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篇1

關(guān)鍵詞：海洋學(xué)科專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)新活動(dòng) 組織方式 指導(dǎo)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（c）-0022-02

1 大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的重要性

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)海洋人才的需求和海洋學(xué)科的發(fā)展，上海海洋大學(xué)加強(qiáng)了海洋學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革。作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革的一個(gè)重要組成部分，大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)越來(lái)越受到重視。大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)已成為上海海洋大學(xué)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力而采取的一項(xiàng)行之有效的舉措。創(chuàng)新能力是一種能夠把創(chuàng)造性的思維、理念轉(zhuǎn)化為有價(jià)值產(chǎn)品的實(shí)踐能力。大學(xué)生不但是知識(shí)傳承的載體， 還是知識(shí)創(chuàng)新中活躍的群體，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)課題進(jìn)行探索，體現(xiàn)了多學(xué)科知識(shí)和能力的融合。通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)，提高了大學(xué)生的自學(xué)、思維、觀察、動(dòng)手、解決問(wèn)題及團(tuán)隊(duì)合作等各方面的能力，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高了其創(chuàng)新實(shí)踐能力。在大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中，組織方式和指導(dǎo)方法是非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。上海海洋大學(xué)是具有海洋特色的理綜合性大學(xué)，本文以上海海洋大學(xué)海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)為例，對(duì)海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織方式和指導(dǎo)方法進(jìn)行了思考[1]。

2 大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織方式

上海海洋大學(xué)海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)其定位主要是培養(yǎng)具備海洋科學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能在海洋科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、管理及技術(shù)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)有助于提高其動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，挖掘其潛能、培養(yǎng)其全面發(fā)展。針對(duì)海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的特點(diǎn)和大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的目標(biāo)，我們從大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)團(tuán)隊(duì)人員組成和課題組織兩個(gè)方面進(jìn)行了探索。

2.1 團(tuán)隊(duì)人員組成

海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是未來(lái)海洋科技創(chuàng)新的主力軍。我們鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)交叉，因?yàn)榭萍紕?chuàng)新更多在交叉學(xué)科、邊緣科學(xué)中涌現(xiàn)。我們大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生負(fù)責(zé)人一般是海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生，例如海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)或海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)。通常三年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目主持人，負(fù)責(zé)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的全面研究工作和管理工作，二年級(jí)和一年級(jí)的學(xué)生是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的參與者。團(tuán)隊(duì)成員也以海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主，其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為輔，這樣才能和海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成互動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。由于并不是所有學(xué)生都參加大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，所以要抓住具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，以點(diǎn)帶面，在整個(gè)海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

2.2 課題組織

（1）以專(zhuān)業(yè)教師的科研課題為依托的課題組織。

以專(zhuān)業(yè)教師的科研課題為依托，組織海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與教師的科研課題研究。上海海洋大學(xué)海洋學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色明顯。例如海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)有以“海洋遙感”、“海洋地理信息系統(tǒng)”和“水下聲學(xué)探測(cè)”和“空間測(cè)量”等為核心的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師就會(huì)從理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和野外實(shí)踐中，注意觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好。在報(bào)名的學(xué)生中，根據(jù)他們的平時(shí)表現(xiàn)擇優(yōu)選擇，發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，尋找適合開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的人選。由于很多創(chuàng)新項(xiàng)目所需海洋儀器設(shè)備存在于不同的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的，因此我們把創(chuàng)新項(xiàng)目安排到不同專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，充分發(fā)揮學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的作用，使學(xué)生的研究條件得到充分的滿(mǎn)足，例如海岸帶遙感實(shí)驗(yàn)室、海洋地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研課題的研究工作，讓學(xué)生提前進(jìn)入科研訓(xùn)練。在此期間，學(xué)生學(xué)會(huì)了查閱資料，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，制定課題實(shí)施方案，對(duì)課題結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析等多種知識(shí)和技能，從而提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（2）以學(xué)生自己提出的科研課題為依托的課題組織。

大學(xué)里有很多的學(xué)生協(xié)會(huì)，這是同學(xué)們自發(fā)組織的。學(xué)生協(xié)會(huì)是大學(xué)生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、豐富內(nèi)心世界的重要形式，對(duì)營(yíng)造大學(xué)校園文化氛圍起著重要作用。很多學(xué)生會(huì)以學(xué)生協(xié)會(huì)的形式到企事業(yè)單位和相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)調(diào)研，收集在海洋領(lǐng)域中存在的技術(shù)問(wèn)題。協(xié)會(huì)的組成人員往往來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多專(zhuān)業(yè)、多學(xué)科協(xié)同的引導(dǎo)，以海洋學(xué)科專(zhuān)業(yè)為主，培養(yǎng)同學(xué)們協(xié)同作業(yè)的意識(shí)。大學(xué)生協(xié)會(huì)骨干主要是大三、大二年級(jí)的學(xué)生，他們一般只學(xué)過(guò)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，因此需要專(zhuān)業(yè)老師的幫助，對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的科學(xué)性和可行性進(jìn)行分析，例如否有充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，題目難度如何，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是否能完成，具體的任務(wù)如何落實(shí)到每一個(gè)人。學(xué)生的認(rèn)知興趣和自我發(fā)展需要，是其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐的主要源泉和動(dòng)力。這類(lèi)學(xué)生也是老師最歡迎的學(xué)生，也往往動(dòng)員他們?cè)趯W(xué)科領(lǐng)域進(jìn)一步深造[2]。

3 大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)方法

3.1 以專(zhuān)業(yè)教師的科研課題為依托的指導(dǎo)方法

在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，依托專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建立大學(xué)生創(chuàng)新能力基地。這些基地的建立，為上海海洋大學(xué)海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供了好的平臺(tái)，大學(xué)生通過(guò)在這些基地的學(xué)習(xí)和鍛煉，了解到了該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和研究熱點(diǎn)，以及上海海洋大學(xué)海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究現(xiàn)狀，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識(shí)。我們主要注意以下幾點(diǎn)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方式，建立多元化的教學(xué)模式，盡可能地滿(mǎn)足同學(xué)們的不同需求；在專(zhuān)業(yè)教師的帶領(lǐng)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；以固定時(shí)間和分散時(shí)間相結(jié)合的原則，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)帶弱，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)，將來(lái)也可以推動(dòng)上海海洋大學(xué)、中國(guó)甚至整個(gè)世界在海洋科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展[3]。

3.2 以學(xué)生自己提出的科研課題為依托的指導(dǎo)方法

由于這部分課題主要來(lái)源于大學(xué)生協(xié)會(huì)。各個(gè)協(xié)會(huì)的科技活動(dòng)，以學(xué)生自主管理和學(xué)習(xí)為主體，教師協(xié)調(diào)指導(dǎo)為輔。學(xué)校通過(guò)有效的組織和引導(dǎo)，使各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)盡可能以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自行組織來(lái)完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。國(guó)家、省、市各類(lèi)專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)每年都定期開(kāi)展各類(lèi)各級(jí)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，所以我們的指導(dǎo)方法主要是根據(jù)不同種類(lèi)的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)要求展開(kāi)，例如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生海洋知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。通過(guò)參加全國(guó)各類(lèi)大學(xué)生科技競(jìng)賽，爭(zhēng)取好成績(jī)來(lái)帶動(dòng)廣大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和意識(shí)。以競(jìng)賽帶動(dòng)創(chuàng)新，不僅激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新熱情，也推動(dòng)大學(xué)生科技協(xié)會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)了校園文化建設(shè)。因?yàn)樵擃?lèi)課題以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生在大二、大三年級(jí)要修讀很多課程，為了確保完成任務(wù)，所以要加強(qiáng)過(guò)程管理，教師要在活動(dòng)中注意引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)方案實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)給予及時(shí)指導(dǎo)。由于學(xué)生協(xié)會(huì)具有參與人數(shù)多、活動(dòng)形式多樣化、影響效果大的特點(diǎn)，所以我們非常重視學(xué)生協(xié)會(huì)在科技創(chuàng)新方面的作用，使之成為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的重要組成部分[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的過(guò)程和開(kāi)放的體系，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織方式和指導(dǎo)方法的探索，有助于提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的總體質(zhì)量。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，上海海洋大學(xué)海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都有明顯地提高。學(xué)生創(chuàng)新能力的高低和優(yōu)劣，只有社會(huì)的認(rèn)可才具有價(jià)值和公信力。上海海洋大學(xué)海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)將進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科類(lèi)專(zhuān)門(mén)比賽， 和國(guó)內(nèi)外同類(lèi)、同層次作品質(zhì)量進(jìn)行較量，使大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新作品具有不斷成長(zhǎng)的生命力。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：海洋漁業(yè);大學(xué)生;就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0031-02

海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)海漁專(zhuān)業(yè)）是上海海洋大學(xué)的傳統(tǒng)核心專(zhuān)業(yè)，具有百年的悠久歷史，該專(zhuān)業(yè)在中國(guó)海洋大學(xué)、大連海洋大學(xué)、浙江海洋大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院、集美大學(xué)等均有開(kāi)設(shè)，但各高校的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同。以上海海洋大學(xué)為例，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具備海洋科學(xué)、水產(chǎn)科學(xué)方面的基本理論知識(shí)，掌握海洋生物資源評(píng)估與管理、高效開(kāi)發(fā)、合理利用和科學(xué)養(yǎng)護(hù)等方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能在海洋漁業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)、教育、科研和管理等部門(mén)從事海洋生物資源調(diào)查與評(píng)估、可持續(xù)開(kāi)發(fā)、養(yǎng)護(hù)和管理的高層次復(fù)合型人才。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)受到很大的沖擊，海漁專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也在擇業(yè)和就業(yè)方面存在很多困惑。本文根據(jù)海漁專(zhuān)業(yè)近十年的畢業(yè)生就業(yè)資料，結(jié)合調(diào)查信息和咨詢(xún)，擬對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，為合理設(shè)置培養(yǎng)方案和課程教學(xué)計(jì)劃等提供參考。

