導語：如何才能寫好一篇科學發(fā)展的趨勢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：新形勢；食品科學；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

一、目前食品科學的發(fā)展現(xiàn)狀和問題

如今的食品科學主要分為七大類，分別是：發(fā)酵食品、方便食品、冷藏食品、人造食品、有機食品、生態(tài)食品和輻照食品。

1.發(fā)酵食品

是通過微生物支持的食品，主要是豆制品、奶制品、發(fā)酵酒類還有生活中常見的調(diào)料，如：醬油、食醋、豆鼓。這類食品是經(jīng)過一系列負責的生物發(fā)酵使那些難以消化的物質轉化為對人體有益的易吸收物質。同時還能增加食品的保質期，如臭豆腐。

2.方便食品

方便食品的發(fā)展主要得益于如今經(jīng)濟和旅游業(yè)的高速發(fā)展，人們需要快速解決飲食問題。使得飲食更加大眾化，如今己經(jīng)成為食品中最炙手可熱的部分了。

3.冷藏食品

通過降低溫度抑制食物中酶的活性使食物保鮮，這也是我國冷藏技術發(fā)展所興起的一種新型食品，通過冷藏使食物增添了新的變化，風味更佳獨特。其中水產(chǎn)食品也屬于冷藏食品的范疇。

4.人造食品

這是一種利用微生物技術生產(chǎn)的食品，也叫單細胞蛋白食品。目前常見的有：人造肉、人造雞蛋等等。但是目前人造食品的發(fā)展仍然遇到了許多限制，因為營養(yǎng)的問題還沒有被大眾所接受。

5.有機食品

作為目前最主流的新興食品，是在不使用化肥和農(nóng)藥生產(chǎn)的食品，相當于目前所說的“綠色食品”。

6.生態(tài)食品

就是指純天然未經(jīng)過人工加工過的食品，主要特點是含有豐富的營養(yǎng)價值。

7.輻射食品

通過電離輻射使食品內(nèi)部進行復雜的生物、化學、物理變化以提高食品的安全性，保證了食品沒有污染。主要是應用于石材的脫水殺菌、輻射殺蟲方面。

食品工程始終保持著高速發(fā)展狀態(tài)，更多的品種產(chǎn)生極大地豐富了人們的飲食生活。在食品結構更新品種豐富的同時仍然存在許多問題有待簡潔。上述近年來食品科學的發(fā)展態(tài)勢來看，新形勢下食品科學的發(fā)展模式就變得越來越清晰了。

二、新形勢下食品科學的新的發(fā)展模式

上述近年來食品品種的豐富也說明了人們對食品的追求不再局限于數(shù)量了，更多追求的是食品的品質、營養(yǎng)和健康。而這也是未來我國食品科學的發(fā)展方向。在發(fā)展食品結構轉變的同時，加大對高層次食品的生產(chǎn)。所以食品企業(yè)想要在新發(fā)展中保持長久的競爭力就要首先把握新時期食品工業(yè)發(fā)展的變化趨勢，充分地滿足市場的需求。

未來飲食的發(fā)展不僅能滿足人們對營養(yǎng)的需求，還能幫助人們減少許多疾病。目前許多病都是因為飲食不良產(chǎn)生的。并且改善國民的素質也需要食品科學的發(fā)展。而目前飲食的改善方案就是在居民消費最多的食品中添加維生素和礦物質能夠有效地改善國民普遍的營養(yǎng)缺乏和體質弱的問題。例如面粉和大米都是我國重點保障的食品原料。在各類食品生產(chǎn)中都要做好安全工作，包括“奶制品、食醋、食用油”的營養(yǎng)強化。通過食品來改善人民缺乏的營養(yǎng)元素就是要發(fā)展奶制品，因為缺鈣是目前普遍的幼中老年存在的問題，加強鈣、鐵和多種維生素的吸收能有效地強化國民的體格。針對這些發(fā)展趨勢來看，未來的新食品發(fā)展方向主要有以下三大類：

1.變態(tài)食品

“變態(tài)”指的是原來食品的形態(tài)發(fā)生了巨大的變化，比如從原來的固體狀態(tài)變成了“半固半液體”或者是“液體”。比如最新的“空氣食品’夕就是把人體必須的營養(yǎng)物質氣態(tài)化，裝進一個小瓶子里。人們在需要飲食的時候就可以通過吸食瓶子中的“營養(yǎng)空氣”就可以解決飲食問題了。這種新型食品在我國還沒有得到推廣，不過這種快速有效的進食方式很有可能在未來代替現(xiàn)在的快餐。

2.合成食品

合成食品是生物微生物技術生產(chǎn)的食品，就是通過一些基本元素（如真菌和酵母菌）轉化成人們希望合成的食品，就是想毛線織成毛衣一樣的原理。而真菌和酵母菌就是“毛線”，通過一定規(guī)則和結構就能“編織”出我們想要的美食。

3.昆蟲食品

盡管昆蟲食品在目前生活中也不算少見，但是技術還沒有成熟。其實昆蟲本身除了含有豐富的營養(yǎng)以外，還有獨特的免疫功能。能幫助人們改善血液循環(huán)，治療改善許多疾病，例如：風濕、腎病、咳喘等等。這也是病理學的研究范圍，相信不久會進入大家的飯桌。

從未來發(fā)展?jié)摿ψ罡叩娜笫称房梢园l(fā)現(xiàn)：我國目前倡導的“循環(huán)經(jīng)濟”正深刻地影響著未來食品科學的發(fā)展，就是食品工業(yè)的發(fā)展與環(huán)境和諧共處，生產(chǎn)出既有利于營養(yǎng)建設業(yè)對環(huán)境有利的食品。最終成為社會的可持續(xù)發(fā)展的保障。并且食品的生產(chǎn)開發(fā)要結合目前最先進的技術，比如“電子技術、生物技術、膜分離技術、超臨界萃取技術、冷凍干燥技”，生物不僅對醫(yī)學事業(yè)有重大影響，對未來的食品發(fā)展也起到了主導作用。

三、結束語

食品科學未來的發(fā)展還得依靠新技術工藝的發(fā)展，這也與物理、化學、生物三大學科分不開的，所以食品科學的發(fā)展離不開技術的發(fā)展。微生物發(fā)酵、滅菌技術及無菌包裝技術的發(fā)展都會對未來的食品科技發(fā)展產(chǎn)生變革作用。而隨著人們經(jīng)濟條件、需求的不斷變化，對食品的外觀、營養(yǎng)和的要求也變得越來越高，這也是未來食品科學新的發(fā)展模式。

參考文獻：

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關鍵詞：管理;管理科學;科學技術;創(chuàng)新;“以人為本”。

傳統(tǒng)的管理學理論的基本假設是管理所處的環(huán)境不變或變化不大。但是，隨著社會的不斷進步，現(xiàn)實環(huán)境不僅發(fā)生著劇烈的變化，而且變化的趨勢也會越來越難以預測。進人新時期以后，經(jīng)濟全球化的浪潮、信息技術及高科技的發(fā)展以及政府對社會生活的有限干預，迫使管理學將發(fā)生新的革命。我們既然生長在一個世界飛速變化的時代，就必然要有變化中的管理。沒有變化的管理就不會有生命力!

總體而言，新時期管理科學的變革將是深刻而復雜的，其發(fā)展趨勢必然會呈現(xiàn)出以下幾方面的特點:

一、人本管理思想將日益興盛

重視人在生產(chǎn)經(jīng)營中的作用并不是今天才提出來的。目光遠大的企業(yè)家、專家、學者歷來都強調(diào)人的重要作用。不過，如果我們仔細加以分析，就不難發(fā)現(xiàn)，在不同的時代，企業(yè)家、專家、學者對人在生產(chǎn)經(jīng)營活動中的地位、作用等問題的認識是有很大差別的。在傳統(tǒng)的管理思想中，是把人作為和土地、資本一樣重要的生產(chǎn)要素，認為它們都能創(chuàng)造價值。在泰羅的科學管理理論中，則只是把人看作“經(jīng)濟人”，因此，片面強調(diào)金錢的刺激作用，強調(diào)運用嚴厲的控制手段來管理工人，以提高勞動生產(chǎn)率。隨著科學技術的發(fā)展，隨著人類文明程度的提高，企業(yè)家、專家、學者對人在生產(chǎn)經(jīng)營活動中的地位和作用也有了新的認識。他們把企業(yè)職工不再僅僅看成一種生產(chǎn)要素，不僅僅看成一種“經(jīng)濟人”，而是看成“社會人”和“文化人”，把他們看成企業(yè)的主體。于是就提出了“人本管理”的新思想?！叭吮竟芾怼笔桥c“以物為中心”的管理相對應的概念，它要求理解人、尊重人，充分發(fā)揮人的主動性和積極性。黨的十七大報告中明確指出，科學發(fā)展觀的核心就是“以人為本”！要做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。

