。因為喜歡唱歌是小孩子的天性。從幼兒時代的“小兔乖乖 ”、“找朋友”、“一分錢”到小學時代的“上學歌”、“讀書郎”、“讓我們蕩起雙槳”等等歌曲,孩子們都非常喜愛。無論是電視劇里的插曲,還是流傳于大街小巷的流行歌曲,孩子們都能朗朗上口,興趣盎然。他們之所以能準確演唱難度較大的通俗歌曲,就是因為他們聽得多,自然就會唱了?？墒窃谖覀兊囊魳氛n堂中情況卻不容樂觀。在從教不到一年中,我發(fā)現(xiàn)小學識譜教學是音樂教學當中的一個重要環(huán)節(jié),不少學生模唱歌曲,尤其是直接模唱歌詞的能力相當強,但是讓他們唱曲譜時卻感到了困難,這是一種相當普遍的現(xiàn)象。不能說這些學生都是“音盲”或者“音高感不強”,因為他們在學會某首歌曲后,課上、課下唱時許多學生是沒有問題的,而且他們在模仿唱自己喜歡的流行歌曲時是連相當難的音程也都唱得非常準確的,所以這說明他們的音高感是相當好的。

首先,這種過分分散的識譜教學法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的,更不是每堂課都只學識譜內(nèi)容,很難及時組織復習。學生往往是學了后面忘前面,缺少連續(xù)性,形不成系統(tǒng),效果自然不佳。其次,分散識譜教學束縛了學生學習的主動性。按目前課程的編排體系組織教學,學生不可能在一個相對較短的時期內(nèi)獲得初步的識譜能力。小學學了兩三年甚至四五年仍然無法獨立視唱簡譜,初中學了一二年仍然無法獨立視唱簡單的五線譜。這樣,整個小學、初中階段,學生都必須在老師的“教”和“帶”之下進行讀譜練習,不能脫離老師學步,以獲得自我發(fā)展。這在相當程度上直接影響了學生學習的積極性和識譜能力的提高。

怎樣解決這個問題呢?“集中識譜教學法”是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。所謂“集中識譜教學法”,即縮短戰(zhàn)線,集中一點打殲滅戰(zhàn),把原來需要用整個小學、初中階段來學習的識譜內(nèi)容集中安排到小學二年級或三年級、初中一年級,用二到三個學期學完。這樣,一方面學習內(nèi)容緊湊,可以克服識記方面的困難;另一方面,學生可以提前掌握簡單的獨立視唱技能,使他們學得積極主動,進一步激發(fā)興趣,到小學或初中畢業(yè)時,他們就基本上具備了應有的識譜技能,能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。

當然,運用“集中識譜教學法”,必須由專職音樂教師或識譜能力較強的老師任教。如果老師每次上音樂課我都會花大量時間去訓練學生唱歌譜,可效果不佳。我不斷反思,難道我們一定要先識譜再唱歌嗎?是不是自己的教學方法有問題?傳統(tǒng)的學歌順序是先學譜后填歌詞。試想:對于某些簡單的歌曲,學生不唱譜,聽幾遍,就可以輕松地唱出旋律,也就不存在學不學的問題;對于某些曲譜比較復雜的歌曲,花很多的時間去唱,是不是值得?反其道而行能不能行得通?經(jīng)過探索我發(fā)現(xiàn):一些曲譜復雜的歌曲,先唱歌詞,再學歌譜,學生會唱得出奇地好,譜也學得很快,時間也花得少。原因是學生都有對新鮮事物好奇的特點。隨著課程改革的深入發(fā)展,音樂教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。音樂教師不僅是音樂知識技能的傳授者,更是學生音樂學習的引導者、促進者,是新的音樂教學的研究者、設計者。在我們平常的音樂課教學中,音樂老師要做有心人,要不斷總結(jié)來自課堂教學實踐中的經(jīng)驗和教訓。

