導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)游镝t(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程

動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)、獸 醫(yī)免疫學(xué)、獸醫(yī)藥理與毒物學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)物傳染病學(xué)、獸醫(yī)流行病學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)外科學(xué)、獸醫(yī)手術(shù)學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)、動(dòng)物性食品衛(wèi)生學(xué)、獸 醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、動(dòng)物福利與動(dòng)物保護(hù)、獸醫(yī)法規(guī)等。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事畜牧獸醫(yī)行政管理、進(jìn)出口動(dòng)物及其產(chǎn)品的檢驗(yàn)、肉品衛(wèi)生檢驗(yàn)、飼料工業(yè)、食品安全、環(huán)境保護(hù)、畜禽疾病的診斷與防治、伴侶動(dòng)物醫(yī)療保健、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、比較醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生及生物學(xué)領(lǐng)域等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在制藥、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

3 農(nóng)/林/牧/漁;

4 新能源;

5 其他行業(yè);

6 醫(yī)療設(shè)備/器械。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事寵物醫(yī)生、獸醫(yī)、銷售代表等工作，大致如下：

1 寵物醫(yī)生;

2 獸醫(yī);

3 銷售代表;

4 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)員;

5 銷售工程師。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能力

1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備完成病料采集及送檢、病理檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)及血、糞、尿檢驗(yàn)等技術(shù)操作及分析等工作的能力;

3.具備完成動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)及檢后處理、報(bào)告出具、動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法等工作的能力;

4.熟練掌握動(dòng)物(寵物)疾病的臨床檢查、實(shí)驗(yàn)室檢查、病理剖檢、疾病診斷分析、處方的開寫、治療、疫病防控等專業(yè)知識(shí)和技能;

5.掌握養(yǎng)殖場(chǎng)、動(dòng)物醫(yī)院等綜合實(shí)體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的基本技能;

篇2

Reflection and Exploration in the Teaching Quality Promotion of Aquatic Animal Medicine

CAO Haipeng TAN Hongxin HE Shan

（College of Fisheries and Life Science， Shanghai Ocean University， Shanghai 201306）

Abstract：As a new specialty，aquatic animal medicine must conform to new situations， design scientically its teaching posion and talent cultivation， and innovate its teaching philosophy so as to serve to the society better. Thus， how to improve its teaching quality has become a puzzle for higher fisheries colleges.In the present paper， on the basis of analyzing teaching characteristics of aquatic animal medicine，innovative measures have been proposed from the viewpoints of teaching content setting up，teaching method improvement，teaching staff construction，pratical skills training and teaching quality evaluation， which will contribute to its teaching quality promotion.

Key words：Aquatic animal medicine Teaching quality Promotion Exploration

漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度的建立，是深化我國(guó)新型水生動(dòng)物疫病防控體系的重要措施，是推進(jìn)漁醫(yī)職業(yè)化發(fā)展、行業(yè)化管理的基本方向，也是加強(qiáng)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。2013年4月，為了推行漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，適應(yīng)國(guó)家加大水生動(dòng)物疫病防控體系建設(shè)，我國(guó)首個(gè)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)被教育部批準(zhǔn)設(shè)置于上海海洋大學(xué)，國(guó)內(nèi)其他水產(chǎn)高等院校內(nèi)部也開始嘗試該專業(yè)的建設(shè)。作為一門新本科專業(yè)，水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，讓水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)高等教育更好地服務(wù)于社會(huì)。因此，如何進(jìn)行有效的專業(yè)教學(xué)，利用有限的教學(xué)時(shí)間達(dá)到更好地教學(xué)效果，提高學(xué)生技術(shù)水平與就業(yè)能力，無(wú)疑是擺在當(dāng)前水產(chǎn)高等院校面前的一大難題。鑒此，該文在分析水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐技能培養(yǎng)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面闡述了水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新措施，以期促進(jìn)我國(guó)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的水產(chǎn)類專業(yè)教學(xué)理念認(rèn)為，水產(chǎn)類專業(yè)教學(xué)必須十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)[2]。因此，水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)在這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，在開展專業(yè)理論課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，以規(guī)范的實(shí)踐操作技術(shù)的培養(yǎng)與訓(xùn)練為重點(diǎn)，通過(guò)基礎(chǔ)型的驗(yàn)證性試驗(yàn)使學(xué)生具有較扎實(shí)的水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)技術(shù)，尤其是加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)開放的教學(xué)體系，具有環(huán)境依賴性，受季節(jié)、氣候、地域等環(huán)境因子的影響，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所包括實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校實(shí)習(xí)基地、水產(chǎn)企事業(yè)單位、水產(chǎn)研究所等，與理論教學(xué)系統(tǒng)、生產(chǎn)實(shí)踐系統(tǒng)、科研實(shí)踐系統(tǒng)、社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)都有著廣泛、直接、緊密地關(guān)聯(lián)。目前，水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）更加突出實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性；（2）注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)；（3）注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和科學(xué)性；（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有規(guī)范性、程序性與環(huán)境依賴性。

2 水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新措施

水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)作為一門新增的本科專業(yè)，在教學(xué)與人才隊(duì)伍培養(yǎng)上面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。尤其是長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅未引起水產(chǎn)高等院校的足夠重視，教學(xué)內(nèi)容陳舊，無(wú)法反映生產(chǎn)新技術(shù)和科研新成果，教學(xué)體系不合理，實(shí)踐教學(xué)基地零散，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和設(shè)備投入不足；實(shí)踐教學(xué)師資多以純理論型師資為主，缺乏實(shí)踐鍛煉。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，而學(xué)生就業(yè)能力亟需提高，尤其是學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。如何進(jìn)行有效的專業(yè)教學(xué)，利用有限的教學(xué)時(shí)間達(dá)到更好地教學(xué)效果，提高學(xué)生技術(shù)水平與就業(yè)能力，是水產(chǎn)高等院校辦好該專業(yè)必須面和和亟需研究的問(wèn)題。

（1）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須以漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度為準(zhǔn)繩

2011年我國(guó)開始正式實(shí)施漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，并將考試科目分為基礎(chǔ)科目（包括獸醫(yī)法律法規(guī)與職業(yè)道德、水生動(dòng)物解剖組織及胚胎學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)和水生動(dòng)物生理學(xué)）、預(yù)防科目（包括水生動(dòng)物免疫學(xué)、水生動(dòng)物病原生物學(xué)、水生動(dòng)物公共衛(wèi)生學(xué)）、臨床科目（包括水產(chǎn)藥物學(xué)、水生動(dòng)物病理學(xué)、水生動(dòng)物疾病學(xué)）和綜合應(yīng)用科目（包括水產(chǎn)養(yǎng)殖生態(tài)學(xué)、飼料與營(yíng)養(yǎng)學(xué)）。漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度的實(shí)施使水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)有了制度保障。因此，水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)參考漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的考試科目開設(shè)課程與教學(xué)內(nèi)容。本著“厚基礎(chǔ)、重專業(yè)、高素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐”的原則，根據(jù)漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試所涉及的內(nèi)容確定課程，并對(duì)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)及其合理性不斷進(jìn)行科學(xué)詳細(xì)的審定，盡量使所開設(shè)課程與國(guó)家規(guī)定的漁業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試科目保持一致性。此外，還要根據(jù)我國(guó)高等教育客觀實(shí)際要求和水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，合理分配公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的比例，在不增加課程理論學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，將漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱中規(guī)定的考點(diǎn)納入課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，融入到課程教學(xué)中。

（2）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須借鑒相關(guān)學(xué)科先進(jìn)的教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革既是教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是教學(xué)改革的難點(diǎn)。水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)剛剛增設(shè)，缺乏專業(yè)教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，因而在具體的教學(xué)過(guò)程中，要借鑒水產(chǎn)養(yǎng)殖、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)先進(jìn)的教學(xué)方法，積極實(shí)施案例教學(xué)與PBL教學(xué)方法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。盡量選用自編講義，將相關(guān)科研成果、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入到課程教學(xué)中，使基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更好的結(jié)合，同時(shí)利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，以文字、影像、聲音及視頻等多種方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以各種病例通過(guò)多媒體再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、親身感受的體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)視覺和聽覺獲得知識(shí)，加深學(xué)生記憶。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)積極思考，強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到更好地教學(xué)效果。

（3）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須加強(qiáng)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)

水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的增設(shè)是以加大我國(guó)水生動(dòng)物疫病防控體系建設(shè)，推行漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，培養(yǎng)水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才為目標(biāo)的，其本身具有實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用型非常強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，專業(yè)授課教師必須具有較高的實(shí)踐技能。在保證提高教學(xué)能力的前提下，應(yīng)積極鼓勵(lì)教師到基層單位（企業(yè)、水產(chǎn)技術(shù)推廣站、水產(chǎn)研究所等）中去，規(guī)范漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)行為，提高水生動(dòng)物疫病防控能力，指導(dǎo)并與學(xué)生一起參加基層生產(chǎn)活動(dòng)，充分提高自身的實(shí)踐技能和臨床經(jīng)驗(yàn)，建立“雙師型”師資隊(duì)伍。此外，學(xué)校也要建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)制度鼓勵(lì)教師走出校門，走進(jìn)基層，鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)會(huì)議，開闊教師的視野，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（4）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能

水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科[3]。運(yùn)用理論知識(shí)解決臨床實(shí)際問(wèn)題是水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)中不僅強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，還要在理論教學(xué)中注重病例的運(yùn)用，開展現(xiàn)場(chǎng)方式教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，還要加強(qiáng)校企、校地合作，尤其與水產(chǎn)發(fā)達(dá)地區(qū)或企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，避免流于形式，學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地和學(xué)校實(shí)習(xí)基地參與臨床疾病的診斷實(shí)習(xí)至少要一年以上，并建立課余實(shí)踐教學(xué)體系，成立以生產(chǎn)實(shí)踐為目的的實(shí)驗(yàn)研究型課題小組，充分利用暑假參與漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)行業(yè)相關(guān)的各類活動(dòng)，不定期開展水生動(dòng)物流行病學(xué)調(diào)查、科技服務(wù)，定期開展科技競(jìng)賽和專業(yè)技能大賽等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐能力。

（5）水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)要建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要手段，是教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。在理論考核上，按照漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，結(jié)合教學(xué)大綱，更新理論考試內(nèi)容，變換考試題型，增加臨床實(shí)踐考試題目和病例分析題目，盡量做到內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出，增強(qiáng)學(xué)生分析臨床問(wèn)題與解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。同時(shí)，遵循職業(yè)技能鑒定制度加大學(xué)生實(shí)際操作技能考核的比例，技能操作成績(jī)至少占40%總成績(jī)。這樣的考核方式既能進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生把所學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，在實(shí)際中尋找問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，又能為學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

篇3

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生教育經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。華北理工大學(xué)作為一所地方綜合性院校,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)亦得到了很大發(fā)展,但在發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了很多問(wèn)題,其中尤為突出的是就業(yè)難問(wèn)題[1-2]。出現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)不暢的問(wèn)題與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題不無(wú)關(guān)系,如研究生教育觀念落后,教學(xué)模式陳舊,授課方式單一;導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱;教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,與臨床實(shí)際結(jié)合少;學(xué)術(shù)交流不活躍等。因此,為了使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)上一個(gè)新臺(tái)階,我們需要不斷探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建有特色的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式。筆者就華北理工大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行初步探討。

1培養(yǎng)目標(biāo)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)(BasicMedicineStudies,BMS)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ),是醫(yī)學(xué)教育與研究的基石。它的主要內(nèi)容為探討人類與環(huán)境的關(guān)系;揭示人類個(gè)體的結(jié)構(gòu)功能及生命過(guò)程;研究疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律等[3]。本學(xué)科要培養(yǎng)素質(zhì)全面、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高級(jí)科技人才。通過(guò)學(xué)習(xí)及科研訓(xùn)練,使學(xué)生最終成為具有較強(qiáng)事業(yè)心及團(tuán)隊(duì)精神、身心健康、博學(xué)多才的優(yōu)秀人才。同時(shí),通過(guò)碩士研究生階段的培養(yǎng),學(xué)生要充分掌握自然科學(xué)、生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)科學(xué)的基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,熟悉本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新研究進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì),具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作或承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力。學(xué)生畢業(yè)后,可到高校、科研院所、公安司法機(jī)關(guān)從事教學(xué)、科研或司法鑒定等工作。

2課程設(shè)置

以社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向,以突出學(xué)術(shù)和應(yīng)用兼顧為原則。經(jīng)過(guò)反復(fù)探索、嘗試,目前開設(shè)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)、常用儀器和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本操作方法等特色課程。另外,不同的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生在入學(xué)第一年還要學(xué)習(xí)與自己研究方向和內(nèi)容密切相關(guān)的臨床課程,使自己對(duì)所從事的研究工作有更高層次的認(rèn)識(shí),這無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)研究生科研的目的性,也會(huì)于無(wú)形中提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生對(duì)自己未來(lái)所從事工作的使命感。

3培養(yǎng)模式

當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)主要采取單一導(dǎo)師制培養(yǎng)模式[4],即采取“一帶一”或“一帶多”的方式。在這種培養(yǎng)模式中,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生主要是在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研和論文寫作。這種培養(yǎng)模式適合培養(yǎng)從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)與研究的人才,顯然已經(jīng)不能解決現(xiàn)階段我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的就業(yè)難問(wèn)題。為此,對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)開始提出基礎(chǔ)與臨床雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式,這種培養(yǎng)模式可以分為3個(gè)階段來(lái)完成。

3.1理論課學(xué)習(xí)階段

理論課學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)是為后續(xù)的科研和論文撰寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本階段的學(xué)習(xí)是在本科基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)性更強(qiáng)的學(xué)習(xí),授課教師均為具有高級(jí)職稱或具有博士學(xué)位的教師。學(xué)生在學(xué)習(xí)更深的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí),還要增加現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和學(xué)科進(jìn)展方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。此階段充分利用高校多學(xué)科并存、交融的優(yōu)勢(shì),舉辦各類相關(guān)講座,緊跟時(shí)展步伐,完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.2臨床見習(xí)階段

? 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生在進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)穿行臨床見習(xí)。臨床見習(xí)時(shí)要根據(jù)不同的導(dǎo)師和學(xué)生,安排不同的臨床見習(xí)科室。例如:我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)有4個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的研究方向:神經(jīng)系統(tǒng)疾病、肺纖維化、糖尿病、心血管疾病?；A(chǔ)與臨床導(dǎo)師共同為每名研究生制訂培養(yǎng)計(jì)劃,在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)導(dǎo)師和臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成選題、課題設(shè)計(jì)及實(shí)施。同時(shí),必須保證每名研究生進(jìn)入與研究方向相關(guān)的臨床科室調(diào)研、見習(xí)或?qū)嵙?xí)。如:神經(jīng)系統(tǒng)疾病研究方向的研究生需要進(jìn)入臨床神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科;肺纖維化研究方向的研究生需要進(jìn)入呼吸內(nèi)科;糖尿病研究方向的研究生需要進(jìn)入內(nèi)分泌科;心血管疾病研究方向的研究生需要進(jìn)入心內(nèi)科等。通過(guò)研究生前期的臨床實(shí)踐,其可以找到更有臨床價(jià)值的選題方向,使研究生對(duì)自身課題的研究更有成就感,科研動(dòng)力得以提高,也就更有利于研究出好的科研成果,亦可為自己未來(lái)工作的發(fā)展提供一個(gè)更廣闊的空間。

3.3課題完成階段

各教學(xué)單位嚴(yán)格按照教育部有關(guān)規(guī)定,成立以導(dǎo)師為

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關(guān)鍵詞： 校企合作 培養(yǎng)模式 工學(xué)交替

1.高等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的必然性

校企合作人才培養(yǎng)模式是高職發(fā)展的必由之路。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求不斷增大，但眾多的高職院校畢業(yè)生卻找不到合適的工作，給社會(huì)帶來(lái)了很大的就業(yè)壓力［3］。其原因主要在于學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生技能和素質(zhì)不能滿足企業(yè)的要求。這就要求高職院校結(jié)合自身的辦學(xué)特色，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容教材選用上都緊跟社會(huì)的改革發(fā)展，加強(qiáng)與企業(yè)的有效合作，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)出適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高等技術(shù)應(yīng)用人才。

