導語：如何才能寫好一篇藝考表演就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

也沒人叫我，是知道了主動去的。想看看同事孩子的素質怎么樣，說幾句貌似專業(yè)的話，也是幫個小忙了。

結果，我被那匯報表演的陣勢嚴重驚呆了――服裝、化妝、播音主持的節(jié)目，都是模仿電視臺的，還都是逼真的高仿呢。天哪，如果我去和這些高中孩子應考，一定大敗而返！

罷罷罷，下輩子不會再吃這碗飯，實在是沒有能力去打拼入行了。

平心而論，那輔導班夠專業(yè)了。那些孩子也夠專業(yè)了。高中生們從新聞到主持到繞口令，再到現(xiàn)場報道脫口秀深度評論，簡直就是專業(yè)電視臺的縮小版??！

但看過之后，心里并不舒坦。感覺他們就好比是幼兒園學了小學中學課程的感覺，拔苗助長還是加了化肥農藥的那種，各個都長得過于茁壯。

大概這是目前的行市，不如此無法入播音主持考場。完全不是從前通過考試發(fā)現(xiàn)天賦，然后到學校慢慢培養(yǎng)的路數(shù)了。

不僅播音主持，其他藝考也一樣。考生畫畫樂器表演水平都很高，每個都是超常的童子功，家長很早開始就投入巨大：費用、時間、精力。然后就等著到時候的浩大藝考了。

今年春節(jié)在1月，過了年就開始準備跑著藝考了。家長孩子培訓機構，奔跑著去全國各地的藝術院校面試，投入巨大，帶動起超級豪華到平民各種等級的藝考產業(yè)鏈條。每年的春天，鏈條中的各個行業(yè)都跟著藝考發(fā)點小財，呵呵。

依我看，藝考的難度是大于高考的，總投入也比普通高考要大很多。但不知道為什么還有那么多并沒有太多天賦的人選擇藝考之路。并且，以播音主持專業(yè)來說，專業(yè)的就業(yè)可容納量非常之低，除非特別出色，一般很難按專業(yè)就業(yè)。

我女兒從小生活在廣電宿舍大院，看慣了我們的工作狀態(tài)之后，說：絕不學播音主持這個行業(yè)。一來不能生活在林雨的陰影之下，二來學別的專業(yè)都能干播音主持，而學了播音主持很難做別的專業(yè)。

這是她的一家之言，有點情緒，有失偏頗，但也不無道理。后來，廣電招聘注重其他學科，選拔金融英語中文商科……的都有。非播音主持專業(yè)的人，在專業(yè)類型的節(jié)目里如魚得水，不會只是照本宣科讀別人寫的稿子。尤其這幾年廣電行業(yè)向融媒體方向發(fā)展，起用更多泛知識能力強的人入行，使得播音主持專業(yè)的發(fā)展方向有點受阻。

不僅播音主持專業(yè)，其他藝術門類的專業(yè)也大差不差，藝考考試和就業(yè)的難度都在一年年加大。而且每一項藝考都費用昂貴，學習的孩子脫離學校過早徜徉在藝術夢想的環(huán)境里，還極容易虛榮，很多的對比攀比無良競爭，從輔導班開始。讓孩子早早進入這樣的狀態(tài)，未必是所有家長和孩子都能承受的。

但也不能一概而論。很多有藝術天賦的孩子，不通過藝考很難成就自我。藝考原本就是為這樣的孩子設置的通道。但現(xiàn)在孩子普遍素質高、武藝強，家長財力豐厚保障可靠，于是藝考之路擁堵不堪，藝考大軍年年增長。

藝考鏈條中最火爆的是各種培訓機構。

播音主持的培訓，直接使用大學教材，從用氣發(fā)聲到各種角色播音主持，從化妝衣著到舉止儀態(tài)表情，逐一傳授。

不知道大學里的面試老師看到這樣的考生什么感覺。我作為一輩子吃播音主持@碗飯的人，看到他們非常汗顏：為自己，為行業(yè)。

當然也為那些孩子們捏把汗，你們這樣入行，什么都知道些皮毛，還會安心學習，探討專業(yè)精髓嗎？

其實，這都是杞人憂天。不能阻止藝考大軍的堅定腳步。從幾歲開始，爸爸媽媽就帶著孩子學藝，風雨無阻傾囊而出，到了藝考這一搏，怎么可能放棄呢？

不放棄，不服氣，堅定不移藝考去。

3月，草長鳶飛、春意盎然。但有藝考生的家庭忙忙碌碌汲汲皇皇心里先長了草。沒辦法，每個人有每個人的宿命，只能祝福藝考的孩子們運氣好、不緊張好好發(fā)揮。不然能怎樣呢？藝考這件事，從源頭開始到具體家庭考生，不是說考就考、說不考就不考的。

篇2

近些年，除了本來就有的中央音樂學院、北京電影學院等老牌著名高校之外，各地的綜合性大學也紛紛開設藝術專業(yè)，藝術教育規(guī)模急劇擴大。據(jù)統(tǒng)計，近十年來全國開設設計藝術類專業(yè)的院校猛增到近1400所。目前，名目繁雜的藝術考試主要分為三類，一類以表演專業(yè)為代表，這類考試因傳說中的“神秘性”，最受大眾關注；一類是美術專業(yè)，在藝術考試中幾乎占據(jù)了統(tǒng)治地位；第三類是播音主持、編導、戲劇文學等專業(yè)，對藝術基礎要求相對較低。

業(yè)內人士指出，近年來藝考的錄取率已逐漸低于普通高校的錄取率，“千軍萬馬過獨木橋”的狀況并未改變。再加上緊張的就業(yè)形勢，讓更多家長希望孩子進入名牌大學的藝術專業(yè)，藝考競爭將更為激烈。

趕考：為伊消得人憔悴

18日一大早，考生們就漸漸聚集在河北師大西校區(qū)的甬路上。7時35分，在操場等候報名的考生已有幾百人。衡水考生周云兒說，這次人不算多，上回她到北京報名時，從早上6點半就開始排隊，在寒風中站了12個小時才報上名?！罢镜胶髞硗溶浤_麻，又累又餓又冷又困的我心里特委屈?！绷奶熘?，考生們表示，說吃苦，報名排隊這點苦根本算不上什么。同樣來自衡水的3名考生去年8月份就到了石家莊，當時人地兩生，她們租了一套三居室打地鋪住。當房東通知她們租期到了、又要她們交很多押金時，她們根本沒找到合適的房子。被掃地出門后，三人天天在網吧過夜，第4天終于在村子里找到一間沒有暖氣的小屋。進入11月，天氣越來越冷，屋子很潮，蓋兩床被子仍覺得寒氣刺骨，第二天早晨醒來被子上似乎籠著一層水汽。

“從沒吃過的苦這回都嘗到了”，保定女孩王甜甜說，從決定當個藝術考生后，她就已習慣背著畫夾穿梭于各個城市之間，或南下或北上去參加輔導班、報考看得上眼的學校。在被問及趕考路上遇到哪些困難時，“水土不服”、“吃不好飯”、“不識路，考點太難找”、“找不到合適的住處”這些答案出現(xiàn)的頻率較高。不少同學還增加了被偷，被騙的“體驗”?？忌捉苷f，自己在家本來是一個沒有沾過洗衣粉的獨生女，但是因為考藝術，一個人走南闖北，不得不自己來打理一切，“感覺自己真的長大了不少，不論是自理能力，獨立辦事能力還是為人處事方面都得到了鍛煉?！?/p>

為何考生爭先恐后選擇藝考

說起近年來愈演愈烈的“藝考熱”，河北師范大學藝術設計學院院長羅磊明有些激動，“有些人把藝術類學校當成了‘垃圾桶’，這是最可悲的地方!”羅院長認為，學藝術還是得有悟性的，不是說什么人都能在藝術領域游刃有余。羅院長認為，考生人數(shù)逐年增加的主要原因是藝術類考生文化課分數(shù)線較低，很多學生把考藝作為敲開大學之門的捷徑。而這是考生和家長必須盡早意識到的誤區(qū)――學習成績不太好的把藝術類看成“捷徑”，實際上藝考仍是“千軍萬馬過獨木橋”，弄不好就摔下去了。藝術類招生比大文大理還是少得多，錄取比例也低很多。

羅院長認為，導致藝考大軍隊伍日漸龐大，學校、家長、考生的因素都有。許多高中太看重升學率，學校把文化課不太好的學生集中起來參加藝術類考試，“這‘半路出家’的學生們，有的能學出來，有的理科轉到文科，又轉到藝術類的，就很難學出來。”一些家長看好藝術類專業(yè)就業(yè)容易賺錢快，就把孩子往這條路上攆，如果孩子興趣不大而被強迫著參加考試，他會很痛苦。而一些意志不堅定的考生在身邊同學紛紛“從藝”的火爆大環(huán)境下，稀里糊涂背上畫夾子。這部分考生眼下最該弄明白的是自己究竟適合干什么。如果文科不錯，復習一年可能考上一所大學，但如果沒天分、沒興趣，考藝之路并不那么好走。

對招生院校的“急功近利”，羅院長也有話要說。他認為，如果作為普及教育，加強考生的美學修養(yǎng)，沒有什么不好；對作為專門人才培養(yǎng)來說，如果一味擴招，這就無法保證教育質量了。藝術教育有其自己的規(guī)律，不能“放羊”；藝術學生是一個個輔導出來的，就像過去的“師傅帶徒弟”。曾有學校一屆招收藝術考生2000人，哪還談得上專業(yè)培養(yǎng)?