篇8

【關(guān)鍵詞】羌族 薩朗 羊皮鼓

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0160-03

【課型】

用歌唱輔助傳統(tǒng)樂器學習的綜合課

【教學年級】八年級

【教學內(nèi)容】

在薩朗《薩由阿由勒》的學唱中學習羌族羊皮鼓的擊奏。

【教材分析】

一、教材的地位及作用

羊皮鼓是羌族民間代表性樂器，薩朗是羌族的代表性文化和藝術(shù)形式。雖然薩朗音樂多為歌聲相伴，少有舞曲伴奏，但運用了類似打擊樂器（羊皮鼓、串鈴等）伴奏產(chǎn)生音樂般的節(jié)奏感。本節(jié)課是一堂主要針對羌族民間樂器――羊皮鼓學習的綜合課，具有純粹的民族民間音樂特色，用歌曲的學唱輔助羊皮鼓的學習，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承深入普及進課堂，而且將薩朗音樂融合在樂器中，對于羌族音樂及樂器的掌握有并駕齊驅(qū)的功效，作為羌族音樂知識的學習了解更有引導的作用。

二、教材的處理

羊皮鼓，羌族宗教儀式打擊樂器，又名“羌鈴鼓”。演奏時，左手握弓形木把持鼓，右手持鼓棰敲擊鼓心，發(fā)音低沉渾厚，鼓邊發(fā)音高亢清脆。演奏技巧有單擊鼓面、鼓邊和混合敲擊三種，適于表現(xiàn)羌族人民粗獷豪放的民族風格。羊皮鼓的唱腔多在舞蹈段落的間隙進行，其中既有固定的曲調(diào)和唱詞，亦有老藝人套用原曲調(diào)觸景生情的即興創(chuàng)作。

羊皮鼓舞，語稱“莫恩納莎”，原是祭神、驅(qū)鬼、求福、還愿以及送死者靈魂歸天等，由巫師表演的法事舞蹈。后來，逐漸發(fā)展成群眾自娛性舞蹈。其中像“商羊腿跳擊鼓轉(zhuǎn)”“擰腰轉(zhuǎn)身擊鼓”及一些蹲跳擊鼓等技巧都很精彩。表演前，可在原地先打一通有固定套路的鼓點，既可醞釀情緒，又起著烘托氣氛和招徠觀眾的作用。表演中，兩人邊擊邊舞，在“嘭、嘭”擊鼓聲和“嚓、嚓”搖環(huán)聲中，配以曲調(diào)高亢的唱腔和熱烈、粗獷的舞蹈，給人一種別致、獨特的韻味。另外在畫面調(diào)度中，多突出了兩人同進同退或面對面、背靠背的對轉(zhuǎn)，或“推磨式”的同轉(zhuǎn)共繞形式。

薩朗，是各種完全不同的唱腔、歌詞和舞蹈動作等原始古老的羌族民間歌舞形式的總稱。羌族薩朗可分喜慶薩朗、憂事薩朗、禮儀薩朗、祭祀薩朗和集會薩朗五類，其中最主要是喜慶薩朗和憂事薩朗。喜慶薩朗主要是在各種傳統(tǒng)節(jié)日和喜慶活動中表演，表現(xiàn)的內(nèi)容也非常豐富，如羌族傳統(tǒng)的羌歷年新年、瓦爾俄足（歌仙節(jié)）以及農(nóng)作物豐收、修房造屋、男女娶嫁、朋友聚會等。

歌曲《薩由阿由勒》，是屬于喜慶薩朗這一類，樂曲的曲式結(jié)構(gòu)為單二段，C大調(diào)，2/4拍，明朗的大調(diào)色彩，有鮮明節(jié)奏感，樂曲旋律流暢、簡練、動聽、激情、易記、充滿動感。表現(xiàn)了人們慶祝農(nóng)作物豐收的喜慶場景，尤其在樂曲的再現(xiàn)段，通過快速度的形式表達了人們喜慶、歡快的感受以及對美好生活的向往。

在教學中應以體驗、探究、掌握羊皮鼓的演奏技巧，并在演奏中表現(xiàn)出相應的情緒為重點，輔以歌曲《薩由阿由勒》的學唱。難點是：了解羊皮鼓多種演奏形式，及嘗試羊皮鼓舞的創(chuàng)編或用具有羌族特色的形式演繹歌曲。在課堂中，學生能通過多種方式感知、學習、了解羌族羊皮鼓，感受羌族的音樂文化。

【學情分析】

1.本節(jié)課教學的對象是初二年級的學生，他們正處于變聲階段，崇拜并喜歡模仿通俗歌手的演唱，但對音樂的表現(xiàn)力不夠。

2.學生們初步掌握基礎(chǔ)的樂理知識，能獨立思考，對音樂要素的分析有一定感性認識，但對樂理知識的總結(jié)歸納能力還比較欠缺。

3.學生們樂于參加音樂體驗活動，有一定的表現(xiàn)欲望，思路活躍，具有一定的表演創(chuàng)編能力，在允許學生有自己獨立見解的同時，更需要老師的引導和指導。

