導(dǎo)語：如何才能寫好一篇公務(wù)員備考培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、天津市公務(wù)員考試時間分析：

天津市每年常規(guī)的公務(wù)員考試分二次進(jìn)行：

第一次考試時間為3月下旬至4月中旬，報考時間一般在考試前1個月。本次考試主要是針對天津地區(qū)的應(yīng)屆畢業(yè)生，也有部分社會其他人員(社會其他人員包括：社會在職人員、待業(yè)人員和自由職業(yè)者。具體以考試公告為準(zhǔn))可以報考的職位。本次考試比秋季的考試要相對容易些。

第二次考試時間為9月下旬或10月中旬，報考時間一般在9月初開始或9月中旬開始。本次考試主要針對社會其他人員(社會其他人員包括：社會在職人員、待業(yè)人員和自由職業(yè)者。具體以考試公告為準(zhǔn))，一般都要求是天津市戶口(具體以公告為準(zhǔn))，本次考試應(yīng)屆生的職位相對要比春季少一些。考試難度比春季的考試更大。

以上是近兩年的考試時間，兩年前的考試時間有在6月份的，也有在8月份的。但是不管考試時間怎樣變更，只要提前備考就沒有問題，在這里建議大家至少提前3-5個月備考。

另外還有1月的選調(diào)生的考試和5月份左右的干部考試。

在每一次公務(wù)員錄用考試前，政府人事部門通常會把考試錄用的有關(guān)事項，通過新聞媒介(報紙、電視、廣播)向社會統(tǒng)一招考公告。公告內(nèi)容包括：擬錄用的職位名稱、專業(yè)及人數(shù)；擬招考的對象和條件；報名時間、地點和辦法；考試科目、內(nèi)容、方法和日期；主考機(jī)關(guān)要求的其他事項。報名之后，國家公務(wù)員錄用的主管機(jī)關(guān)和用人部門要在規(guī)定的時間、地點進(jìn)行資格審查(從2014年開始已經(jīng)實行網(wǎng)上報名和網(wǎng)上資格審查)，合格者準(zhǔn)許報名參加考試，不合格者不予報名。

天津市目前的情況是：考試公告的時間與考試的時間僅僅1個月的時間，如果考生在通過資格審查后才開始備考，那時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最多也就是做幾套練習(xí)題，根本談不上掌握解題的技巧和方法。

二、天津市公務(wù)員報考人員知識水平結(jié)構(gòu)分析：

2014年上半年在參加公務(wù)員考試的考生中，本科生和?？粕剂舜罅勘壤芯可谋壤挥?%。一般來說，高學(xué)歷者的考試成績要高于低學(xué)歷者，尤其是申論成績，但這種情況也不是絕對的。北京某大學(xué)某研究生畢業(yè)論文寫的就是“三農(nóng)”問題，在參加國家公務(wù)員考試時，申論給出的材料也是“三農(nóng)”問題：“大喜”！可到最后只得了：47分。

對于參加公務(wù)員考試的考生，無論是?？粕?，還是研究生，都應(yīng)該提早做準(zhǔn)備。在招考〈公告〉公布之前就應(yīng)該對行政職業(yè)能力測驗的五大題型(包括：常識部分)及申論的歷年考試材料有深入的了解并大量做練習(xí)，為自己打分。對于達(dá)不到自己理想成績的最好是參加專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)，這對于掌握答題技巧、解題方法和提高解題速度是大有幫助的。這樣一來，在〈公告〉公布以后的一個月里，對于做好充分準(zhǔn)備的考生來說就是復(fù)習(xí)的時間。

三、公務(wù)員錄用考試現(xiàn)狀分析

2014年11月國家公務(wù)員錄用考試：報考人數(shù)約60萬人，參加考試人數(shù)31萬余人；2014年11月國家公務(wù)員錄用考試：招考人數(shù)8400余人，報考人數(shù)約100萬人，參加考試人數(shù)45萬人；2014年11月國家公務(wù)員錄用考試：招考人數(shù)12014余人，報考人數(shù)超過一百萬，參加考試人數(shù)534000余人。

我市2014年上半年公務(wù)員錄用考試的招考職位是：28人，報考人數(shù)近千人。2014年秋季的招考職位是：742人，報考人數(shù)一萬余人。2014年上半年的招考職位是：1154人，報考人數(shù)二萬多人。

專家分析：公務(wù)員報考人數(shù)以及考試人數(shù)迅猛增長的趨勢，勢必造成考試難度的加大。這樣一來，提前備考顯得越來越重要。專家建議：用一年的時間來備考是最理想的。

四、應(yīng)屆畢業(yè)生特殊情況分析

應(yīng)屆畢業(yè)生不同于社會在職人員，他們在沒有工作經(jīng)驗，對于社會上存在的一些問題沒有自己的觀點和深入的認(rèn)識，更談不上研究，尤其是對于《申論》考試。備考時間的有限性決定了應(yīng)屆畢業(yè)生備考的長期性；對于社會現(xiàn)象(申論材料)的認(rèn)識、理解和分析決定了學(xué)習(xí)量較于社會在職人員要大很多，最終影響備考的時間。

專家建議：參加公務(wù)員錄用考試的考生，不論是應(yīng)屆畢業(yè)生還是社會在職人員都應(yīng)提前備考。決定參加公務(wù)員考試的考生，還要有參加二次考試的心理準(zhǔn)備。目前公務(wù)員錄用考試人數(shù)之多、競爭之巨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了任何非學(xué)歷考試類的規(guī)模和數(shù)量。隨著公務(wù)員報考人數(shù)的增加，考試難度也是不言而喻的。參加二次考試是大多數(shù)考生成為公務(wù)員的必經(jīng)之路。很多學(xué)員在參加了一次考試沒有被錄取后就放棄了，這部分學(xué)員是不理智的，至少在參加公務(wù)員考試方面缺乏理性認(rèn)識。

“想匆匆忙忙地去完成一件事以期達(dá)到加快速度的目的，結(jié)果總是要失敗的。”——伊索

“人的聰明和自己的明智及道路的選擇，往往在失敗以后?！薄Z曦光

“我主要關(guān)心的，不是你是不是失敗了，而是你對失敗是不是甘心?！薄挚?/p>

案例：

篇2

2. 選擇面試測評要素，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)和發(fā)揮面試功能，避免與資格審查、筆試、考核等環(huán)節(jié)的測評內(nèi)容重復(fù)。

3. 根據(jù)不同測評要素的可測程度及與擬任職位要求的關(guān)聯(lián)程度，確定其分?jǐn)?shù)權(quán)重。

以下為簡為老師列出具體國家人事部提供給中央國家機(jī)關(guān)各部門在招考公務(wù)員面試時使用的“通用測評要素說明”，供考生了解。

測評要素是指要對考生進(jìn)行測評的項目。根據(jù)以往研究和面試測評經(jīng)驗，考慮到面試測評的功能特點及其局限，現(xiàn)分別予以說明這八項要素：

一、綜合分析能力

二、言語表達(dá)能力

三、應(yīng)變能力

四、計劃、組織、協(xié)調(diào)能力

五、人際交往的意識與技巧

六、自我情緒控制

七、求職動機(jī)與擬任職位的匹配性

俗話說“好的計劃是成功的一半”，對于廣大公務(wù)員考生來說，由于面臨著畢業(yè)、就業(yè)以及工作繁忙等的現(xiàn)實困難，很多人會遇到復(fù)習(xí)時間不夠用，不知道從哪里入手等問題。

目前離2012年國家公務(wù)員考試還有充足的時間，考生們將何去何從?現(xiàn)為大家提供一個備考時間表，希望對大家的復(fù)習(xí)助一臂之力：

2011年5月-8月：

計劃參加2011年國家公務(wù)員考試的考生開始著手準(zhǔn)備復(fù)習(xí)了。利用暑期，了解一下國家公務(wù)員考試的報考條件、報名流程等信息。同時可以著手進(jìn)行申論熱點資料的搜集與整理。多多關(guān)注時事新聞熱點，為申論備考打下基礎(chǔ)。

2011年8月份以后：

8月上旬，搜集好的公務(wù)員考試資料，確定目標(biāo)。確定所要報考的大概范圍、方向和崗位，全面了解所報部門、崗位的信息。購買歷年真題，評估自己實力，可根據(jù)個人實際情況制定學(xué)習(xí)計劃。

8月中旬，第一輪復(fù)習(xí)，可以報一個基礎(chǔ)班，主要是申論和行測兩門基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。不要急于做真題，著重夯實基礎(chǔ)。

8月下旬，全面關(guān)注去年公務(wù)員考試大綱，購買最新輔導(dǎo)用書，準(zhǔn)備暑期結(jié)束前的最后復(fù)習(xí)。

9月上旬，制定全面復(fù)習(xí)計劃，開始第二輪復(fù)習(xí)，可參加有權(quán)威性的暑期班，做到兩門筆試科目同步提高。

9月中旬，以系統(tǒng)階段式學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)進(jìn)度講究由淺入深、循序漸進(jìn)、系統(tǒng)不間斷，跟著輔導(dǎo)課程學(xué)習(xí)一個階段后，帶著學(xué)到的各種方法、思路和技巧回去做題、揣摩，之后再帶著疑惑和問題再進(jìn)入到下一個輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中，尋求老師的解答，如此往復(fù)。

