導(dǎo)語：如何才能寫好一篇稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;追溯調(diào)整;暫時(shí)性差異

現(xiàn)行所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則全面采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法,相對(duì)原來的所得稅核算方法發(fā)生了很大變化。筆者分析了首次執(zhí)行現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的企業(yè)對(duì)暫時(shí)性差異的調(diào)整,實(shí)務(wù)中產(chǎn)生暫時(shí)性差異的常見情形及現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下當(dāng)期所得稅的會(huì)計(jì)處理。

一、首次執(zhí)行現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的企業(yè)對(duì)暫時(shí)性差異的調(diào)整

在首次執(zhí)行日對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債的賬面價(jià)值與計(jì)稅基礎(chǔ)不同形成的暫時(shí)性差異的所得稅影響企業(yè)要進(jìn)行追溯調(diào)整,并將影響金額調(diào)整留存收益。

企業(yè)原采用應(yīng)付稅款法核算所得稅費(fèi)用的,應(yīng)當(dāng)將按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)規(guī)定調(diào)整后的資產(chǎn)、負(fù)債的賬面價(jià)值與其計(jì)稅基礎(chǔ)進(jìn)行比較,確定應(yīng)納稅暫時(shí)性差異或可抵扣暫時(shí)性差異,采用適當(dāng)?shù)亩惵视?jì)算遞延所得稅負(fù)債和遞延所得稅資產(chǎn)的金額,相應(yīng)調(diào)整期初留存收益。

原采用納稅影響會(huì)計(jì)法核算所得稅費(fèi)用的企業(yè),應(yīng)當(dāng)根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第18號(hào)--所得稅》(簡稱"所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則")的相關(guān)規(guī)定,計(jì)算遞延所得稅負(fù)債和遞延所得稅資產(chǎn)的金額,同時(shí)沖銷遞延稅款余額,根據(jù)上述兩項(xiàng)金額之間的差額調(diào)整期初留存收益。

在首次執(zhí)行日,企業(yè)對(duì)于能夠結(jié)轉(zhuǎn)以后年度的可抵扣虧損和稅款抵減,應(yīng)以很可能獲得用來抵扣可抵扣虧損和稅款抵減的未來應(yīng)納稅所得額為限,確認(rèn)相應(yīng)的遞延所得稅資產(chǎn),同時(shí)調(diào)整期初留存收益。

二、實(shí)務(wù)中產(chǎn)生暫時(shí)性差異的常見情形

(一)長期股權(quán)投資

長期股權(quán)投資項(xiàng)目的計(jì)稅基礎(chǔ)及暫時(shí)性差異的確定比較復(fù)雜,權(quán)益法導(dǎo)致的暫時(shí)性差異問題,確認(rèn)關(guān)鍵取決于投資方的持有意圖,大致可分為以下三種情況:(1)如果準(zhǔn)備長期持有,則需要考慮投資企業(yè)適用的所得稅稅率是否高于被投資企業(yè)的。如果有差異,一般情況下應(yīng)按差異確認(rèn)相應(yīng)的遞延所得稅。(2)如果同時(shí)滿足以下兩個(gè)條件:一是投資企業(yè)能夠控制暫時(shí)性差異轉(zhuǎn)回的時(shí)間;二是該暫時(shí)性差異在可預(yù)見的未來很可能不會(huì)轉(zhuǎn)回,則無須確認(rèn)相應(yīng)的遞延所得稅。(3)如果擬出售股權(quán),則應(yīng)以投資成本為計(jì)稅基礎(chǔ),需要注意的是,此時(shí)計(jì)算所得稅影響時(shí)應(yīng)采用投資企業(yè)適用的所得稅稅率。

(二)公允價(jià)值變動(dòng)

公允價(jià)值變動(dòng)是導(dǎo)致交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)產(chǎn)生暫時(shí)性差異的主要原因。現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定,上述資產(chǎn)期末按公允價(jià)值計(jì)量,公允價(jià)值變動(dòng)轉(zhuǎn)入損益或權(quán)益。而稅法規(guī)定按初始計(jì)量金額核算,不認(rèn)可由于公允價(jià)值變動(dòng)引起的持有利得或損失。當(dāng)公允價(jià)值上升時(shí),形成應(yīng)納稅暫時(shí)性差異;當(dāng)公允價(jià)值下降時(shí),形成可抵扣暫時(shí)性差異。

(三)計(jì)提的各項(xiàng)減值準(zhǔn)備

應(yīng)收票據(jù)、應(yīng)收賬款、預(yù)付賬款、應(yīng)收利息、其他應(yīng)收款的壞賬準(zhǔn)備計(jì)提是導(dǎo)致應(yīng)收款項(xiàng)產(chǎn)生暫時(shí)性差異的主要原因?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定,有客觀證據(jù)表明應(yīng)收款項(xiàng)發(fā)生了減值的,可以根據(jù)其賬面價(jià)值與預(yù)計(jì)未來現(xiàn)金流量現(xiàn)值之間的差額計(jì)算確認(rèn)減值損失,而稅法規(guī)定,只有應(yīng)收賬款、其他應(yīng)收款可以按千分之五計(jì)提壞賬準(zhǔn)備,其他科目不得計(jì)提,形成可抵扣暫時(shí)性差異。

其他資產(chǎn)提取的減值準(zhǔn)備,如存貨跌價(jià)準(zhǔn)備、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、持有至到期投資減值準(zhǔn)備、長期股權(quán)投資減值準(zhǔn)備,按稅法規(guī)定,在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)不得扣除。只有在實(shí)際發(fā)生損失時(shí),其損失金額才能從應(yīng)納稅所得額中扣除,這時(shí)會(huì)形成可抵扣暫時(shí)性差異。

(四)累計(jì)折舊

1.計(jì)提折舊范圍的不一致可能產(chǎn)生差異?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定,除已提足折舊仍繼續(xù)使用的固定資產(chǎn)和單獨(dú)計(jì)價(jià)入賬的土地外,企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)所有固定資產(chǎn)計(jì)提折舊。而稅法規(guī)定,房屋、建筑物以外未使用、不需用以及封存的固定資產(chǎn)不得計(jì)提折舊;形成可抵扣暫時(shí)性差異。

2.折舊方法和年限不一致可能產(chǎn)生差異?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定,企業(yè)可以根據(jù)與固定資產(chǎn)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的預(yù)期實(shí)現(xiàn)方式合理選擇折舊方法,包括年限平均法、工作量法、年數(shù)總和法和雙倍余額遞減法等。稅法則規(guī)定,原則上采用直線法折舊,滿足一定條件的,可以采用加速折舊法;對(duì)折舊年限和殘值率作了明確規(guī)定。兩者在方法和年限不一致時(shí)會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)性差異。

(五)虧損及稅款抵減

對(duì)于按照稅法規(guī)定可以結(jié)轉(zhuǎn)以后年度的未彌補(bǔ)虧損和稅款抵減,應(yīng)視同可抵扣暫時(shí)性差異處理,在預(yù)計(jì)未來期間很可能取得足夠的應(yīng)納稅所得額時(shí),應(yīng)當(dāng)以很可能取得的應(yīng)納稅所得額為限,確認(rèn)相應(yīng)的遞延所得稅資產(chǎn),同時(shí)減少確認(rèn)當(dāng)期的所得稅費(fèi)用。可抵扣虧損及可結(jié)轉(zhuǎn)以后年度的稅款抵減的常見情況包括:

1.納稅年度發(fā)生虧損。企業(yè)納稅年度發(fā)生的虧損,準(zhǔn)予向以后年度結(jié)轉(zhuǎn),用以后年度的所得彌補(bǔ),但結(jié)轉(zhuǎn)年限最長不得超過5年。

2.免稅重組。免稅重組時(shí),被合并企業(yè)以前年度的虧損,如果未超過法定彌補(bǔ)期限,可由合并企業(yè)繼續(xù)按規(guī)定用以后年度實(shí)現(xiàn)的與被合并企業(yè)資產(chǎn)相關(guān)的所得彌補(bǔ)。

3.債務(wù)重組。發(fā)生債務(wù)重組交易時(shí),在一個(gè)納稅年度內(nèi)債務(wù)人以非貨幣性資產(chǎn)抵債或債權(quán)人讓步確認(rèn)的資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得或債務(wù)重組所得,占應(yīng)納稅所得額50%及以上的,可以在不超過5年的期間均勻計(jì)入各年度的應(yīng)納稅所得額。

4.股權(quán)轉(zhuǎn)讓損失。企業(yè)因收回、轉(zhuǎn)讓或清算處置股權(quán)投資而發(fā)生的股權(quán)投資損失,可以在稅前扣除,但每一納稅年度扣除的股權(quán)投資損失,不得超過當(dāng)年實(shí)現(xiàn)的股權(quán)投資收益和投資轉(zhuǎn)讓所得,超過部分可無限期向以后納稅年度結(jié)轉(zhuǎn)扣除。

5.開辦費(fèi)。稅法規(guī)定,企業(yè)在籌辦期發(fā)生的費(fèi)用,應(yīng)當(dāng)從生產(chǎn)、經(jīng)營月份的次月起,分期攤銷,攤銷期間不得少于五年。而現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定,籌建期間發(fā)生的費(fèi)用在生產(chǎn)經(jīng)營當(dāng)年一次性計(jì)入當(dāng)期損益。

6.企業(yè)分立。被分立企業(yè)的未超過法定彌補(bǔ)期限的虧損額可按分離資產(chǎn)占全部資產(chǎn)的比例進(jìn)行分配,由接受分離資產(chǎn)的分立企業(yè)繼續(xù)彌補(bǔ)。

7.用非貨幣性資產(chǎn)對(duì)外投資。企業(yè)以經(jīng)營活動(dòng)的部分非貨幣性資產(chǎn)對(duì)外投資,包括股份公司的法人股東以其經(jīng)營活動(dòng)的部分非貨幣性資產(chǎn)向股份公司配購股票,應(yīng)在投資交易發(fā)生時(shí),將其分解為按公允價(jià)值銷售有關(guān)非貨幣性資產(chǎn)和投資兩項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行所得稅處理,資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得如數(shù)額較大,在一個(gè)納稅年度繳納企業(yè)所得稅確有困難的,報(bào)經(jīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)批準(zhǔn),可作遞延處理,在投資交易發(fā)生當(dāng)期及隨后不超過5個(gè)納稅年度內(nèi)平均攤銷轉(zhuǎn)至各年度的應(yīng)納稅所得額。

上述情形中,由于稅法和現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定的扣除時(shí)點(diǎn)不同都會(huì)形成暫時(shí)性差異。

(六)工效掛鉤企業(yè)的工資結(jié)余

現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定,所有與取得職工服務(wù)相關(guān)的支出均計(jì)入成本費(fèi)用,在未支付之前作為負(fù)債計(jì)入應(yīng)付職工薪酬。稅法規(guī)定現(xiàn)行工效掛鉤企業(yè)按照核準(zhǔn)的額度計(jì)提的工資未實(shí)際發(fā)放的部分,不得稅前扣除,待以后年度實(shí)際發(fā)放時(shí)在稅前列支;未實(shí)行工效掛鉤的企業(yè),按計(jì)稅工資標(biāo)準(zhǔn)稅前扣除,超過計(jì)稅工資標(biāo)準(zhǔn)的部分以后年度也不得在稅前列支。

(七)不確認(rèn)遞延所得稅資產(chǎn)和遞延所得稅負(fù)債的情況

1.不確認(rèn)遞延所得稅資產(chǎn)的情況。如果企業(yè)發(fā)生的某項(xiàng)交易或事項(xiàng)不屬于企業(yè)合并,并且交易發(fā)生時(shí)既不影響會(huì)計(jì)利潤也不影響應(yīng)納稅所得額,即使該交易或事項(xiàng)產(chǎn)生可抵扣暫時(shí)性差異,也不應(yīng)確認(rèn)相關(guān)的遞延所得稅資產(chǎn)。

2.不確認(rèn)遞延所得稅負(fù)債的情況。(1)商譽(yù)的初始確認(rèn)。非同一控制下的企業(yè)合并中,企業(yè)合并成本大于合并中取得的被購買方可辨認(rèn)凈資產(chǎn)公允價(jià)值份額的差額,按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定應(yīng)確認(rèn)為商譽(yù)。按照稅法規(guī)定作為免稅合并的情況下,計(jì)稅時(shí)不確認(rèn)商譽(yù)的價(jià)值,兩者之間的差額形成應(yīng)納稅暫時(shí)性差異,但不確認(rèn)與其相關(guān)的遞延所得稅負(fù)債。(2)除企業(yè)合并以外的其他交易或事項(xiàng)中,如果該項(xiàng)交易或事項(xiàng)發(fā)生時(shí)既不影響會(huì)計(jì)利潤,也不影響應(yīng)納稅所得額,則所產(chǎn)生的資產(chǎn)、負(fù)債的初始確認(rèn)金額與其計(jì)稅基礎(chǔ)不同,形成應(yīng)納稅暫時(shí)性差異的,交易或事項(xiàng)發(fā)生時(shí)不確認(rèn)相應(yīng)的遞延所得稅負(fù)債。(3)與子公司、聯(lián)營企業(yè)、合營企業(yè)投資等相關(guān)的應(yīng)納稅暫時(shí)性差異,在同時(shí)滿足以下兩個(gè)條件時(shí)不應(yīng)確認(rèn)相關(guān)的遞延所得稅負(fù)債:一是投資企業(yè)能夠控制暫時(shí)性差異轉(zhuǎn)回的時(shí)間;二是該暫時(shí)性差異在可預(yù)見的未來很可能不會(huì)轉(zhuǎn)回。此種情況一般在企業(yè)通過與其他投資者簽訂協(xié)議,從而能夠控制被投資單位利潤分配政策時(shí)出現(xiàn)。

三、現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下當(dāng)期所得稅的會(huì)計(jì)處理

通常情況下,企業(yè)當(dāng)期所得稅和遞延所得稅作為所得稅費(fèi)用或收益計(jì)入當(dāng)期損益。但當(dāng)產(chǎn)生該暫時(shí)性差異的交易或事項(xiàng)在發(fā)生時(shí)直接計(jì)入所有者權(quán)益的,其相關(guān)遞延所得稅調(diào)整所有者權(quán)益,即借:資本公積,遞延所得稅資產(chǎn);貸:應(yīng)交稅費(fèi)--應(yīng)交所得稅,遞延所得稅負(fù)債。常見的會(huì)計(jì)處理包括以下情形

篇2

（一）總體教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。會(huì)計(jì)知識(shí)已成為財(cái)稅專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系的重要組成部分和從事相關(guān)工作的基礎(chǔ)工具，在設(shè)置總體教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的重要性，將總體目標(biāo)設(shè)置為：培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具備財(cái)政、稅務(wù)、會(huì)計(jì)等方面的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，熟悉稅收政策、稅收與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，能夠在稅務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理部門及企事業(yè)單位從事稅務(wù)、稅收籌劃、企業(yè)財(cái)務(wù)等相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。

