導(dǎo)語：如何才能寫好一篇身邊的科普小知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   宣傳科普活動(dòng)心得    上個(gè)周我們進(jìn)行了一年一度的科普進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。因?yàn)槿ツ晡乙矃⒓恿?，所以今年多多少少還是有了一些經(jīng)驗(yàn)。所以我覺得這次做出來的效果比去年要好很多。

   20xx年10月20號(hào)這天，我們按計(jì)劃早早的就去到了宣傳地點(diǎn)羅丈村，這一屆的新生都比較積極，所以去的志愿者比去年要多很多，這一點(diǎn)讓我們很開心。不過因?yàn)楦鞣N各樣的原因，去的人都不是那么的整齊。

   因?yàn)樯衔缛サ娜吮容^多，所以我們就把他們分成了很多個(gè)小組，讓后分開去宣傳因?yàn)槲覀兪抢铣蓡T，所以我覺得應(yīng)該要盡量多的讓新生去鍛煉一下，所以在我?guī)У哪莻€(gè)組，我就只是指到了一下他們?nèi)绾稳プ觯缓缶徒兴麄冏约喝フ倚麄鲗?duì)象。我?guī)У哪莻€(gè)組都是男生，所以一開始我還在想不會(huì)有太大的'希望，因?yàn)榫蜕弦粚玫哪猩鷣碚f，我覺得他們都特別的不積極，但是后來他們的做法卻否定了我的想法，他們用他們的行動(dòng)給了我很好的證明。

   給我印象很深的是外聯(lián)部的一個(gè)男生，因?yàn)榉纸M的時(shí)候他們就跟我說他是一個(gè)很不愛說話的男生，一開始時(shí)他確實(shí)如此，一直就跟著我，后來我就跟他講了一些我以前的經(jīng)歷，然后試著讓他去嘗試一下，后來他去做了，開始時(shí)他還是很內(nèi)向，但是慢慢的他就放開了，做到最后還是有了很大的收獲。我覺得我們?cè)谏钪芯褪沁@樣的，只有自己不斷的去嘗試，去挑戰(zhàn)自我，才能夠讓更多的認(rèn)識(shí)你，才能夠戰(zhàn)勝自己，收獲成功！

   下午是“人肉展板”宣傳，我們?nèi)桓邆€(gè)子的男生抬著我們事先做好的展板沿著大街邊走邊宣傳，我覺得這個(gè)效果還是挺不錯(cuò)的，最后還是引來了許多人的關(guān)注，后來我們又做了一些又將知識(shí)問答之類的小游戲，也吸引了很多小朋友，我們都跟那些小朋友玩的不亦樂乎。

   總結(jié)一些這次活動(dòng)的不足：我覺得今年的場地選的不是很好，去年是有場地人少，而今年是人多沒場地；還有就是我覺得今年我們帶頭沒有帶好，好多新生都不知道自己該怎么去做這個(gè)活動(dòng)，可是卻沒有人好好的指導(dǎo)他們，我覺得以后的動(dòng)員大會(huì)應(yīng)該更詳細(xì)一點(diǎn)。

   讓我很吃驚的一點(diǎn)是，當(dāng)我們?nèi)バ麄鞯臅r(shí)候有的人竟然認(rèn)為我們是搞傳銷的，不知道是社會(huì)原因還是什么讓他們有這種想法，還有好多人都以為我們是去推銷的，所以大多數(shù)人都不愿意聽我們說。我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題就是，在我們宣傳的過程中，當(dāng)問及很多年輕人時(shí)，他們竟然不知道什么時(shí)“節(jié)能減排”，我們跟他們講他們都說不知道，相反很多年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的人卻很感趣。所以很值得我們思考：現(xiàn)在的年輕人到底是在關(guān)注些什么？

   宣傳科普活動(dòng)心得

   根據(jù)《關(guān)于舉辦20xx年全國科普日活動(dòng)的通知》(城科協(xié)發(fā)〔20xx〕4號(hào))文件精神，東崗西路街道于20xx年9月15日—9月21日開展了20xx年全國科普日活動(dòng)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

   一、新媒體科普傳播系列活動(dòng)

   街道、社區(qū)通過qq群、微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)向轄區(qū)群眾宣傳科普知識(shí)，加大了新媒體科普工作宣傳力度。

   二、校園科普聯(lián)合行動(dòng)

   農(nóng)民巷東社區(qū)于9月15日聯(lián)合轄區(qū)崇雅藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生們舉辦了“垃圾分類益處多·環(huán)境保護(hù)靠你我”為主題的垃圾分類繪畫比賽，并在轄區(qū)進(jìn)修附小進(jìn)行展覽，為熱愛書畫藝術(shù)的孩子們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。此次繪畫作品展現(xiàn)出小作者們對(duì)未來美好環(huán)境的暢想，也進(jìn)一步提高了轄區(qū)居民對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)。

   三、基層科普聯(lián)合行動(dòng)

   9月17日，平?jīng)雎飞鐓^(qū)組織科普志愿者在社區(qū)會(huì)議室開展了“創(chuàng)新引領(lǐng)時(shí)代智慧點(diǎn)亮生活”科普活動(dòng)。志愿者們現(xiàn)場給小朋友們普及了地球科普小知識(shí)，此次科普活動(dòng)通過科普志愿者現(xiàn)場解答、向孩子們發(fā)放科普知識(shí)手冊(cè)等方式，普及了現(xiàn)代智能科技知識(shí)。

   通過此次“全國科普日”系列活動(dòng)的開展，提高了轄區(qū)群眾的科學(xué)文化素質(zhì)，激勵(lì)了廣大科普工作者、科普志愿者參與科普活動(dòng)的熱情，在街道范圍內(nèi)營造了“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的良好氛圍。

   宣傳科普活動(dòng)心得

   今天的急救知識(shí)培訓(xùn)，讓我深刻的意識(shí)到懂得如何急救的重要性，以及學(xué)習(xí)急救知識(shí)的必要性。由北京急救中心的賈大成一生給我們講授如何急救，他的精彩講授得到了大家的一致好評(píng)。

   通過看那些有關(guān)于急救不及時(shí)導(dǎo)致死亡和那些因不會(huì)急救而站在一旁束手無策的群眾的圖片，深深地感到嘆息，原本可能救活的生命就這樣逝去，無數(shù)的悲劇一件件的重演，如此可見，懂得急救那是很有必要的。多少次血的教訓(xùn)，喚醒大家參與急救知識(shí)中來，救人不僅是醫(yī)院的事情，也可以是我們自己力所能及的事情。由此便引起了大家的關(guān)注，在場的各位都積極投入到醫(yī)生的講授中來。接下來的就是教予我們不同情況下的急救方法，并且當(dāng)場用假人給我們做做實(shí)驗(yàn)，讓我們更深刻的了解到如何實(shí)施正確的急救方法，我們根據(jù)醫(yī)生的操作在臺(tái)下也開始學(xué)著使用上午發(fā)給我們的工具，跟著他的步子學(xué)習(xí)如何急救，大家的參與熱情都很高，通過醫(yī)生熱情洋溢又幽默的講解，我們很快的就學(xué)會(huì)了一些簡單的急救方法。