一般認為，人本管理可分為五個層次:情感管理、民主管理、自主管理、人才管理和文化管理。具體則包括這樣一些主要內(nèi)容:一是運用行為科學，重新塑造人際關系;二是增加人力資本，提高勞動力質量;三是改善勞動管理，充分利用勞動力資源;四是推行民主管理，提高勞動者的參與意識;五是建設企業(yè)文化，培育企業(yè)精神等。

從管理發(fā)展的軌跡看，管理明顯地正在從理性的科學管理—“物本主義”的“硬”管理向非理性的人文管理—“人本主義”的“軟”管理轉變。人本管理的興起說明了管理的出發(fā)點和歸屬都是圍繞人而展開的，因而在組織中如何更加尊重人、信任人、培養(yǎng)人、發(fā)展人、實現(xiàn)人與工作的完美融合，將是未來管理者更加關注的主題之一。

二、創(chuàng)新管理理念逐步深入人心

創(chuàng)新這一名詞最早來源于拉丁語，是指某種新事物的引人或引人某種新思想、新方法、新裝備。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，創(chuàng)新就是拋開舊的、創(chuàng)造新的或指創(chuàng)造性、新意。而在組織學中，創(chuàng)新就是指以新思想為指導，為達到組織目標而創(chuàng)造出不同于過去的新事物、新手段，即把廣義的創(chuàng)新概念引人管理領域，成為管理科學的一部分。

一般而言，創(chuàng)新管理主要包括兩層含義:一是指對創(chuàng)新活動的管理;二是創(chuàng)新型管理。引人創(chuàng)新概念的前提和結果必然是管理創(chuàng)新，同時，這種管理的內(nèi)容理應包括對創(chuàng)新的管理。一般而言，創(chuàng)新型管理不同于傳統(tǒng)型管理，它是把創(chuàng)新貫穿于整個管理過程，使管理隨著技術、市場及組織內(nèi)外條件、環(huán)境的變化而變化。同時，它也要求整個組織及其組成人員必須是創(chuàng)新型的，把創(chuàng)新作為其各種活動的主旋律。一言以蔽之，創(chuàng)新既是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個企業(yè)贏得競爭勝利和保持競爭優(yōu)勢的可靠保證?？梢灶A言，創(chuàng)新管理是未來組織(包括企業(yè))生存和發(fā)展的根基。它有助于企業(yè)促進全面創(chuàng)新，使創(chuàng)新活動由單項創(chuàng)新轉向綜合創(chuàng)新、個人創(chuàng)新轉向群體創(chuàng)新。實踐證明，創(chuàng)新管理既有利于降低組織內(nèi)部的交易成本，又可優(yōu)化資源配置，從而促進和帶動技術創(chuàng)新與制度創(chuàng)新。創(chuàng)新必將是未來企業(yè)在競爭中取勝的公開秘密。

三、由“硬”管理向“軟”管理轉化將為大勢所趨

管理是人的管理，管理的主體是人。管理的客體雖然兼有人和物，但是對物的管理取決于對人的管理，所以，管理客體主要也是人。我國古代的管理思想都很重視發(fā)揮人在管理中的關鍵作用。從近代外國管理思想的發(fā)展歷史來看，都是與工業(yè)文明密切相關的。二十世紀初有基于“經(jīng)濟人”假設的泰羅的科學管理，30年代后有基于“社會人”假設的梅奧等人的行為管理(行為科學)，50年代又有基于“自我實現(xiàn)人”假設的馬斯洛等人的人本管理，80年代以來則又出現(xiàn)了現(xiàn)代的文化管理，強調(diào)超越自我的企業(yè)文化和企業(yè)形象。管理發(fā)展史表明，管理本身明顯存在著由理性的科學管理即“物本主義”的“硬”管理向非理性的人文管理即“人本主義”的“軟”管理的轉變。可以說，“軟”管理與“硬”管理是相輔相成、相互聯(lián)系的?！败洝惫芾淼陌l(fā)展是以“硬”管理的存在為基礎，而“硬”管理又靠“軟”管理來提升，需以“軟”管理的指導為前提?！坝病惫芾碇饕歉邠P理性、崇尚科學的西方管理思想，“軟”管理中則含有“天人合一”、人際關系融洽的中國古代管理思想。那么，形成在中西管理結合的基礎上進一步促進“軟”管理與“硬”管理的融合，并以“軟”管理為主的中國式管理，乃是當今時代向我國管理界所提出的歷史性任務。

四、知識管理的地位將日益凸現(xiàn)

新時期是知識經(jīng)濟時代。信息在人們的社會生活中發(fā)生著越來越重要的作用。信息技術的發(fā)展使企業(yè)從傳統(tǒng)的對有形資本的管理向對無形資本的管理轉移。企業(yè)如何開發(fā)知識、利用知識并將知識轉化為直接的生產(chǎn)力，以適應知識經(jīng)濟的要求，就成為企業(yè)管理所遇到的又一新課題。

對知識管理的理解是多樣的。最寬泛的理解認為，知識管理就是知識時代的管理，最狹窄的理解則認為知識管理只是對知識資產(chǎn)(或智力資本)的管理。介于上述理解之間的認識又有兩種:一種認為是對知識的管理，另一種認為是用知識來管理。盡管理解不同，但是對知識作為一種重要生產(chǎn)要素在經(jīng)濟發(fā)展中的作用日益增長并需要加以管理的認識卻是相同的，對知識管理日趨重要的認識也是一致的。

五、管理信息化將主導現(xiàn)代管理科學的變革

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論文摘 要: 科學實驗的教學趨勢呈現(xiàn)出注重實驗與理論的有機結合，以探究型實踐活動為主，培養(yǎng)學生的學習能力、動手能力。然而，在現(xiàn)實的課程教學中，實驗教學一直是一個薄弱環(huán)節(jié)，導致學生重結果、輕過程，實驗動手率低，實驗課教學效率不高。在新課程實驗教學中，教師應采取與之相對應的實施對策，以符合新課標的要求。

隨著基礎教育改革的逐步深入與推廣，實驗教學改革的主要目標是構建“以學生發(fā)展為本”，創(chuàng)設有利于引導學生探究性學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流、分析和解決問題的能力?？茖W實驗教學既是實現(xiàn)科學教育目標的基本手段，又是培養(yǎng)學生操作技能，發(fā)展非智力因素的主要途徑。本文擬從科學實驗的內(nèi)容與形式及實際教學中的問題兩個方面，與同行一起探討實驗教學的趨勢與實施對策。

一、科學實驗的內(nèi)容與形式

不同時期的科學課程中實驗的主要內(nèi)容與形式是分層次逐漸提高的。它們分別為學科知識+基本操作—學科知識+基本操作+生活知識—學科知識+基本操作+生活知識+生產(chǎn)和環(huán)境問題。實驗的主要形式為演示實驗+學生實驗—演示實驗+邊講邊實驗+學生實驗+家庭實驗+設計實驗—編號實驗+科學探究+實踐活動+家庭實驗+習題+模塊。

科學實驗的作用和功能需要具體的內(nèi)容和形式來體現(xiàn)，相應于科學實驗作用和功能的變化，其實驗內(nèi)容和形式也呈現(xiàn)出顯著的變化。

1.科學實驗的趣味化、生活化、綠色化。

不言而喻，科學實驗的趣味化可進一步發(fā)揮實驗的動機功能，而貼近生活、體現(xiàn)社會熱點問題(如環(huán)保)的實驗更有利于科學價值的體現(xiàn)、環(huán)保意識和社會責任感的培養(yǎng)，同時也具有激發(fā)學生學習興趣的作用?，F(xiàn)行浙教版科學教材體系中，實驗內(nèi)容的趣味化、生活化、綠色化趨勢已非常明顯，但這些實驗還多分布在選做實驗和家庭實驗等課外實驗中，在新課標課程中，這種趨勢已成為教科書實驗改革的重要方面，這類實驗不僅數(shù)量上明顯增多，而且內(nèi)容深度上顯著加大。