一、海漁專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

海漁專(zhuān)業(yè)因其專(zhuān)業(yè)的特殊性，不像計(jì)算機(jī)與金融專(zhuān)業(yè)可廣泛適用于各種行業(yè)和企業(yè)，任何一家公司都會(huì)需要會(huì)計(jì)，也沒(méi)有哪一家公司會(huì)不需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才。而海漁專(zhuān)業(yè)則不同，并不是各行各業(yè)都需要，所以就業(yè)范圍肯定比金融、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)要窄。但事實(shí)上，海漁專(zhuān)業(yè)的就業(yè)范圍也不像大眾理解的那樣狹窄，僅僅是養(yǎng)魚(yú)、捕魚(yú)、出海等。也正由于海漁專(zhuān)業(yè)的特殊性，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅接受航海技術(shù)、海洋漁業(yè)調(diào)查與評(píng)估和海洋漁業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面的基本方法和技能訓(xùn)練，還強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、海洋科學(xué)、水產(chǎn)科學(xué)等方面的基本理論和知識(shí)，所需掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多，因而海漁專(zhuān)業(yè)的就業(yè)范圍也相對(duì)寬泛。根據(jù)上海海洋大學(xué)2001～2011屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，可大致分“升學(xué)深造”、“專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)”、“其他就業(yè)途徑”三大類(lèi)。

1.升學(xué)深造。由前述可知，海漁專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)，能在海洋漁業(yè)科學(xué)研究部門(mén)、水產(chǎn)部門(mén)和企業(yè)從事科學(xué)研究與教學(xué)、新技術(shù)推廣與新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、懂現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才。但是通過(guò)本科四年的學(xué)習(xí)就能達(dá)到這個(gè)層次水平的學(xué)生并不多，這時(shí)候繼續(xù)升學(xué)深造不失為一種很好的選擇，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年有20%～30%的畢業(yè)生選擇升學(xué)深造，其中約有10%～15%的學(xué)生選擇在本專(zhuān)業(yè)深造。在升學(xué)深造時(shí)可以考慮國(guó)內(nèi)高校，諸如上海海洋大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)，這些學(xué)校的海漁專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間早，師資力量強(qiáng)，海漁專(zhuān)業(yè)的博士生在畢業(yè)后大多選擇留在本?；驊?yīng)聘到其他海洋類(lèi)學(xué)校從事教研工作，即便是不能留校，應(yīng)聘到其他海洋類(lèi)高校或研究所也是很好的選擇。在升學(xué)深造時(shí)可以選擇繼續(xù)攻讀海漁專(zhuān)業(yè)或者選擇相關(guān)涉海專(zhuān)業(yè)諸如海洋生物學(xué)、物理海洋學(xué)等，因?yàn)楸究破陂g海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)的知識(shí)比較多，為攻讀相關(guān)涉海專(zhuān)業(yè)也打下了一定的基礎(chǔ)。如今研究生推免面向全國(guó)招生，如果本科階段表現(xiàn)足夠優(yōu)秀的話，保研也是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，近幾屆海漁學(xué)生就有順利保研到廈門(mén)大學(xué)與華東師范大學(xué)的;如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)不感興趣的話，也可以盡早決定跨專(zhuān)業(yè)考研，對(duì)往屆的畢業(yè)生畢業(yè)去向進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有不少人跨專(zhuān)業(yè)考研考上諸如浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)等名校。也許四年的海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)并沒(méi)有增長(zhǎng)很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但一定培養(yǎng)了能吃苦、能堅(jiān)持的品質(zhì)，據(jù)了解這些學(xué)生大多自大二開(kāi)始就為考研而做準(zhǔn)備，畢業(yè)時(shí)，在拿到學(xué)位證書(shū)的同時(shí)，也獲得了自己心儀學(xué)校理想專(zhuān)業(yè)的碩士生錄取通知書(shū)。而跨專(zhuān)業(yè)考研成功自然也就跳出了海漁專(zhuān)業(yè)相對(duì)狹窄的就業(yè)范圍。

2.專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)。進(jìn)入相關(guān)的漁業(yè)部門(mén)、公司工作可以說(shuō)是海漁專(zhuān)業(yè)最佳的對(duì)口就業(yè)方向。每年海漁專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中都有一些優(yōu)秀的學(xué)生參加有關(guān)部門(mén)的選拔考試，以公務(wù)員等形式進(jìn)入中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)研究院東海水產(chǎn)研究所、上海漁政漁港監(jiān)督管理局、浙江省象山縣海洋技術(shù)研究所，以及各省、市、縣級(jí)別的海洋漁業(yè)局或海洋水產(chǎn)研究所等事業(yè)單位工作。另一部分學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)入一些遠(yuǎn)洋漁業(yè)公司工作。還有一部分學(xué)生會(huì)選擇一些相關(guān)行業(yè)的公司，例如海洋漁業(yè)儀器和裝備的采購(gòu)銷(xiāo)售、海洋水產(chǎn)食品的物流和營(yíng)銷(xiāo)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)的學(xué)生每年約占10%～20%，但這個(gè)比例近幾年還在減少。

3.其他就業(yè)途徑。除卻升學(xué)深造和進(jìn)入對(duì)口專(zhuān)業(yè)工作的，就剩下從事其他行業(yè)的選擇了，而這個(gè)比例很大，要占到50%～65%。如今這個(gè)時(shí)代，工作與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口已經(jīng)是常事，所從事工作與就業(yè)崗位毫無(wú)關(guān)聯(lián)的比比皆是。所以對(duì)于海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)就業(yè)時(shí)從事其他行業(yè)也是很普遍的，海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的課程非常多，因而幾乎各行各業(yè)的知識(shí)都有牽涉到，也為海漁專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從事其他行業(yè)的工作奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。往屆海漁畢業(yè)生中有進(jìn)入航空公司工作的，有進(jìn)入軟件公司、食品公司的，也有進(jìn)入房地產(chǎn)行業(yè)、物流行業(yè)的。如今是數(shù)字時(shí)代，有人僅僅是利用一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中涉及到的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)這門(mén)技術(shù)進(jìn)行滲透，畢業(yè)后就從事數(shù)據(jù)分析工作，做得風(fēng)生水起。

二、影響海漁專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)觀的因素分析

由上可知，選擇對(duì)口就業(yè)的學(xué)生比例一般在10%～20%，即便將選擇在本專(zhuān)業(yè)讀研究生的學(xué)生也納入對(duì)口就業(yè)，該比例約為20%～35%，相對(duì)還是較低的。通過(guò)調(diào)查和分析，認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果的影響因素主要是：大眾對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)的誤解、學(xué)校對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)未能有效導(dǎo)讀，以及社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)新一代大學(xué)生的思想沖擊。

1.大眾對(duì)于海漁專(zhuān)業(yè)普遍存在誤解。海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍反映當(dāng)時(shí)報(bào)考這個(gè)專(zhuān)業(yè)時(shí)并不清楚這個(gè)專(zhuān)業(yè)是要學(xué)什么的以及以后畢業(yè)了是做什么的，報(bào)考本專(zhuān)業(yè)以及被本專(zhuān)業(yè)錄取純屬陰差陽(yáng)錯(cuò)、誤打誤撞。而學(xué)生家長(zhǎng)大多教育程度不高，對(duì)專(zhuān)業(yè)的個(gè)人理解較為狹隘、片面，在得知自己的子女被本專(zhuān)業(yè)錄取時(shí)，因?yàn)槠浞菬衢T(mén)專(zhuān)業(yè)，認(rèn)定不會(huì)有前途、沒(méi)有好出路，對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)本身的理解存在非常大的誤解。而學(xué)生在學(xué)校未對(duì)此專(zhuān)業(yè)進(jìn)行正確解讀時(shí)，受家長(zhǎng)影響，先入為主的意識(shí)也對(duì)專(zhuān)業(yè)本身產(chǎn)生了誤解。

2.學(xué)校未能對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效的導(dǎo)讀。大眾對(duì)于海漁專(zhuān)業(yè)普遍存在誤解，而學(xué)校也未能進(jìn)行科學(xué)的普及以及正確的導(dǎo)讀。大學(xué)承擔(dān)著教書(shū)育人、為社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任，而在海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)校并沒(méi)有讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這到底是一個(gè)怎樣的專(zhuān)業(yè)。雖然也開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)老師見(jiàn)面會(huì)，但老師有可能只是照本宣科，因?yàn)槔蠋熢诿鎸?duì)了大眾長(zhǎng)期的誤解可能心理上已經(jīng)疲倦了;或者是老師從某種程度上認(rèn)可了學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)于海漁專(zhuān)業(yè)的誤解，他們想做的也就只是適當(dāng)?shù)販p輕或矯正那些誤解，而沒(méi)有想過(guò)拋開(kāi)那些誤解與偏見(jiàn)不論，為學(xué)生重新建立一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)知。校方未能對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行正確的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)讀，這也是導(dǎo)致學(xué)生誤解海漁專(zhuān)業(yè)的一個(gè)原因。

