導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想教育與心理健康教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中職生；心理健康教育；思想教育

【中圖分類號】B844.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-8231（2011）11-1995-01

1 心理健康教育與思想教育的關(guān)系

心理健康教育和思想政治教育是全方位提升中職生素質(zhì)的兩個必要而重要的途徑，是學(xué)校教育不可缺少的教育內(nèi)容。心理健康教育是指利用心理學(xué)理論，通過對學(xué)生的心理現(xiàn)狀的分析，從而找出避免學(xué)生心理問題出現(xiàn)的辦法，或分析學(xué)生心理問題存在的原因進(jìn)而尋找出解決的辦法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的良好而健康的心理素質(zhì)；而思想政治教育是以馬列主義的基本理論為指導(dǎo)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而達(dá)到教育的目的，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)和個人品德修養(yǎng)得到提高。

心理健康教育和思想教育之間是密不可分，相輔相成的關(guān)系。因為，在健康的心理支配下才能夠更好地接受思想政治教育的內(nèi)容，一個人心理是否健康會直接影響到他個人的思想道德的好壞。反過來說，具有良好的道德風(fēng)尚的人更容易接受健康的教育內(nèi)容，也會因此而具有健康的心理。總之，無論是心理健康教育還是思想政治教育，最終的目的都是要把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、德才兼?zhèn)涞娜?，都是要把學(xué)生教育成世界觀、人生觀和價值觀均正確的人，都是要把學(xué)生培養(yǎng)成樂觀、積極向上、勇于進(jìn)取、敢于拚搏的人，使學(xué)生的社會適應(yīng)性得到更大的發(fā)展，為他們走向社會、服務(wù)社會奠定基礎(chǔ)。

2 心理健康教育與思想教育有機(jī)結(jié)合的必要性

眾所周知，中職生的健康教育與思想教育，雖然在任務(wù)、內(nèi)容、方法上不盡相同，但是其終極目標(biāo)卻是相一致的。都是為了把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康的全面發(fā)展的人才。因此，心理健康教育與思想教育如果能夠有機(jī)地結(jié)合起來，會起到事半功倍的教育效果。

傳統(tǒng)的學(xué)生思想教育都是采取比較單一的方法，傳授的也是極其單一的內(nèi)容，幾乎是全國統(tǒng)一的政治教材，所有的老師講授的是同樣的道理和事例，學(xué)生記記筆記，背背答案，在考試時能答上一些題就算是過關(guān)了，完全忽視了學(xué)生的心理健康問題，甚至是有逆反心理的學(xué)生也被視為異類。學(xué)生心理健康出現(xiàn)了問題更會被視為“問題學(xué)生”，輕則被批評重則被開除學(xué)籍，沒有采取有效的手段去避免問題的發(fā)生或解決好已發(fā)生的問題。導(dǎo)致教育和教學(xué)效果不佳。

大量的教育教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，通過思想教育這個外在影響力的手段與心理健康教育這個內(nèi)在人格完善的方法相結(jié)合，教育教學(xué)效果相當(dāng)明顯。教育工作者既可能通過心理健康教育為思想教育提供新的方法和良好的心理基礎(chǔ)，又可以通過思想教育為心理健康教育提供外部的干擾，對其行為和思想起到規(guī)范和指導(dǎo)監(jiān)督的作用。

3 心理健康教育與思想教育的結(jié)合途徑

3.1 心理健康教育課與思想教育課相結(jié)合

中職學(xué)校不僅要同時開設(shè)心理健康教育課與思想教育課，還要將兩門功課相互結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。建議在同年組的心理健康教育課與思想教育課的任課老師定期開展交流活動，把各自在工作中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存在的問題或隱患進(jìn)行交流，以便在問題發(fā)生前有所預(yù)防，在問題發(fā)生后能在第一時間得到有效解決。同時，學(xué)校的心理咨詢室不僅要面向全體學(xué)生開放，還要堅守保密承諾并能夠及時為學(xué)生提供科學(xué)而有效的心理疏導(dǎo)，把問題消滅在萌芽中。

3.2 心理健康教育應(yīng)納入思想品德教育工作評價體系

中職學(xué)校的督導(dǎo)評估工作中往往只重視對思想教育工作的評價而忽略了對心理健康教育的評價。建議中職學(xué)校能夠把心理健康教育納入思想教育工作的評價體系當(dāng)中來，建立起分管校長負(fù)責(zé)，從事思想品德教育工作的教師為主體，班主任和專兼職心理健康教育的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體系。并通過相應(yīng)的規(guī)章制度和考核辦法來監(jiān)督心理健康教育的成果，通過科學(xué)的評價體系來評定心理健康教育工作的開展效果。

3.3 心理健康教育與思想教育一定要相匹配

信息匹配才能被同化。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和思想教育也是如此。中職學(xué)生因為生源等因素的影響，其個性差異也很大。因此，在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和思想教育時，一定要與學(xué)生的年齡相匹配，與學(xué)生的個性特征相匹配，與學(xué)生的心理健康程度以及思想發(fā)展梯度成相匹配。有針對性、分層次地對他們進(jìn)行心理健康教育、心理輔導(dǎo)和思想教育是必要的也是必須的。

3.4 充分發(fā)揮全體教育工作者的作用

有些人錯誤地認(rèn)為，心理健康教育和思想教育是那些心理老師、思想品德老師和學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的事，其余的老師只負(fù)責(zé)把自己所教的學(xué)科課程教好就行。事實上，所有的教育工作者都應(yīng)該對學(xué)生的心理健康負(fù)責(zé)，對學(xué)生的思想教育負(fù)責(zé)。都有責(zé)任和義務(wù)教育、引導(dǎo)學(xué)生有一個健康的心態(tài)和良好的道德修養(yǎng)。因此，為了使心理健康教育與思想教育更好的結(jié)合，應(yīng)該充分發(fā)揮全體教育工作者的作用，工作中不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，還要認(rèn)真觀察分析學(xué)生的思想情況，以便及時地、有針對性地解決問題。

4 結(jié)束語

中職生心理健康教育與思想教育是一個系統(tǒng)的工程，需要一支高素質(zhì)的教育團(tuán)隊不斷地深入研究并探討出心理健康教育與思想教育相結(jié)合的新途徑、新辦法、新手段，以取得最佳的教育效果。

參考文獻(xiàn)

篇2

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；思想政治教育；共生關(guān)系

當(dāng)前，隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，高校越來越重視學(xué)生的心理健康教育與思想政治教育，然而在實際教學(xué)中，兩個學(xué)科教學(xué)經(jīng)常存在相互獨立的情況。事實上，心理健康教育與思想政治教育無論是在內(nèi)容上還是教學(xué)方法上都有著緊密的聯(lián)系，探討兩者的共生關(guān)系，對提高高校心理健康教育與思想政治教育水平都有重要意義。

一、心理健康教育與思想政治教育的共生基礎(chǔ)

（一）心理健康教育與思想政治教育共生本質(zhì)。共生的基本概念指的是兩種不同的生物密切地生活在一起，兩者相互依存。隨著研究的不斷深入，人們逐漸發(fā)現(xiàn)共生不僅僅是自然界的普遍現(xiàn)象，也是人類社會發(fā)展的必然趨勢。人類社會中，共生關(guān)系更強(qiáng)調(diào)事物的多樣性與復(fù)雜性，即兩種事物的誕生存在一定聯(lián)系，而心理健康教育與思想政治教育的產(chǎn)生正是體現(xiàn)了從自發(fā)產(chǎn)生到自覺構(gòu)建的過程，心理健康教育在上世紀(jì)90年代就已經(jīng)被納入到德育的范疇，這也意味著教育界普遍認(rèn)可心理健康教育與思想政治教育存在緊密的聯(lián)系，經(jīng)過多年的發(fā)展與研究，兩者的共生關(guān)系越來越明顯，而兩者共生的本質(zhì)是實現(xiàn)共同的育人目標(biāo)。

