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【關(guān)鍵詞】健康狀況；人格；老年肺癌患者

【中圖分類號(hào)】R734 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）03-0598-01

癌癥發(fā)病率增加是目前社會(huì)主要問(wèn)題之一，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平以及環(huán)境的改變，老年人群患癌率一直居高不下。有文獻(xiàn)報(bào)告[1]，稱老年肺癌患者心理健康狀況與人格特征（如適應(yīng)不良、強(qiáng)迫癥狀、情緒不平衡、人際關(guān)系敏感等）之間存在著密切關(guān)聯(lián)[2]。本問(wèn)就老年肺癌患者心理健康狀況調(diào)查與人格特征之間的聯(lián)系進(jìn)行了研究分析，現(xiàn)報(bào)告如下：

1 資料和方法

1.1 一般資料

78例老年肺癌患者與80例非老年肺癌患者均為2011年度我院住院患者及體檢健康者，其中老年肺癌患者年齡在60-85歲，平均年齡（77.5±13.2）歲，其中男性47例，女生31例。非老年肺癌患者年齡在61-88歲，平均年齡（76.9±13.7）歲，其中男性46例，女生34例。對(duì)兩組人群年齡、性別等一般資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析比較，發(fā)現(xiàn)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），說(shuō)明具有可比性。

1.2 調(diào)查方法

對(duì)入組患者進(jìn)行艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）的問(wèn)卷調(diào)查，均由調(diào)查人員培訓(xùn)指導(dǎo)后進(jìn)行詳細(xì)填寫。EPQ總共包括4個(gè)量表88個(gè)小項(xiàng)，每個(gè)條目?jī)H回答是或者否，對(duì)應(yīng)1或者0分（部分條目為反向記分）。分別計(jì)算出內(nèi)外傾向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、精神質(zhì)（P）及掩飾（L）4個(gè)維度粗分，將4個(gè)維度的粗分與常模進(jìn)行比較。生活質(zhì)量評(píng)估采用SDS（抑郁自評(píng)量表）、SAS（焦慮心情指數(shù)）以及自尊評(píng)價(jià)（SES）的問(wèn)卷調(diào)查。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS 14.0軟件。計(jì)量資料以（±s）表示，均數(shù)比較采用t檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 將老年肺癌患者EPQ4個(gè)維度的粗分與非老年肺癌患者進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)老年肺癌患者P、E、N粗分與非老年肺癌患者值差異顯著（P

2.2 兩組人群SAS、SDS、SES評(píng)分比較

SAS、SDS得分越低，說(shuō)明心理狀態(tài)越好；SES得分越高，說(shuō)明自尊水平越高。結(jié)果發(fā)現(xiàn)非老年肺癌患者平均SAS、SDS、SES評(píng)分均明顯低于老年肺癌患者（P

3.討論

目前的研究認(rèn)為，癌癥屬于一種心身疾病。心理因素在癌癥的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中亦起到一個(gè)重要的干預(yù)作用[3]。因此，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于惡性腫瘤患者的心理觀察較為重視。本研究對(duì)老年肺癌患者進(jìn)行了EPQ測(cè)定，并與非老年肺癌患者進(jìn)行了評(píng)分比較。發(fā)現(xiàn)老年肺癌患者P分值明顯增高，E分值明顯降低，N分值降低。在這些老年人中我們能夠發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人表現(xiàn)出謹(jǐn)慎、敏感、屈從的心理狀態(tài)，并伴有一定程度的抑郁、悲觀情緒。這些負(fù)面情緒在肺癌的發(fā)展中可能扮演看較為重要的促進(jìn)腫瘤進(jìn)展作用。此外，我們對(duì)兩組人群生活質(zhì)量進(jìn)行了觀察，采用了SAS、SDS、SES觀察指標(biāo)，結(jié)果顯示，非老年肺癌患者SAS、SDS、SES得分均顯著低于老年肺癌患者（P

隨著研究的不斷深入，目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到肺癌與其他惡性腫瘤一樣屬于一種多因素、多步驟的復(fù)雜發(fā)病過(guò)程，只有多學(xué)科結(jié)合，將其合理的、科學(xué)的、有計(jì)劃地實(shí)施，才是取得最佳治療效果[4]。就目前情況來(lái)說(shuō)多學(xué)科綜合治療往往關(guān)注的焦點(diǎn)在于手術(shù)、放療、化療、生物免疫等等治療的搭配和選擇。而在治療策略的制定上往往只注意到了病理類型、臨床分期、分子標(biāo)記物等“客觀醫(yī)學(xué)指標(biāo)”，而對(duì)具體患者的主觀感受、心理狀態(tài)等等重視不夠。本項(xiàng)研究結(jié)果顯示沒(méi)有接受過(guò)治療的老年患者就有心理健康、人格方面的問(wèn)題，這在其他老年疾病患者中相類似，提示在對(duì)患者進(jìn)行常規(guī)的手術(shù)、放療、化療等治療的同時(shí)，也要把精神心理方面的干預(yù)放到同樣重要的位置給予更多的關(guān)注，在肺癌的多學(xué)科綜合治療過(guò)程中患者的心理、人格也應(yīng)該在臨床治療決策中給予足夠的重視[5]。

綜上所述，老年肺癌患者心理健康狀況與其人格特征關(guān)系具有對(duì)應(yīng)關(guān)系，從人格特征反應(yīng)出來(lái)的心理問(wèn)題和心理調(diào)查相符。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]：老年人 心理健康 影響因素 城鄉(xiāng) 元分析隨著社會(huì)的發(fā)展，老齡化時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)老年人口以每年3%的速度增加。老年人作為社會(huì)中的主要組成人群，其身心健康備受關(guān)注。研究表明，老年人除軀體功能呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)外，也容易產(chǎn)生焦慮、孤獨(dú)以及抑郁，甚至絕望等不良心態(tài)，進(jìn)而身心不適等現(xiàn)象。老年人心理健康直接關(guān)系到老年人的生命質(zhì)量和身體健康。國(guó)外有研究表明，心理需求是人的需求中不可缺少的部分，心理需求與傳統(tǒng)注重物質(zhì)需求相對(duì)應(yīng)是精神方面的需求。邵南在《淺談當(dāng)代老年人的精神需求與精神贍養(yǎng)》中的精神需求的內(nèi)容中將心理需求確定為健康需求、交往需求、親情需求和價(jià)值需求以及尊重需求等。關(guān)于城鄉(xiāng)老年人的心理健康水平的研究，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者得出的研究結(jié)果有一些矛盾之處。大體分為以下三種：城市老年人的心理健康水平優(yōu)于農(nóng)村老年人；農(nóng)村老年人的心理健康水平優(yōu)于城市老年人；城鄉(xiāng)老年人的心理健康水平?jīng)]有顯著差異。前人的研究尚未有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論，這也許與研究數(shù)據(jù)的代表性、研究變量的單一性有關(guān)。采取元分析方法可以對(duì)多個(gè)研究結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)、客觀、定量的綜合分析，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)功效。由于我國(guó)是一個(gè)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)較為顯著的國(guó)家，城市和農(nóng)村居民在經(jīng)濟(jì)地位以及醫(yī)療衛(wèi)生保健等方面還存在極大的差異，進(jìn)而也導(dǎo)致城市和農(nóng)村老年人心理健康問(wèn)題也存在極大的差異。本研究為了分析城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況以及影響因素，對(duì)我國(guó)1994～2013年近二十年間關(guān)于城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況報(bào)道的文獻(xiàn)進(jìn)行元分析，現(xiàn)將分析結(jié)果報(bào)告如下。

1研究資料與方法

1.1文獻(xiàn)檢索

通過(guò)在萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）、維普數(shù)據(jù)庫(kù)（VIP）以及全國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文、博士論文進(jìn)行搜索文獻(xiàn)相關(guān)資料，其中檢索年限為1994～2013年，檢索主題詞為：城鄉(xiāng)、老年人、心理健康、影響因素等。按照本文所提供的納入和剔除標(biāo)本，最后本研究共納入15篇文獻(xiàn)，最終納入本研究的樣本量一共有3000人。其中納入標(biāo)準(zhǔn)為：（1）所有文獻(xiàn)均為1994年～2013年國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)表的關(guān)于城鄉(xiāng)老年人心理健康分析文獻(xiàn)；（2）有研究開(kāi)展或者發(fā)表的年限；（3）具有原始數(shù)據(jù)的平均值或者可以進(jìn)一步計(jì)算得到數(shù)據(jù)的文獻(xiàn)；（4）獨(dú)立病例的對(duì)照研究，城市組和農(nóng)村組。剔除標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)于重復(fù)報(bào)告、信息不完整以及無(wú)法利用的文獻(xiàn)給予排除。

1.2研究方法

1.2.1城鄉(xiāng)老年人心理健康變量分析

由于老年人衰老的過(guò)程中生理功能的老化將會(huì)造成老年人心理功能的老化，同時(shí)老年人器官生理功能以及組織細(xì)胞功能的下降也必然導(dǎo)致老年人心理功能的變化；另外社會(huì)角色和生活方式的改變也將會(huì)造成老年人出現(xiàn)特有的心理變化。因此，本研究在老年人心理健康影響因素分析中主要從三個(gè)方面開(kāi)展：其一，是從老年人客觀的日?；顒?dòng)能力變量進(jìn)行評(píng)定，主要以日?；顒?dòng)能力量表（ADL）為主，主要反映老年人的生理健康水平；其二，是從老年人主觀心理健康變量進(jìn)行評(píng)定，這里具體使用SCL-90，主要反映老年人的心理健康水平；其三，是從客觀和主觀結(jié)合的綜合健康變量進(jìn)行評(píng)定，即自評(píng)健康。具體來(lái)說(shuō)，日?；顒?dòng)能力量表（ADL）的評(píng)定內(nèi)容主要包括吃飯、穿衣服、洗澡、室內(nèi)活動(dòng)以及如廁等日常生活活動(dòng)幾個(gè)方面。其中，上述幾項(xiàng)內(nèi)容老年人均能夠獨(dú)立完成的設(shè)定為沒(méi)有日常生活活動(dòng)障礙的人員，而將上述幾項(xiàng)內(nèi)容中有一項(xiàng)不能獨(dú)立完成的老年人設(shè)定為有日?；顒?dòng)障礙人員，最終形成二分ADL變量。心理健康癥狀自評(píng)量表（SCL-90）對(duì)老年人強(qiáng)迫癥狀、軀體化、抑郁、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感、焦慮、偏執(zhí)、恐怖、精神病性等9個(gè)因子進(jìn)行分析，任何一項(xiàng)因子分≥3分為有心理障礙。自評(píng)健康變量主要根據(jù)對(duì)老年人自身健康狀況進(jìn)行評(píng)定，其中結(jié)果顯示為很好、好則設(shè)定為健康狀況好，而結(jié)果顯示為一般、不好、很不好則設(shè)定為健康狀況差（具體內(nèi)容如下表1所示）。

1.2.2分析方法

本研究的分析主要包括兩個(gè)方面，其一是對(duì)城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況進(jìn)行分析；其二是對(duì)城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況的影響因素進(jìn)行分析。由于本研究的健康變量都是二分變量，所以本研究采用的方法分析方法主要為二元logistic統(tǒng)計(jì)模型，并通過(guò)構(gòu)建多個(gè)嵌套模型從三個(gè)指標(biāo)上進(jìn)行分析。