在實驗的趣味化上表現(xiàn)出兩個顯著的特點，一是趣味實驗不僅出現(xiàn)在家庭實驗一類的課外實驗中，而且類似“彩色噴泉”這樣緊密配合學科教學內(nèi)容的趣味課堂實驗也增加了。如“通過氣球體積的變化觀察氣球在水中的沉浮現(xiàn)象”、“用石蕊試液染制的花朵代替試紙檢驗二氧化碳與水反應生成的產(chǎn)物”等。這類實驗在完成其呈現(xiàn)原理、概念等使命的同時，用更引人注意的趣味化方式展現(xiàn)其魅力，融學科教學目標與情感培養(yǎng)目標為一體。二是更多地采用了可激發(fā)學生研究趣味活動實驗的創(chuàng)新設計，如研究靜摩擦的“筷子提米實驗”。隨著學生年齡的增長和知識的積累，實驗本身的學科價值和潛能開發(fā)功能的作用逐步增強，這正好與學生的心理、生理發(fā)展規(guī)律相符合。

實驗生活化的體現(xiàn)，一是實驗內(nèi)容多采用來自平時生活中例子;二是用科學知識、技能探討的也大多是身邊的生活或社會實際問題。如“溶液酸堿度對頭發(fā)的影響”、“用塑料瓶，砂石等自制簡易凈水器”。

實驗的綠色化最初是從師生健康角度關注實驗環(huán)境的清潔，后來逐步與環(huán)境保護聯(lián)系起來，不僅教科書的實驗設計體現(xiàn)了綠色化，而且要求學生就實驗的綠色化進行思考、討論，甚至研究、設計。不僅視角更大，力度更強，而且其教學功能大大擴展。

2.實驗形式的多樣化和探究化。

實驗的教學功能不僅與其內(nèi)容有關，而且與實驗的形式、呈現(xiàn)方式，甚至與實驗在教學中出現(xiàn)的位置均有關系。如課內(nèi)實驗、課外實驗與家庭實驗，其功能與作用就不盡相同。又如物質性質的實驗，如果安排在相關性質的介紹之后，這個實驗就只是在驗證事實;如果安排在相關性質介紹之前，并配以相應的問題思考，就賦予了這個實驗一定的探索性、啟發(fā)性;如果先提出問題，并要求學生通過實驗尋找答案，這個實驗就具有了探究性，而探究程度的高低仍與實驗的具體設計有關。

新課標教科書提倡盡可能由學生動手做實驗，沒有了演示實驗和學生實驗之分。在“科學探究”“實踐活動”和習題中也安排了不少實驗。這些實驗分布于各章節(jié)之中，這種編排將實驗由原先的附屬于各章節(jié)變成了與各章節(jié)平行的獨立內(nèi)容，顯著提升了實驗在課程中的地位。新課標不僅多用探索性和探究性兩類實驗，而且統(tǒng)籌考慮安排，使實驗的探究程度循序漸進，隨著學習的深入和學生知識、技能積累的增多而逐步提高，使實驗的探究性上了一個新的臺階。

二、實驗教學中存在的問題與實施對策

隨著新課標的實施，初中科學實驗在課程中的地位、作用有了很大的變化和提高，但是從整體上看，“實驗課教學效率不高”、“實驗動手率低”、“實驗紙上談兵”、“觀看課件代替真實實驗”等情況還普遍存在。同時教師對新課程中實驗探究的實施也存在著認識不到位、嫌麻煩等問題。究其原因，主要集中在四個方面:一是教學時間緊張，怕實驗時間控制不好而影響教學進度;二是學校的實驗設備跟不上;三是教師還不能擺脫傳統(tǒng)的教學手段;四是沒有相應的評價體系。

因此，新課程改革的一線教師應摒棄傳統(tǒng)的理論講授與實驗教學分開的教學方法，注重實驗與理論的有機結合。教材中的多數(shù)實驗屬于開放性、探究型，學生必須經(jīng)過實驗才能得出結論，而且結論可能不唯一。教師應引導學生用“提出問題”“設計實驗”“分析與結論”和“實際應用”等關鍵詞構建“設計實驗”這個欄目的框架。在每個關鍵詞所涉及的內(nèi)容中又細化實驗目的。例如，在“分析與結論”這個關鍵詞中要常常強調(diào)“進行描述”“制作圖像”“整理數(shù)據(jù)”“分析數(shù)據(jù)”“辨認關系”“計算結果”“比較結果”“進行推測”“作出解釋”“檢驗假設”等，用具體的實驗內(nèi)容來培養(yǎng)學生在這些方面的技能。

在具體的實驗教學過程中，教師可采取下列方法以供參考。

1.實驗方案微型化。

所謂實驗方案微型化，就是為了保持原教材的邏輯結構體系，同時又體現(xiàn)課程標準的重點，將實驗方案簡化、精煉，安置在相關的科學概念、原理、定律等內(nèi)容附近，以欄目“小實驗”的形式出現(xiàn)。雖然實驗方案微型化了，但其教學功能仍定位在培養(yǎng)學生科學探究的基本技能和對科學探究的本質的理解之上。舉例如下。

實驗:聽力測試

可以通過一個簡單的實驗測試你的聽力。實驗材料是一角、五角、一元的硬幣。請實驗合作者按照任意順序將它們從同一高度自由落下。你閉眼仔細傾聽，能辨別出不同的硬幣發(fā)出的聲音嗎?

描述與推測:描述聲音的差別，分析引起聲音不同的因素是什么?

學生們通過學習聲音的傳播、音調(diào)、響度、音色、分貝等概念、頻率和人的聽覺關系等內(nèi)容;通過調(diào)查研究獲得證據(jù);通過研究聽覺實驗的數(shù)據(jù)，完成有關的實驗方案。

2.實驗過程活動化。

將科學實驗的教學與學生分小組進行的探究活動、調(diào)查、討論、辨別等有機結合，使得實驗過程活動化。這樣設計中學科學實驗可以使課程標準所強調(diào)的重點能夠得到貫徹。為了讓學生感受科學與技術的真實世界，實驗過程應包含:活動、實驗、調(diào)查、討論、辨論、提出論點和質疑等，使它們相互交織在整個實驗活動中。

活動通常分為五個循環(huán)步驟:請你思考、請你做一做、反思與挑戰(zhàn)、科學在前進、拓展練習。在循環(huán)步驟二中，一般融入相關的學生實驗或教師的演示實驗。以“家庭用電”為例。

活動一:電流的形成(學生實驗:電路的連接)。

活動二:電路連接(學生實驗:串聯(lián)與并聯(lián)電路)。

活動三:火線與零線的鑒別(演示實驗:測電筆的使用)。

活動四:保險絲(學生實驗:保險絲的作用)。

3.實驗內(nèi)容生活化。

新課標認為，科學不能脫離社會，科學是社會的一部分。然而科學實驗本身是非常具有學科特色的。如何將實驗內(nèi)容和生活世界結合是體現(xiàn)新課標精神的重要問題，因此實驗設計要表現(xiàn)出“實驗內(nèi)容生活化”的特點。

教材中提出了許多與生活密切聯(lián)系、學生感興趣的、有意義的問題，在這些問題的導引下，學生經(jīng)歷科學證據(jù)的收集、整理過程;學習對科學證據(jù)的獲得、解釋和評價的方法;探討科學證據(jù)的兩面性，即對人們生活、健康、環(huán)境等有利和不利的兩個方面，然后自己主動提出問題，并在基于科學證據(jù)而不是個人感覺的基礎上作出相關的、恰當?shù)臎Q策。學生親身參與各種科學探究活動有利于他們逐步理解科學的力量和局限性，理解科學是一個不斷提出問題、收集與整理證據(jù)的過程，而不是掌握一系列現(xiàn)成答案的知識體系。從這個意義上來說，教材給予學生的經(jīng)歷，可以幫助他們獲得如何運用科學知識解決實際問題的能力。

4.實驗評價行為化。

通過實驗過程中的行為表現(xiàn)來評價學生對科學內(nèi)容的理解是否具備各種探究的技能，是實驗評價的重要特點。行為化的實驗評價也是真實而公平的評價的具體表現(xiàn)。

評價學生的學科學習分為四個方面:檔案袋評價、知識評價、行為評價和技能評價。其中的行為評價主要是針對學生在“設計科學實驗”和“小實驗”中的表現(xiàn)。行為評價主要包括以下內(nèi)容。

(1)是否遵守安全規(guī)則:嚴格遵守實驗操作過程中的一系列安全規(guī)章制度。

(2)對實驗技能的掌握:觀察、交流、預測、測量、解釋數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù)、制作圖表、控制變量、歸納、推理、推導公式、構建模型、操作性定義等。

(3)對概念和定理的理解:通過實驗現(xiàn)象和實驗過程使學生明確概念、定理建立的依據(jù)，掌握其建立的方法，理解概念、定理的內(nèi)涵，理解相關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

(4)分析和總結:在遵循證據(jù)法則和運用科學知識的基礎上，分析解釋和總結必須具有邏輯上的內(nèi)在一致性，通過批判性思考，合理地接受他人的質疑，并進行更改。

