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篇1

延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院 吉林省延吉市 133000

【摘　要】目的：闡述幼師安全急救培訓(xùn)的現(xiàn)狀，探索影響幼師安全急救培訓(xùn)的影響因素。方法：通過閱讀大量的

參考文獻(xiàn)分析幼師安全急救培訓(xùn)必要性、現(xiàn)狀及影響因素。結(jié)論：幼兒園是學(xué)齡前兒童相對(duì)集中的地方，也是幼兒發(fā)生意外傷害較多的地方。病情發(fā)展迅速，意外傷害致殘致死率高。如果能及時(shí)采取措施，不僅能減少意外傷害的影響程度，提高幼兒的生存質(zhì)量。幼師作為教育者，是否具有安全急救應(yīng)對(duì)能力直接關(guān)系著幼兒健康成長及得到相關(guān)培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞 幼師；安全急救培訓(xùn)；影響因素

公民的急救水平是衡量城市生活水準(zhǔn)和社會(huì)發(fā)展水平的標(biāo)志，從政府的角度來講，需要建立好相關(guān)的應(yīng)急機(jī)制，通過對(duì)事件的全程控制和干預(yù)達(dá)到更好的效果[1]。教育部2012 年頒布出臺(tái)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），《標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容中第28 點(diǎn)，專業(yè)知識(shí)之幼兒保育和教育知識(shí)，要求幼兒教師“熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法”；《標(biāo)準(zhǔn)》第43 點(diǎn)，專業(yè)能力之一日常生活的組織與保育，要求幼兒教師具備“有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒”的能力[2]。由此可見，國家特別重視幼兒的安全問題，勢(shì)必對(duì)幼兒教師的安全急救能力有著強(qiáng)烈要求。國家主管部門1989 年頒布實(shí)施的《幼兒園管理?xiàng)l例》和1996 年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中對(duì)幼兒園的衛(wèi)生保健工作和安全管理工作做出了更加詳細(xì)規(guī)定和要求，其重要目的就是保障在幼兒在幼兒園內(nèi)的安全，以防止幼兒園安全事故的發(fā)生[3]。近幾年諸多新聞報(bào)道各地區(qū)幼兒意外傷害突發(fā)事件頻發(fā)如骨折、流血、溺水、氣道異物阻塞等，引起政府及社會(huì)各界廣泛關(guān)注[4]。幼師作為教育者，其是否具有安全急救應(yīng)對(duì)能力直接關(guān)系著幼兒的健康成長，也決定著孩子們從小開始能否得到相關(guān)的培訓(xùn)。Lee Dong Hoon 等[5] 的研究結(jié)果證實(shí),國外對(duì)幼師安全急救培訓(xùn)的研究相對(duì)較多，形成了完善的體系, 國內(nèi)才剛剛起步。為此，本研究對(duì)幼師安全急救培訓(xùn)現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了分析，探討了幼師安全急救培訓(xùn)現(xiàn)狀、影響因素與對(duì)策及在社區(qū)護(hù)理中的發(fā)展方向。目的是為今后幼師群體的安全急救培訓(xùn)的研究提供基礎(chǔ)性的資料。

1 幼師安全急救培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀

在歐美等發(fā)達(dá)國家, 安全急救創(chuàng)建時(shí)間早, 已經(jīng)從過去單一的以治療戰(zhàn)傷為主,發(fā)展成一種多學(xué)科、多部門聯(lián)動(dòng)的治療多種創(chuàng)傷的急救體系[6~7]。1990 年WHO 發(fā)出呼吁：全世界每個(gè)公民應(yīng)掌握1~2 種救生技能，時(shí)至今日美國1/4 的人口已接受培訓(xùn)；在荷蘭10 歲兒童就開始接受急救知識(shí)教育；不少國家亦規(guī)定應(yīng)聘人員求職時(shí)必須持有急救員資格證[8]，挪威有1/5 的人口受訓(xùn)；法國則把能否掌握救生技能作為駕駛員獲得駕駛執(zhí)照的依據(jù)之一[9]，新加坡國民接受急救知識(shí)的比率是8:1，中國香港為13：1。中國紅十字會(huì)等部門曾兩次聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于群眾衛(wèi)生就會(huì)訓(xùn)練》的通知，但其普及率較低，擁有一千多萬人口的北京市僅有150:1。目前，國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生、青少年、高校師生的安全急救知識(shí)和技能培訓(xùn)研究較多，但對(duì)幼師群體的研究較少，僅有少部分學(xué)者調(diào)查了幼師對(duì)兒童意外傷害急救知識(shí)的掌握情況[10]，幼師群體在社會(huì)中處在容易被忽略的位置，對(duì)海姆立克急救法、心肺復(fù)蘇、骨折固定、大出血止血措施、撥打求救電話等安全急救知識(shí)和技能培訓(xùn)研究不多。但也有部分學(xué)者質(zhì)疑非醫(yī)護(hù)人員在遇到緊急情況往往會(huì)出現(xiàn)束手無策、無從下手，慌亂中對(duì)傷員進(jìn)行搶救，容易造成創(chuàng)傷, 心肺復(fù)蘇或海姆立克在救護(hù)的過程中很容易導(dǎo)致傷員肋骨骨折，造成二次創(chuàng)傷[11]。因此，普及和培訓(xùn)科學(xué)的、正確的急救方法是非常必要的，同時(shí)提高非醫(yī)護(hù)人員救助者緊急情況時(shí)的心理素質(zhì)同樣是非常重要的。

2 幼師安全急救培訓(xùn)的影響因素

2.1 心理因素

心理因素的狀況直接制約著意外傷害事件的反應(yīng)能力, 即使先前受過正規(guī)的安全急救培訓(xùn)，但沒有良好的心理素質(zhì)當(dāng)意外傷害事件發(fā)生時(shí)慌亂之余也無法進(jìn)行準(zhǔn)確的急救，有研究表明[12~13]，性別對(duì)心理因素有一定的影響。魏彤儒等[14] 對(duì)我國災(zāi)難心理素質(zhì)影響因素進(jìn)行研究，研究結(jié)果證實(shí)，男性的災(zāi)難認(rèn)知水平顯著高于女性，男性在遇到緊急情況的反應(yīng)能力更勝于女性。龔玲等[15] 對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行研究，抽取全國五大區(qū)大學(xué)生有效樣本1931 人進(jìn)行調(diào)查, 研究結(jié)果證實(shí)，男生在認(rèn)知品質(zhì)和學(xué)習(xí)適應(yīng)性上顯著優(yōu)于女生，男生的接受程度更高于女生。而在幼師群體中女幼師的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男幼師的比例，女性在遇到緊急情況時(shí)可能更容易出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象，尤其是年輕女性經(jīng)歷匱乏、資歷尚淺更容易出現(xiàn)慌亂，由此可見加強(qiáng)女幼師安全急救時(shí)的心理素質(zhì)是非常必要的。

2.2 個(gè)人因素

文化程度影響著人們對(duì)相關(guān)知識(shí)的獲取和接受能力，間接影響人們應(yīng)對(duì)安全急救的反應(yīng)能力。江曉聲[10] 對(duì)100 名公辦和民辦的幼師研究結(jié)果證實(shí)，現(xiàn)如今幼兒園對(duì)幼師招聘條件寬松，學(xué)歷要求不高，大多為高中以上（含高中）或中專學(xué)歷，且沒有限制專業(yè)，導(dǎo)致幼師專業(yè)混亂的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。商報(bào)記者李立勛[16] 在《教育部聯(lián)合多部委發(fā)文規(guī)范幼師改革制度》中提出，應(yīng)提高幼師的準(zhǔn)入門檻。非幼師專業(yè)的幼師個(gè)人接觸到的有關(guān)急救知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，幼師本身并沒有引起足夠的重視，也是導(dǎo)致問題的根源所在。

2.3 社會(huì)因素

幼兒園安全管理與教育工作的核心是危險(xiǎn)源的辨識(shí)及其控制，只有識(shí)別了危險(xiǎn)源，才能有效的避免安全事故的發(fā)生，在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制階段，應(yīng)評(píng)估好幼兒園當(dāng)下安全管理工作中存在的危險(xiǎn)源的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，檢查并落實(shí)目前對(duì)危險(xiǎn)源的控制方式，當(dāng)確定風(fēng)險(xiǎn)重大時(shí)，應(yīng)考慮制定強(qiáng)化控制措施，并制定相應(yīng)的預(yù)案，予以應(yīng)對(duì)。岳濱等[17] 對(duì)海淀區(qū)安全急救現(xiàn)狀進(jìn)行研究，結(jié)果表明，急救響應(yīng)時(shí)間和急救半徑指標(biāo)處于全市較低水平、難以滿足市民的需求,突發(fā)事件醫(yī)療救援工作機(jī)制不夠完善、急救管理和專業(yè)救治能力有待提高、急救體系不完善成為問題的關(guān)鍵，政府在相關(guān)政策制定及資金投入方面與實(shí)際需求有較大差距、市區(qū)兩級(jí)衛(wèi)生行政部門對(duì)急救行業(yè)的發(fā)展缺乏統(tǒng)一、規(guī)范、可操作的規(guī)劃。從國家和政府的角度來講，對(duì)安全急救知識(shí)與技能培訓(xùn)方面普及程度不夠廣泛，在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中并沒有形成一個(gè)完善的應(yīng)急體系。傅瑞等[18] 以南京市為例的研究中指出，政府需制定、完善相關(guān)的法律、法規(guī)，合理配置急救資源、促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化、倡導(dǎo)全民安全急救培訓(xùn)。再者政府對(duì)幼師群體關(guān)注度不夠，安全急救知識(shí)了解匱乏、培訓(xùn)途徑獲取單一且并沒有接受過科學(xué)正規(guī)的培訓(xùn)。

2.4 幼師安全急救培訓(xùn)的對(duì)策

2.4.1 加強(qiáng)幼師整體素質(zhì)的提高

定期在幼兒園或社區(qū)內(nèi)組織專業(yè)醫(yī)護(hù)人員對(duì)幼師進(jìn)行科學(xué)正確的指導(dǎo)和培訓(xùn)，并且適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行考核、組織意外傷害事件的應(yīng)急演練；提高幼師面對(duì)意外傷害事件的處理能力，鍛煉幼師遇到緊急情況時(shí)的心理素質(zhì)，爭(zhēng)取在黃金時(shí)間內(nèi)讓傷員得到有效的救治，這將對(duì)事態(tài)發(fā)展起到了決定性的作用[19]。其次，Mei-Ying Liao 等[20]對(duì)美國和臺(tái)灣的幼師進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)院校中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼師專業(yè)的培養(yǎng)，設(shè)立大專、本科、研究生等相對(duì)應(yīng)專業(yè)，給予幼師隊(duì)伍晉升空間，同時(shí)招生院校應(yīng)增加男生幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)。再次，幼師招聘單位應(yīng)細(xì)化招聘條件，禁止高中或非相關(guān)專業(yè)的人員進(jìn)入幼師隊(duì)伍，將安全急救知識(shí)和技能培訓(xùn)項(xiàng)目合格成績作為取得幼師資格的標(biāo)準(zhǔn)，保證每個(gè)幼師都接受到科學(xué)正規(guī)的培訓(xùn)，提高整體幼師隊(duì)伍的文化程度及綜合素質(zhì)。

2.4.2 多途徑加強(qiáng)幼師安全急救應(yīng)對(duì)知識(shí)和能力培訓(xùn)

國家及政府應(yīng)提高對(duì)幼師群體的重視，在社區(qū)和幼兒園中開展形式多樣的急救知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、應(yīng)急演練，加大宣傳力度，使幼師更具體地熟知各種急救知識(shí)，更準(zhǔn)確的掌握各種急救技能；積極的給予干預(yù)措施，通過社區(qū)及專業(yè)醫(yī)護(hù)人員周期性指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓幼師得到科學(xué)正規(guī)的技能培訓(xùn)；通過提高幼師對(duì)安全急救知識(shí)的興趣愛好，拓寬獲取途徑，利用網(wǎng)絡(luò)、電教、宣傳片等，讓幼師更快捷、更方便地學(xué)習(xí)和了解急救知識(shí)，在發(fā)生緊急情況時(shí)及時(shí)采取科學(xué)正確的急救措施。

