導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生課外閱讀讀書(shū)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；閱讀興趣；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣

1.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生視野。課外閱讀既可以拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可以提高學(xué)生的閱讀能力。最重要的是課外閱讀是學(xué)生在自由、無(wú)拘束、無(wú)負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的，所以學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣盎然，充分享受著閱讀的自由、閱讀的快樂(lè)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的課外閱讀，教師也應(yīng)該給予指導(dǎo)。

2.閱讀的形式要多樣化。

（1）讀讀、畫(huà)畫(huà)。學(xué)生讀書(shū)后，表現(xiàn)欲逐漸增強(qiáng)，教師可根據(jù)小學(xué)生喜歡“涂鴉”的特點(diǎn)，要求學(xué)生畫(huà)出所讀的故事情節(jié)，并配有文字說(shuō)明，然后不定期地舉辦畫(huà)展，讓學(xué)生互相欣賞畫(huà)作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂(lè)趣。

（2）讀讀、演演。小學(xué)生有著很強(qiáng)的表演的潛能和表現(xiàn)欲望，這就要求學(xué)生把所讀改編成課本劇、童話劇等，并且要利用班會(huì)進(jìn)行課本劇、童話劇等的表演，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

（3）讀讀、講講。講故事是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，可經(jīng)常要求學(xué)生開(kāi)“故事會(huì)”，給學(xué)生提供講說(shuō)的機(jī)會(huì)，為了激勵(lì)學(xué)生，每次還應(yīng)評(píng)出“故事大王”。

（4）讀讀、比比。朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開(kāi)展詩(shī)文朗誦會(huì)，比一比，誰(shuí)朗讀得最棒，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了良好語(yǔ)感。

二、明確閱讀目的，提高自讀能力

帶著明確的閱讀目的，讓學(xué)生主動(dòng)自讀，是培養(yǎng)他們閱讀能力、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。語(yǔ)文教材中每單元前都有單元內(nèi)容簡(jiǎn)介和閱讀指導(dǎo)方向，是我們行動(dòng)的指南和主攻方向。我們?cè)谡Z(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中要明確指導(dǎo)方向，充分利用各種教育教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性，發(fā)展他們的自讀能力，圍繞中心和核心采用行之有效的教學(xué)手段和方法循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如第十二冊(cè)第二組導(dǎo)讀指出：“閱讀文章的時(shí)候，注意收集有關(guān)資料。有的可以在閱讀前收集，為理解課文作些準(zhǔn)備；有的可以在閱讀后收集，使學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步擴(kuò)展。”同時(shí)結(jié)合《讀寫(xiě)例話》中的讀法指導(dǎo)進(jìn)行針對(duì)性地閱讀教學(xué)，促進(jìn)自行閱讀能力的提高。在進(jìn)行目標(biāo)閱讀教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造性思維，在自行閱讀助推器的作用下，同學(xué)們保持積極、飽滿、活躍、清晰的閱讀情緒與單元教材“親密接觸”。在促使學(xué)生明確閱讀目的的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。如此，學(xué)生才能以飽滿的熱情投入到閱讀的內(nèi)容中去，才能提高閱讀效率。

三、注重積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

語(yǔ)文是厚積薄發(fā)的學(xué)科，語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)語(yǔ)言的積累，教師應(yīng)注重學(xué)生的閱讀積累。其具體做法是：一是達(dá)到閱讀量的積累，每學(xué)期閱讀量都有具體的要求，只有量的保證，才能帶來(lái)質(zhì)的變化；二是要堅(jiān)持，“冰凍三尺，非一日之寒”，除課內(nèi)的閱讀課外，還要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間來(lái)閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，提高學(xué)生的精神品位；三是指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，做讀書(shū)筆記是督促自己認(rèn)真閱讀的好辦法，記筆記的方式可以是摘錄名言警句和成語(yǔ)典故、精彩文段和概括提綱、簡(jiǎn)單的書(shū)評(píng)和讀書(shū)體會(huì)等；四是通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)筆記展覽、朗誦、演講、征文、制作讀書(shū)簡(jiǎn)報(bào)手抄報(bào)等活動(dòng)，提高學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

四、展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

篇2

【關(guān)鍵詞】班級(jí) 圖書(shū)角 課外閱讀 做法

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)年級(jí)段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，而隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已成為課堂的延伸和拓展。學(xué)生在課外閱讀中不僅豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高讀寫(xiě)能力，而且讀書(shū)豐富了學(xué)生的課余生活，給他們的童年生活帶來(lái)了快樂(lè)，課外閱讀已經(jīng)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種不可缺少的精神食糧。因此讓學(xué)生多讀課外書(shū)是十分必要的。為了指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，我在班級(jí)建立了圖書(shū)角。我以班級(jí)圖書(shū)角為依托，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，取得了較好的效果。自建立班級(jí)圖書(shū)角以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生多了，全班每個(gè)學(xué)生手里都有自己喜歡的課外書(shū)，如《三國(guó)演義》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《西游記》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》等，學(xué)生的作文水平有了明顯的提高，如作文中優(yōu)美詞句多了，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了。在這里，我就如何依托班級(jí)圖書(shū)角指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀談?wù)勛约旱谋∫?jiàn)，給同仁們以拋磚引玉之用吧！

