導(dǎo)語：如何才能寫好一篇哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)歸納，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

政治知識(shí)是以課本知識(shí)為基礎(chǔ)的，所有事例的分析都是依據(jù)課本來的，而且高中政治與初中政治不同，高中政治的知識(shí)點(diǎn)都是靈活的，而且分析的事例都是根據(jù)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行更新不斷變化的。所以，在學(xué)習(xí)過程中，最重要的是注重基礎(chǔ)的把握，最好是對必修課本的基礎(chǔ)知識(shí)都能做到倒背如流，而且能夠列舉出知識(shí)體系。這樣的能力才可能在做新的案例分析時(shí)盡可能多的得分，更透徹的分析問題。

 

1.每個(gè)模塊的知識(shí)都要進(jìn)行整合歸納

 

高中政治要求學(xué)生必修的有四個(gè)模塊，經(jīng)濟(jì)、政治、文化與哲學(xué)，這四個(gè)模塊是高中三年學(xué)生需要透徹掌握的知識(shí)，而且每一個(gè)模塊，尤其是經(jīng)濟(jì)、政治與文化三個(gè)模塊，都是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題進(jìn)行考查的。高考之前，教師都會(huì)根據(jù)往年的高考內(nèi)容，對試題內(nèi)容進(jìn)行預(yù)估，但是，這三個(gè)模塊能夠預(yù)估到的概率特別小，因?yàn)?，這三個(gè)模塊都是根據(jù)材料進(jìn)行分析的，而材料大都是社會(huì)熱點(diǎn)或者是社會(huì)時(shí)事，每一年的高考出的題目都不一定是哪一年的材料。所以，教師無法精準(zhǔn)的為學(xué)生預(yù)估高考題目。

 

另外，高考中政治是和歷史、地理綜合在一份卷子上，時(shí)間是兩個(gè)半小時(shí)，這相對于以前的政治學(xué)科單獨(dú)考試，時(shí)間縮減了很多，學(xué)生沒有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間專門做政治題目。所以，在考試過程中，如果學(xué)生對課本的基礎(chǔ)知識(shí)沒有全面的掌握，不能熟練應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，那文綜考試就會(huì)更加棘手。

 

由此，我認(rèn)為，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，要注意基礎(chǔ)知識(shí)的整合，并不僅僅只是一個(gè)單元一個(gè)單元的去整理，高考考查時(shí)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化和哲學(xué)各個(gè)模塊都是分開的，但是，材料呈現(xiàn)的不一定是限制于一個(gè)單元，有可能是運(yùn)用整本書里的重點(diǎn)知識(shí)。拿文化模塊來講，每一單元都是相互聯(lián)系的，一個(gè)材料可以用任何一個(gè)單元的符合題目要求的理論去解釋，文化模塊第一單元講的是文化的傳播，之后根據(jù)這一基礎(chǔ)，有引進(jìn)西方文化的意義途徑，文化創(chuàng)新、文化交流、中華文化、民族文化以及民族精神，這些都是相互聯(lián)系的內(nèi)容。而且這些內(nèi)容有很多都是相似的，如果學(xué)生不能夠理清每一單元對應(yīng)的知識(shí)，在給出材料讓學(xué)生分析的時(shí)候，就很難答到點(diǎn)上。為提高政治解題能力，在最短的時(shí)間內(nèi)拿到最多的分?jǐn)?shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識(shí)后，就要開始整合作業(yè)，不能放松。整合工作的進(jìn)行可以在課間、課堂或者是周末自習(xí)，這些工作學(xué)生可根據(jù)時(shí)間的長短去進(jìn)行。

 

比如，課間休息時(shí)間比較短，學(xué)生可以拿出五分鐘時(shí)間進(jìn)行一課內(nèi)容的整理，或者是列舉一個(gè)單元的知識(shí)大綱。說起知識(shí)大綱，有些學(xué)生不明白該如何有效的去整理，這里我想說的是，政治課本每一單元每一課都是非常有邏輯性的，每一單元的大標(biāo)題，每一課的小標(biāo)題，這些標(biāo)題學(xué)生可能都忽略了，但在考試中，這些簡練的標(biāo)題內(nèi)容都有可能是一個(gè)得分點(diǎn)。有些學(xué)生只要答出標(biāo)題的一句話就是一個(gè)得分點(diǎn)，而有的學(xué)生寫了一堆，卻沒有得分點(diǎn)。所以，利用課間休息時(shí)間，按照課本給出的順序，進(jìn)行整理，有了主干，再進(jìn)行內(nèi)容的添加，不僅有利于記憶，而且在考試時(shí)可以幫助自己不重復(fù)的去考慮知識(shí)點(diǎn)，可以節(jié)約考試時(shí)間。

 

2.哲學(xué)模塊初學(xué)階段與復(fù)習(xí)階段應(yīng)有的不同

 

哲學(xué)是高中政治學(xué)習(xí)的最后一個(gè)模塊，在新授課階段，哲學(xué)應(yīng)該是學(xué)生公認(rèn)的最難的一個(gè)模塊，但是在學(xué)完之后，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生慢慢了解了哲學(xué)的理論，就會(huì)知道哲學(xué)是最容易得分的。在初學(xué)階段，很多學(xué)生會(huì)搞混知識(shí)的分類，整體來講，新授課階段，大部分學(xué)生以一種迷茫的態(tài)度去學(xué)習(xí)，哲學(xué)的單元順序是唯物論、認(rèn)識(shí)論、唯物辯證法的順序。尤其是學(xué)完唯物辯證法后，很多學(xué)生混淆唯物論與唯物辯證法，因?yàn)檎軐W(xué)題目考查都會(huì)明確要求運(yùn)用唯物論還是唯物辯證法進(jìn)行分析，所以總體學(xué)完之后學(xué)生很容易得分。

 

但有一個(gè)問題就是，哲學(xué)初學(xué)階段，學(xué)生不懂唯物論、違心論，形而上學(xué)法這些概念，這時(shí)候，學(xué)生只要根據(jù)教師的節(jié)奏，聽從教師的安排，把基礎(chǔ)知識(shí)背熟練。我認(rèn)為政治的學(xué)習(xí)講究的是"死去活來"，只有先把知識(shí)背死才能靈活運(yùn)用，這并不是說每個(gè)階段都這是這種方法，只是尤其在哲學(xué)模塊的學(xué)習(xí)上，一定要先把知識(shí)記牢。在學(xué)完全部基礎(chǔ)知識(shí)之后，學(xué)生的哲學(xué)能力相對于初始階段會(huì)有很大的提高，因?yàn)樵谶@一積累過程中，學(xué)生會(huì)接觸很多生活現(xiàn)象，慢慢理解現(xiàn)象之后的本質(zhì)。而且學(xué)完全部之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法就要發(fā)生改變，這時(shí)候?qū)W生的主要方向是跟隨老師的節(jié)奏，但是細(xì)節(jié)內(nèi)容要自己進(jìn)行安排，唯一不能出錯(cuò)的就是不能把唯物論與唯物辯證法搞混，這是基本的哲學(xué)素養(yǎng)。

 

3.政治知識(shí)要與社會(huì)相聯(lián)系

 

教育對于政治學(xué)習(xí)的意義就在于，教育能夠通過傳播一定的政治意識(shí)形態(tài)，促進(jìn)政治社會(huì)化，高中階段的學(xué)生大都具備一定的學(xué)習(xí)判斷性，拋開政治是一門學(xué)科，學(xué)生還需要了解很多政治方面的知識(shí)。所以，在學(xué)習(xí)政治時(shí)，學(xué)生要改變自己的意識(shí)，不能把政治學(xué)科純粹的當(dāng)作是高考內(nèi)容，它更是學(xué)生了解國家以及社會(huì)形態(tài)的一本參考書。

