導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇口才藝術(shù)與社交禮儀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

藝考第二天，各高校報(bào)名人數(shù)出現(xiàn)了回轉(zhuǎn)，山東濰坊富華國(guó)際展覽中心各高校報(bào)名點(diǎn)前“長(zhǎng)龍”再現(xiàn)。截至1月31日下午5時(shí)許，已報(bào)名24166人次，超過報(bào)名首日人數(shù)的5倍多，兩天的報(bào)名人數(shù)累計(jì)已達(dá)28043人。另外，記者了解到，多數(shù)高校公布的招生計(jì)劃數(shù)都不是最終的，各高校還會(huì)根據(jù)最終的報(bào)名總?cè)藬?shù)進(jìn)行增加或減少。隨著藝術(shù)類專業(yè)在社會(huì)各個(gè)行業(yè)的推廣和應(yīng)用，一些名稱新穎的新專業(yè)冒了出來，像舞蹈編導(dǎo)、禮儀與公關(guān)藝術(shù)等，這些專業(yè)也吸引了眾多考生報(bào)考。此外，濰坊市招生考試辦公室提醒廣大藝考生，富華國(guó)際展覽中心以外的報(bào)名點(diǎn)均是非法的，切勿上當(dāng)受騙。

明日又新增12所高校

1月31日中午12時(shí)許，已是吃飯時(shí)間，濰坊富華國(guó)際展覽中心成都理工大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院、徐州師范大學(xué)等幾所高校報(bào)名點(diǎn)前擠滿了藝考生，在云南藝術(shù)學(xué)院前排隊(duì)的藝考生甚至都分成了四排。截至下午5時(shí)許，當(dāng)天已報(bào)名24166人次，累計(jì)已報(bào)名28043人次，藝考第二日的報(bào)名人數(shù)是報(bào)名首日的6倍多。當(dāng)天，報(bào)名人數(shù)最多的三所高校分別是徐州師范大學(xué)、成都理工大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院，分別為3664人次、2980人次、2211人次。

2月2日又將新增12所高校接受報(bào)名：河北工業(yè)大學(xué)美術(shù)類招20人；吉林工程技術(shù)師范學(xué)院美術(shù)類招70人；南昌大學(xué)美術(shù)類招35人，音樂、舞蹈、表演、戲文類招35人；江西財(cái)經(jīng)大學(xué)美術(shù)類招30人，音樂類招5人；湖北工業(yè)大學(xué)美術(shù)類招30人；湖南人文科技學(xué)院美術(shù)類招55人，音樂舞蹈招60人；重慶郵電大學(xué)美術(shù)類招30人，編導(dǎo)類招15人；西南民族大學(xué)美術(shù)類招39人，音樂、表演、舞蹈類招10人；新疆師范大學(xué)美術(shù)類招30人，音樂類招30人；大連大學(xué)美術(shù)類招33人，音樂、舞蹈類招52人；攀枝花學(xué)院美術(shù)類招40人；湖南城市學(xué)院美術(shù)類招35人，音樂表演類招30人。

招生計(jì)劃數(shù)還會(huì)變動(dòng)

在報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)，不少學(xué)生手中都拿著一份招生部門印發(fā)的“2012年省外藝術(shù)專業(yè)考試時(shí)間安排”表，上面除了有各院校的名稱和報(bào)名時(shí)間外，還有各高校在山東省的招生計(jì)劃?，F(xiàn)場(chǎng)各高校展位前，也都標(biāo)注了在山東省的招生計(jì)劃數(shù)。實(shí)際上，這些計(jì)劃數(shù)都不是最終的，各高校還會(huì)根據(jù)最終的報(bào)名總?cè)藬?shù)進(jìn)行增減。

成都理工大學(xué)最初打出的計(jì)劃數(shù)是72人，該校招生就業(yè)處副處長(zhǎng)陳國(guó)華介紹，這個(gè)計(jì)劃數(shù)是參照去年的報(bào)名情況定的。“今年在山東的具體計(jì)劃，會(huì)根據(jù)實(shí)際報(bào)名情況進(jìn)行調(diào)整，我們也想增加計(jì)劃，因?yàn)樯綎|的生源情況比較好?！标悋?guó)華直言，如果報(bào)名順利，或可將計(jì)劃數(shù)增加到80人左右。據(jù)悉，去年該校報(bào)名3049人，因?yàn)閳?bào)名人數(shù)較多，就在原定計(jì)劃的基礎(chǔ)上，增加了近10人的計(jì)劃數(shù)。