基于這樣的實(shí)際，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特色，學(xué)院經(jīng)過(guò)探索，逐步形成了具有自身特色的校企合作人才培養(yǎng)模式。2009年學(xué)院與南農(nóng)高科動(dòng)物藥業(yè)有限公司確定了組建“南農(nóng)高科班”的辦學(xué)思路：由校企共同擬定人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，企業(yè)一線技術(shù)骨干和學(xué)院教師共同完成班級(jí)教學(xué)任務(wù)、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式，以確保學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)，既具有適應(yīng)工作崗位的理論知識(shí)，又具有基本的實(shí)踐操作技能。

2.校企合作辦學(xué)的模式對(duì)高等職業(yè)教育的作用

我們?cè)凇澳限r(nóng)高科班”實(shí)踐過(guò)程中深切體會(huì)到，有成效的“校企合作”，能極大地緩解高等職業(yè)教育發(fā)展中的矛盾；有效地提高教師“雙師”素質(zhì)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量；積極地推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

2.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更貼近生產(chǎn)。

我們?cè)谛Ｆ蠛献鬟^(guò)程中制定的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，不再“閉門造車”，而是學(xué)院教師和企業(yè)的一線管理人員一起根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際需要來(lái)制定，有效避免了教學(xué)與社會(huì)需求相脫節(jié)的情況。

2.2理論結(jié)合實(shí)踐，提高了教學(xué)質(zhì)量。

“南農(nóng)高科班”的學(xué)員除了平時(shí)的理論學(xué)習(xí)外，還利用周末、寒暑假等空余時(shí)間到企業(yè)一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題，再到課堂上通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)解決，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。相比傳統(tǒng)的純理論教學(xué)，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2.3有利于教師“雙師”素質(zhì)的形成。

高職院校教師普遍存在的問(wèn)題是理論水平很高，但實(shí)踐動(dòng)手能力不足。主要原因是教師深入生產(chǎn)一線的機(jī)會(huì)很少，很多科研成果都是從實(shí)驗(yàn)室出來(lái)的，缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)［2］。自校企合作辦學(xué)以來(lái)，我院教師深入生產(chǎn)一線的機(jī)會(huì)多了，對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用情況、企業(yè)對(duì)人才需求等都有深入的了解。這樣在教學(xué)過(guò)程中，就能把理論更好地結(jié)合實(shí)踐，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.4提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求不斷增大，但眾多的高職院校畢業(yè)生卻找不到合適的工作，給社會(huì)帶來(lái)很大的就業(yè)壓力。究其原因主要是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生技能和素質(zhì)，達(dá)不到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求［5］。我們“南農(nóng)高科班”的學(xué)員，在校期間就完成了崗位要求的“崗前培訓(xùn)”，就業(yè)后，都能很快適應(yīng)工作崗位，提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.我院校企合作的一些做法

3.1校企簽訂有法律效力的辦學(xué)合同。

為了切實(shí)有效地開展校企合作辦學(xué)，校企雙方簽訂有法律效力的辦學(xué)合同。南農(nóng)高科作為學(xué)院的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。合同中還規(guī)定了校企雙方在動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

3.2校企共同制定人才培養(yǎng)方案和制訂教學(xué)計(jì)劃。

校企雙方根據(jù)班級(jí)學(xué)生的原有教學(xué)進(jìn)程，結(jié)合實(shí)際工作需要，共同完成班級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、考核辦法等的制定和實(shí)施，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，充分體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用性人才的特色。

3.3工學(xué)交替，理論聯(lián)系實(shí)際。

針對(duì)以往工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，學(xué)生專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間沒(méi)有得到完整的延續(xù)的問(wèn)題，我們?cè)谥朴喗虒W(xué)計(jì)劃時(shí)，采取了安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的辦法，安排學(xué)生一二年級(jí)的寒暑假都到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。一方面將其所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，鞏固所學(xué)理論，另一方面讓其了解哪些有不足，回校后再進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生鞏固了理論知識(shí)、提高了實(shí)踐水平，真正實(shí)現(xiàn)了就業(yè)時(shí)與崗位的“無(wú)縫對(duì)接”。

3.4教學(xué)方式多樣，提高學(xué)習(xí)興趣。

“南農(nóng)高科班”在教學(xué)方式上靈活多樣，除了原有的課堂教學(xué)外，還采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、病例討論、戶外拓展等形式。我們專門建立了班級(jí)博客和班級(jí)QQ群，及時(shí)行業(yè)動(dòng)態(tài)和國(guó)家重大疫情等，變填鴨式教學(xué)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)；每周安排一次臨床病例討論，通過(guò)討論分析，形成有針對(duì)性的治療措施的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；定期組織戶外活動(dòng)，在活動(dòng)身心的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5建立科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

為了及時(shí)解決“南農(nóng)高科班”學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題，我們根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，成立了由學(xué)院教師和企業(yè)技術(shù)骨干組成的豬病、雞病、牛羊兔病等科技團(tuán)隊(duì)?？萍紙F(tuán)隊(duì)在開展技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，重點(diǎn)解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，切實(shí)解決了以往學(xué)生有疑問(wèn)無(wú)處解答的問(wèn)題，提高了教師的科技服務(wù)水平，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.校企合作的成效顯著

4.1切實(shí)解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

通過(guò)我們兩屆“南農(nóng)高科班”等校企合作辦學(xué)的實(shí)踐，采取了工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的人才培養(yǎng)模式，取得了明顯效果。2011年動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)率達(dá)到了98.4%，成績(jī)十分喜人。

4.2有效降低了辦學(xué)成本。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)是學(xué)生需要通過(guò)大量的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，才能熟練掌握專業(yè)技能。但是農(nóng)業(yè)院校的學(xué)費(fèi)收費(fèi)較低，根本不能滿足專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中的消耗需求。通過(guò)校企合作辦學(xué)，企業(yè)成了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐中臨床病例，有效解決了課堂實(shí)習(xí)中的動(dòng)物不足的難題，節(jié)約了辦學(xué)成本，提高了動(dòng)手能力，多次獲得了全國(guó)和省級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)。

4.3促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。

校企合作以后，學(xué)院通過(guò)校企合作能夠真正按照社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)，了解當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域中的先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容不斷更新，提高了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性；利用學(xué)院和企業(yè)的資源，使課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，積極性提高了；教師在校企合作辦學(xué)中，獲得了更多的接觸生產(chǎn)一線的機(jī)會(huì)，既豐富了理論知識(shí)，又提高了科研能力；學(xué)院通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力，提高了辦學(xué)聲譽(yù)，擴(kuò)大了社會(huì)影響。我院教師2011年申報(bào)的科研課題，75%是實(shí)踐應(yīng)用性課題，大部分選題來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題，校企合作對(duì)深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成效顯著。

我們通過(guò)近幾年的校企合作辦學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)逐漸理順了校企合作的各種關(guān)系，形成了一套行之有效的管理考核辦法。培養(yǎng)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才在校企合作之前，能更快適應(yīng)工作崗位。我們將進(jìn)一步完善校企合作制度，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，推進(jìn)校企合作進(jìn)程，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三贏。

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篇5

關(guān)鍵詞：校企合作；高職生；職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009―4156（2014）06―036―03

一、高職各專業(yè)校企合作素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.學(xué)校處于主體地位，企業(yè)處于輔助地位。學(xué)校發(fā)揮主要作用，企業(yè)只是參與配合。學(xué)生的學(xué)習(xí)以學(xué)校為主，企業(yè)實(shí)習(xí)只是為了鞏固校內(nèi)所學(xué)知識(shí)。在現(xiàn)行的校企合作人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校發(fā)揮主體作用，組織教育教學(xué)的基本環(huán)節(jié)；企業(yè)只是被動(dòng)接受學(xué)生實(shí)習(xí)，對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)等涉入較少。在校企合作辦學(xué)過(guò)程中，企業(yè)一般只提供資金、設(shè)備等支持性條件，處于輔助地位。學(xué)生接受教育主要在學(xué)校，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間比較有限，且不太穩(wěn)定。學(xué)校在職業(yè)教育中占主體地位，學(xué)校制定好人才培養(yǎng)方案后聯(lián)系企業(yè)，組織學(xué)生和簽訂培養(yǎng)合同，企業(yè)只需按照培養(yǎng)合同自由執(zhí)行。由于沒(méi)有合理的合作體制機(jī)制，學(xué)校和企業(yè)之間的合作較為松散，真正參與人才培養(yǎng)的企業(yè)只有少數(shù)。

2.學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐時(shí)空分離。在現(xiàn)行的校企合作人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)除了地位不平衡，兩者之間還缺乏協(xié)調(diào)管理，學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)習(xí)出現(xiàn)時(shí)空分離現(xiàn)象。首先，學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)踐時(shí)間分離。學(xué)生集中性在前兩年學(xué)習(xí)理論知識(shí)，第三年到企業(yè)開展實(shí)踐訓(xùn)練，時(shí)間間隔太久，不能及時(shí)將理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致所學(xué)專業(yè)知識(shí)不能及時(shí)鞏固和加深，等到實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)缺乏理論分析，僅僅停留在簡(jiǎn)單模仿和機(jī)械操作層面。其次，學(xué)校專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐地點(diǎn)隔離。學(xué)生在學(xué)校局限于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在企業(yè)局限于學(xué)習(xí)實(shí)際操作，沒(méi)有做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

3.重專業(yè)能力培養(yǎng)，輕職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。在職業(yè)教育活動(dòng)中，只培養(yǎng)學(xué)生特定職業(yè)或工作崗位的專業(yè)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，良好的心態(tài)、理性的思考、準(zhǔn)確的判斷和堅(jiān)韌不拔的精神等綜合素質(zhì)越來(lái)越重要。目前的職業(yè)教育功利性較強(qiáng)，專業(yè)能力教育的重要性往往高于職業(yè)素質(zhì)教育。在職業(yè)教育過(guò)程中，往往強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的知識(shí)、技能、態(tài)度，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如價(jià)值觀、人生觀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。職業(yè)教育要是丟棄了“育人”的責(zé)任，也就喪失了教育的真正意義。

4.保障條件缺乏，制度不夠規(guī)范。在校企合作共同培養(yǎng)人才這方面，我國(guó)的組織保障和制度規(guī)范還不夠完善。教育管理部門在有關(guān)校企合作過(guò)程中，針對(duì)學(xué)校的制度比較嚴(yán)格。如教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估文件中將校企合作、基地建設(shè)作為考核職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。相比而言，企業(yè)參與校企合作的有關(guān)制度明顯薄弱，激勵(lì)機(jī)制不明顯，雖然企業(yè)接收學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練可享受一定優(yōu)惠政策，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中企業(yè)投入往往超過(guò)優(yōu)惠。校企合作約束制度也不完善，雖然《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》已頒布，但由于缺乏可操作性，較難實(shí)施。制定的技術(shù)培訓(xùn)制度及就業(yè)準(zhǔn)入制度對(duì)校企合作針對(duì)性也不大，真正實(shí)施的學(xué)校和企業(yè)很少。另外，企業(yè)和學(xué)校屬于兩種不同性質(zhì)的單位，必須要得到政府的政策引導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)以及強(qiáng)有力的支持才能實(shí)現(xiàn)真正雙贏，還需要管理機(jī)構(gòu)和獨(dú)立的中介組織作為第三方進(jìn)行協(xié)調(diào)和監(jiān)督。中國(guó)在校企合作方面的組織機(jī)構(gòu)較少，而且沒(méi)有充分發(fā)揮其中介作用。

二、校企合作共建高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系（以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例）

1.校企合作共建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，改革人才培養(yǎng)方案，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。建設(shè)高職校企合作培養(yǎng)體系的第一步，就是要建立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，其人員由合作企業(yè)或行業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)＜?、相關(guān)專業(yè)專家和專業(yè)教師、學(xué)生管理人員共同組成，每個(gè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的人數(shù)6-10人不等，其中來(lái)自企業(yè)的成員比例不能低于50%。校企合作專業(yè)建設(shè)委員會(huì)參與到專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、修改，參與到專業(yè)教學(xué)及時(shí)反饋產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供適時(shí)的信息支持和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，聯(lián)合開展頂崗實(shí)習(xí)、校企合作教學(xué)、學(xué)生管理合作。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的總體要求，緊跟現(xiàn)代農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，動(dòng)態(tài)靈活設(shè)置專業(yè)方向，深化人才培養(yǎng)模式改革。依托學(xué)院專業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新構(gòu)建了高職“校企合作培養(yǎng)、能力三階遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還制定了一系列配套制度，改善實(shí)施環(huán)境，健全保障措施，輻射帶動(dòng)了獸醫(yī)檢驗(yàn)技術(shù)和禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系改革，全面提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.校企合作共建專業(yè)課程體系，凸顯素質(zhì)培養(yǎng)功能。為了凸顯高職教育課程的素質(zhì)培養(yǎng)功能，學(xué)院與企業(yè)合作研發(fā)了一系列課程，主要分為探索課程和實(shí)踐課程。首先，聘請(qǐng)企業(yè)骨干人員作為專業(yè)課兼職教師，構(gòu)建專業(yè)兼職教師庫(kù)。專業(yè)兼職教師需要與校內(nèi)專職教師一起參加校內(nèi)專業(yè)課的教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)指導(dǎo)、人才培養(yǎng)方案論證、教師資格認(rèn)定和職稱評(píng)定。同時(shí)，專業(yè)兼職教師還需要參與所授課程所在教研室的教研活動(dòng)和教學(xué)改革，與專職教師一起加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，專業(yè)帶頭人和教研室主任與行業(yè)企業(yè)專家共同制定與企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)相融合的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程考核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，構(gòu)建了基于崗位工作過(guò)程的“證書導(dǎo)向、項(xiàng)目化、多層次、多形式”課程體系，重點(diǎn)建設(shè)了6門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程，新增省級(jí)精品課程1門和院級(jí)精品課程3門，完成了2部工學(xué)結(jié)合特色優(yōu)質(zhì)核心課程的教材出版，新增農(nóng)業(yè)部“十二五”規(guī)劃教材2部、省高等教育精品（重點(diǎn)）教材1部。

3.校企合作共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供基石。建立功能完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的重要方式，高職類專業(yè)應(yīng)依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，充分采取多種校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式。以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，首先，完善了江蘇現(xiàn)代畜牧科技園、江蘇省動(dòng)物流行病學(xué)研究中心、教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院、動(dòng)物醫(yī)學(xué)標(biāo)本館等4個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，形成融專業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的實(shí)訓(xùn)基地，滿足教學(xué)、生產(chǎn)、服務(wù)、培訓(xùn)需要；擴(kuò)建、新建畜禽生產(chǎn)、動(dòng)物臨診檢疫、動(dòng)物病原體檢疫等25個(gè)實(shí)訓(xùn)中心（室），使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)比例達(dá)到80%。其次，完善了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全及組織管理制度，豐富了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)監(jiān)管力度，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果，同時(shí)，新增20個(gè)校外緊密型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，確保生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的需要。

4.校企合作共建教學(xué)管理制度體系，創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)體制機(jī)制。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)以校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新為契機(jī)，以招生、人才培養(yǎng)、人事分配等改革為突破口，進(jìn)一步構(gòu)建好教學(xué)管理體系，從而引領(lǐng)學(xué)院制度改革和內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教學(xué)管理水平。重點(diǎn)要提高了企業(yè)參與校企合作招生、人才培養(yǎng)、研發(fā)和培訓(xùn)，學(xué)校教師赴企業(yè)開展合作、為企業(yè)服務(wù)的積極性。根據(jù)專業(yè)改革發(fā)展需要，將校企合作內(nèi)容納入各項(xiàng)管理制度中，校企共同開展以崗位聘任為核心的學(xué)院內(nèi)部人事管理制度改革，修訂職稱評(píng)定辦法，明確將專業(yè)專任教師的聘任與職稱晉升與企業(yè)鍛煉與社會(huì)服務(wù)年限掛鉤等。通過(guò)多種途徑構(gòu)建校企合作教學(xué)管理體系，從而全面提升教學(xué)管理水平。