(5)情景的應用:思考、討論與現(xiàn)實生活密切相關的問題并發(fā)表觀點，評價學生運用科學知識進行生產(chǎn)、生活和對社會問題的看法的能力。

教師對學生學習的評價分為四個方面，并給出每個方面的比重，其中實驗教學的比重最大，分別為實驗室活動和實驗記錄、實驗報告占40%;知識評價占30%;研究性學習成果的展示占20%;參加班級活動占10%。學生在實驗活動中對圖表、實驗步驟、實驗內(nèi)容等的語言描述往往比實驗結果更重要，學生參與討論和表現(xiàn)的過程也是教師評價學生的一個方面。

21世紀標志著人類社會進入了一個以信息、智力資源為重要因素的社會經(jīng)濟文化時代。培養(yǎng)公民的科學素養(yǎng)主要并不在于增加其知識和信息的容量，重要的是培養(yǎng)科學思維的方法，以及獲取知識和信息，并利用它們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。正如著名的科學家愛因斯坦所說:“科學不只是定理的收集和事實的羅列，它更是人類智慧伴隨著各種新思想和新概念的創(chuàng)造和結晶?！?/p>

科學發(fā)展的趨勢啟示我們應該重新認識和挖掘中學科學的教學功能，并且在新課程標準的指導下，設計與課程的三維目標和科學探究內(nèi)容有機結合的科學實驗，從而使實驗的設計和課程的實施能夠更好地體現(xiàn)和貫徹新課標的精神。

參考文獻:

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【關鍵詞】中職；數(shù)學快樂課堂；溝通

數(shù)學本身是一門思維性強，邏輯推理嚴密，內(nèi)容比較抽象的學科，它是很多其他學科學習的基礎，但目前，由于中職教育教學改革不斷深化，學院對專業(yè)培養(yǎng)計劃的不斷調(diào)整與更新，其數(shù)學教學課程的課時也相應減少，那么要在如此緊張的環(huán)境下提高學生的課堂教學質量就變得十分重要。

一、數(shù)學快樂課堂的必要性分析

1.數(shù)學快樂課堂的特點?！翱鞓贰北旧砭褪且环N對生活充滿向往和激情的積極向上的生命態(tài)度，是發(fā)自內(nèi)心的生命需求。數(shù)學快樂課堂顧名思義就是營造一種讓學生親身體驗數(shù)學的內(nèi)在美，讓數(shù)學進入內(nèi)心世界，使學生輕松、快樂、有效地學習數(shù)學的氣氛的課堂。

2.營造數(shù)學快樂課堂的必要性。①學生的需求。由于中職院校學生數(shù)學基礎參差不齊，很多學生對數(shù)學基礎知識掌握得不系統(tǒng)，不扎實，新舊知識銜接能力差，同時，由于多年的應試教育，使得部分學生思維方式僵化，缺乏獨立思考、主動學習的能力，大多學生都是機械地套用公式，完成作業(yè)，應付考試，只是按老師設計的框框進行思維，無形中認為數(shù)學就只是“一些公式、計算方法”，不去進行創(chuàng)造性地思考，但中職數(shù)學本身就具有高度的抽象性、嚴謹性等特點，這就與很多中職學生學習數(shù)學的方法相沖突，學生在課堂上不能真正地學到其精髓。以上這種現(xiàn)象就需要改變一下教學的方式，使學生能夠在比較輕松、自信的狀態(tài)下對數(shù)學教學有自己的看法和意見，并能提出自己的建議，促進其思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，快樂數(shù)學課程是中職學生目前所需要和追求的。②教師的需求。由于大多數(shù)中職學生數(shù)學基礎比較差，思維能力比較弱，這使得教師在授課時就比較累，老師在講課時，大多數(shù)學生由于對數(shù)學缺乏吸引力，往往心不在焉，有些甚至游離于教學外的事物，這使得數(shù)學教師授課也越來越?jīng)]有信心，長此以往會與學生產(chǎn)生惡性循環(huán)的狀態(tài)――“我不愿教，你不愿學”。因此中職數(shù)學教師的壓力也引導了其對快樂數(shù)學課堂的追求和向往。

二、如何使數(shù)學快樂課堂在中職學校中有效地運用

1.素材、方法――營造快樂課堂催化劑。這是營造快樂課堂必不可少的一部分，每個教師的授課方式都不一樣，有些是走傳統(tǒng)型的，有些是走精煉型的，當然有些則是走“快樂”型的，所謂的“快樂”型，即能夠以比較生動、簡單的方式使學生牢記所要授的知識。中職數(shù)學的教學內(nèi)容可以分為三大類：概念型、理論型和應用型內(nèi)容，對于這三種類型，一般概念型內(nèi)容適宜采用直觀描述的方法；理論型內(nèi)容應注重直觀解釋，強調(diào)條件對結論的影響；而應用型內(nèi)容則需要精簡多練，分類教學。中職教師要根據(jù)不同的類型、學生實施不同的教學方法，當然要營造快樂課堂，只知方法，不懂如何傳授是不行的。

2.尊重――打開快樂課堂金鑰匙。這里所謂的尊重不僅僅是學生對老師的尊重，同時也包括老師對學生的尊重，只有建立一種民主、平等、和諧的師生關系，才能打開快樂課堂的大門，營造一種快樂的教學氣氛。在數(shù)學學習的過程中學生是主體，老師是引導者，但由于大部分中職學生數(shù)學基礎不扎實，對于遇到的問題或有新的看法都是不確定的，因此往往不會也不敢輕易地與老師對話，久而久之就養(yǎng)成一種習慣，在這種情況下，就需要我們的老師勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的架子，去積極地引導，不怕學生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權威。讓學生知道師生之間是平等的，老師也有不如學生的時候，學習是在不斷討論中進步的，有什么獨到的見解可以在課堂上提出來，從而使學生更有信心，更有熱情，老師上課更有激情。總之，師生間平等了，教學才能快樂起來。

3.溝通――升華快樂課堂的橋梁。溝通是人與人之間生活的紐帶，數(shù)學課堂中也不例外，我們傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往是教師講授為主，很少讓學生通過自己的實踐來獲取知識。隨著年齡的增長，即使有些學生原本很有意愿想和老師溝通，也變得慢慢習慣而被抹殺在萌芽狀態(tài)。

總之，數(shù)學課堂是教師與學生授與學的主陣地，因此如何使這個陣地變得更有價值是非常值得關注的，在這個陣地中，教師是主導者也是引導者，所以教師除了在不斷提高自己的教學水平的同時，也要加強對課堂的有效的管理，引導學生在快樂的課堂中學習數(shù)學，掌握知識，就現(xiàn)在的中職院校而言，營造一種快樂的數(shù)學課程是非常重要的，也是迫在眉睫的。

【參考文獻】

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對于“科學發(fā)展觀”，我比較深刻理解的就是以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性的發(fā)展。開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展、促進社會和諧穩(wěn)定的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的必然要求，更是新時期檔案事業(yè)發(fā)展的需要。

檔案事業(yè)需要科學發(fā)展，科學發(fā)展需要檔案工作。隨著科學發(fā)展觀的深入貫徹落實，如何及時、有效、全方位地為區(qū)委、區(qū)政府及社會各界服務，成為當前檔案工作必須解決的現(xiàn)實問題。國家檔案局局長、中央檔案館館長楊冬權，2009年全國檔案工作的總體要求是：深入學習實踐科學發(fā)展觀，緊緊圍繞黨和國家工作大局做好檔案工作，加快推進“兩個體系”建設，促進檔案工作更好地為科學發(fā)展服務，同時加快實現(xiàn)檔案事業(yè)自身的科學發(fā)展。這個要求，明確了科學發(fā)展時期檔案工作的指導思想，明確了檔案系統(tǒng)貫徹落實科學發(fā)展觀的具體目標和工作任務。

以前，檔案館在人們思維中的定位，是保管檔案的一個庫房，是休閑養(yǎng)老的場所。但是，隨著社會的發(fā)展，檔案在城區(qū)建設和各項管理工作中所發(fā)揮的作用越來越明顯，人們也開始漸漸地認識到了檔案工作的重要性，大家意識到，檔案部門盡管是一個“清冷”部門，但是它在服務民生、構建和諧社會的過程當中，確實有不可替代的作用?？梢赃@樣說，檔案在現(xiàn)實生活中，既改變了人們對檔案工作的認識，也提高了本身的社會地位。深入貫徹落實科學發(fā)展觀與構建社會主義和諧社會的目標與任務，對檔案工作的新的更高要求。落實科學發(fā)展觀，就要求我們，經(jīng)濟建設發(fā)展到哪里，檔案工作就服務到哪里；社會文明發(fā)展到哪里，檔案工作就延伸到哪里，這是經(jīng)濟社會發(fā)展對檔案工作的客觀要求，也是檔案工作者的崇高使命。檔案工作只有緊跟時代步伐，和著時代的節(jié)奏一起律動，與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，才不會掉隊、落伍，才能在經(jīng)濟社會發(fā)展中展示自己的風采，求得自身的更大發(fā)展。