一、建立班級(jí)圖書(shū)角，提供"書(shū)源"，保證學(xué)生有書(shū)看。

我讓學(xué)生自己捐書(shū)，每人兩本，多者不限。學(xué)生積極性很高，爭(zhēng)先恐后地把自己喜歡的書(shū)捐出來(lái)。不到一個(gè)星期，就捐了50本。我又在班級(jí)設(shè)置了"圖書(shū)保管員"，讓一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)圖書(shū)保管，包括登記、借閱、整理圖書(shū)等。就這樣，班級(jí)圖書(shū)角建立起來(lái)了。

二、提出明確的讀書(shū)要求，保證課外閱讀質(zhì)量。

我要求學(xué)生每學(xué)期至少讀三本課外書(shū)，多者不限，并要求學(xué)生讀后要寫(xiě)出讀書(shū)筆記。學(xué)生做得很到位。

三、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生"樂(lè)讀"

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"可見(jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。如今年暑假我給學(xué)生布置了讀書(shū)任務(wù)，要求學(xué)生在暑假里認(rèn)真閱讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，并寫(xiě)出五篇讀書(shū)筆記，三篇讀后感。開(kāi)學(xué)后我對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記情況進(jìn)行了了檢查，根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)筆記情況評(píng)選出五名讀書(shū)積極分子，給他們頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品。從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們讀書(shū)的積極性，班里形成了濃厚的課外閱讀氛圍。

四、教給讀書(shū)方法，讓學(xué)生"會(huì)讀"

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng)，老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書(shū)的方法，針對(duì)小學(xué)生，我們可以采用一些他們感興趣的樂(lè)于接受的方法。例如，當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生唱讀，即邊讀邊唱；還有一些詩(shī)詞也可以用此種方法，讓他們記得牢；當(dāng)遇到日積月累的句子時(shí)，可以通過(guò)比賽的形式，來(lái)激發(fā)他們背誦；課堂上教學(xué)生讀讀，畫(huà)畫(huà)，還可以在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)你喜歡那個(gè)人物或動(dòng)物；另外，老師可以有計(jì)劃、有目標(biāo)的配合教科書(shū)選擇一些孩子們喜歡的書(shū)籍，制定每學(xué)期的讀書(shū)目標(biāo)，推薦孩子們喜歡的書(shū)目，還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書(shū)方法，這樣在他們拿到書(shū)的時(shí)候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)自主閱讀，讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀，當(dāng)學(xué)生找到了打開(kāi)閱讀的鑰匙，推開(kāi)閱讀這張神奇的門(mén)時(shí)，便會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，那么他就會(huì)愛(ài)上書(shū)籍的，從而就會(huì)自覺(jué)的去讀自己喜歡的書(shū)籍，感受到一種讀書(shū)的樂(lè)趣。

五、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生"大量閱讀"。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

1、張貼圖書(shū)單。

為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的藏書(shū)目錄告訴老師，然后老師把全班同學(xué)的藏書(shū)目錄打印好，貼在教室墻壁上，這樣同學(xué)們之間可以相互借閱，十分方便。

2、保證閱讀時(shí)間。

教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。我們學(xué)校每周從語(yǔ)文課中劃出一節(jié)課，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

3、確定閱讀時(shí)間。

學(xué)生每天晚上回家讀兩篇文章給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)簽名。為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，我在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)講明課外閱讀的好處，打消家長(zhǎng)讀課外書(shū)能影響孩子學(xué)習(xí)的疑慮，每?jī)芍芊答佉淮螌W(xué)生在家讀課外書(shū)的情況，家長(zhǎng)全都反映學(xué)生在家都能認(rèn)真讀書(shū)。

4、開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行閱讀。

學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，比如組織朗誦會(huì)、圖書(shū)節(jié)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地"讀"，大量地"讀"。

5、幫助選擇讀物避免盲目性。

篇3

隨著課程改革的深入,強(qiáng)化課外閱讀已經(jīng)成為改革語(yǔ)文教學(xué),積淀學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。越來(lái)越多的家長(zhǎng)和老師漸漸意識(shí)到課外閱讀的重要。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定,小學(xué)六年的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,小學(xué)生的課外閱讀量極少達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)每況愈下,有的是蜻蜓點(diǎn)水,聊勝于無(wú);有的是花拳繡腿,流于形式;有的是信馬由韁,漫無(wú)目的;還有的是虎頭蛇尾,不了了之。凡此種種,根本原因有兩點(diǎn):對(duì)課外閱讀的意義認(rèn)識(shí)不足;具體操作過(guò)程中措施不力。但其中不可否認(rèn)的一點(diǎn)就是課外閱讀太少,他們感興趣的是電視、游戲之類的東西。因此,學(xué)生的課外閱讀,需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)。如何打開(kāi)學(xué)生的異度閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀、熱愛(ài)閱讀、有效閱讀,已經(jīng)成為當(dāng)前非常重要的一個(gè)問(wèn)題,也是我們要探究的問(wèn)題,是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