藝考生的艱辛之路

其實考生選擇了藝考這條道路，就意味著選擇了比其他同學多得多的艱辛。因為在高強度的美術學習的同時，他們還要自己花時間和精力來復習文化課，加上現(xiàn)在很多藝術院校對考生的文化課成績越來越重視，文化課成績的比重年年上升，給藝考生帶來了更大的壓力。

他們很多人背井離鄉(xiāng)，當同齡人還在享受父母的呵護，過著單純的校園生活的時候，他們已經在異鄉(xiāng)學會了什么叫“獨立面對”。很多孩子在出來培訓之前，根本就沒有一個人出過遠門，有的甚至十幾年來最遠就到過他們的縣城。但是他們義無反顧地出來了，帶著憧憬，帶著好奇，帶著興奮，帶著忐忑不安，還有幾分對未來的迷惘。藝考生一般都會比同齡人成熟，因為他們在異鄉(xiāng)，什么都要自己面對，解決很多很多生活上和學習上的難題。

為藝考，第一次遠走他鄉(xiāng)

26個小時的車程，兩個人，一個座，從每隔半小時換一次到每隔10分鐘換一次，2012年1月初，陳有為和鞏建坤踏上了從淄博到廣州的火車，那次他們要去他們藝考道路上的第一個學校――廣州美院。到達廣州后，鞏建坤的小腿由于站立時間太長，腫了一大圈。

鞏建坤跟陳有為一樣，也是桓臺一中高三藝術生。從小到大，他去過的最遠地方是淄博的張店，“連淄博市都沒去過，去廣東考試，真的很害怕。”鞏建坤笑著說。去廣州考試，鞏建坤帶了1500元，“廣州的物價高，我們上午10點32分上的火車，第二天中午快1點的時候才到廣州，為了省錢和防止被騙，我們不敢打車去考試的學校，第一次坐地鐵，趕到廣州美院的時候正好趕上報名。廣州美院這次只招收20名書法生，但報名的卻有558人，競爭壓力很大?！膘柦ɡっ悦５卣f，“每個老師欣賞的眼光不同，到底能不能拿到專業(yè)合格證，我的心里也沒底?！笨纪陱V州美院后，陳有為和鞏建坤又坐火車去了南京，參加南京藝術學院的專業(yè)考試，同樣是招生20人，但這次卻報考了1148人。由于壓力大，兩個人晚上失眠了。

從1月10日到達南京到考試完畢只用了三天時間，但他們卻在1月17日才買到回家的火車票，“趕上春運了，火車票不好買，這也是人生中第一次遇到，感覺太累了，在火車上不敢喝水，害怕去廁所，火車通道上都擠滿了人，走動不方便，真想一覺醒來發(fā)現(xiàn)躺在自家床上，只是做了個很長的夢?！?/p>

為“藝”削得人消瘦

18歲的小蕓(化名)是藝考族中的一員，她夢想當一名主持人，為了讓自己參加面試時身材更完美，她瞞著家人，到一家整形美容院悄悄預約了腿部吸脂手

術。錢不夠，她謊稱同學出車禍騙了外婆1萬元。

小蕓爺爺說，當時孫女瞞著他們，偷偷到醫(yī)院做了抽脂手術，他當時跟院方理論為什么沒有告知孩子家人時，孫女還情緒激動地對他們說這跟醫(yī)院無關。小蕓奶奶說，小蕓曾經打來電話，說上完補習課去父親那住，可偏不巧，她父親隨后也來了電話，小蕓的謊言被拆穿。當時老人心中疑惑，便打孫女的手機，可處于關機狀態(tài)。隨后，老人聯(lián)系了孫女的老師，可老師卻說當天下午孩子沒來上課。直到深夜，他們才接到孫女的電話，才知道她在美容院做抽脂手術。

目前，做美容整形的女性呈低齡化趨勢，過半是在校學生。對此，某知名整形專家表示，學生大多數(shù)都是十七八歲、正處發(fā)育期的孩子，過早做整形手術，實在沒必要，如果整形不成功，反而會給身心造成傷害。

莫讓文化課拖后腿

對不少藝術類考生尤其是“半路出家”的考生來說，文化課是他們的“短腿”，甚至是考藝術的直接理由。唐山考生王錚對此直言不諱：“我學習不好，要單憑文化課成績上一所好大學根本不可能，于是就選擇了藝考這條路。雖然考藝術的人越來越多，競爭也很激烈，但機會還是有的?！?/p>

一位藝術院校的老師說，“藝術是修養(yǎng)教育，作為職業(yè)，也是對個人修養(yǎng)要求很高的職業(yè)。”目前，藝術專業(yè)正朝多學科綜合的方向發(fā)展，實用藝術的應用范圍越來越廣。不懂物理和建筑，就無法搞建筑、裝潢設計；不懂計算機就做不出數(shù)字化影音作品。藝術創(chuàng)作必須有文化素養(yǎng)的積累。學藝術的學生必須能“兩條腿走路”，文化課一塌糊涂的考生畢業(yè)后充其量只是個“工匠”。由此，在高考前這短短的時間內，考生對文化課絕對不能放棄。

由藝考熱引發(fā)的議論

“高考指揮棒”無情驅動藝招在“怪圈”中漸漸升溫。近年來，藝術教育招生不斷升溫，但隨之而來的問題是，在“高考指揮棒”的驅動下，相當一部分有一定藝術潛能的優(yōu)秀學生為升入名牌大學而放棄藝術基礎的學習；同時，有部分藝術天賦并不強的學生，因為藝術類高校文化成績要求較低而改投藝術專業(yè)。

由于有了這樣一個“怪圈”，很多藝術生因文化素質差，在考入藝術類高校后無法適應藝術培養(yǎng)的要求，而藝術類高校也苦于很多藝術生不能滿足自己的要求，從而出現(xiàn)了藝術考熱但藝術生就業(yè)難的問題。有些學校為了追求升學率，把每個班上后十幾名的學生全部鼓動去學藝術。因此，有人痛心地指出，我們現(xiàn)行的教育很難再出現(xiàn)像張大干、齊白石、徐悲鴻等等這樣的大師了，這不是我們教育的悲哀嗎?這難道不是我們教育的失敗嗎?

山東工藝美術學院一位招生負責人坦言：報考者中，部分考生只是臨陣磨槍學了些藝術“皮毛”，從近兩年的考生作品也可看出，其中超過20％的考生明顯沒有基本功底。與目前藝考熱形成鮮明對比的，是未來就業(yè)的隱憂。由于不少藝考生是“半路出家”，本身就“修藝不精”，加之整個就業(yè)市場壓力，目前藝術生求職并不樂觀，山東省部分高校的藝術生近兩年的就業(yè)率遠不如其他專業(yè)學生。

可以說，參加藝術類考試的學生絕大部分是一種沖動，一種盲目。這些考生普遍是文化課成績較差，他們認為藝術類考試對文化課要求相對較低，自己進入大學會容易些。而家長們又將進入大學看成是孩子成材的唯一途徑。因此應該消除“成績不好改學藝”的觀念，樹立新的教育模式。

“寧教一百個好生，不愿教一個問題生。”這是眾多教師在閑聊時常流露的語言。在很多人看來藝術生就是在文化課無法學習的情況下才去學的，當務之急是要在學生中消除“學藝術是學習成績不好的學生才選擇”的錯誤認識，并確立“合格+特長”的教育模式。所謂的“合格”，即每個藝術畢業(yè)生要達到普通高中合格畢業(yè)生應該具備的文化知識的要求，因為文化基礎知識合格是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的前提，扎實的文化知識也為學生今后的進修、提高創(chuàng)造了有利的條件。

篇3

文學系、導演系和攝影學院報名確認工作已于9日下午截止，表演學院報名將持續(xù)至11日。10日開始，攝影系、錄音系、美術系、管理系和動畫學院將開始第二輪報名現(xiàn)場確認工作，并持續(xù)至11日，專業(yè)考試時間從12日正式開始。北電表演學院副院長王勁松在接受采訪時表示，今年將增加表演專業(yè)招生人數(shù)，同時新增表演教育專業(yè)。據(jù)悉，今年北電本科計劃面向全國招生455名(無分省計劃)，共有9個院系的23個專業(yè)方向招生。表演創(chuàng)作方向的招生人數(shù)從上年30人擴至60人，同時增加25名表演教育方面的學生。在導演系報名處，工作人員介紹說今年計劃招生15人，網報人數(shù)達1600人，報錄比超過100：1。

北電院長希望考生心態(tài)理智

北京電影學院院長張會軍接受采訪時稱：“很多人都認為考上電影學院就踏入了‘星族’門檻，的確，進入學校會獲得更好的起飛平臺，但一切還要學生努力，學校只能傳授專業(yè)知識和技能，無法教給學生成功。我希望所有學生都抱有理智心態(tài)，在考試中發(fā)揮狀態(tài)，取得好成績?！苯衲瓯硌菹敌略O立表演教育方向，對此，張會軍表示：“這是由于現(xiàn)在其他高校的表演教師嚴重缺乏，很多表演系研究生更愿意從事理論研究和創(chuàng)作工作而不是教學工作。在這種情況下，我們設立了這個新的專業(yè)方向，表演教育旨在培養(yǎng)具有一定表演潛能可以在將來從事表演教育，特別是在中小學、幼兒園還有高等院校的影視專業(yè)從事表演教育的人才。當然也不能排除這個專業(yè)的學生畢業(yè)后可能會產生知名演員?！?/p>

篇4

【關鍵詞】傳媒專業(yè) 影視編導 播音主持 攝影 文理兼報

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0013-02

近年來，高考傳媒類專業(yè)受到了眾多高中生的熱捧，報考人數(shù)日趨增多，大有超越傳統(tǒng)的高考音樂美術專業(yè)的趨勢。但是在教學中，還是有許多家長與學生對此專業(yè)了解較少，甚至于學校的老師與領導也未能真正清楚地向家長或學生介紹有關傳媒類專業(yè)的相關內容。所以，針對這種情況，我特別撰寫本文，以供大家交流參考。

一、高考傳媒類專業(yè)主要包含的科目及考試內容、形式：

高考傳媒類專業(yè)主要包括下面幾個科目，但各院校間的考試形式和內容也略有不同，部分院校只考其中項目，列表參考各院校招生簡章的考試內容，如下：

二、高考傳媒類專業(yè)的考試特點

1.入學門檻不高，綜合素質強的學生可以在短時間內突破專業(yè)要求

選擇高考美術或音樂類專業(yè)的學生本身要具備一定的藝術天賦，且要投入大量時間練習，短時間內不可能速成。但高考傳媒類專業(yè)則不同，如果該考生有一定的表達、創(chuàng)作等綜合素質能力，通過專業(yè)老師指導考試的流程，了解專業(yè)考試的特點，掌握寫作分析結構能力，是不需要花太多精力去學習、練習的，只需短期培訓便可參加應試并有較大錄取機會，學習風險很小。

