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篇1

【關鍵詞】地方高校海洋科學人才培養(yǎng)欽州學院

21世紀不僅是人類全面認識、開發(fā)和保護海洋的世紀，更是培養(yǎng)海洋科學人才的世紀，這已成為各國發(fā)展的根本性戰(zhàn)略[1]。海洋科學專業(yè)研究的主要內(nèi)容包括對于海洋中的物理、化學、生物和地質過程的基礎研究和面向海洋資源開發(fā)利用以及海上軍事活動等的應用研究[2]。目前，地方高校要想更好地服務于地方海洋經(jīng)濟建設，就必須準確定位，確定目標，構建平臺，打好基礎，合理設計，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極制定科學的人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，改革人才培養(yǎng)運行機制，改進教學組織形式，提高海洋人才培養(yǎng)質量。基于這幾個方面, 本文對海洋科學專業(yè)人才培養(yǎng)進行初步探討。

一、海洋科學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

海洋科學本科教育應以培養(yǎng)“綜合型”人才為目標，注重加強基礎、拓展知識面，讓學生在獲得較強專業(yè)基礎的同時，也盡可能全面發(fā)展[3]。各地方高校針對自身實際情況制定符合海洋經(jīng)濟和科技發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標。廣東海洋大學提出以“培養(yǎng)富有社會責任感, 基礎理論扎實, 實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力較強, 熱愛海洋事業(yè), 具有人文精神和創(chuàng)新意識的應用型、復合型高級專門人才”的培養(yǎng)目標[4]。浙江海洋學院提出的人才培養(yǎng)目標為“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的, 具有創(chuàng)新意識、實踐能力、創(chuàng)新精神以及海洋科技文化背景的復合型應用人才”[5]。欽州學院海洋學院作為廣西唯一的海洋學院承擔起了為廣西海洋科技人才培養(yǎng)的重任[6]。學校根據(jù)自身辦學條件和辦學層次，著力培養(yǎng)具備掌握堅實海洋科學基礎理論和基本知識，具備從事海洋調(diào)查研究基本能力，能夠在海洋事業(yè)單位、科研院所和涉海類企業(yè)等領域從事科學研究、技術開發(fā)、教學與管理工作的海洋科學復合型人才。

二、海洋科學專業(yè)人才的培養(yǎng)方案

制定和修訂人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)海洋科學類人才的重要前提。欽州學院在借鑒中國海洋大學、廈門大學、廣東海洋大學等多所高校辦學經(jīng)驗的基礎上，結合當?shù)厣鐣?jīng)濟建設對人才的需求狀況和自身的辦學條件，將海洋科學專業(yè)定位為海洋化學和海洋生物制藥兩個方向，前者偏重海洋環(huán)境監(jiān)測和海洋環(huán)境調(diào)查，基于北部灣海洋污染災害防治方面；后者偏重于海洋生物資源的保護與利用，基于北部灣豐富的海洋生物資源方面。

根據(jù)教育部《高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃》和我國高等學校海洋科學教學指導委員會提出的《面向21世紀海洋科學教學改革與研究》指導性文件，考慮我校的海洋科學專業(yè)建設的實際情況及地方經(jīng)濟發(fā)展對海洋類專業(yè)人才知識結構的需要，我校對海洋科學專業(yè)的教學計劃進行了反復多次的研討，優(yōu)化設計適應21世紀海洋科技發(fā)展要求的知識結構和以海洋科學專業(yè)基礎必修課為根基、海洋科學專業(yè)方向模塊課為主干、基礎選修課和專業(yè)任選課為枝葉的樹狀課程體系。從而避免了制定人才培養(yǎng)方案的主觀盲目性，保證了人才培養(yǎng)方案的科學合理性。修訂后的教學計劃，更加重視專業(yè)基礎課的教育，同時調(diào)整了部分專業(yè)課和實驗課，加強了實踐環(huán)節(jié)，使人才培養(yǎng)的目標和方向更加明確，注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。例如在課程設置上，增加了《海洋美學》專業(yè)任選課程，以發(fā)展和豐富學生的海洋審美意識，海洋化學方向增加《海洋生物學》專業(yè)課程，使該方向的學生也要具備海洋生物學方面的知識?？紤]到專業(yè)課的課程實驗，學時數(shù)少，不同課程間重復實驗多的情況，為提高實驗教學的效率和質量，在教學計劃中將幾門專業(yè)課的實驗獨立出來，與理論教學分開，形成一門綜合的專業(yè)實驗課程，不斷加強實踐教學環(huán)節(jié)。

三、海洋科學專業(yè)人才的培養(yǎng)途徑

地方高校要培養(yǎng)和發(fā)展海洋科學人才就必須立足地方服務，以滿足地方社會經(jīng)濟的發(fā)展。學校緊緊圍繞服務地方經(jīng)濟這個中心，重視引進社會資源，做到資源共享、互利雙贏的目的，同時有針對性地進行分類培養(yǎng)，以提高學生就業(yè)率。一是要堅持走出校門，走產(chǎn)學研相結合的道路。例如我校充分發(fā)揮北部灣海洋保護開發(fā)利用省重點建設實驗室的優(yōu)勢科研群體作用與廣西海洋局和欽州、北海、防城港地方海洋局等單位在北部灣海洋重大污染監(jiān)測預警及防災應急技術、北部灣海洋資源的保護與利用、北部灣海洋環(huán)境監(jiān)測等方面建立了廣泛的產(chǎn)學研合作關系，實現(xiàn)了科技創(chuàng)新與區(qū)域經(jīng)濟社會的互動和有效對接。教育部周濟部長曾提出：“以產(chǎn)學研結合為切入點，大力推動高等學校的辦學機制和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新”[7]。實踐證明，產(chǎn)學研結合，是地方高校推動創(chuàng)新型海洋科技人才培養(yǎng)的有效途徑。二是要有針對性地進行優(yōu)秀本科生的分類培養(yǎng)。我校根據(jù)因材施教的教育觀點，將優(yōu)秀本科生分為學術型和應用型培養(yǎng)。對于有志向繼續(xù)深造的學生，要幫其夯實科學理論基礎，加強學術思想和素質訓練，走學術型道路；對于動手能力強，且本科畢業(yè)后計劃工作的學生，我們要積極創(chuàng)造條件為其配備有實踐經(jīng)驗的導師，促進其走應用型的發(fā)展道路。學校強化優(yōu)秀本科生導師制，每人每年精心指導一到兩名優(yōu)秀本科生，定期進行交流和討論，做到精英培養(yǎng)，重點培養(yǎng)，已獲得了較好的成效，優(yōu)秀本科生的就業(yè)去向主要在各高校和企事業(yè)單位部門，學生就業(yè)率得到很大提升。

四、海洋科學專業(yè)人才的培養(yǎng)機制

構建良好的人才培養(yǎng)機制，是實現(xiàn)創(chuàng)新型海洋科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的根本。培養(yǎng)高素質、有作為的海洋科技人才積極服務于地方和國家的海洋事業(yè)，是地方高校最基本的職能。我校從自身特點出發(fā)，審時度勢，構建海洋人才培養(yǎng)的柔性機制和激勵機制。學校通過制定相關文件，將“創(chuàng)新訓練”規(guī)定為必修環(huán)節(jié)，以及開設第二專業(yè)教育等方式，逐步建立有利于一專多能海洋人才培養(yǎng)教學體系，使海洋類專業(yè)教育拓展為綜合素質教育；逐步實行彈性學制，不斷完善學年學分制[8]。為避免傳統(tǒng)評價體系采用簡單劃一的方式對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的弊端，學校通過考試方式多樣化、考試時間自主化、讓學生寫實驗專題、撰寫學術文章或參與科研項目等多種形式進行評學，建立對學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果的激勵機制，即對學生的各種創(chuàng)新行為和成果給予正面的激勵和獎勵，以推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

五、海洋科學專業(yè)人才的教學組織形式

良好的教學組織形式是地方高校實現(xiàn)海洋人才培養(yǎng)目標的關鍵。我校針對海洋科學本科專業(yè)性質和地方應用型人才的需求，在課堂教學手段上充分利用多媒體教學，在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，大力推進啟發(fā)式、互動式、案例式、情景式和雙語教學等形式, 使教學方法多樣化和靈活化, 以促進海洋科技人才的培養(yǎng)，教學效果反映良好。海洋科學專業(yè)具有很強的實踐性，它不同于一般的理科專業(yè)，必須重視實踐教學環(huán)節(jié)，要注重對學生的實踐動手能力的培養(yǎng)，才能適應海洋學科的發(fā)展。學校每年自籌經(jīng)費設立各類科研基金項目，積極創(chuàng)造條件鼓勵學生參與教師的科研項目，這不僅較大地提高了學生的實際動手操作能力和創(chuàng)新能力，還極大地提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。此外，學生的專業(yè)素養(yǎng)和科研素質逐步提升、科研方法逐步掌握，樹立了他們敢于批判，敢于探索，敢于冒險的精神，逐漸積累從事各類創(chuàng)新工作的能力，同時也為學生進行畢業(yè)論文打下了良好的基礎。學校通過對學生海上現(xiàn)場調(diào)查實踐證明：不僅提高了學生應對突發(fā)事件的反應和處理能力，也加強了學生的團隊協(xié)作精神，更增強了學生現(xiàn)場調(diào)查的實踐技能?？傊?，多樣式的教學組織形式為學生打下了堅實的理論基礎，獲得了較強的實踐能力，為地方海洋科學綜合創(chuàng)新應用型本科人才的輸送提供了質量保障。

參考文獻：

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[5]周達軍. 地方高校辦學特色的若干思考——浙江海洋學院特色辦學的實踐[J]. 中國高教研究, 2007, (7): 45-47.

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關鍵詞 海洋大學 藍色課程體系 構建

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.020

Construction of the Blue Curriculum System of Agriculture and

Forestry Economic Management in Ocean University

SUN Jianfu， SUN Peili， ZENG Ya

（Dalian Ocean University， Dalian， Liaoning 116023）

Abstract The construction of blue curriculum system is necessary for a characteristic ocean university. The principle is to emphasize blue，science，innovation，adaptation and coordination. The influential factors include training target， teaching staff， sharing resources， teaching material construction，curriculum provision，and so on.The system is composed of general education curriculum system， professional basic course system， professional course system.