篇2

“這兩天他食欲不好，但降糖藥還是照平時(shí)一樣服用，是嗎?”我問道。“是的，他一直都是按醫(yī)生的處方堅(jiān)持服用降糖藥，從不斷藥?！奔覍倏隙ǖ鼗卮鸬?。這時(shí)候，我已大致確定了患者昏迷的原因。并立刻吩咐護(hù)士抽血、驗(yàn)血糖。結(jié)果很快出來了，果然是嚴(yán)重低血糖(僅1.8毫摩／升)!當(dāng)護(hù)士將高糖注射液注入患者體內(nèi)后不久，患者便睜開了眼睛，還“好奇”地問家屬：“我怎么到醫(yī)院來了?”家屬們發(fā)現(xiàn)他沒有中風(fēng)，都欣喜若狂，連忙問我用了什么“神藥”救了他。我告訴他們：“他其實(shí)并沒有中風(fēng)，而是低血糖昏迷。如果不是被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他很有可能再也醒不過來了。糖尿病患者服用降糖藥要根據(jù)飯量隨時(shí)調(diào)整，如果不吃飯就不能隨便吃降糖藥，否則容易出現(xiàn)低血糖。低血糖的危害有時(shí)候比高血糖更嚴(yán)重?！奔覍賯兟犃耍瑐€(gè)個(gè)搖著頭說：“醫(yī)生沒有提醒我們啊，我們只知道按時(shí)吃藥就能把血糖控制好。每次去看病，醫(yī)生的動(dòng)作都很快，還沒說上幾句話，他便開好藥方，讓我們拿藥去了。”

在接下來的幾分鐘里，我把一些有關(guān)糖尿病診治的小知識(shí)簡明扼要告訴了他們，沒想到患者和家屬對(duì)我的“舉手之勞”感激不已，連連說：“要是早知道這些知識(shí)，今天就不會(huì)發(fā)病了!”看著他們高高興興離去的背影，我不由捫心自問：“醫(yī)生工作忙，門診量大，是事實(shí)。但，三言兩語，就簡單看完病，卻會(huì)給患者留下巨大隱患。就像這位糖尿病患者，若醫(yī)生能在給他看病時(shí)多交代幾句、叮囑幾聲，之后的驚險(xiǎn)一幕是完全可以避免的?！?/p>

此外，這件事也從一定程度上反映了醫(yī)學(xué)知識(shí)普及方面的不足。信息社會(huì)獲取知識(shí)的途徑很多，但是就醫(yī)學(xué)而言，更多患者還是愿意接受醫(yī)生當(dāng)面的“醫(yī)囑”，喜歡與醫(yī)生做更多的交流。醫(yī)務(wù)人員在看病時(shí)多關(guān)照幾句，醫(yī)院或社區(qū)多組織一些科普講座，讓患者和醫(yī)生多一點(diǎn)溝通和交流，不僅能提高患者的自我保健意識(shí)，還能增進(jìn)醫(yī)患之間的理解，在一定程度上減少醫(yī)療糾紛。

篇3

1 以活動(dòng)為載體，創(chuàng)造科技體驗(yàn)機(jī)會(huì)

1、科技實(shí)踐活動(dòng)――科技體驗(yàn)的校外延伸。

“科技實(shí)踐活動(dòng)”是一項(xiàng)參與率高、活動(dòng)范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)的科技活動(dòng)。每年學(xué)校都會(huì)組織不同形式的科技實(shí)踐活動(dòng)。如：“泉水的利用情況調(diào)差”“廢舊報(bào)紙的再利用研究”“汽車尾氣排放與環(huán)境污染的關(guān)系”“廢舊電池的利用”等等。他們大多選擇現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題進(jìn)行調(diào)查研究，既增加了對(duì)生活的敏感性，又增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的關(guān)注度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

2、壁掛式科技館――校園科普知識(shí)的普及與深入

各個(gè)地方的科技館可以說是孩子們的天堂，在那里他們可以暢游在科技的夢想之中。但是科技館不肯天天去，可是壁掛式的科技館就解決了這一問題。孩子們可以在課間就可以操作觀摩自己喜歡的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓他們明白科技并不遙遠(yuǎn)，科技就在身邊。

2 以體驗(yàn)為載體，強(qiáng)化科技體驗(yàn)力度

2014年開始探索嘗試科技體驗(yàn)課程，最初在學(xué)校以興趣小組的形式開展了“智力七巧板”“小牛頓”“有趣的繩結(jié)”等富有科技味的活動(dòng)，得到了學(xué)生的認(rèn)可。2014年底與濟(jì)南市科技館開始合作開發(fā)科技體驗(yàn)課程。先后開展了“創(chuàng)意折紙”“黑陶的制作與文化”“家庭生活小技能”“創(chuàng)意機(jī)器人”“電與磁”幾門科技體驗(yàn)課程得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可，取得了良好效果。

1、“黑陶的制作與文化”――動(dòng)手感受創(chuàng)造的魅力。

黑陶富有美麗誘人的觀賞特點(diǎn)，其器型多樣，造型精美，立體效果強(qiáng)，圖案分明，栩栩如生，具有較高的觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值。我們的陶藝設(shè)計(jì)與制作課程研究的是造型語言，主要分為理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐技法兩個(gè)部分。其中理論知識(shí)點(diǎn)包括陶藝設(shè)計(jì)與制作的概念，現(xiàn)代陶藝的發(fā)展歷程等。實(shí)踐技法部分則包括以單元主題項(xiàng)目為形式的陶藝制作基本技法講解和深入課程等。

2、“家庭生活小技能”――感受生活中的小科技。

“家庭生活小技能”重在讓青少年注重生活技能的積累，讓大家感受生活的樂趣，讓同學(xué)們了解更多生活中的小知識(shí)，為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)去展示自己在生活方面的技能，提升動(dòng)手能力和科技使用意識(shí)，讓我們的學(xué)生不再“紙上談兵”。

3、“創(chuàng)意機(jī)器人”――機(jī)械與現(xiàn)代科技的集合。

“創(chuàng)意機(jī)器人”課程重點(diǎn)學(xué)習(xí)搭建項(xiàng)目和程序編輯。有些是空間結(jié)構(gòu)類，有些是原理類，有些是傳動(dòng)類。程序編輯則根據(jù)任務(wù)的不同來設(shè)計(jì)。課程整體按照難易程度從易到難排布，不同類型穿插其中?？臻g結(jié)構(gòu)類項(xiàng)目，需要學(xué)生能理解結(jié)構(gòu)概念；原理類項(xiàng)目則是讓學(xué)生明白基本的搭建原理和物理學(xué)概念；傳動(dòng)類項(xiàng)目則是讓學(xué)明白力學(xué)原理。學(xué)生邊動(dòng)手邊設(shè)計(jì)，集思維訓(xùn)練、科技知識(shí)、合作學(xué)習(xí)于一體。

3 以專家理論為載體，深化科技體驗(yàn)效果

1、“創(chuàng)造發(fā)明課”開設(shè)模式

在進(jìn)行了多年以來的“體驗(yàn)教育”探索后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在科技創(chuàng)新方面取得了一定成績，但是總結(jié)實(shí)施情況后發(fā)現(xiàn)，能有作品、有創(chuàng)意的學(xué)生僅僅是少數(shù)，科技體驗(yàn)教育有很強(qiáng)的操作性，但缺少系統(tǒng)的理論知識(shí)體系。為了研究探索“創(chuàng)造發(fā)明課”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效性，我們采取了以下三種模式。