3 討論

安全急救不僅僅是一項(xiàng)單純的培訓(xùn)項(xiàng)目，而是在遇到緊急情況時(shí)由敏銳的反應(yīng)能力而折射出的一種搶救措施。美國心臟病協(xié)會(huì)提出“生存鏈”的概念，強(qiáng)調(diào)四個(gè)E（Early），即早期通路（也稱早期醫(yī)學(xué)救援服務(wù)，即早期EMS）、早期心肺復(fù)蘇、早期心臟除顫與早期高級(jí)生命支持，強(qiáng)調(diào)非醫(yī)務(wù)人員和第一目擊者在現(xiàn)場(chǎng)的早期、初步救助措施對(duì)生命的重要性[21]。意外傷害事件最主要的特點(diǎn)是其突發(fā)性，大多數(shù)事件是人們所不能預(yù)知以做好充足準(zhǔn)備的，在這種情況下，一個(gè)人已有的應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件及其可能帶來各種各樣反應(yīng)的素養(yǎng)是特別重要的。尤其在應(yīng)對(duì)能力低、最易發(fā)生意外傷害的幼兒人群。因此，有必要強(qiáng)化幼兒教師的安全急救培訓(xùn)，以此來預(yù)防和降低幼兒的意外傷害，從小開始培養(yǎng)安全意識(shí)和基本的自救和他救能力。需要加強(qiáng)幼師群體安全急救培訓(xùn)為導(dǎo)向的研究在未來的社區(qū)護(hù)理中是具有相對(duì)前瞻性的研究。

參考文獻(xiàn)

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篇2

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計(jì)劃(一)為做好我院20xx年幼兒園保育員短期集中培訓(xùn)實(shí)施項(xiàng)目，根據(jù)《教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好20xx年“國培計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》和《xx省20xx年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目招(邀)標(biāo)公告》精神，結(jié)合分析農(nóng)村幼兒園骨干教師的實(shí)際情況，特制訂本方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

(一)總目標(biāo)

幫助保育員樹立科學(xué)的保教觀念，培養(yǎng)熱愛保教工作的思想情感，掌握幼兒園衛(wèi)生保健基本技能和方法，提高科學(xué)保教能力。

(二)具體目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使保育員做到：

專業(yè)理念與師德方面：初步明確幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園教育基本特征，樂意從事幼兒教育事業(yè)，具有正確的教師觀、兒童觀 、健康觀和保育觀。

專業(yè)知識(shí)方面:了解幼兒生長發(fā)育的一般特點(diǎn)及其影響因素;了解幼兒園衛(wèi)生保健任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施途徑，初步掌握幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)保育基本規(guī)范與流程;熟悉幼兒園衛(wèi)生保健制度，幼兒園安全措施和安全教育內(nèi)容。

專業(yè)技能與能力方面：能參與制訂幼兒生活制度，協(xié)助班級(jí)教師制訂幼兒常規(guī)，創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，設(shè)計(jì)、組織衛(wèi)生保健工作;熟練掌握幼兒常見疾病、傳染病和一般心理問題的預(yù)防及護(hù)理技能;培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的技能;幼兒日常生活活動(dòng)組織與指導(dǎo)技能;具有測(cè)評(píng)幼兒身體生長發(fā)育狀況的能力和向家長及社會(huì)宣傳幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)的能力。

二、培訓(xùn)對(duì)象

農(nóng)村幼兒園新入職的未從事過學(xué)前教育工作的保育員80名。

三、培訓(xùn)方式

短期集中培訓(xùn)10天，共計(jì)60課時(shí)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

分專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與能力三個(gè)模塊，內(nèi)容、學(xué)時(shí)及培訓(xùn)方式見下表。

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計(jì)劃(二)一、目標(biāo)：

通過操作技能的培訓(xùn)，使老師們熟悉并掌握幼兒園一日保育常規(guī)要求，提高保育員教師日常護(hù)理工作的技能技巧。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

環(huán)境衛(wèi)生---擦拭鏡子、洗手池、地面。

生活管理技能---晨午檢、洗手、進(jìn)餐(餐具使用的正確方法、擦嘴、漱口、消毒桌面)、穿脫衣服、疊被子、勞動(dòng)(擦椅子)指導(dǎo)值日生

安全工作技能：幼兒意外傷害急救---一般性擦傷、鼻出血、鼻異物、耳道異物、眼部異物、蚊蟲螫咬、脫臼、燒燙傷、骨折。

日常消毒：消毒液的配比、桌面消毒、水杯、毛巾消毒。

三、培訓(xùn)方案：

1、集體學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)各項(xiàng)內(nèi)容的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與技能技巧。安全管理工作技能。

2、實(shí)際操作：環(huán)境衛(wèi)生、生活管理技能、安全管理工作技能、日常消毒。

3、觀摩指導(dǎo)：保健醫(yī)進(jìn)班指導(dǎo)。

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《臨汾市托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理實(shí)施細(xì)則》與《幼兒園工作規(guī)程》，加強(qiáng)我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊(duì)伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會(huì)三方面資源，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民為主體。

二、目前保育員隊(duì)伍素質(zhì)(現(xiàn)狀)：

1、85%的保育員是新上崗的(暑假期間面向社會(huì)公開招聘的)，即8個(gè)保育員中只有一名有工作經(jīng)驗(yàn)的。

2、新上崗保育員對(duì)幼兒生活護(hù)理專業(yè)知識(shí)欠缺。

3、新上崗幼兒常見病保健知識(shí)欠缺，如對(duì)班內(nèi)體弱兒的照顧和護(hù)理等。

4、新上崗保育員對(duì)工作流程不熟悉。

5、保育員安全防范意識(shí)不強(qiáng)，意外事故急救能力差。

6、個(gè)別保育員責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)淡薄。

7、參與輔助教學(xué)能力差。

8、電腦操作能力差。

三、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《細(xì)則》，提高認(rèn)識(shí)，樹立良好地保育員隊(duì)伍形象。

2、組織對(duì)保育員有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

3、要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn)，進(jìn)一部優(yōu)化保育員隊(duì)伍的達(dá)標(biāo)率。

四、培訓(xùn)目的：

樹立正確的衛(wèi)生保健觀念，把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的科學(xué)定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態(tài)和適應(yīng)社會(huì)的能力。根據(jù)這一定義，衡量一個(gè)幼兒是否健康，應(yīng)從身體、心理和社會(huì)三個(gè)方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個(gè)器官、各個(gè)組織的正常發(fā)育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應(yīng)能力和自我意識(shí)，符合社會(huì)需要的健康人格、和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。而對(duì)幼兒適應(yīng)能力、自我意識(shí)、健康人格、和諧的人際關(guān)系、開朗和樂觀的性格等品質(zhì)的培養(yǎng)都屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，那種認(rèn)為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛(wèi)生保健工作好的觀念是十分錯(cuò)誤的。我們將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒園衛(wèi)生保健與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進(jìn)素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。

五、培訓(xùn)時(shí)間：

每周一上午理論培訓(xùn)。

六、學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法：

1、學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識(shí)的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。

2、每月對(duì)保育員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。

3、各種常見病護(hù)理常識(shí)。

4、18種意外事故急救常識(shí)。

5、32種生活中易發(fā)意外防范常識(shí)。

9、開展保育組長幫扶新人活動(dòng)，快速提高其衛(wèi)生保健工作的質(zhì)量。

10、每周對(duì)保育員進(jìn)行一次理論培訓(xùn)。

篇3

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-0126-01

現(xiàn)有的中職幼教專業(yè)使用的教材，與原《幼兒衛(wèi)生保健》教材相比有一定進(jìn)步，在教材體系上做了適當(dāng)調(diào)整，加強(qiáng)了幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)，增加了幼兒園流行疫情預(yù)防等。但仍舊偏重理論知識(shí)教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性，淡化實(shí)踐性和自主性，不能適應(yīng)當(dāng)前中職人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生就業(yè)后碰到實(shí)際問題往往束手無策。比如教材第三章，幼兒營養(yǎng)與膳食衛(wèi)生；第四章，幼兒常見疾病及預(yù)防；第五章，幼兒意外事故的預(yù)防和急救。本應(yīng)是實(shí)踐性很強(qiáng)的章節(jié)，但整個(gè)章節(jié)沒一圖示，常見疾病都沒有典型的癥狀圖，全是文字?jǐn)⑹?，理論性太?qiáng)，老師不好教，學(xué)生學(xué)起也枯燥無味。再加上中職生都是十幾歲孩子，很多病例沒經(jīng)歷過也沒見過，老師單憑嘴講，能讓毫無經(jīng)驗(yàn)、見識(shí)的學(xué)生有清晰的認(rèn)識(shí)嗎？且有的知識(shí)老師也不一定很清楚??！當(dāng)然老師認(rèn)真負(fù)責(zé)些，能上網(wǎng)找找或許好些，但，是不是每位教師都會(huì)呢？另外這樣做要花費(fèi)老師大量時(shí)間準(zhǔn)備，且找來的資料也是東拼西湊的，這樣教出來的學(xué)生能解決實(shí)際問題嗎？

因此，我在教學(xué)中試著這樣去做了些改進(jìn)。比如講第一章“幼兒生理特點(diǎn)及衛(wèi)生保健”時(shí)，我找來初中生理部分掛圖，并結(jié)合學(xué)生自身身體進(jìn)行講解，主要讓他們認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)，生理及保健。經(jīng)過教學(xué)，學(xué)生都能很容易的指認(rèn)出身體的各個(gè)部位，對(duì)一些生理及保健知識(shí)也很感興趣。講第二章“幼兒的生長發(fā)育及健康評(píng)價(jià)”時(shí)，我專程去縣衛(wèi)生保健站找來“幼兒健康評(píng)價(jià)掛圖”“幼兒常見體檢步驟方法示意圖”，讓學(xué)生有個(gè)直觀的了解，并要求他們?cè)谕瑢W(xué)間互相測(cè)評(píng)（測(cè)量工具軟尺等事先準(zhǔn)備好），雖不是幼兒，但同學(xué)們都很感興趣，都積極在做的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。講第三章“幼兒的營養(yǎng)與膳食衛(wèi)生”時(shí)，我找來了“膳食金字塔掛圖”及當(dāng)?shù)赜變簣@三餐食譜，讓學(xué)生在了解營養(yǎng)知識(shí)的同時(shí)，更直觀地知道實(shí)際生活中要如何做到營養(yǎng)膳食。不少學(xué)生因?qū)W習(xí)營養(yǎng)膳食后，自身飲食習(xí)慣都得到改善了。在講第四章“幼兒常見疾病及其預(yù)防”，第五章“幼兒意外事故的預(yù)防和急救”時(shí)，為了能更直觀些，我既跑醫(yī)院又上網(wǎng)查閱資料，東拼西湊勉強(qiáng)搞齊掛圖或圖片，還買來體溫計(jì)、紗布、繃帶等。除了讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生動(dòng)手做，如人工呼吸、量體溫、止鼻血等，每個(gè)學(xué)生都得做，并進(jìn)行了技能考試。學(xué)生反響很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，積極性也提高了。有的學(xué)生常常因?yàn)閷W(xué)得一技而幫助身邊的人，有時(shí)遇到困難還找我去幫忙。而第六、七、八章，“幼兒的心理健康”“幼兒園的衛(wèi)生保健制度”“幼兒園的生活環(huán)境衛(wèi)生”三章我在教學(xué)時(shí)都進(jìn)行了略講，因?yàn)椤靶睦韺W(xué)”以后會(huì)專門講，“幼兒園衛(wèi)生保健制度”幼兒園也都制訂上墻了，學(xué)生了解后對(duì)照做就行了。對(duì)“幼兒園生活環(huán)境衛(wèi)生”前面都講到一些，“建筑衛(wèi)生”等讓學(xué)生有需要時(shí)自學(xué)就行了，所以，我建議這三章以后可以大量刪減，只將必要知識(shí)：“幼兒生活制度”“用具設(shè)備衛(wèi)生”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”等著重介紹，加到前面第三章就行了。這樣時(shí)間也夠，就不會(huì)覺得課時(shí)太緊，因?yàn)榛顒?dòng)課要讓每位學(xué)生都動(dòng)手做，所以一課時(shí)一活動(dòng)完不成。

