個人心理健康狀況分析范文

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個人心理健康狀況分析

篇1

【關(guān)鍵詞】健康狀況;人格;老年肺癌患者

【中圖分類號】R734 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484(2013)03-0598-01

癌癥發(fā)病率增加是目前社會主要問題之一,隨著經(jīng)濟發(fā)展,人民生活水平以及環(huán)境的改變,老年人群患癌率一直居高不下。有文獻(xiàn)報告[1],稱老年肺癌患者心理健康狀況與人格特征(如適應(yīng)不良、強迫癥狀、情緒不平衡、人際關(guān)系敏感等)之間存在著密切關(guān)聯(lián)[2]。本問就老年肺癌患者心理健康狀況調(diào)查與人格特征之間的聯(lián)系進(jìn)行了研究分析,現(xiàn)報告如下:

1 資料和方法

1.1 一般資料

78例老年肺癌患者與80例非老年肺癌患者均為2011年度我院住院患者及體檢健康者,其中老年肺癌患者年齡在60-85歲,平均年齡(77.5±13.2)歲,其中男性47例,女生31例。非老年肺癌患者年齡在61-88歲,平均年齡(76.9±13.7)歲,其中男性46例,女生34例。對兩組人群年齡、性別等一般資料進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析比較,發(fā)現(xiàn)差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),說明具有可比性。

1.2 調(diào)查方法

對入組患者進(jìn)行艾森克人格問卷(EPQ)的問卷調(diào)查,均由調(diào)查人員培訓(xùn)指導(dǎo)后進(jìn)行詳細(xì)填寫。EPQ總共包括4個量表88個小項,每個條目僅回答是或者否,對應(yīng)1或者0分(部分條目為反向記分)。分別計算出內(nèi)外傾向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、精神質(zhì)(P)及掩飾(L)4個維度粗分,將4個維度的粗分與常模進(jìn)行比較。生活質(zhì)量評估采用SDS(抑郁自評量表)、SAS(焦慮心情指數(shù))以及自尊評價(SES)的問卷調(diào)查。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

應(yīng)用SPSS 14.0軟件。計量資料以(±s)表示,均數(shù)比較采用t檢驗,以P

2 結(jié)果

2.1 將老年肺癌患者EPQ4個維度的粗分與非老年肺癌患者進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)老年肺癌患者P、E、N粗分與非老年肺癌患者值差異顯著(P

2.2 兩組人群SAS、SDS、SES評分比較

SAS、SDS得分越低,說明心理狀態(tài)越好;SES得分越高,說明自尊水平越高。結(jié)果發(fā)現(xiàn)非老年肺癌患者平均SAS、SDS、SES評分均明顯低于老年肺癌患者(P

3.討論

目前的研究認(rèn)為,癌癥屬于一種心身疾病。心理因素在癌癥的發(fā)生、發(fā)展過程中亦起到一個重要的干預(yù)作用[3]。因此,國內(nèi)外學(xué)者對于惡性腫瘤患者的心理觀察較為重視。本研究對老年肺癌患者進(jìn)行了EPQ測定,并與非老年肺癌患者進(jìn)行了評分比較。發(fā)現(xiàn)老年肺癌患者P分值明顯增高,E分值明顯降低,N分值降低。在這些老年人中我們能夠發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人表現(xiàn)出謹(jǐn)慎、敏感、屈從的心理狀態(tài),并伴有一定程度的抑郁、悲觀情緒。這些負(fù)面情緒在肺癌的發(fā)展中可能扮演看較為重要的促進(jìn)腫瘤進(jìn)展作用。此外,我們對兩組人群生活質(zhì)量進(jìn)行了觀察,采用了SAS、SDS、SES觀察指標(biāo),結(jié)果顯示,非老年肺癌患者SAS、SDS、SES得分均顯著低于老年肺癌患者(P

隨著研究的不斷深入,目前國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)逐步認(rèn)識到肺癌與其他惡性腫瘤一樣屬于一種多因素、多步驟的復(fù)雜發(fā)病過程,只有多學(xué)科結(jié)合,將其合理的、科學(xué)的、有計劃地實施,才是取得最佳治療效果[4]。就目前情況來說多學(xué)科綜合治療往往關(guān)注的焦點在于手術(shù)、放療、化療、生物免疫等等治療的搭配和選擇。而在治療策略的制定上往往只注意到了病理類型、臨床分期、分子標(biāo)記物等“客觀醫(yī)學(xué)指標(biāo)”,而對具體患者的主觀感受、心理狀態(tài)等等重視不夠。本項研究結(jié)果顯示沒有接受過治療的老年患者就有心理健康、人格方面的問題,這在其他老年疾病患者中相類似,提示在對患者進(jìn)行常規(guī)的手術(shù)、放療、化療等治療的同時,也要把精神心理方面的干預(yù)放到同樣重要的位置給予更多的關(guān)注,在肺癌的多學(xué)科綜合治療過程中患者的心理、人格也應(yīng)該在臨床治療決策中給予足夠的重視[5]。

綜上所述,老年肺癌患者心理健康狀況與其人格特征關(guān)系具有對應(yīng)關(guān)系,從人格特征反應(yīng)出來的心理問題和心理調(diào)查相符。

參考文獻(xiàn):

[1] 王巍煒,余江敏,李高峰等.老年肺癌患者心理健康狀況和人格分析[J].中國老年學(xué)雜志,2009,29(21):2787-2788.

[2] 張麗輝,高昕,吳雅麗等.原發(fā)性肺癌患者的個性和行為特征分析[J].中國實用內(nèi)科雜志,2004,24(6):331-333.

[3] 馬紅霞,楊俊泉,李義慧等.癌癥患者人格特質(zhì)與生命質(zhì)量的關(guān)系研究[J].中國全科醫(yī)學(xué),2012,15(16):1818-1820.

篇2

[關(guān)鍵詞]:老年人 心理健康 影響因素 城鄉(xiāng) 元分析隨著社會的發(fā)展,老齡化時代的到來,我國老年人口以每年3%的速度增加。老年人作為社會中的主要組成人群,其身心健康備受關(guān)注。研究表明,老年人除軀體功能呈現(xiàn)逐年下降的趨勢外,也容易產(chǎn)生焦慮、孤獨以及抑郁,甚至絕望等不良心態(tài),進(jìn)而身心不適等現(xiàn)象。老年人心理健康直接關(guān)系到老年人的生命質(zhì)量和身體健康。國外有研究表明,心理需求是人的需求中不可缺少的部分,心理需求與傳統(tǒng)注重物質(zhì)需求相對應(yīng)是精神方面的需求。邵南在《淺談當(dāng)代老年人的精神需求與精神贍養(yǎng)》中的精神需求的內(nèi)容中將心理需求確定為健康需求、交往需求、親情需求和價值需求以及尊重需求等。關(guān)于城鄉(xiāng)老年人的心理健康水平的研究,國內(nèi)外的學(xué)者得出的研究結(jié)果有一些矛盾之處。大體分為以下三種:城市老年人的心理健康水平優(yōu)于農(nóng)村老年人;農(nóng)村老年人的心理健康水平優(yōu)于城市老年人;城鄉(xiāng)老年人的心理健康水平?jīng)]有顯著差異。前人的研究尚未有一個統(tǒng)一的結(jié)論,這也許與研究數(shù)據(jù)的代表性、研究變量的單一性有關(guān)。采取元分析方法可以對多個研究結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)、客觀、定量的綜合分析,增強統(tǒng)計功效。由于我國是一個城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)較為顯著的國家,城市和農(nóng)村居民在經(jīng)濟地位以及醫(yī)療衛(wèi)生保健等方面還存在極大的差異,進(jìn)而也導(dǎo)致城市和農(nóng)村老年人心理健康問題也存在極大的差異。本研究為了分析城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況以及影響因素,對我國1994~2013年近二十年間關(guān)于城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況報道的文獻(xiàn)進(jìn)行元分析,現(xiàn)將分析結(jié)果報告如下。

1研究資料與方法

1.1文獻(xiàn)檢索

通過在萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)、維普數(shù)據(jù)庫(VIP)以及全國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文、博士論文進(jìn)行搜索文獻(xiàn)相關(guān)資料,其中檢索年限為1994~2013年,檢索主題詞為:城鄉(xiāng)、老年人、心理健康、影響因素等。按照本文所提供的納入和剔除標(biāo)本,最后本研究共納入15篇文獻(xiàn),最終納入本研究的樣本量一共有3000人。其中納入標(biāo)準(zhǔn)為:(1)所有文獻(xiàn)均為1994年~2013年國內(nèi)公開發(fā)表的關(guān)于城鄉(xiāng)老年人心理健康分析文獻(xiàn);(2)有研究開展或者發(fā)表的年限;(3)具有原始數(shù)據(jù)的平均值或者可以進(jìn)一步計算得到數(shù)據(jù)的文獻(xiàn);(4)獨立病例的對照研究,城市組和農(nóng)村組。剔除標(biāo)準(zhǔn):對于重復(fù)報告、信息不完整以及無法利用的文獻(xiàn)給予排除。

1.2研究方法

1.2.1城鄉(xiāng)老年人心理健康變量分析

由于老年人衰老的過程中生理功能的老化將會造成老年人心理功能的老化,同時老年人器官生理功能以及組織細(xì)胞功能的下降也必然導(dǎo)致老年人心理功能的變化;另外社會角色和生活方式的改變也將會造成老年人出現(xiàn)特有的心理變化。因此,本研究在老年人心理健康影響因素分析中主要從三個方面開展:其一,是從老年人客觀的日?;顒幽芰ψ兞窟M(jìn)行評定,主要以日?;顒幽芰α勘恚ˋDL)為主,主要反映老年人的生理健康水平;其二,是從老年人主觀心理健康變量進(jìn)行評定,這里具體使用SCL-90,主要反映老年人的心理健康水平;其三,是從客觀和主觀結(jié)合的綜合健康變量進(jìn)行評定,即自評健康。具體來說,日常活動能力量表(ADL)的評定內(nèi)容主要包括吃飯、穿衣服、洗澡、室內(nèi)活動以及如廁等日常生活活動幾個方面。其中,上述幾項內(nèi)容老年人均能夠獨立完成的設(shè)定為沒有日常生活活動障礙的人員,而將上述幾項內(nèi)容中有一項不能獨立完成的老年人設(shè)定為有日?;顒诱系K人員,最終形成二分ADL變量。心理健康癥狀自評量表(SCL-90)對老年人強迫癥狀、軀體化、抑郁、敵對、人際關(guān)系敏感、焦慮、偏執(zhí)、恐怖、精神病性等9個因子進(jìn)行分析,任何一項因子分≥3分為有心理障礙。自評健康變量主要根據(jù)對老年人自身健康狀況進(jìn)行評定,其中結(jié)果顯示為很好、好則設(shè)定為健康狀況好,而結(jié)果顯示為一般、不好、很不好則設(shè)定為健康狀況差(具體內(nèi)容如下表1所示)。