（二）心理健康教育與思想政治教育共生解析。兩者共生理論的分析，要依賴系統(tǒng)的框架，框架分成兩個維度，即橫向與縱向維度，其中橫向維度分析的是兩種教育的發(fā)展趨勢與發(fā)展歷史，而縱向維度則主要分析兩種教育在不同時期所擁有的共生模式。

二、心理健康教育與思想政治教育的共生關(guān)系

兩種教育之間存在的共生關(guān)系主要表現(xiàn)為：具有共同的思想起源、相同的教育目標(biāo)以及共同的教育和研究對象。

（一）兩者具有共同的思想起源。心理健康教育與思想政治教育在古代的教育觀中就有所體現(xiàn)，這也是兩者的思想源頭，雖然教育體制經(jīng)過幾千年的變化，但是兩者的思想起源卻原封不動地保留了下來，隨著時代的發(fā)展不斷傳播，在中國古代教育中，德育教育的核心就是告訴人們做人的道理，而內(nèi)容上包含人格培養(yǎng)與良好的習(xí)慣。縱觀儒家、道家與法家等各種德育思想，其中所包含的本質(zhì)都是建立良好的人際關(guān)系與學(xué)會做人，是德育教育的關(guān)鍵。由此可見，兩種教育的思想起源都來自古代的教育觀。

（二）相同的教育目標(biāo)。隨著教育體制改革的不斷深入，當(dāng)前我國高校心理健康教育與思想政治教育有著統(tǒng)一的教育目標(biāo)，兩者都是為了幫助學(xué)生獲得認(rèn)知、情感、意志與行為等的提升，引導(dǎo)學(xué)生不斷改變與發(fā)展自我，促進(jìn)大學(xué)生智慧、心理素質(zhì)全面發(fā)展，使大學(xué)生逐漸成為社會主義優(yōu)秀接班人。在當(dāng)前，社會對人才的要求越來越高，企業(yè)評價人才的優(yōu)秀也不單純地以知識、技能為參照對象，而是綜合分析人才的職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)技能、心理素質(zhì)與適應(yīng)能力。而心理健康教育與思想政治教育的共同目的就是為了育人，促進(jìn)人才全面成長。所以，要求當(dāng)前的德育工作者在教育上對心理健康教育與思想政治教育都有各自的側(cè)重點，緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，將兩者充分結(jié)合起來。

（三）兩者的教育與研究對象具有一致性。心理健康教育與思想政治教育的研究與教育對象無一例外是人，因此教學(xué)模式的改革也是為了適應(yīng)人的需求，只不過兩者在研究層面上有差別。心理健康教育主要研究人心理方面的問題，通過分析人心理問題產(chǎn)生的原因以及心理表現(xiàn)，對個體表現(xiàn)出的心理問題采取合適的解決方法，幫助個體擺脫心理疾病的困擾，進(jìn)而回歸到正常的心理狀態(tài)。而思想政治教育主要研究人的思想導(dǎo)向問題，依據(jù)相應(yīng)的思想政治理論，將個體的思想水平提升至新的高度。由此可以看出，兩者在研究內(nèi)容與任務(wù)上存在一定的差異，但是從兩種教育獲得的結(jié)果來看，兩者研究的目的無一例外都是幫助人成長，解決人們在日常生活中遇到的問題。因此，在實際心理健康教育與思想政治教育中，由于兩種研究都是個體教育中的重要組成部分，因此兩者能夠起到相互促進(jìn)與相互影響的作用。此外，兩者在教育方法上也有較大的一致性，實際教學(xué)中，兩者經(jīng)常使用專題講座、課堂授課以及廣播電視播放等方式進(jìn)行相應(yīng)的知識宣傳，并且在教學(xué)過程中兩者相互滲透，可以有效提高教學(xué)水平。

三、結(jié)語

總之，在當(dāng)前德育教學(xué)中，無論是心理健康教育還是思想政治教育，任何一方面單獨實施都難以獲得良好的德育效果，只有兩者共同發(fā)揮，相互促進(jìn)，才能完成育人任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈虹.創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育的共生促進(jìn)[J].教育與職業(yè)，2011（05）：66-67.

[2]鄭學(xué)勤，黎琳.論高校心理健康教育與思想政治教育的整合[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（04）：120-125.

篇3

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育；心理健康教育；有機(jī)契合

近年來，我國社會結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)體制也隨之發(fā)生變化，各種思想的相互交流直接對社會成員造成極大的影響，這就要求社會成員必須明確鑒別思想文化的類型及價值，避免不良思想文化對自身產(chǎn)生惡劣的影響。而大學(xué)生處于各種思想交匯的高校環(huán)境中，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更應(yīng)當(dāng)堅守思想高地，培養(yǎng)自身的政治素養(yǎng)，保持健康的心理狀態(tài)。因此高校實施思想政治教育和心理健康教育的有機(jī)契合，對學(xué)生思想政治覺悟的提高和健康心理狀態(tài)的保持有著重大的作用。

1對思想政治教育和心理健康教育關(guān)系的探討

1.1思想政治教育的功能

思想政治教育作為一門社會科學(xué)，能夠?qū)ι鐣蓡T思想政治狀況的對錯是非進(jìn)行評判。思想政治教育通過總結(jié)學(xué)生思想道德發(fā)展的規(guī)律，提出科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)健康的世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成，提高學(xué)生的思想政治覺悟，強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)，為社會利益的創(chuàng)造貢獻(xiàn)出自己的力量。

1.2心理健康教育的功能

心理學(xué)是一門與社會學(xué)、自然科學(xué)和思維科學(xué)都存在聯(lián)系的綜合性科學(xué)，對社會成員的心理狀態(tài)正常與否進(jìn)行評判。心理健康教育通過總結(jié)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的心理品質(zhì)，防止學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生，對學(xué)生個人能力和綜合素質(zhì)的開發(fā)具有重大的推動作用。

1.3思想政治教育和心理健康教育的關(guān)聯(lián)性

思想政治教育和心理健康教育貫穿學(xué)生校園生活的始終，與學(xué)生的校園生活有著密切的聯(lián)系，兩方面的工作都不可能單獨進(jìn)行。思想政治教育和心理健康教育具有相對獨立性，心理健康教育是實現(xiàn)大學(xué)生思想道德和政治素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，而思想政治教育對學(xué)生的心理健康發(fā)展有推動作用。

2實現(xiàn)兩方面教育契合的必要性

2.1思想政治教育面臨困境

思想政治教育作為我國高校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容，貫穿學(xué)生求學(xué)生涯的始終。思想政治教育明確學(xué)生的政治立場，組織學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)知識，注重學(xué)生道德意識的養(yǎng)成和法律規(guī)范的了解。思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容大多具有嚴(yán)肅性和抽象性等特點，因此學(xué)生在接受教育時會覺得無法理解，進(jìn)而認(rèn)為其過于枯燥。教師在授課時占據(jù)著主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，未調(diào)動學(xué)生的積極主動性，思想政治教育變成教師一個人的說教。

2.2心理健康教育存在困難

近些年，高校大學(xué)生自殺事件頻發(fā)，表明高校學(xué)生群體中普遍存在各種各樣的心理問題。高校學(xué)生會因生理疾病、情感問題、學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力等問題產(chǎn)生巨大的心理壓力，這些壓力無法通過合理的渠道宣泄，就導(dǎo)致學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題。在此情況下，高校均開辦心理咨詢室，聘請專業(yè)的心理咨詢師為該類學(xué)生服務(wù)。但在心理咨詢室運行的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對心理咨詢室大多存在抵觸行為，使心理咨詢室的職能無法實現(xiàn)。

3實現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育契合的方式

3.1綜合使用二者教學(xué)方法

進(jìn)行思想政治教育時，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂上的主動地位還給學(xué)生。心理健康教育有尊重、真誠平等和接納等教學(xué)觀念，能夠?qū)W(xué)生的性格特點進(jìn)行全面的分析，通過分析結(jié)果選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式應(yīng)用到思想政治教育上將會對高校思想政治教育水平有很大的提升。