許多學生擔心自己沒有藝術天賦會學不好，同時一些家長和學生在認識上也有一個誤區(qū)，以為學藝術就是要把藝術作為終身職業(yè)，以后一定要走當音樂家、舞蹈家、美術家的方向；這是對藝術專業(yè)比較狹隘的理解，他們不了解現(xiàn)在還有傳媒類、藝術管理、藝術商務等泛藝術學科。如影視傳媒類專業(yè)，特別是廣播電視編導、戲劇影視文學、文化產業(yè)管理、公共事業(yè)管理專業(yè)等專業(yè)是兼有文學、新聞、影視學和藝術學各學科特點的綜合型專業(yè)，不需要特別的藝術特長，也沒有外貌、身高、嗓音等方面的嚴格限制，因此特別適合普文、普理類學生中想考取名牌藝術院?；蛭幕煽儾缓芾硐?、考取本科有困難的學生。如果藝術科錄不上，考生還可以參加其它非藝術批次的錄取，是普文、普理類考生的最好選擇。

2.報考人數(shù)相對較少，錄取比例較高且文化科要求較低

相對于報考普通高考的人數(shù)而言，參加藝術類考試的學生人數(shù)只占其中極少部分（每校一般十幾人，多則近百人，一般平均不到年級總人數(shù)的5%）。而近年來，開設藝術專業(yè)的院校占總招生院校比例的70%以上，因此錄取的比例比普通高校的比例高。特別是高考傳媒專業(yè)為新型專業(yè)，報考的人數(shù)相對更少，如廣東省每年報考傳媒專業(yè)的學生不過一千多人，競爭率小、通過率高。

眾所周知，藝術類專業(yè)對文化課的要求不高，傳媒專業(yè)屬于藝術類，按照目前國內高考招生制度，藝術類高考文化課錄取分數(shù)線要比普通高考相同批次低60%-70%（但相對于中國傳媒大學等個別高校文化科要求是不低的）。

對高考競爭強烈的現(xiàn)象來說，有時一分就能決定一個人的命運，藝術類考生與普通類考生在高考錄取分數(shù)上的巨大差距無疑是藝考生的巨大優(yōu)勢。

3.文理科兼報均可，不影響正常的普通高考，增加了升學機會

全國高考傳媒類專業(yè)基本上是文理科兼報均可，即選讀文科或理科都可以報考。這就給想報考傳媒類的學生減去了在選讀文科還是理科的心理煩惱。

高考傳媒專業(yè)最大的特點是專業(yè)上的“多次考試機會”、“多次錄取機會”。首先，藝術院校專業(yè)考試基本上設在每年1至3月份，時間上與6月份的文化高考不沖突。其次，藝術類專業(yè)屬于提前填報志愿，不影響考生其它非藝術批次的錄取。

那么，什么是多次考試、多次錄??？高考傳媒類專業(yè)分省統(tǒng)考與院校單考，考生參加本省專業(yè)統(tǒng)考獲得合格證后，在每年1至3月份，只要考生選擇的各單獨招考院?？荚嚂r間不沖突，考生就可以根據(jù)自己的意愿自由選擇報考哪一所院校。而且，只要考生愿意多花些時間與報名費，就可以自由選擇報考多少間院校多少個專業(yè)。假如考生在1至3月份內選擇報考了10間院校，那么考生就有十次考試機會與十次被錄取的機會。

4.近年來，傳媒藝術類高校的招生規(guī)模在不斷擴大

隨著信息化社會的到來，大眾傳媒越來越成為社會發(fā)展和人類進步的重要工具。各種先進的傳媒方式和現(xiàn)代傳播理念，對傳媒從業(yè)人員的數(shù)量和質量要求也急劇增加，傳媒類專業(yè)的社會與市場需求就越來越應多。

近年來，傳媒藝術類高校的招生規(guī)模在不斷擴大。除了大家熟知的藝術類院校外，全國很多地方的綜合類大學也紛紛設有傳媒專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，全國招收傳媒類專業(yè)的院校超過了一百多所。

三、高考傳媒類專業(yè)的發(fā)展前景

傳媒藝術專業(yè)社會需求大，就業(yè)靈活，前景較好。

從市場調研來看，傳媒行業(yè)被認為是未來十大發(fā)展的行業(yè)。畢業(yè)生可選擇在電視臺制作、影視娛樂行業(yè)、新聞媒體、網絡媒體、文化產業(yè)管理部門、政府部門、公共事業(yè)單位等機構就業(yè)，工作穩(wěn)定收入高；還可以選擇繼續(xù)深造或者出國深造，如北京大學、北京師范大學、中國傳媒大學等全國數(shù)十所著名院校均有相關專業(yè)的碩士點、博士點和博士后流動站，國外的傳媒工作者也是被捧為最熱門的行業(yè)。

武漢大學新聞與傳播學院相關人士曾以廣播電視編導專業(yè)為例，用一系列數(shù)字反映出如今對傳媒人才的需求現(xiàn)狀。他說，全國有30多家省級電視臺，500多個省級頻道，有2000多家城市電視臺，10000多個城市頻道，每天要播出12個小時以上的電視節(jié)目。異軍突起的大眾傳媒業(yè)共需要專業(yè)從業(yè)人員1000萬人才能保證正常的電視節(jié)目制作，而目前從傳媒專業(yè)院校畢業(yè)的人數(shù)總共不到10萬人，可見傳媒行業(yè)對專業(yè)人才的需求缺口是多么大。

四、報考傳媒類專業(yè)需要考慮的因素

首先，考生如選擇報考播音主持、表演專業(yè)，既要考生自己有興趣，同時又要考慮到自身能力素質，包括嗓音是否有明顯缺陷、語言表達能力是否較佳、氣質是否會偏離專業(yè)要求較遠、知識面是否廣博、是否有表演的潛質等。所以要從自身能力條件出發(fā)，有的放矢進行報考。例如播音主持專業(yè)就不同于其他傳媒類專業(yè)，對形象、氣質及身高、表達能力等條件要求較高，而這些條件先天占80%、后天努力只占20%，而對于藝術傳媒類專業(yè)可以報考的方向還有很多，建議要引導好考生不扎堆報考播音主持專業(yè)，還要盡可能做到廣獵“泛報”。

考生可以根據(jù)自身的條件能力和專業(yè)課學習情況，結合自己高考的文化課分數(shù)線，進行有針對性的報考。避免扎堆報考中國傳媒大學等名校，其他開設了傳媒類專業(yè)的綜合性大學也是很好的選擇。

篇5

關鍵詞：人才培養(yǎng)模式；市場；應用型人才

人才培養(yǎng)模式，是在一定的教育思想和教育理念指導下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格而采取的培養(yǎng)過程和運行方式[1]。人才培養(yǎng)模式的準確定位，對于人才的培養(yǎng)質量以及學科能否健康地可持續(xù)發(fā)展至關重要，是人才教育與學科相關工作能否順利開展的基石。一流高校的戲劇影視表演專業(yè)一向是“精英式”的藝術教育，尤其是中央戲劇學院、北京電影學院等國內頂尖的藝術教育學府，長期向國家輸送了高質量的表演人才。1998年隨著電視劇《還珠格格》的爆紅、電影《我的父親母親》獲得國際大獎，以趙薇為代表的北電96級表演班、章子怡為代表的中戲96級表演班進入大眾的視野，被稱為“明星班”。越來越多的少男少女在“明星效應”的影響下，懷揣夢想走上藝考的道路，戲劇影視表演專業(yè)成為大熱門專業(yè)。1999年，國家高考開始擴招，普通高等院校增幅達到42℅，這更是催生了大量的藝術專業(yè)學生。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國開辦表演類專業(yè)的高校有一百所左右。表演人才的培養(yǎng)高?？煞譃閮纱箢?，一類是專業(yè)藝術院校，一類是非專業(yè)藝術院校，即綜合類大學，這其中又可以分為公立院校和獨立院校。生源質量、師資條件、硬件設施等各方面條件的限制，使得獨立院校的表演人才培養(yǎng)更具特殊性。與一流大學的精英式、學術性培養(yǎng)不同，獨立院校應該結合學校情況，找準辦學方向，強調辦學特色，以市場為導向，使畢業(yè)生能更快更好地適應市場要求。獨立院校表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與研究，以及人才培養(yǎng)方案的修訂，是每個獨立院校突破招生、就業(yè)瓶頸的切入口。

一、獨立高校表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位

首先，獨立高校的生源質量與數(shù)量存在很大的不確定性，所以人才培養(yǎng)模式應該具有專業(yè)性兼具靈活性的特點，以便從容應對與專業(yè)藝術院校之間的差距。對于學生之間的差距采取因才施教、各取所長的教學方法，讓學生在自己擅長的領域發(fā)展，具有更強的社會適應性。其次，在高等教育普及化的大趨勢下，就業(yè)形式日益嚴峻，甚至出現(xiàn)了高校畢業(yè)生無法與技校生、藝校生相抗衡的局面。問題出在哪里？恐怕要從人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革上入手，以就業(yè)為導向制定人才培養(yǎng)方案，使學生能適應本行業(yè)的實際需要。同時要重視學生實踐模塊的建設，與行業(yè)一線密切接軌，學術性與實操性兼?zhèn)洌拍軡M足市場的用人需要。第三，獨立院校的師資力量和硬件設施確實是我們繞不開的客觀存在的問題。這也是獨立高校不應該照搬公立高校培養(yǎng)模式的原因之一。獨立高校人才培養(yǎng)模式的建立，應該是在遵循教學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎上，緊抓專業(yè)的內在共通性，以市場為導向針對性地培養(yǎng)高適應性人才。筆者所在的獨立高校，是重慶三所開設表演專業(yè)的高校之一，一直以來沿襲的是重慶大學電影學院的培養(yǎng)模式，可生源質量、師資力量、硬件設施等不容忽視的差距讓我們的學生畢業(yè)后并沒有很強的競爭力。那么如何在遵循藝術教育規(guī)律的基礎上，結合行業(yè)發(fā)展與本校資源與特點，大膽改革，量體裁衣，建立一套科學的人才培養(yǎng)模式，是擺在我們面前的一道思考題。

