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篇1

關(guān)鍵詞：本地網(wǎng)；通航；電信企業(yè)；戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

隨著市場競爭的激烈化和客戶需求的個(gè)性化，越來越多的企業(yè)開始關(guān)注對(duì)產(chǎn)品業(yè)務(wù)和服務(wù)模式進(jìn)行創(chuàng)新和升級(jí)，因此戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型被越來越多的應(yīng)用于企業(yè)的實(shí)踐運(yùn)作中。戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型指企業(yè)由傳統(tǒng)管理運(yùn)營模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉衔磥戆l(fā)展要求的現(xiàn)代公司制模式，簡單理解就是從A戰(zhàn)略向B戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變，其中的A或者B可以是業(yè)務(wù)、邏輯、模式、能力等。在企業(yè)的實(shí)踐運(yùn)作過程中，很多企業(yè)都曾成功的進(jìn)行過戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，如海爾曾從家電制造商向營銷貿(mào)易型的能力轉(zhuǎn)型；吉利汽車從低端產(chǎn)品向中端汽車產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變；基于PC業(yè)務(wù)利潤的下降，IBM于2004年宣布以12.5億美元的現(xiàn)金及股票向聯(lián)想出售其個(gè)人電腦業(yè)務(wù)，將集中精力做好IT咨詢、芯片設(shè)計(jì)和信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)由PC制造商到IT信息服務(wù)提供商的轉(zhuǎn)變，并邁出了非常堅(jiān)實(shí)和決定性的一步。當(dāng)前，中國電信企業(yè)正在加速企業(yè)轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略調(diào)整之中，如何從“傳統(tǒng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商”向“現(xiàn)代綜合信息服務(wù)提供商”轉(zhuǎn)型是影響和困擾中國電信企業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。基于此，本文研究了基于“通航”業(yè)務(wù)為代表的電信企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型及其有關(guān)策略和方法。

1　基于本地網(wǎng)推進(jìn)“通航”的電信企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型現(xiàn)實(shí)背景

1.1　電信企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的國際背景

從國際市場上看，2004年12月以來，也就是中國WTO入市第3年，國外電信可以介入國內(nèi)電信市場，參與競爭。本土電信企業(yè)受到相關(guān)政策上的保護(hù)越來越弱，2005年12月后國外電信企業(yè)可在電信增值業(yè)務(wù)領(lǐng)域可占到49％的股份，2008年后在基礎(chǔ)電信領(lǐng)域可占有49％的股份。國外電信可通過資本運(yùn)營迅速介入中國電信市場，而我們國內(nèi)電信企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)、品牌、客戶、資金等優(yōu)勢將逐步弱化。同時(shí)，國外電信企業(yè)跟我們國內(nèi)電信企業(yè)相比，有很多不可比擬的優(yōu)勢，如成熟的市場運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)大的資本支撐，高素質(zhì)的人力資源。國外電信企業(yè)必將首先介入電信增值業(yè)務(wù)市場，搶占“通航”類增值業(yè)務(wù)發(fā)展制高點(diǎn)，從而獲得最具價(jià)值的高端用戶群及高額利潤。如果我們不能迅速占領(lǐng)高端業(yè)務(wù)市場，將會(huì)迅速被圈入低成本競爭中。因此，大力發(fā)展“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)已不是高瞻遠(yuǎn)矚、未雨綢繆，而是箭在弦上，刻不容緩了。

1.2　電信企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的國內(nèi)背景

從國內(nèi)市場來看，隨著電信市場競爭日趨白熱化，同質(zhì)分流、異質(zhì)替代，用戶增長仍明顯放緩，用戶ARPU(Average Revenue Per User，即每用戶平均收入)值一降再降，利潤空間正逐步被侵蝕。更為嚴(yán)重的是，通航業(yè)務(wù)市場沒有蓬勃發(fā)展，而傳統(tǒng)業(yè)務(wù)增長陷入瓶頸。同時(shí)，與競爭對(duì)手相比，2005、2006年中國電信的經(jīng)營業(yè)績一般，用戶規(guī)模及市場占有率進(jìn)一步降低，業(yè)務(wù)收入增長和利潤增長都不是很高，月租風(fēng)險(xiǎn)、長話IP風(fēng)險(xiǎn)、區(qū)間通話風(fēng)險(xiǎn)、帶寬型業(yè)務(wù)高ARPU值風(fēng)險(xiǎn)等形勢更加嚴(yán)峻，轉(zhuǎn)型的迫切性勿庸置疑。中國電信要實(shí)現(xiàn)收入的穩(wěn)定增長，唯有精耕細(xì)作現(xiàn)有資源，積極培育以“商務(wù)領(lǐng)航”和“號(hào)碼百事通”為代表的種子業(yè)務(wù)，切實(shí)解除各個(gè)層面的制約因素。

2　基于本地網(wǎng)推進(jìn)“通航”的電信企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型條件

2.1　戰(zhàn)略和策略調(diào)整

戰(zhàn)略和策略調(diào)整是實(shí)施本地網(wǎng)推進(jìn)“通航”的電信戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的根本。“現(xiàn)代綜合信息服務(wù)提供商”應(yīng)當(dāng)是3個(gè)方面的統(tǒng)一：提供綜合的信息內(nèi)容、采用綜合的服務(wù)手段和面向綜合的服務(wù)對(duì)象。中國電信企業(yè)要順利實(shí)施轉(zhuǎn)型，就必須從戰(zhàn)略層和策略層高度把握通信信息服務(wù)發(fā)展方向，按照信息業(yè)務(wù)經(jīng)營的客觀規(guī)律，向客戶提供完整、綜合、高附加值的信息服務(wù)；加大業(yè)務(wù)創(chuàng)新力度，不斷豐富內(nèi)容、應(yīng)用及新產(chǎn)品開發(fā)，培育新的業(yè)務(wù)亮點(diǎn)；積極拓展產(chǎn)業(yè)鏈合作與行業(yè)應(yīng)用，引導(dǎo)轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)價(jià)值鏈整合；全面推進(jìn)各項(xiàng)增值業(yè)務(wù)與基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的捆綁營銷，提高增值業(yè)務(wù)的滲透率與基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的粘性；加強(qiáng)實(shí)體渠道、直銷渠道、電子渠道和社會(huì)渠道等4大渠道營銷增值業(yè)務(wù)的力度，縮短產(chǎn)品與市場的距離。

2.2　組織和人力轉(zhuǎn)型

組織和人力轉(zhuǎn)型是實(shí)施本地網(wǎng)推進(jìn)“通航”的電信企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的保障。首先，在增值業(yè)務(wù)部基礎(chǔ)上，為加強(qiáng)通航類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)與渠道、與后端的融合，在原有增值業(yè)務(wù)部的基礎(chǔ)上，構(gòu)建轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)專業(yè)部門――成立大客戶支撐中心及VIP網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中心。尤其是在轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)實(shí)施初期，需要集中高素質(zhì)人力資源、專業(yè)的人做專業(yè)的事；通過實(shí)施項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，重點(diǎn)項(xiàng)目重點(diǎn)攻關(guān)，集中優(yōu)勢兵力，重點(diǎn)突破。同時(shí)，轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)是避免“電話純語音、寬帶裸接入”，拓展轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)，就必須依托固定電話網(wǎng)、寬帶接入網(wǎng)(互聯(lián)網(wǎng)及政企專網(wǎng))、無線網(wǎng)(小靈通、農(nóng)話450M及3G)，并將電信接入網(wǎng)延伸至用戶端網(wǎng)絡(luò)，并拓展至用戶信息終端(IT信息系統(tǒng)、電腦、電話等)，以接入帶應(yīng)用，以應(yīng)用促接人。因此，大客戶支撐中心及VIP網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中心前后聯(lián)動(dòng)，除了實(shí)施轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)營銷之外，還必須拓展用戶端網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成及運(yùn)維支撐服務(wù)能力，深度挖掘客戶綜合信息深層次需求，深度提升客戶服務(wù)能力。

對(duì)內(nèi)強(qiáng)化部門之間的交流與合作。細(xì)分化、多樣化、個(gè)性化的客戶需求對(duì)中國電信內(nèi)部運(yùn)營提出了更高的要求，必須通過組建跨部門的虛擬項(xiàng)目組或虛擬團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)跨部門合作的績效考核，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部客戶導(dǎo)向等方式，強(qiáng)化部門間的交流與合作。對(duì)于參與價(jià)值創(chuàng)造的主要部門，如市場、建設(shè)、網(wǎng)保、客響、網(wǎng)維、物配等一線部門，需要打破部門界限，進(jìn)行流程重組和優(yōu)化?？梢栽谑袌黾?xì)分的基礎(chǔ)上，按照品牌和產(chǎn)品線，特別是新的轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)的產(chǎn)品線，重新梳理售前、售中和售后的流程，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行部門的調(diào)整和設(shè)置。同時(shí)通過拓展轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)，在每一個(gè)工作流程中實(shí)施精確管理，進(jìn)一步提高工作效率，降低運(yùn)營成本。

對(duì)外建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，提升綜合信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的整體價(jià)值。企業(yè)在整個(gè)行業(yè)中處于一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的鏈條上，企業(yè)必須在整個(gè)鏈條上處于有利地位才能獲得持續(xù)的競爭力。作為運(yùn)營商，在通信產(chǎn)業(yè)鏈中由于具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和龐大的客戶資源，處于天然的壟斷地位。隨著客戶需求的多樣化和個(gè)性化，通信產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成也日趨復(fù)雜。在向現(xiàn)代綜合信息服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型的過程中，中國電信將面臨很多不確定的風(fēng)險(xiǎn)，通過戰(zhàn)略聯(lián)盟一方面可以實(shí)現(xiàn)資源、技術(shù)的高度共享，縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，降低產(chǎn)品提供成本；另一方面可以保持企業(yè)的核心競爭力，保持競爭優(yōu)勢。通過商務(wù)領(lǐng)航、號(hào)碼百事通、互連星空、大客戶ICT綜合信息服務(wù)等平臺(tái)，整合信

息服務(wù)商、系統(tǒng)集成商、設(shè)備制造商優(yōu)質(zhì)資源，共創(chuàng)價(jià)值。

2.3　網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)轉(zhuǎn)型

網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)轉(zhuǎn)型是實(shí)施本地網(wǎng)推進(jìn)“通航”的電信戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的有效手段，這需要提升網(wǎng)絡(luò)對(duì)于業(yè)務(wù)發(fā)展的快速支撐能力。適應(yīng)業(yè)務(wù)及服務(wù)從窄帶向?qū)拵У霓D(zhuǎn)變，從單一網(wǎng)絡(luò)向混合型網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變，從城域接入網(wǎng)向客戶端網(wǎng)絡(luò)、客戶內(nèi)部網(wǎng)拓展，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)增值業(yè)務(wù)的支撐能力，滿足為客戶提供捆綁和融合業(yè)務(wù)的需要。順應(yīng)電信技術(shù)的變革趨勢，構(gòu)建下一代網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)，推進(jìn)固定移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的融合，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)接人與信息服務(wù)的融合，初步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)型。響應(yīng)市場競爭和企業(yè)管理的需要，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，減少網(wǎng)絡(luò)層次，提高運(yùn)營效率，降低維護(hù)成本。