9月下旬，對前兩階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。重點內(nèi)容要進(jìn)一步鞏固，最好在教材中做出明顯的標(biāo)記，以備最后沖刺時使用。

10月中旬，第三輪復(fù)習(xí)階段開始，申論、行測的沖刺復(fù)習(xí)要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺?？忌蓞⒓記_刺輔導(dǎo)班。

11月上旬，考前進(jìn)行模擬實訓(xùn)，最后梳理考點，調(diào)整考試狀態(tài)。

11月中旬，調(diào)整心態(tài)，熟悉考試環(huán)境和流程，參加國家公務(wù)員錄用考試。

12月，也就是筆試一個月之后，考生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己的成績。

1、查詢所報職位的最低分?jǐn)?shù)，預(yù)測是否過關(guān)。通過筆試、進(jìn)入面試的考生可以開始準(zhǔn)備面試，首先去書店買一本有關(guān)面試的教材或輔導(dǎo)班，還可以跟周圍的同學(xué)朋友進(jìn)行一些類似的情景演練，提高臨場表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

2、查詢所報崗位入圍人員名單，確定是否入圍。

3、關(guān)注所報崗位的資格審查時間。(參加資格審查：畢業(yè)證、學(xué)籍證明、戶籍證明、學(xué)生證、自我簡歷等。)

4、關(guān)注所報崗位的體檢或體能測試時間

5、關(guān)注所報崗位的資格面試時間(面試內(nèi)容：報考動機(jī)、舉止儀表、個人情況介紹、工作態(tài)度、人際關(guān)系處理、復(fù)雜事件處理、對社會現(xiàn)象的理解、行政公文應(yīng)用(演講稿);方式：現(xiàn)場表達(dá)當(dāng)場評分、公布分?jǐn)?shù)。)

6、查詢所報崗位面試入圍人員名單，確定是否入圍

7、錄用考核(兩種方式：發(fā)調(diào)查函、派人到所在學(xué)?；騿挝?

8、關(guān)注所報崗位人員錄用名單(公示一周)

篇3

通識教育有助于拓展大學(xué)生的知識、能力和人格，形成社會需要的素質(zhì)。目前從就業(yè)需求趨勢看，許多招聘者較注重應(yīng)聘者的專業(yè)素養(yǎng)、公共責(zé)任和認(rèn)知人格等決定任務(wù)效果的要素。公務(wù)員是具有公共屬性的職業(yè)，尤其需要這些要素。而大學(xué)生在選擇職業(yè)時，受求穩(wěn)求同的擇業(yè)觀影響，會不考慮自己的專業(yè)、潛能和真正的工作興趣，盲目報考公務(wù)員，或者是受家長的中國傳統(tǒng)政治文化中官本位觀點的影響，被迫去考公務(wù)員，從事公務(wù)員職業(yè)。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，中國由于受不完善的法治和傳統(tǒng)政治文明的影響，權(quán)力可以干預(yù)資源的配置，并能夠滿足多種的欲望，因而，在社會中產(chǎn)生對權(quán)力超級崇拜的現(xiàn)象。而獲得權(quán)力的前提是需要成為公務(wù)員或者是與公務(wù)員相近的職業(yè)，如事業(yè)單位的事業(yè)編制職業(yè)等。以上這些因素，使大學(xué)生對公務(wù)員職業(yè)趨之若鶩。而眾多大學(xué)生考上公務(wù)員后又存在不喜歡它的矛盾心理，這種矛盾行為不利于其能力發(fā)揮，勢必是人才資源的一種浪費(fèi)。在校大學(xué)生對公務(wù)員職業(yè)缺少合理的認(rèn)知，會產(chǎn)生盲目選擇?！秶夜珓?wù)員制度》通識課，是一門能夠向大學(xué)生講授與公務(wù)員制度規(guī)范相關(guān)的課程，更為重要的是在這個課程的學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生可以了解公務(wù)員職業(yè)，思考蘊(yùn)含于公共行政過程中的公平和公共性內(nèi)涵，能夠充分調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生對實現(xiàn)社會公平的熱情和使公共利益最大化的愿望，從而，減少未來公共行政過程中和損害公共利益的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)和養(yǎng)成社會所需的公共性素養(yǎng)，以在社會任何領(lǐng)域都有助于公共性的體現(xiàn)。通識教育是要培養(yǎng)合格的高尚的公民。而公務(wù)員首先是公民，是一個能夠為其他公民和社會提供所需幫助的公民。因而，把《國家公務(wù)員制度》作為通識教育課極其必要。

二、《國家公務(wù)員制度》通識教育選修課的主要內(nèi)容

(一)講授《國家公務(wù)員制度》的基本理論

很多大學(xué)生對公務(wù)員這一職業(yè)不了解，不清楚與公務(wù)員相關(guān)的管理制度，譬如，公務(wù)員的職位分類制度、考核制度、紀(jì)律與懲戒制度、交流與回避制度等。他們對現(xiàn)實中公務(wù)員、和某些公務(wù)員不合理的晉升、懲戒等現(xiàn)象沒有客觀的認(rèn)知，認(rèn)為這些問題是通過金錢搞好關(guān)系就可以解決的，而且，認(rèn)為公務(wù)員可以利用公共權(quán)力獲取很多資源，這是一些大學(xué)報考公務(wù)員的動機(jī)之一。為此，針對這一現(xiàn)實，結(jié)合政治學(xué)、法學(xué)和倫理學(xué)等相關(guān)理論知識講授《國家公務(wù)員制度》，使大學(xué)生對公務(wù)員這一職業(yè)和管理制度產(chǎn)生合理的認(rèn)知。

(二)分析國家公務(wù)員職業(yè)的現(xiàn)實境況

近幾年，政府對公務(wù)員要求嚴(yán)格，一些不合理的福利待遇減少或者取消，但是一些在校大學(xué)生依然選擇公務(wù)員職業(yè)，以實現(xiàn)家人的愿望。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些畢業(yè)大學(xué)生通過努力考上了公務(wù)員，他們對公務(wù)員這一職業(yè)后并不是很滿意，甚至有些失落。主要表現(xiàn)是:其一，一些懷有公務(wù)員夢想和抱負(fù)的畢業(yè)大學(xué)生，考上公務(wù)員后，卻不能發(fā)揮自己的能力，因為初任公務(wù)員基本是做一些簡單瑣碎的事情或是被安排到基層做與專業(yè)不相適應(yīng)的工作。理想與現(xiàn)實的落差巨大，使他們在日常工作中的熱情日趨減少。其二，收入待遇與期望相差甚遠(yuǎn)。比起想象中公務(wù)員待遇，現(xiàn)實中的基層公務(wù)員，并沒有那么好。大學(xué)畢業(yè)生初任公務(wù)員進(jìn)入基層后，由于工作時間短、工作成績不突出，與選擇其他職業(yè)的同學(xué)相比，收入不高有差距，沒有榮譽(yù)感以致在工作會沒有較強(qiáng)的進(jìn)取心。其三，競爭與壓力較大。在一些領(lǐng)導(dǎo)看來，大學(xué)畢業(yè)生學(xué)歷較高，能力也應(yīng)該較強(qiáng)，是比較優(yōu)秀的人才，當(dāng)然會對其期望很高和工作要求較高、分配的任務(wù)較多。然而，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生剛剛參加公共管理領(lǐng)域的工作，需要適應(yīng)環(huán)境、轉(zhuǎn)變角色，同時由于經(jīng)驗不足、實踐能力不強(qiáng)，在工作上效率與質(zhì)量不高，被認(rèn)為眼高手低，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生受挫心理。在基層，晉升壓力大，因為公務(wù)員的職務(wù)有限而欲晉升的人員多，晉升是非常慢的過程，這也會影響大學(xué)畢業(yè)生的工作積極性。通過對初任公務(wù)員的現(xiàn)實情況分析，使在校大學(xué)生清楚公務(wù)員職業(yè)的現(xiàn)實情況，公務(wù)員職業(yè)并不是很輕松沒有壓力的工作，所在領(lǐng)域要求有比較高的能力和素質(zhì)，也存在被淘汰的風(fēng)險。相較其他領(lǐng)域，公務(wù)員系統(tǒng)的等級制度比較嚴(yán)格，工作環(huán)境因其特殊性，相對比較保守，晉升競爭比較激烈。為此，大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)、能力和興趣去選擇職業(yè)，不要盲目、盲從去報考公務(wù)員，減少浪費(fèi)資源。

