導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇思想政治教育專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要：高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)的目標(biāo)不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)主義的合格建設(shè)者，還應(yīng)當(dāng)是可靠接班人。高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育與一般大學(xué)生的思想政治教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。為此，本文以高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，探討思想政治教育的現(xiàn)狀、必要性及意義等。

目前，我國(guó)的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，大學(xué)生思想政治教育研究都以科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)等思想與理論為主題。高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生作為大學(xué)生群體里的重要組成部分，他們的思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育研究中的一部分。對(duì)這一微觀群體的思想政治教育研究與工作關(guān)系到他們是否可以真正地成為未來(lái)社會(huì)的積極管理者、思想政治教育者等。

一、研究現(xiàn)狀

教育和工作及其學(xué)者對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了大量的研究，但對(duì)高校思想政治教育的對(duì)象研究卻不夠細(xì)化、具體。特別是對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生這個(gè)特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)其研究的個(gè)案與案例較少。本人通過(guò)圖書(shū)資料等渠道搜集學(xué)界關(guān)于高校思想政治教育研究出版的著作或發(fā)表的論文，沒(méi)有一本（或篇）是以“思想政治教育專業(yè)學(xué)生”為對(duì)象，幾乎都以“大學(xué)生”為主體。

同時(shí)，本人在CNKI上搜索近十年來(lái)關(guān)于高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生相關(guān)的研究，只有東北師范大學(xué)政法學(xué)院的車(chē)廣吉在2003年第2期的《白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)》中分析了高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)觀念；吉林通化師范學(xué)院政法系的呂良在《通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年12期探討了高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生理論構(gòu)建能力及建構(gòu)；中國(guó)礦業(yè)大學(xué)法學(xué)院的胡廷龍?jiān)凇犊荚囍芸菲诳?007年27期對(duì)思想政治教育專業(yè)研究生教學(xué)與課程改革提出了幾點(diǎn)思考。

由此看來(lái)，盡管部分學(xué)者涉及了高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的研究，但都未對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育作些探討，學(xué)界對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育研究還缺乏主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性。特別對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的關(guān)注卻尚未涉及，對(duì)這個(gè)特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們?nèi)ヌ骄窟@一特殊群體的思想政治教育及其相關(guān)政策與對(duì)策。

二、存在與亟待解決的問(wèn)題

不同的思想政治教育對(duì)象的教育方法與內(nèi)容既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。深入探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育是提高思想政治教育針對(duì)性與實(shí)效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問(wèn)題主要有：

（1）對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的地位與作用的認(rèn)識(shí)存在偏差，即重外延，輕內(nèi)涵；重能力，輕素質(zhì)；重教書(shū)、輕育人；對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治的實(shí)際心理需要認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)水平的提高并不必然導(dǎo)致相應(yīng)行為的發(fā)生，這就是所謂“知行脫節(jié)、言行不一”。

（2）科學(xué)認(rèn)識(shí)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育與一般大學(xué)生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育呈現(xiàn)出專業(yè)的獨(dú)特性；政治理論的高層次性；教育內(nèi)容的廣泛性；社會(huì)實(shí)踐的深度性等特點(diǎn)。他們的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至社會(huì)的發(fā)展方向。

（3）需要進(jìn)一步明確高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，使得思想政治教育專業(yè)的學(xué)生更加地明確自己所學(xué)，同時(shí)高校應(yīng)建立與完善思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育質(zhì)量與效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高思想政治教育工作水平。

三、開(kāi)展思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的必要性

由于我國(guó)的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，主要表現(xiàn)為大學(xué)生思想政治教育緊扣時(shí)代主題，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)等思想和理論；大學(xué)生思想政治教育的功能、方式和載體創(chuàng)新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內(nèi)容不斷充實(shí)、實(shí)踐活動(dòng)形式多樣、學(xué)科交叉研究的現(xiàn)象越來(lái)越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，這對(duì)于我們開(kāi)展思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育具有一定的必要性：

（1）思想政治教育專業(yè)知識(shí)水平高的大學(xué)生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環(huán)節(jié)，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。

（2）在探討大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以調(diào)查研究高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想為立足點(diǎn)，以促進(jìn)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，有利于提出高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的對(duì)策、方法、內(nèi)容與途徑等。

（3）有必要探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育，為高校制定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)與完善思想政治教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提供重要依據(jù)和決策參考。

四、開(kāi)展思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的意義

高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)的目標(biāo)不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)主義的合格建設(shè)者，還應(yīng)當(dāng)是可靠接班人；主要任務(wù)就是做人的思想工作，他們是未來(lái)社會(huì)的教育者、管理者、政治領(lǐng)導(dǎo)與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至是社會(huì)的發(fā)展方向。

如今，高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育主要是知識(shí)理論灌輸，廣大學(xué)生主要憑借對(duì)思想理論知識(shí)的理解與掌握來(lái)提高思想政治素質(zhì)。但作為高校思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，他們今后從事的職業(yè)是思想政治教育工作，充滿著藝術(shù)性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識(shí)外，還應(yīng)學(xué)會(huì)如何主動(dòng)運(yùn)用、教授思想政治知識(shí)對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生一定的實(shí)踐作用。

（1）探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育是發(fā)展社會(huì)主義的需要，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人的需要，對(duì)于確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)具備正確的政治方向和政治立場(chǎng)，建設(shè)社會(huì)主義政治文明具有深遠(yuǎn)的意義。

（2）啟發(fā)從新的視角對(duì)思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，進(jìn)一步完善思想政治教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)，明確思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)容。

（3）探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育是發(fā)揮其對(duì)他人的思想和行為樹(shù)立榜樣與產(chǎn)生輻射效能、帶動(dòng)力、感染力的需要。有利于培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)學(xué)生的政治敏銳感，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用政治眼光評(píng)判問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為社會(huì)的積極管理者、教育者、政治領(lǐng)導(dǎo)者；有利于引導(dǎo)思想政治教育專業(yè)學(xué)生主動(dòng)探索思想政治教育的方法措施、工作機(jī)制。

（4）重視高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對(duì)性。對(duì)于提高我國(guó)行政領(lǐng)導(dǎo)與干部的政治素質(zhì)，加強(qiáng)思想教育人員的職業(yè)教育，完善高校教育體制及我國(guó)政治教育體系與制度均具有導(dǎo)向意義。

參考文獻(xiàn)

篇2

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；思想政治教育；專業(yè)特色

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-012　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009―4156(2012)03―138―03

思想政治教育是我國(guó)高校普遍開(kāi)辦的一個(gè)專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前已有二百多所院校開(kāi)辦思想政治教育專業(yè)。概括起來(lái)看，可分為三種情況：一是綜合性大學(xué)辦的思想政治教育專業(yè)；二是師范類(lèi)院校辦的思想政治教育專業(yè)；三是理工科院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等其他院校辦的思想政治教育專業(yè)。顯然，不同類(lèi)型學(xué)校的思想政治教育專業(yè)，其專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求、課程體系、教材體系、教學(xué)方式等，既有一些共同點(diǎn)，也存在很大的差異，如綜合性大學(xué)的思想政治教育專業(yè)主要培養(yǎng)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的思想政治專門(mén)工作人才。民族地區(qū)師范院校的思想政治教育專業(yè)在打造國(guó)家特色專業(yè)的過(guò)程中，只有結(jié)合地區(qū)實(shí)際，形成和凸顯自己的專業(yè)特色，才能在全國(guó)眾多的思想政治教育專業(yè)中脫穎而出。筆者以為，民族地區(qū)的思想政治教育國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)凸顯三大特色，即的專業(yè)性質(zhì)、“師范”性的培養(yǎng)方向、民族地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求特色。

一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。突出學(xué)科專業(yè)特色

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)質(zhì)在于搞清楚該專業(yè)到底要培養(yǎng)什么樣的人才。絕大多數(shù)高校的思想政治教育專業(yè)在定位人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)都認(rèn)為，思想政治教育專業(yè)是一個(gè)口徑寬、適應(yīng)面廣的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)以后可以從事中學(xué)思想政治課教學(xué)，黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的思想政治工作和管理工作，社會(huì)工作或其他工作等。但是無(wú)論如何，本專業(yè)的人才培養(yǎng)必須體現(xiàn)本專業(yè)的性質(zhì)和學(xué)科的基本要求。

2005年5月11日，和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系建設(shè)的意見(jiàn)》，提出設(shè)立理論一級(jí)學(xué)科。而思想政治教育又作為理論一級(jí)學(xué)科中的一個(gè)二級(jí)專業(yè)，必須體現(xiàn)理論學(xué)科專業(yè)的性質(zhì)要求。例如，《武漢大學(xué)思想政治教育本科人才培養(yǎng)方案(2010版)》明確規(guī)定：“本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)政治學(xué)和思想政治教育的基本理論和基本知識(shí)，受到思想政治教育專業(yè)技能與方法的基本訓(xùn)練，掌握從事思想政治工作的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下六個(gè)方面的理論知識(shí)和能力：一是掌握思想政治教育的基本理論、基本知識(shí)；二是掌握的基本原理和科學(xué)分析方法；三是具有從事理論與思想政治教育教學(xué)和思想政治工作的基本能力；四是了解黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；五是了解思想政治教育學(xué)科專業(yè)的理論前沿、發(fā)展動(dòng)態(tài)；六是掌握文獻(xiàn)檢索和資料查詢的基本方法，具有一定的科研能力和實(shí)際工作能力?！弊鳛槭賻煼洞髮W(xué)的福建師范大學(xué)，其思想政治教育專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求是：“本專業(yè)培養(yǎng)具有素養(yǎng)、有良好的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)，具備哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科基本理論知識(shí)、能在中等以上學(xué)校從事理論與思想政治教育學(xué)科的教學(xué)、科研，以及能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事思想政治工作的高級(jí)專門(mén)人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)和掌握理論和思想政治教育等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到教學(xué)技能和科研寫(xiě)作等方面的基本技能的訓(xùn)練，具備從事思想政治教育學(xué)科的教學(xué)與科研以及思想政治工作的能力?！庇纱丝梢?jiàn)，無(wú)論綜合性大學(xué)還是師范大學(xué)，都強(qiáng)調(diào)思想政治教育人才培養(yǎng)的學(xué)科方向和特色。

2008年，廣西師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)被批準(zhǔn)為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。擁有五十多年專業(yè)建設(shè)歷史的廣西師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)，其國(guó)家特色專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：“基本理論扎實(shí)、思想政治素質(zhì)與人文素質(zhì)好、知識(shí)廣博、師范技能扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的復(fù)合型專業(yè)人才?！睆?qiáng)調(diào)本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生必須具有扎實(shí)的理論和思想政治教育理論基礎(chǔ)，具有較高的政治覺(jué)悟和道德修養(yǎng)，具備一定的政治敏銳性和鑒別力，具備意識(shí)形態(tài)教育和宣傳能力。

