導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)及原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘 要】化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，而化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)以其特有的趣味性、靈活性、啟發(fā)性和科學(xué)性，可以極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，使他們自主地融入課堂，主動(dòng)熱情并不懈地去探索、追尋知識?；瘜W(xué)教師若能恰當(dāng)運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)，必將能夠增強(qiáng)化學(xué)課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞 趣味實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高中化學(xué)課堂

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，而化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)以其特有的趣味性、靈活性、啟發(fā)性和科學(xué)性，可以極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，使他們自主地融入課堂，主動(dòng)熱情并不懈地去探索、追尋知識。化學(xué)教師若能恰當(dāng)運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)，必將能夠增強(qiáng)化學(xué)課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。下面介紹筆者在教學(xué)中常用的幾個(gè)有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)：

一、水果電池

1.實(shí)驗(yàn)原理

鋅片和銅片插入水果中，然后用導(dǎo)線相連，符合原電池的形成條件，構(gòu)成水果電池。

2.實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象

①將3個(gè)臍橙和取下了鈕扣電池的生日音樂卡用膠帶固定在木板上。

②在同一臍橙上分別插上鋅片和銅片，并用導(dǎo)線將不同臍橙上的鋅片和銅片相連，形成串聯(lián)電路，然后跟音樂卡正、負(fù)極對應(yīng)連接。

③打開音樂卡，可以看到音樂卡的led燈在閃亮，且可以聽到音樂響起實(shí)驗(yàn)裝置。

二、寫密信

1.實(shí)驗(yàn)原理

酚酞遇氨水變紅色；淀粉遇碘變藍(lán)紫色等。

2.實(shí)驗(yàn)操作

①取一張白紙，用酚酞試劑寫一封信，晾干后放在盛有濃氨水的試劑瓶口熏，立即顯示出紅色字跡。放在通風(fēng)處，稍等一會又變成無色?？梢苑磸?fù)若干次。

②用稀淀粉溶液在白紙上寫字，干后無字跡，用碘水（碘和碘化鉀的水溶液）涂抹，顯出藍(lán)色字跡，放在火焰上方烘，藍(lán)色又褪去，也可以反復(fù)若干次。

三、銀鏡反應(yīng)

1.實(shí)驗(yàn)原理

銀鏡反應(yīng)是銀化合物的溶液被還原為金屬銀的化學(xué)反應(yīng)，由于生成的金屬銀附著在容器內(nèi)壁上，光亮如鏡，故稱為銀鏡反應(yīng)。

2.實(shí)驗(yàn)步驟

①在潔凈的試管里加入1mL2%的硝酸銀溶液，再加入氫氧化鈉水溶液，然后一邊振蕩試管，可以看到白色沉淀。再一邊逐滴滴入2%的稀氨水，直到最初產(chǎn)生的沉淀恰好溶解為止。

②乙醛的銀鏡反應(yīng)：再滴入3滴乙醛，振蕩后把試管放在熱水中溫?zé)帷２痪每梢钥吹?，試管?nèi)壁上附著一層光亮如鏡的金屬銀。

四、鋁熱反應(yīng)

1.實(shí)驗(yàn)原理

利用鋁的強(qiáng)還原性和鋁轉(zhuǎn)化為氧化鋁時(shí)能放出大量熱的性質(zhì)。

2.實(shí)驗(yàn)操作

①取一張圓形濾紙，倒入氧化鐵粉沫，再倒入鋁粉。

②將兩者混合均勻。用兩張圓形濾紙，分別折疊成漏斗狀，將其中一個(gè)取出，在底部剪一個(gè)孔，用水潤濕，再跟另一個(gè)漏斗套在一起，使四周都有四層。

③架在鐵圈上，下面放置盛沙的蒸發(fā)皿，把混合均勻的氧化鐵粉沫和鋁粉放在紙漏斗中，上面加少量氯酸鉀，并在混合物中間插一根鎂條，點(diǎn)燃鎂條，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

五、噴泉實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)原理

氣體在液體中溶解度很大，在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生足夠的壓強(qiáng)差（負(fù)壓），則打開活塞后，大氣壓將燒杯內(nèi)的液體壓入燒瓶中，在尖嘴導(dǎo)管口形成噴泉。

2.實(shí)驗(yàn)步驟

在干燥的圓底燒瓶力充滿氨氣，用帶有玻璃管和滴管（滴管力預(yù)先吸入水）的塞子塞緊瓶口。立即倒置燒瓶，使玻璃管插入盛水的燒杯里（水里事先加入少量的酚酞試液），把實(shí)驗(yàn)裝置裝好后。打開橡皮管的夾子，擠壓滴管的膠頭，使少量的水進(jìn)入燒瓶。觀察現(xiàn)象?？梢钥吹剑瑹锏乃刹ＡЧ苓M(jìn)入燒瓶，形成噴泉，燒瓶內(nèi)液體呈紅色。

六、黑面包實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)原理

七、吹氣生火

1.實(shí)驗(yàn)原理

過氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生氧氣并放出大量的熱,使棉花著火燃燒。

2.實(shí)驗(yàn)步驟

①把少量Na2O2粉末平鋪在一薄層脫脂棉上,用玻璃棒輕輕壓撥，使Na2O2進(jìn)入脫脂棉中。

②用鑷子將帶有Na2O2的脫脂棉輕輕卷好,放入蒸發(fā)皿中。

③用細(xì)長玻璃管向脫脂棉緩緩吹氣。觀察現(xiàn)象。

篇2

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)提高基礎(chǔ)

化學(xué)的形成和發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。同樣，化學(xué)課堂離不開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過探究式實(shí)驗(yàn)，能了解未知的知識，連貫已學(xué)的知識，可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，從而發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

一、演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

原理或者是定律都是由實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)的。由此，在實(shí)際教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)室新課導(dǎo)入的重要方法之一，如能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的趣味性、奇異性、多變性，就能創(chuàng)造出非常生動(dòng)的情境，使學(xué)生的思維活躍，從而對新的內(nèi)容充滿了求知欲。同時(shí)在演示實(shí)驗(yàn)過程中，給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)的思路，設(shè)計(jì)方法，實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及儀器的使用等等，能很好的讓其掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思路，基本技能和基本方法，為其探究能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）由抽象變形象，提高記憶效率

對于化學(xué)概念、規(guī)律等一些理論的東西，往往是千言萬語都說不清的，但一旦實(shí)驗(yàn)就十分明了，從記憶角度看，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)講解的化學(xué)概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)比口頭闡述的要給人留下更深刻的印象

二、分組實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

觀察使認(rèn)識的窗口，是思維的前提，如果么有敏銳和細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識事物的本質(zhì)。由于演示實(shí)驗(yàn)面對全部的學(xué)生，就使得有一些細(xì)小的現(xiàn)象無法觀察到，因此就要求學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生觀察藥品狀態(tài)、儀器種類、連結(jié)方法，觀察反應(yīng)過程中的現(xiàn)象，及時(shí)糾正觀察的片面性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和敏銳的思維能力。但在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生大多數(shù)受到較多的制約，例如設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)思路、步驟和操作過程，無法讓學(xué)生體驗(yàn)"方法"更無法體驗(yàn)創(chuàng)新過程，因此分組實(shí)驗(yàn)在某種程度上也存在著弊端。

三、改裝性實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

課本中的實(shí)驗(yàn)步驟都較為老舊，很難在短時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生強(qiáng)烈視覺沖擊，久而久之，他們就對實(shí)驗(yàn)操作失去興趣，此時(shí)，如果將實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，用到生活中常見的物品作為實(shí)驗(yàn)儀器，那么肯定會引起其強(qiáng)烈的好奇心，思考這些東西的用途，使用的原理，從而促進(jìn)教學(xué)的連貫發(fā)展。

