導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機平面設(shè)計的就業(yè)率，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用專業(yè)；方向；創(chuàng)新；實踐；示范

計算機應(yīng)用專業(yè)是我校的一個長線專業(yè)，自1994年建立以來一直開設(shè)至今，從2004年開始，在本專業(yè)開設(shè)了五年一貫制班級，每年招收兩個班，一直延續(xù)至今，從而形成了該專業(yè)三年、五年以及中專、大專兩個層次并存的局面，尤其是從2006年開始，引入了軟件工程師培訓(xùn)課程項目以后，更是形成了兩個層次多個方向的局面，在其中的2007、2008年，更是形成了兩個層次（中專、大專）四個方向（計算機應(yīng)用中專、動漫制作中專、平面設(shè)計方向大專、軟件工程師方向大專）的復(fù)雜局面。目前，該專業(yè)仍舊是兩個層次三個方向：中專和大專學(xué)歷層次，動漫制作、平面設(shè)計、軟件工程三個方向。形成這一局面的宗旨是為了努力讓學(xué)生更好地實現(xiàn)對口就業(yè)，作為一個三線城市，我市的工業(yè)企業(yè)多以傳統(tǒng)的制造業(yè)為主，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，IT企業(yè)數(shù)量少、規(guī)模小，企業(yè)中所涉及到的專業(yè)知識層次偏低，再加上計算機課程目前形成的工具課程特點，從而造成計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的對口就業(yè)率普遍不高，如果我們不加區(qū)分地對中專、大專制定教學(xué)計劃、明確教學(xué)方向、選擇相應(yīng)課程的話，那么我們畢業(yè)生的對口就業(yè)率就更加低了，尤其是在我市這樣一個IT產(chǎn)業(yè)并不發(fā)達的情勢下，對口就業(yè)情況就更加不容樂觀了。為此，我們在深入企業(yè)進行用工需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，對該專業(yè)的教學(xué)計劃作出了比較大的調(diào)整，尤其是對課程設(shè)置，特別在專業(yè)課程的開設(shè)及銜接方面，我們更是在充分討論的基礎(chǔ)上進行了不斷的探索。

具體而言，我們在制訂教學(xué)計劃時，首先考慮了以下幾點：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生的文化基礎(chǔ)比校弱，尤其是中專生相對比五年一貫制的學(xué)生要更弱一點，學(xué)習(xí)能力、理解能力都要更差一點。2.就業(yè)的定位方向：中專生的定位為動漫制作員、計算機操作員、多媒體作品繪制員；而對大專生的定位為：平面設(shè)計員、程序錄入員，并為他們成為高級平面設(shè)計員、平面設(shè)計師、軟件工程師打下基礎(chǔ)，也為他們中間的部分同學(xué)進入本科深造打下基礎(chǔ)。3.企業(yè)的具體需求：為了讓我們的教學(xué)計劃更具可操作性，我們還充分發(fā)揮了專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，聽取了企業(yè)對中專生和大專生的需求，充分把企業(yè)的需求結(jié)合、反映進我們的教學(xué)計劃，比如在最近修訂的中專（動漫）教學(xué)計劃中，我們就把有關(guān)企業(yè)認為他們的員工應(yīng)該掌握的三門基礎(chǔ)課程（動畫原理、原畫原理、動畫軟件應(yīng)用）結(jié)合進了我們最后的完成稿中。

而在課程的設(shè)置上，我們還在充分考慮了以上幾點因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合了這幾個方面的考慮：1.夯實專業(yè)基礎(chǔ)不管是中專班還是五年一貫制班，我們開設(shè)了一些相同的專業(yè)基礎(chǔ)課程：《信息技術(shù)》《PS》《FLASH動畫》《造型》《網(wǎng)頁制作》等，而且對這些課程都要求熟練掌握，在二年級時安排參加中級工考工，只有通過的學(xué)生才能拿到畢業(yè)證書。這樣做的目的是為學(xué)生打下一個堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。2.提升專業(yè)能力在前兩年夯實基礎(chǔ)的前提下，我們從三年級開始，針對學(xué)生的計算機專業(yè)能力提出了更高的要求，并結(jié)合我市經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，提出在三年級要成為高級工，所以我們在課程上選擇了一些有一定難度的、但是實際又確實有較大需求的課程：《C程序設(shè)計》《Sqlserver數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《計算機組裝及維修》《3Dmax室內(nèi)、室外環(huán)境藝術(shù)》等課程，在第二學(xué)期完成高級工考工。3.培養(yǎng)綜合能力在課程的設(shè)置上，我們在四年級的課程中開設(shè)了《典型企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》《office高級應(yīng)用》《影視后期制作》這樣綜合性的實際應(yīng)用性的課程，并通過結(jié)合畢業(yè)設(shè)計，幫助培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。4.注重校企合作在第五、期，也就是在學(xué)生在校的最后一個學(xué)期，我們結(jié)合張家港經(jīng)濟的特點以及我市IT企業(yè)的現(xiàn)狀，分別提供多個專門化方向供學(xué)生選擇：軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷、動漫制作（高級技術(shù)人員）、平面設(shè)計等，由相應(yīng)的企業(yè)提供知識培訓(xùn)、工業(yè)案例、頂崗實習(xí)崗位，為學(xué)生順利踏上社會就業(yè)創(chuàng)造最佳途徑。也許專業(yè)人士一下就看出來了，在我校計算機應(yīng)用開設(shè)的課程中，比如物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)的相關(guān)課程好像涉及得不多，這倒不是我們不想引入新課程，而是我們基于學(xué)校的實訓(xùn)條件以及當(dāng)?shù)貙ο鄳?yīng)人才的需求作出的一個取舍，也就是說只在計劃中開出了網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生對相關(guān)課程及內(nèi)容有個了解，為以后進一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以求能幫助學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

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一、工學(xué)結(jié)合理念

在2005年，國家教育部提出“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”，在職業(yè)院校推進工學(xué)結(jié)合理念，就是要遵循職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，促進學(xué)生的就業(yè)，幫助有困難家庭的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)中國的特色職業(yè)教育。其中，所說的工學(xué)結(jié)合理念，就是要將學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與行業(yè)的社會實踐有機統(tǒng)一，理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)學(xué)生的“工學(xué)相長”，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，工學(xué)結(jié)合理念既具有一般職業(yè)教育發(fā)展的普遍規(guī)律，又具有中國社會主義職業(yè)教育的特色。

二、Photoshop課程的特點

Photoshop是中職院校計算機專業(yè)學(xué)生的核心課程。在Photoshop課程學(xué)習(xí)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，對于平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，會直接影響學(xué)生的平面設(shè)計水平和動畫制作方向，Photoshop課程可以分為前導(dǎo)課程和后續(xù)課程，其中，在前導(dǎo)課程中，主要學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計等方面內(nèi)容；在后續(xù)課程中，主要學(xué)習(xí)Flash、3Dmax、平面綜合實訓(xùn)、動畫綜合實訓(xùn)等方面內(nèi)容。Photoshop課程是將平面設(shè)計和商業(yè)活動有機融合的一門課程，既實現(xiàn)了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實踐能力。在實際教學(xué)中，將工學(xué)結(jié)合理念與Photoshop課程教學(xué)設(shè)計相融合，不斷提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)職業(yè)教育適應(yīng)時展的需求。

三、基于工學(xué)結(jié)合的Photoshop課程教學(xué)設(shè)計

（一）課程設(shè)計的理念

在Photoshop課程設(shè)計中，要遵循“就業(yè)為導(dǎo)向，實踐為動力，工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。在實際的課程教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，建立校企合作模式，給學(xué)生創(chuàng)造真實的工作實踐環(huán)境，提供各種崗位供學(xué)生選擇，提高學(xué)生的崗位技能，并拓展學(xué)生的專業(yè)技能，將職業(yè)道德教育貫穿于整個中職教育，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)國家需要的高素質(zhì)技能型人才。

（二）課程的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容主要針對學(xué)生在就業(yè)崗位上的各種情景設(shè)計，設(shè)置的情景內(nèi)容，一般都是由簡單到復(fù)雜、從單一到綜合，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容設(shè)計的情景如下表所示：

通過設(shè)計這些教學(xué)情景，讓學(xué)生進行自由選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能讓學(xué)生在實際的崗位情景中，體會職員的心理，在各種項目的安排上，最好穿行，合理安排時間，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

（三）課程的教學(xué)方法

在Photoshop課程的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的技能掌握情況，在每個項目的學(xué)習(xí)中，要確保學(xué)生能夠充分理解課程內(nèi)容和技能要求，實現(xiàn)學(xué)生知識、技能一體化和學(xué)、做一體化，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。