在本地網(wǎng)層面，很多核心設(shè)備、核心技術(shù)基本上都由設(shè)備商、集成商、服務(wù)商或者省級(jí)公司代維代管，因此，傳統(tǒng)電信的技術(shù)更多的是通信運(yùn)維層面的技術(shù)，而不是綜合信息服務(wù)開發(fā)、應(yīng)用層面的技術(shù)，很難適應(yīng)用戶端網(wǎng)絡(luò)多樣性、個(gè)性化的需求。因此，加速技術(shù)轉(zhuǎn)型一方面加大內(nèi)部人員培訓(xùn)力度，特別是綜合信息服務(wù)如微軟、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全等IT綜合信息技術(shù)方面的培訓(xùn)及認(rèn)證；另一方面加大與各類信息服務(wù)商、系統(tǒng)集成商、設(shè)備供應(yīng)商合作的深度與廣度，通過整合價(jià)值鏈提升技術(shù)轉(zhuǎn)型。

3　基于本地網(wǎng)推進(jìn)“通航”類業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型策略

電信企業(yè)轉(zhuǎn)型從戰(zhàn)略的角度看是“共享與世界同步的信息文明”，從戰(zhàn)術(shù)角度來看，就是以客戶為導(dǎo)向，通過優(yōu)化資源配置，實(shí)施精確管理，全面實(shí)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型。具體工作主要包括：組織及人力轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)轉(zhuǎn)型、業(yè)務(wù)及服務(wù)轉(zhuǎn)型。

隨著市場競爭的加劇，同質(zhì)分流、異質(zhì)替代日趨嚴(yán)峻，大力拓展“商務(wù)領(lǐng)航、號(hào)碼百事通”等綜合信息服務(wù)的業(yè)務(wù)開發(fā)、推廣、營銷是保持企業(yè)核心競爭力的需要，是確保企業(yè)基業(yè)常青的需要。

3.1　融合產(chǎn)品渠道，合力推進(jìn)“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)

“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)應(yīng)將產(chǎn)品部門與渠道部門充分融合，形成合力，共同推進(jìn)。成立以市場擴(kuò)展部牽頭，以增值業(yè)務(wù)中心為主要負(fù)責(zé)人，組織大客、商客、公客、公話營銷策劃、方案設(shè)計(jì)的相關(guān)人員，成立“增值業(yè)務(wù)虛擬團(tuán)隊(duì)”，大力發(fā)展增值業(yè)務(wù)。加強(qiáng)4大渠道營銷“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)的力度，縮短產(chǎn)品與市場的距離。

為有效融合產(chǎn)品渠道，需要從以下幾個(gè)方面著手：

①做小做廣，走“小業(yè)務(wù)，大規(guī)?！钡陌l(fā)展之路，注重業(yè)務(wù)的快速滲透。電信業(yè)務(wù)具有典型的范圍經(jīng)濟(jì)性，轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)與基礎(chǔ)業(yè)務(wù)有著大量的共享成本，而額外添加的專門成本是很少的。發(fā)展轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)，就要充分發(fā)掘多年來電信企業(yè)積累下來的網(wǎng)絡(luò)資源、人才資源、客戶資源，細(xì)分市場，貼近應(yīng)用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的邊際效益，提高整體顧客盈利能力，提高或穩(wěn)定ARPU值。同時(shí)，因?yàn)槌浞指偁幍拇嬖?，不要指望從某一或少?shù)用戶身上獲取高額利潤，必須將“餅”做大，擴(kuò)大用戶群，形成消費(fèi)趨勢，產(chǎn)生滾雪球效應(yīng)。為了推進(jìn)轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)的發(fā)展，我們應(yīng)該同時(shí)開拓針對(duì)普通用戶的水平市場和針對(duì)大客戶的垂直市場，特別要適當(dāng)選擇大客戶和集團(tuán)客戶，盡快培育穩(wěn)定的轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)用戶群體，形成真正的持續(xù)性消費(fèi)潮流。重點(diǎn)在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)上拓展號(hào)碼百事通、集團(tuán)彩鈴、VPN、短信群發(fā)等高滲透率的業(yè)務(wù)。

②做精做優(yōu)，采取差異化營銷策略，注重品牌經(jīng)營。轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)是信息技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新的結(jié)果，新陳代謝的速度很快，業(yè)務(wù)針對(duì)性極強(qiáng)，客戶對(duì)象是經(jīng)過不斷細(xì)分的用戶，因此在發(fā)展增值業(yè)務(wù)時(shí)必須進(jìn)行客戶細(xì)分、業(yè)務(wù)細(xì)化、貼近用戶需求，并注重以品牌經(jīng)營為依托，提供個(gè)性化的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)組合，提供差異化的業(yè)務(wù)品種和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步豐富電信品牌內(nèi)涵、提升電信品牌含金量。對(duì)重點(diǎn)客戶群、重點(diǎn)業(yè)務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)營銷，將有限的資源用于盈利能力強(qiáng)的用戶與業(yè)務(wù)量大的業(yè)務(wù)。重點(diǎn)拓展全球眼視頻監(jiān)控、新視通視頻會(huì)議等以應(yīng)用促接入的業(yè)務(wù)、4008／會(huì)議通呼叫中心等話務(wù)量匯聚型業(yè)務(wù)。

③做大做強(qiáng)，提升主導(dǎo)地位，加強(qiáng)電信對(duì)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的控制能力。在基于產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的整個(gè)合作體系中，中國電信必須有效管理產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈各主體的競合關(guān)系，牢牢把握住平臺(tái)管理、品牌宣傳和營銷工作的主導(dǎo)權(quán)。充分利用電信的網(wǎng)絡(luò)和客戶資源，有效捆綁sP和大客戶，使信息價(jià)值化，提供更多企業(yè)級(jí)整體解決方案，為顧客提供更為便捷的服務(wù)。通過電子政務(wù)、3111平安城市、社區(qū)／教育信息化、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等重點(diǎn)項(xiàng)目，搶占市場、業(yè)務(wù)制高點(diǎn)。

3.2　加強(qiáng)行業(yè)合作，構(gòu)建“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)價(jià)值鏈

“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)開發(fā)是一個(gè)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈建設(shè)的系統(tǒng)工程，沒有一家實(shí)體能夠占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵是在于分析自己的優(yōu)勢和劣勢，創(chuàng)造多贏模式。語音信息業(yè)務(wù)的成功不是建立在與某一家聲訊分臺(tái)合作的基礎(chǔ)上，同樣，移動(dòng)、聯(lián)通短信項(xiàng)目的成功，也不是建立在與某一家短信sP合作的基礎(chǔ)上，他們的成功是建立在從網(wǎng)上到網(wǎng)下，從傳統(tǒng)媒體到互聯(lián)網(wǎng)新興媒體，從專業(yè)IT類sP公司到傳統(tǒng)行業(yè)信息源公司，從大的集團(tuán)公司到個(gè)人團(tuán)隊(duì)進(jìn)行廣泛合作的基礎(chǔ)之上。而且，隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)化分工越來越細(xì)，任何一家公司都不可能將觸角涉及到所有用戶的所有需求，更不要說將每一個(gè)分項(xiàng)業(yè)務(wù)運(yùn)作得精細(xì)化，卓越化。

“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)的健康可持續(xù)發(fā)展，需要一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境，需要產(chǎn)業(yè)鏈上企業(yè)的共同努力。因此，加大“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)代辦、、SP合營的力度，充分挖掘自有渠道，合理利用社會(huì)渠道，建立新型跨行業(yè)合作不但是必要的，而且是必須的。

3.3　細(xì)分目標(biāo)客戶群，實(shí)施針對(duì)性營銷

通過電信轉(zhuǎn)型的逐步深化，將經(jīng)營的重點(diǎn)由以產(chǎn)品導(dǎo)向轉(zhuǎn)變成以客戶為導(dǎo)向。根據(jù)電信市場發(fā)展趨勢，中國電信將形成以政企、家庭、個(gè)人為特征的新的戰(zhàn)略分群，并針對(duì)以上3大類聚類用戶，實(shí)施“政府／企業(yè)信息化”、“社區(qū)信息化”、“個(gè)人信息化”。

通航類業(yè)務(wù)重點(diǎn)突破方向?yàn)椋?/p>

①以黨政軍為主的實(shí)施電子政務(wù)的政府部門：因?yàn)榇祟惪蛻粢话銢]有專業(yè)的IT部門，IT人力資源較為薄弱。。

②中小型商業(yè)客戶：因?yàn)榇祟惪蛻粜畔⒒J(rèn)知程度較高、需求旺盛，一般沒有自己的IT人員，而且絕大多數(shù)信息項(xiàng)目集成商沒有把他們作為營銷重點(diǎn)，因此競爭壓力較小。

③聚類個(gè)人用戶：主要包括對(duì)信息流要求較高以市場群為基礎(chǔ)的商務(wù)人士，對(duì)新業(yè)務(wù)接受能力較快的學(xué)生群體，以網(wǎng)吧為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字娛樂客戶群。

在此基礎(chǔ)上，從網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)層面，為客戶提供綜合信息服務(wù)。重點(diǎn)發(fā)展方向?yàn)椋?/p>

①基于寬帶接入網(wǎng)的轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)：如VPN、內(nèi)網(wǎng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全及代維服務(wù)、寬帶視頻監(jiān)控及會(huì)議業(yè)務(wù)、機(jī)房建設(shè)及IDC災(zāi)備服務(wù)等。

②基于固定電話網(wǎng)的轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)：如集團(tuán)彩鈴、會(huì)議通、固網(wǎng)支付等。

③基于無線網(wǎng)的轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)：如短信通、WAP業(yè)務(wù)、3G應(yīng)用平臺(tái)等。

④融合互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)、固話網(wǎng)的信息服務(wù)轉(zhuǎn)

型業(yè)務(wù)：如網(wǎng)站建設(shè)、辦公自動(dòng)化、客戶資源管理等電子政務(wù)／電子商務(wù)行業(yè)信息化應(yīng)用系統(tǒng)集成等。

在本地網(wǎng)層面，逐步優(yōu)化資源配置，在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時(shí)逐步加大以上4大類業(yè)務(wù)的投資比重；同時(shí)妥善處理好傳統(tǒng)業(yè)務(wù)與“通航”業(yè)務(wù)的關(guān)系。傳統(tǒng)業(yè)務(wù)和“通航”業(yè)務(wù)不是斷然割裂、森嚴(yán)壁壘的兩大板塊，而是互有你我的聯(lián)系組合。企業(yè)轉(zhuǎn)型后出現(xiàn)的根本性變革將是建立于今天雄厚市場基礎(chǔ)之上的。企業(yè)轉(zhuǎn)型不是對(duì)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的放棄，而是對(duì)核心業(yè)務(wù)更高層次的揚(yáng)棄和升華。綜合信息提供商的角色，需要擔(dān)負(fù)起個(gè)性化服務(wù)和規(guī)模化定制的基本職能，滿足消費(fèi)者分散化的消費(fèi)需求。這就需要依賴原有的優(yōu)勢，用技術(shù)和需求驅(qū)動(dòng)，向產(chǎn)品和市場兩個(gè)方向展開。電信運(yùn)營企業(yè)轉(zhuǎn)型最為關(guān)鍵的是如何在傳統(tǒng)業(yè)務(wù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間找到一個(gè)有機(jī)的鏈接通道和平臺(tái)，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依托原有的業(yè)務(wù)，生長出適應(yīng)發(fā)展趨勢的業(yè)務(wù)。尤其是處理好增量與存量、規(guī)模經(jīng)營與利潤經(jīng)營的關(guān)系。在量收方面，立足于量，注重于收，量收兼顧，以收為主；在增存量方面，保有存量，拓展增量，精確營銷，注重成效；在傳統(tǒng)業(yè)務(wù)和“通航”業(yè)務(wù)方面，突破傳統(tǒng)思維，盤活品牌業(yè)務(wù)，加快創(chuàng)新步伐，力推“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)。