3.現(xiàn)代社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的沖擊?，F(xiàn)在的大學(xué)生主要是“90后”群體，他們身上被貼了很多標(biāo)簽，諸如“眼高手低”，喜歡“坐享其成”，遇到困難就放棄，怕吃苦，與崇尚“實(shí)干”、“務(wù)實(shí)”的“70后”、“80后”不同。“90后”的海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，遇到難度較大的課程時(shí)就會(huì)害怕畏懼，在心理上產(chǎn)生抗拒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中投機(jī)取巧，不腳踏實(shí)地，在校沒(méi)有形成較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，到了找工作時(shí)，需要出海的辛苦工作不愿意做，而其他要求有較高專(zhuān)業(yè)技能的工作又因自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高無(wú)法勝任，在就業(yè)時(shí)自然就成了就業(yè)難的一個(gè)群體，更談不上或不具備去從事相對(duì)來(lái)說(shuō)較為艱苦，專(zhuān)業(yè)技能卻要求頗高的對(duì)口專(zhuān)業(yè)。

三、對(duì)策與建議

1.正確引導(dǎo)，積極加強(qiáng)管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)于海洋知識(shí)的推廣，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效、正確的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知導(dǎo)讀，教師應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀地面對(duì)來(lái)自社會(huì)的誤解，努力地探索如何為大家建立科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)知，不能放棄，不能懈怠。學(xué)校在教學(xué)方法的改革上也應(yīng)積極探索，尋求讓學(xué)生真正對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)感興趣的教學(xué)方法，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)感興趣了，才有可能熱愛(ài)以后將要從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口的行業(yè)。

2.端正心態(tài)，客觀正確對(duì)待。海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生要從旁人以及自己對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)的根深蒂固的誤解中跳出來(lái)，對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面科學(xué)的認(rèn)識(shí)，要清楚地認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海漁專(zhuān)業(yè)在21世紀(jì)是一個(gè)朝陽(yáng)專(zhuān)業(yè)，發(fā)展前景遠(yuǎn)闊，國(guó)家急需海漁專(zhuān)業(yè)的人才，而學(xué)生自己要努力成為國(guó)家需要的人才。最好能做到學(xué)一行愛(ài)一行，從心底里喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)。

3.努力學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)技能。大學(xué)是可以將一個(gè)人變得優(yōu)秀的最好的時(shí)光，一定不能荒廢這段時(shí)光。海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生在本科階段，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化課程，積極參與課程實(shí)習(xí)實(shí)踐。在重視專(zhuān)業(yè)技能提升的同時(shí)，也不能輕視自身綜合素質(zhì)的提升，應(yīng)當(dāng)積極參加學(xué)生組織、社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感受、總結(jié)、反思，從而提升自己的人際交往能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、組織管理能力，全面提升自己。

4.積極就業(yè)，了解多方信息。在畢業(yè)季、求職季正式到來(lái)之前，就應(yīng)該提前為就業(yè)做準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)收集各方面的信息，關(guān)注相關(guān)的求職網(wǎng)站。對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作不感興趣時(shí)，可以憑借對(duì)自身綜合素質(zhì)的客觀評(píng)估，選擇從事其他行業(yè)。應(yīng)積極就業(yè)，應(yīng)調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源，多渠道了解就業(yè)信息。

參考文獻(xiàn)：

篇3

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：東方海洋保稅庫(kù)

實(shí)習(xí)內(nèi)容：水產(chǎn)品加工--加工真鱈魚(yú)切塊

實(shí)習(xí)原料：大西洋真鱈魚(yú)

實(shí)習(xí)工具：刀，剪刀，鑷子，去魚(yú)外皮機(jī)，盤(pán)子，塑料膜，塑料筐，消毒車(chē)

儀器設(shè)備：制冰機(jī)，鋼帶冷凍裝置

實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介：

東方海洋保稅庫(kù)是山東東方海洋集團(tuán)有限公司的控股子公司。公司主要從事海水苗種繁育、養(yǎng)殖、食品加工及保稅倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)，是一家集海水養(yǎng)殖、冷藏加工、科研推廣及國(guó)際貿(mào)易于一體的國(guó)家火矩計(jì)劃重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化國(guó)家重點(diǎn)龍頭企業(yè)、國(guó)家級(jí)水產(chǎn)良種場(chǎng)。

幾年來(lái)，公司堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以效益為中心，以發(fā)展創(chuàng)新為主線，大力推進(jìn)體制創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力日益增強(qiáng)。目前，公司轄設(shè)煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)分公司、冷藏食品加工廠、名貴魚(yú)養(yǎng)殖場(chǎng)，擁有海陽(yáng)市東山海珍品有限公司、煙臺(tái)山海食品有限公司2家控股子公司。

公司積極推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)與管理，不斷追求卓越績(jī)效。先后通過(guò)歐盟衛(wèi)生注冊(cè)、haccp認(rèn)證、is09001認(rèn)證、is014001認(rèn)證、ohsms18001認(rèn)證、brc認(rèn)證、ifs認(rèn)證、eti認(rèn)證、主要養(yǎng)殖產(chǎn)品取得無(wú)公害產(chǎn)地認(rèn)定和無(wú)公害產(chǎn)品認(rèn)證。

公司始終堅(jiān)持"科技興業(yè)"的發(fā)展思路，擁有一流的自主研發(fā)團(tuán)隊(duì)和雄厚的科研基礎(chǔ)設(shè)施，先后被認(rèn)定為首批國(guó)家星火計(jì)劃龍頭企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心、全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心和國(guó)家級(jí)企業(yè)研究開(kāi)發(fā)中心，是中科院海洋研究所海洋科技示范實(shí)驗(yàn)基地。幾年來(lái)，先后完成科研推廣課題33項(xiàng)，取得國(guó)家專(zhuān)利2項(xiàng)，申報(bào)國(guó)家專(zhuān)利11項(xiàng)，獲省部級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)9項(xiàng)。

目前公司承擔(dān)部、省、市各級(jí)在研項(xiàng)目共10項(xiàng)，其中與中科院海洋研究所聯(lián)合承擔(dān)的"海帶紫菜等經(jīng)濟(jì)海藻種質(zhì)庫(kù)的建立及其利用"被列為國(guó)家"863"計(jì)劃。

食品加工廠主要從事水產(chǎn)食品精深加工及進(jìn)出口業(yè)務(wù)，主要產(chǎn)品有鱈魚(yú)、紅魚(yú)、真鱈、鮐魚(yú)、鰻魚(yú)、比目魚(yú)等，產(chǎn)品主要銷(xiāo)往日本、韓國(guó)、美國(guó)及歐盟等國(guó)家和地區(qū)。

食品加工廠的冷庫(kù)是經(jīng)青島海關(guān)批準(zhǔn)的自用型水產(chǎn)保稅庫(kù)、國(guó)家出入境檢驗(yàn)檢疫局注冊(cè)的進(jìn)境水產(chǎn)品備案存儲(chǔ)冷庫(kù)，冷藏能力達(dá)xx0噸/次;冷藏食品加工廠擁有水產(chǎn)品精加工車(chē)間10個(gè)，總面積達(dá)21800㎡，無(wú)菌加工車(chē)間全部按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，分別具備獨(dú)立的解凍、半成品加工、成品包裝及更衣室、洗涮消毒間等，可同時(shí)進(jìn)行10個(gè)品種的加工作業(yè)。

冷藏食品加工廠從原料進(jìn)口、冷藏、加工、檢測(cè)到出口，各個(gè)環(huán)節(jié)都擁有先進(jìn)的加工設(shè)備和檢測(cè)設(shè)備。其中：?jiǎn)蝺鰴C(jī)6臺(tái)、速凍間5個(gè)、平板凍結(jié)器15臺(tái)、脫皮機(jī)4臺(tái)、金屬探測(cè)器7臺(tái)、真空包裝機(jī)6臺(tái)及蒸汽、熱水、板換、消毒、水處理等配套功能設(shè)施。

篇4

關(guān)鍵詞：模塊式教學(xué) 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 師資隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地

一、現(xiàn)象分析

筆者學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)不高，多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生把讀職業(yè)學(xué)校作為最末的選擇。因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差、綜合素質(zhì)相對(duì)較低，厭學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)。

第一，課程開(kāi)設(shè)不合理。職業(yè)教育仍然按照“文化課、專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課”的課時(shí)比例和“兩年在校上課一年下廠實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行授課。

第二，實(shí)習(xí)缺乏專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)。職校學(xué)生到了第三年，就直接送到生產(chǎn)廠家頂崗上班。這期間的學(xué)生往往沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)實(shí)在在成了工人，理論知識(shí)和實(shí)踐得不到有機(jī)聯(lián)系。

第三，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實(shí)踐。教師長(zhǎng)時(shí)間不接觸生產(chǎn)實(shí)踐，所授知識(shí)往往與生產(chǎn)實(shí)際不符。

二、模塊教學(xué)實(shí)施方案

綜上所述，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)又能滿(mǎn)足以培養(yǎng)初、中級(jí)人才為目標(biāo)，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以職業(yè)素質(zhì)為本位，以職業(yè)能力為重點(diǎn)，分階段、分層次的培養(yǎng)方式，筆者認(rèn)為最好的教學(xué)模式就是采用模塊式教學(xué)，而海水養(yǎng)殖業(yè)有很強(qiáng)的季節(jié)性，因此模塊教學(xué)的實(shí)施必須結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際。根據(jù)理論實(shí)踐一體化的要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。實(shí)施模塊式教學(xué)法需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，修訂內(nèi)容如下。

第一、二學(xué)期：學(xué)生在校學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)《水生動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)》《語(yǔ)文》 《數(shù)學(xué)》 《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《無(wú)機(jī)化學(xué)》《海水化學(xué)》《職業(yè)道德》《應(yīng)用文寫(xiě)作》《德育》《就業(yè)指導(dǎo)》《公關(guān)禮儀》這些課程。主要目的為：提高學(xué)生的文化知識(shí)水平和職業(yè)道德意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)素質(zhì)的培養(yǎng)；掌握計(jì)算機(jī)的基本操作；利用實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)幾種常用的單胞藻，并能夠進(jìn)行小型培養(yǎng)。