（1）集中培訓(xùn)模式

集中培訓(xùn)讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地接觸了解“創(chuàng)造發(fā)明”的課程體系和思維方式，同時(shí)能夠更加清晰地觀察到學(xué)生思維的變化和創(chuàng)造力的提高。為了能夠更好對(duì)比探究課程效果，我們邀請(qǐng)陳明泉教授為五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了為期兩天的集中培訓(xùn)，效果非常明顯。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了集中培訓(xùn)的弊端，那就是時(shí)間短，內(nèi)容多，學(xué)生的課堂壓力較大，而且對(duì)整個(gè)的課程體系和思維方式了解不夠深入。

（2）以課程形式納入課表

課程教學(xué)是學(xué)校教育最有效的途徑。以課程形式出現(xiàn)，保證了組織形式的長期性和有效性，同時(shí)，增大了普及面，能夠讓更多的學(xué)生接觸到這門課程。不僅如此，在這種約束下，到什么時(shí)間就上什么課，能保證課程的有效落實(shí)和對(duì)課程體系的深入了解。

2、創(chuàng)造發(fā)明課對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的明顯效果

（1）創(chuàng)造思維的轉(zhuǎn)變。

①認(rèn)識(shí)的變化。在未進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明課之前，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為創(chuàng)造發(fā)明是一件非常難的事情，那是科學(xué)家、發(fā)明家做的事情?？墒墙?jīng)歷了創(chuàng)造發(fā)明課后很多學(xué)生都認(rèn)為創(chuàng)造發(fā)明不是什么難事。有的同學(xué)還寫出了自己的感悟：“學(xué)習(xí)了‘創(chuàng)造發(fā)明課’后，我最大的變化就是敢想敢做了，創(chuàng)造發(fā)明并不難，難的是你不敢去想。”還有的同學(xué)說：“做什么都要有自信，對(duì)自己有信心，只要對(duì)自己有信心，就一定能做好?！薄皠?chuàng)造發(fā)明課”讓學(xué)生經(jīng)歷了由不敢想、不敢說，到敢想、敢說的過程，徹底扭轉(zhuǎn)了他們以前的認(rèn)識(shí)。雖看似簡單，但這卻是一個(gè)質(zhì)的提高。

（2）創(chuàng)造興趣明顯增強(qiáng)

課程開設(shè)后學(xué)生的創(chuàng)造興趣明顯增強(qiáng)，首先我們對(duì)開課的不同年級(jí)進(jìn)行了一項(xiàng)簡單調(diào)查，問題如下：A你是否喜歡創(chuàng)造發(fā)明課？B你喜歡創(chuàng)造發(fā)明嗎？C你有信心進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造嗎？D你認(rèn)為創(chuàng)造發(fā)明課對(duì)你進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有幫助嗎？

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在280人的調(diào)查中，喜歡這門課程的為280人，喜歡創(chuàng)造發(fā)明的為238人，有信心進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的有213人，認(rèn)為創(chuàng)造發(fā)明課對(duì)自己有幫助的也為280人。調(diào)查顯示課程開設(shè)后與開課前學(xué)生的表現(xiàn)有巨大的差異，絕大多數(shù)都能夠認(rèn)同這門課程，并感覺課程對(duì)自己很有幫助。同時(shí)足以看出同學(xué)們創(chuàng)造興趣的明顯增強(qiáng)。

3、創(chuàng)造發(fā)明課對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的建議

（1）以樹立自信為起點(diǎn)

中國人并不缺乏創(chuàng)造力，可為什么調(diào)查顯示中國學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力居于世界末流呢？除環(huán)境等諸多因素外，還有培養(yǎng)力度不夠。小學(xué)生階段是培養(yǎng)他們想象力與創(chuàng)造力的黃金階段，創(chuàng)造力的提高將對(duì)他的一生產(chǎn)生重要影響。所以在與學(xué)生交流過程中要不斷肯定學(xué)生的想法，不斷地為他們樹立自信。

（2）激發(fā)興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師。在教學(xué)與交流過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。在研究過程中主要運(yùn)用了以下三種激勵(lì)方式：

4 存在困難與設(shè)想

目前在進(jìn)行創(chuàng)新教育探索中也遇到了很多困難，所以引發(fā)了一點(diǎn)設(shè)想。

篇4

關(guān)鍵詞：美國教材；人教版；對(duì)比分析；物理教學(xué)；教學(xué)啟示

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-6148（2013）4（S）-0071-4

《物理：原理與問題》（以下簡稱美國教材）共三冊(cè)，為美國9-12年級(jí)（高中）物理教材。它是由美國密執(zhí)安一迪爾伯恩大學(xué)著名的物理學(xué)教授保羅·齊策維茨博士編著，由江蘇省物理特級(jí)教師、徐州市教研室仲新元先生翻譯，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版的。該書文字簡約精煉、編寫風(fēng)格獨(dú)特。筆者將該套教材與我們目前使用的新課標(biāo)“人教版”高中物理教材（以下簡稱“人教版”）進(jìn)行對(duì)比，從中獲益匪淺，啟發(fā)很大。

1 兩種教材的對(duì)比分析

兩套教材都體現(xiàn)了“以人為本”的編寫理念。編者能從閱讀者的角度設(shè)計(jì)教材，用簡潔生動(dòng)的語言、靈動(dòng)精美的插圖以及精當(dāng)?shù)臋谀吭O(shè)計(jì)來增強(qiáng)教材的可讀性與趣味性，使學(xué)生在閱讀教材學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，接受人文精神的熏陶。

1.1教材編寫的共性特征

物理教材就是要引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自然。改造自然。感悟科學(xué)的魅力，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。接受科學(xué)精神的陶冶。去“判天地之美。析萬物之理”。

1.1.1凸顯物理學(xué)科的探究性

兩套教材都重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國教材共設(shè)置了物理實(shí)驗(yàn)室31個(gè)。袖珍實(shí)驗(yàn)室89個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)之中，讓他們體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣?！叭私贪妗苯滩脑O(shè)置了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)側(cè)重于探究，分組實(shí)驗(yàn)偏重于驗(yàn)證，同時(shí)也設(shè)置了較多理論探究的內(nèi)容，如：對(duì)萬有引力規(guī)律、機(jī)械能守恒定律等建立過程的探究，讓學(xué)生在理解、記憶物理規(guī)律、原理、結(jié)論的同時(shí)，了解其來龍去脈，增強(qiáng)記憶質(zhì)量，掌握科學(xué)探究的方法。

1.1.2突出物理學(xué)科的實(shí)用性

弄清學(xué)習(xí)的價(jià)值取向是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。兩套教材都能緊密聯(lián)系實(shí)際，如：美國教材設(shè)置了“物理學(xué)與社會(huì)”、“物理學(xué)與技術(shù)”、“它是如何工作的”等欄目，介紹美國火星探測成果、條形碼識(shí)別器及煙霧探測器的原理等；“人教版”教材設(shè)置了“科學(xué)漫步”、“STS”等欄目，如：介紹黑洞、借助傳感器用計(jì)算機(jī)測速度等知識(shí)，讓學(xué)生及時(shí)了解科學(xué)發(fā)展的成就，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，從而不斷地激發(fā)他們求知的欲望。進(jìn)而培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1.1.3彰顯教材內(nèi)容的啟發(fā)性

