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【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)；數(shù)字文化；專業(yè)；發(fā)展

中D分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0222-01

數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)本質(zhì)上是一種創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才。數(shù)字技術(shù)與文化內(nèi)容的結(jié)合是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，核心要素是創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。高等學(xué)校傳統(tǒng)專業(yè)如何培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才成為重要的問題。

漢語言文學(xué)專業(yè)是高校傳統(tǒng)專業(yè)中有代表性的一個，對其培養(yǎng)方案修訂時應(yīng)緊密聯(lián)系數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)這一關(guān)鍵要素。當(dāng)今，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)和生活方式的主導(dǎo)力量，數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)也正在以全新的面貌對傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)體系進(jìn)行改造。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等院校，也應(yīng)該準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)的定位，對相關(guān)的課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行重新調(diào)整。未來數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的中心將在移動互聯(lián)網(wǎng)。國務(wù)院2014年印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》明確提出要加快數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力推動傳統(tǒng)文化單位發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)新媒體，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，提升先進(jìn)文化互聯(lián)網(wǎng)傳播吸引力。深入挖掘優(yōu)秀文化資源，推動動漫游戲等產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，打造民族品牌。對于漢語言文學(xué)這樣的傳統(tǒng)專業(yè)，應(yīng)與當(dāng)今的數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，在課程設(shè)置時，充分加入相關(guān)課程，如多媒體應(yīng)用系統(tǒng)與制作基礎(chǔ)、中外優(yōu)秀作品賞析等視聽語言類、傳統(tǒng)文化類、文學(xué)素養(yǎng)類等專業(yè)性較強(qiáng)的課程；對于課程教學(xué)大綱的編排，也需要充分考慮到與數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)相關(guān)，強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性與民族文化，立足應(yīng)用。漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)充分考慮到數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的基本目標(biāo)融入到教學(xué)指導(dǎo)思想之中。

數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)用于漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)上，又主要體現(xiàn)在三個方面：一是現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學(xué)，提升充實傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)。二是平臺支撐，重視學(xué)生的參與度，在交流互動中滿足不同層次人才需求。三是產(chǎn)學(xué)合作，通過全方位、多模式、多途徑的緊密合作創(chuàng)造更多的漢語言文學(xué)專業(yè)附加值。

確立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維?；ヂ?lián)網(wǎng)正在深刻地改變著傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)。近年來，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺課程出現(xiàn)，漢語言文學(xué)傳統(tǒng)的理論知識實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生顯著變化。“北大中文論壇”、“國學(xué)網(wǎng)”、“漢典網(wǎng)”、“漢字字源網(wǎng)”、“中國語言文字網(wǎng)”、“四部叢刊電子版”、“四庫全書電子版”等豐富網(wǎng)絡(luò)資源共享?？偫碓?015年3月《政府工作報告》中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)把握此機(jī)遇，利用數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源快捷、豐富、可重組的優(yōu)勢，推動互聯(lián)網(wǎng)與漢語言文學(xué)專業(yè)緊密融合，形成漢語言文學(xué)專業(yè)新的學(xué)科優(yōu)勢。

注重平臺支撐。作為文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的表現(xiàn)形式，社團(tuán)、學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提高了漢語言文學(xué)專業(yè)的實用性與應(yīng)用性。這種平臺建設(shè)，注重文理交融，打破學(xué)科專業(yè)界限。教育部于2014年3月印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，提出以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點，強(qiáng)化學(xué)生文化主體意識和文化創(chuàng)新意識；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020年）提出積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化。專業(yè)教師作為教育活動的組織者和引導(dǎo)者，可以就此指導(dǎo)學(xué)生在實踐平臺展開討論、交流，組織學(xué)生參與教師承接的各類課題，參與社團(tuán)建設(shè)、相關(guān)學(xué)科競賽組建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報與實施，增加交流度，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建設(shè)與專業(yè)建設(shè)互為融合。傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)發(fā)展，需要數(shù)字技術(shù)的支持，更需要加強(qiáng)數(shù)字文化教育產(chǎn)品的開發(fā)和公共信息資源深化利用。

產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)。產(chǎn)學(xué)脫節(jié)是當(dāng)今高校本科教育普遍存在的問題，漢語言文學(xué)專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性，通過與企業(yè)、行業(yè)、實習(xí)基地等方面的合作，達(dá)到“寬口徑、廣就業(yè)”的效果。如2012年以來，湘南學(xué)院漢語言文學(xué)教師教育專業(yè)實施改革，實現(xiàn)了與企業(yè)、行業(yè)、培訓(xùn)基地合作，進(jìn)行了頗具成效的探索與實踐。通過產(chǎn)學(xué)合作共建實習(xí)基地或?qū)で蠖囝I(lǐng)域、多形式的社會實踐機(jī)會完成的專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)，達(dá)到了多元性、多樣化的漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)。數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)本身具有信息化的特性，應(yīng)繼續(xù)推動產(chǎn)學(xué)一體，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

基于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)的數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)正在以全新的面貌對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)體系進(jìn)行改造，具有更新速度快、娛樂性強(qiáng)、內(nèi)容與平臺融合度高的特點。漢語言文學(xué)專業(yè)在數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢下，積極融合，注重區(qū)域化和特色化的要求，關(guān)注民族文化的傳播和傳承，培養(yǎng)相關(guān)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意人才，構(gòu)建學(xué)科新格局。

篇2

您好！

我是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)中文系漢語言文學(xué)專業(yè)07級的一名畢業(yè)生，懷著對貴校的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個完全真實的我。

大學(xué)期間，我謹(jǐn)記“崇德尚學(xué)，厚積薄發(fā)”這一校訓(xùn)。我深知知識就是力量，不斷充實和完善自己，圓滿地完成了學(xué)校開設(shè)的心理學(xué)，教育學(xué)等課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了良好的成績,為從事教育工作打下了堅實的基礎(chǔ)。在教師基本技能方面，經(jīng)過努力，我順利通過了全國普通話等級考試，獲得了一級乙等證書。課余時間，我掌握了Word等辦公軟件及多媒體課件制作技術(shù)。除專業(yè)課外，我注意優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時代要求，通過了國家計算機(jī)二級考試和大學(xué)外語四級考試。

充實的大學(xué)生活，極大地豐富了我的知識，也增長了我在組織領(lǐng)導(dǎo)方面的才能，這也是當(dāng)好一名教師的必備條件，大學(xué)伊始，經(jīng)同學(xué)選舉，我擔(dān)任了班級團(tuán)支部組織委員。大學(xué) 一年級，開始擔(dān)任班級團(tuán)支書，任職以來，我積極配合校、系分團(tuán)委的各項工作，因時制宜地開展各種校內(nèi)外活動，拓寬了大家的視野，豐富了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我班團(tuán)支部也因此被評為“系優(yōu)秀團(tuán)支部”，我本人則被評為“系優(yōu)秀團(tuán)干部”、“校優(yōu)秀團(tuán)員”等稱號，并參加了校第十六期黨校學(xué)習(xí)班，對于校、系學(xué)生會組織的各項活動，我也積極參與，我與同學(xué)編排的英語短劇，在系英語短劇大賽中獲第一名，受到全校師生的好評。

在課余時間里，我喜歡閱讀各類書籍，從書中汲取養(yǎng)料來充實自己、更新觀念、開拓胸懷，除了讀書，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動對我來說也是必不可少的，強(qiáng)健的身體是進(jìn)行工作的前擔(dān)，因此，每天我都會進(jìn)行適量的體育活動。

步入21世紀(jì)的中國，競爭會越來越激烈，對大批優(yōu)秀人才的需求，使教師面臨嚴(yán)峻的考驗，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰(zhàn)線上的新生力量，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”我相信，在老一輩教師的鼓勵和幫助下，在自己的勤奮和努力下，我一定會成為一名優(yōu)秀的人民教師！

希望貴校能給我一次展現(xiàn)自我的機(jī)會，能成為貴校一員，我三生有幸！

祝貴校事業(yè)蒸蒸日上！

篇3

在電子信息工程專業(yè)中，高頻實驗作為了一項不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容。該課程的顯著特點就是有著較強(qiáng)的理論性、實踐性以及工程性等特點，而且該課程涵蓋了豐富的內(nèi)容，應(yīng)用也極為廣泛[1]?，F(xiàn)階段我國信息時代的到來帶動了電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，這也給我們對高頻電子技術(shù)實驗的學(xué)習(xí)提出了新的思路和理念。

1.1 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與需求分析

就目前我們的高頻實驗課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)習(xí)的內(nèi)容依然是以較為經(jīng)典的內(nèi)容為主，比如在功率放大器章節(jié)中，其核心內(nèi)容依然是丙類功率放大器與動態(tài)負(fù)載線的分析方法，但在現(xiàn)階段射頻功率放大器的設(shè)計過程中，很少會去應(yīng)用C類放大器，主要原因就是這類放大器具有著一種突出的非線性特點[2]，所以在當(dāng)前放大器設(shè)計過程中D類和E類逐漸成為了一種主流。此外，在當(dāng)前高頻實驗學(xué)習(xí)過程中，主要還是通過模擬調(diào)制的方式對調(diào)制與解調(diào)等內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這有利于我們對解調(diào)和調(diào)制等抽象概念的理解和掌握，同時這部分知識在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段中也是非常重要的，所以數(shù)字調(diào)解方面的內(nèi)容需要在教學(xué)大綱中得到重視和加強(qiáng)。