第三學(xué)期：7-10月份學(xué)生下廠見(jiàn)習(xí)海帶育苗，11-12月回校學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)《海藻增養(yǎng)殖》文化基礎(chǔ)課與綜合素質(zhì)提高課。主要目的為：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力，讓學(xué)生在接觸到海帶育苗生產(chǎn)的同時(shí)給學(xué)生授以理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握海帶育苗生產(chǎn)技術(shù)。

第四學(xué)期：下廠見(jiàn)習(xí)貝類(lèi)育苗，主要學(xué)習(xí)《貝類(lèi)增養(yǎng)殖》和《水生動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)》兩門(mén)課程。主要目的為：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；讓學(xué)生通過(guò)接觸蝦夷貝育苗、海灣貝育苗，初步掌握貝類(lèi)育苗技術(shù)；掌握單胞藻培養(yǎng)技術(shù)，會(huì)自己培養(yǎng)單胞藻。

第五、六學(xué)期：9-11月學(xué)生在校進(jìn)行職業(yè)資格證考試，12月至下年5月頂崗上班。學(xué)生在校期間要全面復(fù)習(xí)《貝類(lèi)養(yǎng)殖》《海藻養(yǎng)殖》《養(yǎng)殖水化學(xué)》和《魚(yú)蝦養(yǎng)殖》課程內(nèi)容，頂崗上班主要根據(jù)學(xué)生將來(lái)就業(yè)意向，學(xué)生可以選擇進(jìn)行魚(yú)類(lèi)育苗、貝類(lèi)育苗或海參育苗實(shí)習(xí)。主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、細(xì)心觀察的職業(yè)精神，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)做準(zhǔn)備。

現(xiàn)以南美白對(duì)蝦的育苗為例闡述一下模塊式教學(xué)法的具體實(shí)行。

蝦蟹類(lèi)增養(yǎng)殖學(xué)課程是水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)課，通過(guò)對(duì)此課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可掌握對(duì)蝦及蟹類(lèi)的育苗和養(yǎng)殖技術(shù)，將來(lái)可以從事水產(chǎn)育苗和養(yǎng)殖方面的工作。從生產(chǎn)的實(shí)際出發(fā)，筆者把這門(mén)課分成三大模塊，即餌料培養(yǎng)、親蝦培育、育苗生產(chǎn)模塊。每個(gè)模塊又根據(jù)生產(chǎn)的特點(diǎn)，分成若干個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。餌料培養(yǎng)包括動(dòng)物性餌料（鹵蟲(chóng)和輪蟲(chóng)）培養(yǎng)和植物性餌料（綠藻、硅藻、金藻）培養(yǎng)兩個(gè)項(xiàng)目。親蝦培育分成育苗前的準(zhǔn)備、親蝦的選擇、催產(chǎn)與孵化三個(gè)項(xiàng)目，育苗生產(chǎn)分幼體的培育管理、出苗及計(jì)數(shù)、苗種的運(yùn)輸?shù)软?xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，在生產(chǎn)操作前給學(xué)生講明操作要點(diǎn)、注意問(wèn)題，再請(qǐng)工人給學(xué)生演示操作，然后學(xué)生實(shí)地操作。在學(xué)生操作的過(guò)程中教師在旁邊予以指導(dǎo)，最后在生產(chǎn)結(jié)束后教師組織進(jìn)行歸納總結(jié)。

三、實(shí)施模塊式教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

一是實(shí)行模塊式教學(xué)，可以將部分理論課（如《貝類(lèi)增養(yǎng)殖學(xué)》《蝦蟹類(lèi)增養(yǎng)殖學(xué)》）放到實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使部分專(zhuān)業(yè)理論課、實(shí)習(xí)課合為一體，教師邊講理論邊指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作。這樣學(xué)生容易理解理論知識(shí)，也提高了學(xué)習(xí)興趣，最終可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效率。

二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，師資隊(duì)伍素質(zhì)是實(shí)施模塊式教學(xué)的關(guān)鍵。要求教師必須既有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐能力，既能給學(xué)生授課，又能服務(wù)于生產(chǎn)。

篇5

關(guān)鍵詞：航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)；大學(xué)英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)源動(dòng)力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）05-0213-02

一、引言

2007年，教育部頒發(fā)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》，標(biāo)志著以“能力”培養(yǎng)為核心的大學(xué)英語(yǔ)改革全面展開(kāi)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純的語(yǔ)言知識(shí)技能的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ墨@??；2010年6月，世界海事組織船員培訓(xùn)和值班標(biāo)準(zhǔn)（STW）分委會(huì)第41次會(huì)議通過(guò)了修訂后的《海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際公約》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)STCW新公約），重點(diǎn)突出海員的有效交際和溝通能力，并首次提出高級(jí)船員應(yīng)具有運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行管理、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作和決策的能力，用英語(yǔ)進(jìn)行船舶信息交流和決策共享的能力。2012年，教育部和交通運(yùn)輸部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，在這樣的背景下，如何把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和提高航海教育質(zhì)量有機(jī)地結(jié)合，一方面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，另一方面，使學(xué)生在畢業(yè)之后能繼續(xù)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，是我們教師需要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、問(wèn)題的提出

1.現(xiàn)狀。根據(jù)個(gè)性化教學(xué)理念和因材施教的原則，大連海事大學(xué)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)實(shí)行分級(jí)教學(xué)，新生入學(xué)后即進(jìn)行英語(yǔ)分級(jí)考試，根據(jù)成績(jī)篩選出25%，再對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，達(dá)標(biāo)的學(xué)生，將留在英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班（航海輪機(jī)各四個(gè)，每班30人），一學(xué)年完成180課時(shí)；其余學(xué)生被隨機(jī)分入普通班，兩學(xué)年完成180課時(shí)。除此以外，所有學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)的部分包括：大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課本里的選讀文章；大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課本里的部分聽(tīng)力材料；校園廣播英語(yǔ)聽(tīng)力以及21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)。英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教材，可在網(wǎng)上進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和評(píng)估測(cè)試，每周有固定時(shí)間去自主學(xué)習(xí)教室，可以提交和反饋學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，老師進(jìn)行答疑。

2.不足。目前的問(wèn)題主要存在于：（1）學(xué)生水平差距較大。大學(xué)英語(yǔ)課對(duì)于少數(shù)英語(yǔ)水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單，“吃不飽”，而相當(dāng)一部分學(xué)生在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力口語(yǔ)等方面基礎(chǔ)較差，要跟上老師上課的節(jié)奏有點(diǎn)吃力；（2）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和中學(xué)教育不能很好地對(duì)接。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大多采用以教師為中心的灌輸式教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，離開(kāi)了家長(zhǎng)以及老師的幫助和指導(dǎo)，即陷入迷茫，不知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，也不知道怎么完成學(xué)習(xí)。

而認(rèn)知主義心理學(xué)強(qiáng){：知識(shí)的獲得主要是通過(guò)學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，正如Johnson & Morrow（1981）認(rèn)為的那樣，教師起到的作用只能是幫助、建議和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的任務(wù)必須靠學(xué)習(xí)者本身去完成。因此，從這層意義上看，大學(xué)階段可以被視為學(xué)生從中學(xué)階段的被動(dòng)學(xué)習(xí)到工作以后自主學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段。在此期間，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。

三、學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入校后，會(huì)通過(guò)各種途徑了解到專(zhuān)業(yè)的特殊性和英語(yǔ)的重要性，英語(yǔ)水平的高低可能直接影響到將來(lái)工作的優(yōu)劣，所以，他們有學(xué)好英語(yǔ)的目標(biāo)和潛在的源動(dòng)力。但很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)只是為了考海員證和求職，一旦簽下工作協(xié)議，就可以不學(xué)了。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自主學(xué)習(xí)跟課堂教學(xué)效果是緊密聯(lián)系的，教師在課堂上完成引領(lǐng)作用以后，學(xué)生是否能真正掌握所學(xué)知識(shí)和技能，必須要依靠自主學(xué)習(xí)。其次，要從接觸行業(yè)前沿、展望學(xué)科發(fā)展前景等方面激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感、自豪感；也邀請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)來(lái)分享就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的源動(dòng)力；同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生制訂短期和長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之貫穿學(xué)生整個(gè)求學(xué)和職業(yè)發(fā)展過(guò)程。

2.創(chuàng)造有效的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，改進(jìn)評(píng)估機(jī)制。航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要大量的英語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，因此，課堂上應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平，設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，盡可能讓學(xué)生完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。同時(shí)，繼續(xù)為學(xué)生提供校園廣播聽(tīng)力、英語(yǔ)角、21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀等現(xiàn)有的資源和條件，[8]還應(yīng)向所有航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引進(jìn)適用的航海英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件以及航海科技、法規(guī)、禮儀等等方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