1.3統(tǒng)計(jì)方法

本研究所得數(shù)據(jù)均采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析。

2結(jié)果

2.1城鄉(xiāng)老年人總體健康狀況比較

通過(guò)對(duì)老年人總體健康狀況進(jìn)行分析得知，城市老年人SCL-90無(wú)障礙的比例顯著高于農(nóng)村（p

2.2城鄉(xiāng)老年人心理健康的影響因素

通過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況實(shí)施嵌套模型的多元化分析中，SCL-90為因變量，先考察城鄉(xiāng)變量在老年人心理健康上的差異，再逐漸將社會(huì)人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活方式、社會(huì)支持等方面納入模型1、模型2、模型3、模型4中進(jìn)行分析，具體分析結(jié)果如下表3所示。

通過(guò)對(duì)上述表3可以得知，城鄉(xiāng)老年人的SCL-90變量從模型1到模型4都是顯著的，此數(shù)據(jù)表明在SCL-90健康狀態(tài)上，農(nóng)村老年人不如城市老年人；另外從表中的LR值和顯著情況可以看出，每個(gè)模型新加入的變量對(duì)于城鄉(xiāng)老年人心理健康差異的解釋都是有意義的，婚姻、經(jīng)濟(jì)地位、經(jīng)濟(jì)來(lái)源、生病是由誰(shuí)照顧等因素對(duì)老年人的心理健康有很大的影響。

通過(guò)最終分析可以得知，自變量與老年人心理健康存在不同關(guān)系，其中婚姻變量上差異較顯著，說(shuō)明有配偶的老年人比沒(méi)有配偶的老年人心理更健康。而年齡性別因素較不顯著；經(jīng)濟(jì)地位差的老年人心理障礙嚴(yán)重程度較高。經(jīng)濟(jì)來(lái)源影響老年人的心理健康，具體表現(xiàn)為，經(jīng)濟(jì)來(lái)源為“養(yǎng)老金或者工資”或“家人”的老年人相比于其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源的老年人心理健康水平較高。另外，家庭支持情況也會(huì)對(duì)老年人的心理健康產(chǎn)生重要影響，與家人同住的老年人的心理健康水平明顯高于不與家人同住老年人的心理健康水平。而生病時(shí)得到配偶照顧的老年人心理健康水平明顯比其他人照顧的老年人心理健康水平高。生病時(shí)不能到醫(yī)院及時(shí)治療的老年人比能夠及時(shí)得到治療的老年人心理健康水平低，但是沒(méi)有顯著差異。

3討論

3.1城鄉(xiāng)老年人心理健康的實(shí)際差異

在城鄉(xiāng)老人心理健康狀況多元化分析中，隨著逐步加入不同的自變量，在上述模型中，除模型2有增加的趨勢(shì)之外，其他三個(gè)變量系統(tǒng)的絕對(duì)值都呈現(xiàn)逐漸減小的變化情況，如模型1中城鄉(xiāng)變量為0.28，而通過(guò)逐漸將自變量增加后，模型4中的城鄉(xiāng)變量系統(tǒng)則下降到為0.214。此現(xiàn)象說(shuō)明城鄉(xiāng)老年人在現(xiàn)實(shí)生活中的心理健康差異要比本研究觀測(cè)的小，這可能跟近年來(lái)農(nóng)村的城市化進(jìn)程有關(guān)。

3.2城鄉(xiāng)老年人的自評(píng)健康差異

城鄉(xiāng)老年人的自評(píng)健康的差異不顯著，可能是因?yàn)樽栽u(píng)健康是對(duì)老年人的生理和心理健康的綜合評(píng)定，而城鄉(xiāng)老年人的生理健康和心理健康水平的差異剛好相反造成的。此外，有研究表明，不管是男性還是女性老年人，較低的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位會(huì)增加不健康飲食的風(fēng)險(xiǎn)，也會(huì)增加自我感覺(jué)健康狀況不佳的感受。也就是說(shuō)，相比于城市，農(nóng)村老年人的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低，會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村老年人降低自己對(duì)健康狀況的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致了城鄉(xiāng)老年人的自評(píng)健康沒(méi)有有顯著差異。

3.3城鄉(xiāng)老年人生理健康與心理健康不一致的可能原因

社會(huì)支持變量中的婚姻變量與家人同住和社會(huì)經(jīng)濟(jì)變量中的經(jīng)濟(jì)來(lái)源、經(jīng)濟(jì)地位等幾個(gè)因素對(duì)老年人心理健康狀況影響較大。農(nóng)村老年人的生理健康水平較好可能是由于農(nóng)村老年人的身體素質(zhì)較好，但心理健康水平較低可能由以下兩個(gè)方面造成：農(nóng)村老年人的社會(huì)支持較低，社會(huì)支持會(huì)間接影響心理健康。社會(huì)支持對(duì)健康的影響主要取決于個(gè)人是否受到低收入或低教育程度的挑戰(zhàn)。農(nóng)村老年人的收入、教育程度都相對(duì)較低，也就導(dǎo)致農(nóng)村老年人的心理健康水平較低。其次，家庭和社會(huì)支持、相對(duì)良好的健康狀況以及經(jīng)濟(jì)安全、和諧獨(dú)立的生活方式的心理需要對(duì)主觀幸福感和成功的老齡化至關(guān)重要。農(nóng)村老年人經(jīng)濟(jì)地位較低會(huì)造成其主觀幸福感的下降，從而影響心理健康。

3.4重視老年人心理健康的各類影響因素，提高老年人的健康水平

老年人心理健康狀況直接影響老年人的生活質(zhì)量和軀體健康，因此為了最大限度降低老年人心理健康問(wèn)題，改善老年人的精神文化生活和生命質(zhì)量，構(gòu)建完善的社會(huì)與家庭支持系統(tǒng)對(duì)促進(jìn)老年人心理健康具有重要的作用。通過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況進(jìn)一步深入發(fā)現(xiàn)，婚姻變量上差異較顯著，說(shuō)明有配偶的老年人心理健康水平明顯高于沒(méi)有配偶的老年人。對(duì)老年人的經(jīng)濟(jì)來(lái)源因素進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)來(lái)源因素對(duì)老年人的影響是非常顯著的，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)來(lái)源是“養(yǎng)老金或者工資”或“家人”的老年人相比于其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源的老年人

心理障礙較輕。另外，老年人心理健康方面得到家人、社會(huì)的支持能夠明顯降低老年人孤獨(dú)感。從上述研究表明，新時(shí)期我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)城鄉(xiāng)老年人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；而對(duì)于農(nóng)村老年人而言，應(yīng)繼續(xù)縮小城鄉(xiāng)差距，從醫(yī)療保健、社會(huì)會(huì)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)政策等方面徹底破除二元壁壘。與此同時(shí)，國(guó)家應(yīng)給予農(nóng)村經(jīng)濟(jì)支持，不斷提高農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平，只有根據(jù)我國(guó)各地的實(shí)際情況，發(fā)展特色的農(nóng)業(yè)，不斷提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，才能最大限度減輕老年人對(duì)經(jīng)濟(jì)的后顧之憂，從而提高農(nóng)村老年人的心理健康狀況。當(dāng)然，社會(huì)對(duì)老年人的心理關(guān)愛(ài)工作除了加強(qiáng)外部支持外，也需要關(guān)注老年人自身的積極資源。這一點(diǎn)，在本研究納入文獻(xiàn)所關(guān)注的影響因素中嚴(yán)重缺乏，這些研究都只關(guān)注個(gè)體自身之外的影響因素，而忽略了老年人自身也是對(duì)其心理健康有重要影響的來(lái)源。有研究者通過(guò)對(duì)老年人采訪后進(jìn)行主題分析，發(fā)現(xiàn)老年人存在的積極理念：幸福在于滿足、責(zé)任感、順其自然和積極的自我平衡。因此，可以通過(guò)幫助老年人識(shí)別潛在的積極的自我來(lái)提高老年人的心理健康。

3.5研究的不足

由于本研究只是對(duì)近20年來(lái)城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況以及影響因素進(jìn)行元分析，并沒(méi)有對(duì)近20年來(lái)城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況變化趨勢(shì)以及特點(diǎn)進(jìn)行分析，另外對(duì)于城鄉(xiāng)老年人心理健康狀況影響因素分析較為粗略，沒(méi)有具體細(xì)分。所以本研究還存在諸多不足支持，還需要進(jìn)一步深入研究，以能夠進(jìn)一步提高城鄉(xiāng)老年人心理健康和生活質(zhì)量。

4結(jié)論

研究結(jié)果表明，城市老年人心理健康評(píng)定量表（SCL-90）評(píng)定的無(wú)障礙的比例明顯高于農(nóng)村（p

參考文獻(xiàn)：

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[4]孟琛，湯哲.北京城鄉(xiāng)老年人抑郁癥狀的分析與比較[J].中國(guó)老年學(xué)雜志，2000，（04）.

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為了了解“學(xué)困生”的心理健康狀況，筆者于2014年5月對(duì)白城市第一中學(xué)一分校的學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查。最后抽取每個(gè)班級(jí)排名后5名的150名“學(xué)困生”開(kāi)展“學(xué)困生”心理健康狀況分析。本文采用湖北省教委設(shè)計(jì)的“心理健康六維度自評(píng)量表”。此表共六個(gè)項(xiàng)目，運(yùn)用五級(jí)單向計(jì)分，分值與心理健康水平呈正比。通過(guò)調(diào)查顯示出150名“學(xué)困生”心理健康狀況基本呈正態(tài)分布。多數(shù)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，有一定自控能力、和諧的人際關(guān)系，沒(méi)有“心理不健康”者。但“可疑”者卻占20.8%，表明有相當(dāng)一部分“學(xué)困生”心理健康水平欠佳。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較低，情緒不穩(wěn)，沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀，意志薄弱，缺乏承受挫折能力、適應(yīng)能力、自立能力、人際交往能力和自信心，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。由此產(chǎn)生自卑感、孤獨(dú)感、失落感、畏懼感、焦慮感等一系列心理問(wèn)題。這不僅影響“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)與生活，而且會(huì)給將來(lái)的生活和工作帶來(lái)諸多不利?！皩W(xué)困生”的年齡大約在12—20歲左右，處在青春期和青年早期，是人的一生中心理變化最為突出的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟、情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)課題時(shí)，心理沖突時(shí)有發(fā)生，而這一時(shí)期的心理失衡易導(dǎo)致步入社會(huì)后的心理畸變。

二、開(kāi)展心理健康教育，幫助“學(xué)困生”脫困

（一）開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，有助于更新傳統(tǒng)的德育觀念和固有的德育模式

傳統(tǒng)的德育觀念是將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)的接受器，依據(jù)刺激——強(qiáng)化模式達(dá)到道德的內(nèi)化。在德育過(guò)程中，往往只注意教師的言傳身教，忽視學(xué)生的切身感受；只注意學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；只注意嚴(yán)厲的道德說(shuō)教，忽視學(xué)生心理變化時(shí)的行為表現(xiàn)；只注意對(duì)外在事物的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理的評(píng)價(jià)等。在這樣的以管教為主的德育模式下，學(xué)生的需要得不到重視與滿足，即使教育工作者有良好的愿望，付出辛勤的勞動(dòng)，講授大道理，學(xué)生也不會(huì)買賬，當(dāng)然也不會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。學(xué)生品德的形成和發(fā)展必須經(jīng)歷內(nèi)化與外化交替的德育工作新模式。其過(guò)程簡(jiǎn)示如下：社會(huì)道德規(guī)定——原有道德觀念——個(gè)人心理矛盾——個(gè)人心道德觀念——個(gè)人道德行為——個(gè)人道德信念。發(fā)展不平衡是客觀的、必然的，而學(xué)生是作為道德行為的主體參與德育過(guò)程的，外界教育只有通過(guò)心理調(diào)節(jié)教育，幫助學(xué)生才能納入學(xué)生道德系統(tǒng)，一旦淡漠學(xué)生的主體性，便是相互作用的終結(jié)。因此在德育過(guò)程中，必須讓學(xué)生主動(dòng)參與，做思想政治工作的主人，做德育工作的主體，更新德育觀念，改變固有的德育模式，才能取得較好的效果。