一、激發(fā)興趣,促成閱讀

興趣是最好的老師,興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí),變“要我讀”為“我要讀”。

1.巧用故事懸念,誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng),一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事,學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻,雙耳立豎,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽(tīng)為快。我聲情并茂,被渲染了的故事情節(jié)把孩子們帶入了一個(gè)或有趣,或驚險(xiǎn),或奇特,或令人感動(dòng),或懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌,期待大白結(jié)局之際,我嘎然收聲,不失時(shí)機(jī)地告訴孩子:故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜,后面的可更精彩呢,欲知后事,請(qǐng)自讀原文。這時(shí)向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物――《一千零一夜》,告訴他們,想知道結(jié)果,就借讀這本書(shū),里面還有更精彩的故事。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起濃厚的興趣,紛紛要求借書(shū),讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動(dòng)地進(jìn)行閱讀,這效果比任何說(shuō)教都有效。

2.談自己的讀書(shū)感受,激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己(或組織學(xué)生講)閱讀讀物后的收獲和體會(huì),用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言,進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞;講述名人讀書(shū)成才的故事,進(jìn)行對(duì)比、教育,從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜,對(duì)書(shū)的渴望,形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二、授之以漁,指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是最好的老師,但是不少學(xué)生只有課外閱讀的興趣,只憑興趣,毫無(wú)目的。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧,用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀,而且會(huì)讀,要讀得更好更有成效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

1.篩讀法。教師可根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《大自然的文字》一課,學(xué)生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系,有目的地閱讀了《人與自然》一書(shū),同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累,提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。所謂精讀法,就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句,由表及里,精思熟讀的閱讀方法。元代程端禮說(shuō):“每句先逐字訓(xùn)之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得?！边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心地投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.瀏覽法。瀏覽法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌,用目光掃描最關(guān)鍵的部分。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中集中注意力,作出快速的信息處理和消化。利用瀏覽法,可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。如果學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書(shū),很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此我們要教會(huì)學(xué)生采用瀏覽法。

4.摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái),或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào),作注釋,寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落,學(xué)生可以摘錄下來(lái),積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中,為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以將自己訂閱的報(bào)刊雜志中的好文章剪裁下來(lái),粘貼到讀書(shū)筆記中。讀與思共,思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中,要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容,并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。總之,讀書(shū)要做到“手腦并用”“學(xué)貴能疑”,閱讀才將變得更精彩、更有實(shí)效。

篇4

一、擴(kuò)大課外閱讀的范圍，尋找更多的樂(lè)趣

興趣是最好的老師，記得我小時(shí)候課外書(shū)是很匱乏的，最多的就是小人書(shū)，起初就是以看圖畫(huà)為主，但仍然看得津津有味，有時(shí)甚至忘記了吃飯。為什么？樂(lè)趣所在。只要學(xué)生喜歡去讀，都可以拿來(lái)讀讀，完全根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和實(shí)際需要，可以看圖畫(huà)書(shū)、可以讀中外名著，也可以閱覽報(bào)紙雜志，可以涉獵詩(shī)歌劇本、人物傳記等等。凡是自己感興趣的，覺(jué)得對(duì)自己有益的，能開(kāi)闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面的書(shū)籍都可以拿來(lái)看一看、讀一讀。有些雜志，如《讀者》《青年文摘》《小學(xué)生作文》等，也是不錯(cuò)的閱讀對(duì)象。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的真正含義。

二、提高課外閱讀的質(zhì)量，尋找更多的方法

要想提高課外閱讀質(zhì)量，我們就要率先垂范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，古人說(shuō)得好：“讀書(shū)有三到：即眼到、口到、心到?！泵扛粢欢螘r(shí)間，在讀書(shū)課上，我就會(huì)把我的讀書(shū)筆記與同學(xué)們共同分享，好的詞句、段落我念一念、品一品，對(duì)文章、句子、人物我會(huì)加以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀不透徹不換書(shū)。成立“飛翔詩(shī)歌會(huì)”，我們會(huì)定期張貼在班級(jí)櫥窗里，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一首《被窩里的月亮》，“我向往天上朦朧的月亮，不斷拋灑著明媚的月光，嫦娥姐姐肯定有一副菩薩心腸，她不會(huì)讓我早早地躺在被窩里看月亮，她會(huì)讓小兔子和我捉迷藏，還會(huì)一起去捉弄伐樹(shù)的吳剛，我們一起翱翔銀河，摘顆星星掛在我的臥房，或許從此我不再寂寞，能飛快地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！倍潭處仔性?shī)，發(fā)自肺腑，流露真情，令人感傷。這也許就是讀書(shū)的魅力所在吧！

三、持之以恒地堅(jiān)持課外閱讀，尋找更多的魅力

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那么，怎樣引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去做。

