導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)應(yīng)用平面設(shè)計(jì)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用；中職；專業(yè)

近年來，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置一直是我國計(jì)算機(jī)教育工作者探討較多的熱門話題。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，一方面社會上對計(jì)算機(jī)從業(yè)人員需求旺盛，而另一方面中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的對口就業(yè)率低，許多學(xué)生充滿激情地人校，畢業(yè)時(shí)就業(yè)與計(jì)算機(jī)相關(guān)性很低的崗位，情緒低落地“被就業(yè)”。在這樣的背景環(huán)境下，社會上甚至于一些教育工作者中出現(xiàn)這樣的論調(diào)，認(rèn)為中職生學(xué)不了計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)只能做為一個(gè)工具來使用，只是其他專業(yè)人員的輔助工具，如美術(shù)專業(yè)、財(cái)務(wù)專業(yè)、文秘專業(yè)等等。誠然，隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)做為一個(gè)現(xiàn)代化工具在各行各業(yè)使用已是普遍。但是，中職學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)和就業(yè)問題，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)本身的罪過嗎？筆者并不認(rèn)為，在筆者看來，相當(dāng)一部分原因是我們還沒有做好“應(yīng)用”的工作。

一、計(jì)算機(jī)更應(yīng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的工具

計(jì)算機(jī)不應(yīng)只是一種其他專業(yè)使用的工具。因?yàn)槭聦?shí)上，許多“工具”是沒有專業(yè)之分的。例如，語文是最重要的交際工具，但同時(shí)也是一門具有人文性、思想性的學(xué)科。再例如，排球是專業(yè)運(yùn)動員的工具，但也可以是普通健身者的工具。同樣，計(jì)算機(jī)可以是非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的工具，更應(yīng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的工具，計(jì)算機(jī)專業(yè)比其它任何專業(yè)都需要這個(gè)工具。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)重的就是“應(yīng)用”

就中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)必然是供研究學(xué)習(xí)的東西，但是我們并不主要研究計(jì)算機(jī)理論性強(qiáng)的、科學(xué)性強(qiáng)的內(nèi)容，而是研究學(xué)習(xí)其中技術(shù)性強(qiáng)的內(nèi)容，研究學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)工具如何應(yīng)用的問題。也就是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本定位就是做好“應(yīng)用”。對于中職層次的教學(xué)對象來說，正因?yàn)橛?jì)算機(jī)的確是一種工具，我們要求中職學(xué)生能夠熟練使用工具，做好一個(gè)技術(shù)化工人，而不是學(xué)問化學(xué)者。

涉及到應(yīng)用，就不得不與其它學(xué)科有所結(jié)合，正因?yàn)樯婕暗狡渌鼘W(xué)科，才更加體現(xiàn)出“應(yīng)用”的本質(zhì)內(nèi)涵。例如：計(jì)算機(jī)和美術(shù)、攝影的結(jié)合，形成數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、游戲與動漫專業(yè)；計(jì)算機(jī)與制圖、廣告、制造技術(shù)的結(jié)合，形成計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形專業(yè)等等。

那么中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能否跨學(xué)科學(xué)習(xí)呢？持否定態(tài)度的人在思想意識上對職業(yè)教育仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的完整性和系統(tǒng)性，注重知識的基礎(chǔ)性和普適性。現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展理念，應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，而注重職業(yè)教育的專業(yè)性、實(shí)踐性和知識的實(shí)用性，以及能滿足未來崗位的需要。圍繞職業(yè)崗位的工作任務(wù)組織課程，突出滿足崗位需要的職業(yè)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供對就業(yè)有價(jià)值的知識和技能，相關(guān)的學(xué)科知識及能力通過工作過程導(dǎo)向的教學(xué)中不斷積累、體會、完善。另一方面從市場上看，社會是需要大量計(jì)算機(jī)中、高級應(yīng)用型人才的。順應(yīng)這種需求，根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》及教育部最新的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用的職業(yè)分類包括“計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用”、“數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)動漫與游戲制作”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”、“網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)”、“軟件與信息服務(wù)”、“客戶信息服務(wù)”、“計(jì)算機(jī)速錄”、“計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修”，這些專業(yè)無不體現(xiàn)了“應(yīng)用”。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用性應(yīng)緊跟地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求

職業(yè)教育除了具有專業(yè)性、應(yīng)用性和崗位性外，還具有鮮明的區(qū)域性，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的技能人才，同時(shí)職業(yè)教育也需要社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的支撐，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求，對我們中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展及對人才的培養(yǎng)方向至關(guān)重要。

通過調(diào)研分析來看，人才市場里，網(wǎng)管員，網(wǎng)站設(shè)計(jì)師，平面設(shè)計(jì)師，程序設(shè)計(jì)員，動畫設(shè)計(jì)師，影視媒體設(shè)計(jì)師等人才需求量是非常大的，其中有相當(dāng)多適合我們中職學(xué)生的崗位。例如平面設(shè)計(jì)方面，平面設(shè)計(jì)在市場上是供需兩旺的，因?yàn)閼?yīng)用面比較廣，與之相關(guān)的報(bào)紙、雜志、出版、廣告等行業(yè)的發(fā)展一直呈旺盛趨勢，主要的工作內(nèi)容括美術(shù)排版、平面廣告、海報(bào)、燈箱等的設(shè)計(jì)制作。從事平面設(shè)計(jì)工作，技術(shù)難度相對較低，人才需求量又比較大，收入相對也較低，如果經(jīng)驗(yàn)豐富，則收入會大幅提高，與個(gè)人悟性及經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。這類技術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入得比較快。

除此外，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)、多媒體課件、數(shù)字影視媒體、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)管理與軟硬件維護(hù)、計(jì)算機(jī)與軟件企業(yè)中從事銷售與售前售后服務(wù)的技術(shù)工作、圖像數(shù)據(jù)錄入與處理、辦公文秘等崗位的中等專業(yè)人才也是市場大量需求的。

四、計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用性應(yīng)和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃相聯(lián)系

專業(yè)設(shè)置必須適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展情況。教育資源的可利用性是專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)實(shí)依據(jù)之一。專業(yè)設(shè)置不僅要適應(yīng)社會的需要，還要考慮現(xiàn)實(shí)可能性，適應(yīng)學(xué)校本身的發(fā)展情況，所可能具備的物質(zhì)條件、師資等，這樣專業(yè)才能發(fā)展出特色，也才能滿足學(xué)生身心各方面發(fā)展的需要。

我們學(xué)校的動畫設(shè)計(jì)、數(shù)字影視媒體、圖形設(shè)計(jì)課程教學(xué)具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生曾獲得過自治區(qū)技能大賽動畫片制作一等獎，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)一等獎，全國技能賽動畫影視制作三等獎；文明風(fēng)采“動漫類”項(xiàng)目獲自治區(qū)一等獎，全國二等獎的成績。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施上，除具有足夠教學(xué)的多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房外，我們學(xué)校配套有先進(jìn)的企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室。為教學(xué)資源的充分利用，我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)主要偏向于計(jì)算機(jī)藝術(shù)及圖形設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方向。

五、發(fā)展與展望

確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用所在，以研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置，這只是我們教學(xué)的第一步，要把學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會需求的初、中級應(yīng)用型人才，還需要我們教師不斷在教學(xué)上創(chuàng)新改革，摸索出適合我們地方性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。要求我們教師不斷地深入、提升專業(yè)業(yè)務(wù)水平，順應(yīng)社會市場需求，開拓專業(yè)建設(shè)與改革。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)中華.職業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施.北京：清華大學(xué)出版社，2011（12）.

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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教學(xué)效果；計(jì)算機(jī)繪圖；任務(wù)驅(qū)動；信息資源

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0107-02

平面設(shè)計(jì)課程在中職學(xué)校中開設(shè)較為普遍，是一門與專業(yè)相結(jié)合的軟件使用類課程，也是專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)中起著基礎(chǔ)工具作用。因此，要提高學(xué)生平面設(shè)計(jì)課程的課堂教學(xué)效果，就要兼顧學(xué)習(xí)對象的專業(yè)需要，還要符合軟件學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。筆者曾先后講授過機(jī)械制造專業(yè)、電子電器專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)等專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程，對如何提高教學(xué)效果有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際授課過程中不斷探索，取得了較好的效果。筆者認(rèn)為，要提高平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著眼——遵循教學(xué)規(guī)律和教育方法，提升和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，選擇貼近學(xué)生兼顧實(shí)用性的課題，教學(xué)過程及內(nèi)容聯(lián)系未來工作崗位需要等。

制定定位準(zhǔn)確的大綱，合理選取設(shè)計(jì)軟件

在開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程前應(yīng)作充分調(diào)研，慎重制定課程大綱，保證大綱定位準(zhǔn)確。目前，平面設(shè)計(jì)課程在機(jī)械制造、市政建設(shè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、廣告設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)都有開設(shè)。在制定平面設(shè)計(jì)課程大綱的時(shí)候需要深入了解專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)需求選擇平面設(shè)計(jì)軟件，制定課程大綱，從而對整個(gè)課程體系起到引導(dǎo)作用。