二、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，突出地方特色

培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才?專業(yè)人才服務(wù)社會(huì)的職業(yè)領(lǐng)域和崗位是什么?這是專業(yè)定位問(wèn)題，也是專業(yè)建設(shè)的重大問(wèn)題，又是追求專業(yè)特色的基礎(chǔ)。國(guó)家實(shí)施“質(zhì)量工程”，進(jìn)行國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)的目的和要求就是，要適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同類(lèi)型高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，辦出專業(yè)特色，推進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，為同類(lèi)型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)與改革起到示范和帶動(dòng)作用。人才培養(yǎng)必須與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，這既是全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高等教育的要求，也是高校如何更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的必然選擇，同時(shí)還是促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，提高學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力的內(nèi)在要求。如果社會(huì)不認(rèn)可，大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人才不能滿足社會(huì)的需求，那么，特色專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的動(dòng)力就無(wú)從談起。

2003年，教育部頒布了《普通高中新課程方案(實(shí)驗(yàn))》。新課程改革提出，教育要“以人為本”。要改革教育和培養(yǎng)人才的模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。新課改對(duì)中學(xué)思想政治教師和思想政治教育人才的培養(yǎng)提出了新的、更高的要求。2012年秋，廣西將正式全面啟動(dòng)新課改。然而，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，“民族地區(qū)的新課程改革具有一定的受動(dòng)性，這是由于其地域與自然條件、歷史文化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素共同制約的結(jié)果。我國(guó)民族地區(qū)多分布在邊疆地帶，大部分地區(qū)自然環(huán)境惡劣、交通不便、經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，這無(wú)疑會(huì)影響相關(guān)課改實(shí)踐的嘗試，也影響新課程改革所需的硬件更新。因此，民族地區(qū)新課程改革在很大程度上具有一定的依賴性，需要國(guó)家加大資金投入，適度傾斜課改政策，也需要教育先進(jìn)地區(qū)的幫助與合作。但是民族地區(qū)的教育群體既要立足現(xiàn)實(shí)，又要勇于超越，充分發(fā)揮主體性”。

民族地區(qū)復(fù)雜的地域條件、獨(dú)特的民族文化、特有的民族心理等，都是影響新課程改革的重要因素。民族文化如風(fēng)俗、語(yǔ)言等對(duì)課程內(nèi)容的影響，民族關(guān)系對(duì)師生學(xué)習(xí)共同體形成的影響，民族心理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)與目的的影響等，這些都是影響新課程改革成效的關(guān)鍵性因素。廣西作為少數(shù)民族自治省區(qū)，現(xiàn)有十二個(gè)世居的少數(shù)民族。民族地區(qū)本身?yè)碛凶约籂N爛的本土文化，其中許多優(yōu)秀的民族文化資源都能為當(dāng)前新課程改革服務(wù)，需要我們努力去挖掘，最終實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育的全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。這就要求民族地區(qū)思想政治教育國(guó)家特色專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才，要適應(yīng)廣西乃至整個(gè)西部地區(qū)中學(xué)政治課

新課程改革的需要，成為引領(lǐng)廣西基礎(chǔ)教育改革的主力軍。因此，國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)必須反映民族地區(qū)新課改的要求和特色。在國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，要從育人理念、課程體系設(shè)置、教學(xué)手段與方法、教材建設(shè)等方面，實(shí)現(xiàn)新課程改革與民族文化相結(jié)合，努力開(kāi)發(fā)多樣化的地方課程和教材，以滿足民族地區(qū)新課程改革的迫切需要，滿足民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。

三、明確學(xué)校辦學(xué)定位，突出學(xué)校辦學(xué)特色

特色不同于特點(diǎn)。特色代表的是事物的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，即質(zhì)的優(yōu)越性。學(xué)校的辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色與專業(yè)建設(shè)的特色是緊密聯(lián)系的。例如，武漢大學(xué)思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：“本專業(yè)培養(yǎng)政治學(xué)和思想政治教育理論方面基礎(chǔ)扎實(shí)、政治堅(jiān)定、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才，畢業(yè)生能夠在黨政軍群機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等單位從事教學(xué)科研和思想政治工作?！北本煼洞髮W(xué)思想政治教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的基本培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)人格健全、知行合一、德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代型普適性人才。在此前提下，按照學(xué)生的專業(yè)興趣把他們培養(yǎng)成有一定學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的思想政治教育專業(yè)人才?！逼渑囵B(yǎng)要求是：“要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理論思維能力和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力。要求學(xué)生有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷精神。要求學(xué)生有健康的體魄和健全的人格，有積極開(kāi)放、樂(lè)觀向上的人生理企”。

從思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)看，這兩所重點(diǎn)大學(xué)都不強(qiáng)調(diào)師范性，而是強(qiáng)調(diào)普適性。原因在于，武漢大學(xué)是國(guó)家“985”和“211”的綜合性重點(diǎn)大學(xué)，辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)定位決定了其思想政治教育專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和特色不在于培養(yǎng)師資。北京師范大學(xué)雖然是師范大學(xué)的老大哥，然而，它目前正在朝綜合性大學(xué)努力，爭(zhēng)取打造成為“綜合性、有特色、研究型世界知名高水平大學(xué)”。因此，其思想政治教育專業(yè)本科人才的培養(yǎng)也逐步趨于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)型的綜合性人才。而廣西師范大學(xué)作為省屬師范大學(xué)，主要承擔(dān)著廣西中學(xué)師資的培養(yǎng)任務(wù)，是廣西基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的主陣地，因此，“師范性”培養(yǎng)方向是廣西師范大學(xué)思想政治教育國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)。

廣西師范大學(xué)創(chuàng)辦于1932年，原名廣西省立師范專科學(xué)校，曾六次更名，八次遷址，四度調(diào)整。1936年與廣西大學(xué)合并；1941年，重建廣西師范?？茖W(xué)校，1942年更名為省立桂林師范學(xué)院，1943年升格為國(guó)立桂林師范學(xué)院，開(kāi)始獨(dú)立舉辦本科教育。抗戰(zhàn)時(shí)期，與西南師范學(xué)院、昆明師范學(xué)院一起，成為抗日大后方著名的三所高等師范院校，并被譽(yù)為“西南民主堡壘”。1946年遷址南寧并改名為國(guó)立南寧師范學(xué)院；1950年遷回桂林，再次與廣西大學(xué)合并；1953年全國(guó)院系調(diào)整，廣西大學(xué)奉命撤銷(xiāo)，在原廣西大學(xué)文教學(xué)院、理學(xué)院的基礎(chǔ)上組建廣西師范學(xué)院；1983年更名為廣西師范大學(xué)。從1943年到1978年，是廣西唯一一所培養(yǎng)本科學(xué)歷教師人才的高校。

篇3

管理——現(xiàn)代企業(yè)的重要內(nèi)容。在進(jìn)入以人為核心的管理階段,研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復(fù)雜,可其中也有成就感。除了掌握有關(guān)思想教育專業(yè)的大量知識(shí)外,我還自修了不少企業(yè)管理之類(lèi)的課程,經(jīng)常翻閱此方面的雜志,很有興趣在此方面實(shí)踐一下,把理論用于實(shí)際生活中。

法律——保障權(quán)益的有效武器。商戰(zhàn)中,企業(yè)難免會(huì)陷入經(jīng)濟(jì)糾紛,為了排除阻礙公司發(fā)展的不利因素,有必要訴諸于法律來(lái)維護(hù)合法的權(quán)益。雖說(shuō)是搞思想教育的,但我還用心學(xué)習(xí)了大量的法律法規(guī),如有機(jī)會(huì),希望能成為貴公司的一名法律服務(wù)工作者,為公司分憂解難盡力。

人無(wú)完人,故在積極改正缺點(diǎn)的同時(shí),我一直把“活到老,學(xué)到老”作為自己的座右銘,不知貴公司可否給我一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

感謝您的關(guān)注,至于我是否是千里馬,需您伯樂(lè)來(lái)裁定,渴望著您手中的幸運(yùn)神箭會(huì)射向我!

自薦人:XXX

篇4

關(guān)鍵詞：思想政治教育；教師；專業(yè)發(fā)展；培訓(xùn)

在2013年8月19日舉行的全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上提出：宣傳思想工作就是要鞏固在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。同時(shí)，近年來(lái)全國(guó)各地廣泛地不斷加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)化發(fā)展等方面的工作，相關(guān)的制度、機(jī)制改革也在逐步深入推行?；诖?，本文將以云南邊疆少數(shù)民族地區(qū)為例，從思想政治教育教師培訓(xùn)的角度來(lái)探索促進(jìn)思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

一、邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校開(kāi)始重視思想政治教育教師的專業(yè)發(fā)展，并充分地認(rèn)識(shí)到其對(duì)于促進(jìn)教師自身發(fā)展、對(duì)學(xué)校學(xué)科建設(shè)和教育科研發(fā)展以及少數(shù)民族地區(qū)的穩(wěn)定長(zhǎng)久發(fā)展方面的重要性。但是，目前少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師的專業(yè)發(fā)展仍然存在一些突出的問(wèn)題。集中體現(xiàn)在如下三方面：

一是， 教師普遍缺乏專業(yè)發(fā)展的自身動(dòng)力。目前，在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校將主要的工作重點(diǎn)放在提升教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)質(zhì)量保證體系等方面。同時(shí)，目前已經(jīng)形成關(guān)于教師的相關(guān)考核機(jī)制中，主要考核的內(nèi)容也是教學(xué)質(zhì)量、科研貢獻(xiàn)等。學(xué)校本身對(duì)教師專業(yè)發(fā)展缺乏足夠的重視，且教師自身也未認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)發(fā)展的重要性，因而造成在專業(yè)發(fā)展方面積極性不足，動(dòng)力不足等問(wèn)題的存在。

二是，教師普遍缺乏足夠的時(shí)間自我提升。在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校中，對(duì)教師而言其主要任務(wù)在于完成相關(guān)科研課題項(xiàng)目和完成教學(xué)任務(wù)。這些幾乎占用了他們的所有時(shí)間。對(duì)于一些思想政治教育教師來(lái)講，即便有追求自身專業(yè)發(fā)展意愿，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)參與相關(guān)培訓(xùn)來(lái)獲得專業(yè)化的發(fā)展。

三是，未形成完善的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制。目前，已有不少少數(shù)民族學(xué)校認(rèn)識(shí)到了思想政治教育教師發(fā)展的重要性，并通過(guò)舉辦一些培訓(xùn)活動(dòng)、課題立項(xiàng)活動(dòng)等等。但是，目前無(wú)論從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式還是培訓(xùn)時(shí)間安排等方面均存在一些不足，完善的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制尚未形成。

二、邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師培訓(xùn)路徑探討

為促進(jìn)邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校思想政治教育教師的專業(yè)化發(fā)展，必須采取符合學(xué)校思想政治教育教師實(shí)際的培訓(xùn)策略，才能有效地促進(jìn)思想政治教育教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（一）建立健全思想政治理論課教師培訓(xùn)機(jī)制

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步建立健全思想政治理論課教師的培訓(xùn)機(jī)制。具體應(yīng)從如下幾方面入手：

第一，建立思想政治理論課教師培訓(xùn)需求調(diào)研及機(jī)制。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展關(guān)于思想政治理論課教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)培訓(xùn)需求的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果制定培訓(xùn)計(jì)劃，并合理地選擇對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)教材。