二、目前獨立高校表演專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與困難

以筆者所在高校為例，目前表演專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題有幾個。一是課程設置不合理。目前課程設置絕大部分是沿用重慶大學電影學院的課程體系?？陀^地講生源質量還是與公辦院校有差距，這導致培養(yǎng)模式與學生實際情況的脫節(jié)。培養(yǎng)出的大部分學生缺乏市場競爭力與適應力。二是師資力量薄弱，師資結構不合理。目前的教師多為年輕教師，且大部分畢業(yè)于重慶大學電影學院，這對于學校的個性化發(fā)展不利。三是硬件設施滯后。表演類專業(yè)是實踐為主的專業(yè)，配套的實驗室是保障教學的重要一環(huán)。

三、人才培養(yǎng)模式的改革性構建與實踐

社會在進步，表演藝術也在不斷發(fā)展，表演教學理應隨著表演藝術的發(fā)展而不斷調整、變化。現(xiàn)有的教學內容、教學方法和手段是前人在實踐的基礎上，不斷總結經驗而得來，寶貴但并不是一成不變的。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，不僅是教學的需要，也是表演藝術發(fā)展的要求，更是培養(yǎng)對市場具有高適應性的人才的需要。

（一）基礎訓練階段的課程創(chuàng)新型設置

基礎訓練階段主要指大學的第一學年和第二學年，旨在讓學生在接觸表演藝術之初能夠樹立正確的表演觀，掌握演員基本的創(chuàng)作素質。讓學生“在心理、生理上能夠適應表演藝術所提出的創(chuàng)作任務和表演藝術所具有的特點”。[2]第一學年第一學期主要課程設置為表演基礎。這是學生表演課程的基礎階段，主要分為兩種類型習作。首先，讓學生了解并掌握表演基礎元素，訓練學生的創(chuàng)作素質。通過各種即興的或是課前的表演練習，讓學生掌握演員所具備的“七力四感”，認知自我、感知自我，學會在規(guī)定情境中有機動作。其次，觀察生活練習。觀察生活是一個演員終其一生的功課，它可以有效地、直接地訓練學生的觀察力、理解力、想象力、模仿力、表現(xiàn)力等，而且題材取自生活，杜絕了學生想當然的胡編亂造，失去生活的真實。觀察生活練習，對于學生捕捉人物的性格特征、個性魅力、生活細節(jié)以及生動、生活的性格化語言都有很好的鍛煉意義，為高年級的表演創(chuàng)作打下扎實的基礎。本學期的最后幾周會有一個體驗生活的實習采風階段。通過讓學生深入具有鮮明的地方特色、民族特色或是歷史特色的區(qū)域，有目的、有任務地觀察生活，積累生活經驗。在此階段，讓學生真正把表演所需的觀察生活、觀察人物的方法和步驟運用到實踐中，熟練掌握表演藝術創(chuàng)作過程，豐富自身生活經驗，拍演出具有鮮明人物性格和濃厚生活氣息的作品。第一學年第二學期主要課程為小說及文學片段改編。小說的文學特性使其較之話劇有更多的敘事語言及心理描述，學生可以更直觀地獲得人物心理及態(tài)度，比起話劇只能從臺詞和為數(shù)不多的提示性語言中分析和挖掘，要更容易掌握一些。第二學年第一學期，創(chuàng)新性開設中國古典文學片段課程。針對學生塑造有年代感的角色所出現(xiàn)的肢體過于松懈和行為方式、語言處理過于現(xiàn)代化的常見問題，以及為了對我國古典經典文學的傳承與發(fā)展，本學期專門讓學生學習戲曲身段、古典身韻，從語言、舉手投足間體會古代人的美感。針對本學期會建立一個古典文學片段庫，收錄經典且具有教學意義的古典文學片段。中國古典文學片段學期的作品，可以作為中國古典瑰寶的傳承作為每一屆學生的特色專場匯報演出。古典文學片段既可以包括《蔡文姬》、《杜十娘》、《商鞅》、《荊軻刺秦王》等古代題材的經典話劇片段，也可以由京劇、川劇等戲曲曲種的傳統(tǒng)戲改編，比如《拾玉鐲》、《柜中緣》等戲劇沖突鮮明且有趣的片段。這類戲又要求學生掌握一些改良過的戲曲程式，融會貫通之后，運用舞臺劇現(xiàn)實主義表演方法把它呈現(xiàn)出來，教學意義重大。第二學年第二學期為中國近現(xiàn)代話劇片段，讓學生“站在巨人的肩膀上”，體會優(yōu)秀劇作中戲劇沖突的設置，人物形象的魅力，進而對自己的表演有一個質的提高。這學期開始進入的劇本片段教學是表演基礎訓練的延續(xù)和發(fā)展，也是學會塑造角色的重要階段。第三學年第一學期為國外話劇片段。通過對優(yōu)秀外國劇本的改編與排演，讓學生揣摩外國文化對劇本情節(jié)、人物性格等的影響，揣摩不同國家、不同劇本、不同性格人物的思維方式及行動特點。

（二）高年級分層次分方向培養(yǎng)

第三學年第二學期開始進行分方向培養(yǎng)，分為戲劇教育、戲劇表演、影視表演三個培養(yǎng)方向，針對學生的就業(yè)方向著重培養(yǎng)，讓學生更快更好地適應崗位需求。戲劇教育方向對應教育師資型人才的培養(yǎng)，一方面加強學生的舞臺實踐能力，另一方面利用獨立院校專業(yè)多樣化的優(yōu)勢開設心理學、教育學等專業(yè)選修課程，提高學生教育方法及技能。該方向畢業(yè)作品除了要完成畢業(yè)劇目的創(chuàng)作演出外，還可以讓學生結合排練、演出的實踐，選取一個切入點，進行一個模擬公開課的試講，進一步鍛煉學生的備課、授課能力。戲劇表演方向對應舞臺表演型人才的培養(yǎng)，也是表演專業(yè)最傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，畢業(yè)作品為畢業(yè)劇目的創(chuàng)作演出。該方向主要針對喜歡活躍在舞臺上的學生。影視表演方向對應電影電視鏡頭前表演人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式更多注重舞臺表演實踐，鏡頭前表演的訓練基本都是一個學期。面對影視行業(yè)的蓬勃發(fā)展，如何還是囿于傳統(tǒng)培養(yǎng)方法，學生一站到鏡頭前就傻眼，或是出現(xiàn)“舞臺范兒”、“話劇腔兒”，那勢必會影響畢業(yè)生的發(fā)展。人們稱影視拍攝為“放電”，而舞臺實踐為“充電”[3]。這句話很好地說出了二者之間的關系。有一二學年舞臺實踐的基本功做基礎，在大三開始接觸鏡頭前的表演，能更好地體會兩種表演的聯(lián)系與區(qū)別，為畢業(yè)后的影視劇拍攝做好準備。

（三）重視實踐模塊，提供實踐平臺

表演藝術類人才的培養(yǎng)主要通過實踐類課程來實現(xiàn)，實踐模塊占了課程總量的很大比重?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，專業(yè)的藝術人才需要大量的實踐來提高自身專業(yè)技能。建議以學校為單位，根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)門類，與市內中小學及社會辦學機構，與各地方或市級電視臺，與社會、地方或市級劇團建立聯(lián)系，建立實習基地，為各個培養(yǎng)方向的學生提供與行業(yè)及市場的最直接接觸。學校亦可根據(jù)用人單位的需求進行對口培養(yǎng)，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，直接為用人單位輸送人才。比如中央戲劇學院為北京人藝定向培養(yǎng)的“人藝班”，為新疆地區(qū)培養(yǎng)表演人才的“新疆班”等。目前重慶兒童劇發(fā)展迅速，也有公司有意向請學校專門為他們培養(yǎng)一個“兒童劇班”，這是一種很好的嘗試。筆者所在高校的表演藝術學院目前有表演、播音、聲樂、舞蹈、服化、編導六個專業(yè)，表演也可與編導組合進行短片的拍攝，既增加學生鏡頭前實踐的機會，又為編導專業(yè)同學解決了找演員的難題。表演還可以與聲樂、舞蹈進行組合，對有條件的同學進行音樂劇表演或是歌劇表演的培訓，選拔組建一個“音樂劇班”。理論指導實踐，實踐中又得出新的經驗。豐富多樣的實踐途徑，根本目的還是在于培養(yǎng)學生對于行業(yè)需求的適應力，并且在不斷的實踐中總結、修改人才培養(yǎng)模式，讓獨立高校戲劇影視表演類人才的培養(yǎng)能夠走出自己的特色，科學地發(fā)展。

[參考文獻]

[1]萬麗婭.獨立學院“戲劇與影視學”學科復合型人才培養(yǎng)模式構想.電影評介,2014.

[2]梁伯龍,李月.戲劇表演基礎.文化藝術出版社,2002.

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1．高職院校播音主持的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職院校學生的在校時間為期三年，必須在規(guī)定時間內完成學習計劃，但又不能把課程量壓縮，這就需要高職院校在教學時段內，開設有針對性和實踐性的課程，突出人才培養(yǎng)的計劃，提高學生的專業(yè)競爭力。其次，高職院校在課程設置方面，普遍重視播音主持有聲語言部分，而忽視培養(yǎng)學生的無聲語言能力，如形體、化妝、表演等課程形同虛設。這樣的教學和實踐，使學生缺乏實踐學習，不能達到學以致用的效果，更無法提升該專業(yè)學生的綜合素質。另外，藝考熱的不斷升溫，各大高職院校在不斷進行擴招，學生的專業(yè)素養(yǎng)成為現(xiàn)階段社會最擔憂的問題，高職院校的播音主持專業(yè)難以在未來的發(fā)展中走向可持續(xù)發(fā)展的道路。

