導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)方法藝術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、感知培養(yǎng)，讓學(xué)生在直觀感受中提高觀察能力和鑒賞能力

觀察是視覺藝術(shù)最基本的活動(dòng)，也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點(diǎn)。在教學(xué)中可以抓住機(jī)會(huì)適當(dāng)?shù)丶尤雺彦\知識(shí)。比如在教學(xué)《絢麗的少數(shù)民族文化寶藏》一課時(shí)，加入壯錦相關(guān)知識(shí)的介紹（起源、發(fā)展、現(xiàn)狀），使學(xué)生認(rèn)識(shí)、關(guān)注這一傳統(tǒng)工藝。可以利用實(shí)物、多媒體等，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，再到藝術(shù)分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“看”作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們欣賞、分析、觀察、捕捉審美對(duì)象的藝術(shù)美，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)述壯錦的藝術(shù)特征，提高他們的感知能力。

二、臨摹練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)壯錦基本元素的認(rèn)識(shí)

通過臨摹練習(xí)，讓學(xué)生把壯錦的圖案、紋樣、色彩元素直接應(yīng)用到自己的作品中，學(xué)習(xí)其圖案的紋樣造型、色彩的搭配以及工藝的風(fēng)格表現(xiàn)，進(jìn)一步加深對(duì)壯錦基本元素的認(rèn)識(shí)。壯錦有自成體系的三大種類、二十多個(gè)品種和上百種圖案紋樣，有傳統(tǒng)的花、草、蟲、魚、山、水、鳥、獸，還有復(fù)雜的雙鳳朝陽、雙龍戲珠等。隨著社會(huì)的發(fā)展，壯家織錦人又創(chuàng)造出反映時(shí)代生活和精神風(fēng)貌的鳳凰花、和平花、桂林山水以及民族風(fēng)情劉三姐、繡球舞、銅鼓舞等多種新舊花樣，這些都可以作為學(xué)生臨摹的素材。臨摹訓(xùn)練中重點(diǎn)訓(xùn)練框邊紋。傳統(tǒng)的邊紋有菱形紋、萬字紋、回字紋、小波紋、云雷紋、紋、小梅花紋等，這些邊紋元素雖不比主圖顯眼，但它們是連接和組成壯錦必不可少的元素，沒有了這個(gè)元素，壯錦的淳樸風(fēng)格就很難形成。在色彩臨摹訓(xùn)練中，要強(qiáng)調(diào)突出壯錦喜用重彩，對(duì)比鮮明強(qiáng)烈的用色特點(diǎn)，這與壯族人民的生活習(xí)慣和思想感情有著密切的聯(lián)系。如“紅配綠，看不俗”就是壯錦配色的一大特點(diǎn)，以紅為背景，充滿熱烈、活躍、歡騰的氣氛，用綠作烘托，富有靜穆開朗的情調(diào)，既艷麗好看，又經(jīng)久耐新，把實(shí)用與美觀緊密結(jié)合起來。

三、歸納訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握規(guī)律，從臨摹轉(zhuǎn)向培養(yǎng)想象力

通過提取壯錦圖案中的形、色、意，學(xué)生將原始的圖案素材經(jīng)過主觀的整理、消化，將其融合成自己的語言；通過打散與重構(gòu)等形式，重新組織畫面進(jìn)行設(shè)計(jì)或者創(chuàng)作。在重組上可用分離、連接、聯(lián)合、重疊、透疊、減缺、重合等方法，組合成新的元素。訓(xùn)練中也可參考專業(yè)的圖案重組結(jié)構(gòu)的方法，如骨骼線打散重構(gòu)法、元素打散重構(gòu)法、自由重構(gòu)法等。壯錦紋樣有上百種，內(nèi)容豐富，有植物花卉類、動(dòng)物形態(tài)類、生活物品類、文字祝福類、幾何圖形類等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其運(yùn)用簡(jiǎn)練變形、抽象、夸張等藝術(shù)手法進(jìn)行系統(tǒng)的整理，找出共性，產(chǎn)生聯(lián)想，尋找抽象元素與現(xiàn)代繪畫和設(shè)計(jì)的共通點(diǎn)，為下一步創(chuàng)作新作品打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、再創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)用藝術(shù)手法表達(dá)情感

篇2

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)方法；新知已知；預(yù)習(xí)；鉆進(jìn)

一、新知已知熔于一爐，遙相應(yīng)和

新舊知識(shí)，珠聯(lián)璧合，桴鼓相應(yīng)，前后必須緊密咬合，配套與學(xué)生講解，猶如汽車的盆角尺，錐形尺和扇形尺相互作用，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，同時(shí)能夠起到溫故知新之效。物理教學(xué)中有“核心循環(huán)教學(xué)法”，已知已成，未知尚存，虛實(shí)照應(yīng)，采取空白刺激法，學(xué)生的想象力被激發(fā)，下課了，不是就和所學(xué)的知識(shí)分道揚(yáng)鑣，而是相互之間唇齒相依。這就需要教師的控制和引導(dǎo)能力，需要耐心總結(jié)，不斷推陳出新。

課堂上，應(yīng)用技巧，提起懸念，緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴求。比如我給學(xué)生介紹物理學(xué)家卡文迪許軼事：“卡文迪許衣冠不整，不修邊幅，扣子常常都沒有，你一定認(rèn)為卡文迪許家境貧寒吧？不！卡文迪許家財(cái)萬貫，他的仆人病了，他仗義疏財(cái)，一擲千金，拿給仆人一萬英鎊，還許諾繼續(xù)幫助仆人。卡文迪許終日忙忙碌碌，不可開交，但是他家藏萬卷圖書，每一本都整整齊齊地?cái)[放，分門類別，管理得井井有序，無論誰借書，他都要做一個(gè)詳細(xì)的借書登記手續(xù)?？ㄎ牡显S‘金口難開’，客人來訪，一言不發(fā)，或者答非所問，令人哭笑不得。同學(xué)們，為什么卡文迪許這么富有？因?yàn)樗茄芯课锢淼穆铮　庇哪溨C的語言使同學(xué)們聽得入神，引發(fā)深層的思考，激發(fā)了他們對(duì)物理學(xué)的熱愛。

二、物理學(xué)習(xí)要重視預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是新知之母，會(huì)預(yù)習(xí)的人有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就相當(dāng)于有了兩個(gè)老師，會(huì)預(yù)習(xí)的益處無需多言，對(duì)于物理教學(xué)尤其起到事半功倍之效。預(yù)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣以后，自然而然，熟能生巧，預(yù)習(xí)分為長(zhǎng)短兩種，長(zhǎng)的可包括一章或一個(gè)單元，短的預(yù)習(xí)課涉及上課前對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行粗讀和細(xì)讀即可。預(yù)習(xí)要做到疑問，要列出目標(biāo)，比如我要記住重點(diǎn)、了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容、領(lǐng)悟目標(biāo)和要求。能夠看懂的和不能夠看懂的要分開，標(biāo)記難點(diǎn)和不會(huì)做的題型。每一節(jié)后的練習(xí)題要提前自我檢測(cè)，帶著問題聽課有備而來，具有針對(duì)性，如果經(jīng)常能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容胸有成竹，就是一個(gè)學(xué)習(xí)的革命。

三、提高學(xué)生對(duì)物理的鉆勁

有鉆勁，就有不懈的動(dòng)力，就會(huì)樂此不疲。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，非智力因素（自信、毅力、誠信、樂觀等等）方面對(duì)學(xué)習(xí)存在一定的影響。學(xué)習(xí)物理，事半功倍，成績(jī)低劣，喪失信心。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量很難得到真正的提高，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展受到了了嚴(yán)重地阻礙，產(chǎn)生了很多在學(xué)習(xí)物理種的形形的心理障礙。作為教師，我們要耐心分析這種障礙在非智力因素方面的差異。增強(qiáng)學(xué)生的意志，加大學(xué)生的鉆勁。人生在中學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)階段，心理方面不是很成熟，遇到困難容易望而卻步，有問題羞于出口向別人請(qǐng)教。學(xué)生的非智力因素有很大的可塑性，培養(yǎng)空間相當(dāng)廣闊，一般而言，百分之九十以上的學(xué)生有相當(dāng)發(fā)達(dá)的智力。教師要巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面的提高。在自然科學(xué)等中，物理學(xué)是其基礎(chǔ)，一個(gè)學(xué)生的物理成績(jī)?nèi)绾?，涉及他的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)物理，不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能，還要研究學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