1、興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

語(yǔ)文課天天上，課文天天學(xué)，如果教師能開(kāi)拓視野，以課內(nèi)閱讀鏈接課外閱讀，讓課外閱讀為課內(nèi)閱讀服務(wù)，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展，創(chuàng)造大語(yǔ)文的課堂教學(xué)，不僅會(huì)擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。比如：課前鏈接，學(xué)習(xí)《少年閏土》之前，鼓勵(lì)學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》，了解一下魯迅，了解一下作品的時(shí)代背景 ，為更好的學(xué)習(xí)文本服務(wù)；課中鏈接，我們的《童年書(shū)架》是教材的有效補(bǔ)充和延伸，學(xué)習(xí)文本過(guò)程中適當(dāng)引進(jìn)《童年書(shū)架》中相關(guān)文章的閱讀，能很好加深對(duì)文本的理解，擴(kuò)大閱讀收獲；課后鏈接——課文是窗口，由這一扇窗可以讓學(xué)生看到更寬廣的世界；課文是引子，由一個(gè)課例激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生廣泛的興趣，引發(fā)更多的課外閱讀。比如學(xué)完《猴王出世》激勵(lì)學(xué)生讀《西游記》，學(xué)完《草船借箭》鼓勵(lì)學(xué)生讀《三國(guó)演義》，學(xué)完《五月的杏花》鼓勵(lì)學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》…… 同時(shí)，老師一定要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，揣摩學(xué)生的心理需求，推薦給學(xué)生課外閱讀的書(shū)要具有可讀性，讓孩子喜歡，使課外的閱讀，成為悅讀，讓孩子享受閱讀的快樂(lè)?！伴_(kāi)卷有益”，只要學(xué)生有了閱讀的興趣，再逐步規(guī)范閱讀范圍并不遲，千萬(wàn)不要在孩子還沒(méi)有看書(shū)之前，先告訴學(xué)生要記多少讀書(shū)筆記，看完后還要寫(xiě)讀后感之類讓孩子望而生畏、打消孩子閱讀積極性的話。此外，我們要鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店和圖書(shū)館去走走，讓書(shū)香熏陶著孩子；動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子通讀一本書(shū)，共同交流書(shū)中的故事和感受。

2、方法得當(dāng)，事半功倍，進(jìn)行有效的課外閱讀方法指導(dǎo)也很重要。

現(xiàn)在小學(xué)生手中的課外閱讀資料并不缺乏，就我校而言，《童年書(shū)架》《小學(xué)生必讀》《快樂(lè)作文》、相關(guān)的報(bào)刊雜志，加上平時(shí)家長(zhǎng)給買的書(shū)，每個(gè)同學(xué)家里書(shū)架上的書(shū)都堆得滿滿的。怎樣有效閱讀、充分利用這些資源、發(fā)揮課外閱讀的最大效用是關(guān)鍵。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，一要引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料；二要通過(guò)個(gè)人閱讀、小組閱讀、交流與指導(dǎo)等形式，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽；三要結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的主題，有目的地讀書(shū)，邊讀書(shū)，邊討論，邊實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力；四要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。比如可組織一些讀書(shū)活動(dòng)：

3、學(xué)生的課外閱讀情況，是需要及時(shí)反饋、總結(jié)、評(píng)價(jià)和再激勵(lì)的。

課標(biāo)中對(duì)課外閱讀只有量的要求，沒(méi)有質(zhì)的提示。在檢查和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要以課標(biāo)為依據(jù)，側(cè)重量，適當(dāng)關(guān)注質(zhì)；要以激勵(lì)、調(diào)動(dòng)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣為主，不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，消減學(xué)生的閱讀積極性。比如，可定期召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，交流各自課外閱讀成果，增強(qiáng)閱讀的成就感；可以評(píng)選“讀書(shū)星”、“讀書(shū)小博士”等讀書(shū)的典型，發(fā)揮榜樣的示范作用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀積極性；可以統(tǒng)計(jì)讀書(shū)字?jǐn)?shù)，上不封頂，下一定要保底；舉辦《讀書(shū)摘記》展覽、好書(shū)推薦、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，讀書(shū)征文、作品人物介紹等等活動(dòng)，切實(shí)把學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處！

4、養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣

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關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；指導(dǎo)方法

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對(duì)語(yǔ)文教育改革的一次突破，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀。

一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

披文而入情，讀書(shū)重在激情。我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)福爾摩斯特別佩服，就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開(kāi)天辟地》《女蝸補(bǔ)天》等許多中國(guó)古代有名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，又能提高他們n外閱讀的質(zhì)量。

班級(jí)讀書(shū)會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書(shū)，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對(duì)該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等?？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。

此外，開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)，以及利用影視作品開(kāi)展影視主題活動(dòng)都是營(yíng)造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書(shū)，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對(duì)于這些問(wèn)題教師如果不重視，學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。

小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法

張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。”小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道

首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競(jìng)相發(fā)言。如有的同學(xué)說(shuō)：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門(mén)鎖。把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識(shí)別出來(lái)，只要主人觸摸門(mén)鎖，它便自動(dòng)打開(kāi)，對(duì)其他人則不理不睬。”各種有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書(shū)，使知識(shí)縱橫溝通。

2.根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)

各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫(huà)、童話、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫(xiě)摘要、做卡片的方法。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1.訓(xùn)練讀書(shū)用眼的習(xí)慣

減少眼動(dòng)次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。

2.訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣

文章大體分三種體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目―文章體裁―主要人物―時(shí)間―地點(diǎn)―事件―中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。

3.訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 閱讀興趣 引導(dǎo)學(xué)生 閱讀方法 閱讀氛圍 閱讀習(xí)慣