1.2.2分析方法

本研究的分析主要包括兩個方面,其一是對城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況進(jìn)行分析;其二是對城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況的影響因素進(jìn)行分析。由于本研究的健康變量都是二分變量,所以本研究采用的方法分析方法主要為二元logistic統(tǒng)計模型,并通過構(gòu)建多個嵌套模型從三個指標(biāo)上進(jìn)行分析。

1.3統(tǒng)計方法

本研究所得數(shù)據(jù)均采用SPSS13.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行分析。

2結(jié)果

2.1城鄉(xiāng)老年人總體健康狀況比較

通過對老年人總體健康狀況進(jìn)行分析得知,城市老年人SCL-90無障礙的比例顯著高于農(nóng)村(p

2.2城鄉(xiāng)老年人心理健康的影響因素

通過對城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況實施嵌套模型的多元化分析中,SCL-90為因變量,先考察城鄉(xiāng)變量在老年人心理健康上的差異,再逐漸將社會人口、社會經(jīng)濟、生活方式、社會支持等方面納入模型1、模型2、模型3、模型4中進(jìn)行分析,具體分析結(jié)果如下表3所示。

通過對上述表3可以得知,城鄉(xiāng)老年人的SCL-90變量從模型1到模型4都是顯著的,此數(shù)據(jù)表明在SCL-90健康狀態(tài)上,農(nóng)村老年人不如城市老年人;另外從表中的LR值和顯著情況可以看出,每個模型新加入的變量對于城鄉(xiāng)老年人心理健康差異的解釋都是有意義的,婚姻、經(jīng)濟地位、經(jīng)濟來源、生病是由誰照顧等因素對老年人的心理健康有很大的影響。

通過最終分析可以得知,自變量與老年人心理健康存在不同關(guān)系,其中婚姻變量上差異較顯著,說明有配偶的老年人比沒有配偶的老年人心理更健康。而年齡性別因素較不顯著;經(jīng)濟地位差的老年人心理障礙嚴(yán)重程度較高。經(jīng)濟來源影響老年人的心理健康,具體表現(xiàn)為,經(jīng)濟來源為“養(yǎng)老金或者工資”或“家人”的老年人相比于其他經(jīng)濟來源的老年人心理健康水平較高。另外,家庭支持情況也會對老年人的心理健康產(chǎn)生重要影響,與家人同住的老年人的心理健康水平明顯高于不與家人同住老年人的心理健康水平。而生病時得到配偶照顧的老年人心理健康水平明顯比其他人照顧的老年人心理健康水平高。生病時不能到醫(yī)院及時治療的老年人比能夠及時得到治療的老年人心理健康水平低,但是沒有顯著差異。

3討論

3.1城鄉(xiāng)老年人心理健康的實際差異

在城鄉(xiāng)老人心理健康狀況多元化分析中,隨著逐步加入不同的自變量,在上述模型中,除模型2有增加的趨勢之外,其他三個變量系統(tǒng)的絕對值都呈現(xiàn)逐漸減小的變化情況,如模型1中城鄉(xiāng)變量為0.28,而通過逐漸將自變量增加后,模型4中的城鄉(xiāng)變量系統(tǒng)則下降到為0.214。此現(xiàn)象說明城鄉(xiāng)老年人在現(xiàn)實生活中的心理健康差異要比本研究觀測的小,這可能跟近年來農(nóng)村的城市化進(jìn)程有關(guān)。

3.2城鄉(xiāng)老年人的自評健康差異

城鄉(xiāng)老年人的自評健康的差異不顯著,可能是因為自評健康是對老年人的生理和心理健康的綜合評定,而城鄉(xiāng)老年人的生理健康和心理健康水平的差異剛好相反造成的。此外,有研究表明,不管是男性還是女性老年人,較低的社會經(jīng)濟地位會增加不健康飲食的風(fēng)險,也會增加自我感覺健康狀況不佳的感受。也就是說,相比于城市,農(nóng)村老年人的社會經(jīng)濟地位較低,會導(dǎo)致農(nóng)村老年人降低自己對健康狀況的評價,導(dǎo)致了城鄉(xiāng)老年人的自評健康沒有有顯著差異。

3.3城鄉(xiāng)老年人生理健康與心理健康不一致的可能原因

社會支持變量中的婚姻變量與家人同住和社會經(jīng)濟變量中的經(jīng)濟來源、經(jīng)濟地位等幾個因素對老年人心理健康狀況影響較大。農(nóng)村老年人的生理健康水平較好可能是由于農(nóng)村老年人的身體素質(zhì)較好,但心理健康水平較低可能由以下兩個方面造成:農(nóng)村老年人的社會支持較低,社會支持會間接影響心理健康。社會支持對健康的影響主要取決于個人是否受到低收入或低教育程度的挑戰(zhàn)。農(nóng)村老年人的收入、教育程度都相對較低,也就導(dǎo)致農(nóng)村老年人的心理健康水平較低。其次,家庭和社會支持、相對良好的健康狀況以及經(jīng)濟安全、和諧獨立的生活方式的心理需要對主觀幸福感和成功的老齡化至關(guān)重要。農(nóng)村老年人經(jīng)濟地位較低會造成其主觀幸福感的下降,從而影響心理健康。

3.4重視老年人心理健康的各類影響因素,提高老年人的健康水平

老年人心理健康狀況直接影響老年人的生活質(zhì)量和軀體健康,因此為了最大限度降低老年人心理健康問題,改善老年人的精神文化生活和生命質(zhì)量,構(gòu)建完善的社會與家庭支持系統(tǒng)對促進(jìn)老年人心理健康具有重要的作用。通過對城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況進(jìn)一步深入發(fā)現(xiàn),婚姻變量上差異較顯著,說明有配偶的老年人心理健康水平明顯高于沒有配偶的老年人。對老年人的經(jīng)濟來源因素進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn),經(jīng)濟來源因素對老年人的影響是非常顯著的,說明經(jīng)濟來源是“養(yǎng)老金或者工資”或“家人”的老年人相比于其他經(jīng)濟來源的老年人

心理障礙較輕。另外,老年人心理健康方面得到家人、社會的支持能夠明顯降低老年人孤獨感。從上述研究表明,新時期我們應(yīng)進(jìn)一步加強對城鄉(xiāng)老年人的關(guān)心和愛護(hù);而對于農(nóng)村老年人而言,應(yīng)繼續(xù)縮小城鄉(xiāng)差距,從醫(yī)療保健、社會會經(jīng)濟以及社會政策等方面徹底破除二元壁壘。與此同時,國家應(yīng)給予農(nóng)村經(jīng)濟支持,不斷提高農(nóng)村的經(jīng)濟水平,只有根據(jù)我國各地的實際情況,發(fā)展特色的農(nóng)業(yè),不斷提高農(nóng)民經(jīng)濟收入,才能最大限度減輕老年人對經(jīng)濟的后顧之憂,從而提高農(nóng)村老年人的心理健康狀況。當(dāng)然,社會對老年人的心理關(guān)愛工作除了加強外部支持外,也需要關(guān)注老年人自身的積極資源。這一點,在本研究納入文獻(xiàn)所關(guān)注的影響因素中嚴(yán)重缺乏,這些研究都只關(guān)注個體自身之外的影響因素,而忽略了老年人自身也是對其心理健康有重要影響的來源。有研究者通過對老年人采訪后進(jìn)行主題分析,發(fā)現(xiàn)老年人存在的積極理念:幸福在于滿足、責(zé)任感、順其自然和積極的自我平衡。因此,可以通過幫助老年人識別潛在的積極的自我來提高老年人的心理健康。

3.5研究的不足

由于本研究只是對近20年來城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況以及影響因素進(jìn)行元分析,并沒有對近20年來城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況變化趨勢以及特點進(jìn)行分析,另外對于城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況影響因素分析較為粗略,沒有具體細(xì)分。所以本研究還存在諸多不足支持,還需要進(jìn)一步深入研究,以能夠進(jìn)一步提高城鄉(xiāng)老年人心理健康和生活質(zhì)量。

4結(jié)論

研究結(jié)果表明,城市老年人心理健康評定量表(SCL-90)評定的無障礙的比例明顯高于農(nóng)村(p

參考文獻(xiàn):

[1]欒文敬,楊帆,串紅麗.我國老年人心理健康自評及其影響因素研究[J].西北大學(xué)學(xué)報,2012,(03):75-83.

[2]Adhikari Ramesh,Jampaklay Aree,Chamratrithirong Aphichat.Impact of children's migration on health and health care-seeking behavior of elderly left behind[J].BMC Public Health,2011,11 (01):143.

[3]邵南.淺談當(dāng)代老年人的精神需求與精神贍養(yǎng)[J].南平師專學(xué)報,2006,25(01):136-138.

[4]孟琛,湯哲.北京城鄉(xiāng)老年人抑郁癥狀的分析與比較[J].中國老年學(xué)雜志,2000,(04).