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汽車維修發(fā)展空間大、利潤高、就業(yè)率好。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握汽修知識、通過實訓(xùn)，學(xué)到真的本領(lǐng)?？梢匀?S店當(dāng)技師，積累經(jīng)驗以后，還可以自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板。

2、廚師

廚師不僅僅有中式餐飲還有西點廚師，近幾年西式餐飲都比較受歡迎。這個行業(yè)有些是包吃包住，現(xiàn)在這物價，這兩樣一個月都要省幾千塊，是比較不錯的高薪職業(yè)。特別是西點廚師，對于男孩女孩來說都比較合適。

3、電腦IT

學(xué)計算機技術(shù)，有設(shè)計方向和信息技術(shù)方向，設(shè)計方向如平面設(shè)計，廣告設(shè)計，動漫游戲設(shè)計，室內(nèi)家裝，家具設(shè)計，園林設(shè)計，ui界面設(shè)計,建筑設(shè)計等等，信息技術(shù)方向如電子商務(wù)，軟件開發(fā)編程，網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)運營，vR、大數(shù)據(jù)、人工智能等。

4、化妝

化妝是一件簡單易上手的事情，學(xué)習(xí)多以實操為主，相信也是很多女孩的興趣愛好。前期門檻低，簡單易學(xué)，但是后期需要善于積累經(jīng)驗。

5、會計

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信息時代下，我國對于初級計算機人才有巨大的需求，因此中職計算機教育有著良好的前景。中職院校需要把握好時代的機遇，深入改革當(dāng)前的計算機教學(xué)方式，進而為我國培養(yǎng)出一批批計算機專業(yè)人才，滿足社會對計算機人才的廣泛需求，完成和企業(yè)需求的對接。

［關(guān)鍵詞］

就業(yè)；中職；計算機教育

計算機技術(shù)十分火熱，計算機專業(yè)在中職教育中的比例從幾年前的百分之五飆升到百分之七十五，可見我國對計算機人才的巨大需求。面對當(dāng)前的行業(yè)就業(yè)難問題，中職學(xué)校需要進行以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)改革，以此來提升學(xué)生的計算機水平和就業(yè)率。

一、當(dāng)前的中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)思想落后

部分教師不適應(yīng)當(dāng)前的信息社會，并且很少有行業(yè)接觸和培訓(xùn)的機會，所以無法及時更新自己的教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。在教學(xué)中往往過分重視理論的講解，缺乏針對性和實用性，更重要的是沒有實踐性，這些不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實際操作能力。進而導(dǎo)致無法滿足企業(yè)對人才的要求，學(xué)生根本就不懂企業(yè)所要求的技能，中職計算機教學(xué)的專業(yè)特點得不到體現(xiàn)。另外，教師沒有根據(jù)課程內(nèi)容及時改進自己的教學(xué)策略。習(xí)慣了教師演示、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)模式，長期如此，學(xué)生開始厭倦教學(xué)內(nèi)容，并且提不起學(xué)習(xí)的精神，不知道怎么運用課堂中學(xué)到的知識。

（二）考核方法落后

在計算機考核中，一般都使用筆試加上機考試的方式，這種考試方式其實并不符合當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展需求和社會需求。許多考試內(nèi)容仍然偏重于考查學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的積累，對應(yīng)的是教材中的內(nèi)容，并且考試方法單一。這樣看來，培養(yǎng)出成績優(yōu)秀但是沒有實際工作能力的學(xué)生是預(yù)料之中的。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)策略

（一）明確中職計算機教學(xué)的目標(biāo)所在

在我國教育體系中，中職院校計算機專業(yè)擔(dān)負著為我國培養(yǎng)計算機實用人才的任務(wù)。目前，中職院校的計算機課程一般都是采用其他學(xué)科的教學(xué)方式直接向?qū)W生灌輸計算機理論知識，并沒有突出中職計算機學(xué)科的特殊性。在當(dāng)前的行業(yè)背景下，我國仍然缺乏符合社會和行業(yè)需求的應(yīng)用型人才，這導(dǎo)致人才供應(yīng)和人才需求間仍然存在較大的缺口。在我國中職院校的計算機教學(xué)中，一共分成四個部分，計算機網(wǎng)絡(luò)知識、電腦軟件編程、多媒體信息知識和計算機理論基礎(chǔ)。在中職計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該側(cè)重對網(wǎng)絡(luò)信息知識和多媒體知識的講解。進而讓學(xué)生能夠勝任平面設(shè)計、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)維護、文秘等相關(guān)工作。中職學(xué)?？梢圆捎眠x修課的教學(xué)方式，為學(xué)生提供豐富的選修課程，根據(jù)自己的興趣愛好和實際需求來選擇計算機課程。

（二）積極開發(fā)中職計算機教材

中職計算機教師在實際教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，根本找不到哪一本教材可以滿足目前中職計算機教學(xué)的實際需求。如果根據(jù)當(dāng)前的教材來講課，很難調(diào)動學(xué)生的興趣，使得計算機教學(xué)的開展舉步維艱，所以需要關(guān)注對計算機教材的開發(fā)。但是開發(fā)教材并不是一件容易的事，需要廣大教師的共同努力。如何通過教材來影響當(dāng)前的計算機教學(xué)，如何讓學(xué)生掌握真正的就業(yè)能力，是擺在我們面前的一道難題。對此，中職院校可以把計算機教研組分為幾個獨立的備課組，并且獨立開發(fā)不同計算機課程的教材。具體來講，就是教師在教授的指導(dǎo)下共同討論計算機課程，分工完成各個部分的教材開發(fā)工作。在這個過程中，教師需要到用人企業(yè)調(diào)查實際行業(yè)情況，從而確保教材內(nèi)容符合行業(yè)現(xiàn)狀，使學(xué)生在畢業(yè)之后可以更快地適應(yīng)工作節(jié)奏。最后，教師需要在實際教學(xué)中不斷總結(jié)和反思教學(xué)過程，并且在后續(xù)的教學(xué)中持續(xù)改進和完善。

（三）革新課程考核方式

想要確保計算機教學(xué)符合就業(yè)導(dǎo)向，就需要走出課堂、走出機房、走出校園，通過多種新穎的考核手段和方式，進而培養(yǎng)出動手能力突出、創(chuàng)造性強、個性突出的實用性計算機人才，確保就業(yè)率。比如可以采取企業(yè)崗位考核的方式，這種測試方式指的是學(xué)生到企業(yè)中而不是考場里進行真正的崗位考核。這個過程在實習(xí)企業(yè)相關(guān)工作人員和學(xué)校教師的監(jiān)督下進行，重點考核學(xué)生是否達到教學(xué)所要求的職業(yè)能力水平，是不是掌握了在企業(yè)工作的職業(yè)技能。

我國具有較大的計算機人才需求缺口。因此，中職院校需要順應(yīng)當(dāng)前各行各業(yè)信息化的趨勢，積極改進教學(xué)模式，重新安排設(shè)計當(dāng)前不合理的教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，以此來增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使其符合相應(yīng)的就業(yè)要求，提升自身競爭力。

作者：周正震 單位：江蘇睢寧中等專業(yè)學(xué)校

［參考文獻］

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【關(guān)鍵詞】高校 計算機專業(yè) 學(xué)生 就業(yè)問題 探討

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）19－0055－02

市場經(jīng)濟的發(fā)展，計算機應(yīng)用的家庭化、普及化，信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；苿恿擞嬎銠C技術(shù)人才市場的發(fā)展，特別是加入世貿(mào)組織以后，計算機應(yīng)用人才供不應(yīng)求。高校為社會培養(yǎng)了許多計算機專業(yè)人才，但近幾年計算機專業(yè)在中國似乎并不太走俏，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，計算機專業(yè)的低就業(yè)率排在所有專業(yè)首位，出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，這是值得教育工作者深思和探討的問題。

一 計算機專業(yè)就業(yè)率低的原因

1．結(jié)構(gòu)性矛盾，供求偏差

高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求偏差。我國三年、四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，三年、四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，幾年后可能變成了滯銷專業(yè)，供給與需求偏差在一定程度上是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。在人才分布上，我國東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠山區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)，每萬人中大學(xué)生占有量差距也很大，結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。

2．知識老化，轉(zhuǎn)化率低

有調(diào)查反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實際知識應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出對所學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化不出來。我國大學(xué)生一般適應(yīng)周期在1～1.5年才能獨立完成工作，而發(fā)達國家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期僅需要2～3個月。知識經(jīng)濟時代，知識生產(chǎn)率已逐步替代了勞動生產(chǎn)率，生產(chǎn)知識的經(jīng)濟與用知識生產(chǎn)的經(jīng)濟正悄然改變著人們的就業(yè)方式。知識的時效性在快速縮短，50年代的大學(xué)生知識能用30年，90年代的大學(xué)生知識能用10年，進入21世紀大學(xué)生所學(xué)知識能應(yīng)用的時間更短。我國“入世”后，這種趨勢愈加明顯。