在大綱的制定過程中主要有以下幾點(diǎn)原則。首先，研究專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)需要，確定平面課程的內(nèi)容定位。例如，機(jī)械制造專業(yè)，其平面設(shè)計(jì)課程主要涉及用計(jì)算機(jī)繪制機(jī)械零件加工圖，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程主要涉及平面繪圖、照片處理、網(wǎng)站美工等。其次，研究學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生掌握和接受能力，確定課程目標(biāo)。例如，數(shù)控專業(yè)中職學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的主要目的是提高繪圖效率，規(guī)范繪圖，學(xué)生學(xué)習(xí)后要能繪制簡單零件圖，基本達(dá)到中級繪圖員水平。而數(shù)控專業(yè)高職學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的主要目的是熟練繪制復(fù)雜零件圖、裝配圖，繪制簡單三維實(shí)體零件圖，要基本達(dá)到高級繪圖員水平。雖然都是數(shù)控專業(yè)，但由于學(xué)生不同，在大綱制定過程中課時(shí)安排、內(nèi)容確定、軟件選擇也就有所不同。再次，整合安排，分析確定授課軟件，指導(dǎo)課程教學(xué)。例如，筆者前面提到的數(shù)控專業(yè)學(xué)生，無論是高職或中職類，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是機(jī)械加工零件圖的繪制，因此，在大綱設(shè)定時(shí)要充分考慮機(jī)械制圖課程的需要，選擇適合機(jī)械加工零件繪制的軟件，從簡單的零件圖入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握繪圖軟件的菜單、工具欄的使用方法，結(jié)合機(jī)械制圖知識設(shè)定教學(xué)目標(biāo)——使學(xué)生掌握復(fù)雜零件圖、裝配圖的繪制方法。同時(shí)，應(yīng)遵循機(jī)械加工專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把機(jī)械類平面設(shè)計(jì)課程安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖課程的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，中職學(xué)生授課時(shí)可以選擇Caxa軟件。該軟件用于繪制機(jī)械圖，使用方便，容易掌握，但3D造型功能欠缺，比較適合中職學(xué)生。考慮到中職學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展，也可選擇功能更為強(qiáng)大的AutoCAD軟件，但在大綱制定時(shí)不能涉及3D造型等復(fù)雜功能的內(nèi)容。對于高職學(xué)生，由于要掌握3D造型的基本功能，在選擇軟件時(shí)功能齊全、三維造型能力更強(qiáng)大的AutoCAD軟件顯然更為適合。又如，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向不同，在選擇學(xué)習(xí)軟件時(shí)也有所不同。目前，平面設(shè)計(jì)軟件較多，但側(cè)重略有不同。最常用的軟件應(yīng)數(shù)Photoshop，而如果學(xué)生將來就業(yè)方向是室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)，則應(yīng)加入3D MAX軟件的學(xué)習(xí)，廣告設(shè)計(jì)通常還需Corel DRAW，網(wǎng)頁制作則還要學(xué)習(xí)Adobe Illustrator等?？梢?，對于計(jì)算機(jī)及設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，平面設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)Photoshop軟件，再根據(jù)不同方向適當(dāng)加入其他軟件的學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)的需要，這樣的課程設(shè)計(jì)更為科學(xué)。

遵循以上原則來設(shè)計(jì)制定平面課程的教學(xué)大綱就可以做到定位準(zhǔn)確、有的放矢地開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程，提高課堂效果，使學(xué)生真正掌握與專業(yè)和就業(yè)密切相關(guān)的工具軟件。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，最大限度地

利用信息資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

平面設(shè)計(jì)課程作為一門計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)課程，有其固有的授課模式。傳統(tǒng)的模式是機(jī)房授課，教師先介紹軟件界面，保存、打開、退出等操作，再介紹簡單圖形如圓形、矩形等的繪制方法，進(jìn)而一步步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的各個(gè)功能。在這種教學(xué)模式下，知識的學(xué)習(xí)雖然比較系統(tǒng)，但職業(yè)院校學(xué)生接受起來相對困難，課堂教學(xué)效果難以提高。筆者的經(jīng)驗(yàn)表明，要提高課堂效率就要充分調(diào)動起學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這就要求每一節(jié)課都應(yīng)有明確的目的和任務(wù)，開展任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就能清晰地了解學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的實(shí)際效果。通過任務(wù)的完成、教師的指導(dǎo)，達(dá)到學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)、取得成果的目的。這樣的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)，能清晰地建立課程對未來就業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。完成任務(wù)后學(xué)生有了成就感，樹立了學(xué)習(xí)信心，也就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂效果自然就會提高。

要達(dá)到這樣的效果，一是每堂課的任務(wù)設(shè)定十分重要，既要聯(lián)系專業(yè)需要，又要讓學(xué)生感興趣，任務(wù)也要講求循序漸進(jìn)，由易到難。二是學(xué)生完成任務(wù)過程中會遇到各種困難，作為任務(wù)指導(dǎo)者和課程的組織者，教師應(yīng)采取高效的指導(dǎo)方法，避免傳統(tǒng)的步步講解，又要預(yù)防完全的放任自學(xué)?；谝陨蟽牲c(diǎn)，在課程中要充分利用信息資源，使用信息化手段提高課堂教學(xué)效率，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在高職機(jī)械制造專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程——AutoCAD的教學(xué)中，每堂課設(shè)計(jì)一至兩個(gè)任務(wù)，結(jié)合任務(wù)學(xué)習(xí)繪圖軟件的各項(xiàng)功能，最終達(dá)到規(guī)范繪圖、熟練掌握的目的。

在最初幾節(jié)課，為了讓學(xué)生熟悉界面和常用的編輯功能，筆者通常設(shè)計(jì)一些按要求修改零件圖形的任務(wù)，并在布置任務(wù)的同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教室向?qū)W生發(fā)放任務(wù)指導(dǎo)軟件或指導(dǎo)書，介紹所要用到的相關(guān)功能的操作方法。學(xué)生接到任務(wù)后，根據(jù)任務(wù)指導(dǎo)書和指導(dǎo)課件，按照任務(wù)大小獨(dú)立或分組執(zhí)行任務(wù)，教師不做講解而是巡回指導(dǎo)。任務(wù)完成后，教師再根據(jù)任務(wù)完成情況給予點(diǎn)評，并將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。利用這種任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，可以改學(xué)生無目的被動學(xué)習(xí)為積極參與主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。又如，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的Photoshop課程中，設(shè)計(jì)制作個(gè)性相框任務(wù)，可以先讓學(xué)生上網(wǎng)搜集個(gè)性相框的相關(guān)資料，教師將學(xué)生搜集的具有代表性的資料進(jìn)行展示，明確個(gè)性相框應(yīng)用范圍廣，流行于影集制作、照片特效、購物網(wǎng)站貼圖、個(gè)人微博等，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

總之，平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式應(yīng)以任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)為主，任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近專業(yè)和學(xué)生，同時(shí)使用分組討論、分層教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)工具、視頻課件等信息化手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在任務(wù)完成過程中感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，以積極的學(xué)習(xí)行為提高教學(xué)效果。

避免課程設(shè)計(jì)花哨，杜絕任務(wù)過大過難

為提高平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引入信息化教學(xué)手段十分必要。但在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)避免過于復(fù)雜，更不能一味追求新鮮有趣，應(yīng)適當(dāng)選取與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的資料進(jìn)行介紹，引起學(xué)生興趣。布置任務(wù)，學(xué)生執(zhí)行任務(wù)、完成任務(wù)，最后進(jìn)行總結(jié)，過程應(yīng)盡量簡單，著重于學(xué)生全部參與，達(dá)到任務(wù)教學(xué)的目的。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要杜絕任務(wù)過大過難，避免使學(xué)生喪失信心。尤其是課程初期，要用簡單的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生掌握軟件各項(xiàng)功能的操作方法，積少成多，從一個(gè)個(gè)小的任務(wù)入手，逐漸擴(kuò)大任務(wù)規(guī)模。例如，中職數(shù)控專業(yè)AutoCAD課程的任務(wù)初期多為修改、編輯圖形，逐漸過渡到繪制法蘭盤主視圖、軸類零件圖、零件三視圖，最后繪制較復(fù)雜零件三視圖。這樣的任務(wù)安排符合學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期可以很快樹立信心，激起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成循序漸進(jìn)，水到渠成。

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篇3

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè) 課程設(shè)置

上世紀(jì)90年代中期，各中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)開始興起。那時(shí)我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)正處于普及應(yīng)用階段，因此當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是各專業(yè)中最為熱門的專業(yè)，學(xué)生就業(yè)供不應(yīng)求，各中職學(xué)校也就爭相發(fā)展此專業(yè)。但經(jīng)過十來年的時(shí)間，計(jì)算機(jī)應(yīng)用普及到各領(lǐng)域、深入到各家庭，特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公自動化課程已成為了大多數(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課后，沒有真正掌握專業(yè)技能的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就很難找到理想工作了。特別是大學(xué)擴(kuò)大招生比例，中職學(xué)校的生源素質(zhì)嚴(yán)重受影響后，學(xué)生要深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的難度就更大了，這導(dǎo)致我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展停滯不前，甚至萎縮。如何對計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行定位，如何進(jìn)行課程設(shè)置，這就成了計(jì)算機(jī)教師們常論的話題了。

1 計(jì)算機(jī)類專業(yè)的細(xì)化

計(jì)算機(jī)類的專業(yè)在2004年教育部頒發(fā)的中職專業(yè)目錄中包括計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修四個(gè)專業(yè)，但在2010年新專業(yè)目錄中包括了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動漫與游戲制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)、軟件與信息服務(wù)、客戶信息服務(wù)、計(jì)算機(jī)速錄、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等11個(gè)專業(yè)。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的定位