 

大部分的高中學(xué)校都是一個(gè)封閉化管理的教育場所，由于高考?jí)毫?，學(xué)生不能隨意帶電子產(chǎn)品到學(xué)校，尤其是手機(jī)，所以很多學(xué)生幾乎所有時(shí)間都是在學(xué)校度過的，可能對一些關(guān)于政治方面的動(dòng)態(tài)不了解。針對這種情況，政治教師就要時(shí)常的向?qū)W生傳達(dá)政治要聞，或者可以根據(jù)課本知識(shí)，篩選社會(huì)熱點(diǎn)，將素材拿到課堂，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析。

 

政治學(xué)科所學(xué)的知識(shí)在應(yīng)用時(shí)是需要靈活轉(zhuǎn)換的，社會(huì)中發(fā)生的事情，無論是事關(guān)國家的，還是文化的，只要能夠與政治學(xué)科所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系上，都有可能成為考查的范圍。所以，在日常學(xué)習(xí)中，對課本中給出的事例要認(rèn)真對待，比如反腐問題、文化交流問題，有可能描述起來不一樣，但是學(xué)生要將課本中給出的事例，對應(yīng)的理論位置，都要搞清楚，在哪一知識(shí)點(diǎn)后出現(xiàn)的，因?yàn)檫@些大致相同的事例在考試中出現(xiàn)的頻率是非常高的，只要熟悉在課本中的知識(shí)方向，考試時(shí)就可以迅速的聯(lián)想到對應(yīng)的知識(shí)。

 

總而言之，在高中的日常學(xué)習(xí)中就要注意培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)科的社會(huì)性意識(shí)，同時(shí)每一模塊的學(xué)習(xí)都要注意整合歸納。

篇2

【關(guān)鍵詞】回歸教材、提升能力、調(diào)整心態(tài)

進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)后，許多學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中普遍增加了焦慮感，感覺以往比較清晰的知識(shí)點(diǎn)變得模糊不清，對每個(gè)星期的綜合測試也不能集中精力認(rèn)真對待，不少學(xué)生因此自信心有所削弱，對自己以往的復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃甚至有所懷疑，在學(xué)法和心理上出現(xiàn)比較嚴(yán)重的動(dòng)搖和思想混亂。認(rèn)真而慎重地對待學(xué)生中的各種學(xué)習(xí)和心理上的問題并及時(shí)地引導(dǎo)，有助于在最后階段穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)和鞏固學(xué)習(xí)成果。具體而言在第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，有必要注意以下幾方面的事項(xiàng)。

一、我們進(jìn)行這輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)以四本必修教材和高考考試大綱為依據(jù)，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和構(gòu)造好知識(shí)體系，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析當(dāng)前社會(huì)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。從而提高解題的思維能力。

（1）一方面，要回歸好課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)?；貧w教材由目前的考情決定，也和學(xué)情相一致。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識(shí)究竟有哪些？這就需要大家按照《考試大綱》中的知識(shí)體系把散落在課本中的知識(shí)的框架整理清楚。經(jīng)濟(jì)生活四個(gè)單元內(nèi)容的課節(jié)體系要清楚，每單元內(nèi)容包含的知識(shí)點(diǎn)有哪些要明白；政治生活中的公民與國家、政府、政黨、民族宗教以及外交政策等主干知識(shí)要牢記；文化生活中文化的作用、多樣性、傳統(tǒng)文化、文化創(chuàng)新、中華文化的基本特征、民族精神、發(fā)展大眾文化、發(fā)展先進(jìn)文化的指導(dǎo)思想、核心價(jià)值體系，精神文明創(chuàng)建和加強(qiáng)思想道德建設(shè)等是高考?？键c(diǎn)；哲學(xué)生活中唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀和價(jià)值觀有哪些觀點(diǎn)，對應(yīng)的方法論意義是什么要分清楚。

（2）第三輪復(fù)習(xí)側(cè)重?zé)狳c(diǎn)復(fù)習(xí)，關(guān)注熱點(diǎn)和考點(diǎn)的聯(lián)系。

①熱點(diǎn)復(fù)習(xí)老師要引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在對考點(diǎn)的把握上，切忌不要就熱點(diǎn)而背熱點(diǎn)。學(xué)生要在了解相關(guān)熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)學(xué)科知識(shí)多角度、多層面去系統(tǒng)綜合分析、認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)問題，一般來說引導(dǎo)學(xué)生分別從“為什么”、“怎么樣”兩個(gè)設(shè)問角度，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)四個(gè)模塊去把握熱點(diǎn)，以拓展學(xué)生思維，深化對知識(shí)的理解和把握，提高應(yīng)試能力。例如：在就業(yè)、再就業(yè)問題上就可以聯(lián)系到經(jīng)濟(jì)生活中的資源優(yōu)化配置，國家的宏觀調(diào)控，社會(huì)保障制度，勞動(dòng)合同制度；政治生活中的黨的性質(zhì)，國家的性質(zhì)，國家的職能；文化生活中的文化塑造人，提高人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)；是哲學(xué)生活中的從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)等。

②為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)問題，三輪時(shí)復(fù)習(xí)老師要重組幾套綜合模擬試題。在做題的過程中，學(xué)生要進(jìn)一步梳理教材主干知識(shí)及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將老師所教授的一般應(yīng)試技巧貫徹在每一個(gè)試題中。

二、在鞏固環(huán)節(jié)上堅(jiān)持二個(gè)結(jié)合，即能力提升和基礎(chǔ)鞏固相結(jié)合；選做真題和歸納總結(jié)相結(jié)合。

（1）能力提升是第三輪復(fù)習(xí)中必要的教學(xué)任務(wù)，但最后收官階段不宜盲目和片面追求能力，必須和基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固緊密結(jié)合在一起。新課標(biāo)和新大綱為我們在學(xué)科能力培養(yǎng)方向上提供了基本依據(jù)，應(yīng)該領(lǐng)會(huì)其精神，把握教學(xué)的具體深度和層次；知識(shí)鞏固則是能力提升的基本依托和生發(fā)點(diǎn)，在知識(shí)橫向延展和縱深分析中要注意符合新課標(biāo)和新大綱的原則。

（3）選做真題。在沖刺階段，大家一定要正確處理研究高考試卷與選做模擬卷的關(guān)系。兩類卷相比，前者由專家命題，科學(xué)性強(qiáng)，后者科學(xué)性較差。如客觀題：前者難度適中，規(guī)范性強(qiáng)，后者或過難或過易，不一定都非常規(guī)范；主觀題：前者設(shè)問角度巧妙、設(shè)問間聯(lián)系密切，后者有的設(shè)問常常過于直白、設(shè)問間聯(lián)系欠緊密；前者答案緊扣題意，應(yīng)用雙基分析問題既全面又突出重點(diǎn)、邏輯性強(qiáng)，后者有的過于龐雜，主次不分、有的扣題不緊且有疏漏。這一階段，大家應(yīng)慎選或不再做新的模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。

歸納是飛躍的基礎(chǔ)。要想收獲自己的成果，就一定要善于歸納，如果僅做題是無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的。在做題的過程中歸納題的不同類別，題并不是做得越多越好，而是善于歸納和總結(jié)，每段知識(shí)一共有多少個(gè)題型，各個(gè)題型以怎樣的方式設(shè)問，如果你歸納出來了，在考試中就沒有了畏懼感。

三、高度關(guān)注學(xué)生心理的變化，時(shí)刻給予心理上的幫助，使其建立起健康、穩(wěn)定的心態(tài)，這在第三輪復(fù)習(xí)中重要性不亞于知識(shí)鞏固的一個(gè)環(huán)節(jié)。