5.校企合作共建教學(xué)質(zhì)量保障體系，為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)保駕護(hù)航。校企共同制定了《工學(xué)結(jié)合教學(xué)工作規(guī)范》、《實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范》、《課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《二級(jí)教育教學(xué)督導(dǎo)工作考核辦法》等系列教學(xué)質(zhì)量保障制度，形成“教學(xué)質(zhì)量保障體系文件匯編”。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)以企業(yè)生產(chǎn)崗位典型工作任務(wù)為主線，引入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)相融合的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等，并進(jìn)行了可行性論證。各項(xiàng)管理制度、工作規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初步形成了工學(xué)結(jié)合教學(xué)的管理機(jī)制，體現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)校和企業(yè)的“雙線管理”要求。

校企共同建成教學(xué)質(zhì)量二級(jí)監(jiān)控體制，制定了期初、期中、期末教學(xué)檢查制度、聽課制度、實(shí)踐教學(xué)秩序巡查制度等一系列監(jiān)控制度。以人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析為依托，將師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)效果、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等作為監(jiān)控關(guān)鍵點(diǎn)。2012年全面建成了網(wǎng)絡(luò)版人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)并投入使用，建立了人才培養(yǎng)全過(guò)程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控體系。

建立內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。修訂了《頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量管理辦法》、《學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》等系列教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，校企合作共同修訂教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引入社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)開展第三方評(píng)價(jià)，形成內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。在內(nèi)部評(píng)價(jià)上，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)查教、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等活動(dòng)，結(jié)合人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)的分析，對(duì)師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、課程建設(shè)、招生與就業(yè)、課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)成果、畢業(yè)生等實(shí)施內(nèi)部評(píng)價(jià)；在外部評(píng)價(jià)上，通過(guò)多種途徑廣泛收集來(lái)自行業(yè)、用人單位、家長(zhǎng)、畢業(yè)生等對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)意見。連續(xù)三年委托麥可思人力資源信息管理咨詢公司開展第三方評(píng)價(jià)，對(duì)專業(yè)的就業(yè)率、月薪、失業(yè)率、失業(yè)量、離職率、工作與專業(yè)對(duì)口率、求職成本、求職強(qiáng)度等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量“多視角”的外部評(píng)價(jià)體系。2013年麥可思數(shù)據(jù)顯示，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)、畢業(yè)半年后的就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、職業(yè)吻合度、自主創(chuàng)業(yè)率、用人單位滿意度、家長(zhǎng)滿意度等指標(biāo)逐年提高，且都高于全國(guó)骨干院校平均水平。

6.校企合作共建人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供優(yōu)良的師資。在江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作聯(lián)盟理事會(huì)的推動(dòng)下，積極加強(qiáng)校企合作，新增行業(yè)企業(yè)兼職教師12名，使企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到51.33%；新增加雙師素質(zhì)教師6名，選派15名青年教師到行業(yè)企業(yè)鍛煉，提高教師職業(yè)教育教學(xué)能力和實(shí)踐能力，使專任專業(yè)教師的雙師素質(zhì)比例達(dá)到93.53%；編寫系列培訓(xùn)講義3套（本），其中全國(guó)通用培訓(xùn)教材1本，培訓(xùn)各類人員0.2萬(wàn)人次。與55家企事業(yè)單位建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，拓寬社會(huì)服務(wù)功能，面向農(nóng)牧行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，幫助近20家企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題20多項(xiàng)，有效緩解了制約中小微企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的人才和技術(shù)瓶頸問(wèn)題，增強(qiáng)了服務(wù)國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的能力，同時(shí)教師教學(xué)水平得到提高。

三、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的具體實(shí)施

在建立職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，做好培養(yǎng)過(guò)程中的整體控制非常必要。我們將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程按年級(jí)歸納為三個(gè)階段，根據(jù)各階段學(xué)生的技能學(xué)習(xí)情況和心理變化來(lái)開展職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)。

1.一年級(jí)高職學(xué)生絕大部分學(xué)生都處于高中剛畢業(yè)的18歲左右。這一部分人基本上都是被各個(gè)本科院校拒之門外的學(xué)生，現(xiàn)實(shí)狀況就是他們的文化素質(zhì)普遍不高。再加上這個(gè)年齡段的小孩社會(huì)觀、人生價(jià)值觀都還沒(méi)有完全形成，大都沒(méi)有明確的目標(biāo)學(xué)習(xí)上缺乏目標(biāo)，缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)進(jìn)取心普遍不高。這個(gè)階段的學(xué)生內(nèi)心十分敏感，同時(shí)也容易產(chǎn)生抗拒心理。所以，在初次與學(xué)生接觸時(shí)應(yīng)對(duì)所帶的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)初步了解，拉近距離。這一階段的素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)從加強(qiáng)常規(guī)管理工作開始，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。這其中最重要的一點(diǎn)就是要嚴(yán)抓學(xué)生的日常出勤及學(xué)習(xí)紀(jì)律，督促每一個(gè)學(xué)生按時(shí)、按質(zhì)地上好每一次課，認(rèn)真完成好每一個(gè)項(xiàng)目，這是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。要把握正確的心理導(dǎo)向，使學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊，同時(shí)要利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生灌輸中心的制度規(guī)范并監(jiān)督其認(rèn)真執(zhí)行。

2.入學(xué)的新鮮感和不適應(yīng)的矛盾逐漸消失，高職學(xué)生開始適應(yīng)學(xué)校生活。知識(shí)面逐漸拓寬，視野擴(kuò)大，獨(dú)立思考、認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。部分學(xué)生由于熟悉環(huán)境，且因?qū)W習(xí)能力跟不上而缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，易出現(xiàn)情緒消極、行為散漫的現(xiàn)象。在這個(gè)階段，對(duì)出現(xiàn)有放棄或跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)生，我們不能置之不理，而應(yīng)該采取相應(yīng)措施去幫助這類學(xué)生。這一階段應(yīng)開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮各方面的特長(zhǎng)。一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)也可以從不同的側(cè)面肯定學(xué)生的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感；另一方面，組織大型校演講比賽、辯論賽、職業(yè)素質(zhì)知識(shí)大比拼等培養(yǎng)學(xué)生溝通能力方面的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)就業(yè)時(shí)必須具備的素質(zhì)。

3.畢業(yè)是高職學(xué)生人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。自我成熟感增強(qiáng)。他們開始思考自己今后的人生道路，考慮之后的就業(yè)歷程如何行走，對(duì)后期的就業(yè)開始期望，想了解更多的就業(yè)信息，希望早日走出校門，但又害怕不能擔(dān)任崗位工作，因此，產(chǎn)生一些矛盾心理，壓力也較大，同時(shí)自我要求開始放松。對(duì)學(xué)校管理制度的熟知和了解，習(xí)以為常，存在自以為是的心理，對(duì)教師的嚴(yán)格要求認(rèn)為是“老生常談”，某些個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生甚至產(chǎn)生一種逆反心理。一些學(xué)生開始放松自己的要求，有自由散漫的傾向。這一階段要樹立學(xué)生正確的就業(yè)態(tài)度和良好的職業(yè)心態(tài)。強(qiáng)化訓(xùn)練面試技巧，通過(guò)簡(jiǎn)歷和面試來(lái)推銷自己，具備就業(yè)的必備素養(yǎng)，比如職場(chǎng)禮儀、職場(chǎng)溝通和執(zhí)行力，大量開展模擬演練活動(dòng)，重現(xiàn)企業(yè)面試現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生提前適應(yīng)進(jìn)入企業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)。它致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能;能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。下面就讓小編帶你去看看大學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告1作為一名醫(yī)學(xué)生，臨床實(shí)踐是我們必須經(jīng)歷的，而且是必須認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)階段，因?yàn)檫@是我們從醫(yī)學(xué)生過(guò)渡到醫(yī)生的必經(jīng)之路，對(duì)我們以后從事臨床工作起一個(gè)引導(dǎo)性的作用。

實(shí)踐之前，學(xué)校的老師簡(jiǎn)單地給我們講述了實(shí)踐時(shí)的注意事項(xiàng)。告訴我們，無(wú)論在哪個(gè)科室都要銘記以下幾點(diǎn)：1、用眼：在實(shí)踐期間要想真正地學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)臨床知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，必須把自己的眼睛擦亮，認(rèn)真觀察指導(dǎo)老師的言行，舉止，并與自己的對(duì)比后加以改正。2、用手：主動(dòng)幫助指導(dǎo)醫(yī)師干好自己力所能及的一切事務(wù)，鍛煉自己的動(dòng)手能力。記錄好一些好的經(jīng)驗(yàn)筆記，以便以后的學(xué)習(xí)。3、用心：把看到、聽到及記錄的臨床經(jīng)驗(yàn)銘記在心里，反復(fù)琢磨推敲，轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。4、用嘴：遇到不明白的問(wèn)題要勤問(wèn)指導(dǎo)醫(yī)師，及時(shí)化解，及時(shí)消化。另外，醫(yī)學(xué)生實(shí)踐很重要的一點(diǎn)是理論結(jié)合實(shí)踐。例如遇見一個(gè)病例不能單單滿足于從其臨床表現(xiàn)作出正確診斷，我們還應(yīng)該結(jié)合理論知識(shí)，深層的考慮其例如在病理、生理等方面機(jī)體所出現(xiàn)的變化，做到知其然、知其所以然。這樣不僅可以起到對(duì)以前的基礎(chǔ)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的作用。也可以對(duì)醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵的推動(dòng)作用。

臨床實(shí)踐分不同的科室，所以不同科室實(shí)踐前，我們應(yīng)該對(duì)對(duì)應(yīng)科室的常見疾病有一個(gè)大致了解。進(jìn)入科室后，我們會(huì)面對(duì)不同的帶教醫(yī)師，不同的醫(yī)師有不同的性格及工作習(xí)慣，我們要學(xué)會(huì)去適應(yīng)，不要一味的抱怨，那是沒(méi)有用的。有時(shí)會(huì)遇到什么都不講、什么都不叫教的醫(yī)師，這時(shí)就需要你主動(dòng)出擊了，請(qǐng)他講，請(qǐng)他教，凡事主動(dòng)點(diǎn)。不同的科室也有自己不同的規(guī)章制度，實(shí)踐時(shí)要稍作了解并嚴(yán)格遵守。例如科室要求實(shí)踐生不得對(duì)病人及其家屬交代與病情相關(guān)的信息，這一點(diǎn)我們要格外注意。因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)問(wèn)題，很有可能引發(fā)不必要的醫(yī)患糾紛。

另外，我們實(shí)踐生也要學(xué)會(huì)如何書寫病歷。病歷的書寫要體現(xiàn)以下幾個(gè)部分：1、患者的一般情況。姓名，年齡，職業(yè)，籍貫，住所等等。2、主訴情況。即患者家屬提供的有關(guān)患者的情況。3、患者的現(xiàn)病史?；颊咛峁┑挠嘘P(guān)自己的現(xiàn)在患病情況。4、患者的既往史。患者或家屬提供的有關(guān)患者以前患病的情況。5、患者個(gè)人史。包含有順產(chǎn)與否，生活環(huán)境，工作環(huán)境，煙酒史，婚姻史，家族史等等。6、生命體征測(cè)表，b超、__光檢查報(bào)告、化驗(yàn)報(bào)告等等。病歷可以反映醫(yī)師確診的主體思路，換句話說(shuō)就是醫(yī)師的思路落實(shí)到哪一步，才能給眼前的疾病定性的問(wèn)題。以這樣的思路書寫病歷，給人以嚴(yán)肅，認(rèn)真，科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X，是值得患者信任的負(fù)責(zé)任態(tài)度。病歷的嚴(yán)謹(jǐn)與否還能體現(xiàn)一個(gè)醫(yī)院，一個(gè)醫(yī)師醫(yī)術(shù)水平的高低。也嚴(yán)重關(guān)系到確診的準(zhǔn)確性，直接涉及患者的就診與治療，干系重大。

醫(yī)學(xué)生實(shí)踐期間還應(yīng)學(xué)習(xí)如何處理醫(yī)患關(guān)系。在醫(yī)院實(shí)踐期間，我了解到醫(yī)患關(guān)系愈演愈烈主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、醫(yī)學(xué)原因。雖然現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，不少醫(yī)學(xué)難題迎刃而解，但現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)未攻克的難題還有很多。很多患者及其家屬不了解醫(yī)學(xué)的特殊性與無(wú)奈，一遇到不滿意的事情，不考慮科學(xué)事實(shí)，就認(rèn)為是醫(yī)院及醫(yī)生的問(wèn)題。2、患者對(duì)醫(yī)療效果期望值過(guò)高?；颊邔?duì)于自己花很多錢但病未得到改善的情況無(wú)法接受。3、醫(yī)患雙方缺乏溝通。4、部分新聞媒體對(duì)醫(yī)療糾紛的過(guò)激報(bào)道。有些患者會(huì)因此對(duì)醫(yī)生產(chǎn)生質(zhì)疑心理，醫(yī)生沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重。我覺得處理好醫(yī)患關(guān)系不是一方的問(wèn)題，而是需要醫(yī)患雙方的共同努力?；挤綉?yīng)該做到的是信任醫(yī)生，多與醫(yī)生溝通。同時(shí)，醫(yī)生也應(yīng)注意遵循以下原則：1、相信醫(yī)患之間可以建立彼此信任的關(guān)系，患者是可以交流、溝通的。2、不以個(gè)人的價(jià)值觀評(píng)判患者，要尊重患者。3、從生物-心理-社會(huì)的醫(yī)學(xué)模式出發(fā)，理解患者的疾病行為和情緒反應(yīng)。4、多關(guān)心患者，給患者切實(shí)的醫(yī)療幫助。5、理解醫(yī)患關(guān)系的變化性，醫(yī)生應(yīng)根據(jù)情況調(diào)整。作為實(shí)踐生，在醫(yī)患關(guān)系上我們也應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、待人真誠(chéng)，學(xué)會(huì)微笑;2、善于溝通，對(duì)病人要細(xì)致耐心。

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)也是我們實(shí)踐期間要學(xué)習(xí)的。它是指執(zhí)業(yè)醫(yī)師應(yīng)具有的醫(yī)學(xué)道德和風(fēng)尚。屬于醫(yī)師執(zhí)業(yè)道德的范疇。醫(yī)務(wù)工作者承擔(dān)著“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復(fù)保健”的使命。因此，醫(yī)生必然要掌握先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)，同時(shí)更要具有愛崗敬業(yè)、廉潔奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的品格。在我實(shí)踐期間的觀察中，每位醫(yī)護(hù)人員的真誠(chéng)笑容，對(duì)病人和家屬的親切問(wèn)候，都是值得我們學(xué)習(xí)的。醫(yī)生治病救人的初衷一直都存在。要做一個(gè)好的醫(yī)生，首先要有好的品德。我一定會(huì)牢記于心的。