兩套教材都能通過一些欄目的設(shè)計(jì)來引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如：美國教材的每章開頭都設(shè)置了“你將學(xué)到什么”、“為什么這部分知識(shí)是重要的”等框圖。使學(xué)生閱讀教材時(shí)便于把握重點(diǎn)。做到有的放矢?！叭私贪妗痹O(shè)置“思考與討論”、“說一說”、“做一做”等欄目，引領(lǐng)學(xué)生深入思考、合作交流，進(jìn)一步理解知識(shí)的內(nèi)涵與外延。

1.2美國教材的編寫特色

由于文化背景不同，與“人教版”相比，美國物理教材的編寫有其獨(dú)特之處。

1.2.1內(nèi)容編寫的簡約性

美國教材更注重知識(shí)框架的建構(gòu)，對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)關(guān)注度較小。教材涉及運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、量子理論、原子與原子核等內(nèi)容，共計(jì)31章。每章安排節(jié)次較少，大部分2節(jié)，少數(shù)3-4節(jié)內(nèi)容。每節(jié)涉及知識(shí)較為淺顯，涵蓋內(nèi)容較多。例如：《功和能》一節(jié)，介紹了能量、動(dòng)能及動(dòng)能定理、功、功率等內(nèi)容，大多屬蜻蜓點(diǎn)水。像動(dòng)能定理這樣的重點(diǎn)內(nèi)容也僅僅是提一下概念，只在例題中涉及動(dòng)能定理的簡單應(yīng)用。沒用過多的筆墨去強(qiáng)調(diào)。在“人教版”中，這些內(nèi)容至少要用4課時(shí)方可完成。如：動(dòng)能、動(dòng)能定理要用2個(gè)課時(shí)，功和功率1課時(shí)，能量1課時(shí)。

1.2.2學(xué)習(xí)目標(biāo)的外顯性

“人教版”每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都是隱性的、內(nèi)斂的。需要讀者去領(lǐng)悟和挖掘。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要掌握到什么程度由教師說了算，學(xué)生只是處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。美國教材在每章開頭有學(xué)習(xí)內(nèi)容提示。并明白地告訴讀者該部分知識(shí)為什么是重要的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不但能知其然而且能知其所以然。每節(jié)內(nèi)容都給出了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)能做到有的放矢，也便于檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。每章復(fù)習(xí)部分，都列出本章的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)也能把握住重點(diǎn)，時(shí)刻引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

1.2.3例題教學(xué)的規(guī)范性

盡管“人教版”教材給出的例題解答也很詳盡，有分析過程和解題過程。但對(duì)解題規(guī)范性要求不夠，不能給學(xué)生以很好的示范。美國教材這方面處理較好。每個(gè)章節(jié)所設(shè)置的例題，不論難易程度如何，都能規(guī)范地給出解題過程。每道例題都包含作出簡圖、運(yùn)算過程、檢查答案等三大環(huán)節(jié)。作出簡圖包括畫狀態(tài)簡圖、建立坐標(biāo)軸、畫出運(yùn)動(dòng)圖、畫出受力圖等；運(yùn)算過程包括已知、求、解題策略分析、運(yùn)算過程解答等內(nèi)容；檢查答案基本包含單位正確嗎？符號(hào)有意義嗎？大小符合實(shí)際嗎？等三個(gè)問題。這既為學(xué)生的解題提供了很好的示范，也有利于讓學(xué)生養(yǎng)成縝密思考、規(guī)范解題的良好習(xí)慣。

1.2.4學(xué)習(xí)視野的拓展性

“人教版”盡管在序言里介紹了物理學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。在教學(xué)中引用了宋代詩人陳與義的一首詩來描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)等，但在其他部分聯(lián)系較少，拓展性不夠。美國教材共提供了64個(gè)“小資料”。如：介紹頻閃觀測儀、昆蟲下落運(yùn)動(dòng)等小知識(shí)。設(shè)置了22處“連接”。將物理知識(shí)與文學(xué)、地理、生物等其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，從而豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。另外每冊(cè)教材的第一章第一頁上都給出了因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)址。為學(xué)有余力的同學(xué)提供了更為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)能力提供了平臺(tái)。

1.2.5物理學(xué)習(xí)的批判性

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。就要敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，而不是人云亦云。該套美國教材在每章復(fù)習(xí)題中都設(shè)置了批判性思考的問題，在每道例題后面都有“答案檢查”環(huán)節(jié)。能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)?？梢员苊鈱W(xué)生在習(xí)題運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，有利于養(yǎng)成質(zhì)疑問難、勤于總結(jié)、善于反思的良好習(xí)慣，更有利于提升學(xué)生的反思能力和創(chuàng)新思維能力。

2 對(duì)比研究后的教學(xué)啟迪

2.1應(yīng)該強(qiáng)化“雙基”教學(xué)

美國教材非常注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，不論是書中例題、書后習(xí)題，還是章末復(fù)習(xí)題都是非?；A(chǔ)的題目，有的盡管多達(dá)70多道。也只是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的簡單應(yīng)用，沒有一道像我們高考題那樣難的。反思我們的教學(xué)，高一就搞一步到位，歷年的高考題蜂涌而至。從高一到高三，題目做了一遍又一遍，分?jǐn)?shù)一次比一次低，搞得學(xué)生心灰意冷，學(xué)習(xí)的自信心喪失殆盡。俗話說。萬丈高樓平地起?；局R(shí)和基本技能就是物理教學(xué)的根基。根基不牢，何談穩(wěn)固？因此，我們不能好高騖遠(yuǎn)，舍本逐末，應(yīng)該把精力放在基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的熟練應(yīng)用上，不要讓學(xué)生還未學(xué)會(huì)走，就要讓其跑，結(jié)果只能事與愿違。

2.2應(yīng)該注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

調(diào)查表明。學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)存在一個(gè)共性問題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。提升其成績的關(guān)鍵是加強(qiáng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.2.1養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣

在教學(xué)中，我們老師要規(guī)范學(xué)生的解題行為，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好依據(jù)題意畫出簡圖（運(yùn)動(dòng)行程圖、物體受力圖），仔細(xì)閱讀題意標(biāo)明已知量與待求量，確定解題策略、寫出解題過程、檢查答案的合理性等各環(huán)節(jié)工作。這樣長期堅(jiān)持，就能夠養(yǎng)成好的解題習(xí)慣，也可以大大降低解題的錯(cuò)誤率，提升物理學(xué)習(xí)成績。

2.2.2養(yǎng)成學(xué)后反思的習(xí)慣

孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這深刻地揭示了學(xué)與思的辯證關(guān)系。這就要求我們?cè)趥魇谥R(shí)的時(shí)候，還要引導(dǎo)他們?nèi)ノ蚝头此肌＠纾簩W(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)的概念。我們不僅要領(lǐng)悟質(zhì)點(diǎn)的涵義。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生反問自己：為什么要引入質(zhì)點(diǎn)的概念？什么情況可把物體視為質(zhì)點(diǎn)，哪些情況不可以？學(xué)過的知識(shí)，講過的例題，我們都要讓學(xué)生多問自己幾個(gè)為什么。引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行學(xué)后反思、題后反思，這樣才能讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，做到觸類旁通、舉一反三。