3.2整合師資力量做好學(xué)生工作

實現(xiàn)高校思想政治教育和心理健康教育的同步發(fā)展需要整合教師資源，完善教師隊伍，并對教師進(jìn)行工作分配。在提高學(xué)生思想政治覺悟和塑造學(xué)生的健全人格時，兩方面的教師隊伍應(yīng)當(dāng)分工合作，實現(xiàn)思想教育工作和心理健康教育工作的相互配合。

3.3在思想政治教育中運用心理健康教育知識

思想政治教育因其大眾教育的特點，無法做到因人而異，針對每個人的特點進(jìn)行教育。而心理健康教育的個性指導(dǎo)則對思政教育有啟發(fā)性作用。通過心理測評將學(xué)生進(jìn)行分類，針對不同類型的學(xué)生選擇不同類型的思想政治教育方法，達(dá)到教學(xué)方式契合學(xué)生性格特點的目標(biāo)。同時注重學(xué)生心理狀態(tài)的變化，對學(xué)生的思想政治教育實現(xiàn)分段式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生在大學(xué)不同階段表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行不同階段的心理輔導(dǎo)。

3.4在心理健康教育中運用思想政治教育方法

心理健康教育因?qū)W生的抵觸行為無法取得成功，收獲良好的效果。因此，心理健康教育進(jìn)行時應(yīng)當(dāng)更具主動性。通過幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確保學(xué)生保持正常的心理狀態(tài)。在開展心理健康教育活動時，負(fù)責(zé)心理健康教育的教師可以學(xué)習(xí)思想政治教育的方法，通過講座等形式進(jìn)行集體教育和實踐教育等形式，使心理健康知識深入學(xué)生的日常生活。

3.5認(rèn)清二者的相對獨立性

雖然思想政治教育和心理健康教育能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)契合，但不能忽視其相對獨立的特質(zhì)。思想政治教育和心理健康教育無法相互替代，高校必須分清二者在思想政治教育和心理健康教育中的主次，切忌出現(xiàn)本末倒置的問題。

4結(jié)語

作為高校學(xué)生教育工作的重要內(nèi)容，思想政治教育和心理健康教育的有機(jī)契合能夠促進(jìn)雙方面的共同發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)加快教學(xué)改革的步伐，使思想政治教育和心理健康教育相互配合，共同完成高校承擔(dān)的學(xué)生教育工作，培養(yǎng)出一大批具有高度政治自覺性和出色心理素質(zhì)的高校人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張穎穎.心理健康教育與大學(xué)生思想政治教育的契合[D].長沙：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),2012.

[2]陳芳.淺談高校心理健康教育同思想政治教育的有機(jī)結(jié)合[J].今日中國論壇,2013(07):95-96.

[3]林琳.高校大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育之契合研究[J].才智,2015(20):80.

[4]常存彪.高校心理健康教育與思想政治教育契合研究[J].科技風(fēng),2016(11):41+43.

篇4

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革和對外開放不斷取得巨大成就，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展競爭激烈，日新月異的社會環(huán)境對大學(xué)生產(chǎn)生了極大的沖擊，大學(xué)生心理健康問題日益普遍和突出。許多心理咨詢和調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，具有不同程度心理問題的大學(xué)生比例為30%-40%，其中有嚴(yán)重心理問題的大學(xué)生比例高達(dá)10%-15%。

1.1大學(xué)生的心理特點

大學(xué)生正處于人的生理和心理發(fā)展的高峰階段，其心理特點的總特征是：心理發(fā)展日益完善，處于迅速走向成熟而又沒有完全成熟的時期，因此情緒變動大，情感日益豐富；自我意識增強(qiáng)、自我認(rèn)識較為深刻，個性逐漸穩(wěn)定，社會化程度有很大提高；精力旺盛，有很強(qiáng)的求知欲和自我實現(xiàn)的沖動，但忍耐力和承受挫折的能力較差。

1.2當(dāng)代大學(xué)生心理狀況形成原因

大學(xué)生心理問題的成因很多，有社會、家庭、學(xué)校等客觀原因，也有學(xué)生自身的原因。從容易產(chǎn)生心理健康問題的大學(xué)生類型中我們不難發(fā)現(xiàn)，身心素質(zhì)、性格、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)生活中的困難和挫折期望值等都是產(chǎn)生心理問題的主觀原因。其中大學(xué)生獨特的生理心理特點是心理健康問題產(chǎn)生的主要方面；不能正確地認(rèn)識和評價自我是大學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的主要原因；價值取向的偏離是大學(xué)生心理健康問題的根本原因。良好的心理素質(zhì)是學(xué)習(xí)形成正確思想的前提，而學(xué)生的思想狀況如何對心理具有支配和調(diào)節(jié)的作用，良好心理的形成最重要的取決于個人的理想、信念、人生觀和價值觀。遠(yuǎn)大正確的理想所形成的心理最穩(wěn)定，持續(xù)的時間最長久，影響的范圍最大；相反，如果心理脫離了穩(wěn)定正確的思想的支配，就很容易受外界因素的影響，會迷失生活的方向，因此產(chǎn)生心理困惑和矛盾。許多調(diào)查顯示，大學(xué)生追求個人發(fā)展，追求實現(xiàn)利益，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣等，但缺乏遠(yuǎn)大的社會理想和價值追求，只為一時目標(biāo)的學(xué)習(xí)等動力強(qiáng)度缺乏穩(wěn)定性和持久性，自我實現(xiàn)的程度也就較低?，F(xiàn)在一些學(xué)生之所以在專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)動力等方面存在很大心理問題，就是由于他們始終陷在個人利益權(quán)衡的范圍里，缺乏對自己人生價值的更高定位。當(dāng)代大學(xué)生缺乏的恰恰就是這種堅定的忘我的人生信念，他們有理想有追求，也希望一步步實現(xiàn)自己的理想，但對實現(xiàn)理想的艱難過程缺乏足夠的思想和心理準(zhǔn)備，對個人利益患得患失，結(jié)果是理想與行動脫節(jié)，不能用理想指導(dǎo)實踐和生活，從而經(jīng)常陷于動搖和迷茫中，產(chǎn)生各種心理問題。

2思想道德教育與心理健康教育相結(jié)合及對策

篇5

初中階段是學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵階段，更是學(xué)生心里健康發(fā)展的重要時期，在這其中，中學(xué)生已初步形成自己的人生觀、價值觀以及一些情感特征。處于中學(xué)時期的他們更是一群叛逆孩子，社會競爭的激烈性、父母的過高要求、自身愿望的難以實現(xiàn)，這種種的因素使得大部分的學(xué)生或多或少存在著一些心理問題。那么，如何幫助他們調(diào)節(jié)心理，克服不良心理障礙，使他們慢慢走出困境，在激烈的競爭和緊張的學(xué)習(xí)生活中充實自己，自信、愉快、積極參與課堂教學(xué)，提高課堂實效，思想品德課的德育及心理健康教育就顯得尤為重要。下面我就教學(xué)實踐及體會談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師具備健康的心理，是滲透心理健康教育的先決條件

對學(xué)生進(jìn)行心理教育，不但是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要，更是我們每一位教師不可推卸的責(zé)任。教師心理健康是學(xué)校進(jìn)行心理健 康教育的先決條件，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。政治教師必須使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教學(xué)工作中；必 須使自己能夠遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，有的放矢地解決學(xué)生心理問題，提高教師心理健康教育的水平，有效地提高教師對心理健康教育的認(rèn)識，逐步掌握學(xué) 校心理健康教育的理論和技能。政治學(xué)科教師必須具有高尚的師德修養(yǎng)、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、嶄新的教育理念和科學(xué)的教育方法。

二、對學(xué)生施以“真愛”，是滲透心理健康教育的核心作用

愛，是教育的真經(jīng)。它能產(chǎn)生育人的正確動機(jī)，能產(chǎn)生關(guān)心、尊重、信任學(xué)生與適度的嚴(yán)格要求學(xué)生的正確行為。所以，教師只有愛學(xué)生，才能和學(xué)生交朋友，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的情感世界，從而了解學(xué)生的心理困惑，及時矯正心理偏差。