另外，通過(guò)實(shí)踐，我感覺作為一名醫(yī)務(wù)工作者在日常工作中要注重以下幾點(diǎn)：第一，要注意個(gè)人形象。這個(gè)問(wèn)題似乎從來(lái)都沒(méi)有在入科教育中提到過(guò)，不過(guò)，大家印象中的醫(yī)生都應(yīng)該是玉樹臨風(fēng)的——雖然，實(shí)際情況可能讓你大跌眼鏡?？邕M(jìn)病房那一天起，你就應(yīng)該以準(zhǔn)醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。盡管醫(yī)生在中國(guó)的地位并不高，但是，我們不能自己把自己給看扁了，更何況，沒(méi)有病人會(huì)一開始就充分信任一個(gè)胡子拉碴、白大衣皺巴巴的醫(yī)生吧。所以，請(qǐng)注意你的形象，從頭到腳，從外到里，干凈整齊，清爽精神。最最關(guān)鍵的，就是那一襲白衣。第二，不要遲到。沒(méi)有時(shí)間觀念會(huì)讓人覺得你不靠譜。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告2臨床醫(yī)學(xué)是研究疾病的病因、診斷、治療和預(yù)后，提高臨床治療水平，促進(jìn)人體健康的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)科學(xué)中研究疾病的診斷、治療和預(yù)防的各專業(yè)學(xué)科的總稱。它根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，從整體出發(fā)結(jié)合研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)理和病理過(guò)程，進(jìn)而確定診斷，通過(guò)治療和預(yù)防以消除疾病、減輕病人痛苦、恢復(fù)病人健康、保護(hù)勞動(dòng)力。

現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展不斷進(jìn)步?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)的眾多學(xué)科日益深入地闡明了疾病的病因、發(fā)病機(jī)制和病理生理改變，推動(dòng)了臨床醫(yī)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展.逐漸形成了許多分科和專業(yè).如傳染病科、神經(jīng)科、心臟科、腎病科、內(nèi)分泌科、消化科、呼吸科、普外科、泌尿外科、矯形外科、胸心外科、神經(jīng)外科、腫瘤科、兒科、婦產(chǎn)科、老年病科、放射科、急癥醫(yī)學(xué)科和重癥監(jiān)護(hù)學(xué)科等。目前至少包括50余個(gè)學(xué)科、專業(yè)。為人類的健康事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。

臨床醫(yī)學(xué)的地位與研究生培養(yǎng)在整個(gè)醫(yī)學(xué)范圍中，臨床醫(yī)學(xué)在很大程度上起著引導(dǎo)醫(yī)學(xué)方向的作用。臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)包括臨床醫(yī)學(xué)研究生和臨床實(shí)驗(yàn)研究生。前者以臨床實(shí)際工作能力的嚴(yán)格訓(xùn)練為主，以培養(yǎng)臨床專門人才為目的;后者以與臨床有關(guān)的科學(xué)研究訓(xùn)練為主培養(yǎng)能在臨床實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的高級(jí)專門人才。

發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)狀：近二三十年來(lái)臨床醫(yī)學(xué)在不少領(lǐng)域取得了許多進(jìn)展。較為突出的是：(l)計(jì)算機(jī)斷層攝影(CT)、磁共振(MRI)、二維超聲、血管造影、核醫(yī)學(xué)顯像、內(nèi)鏡技術(shù)等用于臨床，使許多疾病的診斷以直觀的圖像代替了單純根據(jù)臨床癥狀和簡(jiǎn)單的理學(xué)檢查的推理，使疾病的診斷水平有了極為顯著地提高;(2)介入治療、內(nèi)鏡治療、放射治療的發(fā)展，微創(chuàng)外科的興起使許多疾病的治療水平有了顯著的進(jìn)步;(3)器官、組織和細(xì)胞移植，人工器官、人工組織的研究使器官功能衰竭、組織嚴(yán)重?fù)p傷的治療有了新的轉(zhuǎn)機(jī);(4)分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、組織化學(xué)、基因工程等技術(shù)的發(fā)展在闡明病因、發(fā)病機(jī)理以及診斷和治療方面顯示了重要的前景。

發(fā)展趨勢(shì)：臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的結(jié)合將更密切。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，許多新技術(shù)、新材科和新藥(包括基因重組生物因子等)將有力地推進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)從生物學(xué)模式發(fā)展到生物——心理社會(huì)模式。初級(jí)醫(yī)療保健，即使全國(guó)人民得到良好的第一線醫(yī)療服務(wù)的全科醫(yī)學(xué)也在悄然興起。

相關(guān)考試

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)可參加臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師證是成為臨床醫(yī)師的必備條件之

一。

醫(yī)師資格考試的性質(zhì)是行業(yè)準(zhǔn)入考試，是評(píng)價(jià)申請(qǐng)醫(yī)師資格者是否具備從事醫(yī)師工作所必須的專業(yè)知識(shí)與技能的考試。臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試分實(shí)踐技能考試和醫(yī)學(xué)綜合筆試兩部分。

實(shí)踐技能考試采用多站測(cè)試的方式，考區(qū)設(shè)有實(shí)踐技能考試基地，根據(jù)考試內(nèi)容設(shè)置若干考站，考生依次通過(guò)考站接受實(shí)踐技能的測(cè)試。每位考生必須在同一考試基地的考站進(jìn)行測(cè)試。

醫(yī)師資格考試醫(yī)學(xué)綜合筆試于9月中旬舉行，具體時(shí)間以衛(wèi)生部醫(yī)師資格考試委員會(huì)公告時(shí)間為準(zhǔn)。臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試時(shí)間為2天，分4個(gè)單元，每單元均為兩個(gè)半小時(shí)。

醫(yī)學(xué)綜合筆試全部采用選擇題形式。采用A型和B型題，共有A

1、A

2、A

3、A

4、B1五種題型，醫(yī)師資格考試總題量約為600題。

專業(yè)名稱：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

修業(yè)年限：五年

授予學(xué)位：醫(yī)學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：1002

51培養(yǎng)目標(biāo)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，受到人類疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練.具有對(duì)人類疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類鑒別的能力。

知識(shí)技能

畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中臨床醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí);

2.掌握常見病名發(fā)病診斷處理的臨床基本技能;

3.具有對(duì)急、難、重癥的初步處理能力;

4.熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī);

5.掌握醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、資料調(diào)查的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

主干課程

主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)。

主要課程：人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、免疫學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、中醫(yī)學(xué)。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：畢業(yè)實(shí)習(xí)安排一般不少于48周。

相近專業(yè)

麻醉學(xué) 醫(yī)學(xué)影像學(xué) 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 放射醫(yī)學(xué) 視光學(xué) 康復(fù)治療學(xué) 精神醫(yī)學(xué) 醫(yī)學(xué)技術(shù) 聽力學(xué) 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué) 臨床醫(yī)學(xué) 醫(yī)療美容技術(shù) 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 康復(fù)治療技術(shù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)

開設(shè)院校

北京大學(xué)、中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、南昌大學(xué)、暨南大學(xué)、山東大學(xué)、南開大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)、汕頭大學(xué)、南華大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、青島大學(xué)、河南大學(xué)、青海大學(xué)、蘇州大學(xué)、河北大學(xué)、西藏大學(xué)、江蘇大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南通大學(xué)、延邊大學(xué)、吉首大學(xué)、大同大學(xué)、寧波大學(xué)、北華大學(xué)、大連大學(xué)、延安大學(xué)、深圳大學(xué)、湖北科技學(xué)院、江漢大學(xué)、三峽大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、石河子大學(xué)、上海交通大學(xué)中南大學(xué)、西安交通大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、河南科技大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、武漢科技大學(xué)、杭州師范大學(xué)、湖北民族學(xué)院、西北民族大學(xué)、河北工程大學(xué)、安徽理工大學(xué)、吉林大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、華中科技大學(xué)、佳木斯大學(xué)、鄭州大學(xué)、蘭州大學(xué)、海南醫(yī)學(xué)院、湖南中醫(yī)藥大學(xué)、長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院、第二軍醫(yī)大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院、山西醫(yī)科大晉祠學(xué)院、大同大學(xué)、華北煤炭醫(yī)學(xué)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院、湖北醫(yī)藥學(xué)院、九江學(xué)院等。昆明醫(yī)科大學(xué)，昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院

從業(yè)領(lǐng)域就業(yè)前景

隨著高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)條件得到較大改善，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大大提高。但是在全國(guó)總的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

就業(yè)現(xiàn)狀

1、畢業(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大

近年來(lái)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由供不應(yīng)求變?yōu)楣┻^(guò)于求，就業(yè)難度日趨加大。由于高等醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)大了招生規(guī)模，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的總量明顯增加，加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。目前絕大多數(shù)醫(yī)院的發(fā)展重點(diǎn)不在擴(kuò)大規(guī)模而是以急需的、具備一定資歷的專業(yè)人才為主，大量接收畢業(yè)生的狀況將不存在。因此，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的難度越來(lái)越大。

2、畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高

很多年來(lái)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相對(duì)于其他專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的確定性比較強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)一直較好，使他們?nèi)狈Ω?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有緊迫感，多少有一點(diǎn)優(yōu)越感。多數(shù)畢業(yè)生看好大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，把擇業(yè)定位在城市、大醫(yī)院、經(jīng)濟(jì)效益好的單位，就業(yè)的期望值過(guò)高。然而，大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)日趨飽和，醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。大中城市的綜合性醫(yī)療機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)原則上都需要碩士，其次就是獲得英語(yǔ)六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書。因此，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)期望值過(guò)高，造成了就業(yè)難現(xiàn)象。

3、畢業(yè)生供需矛盾

主要表現(xiàn)為：1.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生多，但需求不足。2.學(xué)歷層次供需不平衡，各級(jí)醫(yī)療單位都有精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和分流人員的趨勢(shì)，使傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要接收能力有所下降，對(duì)醫(yī)學(xué)高層次人才的需求日益迫切，

出現(xiàn)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次上升。3.地區(qū)之間供需不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和一些中心城市醫(yī)療機(jī)構(gòu)需求量不多，但要求高，想去的畢業(yè)生多，而符合條件的畢業(yè)生少;經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院需求量多，但愿意去的畢業(yè)生少。

近年來(lái)醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，知識(shí)更新加快，在校學(xué)生不僅應(yīng)努力完善自己的基礎(chǔ)文化知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)各方面的知識(shí)技能，調(diào)整自己的心態(tài)，注意在人際交往、組織管理、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手等綜合能力上不斷提高。在應(yīng)聘時(shí)，不少醫(yī)院都要求求職者具備復(fù)合型能力，不僅要對(duì)外科熟識(shí)，動(dòng)過(guò)多例手術(shù)，而且還要在內(nèi)科或者是?？聘蛇^(guò)幾年。而近幾年新興起的整形外科也是求才若渴。傳統(tǒng)意義上比較小卻很實(shí)用的專業(yè)，例如眼科、口腔科、耳鼻喉科等人才需求也是持續(xù)增長(zhǎng)。隨著醫(yī)療制度改革的不斷深化，民辦醫(yī)院將會(huì)得到更大的發(fā)展，這會(huì)使臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更為搶手。

盡管當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生總的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但由于人們的工作壓力、生活壓力不斷增大，人的患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)還不能滿足更多病人的需要，只要每一位畢業(yè)生不斷努力、找準(zhǔn)定位，還是能夠找到一份適合自己的工作。

醫(yī)學(xué)類專業(yè)體系醫(yī)學(xué)體系

醫(yī)學(xué)可分為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)(即通常說(shuō)的西醫(yī)學(xué))和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)(包括中醫(yī)學(xué)、藏醫(yī)學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)等等)多種醫(yī)學(xué)體系。不同地區(qū)和民族都有相應(yīng)的一些醫(yī)學(xué)體系，宗旨和目的不盡相同。印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)也被認(rèn)為很發(fā)達(dá)。

研究領(lǐng)域

研究領(lǐng)域大方向包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等等

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

包括：醫(yī)學(xué)生物數(shù)、醫(yī)學(xué)生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)生物物理學(xué)、人體解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)、人體生理學(xué)、人體組織學(xué)、人體胚胎學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)病毒學(xué)、人體病理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、急救學(xué)、護(hù)病學(xué)

臨床醫(yī)學(xué)

包括： 臨床診斷學(xué)、實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)、影像診斷學(xué)、放射診斷學(xué)、超聲診斷學(xué)、核醫(yī)診斷學(xué)、臨床治療學(xué)、職能治療學(xué)、化學(xué)治療學(xué)、生物治療學(xué)、血液治療學(xué)、組織器官治療學(xué)、飲食治療學(xué)、物理治療學(xué)、語(yǔ)言治療學(xué)、心理治療學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、泌尿科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、傳染病學(xué)、皮膚醫(yī)學(xué)、神經(jīng)醫(yī)學(xué)、精神病學(xué)、腫瘤醫(yī)學(xué)、急診醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、護(hù)理學(xué)家庭醫(yī)學(xué)、性醫(yī)學(xué)、臨終關(guān)懷學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)、聽力學(xué)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告3我們____屆的學(xué)生開始到醫(yī)院實(shí)習(xí)了，有的同學(xué)經(jīng)過(guò)應(yīng)聘到本省或外省醫(yī)院實(shí)習(xí)了。而我沒(méi)有聯(lián)系上別的醫(yī)院，就由學(xué)校安排到了______市中心醫(yī)院______分院實(shí)習(xí)了。在這個(gè)醫(yī)院實(shí)習(xí)的臨床和護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)生有二十五個(gè)，而我就是學(xué)校任命的組長(zhǎng)，就成了首要的人了，所以我做什么都得認(rèn)真，比如遵守醫(yī)院的各制度，認(rèn)真實(shí)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，為了解決有些同學(xué)沒(méi)有找到住宿的問(wèn)題，我也主動(dòng)給他們找好了，大家都放心去實(shí)習(xí)了。

________年7月6日(星期一)我們一起到醫(yī)院報(bào)到，剛離開生活了二年多的學(xué)校，來(lái)到一個(gè)陌生的單位實(shí)習(xí)面對(duì)的是一張張不熟人的面孔，自己難免不自在，心里總有某些想法。我和同班的一個(gè)男生安排到了兒科實(shí)習(xí)。帶我的老師剛工作將近2年，年齡和我相差不多，在心靈上有共同的興趣和愛好，所以我就很快和老師建立了很好的關(guān)系。說(shuō)到師生關(guān)系是十分重要的，它關(guān)系到我實(shí)習(xí)的效果和成果，就是因?yàn)樽约翰欢艁?lái)實(shí)的，師生關(guān)系很僵硬，我們實(shí)習(xí)生就沒(méi)心思去實(shí)習(xí)了。另外作為實(shí)習(xí)生就應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，不僅要復(fù)習(xí)和鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)而且積極請(qǐng)教別人的經(jīng)驗(yàn)，做到不恥下問(wèn)，也不要等老師叫我們做什么，我們就做什么。如果真的不知道做什么，怎么去做，或沒(méi)事情做的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)纓。還有不僅和老師搞好關(guān)系還得和護(hù)士搞好關(guān)系，要積極和病人溝通，我們只有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)才能做到在實(shí)習(xí)的時(shí)候少碰釘子，效果好收獲大啊。

我剛到兒科，老師正在交班呢，接著老師就帶我去查了，查房也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，我們中國(guó)有個(gè)傳統(tǒng)，老師走在前，我在后。當(dāng)老師和病人溝通的時(shí)候，我就認(rèn)真的地在旁邊聽講，有不懂的地方等老師有空的時(shí)候就問(wèn)他。與此同時(shí)，老師針對(duì)病人的某個(gè)某問(wèn)題提問(wèn)了我們，不要不好意思回答哦，假如我們什么都懂了還來(lái)醫(yī)院實(shí)習(xí)干什么呢。記得老師就問(wèn)過(guò)我這個(gè)問(wèn)題了：小兒生理黃疸怎么診斷，結(jié)果我就回答了三點(diǎn)了，雖然內(nèi)容不全面，但是老師在心里就知道了我還是有一定的了解了，就給我詳細(xì)分析了。第一天實(shí)習(xí)接觸不認(rèn)識(shí)老師和表情冷暖不定的病人，及病人的親屬，先是緊張，我慢慢地在心里給自己打氣，終于堅(jiān)強(qiáng)過(guò)來(lái)了，以后就沒(méi)什么顧濾了，查完房，就跟老師回辦公室，老師先叫我看看病例，先了解病人的情況，進(jìn)行了什么治療。接下來(lái)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，老師讓我寫病例，雖然很簡(jiǎn)單，單純是抄首次病情記錄，但是自己動(dòng)手寫了才能好好記下病人的病情，這也是醫(yī)生的入門環(huán)節(jié)。再接下來(lái)老師讓我開各種化驗(yàn)單，比如血尿常規(guī)，肝腎功能，血脂血糖，電解質(zhì)，ECG，__片和B超...等等。我在兒科接觸到了很多小兒的常見疾病，比如肺炎，黃疸(生理和病理性黃疸)，急慢性支氣管炎，貧血...等等。其中我在兒科接觸最多的是小兒肺炎了，老師也跟我說(shuō)了，要想做好一個(gè)兒科醫(yī)生，一定要會(huì)診斷肺炎，兒科醫(yī)生就是肺炎醫(yī)生了(呵呵...老師挺默契哦)我在兒科就由什么都不懂到大概了解，一晃時(shí)間就過(guò)了兩月.