筆者對(duì)大學(xué)海事大學(xué)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)2014級(jí)1200名學(xué)生抽取了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班和六個(gè)普通班共240名學(xué)生分別在2014年10月和2016年7月進(jìn)行了兩次問(wèn)卷調(diào)查，計(jì)算出采用各種自主學(xué)習(xí)學(xué)生人數(shù)占接受調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例，從表2可以看出，經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，較兩年前相比，都有不同幅度的增長(zhǎng)，絕大部分學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也基本養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要建立一套更為全面的評(píng)估機(jī)制以及教師監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督、答疑和評(píng)估，學(xué)生通過(guò)師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)行自我反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略的訓(xùn)練。Holec認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力是需要通過(guò)自然途徑或?qū)ｉT(mén)途徑的正式學(xué)習(xí)才能獲得，因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)策略分為三類(lèi)：一是記憶的方法，用來(lái)誦讀課文記背單詞等；二是精細(xì)加工的方法，用來(lái)將學(xué)習(xí)資料深化理解，包括外語(yǔ)的總結(jié)、筆記和提問(wèn)的策略等；三是組織的方法，整合已學(xué)知識(shí)，變通運(yùn)用，和原有知識(shí)相聯(lián)系。這三類(lèi)策略是循序漸進(jìn)的，教師不僅要介紹這些方法，還要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)策略的運(yùn)用，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的策略。比如，組織學(xué)生互相交流、總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用評(píng)估體系去評(píng)價(jià)或調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略。另外，要引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用參考書(shū)、工具書(shū)以及各種網(wǎng)絡(luò)媒介等資源。還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)并組織配音、唱歌、辯論、短劇、演講、經(jīng)典小說(shuō)閱讀、模擬創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)或比賽，結(jié)合多樣的課外實(shí)踐來(lái)運(yùn)用并檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)逐漸被社會(huì)大眾所接受，培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力也成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，大學(xué)英語(yǔ)教師需要記住的是：“教是為了不教”。航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，而應(yīng)該以履行STCW新公約為契機(jī)，從老師的引導(dǎo)中逐漸獲得自主學(xué)習(xí)的能力，掌握英語(yǔ)交際和應(yīng)用能力，無(wú)論在校還是走入社會(huì)，無(wú)論從事哪種崗位，都能游刃有余，終生受益，由此實(shí)現(xiàn)人才和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

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篇6

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)和我國(guó)外貿(mào)出口量逐年遞增，我國(guó)海運(yùn)業(yè)得到快速發(fā)展。從權(quán)威部門(mén)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，我國(guó)的航道與港口建設(shè)、船隊(duì)規(guī)模、貨物吞吐量均已排在世界前列，中國(guó)已是世界海運(yùn)大國(guó)，但還不是海運(yùn)強(qiáng)國(guó)。建設(shè)海運(yùn)強(qiáng)國(guó)，不僅要求我國(guó)港口的吞吐量與現(xiàn)代化船隊(duì)的運(yùn)力進(jìn)入世界前列，而且還要求航?？茖W(xué)技術(shù)及人才發(fā)展的綜合實(shí)力達(dá)到世界先進(jìn)水平。

“十一五”期間，我國(guó)航海教育發(fā)展迅速，初步構(gòu)建了層次結(jié)構(gòu)齊全的現(xiàn)代航海教育體系，培養(yǎng)了大批航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。“十二五”時(shí)期是我國(guó)航運(yùn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵階段，也是航海教育發(fā)展躍升期。如何抓住行業(yè)機(jī)遇培養(yǎng)符合海運(yùn)行業(yè)新要求的復(fù)合型海運(yùn)人才是擺在教育管理工作者面前的重要任務(wù)。

一、我國(guó)航海教育教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)航海教育面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，首先，STCW78/10公約在以前的基礎(chǔ)上做出修改和補(bǔ)充，如何應(yīng)對(duì)行業(yè)新規(guī)是航海教育面臨的突出問(wèn)題。其次，航海教育的結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化，教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，培養(yǎng)適應(yīng)航運(yùn)事業(yè)快速發(fā)展的各類(lèi)高級(jí)船員的能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。具體表現(xiàn)以下幾方面：

1.航海教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理

經(jīng)過(guò)近十年快速發(fā)展，航海教育規(guī)模增長(zhǎng)迅猛，“十一五”期間，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增加了80%。到2011年底，全國(guó)已有114所各類(lèi)航海教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其中15所本科院校、27所高職（專(zhuān)）院校、32所中職（專(zhuān)）院校及40所船員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，航海院校的招生規(guī)模己達(dá)5.4萬(wàn)人，但航海教育人才培養(yǎng)存在普通船員較多而高級(jí)船員，特別是面向現(xiàn)代化、大型、特種船舶的高級(jí)船員不足等問(wèn)題，不能滿(mǎn)足我國(guó)航運(yùn)發(fā)展的需要。

2.航海類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)模式滯后

高等航海院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容等方面的建設(shè)急需加強(qiáng)，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式有待完善，英語(yǔ)教學(xué)、國(guó)際合作、國(guó)內(nèi)航海院校合作、校企合作不夠深入，航海文化、海員地位及育人環(huán)境有待進(jìn)一步建設(shè)。

3.航海教育資源和教學(xué)條件薄弱

首先，航海教育經(jīng)費(fèi)投入不足，不同層次的航海類(lèi)高校經(jīng)費(fèi)劃撥不均衡。航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)由于需要實(shí)船、模擬器等特殊實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教育投入成本要遠(yuǎn)高于普通工科專(zhuān)業(yè)。

其次，航海專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍亟需完善。目前航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生師比達(dá)32∶1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于2006年的23∶1，總體高于國(guó)家規(guī)定的師生比要求。同時(shí)航海類(lèi)師資隊(duì)伍存在英語(yǔ)教學(xué)水平不高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理、不重視實(shí)踐教學(xué)、持證教師比例偏低等問(wèn)題。

4.實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)力度不夠

筆者在重慶交通大學(xué)航海專(zhuān)業(yè)大一大二學(xué)生中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有1/3的被調(diào)查者認(rèn)為航海類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力欠缺，這說(shuō)明我國(guó)目前高等航海院校著重理論知識(shí)教學(xué)，一定程度上忽視了實(shí)踐能力培養(yǎng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

為此，筆者分析了全球海運(yùn)業(yè)的格局，以及中國(guó)海運(yùn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以全新的視角提出以下觀點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以國(guó)際視野正確看待海運(yùn)業(yè);引導(dǎo)、啟發(fā)、支持他們以浸入式的方式學(xué)習(xí)航海類(lèi)的相關(guān)專(zhuān)業(yè);鼓勵(lì)大家積極主動(dòng)地在世界范圍內(nèi)投身于航海業(yè)，積極投身于祖國(guó)的航海事業(yè)，我們不反對(duì)在機(jī)會(huì)合適時(shí)選擇離開(kāi)，前提是必須在崗時(shí)盡責(zé)履職，完成合同規(guī)定的任職年限。

二、對(duì)策和建議

在建設(shè)我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，國(guó)家必須把人才培養(yǎng)作為工作中的重要任務(wù)，積極建立完善人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)。通過(guò)梳理和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)整理，筆者提出在航海專(zhuān)業(yè)教育中以引導(dǎo)、啟發(fā)、支持為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生以全球視野正確看待航海業(yè)，積極投身于祖國(guó)的航運(yùn)事業(yè)，為國(guó)內(nèi)航海教學(xué)改革探索一些符合當(dāng)代國(guó)際航運(yùn)發(fā)展的教育管理方法和教學(xué)改革途徑，培養(yǎng)符合國(guó)際行業(yè)要求的復(fù)合型海運(yùn)高級(jí)人才，以更好地推動(dòng)我國(guó)的海運(yùn)業(yè)健康發(fā)展。

1.全方位、多元化地做好航海類(lèi)招生宣傳工作

眾所周知，航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生只有全面認(rèn)識(shí)航海業(yè)，他們才能更好地規(guī)劃自己的未來(lái)。為此，教育及相關(guān)部門(mén)，在招生前就應(yīng)該積極、主動(dòng)、全面地向廣大考生及家長(zhǎng)科學(xué)、詳實(shí)地介紹航海類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，可以通過(guò)多渠道（專(zhuān)家報(bào)告會(huì)、主題電影、專(zhuān)業(yè)的官方網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)的出版物）引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)能夠正確全面地看待航海專(zhuān)業(yè)，避免盲目填報(bào)選擇志愿專(zhuān)業(yè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參加航海專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)科研和競(jìng)賽

大力引導(dǎo)學(xué)生積極參加航海專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加與之相關(guān)科學(xué)競(jìng)賽，并且可以在課題、立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)方面予以適當(dāng)?shù)刂С?。鼓?lì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)航海方面的小論文，通過(guò)寫(xiě)作過(guò)程，讓學(xué)生查閱資料涉獵航海知識(shí)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生航海專(zhuān)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，使其科學(xué)全面地認(rèn)識(shí)自己，積極主動(dòng)接受挑戰(zhàn)。

3.支持航海類(lèi)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

積極培育航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生具備社會(huì)責(zé)任感和樂(lè)于奉獻(xiàn)意識(shí)。從大學(xué)入學(xué)教育開(kāi)始，將就業(yè)觀教育的內(nèi)容融入職業(yè)規(guī)劃課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，并且適時(shí)地融入學(xué)生的日常生活和行為規(guī)范中，不斷強(qiáng)化和激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感，幫助他們澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，擺正自己在社會(huì)中的位置，在滿(mǎn)足社會(huì)需求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。另外，教育工作者也要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，學(xué)會(huì)如何講誠(chéng)信，重視個(gè)人品行。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)航海文化建設(shè)

航海教育肩負(fù)著弘揚(yáng)航海文化、傳承航海文明的歷史使命;定期組織航海類(lèi)院校夏令營(yíng)、實(shí)習(xí)船出訪、航海和海洋文化主題報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。鼓勵(lì)航海類(lèi)院校利用世界海事日、國(guó)際海員日和中國(guó)航海日等契機(jī)，立足校園，面向社會(huì)，廣泛開(kāi)展航海文化宣傳活動(dòng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀航海文化。另外在學(xué)校日常管理和生活學(xué)習(xí)中，打造航海文化陣地，營(yíng)造航海文化氛圍，讓他們?cè)谒枷肷虾蜕钪猩钋懈惺芎脱铡?/p>