Key words Ocean university; blue curriculum system; construction

0 引言

從中國考試網(wǎng)上查詢，我國設置農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的院校有69所。各校在培養(yǎng)目標、基本培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)特點和服務面向等方面基本相同，但也有差別。海洋大學設置的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，培養(yǎng)海洋科學與漁業(yè)科學方面的經(jīng)濟管理專業(yè)人才，需要制定學習海洋科學與漁業(yè)科學的培養(yǎng)方案，需要有藍色課程和藍色課程體系支撐的知識結構和能力結構。所謂藍色課程，即涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的課程。

海洋大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)藍色課程體系的構建，是落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《“十二五”期間遼寧省普通高等學校本科教學改革與質量提高工程的實施意見》的需要，是凝煉專業(yè)特色，打造精品專業(yè)的需要，深化教育教學改革，培養(yǎng)綜合素質全面專業(yè)人才的需要。

1 構建藍色課程體系的內(nèi)涵

在自然界中，人們會感受各種顏色。藍色，海的顏色，具有沉靜和理智的特性。給課程賦予色彩，需要依據(jù)和判別。藍色課程的界定，一定從課程性質、課程內(nèi)容、課程地位、課程目標等幾方面考慮。一定突出體現(xiàn)涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的特點。

構建藍色課程體系，即所有藍色課程的集合，并以類別和層次區(qū)分和聯(lián)系，使其形成整體，形成合力，優(yōu)勢互補，產(chǎn)生協(xié)同效應?，F(xiàn)行的培養(yǎng)計劃，設置了三個層次的藍色課程。即通識教育層次、專業(yè)基礎層次、專業(yè)層次。三個層次藍色課程之間相互緊密聯(lián)系，互為支撐和遞進，共同構建農(nóng)林濟經(jīng)管理專業(yè)藍色特色。

藍色課程體系的構建，是專業(yè)定位、培養(yǎng)目標決定的。海洋大學設置的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，創(chuàng)新藍色課程群，使農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)藍色特色突出，定位準確，實現(xiàn)專業(yè)建設錯位發(fā)展和人才培養(yǎng)目標。

藍色課程體系建設，是專業(yè)發(fā)展、競爭壓力決定的。增加藍色課程在本專業(yè)課程體系中的比重，通過培養(yǎng)方案，教學實踐等諸多環(huán)節(jié)實施，體現(xiàn)，增強本專業(yè)的核心競爭力。

藍色課程體系調(diào)整，是就業(yè)需求、服務面向決定的。通過藍色課程群調(diào)整完善，全面提高學生的綜合素質，專業(yè)技能，使之明確專業(yè)方向，就業(yè)目標，提高就業(yè)率與就業(yè)質量。

2 藍色課程體系構建的原則

藍色課程體系構建，需要遵循一定的規(guī)律，銜接好藍色課程之間的關系，為此，應遵循以下原則：

2.1 藍色原則

藍色原則是藍色課程體系構建的基本原則。海洋大學設置的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，為海洋與漁業(yè)經(jīng)濟管理培養(yǎng)專業(yè)人才需要體現(xiàn)涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的專業(yè)特色。因此，在培養(yǎng)方案中，一定要設置與其他大學相區(qū)別的藍色課程及藍色課程群，支撐海洋科學和雨夜科學的知識結構和能力結構。

2.2 科學原則

藍色課程體系構建，是一項復雜的系統(tǒng)工程，有其特有的行業(yè)背景和內(nèi)在規(guī)律，是一門科學。藍色課程體系構建本身，既要考量海洋大學的辦學優(yōu)勢和區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展狀況，又要遵循高等教育教學規(guī)律，還要符合專業(yè)建設的實際，培養(yǎng)應適應行業(yè)經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需人才，所以，設置必須科學。

2.3 創(chuàng)新原則

藍色課程體系構建，沒有現(xiàn)成的東西拿來就用，需要創(chuàng)造，需要創(chuàng)新。創(chuàng)新的目的是對現(xiàn)行的課程體系設置進行改革，探索出一條海洋大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)特色建設之路，以前瞻眼光，瞄準未來學科和專業(yè)的發(fā)展趨勢，在不斷創(chuàng)新中保持優(yōu)勢，使特色專業(yè)前景明朗，充滿活力。

2.4 適應原則

藍色課程體系構建，對于人才培養(yǎng)的質量至關重要，但再好的課程體系也要適應專業(yè)特色建設及行業(yè)發(fā)展對人才需求的變化，適應學校發(fā)展的定位目標和師資隊伍建設，適應學科之間、專業(yè)之間的教學資源整合優(yōu)化，適應畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量的提升。

2.5 協(xié)調(diào)性原則

藍色課程體系構建，首先要與國家及省普通高等學校本科教學改革與質量提高工程要求相協(xié)調(diào)，其次與行業(yè)、企事業(yè)單位對人才需求規(guī)格相協(xié)調(diào)，再次是與海洋大學學科特色優(yōu)及人才培養(yǎng)目標定位相協(xié)調(diào)，最后是與學院的其他專業(yè)人才培養(yǎng)模式、辦學模式和教學模式等相協(xié)調(diào)。

3 構建藍色課程體系的影響因素分析

3.1 培養(yǎng)目標問題

解讀海洋大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，一定是圍繞海洋、漁業(yè)、食品三大產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才和技術實用人才。如何做到藍色課程體系設置科學合理，既符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃，又符合教育教學規(guī)律，又符合行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，特色突出，專業(yè)定位準確的培養(yǎng)目標。

3.2 師資隊伍問題

海洋大學的師資隊伍肩負著為我國培養(yǎng)海洋、漁業(yè)專業(yè)人才和技術實用人才的重任。在所有學科和專業(yè)中，均設置海洋科學、漁業(yè)科學教學內(nèi)容。承擔海洋科學、漁業(yè)科學教學任務的專業(yè)教師人數(shù)少，年齡偏大，教學任務較重，亟需調(diào)整師資結構，引進和培養(yǎng)海洋科學、漁業(yè)科學教師。

3.3 資源共享問題

海洋科學的迅速崛起，對人才的剛性需求大幅度增加，而海洋大學的教育資源則明顯身單力薄。圖書館、科研成果、期刊、網(wǎng)絡等資源共享問題直接影響到藍色課程體系建設。試想海洋大學建設一個系統(tǒng)、全面、開放的網(wǎng)絡教學平臺，不僅實現(xiàn)各海洋大學間的教育資源共享，而且利于藍色課程體系建設。

3.4 教材建設問題

藍色課程體系構建，需要藍色教材。就目前而言，藍色教材是缺乏的，加強藍色教材選用及編寫工作乃當前要務。首選教育部規(guī)劃教材、國家級重點教材、省部級優(yōu)秀教材。引進先進的、能反映學科發(fā)展前沿的原版教材。編寫具有海洋和漁業(yè)特色的藍色教材，包括電子教材、多媒體教材，支撐藍色課程體系。

3.5 課程設置問題

構建藍色課程體系，是從課程設置開始的。這些課程包括通識課（含公共基礎課、公共選修課、公共集中實踐）、學科基礎課、專業(yè)課、專業(yè)集中實踐四大模塊，既有藍色課程，又有非藍色課程。如何根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、服務面向設置藍色課程，并處理好藍色課程之間及與非藍色課程之間的關系是較難的。

4 藍色課程體系構建與應用

4.1 藍色課程設置

海洋大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，依據(jù)專業(yè)定位，突出特色，完善培養(yǎng)模式。在藍色課程群設置上，既要科學合理，符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合教育教學規(guī)律，又有符合行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律。藍色課程的內(nèi)容相互獨立，但相互銜接合理，優(yōu)勢互補，益于本專業(yè)學生的知識結構和能力結構優(yōu)化，提高學生的專業(yè)素質和就業(yè)質量。

設置的藍色課程有：水產(chǎn)專業(yè)外語、漁業(yè)概論、漁村社會學、漁業(yè)政策學、漁政學、漁業(yè)法與海洋法、水產(chǎn)品營銷學、水產(chǎn)市場調(diào)查、漁業(yè)經(jīng)濟學綜合實習、漁村漁業(yè)調(diào)查、環(huán)境與資源經(jīng)濟學、漁業(yè)經(jīng)濟學、漁業(yè)技術經(jīng)濟學、海洋經(jīng)濟學、漁村經(jīng)濟學、漁業(yè)管理學等。藍色課程的總學時和總學分數(shù)占整個培養(yǎng)計劃的總學時和總學分數(shù)的15%～20%。

4.2 藍色課程體系構建

根據(jù)體系的定義，體系泛指一定范圍內(nèi)或同類的事物按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體，是不同系統(tǒng)組成的系統(tǒng)。我們設置了三個層次的藍色課程系統(tǒng)。第一系統(tǒng)，為通識教育課程系統(tǒng)：包括水產(chǎn)專業(yè)外語、漁業(yè)概論、漁業(yè)法與海洋法、農(nóng)村社會學、農(nóng)業(yè)政策學課程;第二系統(tǒng)，為專業(yè)基礎課系統(tǒng)：包括漁政學、農(nóng)村經(jīng)濟學、水產(chǎn)市場調(diào)查、漁業(yè)經(jīng)濟學綜合實習、漁村漁業(yè)調(diào)查、環(huán)境與資源經(jīng)濟學課程;第三系統(tǒng)，為專業(yè)課系統(tǒng)：漁業(yè)經(jīng)濟學、漁業(yè)技術經(jīng)濟學、水產(chǎn)品營銷學、海洋經(jīng)濟學、漁業(yè)管理學等課程。

三個系統(tǒng)的藍色課程之間相互緊密聯(lián)系，互為支撐和遞進關系，共同構建藍色課程體系。

4.3 藍色課程體系應用

構建的藍色課程體系已經(jīng)納入農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并開始實施應用。從應用的實際效果看，明確了專業(yè)對培養(yǎng)目標、突出了專業(yè)特色和服務面向。調(diào)整農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)藍色課程體系設置，以及課程之間的比例關系，使之更趨于科學合理，凸顯差別優(yōu)勢。

