導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求。也就是說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，學(xué)生特征分析以及媒體的選擇與利用，還要考慮創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的學(xué)習(xí)情境，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。在“會(huì)動(dòng)的玩具”這節(jié)課中，筆者根據(jù)學(xué)校的條件，在第一節(jié)導(dǎo)入課中安排學(xué)生觀看了動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》來引發(fā)學(xué)生對(duì)玩具的興趣。這時(shí)的情境是寬松的，只有適度寬松的環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。接著筆者用課件展示幾個(gè)制作方案作為借鑒，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中有參考意義的原理來制作會(huì)動(dòng)的玩具。由于制作的復(fù)雜性，課堂往往會(huì)變成一個(gè)“車間”，這時(shí)教師就需要格外地小心安全，及時(shí)提醒學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生。根據(jù)不同的需要控制情境是在教學(xué)里特別要注意的。

充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)。筆者圍繞著美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。

1.教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。

2.以激發(fā)興趣而設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的前提。設(shè)計(jì)的目的是使圖形有意味，或者奇特，或者新穎。學(xué)生觀察教室，包括課桌上的文具、課本等，看看哪些可以去設(shè)計(jì)，用鉛筆把它記錄下來。教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥；同時(shí)找出有代表性的學(xué)生作品，進(jìn)行總評(píng)。總評(píng)要側(cè)重學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)繪畫上的要求可以適當(dāng)降低。

3.以生活化的圖形“引”趣。興趣是最好的老師，因此要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣放在第一重要的位置。一般情況下學(xué)生對(duì)感興趣的東西會(huì)主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)。而人們對(duì)熟悉的東西總要更感興趣一點(diǎn)。因此，本節(jié)課筆者從學(xué)生最熟悉的蘋果入手，選擇大量貼近學(xué)生實(shí)際的生活化的圖形，學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)到圖形變換的趣味性和奇特性，始終保持學(xué)習(xí)的自覺性和趣味性，積極性很高。教學(xué)“標(biāo)志設(shè)計(jì)”一課時(shí)，正值之際，筆者在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D案，上課開始時(shí)即把圖案亮出，逐個(gè)提問：這是什么標(biāo)志?它是怎樣設(shè)計(jì)的?它有什么深刻含義?學(xué)生發(fā)言踴躍，興致很高，導(dǎo)入新課的同時(shí)，滲透了愛國(guó)主義的教育。

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。

二、“協(xié)作”對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)直至意義的最終建構(gòu)均有重要的作用

在“會(huì)動(dòng)的玩具”的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們根據(jù)玩具的運(yùn)動(dòng)原理組成小組，“協(xié)作”完成玩具。而開展“協(xié)作”的重要前提是合理而有效的分工，否則就會(huì)產(chǎn)生忙的忙、閑的閑的“不協(xié)作”的局面。每個(gè)學(xué)生按分工尋找制作材料，分別完成自己的設(shè)計(jì)和制作的任務(wù)，最后“協(xié)作”表演節(jié)目，展示作品。

三、“會(huì)話”是協(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過“會(huì)話”商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，協(xié)作學(xué)習(xí)過程也是“會(huì)話”的過程。在此過程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果(智能)為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，形成集體思維。其實(shí)“會(huì)話”是學(xué)生互相幫助、自我教育的過程，因此“會(huì)話”是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。

四、“意義建構(gòu)”是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)

所要建構(gòu)的意義是指：事實(shí)的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系?！皶?huì)動(dòng)的玩具”就是一節(jié)需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮動(dòng)手能力的課程。在教學(xué)過程中筆者提示學(xué)生按三個(gè)步驟進(jìn)行：

1.取材，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找各種可利用的廢舊材料；

2.構(gòu)思，對(duì)搜集來的材料作一番研究，展開想象的翅膀，考慮用它做什么玩具最合適、最有創(chuàng)意；

3.制作，有了材料，又經(jīng)過構(gòu)思后，接下來就是動(dòng)手制作了，材料不同，制作手法也不一樣。

篇2

意象性藝術(shù)所具有的藝術(shù)特征對(duì)教師開發(fā)課例設(shè)計(jì)具有一定的指導(dǎo)意義，意象性藝術(shù)具有以下幾個(gè)方面的特征：虛擬性。指意象所具有的非現(xiàn)實(shí)性，意象既可以用想象和虛構(gòu)來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中沒有的東西，也可以用非現(xiàn)實(shí)的形態(tài)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中已有的東西。想象性。指意象是經(jīng)過藝術(shù)家的想象，將“意”與“象”融為一體的產(chǎn)物。情感性。是藝術(shù)家創(chuàng)造意象的重要?jiǎng)恿蛯?dǎo)引，并伴隨著意象創(chuàng)造的全過程。

二、意象性教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中應(yīng)注意的四個(gè)要素

1．教師要養(yǎng)成素材收集習(xí)慣

大千世界，無奇不有，自然天成事物“亂”象本身就具有特殊性，讓學(xué)生多接觸感受可以豐富對(duì)事物物象多樣性的感知，改變學(xué)生因接觸面窄而形成的固有視覺圖式，讓學(xué)生獲取第一手的物象印記，為意象性表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。素材的收集不僅僅局限于自然物象，同時(shí)也要注意收集各藝術(shù)派別的藝術(shù)作品，諸如印象派、立體主義等大家作品圖片資料收集，可在介紹作品成就的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)家是如何表現(xiàn)客觀事物與表達(dá)畫家主觀感受的方法。