篇7

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè) 就業(yè) 行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家

2014年12月13日，來(lái)自北京、深圳、青島、煙臺(tái)、威海等全國(guó)各地的用人單位負(fù)責(zé)人齊聚山東省威海藝術(shù)學(xué)校，參加威海藝校第十四屆美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供需雙向選擇會(huì)議。在本次會(huì)議上，培訓(xùn)學(xué)校、動(dòng)漫公司、廣告公司、家裝公司、紡織印染公司等各類(lèi)用人單位約八十余家到會(huì)，提供工作崗位500余個(gè)，達(dá)成工作協(xié)議100余份，學(xué)生就業(yè)率100%。十余年來(lái)威海藝校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一直呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面，在當(dāng)前全國(guó)上下大中專(zhuān)畢業(yè)生“就業(yè)難”的背景下，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率之所以居高不下，關(guān)鍵在于他們他們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把美術(shù)設(shè)計(jì)與制作方面的行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)校企銜接，探索出了一條行之有效的培養(yǎng)模式，使校企合作緊密程度達(dá)到了最大化。

一、樹(shù)立一個(gè)理念

即從企業(yè)需求出發(fā)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

我國(guó)著名職業(yè)教育家黃炎培先生曾經(jīng)明確的指出：職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)是完全筑于社會(huì)的需要上，職業(yè)教育須適應(yīng)社會(huì)需要。根據(jù)這一理念的要求，威海藝校始終把適應(yīng)市場(chǎng)需求作為辦學(xué)追求的目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的“零距離”對(duì)接，使學(xué)校發(fā)展始終充滿(mǎn)生機(jī)和活力。為此， 學(xué)校建立了專(zhuān)門(mén)的人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制，開(kāi)展廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)與美術(shù)設(shè)計(jì)與制作方面的行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行溝通交流，把握人才需求市場(chǎng)脈搏，為明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)科學(xué)辦學(xué)提供了可靠依據(jù)。使學(xué)?？梢约皶r(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整所設(shè)專(zhuān)業(yè)，及各專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程。比如近年來(lái)國(guó)家十分重視動(dòng)漫市場(chǎng)的開(kāi)拓，學(xué)校在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫人材的缺口很大，于是根據(jù)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整了美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了動(dòng)漫方向。

二、培養(yǎng)一種觀念

即加大宣傳教育力度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)觀。

如何更好地在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中把握自己的就業(yè)機(jī)會(huì)，開(kāi)啟自己的職業(yè)生涯，是每一名畢業(yè)生必須面對(duì)和解決的重要問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)的畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)招工難的矛盾現(xiàn)象，究其原因主要是在于畢業(yè)生浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人頭地，人為的造成就業(yè)難。沒(méi)有清晰的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，不清楚自己想要什么，自己的目標(biāo)是什么，與之相對(duì)應(yīng)的能力、素質(zhì)又是什么，茫然無(wú)知，走一步算一步。眼高手低，不切實(shí)際，認(rèn)為自己的知識(shí)層次很高，一定要找一份待遇高，壓力小的工作。為此，學(xué)校把美術(shù)設(shè)計(jì)與制作方面的行業(yè)與企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士請(qǐng)到學(xué)校，為學(xué)生講述自己在職場(chǎng)中的心得體會(huì)，傳授經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)解答在校生對(duì)參加工作的種種迷茫和不解之處。使學(xué)生懂得創(chuàng)業(yè)的艱辛，從業(yè)的不易，從而擺脫被動(dòng)依賴(lài)、消極等待的狀態(tài)，樹(shù)立“愛(ài)拼才會(huì)贏”的思想，；打破一步到位，從一而終的就業(yè)觀，樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念；戒除貪圖享受，樹(shù)立面向基層建功立業(yè)的觀念；改變?cè)谛r(shí)處處事事對(duì)老師的依賴(lài)心理，培養(yǎng)獨(dú)當(dāng)一面的工作態(tài)度，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。

三、開(kāi)辟一條捷徑

即為學(xué)生開(kāi)辟一條直通就業(yè)單位的捷徑，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的培養(yǎng)。

職業(yè)學(xué)校辦學(xué)目的是“培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者”，其本質(zhì)就是就業(yè)教育。各基層企業(yè)既是學(xué)生就業(yè)的主體，又集中了許多專(zhuān)家型的技術(shù)能手，是行業(yè)規(guī)范和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的制定者，比學(xué)校更為了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向。為此學(xué)校成立美術(shù)設(shè)計(jì)與制作方面的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，采納他們寶貴的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)了與此相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人士走進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)指導(dǎo)。充分利用行業(yè)的指導(dǎo)作用，并在平時(shí)的教育教學(xué)工作中加以落實(shí)。與行業(yè)簽署合作關(guān)系，積極爭(zhēng)取行業(yè)和企業(yè)參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與后續(xù)的檢查監(jiān)督，并在相關(guān)企業(yè)建立實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)點(diǎn)，在實(shí)際工作崗位上檢驗(yàn)方案的可操作性。把企業(yè)技術(shù)以及企業(yè)文化貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終，有利于提高學(xué)習(xí)效用，并縮短畢業(yè)生上崗后的“磨合期”，成為各企業(yè)紛紛爭(zhēng)搶的“香餑餑”；同時(shí)，學(xué)校可以按照企業(yè)要求培養(yǎng)出“產(chǎn)銷(xiāo)對(duì)路”的學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，借以做大學(xué)校品牌。提高了畢業(yè)生對(duì)成功工作的自信心，這也是威海藝校的畢業(yè)生能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速的成長(zhǎng)為企業(yè)的中堅(jiān)力量的主要原因之一。

四、搭建一座橋梁

即定期開(kāi)展畢業(yè)生供需見(jiàn)面雙向選擇會(huì)議，搭起學(xué)校與用工單位之間的橋梁。

由于學(xué)校在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，把美術(shù)設(shè)計(jì)與制作方面的行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)家請(qǐng)到課堂上與學(xué)生學(xué)習(xí)交流，因此各企業(yè)的專(zhuān)家對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)、經(jīng)濟(jì)條件、性格特征等方面綜合素質(zhì)比較熟悉，可以提前鎖定自己的招聘目標(biāo)。同時(shí)學(xué)生對(duì)企業(yè)的內(nèi)部文化管理制度員工構(gòu)成福利待遇等各種情況也比較了解，可以在會(huì)議前就能夠確定自己的目標(biāo)，會(huì)議當(dāng)天能夠直接到自己心儀的單位前進(jìn)行應(yīng)聘，避免了在參會(huì)當(dāng)天的盲目性。使供需雙方可以在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成工作錄用意愿。這種便利的方式使得威海藝校歷屆的雙向選擇供需見(jiàn)面會(huì)議都吸引了來(lái)自北京、東北等地區(qū)和我省青、煙、威海等地市的大批用工單位參加，并且興致而來(lái)、滿(mǎn)載而歸，也使得所有畢業(yè)生均找到了理想的歸宿，實(shí)現(xiàn)用人單位與學(xué)校的雙贏局面。

五、實(shí)現(xiàn)一路服務(wù)

即對(duì)就業(yè)學(xué)生實(shí)行全程跟蹤，隨時(shí)幫助解決工作中的問(wèn)題。

篇8

關(guān)鍵詞 卓越工程師培養(yǎng)；海洋工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）22-0153-02

黨的十提出的“海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”掀開(kāi)了我國(guó)海洋事業(yè)發(fā)展的新篇章。主席多次強(qiáng)調(diào)要求“進(jìn)一步關(guān)心海洋、認(rèn)識(shí)海洋、經(jīng)略海洋，推動(dòng)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)不斷取得新成就”。海洋工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)肩負(fù)著為祖國(guó)提供海洋事業(yè)發(fā)展的人才和技術(shù)支撐的重要使命，是發(fā)展建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的重要支撐。目前，我國(guó)海洋工程方興未艾，在世界領(lǐng)域的分工還處于低端，在技術(shù)、人才方面與其他國(guó)家還有很大的差距，海洋工程與技術(shù)人才的創(chuàng)新能力亟待加強(qiáng)[1]。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。作為一所服務(wù)于船舶工業(yè)、海洋開(kāi)發(fā)、海洋裝備的行業(yè)特色型高校，江蘇科技大學(xué)響應(yīng)教育部提出的“卓越計(jì)劃”，獲教育部批準(zhǔn)，率先在國(guó)內(nèi)增設(shè)海洋工程與技術(shù)卓越計(jì)劃專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具備海洋科學(xué)的基本知識(shí)及海洋高新技術(shù)開(kāi)發(fā)研究的能力，從事海洋高科技、海洋資源開(kāi)發(fā)及海洋工程的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，海洋工程與技術(shù)卓越計(jì)劃專(zhuān)業(yè)有了一定的發(fā)展，但由于還處于早期的探索階段，實(shí)踐教學(xué)仍達(dá)不到卓越工程師培養(yǎng)的要求。如何按照“卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，已成為江蘇科技大學(xué)乃至工科院?？滩蝗菥彽墓ぷ鳌１疚囊院Ｑ髲?qiáng)國(guó)戰(zhàn)略為目標(biāo)，針對(duì)海洋工程與技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探尋有效的改革措施，從而改革創(chuàng)新人才教育理念，拓展實(shí)踐教學(xué)的功能，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 海洋工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，教學(xué)方法還需進(jìn)一步完善 江蘇科技大學(xué)海洋工程與技術(shù)卓越計(jì)劃專(zhuān)業(yè)是為培養(yǎng)從事海洋設(shè)計(jì)與技術(shù)開(kāi)發(fā)的高層次專(zhuān)門(mén)人才而設(shè)置的，要求多學(xué)科和跨學(xué)科的交叉和互融。該專(zhuān)業(yè)課程由通識(shí)教育基礎(chǔ)課程+學(xué)科基礎(chǔ)課程+專(zhuān)業(yè)課程+獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。而目前教學(xué)內(nèi)容中各門(mén)課程的綜合和整合還不夠。2013年該專(zhuān)業(yè)修訂的培養(yǎng)方案中，針對(duì)原有的課程體系的設(shè)置進(jìn)行了一些修改，但只是在順序上進(jìn)行了部分調(diào)整，理論教學(xué)內(nèi)容上并無(wú)太大的變化；部分課程教學(xué)內(nèi)容老化，更新不及時(shí)，教學(xué)內(nèi)容中缺乏工程案例和最新的前沿成果；課堂上過(guò)于依賴(lài)多媒體，教師和學(xué)生之間缺乏交互式的討論環(huán)境，理論教學(xué)過(guò)程與卓越工程師培養(yǎng)仍存在一定的差距，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