篇3

為了了解“學(xué)困生”的心理健康狀況,筆者于2014年5月對白城市第一中學(xué)一分校的學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查。最后抽取每個班級排名后5名的150名“學(xué)困生”開展“學(xué)困生”心理健康狀況分析。本文采用湖北省教委設(shè)計的“心理健康六維度自評量表”。此表共六個項目,運用五級單向計分,分值與心理健康水平呈正比。通過調(diào)查顯示出150名“學(xué)困生”心理健康狀況基本呈正態(tài)分布。多數(shù)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)動機明確,有一定自控能力、和諧的人際關(guān)系,沒有“心理不健康”者。但“可疑”者卻占20.8%,表明有相當(dāng)一部分“學(xué)困生”心理健康水平欠佳。具體表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)動機較低,情緒不穩(wěn),沒有正確的人生觀、價值觀,意志薄弱,缺乏承受挫折能力、適應(yīng)能力、自立能力、人際交往能力和自信心,缺乏競爭意識和危機意識。由此產(chǎn)生自卑感、孤獨感、失落感、畏懼感、焦慮感等一系列心理問題。這不僅影響“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)與生活,而且會給將來的生活和工作帶來諸多不利。“學(xué)困生”的年齡大約在12—20歲左右,處在青春期和青年早期,是人的一生中心理變化最為突出的時期。由于心理發(fā)展不成熟、情緒不穩(wěn)定,面臨一系列生理、心理、社會適應(yīng)課題時,心理沖突時有發(fā)生,而這一時期的心理失衡易導(dǎo)致步入社會后的心理畸變。

二、開展心理健康教育,幫助“學(xué)困生”脫困

(一)開展心理健康教育活動,有助于更新傳統(tǒng)的德育觀念和固有的德育模式

傳統(tǒng)的德育觀念是將學(xué)生當(dāng)做被動的接受器,依據(jù)刺激——強化模式達(dá)到道德的內(nèi)化。在德育過程中,往往只注意教師的言傳身教,忽視學(xué)生的切身感受;只注意學(xué)生的知識學(xué)習(xí),忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;只注意嚴(yán)厲的道德說教,忽視學(xué)生心理變化時的行為表現(xiàn);只注意對外在事物的評價,忽視對學(xué)生內(nèi)在心理的評價等。在這樣的以管教為主的德育模式下,學(xué)生的需要得不到重視與滿足,即使教育工作者有良好的愿望,付出辛勤的勞動,講授大道理,學(xué)生也不會買賬,當(dāng)然也不會產(chǎn)生良好的教育效果。學(xué)生品德的形成和發(fā)展必須經(jīng)歷內(nèi)化與外化交替的德育工作新模式。其過程簡示如下:社會道德規(guī)定——原有道德觀念——個人心理矛盾——個人心道德觀念——個人道德行為——個人道德信念。發(fā)展不平衡是客觀的、必然的,而學(xué)生是作為道德行為的主體參與德育過程的,外界教育只有通過心理調(diào)節(jié)教育,幫助學(xué)生才能納入學(xué)生道德系統(tǒng),一旦淡漠學(xué)生的主體性,便是相互作用的終結(jié)。因此在德育過程中,必須讓學(xué)生主動參與,做思想政治工作的主人,做德育工作的主體,更新德育觀念,改變固有的德育模式,才能取得較好的效果。

(二)開展心理健康教育活動,幫助學(xué)生形成健康的人格,發(fā)揮德育的時效性

篇4

【論文關(guān)鍵詞】人格 內(nèi)外控 心理健康

一、引言

隨著經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,社會對人才素質(zhì)的要求趨于全方位,心理健康與人格健全問題日益受到全社會的重視。人類健康而幸福的生活將越來越取決于人類自身的人格健康狀況,且人格健康發(fā)展是促進(jìn)全社會健康發(fā)展的一種力量。2l世紀(jì)是屬于能承受社會變革和經(jīng)濟改革所帶來沖擊的人格健全者。

人格與心理健康關(guān)系十分密切,利用人格心理測驗來判斷一個人心理健康狀況的方法,已在實踐中廣泛應(yīng)用。人格(personality)是人心理行為的基礎(chǔ),是一個人獨特的、相對穩(wěn)定的行為模式,是個體與環(huán)境交互作用的過程中所形成的一種獨特的身心組織。它在很大程度上決定了人去如何面對外界的刺激作反應(yīng)以及反應(yīng)的方向、速度、程度、效果,即人格對人的身心健康、活動效率、潛能開發(fā)以及社會適應(yīng)等都產(chǎn)生影響?!叭烁窦疵\”,人格是決定人的一生成功與否,快樂與否的關(guān)鍵因素。健康的人格,使人在困苦中品出快樂,在失利時取得成功,在平凡里創(chuàng)造輝煌。因此,重視大學(xué)生的人格模式的研究,是大學(xué)生身心健康的需要,也是他們自我發(fā)展、自我完善的需要,是大學(xué)生個體順利成才的重要保證。

二、研究方法

(一)研究對象

隨機抽取某綜合類院校、師范類院校大一、大二學(xué)生600名,文理、藝術(shù)類均有。收回有效問卷的人數(shù)為519人(前后兩個問卷均有效者)。平均年齡20.3歲,男生248人,女生271人。

(二)研究工具

心理健康測查表(psychologicalhealthinventory,phi),是在總結(jié)mmpi中國版十幾年使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編制而成的,經(jīng)檢驗具有較好的信度和效度。

phi具有以下七個臨床量表:軀體化(som,somati—zation)、抑郁(dep,depression)、焦慮fanx,anxi—ety)、病態(tài)人格fpsd,psychopathicdeviate1、疑心(hyp,hypochondria)、脫離現(xiàn)實(unr,unrealis—tic)、.興奮狀態(tài)(hma,hypomania)。phi還具有三個效度量表:q(無法回答的題目數(shù))、l(說謊分?jǐn)?shù))、f(詐病或裝壞分?jǐn)?shù),feign)。

成人內(nèi)外控制量表(ansie),是一種評定心理控制源的量表,心理控制源來自rotter的社會學(xué)習(xí)理論,在該理論中認(rèn)為,心理控制源是有關(guān)個人性格或行動與事件結(jié)局間關(guān)系的泛化性期待,是指可以用來解釋為什么有些人會積極、愉快、主動地應(yīng)付困難處境而同時另一些人則表現(xiàn)消極態(tài)度的一種遐想的內(nèi)心狀態(tài)。心理控制源的個體差異預(yù)示著不同的行為表現(xiàn),外在控制定義為結(jié)局不由個人努力所決定的一種普遍信念,內(nèi)在控制則認(rèn)為事情結(jié)局與個人努力相一致。大量研究證實,外在控制與焦慮、抑郁情緒有關(guān),外在控制性強的人更難應(yīng)付緊張的生活環(huán)境。而一個內(nèi)在控制性強的人,能較積極地追求有價值的目標(biāo),較多地投身社會活動、有靈活性、更有主見、幸福感更強。

(三)研究方法與數(shù)據(jù)處理

紙筆測驗方法。用spss11.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、研究結(jié)果

(一)心理健康測查結(jié)果

從表1可以看出,首先,有2%的學(xué)生沒有反映自己的真實情況。在其他各因子上有問題的學(xué)生比率并不高。其次,大學(xué)生在詐病、軀體化、病態(tài)人格、興奮狀態(tài)的均值顯著高于全國常模均值,而在抑郁、疑心因子上的均值低于全國常模均值。按照phi量表的具體解釋,在詐病分?jǐn)?shù)上顯著高于常??赡苁谴髮W(xué)生一次做的問卷題目較多有不認(rèn)真、理解錯誤的情況,或者是表現(xiàn)為互相無關(guān)的癥狀,或在偽裝疾病(這有待進(jìn)一步研究)。其次,軀體化分?jǐn)?shù)高于常模,說明大學(xué)生有許多敘述不清的身體上的不適,易表現(xiàn)為不愉快、自我中心、需求同情、訴苦等。再次,在病態(tài)人格和興奮狀態(tài)上明顯高于全國常模,說明大學(xué)生在個性上主要表現(xiàn)為:外露、善交際、愛享受、精力過度充沛、樂觀、無拘無束、好出風(fēng)頭、判斷力差、不成熟、愛尋釁、虛偽、做作、輕浮、夸張、易怒、性急、絕對樂觀及不現(xiàn)實的打算、過高地估計自己。

  

從表2中顯示:綜合大學(xué)與師范院校的學(xué)生在說謊、詐病因子上存在顯著性差異,說明在過份夸大自己的優(yōu)點,企圖給人一個好印象,受試者可能在說謊的人數(shù)比例上高于師范院校的學(xué)生。在詐病因子上分?jǐn)?shù)顯著高,可能綜合大學(xué)的學(xué)生在做題目時認(rèn)真程度不夠、理解錯誤,或表現(xiàn)出互相無關(guān)的癥狀,或在偽裝疾病。其他幾方面均沒有差異。

結(jié)果顯示:男大學(xué)生在詐病、焦慮、病態(tài)人格、脫離現(xiàn)實、興奮狀態(tài)上與女生比較存在顯著性差異。說明男大學(xué)生的心理健康狀況不如女大學(xué)生,主要表現(xiàn)在:男大學(xué)生在做題目時認(rèn)真程度不夠、理解錯誤,或表現(xiàn)出互相無關(guān)的癥狀,或在偽裝疾?。辉诮箲]因子上男大學(xué)生表現(xiàn)出緊張、焦慮、反復(fù)思考、強迫思想、恐怖、刻板,缺乏信心等高于女大學(xué)生,他們經(jīng)常自責(zé)、自罪、感到不如人和不安。

在病態(tài)人格因子上表現(xiàn)為:外露、善交際、愛享受、好出風(fēng)頭、表現(xiàn)判斷力差、不可信任、不成熟、好攻擊,愛尋釁等。在脫離現(xiàn)實因子上表現(xiàn)為個性退縮、企圖逃避現(xiàn)實,膽小、古怪、緊張、心情混亂。在興奮狀態(tài)因子上表現(xiàn)為善交際、外露、沖動、精力過度充沛、樂觀、無拘無束、輕浮的、夸張、易怒、絕對樂觀及不現(xiàn)實的打算、過高地估計自己。

在大學(xué)中為什么男大學(xué)生的心理健康狀況不如女大學(xué)生?具體原因有待于今后深入研究。

(二)成人內(nèi)外控制(ansie)測驗結(jié)果

(1)517名大學(xué)生被試在ansie量表的平均分是14.16±4.91,中數(shù)為15,眾數(shù)是13,分?jǐn)?shù)基本呈正態(tài)分布。男生的平均值是14.79,女生的平均值是13.52,二者存在顯著差異(p<0.05),說明男大學(xué)生的外控人數(shù)高于女大學(xué)生,這個測驗結(jié)果和上面的測驗結(jié)果基本一致。

(2)對兩類學(xué)校學(xué)生進(jìn)行均值比較,結(jié)果表明師范院校學(xué)生的平均值低于綜合院校學(xué)生的平均值(分別是13.74,14.87),差異達(dá)到顯著水平(p<0.01),說明綜合類院校學(xué)生的心理健康狀況不如師范類大學(xué)生,這與上一測驗的表2結(jié)果有一致之處。

(3)把所有被試分成3組,上下各28%被試(ansie≥17、ansie≤lo)被列為外控傾向組、內(nèi)控傾向組,居中的44%為第三組,即中問狀態(tài)組。進(jìn)行方差分析,比較不同控制感水平的被試在心理健康水平上的差異。結(jié)果表明,不同的心理控制感水平的被試。在心理健康量表各因子上得分的差異均達(dá)到顯著水平,內(nèi)控組在各因子上的得分較低,說明心理健康狀況良好,而隨著外控水平的提高,心理健康水平也在明顯下降。

四、討論

1.在phi心理測驗中,大學(xué)生在各因子上有問.題的比率都不高,不象某些媒體報道的那樣嚴(yán)重,(民日報》1989年報道:在2916名接受調(diào)查的大學(xué)生總,其中25%的學(xué)生有心理問題。(健康報》1989年報道:一項對12.6萬名大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)表明,其中20%的大學(xué)生有心理問題。樊富珉等2000年對北京市23所院校5200名大學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn),其中17%的大學(xué)生有中等程度的心理問題)。絕大多數(shù)大學(xué)生的心理狀況還是比較健康的。大學(xué)生群體在詐病、軀體化、病態(tài)人格、興奮狀態(tài)因子上的均值顯著高于全國常模均值,而在抑郁、疑心因子上的均值低于全國常模均值。說明大學(xué)生的心理健康狀況有一定的問題。