2.1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。能熟練地運(yùn)用CAD軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)、制圖知識，主要以培養(yǎng)初中級計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員為目標(biāo)。

2.2 計(jì)算機(jī)圖形圖像處理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識，必須要在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)之上。

2.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員，重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識和技能。

2.4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。主要以應(yīng)用程序設(shè)計(jì)人員和初級程序員為主要培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)主要有上述幾個(gè)方向。

當(dāng)然對于目前的中職學(xué)生來說，他們的生源素質(zhì)相對較差，要全部掌握這幾方面的知識幾乎是不可能的，因此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以定位到面向基層崗位，讓學(xué)生學(xué)會具體的應(yīng)用、維護(hù)、組網(wǎng)和簡單設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生成為具備“一技之長”的一線應(yīng)用型人才，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置

從總體來看，計(jì)算機(jī)類的專業(yè)在細(xì)化，可實(shí)際運(yùn)作過程中，各中職學(xué)校對專業(yè)的設(shè)置也在細(xì)化嗎？近幾年來，各中職學(xué)校的生源在萎縮，計(jì)算機(jī)專業(yè)也不再熱門，二級城市普通的中職學(xué)校所招收的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)越來越少，大部分學(xué)校都只能開設(shè)一至兩個(gè)班。而在這些學(xué)生中，有想學(xué)平面設(shè)計(jì)的，有想學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的，有想學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的，有想學(xué)速錄的……對于他們不同的需求，學(xué)?？紤]到教育成本，不可能專門為幾個(gè)人開設(shè)一個(gè)專業(yè)班，但又不可能不開設(shè)他們想學(xué)的專業(yè)課，怎么解決這些矛盾呢？那就來個(gè)大雜燴吧，專業(yè)名統(tǒng)稱為計(jì)算機(jī)應(yīng)用，課程設(shè)置把學(xué)生所需的幾個(gè)專業(yè)方向的主干課程都弄上，課時(shí)不夠怎么辦？壓縮語、數(shù)、外等基礎(chǔ)課程，這樣就完全違背了教育部制度的課程設(shè)置原則。那么，如何對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行合理有效的課程設(shè)置呢？

3.1 就業(yè)市場分析。在做課程設(shè)置之前，應(yīng)該先做就業(yè)市場分析。

3.2 課程設(shè)置。有了以上的市場依據(jù)，那么我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，“寬基礎(chǔ)、重技能”的培養(yǎng)模式的課程設(shè)置也就有了雛形了。

第一，公共基礎(chǔ)課程。如語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、體育、電工等課程的設(shè)置，是為了提升學(xué)生的自身修養(yǎng)，也為了拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，同時(shí)也為少部分的對口升學(xué)打下基礎(chǔ)。

第二，專業(yè)基礎(chǔ)課。這是所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會的，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、漢字輸入技術(shù)、常用工具軟件等知識。這類課程的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生能熟練使用計(jì)算機(jī)。同時(shí)組織學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)一級考試。

第三，專業(yè)必修課程。專業(yè)課程的設(shè)置要體現(xiàn)職業(yè)的針對性，是本專業(yè)學(xué)生必須要掌握的職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識、職業(yè)能力。主要課程有計(jì)算機(jī)組裝與維修、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、工具類軟件等。同時(shí)組織學(xué)生參加勞動部的操作員中級的職業(yè)技術(shù)鑒定考試，使證書與畢業(yè)證掛鉤。

第四，專業(yè)選修課程。設(shè)置該類課程的目的是讓學(xué)生學(xué)會一個(gè)或多個(gè)制作類的專業(yè)軟件，以使將來在人才市場的競爭中多一分競爭優(yōu)勢。如PhotoShop、CorelDraw、AutoCAD、網(wǎng)頁制作等。不強(qiáng)求學(xué)生門門優(yōu)秀，只要能精通一門，將來都能找到一份好的工作。

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮。我們必須開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，依據(jù)市場需求合理進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置。

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篇4

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；分塊；案例式；項(xiàng)目式；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生了解熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中，本課程開設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專業(yè)歷年的就業(yè)情況來看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計(jì)的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運(yùn)用能力，也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開發(fā)，同時(shí)也影響學(xué)生的就業(yè)方向。

一、課程改革的必要性

作為本專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運(yùn)用技能、創(chuàng)意思維開發(fā)，在接觸平面設(shè)計(jì)之前的一個(gè)學(xué)年中，學(xué)生已修完《繪畫基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用》等課程，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫的基本技法，有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力，同時(shí)也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對于理科生源的多媒體專業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識運(yùn)用到新課程，為平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)起到擴(kuò)展應(yīng)用作用，這就需要教師不斷地對課程建設(shè)進(jìn)行探究與改革，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、課程改革的措施

（一）“分塊”教學(xué)的整合

根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程總學(xué)時(shí)68節(jié)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一種集平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識的綜合性實(shí)用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多，覆蓋面廣，為了便于教學(xué)，因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識體系匯集成“塊”，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)安排進(jìn)行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時(shí)的分配上需要重新安排。其中，因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)的平面設(shè)計(jì)的形式原理、視覺流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計(jì)步驟等內(nèi)容不適合獨(dú)立用來給動手能力較強(qiáng)的高職學(xué)生講解，而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹，故只做簡單復(fù)習(xí)，所以上述內(nèi)容簡化為“版式設(shè)計(jì)”，在較短的課時(shí)內(nèi)做簡單介紹，將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設(shè)計(jì)中介紹視覺流程、在VI設(shè)計(jì)中介紹字體設(shè)計(jì)、在包裝設(shè)計(jì)中介紹組版原則，靈活地把知識串聯(lián)起來，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外，把Logo設(shè)計(jì)和CI設(shè)計(jì)合并后細(xì)化為VI設(shè)計(jì)，以便開展項(xiàng)目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。

（二）案例式教學(xué)植入“塊”中

案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計(jì)中的案例教學(xué)是通過模擬或者重現(xiàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在設(shè)計(jì)者的高度，通過獨(dú)立思考和討論來分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時(shí)分配的長短。在VI設(shè)計(jì)“塊”中，以“中國聯(lián)通VI設(shè)計(jì)”（圖2-1）為例，首先通過介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營業(yè)廳系統(tǒng)，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴(kuò)展分析為何中國聯(lián)通成立時(shí)選擇了藍(lán)色中國結(jié)作為公司品牌標(biāo)識；為何品牌標(biāo)識由藍(lán)色變?yōu)榧t色；如何彌補(bǔ)聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問題。教師在教學(xué)中既可以通過分析、比較，列舉各個(gè)成功和失敗的設(shè)計(jì)案例，從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和失敗案例的問題所在，也可以在討論過程中，讓學(xué)生通過自己或者他人的思考來開發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學(xué)任務(wù)。

一個(gè)權(quán)威的案例，在教師的教學(xué)中起著示范作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)參照物，再加以設(shè)計(jì)上的探索，容易取得較好的教學(xué)效果。

（三）項(xiàng)目式教學(xué)帶動競技

平面設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目式教學(xué)是指由教師引入一個(gè)完整的項(xiàng)目，確定項(xiàng)目內(nèi)容及其要求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)向主動實(shí)踐，模擬設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)流程，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到任務(wù)要求的教學(xué)活動。在授課前的教學(xué)計(jì)劃修訂中，要對近期正在進(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行的校、省、國家乃至全球的各類競標(biāo)項(xiàng)目有一個(gè)初步了解，小至一個(gè)威客網(wǎng)的投標(biāo)，大至全球性的比賽，選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，學(xué)生可以以個(gè)人或小組名義參加各級競賽或投標(biāo)，這也是對學(xué)生能力的考察和肯定。以項(xiàng)目式帶動教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大增，也能讓學(xué)生在校期間參與社會競標(biāo)、賽項(xiàng)等項(xiàng)目上取得相關(guān)獎項(xiàng)或獲得經(jīng)驗(yàn)積累。項(xiàng)目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和VI設(shè)計(jì)等比賽機(jī)會較多且課時(shí)總數(shù)較長的教學(xué)“塊”。

（四）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，是教師運(yùn)用一定的價(jià)值尺度對教學(xué)成果的審查，評價(jià)的客觀性由評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價(jià)值反映，它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重和忽略了哪些內(nèi)容，具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性，以教師評價(jià)為主兼顧學(xué)生的自評和他評，在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團(tuán)隊(duì)精神等方面開展評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。

三、結(jié)語

在近幾年的教學(xué)過程中，科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式，精選“項(xiàng)目”等教學(xué)改革，為教學(xué)構(gòu)建新媒介，建立了完善的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和互動性，已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué)，尤其是理論部分的教學(xué)，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會讓學(xué)生過多的注重實(shí)際操作案例而忽略了學(xué)科知識的系統(tǒng)性，造成學(xué)生理論知識過于薄弱，需要針對具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項(xiàng)目式的推進(jìn)上，盡量不要選擇競技比賽難度太大，獲獎幾率太低的項(xiàng)目，可以從校級的小型比賽做起，更容易取得好的成績，更容易樹立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，增加學(xué)生的自評與互評，分值不能超過40分，把握教師在評價(jià)中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證評價(jià)的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，該如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革，還有待繼續(xù)探究與實(shí)踐。

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篇5

1.1專業(yè)發(fā)展

在學(xué)生的培養(yǎng)方面，已由培養(yǎng)學(xué)生文字處理、軟件編程的就業(yè)發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)組裝、維修維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、平面廣告設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)等多方向、多工種的就業(yè)。專業(yè)擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，配置有多媒體、圖形圖像處理、軟件、計(jì)算機(jī)組裝維修室等九個(gè)機(jī)房，近500臺高檔計(jì)算機(jī)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程一人一機(jī)。軟件資源豐富，能最大限度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)之用。