3.4　創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。促使通航類業(yè)務(wù)快速發(fā)展

電信轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)普遍存在支撐不力、流程不暢、人力不足、政策不活等問題，要想更快更好的實(shí)施企業(yè)信息化業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，需要給與轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)適當(dāng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)轉(zhuǎn)型快速發(fā)展。傳統(tǒng)的電信主要業(yè)務(wù)(主線、寬帶、小靈通)主要是規(guī)模型經(jīng)營，更多的依托網(wǎng)絡(luò)(電話網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)、無線網(wǎng))運(yùn)營。各業(yè)務(wù)競爭對(duì)手主要集中在3～5個(gè)運(yùn)營商之間，單項(xiàng)業(yè)務(wù)需要依托網(wǎng)絡(luò)建設(shè)運(yùn)維 成本、終端設(shè)備成本的支撐，因此業(yè)務(wù)的營銷、服務(wù)的支撐不是單靠某個(gè)人、某個(gè)部門就能夠單獨(dú)完成?；谝陨显螂娦艂鹘y(tǒng)的分配體制主要是崗薪記件分配制。而信息化項(xiàng)目更多的是為政府企業(yè)、家庭個(gè)人提供差異化、個(gè)性化的產(chǎn)品及服務(wù)，業(yè)務(wù)類型主要包括系統(tǒng)集成類業(yè)務(wù)(ASP)、數(shù)據(jù)服務(wù)類業(yè)務(wù)(IDC／ITP)、信息服務(wù)類業(yè)務(wù)(cP／SP)，這些業(yè)務(wù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、成本的依賴性較小，對(duì)高端人力資源要求極高，面對(duì)的競爭對(duì)手更多――從本地到國內(nèi)甚至國外公司、從其他電信運(yùn)營商到中小公司甚至大的上市、外資IT公司，市場競爭更加充分激烈。因此在信息化項(xiàng)目運(yùn)營上打破傳統(tǒng)崗薪記件分配制，實(shí)行項(xiàng)目承包責(zé)任制是迅速實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的捷徑。商務(wù)領(lǐng)航、號(hào)碼百事通、ICT綜合信息服務(wù)按照項(xiàng)目利潤比例給予項(xiàng)目責(zé)任團(tuán)隊(duì)分成。同時(shí)，建立新型的人才培養(yǎng)通道，為企業(yè)發(fā)展注入新鮮血液和活力。服從和服務(wù)于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，支撐業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)人力資源配置與業(yè)務(wù)發(fā)展相匹配。建立員工能上能下、能進(jìn)能出體系，增強(qiáng)員工的專業(yè)能力和服務(wù)客戶能力，在為客戶創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)提升企業(yè)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的共同成長。

篇2

我院的辦學(xué)宗旨是根據(jù)需要定課程，根據(jù)崗位練技能的人才培養(yǎng)思路，弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，堅(jiān)持走質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的思想道德素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用性技術(shù)人才。為此我們針對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，目的是為了能更好地使職業(yè)教育和市場相適應(yīng)。

二、電工學(xué)教學(xué)方法改革

電工學(xué)是一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，其特點(diǎn)是授課內(nèi)容多，知識(shí)更新快，教學(xué)學(xué)時(shí)少，各學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)不一。因此，我們不斷在試點(diǎn)教學(xué)班中進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，取得經(jīng)驗(yàn)后在所有教學(xué)班中推廣。在教學(xué)方法上，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)引入課程，將理論講授、實(shí)踐指導(dǎo)、工廠參觀實(shí)習(xí)等不同教學(xué)形式靈活應(yīng)用。在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代多媒體電子教學(xué)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)改革之中。采用的教學(xué)方法有：

1.精講多練，自主學(xué)習(xí)

集中精力對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和重點(diǎn)內(nèi)容精心組織、精心講授，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。精講必須多練，著眼能力培養(yǎng)，注重講、練結(jié)合，保證練的比重，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

2.理論、實(shí)踐二位一體教學(xué)法

即實(shí)踐－理論－再實(shí)踐的教學(xué)方法。如在電機(jī)部分的教學(xué)過程中讓學(xué)生觀察電機(jī)模型教具、實(shí)物教具，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解電機(jī)拖動(dòng)理論，最后再通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)一步加深印象，以取得事半功倍的效果。

3.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚不如授人以漁”。教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機(jī)械理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

使傳統(tǒng)授課方式向具有啟發(fā)性、思維性、綜合性的授課方式發(fā)展，給學(xué)生思考和自學(xué)的空間，使學(xué)生在獲得電工電子技術(shù)知識(shí)的同時(shí)能學(xué)會(huì)像專家那樣思考問題，解決問題，激發(fā)其求知欲，活躍學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法，分析問題的特殊方法，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過程”，并為解決新問題作好鋪墊。針對(duì)目前聽課人數(shù)越來越多的情況，每一堂課均很好地“設(shè)計(jì)問題”“引導(dǎo)思考”“假設(shè)結(jié)論”“探索求證”。使不同程度的學(xué)生在聽完課后都覺得值得回味，可以在不同層次上舉一反三。在實(shí)驗(yàn)和大作業(yè)中，只設(shè)定題目或?qū)W生自己擬定題目，對(duì)沒有學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行必要的提示或給出參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過自己學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握原理。

4.采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，克服學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)象，在教學(xué)中摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，除了上述的方法外，還采用：

(1)基于興趣教學(xué)法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能；

(2)基于問題教學(xué)法，教師提出幾個(gè)綜合性的問題，然后逐個(gè)加以分析，按設(shè)定條件一層層提出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)思路，學(xué)習(xí)解決問題的途徑。

(3)討論法，教師在課堂上提出幾個(gè)討論題，學(xué)生課后分組討論。之后派代表發(fā)言，不同觀點(diǎn)之間可以展開討論，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

5.拓寬教學(xué)途徑，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

盡量采用實(shí)物、模型、音像和CAI課件等進(jìn)行形象教學(xué)。如電機(jī)部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生又缺乏電機(jī)的直觀形象及電機(jī)原理中的時(shí)空概念，因此這一部分內(nèi)容難于理解。我們最早是制作實(shí)物教具及模型，后來又購進(jìn)了電化教學(xué)設(shè)備，如幻燈、膠片投影儀及教學(xué)資料片，并制作了教學(xué)課件，使學(xué)生能夠直觀地了解電機(jī)的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場使用情況。

實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)方式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合的原則，受到了學(xué)生的普遍歡迎，收到了較好的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為電工學(xué)課程中不可缺少的部分，充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)網(wǎng)，提高單位學(xué)時(shí)理論教學(xué)的信息量，切實(shí)解決課程信息量大與學(xué)時(shí)少的矛盾。

隨著教學(xué)班人數(shù)的增加，問答式教學(xué)難于開展，學(xué)時(shí)很少的討論課不能滿足所有學(xué)生的需求。電工學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，將與課堂教學(xué)互補(bǔ)，教師可以面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，真正做到“因材施教”。所以在我們的電工學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò)課堂中，將設(shè)置“課程介紹”“公告欄”“電子教案”“教學(xué)資源”“師生討論”“教師答疑”“問題集錦”“布置作業(yè)”等等多個(gè)欄目，各司其職，不但方便學(xué)習(xí)，更重要的是使師生間無障礙地交流。這樣，學(xué)習(xí)課堂寬廣，學(xué)習(xí)心情放松，各抒己見，互相啟發(fā)，教學(xué)相長。目前，已完成電工學(xué)視頻教學(xué)的制作，正在出版。

6.實(shí)驗(yàn)教學(xué)立體化

實(shí)驗(yàn)教材出版化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體化，實(shí)驗(yàn)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化，實(shí)驗(yàn)技能網(wǎng)上學(xué)習(xí)化，實(shí)驗(yàn)問題課中課后網(wǎng)絡(luò)討論化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放化。構(gòu)建教材、教學(xué)、資源立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。

7.突破傳統(tǒng)考試考核辦法

從多方面考核：問題討論、課外大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、奇思妙想、期中試卷、期末考試等，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)不同類型的優(yōu)秀人才。

篇3

在師德師風(fēng)建設(shè)年里，學(xué)院注重內(nèi)涵建設(shè)，突出職教特色，強(qiáng)化學(xué)技能，在理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及各類技能比賽方面都取得了顯著的成績。電信教研室緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案，通過項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生勤于動(dòng)手、不斷創(chuàng)新、樂學(xué)善做、動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)、技術(shù)技能嶄露頭角。近年來，電信專業(yè)學(xué)生在省內(nèi)各級(jí)各類技能比賽及全國大賽中屢創(chuàng)佳績。學(xué)院電信教研室經(jīng)過多年的調(diào)研與實(shí)踐，以電信專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主導(dǎo)，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，實(shí)行了符合高職教育發(fā)展理念的“賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式改革。如圖1所示。從2008年開始，電子信息工程技術(shù)專業(yè)每年都會(huì)選派學(xué)生參加省級(jí)及國家級(jí)電子技能大賽，經(jīng)過多年的積累建立了較為完善的逐級(jí)遞進(jìn)選拔機(jī)制，如圖2所示。每學(xué)年在專業(yè)班級(jí)之間舉行兩次以全國技能大賽為模式的技能大賽，以技能大賽內(nèi)容貫穿指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作，使課堂教學(xué)內(nèi)容跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，確定電子產(chǎn)品焊接與安裝、單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作等競賽內(nèi)容作為電信專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，班級(jí)內(nèi)部小組之間比賽成績作為給予課程考核合格獎(jiǎng)勵(lì)，取得專業(yè)班級(jí)之間競賽二等獎(jiǎng)以上成績的同學(xué)將代表學(xué)校參加各項(xiàng)省、國家級(jí)電子技能大賽。此外，電信教研室還將省、國家級(jí)電子技能大賽項(xiàng)目納入到平時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以大力提高學(xué)生創(chuàng)新能力、競爭意識(shí)和技能技術(shù)水平，從而達(dá)到了“以賽促訓(xùn)”的目的。

二“、賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)