第二，建立高水平的培訓(xùn)基地。通過(guò)自主建設(shè)或校企合作建立高水平的培訓(xùn)基地，為思想政治教育教師的專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

第三，定期開(kāi)展思想政治理論課教師培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)包括崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)、一般業(yè)務(wù)培訓(xùn)與專題培訓(xùn)、脫產(chǎn)半脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐與學(xué)習(xí)考察相結(jié)合，逐步建立分層次、分類(lèi)別、多渠道、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)體系。

（二）合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式

在新形勢(shì)下，新媒體技術(shù)快速發(fā)展，也為思想政治理論課教師專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了一定的幫助。在對(duì)邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校思想政治理論課教師開(kāi)展培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)注重新媒體技術(shù)在培訓(xùn)中的運(yùn)用。

一方面，要將微信、微博等新媒體引入思想政治理論課教師培訓(xùn)中，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)方式更加高效。

另一方面，教師應(yīng)充分借助BBS、博客、微博、微信、QQ空間等記記錄培訓(xùn)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)、想法等等，并可以與其他同行進(jìn)行深入的交流，從而形成較為濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。此外，通過(guò)引入新媒體技術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)教師的素養(yǎng)，形成積極情感，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）注重提升自身主動(dòng)性，注重自身素質(zhì)的提升

邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校思想政治教育教師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的主動(dòng)性。具體體現(xiàn)在如下兩方面：

一是，思想政治教育教師應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的提升，廣泛學(xué)習(xí)各種利于專業(yè)發(fā)展的知識(shí)與技能。

二是，思想政治教育教師要注重自身師德的培養(yǎng)，在專業(yè)發(fā)展得到明顯進(jìn)步的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)道德與素質(zhì)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，也是促進(jìn)教師自我提升、科學(xué)發(fā)展的需要。思想政治教育教師是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成過(guò)程中的導(dǎo)航者，也是學(xué)校思想政治教育課程的的落實(shí)者。因此，在新形勢(shì)下，必須正確分析邊疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的采取一定的培訓(xùn)策略，促進(jìn)思想政治教育教師專業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈宗英.新媒體語(yǔ)境下高校思想政治教育教師的專業(yè)發(fā)展[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2015（01）：78-81.

篇5

（一）學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，文化知識(shí)薄弱

藝術(shù)院校的學(xué)生大多以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)，并不關(guān)注除了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以外的其他事情。這些學(xué)生大多是從小就開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)教育培訓(xùn)，在小時(shí)候就確立了自己的專業(yè)方向。他們往往把專業(yè)放在第一位，把自己所有的精力和時(shí)間都用在專業(yè)學(xué)習(xí)上，而忽視了文化課的學(xué)習(xí)。文化知識(shí)被他們當(dāng)作不重要的東西，劃入非專業(yè)行列。進(jìn)入藝術(shù)院校的學(xué)生，大多是因?yàn)槲幕R(shí)薄弱，才選擇專業(yè)藝術(shù)院校，想通過(guò)音樂(lè)專業(yè)來(lái)彌補(bǔ)文化知識(shí)的不足。音樂(lè)學(xué)學(xué)生的專業(yè)基本功大多很扎實(shí)，他們能夠?yàn)榱俗约旱膶I(yè)努力拼搏，將自己的大部分時(shí)間和精力用在專業(yè)上，而對(duì)于文化知識(shí)，他們大多有一種抵觸情緒，認(rèn)為他們的主業(yè)是所學(xué)的音樂(lè)專業(yè)，不愿意將時(shí)間和精力投入到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識(shí)是無(wú)用功。這就導(dǎo)致了他們文化知識(shí)薄弱，文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)不夠，遇事不能理智、全面地分析各種利弊，難以獨(dú)立自主地解決生活、學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，導(dǎo)致做不到全方面綜合發(fā)展，不利于優(yōu)秀人格的培養(yǎng)和塑造，成長(zhǎng)中存在種種弊端。

（二）藝術(shù)院校的音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生思維活躍，個(gè)性豐富多樣

音樂(lè)學(xué)專業(yè)的學(xué)生思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，但是遇事往往不冷靜，容易憑自己的主觀情緒和意愿去解決問(wèn)題以及處理人際關(guān)系。他們雖然思維活躍，但是不善于深究問(wèn)題，只注重事物的表面現(xiàn)象和表層含義，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺。他們只關(guān)注自己的專業(yè)動(dòng)向，而不愿意了解其他方面的時(shí)事。他們沉迷?shī)蕵?lè)，不喜歡正式有內(nèi)涵的東西。同時(shí)，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生大多以自我為中心，過(guò)多注重自己的個(gè)人利益，對(duì)他人和集體的關(guān)心往往缺乏，明顯缺乏集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，嚴(yán)重的可能產(chǎn)生自私等不良心理。在文化知識(shí)的考試中，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的補(bǔ)考、掛科、重修率都較高，這種現(xiàn)象的原因，一是他們從小只注重專業(yè)而忽略了文化知識(shí)，二是進(jìn)入藝術(shù)院校以后依然不重視文化學(xué)習(xí)。音樂(lè)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生有豐富的想象力、創(chuàng)造力和活躍的思維，這樣才能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中激發(fā)靈感，創(chuàng)造出更多好的作品，使音樂(lè)專業(yè)得到更好的發(fā)展。因此，很多學(xué)生都養(yǎng)成了獨(dú)特的性格，都是很有個(gè)性的，他們有的性格開(kāi)朗，有的愿意表現(xiàn)自己，有的想當(dāng)然?？傊?，他們大多數(shù)都有豐富的感情，有很強(qiáng)的抽象思維能力，容易激動(dòng)和興奮等，這些因素都加大了思想政治教育的難度。

（三）音樂(lè)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有自律意識(shí)，沒(méi)有紀(jì)律性

音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生大多從小學(xué)習(xí)專業(yè)，而與其他的學(xué)生分離，他們大多只在專業(yè)老師和家長(zhǎng)的教育下學(xué)習(xí)生活，偏離了正常的認(rèn)知規(guī)律，不懂正常的待人處事方法。因此，他們的自律意識(shí)和紀(jì)律性很淡薄，不會(huì)約束自己，大多時(shí)候都靠外在的規(guī)定來(lái)約束和管理。從現(xiàn)在的狀況來(lái)看，很多公共課的學(xué)習(xí)因?yàn)闆](méi)有點(diǎn)名等紀(jì)律約束，導(dǎo)致了逃課、曠課、睡覺(jué)等現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，藝術(shù)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的自律意識(shí)和紀(jì)律性都不盡人意，他們無(wú)法在沒(méi)有約束的情況下自主地學(xué)習(xí)和管理自己。

藝術(shù)院校的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生大多個(gè)性鮮明，有較強(qiáng)的獨(dú)立性。長(zhǎng)期的專業(yè)學(xué)習(xí)使得他們情感豐富，愛(ài)憎分明，易受感情支配，多會(huì)感情用事，不能理智地分析和思考問(wèn)題。這就導(dǎo)致了法律意識(shí)淡薄，生活作風(fēng)懶散，學(xué)習(xí)紀(jì)律散漫，個(gè)人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生較差。有些學(xué)生并不喜歡學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行思想行為約束，努力擺脫這種束縛。有些學(xué)生雖注重個(gè)人衛(wèi)生，但卻沒(méi)有集體意識(shí)，不在乎宿舍和班級(jí)等集體衛(wèi)生，遇到集體活動(dòng)，經(jīng)常無(wú)故缺席，逃課、曠課、夜不歸宿等不良行為已成為一種習(xí)慣。他們互相攀比，形成了同學(xué)間的一種不良風(fēng)氣。

（四）藝術(shù)院校的音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏集體意識(shí)，偏愛(ài)娛樂(lè)

藝術(shù)院校的音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生大多不關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)外新聞大事，對(duì)政治不夠了解，但是喜歡追逐國(guó)外所謂的潮流，比如很多人喜歡追星，喜歡吃西餐等。音樂(lè)專業(yè)是一個(gè)注重個(gè)人的專業(yè)，個(gè)人能力非常重要。所以，院校的老師都很重視學(xué)生個(gè)人的專業(yè)水平和能力，只要學(xué)生的個(gè)人能力足夠優(yōu)秀，就可以在學(xué)校獲得發(fā)展的資格，就能有不錯(cuò)的未來(lái)規(guī)劃。這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了他們?nèi)狈w意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)集體的活動(dòng)缺乏熱情，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，很多情況下都喜歡以自我為中心，要求別人也按自己的意愿辦事。

（五）藝術(shù)院校的音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生喜歡參加各種實(shí)踐活動(dòng)，受社會(huì)負(fù)面影響較深

因?yàn)閺男【徒邮軐I(yè)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)院校的音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生很多很早就離開(kāi)家庭，獨(dú)自生活。因此，大多數(shù)學(xué)生都有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和較豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力較強(qiáng)。他們喜歡參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以展示自己的能力，豐富自己的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)專業(yè)所需要的金錢(qián)、時(shí)間以及精力投資較多，學(xué)習(xí)初期的投資回報(bào)較少。但是隨著專業(yè)性的提高，從事音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生收入會(huì)越來(lái)越多，在這個(gè)過(guò)程中，其對(duì)金錢(qián)的概念也會(huì)產(chǎn)生變化。很多學(xué)生會(huì)追求專業(yè)度，更加重視專業(yè)的學(xué)習(xí)，而思想政治修養(yǎng)和綜合素質(zhì)卻不能得到相應(yīng)的發(fā)展。由于專業(yè)類(lèi)學(xué)生很早就接觸了經(jīng)濟(jì)，隨著專業(yè)的豐富，他們對(duì)金錢(qián)的概念越來(lái)越明確，可能會(huì)出現(xiàn)拜金的不良風(fēng)氣。

二、將思想政治教育與音樂(lè)學(xué)專業(yè)有效結(jié)合的方法

（一）輔導(dǎo)員應(yīng)該明確學(xué)生思想政治教育主要靠自己，因此，輔導(dǎo)員要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提高自己的綜合能力，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理和領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自行建立行之有效而且合理的班級(jí)規(guī)章制度，并能自覺(jué)遵守。在教育中多投入情感，動(dòng)之以情，曉之以理，充分把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行情感上和思想上的交流和溝通。輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，一定要有耐心，不要著急，遇事注重解決問(wèn)題的方式方法，及時(shí)處理存在的各種問(wèn)題。作為輔導(dǎo)員，一定要密切聯(lián)系同學(xué)，多召開(kāi)班會(huì)、團(tuán)會(huì)、班委會(huì)等，時(shí)刻掌握所有同學(xué)的精神思想政治動(dòng)向，及時(shí)處理問(wèn)題。

