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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué) 教學(xué) 思考

課程《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)》是傳播學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)嶄新研究空間。通過(guò)學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)》，認(rèn)識(shí)該課程的學(xué)科性質(zhì)及其在新聞傳播學(xué)中的地位和作用；初步掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的特點(diǎn)，基礎(chǔ)理論，傳播模式等，并將有關(guān)的理論、知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)傳播活動(dòng)中，分析網(wǎng)絡(luò)傳者、受 眾的點(diǎn)面關(guān)系，行為模式，基本規(guī)律等問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，從多元視角探索網(wǎng)絡(luò)傳者和受眾關(guān)系的變化，掌握網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置，推廣模式，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新聞業(yè)對(duì)現(xiàn)代人素質(zhì)的全面要求，同時(shí)還應(yīng)努力實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容傳播，提高實(shí)際網(wǎng)絡(luò)傳播活動(dòng)的能力和效率。

一、教學(xué)方法和教學(xué)手段的思考

該課程應(yīng)該以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐性教學(xué)為輔，使用靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方式，并輔以?xún)?nèi)容豐富和形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。課程應(yīng)該注重使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，使用PPT課件、電子書(shū)、音像數(shù)據(jù)庫(kù)、課程案例庫(kù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以使用大量的案例、多媒體內(nèi)容來(lái)直觀(guān)形象地講解理論知識(shí)，而且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

該課程的教學(xué)空間應(yīng)該裝備電腦、投影儀、錄像機(jī)、影碟機(jī)、網(wǎng)線(xiàn)等多媒體教學(xué)設(shè)備，以保障本課程現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)行。該課程需要建設(shè)專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，它是“網(wǎng)絡(luò)傳播”課程的教學(xué)輔助網(wǎng)站，與日常課堂教學(xué)相呼應(yīng)，與教材以及其他相關(guān)在線(xiàn)資源部分組成嚴(yán)密的教學(xué)體系。

同時(shí)，為了保證授課效果，盡量以自然班級(jí)（一般為50人）作為授課規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)；在必須合班授課時(shí)，為每個(gè)班設(shè)置了課程輔導(dǎo)員幫助學(xué)習(xí)；在實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，指定了專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師?？荚囈云綍r(shí)課程討論、研究、實(shí)習(xí)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，結(jié)合期末開(kāi)卷考試。開(kāi)卷考試，除考察知識(shí)點(diǎn)掌握程度外，加大對(duì)學(xué)生應(yīng)用理論分析實(shí)踐問(wèn)題能力的考察。

在教學(xué)方法和教學(xué)效果上，應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：

（1）多媒體課件教學(xué)，使得學(xué)生感到課程內(nèi)容生動(dòng)活潑，直觀(guān)易學(xué)。

（2）案例教學(xué)。對(duì)于抽象的網(wǎng)絡(luò)傳播理論，結(jié)合了大量最新案例進(jìn)行講解、分析，使得理論更容易為學(xué)生理解和掌握，同時(shí)也提高了學(xué)生的思考和分析能力。

（3）對(duì)話(huà)教學(xué)，課程大量設(shè)置對(duì)話(huà)討論教學(xué)，既能使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也能溝通師生之間的見(jiàn)解。

（4）愉快教學(xué)。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，結(jié)合幽默的課堂敘事和音視頻手段，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。

（5）專(zhuān)題講座輔助教學(xué)。針對(duì)日新月異的新媒體傳播實(shí)踐，課程每年都會(huì)邀請(qǐng)學(xué)者和學(xué)界專(zhuān)家開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，以開(kāi)拓學(xué)生的理論視野，提高學(xué)生的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)注。

（6）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本課程建立了內(nèi)容豐富、頁(yè)面美觀(guān)、形式靈活的教學(xué)網(wǎng)站，除提供基本的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻之外，還為學(xué)生提供了更多的教學(xué)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)。根據(jù)教務(wù)處的歷年評(píng)估和學(xué)生的反饋，這些教學(xué)方法和其他教學(xué)創(chuàng)新獲得了良好的效果。

二、教學(xué)條件的思考

（1）教材與擴(kuò)充閱讀。本課程目前主要使用的教材為杜駿飛教授主編《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》該教材系全國(guó)多所院校聯(lián)編教材，體例清晰，內(nèi)容豐富，在學(xué)術(shù)界享有良好聲譽(yù)。該教材目前已經(jīng)出版第四版，堪稱(chēng)國(guó)內(nèi)最具有生命力的教材之一。