（二）開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成健康的人格，發(fā)揮德育的時(shí)效性

篇4

【論文關(guān)鍵詞】人格 內(nèi)外控 心理健康

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求趨于全方位，心理健康與人格健全問(wèn)題日益受到全社會(huì)的重視。人類健康而幸福的生活將越來(lái)越取決于人類自身的人格健康狀況，且人格健康發(fā)展是促進(jìn)全社會(huì)健康發(fā)展的一種力量。2l世紀(jì)是屬于能承受社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)改革所帶來(lái)沖擊的人格健全者。

人格與心理健康關(guān)系十分密切，利用人格心理測(cè)驗(yàn)來(lái)判斷一個(gè)人心理健康狀況的方法，已在實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。人格(personality)是人心理行為的基礎(chǔ)，是一個(gè)人獨(dú)特的、相對(duì)穩(wěn)定的行為模式，是個(gè)體與環(huán)境交互作用的過(guò)程中所形成的一種獨(dú)特的身心組織。它在很大程度上決定了人去如何面對(duì)外界的刺激作反應(yīng)以及反應(yīng)的方向、速度、程度、效果，即人格對(duì)人的身心健康、活動(dòng)效率、潛能開(kāi)發(fā)以及社會(huì)適應(yīng)等都產(chǎn)生影響?！叭烁窦疵\(yùn)”，人格是決定人的一生成功與否，快樂(lè)與否的關(guān)鍵因素。健康的人格，使人在困苦中品出快樂(lè)，在失利時(shí)取得成功，在平凡里創(chuàng)造輝煌。因此，重視大學(xué)生的人格模式的研究，是大學(xué)生身心健康的需要，也是他們自我發(fā)展、自我完善的需要，是大學(xué)生個(gè)體順利成才的重要保證。

二、研究方法

(一)研究對(duì)象

隨機(jī)抽取某綜合類院校、師范類院校大一、大二學(xué)生600名，文理、藝術(shù)類均有。收回有效問(wèn)卷的人數(shù)為519人(前后兩個(gè)問(wèn)卷均有效者)。平均年齡20．3歲，男生248人，女生271人。

(二)研究工具

心理健康測(cè)查表(psychologicalhealthinventory，phi)，是在總結(jié)mmpi中國(guó)版十幾年使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編制而成的，經(jīng)檢驗(yàn)具有較好的信度和效度。

phi具有以下七個(gè)臨床量表：軀體化(som，somati—zation)、抑郁(dep，depression)、焦慮fanx，anxi—ety)、病態(tài)人格fpsd，psychopathicdeviate1、疑心(hyp，hypochondria)、脫離現(xiàn)實(shí)(unr，unrealis—tic)、．興奮狀態(tài)(hma，hypomania)。phi還具有三個(gè)效度量表：q(無(wú)法回答的題目數(shù))、l(說(shuō)謊分?jǐn)?shù))、f(詐病或裝壞分?jǐn)?shù)，feign)。

成人內(nèi)外控制量表(ansie)，是一種評(píng)定心理控制源的量表，心理控制源來(lái)自rotter的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，在該理論中認(rèn)為，心理控制源是有關(guān)個(gè)人性格或行動(dòng)與事件結(jié)局間關(guān)系的泛化性期待，是指可以用來(lái)解釋為什么有些人會(huì)積極、愉快、主動(dòng)地應(yīng)付困難處境而同時(shí)另一些人則表現(xiàn)消極態(tài)度的一種遐想的內(nèi)心狀態(tài)。心理控制源的個(gè)體差異預(yù)示著不同的行為表現(xiàn)，外在控制定義為結(jié)局不由個(gè)人努力所決定的一種普遍信念，內(nèi)在控制則認(rèn)為事情結(jié)局與個(gè)人努力相一致。大量研究證實(shí)，外在控制與焦慮、抑郁情緒有關(guān)，外在控制性強(qiáng)的人更難應(yīng)付緊張的生活環(huán)境。而一個(gè)內(nèi)在控制性強(qiáng)的人，能較積極地追求有價(jià)值的目標(biāo)，較多地投身社會(huì)活動(dòng)、有靈活性、更有主見(jiàn)、幸福感更強(qiáng)。

(三)研究方法與數(shù)據(jù)處理

紙筆測(cè)驗(yàn)方法。用spss11．0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、研究結(jié)果

(一)心理健康測(cè)查結(jié)果

從表1可以看出，首先，有2％的學(xué)生沒(méi)有反映自己的真實(shí)情況。在其他各因子上有問(wèn)題的學(xué)生比率并不高。其次，大學(xué)生在詐病、軀體化、病態(tài)人格、興奮狀態(tài)的均值顯著高于全國(guó)常模均值，而在抑郁、疑心因子上的均值低于全國(guó)常模均值。按照phi量表的具體解釋，在詐病分?jǐn)?shù)上顯著高于常?？赡苁谴髮W(xué)生一次做的問(wèn)卷題目較多有不認(rèn)真、理解錯(cuò)誤的情況，或者是表現(xiàn)為互相無(wú)關(guān)的癥狀，或在偽裝疾病(這有待進(jìn)一步研究)。其次，軀體化分?jǐn)?shù)高于常模，說(shuō)明大學(xué)生有許多敘述不清的身體上的不適，易表現(xiàn)為不愉快、自我中心、需求同情、訴苦等。再次，在病態(tài)人格和興奮狀態(tài)上明顯高于全國(guó)常模，說(shuō)明大學(xué)生在個(gè)性上主要表現(xiàn)為：外露、善交際、愛(ài)享受、精力過(guò)度充沛、樂(lè)觀、無(wú)拘無(wú)束、好出風(fēng)頭、判斷力差、不成熟、愛(ài)尋釁、虛偽、做作、輕浮、夸張、易怒、性急、絕對(duì)樂(lè)觀及不現(xiàn)實(shí)的打算、過(guò)高地估計(jì)自己。

  

從表2中顯示：綜合大學(xué)與師范院校的學(xué)生在說(shuō)謊、詐病因子上存在顯著性差異，說(shuō)明在過(guò)份夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，企圖給人一個(gè)好印象，受試者可能在說(shuō)謊的人數(shù)比例上高于師范院校的學(xué)生。在詐病因子上分?jǐn)?shù)顯著高，可能綜合大學(xué)的學(xué)生在做題目時(shí)認(rèn)真程度不夠、理解錯(cuò)誤，或表現(xiàn)出互相無(wú)關(guān)的癥狀，或在偽裝疾病。其他幾方面均沒(méi)有差異。

結(jié)果顯示：男大學(xué)生在詐病、焦慮、病態(tài)人格、脫離現(xiàn)實(shí)、興奮狀態(tài)上與女生比較存在顯著性差異。說(shuō)明男大學(xué)生的心理健康狀況不如女大學(xué)生，主要表現(xiàn)在：男大學(xué)生在做題目時(shí)認(rèn)真程度不夠、理解錯(cuò)誤，或表現(xiàn)出互相無(wú)關(guān)的癥狀，或在偽裝疾??；在焦慮因子上男大學(xué)生表現(xiàn)出緊張、焦慮、反復(fù)思考、強(qiáng)迫思想、恐怖、刻板，缺乏信心等高于女大學(xué)生，他們經(jīng)常自責(zé)、自罪、感到不如人和不安。

在病態(tài)人格因子上表現(xiàn)為：外露、善交際、愛(ài)享受、好出風(fēng)頭、表現(xiàn)判斷力差、不可信任、不成熟、好攻擊，愛(ài)尋釁等。在脫離現(xiàn)實(shí)因子上表現(xiàn)為個(gè)性退縮、企圖逃避現(xiàn)實(shí)，膽小、古怪、緊張、心情混亂。在興奮狀態(tài)因子上表現(xiàn)為善交際、外露、沖動(dòng)、精力過(guò)度充沛、樂(lè)觀、無(wú)拘無(wú)束、輕浮的、夸張、易怒、絕對(duì)樂(lè)觀及不現(xiàn)實(shí)的打算、過(guò)高地估計(jì)自己。

在大學(xué)中為什么男大學(xué)生的心理健康狀況不如女大學(xué)生?具體原因有待于今后深入研究。

(二)成人內(nèi)外控制(ansie)測(cè)驗(yàn)結(jié)果

(1)517名大學(xué)生被試在ansie量表的平均分是14．16±4．91，中數(shù)為15，眾數(shù)是13，分?jǐn)?shù)基本呈正態(tài)分布。男生的平均值是14．79，女生的平均值是13．52，二者存在顯著差異(p<0．05)，說(shuō)明男大學(xué)生的外控人數(shù)高于女大學(xué)生，這個(gè)測(cè)驗(yàn)結(jié)果和上面的測(cè)驗(yàn)結(jié)果基本一致。

(2)對(duì)兩類學(xué)校學(xué)生進(jìn)行均值比較，結(jié)果表明師范院校學(xué)生的平均值低于綜合院校學(xué)生的平均值(分別是13．74，14．87)，差異達(dá)到顯著水平(p<0．01)，說(shuō)明綜合類院校學(xué)生的心理健康狀況不如師范類大學(xué)生，這與上一測(cè)驗(yàn)的表2結(jié)果有一致之處。

(3)把所有被試分成3組，上下各28％被試(ansie≥17、ansie≤lo)被列為外控傾向組、內(nèi)控傾向組，居中的44％為第三組，即中問(wèn)狀態(tài)組。進(jìn)行方差分析，比較不同控制感水平的被試在心理健康水平上的差異。結(jié)果表明，不同的心理控制感水平的被試。在心理健康量表各因子上得分的差異均達(dá)到顯著水平，內(nèi)控組在各因子上的得分較低，說(shuō)明心理健康狀況良好，而隨著外控水平的提高，心理健康水平也在明顯下降。

四、討論

1．在phi心理測(cè)驗(yàn)中，大學(xué)生在各因子上有問(wèn)．題的比率都不高，不象某些媒體報(bào)道的那樣嚴(yán)重，(民日?qǐng)?bào)》1989年報(bào)道：在2916名接受調(diào)查的大學(xué)生總，其中25％的學(xué)生有心理問(wèn)題。(健康報(bào)》1989年報(bào)道：一項(xiàng)對(duì)12．6萬(wàn)名大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，其中20％的大學(xué)生有心理問(wèn)題。樊富珉等2000年對(duì)北京市23所院校5200名大學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中17％的大學(xué)生有中等程度的心理問(wèn)題)。絕大多數(shù)大學(xué)生的心理狀況還是比較健康的。大學(xué)生群體在詐病、軀體化、病態(tài)人格、興奮狀態(tài)因子上的均值顯著高于全國(guó)常模均值，而在抑郁、疑心因子上的均值低于全國(guó)常模均值。說(shuō)明大學(xué)生的心理健康狀況有一定的問(wèn)題。

2．綜合大學(xué)與師范院校的學(xué)生在phi量表上的測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示，說(shuō)謊、詐病因子上存在顯著性差異，說(shuō)明在過(guò)份夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，企圖給人一個(gè)好印象，受試者可能在說(shuō)謊的人數(shù)比例上高于師范院校的學(xué)生。在詐病因子上分?jǐn)?shù)顯著高，可能綜合大學(xué)的學(xué)生在做題目時(shí)認(rèn)真程度不夠、理解錯(cuò)誤，或表現(xiàn)出互相無(wú)關(guān)的癥狀，或在偽裝疾病。其他幾方面均沒(méi)有差異，大學(xué)生的心理健康狀況基本一致。