【教學目標】

1.了解認識羌族羊皮鼓，能掌握三種演奏技巧，并在演奏中表現(xiàn)出相應的情緒。

2.了解羊皮鼓多種表演形式，能在歌曲學唱中感受薩朗音樂文化。

3.嘗試創(chuàng)編羌族羊皮鼓舞表現(xiàn)歌曲，體會創(chuàng)編的樂趣。

【教學重點】

掌握羌族羊皮鼓演奏技巧，在演奏中表現(xiàn)出相應的情緒。

【教學難點】

了解羊皮鼓多種演奏形式，并創(chuàng)編結(jié)合歌曲的羊皮鼓舞。

【教學準備】

鋼琴、多媒體課件、自制羌族羊皮鼓、自制鼓槌、響鈴等。

【教學過程】

【教學反思】

一、教學中的閃光點

1.分板塊的教學設計模式，緊扣課題，使教學流程顯得更加清晰、流暢。

2.教學知識點設計層層深入，符合八年級學生的學情特征，教學方法做到了因材施教。

3.對歌曲采取反復多次聆聽音頻的教學方法，很注重培養(yǎng)學生好的聆聽習慣，重視學生聽覺能力的挖掘，有助于音樂賞析高素養(yǎng)的長期形成。

二、有待改進的問題

1.對學生演唱音色的處理還不夠細致。

2.對羊皮鼓演奏形式的研究還不夠詳細，學生掌握起來有一定難度。

篇9

【關(guān)鍵詞】低年級 音樂教學 聲樂訓練

一、引導每個孩子正確理解音樂是音樂教師首要職責

音樂離不開聲音，沒有聲音就談不上音樂。有一名著名的音樂教師曾經(jīng)說過一句很經(jīng)典的話：“唱歌即是延長了的說話?！币簿褪钦f小學生唱歌不要刻意去追求我們所說的技能，而是讓他們學會以中等音量，親切、自然地表現(xiàn)歌曲的聲音和情感。對于一、二年級的孩子，他們所能理解的音樂就是唱歌，音樂課就是唱歌課。于是在一年級第一堂音樂課上我就問小朋友：“什么樣的聲音才是好聽的？” 有人回答大聲的，于是我繼續(xù)問：“如果老師現(xiàn)在要你們唱搖籃曲呢？大聲的話小寶寶能睡著么？”小朋友想了想說，馬上回答要輕輕的、溫柔的。對于這一滿意的回答，我告訴他們對于什么樣的歌曲要用什么樣的聲音來演唱，不是所有的歌曲都是聲音越大越好聽，同時我用較大的音量和夸張的表情唱了一首小朋友都熟悉的歌曲《小燕子》，和歌曲本來的美感形成的較大反差引得他們都笑了，連平時習慣大聲演唱的小朋友都搖頭了。其實在他們幼小的心靈里早已有了與生俱來的審美能力，自己演唱時候沒有發(fā)現(xiàn)，只有通過自己耳朵聽了，才知道原來喊唱似的聲音其實根本不好聽，也知道了給人美的享受的才是音樂。

二、良好的站姿坐姿是唱好歌曲的前提條件

兒童正處于生長發(fā)育的階段，正確的站坐姿勢對其身體骨骼的生長，后天的氣質(zhì)、儀表的形成非常重要。而且聲樂的演唱不僅只需要喉部聲帶的振動發(fā)出聲音，同時也需要全身肌肉的協(xié)調(diào)配合，產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)出較動聽優(yōu)美的音色與音質(zhì)。因此，唱歌前的準備工作不容小視，在一年級的第一堂音樂課上我就通過師生互動來達到唱歌前的準備工作，師生間有節(jié)奏的問答，不僅拉近彼此的距離，更讓平時保守的站坐姿要求變得生動有趣。每個孩子坐立都端正了，精神面貌就更加統(tǒng)一，唱歌時候他們就能更自然的發(fā)出聲音。