2．教師要具有教學(xué)案例設(shè)計(jì)能力

美術(shù)新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！币虼嗣佬g(shù)教師為讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，必須具備美術(shù)教學(xué)案例設(shè)計(jì)的能力。例：《指甲長(zhǎng)長(zhǎng)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)過程收集資料：2011年9月14日，美國(guó)拉斯維加斯的專業(yè)歌手克里斯•沃爾頓，藝名“公爵夫人”，在紐約公立圖書館前展示她剛破世界吉尼斯紀(jì)錄的最長(zhǎng)手指甲。她的左手指甲總長(zhǎng)10英尺2英寸（約3.05米），右手指甲總長(zhǎng)9英尺7英寸（約2.87米）。只需484個(gè)她左手大拇指指甲那么長(zhǎng)就可以夠到帝國(guó)大廈的頂端。分析與設(shè)計(jì)：小朋友的指甲是不可能長(zhǎng)長(zhǎng)的，以上的資料很吸引小朋友的眼球，從來就沒有見過如此長(zhǎng)的指甲。指甲，其長(zhǎng)長(zhǎng)后并沒有固定模式，這些都是非常有意思的猜想，于是《指甲長(zhǎng)長(zhǎng)啦》這一意象性繪畫教學(xué)課案例經(jīng)多次修改設(shè)計(jì)完成。

3．教師要引導(dǎo)學(xué)生善于讀“畫”

意象性藝術(shù)因過多強(qiáng)調(diào)按照“我”感覺到的樣子來表現(xiàn)世界、按照自己的主觀意圖來表現(xiàn)世界。因此藝術(shù)家就需要調(diào)動(dòng)一切手段來表達(dá)這種感覺和意圖，而不管是否與眼見的現(xiàn)實(shí)一致，從而產(chǎn)生藝術(shù)形象上的怪異性，即在表現(xiàn)對(duì)象時(shí)有意或無意地改變對(duì)象的自然形態(tài)，以符合自己的創(chuàng)作所要表達(dá)的目的，這也就是我們所熟知的夸張與變形的表現(xiàn)手法。教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生知道，再現(xiàn)客觀對(duì)象時(shí)，有具象表達(dá)和意象再現(xiàn)兩大形式，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞意象藝術(shù)作品時(shí)應(yīng)更多從體會(huì)作者對(duì)事物的主觀感受入手。創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的標(biāo)準(zhǔn)不具有唯一性，從而為理解、接納美術(shù)作品奠定感性的理論基礎(chǔ)。

4．教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循形式美法則

篇3

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 適宜性

初中美術(shù)課程中教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，按照教材的基本要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與審美實(shí)際，做到貼近教材、貼近學(xué)生、貼近生活、貼近審美，在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中把知識(shí)的掌握、能力的提高、審美的提升作為目標(biāo)，切忌教學(xué)時(shí)過多信息、過大跨度、過高要求，超越學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和基本能力。筆者結(jié)合所教初中學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際教學(xué)案例中探究教學(xué)設(shè)計(jì)的適宜性在初中美術(shù)教學(xué)中的重要意義。

案例：《美麗的書》是一堂屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的手工課。通過以上兩次單獨(dú)的手工制作課，基本了解每個(gè)班的制作水平和制作高手。在《美麗的書》這節(jié)課上，書籍設(shè)計(jì)是一種立體的思考行為，從書籍封面、封底和書脊，再到內(nèi)頁，如果單獨(dú)看都是平面的，但隨著人們的翻閱、視覺的流動(dòng)，這些平面則組合成一本立體的書籍，帶給人美的感受。學(xué)生可以通過參與書籍設(shè)計(jì)，融入到書的豐富多彩的美妙世界之中，形成“形式和內(nèi)容高度統(tǒng)一”的設(shè)計(jì)思想，提高創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力。根據(jù)學(xué)生個(gè)體及材料準(zhǔn)備，可分層要求完成書籍的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、制作，注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，以及耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。書籍設(shè)計(jì)不僅是為書裝扮一件漂亮的外衣，而且能在制作過程中讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到制作的樂趣。

圖（一）學(xué)生作品展示 圖（二）學(xué)生作品展示

以上圖片是學(xué)生利用兩節(jié)課時(shí)間制作的屬于自己的《美麗的書》。當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)作品，我頓生一種想法，如果我是他們，希望在我交給老師的一瞬間，老師是什么樣的表現(xiàn)呢？其實(shí)在我們這樣一個(gè)江南小鎮(zhèn)上的農(nóng)村中學(xué)，初中學(xué)生是由本地的農(nóng)村孩子和來這里務(wù)工的外地孩子組成的，相比于城市的孩子多了幾分靦腆和憨厚，又多了一點(diǎn)淘氣。在課堂上老師為了維持課堂秩序，總是刻意收起笑容，我有時(shí)有這樣一種想法，我要做一個(gè)微笑的美術(shù)老師。我也這樣嘗試了，我給每個(gè)學(xué)生做了作品檔案袋，把他們?cè)谡n堂上的精彩瞬間用相機(jī)記錄下來。我有時(shí)和學(xué)生開玩笑說，等若干年后，你再來看美術(shù)老師，我能翻出你學(xué)生時(shí)代上美術(shù)課的照片，那時(shí)你會(huì)有什么感受呢？看著學(xué)生燦爛的笑容，我心里想孩子們現(xiàn)在可能還不知道什么是成長(zhǎng)、不知道什么值得珍惜，可是老師知道在你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是美好的記憶。