（二）具體教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。（1）會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化：各高校財(cái)稅專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的設(shè)置方式存在一定差異，但普遍課時(shí)量較少，任課老師的授課重點(diǎn)往往在于具體事項(xiàng)的處理，對(duì)基本財(cái)務(wù)理論以及財(cái)務(wù)報(bào)表的講述不夠深入，。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及后續(xù)課程的要求，在制定《會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論的講述，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)以基本理論為綱提升學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。（2）稅法課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化：本課程的前導(dǎo)課程為《會(huì)計(jì)學(xué)》，通過講授稅收法律知識(shí)及中國稅收體系，使得學(xué)生熟悉稅收政策，增強(qiáng)學(xué)生稅收實(shí)務(wù)的應(yīng)用能力。（3）稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。本課程的前導(dǎo)課程為《會(huì)計(jì)學(xué)》和《稅法》，由于財(cái)稅專業(yè)學(xué)生《稅法》課時(shí)量較多而《會(huì)計(jì)學(xué)》課時(shí)量相對(duì)較少，因此本課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于會(huì)計(jì)知識(shí)的講述，以本課程作為會(huì)計(jì)類課程的有效補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生比較稅法和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的異同點(diǎn)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)熟練掌握各類涉稅事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理方法。（4）稅務(wù)稽查課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化：本課程的前導(dǎo)課程為《會(huì)計(jì)學(xué)》、《稅法》與《稅務(wù)會(huì)計(jì)》。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握稅務(wù)機(jī)關(guān)代表國家依法對(duì)納稅人的納稅情況進(jìn)行檢查監(jiān)督的基本方法。

二、稅法與會(huì)計(jì)類課程教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)化整合

第一，適當(dāng)增加《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)時(shí)。以本學(xué)院為例，學(xué)生需要在48學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基本原理、簿記系統(tǒng)的構(gòu)成、基本操作程序以及《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中一般會(huì)計(jì)事項(xiàng)的具體核算方法和操作方法，課時(shí)量難以滿足教學(xué)要求。建議將《會(huì)計(jì)學(xué)》分為《會(huì)計(jì)學(xué)原理》和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》兩門課程，在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》中介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、復(fù)式計(jì)賬、賬戶設(shè)置、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、賬簿登記、試算平衡、調(diào)整與轉(zhuǎn)回；財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表簡介、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算程序與組織等，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》介紹企業(yè)一般會(huì)計(jì)事項(xiàng)的具體核算方法以及財(cái)務(wù)報(bào)表。第二，在課程開設(shè)學(xué)期的安排上應(yīng)做出優(yōu)化，將《會(huì)計(jì)學(xué)》作為學(xué)科基礎(chǔ)課安排在大一下學(xué)期開設(shè)，之后按照《稅法》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅務(wù)稽查》的順序，依次安排在不同的學(xué)期，保證各門課程知識(shí)體系的連貫性。一方面學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)前導(dǎo)知識(shí)，又可以為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；另一方面，也可以避免出現(xiàn)教師授課時(shí)過多介紹與本課程相關(guān)但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)的知識(shí)，后續(xù)課程又重復(fù)講授的情況，提高教學(xué)效率。

三、稅法與會(huì)計(jì)類課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合

（1）會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更具針對(duì)性。首先應(yīng)重視對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論的講解，加強(qiáng)學(xué)生依據(jù)基本理論處理實(shí)際問題的能力，在講解到具體事項(xiàng)時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體方法的理論根源；其次，會(huì)計(jì)學(xué)教材對(duì)于涉稅事項(xiàng)往往做出了簡化處理，但是對(duì)于財(cái)稅專業(yè)學(xué)生而言，涉稅事項(xiàng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此可以引導(dǎo)學(xué)生自行查找稅法相關(guān)規(guī)定，思考若不做出簡化應(yīng)如何進(jìn)行賬務(wù)處理，這樣既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣，也能引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)后續(xù)的稅法課程；最后，會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)憑證的稽查要點(diǎn)和稽查方法是稅務(wù)稽查課程的重要內(nèi)容，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的講授，使學(xué)生能夠理解會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法和各個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)含義。（2）將會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)融合于稅法教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)稅法的理解，提升稅法課程的教學(xué)效果。（3）稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)側(cè)重于增值稅會(huì)計(jì)和所得稅會(huì)計(jì)，避免與稅法和會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容重復(fù)。現(xiàn)有的稅務(wù)會(huì)計(jì)教材主要介紹各稅種的稅法規(guī)定和涉稅事項(xiàng)會(huì)計(jì)核算，有些教材中還介紹納稅申報(bào)和調(diào)賬方法，結(jié)合財(cái)稅專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)體系，應(yīng)以涉稅事項(xiàng)的會(huì)計(jì)核算為教學(xué)重點(diǎn)，主要教學(xué)內(nèi)容包括：增值稅會(huì)計(jì)、消費(fèi)稅會(huì)計(jì)、出口退稅會(huì)計(jì)、所得稅會(huì)計(jì)及其他稅種會(huì)計(jì)，其中又以綜合性最強(qiáng)的增值稅會(huì)計(jì)和所得稅會(huì)計(jì)為教學(xué)重點(diǎn)。（4）稅務(wù)稽查主要講述稅務(wù)稽查的基本理論、基本方法和技巧，以及主要稅種的稽查要點(diǎn)和方法。

篇3

關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；實(shí)務(wù)；改革

會(huì)計(jì)這門課涉及的專業(yè)概念多，理論抽象，核算復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較枯燥。而會(huì)計(jì)學(xué)本身是一門綜合性較強(qiáng)的課程，講授起來易單一乏味，如果教師按照傳統(tǒng)教法一味的講述純理論，要提起學(xué)生們的興趣并不容易。因此教學(xué)改革勢(shì)在必行，理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)務(wù)操作的結(jié)合式教學(xué)是一條重要途徑。

一、理論是實(shí)務(wù)的根本基礎(chǔ)

眾所周知，在教育改革中，不少高校針對(duì)用人單位關(guān)于學(xué)生缺少實(shí)踐能力的普遍意見，在進(jìn)一步鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力上也花費(fèi)了較多精力。經(jīng)過大量的教學(xué)事實(shí)驗(yàn)證，會(huì)計(jì)理論是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)大廈的根基點(diǎn)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)從產(chǎn)生到完善一步一步的力量源泉。這種辯證關(guān)系體現(xiàn)在：一方面，會(huì)計(jì)理論的完善直接制約了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展；另一方面，完善的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在一定程度上也鞏固了會(huì)計(jì)理論的發(fā)展，更好地促進(jìn)理論的完善。

動(dòng)態(tài)性會(huì)計(jì)被強(qiáng)有力的各種外部動(dòng)力推動(dòng)著迅速發(fā)展，其中包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及眾多使用者對(duì)信息需求的變化。這就不僅需要會(huì)計(jì)進(jìn)行變革，擴(kuò)大有效信息，還要求會(huì)計(jì)從本質(zhì)上創(chuàng)新，充分發(fā)揮其職能作用，這是滿足會(huì)計(jì)廣度與深度需求中全方面的發(fā)展。會(huì)計(jì)理論不可避免的也隨之不斷地發(fā)展，不斷完善，在吸取新的學(xué)科理論養(yǎng)分的同時(shí)，也必須摒棄部分不適于信息技術(shù)環(huán)境下過時(shí)的傳統(tǒng)理論。

二、實(shí)務(wù)是理論的有效保障

現(xiàn)在，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和不斷完善，對(duì)從事會(huì)計(jì)工作的人員要求越來越高，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力被用人單位進(jìn)一步重視。素質(zhì)會(huì)計(jì)是教學(xué)改革一大重點(diǎn)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的會(huì)計(jì)“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”是進(jìn)行各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理以及會(huì)計(jì)核算的重中之重。通過“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”與“強(qiáng)化訓(xùn)練”充分挖掘?qū)W生的動(dòng)手能力，學(xué)生通過充當(dāng)各種業(yè)務(wù)角色，培養(yǎng)敬業(yè)的精神，良好的素質(zhì)。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合尤為重要。在教學(xué)中，如果教師純粹的理論講解，照本宣科，學(xué)生是很難準(zhǔn)確理解、掌握的。但是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)物教學(xué)課程中要求學(xué)生自己動(dòng)手依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)。有條件的學(xué)校還可聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行參觀，整個(gè)核算過程都能被學(xué)生系統(tǒng)了解。這樣課堂就不再是空洞的理論教學(xué)，通過實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，可以建立理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式，使技能過硬、素質(zhì)全方面發(fā)展的會(huì)計(jì)人才層出不窮。

三、 理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)務(wù)教學(xué)的重要途徑

會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，從教學(xué)改革的角度，將理論很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中不但是很重要的，也是需要一些方法的。

1、注重師資力量，注重“雙師型”教師的培養(yǎng)。

（1）引進(jìn)非教師型教師。向外部企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)資深會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既對(duì)學(xué)生開講座，有對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)參加實(shí)物教學(xué)制定工作。

（2）教師下企業(yè)。對(duì)動(dòng)手操作能力差的教師，下派到企業(yè)等掛職鍛煉，在企業(yè)中成長，在成長中提高。

（3）培養(yǎng)教師注冊(cè)化、電算化、與多媒體時(shí)代接軌，具有綜合會(huì)計(jì)信息洞察分析能力。

2、理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相結(jié)合。

為突出會(huì)計(jì)知識(shí)的適用性，會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)務(wù)必然要進(jìn)行銜接。會(huì)計(jì)理論來自于日常實(shí)務(wù)，是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的高度概括總結(jié)，并對(duì)實(shí)務(wù)工作起到了指導(dǎo)作用，所以這就要求會(huì)計(jì)教師在對(duì)日常教學(xué)中，不僅需要構(gòu)建出較為完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。因此，在講授會(huì)計(jì)課程時(shí)，教師都需組織配備相適應(yīng)的模擬實(shí)務(wù)資料和教材與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相銜接，把學(xué)生的理論思維引到與實(shí)務(wù)相結(jié)合的實(shí)際操作中去，通過訓(xùn)練以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與會(huì)計(jì)知識(shí)適用性。

3、注重校外基地建設(shè)，確保學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。

與相關(guān)單位簽訂實(shí)習(xí)合同，使學(xué)生對(duì)以后的會(huì)計(jì)工作沒有陌生感。學(xué)生在校外基地實(shí)習(xí)過程中，能全方位提升學(xué)生，相當(dāng)于提前上崗，模擬就業(yè)。學(xué)校還可實(shí)行校外實(shí)習(xí)學(xué)分制，把學(xué)生實(shí)習(xí)成績與畢業(yè)鑒定相掛鉤。

面對(duì)日后工作的復(fù)雜性，教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生記住和理解會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，還要教會(huì)他們既規(guī)范又靈活地運(yùn)用這些知識(shí)。通過教學(xué)改革，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要和發(fā)展的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

四、會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的誤區(qū)與規(guī)避

1、過于注重會(huì)計(jì)理論知識(shí)。

會(huì)計(jì)專業(yè)一般都開設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等十幾門會(huì)計(jì)課程，理論課程占據(jù)學(xué)生太多時(shí)間，實(shí)際操作課課時(shí)數(shù)寥寥無幾，這種與實(shí)物脫節(jié)的教學(xué)模式是無法與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)相適應(yīng)的。

2、各自為政的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)，易忽視了科目間的聯(lián)系。

如《財(cái)務(wù)管理》和《管理會(huì)計(jì)》兩門課，有很多重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，而授課教師往往又是獨(dú)立的，在交流和課時(shí)安排上很難系統(tǒng)化。

3、以教師為中心，以教科書為依據(jù)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合90后學(xué)生。

90后甚至00后是思維模式活躍的一代，這些學(xué)生所接觸的知識(shí)環(huán)境是豐富的。如還按照傳統(tǒng)模式下按部就班地講授課本知識(shí)，既無法讓學(xué)生對(duì)該門課有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，也無法滿足學(xué)生的需求。

所以，教師在日常的教學(xué)過程中，必須課前收資料、課中精煉講、課后留內(nèi)容，讓學(xué)生理論知識(shí)與動(dòng)手操作有效相結(jié)合，不然很容易被學(xué)生、被時(shí)代所淘汰。

五、結(jié)語

對(duì)于會(huì)計(jì)的教學(xué)改革，是怎樣有效的將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)務(wù)操作良好結(jié)合的改革，處理好兩者之間的比例與關(guān)系，才能進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生快速的步入社會(huì)，融入社會(huì)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。（作者單位：鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]任兆英：會(huì)計(jì)理論教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)的銜接問題探析.會(huì)計(jì)之友，2006。

[2]饒慶林：淺談基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)的并重性.商場(chǎng)現(xiàn)代化，2008。

篇4

關(guān)鍵詞：仿真模擬；會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，然而，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在工作初期不能獨(dú)立處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，缺乏應(yīng)有的實(shí)踐知識(shí)和技能，是個(gè)普遍現(xiàn)象。這種現(xiàn)象說明我國會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在一定的問題。這就需要對(duì)當(dāng)前我國高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)狀況進(jìn)行分析，找出其中存在的問題，并探討解決此問題的相應(yīng)對(duì)策。

一、目前我國會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，人才市場(chǎng)既要求其有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又要求其具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力。學(xué)生實(shí)踐能力的提高在于學(xué)校是否具備完善的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，只有通過采取適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)模式，才能幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)體系的理解，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的綜合分析能力和解決能力。而我國目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

我國目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中，往往不重視出納崗位、審計(jì)崗位和稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位，對(duì)于其工作職責(zé)、工作內(nèi)容的確定不明確。

第二，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)只注重會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)，而淡化甚至是忽視了會(huì)計(jì)監(jiān)督環(huán)節(jié)。離開這一重要的審核工作，大多數(shù)同學(xué)只熟悉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而不理解會(huì)計(jì)崗位之間的牽制關(guān)系。

第三，校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)實(shí)踐存在一定的局限性。首先，實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)工作環(huán)境不適合眾多人同場(chǎng)集中實(shí)習(xí)。其次，會(huì)計(jì)工作本身的嚴(yán)肅性決定了實(shí)習(xí)單位不可能給學(xué)生提供充分的實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。最后，其局限性還主要體現(xiàn)在實(shí)習(xí)單位對(duì)其商業(yè)機(jī)密安全保護(hù)制度的限制。

第四，實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師或?qū)嶒?yàn)員擔(dān)任，其指導(dǎo)與解釋缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，因?yàn)樗麄儺?dāng)中部分人對(duì)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬過程中只能靠自己的理論知識(shí)來想象。