2.2.3養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣

學(xué)生經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)。也做了不少題目。為何拿到一個(gè)新題目仍束手無策呢？這是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生只知做題。而不會(huì)體悟與聯(lián)系，不會(huì)歸納總結(jié)?？吹降闹皇且豢每脴淠?。而看不到由這些樹木所組成的森林。無論多新穎的題目。它包含的物理原理應(yīng)該是我們所熟知的。它也一定與我們做過的題目有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果每做一道題目，都能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一類問題的一般求解思路。然后觸類旁通，舉一反三，就可以避免再遇到類似題目的尷尬與無奈。每學(xué)過一節(jié)、一章、一本書之后，如果都能讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。那么得到的不僅是知識(shí)。更是學(xué)習(xí)的能力。

2.3應(yīng)該還給學(xué)生更多的自由空間

學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體。只有對(duì)學(xué)生主體的充分尊重，才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2.3.1給學(xué)生更多的話語權(quán)

教學(xué)效果的最終體現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)。因此課堂上要有效利用問題驅(qū)動(dòng)法。引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、互動(dòng)交流，讓學(xué)生自己去總結(jié)解題思路、自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如：在探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系內(nèi)容時(shí)。讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理確定研究方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生在實(shí)際操作中去理解平衡摩擦力的作用。弄清讓牽引小車的沙和沙桶的總質(zhì)量要遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量的道理。課堂上教師所要做的就是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑惑時(shí)或操作存在問題時(shí)，適時(shí)給予點(diǎn)撥和指正。學(xué)生只有學(xué)得主動(dòng)，才能學(xué)得有效。

2.3.2讓學(xué)生有更多展示的機(jī)會(huì)

在農(nóng)村中學(xué)，家長對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣培養(yǎng)的投入幾乎是沒有的。這就要求我們老師要有效挖掘教學(xué)資源，豐富學(xué)生的課余生活，讓有科學(xué)愛好的學(xué)生有用武之地。平時(shí)，我們可以利用科普讀書角、科普知識(shí)講座、物理知識(shí)競賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。充分利用校內(nèi)教學(xué)資源，將物理實(shí)驗(yàn)室。電子閱覽室周末、周日隨時(shí)向?qū)W生開放。讓學(xué)有余力的同學(xué)更有機(jī)會(huì)在自然的王國里去探求知識(shí)的奧秘。

2.4應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野

我們的物理課堂不應(yīng)是封閉、專制的課堂。而應(yīng)是一個(gè)開放的課堂，一個(gè)充滿著人文關(guān)懷、師生之間彼此尊重、相互交流、平等對(duì)話的民主課堂：它不應(yīng)是就物理講物理，而應(yīng)是在社會(huì)發(fā)展的大背景下來探求物理發(fā)展規(guī)律和實(shí)際應(yīng)用。使學(xué)生的境界更高遠(yuǎn)、視野更寬廣、知識(shí)的掌握更靈活。

2.4.1用好活動(dòng)欄目

面對(duì)物理教學(xué)周課時(shí)數(shù)在減少、學(xué)生重視程度在降低、教學(xué)質(zhì)量在下滑的這一現(xiàn)實(shí)，物理教師只能迎難而上。首先要認(rèn)真鉆研教法、研究學(xué)法、把握學(xué)情、精心備課、充分利用課堂45分鐘這一主陣地，提高課堂教學(xué)效率和效能。其次，要充分利用“思考與討論”、“說一說”、“做一做”等欄目的功能，啟發(fā)思維。激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，讓他們通過相互辯論、相互交流、動(dòng)手操作、主動(dòng)獲取知識(shí)。再次，要利用“科學(xué)漫步”、“STS”等欄目，讓學(xué)生注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)從身邊熟悉的生產(chǎn)、生活中去觀察和發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、探求物理規(guī)律。并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。

2.4.2加強(qiáng)文理融合

大自然就是我們的物理課堂。生活就是我們學(xué)習(xí)的素材。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活（包括其他學(xué)科）中的物理現(xiàn)象，并能用學(xué)過的物理知識(shí)來解釋這些現(xiàn)象和問題。如：當(dāng)我們被美妙的音樂所陶醉時(shí)。可以引導(dǎo)學(xué)生去探求各種樂器的發(fā)聲原理：當(dāng)我們吟誦“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”、“池水照明月。潭清疑水淺”這些詩歌時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的物理學(xué)原理。此外，地理、生物、化學(xué)等學(xué)科涉及的物理知識(shí)是極為豐富的。這些都是極為寶貴的學(xué)習(xí)資源。我們不能整天圍著物理課本轉(zhuǎn)圈圈，而應(yīng)在學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)實(shí)生活中去挖掘我們物理的教學(xué)素材，同時(shí)從其他學(xué)科汲取營養(yǎng)，并用所學(xué)的物理知識(shí)來理解其原理及知識(shí)背景，做到融會(huì)貫通。

2.5應(yīng)該注重問題引領(lǐng)

美國教材非常注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。教材精心設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)內(nèi)容都能通過問題來引領(lǐng)學(xué)生在自然王國里翱翔。我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為物理問題，在學(xué)生求得問題解決的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)能力提升中獲得成功的體驗(yàn)。

篇5

每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有自己的由來、寓意和習(xí)俗，我們可以根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日策劃相應(yīng)的活動(dòng)。下面是小編給大家整理的關(guān)于幼兒園中秋節(jié)主題活動(dòng)方案2021最新，歡迎大家來閱讀。

幼兒園中秋節(jié)活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過各種活動(dòng)，讓幼兒知道陰歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。

2、了解中秋節(jié)人們的活動(dòng)，讓幼兒通過品嘗月餅、觀賞月亮、學(xué)習(xí)和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動(dòng)來體驗(yàn)節(jié)日的快樂，感受中國人的文化習(xí)俗。

3、通過活動(dòng)，促進(jìn)親子交流，增進(jìn)幼兒與父母之間的感情，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。

4、體驗(yàn)分享與同伴老師一起合作過節(jié)的快樂。

活動(dòng)形式：班級(jí)集體活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：介紹中秋節(jié)、故事、兒歌、各類游戲等。

活動(dòng)時(shí)間：20__年_月_日

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、和幼兒一起布置中秋的大型壁畫，其中有月亮的變化、宮燈。

2、懸掛燈籠，水果圖案營造熱鬧的節(jié)日氣氛。

3、展示幼兒在節(jié)前觀察月亮、繪制出的“月亮變化冊(cè)”。

(事先發(fā)放記錄單)。

區(qū)域活動(dòng)：

1、繪畫：提供水果圖片，供幼兒繪畫——好吃的水果。

2、泥工：橡皮泥，供幼兒制作月餅。

3、美工：提供各色彩紙、膠水、繪畫筆供裝飾節(jié)日的燈籠。

4、制作燈籠：運(yùn)用空瓶子、彩色膠帶、色紙、粘貼素材，做一個(gè)燈籠。

家園共育：

1、家長晚上帶著孩子一起觀賞中秋的月亮，并講講關(guān)于月亮的故事或教給幼兒有關(guān)月亮、中秋的古詩。

2、與幼兒一起準(zhǔn)備燈籠，是共同制作的。

3、督促幼兒節(jié)前節(jié)后連續(xù)觀察月亮，并記錄月亮的變化。

介紹中秋節(jié)：

秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，送走了炎炎夏日，我們迎來了碩果累累的秋天，又迎來了一年一度的中秋佳節(jié)。小朋友知道中秋節(jié)是哪一天嗎?(農(nóng)歷八月十五)古時(shí)人們將一年分四個(gè)季節(jié)，八月正好是秋季中的一個(gè)月叫“仲月”，八月十五是這個(gè)月中間的一天，所以叫中秋節(jié)。