師資力量薄弱，教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 江蘇科技大學(xué)海洋工程與技術(shù)卓越計(jì)劃專(zhuān)業(yè)是2010年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的，任課教師大多數(shù)是近幾年新引進(jìn)的博士。他們雖具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，課堂教學(xué)中缺乏相應(yīng)的工程實(shí)例指導(dǎo)。由于高校普遍存在“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象，走上課堂為學(xué)生授課的教師趨向高學(xué)歷、年輕化，而真正具有工程經(jīng)驗(yàn)的教授卻很少走上講堂。目前，江蘇科技大學(xué)海洋工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資力量相對(duì)較薄弱，專(zhuān)業(yè)任課教師趨向年輕化，且女教師占很大比例。由于學(xué)生基數(shù)大，學(xué)生到企業(yè)上課或者外出實(shí)習(xí)時(shí)，缺乏相應(yīng)的教師資源，不利于學(xué)生外出實(shí)踐的管理。

企業(yè)參與不積極，學(xué)生實(shí)踐缺少考核機(jī)制 由于企業(yè)沒(méi)有法定的育人義務(wù)，且存在安全和保密的問(wèn)題，加之學(xué)生短期實(shí)踐并不能給公司利益帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的提高，企業(yè)一般不愿意接受學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，學(xué)生真正參與工程實(shí)踐項(xiàng)目的更是少之又少。怎樣調(diào)動(dòng)企業(yè)參與“卓越計(jì)劃”的積極性，是國(guó)家和學(xué)校在政策和制度建設(shè)上亟待解決的問(wèn)題。此外，實(shí)習(xí)階段缺乏有效的考核機(jī)制，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程走馬觀花、實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，普遍反應(yīng)“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)不夠全面，生產(chǎn)實(shí)習(xí)不夠深刻”。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到有效的激發(fā)，實(shí)踐應(yīng)用的效果不明顯。

2 卓越工程師培養(yǎng)的海洋工程與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系探索

改進(jìn)教學(xué)方法，建立卓越工程師培養(yǎng)的課程體系 課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的平臺(tái)，也是落實(shí)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的載體。教師教育教學(xué)方法的改革可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極探究式學(xué)習(xí)[2]。實(shí)踐課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)重視共同開(kāi)發(fā)具有實(shí)踐性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、綜合性和先進(jìn)性的課程，并處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，避免以往重教學(xué)輕實(shí)踐、重課內(nèi)輕課外、重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，使理論課程成為實(shí)踐課程的基礎(chǔ)，實(shí)踐課程成為理論課程的延伸。建立以“工程教育”為重點(diǎn)，“工程”與“管理”、“工程”與“技術(shù)”相通，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體的海洋工程與技術(shù)課程體系。目前，江蘇科技大學(xué)海洋工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工程認(rèn)知實(shí)踐與企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、海洋平臺(tái)結(jié)構(gòu)物制圖訓(xùn)練、海洋平臺(tái)總體設(shè)計(jì)、海洋平臺(tái)結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)、海洋平臺(tái)生產(chǎn)設(shè)計(jì)、企業(yè)海工項(xiàng)目實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是在企業(yè)進(jìn)行或以企業(yè)為主進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)以上實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。

擴(kuò)大高水平工程教師隊(duì)伍，加強(qiáng)雙導(dǎo)師合作機(jī)制建設(shè) 建設(shè)一支勝任卓越工程師培養(yǎng)的海洋工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是“卓越計(jì)劃”成功的保證。穩(wěn)定一支高水平有活力的師資隊(duì)伍和加速優(yōu)化培養(yǎng)優(yōu)秀中青年人才的成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)科能否經(jīng)久不衰[3]。高校要?jiǎng)?chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強(qiáng)化教師教學(xué)實(shí)踐能力訓(xùn)練。

一方面，加大教師的引進(jìn)聘任和在職培養(yǎng)。在招聘海洋工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師時(shí)，除了評(píng)估應(yīng)聘者的研究水平和工程實(shí)踐經(jīng)歷外，還要考慮他們的工程能力。其次，鼓舞和激勵(lì)專(zhuān)職青年教師到海工類(lèi)企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研發(fā)、管理等實(shí)際工作，提高專(zhuān)職教師的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力和工程技術(shù)創(chuàng)新能力。

另一方面，建立高校專(zhuān)職教師和企業(yè)兼職教師的雙導(dǎo)師合作機(jī)制，健全雙導(dǎo)師交流暢通機(jī)制[4]，強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相互結(jié)合。高校應(yīng)定期舉辦海工企業(yè)技術(shù)講座，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校，為學(xué)生講授生產(chǎn)實(shí)踐案例，開(kāi)闊學(xué)生視野。同時(shí)，提供校內(nèi)外導(dǎo)師溝通平臺(tái)，加強(qiáng)彼此交流，解決學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。

改革設(shè)計(jì)內(nèi)容和模式，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)用性 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、工程能力的培養(yǎng)提供了保障。課程設(shè)計(jì)是綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高?？善刚?qǐng)海工設(shè)計(jì)院工程師參與課程設(shè)計(jì)，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例講解有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、制圖標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)最新理念的傳授，使學(xué)生真正接觸到實(shí)際項(xiàng)目，使理論問(wèn)題與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校實(shí)踐教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生四年學(xué)習(xí)的總結(jié)與檢閱。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題應(yīng)將導(dǎo)師的橫向課題和縱向課題相結(jié)合，突出實(shí)用性和實(shí)踐性。讓學(xué)生真正參與實(shí)際研究或工程項(xiàng)目，從而得到全面的鍛煉和提高。

出臺(tái)激勵(lì)政策，強(qiáng)化校企共同改革實(shí)踐教學(xué) “卓越計(jì)劃”的實(shí)施遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作”的原則，并將企業(yè)的參與作為實(shí)施的前提條件。只有企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，才能造就標(biāo)準(zhǔn)的卓越工程師。校企共同改革可以彌補(bǔ)過(guò)去僅由高校教師單方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革存在的不足。國(guó)家和高校應(yīng)出臺(tái)有效的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)企業(yè)參與卓越計(jì)劃，使企業(yè)與高校在互惠互利的基礎(chǔ)上培養(yǎng)卓越人才。校企共同制訂海洋工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，使實(shí)踐教學(xué)改革更加適合海洋工程與技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)的需求。以此建立以海洋工程裝備設(shè)計(jì)或制造項(xiàng)目管理型工程師培養(yǎng)為重點(diǎn)，以工程執(zhí)業(yè)的基本資質(zhì)為導(dǎo)向，以強(qiáng)化學(xué)生的基本工程素質(zhì)與能力、工程設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目實(shí)施及工程管理能力、綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力等四大能力培養(yǎng)為主線的海洋工程與技術(shù)的卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)面向海洋、面向生產(chǎn)一線的高級(jí)海洋工程與技術(shù)人才。

3 結(jié)語(yǔ)

江蘇科技大學(xué)通過(guò)參與“卓越計(jì)劃”，積極與長(zhǎng)江三角洲地帶的海工企業(yè)進(jìn)行深入溝通，建立合作關(guān)系，以培養(yǎng)滿(mǎn)足“海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”需求的高素質(zhì)實(shí)用型人才。今后將繼續(xù)通過(guò)創(chuàng)新工作方式，整合實(shí)踐資源，做好基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的工程素質(zhì)，增加學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。■

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：物理海洋學(xué)；學(xué)科課程；教學(xué)方法

一、 物理海洋學(xué)的含義

從廣義上講，物理海洋學(xué)指的是海洋科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)科方向，它主要是通過(guò)數(shù)學(xué)和物理的方法來(lái)研究海洋，尤其關(guān)注海洋中的物理過(guò)程，以及伴隨各種動(dòng)力過(guò)程的海水的運(yùn)動(dòng)形式。無(wú)論是在研究方法還是在研究?jī)?nèi)容上，它都有別于海洋化學(xué)、海洋生物學(xué)以及海洋地質(zhì)學(xué)等其他海洋分支學(xué)科。眾所周知，海洋是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，一方面，海洋中的各種過(guò)程都不可能孤立存在，比如沉積物的沖淤、海洋生物的遷徙、營(yíng)養(yǎng)鹽的分布等，這些發(fā)生在海洋中的生物地球化學(xué)過(guò)程都會(huì)受到海流、波浪、潮汐等海洋物理過(guò)程的顯著影響。另一方面，地質(zhì)生物過(guò)程也可能改變局地的水動(dòng)力過(guò)程，比如海底地震引發(fā)的海嘯，魚(yú)群遷移引發(fā)水體結(jié)構(gòu)的改變等。但是從時(shí)空的總體效果看，海洋物理過(guò)程對(duì)地球生物化學(xué)過(guò)程的影響還是最主要的。因此，物理海洋學(xué)科也被認(rèn)為是海洋學(xué)領(lǐng)域最基礎(chǔ)的學(xué)科。