解決初中生心理問題的策略還有很多。如，端正觀念，采取科學(xué)的教育方法；加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)建設(shè)；建立“學(xué)校―家庭―社會心理教育網(wǎng)”；開展豐 富多彩的課外活動等都是成功開展初中生心理教育的良方妙丹。總之，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，初中生的心理健康教育已不容忽視。所以，政治教師要樹立起心理健康教育的意識，不斷學(xué)習(xí)一些心理健康教育方面的知識，應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的原理于教學(xué)實踐活動之中，努力創(chuàng)造良好的心理氛圍，使思想政治課教學(xué)實現(xiàn)新的飛躍。

三、靈活運用多種授課方式進(jìn)行課堂教學(xué)是滲透心理健康教育的主要渠道。

通過多樣化的課堂形式，激發(fā)學(xué)生的情感，使其進(jìn)行積極的情感體驗，這也是心理教育的重要內(nèi)容。因此我根據(jù)授課內(nèi)容和他們的心理特點設(shè)計了專題討論、小品表演、辯論等教學(xué)方式，并借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，增加了課堂的容量和時代性，在形式多樣的課堂教學(xué)中，讓他們能充分顯示自己的特長和個性，使他們的個性得到張揚、讓他們體會到了成功的喜悅，為他們的成長和發(fā)展樹立了自信心。從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率，提高了情感目標(biāo)和心理素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成度。

思想品德課教學(xué)的目的和內(nèi)容與心理健康教育具有很多的相似性，故可以充分利用思想政治課教學(xué)內(nèi)容中涉及心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，適時的進(jìn)行心理輔導(dǎo)。思想政治教育為心理健康教育創(chuàng)造了條件，提供了廣闊的平臺和方法論的指導(dǎo)。人的思想形成是從實踐到認(rèn)識再到實踐等多次反復(fù)，最終從感性向理性飛躍的心理過程，思想政治教育正是引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化這一心理過程，而在這其中，必須貫徹和運用辯證唯物主義的思維方法，客觀上為心理素質(zhì)的形成與發(fā)展創(chuàng)造了條件。同時，思想政治教育引入心理健康教育的內(nèi)容和原理，以提高教育的針對性和有效性；心理健康教育也可貫穿思想政治教育的精神和原則，為心理健康教育的發(fā)展提供根本導(dǎo)向，兩種教育的有機(jī)結(jié)合為思想教育工作拓寬了新的視野和途徑。

四、心理活動課，是滲透心理健康教育的最佳方式。

篇6

一、思想政治教育與心理健康教育的聯(lián)系

高校思想政治教育以幫助學(xué)生順利度過大學(xué)時代，培養(yǎng)、塑造、發(fā)展、完善學(xué)生的社會性為目標(biāo)和方向，保證大學(xué)生形成健全的人格，提高綜合素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)社會，是當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作的重中之重，同時還要體現(xiàn)時代精神、國家精神、民族精神。大學(xué)生心理健康教育是指學(xué)校向?qū)W生提供的所有為解決學(xué)生心理問題、提高學(xué)生心理健康水平的教育和服務(wù)，以保證學(xué)生在一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)下，培養(yǎng)他們穩(wěn)定的情緒情感、良好的性格和人際關(guān)系等。高校思想政治教育和心理健康教育的對象相同，都是為了提高大學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生要成為具有一定的社會價值、對社會發(fā)展有貢獻(xiàn)的人才，就必須具備相應(yīng)的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)及心理健康素質(zhì)。因此，思想政治教育和心理健康教育應(yīng)作為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個重要組成部分，相輔相成、融會貫通，缺一不可。

思想政治教育的側(cè)重點在于如何幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并且具有正確的政治立場觀點。心理健康教育主要是針對學(xué)生不同的心理特點，幫助學(xué)生解決心理問題，讓學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，修正自我，提高學(xué)生的自我調(diào)控能力、抗挫折能力，抗壓能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好穩(wěn)定的個性。思想政治教育具有公開性的特點，有時還具有一定的強(qiáng)制性，對于犯錯誤的學(xué)生，思想政治輔導(dǎo)員會主動找學(xué)生談話，做學(xué)生的思想工作，也可能會當(dāng)眾批評學(xué)生的錯誤。而心理健康教育要面對所有學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度，更注重的是因人而異，對不同的學(xué)生采取不同的處理方式，關(guān)注的是學(xué)生的差異，需要注意學(xué)生的隱私問題，不能對外公布求助學(xué)生的信息，尊重求助學(xué)生的合理要求。因此，保密性是心理健康教育區(qū)別于思想政治教育的重要特點。

二、心理健康教育與思想政治教育的有效融合

高校思想政治教育與心理健康教育既有區(qū)別，又有聯(lián)系。我們應(yīng)使兩者各自發(fā)揮出優(yōu)勢，圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)目標(biāo)使二者有機(jī)地結(jié)合起來。

（一）利用課堂、融入教學(xué)。

高校思想政治輔導(dǎo)員在召開主題班會等活動時，應(yīng)有效地將心理健康方面的知識融入課堂中，結(jié)合學(xué)生所處的不同時期幫助學(xué)生普及心理健康知識，適時進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。如在高?？荚囋缕陂g召開考前減壓的主題班會，幫助學(xué)生減少考試壓力；開設(shè)正規(guī)的大學(xué)生心理健康教育課程，系統(tǒng)教授心理學(xué)的相關(guān)知識，讓大學(xué)生廣泛接受心理健康教育；思想政治類基礎(chǔ)課的任課老師可以將心理健康方面的知識融入課堂中，實現(xiàn)理論與實際結(jié)合，指導(dǎo)和分析學(xué)生在實際生活中遇到的問題，使思想政治課更貼近學(xué)生的生活實際，真正實現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育的共同發(fā)展。

（二）開展專業(yè)心理健康教育培訓(xùn)。

高?？梢匝埿睦韺W(xué)專家開設(shè)心理健康知識的講座，普及心理健康知識，進(jìn)行有可行性的心理測量活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，解決困惑，引起大學(xué)生對心理問題的重視，提高他們對心理健康知識的興趣。在春夏時節(jié)，學(xué)生心理狀態(tài)不穩(wěn)定、易變，此時期接近升學(xué)、畢業(yè)的特殊時段，學(xué)生的課業(yè)壓力和就業(yè)壓力較大，更應(yīng)該多開設(shè)心理健康講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。學(xué)校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的心理健康服務(wù)中心，方便學(xué)生求助。輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常深入學(xué)生，走訪宿舍，通過單獨談話和團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式，指導(dǎo)學(xué)生處理在學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題，幫助他們適應(yīng)環(huán)境，解決困難。多采用和借鑒心理健康教育的方法和手段，特別是要把簡單易做的心理游戲和心理測驗引進(jìn)到思想政治教育工作中，激發(fā)學(xué)生的興趣，更全面地了解學(xué)生的特長與不足，使思想政治教育工作更符合學(xué)生實際，從而取得良好的效果。

（三）優(yōu)化教師隊伍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

心理健康教育是專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，加大教師心理學(xué)專業(yè)技能的強(qiáng)度是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵。高校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)教師的心理健康教育意識，加強(qiáng)心理健康教育的師資建設(shè)。思想政治輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的第一線人員，需要掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識、心理咨詢技能，才能更好地把握學(xué)生的思想、心理動態(tài)，有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理困惑和障礙，并提供有針對性的幫助。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展心理學(xué)講座、培訓(xùn)會等活動，對教師、輔導(dǎo)員等教育工作者進(jìn)行心理學(xué)專業(yè)知識的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師、輔導(dǎo)員的心理咨詢技能，以提高他們的專業(yè)素質(zhì)，使心理健康教育工作順利開展。

三、思想政治工作與心理健康教育相結(jié)合的意義

學(xué)校教育的價值在于造就適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才、實現(xiàn)人的全面發(fā)展、滿足人的精神需求。目前，高校的教育存在過于重視學(xué)生知識的積累而忽視學(xué)生心理健康教育和個人心理素質(zhì)培養(yǎng)的問題，應(yīng)把大學(xué)生心理健康教育作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，從而增強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的實效性和說服力，也是普及心理學(xué)知識的有力措施，有利于提高大學(xué)生的心理健康水平。