1.2課程設(shè)置

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間兩年，第三年是頂崗實(shí)習(xí)。在課程的設(shè)置和安排上，文化素質(zhì)課和專業(yè)課兼顧，重心是專業(yè)課。語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、體育每期每周各兩節(jié)，其余就是專業(yè)課，始終圍繞“文化課服務(wù)于專業(yè)課，專業(yè)課服務(wù)于就業(yè)”這一中心思想。結(jié)合我專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在文化課的教學(xué)中我們嘗試做了如下改革。《語文》包括:計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)設(shè)備、產(chǎn)品說明書的閱讀和寫作，安裝使用規(guī)程寫作，合同書、協(xié)議書等寫作，溝通能力、與人協(xié)作能力訓(xùn)練?！稊?shù)學(xué)》包括：函數(shù)、平面幾何、邏輯等方面內(nèi)容?！队⒄Z》包括：計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)名詞術(shù)語、英語說明書閱讀、各類軟硬件的英文認(rèn)識?！兜掠钒ǎ郝殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)、四職業(yè)教育、計(jì)算機(jī)行業(yè)規(guī)范、心理素質(zhì)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、法律基礎(chǔ)?！扼w育》包括：體育保健訓(xùn)練（如用眼保?。?、太極拳、形體素質(zhì)訓(xùn)練。專業(yè)課的開設(shè)：筆者就列舉兩個(gè)班。①計(jì)算機(jī)應(yīng)用班：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(文字錄入)、辦公自動化、硬件組裝、維修維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)與服務(wù)器管理、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)硬件綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)推廣、FLASH、視頻編輯、Photoshop、AutoCAD。②計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)廣告方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(文字錄入)、辦公自動化、設(shè)計(jì)色彩、美術(shù)基礎(chǔ)、視頻編輯、文字設(shè)計(jì)（POP）、CorelDRAW、Photoshop、攝影攝像、Flash、裝飾畫、平面設(shè)計(jì)、3DMAX、包裝設(shè)計(jì)、畢業(yè)創(chuàng)作。

1.3學(xué)生情況分析

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基本上已經(jīng)普及，會操作計(jì)算機(jī)是人人必須掌握的一門技能，小學(xué)、中學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課，眾多的網(wǎng)吧也為我們的學(xué)生提供了廣闊的天地。絕對多數(shù)學(xué)生都會一些基本的操作，而男生最喜愛的就是游戲，尤其是選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用班的學(xué)生最為突出。面試時(shí)問學(xué)生為什么選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)生非常直率的說喜歡打游戲。他們來校學(xué)習(xí)的目的是不明確的。問為什么不選擇汽修或機(jī)械專業(yè)，學(xué)生回答汽修和機(jī)械又臟又累。他們沒有吃苦精神，都認(rèn)自己以后是白領(lǐng)，是做辦公室的人才。從以上三個(gè)方面的分析我們不難看出，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，市場需求的穩(wěn)步提升，學(xué)校無論是硬件方面還是軟件方面也在不斷提升從而緊跟市場緊跟技術(shù)，課程的設(shè)置也是要不斷的更新和調(diào)整，而且還要面臨“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”這個(gè)客觀事實(shí)。這就給我們的學(xué)校，我們的老師提出了新的挑戰(zhàn)：如何讓我們的學(xué)生成才，如何讓我們的家長放心，如何讓我們的社會滿意。思路決定出路，我們必須重整思路。筆者認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和改進(jìn)。

2對策

2.1加大專業(yè)課教師的行業(yè)培訓(xùn)力度，建設(shè)一支高水平的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍

要讓我們的學(xué)生在學(xué)校學(xué)到一技之長，必須靠我們的老師，特別是一線的專業(yè)課老師。大家都知道計(jì)算機(jī)知識更新?lián)Q代較快，作為一名IT從業(yè)者，所受的社會壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會的需求。作為學(xué)校擔(dān)任計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的老師也是如此，如果我們專業(yè)課老師知識陳舊，思想落后，培養(yǎng)出來的學(xué)生是跟不上市場的。所以說專業(yè)課老師必須加大行業(yè)培訓(xùn)的力度，加強(qiáng)繼續(xù)教育。學(xué)校要多安排我們的老師參加省級培訓(xùn)，國家級培訓(xùn)，在條件允許的情況下還應(yīng)該到國外去參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，專業(yè)課教師還應(yīng)該深入企業(yè)獲取新技術(shù)、新工藝。去年，我專業(yè)有2位專業(yè)課老師到企業(yè)去進(jìn)行了半年的企業(yè)實(shí)踐，都談到收獲很多，啟發(fā)很大，并信心滿滿的應(yīng)用到教學(xué)中。教師脫產(chǎn)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，是職業(yè)教育適應(yīng)社會發(fā)展的需要，更是提高教師技能和教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離就業(yè)。

2.2打造精品課程，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的吸引力

每個(gè)專業(yè)或者說子專業(yè)在課程設(shè)置上，都是在精心的設(shè)計(jì)和調(diào)整，但難免比較雜。學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，好像是樣樣都會一點(diǎn)兒，要說那一門專業(yè)課學(xué)得很扎實(shí)，比較精通，就很困難。因此，我們每一個(gè)子專業(yè)都應(yīng)該有一兩門精品課程。比如說計(jì)算機(jī)應(yīng)用班，就應(yīng)該應(yīng)該精心打造《硬件組裝維修維護(hù)》和《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》這兩門課程。要求學(xué)生人人過關(guān)，并熟練掌握。最基本的故障排除應(yīng)爛熟于心，如電腦在啟動的時(shí)候可以通過聲音來判斷故障：1短：啟動正常；2短：非致命錯誤，1長1短：顯示錯誤，1長2短：鍵盤錯誤。計(jì)算機(jī)藍(lán)屏的原因：①系統(tǒng)重要文件損壞或丟失引起的（包括病毒所致）；②內(nèi)存超頻或不穩(wěn)定造成的藍(lán)屏；③硬件的兼容性不好引起的藍(lán)屏；④硬件散熱引起的藍(lán)屏等等。

2.3深度校企合作、工學(xué)結(jié)合，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才

2009年1月14日教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》,對中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出了包括改革人才培養(yǎng)的模式,大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。我們學(xué)校積極響應(yīng)，并認(rèn)真落實(shí)，專業(yè)都至少與4家企業(yè)建立校企合作的關(guān)系。我們計(jì)算機(jī)專業(yè)分別與中百電腦科技公司、金色年華廣告裝飾公司、廣東星藝裝飾公司（樂山分公司）、樂山愛子影國際兒童攝影合作，同時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)成了一個(gè)集打印、復(fù)印、廣告設(shè)計(jì)制作一體的廣告室，作為學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)場地，為同學(xué)和老師打印復(fù)印們提供方便，還承接學(xué)校和班級的校園文化建設(shè)。通過深度校企合作、工學(xué)結(jié)合這一模式，更好的引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)管理方式，引進(jìn)企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，才做到學(xué)校和企業(yè)零距離，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生才是合格的“產(chǎn)品”。通過實(shí)踐，學(xué)生才能把理論知識更好的應(yīng)用到實(shí)踐中，通過實(shí)踐才能檢驗(yàn)自己的能力和水平，促進(jìn)自己進(jìn)步和發(fā)展。

3結(jié)語

篇6

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是我國職業(yè)教育的一大特色，是教育改革的重要方向，對我國特色教育的發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在中職學(xué)校實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的課程教學(xué)，是幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需求，是職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，更是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式具有較強(qiáng)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，有助于課程教學(xué)質(zhì)量的提升。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程是中職教育的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生將來走向社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此，要想讓中職生滿足社會和企業(yè)的發(fā)展要求，就應(yīng)積極推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生學(xué)到更多有用的知識，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而使學(xué)生達(dá)到滿足畢業(yè)市場的需求。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式教學(xué)的意義

中職院校是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的主要場所，在當(dāng)前信息技術(shù)行業(yè)迅猛發(fā)展的社會中，市場對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求量日益增大，也就是說，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展具有很大的空間。但是，現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系的設(shè)置和教學(xué)方法不能滿足社會的發(fā)展需求，導(dǎo)致出現(xiàn)社會需求和學(xué)校教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。因此中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施具有重要意義。首先，可增強(qiáng)中職生的專業(yè)技術(shù)能力。在中職教學(xué)過程中，基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不僅能讓學(xué)生對專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值有更多的了解，還能拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下對學(xué)習(xí)有更高的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為學(xué)生實(shí)踐技術(shù)能力的提升奠定基礎(chǔ)作用；例如，在以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的photoshop平面設(shè)計(jì)中，可讓學(xué)生在技術(shù)手段運(yùn)用、處理能力方面的培養(yǎng)和鍛煉，以及相關(guān)軟件之間的連接和轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合技能，為學(xué)生將來在工作中更好的運(yùn)用平面設(shè)計(jì)技術(shù)奠定良好基礎(chǔ)。其次，可促進(jìn)中職生心理素質(zhì)的成長。在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)社會，完成從學(xué)生身份向職工社會身份的過渡，為學(xué)生以后更好地適應(yīng)社會做好鋪墊。由于很多中職生過去的知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，抗壓能力較弱，當(dāng)他們面對有工作經(jīng)驗(yàn)的前輩時(shí)通常會產(chǎn)生自卑心理，甚至?xí)驗(yàn)榉敢恍╁e誤被指出后心理受挫。而在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，教師會帶領(lǐng)學(xué)生到合作單位進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，同時(shí)有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵并幫助他們找到工作的動力，指導(dǎo)他們找到解決困難的方法，從一定程度上能提升他們的抗壓能力，學(xué)會采取正確的方法積極樂觀的處理問題，形成正確的價(jià)值觀。所以說，基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)具有重要意義。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