第一，調(diào)整狀態(tài)，對于每一位參加高考的學(xué)生來說，誰都希望能獲得成功，而要想能發(fā)揮出自己的最高水平就應(yīng)該具有“瓦倫達(dá)心態(tài)”。瓦倫達(dá)是美國走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空，沒有任何人身安全保護(hù)措施，還有來自風(fēng)雨等不利因素的干擾，人在上面行走，其現(xiàn)象可見一般，但他始終能獲得成功。對此，瓦倫達(dá)說：“我走鋼索時(shí)從不想到目的地，只想著走鋼索這件事，專心專意地走好鋼索，不管得失。”后來，心理學(xué)上把這種專注于做自己的事情，不為賽事以外雜念所動(dòng)的心理現(xiàn)象稱為“瓦倫達(dá)心態(tài)?！泵鎸Ω呖?，我們所能做的不是給自己加壓，而是減壓，既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲，也不要過于關(guān)注考試的失敗，要保持一種穩(wěn)定的瓦倫達(dá)心態(tài)，使自己在復(fù)習(xí)、應(yīng)考階段，能夠盡可能熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，在高考中高水平發(fā)揮，考出理想的成績。張揚(yáng)過度的關(guān)注成績和結(jié)果反而會(huì)適得其反。她可以把今天的自己和昨天的自己做個(gè)對比，只要今天的自己比昨天的自己有收獲，那她就是進(jìn)步的，她就沒有虛度光陰。

第二，樹立正確的高考目標(biāo)。正確的目標(biāo)是我們用力跳起來能達(dá)到的高度。貝爾納是法國著名的作家，一生創(chuàng)作了大量的小說和劇本，在法國影劇史上占有特別重要的地位。有一次，法國一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)智力競賽，其中有這樣一個(gè)題目：如果法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅畫，你會(huì)救哪一幅？結(jié)果在該報(bào)收到的成千上萬回答中，貝爾納以最佳答案獲得該題的獎(jiǎng)金。他的回答是：“我救離出口最近的那幅圖?！背晒Φ淖罴涯繕?biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是憑著我們的能力最有可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。我們也要結(jié)合自身的情況制定合適的高考目標(biāo)，通過我們的努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。

參考資料：

篇3

    一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系

    隨著高中課程的改革,高中政治的考試更注重于對能力的考查,但能力的發(fā)展依賴于對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累。那么,要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),就需要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),從宏觀上駕馭知識(shí),否則,知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪。

    學(xué)習(xí)過程中,要善于把課本的知識(shí)變“薄”,也要善于把課本的知識(shí)變“厚”,來構(gòu)建知識(shí)體系。把課本的知識(shí)變“薄”,關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識(shí),重視對基礎(chǔ)知識(shí)的整理和重組,即打破教材原有知識(shí)編排體系,將知識(shí)要點(diǎn)化,將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來,構(gòu)建自己的學(xué)科知識(shí)體系。如:政治生活部分涉及的知識(shí)面廣且多,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易將知識(shí)混淆,但能把課本的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地歸納為“一個(gè)核心、兩個(gè)關(guān)系、三大政策、四項(xiàng)基本原則、五大制度、六大中央國家機(jī)關(guān)、七大原則”,難題便迎刃而解了。善于把課本的知識(shí)變“厚”,關(guān)鍵在于知識(shí)點(diǎn)的輻副上輻射面要寬。在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把教材的內(nèi)容按性質(zhì)和特征分門別類,并在各個(gè)類別劃分出若干小層面。學(xué)習(xí)政治生活第七課“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”,可以串聯(lián)成一棵完整的知識(shí)樹:“是什么”、“為什么”、“怎樣做”,反映出根、枝、葉的關(guān)系。這樣通過構(gòu)建知識(shí)體系,有助于對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固記憶,有助于考試過程中,能從系統(tǒng)的信息庫中提取知識(shí)點(diǎn),避免由于知識(shí)點(diǎn)的遺漏而失分。

    二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、拓寬知識(shí)面

    教學(xué)過程中,經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生問及,材料講的是什么意思。這說明學(xué)生平時(shí)缺乏對時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)心,知識(shí)面狹窄。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn),往往是迎著熱點(diǎn)考,幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題,要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問題。

    今年的高考試題所選材料就涉及了很多時(shí)政熱點(diǎn),如:消費(fèi)稅、嶺南文化、國務(wù)院2006年工作要點(diǎn)、“叢飛精神”、近年來我國經(jīng)濟(jì)增長情況等。那么,學(xué)生在平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成關(guān)注國內(nèi)外大事的習(xí)慣,熟悉時(shí)政熱點(diǎn)問題,綜合地開展對重大的社會(huì)熱點(diǎn)問題的研究,而不能依賴某些資料的時(shí)政分析。誓如,近段時(shí)間關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)主要有:黨的十六屆五中全會(huì)、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、人大政協(xié)兩會(huì)、努力建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、互利共贏、伊朗核問題、伊拉克局勢等。對這些熱點(diǎn)問題,最關(guān)鍵的是要把握切入點(diǎn),多角度思考問題。如:建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村可從建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)和重要意義、如何建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、加強(qiáng)農(nóng)村文化對于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要意義、“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”的哲學(xué)思考、培育新農(nóng)民的哲學(xué)思考、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的過程體現(xiàn)的辯證法思想、全面取消農(nóng)業(yè)稅對于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的意義、農(nóng)業(yè)增長方式對于提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主地開展對社會(huì)熱點(diǎn)問題的研究,多角度思考,既拓寬了知識(shí)面,且對考試來說做到了有備無患。

    同時(shí),新的課程改革強(qiáng)調(diào)貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生,與中學(xué)生生活密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)象,更應(yīng)引起我們的關(guān)注。題在課外,理在書中,熱點(diǎn)問題的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都是圍繞課本知識(shí)的,熟悉時(shí)政熱點(diǎn),有利于我們理論聯(lián)系實(shí)際,防止知識(shí)與社會(huì)、與生活相脫節(jié)。

    三、認(rèn)清審題,把握解題技巧

    教師在評(píng)卷中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)答案提取的信息缺失或不完整、原理簡單堆砌、重復(fù)羅唆、書寫凌亂、甚至答非所問的現(xiàn)象。這要求學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中,應(yīng)注意有的放矢,把握解題的技巧。

    解題的第一步也是關(guān)鍵的一步是審題。政治試題無論是選擇題還是主觀性試題,都有一個(gè)立意中心,審題時(shí)應(yīng)先把握住這個(gè)中心,把握中心立意的簡單辦法是對材料進(jìn)行提煉,找出“誰在什么條件下做什么?”立意中心的明確可減少答題的盲目性,提高答案的針對性。對選擇題來說,審清題干立意后,可先排除錯(cuò)誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢,將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對應(yīng),慎重比較后做出選擇。 解答主觀題,在審清材料的同時(shí),還須明確(1)問題的規(guī)定性和要求,共有多少個(gè)問,限定在哪個(gè)范圍內(nèi);(2)帶著問題仔細(xì)閱讀背景材料,把握材料的中心意思,抓住關(guān)鍵詞;(3)結(jié)合材料及問題,尋找所需知識(shí)的切入點(diǎn),是考什么知識(shí)點(diǎn);(4)把理論知識(shí)及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納(怎樣體現(xiàn))、或演繹(怎樣進(jìn)行)。