【正文】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。此外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。關(guān)于“提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的呼吁，已經(jīng)成為廣大師生的共識(shí)。光在課堂上學(xué)語(yǔ)文，是不能真正學(xué)好語(yǔ)文的。從積累語(yǔ)言、提高素養(yǎng)、發(fā)展思維的角度說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文更多的還要依靠課外閱讀。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，課外閱讀沒(méi)有合法的地位，各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，再加上家長(zhǎng)意識(shí)不到位等等，造成學(xué)生無(wú)暇讀書(shū)，也不愛(ài)讀書(shū)，課外閱讀水平參差不齊。那么，如何讓小學(xué)生愛(ài)上課外閱讀、主動(dòng)閱讀呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。他們就能夠自然而然地把心思轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來(lái)。這樣，即使再忙，學(xué)生也會(huì)擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，盡情享受閱讀的愉悅。

如今的社會(huì)是信息開(kāi)放的時(shí)代，那些生動(dòng)有趣的電視熒屏，那些形形的漫畫(huà)書(shū)時(shí)刻在沖擊著孩子們的眼球，很少有學(xué)生真正愿意坐下來(lái)靜靜地閱讀名家著作。即使給學(xué)生講一堆大道理，也很難收到實(shí)效。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地結(jié)合教材給學(xué)生制造懸念，喚起學(xué)生的閱讀期待，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。例如，在教魯迅先生的《少年閏土》時(shí)，我有意朗讀了一段成年后的閏土的描寫(xiě)片段，學(xué)生聽(tīng)了后感到一臉的茫然，他們不明白，為什么原先是一個(gè)聰明可愛(ài)、天真活潑的少年，成年后竟然會(huì)是那種狀況？這大大激起了學(xué)生要一讀原著的欲望。于是，我把魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》介紹給了大家……實(shí)踐證明：結(jié)合文本進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)和指導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一座行之有效的橋梁。此外，我還經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望；通過(guò)搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二、減輕學(xué)生的做題負(fù)擔(dān)。

減少消除那些機(jī)械的、煩瑣的“題?！?，減少那些重復(fù)無(wú)用的作業(yè)，更多地騰出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生痛痛快快地去讀，瀟瀟灑灑地讀，走進(jìn)書(shū)中，真正地進(jìn)行心靈對(duì)話。其實(shí)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展絕不是靠做習(xí)題“做”出來(lái)的，而是靠廣泛地閱讀“讀”出來(lái)的。著名教育家蘇霍姆林斯基就十分重視學(xué)生的課外閱讀。他說(shuō)過(guò)，“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”他認(rèn)為，文學(xué)就像一條清甜溪流，可以滋潤(rùn)學(xué)生心田，啟迪學(xué)生心智，完善一個(gè)人的人生?，F(xiàn)在，我們更應(yīng)大力提倡學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)上網(wǎng)瀏覽，廣采博聞，開(kāi)闊視野。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。

如果說(shuō)興趣是影響閱讀的內(nèi)在因素，那么氛圍就是外在因素。首先，教師要舍得花時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。新課標(biāo)總目標(biāo)中提到“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！蓖ㄟ^(guò)教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀方法，把在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法遷移到課外閱讀上，學(xué)生在有限的時(shí)間里通過(guò)廣泛而快速的閱讀，最大限度地吸收對(duì)自己有用的信息。其次，教師要能夠經(jīng)常性地開(kāi)展一些形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流讀書(shū)成果的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣；再次，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生精神世界的影響，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，保證課外閱讀的時(shí)間，并幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。如果允許條件，提倡家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，享受親子閱讀的樂(lè)趣。只有這樣多管齊下，才能為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，保障和鼓勵(lì)他們與課外閱讀“零距離”。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣：平日課堂上就要求學(xué)生聚精會(huì)神地去讀課本，全身心地去讀，把書(shū)讀好，不要被外界干擾，克服心不在焉的不良習(xí)慣。

（2）讀書(shū)時(shí)邊讀、邊想、邊寫(xiě)讀書(shū)筆記。

宋代著名學(xué)者朱熹認(rèn)為，大凡讀書(shū)，須“眼到、口到、心到”。革命老人徐特立補(bǔ)充一“到”――“手到”，使這一讀書(shū)方法更為完整了。它要求我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，要“動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手”。這就是讀書(shū)“四到”法。

細(xì)看、細(xì)讀是第一步。所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，在看的同時(shí)，要?jiǎng)涌谧x。朗讀，有利于啟迪思維，體會(huì)要領(lǐng)，通曉精妙。特別是名篇佳作，要聲情并茂地朗讀，最好背誦下來(lái)。

細(xì)讀的同時(shí)，還須結(jié)合“多思、善思”，做到邊讀邊想，讀中有思，動(dòng)口又動(dòng)腦。讀書(shū)必有疑，疑必要思，思方能進(jìn)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要“心到”，使讀書(shū)有疑而入，無(wú)疑而出。要想“開(kāi)卷有益”，動(dòng)腦是極為重要的。

除了看、讀、思之外，就是記了?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，說(shuō)的就是要“動(dòng)手”做筆記、摘要、點(diǎn)評(píng)。