記者還在報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)了解到，東北師范大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院、湖南科技學(xué)院等部分高校也是按照具體的藝考報(bào)名人數(shù)來決定最終的招生人數(shù)。其中，東北師范大學(xué)今年將按照大類招生，不再具體細(xì)化專業(yè)考試，這樣讓考生的選擇性更強(qiáng)，錄取幾率更大。

新興專業(yè)受考生關(guān)注

隨著藝考大幕的拉開，一些細(xì)心的考生會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多新穎的專業(yè)冒了出來，像舞蹈編輯、禮儀與公關(guān)藝術(shù)等，這些專業(yè)也吸引了眾多考生報(bào)考。

1月31日，云南藝術(shù)學(xué)院的報(bào)名展位前圍了不少考生，原來這個(gè)學(xué)校的一個(gè)新專業(yè)吸引了考生們的注意。該校的禮儀與公關(guān)藝術(shù)專業(yè)是2012年開始招生的全新專業(yè)?！耙魳?、美術(shù)、播音、編導(dǎo)、表演類各專業(yè)的藝考生都可以報(bào)名?！闭猩藛T介紹，考試只有面試，內(nèi)容為形體風(fēng)度目測(cè)、個(gè)人才藝展示和綜合素質(zhì)面試。

另外，陜西理工學(xué)院新增的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，也引起了廣大考生的關(guān)注。“有成品舞、基本功、軟開度好的都可以報(bào)名。”招生人員介紹，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)舞蹈創(chuàng)編需求越來越多，該專業(yè)也是適應(yīng)社會(huì)需求而開的。

采訪中，記者了解到，這兩個(gè)新興專業(yè)招生數(shù)量有限，在山東省的招生計(jì)劃數(shù)都為20人。業(yè)內(nèi)人士提醒，雖然新興專業(yè)短期內(nèi)就業(yè)狀況被看好，但考生應(yīng)避免盲目扎堆報(bào)考。

考生須防“山寨”報(bào)名點(diǎn)

富華國(guó)際展覽中心內(nèi)各高校熱火朝天接受報(bào)名的同時(shí)，展覽中心外的大街上，一些民辦、自考性質(zhì)學(xué)校的招生人員也開始蠢蠢欲動(dòng)，發(fā)放學(xué)校的招生廣告。往年，在這些學(xué)校“免試入學(xué)”、“保證上大學(xué)”的誘惑下，不少考生前去報(bào)名，交了報(bào)名費(fèi)后才發(fā)現(xiàn)，這并非考點(diǎn)安排的正規(guī)院校。

對(duì)此，市招生考試辦公室提醒廣大藝考生，經(jīng)山東省教育招生考試院批準(zhǔn)的省外高校，參加2012年省外藝術(shù)專業(yè)考試報(bào)名的地點(diǎn)均在富華國(guó)際展覽中心大廳內(nèi)，大廳以外的報(bào)名均屬非法報(bào)名，切勿上當(dāng)受騙。

另外，市招辦還提醒考生，報(bào)名時(shí)要仔細(xì)查閱、核對(duì)高校報(bào)名信息，一經(jīng)報(bào)名報(bào)名費(fèi)一概不退。藝考報(bào)名考試咨詢電話：8271777，報(bào)名考試投訴電話：8791010、8798950。

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禮儀公關(guān)藝術(shù)等新鮮專業(yè)越來越受關(guān)注

品紅酒打高爾夫也成學(xué)習(xí)課程

1月31日，在富華國(guó)際會(huì)展中心共有24所院校接受報(bào)名。記者發(fā)現(xiàn)，相比往年常規(guī)的藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣播編導(dǎo)，今年一些新鮮專業(yè)頗受考生關(guān)注，像舞蹈編輯、禮儀與公關(guān)藝術(shù)等專業(yè)，吸引了眾多考生報(bào)考。

云南藝術(shù)學(xué)院的報(bào)名展位前圍了不少考生，該校今年新設(shè)的禮儀與公關(guān)藝術(shù)專業(yè)首次招生，在山東省招生20人。“音樂生、美術(shù)生、播音、編導(dǎo)、表演類，各種專業(yè)的藝考生都可以報(bào)名?！闭猩藛T介紹，考試只有面試一項(xiàng)，內(nèi)容為形體風(fēng)度目測(cè)、個(gè)人才藝展示和綜合素質(zhì)面試。