2．實踐教學模式的創(chuàng)新

播音主持專業(yè)培養(yǎng)的是既有文化素養(yǎng)，又有才藝的高素質人才。針對學期制三年的學習時間緊、學生文化知識欠缺以及缺乏特色課程等問題，高職院校必須在教學上采用多樣化的形式，特別是在實踐教學要不斷創(chuàng)新，開設特色課程，將舞臺實踐作為高職院校專業(yè)實踐進行教學，以提高學生的專業(yè)競爭力。三年制分為兩年專業(yè)課程學習，一年進行專業(yè)實習。期末的考試將通過畢業(yè)晚會的考核形式把自己專業(yè)知識融會貫通，然后在晚會的舞臺上展示學習成果。同時，設置才藝環(huán)節(jié)，有利于學生在學習專業(yè)之外，培養(yǎng)自己的興趣愛好，充分展示自我，從側面提升學生的專業(yè)競爭力。播音主持專業(yè)學生的培養(yǎng)，必須通過時間教學，學生不可能通過學習書本上的知識就能學好本專業(yè)的技能。如若學生缺乏實踐經驗，缺少場景下的真實模擬，根本無法發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。因此，在實踐教學中，需要一個專業(yè)化的場所，能讓播音主持專業(yè)課程發(fā)揮實效，能夠讓學生在學習中將不同課程的專業(yè)知識融會貫通。于是，舞臺實踐教學模式應運而生，讓學生充分感受到舞臺的實踐學習，不僅能充分利用學院辦學的特色資源，還能在實戰(zhàn)學習中檢驗自身掌握的職業(yè)技能，提高自身的綜合能力，為踏進社會、適應社會需求做好充足的準備。

3．舞臺實踐教學的意義

3．1從生源角度來看

從生源角度來看，高職院校學生的文化水平和專業(yè)素養(yǎng)略低于本科院校的學生。另外，高職院校的學習積極性普遍低于本科院校的學生，在專業(yè)的學習上會迎接很大的挑戰(zhàn)。專業(yè)化的舞臺實踐教學有利于學生學習積極性的提高，有利于幫助學生塑造專業(yè)舞臺形象，提升學習的自信心。

3．2從專業(yè)技能角度看

從專業(yè)技能的角度看，舞臺實踐教學可增強學生專業(yè)學習的有效性。主持人綜合素質的培養(yǎng)，使播音主持專業(yè)學生有實戰(zhàn)的場所，能幫助他們挖掘問題，同時也能增強學生在舞臺上的綜合實力，促進播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)，在一定程度上能幫助學生獲得必備的專業(yè)技能，做到輕松就業(yè)。

3．3從個性化培養(yǎng)角度看

根據(jù)學生的個性特征和自身優(yōu)勢，采用不同的教學模式，注重因材施教。在舞臺實踐中進行角色分配，讓每個學生找到自己的舞臺定位。在個性化的舞臺實踐教學中，由于學生的個性差異特征明顯，教學上十分復雜。針對不同類型的學生要注重調整教學的內容和策略。比如，擅長唱歌學生應當鼓勵多參加音樂類型的歌唱比賽，擅長英語口語的學生應當向雙語主持人的方向發(fā)邁進。通過針對性的培養(yǎng)和教學，高職院校的專業(yè)技能才能達到充分的發(fā)揮。

4．結束語

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10多年前，一提起電影學院、舞蹈學院、戲劇學院、音樂學院、美術學院，人人立刻就可以點出那些耳熟能詳?shù)拿郑菚r的傳媒在人們的心目中還不屬于藝術，多數(shù)人更愿意歸為新聞類?？墒墙裉?，藝術類的大專院校已經遍地開花，至于大學內所設的藝術類專業(yè)早就多如牛毛，而傳媒各科也作為藝術類的熱門，遍布在各個校園內，傳媒學院更如雨后春筍。據(jù)統(tǒng)計，10多年間，我國藝術類招生人數(shù)足足擴大了60多倍。

藝術類的大專院校如今可以分幾種：一是老牌院校，二是師范院校里原有藝術類專業(yè)擴充的學院，三是文理科綜合大學興辦的各類藝術學院，四是工業(yè)大學、農業(yè)大學等院校紛紛成立的藝術類學院，五是獨立的藝術類職業(yè)學院，六是民辦的各種藝術學院，七是以著名藝術家名字命名的學院，這最后一種大多是私立，或是掛靠在某個大學和藝術團體的名下。七類藝術學院加上五花八門的藝術專業(yè)，共同形成了當今藝術教育極其熱鬧的景象。

有一種觀點認為，如此之多的藝術類專業(yè)和院校的出現(xiàn)，說明藝術教育的興旺；但還有一種觀點卻認為，大量的專業(yè)和院校名不副實，教育水準并不高，數(shù)量多只能說明藝術專業(yè)正呈泛濫之勢。

哪些大學最熱衷

網上經?？梢钥吹竭@樣的問題：哪些學校設立了藝術類專業(yè)？回答肯定都是：一般都有！假如有人真想統(tǒng)計的話，或許，反過來計算可能更容易一些。

粗略計算一下，僅華北地區(qū)，北京就有40多所大學設立了藝術專業(yè)或學院，而天津則有20多所，河北有30多所，山西也可以找到20所左右。不但省、省會城市所屬的大學熱衷辦藝術，連玉溪、蚌埠、常熟、煙臺、宜賓、梧州等中等城市的大學也將藝術當做自己的主打，民辦大學更是以藝術學科作為招牌。

在各種藝術教育中，廣播影視最熱門，所以，數(shù)量也最多。目前，全國設有廣播影視專業(yè)的院校達600多個，而開設影視課程的院校則有1 200多個。在廣播影視里，表演又最有號召力，而興辦廣播影視和影視表演專業(yè)最多的學校卻是工業(yè)大學、理工大學、外語大學、農業(yè)大學、師范大學、工程大學、科技大學、體育大學、輕工大學。在一所與文藝、尤其是與表演完全不搭界的學校里，你可以看見播音、表演、主持等各種專業(yè)，而且一屆就可以招收數(shù)百人。

成都理工大學廣播影視學院被稱為當今世界上最大的影視學院，有17 000多在校學生，據(jù)他們自稱，是“高等藝術院校中沖出的一匹黑馬”，還是“中國藝術教育的航母”。學院設立了播音與主持、編導與戲劇影視文學、影視編導與管理、藝術設計與動畫、戲劇影視美術設計、音樂舞蹈、攝影、表演等十幾個系，其中有40多個本、專科專業(yè)或方向，可謂應有盡有。

就在同一個地方，四川師范大學的電影電視學院也很有名，也自稱是“中國西部地區(qū)最具影響力的影視藝術學院”，“中國傳媒人才四大培養(yǎng)基地之一”。學院現(xiàn)設有播音主持、表演、導演等系，也是一應俱全。

許多藝術專業(yè)的外殼實際與藝術毫無關系，外表和內里剝離常常令人啼笑皆非。如今正在北京就讀的學生黃偉龍，來自廣西，是位瑤族小伙兒，他讀過和考過的學校與專業(yè)都很有意思，在北京財經專修學院讀書，學的卻是影視舞蹈，曾經考取廣西建設職業(yè)技術學院的工程造價專業(yè)，讀的卻是播音主持方向。

為什么“不務正業(yè)”

師范學校設立藝術專業(yè)理所當然，因為師資需要，但從目前各師范大學興辦的廣播影視一類的學院看，顯然與師資無關。藝術發(fā)展涉及各個領域，既需要工程，也需要理工，但影視表演、編導、模特、主持之類的專業(yè)，無論如何與農業(yè)等等都是八竿子打不著的關系?？粗@些學校日益興旺的藝術教育，不能不讓人生發(fā)一種“不務正業(yè)”的感覺。

興辦藝術教育是如今各學校的潮流，任何一座學校，如果沒有藝術類專業(yè)似乎就缺了點什么。大專院校一窩蜂地辦起了藝術教育，原因究竟何在？

“藝術，尤其是廣播影視，近些年是全社會的熱點，身價、知名度，所有的光環(huán)幾乎都與明星有關，家長和孩子因此格外熱衷。如此之大的吸引力自然也被很多院校所看中，設立藝術專業(yè)可以引來大量的生源，還有相關的經濟利益?！蔽靼惨魳穼W院院長趙季平這樣認為。

“追求大是近些年學校教育的特點，從學院紛紛改成大學即可看出這一傾向。求大自然也會求全，將各類藝術專業(yè)統(tǒng)統(tǒng)納入學校的教育范疇既可以顯示出大，更可以表現(xiàn)出全。”北京師范大學教授張同道說，“在這種求大求全的辦學思想下，一些院校會花費大量的精力和財力去發(fā)展與自己的辦學方向無關的藝術專業(yè)，不但新辦的藝術專業(yè)質量長期偏低，而且還會導致原有的專業(yè)受到嚴重影響。”

北京舞蹈學院院長李續(xù)認為，我國的藝術教育過去長期受前蘇聯(lián)的影響，多是培養(yǎng)特殊的尖子人才，現(xiàn)在的老牌專業(yè)藝術院校依然保留著這種教學導向，所以，畢業(yè)生的成材率很高。不過，現(xiàn)在的社會并不需要那么多的尖子，而且藝術院團也接納不下，假如藝術教育還是依照尖子的方向去設計，浪費肯定不小?，F(xiàn)在的藝術教育不妨分為尖子人才和普通人才，前者可以繼續(xù)由師資力量雄厚、教育經驗豐富的專業(yè)院校承擔，而其他學校則可以培育后者，這就需要定向，根據(jù)社會需求來決定專業(yè)的設立和招生人數(shù)。可惜，如今在藝術教育方面還基本處于盲目狀態(tài)，的比較多，浪費極大。

扎堆、空殼，耽誤人

藝術教育的盲目性是很多人擔憂的問題。

表演是藝術教育中明顯過剩的專業(yè)，扎堆現(xiàn)象特別嚴重，初步統(tǒng)計，北京有13所院校設有表演專業(yè)，上海有6所，陜西有7所，河南有10所，四川原本就有聞名遐邇的四川音樂學院、四川舞蹈學校，而近幾年又增加了5所。播音主持也是一個泛濫的專業(yè)，似乎什么藝術學院都會設立一個。影視表演專業(yè)更是多到成災的地步，有人發(fā)問，每年全國上萬集電視劇、500多部電影、200多臺話劇，究竟需要多少演員？在原來陣容已經十分強大的演員隊伍里，還能容納多少年輕一代？音樂劇的舞臺目前在國內十分狹小，每年不過一兩部新作上演，可是全國竟然有12個院校設有音樂劇專業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生不能不面臨改行和失業(yè)。