我區(qū)檔案工作雖然起步較晚，但在各級領導的關心支持下，檔案工作還是得到了較快地發(fā)展，具體體現(xiàn)在：檔案門類齊全了，館藏內(nèi)容豐富了，檔案管理現(xiàn)代化了，法制建設加強了。不過，我區(qū)檔案工作在落實科學發(fā)展方面仍然存在這一定的不足，主要表現(xiàn)在：科學發(fā)展的理念樹立的還不夠，用科學發(fā)展觀思考工作、研究問題、確定思路的意識還需增強；以人為本核心不夠突出，檔案工作服務民生觀念還需加強；統(tǒng)籌兼顧做得不夠科學，檔案管理與開發(fā)輕重不相宜，檔案資源體系建設不夠完善，信息化建設步伐還需加快；推動科學發(fā)展的能力、素質還需進一步提高。

如何深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以科學的精神、科學的方法、科學的程序、科學的制度，系統(tǒng)化地持續(xù)推動檔案事業(yè)的科學發(fā)展，并充分發(fā)揮檔案事業(yè)在推動科學發(fā)展、促進社會和諧中的應有作用，是我們在檔案工作實踐中應當持續(xù)創(chuàng)造性地思考并解決的永恒主題。因此，我認為，此次學習實踐活動，檔案局應圍繞“檔案工作怎樣為全區(qū)科學發(fā)展服務、檔案工作自身怎樣科學發(fā)展”這個主題來進行學習。

在下一步的學習實踐活動中：

首先，要進一步解放思想，創(chuàng)新思維，突破制約檔案事業(yè)發(fā)展的瓶頸，牢固樹立與時俱進、永不滿足的觀念，敢為人先、開放創(chuàng)新的意識，統(tǒng)籌兼顧、永續(xù)發(fā)展的思路。著力轉變不適應、不符合檔案事業(yè)科學發(fā)展的思想觀念，如檔案工作者普遍存在著因循守舊，默守陳規(guī)的現(xiàn)象，創(chuàng)新意識、爭先意識不夠強，推動工作上水平、上檔次的信心不足，這些都嚴重制約著我區(qū)檔案事業(yè)的發(fā)展，制約著檔案服務功能的發(fā)揮。通過開展學習實踐活動，要加強全局黨員干部對科學發(fā)展觀科學內(nèi)涵、精神實質和根本要求的學習，工作中做到尊重規(guī)律、講究科學，不斷豐富知識儲備，更新知識內(nèi)容，實現(xiàn)五個轉變，即：從主要服務于政治的封閉保守型向既服務于政治、又服務于社會大眾的開放型轉變；從重視檔案收集保管向重視檔案利用服務轉變；從傳統(tǒng)的手工管理方式向以計算機管理為主的智能管理方式轉變；從側重檔案實體管理向側重檔案信息資源管理轉變；從主要依靠行政管理手段向突出法律手段依法治檔轉變，從根本上增強發(fā)展檔案事業(yè)的本領，增強推動檔案事業(yè)科學發(fā)展的自覺性和堅定性。

其次，要全面理解和把握其精神實質和主要內(nèi)容，聯(lián)系檔案工作的實際情況，認真分析研究、重點解決影響和制約我區(qū)檔案事業(yè)科學發(fā)展的突出問題。如社會檔案意識不夠濃厚、檔案資源建設不夠豐富、檔案基礎設施不夠完善、檔案事業(yè)發(fā)展不夠平衡等突出問題。針對存在的問題，按照科學發(fā)展觀的要求，確定新的工作目標，開辟新的工作領域，探索新的工作方式，完善科學發(fā)展的措施，找準檔案工作的突破口，確立檔案工作的抓手，切實把科學發(fā)展觀的要求貫徹落實到檔案事業(yè)發(fā)展的各個方面，貫穿開展業(yè)務工作的全過程。通過銳意進取，頑強拼搏、扎實工作的精神，奮力開創(chuàng)檔案工作追趕型、率先型、跨越式發(fā)展的新局面。

此外，落實科學發(fā)展觀，要著力解決事關群眾切身利益的突出問題。檔案工作不僅可以為領導決策和各項管理工作服務，同時也可為各企事業(yè)單位和公民切身利益服務。長期積累起來的大量與群眾利益緊密相關的民生檔案，如果加以科學管理和有效利用，必將有利于保障人民群眾的合法權益，有利于化解矛盾和紛爭，維護社會安定和團結。根據(jù)檔案工作實際，一是加強檔案信息利用工作。受檔案場館、利用設施等方面的制約，檔案館實際提供利用能力還不能夠滿足人民群眾對檔案信息的需求，我們要按照科學發(fā)展觀的要求，創(chuàng)新服務方式和手段，拓寬服務渠道，繼續(xù)充實檔案館網(wǎng)站，實現(xiàn)網(wǎng)上查檔；開通查檔服務熱線，實現(xiàn)電話查詢。二是積極采取便民措施，方便群眾到檔案館利用。完善檔案檢索體系，提高查準率、查全率；開展檔案預約查詢，方便群眾利用。三是加強民生檔案工作。把事關人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實利益問題和關系人民群眾生產(chǎn)生活的檔案納入到民生檔案范疇，切實抓好與人民群眾切身利益密切相關的民生檔案，指導相關部門科學規(guī)范的收集整理利用涉民檔案，把貫徹落實科學發(fā)展觀的過程落實到檔案工作的具體實踐之中。

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【關鍵詞】微課；大學英語教學；應用；發(fā)展

本文針對微課在大學英語教學中的應用與發(fā)展趨勢進行研究，告訴我們什么是微課，為什么微課在大學英語教學中得到廣泛應用，同時告訴我們?nèi)绾握_的應用微課在英語教學中起到的作用，最后向我們指明了微課在大學英語教學中的發(fā)展趨勢，不斷提高微課在大學英語教學中的應用效果。

一、微課的含義以及微課在大學英語教學中的應用

英語不是我國的母語，但也是一門語言學習過程，所以不僅僅包含知識的獲得，還包含知識的熟練應用。因此大學生在學習英語的時候需要經(jīng)過大量的知識積累，而且需要對技能進行孰能生巧，進行反復學習和訓練。而微課的特點也正好適應了英語的學習要求，讓學生更好的學習英語。首先微課具有用時短、內(nèi)容精、地點活的特點，所以學生無論是在網(wǎng)上學習還是在網(wǎng)上下載學習，無論是在家里還是學?；蛘咄饷妫瑹o論是學習具體的英語知識還是學習英語的某一語法或技巧，都可以通過微課來進行學習，讓學生大大提高了英語學習效率。其次微課具有試聽結合的特點，英語學習是需要以后聲音而且語言情景設計的，而微課具有試聽結合的功能，可以讓學生在視覺與聽覺的雙重影響下來對英語知識進行反復記憶和練習，不僅提高大學生的英語口語能力還能提高大學生對英語的時間能力。最后微課具有適應性強的特點，學生無論是學習英語單詞還是詞匯，亦或是語法或者是英語情景，都可以通過微課進行學習。微課在大學英語中的使用模式可以分為三種，分別是課前使用，課中使用和課后使用。課前學生可以使用微課對老師要講的英語知識內(nèi)容進行預習，可以提前把教學重點了解一下，以便在課堂上能夠得到更好的學習效果。在課堂進行過程中，老師可以播放微課中與講課內(nèi)容相結合的微課音頻或者是視頻，幫助老師進行知識講解，同時縮短老師的講課時間，為老師與學生的課堂互動換取更多的時間。最后是學生可以利用微課進行課下時間的學習，不僅可以復習學習過的英語知識，同時也可以觀看其他的英語知識微課，拓寬自己的知識面。