篇3

摘要：在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)在趨向于注重實(shí)踐能力，而能力的培養(yǎng)完全依賴于實(shí)踐鍛煉，這就使的我們?cè)诮虒W(xué)方面要改變以往的教學(xué)方法，不能再將死板的課堂教學(xué)繼續(xù)下去。在我們藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，我們應(yīng)將實(shí)際的社會(huì)工程項(xiàng)目帶入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生更加深層次地了解到理論是如何在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用的，同時(shí)增長(zhǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、鍛煉動(dòng)手制作能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；教與學(xué)

藝術(shù)專業(yè)教學(xué)研討中，經(jīng)常會(huì)將授課形式與教學(xué)方法作為討論的話題，這也是教學(xué)工作中的重點(diǎn)。而當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步則促使教師應(yīng)該在自己的教學(xué)過程中不斷摸索和探究一些新的教學(xué)方式與方法，從而提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能力素質(zhì)。

一、改進(jìn)授課方式，提高實(shí)踐能力培養(yǎng)。

現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，單一的課堂教學(xué)開始滿足不了學(xué)生的需求，走出課堂投入到社會(huì)實(shí)踐中是今后藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握了理論知識(shí)后，并不能適應(yīng)社會(huì)各領(lǐng)域的工作崗位。

以提高實(shí)踐能力為主的教學(xué)改進(jìn)其主要目的是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生在就業(yè)時(shí)，往往會(huì)面對(duì)以工作經(jīng)驗(yàn)為衡量的聘用標(biāo)準(zhǔn)而束手無策，而將實(shí)際項(xiàng)目引入到課程中，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論內(nèi)容一邊制作項(xiàng)目，工程項(xiàng)目來源于社會(huì)，學(xué)生參與了社會(huì)工程制作也就積累了工作經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生就符合了社會(huì)市場(chǎng)需求，成功邁開了的就業(yè)第一步。

在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)在趨向于注重實(shí)踐能力，而能力的培養(yǎng)完全依賴于實(shí)踐鍛煉，這就使的我們?cè)诮虒W(xué)方面要改變以往的教學(xué)方法，不能再將死板的課堂教學(xué)繼續(xù)下去。理論知識(shí)是基礎(chǔ)，是任何學(xué)科的根基，這是不容置疑的，也是我們應(yīng)該堅(jiān)持的。但將這些理論傳授給學(xué)生的方式與方法是多樣的，我們應(yīng)該充分考慮到學(xué)生和社會(huì)的需求，學(xué)生的需求是如何更快地得到專業(yè)技能，社會(huì)的需求是如何得到有能力的人才?？紤]到這些方面使得我們?cè)诮虒W(xué)方法與方式上必須進(jìn)行改進(jìn)，應(yīng)將提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力作為授課的主要目標(biāo)，將實(shí)踐能力培養(yǎng)帶入到課堂，使學(xué)生了解到理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性。

在我們藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，我們應(yīng)將實(shí)際的社會(huì)工程項(xiàng)目帶入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生更加深層次地了解到理論是如何在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用的，同時(shí)增長(zhǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、鍛煉動(dòng)手制作能力。這種圍繞實(shí)際項(xiàng)目的授課方式不僅激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉的熱情，也使學(xué)生通過項(xiàng)目制作逐漸掌握理論知識(shí)；并且通過實(shí)際項(xiàng)目的制作可以帶動(dòng)多門課程，使多門專業(yè)課程串聯(lián)起來形成完整的知識(shí)體系，使學(xué)生頭腦中零散的設(shè)計(jì)理念凝結(jié)在一起，使之成為必備的實(shí)踐能力。

二、教與學(xué)，主動(dòng)與被動(dòng)的扭轉(zhuǎn)

在課堂授課中，教師與學(xué)生的關(guān)系是教與學(xué)，學(xué)是主動(dòng)行為而有些學(xué)生卻將其變?yōu)楸粍?dòng)的。教師在課堂中為學(xué)生講解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度非常不積極，課堂氣氛十分低沉，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)存在主動(dòng)性和被動(dòng)性。學(xué)生一旦放棄了主動(dòng)學(xué)習(xí)就變得厭學(xué)，給教師授課帶來極大困難，學(xué)生也無法掌握專業(yè)知識(shí)。

學(xué)生本應(yīng)該是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變的被動(dòng)，教師在課堂中一味地主動(dòng)的授課也是徒勞的。一堂課下來，老師講的口干舌燥，而學(xué)生卻毫無收獲。老師主動(dòng)地授課，學(xué)生被動(dòng)地聽課，老師付出了勞動(dòng)而學(xué)生沒有收獲知識(shí)，學(xué)生之所以在課堂不主動(dòng)學(xué)習(xí)是因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)的目標(biāo)和需求，而在課堂結(jié)束后需要做結(jié)課作業(yè)時(shí)，才想到把以前教師授課的內(nèi)容應(yīng)用上，但此時(shí)學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，做起作業(yè)來十分艱難，最后作業(yè)做得不夠理想。這種現(xiàn)象一直以來都廣泛存在，而針對(duì)這種現(xiàn)象則應(yīng)該調(diào)整一下教學(xué)方法。

篇4

關(guān)鍵詞：中職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程；教學(xué)方法；探討

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)主要以實(shí)踐為主，而實(shí)踐不能僅僅局限在課堂上。傳統(tǒng)教學(xué)模式是專業(yè)基礎(chǔ)課慢慢地過渡到專業(yè)設(shè)計(jì)課，讓學(xué)生逐步掌握專業(yè)知識(shí)。這種教學(xué)模式表面上是在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生往往對(duì)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是淺嘗輒止，同時(shí)這種教學(xué)模式使學(xué)生獲得的知識(shí)相對(duì)割裂，學(xué)生很難發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。實(shí)踐實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，使教師、學(xué)生可以從課堂教學(xué)的某些束縛中解脫出來，在教師有意識(shí)地指導(dǎo)下，學(xué)生通過實(shí)踐實(shí)習(xí)的多種因素主動(dòng)積極地了解學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

一、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)技能大賽

伴隨著“校校有比賽，層層有選拔，全國有大賽”口號(hào)的提出，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，技能大賽在中職教學(xué)過程中越來越被大家所重視，因?yàn)槊看位顒?dòng)的開展對(duì)參賽學(xué)生來說都是一次技能水平提高的良好機(jī)會(huì)。中職院校的教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用和實(shí)用”為基本要求，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中卻很難把握它的尺度。但這一要求在技能大賽中卻非常明確。各省市學(xué)校比賽前都會(huì)有賽前集訓(xùn)，由有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)專家對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的集中訓(xùn)練。學(xué)生會(huì)在封閉式環(huán)境下拿出多套項(xiàng)目堅(jiān)持每天十幾個(gè)小時(shí)高強(qiáng)度訓(xùn)練，反復(fù)操作，逐一排難。正如有的學(xué)生這樣說：“即便是不能最后參加技能大賽，對(duì)我的影響也是蠻大的，學(xué)到了很多知識(shí)，為今后就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！弊寣W(xué)生從實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，感受到獲得知識(shí)的快樂。每一次大賽的結(jié)束，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)?！敖虒W(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，包括思維的參與和行動(dòng)的參與，既要有教師講授和指導(dǎo)，也要有學(xué)生的自主探索與合作交流”。“自主探索與合作交流”就是激發(fā)學(xué)生積極性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，由練習(xí)中的某些困難誘發(fā)興趣而自主學(xué)習(xí)、逐一突破，使知識(shí)點(diǎn)記得更加牢固，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的快樂，在實(shí)踐中掌握自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力，通過技能大賽這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的開展推動(dòng)課程教學(xué)的成果。

二、創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)無縫對(duì)接

篇5

關(guān)鍵詞:藝術(shù)考生?搖鋼琴教學(xué)?搖教學(xué)策略

隨著高校藝術(shù)類鋼琴考生的擴(kuò)招,對(duì)鋼琴專業(yè)考生的演奏專業(yè)水平的要求也逐步提高。如何才能更好地提升鋼琴專業(yè)藝考生的演奏水平,是各類中等學(xué)校對(duì)藝考生的培養(yǎng)面臨的重要問題。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐,遵照新的藝考要求,提出了六條藝考生鋼琴教學(xué)方法的改進(jìn)策略。

一、正確掌握基礎(chǔ)理論教學(xué)