為了彌補(bǔ)以上不足，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的趨勢(shì)是將校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，通過建立會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，并且將校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)作為強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的基本技能和方法。

二、仿真模擬會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的必要性

仿真模擬教學(xué)法是指通過模仿真實(shí)的工作程序進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的的一種教學(xué)方法。市場(chǎng)需求對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更系統(tǒng)、更務(wù)實(shí)的要求，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革必須通過仿真模擬設(shè)計(jì)來完成。

通過仿真模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的運(yùn)作，不但給學(xué)生以具體逼真的感覺，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和自主創(chuàng)新能力。另外，學(xué)生盡早地接觸實(shí)踐，也有利于其就業(yè)，從而取得較大的實(shí)施效用。

（一）以激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性和創(chuàng)新性來提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的關(guān)注度和吸引力

仿真模擬教學(xué)法的應(yīng)用使會(huì)計(jì)教學(xué)變枯燥為生動(dòng)，可以給學(xué)生帶來學(xué)業(yè)方面的自信心、滿足感和成就感，極大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)真諦的欲望，而傳統(tǒng)驗(yàn)證式教學(xué)法無法收到仿真模擬教學(xué)法的效果。同時(shí)，它也能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，促使學(xué)生借助于所學(xué)理論和有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué)研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)未參加過會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生來講較為抽象，仿真模擬教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，還能樹立學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)工作崗位的關(guān)注度，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和未來工作的動(dòng)力。

（二）以洞察經(jīng)營規(guī)律解決職業(yè)環(huán)境綜合問題來創(chuàng)造就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的有利條件

仿真模擬會(huì)計(jì)實(shí)踐通過模擬企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作過程，學(xué)生模擬企業(yè)的員工，每人依不同的崗位要求獨(dú)立或協(xié)作完成企業(yè)業(yè)務(wù)流程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，不僅可以使學(xué)生洞察經(jīng)營活動(dòng)的規(guī)律，而且可以使學(xué)生置身于真實(shí)的職業(yè)氛圍之中。通過仿真模擬教學(xué)法在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生仿佛身臨工作崗位，有利于學(xué)生盡早接觸實(shí)踐以適應(yīng)社會(huì)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

（三）以創(chuàng)造和諧氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)往往是單一的、分散的和靜態(tài)的，這種教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生過于追求自我。而現(xiàn)在的社會(huì)分工很細(xì)，每一項(xiàng)工作都是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，社會(huì)需要具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的學(xué)生。而仿真教學(xué)法所設(shè)計(jì)的模擬氛圍與學(xué)生的就業(yè)環(huán)境相似，學(xué)生必須依賴其他成員協(xié)作才能解決面臨的具體問題，因此，仿真模擬會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生充分領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

三、仿真模擬在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施的基本條件

仿真模擬訓(xùn)練不同于一般的實(shí)踐教學(xué)，需要有崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)過程的實(shí)際單證樣本、業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)過程的環(huán)境布置以及教師對(duì)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和程序的準(zhǔn)備等一系列條件。因此，學(xué)校開展會(huì)計(jì)仿真模擬訓(xùn)練，要有針對(duì)性地做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，才能使會(huì)計(jì)仿真模擬訓(xùn)練有條不紊地進(jìn)行。

（一）崗位設(shè)置

進(jìn)行會(huì)計(jì)仿真模擬時(shí)按以下要求設(shè)置各崗位，以輪換的形式讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)入各個(gè)角色。

1、企業(yè)外部崗位

銀行崗位，包括出納窗口（銀行出納員）、結(jié)算窗口（銀行業(yè)務(wù)員）。

稅務(wù)崗位，包括報(bào)稅窗口（稅務(wù)專管員）、納稅窗口（稅務(wù)制單員）。

2、企業(yè)內(nèi)部崗位

非會(huì)計(jì)部門崗位，包括企業(yè)負(fù)責(zé)人（總經(jīng)理）、部門負(fù)責(zé)人（部門經(jīng)理）、業(yè)務(wù)部門（一般業(yè)務(wù)員）。

會(huì)計(jì)部門崗位，包括會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人（財(cái)務(wù)部經(jīng)理）、會(huì)計(jì)主管（會(huì)計(jì)主管人員）、會(huì)計(jì)（會(huì)計(jì)員）、出納（出納員）。

（二）會(huì)計(jì)仿真模擬訓(xùn)練所需資料準(zhǔn)備

會(huì)計(jì)仿真模擬訓(xùn)練需要有與實(shí)際業(yè)務(wù)相符的各種單證資料，通過比較，學(xué)校采用西安大華股份有限公司作為所模擬公司，收集了各種類別的仿真原始憑證，如發(fā)票、收據(jù)、入庫單、結(jié)算憑證等，可與銀行、稅務(wù)機(jī)關(guān)等聯(lián)系購買一些空白單據(jù)，注明“模擬實(shí)訓(xùn)用”；記賬憑證、科目匯總表、各種賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等，可到會(huì)計(jì)用品商店購買；其他資料也應(yīng)盡量與企業(yè)會(huì)計(jì)部門使用的用品相同，形成能滿足會(huì)計(jì)仿真模擬訓(xùn)練需要的資料庫。 轉(zhuǎn)貼于

（三）會(huì)計(jì)仿真模擬的環(huán)境布置

會(huì)計(jì)仿真模擬過程涉及到人員在工作中的流動(dòng)性，因此仿真模擬必須使學(xué)生在業(yè)務(wù)操作過程中有動(dòng)態(tài)的感覺，也即把不同的部門分開設(shè)置，例如，把銀行、稅務(wù)局和會(huì)計(jì)部門布置在不同的教室，根據(jù)不同的崗位設(shè)置柜臺(tái)，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中辦理銀行結(jié)算業(yè)務(wù)有“跑銀行”的感覺，辦理納稅業(yè)務(wù)有“跑稅局”的感覺，讓學(xué)生有置身真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境的意境。

（四）教師業(yè)務(wù)觀摩與培訓(xùn)

進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的仿真模擬，教師對(duì)具體業(yè)務(wù)環(huán)境要親身經(jīng)歷，這就要求學(xué)校必須對(duì)參與仿真模擬訓(xùn)練的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并組織教師到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行、稅務(wù)局實(shí)地觀摩，熟悉其管理要求和單證流轉(zhuǎn)程序，避免在教學(xué)中紙上談兵，同時(shí)也有利于實(shí)訓(xùn)教師在安排仿真模擬訓(xùn)練時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位的組織分工。

四、仿真模擬在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)實(shí)踐的仿真模擬一般有銀行結(jié)算的仿真模擬，納稅業(yè)務(wù)的仿真模擬，原始憑證流轉(zhuǎn)的仿真模擬等。

（一）銀行結(jié)算的仿真模擬訓(xùn)練

從銀行結(jié)算的要求來看，結(jié)算關(guān)系涉及收款人、銀行、付款人三方，結(jié)算單證必須在結(jié)算關(guān)系人之間流轉(zhuǎn)才能完成整個(gè)結(jié)算過程。如果按照傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐方法由學(xué)生單獨(dú)完成結(jié)算操作，就不能體現(xiàn)實(shí)際業(yè)務(wù)的工作過程，也不能從結(jié)算角度來實(shí)現(xiàn)單證流轉(zhuǎn)和內(nèi)容審核，容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解。因此，必須借助仿真設(shè)計(jì)來模擬實(shí)際工作流程。在模擬過程中，設(shè)置一個(gè)或二個(gè)銀行窗口，將學(xué)生分為收款人、銀行、付款人三方當(dāng)事人進(jìn)行情境模擬訓(xùn)練。如在支票結(jié)算中，充當(dāng)付款人的學(xué)生填寫支票并交給充當(dāng)收款人的學(xué)生，收款人拿到支票后填寫進(jìn)賬單交給充當(dāng)銀行方的學(xué)生，充當(dāng)銀行方的學(xué)生審核合格后將進(jìn)賬單“回單聯(lián)”蓋章后退回給收款人入賬。又如收款人在收到付款人送來的銀行匯票時(shí)，充當(dāng)收款方的學(xué)生先到銀行鑒別真?zhèn)?，確認(rèn)該匯票的真實(shí)性后，填寫進(jìn)賬單并在匯票背面“持票人向銀行提示付款簽章”處簽章，簽章應(yīng)與在銀行的印鑒相同，然后，將銀行匯票和解訖通知、進(jìn)賬單一并交給充當(dāng)銀行方的學(xué)生辦理結(jié)算，充當(dāng)銀行方的學(xué)生審核無誤后，辦理轉(zhuǎn)賬。充當(dāng)收款方的學(xué)生應(yīng)根據(jù)銀行蓋章并退回的進(jìn)賬單入賬。

（二）納稅環(huán)節(jié)的仿真模擬訓(xùn)練

根據(jù)稅務(wù)部門的要求填報(bào)各種稅務(wù)管理資料，并且將模擬訓(xùn)練的終點(diǎn)界定為報(bào)送完畢各種納稅申報(bào)表。在納稅環(huán)節(jié)的仿真模擬設(shè)計(jì)中，可把學(xué)生分為納稅人、銀行、稅務(wù)機(jī)關(guān)三方當(dāng)事人，設(shè)置銀行窗口和稅務(wù)機(jī)關(guān)窗口。在實(shí)際操作中，充當(dāng)納稅人的學(xué)生填寫納稅申報(bào)表交給充當(dāng)稅各機(jī)關(guān)的學(xué)生，充當(dāng)稅務(wù)機(jī)關(guān)的學(xué)生審核無誤后填寫繳款書交給充當(dāng)納稅人的學(xué)生，充當(dāng)納稅人的學(xué)生憑繳款單向充當(dāng)銀行方的學(xué)生辦理繳款，充當(dāng)銀行方的學(xué)生審核后將繳款書中的“付款人入賬聯(lián)”退回給充當(dāng)納稅人的學(xué)生，充當(dāng)納稅人的學(xué)生據(jù)此進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。

（三）內(nèi)部單證流轉(zhuǎn)的仿真模擬訓(xùn)練

在內(nèi)部單證流轉(zhuǎn)的仿真設(shè)計(jì)中，主要模擬原始憑證的審批入賬手續(xù)，涉及的關(guān)系人有業(yè)務(wù)經(jīng)辦人，部門領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和會(huì)計(jì)人員。學(xué)生在實(shí)踐時(shí)可把他們分為四方關(guān)系人，由充當(dāng)經(jīng)辦人的學(xué)生在相應(yīng)原始憑證上說明情況并簽名后交給充當(dāng)部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生審核，充當(dāng)部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生審核簽名后送交充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行審批，充當(dāng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生審批簽名后再由充當(dāng)經(jīng)辦人的學(xué)生向充當(dāng)會(huì)計(jì)人員的學(xué)生報(bào)賬，充當(dāng)會(huì)計(jì)人員的學(xué)生根據(jù)審核原始憑證的要求對(duì)單證審批手續(xù)和單證內(nèi)容完整性進(jìn)行審查并做入賬處理。通過內(nèi)部單證流轉(zhuǎn)的仿真模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好細(xì)致的工作習(xí)慣，避免在將來的實(shí)際工作中出現(xiàn)因單證內(nèi)容和審批手續(xù)不全而誤入賬的錯(cuò)誤。

通過會(huì)計(jì)仿真模擬訓(xùn)練，可以使學(xué)生全面了解企業(yè)在會(huì)計(jì)核算過程中同各個(gè)方面的關(guān)系，同時(shí)又熟練掌握對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理技巧和方法。

五、仿真模擬會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果反饋

通過仿真模擬訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基本流程，因此在畢業(yè)應(yīng)聘時(shí)能自如應(yīng)對(duì)企業(yè)的測(cè)試，多數(shù)學(xué)生都能順利應(yīng)聘財(cái)務(wù)工作崗位，而且在工作中也能盡快進(jìn)入角色。

培養(yǎng)應(yīng)用型人材，僅向?qū)W生灌輸理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，更要注重培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力，而要做到這一點(diǎn)，必須重視會(huì)計(jì)仿真模擬這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

1、王淑萍.提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果途徑的探討[J].會(huì)計(jì)之友，2006(1).

2、曹惠民.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].中國管理現(xiàn)代化，2008(9).

篇5

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)制度；稅法；協(xié)調(diào)

一、會(huì)計(jì)制度與稅法之間的差異產(chǎn)生的原因

1　會(huì)計(jì)制度與稅法的目標(biāo)不同。會(huì)計(jì)制度的目標(biāo)，是對(duì)會(huì)計(jì)的計(jì)量、確認(rèn)、記錄和報(bào)告給出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和指南，確保企業(yè)為會(huì)計(jì)信息的使用者(投資人、債權(quán)人、企業(yè)管理者、政府部門以及其他會(huì)計(jì)報(bào)表的使用者)提供真實(shí)，完整的財(cái)務(wù)信息。我國會(huì)計(jì)制度在借鑒國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上針對(duì)我國國情做了修訂和完善，其目標(biāo)呈現(xiàn)多元化的特征，但其根本點(diǎn)仍然應(yīng)該是為投資者提供足以了解企業(yè)資產(chǎn)真實(shí)性和盈利可能性的有用信息。而稅法的目標(biāo)主要是保證國家的財(cái)政收入，利用稅收杠桿進(jìn)行宏觀調(diào)控。稅法遵循的有利原則，要求稅法的制定和實(shí)施有利于足額取得財(cái)政收入，有利于發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的作用。

2　會(huì)計(jì)制度與稅法依據(jù)的原則不同。由于二者的目標(biāo)不同，所遵循的原則也必然存在較大的差異。無論是會(huì)計(jì)核算還是稅款征收，原則都會(huì)決定方法的選擇，甚至是進(jìn)行職業(yè)判斷的依據(jù)。原則的差異會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)制度和稅法對(duì)有關(guān)業(yè)務(wù)的處理方法和判斷依據(jù)產(chǎn)生差別。實(shí)際上會(huì)計(jì)制度與稅法的基本原則有相通之處，稅法會(huì)遵循一些會(huì)計(jì)核算的基本原則，但是，基于稅法保全稅收和體現(xiàn)政策導(dǎo)向的要求，稅法與會(huì)計(jì)制度在某些基本原則上產(chǎn)生了背離。

3　會(huì)計(jì)制度與稅法遵循的假設(shè)不同。會(huì)計(jì)核算的四項(xiàng)基本假設(shè)包括：會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營、會(huì)計(jì)分期、貨幣計(jì)量。會(huì)計(jì)核算對(duì)象的確定、會(huì)計(jì)方法的選擇、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集等都以會(huì)計(jì)核算的基本假設(shè)為依據(jù)，由于會(huì)計(jì)制度與稅法目標(biāo)的不同導(dǎo)致兩者在遵循這些假設(shè)時(shí)也存在差異。