藍色課程體系建設的目標是培養(yǎng)藍色人才，不會一蹴而就和一勞永逸，需要不斷調(diào)整、改進、完善，以適應人才培養(yǎng)的需要?？偨Y實施應用效果，有必要對藍色課程群的教學大綱進行調(diào)整，對藍色課程的課程內(nèi)容進行增補和刪減論證聽證，使之更加符合我國海洋經(jīng)濟、漁業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要。有必要增設藍色專題講座和學術報告，增加藍色實踐環(huán)節(jié)，補強藍色課程體系。

5 結語

藍色課程體系構建，是繼續(xù)進行教育教學改革，強化海洋大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)涉農(nóng)、涉漁、涉海特色，密切為區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務的需要。通過藍色課程體系建設，突出專業(yè)特色，不斷完善培養(yǎng)模式，增強本專業(yè)在全國同行中的核心競爭力，有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，有助于提高本專業(yè)學生的就業(yè)率和就業(yè)質量。

篇3

“十五”期間，中國海洋大學依托學校學科優(yōu)勢和特色，通過“211工程”和“985工程”建設成果的牽引，已初步建立起一批高新技術企業(yè)群，企業(yè)效益和科技創(chuàng)新能力不斷提高。

科技成果轉化平臺建設成效明顯

科技成果轉化平臺建設是促進高技術成果快速有效轉化的關鍵。學校逐步形成了以高新技術產(chǎn)業(yè)中心、青島國家大學科技園、鰲山衛(wèi)生命科學與技術教研基地、小麥島海洋生物產(chǎn)品研發(fā)基地為標志的綜合性高新技術成果轉化與產(chǎn)業(yè)化平臺。

青島國家大學科技園至2005年底，已建成孵化用房近3萬平方米，在孵企業(yè)21家，已累計孵化企業(yè)76家，其中高新技術企業(yè)13家。目前，科技園有園屬企業(yè)44家，其中高新技術企業(yè)21家，園區(qū)就業(yè)總人數(shù)為820人，2005年園屬企業(yè)總收入為2.6億元人民幣。

2005年建成竣工的高新技術產(chǎn)業(yè)中心入駐的創(chuàng)業(yè)企業(yè)達30余家，科技開發(fā)項目達20余個。2005年11月，學校與青島高新技術創(chuàng)業(yè)服務中心簽署共建“海大創(chuàng)業(yè)園”的協(xié)議，把高新技術產(chǎn)業(yè)中心作為“青島創(chuàng)業(yè)園”的分園。

科技成果轉化與產(chǎn)業(yè)化效益顯著

學校吸引社會資金5000多萬元，有數(shù)十家社會企業(yè)參與科技企業(yè)的合資合作，促生了13家高新技術企業(yè)，由技術成果投資形成的無形資產(chǎn)股本總額達到4000多萬元。

海洋藥物科技創(chuàng)新團隊對藻酸雙酯鈉(PSS)進行了技術升級，與內(nèi)蒙古蘭太實業(yè)股份有限公司成立了“海大蘭太藥業(yè)有限責任公司”；以抗動脈粥樣硬化海洋藥物916和高效吸水保水劑作為技術股份，與青島深藍投資有限公司成立了“青島海大深藍生物工程投資股份有限公司”。學校成功開發(fā)出具有潛在應用價值的人工軟骨、人造角膜等專利技術產(chǎn)品，先后以技術入股方式參與組建了無棣生物工程有限責任公司、山東天順藥業(yè)股份有限公司等高新技術企業(yè)，共實現(xiàn)銷售收入近4億元，上繳國家利稅7000多萬元。

學校開發(fā)的濱海電廠海水冷卻系統(tǒng)、海上采油平臺等多種海上設施的腐蝕與污損狀況監(jiān)測及綜合治理技術在全國處于領先水平，連續(xù)十多年應用于多家濱海電廠，以及中國石油總公司和中國海洋石油總公司各種設施的腐蝕監(jiān)測與防護。該項技術“十五”期間累計創(chuàng)造經(jīng)濟效益逾6億元。Fe-Al金屬間化合物/氧化鋯陶瓷（TZP）復合材料已經(jīng)初步用于拉拔模具沿海設備及化工領域設備的耐蝕防腐表面噴涂，近3年來創(chuàng)造經(jīng)濟效益達1200余萬元。海水脫硫等脫硫技術累計創(chuàng)造經(jīng)濟效益近1億元。

學校新星計算機工程中心研發(fā)的中小企業(yè)信息管理系統(tǒng)（ASP）、電子商務及物流管理系統(tǒng)等網(wǎng)絡信息產(chǎn)品的推廣應用，為企業(yè)年增經(jīng)濟效益近億元，公司自身也累計實現(xiàn)銷售收入6000余萬元，利稅2000余萬元。學校研制開發(fā)的MBP1．0地震勘探信息處理軟件系統(tǒng)，在深水海域和復雜構造區(qū)域的成像處理等許多方面具有明顯優(yōu)勢，可廣泛應用于各大油田和有關勘探部門。

特色優(yōu)勢學科帶動科技產(chǎn)業(yè)長足發(fā)展

“十五”期間，企業(yè)承擔完成了包括國家“863計劃”在內(nèi)的國家及地方重大科技開發(fā)項目30余項，目前擁有高新技術企業(yè)13家，10余個企業(yè)通過了ISO9000、ISO14000體系認證。學校在海洋藥物等七大技術領域已經(jīng)具備了雄厚的產(chǎn)業(yè)化基礎。

篇4

關鍵詞： 空間信息與數(shù)字技術 課程設置 海洋特色

21世紀是海洋的世紀，不僅是人類全面認識、開發(fā)和保護海洋的世紀，更是培養(yǎng)高水平海洋科學人才的世紀[1]。中國是一個具有漫長海岸線的發(fā)展中大國，隨著世界經(jīng)濟逐步向海洋擴展，國內(nèi)經(jīng)濟亦朝著海洋大國的方向加速前進。隨著3S技術（GIS、RS和GPS）的發(fā)展，傳統(tǒng)海洋科學發(fā)生革命性的變化，如海洋衛(wèi)星、各類浮標、海底觀測網(wǎng)和沿海臺站組成的全球海洋立體監(jiān)測與數(shù)據(jù)獲取系統(tǒng)等，使得海洋數(shù)據(jù)以海量、實時、動態(tài)、多類、多源等形式產(chǎn)生，這種變化要求空間信息技術與傳統(tǒng)的海洋科學技術緊密結合，國內(nèi)迫切需要面對海洋信息的各類專業(yè)人才[2]。

空間信息與數(shù)字技術是教育部本科專業(yè)目錄的特設專業(yè)，無指導性的人才培養(yǎng)方案，因此各開辦院校根據(jù)實際，結合服務國家、地方和行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，進行專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和課程體系的建設。上海海洋大學空間信息與數(shù)字技術專業(yè)是學校根據(jù)國家海洋大國發(fā)展戰(zhàn)略和學校的辦學目標，明確了基于海洋事業(yè)需求的專業(yè)定位，進行了專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和課程體系的建設[2]。

1.課程設置整體規(guī)劃

2010年，上海海洋大學空間信息與數(shù)字技術專業(yè)開始招生，到2014年第一屆畢業(yè)生畢業(yè)，培養(yǎng)方案運行一個周期，2014年重新修訂、優(yōu)化培養(yǎng)方案，明確了專業(yè)的培養(yǎng)目標為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的自然科學和一定的人文社會科學基礎，具備良好的外語運用能力，掌握海洋信息技術及大型數(shù)據(jù)庫的基本理論、基本知識；掌握海洋地理信息系統(tǒng)及相關的分析方法、設計方法和實現(xiàn)技術，具備大型數(shù)字工程設計和管理能力，能夠對海洋、城市、農(nóng)業(yè)、社會、經(jīng)濟等各類信息進行數(shù)字化處理、網(wǎng)絡化傳輸、可視化表達、智能化決策的復合型人才。

根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，對培養(yǎng)學生的素質和能力進行分析、綜合，最后確定專業(yè)核心能力培養(yǎng)的兩條主線：

（1）以程序設計、數(shù)據(jù)結構和數(shù)據(jù)庫原理為核心的計算機應用能力課程。

空間信息與數(shù)字技術專業(yè)培養(yǎng)目標中，對計算機能力有明確要求，要求培養(yǎng)掌握大型數(shù)據(jù)庫的基本理論和基本知識，具備大型數(shù)字工程設計和管理能力，能夠對各類信息進行數(shù)字化處理、網(wǎng)絡化傳輸、可視化表達、智能化決策的復合型人才。結合本專業(yè)特點，圍繞提高學生專業(yè)技能目標，確立計算機教學課程的知識結構和能力要求，課程的知識和能力要求結構如圖1所示。

圖1 計算機類課程知識和能力要求結構圖

圖1中所有課程均包含一定量的實驗，除以上課程外，還包括程序設計實踐、JAVA課程設計和數(shù)據(jù)庫實踐三門純實踐課程。

（2）以地理信息系統(tǒng)為核心的空間海洋信息處理能力課程。

空間信息與數(shù)字技術專業(yè)是海洋特色鮮明的跨學科專業(yè)，專業(yè)課程設置以計算機軟件技術為基礎，地理信息系統(tǒng)課程為核心設置了多維空間信息的獲取、處理和應用相關的課程，課程之間的關系如圖2所示。

圖2 空間海洋信息處理課程群關系圖

先修課程：引入海洋的概念，并從宏觀角度介紹現(xiàn)有的海洋探測技術、數(shù)據(jù)的傳輸技術等。同時在通信課程的基礎上，引入物聯(lián)網(wǎng)的概念，讓學生掌握現(xiàn)有的數(shù)據(jù)傳輸方式。

多維空間信息的獲?。嚎臻g信息導論講述現(xiàn)有空間數(shù)據(jù)的獲取途徑及處理流程，并掌握采用傳統(tǒng)的全站儀、經(jīng)緯儀等測量儀器的數(shù)據(jù)采集方法；同時GPS和遙感原理與技術，講述通過衛(wèi)星、航空遙感、測量船、海底觀測網(wǎng)等方式，快速大面積地獲取基于空間信息的海洋大數(shù)據(jù)；全球定位系統(tǒng)的數(shù)據(jù)獲取方式，從海、陸、空全方位介紹多維空間信息的獲取。