眾所周知,鋼琴演奏是技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)。但萬不可忽視理論才是實(shí)踐的基礎(chǔ)。由于藝考具有時(shí)間緊、任務(wù)重的特點(diǎn),許多教師在教學(xué)中往往忽略了理論基礎(chǔ),直接嘗試實(shí)踐,有些教師甚至手把手地教學(xué)生演奏樂曲,而學(xué)生本身甚至連鋼琴的基本常識(shí)都不熟悉,這是不可取的教學(xué)方法。在對(duì)鋼琴專業(yè)高考生進(jìn)行教學(xué)的過程中,一定要針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)來教學(xué)演奏的基礎(chǔ)理論知識(shí)。在鋼琴教學(xué)中,不可只對(duì)音符、節(jié)奏、時(shí)值等提出要求,認(rèn)為只要彈好一首曲子應(yīng)付考試就可以了。老師在教學(xué)過程中,必須向?qū)W生有意識(shí)地滲透樂理、和聲、曲式的理論知識(shí),這些知識(shí)不但有助于學(xué)生深刻的理解作品內(nèi)涵,對(duì)提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力也有很大的幫助。

實(shí)施這條策略一般應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)前對(duì)備考生的演奏水平進(jìn)行全面了解,通過讓備考生演奏他所演奏過的樂曲,來了解考生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、技巧、演奏音色及音樂表現(xiàn)力等方面能力的掌握程度,初步了解學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)理論功底。其次,要因人而異、因材施教,有計(jì)劃、有針對(duì)性地幫助學(xué)生補(bǔ)好鋼琴的基礎(chǔ)理論課。打好鋼琴的理論基礎(chǔ),鋼琴演奏才能有一個(gè)好的根基。

二、正確把握“慢練”的培訓(xùn)方法

所謂“慢練”,是指鋼琴的慢速練習(xí)。慢速練習(xí)有利于形成正確的演奏風(fēng)格。通過慢速練習(xí),可以有意識(shí)、有目的地對(duì)旋律、和聲、段落的變化進(jìn)行分析、處理。如果忽略演奏細(xì)節(jié),急于求成,那么就會(huì)出現(xiàn)很多與作品演奏風(fēng)格背道而馳的問題。多年的實(shí)踐證明,鋼琴的慢速練習(xí)有利于增進(jìn)鋼琴演奏的流暢性。有的老師以為手指練習(xí)是增進(jìn)演奏速度和作品流暢性的惟一方法,所以就讓學(xué)生做反復(fù)的無休止的手指練習(xí),結(jié)果費(fèi)時(shí)耗力,效果不佳。鋼琴演奏并不單純是手指機(jī)械的運(yùn)動(dòng),考生在學(xué)習(xí)演奏考試曲目的時(shí)候,一定要在慢練的過程中,仔細(xì)分析、處理每一個(gè)演奏細(xì)節(jié),形成正確的演奏風(fēng)格。正確的方法是:當(dāng)速度上不來而總出現(xiàn)停頓的時(shí)候,我們更要放慢速度,使手指、手腕、手臂的每一次揮動(dòng)都達(dá)到合理化,然后,再漸漸提高速度。只有當(dāng)速度完成的動(dòng)作恰好為快速所需要時(shí),才能做到準(zhǔn)確、快速流暢的演奏。

三、正確分析鋼琴作品的演奏風(fēng)格

鋼琴藝術(shù)的表現(xiàn)力很大程度源于對(duì)鋼琴作品演奏風(fēng)格的正確分析。在鋼琴教學(xué)中,要使學(xué)生成功地演奏一首樂曲,并把該樂曲的內(nèi)容完美地表現(xiàn)出來,教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生分析、理解作品的風(fēng)格。每首音樂作品,都有其作者要表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。只有理解和掌握了作者的創(chuàng)作意圖,了解創(chuàng)作背景,并用熟練的演奏技巧表現(xiàn)作品,這樣才能將作品的內(nèi)在思想詮釋出來,才能賦予其音樂感染力和生命力。

在教學(xué)中,教師應(yīng)該讓學(xué)生了解不同派別、不同時(shí)代作品的演奏風(fēng)格。在學(xué)生接觸一部新的鋼琴作品時(shí),教師要給學(xué)生介紹作者是屬于哪種樂派、哪種風(fēng)格及哪個(gè)年代的作曲家,他的創(chuàng)作特點(diǎn)是什么。要根據(jù)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景,分析該作品應(yīng)該應(yīng)以什么樣的感情演奏,才能將作者內(nèi)心深處要表達(dá)的情感通過音樂展現(xiàn)出來。當(dāng)然,在分析作品風(fēng)格的同時(shí),要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握表現(xiàn)音樂風(fēng)格所必須掌握的演奏方法。在把握作品演奏風(fēng)格的前提下,演奏方法掌握得越多越好,練得越嫻熟、越流暢,運(yùn)用得越自如,才越能在演奏時(shí)淋漓盡致地表現(xiàn)作品獨(dú)特的音樂風(fēng)格。

四、正確把握樂曲中的難點(diǎn)

在鋼琴教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況,就是學(xué)生在學(xué)習(xí)一首樂曲時(shí),不論是在技術(shù)上或是在音樂上,都會(huì)遇到一些需要拿出來解決的難點(diǎn)。從近年藝考的情況看,由于學(xué)生過于緊張,還有一些平時(shí)看似容易的問題,在考試中卻變成了較難解決的技術(shù)問題。教師應(yīng)在教學(xué)中,幫助學(xué)生找出難點(diǎn),并把難點(diǎn)列出來,進(jìn)行單獨(dú)練習(xí),并教會(huì)學(xué)生解決難點(diǎn)的方法。比如樂曲中所出現(xiàn)的復(fù)合節(jié)奏,往往是所有學(xué)生的難點(diǎn)所在。復(fù)合節(jié)奏常見到的是一只手彈兩個(gè)音符,而另一只手彈三個(gè)音符。老師一定要告訴學(xué)生,在彈奏這種節(jié)奏時(shí),通常都要找出它們的最小公倍數(shù),也就是把雙方的音符各以六個(gè)等份分割開,然后,正確地把握住各個(gè)音符所處的位置。等到練好后再改用三等分計(jì)算。手指有了很好的訓(xùn)練和對(duì)節(jié)奏有了充分把握以后,再彈奏這樣的復(fù)合節(jié)奏,就不會(huì)有困難了。作品中的技術(shù)難點(diǎn)多種多樣,不一而足,而且還因樂曲和學(xué)生的不同而有所差異。攻克技術(shù)難點(diǎn)是否徹底,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)一首樂曲的進(jìn)度和演奏的質(zhì)量。只有攻克技術(shù)難點(diǎn),才能得心應(yīng)手地進(jìn)入藝術(shù)再創(chuàng)造的境地。筆者認(rèn)為,從快速提高藝考生演奏水平出發(fā),老師應(yīng)給學(xué)生布置少量作品有難點(diǎn)的練習(xí)曲,這樣,對(duì)學(xué)生解決樂曲中的演奏難點(diǎn)會(huì)起到一定的輔助作用。

五、正確進(jìn)行相關(guān)的綜合訓(xùn)練

筆者認(rèn)為鋼琴教學(xué)與視唱練耳學(xué)科是相輔相成、相互促進(jìn)的。目前,大多數(shù)音樂專業(yè)院校在招生考試中,都設(shè)有樂理、視唱練耳的考試內(nèi)容。因此,在鋼琴教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽覺尤為重要。敏銳的聽覺,也是打好鋼琴演奏基礎(chǔ)最重要的一環(huán)。在教學(xué)過程中,教師要反復(fù)提醒學(xué)生,要用自己的耳朵來聆聽自己的琴聲,時(shí)時(shí)都要牢記培養(yǎng)聽力是鋼琴演奏的最基本的技術(shù)訓(xùn)練。當(dāng)然不能僅聽音準(zhǔn),還要聽音色,因?yàn)橐羯潜憩F(xiàn)作品情感的重要手段。要能聽出問題并及時(shí)糾正。高考學(xué)生應(yīng)該格外注意這一環(huán)節(jié),要盡可能地多練聽覺,這樣,不僅能提高鋼琴演奏能力,還能提高練耳的水平。

值得一提的是,聽覺能力訓(xùn)練,對(duì)視奏能力也有推進(jìn)的作用。視奏能力也是不可忽視的問題,視奏能力強(qiáng),才能提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也能提高視唱能力,為鋼琴演奏、樂理、視唱練耳等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在輔導(dǎo)考生的過程中,要將相關(guān)學(xué)科結(jié)合起來,重視對(duì)學(xué)生聽覺、視覺、大腦和心靈協(xié)調(diào)一致的訓(xùn)練,幫助考生舉一反三,融會(huì)貫通,提高其整體演奏能力。