空殼現(xiàn)象也是藝術專業(yè)的一景，許多院校趕潮流，匆忙設立了藝術專業(yè)，招收了不少學生，卻缺乏師資，有的則是硬件和軟件都跟不上。在一些專業(yè)的師資名單中大多是“原”，就是原來的演員、原來的主持人、原來的播音員，現(xiàn)在退休，于是成了教師。還有的表演專業(yè)根本沒有任何師資，全靠當?shù)卦拕F支撐。文藝院團演員紛紛去大學兼職任教是現(xiàn)在的普遍現(xiàn)象，這原本無可非議，但實際上，他們多半賦閑在家，享受著院團的工資和各種待遇，卻去另外的地方謀教職。如果演出忙，他們肯定會耽誤學生；如果忙著上課，那演出就成湊合事，或者說明院團里原本就人浮于事。

央視一位不愿透露姓名的著名主持人，經常被大專院校的播音主持專業(yè)請去講課。他說，無論主持什么，主持這門行當?shù)膹臉I(yè)者現(xiàn)在都成了藝人，出名、有地位，這對很多學生有極強的吸引力，有時比影視演員還吃香，一些學校因此就以播音主持為招牌，拼命吸納生源。其實，這些學校根本就沒有教學能力。

張同道還認為，大學興辦藝術教育，如果將目光放在新媒體方面，用理工科大學的優(yōu)勢開拓出藝術教育的新領域，未嘗不是好事，可惜，多數(shù)學校都將精力投放在傳統(tǒng)教育里，比如表演、導演、舞美、文學編劇等等。

篇8

關鍵詞：高職院校；鋼琴教學；問題

高職院校的鋼琴教學中，主要目的在于培養(yǎng)學生的規(guī)范、系統(tǒng)、全面地地鋼琴的演奏技巧進行掌握，并在此基礎上對鋼琴教學的相關知識進行掌握。因學生在入校時各自音樂素養(yǎng)、鋼琴基礎各不相同，并且音樂素養(yǎng)差異較大，所以說，鋼琴教學過程中不可避免會出現(xiàn)一些問題，文章針對問題提出一些相應地對策，以供參考。

一、高職院校鋼琴教學現(xiàn)狀

當前，藝術教育受到了社會的普遍重視，社會上急需大批鋼琴專業(yè)人才。高素質技能型的人才是我國高職院校人才培養(yǎng)的重要目標。藝術類專業(yè)的重要課程之一便是鋼琴教學，因此應當因材施教，制定較為合理的人才培養(yǎng)目標，積極鼓勵特色辦學。

二、高職院校鋼琴教學實施現(xiàn)狀

通過對高職院校鋼琴專業(yè)學生調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生在升入大學之前沒有接受過專業(yè)的鋼琴訓練，即便受訓多是藝考時象征性的突擊。對高職院校教師而言，讓學生熟悉鋼琴的彈奏技巧是教學的基本任務，但高校的擴招下，高職院校和本科院校有著明顯的就業(yè)差異?；诖?，高職院校在培養(yǎng)人才的層次、師資力量存在差距，因而，培養(yǎng)的學生多是從事音樂教師，因此，教師教授學生鋼琴基礎時，應當利用鋼琴參與伴奏，進而注重相應地實踐。

三、高職院校鋼琴教學中出現(xiàn)的問題

（一）鋼琴教學的目標不明確

高職院校中，鋼琴教師對鋼琴教學沒有一個詳細的課程規(guī)劃目標。此外，每學年的鋼琴教學中也沒有制定出各個階段內應當解決的技術問題及解決問題的方法，沒有對存在的共性問題進行及時總結。高職院校中，鋼琴教學目標同師范院校鋼琴教學目標本身存在本質上的不同，師范院校顧名思義培養(yǎng)的是音樂教師，而高職院校培養(yǎng)的是專業(yè)性的音樂人才。基于目標的設置而言，高職院校鋼琴教學的目標應達到一定高度，需具備一定的鋼琴演奏能力。此外，教學過程中需要在鋼琴的技術、技巧及能力上進行培養(yǎng)，因教學目標不明確，忽視了教學速度，造成學生只會彈奏有限的鋼琴作品，對教學質量造成一定的影響。

（二）教材選擇不合理

當前，多數(shù)高職院校中，教材的使用過于盲目，因教材沒有一個統(tǒng)一的標準和相應地教材體系，所以各個教師所使用到的教材各部相同，所以，同一所高職院校中會教出各式各樣的鋼琴人才。此外，盲目的選擇鋼琴教材，使得部分學生僅會彈奏少數(shù)的獨奏曲，不會即興彈奏，更別說在鍵盤上的移調了。可以說，這些都反映出教材選擇不當對鋼琴教學效果所造成的影響。

（三）鋼琴理論與實踐脫節(jié)

高職院校仍舊屬于普通高校，與藝術院校相比，缺乏相應地學術氛圍，正是在這一大環(huán)境的影響下，鋼琴教師講課僅是一味的傳授演奏技法，沒有意識到鋼琴訓練教學的重要性，沒有結合理論與實踐，因此，學生自身也沒有進行自主充分的學習。最終造成藝術專業(yè)學生嚴重缺乏鋼琴理論知識，只是禁錮在自我的鋼琴練習中。

（四）鋼琴教學方法不恰當

高職院校中，教師與學生追求是鋼琴考級，因此，忽視鋼琴基本功的練習，最終使得學生的學習變成單調的動作記憶，使得演奏變得粗糙，缺少音樂感，并且毫無表現(xiàn)力，最終造成演奏的毫無生機與藝術性，不少高職藝術學生雖然達到了鋼琴考級，但并沒有真正享受到鋼琴音樂的美妙性。事實上，這種學習方法不僅不能夠激起學生學習的興趣，還給學生今后的鋼琴學習造成一定的負擔。

四、高職院校鋼琴教學的改革發(fā)展方向

（一）傳統(tǒng)教學模式的改革

傳統(tǒng)的教學模式以班為單位，忽視不同學生鋼琴基礎的差異，該教學方法不能夠有效地激發(fā)學生學習鋼琴的積極性?；诖?，構建大班上課、小組指導、個別輔導與個人獨立訓練相結合的教學模式，“一對一”的小課教學模式，使得教師可以對每個學生所彈奏的不同曲子進行輪流的講解，學生在此過程中相互觀摩、相互學習，既能夠有效地提高學生學習鋼琴的積極性、主動性，能夠取長補短，有效地提高學生的學習鋼琴興趣，有針對性的解決大部分學生存在的共性及毛病。鋼琴教師利用好現(xiàn)代化的教學手段，提高觀摩課效率，每個學生利用觀摩課學習到別人的長處，同時還應當看到別人的不足。此外，對學生實行分類指導、因材施教，依據(jù)學生的基礎及相關的專業(yè)技能，并采用多層次的交叉組織進行教師，并且重視學生個體之間的差異，分別對集體課、小組和進行多層次的教學，最終按照教學計劃及大綱規(guī)定的教學任務分別開展教學。

（二）舉辦活動，提高藝術氛圍

只有將學生置于濃厚的藝術氛圍，學生才能夠真正體會到鋼琴的魅力。作為一門專業(yè)的技巧課，只有提高學生學習的熱情才能夠讓學生重視自己專業(yè)技巧的提升。高職院校鋼琴教師應當深入研究、探究鋼琴教學法，把握鋼琴教學的內在，多多舉辦鋼琴比賽、表演活動，提高高職院校的藝術氛圍。

（三）選擇合適的教材

教學的改革僅僅依靠教師觀念是行不通的，同時還需要各種方法進行配合改革，其中，選擇適當?shù)慕滩氖卿撉俳虒W的關鍵。當前，我國高職院校中鋼琴教材缺乏特色，教材內容陳舊，其中教材內涉及到的教學案例并不符合當今時代特征，最終有效地降低了學生學習積極性及鋼琴學習質量，因而，教學改革中，需要重視教材的選擇。具體而言，高職院校針對本校學生實際情況選擇合理的教材內容，應當注意鋼琴的演奏技巧及演奏方式，注入新的音樂作品，提高教學內容的新穎性。此外，注重學生鋼琴鑒賞力的培養(yǎng)，選擇一部分輔的鑒賞教材，強化舞蹈動作情感的表達效果，進而增強作品情感的感人能力。當前，高職院校的鋼琴教學中存在一系列問題，鋼琴教學的改革中，應當一切從實際出發(fā)，結合相應地教學大綱，提高教學質量、改革教學內容、模式及方法，制定科學合理的計劃，最終為高職院校培養(yǎng)更多符合社會需求的高職畢業(yè)生。

參考文獻：

[1]鄭毅峰.高職院校鋼琴教學存在的問題與對策[J].戲劇之家：上半月，2012（7）.

[2]邵海波;李志弘.高職鋼琴教學在實踐中所需解決的問題[J].科教文匯：下旬刊，2009（2）.

[3]趙嘉.高師鋼琴教學存在的問題及對策研究[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2014（1）.