三、采用輕聲教學法是針對低年級學生最有效的教學手段

當然，只是教師口頭語言表達，或者在演唱時候只是稍加提醒學生禁止喊唱現(xiàn)象，對于低年級學生是遠遠不夠的。低年級兒童稚嫩的發(fā)聲器官能夠勝任平時如他們喊叫的聲音，他們精神飽滿，情緒振奮，一開口就較高的音區(qū)也能自如唱上去，或者說喊上去來形容更為合適。因此他們有信心來唱歌，也就習慣性的聲音越唱越響亮。而在發(fā)聲練習也好，唱歌曲也好，及時限制學生的音量尤為重要，只有在正常聲音范圍內(nèi)的音量，才可以調(diào)整好每個孩子聲音的情緒，他們潛在的音樂才能也就慢慢揮發(fā)出來，再得以培養(yǎng)，這不正是我們音樂教學的最大的目的嗎。

四、教師的示范演唱在音樂課堂上有著舉足輕重的作用

對于低年級的孩子，單純的語言表達他們不能完全理解并且一下子就按照老師說的來做到，所以教師的正確示范演唱對學生有著極其重要的作用。在孩子心目中，老師就是起了榜樣作用，老師做什么說什么，學生都會模仿著做，教師起了很大的表率作用。而在教學中，教師以“示范性”教學手段，提供給學生模仿的樣板，是為了讓學生找到科學美好的聲音形象，繼而在聲樂追求的道路上奮發(fā)努力。這點我十分推崇聲樂教育家沈湘先生的主張：“會唱的不一定會教，但是會教的必須會唱?！?/p>

五、唱歌時做到“聲情并茂”是音樂課堂的最高境界

“聲情并茂”是指在演唱或朗誦時音色、唱腔和表達的感情都很動人。這四個字高度精煉并概括了我們歌唱藝術(shù)審美的標準和完美的境界。有“情”的歌聲最具有藝術(shù)感染力。在教唱抒情歌曲《大樹媽媽》時候，學生雖然能夠理解歌曲內(nèi)容，但是沒有體驗過母親角色的他們唱出來的歌聲是枯燥的，“有情曲則活，無情歌則滯”就是這個道理。在演唱中要表達歌曲的感情，首先就是要把自己的感情結(jié)合融入進歌曲。于是我在示范演唱時候在抒情的音樂背景下給他們講了一個關(guān)于“大樹媽媽”的故事?！芭d趣是最好的老師”，故事對于低年級的孩子往往有很大的吸引力。我讓每個孩子手環(huán)抱，做成“小搖籃”，讓他們插上想象的翅膀，感覺自己就是“大樹媽媽”，而小鳥寶寶就躺在自己的懷抱中，然后跟著音樂輕輕搖晃，隨著音樂飄揚，他們的歌聲也隨之飛揚。再加上一系列如輕輕搖動、手臂左右搖擺的動作，歌曲唱得真切而感人。

篇10

關(guān)鍵詞： 幼兒銜接 美術(shù)課程 終身幸福

一、服務于幼小銜接期兒童終身幸福的美術(shù)課程的含義

“服務于幼小銜接期兒童終身幸福的美術(shù)課程”旨在從接受正式學校教育之初的幼小銜接期，為兒童開設分層次無縫對接的美術(shù)課程，培養(yǎng)兒童對美術(shù)興趣和態(tài)度、感知和體驗、創(chuàng)造和表現(xiàn)、評價與反思的能力。以藝術(shù)為媒介，提升審美情趣，形成高尚的人生觀和世界觀，其最終目的在于“維持和改善個人社會生活的質(zhì)量”，享受幸福詩意的人生。

二、服務于幼小銜接期兒童終身幸福的美術(shù)課程的現(xiàn)狀

小學和幼兒園兩個階段的美術(shù)課程設置有各自的優(yōu)缺點，幼兒園美術(shù)活動以游戲為基本組織形式，以主題活動為主線引領(lǐng)，知識的連貫性和縱深性不足；小學的美術(shù)活動以課堂教學為基本組織形式，技能訓練的要求高，愉悅性相對欠缺。

服務于兒童終身幸福的幼小銜接期美術(shù)課程，要明確幼小銜接期兒童美術(shù)教育的首要任務不是技能訓練，而是培育藝術(shù)素養(yǎng)，讓美術(shù)滲透進兒童生活，通過藝術(shù)滋養(yǎng)提升感悟幸福的能力。曾經(jīng)有一個調(diào)查顯示，全國僅12%的人感覺幸福。其實對于個人來說，幸福感的關(guān)鍵是人的志向、生活目的。有高尚藝術(shù)素養(yǎng)的人和一個趣味低下的人的幸福感是不一樣的。要享受詩意人生，具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)是必需的。