1.2 實驗設(shè)備存在的問題分析

（1）因為設(shè)備使用壽命有限，在當(dāng)前實驗中的教學(xué)設(shè)備或多或少都存在著一定程度的損壞，對我們的實驗學(xué)習(xí)帶來極為不利的影響。

（2）在進(jìn)行高頻實驗操作時，實驗設(shè)備往往會很容易的受到干擾，如果設(shè)備干擾問題不能得到及時有效的解決，也必定會嚴(yán)重影響我們的學(xué)習(xí)效率。

（3）在高頻實驗教學(xué)中所采用的高頻線路一般都是實驗箱，如果在實驗過程中其中某個部分發(fā)生故障，將會給檢修工作帶來很大的難度。所以在進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)時要慎重的選擇實驗器材。

1.3 學(xué)生自身方面存在的問題

就我們學(xué)生自身而言，同樣也存在著一定的問題，比如部分學(xué)生對實驗有著一種畏懼心理，在未得到教師的指導(dǎo)和肯定之前，從來不會主動地去接觸實驗器材，哪怕是一個開關(guān)或一個旋鈕。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要也是由于學(xué)生自信心的缺乏所導(dǎo)致。因此也就需要作為學(xué)生的我們能夠樹立起實驗學(xué)習(xí)的自信心。

2 電子信息工程專業(yè)高頻實驗改革的方法和手段

結(jié)合上述中當(dāng)前高頻實驗學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷與不足，為了能夠更好地提升我們的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化創(chuàng)新能力，接下來，我就針對高頻實驗學(xué)習(xí)方法和手段發(fā)表了自己的幾點意見，如有不妥，請老師給予指導(dǎo)。

2.1 高頻實驗學(xué)習(xí)方法的改革建議

（1）結(jié)合學(xué)校自身實際情況，建議學(xué)校能夠及時的針對一些老舊的實驗設(shè)備進(jìn)行檢修，對于那些損壞嚴(yán)重或經(jīng)過再次修理尚不能繼續(xù)使用的要及時的進(jìn)行更新；在選擇實驗器材時，不僅要配置相應(yīng)的實驗箱，同時還要提供一些輔器材，如信號發(fā)生器和單獨示波器等。

（2）要結(jié)合電子線路基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行高頻實驗學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，借助基礎(chǔ)實驗課程，學(xué)生往往能夠更好地掌握基本電路的鏈接以及一些常規(guī)測試工作的應(yīng)用方法。由此不僅為教師教學(xué)的順利實施提供了諸多的便利，也幫助我們更加深刻地掌握所學(xué)理論知識。

（3）對于高頻實驗的學(xué)習(xí)，一般對我們的分析能力與動手操作能力有著較高的要求。所以，在后期的學(xué)習(xí)過程中，建議教師能夠注重我們學(xué)生實踐動手能力與獨立思考能力的培養(yǎng)；對于我們學(xué)生而言，也要積極的參加一些學(xué)習(xí)實踐，同時在實踐過程中要積極的思考，提升自身動手操作能力和思考能力，從而更加靈活的掌握所學(xué)知識。

2.2 高頻實驗學(xué)習(xí)手段改革建議

（1）設(shè)置實驗室設(shè)備維護(hù)記錄手冊，當(dāng)我們在進(jìn)行試驗操作時，發(fā)現(xiàn)設(shè)備存在問題的要第一時間在設(shè)備維護(hù)手冊中做下記錄，由此不僅對設(shè)備維護(hù)人員的設(shè)備檢修工作提供了極大地便利，同時還達(dá)成了一種及時修復(fù)的目的。

（2）作為學(xué)生，在正式進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)之前，首先要做好前期的課前預(yù)習(xí)工作；同時在實驗操作過程，要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范要求來進(jìn)行實驗操作；實驗結(jié)束之后，要能夠按照要求完成相應(yīng)實驗報告的撰寫。

（3）建議學(xué)校在課程設(shè)置時要將理論課時與實驗課時分離開來，周末實驗室要全天對外開放，便于我們及時的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

篇4

一、農(nóng)村初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展存在的問題

（一）教師專業(yè)自主發(fā)展理念有待改善與提升

目前雖說農(nóng)村教師待遇有了一定的改善，但與整個社會的發(fā)展、消費(fèi)比較，仍是滯后。盡管我國財政性教育經(jīng)費(fèi)逐年增長，但仍處于低收入國家水平。這直接導(dǎo)致了許多好的師資的流失，一定程度上影響了農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定、健康發(fā)展。在這樣的情況下，教師專業(yè)理念中就缺乏了自我認(rèn)同感。

（二）教師專業(yè)知識需要更新和完善

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這是最基本的教師職能了，但我們憑借的基礎(chǔ)是什么呢?我們的語文教師就算在教學(xué)過程中累積了一些經(jīng)驗，但是成長期間由于時代限制而導(dǎo)致的文化貧血，會讓我們很快面臨“江郎才盡”的窘境。《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“我們的孩子們生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓?。”如果教師不能把握時代的脈搏，不斷地增強(qiáng)專業(yè)知識，拓展視野，增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。這也表明教師對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)認(rèn)識有偏差，現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)與課改要求有一定差距，需要更新和完善。

（三）教師專業(yè)自主發(fā)展能力急需提高

“研究學(xué)問”能提高初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展能力，這已經(jīng)成為大家的共識。實踐證明，一個科研能力強(qiáng)的教師，他的教學(xué)能力也是強(qiáng)的?？墒窃诮虒W(xué)實踐中，許多教師認(rèn)為，只要教好書就行了，哪那么多事？研究研究，還能不教書就抱個資料研究嗎？還有一部分教師雖意識到研究的必要性的，卻不知道如何開展。如果我們語文教師能邊學(xué)習(xí)邊作研究，相信不會用多長時間就會讓自己走上一條專業(yè)自主發(fā)展的道路，成為一個“學(xué)者型、研究型、創(chuàng)作型”的教師。

（四）教師專業(yè)自主發(fā)展情感還需培養(yǎng)

語文教師是一個“雜家”。對社會的了解、對現(xiàn)實的關(guān)注、懂得去欣賞生活、擁有完善人格的人，是當(dāng)好語文教師的必備條件。但是，有些農(nóng)村語文教師專業(yè)自我發(fā)展的意識相對淡薄，當(dāng)一天和尚撞一天鐘?？赡苡心敲磶啄暌驗槁毞Q去被動發(fā)展了一下，強(qiáng)制自己把一些理論塞到腦子里。這種強(qiáng)制的結(jié)果讓教師對學(xué)科的問題提不起任何思考的興趣。不想去思考，不想去動筆，也沒有什么追求，更別談做學(xué)問。這樣的自我發(fā)展意識對語文教師自身的專業(yè)自主發(fā)展是不利的。一個了解社會、關(guān)注現(xiàn)實、懂得生活、人格完善的人，才能當(dāng)好語文教師。

二、農(nóng)村初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展存在問題的原因分析

（一）學(xué)校因素影響著教師專業(yè)自主發(fā)展

當(dāng)前農(nóng)村初中校本培訓(xùn)、教研活動實效性差。導(dǎo)致許多教師并沒有真正參與到學(xué)校組建的專業(yè)發(fā)展的過程中。教研活動、校本培訓(xùn)和教師成長的學(xué)習(xí)活動成了只是為了讓別人看到的繡花枕頭。其次，學(xué)校缺乏良好的評價激勵機(jī)制，同樣是制約教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。其實，很多教師渴望學(xué)校為他們專業(yè)自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，健全評價激勵機(jī)制來喚起他們專業(yè)自主發(fā)展的意識，挖掘他們專業(yè)自主發(fā)展的潛能。再有，農(nóng)村初中教師中考壓力大，這些會大大影響教師專業(yè)自主發(fā)展的積極性。有些教師認(rèn)為，學(xué)校給自己專業(yè)發(fā)展的空間太小了，缺少一整套培養(yǎng)的機(jī)制，只知一味加任務(wù)，讓老師“自由發(fā)展”，缺少專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)和幫助。當(dāng)然，這也從另一方面反映教師們更多地把影響專業(yè)發(fā)展的因素歸結(jié)為學(xué)校的外部因素，而對教師自身發(fā)展的內(nèi)因認(rèn)識不足，自我發(fā)展意識和內(nèi)在動力還很欠缺。