六、正確、完整地演奏作品

在鋼琴教學(xué)中,我們往往會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:學(xué)生學(xué)習(xí)一首樂曲,技術(shù)上的問題解決了,但就是譜子背不下來,因而影響了作品的演奏?；蛘呤羌夹g(shù)上的問題解決了,曲子也背熟了,可是在臨近考試時(shí),就是不能一氣呵成地彈下來一首樂曲,缺乏完整性。筆者認(rèn)為主要原因就在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中未能抓住作品整體脈絡(luò)這個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。音樂是一種特殊的語言。它是通過樂句的連接、音色的控制來抒發(fā)作品情感的。所以,老師在教學(xué)中,要讓學(xué)生多動(dòng)腦,在把握對(duì)樂曲整體到細(xì)節(jié)的處理過程中,做到心中有數(shù),背譜演奏。背譜演奏,對(duì)于鋼琴演奏的學(xué)習(xí)者來說是重要的內(nèi)容之一。背譜準(zhǔn)確、快速,這是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本要求。老師在平時(shí)的教學(xué)過程中,要幫助學(xué)生加深對(duì)鋼琴作品的理解,并運(yùn)用其所學(xué)過的相關(guān)理論、知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連鎖記憶。即使在看譜熟練演奏的同時(shí),也要對(duì)樂曲中調(diào)性、和聲、曲式及樂段之間的聯(lián)系等構(gòu)成音樂的要素分析清楚,以便對(duì)演奏曲目從部分到整體形成進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這種從理解音樂內(nèi)在聯(lián)系出發(fā),建立在熟練演奏基礎(chǔ)上的背譜,較之單純背音符,效果是顯而易見的。這樣才能用思想感情主導(dǎo)演奏,讓思想感情走在演奏的前面,使情感與琴聲緊緊相連。

篇6

與中小學(xué)的教育教學(xué)工作相比，大學(xué)是本著育才興國，以人為本的理念，面向社會(huì)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，為國家培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型、國際型人才，因而，高校的教育教學(xué)工作內(nèi)容更加廣泛，任務(wù)更加艱巨，高校教師的作用也十分重要。一名好的教師能夠點(diǎn)燃學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，并幫助學(xué)生去塑造自我，而科學(xué)的教學(xué)方法和卓越的教學(xué)藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的前提。唯有實(shí)踐良好的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

一、高校教師的教學(xué)方法

1.高校教師教學(xué)方法的特點(diǎn)。教學(xué)方法是師生為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)隱和外顯的動(dòng)作體系。它受教學(xué)理論的指導(dǎo)，受教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象的制約，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，是根據(jù)一定的規(guī)則而確定的有計(jì)劃的一連串行為或操作體系。教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，它既是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的重要渠道，又是影響學(xué)生發(fā)揮主體作用的關(guān)鍵因素，直接關(guān)系著教學(xué)的成敗、效率的高低和把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。

一般來說，教學(xué)方法具有科學(xué)性、藝術(shù)性、綜合性、多樣性、發(fā)展性、可補(bǔ)償性等特點(diǎn)。從性質(zhì)上來說，由于高等學(xué)校教學(xué)方法所依據(jù)的基本原則與普通學(xué)校教學(xué)方法是一致的，所以就方法而言，并沒有什么特殊的地方。但由于高等學(xué)校實(shí)施的是專門教育，又是傳授高層次知識(shí)的場(chǎng)所，并且大學(xué)生在其身心發(fā)展上具有很多特殊性，因而在運(yùn)用教學(xué)方法的過程中就表現(xiàn)出一定的特殊性。這種特殊性是由高等教育不同于中小學(xué)教育的特點(diǎn)所決定的，表現(xiàn)在：明確的專業(yè)指向性及與科學(xué)文化發(fā)展過程和研究方法的接近性。

2.高校教師教學(xué)方法的選擇及改革趨勢(shì)。高等教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識(shí)和具備創(chuàng)新思維能力，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，能否實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。在教學(xué)中，存在兩種對(duì)立的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。一是啟發(fā)式，一是注入式。啟發(fā)式強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取一切有效的形式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。注入式則是以教師為中心，向?qū)W生灌輸知識(shí)，很少考慮學(xué)生的接受水平和興趣需要。目前在我國高校的課堂上，這種注入式的“滿堂灌”的教學(xué)方法仍然普遍存在，教師注重的是“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的認(rèn)識(shí)和尊重，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，因而缺乏思考的沖動(dòng)和想象的空間，也就容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。

要改變這種現(xiàn)狀，就要轉(zhuǎn)變教育思想，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革。在高校的課堂上，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法、問答法、演示法等教學(xué)方法以外，還要積極運(yùn)用討論法、讀書指導(dǎo)法等以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，能夠啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的啟發(fā)式的教學(xué)方法。比如讀書指導(dǎo)法，就是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物獲得知識(shí)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力的教學(xué)方法。當(dāng)遇到問題的時(shí)候，學(xué)生能夠通過大量閱讀，查閱資料，積極地思考、分析、概括、總結(jié)、實(shí)踐，自主解決問題。這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。

二、高校教師的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性是建立在教師具有廣博深厚的專業(yè)知識(shí)和熟練的教學(xué)技能基礎(chǔ)之上的。一個(gè)教師如果沒有廣博深厚的專業(yè)知識(shí)，他的教學(xué)只能是照本宣科、生搬硬套；沒有熟練的教學(xué)技能，也就談不上教學(xué)的藝術(shù)。因此，教學(xué)藝術(shù)是優(yōu)秀教師出色地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的所應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一，是師生緊密合作，充分利用教學(xué)情境中的一切條件，巧妙地創(chuàng)造性地應(yīng)用各種教學(xué)手段，最佳地完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)藝術(shù)也是教師教學(xué)個(gè)性化的表現(xiàn)。高校是教學(xué)藝術(shù)的圣地，高校教學(xué)藝術(shù)有著與中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)不同的特征，它兼?zhèn)涔逃械乃急嫘?、幽默性和激?lì)性，主要表現(xiàn)在高校的課堂教學(xué)藝術(shù)上，通過教學(xué)組織藝術(shù)、教學(xué)語言藝術(shù)、教學(xué)啟思藝術(shù)、教學(xué)教態(tài)藝術(shù)等表現(xiàn)出來。

1.教學(xué)組織藝術(shù)。課堂教學(xué)的組織藝術(shù)其實(shí)就是課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)藝術(shù)，如何組織好課堂，如何在有限的時(shí)間里把要講的內(nèi)容科學(xué)、合理、邏輯清晰又饒有興趣地傳授給學(xué)生，達(dá)到較好的教學(xué)效果，是需要教師認(rèn)真研究和精心準(zhǔn)備的。要認(rèn)真?zhèn)湔n，每一堂課都應(yīng)該目標(biāo)明確、主次分明、重點(diǎn)突出、邏輯嚴(yán)密、銜接恰當(dāng)、收散自如。另外，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，要能有效地安排不同的教學(xué)形式，比如理論課與實(shí)踐課、案例課與討論課等多種教學(xué)形式相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)語言藝術(shù)。教師的課堂教學(xué)語言不同于平時(shí)我們所使用的日常語言，它是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要媒介，因此需要精心地加工和認(rèn)真雕琢。首先教學(xué)語言應(yīng)該具有準(zhǔn)確性、說服性和啟發(fā)性。準(zhǔn)確性就是教師的教學(xué)語言要用語準(zhǔn)確，不能誤人子弟；說服性就是所講的知識(shí)要讓學(xué)生能夠理解，能夠信服；啟發(fā)性即教學(xué)語言要能夠激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的好奇心，開拓思維，大膽想象，并敢于提出質(zhì)疑。除此之外，教學(xué)語言也應(yīng)具有親切感、節(jié)奏感和幽默感，這樣才能活躍課堂氣氛并拉近和學(xué)生之間的距離。

3.教學(xué)啟思藝術(shù)。著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國?！睂W(xué)生思維能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵，而要啟發(fā)學(xué)生的思維，就要啟發(fā)學(xué)生的問題思維意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的辯證思考意識(shí)。這一點(diǎn)是非常重要的，也是非常難做到的。要真正做到這一點(diǎn)需要教師做很多功課。首先，要認(rèn)真吃透教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容所需，精心設(shè)計(jì)問題，并且提問的方式要巧妙。其次，還要注重積累，博學(xué)多才，能把相關(guān)學(xué)科、相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通融入所講的內(nèi)容當(dāng)中，開拓學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考。