接下來(lái)我到手術(shù)室實(shí)習(xí)一個(gè)月。這個(gè)月也是我最空閑最難受的階段啊!每天按時(shí)上下班，當(dāng)有手術(shù)時(shí)，老師交給我們?nèi)蝿?wù)，手術(shù)前把氧氣灌準(zhǔn)備好，給病人吸氧，安裝心電導(dǎo)聯(lián)，手術(shù)一開始就是觀察ECG數(shù)據(jù)的變化。當(dāng)一瓶液體輸完了就加一瓶啦，一個(gè)手術(shù)過(guò)來(lái)只能偷偷瞄幾眼，沒(méi)有手術(shù)的時(shí)候，帶我們的麻醉老師也不見了，護(hù)士叫我們到更衣室看看自己的書，不允許我們進(jìn)入辦公室，就是自己有問(wèn)題也不知道跟誰(shuí)說(shuō)跟說(shuō)學(xué)習(xí)啊。在手術(shù)室實(shí)習(xí)，我看過(guò)了，剖宮產(chǎn)，闌尾切除，骨折后復(fù)位，膽囊取石...等等。遺憾的是自己從沒(méi)上過(guò)一次手術(shù)哦。

時(shí)間像奔馬過(guò)隙，我就轉(zhuǎn)到了外科實(shí)習(xí)，時(shí)間為三個(gè)月，在外科也是我遇到比較多問(wèn)題的階段。在以往的歷史里是多個(gè)老師帶單個(gè)實(shí)習(xí)生，而現(xiàn)在是單個(gè)老師帶多個(gè)實(shí)習(xí)生哦。當(dāng)我剛到外科的時(shí)候，老師已經(jīng)帶了一個(gè)實(shí)習(xí)生二個(gè)多月了，有許多事情都安排給那個(gè)女實(shí)習(xí)生。自己也努力向他們靠近哦，但是效果不是很理想，在這個(gè)醫(yī)院實(shí)習(xí)，手術(shù)并不多見，而且人們都是這樣說(shuō)的，手術(shù)室的護(hù)士最不好惹，脾氣比較大的，不允許很多實(shí)習(xí)生進(jìn)去看手術(shù)。上一臺(tái)手術(shù)有一個(gè)主任一兩個(gè)老師加上護(hù)士和實(shí)習(xí)生，人多的很熱鬧，連站的地方都沒(méi)了，更說(shuō)不上自己去手術(shù)了。記得自己爭(zhēng)取了一個(gè)機(jī)會(huì)就是上手術(shù)幫老師拉拉鉤啊。暈...寸尺難買寸光陰，為不浪費(fèi)時(shí)間，平時(shí)我只有多看看書了，也爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)給病人換藥和拆線啦，雖然是個(gè)很簡(jiǎn)單的操作，但是病人的生命是寶貴的，我們必須做到無(wú)菌操作哦，比如換藥要帶一次性手套，雖然平時(shí)看到老師沒(méi)帶，但是他們的地位和技術(shù)都是讓病人相服的，我們是實(shí)習(xí)生啊，必須帶上，這樣夠?qū)Σ∪素?fù)責(zé)了。還有拆線也是比較講究的，為了避免傷口的裂開就得在拆線的時(shí)候往傷口拉線。

最后我在內(nèi)科實(shí)習(xí)了，我比較緊張，認(rèn)真，因?yàn)闀r(shí)間不多了，也是我收獲比較大，過(guò)得比較足實(shí)的階段。什么腦梗塞，心肌炎，冠心病，慢性病毒性肝炎，肝硬化，肝腹水，肺炎，腎病綜合征，泌尿系感染，高BP，糖尿病...等等，都在內(nèi)科接觸了。能接觸的疾病雖然多，但是真正明白病情和治療就不簡(jiǎn)單了，我就得多問(wèn)老師關(guān)于自己不清楚的問(wèn)題。查房的時(shí)候要認(rèn)真聽老師給病人分析病情，平時(shí)沒(méi)事就多關(guān)心病人，和病人多溝通，多觀察病人的病情，病情有不如意的時(shí)候自己就去解決，做不到的話就叫老師處理病情。而我每天上班先參加交班，接著，我拿上血壓器和聽診器跟老師查房去，必要時(shí)給病人測(cè)次血壓聽聽心音，有時(shí)候有些病人不是我們管的叫上我，我就給他們測(cè)量血壓，我是十分樂(lè)意的，一來(lái)可以足實(shí)自己二來(lái)更好了解和熟悉病情，更受病人喜歡。記得我和老師給過(guò)病人做腰穿和腹穿，穿刺的人不是我，我也做個(gè)助理啦。在實(shí)習(xí)的時(shí)候不能大膽而全面和病人溝通，好好給病人分析病情，因?yàn)樽约旱睦碚撝R(shí)不是很好，也有自己其他的原因，給病人分析錯(cuò)了，病人告到老師那里就麻煩了，。還有自己對(duì)某些藥物的用量和不良反應(yīng)的知識(shí)不夠深。不知不覺實(shí)習(xí)就結(jié)束咯，自己學(xué)到的東西很滿意，但心里還不是很踏實(shí)，臨床醫(yī)學(xué)高深莫測(cè)有待我更深一步去學(xué)習(xí)。在以后或走上工作崗位后好好總結(jié)自己實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并糾正不足的地方，唯有這樣才能讓自己做上一名有責(zé)任的合格醫(yī)生。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告4臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)后，感想諸多，實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束好長(zhǎng)時(shí)間了，但是直到今天，實(shí)習(xí)留給我的思考還在腦子里面回想。我不知道那些感覺、那些思路要在我心里停留多長(zhǎng)時(shí)間，也不知道這些思路留在心里面是好還是壞。自打有了那樣一些經(jīng)歷之后，整個(gè)人都有所變化，現(xiàn)在仿佛還在變化著。對(duì)我來(lái)說(shuō)這次實(shí)習(xí)心得作業(yè)仿佛比以往任何一次作業(yè)都要困難，猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間不能下筆。腦子里面的東西從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣多，但是難以將它們定位。如果下面說(shuō)得太亂，還希望大家見諒。

給我印象最深的是王教授講的“結(jié)合臨床量表治療強(qiáng)迫癥患者”。在那次課中，我第一次全面接觸到了如何書寫患者病歷。

病歷的書寫要體現(xiàn)以下幾個(gè)部分：

1患者的一般情況。姓名，年齡，職業(yè)，籍貫，住所等等。

2主訴情況。即患者家屬提供的有關(guān)患者的情況。

3患者的現(xiàn)病史?；颊咛峁┑挠嘘P(guān)自己的現(xiàn)在患病情況。

4患者的既往史。患者或家屬提供的有關(guān)患者以前患病的情況。醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理特別注意要確定，患者是否有器質(zhì)性腦外傷，還要特別考慮患者是否有酒精依賴。

5患者個(gè)人史。包含有順產(chǎn)與否，父母性格，生活環(huán)境，工作情況，學(xué)習(xí)情況，煙酒史，婚姻戀愛史，家族史等等6精神科檢查。意識(shí)障礙檢查，感知覺障礙檢查，思維活動(dòng)障礙檢查，注意力障礙檢查，記憶力障礙檢查，智力活動(dòng)障礙檢查，有無(wú)自制力檢查，情緒情感活動(dòng)障礙檢查，意志行為活動(dòng)障礙檢查等等。

7量表測(cè)評(píng)，B超檢驗(yàn)報(bào)告，__光檢驗(yàn)報(bào)告等等。

據(jù)王健老師介紹，全部報(bào)告要在72小時(shí)內(nèi)全部寫完，其中任何一項(xiàng)沒(méi)有完成，都要打回去從做，不能給患者確診。

這部分的病歷謄寫要求介紹，只占全部實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的一小部分，大概只用了不到三十分鐘的時(shí)間，但是我感覺它對(duì)我們醫(yī)師來(lái)講格外重要。它是醫(yī)師確診的主體思路，換句話說(shuō)就是你醫(yī)師的思路落實(shí)到哪一步，才能給眼前的個(gè)案定性的問(wèn)題。醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理病歷的嚴(yán)謹(jǐn)與否能體現(xiàn)一個(gè)醫(yī)院，一個(gè)醫(yī)師醫(yī)術(shù)水平的高低。也嚴(yán)重關(guān)系到確診的準(zhǔn)確性，直接涉及患者的就診與治療，干系重大。

在以往的教科書上，只是簡(jiǎn)單談到要了解求助者的一般情況，軀體癥狀，心理癥狀，家庭支持系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，要輔助量表測(cè)評(píng)。但是。書本上的介紹沒(méi)有王教授的介紹全面。王教授在課堂上明確強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。

1要凸現(xiàn)既往史。特別要注意排除器質(zhì)性腦病對(duì)神經(jīng)癥的影響。比如肺性腦病，肝性腦病還有腮腺炎。另外不要忘記考慮酒藥依賴。

2在個(gè)人史部分。(首先老師的層次劃分就十分細(xì)致，比書本上的周到。另外老師特別強(qiáng)調(diào))從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活部分問(wèn)得要細(xì)，幾乎是只要患者有挫折就要問(wèn)為什么。在家族史里，要問(wèn)父母兩系三代內(nèi)成員近親婚配情況。

3精神檢查部分要充分重視檢查患者自制力有無(wú)。

還有就是病歷報(bào)告上面有B超檢驗(yàn)報(bào)告，__光檢驗(yàn)報(bào)告。

以上幾點(diǎn)是教科書上沒(méi)有的部分或者沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的部分，而那些部分在臨床實(shí)踐中非常重要。按照老師介紹的病歷謄寫思路，給人以嚴(yán)肅，認(rèn)真，科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。體現(xiàn)了人本的科學(xué)精神，值得患者信任的負(fù)責(zé)任態(tài)度。

在王教授結(jié)合病歷請(qǐng)來(lái)患者進(jìn)行臨床教學(xué)時(shí)，病歷中所記述的各點(diǎn)基本全面覆蓋了患者的情況，甚至比患者知道的還要多(因?yàn)橛谢颊吒改傅难a(bǔ)充在病歷里)這一點(diǎn)明顯讓患者感到吃驚。

據(jù)患者陳述，“在入院的時(shí)間內(nèi)，感到病情有所控制，是……吃對(duì)了藥了……”

這就是讓我感觸頗深的小小的“病歷報(bào)告”。

自己對(duì)能夠體現(xiàn)“責(zé)任”的亮點(diǎn)格外關(guān)注?！安v報(bào)告”有感，就是這么體驗(yàn)出來(lái)的，如果沒(méi)有那種情緒的鋪墊，我很可能就寫第一堂實(shí)習(xí)課上那個(gè)患者給我的印象了，那個(gè)印象絕對(duì)鮮活。兩個(gè)月后的今天我還能想象得出五十多歲的他向我們敬少先隊(duì)禮的樣子?？墒悄莻€(gè)教學(xué)例子不能充分體現(xiàn)那種不愿意漏一滴水的嚴(yán)謹(jǐn)。我總覺得，只有這種嚴(yán)謹(jǐn)，才能暗暗的滲透出科學(xué)對(duì)人的負(fù)責(zé)。這種負(fù)責(zé)，有一種難以名狀的魅力。

通過(guò)實(shí)習(xí)，我感覺作為一名醫(yī)務(wù)工作者在日常工作中要注重以下幾點(diǎn)：

第一，要注意個(gè)人形象。這個(gè)問(wèn)題似乎從來(lái)都沒(méi)有在入科教育中提到過(guò)，不過(guò)，相信很多局外人，包括醫(yī)學(xué)生印象中的醫(yī)生都應(yīng)該是如江口洋介般玉樹臨風(fēng)的——雖然，實(shí)際情況可能讓你大跌眼鏡?？邕M(jìn)病房那一天起，你就成了一個(gè)準(zhǔn)醫(yī)生了。盡管醫(yī)生在中國(guó)的地位并不高，盡管整個(gè)病房誰(shuí)都想支使你，但是，咱不能自己把自己給看扁了，更何況，沒(méi)有病人會(huì)一開始就充分信任一個(gè)胡子拉碴、白大衣皺巴巴的醫(yī)生，醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理也沒(méi)有MM會(huì)在第一眼就傾心于你這“披著白大衣的狼”的。

所以，請(qǐng)注意你的形象，從頭到腳，從外到里，干凈整齊，清爽精神。最最關(guān)鍵的，就是那一襲白衣。俺當(dāng)年極其羨慕醫(yī)生的衣服又挺刮又夠白，每星期還能換兩次?？墒俏覠o(wú)論是拿奧妙、汰漬還是白貓，洗出來(lái)的始終都差強(qiáng)人意。因?yàn)椋t(yī)院里是統(tǒng)一送出去洗過(guò)漿過(guò)的。那么，怎樣才能讓自己的白大褂混入其中呢?我們?cè)囘^(guò)自己拿筆在白大衣上寫個(gè)號(hào)碼，(記住要用不褪色的筆)成功過(guò)幾次，不過(guò)后來(lái)也懶了。男生們更是常常數(shù)星期也不洗一次。

第二，請(qǐng)不要遲到。這是個(gè)通病，有很多人都是踩著點(diǎn)沖進(jìn)病房的，不論是實(shí)習(xí)的，本院的，還是進(jìn)修的。在心內(nèi)科實(shí)習(xí)的時(shí)候，施教授曾經(jīng)要求實(shí)習(xí)同學(xué)7點(diǎn)進(jìn)病房，住院醫(yī)生7點(diǎn)半到，主治8點(diǎn)到，(至于教授嗎——隨便你愛幾點(diǎn)到)

不過(guò)幾天之后也就不了了之了?，F(xiàn)在雖不要求早到，但底線是不要遲到。當(dāng)然，現(xiàn)在根本也沒(méi)有帶教會(huì)管你，有很多帶教也是遲到的楷模。但是，提倡向外科醫(yī)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成早起的好習(xí)慣，把該量的血壓量好，向床位上的病人都問(wèn)候一下“昨晚睡得好嗎?早飯吃的什么?”，有時(shí)還可以幫帶教把早飯買好。這樣，帶教會(huì)很欣賞很感激你決定中午請(qǐng)你喝珍珠奶茶，病人也都會(huì)把你當(dāng)成床位醫(yī)生而把你的帶教晾在一邊的(這種喧賓奪主的現(xiàn)象在實(shí)習(xí)中發(fā)生的概率是很大的)。

第三，口袋里的東西。白大衣口袋里首先要放個(gè)小本子。那上面密密麻麻寫滿了東西，有希奇古怪的醫(yī)囑、綜合癥、藥名和用法，有今天要請(qǐng)的會(huì)診要開的化驗(yàn)單要寫的階段小結(jié)，還有各種各樣的電話、QQ號(hào)碼、電郵和MSN.這是你實(shí)習(xí)的見證，那上面寫滿了你的快樂(lè)、傷心、欽佩和懷疑。(我至今都舍不得扔)記得不要拿醫(yī)院里的紙張記東西，不好看，容易丟，更重要的是，被一些老教授看到了要狠狠K一頓的，比如外科的老張教授。其次有聽診器和鋼筆。再次多半有手機(jī)，建議查房的時(shí)候放到震動(dòng)或者關(guān)機(jī)。否則教授查房查得正起勁的時(shí)候被你的鈴聲打斷了思路，那還了得!輕則瞪你一眼重則叫高年給你打不及格重實(shí)習(xí)!口袋里最好再裝一只固體膠水，這樣可以避免popo在骨科的不幸遭遇。病房里確實(shí)是經(jīng)常找不到膠水的。