二、會(huì)計(jì)制度與稅法規(guī)定相互協(xié)調(diào)的具體措施

會(huì)計(jì)制度和稅法規(guī)定的協(xié)調(diào)是一個(gè)相互協(xié)調(diào)的過程，會(huì)計(jì)改革與稅收改革總是相伴而來，會(huì)計(jì)和稅收都要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)營的現(xiàn)實(shí)需要而各自作出相應(yīng)的調(diào)整。從我國的現(xiàn)狀來看，會(huì)計(jì)制度與稅法規(guī)定之間是可以通過一定的辦法進(jìn)行協(xié)調(diào)的，不能片面強(qiáng)調(diào)各自的獨(dú)立性，否則會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的負(fù)面影響，所以我國應(yīng)積極采取一系列具體措施對(duì)會(huì)計(jì)與稅法差異進(jìn)行協(xié)調(diào)，具體有以下幾方面：

1　相關(guān)政策制定部門應(yīng)加強(qiáng)溝通。會(huì)計(jì)和稅收的制度制訂和日常管理分屬于財(cái)政部和國家稅務(wù)總局兩個(gè)不同的主管部門，在法規(guī)的制定和執(zhí)行過程中很容易產(chǎn)生立法取向的不同，所以兩個(gè)政府主管部門之間加強(qiáng)溝通合作是會(huì)計(jì)和稅收在規(guī)制上進(jìn)行協(xié)調(diào)的一個(gè)重要保證。

2　改革與完善稅收與會(huì)計(jì)制度。稅收和會(huì)計(jì)制度與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)靠得越近，兩者之間存在的差異就越有協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。對(duì)會(huì)計(jì)制度而言，要加快會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同并軌的步伐，縮小“稅會(huì)差異”，要使會(huì)計(jì)在客觀真實(shí)地反映市場(chǎng)行為主體活動(dòng)的前提下，在收入確認(rèn)和納稅扣除方面盡量減少差異項(xiàng)目，真正體現(xiàn)會(huì)計(jì)對(duì)稅收的基礎(chǔ)作用。就稅收制度而言，制定稅收法規(guī)應(yīng)盡可能地減少對(duì)市場(chǎng)行為主體的扭曲作用。當(dāng)然，稅收法規(guī)的制訂仍應(yīng)以努力保持稅收收入的穩(wěn)定入庫為前提。

3　加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息的披露和相互宣傳的力度。稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)充分利用企業(yè)披露的會(huì)計(jì)信息，并且應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)制度的強(qiáng)制性信息披露要求，以提高稅務(wù)機(jī)關(guān)的稅收征管效率。同時(shí)我國還應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)制度和稅收法規(guī)在會(huì)計(jì)界和稅務(wù)界的相互宣傳力度，結(jié)合實(shí)際情況，把會(huì)計(jì)知識(shí)與稅法知識(shí)的培訓(xùn)、宣傳納入日常工作，組織單位負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)人員、辦稅人員及廣大經(jīng)濟(jì)工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)，搞好會(huì)計(jì)制度和稅法的宣傳工作，加深對(duì)會(huì)計(jì)制度和稅法的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步深入貫徹會(huì)計(jì)和稅收改革與發(fā)展創(chuàng)造有利條件，以提高會(huì)計(jì)制度和稅收法規(guī)協(xié)調(diào)的有效性。

4　選擇稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的混合模式。結(jié)合目前的情況來看，由于這幾年我國會(huì)計(jì)改革的步伐較快，2006年新頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則已基本與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同，而會(huì)計(jì)國際化是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，也是我國發(fā)展的需要。因此，目前稅制的改革和完善應(yīng)借鑒國際慣例，從保護(hù)我國企業(yè)國際競(jìng)爭力的需要出發(fā)，從更高層次地體現(xiàn)國家利益與企業(yè)利益，社會(huì)成員的長遠(yuǎn)利益與眼前利益科學(xué)結(jié)合的需要出發(fā)，稅法要主動(dòng)向會(huì)計(jì)準(zhǔn)則靠攏，有限度的允許企業(yè)進(jìn)行職業(yè)判斷和會(huì)計(jì)政策選擇，逐步采納會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的一些精神。另外，對(duì)于我國會(huì)計(jì)處理還不規(guī)范、甚至存在規(guī)制空白點(diǎn)的業(yè)務(wù)類型，首先要規(guī)范和完善會(huì)計(jì)制度的建設(shè)，并同時(shí)考慮與稅收的協(xié)作問題。

篇6

關(guān)鍵詞：分崗位教學(xué)；課程體系；校本教材；校企合作

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）01-0-02

近年來，全國各省各級(jí)教育行政部門和職業(yè)院校高度重視職業(yè)技能教育，牢固確立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心、以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)”的職業(yè)教育辦學(xué)理念，按照突出技能、突出就業(yè)和突出企業(yè)需求的要求，深化課程改革，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式。所謂崗位教學(xué)法是由教師根據(jù)企業(yè)崗位的實(shí)際工作要求設(shè)計(jì)并提出崗位工作任務(wù)，采取指導(dǎo)和實(shí)踐的方式傳授給學(xué)生完成崗位工作任務(wù)的思路、方法、操作技巧，在整個(gè)教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐為主體，以完成崗位工作任務(wù)為目標(biāo)，以企業(yè)崗位操作方法和操作要求為考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐證明，崗位教學(xué)法能夠滿足以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)要求。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程分崗位教學(xué)就是按照實(shí)踐中會(huì)計(jì)專業(yè)崗位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程，整合實(shí)踐課程和理論課程內(nèi)容。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程分崗位教學(xué)改革的必要性

近幾年來，財(cái)政部對(duì)會(huì)計(jì)核算法規(guī)作了較大的調(diào)整，這些調(diào)整直接影響到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在專業(yè)課程中起著重要的承上啟下作用，其前導(dǎo)課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，后續(xù)課程有稅務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等，學(xué)生對(duì)本課程的掌握程度，將直接決定其專業(yè)水平和發(fā)展能力。隨著中國加入WTO，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，再加上目前全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，企業(yè)不斷的裁員，低就業(yè)率使得各國對(duì)人才的要求越來越高。

因此，全國許多高職高專院校審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)地改革人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才模式進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，將會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在既要懂會(huì)計(jì)理論又要能進(jìn)行實(shí)際操作的運(yùn)用型、技能型人才。因此，如何在教學(xué)實(shí)踐中既能讓學(xué)生熟練掌握繁瑣的會(huì)計(jì)理論，又能將其融會(huì)貫通，在走上工作崗位的那一刻起或者在實(shí)習(xí)期間就能自如運(yùn)于實(shí)際操作當(dāng)中，也是高職高專院校在教學(xué)中不斷研究和探討的問題。

同時(shí)國內(nèi)不少中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)也正從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革，財(cái)會(huì)課程體系的重新構(gòu)建和財(cái)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。比如福建廈漳泉三角地區(qū)是福建省經(jīng)濟(jì)最具活力的區(qū)域，為財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，但同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)也有更高的要求，按照突出技能、突出就業(yè)和突出企業(yè)需求的要求，各中職校正加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，深化課程改革，做好本地區(qū)本學(xué)校適用的校本教材開發(fā)。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程分崗位教學(xué)改革的意義

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，有一定難度。以往的會(huì)計(jì)課程因?yàn)閷I(yè)性強(qiáng)，純理論的講授主要是教師講，學(xué)生聽、記筆記，存在著學(xué)生注意力不集中、昏昏欲睡的情況。

通過分崗位教學(xué)改革，細(xì)分細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)技能操作訓(xùn)練，幫助大多數(shù)學(xué)生克服傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)上的困難，保護(hù)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，營造中職生在專業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)中自主發(fā)展的良好氛圍和環(huán)境。

分崗位教學(xué)改革，落實(shí)了“把課堂還給學(xué)生”的原則，要求每位同學(xué)都要自己動(dòng)手實(shí)踐仿真業(yè)務(wù)的核算，也培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)核算和相關(guān)工作的綜合職業(yè)能力，幫助學(xué)生樹立會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念和法制觀念，做好與就業(yè)崗位的銜接。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程分崗位教學(xué)改革的實(shí)施內(nèi)容與步驟

（一）重新進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系的構(gòu)建

把財(cái)會(huì)專業(yè)的主干核心課程《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》重新進(jìn)行整合，打破傳統(tǒng)的理論課程體系方式，在會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則實(shí)施的前提下重新修訂教學(xué)大綱，按照實(shí)際財(cái)會(huì)工作中的崗位設(shè)置進(jìn)行分崗位教學(xué)，編寫適用的校本教材。

（二）進(jìn)行有效的分崗位教學(xué)內(nèi)容的劃分

針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)階段學(xué)習(xí)能力，結(jié)合近年來實(shí)際就業(yè)崗位和學(xué)生從業(yè)資格考試等情況，同時(shí)進(jìn)行人才需求市場(chǎng)調(diào)研和論證，根據(jù)市場(chǎng)需要對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分崗位模塊式劃分。以工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)各崗位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，將會(huì)計(jì)工作崗位劃分為以下七個(gè)崗位來開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)；包括出納貨幣資金核算崗位；財(cái)產(chǎn)物資核算崗位；職工薪酬成本核算崗位；債權(quán)債務(wù)結(jié)算核算崗位；資本收入利潤核算崗位；納稅實(shí)務(wù)核算崗位；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告崗位。

（三）系列校本教材的開發(fā)與研究

在對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程理論教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱進(jìn)行重新修訂的基礎(chǔ)上進(jìn)行校本教材的開發(fā)。通過分析具體的財(cái)會(huì)工作崗位，確定教材所對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)，進(jìn)而劃分學(xué)習(xí)情境，為教材開發(fā)搭好框架，針對(duì)典型工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)性任務(wù)，可以根據(jù)實(shí)際具體工作內(nèi)容細(xì)化教材內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)際工作過程，組織、設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上可組織教材內(nèi)容，完成教材的編寫。

（四）改革現(xiàn)有的考評(píng)體系，探索考核考試方式的新思路

目前中職學(xué)校在學(xué)生評(píng)價(jià)上，除了增加學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)工種的等級(jí)鑒定以外，其他方面基本沿用了普教的做法。以知識(shí)再現(xiàn)為主的考試制度和以其死記硬背為主的閉卷考試方式，將教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)方面即學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果進(jìn)行了簡單的評(píng)價(jià)，而且側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的量化評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過程評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)，對(duì)于中職學(xué)生而言，專業(yè)課的評(píng)價(jià)絕對(duì)是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要部分，但不能僅僅看中學(xué)生的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)，對(duì)于中職學(xué)生來說，職業(yè)技能的評(píng)價(jià)要比學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)更重要。

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程分崗位教學(xué)改革前提下，傳統(tǒng)的理論課程體系方式被替代，將會(huì)計(jì)工作崗位劃分為以下七個(gè)崗位來開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)；考評(píng)也應(yīng)按崗位分為理論和實(shí)分訓(xùn)兩部。

首先，在理論知識(shí)部分測(cè)試的上，結(jié)合每個(gè)崗位的模擬實(shí)習(xí)， 其成果便反映在憑證、 賬簿和報(bào)表等資料上。老師按照模擬實(shí)習(xí)要求對(duì)學(xué)生所完成的憑證、 賬簿和報(bào)表等資料進(jìn)行認(rèn)真的點(diǎn)面綜合考核評(píng)價(jià)， 并確定其成績。這個(gè)環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)是整個(gè)考核評(píng)價(jià)過程的基礎(chǔ)， 通過考核評(píng)價(jià)可以大體了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)訓(xùn)態(tài)度，完成工作任務(wù)的情況，掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)普遍存在的問題。

同時(shí)要注重過程考核評(píng)價(jià)，主要依據(jù)學(xué)生出勤、上課認(rèn)真態(tài)度、小組討論和分組實(shí)踐中表現(xiàn)的動(dòng)手和協(xié)調(diào)能力，詳細(xì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力；動(dòng)手能力及創(chuàng)新協(xié)作精神，涉及到職業(yè)道德、實(shí)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力、綜合能力以及創(chuàng)新精神等，視學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，由實(shí)習(xí)小組組長和指導(dǎo)教師共同評(píng)定。

最后技能比賽和職業(yè)技能鑒定是提高技能教學(xué)質(zhì)量兩個(gè)很重要的手段，設(shè)計(jì)各種實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)最好是把它們列入教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生的競(jìng)賽和鑒定成績都列入在考評(píng)范圍中。結(jié)合學(xué)校技能節(jié)各項(xiàng)比賽活動(dòng)的開展，可培養(yǎng)撥尖選手參加每年的市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)的職業(yè)技能大賽，優(yōu)秀選手可以起到以點(diǎn)帶面的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程分崗位教學(xué)改革中校企合作的探索

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》“職業(yè)教育”別強(qiáng)調(diào)要調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。中職學(xué)校課程改革在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，更加迫切的任務(wù)是使職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)需求對(duì)接，讓學(xué)生在真實(shí)情境下學(xué)習(xí)，通過實(shí)際操作掌握技能、提升職業(yè)素養(yǎng)。

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程分崗位教學(xué)改革中的校企合作，中職校可以選擇部分有資質(zhì)有專業(yè)開發(fā)成果和持續(xù)開發(fā)能力的企業(yè)進(jìn)行合作，以“專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程+基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程+素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程”課程體系為核心、以建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍為關(guān)鍵、以構(gòu)建實(shí)用有效的實(shí)踐教學(xué)條件為基礎(chǔ)，旨在通過實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的無縫對(duì)接。

校企合作共同開發(fā)的財(cái)會(huì)分崗位教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)如下傳統(tǒng)教學(xué)無法獲得的效果：

（一）實(shí)現(xiàn)用軟件模擬實(shí)務(wù)操作全部過程?？蓾M足會(huì)計(jì)專業(yè)在線完成單據(jù)填制及簽章、業(yè)務(wù)流程辦理，崗位操作任務(wù)等實(shí)務(wù)操作性工作，可反復(fù)練習(xí)，避免資源浪費(fèi)；

（二）以考核點(diǎn)為基礎(chǔ)元素，可以使學(xué)生隨著教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)了教育教學(xué)的規(guī)律；

（三）為學(xué)習(xí)者設(shè)置了錯(cuò)誤提示，使用者曾做錯(cuò)的題會(huì)自動(dòng)標(biāo)紅，并由其自動(dòng)進(jìn)行分析歸納，為使用者指出學(xué)習(xí)的不足，提高學(xué)習(xí)效率，教師也可及時(shí)掌握整體情況，針對(duì)錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，有的放矢，提高教學(xué)效率；

（四）豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供了多渠道的學(xué)習(xí)途徑；及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生隨時(shí)掌握最新的知識(shí)技能，與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合。