采訪中記者了解到，該專業(yè)是符合社會(huì)需要而新開的專業(yè)?！耙员硌轂槔?，很多學(xué)表演的，只懂表演，不懂管理、營(yíng)銷和禮儀，而一些學(xué)管理的又不同表演，這個(gè)專業(yè)就是在這之間做一個(gè)銜接?！闭猩藛T介紹，越來越多的企業(yè)在招聘人才時(shí)，需要專業(yè)演員的很少，更多的是需要既懂藝術(shù)又懂管理、財(cái)會(huì)、營(yíng)銷、禮儀的人才。

在該專業(yè)的專業(yè)設(shè)置上，記者看到，除了表演、舞蹈、音樂等藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)外，還要學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀、英語(yǔ)口語(yǔ)、公務(wù)禮儀、公共關(guān)系學(xué)、社交心理學(xué)、演講與口才等。“品紅酒、鑒賞雪茄、打高爾夫、服飾搭配都要學(xué)習(xí)。”招生人員介紹，學(xué)生畢業(yè)后可以到涉外企業(yè)、大型企事業(yè)單位、文化傳媒及藝術(shù)演藝機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作。

篇2

關(guān)鍵詞： 高校大語(yǔ)文 合作品行 培養(yǎng)策略

“大語(yǔ)文”教育觀最早是由南京師范大學(xué)朱曉進(jìn)教授2006年在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社召開的大學(xué)語(yǔ)文教材研討會(huì)上公開提出來的。大語(yǔ)文教育，實(shí)際上是語(yǔ)文的素質(zhì)教育，即提高學(xué)生語(yǔ)文能力、改善學(xué)生思維品格、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及完善學(xué)生人格的教育。它主張語(yǔ)文教育的社會(huì)化，力主打破封閉單一的語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)，建立開放式、多渠道、全方位的大語(yǔ)文教學(xué)體系，做到課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合，為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文開辟?gòu)V闊的時(shí)空領(lǐng)域，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)全方位培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的目標(biāo)。

中國(guó)傳統(tǒng)教育中，文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、倫理學(xué)等是不分家的，這實(shí)質(zhì)上就是一種“大語(yǔ)文教育”。在這種“大語(yǔ)文教育”中，蘊(yùn)含著豐富的合作教育思想。早在兩千多年前，儒家大師在教育實(shí)踐中已重視合作并將之運(yùn)用于教學(xué)情境中。我國(guó)古典教育名著也是世界教育史上第一部教育專著，《學(xué)記》就指出：“相觀而善謂之摩”，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中要互相切磋，彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相幫助，共同提高，以提高學(xué)習(xí)效率?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”。教的人在教別人的活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)自己的困惑，發(fā)現(xiàn)了困惑，然后加強(qiáng)自己，可見，在教與學(xué)的交往中，不僅是學(xué)習(xí)者，甚至教育者也增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，超越了自我，這是合作學(xué)習(xí)的價(jià)值?！对?shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》說：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨?！币馑际菍W(xué)習(xí)要相互商討、相互切磋，共同提高?！墩撜Z(yǔ)》說：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知先生在1932年曾提出“小先生制”的構(gòu)想，并將之付諸實(shí)踐。他提出兒童一邊當(dāng)學(xué)生，一邊當(dāng)“先生”，“即知即傳人”，把學(xué)到的知識(shí)隨時(shí)傳給周圍同伴。這些觀念和實(shí)踐都帶有合作學(xué)習(xí)的色彩。

一、“大語(yǔ)文”實(shí)施合作教育的優(yōu)勢(shì)

1.工具性。

工具性是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性。語(yǔ)文首先要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言與外界交流的能力。列寧早就指出：“語(yǔ)言是人類最重要的交際工具?！盵1]斯大林也說：“語(yǔ)言是手段、工具，人們利用它來彼此交際、交流思想，達(dá)到相互了解的程度。”[2]從人類歷史看，自從遠(yuǎn)古原始社會(huì)起，人們就憑借語(yǔ)言進(jìn)行交際、交流與協(xié)作，共同勞動(dòng)去征服自然，求得人類社會(huì)的發(fā)展。隨著人類的進(jìn)步，語(yǔ)言作為交際工具顯現(xiàn)出了越來越重要的作用，可以說，個(gè)人的一生就是與語(yǔ)言相始相終的一生。憑借語(yǔ)言，發(fā)揮語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，我們可以更好地與周圍人共處，培養(yǎng)自身的合作品質(zhì)，提高自身合作能力。同時(shí)老師與學(xué)生的交流也得憑借語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的人格教育更是須臾離不開語(yǔ)言，蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)：“教師的言語(yǔ)――是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！盵3]作為聽、說、讀、寫等人類生活、生存的基本技能，語(yǔ)言在人類相互合作中發(fā)揮著越來越重要的作用。教育者應(yīng)在語(yǔ)言各種訓(xùn)練中融入合作教育的內(nèi)涵。