多維空間信息的處理：介紹空間實體――空間數(shù)據(jù)――空間信息――獲取知識的處理流程；通過介紹空間數(shù)據(jù)庫的原理與設計掌握空間數(shù)據(jù)的主要特征，以及其存儲形式，為后期的應用奠定基礎；同時，通過空間決策與支持、空間建模與數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘的應用，讓空間數(shù)據(jù)發(fā)揮作用，為其從數(shù)據(jù)到知識建立實時、精確和形象的橋梁。

多維空間信息的應用：GIS系統(tǒng)開發(fā)加深對GIS開發(fā)實踐的理解和認識，增強學生使用ARCGIS的二次開發(fā)實踐應用的能力，數(shù)字工程原理與方法利用數(shù)字技術整合、挖掘和綜合應用地理空間信息和其他專題信息的系統(tǒng)工程，將相關地球信息數(shù)字化、網(wǎng)絡化、可視化和智能化。

2.課程之間的銜接

空間信息與數(shù)字專業(yè)課程專業(yè)面寬，從表面上看兩條主線好像無關聯(lián)，但它們是緊密結合、相互滲透的，故在撰寫、修訂專業(yè)課程的教學大綱時需要慎重，注意其中的關聯(lián)，避免學生的知識結構和課程內(nèi)容要求的基礎之間出現(xiàn)斷層（鴻溝）。具體如下：

（1）清晰界定課程中的邊界，消除重復交叉內(nèi)容，做好銜接。

以空間信息技術為特色，進一步整合優(yōu)化課程體系模塊，對不同層次的多門課程及不同課程組間的相近內(nèi)容進行合理重組，既注重知識結構上的承前啟后和銜接，又避免內(nèi)容上的重復。

（2）實驗內(nèi)容的重新規(guī)劃、制訂。

理論和實踐相結合，重新整合現(xiàn)有實驗設備、軟硬件資源，合理安排各課程的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生的理論基礎知識，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和工程設計能力。從全局安排各課程的實驗內(nèi)容，重視各課程之間的銜接、交互。

（3）傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代技術的結合。

拓寬知識面，增加授課信息量，注重傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代技術的結合，課程教學效果成敗的關鍵不在于學生認識和記憶了多少理論，而應注重正確引導學生真正掌握海洋地理信息系統(tǒng)和海洋信息技術及相關的分析方法和實現(xiàn)技術。隨著信息科學理論與實踐研究的迅速發(fā)展，對于許多經(jīng)典理論的認識需要補充、修正或以新的觀點審視。

（4）理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。

注重講清基本概念和方法，比如強調(diào)空間多維信息的獲取、處理和應用，而不是過于強調(diào)數(shù)學公式的推導和證明。在空間類課程教學內(nèi)容中使用ARCGIS軟件，要求學生掌握強大的地圖制作、空間數(shù)據(jù)管理、空間分析、空間信息整合、與共享的能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3.結語

上海海洋大學空間信息與數(shù)字技術專業(yè)2010年開始招生，2012年在上海等地區(qū)按一本專業(yè)招生，2014年經(jīng)過四年的培養(yǎng)，第一屆畢業(yè)生參加畢業(yè)答辯并獲得工學學士學位，就業(yè)情況良好，就業(yè)率高于上海海洋大學平均值。該專業(yè)經(jīng)過六年的探索，培養(yǎng)方案基本合理，課程設置經(jīng)過多次修訂，基本滿足專業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻：

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[2]何世鈞，張書臺，袁小華，等.基于海洋發(fā)展戰(zhàn)略需求的空間信息與數(shù)字技術專業(yè)課程體系建設[J].計算機教育，2014，10：75-77.

[3]張明華，唐寧，鄔群勇，等.“空間信息與數(shù)字技術”新辦專業(yè)建設與實踐[J].高等理科教育，2010（2）：42-46.

[4]滿旺.不同院?？臻g信息與數(shù)字技術專業(yè)核心課程設置的比較與探討[J].測繪與空間地理信息，2012（8）：13-16.

[5]豐江帆，蘭文富.大類招生背景下的GIS專業(yè)人才培養(yǎng)[J].信息系統(tǒng)工程.2013.2：154-155.

篇5

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淺談高校如何全面推進校務公開

篇6

同濟大學學科設置涵蓋理、工、醫(yī)、文、法、哲、經(jīng)濟、管理、藝術、教育學 10 個門類，優(yōu)勢專業(yè)主要有建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程(類)、交通運輸(類)、環(huán)境科學與工程、海洋科學與地球物理學、車輛工程、經(jīng)濟學(類)、管理學(類)等。學校努力使培養(yǎng)的每一位大學生成為具有工程基礎、科學精神、人文素養(yǎng)、國際視野四方面綜合特質的"專業(yè)精英，社會棟梁"。我校積極拓展國際合作，在對德為主的合作基礎上以對歐洲為中心，拓展北美、輻射亞非，先后建立中德、中法、中意、中西、中芬等 8 個國際化合作平臺學院，與 200 多所海外高校簽訂合作協(xié)議，與眾多跨國企業(yè)共建了研究中心。

秉承"與祖國同行，以科教濟世"的優(yōu)良傳統(tǒng)，同濟大學積極為國家和地方重大需求、項目及社會經(jīng)濟建設做出重要貢獻。我校與校區(qū)所在地方政府聯(lián)合推動建設"環(huán)同濟知識經(jīng)濟圈"，產(chǎn)值從不足 30 億元發(fā)展到 2014 年的280 多億元，開創(chuàng)了校地合作的典范模式。

同濟大學國際班簡介

本留學語言培訓針對的英國、美國、新西蘭、加拿大、澳大利亞等國高校均得到我國教育部認可。學員通過在我院培訓半年或一年達到留學語言要求后，申請赴海外知名大學進行深造，經(jīng)過3-4年的海外學習，畢業(yè)后獲取中國教育部認可的學士學位。項目全程由中外教聯(lián)合授課，師資配置優(yōu)秀，教學嚴謹，管理嚴格，確保每一位學員都能夠學有所成。

項目優(yōu)勢

1)學歷國家認可

v 海外合作大學頒發(fā)的學士學位均得到中國教育部的認可

2)國內(nèi)安全過渡

v 同濟大學名校平臺品牌保障，名校師資，教學嚴謹，管理嚴格，盡享百年名校氛圍

v 享受獎學金制度，列入學院校友錄

v 度身定做個性化留學方案

v 安全、經(jīng)濟、快捷的留學通道，使學員更快地適應海外留學生活

3)入學門檻低、節(jié)省費用

v 新西蘭部分高校可以內(nèi)部語言考試替代雅思成績

學習模式

學習階段

學習地點

學習

時間

主 要 課 程

費用標準

第一階段

同濟大學

1年

·雅思英語（聽力、口語、閱讀、寫作）及應試技巧、英語語法及泛讀等

·高等數(shù)學、商務溝通、商務入門、商業(yè)分析、微觀經(jīng)濟學原理等

·西方國家發(fā)展史、計算機技能、海外學習技巧、海外高校面試、教學參觀等

學費：68000元

宿費：3000/年

（有空調(diào)）

篇7

關鍵詞：畢業(yè)生；渤海新區(qū)；就業(yè)

一、河北農(nóng)業(yè)大學2013屆畢業(yè)生專業(yè)分析

河北農(nóng)業(yè)大學2014、2015年共有畢業(yè)專業(yè)25個，涵蓋經(jīng)濟學、法學、文學、理學、工學、農(nóng)學、管理學、藝術學學科。校區(qū)專業(yè)設置過程中經(jīng)過論證均按渤海新區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求設置，畢業(yè)生面向新區(qū)就業(yè)前景廣闊。但是由于后期建設投入、專業(yè)培養(yǎng)成本、社會認可度等多方面原因影響，導致畢業(yè)專業(yè)人數(shù)出現(xiàn)以下問題，將對學生就業(yè)和新城經(jīng)濟發(fā)展造成嚴重影響：

1、專業(yè)技術型畢業(yè)生比率偏低，開拓專業(yè)對口就業(yè)渠道困難

分析渤海校區(qū)設置的25個專業(yè)，專業(yè)技術型專業(yè)只有：海洋科學、海洋技術、海洋漁業(yè)科學與技術、水產(chǎn)養(yǎng)殖學、水利水電工程、食品質量與安全、化學工程與工藝、室內(nèi)設計技術、建筑工程技術、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術、食品加工技術等11個專業(yè)。雖然專業(yè)比重占到44%，但專業(yè)人數(shù)比率僅有2014屆的19.32%和2015屆的33.64%。專業(yè)技術型畢業(yè)生最容易對口就業(yè)的，就目前的比率而言勢必出現(xiàn)企業(yè)需求量大，畢業(yè)生不能滿足需求的情況。企業(yè)發(fā)展迫切需要人才，畢業(yè)生因為有就業(yè)選擇二持就業(yè)協(xié)議觀望。反之，占絕大比率的經(jīng)濟學、法學、文學、理學、管理學、藝術學畢業(yè)生因缺乏專業(yè)對口需求而就業(yè)困難。

2、高學歷畢業(yè)生比率偏低，對新區(qū)科技拉動有限

具有一定專業(yè)知識的高學歷人才是最為寶貴的人力資源。渤海新區(qū)2015年才能迎來農(nóng)大首批本科畢業(yè)生，且本科畢業(yè)生只能占到當年畢業(yè)生總數(shù)的16.89%，2014年畢業(yè)生均為專科生。據(jù)悉農(nóng)大近幾年內(nèi)沒有到渤海校區(qū)招收碩士、博士研究生的計劃。沒有了高?？蒲械睦瓌幼饔茫褪チ烁咝Φ胤浇?jīng)濟最有力的科技支撐。