(三)指導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)對公務(wù)員考試

大學(xué)生不僅對公務(wù)員職業(yè)性質(zhì)與本質(zhì)不是很清楚，而且對參加公務(wù)員考試也有些模糊，僥幸心理較多，不會合理利用時間和備考。在調(diào)查中看到，在校大學(xué)生持“試一試”的態(tài)度去考公務(wù)員較多，做充分準(zhǔn)備的人不是很多。而且通過訪談發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生即使有考公務(wù)員的想法，只是按照自己一貫的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行突擊，看幾本公務(wù)員考試指南書和多做幾套題，僥幸心理較多。然而，公務(wù)員考試題復(fù)雜多變，涉及面積廣，可謂是包括了整個人類的文明成果，如果沒有平時的積累和認(rèn)真的準(zhǔn)備，僅僅采取突擊的方式是很難取得理想成績的;或者是大學(xué)生注重書本知識，忽視個人能力的培養(yǎng)，往往是筆試成績很高而面試失利。也有一些大學(xué)生選擇捷徑備考，把成功的期望放在參加公務(wù)員考試的培訓(xùn)班上。在對公務(wù)員調(diào)研過程中獲知，不論是領(lǐng)導(dǎo)還是初任公務(wù)員，都不提倡參加輔導(dǎo)班。因此，在講授《國家公務(wù)員制度》通識教育選修課的過程中，客觀理性地講授與公務(wù)員考試相關(guān)的內(nèi)容，使在校大學(xué)生了解如何報考如何準(zhǔn)備，端正態(tài)度以減少在時間和金錢的浪費(fèi)，并通過努力實現(xiàn)做公務(wù)員的愿望。

三、《國家公務(wù)員制度》通識教育選修課的形式

為了更有效地讓在校大學(xué)生了解國家公務(wù)員職業(yè)及相關(guān)制度，運(yùn)用不同的教學(xué)方式安排和講授《國家公務(wù)員制度》通識課，以達(dá)到預(yù)期效果。

(一)運(yùn)用現(xiàn)實中的案例，講授國家公務(wù)員制度

其一，解讀公務(wù)員職業(yè)。結(jié)合社會眾多職業(yè)進(jìn)行比較，指出公務(wù)員是社會各種職業(yè)中的一種，只是由于所在領(lǐng)域即在國家的各種機(jī)關(guān)中任職，具有特殊性，他們主要是運(yùn)用所掌握的公共權(quán)力管理公共資源提供公共服務(wù)，要求具有無私奉獻(xiàn)的精神，不是運(yùn)用公共權(quán)力謀取私利的平臺。而且，欲成為一名公務(wù)員必須通過公務(wù)員考試，凡進(jìn)必考，不經(jīng)過考試進(jìn)入國家機(jī)關(guān)的人員不是正式公務(wù)員，不能享受公務(wù)員待遇，因為，這一職業(yè)是非常神圣而嚴(yán)肅的職業(yè)。其二，公務(wù)員的分類辨析。針對大學(xué)生考研還是考公務(wù)員的矛盾心理，結(jié)合職位的分類制度剖析學(xué)歷和任職的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。職位分類是一種以工作職位為主要依據(jù)的人事分類制度，是對公務(wù)員進(jìn)行各種管理的依據(jù)。公務(wù)員類別按照一定的標(biāo)準(zhǔn)又可分綜合管理類、行政執(zhí)法類和專業(yè)技術(shù)類等，不同職位所要求的專業(yè)和能力有差別。在我國進(jìn)行公務(wù)員管理時，根據(jù)情況還需要結(jié)合品位分類進(jìn)行。譬如，在初任公務(wù)員的初始定級中，以學(xué)歷和閱歷為主，認(rèn)識到學(xué)歷和閱歷的價值，比如本科是科員，碩士可能是副主任科員(副科級)，博士是主任科員(正科級)，認(rèn)識到公務(wù)員制度的公正性，也明白經(jīng)過研究生學(xué)習(xí)后依然可以選擇公務(wù)員職業(yè)。其三，公務(wù)員的晉升、紀(jì)律和獎懲制度的分析。在社會現(xiàn)實中，許多人認(rèn)為，公務(wù)員的升遷和獎懲主要依靠社會關(guān)系和金錢來運(yùn)作。因此，選擇關(guān)于公務(wù)員的晉升、紀(jì)律和獎懲制度這些方面的案例，使其了解公務(wù)員的晉升、紀(jì)律和獎懲制度都是需要依據(jù)法定的條件和程序進(jìn)行的，凡是沒有根據(jù)這些制度運(yùn)作的，最后都會有相應(yīng)的行政和法律制裁，當(dāng)前眾人皆知的腐敗案例，就是比較有力的說明。其四，交流和回避制度的闡釋。這些制度是比較專業(yè)的，在現(xiàn)實中熟知的人不是很多。因此，結(jié)合國家高級公務(wù)員的異地任職、工作調(diào)動的事例進(jìn)行分析，使大學(xué)生明晰此類規(guī)定是為了防止領(lǐng)導(dǎo)類公務(wù)員在不同工作領(lǐng)域、地域形成的關(guān)系網(wǎng)所帶來的消極影響;同時，分析公務(wù)員執(zhí)行公務(wù)和任職的限制條件要求，指出目的是為了保證行政執(zhí)行過程的公正性。通過對這些制度的講授，使在校大學(xué)生能夠認(rèn)清公務(wù)員制度客觀公正的現(xiàn)實。

(二)通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，使大學(xué)生了解公務(wù)員考試，為考試做好準(zhǔn)備

在《國家公務(wù)員制度》通識教育選修課過程中，需要有不同的環(huán)節(jié)，針對具體的《行政能力測試》和《申論》考試科目，向?qū)W生講授一些與公務(wù)員考試相關(guān)的知識，指出《行政能力測試》試題比較靈活、涉及范圍廣，離不開理論和實踐的積累，多讀書勤思考會有所助益，并提供應(yīng)該閱讀的書目類別;在練習(xí)環(huán)節(jié)，對于《申論》的準(zhǔn)備，引導(dǎo)他們經(jīng)常參與一些積極的公益性、公共危機(jī)處理的活動，平時多關(guān)注新聞時事，不斷進(jìn)行理性分析，養(yǎng)成從宏觀上看問題的邏輯分析能力，并根據(jù)《申論》歷年考試的特點，指導(dǎo)他們練習(xí)寫作以提升寫作水平。在實踐環(huán)節(jié)，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言和演講，鍛煉自己的語言表達(dá)和邏輯分析能力，有機(jī)會去參加和宣傳社會上的積極活動，不斷磨礪自己，使自己沉著冷靜。此外，借助大學(xué)生的學(xué)生社團(tuán)功能，定期組織在校大學(xué)生進(jìn)行公務(wù)員模擬考試的活動，邀請專家、有經(jīng)驗的老師指導(dǎo)、評價，從中總結(jié)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)自己的不足，為正式的公務(wù)員考試做好準(zhǔn)備。

(三)比較分析國家的就業(yè)政策、社會所需要的職業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生理性選擇職業(yè)

篇4

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使整個社會出現(xiàn)了就業(yè)難的問題， 面對就業(yè)問題，考公務(wù)員成了大部分同學(xué)的首位選擇。公務(wù)員模擬大賽的主要目的是提高同學(xué)們公考認(rèn)知度，模擬現(xiàn)實公考，積累應(yīng)試經(jīng)驗，提高公考能力。（大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽活動策劃書）

二、 活動細(xì)則

時間：5月4日-------5月23日

地點：山東師范大學(xué)長清校區(qū)

活動宗旨：以本次公務(wù)員模擬大賽為契機(jī)，提高本校學(xué)生公考認(rèn)知度，模擬現(xiàn)實公考，積累應(yīng)試經(jīng)驗，提高公考能

策劃主辦單位：山東師范大學(xué)歷社學(xué)院團(tuán)總支

山東師范大學(xué)歷社學(xué)院學(xué)生會

華圖教育公司

媒體支持：學(xué)生都市網(wǎng)

三、活動流程

5月4日----5月7日按照既定宣傳計劃進(jìn)行宣傳，通知下達(dá)各班，并函邀各院報名參加

5月6日事業(yè)單位備考指導(dǎo)公益講座(申請一般教室即可)

5月8日省考面試備考指導(dǎo)公益講座(申請C101教室)

5月9日

進(jìn)行初賽，初賽為面試，面試由剛考上公務(wù)員的師哥師姐來進(jìn)行面試。具體時間地點待定。通過初賽選出80名選手參加復(fù)賽面試。(面試形式由面試人員來定)

5月15日

復(fù)賽由贊助公司特派專業(yè)的面試?yán)蠋熯M(jìn)行面試。經(jīng)過面試考核選出12名選手參加決賽。(面試形式由面試人員來定)

5月23日晚上

進(jìn)入決賽的12名選手在C區(qū)101進(jìn)行決賽。

決賽流程

5：30嘉賓、評委和選手到場

6：00—6:08主持人宣布比賽正式開始，嘉賓致辭

6:08——6:20自我介紹環(huán)節(jié)，每位選手一分鐘，評委打分。

6:20——7:00

公務(wù)員實例分析環(huán)節(jié)，每位選手三分鐘，評委打

分。

7:00——7：50

申論激辯環(huán)節(jié)，12名選手分為六組，六組選手依次登臺，就給出的問題進(jìn)行辯論。辯論分為兩個環(huán)節(jié)，在兩名選手的前兩分鐘辯論結(jié)束之后，兩名選手將辯題互換，正方作反方，反方成正方，在進(jìn)行辯論。評委打分。每組選手共用八分鐘