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中圖分類號(hào)：R395. 6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，人類物質(zhì)文明和精神生活迅速提高，世界各國(guó)人口平均壽命不斷延長(zhǎng)，人類社會(huì)普遍進(jìn)入老年化社會(huì)，老年人的生理、心理和社會(huì)功能各方面都逐漸衰退，對(duì)老年人心理狀況的研究顯得尤為重要。幫助老年人正確對(duì)待新形勢(shì)下遇到的新情況和新問(wèn)題，促使他們努力適應(yīng)客觀環(huán)境的發(fā)展變化，積極采取有益他們心理健康的預(yù)防措施，是提高老年人健康水平、促進(jìn)其延年益壽的重要保證。

1老年人心理健康的相關(guān)研究

目前關(guān)于老年人的心理健康相關(guān)研究包括：社會(huì)支持研究，主觀幸福感研究，生活質(zhì)量研究，老年期面臨的主要問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)方式等。

1.1社會(huì)支持、生活事件評(píng)價(jià)與老年心理健康水平是密切相關(guān)的，是影響老年心理健康水平的重要因素

老年人是各年齡階段人群中的一特殊群體，要經(jīng)歷各種不同于其他人群的生活事件，這些生活事件是一般老年人所不可避免的，如離退休、子女離 家、喪偶、經(jīng)濟(jì)來(lái)源改變及各種軀體疾病的增多等，如周建初等[1]調(diào)查的15項(xiàng)社會(huì)人口、社會(huì)心理和軀體因素中，影響老年人幸福度的主要因素依次為對(duì)子女滿意度、自評(píng)軀體狀況、經(jīng)濟(jì)水平、睡眠、家庭氣氛、經(jīng)濟(jì)來(lái)源和聽(tīng)視力;項(xiàng)曼君等的研究[2] 發(fā)現(xiàn)對(duì)生活滿意度有顯著性相關(guān)的因素有17個(gè)，居于前五位的是健康自評(píng)、家庭和睦、經(jīng)濟(jì)夠用程度、心境和受教育水平。然而，多因素分析顯示這些相對(duì)客觀的指標(biāo)本身的獨(dú)立作用不明顯，主要是通過(guò)影響主觀的感受而產(chǎn)生間接作用[3]。生活事件評(píng)價(jià)因素是影響老年心理健康水平的重要原因之一，生活事件評(píng)價(jià)因素、社會(huì)支持因素在一定程度上可以初步預(yù)測(cè)老年心理健康水平。研究認(rèn)為老年人對(duì)生活事件的認(rèn)知評(píng)價(jià)和心理健康水平密切相關(guān)，而社會(huì)支持主要是主觀的社會(huì)支持感，和老年人的心理健康也密切相關(guān)。從改變個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)出發(fā)，提高和改善老年人心理健康水平是今后研究的一個(gè)方向。

1.2老年人主觀幸福感(subjective well being,SWB； happiness)是老年心理衛(wèi)生的一個(gè)重要課題[4]

研究老年人主觀幸福感有助于認(rèn)識(shí)和改善老年人的生活質(zhì)量。一般認(rèn)為， 主觀幸福感包含如下三個(gè)方面的內(nèi)容： ①認(rèn)知評(píng)價(jià)，對(duì)生活質(zhì)量的整體評(píng)估，即生活滿意感； ②正性情感，包括諸如愉快、高興、覺(jué)得生活有意義、精神飽滿等情感體驗(yàn)；③負(fù)性情感，包括憂慮、抑郁、悲傷、孤獨(dú)、厭煩、難受等情感體驗(yàn)，不包括重性情感障礙和神經(jīng)癥。主觀感受間接甚至直接反映著社會(huì)衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量和老年人對(duì)社會(huì)服務(wù)的滿意度。主觀支持即個(gè)人對(duì)在社會(huì)中受尊重和被理解的情感體驗(yàn)及滿意程度[5]。老年人退休后心理上會(huì)有一種失落感，認(rèn)為自己是家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，從而影響自己的情緒和生活的信心[6]。研究表明，影響主觀幸福感的主觀因素主要有個(gè)性特點(diǎn)、自尊心、控制源傾向、自我概念、心理成熟度等，客觀因素有社會(huì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況、健康狀況、各種生活事件[7]。Ardelt認(rèn)為智慧綜合體現(xiàn)了人格特征和生活經(jīng)歷對(duì)主觀幸福感的作用。他的研究結(jié)果表明，智慧對(duì)生活滿意感有著深刻的影響[8]。

1.3老年人的生活質(zhì)量

是指老年人對(duì)自己的身體健康、精神心理及社會(huì)交往諸方面滿意程度的主客觀總結(jié)和評(píng)價(jià)[9] ，Lawton[10]指出生活質(zhì)量是一個(gè)多維概念，并強(qiáng)調(diào)生活質(zhì)量在結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括評(píng)估、個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)規(guī)范、人與環(huán)境、時(shí)空等五個(gè)方面，而在內(nèi)容上應(yīng)包括行為能力、感知、環(huán)境、心理4 個(gè)方面。

個(gè)人生活方式對(duì)生活質(zhì)量有著重要的影響，通過(guò)改變個(gè)人生活方式有利于提高老年人的生活質(zhì)量[11]。影響老年人生活質(zhì)量的因素可以分為宏觀因素(如社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、醫(yī)療發(fā)展技術(shù)、國(guó)家政策等) 、社區(qū)(如社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目發(fā)展?fàn)顩r等) 、家庭和個(gè)人幾個(gè)層次，干預(yù)研究就是在各個(gè)層次上對(duì)這些因素進(jìn)行調(diào)節(jié)，降低影響老年人生活質(zhì)量的危險(xiǎn)因素的作用。在美國(guó)的一項(xiàng)研究結(jié)果顯示，個(gè)人生活方式對(duì)死亡的影響占40%[12] ，因此個(gè)體層面的干預(yù)也受到大家關(guān)注。在老年期，那些具有上進(jìn)心，參加健身鍛煉，飲食平衡，良好心態(tài)的老年人具有較好的健康狀況和生活質(zhì)量，而且這些老年人只要堅(jiān)持這種良好行為，其軀體功能也是可以改善的。

代際交換關(guān)系是指按年齡不同劃分的老年，成年人，未成年人三代之間所進(jìn)行物質(zhì)方面的交換關(guān)系。我國(guó)家庭的代際交換關(guān)系與西方現(xiàn)代社會(huì)的家庭比較，是屬于完全不同的兩種類型。西方現(xiàn)代社會(huì)的家庭代際關(guān)系屬于接力型，用圖表示為F1一F2一F3……Fn，即父代對(duì)子代的撫育呈一代一代接力模式。在這種關(guān)系中，只有上一代對(duì)下一代的撫養(yǎng)義務(wù)，沒(méi)有下一代對(duì)上一代的贍養(yǎng)責(zé)任，就是說(shuō)只要父母把子女撫養(yǎng)成人后，雙方就無(wú)法律上的責(zé)任關(guān)系了。子女成家后，其責(zé)任是把自己的子女撫養(yǎng)成人，代代相傳，猶如接力賽跑。我國(guó)家庭代際交換關(guān)系屬于雙向型或稱反哺型，在這種代際交換模式中，父母對(duì)自己的子女承擔(dān)撫養(yǎng)的責(zé)任，子女相應(yīng)地對(duì)父母承擔(dān)贍養(yǎng)的義務(wù)，即一種雙向型關(guān)系。幾千年中國(guó)文化和倫理道德觀念使我國(guó)家庭代際交換關(guān)系形成雙向型的平衡模式，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，家庭代際關(guān)系變化的趨勢(shì)是父輩對(duì)子孫代的撫養(yǎng)責(zé)任與提供幫助在強(qiáng)化，而子孫代對(duì)父輩贍養(yǎng)義務(wù)在弱化，這一正一負(fù)的變化說(shuō)明我國(guó)城市家庭代際交換關(guān)系正在從雙向型的平衡模式向雙向型的不平衡模式轉(zhuǎn)化。這些變化不僅影響?zhàn)B兒防老的傳統(tǒng)中國(guó)文化，也對(duì)老年人產(chǎn)生沖擊，使他們體驗(yàn)到心理不平衡或心理失調(diào)。對(duì)于這種心理失調(diào)必須從兩個(gè)不同角度切入，一方面要加強(qiáng)全社會(huì)對(duì)老年人的關(guān)心，使他們與中青年人同步，共享社會(huì)發(fā)展的成果；另一方面要加強(qiáng)老年心理研究，了解不同年齡老年群體心理需要與困惑，進(jìn)行有效的輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，這樣才能提高老年人的生活幸福感，使老年人健康、快樂(lè)的安度晚年[13]。

1.4老年期面對(duì)的主要問(wèn)題[14]

離、退休后社會(huì)角色的變化：離、退休意味著收入在一定程度上的減少，社會(huì)地位的變化，標(biāo)志著從中年到老年的重大轉(zhuǎn)折。首先會(huì)出現(xiàn)情緒上的變化，易于患上離退休綜合征。

空巢的孤獨(dú)感：在職時(shí)因?yàn)樯磉呌兄泵Φ墓ぷ饕约案鞣N不同性格的同事而不感到寂寞，轉(zhuǎn)眼間回到家中，只有老伴或老伴仍在上班只剩下自己，兒女們都有自己的家庭，老年人便會(huì)感到孤獨(dú)、憂郁，沒(méi)有傾述的對(duì)象，這是一個(gè)由來(lái)已久的社會(huì)問(wèn)題。

衰老引發(fā)的問(wèn)題有睡眠障礙，抑郁，高血壓，壓力過(guò)大，心血管疾病，老年性癡呆，精神障礙。心理衰老主要表現(xiàn)為感知覺(jué)衰退：①感覺(jué)――視、聽(tīng)、嗅、味、觸；②知覺(jué)：是客觀事物的整體在大腦中的直接反映，如看到汽車時(shí)，它的顏色、大小、長(zhǎng)短等；③注意衰退；④記憶衰退；⑤想象衰退：對(duì)新生事物缺乏好奇心，創(chuàng)造的信心和勁頭往往不足；⑥言語(yǔ)衰退；⑦思維衰退；⑧意志減退；⑨興趣范圍縮??；⑩性格發(fā)生某些變異。

老年期保持心理健康的應(yīng)對(duì)方式： ①做好離退休計(jì)劃和心理準(zhǔn)備，山阻石攔，大江畢竟東流去，社會(huì)責(zé)任應(yīng)由一代一代年輕人擔(dān)當(dāng)。②老年人積極自尋解決問(wèn)題的途徑，老年人必須克制自己依賴心理，要積極地學(xué)會(huì)自我照顧和自尋解決的途徑，這些應(yīng)該在退休之前安排或準(zhǔn)備好。③保持積極的生活態(tài)度，保持健康和安全，參加適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)、定期體檢和心理的咨詢，多與人交往，解除空巢帶給老人孤獨(dú)感。兒女們?；丶铱纯词菒?ài)，家庭和睦是愛(ài)，孫子孫女繞膝是愛(ài)，此時(shí)的人際交流中家庭是第一位，其次才是外界。④為了讓老年人重新認(rèn)識(shí)生活的意義，了解自己的價(jià)值，要鼓勵(lì)他們?nèi)ダ夏陮W(xué)?；?yàn)槔夏耆碎_(kāi)辦的學(xué)習(xí)班，換一種生活方式，體現(xiàn)自我價(jià)值。

1.5其他老年心理健康相關(guān)研究

對(duì)敬老院和社會(huì)閑散老人的心理健康研究發(fā)現(xiàn)，敬老院的老年人在軀體方面得到了關(guān)心和照護(hù)，使某些心理問(wèn)題有明顯改善，然而在抑郁、恐怖等情緒方面與社會(huì)閑散老年人區(qū)別不大。提示我們敬老院應(yīng)該進(jìn)一步重視老年人心理保健工作[15]。