綜上所述，教學(xué)改革后的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分崗位課程不僅僅等同于財(cái)會(huì)專業(yè)常規(guī)的分崗位實(shí)訓(xùn)課程，而是按照實(shí)踐中會(huì)計(jì)專業(yè)崗位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程，同時(shí)包括理論知識(shí)和實(shí)操技能訓(xùn)練，本著“夠用、適度”原則，不強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性。在這種課程模式中，以實(shí)踐能力作為教學(xué)主體，將理論內(nèi)容有機(jī)地滲透到相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，能夠使專業(yè)理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容都為職業(yè)教育的目的服務(wù)。

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篇7

關(guān)于會(huì)計(jì)要素計(jì)量的問題，1993年準(zhǔn)則在第二章《一般原則》第十九條中規(guī)定：“各項(xiàng)財(cái)產(chǎn)物資應(yīng)當(dāng)按取得時(shí)的實(shí)際成本計(jì)價(jià)。物價(jià)變動(dòng)時(shí)，除國家另有規(guī)定外，不得調(diào)整其賬面價(jià)值。”采用的是歷史成本原則。新準(zhǔn)則將之單獨(dú)列為第九章的會(huì)計(jì)計(jì)量，第41條規(guī)定：“企業(yè)在將符合確認(rèn)條件的會(huì)計(jì)要素登記入賬并列報(bào)于會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注時(shí)，應(yīng)該按照規(guī)定的會(huì)計(jì)計(jì)量屬性進(jìn)行計(jì)量，確定其金額。”第43條規(guī)定：“企業(yè)在對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行計(jì)量時(shí)，一般應(yīng)當(dāng)采用歷史成本，重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值、公允價(jià)值計(jì)量的，應(yīng)當(dāng)保證所確定的會(huì)計(jì)要素金額能夠取得并可靠計(jì)量?！毙聹?zhǔn)則明確規(guī)定：把過去單一的歷史成本屬性計(jì)量，改變?yōu)槎喾N屬性的計(jì)量，是對(duì)歷史成本計(jì)量觀念的挑戰(zhàn)。本文將對(duì)會(huì)計(jì)計(jì)量屬性的問題進(jìn)行一次探討。

一、對(duì)幾種會(huì)計(jì)計(jì)量的認(rèn)識(shí)

1.歷史成本

在歷史成本計(jì)量下，資產(chǎn)按照購置時(shí)支付的現(xiàn)金、或者現(xiàn)金等價(jià)物的金額、或者按照購置資產(chǎn)時(shí)所付出的對(duì)價(jià)公允價(jià)值計(jì)量，負(fù)債按照因承擔(dān)現(xiàn)時(shí)義務(wù)而實(shí)際收到的款項(xiàng)或者資產(chǎn)的金額或者承擔(dān)現(xiàn)時(shí)義務(wù)的合同金額、或者按照日常活動(dòng)中為償還負(fù)債預(yù)期需要支付的現(xiàn)金或者現(xiàn)金等價(jià)物的金額計(jì)量。

我們現(xiàn)行的會(huì)計(jì)核算都是遵循歷史成本原則進(jìn)行計(jì)量，但有時(shí)卻不符合市場(chǎng)公允價(jià)值。比如說，當(dāng)某項(xiàng)資產(chǎn)貶值了，以后尚可以計(jì)提減值準(zhǔn)備，但是對(duì)增值的資產(chǎn)，通過評(píng)估以后，雖能以增值反映，但在歷史成本的計(jì)量條件下，對(duì)增值的差額本企業(yè)仍無法調(diào)賬，存在歷史成本的計(jì)量有失公允。

2.重置成本

在重置成本計(jì)量下，資產(chǎn)按照現(xiàn)在購置相同或者相似資產(chǎn)所需支付的現(xiàn)金或者現(xiàn)金等價(jià)物的金額計(jì)量，負(fù)債按照現(xiàn)在償付該項(xiàng)債務(wù)所需支付的現(xiàn)金或者現(xiàn)金等價(jià)物的金額計(jì)量。

重置成本就是按照現(xiàn)在購置或購置相同或相似的資產(chǎn)需要支付的現(xiàn)金進(jìn)行計(jì)量，目前在資產(chǎn)評(píng)估工作中，大都采用重置成本的方法，因?yàn)樗梢泽w現(xiàn)資產(chǎn)的現(xiàn)時(shí)價(jià)值，接近市場(chǎng)公允的價(jià)值。在1988年下半年通貨膨脹的時(shí)候，物價(jià)漲幅既快又大，開始漲價(jià)的時(shí)候，大多數(shù)的企業(yè)發(fā)生了巨額利潤，因?yàn)樵瓉淼倪M(jìn)價(jià)較低，售價(jià)日益提高，致使進(jìn)銷價(jià)差擴(kuò)大產(chǎn)生了巨額利潤；當(dāng)通貨膨脹到了后來的時(shí)候，進(jìn)貨的成本越來越高，使原來流入的現(xiàn)金已經(jīng)不能再購置原來同等數(shù)量的商品，從金額上來看數(shù)字越來越大，從重置商品數(shù)量上來看卻越來越少，使現(xiàn)金流量越來越短缺，損失慘重。如果當(dāng)時(shí)采用重置成本的計(jì)量，初期也不會(huì)產(chǎn)生巨額利潤，以后重置同樣商品的數(shù)量不會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

3.可變現(xiàn)凈值

在可變現(xiàn)凈值計(jì)量下，資產(chǎn)按照其正常對(duì)外銷售所能收到現(xiàn)金或者現(xiàn)金等價(jià)物的金額扣減該項(xiàng)資產(chǎn)至完工時(shí)估計(jì)將要發(fā)生的成本、估計(jì)的銷售費(fèi)用以及相關(guān)稅費(fèi)后的金額計(jì)量。

可變現(xiàn)凈值是一種售價(jià)倒扣的計(jì)價(jià)方法，當(dāng)一項(xiàng)資產(chǎn)按照其正常對(duì)外銷售行為發(fā)生收到的現(xiàn)金或現(xiàn)金等價(jià)物，扣除其估計(jì)應(yīng)負(fù)擔(dān)的稅費(fèi)和銷售費(fèi)用以后，就是其可變現(xiàn)凈值，如果該項(xiàng)資產(chǎn)是產(chǎn)品或者是工程，還需要扣除到完工時(shí)所發(fā)生的費(fèi)用和成本。

但是筆者認(rèn)為，該項(xiàng)資產(chǎn)如果屬產(chǎn)成品或庫存商品等類，采用這種計(jì)量方法以后，期末在計(jì)量的價(jià)值中，包含了未實(shí)現(xiàn)銷售利潤的因素。因?yàn)楫?dāng)某項(xiàng)產(chǎn)成品或商品在正常銷售結(jié)轉(zhuǎn)成本時(shí)，才扣除銷售費(fèi)用和相關(guān)稅費(fèi)（即銷售價(jià)值－商品賬面成本－銷售費(fèi)用－相關(guān)稅費(fèi)＝該項(xiàng)商品的銷售利潤）（是實(shí)現(xiàn)的銷售利潤），現(xiàn)在的計(jì)量方法是銷售價(jià)值－銷售費(fèi)用－相關(guān)稅費(fèi)＝該項(xiàng)商品的價(jià)值，在該項(xiàng)商品價(jià)值中就包含了未實(shí)現(xiàn)銷售利潤的因素。

4.現(xiàn)值

在現(xiàn)值計(jì)量下，資產(chǎn)按照預(yù)計(jì)從其持續(xù)使用和最終處理中所產(chǎn)生的未來凈現(xiàn)金流入量的現(xiàn)值計(jì)量，負(fù)債按照預(yù)計(jì)期限內(nèi)需要償還的未來凈現(xiàn)金流出量的現(xiàn)值計(jì)量。例如某企業(yè)期末應(yīng)收賬款余額80萬元，預(yù)計(jì)在1年后可以全部收回；應(yīng)付賬款余額50萬元，預(yù)計(jì)在2年后需要償付。假定在年利率5%的情況下，上述資產(chǎn)、負(fù)債的現(xiàn)值計(jì)量計(jì)算如下：

（1）應(yīng)收賬款余額×1年復(fù)制現(xiàn)值系數(shù)＝該項(xiàng)應(yīng)收賬款的現(xiàn)值，即800,000元×0.952381＝761,905元；

（2）應(yīng)付賬款余額×2年復(fù)制現(xiàn)值系數(shù)＝該項(xiàng)應(yīng)付賬款的現(xiàn)值，即500,000元×0.907029＝453,515元。

5.公允價(jià)值

在公允價(jià)值計(jì)量下，資產(chǎn)和負(fù)債按照在公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進(jìn)行資產(chǎn)交換或者債務(wù)清償?shù)慕痤~計(jì)量。

公允價(jià)值是國際上通常采用較普遍的一種價(jià)值計(jì)量方法，而國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求資產(chǎn)的計(jì)價(jià)必須運(yùn)用公允價(jià)值，財(cái)務(wù)報(bào)告披露必須遵循公允列報(bào)原則，這是在市場(chǎng)公平交易中雙方自愿交易的價(jià)值。但是公允價(jià)值取得信息的難度較大，目前資產(chǎn)活躍市場(chǎng)的空間較小，同時(shí)對(duì)同一種商品在不同的企業(yè)中，由于市場(chǎng)公允價(jià)值信息取得的渠道不同，而發(fā)生對(duì)該項(xiàng)資產(chǎn)計(jì)量的差異是容易存在的，而且有時(shí)這些差異幅度還可能比較懸殊，所以在實(shí)務(wù)操作中，應(yīng)多加關(guān)注公允價(jià)值和資產(chǎn)活躍市場(chǎng)信息的可信程度。

二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作上的思考

1.會(huì)計(jì)計(jì)量

《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則—基本準(zhǔn)則》第41條和第43條規(guī)定：企業(yè)在會(huì)計(jì)計(jì)量方面，原來只有歷史成本計(jì)量的方法，現(xiàn)改變?yōu)椴捎脷v史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值、公允價(jià)值計(jì)量的多種計(jì)量方法。在規(guī)定中并未闡明企業(yè)在選定會(huì)計(jì)政策時(shí)只能采用一種或者多種會(huì)計(jì)計(jì)量方法，目前準(zhǔn)則指南尚未出臺(tái)，在實(shí)務(wù)操作中，是一個(gè)值得討論的事情。

筆者認(rèn)為新準(zhǔn)則會(huì)計(jì)計(jì)量的出臺(tái)，主要是對(duì)目前統(tǒng)一的歷史成本計(jì)量屬性的重大改革和突破，是和國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的接軌或趨同。只要保證會(huì)計(jì)的要素金額能夠取得可靠地計(jì)量，企業(yè)可以選擇多種的計(jì)量方法，因?yàn)椋阂粋€(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)要素的明細(xì)項(xiàng)目有的多達(dá)成千上萬，平時(shí)的會(huì)計(jì)核算程序是通過歷史成本的途徑記載形成的，到了會(huì)計(jì)期末形成了資產(chǎn)、負(fù)債各個(gè)項(xiàng)目歷史成本的賬面價(jià)值。如果采用重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值和公允價(jià)值的計(jì)量方法，不可能把許許多多的明細(xì)項(xiàng)目按照某一種選定的方法重新進(jìn)行計(jì)量。某種計(jì)量方法，只能符合某種會(huì)計(jì)要素的需要，不能符合全部會(huì)計(jì)要素的需要，例如重置成本、可變現(xiàn)凈值適用于固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、存貨等會(huì)計(jì)要素計(jì)量，現(xiàn)值一般適用于企業(yè)的債權(quán)、債務(wù)，應(yīng)收、應(yīng)付款項(xiàng)；重置成本不易于對(duì)應(yīng)收賬款的計(jì)量，現(xiàn)值不易于操作對(duì)存貨的計(jì)量，因此一個(gè)企業(yè)內(nèi)必然存在多種并存的計(jì)量方法。

鑒于上述原因，筆者認(rèn)為新準(zhǔn)則會(huì)計(jì)計(jì)量的出臺(tái)，仍舊需要以歷史成本為依據(jù)，對(duì)已不適應(yīng)公允原則的歷史成本計(jì)量的會(huì)計(jì)要素，選擇最符合公允價(jià)值原則的計(jì)量方法進(jìn)行調(diào)整，就是新準(zhǔn)則單列會(huì)計(jì)計(jì)量的目的。

2.計(jì)量屬性計(jì)價(jià)方法的調(diào)整和發(fā)生差異的會(huì)計(jì)處理

企業(yè)的會(huì)計(jì)核算程序是通過歷史成本的記賬程序形成的，也就是說，形成了各項(xiàng)會(huì)計(jì)要素的賬面價(jià)值。按照不同的計(jì)量屬性計(jì)算后，必然會(huì)和賬面價(jià)值發(fā)生差異，這些差異是否應(yīng)該計(jì)入當(dāng)期損益，因?yàn)榈陀谫~面的差額相等于計(jì)提的減值準(zhǔn)備，高于賬面的差額實(shí)際上是企業(yè)資產(chǎn)的增值，并不需要承擔(dān)償付的現(xiàn)時(shí)義務(wù)，目前尚未出臺(tái)明確的規(guī)定，也是會(huì)計(jì)界的討論熱點(diǎn)。

在改變計(jì)量屬性、調(diào)減資產(chǎn)賬面價(jià)值的差額計(jì)入當(dāng)年的損益以符合穩(wěn)健性的原則上，大家的認(rèn)識(shí)比較一致，但對(duì)調(diào)增資產(chǎn)賬面價(jià)值的差額有二種不同的觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，調(diào)增當(dāng)年的損益會(huì)給某些企業(yè)，尤其是上市公司提供了更多人為調(diào)節(jié)利潤的手段。當(dāng)企業(yè)效益滑坡時(shí)，通過調(diào)增資產(chǎn)的手段來增加利潤；當(dāng)企業(yè)效益可觀時(shí)，通過調(diào)減資產(chǎn)的手段來減少利潤。因此不宜調(diào)整損益，建議將這些增加的差額記入資本公積—改變計(jì)量屬性的資產(chǎn)增值準(zhǔn)備（新設(shè)的子目），該項(xiàng)資本公積的余額只能彌補(bǔ)以后會(huì)計(jì)期間發(fā)生的減值。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)該調(diào)增當(dāng)年的利潤，因?yàn)楦淖儠?huì)計(jì)計(jì)量的屬性，目的是為了能真實(shí)反映企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債的真實(shí)情況，損失和利得應(yīng)該同時(shí)存在。公允價(jià)值的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的新突破，何況就債務(wù)重組來說，新準(zhǔn)則改變了“一刀切”的規(guī)定，將原來因債權(quán)人讓步而導(dǎo)致債務(wù)人豁免或者減少償還的負(fù)債計(jì)入資本公積的做法，改為將債務(wù)重組收益計(jì)入營業(yè)外收入。筆者傾向于第二種觀點(diǎn)。