7:50——8:10

8:35----9:00評委進(jìn)行點評和解答學(xué)生提問

9:00主持人宣布比賽結(jié)果并頒獎

比賽結(jié)束

四、宣傳計劃

1、 現(xiàn)場活動宣傳：我們將在本校C區(qū)廣場做現(xiàn)場活動，現(xiàn)場宣傳本次活動，并進(jìn)行現(xiàn)場報名，現(xiàn)場活動將懸掛橫幅，同時在C區(qū)做活動時可使用標(biāo)有贊助商名字的帳篷。

2、 橫幅宣傳：懸掛在學(xué)校大道和餐廳旁 從活動開始懸掛到活動結(jié)束，一目了然，持續(xù)時間長,宣傳效果顯著。

3、 海報宣傳 ：我們將出四期海報：前期宣傳海報、復(fù)賽宣傳海報、決賽宣傳海報和賽后總結(jié)海報，這四期海報將貼在由學(xué)院提供的海報欄上，放在人流集中的C區(qū)廣場上(保證宣傳的時間和質(zhì)量);同時我們還將在全校各宣傳欄，尤其是宿舍宣傳欄內(nèi)張貼中型海報，海報上將注名本次活動的贊助商,，在保證相關(guān)活動宣傳的情況下, 可以體現(xiàn)贊助商的利益。宣傳欄處人流大，觀看人員較多，宣傳效果極好。

4、 對外宣傳：為了更好的宣傳本次活動，我們將特組織對外宣傳組，在晚自習(xí)時到各個教室宣傳，同時特別讀出是由華圖教育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)贊助的。

5、 網(wǎng)絡(luò)宣傳： 本活動的每一環(huán)節(jié)的報道都將及時到校內(nèi)各網(wǎng)站和QQ群上，每篇報道都將附屬贊助商的名稱，瀏覽量大，宣傳效果佳。

6、 由貴公司特派的面試人和評委，也將是對貴公司最好的宣傳，這將展示本公司的形象和師資力量。

7、 冠名權(quán)。

8、 決賽現(xiàn)場宣傳：在決賽晚會中每張PPT的右上角印有華圖教育的標(biāo)志性圖案并在結(jié)尾由主持人鳴謝贊助商家。商家亦可提供噴繪做為舞臺背景。同時贊助商可提供一些宣傳海報，張貼在報告廳的后面與兩側(cè)。

9、 .特邀嘉賓發(fā)言：貴公司派代表來參加我們決賽并作為我們的評委，同時決賽期間以特邀嘉賓和評委的的身份上臺發(fā)言。

10、 獎品宣傳。在選手獲得證書和獎品上標(biāo)明貴公司的名字。

11、 為確保本次活動的圓滿舉辦和參賽人數(shù)，增加本次活動的覆蓋面，將設(shè)對外聯(lián)絡(luò)部，專門負(fù)責(zé)對外聯(lián)系其他院系和各個社團(tuán)。

五、比賽要求

本次大賽面向山東師范大學(xué)長清校區(qū)所有學(xué)生，在復(fù)賽和決賽時要正裝出賽。

六、活動注意事項

1、做好申請初賽場地和C區(qū)101報告廳的準(zhǔn)備

2、協(xié)調(diào)好院團(tuán)總支和學(xué)生會參加本次活動的組織和活動安排管理

篇5

我們建議廣大考生在參加公務(wù)員考試時，一定要先了解考試的各個方面，因為有時前期的了解準(zhǔn)備要比具體多做幾個題目更有用。不僅要了解些考試的內(nèi)容，還要了解考試的核心點、掌握技巧，還要學(xué)會選擇適合考試的輔導(dǎo)教材。大家都要做到心中有數(shù)，思路清晰的備考。

隨著國考面試落下帷幕，全國各地公職考試也陸續(xù)開展起來，目前市場上出現(xiàn)了標(biāo)示“某省版”的面試教材，初入考場的考生通常會當(dāng)機(jī)購買，另一些經(jīng)驗豐富的考生卻不禁要問：“國考面試和省考面試有區(qū)別嗎？”究竟“地方版”教材有沒有必要？為參加國考而準(zhǔn)備的面試教材還可以用嗎？考生該如何選擇面試教材？對考生來講，仔細(xì)甄別市場上的面試輔導(dǎo)教材，有序備考。為解答考生疑團(tuán)，筆者根據(jù)考生普遍關(guān)注的幾個問題專門采訪了華圖教育集團(tuán)資深面試專家聶素芳老師。聶老師針對選擇教材問題給即將參加省考面試的考生提了幾點建議：

1.考生在購買備考用書前應(yīng)詳讀考試大綱；

2.面試不區(qū)分地方版，建議考生根據(jù)內(nèi)容品質(zhì)，選擇全面而實用的教材。

3.新時期的公考環(huán)境對面試能力提出了新的具體要求，建議考生深入了解。

記者：國考面試和省考面試有什么區(qū)別？

聶素芳：國家和地方的面試，無論在內(nèi)容、題型、要求、難度方面都沒有本質(zhì)區(qū)別。

記者：現(xiàn)在市場上出現(xiàn)了眾多地方版面試教材，您認(rèn)為原因何在？

聶素芳：很多考生因為初次參加公職考試，對考綱不熟悉，因此見到“省考版”標(biāo)志的就以為是自己適用的。一些書商正是抓住了考生的這種心理，打上“地方版”的旗號進(jìn)行推銷。其實這種方式很容易給考生造成一種誤區(qū)，認(rèn)為各地面試有很大差異，從而忽略對國考面試知識和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，而事實恰恰相反，國考面試因為歷時更長，經(jīng)驗更豐富，因而基于國考的面試教材更具有借鑒學(xué)習(xí)意義。

記者：那么考生在選擇面試教材的時候應(yīng)該注意哪些問題呢？

篇6

“從過去我們多年來的試題分析和考后的成績分析，公務(wù)員考試有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，并不因為你在考前做了大量的試題，你就會得到一個很高的成績，這在多年的考試中，我們都進(jìn)行過實驗。只要你把題型熟悉了，就可以圓滿地完成你的答卷?！?/p>

“現(xiàn)在社會上有那么一批人以公務(wù)員考試輔導(dǎo)為主業(yè)，在社會上招搖撞騙，詐人錢財。在今年的考試過程中，我們明確規(guī)定，我們不指定任何教材，不舉辦任何培訓(xùn)班，也不委托有關(guān)人員搞什么社會輔導(dǎo)?，F(xiàn)在社會上所謂的國家人事部指定的考錄專家、人事部公務(wù)員考試課題組長、多年來從事公務(wù)員的命題資深專家等?凡是寫上名字的，凡是以此為據(jù)進(jìn)行廣告宣傳的，我提醒廣大考生，你肯定上當(dāng)受騙。因為這些‘專家’沒有一個是與我們有關(guān)的，或與這次考試有關(guān)的，同志們可以擦亮眼睛，到書店里看看，柜臺上的書還有A類、B類之分?！?/p>

“捂緊你的口袋，開動你的才智，把精力用在認(rèn)真復(fù)習(xí)人事部的考試大綱上，用在平時的學(xué)習(xí)積累上，比你不遠(yuǎn)千里趕到北京參加輔導(dǎo)班，聽那些人在課堂上熱鬧紛繁的演講強(qiáng)得多?！?/p>

11月27日舉行公共科目筆試，中國人民大學(xué)國家公務(wù)員研究所李如海教授：

備考：五項注意要牢記

據(jù)了解，北京地區(qū)共有4．9萬人報名參加2005年國家公務(wù)員考試并通過資格審查。中國人民大學(xué)國家公務(wù)員研究所李如海教授近日在接受本報記者采訪時提醒考生，提前在行政職業(yè)能力傾向測驗和申論兩門科目上準(zhǔn)備一下是大有益處的。相當(dāng)一部分考生在走出公務(wù)員考試的考場后，都發(fā)出同樣的感慨：只要認(rèn)真準(zhǔn)備，國家公務(wù)員考試其實并不難。

李如海教授說，從去年的考試不難看出，公務(wù)員考試是能力考試，有別于知識考試，幾乎不涉及記憶成分，多考查判斷、理解等能力以及個人的整體文化背景，受復(fù)習(xí)程度影響不大。一些常識判斷題，其中涉及文史、政治常識，點多面廣，需要考生增長見識即可，如果死記硬背則是完全沒有必要了，關(guān)鍵是看個人素質(zhì)和平時的知識積累。要成為一名合格的公務(wù)員，還必須具有綜合分析能力、解決問題能力和一定的文字功底。

在考試舉辦機(jī)構(gòu)不辦培訓(xùn)班、不指定參考書目的情況下，李如海認(rèn)為考生應(yīng)著重從以下幾個方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：

仔細(xì)閱讀考試大綱

第一，考生要與時俱進(jìn)，按照年度考試大綱的要求進(jìn)行準(zhǔn)備。他說，每年的考試大綱都對考生有不同的要求，這需要考生仔細(xì)地閱讀。

考前無須反復(fù)做題

第二，考前無須反復(fù)做題，只要適當(dāng)?shù)卦诳记白鲆粌纱尉毩?xí)就行了。李如海教授說，這樣的練習(xí)做得多不會有太大作用，只要知道考試題目是什么類型、用什么樣的思路去解決就行了。準(zhǔn)備行政職業(yè)能力傾向測試的辦法是提前做兩套試題，一是可以熟悉題型，考試時就可以節(jié)省一些時間；二是可以熟悉規(guī)則。準(zhǔn)備申論就是從一些輔導(dǎo)書中找?guī)灼暾摰姆段淖x一讀，讓自己心中有一個大概的寫作范本，做到心中有數(shù)。