2.1根據(jù)崗位要求，選擇教學(xué)內(nèi)容及方法

現(xiàn)階段，中職教育已經(jīng)進(jìn)入到教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換時(shí)期。為此，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，要根據(jù)崗位要求，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)與崗位要求的對接，采取案例教學(xué)或者項(xiàng)目教學(xué)，真正做到教學(xué)有用、有趣、有效，最大限度地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。與此同時(shí)，在選擇教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí)，要充分考慮其與崗位要求的關(guān)系，以保證所構(gòu)建的教學(xué)體系能為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才起到促進(jìn)作用。

2.2按工作場景布置教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)研究表明，人們在從事職業(yè)活動時(shí)的心理素質(zhì)從很大程度上源于職業(yè)活動所處的環(huán)境。因此，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，要想培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才，教師可為學(xué)生營造與企業(yè)生產(chǎn)相協(xié)調(diào)的工作場景，這樣不僅能提高學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，還能避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞和厭倦心理。為此，在具體實(shí)踐中，中職學(xué)校規(guī)劃建設(shè)“崗位教室”，凸顯與企業(yè)真實(shí)崗位的聯(lián)系，其工作臺面及有關(guān)設(shè)備也盡量與企業(yè)真實(shí)崗位相對接，為學(xué)生打造一個(gè)學(xué)習(xí)型、生產(chǎn)性及認(rèn)識性于一體的工學(xué)活動空間，以提升學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛。

2.3按生產(chǎn)過程實(shí)施教學(xué)活動

每一行業(yè)所對應(yīng)的生產(chǎn)過程都有著嚴(yán)格的行為規(guī)范，目前中職院校所執(zhí)行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中都有關(guān)于“崗位實(shí)習(xí)”的相關(guān)安排。究其原因，主要是受傳統(tǒng)技能培養(yǎng)模式的禁錮，只是重視對學(xué)生工作技術(shù)的傳授，忽視了崗位標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范的傳遞，導(dǎo)致學(xué)生并沒有真正形成崗位技能。針對此種情況，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在“崗位教室”內(nèi)進(jìn)行一系列的崗位操作，嚴(yán)格按照社會中企業(yè)對員工的行為規(guī)范及崗位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)活動，讓學(xué)生從著裝到工具擺放等都與企業(yè)要求融為一體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的技能人才培養(yǎng)。

2.4在頂崗實(shí)習(xí)中提高學(xué)生實(shí)踐能力

由于中職學(xué)校的學(xué)生身心發(fā)育尚未完全成熟，要想培養(yǎng)他們形成良好的綜合技能，需要對他們實(shí)施學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐分階段的教學(xué)活動。如一年級的學(xué)生基礎(chǔ)知識及專業(yè)課程內(nèi)容掌握薄弱，社會經(jīng)驗(yàn)不足，不適合參與頂崗實(shí)習(xí)；二年級的學(xué)生掌握了一定的專業(yè)知識，具備了一定的技術(shù)技能，也有了一定的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，但需要考取一些專業(yè)的技能證書等，所以也不適合頂崗實(shí)習(xí)；而三年級的學(xué)生基本完成了教學(xué)計(jì)劃中的任務(wù)，且經(jīng)過了兩年的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，在這一階段，他們進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，對其實(shí)踐能力的提升有積極作用。為此，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中，教師可倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)活動，為將來更好的參加工作奠定基礎(chǔ)。

2.5創(chuàng)造條件，推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合

強(qiáng)化校企合作，是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑，更是調(diào)動企業(yè)參與中職學(xué)校辦學(xué)共同培養(yǎng)高技能人才的重要環(huán)節(jié)。為此，要想將工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處，中職學(xué)校就要結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況，為推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造條件。比如，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中，要廣泛爭取與之相關(guān)行業(yè)的支持與參與，為學(xué)生提供可實(shí)踐的崗位；其中學(xué)校要充分利用多方面資源，采取多種形式利用行業(yè)、人緣、職教集團(tuán)等優(yōu)勢聯(lián)系合作企業(yè)，進(jìn)一步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，從而讓企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生都能受益，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量?？傊?，現(xiàn)階段，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中開展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)綜合性專業(yè)人才的目的。在此背景下，中職學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)體系，不斷探索和修改專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，采取有效的措施讓學(xué)生接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，幫助學(xué)生更早地適應(yīng)企業(yè)情況，逐步發(fā)展為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才。前信息技術(shù)行業(yè)迅猛發(fā)展的社會中，市場對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求量日益增大，也就是說，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展具有很大的空間。但是，現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系的設(shè)置和教學(xué)方法不能滿足社會的發(fā)展需求，導(dǎo)致出現(xiàn)社會需求和學(xué)校教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。因此中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施具有重要意義。首先，可增強(qiáng)中職生的專業(yè)技術(shù)能力。在中職教學(xué)過程中，基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不僅能讓學(xué)生對專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值有更多的了解，還能拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下對學(xué)習(xí)有更高的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為學(xué)生實(shí)踐技術(shù)能力的提升奠定基礎(chǔ)作用；例如，在以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的photoshop平面設(shè)計(jì)中，可讓學(xué)生在技術(shù)手段運(yùn)用、處理能力方面的培養(yǎng)和鍛煉，以及相關(guān)軟件之間的連接和轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合技能，為學(xué)生將來在工作中更好的運(yùn)用平面設(shè)計(jì)技術(shù)奠定良好基礎(chǔ)。其次，可促進(jìn)中職生心理素質(zhì)的成長。在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)社會，完成從學(xué)生身份向職工社會身份的過渡，為學(xué)生以后更好地適應(yīng)社會做好鋪墊。由于很多中職生過去的知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，抗壓能力較弱，當(dāng)他們面對有工作經(jīng)驗(yàn)的前輩時(shí)通常會產(chǎn)生自卑心理，甚至?xí)驗(yàn)榉敢恍╁e誤被指出后心理受挫。而在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，教師會帶領(lǐng)學(xué)生到合作單位進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，同時(shí)有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵并幫助他們找到工作的動力，指導(dǎo)他們找到解決困難的方法，從一定程度上能提升他們的抗壓能力，學(xué)會采取正確的方法積極樂觀的處理問題，形成正確的價(jià)值觀。所以說，基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)具有重要意義。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

2.1根據(jù)崗位要求，選擇教學(xué)內(nèi)容及方法

現(xiàn)階段，中職教育已經(jīng)進(jìn)入到教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換時(shí)期。為此，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，要根據(jù)崗位要求，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)與崗位要求的對接，采取案例教學(xué)或者項(xiàng)目教學(xué)，真正做到教學(xué)有用、有趣、有效，最大限度地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。與此同時(shí)，在選擇教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí)，要充分考慮其與崗位要求的關(guān)系，以保證所構(gòu)建的教學(xué)體系能為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才起到促進(jìn)作用。

2.2按工作場景布置教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)研究表明，人們在從事職業(yè)活動時(shí)的心理素質(zhì)從很大程度上源于職業(yè)活動所處的環(huán)境。因此，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，要想培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才，教師可為學(xué)生營造與企業(yè)生產(chǎn)相協(xié)調(diào)的工作場景，這樣不僅能提高學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，還能避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞和厭倦心理。為此，在具體實(shí)踐中，中職學(xué)校規(guī)劃建設(shè)“崗位教室”，凸顯與企業(yè)真實(shí)崗位的聯(lián)系，其工作臺面及有關(guān)設(shè)備也盡量與企業(yè)真實(shí)崗位相對接，為學(xué)生打造一個(gè)學(xué)習(xí)型、生產(chǎn)性及認(rèn)識性于一體的工學(xué)活動空間，以提升學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛。

2.3按生產(chǎn)過程實(shí)施教學(xué)活動

每一行業(yè)所對應(yīng)的生產(chǎn)過程都有著嚴(yán)格的行為規(guī)范，目前中職院校所執(zhí)行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中都有關(guān)于“崗位實(shí)習(xí)”的相關(guān)安排。究其原因，主要是受傳統(tǒng)技能培養(yǎng)模式的禁錮，只是重視對學(xué)生工作技術(shù)的傳授，忽視了崗位標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范的傳遞，導(dǎo)致學(xué)生并沒有真正形成崗位技能。針對此種情況，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在“崗位教室”內(nèi)進(jìn)行一系列的崗位操作，嚴(yán)格按照社會中企業(yè)對員工的行為規(guī)范及崗位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)活動，讓學(xué)生從著裝到工具擺放等都與企業(yè)要求融為一體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的技能人才培養(yǎng)。