    其次,要養(yǎng)成辨證思維的習(xí)慣。即分析問題時(shí)堅(jiān)持用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。如對“我國實(shí)行宗教信仰自由政策,應(yīng)鼓勵(lì)和支持人們信仰宗教。”的解答,就需要用辨證的思維方法。回答中注意三層意思:我國實(shí)行宗教信仰自由政策是否正確,我國是否鼓勵(lì)和支持人們信仰宗教,在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域我們應(yīng)該怎么做。只有這樣辨證地分析問題,我們才能客觀、全面、深刻地思考問題。

    參考文獻(xiàn):

    《廣東教育》2006年第四期,丁俊琴《思想政治課的中考與教學(xué)》;

    《廣東教育》2006年第五期,林華國《中考政治的復(fù)習(xí)思路》;

    《廣州日報(bào)》2006年6月29日A4,“高考11科‘判官’權(quán)威點(diǎn)評(píng)答卷”;

篇4

【關(guān)鍵詞】試題特點(diǎn)　啟示

【中圖分類號(hào)】

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1006－5962(2012)08(a)－0153－02

2012年全國卷政治試題的總體結(jié)構(gòu)、題型、所占分值、題量等同往年試題基本保持一致。從考查的學(xué)科內(nèi)容來看，哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)所占分值稍高，政治常識(shí)所占分值稍低。哲學(xué)常識(shí)分值為36分(比上年減少2分)；經(jīng)濟(jì)常識(shí)分值為35分(比上年增加1分)；政治常識(shí)分值為29分(比上年增加1分)。

2012年全國卷政治試題貫徹了考試大綱“總體保持穩(wěn)定，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，突出黨和國家的大政方政策，以積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)為主線，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注民生，貼近生活。試題既注重了對基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也注重考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題能力的考查，特別是學(xué)科綜合素質(zhì)能力的考查。試題體現(xiàn)時(shí)代性、突出主干，強(qiáng)化基礎(chǔ)，重視能力，冷熱結(jié)合，繼續(xù)突出能力立意。

1　試題特點(diǎn)

1.1　突出對主干知識(shí)的考查

2012年高考全國卷政治題全部考查的是課本的基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)，沒有偏題怪題

1.2　關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注民生

思想政治學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)在于關(guān)注現(xiàn)實(shí)和重大熱點(diǎn)問題。試題在材料的選擇上，以黨和政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策、熱點(diǎn)問題為素材來考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用，體現(xiàn)了思想政治學(xué)科的時(shí)代性特點(diǎn)。試題除第24題為純理論知識(shí)的考查和第38題(5)所涉及的材料為文言文以外，其余所選材料都緊密聯(lián)系實(shí)際，密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注民生。如第25題的材料為“營業(yè)稅改增值稅”的試點(diǎn)，第26題的材料為銀行發(fā)放貸款要收取利息，第27題的材料為消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵犯，第28題為關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的材料，化29題是人與自然關(guān)系的材料，第30題是關(guān)于創(chuàng)新的材料，第31——32題是關(guān)于澳門特別行政區(qū)2012年立法會(huì)產(chǎn)生辦法的相關(guān)材料，第35題為反傾銷的相關(guān)材料，第38題的材料一和材料二緊緊圍繞“三農(nóng)問題”，第39題材料三為珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式問題等。對熱點(diǎn)問題的考查，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問題的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

1.3　突出能力立意

考試大綱對考生提出四個(gè)方面的能力要求：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。

2012年全國卷政治試題注重對考生能力的考查。特別是第38題(1)和第39題(6)，強(qiáng)調(diào)對考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力及論證和探討問題的能力的考查。第38題(1)要求學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識(shí)分析東部沿海地區(qū)出現(xiàn)‘民工荒’的原因，第39題(6)要求學(xué)生對珠江三角洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式進(jìn)行分析，理在書中，答案在書外，如果學(xué)生僅僅死記硬背了課本的基礎(chǔ)知識(shí)，不關(guān)注生活，不懂得理論聯(lián)系實(shí)際，不提高分析問題和解決問題的能力，這兩道題目是無論如何都答不好的。

1.4　加強(qiáng)與政治、歷史學(xué)科的融合

2012年高考政治試題第39題(5)，所給材料出自《史記》，要求學(xué)生運(yùn)用主次矛盾的辯證關(guān)系原理分析西漢王朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。這道題把歷史知識(shí)和政治知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，要求

學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)原理分析歷史問題，這是今年高考的最在亮點(diǎn)。自從實(shí)行政史地三科綜合以來，多數(shù)年份政史地三科只是拼湊在一塊，沒有實(shí)現(xiàn)真正的融合，而今年的39題(5)巧妙地把政治和歷史結(jié)合起來考查，必將在以后的新高考有所體現(xiàn)。

2　對今后備考的幾點(diǎn)啟示

雖然201 3年全國各地都要實(shí)行新高考，但2012年高考全國卷政治試題對201 3年高考仍具有關(guān)導(dǎo)向作用。通過以上對2012年高考全國卷政治試題的分析，對201 3年高考備考帶來以下幾點(diǎn)啟示。

2.1　加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

側(cè)重于綜合能力考查的高考試題，只能以基礎(chǔ)知識(shí)的靈活掌握為前提，其測試的內(nèi)容并未脫離高中學(xué)生所具有的學(xué)科知識(shí)體系，而是以學(xué)生所學(xué)各學(xué)科知識(shí)作為載體，或是在提供新情景的條件下，考查學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，無論怎樣說能力始終建立在基礎(chǔ)之上，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。因此必須走出知識(shí)立意與能力立意相對立的誤區(qū)，不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)，而是應(yīng)更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在備考過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以書為本，回歸教材，精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)整理，形成關(guān)于每個(gè)考點(diǎn)的知識(shí)體系，從微觀與宏觀的結(jié)合上把握每一個(gè)考點(diǎn)及其與其他考點(diǎn)之間的聯(lián)系。

2.2　重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

高考堅(jiān)持能力立意的原則不會(huì)改變，而能力的形成，一方面依托于扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，另一方面也離不開科學(xué)有效的訓(xùn)練。因此，在復(fù)習(xí)備考過程中應(yīng)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在平時(shí)應(yīng)抓好審題、解題、答題能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層面分析和解決有關(guān)理論和現(xiàn)實(shí)問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生正向和逆向思維能力；培養(yǎng)具體思維和抽象思維能力；培養(yǎng)歸納推理和演繹推理的能力等。

篇5

一、回歸教材。梳理主干知識(shí)

雖然高考題目年年都有所變化，但考查考生運(yùn)用所學(xué)的主干知識(shí)靈活地分析問題、解決問題的思想和立意一直都沒有變。能否取得優(yōu)異的高考成績與考生是否具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和過硬的基本技能密切相關(guān)。部分考生在考前復(fù)習(xí)時(shí)往往會(huì)有種不知所措的感覺，其實(shí)，這時(shí)如果能靜下心來細(xì)細(xì)通讀教材，重溫主干知識(shí)往往就會(huì)取得事半功倍的效果?？忌獙φ湛荚囌f明，把散落在課本中的知識(shí)整理成一定的體系和框架，以鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。如讀《生活與哲學(xué)》時(shí)，就可將唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法和人生價(jià)值觀四個(gè)板塊整理成為四大體系，且可按照“世界觀原理――對應(yīng)的方法論”的邏輯形式對每一個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，做到要點(diǎn)過關(guān)、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、考點(diǎn)清晰。