3．準備不足，生涯模糊

大學(xué)生就業(yè)不是到了大三、大四才開始準備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就準備。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國的學(xué)生為了能從大學(xué)畢業(yè)，上了大學(xué)才開始認真學(xué)習(xí)，在讀大學(xué)時也在研究市場，把知識放在實踐中學(xué)習(xí)感悟。中國學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認真學(xué)習(xí)了，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力都是為了應(yīng)付考試。多數(shù)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好地結(jié)合。有些大學(xué)生對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時報佛腳”，一大批學(xué)生有就業(yè)恐慌表現(xiàn)。生涯模糊與準備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。

4．市場配置，手段粗放

目前，我國大中城市人才市場運營分析證明，大學(xué)生進入市場的總量每年都在遞增，而人才市場的服務(wù)手段、服務(wù)方式以及社會各中介服務(wù)部門為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)還處于初級階段，與日趨增長的總量配置需求和個性化服務(wù)需要還有差距，具體表現(xiàn)為定位初級、管理粗放、產(chǎn)品粗糙?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展告訴我們，以人為服務(wù)主體派生出的職業(yè)很火爆。但從社會供需雙方看，每年度280萬大學(xué)生的服務(wù)，從業(yè)人員和專業(yè)性公司都很少。合理配置、有效開發(fā)大學(xué)生資源是我國人才戰(zhàn)略中的重要工作。

二 如何提高計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力

1．適時調(diào)整計算機專業(yè)方向設(shè)置

衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。要緊緊圍繞綜合的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)來制定相應(yīng)的課程體系，強化能力和技能的培養(yǎng)。計算機應(yīng)用技能有辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)頁制作、初級軟件編程、平面設(shè)計、小型網(wǎng)絡(luò)安裝與維護、計算機組裝、多媒體制作、動畫制作、計算機銷售和技術(shù)支持服務(wù)等。專業(yè)設(shè)置方向有計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機信息管理、計算機軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用、動畫制作等。把知識和才能物化為真正的行為才是真正的人才。大學(xué)生就業(yè)問題應(yīng)以市場化視角來認識，并鼓勵支持多元化就業(yè)。

2．以提高應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為著力點

優(yōu)化課程體系，強化能力和技能的培養(yǎng)，從教材、教學(xué)、教師入手。教育要以宏觀經(jīng)濟走勢、中觀經(jīng)濟變化、微觀經(jīng)濟需求為著眼點和落腳點，高校要研究所在區(qū)域的社會發(fā)展和經(jīng)濟變化，著眼整合教師資源，提升高校專業(yè)設(shè)置的科學(xué)預(yù)測和規(guī)劃能力，調(diào)整教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，用就業(yè)率、學(xué)生綜合適應(yīng)能力兩把尺子衡量高校的運行質(zhì)量。課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，課程教學(xué)是教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，使每個任課老師盡職盡責(zé)。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)三個方面協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)技術(shù)由傳統(tǒng)技術(shù)向現(xiàn)代技術(shù)轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識技能的被動接受者向知識技能的主動探求者轉(zhuǎn)變。

3．營造良好的教學(xué)氛圍

計算機專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，計算機教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。要構(gòu)建實踐教學(xué)體系的目標(biāo)體系，明確要求，抓住關(guān)鍵，落實保障措施。要建立一個由基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)課實驗和課程設(shè)計、跟崗實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計、課外活動和社會實踐等組成的、較完整的梯次遞進的實踐教學(xué)體系。要以能力培養(yǎng)為目標(biāo)改革教學(xué)環(huán)節(jié)，對實驗較多的課程單獨設(shè)置實驗課。學(xué)生要盡量結(jié)合實用系統(tǒng)，掌握分析、操作和應(yīng)用能力，培養(yǎng)獨立思考、協(xié)調(diào)工作的能力，培養(yǎng)自我知識更新的能力。

4．加強就業(yè)信息研究

第一，大力培育發(fā)展專業(yè)化公司，為大學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)性、技能性、專業(yè)化的服務(wù)。

第二，規(guī)范就業(yè)市場，提升中介機構(gòu)服務(wù)能力，要在逐步規(guī)范中設(shè)定人才中介機構(gòu)的服務(wù)產(chǎn)品標(biāo)準化、規(guī)范化、個性化、多樣化，以滿足大學(xué)生就業(yè)市場的需求。

第三，整合就業(yè)信息資源，形成全國統(tǒng)一的就業(yè)信息渠道，在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，就業(yè)信息統(tǒng)一開放，就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)合理，區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，定期由專門機構(gòu)大學(xué)生就業(yè)資源和相關(guān)政策，在公益性和公共化服務(wù)中把大學(xué)生就業(yè)工作做細、做深、做好。

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教育工作者要不斷研究出現(xiàn)的新問題，解決新問題，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義和諧社會合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻

篇6

關(guān)鍵詞：計算機；實訓(xùn)教學(xué)；操作技能

隨著社會對中等職業(yè)教育的重視程度越來越高，中職學(xué)校的數(shù)量也急速增加，社會對人才的需求也在提高，中職學(xué)生應(yīng)在具備文化知識與專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技能。但是，目前中職計算機專業(yè)的學(xué)生中不會組裝電腦、不會安裝系統(tǒng)，甚至連基礎(chǔ)的Office辦公軟件也不能應(yīng)用自如的卻大有人在。究其原因主要是“教”與“學(xué)”相脫節(jié)，顯而易見，突出專業(yè)技能教育是職業(yè)技術(shù)教育的重中之重。

一、中職實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生自身問題。

由于高校擴招，導(dǎo)致中職學(xué)校生源參差不齊，生源的層次問題日益嚴重突出。部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)不進。同時專業(yè)選擇上存在跟風(fēng)現(xiàn)象，一些計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，認為學(xué)習(xí)計算機可以更便捷地上網(wǎng)玩游戲，而計算機操作和應(yīng)用技能幾乎為零，不能勝任專業(yè)技術(shù)人員的工作，出現(xiàn)與社會需要脫節(jié)的情況。

（二）學(xué)校忽視了職業(yè)教育的終極培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置過于籠統(tǒng)。

中職計算機專業(yè)課程教學(xué)必須以“行業(yè)需求為導(dǎo)向”，以“培養(yǎng)實用型人才”，以實現(xiàn)“高薪就業(yè)率”為目標(biāo)。目前，很多中職學(xué)校的教學(xué)和職場工作環(huán)境相脫軌，沒有根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置崗位課程，更沒有滲透相關(guān)行業(yè)知識和技能測試，忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，體現(xiàn)不出中職教育的實用性。

（三）學(xué)校教學(xué)設(shè)施不足，設(shè)備陳舊，師資情況復(fù)雜。

計算機技術(shù)日新月異，而部分中職學(xué)校的計算機軟硬件設(shè)施更新緩慢，實訓(xùn)設(shè)備東拼西湊，精確度低，操作的規(guī)范化、科學(xué)性差，導(dǎo)致學(xué)生親自操作的機會減少。有的課程，如主板故障維修、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝實訓(xùn)，鑒于設(shè)備有限，只能由教師示教，學(xué)生觀看，有時甚至示教也做不成，這就無法培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，出現(xiàn)“教”與“練”相脫節(jié)的現(xiàn)狀。同時，中職教師的組成復(fù)雜，有些是其他專業(yè)改行的教師；有些教師就職時間較短，教學(xué)經(jīng)驗較為欠缺；有些教師則通過自學(xué)上崗，沒有受到過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)水平較低。 長久于此，不利于培養(yǎng)中職學(xué)生成為計算機操作技能性強的專業(yè)人才。

二、開展實訓(xùn)教學(xué)的建議及做法

（一）注重技能考核，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

在實訓(xùn)教學(xué)中要通過考核來驗證學(xué)生的技能。中職學(xué)校要根據(jù)專業(yè)技能標(biāo)準制訂考核大綱，分組進行考核來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時組織學(xué)生參加國家勞動技能考核，只有通過考核才能真正提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，才能為社會培養(yǎng)真正的技能操作人員。

（二）完善實訓(xùn)設(shè)備與教師隊伍

實訓(xùn)室是開展實訓(xùn)教學(xué)的場所，因此要加強建設(shè)和完善，及時更新與調(diào)整，以滿足實訓(xùn)教學(xué)之需。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，與公司企業(yè)接軌，這樣對學(xué)生今后能更好地適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。針對師資隊伍建設(shè)，要不斷提升教師教育教學(xué)水平，中職教師要不斷地更新計算機專業(yè)技術(shù)水平，有針對性地向?qū)W生傳授實際操作等方面的知識。