3.改變會(huì)計(jì)計(jì)量屬性而發(fā)生會(huì)計(jì)要素計(jì)量的價(jià)值與歷史的賬面成本差異調(diào)整的時(shí)間問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該在會(huì)計(jì)期末進(jìn)行調(diào)整（一般為年終時(shí)），因?yàn)檫@種差異的調(diào)整要花費(fèi)很大的精力和時(shí)間，中期會(huì)計(jì)報(bào)表的調(diào)整在會(huì)計(jì)核算上過于繁瑣，到了年度終了還要在調(diào)整中再調(diào)整，也沒有多大的意義。因此參照原來計(jì)提各項(xiàng)資產(chǎn)減值的辦法，在每年年終調(diào)整一次為宜。

如果采用了可變現(xiàn)凈值的計(jì)價(jià)方法后，筆者認(rèn)為原來的資產(chǎn)減值準(zhǔn)備是重復(fù)了，應(yīng)該不能同時(shí)存在，因?yàn)樵瓉砥髽I(yè)應(yīng)當(dāng)定期或者至少于每年年度終了，對(duì)各項(xiàng)資產(chǎn)進(jìn)行全面檢查，并根據(jù)謹(jǐn)慎性原則的要求，合理地預(yù)計(jì)各項(xiàng)資產(chǎn)可能發(fā)生的損失，對(duì)可能發(fā)生的各項(xiàng)資產(chǎn)損失計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，這種減值準(zhǔn)備是在歷史成本原則下計(jì)提的，現(xiàn)在改變計(jì)量屬性，采用可變現(xiàn)凈值的方法來計(jì)量資產(chǎn)的價(jià)值，和賬面價(jià)值相比發(fā)生的差額等于就是原來計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的差異。

篇8

科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想，它決定和影響著各項(xiàng)具體政策的制定、各個(gè)具體問題的解決，是在制定具體政策和解決具體問題之前必須樹立的觀點(diǎn)。科學(xué)發(fā)展觀需要戰(zhàn)略化、統(tǒng)籌化，更需要具體化、實(shí)踐化，這就需要我們切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀貫穿于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全過程、落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)。

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布實(shí)施是我國會(huì)計(jì)工作具體落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的實(shí)施，是會(huì)計(jì)領(lǐng)域全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，有利于完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，有利于提高對(duì)外開放水平，對(duì)于我國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)全面發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

我國財(cái)政部于2006年2月15日了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則包括1項(xiàng)基本準(zhǔn)則和38項(xiàng)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。這標(biāo)志著適應(yīng)我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、與國際慣例趨同的中國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系正式建立。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的實(shí)施，是會(huì)計(jì)領(lǐng)域全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，有利于完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，有利于提高對(duì)外開放水平，對(duì)于我國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)全面發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系在許多方面都體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的核心理念和總體要求。

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布實(shí)施有利于貫徹第一要義是發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀

會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，關(guān)系到引導(dǎo)社會(huì)合理配置經(jīng)濟(jì)資源，關(guān)系到國家正確制定宏觀經(jīng)濟(jì)政策，關(guān)系到資本市場(chǎng)健康發(fā)展，關(guān)系到維護(hù)投資者和社會(huì)公眾的切身利益，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定、和諧發(fā)展。新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，以提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、提升會(huì)計(jì)信息效用為目標(biāo)，按照國際會(huì)計(jì)慣例，對(duì)會(huì)計(jì)信息的生成和披露作了更加嚴(yán)格和科學(xué)的規(guī)定；同時(shí)，根據(jù)我國目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系特別強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)真實(shí)與公允兼顧，適度引入了公允價(jià)值計(jì)量模式，要求企業(yè)提供更加公允和有價(jià)值的財(cái)務(wù)信息，這有利于企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部控制，強(qiáng)化財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制機(jī)制建設(shè)，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量；有利于投資者做出理性決策，對(duì)提高經(jīng)濟(jì)資源的有效配置，對(duì)促進(jìn)資本市場(chǎng)的健康發(fā)展，對(duì)落實(shí)第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀的要求，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)又好、又快發(fā)展將起到積極的作用。

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在很多方面都體現(xiàn)了核心是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的理念

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則更加強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷，如公允價(jià)值的采用、商業(yè)實(shí)質(zhì)和現(xiàn)金產(chǎn)出單元的判斷、合并商譽(yù)以及總部資產(chǎn)減值的處理等，都需要財(cái)務(wù)人員具有較高的職業(yè)判斷能力，對(duì)財(cái)會(huì)人員的綜合素質(zhì)和能力提出了更高要求，這有利于促進(jìn)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的提高，有利于推動(dòng)會(huì)計(jì)人員的全面發(fā)展。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則明確了職工薪酬和辭退福利業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，從會(huì)計(jì)核算上維護(hù)和保證了企業(yè)員工的根本利益。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)范了企業(yè)為獲取職工提供服務(wù)而授予的權(quán)益工具或者承擔(dān)以權(quán)益工具為基礎(chǔ)確定的負(fù)債業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法，有利于企業(yè)對(duì)核心技術(shù)人員和高級(jí)管理人員實(shí)施合理的激勵(lì)，充分肯定他們創(chuàng)造的價(jià)值，切實(shí)創(chuàng)造尊重人才、鼓勵(lì)科技創(chuàng)新的良好氛圍。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在體系構(gòu)架上，既體現(xiàn)了與國際慣例趨同的原則型要求，同時(shí)考慮到我國會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作人員的習(xí)慣，保留了會(huì)計(jì)科目與主要賬務(wù)處理的內(nèi)容，并給企業(yè)較大的自由空間，體現(xiàn)了以人為本理念，便于廣大財(cái)務(wù)人員的實(shí)務(wù)操作。

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的貫徹實(shí)施有利于企業(yè)落實(shí)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不僅僅是規(guī)定和條文，它涉及到對(duì)利益相關(guān)各方的利益分配，是平衡和協(xié)調(diào)各相關(guān)方利益的重要手段，合理的會(huì)計(jì)政策對(duì)貫徹落實(shí)全面協(xié)調(diào)持續(xù)的發(fā)展觀，對(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的科學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系有利于企業(yè)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，防止短期行為。首先，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)成本核算項(xiàng)目和方式做了進(jìn)一步完善，有利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。比如：從事采掘行業(yè)的企業(yè)，在確認(rèn)資產(chǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮預(yù)計(jì)環(huán)境恢復(fù)時(shí)發(fā)生的資產(chǎn)棄置支出，同時(shí)確認(rèn)相應(yīng)的負(fù)債，把確認(rèn)的資產(chǎn)棄置支出分期計(jì)入成本費(fèi)用，將企業(yè)應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任引入到會(huì)計(jì)系統(tǒng)中，避免企業(yè)超前分配，有利于企業(yè)履行環(huán)境保護(hù)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、社會(huì)、環(huán)境的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)和諧發(fā)展。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則確立了資產(chǎn)負(fù)債表觀，特別強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)負(fù)債表在報(bào)表體系中的核心地位，要求企業(yè)嚴(yán)格按照資產(chǎn)負(fù)債的定義，夯實(shí)資產(chǎn)負(fù)債信息質(zhì)量，及時(shí)計(jì)提各項(xiàng)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，不高估資產(chǎn)價(jià)值；要求企業(yè)合理確認(rèn)預(yù)計(jì)負(fù)債，不低估負(fù)債和損失。只有企業(yè)的所有者權(quán)益增加了，才表明企業(yè)價(jià)值得到了增加，股東財(cái)富實(shí)現(xiàn)了增長，有利于弱化傳統(tǒng)的單純利潤考核的概念，引導(dǎo)企業(yè)更加關(guān)注資產(chǎn)負(fù)債的質(zhì)量，優(yōu)化資產(chǎn)和資本結(jié)構(gòu)，避免短期行為，促使企業(yè)圍繞著長期可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行謀劃。

同時(shí)，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在會(huì)計(jì)政策選擇方面，按照國際慣例，引入了研發(fā)費(fèi)用資本化制度，改變了以往研發(fā)費(fèi)用全部費(fèi)用化的做法，從會(huì)計(jì)政策上鼓勵(lì)、支持和促進(jìn)企業(yè)的自主創(chuàng)新和技術(shù)升級(jí)。該政策的順利實(shí)施將改善高科技企業(yè)、創(chuàng)新型企業(yè)和研發(fā)投入較大的企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和業(yè)績水平，為這些企業(yè)的可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

此外，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)范了職工期權(quán)激勵(lì)的處理方法，這不但體現(xiàn)了以人為本的核心理念，同時(shí)也對(duì)于激發(fā)科研人員和高級(jí)管理人員的技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技發(fā)展的緊密結(jié)合，提高科技水平和創(chuàng)新能力，提升企業(yè)的競(jìng)爭力和持續(xù)發(fā)展能力都具有積極的意義。

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系建設(shè)過程中秉承了統(tǒng)籌兼顧的工作思路

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系建設(shè)過程中，我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定部門切實(shí)把握統(tǒng)籌兼顧的原則，妥善處理了會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)的中國特色和國際趨同之間的關(guān)系。具體表現(xiàn)在：在國際準(zhǔn)則趨同的大環(huán)境中，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)了與國際慣例的實(shí)質(zhì)趨同，突破了傳統(tǒng)的以歷史成本作為會(huì)計(jì)計(jì)量屬性的觀念，在一定范圍內(nèi)引入了公允價(jià)值等計(jì)量模式，既符合會(huì)計(jì)原理，也符合會(huì)計(jì)的發(fā)展方向，為未來在外部環(huán)境允許的情況下在更大范圍內(nèi)對(duì)資產(chǎn)和負(fù)債采取公允價(jià)值計(jì)量模式提供了條件。這種做法，遵循了會(huì)計(jì)本身的規(guī)律，合理采用可以使會(huì)計(jì)信息更加公允，有利于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系中不同具體準(zhǔn)則之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有利于實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的科學(xué)發(fā)展和國際趨同。與此同時(shí)，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)過程中，也充分考慮了我國的實(shí)際情況，體現(xiàn)了中國特色。而且，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在非同一控制企業(yè)合并、石油天然氣開采行業(yè)等領(lǐng)域的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定上實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)突破，為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)的國際間互動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。此外，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系在具體準(zhǔn)則與基本準(zhǔn)則之間實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)籌兼顧和有效協(xié)調(diào)，比如，規(guī)定具有商業(yè)實(shí)質(zhì)的非貨幣資產(chǎn)交換應(yīng)以公允價(jià)值計(jì)量，改變了以往為限制個(gè)別上市公司利用非貨幣性資產(chǎn)交換造假而強(qiáng)制規(guī)定采用賬面歷史成本計(jì)量的做法，不再以會(huì)計(jì)職能來代替或削弱監(jiān)管職能，有利于促使證券監(jiān)管部門切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)監(jiān)管方法，統(tǒng)籌兼顧各部門改革，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，提升行政能力。在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施范圍上，考慮到我國企業(yè)的實(shí)際情況，選擇暫在上市公司以及符合條件的企業(yè)執(zhí)行，以確保新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的穩(wěn)妥實(shí)施。以上各方面都體現(xiàn)了我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定部門在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的建設(shè)過程中，切實(shí)把握了統(tǒng)籌兼顧的原則要求，為高質(zhì)量新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的制定和平穩(wěn)實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)做好會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行、建設(shè)和發(fā)展工作

以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行、建設(shè)和發(fā)展工作，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的精髓，深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，正確把握我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)和發(fā)展的方向，并貫徹到實(shí)際的操作過程中，做到在建設(shè)中發(fā)展，在發(fā)展中建設(shè)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)性發(fā)展。

對(duì)于企業(yè)來講，應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面做好工作：

1、要切實(shí)按照核心是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的要求，做好貫徹、執(zhí)行新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的各項(xiàng)工作

對(duì)于企業(yè)來講，首先要研究制定新舊準(zhǔn)則轉(zhuǎn)換實(shí)施方案，做好新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn)工作。在這方面，中國石油天然氣股份有限公司通過細(xì)致扎實(shí)的工作，實(shí)現(xiàn)了新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的平穩(wěn)過渡和順利實(shí)施。具體做法包括，認(rèn)真制定切實(shí)可行的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則轉(zhuǎn)換實(shí)施方案，按照新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，結(jié)合公司的實(shí)際情況，全面修訂了《中國石油會(huì)計(jì)手冊(cè)》，在公司范圍內(nèi)統(tǒng)一了會(huì)計(jì)政策、業(yè)務(wù)處理流程和業(yè)務(wù)處理方法，并有針對(duì)性地開展培訓(xùn)工作，初步構(gòu)建了標(biāo)準(zhǔn)化的中國石油財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)體系，幫助會(huì)計(jì)人員掌握新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，提高會(huì)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)核算水平，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，收到了積極成效。其次，在做好會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)工作的同時(shí)，企業(yè)應(yīng)積極采用先進(jìn)的信息系統(tǒng)和技術(shù)手段，簡化會(huì)計(jì)核算流程，優(yōu)化會(huì)計(jì)報(bào)表編報(bào)層次，為財(cái)務(wù)人員開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作提供先進(jìn)的技術(shù)手段。中國石油天然氣股份有限公司自2000年上市以來，積極借鑒國際大公司先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理念，穩(wěn)步開展以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一級(jí)集中核算為目標(biāo)的財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)。目前正在開展的公司級(jí)一級(jí)核算，將大大減輕會(huì)計(jì)人員編制、匯總財(cái)務(wù)報(bào)表的工作量，使會(huì)計(jì)人員有更多精力開展會(huì)計(jì)的確認(rèn)和計(jì)量工作，積極參與企業(yè)的精細(xì)化管理，向生產(chǎn)經(jīng)營過程延伸，向決策支持延伸，對(duì)于有效落實(shí)以人為本的要求，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人的全面發(fā)展，推動(dòng)企業(yè)提高會(huì)計(jì)核算水平和質(zhì)量，切實(shí)促進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展將有積極的意義。

2、以企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)帶動(dòng)管理會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)以及內(nèi)部控制的全面協(xié)調(diào)發(fā)展

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理和內(nèi)控建設(shè)提出了較高的要求。企業(yè)應(yīng)當(dāng)以執(zhí)行新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)，以會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)為支撐和手段，逐步向管理會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)延伸，推進(jìn)企業(yè)管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)建設(shè)進(jìn)程，完善內(nèi)部控制制度，以先進(jìn)的信息化手段實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)的全面、協(xié)調(diào)和同步發(fā)展，為企業(yè)提高內(nèi)控風(fēng)險(xiǎn)控制能力，提升財(cái)務(wù)管理國際化水平，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