（一）“賽訓(xùn)融通”訓(xùn)練體系的構(gòu)建1.以競賽項(xiàng)目為指導(dǎo)，在學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中引入競賽任務(wù)。我們以課程為基礎(chǔ)，以競賽任務(wù)為項(xiàng)目導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容按照課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、結(jié)合競賽活動(dòng)的主題，按核心技能進(jìn)行編排，每一項(xiàng)核心技能又由若干技能單元組成。將模塊式設(shè)計(jì)成的具體技能訓(xùn)練任務(wù)作為課堂操作項(xiàng)目，采用項(xiàng)目為載體，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過精心設(shè)計(jì)的案例導(dǎo)入，將實(shí)際項(xiàng)目貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)過程。教師結(jié)合競賽項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用技巧[1]。2.在核心課程綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。教師在完成課程教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生在一定學(xué)時(shí)內(nèi)設(shè)計(jì)制作一個(gè)和課程相對(duì)應(yīng)的、以競賽項(xiàng)目為主題的綜合設(shè)計(jì)任務(wù)。例如，電信專業(yè)的“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”“電子CAD”課程在第三學(xué)期開設(shè)，“電子設(shè)計(jì)與制作”“傳感器技術(shù)”課程在第四學(xué)期開設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)課程后，在綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求每位同學(xué)都能夠設(shè)計(jì)制作出一個(gè)完整的作品，并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，這就是班級(jí)技能競賽模式。整個(gè)設(shè)計(jì)制作過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。3.成立學(xué)生電子社團(tuán)。電子社團(tuán)的成員，是一幫熱衷于電子技術(shù)，充滿激情、創(chuàng)意無限的學(xué)生，他們敢于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想。電子社團(tuán)將根據(jù)成員愛好，開展獨(dú)具特色的活動(dòng)。主要有專題項(xiàng)目制作，座談會(huì)和專題講座等活動(dòng)。通過組織新穎、內(nèi)容充實(shí)有趣的各項(xiàng)活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)各成員的積極性。節(jié)點(diǎn)工廠核心人員都是具有一定電子技術(shù)和制作功底和各種專業(yè)技能的成員，并經(jīng)常與相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通與交流。電子社團(tuán)成員是參加各類電子技能大賽的核心力量。4.探索不同課程的技能訓(xùn)練方式，形成訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)構(gòu)。賽訓(xùn)融通的教學(xué)模式是一個(gè)新的探索，我們將這種教學(xué)方式推廣到了電子信息工程專業(yè)與培養(yǎng)崗位技能相對(duì)應(yīng)的其他課程中，擴(kuò)大了其效益。一個(gè)崗位技能的培養(yǎng)有系列相關(guān)課程組成，與之相對(duì)應(yīng)，也有不同的競賽項(xiàng)目，大學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)生都可以找到能參加的競賽項(xiàng)目。這些以職業(yè)崗位特征的操作要素為依托所建立的模塊課程，形成了一個(gè)較完整的訓(xùn)練體系。

（二）校內(nèi)電子技能大賽每年5月份，電信專業(yè)教研室在信息工程學(xué)院文化周均舉辦“電子信息職業(yè)技能大賽”，主要考核學(xué)生的元器件識(shí)別、元器件選擇、電路圖看圖識(shí)圖、電子產(chǎn)品裝配調(diào)試、儀器儀表使用等基本職業(yè)技能。2014年學(xué)院的此項(xiàng)大賽已是第六屆，由學(xué)院聯(lián)合裝飾藝術(shù)學(xué)院建筑電氣專業(yè)共同舉辦，共吸引了105名學(xué)生報(bào)名參賽，參賽人數(shù)創(chuàng)了歷年之最。每年11月份，電信專業(yè)教研室均舉辦“電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”，歷時(shí)一個(gè)月，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，主題緊緊圍繞著電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作。到目前為止此大賽已成功舉辦了三屆，2014年參賽學(xué)生作品的最大亮點(diǎn)就是大量應(yīng)用了3D打印技術(shù)，此屆參賽作品無論在功能上還是在外觀設(shè)計(jì)上都較往屆得到顯著提升。

（三）省級(jí)電子技能大賽通過每年校內(nèi)的兩次競賽，電信專業(yè)選拔出優(yōu)秀的學(xué)生選手代表學(xué)校參加“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、湖北省職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作技能大賽、“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽是由教育部高校學(xué)生司指導(dǎo)，工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的全國級(jí)大賽，2013年該項(xiàng)賽事參賽人數(shù)突破兩萬人，電子賽項(xiàng)的比賽高職生與本科生同組競技，獲獎(jiǎng)難度較大，對(duì)選手的綜合技能要求較高。電信專業(yè)從2009年開始參加“藍(lán)橋杯”大賽，至今已連續(xù)參加四屆，2014年在師生們的共同努力下獲得全國二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的歷史最好成績。湖北省職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作技能大賽是由教育廳主辦的省級(jí)大賽，參賽對(duì)象為湖北省高職院校在校生。通過競賽，檢驗(yàn)參賽選手對(duì)電子產(chǎn)品在規(guī)定設(shè)計(jì)方案（規(guī)定原理框圖與結(jié)構(gòu)要求）下的電子產(chǎn)品電路設(shè)計(jì)能力、工藝能力和職業(yè)素質(zhì)，包括對(duì)電子產(chǎn)品電路設(shè)計(jì)和工藝的操作，相關(guān)工藝技術(shù)文件的編制，常用電子產(chǎn)品制作工具的應(yīng)用，電子儀器儀表的使用、現(xiàn)場問題的分析與處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力、安全、環(huán)保等意識(shí)，引導(dǎo)高職院校關(guān)注電子行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展趨勢與技術(shù)應(yīng)用方向，指導(dǎo)和推動(dòng)電子信息類專業(yè)開展面向電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的課程與教學(xué)改革。2014年是學(xué)院電信專業(yè)第二次參加該項(xiàng)大賽，全省共有五十余支參賽隊(duì)伍。最終，在11月16日的比賽中學(xué)校代表隊(duì)獲得了三等獎(jiǎng)，在全部參賽隊(duì)中排名第16位，距離二等獎(jiǎng)只相差兩個(gè)位置。

（四）全國性電子技能大賽“畢杯”全國電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽是由北京達(dá)盛科技公司主辦的一個(gè)全國性的大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。其主要參賽對(duì)象為全國所有高校的在校學(xué)生，至今已經(jīng)成功舉辦九屆，進(jìn)駐全國各大院校200-300所。此項(xiàng)賽事由于不限題材，高職生與本科生、研究生同組競技，因此，比賽競爭異常激烈，參賽學(xué)校均會(huì)投入大量人力、物力，力爭設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性、實(shí)用性、技術(shù)先進(jìn)性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性的電子產(chǎn)品。很多獲獎(jiǎng)作品具有較高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和創(chuàng)新意義，并且部分作品在賽后申請(qǐng)了專利保護(hù)。電信專業(yè)從2008年開始參加“畢杯”大賽，至今已參加四屆，2014年12級(jí)電信專業(yè)學(xué)生作品3D掃描儀勇奪大賽一等獎(jiǎng)。

三“、賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式之成效

實(shí)踐證明，基于高職教育發(fā)展理念的“賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式對(duì)于電信專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施具有重要的推動(dòng)作用。1.強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力和比賽水平。通過競賽的準(zhǔn)備提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解，“做中學(xué)”“學(xué)中做”的方法有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，專業(yè)技術(shù)技能顯著提高；通過小組共同完成某個(gè)項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，執(zhí)著的信念，堅(jiān)韌的品質(zhì)，最終具備良好的職業(yè)道德，而這方面的素質(zhì)正是企業(yè)對(duì)人才的迫切需求。2.人才培養(yǎng)理念進(jìn)入到良性循環(huán)。教、學(xué)、做、賽各個(gè)環(huán)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)的整體，就像一個(gè)車輪，每循環(huán)一次，就前進(jìn)一段距離，操作技能就提高一個(gè)檔次。良性循環(huán)從參加各類電子技能大賽的選手上可以明顯看出，從校內(nèi)選拔、到省內(nèi)選拔、最后參加國賽，每晉級(jí)一次，技能水平都會(huì)有質(zhì)的提升[2]。3.提升了教師的實(shí)踐能力。在對(duì)參賽學(xué)生培訓(xùn)過程中，教師也必須不斷學(xué)習(xí)、努力吸收新技術(shù)，不斷提高自身能力和綜合素質(zhì)，賽訓(xùn)結(jié)合的課程教學(xué)模式能夠促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提高，最終促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力不斷提高。4.學(xué)生的就業(yè)競爭力得到提高。為了了解學(xué)生綜合能力在實(shí)際工作中的應(yīng)用效果，我們對(duì)已經(jīng)畢業(yè)和即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)跟蹤。數(shù)據(jù)表明，這種技能培養(yǎng)模式大大強(qiáng)化了學(xué)生的技能水平，縮短了上崗實(shí)習(xí)期，從而提高了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。部分在省、國家級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生其就業(yè)質(zhì)量明顯較高，學(xué)生在上崗初期，因具備分析問題和解決問題能力，也為自己就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，用人單位的滿意率比較高。5.學(xué)校受益。學(xué)院通過在各類電子技能大賽中獲獎(jiǎng)，在兄弟院校中樹立了良好的形象，贏得了良好的口碑；在競爭激烈的電子信息行業(yè)及領(lǐng)域中，也開創(chuàng)出了自己的一席之地，在專業(yè)知名度及學(xué)校形象的提升方面也起到了十分重要的作用。

四、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：電子與通信工程 特色專業(yè) 建設(shè)

中圖分類號(hào)：TN91-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（c）-0169-02

對(duì)于職業(yè)院校來說，專業(yè)以及學(xué)科的建設(shè)是取得長足與快速發(fā)展的重要保證，同時(shí)也是高職院校開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，我國教育事業(yè)逐步得到了深化與改革，而要想高職院?？梢耘囵B(yǎng)出高品質(zhì)的應(yīng)用型人才，就應(yīng)當(dāng)使高職院校的特色更加突顯。我國也正在把教育事業(yè)的重點(diǎn)逐步放到專業(yè)特色化的改革中來，在此，依照我國電子與通信工程領(lǐng)域以及學(xué)科所具有的發(fā)展情況，探討了電子與通信工程特色專業(yè)的建設(shè)。

1 電子與通信工程特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容

現(xiàn)階段，高職院校的人才培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)持續(xù)地和市場相接軌，要努力改變以往過度重視理論教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的弊端。要努力提升高職院校對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的水平，通過開展特色合作等活動(dòng)，使高職院校的教育工作更加具有實(shí)用性。開展教育活動(dòng)的目的，是可以讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)科技不斷的革新與發(fā)展。依據(jù)我國現(xiàn)階段的實(shí)踐情況來看，應(yīng)當(dāng)借鑒國外高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的新模式，通過持續(xù)改進(jìn)與完善，以建立更適應(yīng)高職院校自身的人才培養(yǎng)體系。

2 電子與通信工程特色專業(yè)的構(gòu)建

2.1 要培養(yǎng)專業(yè)化的人才

高職院校進(jìn)行特色專業(yè)構(gòu)建的過程中，應(yīng)當(dāng)以人才的培養(yǎng)作為核心，培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型人才。對(duì)目前所采用的教學(xué)模式加以革新，并增設(shè)更有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的相關(guān)課程，讓學(xué)生可以更加深入地了解到自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的熱情。

第一，進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，存在著一些共同通性。高職院校能夠依照人才培養(yǎng)的一些具體要求，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能加以培養(yǎng)。第二，應(yīng)當(dāng)提升學(xué)科教育的效果。在進(jìn)行電子與通信工程的教學(xué)中，要求學(xué)生擁有較為扎實(shí)的物理知識(shí)及數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才可以更加深入地對(duì)電子與通信工程相關(guān)知識(shí)有進(jìn)一步的理解，同時(shí)，也能夠通過增設(shè)研究性的課題，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以有效提升。