（三）在職場環(huán)境中測試實訓(xùn)教學(xué)。

中職計算機課程要給學(xué)生提供更多走出教室的機會，在崗位中學(xué)習(xí)，如有可能，每學(xué)期讓學(xué)生外出實習(xí)一周，進行自我定位和考核，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和得到認可的滿足心理。比如，平面設(shè)計專業(yè)，提供實習(xí)機會讓學(xué)生到廣告公司去參與設(shè)計和后期制作等；學(xué)習(xí)Photoshop時，讓學(xué)生到婚紗影樓去學(xué)習(xí)婚紗照的處理與制作等；學(xué)習(xí)局域網(wǎng)組成實踐時，可以讓學(xué)生參與機房的組建和如何維護等日常工作；學(xué)習(xí)微機組成時，讓學(xué)生去電腦城了解硬件當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)現(xiàn)狀及價格等。這樣既達到了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的目的，又鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生日后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

三、結(jié)束語

計算機是一門實踐性很強，發(fā)展很快的學(xué)科， 它以實訓(xùn)教學(xué)為中心，鼓勵學(xué)生把計算機這門工具應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活之中?？傊?，實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量是中職學(xué)校的生命線，任何操作技能都要通過實訓(xùn)來檢驗，重視實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)應(yīng)用能力，才能使每一個學(xué)生都勝任將來的工作，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需求。

（作者單位：廣東省云浮市云安縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻：

[1]魏英.計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)指導(dǎo)與習(xí)題[M].北京：中國鐵道工業(yè)出版社出版社，2004.

篇7

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；計算機教學(xué)；改革

中圖分類號： G623.58 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：

鑒于職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，建立完整的課程體系，優(yōu)化教學(xué)模式和考核評價體系，開展有效的計算機教學(xué)。

1目前職教計算機教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

1.1 學(xué)校不重視、體系不健全

隨著社會競爭的進一步加劇，職業(yè)教育所面臨的問題越來越嚴峻。 生源下降、無序競爭、籌資渠道不暢，這些都使得學(xué)校疲于招生而忽視了改善辦學(xué)條件、提高教師素質(zhì)、加強內(nèi)在管理等方面，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的更新速度也很慢，這就從根本上影響了教育教學(xué)質(zhì)量。

1.2生源素質(zhì)不高

進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)的興趣、主動性和積極性不高。另外，中職學(xué)生大部分來自農(nóng)村，因當(dāng)?shù)刂袑W(xué)計算機教學(xué)設(shè)施的不完備，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。 總的來說，中職生源文化素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)熱情較低，對計算機的認知程度也很低。

1.3 師資匱乏

許多中職學(xué)校的計算機教師不是計算機專業(yè)教師，或?qū)I(yè)畢業(yè)的不多；有的是其它科的教師改行，有的是外聘。筆者曾了解到某一個老師在三所職業(yè)學(xué)校同時任教的情況，學(xué)生在課余時間根本找不到這位老師，有問題也不知道找誰提。 計算機知識更新的速度相當(dāng)快，如果不加強學(xué)習(xí)，很容易造成知識老化，而像上述那位在三所學(xué)校任教的老師根本就沒有精力和時間自己加強學(xué)習(xí)，這樣就難以保證教學(xué)質(zhì)量。

1.4課程與就業(yè)脫節(jié)

很多學(xué)校計算機專業(yè)課程內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，有些課程開設(shè)不合理，許多實用性強、專業(yè)性強的課程和應(yīng)用軟件沒有學(xué)到，同時由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，學(xué)生缺乏較強的實踐能力和對計算機知識的更新和應(yīng)用能力，致使計算機教學(xué)與就業(yè)需要相脫節(jié)。

2 中等職業(yè)教育中計算機教學(xué)改革必要性

隨著時代的進步,計算機領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,長期在中等職業(yè)教育中延續(xù)的計算機教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)時展的需求,各種新局勢新情況的出現(xiàn),不斷地促使著中等職業(yè)教學(xué)中的計算機教學(xué)要大膽的做出調(diào)整和改革,以此來符合整個時代進步的潮流。更重要的是,對計算機教學(xué)的改革,能夠讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識更加有用,更加符合當(dāng)前勞動力市場對人才需求的基本要求,擴大學(xué)生的就業(yè)前景,保證中等職業(yè)教育的學(xué)生就業(yè)率,這是中等職業(yè)教育學(xué)校自身存在和發(fā)展的根本動力。結(jié)合以上的分析我們可以看出,對中等職業(yè)學(xué)校中計算機教學(xué)進行改革,既是這門課程更加科學(xué)規(guī)范進步的要求,也是提高學(xué)生就業(yè)率促進中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進一步發(fā)展的動力和源泉,對中等職業(yè)學(xué)校中的計算機教學(xué)進行改革,是必要的時代選擇。

3建立以培養(yǎng)技能為中心的計算機課程體系

職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，堅持精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，在此基礎(chǔ)上建立以培養(yǎng)技能為中心的計算機課程體系。計算機課程體系可以分為以下兩個模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要是一些計算機文化基礎(chǔ)課程，計算機的基本操作技能等；二是“專業(yè)技能模塊”，即根據(jù)專業(yè)分類、崗位就業(yè)目標(biāo)確定的各類具體學(xué)習(xí)模塊。學(xué)?？梢詮挠嬎銠C這個大專業(yè)中再細分出多個具體的小專業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好可以選擇不同的小專業(yè)，也可以組合多個模塊進行學(xué)習(xí)。兩個模塊的具體的內(nèi)容和分類如下：

3.1基礎(chǔ)技能模塊

該模塊面向各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)，可以安排在第一學(xué)年內(nèi)完成。主要分為兩個小模塊：（1）計算機基礎(chǔ)模塊：中心課程為《計算機原理》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機常用工具軟件》等。（2）辦公自動化模塊：中心課程為 Office 辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用與維護等。

3.2專業(yè)技能模塊

在第二、三學(xué)年可以根據(jù)學(xué)生愛好及市場需求，開設(shè)多個小專業(yè)模塊。主要可以分為：（1）電腦組裝和維護模塊：中心課程為計算機組裝和維修、計算機的銷售與服務(wù)；（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊：中心課程為局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計；（3）廣告設(shè)計模塊：中心課程為平面設(shè)計 Photoshop；（4）動畫設(shè)計制作模塊：中心課程為 FLASH、3DMAX；（5）影視制作模塊：中心課程為Adobe Premiere、Maya；（6）程序設(shè)計模塊：中心課程為VB 程序設(shè)計、C 語言等。這樣對計算機教師的要求較高，需要老師精通各類軟件的應(yīng)用。

4精選適用教材，優(yōu)化教學(xué)模式

計算機教材的選用，直接決定學(xué)生的興趣和教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，在選用計算機教材時，要盡量選用注重實踐、有較多實例的教材，老師也可根據(jù)具體情況編寫符合本校學(xué)生的校本教材。計算機教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，因此老師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，以達到良好的教學(xué)效果。我在幾年的計算機教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)模式：

4.1演示過程，講練結(jié)合

這是計算機教學(xué)中使用最多的教學(xué)方法。多數(shù)學(xué)校機房都配置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，這樣教師在講授新知識時可以鎖定學(xué)生機，演示操作過程，學(xué)生練習(xí)時可以開放學(xué)生機，同時，教師進行巡回檢查和指導(dǎo)。

4.2案例引導(dǎo)，任務(wù)分解

教學(xué)過程中多采用實例，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如在講授 WORD圖文混排時，以簡報為實例安排教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識。將每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置成多個任務(wù)，循序漸進的學(xué)習(xí)，適合步驟較多、較復(fù)雜的內(nèi)容。我在講解 FLASH 遮罩動畫時，以制作“旋轉(zhuǎn)的地球”動畫為案例，把該動畫分解成制作背景、制作地球、制作移動的地圖、制作地球的旋轉(zhuǎn)效果、添加音樂這五個任務(wù)，讓學(xué)生逐個完成，使得原本對學(xué)生來說很復(fù)雜不知道從何下手的問題，變得簡單，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.3設(shè)疑自學(xué)，設(shè)錯分析

直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷往往是不可以代替的。計算機學(xué)習(xí)中為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，常需要讓學(xué)生先進行自學(xué)摸索，待出現(xiàn)問題后，再引導(dǎo)解決，獲得真知

。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，在教學(xué)過程中老師要敢于放手，設(shè)置疑問，讓學(xué)生自學(xué)。老師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，如使用程序中的幫助、利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于有些內(nèi)容，教師可以先不講，讓學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上練習(xí)，待練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)問題，發(fā)生錯誤，提出疑問時，老師才引導(dǎo)他們找到解決的辦法或?qū)W習(xí)新的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí) C 語言程序設(shè)計時，老師要鼓勵學(xué)生自己編寫程序，且上機測試程序，發(fā)現(xiàn)問題再進行修改，這樣要比老師直接修改學(xué)生的程序效果要好，學(xué)生更能加深印象。

5建立完善考評系統(tǒng)

教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價，對學(xué)生能否做出正確、客觀、科學(xué)的評價，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。目前計算機考核評價主要是筆試和上機測試兩種方式，這種評價方式的缺點就是學(xué)生會為了應(yīng)付考試而學(xué)，并且會學(xué)完就忘、考完就忘，沒有真正的形成技能，所以在進行考核評價時，要采取多種方法，每節(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時測評，多組織技能比賽、實踐操作展示等，開展多種形式的成績匯報活動，提高學(xué)生的技能運用能力，不僅激勵學(xué)生學(xué)習(xí)技能，同時豐富了校園文化生活。

6 結(jié)束語

時代的發(fā)展對具有自主性、創(chuàng)造性的人才需要日顯急迫。在中等職業(yè)學(xué)計算機課程的教學(xué)中，我們需要不斷關(guān)注學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能使他們走上工作崗位后，能夠真正適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]鄧合群.淺談中職計算機教學(xué)改革[J].科技資訊,2009,(01) .