經(jīng)過一期改革嘗試，我發(fā)現(xiàn)收到的效果還不錯(cuò)。第一，從考試來看，同學(xué)們成績都在80分以上，還有滿分的；技能考試個(gè)個(gè)都會(huì)做，有的還將實(shí)際應(yīng)用起來不便的地方做了改進(jìn)。第二，從學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)反饋來看，面對(duì)幼兒突況部分學(xué)生比上課老師處理起來還順利。我們高二實(shí)習(xí)生劉元，她實(shí)習(xí)的班上一孩子流鼻血了，上課老師很緊張，抱住孩子不知怎么辦？此時(shí)劉元用課堂上我教他們的方法一會(huì)兒就讓孩子的鼻血止住了。一旁的老師都非常佩服，說：“想不到你們職高生還有兩下子”。第三，以我自己改進(jìn)前后上課來看，改進(jìn)后的課堂效果好得多，學(xué)生積極性高，興趣也濃，老師上起課也有了激情。相反，沒做改進(jìn)時(shí)，無論怎么講，學(xué)生總是沒多大興趣，甚至還有學(xué)生要睡覺，老師也講得累。第四，從學(xué)生從業(yè)后反饋的信息來看，也相當(dāng)不錯(cuò)。我問了好幾位從業(yè)學(xué)生，他們?cè)诮虒W(xué)中都遇到過幼兒創(chuàng)傷，流鼻血，甚至需人工呼吸的，因?yàn)樗齻冎皩W(xué)過、做過，所以遇上了也都能有效地處理過來。從業(yè)學(xué)生還告訴我，幸好我給他們看了那些常見病的癥狀圖片，不然一些孩子得了流行病，年輕爸媽不知道，仍然送來上學(xué)，老師要是再不知道就讓小朋友們同吃、住、玩，你說那不全班乃至全園流行嗎？前段時(shí)間王艷同學(xué)就讓一年輕媽媽把一患水痘的小朋友帶回家隔離了。

在此，我建議在繼續(xù)使用該教材的基礎(chǔ)上做如下改進(jìn)：第一，在內(nèi)容上做適當(dāng)修改，六、七、八章刪減后將部分必要內(nèi)容加到第三章；第二，對(duì)一至五章配以相應(yīng)的配套掛圖或光盤，尤其是常見幼兒疾病要有其癥狀的掛圖，因?yàn)榻?jīng)常上課的老師不是醫(yī)生，且就是醫(yī)生也無法讓學(xué)生一一見到病癥；第三，八個(gè)活動(dòng)課，配以活動(dòng)操作流程圖，便于不會(huì)、不熟的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生也更直觀操作；第四，能配以相應(yīng)的教具那就更好了。當(dāng)然，只要把前三項(xiàng)解決，我們上《幼兒衛(wèi)生保健》這門課的老師也就不會(huì)那么辛苦了，學(xué)生也能學(xué)的更好，將來工作中遇到相關(guān)實(shí)際問題也不會(huì)束手無策。

篇4

【關(guān)鍵詞】幼兒 安全教育 自救自護(hù)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.202

當(dāng)一件件惡性傷害事件發(fā)生在純潔的校園，當(dāng)一個(gè)個(gè)罪惡的魔爪屢屢伸向無辜的孩子。幼兒園的安全隱患和安全壓力空前嚴(yán)重，“生命不保何談教育”！我們有義務(wù)更有責(zé)任為幼兒營造健康的生活空間，教育者要用智慧和肩膀構(gòu)為孩子構(gòu)筑起不倒的安全長城。在《以生活活動(dòng)為載體對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的實(shí)驗(yàn)研究》中，我們摸索出了一些有效的教育策略。

一、營造安全情境氛圍，讓安全知識(shí)走進(jìn)我們的生活

幼兒是在與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極的相互作用中成長的。環(huán)境對(duì)幼兒的成長是有重要的影響。因此我們注重設(shè)計(jì)環(huán)境，豐富環(huán)境，變化環(huán)境，利用環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶，使幼兒感受到生活中秩序美。

首先將安全教育的內(nèi)容融入到各年段的早操、游戲活動(dòng)中;利用墻飾、主題墻、提示標(biāo)記等形式，教師引導(dǎo)幼兒在自由游戲、活動(dòng)中了解并掌握安全常識(shí)的知識(shí)和方法。其次教師在各種活動(dòng)區(qū)增設(shè)了豐富多彩的玩具材料，如體育角的兩人三足、竹高蹺、滾鐵環(huán);閱讀角的安全手冊(cè)、小圖書等;表演角“當(dāng)心陌生人”“迷路了”的表演;便于幼兒耳聞目染、潛移默化的進(jìn)行安全教育。

二、挖掘生活教育資源，對(duì)孩子進(jìn)行自救自護(hù)能力培養(yǎng)

我們把安全教育作為一項(xiàng)常抓不懈的工作，并貫穿于一日活動(dòng)之中。教師根據(jù)幼兒園實(shí)際和幼兒年齡特點(diǎn)，開展了多種寓教于樂的安全教育活動(dòng)。

（一）在生活中練習(xí)，提高幼兒的安全防范意識(shí)

1.警示標(biāo)志，幼兒無聲的安全指導(dǎo)。

我園在小區(qū)內(nèi)，周圍的安全警示標(biāo)志不多，但認(rèn)識(shí)和理解這些標(biāo)志的意義對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)卻有著極其重要的確意義。我們經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒走出去，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)常見的符號(hào)標(biāo)志。如：“安全出口”、“人行道”、“當(dāng)心釘子”、“拐彎處”、“小心有毒”、“禁止通行”等，告訴孩子每個(gè)標(biāo)志，符號(hào)包含的意思，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自己。在日常生活中，我們常利用郊游、參觀、過馬路等機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)幼兒尋找標(biāo)志，觀察各種數(shù)字、字母、圖案所代表的意思，說一說，在這些場(chǎng)合應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，遇到危險(xiǎn)了怎樣在這些標(biāo)志的指導(dǎo)、幫助下保護(hù)自己等。

2.故事引導(dǎo)，發(fā)揮警察的榜樣作用。

經(jīng)常邀請(qǐng)社區(qū)民警來園為幼兒講抓壞蛋，破案的故事，積極發(fā)揮警察的榜樣作用。孩子們對(duì)警察有著天生的崇拜，對(duì)警察叔叔教的方法和本領(lǐng)記得十分牢固。

3.熒屏魅力，“偶像”對(duì)行為的影響。

電影，動(dòng)畫片是幼兒的最愛，其中的人物對(duì)幼兒有著很大的影響，電影《小鬼當(dāng)家》、動(dòng)畫片《老虎外婆》中描寫了許多幼兒機(jī)智勇敢的故事，利用這些形象的影響力，讓幼兒學(xué)習(xí)片中人物隨機(jī)應(yīng)變的本事和遇事愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

（二）在游戲中體驗(yàn)，鍛煉幼兒的實(shí)際避險(xiǎn)技能

注重生活的教育意義，生活即情境，情境即生活，在日常生活中，我們有效地利用一切可利用，借鑒的生活環(huán)境，營造真實(shí)地生活情境，鍛煉幼兒的實(shí)際避險(xiǎn)技能。

1.提高警惕，利用陌生人的警示作用。

教會(huì)孩子如何識(shí)別壞人并對(duì)陌生人保持警惕?！兑粋€(gè)人在家怎么辦？》、《不跟陌生人走？》以前我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行類似的安全教育時(shí)，一般都是由配班老師或本園的教職工來扮演。幼兒由于對(duì)這些人員比較熟悉，在觀看情境表演的過程中，往往只是覺得新奇就像在看熱鬧一般，嘻嘻哈哈地看過就算，對(duì)教師提出的問題和其中出現(xiàn)的狀況并不能引起他們的思考和重視，一般收到的教育效果不佳。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行這一方面的安全教育時(shí)，我一般會(huì)邀請(qǐng)教職工家屬，其他班的幼兒家長等幼兒相對(duì)比較陌生的人來配合進(jìn)行表演，在相對(duì)比較逼真的環(huán)境影響下，讓幼兒產(chǎn)生緊張、害怕等真實(shí)的情感，在這種情況下掌握的安全意識(shí)和技能幼兒印象深刻，容易掌握?？赡苡械姆婪兑庾R(shí)較差的幼兒會(huì)作出讓陌生人進(jìn)門，跟陌生人走的做法，我們會(huì)合適地讓他體會(huì)到相應(yīng)的不良后果，嘗試到自己的行為帶來的差錯(cuò)（以至到實(shí)際生活中不會(huì)再做類似的舉動(dòng)），形成正確的防范意識(shí)。

2.體驗(yàn)危險(xiǎn)，“狠心”媽媽制造迷路體驗(yàn)。

親身經(jīng)歷過的才刻骨銘心，印象深刻。我有一位朋友周末帶孩子去大型商場(chǎng)時(shí)，有意把孩子弄丟了，想考一考孩子是如何做的，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了《迷路了》的情境，孩子在左等右等等不到的情況下找到了商場(chǎng)管理員，放廣播找到了媽媽，非常成功地鍛煉了幼兒。在生活中我們聯(lián)系家長，利用外面的環(huán)境，有意識(shí)地把孩子弄丟，考驗(yàn)一下孩子，結(jié)果非?？上玻捍蟛糠趾⒆舆x擇了在原地或商場(chǎng)門口等，有的孩子求救了警察，有的還請(qǐng)人撥打了家中或父母的電話（有一定的危險(xiǎn)隱患），當(dāng)然也有哭的，信任陌生人的，但都在家長及時(shí)的教育下收到了較好的成效。

3.常用號(hào)碼，電話求助的必要保證。

遇到困難，發(fā)生危險(xiǎn)是驚慌失措地胡亂逃生，還是不驚不慌地沉著應(yīng)對(duì)。對(duì)于幼兒來說，自己的能力十分有限，在關(guān)鍵時(shí)期，正確地求助他人是轉(zhuǎn)危為安的前提和保證。親人、老師的電話號(hào)碼，常用的110、119、120等社會(huì)求助電話，快速及時(shí)地予以幫助。因此，我們常常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助幼兒分清不同的情況下應(yīng)使用的常用號(hào)碼：失火了，撥火警119;生病了，可撥急救電話120;有壞蛋和危險(xiǎn)，撥報(bào)警電話110;迷路或走失的時(shí)候，撥打親人或老師的電話。在情境中了解和掌握這些特殊號(hào)碼的用處并學(xué)會(huì)正確使用。

4.突發(fā)事件，掌握簡單的急救技能。

在生活中，幼兒難免會(huì)發(fā)生一些磕磕碰碰或小意外，發(fā)生這些突發(fā)事件時(shí)，我們總是一邊幫助幼兒進(jìn)行處理一邊把一些簡單的急救技能教給幼兒如：開水燙傷后立即沖涼水;磕青碰腫了可以抹香油，能起到消腫的功效;異物塞入鼻中不能摳或挖，可用力擤出來;鼻出血用食指和拇指捏鼻，冷毛巾敷前額;劃傷割破了可以用創(chuàng)口貼包扎------在情境中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育比起生硬的傳授能起到事半功倍的效果。

（三）在活動(dòng)中運(yùn)用，增強(qiáng)幼兒的自護(hù)自救能力

只說不練不過是紙上談兵，自救能力的獲得必須經(jīng)過演練，美國布盧姆在《教育目標(biāo)分類學(xué)》中指出：任何技能的掌握――不管是常規(guī)的日常任務(wù)還是高度精巧的才能――取決于這樣的能力：在有意識(shí)地繼續(xù)發(fā)揮大腦的其他功能的同時(shí)，無意識(shí)地迅速而精確地表現(xiàn)出這種技能來。因此，我國根據(jù)各階段幼兒的不同特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的危險(xiǎn)情境，開展了許多生動(dòng)有趣，富有教育意義的營救活動(dòng)。