對(duì)老年人心理健康的性別差異研究發(fā)現(xiàn)[16]，女性比男性有較多的心理癥狀和抑郁表征，且對(duì)生活有較大的不滿，男性老人的心理健康隨著年齡的增大而下降，但與教育水平?jīng)]有顯著的關(guān)系，另一方面，喪偶的男性比較缺乏生活的滿足感；相對(duì)的，女性老人的心理健康水平與年齡沒(méi)有顯著關(guān)系，但與教育水平和婚姻狀況顯著相關(guān)。

2老年人心理健康研究的主要工具

老年人心理健康研究采用的工具主要有：癥狀自評(píng)量表[17]、康耐爾醫(yī)學(xué)量表、社會(huì)支持量表[18]，36條目表(SF236)、歐洲生活質(zhì)量量表[19] 、世界衛(wèi)生組織生活質(zhì)量量表、個(gè)人生活質(zhì)量評(píng)定量表、中國(guó)科學(xué)院心理研究所吳振云主編的中國(guó)老年人的心理健康問(wèn)卷[20]。癥狀自評(píng)量表共包括90個(gè)問(wèn)題，分別屬于9個(gè)臨床因子：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)性、恐怖、偏執(zhí)、精神病性，用于評(píng)價(jià)近期心理健康狀況。社會(huì)支持量表包括主觀支持、客觀支持和支持利用度三個(gè)維度，共計(jì)10題。SF236 主要用來(lái)評(píng)估總體健康狀況，包括軀體功能、社會(huì)交往和情感；世界衛(wèi)生組織生活質(zhì)量量表是根據(jù)個(gè)人的價(jià)值觀和文化以及他們的目標(biāo)、期望和所關(guān)心的問(wèn)題對(duì)自己生活中的地位的感受，包括身體健康、心理健康、獨(dú)立性、社會(huì)關(guān)系、環(huán)境和精神6 大方面進(jìn)行評(píng)估;個(gè)人生活質(zhì)量評(píng)估量表是有應(yīng)答者說(shuō)出對(duì)生活質(zhì)量中幾個(gè)重要方面所做的自我評(píng)價(jià)。心理健康問(wèn)卷包括性格、情緒、適應(yīng)、人際和認(rèn)知5個(gè)方面，共計(jì)50題。吳振云主編的中國(guó)老年人的心理健康問(wèn)卷：根據(jù)心理健康內(nèi)涵包括性格、情緒、適應(yīng)、人際和認(rèn)知五個(gè)方面的理論構(gòu)想，通過(guò)因素分析編制出50道題組成的中國(guó)老年心理健康問(wèn)卷，該問(wèn)卷經(jīng)驗(yàn)證具備良好的信度和效度。

廣大醫(yī)務(wù)工作者，尤其是從事老年醫(yī)療保健人員，必須以開(kāi)拓創(chuàng)新的精神探索轉(zhuǎn)型期老年人的心理活動(dòng)，有針對(duì)性地引導(dǎo)老年人加強(qiáng)心理調(diào)節(jié)，消除或減緩社會(huì)發(fā)展變化所給他們帶來(lái)的不利影響或抵觸情緒，為老年人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，確保老年人身心健康，安度晚年。

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篇6

1.1 有助于維護(hù)高校教師心理健康，緩解其職業(yè)倦怠。建立高校教師心理健康檔案，關(guān)注教師心理問(wèn)題，幫助其建立合理的專業(yè)期望，制定有效的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，可以避免或緩解教師職業(yè)倦怠。從而實(shí)現(xiàn)緩沖教師心理壓力，維護(hù)身心平衡，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。

1.2 有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教師自身心理健康水平是影響學(xué)生成才的重要因素之一。教師不僅是人類文化的傳遞者，也是學(xué)生心靈的塑造者。建立高校教師心理健康檔案，加強(qiáng)對(duì)高校教師心理健康問(wèn)題研究，提高教師心理健康水平，有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)健全合格人才。

1.3 有助于學(xué)?？茖W(xué)管理。建立高校教師心理健康檔案，可以彌補(bǔ)高校教師檔案主要包括教學(xué)檔案、科研檔案和身體健康檢查檔案三方面內(nèi)容的缺憾，有助于管理者最大限度挖掘教師的潛能，幫助教師確立科學(xué)、健康的工作理念，提升自身心理素質(zhì)，進(jìn)而營(yíng)造良好的校園文化氛圍，完善學(xué)校管理體系，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教育和素質(zhì)教育的雙贏。

2 高校教師心理健康檔案建立的原則

2.1 客觀性原則。高校教師心理健康檔案資料應(yīng)符合事實(shí)，準(zhǔn)確可靠，客觀記錄。一是全面綜合測(cè)評(píng)，除心理測(cè)驗(yàn)外還要包括自我與他人的觀察評(píng)價(jià)。二是選擇適合的心理測(cè)量工具。三是方法適當(dāng)，使用正確，嚴(yán)格遵守相應(yīng)規(guī)則。

2.2 系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則是指在建立心理檔案的過(guò)程中，要以系統(tǒng)的觀點(diǎn)保證所收集資料的完整性和有序性。一是以目標(biāo)為導(dǎo)向，規(guī)范有序地收集資料;二是資料應(yīng)盡可能完整;三是要及時(shí)補(bǔ)充和更新心理檔案資料，準(zhǔn)確反映教師心理的變化;四是使用的測(cè)評(píng)工具盡可能前后一致，便于結(jié)果分析。

2.3 全面性原則。高校教師心理健康檔案所收集的資料應(yīng)包含師德修養(yǎng)、教育機(jī)智、師生關(guān)系、教學(xué)活動(dòng)及科研能力、團(tuán)隊(duì)合作等多方面評(píng)價(jià)，同時(shí)包含教師的個(gè)性心理差異，家庭及其社會(huì)文化環(huán)境對(duì)教師的綜合影響等。

2.4 發(fā)展性原則。教師心理檔案是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的檔案，反映了教師心理活動(dòng)及個(gè)性特征的完善發(fā)展。教師從崗前培訓(xùn)到熟練教學(xué)，其心理活動(dòng)伴隨著專業(yè)活動(dòng)，經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程。因此，要加強(qiáng)跟蹤研究，以便預(yù)測(cè)并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為其成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

2.5 保密性原則。檔案管理須嚴(yán)格遵守保密性原則，專人負(fù)責(zé)管理高校教師心理健康檔案，妥善保管其個(gè)人信息及測(cè)試結(jié)果等資料，非專業(yè)人員包括行政領(lǐng)導(dǎo)等不得隨意翻閱、泄露教師的心理健康檔案內(nèi)容。不得公開(kāi)教師個(gè)人真實(shí)信息，避免給教師帶來(lái)極大的身心傷害，進(jìn)而影響心理健康檔案建立及心理咨詢與心理輔導(dǎo)等工作的順利開(kāi)展。如因工作等特殊需要引用咨詢案例時(shí)，須征得教師本人同意，對(duì)資料進(jìn)行適當(dāng)處理。

3 高校教師心理健康檔案建立的內(nèi)容

高校教師心理健康檔案主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、個(gè)體咨詢及團(tuán)體咨詢等方式，綜合記錄教師的個(gè)性心理特征和心理健康狀況。主要包括四方面內(nèi)容：

3.1 高校教師基本資料。個(gè)人信息包括：姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、專業(yè)背景、學(xué)歷、職稱、健康狀況等。家庭情況包括：家庭居住地、父母健康狀況、家中排行、近親有無(wú)精神方面病史等。對(duì)高校工作的看法包括：對(duì)工作現(xiàn)狀的滿意度，對(duì)師生關(guān)系的滿意度，在集體中所處的地位與作用等。個(gè)人心理健康狀況的自我評(píng)價(jià)包括：是否接受過(guò)心理咨詢和治療，近期有無(wú)煩惱，應(yīng)對(duì)煩惱與挫折的方法有哪些，是否愿意接受心理咨詢等。

3.2 經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化信效度檢驗(yàn)的心理測(cè)評(píng)量表。主要是：心理衛(wèi)生綜合評(píng)定量表：癥狀自評(píng)量表（SCL-90）、一般健康問(wèn)卷（GHQ）、抑郁自評(píng)量表（SDS）、焦慮自評(píng)量表（SAS）。

個(gè)性人格問(wèn)卷：卡特爾16種人格測(cè)驗(yàn)（16PF）和艾森克個(gè)性測(cè)驗(yàn)（成人）（EPQ）。

家庭功能與家庭關(guān)系評(píng)定問(wèn)卷：家庭環(huán)境量表（FES）和OLSON婚姻質(zhì)量問(wèn)卷（ENRICH）。

生活質(zhì)量與主觀幸福感測(cè)查：總體幸福量表（GWB）和教師職業(yè)倦怠問(wèn)卷（MBI）。

其他心理量表：應(yīng)付方式問(wèn)卷、生活事件量表、匹茨堡睡眠質(zhì)量指數(shù)、心理彈性量表等。

3.3 個(gè)體咨詢輔導(dǎo)記錄。咨詢員對(duì)每次咨詢做詳細(xì)記錄，內(nèi)容包括咨詢時(shí)間、地點(diǎn)、咨詢師、來(lái)訪者、主訴內(nèi)容、觀察印象、交談情況、心理問(wèn)題的性質(zhì)、咨詢建議、評(píng)價(jià)效果、反饋信息和轉(zhuǎn)介情況等。

篇7

1.1研究對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為安徽省主辦學(xué)報(bào)的高校編輯人員。采用整群抽樣方法，對(duì)安徽省50所高校學(xué)報(bào)編輯工作者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷110份，收回101份，回收率為91.8%。有效問(wèn)卷92份，有效率為91.1%。

1.2調(diào)查工具

1.2.1一般情況問(wèn)卷

自行設(shè)計(jì)一般情況問(wèn)卷:包括年齡、性別、婚姻狀況、學(xué)歷、職稱、工作年限。

1.2.2SCL-90癥狀自評(píng)量表

該表由Derogatis于1975年編制，是進(jìn)行心理健康狀況普查時(shí)實(shí)用、簡(jiǎn)便的量表。共包括90個(gè)項(xiàng)目，采用1～5級(jí)評(píng)分，1～5分別表示無(wú)、輕、中、重、嚴(yán)重5個(gè)程度。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

運(yùn)用EpiData3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，用SPSS17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，采用t(或t’)檢驗(yàn)、方差分析。P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1一般情況

92份問(wèn)卷中，男性53名，女性39名;未婚8例，已婚84例;大專學(xué)歷2名，本科學(xué)歷38名，研究生學(xué)歷52名;初級(jí)職稱11名，中級(jí)職稱26名，高級(jí)職稱55名;20～29歲11名，30～39歲26名，40～49歲32名，≥50歲23名;從業(yè)時(shí)間在1～5年28人，6～10年31人，11～20年21人，≥20年12人。

結(jié)果顯示:女性編輯在SCL-90總分、強(qiáng)迫癥狀因子、人際關(guān)系敏感因子、抑郁因子、焦慮因子評(píng)分上高于男性編輯，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05～P＜0.01);男女性編輯在軀體化因子、敵對(duì)因子、恐怖因子、偏執(zhí)因子、精神病性因子和其他因子評(píng)分上差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。

結(jié)果顯示:不同婚姻組編輯在SCL-90總分、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他因子評(píng)分上，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05);但在軀體化因子評(píng)分上，已婚高于未婚，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01);在強(qiáng)迫癥狀因子評(píng)分上，未婚高于已婚，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05).

結(jié)果顯示:在SCL-90總分及各因子評(píng)分上，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05).