熟悉答題方法

第三，平時積累比臨時突擊重要，掌握方法比多做題重要?！靶姓殬I(yè)能力傾向測試”的考題覆蓋面頗廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文、社會、法律、科技和管理等方面的內(nèi)容，臨時突擊做練習(xí)是無濟(jì)于事的。不管是報考哪一類職位的考生，關(guān)鍵是要熟悉行政職業(yè)能力傾向測驗和申論的考試方法。他提醒考生，不同的題型要用不同的方法和思路去解答，比如行政職業(yè)能力傾向測驗中的判斷、推理等題目，主要靠平時的積累，不管是知識的積累，還是實踐的積累，都很重要。

而數(shù)量關(guān)系和資料分析類的題目更需要技巧，這些技巧是和一個人的思維方式、價值觀相連的，所以要通過這個考試，更需要的是方法和積累。

加強(qiáng)心理鍛煉

第四，要想在公務(wù)員考試中取得好的成績，還必須加強(qiáng)對考試心理的鍛煉?？忌谄綍r應(yīng)該多進(jìn)行鍛煉，作有準(zhǔn)備的發(fā)言，如果有機(jī)會還可以多搞幾次面試演習(xí)。

認(rèn)真研讀對考生的要求

最后，考生要認(rèn)真研讀各個考試科目對考生的要求，首先要認(rèn)真審題，考試時要注意答題技巧，合理分配時間。另外，還要注意申論考試中對字?jǐn)?shù)的限制性要求，這一點是極為重要而又是經(jīng)常容易被考生所忽視的。

另外，一些曾參加考試的師哥師姐告誡考生：如果你對公務(wù)員考試寄予了很大希望，就一定要好好準(zhǔn)備。

兩科復(fù)習(xí)指要

今年中央、國家機(jī)關(guān)錄用機(jī)關(guān)工作人員和國家公務(wù)員考試即將舉行。下面談?wù)勑姓殬I(yè)能力傾向測驗、申論在臨考前應(yīng)該抓住哪些要點，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)鞏固。

行政職業(yè)能力傾向測驗

行政職業(yè)能力傾向測驗是考查一個人的行政管理能力，是一種基本潛在能力的考試。其功能是通過測量一系列的心理潛能，進(jìn)而預(yù)測考生在行政管理職業(yè)領(lǐng)域里的多種職位上取得成功的可能性。因此，這門考試，不必要在考前進(jìn)行一般意義上的“復(fù)習(xí)”，考生在考前要了解這門考試的性質(zhì)與特點、測試的實施方式和程序，了解考題的題型特點、答題思路，做到心中有數(shù)。

第一，要明確考試大綱羅列的所有題型。對2005年中央國家機(jī)關(guān)錄用考試大綱要了解，對每一種題型的設(shè)問、具體要求、作答的參考時限應(yīng)該心中有數(shù)，這樣不會因為不熟悉題型而作不出答案。舉一個簡單的例子，比如演繹推理，這種題型在準(zhǔn)備時一定要結(jié)合考試大綱，看一下演繹推理的設(shè)問是什么樣的要求，要明確演繹推理給出的假設(shè)和題干，這個假設(shè)是無庸置疑的。在這個假設(shè)前提下，作出一個推斷或者在給出的四個選項里面作出一個選擇。

第二，了解行政職業(yè)能力的全貌。行政職業(yè)能力從考試的結(jié)構(gòu)上來講，可分為五大部分。對于這五大部分，由于每個人的能力水平或者說能力特長不一樣，所以在作答的時候，也可以選擇自己認(rèn)為相對容易的題目先做，難的題目可以往后放一放，回過頭來再做，不要在太難的題目上耽誤太多的時間。

第三，要分配好時限，在考試的時候，試卷上都會給出參考時限，幫助你掌握每一部分的作答時間，不要在某一部分上停留更多的時間，否則最后可能導(dǎo)致別的部分沒有時間作答。

申論考試“主要側(cè)重考查應(yīng)試者對給定資料的閱讀理解能力、分析歸納能力、提出和解決問題能力以及文字表達(dá)能力”?？荚囆问郊葒?yán)格又靈活，要求考生摒棄套話、閑話，要求分析、論證和解決問題透徹、全面、清晰，同時又保證考生能充分發(fā)揮自己的潛力，施展自己的真才實學(xué)。

申論考試的全部過程，可以歸納為閱讀資料、概括主題、提出對策、進(jìn)行論證四個主要的環(huán)節(jié)。

閱讀理解給定資料是申論考試最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)?？忌贸鲆欢ǖ臅r間，仔細(xì)閱讀給定資料，以求真正理解和掌握資料的敘述思路和內(nèi)容實質(zhì)。只有讀懂讀通全部給定資料，才能把握資料所反映的事件的性質(zhì)，也才能準(zhǔn)確地概括出給定資料所反映的主要問題，完成第二環(huán)節(jié)的要求，切不可匆匆忙忙瀏覽一遍，不求甚解。

概括主題是一個重要的承上啟下的環(huán)節(jié)，一方面它是對前面閱讀資料環(huán)節(jié)的一個小結(jié)，另一方面，又使提出的對策或可行性方案以及論證過程更具有針對性，是其據(jù)以立論和展開的基礎(chǔ)。若是主題概括不準(zhǔn)確或是不夠全面，下面的程序也就很難進(jìn)行了。

篇7

從2014年開始，在國家各部委招考公務(wù)員面試過程中，部分單位開始采取嘗試采取無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的面試形式。這種面試形式相比于結(jié)構(gòu)化面試更為科學(xué)、客觀，并且效率極高，很有可能成為將來公務(wù)員面試的主流。

值得注意的是，今年吉林省在招考公告中明確，報考市州及其以上機(jī)關(guān)（含長春市所轄區(qū)、垂直管理部門）的考生采用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試法進(jìn)行面試；報考縣（市、區(qū)）及其以下機(jī)關(guān)（含垂直管理部門）和報考公安機(jī)關(guān)帶編招錄職位的考生及報考市州以下機(jī)關(guān)選調(diào)生采用結(jié)構(gòu)化面談法進(jìn)行。先行確定面試方式，也讓考生在準(zhǔn)備過程中更具有針對性。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論（LeaderlessGroupDiscussion，簡稱LGD）主要是通過給一組考生（一般是5-7個人）一個與工作相關(guān)的問題，讓考生們進(jìn)行一定時間（一般是1小時左右）的討論，來檢測考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、說服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語溝通能力（如面部表情、身體姿勢、語調(diào)、語速和手勢等）等各個方面的能力是否達(dá)到擬任職崗位的綜合要求，由此對考生作出綜合評價。

在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，評價者不給考生制定特別的角色，也不制定誰是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定每個人應(yīng)該坐在哪個位置，而是讓所有考生自行排位、自行組織，評價者只是通過安排考生的活動，觀察每個考生表現(xiàn)，來對考生進(jìn)行評價，這也就是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論名稱的由來。

一、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題特點

面試過程實質(zhì)是對應(yīng)試者的刺激反應(yīng)過程。一套有效的選拔性試題具備以下特點:

1．容易為應(yīng)試者接受。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題取材應(yīng)是應(yīng)試者日常學(xué)習(xí)生活中可以接觸到的。材料的表述形式也應(yīng)該是應(yīng)試者能理解的。背景資料提供多少要看應(yīng)試者對取材的熟悉程度。

2．能夠引起應(yīng)試者在測評目標(biāo)方向上的足夠數(shù)量反映。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題所引起的反應(yīng)必須是與測評目標(biāo)相關(guān).從統(tǒng)計上來說，行為樣本的數(shù)量越大，考官對應(yīng)試者內(nèi)在特質(zhì)的推斷越準(zhǔn)確。

（1）能夠引起每個應(yīng)試者的反應(yīng)，并創(chuàng)造反應(yīng)均等的機(jī)會。在目前我國的公務(wù)員考試過程中，考官必須對每名應(yīng)試者評分，因此，每名應(yīng)試者都有機(jī)會作出獨(dú)立反應(yīng)。另外，由于應(yīng)試者的理解能力、個性、言語表達(dá)、認(rèn)知風(fēng)格等個性因素對其外顯行為產(chǎn)生影響，而這些因素又不是測量目標(biāo)，所以在討論過程中應(yīng)盡量減少個性因素對應(yīng)試者表達(dá)真實能力和素質(zhì)的影響。

（2）反應(yīng)必須是外顯的或可以被外化的。只有外顯的反應(yīng)才能被考官知覺，并作為評價的依據(jù)。

（3）必須能夠引發(fā)被試者間的充分互動。在討論中，應(yīng)盡量為應(yīng)試者創(chuàng)設(shè)相互作用的機(jī)會，以反映應(yīng)試者的能力特質(zhì)。

二、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論基本特點

（一）基本特點

1、人際互動性

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論最突出特點就是具有生動的人際互動性，應(yīng)試者需要在與他人的溝通和互動中表現(xiàn)自己，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論考查的維度也與人際交往有關(guān)，例如言語表達(dá)能力、人際影響力等。