1.賽一賽，誰的方法多又好？

在以《溺水了，怎么辦？》的主題活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了溺水了的情境;一個(gè)大圓圈（表示深而大的河流），兩名溺水兒童（由小班幼兒扮演），盡可能多而豐富的營救材料（木盆，竹竿，游泳圈，繩子，電話，遠(yuǎn)處的成人------），活動(dòng)的目標(biāo)是在危險(xiǎn)情況下要求做到：1：溺水兒童能大聲呼救（引導(dǎo)小班幼兒能主動(dòng)求助他人）。2：旁觀幼兒能靈活地根據(jù)實(shí)際情況和附近材料進(jìn)行求救和營救活動(dòng)。3：在活動(dòng)中能意識(shí)到自身的特點(diǎn)，不盲目活動(dòng)，踏入圈中者為營救失敗者視為溺水。

活動(dòng)開始后，幼兒按大，中，小每個(gè)年齡段若干名幼兒分為一組，利用提供的材料，分析周圍的環(huán)境，對(duì)溺水兒童進(jìn)行救助，使用方法多，而又保證自身安全的小組獲得營救小勇士稱號(hào)。教師及時(shí)組織幼兒對(duì)在活動(dòng)中使用的方法進(jìn)行討論，說一說哪些方法好，哪些方法快，哪些方法有危險(xiǎn)，為什么？

2.演一演，誰是聰明的智多星？

《失火了，怎么辦？》、《陌生人來了，怎么辦？》、《發(fā)現(xiàn)壞蛋了，怎么辦？》。教師和幼兒組合成“演員”進(jìn)行表演，在出現(xiàn)疑問時(shí)，由觀看幼兒提出營救方法和操作方案，“演員們”根據(jù)不同的營救方案靈活地進(jìn)行表演，不斷地生出問題，不同的解決方法又會(huì)出現(xiàn)不同的問題和結(jié)果，讓幼兒在觀察比較中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

3.比一比，誰是勇敢的小衛(wèi)兵？

開展豐富多彩的體育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參加，并掌握運(yùn)動(dòng)技能，使幼兒動(dòng)作靈活、思維敏捷、減少事故的發(fā)生。

《失火了，怎么辦？》，我們制造各種障礙和困難，運(yùn)用鉆、爬、跳、負(fù)重運(yùn)動(dòng)（背沙袋）、受傷運(yùn)動(dòng)（綁住手或腳）等運(yùn)動(dòng)技能，訓(xùn)練幼兒的逃生技能。幼兒在游戲中不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，磨練了意志，更掌握了自救的技能和方法。

如給幼兒講寓言故事“狼外婆”，讓幼兒懂得來園時(shí)要進(jìn)班，不在園內(nèi)園外逗留，不跟陌生人離開或獨(dú)自離園;通過認(rèn)識(shí) “安全出口”、“人行道”、“禁止通行”等安全標(biāo)志，讓幼兒理解標(biāo)志的意義和作用;利用多種演示情境，如：一個(gè)人在家怎么辦？迷路了怎么辦？，告訴幼兒如何自我保護(hù);舉行各種體育活動(dòng)，如“障礙鉆圈”、“負(fù)重前進(jìn)”、“受傷撤離”等，訓(xùn)練幼兒的逃生技能;開展多種競(jìng)賽演練，如“智救溺水寶寶”、“聰明小偵探”、“小小消防員”等，增強(qiáng)幼兒的自救能力。孩子動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)以致用，掌握了安全防護(hù)知識(shí)，提高了安全防范意識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)能力。

三、加強(qiáng)社區(qū)合作溝通，為幼兒的安全插上保護(hù)羽翼

（一）依托家長學(xué)校，宣傳安全教育的重要性

我們通過家長會(huì)、家長學(xué)校、《越幼小報(bào)》和《家園聯(lián)系欄》進(jìn)行教育交流，請(qǐng)家長積極配合幼兒園安全教育工作。如請(qǐng)家長帶孩子過馬路時(shí)要注意交通規(guī)則 “紅燈停，綠燈行”、過馬路要走人行道等，注意交通安全;請(qǐng)需要服藥的孩子家長配合在藥品上寫明姓名、劑量、時(shí)間等，以免幼兒誤食等。聘請(qǐng)家長擔(dān)任幼兒園的安全協(xié)管員，協(xié)助老師做好接送、活動(dòng)、外出等做好安全工作。

（二）開展家園活動(dòng)，提高家長對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)

幼兒園滅學(xué)期召開一次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起上陣，共同設(shè)計(jì)游戲玩法，遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)安全意識(shí)，鍛煉運(yùn)動(dòng)技能。假日里，組織家長帶領(lǐng)孩子到長江邊、百蔚園、孤山古剎、濱江新城踏青游玩，在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的實(shí)際應(yīng)變能力和運(yùn)用能力。根據(jù)科研主題的需要讓有特長的幼兒家長擔(dān)任教師，讓他們?cè)谄降葘?duì)話中產(chǎn)生共鳴，有效解決生活中出現(xiàn)的問題。我們還通過倡導(dǎo)家長至少訂閱幼兒雜志，每天與幼兒一起每天玩一個(gè)游戲，講一個(gè)小故事、說一句悄悄話、陪幼兒一會(huì)兒電視圖書等形式，讓家長學(xué)會(huì)科學(xué)的教育幼兒，為孩子營造一個(gè)健康安全的生活環(huán)境。

（三）利用教育基地，豐富安全教育的渠道

幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)，小社會(huì)要融入大社會(huì)離不開社會(huì)各機(jī)構(gòu)的支持。任何學(xué)習(xí)行為的首要目的，應(yīng)該超過和不限于它可能帶來的樂趣，而在于它將來為我們服務(wù)，長期以來，我園與周圍社會(huì)機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)系，將小學(xué)、衛(wèi)生院、派出所、超市、菜場(chǎng)、種植園、敬老院、工廠納入成為我園的教育基地，發(fā)揮他們的教育作用。我們積極組織幼兒參觀派出所、進(jìn)行消防演練等，進(jìn)一步提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。

讓我們重視兒童的安全保護(hù)，愿所有的兒童都能安全、健康、快樂的成長。

參考文獻(xiàn)

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[2]張翠蘭. 新形勢(shì)下幼兒園安全教育管理問題及對(duì)策[J]. 課外閱讀， 2012，（18）.

[3]林麗瓊. 淺談?dòng)變簣@安全教育存在的問題及對(duì)策[J]. 新課程.小學(xué)， 2012， （4）.

[4]白鷺. 幼兒園安全教育問題與對(duì)策研究―以重慶市三所幼兒園為例[D]. 西南大學(xué)， 2009.

[5]王悅. 幼兒園安全教育現(xiàn)狀及對(duì)策探究―以安陽市十二所幼兒園為例[D]： [碩士學(xué)位論文]. 河南大學(xué)， 2011， （5）.

[6]楊春燕. 幼兒園幼兒安全教育策略的研究[EB/OL]. 寧夏教研網(wǎng)， 2011-1-13.

篇5

本學(xué)期衛(wèi)生保健工作在上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)下，牢固樹立健康第一，預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育的思想，采取一系列的有效措施，認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健計(jì)劃，通過齊抓共管，營造全園教職工關(guān)心和支持幼兒園衛(wèi)生保健工作的局面，從而確保全園幼兒的健康成長，現(xiàn)將本學(xué)期衛(wèi)生保健工作的情況總結(jié)如下：

一、 健康檢查工作：

1、嚴(yán)格執(zhí)行健康體檢制度。本學(xué)期，抓好新入園幼兒的入園體檢工作，做好健康檔案建檔事項(xiàng)，入園體檢率達(dá)100%。2、抓好新入園教職工體檢工作，對(duì)園內(nèi)所有的教職工按要求在九月份前進(jìn)行全面體檢，合格率達(dá)100%。

2、嚴(yán)格執(zhí)行晨午檢制度。晨檢時(shí)注重“看”、“摸”、“問”，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，并做好記錄，確保每天在園的幼兒身體健康。及時(shí)掌握生病幼兒的情況，晨檢后反饋到班級(jí)，使帶班教師可以對(duì)生病的兒童進(jìn)行特殊護(hù)理，保育員及時(shí)反饋保健醫(yī)生幼兒的當(dāng)日情況，以便做好全日觀察。規(guī)定幼兒午睡時(shí)，帶班老師、保育老師要每間隔15分鐘巡視一次，糾正幼兒不良睡姿，防止事故發(fā)生。

二、 防病措施：

本學(xué)期，我們嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，堅(jiān)持以預(yù)防為主的方針，根據(jù)季節(jié)的不同，對(duì)園內(nèi)幼兒活動(dòng)和生活場(chǎng)所、物品進(jìn)行定期消毒，保育老師做好消毒記錄，并由保健醫(yī)定期檢查，備案。堅(jiān)持開窗通風(fēng)，每日為幼兒提供清潔安全的生活空間。在冬春季呼吸道疾病高發(fā)季節(jié)和防流感期間，尤其是在預(yù)防手足口和流感工作方面，積極采取有效措施，將疫情防治工作做足做細(xì)，我園專門成立了傳染病預(yù)防工作小組，并根據(jù)上級(jí)要求制定了相關(guān)防治措施，有效避免了疫情在我園的發(fā)生。加強(qiáng)流感疫情預(yù)防、控制工作，建立了缺勤監(jiān)測(cè)、報(bào)告與管理制度，對(duì)缺席幼兒進(jìn)行電話聯(lián)系，了解缺席原因，對(duì)患感冒、發(fā)熱的幼兒作好觀察隔離工作，并主動(dòng)向家長做好解釋工作，取得家長的配合。

配合防疫部門做好國家規(guī)定的計(jì)劃免疫工作，對(duì)幼兒的疫苗接種進(jìn)行登記管理，及時(shí)做好漏種幼兒的宣傳發(fā)動(dòng)工作，保證了每個(gè)適齡幼兒能按時(shí)得到接種，保證計(jì)劃內(nèi)免疫接種率達(dá)到國家要求。

認(rèn)真篩查體弱兒肥胖兒，對(duì)營養(yǎng)不良和有肥胖傾向的肥胖兒進(jìn)行個(gè)案管理，一日活動(dòng)中從運(yùn)動(dòng)、餐點(diǎn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)，并及時(shí)與家長交流意見，使家長能夠理解管理的意義，使之成為真正意義上的互相配合，共同管理。對(duì)幼兒體檢中發(fā)現(xiàn)的疾病缺點(diǎn)及時(shí)與家長進(jìn)行溝通進(jìn)行規(guī)范矯治，疾病矯治率達(dá)100%。

疾病預(yù)防方面，我園貫徹“預(yù)防為主”的方針，認(rèn)真做好經(jīng)常性的預(yù)防工作，我園除了根據(jù)不同季節(jié)，做好各種疾病的預(yù)防工作外，還協(xié)助上級(jí)衛(wèi)生防疫部門做好各種疫苗的接種、體檢工作，如配合市婦保所、醫(yī)院做好春季體檢工作和按時(shí)按年齡做好預(yù)防接種工作，做到事先先通知，盡量使孩子不漏檢。

認(rèn)真做好幼兒體格發(fā)育及健康狀況的登記、身長體重的測(cè)定、評(píng)價(jià)以及統(tǒng)計(jì)等工作，發(fā)現(xiàn)疾病及時(shí)與家長取得聯(lián)系。平時(shí)定期向家長宣傳有關(guān)健康知識(shí)，在宣傳欄張貼幼兒身心發(fā)展保健知識(shí)，管理好體弱兒、肥胖兒與疾病矯治對(duì)象，并與家長聯(lián)系，定期復(fù)查，做到疾病早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療。

三、 營養(yǎng)與膳食工作：

1、制定并公布食譜，在制定幼兒營養(yǎng)食譜時(shí)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和市場(chǎng)供應(yīng)情況制訂適合幼兒生長發(fā)育需要的食譜。廣泛聽取伙委會(huì)成員意見，改進(jìn)幼兒食譜，讓食譜天天不重復(fù)、周周有創(chuàng)新。積極開展伙委會(huì)活動(dòng)，讓家長了解幼兒園伙食情況，家園攜手保障幼兒的健康成長。