4.教學(xué)教態(tài)藝術(shù)。教態(tài)是課堂教學(xué)的第二語言。教師的表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、儀表等若干方面，在教學(xué)中恰當(dāng)配合、靈活運(yùn)用，有時(shí)甚至能收到“此處無聲勝有聲”的效果。教師的精神狀態(tài)直接影響到教學(xué)氣氛的形成和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞，所以教師上課時(shí)要注意做到情緒飽滿、精神振奮、態(tài)度端莊、和藹可親，讓學(xué)生“親其師而信其道。要摒棄不良的教態(tài)習(xí)慣，比如永久的“站樁式”教姿，比如站立時(shí)不停抖腿等習(xí)慣。盡管教師不是演員，但是你卻應(yīng)該引領(lǐng)你的學(xué)生進(jìn)入角色。實(shí)踐證明，良好的教態(tài)更能吸引學(xué)生，使他們專注于課堂；良好的教態(tài)是良好教學(xué)效果的基石。

三、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系

要探討教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)之間的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是要弄清教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性之間的關(guān)系。教學(xué)方法本身就是教學(xué)理論的組成部分，它是科學(xué)的東西。教學(xué)方法中蘊(yùn)含著教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)是在綜合利用各種教學(xué)方法的過程中，在日常的教學(xué)工作實(shí)踐中，感悟、提煉和升華出來的。教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在各種教學(xué)方法和教學(xué)手段之中，是教學(xué)方法的靈活而巧妙地運(yùn)用。換句話說，教學(xué)的藝術(shù)性是教學(xué)科學(xué)性的升華，是以教學(xué)的科學(xué)性為前提和基礎(chǔ)的。

四、提高教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)藝術(shù)的有效途徑

首先是注重自我的學(xué)習(xí)。要不斷提高自身的知識(shí)能力素養(yǎng)，具有對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入研究和把握，這是上好課的前提。而要提高運(yùn)用教學(xué)方法的技能技巧，也必須首先學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)方法的基本知識(shí)和基本理論，自覺地用教學(xué)規(guī)律去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。其次，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和借鑒他人成功的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富和提高自身的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。要知道“他山之石可以攻玉”，博采眾長(zhǎng)，為我所用，方可提高。教師之間相互學(xué)習(xí)、相互切磋，將對(duì)自己有用的好的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)過程當(dāng)中，并不斷改革創(chuàng)新，形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。第三，不斷實(shí)踐。實(shí)踐出真知，實(shí)踐也是提高教學(xué)方法和教學(xué)技巧，形成教學(xué)藝術(shù)的必由之路。各種教學(xué)方法都必須在平時(shí)反復(fù)練習(xí)，練中求進(jìn)，練中求巧。也只有練好了基本功，才能在課堂上得心應(yīng)手、運(yùn)用自如。第四，具有創(chuàng)新意識(shí)并敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新是教學(xué)藝術(shù)生命力的源泉，也是教學(xué)藝術(shù)的重要品質(zhì)。教師的作用在于激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力，如果教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，那么何來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維？如果教師都不敢于創(chuàng)新，那么學(xué)生何來創(chuàng)新的動(dòng)力？教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而應(yīng)該是創(chuàng)造者，是藝術(shù)家。因此，每一位教師都應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，敢于創(chuàng)新，使自己運(yùn)用教學(xué)方法的藝術(shù)具有獨(dú)特的風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵宗杰，盧真金.教育學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版，2010-08.

篇7

論文摘 要:教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其是在幼教的聲樂小課中，教學(xué)工作大有學(xué)問。在教學(xué)工作中，應(yīng)該更新教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)。以教師的人格魅力激勵(lì)學(xué)生奮斗，用教師廣博的學(xué)識(shí)影響學(xué)生努力學(xué)習(xí)，立志成才。為此，筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。

教與學(xué)是性質(zhì)不同的兩種過程。學(xué)習(xí)是學(xué)生頭腦中發(fā)生的內(nèi)部事件，教學(xué)是教師為了能夠影響學(xué)生頭腦里進(jìn)行的活動(dòng)而提供的各種教學(xué)活動(dòng)的總和。因此，教師所安排的教學(xué)應(yīng)該促使外部的教和內(nèi)部的學(xué)發(fā)生密切的關(guān)系，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)過程中去。怎樣使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去呢？這在很大程度上取決于教師采用的教學(xué)方法和具有的教學(xué)藝術(shù)。下面筆者根據(jù)自己多年的職教經(jīng)歷，談一點(diǎn)粗淺的看法。

1?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1?精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要指教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。具體說來，教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組織和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)計(jì)劃過程。

1.2?上好第一節(jié)課

課堂中新課的引入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果在這個(gè)過程中注意喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入方式，使學(xué)生從學(xué)習(xí)新課的開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么整個(gè)教學(xué)過程就有了一個(gè)可喜的開端。比如可以根據(jù)課程內(nèi)容的實(shí)際情況，采用情景導(dǎo)入、本專業(yè)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、直觀教具演示導(dǎo)入、名人故事導(dǎo)入等，都具有很強(qiáng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

1.3?上好每一節(jié)課

在注意上好第一節(jié)課的同時(shí)，需要教師用自己的人格魅力將學(xué)生的心手?jǐn)n到課堂上來，用心上好每一節(jié)課，用知識(shí)的力量去征服學(xué)生的心。應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將知識(shí)性、趣味性結(jié)合起來，利用真人示范、影像資料、掛圖、多媒體課件直觀性教學(xué)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，使每節(jié)課有新意，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在愉快的氣氛中獲取知識(shí)。

2?采用適當(dāng)教學(xué)方法

2.1?突出重點(diǎn)

在教學(xué)過程中，只有抓住重點(diǎn)，才能突出重點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)問題，關(guān)鍵是講清、講透。精講不等于少講，要質(zhì)量上求精，在深度上求透。對(duì)于能舉一反三的內(nèi)容，其中“舉一”是教師的事，要多講，講深講透，直到學(xué)生能“反三”為止;而“反三”是學(xué)生的事，是學(xué)生利用已知求未知的過程，教師千萬不能包辦代替。比如，聲樂作品，教師只講解演唱技巧和作品介紹，而如何去唱出自己的音樂，如何去藝術(shù)處理作品也就是如何進(jìn)行二度創(chuàng)作是學(xué)生利用已知求未知的過程，應(yīng)盡量讓學(xué)生自己去探索，教師應(yīng)該多啟發(fā)、引導(dǎo)。

2.2?講清難點(diǎn)

如何確定難點(diǎn)呢？首先可根據(jù)教師自己在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)感到最困難的地方;其次應(yīng)根據(jù)在以往的教學(xué)中學(xué)生提問最多的地方。確定難點(diǎn)后關(guān)鍵是講清，講清的最好方法是解扣法?？墼谑裁吹胤?，就解什么地方，可收到迎刃而解的效果。比如學(xué)生在演唱作品難句時(shí)高音上不去的問題，是因?yàn)闅庀⒅瘟α坎粔蜻€是因?yàn)榍惑w聲音位置打開不夠，找到學(xué)生的技巧瓶頸后講清氣息與腔體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)關(guān)系，幫助學(xué)生越過技巧上的瓶頸，自然就會(huì)解決高音演唱問題。

2.3?設(shè)置疑點(diǎn)

設(shè)置疑點(diǎn)應(yīng)講究“問的藝術(shù)”。問得好，猶如一粒石子投入水中，可激起學(xué)生朵朵思緒的浪花。比如在聲樂課中提出“這首歌怎么唱聲音會(huì)很好聽？”或者“怎么唱能既舒服又感人？”問題一提出，立即引起學(xué)生的極大興趣，很想知道這個(gè)中原由。設(shè)置疑點(diǎn)可以采用許多方式，通常有自問自答，師問生答，只問不答等，究竟用什么方式，應(yīng)根據(jù)課堂情況靈活掌握。

3?注意課堂語言藝術(shù)性

3.1?言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂

在教學(xué)過程中，應(yīng)該用最簡(jiǎn)潔的語言，說出深刻的道理，描述復(fù)雜的事物。比如對(duì)于演唱來說找“三點(diǎn)”，一點(diǎn)氣息支撐“松勁不松氣”，二點(diǎn)腔體打開“放勁開不能使勁開”三點(diǎn)找位置“低音高唱高音低唱”，把難懂的理論技巧用最通俗易懂的話語直接點(diǎn)出來。

