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篇1

【關(guān)鍵詞】情感；態(tài)度；價值觀；數(shù)學(xué)

新一輪數(shù)學(xué)課程改革提出了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這三維課程目標(biāo)，這是新課程的最大亮點.以往的課程目標(biāo)單一，過分重視知識的傳授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的培養(yǎng).《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出了六條具體目標(biāo)基本與三維課程目標(biāo)相統(tǒng)一，其中第三個目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀是對人的全面和諧發(fā)展和社會發(fā)展的更高層次的要求.六條課程目標(biāo)的最后兩條主要就是針對這一方面提出的：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度；具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀.

情感、態(tài)度與價值觀是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)，它應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)過程中，它的實現(xiàn)需要日積月累，同時還存在一些困難.高中數(shù)學(xué)是一門學(xué)生公認(rèn)的比較難學(xué)的科目，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都有很強的畏懼心理.作為一名數(shù)學(xué)教師讓我感受最深的就是教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦.為了決戰(zhàn)高考，課堂要壓縮，容量要加大，根本舍不得把時間給學(xué)生多留半點.至于新課程倡導(dǎo)的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)在課堂中也只能流于形式，只重視知識與技能、過程與方法課程目標(biāo)的實現(xiàn)，至于學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)談不上實質(zhì)性的實施.為此我在探究教學(xué)的理論指導(dǎo)基礎(chǔ)上，在高中數(shù)學(xué)課堂中積極實踐新課程目標(biāo)，希望探索出一條切合實際的行之有效的教學(xué)方法，改變數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，實實在在地參與教學(xué)改革，從培養(yǎng)情感、態(tài)度與價值觀方面來提高成績，實現(xiàn)素質(zhì)教育的深層次目標(biāo).下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的一些實踐與思考.

一、加強數(shù)學(xué)教師自身的情感培養(yǎng)，提升教師的人格魅力

情感、態(tài)度與價值觀的教育與三維目標(biāo)中的其他兩個目標(biāo)的教育不同，它比知識與能力的教育更需要教師的示范作用和榜樣帶動作用.因此對學(xué)生來說，教師的人格魅力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光.

1.全面提升教師自身綜合素質(zhì)

教師對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)，淵博的知識，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，無時無刻不對學(xué)生起著潛移默化的作用.學(xué)生的模仿能力特別強，教師的一言一行學(xué)生都會模仿.教師的價值觀和責(zé)任心影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和理想追求.當(dāng)學(xué)生被教師的人格魅力吸引時，心里就會產(chǎn)生尊敬感、崇拜感，由此就會模仿教師的行為和習(xí)慣，也愿意聽從教師的教誨，漸漸形成教師所期望的效果，也就是新課程目標(biāo)所要求的情感、態(tài)度與價值觀.

2.愛心教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系

高爾基說過：“不愛學(xué)生，就不配教育孩子.”教師除了要有高尚的人格魅力，還要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生要有滿腔熱情，關(guān)心愛護(hù)，以積極樂觀的激情去教育感化他們.這樣學(xué)生才會把教師當(dāng)成知心朋友，形成感情上的共鳴.對于教師提出的要求，學(xué)生就樂意接受，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而成為激勵學(xué)生積極向上的力量，能夠有效地提高教學(xué)效果.作為一名年輕教師，這一點我是深有體會的.我把學(xué)生當(dāng)朋友看待，關(guān)心他們的生活與學(xué)習(xí)，在課外經(jīng)常和他們談心，為他們排憂解難.因此學(xué)生也非常喜歡我，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課，也喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，由此數(shù)學(xué)成績也有了很大的提高.能夠形成這種雙贏的局面歸根究底就八個字：以情動人、關(guān)愛學(xué)生.

所以教師必須有較高的人格魅力和一顆愛學(xué)生的心，使學(xué)生形成科學(xué)健康的態(tài)度與正確的人生觀和價值觀，也就是我們所要實施的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo).