[2]鄭志群.信息化在計算機教育中的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2009,(33) .

篇8

[關(guān)鍵詞]軟件工程;無縫培養(yǎng)模式;IT培訓(xùn)機構(gòu)

一、高校軟件工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與困惑

從近幾年軟件類各專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)流向來看,到機關(guān)、科研和部隊等事業(yè)單位就業(yè)的越來越少,今后大多數(shù)軟件類本科生將到各類IT企業(yè)就業(yè)。而現(xiàn)狀是:一方面大量的這類本科畢業(yè)生為找不到合適的工作而著急,另一方面,眾多IT企業(yè)又在為招不到所需要的人才而發(fā)愁,這種就業(yè)難和選才難并存的怪現(xiàn)象困惑著各高校的IT教育工作者,也困擾和影響著我國IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

問題出在那里?顯然是目前高校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)的要求。一方面大多數(shù)普通高校還在沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,所培養(yǎng)的學(xué)生工程技術(shù)能力差;另一方面校企實質(zhì)性的合作未能開展(因為現(xiàn)在的企業(yè)不愿接收學(xué)生實習(xí)),即便錄用后,往往要花上一年以上的時間培訓(xùn),才能獨立承擔(dān)技術(shù)工作,也就是說,學(xué)校和企業(yè)之間存在一個很大的縫隙,無法直接對接,學(xué)生需要相當(dāng)長的適應(yīng)期(企業(yè)再培訓(xùn)期)才能上崗。近幾年,針對我院的軟件工程專業(yè)本科生,我們開展了人才培養(yǎng)模式方面的一些教學(xué)研究和實踐,摸索出一種以就業(yè)為導(dǎo)向的軟件類專業(yè)本科生無縫人才培養(yǎng)模式。這種模式與傳統(tǒng)的校企合作、工學(xué)結(jié)合模式不同,它不是直接與用人企業(yè)開展合作,而是與IT教育培訓(xùn)機構(gòu)進行合作,通過集中實習(xí)實訓(xùn)、課程嵌入、彈性學(xué)習(xí)、建立就業(yè)基地等多種形式,訓(xùn)練學(xué)生的實際動手能力,培養(yǎng)零適應(yīng)期的軟件類本科畢業(yè)生,實現(xiàn)學(xué)校與IT軟件企業(yè)的無縫對接。這樣拓寬了高校軟件類本科生的就業(yè)渠道,極大地提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力,最終實現(xiàn)零距離就業(yè)。

二、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足

目前國外在這方面開展的是一種非常流行的所謂合作教育(Co-OpEducation)模式,這種模式在世界43個國家的1500所大學(xué)中實施,包括美國1000所的20萬本科學(xué)生,其中不乏世界一流大學(xué),如麻省理工學(xué)院、喬治亞理工學(xué)院等。合作教育是一種非常嚴謹和嚴格的產(chǎn)學(xué)合作辦教育的模式,學(xué)生在校期間輪流在學(xué)校學(xué)習(xí)和在產(chǎn)業(yè)實踐;在產(chǎn)業(yè)實踐期間頂崗工作、有報酬,學(xué)生畢業(yè)前已積累較豐富的產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)驗,受到產(chǎn)業(yè)界的歡迎。這種模式實際上是一種校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式。但是由于受經(jīng)費、管理體制等因素的制約,當(dāng)今的中國企業(yè)不愿接受學(xué)生實習(xí),普通高校教學(xué)體制也不允許與企業(yè)合作辦學(xué)。這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式難以達到培養(yǎng)的目的。然而以就業(yè)為導(dǎo)向,與IT教育培訓(xùn)機構(gòu)合作,培養(yǎng)零適應(yīng)期軟件類本科生的無縫培養(yǎng)模式正好可以解決這一現(xiàn)實問題。

三、國內(nèi)高端軟件人才的需求狀況

我們利用計算機網(wǎng)絡(luò)和到IT軟件企業(yè)發(fā)放問卷、實地考察、訪談等方式,對目前國內(nèi)高端軟件人才需求狀況、崗位設(shè)置、崗位的素質(zhì)和能力要求等方面進行了歷時二個多月的調(diào)查。

1.高端軟件人才的需求勢頭不減。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計,在未來3年內(nèi),每年至少存在20萬高端軟件人才的缺口。IT企業(yè)的健康快速發(fā)展需要3類人才。第一類是既懂技術(shù)創(chuàng)新又懂管理的IT高級人才;第二類是系統(tǒng)分析及設(shè)計人員白;第三類是熟練程序員。其中,一高一低兩頭的人才較缺。

另據(jù)國家教育部有關(guān)信息提供:中國軟件還缺人才1000萬人,如果以目前全國高校每年培訓(xùn)培養(yǎng)30萬畢業(yè)生的規(guī)模計算,也需用30多年。

2.軟件人才的崗位設(shè)置和對素質(zhì)和能力要求發(fā)生了變化。近年來,隨著IT業(yè)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新的崗位,如:多媒體設(shè)計工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建工程師、中大型數(shù)據(jù)庫管理員、軟件測試工程師、WEB應(yīng)用程序員、平面設(shè)計師等,這些崗位對人才的素質(zhì)和能力有了更高的要求。

如:中大型數(shù)據(jù)庫管理員要求能應(yīng)用關(guān)系范式進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計,精通SQL語言,勝任數(shù)據(jù)庫服務(wù)器管理與應(yīng)用工作。獲取Oracle數(shù)據(jù)庫管理或SQLServer數(shù)據(jù)庫應(yīng)用或WindowsXP應(yīng)用認證。而網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員要求掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的基本知識與應(yīng)用技能,能進行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全設(shè)置。獲取Window2000Server或TurboLinuxTLCE或Cisco路由配置專家認證。因此,我們可以將計算機人才崗位劃分為以下幾個就業(yè)崗位群:軟件開發(fā)與應(yīng)用(含可視化編程、WEB應(yīng)用程序設(shè)計、軟件測試、計算機辦公應(yīng)用),網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與構(gòu)建(含網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理),多媒體設(shè)計與應(yīng)用(含多媒體制作、圖形圖像制作、平面設(shè)計)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),幾年高端軟件人才的需求仍是持續(xù)上升的,雖然08年爆發(fā)了金融危機,但高端軟件人才的需求勢頭不減,對崗位的素質(zhì)和能力要求進一步提高。

四、無縫人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容、特點和運行機制

所謂無縫人才培養(yǎng)模式就是以就業(yè)為導(dǎo)向開展軟件工程專業(yè)本科教育,實施與IT教育培訓(xùn)機構(gòu)的企業(yè)化項目實訓(xùn)合作,而不是校企合作或工學(xué)結(jié)合模式,以提高學(xué)生的實際動手能力,從而實現(xiàn)與用人單位的無縫對接,達到零距離就業(yè)。IT教育培訓(xùn)機構(gòu)與校方的合作方式簡單、切實可行,實訓(xùn)項目和教師由培訓(xùn)機構(gòu)提供,學(xué)生既可以在校內(nèi)利用學(xué)校機房進行培訓(xùn),也可以外出到培訓(xùn)機構(gòu)所在地去進行培訓(xùn);另外,實訓(xùn)項目都是面向企業(yè)實際的企業(yè)化實戰(zhàn)項目,教師也都具有項目開發(fā)的實際經(jīng)驗,所以無縫培養(yǎng)模式具有針對性、實用性強、企業(yè)化環(huán)境、便于操作、費用少、學(xué)生易于接受等特點。