二、聯(lián)系教材，關(guān)注熱點(diǎn)問題

高考政治從來不回避熱點(diǎn)問題，而是迎著熱點(diǎn)問題上。反映人類共同關(guān)心的重大問題，緊密聯(lián)系國際國內(nèi)熱點(diǎn)問題，表現(xiàn)時(shí)代最強(qiáng)音，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息，是高考命題的一大原則。抓好熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)是政治復(fù)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，因此，考生要特別關(guān)注考查范圍內(nèi)的重大時(shí)政熱點(diǎn)問題，以提高復(fù)習(xí)效率、增強(qiáng)備考的針對性。對于熱點(diǎn)專題的復(fù)習(xí)方法很多，其中較常用的有兩個(gè)：一是以某個(gè)熱點(diǎn)問題為中心概括出其所反映的基本原理，二是以一個(gè)主于知識(shí)去統(tǒng)帥相關(guān)熱點(diǎn)問題。這兩種復(fù)習(xí)方法通常可交替使用，以前者為主、后者為輔。前者適合基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的考生用，后者則適合基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對較差的考生用。在沖刺階段的復(fù)習(xí)中，考生不可只關(guān)注熱點(diǎn)問題本身，而應(yīng)將著眼點(diǎn)放在熱點(diǎn)問題與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上。

三、培養(yǎng)科學(xué)的解題方法和技巧

要想在高考中取勝，知識(shí)是基礎(chǔ)，審題是關(guān)鍵，方法、技巧是保證。審題不清、判斷不準(zhǔn)確、解題不規(guī)范是很多考生的軟肋。因此，考生要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，注意命題設(shè)問的指向性要求，學(xué)會(huì)從材料中提取顯性信息和隱性信息。在組織答案時(shí)，要分層次、有條理地寫出答案，切忌答案沒有要點(diǎn)、不分段落；字跡要端正、清楚；語言要規(guī)范，要準(zhǔn)確運(yùn)用政治學(xué)科術(shù)語、熱點(diǎn)問題中的關(guān)鍵詞；注意布局，切忌留太多空白或?qū)⒋鸢笖D在卷面中間；不能簡單地羅列原理，一定要將觀點(diǎn)和材料有機(jī)結(jié)合起來。

四、整理做過的試卷，查漏補(bǔ)缺

考生可在考前對自己已經(jīng)做過的試卷進(jìn)行整理，檢查自己曾經(jīng)出現(xiàn)的失誤。在瀏覽自己做錯(cuò)的試題時(shí)要側(cè)重于體會(huì)，思考當(dāng)時(shí)出現(xiàn)問題的原因，必要時(shí)可回歸教材，以澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，找到知識(shí)的漏洞、思維方式的偏差、解題方面的疏漏。要將錯(cuò)誤集中的考點(diǎn)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，各個(gè)擊破，避免同樣的錯(cuò)誤在高考中再次出現(xiàn)。

在沖刺階段，考生一定要正確處理高考試卷與模擬試卷的關(guān)系。兩類試卷相比，前者由專家命制，具有科學(xué)性強(qiáng)、難度適中、規(guī)范性強(qiáng)、設(shè)問巧妙、答案緊扣題意等特點(diǎn)。因此，這一階段，考生應(yīng)慎選模擬題，可選做近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考試題的命題思路和方式，也可以檢測自己對知識(shí)的掌握程度以及自己在審題、解題方面存在的不足，以便做好最后的復(fù)習(xí)鞏固工作。

五、調(diào)節(jié)生物鐘，合理分配時(shí)間

在文綜考試中，時(shí)間掌控不好、前松后緊等做法往往影響高考成績，因此在沖刺階段，有針對地進(jìn)行限時(shí)限量訓(xùn)練（如50分鐘內(nèi)完成高考政治題）是非常必要的。

建議考生在自主復(fù)習(xí)時(shí)將“看”和“練”結(jié)合起來，同時(shí)注意訓(xùn)練時(shí)間要與高考文綜的考試時(shí)間保持一致，即每天上午9：00-11：30進(jìn)行訓(xùn)練。這樣不僅可以保證良好的精神狀態(tài)，而且有利于我們在高考時(shí)能更加自如地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。

篇6

一、做哲學(xué)題的基礎(chǔ)方法———學(xué)好哲學(xué)的“一、二、三”

“一”———把握一條邏輯主線

這條邏輯主線就是：是什么———為什么———怎么樣———怎么辦。整個(gè)哲學(xué)常識(shí)就是按照這樣的內(nèi)在邏輯聯(lián)系有機(jī)組成的。具體來說，“為什么”就是指這個(gè)世界本質(zhì)是什么，是物質(zhì)的還是非物質(zhì)的，是客觀的還是主觀的；“為什么”就是指這個(gè)世界為什么這樣，為什么世界是客觀的，為什么世界的本原是物質(zhì)；“怎么樣”就是指世界是聯(lián)系的還是獨(dú)立的，是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，是雜亂無章的還是有規(guī)律可循的，是對立的還是統(tǒng)一的，是前進(jìn)的還是后退的，等等；“怎么辦”就是指面對這個(gè)世界我們?nèi)祟惥烤箲?yīng)該怎么辦，是堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題還是用孤立的觀點(diǎn)看問題，是堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題還是靜止的觀點(diǎn)看問題，是堅(jiān)持全面地看問題還是片面的看問題，等等。

“二”———活用兩對基本關(guān)系

（1）活用世界觀和方法論的關(guān)系。世界觀是人們對整個(gè)世界以及人和世界關(guān)系的根本觀點(diǎn)、根本看法。方法論是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本原則和根本方法。世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀，人們在認(rèn)識(shí)和改造世界過程中始終會(huì)用一定的世界觀作指導(dǎo)。因此，我們在學(xué)習(xí)哲學(xué)常識(shí)時(shí)應(yīng)始終堅(jiān)持世界觀和方法論的統(tǒng)一，了解一個(gè)世界觀，要聯(lián)系到這個(gè)世界觀相對應(yīng)的方法論；接觸一種方法論，必須追根溯源找到這個(gè)方法論的世界觀源頭。比如說，物質(zhì)決定意識(shí)，學(xué)習(xí)這個(gè)世界觀，我們要聯(lián)想到它的方法論就是想問題、辦事情要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)。

（2）活用基本理論與生活實(shí)際的關(guān)系。哲學(xué)作為一門抽象的科學(xué)，它的基本理論來自于各門具體科學(xué)。任何一個(gè)哲學(xué)基本原理都可以從實(shí)際生活中找到對應(yīng)參照事例，任何一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題都能通過一定的哲學(xué)基本原理來加以解釋，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)自覺地形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣，而不要進(jìn)行純粹的“思想實(shí)驗(yàn)”，盡量用身邊事例或現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)把難以理解的理論通俗化、簡單化、生活化。

“三”———培養(yǎng)三種思維能力

（1）辯證思維能力。辯證思維能力是學(xué)習(xí)哲學(xué)最基本的思維能力，其核心要求就是改變那種“非此即彼”、“非對即錯(cuò)”的單一向度的思維，樹立起在一定的條件下“亦此亦彼”、“亦對亦錯(cuò)”、“非對非錯(cuò)”的復(fù)合雙向思維，并利用這種辯證思維分析和解決實(shí)際問題。比如，在看待物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系上，只認(rèn)識(shí)到物質(zhì)決定意識(shí)的思維是機(jī)械的唯物思想，除此之外，還要認(rèn)識(shí)到意識(shí)對物質(zhì)具有能動(dòng)作用，這樣的思維才是辯證思維。