3、個別專業(yè)比率失調(diào)，直接造成畢業(yè)生就業(yè)困難

以渤海校區(qū)會計電算化為例，2014、2015年畢業(yè)生所占比率分別為28.13%和21.16%

二、滄州渤海新區(qū)人力資源供給分析及人力資源結構分析

人力資源供給和結構是地方發(fā)展重要指標，對于分析就業(yè)問題具有重要意義：

1、人力資源供給分析：

常住人口增長速度加快。從2007年起，渤海新區(qū)人口增速逐步加快，2012年，全區(qū)居住滿半年以上的常住人口規(guī)模已達54.6萬人，渤海新區(qū)年平均自增率為7.07‰（不含黃驊市）。人口密度小。渤海新區(qū)人口密度為272.8人/平方公里，比環(huán)渤海五省（市）平均人口密度每平方公里少172.2人，與天津濱海新區(qū)的1112人/平方公里相比，滄州渤海新區(qū)的人口規(guī)模不大，城市人口密度不高。生態(tài)資源約束來看，可建設用地以外是生態(tài)用地，按照生態(tài)資源承載力，根據(jù)目前國際上可比城市的技術和生活水準，現(xiàn)代城市一般每人需要150——200平方米的綠色生態(tài)空間。渤海新區(qū)有1700多平方公里的非農(nóng)用地、307平方公里灘涂、1051平方公里淺海，生態(tài)地區(qū)面積約為3058平方公里，得出渤海新區(qū)相應適度人口規(guī)模可以為203.8萬人。

2、人力資源結構分析

人口年齡結構分析：成年型特征明顯，人口撫養(yǎng)比率低。勞動適齡人口占61.32%。如何衡量一個國家或地區(qū)是否已進入老齡化社會，在國際上尚無統(tǒng)一標準，一是由于人口的平均壽命會隨著人類社會的發(fā)展進步不斷提高，二是由于經(jīng)濟社會發(fā)展水平的差異，以及地理位置、氣候、風俗習慣、勞動就業(yè)制度等的不同，國家和地區(qū)之間人口的平均壽命和就業(yè)者的退休年齡差異較大。但為了分析研究問題的方便，人們還是有一個基本的理論框架，其中一個重要的指標和界限是65歲以上老齡人占總人口比重是否大于7%。以中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)為例，2012年，常住人口為41472人，其中65歲及以上人口比重為11.99%（4973人），具有明顯的老齡化型特征。加之人口文化結構中低素質人口比重較高，雖然滄州渤海新區(qū)高素質人口比重上升，低素質人口比重下降，但與河北省發(fā)達城市相比，依然是人口文化結構不合理，整體文化水平較低。

三、渤海新區(qū)城市建設與人力資源結構互動調(diào)整的對策分析

1、加大教育投入，促進高等教育和職業(yè)教育發(fā)展

教育是服務于經(jīng)濟發(fā)展的，地方高校則更是要面向地方經(jīng)濟，服務于地方經(jīng)濟，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。渤海新區(qū)積極建設科教園區(qū)，吸引了河北農(nóng)業(yè)大學、北京中醫(yī)藥大學等高校建立校區(qū)，緩解了滄州市技能型人才需求與學科設置不適應的矛盾，這些高校根據(jù)區(qū)域資源優(yōu)勢、支柱產(chǎn)業(yè)和發(fā)展方向科學的預測人才需求設置適應社會經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)，以市場需求為導向，建設特色專業(yè)，并積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式。

2、人力資源專業(yè)結構不斷適應產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整

教育的目標是，培養(yǎng)出來的人才在專業(yè)、層次、類型、數(shù)量、質量等方面與經(jīng)濟發(fā)展相適應，是社會所需之才。渤海新區(qū)第二產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟支柱，第二產(chǎn)業(yè)中鋼鐵、裝備制造、石油化工三大戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥、建筑建材、食品、紡織服裝四大傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)都有待于進一步改造提升，軌道交通、太陽能光伏電池、港口物流則是重點發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)，無論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造提升還是新型產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，都需要一大批高素質的勞動者。通過調(diào)整教育結構來適應產(chǎn)業(yè)調(diào)整對人才的需要，既要適應當前的產(chǎn)業(yè)結構的需要開發(fā)人力資源，又為以后結構的升級作好人力資源的儲備。

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關鍵詞：海洋生物技術 本科院校 專業(yè)建設 課程建設

海洋生物技術作為一個新的學科領域已明確被定義為“運用海洋生物學與工程學的原理和方法，利用海洋生物或生物代謝過程，生產(chǎn)有用物質或定向改良海洋生物遺傳特性所形成的高技術” [1]。近年來，隨著對海洋生物多樣性特征認識的不斷深入，海洋生物資源多層面的開發(fā)利用極大地促進了海洋生物技術研究與應用的迅速發(fā)展。

一、海洋生物技術的發(fā)展現(xiàn)狀

為了適應這種快速發(fā)展的形勢，美國、日本、澳大利亞等發(fā)達國家先后制定了國家發(fā)展計劃，把海洋生物技術研究確定為21世紀優(yōu)先發(fā)展的領域。1996年，中國也非常及時地將海洋生物技術納入國家高技術研究發(fā)展計劃（863計劃），標志著我國海洋生物技術走向了新的階段。

海洋生物技術作為一個全新的學科，具有巨大的應用價值和潛力，已成為世界各國競相發(fā)展高新技術的重要戰(zhàn)略組成部分，并沿著三個應用方向迅速發(fā)展。一是海洋生物養(yǎng)殖技術，目標是通過海洋生物技術實現(xiàn)種質保存、優(yōu)良品種培育、病害防治和規(guī)?；a(chǎn)等方面的跨越式發(fā)展；二是海洋天然產(chǎn)物開發(fā)，目標是探索開發(fā)高附加值的海洋新資源，促進功能特殊的海洋生物活性物質和海洋新藥的產(chǎn)業(yè)化開發(fā)；三是海洋環(huán)境保護，其目標是通過海洋生物修復技術的開發(fā)與應用，保證海洋環(huán)境的可持續(xù)利用和可持續(xù)發(fā)展。

二、全國涉海類大學及海洋類專業(yè)開設情況

數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年6月，我國的高校已經(jīng)超過2000所，其中本科院校792所[2]，但是縱觀全國的高校中，直接跟海洋關聯(lián)比較緊密的僅有為數(shù)不多的幾所：中國海洋大學，廣東海洋大學，上海海洋大學，大連海洋大學，浙江海洋學院等。據(jù)統(tǒng)計，開設有海洋類專業(yè)的高等院校也只有三十幾所，包括：中國海洋大學、廈門大學、上海海洋大學、廣東海洋大學、中國地質大學（北京）、大連海洋大學、揚州大學、哈爾濱工業(yè)大學（威海）等，所占的比例尚不到13%[3]。

三、海洋生物技術專業(yè)建設的必要性

首先，海洋生物技術是推動海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵因素。海洋生物技術是一個新興的高新技術領域，研究的范圍非常廣泛，涉及到海洋生物的分子遺傳學、微生物學、細胞生物學、發(fā)育生物學、生殖生物學、基因工程學、蛋白質組學、生物化學和海洋生態(tài)學等。雖然在過去的幾年里，我國在海洋生物技術方面取得了一些成績，但總的來說，我國海洋生物技術力量分散，研究的力度不均勻，在運用基因工程技術和蛋白質組學等現(xiàn)代生物技術對海洋生物進行研究開發(fā)方面還比較落后?；诖耍覀冃枰M一步加大海洋生物技術的投入，使我國的研究水平能達到國際領先水平。

其次，海洋生物技術人才缺口嚴重，加大人才的培養(yǎng)是有效發(fā)展海洋經(jīng)濟的保障。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在歐美等發(fā)達國家的海洋經(jīng)濟發(fā)展中，科學技術因素的貢獻率已達到80%左右，我國尚不足30%[3]。隨著海洋開發(fā)上升為國家戰(zhàn)略，對海洋技術人才的需求也日益迫切。在全球海洋大開發(fā)的背景下，優(yōu)化專業(yè)結構、增設海洋生物技術專業(yè)，為社會輸送大批高質量的海洋類研究型人才是緩解目前供需矛盾的有效途徑。

再次，建設海洋生物技術專業(yè)是服務地方經(jīng)濟，提升地方高校競爭力的有效舉措。目前，以《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》通過國務院審議為標志，江蘇沿海省域發(fā)展規(guī)劃躍升為國家戰(zhàn)略，使江蘇沿海發(fā)展站在了新的歷史起點上[4]。我校地處江蘇省鹽城市，鹽城市沿海海域是中國唯一無赤潮的內(nèi)海水域。隨著江蘇省和鹽城市沿海大開發(fā)的深入開展，對海洋人才的需求也越來越強烈。在這種背景下，充分發(fā)揮我校的地域優(yōu)勢，建設海洋生物技術特色專業(yè)是服務地方海洋經(jīng)濟發(fā)展和提升我校競爭力的有效途徑。

四、專業(yè)建設定位

在海洋生物技術專業(yè)建設中，最重要的是人才培養(yǎng)目標。我們在定位人才培養(yǎng)目標時，確立了人才培養(yǎng)應主動適應我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的思想，重點在于應用型人才的培養(yǎng)，特別是具有創(chuàng)新意識和科研能力人才的培養(yǎng)。即：具備海洋生物技術專業(yè)知識，能在海洋生物學的基礎理論研究、海洋生物資源調(diào)查、海洋環(huán)境保護、海洋藥物、海洋天然活性物質開發(fā)等領域從事科學研究、教學與管理工作、服務第一線的海洋生物技術應用型及高技能型人才。

五、我校海洋生物技術專業(yè)建設的措施

盡管我校海洋生物技術專業(yè)面臨許多問題，但為了適應沿海大開發(fā)對海洋科技人才的需求，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，將該專業(yè)辦得有特色、有質量， 已經(jīng)成為我們工作的核心，為此，我們將采取以下幾個方面的措施來強化專業(yè)建設。

（一）注重專業(yè)內(nèi)涵建設，構建多樣化的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)該專業(yè)的特殊性，采用多視角構建多樣化的人才培養(yǎng)模式，縱向拓寬專業(yè)內(nèi)涵、橫向拓寬專業(yè)口徑，實行開放的、多樣化的、突出個性的培養(yǎng)模式，基礎教育、專業(yè)教育、實踐教育三者有機結合。第一，在低年級時注重基礎課程的建設，在高年級時將海洋生物技術最前沿的科研成果引入教學內(nèi)容，讓學生及時掌握該專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。第二，鼓勵學有余力的學生跨學科、跨專業(yè)修讀第二學位。第三，加強校外合作，實行校校和校企共同培養(yǎng)人才的辦學模式，積極與著名的涉海類大學和科研院所交流合作，并對學生進行聯(lián)合培養(yǎng)，提高辦學水平。