2.2 建立課程體系

在建立課程體系的過程中，能夠按照該專業(yè)中目前所具有的優(yōu)勢，以更加地凸顯高職院校在某一方面所具有的特色。并且，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，要努力地在課程的整合和教學(xué)計(jì)劃制定中進(jìn)一步革新。在建立課程體系過程中，要尤為注意，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并且，可以強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。另外，也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)非專業(yè)課程的建設(shè)，對(duì)于各個(gè)課程進(jìn)行科學(xué)的配置，依照專業(yè)所具有的優(yōu)勢以及特征，在一些專業(yè)的課程教學(xué)中，所采用的方式，可以由之前的理論講解模式，而轉(zhuǎn)化為案例教學(xué)模式，從而使學(xué)生的實(shí)踐技能得以提升，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以強(qiáng)化，讓高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生可以更好地達(dá)到市場對(duì)于人才的要求。而要想建立完善的課程體系，要讓教學(xué)所涉及的相關(guān)內(nèi)容變得更為充實(shí)，對(duì)不同的課程設(shè)置加以優(yōu)化，讓團(tuán)隊(duì)所具有的作用得以最大限度的發(fā)揮，對(duì)目前的平臺(tái)加以充分利用，讓教學(xué)的質(zhì)量可以得到提升。

2.3 實(shí)施實(shí)踐教學(xué)

若想能夠培養(yǎng)出更為優(yōu)秀、更符合市場需求的人才，高職院校不僅要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，而且也應(yīng)當(dāng)采取各種措施，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維。開展的實(shí)踐活動(dòng)的形式有組織技能競賽、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、開展專題研討等。比如，在電子與通信工程專業(yè)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，能夠采用一些特色的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。另外，也能夠依照高職院校自身的課程體系，來組織一些自主性的實(shí)驗(yàn)研究或者是課題的研討，讓學(xué)生可以擁有廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)與能力提升的平臺(tái)。高職院校在教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生去參與各種技能的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生可以多多地參與到一些實(shí)踐項(xiàng)目中來，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，讓學(xué)生的知識(shí)和實(shí)踐可以更好地得以融合。

2.4 對(duì)教材的編著

依照高職院校的專業(yè)設(shè)置以及課程體系，來編制具有較高水平的實(shí)用型教材，這也同樣是高職院校進(jìn)行電子與通信工程特色專業(yè)建設(shè)中的重要內(nèi)容?？梢詤⒖紘庖恍┹^為優(yōu)秀的教學(xué)用材料，并且，大力地鼓勵(lì)教師參與到新教材的完善與編制過程中，盡可能地去掉教材中一些較為陳舊和不具有較強(qiáng)實(shí)用性的部分，讓教材內(nèi)容可以得到真正的革新。

2.5 開展雙語教學(xué)活動(dòng)

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的新時(shí)期內(nèi)，市場也逐步地向著全球化方向發(fā)展。因?yàn)槟壳八褂玫耐ㄓ谜Z言之中，英語依然占據(jù)了主導(dǎo)地位。因此，在電子與通信工程專業(yè)的課程教學(xué)過程中，采用雙語教育的方法也是非常必要的。并且，也能夠進(jìn)一步地參考國外的一些高水平教學(xué)用教材，還能夠通過和國外一些院校開展合作的方式，以達(dá)到教學(xué)的互通性。不過，對(duì)于高職院校來說，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生所具有的實(shí)際英語水平加以關(guān)注。因此，一些相對(duì)重要的基礎(chǔ)課，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取使用不同語言教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠依照自身的外語情況，而選擇更加適宜自己學(xué)習(xí)的課程。采用雙語教學(xué)的模式，其目的是為了進(jìn)一步強(qiáng)化和國外一些院校之間的合作，讓學(xué)生在經(jīng)濟(jì)一體化的新形勢下，可以更加從容地來面對(duì)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力以及適應(yīng)性。

2.6 建設(shè)一支高素養(yǎng)的師資團(tuán)隊(duì)

在建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確電子與通信工程專業(yè)課程設(shè)置中的各個(gè)人員的配置，關(guān)注師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建工作，讓教師可以擁有更強(qiáng)的歸屬感。并且，要讓教師和企業(yè)專家、技術(shù)能手等形成統(tǒng)一的聯(lián)系，從而讓教學(xué)所具有的實(shí)用性得以充分發(fā)揮。應(yīng)當(dāng)讓教師走入企業(yè)，和實(shí)際更好地融合，和企業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)溝通和交流。同時(shí)，企業(yè)中的專家也應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)到學(xué)校，進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，不斷地強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)的合作。形成教師深造的管理體系，讓教師擁有更強(qiáng)的實(shí)踐技能與專業(yè)性。

2.7 專業(yè)的建設(shè)以及教學(xué)組織

進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)，要依照電子與通信工程專業(yè)對(duì)市場的環(huán)境變化情況，而對(duì)所設(shè)置的課程加以調(diào)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)的教學(xué)和市場的需求更為契合。并且，要嚴(yán)控專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量工作，執(zhí)行嚴(yán)格的監(jiān)督與審核制度，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。高職院校要定期開展討論會(huì)，對(duì)電子與通信工程專業(yè)的未來發(fā)展趨勢加以分析與討論，從而不斷地提升電子與通信工程專業(yè)學(xué)科的建設(shè)水平。在電子與通信工程專業(yè)的構(gòu)建方面，高職院校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的可行性方案，并不斷地豐富教學(xué)資源，使專業(yè)的建設(shè)更加完善。

3 結(jié)語

現(xiàn)階段，職高院校由于受到各方面因素的限制，例如，資金欠缺、師資隊(duì)伍不健全等，在電子與通信專業(yè)的教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)的投入力度依然不高，在教學(xué)中還是偏重于對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而這正與高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)相違背，導(dǎo)致教學(xué)效果明顯不好。所以，在對(duì)電子與通信工程特色專業(yè)的建設(shè)過程中，要充分地利用學(xué)校的教學(xué)資源，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，突出專業(yè)的特色性，以培養(yǎng)出具有更強(qiáng)競爭力的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳富軍.應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式探討――以電子、信息與通信工程類專業(yè)為例[J].天中W刊，2016（6）：129-132.

篇5

那么，在校大學(xué)生們是怎樣看待電子商務(wù)這個(gè)問題的呢？1999年底，由與北方交通大學(xué)電子商務(wù)協(xié)會(huì)共同對(duì)北方交大的在校學(xué)生做了有關(guān)電子商務(wù)的問卷調(diào)查。調(diào)查采用書面問卷形式，受訪大學(xué)生575人，研究生38人（其中MBA20人），這些學(xué)生分別來自各個(gè)年級(jí)，涵蓋了電信、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、運(yùn)輸?shù)榷鄠€(gè)專業(yè)，具有較強(qiáng)的代表性。

調(diào)查包括兩部分。第一部分是對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)，包括以下幾個(gè)問題：1、你知道什么是電子商務(wù)嗎？2、你能就電子商務(wù)對(duì)社會(huì)的影響談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎？3、你能說出電子商務(wù)的一般流程嗎？4、你知道什么是EDI嗎？5、你對(duì)電子貨幣了解嗎？第二部分是獲得電子商務(wù)的途徑，包括以下幾個(gè)問題：1、除了上課外，平時(shí)你從哪些方面了解電子商務(wù)的知識(shí)（依次舉出三種途徑）。2、請(qǐng)列出你閱讀電子商務(wù)論文的具體報(bào)刊名稱。3、你參觀過電子商務(wù)的展覽會(huì)嗎？對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)知程度

在被調(diào)查者中，60.5%的本科生和100%的研究生表示對(duì)電子商務(wù)的概念有一定了解。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生們對(duì)電子商務(wù)表現(xiàn)了較大的關(guān)注，受教育的程度越高，對(duì)此的認(rèn)識(shí)也越深。在對(duì)電子商務(wù)的概念有一定了解的學(xué)生中，認(rèn)為電子商務(wù)對(duì)社會(huì)有很大影響的占23%；認(rèn)為有一定影響，但短期內(nèi)難以形成規(guī)模的學(xué)生占46%；認(rèn)為中國目前發(fā)展電子商務(wù)尚有難度，對(duì)老百姓影響力有限的占31%。這一方面說明在校大學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展與對(duì)社會(huì)的影響的認(rèn)識(shí)還較為冷靜，另一方面也說明，我國電子商務(wù)的人才培養(yǎng)和在校教育與社會(huì)的需要還有一定的距離。

這不能不讓我們擔(dān)心，電子商務(wù)正以令人難以想象的高速度發(fā)展，而目前的教育及受教育者能否適應(yīng)市場的需要？在對(duì)電子商務(wù)的了解程度進(jìn)行深入調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，問題確實(shí)很多。

表示對(duì)電子商務(wù)流程有明確認(rèn)識(shí)的同學(xué)中，本科生僅占32%，MBA占80%，大部分非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)電子商務(wù)具體貿(mào)易流程的認(rèn)識(shí)仍然停留在初級(jí)階段。在對(duì)EDI的認(rèn)識(shí)上，僅有不到9%的人（研究生32%）表示曾有過了解；4%的人（研究生18%）能就EDI在電子商務(wù)中的應(yīng)用發(fā)表一些自己的看法，且這部分人全部是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生?？梢?，在深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，電子商務(wù)逐漸體現(xiàn)了它的學(xué)科性——以經(jīng)濟(jì)管理為主。在這方面，經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生有其專業(yè)的優(yōu)勢。但是所占比例之少，尤其是其他專業(yè)無人了解的現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。

在對(duì)電子貨幣的調(diào)查中，僅有1人在網(wǎng)上使用過電子貨幣。本科生中僅有9人表示對(duì)此作過專門的研習(xí)，而且都集中在計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息通信專業(yè)。研究生中也僅有4人表示自己曾鉆研過此類問題。另有10人表示對(duì)此很有興趣，這個(gè)數(shù)字是相當(dāng)?shù)偷模瑑H占總?cè)藬?shù)的2%。電子商務(wù)是一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域，在涉及到電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵問題——金融電子化與貿(mào)易安全上，電子專業(yè)、法律專業(yè)的學(xué)生有獨(dú)特的優(yōu)勢，但尚未引起經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的重視。就目前而言，真正認(rèn)識(shí)到電子貨幣與自己已經(jīng)很近的學(xué)生并不多，對(duì)此投入很大精力的學(xué)生更少。對(duì)電子商務(wù)的學(xué)習(xí)途徑

第二部分的調(diào)查主要是想了解學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)的途徑，了解哪些報(bào)刊上刊載的文章學(xué)生引用次數(shù)最多。經(jīng)分析，除去開設(shè)電子商務(wù)課程的專業(yè)，大部分本科生是通過計(jì)算機(jī)類的雜志（43%）和報(bào)紙（30%）來了解電子商務(wù)知識(shí)的，從專業(yè)書籍與廣播電視上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的并不多。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被學(xué)生引用的電子商務(wù)方面的論文來自91種中英文報(bào)刊，一方面反映了學(xué)生的閱讀面很大，另一方面反映了媒體對(duì)電子商務(wù)的報(bào)道數(shù)量也在加大，同時(shí)也反映了當(dāng)前我國電子商務(wù)的專業(yè)報(bào)刊尚未面世，面向大眾的宣傳方式仍是以面為主的普及，較少涉及具體的實(shí)施細(xì)節(jié)，系統(tǒng)介紹電子商務(wù)知識(shí)的報(bào)刊并不多。

在普及電子商務(wù)方面受到學(xué)生們認(rèn)可的媒介主要有《計(jì)算機(jī)世界》、《互聯(lián)網(wǎng)世界》、《信息與電腦》、《中國計(jì)算機(jī)用戶》、《市場與電腦》等幾家刊物。經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查了解到，這些排名靠前的報(bào)刊，在1999年都專門設(shè)立了電子商務(wù)普及類的專欄或?qū)ｎ}講座。在人們迫切想了解電子商務(wù)知識(shí)的時(shí)候，選擇系列刊載的報(bào)刊無疑是讀者的首選。但是沒有一家刊物所占的比例超過15%。