（二）個人因素影響教師專業(yè)自主發(fā)展

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀兂Ｕf：給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。語文教師要善于積累知識、感悟生命、發(fā)現(xiàn)亮點、點化人生、培植生命點。這就要求我們今天的語文教師要尋求專業(yè)化知識的源頭活水，要反復(fù)不斷地讀書、鉆研。令人十分遺憾的是，有相當(dāng)多的語文教師卻很少有時間去讀“課外”書，整日被“正統(tǒng)”的作業(yè)備課或工作壓力所包圍。很少涉獵一下教材以外的書籍，殊不知教材之外的知識對提高語文教師的人文素質(zhì)，提高教師的文化修養(yǎng)，起到不可估量的作用。農(nóng)村教師在教學(xué)實踐中問題意識不強(qiáng)，缺乏教學(xué)反思和教育研究的能力。這就使他們?nèi)狈I(yè)自主發(fā)展意識和專業(yè)進(jìn)取精神而只能安于現(xiàn)狀，無所作為，或者成為專家建議的盲目服從者、各種教學(xué)參考資料的簡單照搬者、有關(guān)部門行政指令的機(jī)械執(zhí)行者。事實上，“教師職業(yè)本身應(yīng)該是一種富于創(chuàng)造性的從中可以獲得精神愉悅和自我提升的活動?！?/p>

三、農(nóng)村初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展的有效途徑

（一）閱讀——語文教師專業(yè)自主發(fā)展之根本

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就把“熟知學(xué)科內(nèi)容并且樣樣有余”作為教師教育素養(yǎng)的第一要素，并說：“達(dá)到這種程度的辦法只有一條，就是：讀書，讀書，再讀書！”讀書、讀報、讀經(jīng)典……及時地刷新腦子中的觀念，讓頭腦中教育理念得以升級。這是我們語文教師能干好工作的前提，是提升學(xué)生良好素養(yǎng)所必須的儲備。作為一個語文教師能通曉古今、學(xué)貫中西，對所學(xué)所教的知識信手拈來，那是一種境界，是解決“怎么教”的堅實的基礎(chǔ)，是語文教師專業(yè)自主發(fā)展之根本。

（二）動筆——語文教師專業(yè)自主發(fā)展的必經(jīng)之路

茶壺里煮餃子——有貨倒不出來。飽讀詩書、滿腹經(jīng)綸卻不擅表達(dá)，那是語文教師的悲哀。語文教師不僅要有扎實的語文功底，還應(yīng)具備動筆寫作的能力，這在語文教師的專業(yè)自主發(fā)展中、實際教學(xué)科研中是必經(jīng)之路。

1.和學(xué)生一起寫作。作文課上語文教師的作用不是拿個作文題對學(xué)生說，寫吧！若這篇作文你當(dāng)老師的都寫不好，如何讓學(xué)生寫？作文課和學(xué)生一起寫作，一起修改是語文教師的基本功，也是指導(dǎo)學(xué)生寫作的有效方法。在教師言傳身教的影響下學(xué)生的寫作自信心、寫作能力會有一個很好的提升。

2.寫出教學(xué)體會與特色。我們應(yīng)在平時的語文教學(xué)中不放過點滴體會和教學(xué)的閃光點，去反思、去研究、去寫有價值的關(guān)于教學(xué)的文章。寫出自己的教學(xué)成果、寫出自己的教學(xué)體會與特色。

（三）研訓(xùn)——語文教師專業(yè)自主發(fā)展的提升

校本研訓(xùn)的落實、校本研訓(xùn)的實效性是教師專業(yè)自主發(fā)展的提升。通過解決實際問題促進(jìn)教師自身素養(yǎng)的提高和專業(yè)自主發(fā)展，才能真正彰顯教師的個體生命價值。

1.建立科學(xué)指導(dǎo)制度。設(shè)立以語文備課組為單位的研訓(xùn)基地，請來專家、名師參與組織和指導(dǎo)學(xué)校的聽課、評課、講座等教師研訓(xùn)活動。

2.聽課+研究。把聽課和研究結(jié)合起來，不是聽完課就完成任務(wù)了事。而是根據(jù)聽課中反映的教師的個性、能力情況找出有針對性的問題促進(jìn)語文教師在專業(yè)自主發(fā)展中解決存在問題的有效方案。

3.建立學(xué)科研訓(xùn)制度。把備課組作為學(xué)科研訓(xùn)基地；備課組活動緊緊圍繞學(xué)科課堂教學(xué)展開，邊研邊訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合。

篇5

[關(guān)鍵詞]英文電視?。桓呗毟邔?；課外英語自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）03-0146-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.03.067 [本刊網(wǎng)址]http：∥

一、引言

（一）研究背景

英語在我國高校已經(jīng)得到普及，同時學(xué)生赴境外交流和在國內(nèi)從事英語志愿者的活動也在增多，英語技能也成為大學(xué)生日后求職的籌碼。與此同時，越來越多的英文電視劇被引入國內(nèi)。隨著寬帶和移動手機(jī)在校園內(nèi)的普及化，學(xué)生能輕易地下載觀看英文電視劇。而如今觀看英文電視劇的學(xué)生甚多，卻不是所有人的英語水平都能得以提高。如何將英文電視劇作為一種學(xué)生課外英語自主學(xué)習(xí)的資源來合理利用是一個值得思考的問題。

（二）研究目的和意義

本研究旨在通過調(diào)查探討以下三個主要問題：一是適合用英文電視劇進(jìn)行課外英語自主學(xué)習(xí)的學(xué)生類型；二是可作為學(xué)生課外英語自主學(xué)習(xí)素材的英文電視??；三是學(xué)生使用英文電視劇自主學(xué)習(xí)英語的有效方式。以期能夠向英語教師、教學(xué)技術(shù)人員、圖書音像出版商和軟件開發(fā)商反映出學(xué)生課外利用英文電視劇自主學(xué)習(xí)英語的各種具體需求，如果能制作出好的教學(xué)產(chǎn)品將幫助希望通過觀看英文電視劇學(xué)習(xí)英語的高職高專學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）理論基礎(chǔ)

1.語言學(xué)習(xí)的自主性

Benson（2005）認(rèn)為自主學(xué)習(xí)比非自主學(xué)習(xí)更為有效。他把自主性定義為控制自我學(xué)習(xí)的能力，即個體學(xué)習(xí)者能夠親自根據(jù)自身的情況設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和制定學(xué)習(xí)計劃。

2.語言習(xí)得輸入假設(shè)

Krashen（轉(zhuǎn)引自Ellis，1999）提出語言習(xí)得的發(fā)生是學(xué)習(xí)者理解了略高于自己當(dāng)前語言能力水平（即i+1水平）輸入的結(jié)果。對于學(xué)習(xí)者，輸入在合適的水平上會自動成為可理解性的輸入。

（二）相關(guān)研究

目前，在中國知網(wǎng)上關(guān)于英文電視劇應(yīng)用于教學(xué)的研究有60余篇。其中針對高職高專層次的有6篇。李徽（2014）指出美劇對高職英語聽說教程起著積極的作用：（1）增強(qiáng)高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣；（2）提高學(xué)生的聽力以及口語水平；（3）糾正學(xué)生的英語發(fā)音；（4）讓學(xué)生了解美國文化；（5）培養(yǎng)學(xué)生的英語思維；（6）增加學(xué)生的詞匯量。黃英明（2009）提出當(dāng)美劇具有“長度適宜、主題集中、語言純凈、學(xué)生歡迎”四個特點時可用于課堂教學(xué)并舉了一個課堂實例。而林蕓（2013）通過在8課時里給70名商務(wù)英語專業(yè)二年級的高職學(xué)生在課上播放美劇后進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：美劇文化理解方面的障礙是降低美劇教學(xué)有效性的重要因素，美劇在英語語言理解方面的障礙則是降低美劇教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素；她還指出74%的受試認(rèn)為VOA慢速英語比美劇更適用于課堂教學(xué)。因此林蕓不建議把美劇作為教學(xué)材料。但是武國一（2009）指出美劇賞析課程的教師應(yīng)具備一定的美國文化基礎(chǔ)，能夠?qū)γ绖≌Z言中出現(xiàn)的特殊用法和相關(guān)典故進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠明白其中的隱藏含義。他還指出有些劇集存在臟話和成人級情節(jié)，因此教師必須篩選劇集，避免在教學(xué)過程中誤將不良信息傳遞給學(xué)生。上述四篇論文都是將美劇作為課堂教學(xué)素材來使用的，未提及如何讓學(xué)生在課外通過看英文電視劇來自主學(xué)習(xí)英語。張沖（2012）建議建立一個輔助教學(xué)的英文電視劇學(xué)習(xí)網(wǎng)站，收錄適合學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的美劇。但他卻未考慮僅僅上傳合適的美劇學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時是否會遇到困難和是否要對原有的劇集做些加工以有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。蘇平平和李晶（2014）提出把優(yōu)秀英文電視劇臺詞選段模仿作為第二課堂新模式。但只有一種形式過于單一，沒能充分發(fā)揮英文電視劇作為課外英語學(xué)習(xí)資源的作用。利用英文電視劇學(xué)習(xí)英語只有在能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求時才能達(dá)到好的效果。另外，上述研究中所舉的英文電視劇的例子均為美劇，而當(dāng)前有許多優(yōu)秀的英劇、甚至還有少數(shù)澳劇可供學(xué)生學(xué)習(xí)。僅僅使用美劇學(xué)習(xí)英語，學(xué)生難以接觸到其他英語國家的文化，對其他英語國家的口音也不熟悉，會給學(xué)生應(yīng)對英語考試（比如四六級聽力考試包含英國口音）和真正與來自不同英語國家的外國人進(jìn)行交流帶來困難。