在專業(yè)教育的基礎上，我們也注重素質教育，鼓勵學生積極參與第二課堂活動，如：讀書節(jié)活動、青春風采大賽、音詩畫朗誦比賽、生態(tài)美環(huán)保服飾大賽、通訊報道比賽等。鍛煉學生接觸社會、服務社會的能力，提高學生的綜合素質，有助于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的應用型專門人才。

（二）優(yōu)化課程體系，改革教學方法和教學手段

課程體系是實現(xiàn)專業(yè)建設目標，構建學生知識結構的重要環(huán)節(jié)，制定科學合理的課程體系具有非常重要的意義。為此，我們具體從下面幾個方面來建設課程體系。首先是公共基礎課，包括外語、計算機基礎、數(shù)學等；其次是專業(yè)基礎課，包括分子遺傳學、微生物學、動物學、植物學、生物化學、細胞生物學等；再次是專業(yè)課程，包括海洋生物技術、海洋生態(tài)學、海洋藥物學、發(fā)育生物學、水化學與水質管理、特種水產(chǎn)經(jīng)濟動物增養(yǎng)殖學等，專業(yè)課程的開設豐富了學生們的知識面和視野。在課程內(nèi)容方面，大量吸收當今科技發(fā)展的新成果，壓縮了理論課時，增加應用型課程和實踐技能課的比例。

改革教學方法和教學手段是建設特色新專業(yè)的保障。在新專業(yè)的建設中我們要更新教育觀念，改善教學方法：確立以學生為主體的教育理念，始終把學生放在第一位，結合各門課程的實際情況，采取靈活多樣的啟發(fā)式、互動式、去育苗場和養(yǎng)殖場進行現(xiàn)場教學等教學方法以活躍課堂，激發(fā)學生的學習潛力，培養(yǎng)他們舉一反三的創(chuàng)新能力；積極開拓雙語教學，鼓勵學生養(yǎng)成查閱外文文獻和閱讀外文原版教材的習慣，實時了解國外海洋生物技術發(fā)展的最新成果，做到與世界接軌。在教學手段上，要充分利用教室多媒體，在抽象的理論知識講授中多插入圖片、動畫和影音，做到圖文并茂，幫助學生理解，激發(fā)學生的學習積極性，做到“教”和“學”的統(tǒng)一，改善教學效果。

（三） 建設師資隊伍， 樹立人才強校、強專業(yè)的觀念

人才是學校發(fā)展的基石， 是專業(yè)建設的保證。首先，加大對在職師資的培養(yǎng)力度，組建海洋生物技術專業(yè)的高水平教學團隊，提升該專業(yè)的競爭實力，例如：我院每年暑假都有計劃地組織教師到企業(yè)生產(chǎn)一線掛職鍛煉，參加企業(yè)的生產(chǎn)和研究活動，一方面可以培養(yǎng)教師的實踐經(jīng)驗，另一方面也可以明確企業(yè)對人才的具體要求，及時修訂培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標，做到專業(yè)建設跟社會需求的緊密結合，使人才培養(yǎng)與學生就業(yè)能夠形成良性互動。其次，對專業(yè)核心課程成立教師負責人制，由專門的教師負責提前制定教學計劃，全程跟蹤教學過程，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整課程體系；鼓勵教師根據(jù)科研成果和教學經(jīng)驗，編寫符合我校專業(yè)特色的教案和教材，提高教學水平。再次，要根據(jù)學科發(fā)展和專業(yè)建設的需要， 不斷加大優(yōu)秀人才的引進，逐步形成一批海洋生物技術專業(yè)的帶頭人物；并且積極挖掘校外資源，聘請海洋生物領域的知名專家和學者參與我校海洋生物技術專業(yè)的建設過程。

（四） 強化專業(yè)實踐教學， 實行產(chǎn)學研合作教育

產(chǎn)學研合作教育是高校推行實踐教學的重要途徑。教學實習是學生將學到的理論知識應用到生產(chǎn)實踐，從而將知識轉化為生產(chǎn)力的一個非常重要的環(huán)節(jié)。第一，要搞好校企聯(lián)合，調(diào)動企業(yè)的積極性，建立長期聯(lián)系。比如，我校已與鹽城大豐海洋生物產(chǎn)業(yè)科技園進行了合作，作為我校海洋生物技術專業(yè)的教學實習基地。在海洋生物的生物周期內(nèi)安排學生進行為期5-7個月的實習，鼓勵學生將實習中發(fā)現(xiàn)的問題轉化為研究課題，提高學生解決實際問題的能力。第二，要實行科研與教學有機結合的方式，以科研成果豐富教學內(nèi)容， 以科研方向完善專業(yè)建設目標，積極探索研究成果服務地方經(jīng)濟的模式，加速沿海大開發(fā)的進程，形成“以科研優(yōu)化生產(chǎn)、生產(chǎn)支持科研、科研促進教學”的理想局面，突出專業(yè)特色。第三，搭建科研平臺，鼓勵學生參與科研過程。一方面， 指導他們申請省級和校級海洋生物技術領域的大學生實踐創(chuàng)新項目，鼓勵他們積極參加大學生創(chuàng)業(yè)大賽，讓學生親身參與科研項目選題、申請、開展、結項的整個過程，提高學生參加科學研究的興趣和能動性。另一方面，鼓勵學生積極參與到教師的科研項目中，實行導師負責制，在導師的指導下，對學生進行文獻閱讀、實驗設計、實驗技術等方面的鍛煉。

海洋生物技術專業(yè)的建設是一個復雜的工程，目前尚處于摸索階段，辦學經(jīng)驗不足，專業(yè)建設經(jīng)費比較缺乏，教育質量與國內(nèi)外的涉海類大學之間也存在較大差距，辦學水平和規(guī)模也有待于進一步加強。我校要辦好這個專業(yè)還有很長的路要走，專業(yè)目標也要隨著社會需求的變化做相應的調(diào)整，只有這樣才能形成專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)的質量，從而提升學校的競爭力。

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[3] 苗振清， 劉煜. 海洋類專業(yè)人才培養(yǎng)的思考—以浙江省為例[J]. 高教論壇， 2009， （2）： 4.

[4] 周曉見， 靳翠麗， 董昆明， 繆莉， 封克. 江蘇沿海開發(fā)戰(zhàn)略下的海洋科學與技術人才培養(yǎng)[J]. 中國科技信息， 2011， （14）： 16-17.

篇9

美國政府歷來重視海洋戰(zhàn)略及政策的制訂和實施。早在1966年，美國國會通過了《海洋資源與工程開發(fā)法》，要求成立海洋科學、工程和資源總統(tǒng)委員會，對美國的海洋問題進行全面審議，并于1969年提交了題為“我們的國家與海洋”的報告。該報告對20世紀下半葉美國海洋政策的制定和實施起著重要的指導作用。1999年，美國成立國家海洋經(jīng)濟計劃國家咨詢委員會，啟動實施“國家海洋經(jīng)濟計劃”（NOEP）。該計劃的宗旨就是提供最新的海洋經(jīng)濟及海岸經(jīng)濟信息，并預測美國的海岸領域以及海岸線可能會發(fā)生的一些趨勢。進入21世紀，美國開始反思其所面臨的海洋經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀。一方面，沿海人口的大量增加和海洋環(huán)境惡化對海洋經(jīng)濟發(fā)展和海岸帶管理提出嚴峻挑戰(zhàn)；另一方面，在海洋科技競爭中，歐洲、日本后來居上，在很多領域都超過了美國，使美國開始重新反思其海洋政策。2000年，美國國會通過了《海洋法令》，提出制定新的國家海洋政策的原則：有利于促進對生命與財產(chǎn)的保護、海洋資源的可持續(xù)利用；保護海洋環(huán)境、防止海洋污染，提高人類對海洋環(huán)境的了解；加大技術投資、促進能源開發(fā)等，以確保美國在國際事務中的領導地位。這是美國30多年來第二次全面系統(tǒng)地審議國家的海洋問題。法令要求設立完全獨立的海洋政策委員會，負責全面制定美國在新世紀的海洋政策。時任美國總統(tǒng)布什親自指定16位專家組建美國海洋政策委員會，委員會對美國海洋政策和法規(guī)進行了全面深入的調(diào)研，掌握了美國利用和管理海洋方面的第一手資料。并于2004年，正式提交了名為《21世紀海洋藍圖》的國家海洋政策報告。隨后，美國公布《美國海洋行動計劃》，提出了具體的落實措施?？v觀美國海洋政策的制度變遷過程，政府在其間起到了主導性作用。原因就在于美國政府具有強烈的海洋戰(zhàn)略意識，并認識到自身在國際競爭中的地位受到威脅，下決心重新審視和制定更加具有戰(zhàn)略意義的海洋發(fā)展政策，從而決定了制度變遷的強制性，屬于自上而下的變革。這對我國來說具有較強的借鑒意義。由于我國長期以來一直注重陸地資源的開發(fā)，陸地資源相關產(chǎn)業(yè)占據(jù)著主導，海洋經(jīng)濟以及海洋產(chǎn)業(yè)的概念在絕大多數(shù)的國民心中比較陌生，海洋產(chǎn)品以及海洋開發(fā)的技術還不成熟。近年來，我國對海洋經(jīng)濟發(fā)展越來越重視，從北到南布局了10多個沿海開發(fā)區(qū)域，各地發(fā)展海洋經(jīng)濟的熱情也十分高漲。但客觀說，相當部分地區(qū)仍只是簡單地將陸地產(chǎn)業(yè)加以延伸，而不是發(fā)展真正意義上的海洋經(jīng)濟。為此，必須徹底改變重陸輕海的傳統(tǒng)意識，牢固樹立新的海洋價值觀、海洋國土觀、海洋經(jīng)濟觀，注重建設海洋文明。政府要培育全民海洋意識，普及海洋知識，宣傳海洋文化，積極調(diào)動各類資源向海洋集聚，營造良好的發(fā)展氛圍。同時，政府應充分發(fā)揮戰(zhàn)略主導作用，在宏觀層面主導制定國家總體海洋發(fā)展戰(zhàn)略，在中觀層面制定海洋產(chǎn)業(yè)、海洋區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，在微觀層面應注重各地海洋資源因地制宜的開發(fā)，形成有資金、政策、法律、管理支撐的海洋開發(fā)戰(zhàn)略體系。