篇9

去永川旅游并且經過“版畫一條街”的游客必定會問：永川版畫源自何處？

你一定不會想到，為一座城市賦予文化魅力的版畫藝術，其實是源自一個成立不足10年的渝西畫派。如今，渝西畫派已成為重慶市最重要、最有影響的文化品牌之一，為渝西地區(qū)文化建設起著不可替代的作用。

渝西畫派的創(chuàng)始人，就是張詠清。

使用鋒利的木刻刀在不同材質的木板上描摹人生，向不同膚色的人群傳遞自己對中華文化的特殊感悟，目光雖起始于渝西，思想早已穿越時空，從事版畫藝術近30年的張詠清，對藝術，對藝術教育，有著更為深邃的思索。

記者（以下簡稱“記”）：渝西畫派，聽起來很大，作為創(chuàng)始人，您怎么看待它在當代藝壇的位置？

張詠清（以下簡稱“張”）：2005年，我到重慶文理學院任教，發(fā)現(xiàn)這所遠離喧囂鬧市的大學蘊涵著深厚的文化傳統(tǒng)，具有創(chuàng)建藝術群體的優(yōu)越條件。我沒有猶豫，迅速集合了一批從事美術教育和創(chuàng)作的教師、文化干部和學生等，創(chuàng)建了“渝西版畫協(xié)會”和“渝西版畫創(chuàng)作中心”，并在此基礎上，創(chuàng)建了“渝西畫派”。

渝西畫派是重慶市最重要的藝術品牌之一，也是我的重慶市精品課“木版畫技藝”教學的重大成果。截至目前，已在國內多地舉辦了10多場次渝西畫派作品展；應邀在俄羅斯、美國、馬來西亞、韓國等國舉辦了“中國渝西畫派作品展”。舉辦了多級別、多場次的“渝西畫派作品研討會”；出版渝西畫派相關專著7部。40多件版畫作品獲國家和省級特等獎、一二三等獎、政府獎、特別貢獻獎及亞洲藝術節(jié)先進單位獎等獎項；200多件版畫作品入選國家和省級展覽并在專業(yè)期刊發(fā)表；“渝西畫派版畫技藝”成為中央電視臺普及版畫技藝的專題片；重慶永川區(qū)建設了“渝西畫派版畫一條街”；《松溉古鎮(zhèn)印象》系列版畫成為地方政府對外交往的贈送禮品等。目前，渝西畫派創(chuàng)作隊伍已發(fā)展到300多人，其成員遍布整個川渝地區(qū)?！坝逦鳟嬇伞币殉蔀楫斍爸貞c最為活躍的藝術創(chuàng)作群體和最具影響力的藝術品牌，引領著渝西地區(qū)文化事業(yè)的發(fā)展。

記：您是一所高校的老師，同時您也主持創(chuàng)辦了渝西畫派。渝西畫派如今成為永川市乃至重慶市的文化名片，這其中反映了一種內在的產學研路子，值得其他高校借鑒，您怎么看待這條路子？

張：產學研建設是當前各高校非常關注的問題，因為這是培養(yǎng)應用型人才的基本定位和標準。在這方面，渝西畫派就是一個成功的事例。我們?yōu)榈胤捷斔土烁黝惷佬g人才；渝西畫派的作品成為地方政府外事活動的贈送禮品；渝西畫派的對外交流展覽為渝西地區(qū)提升了知名度；同時，渝西畫派的作品還走進了機關，走進了村鎮(zhèn)，走進了千家萬戶，成為美化社會大眾生活的重要組成部分。這樣，我們的藝術教育緊密地與地方文化建設相結合，服務應用于地方，可以說，地方政府的文化建設已經離不開我們，渝西畫派為地方文化建設和發(fā)展起到了巨大的推動作用，地方政府也給予我們很大的支持。

在設計專業(yè)方面，我們主要是與企業(yè)合作，通過實習、實訓等形式，提升學生的專業(yè)技能，并強化學生的手繪能力，扎實推進內涵建設，所以我們這幾年的畢業(yè)生，基本能力都比較強，在地方就業(yè)選拔或競賽中一直名列前茅。但與國家和地方政府的要求還有一定距離，與地方合作的方式還有待進一步完善，只要我們繼續(xù)扎實推進，調動各方面的積極性，就會越做越好。

記：您所做的這些工作和取得的成功經驗，在文化大發(fā)展大繁榮的國家宏觀政策下，具有很強的參考價值，但實際上有很多做法在地方政府執(zhí)行過程中也出現(xiàn)過其他的問題，您對這些問題的解決路徑有哪些思考？

張：文化大發(fā)展大繁榮是社會經濟發(fā)展到一定程度時的必然要求，中央這一政策的出臺，是順應時展，非常及時的。目前在有些地方政府的執(zhí)行過程中，有急功近利、做表面文章以及一哄而上的問題。這樣做下去，是不可能達到文化大發(fā)展大繁榮的。文化大發(fā)展大繁榮是文化不斷積累、沉淀、深化的過程，不僅有廣度，更要有深度。應該是全民整體提高文化素質的過程，是眾多民眾的參與，并出現(xiàn)影響較大和深遠的文化活動。作為藝術院校，首先要考慮藝術教育如何應用于地方，如何服務于文化發(fā)展的問題，積極、主動地為地方文化發(fā)展及文化活動服務，不能等、靠、要。渝西畫派的發(fā)展就是如此。隨著渝西畫派作品越來越多地應用于地方文化建設，使地方的文化活動也就越來越離不開渝西畫派。這樣，我們的藝術教育就受到地方政府的關注和支持，渝西畫派也就深深地扎根在地方文化的發(fā)展之中。

記：每年都有大量的學生選擇報考藝術院校，藝術考試逐年升溫，熱度不減，但事實告訴我們，僅有極少數(shù)的學生能夠修成正果，成為真正的藝術家，您怎么看待這種反差？

張：相對來講，近兩年藝考有些降溫，沒有前幾年那么火爆，但參加藝術考試的學生還占有較大的比重。這不外乎有兩種原因。一種是藝術考試相對其他學科類來說，對文化程度及分數(shù)的要求較低，使得一些文化課不好的考生避重就輕擠了過來；另一種是我們當前整個社會的審美需求。我國在整體審美上，尤其在城市的審美文化表現(xiàn)和環(huán)境美化上還有很大欠缺，再者，我國是一個農業(yè)大國，要對大量的農村人口進行普及、推廣審美文化，提高其審美文化素質，這將是一個巨大的審美文化工程。需要我們培養(yǎng)大量的高素質的審美工作者，要付出幾代人的努力。所以說，藝考熱不是一件壞事，是當代社會發(fā)展的需要。

篇10

 

如果說藝術教育能夠破解"錢學森之問"這道命題，無疑是一個過于大膽的結論，但至少可以肯定，藝術教育能夠助人才培養(yǎng)_臂之力。那么在人才培養(yǎng)的重要陣地——高校的藝術教育有著怎樣的現(xiàn)狀，它的價值究竟體現(xiàn)在哪里?

 

帶著這樣的疑問，本刊記者將視點投向了高校的公共藝術教育，也試圖找出破解"錢學森之問"這道命題的_絲線索。在國家政策的倡導下，一些高校仍然忽視公共藝術教育課，孰之過?

 

商業(yè)經濟下的功利主義常常使藝術自律偏離自身方向。人們學藝術往往懷著藝術家夢，懷著藝術家高收入的心理期待;同樣，學校開辦藝術專業(yè)也是為了迎合這一市場需求。如果藝術不能作為職業(yè)，不能作為謀生手段，它便與專業(yè)學習沖突、與考證沖突、與就業(yè)無關。

 

豐子愷曾指出，"藝術教育與普通所謂‘藝術科’，意義不是—致的。學校的藝術教育，是全般的教養(yǎng)，是應該融入各科的，不是可以機械地獨立的，也不是所謂藝術科的圖畫與音樂所能全權代表的。即美的教育，情的教育，應該與道德的教育_樣，在各科中用各種手段時時處處施行之。"

 

藝術教育早就被認作是_種"全般的教養(yǎng)""應該融入各科"，而事實并非如此。為了真實了解我國高校公共藝術教育的現(xiàn)狀，本刊針對全國各高校非藝術類專業(yè)學生制作了_份調查問卷，問卷中涉及了"進入大學前是否學習過藝術、進入大學以來參加過哪幾門藝術類課程的學習、是否喜歡藝術類課程、對學校所開設的藝術類課程是否滿意、還希望參加哪些藝術類課程的學習、藝術類課程對自身素養(yǎng)的提高是否有所幫助〃等問題。記者向全國120佘所高校在校學生發(fā)出了調查問卷(每校選取1人)，回收有效問卷93份，經過對調查問卷的統(tǒng)計得出以下數(shù)據(jù)：對"進入大學前是否學習過藝術〃答案為"是〃的比例約為44%;對"進入大學以來參加過幾門藝術類課程的學習〃回答有過藝術類課程學習經歷的人數(shù)比例約為80%;對"是否喜歡藝術類課程〃持肯定回答的比例約為84%;對"還希望參加哪些藝術類課程的學習〃有學習愿望的比例約為85%;對"你認為藝術類課程的學習對自身素養(yǎng)的提高是否有所幫助〃持肯定態(tài)度的比例約為97%。

 

通過以上數(shù)據(jù)不難看出，很多高校學生在進入大學前沒有接受過藝術教育，說明藝術教育的缺失不僅僅是在高校。對此，北京大學視覺與圖像研究中心公共藝術研究所主任翁劍青為我們分析了原因："我們現(xiàn)在的中小學就提出要搞升學，把升學率排在第一位，注重應試性的考試，這都是在教育上沒有注重放開視野，對學生的教育內容、方法缺乏很好的研究和開拓。到了初、高中階段，藝術教育在多數(shù)學校也幾乎是等于沒有，這還是升學的問題。要考大學，除了要報考藝術院校的學生，其他學習數(shù)、理、化等專業(yè)的學生更談不上在藝術方面有怎樣的熏陶?！ㄍㄟ^調查問卷的反饋，有些高校即便為學生開設了藝術類選修課，也只是流于形式，學生對學校所開設藝術類課程相對滿意的比例僅為51%,這個比例中有很多學生只是對教師或學習場館等某一方面滿意。如果說中、小學藝術教育的缺失是為了升學，而升入大學后，卻仍然有一部分學生沒有或沒能有效接受到藝術教育，則是因為"藝術教育與學校專業(yè)建設無關、與學校評估無關、與學校生存發(fā)展無關"。多年從事高校公共藝術教育研究的山西忻州師范學院美術系教授劉斌不無遺憾地給出了答案。

 

多年來，在素質教育的大背景下，我們在高校公共藝術教育方面還是做了不少工作。從《全國學校藝術教育總體規(guī)劃(1989—2000年)》(1989年)到《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃(2001—2010年)》(2002年);從《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》(1996年)、《關于加強學校藝術教育的意見》(1997年)，到《學校藝術教育工作規(guī)程》(2005年)、《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》(2006年)等，對高等學校藝術教育的科學化、制度化方面的指導越來越明確、越來越具體。劉斌說，2000年前后，不少高校紛紛成立"藝術教育中心〃等公共藝術教育機構。2005年教育部又設立了3年_屆的全國大學生藝術展演活動。應該說大學公共藝術教育工作尤其近幾年還是有很大的進展。但從整體上看，仍與預期目標相去甚遠，絕大部分高校的公共藝術教育仍浮于表面，不少高校的此項工作甚至基本上處于缺失狀態(tài)。

 

素質教育在我國已實行多年，很多院校卻因為種種原因忽視了藝術教育。《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中指出，“每個學生在校學習期間，至少要在藝術限定性選修課程中選修1門并且通過考核。對于實行學分制的高等學校，每個學生至少要通過藝術限定性選修課程的學習取得2個學分;修滿規(guī)定學分的學生方可畢業(yè)。"