四、趣味實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化，可以在教學(xué)過程中有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生由被動(dòng)的聽講轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的觀察與思考。而且中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化，也給新課程改革中實(shí)驗(yàn)改革及地方課程與校本課程的開發(fā)、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展提供了新的途徑。因此，研究臺灣中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化途徑，希望對于新課程改革中實(shí)驗(yàn)趣味化進(jìn)程和開發(fā)具有本地特色的趣味實(shí)驗(yàn)課程提供一定的幫助。

五、生活實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

生活是知識的源泉，是實(shí)踐的基地是探究對象，新課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的發(fā)展，而生活是發(fā)展的條件，發(fā)展是生活的內(nèi)容。因此在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該讓課程走向真實(shí)的勝過，重建"生活世界"與"科學(xué)世界"的關(guān)系，為此教師在教學(xué)的過程中可以創(chuàng)設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)的情境，以達(dá)到讓預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)化學(xué)內(nèi)容的目的。其中家庭小實(shí)驗(yàn)包括書面設(shè)計(jì)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)和社會調(diào)查等多種形式。這些實(shí)驗(yàn)給予課本，源于生活，就地取材，靈活方便，不受時(shí)間和空間的限制，可操作能力強(qiáng)，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，大膽探索，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐相結(jié)合的方式，不僅能使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)和生活的密切聯(lián)系，以及化學(xué)在人類進(jìn)步和科技發(fā)展中的巨大作用，還有助于使學(xué)生養(yǎng)成在生活中的主動(dòng)探究意識，從而使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化與趣味性也是我國實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的趨勢之一，教師如果能在教學(xué)的過程中能將演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)，家庭實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)，改裝性實(shí)驗(yàn)有效的結(jié)合，相信化學(xué)的課堂不再枯燥和乏味，課堂的教學(xué)能有效地進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，從而成績也會有所提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王磊，劉強(qiáng)，張小平等.試析《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》2004.（9）：9-1

篇3

關(guān)鍵詞：小組合作 趣味性提問 團(tuán)隊(duì)精神 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加？戴爾提出學(xué)習(xí)金字塔概念：

第一種學(xué)習(xí)方式――“聽講”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。

第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。

第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%。

第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。

第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。

第六種，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75%。

最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

愛德加?戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。

從以上的數(shù)據(jù)中我們可以顯而易見的看到合作性學(xué)習(xí)，小組討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢非常的明顯。

二、設(shè)計(jì)趣味性的課堂提問、提高小組合作效率

美國教學(xué)法專家斯特林G卡爾漢認(rèn)為：“提問是老師促進(jìn)學(xué)生思維，評價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段”。提問這一教學(xué)手段可用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在新課的導(dǎo)入、新知識的講授、課堂練習(xí)等活動(dòng)中都可用到。因此，在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為中心組織教學(xué)非常重要。

初中階段的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，容易接受新鮮事物。教師應(yīng)該從研究學(xué)生的心理著眼，在維持提問原意的前提下，適當(dāng)增加一些趣味性的東西，尋找問題與興趣的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的軌道上來。

案例1：《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》（第二課時(shí)）

“哪位同學(xué)知道田忌嗎？”“齊國的大將”學(xué)生回答?！澳銖哪睦镏肋@個(gè)人物的？”“田忌賽馬，小學(xué)語文書里學(xué)過的”“誰來說說這個(gè)故事”，學(xué)生大致說完故事。老師給予了肯定。近一步追問“如何判斷誰的馬跑的快點(diǎn)？”“誰跑在前面”“誰先到終點(diǎn)”有些學(xué)生搶著回答，然后順理成章的引入“判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法”中來，新課隨之開始……可見，教師的問題設(shè)計(jì)要生動(dòng)、有趣。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維，可謂扣住重點(diǎn)，事半功倍。

案例2：覆杯實(shí)驗(yàn)中誰的實(shí)驗(yàn)效果最好？

八年級科學(xué)《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)里，有一個(gè)覆杯實(shí)驗(yàn)，其目的是證明大氣壓強(qiáng)的存在。課前我布置給學(xué)生，讓他們自己從身邊的材料入手來做此實(shí)驗(yàn)，誰能堅(jiān)持最長時(shí)間不讓水往下掉？。第二天各小組學(xué)生都把各自的器材帶到教室然后開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其中有個(gè)小組堅(jiān)持時(shí)間最長效果還非常好，具體步驟如下：第一步，用質(zhì)量較大的較厚的有機(jī)玻璃來代替硬紙片，目的是排除有機(jī)玻璃被水弄濕后粘住的干擾；第二步，用塑料茶杯代替玻璃杯，因?yàn)檫@樣更容易在杯底鉆一個(gè)小孔，并用膠布封好；第三步，用學(xué)生玩的玩具氣球，剪成圓筒狀，套在茶杯口作為膠墊，這樣可以使氣密性更好。學(xué)生們在課堂上演示時(shí)。發(fā)現(xiàn)，裝滿水倒立后，有機(jī)玻璃不會掉下來。然后將膠布撕掉，露出小孔，由于水和空氣接觸，有機(jī)玻璃掉了下來。這就很好地證明大氣壓的存在。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)來看，學(xué)生之間良好的合作探究，相互借鑒得出了非常好的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)又通過此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

三、充分利用團(tuán)隊(duì)精神，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用生活中的一些材料去改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，這樣不但可以提高實(shí)驗(yàn)效果，而且可以引導(dǎo)學(xué)生在合作過程中發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新思維。

實(shí)驗(yàn)一：光的直線傳播

七年級科學(xué)《光和顏色》一節(jié)里，有一個(gè)活動(dòng)，其目的是得出光在同一均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的結(jié)論。然而在活動(dòng)中，書本上沒有提到探究的器材。為此我在一周前布置學(xué)生小組之間合作。學(xué)生很快找到了第一個(gè)方案：用手電筒作為光源，結(jié)果視覺效果不太明顯。改進(jìn)為紅色激光筆，效果果然好點(diǎn)。但是又發(fā)現(xiàn)新的問題，在空氣中光的傳播路徑不太明顯，通過討論用點(diǎn)燃的蚊香和一個(gè)去掉底的綠色的大可樂瓶制成煙霧室，再用激光筆發(fā)出激光照射，就觀察到一條筆直的光路。從這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生充分發(fā)揮了各自的想象力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

實(shí)驗(yàn)二：改良潛水艇模型試驗(yàn)

上完《1.5浮力》這節(jié)內(nèi)容后我在周末布置給學(xué)生利用身邊的器材去模擬或改進(jìn)“潛水艇模擬試驗(yàn)”，到時(shí)評比哪個(gè)組的模型，即制造簡單又操作方便。學(xué)生回校后，上交了很多作品。現(xiàn)摘錄其中一個(gè)比較代表性的設(shè)計(jì)方案和模型。

一、實(shí)驗(yàn)器材

大號雪碧瓶小藥瓶紅墨水

二、設(shè)計(jì)思路

物體的浮沉是一個(gè)常見的現(xiàn)象，生活中有大量事件都可以用物體的浮沉條件做出滿意的解釋。浸沒在液體中的物體都會受到液體的浮力作用，當(dāng)物體受到的浮力大于所受的重力時(shí)，物體上??；相反，物體下沉。雪碧瓶的浮沉子與潛水艇的原理是一致的，它是靠改變自身的重力來實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的。