（二）輔導(dǎo)員應(yīng)該想辦法發(fā)揮專業(yè)教師的思想教育作用。由于音樂(lè)專業(yè)的授課方式比較特殊，大多是一個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生，老師與學(xué)生之間的交流更為密切和頻繁。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間和專業(yè)教師在一起，從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)的模式使得學(xué)生依賴信任自己的專業(yè)老師，對(duì)其較為順從。相比于家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員，學(xué)生可能更愿意聽(tīng)專業(yè)老師的話。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮其在學(xué)生思想政治教育中的特殊作用，讓其參與學(xué)生的管理和生活，參與到學(xué)生的思想政治教育中去，能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。專業(yè)教師在輔導(dǎo)過(guò)程中也應(yīng)該注重加強(qiáng)自身的思想政治修養(yǎng)，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。輔導(dǎo)員還應(yīng)該多進(jìn)行學(xué)生的個(gè)別教育。由于音樂(lè)專業(yè)的課程較為分散，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教育的機(jī)會(huì)很少，所以應(yīng)該抓住集體教育的機(jī)會(huì)，去充分利用它。這就需要輔導(dǎo)員必須具備較強(qiáng)的團(tuán)體教育能力。同時(shí)，也應(yīng)該提高個(gè)別教育的能力，充分利用各種閑暇時(shí)間，深入了解學(xué)生的生活狀況，和有問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生、個(gè)別團(tuán)體進(jìn)行高效率的交流，達(dá)到思想政治教育的目的。還要及時(shí)分析處理學(xué)生存在的各種問(wèn)題，做好計(jì)劃和記錄，盡快幫助學(xué)生找到自己的問(wèn)題所在，以解決自身的問(wèn)題。

（三）多舉行各種活動(dòng)，將思想政治教育融入到活動(dòng)中去，便于學(xué)生接受。輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)專業(yè)本身的特點(diǎn)，開(kāi)展合理有效的思想政治教育工作，通過(guò)合理有效的方式，提高思想政治教育的時(shí)效性。在校園文化中滲透思想政治教育，是最有效的途徑之一。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)會(huì)在校園文化活動(dòng)中運(yùn)用思想教育元素，提高教育的時(shí)效性，使教育成為一種常態(tài)。通過(guò)開(kāi)展各種豐富多樣的校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)和思想政治教育有機(jī)結(jié)合，多開(kāi)展音樂(lè)主題的文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，開(kāi)展切實(shí)有效的思想政治教育，使教育有針對(duì)性，成為常態(tài)。多組織公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，塑造學(xué)生正確的三觀?，F(xiàn)代社會(huì)，素質(zhì)教育落后于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，社會(huì)中各種流行元素泛濫，導(dǎo)致學(xué)生易于盲從，隨大流。所以，思想政治教育的重點(diǎn)是幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀，在注重維護(hù)個(gè)人利益的同時(shí)，也要注意維護(hù)集體的利益，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)劃自己的生活和未來(lái)的發(fā)展，不要盲目跟風(fēng)，迷失自我。多進(jìn)行社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，使其貼近生活，貼近社會(huì)，培養(yǎng)其社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和參與感，使其不僅具有專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)，更具有高素質(zhì)的人格修養(yǎng)。

篇6

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè)；思想政治教育；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G651 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）09-141-1

高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生作為高校中的一個(gè)特殊群體，向來(lái)被認(rèn)為是個(gè)性特點(diǎn)張揚(yáng)、組織紀(jì)律觀念松散的一個(gè)群體。然而高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的人才培養(yǎng)又同時(shí)具備了它自身的特色，在其整個(gè)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)占據(jù)了重要部分。

一、藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作要切合實(shí)際

實(shí)踐教育可以說(shuō)是高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要特色之一。因此堅(jiān)持實(shí)踐育人的工作思路，根據(jù)藝術(shù)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育滲透，是對(duì)高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展有效思想政治教育的可行途徑之一。

通過(guò)搭建專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，以舞臺(tái)、主題畫(huà)展和專業(yè)志愿服務(wù)為思想政治教育工作的講臺(tái)，以專業(yè)為育人的手段，將大學(xué)生的思想政治教育工作真正地做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，充分提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)性教育，改變重理論說(shuō)教輕實(shí)踐體驗(yàn)、重觀念灌輸輕互動(dòng)交流的現(xiàn)象，從而更能增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感染力，在進(jìn)行弘揚(yáng)主旋律的藝術(shù)實(shí)踐中，促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，得到了專業(yè)能力的鍛煉與思想品質(zhì)的熏陶。

二、高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展要注重能力的提高

高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生在思想行為方面具備特殊性的同時(shí)，他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)于表現(xiàn)自身、善于實(shí)踐專業(yè)的特點(diǎn)，又使得我們的思想政治教育課堂可以向舞臺(tái)延伸，向畫(huà)室、工作室拓展，這為高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生思想政治教育活動(dòng)能夠有效地貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生提供了天然的便利。在教育引導(dǎo)過(guò)程中，以當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)思想發(fā)展的主旋律為導(dǎo)向，以豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)為載體，組織開(kāi)展多種多樣的專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使針對(duì)這一群體的思想政治教育活動(dòng)具備很強(qiáng)的特色性，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一是結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)以及重大歷史紀(jì)念日，開(kāi)展以革命歷史題材和民族文化為背景的藝術(shù)專業(yè)主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)參與和專業(yè)創(chuàng)作的過(guò)程中對(duì)革命的歷史史實(shí)、傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行潛移默化的認(rèn)知和吸收，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和民族精神教育。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)成果展示，將優(yōu)秀的創(chuàng)作內(nèi)容展現(xiàn)在更多的學(xué)生面前，形成交流互動(dòng)，讓廣大學(xué)生在研討專業(yè)技能和賞析專業(yè)創(chuàng)作成果的過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作過(guò)程再次進(jìn)行深入的思考，也使得學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的真諦和民族文化的特色能夠進(jìn)行更深層次的思考和辨析，更能起到對(duì)教育成果的鞏固作用。

二是結(jié)合大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐和日常的志愿服務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特色，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會(huì)，在此過(guò)程中更多地了解社會(huì)、磨練意志、鍛煉品格。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的迅速攀升和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，基層鄉(xiāng)村的物質(zhì)文化生活水平也隨之有了大幅提高，精神文化生活水平已不能很好地滿足廣大基層鄉(xiāng)村群眾的實(shí)際需求。面對(duì)此種情況，高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生所開(kāi)展的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)恰恰符合了基層鄉(xiāng)村精神文化建設(shè)的需求，成為了提升基層鄉(xiāng)村精神文化生活層次的主要途徑之一。

三是積極聯(lián)系社會(huì)開(kāi)展豐富多樣的專業(yè)實(shí)習(xí)，在擴(kuò)大學(xué)生視野、提高學(xué)生社交能力的同時(shí)，更多地培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和志愿服務(wù)意識(shí)，為地方文化事業(yè)的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量。通過(guò)思想政治教育與專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和啟迪，真正發(fā)揮實(shí)踐育人潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

三、藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作要發(fā)揮育人功效

首先，思想政治教育與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，使大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到潛移默化的影響。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，往往具有豐富的內(nèi)涵、高尚的思想、感人的藝術(shù)形象、強(qiáng)大的震撼力。在此方面高校藝術(shù)專業(yè)因其專業(yè)實(shí)踐和教學(xué)過(guò)程的特殊性有著先天的便利和優(yōu)勢(shì)，各類(lèi)主題、各種內(nèi)容的匯報(bào)演出、畫(huà)展、作品展形式的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)或校園文化活動(dòng)均可作為高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育的延伸平臺(tái)和途徑。將思想政治教育融入優(yōu)秀的主題創(chuàng)作活動(dòng)和作品之中，通過(guò)愉快的審美過(guò)程所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)生作用。其教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于抽象的理論說(shuō)教形式，能夠使學(xué)生受到具體、形象、直觀的教育。

其次，專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐能夠有效地提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良好學(xué)風(fēng)。學(xué)生通過(guò)登臺(tái)演出、作品創(chuàng)作展示交流，不僅使自身的專業(yè)思維、思想和技藝在創(chuàng)作成果匯報(bào)中得到了展示，體會(huì)到專業(yè)創(chuàng)作中的愉悅感與自我成就感，在專業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了自我肯定，從而更加自覺(jué)地刻苦習(xí)練、勤奮學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成方面更可形成追趕超比的良好學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

第三，專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐更可有效地提高大學(xué)生的人際交往和就業(yè)能力。高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)是感性易敏、紀(jì)律松弛、時(shí)間觀念不強(qiáng)，而大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中是以一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)人的身份參加社會(huì)活動(dòng)，在接觸社會(huì)的過(guò)程中，大學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)與不足，學(xué)會(huì)待人接物，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、善解人意的優(yōu)良品質(zhì)，掌握與人交往的基本原則和基本方法，逐步學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各種關(guān)系，豐富了社會(huì)經(jīng)歷，增強(qiáng)了生存技能，提高了人際交往與社會(huì)活動(dòng)的能力，為上崗就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

篇7

關(guān)鍵詞：思想政治教育專業(yè) 研究生 就業(yè)實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）02-213-02

思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究，是一個(gè)越來(lái)越重要的課題。一方面，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。就業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以提高本專業(yè)研究生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。另一方面，面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，思想政治教育專業(yè)研究生有必要培養(yǎng)自身就業(yè)實(shí)踐能力，提高適應(yīng)社會(huì)的水平?；谝陨蟽牲c(diǎn)原因，本文將逐條分析影響思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)實(shí)踐的主要問(wèn)題，并提出一些可行性對(duì)策。

一、思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)實(shí)踐調(diào)查

為了解本專業(yè)研究生就業(yè)實(shí)踐情況，2016年5月至10月，筆者借助問(wèn)卷與訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的方式，對(duì)佳木斯大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南師范大學(xué)等高校的300名思想政治教育專業(yè)研究生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查走訪，并收回有效問(wèn)卷291份。其中，研一問(wèn)卷109份，研二問(wèn)卷95份，研三問(wèn)卷87份。調(diào)查涉及就業(yè)實(shí)踐情況、就業(yè)規(guī)劃情況等內(nèi)容，具體包括以下幾個(gè)方面：

（一）關(guān)于實(shí)踐情況的調(diào)查

此調(diào)查包括兩個(gè)問(wèn)題：一是“您是否參加過(guò)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”，二是“如果參加過(guò)，請(qǐng)選擇經(jīng)?；蚺紶枴?。結(jié)果顯示，有19%的被調(diào)查者表示從未參加過(guò)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，42%的被調(diào)查者表示只是偶爾參加就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。從這兩個(gè)問(wèn)題的回答中可以看出，本專業(yè)研究生普遍缺乏持續(xù)有效的實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)略顯不足。

（二）關(guān)于實(shí)踐認(rèn)識(shí)的調(diào)查

所設(shè)置的問(wèn)題有兩個(gè)：一是“您認(rèn)為在校期間是否有必要參加就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”，二是“您對(duì)所參加過(guò)的就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是否滿意”。結(jié)果顯示，有52%的被調(diào)查者表示在校期間有必要參加就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，有45%的被調(diào)查者對(duì)所參加過(guò)的就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)表示滿意。從以上兩個(gè)問(wèn)題可以看出，有部分思想政治教育專業(yè)研究生對(duì)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不夠重視，未能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)有效提升自身的就業(yè)水平。