中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)、豐收節(jié)。八月十五這一天，月亮最圓最美，月色最皎潔，人們看到圓月就會(huì)聯(lián)想到一家人的團(tuán)聚，所以又把中秋節(jié)叫做團(tuán)圓節(jié)，過節(jié)吃的月餅也做成圓形的，象月亮一樣，秋天是收獲的季節(jié)，糧食豐收，水果豐收，所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié)。在中秋之夜，家家戶戶把瓜果、月餅等食物，擺在院中的桌上，一家人一邊賞月，一邊吃月餅。正是天上一輪才捧出，人間萬姓仰頭看，這是多么美好的景象啊。

小故事《月亮姑娘做衣裳》：

夜晚，月亮姑娘出來了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

裁縫師傅漲紅了臉，說：我只好重做了。

又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：啊，你又長胖了!

裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說：唉!你的身材量不準(zhǔn)，我沒法給你做衣裳了。原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只有在晚上才悄悄地露面。

游戲1：《水果拼盤》比賽

游戲玩法：

每個(gè)家庭介紹自己帶來的水果名稱，基本特性。舉行制作水果拼盤大賽的活動(dòng)。

游戲規(guī)則：

1、以三個(gè)家庭為一小組，發(fā)放號(hào)牌。

2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，不但要比造型還要比桌面整理。

3、幼兒參與性將作為優(yōu)先評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

4、獎(jiǎng)項(xiàng)有：配合默契大獎(jiǎng)和造型獎(jiǎng)。

游戲2：猜謎

“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像只圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！闭?qǐng)你猜猜是什么?

幼兒園中秋節(jié)活動(dòng)方案2設(shè)計(jì)意圖：

中華民族五千年的悠久歷史，積淀著許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統(tǒng)節(jié)日。

文化是民族的根本，而節(jié)日正是民族文化傳承的重要載體。

春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日，無不大力弘揚(yáng)著民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神。

時(shí)值中秋節(jié)的來臨，讓我們的孩子了解這一傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)到科學(xué)小知識(shí)，并且在活動(dòng)過程中把禮儀滲透到各個(gè)細(xì)節(jié)處。

總體活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來歷。

2.豐富幼兒的科普知識(shí)，了解“月食”現(xiàn)象，與影像知識(shí)。

3.了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動(dòng)手制作食物再一同分享，同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)與分享的樂趣。

活動(dòng)時(shí)間：

中秋節(jié)當(dāng)天下午14：30——17：30

活動(dòng)準(zhǔn)備：

環(huán)境準(zhǔn)備：園所室外與教室能凸顯中秋節(jié)日氛圍的環(huán)境布置。

有些簡單，再具體些，都可以準(zhǔn)備哪些具體的材料，列舉出來，有圖片也可以附上

道具準(zhǔn)備：繪畫工具;燈泡、皮球(大、小各一個(gè));手電筒、白墻/屏幕;月餅、水果、盤子、水果刀。

其它準(zhǔn)備：凳子、大桌子、家長簽到本、話筒、條幅等。

活動(dòng)過程：

全園孩子參加，通過自愿報(bào)名的形式選擇自己活動(dòng)的項(xiàng)目。

活動(dòng)一.美麗圖，我來畫

時(shí)間：14：30——15：30

活動(dòng)一、二、三、四是同時(shí)進(jìn)行的，所以有一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間就行，活動(dòng)五的時(shí)間可以另加的，但要結(jié)合實(shí)際定時(shí)間

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師事先準(zhǔn)備一些中秋相關(guān)的圖片貼、掛在教室。

讓孩子在作畫期間尋找靈感，以及準(zhǔn)備繪畫工具。

活動(dòng)目標(biāo)：讓孩子用繪畫的手法表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的中秋節(jié)，開發(fā)幼兒的動(dòng)手能力與想象能力。

活動(dòng)過程：形式不限，畫風(fēng)不限，工具不限，作畫出與中秋相關(guān)的美麗圖畫。

作畫期間，其它幼兒以及家長可以保持秩序的觀看。

作畫后(15：50)教師幫助幼兒一起把畫粘貼在教師四周墻壁上。

過程太簡單，形式、畫風(fēng)、工具雖不限，但是也要給老師提供一些可參考的，否則老師會(huì)覺得很空，例如：水粉畫、水墨畫、黏貼畫、添畫、手工折紙、剪貼、拓印、砂紙、陶藝、裝飾瓶子(將瓶子外層圖上水粉。

等晾干后，在水粉上作畫，也可在瓶口處系上絲帶作為裝飾)等等，都可以，每種后邊說明玩法，具體需要準(zhǔn)備的材料，是否需要老師參與指導(dǎo)，都需要配合哪些環(huán)境布置，供老師參考，不一定都用，但是老師可以選用，這樣老師就覺得簡單多了。

活動(dòng)二.小故事，大家講

時(shí)間：15：00——15：50

準(zhǔn)備：提前兩天教師給講故事的孩子布置任務(wù)，和家長一起尋找、準(zhǔn)備中秋節(jié)的小故事。

目標(biāo)：準(zhǔn)備期親子互動(dòng)，提高家長的認(rèn)識(shí)。

通過孩子講故事培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

活動(dòng)：

1、先由一名教師生動(dòng)的給大家講中秋故事。

再每位幼兒輪流上臺(tái)講故事，幼兒獨(dú)立講，其他人做觀眾，要有觀看的禮儀。

要求：家長、教師、幼兒都保持安靜狀態(tài)聽故事，并對(duì)講者用以掌聲鼓勵(lì)。

第一組作畫的幼兒邊聽故事，邊作畫。

可以再豐富些，比如，小講臺(tái)可以怎樣布置，觀眾席怎么擺椅子，上臺(tái)講故事的幼兒可以穿上有魔力的魔法衣、魔法帽(也可以換成其他的名字，要對(duì)幼兒有吸引力)并附上咱們能搜集到的所有故事，供老師選擇

2、可以將故事改編成劇本，幼兒排演成情景劇，情景劇的表演和講故事可以穿插著進(jìn)行，提前準(zhǔn)備好道具和服裝，小演員要畫好妝，舞臺(tái)可以跟講故事的是同一個(gè)舞臺(tái)

活動(dòng)三.學(xué)科學(xué)，懂知識(shí)