圖（三）《美麗的書》學(xué)生作品 圖（四）《美麗的書》作品

通過以上案例，我對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的適宜性有了一些想法，與同仁一起探究。

一、美術(shù)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的適宜性應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際而展開。

如地處江南小鎮(zhèn)的農(nóng)村中學(xué)，結(jié)合現(xiàn)在的教學(xué)條件，制定適合學(xué)生的課程是很重要的，如果老師要求過于浮夸，讓學(xué)生有種遙不可及的感覺，那么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注定是失敗的，是沒有響應(yīng)者的，也會(huì)給那些比較調(diào)皮的同學(xué)可趁之機(jī)，這將是從教的小學(xué)老師最頭疼的上課紀(jì)律問題。記得這屆初二學(xué)生不是我從初一開始帶起的，在初二時(shí)才接手，接手時(shí)，我就制訂了計(jì)劃，第一個(gè)星期不急于上新課，我準(zhǔn)備把這個(gè)星期定為互相熟悉周，讓學(xué)生了解我的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)通過各種渠道了解每個(gè)班的具體情況，尤其重要“軍情”（班中的皮大王），“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。你的設(shè)計(jì)適宜了你的學(xué)生嗎？好比你做好了自認(rèn)為很可口的飯菜，可是客人不喜歡吃，你就是白忙活。記得上課時(shí)總會(huì)碰到幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的小家伙。有時(shí)我會(huì)想他們這么做的目的是什么呢，其實(shí)每個(gè)小家伙的動(dòng)機(jī)是不同的，拋開學(xué)習(xí)成績(jī)這件外衣不看，老師真正用心觀察過學(xué)生嗎？傳統(tǒng)意義上認(rèn)為學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生的情感往往是最豐富的，大部分人很希望甚至更強(qiáng)烈地期望得到老師的贊許和肯定。在設(shè)計(jì)教學(xué)中千萬不能忽略這些學(xué)生的實(shí)際操作和學(xué)習(xí)能力，如果兼顧到這些同學(xué)并使他們從學(xué)習(xí)中得到肯定，你的課堂就已經(jīng)成功了一半。

二、美術(shù)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的適宜性應(yīng)該聯(lián)系環(huán)境而展開。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)該先體會(huì)課程的可行性，有時(shí)我是這樣想的，把學(xué)生想象成孩子，如果我的孩子在上初中美術(shù)課，教師要求帶的美術(shù)用品是我能夠準(zhǔn)備的而且樂于準(zhǔn)備的，那么我就會(huì)對(duì)這樣的美術(shù)老師很敬佩，反之，準(zhǔn)備了一大堆，又花了很多錢，心里肯定不舒服。我在讀研時(shí)，聽錢初熹老師的課，大受啟發(fā)，在日本很多美術(shù)作品都是用家中不起眼的廢舊用品制作完成的，有一種變廢為寶的神奇魅力。而且能鍛煉學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這一點(diǎn)我覺得很重要。

三、美術(shù)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的適宜性應(yīng)該充分考慮課程的成效性。

篇4

通過《中國(guó)古代石雕》這一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)上述認(rèn)識(shí)更加肯定，并有了更全面的補(bǔ)充。

首先，高中生普遍感到壓力很大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的思想和考學(xué)的雙重影響下，高中生習(xí)慣性的把美術(shù)欣賞課視為副課、休息課，而得不到學(xué)生的足夠重視，不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)校開設(shè)美術(shù)欣賞課的真正用意和目的。這樣直接影響教學(xué)效果。

其次，由于基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)壓力大，高中生不愿意在他們認(rèn)為對(duì)高考無用的學(xué)科上花費(fèi)精力來獲取新的知識(shí)。但他們強(qiáng)烈的求知欲望使他們不會(huì)拒絕在輕松的氛圍中獲取有趣的新知識(shí)。這一點(diǎn)非常重要，是否能夠把你所講的內(nèi)容很好地寓教于樂，是能否達(dá)到預(yù)期授課目的的首要環(huán)節(jié)。

再次，由于高中生課內(nèi)外閱讀量的增加，對(duì)于美術(shù)欣賞課本中的圖片、文字資料大多比較熟悉，因此過多局限于書本知識(shí)的美術(shù)欣賞對(duì)于高中生來說是毫無吸引力的，他們渴望獲得書本以外的更多有趣的知識(shí)。