結(jié)果顯示:不同職稱組在SCL-90總分、軀體化因子、人際關(guān)系敏感因子、抑郁因子、焦慮因子、敵對(duì)因子、偏執(zhí)因子、精神病性因子及其他因子評(píng)分上，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05);但在強(qiáng)迫癥狀因子評(píng)分上，初級(jí)職稱和中級(jí)職稱均高于高級(jí)職稱，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01和P＜0.05)。在恐怖因子得分上，中級(jí)職稱高于高級(jí)職稱，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。詳見(jiàn)表4。

2.6不同年齡段組心理健康狀況評(píng)分比較

結(jié)果顯示:不同年齡段組在SCL-90總分、強(qiáng)迫癥狀因子、人際關(guān)系敏感因子、抑郁因子、敵對(duì)因子、焦慮因子、敵對(duì)因子、恐怖因子、偏執(zhí)因子和精神病性因子評(píng)分上，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05);但在軀體化因子評(píng)分上，≥50歲組均顯著高于20～29歲組和40～49歲組(P＜0.01)，30～39歲組均高于40～49歲組和20～29歲組(P＜0.05)。在其他因子評(píng)分上(飲食和睡眠)，≥50歲組高于40～49歲組(P＜0.05)，見(jiàn)表5。

3討論

世界衛(wèi)生組織(WTO)指出，“健康不僅是軀體沒(méi)有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。因此，心理健康越來(lái)越被人們所重視。近年來(lái)，研究編輯心理健康狀況文章有所報(bào)道［4-7］，但均局限于理論的闡述，缺少一些實(shí)證的調(diào)查與研究，本文通過(guò)調(diào)查安徽省高校學(xué)報(bào)編輯不同人口學(xué)變量的心里健康狀況，發(fā)現(xiàn)性別、婚姻狀況、職稱、年齡段對(duì)SCL-90部分因子產(chǎn)生影響。

3.1性別

本研究顯示女性在SCL-90總分、強(qiáng)迫癥狀因子、人際關(guān)系敏感因子、抑郁因子、焦慮因子和恐怖因子評(píng)分上，女性均高于男性，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，提示女性編輯心理健康狀況較男性差，可能因?yàn)榕猿袚?dān)著家庭和社會(huì)的雙重責(zé)任，既要照顧家庭，又要顧及到工作，對(duì)于好強(qiáng)不服輸?shù)呐詠?lái)說(shuō)，事業(yè)與家庭的雙重負(fù)擔(dān)，使其自然付出更多時(shí)間與精力。事實(shí)上，很多女性編輯常因工作、學(xué)習(xí)、家庭不能兼顧而身心疲憊，引發(fā)焦慮等心理癥狀，而且性別特征決定著女性遇事相對(duì)敏感，心理較脆弱，流行病學(xué)調(diào)查［8］顯示，女性的焦慮和情緒障礙顯著高于男性，長(zhǎng)時(shí)間的精神緊張、壓抑，容易導(dǎo)致女性各種心理問(wèn)題的發(fā)生。因此，要給予女性編輯更多的社會(huì)支持，關(guān)心和照顧她們，提高其心理健康水平。

3.2婚姻

本研究顯示已婚和未婚組在SCL-90總分上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但在軀體化因子評(píng)分上，已婚高于未婚，可能因?yàn)橐鸦檎弑任椿檎哂懈嗟募彝ヘ?fù)擔(dān)，而在工作和家庭上都要兼得，無(wú)形當(dāng)中增加了已婚者的生活負(fù)荷，長(zhǎng)期以來(lái)其身體疲勞、不適等軀體化現(xiàn)象較未婚者有所增加。本結(jié)果還顯示，在強(qiáng)迫癥狀因子評(píng)分上，未婚高于已婚。美滿的家庭是一個(gè)人心靈健康成長(zhǎng)的港灣，許多工作上的煩心事都可以跟自己的另一半訴說(shuō)，精神上的排解對(duì)心理疾病的產(chǎn)生和發(fā)展具有很好的預(yù)防作用，因此已婚者較未婚者來(lái)說(shuō)相對(duì)有較多的排解渠道，往往不會(huì)產(chǎn)生一些心理問(wèn)題［9］。

3.3學(xué)歷

本研究顯示不同學(xué)歷編輯人員無(wú)論在SCL-90癥狀總分還是在因子分上差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，提示學(xué)歷在編輯的心理健康方面并不占主要地位。學(xué)歷高并不一定就心理很健康，同樣學(xué)歷低些，也可以保持良好的心理狀況來(lái)迎接工作。學(xué)歷只代表過(guò)去，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，個(gè)人能力與學(xué)歷并不掛鉤，心理健康狀況和幸福感都與學(xué)歷關(guān)系不大。奚衛(wèi)珍等［10］的研究結(jié)果也顯示，心理健康與工作壓力源呈正相關(guān)關(guān)系，而不同學(xué)歷間護(hù)士工作壓力源差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3.4職稱

本研究顯示，雖然不同職稱組在SCL-90總分、軀體化因子、人際關(guān)系敏感因子、抑郁因子、焦慮因子、敵對(duì)因子、偏執(zhí)因子、精神病性因子及其他因子評(píng)分上，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但在強(qiáng)迫癥狀因子評(píng)分上，初級(jí)職稱和中級(jí)職稱均高于高級(jí)職稱，在恐怖因子評(píng)分上，中級(jí)職稱高于高級(jí)職稱?？赡芤?yàn)槌跫?jí)職稱和中級(jí)職稱的編輯在工作中，業(yè)務(wù)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比高級(jí)職稱者低些，于是在工作中易反復(fù)比較，長(zhǎng)期的工作習(xí)慣使其易產(chǎn)生強(qiáng)迫癥狀。中級(jí)職稱的編輯人員在業(yè)務(wù)上已經(jīng)成為骨干，對(duì)社會(huì)和自己都有著較高的期望值，可能除了編輯任務(wù)外，還要擔(dān)任行政職務(wù)、授課、科研及其他一些社會(huì)工作，這個(gè)群體所受的壓力若是長(zhǎng)期得不到緩解，往往可能產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。鑒于編輯群體中級(jí)職稱是工作單位中的骨干群體，作為單位的主管部門或單位領(lǐng)導(dǎo)，給予這個(gè)群體更多的組織支持，關(guān)心他們的生活。

3.5年齡

篇8

【關(guān)鍵詞】貴州　高中學(xué)生 心理健康 應(yīng)對(duì)措施SCL-90

高中階段是個(gè)體在身體、心理、知識(shí)各方面承上啟下的轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是個(gè)人成才、事業(yè)成就的準(zhǔn)備時(shí)期和性格定型的關(guān)鍵時(shí)期。然而，他們正值青春期，情緒不太穩(wěn)定，又面臨升學(xué)、擇業(yè)等壓力。與其他年齡階段的個(gè)體相比，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面更容易產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。貴州是個(gè)多民族、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，有自己的區(qū)域文化和不同于其它地區(qū)的某些特點(diǎn)，特別是貧困地區(qū)高中學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境、文化背景、經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各方面條件的影響，面對(duì)的心理壓力和存在的心理問(wèn)題和其他地區(qū)相比，有相似之處，可能也有不同之點(diǎn)。因此，加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)高中學(xué)生的心理健康問(wèn)題的研究具有重要意義。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象。采取分層整群抽樣的方法隨機(jī)抽取貴州省畢節(jié)、遵義、銅仁等貧困地區(qū)的高中學(xué)生及貴陽(yáng)市高中學(xué)生各3000人，分別進(jìn)行癥狀自評(píng)量表(SCL-90)、焦慮自評(píng)量表(SAS)、艾森克人格量表(EPQ)的測(cè)試，共獲得貧困地區(qū)有效問(wèn)卷2361人，其中男生1183人、女生1169人；貴陽(yáng)市有效問(wèn)卷2136人，其中男生1202人、女生935人；高一學(xué)生1248人、高二學(xué)生2068人、高三學(xué)生1181人；年齡平均17歲。調(diào)查對(duì)象均為自愿參加活動(dòng)，排除人格障礙及嚴(yán)重軀體疾病者。

2.方法。采用問(wèn)卷調(diào)查方法現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。測(cè)試前心理調(diào)查人員對(duì)協(xié)調(diào)人員進(jìn)行培訓(xùn)，在專業(yè)心理調(diào)查人員的指導(dǎo)下采用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試，要求學(xué)生獨(dú)立作答，完成后當(dāng)場(chǎng)收回。分別將有效問(wèn)卷輸入到心理健康測(cè)試軟件系統(tǒng)，計(jì)算其數(shù)據(jù)。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查檢錯(cuò)后輸入SPSS15.0系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用描述性分析、正態(tài)檢驗(yàn)、方差齊性檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)處理。

4.調(diào)查工具。一般資料包括年齡、性別、學(xué)號(hào)、班級(jí)、民族等。采用的問(wèn)卷：(1)癥狀自評(píng)量表(SCL-90)由Derogatis，L.R編制，共有90個(gè)條目，包括軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、精神病性等9個(gè)因子。量表采用5級(jí)評(píng)分，該量表用于反映有無(wú)心理障礙及其嚴(yán)重程度o(2)焦慮自評(píng)量表(SAS)是由張(w.K.Zung)編制。本量表含有20個(gè)反映焦慮主觀感受的項(xiàng)目，其中15個(gè)為正向評(píng)分，5個(gè)為反向評(píng)分，采用1～4的4級(jí)評(píng)分。該量表可以評(píng)定焦慮癥狀的輕重程度。(3)艾森克人格量表(EPQ)是由P、E、N、L四個(gè)量表組成，分別為精神質(zhì)(P)、情緒穩(wěn)定性{N)、內(nèi)外向(E)和效度量表(L)，對(duì)個(gè)性特質(zhì)和心理健康都能較好的測(cè)查，共有R8個(gè)題目。

二、結(jié)果

1.貴州省貧困地區(qū)高中學(xué)生與貴陽(yáng)市高中學(xué)生比較。SCL-90得分除軀體化、恐怖以外，其它各因子分均明顯高于貴陽(yáng)市高中學(xué)生(P

2.SCL-90各因子與SAS焦慮程度呈正相關(guān)(見(jiàn)表3)。

三、討論

篇9

[關(guān)鍵詞]醫(yī)科大學(xué)生；心理健康；個(gè)性特征；癥狀自評(píng)量表；“大五”人格量表

大學(xué)階段是人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，它對(duì)每個(gè)大學(xué)生的體魄、意志和性格的形成以及對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)和應(yīng)變能力都將產(chǎn)生重大影響。因此，大學(xué)生的心理健康和個(gè)性特征問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。醫(yī)科大學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，就業(yè)壓力大，心理承受能力不夠成熟，因此容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。為研究醫(yī)科大學(xué)生的心理健康狀況，有針對(duì)性地解決心理問(wèn)題，我們進(jìn)行了本次調(diào)查研究，為培養(yǎng)身心健康的醫(yī)學(xué)人才提供科學(xué)依據(jù)。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象以年級(jí)為層，以班級(jí)為單位，采用分層整群抽樣的方法，隨機(jī)抽取某醫(yī)學(xué)院校在校大學(xué)生440人作為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查結(jié)束后共收回問(wèn)卷440份，去除問(wèn)卷填寫不完整和有邏輯錯(cuò)誤的40份，有效問(wèn)卷為400份，有效回收率為90.9％。其中，男生1.47人(36.75％)，女生253人(63 25％)，年齡18～26歲．平均年齡21.6l±1.50歲。