篇6

我叫××*，1996年畢業(yè)于天津鐵路運(yùn)輸技工學(xué)校通信專業(yè)。同年9月來到神朔鐵路，成為電務(wù)段的一名通信工。轉(zhuǎn)眼間，十個(gè)年頭過去了，在段各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷信任和精心指導(dǎo)下，我團(tuán)結(jié)同事，勤奮工作，在平凡的工作崗位默默無聞的奉獻(xiàn)自己的青春?！局赃\(yùn)輸生產(chǎn)為中心，以安全生產(chǎn)為重點(diǎn)，始終貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針政策，我不斷探索學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，努力提高自己的科學(xué)文化知識(shí)水平，和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，順利的完成了上級(jí)交給我的各項(xiàng)任務(wù)，使自己逐步成長為一名優(yōu)秀的技術(shù)工人。

十年來，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。緊密圍繞在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)周圍，愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取，為電務(wù)段通信設(shè)備的暢通、神朔鐵路的安全運(yùn)輸、更為神華事業(yè)的蓬勃發(fā)展，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,。回過頭來想想這段歷程，充滿了艱辛、挑戰(zhàn)，是值得回味的十年，大致可分為以下這么幾個(gè)階段：

一、努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己（1996年9月－1997年12月）

1996年9月學(xué)校畢業(yè)來到了神朔鐵路。當(dāng)時(shí)，神朔鐵路正處于籌建階段，做為剛報(bào)道的畢業(yè)生，我絲毫沒有放松學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！诙晤I(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)室的安排下，我虛心鞏固學(xué)校的專業(yè)知識(shí)、深入鉆研業(yè)務(wù)書籍，做到了溫故而知新；此外我還熟悉神朔鐵路即將投入的設(shè)備、儀表；為詳盡解掌握神朔鐵路的整體規(guī)劃，熟悉神朔鐵路通信線路、設(shè)備設(shè)計(jì)圖紙、在府谷通信樓至工務(wù)段和施工單位的師傅學(xué)習(xí)光電纜接續(xù),配線、做氣閉、編把子上線……為后來的通信施工做好了充分的準(zhǔn)備。

整整一年的時(shí)間，我向一塊求知的海綿，一絲不茍地吸取著知識(shí)的營養(yǎng)，因?yàn)槲疑钌罡械剑簩I(yè)知識(shí)的全面掌握是培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)。只有過硬的基礎(chǔ)知識(shí)做前提，才能使自己逐步成長為專業(yè)知識(shí)夠用、操作技能較強(qiáng)的一線高技能操作人員。

二、不畏艱苦，參加驗(yàn)收（1997年12月－1998年3月）

1997年12月，神朔鐵路通信進(jìn)入了全面施工當(dāng)中，我跟著施工單位的老同志一起早貪黑奔波在整條線路上，不畏艱苦、不畏嚴(yán)寒，在種種惡劣的條件下堅(jiān)持工作。到98年3月，基本完成了全部的施工驗(yàn)收任務(wù)，使自己的理論知識(shí)與實(shí)際工作完美結(jié)合。當(dāng)時(shí)環(huán)境的艱苦，絲毫沒有磨滅我的工作熱情，我珍視和忠實(shí)于自己的事業(yè)，立足本職，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮工作。我十分珍惜當(dāng)時(shí)這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，虛心像有關(guān)技術(shù)人員請(qǐng)教問題，細(xì)心琢磨、反復(fù)演練，從而掌握了一手過硬的電纜接續(xù)技能。世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,

在此期間,我學(xué)到了很多以前從來沒學(xué)過的東西,這種東西不是專業(yè)知識(shí),也不是業(yè)務(wù)上的技術(shù)難點(diǎn),而是師傅們和同事們對(duì)工作的態(tài)度,一種不怕苦,不怕累的奉獻(xiàn)精神。那時(shí)有一句口號(hào)叫“干,為了電務(wù)段,累倒了送醫(yī)院”。——就是在這種精神的感染與激勵(lì)下，把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢。搞好每一項(xiàng)維修，做好每一次巡檢，填好每一張記錄，算準(zhǔn)每一個(gè)數(shù)據(jù)。古人說：不積跬步，無以致千里，不善小事，何以成大器。我認(rèn)為：任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，從小事做起，從現(xiàn)在做起，就是敬業(yè)、就是愛崗的充分體現(xiàn)！為后來的獨(dú)立完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、初單重任，工作井然（1998年3月－1999年8月）

電務(wù)段成立以后，本人被分配到大柳塔電纜工區(qū)工作，于1998年3月23日正式住到大柳塔，我被工長任為安全員，工區(qū)正式展開各項(xiàng)工作，由于以前積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這份工作還是綽綽有余，工區(qū)各項(xiàng)管理工作開展的井然有序，設(shè)備質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，1998年底，大柳塔電纜工區(qū)被電務(wù)段評(píng)為“先進(jìn)集體”，在1999年初，干線電纜被施工單位挖斷，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了電務(wù)段首次干線電纜接續(xù)任務(wù)，在同年，在電務(wù)段組織的技術(shù)比武中，獲“通信專業(yè)二等獎(jiǎng)”。同年8月被電務(wù)段領(lǐng)導(dǎo)任命為大柳塔電纜工區(qū)工長。

成績面前我清醒地認(rèn)識(shí)到我之能所以能有今天，離不開段各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志對(duì)我的鼓勵(lì)和鞭策，更離不開公司大好形勢下給我這樣一個(gè)好的環(huán)境。我一定要謙虛謹(jǐn)慎戒驕戒躁，為神朔鐵路的無線通信事業(yè)無私奉獻(xiàn)！我把自己的工作信條總結(jié)成五句話：“理論學(xué)習(xí)當(dāng)尖兵、作風(fēng)紀(jì)律過得硬、業(yè)務(wù)天地顯身手、任務(wù)面前當(dāng)標(biāo)兵、榮譽(yù)面前步不停。”！

四、腳踏實(shí)地，不負(fù)眾望（1999年8月－至今）

1999年8月16日上任大柳塔電纜工區(qū)工長，開始了我整體工作的全面鍛煉。由于種種原因，工區(qū)的各項(xiàng)工作不是很好，管理松散，設(shè)備故障率高，擺在面前的是任務(wù)緊，責(zé)任大。不敢有任何的僥幸心里，埋頭苦干，帶領(lǐng)弟兄們克服各種困難，將問題逐一解決，到2000年工區(qū)的各項(xiàng)工作已走上了正規(guī)。2000年底，大柳塔電纜工區(qū)被評(píng)為電務(wù)段評(píng)為“先進(jìn)集體”。

2000年8月----2001年12月，我和電務(wù)段的總工給榆林聯(lián)通和移動(dòng)敷設(shè)100多公里光纜！

2002年，由于通信設(shè)備的更新?lián)Q代，4－5月，參加了北京佳訊飛鴻電氣有限責(zé)任公司fh98數(shù)字調(diào)度系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，拿到了結(jié)業(yè)證書，并且參加了當(dāng)年的成人函授考試，成為蘭州鐵道大學(xué)通信工程學(xué)生（在讀）。下半年，全面參與了神朔鐵路通信系統(tǒng)的改造。同年參與制定了神木北通信領(lǐng)工區(qū)《綜合考核辦法》。參加了職業(yè)技能鑒定，并于2004年1月7日拿到了“五級(jí)職業(yè)資格證書”！

面臨更大的挑戰(zhàn)，人員少、設(shè)備點(diǎn)多線長，要求工作中不得有一絲馬虎。但我沒有在挑戰(zhàn)面前倒下，反而更加激發(fā)了我得工作熱情，腳踏實(shí)地、勤勤懇懇，為公司、電務(wù)段全面安全、運(yùn)輸、生產(chǎn)任務(wù)，神朔公司、電務(wù)段全面工作上臺(tái)階默默的奉獻(xiàn)，03年我被神朔鐵路公司共青團(tuán)評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)員.”；04年被神朔鐵路公司先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，而且被神朔鐵路公司共青團(tuán)評(píng)為“青年安全示范崗”！不僅如此，在神華集團(tuán)第三屆職工技能大賽中，我榮獲通信工工種優(yōu)秀獎(jiǎng)。04年參加了光纜接續(xù)培訓(xùn)，無線調(diào)度系統(tǒng)，環(huán)境檢測和技師培訓(xùn)。05年參加了技師培訓(xùn)。同年，我被神朔鐵路公司評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”。電務(wù)段評(píng)為“先進(jìn)集體”。又參加了全國成人函授考試，成為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)通信工程本科學(xué)生（在讀）。

五、提升素質(zhì)、武裝頭腦

工作之余，我認(rèn)真學(xué)習(xí)段工會(huì)下發(fā)的文件，積極參加段工會(huì)組織的“安康杯”等各類活動(dòng)。有針對(duì)性的選讀有關(guān)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論和三個(gè)代表重要思想。用“三個(gè)代表”重要思想武裝自己的頭腦。提高自身的政治理論水平和思想素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)代工人許振超干一行，就要愛一行，精一行的敬業(yè)精神。要象許振超那樣，愛學(xué)習(xí)、肯鉆研，充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷創(chuàng)新，崗位成材。今后，我將更加自覺地以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持不移地貫徹“十六大”精神，在政治上更加嚴(yán)格要求自己，在思想上更加強(qiáng)修養(yǎng)，在技術(shù)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)，勇攀高峰，緊緊圍繞上級(jí)制定的目標(biāo)開展工作，為神朔鐵路公司的安全生產(chǎn)作出自己新的更大的貢獻(xiàn)！

篇7

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校提高人才綜合素質(zhì)、培育高效人才、提升學(xué)校整體水平的根本。在信息化時(shí)代，電子專業(yè)已經(jīng)成為了高校的熱門專業(yè)，那么，高校如何解決電子專業(yè)實(shí)踐型人才與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的問題，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這是高校面臨的一大難題，下文就結(jié)合現(xiàn)今通信技術(shù)發(fā)展和市場對(duì)人才需求的實(shí)際，針對(duì)通信電子專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)的要求，提出了通信電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略與目標(biāo)以及具體的教學(xué)改革措施。

一、實(shí)驗(yàn)課程體系存在的問題

實(shí)驗(yàn)課程體系是按照通信電子專業(yè)課程設(shè)置的體系，實(shí)驗(yàn)課程在改革之前都和理論課結(jié)合在一起，教師根據(jù)課程把實(shí)驗(yàn)貫穿在課程中，實(shí)驗(yàn)課的開展只是對(duì)理論知識(shí)的一種驗(yàn)證。這就導(dǎo)致課程體系出現(xiàn)了問題，主要問題包括：（1）實(shí)驗(yàn)沒有進(jìn)行創(chuàng)新，只是進(jìn)行一些基本的理論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)各門課程的實(shí)驗(yàn)缺乏必要的聯(lián)系，不能將實(shí)驗(yàn)融合一體。有的實(shí)驗(yàn)在多門學(xué)科中都有出現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重疊，學(xué)生沒有綜合性整理和分析能力，只將思想停滯在實(shí)驗(yàn)的表面，不能深入的將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行縱向和橫向的有機(jī)調(diào)整，得出新的實(shí)驗(yàn)理論，達(dá)到創(chuàng)新的目的。（2）實(shí)驗(yàn)的操作時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)影響非常大，一般一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)為兩個(gè)課時(shí)，這就造成某些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能在短短的兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過程無法在課堂上完成，有些實(shí)驗(yàn)過程由于時(shí)間關(guān)系只能流于形式，甚至有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生只能課下查資料完成，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期效果，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)課程的一部分，沒有專門的實(shí)驗(yàn)測試對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行考核，學(xué)生只是在課堂上完成實(shí)驗(yàn)，這就讓學(xué)生從心理上降低對(duì)實(shí)驗(yàn)重視度，使學(xué)生的積極性降低，興趣消退，造成重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象普遍存在。（4）學(xué)校每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都是分開的，從而使各實(shí)驗(yàn)室資源得不到很好的利用，大大降低了實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率，使實(shí)驗(yàn)資源不能共享。