2、本學(xué)期重點(diǎn)抓炊事人員實(shí)際操作技能，提高食堂人員的專業(yè)知識(shí)水平;嚴(yán)把進(jìn)貨質(zhì)量關(guān)，實(shí)行所有食品進(jìn)貨索證索票，餐具每餐做到清洗消毒無污染，生食品后門進(jìn)，熟食品前門出，確?；锓繜o外人進(jìn)出。嚴(yán)格幼兒帶量食譜的制定，力求做到營養(yǎng)全面，不剩飯。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣：進(jìn)餐前，老師會(huì)結(jié)合當(dāng)天菜肴進(jìn)行營養(yǎng)小知識(shí)的教育，減少幼兒偏食的產(chǎn)生;進(jìn)餐時(shí)，要求幼兒安靜吃完自己的一份飯菜，正確使用餐巾;進(jìn)餐后，要求能自己進(jìn)行桌面的清潔整理工作，碗筷輕輕放;并且培養(yǎng)幼兒飯后漱口、洗手的好習(xí)慣。平時(shí)為幼兒提供水溫合適的開水，保證了幼兒全日自由安全衛(wèi)生飲水，飲水機(jī)在固定地方放置，定時(shí)消毒并做好記錄，定期更換濾芯，保證飲水衛(wèi)生。

四、積極開展健康教育活動(dòng)，加強(qiáng)教職工培訓(xùn)，強(qiáng)化健康意識(shí)

1、繼續(xù)把健康教育課納入幼兒園一日生活中，做到心中有目標(biāo)，隨時(shí)有教育。

2、有計(jì)劃性、針對(duì)性地開展健康教育宣傳，利用升旗、早會(huì)、集體活動(dòng)等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。

3、開展健康知識(shí)宣傳活動(dòng)，做好常見病的防治工作。。建立幼兒健康檔案。向幼兒家長開展衛(wèi)生知識(shí)專題講座。

4、加強(qiáng)教職工的衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)。定期對(duì)保育老師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，加大考核力度，及時(shí)巡查并做好記錄。在教師中開展幼兒急救知識(shí)培訓(xùn)，以防事故的發(fā)生，讓每人都掌握急救知識(shí)，在事故發(fā)生做到積極應(yīng)對(duì)。

五、 衛(wèi)生消毒工作

抓好幼兒園室內(nèi)外環(huán)境。要求各班保育老師嚴(yán)格按照衛(wèi)生保健制度，實(shí)行定人定點(diǎn)，分片包干。根據(jù)幼兒園的美化、凈化、綠化、兒化特點(diǎn)，一天一小掃，一周一大掃，保持園內(nèi)外經(jīng)常性的清潔，定期檢查，后勤主管進(jìn)行每月一檢查，對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出、督促改正，促進(jìn)幼兒園環(huán)境的整潔。

消毒工作是幼兒身體健康的保障。保健室每天進(jìn)班巡查，指導(dǎo)保育員和食堂人員做好消毒工作，使保育員能全面掌握消毒方法，在分餐點(diǎn)時(shí)做到規(guī)范操作。幼兒的生活學(xué)習(xí)用品嚴(yán)格按照消毒規(guī)范進(jìn)行消毒保潔，各班保育員做好消毒記錄。廁所每天用消毒水沖刷，做到無尿垢、無臭味。食堂人員嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生規(guī)范操作，食物及用具按生、熟分開處理和存放，有效避免了交差污染。

嚴(yán)格消毒制度，堅(jiān)持幼兒食具一餐一消毒，有效避免了幼兒通過食具引起的交差感染，確保了幼兒在園的健康。為防止病從口入，保健室加強(qiáng)了飲食衛(wèi)生管理，督促食堂人員注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，勤剪指甲，班便后流動(dòng)水洗手，上班時(shí)穿戴好工作衣帽。每天沖洗食堂，保持經(jīng)常性的灶臺(tái)、食具、用具清潔，每周徹底大掃除，不定期進(jìn)行滅蚊滅蠅滅蟑滅鼠工作，確保幼兒飲食的衛(wèi)生安全。

六、加大幼兒日常生活及常規(guī)的培養(yǎng)力度

1、重視培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)日常巡視檢查和指導(dǎo)工作，尤其對(duì)小班及大中班新入園幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。要求保育老師注意觀察并配合教養(yǎng)老師、家長對(duì)幼兒生活常規(guī)如飲食、洗手、穿衣、坐姿、站姿、睡眠、大小便等習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)交流、糾正，三方面努力使幼兒進(jìn)園后就逐步形成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。

2、利用晨間檢查時(shí)間，指導(dǎo)并培養(yǎng)幼兒常剪指甲，勤換衣服，使每個(gè)幼兒都有講衛(wèi)生、愛清潔的習(xí)慣。

3、提醒保教人員根據(jù)氣候變化及時(shí)為幼兒添蓋被褥并幫助他們?cè)鰷p衣服，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒掌握簡單的自理能力。

篇6

【關(guān)鍵詞】幼兒園；安全教育

《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。”可以看出安全教育是幼兒園教育活動(dòng)中的核心內(nèi)容。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師普遍能夠認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，并能夠在一日工作之中滲透安全教育，部分教師能夠利用多種方式（如主題活動(dòng)、區(qū)角創(chuàng)設(shè)、繪本閱讀）對(duì)兒童展開安全教育。幼兒園也積極為教師提供崗前或上崗后安全教育方面相關(guān)培訓(xùn)，在日常工作中，幼兒園也將安全教育列為了教育活動(dòng)的重中之重。但安全教育也普遍存在諸多方面的問題。

一、形式較為單一

幼兒園的安全教育形式以教師的口頭說教為主，其他方式運(yùn)用的并不充分。由于幼兒的思維特點(diǎn)具有直觀行動(dòng)性，加之學(xué)前兒童的言語理解能力尚不成熟，這種方式的安全教育大多事倍功半。小班幼兒自我意識(shí)發(fā)展，伴隨著第一次逆反期的出現(xiàn)，更使得一些小班的安全教育適得其反。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園中通過繪本閱讀、區(qū)角創(chuàng)設(shè)和主題活動(dòng)等途徑開展的安全教育還比較欠缺。此現(xiàn)象在民辦幼兒園中尤為突出，部分因場(chǎng)地、教師水平等所限，未能有效提高幼兒自我保護(hù)能力。

二、缺乏相應(yīng)的支持

幼兒園安全教育兼有保育和教育的特點(diǎn)，這便要求在實(shí)施教育的過程中需要足夠的時(shí)間、場(chǎng)地、人力和資金等。缺少足夠的場(chǎng)地和時(shí)間，往往導(dǎo)致幼兒園無法開展與安全教育有關(guān)的主題活動(dòng)；資金不充裕限制了幼兒園購置安全教育內(nèi)容的繪本數(shù)量，限制了安全園所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，由于資金不足，個(gè)別園所還存在著明顯的安全隱患，如教室擁擠、活動(dòng)設(shè)施老化、衛(wèi)生消毒設(shè)施陳舊等問題。

三、教師的主導(dǎo)作用較弱

教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)，這在幼兒園的教育活動(dòng)中更為突出。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，往往是缺乏邏輯的、隨意的、被動(dòng)的。這主要表現(xiàn)在幼兒一日生活當(dāng)中，教師觀察到存在的安全隱患時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，但使幼兒發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)身邊存在的安全隱患、避免各類安全問題、正確處理完全事故等方面的安全教育明顯缺乏系統(tǒng)性、邏輯性。

教師在安全教育與主導(dǎo)作用發(fā)揮不明顯，這可能與教師本身缺乏相應(yīng)的知識(shí)和技能有著密切關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，針對(duì)幼兒園的安全知識(shí)、急救方法等方面的培訓(xùn)明顯不足，這導(dǎo)致幼兒教師本身對(duì)安全的認(rèn)識(shí)存在一定的缺陷。另外，如何結(jié)合幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)、安全教育的性質(zhì)開展適合的教育活動(dòng)，也是幼兒教師普遍存在的疑惑。

四、內(nèi)容較為片面、陳舊

幼兒園安全教育涉及最多的是幼兒在活動(dòng)中的安全，如游戲中的安全、玩教具的安全使用、進(jìn)出教室樓道的安全等。此外，幼兒教師對(duì)安全飲水、防火、防電等方面也多開展安全教育。相比之下，對(duì)于幼兒園外的安全教育涉及較少，如出行安全、家居安全等內(nèi)容涉及較少。此外，對(duì)于地震、坍塌、臺(tái)風(fēng)等重大自然災(zāi)害與，傳染病知識(shí)等方面的安全教育開展的較少，這與前人的研究結(jié)果相一致。此外，伴隨著科技的發(fā)展，高科技產(chǎn)品的安全使用越來越引起學(xué)前教育者的重視。

五、家長對(duì)安全教育的意識(shí)差

天津地區(qū)大多數(shù)家庭屬于“421”的隔代撫養(yǎng)，往往對(duì)于幼兒過度的保護(hù)，擔(dān)心幼兒出現(xiàn)意外傷害事件，進(jìn)而阻礙幼兒進(jìn)行各種積極的嘗試，很大程度上限制了幼兒的獨(dú)立探索能力，導(dǎo)致在家庭中失去了安全教育的機(jī)會(huì)。部分家長認(rèn)為孩子最重要的是吃飽穿暖，而對(duì)于培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力比較忽視。一部分幼兒園中開展的安全教育，沒有得到家長的足夠支持，于是無法延伸到家庭領(lǐng)域中去，導(dǎo)致以開展的教育活動(dòng)很難得到強(qiáng)化與鞏固，出現(xiàn)“5+2=0”現(xiàn)象。

（一）理論結(jié)合實(shí)踐，多種形式開展幼兒園安全教育

教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和安全教育內(nèi)容設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，讓幼兒參與進(jìn)直觀形象的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)安全教育的知識(shí)，掌握遇到安全事故的應(yīng)急措施，提高自我保護(hù)能力。采用講故事，朗誦詩歌，兒童劇表演，舞蹈展示等情景記憶的方式比口頭說教的效果更好，讓幼兒在做中學(xué)，學(xué)中練，更好地掌握安全知識(shí)，并能促進(jìn)兒童認(rèn)識(shí)安全隱患、不安全行為，建立安全意識(shí)。

（二）相關(guān)部門為幼兒園安全教育提供足夠支持

硬件設(shè)備的缺乏是阻礙安全教育開展的最大因素，足夠的時(shí)間、場(chǎng)地設(shè)施和財(cái)政投入均為幼兒園安全教育有效開展的基本保障。因此，政府相關(guān)部門應(yīng)為幼兒園安全教育制定相關(guān)的法規(guī)，并設(shè)立專項(xiàng)資金用于幼兒園的安全教育，建立相應(yīng)的實(shí)施方案與監(jiān)督體系，讓幼兒園的安全教育落到實(shí)處。

（三）為幼兒教師提供充足的培訓(xùn)

開展有效的幼兒園安全教育，首先應(yīng)保證教師們本身具有足夠安全方面的知識(shí)與技能。幼兒園方面需向教師提供足夠的、專業(yè)性培訓(xùn)，結(jié)合自身園所的性質(zhì)，讓有關(guān)專家走進(jìn)幼兒園講授專業(yè)知識(shí)，讓幼兒教師有機(jī)會(huì)走出去接受安全方面的培訓(xùn)。并且，教師不單要掌握相關(guān)安全知識(shí)，還需具有適合的教學(xué)方法。幼兒園可針對(duì)此方面內(nèi)容定期展開教研活動(dòng)，使幼兒教師相互交流安全教育方面的經(jīng)驗(yàn)，豐富教育方法，促進(jìn)幼兒教師將自身掌握的安全知識(shí)有效的融入到教育活動(dòng)當(dāng)中去。

（四）豐富安全教育內(nèi)容

跌落傷、燒燙傷、交通傷害仍是危害幼兒健康的最重要事件。與此同時(shí)，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家中常備藥品、自然災(zāi)害事件和傳染病等造成的安全教育。如自然災(zāi)害，幼兒教師可增加此方面的主題活動(dòng)，增加幼兒災(zāi)害的知識(shí)，并為幼兒提供實(shí)際演習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒掌握簡單的應(yīng)對(duì)地震、火災(zāi)等自然災(zāi)害的逃生技巧，提高自我保護(hù)的能力。此外，高科技進(jìn)入人們的日常生活，其所帶來的安全隱患逐步引起幼兒園教師的關(guān)注，安全乘坐飛機(jī)、火車與私家車等交通工具，網(wǎng)絡(luò)信息安全、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的安全使用等諸多方面內(nèi)容，也應(yīng)是幼兒園安全教育不可或缺的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》.國家教育部，2001：1.