這幾年我們與中國軟件國際有限公司(中軟國際)、上海杰普科技有限公司、北京全美教育技術(shù)有限公司(ATA)、廣州達內(nèi)教育科技公司等多家IT培訓(xùn)機構(gòu)進行了有效合作,做了一些有益嘗試,也積累了在運行機制和管理體制方面的經(jīng)驗。在合作方式和運行機制方面,我們采取:一是讓機構(gòu)開展校內(nèi)培訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)企業(yè)化的試點,即請進來。

二是走出去,我們派出青年教師到上海和廣州進行企業(yè)化項目師資的培訓(xùn),培養(yǎng)雙師型師資隊伍。三是與機構(gòu)建立長期合作關(guān)系,既重視準企業(yè)環(huán)境中的實訓(xùn),更重視實訓(xùn)后的就業(yè)。

五、以就業(yè)為導(dǎo)向的軟件人才培養(yǎng)實施方案實施方案面向省屬普通高校本科學(xué)生,適合計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、自動化、電子信息工程、通信工程等專業(yè)。

1.方案實施的原則(1)基于無縫培養(yǎng)模式的計算機人才培養(yǎng)實施方案強調(diào)的不是與用人企業(yè)的合作,而是與IT培訓(xùn)機構(gòu)的合作,通過實習(xí)實訓(xùn)、課程嵌入、彈性學(xué)習(xí)、建立就業(yè)基地等多種形式,在企業(yè)環(huán)境中通過項目實戰(zhàn),訓(xùn)練學(xué)生的實際動手能力。

(2)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則,采取企業(yè)化項目實習(xí)的培養(yǎng)途徑,培養(yǎng)零適應(yīng)期的計算機高端應(yīng)用人才。

(3)充分利用IT培訓(xùn)機構(gòu)與眾多企業(yè)廣泛的聯(lián)系,以及這些企業(yè)對這些IT培訓(xùn)機構(gòu)所培訓(xùn)學(xué)生能力的認可,搭建校企之間的橋梁,填補校企之間的縫隙。

(4)學(xué)生自愿參加培訓(xùn),由IT培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)將其培訓(xùn)后的學(xué)生直接推薦到相關(guān)企業(yè)就業(yè)。

2.方案的組成和內(nèi)容。實施方案由學(xué)習(xí)學(xué)期和實習(xí)實訓(xùn)學(xué)期兩部分組成。內(nèi)容主要包括:學(xué)習(xí)學(xué)期課程嵌入、彈性學(xué)習(xí)在教務(wù)及時間上的安排,實習(xí)實訓(xùn)學(xué)期實訓(xùn)內(nèi)容、合作方式、學(xué)生組織及保障機制的安排,就業(yè)實習(xí)基地建設(shè),雙師型師資隊伍建設(shè)和管理體制等。在制定方案時,堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,采取企業(yè)化項目實習(xí)的培養(yǎng)途徑。

3.方案實施的保障與管理。要使方案能得到真正實施,就必須要有穩(wěn)定、可靠并且切實可行地保障與管理措施。人才培養(yǎng)實施方案是一項系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、學(xué)院各有關(guān)職能部門的支持,如:教務(wù)、實驗管理、學(xué)生管理、財務(wù)經(jīng)費、就業(yè)統(tǒng)計等方面的支持,這些支持在實際運作中都是缺一不可的,否則方案的實施無法得到保障。同時方案在具體實施中的監(jiān)督和管理也很重要,如:實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容和方式有無變化?學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有無困難?能否接受?教師教學(xué)的質(zhì)量如何?學(xué)院對在外地實習(xí)學(xué)生的安全管理、方案實施后畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計及跟蹤等。

就政府層面來講,應(yīng)從政策和財力上大力支持和鼓勵I(lǐng)T教育培訓(xùn)機構(gòu)開展面向本科畢業(yè)生的實習(xí)期和實訓(xùn),提高畢業(yè)生的實際動手能力,使之成為社會需求的人才。這方面上海市政府、廣州市政府和深圳特區(qū)做得較好,相繼出臺了一些鼓勵政策。如:廣州市政府規(guī)定凡是經(jīng)培訓(xùn)后在廣州市內(nèi)IT企業(yè)就業(yè),且簽定一年以上合同的本科以上的畢業(yè)生,將減免培訓(xùn)費40%-60%,這一政策極大激發(fā)了學(xué)生的實習(xí)積極性。

就IT培訓(xùn)機構(gòu)來講,要保障方案的實施就應(yīng)更加注重后期就業(yè)的問題。上一屆畢業(yè)生經(jīng)培訓(xùn)后就業(yè)率越高,對后一屆畢業(yè)生的影響就越大,等于為后一屆學(xué)生做了一個活廣告,那么后續(xù)參加實訓(xùn)的學(xué)生就會越來越多,形成良性循環(huán)。

培訓(xùn)機構(gòu)本身也會越做越大,越做越強。

五、開展無縫人才培養(yǎng)模式的實踐

近些年來,一方面我們與上海杰普科技有限公司、中信軟件教育公司等機構(gòu)開展了校內(nèi)培訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)企業(yè)化的試點,即把兩周的教學(xué)生產(chǎn)實習(xí)交給IT教育機構(gòu),由他們派來師資,帶來設(shè)備和項目,使用我們學(xué)院的機房讓學(xué)生實習(xí),學(xué)生通過初步嘗試帶項目的實習(xí),往往會對這種實際項目的操作開發(fā)產(chǎn)生強烈的興趣,自愿做出進一步到對方公司培訓(xùn)3-4個月的決定,從而在畢業(yè)前已具有相當(dāng)?shù)貙嶋H項目開發(fā)經(jīng)驗,大大提高了就業(yè)競爭力。二是我們派出了4位青年教師到培訓(xùn)機構(gòu)進行企業(yè)化項目師資的培訓(xùn),培養(yǎng)雙師型

師資,為以后實習(xí)節(jié)約資源,也降低了學(xué)生實習(xí)成本。三是與培訓(xùn)機構(gòu)建立了長期合作關(guān)系,既重視準企業(yè)環(huán)境中的實訓(xùn),更重視實訓(xùn)后的就業(yè),我們與其中5家機構(gòu)簽訂了就業(yè)實習(xí)基地協(xié)議,由對方每年定量保證我院經(jīng)項目實訓(xùn)后的畢業(yè)生就業(yè)。今年還開展了校外集中培訓(xùn)、3+2模式(校內(nèi)3個月,到公司2個月)實習(xí)及后期就業(yè)等方面的合作。到目前為止,前后已有400多名本科生參加了實習(xí)實訓(xùn)。目前已有372人就業(yè),其中有不少就職于IBM、中軟國際、中興通訊、廣東電信等大型IT企業(yè),月薪平均達到3000元,就業(yè)率達到93%。96%的學(xué)生認為自己的動手能力、團隊精神和職業(yè)素質(zhì)有很大的提高。

六、幾點思考

目前,各高校明顯加大了對就業(yè)工作的指導(dǎo)力度和就業(yè)教育力度。為此,我們一直思考以下幾個問題:

1.對定位于教學(xué)研究型的大學(xué)(如:我校),能否將部分專業(yè)如:計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)確定為以就業(yè)為導(dǎo)向開展本科教育的專業(yè)?修訂原有的泛而不精、萬金油式人才培養(yǎng)方案,確定專業(yè)應(yīng)用型(無縫培養(yǎng)模式)人才培養(yǎng)方案。

2.目前我們與IT教育培訓(xùn)機構(gòu)的合作,在模式、機制和信用等方面還處在初級階段,還有許多事情需要不斷完善。

如:培訓(xùn)機構(gòu)本身的發(fā)展和政府政策的穩(wěn)定和延續(xù)性等問題。

幾年來的實踐和研究表明:在現(xiàn)行高校管理體制和就業(yè)形勢下,同IT教育培訓(xùn)機構(gòu)合作培養(yǎng)高端計算機人才,這種無縫人才培養(yǎng)模式是可行的、成效是顯著的。通過項目實訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神,提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力,這在當(dāng)前全球金融危機背景下顯得尤為重要。同時,它還在一定程度上解決了目前高校理論教學(xué)與實踐脫節(jié),學(xué)生普遍動手能力不強,缺少實際工作經(jīng)驗等問題,拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道,使學(xué)?？晒蚕鞩T培訓(xùn)機構(gòu)的就業(yè)資源;也降低了學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、學(xué)生尋找就業(yè)職位的成本,減輕了學(xué)校的就業(yè)負擔(dān)和就業(yè)壓力,因而得到學(xué)校和社會的普遍認可。

當(dāng)然還有一些問題有待進一步的研究和解決,如:貧困學(xué)生難以負擔(dān)實訓(xùn)經(jīng)費、學(xué)生就業(yè)后所欠培訓(xùn)費分期還款是否守信用等問題。