 

《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》下發(fā)至今已有6年時間，而我們的問卷調查結果卻顯現(xiàn)出，仍然有很多院校對公共藝術教育課程沒有引起足夠的重視，很多學生進入大學以來仍然沒有選修過任何一門藝術類課程。即便公共藝術教育的價值尚未得到大多數(shù)人的認可，可是上有政策，緣何政策的執(zhí)行那么緩慢而缺少成效昵?太原科技大學藝術學院教授劉九泓給出這樣的答案："從功能上看，藝術實踐活動首先是自娛，然后是娛人。因為藝術的情感性和想象性特征可以使人們在藝術實踐(藝術創(chuàng)造或藝術欣賞)過程中超越自身的局限而進入精神的自由狀態(tài)，并因此激發(fā)出創(chuàng)造性而使自身力量得到確認。所以，藝術不僅具有心理代償功能，而且也是人類最富愉悅性和創(chuàng)造性的生活方式。但商業(yè)經濟下的功利主義常常使藝術自律偏離自身方向。人們學藝術往往懷著藝術家夢，懷著藝術家高收入的心理期待;同樣，學校開辦藝術專業(yè)也是為了迎合這_市場需求。如果藝術不能作為職業(yè)，不能作為謀生手段，它便與專業(yè)學習沖突、與考證沖突、與就業(yè)無關。所以，高校公共藝術教育的缺失以及大眾對公共藝術教育的漠視，與藝術職業(yè)化以及對藝術職業(yè)幻象的夸大所導致的‘藝考熱’和藝術專業(yè)的盲目擴招1樣，都是緣于功利主義對藝術的‘異化’。正像人人都知道素質教育好又不約而同地趨同應試教育一樣，面對學科本位主義、就業(yè)至上主義，公共藝術便成了‘繡花枕頭’，成了奢侈品——對高校教學工作而言，工作重心是專業(yè)建設、學科建設，是與之相關的科研項目、學科梯隊、實驗室……而就業(yè)率高校公共藝術教育成果初顯引發(fā)新思考，其價值何在?

 

人有一種情感、一種想象，能夠通過不同的方法進行表達和交流，這種豐富性是一般動物不能企及的，藝術重要的就是要把這些東西發(fā)掘出來，通過早先的教育，如果一個人有這樣豐富的靈性、想象性、創(chuàng)造力和豐富的情感，他再做一件事的時候，情商就很高，這種人更富有創(chuàng)造力，他的人生比沒有受過良好藝術教育的人生更為豐富，這才是藝術教育的根本。

 

又直接影響學校的聲譽和此后的生源，所以，與職業(yè)相關的技能課、考證培訓等便大行其道。我想，校長們應該不是意識不到公共藝術教育的必要性，而是面對學校‘整體發(fā)展戰(zhàn)略’實在找不到重視的‘理由’。我們把這種現(xiàn)象稱為官僚體制下的功利主義。正是這種功利主義使領導們熱衷于做表面文章，使公共藝術教育工作臨時化、隨意化的短期行為成為‘常態(tài)’?！?/p>

 

看來，僅僅有與藝術教育有關的政策是不夠的，要想讓公共藝術教育課程真正成為高校學科建設的重點，其他相關政策的指導和制約也是必要的，例如對于科研成果、教學成果、學生就業(yè)情況、高校評估的內容……或許政策上的平衡，也能幫助各學科之間的地位獲得平衡。

 

藝術教育(指導)中心。鄭州大學中外器樂賞析選修課主講教師宋正告訴記者，鄭州大學對公共藝術教育還是比較重視的，學校開設有許多素質教育選修課程，并要求學生必須修夠素質教育的學分，才能拿到畢業(yè)證。防災科技學院大學生藝術指導中心主任葉辛介紹，該校已建立一支完善的藝術教育管理隊伍，規(guī)劃和督導、組織藝術教研及活動，學校為藝術教育工作的開展提供了必要的經費、設施和資源，保證了藝術教育的有效性。

 

采訪中記者也驚喜地發(fā)現(xiàn)，作為地方性的理工類院校，湖南理工學院在公共藝術教育方面取得了顯著的成效。學校圍繞公共藝術教育的主題，曾先后承擔或完成國家級、省部級科研課題多項，學生在全國大學生藝術展演中，連續(xù)3屆成績居全國高校前列，學校獲全國優(yōu)秀組織獎。學校兩次被教育部評為"全國學校藝術教育工作先進單位"，被湖南省教育廳評為"全省學校藝術教育工作先進單位"。據(jù)學院黨委書記彭時代介紹，在實用主義盛行的當下，功利化的教學內容以及就業(yè)導向使許多學校的公共藝術教育成為"雞肋"。湖南理工學院之所以重視公共藝術教育，主要基于以下幾點原因：

 

其一，加強公共藝術教育是全面貫徹國家教育方針，實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的需要。美育作為人才全面發(fā)展的要求之已正式寫入了國家的教育方針。藝術教育作為高校美育的主要內容和途徑，對培養(yǎng)大學生的審美觀念和審美能力，陶冶道德情操，促進其全面發(fā)展具有重要作用。因此要加強公共藝術教育，促進大學生人文素質提升。

 

其二，加強公共藝術教育是由地方理工院校的特殊性所決定的。地方理工院校的特殊性表現(xiàn)在三個方面：一是地方院校大多地處非中心城市，受地域性因素影響，一方面文化藝術教育資源相對缺乏，文化藝術視野相對封閉，另一方面，地方院校的文化藝術背景又表現(xiàn)出獨特性和個性化色彩。二是高校的文化傳承與創(chuàng)新等本質屬性，賦予了地方院校提升地方文化品位、引領地方文化繁榮的使命。三是地方理工院校作為非綜合性大學，在培養(yǎng)大學生的綜合素質方面先天不足。加強公共藝術教育，有利于加強地方理工院校人文素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

 

其三，加強公共藝術教育是培養(yǎng)地方理工院校學生科學精神和創(chuàng)新能力的需要。藝術與科學之間存在密切的聯(lián)系，其統(tǒng)一性和互補性被譽為是"精神世界最高、最美的兩個側面〃。正如著名華裔科學家、諾貝爾物理學獎獲得者李政道所言：“科學與藝術是一個硬幣的兩面，誰也離不開誰。"藝術和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標是真理的普遍性。公共藝術教育有利于理工院校學生形象思維能力的培養(yǎng)，拓展其思維空間和生活領域，培養(yǎng)其獨特的創(chuàng)新能力。

 

其四，開展公共藝術教育是湖南理工學院的辦學傳統(tǒng)和特色。湖南理工學院前身為岳陽師范學院，學校十分重視公共藝術教育的發(fā)展。上世紀末期，學校"堅持開展公共藝術教育，為基礎教育培養(yǎng)合格師資"的做法得到教育部肯定，教育部在學校召開了全國高師院校公共藝術教育研討會。1999年以來，學校雖然經歷了合并升本、更名及辦學定位調整，但是公共藝術教育傳統(tǒng)和優(yōu)勢沒有丟，根據(jù)高等教育改革的趨勢和人才素質培養(yǎng)的需求，采取有效措施，認真貫徹教育部《學校藝術教育工作規(guī)程》，與時倶進抓公共藝術教育改革，抓人才素質提升，公共藝術教育成果突顯。

 

其五，開展公共藝術教育是學生成長成才的一種內在需求。事實上，接受一定的公共藝術教育，是大學生們的普遍要求，也是他們青年時代的內在需求。在這個大學校園"必修課選逃、選修課必逃"的太過現(xiàn)實的時代，許多學生開始是抱著掙兩個學分而來，做好了逃課準備，但是在進入真實情景的課堂后，在優(yōu)美的音樂聲中，他們由計劃逃走到留了下來，從坐在教室后排到擠到前排就坐，從選擇選修到參與旁聽，還有從大__直追隨聽到大四的追課學生。由此可見，學生有學習公共藝術教育的熱情和需求。

 

如前文所提到的，《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》下發(fā)以來，仍有很多高校不夠重視公共藝術教育。這種從不重視到重視的強烈反差，如果刨除教育部的硬性規(guī)定，則可以說是一種對公共藝術教育認識上的差距造成的。因此，在高校公共藝術教育初步受到重視的今天，有必要重申公共藝術教育的價值。對于藝術教育的價值，翁劍青給了記者一個形象的描述：“從教育方法上，有的人，比如一個詩人如果看到瀟瀟下著的雨，他馬上有詩情畫意。有的人看到下雨就覺得沒有什么好感動的。為什么?對詩人來說，所謂他的詩意是緣于他內心有豐富的想象和感受，可以引起感動和激動，而表達一種情緒的培養(yǎng)，恰恰是通過體驗、觀察，通過人內心的"悟"把個人所看到的事物去物質化、表象化。人是一個非常奇妙或者說很高妙的一種精神動物，人有一種情感、一種想象，能夠通過不同的方法進行表達和交流，這種豐富性是_般動物不能企及的，藝術重要的就是要丨巴這些東西發(fā)掘出來，通過早先的教育，如果_個人有這樣豐富的靈性、想象性、創(chuàng)造力和豐富的情感，他再做_件事的時候，情商就會很高，而不是把一道數(shù)學題做對就完了。而這種人更富有創(chuàng)造力，他的人生比沒有受過良好藝術教育的人生更為豐富，我覺得這才是藝術教育的根本?！?/p>

 

北京林業(yè)大學學生王真潔所說的話，同樣能夠發(fā)人深?。?quot;公共藝術類課程的開設，將會有助于修正整體的審美取向，這是對于全民素質的提高非常重要的部分，初、高中時很多學校因為升學壓力阻止很多藝術課程的開設，因此在大學里是一個很好的平臺可以提高學生的修養(yǎng)。中國的教育本身就傾向于誤導大多數(shù)人的價值觀，多數(shù)人認為日后的好工作、高收入是上大學的終極目標，并對提高生活質量的解讀依舊停留在有房有車、有錢花這樣的物質層面。因此在大學開設公共藝術課程是非常必要的，這有助于整個民族修養(yǎng)的提高，也有助于改善現(xiàn)有的偏執(zhí)的價值觀?！?/p>