篇7

 

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》在“教師專業(yè)能力”中要求教師“有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒”，對(duì)管理者提出了具體要求和規(guī)范。為確保幼兒在園活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息安全，必須加強(qiáng)幼兒園安全管理。

 

一、提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)防范意識(shí)

 

幼兒是民族的希望，國家的未來。幼兒在園健康成長是幼兒園管理的首要任務(wù)。全園師生思想必須高度重視，樹立“健康第一，安全第一”理念。在幼兒平時(shí)的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息中，要時(shí)刻繃緊安全這根弦，做到大會(huì)小會(huì)講安全，黑板墻壁畫安全，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，讓每一個(gè)小朋友都 “知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”(《綱要》第二部分)安全是幼兒園開展工作的前提，培養(yǎng)幼兒健康是幼兒園辦園目的。沒有安全，談不上健康。只有認(rèn)識(shí)提高了，思想重視了，在幼兒的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息中才會(huì)提前做好思想防范工作，切實(shí)做到人人心中有安全，警鐘長鳴，有備無患，明確職責(zé)，管理到位，確?；顒?dòng)安全，為創(chuàng)建平安和諧幼兒園，打下扎實(shí)的思想基礎(chǔ)，營造濃厚的安全防范氛圍。

 

幼兒園要通過多種教育方式轉(zhuǎn)變教師觀念，教育教職員工牢固樹立幼兒安全工作重于泰山的意識(shí)，加大安全工作教育力度，時(shí)時(shí)、處處、事事講安全，開展教職工班前班后安全會(huì)，旨在提醒工作中的安全問題，排除隱患，把安全工作放在工作的首位，樹立教師正確的安全意識(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧、溫馨的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒得到身體及心理上的安全。

 

二、培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

 

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。”我們將幼兒安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)計(jì)劃中，將安全教育活動(dòng)融入幼兒游戲及一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的簡單知識(shí)和方法。

 

1.將安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中。教師通過安全圖片、看圖說話、詩歌、故事等，使每個(gè)幼兒在有趣的教育教學(xué)活動(dòng)中、在說說、涂涂、畫畫中了解掌握安全知識(shí)。實(shí)踐證明，它是幼兒安全教育非常有效的途徑，是幼兒提高自我保護(hù)意識(shí)的基本手段。

 

2.將安全教育融入幼兒游戲中。安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本。教師通過組織豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)安全知識(shí)、自救及逃離躲避危險(xiǎn)的技能，組織幼兒通過游戲?qū)W習(xí)了解正確撥打特殊電話號(hào)碼：110、119、120等。

 

我們將安全教育有目的、有計(jì)劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會(huì)化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒在他們感興趣的實(shí)踐活動(dòng)中不斷掌握自我保護(hù)的知識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，我們?cè)偌?xì)心也無法預(yù)見到孩子可能面臨的危險(xiǎn)，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法。

 

三、活動(dòng)器材專人管，定期檢查保安全

 

幼兒園活動(dòng)器材是幼兒開展活動(dòng)必不可少的器具，應(yīng)指定專人管理。室內(nèi)器材應(yīng)分類妥善保管，要做好室內(nèi)器材日常檢查和保養(yǎng)工作，對(duì)影響幼兒活動(dòng)安全的器材，及時(shí)維修、報(bào)廢、更新。室外器材要定期檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)排除維修或更換，避免發(fā)生安全事故，確保幼兒在園活動(dòng)安全。幼兒園的房屋布局合理，水、電、氣、暖所有設(shè)備安全、環(huán)保，符合幼兒年齡的特點(diǎn)。教具、玩具綠色、環(huán)保、安全，符合幼兒特點(diǎn)。平時(shí)，都是我們擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是告訴他們“當(dāng)心!這樣做危險(xiǎn)!”所以，最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些避開應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法，把良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育緊密結(jié)合起來。如：喝水時(shí)不擁擠、不打鬧排好隊(duì)有序接水，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。我們平時(shí)非常注意幼兒這些生活細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，從而讓孩子在生活中起到了自我保護(hù)的作用。我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的安全環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。

 

四、健全的安全管理制度，是做好幼兒園安全工作的保證

 

建立切實(shí)可行的幼兒園安全體系，落實(shí)分工負(fù)責(zé)制。簽定各種安全責(zé)任制，層層簽定，層層落實(shí)，責(zé)任到人。

 

五、組織幼兒必要訓(xùn)練和各種事故應(yīng)急演練安全、演練是做好幼兒園安全工作有效手段

 

幼兒園要定期組織開展幼兒豐富多樣的體育鍛煉、安全主題活動(dòng)，通過訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)幼兒的生命意識(shí)、安全意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗(yàn)生命的尊嚴(yán)和生活的幸福。

 

六、制定安全預(yù)案，實(shí)行超前管理

 

“安全第一，預(yù)防為主”。幼兒園每學(xué)期，要根據(jù)本園實(shí)情，制定切實(shí)可行的幼兒活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息安全預(yù)案，做好安全預(yù)防準(zhǔn)備，實(shí)行超前管理：

 

1.在園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)習(xí)和午休中，凡出現(xiàn)傷害情況，班主任或值日教師要在第一時(shí)間了解傷情，及時(shí)向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并及時(shí)送園醫(yī)室觀察治療或打120急救。

 

2.及時(shí)通知家長，或監(jiān)護(hù)人，妥善做好溝通工作。

 

3.保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，了解事故發(fā)生經(jīng)過，調(diào)查事故發(fā)生原因，做好有關(guān)記錄并保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，采集有關(guān)證據(jù)，以利于對(duì)事故做到事實(shí)清楚，責(zé)任明確。

 

4.重大的傷害事故要及時(shí)上報(bào)縣教育局和地方黨委。

 

總之，安全教育管理是幼兒園工作的首位，這是毫無疑問的。有全社會(huì)的共同參與、共同關(guān)注、共同努力、齊抓共管、措施得力、責(zé)任清楚，有幼兒園全體幼教工作者的盡職盡責(zé)，為幼兒提供安全的生存空間，讓孩子在擁有知識(shí)的同時(shí)，擁有健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的人生毅力，從而擁有快樂、成功的人生。保證幼兒的健康和安全，是我們?nèi)鐣?huì)及幼教工作者神圣職責(zé)。

篇8

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 意外傷害事故 處理技巧與方法

幼兒在幼兒園里生活、學(xué)習(xí)和游戲，他們活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都充滿極大的好奇心。但由于身體協(xié)調(diào)性差，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，常常不能預(yù)見自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果而導(dǎo)致擦傷、磕碰、骨折、喉嚨異物等常見的意外傷害事故的發(fā)生。而幼兒園是他們出生后踏入社會(huì)的第一步，都是剛剛離開眾星捧月的環(huán)境、精心呵護(hù)的懷抱，家長自然會(huì)把孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表現(xiàn)、受到的任何傷害看在眼里，疼在心上。因此往往孩子在幼兒園出現(xiàn)意外傷害事故后，家長的感情會(huì)戰(zhàn)勝理智，不管事情的成因，沖動(dòng)地去指責(zé)教師、幼兒園，不能冷靜對(duì)待。為此教師上班時(shí)精神高度緊張，總是擔(dān)心孩子出事。更有的教師為了減少意外傷害的發(fā)生，消極防范，限制孩子戶外活動(dòng)，也不許孩子自由活動(dòng)。然而，消極防范是不利于幼兒身心全面發(fā)展規(guī)律的，是違背《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神的。一旦發(fā)生傷害，作為幼兒園的管理層，怎樣做好家長的安撫工作，化解家園矛盾，指導(dǎo)教師做好幼兒的安全工作，對(duì)建立安全和諧的幼兒成長環(huán)境是極其重要的。

一、幼兒園意外事故

幼兒園的事故分為責(zé)任事故和意外傷害事故（或自然事故）。

這里我主要闡述意外傷害事故的發(fā)生的起因，理智、合理地加以處理，保證幼兒園按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律有序地開展工作。

二、幼兒出現(xiàn)意外傷害事故后，要及時(shí)救助受傷者

幼兒發(fā)生意外事故后，一定要在第一時(shí)間做出正確的處理。比如：小的意外擦傷、抓傷等，要及時(shí)送到幼兒園保健室，保健醫(yī)根據(jù)情況加以處理。大的意外：骨折、頭部撞擊傷、需要縫合等意外事故，要及時(shí)送到醫(yī)院救治，并要及時(shí)通知家長。做到快速反應(yīng)，及時(shí)救治，將傷害降低到最低限度。

三、化解矛盾的技巧與方法

1．分析了解意外事故原因

經(jīng)常發(fā)生的意外傷害事故一般有以下幾種：

1）幼兒在活動(dòng)中摔倒受傷

一種原因：幼兒身心處于未成熟階段，身體各部分的器官比較嬌嫩，神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱，運(yùn)動(dòng)水平比較低，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性差。另一種情況是：孩子衣服穿戴的不合適、穿過大的鞋（特別是夏天穿的涼鞋），在活動(dòng)中極易摔倒，造成受傷后果。

2）在戶外活動(dòng)中奔跑和其他幼兒相撞

這是幼兒大腦對(duì)身體動(dòng)作的變化不能靈活作出相應(yīng)反應(yīng)所造成的后果。

3）在滑梯上推小朋友、從高處往下跳、互相踢打、手拿一個(gè)物品揮舞玩耍傷及同伴等等，

這是幼兒由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己行為產(chǎn)生的后果無法預(yù)見的表現(xiàn)。

4）抓傷往往發(fā)生在托班、小班3—4歲幼兒身上。這是因?yàn)樗麄兊膭?dòng)作發(fā)展快于語言的發(fā)展，當(dāng)和同伴發(fā)生沖突爭(zhēng)搶時(shí)，往往就會(huì)發(fā)生此類的事情。

因此，幼兒園要深入了解事故的原因、過程以及家長的心態(tài)，才能更好地制定出的解決問題的方案。

2．營造寬松的調(diào)解環(huán)境

認(rèn)真了解幼兒出事的前因后果后，將家長請(qǐng)進(jìn)辦公室，園長要親自端上一杯熱茶。不要小看端茶的過程，因?yàn)樗抢變簣@和家長距離的一個(gè)好的開頭，在一端一接的過程中，讓家長感受到幼兒園非常重視這件事，也會(huì)緩解一些劍拔弩張的氣氛，營造出和平解決問題的環(huán)境。

3．態(tài)度誠懇，不急不躁

在態(tài)度上、情感上對(duì)孩子受傷表現(xiàn)出極大的同情，讓家長感覺到幼兒園的誠意，誠懇地請(qǐng)家長諒解。對(duì)家長不好的態(tài)度、激烈的言詞，也要表現(xiàn)得不急不躁，讓家長發(fā)泄一下內(nèi)心的不快和不滿。

4．把握語言的技巧，以理服人

在向家長詳細(xì)地介紹意外事故的過程和原因時(shí)，說話的語氣、分寸的把握非常重要。在表示同情的時(shí)候，語氣要真誠動(dòng)情。在講解原因時(shí)，語氣要理性自信，既讓家長了解當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況，也要讓家長理解自己孩子為什么會(huì)出現(xiàn)意外傷害的原因。既要結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律勸解，也要從解決此事的過程——也是對(duì)孩子的一種教育的角度去勸解。因?yàn)楹⒆由碓谄渲?，事情解決的后果對(duì)他本身的成長會(huì)烙下深深的印跡，直接影響其人生觀、價(jià)值觀的形成。

5．家屬之間的勸解，效果明顯

幼兒發(fā)生意外后，家屬之間的態(tài)度也不盡相同，可能母親的態(tài)度強(qiáng)硬，爸爸的態(tài)度稍溫和；也可能老人的態(tài)度強(qiáng)硬，父母的態(tài)度稍溫和。因此，對(duì)一方不依不饒的態(tài)度，可先做好另一方的工作，給予家長足夠的空間和時(shí)間，慢慢地使其轉(zhuǎn)變態(tài)度。