1.2方法使用SCL－90癥狀自評(píng)量表測(cè)量心理健康，采用1～5分進(jìn)行項(xiàng)目賦分和評(píng)價(jià)，項(xiàng)目自評(píng)分值越大，表明癥狀越嚴(yán)重。使用楊堅(jiān)1996修訂的由Costa & McCrae編制的“大五”人格量表(NEO－PI－R)測(cè)量個(gè)性特征。NEO－PI－R包括“大五”人格理論提出的5個(gè)人格維度，每個(gè)人格維度包括6個(gè)人格層面，每個(gè)人格層面包括8個(gè)項(xiàng)目，全表共包括30個(gè)人格層面和240個(gè)項(xiàng)目。NEO－PI－R采用5級(jí)(從“完全不符”到“非常符合”)計(jì)分制，其中正向題目從“完全不符”到“非常符合”分別計(jì)1～5分，反向題目從“非常符合”到“完全不符”分別計(jì)5～1分，每個(gè)人格維度的得分范圍在48～240分之間，在每個(gè)維度上得分越高，表明其人格的傾向性越明顯?？紤]到調(diào)查對(duì)象的問(wèn)題，本調(diào)查在使用前將量表中涉及到的有關(guān)“工作”的術(shù)語(yǔ)全部轉(zhuǎn)換為“學(xué)習(xí)”。關(guān)于量表的信度和效度指標(biāo)，據(jù)Costa& McCrae的報(bào)告，5個(gè)分量表內(nèi)部一致性信度分別為：外向性0.891，情緒性0.923，開(kāi)放性0.875，宜人性0.862，嚴(yán)謹(jǐn)性0.904。就效度指標(biāo)看，5個(gè)因子解釋了人格50.6％的變異，量表的結(jié)構(gòu)分明，30種人格特質(zhì)基本上負(fù)荷了各自的人格維度，表明量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

1.3質(zhì)量控制每項(xiàng)測(cè)試均以班級(jí)為單位，由經(jīng)過(guò)心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)的人員現(xiàn)場(chǎng)集中測(cè)試，測(cè)試前以統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)明測(cè)試意義。問(wèn)卷不要求填寫姓名，由受試者獨(dú)立完成并當(dāng)場(chǎng)全部收回，以排除干擾因素。問(wèn)卷收回后對(duì)填寫各項(xiàng)進(jìn)行檢查，不合格的量表予以剔出，有效問(wèn)卷輸入計(jì)算機(jī)。本研究采用EXCEL2003建立數(shù)據(jù)庫(kù)，問(wèn)卷輸入完成后進(jìn)行抽樣復(fù)查，以確保數(shù)據(jù)輸入正確無(wú)誤。

1.4統(tǒng)計(jì)分析所有數(shù)據(jù)用SAS8.0和SPSS11.5進(jìn)行兩樣本t檢驗(yàn)、單樣本u檢驗(yàn)、兩樣本u檢驗(yàn)、x[2]檢驗(yàn)和方差分析。

2　結(jié)果

2.1SCL－90總分、陽(yáng)性均分、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)與中國(guó)常模的比較醫(yī)科大學(xué)生的SCL－90總分與常模比較差異沒(méi)有顯著性，陽(yáng)性均分明顯低于常模(P＜0.05)，而陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)則明顯高于常模(P＜0.05)。詳見(jiàn)表1。

2.2SCL－90各因子分的比較醫(yī)學(xué)生的軀體化因子得分明顯低于常模(P＜0.05)，強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性的因子得分明顯高于常模(P＜0.05)。男生除軀體化因子，其他各因子得分均高于常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。女生的軀體化和敵對(duì)性因子得分明顯低于常模(P＜0.05)，強(qiáng)迫、恐怖和精神病性的因子得分明顯高于常模(P＜0.05)。男生和女生相比而言，各因子得分均高于女生，其中強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、敵對(duì)性、偏執(zhí)和精神病性的因子得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。見(jiàn)表2。

2.3SCL－90因子分≥3的人數(shù)及比例SCL－90因子分達(dá)到3分或以上，提示有比較明顯的心理障礙。以≥3分為界限，共計(jì)40人，占調(diào)查人數(shù)的10％，其中，男生26人(占男生總數(shù)的17.69％)，女生14人(占女生總數(shù)的5.53％)，男女差異有顯著性意義(P＜0.05)，男生心理障礙者明顯多于女生。按癥狀發(fā)生率由高到低排序，男生和女生排在前三位的都依次為強(qiáng)迫、抑郁、敵對(duì)性。見(jiàn)表3。

2.4醫(yī)科大學(xué)生個(gè)性類型情況的構(gòu)成比較　個(gè)性類型為宜人性和謹(jǐn)慎性的人數(shù)最多，分別占39.50％和31.25％，其次依次為外向性(12.50％)、情緒性(9.75％)、開(kāi)放性(7.00％)。男女在情緒性和宜人性上存在差異(P＜0.05)。詳見(jiàn)表4。

2.5不同個(gè)性類型的醫(yī)科大學(xué)生的心理健康狀況情緒性的醫(yī)科大學(xué)生SCL－90總分得分最高，與其他四種類型的醫(yī)科大學(xué)生SCL－90總分得分相比，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。外向性的醫(yī)科大學(xué)生SCL－90總分得分最低，明顯低于開(kāi)放性和情緒性的醫(yī)科大學(xué)生(PG0.05)。謹(jǐn)慎性的醫(yī)科大學(xué)生在軀體化、強(qiáng)迫、敵對(duì)性、偏執(zhí)和精神病性上的因子得分明顯低于開(kāi)放性和情緒性的醫(yī)科大學(xué)生(P＜0.05)。開(kāi)放性的醫(yī)科大學(xué)生在人際關(guān)系、抑郁、焦慮上的因子得分低于情緒性的醫(yī)科大學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，在強(qiáng)迫、敵對(duì)性和偏執(zhí)上的因子得分高于外向性和宜人性，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。情緒性的醫(yī)科大學(xué)生除恐怖因子外，其他各因子的得分均明顯高于外向性和宜人性(P＜0.05)。外向性和宜人性的醫(yī)科大學(xué)生各因子得分無(wú)顯著性差異。見(jiàn)表5。

3　討論

大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。此時(shí)身心各方面的發(fā)育還不完善，自我調(diào)節(jié)和自我控制力不強(qiáng)，遇到問(wèn)題容易沖動(dòng)，產(chǎn)生很多偏激的想法，因此容易產(chǎn)生各種心理障礙。自上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)有關(guān)大學(xué)生心理健康的研究呈上升的趨勢(shì)，特別是對(duì)醫(yī)學(xué)大學(xué)生的研究。大多數(shù)研究表明大學(xué)生的心理健康狀況較差，本研究結(jié)論與先前報(bào)道基本相符。醫(yī)學(xué)生的SCL－90總分和陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)均高于全國(guó)常模，后者差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，提示醫(yī)學(xué)生有明顯的心理問(wèn)題。在強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神

病性6項(xiàng)因子上，醫(yī)學(xué)生的得分明顯高于全國(guó)的平均水平。這可能與醫(yī)學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大的就業(yè)壓力有關(guān)。很多研究發(fā)現(xiàn)男生和女生在一些因子上有差異。本研究發(fā)現(xiàn)男生和女生相比而言，各因子得分均高于女生，其中強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、敵對(duì)性、偏執(zhí)和精神病性的因子得分明顯高于女生。以SCL－90因子分≥3的人數(shù)及比例來(lái)看，40人中男生26人，占男生總數(shù)的17.69％，明顯高于女生14人(占女生總數(shù)的5.53％)。這一結(jié)果可能與男女的性別角色和社會(huì)分工不同有關(guān)。相比女生而言，男生更加爭(zhēng)強(qiáng)好勝，將來(lái)在家庭和社會(huì)中擔(dān)負(fù)著更重要的責(zé)任，社會(huì)對(duì)男性角色期望較高，這使男生面臨來(lái)自各方面的更大的壓力，更容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。

人格是一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理特征，是一個(gè)人心理品質(zhì)的核心內(nèi)容之一。世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟主席Walton教授、Pollock教授認(rèn)為，人格因素不僅與醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有關(guān)，而且對(duì)其未來(lái)的臨床能力也有預(yù)測(cè)價(jià)值。目前我國(guó)在這方面的研究還比較少。本研究發(fā)現(xiàn)醫(yī)科大學(xué)生的個(gè)性類型以宜人性和謹(jǐn)慎性為主，分別占39.50％和31.25％，其次依次為外向性(12.50％)、情緒性(9.75％)、開(kāi)放性(7.00％)。男生和女生在情緒性和宜人性上存在差異，男生情緒性明顯高于女生，女生宜人性明顯高于男生。男生謹(jǐn)慎性所占比例最大(占男生總數(shù)的35.37％)，女生則以宜人性最多(占女生總數(shù)的43.87％)。這可能與男生平時(shí)遇事比較慎重，強(qiáng)調(diào)自律和責(zé)任感，比較能干，女生比較順從、謙虛、誠(chéng)實(shí)、利他有關(guān)。心理同題的發(fā)生與個(gè)人性格的關(guān)系密切。有研究認(rèn)為人格因素是影響心理健康的主要因素。本研究表明情緒性醫(yī)學(xué)生的SCL－90總分得分和各因子得分均高于其他類型，提示情緒性醫(yī)學(xué)生相對(duì)于其他類型的醫(yī)學(xué)生有比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。這與以前的研究結(jié)論相符，可能是由于情緒不穩(wěn)定的人對(duì)各種外界刺激的反應(yīng)比較強(qiáng)烈，心情易大喜大悲，情緒一旦被激發(fā)就很難平復(fù)，因此常常出現(xiàn)抑郁、焦慮、敵對(duì)性，人際關(guān)系較差，易導(dǎo)致各種心理問(wèn)題。外向性學(xué)生的SCL－90總分得分和各因子得分均比較低，說(shuō)明性格外向的學(xué)生心理狀況良好。這可能是因?yàn)樾愿裢庀虻膶W(xué)生平時(shí)比較熱情、合群，遇事比較積極、果斷，好交往，有良好的人際關(guān)系和社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。

篇10

數(shù)據(jù)挖掘(DataMining，簡(jiǎn)稱DM)［2］就是從大量數(shù)據(jù)中提取人們感興趣的知識(shí)。這些知識(shí)是隱含的、事先未知的、潛在有用的信息，提取的知識(shí)表示為概念、規(guī)則、規(guī)律等形式。數(shù)據(jù)挖掘的過(guò)程是由多個(gè)步驟相互連接、反復(fù)進(jìn)行的人機(jī)交互過(guò)程。一個(gè)完整的數(shù)據(jù)挖掘過(guò)程一般包括數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)挖掘、結(jié)果的表達(dá)和解釋［3］。

數(shù)據(jù)挖掘的方法和技術(shù)較多，主要包括決策樹方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法、關(guān)聯(lián)規(guī)則方法、遺傳算法、統(tǒng)計(jì)分析方法、可視化方法、粗糙集理論方法和模糊數(shù)學(xué)方法。其中決策樹方法是最受歡迎的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，與其他數(shù)據(jù)挖掘方法相比，決策樹方法的計(jì)算量比較小、可以處理連續(xù)和離散數(shù)據(jù)、能夠生成可以理解的規(guī)則。本課題的研究?jī)?nèi)容就是用C4．5算法構(gòu)建決策樹。對(duì)高校新生進(jìn)行心理健康狀況預(yù)測(cè)，找出其中最有可能影響心理健康的屬性，使學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題能夠做到科學(xué)有效地預(yù)警、及早干預(yù)、重點(diǎn)防范，使學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作更有針對(duì)性和目的性，提高心理輔導(dǎo)工作的水平與效率。

1C4．5算法的原理

決策樹(DecisionTree)也稱為判定樹，是一個(gè)類似于流程圖的樹結(jié)構(gòu)，它可以從大量的數(shù)據(jù)中提取信息，并以樹的形式快速給出問(wèn)題的分類。在生成算法過(guò)程中，非葉子結(jié)點(diǎn)表示屬性，而葉子結(jié)點(diǎn)則代表類別。樹的最頂層節(jié)點(diǎn)是根結(jié)點(diǎn)。從根節(jié)點(diǎn)到葉子節(jié)點(diǎn)的一條路徑形成一條分類規(guī)則。決策樹可以很方便地轉(zhuǎn)化為分類規(guī)則。是一種非常直觀的分類模式表示形式［2］。常用的決策樹算法有ID3算法和C4．5算法。