3.2?幽默詼諧，雅而不俗

幽默是一個(gè)人的學(xué)識(shí)、才華、智慧、靈感在語言表達(dá)中的閃現(xiàn)，是一種善于捕捉笑料和詼諧想象的能力。在課堂上使用幽默詼諧的語言，可以活躍氣氛，啟迪靈感，收到意想不到的效果。比如在課堂討論時(shí)，稱贊學(xué)生問題回答得好:膝蓋上掛暖壺，水平比較(腳)高。對(duì)學(xué)生回答問題跑題:“膝蓋上釘掌，離題(蹄)太遠(yuǎn)”。在使用幽默詼諧語言時(shí)，不要用不雅語言、譏諷缺陷的語言、有辱人格的語言。 轉(zhuǎn)貼于

4?應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

4.1?現(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

曾經(jīng)在一段時(shí)間有這樣的說法:“繪圖取消圖板，上課取消黑板?！钡趯?shí)際教學(xué)效果的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不喜歡單一的課件教學(xué)，這就告訴我們，在教學(xué)過程中應(yīng)該將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，這樣更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者采用課件加黑板粉筆;真人示范加影像資料加教具的教學(xué)方法受到學(xué)生普遍歡迎，教學(xué)更具有互動(dòng)性、情境性、交互性，極大地優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提升了教學(xué)效果。

4.2?課件內(nèi)容要詳略得當(dāng)

制作課件，要避免長(zhǎng)篇大論，教材搬家。最好是文、圖、畫、音并茂，詳略疏密有度。做到教師要有講頭，學(xué)生要有聽頭。在專業(yè)課的課件制作時(shí)，應(yīng)將一些學(xué)生感到不易理解、想象起來有一定困難的內(nèi)容，用課件形式進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生一目了然。

5?熱愛教學(xué)，為人師表

5.1?首先過好“二關(guān)”，具有“二氣”

作為一名稱職的教師，首先應(yīng)過好理論關(guān)，即具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，具有教學(xué)的靈氣。同時(shí)應(yīng)過好實(shí)踐關(guān)，即對(duì)本專業(yè)所涉及的大多數(shù)設(shè)備能動(dòng)手使用，實(shí)際操作不發(fā)怵，具有教學(xué)的底氣。

5.2?兼收并蓄，認(rèn)真?zhèn)湔n

通過聽老、中、青教師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短;從專業(yè)雜志、業(yè)務(wù)書籍等收集相關(guān)資料;向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授、講師請(qǐng)教;通過親身演唱、演出、示范來獲得第一手資料豐富備課內(nèi)容。做到取一家之長(zhǎng)，模仿為主，取多家之長(zhǎng)，兼收一身;日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

5.3?嚴(yán)于律己，教書育人

榜樣的力量是無窮的。教師認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，每節(jié)課提前到教室做好教學(xué)準(zhǔn)備，耐心進(jìn)行課后的解難答疑，及時(shí)對(duì)課堂、檢課中存在的問題進(jìn)行講評(píng)、訂正。這些有形無聲的身教勝于有聲無形的言教。作為一名教師，處處嚴(yán)于律己，為人師表，這是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)最有效的思想教育。同時(shí)，對(duì)待學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情關(guān)懷。表揚(yáng)有根有據(jù)，批評(píng)以理服人。教師自己有錯(cuò)就改，敢于自我曝光，自我批評(píng)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞　藝術(shù)　課堂　教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 關(guān)于教學(xué)方法

教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段與途徑，是教育理論在課堂教學(xué)活動(dòng)與課外教學(xué)過程中的體現(xiàn)，在中國古代就重視教育方法的研究，如“因材施教”、“ 非其人勿教，非其真勿授，是謂得道?！薄傲家敝樱貙W(xué)為裘；良弓之子，必學(xué)為箕；始駕馬者反之，車在馬前……”都是中國古人研究教育方法得出的重要成果。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與其他文理科教學(xué)具有明顯的不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具有專業(yè)知識(shí)的前沿性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展性、創(chuàng)作與社會(huì)實(shí)踐的緊密性等特點(diǎn)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這些特點(diǎn)，研究這些特點(diǎn)，特別是創(chuàng)意思維的開發(fā)與培養(yǎng)，如何使用科學(xué)的教學(xué)方法拓展學(xué)生的創(chuàng)意思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，是每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師所必須思考的問題。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方法創(chuàng)新

2.1 案例啟發(fā)教學(xué)法

隨著因特網(wǎng)的普及，校園網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外輔導(dǎo)與教學(xué)成為一種新型的教學(xué)形式，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)以教師為中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在作用，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息資源，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程一般來說多為創(chuàng)意課程，是以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、拓展想象力與創(chuàng)作能力為目的。創(chuàng)意靈感是創(chuàng)意的源泉，但培養(yǎng)學(xué)生的靈感卻是很難，不是一朝一夕的事，靈感往往是瞬間即逝，可遇而不可求，它也因?yàn)槊總€(gè)人的天賦特性不同而強(qiáng)弱不同。但培養(yǎng)學(xué)生如何去挖掘靈感、抓住靈感是可以培養(yǎng)的。案例啟發(fā)教學(xué)法就是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握如何挖掘靈感而設(shè)計(jì)的。

案例啟發(fā)式教學(xué)法不同于簡(jiǎn)單的案例教學(xué)，它不僅僅是講解案例，而是在案例教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)別人的設(shè)計(jì)思路，掌握別人的設(shè)計(jì)方法與技巧。在教學(xué)中，以案例作為師生互動(dòng)的核心，用案例作為課堂教學(xué)素材，結(jié)合教學(xué)主題，分析案例成功因素、剖析案例設(shè)計(jì)過程、講解運(yùn)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過討論、問答等師生互動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生如何尋找靈感、抓住靈感的教學(xué)過程。此教學(xué)方法要主要三個(gè)要點(diǎn)：

（1）案例的選擇要貼近教學(xué)目標(biāo)。盡量與課程教學(xué)設(shè)計(jì)課后作業(yè)的內(nèi)容接近，這樣更容易使學(xué)生理解與接受。

（2）案例的選擇要具有代表性、典型性、啟發(fā)性。盡量選擇一些具有代表性、典型性、啟發(fā)性的能夠容納本課程知識(shí)點(diǎn)的案例，使學(xué)生能更好、更快地掌握課程知識(shí)點(diǎn)。還能啟發(fā)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)思路。

（3）講解案例是不要一一道出，要以學(xué)生為中心，通過師生互動(dòng)，通過提問、討論等啟發(fā)式講授，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

2.2 課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

隨著現(xiàn)代科技的不但發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代大學(xué)生生活的一個(gè)不可缺少的部分，也使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得飛速的發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得大量的信息，也使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流與協(xié)作變得異常的快捷和方便。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將傳統(tǒng)的課堂教師以教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為中心，從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在作用，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力提供了必要的客觀條件。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是建立在學(xué)生主動(dòng)參與、自主控制基礎(chǔ)上的一種教學(xué)關(guān)系，因此它為學(xué)生創(chuàng)造性地提供了多途徑、多方式學(xué)習(xí)知識(shí)的開放式教學(xué)環(huán)境。

由于網(wǎng)絡(luò)資源的多元性和廣泛性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，具有更大的靈活性和多樣性。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，其信息資源不僅僅是教師本身知識(shí)，而更多的是分布在網(wǎng)絡(luò)世界各地的信息，師生可以通過互聯(lián)網(wǎng)得到想要的大量的多元化信息。從而教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用的方法也呈現(xiàn)了靈活性和多樣性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師可以使用以下的一些方法：

（1）網(wǎng)絡(luò)討論法。通過提出問題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流工具（如QQ，skype，yy）在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流與探討，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作，學(xué)生在對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行共同探討的同時(shí)，做到了取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)其對(duì)問題的全面認(rèn)識(shí)，而教師的主要任務(wù)就是在學(xué)生探討交流的基礎(chǔ)上，對(duì)某些難點(diǎn)和討論分歧做重點(diǎn)的講解、啟發(fā)和解答，讓學(xué)生得出最終的結(jié)論。

（2）網(wǎng)絡(luò)收集資料法。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育與學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生多“看”、多“想”、多“練”。其中多看就是要多看好的設(shè)計(jì)作品，從中得到借鑒與啟發(fā)。由于課堂教師提供的案例有限，很多好的案例可以通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行收集，網(wǎng)絡(luò)收集資料法就是根據(jù)教師上課和作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行收集資料，并通過在QQ群，或者學(xué)校論壇上把收集到的資料曬出來，同所有同學(xué)進(jìn)行分享。由于每個(gè)同學(xué)收集的資料不同，大家把資料放到一起，比單個(gè)同學(xué)收集的資料要多得多。