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計算機作為信息時代的主要載體和工具，正肩負著越來越重要的任務(wù)，且當(dāng)今社會計算機操作與實際運用是基本職業(yè)技能，這也直接影響到畢業(yè)生就業(yè)與個人發(fā)展。而中職各個非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)也就顯得相當(dāng)?shù)弥匾９P者就自己多年來計算機基礎(chǔ)教學(xué)和計算機管理工作，研究了現(xiàn)職高各專業(yè)計算機課程設(shè)置和存在的現(xiàn)狀，同時針對這些現(xiàn)狀提出了幾點見解和思考。

一、現(xiàn)狀分析

（一）通用性教材不適合不同專業(yè)的需要

計算機基礎(chǔ)課程作為職業(yè)中學(xué)所有專業(yè)的必修課，該課程的主要目的是使學(xué)生了解和掌握計算機的基礎(chǔ)知識，具有使用計算機工具進行文字處理、數(shù)據(jù)處理、信息獲取三種能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)，為學(xué)生利用計算機學(xué)習(xí)其他課程打下堅實的基礎(chǔ)。它是一本適用于職業(yè)高中各專業(yè)的通用性、入門性公共文化課教材，但忽視不同專業(yè)對于計算機技術(shù)需求的差異，是職業(yè)學(xué)校普遍存在這樣一種現(xiàn)象，即無論什么專業(yè)的學(xué)生，他們所接受的計算機基礎(chǔ)教育都是一樣的。

這種“通用性”的模式忽視了不同專業(yè)學(xué)生對于計算機技術(shù)的不同需求，嚴重缺乏針對性。不同專業(yè)學(xué)生所需的計算機知識側(cè)重點不同。學(xué)校的專業(yè)有幾大類，特別是商貿(mào)類、藝術(shù)類和機械類的，今后畢業(yè)生走入社會對計算機的要求存在很大的差異。

（二）職高學(xué)生存在較大差異

職高學(xué)生在入校之前，都是初中學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，對學(xué)習(xí)失去信心，對計算機認知程度也較低。再加上這些生源來自不同的學(xué)校，由于當(dāng)?shù)貤l件、家庭條件以及個人愛好的不同，學(xué)生間計算機應(yīng)用水平存在相當(dāng)大的差距。一般來說，來自城市的學(xué)生要比來自農(nóng)村及邊遠地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的起點要高一點。而目前的教學(xué)體制，對所有的學(xué)生統(tǒng)一采取“零起點”模式進行教學(xué)，這在相當(dāng)程度上壓抑了有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）師資的缺乏

職業(yè)學(xué)校的計算機教師很多不是真正計算機畢業(yè)的老師，很多是半路出家轉(zhuǎn)行過來的，有些還是歲數(shù)很大的老教師，但計算機是更新很快的一門技術(shù)，特別是一些軟件經(jīng)常在更新和升級，如果不及時給自己充電，不及時了解信息，不及時和企業(yè)接軌，那么自己的水平就會跟不上，教師所教的內(nèi)容就會脫離了社會的需求，也就無法給與學(xué)生新的知識。

（四）軟件與設(shè)備沒及時更新

教材計算機知識作為當(dāng)今知識體系中最具特色的一部分，更新速度非?？?。如果教材不及時更新，會使學(xué)校培養(yǎng)的人才知識陳舊，不能適應(yīng)社會的需求。如果教材更新太快，而設(shè)備和軟件沒跟上去，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)，同樣達不到好的教學(xué)效果。

學(xué)校在專業(yè)教學(xué)期間，沒有及時引進與所學(xué)各專業(yè)相關(guān)的計算機應(yīng)用軟件，使學(xué)生未能及時了解在本行業(yè)中計算機的應(yīng)用和管理，熟悉應(yīng)用軟件的基本操作。

面對社會需求的變化，教學(xué)必須進行改革。其方向為：按照合作企業(yè)的用人“訂單”對學(xué)生進行培養(yǎng)、培訓(xùn)；力求產(chǎn)學(xué)合作“零距離”培養(yǎng)人才。

二、適應(yīng)社會需求，提出探究方案

（一）針對不同專業(yè)開設(shè)計算機課程

學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特色和需求開設(shè)不同的計算機課程。例如，培養(yǎng)計算機應(yīng)用方向可以開設(shè)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計、Photoshop基礎(chǔ)及應(yīng)用、Corel DRAW基礎(chǔ)及應(yīng)用、AutoCAD基礎(chǔ)及應(yīng)用、Office高級應(yīng)用、Adobe InDesign專業(yè)排版和設(shè)計基礎(chǔ)及應(yīng)用等課程。

傳媒及多媒體應(yīng)用方向可以開設(shè)平面設(shè)計、音視頻非線性編輯、3ds Max與AE基礎(chǔ)、影視包裝、單機類多媒體作品合成、網(wǎng)絡(luò)類多媒體作品合成等課程。

動畫方向可以開設(shè)動畫原稿創(chuàng)作、美術(shù)基礎(chǔ)、運動規(guī)律與動畫技法、Photoshop平面處理、3D建模與材質(zhì)處理、Flas設(shè)計與制作、視頻剪輯技術(shù)、Maya展示設(shè)計等課程。

還可以專門針對學(xué)生計算機課程開設(shè)內(nèi)容的不足，安排能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，包括計算機高新技術(shù)、Office軟件的應(yīng)用、對等網(wǎng)局域網(wǎng)與Windows NT、Internet與Email在辦公自動化與企業(yè)管理中的應(yīng)用等內(nèi)容，效果非常好。

財會專業(yè)的會計電算化課程主要講授會計電算化原理及應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，掌握帳務(wù)處理系統(tǒng)等常用核算軟件的功能結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)處理流程以及會計信息系統(tǒng)的開發(fā)等。因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)幾種常用軟件的使用，如金蝶、新中大、用友、安易等，并通過橫向和縱向比較，增強學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力

還有服裝設(shè)計專業(yè)根據(jù)近幾年來企業(yè)設(shè)計部門的需要，學(xué)校還需開設(shè)Corel DRAW、PHOTOSHOP、PAINTER、服裝CAD等計算機基礎(chǔ)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計輔助軟件時奠定了基礎(chǔ)，同時學(xué)生掌握了這幾個軟件也為今后就業(yè)提供了捷徑和更多的就業(yè)機會。

（二）針對不同程度不同專業(yè)的學(xué)生編制教材

校本教材的建設(shè)，對體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校自身特色、積極實施靈活性職業(yè)教育，進一步增強專業(yè)實力具有重要意義，校本教材的開發(fā)和建設(shè)是對傳統(tǒng)教材的有力補充，有利于學(xué)生了解經(jīng)濟發(fā)展和社會進步；校本教材可增強傳統(tǒng)教材的針對性、適應(yīng)性、實施性；校本教材的開發(fā)和編寫也有利于學(xué)生對新生事物、新的信息有進一步的學(xué)習(xí)和深入。

中職學(xué)?，F(xiàn)在使用的計算機專業(yè)教材大多是全國統(tǒng)一的規(guī)劃教材（初衷當(dāng)然也考慮到學(xué)生今后的各種社會技能考證），這與本地經(jīng)濟發(fā)展實際情況也不適應(yīng)。職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)和教材做到“全國統(tǒng)一”，那是絕對不科學(xué)的。因為中職學(xué)生就業(yè)地區(qū)絕大部分是本地區(qū)，從事的職業(yè)絕大部分是操作型工種。

以本校所具備的硬件設(shè)備條件和師資力量為基礎(chǔ)，與初中階段信息技術(shù)教育課程教學(xué)要求相銜接，以學(xué)生為主體，并以提高學(xué)生的實際操作能力和知識的自我更新能力為主旨。力爭使教材有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教師組織教學(xué)活動，有利于發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的作用。

（三）適合社會需求，實現(xiàn)校企接軌

在這個“人才飽和”就業(yè)困難的情況下，仍出現(xiàn)了“技工荒”，月薪3000難尋一個“數(shù)控技師”局面；打字速度相當(dāng)快、辦公自動化考證獲得“優(yōu)秀”等級，卻不能勝任一個機關(guān)打字員的工作，因為不會使用打印機、復(fù)印機、傳真機，不知道公文規(guī)定格式。以上問題說明，教學(xué)脫離了職場工作環(huán)境，沒能很好地與行業(yè)接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。

學(xué)校可以采取校企訂單式培養(yǎng)模式，

企業(yè)與學(xué)校共同“量身定做”自己所需要的人才，這種方式使學(xué)生更好地了解社會需求，明確學(xué)習(xí)的目的與方向；而且可以使學(xué)校隨時掌握市場動態(tài)，根據(jù)用人需求調(diào)整計算機專業(yè)的培訓(xùn)方向；還能使用人單位能夠選擇到符合自身發(fā)展所需要的計算機人才，實現(xiàn)人力資源的最大化、合理化。校企訂單式人才培養(yǎng)模式能夠充分利用企業(yè)和學(xué)校兩者優(yōu)勢，整合了企業(yè)與學(xué)校的資源，是企業(yè)人才培養(yǎng)有益探索和最佳途徑。