與前人的研究相比，本研究傾向于將英文電視劇應(yīng)用于高職高專學(xué)生的課外英語自主學(xué)習(xí)活動中。同時，研究者也注重對非美國拍攝的英文電視劇的使用，并且會對如何促進(jìn)高職高專學(xué)生有效使用英文電視劇自主學(xué)習(xí)英語提出更為具體的建議。

三、研究方法

（一）問卷調(diào)查

本研究根據(jù)招生方式和培養(yǎng)模式的不同從南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院五個二級學(xué)院中各選了兩個2014級同專業(yè)班級作為問卷調(diào)查對象。調(diào)查內(nèi)容包括以下十項：（1）當(dāng)前英語等級，（2）課堂聽力水平，（3）日平均自由支配時間，（4）看英文電視劇的頻率，（5）喜歡的電視劇類型，（6）看過的英文電視劇，（7）字幕使用情況，（8）觀看英文電視劇的目的，（9）對學(xué)校建立英文電視劇資源庫的意向，（10）常用的視頻觀看設(shè)備。實發(fā)問卷429份，有效回收406份，有效回收率為94.64%。有效回收的調(diào)查問卷答卷者的基本情況如下：運(yùn)輸管理學(xué)院鐵道交通1401班（自主招生班）39人、鐵道交通1405班（普通班）46人，通信信號學(xué)院城軌控制（南京地鐵）1401班（訂單班）27人、城軌控制1401班（普通班）54人，動力工程學(xué)院鐵道供電L1401班（專接本班）48人、鐵道供電1401班（普通班）50人，軟件與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院室內(nèi)設(shè)計D1401班（單招班）34人、室內(nèi)設(shè)計1401班（普通班）30人，經(jīng)貿(mào)學(xué)院國際商務(wù)（中外）1401班（中外合作班）36人、國際商務(wù)1401班（普通班）42人。

（二）座談會調(diào)查

在完成問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析后，研究者依據(jù)分析結(jié)果認(rèn)為英文電視劇更適合給英語基礎(chǔ)較好或有跟英語國家人打交道需求的學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)資料使用。因此選取了學(xué)習(xí)風(fēng)氣和英語基礎(chǔ)均較好的運(yùn)輸管理學(xué)院2015級英語A3班（分層班）的63名學(xué)生開展了一次座談會調(diào)查活動。研究者給該班學(xué)生展示了兩份學(xué)習(xí)資料，一份是科學(xué)出版社2011年出版的《看美劇，No字幕：美語學(xué)習(xí)筆記.勵志篇》中的一節(jié)，另一份資料則來自土豆網(wǎng)《看電影學(xué)英語》的一集視頻節(jié)目，要求學(xué)生評價這兩份學(xué)習(xí)資料的優(yōu)缺點。

四、結(jié)果分析

（一）問卷調(diào)查結(jié)果分析

1.被調(diào)查者中，9.36%通過了大學(xué)英語四級考試，均來自鐵道供電L1401班，專接本班要求學(xué)生直接報考四級；44.58%通過了英語應(yīng)用能力考試三級A；30.54%通過了英語應(yīng)用能力考試三級B，其中藝術(shù)類學(xué)生均報考三級B；15.52%考級未通過，包含了以上各等級考生。

被調(diào)查者中，5.17%課堂聽力正確率幾乎為零，22.91%在一半以下，58.87%在一半以上，13.55%幾乎全對，正確率在一半以上和幾乎全對的比例總共為72.42%。

考級不及格的學(xué)生多數(shù)課堂聽力正確率幾乎為零或在一半以下，而考級通過者則處在各個層次。國際商務(wù)（中外）1401班跟其它班級有顯著不同，考級不及格的學(xué)生課堂聽力正確率在一半以上的較多，這可能跟中外合作班長期有外教上課有關(guān)。這說明，在無外教教學(xué)的情況下，英語綜合水平較低的學(xué)生聽力能力往往較低，但英語綜合能力較高的學(xué)生，聽力能力卻處于不同的層次。因此，在外教資源不夠的情況下，更需要使用英文電視劇作為真實英語口語的輸入來源來提高綜合能力較好的學(xué)生的英語聽力水平。

2.關(guān)于日平均自由支配時間，13.05%的被調(diào)查者為0，61.58%在3小時左右，23.65%在5小時左右，1.72%在8小時及以上。被調(diào)查者中，25.37%平時不看英文電視劇，50.99%偶爾看，20.94%經(jīng)?？?，2.71%天天看。

大多數(shù)學(xué)生平時至少有3小時左右的自由支配時間，且看英文電視劇的居多，說明學(xué)生本身就有興趣和時間觀看英文電視劇。

3.關(guān)于字幕使用情況，被調(diào)查者中18.47%只看中文字幕，不聽英語在說什么；57.39%聽英語，但需看中文字幕才能懂；11.08%聽英語，可以不看中文字幕，但需要看英文字幕才明白在說什么；1.72%不看字幕也能明白大意；11.82%壓根不看英文電視劇，有些平時不看英文電視劇的學(xué)生選擇了其它情況可能是基于課堂或其它學(xué)生活動的經(jīng)驗。

綜合前面幾個調(diào)查項目，研究者發(fā)現(xiàn)觀看英文電視劇的頻率跟學(xué)生聽力課的答題正確率并不成正比，在課堂聽力練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在面對劇中演員真實的英語口語時卻體現(xiàn)出不同的聽力水平。這主要在于學(xué)生看英文電視劇時過于依賴字幕，尤其是中文字幕。借助中文字幕說明在實際生活中很難用英語實現(xiàn)真正的溝通，很可能是由于詞匯量匱乏，語速跟不上造成的；借助英文字幕說明聽力理解能力弱于書面閱讀能力，主要問題在于詞匯的辨音，很可能是學(xué)習(xí)單詞時發(fā)音不準(zhǔn)確造成的。這說明我們目前的英語教育和等級考試遠(yuǎn)不能保證學(xué)生具備用英語進(jìn)行實際溝通的能力。此外，利用英文電視劇提高聽力水平不是光靠多看就能提高的，學(xué)習(xí)者需要有意識地學(xué)習(xí)劇中的表達(dá)和發(fā)音。

4.被調(diào)查者最喜歡的電視劇類型是“科幻劇”和“偵探劇”，分別占到總數(shù)的47.54%和47.04%；受歡迎程度最低的是“職場劇”，占到總數(shù)的12.32%。

被調(diào)查者列出的美劇共有70部，提及次數(shù)最多的為《破產(chǎn)姐妹》（65人次）、《行尸走肉》（52人次）、《閃電俠》（44人次）。英劇共看過20部，看的人數(shù)最多的是《神探夏洛克》，（75人次）。澳劇只有2人看過，一部是《請喜歡我》，另一部是《美人魚》。

由此可見，被調(diào)查者看過的美劇較多，英劇較少，澳劇幾乎沒有。這樣會使學(xué)生對英國口音和澳大利亞口音感到陌生，不利于辨音。此外，研究者認(rèn)為《破產(chǎn)姐妹》劇情較為低俗、語言也屬于社會中文化修養(yǎng)較低的人員用語且比較難懂，不適合學(xué)習(xí)模仿。而《行尸走肉》情節(jié)較為暴力血腥，也不適合給學(xué)生觀看?！堕W電俠》內(nèi)容多是積極向上、伸張正義的，且語言較為正規(guī)好懂，此劇也屬于學(xué)生最喜歡看的科幻劇類型，適合用作美國英語的學(xué)習(xí)資料。而觀看人數(shù)最多的英劇《神探夏洛克》劇中扮演夏洛克的演員為了體現(xiàn)角色的思維敏捷說話語速比正常人語速快很多，如果以學(xué)習(xí)的目的觀看，學(xué)生聽起來會感到費(fèi)勁。研究者認(rèn)為《唐頓莊園》更適合用作英國英語的學(xué)習(xí)資料，此劇在問卷調(diào)查中也有學(xué)生提及。該劇語言多是上流社會用語，非常優(yōu)雅，值得學(xué)習(xí)。此外，該劇背景為封建社會衰落、資本主義崛起的歷史時期，劇中多個貴族主角積極接觸新事物、善待各個階層人員，仆人們則學(xué)習(xí)新知識、尋求新發(fā)展，內(nèi)容較積極，適合觀看，也有助于讓學(xué)生了解英國的歷史、文化和習(xí)俗?？紤]到有學(xué)生可能將來會有去澳洲留學(xué)的打算，研究者認(rèn)為應(yīng)提供一部澳劇作為澳洲英語的學(xué)習(xí)資料，可讓學(xué)生熟悉澳洲口音并了解當(dāng)?shù)氐奈幕！段璧笇W(xué)院》講述了澳洲一個農(nóng)場長大的女孩在首都悉尼學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)歷，主題涉及校園友誼、愛情、競爭及自我奮斗，充滿青春活力，貼近學(xué)生生活，適合觀看，有留學(xué)需要的學(xué)生更適宜學(xué)習(xí)模仿劇中的口音和表達(dá)。