2.綜合大學(xué)與師范院校的學(xué)生在phi量表上的測驗結(jié)果顯示,說謊、詐病因子上存在顯著性差異,說明在過份夸大自己的優(yōu)點,企圖給人一個好印象,受試者可能在說謊的人數(shù)比例上高于師范院校的學(xué)生。在詐病因子上分?jǐn)?shù)顯著高,可能綜合大學(xué)的學(xué)生在做題目時認(rèn)真程度不夠、理解錯誤,或表現(xiàn)出互相無關(guān)的癥狀,或在偽裝疾病。其他幾方面均沒有差異,大學(xué)生的心理健康狀況基本一致。

篇5

中圖分類號:R395. 6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

進(jìn)入二十一世紀(jì),隨著科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步,人類物質(zhì)文明和精神生活迅速提高,世界各國人口平均壽命不斷延長,人類社會普遍進(jìn)入老年化社會,老年人的生理、心理和社會功能各方面都逐漸衰退,對老年人心理狀況的研究顯得尤為重要。幫助老年人正確對待新形勢下遇到的新情況和新問題,促使他們努力適應(yīng)客觀環(huán)境的發(fā)展變化,積極采取有益他們心理健康的預(yù)防措施,是提高老年人健康水平、促進(jìn)其延年益壽的重要保證。

1老年人心理健康的相關(guān)研究

目前關(guān)于老年人的心理健康相關(guān)研究包括:社會支持研究,主觀幸福感研究,生活質(zhì)量研究,老年期面臨的主要問題以及應(yīng)對方式等。

1.1社會支持、生活事件評價與老年心理健康水平是密切相關(guān)的,是影響老年心理健康水平的重要因素

老年人是各年齡階段人群中的一特殊群體,要經(jīng)歷各種不同于其他人群的生活事件,這些生活事件是一般老年人所不可避免的,如離退休、子女離 家、喪偶、經(jīng)濟來源改變及各種軀體疾病的增多等,如周建初等[1]調(diào)查的15項社會人口、社會心理和軀體因素中,影響老年人幸福度的主要因素依次為對子女滿意度、自評軀體狀況、經(jīng)濟水平、睡眠、家庭氣氛、經(jīng)濟來源和聽視力;項曼君等的研究[2] 發(fā)現(xiàn)對生活滿意度有顯著性相關(guān)的因素有17個,居于前五位的是健康自評、家庭和睦、經(jīng)濟夠用程度、心境和受教育水平。然而,多因素分析顯示這些相對客觀的指標(biāo)本身的獨立作用不明顯,主要是通過影響主觀的感受而產(chǎn)生間接作用[3]。生活事件評價因素是影響老年心理健康水平的重要原因之一,生活事件評價因素、社會支持因素在一定程度上可以初步預(yù)測老年心理健康水平。研究認(rèn)為老年人對生活事件的認(rèn)知評價和心理健康水平密切相關(guān),而社會支持主要是主觀的社會支持感,和老年人的心理健康也密切相關(guān)。從改變個體的認(rèn)知評價出發(fā),提高和改善老年人心理健康水平是今后研究的一個方向。

1.2老年人主觀幸福感(subjective well being,SWB; happiness)是老年心理衛(wèi)生的一個重要課題[4]

研究老年人主觀幸福感有助于認(rèn)識和改善老年人的生活質(zhì)量。一般認(rèn)為, 主觀幸福感包含如下三個方面的內(nèi)容: ①認(rèn)知評價,對生活質(zhì)量的整體評估,即生活滿意感; ②正性情感,包括諸如愉快、高興、覺得生活有意義、精神飽滿等情感體驗;③負(fù)性情感,包括憂慮、抑郁、悲傷、孤獨、厭煩、難受等情感體驗,不包括重性情感障礙和神經(jīng)癥。主觀感受間接甚至直接反映著社會衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量和老年人對社會服務(wù)的滿意度。主觀支持即個人對在社會中受尊重和被理解的情感體驗及滿意程度[5]。老年人退休后心理上會有一種失落感,認(rèn)為自己是家庭和社會的負(fù)擔(dān),從而影響自己的情緒和生活的信心[6]。研究表明,影響主觀幸福感的主觀因素主要有個性特點、自尊心、控制源傾向、自我概念、心理成熟度等,客觀因素有社會關(guān)系、經(jīng)濟狀況、健康狀況、各種生活事件[7]。Ardelt認(rèn)為智慧綜合體現(xiàn)了人格特征和生活經(jīng)歷對主觀幸福感的作用。他的研究結(jié)果表明,智慧對生活滿意感有著深刻的影響[8]。

1.3老年人的生活質(zhì)量

是指老年人對自己的身體健康、精神心理及社會交往諸方面滿意程度的主客觀總結(jié)和評價[9] ,Lawton[10]指出生活質(zhì)量是一個多維概念,并強調(diào)生活質(zhì)量在結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括評估、個人標(biāo)準(zhǔn)、社會規(guī)范、人與環(huán)境、時空等五個方面,而在內(nèi)容上應(yīng)包括行為能力、感知、環(huán)境、心理4 個方面。

個人生活方式對生活質(zhì)量有著重要的影響,通過改變個人生活方式有利于提高老年人的生活質(zhì)量[11]。影響老年人生活質(zhì)量的因素可以分為宏觀因素(如社會經(jīng)濟發(fā)展水平、醫(yī)療發(fā)展技術(shù)、國家政策等) 、社區(qū)(如社區(qū)服務(wù)項目發(fā)展?fàn)顩r等) 、家庭和個人幾個層次,干預(yù)研究就是在各個層次上對這些因素進(jìn)行調(diào)節(jié),降低影響老年人生活質(zhì)量的危險因素的作用。在美國的一項研究結(jié)果顯示,個人生活方式對死亡的影響占40%[12] ,因此個體層面的干預(yù)也受到大家關(guān)注。在老年期,那些具有上進(jìn)心,參加健身鍛煉,飲食平衡,良好心態(tài)的老年人具有較好的健康狀況和生活質(zhì)量,而且這些老年人只要堅持這種良好行為,其軀體功能也是可以改善的。

代際交換關(guān)系是指按年齡不同劃分的老年,成年人,未成年人三代之間所進(jìn)行物質(zhì)方面的交換關(guān)系。我國家庭的代際交換關(guān)系與西方現(xiàn)代社會的家庭比較,是屬于完全不同的兩種類型。西方現(xiàn)代社會的家庭代際關(guān)系屬于接力型,用圖表示為F1一F2一F3……Fn,即父代對子代的撫育呈一代一代接力模式。在這種關(guān)系中,只有上一代對下一代的撫養(yǎng)義務(wù),沒有下一代對上一代的贍養(yǎng)責(zé)任,就是說只要父母把子女撫養(yǎng)成人后,雙方就無法律上的責(zé)任關(guān)系了。子女成家后,其責(zé)任是把自己的子女撫養(yǎng)成人,代代相傳,猶如接力賽跑。我國家庭代際交換關(guān)系屬于雙向型或稱反哺型,在這種代際交換模式中,父母對自己的子女承擔(dān)撫養(yǎng)的責(zé)任,子女相應(yīng)地對父母承擔(dān)贍養(yǎng)的義務(wù),即一種雙向型關(guān)系。幾千年中國文化和倫理道德觀念使我國家庭代際交換關(guān)系形成雙向型的平衡模式,但在市場經(jīng)濟條件下,家庭代際關(guān)系變化的趨勢是父輩對子孫代的撫養(yǎng)責(zé)任與提供幫助在強化,而子孫代對父輩贍養(yǎng)義務(wù)在弱化,這一正一負(fù)的變化說明我國城市家庭代際交換關(guān)系正在從雙向型的平衡模式向雙向型的不平衡模式轉(zhuǎn)化。這些變化不僅影響?zhàn)B兒防老的傳統(tǒng)中國文化,也對老年人產(chǎn)生沖擊,使他們體驗到心理不平衡或心理失調(diào)。對于這種心理失調(diào)必須從兩個不同角度切入,一方面要加強全社會對老年人的關(guān)心,使他們與中青年人同步,共享社會發(fā)展的成果;另一方面要加強老年心理研究,了解不同年齡老年群體心理需要與困惑,進(jìn)行有效的輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo),這樣才能提高老年人的生活幸福感,使老年人健康、快樂的安度晚年[13]。

1.4老年期面對的主要問題[14]

離、退休后社會角色的變化:離、退休意味著收入在一定程度上的減少,社會地位的變化,標(biāo)志著從中年到老年的重大轉(zhuǎn)折。首先會出現(xiàn)情緒上的變化,易于患上離退休綜合征。

空巢的孤獨感:在職時因為身邊有著繁忙的工作以及各種不同性格的同事而不感到寂寞,轉(zhuǎn)眼間回到家中,只有老伴或老伴仍在上班只剩下自己,兒女們都有自己的家庭,老年人便會感到孤獨、憂郁,沒有傾述的對象,這是一個由來已久的社會問題。

衰老引發(fā)的問題有睡眠障礙,抑郁,高血壓,壓力過大,心血管疾病,老年性癡呆,精神障礙。心理衰老主要表現(xiàn)為感知覺衰退:①感覺――視、聽、嗅、味、觸;②知覺:是客觀事物的整體在大腦中的直接反映,如看到汽車時,它的顏色、大小、長短等;③注意衰退;④記憶衰退;⑤想象衰退:對新生事物缺乏好奇心,創(chuàng)造的信心和勁頭往往不足;⑥言語衰退;⑦思維衰退;⑧意志減退;⑨興趣范圍縮?。虎庑愿癜l(fā)生某些變異。

老年期保持心理健康的應(yīng)對方式: ①做好離退休計劃和心理準(zhǔn)備,山阻石攔,大江畢竟東流去,社會責(zé)任應(yīng)由一代一代年輕人擔(dān)當(dāng)。②老年人積極自尋解決問題的途徑,老年人必須克制自己依賴心理,要積極地學(xué)會自我照顧和自尋解決的途徑,這些應(yīng)該在退休之前安排或準(zhǔn)備好。③保持積極的生活態(tài)度,保持健康和安全,參加適當(dāng)?shù)捏w育活動、定期體檢和心理的咨詢,多與人交往,解除空巢帶給老人孤獨感。兒女們?;丶铱纯词菒?,家庭和睦是愛,孫子孫女繞膝是愛,此時的人際交流中家庭是第一位,其次才是外界。④為了讓老年人重新認(rèn)識生活的意義,了解自己的價值,要鼓勵他們?nèi)ダ夏陮W(xué)?;驗槔夏耆碎_辦的學(xué)習(xí)班,換一種生活方式,體現(xiàn)自我價值。