2、對考生的實際行為進(jìn)行評價，更加客觀和準(zhǔn)確

在結(jié)構(gòu)化面試中，評分者主要依據(jù)考生的口頭回答進(jìn)行評價，但說得好并不一定做得好。而在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，評分者是依據(jù)應(yīng)試者實際表現(xiàn)的行為特征來對其進(jìn)行評價的，因而評價更加客觀和準(zhǔn)確。

3、考生較難掩飾

在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論過程中，考生往往會處于壓力情境下，難以掩飾，往往會在無意間表現(xiàn)出自己各方面的優(yōu)點和缺點。

4、效率較高

評分者能夠同時考查多名應(yīng)試者，節(jié)省時間，提高面試工作效率。

5、直接競爭性

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是將競爭同一職位的人放到同一時間、空間及場景下，相比較與結(jié)構(gòu)化面試，考生壓力更大，更具壓迫感。

三、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的優(yōu)點及缺點

1、LGD的優(yōu)點

第一，LGD能提供給被評價者一個平等的相互作用的機(jī)會。在相互作用的過程中，被評價者的特點會得到更加淋漓盡致的表現(xiàn)，同時也給評價者提供了在與其他被評價者進(jìn)行對照比較的背景下對某個被評價者進(jìn)行評價的機(jī)會，從而給予更加全面、合理的評價，即考生在相對無意之中能充分地暴露自己各方面的特點。

第二，LGD具有生動的人際互動效應(yīng)，通過被評價者的交叉討論、頻繁互動，能看到許多紙筆測驗?zāi)酥撩嬖囁荒軝z測的能力或者素質(zhì)，如被評價者在LGD中會無意中顯示自己的能力、素質(zhì)、個性特點等，有利于捕捉被評價者的人際技能和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，提高被評價者在真實團(tuán)隊中行為表現(xiàn)的預(yù)測效度。

第三，LGD具有賽馬場效應(yīng)，即LGD提供了一個“賽馬場”，在賽馬場中選馬（被評價者），有利于識別最具有潛能的千里馬。

第四，LGD具有真實誘發(fā)效應(yīng)，即討論中的快速反應(yīng)和隨機(jī)反應(yīng)，有利于誘發(fā)被評價者真實的行為模式，大大減少了行為的偽飾性。

2、LGD的缺點

第一，LGD的一個突出缺點就是基于同一個背景材料下的各個不同小組討論的氣氛和基調(diào)可能完全不同。有的小組氣氛比較活躍，比較有挑戰(zhàn)性，而有的小組的氣氛則比較平靜，節(jié)奏比較緩慢，甚至顯得死氣沉沉。一個被評價者的表現(xiàn)會過多地依賴于同一小組中的其他被評價者的表現(xiàn)，一個很健談的人遇到了一些比他更活躍的人物時，反而會讓人覺得他是比較寡言的，一個說服力不是很強(qiáng)的人在一個其他人更不具有說服力的群體中，反而會顯得說服能力很強(qiáng)。這說明不同LGD小組之間缺乏橫向比較性。

第二，LGD對測試題目的要求較高，題目的好壞直接影響了對被評價者的評價的全面性與準(zhǔn)確性。

第三，這種評價方式對評價者的評分技術(shù)要求比較高，而且評價標(biāo)準(zhǔn)相對不易掌握，評價者必須接受專門的培訓(xùn)。

篇8

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢 就業(yè)指導(dǎo)模式 黨建活動 首要任務(wù)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0253-01

解決大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)受到我黨和政府的高度關(guān)注。面對這一重任，高校的黨建活動應(yīng)該調(diào)動一切可以調(diào)動的資源，全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)、提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和技能，在當(dāng)前激烈的社會競爭壓力下，指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生做出正確的職業(yè)選擇，幫助他們順利的完成由“學(xué)生”到“職員”的角色轉(zhuǎn)變，更快更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

1 黨建活動應(yīng)遵循的就業(yè)指導(dǎo)的活動原則

1.1 發(fā)展性原則

大學(xué)畢業(yè)生能否成功就業(yè)不單是靠一種素質(zhì)和能力決定的，而是看其綜合素質(zhì)和能力的高低。此外，就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)需求以及學(xué)生的就業(yè)心理狀況都是在不斷發(fā)展變化之中，這就要求在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)的黨建活動中要隨著變化趨勢而發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，遵循發(fā)展性原則。

1.2 引導(dǎo)性原則

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的首要任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生具有職業(yè)角色意識。對于大學(xué)生來說，在進(jìn)入大學(xué)以后，他們會逐步的接觸到一些職業(yè)信息，但這些信息是零碎的，不完整的，不能使其形成系統(tǒng)的職業(yè)角色認(rèn)識。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的黨建活動要從社會對職業(yè)的需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及對職業(yè)認(rèn)知的階段性規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的個性特征，引領(lǐng)學(xué)生具有職業(yè)角色意識。順利完成其從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變。

1.3 實效性原則

所謂實效，即實踐活動最終產(chǎn)生的實際效果，它是任何一項實踐活動的最終目標(biāo)，也是實踐活動的本質(zhì)特點。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的黨建活動作為一項有目的、有計劃、有組織的實踐活動，要突出講求實際的指導(dǎo)性，進(jìn)口社會職業(yè)需求，學(xué)生需求，注重指導(dǎo)效果。結(jié)合學(xué)生的思想、實際需求，全面掌握學(xué)生的現(xiàn)實狀況，加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

2 黨建活動服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)的主要途徑

啟動“四個三畢業(yè)生就業(yè)分類引導(dǎo)工程”。即通過整合各方資源為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建起新平臺，和通過和學(xué)校各院系的教工和學(xué)生黨支部結(jié)對子，為提高學(xué)生就業(yè)率，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。

2.1 分三類進(jìn)行相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)收集并按分類相應(yīng)地開展素質(zhì)能力培養(yǎng)

分三大類對學(xué)校各學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后意向進(jìn)行收集匯總，第一類：畢業(yè)后打算繼續(xù)深造的同學(xué)（包括出國進(jìn)修、考外校研究生、考本?；蛘邷?zhǔn)備保送的研究生）；第二類：畢業(yè)后打算直接就業(yè)的同學(xué)（此大類含準(zhǔn)備考公務(wù)員或企事業(yè)單位、外企、或一般性企業(yè)的學(xué)生，還可以細(xì)化至地域需求，如成都地區(qū)就業(yè)）；第三類：畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)的同學(xué)（此大類主要為準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)或者自由職業(yè)的學(xué)生）。收集畢業(yè)生數(shù)據(jù)，包括就業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，和畢業(yè)生就業(yè)檔案，在就業(yè)過程中，及時收集和更新數(shù)據(jù)。

對于就業(yè)有幫助的能力證書進(jìn)行收集，并針對市場需求及時更新，幫助畢業(yè)生鑒別對學(xué)生就業(yè)確實有幫助的能力證書，及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。根據(jù)所得的就業(yè)意向統(tǒng)計，具體問題具體分析，針對不同就業(yè)意向的同學(xué)展開不同的能力素質(zhì)培養(yǎng)；即針對畢業(yè)有困難的學(xué)生，成立專門工作小組，分析問題，并分階段解決問題，對于有需求的同學(xué)，采取一對一幫扶。

（1）針對第一大類，整合已經(jīng)考取名?；蛘咭呀?jīng)拿到國外學(xué)校offer的同學(xué)的資源，成立考研出國進(jìn)修幫扶小組，對其進(jìn)行經(jīng)驗交流，或者進(jìn)行細(xì)致的幫扶。

（2）針對第二大類，組織專門的公務(wù)員模擬面試，幫助其收集面試經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)，并且就業(yè)誠信教育及指導(dǎo)學(xué)生寫公司的推薦簡歷。

（3）針對第三類，可以整合校內(nèi)外有著創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀畢業(yè)生或教工資源，成立經(jīng)驗交流小組，與其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流，針對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中遇到的問題，如需政策咨詢，缺合作人等實際困難，協(xié)助學(xué)生團(tuán)隊尋找資源。

（4）積極利用網(wǎng)絡(luò)載體，以點帶片，逐步形成輻射效應(yīng)。充分發(fā)揮黨支部在網(wǎng)絡(luò)陣地上的主導(dǎo)作用，主動搶占網(wǎng)絡(luò)思想陣地的主導(dǎo)權(quán)，集信息，網(wǎng)絡(luò)管理于一體的就業(yè)網(wǎng)站，建立就業(yè)信息專欄，及時向廣大學(xué)生傳達(dá)最新國家關(guān)于就業(yè)的政策。在網(wǎng)站上開設(shè)討論區(qū)，活動開展區(qū)，發(fā)展對象公示區(qū)，征集意見箱等。

2.2 細(xì)化“三個方向”，精細(xì)管理，增強(qiáng)實效

根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況，按以下三個大類進(jìn)行科學(xué)化、精細(xì)化管理，為學(xué)生提供能夠切實幫助的就業(yè)信息。

（1）進(jìn)修：此大類含出國進(jìn)修、考外校研究生、考本?；蛘邷?zhǔn)備保送的研究生。

（2）就業(yè)：此大類含準(zhǔn)備考公務(wù)員或企事業(yè)單位、外企、或一般性企業(yè)的學(xué)生，還可以細(xì)化至地域需求，如成都地區(qū)就業(yè)。