6．多人一起，解決問題

作家長工作時(shí)，應(yīng)該多人一起。特別是孩子出事時(shí)的帶班教師要在場(chǎng)。這樣，家長看著孩子老師難過的神情，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)積極解決問題的態(tài)度，家長一般都會(huì)理解，接受處理的結(jié)果。如果家長情緒非常激動(dòng)，大家也可你一句，我一句的勸解，打破僵局，化解緊張氣氛。如果是一個(gè)人做調(diào)解工作，可能會(huì)因?yàn)橐痪湓?，造成不可挽回的后果，不利于問題的解決。

7．調(diào)節(jié)時(shí)要滲透情感教育

領(lǐng)導(dǎo)和教師要一起去看望受傷的的孩子，還可以帶著班級(jí)的好朋友一起看望，鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。讓受傷的孩子感受到大家的關(guān)心，同時(shí)也讓孩子潛移默化地認(rèn)識(shí)到人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛，以此教育孩子，感動(dòng)家長，化解家長心頭的堅(jiān)冰。

8．堅(jiān)守原則，把握尺度

經(jīng)過園方和教師的努力以及有效溝通，對(duì)孩子的及時(shí)救治，大部分家長最后都能給予理解。但是，也有極個(gè)別的家長，在園方盡了最大努力，孩子也無大礙后還是得寸進(jìn)尺。這時(shí)，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)就可以義正詞嚴(yán)地指出：孩子在成長過程中不可能一帆風(fēng)順，他的一生一定會(huì)遇到挫折和失敗，應(yīng)該將此次事故看成是孩子成長過程中的一次挫折教育，培養(yǎng)他的意志品質(zhì)的一次機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，因?yàn)楹⒆拥膫?，就這樣不依不饒，這樣做的后果對(duì)孩子的成長極為不利，也會(huì)使家長在孩子心目中的形象大打折扣。如果必要的話，可以通過法律途徑解決。

四、多方位地開展安全教育

意外傷害事故是每個(gè)人都不愿意看到的，因此，幼兒園應(yīng)該堅(jiān)持預(yù)防為主的原則，加強(qiáng)安全防范和安全教育，盡量避免意外傷害事故的發(fā)生。同時(shí)，幼兒園認(rèn)真做好意外傷害事故的預(yù)防工作，努力提高幼兒園、教師、幼兒的安全意識(shí)，制定全方位的安全防范措施，構(gòu)建安全教育網(wǎng)絡(luò)體系，讓家長了解并看到幼兒園的安全工作扎扎實(shí)實(shí)，家長才能很好地理解教師，配合幼兒園的工作，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

1．培養(yǎng)教師責(zé)任感，以多種形式開展幼兒安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)的方法。

2．開展專題研討活動(dòng)：教師處理事故的急救方法以及出現(xiàn)意外事故后和家長溝通的藝術(shù)。

篇9

一、調(diào)查方法

本次調(diào)查對(duì)象面向集團(tuán)三部家長：墨幼本部15個(gè)班各隨機(jī)抽取20名家長，墨幼沿江路分部7個(gè)班和新宜分部6個(gè)班家長。

采用自制問卷，問卷有關(guān)于幼兒園、家園互動(dòng)和班級(jí)教師三方面內(nèi)容。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

三所園分別向家長發(fā)放調(diào)查問卷，共計(jì)729份問卷，回收632份問卷，回收率為86.7%。詳情見表1。本次的家長問卷調(diào)查具有代表性，基本涵蓋了我園各個(gè)層面的家長，調(diào)查結(jié)果具有較強(qiáng)的全面性和真實(shí)性，是對(duì)我園集團(tuán)化辦園中各項(xiàng)工作的綜合評(píng)價(jià)，能充分反映出我園各方面工作的真實(shí)狀況。具體情況見以下分析。

（一）各部家長調(diào)查問卷中家長滿意率情況

從表中可以看出，家長對(duì)我園集團(tuán)化辦園中各部工作滿意率高。從表1中的滿意率可以看出，三所園從新宜分部到沿江路分部再到本部滿意率一個(gè)比一個(gè)高，呈上升趨勢(shì)，三部平均滿意率達(dá)到96.2%。可見，我園在集團(tuán)化辦園中，兩個(gè)分部在本部的輻射帶動(dòng)下，家長滿意率平均達(dá)到95%左右，說明家長對(duì)我園各部各項(xiàng)工作滿意率高。取得這樣可喜的成績，這與近年來我園圍繞集團(tuán)化辦園工作目標(biāo)“探索總結(jié)一條公辦園集團(tuán)化發(fā)展之路，中心園和分園齊頭并進(jìn)，保證園所持續(xù)、健康地發(fā)展”，采取有效的措施，不斷改進(jìn)工作是分不開的。

（二）關(guān)于幼兒園調(diào)查情況

關(guān)于幼兒園的調(diào)查，主要從十個(gè)方面進(jìn)行。調(diào)查結(jié)果突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是三部家長對(duì)我園辦園理念滿意率高，有95%以上的家長認(rèn)同幼兒園的辦園理念。由此可以看出，支持我園辦園理念的家長越來越多，幼兒園應(yīng)繼續(xù)宣傳和深化辦園理念。二是關(guān)于幼兒園文化環(huán)境，三部中本部的文化底蘊(yùn)最深厚，其他兩部需加強(qiáng)文化宣傳及創(chuàng)設(shè)。三是三部家長對(duì)于幼兒園環(huán)境衛(wèi)生認(rèn)可度高，滿意率均達(dá)到94%，我園要一如既往地保持下去，為幼兒的健康成長創(chuàng)造干凈、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。四是我園的師德師風(fēng)得到了家長的高度評(píng)價(jià)，滿意率均達(dá)到98%，這體現(xiàn)了我園教職工過硬的師德師風(fēng)，我園將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)良好的師德師風(fēng)；五是在調(diào)查中，家長在大型活動(dòng)中出現(xiàn)了2個(gè)不滿意，我園將在傳統(tǒng)大型活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從幼兒發(fā)展出發(fā)，跟著時(shí)代的步伐創(chuàng)新幼兒園大型活動(dòng)。

（三）關(guān)于家園互動(dòng)

關(guān)于家園互動(dòng)的調(diào)查，主要從五個(gè)方面進(jìn)行的。從表2中可以看出，家園互動(dòng)率最高的是開展活動(dòng)需要，家長為孩子準(zhǔn)備物品，新宜分部達(dá)到98.1%，其他兩個(gè)部均達(dá)到97%，可見家長對(duì)幼兒園開展活動(dòng)的認(rèn)可與支持。其中家園互動(dòng)率為81%～92%有2項(xiàng)，是“參加幼兒園組織的活動(dòng)和關(guān)注幼兒園家園聯(lián)系欄各項(xiàng)工作”“了解孩子在園表現(xiàn)”這一項(xiàng)家園活動(dòng)率較低，而“瀏覽網(wǎng)站”這一項(xiàng)家園互動(dòng)率最低，可見我園要大力加強(qiáng)家園互動(dòng)，尤其是在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的家@互動(dòng)，以促進(jìn)家園教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）關(guān)于班級(jí)教師

關(guān)于班級(jí)教師的調(diào)查，主要是從九個(gè)方面進(jìn)行的。從上表中可以看出我園教師的工作獲得家長的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)，之所以能取得這樣的成效，是因?yàn)榻陙砦覉@在集團(tuán)化辦園中要求全體教職工牢固樹立“一切為了孩子，一切為了家長”的服務(wù)意識(shí)，樹立良好的服務(wù)態(tài)度，彰顯著墨幼教師的風(fēng)采。在班級(jí)教師調(diào)查的9個(gè)方面，本部教師的“教育能力、親和力、班級(jí)班風(fēng)”在三部中勘稱表率，三項(xiàng)平均獲得本部家長滿意率98.9%，“儀表舉止、生活管理”滿意率達(dá)到96.4%。沿江路分部和新宜分部教師的“教育能力、親和力、班級(jí)班風(fēng)、生活管理”得到了家長的肯定，滿意率達(dá)到93.2%-95.7%。兩分部教師需要補(bǔ)缺補(bǔ)差，不斷提高自己的教學(xué)能力和生活管理能力；而兩分部教師的儀表舉止深受家長好評(píng)，滿意率均達(dá)到98.2%。幼兒喜歡教師這一項(xiàng)滿意率較低，三部教師在學(xué)習(xí)和生活中要多關(guān)注幼兒，多與幼兒親近，走進(jìn)幼兒的心靈。另外，教師對(duì)于家長的育兒指導(dǎo)需要加強(qiáng)。

三、存在的問題及建議

通過此次家長問卷調(diào)查，在我園集團(tuán)化辦園中家長總體評(píng)價(jià)為優(yōu)，說明幼兒園在家長的心目中是可信賴的，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)我園三部工作還存在一些不足之處。在問卷的最后，很多家長除了表達(dá)了對(duì)幼兒園、老師的感激之情，還提出了關(guān)于墨幼集團(tuán)化辦園發(fā)展的建設(shè)性意見，從這些建議中可以看出家長們對(duì)幼兒園的關(guān)心與期待。我園非常重視此次問卷調(diào)查，及時(shí)回復(fù)家長的意見，并圍繞集團(tuán)化辦園理念，梳理建議，通過研究、討論，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園管理，提高辦園質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化幼兒生活環(huán)境

安全、溫馨、舒適的幼兒園環(huán)境是孩子發(fā)展的必備條件，能讓孩子在幼兒園健康、幸福地成長。在三部家長的意見和建議中提的最多的便是改建和擴(kuò)大園部，在集團(tuán)化辦園的發(fā)展路上著力墨幼的品牌打造和建設(shè)，硬件、軟件兩手抓。我園將努力做到創(chuàng)設(shè)各種硬件、文化設(shè)施，開闊思想，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，讓幼兒快樂成長，真正做到以快樂辦學(xué)為主。本部進(jìn)行加固改造，對(duì)沿江分部進(jìn)行擴(kuò)建，對(duì)新宜分部進(jìn)行門面房改建；做好校園綠化工作，美化校園，呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的校園環(huán)境風(fēng)貌?；顒?dòng)室內(nèi)外布置美觀，班級(jí)環(huán)境凸顯幼兒為本、實(shí)用美觀的要求，公共區(qū)域環(huán)境體現(xiàn)整潔有序、科學(xué)合理的要求。做到美化、綠化、凈化，富有童趣，努力為幼兒打造優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（二）強(qiáng)抓安全衛(wèi)生，確保幼兒安全健康

安全、衛(wèi)生保健是幼兒身心正常發(fā)展和健康成長的保證，是幼兒園管理工作的一個(gè)重要方面，也是家長最關(guān)心的一個(gè)方面。我園三部要高度重視安全、衛(wèi)生保健工作，把這項(xiàng)工作放在“一切工作之前提”的位置上。

1.強(qiáng)化安全意識(shí)，完善防范措施。

自開園以來，我園的安全工作做得細(xì)致，有特色，有成效。在各項(xiàng)工作中，我園把安全問題放在頭等重要的地位，加強(qiáng)全體教職工責(zé)任感，強(qiáng)化安全意識(shí)，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，不斷完善防范措施，避免意外事故的發(fā)生。

（1）加強(qiáng)入離園安全管理。三部家長反應(yīng)強(qiáng)烈的是入離園接送孩子時(shí)園門口的車輛多，常常造成擁堵，對(duì)幼兒和家長的安全存在隱患。我園將根據(jù)各部不同情況，因地制宜，因時(shí)制宜，盡最大努力解決入離園擁堵問題，盡快作出入離園安全措施，如：本部、新宜分部實(shí)行接送卡制度，采取分時(shí)段接幼兒。加強(qiáng)安保，保安和值班教師在入離園時(shí)嚴(yán)把大門關(guān)，禁止車輛入園。積極維持交通秩序，確保幼兒和家長平安回家。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行安全管理制度。要求各崗位人員自覺履行職責(zé)，每年層層簽訂崗位安全責(zé)任書，與家長簽訂安全責(zé)任書。嚴(yán)格執(zhí)行安全管理制度，責(zé)任到崗到人。及時(shí)排查可能存在的安全隱患，如消防安全、大型玩具的安全等，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。