（2）抽象思維能力。哲學(xué)原理大多數(shù)是抽象的結(jié)論，要透徹理解這些結(jié)論必須依靠抽象思維能力。

當(dāng)然，建立抽象思維不是脫離具體事物的不著邊際的虛實(shí)想象，而仍然應(yīng)該時(shí)時(shí)處處對具體事物為參照，從建立形象思維入手，在生動(dòng)形象的具體思維內(nèi)容上引導(dǎo)出較為深刻的、一般性的抽象思維。比如，在理解共性和個(gè)性的關(guān)系時(shí)，許多同學(xué)想當(dāng)然地認(rèn)為個(gè)性和共性是部分與整體的關(guān)系，于是認(rèn)為個(gè)性是寓于共性之中的，這就是形象思維定勢，而實(shí)際是共性寓于個(gè)性之中，要理解這個(gè)結(jié)論必須有抽象思維能力。 （3）邏輯思維能力。運(yùn)用概念、做出判斷、進(jìn)行推理，有效地分析與綜合，打破常規(guī)進(jìn)行逆向思維，運(yùn)用這些邏輯思維是證實(shí)哲學(xué)結(jié)論、獲得新知識(shí)的途徑。只有具備一定的邏輯思維能力，才能更深刻領(lǐng)會(huì)抽象的哲學(xué)道理，也才能夠由此及彼地推導(dǎo)出更多的理論。比如，我們已知兩個(gè)基本理論：①量變達(dá)到一定程度會(huì)引起質(zhì)變；②事物是不斷運(yùn)動(dòng)變化的?，F(xiàn)在要解決的問題是：一個(gè)質(zhì)變的過程完成后會(huì)發(fā)生怎樣的變化？這就要求運(yùn)用邏輯思維能力，把①②兩個(gè)基本理論結(jié)合起來推導(dǎo)，可以得出的結(jié)論是：一個(gè)質(zhì)變完成后，又會(huì)是新的量變的開始。

二、常見題型及其解法

題型1.“運(yùn)用所學(xué)的××原理對上述材料進(jìn)行分析”

此類題型的特點(diǎn)是運(yùn)用給定原理，分析闡明某一實(shí)際問題，不需學(xué)生分析其內(nèi)含的哲學(xué)依據(jù)。答題時(shí)就在采取“三步曲”：第一步，理解題意，分開答，答出原理的具體內(nèi)容；說明某一實(shí)際問題的含義或性質(zhì)。第二步：聯(lián)系答，把原理和實(shí)際問題聯(lián)系起來，運(yùn)用原理（一般原理）分析實(shí)際問題（具體），說理理論上的科學(xué)性、政治上的正確性、實(shí)踐上的有效性。第三步：綜合答，承前啟后，得出結(jié)論，明確表態(tài)。

題型2.“運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)對上述材料進(jìn)行分析”

此類題型的特點(diǎn)是不直接指明所要考查的知識(shí)范圍，所要運(yùn)用的知識(shí)在設(shè)問中也沒有明確的體現(xiàn)，需要考生自己去體會(huì)、去分析。這類試題往往難度大，能力要求高，學(xué)生感覺無從入手，或下筆千言，離題萬里；或“蠻不講理”，廢話連篇。因此要求我們盡量從材料中歸納符合題意的哲理。答題格式是“原理+方法論+材料”。

題型3.“上述材料體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理，是如何體現(xiàn)的？”

此題型考查考生根據(jù)設(shè)問中的指導(dǎo)語和背景材料，選定答題時(shí)所用的基礎(chǔ)知識(shí)和答題的方向范圍，發(fā)揮的自由度大，難度大，靈活性、綜合性強(qiáng)。從答題上看，要善于運(yùn)用歸納和演繹的方法。所謂歸納，就是命題體現(xiàn)了哪些我們所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)原理，也就是把命題內(nèi)容翻譯成知識(shí)點(diǎn)原理；所謂演繹，即命題材料是怎樣體現(xiàn)你所歸納的知識(shí)點(diǎn)原理的，通俗地講，就是理論聯(lián)系實(shí)際。

題型4.“上述材料給我們哪些哲學(xué)啟示”

這類題目的設(shè)問一般是“這給了我們哪些啟示”或“這事對你有什么啟發(fā)”等，重點(diǎn)是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，強(qiáng)調(diào)回答問題要有針對性。對于啟示類題目，一般應(yīng)從兩方面考慮：一是材料說明的道理，二是要求我們該怎么辦。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”，答題時(shí)格式應(yīng)為“原理+材料說明的道理”或者是“原理+應(yīng)該怎么辦”，不必展開去分析。

題型5.“是如何做到××的？”

篇7

關(guān)鍵詞：重視；復(fù)習(xí)方法；提高；政治成績

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-261-01

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識(shí)體系

從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)中。同學(xué)們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就是夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握高中學(xué)段三個(gè)學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)）的基本概念和基本原理，力求做到"爛熟于心"，猶如電腦一般，鼠標(biāo)一點(diǎn)，"記"上心來。

要達(dá)到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，而且要學(xué)會(huì)同遺忘作斗爭，運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來鞏固和加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時(shí)必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化?？忌诳倧?fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)每一門學(xué)科的立體知識(shí)體系，以備需要時(shí)隨"點(diǎn)"隨"到".

同學(xué)們一定要自己動(dòng)手建構(gòu)有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)從總體上駕馭知識(shí)，提高從整體上去思考問題的自覺性。當(dāng)然也可以在老師的指導(dǎo)下去整理，不過一定要自己動(dòng)手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實(shí)行簡單的"拿來主義".否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會(huì)貫通了。

二、把握重點(diǎn)，凸現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際

如何來識(shí)別和斷定考試的重點(diǎn)呢？我們認(rèn)為：

第一，基本概念與基本原理就是高考政治全面復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)檫@些知識(shí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。比如說物質(zhì)概念就是哲學(xué)大廈的基礎(chǔ)，如何正確全面地理解這一概念，對整個(gè)哲學(xué)的復(fù)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

第二，當(dāng)年國內(nèi)外重大時(shí)政的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題是政治高考理論聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)。考生在全面復(fù)習(xí)過程中，必須關(guān)注一年來發(fā)生的重大時(shí)政，注重全面理解和掌握黨的十六大確定的方針、政策和黨的基本路線，并學(xué)會(huì)將當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)材料與教材中的相關(guān)理論掛鉤，實(shí)行"對號(hào)入座"，既要抓住熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)系。對國內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)保、衛(wèi)生等熱點(diǎn)問題，既要熟悉其時(shí)代背景、產(chǎn)生與發(fā)展過程，以及引發(fā)的事件和導(dǎo)致的后果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計(jì)問題，進(jìn)而把握命題的切入點(diǎn)。

第三，當(dāng)年高考考試說明中必考點(diǎn)和新增加的考點(diǎn)是政治總復(fù)習(xí)的又一個(gè)重點(diǎn)?？荚囌f明是每年高考命題的依據(jù)，而且每年都使用加減法。仔細(xì)分析這些考點(diǎn)，參照十年來特別是近三年來的高考試題涉及的頻率，區(qū)分高考內(nèi)容的必考點(diǎn)、選考點(diǎn)和盲點(diǎn)。對于必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)；對于選考點(diǎn)特別是當(dāng)年新增加的考點(diǎn)必須倍加重視，并且要與當(dāng)年時(shí)政熱點(diǎn)（焦點(diǎn)）緊密聯(lián)系起來進(jìn)行思考，作為政治總復(fù)習(xí)的重中之重。第四，針對各自的弱項(xiàng)加大復(fù)習(xí)的力度，通過強(qiáng)化復(fù)習(xí)和適度的練習(xí)，重點(diǎn)把握其內(nèi)涵與要領(lǐng)以彌補(bǔ)自己的不足，從而提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