（三）關(guān)于實(shí)踐內(nèi)容的調(diào)查

“請(qǐng)列舉您所參加過(guò)的就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”。調(diào)查結(jié)果顯示，有42%的被調(diào)查者選擇兼職教師作為就業(yè)實(shí)踐崗位，有31%的被調(diào)查選擇行政助理作為就業(yè)實(shí)踐崗位，有12%的被調(diào)查者做過(guò)圖書(shū)雜志編輯，10%的被調(diào)查者在機(jī)關(guān)事業(yè)單位接受過(guò)崗位實(shí)習(xí)。從以上結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，思想政治教育專業(yè)研究生也存在實(shí)踐種類(lèi)不夠廣泛的問(wèn)題，實(shí)習(xí)渠道比較單一，無(wú)法有效保障未來(lái)就業(yè)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（四）關(guān)于就業(yè)規(guī)劃的調(diào)查

一是“您認(rèn)為在校期間，是否有必要制定就業(yè)規(guī)劃”。二是“您是否已經(jīng)制定了就業(yè)規(guī)劃”。結(jié)果顯示，62%的被調(diào)查者表示，有必要制定就業(yè)規(guī)劃，但只有45%的被調(diào)查者表示已經(jīng)制定了就業(yè)規(guī)劃。從本專業(yè)研究生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答中，可以看出，就業(yè)規(guī)劃的制定具有一定的必要性，但普及面不廣。

二、影響思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)實(shí)踐的主要問(wèn)題

相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，影響思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)實(shí)踐的問(wèn)題主要可以分為以下幾個(gè)方面：

（一）規(guī)劃問(wèn)題

就業(yè)規(guī)劃的制定，可以幫助思想政治教育專業(yè)研究生在畢業(yè)之前就明確自己的就業(yè)方向，從而更有效地安排在校期間的學(xué)習(xí)生活，為擇業(yè)就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。因而，對(duì)于本專業(yè)研究生來(lái)講，就業(yè)規(guī)劃的制定工作意義重大。然而，據(jù)調(diào)查，部分思想政治教育專業(yè)研究生在校期間未能制定出合理有效的就業(yè)規(guī)劃。例如，部分本專業(yè)研究生就I規(guī)劃比較模糊，學(xué)習(xí)生活比較自由，僅會(huì)在大二下半學(xué)期或者大三上半學(xué)期開(kāi)始著手一些事業(yè)單位、公務(wù)員等主流考試，希望通過(guò)大眾化的擇業(yè)方式，解決自己的就業(yè)問(wèn)題。另有部分本專業(yè)研究生在就業(yè)規(guī)劃方面存在消極心理，認(rèn)為作為學(xué)生，在校期間應(yīng)將主要精力用于理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力可以在就業(yè)以后慢慢培養(yǎng)。擔(dān)心過(guò)早鍛煉實(shí)踐能力，可能會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)生活。

（二）性格問(wèn)題

在日常工作及生活中，積極樂(lè)觀的性格，可以使人面對(duì)困難勇往直前。反之，消極被動(dòng)的性格，往往會(huì)讓人面對(duì)機(jī)遇裹足不前。調(diào)查結(jié)果顯示，性格問(wèn)題也是影響思想政治教育專業(yè)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)主要問(wèn)題。例如，部分本專業(yè)研究生表示，到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)以后，接觸的都是簡(jiǎn)單機(jī)械的勞動(dòng)工作，工作性質(zhì)比較枯燥，工作條件比較艱苦，因此沒(méi)有繼續(xù)堅(jiān)持就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。此外，據(jù)調(diào)查，還有部分本專業(yè)研究生表示，在就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，常會(huì)遇到一些比較棘手的人際問(wèn)題。由于性格原因及能力有限，自己無(wú)法有效解決矛盾，因而選擇了放棄實(shí)踐。此類(lèi)問(wèn)題也在一定程度上影響了本專業(yè)研究生就業(yè)實(shí)踐能力的提升。

（三）態(tài)度問(wèn)題

態(tài)度是人們對(duì)于某一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)及傾向性。態(tài)度可以影響人們知覺(jué)的判斷性和選擇性，并進(jìn)一步影響其行為。據(jù)調(diào)查，部分思想政治教育專業(yè)研究生對(duì)學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)提出了自己看法，認(rèn)為參加這類(lèi)活動(dòng)能拿到學(xué)分就好，沒(méi)有必要浪費(fèi)太多精力。此外，據(jù)調(diào)查，還有部分本專業(yè)研究生表示，在相關(guān)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，自己作為實(shí)習(xí)生，獲得的報(bào)酬不理想，因而選擇了放棄。此類(lèi)問(wèn)題，也在一定程度上影響了思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三、思想政治教育專業(yè)研究生就業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要對(duì)策

為有效提高就業(yè)水平，思想政治教育專業(yè)研究生應(yīng)重視自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，具體做好以下兩個(gè)方面的工作：

（一）了解實(shí)踐能力類(lèi)別

據(jù)調(diào)查，思想政治教育專業(yè)研究生的主要畢業(yè)去向分別是：事業(yè)單位教師、其他事業(yè)單位工作人員、企業(yè)文職工作人員、機(jī)關(guān)公務(wù)員和高等院校博士研究生。在實(shí)際工作中，這些人員主要應(yīng)具有以下幾種實(shí)踐能力：

一是工作實(shí)踐能力。具體可以劃分為：綜合分析能力、人際溝通能力、隨機(jī)應(yīng)變能力和文件編輯能力。本專業(yè)研究生可以通過(guò)到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)此類(lèi)實(shí)踐能力。

二是教學(xué)實(shí)踐能力。本專業(yè)研究生可通過(guò)在校期間組織課堂討論，業(yè)余時(shí)間到各類(lèi)學(xué)校實(shí)習(xí)授課的方式，培養(yǎng)自身教學(xué)實(shí)踐能力。

三是課題研究能力。包括資料收集能力、調(diào)查研究能力和文字編輯能力。優(yōu)秀的課題研究能力可以保障論文的撰寫(xiě)質(zhì)量，同時(shí)也能為博士階段的研究工作奠定基礎(chǔ)，因此應(yīng)得到本專業(yè)研究生的重視。

（二）提升就業(yè)實(shí)踐水平

實(shí)踐水平的提升不能一蹴而就，需要本專業(yè)研究生在尊重客觀規(guī)律的前提下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，不斷摸索，不斷進(jìn)步，具體做到以下幾點(diǎn)：

一是重視就業(yè)實(shí)踐。首先，實(shí)踐有助于理論水平的提升。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。在就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，本專業(yè)研究生可以運(yùn)用與檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)，并熟練對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。其次，實(shí)踐可以促進(jìn)就業(yè)水平的提高。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是企業(yè)招聘活動(dòng)的重要考察指標(biāo)之一，具有更豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，往往就擁有更高的就業(yè)成功率。最后，實(shí)踐能夠拓展自身的人脈關(guān)系。在業(yè)余教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)等就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，本專業(yè)研究生也能收獲良師益友，開(kāi)拓自己的眼界，為未來(lái)的人生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)得到本專業(yè)研究生的重視。

二是制定就業(yè)規(guī)劃。就業(yè)規(guī)劃的制定過(guò)程，就是一個(gè)將自身?xiàng)l件同客觀實(shí)際相統(tǒng)一的過(guò)程，具體包括：首先，一切從實(shí)際出發(fā)，了解社會(huì)環(huán)境、充分認(rèn)識(shí)自我、掌握未來(lái)就業(yè)單位的實(shí)際情況。其次，將自身能力、喜好、擅長(zhǎng)同未來(lái)職位相匹配，找到適合自己的職業(yè)。再次，不輕易隨波逐流，也不盲目追求虛榮。最后，當(dāng)客觀實(shí)際發(fā)生變化時(shí)，需要適時(shí)調(diào)整原有規(guī)劃，以達(dá)到就業(yè)規(guī)劃的與時(shí)俱進(jìn)。

三是積極反思總結(jié)。溫故可以知新，對(duì)于自身的實(shí)踐成果，本專業(yè)研究生也應(yīng)認(rèn)真反思，具體做好以下兩個(gè)方面：一要反思技術(shù)問(wèn)題。對(duì)于參加就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生來(lái)講，在工作中遇到技術(shù)難題是不可避免的?；倚木趩剩菬o(wú)法解決問(wèn)題的。這就要求本專業(yè)研究生學(xué)會(huì)反思，找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并積極尋求解決的辦法。二要反思人際問(wèn)題。在就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，人與人之間的摩擦是不可避免的。遇到這樣的問(wèn)題，首先應(yīng)保持一顆平常心，認(rèn)真做好本職工作；其次要積極反思，是否是由于自己不夠謙虛，忽視了同事的感受；最后要努力改正，通過(guò)誠(chéng)懇的溝通，改善同事P系，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止類(lèi)似問(wèn)題的再次產(chǎn)生。

綜上，思想政治教育專業(yè)研究生不僅要重視理論水平的提升，更要著重鍛煉自身的實(shí)踐能力。要通過(guò)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)和運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)，并不斷提升自身實(shí)踐能力，為日后的就業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程燕.研究生就業(yè)心理與職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)認(rèn)同及性格的關(guān)系探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016（6）

[2] 周婷.思想政治教育碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的瓶頸與對(duì)策[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（1）

[3] 石妹舉.高師院校思想政治教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].綜合教育觀點(diǎn)，2016（26）

[4] 馬玲.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐態(tài)度影響因素探析[J].中國(guó)統(tǒng)計(jì)，2015（4）

[5] 呂楠.加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（3）

[6] 耿紅.試論研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升[J].創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，2015（3）

（作者單位：佳木斯大學(xué)學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007）

篇8

【關(guān)鍵詞】全日制專業(yè)學(xué)位 研究生培養(yǎng) 專業(yè)碩士 思想政治教育

我國(guó)從2009年開(kāi)始招收全日制專業(yè)碩士，其目的在于滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的迫切需求，調(diào)整優(yōu)化研究生人才比例結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)與國(guó)際接軌。2010年，教育部明確提出，“十二五”期間，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模將與全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生招生比例達(dá)到1∶1。 “育人為本，德育為先”，面對(duì)規(guī)模日益擴(kuò)大的全日制專業(yè)碩士群體，研究其思想政治教育規(guī)律，探索出行之有效的思想教育新思路，對(duì)全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生思想教育的必要性

（一）全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)

全日制專業(yè)碩士是指以全日制教學(xué)方式，面向產(chǎn)業(yè)，為工程領(lǐng)域培養(yǎng)的碩士生，其人才培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)與社會(huì)接軌的工程技術(shù)或管理類(lèi)高層次人才。在我國(guó)專業(yè)型與學(xué)術(shù)型碩士研究生同屬于碩士研究生學(xué)歷層次教育，但其培養(yǎng)特點(diǎn)不盡相同：學(xué)術(shù)型碩士教育重點(diǎn)培養(yǎng)繼續(xù)從事科研的學(xué)術(shù)人才，而專業(yè)型碩士面向政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)單位，為培養(yǎng)特定職業(yè)化、高層次專門(mén)人才而設(shè)置，強(qiáng)調(diào)工程能力和理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。目前，我國(guó)研究生培養(yǎng)中學(xué)術(shù)型研究生仍占主導(dǎo)，專業(yè)學(xué)位涉及職業(yè)領(lǐng)域還較少，在職攻讀專業(yè)學(xué)位比例相對(duì)較大。