時(shí)間：16：00——16：40

道具準(zhǔn)備：投影儀/手電筒，白墻/幕布，月亮圖片，摳畫出嫦娥形態(tài)的紙板;燈泡，氣球(大、小各一個(gè));整間教室都要遮光

知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉一些物體、動(dòng)物的輪廓形狀。

注意：

1、在幼兒進(jìn)入此活動(dòng)教室前，老師要跟前來的家長和幼兒溝通好，活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)：要盡量保持安靜;由于活動(dòng)室內(nèi)很黑，請(qǐng)幼兒不要亂跑以免磕傷;

2、如果空間不夠，可以選擇大一點(diǎn)的教師或分批進(jìn)入。

目標(biāo)：開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與藝術(shù)想象力，培養(yǎng)手指精細(xì)動(dòng)作，和動(dòng)手能力，模仿能力;豐富幼兒科學(xué)小知識(shí)。

活動(dòng)：

(一).奇妙的手影

教師引導(dǎo)幼兒用小手做各種各樣的動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)手影游戲的興趣。

教師通過一個(gè)小故事(如果有要附上)讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象能力根據(jù)故事做出相應(yīng)手影。

(二).“嫦娥奔月”

用“小孔成像”法，展示嫦娥奔月

前期教師與幼兒共同摳畫出嫦娥奔月形態(tài)的紙板，用紙板遮擋在屏幕與投影儀之間，屏幕上就會(huì)形成物的倒像，我們把這樣的現(xiàn)象叫小孔成像。

在幕布左上角粘貼上月亮圖片。

前后移動(dòng)中間的板，像的大小方位也會(huì)隨之發(fā)生變化。

通過此方法，既讓幼兒更生動(dòng)的看到了嫦娥奔月的情形，并且讓幼兒增加了小孔成像的科普知識(shí)。

(三).神奇的月亮

1.導(dǎo)入：展出各種形狀的月亮圖片。

2.模擬月食全過程：使用燈泡代替太陽，一個(gè)孩子舉起大皮球代替地球，另一名還在舉起小皮球代替月球。

打開燈泡，大皮球圍繞太陽轉(zhuǎn)，小皮球圍繞大皮球轉(zhuǎn)，觀察大皮球、小皮球各自被對(duì)方的黑影遮擋的情況。

第二個(gè)和第三個(gè)活動(dòng)，是否嘗試過，是否在操作時(shí)能完成?

活動(dòng)四.齊動(dòng)手，共勞動(dòng)

時(shí)間：16：40---17：15

準(zhǔn)備：各種水果與食品、水果刀、盤子

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒幫助父母做家務(wù)的良好行為習(xí)慣。

活動(dòng)：幼兒、教師、家長齊動(dòng)手制作美味的食物，教師與家長幫助切食物，例如水果、月餅等。

讓孩子充分發(fā)揮自己的想像空間制作水果拼盤以及食物作畫等。

此活動(dòng)都要準(zhǔn)備什么(除了水果、還有哪些圖片)?準(zhǔn)備多少?

水果有一部分可以做成拼盤，另一部分直接清洗好并分類

什么人負(fù)責(zé)切水果?什么人洗?什么人拼擺?

制作月餅都需要準(zhǔn)備什么?制作過程是怎樣的?

畫雞蛋要準(zhǔn)備哪些圖片供幼兒參考?

活動(dòng)五.吃月餅，同分享。

時(shí)間：17：15——17：30

準(zhǔn)備：若干名教師做為引導(dǎo)員，個(gè)人小餐具，音響，樂曲。

活動(dòng)：用自助餐的形式，把每組小朋友做的食物都擺放在大桌子上，然后全園共同品嘗。同時(shí)欣賞歌曲《春江花月夜》、《爺爺為我打月餅》等。

備注：

1、前四個(gè)活動(dòng)的方式想有個(gè)小調(diào)整，原計(jì)劃是幼兒報(bào)名，然后一下午都在一個(gè)教室活動(dòng)，這樣可能幼兒會(huì)覺得沒意思，所以，在這里做一下改動(dòng)，先報(bào)名做活動(dòng)，然后自己報(bào)名的活動(dòng)完成后，可以再到其他的教室參加或參觀其他的活動(dòng)。

家長陪同，然后整個(gè)活動(dòng)中老師、幼兒、家長都要有禮儀行為，比如：不影響他人、學(xué)會(huì)排隊(duì)、等候、老師在指引家長時(shí)的手勢語，迎賓時(shí)要注意的禮儀等等，這些環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)出來。

2、一共四個(gè)活動(dòng)，四個(gè)教室，如果幼兒園班級(jí)較多，可以有兩個(gè)或兩個(gè)以上的班級(jí)搞同意個(gè)活動(dòng)，幼兒園可以自己按實(shí)際情況安排。

幼兒園中秋節(jié)活動(dòng)方案3活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒初步了解中秋節(jié)，知道為什么要過中秋節(jié)，什么時(shí)候開始過中秋節(jié)。

2、幼兒能夠通過多種渠道來收集資料，并學(xué)會(huì)分享交流資料。

活動(dòng)準(zhǔn)備

請(qǐng)家長幫助幼兒收集關(guān)于中秋節(jié)的資料，以及一些中秋節(jié)的圖片。

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入。

以談話的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，你們知道我們國家有那些節(jié)日嗎?

2、向幼兒介紹中秋節(jié)，包括時(shí)間，來歷。

(1)教師請(qǐng)幼兒介紹，并請(qǐng)其他幼兒傾聽從中知道了哪些，與別人有哪些不同。

(2)教師介紹自己的材料，使幼兒了解中秋節(jié)的來歷。

3、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，并介紹中秋節(jié)的習(xí)俗，讓幼兒了解更多。

師：小朋友們，你們知道中秋要吃什么嗎?師：除了吃月餅，我們還干什么呢?

4、教師向幼兒介紹獲取資料的方法。

師：“呀，小朋友了解那么多知識(shí)，那你是從哪里了解到的?”

(1)幼兒交流自己獲取知識(shí)的渠道。

(2)教師幫助幼兒總結(jié)從哪獲取知識(shí)：方法及渠道。

幼兒園中秋節(jié)活動(dòng)方案4活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過各種活動(dòng)，讓幼兒知道陰歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。

2、了解中秋節(jié)人們的活動(dòng)，讓幼兒通過品嘗月餅、觀賞月亮、學(xué)習(xí)和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動(dòng)來體驗(yàn)節(jié)日的快樂，感受中國人的文化習(xí)俗。

3、通過活動(dòng)，促進(jìn)親子交流，增進(jìn)幼兒與父母之間的感情，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。

4、體驗(yàn)分享與同伴老師一起合作過節(jié)的快樂。

活動(dòng)一：快樂的中秋節(jié)

主要涉及領(lǐng)域：語言

〔活動(dòng)目標(biāo)〕

1.知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣。

2.能在調(diào)查、訪問、欣賞等活動(dòng)中獲得中秋節(jié)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并大膽地進(jìn)行表達(dá)與交流。

3.能安靜的傾聽同伴的表述。

〔活動(dòng)準(zhǔn)備〕

1.家長協(xié)助幼兒收集各種資料和豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2.幼兒每人一本《嫦娥奔月》的圖書。

〔活動(dòng)過程〕

1.交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，知道中秋節(jié)的時(shí)間和有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣。

(1)幼兒自由結(jié)伴交流自己調(diào)查的結(jié)果。

(2)集體交流，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。(教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容進(jìn)行交流，提醒幼兒能安靜地傾聽同伴的表述)。

(3)拓展有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

指導(dǎo)語：你還知道哪些關(guān)于中秋節(jié)的事情或問題?