1.5其他老年心理健康相關(guān)研究

對敬老院和社會閑散老人的心理健康研究發(fā)現(xiàn),敬老院的老年人在軀體方面得到了關(guān)心和照護(hù),使某些心理問題有明顯改善,然而在抑郁、恐怖等情緒方面與社會閑散老年人區(qū)別不大。提示我們敬老院應(yīng)該進(jìn)一步重視老年人心理保健工作[15]。

對老年人心理健康的性別差異研究發(fā)現(xiàn)[16],女性比男性有較多的心理癥狀和抑郁表征,且對生活有較大的不滿,男性老人的心理健康隨著年齡的增大而下降,但與教育水平?jīng)]有顯著的關(guān)系,另一方面,喪偶的男性比較缺乏生活的滿足感;相對的,女性老人的心理健康水平與年齡沒有顯著關(guān)系,但與教育水平和婚姻狀況顯著相關(guān)。

2老年人心理健康研究的主要工具

老年人心理健康研究采用的工具主要有:癥狀自評量表[17]、康耐爾醫(yī)學(xué)量表、社會支持量表[18],36條目表(SF236)、歐洲生活質(zhì)量量表[19] 、世界衛(wèi)生組織生活質(zhì)量量表、個人生活質(zhì)量評定量表、中國科學(xué)院心理研究所吳振云主編的中國老年人的心理健康問卷[20]。癥狀自評量表共包括90個問題,分別屬于9個臨床因子:軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對性、恐怖、偏執(zhí)、精神病性,用于評價近期心理健康狀況。社會支持量表包括主觀支持、客觀支持和支持利用度三個維度,共計10題。SF236 主要用來評估總體健康狀況,包括軀體功能、社會交往和情感;世界衛(wèi)生組織生活質(zhì)量量表是根據(jù)個人的價值觀和文化以及他們的目標(biāo)、期望和所關(guān)心的問題對自己生活中的地位的感受,包括身體健康、心理健康、獨立性、社會關(guān)系、環(huán)境和精神6 大方面進(jìn)行評估;個人生活質(zhì)量評估量表是有應(yīng)答者說出對生活質(zhì)量中幾個重要方面所做的自我評價。心理健康問卷包括性格、情緒、適應(yīng)、人際和認(rèn)知5個方面,共計50題。吳振云主編的中國老年人的心理健康問卷:根據(jù)心理健康內(nèi)涵包括性格、情緒、適應(yīng)、人際和認(rèn)知五個方面的理論構(gòu)想,通過因素分析編制出50道題組成的中國老年心理健康問卷,該問卷經(jīng)驗證具備良好的信度和效度。

廣大醫(yī)務(wù)工作者,尤其是從事老年醫(yī)療保健人員,必須以開拓創(chuàng)新的精神探索轉(zhuǎn)型期老年人的心理活動,有針對性地引導(dǎo)老年人加強心理調(diào)節(jié),消除或減緩社會發(fā)展變化所給他們帶來的不利影響或抵觸情緒,為老年人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),確保老年人身心健康,安度晚年。

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篇6

1.1 有助于維護(hù)高校教師心理健康,緩解其職業(yè)倦怠。建立高校教師心理健康檔案,關(guān)注教師心理問題,幫助其建立合理的專業(yè)期望,制定有效的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,可以避免或緩解教師職業(yè)倦怠。從而實現(xiàn)緩沖教師心理壓力,維護(hù)身心平衡,促進(jìn)個人成長目標(biāo)。

1.2 有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康,提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教師自身心理健康水平是影響學(xué)生成才的重要因素之一。教師不僅是人類文化的傳遞者,也是學(xué)生心靈的塑造者。建立高校教師心理健康檔案,加強對高校教師心理健康問題研究,提高教師心理健康水平,有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì),為社會培養(yǎng)健全合格人才。

1.3 有助于學(xué)校科學(xué)管理。建立高校教師心理健康檔案,可以彌補高校教師檔案主要包括教學(xué)檔案、科研檔案和身體健康檢查檔案三方面內(nèi)容的缺憾,有助于管理者最大限度挖掘教師的潛能,幫助教師確立科學(xué)、健康的工作理念,提升自身心理素質(zhì),進(jìn)而營造良好的校園文化氛圍,完善學(xué)校管理體系,實現(xiàn)目標(biāo)教育和素質(zhì)教育的雙贏。

2 高校教師心理健康檔案建立的原則

2.1 客觀性原則。高校教師心理健康檔案資料應(yīng)符合事實,準(zhǔn)確可靠,客觀記錄。一是全面綜合測評,除心理測驗外還要包括自我與他人的觀察評價。二是選擇適合的心理測量工具。三是方法適當(dāng),使用正確,嚴(yán)格遵守相應(yīng)規(guī)則。

2.2 系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則是指在建立心理檔案的過程中,要以系統(tǒng)的觀點保證所收集資料的完整性和有序性。一是以目標(biāo)為導(dǎo)向,規(guī)范有序地收集資料;二是資料應(yīng)盡可能完整;三是要及時補充和更新心理檔案資料,準(zhǔn)確反映教師心理的變化;四是使用的測評工具盡可能前后一致,便于結(jié)果分析。

2.3 全面性原則。高校教師心理健康檔案所收集的資料應(yīng)包含師德修養(yǎng)、教育機智、師生關(guān)系、教學(xué)活動及科研能力、團隊合作等多方面評價,同時包含教師的個性心理差異,家庭及其社會文化環(huán)境對教師的綜合影響等。

2.4 發(fā)展性原則。教師心理檔案是一個動態(tài)發(fā)展的檔案,反映了教師心理活動及個性特征的完善發(fā)展。教師從崗前培訓(xùn)到熟練教學(xué),其心理活動伴隨著專業(yè)活動,經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜,從低級到高級的發(fā)展過程。因此,要加強跟蹤研究,以便預(yù)測并及時發(fā)現(xiàn)問題,為其成長和發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

2.5 保密性原則。檔案管理須嚴(yán)格遵守保密性原則,專人負(fù)責(zé)管理高校教師心理健康檔案,妥善保管其個人信息及測試結(jié)果等資料,非專業(yè)人員包括行政領(lǐng)導(dǎo)等不得隨意翻閱、泄露教師的心理健康檔案內(nèi)容。不得公開教師個人真實信息,避免給教師帶來極大的身心傷害,進(jìn)而影響心理健康檔案建立及心理咨詢與心理輔導(dǎo)等工作的順利開展。如因工作等特殊需要引用咨詢案例時,須征得教師本人同意,對資料進(jìn)行適當(dāng)處理。

3 高校教師心理健康檔案建立的內(nèi)容

高校教師心理健康檔案主要通過問卷調(diào)查、訪談、個體咨詢及團體咨詢等方式,綜合記錄教師的個性心理特征和心理健康狀況。主要包括四方面內(nèi)容:

3.1 高校教師基本資料。個人信息包括:姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、專業(yè)背景、學(xué)歷、職稱、健康狀況等。家庭情況包括:家庭居住地、父母健康狀況、家中排行、近親有無精神方面病史等。對高校工作的看法包括:對工作現(xiàn)狀的滿意度,對師生關(guān)系的滿意度,在集體中所處的地位與作用等。個人心理健康狀況的自我評價包括:是否接受過心理咨詢和治療,近期有無煩惱,應(yīng)對煩惱與挫折的方法有哪些,是否愿意接受心理咨詢等。

3.2 經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化信效度檢驗的心理測評量表。主要是:心理衛(wèi)生綜合評定量表:癥狀自評量表(SCL-90)、一般健康問卷(GHQ)、抑郁自評量表(SDS)、焦慮自評量表(SAS)。

個性人格問卷:卡特爾16種人格測驗(16PF)和艾森克個性測驗(成人)(EPQ)。

家庭功能與家庭關(guān)系評定問卷:家庭環(huán)境量表(FES)和OLSON婚姻質(zhì)量問卷(ENRICH)。

生活質(zhì)量與主觀幸福感測查:總體幸福量表(GWB)和教師職業(yè)倦怠問卷(MBI)。

其他心理量表:應(yīng)付方式問卷、生活事件量表、匹茨堡睡眠質(zhì)量指數(shù)、心理彈性量表等。

3.3 個體咨詢輔導(dǎo)記錄。咨詢員對每次咨詢做詳細(xì)記錄,內(nèi)容包括咨詢時間、地點、咨詢師、來訪者、主訴內(nèi)容、觀察印象、交談情況、心理問題的性質(zhì)、咨詢建議、評價效果、反饋信息和轉(zhuǎn)介情況等。

篇7

1.1研究對象

本次調(diào)查對象為安徽省主辦學(xué)報的高校編輯人員。采用整群抽樣方法,對安徽省50所高校學(xué)報編輯工作者進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷110份,收回101份,回收率為91.8%。有效問卷92份,有效率為91.1%。

1.2調(diào)查工具

1.2.1一般情況問卷

自行設(shè)計一般情況問卷:包括年齡、性別、婚姻狀況、學(xué)歷、職稱、工作年限。

1.2.2SCL-90癥狀自評量表

該表由Derogatis于1975年編制,是進(jìn)行心理健康狀況普查時實用、簡便的量表。共包括90個項目,采用1~5級評分,1~5分別表示無、輕、中、重、嚴(yán)重5個程度。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

運用EpiData3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫,用SPSS17.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,采用t(或t’)檢驗、方差分析。P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1一般情況

92份問卷中,男性53名,女性39名;未婚8例,已婚84例;大專學(xué)歷2名,本科學(xué)歷38名,研究生學(xué)歷52名;初級職稱11名,中級職稱26名,高級職稱55名;20~29歲11名,30~39歲26名,40~49歲32名,≥50歲23名;從業(yè)時間在1~5年28人,6~10年31人,11~20年21人,≥20年12人。

結(jié)果顯示:女性編輯在SCL-90總分、強迫癥狀因子、人際關(guān)系敏感因子、抑郁因子、焦慮因子評分上高于男性編輯,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05~P<0.01);男女性編輯在軀體化因子、敵對因子、恐怖因子、偏執(zhí)因子、精神病性因子和其他因子評分上差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。

結(jié)果顯示:不同婚姻組編輯在SCL-90總分、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他因子評分上,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05);但在軀體化因子評分上,已婚高于未婚,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01);在強迫癥狀因子評分上,未婚高于已婚,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05).