第四，如果可能的話(我強(qiáng)調(diào)的是如果可能，因?yàn)檫@屬于小概率事件)，在進(jìn)一個(gè)科前先把相關(guān)的書本內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。事實(shí)證明要這么做是相當(dāng)相當(dāng)困難的!但是，還是有人做得到的。在實(shí)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)小組的同學(xué)也可以經(jīng)常交流一下大家的心得體會(huì)，這不失為一個(gè)偷懶的好辦法。因?yàn)橐粋€(gè)組里一般總有個(gè)把強(qiáng)人的。記得在呼吸科的時(shí)候，俺們那絕頂聰明的組長(zhǎng)就總結(jié)了一個(gè)關(guān)于咯血病人的臨時(shí)醫(yī)囑的口訣。“咯血待查原因多，收治入院查清楚。三大常規(guī)血尿糞，B超胸片心電圖。肝腎功能電解質(zhì)，血糖血脂血黏度。結(jié)核抗體PPD，胸部CT加增強(qiáng)。纖支鏡再加活檢，實(shí)在不行開胸查?！?具體字句記不清了，比這個(gè)還精彩)組長(zhǎng)還教我們用畫圖的辦法學(xué)習(xí)那復(fù)雜的心電圖。所以，再次體現(xiàn)了分組的重要性。一直心存感激能和組長(zhǎng)共處了一年，盡管期間經(jīng)常招人誤會(huì)。

臨床實(shí)習(xí)的幾個(gè)月來(lái)，我接觸了許多黨員，他們之中有教授、有住院醫(yī)生、有護(hù)士，他們職務(wù)雖不一樣，但對(duì)工作的執(zhí)著和熱誠(chéng)，對(duì)病人負(fù)責(zé)的態(tài)度卻是一樣的且持之以恒的。與他們相比，我們相差甚遠(yuǎn)。我們對(duì)工作遠(yuǎn)沒(méi)他們那么執(zhí)著和熱誠(chéng)，那么精益求精。我們剛?cè)?shí)習(xí)的兩個(gè)月興致高昂，什么事都搶著干，每天去得早走得晚，漸漸地，有些同學(xué)就堅(jiān)持不住，開始遲到了。而我，雖然從不遲到，但也不像以前去那么早，工作熱情也沒(méi)以前高了。想著剛?cè)?shí)習(xí)那會(huì)兒，只要聽說(shuō)哪個(gè)病人有異常體征，不管那病人是不是我管床或是不是我病區(qū)的，我都會(huì)去看，去摸，去聽。可現(xiàn)在，除了我管床的病人外，其他的病人我都不怎么關(guān)心了。是自己都知道，不用看了嗎?應(yīng)該不是。往往是自己以為知道了，其實(shí)還不知道。醫(yī)學(xué)博大精深，千變?nèi)f化，同樣一種疾病在不同病人身上的表現(xiàn)往往不盡相同，這就需要我們多接觸病人，多思考，多總結(jié)。在與病人的接觸中我們往往可以獲得對(duì)疾病診斷極有幫助的臨床資料。在這方面，我還做得不夠，今后我應(yīng)與病人多接觸，對(duì)工作保持激情。

我這人最大的缺點(diǎn)就是不夠自信。我對(duì)于自己的能力總是懷疑，不敢主動(dòng)爭(zhēng)取承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，一般只是認(rèn)真完成老師分配的任務(wù)，這使得我做事很被動(dòng)，失去了許多提高鍛煉的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)里，不善于推銷自己的人常常會(huì)失掉許多很好的機(jī)會(huì)，不利于自身水平的提高。在實(shí)習(xí)階段，有許多動(dòng)手的機(jī)會(huì)都要靠自己爭(zhēng)取，因此今后我應(yīng)更加自信，更加主動(dòng)。

實(shí)習(xí)已經(jīng)好多天了，對(duì)醫(yī)院和科室的整個(gè)運(yùn)作都有了一定的了解。現(xiàn)在我一邊學(xué)習(xí)基本的臨床操作，比如胸穿，換藥，拆線等，一邊向師兄師姐學(xué)習(xí)疾病的治療和常用藥物的使用。以前的診斷學(xué)和內(nèi)科學(xué)是基礎(chǔ)，不過(guò)和臨床還是有些脫節(jié)。比如抗生素的使用，書本和實(shí)踐真的差別非常大，而且不同的老師有不同的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，在沒(méi)有確切的病原學(xué)證據(jù)之前，都是經(jīng)驗(yàn)用藥的。藥物最基本的藥理機(jī)制都在大三的藥理課上學(xué)過(guò)的，不過(guò)因?yàn)橐恢睕](méi)有自己用過(guò)藥所以以前花了很多時(shí)間背記的東西，現(xiàn)在幾乎都還給老師了。不過(guò)，我想，如果經(jīng)常用，應(yīng)該很容易記住。呵呵，反正我對(duì)自己喋喋不休的提問(wèn)從來(lái)不會(huì)覺得慚愧，師兄師姐也非常樂(lè)意給我解答。這就是實(shí)習(xí)生的優(yōu)勢(shì)——倚小賣小。帶組的老師很忙，平時(shí)不是那么容易隨時(shí)請(qǐng)教。這個(gè)時(shí)候，和師兄師姐搞好關(guān)系就顯得非常重要了，幫忙加班多寫個(gè)病歷，晚一點(diǎn)回去也不要緊，反正年輕嘛，多跑跑腿就當(dāng)時(shí)鍛煉身體了。他們除了在臨床的技能上面指導(dǎo)我，還教會(huì)我很多他們自己在實(shí)習(xí)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，讓我少走了不少?gòu)澛贰?/p>

第一次管床真的是沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，連輸液計(jì)劃都不會(huì)開，病人說(shuō)他一直拉肚子，我知道該給點(diǎn)收斂劑了，但是具體用什么藥，用法劑量都不知道，一切都得問(wèn)，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)，一點(diǎn)點(diǎn)積累。

今天我們老總給全內(nèi)科的實(shí)習(xí)生做了個(gè)小講課。主要是教我們讀CT片。以前都學(xué)過(guò)影像學(xué)的，所以聽起來(lái)也不那么費(fèi)力。平時(shí)科室里面經(jīng)常有疑難的病案討論，我們組里面也會(huì)搞一些小專題。讀片的機(jī)會(huì)很多，不過(guò)真正病人的片子多半都沒(méi)有講課上面的那么典型。對(duì)一個(gè)幾乎沒(méi)有臨床經(jīng)驗(yàn)可言的實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，要讀好片子，真的不是一朝一夕就可以練出來(lái)的。

實(shí)習(xí)了一段時(shí)間，我還學(xué)會(huì)了處理各種的人際關(guān)系?？剖依锩妫t(yī)生和護(hù)士的關(guān)系，醫(yī)生和醫(yī)生之間的關(guān)系，醫(yī)生和病人及家屬的關(guān)系，下級(jí)醫(yī)生和上級(jí)醫(yī)生的關(guān)系……最大的體會(huì)就是低調(diào)——?jiǎng)e把自己看得太了不起?！诵校赜形?guī)煛?，上?jí)醫(yī)生當(dāng)然不用說(shuō)，護(hù)士老師也相當(dāng)棒。今天又有一個(gè)閉式引流，我去給水封瓶裝生理鹽水。鉗子很不好使，那個(gè)金屬的蓋子怎么也打不開，護(hù)士老師上來(lái)幾下就開了，真是帥呆了;病人也非常值得尊敬，需要我們的關(guān)心，大家互相尊重互相信任，才能戰(zhàn)勝我們共同的敵人——疾病。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告5時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，20____年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已接近尾聲。在經(jīng)過(guò)烈日的烤驗(yàn)和臺(tái)風(fēng)的洗禮之后，一個(gè)個(gè)小分隊(duì)滿載著豐收的果實(shí)，用自己的行動(dòng)在炎炎夏日里撐起一片片綠蔭。

根據(jù)浙中團(tuán)[20____]8號(hào)、12號(hào)文件，緊扣團(tuán)中央今年的活動(dòng)主題服務(wù)和諧社會(huì)，提高思想政治素質(zhì)。我院今年的暑期社會(huì)實(shí)踐既傳承以往的科技、文化、衛(wèi)生下鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)，又突出以廣泛開展感知就業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與就業(yè)緊密結(jié)合，開拓社會(huì)實(shí)踐新領(lǐng)域。成立了三下鄉(xiāng)實(shí)踐小分隊(duì)，突出送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)這一直是我院暑期社會(huì)實(shí)踐的特色和重點(diǎn)，足跡遍布安徽、舟山、寧波、桐鄉(xiāng)等地，給當(dāng)?shù)厝罕妿?lái)了健康的春風(fēng)。

活動(dòng)特點(diǎn)：

特點(diǎn)一我院首次博士團(tuán)暑期社會(huì)實(shí)踐

在學(xué)院團(tuán)委的大力支持下，我院研究生工作部組建的一支由博士研究生參加的暑期社會(huì)實(shí)踐代表隊(duì)本著弘揚(yáng)中西醫(yī)結(jié)合理念，構(gòu)造社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想，通過(guò)在麗水市中醫(yī)院、遂昌縣中醫(yī)院、遂昌鄉(xiāng)間等地開展多次大型會(huì)診活動(dòng)、中醫(yī)學(xué)發(fā)展研討會(huì)、以及學(xué)術(shù)講座與交流會(huì)等活動(dòng)，為提升中西醫(yī)結(jié)合理念、服務(wù)地方醫(yī)學(xué)、加強(qiáng)臨床經(jīng)驗(yàn)交流奠定了良好的基礎(chǔ)，并達(dá)到了提升研究生中醫(yī)理論素養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以科研優(yōu)勢(shì)為依托，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文教衛(wèi)生事業(yè)的雙贏的效果。

特點(diǎn)二創(chuàng)建首家省級(jí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村三個(gè)文明建設(shè)，不斷增強(qiáng)民眾的健康意識(shí)，并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神，全國(guó)百支大學(xué)生農(nóng)村政策宣講團(tuán)、浙江省大學(xué)生醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐團(tuán)浙江中醫(yī)學(xué)院緊密結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)特長(zhǎng)，廣泛開展了增才干、長(zhǎng)見識(shí)、做貢獻(xiàn)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)省派駐新碶街道駐貝碶村農(nóng)村工作指導(dǎo)員彭建華、成信法老師牽引搭橋，浙江中醫(yī)學(xué)院團(tuán)委與新碶街道團(tuán)工委認(rèn)真協(xié)商，雙方?jīng)Q定在新碶街道設(shè)立浙江中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生共建社會(huì)實(shí)踐基地。

特點(diǎn)三感知就業(yè)開創(chuàng)實(shí)踐新領(lǐng)域

今年學(xué)校共確定了49支重點(diǎn)小分隊(duì)調(diào)查用人單位，采訪校友，一方面隊(duì)員們收集到了大量的真實(shí)資料，充實(shí)學(xué)校就業(yè)信息庫(kù)，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息的靈敏度，同時(shí)，調(diào)查實(shí)踐也很好地培養(yǎng)了隊(duì)員們吃苦耐勞的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。另一方面，隊(duì)員們也意識(shí)到：要想盡快地成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己在整個(gè)社會(huì)中的定位，明確自己的歷史使命，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力。

篇7

近日很多人都在問(wèn)，2021山東高考成績(jī)查詢時(shí)間是什么時(shí)候，具體時(shí)間是幾號(hào)，那么為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于2021山東高考成績(jī)查詢時(shí)間公布最新，歡迎閱讀!

2021年山東高考成績(jī)查詢時(shí)間：高考成績(jī)于6月27日前公布山東省教育招生考試院網(wǎng)址為 sdzk.cn/

在本科線徘徊的上本科有希望么每年高考后，成績(jī)徘徊在本科線邊緣的學(xué)生很多，面臨在?？坪捅究浦g的選擇，學(xué)生當(dāng)然都想要上本科，畢竟本科和?？浦g的差距很大，可是，學(xué)生成績(jī)又不是很保險(xiǎn)，滑檔可能性很大。抓住這4個(gè)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生上本科的幾率。

1.三本末流大學(xué)

很多學(xué)生看不上三本大學(xué)，可是，三本大學(xué)也是本科大學(xué)，和?？七€是有著本質(zhì)區(qū)別，現(xiàn)在多省已經(jīng)取消了三本招生，二本和三本合并進(jìn)行招生，不過(guò)也有個(gè)別省份沒(méi)有取消三本大學(xué)，學(xué)生可以重點(diǎn)關(guān)注這些大學(xué)，報(bào)考這些大學(xué)更容易上本科。

2.剛完成升級(jí)的大學(xué)

一些?？圃盒Ｔ诎l(fā)展過(guò)程中會(huì)不斷壯大，學(xué)校實(shí)力也會(huì)不斷提升，這時(shí)候就會(huì)達(dá)到本科大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)專業(yè)的評(píng)估和審核，學(xué)校就會(huì)進(jìn)行升級(jí)，從?？谱兩沓蔀楸究?，這類剛完成升級(jí)的大學(xué)，錄取分?jǐn)?shù)線一般不會(huì)很高，而且招生也比較困難，這就是學(xué)生撿漏的機(jī)會(huì)，學(xué)生成績(jī)徘徊在本科線邊緣，選擇這類大學(xué)上本科的幾率很大。

3.新增大學(xué)

今年有部分省份新增了很多大學(xué)，其中有河南、山東、山西等一些省份，這些新增的大學(xué)名氣不是很大，而且社會(huì)認(rèn)可度也比較低，錄取分?jǐn)?shù)線不會(huì)很高，學(xué)生選報(bào)這些大學(xué)，上本科的幾率也是直線上升，可以說(shuō)比較穩(wěn)妥，這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)生也要抓住，要提前了解和收集這些大學(xué)資料。

內(nèi)向的理科男生適合什么大學(xué)專業(yè)1、機(jī)械類專業(yè)

機(jī)械類專業(yè)多數(shù)都是技術(shù)類的工作，而性格內(nèi)向的理科男生反而就更適合做這方面的工作。只有能夠沉得住氣的才能夠在這個(gè)行業(yè)走得更遠(yuǎn)，本身機(jī)械類專業(yè)就屬于比老牌的工科專業(yè)，只要有信心和毅力，性格并不會(huì)影響什么。

2、計(jì)算機(jī)類專業(yè)

計(jì)算機(jī)類專業(yè)看的完全就是能力以及工作態(tài)度了。其實(shí)未必非要畢業(yè)生在公司和每個(gè)人都能很熟悉，只要你專業(yè)能力強(qiáng)，哪怕是悶悶的不愛說(shuō)話，安安靜靜的做自己的事情一樣也能夠有很好的發(fā)展，很適合內(nèi)向的男生報(bào)考。

3、電氣工程及其自動(dòng)化

這個(gè)專業(yè)就很實(shí)在了，畢業(yè)院校好那么能進(jìn)的用人單位就很好。畢業(yè)院校一般，那么如果考研的話一樣會(huì)發(fā)展不錯(cuò)。但畢業(yè)院校一般且不愿意考研，只要態(tài)度認(rèn)真，專業(yè)能力還行，也一樣可以找到工作，所以這個(gè)專業(yè)實(shí)用性很強(qiáng)。

4、城建規(guī)劃類

這個(gè)專業(yè)主要工作除了畫畫也會(huì)和業(yè)主單位以及政府部門接觸，探討方案等。工作初期基本上都是畫圖，但到了后期慢慢的需要有一定接觸，當(dāng)然進(jìn)入社會(huì)之后多少也會(huì)改變，而且城市規(guī)劃只要技術(shù)過(guò)硬，跟了一個(gè)不錯(cuò)的團(tuán)隊(duì)，前景是很好的。

5、地質(zhì)類專業(yè)