二、在教學(xué)中要全方位、全過程滲透情感、態(tài)度與價值觀的教育

數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀的教育，主要通過各種教學(xué)過程的體驗和培養(yǎng)，進(jìn)行全方位、全過程滲透，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果.數(shù)學(xué)蘊含了許多情感因素，分析鉆研教材，深入挖掘情感因素，把枯燥的教材形象化、生動化，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生加深對知識的理解，還會使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的感情.

1.讓數(shù)學(xué)史走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

高中學(xué)生要初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┥鷦拥臄?shù)學(xué)史，是進(jìn)行情感教育的有效手段.在講解指數(shù)函數(shù)的引入時，給學(xué)生介紹國際象棋的發(fā)明人達(dá)依兒在棋盤上放麥穗的故事，學(xué)生非常感興趣，也很迷惑，迫不及待地想解開謎底，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望.在算法案例教學(xué)中，詳細(xì)介紹了案例1的背景：《孫子算經(jīng)》是我國古代的一部優(yōu)秀數(shù)學(xué)著作.“物不知其數(shù)”是其中一個十分有名的問題，稱為“孫子剩余定理”或“中國剩余定理”.南宋數(shù)學(xué)家秦九韶對此加以推廣，又發(fā)現(xiàn)了一種新的解法，叫“大衍求一術(shù)”，這是解決一次同余式組問題的關(guān)鍵.這種解法后來傳入歐洲，歐洲學(xué)者發(fā)現(xiàn)此解法和高斯的解法本質(zhì)上是一致的，但比高斯早了五百余年.通過對案例1的教學(xué)，讓學(xué)生體會中國古代數(shù)學(xué)對世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強民族自尊心.在概率的教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹概率的發(fā)展史，特別是分賭金的問題……數(shù)學(xué)史上，不少數(shù)學(xué)家為追求與捍衛(wèi)真理，進(jìn)行了畢生的斗爭，有的甚至付出了生命.所以有必要向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家歐拉、阿基米德，還有我國的華羅庚、陳景潤的故事，數(shù)學(xué)家的動人事跡能激勵學(xué)生不斷克服困難，形成勇于進(jìn)取的樂觀精神.

2.將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程是面向大眾的課程，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué).很多人對數(shù)學(xué)很不了解，認(rèn)為數(shù)學(xué)在實際生活中沒用，這種“數(shù)學(xué)無用論”對學(xué)生影響很大，同時往往我們教師在課堂講授的內(nèi)容都是純理論的，只注重邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，不講數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和科學(xué)價值，使學(xué)生看不到數(shù)學(xué)與社會時代的聯(lián)系.因此在課堂教學(xué)中教師要注重將教學(xué)內(nèi)容與社會、經(jīng)濟(jì)和科技等方面結(jié)合起來，來解決生產(chǎn)與生活中的問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)價值觀，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和主動性.在正余弦定理的教學(xué)中，解斜三角形知識在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，如測量、航海等都要用到這方面的知識，如航海中軍艦如何盡快營救漁輪.在等比數(shù)列的教學(xué)中，可以由日常生活中的實際問題來引出等比數(shù)列的概念，如車的折舊問題、存款利息問題等來激發(fā)學(xué)生的興趣，并且應(yīng)用等比數(shù)列的知識來解決實際問題，如西部地區(qū)退耕還林問題、住房公積金貸款問題等等.在概率的教學(xué)中，用排列組合知識和概率知識解決密碼問題、中獎概率問題以及汽車牌照問題等等.