（四）提高師資力量

計算機專業(yè)涉及的專業(yè)方向很廣，為了進一步提高專業(yè)教學(xué)水平，針對教師專業(yè)的發(fā)展方向進行引導(dǎo)，讓教師在計算機專業(yè)不同方面中選擇一二個方向作為主攻方向，成為該方向的名師和骨干老師，在專業(yè)方向上將充分考慮到計算機老師的畢業(yè)專業(yè)方向以及本人的興趣和特長。

我們還可以聘請有實際崗位經(jīng)驗的校外師傅（技術(shù)人員）兼課。同時加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，讓更多的教師成長為既有較高的水平操作技能、較強的專業(yè)理論知識，還要有實際崗位工作經(jīng)驗。加強校企合作，實現(xiàn)教師“請進來，送出去”以及建立校外實習(xí)基地。

總之，計算機教學(xué)必須以“行業(yè)需求為導(dǎo)向”，制定出改革的計劃、方案。加大投入，主要加大實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入、校本教材開發(fā)時間和人力的投入、加大教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入，實現(xiàn)校企接軌。培養(yǎng)目標(biāo)要緊跟市場走，用多元化的考核方式和手段，培養(yǎng)個性化、有創(chuàng)造精神的實用型人才，從而實現(xiàn)高薪就業(yè)率。

參考文獻：

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篇10

學(xué)院有音樂、美術(shù)兩個系，有音樂學(xué)（師范）、美術(shù)學(xué)（師范）、視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計4個本科專業(yè)。有學(xué)生998人，32個班級，教職工73人，其中教授3人，副教授18人，講師48人，博士2人，碩士33人。已出版專著12部，編著16部，、作品兩百余篇（幅），獲國家、省、市多項嘉獎30余人次，獲浙江省新世紀教改項目一項，省、市立項課題40余項。

學(xué)院具有良好的教學(xué)條件。藝術(shù)樓建筑面積5468平方米，設(shè)有音樂、舞蹈、美術(shù)、設(shè)計、數(shù)碼鋼琴、電腦音樂教室，有中小琴房130余間，并有排練廳、演奏廳、欣賞廳、美術(shù)展覽廳、實習(xí)工場等，功能齊全。有數(shù)量充足的圖書資料和音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)備，如鋼琴、數(shù)碼鋼琴等各類西洋樂器和民族樂器，錄像機、數(shù)碼投影儀、實物投影儀、激光彩印機、各類寫生道具等，保證了現(xiàn)代化教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展需要。目前臺州學(xué)院椒江校區(qū)藝術(shù)樓新址的籌建工作也在緊鑼密鼓中，按照圖紙規(guī)劃，實際占地面積16000多平米。

學(xué)院堅持“以學(xué)生成才為本”，大力培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有實踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用型藝術(shù)人才。積極探索地方高校藝術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)特色，狠抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)，深化教學(xué)改革，推進“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立了穩(wěn)固的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，經(jīng)常舉辦音樂會、畫展等藝術(shù)活動，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。有200多名學(xué)生先后在全國、省、市各級音樂、美術(shù)比賽中獲獎。畢業(yè)生就業(yè)率居全省同類學(xué)校前列，在全省各縣市教育系統(tǒng)舉行的招聘考試中，我院近5屆師范類畢業(yè)生每年均有30%左右學(xué)生獲得第一名的好成績，他們憑借扎實的專業(yè)知識和良好的綜合素質(zhì)，受到用人單位的一致好評。

二、專業(yè)介紹

美術(shù)學(xué)（師范） —— 本科 —— 學(xué)制四年

培養(yǎng)目標(biāo)：掌握美術(shù)學(xué)的基本理論、基本知識與基本技能，具備在中等學(xué)校進行美術(shù)教學(xué)和教學(xué)研究能力的教師、教學(xué)研究人員及社會需要的美術(shù)工作者。

主干課程：素描、色彩、國畫、油畫、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、版畫、雕塑、透視解剖學(xué)、電腦美術(shù)、中外美術(shù)史、美術(shù)鑒賞與批評、藝術(shù)概論、美術(shù)教學(xué)法等。

就業(yè)去向：適合于在中等學(xué)校從事美術(shù)教學(xué)及研究工作，以及在企事業(yè)單位從事藝術(shù)設(shè)計、教學(xué)、文化宣傳等相關(guān)工作。

視覺傳達設(shè)計 —— 本科 —— 學(xué)制四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有較為系統(tǒng)的視覺傳播專業(yè)理論和專業(yè)知識，富有創(chuàng)新思維與實踐能力，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求，具有較寬厚的藝術(shù)文化素養(yǎng)，掌握傳統(tǒng)平面（印刷）媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)，在專業(yè)設(shè)計領(lǐng)域、企事業(yè)單位從事視覺傳播方面的設(shè)計和研究、管理及設(shè)計教學(xué)的應(yīng)用型創(chuàng)意人才。

主干課程：藝術(shù)概論、中外設(shè)計藝術(shù)史、大眾傳播學(xué)、廣告學(xué)、設(shè)計心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、裝飾與圖案、圖形創(chuàng)意、文字與版式、印刷設(shè)計與制作、展示與陳設(shè)、數(shù)字媒體設(shè)計與制作、標(biāo)志與企業(yè)形象、品牌形象策劃、構(gòu)成、透視解剖學(xué)、造型基礎(chǔ)等。

就業(yè)去向：適合在裝潢包裝設(shè)計企業(yè)，專業(yè)廣告設(shè)計工作室，大型廣告策劃設(shè)計企業(yè)，廣告策劃設(shè)計企業(yè)，企事業(yè)單位企劃部門從事平面視覺傳播創(chuàng)意策劃設(shè)計工作，以及中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和中小學(xué)美術(shù)教學(xué)等相關(guān)工作。

產(chǎn)品設(shè)計 —— 本科 —— 學(xué)制四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有寬廣的文化視野和市場經(jīng)濟視角，具備產(chǎn)品設(shè)計的基礎(chǔ)理論、知識、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，有敏銳的設(shè)計感悟力，能在產(chǎn)品設(shè)計等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域從事設(shè)計、開發(fā)和研究的人才。

主要課程：產(chǎn)品設(shè)計方法學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計效果圖表現(xiàn)技法、人機工程學(xué)、工程制圖、模型制作與工藝、工業(yè)設(shè)計史、產(chǎn)品調(diào)研方法與報告書制作、數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計概論、透視解剖學(xué)、構(gòu)成、造型基礎(chǔ)等。

就業(yè)去向：適合在產(chǎn)品造型設(shè)計公司、平面設(shè)計公司、模型制作公司、工程、制造型企業(yè)的設(shè)計部門等相關(guān)單位，從事產(chǎn)品外觀造型設(shè)計、廣告設(shè)計、電腦繪圖、模型制作、產(chǎn)品展示設(shè)計等工作，以及中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和中小學(xué)美術(shù)教學(xué)等相關(guān)工作。

三、2015年美術(shù)類招生專業(yè)、計劃及省份

專業(yè)名稱

學(xué)歷

招生科類

學(xué)制

招生計劃

學(xué)費

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統(tǒng)考招生省份

美術(shù)學(xué)（師范）

本科

藝術(shù)（文、理）

四年

60

10000

甘肅、福建、廣西

浙江

視覺傳達設(shè)計

本科

藝術(shù)（文、理）

四年

60

10000

甘肅、福建、廣西

浙江

產(chǎn)品設(shè)計

本科

藝術(shù)（文、理）

四年

60

10000

甘肅、福建、廣西

浙江

四、美術(shù)類考試科目及錄取辦法

1.美術(shù)學(xué)（師范）、視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)考試科目為《素描》、《色彩》兩門，總成績?yōu)?50分。兩門考試科目所占總成績的比例為：素描占50%，色彩占50%。

2.美術(shù)類?？及锤呖季C合分從高到低錄取，高考綜合分=專業(yè)*80%+文化*20%。

3.浙江省美術(shù)類文理兼招，浙江省外美術(shù)類僅招藝術(shù)文。

五、成績公布

我校將在臺州學(xué)院招生信息網(wǎng)公布考生專業(yè)成績。（考生可上網(wǎng)查詢，不受理電話查詢，查詢網(wǎng)址：zsjy.tzc.edu.cn/）

六、聯(lián)系方式

學(xué)校地址：浙江省臨海市東方大道605號

郵編：317000

聯(lián)系電話：0576-85137102