3、統(tǒng)籌兼顧，做好國家、企業(yè)和員工之間的利益分配

在符合企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定和國家有關(guān)政策的前提下，企業(yè)要統(tǒng)籌兼顧，認(rèn)真研究合理的激勵(lì)政策，建立有效的利益分配機(jī)制，統(tǒng)籌考慮平衡和協(xié)調(diào)國家、企業(yè)以及員工個(gè)人之間的利益關(guān)系，激勵(lì)公司廣大員工積極參與公司的經(jīng)營管理，積極關(guān)心公司的經(jīng)濟(jì)效益情況，適當(dāng)分享公司發(fā)展帶來的利潤增長，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)和員工的協(xié)調(diào)、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

篇9

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì) 專業(yè)實(shí)踐 教學(xué)研究探索

【中圖分類號(hào)】F230-4

技能性非常強(qiáng)是會(huì)計(jì)工作的屬性。中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施教學(xué)的主要內(nèi)容就是對(duì)基本的技能、綜合性的應(yīng)用能力以及專業(yè)的技能加強(qiáng)訓(xùn)練，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。依據(jù)社會(huì)上中職教育所處的位置和生源整體素質(zhì)的實(shí)際情況，會(huì)計(jì)專業(yè)目前最為迫切的任務(wù)就是抓好實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)上面還存在許多需要改進(jìn)的地方，所以，我們要?jiǎng)?chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模式，以便提高學(xué)生實(shí)踐的水平，充足學(xué)生的理論知識(shí)。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題所在

在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，即使會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)受到越來越多人的重視，也占據(jù)著著很大一部分的作用，但就目前的情況而言，這個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍然存在著幾個(gè)問題，主要體現(xiàn)著在下面幾個(gè)方面：

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面的體系不夠完善

在以前的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，學(xué)校重視理論知識(shí)方面的教學(xué)而不注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)這種現(xiàn)象一直持續(xù)了很長的時(shí)間，這就致使會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直都沒有統(tǒng)一的要求和規(guī)范，一些中職院校甚至就依據(jù)其院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師所擁有的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和安排，導(dǎo)致?lián)碛辛瞬唤∪慕虒W(xué)機(jī)制。在實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)體系中，主要有兩個(gè)部分構(gòu)成會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)：一個(gè)是在學(xué)校內(nèi)實(shí)踐，一個(gè)是在學(xué)校外面進(jìn)行實(shí)踐。當(dāng)然，由于每個(gè)中職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的重視度不一樣，所投資的經(jīng)費(fèi)也不一樣，所以各中職院校在組織校內(nèi)實(shí)踐時(shí)的環(huán)境、場(chǎng)地以及其他的一些方面都存在差異，崗位的模擬性也不是很明顯。然而，當(dāng)轉(zhuǎn)向校外進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)很難尋找到合適的實(shí)習(xí)基地，而且在學(xué)生數(shù)量較多的情況下，師資力量和和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)都比較有限，所以造成了要學(xué)生自己進(jìn)行組織和策劃的結(jié)果，從而使得校外的實(shí)踐教學(xué)沒有教師的監(jiān)管，缺乏質(zhì)量的保證。這些都是使得教學(xué)體制不夠完善的原因。

（二）實(shí)踐教學(xué)的資料達(dá)不到實(shí)際的需要

進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的資料所具備的質(zhì)量水平會(huì)大大的影響到對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。況且，當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)所擁有的實(shí)踐資料大多是以制造業(yè)作為企業(yè)的背景，行業(yè)單一，但是在會(huì)計(jì)的實(shí)際操作實(shí)務(wù)中，不同的會(huì)計(jì)事項(xiàng)就需要不同的處理方法，因此學(xué)生不能在模擬的實(shí)踐中了解到各個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)。除此之外，有的實(shí)踐教學(xué)的資料完全沒有綜合考慮到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展和理論知識(shí)的發(fā)展，導(dǎo)致了和會(huì)計(jì)的實(shí)際工作發(fā)生脫節(jié)；還有的實(shí)踐教學(xué)的資料直接照搬某一時(shí)間段某個(gè)公司的會(huì)計(jì)資料，雖然是真實(shí)的，但是沒有代表性；有的資料甚至還直接模仿會(huì)計(jì)作業(yè)，沒有一點(diǎn)真實(shí)感。

（三）教學(xué)方法和手段比較落后

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)的方法，采用填壓式和灌輸式的課堂教學(xué)，把教師作為中心，反而很少組織課堂討論或進(jìn)行案例教學(xué)，致使學(xué)生沒有足夠的能力解決實(shí)際上的問題，滿足不了當(dāng)代社會(huì)的需要。從教學(xué)手段來看，一些中職院校依然還在使用從傳統(tǒng)的方式，比如黑板和粉筆類的板書等等，這樣就只能示范一些比較簡單的東西，教師感覺到非常的疲憊不堪但是學(xué)生又覺得沒有學(xué)到什么知識(shí)，難以理解抽象的會(huì)計(jì)課程。這些都會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，阻礙了其的積極性。

（四）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師缺乏

從目前的情況來看，專業(yè)課的教師大多都作為了會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行模擬實(shí)踐的指導(dǎo)老師，沒有專門的實(shí)踐教學(xué)的老師。然而，一般來說，專業(yè)課的老師要進(jìn)行理論上面的教學(xué)，又有自己教研工作上帶來的壓力，因此沒有太多的精力來投入到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)上面來。另外，有的專業(yè)課老師雖然經(jīng)過理論知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練，但是卻沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行很好的實(shí)務(wù)操作。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)改革實(shí)踐教學(xué)的措施

（一）階梯式的實(shí)踐訓(xùn)練

以崗位的工作任務(wù)作為線索，進(jìn)行階梯式的實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)踐課程由三個(gè)部分組成， 就是基本技能到專業(yè)技能再到技能應(yīng)用。這些實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容沒有并列性，但是具備階梯性。基本技能作為基礎(chǔ)，專業(yè)技能作為發(fā)展方向，技能應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)。

1、基本技能方面的實(shí)訓(xùn)

這部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括會(huì)計(jì)的基本知識(shí)方面的培訓(xùn)、出納技能的實(shí)訓(xùn)和財(cái)會(huì)手工賬方面的實(shí)訓(xùn)?；炯寄芘嘤?xùn)主要是讓學(xué)生掌握住進(jìn)行會(huì)計(jì)核算需要的程序和方法，擁有登記賬簿、編制會(huì)計(jì)憑證或會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)的核算技能。出納是會(huì)計(jì)工作方面最基本的工作崗位，實(shí)踐性比較強(qiáng)。正因如此，其需要學(xué)生對(duì)票據(jù)填開、珠算、小鍵盤的錄入、點(diǎn)鈔、計(jì)算器的應(yīng)用等等要有較高的熟練度，具備準(zhǔn)確快速核算企業(yè)的貨幣資金方面業(yè)務(wù)的能力。關(guān)于財(cái)會(huì)手工賬方面的實(shí)訓(xùn)，主要是對(duì)先前的知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作有一定的了解，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立判斷業(yè)務(wù)類型的能力，讓其可以獨(dú)立完成賬簿登記、憑證編制以及報(bào)表編制等工作。

2.專業(yè)技能方面的實(shí)訓(xùn)

對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)主要是專業(yè)方向的訓(xùn)練，指學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的會(huì)計(jì)技能之后，再去學(xué)習(xí)復(fù)雜性較強(qiáng)的技能。就中職學(xué)校來說，當(dāng)前主要有目前主要有稅務(wù)會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)。

3.實(shí)現(xiàn)技能的應(yīng)用

技能的應(yīng)用換而言之就是組織學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)企業(yè)或公司的倉庫、車間班組或財(cái)務(wù)部門等可以進(jìn)行實(shí)際會(huì)計(jì)操作的工作環(huán)境，運(yùn)用自身具備的會(huì)計(jì)方面的知識(shí)和技能從基本崗位做起，根據(jù)所在的單位部門規(guī)定的要求，在各自崗位上以會(huì)計(jì)助理或正式頂崗等角色進(jìn)行工作。學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，使其的的職業(yè)能力與技術(shù)能力都得到了提高。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的方法

了解會(huì)計(jì)專業(yè)所具備的特點(diǎn)，創(chuàng)建適合專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)的方法，比如有的學(xué)校就獨(dú)創(chuàng)了“教、練、放”的實(shí)訓(xùn)方法?！敖獭睘榈谝粋€(gè)階段，主要以教師的傳授知識(shí)為主，展示各個(gè)技能的方法以及原理，由各個(gè)課程實(shí)訓(xùn)課和實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，“練”為第二個(gè)階段，其主要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)的能力訓(xùn)練，提倡學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師再適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，“放”是第三個(gè)階段，就是在學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)之后，安排學(xué)生去相關(guān)的企業(yè)或公司實(shí)習(xí)，讓學(xué)生自主操作，這樣學(xué)生就有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，提高自身對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的適應(yīng)能力。

（三）結(jié)合專業(yè)課程和職業(yè)的技能鑒定

學(xué)校要學(xué)會(huì)把專業(yè)的實(shí)踐課程和職業(yè)的技能鑒定進(jìn)行結(jié)合。

中職院校要充分執(zhí)行“雙證書”的制度，在課程的標(biāo)準(zhǔn)中融入國家對(duì)職業(yè)能力規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，使會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐課程和其資格證書有關(guān)的制度符合，進(jìn)而突出課程職業(yè)化的方向，幫助學(xué)生加快對(duì)崗位的適應(yīng)，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭力。

（四）把校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合

校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和校外的實(shí)習(xí)基地有利于學(xué)生開展技能方面的訓(xùn)練，為發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)校要通過校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，模擬一些相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解進(jìn)行會(huì)計(jì)核算所需的程序。另外，中職院校最好有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室，并且和不同的企業(yè)或會(huì)計(jì)類培訓(xùn)學(xué)校建立合作關(guān)系，確定校外實(shí)踐的基地，然后在實(shí)踐中對(duì)建設(shè)和管理校外的實(shí)踐基地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，給學(xué)生進(jìn)入公司或企業(yè)等實(shí)際的工作環(huán)境提供堅(jiān)實(shí)的保障。除此之外，學(xué)校還要加強(qiáng)和社會(huì)團(tuán)體之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)和更多的層次來參與實(shí)踐，從而豐富學(xué)生自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有結(jié)合校內(nèi)的實(shí)踐與校外的實(shí)踐才能從真正意義上提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力。

（五）提高對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重視度

不難知道，專業(yè)教師的素質(zhì)是中職院校發(fā)展的關(guān)鍵性因素，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有保障性作用。為了培養(yǎng)高專業(yè)素質(zhì)的人才，建O出一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，學(xué)?？梢圆捎枚喾N措施，比如：加強(qiáng)引進(jìn)高級(jí)的職稱教師、對(duì)骨干級(jí)教師實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)、加強(qiáng)培養(yǎng)“雙師型”的教師、定期指定教師到合作單位進(jìn)行交流鍛煉、選派相關(guān)教師開展短期的進(jìn)修等方法來提高其的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，有機(jī)結(jié)合企業(yè)和教師以及專業(yè)的建設(shè)三個(gè)主體，建造良好的局面。

結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了研究和探索 ，得知對(duì)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是適應(yīng)當(dāng)代市場(chǎng)需要的必經(jīng)之路，也是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的重要方法。所以，我們要更新教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外的實(shí)踐相結(jié)合、提升教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，從而推動(dòng)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面的改革，為社會(huì)帶來更多的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂菊.中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討.中國管理信息化，2014（13）：121-122.

篇10

一、課程產(chǎn)品觀的提出

影響高職教育質(zhì)量的因素很多，如教學(xué)管理、教師隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系等，諸多因素最終落腳點(diǎn)在于課程。目前高職教育在課程開發(fā)和建設(shè)上存在很多問題，如新增專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和定位模糊不清，在教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)的課程與教學(xué)目標(biāo)相偏離，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的測(cè)量沒有考慮測(cè)量的手段和方式方法等，這些都對(duì)高職教育質(zhì)量產(chǎn)生較大的危害。筆者認(rèn)為，高職院校有必要對(duì)課程進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，以期提高高職院校教育質(zhì)量。

（一）學(xué)校有產(chǎn)品嗎 眾所周知，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是由不同的經(jīng)營單位組成的，每個(gè)經(jīng)營單位都有自己的產(chǎn)品，并遵循市場(chǎng)法則進(jìn)行公平交易。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。雖然高職院校不是以營利為目的，但高職院校的教育服務(wù)并非免費(fèi)提供，從而具有一定的經(jīng)營性質(zhì)，顯然任何主體的經(jīng)營行為都需要遵循市場(chǎng)規(guī)律，因此學(xué)校可以被視為市場(chǎng)環(huán)境下的一個(gè)經(jīng)營單位，這個(gè)經(jīng)營單位顯然應(yīng)該有自己的產(chǎn)品。

（二）學(xué)校的產(chǎn)品是學(xué)生嗎 既然學(xué)校有自己的產(chǎn)品，那么學(xué)校的產(chǎn)品是什么呢？傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為：學(xué)校的產(chǎn)品是學(xué)生，學(xué)校的任務(wù)是生產(chǎn)符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)營單位需要的人才。在這種觀念下，學(xué)校的產(chǎn)品是學(xué)生，學(xué)校的客戶就是用人單位。然而，用人單位在從學(xué)校簽約領(lǐng)走產(chǎn)品時(shí)卻并沒有為從學(xué)校領(lǐng)走的商品支付任何代價(jià)，這顯然不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則。這種認(rèn)識(shí)的本質(zhì)是“學(xué)生產(chǎn)品觀”，與之相適應(yīng)的教學(xué)理念實(shí)質(zhì)是把學(xué)生物化成學(xué)校的產(chǎn)品。既然學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，也就是學(xué)生在學(xué)校接受幾年的教育成為學(xué)校的最終產(chǎn)品，并最終進(jìn)入市場(chǎng)變成市場(chǎng)的商品，那么學(xué)生必然具有商品的二重性即價(jià)值與使用價(jià)值，市場(chǎng)價(jià)格是商品價(jià)值在市場(chǎng)上的體現(xiàn)，然而在市場(chǎng)交易中，用人單位并沒有支付學(xué)校任何代價(jià)就領(lǐng)走了學(xué)校已經(jīng)完工交付市場(chǎng)的商品，也就意味著對(duì)學(xué)校而言商品的價(jià)值沒有能夠得到實(shí)現(xiàn)，顯然這違背了商品的二重性，不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)商品的定義，也就是說學(xué)生不是學(xué)校的產(chǎn)品。