心理健康是一個人健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，良好的心理素質(zhì)是成功的關(guān)鍵，因此進(jìn)行思想政治教育的前提是大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。在思想政治教育中融入對大學(xué)生的心理健康教育，學(xué)生可以在其中接受價值觀念、道德規(guī)范、行為方式的教育，逐漸完善自身的思想結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)，形成客觀的自我評價，從而達(dá)到健全人格的目的。而對于心理表現(xiàn)異常的學(xué)生，要緩解其壓力和消除心理危機(jī)，加強(qiáng)價值觀教育和激勵教育，培養(yǎng)積極、堅強(qiáng)、不屈的個性，幫助其塑造穩(wěn)定的性格和健全的心智，有利于學(xué)生將來融入社會。

思想政治教育工作與心理健康教育工作的結(jié)合有利于提高高校教師的師資水平。對高校思想政治教育工作者進(jìn)行心理學(xué)知識的培訓(xùn)，把思想政治輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為心理輔導(dǎo)員，讓他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識，研究學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問題，更準(zhǔn)確、更透徹地把握學(xué)生的思想動態(tài)，在進(jìn)行思想輔導(dǎo)的同時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使兩者融會貫通，取得思想政治教育工作的新突破，最終達(dá)到育人的目的，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

篇7

關(guān)鍵詞：思想品德課；滲透；心理健康教育

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，初中生身處的社會環(huán)境也越來越復(fù)雜，所面臨的心理健康問題也日益突出，而目前很多學(xué)校并未專門開設(shè)心理健康教育課程。初中思想品德課作為學(xué)校進(jìn)行德育的主渠道，有利于提高學(xué)生的品德、心理、法律和政治素質(zhì)，可謂是心理健康教育的最佳載體。因此，初中思想品德課應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育，以促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、初中思想品德課應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育的主要原因

1.基于初中生心理健康現(xiàn)狀的需要

初中是少年向青年的身心加速發(fā)展的特殊階段，學(xué)生面臨來自學(xué)校、家庭、社會等多方面的影響，學(xué)生的心理壓力不斷增加，從而產(chǎn)生了許多程度不同的心理健康問題。目前初中生心理健康的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)如下：一是在學(xué)習(xí)方面，存在厭學(xué)、學(xué)習(xí)障礙或?qū)W習(xí)恐懼等心理健康問題，若不加以重視，除了會直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降外，更易受到來自學(xué)校、家庭的壓力，從而易于引發(fā)更為嚴(yán)重的心理健康問題；二是在人際交往方面，由于學(xué)生各自家庭環(huán)境、性格有差異，導(dǎo)致師生之間、生生之間的交往出現(xiàn)各種問題，容易引發(fā)自卑、封閉、自私、嫉妒等心理，若任其發(fā)展，則會出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。

2.基于初中思想品德教育目標(biāo)的需要

心理健康教育屬心理科學(xué)范疇，側(cè)重關(guān)注學(xué)生個人的心理平衡與主觀感受，重視自我意識的完善和潛能的發(fā)揮。而思想品德教育屬于社會意識形態(tài)范疇，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行政治方向、思想意識、價值取向等方面的教育，重視在宏觀方面給學(xué)生一個智力和思想的標(biāo)準(zhǔn)。不過，思想品德教育與心理健康教育的總目標(biāo)仍是一致的，即兩者都是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才，而思想品德教育若忽略了學(xué)生微觀層面的心理健康問題，那么思想品德教育就會空洞、流于形式。

二、初中思想品德課滲透心理健康教育的可行性

初中思想品德課中注重學(xué)生心理健康教育是十分必要的，而其教材內(nèi)容中所蘊涵著的豐富的心理健康教育的內(nèi)容，又為滲透心理健康教育提供了可行性。教材是支撐教學(xué)的重要因素，目前初中各個年級的思想品德教材都從不同的方面融入了對學(xué)生的人際交往、社會適應(yīng)、自我意識等多方面的心理健康教育素材。如在人際交往方面的內(nèi)容，八年級上冊的“相親相愛一家人”“師友結(jié)伴同行”“交往藝術(shù)新思維”等就分別從家庭、學(xué)校、同學(xué)、朋友等多個方面教會學(xué)生如何正確認(rèn)識與父母的矛盾、如何積極與教師進(jìn)行有效溝通、如何與同學(xué)友好相處等，以解決學(xué)生自私、任性、嫉妒、自閉等心理問題。由此可知，從初中思想品德課的教材內(nèi)容來看，滲透心理健康教育也是十分可行的。

三、初中思想品德課滲透心理健康教育的策略

初中思想品德課的理論性較強(qiáng)，若缺乏好的教學(xué)策略，則難以讓學(xué)生取得心理認(rèn)同，從而就無法切實改善學(xué)生的心理健康問題。具體而言，初中思想品德課滲透心理健康教育的策略主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境

由于心理健康教育是一種情緒調(diào)節(jié)、情感體驗，是心靈的溝通、理念的認(rèn)同，所以在初中思想品德課中創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境是有效滲透心理健康教育的前提與保證。只有創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，才有利于消除學(xué)生的心理壓力，引發(fā)師生的情感共鳴，有利于提升教學(xué)效率與效果。具體而言，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境的方法有兩點：

（1）給學(xué)生足夠的時間表達(dá)他們的觀點，讓學(xué)生積極地參與、思考、交流，而教師只需適時指導(dǎo)，便能消除學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

如：在講授九年級“理智面對學(xué)習(xí)壓力”一課時，我就先讓學(xué)生暢談自己有沒有學(xué)習(xí)壓力，如果有，他們的學(xué)習(xí)壓力來自哪些方面；然后讓他們擺擂臺分小組辯論學(xué)習(xí)壓力問題。通過激烈的辯論，學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)不能沒有壓力，需要理智對待學(xué)習(xí)壓力。進(jìn)而我再把學(xué)習(xí)壓力的道理延伸到社會生活中，讓學(xué)生認(rèn)識到我們的生活也會有壓力，要正確對待它。這樣，我把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，既消除了學(xué)生的壓抑感，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思辯能力。

（2）平等地對待每一位學(xué)生，盡量從學(xué)生的立場思考問題，以消除學(xué)生的自卑感、挫折感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

如我在課堂上提倡：答錯了可以重答，答得不完整可以補(bǔ)充，沒想好的可以再想，不清楚的允許發(fā)問，不同意見的允許討論，老師錯了允許指正。這樣，學(xué)生可以暢所欲言，敢想、敢問、敢說，這不僅有利于學(xué)生思維的發(fā)展，還有利于使學(xué)生克服消極心理，形成健康的學(xué)習(xí)心理。

2.采用多樣化的教學(xué)方法

在初中思想品德課中滲透心理健康教育的目的不僅僅是為了向?qū)W生傳授心理學(xué)的知識，更是為了讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，并在情感上、心理上產(chǎn)生共鳴，以體驗、領(lǐng)悟和解決自身面臨的心理問題。合作探究法是一種讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同解決問題的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與交往能力；而活動教學(xué)法則是課堂教學(xué)的延伸，多組織學(xué)生參加社會調(diào)查、社會實踐、表演等校內(nèi)、校外活動，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，開闊學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；思想政治教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）35-0247-02

高等學(xué)校思想政治工作作為培養(yǎng)學(xué)生知、情、信、義、行和開導(dǎo)大學(xué)生思想的有效方式，要承擔(dān)起調(diào)適大學(xué)生心理的重要任務(wù)，因此，心理健康教育愈發(fā)顯得突出和重要，在高校思想政治教育中進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育及其研究刻不容緩。

一、大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化、大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，我國社會經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式和分配方式日益多樣化。這一方面有利于大學(xué)生樹立自強(qiáng)意識、創(chuàng)新意識、成才意識，同時也使一部分學(xué)生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、心理素質(zhì)欠佳等問題。這說明大學(xué)生思想政治教育工作仍然存在不少薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在如下方面。