（3）網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)法，學(xué)生在課外自學(xué)或完成設(shè)計(jì)作品的過程中，不時(shí)地會(huì)遇到一些問題和困惑，自身不能很好地解決時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行溝通，而教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上給予及時(shí)的指導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有一定的區(qū)別，教師需要重新認(rèn)識(shí)自己所扮演的角色和所起的作用。教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、研究者。也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔導(dǎo)者、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的提供者、還是學(xué)生心理健康的咨詢者。除了上述之外，教師在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，除了像傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣傳授專業(yè)知識(shí)與技能外，更重要的就是對(duì)學(xué)習(xí)方法與研究方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自主能力，

篇9

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門復(fù)合型學(xué)科，隨著科技進(jìn)步與學(xué)科發(fā)展，環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的相對(duì)獨(dú)立性日益增強(qiáng)，同時(shí)與多學(xué)科、邊緣學(xué)科的聯(lián)系和結(jié)合趨勢(shì)也日益明顯。除了仍以建筑設(shè)計(jì)作為學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)外，工藝美術(shù)和工業(yè)設(shè)計(jì)的一些觀念、思考和工作方法也日益在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中顯示其作用，同時(shí)隨著環(huán)境生態(tài)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、綜合管網(wǎng)、歷史、文學(xué)、旅游、電子、自動(dòng)化、機(jī)械等多種學(xué)科與環(huán)境設(shè)計(jì)的結(jié)合，促進(jìn)了環(huán)境設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與進(jìn)步。但是在實(shí)際教學(xué)中，原有的教學(xué)方案往往將學(xué)生限制在本學(xué)科的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，忽視了關(guān)聯(lián)學(xué)科相關(guān)知識(shí)的傳授與培養(yǎng)，這也造成了學(xué)生思維方向的局限，也就使設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)新性。針對(duì)上述問題，很多院校在教學(xué)中也做了一些改革嘗試，比如將課程作業(yè)與實(shí)際的景觀工程結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)地進(jìn)行考察，給學(xué)生推薦各種環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)學(xué)科的書目等教學(xué)改革措施，雖然取得了一些效果，但是杯水車薪，教學(xué)局限性問題并沒有得到根本性的改變。在應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型要求下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法必須進(jìn)行大刀闊斧的改革。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型改革的舉措

（一）為青年教師和學(xué)生創(chuàng)建與市場(chǎng)對(duì)接的窗口與機(jī)會(huì)要解決傳統(tǒng)教學(xué)方法與市場(chǎng)需求脫節(jié)的問題，要從內(nèi)外兩個(gè)方面入手加以改革，對(duì)外學(xué)校要和廣大的設(shè)計(jì)公司、裝飾公司建立合作機(jī)制，在校內(nèi)合作建立相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，在校外增設(shè)更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增加師生與市場(chǎng)接觸的機(jī)會(huì)；對(duì)內(nèi)首先為青年教師提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教師到設(shè)計(jì)公司、裝飾公司長(zhǎng)期兼職或短期任職，使教師們能夠了解市場(chǎng)運(yùn)作模式、熟悉裝飾材料和施工工藝。其次要改變將教學(xué)限制在教室內(nèi)的授課方式，鼓勵(lì)教師將教學(xué)拿到教室外，甚至拿到校園外進(jìn)行，將學(xué)生分組分批次送到實(shí)習(xí)基地做短期實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過這些舉措，讓學(xué)生更早更多地與市場(chǎng)接軌，使學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)需求，真正改變以往教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問題。

（二）建立和完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)工作室、實(shí)驗(yàn)室。大多數(shù)地方院校都是在最近十多年內(nèi)設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的，在工作室、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上和專業(yè)院校有很大差距，這是以往制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的重要原因。其中材料室的缺乏，直接導(dǎo)致了學(xué)生無法直觀的了解環(huán)境設(shè)計(jì)中材料的裝飾效果和施工方法；各類工作室的缺乏，直接導(dǎo)致學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)合作完成設(shè)計(jì)的工作場(chǎng)地；模型制作室的缺乏，直接導(dǎo)致學(xué)生無法將二維的紙面方案轉(zhuǎn)化為三維直觀的實(shí)體模型，這些都嚴(yán)重限制了教學(xué)方法的豐富和教學(xué)質(zhì)量的提升，更為嚴(yán)重的是造成了學(xué)生對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理解和實(shí)踐上的偏差，出現(xiàn)設(shè)計(jì)只是紙面方案的表現(xiàn)，方案轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)與設(shè)計(jì)無關(guān)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型改革，目標(biāo)就是讓學(xué)生在校掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，出校就能適應(yīng)社會(huì)需要，而工作室、實(shí)驗(yàn)室的缺乏已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型最大的硬件障礙，所以大力建設(shè)、完善工作室、實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為轉(zhuǎn)型院校必須要做前期工作。

（三）改善師資力量構(gòu)成，聘請(qǐng)校外設(shè)計(jì)公司的負(fù)責(zé)人，以及成功設(shè)計(jì)師為外聘教師單純靠將年輕教師送出實(shí)踐學(xué)習(xí)來改善師資構(gòu)成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閮H僅通過短期掛職或兼職并不能根本解決實(shí)踐教學(xué)差的問題。打破教師資質(zhì)與學(xué)歷的限制，聘請(qǐng)部分成功的社會(huì)從業(yè)人員擔(dān)任特定課程的全部或部分教學(xué)工作，通過階段性授課或者講座的形式，讓學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)運(yùn)作模式、掌握設(shè)計(jì)方法與步驟，熟悉材料的選擇與運(yùn)用，了解施工的工序與構(gòu)造，使教學(xué)真正向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變，這是應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型改革軟件方面的必備條件。同時(shí)可以讓學(xué)生與這些從業(yè)者有更多課堂以外的交流機(jī)會(huì)，了解學(xué)習(xí)他們從業(yè)的感受、創(chuàng)業(yè)的艱辛、成功的經(jīng)驗(yàn)，這都是傳統(tǒng)教學(xué)方法根本不可能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。

（四）充分發(fā)揮綜合性院校的學(xué)科聯(lián)合優(yōu)勢(shì)，激發(fā)教學(xué)方法的創(chuàng)新性就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)來看，設(shè)計(jì)創(chuàng)意仍然是其核心推動(dòng)力。功能性創(chuàng)意早已在現(xiàn)代主義時(shí)期完善與定型，文化性創(chuàng)意也已經(jīng)在后現(xiàn)代主義中發(fā)展了幾十年，層出的大師已經(jīng)將各種文化創(chuàng)意玩味多次，短時(shí)期內(nèi)要實(shí)現(xiàn)突破已經(jīng)很難。放眼當(dāng)今社會(huì)，科技進(jìn)步日新月異，不斷帶來大眾生活、工作方式的改變，如何把握住科技發(fā)展潮流，將環(huán)境設(shè)計(jì)與現(xiàn)代科技結(jié)合起來，已經(jīng)成為最新、最前沿的創(chuàng)意源泉。而綜合性院校相較于專業(yè)藝術(shù)院校而言，最大的優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)校內(nèi)學(xué)科的豐富性。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意尋求其它學(xué)科的技術(shù)支持，將階段性作業(yè)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)方案變成模型實(shí)物，并要求學(xué)生在實(shí)物中將所有設(shè)計(jì)意圖實(shí)現(xiàn)出來，例如：學(xué)生制作音樂噴泉模型，這需要建筑模型、聲光電材料以及控制系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法只需要學(xué)生在紙面上畫出造型，輔以文字說明來表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。改革后的要求是：學(xué)生必須尋求本專業(yè)以外的幫助，從建筑學(xué)院、物理電子學(xué)院、機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院等獲取技術(shù)支持，咨詢老師，聯(lián)合同學(xué)，共同將模型制作完成。這一改革舉措雖然增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，但是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既熟悉了模型材料特性和制作工藝，又掌握了音樂噴泉的技術(shù)原理和實(shí)現(xiàn)方式。更為關(guān)鍵的是讓學(xué)生真正掌握解決問題的能力，從思想上理解“設(shè)計(jì)就是解決問題”這一實(shí)質(zhì)特征，同時(shí)，這將極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓展設(shè)計(jì)思路。