在《中國(guó)古代石雕》這一講，考慮到學(xué)生們的以上諸多問題，我做了一些十分有益的課前準(zhǔn)備工作，首先基于課本查閱大量史實(shí)資料進(jìn)一步了解中國(guó)古代雕塑史上的幾大重要發(fā)展時(shí)期，上網(wǎng)了解與作品密切相關(guān)的幾個(gè)重要人物以及佛教的傳入發(fā)展概況，同時(shí)要通讀一些關(guān)于本課內(nèi)容的文學(xué)評(píng)論（李澤厚《美的歷程》關(guān)于漢代以及佛教藝術(shù)文化的論述）。這樣均是為了增加豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠找到課本外有益的知識(shí)，故事，增添課堂教學(xué)的趣味性、知識(shí)性。讓學(xué)生們從歷史故事中更好地了解人以及人所處的時(shí)代環(huán)境，以及人在特定的歷史環(huán)境下創(chuàng)造出來的藝術(shù)。在本課中，我利用昭陵六駿的被盜史，引出了一個(gè)很好的點(diǎn)——國(guó)寶的流失，中國(guó)的恥辱，平凡人的愛國(guó)心，以激起同學(xué)們的一種自發(fā)的愛國(guó)熱情，激發(fā)他們的強(qiáng)國(guó)心，效果十分明顯。

此外，美術(shù)課不能光高高在上的談經(jīng)典，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生距離感，從而使他們失去對(duì)藝術(shù)的興趣。因此，美術(shù)更應(yīng)該接近生活接近學(xué)生。由于古代石雕本身已是時(shí)代久遠(yuǎn)的一種藝術(shù)形式，距離感的產(chǎn)生很自然，我要做的就是使同學(xué)們感受到現(xiàn)代生活中雕塑的存在，雕塑產(chǎn)生的一種自然性，必然性與其制作的傳統(tǒng)手法。對(duì)此，在講課之初，我便從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的視角出發(fā)，以整體提問的形式，引出雕塑的分類及定義，通過同學(xué)們的回答反應(yīng)及整堂課的最終效果能夠看出這樣做的益處。

篇5

本課屬設(shè)計(jì)應(yīng)用范疇。重點(diǎn)是繼續(xù)探討教師課堂示范的有效性。有趣的吊飾通過有趣的吊飾的設(shè)計(jì)制作，有趣的吊飾讓學(xué)生在想一想、畫一畫，做—做中進(jìn)行制作活動(dòng)；使學(xué)生在動(dòng)腦與動(dòng)手中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生收集資料，并用簡(jiǎn)單的語言介紹展示自己的資料；通過課前設(shè)想把教師課堂示范有效性這一教學(xué)輔助手段放在制作環(huán)節(jié)中，教師采取示范吊飾的全過程制作方法，示范吊飾具體裝飾細(xì)節(jié)制作方法，及針對(duì)個(gè)別學(xué)生所出現(xiàn)的問題而有針對(duì)性示范制作。通過這些方法幫助引導(dǎo)學(xué)生更好更直觀了解吊飾的制作方法。從而突破本課重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，這樣使學(xué)生可以更深刻的掌握制作方法，激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)制作熱情。

通過拼貼游戲的方法簡(jiǎn)化復(fù)雜的造型過程，讓低年級(jí)的學(xué)生能更好地進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。組織學(xué)生“物以致用”美化教室，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望有趣的吊飾。

二、教學(xué)目的：

1知識(shí)與能力目標(biāo)、用彩色紙材，采用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進(jìn)行平面造型練習(xí)。

2過程與方法目標(biāo)、通過動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，想一想、畫一畫、做一做的方法體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。

3情感與態(tài)度目標(biāo)、舉行用吊飾美化教室的活動(dòng)，使得“物以致用”同時(shí)激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

三、重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：運(yùn)用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進(jìn)行平面造型設(shè)計(jì)制作。

2、難點(diǎn)：組織學(xué)生用吊飾美化教室，激發(fā)學(xué)生美化生活。

四、教學(xué)用具：

教師：教師示范制作的吊飾，民間飾物及其圖片、彩色紙、剪刀，膠水有趣的吊飾。

學(xué)生：畫筆、彩色紙、剪刀、膠水。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教師出示自己制作的吊飾和民間飾物及其圖片。

2、學(xué)生介紹展示收集的民間飾物資料。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路。

設(shè)計(jì)制作

1、通過教師示范吊飾的全過程制作方法，示范吊飾具體裝飾細(xì)節(jié)制作方法，及針對(duì)個(gè)別學(xué)生所出現(xiàn)的問題而有針對(duì)性示范制作。而更好引導(dǎo)學(xué)生制作并請(qǐng)學(xué)生總結(jié)方法。

2、可用不同的方法制作，并請(qǐng)學(xué)生作方法介紹。

20分鐘

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；啟發(fā)學(xué)生有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，使學(xué)生掌握各種制作方法。

美化教室

分小組，分小組地進(jìn)行，并評(píng)講布置效果。

10分鐘

培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、請(qǐng)學(xué)生欣賞民間飾物和圖片，引入本課。

2，請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的民間飾物資料，并用簡(jiǎn)短的語言作介紹。重點(diǎn)介紹造型和色彩。

3、教師小結(jié)學(xué)生的介紹并總結(jié)民間飾物；造型夸張、簡(jiǎn)潔、色彩鮮艷。

（二）進(jìn)入新課：教師示范用組合拼貼的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)設(shè)計(jì)制作。并展示吊飾作品。