結(jié)果顯示:在SCL-90總分及各因子評分上,差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05).

結(jié)果顯示:不同職稱組在SCL-90總分、軀體化因子、人際關(guān)系敏感因子、抑郁因子、焦慮因子、敵對因子、偏執(zhí)因子、精神病性因子及其他因子評分上,差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05);但在強迫癥狀因子評分上,初級職稱和中級職稱均高于高級職稱,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01和P<0.05)。在恐怖因子得分上,中級職稱高于高級職稱,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。詳見表4。

2.6不同年齡段組心理健康狀況評分比較

結(jié)果顯示:不同年齡段組在SCL-90總分、強迫癥狀因子、人際關(guān)系敏感因子、抑郁因子、敵對因子、焦慮因子、敵對因子、恐怖因子、偏執(zhí)因子和精神病性因子評分上,差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05);但在軀體化因子評分上,≥50歲組均顯著高于20~29歲組和40~49歲組(P<0.01),30~39歲組均高于40~49歲組和20~29歲組(P<0.05)。在其他因子評分上(飲食和睡眠),≥50歲組高于40~49歲組(P<0.05),見表5。

3討論

世界衛(wèi)生組織(WTO)指出,“健康不僅是軀體沒有疾病,還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和有道德”。因此,心理健康越來越被人們所重視。近年來,研究編輯心理健康狀況文章有所報道[4-7],但均局限于理論的闡述,缺少一些實證的調(diào)查與研究,本文通過調(diào)查安徽省高校學(xué)報編輯不同人口學(xué)變量的心里健康狀況,發(fā)現(xiàn)性別、婚姻狀況、職稱、年齡段對SCL-90部分因子產(chǎn)生影響。

3.1性別

本研究顯示女性在SCL-90總分、強迫癥狀因子、人際關(guān)系敏感因子、抑郁因子、焦慮因子和恐怖因子評分上,女性均高于男性,差異有統(tǒng)計學(xué)意義,提示女性編輯心理健康狀況較男性差,可能因為女性承擔(dān)著家庭和社會的雙重責(zé)任,既要照顧家庭,又要顧及到工作,對于好強不服輸?shù)呐詠碚f,事業(yè)與家庭的雙重負(fù)擔(dān),使其自然付出更多時間與精力。事實上,很多女性編輯常因工作、學(xué)習(xí)、家庭不能兼顧而身心疲憊,引發(fā)焦慮等心理癥狀,而且性別特征決定著女性遇事相對敏感,心理較脆弱,流行病學(xué)調(diào)查[8]顯示,女性的焦慮和情緒障礙顯著高于男性,長時間的精神緊張、壓抑,容易導(dǎo)致女性各種心理問題的發(fā)生。因此,要給予女性編輯更多的社會支持,關(guān)心和照顧她們,提高其心理健康水平。

3.2婚姻

本研究顯示已婚和未婚組在SCL-90總分上差異無統(tǒng)計學(xué)意義,但在軀體化因子評分上,已婚高于未婚,可能因為已婚者比未婚者有更多的家庭負(fù)擔(dān),而在工作和家庭上都要兼得,無形當(dāng)中增加了已婚者的生活負(fù)荷,長期以來其身體疲勞、不適等軀體化現(xiàn)象較未婚者有所增加。本結(jié)果還顯示,在強迫癥狀因子評分上,未婚高于已婚。美滿的家庭是一個人心靈健康成長的港灣,許多工作上的煩心事都可以跟自己的另一半訴說,精神上的排解對心理疾病的產(chǎn)生和發(fā)展具有很好的預(yù)防作用,因此已婚者較未婚者來說相對有較多的排解渠道,往往不會產(chǎn)生一些心理問題[9]。

3.3學(xué)歷

本研究顯示不同學(xué)歷編輯人員無論在SCL-90癥狀總分還是在因子分上差異均無統(tǒng)計學(xué)意義,提示學(xué)歷在編輯的心理健康方面并不占主要地位。學(xué)歷高并不一定就心理很健康,同樣學(xué)歷低些,也可以保持良好的心理狀況來迎接工作。學(xué)歷只代表過去,在未來的職業(yè)生涯中,個人能力與學(xué)歷并不掛鉤,心理健康狀況和幸福感都與學(xué)歷關(guān)系不大。奚衛(wèi)珍等[10]的研究結(jié)果也顯示,心理健康與工作壓力源呈正相關(guān)關(guān)系,而不同學(xué)歷間護(hù)士工作壓力源差異無統(tǒng)計學(xué)意義。

3.4職稱

本研究顯示,雖然不同職稱組在SCL-90總分、軀體化因子、人際關(guān)系敏感因子、抑郁因子、焦慮因子、敵對因子、偏執(zhí)因子、精神病性因子及其他因子評分上,差異無統(tǒng)計學(xué)意義,但在強迫癥狀因子評分上,初級職稱和中級職稱均高于高級職稱,在恐怖因子評分上,中級職稱高于高級職稱??赡芤驗槌跫壜毞Q和中級職稱的編輯在工作中,業(yè)務(wù)能力相對來說比高級職稱者低些,于是在工作中易反復(fù)比較,長期的工作習(xí)慣使其易產(chǎn)生強迫癥狀。中級職稱的編輯人員在業(yè)務(wù)上已經(jīng)成為骨干,對社會和自己都有著較高的期望值,可能除了編輯任務(wù)外,還要擔(dān)任行政職務(wù)、授課、科研及其他一些社會工作,這個群體所受的壓力若是長期得不到緩解,往往可能產(chǎn)生一些心理問題。鑒于編輯群體中級職稱是工作單位中的骨干群體,作為單位的主管部門或單位領(lǐng)導(dǎo),給予這個群體更多的組織支持,關(guān)心他們的生活。

3.5年齡

篇8

【關(guān)鍵詞】貴州 高中學(xué)生 心理健康 應(yīng)對措施SCL-90

高中階段是個體在身體、心理、知識各方面承上啟下的轉(zhuǎn)折時期,也是個人成才、事業(yè)成就的準(zhǔn)備時期和性格定型的關(guān)鍵時期。然而,他們正值青春期,情緒不太穩(wěn)定,又面臨升學(xué)、擇業(yè)等壓力。與其他年齡階段的個體相比,在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面更容易產(chǎn)生各種各樣的問題,有些問題如不能及時解決,將會對高中學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響,嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。貴州是個多民族、經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)省份,有自己的區(qū)域文化和不同于其它地區(qū)的某些特點,特別是貧困地區(qū)高中學(xué)生由于生長環(huán)境、文化背景、經(jīng)濟狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各方面條件的影響,面對的心理壓力和存在的心理問題和其他地區(qū)相比,有相似之處,可能也有不同之點。因此,加強對貧困地區(qū)高中學(xué)生的心理健康問題的研究具有重要意義。

一、對象與方法

1.對象。采取分層整群抽樣的方法隨機抽取貴州省畢節(jié)、遵義、銅仁等貧困地區(qū)的高中學(xué)生及貴陽市高中學(xué)生各3000人,分別進(jìn)行癥狀自評量表(SCL-90)、焦慮自評量表(SAS)、艾森克人格量表(EPQ)的測試,共獲得貧困地區(qū)有效問卷2361人,其中男生1183人、女生1169人;貴陽市有效問卷2136人,其中男生1202人、女生935人;高一學(xué)生1248人、高二學(xué)生2068人、高三學(xué)生1181人;年齡平均17歲。調(diào)查對象均為自愿參加活動,排除人格障礙及嚴(yán)重軀體疾病者。

2.方法。采用問卷調(diào)查方法現(xiàn)場調(diào)查。測試前心理調(diào)查人員對協(xié)調(diào)人員進(jìn)行培訓(xùn),在專業(yè)心理調(diào)查人員的指導(dǎo)下采用統(tǒng)一指導(dǎo)語,進(jìn)行團體測試,要求學(xué)生獨立作答,完成后當(dāng)場收回。分別將有效問卷輸入到心理健康測試軟件系統(tǒng),計算其數(shù)據(jù)。

3.統(tǒng)計學(xué)方法。對以上數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查檢錯后輸入SPSS15.0系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計分析,采用描述性分析、正態(tài)檢驗、方差齊性檢驗、秩和檢驗等統(tǒng)計處理。

4.調(diào)查工具。一般資料包括年齡、性別、學(xué)號、班級、民族等。采用的問卷:(1)癥狀自評量表(SCL-90)由Derogatis,L.R編制,共有90個條目,包括軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、精神病性等9個因子。量表采用5級評分,該量表用于反映有無心理障礙及其嚴(yán)重程度o(2)焦慮自評量表(SAS)是由張(w.K.Zung)編制。本量表含有20個反映焦慮主觀感受的項目,其中15個為正向評分,5個為反向評分,采用1~4的4級評分。該量表可以評定焦慮癥狀的輕重程度。(3)艾森克人格量表(EPQ)是由P、E、N、L四個量表組成,分別為精神質(zhì)(P)、情緒穩(wěn)定性{N)、內(nèi)外向(E)和效度量表(L),對個性特質(zhì)和心理健康都能較好的測查,共有R8個題目。

二、結(jié)果

1.貴州省貧困地區(qū)高中學(xué)生與貴陽市高中學(xué)生比較。SCL-90得分除軀體化、恐怖以外,其它各因子分均明顯高于貴陽市高中學(xué)生(P

2.SCL-90各因子與SAS焦慮程度呈正相關(guān)(見表3)。

三、討論

篇9

[關(guān)鍵詞]醫(yī)科大學(xué)生;心理健康;個性特征;癥狀自評量表;“大五”人格量表

大學(xué)階段是人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期,它對每個大學(xué)生的體魄、意志和性格的形成以及對周圍環(huán)境的適應(yīng)和應(yīng)變能力都將產(chǎn)生重大影響。因此,大學(xué)生的心理健康和個性特征問題已經(jīng)越來越成為社會的熱點問題。醫(yī)科大學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,就業(yè)壓力大,心理承受能力不夠成熟,因此容易產(chǎn)生心理問題。為研究醫(yī)科大學(xué)生的心理健康狀況,有針對性地解決心理問題,我們進(jìn)行了本次調(diào)查研究,為培養(yǎng)身心健康的醫(yī)學(xué)人才提供科學(xué)依據(jù)。

1 對象與方法

1.1對象以年級為層,以班級為單位,采用分層整群抽樣的方法,隨機抽取某醫(yī)學(xué)院校在校大學(xué)生440人作為調(diào)查對象,調(diào)查結(jié)束后共收回問卷440份,去除問卷填寫不完整和有邏輯錯誤的40份,有效問卷為400份,有效回收率為90.9%。其中,男生1.47人(36.75%),女生253人(63 25%),年齡18~26歲.平均年齡21.6l±1.50歲。