二、海洋科技：以較高的科技貢獻率來確立和維持海洋經(jīng)濟優(yōu)勢

與日本、英國等陸域資源有限的國家相比，美國海洋經(jīng)濟的起步相對緩慢。直到20世紀60年代中期，在能源危機以及其他經(jīng)濟問題的壓力下，美國才開始發(fā)力海洋經(jīng)濟。鑒于美國的整體經(jīng)濟結構和國家稟賦，美國發(fā)展海洋經(jīng)濟，主要集中在高科技領域，并達成了“科技興?！钡墓沧R。由于高科技的應用，使海洋傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)得到不斷改造，捕撈業(yè)從近海捕撈走向遠洋捕撈，傳統(tǒng)的海洋捕撈業(yè)已發(fā)展成海洋捕撈、海水養(yǎng)殖、水產(chǎn)品精加工的現(xiàn)代海洋漁業(yè)；計算機技術、新材料、新能源等在船舶設計和生產(chǎn)中的廣泛應用，使現(xiàn)代船舶制造的自動化、現(xiàn)代化程度得到提高，并大大提升了海洋資源開發(fā)利用的效率，這也是美國海洋經(jīng)濟能保持全球領先優(yōu)勢的最重要原因。具體來說，美國政府十分重視并主導了海洋高新技術的研究開發(fā)工作。據(jù)不完全統(tǒng)計，美國政府現(xiàn)有研究與開發(fā)實驗室700多個，聘雇的科學家和工程師占全美國的3/5，政府每年的投資達到了270億美元。針對不同的海洋發(fā)展項目，美國政府還有重點、有針對性地投資建設了一批科學研究機構，并根據(jù)不同區(qū)域的海洋資源為依托興辦了不同形式的海洋科技園區(qū)，如在密西西比河口區(qū)和夏威夷開辦的兩個海洋科技園。前者主要從事軍事和空間領域的高技術向海洋空間和海洋資源開發(fā)的轉移，加速密西西比河區(qū)域海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展；后者以夏威夷自然能實驗室為核心，主要致力于海洋熱能轉換技術的開發(fā)和市場開拓，同時從事海洋生物、海洋礦產(chǎn)、海洋環(huán)境保護等領域的技術產(chǎn)品開發(fā)。這些海洋科技園在美國乃至世界上都具有重要影響力，為美國相關海洋產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強有力的科技支撐。中國雖然是沿海國家，但海洋經(jīng)濟基礎比較薄弱，在用海方面仍處于傳統(tǒng)的粗放模式，第一產(chǎn)業(yè)即漁業(yè)占的比重仍然偏大，海洋高新技術對海洋經(jīng)濟的貢獻率還很低。以美國為借鑒，我國在今后發(fā)展海洋經(jīng)濟過程中，應進一步強調(diào)先進技術的先導作用，加快用高新技術改造漁業(yè)、鹽業(yè)等傳統(tǒng)海洋產(chǎn)業(yè)，并重點發(fā)展海洋裝備制造、海洋生物利用、海洋能源、海洋電子等科技含量高的產(chǎn)業(yè)，加快打造若干區(qū)域特色鮮明、產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度大、創(chuàng)新能力強的新興海洋產(chǎn)業(yè)集群。而要實現(xiàn)海洋高新技術的創(chuàng)新，一方面，政府應及時制定和更新海洋科技發(fā)展戰(zhàn)略與計劃，繼續(xù)加大對海洋科技經(jīng)費的投入，健全海洋科技研究開發(fā)和服務體系；另一方面，也要在海洋技術專利的申請與轉讓、合理利用等方面實行嚴格的規(guī)范與監(jiān)管制度，合理保護知識產(chǎn)權，為科技創(chuàng)新提供良好的市場環(huán)境。

三、海洋產(chǎn)業(yè)：發(fā)展濱海休閑旅游業(yè)來推動海洋經(jīng)濟新發(fā)展

隨著消費時代的來臨，利用海洋資源結合消費社會人們的獵奇、個性和品位休閑心理，美國海洋休閑旅游業(yè)得到蓬勃發(fā)展。其在海洋利用方面正在逐步取代海洋漁業(yè)、船舶制造業(yè)和海洋交通運輸業(yè)等其他傳統(tǒng)的用海方式，成為新的經(jīng)濟增長點。據(jù)統(tǒng)計，作為全美最大的就業(yè)部門，也是第二大GDP的貢獻產(chǎn)業(yè)，美國旅游業(yè)每年產(chǎn)值超過7000億美元。而濱海是最主要的旅游目的地，沿海州的旅游收入占美國旅游總收入的85%，每年有近1.8億美國人在沿海地區(qū)度假和娛樂。這既反映了海洋和海岸帶的獨特吸引力，也反映了居民生活水平的提高，促進了海洋產(chǎn)業(yè)結構的合理化和高度化。以海洋休閑漁業(yè)為例，美國海洋休閑漁業(yè)自20世紀60年代開始，在一些經(jīng)濟較為發(fā)達的沿海國家和地區(qū)迅速崛起，集休閑、娛樂、旅游、餐飲等行業(yè)與漁業(yè)有機結合為一體，提高了漁業(yè)的社會、生態(tài)和經(jīng)濟效益，形成一種新型產(chǎn)業(yè)。這種新型產(chǎn)業(yè)對一個國家或地區(qū)的總體經(jīng)濟結構發(fā)揮著巨大的影響。美國的游釣愛好者從1982年的2000萬人猛增到1988年的6000萬人，估計目前已超過8000萬人。據(jù)全美休閑漁業(yè)協(xié)會統(tǒng)計，在美國每年約有3520萬個休閑釣客，估計每人年均消費1100美元，累計3520萬個釣客的消費總額達387億美元，釣客人數(shù)遠超過高爾夫球和網(wǎng)球人數(shù)。1991-1996年5年內(nèi)休閑漁業(yè)的實際總消費增長36%，這些消費金額對美國經(jīng)濟產(chǎn)生了巨大的影響，為全美提供120萬個就業(yè)機會；創(chuàng)造總額約283億美元的家庭收入（工資）并為聯(lián)邦政府增加31億美元稅收。除此之外，潛水、帆板、水下觀光、海洋公園、郵輪游艇等休閑項目在美國也受到廣泛的歡迎。美國濱海休閑旅游的蓬勃發(fā)展，與居民生活水平不斷提升的大背景是分不開的。當前，我國人均GDP已經(jīng)超過4000美元，根據(jù)國際經(jīng)驗，居民度假旅游的需求將逐步旺盛起來，我國濱海休閑旅游的市場前景十分廣闊。不僅如此，由于濱海休閑旅游相對污染較少，對沿海地區(qū)經(jīng)濟的帶動作用也比較明顯，而在全球范圍內(nèi)都廣受歡迎。近年來，我國各沿海地區(qū)利用得天獨厚的條件，濱海旅游業(yè)蓬勃發(fā)展。但應該看到，當前我國對海洋旅游資源的利用程度仍比較低，在空間布局上更多是對近岸水域和沙灘的利用，而缺乏對海島的開發(fā)利用，為此造成旅游方式單一，活動單調(diào)。為此，我們應在開展傳統(tǒng)濱海旅游項目的基礎上，充分利用尚未完全開發(fā)利用的旅游資源，重點開展海島、海灘、海釣等新興旅游開發(fā)項目，化資源優(yōu)勢為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，既滿足居民日益增長的休閑需求，也能帶動我國海洋經(jīng)濟的快速發(fā)展。

篇10

一、海洋領域援外培訓項目背景

海洋覆蓋著地球表面三分之二以上的面積，擁有豐富的資源和廣闊的發(fā)展空間。然而近幾十年來，人類對海洋資源的過度開采和對海洋日趨嚴重的污染，使全球范圍內(nèi)的海洋生產(chǎn)力和海洋環(huán)境質量出現(xiàn)明顯退化。對于日益凸顯的海洋環(huán)境問題，大力發(fā)展海洋低碳經(jīng)濟是解決問題的關鍵。海洋低碳經(jīng)濟要求注重海洋的深度科學開發(fā)和保護，注重科技創(chuàng)新積極引領海洋高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，注重海洋統(tǒng)籌布局，注重突出海洋生態(tài)文明，實現(xiàn)海洋資源節(jié)約、環(huán)境良好、永續(xù)發(fā)展。

全世界共有150個海洋島國和臨海國，占全球國家總數(shù)的四分之三多，其中，亞洲有36個，非洲38個，歐洲29個，南美洲10個，北美洲23個，大洋洲14個，在這150個島國和臨海國中，有90個國家接受過我國提供的經(jīng)濟援助。

中國有約300萬平方公里的管轄海域，已經(jīng)初步形成了較為完整的海洋產(chǎn)業(yè)體系。作為一個發(fā)展中的海洋大國，中國通過增強民族海洋意識、大力發(fā)展海洋低碳經(jīng)濟，奠定了轉變經(jīng)濟增長方式和保護生態(tài)環(huán)境的基礎，從而達到促進本國海洋可持續(xù)發(fā)展。在改革開放和現(xiàn)代化建設的進程中，中國在海洋科學技術和管理領域所取得了巨大的成就，許多發(fā)展中國家迫切希望了解和分享我國發(fā)展的成功經(jīng)驗，中國有責任也愿意將發(fā)展中的成功經(jīng)驗與其他發(fā)展中沿海國家分享，從而提升我國的國際影響力。對濱海發(fā)展中國家開展海洋領域各種方式的培訓活動，既是幫助受援國培養(yǎng)管理官員和技術骨干的可行之道，也是幫助發(fā)展中國家實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的長久之計。