（3）創(chuàng)業(yè)：此大類主要為準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)或者自由職業(yè)的學(xué)生，針對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中遇到的問題，如需政策咨詢，缺指導(dǎo)老師，缺合作人等實際困難，協(xié)助學(xué)生團(tuán)隊尋找資源。

2.3 整合“三類資源”，加強(qiáng)交流，搭建平臺

（1）優(yōu)秀校友資源：在全校范圍內(nèi)率先成立的金融校友分會為平臺，利用校友資源擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)渠道。

（2）校企合作資源：利用雙選會等與學(xué)校、學(xué)院有長期友好合作的企業(yè)，特別是有實習(xí)基地的企業(yè)，輸送學(xué)生實踐，提高學(xué)生一次性就業(yè)幾率。

（3）校地合作資源：利用學(xué)校與地方簽訂的戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺。

2.4 “三支隊伍”建設(shè)，夯實基礎(chǔ)，推進(jìn)就業(yè)

（1）教師黨員隊伍：以指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)論文模式為參考模式，將學(xué)生就業(yè)細(xì)分到專業(yè)老師，以導(dǎo)師為具體指導(dǎo)者，指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。

（2）學(xué)生干部隊伍：以專業(yè)年級為第一級，班級為第二級，寢室為第三級，形成三級聯(lián)絡(luò)體系，及時掌握學(xué)生就業(yè)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)。

（3）學(xué)生黨員隊伍：以黨支部為戰(zhàn)斗堡壘，黨員為先鋒模范，將畢業(yè)生學(xué)生黨員細(xì)分到每個小組，成立黨小組，黨員任聯(lián)絡(luò)員，畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展情況，作為黨員工作考核的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 張進(jìn).提升就業(yè)能力：緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要選擇[J].高等教育研究，2007（12）：37-41.

篇9

1.1數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)意向特點分析很多師范院校自身的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，故課程設(shè)置突出在學(xué)生畢業(yè)后從事教育教學(xué)工作的課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練上。主要的必修課程有：數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程（如數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、常微分方程、實變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、初等數(shù)論……）；心理學(xué)課程（如教育心理學(xué)）；教育學(xué)課程；中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、課堂技能訓(xùn)練等課程。經(jīng)過四年學(xué)習(xí)訓(xùn)練，大多數(shù)臨近畢業(yè)的學(xué)生在教育教學(xué)行業(yè)找到一份工作。當(dāng)然也有一部分學(xué)生有更高、更寬的志向，打算考研究生，或改行從事其他專業(yè)的工作。本文主要針對數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)行業(yè)的就業(yè)形勢展開思考。縱觀社會需求，涉及數(shù)學(xué)教育教學(xué)行業(yè)的，主要有兩大模塊：政府教育部門和學(xué)校教育單位。2.2意向就業(yè)于政府教育部門的就業(yè)路徑及相關(guān)能力預(yù)備政府教育部門包含政府教育管理部門和政府教育科研部門。數(shù)學(xué)教師教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生計劃畢業(yè)后擬向這個領(lǐng)域發(fā)展的，需要重點預(yù)備以下幾方面的知識與能力：(1)數(shù)學(xué)專業(yè)知識與能力，心理學(xué)、教育學(xué)、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法等。(2)應(yīng)試國家或地方政府組織的公務(wù)員的考試。(3)人際交往的溝通。(4)科研的洞察及寫作。

1.3意向就業(yè)于學(xué)校教育部門的就業(yè)路徑及相關(guān)能力預(yù)備需要說明的是，上面的分類不能與政府嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校教育分類等同。這里分類主要考慮到數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生擇業(yè)可能選擇的情況，考慮到便于應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)選擇能力預(yù)備的培養(yǎng)。相應(yīng)地，數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生需要重點預(yù)備以下幾方面的知識和能力：(1)共同的能力。數(shù)學(xué)專業(yè)、心理學(xué)、教育學(xué)的知識與能力；數(shù)學(xué)教師認(rèn)知教材、組織教材、說課、備課、寫教案、制作ppt、組織課堂教學(xué)等上課必備的知識與能力；班主任工作，與同事、學(xué)生家長進(jìn)行人際溝通交流的能力。(2)意向就業(yè)于全日制小學(xué)、初中、高中學(xué)校的應(yīng)屆大學(xué)生，還需要有應(yīng)對數(shù)學(xué)小升初、中考、高考、競賽的數(shù)學(xué)解題能力和數(shù)學(xué)鉆研精神，并要有意識地培養(yǎng)自己應(yīng)對各種考試命題變化的洞察能力、思考能力及培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的能力。這需要數(shù)學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)生在校期間，刻苦勤奮地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)課程，刻苦勤奮地演練大量數(shù)學(xué)習(xí)題。(3)意向就業(yè)于高等院校的應(yīng)屆大學(xué)生，要認(rèn)識到高校知識的淵博和學(xué)歷嚴(yán)格的要求，一定要規(guī)劃時間，預(yù)備繼續(xù)深造的知識與能力。(4)意向就業(yè)于民辦院校、職業(yè)學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院的應(yīng)屆大學(xué)生，要認(rèn)識到這些學(xué)校有多種專業(yè)存在的特點，為適應(yīng)教學(xué)，還需要預(yù)備對社會行業(yè)的了解。進(jìn)入學(xué)校后，需要預(yù)備跨數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科的學(xué)習(xí)能力。(5)意向就業(yè)于民辦院校的應(yīng)屆大學(xué)生，要認(rèn)識到民辦院校的辦學(xué)特點是除了多專業(yè)并存外，還有其生存的重要因素———招生。所以，需要應(yīng)屆大學(xué)生預(yù)備跨專業(yè)學(xué)習(xí)的能力，和協(xié)助招生的能力。(6)意向民辦學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的應(yīng)屆大學(xué)生，要認(rèn)識到民辦學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)特點是：第一，能招到學(xué)生；第二，在數(shù)學(xué)教育和成績上要有特色。所以需要預(yù)備的能力有：數(shù)學(xué)中高考解題輔導(dǎo)的能力，數(shù)學(xué)競賽解題輔導(dǎo)的能力，和協(xié)助招生的能力。綜合看來，數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生在大學(xué)四年的時間里，不僅要按照學(xué)校預(yù)先設(shè)定的教學(xué)計劃學(xué)習(xí)本專業(yè)學(xué)科的知識，同時也要為自己未來的就業(yè)，有目標(biāo)地積累和預(yù)備適應(yīng)就業(yè)工作的能力。這些能力概括起來有“六大管理的能力”：數(shù)學(xué)和教育專業(yè)知識管理的能力、人際和睦溝通管理的能力、事件選擇判斷管理的能力、時間規(guī)劃實施管理的能力、身體鍛煉健康管理的能力、學(xué)習(xí)深造管理的能力等。這樣才能在畢業(yè)就業(yè)的競爭中爭取到更多的選擇機(jī)會。

2數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

很多時候應(yīng)屆大學(xué)生能否找到工作，與自身就業(yè)的心態(tài)密切相關(guān)。就業(yè)不同于失業(yè)，也不同于創(chuàng)業(yè)。失業(yè)沒有工作，可以不與人打交道，心態(tài)只要自己滿意即可。創(chuàng)業(yè)具有個性化，可以按照自己的意愿工作，心態(tài)可以照顧自己的思想和愿望。但是就業(yè)不同，就業(yè)需要他人搭建平臺。數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生必須明白當(dāng)自己選擇就業(yè)時，就是用自己的專業(yè)服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)校，效學(xué)前輩教師繼續(xù)為國家培養(yǎng)后繼人才，不可隨性誤人子弟。因此，要教育學(xué)生擁有一顆感恩的心，要有一顆謙卑的心，并且要有夢想目標(biāo)，不斷與時俱進(jìn)，體會實現(xiàn)夢想獲得成功的喜悅。

3影響數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)選擇的其他因素

上文探討了數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)于教育行業(yè)的可能路徑、能力需求和心態(tài)預(yù)備。除上述因素外，影響數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)選擇的還有其他因素：社會發(fā)展需要的因素、個人戶籍所在地的因素、居住地所在地的因素、對行業(yè)信息和前景了解的因素、自身戀愛選擇的因素、家庭期望需求的因素、個人收入滿意度的因素、單位福利滿意度的因素、新生事物接受認(rèn)可度的因素、自身挑戰(zhàn)承受度的因素等。因此數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的選擇是具有個性化的。教師在指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的選擇時，要尊重學(xué)生個性化的選擇，因人而異。