5.被調(diào)查者中，61.08%認(rèn)為觀看英文電視劇能滿足娛樂的目的，53.69%認(rèn)為有助于提高英語聽力能力，48.77%認(rèn)為能夠了解英語國家的社會文化生活，40.39%認(rèn)為可以學(xué)到到更多的詞匯和口語表達(dá)，18.47%認(rèn)為有助于模仿演員們的語音語調(diào)，5.42%認(rèn)為可以學(xué)到跟自己專業(yè)有關(guān)的知識。

由此可見，多數(shù)人看英文電視劇是為了娛樂，但也認(rèn)可看英文電視劇有助于提高英語聽力能力和了解英語國家的社會文化生活。然而學(xué)生通過英文電視劇學(xué)習(xí)詞匯和口語表達(dá)以及模仿演員們語音語調(diào)的意識并不強(qiáng)，這使得學(xué)生的英語口語輸出能力難以得到提高。此外，也能看出當(dāng)前的英文電視就涉及各二級學(xué)院學(xué)生所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容并不多。

6.關(guān)于是否希望學(xué)校建立一個英文電視劇資源庫，15.52%的被調(diào)查者表示無所謂，58.13%希望提供完整視頻，13.30%希望做成較短的剪輯，32.76%希望對劇中的文化、詞語或口語表達(dá)給予講解說明。

由此可見，多數(shù)被調(diào)查者支持學(xué)校能建立一個英文電視劇資源庫，希望提供完整劇集的為多數(shù)，但是希望提供講解的未達(dá)到半數(shù)，說明多數(shù)學(xué)生利用英文電視劇學(xué)習(xí)英語的意識還不夠強(qiáng)烈。如果只是單純地看劇，建立資源庫則顯得有些浪費(fèi)，因為提供完整英文電視劇的網(wǎng)站已經(jīng)很多，如優(yōu)酷、土豆、愛奇藝等?？梢钥紤]提供給學(xué)生一份適合學(xué)習(xí)的英文電視劇列表，讓其自行到已有視頻網(wǎng)站觀看完整劇集，而只建立關(guān)于英文電視劇劇中文化、詞語或口語表達(dá)的講解資源庫。

7.關(guān)于常用的視頻觀看設(shè)備，總共81.77%的被調(diào)查者使用手機(jī)，61.33%使用私人電腦，使用平板電腦和公用電腦的只占到9.36%和2.46%。國際商務(wù)（中外）1401班使用私人電腦（占自班比例77.78%）的人比使用手機(jī)的（占自班比例66.67%）多，這可能跟該班學(xué)生經(jīng)濟(jì)較富裕有關(guān)。

因此，對于普通經(jīng)濟(jì)水平的學(xué)生，手機(jī)觀看視頻是最受歡迎的方式。如若建立資源庫，手機(jī)客戶端比電腦客戶端更實用。

（二）座談會調(diào)查結(jié)果分析

第一份學(xué)習(xí)資料――《看美劇，No字幕：美語學(xué)習(xí)筆記?勵志篇》中的一節(jié)是以文字形式出版的。學(xué)生比較喜歡“詞匯裝備”、“知識點撥”和“地道表達(dá)”這幾個部分?！霸~匯裝備”中列出了所摘錄臺詞里的一些重點詞匯的中文意思；“知識點撥”介紹了摘錄部分的劇情背景，使讀者能夠明白臺詞中的某些表達(dá)在特定語境中的意思；“地道表達(dá)”則詳細(xì)介紹了臺詞中某些表達(dá)（往往是俚語）的意思和用法。

另一份資料――《看電影學(xué)英語》的一集視頻節(jié)目選取了一段電影剪輯，之后節(jié)目主持人對電影中的一些文化知識做了介紹，然后講解了影片中的一些表達(dá)，最后舉出使用例句。學(xué)生比較喜歡視頻的形式，但該視頻除了解釋和例句有英文字幕外，其它部分都只配有中文字幕，學(xué)生希望整個視頻全部提供中英文字幕。

因此，如果要建立英文電視劇資源庫的話，內(nèi)容因包含經(jīng)典臺詞部分的視頻剪輯且配有中英文字幕，講解部分應(yīng)包含相關(guān)劇情、文化背景、重點詞匯和表達(dá)的講解并給出用法例句。

篇6

關(guān)鍵詞：推進(jìn)；職業(yè)學(xué)校；語言文字規(guī)范化；深入

語言文字工作是文化傳承、素質(zhì)教育職業(yè)教育的基礎(chǔ)，是最重要的交際工具和信息載體。講好普通話，用好規(guī)范字，提高語言文字應(yīng)用能力，是深化職業(yè)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。作為職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)技能人才的重任，學(xué)校應(yīng)高度重視語言文字工作，創(chuàng)造性地把語言文字工作納入日常教學(xué)中，并作為教育教學(xué)內(nèi)容來落實，采取多種措施不斷地把此項工作引向深入。

一建立健全組織機(jī)構(gòu)，形成語言文字工作管理網(wǎng)絡(luò)

為加強(qiáng)對語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保工作有效落實。學(xué)校應(yīng)成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校級領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，設(shè)立語言文字工作辦公室，由專職領(lǐng)導(dǎo)和教師專門負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字的規(guī)范和管理工作。制定和完善語言文字工作的管理制度，負(fù)責(zé)語言文字規(guī)范化工作的組織和實施。同時成立由各處室各教研組教師學(xué)生會成員組成的語言文字工作督導(dǎo)組，在學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署安排下，對學(xué)校的語言文字工作督導(dǎo)檢查。這樣就形成了校內(nèi)兩級語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，確保了學(xué)校語言文字工作的扎實有序開展。

二、規(guī)范完善各種制度，加大考核力度，把語言文字工作滲透到職業(yè)教育中

行之有效的管理制度是做好語言文字工作的保障。為了切實做好推廣語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校不僅要把語言文字工作列入學(xué)校議事日程，擺上重要位置，將語言文字規(guī)范化納入教育教學(xué)要求，作為職業(yè)技能教育、學(xué)校常規(guī)管理檢查評估的重要內(nèi)容，而且應(yīng)堅持把語言文字規(guī)范化工作當(dāng)做一項重要的常規(guī)工作來抓。制定或修訂語言文字工作方面的工作制度規(guī)范要求考核方案考核細(xì)則等規(guī)章制度。進(jìn)一步明確規(guī)定師生職工在教育教學(xué)活動中使用普通話和規(guī)范用語用字的具體要求，并把普通話和規(guī)范用語用字作為教師上崗評優(yōu)晉升職稱的必備條件。

為落實這些制度，學(xué)校應(yīng)采取定期或不定期檢查，特別是對教師的教學(xué)工作情況，包括教師教案講義作業(yè)評語的自查自糾。在每學(xué)期的老教師示范課骨干教師和學(xué)科帶頭人的公開課新錄用教師的上崗課青年教師課堂教學(xué)大賽等教學(xué)活動中都把規(guī)范用語用字作為重要考核指標(biāo)。

根據(jù)教育部提出的“三納入，一滲透”的要求，學(xué)校應(yīng)把語言文字規(guī)范化工作納入到課堂教學(xué)納入到學(xué)生的基本功訓(xùn)練納入到學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理之中，把語言文字工作滲透到職業(yè)教育的各項教育教學(xué)活動中。納入課堂教學(xué)：課堂是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主渠道，也是提高學(xué)生語言文字規(guī)范能力的重要途徑，為此要求在課堂教學(xué)中大力推廣普通話和用字規(guī)范化。根據(jù)各專業(yè)各學(xué)科的特點提出語言文字規(guī)范化的具體要求。對與語言文字密切相關(guān)的專業(yè)，如文秘播音與主持導(dǎo)游營銷酒店計算機(jī)等專業(yè)更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的口語表達(dá)交際能力和語言文字的加工運(yùn)用能力。納入教學(xué)基本功：教師的語言素質(zhì)教學(xué)基本功對培養(yǎng)學(xué)生的技能有很大影響。在課堂教學(xué)中對教師的普通話板書提出具體要求的同時，加大對教師學(xué)生基本功的練兵力度。納入學(xué)校的常規(guī)管理：學(xué)期初制定的工作計劃校歷，都要把語言文字普通話培訓(xùn)普通話測試作為一項內(nèi)容，堅持在教學(xué)評估教學(xué)檢查教學(xué)質(zhì)量測評等教學(xué)活動中，將語言文字規(guī)范化作為重要考核指標(biāo)。

三加大宣傳力度，營造良好的語言文字工作氛圍、

職業(yè)學(xué)校要把說普通話，用規(guī)范字作為一項最基本的職業(yè)技能教育來抓，良好規(guī)范的語言文字環(huán)境對推動這項最基本的職業(yè)技能教育具有較強(qiáng)的警示和引導(dǎo)作用，為此，學(xué)校在營造良好語言文字工作氛圍方面應(yīng)做大量工作。