1、教師表揚(yáng)資料展示充分的學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)夸張簡(jiǎn)潔的造型

2，教師以一福字吊飾的造型為例，具體制作吊飾的全過程并提議討論在制作過程中應(yīng)注意什么細(xì)節(jié)。

3、在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法設(shè)計(jì)制作造型，并說一說制作的過程，教師一邊完善、一邊示范裝飾部分的細(xì)節(jié)制作。最后請(qǐng)學(xué)生試著總結(jié)制作方法：

1）構(gòu)思形象

2）用畫、剪、折、撕等方法得到基本圖形。

3）組合拼貼造型。

（三）學(xué)生設(shè)計(jì)制作：鼓勵(lì)學(xué)生開展思路設(shè)計(jì)各種造型的作品，貼成一串，成小吊飾。教師隨機(jī)檢查修改并重點(diǎn)有針對(duì)性的示范，學(xué)生在制作過程中所出現(xiàn)的問題。最后展示學(xué)生作品以激發(fā)別的學(xué)生設(shè)計(jì)制作思路及熱情。

（四）進(jìn)行美化教室的活動(dòng)

1、組織學(xué)生分小組布置美化分配的場(chǎng)地，要求小組協(xié)作。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)所布置效果，教師小結(jié)，評(píng)出優(yōu)勝組

（五）延伸教育：

篇6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 初步認(rèn)識(shí)海豚以及海豚的習(xí)性。

2. 了解海豚簡(jiǎn)筆畫的畫法步驟。

3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)海豚及其習(xí)性，了解海豚的畫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，見過藍(lán)色大海中的海豚嗎？如果沒有見過，那么今天想不想和老師一起來認(rèn)識(shí)海豚呢？板書：《可愛的小海豚》

二、新授

     同學(xué)們請(qǐng)看這段關(guān)于海豚日常生活的視頻，然后回答老師以下幾個(gè)問題：

1、海豚是什么顏色？

2、你認(rèn)為海豚最可愛的是什么部位？

3、海豚生活在什么地方？它們最喜歡吃什么食物？

同學(xué)們觀看完視頻后交流討論5分鐘時(shí)間，然后請(qǐng)同學(xué)回答。

了解了海豚的生活習(xí)性之后，我們?cè)賮砹私庖幌驴蓯酆ｋ嗟暮?jiǎn)筆畫畫法，請(qǐng)同學(xué)們睜大小眼睛看仔細(xì)啦?。ㄒ姼巾摚?/p>

篇7

教學(xué)主題

人教版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)，第16課：《風(fēng)來了》

一、教材分析

本課屬于造型·表現(xiàn)課。教師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)的情景和感受。以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感受。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動(dòng)的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)學(xué)生從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助學(xué)生從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。

二、學(xué)生分析

對(duì)于繪畫自然的景象?？床灰娨裁坏剑酝ㄟ^簡(jiǎn)單的線條來表現(xiàn)風(fēng)，由淺入深，從而由風(fēng)來了，各種事物等等發(fā)生的變化來感受風(fēng)的存在。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

四、教學(xué)環(huán)境

簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境

√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境

移動(dòng)學(xué)習(xí)

其他

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字

使用電子白板、移動(dòng)平板電腦等多媒體技術(shù)：

創(chuàng)設(shè)課堂情境，提供資源、拓展教材，擴(kuò)大信息量，形象直觀，展現(xiàn)不能展現(xiàn)的東西，展示評(píng)價(jià)，反饋信息；

使用多媒體的預(yù)期效果是為了激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意，擴(kuò)大信息量，拓展教材。在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我還利用多媒體實(shí)物展示平臺(tái)進(jìn)行了作品展評(píng)。使用這些技術(shù)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又為課堂節(jié)約了時(shí)間，很直觀的解決了教學(xué)重點(diǎn)突破了教學(xué)難點(diǎn)，使美術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到了高效。

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）

教學(xué)環(huán)節(jié)

（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）

一、小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

老師手里轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。提問：風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)哪？

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引出課題

板書課題：16.風(fēng)來了

引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

通過小實(shí)驗(yàn)展示讓學(xué)生初步感知風(fēng)來了并說出自己的感受或想法

欣賞老師準(zhǔn)備材料，教具。

二、回憶想象

我們的大自然處處有風(fēng)的影子，它給我們什么感受？課件出示四季圖片感受風(fēng)的存在

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶風(fēng)來了時(shí)自己的自身感受。

引導(dǎo)學(xué)生用語言描述

學(xué)生回憶想象

三、自學(xué)1.出示《風(fēng)》這首詩？風(fēng)都做了哪些事情？

2.風(fēng)的種類名稱？

3.風(fēng)的等級(jí)?