二、微課在大學英語教學中的發(fā)展趨勢

（一）系統(tǒng)化的發(fā)展趨勢

由于英語具有學習內(nèi)容繁多復雜，學習知識點零散的特點，因此對于英語微課的制作也只限于單個知識點的講解，使微課具有零散性的弊端，因此微課在大學英語教學中的發(fā)展趨勢之一就是有零散性向系統(tǒng)化方向發(fā)展。就是說把微課中單個的精品的微課內(nèi)容逐漸形成微課程的發(fā)展趨勢，使得微課程里的知識點具有相互關聯(lián)、相互獨立的特點，而且可以在微課程中添加適當?shù)挠⒄Z習題練習，讓學生在微課上學習過英語知識進而就進行英語知識的運用，提高學生對英語知識的掌握程度。比如老師今天講的是詞匯，可以先把要講的詞匯總結下來，然后按照順序對每個詞匯進行講解，每個詞匯講解完之后會有一個簡短的習題演練，讓學生掌握這個詞匯的使用方法，等所有的詞匯都講完之后，老師可以在微課的最后進行一個知識總結和總的習題演練，讓學生對學習的詞匯知識進行復，從而提高對英語詞匯的應用能力。

（二）平臺化的發(fā)展趨勢

大學英語教學對微課的應用不能僅限于英語課堂上，應該增加英語的使用平臺。老師可以把制作的英語微課放到網(wǎng)絡平臺上，并且對微課進行分類整理，把內(nèi)容相似或者內(nèi)容有聯(lián)系的微課放在一起，方便學生在課下進行學習。另外微課在網(wǎng)絡上的設置不僅可以線上學習，而且可以進行微課下載，讓學生進行線下學習。而且在平臺上的微課不僅要有英語知識的講解，同時可以增加微課評價與反饋功能，讓學生為老師設計的微課進行評價和提建議，這樣老師就可以通過學生對微課的評價來了解學生對英語知識的掌握情況，以及對學生喜歡的教學方式和方法進行了解，從而可以在以后英語微課的制作上面可以更好的適應學生的需要。例如老師設計一個英語知識點微課，同學們通過看微課，可以把對老師講解的內(nèi)容的感想寫下來，例如哪一點講的不是很通透，哪一點可以再增加個例子等等，老師就可以根據(jù)學生的這些意見進行微課改編，盡量適應學生的學習要求，從而提高學生的學習效率，同時也提高了英語老師的教學技能。

（三）資源共享化的發(fā)展趨勢

微課在大學英語教學中的發(fā)展趨勢除了知識系統(tǒng)化和學習方式平臺化的趨勢外，還有一個更重要的發(fā)展趨勢，那就是資源共享化。學習過英語的人都知道英語知識是分常繁多和分散的，不僅需要學習英語單詞、詞匯，還要學習語法和應用技巧等等，不僅需要進行大量的記憶，而且還需要進行多次的重復練習，這樣才能達到英語教學效果。所以但是一個老師或者一個學校是無法完成龐大的英語工作量的，所以大學英語微課要向資源共享化方向發(fā)展。例如本校的學生不僅可以在網(wǎng)上看到自己學校老師制作的英語微課，同時也可以看到其他學校老師制作的微課，不僅可以看到國內(nèi)的英語微課，還可以看到國外的英語微課。而且不僅有大學英語學習知識的講解，同時也有書本以外的英語知識的講解，這樣不僅可以拓寬學生的視野，增加學生的知識量，同時也可以讓老師與老師之間、學校與學校之間，國內(nèi)與國外之間加強聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享的目的。

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構建和諧社區(qū)，以人為本是核心。

堅持以人為本，要堅持權為民所用，情為民所，利為民所謀，正確處理黨和人民群眾的關系，就是堅持立黨為公，執(zhí)政為民，牢記權利是人民賦予的就是堅持全心全意為人民服務，就是堅持在任何時候任何情況下，都要相信居民，依靠居民，要以社區(qū)群眾“愿意不愿意，高興不高興，答應不答應”作為想問題，辦事情，作決策的出發(fā)和落腳點。要堅持“以解決人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題為重點”。失地農(nóng)民、下崗工人、養(yǎng)老保險，再就業(yè)弱失醫(yī)療衛(wèi)生救助等民生的基本問題。

構建和諧社區(qū)，社區(qū)文化是基礎。

和諧文化建設是構建和諧社區(qū)基礎，社區(qū)文化水平高低，居民素質好壞是體現(xiàn)社區(qū)文明程度和發(fā)展水平的重要標志，也是提升城市形象具體體現(xiàn)。社區(qū)和諧文化要進一步加強社會主義精神文明建設，通過生動活潑、豐富多彩、喜聞樂見的文化藝術形式，如健身體，書畫展、社區(qū)讀書室，小區(qū)衛(wèi)生文明、樓臺、院壩衛(wèi)生文明評比等創(chuàng)建活動、不斷提升社會文化精神品位。按照構建和諧社區(qū)的要求，加強正面先進典型，好人好事、人性美好的輿論宣傳力度，教育市民講科學，反邪、防邪，唱響和諧文化主旋律，為和諧社區(qū)建設和居民的全面發(fā)展提供良好的輿論傳播服務。

構建和諧社區(qū)，共建共享是前提。

居民是構建和諧社區(qū)的動力，必須依靠全體居民共建和諧社區(qū)。以人為本與和諧社區(qū)互為前提，互相促進，是辨證統(tǒng)一的。要構建和諧社區(qū)，首先要為居民的發(fā)展提供必要的條件和保障；二是居民是構建和諧社區(qū)的實踐主體，居民的不斷發(fā)展會有力地促進和諧社區(qū)建設。構建和諧社區(qū)必須相信居民，緊緊依靠居民群眾，充分調(diào)動他們的積極性，創(chuàng)造性和主動性，集中他們的力量和智慧，人人參與，共同建設。三是居民是和諧社區(qū)的主體，是和諧社會的所有者和占有者,和諧社會的一切屬于居民。因而，必須讓全體居民共治共管和諧社會。四是構建和諧社區(qū)，達到居民共享和諧的目的，必須以居民的全面自由發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點。一方面，要做到發(fā)展為了居民，發(fā)展依靠居民，發(fā)展豐碩成果由居民共享。另一方面，又要以解決居民最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題為重點，更加注重民生，著力解決就業(yè)、教育醫(yī)療、社會保障等具體問題，便居民群眾的各項權益得到切實尊重和保障。

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摘要：科學技術迅猛發(fā)展，特別是計算機技術的飛速發(fā)展，沖擊著數(shù)學課程與傳統(tǒng)的教學模式，數(shù)學教育的目的、內(nèi)容重點和教學手段等諸多方面都出現(xiàn)了新的改變。數(shù)學已成為公民必須的文化素養(yǎng)，數(shù)學教育的大眾化是時展的要求，數(shù)學課程的改革是社會發(fā)展的必然趨勢。

關鍵詞：現(xiàn)代數(shù)學，課程與改革，數(shù)學教育。

隨著21世紀的到來，社會生產(chǎn)力和科學技術的快速發(fā)展，特別是信息技術的飛速發(fā)展，沖擊著原來數(shù)學課程與教學模式，數(shù)學教學目的和教學手段等諸多方面的問題。隨著現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，數(shù)學在各行各業(yè)中的用處越來越來重要，數(shù)學已成為公民必須的文化素養(yǎng)，數(shù)學教育的大眾化是時展的要求。為了適應時代的進步和社會的發(fā)展需要，數(shù)學課程的改革成為未來教育教學中我們必須認真思考的新課題和新任務。

一、數(shù)學課程的改革必須強調(diào)應用性和實踐性

數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，再運用到現(xiàn)實生活中去，學生應該用現(xiàn)實的方法去學習數(shù)學，通過熟悉現(xiàn)實生活逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學結論。所以對數(shù)學課程的改革必須強調(diào)應用性和實踐性，重視對學生數(shù)學應用能力方面的的培養(yǎng)，并形成系統(tǒng)化的體系。

首先，數(shù)學課程對數(shù)學應用必須要求，在實踐工作處理問題以及使用物質材料的過程中，獲取知識和技能，增進理解，運用數(shù)學解決一系列現(xiàn)實生活問題，處理由課程其他領域或其他學科提出的問題，對數(shù)學內(nèi)部的規(guī)律和原理進行探索研究。其次，在數(shù)學教學中必須要求數(shù)學課程標準中數(shù)學應用為教學目標，所有學校都要重視數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，教師在教學活動中要給學生充分時間從事數(shù)學的實踐活動，同時在基礎知識教學和基本技能訓練中，也要充分貫徹數(shù)學應用的思想。讓學生在處理實際問題，進行合作交流等豐富的活動中，發(fā)展其數(shù)學應用能力和對數(shù)學的理解，同時數(shù)學課程要強調(diào)開放性問題的作用，要求變封閉問題為開放問題。