(一)利用校園宣教平臺，擴(kuò)展語言文字工作的宣傳廣度

通過校園網(wǎng)絡(luò)、電子大屏幕、校園之聲廣播站校報和黑板報等多種形式的宣教平臺，及時公布、播放有關(guān)推廣普通話、用字規(guī)范化的制度、要求、培訓(xùn)、比賽通知及活動結(jié)果，師生通過這些平臺進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、辦公、教學(xué)，形成了一種有形教育和隱形教育的氛圍，在很大程度上會擴(kuò)展語言文字工作宣傳的廣度。

（二）開設(shè)相關(guān)課程，挖掘語言文字工作的深度

落實語言文字規(guī)范化工作，對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力的綜合訓(xùn)練，實施職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一。對于職業(yè)學(xué)校來說，培養(yǎng)一線的勞動者，學(xué)生能用一口流利的普通話進(jìn)行語言交流，能寫一筆漂亮的規(guī)范字進(jìn)行書面表達(dá)，是其走向社會，順利就業(yè)的基本條件。職校學(xué)生大都來自不同的縣區(qū)，原來的語言環(huán)境不同，因此語言文字規(guī)范化的程度參差不齊。鑒于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和各專業(yè)課的特點，學(xué)校應(yīng)專門設(shè)置普通話課、書法課、禮儀課等相關(guān)課程，對學(xué)生進(jìn)行普通話語言文字的系統(tǒng)培訓(xùn)和測試，通過課堂這個主渠道不僅能提高學(xué)生規(guī)范使用語言文字的能力，而且也使學(xué)生加深了對語言文字規(guī)范化的理解和學(xué)習(xí)的深度。

（三）以“推普周”活動為契機(jī)，加大語言文字工作的宣傳強(qiáng)度

職業(yè)學(xué)校應(yīng)每年都把推廣普通話宣傳周作為語言文字工作宣傳的一項重要工作來抓，做到精心籌劃、認(rèn)真組織、詳細(xì)安排。通過下發(fā)文件、召開座談會，緊密圍繞推普周活動主題開展專題活動。懸掛大幅標(biāo)語、張貼宣傳畫，渲染推普氣氛；披掛彩帶、散發(fā)傳單，擴(kuò)大宣傳影響；解答語言文字規(guī)范的疑難問題、開展演講比賽、黑板報評比等活動，來加大推進(jìn)語言文字工作的宣傳強(qiáng)度。

（四）注重環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮語言文字工作宣傳的力度

環(huán)境對陶冶人的情操具有潛移默化的作用，同樣對學(xué)生形成說普通話、用規(guī)范字的良好習(xí)慣也有引導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)從大環(huán)境做起，在校園、教學(xué)樓、辦公室、學(xué)生公寓、餐廳等醒目位置懸掛大幅普及普通話、規(guī)范用字的永久性宣傳標(biāo)識，在教學(xué)樓、辦公室、樓道等師生經(jīng)常駐足的地方設(shè)立“請講普通話，請用規(guī)范字”的標(biāo)語牌。在濃厚的語言文字環(huán)境氛圍中，師生會受到引導(dǎo)和鼓舞，進(jìn)一步增強(qiáng)講普通話、用規(guī)范字的自覺性。

四、依托開展語言文字系列活動，打造魅力校園文化，提升師生語言文字水平

以活動為載體，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生作為校園文化建設(shè)的主體作用與主人翁意識，通過活動最大范圍地讓學(xué)生參與到語言文字規(guī)范化的活動中來，將這一工作滲透到學(xué)生的德育和養(yǎng)成教育中，這也是素質(zhì)教育的實質(zhì)所在。為此，學(xué)校各相關(guān)職能部門都應(yīng)精心策劃、科學(xué)組織，開展一系列形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動。

校園語言文字監(jiān)督崗：監(jiān)督崗成員對校內(nèi)存在的不講普通話，不用規(guī)范字現(xiàn)象監(jiān)督檢查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即糾正。

普通話演講、詩歌朗誦、辯論賽、征文比賽：這是鍛煉和提高學(xué)生普通話水平，檢查學(xué)生語言文字規(guī)范應(yīng)用能力的基本手段。鼓勵學(xué)生積極參賽，結(jié)合紀(jì)念日開展活動，既活躍了校園文化生活，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義和集體主義情感，又有力地促進(jìn)了學(xué)校推普工作的深入。

國旗下講話：周一早晨升國旗儀式要求校領(lǐng)導(dǎo)及每班精選出的講話者，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，為全體師生說普通話做表率。

主題手抄報、黑板報：學(xué)生辦手抄報、黑板報是鍛煉規(guī)范用字的最好形式，根據(jù)各專業(yè)特點，從內(nèi)容、排版、語言文字內(nèi)容等方面確定具體要求，人人參加，個個動手，在實際操作中提高使用規(guī)范字的能力。

三筆字比賽：學(xué)生的基本功訓(xùn)練應(yīng)常抓不懈，學(xué)生一入校就要進(jìn)行三筆字訓(xùn)練，從字形的結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范入手，不斷提高學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力。

主題班會：這項活動實際是小范圍的辯論會，各班要求針對主題人人談看法，個個說想法，不同觀點可以展開辯論、討論，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識。開展這項活動無論是對統(tǒng)一學(xué)生的思想認(rèn)識，還是對提高學(xué)生普通話水平與口語表達(dá)能力，都起到良好的推動作用。

啄木鳥行動：全校師生共同展開對校園內(nèi)所有版面、黑板報、條幅、字畫等地毯式糾錯。通過這一活動，規(guī)范了學(xué)校文化陣地，極大增強(qiáng)了全體師生的語言文字規(guī)范意識。并使這一行動走出校園，走入社會。

五、走進(jìn)生活，輻射社會，拓展語言文字工作的領(lǐng)域范圍

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>> 論語言文字應(yīng)用環(huán)境建設(shè) 論高職旅游院校的語言文字規(guī)范工作與專業(yè)建設(shè)的結(jié)合 高職院校語言文字培訓(xùn)工作謅議 規(guī)范語言文字 優(yōu)化語言環(huán)境 浙江省語言文字研究基地建設(shè)探析 規(guī)范語言文字提升教師素養(yǎng) 積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，學(xué)好語言文字 語言文字工作提升高等中醫(yī)藥院校人文素養(yǎng)教育 新時期高職院校學(xué)風(fēng)長效建設(shè)機(jī)制研究 對高職院校推進(jìn)語言文字工作的看法 地方高職院校構(gòu)建語言文字工作長效機(jī)制的探索與思考 深化語言文字規(guī)范工作 提升校園文化建設(shè)品位 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力調(diào)查研究 西柏坡時期小學(xué)語言文字教學(xué)考察 賞讀語言文字 提升語文素養(yǎng) 文化傳承：提升語言文字應(yīng)用能力的靈魂 重視語言文字訓(xùn)練，提升小學(xué)語文教學(xué) 增強(qiáng)母語意識，提升語言文字素養(yǎng) 強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，提升小學(xué)語文核心素養(yǎng) 品析語言文字提升運(yùn)用能力 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2014-03-18

[2] 焦新. 改革創(chuàng)新做好語言文字工作[N].中國教育報，2014-03-04（05）

[3] 李衛(wèi)紅. 認(rèn)真落實語言文字規(guī)劃綱要 全面推進(jìn)語言文字事業(yè)科學(xué)發(fā)展[EB/OL].

[4] 曾毅平.語言環(huán)境也是一種投資環(huán)境[J].濟(jì)南學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)），1998（1）.

[5] 王紅梅.論大學(xué)生語言學(xué)習(xí)與語言素質(zhì)培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2007（8）.

[6] 劉光婷，程麗麗.加強(qiáng)北京高校語言建設(shè)，引領(lǐng)首善之區(qū)文化發(fā)展[J].語言文字應(yīng)用，2013（8）.