三、操作步驟

取一個(gè)普通的可樂瓶，在里面裝滿水，往里滴加幾滴紅墨水，再取一只裝青霉素藥粉的空小藥瓶，在往里面注入適當(dāng)?shù)乃?，倒置的放入可樂瓶中，擰緊瓶蓋，當(dāng)用手捏瓶時(shí)，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，小藥瓶開始下沉。原來捏瓶時(shí)，可樂瓶內(nèi)的壓強(qiáng)增大，把水壓入小藥瓶中，使得小藥瓶的重力增加，當(dāng)重力大于浮力時(shí)，小藥瓶就下沉了。反之，當(dāng)重力小于所受浮力時(shí)，小藥瓶就上浮了。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的最大特點(diǎn)是，不僅可以說明潛水艇的浮沉原理，而且器材取材方便、環(huán)保，實(shí)驗(yàn)成本也低。操作簡單，效果卻非常明顯。詢問過該組同學(xué)關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，他們一開始按照書本的模型去設(shè)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)材料很難找，操作也困難，討論后改進(jìn)成該方案，但一開始水中無紅墨水，做實(shí)驗(yàn)時(shí)小藥瓶內(nèi)水位的變化看的不太明顯，又進(jìn)一步討論后，往水中滴加紅墨水，增加實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察效果。

篇4

活動(dòng)對象特點(diǎn)分析

夏令營以8～12歲青少年為主要活動(dòng)對象，這一年齡段的孩子已經(jīng)具備了初步的知識背景，對于身邊的事物充滿了好奇心和探究欲，容易被一些新奇的刺激所吸引，凡是生動(dòng)、具體、形象的事物，形式新穎、色彩鮮艷的對象，都容易引起他們的興趣，吸引他們的注意。他們善于提出問題，是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者，處于培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)思維的良好起點(diǎn)。夏令營在活動(dòng)內(nèi)容和形式的選擇上盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)注意在活動(dòng)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)他們自主提出問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，尋找答案。

主題和內(nèi)容的選取

針對這些特點(diǎn)，夏令營的內(nèi)容盡量選擇與他們的日常生活，或者學(xué)校所學(xué)知識貼近，如制作酸奶、創(chuàng)意搭建等，以增強(qiáng)其直觀感受，激發(fā)他們的參與興趣，從而將參加的活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，加深印象。同時(shí)，一般性的學(xué)校學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)更加注重系統(tǒng)性講授或知識性補(bǔ)充，而在科學(xué)實(shí)驗(yàn)開展、科技制作實(shí)踐、科學(xué)思維與方法方面相對缺乏，因此，我們基于科技館夏令營特殊的組織方式與活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合受眾特點(diǎn)，將展項(xiàng)深度體驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技制作動(dòng)手做、智力拓展游戲等直觀、趣味、生動(dòng)的內(nèi)容充分融合，注重綜合化和多樣化，以及科學(xué)知識和科學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，既貼近素質(zhì)教育的實(shí)際需要，又易于學(xué)生參與和接受。

從日常現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

所有科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技制作，都簡單易行，便于孩子們操作與實(shí)現(xiàn)；具有很強(qiáng)的趣味性，寓教于樂，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生理解與掌握；從生活中的常見現(xiàn)象或經(jīng)驗(yàn)，延伸或擴(kuò)展出科學(xué)現(xiàn)象，甚至是科學(xué)理念與科學(xué)方法，令人易于接受和體會。

比如，在“身邊微生物與制作酸奶”科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，授課教師從孩子們生活中最常見，也都愛吃的酸奶為切入點(diǎn)，逐步展開，深入淺出地介紹了乳酸菌，并拓展到其他多種微生物相關(guān)的科學(xué)知識，在孩子對這些知識基本掌握后，教師再指導(dǎo)孩子們選擇雪碧、唾液、白醋等不同物質(zhì)培養(yǎng)微生物，并觀察微生物產(chǎn)生數(shù)量的差別。隨后利用牛奶、酸奶、白砂糖等材料親自動(dòng)手制作酸奶，在經(jīng)過幾小時(shí)的發(fā)酵過程后，每個(gè)孩子都可以觀察、品嘗到自己制作的酸奶，還可以與同伴、家長共同分享自己的勞動(dòng)成果，體味收獲的快樂。

綜合實(shí)踐和理論知識

對于所學(xué)科學(xué)知識，如果能為孩子們創(chuàng)造在實(shí)踐中應(yīng)用或接觸的機(jī)會，會進(jìn)一步強(qiáng)化他們的理解和認(rèn)知，打開他們的思路。讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

比如，夏令營活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)安捷倫公司、伊利乳品廠等企業(yè)，小營員在安捷倫公司參觀和體驗(yàn)高新化學(xué)儀器，體驗(yàn)前沿科技的魅力；在參觀伊利乳品廠的過程中了解酸奶制品的加工流程和工藝，體會科技生產(chǎn)帶給我們的便捷生活；同時(shí)，小營員們還當(dāng)了一回“包裝質(zhì)檢員”，將不合格的包裝產(chǎn)品通過自己的觀察篩查出來。這一實(shí)踐活動(dòng)與在實(shí)驗(yàn)室制作酸奶的體驗(yàn)活動(dòng)相互聯(lián)系和呼應(yīng)，使小營員們對參觀活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識，對于酸奶動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也有了進(jìn)一步的理解。

與小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)

作為校外科普教育機(jī)構(gòu)，中國科技館舉辦的夏令營力求在體現(xiàn)互動(dòng)、體驗(yàn)、探究的科技館特色的同時(shí)，積極與小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相互關(guān)聯(lián)，以實(shí)現(xiàn)校外教育與校內(nèi)教育的銜接與互動(dòng)。主要體現(xiàn)在下面3個(gè)方面。

z科學(xué)知識

動(dòng)手制作課程“無形的力”，展示了磁鐵、磁力、電與磁的知識。首先通過學(xué)生使用磁鐵吸引指北針、鉛筆、硬幣等不同物品，讓學(xué)生對磁鐵、磁力有直觀的認(rèn)識；隨后，利用灑在磁鐵附近的鐵粉，將磁力線形象地展示出來；最后，老師指導(dǎo)學(xué)生利用電池、導(dǎo)線、線圈等簡易材料，自己動(dòng)手制作一個(gè)小電機(jī)，體驗(yàn)電流與磁力的關(guān)系，并且在動(dòng)手實(shí)踐的過程中不斷改變線圈、電池的狀態(tài)，觀察效果的改變。

“起重機(jī)”活動(dòng)則是讓孩子們在利用拼插套材搭建起重機(jī)，并進(jìn)行裝卸貨物比賽的過程中，對于在學(xué)校學(xué)到的定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組等相關(guān)知識和簡單機(jī)械原理進(jìn)行鞏固、提升和延展。

z科學(xué)探究

在“CSI犯罪調(diào)查”科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，模擬了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中重大實(shí)驗(yàn)成果被盜的案發(fā)現(xiàn)場，小營員們4人一組，利用手中的工具和圖表，首先了解手指斗形指紋、弓形指紋的辨別，腳印的實(shí)際測量，筆跡的左斜、右斜等特點(diǎn)，樹葉的種類及地區(qū)分布等知識，隨后運(yùn)用掌握的方法，對現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)和提取的指紋、腳印、勒索信和樹葉等物品進(jìn)行比對、記錄和分析，從而在4名嫌疑人中鎖定真正的罪犯。小營員們在測量、分析、討論、排除、辨識等一系列過程中，充分發(fā)揮自主性，提出假設(shè)、完成實(shí)驗(yàn)過程、得到結(jié)論，并將各組的結(jié)論進(jìn)行對比和討論。

z情感態(tài)度與價(jià)值觀

在拓展性活動(dòng)“智力運(yùn)動(dòng)會”中，我們以拓展任務(wù)為導(dǎo)向，將孩子們分成幾個(gè)小組，讓他們在不斷的討論和實(shí)驗(yàn)過程中，完成這些任務(wù)：嘗試用1根鋼釘?shù)尼旑^托起10根以上的鋼釘；為煮雞蛋制作“保護(hù)服”，保護(hù)它從2.5m的高空墜下而安然無恙；用紙折成小船，在水面承載數(shù)十枚硬幣。這樣的活動(dòng)妙趣橫生，將科學(xué)知識巧妙地融入游戲環(huán)節(jié)之中，極大地提高了小營員的參與興趣。這些任務(wù)看似難度很大，孩子們從開始的漫無頭緒，經(jīng)過輔導(dǎo)教師一句話、一張圖片的提示，觸發(fā)了靈感，并在與同伴的交流甚至是爭論中得到啟發(fā)，逐漸打開思路，找到解決問題的方法。這種拓展性智力任務(wù)，打破了孩子們的固有思維模式，讓他們在面臨難題的時(shí)候，敢于另辟蹊徑，巧妙利用所學(xué)知識解決問題；同時(shí)，在與同伴討論的過程中，也逐步學(xué)會互相學(xué)習(xí)、共同合作。而完成任務(wù)、解決問題的過程，也是孩子們進(jìn)行科學(xué)探究的過程。