4.現(xiàn)實(shí)生活中風(fēng)的展現(xiàn)？

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞觀察圖片，學(xué)生可以更直觀清楚的了解風(fēng)。

通過欣賞，圖片直觀展示，學(xué)生觀察想象

學(xué)生回答

白板工具使用刮獎(jiǎng)刷

四、深入內(nèi)容，動(dòng)態(tài)圖片講解

大風(fēng)-強(qiáng)風(fēng)-龍卷風(fēng)-臺(tái)風(fēng)

設(shè)計(jì)意圖：風(fēng)的不同帶來的感受不同。學(xué)生深刻感受風(fēng)的能力。

提高學(xué)生對(duì)于風(fēng)的了解

觀察認(rèn)真，深有體會(huì)

信息網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)態(tài)圖片

五、風(fēng)的壞處與好處圖片對(duì)比欣賞

設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路。

展示實(shí)際現(xiàn)象圖片，激發(fā)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)興趣

學(xué)生認(rèn)真欣賞

通過白板展示

六、小游戲，表演風(fēng)中走的情景。

逆風(fēng)走，順風(fēng)走。

3.整理。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、指導(dǎo)。

老師安排學(xué)生上臺(tái)表演

學(xué)生積極參與活動(dòng)游戲，感受體驗(yàn)

播放風(fēng)聲背景音樂

七、圖片深入了解欣賞

風(fēng)中人物事物形態(tài)的變化

風(fēng)中人物圖片，蒲公英圖片

設(shè)計(jì)意圖：為繪畫做準(zhǔn)備。

展示講解

觀察

聚光燈白板等工具運(yùn)用

八、畫風(fēng)

運(yùn)用線條表現(xiàn)風(fēng)的方向和形態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生記憶。

教師演示

學(xué)生觀察

白板演示

九、找錯(cuò)誤。

學(xué)生上臺(tái)找圖片錯(cuò)誤

十．欣賞詩歌描寫風(fēng)

設(shè)計(jì)意圖：感受白板，激發(fā)興趣

教師指導(dǎo)

積極配合展示自己

白板工具筆的使用

十一、繪畫作品欣賞

十二.學(xué)生作業(yè)要求。

通過回憶刮風(fēng)時(shí)的場(chǎng)面，分析和認(rèn)識(shí)不同季節(jié)和不同風(fēng)力下的人們生活情景變化，描繪風(fēng)出來時(shí)的情景，注意人，物和風(fēng)的一致性

教師巡回指導(dǎo)

學(xué)生作業(yè)

白板課件圖片欣賞展示，背景音樂

十三：作業(yè)展評(píng)

師評(píng)

生評(píng)

投影展示

十四：拓展

總結(jié)

七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右

篇8

教學(xué)課題：《五彩的煙花》

教學(xué)目標(biāo)

：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解煙花的形狀、色彩，學(xué)習(xí)用不同的點(diǎn)、線組合表現(xiàn)煙花。

2、能力目標(biāo)：掌握油畫棒的表現(xiàn)技法，通過用點(diǎn)、線和色彩來表現(xiàn)煙花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用材料（油畫棒、彩砂紙）的能力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師示范畫煙花的過程進(jìn)行觀察、思考學(xué)習(xí)、想象與討論，使學(xué)生感受到點(diǎn)、線變化的美，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)語言的表現(xiàn)能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育學(xué)生煙花雖美，但造成的污染很大，今后我們要做到少放煙花，愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用點(diǎn)、線結(jié)合表現(xiàn)形狀各異的煙花。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形狀的煙花,初步認(rèn)識(shí)線條有旋轉(zhuǎn)方向,能表現(xiàn)出煙花的光亮感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、微課、范作、黑色砂畫紙、油畫棒等。

學(xué)生準(zhǔn)備：黑色砂畫紙，油畫棒等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)方法：興趣導(dǎo)入法

觀察法

探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)過程：

一：組織教學(xué)（檢查美術(shù)工具，課前準(zhǔn)備）

二：導(dǎo)入教學(xué)

1、情景導(dǎo)入：

請(qǐng)欣賞一段小視頻。

師旁白結(jié)合視頻創(chuàng)設(shè)情景，不小心打翻的顏料盒，動(dòng)腦筋用畫筆勾勒出舒展的線條，結(jié)果變成了一朵綻放在夜空的煙花。

師：你們看到了什么？

生：煙花。

師：我的小創(chuàng)意有沒有吸引到你呢？

2、出示課題：板書—《五彩的煙花》（接下來，請(qǐng)看視頻，組織學(xué)生用揮動(dòng)雙手的動(dòng)作表達(dá)自己的情緒。）

師：看著你們不斷揮動(dòng)的小手就知道你們很喜歡這些煙花。

師：“我請(qǐng)同學(xué)來描述下你眼中的煙花？”

生：漂亮（師引導(dǎo)說出哪里漂亮？從顏色、光、形狀著手）

師：用你手中的畫筆怎么樣去畫它？請(qǐng)兩位小老師上來畫一畫？（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察）

師：瞧，這些煙花里有我們認(rèn)識(shí)的誰呢?(引出點(diǎn)、線，板書出示)

生：述。

師總結(jié)煙花的形狀，用千變?nèi)f化形容，顏色用五光十色形容。（邊總結(jié)，邊進(jìn)行板書出示。）

師：請(qǐng)大家用你認(rèn)識(shí)的點(diǎn)、線畫一朵煙花。（兩分鐘倒計(jì)時(shí)）

（教師巡視、觀察，選取兩張同學(xué)作業(yè)進(jìn)行展示，組織學(xué)生停下畫筆）

師：我發(fā)現(xiàn)這兩朵煙花畫的很生動(dòng)、有趣。（線條在變化、旋轉(zhuǎn)）

3、欣賞教師煙花作業(yè)：

師：我也帶來了許多不同變化的煙花，一起看看吧？

（拉開板面，展示煙花作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)煙花千變?nèi)f化的線條和點(diǎn)，并且表達(dá)出來。）