篇8

1．1調(diào)查對象

于2009年6月至2010年6月對對湖北省荊州市范圍內(nèi)的三所醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行了走訪，其中包括長江大學(xué)醫(yī)學(xué)院、湖北省中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、荊州市職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)部，共計150名教師，采用抽樣調(diào)查問卷的方式進(jìn)行測評。調(diào)查以教研室為單位，利用課前十分鐘集中進(jìn)行，問卷當(dāng)場收回。這三次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，收回有效問卷150份，問卷有效率為100％。

1．2調(diào)查內(nèi)容

問卷內(nèi)容包括教師對語言文字的意識，如對推廣普通話和推行漢字規(guī)范化的途徑和態(tài)度；教師在普通話的應(yīng)用與規(guī)范中所起到的作用；基本的語言文字應(yīng)用常識的掌握，如在語音、詞匯、語法、語義以及常用醫(yī)學(xué)術(shù)語等方面，通過考題來衡量教師對語言文字的應(yīng)用狀況的水平。

1．3統(tǒng)計方法

資料采用Epi—Data3．1建庫雙份錄入，經(jīng)數(shù)據(jù)的唯一性檢驗和邏輯核查無誤后，采用SPSS13．0進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2調(diào)查結(jié)果

2．1教師對語言文字應(yīng)用規(guī)范的態(tài)度

在對荊州地區(qū)所醫(yī)學(xué)院校的教師進(jìn)行語言文字應(yīng)用態(tài)度調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，約占89％的教師認(rèn)為語言文字的規(guī)范使用十分重要；約占39．5％的教師對自己的普通話水平不滿意，在所測試的教師中普通話等級水平一級甲等18人，一級乙等33人，二級甲等128人，二級乙等l4人，三級甲等4人，三級乙等2人，無等級1人；在普通話自覺意識的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約占74％的教師對周同人的普通話普及不敏感，遇見學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)不去糾正；66％的教師愿意使用非規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)語言。大多數(shù)教師都能夠認(rèn)識到語言文字在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中的重要作用，這與學(xué)校長期貫徹文字運(yùn)用的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化密不可分。但在語言文字規(guī)范化的推廣方面不如人意，我們發(fā)現(xiàn)有很多年齡大的教師在上課時使用方言，導(dǎo)致很多外省份的學(xué)生聽不懂；仍有一部分教師受當(dāng)前文化氛圍的影響，在非標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)語言的使用上采取贊成態(tài)度，這在一定程度上影響了醫(yī)學(xué)知識傳播的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

2．2對語言文字基礎(chǔ)知識的應(yīng)用狀況

在語言文字基礎(chǔ)知識的應(yīng)用上，調(diào)查主要從語音、詞匯方面、語法方面、字義理解以及醫(yī)學(xué)常用術(shù)語方面，對所院校的教師進(jìn)行了測試。在語音方面，由于江漢平原大多是是平卷舌音，有一些教師不能區(qū)分前鼻音和后鼻音，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)；在詞匯方面大部分教師可以正確的使用詞語，但也有一些教師存在詞匯貧乏、用詞混淆的現(xiàn)象；在語法方面，約占26％的教師不能區(qū)分常見語病，如搭配不當(dāng)或成分殘缺；在字義理解方面，很多教師不能區(qū)分錯別字；在文字書寫上部分教師由于過分對手機(jī)和電腦的依賴，提筆忘字，直則書寫錯字；對于常用醫(yī)學(xué)術(shù)語方面，占總數(shù)37．5％的教師不能掌握規(guī)范的寫法。

3討論

3．1語言文字應(yīng)用規(guī)范化的重要性

李嵐清同志在1997年全國語言文字工作會議上發(fā)表講話時指出：“文化是民族的根本。源遠(yuǎn)流長、博大精深的中國文化是凝聚和鼓舞全國人民的巨大力量”。語言文字是人類最重要的交際工具和思維的工具，它是文化與科學(xué)技術(shù)的載體，也是教師今后終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具。對語言文字規(guī)范化的要求必定會深刻地影響教師的思想和思維水平，促進(jìn)其自身素質(zhì)的全面發(fā)展。并且，作為肩負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”神圣使命的教師，如何讓學(xué)生更加方便、更加快捷、更加準(zhǔn)確地獲取知識，就需要自己擁有熟練的語言表達(dá)能力和溝通能力。對于廣大醫(yī)學(xué)院校的教師來說，由于我們培養(yǎng)的一大部分學(xué)生將成為戰(zhàn)斗在臨床第一線的醫(yī)生或者護(hù)士，如果我們沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?biāo)準(zhǔn)的授業(yè)方式，這些學(xué)生便不能形成良好的習(xí)慣。還有，醫(yī)學(xué)院校教師若能提高思想認(rèn)識，具備正確運(yùn)用語言文字的基本素質(zhì)，對于提高醫(yī)學(xué)教育水平，甚至促進(jìn)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流，繁榮學(xué)術(shù)空氣等也有十分重要的意義。

3．2制約醫(yī)學(xué)院校教師語言文字應(yīng)用的發(fā)展的原因

由于醫(yī)學(xué)院校中擔(dān)任臨床課和基礎(chǔ)課的教師大多畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院校，過分強(qiáng)化對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在英語上占用大量的學(xué)習(xí)時間，缺乏對中文、普通話方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，他們在教學(xué)語言、書面文字表達(dá)等方面不如中文系畢業(yè)的教師。而且，近年來網(wǎng)絡(luò)語言的濫用，社會上的詞語的“濫造現(xiàn)象”，以及大街小巷的錯別字等等也給漢語帶來了意想不到地沖擊，潛移默化地污染了人們的用語習(xí)慣，從一定程度上降低了當(dāng)代教師語言文字規(guī)范使用的水平。并且，部分醫(yī)學(xué)院校強(qiáng)調(diào)臨床專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，疏于對任課教師語文水平的培養(yǎng)和監(jiān)管。

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【關(guān)鍵詞】 幼兒教學(xué) 語言 規(guī)范

漢語是我國使用人數(shù)最多的語言，也是世界上使用人數(shù)最多的語言，她更是聯(lián)合國六種正式工作語言之一。幾千年來，漢語豎播千秋，橫傳萬里，忠實地記錄了人類進(jìn)步的腳印、文明的歷程，她是我們中華文化的根、中華文化的載體、中華歷史的見證。因此，我們將語言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發(fā)展、提高教師素養(yǎng)、打造教育品牌，有效地推進(jìn)了校精神文明建設(shè)和教育教學(xué)改革進(jìn)程。我們的主要做法如下：

1 將語言文字工作納入日常工作之中，規(guī)范學(xué)校管理

1.1 加強(qiáng)宣傳教育，注重規(guī)范應(yīng)用。為了扎扎實實做好語言文字工作，我們組織教師學(xué)習(xí)，開展宣傳教育，通過解讀《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《第一批異形詞整理表》等語言文字法律、法規(guī)和相關(guān)文件，使大家認(rèn)識到做好語言文字工作的重要性、必要性，提高了自覺性、增強(qiáng)了責(zé)任心。充分發(fā)揮教研組主陣地作用。在教研組活動中，進(jìn)行語言文字專項知識問卷、法規(guī)競賽，增強(qiáng)教師語言文字規(guī)范意識，營造良好的語言文字氛圍。由工會組織開展“師德演講”活動、“教師硬筆書法展示”和“說課”活動，為每一位教師搭建展示才華的舞臺。把提升教師普通話口語表達(dá)能力與提高教師師德素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教師語言文字規(guī)范意識的形成，提高教師語言文字的應(yīng)用水平。

1.2 建立管理網(wǎng)絡(luò)，健全規(guī)章制度。為了確保幼兒園語言文字工作有質(zhì)、有量、有序地開展，我們組建了由園長、語言文字工作專職人員、年級組長參與的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期制定工作計劃研究、布置語言文字工作。在日常管理中，制定了與語言文字工作相配套的獎懲制度。由推普員定期對園內(nèi)的用字進(jìn)行檢查，起到引領(lǐng)監(jiān)督作用。將語言文字工作列入各組責(zé)任范圍，開展法規(guī)學(xué)習(xí)、貫徹制度措施、注意反饋調(diào)整，改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)，建立和疏通網(wǎng)絡(luò)，責(zé)任到人，確保各層面語言文字工作落到實處。將語言文字工作作為師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容，作為精神文明建設(shè)的重要抓手，將普通話作為校園用語、規(guī)范漢字作為校園用字，將語言文字工作作為考核教師工作和能力的一項內(nèi)容。

1.3 重視家庭教育，注重語言指導(dǎo)。規(guī)范語言文字，全民學(xué)說普通話，對提高全民素質(zhì)有著積極的意義，我們除了對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和教育，還向家長開展宣傳教育活動，規(guī)范幼兒園的校園用語，引發(fā)家長對正確培養(yǎng)幼兒語言能力的關(guān)注與思考。在培養(yǎng)孩子語言能力的過程中，通過組織各種豐富多彩的親子活動、社區(qū)活動，利用家園之窗、家園小報、家長講座、家長會、與家長個別交談等有效載體，向家長宣傳自身用語規(guī)范的重要性，傳授家庭語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法，幫助家長了解和掌握不同年齡段幼兒的語言發(fā)展特征并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

2 將語言文字工作納入師資培養(yǎng)之中，提高教師素養(yǎng)

2.1 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高語言素養(yǎng)。師資培訓(xùn)是幫助教師提高專業(yè)化水平的一個必要途徑。多年來，我園始終將語言文字規(guī)范應(yīng)用能力作為師資培訓(xùn)的課程內(nèi)容和考核依據(jù)，強(qiáng)化教師對語言文字工作的重視，以增強(qiáng)緊迫感。我園利用他培、自培及互培的方式，從方針政策學(xué)習(xí)、規(guī)范漢字使用、教師普通話運(yùn)用、幼兒語言發(fā)展研究等方面對教師進(jìn)行分層、分批、分期培訓(xùn)。通過大家的努力，我園教師的普通話達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%。