地質(zhì)類專業(yè)畢業(yè)后可以從事巖土勘察、巖土施工、野外地質(zhì)勘探、檢測(cè)、監(jiān)測(cè)之類的工作，相對(duì)比較辛苦，也容易風(fēng)吹日曬。更適合耐得住的學(xué)生，所以性格內(nèi)向比較適合。如果想要進(jìn)入稍微好一點(diǎn)的單位可以考研去設(shè)計(jì)院。

6、電子信息類專業(yè)

這類專業(yè)除了需要執(zhí)著、肯鉆研的勁，動(dòng)手能力強(qiáng)也是比較有優(yōu)勢(shì)的。而且這個(gè)專業(yè)需要不斷地學(xué)習(xí)新的東西，發(fā)展空間很大。所以對(duì)專業(yè)能力的要求也比較高。一般來(lái)說(shuō)好好學(xué)就業(yè)率都很高，且性格內(nèi)向反而發(fā)展會(huì)更好。

7、測(cè)繪類專業(yè)

很多人比較擔(dān)心學(xué)測(cè)繪類專業(yè)性格內(nèi)向?qū)W生是不適合，其實(shí)性格內(nèi)向的學(xué)生多數(shù)做事專注，做測(cè)繪工作是很適合的只要能夠把事情處理明白就行了。更何況和領(lǐng)導(dǎo)溝通都是骨干級(jí)別的員工，剛畢業(yè)埋頭做事的反而更吃香。

8、醫(yī)學(xué)類專業(yè)

醫(yī)學(xué)類專業(yè)那就不用說(shuō)了，學(xué)醫(yī)的人都需要靜下心才能學(xué)進(jìn)去，上課、實(shí)驗(yàn)室、圖書館，背不完的醫(yī)理、藥理，做不完的實(shí)驗(yàn)都需要你要靜下心學(xué)習(xí)。內(nèi)向的人，才會(huì)更容易集中注意力去學(xué)習(xí)。

9、土木工程類專業(yè)

土木工程專業(yè)的發(fā)展方向很多，報(bào)考的話也要看報(bào)考大學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。當(dāng)然總的來(lái)說(shuō)土木工程不管是內(nèi)向也好外向也罷，都能夠找到屬于自己的發(fā)展方向，所以這個(gè)專業(yè)非常大眾化，報(bào)考人數(shù)也是相對(duì)較多的一類專業(yè)。

10、寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)

篇8

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐 技能 學(xué)習(xí)

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、溝通，推動(dòng)塔里木大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革，形成良好學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的技能型獸醫(yī)人才，我校于2014年成功舉辦了首屆獸醫(yī)技能大賽。

從本次比賽來(lái)看不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。為了搞好本次大賽，在校、院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視下，本院人員精心安排，付出了極大努力，保障了大賽各個(gè)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。本次大賽很成功，達(dá)到了預(yù)期目的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)特點(diǎn)：

1.提高了本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)的積極性，學(xué)生操作能力大大提高；

2.增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

3.展現(xiàn)了獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及整體學(xué)風(fēng)；體現(xiàn)了教學(xué)取得的成果，同時(shí)促進(jìn)了獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展。

本次技能競(jìng)賽較好地貫徹落實(shí)了我院關(guān)于開展專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的意見，突出了“以賽促教”的競(jìng)賽宗旨。我院獸醫(yī)專業(yè)以此次技能競(jìng)賽為契機(jī)，在推進(jìn)教學(xué)改革方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高了獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能提高。此次技能競(jìng)賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了賽前預(yù)期效果，成績(jī)是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后工作中改進(jìn)且完善。下面對(duì)此次技能競(jìng)賽的成功經(jīng)驗(yàn)及不足之處做如下總結(jié)：

一、以技能競(jìng)賽為手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目標(biāo)

技能競(jìng)賽有助于推動(dòng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)改革，就如一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，競(jìng)賽中體現(xiàn)對(duì)選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。技能競(jìng)賽一般以項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，考察利用已掌握技能解決問(wèn)題的能力。這就要求在實(shí)際教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)、學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；技能競(jìng)賽重在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，同時(shí)需要一定理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求學(xué)院在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐的比例，重視實(shí)踐的同時(shí)不能忽視理論教學(xué)。此外獸醫(yī)技能競(jìng)賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問(wèn)題的能力，又考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，又關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

二、以技能競(jìng)賽為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)能力的目標(biāo)

競(jìng)賽成績(jī)要從平時(shí)教學(xué)抓起，而這與教師教學(xué)理念、自身技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。技能競(jìng)賽體現(xiàn)出的對(duì)專業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目往往不止涉及一門課程、一個(gè)專業(yè)，因此需要老師跨學(xué)科合作，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這一過(guò)程對(duì)增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，產(chǎn)生跨專業(yè)新理念、新思想有積極推動(dòng)作用。

三、以技能競(jìng)賽為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)

我校包括我院生源質(zhì)量相對(duì)較低，但他們絕非智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。在教學(xué)中有效利用競(jìng)賽機(jī)制，通過(guò)競(jìng)賽參與更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟?jìng)賽項(xiàng)目中增強(qiáng)自信，同時(shí)鍛煉他們承受競(jìng)賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。適當(dāng)參與競(jìng)賽項(xiàng)目能使學(xué)生更明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，將心理活動(dòng)最大限度集中在完成學(xué)業(yè)上。讓學(xué)生意識(shí)到通過(guò)自己努力學(xué)習(xí)可以更快完成競(jìng)賽任務(wù)，取得好的競(jìng)賽成績(jī)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、以技能為本位，提高學(xué)生就業(yè)能力；由小至大，積累競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)

本屆獸醫(yī)專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目依據(jù)全國(guó)“獸醫(yī)技能大賽”標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，貼近技能考核要求，促進(jìn)在專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中開展以職業(yè)技能獸醫(yī)師考核為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，進(jìn)而使學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級(jí)證書的能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。在競(jìng)賽組織形式上，完全模擬全國(guó)技能大賽競(jìng)賽形式，使參加競(jìng)賽的教師和學(xué)生較為深刻地體會(huì)技能競(jìng)賽環(huán)境，從而積累技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，為參加全國(guó)技能競(jìng)賽做準(zhǔn)備。

五、正確看待技能競(jìng)賽，避免競(jìng)賽的負(fù)面影響

技能競(jìng)賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種形式，而不是目的。競(jìng)賽結(jié)果固然重要，但是參與競(jìng)賽的過(guò)程本身對(duì)學(xué)生而言就是一種歷練，可以在競(jìng)賽中看到自己的差距，還需要在哪些方面努力。應(yīng)避免過(guò)于重視比賽結(jié)果，甚至用比賽結(jié)果代替對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，給學(xué)生身心發(fā)展帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。避免過(guò)于注重競(jìng)賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競(jìng)賽必然會(huì)帶有一定的甄別性和選拔性，能夠參與職業(yè)技能競(jìng)賽，并取得好成績(jī)的學(xué)生畢竟只是少數(shù)。專業(yè)教育必須面向所有學(xué)生，因此競(jìng)賽的選拔性和教育的普及性之間必然存在一定的矛盾。應(yīng)當(dāng)正確處理競(jìng)賽與教育之間的矛盾關(guān)系，使競(jìng)賽回歸教育。

通過(guò)舉辦本次技能大賽，我們深刻地認(rèn)識(shí)到開展技能競(jìng)賽的重要性。為更深入持久地開展系列技能競(jìng)賽、更合理地利用技能競(jìng)賽，我們需要在逐漸開展技能競(jìng)賽的過(guò)程中建立比較完善的技能競(jìng)賽機(jī)制，以獸醫(yī)職業(yè)技能等級(jí)考核為標(biāo)準(zhǔn)；以模擬國(guó)家級(jí)大賽環(huán)境為技能競(jìng)賽組織形式；以技能競(jìng)賽為手段，實(shí)現(xiàn)獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待技能大賽，從而推動(dòng)我校獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)改革。

篇9

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué);實(shí)習(xí)基地建設(shè);卓越計(jì)劃;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）43-0043-02

隨著祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為世界上最大的農(nóng)業(yè)國(guó)家，我國(guó)的畜牧業(yè)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中占據(jù)著著舉足輕重的地位。當(dāng)前公共衛(wèi)生問(wèn)題是世界性話題，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切。而獸醫(yī)公共衛(wèi)生在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨的最突出問(wèn)題，一是共患病問(wèn)題;二是動(dòng)物飼養(yǎng)中藥物添加、動(dòng)物屠宰加工以及動(dòng)物性食品在生產(chǎn)加工過(guò)程中的食品安全問(wèn)題，獸醫(yī)學(xué)與人類醫(yī)學(xué)之間互相滲透，其目的都是為了人類的生存安全服務(wù)[1]。培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)高水平專業(yè)人才一直是農(nóng)業(yè)院校的培養(yǎng)重點(diǎn)，北京農(nóng)學(xué)院作為都市動(dòng)物醫(yī)學(xué)特色鮮明的新型都市型、復(fù)合型、應(yīng)用型動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)基地，亟待改革重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式，而實(shí)習(xí)基地建設(shè)正是產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的有效途徑。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的意義

實(shí)踐教學(xué)基地一方面為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力提供了場(chǎng)所，另一方面也拓寬了人才培養(yǎng)的教育平臺(tái)，國(guó)內(nèi)外的實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，在進(jìn)行必要的課堂教學(xué)的同時(shí)組織學(xué)生實(shí)習(xí)，是提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的有效途徑。通過(guò)校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)獸醫(yī)公共衛(wèi)生的工作內(nèi)涵有了真實(shí)的體驗(yàn)，深入理解動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫、動(dòng)物性食品安全生產(chǎn)的意義及寵物臨床的工作技能、管理措施，加深理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，獲得了系統(tǒng)的專業(yè)技能和提高創(chuàng)新能力，并且通過(guò)與用人單位的交流，學(xué)生能更加清晰地找準(zhǔn)定位，從而形成更為理性的求職態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃。

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和崗位綜合能力的功能[2]。技能型獸醫(yī)人才的培養(yǎng)最終要求實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)際操作，因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本著學(xué)生需求使得實(shí)驗(yàn)室功能發(fā)揮最大化。

1.完善基本技能訓(xùn)練所需儀器設(shè)備儀器設(shè)備要圍繞獸醫(yī)公共衛(wèi)生基本實(shí)踐技能進(jìn)行組織，整合建立市級(jí)動(dòng)物類本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心，規(guī)范管理，明確分工，有效運(yùn)行，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)和分組的要求。

2.實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。除了常規(guī)的能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)要求的實(shí)驗(yàn)室外，還建立了滿足獸醫(yī)公共衛(wèi)生防疫要求的獸醫(yī)安全實(shí)驗(yàn)室，保證了學(xué)生的實(shí)習(xí)操作的安全，同時(shí)，讓學(xué)生深入理解獸醫(yī)公共衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)室的操作規(guī)范并進(jìn)行操作技能規(guī)范性訓(xùn)練。

3.實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的要求：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師需具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)還要具有與學(xué)生的良好的溝通能力。

4.完善實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核?？己说哪康脑谟谌嬖u(píng)價(jià)學(xué)生的能力，以口試代替之前的寫報(bào)告的方式，以此來(lái)督促學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置以客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單易行為原則。同時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)與改進(jìn)教學(xué)工作。

三、校外實(shí)踐培訓(xùn)基地建設(shè)

優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件，與學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。學(xué)生通過(guò)校外實(shí)踐將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)習(xí)得的技能與實(shí)際工作相結(jié)合，使學(xué)生的能力和素質(zhì)得以全面協(xié)調(diào)發(fā)展，加速學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力[3，4]。獸醫(yī)公共衛(wèi)生校外實(shí)踐是將基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)和預(yù)防獸醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合的綜合訓(xùn)練。我院先后與多家企業(yè)與研究院所建立了簽訂合作共建協(xié)議，為提高學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

1.校外實(shí)踐基地的選擇。我院從與學(xué)校有長(zhǎng)期合作關(guān)系的單位和北京市的龍頭企業(yè)中，進(jìn)行篩選建立了符合獸醫(yī)公共衛(wèi)生教學(xué)要求的實(shí)踐基地。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)本著以下原則：①著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，把握近期效應(yīng)，從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，校外實(shí)踐基地應(yīng)是有影響力、具有規(guī)模的企業(yè)單位，能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)校和企業(yè)有共同的合作意向，確定為穩(wěn)定的教學(xué)基地。②促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)單位的雙贏，校外實(shí)踐基地的建立和實(shí)施不僅要符合“促進(jìn)學(xué)生的能力和素質(zhì)的提升”的校方利益，還須兼顧企業(yè)的利益，即實(shí)踐基地單位通過(guò)與高校的聯(lián)系，也能為企業(yè)帶來(lái)發(fā)展，為其經(jīng)營(yíng)帶來(lái)效益。學(xué)校和企業(yè)之間建立有益的“雙贏”的互動(dòng)聯(lián)系，使學(xué)校的校外實(shí)踐基地穩(wěn)定運(yùn)行下去。③責(zé)任人制度，為了保證實(shí)踐基地的有效運(yùn)行，雙方要指定專人負(fù)責(zé)聯(lián)系。校方聘請(qǐng)基地的老師為學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐工作。建立在校教師實(shí)踐基地的巡視制度，保證每周每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有老師親臨指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，維護(hù)與實(shí)習(xí)基地的合作關(guān)系。

2.實(shí)現(xiàn)多層次的校外基地建設(shè)。經(jīng)過(guò)多方考察和篩選，我院先后與順鑫集團(tuán)、北京市動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心、農(nóng)業(yè)部動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心、中國(guó)藥品檢定研究院、偉嘉獸藥研究院、北京養(yǎng)豬育種中心、寵福鑫寵物醫(yī)院、北京美聯(lián)眾和動(dòng)物醫(yī)院集團(tuán)、亞福動(dòng)物醫(yī)院榮豐醫(yī)院、亞福動(dòng)物醫(yī)院白廣路醫(yī)院建立了北京農(nóng)學(xué)院獸醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地。實(shí)踐基地涵蓋了基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)科、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科和臨床獸醫(yī)學(xué)科方向，同時(shí)又與獸醫(yī)公共衛(wèi)生緊密聯(lián)系，學(xué)生還能根據(jù)自己的興趣進(jìn)行特種專業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)提高學(xué)生多種實(shí)際技能和綜合能力非常有益，提高了學(xué)生實(shí)際工作的責(zé)任感。

3.實(shí)踐基地促進(jìn)校內(nèi)教師技能的提高。校外實(shí)踐基地也是教師接觸社會(huì)實(shí)際的窗口，我們利用實(shí)踐基地的條件，在教師跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也能促進(jìn)年輕教師的實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，學(xué)院的教師以博士或碩士為主，理論基礎(chǔ)好，還能為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)難題。

四、建立實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系

針對(duì)不同層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，制定科學(xué)合理的實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，保證學(xué)生實(shí)踐的效果。

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選派指導(dǎo)教師，基地負(fù)責(zé)人（聯(lián)系人）和指導(dǎo)教師分工明確，責(zé)任清楚。學(xué)院每年組織開展優(yōu)秀示范專業(yè)實(shí)踐基地、優(yōu)秀基地負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選工作。對(duì)實(shí)踐基地工作成績(jī)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，極大地促進(jìn)了實(shí)踐基地的對(duì)學(xué)生的規(guī)范化管理和指導(dǎo)。

2.基地負(fù)責(zé)人（聯(lián)系人）的工作職責(zé)是負(fù)責(zé)實(shí)踐基地的建設(shè)以及關(guān)系的維護(hù)，包括簽訂每年接受學(xué)生的合同，確定聯(lián)系會(huì)議、交流訪問(wèn)事項(xiàng)，了解掌握實(shí)習(xí)基地的狀況，對(duì)師生實(shí)習(xí)活動(dòng)期間的數(shù)據(jù)、文件、照片、文字等資料進(jìn)行保存。將實(shí)踐基地的有關(guān)情況及時(shí)、準(zhǔn)確地向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