（3）加強(qiáng)技防物防人防。三部都聘請(qǐng)了專職保安人員，并配備相應(yīng)防暴設(shè)備。要求保安人員堅(jiān)守崗位、強(qiáng)化安全責(zé)任和服務(wù)意識(shí)，提高安全防范能力。大大加強(qiáng)了監(jiān)控力度，對(duì)于幼兒公共場(chǎng)所實(shí)現(xiàn)監(jiān)控全覆蓋。

（4）加強(qiáng)幼兒安全教育。我園將每月安全教育落實(shí)到班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)幼兒、教師的自我保護(hù)教育、安全教育。我園積極開展了一系列安全教育活動(dòng)，如防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)、防拐騙演練、防溺水教育等，并提高全體師生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力，做到防范于未然。

2.加強(qiáng)衛(wèi)生保健，完善防病措施。

我園目前只有本部配有保健醫(yī)生，兩個(gè)分部都爭(zhēng)取配備保健人員。將在專職保健人員的指導(dǎo)下，細(xì)致開展好衛(wèi)生保健工作：加強(qiáng)晨午檢力度，做到傳染病源早發(fā)現(xiàn)早隔離早防御；切實(shí)做好傳染病防控工作；加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作等。對(duì)全體教職工進(jìn)行急救知識(shí)培訓(xùn)，掌握正確急救處理方法，及時(shí)準(zhǔn)確地處理幼兒意外傷害的應(yīng)急處理；力求我園衛(wèi)生保健工作再上一個(gè)臺(tái)階。

3.合理安排膳食，凸顯營養(yǎng)均衡。

幼兒在幼兒園的膳食是家長們時(shí)刻關(guān)注的問題，我園的膳食深受家長好評(píng)，食物新鮮，營養(yǎng)均衡，食品多樣。也有的家長提出：早點(diǎn)樣式、品種應(yīng)多樣化，如早餐加牛奶、水果等，使幼兒在幼兒期能獲得充足的營養(yǎng)素，以助他們生長發(fā)育。我們從制訂食譜入手，由保健醫(yī)生帶領(lǐng)大家群力群策，根據(jù)幼兒成長需要，設(shè)計(jì)科學(xué)的營養(yǎng)均衡食譜，讓營養(yǎng)更豐富。本學(xué)期早點(diǎn)午餐就進(jìn)行了創(chuàng)新，如早點(diǎn)有肉夾饃、黑米饅頭、炸醬面等；午餐有七彩炒飯、鹵水鴨肫等，幼兒愛吃，深受家長好評(píng)。

食堂管理顯亮點(diǎn)。我們將加強(qiáng)食堂管理，發(fā)揮伙食委員會(huì)的重要作用，在食品進(jìn)貨、出入庫、留樣、記錄等方面凸顯亮點(diǎn)，嚴(yán)把食品安全關(guān)。在烹飪上下功夫，創(chuàng)新花樣，合理膳食，杜絕浪費(fèi)。

（三）打造保教伍，促進(jìn)保教質(zhì)量提高

1.加強(qiáng)師德教育。細(xì)化“四心”，愛心、細(xì)心、貼心、信心，尊重幼兒和家長，讀懂幼兒的真實(shí)需要，按照“教師八不準(zhǔn)”要求嚴(yán)格自律。

2.加大教研力度。每月各部開展有園本特色的教研，同時(shí)三部保教人員定期開展大教研活動(dòng)，以研促教。如教師的白板應(yīng)用培訓(xùn)、保育教師的電腦打字比賽等，促進(jìn)了教職工信息化技術(shù)的應(yīng)用。

3.爭(zhēng)取培訓(xùn)機(jī)會(huì)。以培訓(xùn)為最好的福利，爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)各級(jí)各類人員尤其是新教師的培訓(xùn)。立足前沿，更新觀念，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，提升墨幼的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）加強(qiáng)教育教學(xué)，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

1.科學(xué)安排、精心組織幼兒一日活動(dòng)，努力以游戲?yàn)橹饕绞?，圍繞活動(dòng)常規(guī)、活動(dòng)質(zhì)量、活動(dòng)效度，提升墨幼的保教水平。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育教學(xué)服務(wù)。按照幼兒智力發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的、有層次地投放游戲材料。提高教師游戲活動(dòng)的指導(dǎo)能力。

3.開展豐富多彩的教育活動(dòng)，把素質(zhì)教育推向深入。利用母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日開展活動(dòng)，促進(jìn)幼兒情感及社會(huì)性的發(fā)展。開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如超市親子購物活動(dòng)、參觀自來水廠等。

4.抓好幼小銜接工作，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。幼小銜接工作是三部大班家長熱切關(guān)注的問題，我園為了幫助幼兒很好地適應(yīng)小學(xué)生活，本學(xué)期六月份開展了一系列的幼小銜接活動(dòng)，如參觀小學(xué)、整理書包、畢業(yè)典禮等。針對(duì)性培養(yǎng)幼兒良好的坐、寫、讀姿勢(shì)。上課時(shí)做到注意力集中，認(rèn)真傾聽老師及其他小朋友的講述，養(yǎng)成要說話先舉手的好習(xí)慣。要求幼兒發(fā)言時(shí)要講完整話、普通話、響亮話，按時(shí)完成老師課堂上布置的小任務(wù)（如繪畫、折紙、手工小制作等），愛護(hù)書本、學(xué)習(xí)用品等。

5.開展多彩的大型活動(dòng)。家長們很期待幼兒園開展各類大型活動(dòng)，他們積極配合，參與率高。我園積極為幼兒搭建大膽展示自我的平臺(tái)，如傳統(tǒng)的六一自助餐、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等，又如具有園本特色的墨幼好聲音、墨幼才藝秀等，幼兒得到了充分鍛煉，秀出了墨幼寶貝自信、大膽、活潑、勇敢的風(fēng)采。

（五）加強(qiáng)家園互動(dòng)，家園協(xié)作攜手共育。

篇10

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的生命健康放在工作的首位?！闭{(diào)查顯示，近年來幼兒意外傷害事故的發(fā)生呈逐年上升的趨勢(shì)，在溺水、食物中毒、爬高跌落等傷害事故中，農(nóng)村幼兒所占比例大大高于城市里的孩子。這不僅由于農(nóng)村客觀的自然環(huán)境所致，更多的還是農(nóng)村的成人與孩子都非常缺乏安全意識(shí)。因此，需要作為保教機(jī)構(gòu)的農(nóng)村幼兒園在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒的安全教育，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)與能力。同時(shí)，幫助農(nóng)村幼兒家長提高安全教育意識(shí)，共同為促進(jìn)幼兒的生命健康而努力。

一、認(rèn)識(shí)農(nóng)村客觀條件中的不利因素

農(nóng)村的特殊環(huán)境易造成幼兒意外傷害事故的發(fā)生，農(nóng)村幼兒生活的周邊環(huán)境通常具有一定的不安全隱患。在農(nóng)村，屋前屋后大多有池塘或小溪。而戲水對(duì)于孩子具有不可抗拒的誘惑力，再加上農(nóng)村幼兒的家長及家人平時(shí)沒有充裕、固定的時(shí)間看護(hù)他們，孩子們往往是自由結(jié)伴，自行玩耍。一旦孩子在小河或池塘邊玩時(shí)不慎深入，因同行者無力營救，瞬間，他們?nèi)跣〉纳苍S就會(huì)無聲地消失。再者，如今社會(huì)發(fā)展了，鄉(xiāng)鄉(xiāng)村村都通上了公路，許多農(nóng)戶買了摩托車，還有小汽車也開到家門口了。當(dāng)孩子們?cè)诼愤呁嫠?、穿馬路時(shí)，卻看不到安全標(biāo)志，也不會(huì)左右顧盼。這樣飛快的車輪往往給孩子們帶來了許多險(xiǎn)情。還有農(nóng)村隨意堆放的木頭、磚堆、大石頭，有時(shí)還會(huì)有掉落在地上的電線。這一切又給我們純真的孩子增加了危險(xiǎn)。另外，在家中，家長也往往過于疏忽，剪刀、熱水瓶隨處放；火柴、藥物，孩子觸手可及，有的家長甚至把五顏六色、形似食品的鼠藥隨意投放，造成孩子誤食。

農(nóng)村幼兒家長與城市幼兒家長相比，安全意識(shí)相對(duì)較低。年輕的父母大部分為自由職業(yè)或經(jīng)商者，年長的爺爺奶奶也時(shí)常忙于農(nóng)事，他們不可能有充裕、固定的時(shí)間照顧孩子，客觀條件決定家長疏于對(duì)孩子的看管。同時(shí)，傳統(tǒng)的教養(yǎng)習(xí)慣使得我們農(nóng)村的家長平時(shí)淡薄對(duì)孩子的安全教育。經(jīng)調(diào)查，農(nóng)村幼兒離園后有百分之八十以上都是自行玩耍，沒有家長的看護(hù)。平時(shí)在日常生活中，家長由于文化知識(shí)水平的局限，即使對(duì)孩子進(jìn)行安全教育也缺乏明確的計(jì)劃性與針對(duì)性。造成了農(nóng)村幼兒安全意識(shí)差，自我保護(hù)能力弱。

二、把握農(nóng)村幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的自我保護(hù)能力，首先需要農(nóng)村幼兒園的教師更新教育觀念，懂得幼兒教育階段是為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)的階段。自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)生存發(fā)展一過程中保存?zhèn)€體生命的最基本的能力，生命的健康存在是一個(gè)人從事其他一切學(xué)習(xí)的必要前提。為此，幼兒教師要根據(jù)幼兒活動(dòng)欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)意識(shí)薄弱的特點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。其次，要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境。幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，預(yù)知危險(xiǎn)，躲避危險(xiǎn)，應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力弱。這就要求我們一方面加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，另一方面加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部的安全管理，建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度。幼兒園的園舍、水電設(shè)施、大型玩具、活動(dòng)器械等做到按時(shí)檢查、維修。幼兒園提供給幼兒的食品做到定點(diǎn)采購，專人驗(yàn)收，專人保管，科學(xué)烹飪。大部分農(nóng)村幼兒園都沒有專門的門衛(wèi)，但也要注意門戶的看管，定時(shí)開關(guān)園門，防止壞人及農(nóng)村隨處可見的狗竄入園內(nèi)傷及幼兒。再次，爭(zhēng)取贏得幼兒家長的支持與配合。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力光靠幼兒園是不夠的，幼兒園教師作為專業(yè)的教育工作者，要引領(lǐng)廣大農(nóng)村幼兒家長改變傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式，既不能包辦代替，也不能放任自流。而要家園一致，協(xié)作配合，從孩子一日生活的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透安全教育。

三、開展多種形式的幼兒安全教育活動(dòng)

安全教育并非說教式教育。對(duì)于幼兒而言，很多意外傷害事故是他（她）沒有見過更不可能經(jīng)歷過的，沒有經(jīng)驗(yàn)可談，較為抽象。但是，又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗(yàn)。因此，最好的方法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗(yàn)。幼兒園可利用發(fā)生在孩子身邊的鮮活案例以及生動(dòng)形象的安全教育圖片對(duì)幼兒開展安全教育，引導(dǎo)幼兒討論案例及圖片中的人與事，讓幼兒明白事故發(fā)生的前因后果，懂得怎樣才能避免危險(xiǎn)的發(fā)生。這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識(shí)，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上組織幼兒討論分析自己生活周圍的不安全因素，實(shí)地觀察，剖析特定環(huán)境、特定情景下可能導(dǎo)致危險(xiǎn)的隱患，讓幼兒身臨其境接受教育。如村子周圍的池塘、小溪邊，孩子們上幼兒園經(jīng)常路過的馬路、機(jī)耕路旁，幼兒園的樓梯等等，都可以成為對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，通過對(duì)孩子生活周圍現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的剖析，增強(qiáng)孩子的安全防范意識(shí)。通過圖片、案例教育，現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。我們還可根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，開展相關(guān)的情景模擬游戲活動(dòng)。如“火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生”游戲。教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓幼兒在游戲情景中學(xué)習(xí)打火警“119”的電話，練習(xí)就地匍匐逃離煙霧迷茫的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，就地連續(xù)打滾熄滅身上火苗的逃生方法，讓幼兒在趣味盎然的游戲活動(dòng)中習(xí)得自我保護(hù)的技能，提高自我保護(hù)的能力。