三、服務于幼小銜接期兒童終身幸福的美術(shù)課程的內(nèi)容

筆者與同仁在系統(tǒng)地研討幼兒園和小學低年級兩個階段兒童美術(shù)教育的大綱、課程、教育規(guī)律、教學方式等方面的理論和實踐知識基礎(chǔ)上，不斷嘗試，構(gòu)建包含課堂教材、環(huán)境課程、實踐活動的系統(tǒng)美術(shù)課程。

1.課堂教材

根據(jù)本階段兒童想象力、創(chuàng)造力特別豐富的特征，以色彩、圖形、點線面三個主題為課堂切入點，給兒童介紹美術(shù)語言及表達方式方法，以提高他們得心應手的造型能力，形成較為完善的幼小銜接期五年一貫的課堂教學課程。

（1）色彩主題

小班：認識一、兩種顏色，喜歡涂色游戲。

中班：認識四種以上顏色，會用刷子蘸顏料刷顏色。

大班：認識含三原色在內(nèi)的六、七種顏色，通過拓印、噴刷、吹畫等方法，初步把握顏料的厚薄變化，會使用噴壺等特殊工具作畫。

一年級：調(diào)出十種左右顏色，通過加白、加黑的方法調(diào)出不同明度的顏色，熟練地把握顏料厚薄變化，并靈活應用。

二年級：較熟練掌握漸變、覆蓋、暈染、勾線等常用的色彩技法。

（2）圖形主題

幼兒園階段主要是認識圖形，指認生活中圓形、方形、三角形的物體，進行簡單的圖形添畫。

小學低年級階段是在掌握圖形規(guī)律的基礎(chǔ)上，進行立體構(gòu)造練習，作校園陳設。

（3）點線面主題

本主題的學習，讓兒童體驗點線面作為繪畫的基本元素，分別傳達的不同畫面情緒，初步理解幾乎每一幅優(yōu)秀的作品離不開三者的完美配合。

小班：嘗試用不同方法畫點，感受點的靈動和零散的風格，如手指點畫、春雨沙沙、拓印小雪花等。

中班：喜歡畫各種線條，能根據(jù)需要使用記號筆、水粉筆、毛筆等工具畫出不同粗細、不同虛實的曲直濃淡多變線條。

大班：會選用合適的材料涂畫色塊，運用隨意潑灑、滴落的墨跡或水跡、撕紙粘貼等方法，表現(xiàn)生動飽滿的畫面。

一年級：會表現(xiàn)不同肌理的點線面，運用點線面表現(xiàn)畫面。

二年級：通過點線面的虛實、大小、形狀、位置、色彩、肌理等變化，組合創(chuàng)作較為復雜的造型作品。

以上三個主題相互穿插，以游戲為基本組織形式，每個階段層層推進，無縫對接。

2.環(huán)境課程

環(huán)境作為隱性課程的重要實施途徑，要充分利用它的彌散性、普遍性和持久性的特點，為培育兒童美術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮作用。我們在研究過程中，制定了該階段兒童美術(shù)欣賞課的內(nèi)容及開展方式。為了全面提升兒童藝術(shù)素養(yǎng)，逐步建立了美術(shù)和音樂兩個領(lǐng)域的藝術(shù)環(huán)境教育資源庫，形成了環(huán)境課程體系。

（1）名家名畫欣賞

根據(jù)畫種、時代、風格等因素分類展示，確定文藝復興、印象主義、表現(xiàn)主義、中國山水、工筆花鳥、水墨人物等六個板塊，定期更換。兒童通過長期觀看和老師適時地介紹，形成一定的感性認識。

（2）背景音樂滲透

根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、學年階段等因素，建立校園背景音樂資源庫，設立了“快樂上學”、“祖國媽媽”、“秋葉飄”、“Merry Christmas”、“Happy New Year”、“又長一歲了”、“春姑娘”、“快樂的童年”等幾個音樂主題。主要從古典音樂、兒童歌曲、流行音樂中選取，選擇旋律優(yōu)美，歌詞或曲風與主題吻合的音樂。網(wǎng)羅了多個國家、民族、時代的代表音樂，也包括少數(shù)適合兒童的重金屬、搖滾音樂。