這些內(nèi)容關(guān)注了校內(nèi)教育和校外教育的共同需求，也是小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所著重強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)與內(nèi)容。小營員們在活動(dòng)中不但能夠有科學(xué)知識的收獲，更有科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的提升，從而促進(jìn)青少年科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

活動(dòng)類型

小營員們在學(xué)校中多采用班級集中授課方式，在參與活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面稍顯不足。在科技館中，我們進(jìn)行的不僅僅是事實(shí)性內(nèi)容的傳播，而是要通過活動(dòng)促進(jìn)他們對已有的認(rèn)知和實(shí)踐進(jìn)行更深入的思考。因此，夏令營在注重體驗(yàn)與探究的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)展新的活動(dòng)類型，充分采用多種活動(dòng)類型，以求營造良好的活動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)

在科普活動(dòng)室中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實(shí)驗(yàn)和探究的過程對某一主題內(nèi)容進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。如前面提及的“酸奶制作”、“CSI犯罪調(diào)查”、“生命的密碼――DNA”等。

動(dòng)手制作類活動(dòng)

基于動(dòng)手制作活動(dòng)室的微型器材，指導(dǎo)孩子們動(dòng)手完成一些集趣味性、科學(xué)性于一體的科技小制作，從中體會科學(xué)原理、動(dòng)手技能和思考方式，鍛煉青少年的動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新思考能力。

創(chuàng)意搭建類活動(dòng)

采用機(jī)械活動(dòng)室創(chuàng)意搭建套材開設(shè)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，搭建起重機(jī)、橋梁等物品，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

競技游戲類活動(dòng)

通過趣味運(yùn)動(dòng)會、體感游戲等分組競賽和游戲形式，讓孩子們完成預(yù)設(shè)的挑戰(zhàn)任務(wù)和問題，培養(yǎng)他們的思考、行動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

參觀體驗(yàn)類活動(dòng)

帶領(lǐng)學(xué)生通過參觀科技館展廳、館外科研或科普機(jī)構(gòu)，完成學(xué)習(xí)手冊中針對展品提出的問題，深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)展品科學(xué)原理，了解科技的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用。通過觀看液氮、大氣壓力等趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)表演并參與互動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的神奇和觸手可及。

根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，小營員們學(xué)會獨(dú)立或分組進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，并展開討論交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)教師結(jié)合活動(dòng)實(shí)際情況進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)孩子們有針對性地探討問題，擴(kuò)展他們解決問題的思路，提高他們的實(shí)踐能力，使其把新知識同固有經(jīng)驗(yàn)和知識加以關(guān)聯(lián)，并進(jìn)行更為深入的思考。

通過獨(dú)立完成活動(dòng)，促進(jìn)了小營員獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過分組實(shí)踐，增強(qiáng)了小營員的參與互動(dòng)能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中彼此溝通、交流和分享，共同完成任務(wù)，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)了相互了解與學(xué)習(xí)。小營員之間形成相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系，達(dá)到持續(xù)有效發(fā)展的目的。這種多樣化活動(dòng)類型，活躍了現(xiàn)場氣氛，也提升了活動(dòng)效果；這種寬松和諧的氛圍更有利于營員與營員、營員與輔導(dǎo)教師之間的良性互動(dòng)與交流。

何雨佳：這4天的夏令營活動(dòng)很有趣，很充實(shí)，讓我學(xué)到了很多很多知識。夏令營中，我參觀了科技館展廳，看到了龍洗、旋轉(zhuǎn)的金蛋和其他很多有趣的展品。我還品嘗了自己制作的酸奶，動(dòng)手制作了電動(dòng)機(jī)，還在安捷倫公司看到了很多新奇的化學(xué)儀器。這些是我以前從來沒有聽過，從來沒有見過的，希望以后還能有機(jī)會來到這里。

篇5

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

物理知識體系中的公式、定義、規(guī)律等多是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上總結(jié)、歸納形成的。作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)之于物理教學(xué)的重要意義及作用十分重要。但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式等已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物理教學(xué)的需要，無法滿足初中生物理實(shí)驗(yàn)技能及綜合修養(yǎng)素質(zhì)的提升與進(jìn)步。因此創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就變得十分迫切而且很有必要了。筆者僅從自身的教學(xué)實(shí)踐感悟出發(fā)，嘗試就初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)展開初步的分析與大致的探討。

一、突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)具有動(dòng)機(jī)功能，可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生獲得感性認(rèn)識最重要的手段，是理解和掌握物理知識不可或缺的環(huán)節(jié)。初中物理教育工作者要想創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就要在結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平以及具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上重點(diǎn)突出物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性，以生動(dòng)、鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生興趣。例如，在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了如“木條聽診器聽心跳聲”、“土電話傳聲”、“自制水瓶琴”等趣味小實(shí)驗(yàn)。在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅得到了顯示實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會，還能受到科學(xué)方法的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)加深了對物理概念的理解，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

二、利用物理原理進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

利用物理原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，既可以作為新課引入的實(shí)驗(yàn)，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也可以作為新知識學(xué)習(xí)后的考查性實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生對新知識的掌握情況和能否靈活運(yùn)用新知識來分析實(shí)際問題的能力。因此物理教師要在實(shí)驗(yàn)中多為學(xué)生提供思維的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的欲望，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成全面考慮、善于構(gòu)思的良好習(xí)慣。教師不僅要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

如關(guān)于水結(jié)冰時(shí)體積與質(zhì)量的關(guān)系我設(shè)計(jì)出這樣的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)普通杯子中放一個(gè)冰塊，然后向杯子里倒?jié)M水，使冰塊的一部分露出水面。問學(xué)生當(dāng)冰塊融化后，杯內(nèi)的水能否溢出來？有的學(xué)生說能，有的同學(xué)說不能。待做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生很驚奇地發(fā)現(xiàn)水沒有溢出來。這是什么原因呢？我暗示學(xué)生從體積和質(zhì)量方面思考。很快，學(xué)生就得出了答案：水結(jié)冰時(shí)體積會增大，因此質(zhì)量變小，定會浮在水面上。當(dāng)冰塊融化時(shí)，它失去的是增加的體積，因此水不會溢出。這樣，學(xué)生在思考問題并有所發(fā)現(xiàn)的過程中不僅獲得了物理知識，弄懂了知識間的聯(lián)系，還掌握了實(shí)驗(yàn)的基本技能，更重要的是創(chuàng)新精神也得以培養(yǎng)。

三、開展探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)是“教師實(shí)驗(yàn)示范，學(xué)生模仿操作”，在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好步驟，甚至干脆做成演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有直接參與其中，成了名符其實(shí)的旁觀者。如果能放手發(fā)動(dòng)同學(xué)開展課外探究性實(shí)驗(yàn)，既能培養(yǎng)創(chuàng)造力、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能加深學(xué)生對已有知識的理解，還容易引發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，擴(kuò)展知識面。開展探究性實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性的同時(shí)，更使學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)的原創(chuàng)思想和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