（一）思想政治理論教育的針對性和實效性不強(qiáng)

隨著社會更趨開放化和多樣化，大學(xué)生增多了許多接受各種思想文化的渠道和機(jī)會，各類新情況新問題層出不窮，而教育者對現(xiàn)階段的深層次理論研究不足，無法對大學(xué)生關(guān)心的重大理論問題和現(xiàn)實熱點問題給予及時、準(zhǔn)確的回答，在某些方面現(xiàn)有的回答也比較蒼白，說服力不強(qiáng)，這就使得部分大學(xué)生對一些原則性問題產(chǎn)生模糊的認(rèn)識。

（二）文化多元化帶來的負(fù)面影響

隨著改革開放的深入開展和網(wǎng)絡(luò)的全面普及，社會文化的多元化趨勢日漸明朗。在文化多元化的沖擊下，西方的工具主義和功利主義觀念也得以廣泛傳播，加上我們思想政治教育的應(yīng)對措施滯后，引發(fā)了大學(xué)生在世界觀、人生觀和價值觀選擇上的偏差，淡化了自身的歷史使命感和社會責(zé)任感，從而使得思想政治教育工作的難度加大。

（三）缺乏穩(wěn)定良好的教育環(huán)境和有效的保障機(jī)制

從事學(xué)生思想政治教育工作的隊伍的主體構(gòu)成，有一些是未經(jīng)過教育學(xué)和心理學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)的人員，人員結(jié)構(gòu)層次參差不齊，而且每個人的業(yè)務(wù)工作量大，精力有限，嚴(yán)重影響了教育效果。其次是運行機(jī)制不穩(wěn)定，分工不明確，保障機(jī)制不健全，硬、軟件建設(shè)滯后。各種教育實踐基地的建設(shè)無法滿足思想政治教育工作的需要，沒有形成有效的針對思想政治教育工作隊伍的激勵與保障機(jī)制，不能很好地提高他們的工作積極性和主動性。

二、大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）給健康下了一個新的定義：“健康不僅指沒有疾病或軀體正常，還要有生理、心理和社會適應(yīng)方面的完滿狀態(tài)?！庇纱丝梢?，身心平衡、情感理智和諧是一個健康人的必備條件。

（一）心理健康教育的重要作用沒有得到足夠的重視

高校的思想政治工作，重視培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)，多關(guān)心社會對人的思想政治道德規(guī)范方面的要求，而忽視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校在評價一個學(xué)生時，標(biāo)準(zhǔn)包括政治立場方面、思想觀點方面、道德品質(zhì)方面，唯獨沒有心理健康方面。沒有把心理健康和人文精神放在應(yīng)有的地位，學(xué)校教育體系中心理健康的預(yù)防性教育嚴(yán)重缺乏。

（二）從事心理健康教育的人員相對薄弱

高校心理健康教育工作主要由從事思想政治工作的人員來完成，主要是由專業(yè)政工干部、輔導(dǎo)員、班主任等組成的。多數(shù)輔導(dǎo)員是大學(xué)剛畢業(yè)就踏上這個崗位，缺乏社會閱歷、社會經(jīng)驗和較強(qiáng)的實踐能力，面對很多社會問題和生活中實際問題缺乏具體深入的分析，因此無法對學(xué)生做出深層次的解釋，只好在實際工作中用制度和紀(jì)律來管理大學(xué)生。相關(guān)管理人員從事心理健康教育的素質(zhì)匱乏，導(dǎo)致思想政治工作不深入、不具體，方法和內(nèi)容單一，沒有真正了解學(xué)生的思想矛盾，沒有采取必要的手段和措施解決學(xué)生思想上、心態(tài)上存在的問題，因此也難以達(dá)到教育的目的。

（三）保障體系不完善

很多高校在財力、物力、人力上還沒有給心理健康教育以很大的支持。經(jīng)費上的保障是具體工作能否真正落實的關(guān)鍵，高校應(yīng)保證每年撥一定的經(jīng)費用于心理健康教育，否則，一切將虛于形式。目前各高校普遍存在著用于心理健康教育的經(jīng)費存在著嚴(yán)重的缺口，或是出現(xiàn)經(jīng)費經(jīng)常不到位的情況，還存在諸如專職心理健康教育人員資格的認(rèn)可問題，心理健康教育機(jī)構(gòu)設(shè)施的購置與經(jīng)費來源問題，心理健康教育人員的進(jìn)修、職稱評定問題等，這些問題亟待解決。

三、思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的意義

（一）豐富了思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育工作者不僅是心理健康教育的主導(dǎo)者和權(quán)威者，更應(yīng)是協(xié)助者和統(tǒng)治者。心理健康教育可以為有效實施思想政治教育提供心理條件，也是高校思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容的合理擴(kuò)展和延伸。思想政治教育工作者在教育過程中應(yīng)該是學(xué)生的合作伙伴和知心朋友，不僅是道德知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)在信息的接受者。思想屬于心理現(xiàn)象的一個部分，而且是高層次部分，因此，思想教育過程不僅是以學(xué)生掌握道德知識、訓(xùn)練行為習(xí)慣為基礎(chǔ)的過程，更是一個注重學(xué)生潛能開發(fā)、認(rèn)知能力培養(yǎng)及健康人格發(fā)展的過程。

（二）拓寬了傳統(tǒng)思想政治教育的渠道

傳統(tǒng)的思想政治教育主要是運用說服、榜樣、評價、鍛煉等方法來提高學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思想品德。思想政治教育工作者處于主導(dǎo)地位，對于工作對象進(jìn)行理論說服教育，工作對象處于被動地位，內(nèi)心想法容易被忽視。心理健康教育中，教育者地位由主導(dǎo)、權(quán)威者變成協(xié)助都和治療者，尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生人格缺陷。這種角色的轉(zhuǎn)換，使思想政治教育的內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，從而容易改變自己的原來態(tài)度和行為方式，增強(qiáng)思想政治教育的親和力。

（三）充實了思想政治教育的內(nèi)容

學(xué)校心理健康教育適當(dāng)擴(kuò)充與完善了思想政治教育所需要的目標(biāo)與內(nèi)容。傳統(tǒng)的思想政治教育主要是使學(xué)生在政治觀念、辯證唯物主義思想及社會道德規(guī)范和法律意識等高層次上形成正確的價值取向，而往往忽視了學(xué)生的一些最起碼、最基本和最一般的人格內(nèi)容，如學(xué)生如何認(rèn)識目前發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展的結(jié)合，并堅持對自身不斷超越的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。大學(xué)生思想政治教育要認(rèn)真分析和研究大學(xué)生的需要及其發(fā)展情況，并在可能的條件下盡量滿足大學(xué)生的需要，從而調(diào)動大學(xué)生的積極性，激勵大學(xué)生健康成長。

（四）有利于心理健康教育的科學(xué)發(fā)展

從實踐角度，我國的心理健康教育尚處于萌芽階段，即使是倍受關(guān)注的高校也沒有真正將此作為十分重要的課程，其形式還停留在理論知識的講授上?？茖W(xué)有效地開展大學(xué)生心理健康教育并將之納入現(xiàn)代高等學(xué)校教育體系，是新時期教育發(fā)展的必然趨勢。根據(jù)我國心理健康教育的現(xiàn)狀，特別是在專業(yè)人員匱乏的情況下，由思想政治教育工作者開展心理健康教育不但能夠取得一定的效果，而且符合我國現(xiàn)實情況。

四、思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的措施與方法

心理健康教育依靠思想政治教育為自己導(dǎo)引方向，并借助思想政治教育實踐拓展自身的操作途徑。因此心理健康教育一定要采用思想政治教育的“視野”和“方法”，主動地在心理健康教育實踐中滲透正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生心理的健康發(fā)展具有更堅實的后勁。