1.2方法使用SCL-90癥狀自評量表測量心理健康,采用1~5分進(jìn)行項目賦分和評價,項目自評分值越大,表明癥狀越嚴(yán)重。使用楊堅1996修訂的由Costa & McCrae編制的“大五”人格量表(NEO-PI-R)測量個性特征。NEO-PI-R包括“大五”人格理論提出的5個人格維度,每個人格維度包括6個人格層面,每個人格層面包括8個項目,全表共包括30個人格層面和240個項目。NEO-PI-R采用5級(從“完全不符”到“非常符合”)計分制,其中正向題目從“完全不符”到“非常符合”分別計1~5分,反向題目從“非常符合”到“完全不符”分別計5~1分,每個人格維度的得分范圍在48~240分之間,在每個維度上得分越高,表明其人格的傾向性越明顯??紤]到調(diào)查對象的問題,本調(diào)查在使用前將量表中涉及到的有關(guān)“工作”的術(shù)語全部轉(zhuǎn)換為“學(xué)習(xí)”。關(guān)于量表的信度和效度指標(biāo),據(jù)Costa& McCrae的報告,5個分量表內(nèi)部一致性信度分別為:外向性0.891,情緒性0.923,開放性0.875,宜人性0.862,嚴(yán)謹(jǐn)性0.904。就效度指標(biāo)看,5個因子解釋了人格50.6%的變異,量表的結(jié)構(gòu)分明,30種人格特質(zhì)基本上負(fù)荷了各自的人格維度,表明量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

1.3質(zhì)量控制每項測試均以班級為單位,由經(jīng)過心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)的人員現(xiàn)場集中測試,測試前以統(tǒng)一指導(dǎo)語說明測試意義。問卷不要求填寫姓名,由受試者獨立完成并當(dāng)場全部收回,以排除干擾因素。問卷收回后對填寫各項進(jìn)行檢查,不合格的量表予以剔出,有效問卷輸入計算機。本研究采用EXCEL2003建立數(shù)據(jù)庫,問卷輸入完成后進(jìn)行抽樣復(fù)查,以確保數(shù)據(jù)輸入正確無誤。

1.4統(tǒng)計分析所有數(shù)據(jù)用SAS8.0和SPSS11.5進(jìn)行兩樣本t檢驗、單樣本u檢驗、兩樣本u檢驗、x[2]檢驗和方差分析。

2 結(jié)果

2.1SCL-90總分、陽性均分、陽性項目數(shù)與中國常模的比較醫(yī)科大學(xué)生的SCL-90總分與常模比較差異沒有顯著性,陽性均分明顯低于常模(P<0.05),而陽性項目數(shù)則明顯高于常模(P<0.05)。詳見表1。

2.2SCL-90各因子分的比較醫(yī)學(xué)生的軀體化因子得分明顯低于常模(P<0.05),強迫、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性的因子得分明顯高于常模(P<0.05)。男生除軀體化因子,其他各因子得分均高于常模,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。女生的軀體化和敵對性因子得分明顯低于常模(P<0.05),強迫、恐怖和精神病性的因子得分明顯高于常模(P<0.05)。男生和女生相比而言,各因子得分均高于女生,其中強迫、人際關(guān)系、抑郁、敵對性、偏執(zhí)和精神病性的因子得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。見表2。

2.3SCL-90因子分≥3的人數(shù)及比例SCL-90因子分達(dá)到3分或以上,提示有比較明顯的心理障礙。以≥3分為界限,共計40人,占調(diào)查人數(shù)的10%,其中,男生26人(占男生總數(shù)的17.69%),女生14人(占女生總數(shù)的5.53%),男女差異有顯著性意義(P<0.05),男生心理障礙者明顯多于女生。按癥狀發(fā)生率由高到低排序,男生和女生排在前三位的都依次為強迫、抑郁、敵對性。見表3。

2.4醫(yī)科大學(xué)生個性類型情況的構(gòu)成比較 個性類型為宜人性和謹(jǐn)慎性的人數(shù)最多,分別占39.50%和31.25%,其次依次為外向性(12.50%)、情緒性(9.75%)、開放性(7.00%)。男女在情緒性和宜人性上存在差異(P<0.05)。詳見表4。

2.5不同個性類型的醫(yī)科大學(xué)生的心理健康狀況情緒性的醫(yī)科大學(xué)生SCL-90總分得分最高,與其他四種類型的醫(yī)科大學(xué)生SCL-90總分得分相比,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。外向性的醫(yī)科大學(xué)生SCL-90總分得分最低,明顯低于開放性和情緒性的醫(yī)科大學(xué)生(PG0.05)。謹(jǐn)慎性的醫(yī)科大學(xué)生在軀體化、強迫、敵對性、偏執(zhí)和精神病性上的因子得分明顯低于開放性和情緒性的醫(yī)科大學(xué)生(P<0.05)。開放性的醫(yī)科大學(xué)生在人際關(guān)系、抑郁、焦慮上的因子得分低于情緒性的醫(yī)科大學(xué)生,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05),在強迫、敵對性和偏執(zhí)上的因子得分高于外向性和宜人性,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。情緒性的醫(yī)科大學(xué)生除恐怖因子外,其他各因子的得分均明顯高于外向性和宜人性(P<0.05)。外向性和宜人性的醫(yī)科大學(xué)生各因子得分無顯著性差異。見表5。

3 討論

大學(xué)時期是一個人成長過程中非常重要的一個過渡時期。此時身心各方面的發(fā)育還不完善,自我調(diào)節(jié)和自我控制力不強,遇到問題容易沖動,產(chǎn)生很多偏激的想法,因此容易產(chǎn)生各種心理障礙。自上個世紀(jì)90年代以來有關(guān)大學(xué)生心理健康的研究呈上升的趨勢,特別是對醫(yī)學(xué)大學(xué)生的研究。大多數(shù)研究表明大學(xué)生的心理健康狀況較差,本研究結(jié)論與先前報道基本相符。醫(yī)學(xué)生的SCL-90總分和陽性項目數(shù)均高于全國常模,后者差別有統(tǒng)計學(xué)意義,提示醫(yī)學(xué)生有明顯的心理問題。在強迫、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神

病性6項因子上,醫(yī)學(xué)生的得分明顯高于全國的平均水平。這可能與醫(yī)學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大的就業(yè)壓力有關(guān)。很多研究發(fā)現(xiàn)男生和女生在一些因子上有差異。本研究發(fā)現(xiàn)男生和女生相比而言,各因子得分均高于女生,其中強迫、人際關(guān)系、抑郁、敵對性、偏執(zhí)和精神病性的因子得分明顯高于女生。以SCL-90因子分≥3的人數(shù)及比例來看,40人中男生26人,占男生總數(shù)的17.69%,明顯高于女生14人(占女生總數(shù)的5.53%)。這一結(jié)果可能與男女的性別角色和社會分工不同有關(guān)。相比女生而言,男生更加爭強好勝,將來在家庭和社會中擔(dān)負(fù)著更重要的責(zé)任,社會對男性角色期望較高,這使男生面臨來自各方面的更大的壓力,更容易產(chǎn)生各種心理問題。

人格是一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理特征,是一個人心理品質(zhì)的核心內(nèi)容之一。世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟主席Walton教授、Pollock教授認(rèn)為,人格因素不僅與醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)成績有關(guān),而且對其未來的臨床能力也有預(yù)測價值。目前我國在這方面的研究還比較少。本研究發(fā)現(xiàn)醫(yī)科大學(xué)生的個性類型以宜人性和謹(jǐn)慎性為主,分別占39.50%和31.25%,其次依次為外向性(12.50%)、情緒性(9.75%)、開放性(7.00%)。男生和女生在情緒性和宜人性上存在差異,男生情緒性明顯高于女生,女生宜人性明顯高于男生。男生謹(jǐn)慎性所占比例最大(占男生總數(shù)的35.37%),女生則以宜人性最多(占女生總數(shù)的43.87%)。這可能與男生平時遇事比較慎重,強調(diào)自律和責(zé)任感,比較能干,女生比較順從、謙虛、誠實、利他有關(guān)。心理同題的發(fā)生與個人性格的關(guān)系密切。有研究認(rèn)為人格因素是影響心理健康的主要因素。本研究表明情緒性醫(yī)學(xué)生的SCL-90總分得分和各因子得分均高于其他類型,提示情緒性醫(yī)學(xué)生相對于其他類型的醫(yī)學(xué)生有比較嚴(yán)重的心理問題。這與以前的研究結(jié)論相符,可能是由于情緒不穩(wěn)定的人對各種外界刺激的反應(yīng)比較強烈,心情易大喜大悲,情緒一旦被激發(fā)就很難平復(fù),因此常常出現(xiàn)抑郁、焦慮、敵對性,人際關(guān)系較差,易導(dǎo)致各種心理問題。外向性學(xué)生的SCL-90總分得分和各因子得分均比較低,說明性格外向的學(xué)生心理狀況良好。這可能是因為性格外向的學(xué)生平時比較熱情、合群,遇事比較積極、果斷,好交往,有良好的人際關(guān)系和社會支持網(wǎng)絡(luò)。

篇10

數(shù)據(jù)挖掘(DataMining,簡稱DM)[2]就是從大量數(shù)據(jù)中提取人們感興趣的知識。這些知識是隱含的、事先未知的、潛在有用的信息,提取的知識表示為概念、規(guī)則、規(guī)律等形式。數(shù)據(jù)挖掘的過程是由多個步驟相互連接、反復(fù)進(jìn)行的人機交互過程。一個完整的數(shù)據(jù)挖掘過程一般包括數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)挖掘、結(jié)果的表達(dá)和解釋[3]。

數(shù)據(jù)挖掘的方法和技術(shù)較多,主要包括決策樹方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法、關(guān)聯(lián)規(guī)則方法、遺傳算法、統(tǒng)計分析方法、可視化方法、粗糙集理論方法和模糊數(shù)學(xué)方法。其中決策樹方法是最受歡迎的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),與其他數(shù)據(jù)挖掘方法相比,決策樹方法的計算量比較小、可以處理連續(xù)和離散數(shù)據(jù)、能夠生成可以理解的規(guī)則。本課題的研究內(nèi)容就是用C4.5算法構(gòu)建決策樹。對高校新生進(jìn)行心理健康狀況預(yù)測,找出其中最有可能影響心理健康的屬性,使學(xué)校對學(xué)生的心理健康問題能夠做到科學(xué)有效地預(yù)警、及早干預(yù)、重點防范,使學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作更有針對性和目的性,提高心理輔導(dǎo)工作的水平與效率。