例如，在探究“浮力的大小”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，沒入水中的乒乓球從剛露出水面到最后漂浮在水面上，它受到的浮力發(fā)生了怎樣的變化？讓學(xué)生對“浮力大小與什么有關(guān)”作出大膽猜想和假設(shè)，然后讓學(xué)生對這個(gè)簡單易行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過觀察、操作等方式，不僅得知了影響浮力大小的因素，還掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

篇6

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 探索

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革中，圍繞“三維目標(biāo)”，我們通過改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究科學(xué)原理，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的教育教學(xué)效果。現(xiàn)將我校的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索介紹如下：

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化

對從未接觸過化學(xué)知識的初三學(xué)生而言，化學(xué)世界對他們來說是茫茫然一片，他們是帶著許多問號來打開這門課的，因此上好初三化學(xué)第一節(jié)課就顯得尤為重要。我首先在新課開始前做這幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)：

⑴用玻璃棒點(diǎn)燈。操作時(shí)向?qū)W生展示一根玻璃棒，把它伸入濃硫酸中蘸一下，再從表面皿粘一些紫黑色的高錳酸鉀粉末，跟著接觸一下酒精燈的燈芯，燈芯立即燃燒起來，而且一次可點(diǎn)燃三、四只酒精燈。這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象使學(xué)生在驚訝中認(rèn)識到化學(xué)的奇妙。

⑵向無色的氫氧化鈉溶液中滴入無色的酚酞試液，鮮艷的紅色又讓學(xué)生永久難忘。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)有位學(xué)生提出：他曾在其他合見過這類變色，他認(rèn)為有假，可否讓他親自實(shí)驗(yàn)一下。我微笑著同意了他的要求。為了防止學(xué)生初次實(shí)驗(yàn)手上可能會沾上試劑，我把儀器改為用小燒杯盛放氫氧化鈉溶液。實(shí)驗(yàn)結(jié)果該同學(xué)得到一樣的紅色，他相信了這結(jié)果但不知這是怎么回事，同時(shí)他的這一舉動(dòng)激起了全班同學(xué)的興趣。

⑶現(xiàn)制“血液”。在燒杯中放入半杯氯化鐵溶液，呈示給學(xué)生看溶液的顏色，后逐滴滴入無色的硫氫化鉀溶液，隨著硫氫化鉀溶液的滴入，燒杯中出現(xiàn)的“血”色深深吸引住了學(xué)生。有一位學(xué)生問：節(jié)場上馬戲團(tuán)表演的魔術(shù)——真刀“割手”，那“鮮血淋淋”的場面是不是跟這個(gè)原理相似？我給予回答：是的。并且對這位學(xué)生敏捷的思維給予及時(shí)的表揚(yáng)，贊揚(yáng)他具有對生活的仔細(xì)觀察和善于思索的精神。通過以上實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情已被調(diào)動(dòng)起來，對化學(xué)產(chǎn)生了興趣。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化

化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，化學(xué)知識廣泛深刻地滲透進(jìn)個(gè)人和社會生活的各個(gè)方面，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無時(shí)不在、無處不在。因此，貼近生活、貼近社會，成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的重要指導(dǎo)思想。

初中教學(xué)中有關(guān)燃燒和滅火中學(xué)生對隔絕空氣可以滅火很容易理解，但對將溫度降低至可燃物著火點(diǎn)以下同樣可以滅火，總是持懷疑態(tài)度。為了使學(xué)生真正理解滅火原理，我們增加了一個(gè)降低溫度滅火的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程是這樣的：向一個(gè)250mL的燒杯中加入150mL左右的水，然后再在水中加入適量的NH4NO3，并不斷攪拌，使水的溫度急劇降低；接著將少量豆油倒入一個(gè)小鐵盒中，并點(diǎn)燃；再用坩堝鉗把小鐵盒放在燒杯冰冷的水面上，學(xué)生這時(shí)可以看到由于溫度的降低而使火焰一下熄滅。為了使觀察到的現(xiàn)象更全面，我們再把小鐵盒拿出來，重新點(diǎn)燃，殘留在鐵盒中的豆油在空氣中則再次燃燒起來。至此學(xué)生們對降低溫度可以滅火深信不疑，同時(shí)也加深了對滅火原理的理解。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化

初中教材中“氨水分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)”，是用大燒杯罩住兩只分別裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)最大的問題在于：氨水揮發(fā)出來的刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較大。我們對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法是：用中號燒杯代替大燒杯、用點(diǎn)滴板代替小燒杯，分別在點(diǎn)滴板內(nèi)滴入酚酞試液和濃氨水，把實(shí)驗(yàn)微型化，這樣既節(jié)省了藥品，現(xiàn)象明顯且又不會有很大的刺激性氣味。

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是國內(nèi)外近20年進(jìn)展較快的一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化的趨勢。同常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有以下一些特點(diǎn)：

①節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。實(shí)驗(yàn)表明，微型實(shí)驗(yàn)的試劑用量比常規(guī)實(shí)驗(yàn)節(jié)省90%，且采用代用品作實(shí)驗(yàn)，在儀器上花費(fèi)也很少，故微型實(shí)驗(yàn)大大節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。

②操作安全、污染小。微型實(shí)驗(yàn)藥品用量少，反應(yīng)產(chǎn)物少，實(shí)驗(yàn)中不會造成危險(xiǎn)；同時(shí)，生成的污染性物質(zhì)的量少，對環(huán)境的污染就小。

③節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間。微型實(shí)驗(yàn)同常規(guī)實(shí)驗(yàn)相比，具有儀器簡單、用劑量少、反應(yīng)速率快、現(xiàn)象明顯的特點(diǎn)。所以，演示實(shí)驗(yàn)微型化能節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

④激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。微型儀器來源廣泛，可以做到人手一套。教學(xué)中，教師只要積極引導(dǎo)，就能實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手的目標(biāo)。學(xué)生通過自制儀器和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既訓(xùn)練了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，同時(shí)較強(qiáng)的參與意識及微型實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的魅力，又大大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

雖然微型實(shí)驗(yàn)同常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，具有許多優(yōu)越性，但在教學(xué)實(shí)踐中也顯示出一些不足，如某些常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作（如加熱、攪拌、過濾等）不太方便、難度較大；實(shí)驗(yàn)條件控制的精確程度較低；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見范圍小，如紫色石蕊試液的藍(lán)色變化不易辨別等。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的清潔化

化學(xué)給人類的衣食住行帶來福祉的同時(shí)，也對人類賴以生存的環(huán)境帶來了諸多負(fù)面影響。解決這些負(fù)面影響的最好辦法是從一開始就不生產(chǎn)有毒物質(zhì)和形成廢棄物。為此，人們提出了“清潔化學(xué)”、“綠色化學(xué)”等新的理念。

所謂“綠色化學(xué)”是指設(shè)計(jì)對環(huán)境沒有或者只有盡可能小的負(fù)面作用，并且在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上又可行的化學(xué)品過程。它是在合成、催化、工藝、分離等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)污染預(yù)防的基本的和重要的科學(xué)手段。其研究重點(diǎn)是：設(shè)計(jì)或重新設(shè)計(jì)對人類健康和環(huán)境更安全的化合物；從研究、變換基本原料和起始化合物以及引入新試劑入手，探求新的、更安全的、對環(huán)境更友好的化學(xué)合成路線和生產(chǎn)工藝；改善化學(xué)反應(yīng)的條件，降低其對人類健康和環(huán)境的危害，減少廢棄物的生產(chǎn)和排放。

篇7

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】C 【文章編號】1009-5071(2012)05-0255-02