3.向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的美

我國著名數(shù)學(xué)家陳省身曾說過“數(shù)學(xué)是美的”.數(shù)學(xué)的美反映在方方面面，數(shù)學(xué)美的簡潔性，數(shù)學(xué)美的和諧性，數(shù)學(xué)美的奇異性等等.遺憾的是，往往數(shù)學(xué)課堂很枯燥，數(shù)學(xué)中的許多美都被學(xué)生忽略，難以被學(xué)生接受.因此教師要充分利用課堂結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示數(shù)學(xué)美，吸引學(xué)生，加強對學(xué)生的審美教育，讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美，感受數(shù)學(xué)美，從而追求數(shù)學(xué)美，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.談到數(shù)學(xué)的美，就不得不提到黃金分割：事物的最佳分割比例是5-12，約為0.618，只有以這個比例來分割事物，才會有和諧美的感覺.在講解必修5數(shù)列時，詳細(xì)介紹楊輝三角，讓學(xué)生挖掘楊輝三角的特點，學(xué)生經(jīng)過討論分析得出：每個數(shù)字都等于其肩頭兩個數(shù)字之和，每一斜列中各個數(shù)字所構(gòu)成的數(shù)列之和等于其最后一個數(shù)字右腳下的數(shù)字……猶如一座數(shù)字山峰，楊輝三角是枯燥的數(shù)字的和諧組合，在嚴(yán)整的排列中有優(yōu)美勻稱的規(guī)律，有神奇的力量.這樣一來，學(xué)生對楊輝三角印象很深刻，也很感興趣.在講解數(shù)列前n項和的公式時，向?qū)W生介紹傳為佳話的高斯問題：1+2+3+…+98+99+100=（1+100）+（2+99）+…+（50+51）=101×50=5050，更是令人為這種構(gòu)思的巧妙和方法的簡潔而拍案叫絕.這樣巧妙的解題思路，無疑是一種美的享受.

三、合理有效地對情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)進(jìn)行評價

新數(shù)學(xué)課程改革提出了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維課程目標(biāo)，這意味著高中數(shù)學(xué)課程對學(xué)生的評價體系不再拘泥于筆試成績這個指標(biāo).筆試很難對高層次數(shù)學(xué)能力進(jìn)行評價，不利于評價學(xué)生的情感態(tài)度，應(yīng)該建立多維的科學(xué)的評價體系.評價表既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化.在這種情況下，多元評價應(yīng)運而生.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)，除了筆試成績，對情感、態(tài)度和價值觀的評價還可以應(yīng)用以下幾種方法進(jìn)行科學(xué)合理有效的評價.

1.觀察法

觀察法就是在連續(xù)一段時間內(nèi)，觀察學(xué)生的日常行為，及時對學(xué)生的情感行為作出評價.第一，教師應(yīng)該規(guī)劃好觀察的階段以及在該階段中觀察的具體內(nèi)容，如表1所示；第二，教師應(yīng)該做個有心人，時刻收集學(xué)生在嘗試解決問題時的表現(xiàn)，如知識的探索過程、與他人的合作交流、面對困難的態(tài)度和尊重事實的精神等.第三，教師通過一個階段的觀察，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行及時的評價，實事求是.但是，觀察法比較適合觀察少數(shù)或個別學(xué)生的某些行為習(xí)慣.

2.訪談法

訪談法是教師通過與學(xué)生深入交談了解學(xué)生、評價學(xué)生的方法.師生之間交談、鼓勵與引導(dǎo)是進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀評價的有效方法.師生之間的交談有多種方法，如課堂交談、講座，讓學(xué)生在良好的集體環(huán)境中思考自己，評價自己，重塑自我；另外，還可以進(jìn)行個別訪談，深入了解學(xué)生最真實的想法，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，對所學(xué)內(nèi)容的感受，以此來判斷學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀取向.在與學(xué)生交談中，要有明銳的意識，及時挖掘出學(xué)生的長處，對正確的情感、態(tài)度與價值觀取向進(jìn)行表揚，讓學(xué)生體會到情感、態(tài)度與價值觀教育的重要；對消極的情感、態(tài)度與價值觀取向要根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行不同的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀.

3.成長記錄袋

由于情感、態(tài)度和價值觀屬于心理、思想因素，本身具有很大的復(fù)雜性，單一的評價方式不能客觀、公正評價一名學(xué)生，因此必須綜合幾種評價方式所得到的信息，進(jìn)行綜合、深入的分析.可以建立一名學(xué)生成長的記錄袋，把每次評價的結(jié)果放進(jìn)去，以便更好地評價學(xué)生.

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù).在大力提倡新課程改革的今天，教育評價成為眾多教育工作者以及全社會普遍關(guān)心的問題之一.為此，我們應(yīng)該對情感、態(tài)度與價值觀的教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性與滲透方式進(jìn)行更深入的研究和探討.

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）[M]. 北京：人民教育出版社， 2003.