三、明確方向，不斷提高解題能力

教育部考試中心制訂的考試說明，不僅明確規(guī)定了高考的性質(zhì)、內(nèi)容和能力要求，而且規(guī)定了試卷的結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)、考試方法和考查的知識(shí)范圍等。這為高考命題提出了較為科學(xué)、規(guī)范的依據(jù)，也為高考的復(fù)習(xí)指明了方向。特別是考試說明中列舉的基本題型及其考查的主要能力示例更為大家進(jìn)行總復(fù)習(xí)提供了"拐杖".這就要求考生在進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前，必須全面認(rèn)真且深入地研究當(dāng)年的高考試題以及考試說明，分析二者的聯(lián)系與創(chuàng)新之處，明確方向，進(jìn)而把握命題的特點(diǎn)和規(guī)律，大大提高復(fù)習(xí)的針對性和目的性，減少復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性。

篇8

1. 夯實(shí)基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識(shí)體系

從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)中。同學(xué)們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就是夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握高中學(xué)段三個(gè)學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)）的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，猶如電腦一般，鼠標(biāo)一點(diǎn)，“記”上心來。要達(dá)到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，而且要學(xué)會(huì)同遺忘作斗爭，運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來鞏固和加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時(shí)必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。生在總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建、構(gòu)每一門學(xué)科的立體知識(shí)體系，以備需要時(shí)隨“點(diǎn)”隨“到”。

同學(xué)們一定要自己動(dòng)手建構(gòu)有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)從總體上駕馭知識(shí)，提高從整體上去思考問題的自覺性。當(dāng)然也可以在老師的指導(dǎo)下去整理．不過一定要自己動(dòng)手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實(shí)行簡單的“拿來主義”。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會(huì)貫通了。

2. 把握重點(diǎn)，凸現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際思想

如何來識(shí)別和斷定考試的重點(diǎn)呢？我們認(rèn)為：（1）基本概念與荃本原理就邀高考政治全面復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)檫@些知識(shí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。比如說物質(zhì)概念就是哲學(xué)大廈的基礎(chǔ)，如何正確全面地理解這一概念，對整個(gè)哲學(xué)的復(fù)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。（2）當(dāng)年國內(nèi)外重大時(shí)政的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題是政治高考理論聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)?？忌谌鎻?fù)習(xí)過程中，必須關(guān)注一年來發(fā)生的重大時(shí)政，注重全面理解和掌握黨的十六大確定的方針、政策和黨的基本路線，并學(xué)會(huì)將當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)材料與教材中的相關(guān)理論掛鉤，實(shí)行“對號(hào)人座”，既要抓住熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)系。對國內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)保、衛(wèi)生等熱點(diǎn)問題，既要熟悉其時(shí)代背景、產(chǎn)生與發(fā)展過程以及引發(fā)的事件和導(dǎo)致的后果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計(jì)問題，進(jìn)而把握命題的切入點(diǎn)。（3）當(dāng)年高考考試說明中必考點(diǎn)和新增加的考點(diǎn)是政治總復(fù)習(xí)的又一個(gè)重點(diǎn)?？荚囌f明是每年高考命題的依據(jù)，而且每年都使用加減法。仔細(xì)分析這些考點(diǎn)，參照十年來特別是近三年來的高考試題涉及的頻率，區(qū)分高考內(nèi)容的必考點(diǎn)、選考點(diǎn)和盲點(diǎn)。對于必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，花大力氣多層次、多角度全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)；對于選考點(diǎn)特別是當(dāng)年新增加的考點(diǎn)必須倍加重視，并且要與當(dāng)年時(shí)政熱點(diǎn)（焦點(diǎn)）緊密聯(lián)系起來進(jìn)行思考，作為政治總復(fù)習(xí)的重中之重。第四，針對各自的弱項(xiàng)加大復(fù)習(xí)的力度，通過強(qiáng)化復(fù)習(xí)和適度的練習(xí)，重點(diǎn)把握其內(nèi)涵與要領(lǐng)以彌補(bǔ)自己的不足，從而提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

3. 明確方向，提高解題思維能力

教育部考試中心制訂的考試說明，不僅明確規(guī)定了高考的性質(zhì)、內(nèi)容和能力要求，而且規(guī)定了試卷的結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)、考試方法和考查的知識(shí)范圍等。這為高考命題提出了較為科學(xué)、規(guī)范的依據(jù)，也為高考的復(fù)習(xí)指明了方向。特別是考試說明中列舉的基本題型及其考查的主要能力示例，更為大家進(jìn)行總復(fù)習(xí)提供了“拐杖”。這就要求考生在進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前，必須全面認(rèn)真且深人地研究當(dāng)年的高考試題以及考試說明，分析二者的聯(lián)系與創(chuàng)新之處，明確方向，進(jìn)而把握命題的特點(diǎn)和規(guī)律，大大提高復(fù)習(xí)的針對性和目的性，減少復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性。

高考政治試題的設(shè)計(jì)無論是選擇題還是非選擇題，都把問題編制在特定的情景材料之中，都與大家的社會(huì)生活和國內(nèi)外的重大時(shí)政有關(guān)。如何提高得分率？如何增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性？這是每'位考生十分重視而又感到困惑的問題。其實(shí)并不難。只要在大家明確了總復(fù)習(xí)的方向、把握了命題趨勢之后，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘刈鲆恍┹^為規(guī)范、科學(xué)的練習(xí)題，訓(xùn)練答題的方法，提高解題的技巧，發(fā)展思維能力，尤其是多角度、多層次辯證地分析間題和解決問題的能力，就會(huì)取得滿意的成績。

篇9

那么，在新課改的背景下，怎樣才能上好政治復(fù)習(xí)課呢？

通過良久的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)根據(jù)具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)的要求，將當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)和教學(xué)大綱或考綱的要求相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，堅(jiān)決落實(shí)以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在教師的協(xié)助之下嘗試解決問題。如此，復(fù)習(xí)課才能使學(xué)生的各方面能力得以同步增長，才會(huì)是卓有成效的復(fù)習(xí)課。

第一階段的復(fù)習(xí)，鞏固、識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的體系化、系統(tǒng)化目標(biāo)

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)、是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)不應(yīng)是知識(shí)的簡單重復(fù)，而應(yīng)注重對基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化梳理，同時(shí)適當(dāng)?shù)赝怀鲋攸c(diǎn)。

知識(shí)之間的聯(lián)系，已成為目前思想政治學(xué)科高考的一項(xiàng)重要能力要求。在新課的學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)往往只是根據(jù)課本內(nèi)容的先后進(jìn)行。而忽視課與課之間、單元與單元之間的聯(lián)系，不能使知識(shí)得到有效的灌通和梳理，學(xué)生得到的知識(shí)更多的是松散的或點(diǎn)狀的，無法融會(huì)貫通。所以，這是復(fù)習(xí)課“補(bǔ)課”的重點(diǎn)，將過往相對分散、孤立的知識(shí)加以串聯(lián)，建立簡明、準(zhǔn)確、清晰的結(jié)構(gòu)體系。例如，我們可以依據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。將相關(guān)的知識(shí)放在一起加以比較，搞清彼此之間的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)然，有些內(nèi)容也可以根據(jù)其自身所屬的知識(shí)體系進(jìn)行復(fù)習(xí)，如生活與哲學(xué)中的唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法、歷史唯物主義，其本身就有很強(qiáng)的體系性。

另外，重點(diǎn)知識(shí)也是復(fù)習(xí)的主體部分，要放在突出的位置。要準(zhǔn)確把握，抓住關(guān)鍵詞；對于某些內(nèi)容相似、容易混淆的概念，可以放在一起，搞清它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。