讀書(shū)的過(guò)程，是看、讀、思、記的過(guò)程，不可偏廢任何一個(gè)方面。

（3）養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣：在閱讀過(guò)程中要求學(xué)生遇到不理解的字詞隨時(shí)翻閱詞典，然后在理解字詞的基礎(chǔ)上閱讀課文。

五、指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。

魯迅先生認(rèn)為：讀書(shū)“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。魯迅先生的話告訴我們，看書(shū)要像蜜蜂采蜜一樣，只有讀更多的名著，讀書(shū)的面廣一些，才能得到多方面的優(yōu)點(diǎn)”。

現(xiàn)在出版的書(shū)籍很多。好書(shū)可以影響學(xué)生的一輩子，壞書(shū)也會(huì)引人誤入歧途?？梢?jiàn)讀好書(shū)是多么的重要。在選擇讀物上，一定讓學(xué)生按自己的年齡特點(diǎn)，選擇一些思想內(nèi)容健康、題材廣泛、題材多樣的好書(shū)來(lái)讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀提出建議，參考其中，老師可向同學(xué)們推薦精品少兒讀物。這些圖書(shū)有童話、故事、兒童小說(shuō)、詩(shī)歌、科普讀物、名人傳記等；有傳統(tǒng)精品，如《格林童話》、《安徒生童話》、中國(guó)四大名著等。

總之，閱讀是一種能力，只有通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)才能形成。為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中所處的重要位置，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀。閱讀是一顆智慧的種子，讓我們一起在孩子的心里種下這顆種子。

【參考文獻(xiàn)】

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》人教版及小語(yǔ)教材。

2、《小議如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣》丁洋

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；有效性；思考

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-373-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中僅僅依靠教材上的幾篇文章，是很難滿足小學(xué)生好奇心和求知欲的。小學(xué)生課外閱讀可以開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

在語(yǔ)文教學(xué)中要激發(fā)和鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，并讓其形成一種習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。要通過(guò)為學(xué)生讀書(shū)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極尋求各種閱讀渠道，比如圖書(shū)館、閱讀角等，讓其在讀中體會(huì)樂(lè)趣，在學(xué)中增長(zhǎng)才干。小學(xué)生課外閱讀從“閱讀”到“悅讀”，實(shí)現(xiàn)的是一種習(xí)慣養(yǎng)成。如何有效提高小學(xué)生課外閱讀的有效性，我做了以下的嘗試。

一、逐步培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng)

能夠用盡可能少的時(shí)間來(lái)閱讀盡可能多的資料，吸取盡可能多的信息，以適應(yīng)快節(jié)奏、高速度的工作和生活需要。按照閱讀專家研究，新世紀(jì)，人們必須迎接三個(gè)挑戰(zhàn)：一是無(wú)限的書(shū)籍對(duì)有限的閱讀時(shí)間的挑戰(zhàn)；二是呈幾何級(jí)數(shù)膨脹信息對(duì)讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識(shí)對(duì)讀者理解能力的挑戰(zhàn)。因此訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度、擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生讀得更多，讀得更快，也勢(shì)在必行。它可以是：掃讀――掃視文字，明白文章主要內(nèi)容；跳讀――挑重點(diǎn)段落、優(yōu)美的語(yǔ)句讀一讀，積累語(yǔ)言文字；引讀――師引生讀，體會(huì)文章思想感情。

二、圈圈畫(huà)畫(huà)

內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語(yǔ)、比喻句擬人句、精彩對(duì)話、感興趣的知識(shí)、從未見(jiàn)過(guò)的表達(dá)方式（排比、頂真、對(duì)偶等）、成語(yǔ)古詩(shī)歇后語(yǔ)、名人名言、好的開(kāi)頭結(jié)尾等；方法可以是用“橫線”、“波浪線”等不同的符號(hào)劃出優(yōu)美的詞句，用“三角形”等自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點(diǎn)字詞，用“？”標(biāo)注此處有疑問(wèn)。其實(shí)這些就是做讀書(shū)筆記的先頭工作。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子會(huì)寫(xiě)的字詞不豐富，所以對(duì)孩子讀書(shū)摘記的書(shū)面要求要盡量少些，不能讓孩子對(duì)閱讀望而生畏。我通過(guò)朗誦自己喜歡的片段、講書(shū)中的故事、優(yōu)美詞句大接龍等形式，督促、鼓勵(lì)孩子“眼記”、“耳記”、“心記”。

三、剪剪貼貼

在課外閱讀中，孩子有時(shí)會(huì)遇到大量的感興趣的知識(shí)，此時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。我就引導(dǎo)孩子在可能的情況下，根據(jù)自己需要，把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來(lái)，收集在一起，有序地粘貼在設(shè)計(jì)好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨(dú)具個(gè)性的圖畫(huà)書(shū)或百寶書(shū)，這就是通常所用的“采蜜本”。孩子在整個(gè)閱讀、制作的過(guò)程中既獲得了知識(shí)，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豈不是多重享受！

四、讀讀想想

孩子在閱讀的時(shí)候，要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么呀？什么地方懂了？什么地方?jīng)]明白呀？什么地方有趣？為什么好看??？不一定要有答案，但各種各樣的問(wèn)題都要嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。