師：我們學(xué)著用美術(shù)語言一起描述一下吧？（課件出示）

4、畫煙花技法學(xué)習(xí)：

師展示自己的兩幅煙花作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

播放視頻（教師旁白畫煙花的步驟、方法。）

師：我相信你們畫的一定會(huì)更漂亮。

三：創(chuàng)作活動(dòng)：

1、先明確創(chuàng)作活動(dòng)要求。

2、鼓勵(lì)學(xué)生盡情大膽的畫吧！

（煙花圖片播放，放背景音樂，教師訓(xùn)導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。）

教師創(chuàng)設(shè)情景送給大家一片夜空，希望能綻放滿五彩的煙花，請(qǐng)同學(xué)們先學(xué)習(xí)將煙花剪下來。

3、示范如何將畫好的煙花剪下來，提示用剪刀安全知識(shí)。

四：作業(yè)展評(píng)

1、自主選擇煙花綻放的位置。（教師一旁幫助同學(xué)們）

2、教師與學(xué)生一起欣賞評(píng)價(jià)哪一朵煙花更漂亮。（給煙花的小主人點(diǎn)個(gè)贊）

3、自評(píng)（請(qǐng)同學(xué)自己與大家分享畫煙花的樂趣）與師點(diǎn)評(píng)。

4、引出污染環(huán)境的問題，一起討論解決方法，喚起保護(hù)意識(shí)。

五、拓展

1、在美術(shù)的世界里有很多表現(xiàn)煙花的方法，我們一起去看看吧？

（播放視頻，教師旁白引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)更多的方法。）

2、教師拿出用煙花裝扮的手提袋，引導(dǎo)將美術(shù)生活化，用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去美化生活。

師：你們喜歡這堂美術(shù)課嗎？

生：喜歡

師總結(jié)：今天，我認(rèn)識(shí)了一群活潑可愛的小畫家們，你們用富有變化的點(diǎn)、線，為我裝扮了一片五彩斑斕的煙花世界，我感到非常欣慰，并且你們有了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，云朵和藍(lán)天一定會(huì)非常感謝你們，老師希望在今后的生活中，大家善于用眼睛去觀察，用心去感受，用雙手創(chuàng)造出更加有趣、美好的生活。

今天的課到此結(jié)束，下課。（要求整理工具、清理桌面）

板書設(shè)計(jì)：

五

彩

的

煙

花

煙花的形狀：

千變?nèi)f化

煙花的顏色：

五光十色

篇9

9.臺(tái)燈的設(shè)計(jì)

課型

設(shè)計(jì).應(yīng)用

課時(shí)

2

授課時(shí)間

第

周

教學(xué)

目標(biāo)

通過觀察欣賞、小組討論、體驗(yàn)探究、教師演示等方法，了解臺(tái)燈的在性特點(diǎn)，簡(jiǎn)要了解工業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)及基本設(shè)計(jì)方法。提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)及能力。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，并感受“設(shè)計(jì)為人服務(wù)”的設(shè)計(jì)理念。感受臺(tái)燈的美感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和熱愛生活的態(tài)度，美化身邊的環(huán)境。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分析臺(tái)燈形態(tài)與功能的關(guān)系，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的淺顯方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)用途設(shè)計(jì)出功能實(shí)用、造型美觀的臺(tái)燈。。

教學(xué)環(huán)節(jié)

問題與任務(wù)

時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)生探究

三、學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐

四、小結(jié)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

觀察臺(tái)燈，初步了解臺(tái)燈的造型及功能上的特點(diǎn)，為設(shè)計(jì)臺(tái)燈打下基礎(chǔ)。

欣賞不同的臺(tái)燈設(shè)計(jì)，開闊學(xué)生視野，解決教材重難點(diǎn)。

通過欣賞學(xué)生作品，了解他人設(shè)計(jì)思路。

通過小組探究，啟發(fā)構(gòu)思。

通過創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

體驗(yàn)成功的喜悅。

1′

14′

20′

5′

出示鑿壁借光圖片，同學(xué)們誰知道這個(gè)故事，

匡衡在讀書的時(shí)候借用鄰居家的亮光，那么我們晚上學(xué)習(xí)的時(shí)候就是誰給我們帶來光明吶？

我們今天就來學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)設(shè)計(jì)這一課

〈一〉

出示蠟燭圖片，

老師:看看老師帶來的臺(tái)燈。

那么臺(tái)燈有什么特點(diǎn)吶？

屏幕出示文字說明，

〈二〉師范（畫手電筒）:這次是臺(tái)燈了。

那么臺(tái)燈到底長(zhǎng)什么樣吶？請(qǐng)同學(xué)觀察臺(tái)燈有幾部分組成，他們各有什么作用吶？

其實(shí)早在古代的時(shí)候就出現(xiàn)了臺(tái)燈。出示長(zhǎng)信宮燈看視頻，交流收獲

引出設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美觀性

〈三〉引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)生作業(yè)。

提問：看了別人的作品，你受到了什么啟發(fā)？

教師示范指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一盞造型美觀，功能獨(dú)特的臺(tái)燈。