二、優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)課程體系

通信電子專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境硬件建設(shè)提出了改革。這不僅壓縮了部分理論課的教學(xué)課時(shí)，同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，形成了理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)課程改革將原來含在理論課程中的61項(xiàng)單一實(shí)驗(yàn)改革為按課群劃分的五個(gè)門類的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。他們分別是（1） 微波、電磁場與天線實(shí)驗(yàn)（2） 通信綜合實(shí)驗(yàn)（3）信息采集與通信電子線路實(shí)驗(yàn)（4）計(jì)算機(jī)通信實(shí)驗(yàn)（5）現(xiàn)代交換實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)的綜合性與設(shè)計(jì)性比較強(qiáng)，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)學(xué)過的東西進(jìn)行有效的整合與加工，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)掌握的更加牢固。而且有利于養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)分析解決問題的能力、主動(dòng)研究的探索精神、實(shí)踐動(dòng)手能力、改革后減少了實(shí)驗(yàn)的重疊，同時(shí)節(jié)省時(shí)間引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

三、深化實(shí)驗(yàn)課程改革推進(jìn)實(shí)踐型人才培養(yǎng)

（1）穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)課組建立，需要深入研究實(shí)驗(yàn)課程改革思路和建設(shè)目標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)資金投入到緊要解決的問題上，實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要結(jié)合培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行合理化的購買。這減少了大量不必要的投資，大大地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。 （2）新增實(shí)驗(yàn)設(shè)備要發(fā)揮起作用，積極地融入實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，同時(shí)高校還要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)一步完善，去掉內(nèi)容陳舊或與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把內(nèi)容重復(fù)或相似的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行合并，盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較大部分。建立改革后的實(shí)驗(yàn)體系，有效地培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新精神。（3）合理的對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分類，設(shè)計(jì)必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。應(yīng)著重選擇具有典型性和先進(jìn)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生全身心投入。同時(shí)選擇具有設(shè)計(jì)性和應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)和提高學(xué)生的能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇需要進(jìn)行大量的調(diào)研和實(shí)踐得出，而不是僅由任課教師決定。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，還能發(fā)展學(xué)生個(gè)性。（4） 在實(shí)驗(yàn)中，改革教學(xué)方法和手段非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“以教師為主”。而現(xiàn)代的教學(xué)模式是以“學(xué)生為本，教師為輔”。不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方式，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生觀看多媒體實(shí)驗(yàn)課件和教學(xué)錄像，這樣可以拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)的知識(shí)面。（5） 實(shí)驗(yàn)的開放式教學(xué)，有利于提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生成為實(shí)踐型人才具有很好的教育意義，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的自由開放，不僅是正常教學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，也是讓學(xué)生自覺走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的有效手段。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的積極動(dòng)手能力，彌補(bǔ)課堂中學(xué)生遺留的問題，在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生既能掌握實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)可以學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法，為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和科學(xué)研究建立了良好的基礎(chǔ)。

篇8

關(guān)鍵詞：操作系統(tǒng)；Linux

中圖分類號(hào)：TP316-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599(2012)04-0000-02

眾所周知，操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的重要地位，在計(jì)算機(jī)軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。但是，在電子信息類專業(yè)的課程設(shè)置上，《操作系統(tǒng)》這門課的課時(shí)設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的安排與計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置有較大的區(qū)別。比如課時(shí)設(shè)置，計(jì)算機(jī)專業(yè)大多都分配了48理論學(xué)時(shí)+16實(shí)踐學(xué)時(shí)，而電子信息類專業(yè)的設(shè)置大多是36理論學(xué)時(shí)+12實(shí)踐學(xué)時(shí)。如何在較少的授課課時(shí)中，讓學(xué)生能理解操作系統(tǒng)的基本概念和主要功能，掌握常用操作系統(tǒng)（如Linux）的使用和一般管理方法，了解它與硬件和其它系統(tǒng)軟件的關(guān)系，了解它是如何組織和運(yùn)作的，能使用和分析常見的操作系統(tǒng)，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)？

現(xiàn)在很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)和電子信息類專業(yè)都開設(shè)了基于Linux的《嵌入式系統(tǒng)》課程，但在課程安排上有較大的區(qū)別。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程安排中，他們開設(shè)《嵌入式系統(tǒng)》課程之前，會(huì)先安排一門相對(duì)以理論為主的《操作系統(tǒng)》課程，然后再開設(shè)一門類似《Linux程序設(shè)計(jì)》之類的以實(shí)踐為主的課程，經(jīng)過兩門課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生既掌握了Linux操作系統(tǒng)的使用，也理解了現(xiàn)在操作系統(tǒng)的主要功能及基本原理，為后續(xù)的《嵌入式系統(tǒng)》打下了很好的基礎(chǔ)。但是，很多電子信息類專業(yè)的課程安排中，他們?cè)陂_設(shè)《嵌入式系統(tǒng)》的課程之前往往只開始一門《操作系統(tǒng)》的課程而已。那么，電子信息類的《操作系統(tǒng)》這門課中如何更好地把Linux的使用方法以及現(xiàn)在操作系統(tǒng)的相關(guān)原理結(jié)合起來，讓學(xué)生既掌握了Linux使用及C的開發(fā)又理解Linux操作系統(tǒng)的基本原理？本文想通過分析常用的《操作系統(tǒng)》的教材[1-9]，結(jié)合電子信息類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，探索一條解決該類專業(yè)《操作系統(tǒng)》課程課時(shí)少，內(nèi)容多這一矛盾的途徑。

一、理論內(nèi)容安排

大多《操作系統(tǒng)》教材的內(nèi)容都是集中介紹操作系統(tǒng)中的四大資源的管理：內(nèi)存分配、回收、頁面的替換以及段頁式的存儲(chǔ)管理；進(jìn)程的控制、調(diào)度、通信；中斷處理及設(shè)備管理和文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。而且都以原理介紹為主，較少結(jié)合某個(gè)具體的操作系統(tǒng)（如Linux）的實(shí)現(xiàn)方法。在授課過程中，純粹的原理接收容易使學(xué)生感到內(nèi)容晦澀難懂，而且感覺枯燥，達(dá)不到感官認(rèn)知。因此本文在《操作系統(tǒng)》的理論授課內(nèi)容安排上，試探性地把合Linux操作系統(tǒng)與操作系統(tǒng)中的基本原理相結(jié)，將一些經(jīng)典的資源管理算法與Linux的內(nèi)核源碼相結(jié)合，讓學(xué)生既能理解相關(guān)的原理，又能掌握如何從基本的編程上去實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。具體的內(nèi)容安排如圖1所示。整個(gè)理論內(nèi)容分成3大塊：基礎(chǔ)篇、原理篇和應(yīng)用篇。

在開始操作系統(tǒng)的原理介紹之前，安排了Linux的命令操作以及編程基礎(chǔ)，為后續(xù)的原理學(xué)習(xí)與Linux的內(nèi)核的結(jié)合提供一定的基礎(chǔ)鋪墊。根據(jù)36學(xué)時(shí)的理論課時(shí)，基本安排如下?；A(chǔ)篇的內(nèi)容、課時(shí)安排為：“概述”2課時(shí)，介紹操作系統(tǒng)的基本概念及功能，操作系統(tǒng)的發(fā)展，最后簡要概述Linux操作系統(tǒng)的相關(guān)情況；“Linux操作基礎(chǔ)”4課時(shí)，Linux系統(tǒng)的圖形界面已比較友好，因此這部分的授課內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握常用的操作命令，以及輸入/輸出重定向的概念；“軟件開發(fā)工具”4課時(shí)，主要講授C編譯的基本過程、Make工具的應(yīng)用以及程序調(diào)試方法。

在原理篇中，主要是要讓學(xué)生理解和掌握操作系統(tǒng)的四大資源管理的基本原理以及Linux內(nèi)核中的相關(guān)實(shí)現(xiàn)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)原理的同時(shí)能更清楚的了解在具體的操作系統(tǒng)內(nèi)核中是如何實(shí)現(xiàn)的。原理篇的內(nèi)容、課時(shí)安排為：“進(jìn)程管理”8課時(shí)，主要教授進(jìn)程控制塊的作用、進(jìn)程的調(diào)度（結(jié)合Linux系統(tǒng)的進(jìn)程調(diào)度算法）、進(jìn)程同步與互斥（結(jié)合Linux的進(jìn)程間通信）；“存儲(chǔ)管理”6課時(shí)，結(jié)合Linux的存儲(chǔ)管理機(jī)制讓學(xué)生掌握虛擬地址與物理地址的轉(zhuǎn)換、內(nèi)存的分配/回收，以及內(nèi)存的擴(kuò)充技術(shù)；“設(shè)備管理”安排4課時(shí)，結(jié)合Linux設(shè)備管理介紹I/O控制方式、設(shè)備分配策略等；“文件管理”安排4課時(shí)，結(jié)合Linux文件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)，介紹VFS的主要作用。最后在應(yīng)用篇中，利用較少的4課時(shí)分別介紹Shell程序設(shè)計(jì)以及內(nèi)核的升級(jí)/裁剪、文件系統(tǒng)的構(gòu)造等。通過這樣的理論講授之后，希望讓學(xué)生既能掌握Linux操作系統(tǒng)的應(yīng)用，也能理論并掌握操作系統(tǒng)的主要作用及工作原理。

二、實(shí)踐內(nèi)容安排

因?yàn)檎n內(nèi)安排的實(shí)踐課時(shí)相對(duì)偏少，如何讓學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)呢？在講授某個(gè)操作系統(tǒng)的基本原理后，在課堂上可以先結(jié)合Linux內(nèi)核中的具體實(shí)現(xiàn)代碼，讓學(xué)生先理解并掌握其中的關(guān)鍵算法，然后要求學(xué)生利用課外時(shí)間去另行設(shè)計(jì)某個(gè)相對(duì)簡單的算法，以達(dá)到真正理解并掌握的程度。圖2列出了課內(nèi)、課外的實(shí)踐內(nèi)容安排。

三、小結(jié)

我們從電子信息類專業(yè)對(duì)《操作系統(tǒng)》課程的教學(xué)要求出發(fā)，結(jié)合目前常用的一些《操作系統(tǒng)》教材，對(duì)該課程的體系構(gòu)建、以及理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置提出一些建議和意見。《操作系統(tǒng)》課程教學(xué)還有其他許多值得深入探討和研究的內(nèi)容，本文的建議僅是一家之言，希望對(duì)同行能有一定的參考價(jià)值，也歡迎同行批評(píng)指正。

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篇9

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；電子信息工程技術(shù)；模塊化；課程體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）46-0260-03