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識、探究。因此。在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)?；瘜W(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對社會的發(fā)展起著巨大的作用。但是化學(xué)課中的理論枯燥、乏味，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、無奈的。如何擺脫困境，再現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的春天呢?唯有一條路：讓學(xué)生喜歡化學(xué)，自覺地學(xué)好化學(xué)。而要想達(dá)到這種境界，必須培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，才能變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識，才能讓他們認(rèn)識到化學(xué)有趣、有用、值得學(xué)!正如教育家孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”意即興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識它，掌握它。

1 興趣的激發(fā)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)馨殉橄蟮母拍罹唧w化，使知識理論有一個(gè)實(shí)驗(yàn)事例做為依據(jù)。使無形的知識具有生動(dòng)性、趣味性，增加了獲取知識的渠道，鞏固了學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)原理充分展示給學(xué)生，對有些實(shí)驗(yàn)完全由學(xué)生完成，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如：在講燃燒條件時(shí)，其中有一個(gè)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，在蠟燭的火焰上方罩一個(gè)燒杯，過一會火焰變小，蠟燭熄滅。我在教學(xué)中讓學(xué)生充分提出問題，大家共同討論產(chǎn)生的原因，同時(shí)，把該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成了探究實(shí)驗(yàn)。產(chǎn)生熄滅的原因有多種，主要有兩個(gè)方面，一個(gè)同學(xué)認(rèn)為是產(chǎn)生水的原因，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)為是產(chǎn)生二氧化碳，從而隔絕了氧氣的原因。我分別以這兩個(gè)問題讓學(xué)生探究討論，分析原因，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，收到了良好的效果。

2 興趣的發(fā)展

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)。實(shí)踐證明，生動(dòng)有趣的化學(xué)試驗(yàn)是激起學(xué)生興趣的重要因素。一種元素的發(fā)現(xiàn)，一個(gè)定理的形成，做不做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果截然不同。因此，要發(fā)展穩(wěn)定學(xué)生興趣，教師除了做好教材中已有的實(shí)驗(yàn)外。還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些趣味實(shí)驗(yàn)。如：白磷的水下燃燒，鎂帶在二氧化碳?xì)怏w中的點(diǎn)燃。氯酸鉀中氯元素的鑒定，酚酞等各種試劑的應(yīng)用等都會發(fā)展學(xué)生的興趣，使抽象概念變得生動(dòng)直觀、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

作為教師要充分了解學(xué)生，做好學(xué)生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，救其失也?！币朴诓蹲剿麄兩砩系摹伴W光點(diǎn)”，應(yīng)對有創(chuàng)新或有不同觀點(diǎn)的同學(xué)首先給以肯定，對有創(chuàng)新的同學(xué)給以高度的贊揚(yáng)，對有進(jìn)步的學(xué)生每次給以鼓勵(lì)性的評語。尤其要注意多為差生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們品味、體會成功的滋味。使他們形成“我也能學(xué)好”的良好心理狀

態(tài)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的價(jià)值，讓學(xué)生去感受成功的喜悅，使學(xué)生體驗(yàn)到“跳一跳，摘到桃子”的愉悅。所以，激勵(lì)是興趣的發(fā)展的正催化劑。

3 興趣的穩(wěn)定

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如探究實(shí)驗(yàn)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。如邊講邊實(shí)驗(yàn)法，對學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中遇到的只憑講解難以明白的問題，可以將這些問題“搬”到實(shí)驗(yàn)室里來解決。通過老師做的實(shí)驗(yàn)，條理的步驟、清晰的現(xiàn)象、科學(xué)的結(jié)論，都會給學(xué)生所做的練習(xí)加深印象。此外，還可以指名讓某個(gè)學(xué)生代替老師來做實(shí)驗(yàn)，讓其他的學(xué)生觀察臺上學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的全過程，實(shí)驗(yàn)過后，老師再適時(shí)點(diǎn)撥，針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中好的地方加以表揚(yáng)，出現(xiàn)的問題予以提示，這樣，對其他同學(xué)同樣也起到很好的學(xué)習(xí)和借鑒的效果。

還有，化學(xué)知識很零碎，對于這些零碎的化學(xué)知識，我定期的幫助學(xué)生總結(jié)，理順知識結(jié)構(gòu)。除進(jìn)行單元小節(jié)外，還對于聯(lián)系密切，又相似性的內(nèi)容總結(jié)。如常見物質(zhì)的顏色總結(jié)，置換反應(yīng)的幾種情況：氫氣+金屬氧化物，碳+金屬氧化物，金屬+鹽溶液；尤其初中化學(xué)的難點(diǎn)——溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，教給他們解題方法后，引導(dǎo)他們歸類練習(xí)，并總結(jié)歸納出相關(guān)公式、一般性分析思路及解題規(guī)律。這樣不僅簡化了難點(diǎn)，使學(xué)生感到輕松；而且還增強(qiáng)了學(xué)生的自信，學(xué)習(xí)興趣更加旺盛。

4 興趣的延伸

篇8

關(guān)鍵詞：噴泉實(shí)驗(yàn)拓展；二氧化碳與氫氧化鈉；趣味性實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-243-01

噴泉實(shí)驗(yàn)是高一化學(xué)中的一個(gè)趣味性實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位舉足輕重，富有探究意義。對噴泉實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的研究不僅有助于學(xué)生掌握多種氣體的性質(zhì)和反應(yīng),其原理的拓展和遷移還可以應(yīng)用于有關(guān)裝置的氣密性檢查、裝置中液體的倒吸、排水集氣和排水量氣等實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)之前必須了解噴泉實(shí)驗(yàn)的原理：通過物理學(xué)中的壓強(qiáng)改變（主要是減少）使液體通過大氣壓強(qiáng)進(jìn)入容器中形成的現(xiàn)象。

噴泉實(shí)驗(yàn)是課本敘述和演示的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，也是高考?？純?nèi)容，并且題型的設(shè)計(jì)屢有創(chuàng)新，難度也在變化中遞增。我們通過實(shí)驗(yàn)操作、討論、計(jì)算，不僅要了解溶于水的氣體，由壓強(qiáng)變化形成美麗的噴泉的定性認(rèn)識，更要掌握氣體和溶液、或氣體和氣體只要壓強(qiáng)變化都能形成這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)。

深層思索：瓶內(nèi)外壓強(qiáng)的顯著差異導(dǎo)致了噴泉現(xiàn)象。也就是說，噴泉是一種外在表現(xiàn)形式，顯示的是瓶內(nèi)外氣體壓強(qiáng)的差異。那么，是否可以通過其他外在形式來顯示壓強(qiáng)的變化呢?

一般要求氣體溶解度較大（理論上1：1溶解即可，但實(shí)際要求較大）?？梢酝ㄟ^增壓使氣體與水（或其它液體）接觸后，也可通過減壓直接將水（或其它液體）吸入。若是滴管引發(fā)的，則滴管中所能擠出的水的多少、氣體溶解度大小、燒瓶體積大小、導(dǎo)管粗細(xì)、導(dǎo)管高度都可能成為噴泉實(shí)驗(yàn)成功與失敗的關(guān)鍵。即擠入液體溶解完氣體后形成相對壓強(qiáng)減小程度、能使液柱上升的高度等都是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。一般來講，燒瓶小些為好，導(dǎo)管細(xì)些、短些實(shí)驗(yàn)更容易成功。

這里列舉一些能做噴泉實(shí)驗(yàn)的組合:

1、NH3、HCl、HBr、HI等這些在水中溶解度大的氣體、NO2或V（NO2）：V（O2）為4：1的混合氣體或V（NO）：V（O2）為4：3的混合氣體，都可與水配組做噴泉實(shí)驗(yàn)；

2、CO2、SO2、H2S、H2 NO2、Cl2溶解度不大的等酸性氣體不能與水配組形成噴泉，但可以與NaOH溶液配組形成噴泉，且NaOH溶液濃度越大，效果就越好；