從狹義上講，物理海洋學(xué)又是一門(mén)課程。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)大綱和課程安排，該課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)基本涵蓋了和物理海洋過(guò)程相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)，如海水的性質(zhì)、熱力學(xué)性質(zhì)、海流理論、潮汐現(xiàn)象、海浪特征以及內(nèi)波理論等，從而構(gòu)成了物理海洋學(xué)這個(gè)學(xué)科的重要知識(shí)基礎(chǔ)。但是受限于學(xué)時(shí)安排，講師不可能把所涉及的知識(shí)點(diǎn)都一一講到，因此在教學(xué)安排時(shí)，有必要根據(jù)授課班級(jí)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，以保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)能所用。

二、課程的特點(diǎn)

物理海洋學(xué)課程一般是在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)，在此之前學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)、數(shù)值分析以及海洋科學(xué)導(dǎo)論等先導(dǎo)課程。通過(guò)先導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了微積分公式的基本求解和推導(dǎo)技巧，并對(duì)伴隨物理海洋過(guò)程的各種現(xiàn)象和特征有了一定的認(rèn)識(shí)。如果說(shuō)先導(dǎo)課程是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的方法和手段，那么后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)就是運(yùn)用這些工具深入領(lǐng)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵，即運(yùn)用數(shù)學(xué)物理的方法了解海水是如何運(yùn)動(dòng)的，以及為什么如此運(yùn)動(dòng)。本門(mén)課程的設(shè)計(jì)安排就是教會(huì)學(xué)生如何建立并求解海水運(yùn)動(dòng)方程。但是由于原始海水運(yùn)動(dòng)方程自身具有非線性的特點(diǎn)，要想求得其解析解是比較困難的。因此學(xué)生還要掌握尺度分析的方法，這樣可以簡(jiǎn)化原始海水運(yùn)動(dòng)方程，使得獲取方程的解析解成為可能。更為重要的是，盡管海水運(yùn)動(dòng)方程簡(jiǎn)化了，但是獲取的解析解所揭示海水運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律已經(jīng)被廣泛地觀測(cè)所證實(shí)。因此，“構(gòu)建不同形式下的海水運(yùn)動(dòng)方程――求解方程――用方程的解來(lái)闡明海水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”就成為本課程最為核心的知識(shí)脈絡(luò)。

海洋約占地球表面積的70%，不同海域的陸海分布、地形地貌、動(dòng)力條件都不相同，這就決定了物理海洋過(guò)程具有顯著的地域性特征。因此講師在授課時(shí)要把可能影響海區(qū)動(dòng)力過(guò)程的環(huán)境要素進(jìn)行充分細(xì)致的介紹，這可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)如何抓住關(guān)鍵因素建立簡(jiǎn)化、便于求解的海水運(yùn)動(dòng)方程。海水運(yùn)動(dòng)方程的求解和分析是高年級(jí)大學(xué)生數(shù)學(xué)物理能力的應(yīng)用。海水運(yùn)動(dòng)方程實(shí)際上是海水真實(shí)運(yùn)動(dòng)的定量化描述，因此建立和求解方程不是單純的數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要學(xué)生對(duì)方程中的數(shù)學(xué)符號(hào)所代表的物理意義能夠有比較清晰的認(rèn)識(shí)。本課程的這些特點(diǎn)都決定了學(xué)好先導(dǎo)課程對(duì)于本門(mén)課程學(xué)習(xí)的重要性。

三、課堂教學(xué)可能遇到的問(wèn)題和解決措施

如前所述，物理海洋學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的課程，而且對(duì)學(xué)生之前的數(shù)學(xué)物理及海洋學(xué)科的知識(shí)積累要求也比較高。即便如此，教師在介紹各種物理海洋過(guò)程之前還需要花費(fèi)一定的學(xué)時(shí)對(duì)引起海水運(yùn)動(dòng)的各種力進(jìn)行充分分析，并建立相關(guān)數(shù)學(xué)表達(dá)式，幫助學(xué)生認(rèn)清各種力的性質(zhì)以及由此引起的各種海水運(yùn)動(dòng)的形式和特征。

海水運(yùn)動(dòng)方程的建立和求解本身是抽象而枯燥的，往往不能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要重視教學(xué)方法和形式上的改變，充分利用多媒體教學(xué)手段，借助MODIS衛(wèi)星圖片和其他可視化手段，把特定海域現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查或模型計(jì)算的溫度、鹽度和流場(chǎng)展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)直觀的圖片和視頻信息，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化理論知識(shí)。課堂提問(wèn)和答疑是督促學(xué)生課堂聽(tīng)講以及課后復(fù)習(xí)的有效手段。同時(shí)，安排一定學(xué)時(shí)的討論課，讓學(xué)生針對(duì)某一專(zhuān)題進(jìn)行討論，也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，這些措施對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量都是切實(shí)有效的。

四、結(jié)論

本文主要介紹了物理海洋學(xué)的學(xué)科含義和課程教學(xué)特點(diǎn)， 著重闡述了物理海洋學(xué)課程的重要知識(shí)點(diǎn)以及在教和學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，對(duì)該課程在教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題提出有針對(duì)性的解決措施，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3] Stewart R.H. Introduction to Physical Oceanography[J].American Journal of Physics，2008， 65（10）.

篇10

一、 各招生學(xué)校的招生計(jì)劃及投檔分?jǐn)?shù)線：

報(bào)考院校及專(zhuān)業(yè) 招生計(jì)劃數(shù)

報(bào)考人數(shù)

劃分?jǐn)?shù)線

0201海南醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)

65

272

169

0202海南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)

10

52

175

0203海南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)

10

68

176

0204海南醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)

10

89

174

0205海南醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)

10

67

183

0301海南熱帶海洋學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)

50

306

182

0302海南熱帶海洋學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)

40

120

132

0303海南熱帶海洋學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

30

71

174

0304海南熱帶海洋學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

40

272

177

0401?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)

100

121

87

0402海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院電子信息工程專(zhuān)業(yè)

25

30

87

0403?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)

60

172

107

0404?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

25

7

126

0405海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)

25

34

89

0406?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院人力資源管理專(zhuān)業(yè)

25

56

115

0407?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)

25

15

98

0501三亞學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)

25

87

167

0502三亞學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)

30

79

141

0503三亞學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)

10

34

123

二、投檔原則：按專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃數(shù)的1:1比例從高分到低分給學(xué)校提供考生的電子檔案，若出現(xiàn)最低分有相同分?jǐn)?shù)的考生，則一并投檔。

三、學(xué)校審查所投檔考生的檔案，從高分到低分確定預(yù)錄取名單，并給考生填發(fā)預(yù)錄取通知書(shū)。考生可在5月下旬向報(bào)考院校查詢(xún)本人的預(yù)錄取信息。

四、被預(yù)錄取考生須在2018年7月中旬(具體時(shí)間以學(xué)校通知為準(zhǔn))，持預(yù)錄取通知書(shū)、本人的居民身份證、專(zhuān)科(高職)畢業(yè)證書(shū)、全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)（含）以上合格證書(shū)、專(zhuān)科（高職）學(xué)籍檔案，退役士兵計(jì)劃還需提交本人《入伍批準(zhǔn)書(shū)》和《退出現(xiàn)役證》等材料到預(yù)錄取學(xué)校報(bào)到，辦理錄取確認(rèn)手續(xù)，逾期不辦理錄取確認(rèn)手續(xù)者，視為自動(dòng)放棄錄取資格。對(duì)不符合錄取條件或報(bào)到材料不齊的考生，取消其錄取資格。

五、調(diào)劑：原報(bào)考海南熱帶海洋學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，且分?jǐn)?shù)在126分(含126分)以上未被院校錄取的考生，可調(diào)劑補(bǔ)報(bào)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。有意補(bǔ)報(bào)調(diào)劑志愿的考生于5月21－22日登錄海南省考試局網(wǎng)站(ea.hainan.gov.cn/)，憑網(wǎng)報(bào)“用戶(hù)名”和“密碼”進(jìn)入專(zhuān)升本報(bào)名系統(tǒng)填報(bào)調(diào)劑志愿，逾期不補(bǔ)報(bào)志愿的視為自行放棄。我局將根據(jù)調(diào)劑志愿結(jié)果及剩余計(jì)劃數(shù)，按成績(jī)從高分到低分給學(xué)校提供考生的電子檔案。

六、各招生學(xué)校的聯(lián)系人及聯(lián)系電話：

海南醫(yī)學(xué)院招生辦 王老師：66895588

海南熱帶海洋學(xué)院招生辦 許老師：88651897

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院招生辦 張老師：65733733

三亞學(xué)院招生辦 方老師：88386666

附：2018年海南省高職專(zhuān)科升本科招生考試?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院剩余計(jì)劃表

海南省考試局

2018年5月18日

2018年海南省高職專(zhuān)科升本科招生考試海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院剩余計(jì)劃表

招生單位 專(zhuān)業(yè)代碼及名稱(chēng)

剩余計(jì)劃數(shù)

學(xué)費(fèi)

(元/學(xué)年)

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院

0404英語(yǔ)