2.人文性。

特級(jí)教師于漪認(rèn)為：“語(yǔ)文是民族之根，無聲地記載著本民族的物質(zhì)文明和精神文明，記載著民族文化的地質(zhì)層?！盵4]追根溯源，在中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中，無論是弘揚(yáng)儒家思想的“四書五經(jīng)”，還是幼兒?jiǎn)⒚傻摹肚ё治摹?、《三字?jīng)》、《千家詩(shī)》等，無不蘊(yùn)含著豐富的道德倫理價(jià)值、人格修養(yǎng)與意志品質(zhì)的文化精粹。尤其是其中蘊(yùn)藏的以“群體”價(jià)值觀為核心的人文精神，這種人文精神要求個(gè)人“敬業(yè)樂群”，以群處為樂事，以合群為美德;在成才教育上，提出從“修身”做起，以達(dá)到“齊家”、“治國(guó)”、“平天下”;以“天下為公”、“世界大同”為最高理想。綜觀現(xiàn)代語(yǔ)文教材選入的作品，大多是古今中外名家名篇，這些作品無一不是圍繞著愛國(guó)主義、怎樣做人、合作精神、奮斗精神、審美教育等內(nèi)容進(jìn)行的，字里行間處處洋溢著強(qiáng)烈的思想感情，用這樣的語(yǔ)言材料教學(xué)生，焉能沒有人文性？老師在講解、分析、評(píng)價(jià)文章中帶有的思想感情勢(shì)必會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生在品讀過程中也能受到做人的諸多啟發(fā)，反映在說寫之中不可能對(duì)人生漠不關(guān)心，不可能沒有愛憎好惡、喜怒哀樂。在這種深厚人文精神的熏陶下，學(xué)生受到的人格影響必定非常顯著，合作品質(zhì)在無形中得以培養(yǎng)。

3.開放性。

在大語(yǔ)文觀下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于課堂教學(xué)，不再局限于學(xué)校環(huán)境，而是廣泛存在于家庭、社會(huì)等各種教育環(huán)境中，具有彈性的存在空間。所以，與一般課程相比，語(yǔ)文課程涉及的范圍更廣，具有開放性、社會(huì)性的突出特點(diǎn)。語(yǔ)文課程的開放性決定了教育主體的廣泛性，也決定了語(yǔ)文教材的多樣性。就教育主體而言，不僅語(yǔ)文教師，其他教師、學(xué)校行政管理人員，家庭、社會(huì)有關(guān)人員都可以成為語(yǔ)文課程教育者。就語(yǔ)文教材而言，學(xué)校內(nèi)外顯性與隱性、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的所有文化要素都可納入語(yǔ)文教材建設(shè)的范疇。

4.實(shí)踐性。

語(yǔ)言是一種重要的交際交流工具，語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力本質(zhì)上都是為著交際交流的目的服務(wù)的，所以語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生認(rèn)為：“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西?！边@就是說，生活和教育原本是沒有界限的，應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一體。從生活教育理論出發(fā)，陶行知先生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了“向前向上”的生活。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須把語(yǔ)文教育與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)文首先要培養(yǎng)人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚哪芰Γ献髂芰ψ鳛樯钪斜夭豢缮倌芰χ环N，語(yǔ)文的實(shí)踐性理所當(dāng)然成為其培養(yǎng)的主要途徑。在高校語(yǔ)文教育中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。教師在教的過程中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育的實(shí)踐性，把傳授語(yǔ)文知識(shí)同發(fā)展語(yǔ)文能力、培養(yǎng)創(chuàng)造精神有機(jī)結(jié)合起來，把教語(yǔ)文和教做人有機(jī)結(jié)合起來。