ID3決策樹算法的核心思想是利用信息熵原理選擇信息增益最大的屬性作為分類屬性，遞歸地拓展決策樹的分枝，完成決策樹的構(gòu)造。但在實(shí)際應(yīng)用中，ID3的信息增益函數(shù)存在下列問(wèn)題，測(cè)試屬性的分支越多，信息增益值越大，但輸出分支多并不表示該測(cè)試屬性對(duì)未知的對(duì)象具有更好的預(yù)測(cè)效果，因而在C4．5算法中人們提出用信息增益率來(lái)作為測(cè)試屬性選擇的依據(jù)。C4．5算法是ID3算法的改進(jìn)算法，它基于以下原理［5］。

定義1:設(shè)S是S個(gè)數(shù)據(jù)樣本的集合。假定類標(biāo)號(hào)屬性具有m個(gè)不同值，定義m個(gè)不同類Ci:(i=1，2…，m)。設(shè)St是類Ci的樣本數(shù)。其中，Pi是任意樣本屬于Ci的概率，并用Si/Sj估計(jì)。對(duì)于一個(gè)給定的樣本分類所需的期望信息:I(S1，S2，…，Sm)=－∑mi=1SiSlog2SiS(1)定義2:設(shè)屬性A具有V個(gè)不同值{a1，a2，…，av}?？梢杂脤傩訟將s劃分為V個(gè)子集{s1，s2，…sv};其中Sj中的樣本在屬性A上具有相同的值aj(j=1，2，…，v)。如果A選作測(cè)試屬性，則這些子集對(duì)應(yīng)于由包含集合S的節(jié)點(diǎn)生長(zhǎng)出來(lái)的分枝。設(shè)Sij是子集Sj中類Ci的樣本數(shù)，則由A劃分成子集的熵(entropy)或信息期望為:E(A)=∑vj=1S1j+…+SmjSI(S1j，…，Smj)(2)項(xiàng)S1j+…+SmjS充當(dāng)?shù)趈個(gè)子集的權(quán)，并且等于子集(即A值為aj)中的樣本個(gè)數(shù)除以S中的樣本總數(shù)。熵值越小，子集劃分的純度越高。I(S1j，…，Smj)=－∑mi=1Pijlog2(Pij)(3)其中，Pij=Sij|Sj|是Sj中的樣本屬于類Ci的概率。定義3:A的信息增益是指由于知道屬性A的值而導(dǎo)致的熵的期望壓縮，其公式為:Gain(A)=I(S1，S2，…，Sm)－E(A)(4)定義4:A的信息增益率定義為:Gainratio(x)=Gain(x)SplitInfo(x)(5)其中，SplitInfo(x)=－∑ni=1|Ti||T|×log2(|Ti||T|)，它表示把T分成n部分而生成的潛在信息。

C4．5算法的主要思想為:假設(shè)T為訓(xùn)練集，為T構(gòu)造決策樹時(shí)，根據(jù)選擇Gainratio(x)值最大的屬性作為分裂節(jié)點(diǎn)，按照此標(biāo)準(zhǔn)將T分成n個(gè)子集。若第i個(gè)子集Ti含有的元組的類別一致，該節(jié)點(diǎn)就成為決策樹的葉子結(jié)點(diǎn)并停止分裂。而對(duì)于不滿足此條件的T的其它子集，按照上述方法遞歸的生成樹，直至所有子集所含元組都屬于一個(gè)類別為止［4］。

2C4．5算法的具體應(yīng)用

每學(xué)年新生入學(xué)時(shí)，許多高校都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行摸底調(diào)查，信息化程度高的學(xué)校已將這些數(shù)據(jù)存入學(xué)生管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中。從高校已有的學(xué)生個(gè)人心理健康檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的海量數(shù)據(jù)中找出其隱藏的信息，為高校心理健康教育提供決策支持。比如，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生心理健康檔案數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的分析，可以發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生心理問(wèn)題的主要因素等，為該校開(kāi)展心理健康教育的規(guī)劃和決策提供依據(jù)，進(jìn)一步探索學(xué)生心理障礙的早期預(yù)防、干預(yù)的新方法。本文將采用C4．5算法來(lái)創(chuàng)建決策樹，具體的實(shí)施方案如下。

2．1確定挖掘?qū)ο蠹澳繕?biāo)

本文的數(shù)據(jù)來(lái)源于本人所在的學(xué)院2010級(jí)學(xué)生在入校后所做的大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表，共采集了1000名學(xué)生數(shù)據(jù)。

2．2數(shù)據(jù)采集

本文中用到的數(shù)據(jù)是通過(guò)下表1來(lái)獲取的。

2．3數(shù)據(jù)預(yù)處理

一般情況下，所收集的數(shù)據(jù)是不完整的、不一致的、含噪聲的，所以需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，以提高數(shù)據(jù)挖掘?qū)ο蟮馁|(zhì)量，從而有助于提高后面的挖掘過(guò)程的精度和性能。數(shù)據(jù)預(yù)處理過(guò)程通常包含以下3個(gè)步驟。

2．3．1數(shù)據(jù)清洗

在學(xué)生心理問(wèn)題數(shù)據(jù)中，一些感興趣的屬性缺少值，對(duì)于這些空缺，可以通過(guò)數(shù)據(jù)清洗來(lái)填補(bǔ)。對(duì)出現(xiàn)了大量的空缺項(xiàng)，采用忽略元組的方法進(jìn)行刪除，對(duì)個(gè)別空缺采用人工填寫的方法，填充的方法采用在該屬性上出現(xiàn)的多數(shù)屬性值來(lái)填充該空缺的屬性。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)清理后，總的記錄數(shù)為960條。

2．3．2數(shù)據(jù)抽取

數(shù)據(jù)抽取有時(shí)也稱為數(shù)據(jù)取樣或數(shù)據(jù)簡(jiǎn)化，是在對(duì)發(fā)現(xiàn)任務(wù)和數(shù)據(jù)本身內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，尋找依賴于發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的表達(dá)數(shù)據(jù)的特征，以縮減數(shù)據(jù)規(guī)模，從而在盡可能保持?jǐn)?shù)據(jù)原貌的前提下最大限度地精簡(jiǎn)數(shù)據(jù)量。本文從大學(xué)生心理問(wèn)題數(shù)據(jù)庫(kù)中抽取對(duì)學(xué)生心理健康有關(guān)鍵影響的屬性，確定了對(duì)性格內(nèi)向、家庭和睦、家庭收入和精神遺傳病4個(gè)屬性分別進(jìn)行挖掘。

2．3．3數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換

數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的目的是將數(shù)據(jù)清理后的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換成適合于挖掘的形式，建立一個(gè)真正適合挖掘算法的分析模型。例如。心理健康數(shù)據(jù)庫(kù)中“家庭收入”字段原來(lái)為連續(xù)型數(shù)值，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘時(shí)，必須將此屬性轉(zhuǎn)換成離散型值(屬性名改成“經(jīng)濟(jì)困難”，取值為:是、否)才適合分類挖掘任務(wù)。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)預(yù)處理后，共有960條學(xué)生記錄，為了后面對(duì)建立好的決策樹模型評(píng)估預(yù)測(cè)，所以預(yù)留1/3的記錄作為測(cè)試數(shù)據(jù)，2/3的記錄數(shù)據(jù)作為建立決策樹模型的訓(xùn)練集，共640條。部分?jǐn)?shù)據(jù)信息如表2所示。

2．4構(gòu)建決策樹

下面以表2中的訓(xùn)練集為例來(lái)說(shuō)明學(xué)生心理有無(wú)疾病的決策樹模型的生成。C4．5算法建立決策樹模型的步驟如下:(1)對(duì)表2中的每個(gè)測(cè)試屬性分別計(jì)算該屬性的信息增益率;(2)選取信息增益率最大的屬性作為根結(jié)點(diǎn)，并按其值劃分?jǐn)?shù)據(jù)集合，如果該屬性只有一個(gè)值則停止劃分;(3)對(duì)劃分的每個(gè)子數(shù)據(jù)集遞歸執(zhí)行(1)～(2)。根據(jù)上面的公式計(jì)算每個(gè)測(cè)試屬性的信息增益率，從計(jì)算結(jié)果中選取信息增益率最大的屬性作為根結(jié)點(diǎn)，以此劃分樣本，引出多個(gè)分枝，然后再計(jì)算各個(gè)分枝節(jié)點(diǎn)的劃分，重復(fù)執(zhí)行以上步驟，完成各個(gè)分枝的劃分，返回的最終決策樹如圖1所示。

2．5決策樹的修剪

值得說(shuō)明的是:在采集數(shù)據(jù)及輸入數(shù)據(jù)的過(guò)程中，慎重地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，沒(méi)有噪聲數(shù)據(jù)，對(duì)于屬性的缺值問(wèn)題，在數(shù)據(jù)清理階段已經(jīng)人工填加了，因而對(duì)生成的決策樹不進(jìn)行剪枝操作。則最終生成的學(xué)生心理是否有疾病的決策樹模型如圖1所示。

2．6生成分類規(guī)則

采用決策樹的最大優(yōu)點(diǎn)是能直接提取分類規(guī)則，并以IF…THEN形式的分類。根據(jù)圖1提取的學(xué)生心理是否有疾病的分類規(guī)則如下:

IF精神遺傳病=“有”THEN心理有疾病，

IF精神遺傳病=“無(wú)”AND性格內(nèi)向=“是”AND家庭和睦=“是”THEN心理無(wú)疾病，

IF精神遺傳病=“無(wú)”AND性格內(nèi)向=“是”AND家庭和睦=“否”THEN心理有疾病，

IF精神遺傳病=“無(wú)”AND性格內(nèi)向=“否”AND家庭和睦=“是”AND經(jīng)濟(jì)困難=“是”THEN心理無(wú)疾病，

IF精神遺傳病=“無(wú)”AND性格內(nèi)向=“否”AND家庭和睦=“是”AND經(jīng)濟(jì)困難=“否”THEN心理無(wú)疾病，

IF精神遺傳病=“無(wú)”AND性格內(nèi)向=“否”AND家庭和睦=“否”AND經(jīng)濟(jì)困難=“是”THEN心理有疾病，

IF精神遺傳病=“無(wú)”AND性格內(nèi)向=“否”AND家庭和睦=“否”AND經(jīng)濟(jì)困難=“否”THEN心理無(wú)疾病。

2．7實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

由于主要希望了解影響學(xué)生心理問(wèn)題的因素，因此，從本例所提取的規(guī)則中主要考慮分類為“Yes”的規(guī)則。挖掘的結(jié)果是在已知的4個(gè)屬性中家族是否有精神遺傳病史對(duì)分類影響最大，其次性格內(nèi)向者較易患心理疾病，然后是父母離異或關(guān)系不好也嚴(yán)重影響孩子的心理健康，最后家庭經(jīng)濟(jì)困難對(duì)學(xué)生心理健康的不良影響不可忽視。

2．8模型準(zhǔn)確性評(píng)估

生成決策樹以后，要評(píng)判它的好壞，通常的做法是采用誤差率或準(zhǔn)確率。本課題準(zhǔn)備了一個(gè)包含320條記錄的測(cè)試數(shù)據(jù)集，對(duì)該分類模型的準(zhǔn)確率進(jìn)行測(cè)試計(jì)算，得出其分類準(zhǔn)確率接近80%。