（二）全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生思想教育的特殊性

全日制專業(yè)碩士思想政治教育的著眼點(diǎn)與其他類(lèi)型研究生相比，有其特殊性。其特殊性來(lái)源于人才培養(yǎng)模式和學(xué)生自身――在校時(shí)間較少、滯后的社會(huì)觀念、不同的待遇政策、學(xué)生心理預(yù)期、生源質(zhì)量、不清晰的就業(yè)前景等。從學(xué)生自身的客觀情況來(lái)講，專業(yè)碩士的主體現(xiàn)在已為“90后”，整個(gè)群體具有鮮明的特征，隨著社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)生挑選工作時(shí)很重“報(bào)酬”，不愿做“額外”的工作，重視維護(hù)個(gè)人權(quán)益；另一方面，功利思想和拜金主義也是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展給人們思想帶來(lái)的必然沖擊，學(xué)生們剛剛走入社會(huì)，對(duì)這些問(wèn)題沒(méi)有深入思考，較容易受到社會(huì)負(fù)面思潮的影響，這也是必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“個(gè)性”“與眾不同”，對(duì)主流媒體和聲音有自己的思考。

（三）全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的思想教育的研究意義

在全日制工程碩士生的培養(yǎng)中，德育工作對(duì)研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為重要的[1]。隨著招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，探索全日制專業(yè)碩士的思想政治教育的特殊規(guī)律，提出有效的工作方法是很必要的。而同時(shí)在目前的社會(huì)大環(huán)境下，研究生在理想和現(xiàn)實(shí)的平衡上容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。根據(jù)筆者對(duì)多個(gè)院校師生、用人單位開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查得出，在研究生群體中存在著思想共性：思想較為成熟，獨(dú)立自主性強(qiáng)；偏好直接的現(xiàn)實(shí)利益，但抗挫折承受能力弱，情緒容易波動(dòng)，心理素質(zhì)比較脆弱[2]；集體觀念差，責(zé)任感缺失等。全日制專業(yè)學(xué)位碩士的思想問(wèn)題也有其自身的特點(diǎn)，給思想教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，分析學(xué)生思想特性，總結(jié)規(guī)律，探索一套行之有效的教育工作模式，提高專業(yè)碩士思想政治教育的實(shí)效性，是我們教育工作者亟待解決的問(wèn)題。

二、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生思想教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校難以參與全過(guò)程的思想教育和管理

按照教育部的要求，專業(yè)碩士培養(yǎng)期間，必須保證半年以上的實(shí)踐教學(xué)，因此專業(yè)碩士大部分時(shí)間在校外參與全職實(shí)習(xí)。學(xué)生在校時(shí)間縮短，甚至到外地企業(yè)，因此對(duì)于高校而言，難以開(kāi)展全過(guò)程的思想教育、監(jiān)管和評(píng)價(jià)。雖然可以加大企業(yè)的參與力度，但校企之間的相關(guān)環(huán)節(jié)交互不流暢、不透明，傳統(tǒng)的管理工作模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)模式，影響工作效率和效果，甚至導(dǎo)致管理工作中斷。

（二）專業(yè)學(xué)位碩士研究生的心理問(wèn)題突出

全日制工程碩士的培養(yǎng)，在培養(yǎng)目標(biāo)、招生錄取、培養(yǎng)模式、實(shí)踐訓(xùn)練等諸多方面都不同于全日制學(xué)術(shù)型碩士生和在職工程碩士生[3]；整個(gè)社會(huì)對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可不足，學(xué)生對(duì)就業(yè)前景擔(dān)憂。另外，在某些研究生政策和待遇制度上，專業(yè)學(xué)位研究生不能與學(xué)術(shù)型研究生享受同等權(quán)利；教育部門(mén)和導(dǎo)師對(duì)專業(yè)碩士的教育和培養(yǎng)，思想和觀念上還未能形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。因此，專業(yè)型研究生中存在的心理問(wèn)題相對(duì)學(xué)術(shù)型研究生來(lái)說(shuō)更為突出。

（三）高校學(xué)生思想教育忽略必要的職業(yè)引導(dǎo)

與學(xué)術(shù)型研究生相比，專業(yè)型研究生培養(yǎng)更加重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，以就業(yè)為導(dǎo)向是專業(yè)碩士培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)，但是在日常思想教育中忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。與非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生相比，全日制專業(yè)研究生主要是剛畢業(yè)的本科畢業(yè)生，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，與部門(mén)的認(rèn)識(shí)和要求在諸多方面存在著脫節(jié)現(xiàn)象。因此，在對(duì)這些學(xué)生的思想教育過(guò)程中加大對(duì)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的引導(dǎo)和教育顯得尤為重要和必要。

（四）專業(yè)學(xué)位碩士研究生的安全穩(wěn)定缺乏監(jiān)管

專業(yè)碩士大部分時(shí)間在校內(nèi)外單位參與專業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)交流等各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，由此產(chǎn)生一系列不可控的安全穩(wěn)定問(wèn)題，如飲食衛(wèi)生和人身財(cái)產(chǎn)安全、社會(huì)多種意識(shí)形態(tài)的滲透、同事間的人際關(guān)系、工作環(huán)境惡劣與情況復(fù)雜、工作壓力大、學(xué)業(yè)與實(shí)習(xí)就業(yè)的時(shí)間精力分配等。如何針對(duì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)，提出安全意識(shí)和安全知識(shí)的教育思路，是思想教育工作的首要任務(wù)。

三、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生思想教育的規(guī)律與建議

（一）校企合作，將企業(yè)納入思想政治教育陣地

結(jié)合專業(yè)碩士的培養(yǎng)特色，建立“思想動(dòng)態(tài)反饋”機(jī)制，定期舉辦校外導(dǎo)師、企業(yè)人力資源座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生在企業(yè)的工作表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的素質(zhì)和能力。要求校內(nèi)外導(dǎo)師在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)或生活困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)通知學(xué)院，快速、有效地引導(dǎo)和解決問(wèn)題，將思想教育工作常態(tài)化，能夠確保學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)、高效地完成校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（二）宣教結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信心助力全方位成長(zhǎng)

考慮到專業(yè)碩士長(zhǎng)時(shí)間在外實(shí)踐的特點(diǎn)，為了及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)院緊抓輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生骨干的隊(duì)伍建設(shè)，在社會(huì)、導(dǎo)師和學(xué)生群體中廣泛開(kāi)展全日制專業(yè)碩士的素質(zhì)水平和實(shí)踐能力的優(yōu)勢(shì)的宣傳，加強(qiáng)全日制專業(yè)碩士的職業(yè)價(jià)值觀和價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)性教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。同時(shí)，建立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等必要激勵(lì)措施，全方位促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（三）優(yōu)化機(jī)制，保障就業(yè)訴求與現(xiàn)實(shí)環(huán)境達(dá)到“雙贏”

保障和支持全日制專業(yè)碩士的就業(yè)訴求與現(xiàn)實(shí)環(huán)境，特別要從他們就業(yè)的保障機(jī)制、發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制等方面讓專業(yè)碩士有可實(shí)現(xiàn)愿景的希望，開(kāi)展就業(yè)領(lǐng)航工程，加強(qiáng)職業(yè)道德和誠(chéng)信教育，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的工作服務(wù)意愿、較高的工作熱情，具有敬業(yè)精神和責(zé)任感，正確對(duì)待利益問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，提高綜合素質(zhì)，達(dá)到用人單位的要求，而且對(duì)專業(yè)學(xué)位的后續(xù)優(yōu)質(zhì)生源，以及專業(yè)學(xué)位的良好發(fā)展，具有重要的實(shí)踐意義。

（四）多措并舉，運(yùn)用全媒體多方參與思想政治教育

開(kāi)拓多樣化思想引領(lǐng)媒介，增強(qiáng)人人網(wǎng)、微博、微信等全媒體的推廣和利用，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。加強(qiáng)人文關(guān)懷，無(wú)論是校內(nèi)外導(dǎo)師、教育管理者還是用人單位，都要提高教育意識(shí)和管理水平，避免對(duì)全日制專業(yè)碩士的思想教育“放羊式”管理。加強(qiáng)安全教育，發(fā)送安全小貼士，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體和他人，學(xué)會(huì)妥善處理人際關(guān)系，提高自我防范能力，遵守實(shí)踐或?qū)嵙?xí)所在地和單位的各項(xiàng)政策法規(guī)及相關(guān)制度。

全日制專業(yè)碩士是一種全新的培養(yǎng)理念和模式，各項(xiàng)工作處于探索中，在工作方式方法上的創(chuàng)新和發(fā)展的空間較大，只要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)規(guī)律，努力建立起科學(xué)、有效的教育管理體系，必將積極推動(dòng)全日制專業(yè)碩士思想政治教育的健康、快速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴雪飛.全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育實(shí)效性研究――以農(nóng)科研究生為例[J]. 高教高職研究，2010（8）.

篇9

社團(tuán)活動(dòng)是思想政治教育的重要實(shí)施載體，也契合了體育專業(yè)大學(xué)生的個(gè)性特征。然而，社團(tuán)活動(dòng)面臨著整體發(fā)展不均衡，橫向聯(lián)動(dòng)不充分；相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不重視，社會(huì)思潮多元化的沖擊；學(xué)生參與主體意識(shí)不統(tǒng)一，民主程序不健全等諸多現(xiàn)實(shí)困境，嚴(yán)重地制約了其思想政治教育的合力、效力和活力。為解決這一困境，需要優(yōu)化社團(tuán)整體，增強(qiáng)互動(dòng)交流；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視力度，提升學(xué)生認(rèn)知能力；秉承科學(xué)指導(dǎo)，完善內(nèi)部程序，提高其思想政治教育的接受性、方向性和針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：

社團(tuán)活動(dòng)；體育專業(yè)大學(xué)生；思想政治教育

體育專業(yè)大學(xué)生是大學(xué)校園中具有典型個(gè)性的群體，他們既要追求身體運(yùn)動(dòng)的極限，又是社會(huì)文明的傳播者和踐行者。然而問(wèn)題是，思想政治教育在其身上呈現(xiàn)出思想和行動(dòng)的分殊。為解決這一難題，需要從社團(tuán)組織發(fā)力，激發(fā)學(xué)生思想政治教育的有效性。一方面，他們參加社團(tuán)活動(dòng)可以極大滿足其人際交往、提升個(gè)人興趣和緩解心理壓力等諸多障礙；另一方面，他們參加社團(tuán)活動(dòng)也能夠提升其文化素養(yǎng)、價(jià)值判斷、道德水準(zhǔn)等多個(gè)方面。因此，如何通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)和提升體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的效能，具有非常大的研究?jī)r(jià)值。

一、社團(tuán)活動(dòng)契合了體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的客觀需要

社團(tuán)活動(dòng)是高校學(xué)生自我教育、管理和發(fā)展的一個(gè)重要陣地，反映了學(xué)生個(gè)性化、差異化和多樣化的需求。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)也是承擔(dān)實(shí)施思想政治教育的一個(gè)重要平臺(tái)。在2005年，、教育部下發(fā)了《關(guān)于改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》，提出了思想政治教育要走出課堂，融入活動(dòng)團(tuán)體之中。思想政治工作要充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織和學(xué)生社團(tuán)的作用，重視第二課堂建設(shè)。與其他專業(yè)學(xué)生相比，體育專業(yè)大學(xué)生有著更為緊密的契合性。