（五）打破學(xué)科界限，真正培養(yǎng)一專多能的設(shè)計(jì)人材環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)合性極強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)生在短短四年內(nèi)完全掌握學(xué)科所有知識(shí)，成為面面俱到的設(shè)計(jì)師幾乎是不可能的。并且每個(gè)學(xué)生因自身興趣愛好的不同，個(gè)性特長(zhǎng)的差異，所關(guān)注的學(xué)科領(lǐng)域也會(huì)有所差別，例如有的學(xué)生對(duì)于室內(nèi)功能設(shè)計(jì)更感興趣，有的學(xué)生對(duì)于室內(nèi)裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)更加關(guān)注，而有的學(xué)生對(duì)于室外的景觀設(shè)計(jì)更加愛好，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的基本方法和理論知識(shí)的同時(shí)，更加合理的引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的方向上進(jìn)一步發(fā)展。由于設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展，學(xué)科交叉性越來越強(qiáng)，單靠環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)老師的教學(xué)已經(jīng)不可能完成學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)，在此背景下應(yīng)該打破學(xué)科界限，推進(jìn)學(xué)分互認(rèn)制度，學(xué)生可以就自己的興趣需要選擇與環(huán)境藝術(shù)學(xué)科有關(guān)聯(lián)和交集的其它學(xué)科的課程學(xué)習(xí)，甚至選擇本校內(nèi)其它學(xué)院的課程學(xué)習(xí)。只有這樣才能真正讓學(xué)生在掌握本專業(yè)基本知識(shí)的前提下，最大化的發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)特長(zhǎng)和特色，真正實(shí)現(xiàn)一專多能的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)論

篇10

隨著草圖大師軟件技術(shù)的發(fā)展，草圖大師軟件在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域受到重視和應(yīng)用。不僅用來進(jìn)行城市規(guī)劃、園林景觀設(shè)計(jì)、建筑效果、室內(nèi)效果、工業(yè)設(shè)計(jì)等，在其他領(lǐng)域也開始受到廣泛的應(yīng)用。草圖大師繪制的優(yōu)勢(shì)是出圖快，而且起到了規(guī)劃的目的。

（1）室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用

室內(nèi)設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的一個(gè)新的臺(tái)階，該課程的學(xué)習(xí)對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義。草圖大師在室內(nèi)設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)上快捷方便，一般的客戶對(duì)于平面到立體沒有概念，我們只通過平面圖很難讓客戶信服，不管你如何能用語言或者簡(jiǎn)單的手繪表現(xiàn)，能夠在最短時(shí)間里讓客戶看成三維立體概念很難。與客戶溝通除了本身的溝通能力，專業(yè)所長(zhǎng)，最重要的是能夠迅速的與客戶的思想達(dá)成基本一至。而草圖大師能協(xié)助設(shè)計(jì)師更好的把握住這個(gè)機(jī)會(huì)。我們能夠利用草圖大師以最迅捷的速度讓平面圖立體化，讓客戶與設(shè)計(jì)師能夠共同的參與投入到項(xiàng)目中，這是一個(gè)很好的開始。

（2）建筑外觀和景觀設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用

草圖大師軟件的建模操作簡(jiǎn)單直接，也易于修改，整個(gè)建模操作過程猶如在紙上畫草圖勾方案，完全迎合建筑設(shè)計(jì)師和景觀設(shè)計(jì)師推敲方案的整個(gè)思路。草圖大師具有快捷的推拉功能，設(shè)計(jì)師通過一個(gè)面就可以推拉成三維星圖，無需進(jìn)行復(fù)雜的三維建模，草圖大師能很好做到這一點(diǎn)。使用草圖大師時(shí)還應(yīng)遵循的一個(gè)原則是：“就是用最少的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容”，所以應(yīng)盡量將簡(jiǎn)化模型，這樣也便于建筑形體和景觀規(guī)劃的推敲。

二、如何針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展草圖大師軟件教學(xué)

1.突出教學(xué)重點(diǎn)；提高學(xué)習(xí)效率

軟件的學(xué)習(xí)是一件持久的事情，從剛接觸到完全掌握需要大量的時(shí)間作為支撐，特別針對(duì)于沒有軟件學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更是比較艱難的。作為專業(yè)教師，在軟件教學(xué)的過程中必須要有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生更快的掌握軟件的屬性與功能，以提高學(xué)習(xí)效率。草圖大師是一款以推敲設(shè)計(jì)方案為主的軟件，軟件具有很多很強(qiáng)大的插件功能。在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)草圖大師的基本界面，掌握常用的設(shè)計(jì)工具按鈕以及幾個(gè)視圖窗的切換，還有一些基本的設(shè)置：如單位設(shè)置、快捷方式設(shè)置、兼容性和繪圖設(shè)置，特別是考驗(yàn)學(xué)生們的三維識(shí)別能力，在平面視圖的基礎(chǔ)上做出三維立體的效果。對(duì)于草圖大師的導(dǎo)入和導(dǎo)出功能要著重講解，因?yàn)檫@個(gè)部分是軟件的核心功能，是該軟件聯(lián)系其他軟件的一個(gè)窗口，以下是整個(gè)軟件設(shè)計(jì)流程：AutoCAD—SketchUp—3Dmax—Photoshop，草圖大師起著承上啟下的作用，意義深遠(yuǎn)。對(duì)于dwg、3ds、JPEG這幾個(gè)文件的格式也要給學(xué)生們講明白，使學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用。另外還要強(qiáng)調(diào)軟件的材質(zhì)貼圖以及GoogleEarth和3DWarehouse插件的應(yīng)用，學(xué)生們可以更好的在實(shí)際地標(biāo)上表現(xiàn)方案（特指建筑外觀和景觀設(shè)計(jì)方案）。對(duì)于軟件的動(dòng)畫功能則不必做過多的介紹。

2.掌握快捷方式；靈活學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)軟件是比較枯燥的，要掌握大量的菜單功能。教師在進(jìn)行軟件教學(xué)的過程中，要多注意學(xué)生們對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，循序漸進(jìn)，不能照本宣科，把簡(jiǎn)單的作圖過程程序化、復(fù)雜化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。應(yīng)多找一些有趣味性的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如可以做一些日常接觸比較多的模型：風(fēng)車、汽車、小橋等，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。另外在上第一節(jié)課的時(shí)候讓學(xué)生們掌握草圖大師軟件的快捷方式，大多數(shù)的學(xué)生在軟件操作的時(shí)候總是擺脫不了鼠標(biāo)，而不想或者不會(huì)用快捷方式，這樣就會(huì)增加設(shè)計(jì)的成本。為了更好的與社會(huì)接軌，要花大量的時(shí)間來記憶軟件的快捷方式，這也是學(xué)習(xí)其他設(shè)計(jì)軟件必經(jīng)的過程，例如：畫直線“L”，橡皮擦“E”，矩形“R”，推拉工具“P”等。熟記這些快捷方式就可以簡(jiǎn)單通過鍵盤操作視圖，設(shè)計(jì)方案，手眼合一，更快地完善自己的設(shè)計(jì)方案。做一名成功的設(shè)計(jì)師，不僅要大量的理論知識(shí)來鋪墊，還要掌握大量的軟件技巧，這樣可以將自己的設(shè)計(jì)草案淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

3.理論聯(lián)系實(shí)踐展開教學(xué)

軟件教學(xué)有別于其他理論課程的教學(xué)，將大量的知識(shí)記憶在大腦里就可以了。軟件是為設(shè)計(jì)服務(wù)的，學(xué)生們要學(xué)會(huì)了解市場(chǎng)，主動(dòng)與社會(huì)接軌，適應(yīng)消費(fèi)者的需求，設(shè)計(jì)出受市場(chǎng)歡迎的作品。所以教師的軟件教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只游走于泛泛的書本和一味地講解軟件，還要結(jié)合實(shí)際的工程項(xiàng)目，讓學(xué)生們通過案例更全面的了解設(shè)計(jì)流程，認(rèn)識(shí)軟件在實(shí)踐中真正的作用。帶領(lǐng)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，多去工地學(xué)習(xí)，了解各項(xiàng)施工工藝，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)軟件的時(shí)候就有了一個(gè)大的方向，會(huì)更好地掌握軟件的各項(xiàng)功能。例如可帶領(lǐng)學(xué)生到剛竣工的商品房?jī)?nèi)，親自量房、畫平面圖、制作效果圖。上課的時(shí)候要更多的以實(shí)例教學(xué)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。這對(duì)于教師來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)，不僅要搞好教學(xué)，而且還要有更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，歷練自己，同時(shí)可以給學(xué)生們提供一個(gè)鍛煉的平臺(tái)。這樣學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g身經(jīng)百戰(zhàn)，到就業(yè)的時(shí)候就會(huì)很從容的選擇屬于自己的工作方向。