二、高校學(xué)生合作品行培養(yǎng)的重要性

1.時(shí)代的需要。

我國(guó)現(xiàn)在正快步邁進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高新技術(shù)革命正深刻地改變著人們生活的節(jié)奏和面貌。而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使各門學(xué)科互相滲透、相互交叉，在高度分化的基礎(chǔ)上高度綜合。以前科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造與新的發(fā)現(xiàn)往往是一兩個(gè)人研究的結(jié)果，現(xiàn)在不少科技研究則是由幾人合作發(fā)展到幾十、幾百、甚至成千上萬(wàn)人共同研究，其間愈益需要團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)精神。高校培養(yǎng)的是未來人才，未來人才更應(yīng)具有較強(qiáng)適應(yīng)力，特別是在復(fù)雜環(huán)境下與人相處的能力。隨著教育的越來越國(guó)際化，我們甚至需要培養(yǎng)越來越多的具有國(guó)際交往能力的人。應(yīng)該看到在國(guó)際化社會(huì)里，每一點(diǎn)新鮮見識(shí)均得益于全球知識(shí)淵博的學(xué)者之間的有效合作。

2.個(gè)人成才的需要。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾?戈?duì)柭J(rèn)為，參與現(xiàn)代社會(huì)中的人際交往活動(dòng)，改善自己的心理素質(zhì)，促進(jìn)與周邊人的和諧已成為不可忽視的個(gè)人品質(zhì)?？梢?，要想成就一番事業(yè)必須學(xué)會(huì)與他人合作。一項(xiàng)調(diào)查表明，企業(yè)需要的理想人才應(yīng)具有的素質(zhì)主要集中在以下三個(gè)方面：“團(tuán)隊(duì)合作精神”、“實(shí)踐工作經(jīng)歷”、“受教育程度”，其中要求具有“團(tuán)隊(duì)合作精神”的呼聲最高，達(dá)到55%?？梢姡挥芯邆淞己玫膱F(tuán)隊(duì)合作精神，才能在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)并獲得主動(dòng)。

三、“大語(yǔ)文”觀下大學(xué)生合作品行的培養(yǎng)途徑

1.加強(qiáng)合作教育，通過相關(guān)課程和講座傳授拓展學(xué)生合作知識(shí)與技能。

不少高校設(shè)置了關(guān)于人際關(guān)系的課程，如人際關(guān)系學(xué)、形象設(shè)計(jì)、社交禮儀、公共關(guān)系等。在語(yǔ)文教學(xué)中，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程設(shè)置通過相關(guān)教學(xué)內(nèi)容或?qū)ｎ}形式將合作知識(shí)融注其中，如自我形象設(shè)計(jì)、自我介紹、社交口才藝術(shù)等。從中學(xué)生可以知道如何保持自己的獨(dú)特魅力、個(gè)人風(fēng)格，如何與人接近、與人應(yīng)酬，如何交友與戀愛等。這些知識(shí)的傳授對(duì)學(xué)生合作品質(zhì)培養(yǎng)、人際關(guān)系處理是大有必要的，對(duì)學(xué)生的人生能起到積極的指導(dǎo)作用。

2.在語(yǔ)文教學(xué)中采用積極有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作品行。

在高校語(yǔ)文教學(xué)中要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立師生、生生平等的和諧關(guān)系，最好的辦法是采用適合學(xué)生特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生合作品行的靈活多樣的教學(xué)方法，如問答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法等。問答法既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的把握，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)在師生、生生互動(dòng)中使學(xué)生合作品質(zhì)培養(yǎng)成為可能。討論法是在教師精心運(yùn)籌下，以集體組織形式，圍繞某一教學(xué)要點(diǎn)或?qū)ｎ}，展開議論甚至爭(zhēng)辯，從而獲得知識(shí)、開發(fā)智力、學(xué)會(huì)合作的一種教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)中，在學(xué)生讀了一部分作品或?qū)W習(xí)了某篇課文之后，可匯聚大家的思考或疑問集中或分散進(jìn)行討論，暢所欲言，重視“和而不同”，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維。小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用則既與語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)緊密相關(guān)，又能更為直接和有效地培養(yǎng)學(xué)生合作品行。主要在于語(yǔ)文材料具有豐富的內(nèi)涵和很強(qiáng)的啟發(fā)性，不同的人甚至同一個(gè)人在不同時(shí)期對(duì)同一材料完全可能有不同的理解。尤其是文學(xué)作品具有豐富的意蘊(yùn)，甚至本身的意義就是多角度、多層次的。因此，文學(xué)作品的閱讀和鑒賞有必要采取合作小組形式，先讓不同學(xué)生依據(jù)不同經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)獨(dú)立解讀文本，然后組內(nèi)學(xué)生將各自解讀所得交流、探討，產(chǎn)生新的理解，引起自身內(nèi)部知識(shí)的重新構(gòu)建，從而使大家對(duì)文本的理解更為全面、深刻和準(zhǔn)確。在本來仁者見仁、智者見智的精神活動(dòng)中加入相互切磋，加深了個(gè)人對(duì)作品的領(lǐng)悟，促進(jìn)了閱讀理解能力的提高，無形中合作品質(zhì)與合作能力也得到了有效培養(yǎng)。