二、在教育教學中要重視以學生為主體的教學活動

學生學習數(shù)學是一個經(jīng)驗、理解和反思的過程，雖然學生要學的數(shù)學都是已知的知識，但對學生來說仍是未知的，需要每個同學再現(xiàn)類似創(chuàng)造的過程來形成，不能只是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論，而是要一個親自參與的豐富生動的思維活動，是一個實踐和創(chuàng)新的過程，具體地說，學生從數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，在教師的幫助下，自己動手，用觀察、實驗、猜想等方法去學習數(shù)學，并作出分析、歸納、總結漸漸地達到數(shù)學化、嚴格化和形式化。

重視學生的主體教學活動以成為數(shù)學課程改革的熱點問題。強調(diào)學生的主體活動是現(xiàn)代數(shù)學課程改革的基本理念，認為只有在學生主動參與教學活動時，學習才會發(fā)生。因此數(shù)學課程改革必須以學生為主體的數(shù)學學習活動，讓他們積極地、主動地投入到數(shù)學學習活動中去，在輕松的、愉快的氣氛中去學習數(shù)學。

三、信息技術在數(shù)學教育、科研領域中的廣泛應用

信息技術的快速發(fā)展，影響著社會、經(jīng)濟、文化等方面的革命，同樣對數(shù)學教育以產(chǎn)生了深刻的變化。隨著學校的教學條件的逐步改善，數(shù)學教育開始進入信息化時代，現(xiàn)代意義上的數(shù)學教育已經(jīng)出現(xiàn)。結合具體數(shù)學內(nèi)容編制出各類軟件，利用智能型計算機進輔助教學，電腦、網(wǎng)絡技術已成為學生學習的手段之一，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化技術獲得信息，進行數(shù)學學習活動。

計算機的到來，使得數(shù)學科學在研究領域、研究方式和應用范圍方面得到了空前的拓展。數(shù)學不僅是人們用來處理各種現(xiàn)實問題、也成為們把握客觀世界模式、整理客觀世界秩序的一種基本思維方式。它改變了以往人們對數(shù)學的看法，利用傳統(tǒng)的筆紙的數(shù)學研究形式，計算機輔助教學研究正在興趣，它使數(shù)學教育的觀念、內(nèi)容和方法都發(fā)生了重大變化。

四、數(shù)學課程目標的差別化與彈性化

數(shù)學課程由學綱和教學目標兩部分組成。學綱按照學生在知識和能力水平方面的發(fā)展劃分，教學目標按照基礎知識掌握和應用水平方面展開。國家數(shù)學課程明確規(guī)定每個水平的學習要求，體現(xiàn)了統(tǒng)一要求又具有彈性的結構特點，方便教師因材施教。

數(shù)學課程目標的差別化與彈性化是目前數(shù)學課程設計的的重要動向。數(shù)學課程要安排多種可供學生選擇的數(shù)學活動，探究數(shù)學的某個內(nèi)容或者專題、應用數(shù)學的活動、數(shù)學史的有關專題等，都可以是選擇學習的課題，學習的程度也應有一定的彈性，學生的選擇學習中可以有不同的程度，如補習、補充、發(fā)展、深化，使得不同發(fā)展水平的學生都有收益，這有利于學生的個體差異，也使數(shù)學課程具有彈性。

五、數(shù)學與其他學科的綜合發(fā)展

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【關鍵詞】計算機科學技術 應用 發(fā)展趨勢

1 計算機科學技術的發(fā)展

人類研制出世界上第一臺計算機是在1946年，該計算機發(fā)明引領人類進入第三次工業(yè)革命時代。從馮?諾依曼發(fā)明第一臺計算機至今，計算機在70年內(nèi)不斷的發(fā)展與改進，從以往具有龐大體積的笨重機器，演變成當前零件集中、技術集成、功能強大的臺式計算機與便攜式筆記本。自改革開放以來，計算機科學技術發(fā)展更為迅猛，計算機逐漸的應用在各個領域，成為現(xiàn)代化社會處理日常工作的主要工具。

在國家層面，計算機技術可以用來處理政府事務、分析軍事戰(zhàn)略；在企業(yè)層面，計算機技術可以用來存儲處理各種數(shù)據(jù)、實現(xiàn)辦公自動化；在生活層面，計算機技術可以用來獲取信息、視頻通訊、網(wǎng)絡購物等，使人們的生活更加便捷。計算機科學技術高低已經(jīng)成為衡量一個國家信息化水平、科學技術能力的一個主要標準。

2 計算機科學技術的應用

近年來，國家大力推進信息化建設，在實際生活中計算機科學技術的應用領域也更加廣泛。以下選取幾個較為重要的領域分析計算機科學技術的應用：

2.1 軍事、國防領域

計算機的最初研發(fā)就是為了應用在軍事發(fā)展上，到現(xiàn)今計算機仍是軍隊和航空航天技術研究的重點課題。至今為止，計算機在政務處理、軍事戰(zhàn)略、以及隊部模擬演練等方面都發(fā)揮著重要的作用。國家明確強調(diào)要全面打造信息化社會，將先進的計算機科學技術、設備以及產(chǎn)品應用在國家現(xiàn)代化軍事建設中。在國際領域，計算機科學技術的發(fā)展水平也衡量著一個國家的現(xiàn)代化軍事水平與綜合國力的高低。

2.2 電力領域

目前我國大多的風力發(fā)電廠位于空曠、建筑物較少的地方，如海岸或沙漠中。然而在這些環(huán)境較為惡劣的地區(qū)建設發(fā)電廠，經(jīng)常會受到過熱、過冷、振動、鹽霧或電燥等的影響，導致發(fā)電機的性能有所降低。因此，為了保障發(fā)電機的高性能、穩(wěn)定性，除了需要硬件加固之外，還需要計算機科學技術來完成自我檢測、自我診斷功能。使用計算機科學技術可以將發(fā)電機的運行狀態(tài)、檢測記錄等操作數(shù)據(jù)全面的收集整合傳輸給管理維護人員，不僅極大程度上減輕了工作人員的勞動力，還節(jié)省了大量的時間和成本，獲得更精準全面的數(shù)據(jù)。

2.3 無人機研發(fā)

隨著近年來計算機、網(wǎng)絡技術、人工智能等技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)今我國的無人機研發(fā)已經(jīng)取得較大的成就。無人機在軍事方面可以完成偵察、電子干擾、戰(zhàn)場目標毀傷效果評估等多種功能，甚至直接可以作為攻擊武器打擊重點目標或定點清除。一方面這些功能的實現(xiàn)都離不開計算機科學技術，需要強大的信息收集傳輸和綜合計算分析判斷提供支撐，另一方面由于無人機應用的環(huán)境較為復雜，包括復雜的地區(qū)環(huán)境、多變的場景、電磁的干擾以及無法預知的突況等，這些都需要更高的計算機科學技術來應對。

2.4 教育領域

近年來計算機信息技術在教育領域也逐漸普及。比較常見的應用在教育領域的計算機科學技術，包括多媒體教室、網(wǎng)絡課堂、電子圖書館、以及各種計算機應用軟件等。在高考中，考生的登記以及高考以后的成績查詢都離不開計算機科學與技術。對于學生來說，計算機有助于了解更多的知識信息，能夠拓寬視野，幫助解決學習上、生活上的各種難題。計算機科學技術極大的改變了學生的學習方式，又使學習過程更加方便快捷，有利于提高成績、豐富知識、培養(yǎng)綜合素質。

3 計算機科學技術下一步的發(fā)展趨勢

通過分析計算機科學技術的發(fā)展應用，可以發(fā)現(xiàn)當前的計算機技術正朝著智能化、日?；⒐δ芨蛹傻姆较虬l(fā)展。

3.1 更加智能化

電子計算機自研發(fā)以來就致力于模擬人類的思維，人們希望計算機能夠越來越“智慧”，可以獨立進行運算、推理、學習以及聯(lián)想等。如大家所知的超級國際象棋電腦“深藍”，它磧32個大腦（微處理器），輸入了一百多年來優(yōu)秀棋手的對局兩百多萬局，每秒鐘可以計算2億步。

由此看來，智能化是當前信息化社會發(fā)展的大趨勢，各個行業(yè)的產(chǎn)品都在向智能化方向發(fā)展。智能化計算機的研發(fā)可以快速實現(xiàn)多個數(shù)據(jù)、多條指令的并行處理，在運算速度上也不是普通計算機所能比擬的。通過云計算它可以在較短的時間內(nèi)完成對大量數(shù)據(jù)的模擬分析，統(tǒng)一處理，也能更加精準度的進行一些模擬實驗。除了應用在軍事、航空、交通、科研等領域外，也可以應用在人們的生活中，如智能家居、智能小區(qū)的打造等。