2.4在頂崗實(shí)習(xí)中提高學(xué)生實(shí)踐能力

由于中職學(xué)校的學(xué)生身心發(fā)育尚未完全成熟，要想培養(yǎng)他們形成良好的綜合技能，需要對他們實(shí)施學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐分階段的教學(xué)活動。如一年級的學(xué)生基礎(chǔ)知識及專業(yè)課程內(nèi)容掌握薄弱，社會經(jīng)驗(yàn)不足，不適合參與頂崗實(shí)習(xí)；二年級的學(xué)生掌握了一定的專業(yè)知識，具備了一定的技術(shù)技能，也有了一定的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，但需要考取一些專業(yè)的技能證書等，所以也不適合頂崗實(shí)習(xí)；而三年級的學(xué)生基本完成了教學(xué)計(jì)劃中的任務(wù)，且經(jīng)過了兩年的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，在這一階段，他們進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，對其實(shí)踐能力的提升有積極作用。為此，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中，教師可倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)活動，為將來更好的參加工作奠定基礎(chǔ)。

篇7

從計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程看，也是知識和技術(shù)應(yīng)用不斷推陳出新和過程，隨著多媒體技術(shù)和信息高速公路技術(shù)的出現(xiàn)使用，計(jì)算機(jī)的功能更大的被發(fā)掘出來，甚至在某些方面取代了人工，成為重要的角色。

一、全面掌握應(yīng)用知識，提高應(yīng)用技術(shù)能力

所有計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是以掌握相關(guān)的知識為前提的，這種知識可以使理論的，也可以是操作的，可以集中學(xué)習(xí)，也可以邊學(xué)邊做。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，關(guān)乎到日常工作和生活的有很多，像計(jì)算機(jī)教學(xué)、平面設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)與應(yīng)用、信息工程師和系統(tǒng)管理等，除了要求掌握基本通用的知識外，專業(yè)方面的知識也甚為關(guān)鍵。

每個(gè)計(jì)算機(jī)工作的技術(shù)應(yīng)用人員，需全面系統(tǒng)的掌握計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用的理論體系，以完整夯實(shí)的基礎(chǔ)帶動應(yīng)用能力的發(fā)展，遵照社會需求，確定自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，反復(fù)鞏固基本的應(yīng)用知識，反復(fù)操練應(yīng)用技能，將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

知識的掌握和能力的運(yùn)用，在實(shí)際工作中，會面臨到很多新的情況，這就需要能融會貫通，隨機(jī)應(yīng)變，通過知識的變式和創(chuàng)新，能力的在發(fā)展去解決工作中的問題，計(jì)算機(jī)知識和能力的變通性和替代性很強(qiáng)，沒有單一的要求，需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作人員觸類旁通。

二、以重點(diǎn)為核心，以多元化發(fā)展為方向

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)的分工日漸細(xì)密，而且各個(gè)工種是相互配合和合作的形勢展開，每個(gè)人只需重點(diǎn)掌握一項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用就可大有作為，成為自己的關(guān)鍵，每個(gè)人根據(jù)自己的情況當(dāng)確立重點(diǎn)，在不同的工作領(lǐng)域確定不同的自我應(yīng)用技術(shù)。

以重點(diǎn)為核心，以多元化發(fā)展為方向，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)性和全面性是相輔相成，不可分割的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)本身都存在有本質(zhì)的和密切的聯(lián)系，不存在單一技術(shù)領(lǐng)域，都是知識某一部分的合成，像在平面設(shè)計(jì)方面，同時(shí)運(yùn)用到了辦公自動化、網(wǎng)頁制作和PS等基本知識，您只懂得平面的創(chuàng)意或設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有相關(guān)的技術(shù)支持，這樣才能達(dá)到目的。

應(yīng)用型和技術(shù)型是互相統(tǒng)一的，要理論知識和技術(shù)并重，重點(diǎn)突出和全面發(fā)展兼具，這樣才會有效的發(fā)揮出個(gè)人應(yīng)用技術(shù)的效能。

三、有效拓展能力，推動應(yīng)用創(chuàng)新

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育中，應(yīng)用人才的培養(yǎng)與學(xué)術(shù)研究和市場需求存在一定矛盾，從某種程度上說，只重視理論而忽視技術(shù)能力和創(chuàng)新實(shí)踐的培養(yǎng)，這樣的應(yīng)用僅僅停留在知識應(yīng)用的表層，無法深入到技術(shù)能力深處，無法推動應(yīng)用創(chuàng)新。

在實(shí)際工作中，遇到實(shí)踐操作和技術(shù)應(yīng)用的問題，往往不能有效迅速的解決，這就是確乏經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)是學(xué)不到的，是在實(shí)際應(yīng)用工作中感悟到的，是個(gè)人的自我思考和體會。

在知識學(xué)習(xí)和運(yùn)用的同時(shí)，必須輔之以計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作，感受能力的體現(xiàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)用技術(shù)的熟練度，方能化繁為簡，形成真正的能力，這是從現(xiàn)實(shí)中磨礪出來的。在能力提高的同時(shí)，通過完善理論體系和能力體系，完全會有自己獨(dú)特的創(chuàng)新和感悟，來解決日常生活中遇到的主要問題。而知識和能力應(yīng)用的嵌入式和混合式發(fā)展，要求計(jì)算機(jī)從業(yè)者有著全面的知識底子和互通的理論融合。針對某一問題的解決，做到多樣化和多重性，以求可以找到更好的解決問題的措施，而且能起到熟練技能和選擇優(yōu)化的效果。

四、計(jì)算機(jī)技術(shù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容非常廣泛，可粗分為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)器件技術(shù)、計(jì)算機(jī)部件技術(shù)和計(jì)算機(jī)組裝技術(shù)等幾個(gè)方面。計(jì)算機(jī)技術(shù)包括：運(yùn)算方法的基本原理與運(yùn)算器設(shè)計(jì)、指令系統(tǒng)、中央處理器（CPU）設(shè)計(jì)、流水線原理及其在CPU設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、存儲體系、總線與輸入輸出。計(jì)算機(jī)作為一個(gè)完整系統(tǒng)所運(yùn)用的技術(shù)。主要有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)技術(shù)、系統(tǒng)管理技術(shù)、系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)和系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)等。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中所運(yùn)用的技術(shù)方法和技術(shù)手段。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有明顯的綜合特性，它與電子工程、應(yīng)用物理、機(jī)械工程、現(xiàn)代通信技術(shù)和數(shù)學(xué)等緊密結(jié)合，發(fā)展很快。

篇8

 

在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)成了社會、國家教育一個(gè)十分重要的方面，學(xué)習(xí)氛圍與成才是值得我們重視和研究的一個(gè)方向。

 

1.學(xué)習(xí)氛圍的重要性及其對中職生成才的影響

 

近年來，在校中職生中普遍存在高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象，如何抓好中職生的學(xué)習(xí)態(tài)度，已成為眾多中職關(guān)注的共同問題。學(xué)習(xí)氛圍的好壞成為決定學(xué)生能否成才的重要因素。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;促使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo);矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)行為;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一習(xí)慣將會使學(xué)生受益終身。

 

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生成才的前提條件

 

(1)擬定成才方向，確定成才目標(biāo)。

 

在專業(yè)方面，如：網(wǎng)站建設(shè)方面、動畫方面、美工設(shè)計(jì)方面、網(wǎng)絡(luò)方面、程序方面，等等，確定了一個(gè)具體的學(xué)習(xí)方面后，朝這個(gè)方向深入學(xué)習(xí)，對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生成才十分重要。

 

(2)提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造成才條件。

 

首先，要打牢文化根基，必須包括基礎(chǔ)知識要寬厚，專業(yè)知識要精深，綜合知識要兼有。其次，要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。再次，要保持健康心理，促進(jìn)人格完善。

 

3.學(xué)習(xí)氛圍對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的正反兩面的影響

 

3.1正面影響

 

良好的學(xué)習(xí)氛圍無疑可以帶動身在其中的每一個(gè)人。新生入學(xué)后，班級、宿舍每個(gè)成員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績及平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間的利用，都成了其他成員最直接的“參照物”，他們在形成自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時(shí)，在某些方面不同程度地與班級、宿舍大多數(shù)人保持一致。不僅如此，作息習(xí)慣、生活情趣、業(yè)余愛好也易趨同和從眾，共同合成對班級、宿舍成員的鞭策力。通過查閱相關(guān)數(shù)據(jù)，不難從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)氛圍會帶動中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

 

3.2反面影響

 

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使人積極上進(jìn)，反之，不良的學(xué)習(xí)氛圍會改變、影響身處其中的每一個(gè)人。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會很多，如果某個(gè)學(xué)生不分晝夜地沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲，那么周圍其他人會受影響，尤其是對那些自制能力比較差的學(xué)生而言，影響是極大的。在這樣的氛圍中，他們逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，造成精神委靡、無法正常學(xué)習(xí)。學(xué)生在一個(gè)不良的學(xué)習(xí)環(huán)境中，找不到自己努力的方向。經(jīng)調(diào)查，由于學(xué)習(xí)氛圍不理想，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生中，學(xué)不好、遲到、上課不專心的學(xué)生很多。除此之外，作弊從眾，一些班級興起考試“不看白不看”的思想，“學(xué)不在深，作弊則靈”，考場上作弊方式發(fā)揮得淋漓盡致。以上種種現(xiàn)象無不表明：不良學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的發(fā)展十分有害。因此，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的成才十分重要。

 

4.營造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生成才

 

學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)層次復(fù)雜，是我們學(xué)習(xí)氛圍營造所應(yīng)面對的現(xiàn)實(shí)。一方面，學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)體現(xiàn)為學(xué)生的普遍要求和普遍提高。另一方面，具有特色性，反映為鼓勵學(xué)生冒尖，追求差異，突出特色。要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的成才工作，可以從以下幾點(diǎn)著手。