一、引言

目前，國內(nèi)外對(duì)校企協(xié)同的人才培養(yǎng)已有了一定的研究，探索出了一些校企協(xié)同的新路子和新方法。在研究校企協(xié)同的文獻(xiàn)中，絕大多側(cè)重于研究校企協(xié)同的意義、校企協(xié)同的原則、校企協(xié)同的困境（問題）、校企協(xié)同的政策建議等等。這些極大地推動(dòng)了校企協(xié)同的人才培養(yǎng)實(shí)踐，但是對(duì)于更深層次的課程體系協(xié)同以及如何建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校企協(xié)同的良性循環(huán)等，都缺乏更多的系統(tǒng)性探討，對(duì)具體某個(gè)專業(yè)基于協(xié)同創(chuàng)新的課程體系研究與實(shí)踐方面的探索尚不多見。

從課程體系改革的發(fā)展趨勢來看，西方國家在職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和課程體系建構(gòu)方面取得了顯著成就。我國高職教育發(fā)展時(shí)間較短，在課程體系構(gòu)建上一直處于在摸索中實(shí)踐，在實(shí)踐中完善的狀態(tài)。在高職教育課程體系構(gòu)建的過程中，國內(nèi)和國外都在克服學(xué)科體系中理論與實(shí)踐分離的弊端，都在試圖以工作任務(wù)為載體，以工作過程涉及的知識(shí)為核心，將課程內(nèi)容與工作過程進(jìn)行高度整合建立適合時(shí)展需要的課程體系。

模塊化課程體系的思路就是按專業(yè)設(shè)置職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和職業(yè)方向課程群模塊，并根據(jù)技術(shù)變化和市場對(duì)各職業(yè)方向人才的需求情況，動(dòng)態(tài)修改、增加或減少部分職業(yè)方向課程群模塊。模塊化課程體系體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程開發(fā)理念，適應(yīng)學(xué)生因個(gè)體差異性、自主性對(duì)課程的要求，滿足學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行專業(yè)方向的選擇，有利于學(xué)生的成長與發(fā)展。

專業(yè)課程體系開發(fā)作為人才培養(yǎng)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從微觀層面看，它是一個(gè)“教育系統(tǒng)”，需要遵循教育自身的規(guī)律；從宏觀層面看，它又是一個(gè)與產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系的“社會(huì)系統(tǒng)”，需要行業(yè)的指導(dǎo)、企業(yè)的參與。因此，需要校企雙方協(xié)同人才培養(yǎng)理念，從宏觀和微觀兩個(gè)層面，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)課程資源，共同開發(fā)形成一個(gè)適宜開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的開放的模塊化課程體系。

二、基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系研究的現(xiàn)實(shí)意義

1.協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)前高職電子信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才的必然選擇。2011年4月24日，同志在清華大學(xué)百年校慶大會(huì)上發(fā)表了重要講話，明確提出“要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果”。在此基礎(chǔ)上，教育部啟動(dòng)了“高等院校創(chuàng)新能力計(jì)劃（2011計(jì)劃）”。作為高等教育生力軍的高等職業(yè)教育，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高級(jí)技術(shù)技能人才的重任。因此，協(xié)同創(chuàng)新成了當(dāng)前高職電子信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才的必然選擇。

2.基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的研究，是落實(shí)“五個(gè)對(duì)接”，提升專業(yè)服務(wù)地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的客觀要求?！笆濉睍r(shí)期，國家“把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主攻方向”，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提出了新的要求。據(jù)調(diào)查，目前東莞電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才的需求呈現(xiàn)出中端人才需求量大，低端人才需求在萎縮，高端人才需求在逐漸增加的趨勢。未來幾年，隨著東莞電子信息產(chǎn)業(yè)升級(jí)與高端化發(fā)展的需要，對(duì)高級(jí)技術(shù)技能人才的需求將越來越大。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出了新的要求，為了符合這一要求，高職院校的課程體系需要進(jìn)行改革，但改革不是孤立的改革，需要學(xué)校同行業(yè)企業(yè)等主體協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)行改革。因此，必須依靠協(xié)同創(chuàng)新，引領(lǐng)多方合作，通過對(duì)專業(yè)課程體系的深入研究和具體落實(shí)，才能真實(shí)提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，為構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持和人才支撐。

3.探索基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系，為高職工科專業(yè)拓展專業(yè)建設(shè)思路，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了方向。目前高職院校在合作培養(yǎng)人才方面面臨著諸多困難，校企合作人才培養(yǎng)脫節(jié)，合作主體找不到利益相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)機(jī)制不完善，人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展定位不緊密。因此，把握“協(xié)同是方法，創(chuàng)新是手段，高級(jí)技術(shù)技能人才培養(yǎng)是目的”這一協(xié)同創(chuàng)新的精髓，深入探索基于協(xié)同創(chuàng)新的模塊化課程體系，已成為今后高職教育課程體系改革與創(chuàng)新的重要思路，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和突破口。

三、基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建

構(gòu)建基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的主要工作集中在職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)方向課程群模塊的校企協(xié)同建設(shè)方面，其主要建設(shè)步驟如下。

1.校企協(xié)同成立校企協(xié)同及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。在校企協(xié)同及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的平臺(tái)中，深入研討獲得人才市場、學(xué)生就業(yè)和行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀，并總結(jié)出表1所示的東莞市電子信息工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)所對(duì)應(yīng)的主要職業(yè)方向，每個(gè)職業(yè)方向典型的工作任務(wù)以及應(yīng)具備的職業(yè)能力。

2.設(shè)計(jì)職業(yè)方向模塊。確定每個(gè)職業(yè)方向模塊所開課程，確定職業(yè)方向模塊對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書。因此，制定出表2所示的職業(yè)方向模塊、開設(shè)課程和對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書。

3.構(gòu)建課程體系。將政治理論課、公共基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)方向課程群模塊組合起來就形成了基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系。

四、結(jié)束語

基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系符合當(dāng)前高職院校培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才的理念，體現(xiàn)了高職的辦學(xué)特色，吻合了國家在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020）》中提出的“形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系”的精神，是對(duì)多年來教學(xué)改革實(shí)踐工作的提煉，是傳承中的創(chuàng)新，為高職課程體系建設(shè)探索出了一條新的道路。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】電磁場與電磁波; 教學(xué)方法;教學(xué)改革

0 引言

“電磁場與電磁波”是普通高等院校本科通信工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是安排在大三上學(xué)期。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生應(yīng)用電磁場的基本理論去分析工程電磁場以及相關(guān)領(lǐng)域的電磁場問題，為后續(xù)課程“微波技術(shù)”以及“天線工程”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而“電磁場與電磁波”由于涉及到大量的物理以及數(shù)學(xué)知識(shí)，一直被認(rèn)為是難學(xué)、難教的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于大量的公式推導(dǎo)，顯得十分枯燥，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，純粹是為了考試而學(xué)習(xí)[1]。因此如何改變這種讓人困惑的教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)成為各個(gè)高校教學(xué)改革的重中之重。經(jīng)過幾年的教學(xué)和實(shí)踐，本人在“電磁場與電磁波”教學(xué)方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行研究并給出一些改革的方案。

1 教學(xué)內(nèi)容

我校通信工程專業(yè)開設(shè)了“微波技術(shù)”、“天線工程”以及“光纖通信”等專業(yè)課程，這些專業(yè)課程與“電磁場與電磁波”緊密相連，像“電磁場與電磁波”里面的時(shí)變電磁場、電磁波傳播、導(dǎo)行電磁波、電磁波的輻射等內(nèi)容都會(huì)對(duì)后期的專業(yè)課有著極其重要的作用，這時(shí)我們就應(yīng)該要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整授課重點(diǎn)，在這些內(nèi)容上可以適當(dāng)?shù)脑黾觾?nèi)容;而對(duì)于靜態(tài)場邊值問題的求解不必要對(duì)每個(gè)公式進(jìn)行詳細(xì)的推導(dǎo)和說明，可以結(jié)合一些商業(yè)軟件建模通過商業(yè)軟件來計(jì)算和分析電磁場求解問題，這樣既可以增加學(xué)生的興趣也可以避免繁瑣的公式推導(dǎo)[2]。對(duì)于后面章節(jié)像均勻平面電磁波的傳播是電磁波傳播部分的基礎(chǔ)，可以重點(diǎn)介紹一下，可以結(jié)合生活中的例子來介紹電磁波的傳播特性以及應(yīng)用，比如天線的設(shè)計(jì)等。

2 教學(xué)方法

傳統(tǒng)的黑白兩書的板書式教學(xué)方式已近不適合當(dāng)今多元化教學(xué)的需求，對(duì)于“電磁場與電磁波”這門比較抽象、復(fù)雜的課程，我們需要借助多媒體，通過形象的圖片、動(dòng)畫來幫助學(xué)生來理解電磁場的概念性問題以及電磁波傳播的特性，這些內(nèi)容是板書無法帶給學(xué)生的。但是單一的多媒體教學(xué)，如果老師只是對(duì)著多媒體讀，那也同樣失去了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，最好的辦法是將板書式和多媒體式教學(xué)兩者結(jié)合起來，在傳統(tǒng)的板書教學(xué)基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)脑黾右恍╆P(guān)于電磁場與電磁波的形象動(dòng)畫，可能會(huì)達(dá)到更好的效果[3]。另外，可以在課堂上穿插一些商業(yè)軟件的應(yīng)用教學(xué)，如HFSS、ADS、FEKO等，讓學(xué)生更加直觀的了解工程電磁場的分析與應(yīng)用，可以為學(xué)生在后期的課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)指定導(dǎo)向，也可以為將來從事電磁場微波技術(shù)以及天線設(shè)計(jì)掌握必備的技術(shù)手段。圖1、2分別給出了采用HFSS以及ADS設(shè)計(jì)陣列天線以及Wilkinson功分器的界面。

3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

我校目前“電磁場與電磁波”實(shí)驗(yàn)教學(xué)在硬件和軟件教學(xué)方面還有待提高，為了更好的使學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，不能只停留在MATLAB以及其它軟件上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，還需要增加學(xué)生的動(dòng)手能力，比如開展天線的實(shí)際研發(fā)、濾波器的設(shè)計(jì)等，通過設(shè)計(jì)制作這些器件，讓學(xué)生在制作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且了解一些常用器件的使用方法，如矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀的使用[4]。因此我們將在課程設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)一些題目，在學(xué)生完成建模仿真后，聯(lián)系一些廠家或則研究所，由學(xué)生自己去制作實(shí)物天線并獨(dú)立完成天線的測試，最終完成天線的設(shè)計(jì)與制作，如圖3所示。

圖1 HFSS商業(yè)軟件設(shè)計(jì)界面

圖2 ADS商業(yè)軟件設(shè)計(jì)界面

4 結(jié)束語

“電磁場與電磁波”是通信工程專業(yè)非常重要的一門理論基礎(chǔ)課，本文針對(duì)我校目前該理論課教學(xué)存在的問題，在教（下轉(zhuǎn)第209頁）圖3 4G通信頻段的筆記本天線

學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容三個(gè)方面做了研究，提出結(jié)合多媒體教學(xué)、商業(yè)軟件教學(xué)以及實(shí)踐操作等方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，而且還可以為學(xué)生下面的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供導(dǎo)向，為下一步深入學(xué)習(xí)“微波技術(shù)”以及“天線工程”等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]邊莉，張起晶，劉鑫，等.電磁場與微波技術(shù)系列課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2013，35（4）：48-50.