1.社團(tuán)活動(dòng)與體育專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)相契合。與其他專業(yè)大學(xué)生相比，體育專業(yè)大學(xué)生在追求優(yōu)秀成績(jī)的同時(shí)，也承擔(dān)諸多責(zé)任和壓力。從責(zé)任而言，他們可以成為社會(huì)文明的傳播者、民族精神的弘揚(yáng)者、體育精神的詮釋者和道德風(fēng)尚的示范者。他們?cè)趯I(yè)上的成就能夠激勵(lì)人們頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰、積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從壓力而言，他們優(yōu)秀成績(jī)的取得，充滿對(duì)個(gè)人生理和心理極限的不斷挑戰(zhàn)，最大限度地挖掘身體的潛能；承受異常艱苦的訓(xùn)練系統(tǒng)，忍受枯燥乏味的反復(fù)訓(xùn)練；承擔(dān)超人的壓力，付出超乎常人的代價(jià)，勇于面對(duì)比較激烈的競(jìng)爭(zhēng)。社團(tuán)組織能夠給體育專業(yè)大學(xué)生提供一個(gè)很好精神宣揚(yáng)和解壓的一種交流方式。一方面，體育專業(yè)大學(xué)生通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)自己的示范，能夠讓周?chē)鷮W(xué)生感染、感知、踐行主流價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在此活動(dòng)中，自己也能體會(huì)到自己價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。另一方面，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大自己的人際交往圈，能夠?qū)w育專業(yè)大學(xué)生起到“加油站”和“解壓閥”的作用，從而降低心理壓力，從而更好地投入專業(yè)訓(xùn)練

2.社團(tuán)活動(dòng)與體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育新特征相契合。隨著社會(huì)的發(fā)展，體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育也呈現(xiàn)出一些新特征。首先，價(jià)值取向多元化，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)雙重性。部分學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，存在著享樂(lè)主義、個(gè)人主義傾向，習(xí)慣以利己主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判自己，以集體主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判別人；他們雖然在思想上認(rèn)同正義理念，但在實(shí)踐中卻沒(méi)有行動(dòng)自覺(jué)。其次，政治參與意識(shí)不強(qiáng)，理想追求層次較低。多數(shù)學(xué)生都有正確的政治認(rèn)知和一定的政治訴求，但在實(shí)際生活中卻缺乏政治熱情，政治理想和政治觀念淡化，政治參與積極性不高，不能把個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與國(guó)家發(fā)展進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)。再次，人文素養(yǎng)相對(duì)較低，綜合素質(zhì)有待提高。由于高考錄取文化成績(jī)偏低，文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，更由于其專業(yè)的特殊性，突出地表現(xiàn)出“重專業(yè)，輕文化”[1]的特征，從而導(dǎo)致他們不重視學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，思想道德素養(yǎng)不容樂(lè)觀，人文素質(zhì)相對(duì)較低，綜合素質(zhì)參差不齊。最后，情感意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，理性認(rèn)知能力較弱。出于追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)、弘揚(yáng)體育精神的需要，在與同學(xué)和諧相處、相互尊重和了解中，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了重感情、講義氣的性格，容易將感性認(rèn)識(shí)演化成思維定式，認(rèn)識(shí)問(wèn)題表面化、片面化，不善于利用理性思維“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”。

二、社團(tuán)活動(dòng)在體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育中面臨的現(xiàn)實(shí)困境

1.社團(tuán)整體發(fā)展不均衡，橫向聯(lián)動(dòng)不充分，影響思想政治教育合力。一方面是高校社團(tuán)屬性組成的不均衡，文藝娛樂(lè)型占主導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)研究類(lèi)型的社團(tuán)相對(duì)偏低。這種結(jié)構(gòu)，雖然在一定程度上能夠符合體育專業(yè)大學(xué)生的個(gè)人興趣、喜好，但也容易偏離社會(huì)主流價(jià)值，減弱專業(yè)理論學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)氛圍和文化追求，尤其對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)理論引導(dǎo)不大。另一方面，高校社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量參差不齊。諸如一些社團(tuán)注重傳統(tǒng)文化的傳承，有助于學(xué)校形成“讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、傳經(jīng)典、用經(jīng)典”的良好氛圍，但是也有一些社團(tuán)具有強(qiáng)烈的功利性色彩，招收成員時(shí)轟動(dòng)一時(shí)，過(guò)往之后銷(xiāo)聲匿跡，平時(shí)沒(méi)有舉辦過(guò)實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)，還有一些學(xué)生社團(tuán)盲目追求自身規(guī)模，品味低下，內(nèi)容單一，凸顯娛樂(lè)性和商業(yè)性，而科學(xué)性和文化底蘊(yùn)不足，不僅造成資源的浪費(fèi)，更不利于高校學(xué)生社團(tuán)的整合，嚴(yán)重制約了思想政治教育的合力。同時(shí)，高校學(xué)生社團(tuán)雖然種類(lèi)繁多，涉及范圍廣泛，但是社團(tuán)互動(dòng)主要是內(nèi)部社員之間的聯(lián)系，同一院校內(nèi)部的社團(tuán)與社團(tuán)之間、不同院校社團(tuán)之間的聯(lián)誼比較少，橫向聯(lián)系極不充分。首先，抑制了社團(tuán)之間合作與開(kāi)放的通道，限制了社團(tuán)的整體效應(yīng)。其次，忽視了社團(tuán)業(yè)務(wù)拓展和規(guī)模發(fā)展的空間，降低了社團(tuán)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和創(chuàng)新機(jī)能。使得思想政治教育的合力大受影響。

2.學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)社團(tuán)重視不到位，社會(huì)思潮多元化，制約思想政治教育效力。其一，一些部門(mén)對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)知不全面，思想定位不準(zhǔn)確，忽視了社團(tuán)活動(dòng)的重要作用。其二，缺乏固定的人員對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)期的指導(dǎo)和監(jiān)管。以社團(tuán)指導(dǎo)老師為例，一般高校老師承擔(dān)著課程教學(xué)和科學(xué)研究雙重任務(wù)，很難長(zhǎng)時(shí)間擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)老師。而且一些社團(tuán)僅僅是在迫切的情況下才尋找老師的幫助和指導(dǎo)，其他時(shí)間主要是自我管理。高校輔導(dǎo)員雖然與社團(tuán)聯(lián)系相對(duì)緊密，但是由于日常的管理瑣事繁多，占據(jù)了其大部門(mén)時(shí)間，使得其對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)大打折扣?？傊嚓P(guān)部門(mén)認(rèn)知的不到位，指導(dǎo)老師的缺失，容易使社團(tuán)活動(dòng)偏離既定的方向，嚴(yán)重制約了思想政治教育的效力。在當(dāng)代社會(huì)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，國(guó)外社會(huì)思潮的涌入，人們價(jià)值多樣化、思想多元化成為一種客觀現(xiàn)實(shí)。學(xué)生社團(tuán)在魚(yú)龍混雜、琳瑯滿目的思想意識(shí)方面很難做到廓清迷霧、明辨是非。一方面，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀正在形成和發(fā)展過(guò)程中，具有很強(qiáng)的可塑性和模仿性，對(duì)新興思想充滿好奇，但是缺少理性全面看待事物的能力。另一方面，學(xué)生社團(tuán)本來(lái)就是傳播西方思潮的重要載體之一，其作為一種非正式組織，追求自身的個(gè)性和特色，善于標(biāo)新立異，缺乏深度的理性思考能力。

3.參與社團(tuán)主體意識(shí)不統(tǒng)一，民主程序不健全，減弱思想政治教育活力。很多學(xué)生是基于自己的興趣和愛(ài)好加入社團(tuán)，希望通過(guò)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)增長(zhǎng)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，尋找志趣相投的好友，這些學(xué)生相對(duì)有著明確的定位。但是也有一些學(xué)生加入社團(tuán)主要是基于個(gè)人利己性目的。諸如參加社團(tuán)可以在綜合測(cè)試、評(píng)優(yōu)評(píng)先和尋找工作中增加自己成功的砝碼，這是一種偏離社團(tuán)主旨的功利性表現(xiàn)。也有少部分同學(xué)參加社團(tuán)存在著盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，帶有很大的盲目性，雖然履行了社團(tuán)的入團(tuán)程序，但是極少參與社團(tuán)活動(dòng)，這是一種沒(méi)有明確意識(shí)、消極對(duì)待的態(tài)度。社團(tuán)的內(nèi)部運(yùn)作很大程度上會(huì)影響到學(xué)生參與的積極性。因此，健全的民主程序是其良好運(yùn)作的客觀要求。目前，高校社團(tuán)中在管理體制上出現(xiàn)行政化傾向，完全忽視了社團(tuán)的非正式性特征。一些社團(tuán)干部拉關(guān)系，拉選票，通過(guò)非常手段取得主要領(lǐng)導(dǎo)職位。正是這種帶有傾向，脫離了與社團(tuán)內(nèi)部成員之間的聯(lián)系，抑制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)在一定范圍上也是自己人本質(zhì)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，也是人的主體能動(dòng)性的展現(xiàn)過(guò)程，同時(shí)也是社會(huì)活力的生成過(guò)程。學(xué)生參與社團(tuán)主體意志不統(tǒng)一，民主程序不健全，導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)成員主體能動(dòng)性不足，活力受限，從而導(dǎo)致思想政治教育活力不足。

三、充分發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)在體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育中的載體作用

1.優(yōu)化社團(tuán)屬性，突出專業(yè)特色，增加互動(dòng)交流，提升思想政治教育的接受性。高校應(yīng)該針對(duì)社團(tuán)的客觀情況進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，構(gòu)建一些具有鮮明特點(diǎn)的社團(tuán)，以品牌推動(dòng)社團(tuán)的整體發(fā)展。積極引導(dǎo)協(xié)會(huì)和紅色社團(tuán)、學(xué)術(shù)型和創(chuàng)新型社團(tuán)建設(shè)。對(duì)于體育專業(yè)大學(xué)生而言，這些社團(tuán)的構(gòu)建可以彌補(bǔ)他們文化知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)的不足，提升政治素養(yǎng)和理論自信。通過(guò)定期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將升國(guó)旗活動(dòng)作為必修課，充分利用比賽地的歷史文物、革命史跡及名勝古跡進(jìn)行革命傳統(tǒng)和歷史文化知識(shí)教育，把社會(huì)主義理想信念、愛(ài)國(guó)主義和集體主義、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任融入自己的日?；顒?dòng)中。從顯性角度提升思想政治教育的接受性。積極倡導(dǎo)高品位社團(tuán)、社會(huì)服務(wù)型社團(tuán)的建設(shè)。體育專業(yè)大學(xué)生思想活躍，興趣廣泛。因此，要針對(duì)這種特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行積極引導(dǎo)，開(kāi)展主題鮮明，內(nèi)容積極向上、符合時(shí)展趨勢(shì)的活動(dòng)，使得學(xué)生能夠陶冶情操，提高興趣的品位，實(shí)現(xiàn)身心結(jié)合。在社會(huì)服務(wù)型社團(tuán)中，可以引領(lǐng)大學(xué)生到貧困地區(qū)訪貧問(wèn)苦，組織表演活動(dòng)，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)隱形思想政治教育的目的。積極提升社團(tuán)之間的交流，實(shí)現(xiàn)互利共贏。體育專業(yè)大學(xué)生要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行“走出去”戰(zhàn)略，只有通過(guò)交流與合作，才能互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，擴(kuò)大自己的視野，拓展思想政治教育的實(shí)施范圍。