3、有機(jī)氣體與有機(jī)溶劑配組形成噴泉；

4、O2、N2、H2等不溶于水的氣體，設(shè)計(jì)一定實(shí)驗(yàn)條件將其反應(yīng)掉，也能形成噴泉。

5、液體是鹽酸或硫酸時(shí)，NH3等堿性氣體。

所以能做噴泉實(shí)驗(yàn)的組合有很多，總之能使氣體大量溶解于水（溶液）中或能與溶液反應(yīng)即可形成。由噴泉實(shí)驗(yàn)的啟示，我們設(shè)計(jì)氫氧化鈉跟二氧化碳反應(yīng)的噴泉實(shí)驗(yàn)。

【反應(yīng)原理】

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O

【實(shí)驗(yàn)用品】

儀器：微型氣體發(fā)生器、塑料多用滴管、微型集氣瓶、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、T形管、100mL、燒杯膠皮管、橡皮塞、火柴、酒精燈

藥品：稀鹽酸（1:2）、石灰石（或大理石）、1mol/LNaOH溶液藍(lán)色石蕊試紙

【實(shí)驗(yàn)裝置】

【實(shí)驗(yàn)過程】

1、儀器組裝

裝置主要有發(fā)生裝置和收集裝置兩部分組成：

從中間剪開一只塑料多用滴管，將一只玻璃導(dǎo)管塞進(jìn)帶有細(xì)徑的一半，制成套有去底塑料多用滴管的玻璃管，將細(xì)徑部分插入T形管內(nèi)并用膠皮管連接密封好。按上圖所示連接組裝儀器。

2、檢查裝置的氣密性

在微型集氣瓶的瓶口塞緊一只橡皮塞，將套有去底塑料多用滴管的玻璃管的下端插入盛有少量水的小燒杯中。用手?jǐn)D壓膠頭，導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，松開手，導(dǎo)管內(nèi)上升一小段水柱，過一會兒，液面不下降，說明裝置不漏氣，氣密性良好。

3、制取并收集、檢驗(yàn)二氧化碳

在微型氣體發(fā)生器底部的凹坑內(nèi)加入適量細(xì)小的石灰石，在塑料多用滴管內(nèi)吸入稀鹽酸，插入微型氣體發(fā)生器的支管內(nèi)，塑料多用滴管和支管之間用膠皮管密封連接。在微型集氣瓶的瓶口塞一團(tuán)棉花，擠壓膠頭，使稀鹽酸進(jìn)入微型氣體發(fā)生器，開始反應(yīng)并制取二氧化碳，用向上排氣法在微型集氣瓶內(nèi)收集二氧化碳。過一會兒用燃著的木條檢驗(yàn)二氧化碳。然后用濕潤的藍(lán)色石蕊試紙置于微型集氣瓶口，半分鐘后可以看到藍(lán)色石蕊試紙變紅。

4、二氧化碳溶與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的噴泉實(shí)驗(yàn)

用橡皮塞塞緊微型集氣瓶的瓶口，再制取少量二氧化碳，排除細(xì)徑內(nèi)的空氣。然后再反復(fù)擠壓幾次膠頭（滴管內(nèi)少量的稀鹽酸已經(jīng)消耗完），促使二氧化碳被氫氧化鈉吸收。一會兒，可以看到氫氧化鈉溶液通過細(xì)徑被吸進(jìn)微型集氣瓶中，形成噴泉。最后整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)都有大量液體。

【實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)】：

1、裝置簡單，便于組裝和操作。

2、可以自由的控制反應(yīng)物的用量。

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，趣味性十足。

本實(shí)驗(yàn)是在氨的噴泉實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改進(jìn)和和擴(kuò)展，使學(xué)生知道噴泉實(shí)驗(yàn)不只是局限于用易溶的氣體與液體來做。同時(shí)通過本實(shí)驗(yàn)的探究可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解原理，并培養(yǎng)了自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究的方法，懂得了實(shí)踐出真知的辯證科學(xué)原理。

通過該實(shí)驗(yàn)的探究使學(xué)生知道了噴泉實(shí)驗(yàn)不只是局限于類似氨的溶于水的設(shè)計(jì)方案，比如本實(shí)驗(yàn)中互相反應(yīng)的氣體和溶液也可以完成噴泉實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。類似的組合還有很多，學(xué)生可以根據(jù)噴泉實(shí)驗(yàn)的原理自主設(shè)計(jì)一些其他的噴泉組合。在完成實(shí)驗(yàn)探究的同時(shí)，能體驗(yàn)到實(shí)踐活動(dòng)中的樂趣，并能夠提升自己的動(dòng)手能力和豐富自己的科學(xué)視野，在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)路上漸行漸遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周之云.二氧化碳的制取及噴泉實(shí)驗(yàn).教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，1993，(04)

篇9

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)； 物理實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-046-001

就如何用有趣的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，我結(jié)合幾個(gè)實(shí)例來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.打造第一印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《緒言》大多數(shù)老師和學(xué)生往往會忽略，常常一筆帶過，根本沒有重視物理學(xué)科的啟蒙教學(xué)。然而在近幾年的教學(xué)實(shí)踐和反思中，我強(qiáng)烈地感受到上好第一課是多么的重要。于是我利用學(xué)生剛剛接觸物理這門學(xué)科，心中充滿了好奇心，求知欲，精心設(shè)計(jì)了課堂上易于成功的、貼近生活的實(shí)驗(yàn)。

如密閉容器中的長短蠟燭哪支先熄滅？我將事先準(zhǔn)備好的三組蠟燭同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。長的、短的、同時(shí)熄滅三個(gè)不同的結(jié)論，讓大家嘩然，帶著好奇心，用那種渴求的、熱切的眼神望著我，求知欲是如此的強(qiáng)烈。學(xué)生就會期盼下一節(jié)物理課的到來，不知老師又會給我們帶來怎樣的驚喜。

2.增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性和開放性

2.1形象生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茏畲笙薅鹊匚龑W(xué)生的眼球，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。教師要抓住學(xué)生的好奇心和探索欲，多做一些典型的趣味實(shí)驗(yàn)。在做每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要充分準(zhǔn)備，并運(yùn)用多種手段，巧妙地結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察-驚嘆-疑問”中感受物理世界的神秘和新奇。學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是不言而喻的。如小試管逆流而上的實(shí)驗(yàn)，將粘上長條紅色標(biāo)簽紙的小試管插入裝滿水的大試管中，讓水自然溢出。同時(shí)握住兩個(gè)試管，將其迅速翻轉(zhuǎn)，馬上放開小試管。這時(shí)我們會看到，小試管不僅不下落，還會神秘地逆流而上，直到大試管底部。

2.2麥克斯韋指出：“一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，使用的材料越簡單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果?！苯處熞鶕?jù)課程內(nèi)容，制作一些簡單、易操作、貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)儀器，開展基于隨堂演示實(shí)驗(yàn)的精彩課堂實(shí)驗(yàn)，可以收到事半功倍的效果，可以把傳統(tǒng)課堂這個(gè)封閉的小系統(tǒng)有機(jī)地融入到社會這個(gè)開放的大系統(tǒng)中去，進(jìn)而開闊學(xué)生的觀察視角和拓展學(xué)生思維的廣度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生把單純的實(shí)驗(yàn)所帶來的直覺興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究上來，更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

如在演示點(diǎn)火爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，我取一個(gè)金屬茶葉罐，在靠近底端處開一個(gè)小孔，然后在盒內(nèi)滴入少許酒精，把蓋子放在茶葉罐的正上方，之后將點(diǎn)燃的火柴放到小洞口，蓋子居然被彈起了。同學(xué)們露出驚訝、困惑的表情，他們的注意力被深深地吸引住了。

教學(xué)中，一堂趣味性和開放性極強(qiáng)的物理課，可使學(xué)生的情緒高漲，充滿對學(xué)習(xí)物理的熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而這些改進(jìn)后的有趣、明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和精巧的設(shè)計(jì)等，都會給學(xué)生留下深刻的印象，大大的提高學(xué)生對概念、規(guī)律等知識的理解。