 

第一點(diǎn)：提高認(rèn)識，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。

 

(1)要加強(qiáng)同學(xué)們對學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)的重視。

 

(2)必要時(shí)要建立一個(gè)“監(jiān)督小組”，督促大家，明確學(xué)習(xí)的方向。

 

(3)發(fā)揮班級內(nèi)部班委、優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)作用，引導(dǎo)大家，增強(qiáng)班級凝聚力。

 

(4)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如：通過建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站等多種手段幫助學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法與策略，形成良好的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 

(5)強(qiáng)化制度管理，特別是學(xué)業(yè)管理制度、考試制度等要科學(xué)規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行。

 

第二點(diǎn)：嚴(yán)格管理，努力培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)氛圍和高尚的道德情操。

 

(1)積極參加學(xué)校組織的有意義的活動和賽事，從而增強(qiáng)大家的集體主義觀念。

 

(2)針對部分同學(xué)無故曠課、酗酒、夜不歸宿或泡網(wǎng)吧等不良行為，班委要及時(shí)報(bào)告班主任，同時(shí)多方面勸導(dǎo)他們。

 

(3)嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

 

第三點(diǎn)：豐富課余文化，努力形成健康樂觀的學(xué)習(xí)氛圍。

 

(1)以“電子設(shè)計(jì)大賽”、“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽”等創(chuàng)新大賽，鼓勵同學(xué)們積極參與，以增強(qiáng)動手能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。

 

(2)對于新生，我們應(yīng)時(shí)常組織一些和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)優(yōu)秀生聯(lián)系交流的活動。

 

(3)深化社會實(shí)踐活動，鼓勵大家在假期多實(shí)踐，返校后互相總結(jié)交流，使大家能共同分享成果。

 

第四點(diǎn)：加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)做充分準(zhǔn)備。

 

(1)很多同學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，導(dǎo)致專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)相對吃力，可采取一對一、互幫互助的方式，各取所長，互相幫助提高專業(yè)知識。

 

(2)針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)特點(diǎn)，除了學(xué)校安排的課程，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與方向，組建一些學(xué)習(xí)小組，如：平面設(shè)計(jì)小組、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)小組、程序設(shè)計(jì)小組，等等，引導(dǎo)學(xué)生向一專多能的方向發(fā)展。

 

歸根到底，一個(gè)國家的發(fā)展取決于人才的發(fā)展，而人才的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)氛圍息息相關(guān)。營造好的學(xué)習(xí)氛圍不僅是學(xué)校的責(zé)任，國家、社會、我們大家都應(yīng)為營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍而努力。

篇9

關(guān)鍵詞： 中職，教學(xué)現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對策

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，做為上個(gè)世紀(jì)末的熱門專業(yè)，幾乎每所中職學(xué)校都有開設(shè)。在當(dāng)時(shí)，甚至可以做為學(xué)校的龍頭專業(yè)或者骨干專業(yè)。但時(shí)過境遷，隨著計(jì)算機(jī)的普及，以及社會上對計(jì)算機(jī)操作進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)的增多，對計(jì)算機(jī)簡單的使用，已經(jīng)不需要再進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。這就造成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)生源的萎縮。

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人少了，但是在招聘市場方面，對于計(jì)算機(jī)人才的需求卻并沒有因此而減少。尤其是最近兩年，隨著信息化建設(shè)進(jìn)度的加快，各企業(yè)都在進(jìn)行著這方面的工作，這就需要大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)人才。而簡單的培訓(xùn)，是不可能滿足企業(yè)的需求的。如何抓住目前大好的機(jī)會，使計(jì)算機(jī)專業(yè)重新煥發(fā)活力，是我們作為計(jì)算機(jī)專業(yè)老師，應(yīng)該思考的問題。

一、專業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校方面

1.專業(yè)劃分過于細(xì)化

目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)劃分過于細(xì)化。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)僅僅學(xué)習(xí)各種軟件的使用，無論是簡單的文字錄入、office系列軟件，還是復(fù)雜一些的動畫制作、工程設(shè)計(jì)等，都是對軟件的學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)維修專業(yè)主要就是對計(jì)算機(jī)硬件以及各種辦公設(shè)備的維護(hù)與修理；當(dāng)然還有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)等，這些專業(yè)都沒有考慮到學(xué)生就業(yè)之后所要面對的工作內(nèi)容。中職學(xué)生就業(yè)主要是體現(xiàn)在“動手”和“第一線”上面，他們出去后不是做研究、不是去編程，所以也沒有必要學(xué)習(xí)太過于專一和深層次的內(nèi)容，更何況有些深層次的內(nèi)容需要更多的文化知識的支撐。

2.教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展可以用“日新月異”來形容。而計(jì)算機(jī)教學(xué)卻無法緊跟這種節(jié)奏。就拿最常用的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)來說，現(xiàn)在主要應(yīng)用的應(yīng)該是WIN7，而且WIN8也已經(jīng)開始進(jìn)入應(yīng)用階段。而我們的教材，相當(dāng)一部分還是介紹的window XP。落后的知識內(nèi)容，對學(xué)生能力的提高沒有任何幫助，試問他們?nèi)绾文軌蛱崞饘W(xué)習(xí)的興趣呢？

3.教學(xué)應(yīng)用無法銜接

我們在教學(xué)過程中，為了能夠完成教學(xué)計(jì)劃，往往對教學(xué)內(nèi)容簡單化?？瓷先ノ覀儼呀滩纳系膬?nèi)容傳授給了學(xué)生，但是實(shí)際上學(xué)生僅僅會操作老師所講的題目，到實(shí)際工作中，無法做到靈活運(yùn)用。

在教學(xué)過程中，老師最常使用的方法就是演示法。很多老師讓學(xué)生記住其操作步驟，然后依葫蘆畫瓢，制作完成自己的作業(yè)。殊不知，這樣的結(jié)果只讓學(xué)生知其然而不知其所以然。也造成了無法靈活運(yùn)用到工作中。

3.硬件建設(shè)相對落后

由于受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)限制，很多中職學(xué)校達(dá)不到基本的實(shí)驗(yàn)要求。其中有的學(xué)校計(jì)算機(jī)的配置很低，新型、大型軟件不能安裝運(yùn)行。有的學(xué)校雖然能保證計(jì)算機(jī)的使用，但是除了計(jì)算機(jī)外，無其他實(shí)訓(xùn)設(shè)備。例如用來組裝與維修的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)中常用的路由器、交換機(jī)等設(shè)備。即使有這些設(shè)備，在實(shí)訓(xùn)耗材上也是能省則省，甚至很多同學(xué)根本就沒有辦法在課堂上親自體驗(yàn)一下水晶頭的制作。

（二） 學(xué)生自身方面

1.學(xué)習(xí)積極性不高

毋庸諱言，高中的擴(kuò)招、生源的萎縮，已經(jīng)讓很多中職學(xué)校沒有了入校的門檻。只要學(xué)生愿意交學(xué)費(fèi)，學(xué)校就會對其敞開大門。這樣，很多成績不是很好，學(xué)習(xí)積極性也不是很高的同學(xué)就進(jìn)入到了中職繼續(xù)自己的學(xué)生生活。不可否認(rèn)，很多同學(xué)進(jìn)校的時(shí)候是抱著對未來美好的憧憬的，但是多年來養(yǎng)成的習(xí)慣，讓他們無法保持一個(gè)很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此也造成了中職學(xué)習(xí)的困難。

2.實(shí)際動手操作不足

在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生觀看了老師的操作之后，感覺非常簡單，總是想著盡快完成作業(yè)，給自己留下多點(diǎn)自由的時(shí)間，不愿意花時(shí)間進(jìn)行多次練習(xí)。這樣就造成了學(xué)生練習(xí)操作上的不足，記憶不夠深刻，知識的掌握就不夠牢固。

3.專業(yè)知識深入不夠

課堂上的時(shí)間畢竟是有限的。老師在講課過程中也只能按照多數(shù)學(xué)生的情況進(jìn)行講解。無法做到對每一位學(xué)生單獨(dú)了解與輔導(dǎo)。這樣就需要學(xué)生自己去尋找專業(yè)方面的內(nèi)容，充實(shí)自己的課余生活。但是我們也說了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還不夠，很少有學(xué)生會主動去掌握一些專業(yè)的知識，這也造成了其專業(yè)知識深入不夠的情況。

二、專業(yè)未來定位

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”是國家給中職教育的定位。尤其是“第一線”三個(gè)字，突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)是其實(shí)用性和貼近崗位的職業(yè)能力要求。

若要對本專業(yè)有個(gè)準(zhǔn)確的定位，我們首先要了解中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在工作中主要遇到的問題。

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的熟練應(yīng)用，是中職學(xué)生應(yīng)具備的最基本的能力。日常工作中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要體現(xiàn)在文字錄入、文檔排版、表格制作、PPT設(shè)計(jì)等內(nèi)容上。這些是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，也是目前各個(gè)學(xué)校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.硬件與外設(shè)的維護(hù)

工欲善其事必先利其器。想要在工作中保持高效率，硬件上的保障是必不可少的。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅僅能夠?qū)浖M(jìn)行應(yīng)用，還應(yīng)該能夠?qū)ψ约核褂玫墓ぞ哌M(jìn)行簡單的維護(hù)和修理。比如計(jì)算機(jī)簡單故障的排除；打印機(jī)、傳真機(jī)等外部設(shè)備的維護(hù)等。