2.通過欣賞圖書《嫦娥奔月》，了解中秋節(jié)的有關(guān)傳說。

(1)欣賞圖書，了解《嫦娥奔月》的主要故事內(nèi)容。

(2)交流自己對(duì)圖書內(nèi)容的理解。

指導(dǎo)語：你從這本書上看懂了什么?有什么問題?

(3)邊看圖書邊完整地傾聽老師講述故事。

(4)交流自己聽過的其他傳說。

活動(dòng)二：為歌曲《爺爺為我打月餅》伴奏

主要涉及領(lǐng)域：藝術(shù)

〔活動(dòng)目標(biāo)〕

1.在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，嘗試選用鈴鼓、小鈴、舞板等樂器為歌曲伴奏。

2.在看指揮演奏的過程中，能與集體的演奏保持和諧。

3.體驗(yàn)集體合作演奏的快樂。

〔活動(dòng)準(zhǔn)備〕

樂曲磁帶、樂器(小鈴、舞板、鈴鼓等)。

〔活動(dòng)過程〕

1.欣賞歌曲，進(jìn)一步感受歌曲歡快的風(fēng)格。

指導(dǎo)語：你們還記得這首歌嗎?名字叫什么?聽了有什么感覺?

2.通過身體的動(dòng)作，感受歌曲的節(jié)奏。

(1)邊聽歌曲邊拍手，初步表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

(2)共同設(shè)計(jì)身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

(3)看指揮分聲部進(jìn)行身體動(dòng)作。

3.嘗試用鈴鼓、小鈴、舞板等樂器為歌曲伴奏。

(1)模仿樂器演奏的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

(2)嘗試看指揮，用鈴鼓、小鈴、舞板等樂器為歌曲伴奏。(教師提醒幼兒在演奏過程中，注意有節(jié)奏地敲擊樂器。)

(3)交換樂器進(jìn)行演奏。

幼兒園中秋節(jié)活動(dòng)方案5活動(dòng)目標(biāo)與準(zhǔn)備：

本活動(dòng)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒觀察月亮的變化，知道中秋之夜月亮最圓、最亮;了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)風(fēng)俗，體驗(yàn)節(jié)日的快樂;初步激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的興趣;發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)開展前，進(jìn)行墻飾布置，墻飾的主要內(nèi)容包括花燈、嫦娥奔月圖等;給幼兒講述關(guān)于月亮的故事、中秋節(jié)與月餅的傳說;美工課上，幼兒學(xué)會(huì)了用橡皮泥捏月餅，會(huì)沿著扎有小孔的月亮圖形紙撕月亮(提供用縫紉機(jī)扎出小孔的月亮圖形紙;制作投影片或掛圖：一幅中秋節(jié)夜景圖，四張?jiān)铝林饾u變圓的投影片或圖片;錄像帶：中秋賞月;音樂磁帶《飛月夜》、《月光曲》、《爺爺為我打月餅》。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察教室墻飾的變化，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

2、出示投影片或掛圖：中秋節(jié)夜景圖，引導(dǎo)幼兒描述自己觀察到的月亮，教師根據(jù)幼兒的描述分別出示四張不同形狀的月亮投影片或圖片，啟發(fā)幼兒想象，月亮像什么?(如：像彎彎的小船、像一塊西瓜、像咬了一口的月餅、像圓鏡子等。

)

3、放錄像：“中秋賞月”，向幼兒介紹中秋節(jié)。

今天是農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)。中秋節(jié)的晚上月亮特別圓、特別亮。我們中國人有個(gè)習(xí)慣，中秋節(jié)這一天，圓圓的月亮掛在天上，一家人一邊看月亮，一邊吃月餅，也可以玩花燈、放焰火，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓，真快樂，所以把中秋節(jié)叫做團(tuán)圓節(jié)。又香又甜的月餅也被人們做成圓圓的，像月亮一樣，“月餅”古代也被人們叫做“團(tuán)圓餅”，中秋節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

秋天也是收獲的季節(jié)，糧食豐收了，水果豐收了，所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié)。

4、教師講述《嫦娥奔月》的故事(播放錄音：《月光曲》或《月夜》二胡曲)。

5、師生一邊欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》(放錄音)，一邊品嘗月餅和秋天的水果，共享節(jié)日的快樂。

6、操作活動(dòng)：幼兒用橡皮泥捏月餅、撕月亮(用縫紉機(jī)扎出小孔，變成月亮的形狀，讓幼兒撕下來。

)

活動(dòng)區(qū)域設(shè)置與日?；顒?dòng)組織：

1、組織幼兒參觀大班的游戲“樂樂月餅超市”;

觀看大班小朋友的幻想畫《到月亮上去做客》。

2、在美工區(qū)，提供月餅盒子、橡皮泥、吹塑紙、蠟光紙等材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)月亮和月餅。

3、在圖書區(qū)提供嫦娥奔月，吳剛砍伐桂花樹等與月亮有關(guān)的神話故事。

在語言區(qū)幼兒看月亮圖片說月亮的詩歌。

4、在日常生活中鼓勵(lì)幼兒將自己熟悉的有關(guān)月亮、中秋的古詩或兒歌講給同伴聽。

5、學(xué)習(xí)歌曲《爺爺為我打月餅》。

與家長溝通計(jì)劃：

1、活動(dòng)前，請(qǐng)家長給孩子講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、月餅的歌曲或詩歌。

2、請(qǐng)家長在八月初十至八月十五晚上帶幼兒觀察月亮的變化，并將觀察到的月亮畫在紙上，裝訂成觀察月亮變化的記錄簿。

3、請(qǐng)家長帶幼兒到食品超市，觀看各式各樣的月餅。

4、活動(dòng)在中秋節(jié)前一天進(jìn)行，中秋節(jié)晚上請(qǐng)家長與孩子一起進(jìn)行賞月活動(dòng)，創(chuàng)編幻想故事――《到月亮上去做客》。

附故事一：嫦娥奔月

羿是神話傳說中遠(yuǎn)古時(shí)最著名的射手，曾經(jīng)為人間除了許多兇禽猛獸，是老百姓心目中的射神。

在一個(gè)明月當(dāng)空的晚上，羿的妻子嫦娥偷吃了羿從王母娘娘那里要來的長生不老藥。嫦娥吃下藥以后，身子突然輕飄飄地飛了起來。她身不由己地飛出了窗口，越飛越高，升上了夜空。飛啊飛啊，一直向月亮飛去。到了月宮，嫦娥又日夜思念人間。她叫玉兔為她搗藥，想吃些能降落人間的靈藥，回到羿的身邊。可是玉兔沒有搗成靈藥，于是嫦娥便成了月宮中的主人――月中仙子。

這個(gè)故事經(jīng)過世世代代的流傳、補(bǔ)充，嫦娥成了月神和古時(shí)候人們中秋拜月的對(duì)象。

故事二：月亮姑娘做衣裳

夜晚，月亮姑娘出來了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。

月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點(diǎn)兒，好像彎彎的鐮刀，她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重做一件，重新量子尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點(diǎn)，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準(zhǔn)，我沒法給你做衣裳了?！?/p>