二、海洋領域援外培訓項目的理念與成效

福建海洋研究所是國家援外培訓項目承辦單位之一，主要承擔以海洋為特色、以海洋技術與管理為主題的培訓項目，主要有三個研修班：一是“海洋生物實用養(yǎng)殖技術培訓班”，二是“海岸帶綜合管理官員研修班”，三是“海洋漁業(yè)管理官員研修班”，面向全球近90個沿海發(fā)展中國家開展海洋領域技術與管理的交流培訓和研修活動。從2005年起，至今已有來自亞洲、非洲、歐洲、南太平洋、拉美及加勒比海地區(qū)71個濱海發(fā)展中國家的505位官員與技術人員來華接受培訓，共計526人次。研修班注重把實際管理經(jīng)驗與專業(yè)應用技術有機地結合起來，在項目設計理念上，技術培訓班側重于培訓學員掌握主要生物品種成套養(yǎng)殖技術的實用性與完成性，而管理研修班則注重對學員進行管理理念的培訓，并輔以大量的案例及應用技術的教學。

培訓班通過專題講座、論壇交流、參觀考察、實習操作等方式，使學員們了解中國的海洋養(yǎng)殖技術、海岸帶綜合管理與海洋環(huán)境監(jiān)測經(jīng)驗，了解海洋經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展與海洋科技以及政府有效管理的密切關系，力求使學員們通過借鑒中國發(fā)展海洋經(jīng)濟的實用模式，將其用于本國海洋經(jīng)濟的發(fā)展，促進參訓各國海洋經(jīng)濟的發(fā)展。作為項目承辦單位，培訓機構也通過與各國學員的交流互動，對受援國本國的海洋產(chǎn)業(yè)、海岸帶管理和海洋監(jiān)測技術發(fā)展狀況有所了解，取長補短，共同提高。這種培訓方式構建了一個面向全球沿海發(fā)展中國家海洋領域科技交流與合作的平臺，實現(xiàn)知識與經(jīng)驗共享，促進各國海洋經(jīng)濟可持續(xù)共同發(fā)展。

三、國際交流與合作方式

根據(jù)海洋領域援外培訓項目的專業(yè)特色，依托援外培訓的平臺作用，在多年的工作實踐中，我們探索出了幾種行之有效的交流與合作方式。

(一)援外培訓班國家報告

援外培訓的學員大多是在本國從事漁業(yè)、環(huán)境等管理部門的專業(yè)人員，對本國的自然、人文、經(jīng)濟概況及海洋相關領域的最新研究進展比較熟悉。在培訓期間，學員們通過相互交流，對各國的海洋產(chǎn)業(yè)概況、發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)、各國海岸帶的利用現(xiàn)狀和海岸帶地區(qū)管理發(fā)展、各國漁業(yè)管理政策法規(guī)重點以及漁港建設狀況等有了比較全面的認識，并對各國在海洋技術與管理方面存在的問題進行充分地研討，積極探索解決問題的辦法，互相借鑒有益的經(jīng)驗，共謀發(fā)展。這種方式為來自各國的學員們開展海洋相關領域的國際交流合作提供了極其豐富且寶貴的專業(yè)信息，頗受參訓官員歡迎和重視。

(二)“廈門國際海洋周”分論壇

“廈門國際海洋周”致力于為世界各沿海國家和海濱城市政府、海洋科技界、國際組織、政府間組織、海洋相關企業(yè)及機構提供一個良好的國際交流與合作平臺，致力于促進海洋產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展和海洋資源的可持續(xù)利用，致力于提高公眾海洋意識，建立海洋交流網(wǎng)絡，推動海洋科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高海洋管理水平。從2007年起，面向全球沿海發(fā)展中國家的援外培訓項目與面向國際先進海洋城市的“廈門國際海洋周”活動對接，以此擴大各國海洋城市管理經(jīng)驗在全球范圍內(nèi)的交流，并以舉辦“發(fā)展中國家海洋與海岸帶管理”分論壇的形式，為各國參訓官員提供一個可以在高水平國際性論壇上分享海洋相關領域高端管理經(jīng)驗的良機，建立一個為包括中國在內(nèi)的沿海發(fā)展中國家在該領域開展國際交流與合作的平臺，幫助更多國家探索出發(fā)展海洋經(jīng)濟的新道路。

(三)通過回訪赴外交流合作

在華培訓研修期間，參訓官員通過相互間的交流，了解了我國先進的海洋技術知識與管理經(jīng)驗，表示希望能邀請中方專家學者到受援國開展進一步的技術交流與合作。在對各國開展技術交流合作的需求并對倡議的可行性進行初步調(diào)研分析后，中方認為可以組織相關領域的專家學者和項目管理人員“走出去”，精選一些回訪條件比較成熟的參訓國開展援外培訓考察回訪，通過實地了解援外培訓項目給學員所在國家和地區(qū)所帶來的實際效果，實地考察學員所在國家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與科技需求，為開展后續(xù)雙邊交流與合作提供可行性依據(jù)，進而探討實際可行的技術合作項目，推動與發(fā)展中國家在海洋相關領域技術與管理的實質流合作。這種以援外培訓考察回訪開啟的國際技術交流合作，在進一步提升援外培訓持久、長遠影響的同時，也必將逐步提升項目承辦單位在沿海發(fā)展中國家的影響力，促進承辦單位自身在海洋相關領域科研開發(fā)能力的可持續(xù)發(fā)展，從而實現(xiàn)互惠共贏。

四、未來國際技術交流合作展望

援外培訓項目實施期間，許多參訓官員與技術人員帶來了各自國家與地區(qū)希望進一步開展技術交流與合作的意向，并在學成回國后還積極探討促進雙邊實質性的合作項目，這些合作意向為未來雙方在相關領域開展國際經(jīng)濟技術交流和合作打下了良好的基礎。學員們提出的合作意向涉及到海洋可持續(xù)發(fā)展的多個方面，大多都具有很強的可操作性，其中一些項目已經(jīng)受到受援國政府和我國政府的重視，正在落實之中。

(一)發(fā)展海洋養(yǎng)殖技術提高海洋食品儲備

2007年海洋養(yǎng)殖班伊朗參訓官員阿里?尤塞夫先生認為：伊朗雖然有豐富的海洋食品資源種類，但資源儲備并不很足，而伊朗在海洋實用養(yǎng)殖技術上正處在初步階段，養(yǎng)殖產(chǎn)量也不大，不能滿足人民的生活需要，因此伊朗政府決心大力發(fā)展海洋實用養(yǎng)殖技術；中國在海洋實用養(yǎng)殖技術方面有悠久的歷史與豐富的經(jīng)驗，伊朗政府希望可以在未來加強對中國海洋養(yǎng)殖技術的引進，并且希望能夠從中國尋找到更多新的蝦苗來源和蝦飼料，促進中伊兩國在海洋實用養(yǎng)殖技術上的合作。

(二)開展海洋養(yǎng)殖技術交流與人員培訓

2008年海洋養(yǎng)殖班尼日利亞參訓官員哈姆扎特先生提出包括“中方為尼方量身訂做雙邊培訓項目”、“雙方專家間的技術交流項目”及“幫助尼方發(fā)展海水養(yǎng)殖技術”等在內(nèi)的交流合作意向，承辦單位建議雙方通過中國援外培訓的平臺，加強交流與了解，在兩國政府的支持指導下，尋找一個相對成熟具體的項目切入點，開展進一步技術交流與合作。尼日利亞學員已把雙方會談的初步意向帶回國，期望在不久的將來兩所就能開展實質性的技術交流與合作。

(三)發(fā)展海洋經(jīng)濟改善就業(yè)狀況提高生活水平

2010年海洋養(yǎng)殖班桑給巴爾官員拉賈夫先生提議，中方與桑給巴爾青年教育環(huán)境發(fā)展支持協(xié)會在海洋養(yǎng)殖技術方面通力合作：邀請中方參觀考察桑給巴爾海洋養(yǎng)殖水平總體情況；為桑給巴爾青年教育環(huán)境發(fā)展支持協(xié)會屬下的青年職業(yè)技能培訓中心提供技術支持；幫助桑給巴爾發(fā)展魚蝦類、海藻類和貝類養(yǎng)殖的密集型海洋養(yǎng)殖系統(tǒng)，建立試驗分析水質參數(shù)、餌料質量、疾病等標準實驗室，以提高桑給巴爾的海洋養(yǎng)殖技術；幫助桑給巴爾發(fā)展?jié)O具技術和海藻、貝類和珍珠生產(chǎn)的市場建設等等。這項合作對加強坦桑與中國的雙邊關系，增加青年自主創(chuàng)業(yè)，特別是提高桑給巴爾地區(qū)農(nóng)村婦女就業(yè)率，減少貧困，提高人民的生活水平有著積極意義。

(四)海岸帶綜合管理促進海洋環(huán)境保護

2006年海岸帶綜合管理班幾內(nèi)亞官員迪亞洛先生提出了《就有關海岸帶綜合管理與海洋環(huán)境監(jiān)測遙感技術方面的國際交流協(xié)議與項目合作意向》，雙方對此進行了初步的商談并達成合作意向草案。迪亞洛先生學成回國后，通過電子郵件保持聯(lián)系并開展進一步的交流商談，2007年1月福建海洋研究所正式與幾內(nèi)亞國家漁業(yè)科學研究中心簽訂《國際合作交流協(xié)議》，同時雙方還提出了《在幾內(nèi)亞境內(nèi)開展海岸帶綜合管理項目建議書》與《幾內(nèi)亞灣海岸帶綜合管理信息系統(tǒng)建設項目建議書》。

(五)濱海城市環(huán)境修復建設

2007年海岸帶綜合管理班尼日利亞官員斯坦利先生認為，拉各斯市是尼日利亞的經(jīng)濟中心也是非洲人口最密集的城市之一，目前遇到了嚴重的環(huán)境和發(fā)展難題，有如二十年前的廈門一般，而海岸帶綜合管理的“廈門模式”很值得借鑒，希望通過建立兩市友好關系幫助拉各斯渡過難關，使其像廈門一樣發(fā)展壯大；同時，他確信廈門也能從與拉各斯的貿(mào)易、工業(yè)、商業(yè)、投資和旅游等方面友好往來中獲益，是一件雙贏的好事，斯坦利先生表示回國后將為建立廈門與拉各斯之間的合作關系而努力。

(六)建設海洋漁業(yè)管理信息系統(tǒng)