同時，也對師范類院校的課堂設(shè)置提出更高的要求，課程設(shè)置可覆蓋“8個教育領(lǐng)域”：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)知識與技能教育領(lǐng)域、數(shù)學(xué)教育專業(yè)知識與技能教育領(lǐng)域、生命信仰與職業(yè)道德教育領(lǐng)域、文學(xué)體美學(xué)習(xí)與訓(xùn)練教育領(lǐng)域、就業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練教育領(lǐng)域、考研學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教育領(lǐng)域、公務(wù)員備考輔導(dǎo)教育領(lǐng)域、教師入職考試輔導(dǎo)教育等。其中前4個教育領(lǐng)域是重點，后4個教育領(lǐng)域可以因個人需求的不同而側(cè)重點不同。在宏觀上，可通過課程設(shè)置、課時設(shè)置、必修選修、考試考查、教學(xué)與實踐等方式，調(diào)節(jié)學(xué)科主次。在微觀上，通過教師教學(xué)、學(xué)生選課、實踐訓(xùn)練等，調(diào)節(jié)課程重點?？傊?，使不同學(xué)生的不同訴求得到滿足，不同的學(xué)生都能找到適合自己就業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既豐富了大學(xué)校園的課堂，又豐富了學(xué)生就業(yè)的路徑。

篇10

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)案例

小陳是一名大三的女生，1990年出生，漢族，湖南人，園藝專業(yè)，成績較好，平時同學(xué)關(guān)系不錯，沒有戀愛史。因職業(yè)選擇問題，尋求職業(yè)指導(dǎo)人員幫助。

（一）初訪來訪診斷及咨詢

初次來訪了解小陳的基本情況，小陳明年就要畢業(yè)，父母家人為她的工作焦慮，她自己也沒有頭緒，不知道自己考公務(wù)員，還是找單位工作，似乎都有想法。小陳的父母是普通職員，年齡偏大，家人沒有能力在找工作方面為其提供更好的幫助，家人的擔(dān)心和焦慮，讓其備受壓力困擾。最近一段時間，為了找工作的事情，她很煩躁，有時不自覺的想著工作的事兒，暫時又沒有解決辦法，很苦惱。她找到職業(yè)指導(dǎo)人員，希望職業(yè)指導(dǎo)幫助她找到未來的方向。

根據(jù)小陳的情況，職業(yè)指導(dǎo)人員分析小陳在就業(yè)過程中自信心不足，源于對自己、職業(yè)和社會環(huán)境信息的相對缺乏和認(rèn)知的相對不足。在首次訪談中首先對其關(guān)于擇業(yè)問題的焦慮情緒表示同理，引導(dǎo)其認(rèn)識過度焦慮狀態(tài)對學(xué)習(xí)生活和情緒的影響，過度焦慮的情緒需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和克制。對職業(yè)選擇問題，要樹立信心。接下來與小陳溝通了咨詢的四個階段和目標(biāo)。

1.了解基本情況，溝通咨詢階段和目標(biāo)；

2.認(rèn)識自己，包括能力、人格、職業(yè)興趣等；

3.認(rèn)識職業(yè)和社會環(huán)境，做出理想的職業(yè)選擇；

4.完成生涯路線選擇及行動目標(biāo)。

最后根據(jù)她的情況，職業(yè)指導(dǎo)人員提供了現(xiàn)階段對其有幫助的資料。

（二）第二次來訪咨詢

根據(jù)小陳的具體情況，職業(yè)指導(dǎo)人員給她做了霍蘭德職業(yè)興趣測試和MBTI職業(yè)性格測試，并對其測定結(jié)果給予分析。小陳的職業(yè)興趣為A型即藝術(shù)型。通過對測驗結(jié)果分析，小陳覺得和自身的特點相符合，自己有興趣在園藝景觀設(shè)計方向工作。接下來幫她做了MBTI測驗，測驗的結(jié)果表明她的職業(yè)性格屬于ISFP，四個維度分別是內(nèi)向、感覺、情感、知覺型。對ISFP的描述小陳同學(xué)是比較認(rèn)可的，她提出自己很渴望更有主見，更具有目標(biāo)性，有條理的安排自己的時間和生活。至此她的職業(yè)興趣和職業(yè)性格特點已經(jīng)比較清晰。

（三）第三次來訪咨詢

根據(jù)小陳的實際情況.本次咨詢重點放在職業(yè)和環(huán)境的評估上，綜合自我測評結(jié)果和她一起探討了公務(wù)員、高校教師、設(shè)計院、企業(yè)景觀設(shè)計崗位、自己創(chuàng)業(yè)五個職業(yè)發(fā)展方案，幫助她做了職業(yè)生涯策略平衡單，最終確定了教師職業(yè)，如果想成為一名高校教師，至少具有研究生學(xué)歷，職業(yè)指導(dǎo)人員詳細(xì)了解小陳學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和成績，據(jù)其自述，從小學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)成績一直都很好，關(guān)于考研，抓緊時間認(rèn)真復(fù)習(xí)應(yīng)該是有可能考取本校研究生的。希望她回去后能再斟酌一下自己的職業(yè)選擇，約定下一次咨詢要制定出其未來的行動計劃。

（四）最后一次來訪咨詢

本次咨詢職業(yè)指導(dǎo)人員聆聽了小陳這段時間以來了解到的信息，引導(dǎo)她自己做出了行動計劃。短期計劃：暑假開始的半年時間集中精力復(fù)習(xí)備考；找工作放到春節(jié)之后的招聘次黃金期；中期計劃：研究生在讀期間，需要了解各地高校的招聘信息，根據(jù)高校教師的招聘要求，有意識的積累個人的資歷和對所需能力的歷練。此次會談后，小陳明確了自己的目標(biāo)和近期的行動計劃，開始了自己的復(fù)習(xí)備考。

春節(jié)過后，小陳跟職業(yè)指導(dǎo)人員電話溝通說研究生成績考得不錯，等待學(xué)校的復(fù)試。兩個月后她再次打電話跟職業(yè)指導(dǎo)人員溝通說已經(jīng)被本校錄取為研究生。職業(yè)指導(dǎo)人員鼓勵她再接再厲，積累所需的資歷和經(jīng)驗，實現(xiàn)自己的中期目標(biāo)，在自己適合的職業(yè)上能夠有所作為。

二、案例分析

（一）案例的診斷和處理過程

本案例為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中比較典型案例，即來訪者職業(yè)取向不清，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃理念，這種類型問題的產(chǎn)生原因常源于對自我認(rèn)知不足、以及對職業(yè)和社會的認(rèn)知缺乏。案例中來訪者小陳對工作感覺到困難，又不清楚方向，有焦慮情緒。在職業(yè)指導(dǎo)人員的引導(dǎo)下，通過四次咨詢，幫助小陳完成了自我評估和對職業(yè)及環(huán)境的了解，她選擇了高校教師的職業(yè)之路，并做出了行動計劃。半年多的反饋結(jié)果，小陳能夠承受壓力，考取了本校的研究生，完成職業(yè)規(guī)劃的近期目標(biāo)，并開始實施中期目標(biāo)。

（二）案例使用的方法、措施及其依據(jù)

本案例職業(yè)指導(dǎo)人員運(yùn)用了心理咨詢技術(shù)和方法、職業(yè)素質(zhì)測評工具、職業(yè)生涯設(shè)計方法，幫助小陳做職業(yè)選擇和設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)指導(dǎo)人員把握咨詢的“助人自助”原則，引導(dǎo)小陳自己做出職業(yè)的選擇。職業(yè)指導(dǎo)人員真誠、共情、積極關(guān)注的態(tài)度使小陳焦慮的情緒得以緩解。職業(yè)指導(dǎo)人員耐心的詢問了小陳面臨的問題，為其做了相應(yīng)的解釋并提供有幫助的信息，上述咨詢方法體現(xiàn)了以人為本的原則；職業(yè)指導(dǎo)人員采用了霍蘭德職業(yè)傾向測試和MBTI職業(yè)性格測試兩種測試工具，幫助小陳認(rèn)識和探索自我，同時職業(yè)指導(dǎo)人員通過談話，分析小陳在能力方面的情況.幫助她進(jìn)行職業(yè)選擇；在職業(yè)指導(dǎo)人員的幫助下，小陳克服了自己習(xí)慣于用情感喜好做決定的習(xí)慣，學(xué)會了運(yùn)用理性分析的平衡單法選擇職業(yè)，案例中的職業(yè)生涯設(shè)計方法體現(xiàn)了量體裁衣的原則。

（三）案例的重點、難點和不足之處

1.本案例咨詢重點是引導(dǎo)學(xué)生有意識的、自主的探索思考自我、職業(yè)和社會環(huán)境等問題。

2.本案例的難點在于測評數(shù)據(jù)不完整，在此情況下，根據(jù)職業(yè)生涯設(shè)計方法做出職業(yè)路線選擇，選定的路線需要不斷修正。

（四）案例的不足之處

1.能力測評工具使用的單一；本案例中職業(yè)指導(dǎo)人員僅使用談話的方式了解小陳過往學(xué)習(xí)成績和現(xiàn)在的專業(yè)能力，以評估其考取研究生的可能性，這種方式是對其過往能力的經(jīng)驗了解，無定性和定量數(shù)據(jù)考察，也無法預(yù)測其發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.測評過程中職業(yè)指導(dǎo)人員對一些專業(yè)和職業(yè)的了解不充分，職業(yè)指導(dǎo)過程中需要不斷的補(bǔ)充信息，對快速準(zhǔn)確分析來訪者的問題不利，影響職業(yè)指導(dǎo)的效果。

3.小陳選擇了高校教師的職業(yè)，需要同時承受考研和選擇工作的雙重壓力，小陳的個性較敏感，如果能輔助一些心理疏導(dǎo)，咨詢效果會更好。