當(dāng)然，要使復(fù)習(xí)卓有成效，就離不開學(xué)生主體性的發(fā)揮。那么怎樣突出學(xué)生的主體性呢？筆者認(rèn)為，首先必須搞好課前檢測。課前檢測的時(shí)間可以控制在10分鐘以內(nèi)。通過課前檢測，教師可以了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果以及對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。更為重要的是，這是一種對學(xué)生的督促、激勵(lì)。其次，要明確教師在復(fù)習(xí)過程中的主要任務(wù)：預(yù)設(shè)問題、關(guān)注學(xué)生自主生成的問題、督促學(xué)生自主自覺地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，而不是“滿堂灌”地講解?？梢赃m當(dāng)?shù)乩眯〗M合作的方式，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，在小組探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

第二階段的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高能力

首先，教師要立足全局，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。編選試題要注重基礎(chǔ)，通過練習(xí)提高對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

其次，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練。在批改練習(xí)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生同一道題錯(cuò)一遍以后可能還會(huì)錯(cuò)第二遍第三遍。對于這種情況，最好的辦法就是建立錯(cuò)題集，錯(cuò)了一次不能再錯(cuò)第二次。這樣積少成多，錯(cuò)誤率就會(huì)大大下降了。教授新課時(shí)，教師往往采用歸納法，即從具體材料引出基本觀點(diǎn)。這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。但在復(fù)習(xí)時(shí)，則可反其道而行之，讓學(xué)生在把握基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上去分析具體問題。把理論帶到具體問題中去。

最后，選取試題的類型要多樣化，增加學(xué)生的見識(shí)，掌握各種類型試題的特點(diǎn)和解題方法，從而使學(xué)生的應(yīng)變能力和解決問題的能力得以提高。

試題訓(xùn)練是提高能力的重要手段。但政治經(jīng)濟(jì)形勢在不斷變化，高考命題年年在改革，新的背景、新的材料層出不窮，所以，試題訓(xùn)練也應(yīng)跟緊形勢。切不可長期使用以前的套題。

真正的教學(xué)，必須在教學(xué)實(shí)踐中才能體現(xiàn)出來。教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力只有在教學(xué)實(shí)踐中才能得以提高。作為一名教師，只要能夠充分理解素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正做到把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，積極地發(fā)揮教學(xué)中的互動(dòng)因素，就一定能取得好的教學(xué)成績。

第三階段的復(fù)習(xí)，調(diào)整心態(tài)、加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)

第三階段復(fù)習(xí)的開始，標(biāo)志著高考進(jìn)入了沖刺的階段。

首先，這一階段要調(diào)整好心態(tài)，做到成竹在胸，從容上陣，瀟灑走入考場。

其次，通過豐富的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，練中感悟，練中遷移；找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地彌補(bǔ)知識(shí)缺漏。

篇10

一、注重教材，梳理基礎(chǔ)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都是第一位的，只有熟悉教材，梳理出各個(gè)章節(jié)的脈絡(luò)，以及它們之間的聯(lián)系，才能把握宏觀大局，融會(huì)貫通，在萬變中不離其宗。從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)中。學(xué)生丟分，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就是促使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握高中學(xué)段三個(gè)學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)）的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，猶如電腦一般，鼠標(biāo)一點(diǎn)，“記”上心來。

要做到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，而且要學(xué)會(huì)同遺忘作斗爭，運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律鞏固和加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時(shí)必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會(huì)從宏觀上把握知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。學(xué)生在總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)每一門學(xué)科的立體知識(shí)體系，以期在需要時(shí)隨“點(diǎn)”隨“到”。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)要求學(xué)生盡量自己動(dòng)手建構(gòu)有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)從總體上駕馭知識(shí)，提高從整體上思考問題的自覺性。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對自己所學(xué)的知識(shí)熟悉，才會(huì)具備把握宏觀大局的能力，真正將課本教材變成自己的東西，收到融會(huì)貫通的效果。

二、把握重點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際

在注重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們還要特別強(qiáng)調(diào)一些經(jīng)常考的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，而這些問題一般都會(huì)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來，考查學(xué)生綜合分析問題的能力。面對這種情況，我們應(yīng)該做到：

（一）掌握基本概念與基本原理?；靖拍钆c基本原理是高考政治全面復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@些知識(shí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是日常生活中經(jīng)常用到而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。只有熟知這些概念和原理，才能更好地解決現(xiàn)實(shí)中遇到的各種問題，尤其是做選擇題的時(shí)候，這些基礎(chǔ)類的知識(shí)往往是試題的考點(diǎn)。

（二）當(dāng)年國內(nèi)外重大時(shí)政的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題是政治高考理論聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)。學(xué)生在全面復(fù)習(xí)的過程中，必須關(guān)注一年來發(fā)生的重大時(shí)政，注重全面理解和掌握黨和國家在這一年所召開的重大會(huì)議，制定的一系列方針、政策，并學(xué)會(huì)將當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)材料與教材中的相關(guān)理論掛鉤，實(shí)行對號(hào)入座，既要抓住熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)系。對國內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)保、衛(wèi)生等熱點(diǎn)問題，不但要熟悉其時(shí)代背景、產(chǎn)生與發(fā)展過程，以及引發(fā)的事件和導(dǎo)致的后果等，而且要思考從哪些角度、哪些側(cè)面設(shè)計(jì)問題，進(jìn)而把握命題的切入點(diǎn)。

（三）當(dāng)年高考考試說明中必考點(diǎn)和新增加的考點(diǎn)是政治總復(fù)習(xí)的又一個(gè)重點(diǎn)?？荚囌f明是每年高考命題的依據(jù)，而且每年都使用加減法。仔細(xì)分析這些考點(diǎn)，參照十年來特別是近三年該考點(diǎn)在高考試題中的頻率，區(qū)分高考內(nèi)容的必考點(diǎn)、選考點(diǎn)和盲點(diǎn)。對于必考點(diǎn)，我們應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)；對于選考點(diǎn)特別是當(dāng)年新增加的考點(diǎn)必須倍加重視，并且要與當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)（焦點(diǎn)）緊密地聯(lián)系起來進(jìn)行思考，作為政治總復(fù)習(xí)的重中之重。我們還要針對各自的弱項(xiàng)加大復(fù)習(xí)的力度，通過強(qiáng)化復(fù)習(xí)和適度的練習(xí)，重點(diǎn)把握其內(nèi)涵與要領(lǐng)以彌補(bǔ)自己的不足，從而提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

三、明確方向，提高解題能力

教育部考試中心制定的考試說明，不僅明確規(guī)定了高考的性質(zhì)、內(nèi)容和能力要求，而且規(guī)定了試卷的結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)、考試方法和考查的知識(shí)范圍等。這為高考命題提出了較為科學(xué)、規(guī)范的依據(jù)，也為高考的復(fù)習(xí)指明了方向。特別是考試說明中列舉的基本題型及其考查的主要能力示例更為大家進(jìn)行總復(fù)習(xí)提供了“拐杖”。這就要求學(xué)生在進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前，必須全面認(rèn)真且深入地研究當(dāng)年的高考例題和考試說明，分析二者的聯(lián)系與創(chuàng)新之處，明確方向，進(jìn)而把握命題的特點(diǎn)和規(guī)律，大大提高復(fù)習(xí)的針對性和目的性，減少復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性。

高考政治試題的設(shè)計(jì)無論是選擇題還是非選擇題，都把問題編制在特定的情景材料之中，都與大家的社會(huì)生活和國內(nèi)外的重大時(shí)政有關(guān)。如何提高得分率？如何增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性？是每一位學(xué)生十分重視而又感到困惑的問題。其實(shí)并不難，教師只要在學(xué)生明確了總復(fù)習(xí)的方向、把握了命題趨勢之后，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘夭贾靡恍┹^為規(guī)范、科學(xué)的練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生答題的方法，提高學(xué)生解題的技巧，發(fā)展學(xué)生的思維能力，尤其是多角度多層次辯證地分析問題和解決問題的能力，就會(huì)取得理想的效果。