五、學(xué)會(huì)默讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生要“學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀”。而快速閱讀最有效最常用的的辦法就是默讀。孩子默讀能力的養(yǎng)成和提高有賴于識(shí)字量的不斷擴(kuò)大和閱歷的積累。此外，還有一些提高閱讀速度的方法：瀏覽目錄，了解讀物概要；閱讀課題、中心句段進(jìn)行跳讀，了解讀物構(gòu)架；書(shū)本與眼睛保持一尺，目光如聚，既掃視拼音又看清漢字，一目雙行；集中思想，聚焦質(zhì)疑，快速尋找答案，一目十行等。

六、教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑

小學(xué)生在課外閱讀中要學(xué)會(huì)思考。實(shí)際上，思考過(guò)程就是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，課外閱讀一方面可以加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，另外一方面可以掌握文章的內(nèi)容。文章中精美的語(yǔ)句可以在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升，而精彩的文章內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生理解課文和感悟人生起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，小學(xué)生課外閱讀要形成自己的思考，教師必須積極開(kāi)展指導(dǎo)。比如，對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》相關(guān)課外閱讀中，讓學(xué)生對(duì)熱帶雨林氣候、神奇動(dòng)植物資源等進(jìn)行思考，教師就可以進(jìn)一步引申出保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境概念；在《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》的課外閱讀指導(dǎo)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)區(qū)域水電開(kāi)發(fā)帶給自然生態(tài)的影響等方面進(jìn)行一些延伸性思考。

七、寫(xiě)練結(jié)合

讀書(shū)和寫(xiě)作是結(jié)合在一起的，尤其是對(duì)課外閱讀來(lái)講，因?yàn)闆](méi)有課文引線，學(xué)生在閱讀中很容易天馬行空，無(wú)法起到積極作用。因此，教師在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，布置一定的作業(yè)是必要的。比如在《迷人的張家界》相關(guān)課外閱讀中，就可以讓學(xué)生思考和收集我國(guó)神奇的自然景觀，并將自己收集的內(nèi)容進(jìn)行分類整理。同時(shí)，要制定課外閱讀寫(xiě)作計(jì)劃，讓學(xué)生依據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。此外，進(jìn)行讀寫(xiě)比賽也是促進(jìn)閱讀和形成良好讀書(shū)習(xí)慣的方法之一。讀寫(xiě)結(jié)合的最終目的是讓學(xué)生有寫(xiě)的興趣，尤其是激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

八、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外書(shū)籍

課外閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如學(xué)完了《一本男孩必讀的書(shū)》，可以向?qū)W生推薦《魯濱遜漂流記》；學(xué)習(xí)了《三打白骨精》，可向?qū)W生介紹《西游記》，等等。

推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適宜的書(shū)籍。中低年級(jí)學(xué)生，可推薦他們讀一些童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、優(yōu)秀作文等淺顯易懂、通俗簡(jiǎn)短、情節(jié)生動(dòng)、符合他們口味的讀物；高年級(jí)學(xué)生，可引導(dǎo)他們讀一些科普讀物、民間故事、小說(shuō)、詩(shī)歌、名家名篇等。另外，可建立班級(jí)圖書(shū)角，讓每一個(gè)學(xué)生有書(shū)可讀。

“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō)，還是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，都應(yīng)引起我們高度的重視。因此，每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，從素質(zhì)教育的高度，認(rèn)真對(duì)待，讓課外閱讀真正發(fā)揮“厚積而薄發(fā)”的作用。

參考文獻(xiàn)：

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一、指導(dǎo)制定計(jì)劃

“凡事預(yù)則立?！比绾沃笇?dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀呢？ 首先，便是要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃要具體、詳實(shí)，具有可操作性。每天都要有計(jì)劃。教師要要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不可一曝十寒。關(guān)于閱讀的時(shí)間問(wèn)題，要見(jiàn)縫插針，擠時(shí)間閱讀，當(dāng)然，教師也可抽出一定的語(yǔ)文課時(shí)讓學(xué)生閱讀。雙休日，五一、國(guó)慶長(zhǎng)假，寒暑假等是學(xué)生讀課外書(shū)的黃金時(shí)間，更應(yīng)要指導(dǎo)學(xué)生充分利用好。

二、指導(dǎo)閱讀方法

閱讀分類的標(biāo)準(zhǔn)有多種。根據(jù)閱讀時(shí)細(xì)密和簡(jiǎn)約的情況，閱讀可分為精讀和略讀。精讀是對(duì)閱讀材料做全面、精細(xì)、深入的理解，對(duì)作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)等徹底通曉，即一字一句也不能放過(guò)，是完全性閱讀。它通過(guò)細(xì)讀、反復(fù)等形式，推敲、琢磨文句，求的是知識(shí)的深度。略讀是不完全性的閱讀，它的特點(diǎn)是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要關(guān)注的問(wèn)題上。通過(guò)瀏覽、跳讀等形式，舍去無(wú)關(guān)緊要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的閱讀過(guò)程。在閱讀時(shí)間不變的情況下，它可擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。略讀前可先讓學(xué)生找一些有關(guān)作品的內(nèi)容梗概、名家評(píng)點(diǎn)來(lái)讀讀，這樣學(xué)生便可先粗知大體內(nèi)容。略讀時(shí)教師要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的速度，要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，真正達(dá)到“閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于 500 字”的速度要求，并且要逐步提高，力爭(zhēng)做到“一目十行”。 另外，我們還可指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用“三遍閱讀法”，茅盾說(shuō)：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍，就要細(xì)細(xì)地一段段地讀，領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用，這時(shí)要注意到它的煉字煉句?！毕襁@類名人的讀書(shū)方法將會(huì)使學(xué)生終生受益。