1C4.5算法的原理

決策樹(DecisionTree)也稱為判定樹,是一個類似于流程圖的樹結(jié)構(gòu),它可以從大量的數(shù)據(jù)中提取信息,并以樹的形式快速給出問題的分類。在生成算法過程中,非葉子結(jié)點表示屬性,而葉子結(jié)點則代表類別。樹的最頂層節(jié)點是根結(jié)點。從根節(jié)點到葉子節(jié)點的一條路徑形成一條分類規(guī)則。決策樹可以很方便地轉(zhuǎn)化為分類規(guī)則。是一種非常直觀的分類模式表示形式[2]。常用的決策樹算法有ID3算法和C4.5算法。

ID3決策樹算法的核心思想是利用信息熵原理選擇信息增益最大的屬性作為分類屬性,遞歸地拓展決策樹的分枝,完成決策樹的構(gòu)造。但在實際應(yīng)用中,ID3的信息增益函數(shù)存在下列問題,測試屬性的分支越多,信息增益值越大,但輸出分支多并不表示該測試屬性對未知的對象具有更好的預(yù)測效果,因而在C4.5算法中人們提出用信息增益率來作為測試屬性選擇的依據(jù)。C4.5算法是ID3算法的改進(jìn)算法,它基于以下原理[5]。

定義1:設(shè)S是S個數(shù)據(jù)樣本的集合。假定類標(biāo)號屬性具有m個不同值,定義m個不同類Ci:(i=1,2…,m)。設(shè)St是類Ci的樣本數(shù)。其中,Pi是任意樣本屬于Ci的概率,并用Si/Sj估計。對于一個給定的樣本分類所需的期望信息:I(S1,S2,…,Sm)=-∑mi=1SiSlog2SiS(1)定義2:設(shè)屬性A具有V個不同值{a1,a2,…,av}??梢杂脤傩訟將s劃分為V個子集{s1,s2,…sv};其中Sj中的樣本在屬性A上具有相同的值aj(j=1,2,…,v)。如果A選作測試屬性,則這些子集對應(yīng)于由包含集合S的節(jié)點生長出來的分枝。設(shè)Sij是子集Sj中類Ci的樣本數(shù),則由A劃分成子集的熵(entropy)或信息期望為:E(A)=∑vj=1S1j+…+SmjSI(S1j,…,Smj)(2)項S1j+…+SmjS充當(dāng)?shù)趈個子集的權(quán),并且等于子集(即A值為aj)中的樣本個數(shù)除以S中的樣本總數(shù)。熵值越小,子集劃分的純度越高。I(S1j,…,Smj)=-∑mi=1Pijlog2(Pij)(3)其中,Pij=Sij|Sj|是Sj中的樣本屬于類Ci的概率。定義3:A的信息增益是指由于知道屬性A的值而導(dǎo)致的熵的期望壓縮,其公式為:Gain(A)=I(S1,S2,…,Sm)-E(A)(4)定義4:A的信息增益率定義為:Gainratio(x)=Gain(x)SplitInfo(x)(5)其中,SplitInfo(x)=-∑ni=1|Ti||T|×log2(|Ti||T|),它表示把T分成n部分而生成的潛在信息。

C4.5算法的主要思想為:假設(shè)T為訓(xùn)練集,為T構(gòu)造決策樹時,根據(jù)選擇Gainratio(x)值最大的屬性作為分裂節(jié)點,按照此標(biāo)準(zhǔn)將T分成n個子集。若第i個子集Ti含有的元組的類別一致,該節(jié)點就成為決策樹的葉子結(jié)點并停止分裂。而對于不滿足此條件的T的其它子集,按照上述方法遞歸的生成樹,直至所有子集所含元組都屬于一個類別為止[4]。

2C4.5算法的具體應(yīng)用

每學(xué)年新生入學(xué)時,許多高校都會對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行摸底調(diào)查,信息化程度高的學(xué)校已將這些數(shù)據(jù)存入學(xué)生管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中。從高校已有的學(xué)生個人心理健康檔案數(shù)據(jù)庫的海量數(shù)據(jù)中找出其隱藏的信息,為高校心理健康教育提供決策支持。比如,經(jīng)過對學(xué)生心理健康檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的分析,可以發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生心理問題的主要因素等,為該校開展心理健康教育的規(guī)劃和決策提供依據(jù),進(jìn)一步探索學(xué)生心理障礙的早期預(yù)防、干預(yù)的新方法。本文將采用C4.5算法來創(chuàng)建決策樹,具體的實施方案如下。

2.1確定挖掘?qū)ο蠹澳繕?biāo)

本文的數(shù)據(jù)來源于本人所在的學(xué)院2010級學(xué)生在入校后所做的大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表,共采集了1000名學(xué)生數(shù)據(jù)。

2.2數(shù)據(jù)采集

本文中用到的數(shù)據(jù)是通過下表1來獲取的。

2.3數(shù)據(jù)預(yù)處理

一般情況下,所收集的數(shù)據(jù)是不完整的、不一致的、含噪聲的,所以需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理,以提高數(shù)據(jù)挖掘?qū)ο蟮馁|(zhì)量,從而有助于提高后面的挖掘過程的精度和性能。數(shù)據(jù)預(yù)處理過程通常包含以下3個步驟。

2.3.1數(shù)據(jù)清洗

在學(xué)生心理問題數(shù)據(jù)中,一些感興趣的屬性缺少值,對于這些空缺,可以通過數(shù)據(jù)清洗來填補。對出現(xiàn)了大量的空缺項,采用忽略元組的方法進(jìn)行刪除,對個別空缺采用人工填寫的方法,填充的方法采用在該屬性上出現(xiàn)的多數(shù)屬性值來填充該空缺的屬性。經(jīng)過數(shù)據(jù)清理后,總的記錄數(shù)為960條。

2.3.2數(shù)據(jù)抽取

數(shù)據(jù)抽取有時也稱為數(shù)據(jù)取樣或數(shù)據(jù)簡化,是在對發(fā)現(xiàn)任務(wù)和數(shù)據(jù)本身內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上,尋找依賴于發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的表達(dá)數(shù)據(jù)的特征,以縮減數(shù)據(jù)規(guī)模,從而在盡可能保持?jǐn)?shù)據(jù)原貌的前提下最大限度地精簡數(shù)據(jù)量。本文從大學(xué)生心理問題數(shù)據(jù)庫中抽取對學(xué)生心理健康有關(guān)鍵影響的屬性,確定了對性格內(nèi)向、家庭和睦、家庭收入和精神遺傳病4個屬性分別進(jìn)行挖掘。

2.3.3數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換

數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的目的是將數(shù)據(jù)清理后的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換成適合于挖掘的形式,建立一個真正適合挖掘算法的分析模型。例如。心理健康數(shù)據(jù)庫中“家庭收入”字段原來為連續(xù)型數(shù)值,進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘時,必須將此屬性轉(zhuǎn)換成離散型值(屬性名改成“經(jīng)濟困難”,取值為:是、否)才適合分類挖掘任務(wù)。經(jīng)過數(shù)據(jù)預(yù)處理后,共有960條學(xué)生記錄,為了后面對建立好的決策樹模型評估預(yù)測,所以預(yù)留1/3的記錄作為測試數(shù)據(jù),2/3的記錄數(shù)據(jù)作為建立決策樹模型的訓(xùn)練集,共640條。部分?jǐn)?shù)據(jù)信息如表2所示。

2.4構(gòu)建決策樹

下面以表2中的訓(xùn)練集為例來說明學(xué)生心理有無疾病的決策樹模型的生成。C4.5算法建立決策樹模型的步驟如下:(1)對表2中的每個測試屬性分別計算該屬性的信息增益率;(2)選取信息增益率最大的屬性作為根結(jié)點,并按其值劃分?jǐn)?shù)據(jù)集合,如果該屬性只有一個值則停止劃分;(3)對劃分的每個子數(shù)據(jù)集遞歸執(zhí)行(1)~(2)。根據(jù)上面的公式計算每個測試屬性的信息增益率,從計算結(jié)果中選取信息增益率最大的屬性作為根結(jié)點,以此劃分樣本,引出多個分枝,然后再計算各個分枝節(jié)點的劃分,重復(fù)執(zhí)行以上步驟,完成各個分枝的劃分,返回的最終決策樹如圖1所示。

2.5決策樹的修剪

值得說明的是:在采集數(shù)據(jù)及輸入數(shù)據(jù)的過程中,慎重地對數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理,沒有噪聲數(shù)據(jù),對于屬性的缺值問題,在數(shù)據(jù)清理階段已經(jīng)人工填加了,因而對生成的決策樹不進(jìn)行剪枝操作。則最終生成的學(xué)生心理是否有疾病的決策樹模型如圖1所示。

2.6生成分類規(guī)則

采用決策樹的最大優(yōu)點是能直接提取分類規(guī)則,并以IF…THEN形式的分類。根據(jù)圖1提取的學(xué)生心理是否有疾病的分類規(guī)則如下:

IF精神遺傳病=“有”THEN心理有疾病,

IF精神遺傳病=“無”AND性格內(nèi)向=“是”AND家庭和睦=“是”THEN心理無疾病,

IF精神遺傳病=“無”AND性格內(nèi)向=“是”AND家庭和睦=“否”THEN心理有疾病,

IF精神遺傳病=“無”AND性格內(nèi)向=“否”AND家庭和睦=“是”AND經(jīng)濟困難=“是”THEN心理無疾病,

IF精神遺傳病=“無”AND性格內(nèi)向=“否”AND家庭和睦=“是”AND經(jīng)濟困難=“否”THEN心理無疾病,

IF精神遺傳病=“無”AND性格內(nèi)向=“否”AND家庭和睦=“否”AND經(jīng)濟困難=“是”THEN心理有疾病,

IF精神遺傳病=“無”AND性格內(nèi)向=“否”AND家庭和睦=“否”AND經(jīng)濟困難=“否”THEN心理無疾病。

2.7實驗結(jié)果分析

由于主要希望了解影響學(xué)生心理問題的因素,因此,從本例所提取的規(guī)則中主要考慮分類為“Yes”的規(guī)則。挖掘的結(jié)果是在已知的4個屬性中家族是否有精神遺傳病史對分類影響最大,其次性格內(nèi)向者較易患心理疾病,然后是父母離異或關(guān)系不好也嚴(yán)重影響孩子的心理健康,最后家庭經(jīng)濟困難對學(xué)生心理健康的不良影響不可忽視。

2.8模型準(zhǔn)確性評估

生成決策樹以后,要評判它的好壞,通常的做法是采用誤差率或準(zhǔn)確率。本課題準(zhǔn)備了一個包含320條記錄的測試數(shù)據(jù)集,對該分類模型的準(zhǔn)確率進(jìn)行測試計算,得出其分類準(zhǔn)確率接近80%。