3.課程教學(xué)中打通語(yǔ)文教學(xué)與其他課程教學(xué)的通道。

語(yǔ)文是一門綜合了其他學(xué)科諸多內(nèi)容的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不能刻意將語(yǔ)文單獨(dú)列為一個(gè)科目，而忽視與其他學(xué)科的關(guān)系。可以充分利用學(xué)科之間存在的關(guān)聯(lián)性、協(xié)調(diào)性和融合性，有效整合資源，運(yùn)用不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和功能為教學(xué)服務(wù)。

在筆者任教的旅游管理專業(yè)中，專業(yè)性質(zhì)和以后的職場(chǎng)需求決定了學(xué)生合作品行的培養(yǎng)有必要滲透在課程教學(xué)中，語(yǔ)文因?yàn)橛衅洫?dú)特的優(yōu)勢(shì)成為實(shí)施合作教育的廣闊舞臺(tái)。主要體現(xiàn)在：部分專業(yè)課教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)有著密切的關(guān)系。一是語(yǔ)文課程中的內(nèi)容成為其他專業(yè)課程中的有機(jī)組成部分，如旅游文學(xué)名篇學(xué)習(xí)有利于學(xué)生了解景區(qū)景點(diǎn)的人文底蘊(yùn)，有些甚至已經(jīng)成為景區(qū)景點(diǎn)介紹的有機(jī)組成部分，如桃花源景區(qū)就是依據(jù)《桃花源記》的內(nèi)容而設(shè)計(jì)，《岳陽(yáng)樓記》和岳陽(yáng)樓相關(guān)詩(shī)句與對(duì)聯(lián)也成了岳陽(yáng)樓景點(diǎn)介紹的核心內(nèi)容。二是語(yǔ)文能力成為其他課程教學(xué)順利開展的重要保障。如在《旅游線路的設(shè)計(jì)與開發(fā)》中，先由學(xué)生分組設(shè)計(jì)旅游線路，每組推薦代表在課堂上用幻燈片的形式向全班同學(xué)展示，師生評(píng)分，小組成績(jī)即為組內(nèi)每個(gè)組員的成績(jī)，作業(yè)完成全過程中除了有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，小組成員合作能力的強(qiáng)弱、語(yǔ)文寫作能力和口頭表達(dá)能力的高低在一定程度上影響作業(yè)完成優(yōu)劣。其他如分組考察景區(qū)景點(diǎn)后寫作導(dǎo)游詞，在課堂上進(jìn)行導(dǎo)游詞講解等，除了需要學(xué)生專業(yè)知識(shí)功底外，組內(nèi)合作分工的合理與否、成員的責(zé)任心和凝聚力是作業(yè)完成情況的直接反映，成果展示的優(yōu)劣與《旅游應(yīng)用文》中導(dǎo)游詞的寫作及語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)弱有著重要關(guān)系。

4.打通與課外實(shí)踐生活的通道。

“大語(yǔ)文教育”之“大”，突出表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境之廣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源之多，“語(yǔ)文即生活”，有效利用生活實(shí)踐中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，開展“大語(yǔ)文教育”，是培養(yǎng)學(xué)生合作品行的重要途徑。就社會(huì)層面來說，報(bào)紙雜志、電影電視、電臺(tái)廣播、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體內(nèi)容，各種圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館等館藏知識(shí)，以及標(biāo)牌廣告、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等有關(guān)知識(shí)，甚至日常生活話題等都可以成為語(yǔ)文課程中培養(yǎng)學(xué)生合作品行的資源。就學(xué)校環(huán)境來說，無論是校園里的播音服務(wù)，還是講解介紹，都可有效提升學(xué)生的合作能力。此外，高校還可有計(jì)劃地定期開展諸如語(yǔ)文知識(shí)大賽、朗誦比賽、演講比賽、戲劇表演、辯論會(huì)、主持人大賽等活動(dòng)，從各方面促進(jìn)學(xué)生相應(yīng)能力包括合作能力提高，使之成為輔助課堂教學(xué)的有效手段。

另外，學(xué)生校外的見習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者服務(wù)活動(dòng)、參觀訪問等都是培養(yǎng)學(xué)生良好合作品行的有效途徑。

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