三、指導(dǎo)做讀書(shū)筆記

課外閱讀的目的之一在于多積累知識(shí)，怎樣積累呢？俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。培根說(shuō)：“做筆記使知識(shí)準(zhǔn)確?！币虼宋覀円笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，以鞏固閱讀的效果，要指導(dǎo)學(xué)生或?qū)懭胄?cè)，或載之卡片，都要立即動(dòng)筆，不能遲疑。宋代蘇軾詩(shī)云：“作詩(shī)火急追亡捕，清景一失后難摹?！弊髟?shī)寫(xiě)景急得像追捕逃亡一樣，做筆記也應(yīng)如此。要指導(dǎo)學(xué)生在摘抄佳詞妙句后反復(fù)揣摩，吟誦、領(lǐng)悟，或?qū)υ闹械哪承┯^點(diǎn)加以分析和發(fā)揮，對(duì)原文提出批評(píng)和商榷，或把原文的內(nèi)容、觀點(diǎn)和其他同類的文章從不同角度加以比較和分析，寫(xiě)出自己的體會(huì)和看法。這樣，學(xué)生便能加深對(duì)作品內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格等的感性或理性的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流

教師要讓學(xué)生懂得，課外閱讀要取得預(yù)期效果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。學(xué)生在閱讀中遇到自己不能解決的疑難問(wèn)題，教師便要讓他們虛心向別人請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，一字為師。教師要適時(shí)組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的方法、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，談對(duì)作品內(nèi)容的理解、人物的評(píng)價(jià)、技法的運(yùn)用等。要指導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。這樣，學(xué)生便會(huì)從中獲得更多的知識(shí)，并作更為深入的思考。另外，如條件許可，教師可邀請(qǐng)當(dāng)代作家等與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。這將會(huì)對(duì)學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

五、指導(dǎo)觀看影視

現(xiàn)在，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《駱駝祥子》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將閱讀原著與觀看影視結(jié)合起來(lái)。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，要充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。教師可組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果。通過(guò)觀看影視，學(xué)生便能較快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。教師還可引導(dǎo)學(xué)生將原著與影視進(jìn)行比較，如學(xué)生能找出兩者在敘述事件與塑造人物形象等方面的異同，他們便會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，得到更多的啟迪。

六、提高學(xué)生理解、賞析能力

學(xué)生在課外閱讀，尤其是閱讀中外名著的過(guò)程中，由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的不足，往往看問(wèn)題不全面，甚至有些偏頗，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和必要的指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生“知人論世”。

“知人”就是了解作者的生平，“論世”就是了解作者作品的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生閱讀作家傳記，深入了解作家的生活、思想和經(jīng)歷等知識(shí)，了解創(chuàng)作的時(shí)代背景，寫(xiě)作目的。

歸納作品思想內(nèi)容。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-233-01

古人曾有“書(shū)中自有黃金屋”、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，充分說(shuō)明了課外閱讀在形成學(xué)生能力方面起著巨大的作用。那么，我們應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生去面對(duì)紛壇繁雜而豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘呢？以下是自己在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀中的點(diǎn)滴感受。

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

深厚的課外閱讀興趣，有利于學(xué)生拓展視野，增知啟智，提高閱讀能力，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。因此，教師要根據(jù)不同學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)為孩子提供其所好喜好的讀物以此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1、運(yùn)用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)多彩的世界里。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味、情感交跌、期待結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告訴孩子：故事情節(jié)復(fù)雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓學(xué)生感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

2、談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或讓學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言名句。進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞，講述名人讀書(shū)成長(zhǎng)的故事，進(jìn)行對(duì)比，教育，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的敬佩，對(duì)讀書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地在課外進(jìn)行廣泛閱讀。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣來(lái)讀書(shū)，讀書(shū)的收獲是很有限的，有的學(xué)生憑著興趣，看書(shū)只是走馬觀花，有的讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用于寫(xiě)作。這樣的讀書(shū)方法不是我們預(yù)期的目的。作為教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。閱讀方法很多，現(xiàn)在談?wù)剮追N常用的又有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)了《只有一個(gè)地球》一課后，為了讓學(xué)生更全機(jī)，更深刻地了解人類與地球，自然密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(shū)。這樣豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。這是對(duì)于某些寫(xiě)得好的文章，集中精力逐字逐句由表及內(nèi)精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

3、速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書(shū)，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄或背下來(lái)，對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃分記號(hào)，作注釋，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”文章中富有教育意義的警句格方、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，為以后的作準(zhǔn)備。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)?？傊x書(shū)要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

三、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