（三）學(xué)校的產(chǎn)品是什么 既然學(xué)生不是學(xué)校的產(chǎn)品，那么學(xué)校的產(chǎn)品必然另有其物。在學(xué)校生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，學(xué)生為了在未來能夠找到心目中合適的工作崗位，選擇在某特定的學(xué)校接受系統(tǒng)的專業(yè)教育，拿到能夠證明其具有某項(xiàng)特定工作技能的文憑和學(xué)歷，學(xué)生通過學(xué)費(fèi)形式作為對(duì)價(jià)支付給學(xué)校，也就是說，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，學(xué)生在支付費(fèi)用購買學(xué)校的產(chǎn)品，顯然，在這個(gè)購買過程中，學(xué)生才是學(xué)校的客戶。那么學(xué)生到底是要購買學(xué)校的什么產(chǎn)品？為了在完成學(xué)業(yè)時(shí)，能順利找到心儀的或者合適的工作，學(xué)生選擇了到特定學(xué)校接受一系列的專業(yè)教育并按照學(xué)校對(duì)產(chǎn)品的公平定價(jià)支付給學(xué)校價(jià)格不菲的學(xué)費(fèi)，作為等價(jià)交換學(xué)校提供給學(xué)生一定形式的教育，這種特定形式的教育才是學(xué)校的產(chǎn)品，具體的說，學(xué)校提供給學(xué)生的一系列系統(tǒng)的課程才是學(xué)校的產(chǎn)品。為了購買學(xué)校的產(chǎn)品，學(xué)生支付給學(xué)校對(duì)價(jià)，并接受學(xué)校的系統(tǒng)教育。

簡單來說，學(xué)校的產(chǎn)品是學(xué)校提供給學(xué)生的一系列課程，學(xué)校通過開發(fā)一系列課程，把學(xué)生培養(yǎng)成未來能夠順利進(jìn)入社會(huì)并找到合適工作的人才。這是一種把課程作為學(xué)校產(chǎn)品的觀點(diǎn)。認(rèn)可“產(chǎn)品觀”，即認(rèn)可學(xué)校也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)營單位，學(xué)校辦學(xué)的中心任務(wù)就是根據(jù)客戶的需要，開發(fā)一系列能夠幫助其在未來順利謀取合適工作單位的課程?！爱a(chǎn)品觀”突顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)校的教師則是為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的工作者、課程大綱的設(shè)計(jì)者、大綱教案的編寫者、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的答疑者等。在這個(gè)過程中，學(xué)校的產(chǎn)品是一系列的課程，學(xué)校的客戶是學(xué)生，然而這里的客戶也就是學(xué)生只是過程客戶，市場(chǎng)的最終客戶是一個(gè)個(gè)的企業(yè)。企業(yè)的需要是多種多樣的，不同的行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求也各有差別，同時(shí)，學(xué)生的喜好也各有不同，學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃有著自己特殊的喜好。學(xué)生為了能夠進(jìn)入自己心儀的企業(yè)找到合適的崗位，就會(huì)根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃選擇能夠滿足這種需要的課程。反映到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和建設(shè)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)、設(shè)計(jì)與建設(shè)

會(huì)計(jì)職業(yè)能力是由一門門的課程提供的，一門門的課程有機(jī)結(jié)合組成會(huì)計(jì)專業(yè)。如何設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)課程體系呢？由于學(xué)生是學(xué)校的過程客戶，企業(yè)是學(xué)校的目標(biāo)客戶和終端客戶，遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)公平交易原則，為了避免學(xué)校的產(chǎn)品（課程）滯銷，學(xué)校需要設(shè)置一系列能滿足學(xué)生職業(yè)能力需要的課程，而企業(yè)的需要顯然影響著過程客戶（學(xué)生）的需要。

（一）課程體系設(shè)計(jì) 會(huì)計(jì)職業(yè)能力包括：核算的能力、信息化的能力、財(cái)務(wù)管理的能力、稅務(wù)籌劃的能力、財(cái)務(wù)報(bào)表分析的能力等。為了培養(yǎng)過程客戶以上各方面的能力，學(xué)校有針對(duì)性的開設(shè)一系列課程，如為了培養(yǎng)學(xué)生的核算能力，需要開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程；為了培養(yǎng)學(xué)生的信息化能力，需要開設(shè)ERP概論、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等課程；為了培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)成本管理的能力需要開設(shè)財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等課程。為了滿足過程客戶對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的需求，學(xué)校還需要結(jié)合認(rèn)知特點(diǎn)，由淺入深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，并考慮學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展要求，如學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中需要考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)初級(jí)、會(huì)計(jì)中級(jí)職稱證書，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯的需要，把從業(yè)資格、會(huì)計(jì)初級(jí)、會(huì)計(jì)中級(jí)考試大綱對(duì)學(xué)生的能力要求融合到課程設(shè)置中去，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯做好鋪墊。

通過研究過程客戶和終端客戶的需要，學(xué)校將傳統(tǒng)的以理論知識(shí)為中心的課程設(shè)置模式改為以工作實(shí)踐所需能力為中心的課程設(shè)置模式，即企業(yè)需要什么樣的人才用以滿足實(shí)踐工作需要，就設(shè)置什么樣的課程，建立“實(shí)踐導(dǎo)向”的課程體系。以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程體系要求理論為實(shí)踐服務(wù)，理論課程以“必須、夠用”為度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，圍繞實(shí)訓(xùn)課程輔以理論課程。為此，大一圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)的通用課程開設(shè)，大二分方向開設(shè)課程滿足學(xué)生的不同需要，大三進(jìn)行頂崗零距離實(shí)習(xí)教學(xué)。

（二）理論課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì) 根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的發(fā)展階段確定理論課程和實(shí)訓(xùn)課程，理論課程開設(shè)為實(shí)訓(xùn)課程服務(wù)。將會(huì)計(jì)職業(yè)能力劃分為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)能力、會(huì)計(jì)專業(yè)能力和會(huì)計(jì)發(fā)展能力三個(gè)階段并根據(jù)三個(gè)不同發(fā)展階段對(duì)會(huì)計(jì)技能的要求設(shè)置相應(yīng)的課程。

大一為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練階段，在這個(gè)階段主要設(shè)置會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程，每門課程由基礎(chǔ)理論和實(shí)訓(xùn)課程組成，其中基礎(chǔ)理論課程由基礎(chǔ)理論和課內(nèi)實(shí)踐組成，實(shí)訓(xùn)課程則是課外實(shí)踐，主要是該門課程的綜合實(shí)訓(xùn)。在第一學(xué)期主要設(shè)置會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等課程。在第二學(xué)期主要設(shè)置出納實(shí)務(wù)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（上）等課程。在第二學(xué)期，由于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)開設(shè)，本學(xué)期鼓勵(lì)和安排學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。第二學(xué)期結(jié)束后的暑假，學(xué)?？砂才艑W(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，一般由教師帶隊(duì)。由于高職院校一般要求教師為雙師，教師也需要到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐鍛煉，因此由教師帶隊(duì)到企業(yè)參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，也給教師提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中需要初步認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)的會(huì)計(jì)制度、財(cái)務(wù)工作流程甚至企業(yè)的整個(gè)業(yè)務(wù)流程，在條件允許的情況下進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需要完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

大二為會(huì)計(jì)專業(yè)能力訓(xùn)練階段，在這個(gè)階段，主要教學(xué)目標(biāo)是提高會(huì)計(jì)專業(yè)能力，在進(jìn)行理論課程設(shè)置時(shí)都是難度較大的相關(guān)課程。第三學(xué)期主要設(shè)置中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（下）、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程。在第四學(xué)期主要設(shè)置成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)、個(gè)人投資理財(cái)?shù)日n程。大學(xué)二年級(jí)的課程因?qū)W生未來職業(yè)規(guī)劃不同可設(shè)置不同的課程，如審計(jì)方向的學(xué)生審計(jì)是必修課，財(cái)務(wù)管理方向的學(xué)生財(cái)務(wù)管理是必須課，會(huì)計(jì)電算化方向的學(xué)生則ERP概論、會(huì)計(jì)電算化是必修課。

大三為會(huì)計(jì)發(fā)展能力訓(xùn)練階段，在這個(gè)階段，主要是發(fā)展會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力。在大學(xué)三年級(jí)第五學(xué)期設(shè)置了八周的課程，主要是稅務(wù)會(huì)計(jì)與納稅籌劃、Excel在財(cái)務(wù)管理中的高級(jí)應(yīng)用、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等課程。八周的課程結(jié)束后，學(xué)生開始畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。為了讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前，對(duì)未來感興趣的行業(yè)有一定的了解，對(duì)該行業(yè)的會(huì)計(jì)課程達(dá)到非常熟悉的程度，會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)要求結(jié)合學(xué)生自己感興趣的行業(yè)和相關(guān)課程有針對(duì)性的進(jìn)行，并由雙師型教師進(jìn)行指導(dǎo)，以幫助學(xué)生在進(jìn)入行業(yè)時(shí)已經(jīng)對(duì)感興趣的行業(yè)和相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度有相當(dāng)?shù)氖煜こ潭?，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位。畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)持續(xù)時(shí)間較長，直到第六學(xué)期的五月初最后定稿，并安排學(xué)生參加畢業(yè)論文答辯。

（三）課程產(chǎn)品售后服務(wù) 懂知識(shí)不一定有能力，只有在實(shí)踐中能夠?qū)W以致用并解決實(shí)際問題，才說明學(xué)生已經(jīng)把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為工作中的實(shí)際技能，并轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。從知識(shí)到能力，需要通過不斷的實(shí)踐與再實(shí)踐進(jìn)行升華。學(xué)校的產(chǎn)品和企業(yè)的產(chǎn)品有所不同，企業(yè)的產(chǎn)品要么是生產(chǎn)資料要么是消費(fèi)資料，學(xué)校的產(chǎn)品則是課程，通過教師提供課程培養(yǎng)過程客戶學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力。學(xué)生的職業(yè)能力是否滿足企業(yè)的需要，在短時(shí)間內(nèi)很難得到驗(yàn)證，需要工作一段時(shí)間后通過學(xué)生是否能夠適應(yīng)并獨(dú)立承擔(dān)工作和獨(dú)立決策來進(jìn)行檢驗(yàn)，有的需要三五年時(shí)間，有的甚至需要若干年才能完全體現(xiàn)學(xué)校課程產(chǎn)品的質(zhì)量，因此對(duì)課程產(chǎn)品的售后服務(wù)有一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)認(rèn)證過程。學(xué)校一方面通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生畢業(yè)去向并動(dòng)態(tài)跟蹤，了解畢業(yè)學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)能力和進(jìn)一步需求，另一方面統(tǒng)計(jì)招聘會(huì)上各用人單位對(duì)學(xué)生能力的要求，以便學(xué)校及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整。為了使產(chǎn)品更切合過程客戶和終端客戶的需要，學(xué)校也可與部分企業(yè)開展訂單式培養(yǎng)服務(wù)，即與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)以期最大限度的滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需要，部分學(xué)生可以在假期進(jìn)入訂單企業(yè)進(jìn)行零距離頂崗實(shí)習(xí)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

“產(chǎn)品觀”突出了過程客戶學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)校的課程服務(wù)是由學(xué)校的教師提供的，學(xué)校的教師是為過程客戶學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的工作者、課程大綱的設(shè)計(jì)者、大綱教案的編寫者、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的答疑者等?？梢哉f，學(xué)校的產(chǎn)品課程是靠教師隊(duì)伍提供的。學(xué)校要提供好的產(chǎn)品，首先要有設(shè)計(jì)良好的課程體系，才有購買課程的學(xué)生，進(jìn)而才有優(yōu)秀的學(xué)生，而優(yōu)秀的課程體系既要有課程開發(fā)，又要有課程建設(shè)，課程之間還需要有認(rèn)知上前后相繼由淺入深的邏輯關(guān)系，這些優(yōu)秀課程體系的設(shè)計(jì)、開發(fā)與建設(shè)都離不開教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為中小企業(yè)培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)能力，并具備良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校對(duì)教師有較高的要求，通常要求教師具有雙師資格，既有較高學(xué)歷，并從事職業(yè)教育擁有相應(yīng)的講師、副教授、教授職稱，又要有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具有會(huì)計(jì)中級(jí)、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，甚至鼓勵(lì)部分教師考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師并擁有執(zhí)業(yè)資格或者成為非執(zhí)業(yè)會(huì)員。具有雙師能力的教師既懂教學(xué)，又懂會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作；既擁有實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)又有財(cái)務(wù)管理和稅務(wù)籌劃能力。教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)持續(xù)、動(dòng)態(tài)的過程，高職院校加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以從以下方面著手：

（一）打造雙師型人才 高職院校應(yīng)不拘一格降人才，通過“引進(jìn)來和走出去”打造一批雙師型人才?！耙M(jìn)來”就是指高職院校從企業(yè)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)＜业礁呗氃盒砑媛毥虒W(xué)或者專職教學(xué)，或者聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所的專家到高職院校來兼職或者專職教學(xué)。通過“引進(jìn)來”讓企業(yè)的會(huì)計(jì)專家或者事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師或注冊(cè)稅務(wù)師給學(xué)校傳授實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)?！白叱鋈ァ本褪前才艑W(xué)校的專職教師利用寒暑假帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)的實(shí)踐，零距離綜合實(shí)訓(xùn)。不管是“引進(jìn)來”還是“走出去”，其目的都是讓教師可以結(jié)合終端客戶對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求對(duì)課程體系和具體課程以及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行持續(xù)改革。

（二）鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育 鼓勵(lì)學(xué)校的專職教師有針對(duì)性的參加繼續(xù)教育，提高教師整體師資水平。對(duì)于理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的教師，鼓勵(lì)他們考取會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師等會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱，考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等執(zhí)業(yè)資格，并利用假期參加企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)行業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)。對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)和學(xué)歷層次欠缺的教師，鼓勵(lì)其繼續(xù)深造，通過在職讀研或在職讀博夯實(shí)理論功底。對(duì)于既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)能力不強(qiáng)的教師，通過組織教師培訓(xùn)來進(jìn)行彌補(bǔ)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽 鼓勵(lì)學(xué)校教師帶隊(duì)參加市級(jí)、國家級(jí)技能競(jìng)賽，通過與兄弟院校的技能競(jìng)賽來發(fā)現(xiàn)差距和存在的問題，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的需求，有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)課程改革和學(xué)生知識(shí)、能力培養(yǎng)，將技能大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)改革項(xiàng)目，從而對(duì)課程體系進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，提高對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。另外，通過參加技能競(jìng)賽，以賽促教，可以加速骨干教師綜合素質(zhì)的提高，促使教師學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極開設(shè)新課程，強(qiáng)化與企業(yè)的溝通，進(jìn)一步為“雙師型”教師的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張凱：《高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討》，《財(cái)會(huì)通訊》（綜合）2011年第12期。