（一）在教育內(nèi)容和目標(biāo)上的有機(jī)結(jié)合

心理健康教育與思想政治教育都有自己的側(cè)重點，但是作為學(xué)生，他們遇到問題不僅有思想方面、品德方面、行為習(xí)慣及法律觀念方面的問題而且還伴有心理方面的問題，而且大學(xué)生所碰到的各種現(xiàn)實矛盾與問題，許多是思想問題和心理問題相混雜，僅靠單一的教育方式難以奏效。思想政治教育工作者要遵循大學(xué)思想認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律和心理健康發(fā)展的規(guī)律，從心理的角度入手，運用心理健康教育方面的知識和方法，幫助大學(xué)生消除心理障礙，提高解決實際問題的能力。

（二）在教育策略和方法手段上的有機(jī)結(jié)合

在高等學(xué)校思想政治教育工作中恰當(dāng)?shù)亟梃b心理健康教育的方法，實現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育工作的“共享資源、互補(bǔ)互益、有機(jī)結(jié)合”，形成一個相互滲透、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。思想政治教育工作者應(yīng)該多采用和借鑒心理健康教育中真誠、接納、傾聽、尊重、同感等理念，及時調(diào)整自己的工作方法、工作行為和工作態(tài)度，在教育引導(dǎo)學(xué)生中感受學(xué)生的情感體驗和認(rèn)知方式，這樣才能更全面地了解學(xué)生的氣質(zhì)類型、性格特征和能力特點，引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性。在方法上，心理學(xué)關(guān)于個性心理特征的研究，為區(qū)別對待、因材施教提供了大量的知識，可以為思想政治工作直接所用。在整個思想教育中，推廣運用心理學(xué)中的心理引導(dǎo)、心理相容、心理共振等一系列心理原理和心理方法，幫助提高思想教育的有效性，幫助大學(xué)生處理好成長過程中的思想問題與心理問題。

（三）在教育隊伍上的有機(jī)結(jié)合

篇9

關(guān)鍵詞：高校 輔導(dǎo)員 大學(xué)生 心理健康 干預(yù)機(jī)制

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.064

良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生在大學(xué)期間正常生活、學(xué)習(xí)、交往和發(fā)展的基本保障，也是新世紀(jì)所面臨的生存與發(fā)展的重要條件。如何幫助并使大學(xué)生擺脫心靈上的束縛與困擾，走上健康、積極、向上的人生方向，促使他們?nèi)娼】蛋l(fā)展，輔導(dǎo)員在其中的地位與作用顯得尤為重要，輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作的第一戰(zhàn)線，不但負(fù)有教育、管理、服務(wù)、指導(dǎo)、中介等眾多職能，是與學(xué)生接觸最多、最直接、最全面、最深入的，對學(xué)生影響最直接，最深刻的，也是學(xué)校校園穩(wěn)定、和諧的重要保障。下面我從以下幾個方面對大學(xué)生日常心理教育做具體分析：

1 開展日常的談心活動，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決

大學(xué)是一個充滿激情和朝氣的地方，也是一個充滿競爭的地方，在這里如何調(diào)整自身的優(yōu)勢，發(fā)揮自身的特長，確立自身的目標(biāo)與方向，都是大學(xué)生所必須面對的。有些人只看見別人的長處而忽略了自身的優(yōu)勢，從而使自己陷入了自卑的泥潭，如果這種思想得不到及時疏導(dǎo)，就會由心理問題加深為心理疾病。

這就要求我們在日常思想教育過程中，開展深入而又細(xì)致的談心問題，建立心理學(xué)生檔案制度，根據(jù)《大學(xué)生心理健康量表》、大學(xué)生心理健康調(diào)查表、癥狀自評量表（SCL-90）等工具對學(xué)生進(jìn)行心理健康測量，從而查找出有癥狀的學(xué)生進(jìn)行重新評估，并采用另外一種量表進(jìn)行測量，如果還是有問題，那就要加強(qiáng)關(guān)注，對其進(jìn)行重點的引導(dǎo)，關(guān)鍵時刻有選擇地向分管學(xué)生工作的院方或校方領(lǐng)導(dǎo)匯報，必要時告知家長，讓其帶回治療直至康復(fù)后再返校。

2 開展心理問題篩查工作，建立心理學(xué)生檔案

如何科學(xué)、有效地開展學(xué)生心理篩查工作？最好是在新生入學(xué)時入手，針對學(xué)生的空虛與孤寂的特點，可以充分利用《大學(xué)生入學(xué)手冊》、《大學(xué)生安全手冊》、《大學(xué)生就業(yè)》、《大學(xué)生健康教育》等書籍給予學(xué)生適度加以講解，并適時對學(xué)生的心理特征與特質(zhì)加以考核與量化，掌握學(xué)生的第一手個人資料，為提升大學(xué)生的適應(yīng)能力與調(diào)適過度打下基礎(chǔ)。具體有以下幾個措施：

2.1 開設(shè)大學(xué)生心理健康課程

通過課堂系統(tǒng)地介紹大學(xué)生時代具有的特質(zhì)與心理發(fā)展過程，讓大學(xué)生正確地看待自己所處的階段，找出解決學(xué)生心理問題的根源與對策，特別是大學(xué)生熱衷關(guān)心的話題，如大學(xué)生戀愛與性的問題、人際交往問題、專業(yè)技能問題、繼續(xù)深造問題、就業(yè)問題等。及時給學(xué)生做一個正面的引導(dǎo)，不要羞于面對，而要大方地提出，讓學(xué)生有個正確的認(rèn)識與防御。

2.2 舉辦有關(guān)大學(xué)生心理健康的講座、影片觀摩活動

首先針對我院整體女生占大多數(shù)這一現(xiàn)象，每學(xué)期我院都會舉辦一次大型的關(guān)于女生的活動――女生節(jié)。在活動的過程中可以不經(jīng)意地穿插一些隱性測試的調(diào)查問卷，之后可以對比量表篩查出有心理問題的學(xué)生，進(jìn)而又針對性的采取個人面對面的交流，解決學(xué)生的障礙。其次是組織學(xué)生觀看一些有教育意義的影視作品如《活著》、《早熟》、《美麗人生》、《當(dāng)幸福來敲門》等，然后讓學(xué)生寫下觀后感，找出典型的文章加以解讀，加深學(xué)生的印象。

2.3 要充分應(yīng)用轉(zhuǎn)介的功能

也就是說，遇到自己能力范圍之外的，力所不及的問題時，不要推辭也不要不懂裝懂，要把學(xué)生轉(zhuǎn)交到學(xué)校專門的心理咨詢老師處，讓專業(yè)的心理老師給予指導(dǎo)與解決，不要半途而廢。

2.4 在每年的5月25日舉行大型的“我愛我”日活動

其活動的主題是大學(xué)生人際交往和互助問題，口號為“我愛我――走出心靈的孤島”。以此來營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。借以宣傳大學(xué)生心理健康知識，普及建設(shè)和諧社會、和諧校園、和諧心靈的理念，為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì)、提高心理承受能力的平臺。

3 大學(xué)生心理危機(jī)與干預(yù)防范措施

任何人的成長軌跡不可能是一帆風(fēng)順，或多或少地都會遇到這樣那樣的挫折與困難，如果在適當(dāng)?shù)臅r間沒有找到解決問題途徑，這時就會陷入困惑、苦惱、沮喪的痛苦之中，直至問題解決這種心態(tài)才會退去。大學(xué)生更不例外，他們正處于情緒極不穩(wěn)定與成熟時期，所遇到的困難與挫折也又少，易于偏激與暴躁，遇事易采取極端的解決方式，成立心理危機(jī)干預(yù)措施，不是為了簡單地在危險出現(xiàn)時才加以制止，更重要的是在危險中尋找機(jī)遇，怎樣化險為機(jī)，從這里來說，危機(jī)是個人成長中的轉(zhuǎn)折點，關(guān)鍵是看轉(zhuǎn)折后的結(jié)果對個人成長是起到促進(jìn)作用還是阻礙作用。

4 做好心理健康教育對大學(xué)生的重要意義

如何幫助大學(xué)生走出心理陰影，不但是我們高校每一位工作者的責(zé)任與義務(wù)，更是關(guān)系到學(xué)生本人今后的人生道路，我們應(yīng)該加強(qiáng)重視大學(xué)生心理健康機(jī)制的干預(yù)與防范措施，更要發(fā)展與完善大學(xué)生心理健康工作機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)人員預(yù)警機(jī)制，使大學(xué)生在高校能得到及時、正確、健康的指引與幫助，為他們今后走上社會奠定下良好的心理素養(yǎng)與正確的人生觀、世界觀、價值觀。堅持教育、預(yù)防、治療、發(fā)展四結(jié)合，為徹底做好學(xué)生心理健康教育工作打下堅定的基礎(chǔ)而做出我們的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振斌，馮剛.高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程[M].高等教育出版社，2006.