3.運(yùn)用多媒體模擬演示現(xiàn)實(shí)生活中不易做的實(shí)驗(yàn)

初中物理作為物理的入門階段，必須呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、迷人的知識領(lǐng)域。多媒體演示在入門者教育中是一個(gè)非常成功的教學(xué)工具，最大的優(yōu)點(diǎn)能突破實(shí)驗(yàn)的局限性，變難為易，變不能為可能。在傳統(tǒng)演示教具中無法涉及的地方大顯身手，彌補(bǔ)學(xué)生直觀感覺的不足，減少其抽象思維的難度，有利于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如學(xué)生無法想象近視眼、遠(yuǎn)視眼的成像光路，以及佩戴凹透鏡和凸透鏡之后的原理，我用flash做了一段動(dòng)畫來模擬光路的傳播及成像的情況，光路清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大降低了知識點(diǎn)的難度，加深了對知識的認(rèn)識和對原理的理解，也使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣更濃。

再如課上我播放了王亞平在太空授課的視頻，聶海勝做了一個(gè)“太空打坐”，同學(xué)們注意力就被深深地吸引了。緊接著我又播放了王亞平制作水膜與水球的實(shí)驗(yàn)，到這，我也學(xué)著王亞平做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果根本就不能實(shí)現(xiàn)。其實(shí)道理很簡單，一切都?xì)w功于失重！學(xué)生在新鮮有趣的情景下掌握失重的含義，對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用，從而真正的喜歡上物理。

所以，現(xiàn)代化技術(shù)在現(xiàn)今是不可或缺的，它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得較為深刻的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生努力探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

4.將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)

如果說學(xué)生觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，那么，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。美國諺語：“告訴我聽，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我親手做，我才會理解?！边@真是新時(shí)期教育的要求。同時(shí)在整個(gè)過程中，學(xué)生的科學(xué)思維能力和動(dòng)手能力得到了很大的擴(kuò)展，更能體會到其中的樂趣。

如在“自制水果電池”實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生探究水果電池電壓的大小與哪些因素有關(guān)？哪一種水果的電壓最大等等。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可能五花八門，我們應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)得出正確結(jié)果的同學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)那些結(jié)論不夠完整甚至錯(cuò)誤的學(xué)生，分析他們得到錯(cuò)誤結(jié)論的原因，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生解決這些問題強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。而在解決問題的過程中會不斷產(chǎn)生成就感、滿足感，這能讓學(xué)生找到自信、獲得成功的喜悅。所以教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機(jī)會親自動(dòng)手，以此來激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望，把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來。學(xué)生根據(jù)自己掌握的物理知識和實(shí)驗(yàn)技能去探討新知識，解決新問題，使學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。

5.鼓勵(lì)學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅能豐富學(xué)生的課余生活，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力和觀察分析能力，而且讓常見的生活資源成為課程資源，才能真正讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理，真正提高學(xué)習(xí)物理的興趣和效率。

篇10

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)；觀察

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）03-0205-01

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中安排了許多課外小實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐性習(xí)題，突出了物理實(shí)驗(yàn)在教材中的地位。物理教學(xué)，一方面是物理知識，另一方面是科學(xué)方法和探究，只有把理論和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐聯(lián)系起來，融科學(xué)方法于其中，才能夠?qū)W活物理。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和實(shí)事求是的態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)都有特別重要的作用。

1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，活做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

演示實(shí)驗(yàn)是指教師在課堂上做給學(xué)生看的實(shí)驗(yàn)，是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識材料的過程，它無法代替學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，把規(guī)范的操作和明顯的現(xiàn)象展示給學(xué)生；突出重點(diǎn)，引導(dǎo)作為"觀察者"的學(xué)生采用各種科學(xué)的觀察方法（例如比較觀察法、順序觀察法、歸納觀察法等）來觀察物理現(xiàn)象；從科學(xué)的觀察中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律、得出結(jié)論。其次，開拓教學(xué)思路，可以變演示實(shí)驗(yàn)為探究型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)；也可采取"邊教邊實(shí)驗(yàn)"、"邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)"等的教學(xué)模式。

教師還可以開動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用各種教學(xué)媒體，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性、明顯性；或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，提倡簡易實(shí)驗(yàn)，既達(dá)到好的演示效果，又激發(fā)學(xué)生的興趣。如探究阻力對物體的影響時(shí)，在小車經(jīng)過不同表面（毛巾面、木板面、平玻璃板面）后停止位置處插上彩色小旗，不僅生動(dòng)有趣，而且醒目地顯示出小車在不同表面上運(yùn)動(dòng)的距離。這些生動(dòng)有趣的小旗深深地印在學(xué)生的腦海里，會加深學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)的印象。

2.加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)做實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

單純地“看實(shí)驗(yàn)”“講實(shí)驗(yàn)”的物理學(xué)習(xí)是不完善的，只有動(dòng)手的學(xué)習(xí)物理才是完美的。首先，重視學(xué)生對基本儀器的使用?；緝x器（如刻度尺、溫度計(jì)、天平、彈簧秤、量筒、電流表、電壓表等）的使用，是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要以身作則，規(guī)范使用儀器，更重要的是將技能、技巧教給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際動(dòng)手操作，使學(xué)生真正學(xué)會使用儀器、用好儀器。其次，重視實(shí)驗(yàn)原理和方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須講清實(shí)驗(yàn)的原理、思路和方法是核心。要注重讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的物理本質(zhì)，學(xué)生只有從根本上明白實(shí)驗(yàn)的目的和所采用的手段，才能真正做到“獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)”，而不是簡單的重復(fù)老師寫在黑板上的實(shí)驗(yàn)步驟。還有，必須重視實(shí)驗(yàn)過程。新課程編排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教師和學(xué)生都只是注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中我們看到了另一個(gè)更為全面的發(fā)展方向――對實(shí)驗(yàn)過程的考察。這就要求在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)：①讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，不要以筆代手。教師是指導(dǎo)者，不要“越俎代庖”代替學(xué)生操作；②讓學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)用觀察法、圖像法、歸納法、比較法等科學(xué)的方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的科學(xué)研究過程；③重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的科學(xué)探究方法，不過分苛求實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)

初中物理，內(nèi)容簡單，貼近生活。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了許多課后小實(shí)驗(yàn)，目的就是讓學(xué)生在課外、在家中自己設(shè)計(jì)、自己找實(shí)驗(yàn)用品、自己動(dòng)手做一些簡單易行的實(shí)驗(yàn)。物理課外小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了大量的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的機(jī)會，加強(qiáng)了物理教學(xué)與日常生活的聯(lián)系；大大促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓學(xué)生明白學(xué)有所用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動(dòng)控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，并有意識地在教學(xué)中加以講評。

課堂講評小實(shí)驗(yàn)、小制作，可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，并使班級中不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲都能得到滿足。同時(shí)，教師可以根據(jù)教材的要求，引導(dǎo)學(xué)生把對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)達(dá)到某種程度的互補(bǔ)。這佯，既促進(jìn)了學(xué)生對教師所講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又促進(jìn)了一系列附帶內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

但是要想真正發(fā)揮課外小實(shí)驗(yàn)的作用，教師首先應(yīng)承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。主要是指：（1）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)用品的選擇、實(shí)驗(yàn)原理的理解、操作中的要點(diǎn)、安全注意事項(xiàng)、觀察的重點(diǎn)等等；（2）引導(dǎo)學(xué)生從單純觀察現(xiàn)象到深入分析原因；（3）鼓勵(lì)學(xué)生成立實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行集體討論與交流、合作學(xué)習(xí)；（4）廣泛搜集生活中的代用品、自制簡易儀器等等。

4.開展多形式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力