3.指導(dǎo)教師的工作職責(zé)：按照基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)和預(yù)防獸醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，協(xié)助基地做好日常管理工作，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)。

4.學(xué)生考勤與監(jiān)督。向?qū)嵙?xí)單位提出要求，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，嚴(yán)格考勤，同時(shí)學(xué)生也要對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行監(jiān)督和巡視記錄。實(shí)習(xí)結(jié)束后實(shí)習(xí)單位要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行考勤、任務(wù)完成情況、能力進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生要對(duì)自己在實(shí)習(xí)工作中的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容以及對(duì)校內(nèi)外的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)校的指導(dǎo)教師要結(jié)合雙方的評(píng)價(jià)報(bào)告，完成實(shí)結(jié)，為實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)提高了學(xué)生生物安全意識(shí)，使學(xué)生掌握了針對(duì)動(dòng)物疫情的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作技能，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)物性食品安全理念，通過(guò)系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，學(xué)生了解了不同動(dòng)物疾病、疫病的處置方法，提高了責(zé)任意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，為以后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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Study and Practice on the Development of the Practice Bases Associated with “veterinary public health” at Inside and Outside of the University

SUN Ying-jian，LI Qiu-ming，LI Huan-rong，YANG Zuo-jun，SHEN Hong

（Beijing University of Agriculture，Beijing 102206，China）

篇10

兩棲地帶： 對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)

專業(yè)絕技： 漢語(yǔ)、英語(yǔ)兼?zhèn)?/p>

出鏡人物： 劉欣玉

大家好，很高興和大家暢談我所學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)。我是華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的研究生，本科是在鹽城師范學(xué)院上的，學(xué)的是漢語(yǔ)言文學(xué)（師范類）專業(yè)。今年是我在華師學(xué)習(xí)的第三個(gè)年頭，也是研究生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)年頭，今年2月中旬我被學(xué)校派往新西蘭的奧克蘭大學(xué)實(shí)習(xí)。

到奧克蘭大學(xué)的半個(gè)月里，我每天的工作就是聽對(duì)外漢語(yǔ)教師給外國(guó)學(xué)生上課，親身感受對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂氣氛和教學(xué)過(guò)程。在麥老師的課堂上，我認(rèn)真仔細(xì)地觀察麥老師是如何給外國(guó)學(xué)生講課的，也留心學(xué)生們接受并喜歡怎樣的教學(xué)方式，或不喜歡怎樣的教學(xué)方式。從這些方面的觀察中，我體會(huì)到，要做一個(gè)好的對(duì)外漢語(yǔ)教師，首先一定要讓自己professional一點(diǎn)。而讓自己專業(yè)一點(diǎn)的做法就是，不僅要學(xué)好現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化通論、語(yǔ)言學(xué)概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論等漢語(yǔ)課程，也要學(xué)好基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)寫作、英漢翻譯、外國(guó)文學(xué)、西方文化與禮儀等主要課程。如果沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)好對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英漢翻譯等課程，在教授外國(guó)學(xué)生的課堂上，我們就會(huì)無(wú)所適從，不知該用什么教學(xué)方式來(lái)教眼前的一群金發(fā)碧眼的外國(guó)朋友，也不能用一口流利的英語(yǔ)與他們準(zhǔn)確地進(jìn)行交流。所以在大學(xué)里一定要將專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)。還有就是必須講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這是從事外教工作的基本要求，如果過(guò)不了二級(jí)甲等就拿不到普通話等級(jí)證書，更拿不到教師資格證，也就無(wú)資格教外國(guó)學(xué)生。

盡管目前我只給外國(guó)學(xué)生上過(guò)一節(jié)漢語(yǔ)課，但感觸挺深的。我覺得老師在講課的時(shí)候，必須注重教學(xué)方式，如可以先自己朗讀一段課文，再領(lǐng)讀一遍，然后讓學(xué)生分句子讀課文。然后開始講解課文和課文中出現(xiàn)的常用詞語(yǔ)和句型語(yǔ)法。在講解詞語(yǔ)的時(shí)候，每次解釋完意思和用法之后，就請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)生詞來(lái)造句，以確保他們掌握了這個(gè)生詞的意思和用法。還有，我認(rèn)為外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，目的不僅僅在于掌握漢語(yǔ)漢字的聽、說(shuō)、讀、寫技能，還要掌握用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。所以，在課堂內(nèi)外我會(huì)時(shí)不時(shí)地用漢語(yǔ)和學(xué)生們進(jìn)行交流，向他們講述中國(guó)的文化知識(shí)、風(fēng)土人情，而這些文化知識(shí)正是建立在專業(yè)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。

說(shuō)了這么多，你或許對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)有了比較直觀的了解。那么，對(duì)外漢語(yǔ)究竟是一個(gè)什么樣的專業(yè)呢？概括地說(shuō)，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)是專門培養(yǎng)有較深漢語(yǔ)言文化功底、熟練掌握英語(yǔ)、日后能在國(guó)內(nèi)外從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的師資，或從事對(duì)外文化交流工作的實(shí)用型專門人才。此專業(yè)主要學(xué)習(xí)三方面的知識(shí)：文學(xué)、文化和語(yǔ)言。文學(xué)包括中國(guó)文學(xué)和外國(guó)文學(xué)，文化包括中國(guó)文化和外國(guó)文化，語(yǔ)言包括漢語(yǔ)、英語(yǔ)，當(dāng)然還有更重要的語(yǔ)言學(xué)各分支學(xué)科的知識(shí)，要求英語(yǔ)通過(guò)專業(yè)六級(jí)考試，能過(guò)八級(jí)是最好不過(guò)的了。我們不難看出，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)是把英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)，漢語(yǔ)作為第二外語(yǔ)。也就是說(shuō)，要會(huì)用英語(yǔ)作為媒介教外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。因此這個(gè)專業(yè)在中外教育交流的過(guò)程中起著非常重要的作用。

據(jù)我所知，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)在全國(guó)招收第一屆本科學(xué)生是在1981年，目前世界各國(guó)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的總?cè)藬?shù)已超過(guò)2000萬(wàn)人，美國(guó)、新西蘭、日本、泰國(guó)、韓國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)已將漢語(yǔ)成績(jī)列入大學(xué)升學(xué)科目。由此可見，作為老牌特色專業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景較為廣闊，畢業(yè)后既可以從事對(duì)外漢語(yǔ)教育工作，也可以出國(guó)繼續(xù)深造、考研等，也可以從事外語(yǔ)教學(xué)工作，還可到外貿(mào)機(jī)構(gòu)、新聞出版單位以及外資、合資企業(yè)從事管理和語(yǔ)言文化傳播交流等相關(guān)工作。在這里需提醒有志于報(bào)考該專業(yè)的學(xué)子們，報(bào)考此專業(yè)時(shí)應(yīng)該結(jié)合自己的興趣愛好，看自己是否熱心外教事業(yè)，是否對(duì)英語(yǔ)感興趣等等。

兩棲地帶： 音樂(lè)治療專業(yè)

專業(yè)絕技： 音樂(lè)、心理學(xué)兼?zhèn)?/p>

出鏡人物： 高文麗

我叫高文麗，學(xué)的是音樂(lè)治療專業(yè)，2009年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院。大家可能聽說(shuō)過(guò)不少人聽了那首《黑色星期天》后想自殺的傳聞。如果音樂(lè)可以殺人，那么同樣也可以救人，這就是音樂(lè)治療專業(yè)的職責(zé)。

音樂(lè)治療專業(yè)系新興專業(yè)，是一門由音樂(lè)藝術(shù)、心理學(xué)與醫(yī)學(xué)科學(xué)相結(jié)合的新興交叉學(xué)科。以我所在的中央音樂(lè)學(xué)院開設(shè)的音樂(lè)治療專業(yè)為例，就讀此專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)四種類型的課程：專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、音樂(lè)基礎(chǔ)課、文化課。學(xué)生在專業(yè)課（必修課）的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要是學(xué)習(xí)音樂(lè)治療基礎(chǔ)理論、音樂(lè)治療臨床應(yīng)用，并且掌握接受式、即興式、再創(chuàng)造式三種音樂(lè)治療方法及音樂(lè)治療評(píng)估方法，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)適當(dāng)安排臨床實(shí)踐等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課主要涵蓋音樂(lè)心理學(xué)、臨床實(shí)用音樂(lè)技能（聲樂(lè)、吉他、鋼琴即興演奏）、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法、變態(tài)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等課程，這些基礎(chǔ)課主要是讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握音樂(lè)心理學(xué)。音樂(lè)基礎(chǔ)課就是學(xué)習(xí)視唱練耳、鋼琴、和聲、聲樂(lè)，這些基礎(chǔ)課多在音樂(lè)房進(jìn)行，學(xué)生練手的機(jī)會(huì)非常多。而文化課基本上就是一些文學(xué)課、政治理論課、道德課等等。

如今我已經(jīng)工作了，自己開設(shè)了一家音樂(lè)治療診所，通過(guò)工作我深刻地感知到，大學(xué)所開設(shè)的這些課程都為今后從事的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論、方法等基礎(chǔ)。以我所經(jīng)歷的一個(gè)故事為例，我曾經(jīng)對(duì)一名患有孤獨(dú)癥的兒童進(jìn)行音樂(lè)治療，在大學(xué)所學(xué)的知識(shí)的指導(dǎo)下，我除了了解孤獨(dú)癥兒童的診斷情況、一般癥狀、家庭社區(qū)或處于某養(yǎng)護(hù)矯治機(jī)構(gòu)的背景材料之外，還特別觀察患兒對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)，根據(jù)這一切制定出總的治療目標(biāo)。在與孤獨(dú)癥兒童初次會(huì)面時(shí)，我在地板上的六個(gè)大圈里擺放了不同的樂(lè)器，包括：打擊樂(lè)器，一個(gè)自動(dòng)豎琴，一個(gè)能播放音樂(lè)的錄音機(jī)，一件管樂(lè)器，一個(gè)玩具鋼琴和一個(gè)鼓。同時(shí)啟動(dòng)秒表，記錄孤獨(dú)癥兒童在每件樂(lè)器的圈里停留的時(shí)間。從記錄來(lái)看，患兒在打擊樂(lè)器圈里停留了5秒鐘，在自動(dòng)豎琴的圈里停留了2分30秒。從行為觀察來(lái)看，患兒在打擊樂(lè)器圈里是完全無(wú)目的的，而在自動(dòng)豎琴的圈里是安靜的，有興趣的。這種觀察可以體現(xiàn)患兒對(duì)哪種樂(lè)器回避，對(duì)哪種樂(lè)器喜愛。這一階段主要是觀察患兒對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)，找出哪些是積極的反應(yīng)，哪些是消極的反應(yīng)，識(shí)別出患兒對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)能多大程度地表現(xiàn)自我。然后就是進(jìn)入第二個(gè)階段，即針對(duì)此制定出不同的階段目標(biāo)，并根據(jù)每個(gè)階段目標(biāo)實(shí)施音樂(lè)治療。

個(gè)人認(rèn)為，音樂(lè)治療專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，如果此專業(yè)的學(xué)生不注重實(shí)踐，就很難使理論變活變通，從而很好地指導(dǎo)實(shí)踐。為此，開設(shè)該專業(yè)的大學(xué)都會(huì)為學(xué)子們安排實(shí)踐方面的課程，像我所在的中央音樂(lè)學(xué)院就為剛進(jìn)入大四的同學(xué)們安排了實(shí)習(xí)實(shí)踐，一般是6個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)地學(xué)生可以自己找，也可以由學(xué)校安排。我們學(xué)校于1996年建有音樂(lè)治療研究中心，它具有教學(xué)、科研和臨床服務(wù)的功能，系我國(guó)唯一一所專門的音樂(lè)治療機(jī)構(gòu)。為此，大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)都會(huì)由學(xué)校安排到此中心，在這里，同學(xué)們所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)是否扎實(shí)將通過(guò)實(shí)踐得以印證。

關(guān)于就業(yè)前景，我認(rèn)為學(xué)生的就業(yè)方向是很靈活的，一是專科醫(yī)院：精神病院，兒童醫(yī)院，老年病院，殘障、孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心；二是綜合醫(yī)院：用于臨床鎮(zhèn)痛、產(chǎn)婦分娩、腫瘤科、臨終關(guān)懷；三是戒毒所、監(jiān)獄、少管所等心理治療室；四是具有研究生以上學(xué)歷進(jìn)入高校教學(xué)；五是可以自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦音樂(lè)治療診所；六是從事心理咨詢方面的工作。

兩棲地帶： 假肢矯形工程專業(yè)

專業(yè)絕技： 醫(yī)學(xué)、工程學(xué)兼?zhèn)?/p>

出鏡人物： 林楓

我是首都醫(yī)科大學(xué)于2003年設(shè)立假肢矯形工程專業(yè)時(shí)的第一批學(xué)生。假肢矯形工程專業(yè)是一門邊緣性學(xué)科，涉及醫(yī)學(xué)和工程學(xué)兩大學(xué)科的若干專業(yè)，涵蓋了解剖學(xué)、人體生物力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、高分子材料科學(xué)等學(xué)科。目前，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的許多著名大學(xué)均設(shè)有從本科到博士學(xué)位的矯形工程專業(yè)教育。

由于此專業(yè)跨越學(xué)科十分廣，在進(jìn)行人體生物力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電子學(xué)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)，要有不怕苦的精神，要善于鉆研，努力把握多學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)和互通之處。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，解剖學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等課程也是很重要的，別以為這個(gè)專業(yè)只是教我們?nèi)绾沃谱骷僦敲春?jiǎn)單，因?yàn)橹谱骷僦菫榱藵M足殘疾人的行走需要，如果我們隨隨便便地制作假肢，而不將人體的肢體構(gòu)造以及肢體康復(fù)等因素考慮在內(nèi)，往輕了說(shuō)是專業(yè)不合格，往重了說(shuō)就是不把殘疾人的生命當(dāng)回事，這樣是要出大事的。

從我們所學(xué)的假肢矯形工程專業(yè)的字面上來(lái)理解，它還與工程有關(guān)，即制作假肢。在制作假肢時(shí)要考慮方方面面的內(nèi)容，除了考慮殘疾人的病情外，還要考慮用什么類型的材料更有助于患者的康復(fù)。隨著科技和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)高分子材料用來(lái)制作假肢具有很多優(yōu)點(diǎn)，為此開設(shè)該專業(yè)的許多大學(xué)都把高分子材料科學(xué)方面的課程搬入了此專業(yè)的課堂，如高分子化學(xué)、高分子物理、高分子材料研究方法等。單是看課程的名稱，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，高分子材料與工程主要涉及化學(xué)、物理、材料知識(shí)。但是，不要以為你高中的物理、化學(xué)學(xué)得好就能把這些課程學(xué)好，請(qǐng)仔細(xì)想想，我們高中時(shí)學(xué)的物理、化學(xué)其實(shí)都只是基礎(chǔ)知識(shí)，并沒(méi)有朝深方向延伸。因此只能說(shuō)，高中所學(xué)的物理、化學(xué)知識(shí)只能算是在為學(xué)高分子化學(xué)、物理打基礎(chǔ)。除了學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識(shí)外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也是不可或缺的。由于社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間有限，為了彌補(bǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，一般開設(shè)此專業(yè)的大學(xué)都會(huì)安排密度較大的實(shí)驗(yàn)課程。

關(guān)于此專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題，我覺得前景還是可觀的。想當(dāng)年我作為全國(guó)首批學(xué)習(xí)此專業(yè)的學(xué)生時(shí)，由于該專業(yè)是當(dāng)時(shí)的新興專業(yè)，可以說(shuō)是前無(wú)古人，那時(shí)我和同批就讀此專業(yè)的同學(xué)都十分忐忑，擔(dān)心自己畢業(yè)后的出路。就在這時(shí)，我們的班主任劉老師對(duì)我們說(shuō)：“你們就是這個(gè)行業(yè)的‘黃埔一期’，好好學(xué)，一定會(huì)有好的出路的。”