3.2 更加日常化

日?；傅氖怯嬎銠C科學技術就像電、水一樣滲透到人們的生活之中。尤其是近年來，在政府、企業(yè)等的發(fā)展中幾乎離不開計算機技術?，F(xiàn)在我們的洗衣機、電冰箱甚至錄音機中都有馬達的存在，而未來計算機技術將會像現(xiàn)在的馬達一樣存在于家中的各種電器中。國外稱這種趨勢為普適計算（Pervasive Computing）或無處不在的計算。

近年來我國也在大力推進教育信息化的建設，教師可以不局限于時間地域進行遠程授課，也可以使用各種先進的計算機科學技術來豐富授課方式，并通過計算機網(wǎng)絡進行問題的解答與收發(fā)作業(yè)等。學生可以利用計算機針對性的查找自己需要的課程教材、輔導資料等，也可以觀看一些教學視頻等來提升自己的學習成績。特別是通過計算機和網(wǎng)路的完美結合，可以打破教育資源不平衡的限制，使師資力量薄弱的學校學生享受到優(yōu)秀教師的遠程教學，整體提高教學水平。

3.3 多種功能基于一體

在2016年的新品會上，青島小雞出殼網(wǎng)絡科技有限公司向市場展示了最新的電腦技術發(fā)展趨勢――激光電腦產(chǎn)品，該激光電腦被譽為現(xiàn)有電子科技成熟技術上的二次開發(fā)，也是電腦、電視、投影機等電子科技最新技術的集大成者，具有計算機、電視播放、投影投像、投影鍵盤等多個功能。

4 結語

隨著電子信息技術的進步，計算機從以往的臺式機演變?yōu)楣P記本，再到如今普及的平板電腦，計算機技術在發(fā)生著日新月異的變化。計算機科學技術以其超強的生命力和不可替代性，在社會發(fā)展中不斷更新?lián)Q代，并長期具有廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻

[1]郭妍岑.論計算機科學與技術發(fā)展趨勢[J].計算機光盤軟件與應用，2012（22）.

[2]汪凱.計算機技術在廣播電視工程中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2014（11）.

作者簡介

謝辰熙（1999-），男，河南省安陽市人，北京市第十三中學高三學生，研究方向為計算機科學與技術、無線充電無人機系統(tǒng)。

篇10

一、合唱指揮課程的特點

合唱指揮課程的教學目的，是為了培養(yǎng)具備豐富知識修養(yǎng)和能力的指揮者，將指揮者的能力達到省、準、美的境界。合唱指揮教學，要在培養(yǎng)學生合唱指揮技能的基礎上，以豐富學生排練經(jīng)驗，啟發(fā)學習探索音樂本源，促進學生對合唱聲音達到高度和諧以及追求音色的多樣性為教學宗旨。

二、總譜讀法對學習合唱指揮的意義

總譜讀法對于學習合唱指揮非常重要，其可以加深學生對合唱作品的深刻理解，讓學生準確地把握合唱作品的音樂風格，幫助學生建立合唱音樂的內(nèi)心聽覺。以總譜讀法為前提來展開合唱指揮教學，可以讓學生在微觀上全面了解合唱作品，在腦海中構建合唱作品的外部輪廓和整體框架，為合唱指揮技法的學習打下必要的、堅實的基礎。

三、合唱指揮課程中培養(yǎng)學生總譜讀法能力的方法和途徑

1.正確認識合唱總譜，做好合唱總譜讀法的案頭工作

合唱指揮的案頭工作中，要對合唱作品的調(diào)式調(diào)性、節(jié)奏旋律、聲部結構、織體橫向和縱向的關系等基本信息建立初步的印象，必須掌握好合唱總譜讀法，才能在內(nèi)心建立起合唱作品的整體框架。首先，分析合唱作品的織體結構特征，然后勾勒出總譜讀法的旋律線條，再通過有聲視唱—無聲視唱—心里默讀的步驟反復練習。這樣就能在聲部不斷交替的總譜視唱中了解、熟悉并記憶總譜中每個聲部的節(jié)奏、旋律、氣口、歌詞、樂句的劃分、樂段的結構、情緒的變化以及裝飾音、省略記號和表情符號的運用等，為合唱指揮的動作設計打下基礎，為合唱排練的順利進行做好鋪墊。

2.以彈唱結合閱讀總譜促進總譜讀法能力的提高

在合唱指揮課程中，借助鋼琴彈奏能讓學生更深切地了解作品的整體意蘊，尤其是對指揮者而言，通過彈唱合唱作品的分聲部旋律線條和總譜旋律線條，不僅可以熟悉單個聲部的節(jié)奏和旋律，分析聲部之間的邏輯關系，更可以間接地感受合唱實際音響的織體結構、和聲走向和音樂風格特征。這樣就可以更快捷和準確地掌握合唱的總譜讀法，讓指揮者在腦海里建立合唱作品的整體音響結構框架，使指揮的動作與合唱的排練有的放矢。

3.在合唱指揮課程教學中，融入作曲理論知識

熟讀總譜，做好譜面分析工作，是合唱指揮在設計指揮動作和排練合唱作品之前必須做好的案頭工作。這一步工作做得越好，后續(xù)的指揮和排練就會減少困難、進展順利?？傋V讀法不同于單旋律讀譜，合唱曲譜是多聲部織體結構，既有主調(diào)性織體，也有復調(diào)性織體，指揮者的讀譜內(nèi)容不僅是單一橫向的節(jié)奏旋律關系，更包括縱向織體結構、和聲節(jié)奏、和聲走向、和聲色彩以及鋼琴伴奏或樂隊伴奏等多種因素，這就需要指揮者具備相應的作曲理論知識，才能理性地掌握總譜讀法。因此，在合唱指揮課程教學中，適當?shù)厝谌牒吐?、曲式、復調(diào)、合唱編配等作曲理論知識是非常有必要的，甚至根據(jù)合唱作品的特征適時講授一些鋼琴伴奏、配器、樂器法等知識也是很有好處的。這不僅能鞏固學生的音樂理論知識，使學生更好地將音樂理論知識與指揮實踐鍛煉相結合，更可以讓學生對合唱總譜的學習和熟悉達到事半功倍的效果。

4.將讀、背合唱總譜與設計合唱指揮動作有機結合

作為合唱指揮者，在了解合唱作品的總體音響效果后，即可進入讀、背合唱總譜階段。閱讀總譜或分譜，既可借助鋼琴等鍵盤樂器，也可請各聲部識譜能力較強的學生視唱，這樣可以讓指揮者更加直觀地感受合唱總譜的旋律線條。同時，讀、背合唱總譜不能只停留在譜面和靜態(tài)上，應在熟悉合唱總譜的基礎上，設計左、右手分工或配合的動作，在譜面上做好所設計指揮動作的醒目標記，然后一邊讀唱總譜，一邊雙手練習指揮動作，由慢而快、由簡入繁，逐漸做到總譜讀法與指揮動作的完美結合。這樣不僅能更快更準地熟悉合唱總譜，使讀唱出來的合唱總譜更有針對性，而且也大大提高了學習和掌握指揮動作的效率。

5.理解和掌握合唱總譜讀法的一般規(guī)律，在合唱排練實踐中不斷提高

合唱總譜讀法，就是將各聲部出現(xiàn)主旋律處抽出并串聯(lián)起來，與此同時兼顧其他聲部的進出。一般來說，主調(diào)性合唱作品或段落，指揮者應做到在單個聲部都熟悉的基礎上，以主旋律線條作為總譜旋律線即可；復調(diào)性合唱作品或段落，指揮者的總譜讀法必須兼顧各個聲部的句逗、氣息、聲部進出、收拍、起拍以及強弱起伏，總譜旋律線條相對復雜；輪唱性合唱作品或段落，指揮者的總譜讀法則主要兼顧各個聲部的樂句句頭，如《保衛(wèi)黃河》的二部輪唱樂段：風在、風在吼，馬在、馬在叫，黃河在、黃河在咆哮……學生可以按照上述合唱總譜讀法的一般規(guī)律，自己分析合唱作品的總譜線條，提高學習的效率。合唱總譜讀法除了要與合唱指揮動作結合起來練習，還要盡可能提供給學生合唱排練的機會，讓學生在合唱排練的實踐中真正理解和掌握總譜讀法。

結語

合唱指揮者的一項重要能力就是總譜讀法，而熟練掌握總譜讀法又是學習合唱指揮的重要前提和關鍵因素。高校教師在合唱指揮課程教學中，要通過各種方法和途徑讓學生盡快掌握好合唱作品的總譜讀法，以期使指揮技法的教學工作更加順利而有效。

（注：本文為2013年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“普通高校合唱藝術教育實施策略研究”，項目序號：284；2013年度湖南省社科基金項目“以群眾合唱助推和諧文化建設之實施策略研究”，項目編號：13YBA115）。

參考文獻：