2.2 開展教學(xué)科研，提高教學(xué)水準(zhǔn)。多年來，教師針對教育教學(xué)特點，重視在實踐中培養(yǎng)幼兒的語言能力，開展了相關(guān)課題的研究。我們通過組織觀摩同行的教學(xué)示范活動，就“教師語言如何精準(zhǔn)簡潔？如何引發(fā)幼兒開放思維？如何激勵孩子學(xué)習(xí)熱情？”等專題進(jìn)行研究，每個教研組都能結(jié)合本年齡段幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，確立相關(guān)的教學(xué)課題并形成階段研究成果。

3 將語言文字工作納入教育目標(biāo)之中，促進(jìn)幼兒發(fā)展

3.1 針對幼兒特點，進(jìn)行分層培養(yǎng)。我們根據(jù)幼兒好模仿、對聽說敏感等年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒進(jìn)行語言早期開發(fā)和培養(yǎng)。針對不同年齡段的孩子的語言特點，提出了孩子語言發(fā)展分階段培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 開設(shè)自主課程，培養(yǎng)幼兒能力。根據(jù)幼兒年齡特點，我們充分依托環(huán)境的教育功能，開發(fā)社區(qū)資源，豐富幼兒生活，讓幼兒走上社會，走向市場，體驗生活。我們定期會帶領(lǐng)幼兒去公園進(jìn)行社會實踐活動，與那里的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨進(jìn)行交談，鍛煉幼兒與他人的交往能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

篇10

關(guān)鍵詞:高職院校;語言文字;培訓(xùn)

收稿日期:2006―04―13

作者簡介:胡明曉(1980―),女,湖北荊門人,深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院,助理研究員｡

高等職業(yè)技術(shù)院校以培養(yǎng)生產(chǎn)､建設(shè)､管理､服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才為主,應(yīng)把語言文字規(guī)范化工作與全面實施素質(zhì)教育結(jié)合起來,充分發(fā)揮職業(yè)院校在語言文字規(guī)范化,特別是職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)方面的示范作用｡高等院校語言文字規(guī)范化工作具有優(yōu)良傳統(tǒng),從深入貫徹《通用語言文字法》開始,大學(xué)校園里形成了以說普通話為榮的風(fēng)尚｡高職院校和師范院校相比,在課程設(shè)置上沒有優(yōu)勢,但可以通過加強(qiáng)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)､舉辦校園文化活動､開設(shè)《普通話》選修課程等多種辦法解決相關(guān)問題｡

一､加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全機(jī)構(gòu),為語言文字培訓(xùn)工作提供組織保證

自2001年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來,各高校積極貫徹執(zhí)行國家通用語言文字政策,大力推進(jìn)語言文字規(guī)范化進(jìn)程｡

學(xué)校語委會下設(shè)辦公室,有專人負(fù)責(zé)學(xué)校日常的語言文字方面的工作｡學(xué)校把語言文字工作作為經(jīng)?；?#65380;制度化活動常抓不懈｡根據(jù)各級語委的有關(guān)指示精神,定期召開工作會議,研究情況,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),制定細(xì)則,組織培訓(xùn),實施測試｡學(xué)校重視語言文字隊伍建設(shè),鼓勵教師參加測試員培訓(xùn)考試,重視和支持上級語委的培訓(xùn)和測試工作｡

語言文字培訓(xùn)工作不是單一的指課堂組織教學(xué),而是多渠道､全方位的推廣普通話､規(guī)范語言文字｡例如學(xué)校組織各院系､各單位對用字進(jìn)行了認(rèn)真自查和改正,并把布置､督促､檢查､咨詢結(jié)合起來,注意抓宣傳,抓先進(jìn),抓難點,抓死角,真抓實干｡由于領(lǐng)導(dǎo)重視,組織落實,措施得當(dāng),校園社會用字狀況將得到一定程度的改善｡

領(lǐng)導(dǎo)的重視､組織的健全為高職院校語言文字培訓(xùn)工作的開展提供了有力的保證｡

二､加強(qiáng)語言文字研究,促進(jìn)高職院校語言文字培訓(xùn)工作

高職院校的語言文字培訓(xùn)工作值得語言文字工作者進(jìn)一步探討｡如深圳市教師可根據(jù)學(xué)校建于移民城市､地處粵方言區(qū)､毗鄰港澳臺等多種特點,逐步摸索語言教育教學(xué)規(guī)律｡

近年來,深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報繼續(xù)教育《普通話語音》課程,獲得開課資格｡教師撰寫《普通話語音》講義,作為中學(xué)教師學(xué)習(xí)教材投入使用｡對深圳市中學(xué)教師開展普通話培訓(xùn)工作,取得良好的社會效益｡從2004年起,該校經(jīng)上級教育行政部門批準(zhǔn),開始單獨舉行面向香港､澳門和臺灣地區(qū)的招生考試,成為全國第一家單獨對港澳臺考試招生的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院｡為了讓港澳臺學(xué)生在短期內(nèi)突破語言障礙,順利的轉(zhuǎn)入專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)院采用學(xué)分制管理｡在新生入校的第一學(xué)期集中開設(shè)普通話､中國語文等基礎(chǔ)文化課程,有針對性的讓學(xué)生突破語言瓶頸,推廣普通話｡

三､師生共同努力,推廣與提高相結(jié)合,營造培訓(xùn)良好氛圍

長期以來,語言文字培訓(xùn)是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,高職教育也應(yīng)體現(xiàn)國家語言文字工作中的歷史責(zé)任｡在高職類學(xué)生中開展“講普通話,寫規(guī)范字”活動,以此作為突破口,帶動全校語言文字環(huán)境氛圍的整體改善｡

學(xué)校開設(shè)《普通話語音》選修課程,每周2學(xué)時,每學(xué)期授課32學(xué)時,學(xué)分2分｡為使這項工作認(rèn)真､扎實地開展下去,學(xué)校制定相關(guān)教學(xué)文件,明確教學(xué)任務(wù)｡一是通過對漢語普通話語音系統(tǒng)的教學(xué),使學(xué)生對漢語普通話語音系統(tǒng)有一個系統(tǒng)而完整的認(rèn)識,掌握漢語拼音,能給漢字注音,能識讀音節(jié),會說普通話｡二是通過語音訓(xùn)練,把普通話的聲､韻､調(diào)和方音的辨正貫穿始終,特別是突出方音辨正訓(xùn)練｡三是通過普通話培訓(xùn),加強(qiáng)對高職類學(xué)生職業(yè)用語能力的訓(xùn)導(dǎo)｡

教師是教育的具體實施者,學(xué)校把能否使用普通話進(jìn)行教學(xué)作為衡量教師業(yè)務(wù)能力的內(nèi)容之一｡“講普通話,寫規(guī)范字”,主要靠教師言傳身教､以身作則｡對高職院校的教師組織大規(guī)模的普通話培訓(xùn)工作是必要的,通過講座､授課､個別輔導(dǎo)的形式對師生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)教育｡教師資格證與普通話等級證書掛鉤､學(xué)校招聘人員也把普通話是否合格作為一票否決條件之一｡按教師資格認(rèn)定要求,堅持教師持普通話合格證書上崗制度｡按照有關(guān)規(guī)定,除副高以上專業(yè)職稱和具有博士學(xué)位人員以外,在校中青年教師全部參加普通話培訓(xùn)和測試,并取得普通話合格證書｡

根據(jù)上級語委的有關(guān)指示精神,學(xué)校每年都組織､開展 “推廣普通話宣傳周”活動,通過校園網(wǎng)絡(luò)､黑板報､海報､墻報､廣播､標(biāo)語以及散發(fā)宣傳材料等活動,宣傳黨和國家有關(guān)語言文字工作的方針､政策,宣傳語言文字規(guī)范化的重要意義,大張旗鼓地開展“講普通話,寫規(guī)范字”活動｡例如在全校行政人員中,開展如何撰寫公文的培訓(xùn)活動,在師資隊伍繼續(xù)教育相關(guān)課程中學(xué)習(xí)《普通話異讀詞審音表》,進(jìn)一步傳達(dá)和貫徹國家語言文字工作的法規(guī)和政策,對學(xué)校各院系單位負(fù)責(zé)宣傳報道的同志進(jìn)行的相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn),為使用規(guī)范漢字,營造健康的校園文化夯實群眾基礎(chǔ)｡

公共課教學(xué)部人文教研室的老師可發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,緊密結(jié)合方言區(qū)學(xué)習(xí)普通話的實際情況,以《大學(xué)語文》､《應(yīng)用文寫作》等必修課程為突破口,長久性地促進(jìn)學(xué)校推普培訓(xùn)工作的順利開展,讓普通話成為校園教學(xué)語言､交際語言､工作語言､校園語言｡教師上課規(guī)范､整潔､美觀的板書也可起到很好的示范作用,不規(guī)范漢字的使用得到有效控制,學(xué)生使用規(guī)范漢字的自覺性大大提高｡

四､開展形式多樣的校園文化活動,開創(chuàng)語言文字培訓(xùn)工作的新局面