篇10

心理健康思想政治教育思考

一、引言

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，競爭日益激烈。大學(xué)生在面對更加復(fù)雜的社會環(huán)境和校園環(huán)境時，往往在思想觀念上會受到較大的沖擊。大學(xué)階段是人生價值觀成型的重要時期，就業(yè)、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、情感等多方面的壓力逐步增大，如果不加以正確的引導(dǎo)和抒發(fā)，極有可能引發(fā)大學(xué)生的心理問題。在新的發(fā)展形勢下，各高校開始更加重視對大學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育，并且積極探討二者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，努力找尋將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的方式方法，從而力爭不斷提高高校思想政治心理教育的針對性和科學(xué)性，切實為廣大大學(xué)生服務(wù)。從各個高校的實際情況來看，開設(shè)心理健康教育和思想政治教育課程已經(jīng)成為主流，將大學(xué)生的素質(zhì)教育納入到整個德育工作內(nèi)容中去已經(jīng)成為普遍的共識。從實踐的角度來看，很多高校將心理健康教育稱為心理素質(zhì)教育，從事該項領(lǐng)域的教育工作者從大學(xué)生的心理層面出發(fā)，通過多種方式，幫助大學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，挖掘心理潛能，從而促進(jìn)大學(xué)生個性的和諧發(fā)展、綜合素質(zhì)的全面提高，對改善大學(xué)生生活質(zhì)量有著十分重要的意義。另一方面，思想政治教育主要是將引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀作為教育的重點，提高大學(xué)生的思想道德水平?？梢哉f，不論是心理健康教育還是思想道德教育，對大學(xué)生的成長成才都有著重要的作用，廣大教育工作者需要有機(jī)地將二者結(jié)合起來，使得學(xué)生工作的開展更加順利，從而受到大學(xué)生的歡迎。

二、實現(xiàn)心理健康教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合的主要途徑

（一）將心理健康教育課程與思想政治教育課程相結(jié)合

從現(xiàn)有的情況來看，高校的心理健康教育主要是通過開設(shè)心理健康教育選修課程和設(shè)立心理咨詢室來進(jìn)行。此外，在學(xué)生活動方面，開展心理健康宣傳月等活動也是大學(xué)生較為喜聞樂見的形式。這一系列的舉措在實踐過程中為大學(xué)生提供了不少切實的服務(wù)，也幫助大學(xué)生解決了不少實際問題。然而，從另一方面來看，目前的心理咨詢還是停留在等待學(xué)生求助的階段，如果學(xué)生缺少這方面的意識，那么也很難服務(wù)到所有有需要的群體。心理健康選修課的開設(shè)，由于資源和時間的關(guān)系，大多數(shù)都是采用大課進(jìn)行，一般都是80-200人的規(guī)模，這樣的人數(shù)很難實現(xiàn)教師和學(xué)生的充分溝通與交流，老師沒有時間和精力進(jìn)行個別輔導(dǎo)，從而在很大程度上削弱了教學(xué)的效果，使得心理健康課程流于形式。針對思想政治教育課程來說，作為大學(xué)生的必修課程，將在幾個學(xué)年內(nèi)分階段、分專題進(jìn)行，其中有些內(nèi)容可以說與大學(xué)生的心理健康教育息息相關(guān)。鑒于此，將《心理健康教育》、《思想道德修養(yǎng)》、《形勢與政策》等課程結(jié)合起來，邀請不同領(lǐng)域的教師共同進(jìn)行備課，增強(qiáng)德育課程的效果。另外，學(xué)校應(yīng)盡可能地控制每堂課程的人數(shù)，以便課程效果能夠得到保證。

（二）實現(xiàn)二者教育理念、方法的高效結(jié)合

由于心理健康教育和思想政治教育在教學(xué)內(nèi)容上的差異，進(jìn)而在教學(xué)觀念、方法以及基本理念上也存在著一些不同之處。心理健康教育強(qiáng)調(diào)個體差異，主要是通過學(xué)生心理和生理兩方面入手，針對學(xué)生的性格特點來進(jìn)行具有針對性的心理疏導(dǎo)和治理，其目標(biāo)是達(dá)到提高大學(xué)生心理素質(zhì)的效果。思想道德教育的最常用方法是通過對基本原理的剖析，對主要的思想觀念進(jìn)行傳授和宣傳，讓學(xué)生逐步接受，可以說，思想政治教育比較強(qiáng)調(diào)主觀思想，其目的是達(dá)到提升大學(xué)生思想素質(zhì)的效果。鑒于此，將兩種不同的教育方式進(jìn)行整合，通過揚長避短，達(dá)到教學(xué)效果的最大化。首先，教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄過去強(qiáng)壓式、灌輸式的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的個體差異，平等對待每一位學(xué)生，以真誠的態(tài)度來達(dá)到教育學(xué)生的目的。其次，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的告訴發(fā)展，教師可以將課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，豐富課堂形式，提升教學(xué)趣味性，改變過去大學(xué)生對于心理健康教育和思想政治教育的刻板印象，通過專題論壇、網(wǎng)絡(luò)交流、遠(yuǎn)程連線等方式來全方位地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，充分體現(xiàn)出以人為本的理念。

（三）加強(qiáng)對心理健康教育和思想政治教育教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)

不論是心理健康教育還是思想政治教育，要想取得良好的教學(xué)效果，離不開一支專業(yè)素質(zhì)過硬、師德高尚的教師隊伍。首先，針對目前很多從事高校心理咨詢工作的教師都沒有接受過相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)的情況，高校必須盡快組建一支素質(zhì)高、穩(wěn)定度高的專職教師隊伍，以便給予大學(xué)生專業(yè)的心理咨詢輔導(dǎo)，并且加強(qiáng)對其專業(yè)能力的持續(xù)培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)水平。其次，要加強(qiáng)對大學(xué)生輔導(dǎo)員和思想政治教育工作人員的培訓(xùn)，及時更新他們的知識體系，保證他們能及時掌握最新的思想政治教育知識和方法，加強(qiáng)德育工作的針對性和有效性。最后，高校的心理健康中心應(yīng)該將工作進(jìn)行得更加細(xì)致，通過對大學(xué)生身心發(fā)育的深入了解和剖析，階段性地開設(shè)不同專題的心理健康課程以及講座，幫助大學(xué)生更好地樹立起道德觀念，繼而切實服務(wù)廣大大學(xué)生的成長成才。

三、結(jié)語

總的來說，心理健康教育和思想政治教育應(yīng)該將彼此領(lǐng)域中的先進(jìn)經(jīng)驗和方法進(jìn)行相互補(bǔ)充，提升二者的教育效果。一方面，心理健康教育可以將思想道德教育工作中的大量經(jīng)驗進(jìn)行運用，促進(jìn)學(xué)生個體心理品質(zhì)的健康發(fā)展。另一方面，思想政治教育可以借鑒心理健康教育中的咨詢和輔導(dǎo)方法，形成能夠?qū)崿F(xiàn)雙向互動的開放型教學(xué)方法，從而讓教師更加準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生的心態(tài)，繼而讓工作的開展更加具有針對性。相信，只要將二者成功地結(jié)合起來，一定能夠讓學(xué)生取得心理、思想雙方面的健康、和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董迪.淺析思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2013，（3）.