3.網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。尤其是在現(xiàn)代化企業(yè)中，信息化的程度，代表著企業(yè)的競爭力。若要從事本崗位的工作，就要要求學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，掌握網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)和初步的組網(wǎng)技術(shù)，并且能夠從事局域網(wǎng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工管理，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、配置與調(diào)試等工作。

4.拓展能力

掌握了以上三項(xiàng)能力，學(xué)生已經(jīng)基本可以應(yīng)對日常工作中遇到的多數(shù)問題。當(dāng)然，除了以上三項(xiàng)能力以外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣，學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)制作、動畫制作、網(wǎng)站制作等更專項(xiàng)一些的知識。但是這些知識需要學(xué)生的美術(shù)能力，對于沒有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)來說，可以作為一個(gè)興趣發(fā)展方向，但是不能作為主要的就業(yè)方向。

以上的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生在工作中遇到的問題進(jìn)行了分析，對我們設(shè)定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該是具有一定的指導(dǎo)作用。

三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

1.增加實(shí)際案例，增強(qiáng)教學(xué)效果。

教材的內(nèi)容永遠(yuǎn)無法跟上現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中的步驟。為了能夠讓學(xué)生真正體驗(yàn)工作中遇到的情況，教師在實(shí)踐內(nèi)容安排上應(yīng)突破教材的束縛，圍繞當(dāng)前社會的需要，突出技術(shù)實(shí)用性。計(jì)算機(jī)應(yīng)用、設(shè)備檢測與維修、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作等各方面都會有非常多的實(shí)際例子。這樣，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不僅形成自身特色，也能解決實(shí)際中的問題，更重要的是可以增強(qiáng)中職學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐的自信心和能力。

2.采用先進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

“任務(wù)驅(qū)動法”、“案例教學(xué)法”等，一大批先進(jìn)的教學(xué)方法層出不窮，我們沒有必要每一種方法都去使用，但是應(yīng)該找到一種最適合我們自己學(xué)生和條件的方法。單純演示教學(xué)已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣，更不可能讓他們足以應(yīng)對以后工作的需求。

3.增加資金投入，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生具有良好的啟發(fā)、教育、引導(dǎo)作用。學(xué)校必須加大資金投入進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)，首先應(yīng)在機(jī)器數(shù)量上有保障，讓其對計(jì)算機(jī)能夠熟練的應(yīng)用；其次在組裝與維修設(shè)備投入上，要跟上社會的步伐；最后，對網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也應(yīng)該加強(qiáng)，投入資金建設(shè)網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生有足夠的動手條件。

4.改革評價(jià)模式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

中職學(xué)生一直以來在學(xué)習(xí)中倍受打擊，重塑他們學(xué)習(xí)的信心和興趣是非常重要的一步。單純的依靠成績來評價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否是非常片面的。中職學(xué)生主要注重的就是動手能力，我們可以把評價(jià)模式向此方向上進(jìn)行引導(dǎo)。例如考核作為一個(gè)長期的過程，而不是最后的一個(gè)單純的考試。學(xué)生做出任何老師講解內(nèi)容之外的東西，都可以計(jì)入考核分?jǐn)?shù)，鼓勵學(xué)生的自主創(chuàng)新。

以上內(nèi)容，是筆者在多年的教學(xué)中總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，所處的高度還不夠，也許有很多不妥之處，整理出來也算給自己今后的教學(xué)做一點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革，并不是一朝一夕能夠完成的，希望在一點(diǎn)點(diǎn)積累的過程中，能夠使我們的教學(xué)更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙澤秀.如何提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量（J）.高教研究，2012（09）

篇10

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式 階段性教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0056-01

目前，湖北省平面公司主要集中在武漢，全省與平面有關(guān)的企業(yè)約有百余家。在孝感市，我校經(jīng)過在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中深入走訪，與武漢視野教育咨詢有限公司進(jìn)行校企合作，率先開設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，建立平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目開發(fā)基地和實(shí)訓(xùn)基地，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向?qū)W生提供全真項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目環(huán)境。下文是關(guān)于我校在校企合作模式下進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，摸索符合中職學(xué)生層次，適合中職教育定時(shí)、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中的教學(xué)改革模式的探討。

1 培養(yǎng)模式，進(jìn)行校企合作

我校的專業(yè)培養(yǎng)模式指導(dǎo)思想是堅(jiān)持“一條主線、雙證并重、三方結(jié)合”，突出中職教育創(chuàng)新與特色的校企合作、產(chǎn)學(xué)一體、交替上升的培養(yǎng)模式。

通過市場調(diào)研我們充分了解用人單位實(shí)際需求，明確每個(gè)培養(yǎng)方向，進(jìn)行專業(yè)化校企結(jié)合定向培養(yǎng)，包括圖形處理和版式設(shè)計(jì)兩個(gè)方向。圖形處理方向，綜合了軟件學(xué)習(xí)、圖形圖像處理與設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、戶外廣告、VI設(shè)計(jì)等多方面的內(nèi)容，主要運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)例帶動教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練。改革后的版式設(shè)計(jì)課，是將傳統(tǒng)的版式設(shè)計(jì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)的紙上談兵教學(xué)模式改為實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)，直接采用電腦教學(xué)，融合版式設(shè)計(jì)圖形設(shè)計(jì)字體設(shè)計(jì)與InDesign軟件教學(xué)的主體內(nèi)容。目前明確的就業(yè)方向主要集中在：廣告插畫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、出版物設(shè)計(jì)、排版設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)VI視覺識別系統(tǒng)等方向。

2 階段性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)做合一

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，注重理論學(xué)習(xí)，弱化與就業(yè)的結(jié)合，學(xué)生就業(yè)時(shí)往往不能很快上手，企業(yè)又大都不愿投入太多的精力培養(yǎng)新職員，致使畢業(yè)生的就業(yè)率難以保證，如何充分利用兩年在校學(xué)習(xí)時(shí)間成了至關(guān)重要的部分。我們在教學(xué)中將這兩學(xué)年分成了三個(gè)階段：專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段、專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)階段、專業(yè)細(xì)分以及強(qiáng)化與提高階段即企業(yè)接入教學(xué)階段。

具體教學(xué)建議如下：

（1）課堂教學(xué)采取“啟發(fā)式”教學(xué)方法，注重引導(dǎo)，及時(shí)分析學(xué)生的接受情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置學(xué)生自主完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）專業(yè)教學(xué)采取“學(xué)做合一”的方式，打破傳統(tǒng)的“講練各半”的安排方式。

（3）要求實(shí)驗(yàn)室配置客戶機(jī)/服務(wù)器實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。學(xué)生用計(jì)算機(jī)設(shè)備保留能夠正常存儲文件的硬盤空間。

（4）及時(shí)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)做出調(diào)整。

3 教學(xué)環(huán)節(jié)，注重環(huán)環(huán)相扣

3.1 初始環(huán)節(jié)：突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴(kuò)展視野為基本目標(biāo)。在教師啟發(fā)、提示下，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際平面設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立分析和解決問題的習(xí)慣。

3.2 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：整合專業(yè)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道

相關(guān)教輔材料、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)資源資料等均為專業(yè)教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，提醒學(xué)生留意觀察并思考平面設(shè)計(jì)的各種方法，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學(xué)使學(xué)生得到模擬訓(xùn)練，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（1）注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)和應(yīng)用。

（2）注重專業(yè)資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，建議加強(qiáng)專業(yè)資源的開發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)多校資源共享，以提高資源利用率。

（3）積極開發(fā)和利用諸如電子書籍、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站等網(wǎng)上信息資源，使學(xué)生從單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，同時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)造條件搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，擴(kuò)大專業(yè)資源的交互空間。

（4）進(jìn)行校企合作后，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐“工學(xué)”交替，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會。

（5）建立本專業(yè)開放式實(shí)訓(xùn)中心，使之具備現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能證書考證的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一、滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

3.3 考核環(huán)節(jié)：考核指標(biāo)多樣化、評價(jià)全面化

在考核環(huán)節(jié)中，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。該體系由形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)構(gòu)成。在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心；總結(jié)性評價(jià)應(yīng)注重檢測學(xué)生的知識應(yīng)用能力，評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實(shí)際操作技能、合作交流意識以及獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：是否積極主動地參與討論和分析；是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點(diǎn)有充分的自信；是否積極認(rèn)真地參與模擬實(shí)踐和應(yīng)用實(shí)踐；是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨(dú)到的見解；能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進(jìn)步；是否有認(rèn)真反思自己思考過程的意識。

在呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果時(shí)，應(yīng)注重體現(xiàn)綜合評價(jià)和要素評價(jià)。突出階段評價(jià)、目標(biāo)評價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評價(jià)，關(guān)注評價(jià)的多元性。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和人民生活水平不斷提高的學(xué)科，是適合一個(gè)體系式教學(xué)的專業(yè)，是可持續(xù)發(fā)展并能夠終生學(xué)習(xí)和開展多形式教學(xué)的，非常符合職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。綜上所述，我校通過及時(shí)了解行業(yè)信息，看清職業(yè)教育起點(diǎn)低、時(shí)間緊的實(shí)際情況，在教學(xué)教改方面，采取直奔“就業(yè)”這個(gè)大方向，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段強(qiáng)化實(shí)際操作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，所有專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須結(jié)合實(shí)操，命題式的邊訓(xùn)練邊學(xué)習(xí)，這種形式類似企業(yè)運(yùn)作模式，經(jīng)過實(shí)踐證明是一種較好的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)