出示作業(yè)要求：

講評(píng)學(xué)生作業(yè)。

建議繪畫的學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的臺(tái)燈造型，收集材料，把它做成一件臺(tái)燈工藝品。

出示用廢舊材料制作好的一盞臺(tái)燈造型。問：像一件工藝品嗎？如果讓你制作一盞臺(tái)燈工藝品，你會(huì)做嗎？建議繪畫的學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的臺(tái)燈造型，收集材料，把它做成一件臺(tái)燈工藝品。

鑿壁借光

臺(tái)燈

生:不是臺(tái)燈，是蠟燭

臺(tái)燈是聚光的

小組討論：臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)和功能

通過視頻總結(jié)出實(shí)際的美觀和實(shí)用性

賞析書中的臺(tái)燈圖片。

1．欣賞書中圖片。

欣賞書中學(xué)生作業(yè)。

談?wù)勛约菏艿搅四男﹩l(fā)？

根據(jù)你的觀察與研究，設(shè)計(jì)一盞造型美觀，功能獨(dú)特的臺(tái)燈。可以繪畫，也可以與同學(xué)合作利用收集的廢舊材料制作一盞臺(tái)燈工藝品。

向同學(xué)介紹自己的作品。

談?wù)勛约河惺裁词斋@。

習(xí)題設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)要求

造型美觀

功能獨(dú)特

篇10

教學(xué)策略：

在本課的學(xué)習(xí)中，多讓學(xué)生了解民間傳統(tǒng)工藝的魅力，開闊學(xué)生的視野，體驗(yàn)雕刻制作的過程，學(xué)習(xí)不同雕刻方法，提高對(duì)雕刻藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與欣賞能力。本課內(nèi)容學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣。在雕刻過程中，學(xué)生可以通過直觀感受、親身體驗(yàn)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感和動(dòng)手實(shí)踐的欲望。通過感悟、發(fā)現(xiàn)、嘗試、創(chuàng)作、拓展學(xué)習(xí)幾個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，讓學(xué)生逐步掌握雕刻的方法。本課采用探究式課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、比較中探究，在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在問題解決中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中探究。在作業(yè)展示中讓學(xué)生互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)，把他們自己的作品與大家分享，從中體驗(yàn)成功的樂趣。通過展示、交流，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)人際間的交流與關(guān)懷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇合適的材料，嘗試雕刻一件作品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解各類雕刻作品，認(rèn)識(shí)雕刻的種類。尋找并運(yùn)用身邊的媒材，引導(dǎo)學(xué)生將平面的內(nèi)容用雕刻的形式表現(xiàn)出來。

3、初步了解什么是雕刻藝術(shù)，它與我們生活有什么關(guān)系，體驗(yàn)雕刻過程中的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解雕刻的相關(guān)知識(shí)，對(duì)雕刻作品的設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握雕刻的刻制方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：粉筆雕刻的酒杯、ppt

教學(xué)過程：

1、出示展示物，引出課題。

2、生活中的雕刻品（公園里的石像；故宮里的圖騰；寺宇里的佛像；精美的玉墜）

共同特征：通過雕刻而成。

3、解釋雕刻的含義

雕刻，是雕、刻、塑三種創(chuàng)制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏、樹脂、粘土等）或可塑、可刻、的硬質(zhì)材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙等），創(chuàng)造出具有一定空間可視、可觸的藝術(shù)形象，借以反映社會(huì)生活、表達(dá)藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術(shù)。

雕、刻通過減少可雕性物質(zhì)材料，塑則通過堆增可塑物質(zhì)性材料來達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)造的目的。

4、請(qǐng)學(xué)生舉手發(fā)言：生活中你所知道的雕刻品。（引出雕刻的不同種類）

5、雕刻的種類（1、按空間占用分類。2、按材料加工分類。3、按功能分類）

6、雕刻的表現(xiàn)形式：圓雕、浮雕、透雕

圖文解釋各種雕刻品及形式，著重將圓雕與浮雕做對(duì)比，幫助學(xué)生分辨兩種雕刻品（請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓雕和浮雕后，用自己的話進(jìn)行表達(dá)理解。）

7生活中不一樣的雕刻藝術(shù)（知識(shí)拓展：水果雕刻、冰雕、蛋雕、粉筆雕刻……）

8、介紹雕刻工具

9、學(xué)習(xí)雕刻步驟（1、設(shè)計(jì)草圖。2、切基本型。3、構(gòu)畫樣稿。4、確定刻法。

5、進(jìn)行雕刻。6、嘗試敲?。?/p>

10、布置作業(yè)：利用身邊的材料，做一件小型雕刻作品（分小組討論，設(shè)計(jì)初

步草圖）

11、課外知識(shí)補(bǔ)充：知識(shí)窗

傳統(tǒng)雕刻即以手工的方式運(yùn)用刀、斧等工具在木材、石材等基料上