2.高校黨委組織重視，教師專門(mén)指導(dǎo)，學(xué)生理性能得到判斷，把握思想政治教育的方向性。社團(tuán)活動(dòng)是否能得到積極有效的開(kāi)展，需要高校黨團(tuán)組織對(duì)學(xué)生社團(tuán)給予足夠重視。首先，在思想上，要認(rèn)清社團(tuán)活動(dòng)承擔(dān)著體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的重要載體作用，不能有半點(diǎn)放松。其次，要把對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的管理和監(jiān)督納入到正常的工作體系當(dāng)中，社團(tuán)活動(dòng)要符合法律規(guī)范和學(xué)校規(guī)則，要保證社會(huì)主義發(fā)展方向，打擊非法活動(dòng)。再次，構(gòu)建和諧校園文化建設(shè)，通過(guò)學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，文化廣場(chǎng)等方式，展示學(xué)校形象，從而對(duì)學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)教師工作隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治工作者的指導(dǎo)水平，完善思想政治工作體制機(jī)制，是破解學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)思想政治教育難題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，按照專職專責(zé)、專兼結(jié)合的思路，建立一支具有良好政治素質(zhì)、政策水平、道德風(fēng)貌和思想政治工作專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，長(zhǎng)期在社團(tuán)活動(dòng)中開(kāi)展思想政治工作的隊(duì)伍。其次，緊密?chē)@思想政治工作隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，定期對(duì)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展思想政治工作交流會(huì)。再次，著眼于管理和服務(wù)水平的提高，大力倡導(dǎo)以身作則、以人為本、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。最后，建立健全科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)監(jiān)督、檢查、考核、獎(jiǎng)懲等措施，推動(dòng)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的制度化水平。同時(shí)，還要發(fā)揮體育專業(yè)大學(xué)生的橋梁作用。優(yōu)秀的體育專業(yè)大學(xué)生中很多人是學(xué)生的偶像，也是其他學(xué)生的標(biāo)桿，思想政治工作者要因勢(shì)利導(dǎo)，積極吸收他們加入思想政治工作隊(duì)伍，使其成為思想政治工作的后備力量。

3.科學(xué)理論指導(dǎo)，內(nèi)部規(guī)范有序，成員積極主動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。高校社團(tuán)既是教育的實(shí)施平臺(tái)，也是在指導(dǎo)下學(xué)生的團(tuán)體活動(dòng)。一方面，一些理論和學(xué)術(shù)型社團(tuán)是推進(jìn)思想政治教育的重要路徑，能夠起到非常大的輻射作用。另一方面，社團(tuán)活動(dòng)要在指導(dǎo)下開(kāi)展，從而能夠保障社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)方向和實(shí)踐價(jià)值。對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生而言，既要參與理論性社團(tuán)的學(xué)習(xí)，也要展示自己的個(gè)性特征，積極帶領(lǐng)大家參與實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。社團(tuán)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)行，必然有一套規(guī)范有序的運(yùn)作體系，能夠在堅(jiān)持思想政治教育的這條紅線上，處理好長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的關(guān)系，做好考核公平、透明，監(jiān)督嚴(yán)格、獎(jiǎng)懲分明的運(yùn)作體系，提高學(xué)生的行為規(guī)范和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)參與積極性。社團(tuán)活動(dòng)要在民主平等的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行。指導(dǎo)老師要相信社員的能力和潛力，尊重社員的主體地位。這就要做到：首先，增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的針對(duì)性，選擇大家都比較喜歡的主題，讓學(xué)生樂(lè)于其中，在參與中實(shí)現(xiàn)獲得感。增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的有序性，依靠學(xué)生自主探索，讓學(xué)生感覺(jué)到自己既是劇作者，又是幕中人，實(shí)現(xiàn)其自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我約束、自我完善的目標(biāo)。其次，增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新性，支持學(xué)生積極探索，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型發(fā)展；標(biāo)新立異，但有理有據(jù)；有舞臺(tái)展示，有觀眾喝彩。

參考文獻(xiàn)：

篇10

論文摘要： 隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，普通高校的碩士研究生人數(shù)不斷攀升。“入口”處招生比例逐步擴(kuò)大， “出口”處的畢業(yè)生就業(yè)狀況究竟如何。筆者就思想政治教育專業(yè)碩士研究生作為探討對(duì)象，就當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，分析其存在的主要原因，最后結(jié)合思想政治教育專業(yè)特點(diǎn)提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深化的今天，中國(guó)高等教育為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才做出了重要貢獻(xiàn)。然而，隨著全球金融危機(jī)的到來(lái)，大學(xué)生為緩解就業(yè)壓力不斷走向考研道路，碩士研究生的招生人數(shù)不斷放大。那么，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)后，研究生的就業(yè)情況到底如何，筆者走進(jìn)高校的思想政治教育專業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)具體專業(yè)的碩士研究生就業(yè)狀況展開(kāi)分析，試探普通高校思想政治教育專業(yè)碩士研究生的就業(yè)問(wèn)題。

一、思想政治教育專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

思想政治教育學(xué)是一門(mén)悠久而又嶄新的學(xué)科，學(xué)科建設(shè)隨著改革開(kāi)放而不斷發(fā)展和豐富。1984年我國(guó)正式創(chuàng)立了思想政治教育專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事學(xué)校思想政治教育教育、教學(xué)、學(xué)生教育管理；科研；黨政群團(tuán)、企事業(yè)單位的思想政治工作；社會(huì)工作等。但是跟據(jù)實(shí)際的調(diào)查顯示，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向大概是考博、考公務(wù)員、考各類(lèi)學(xué)校和其他?？疾┓矫妫苌僭儆欣^續(xù)攻讀本專業(yè)的學(xué)生，大都選擇類(lèi)似學(xué)科或者直接轉(zhuǎn)向其他學(xué)科?？脊珓?wù)員方面，該專業(yè)研究生一直在屢敗屢戰(zhàn)中摸爬滾打，據(jù)其介紹，由于專業(yè)需求量小、沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)等原因，他們只有選擇條件較少但競(jìng)爭(zhēng)激烈的崗位，也使得其不斷受挫，困難重重。到各類(lèi)學(xué)校方面，在被調(diào)查人數(shù)中，大都簽約的是高職院校、本科院校，與普通高校思想政治教育專業(yè)的碩士研究生“對(duì)口” 的崗位就要屬輔導(dǎo)員了，但是如今輔導(dǎo)員制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等也在不斷深化，還有部分畢業(yè)生表示并不愿意做學(xué)生工作，所以學(xué)校就業(yè)前景也不容樂(lè)觀。其他的一些就業(yè)方面，諸如各類(lèi)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)等，比例較少，該專業(yè)研究生大多傾向穩(wěn)定保障的行業(yè)，也存在“高不成低不就”的就業(yè)尷尬。

總的來(lái)說(shuō)，該專業(yè)實(shí)際就業(yè)范圍比較狹窄，畢業(yè)生就業(yè)集中在高校輔導(dǎo)員行列，考公務(wù)員和考博難度較大。加之該專業(yè)的理論水平較高，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適應(yīng)性和針對(duì)性較低，思政學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)信心不強(qiáng)，擔(dān)憂“畢業(yè)即失業(yè)”，出現(xiàn)一些就業(yè)恐慌，沒(méi)有表現(xiàn)出碩士研究生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然，其中還有一些社會(huì)環(huán)境、就業(yè)觀念等的影響。

二、思想政治教育專業(yè)就業(yè)問(wèn)題的原因分析

當(dāng)前隨著擴(kuò)招的步伐，普通高校的碩士點(diǎn)不斷增多，碩士研究生的招生數(shù)量不斷上升，但是普通高校的教育體制、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面卻沒(méi)有同步的跟上。就思想政治教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，首先研究生的教育管理渙散，某些高校研究生處不能針對(duì)各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)具體管理，大一統(tǒng)的管理方式既沒(méi)有針對(duì)性又不能立竿見(jiàn)影，管理空泛。其次學(xué)科點(diǎn)建設(shè)缺乏資金和人力支持，專業(yè)教師配備不齊，課程設(shè)置陳舊落后。沒(méi)有確實(shí)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，導(dǎo)師制管理流于形式，許多研究生與導(dǎo)師聯(lián)系甚少，沒(méi)有較好指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)和工作。再次就是人才培養(yǎng)方式上，思想政治教育具有較強(qiáng)的實(shí)際工作處理能力，然而研究生在校學(xué)習(xí)期間大都只是理論學(xué)習(xí)，埋頭寫(xiě)論文，缺乏實(shí)踐鍛煉。對(duì)思想政治教育專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐鍛煉要求不強(qiáng)，沒(méi)有較好指導(dǎo)研究生認(rèn)真參加思政工作助理環(huán)節(jié)和教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。另外研究生的就業(yè)能力也是值得思考的原因。

三、思想政治教育專業(yè)就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策研究

（一）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

要提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)其建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的各種素質(zhì)和能力，就要不斷加強(qiáng)碩士研究生的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，建立良好的師生關(guān)系達(dá)到和諧共贏的雙向效果。各個(gè)學(xué)科點(diǎn)可以組建幾支高水平的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，研究生既可以跟隨自己導(dǎo)師做科研，又可以在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)影響下，學(xué)習(xí)他們共有的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，加深導(dǎo)師與研究生的情感。同時(shí)，人的教育管理是主觀的，需要客觀的規(guī)章制度來(lái)完善導(dǎo)師制度建設(shè)，應(yīng)建立一系列導(dǎo)師任免制度、導(dǎo)師評(píng)估制度、導(dǎo)師匯報(bào)制度等。

（二）碩士研究生自我能力提升

碩士研究生要成為一名思想政治教育工作者，必須走專業(yè)化道路，在知識(shí)、能力和素質(zhì)等各方面綜合發(fā)展，這樣才能增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，把專業(yè)與自身更好的結(jié)合起來(lái)，突出個(gè)性優(yōu)勢(shì)，優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

首先要堅(jiān)定信仰，做一個(gè)真正的者。其次要扎實(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不僅要具備專業(yè)知識(shí)，還要多學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科理論，將他們?nèi)诤县炌?。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要特別注意實(shí)踐操作，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)習(xí)和思想政治工作助理實(shí)習(xí)中，學(xué)以致用。再次要提高能力，提升素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝慧.對(duì)思想政治教育專業(yè)學(xué)生擇業(yè)觀的探究.商業(yè)文化，2010，(10).