其次，作為輔助教材，老師們又必要選擇國(guó)內(nèi)外知名的相關(guān)傳播書(shū)籍，作為本課程學(xué)習(xí)必讀的教學(xué)參考書(shū)，從而進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（2）課件。網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)課程注重使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。教師需要使用PPT課件、電子書(shū)、音像數(shù)據(jù)庫(kù)、課程案例庫(kù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師需要通過(guò)使用大量的案例、多媒體內(nèi)容來(lái)直觀(guān)形象地講解理論知識(shí)，而且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程。本課程需要建立專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為“網(wǎng)絡(luò)傳播”課程的教學(xué)輔助網(wǎng)站，與日常課堂教學(xué)相呼應(yīng)，與教材以及其他相關(guān)在線(xiàn)資源部分組成嚴(yán)密的教學(xué)體系。它內(nèi)容豐富，頁(yè)面美觀(guān)，界面友好，適合教學(xué)，已經(jīng)成為本課程的重要教學(xué)平臺(tái)。

三、教學(xué)內(nèi)容的思考

（一）構(gòu)建課程在專(zhuān)業(yè)的定位與課程目標(biāo)

課程定位為：為培養(yǎng)新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)人才而設(shè)立的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性理論課程。本課程的建設(shè)目標(biāo)是成為一門(mén)集理論性、實(shí)踐性、前沿性與基礎(chǔ)性于一體的傳播學(xué)基礎(chǔ)課程?，F(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展要求學(xué)生能熟練掌握相關(guān)的知識(shí)，具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)傳播素養(yǎng)。正是在這種時(shí)代的要求下，本課程希望能建設(shè)成一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)、貼近社會(huì)需求、同時(shí)又能為學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)新思想的精品課程。

本課程的主要目標(biāo)是：①使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)傳播的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，尤其是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)傳播的原理、應(yīng)用和基本規(guī)律的知識(shí)；②使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外最新網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象和發(fā)展趨勢(shì)；③培養(yǎng)學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象的能力，掌握解決網(wǎng)絡(luò)傳播問(wèn)題的方法，為今后的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐提供思維準(zhǔn)備。

（二）課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（1）課程的重點(diǎn)在于講解網(wǎng)絡(luò)傳播在新聞、出版、廣告、社會(huì)等領(lǐng)域的基本應(yīng)用，并且由此形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的各種基礎(chǔ)理論的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的傳播觀(guān)念和先進(jìn)的傳播思維，掌握對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象進(jìn)行分析的方法，特別是能夠?qū)Ξ?dāng)前的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)傳播問(wèn)題做出自己的思考。

（2）難點(diǎn)首先在于本課程既要操作性地介紹網(wǎng)絡(luò)傳播的技術(shù)特征、信息使用方法，又要從人文理論層面闡釋網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)傳統(tǒng)傳播學(xué)的革新意義。

（3）解決的辦法：①“一課多人穿插制”。課程嘗試采取“一課多人，相互穿插”方式授課，盡量展現(xiàn)各位任課教師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)與教學(xué)特長(zhǎng)。②通過(guò)大量的案例來(lái)講解理論；采用多媒體等教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)課程的吸引力，降低課程的難度。③研究性教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行研究性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與或獨(dú)立展開(kāi)科學(xué)研究，發(fā)表科學(xué)論文。④加強(qiáng)課后的練習(xí)、作業(yè)和相應(yīng)的輔導(dǎo)；注重科研和教學(xué)相結(jié)合，隨時(shí)加入最新的理論發(fā)展內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)媒體 武術(shù) 傳播

1.前言

網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代生活不可缺少的內(nèi)容，它集新聞、通信、娛樂(lè)、資源共享于一體，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行信息交流的高速公路。在信息產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展，并且人們對(duì)于信息的需求越來(lái)越大的今天，網(wǎng)絡(luò)儼然成了最好的傳播媒體，它正在改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)縮短了時(shí)空距離，大大加快了信息的傳遞，使得社會(huì)的各種資源得以共享，同時(shí)也為各個(gè)層次的文化交流提供了良好的平臺(tái)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在未來(lái)的體育事業(yè)中，從體育決策管理、體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽、體育鍛煉到體育新聞與宣傳、體育科技、體育產(chǎn)業(yè)和體育文化，都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。［1］在全球化不斷發(fā)展的今天，武術(shù)運(yùn)動(dòng)也應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的傳播功能對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行推廣。

2.網(wǎng)絡(luò)媒體與體育傳播

網(wǎng)絡(luò)傳播是指以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化技術(shù)為核心的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，也被稱(chēng)作網(wǎng)絡(luò)傳播，是現(xiàn)代信息革命的產(chǎn)物。［2］網(wǎng)絡(luò)傳播是近年來(lái)廣泛出現(xiàn)于傳播學(xué)中的一個(gè)詞，它是相對(duì)三大傳播媒體，即報(bào)紙、廣播、電視而言的。與其他大眾媒介相比，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)是：不受播出時(shí)間、版面限制的信息資源。受眾可以根據(jù)自己的興趣和需要自由地選擇信息；交流功能，包括個(gè)人交流、團(tuán)體交流等；交互性，使受眾個(gè)人達(dá)到最大程度的參與，這種交互性是電視、廣播、報(bào)紙、書(shū)籍、錄音帶等媒體所不能比擬的。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體得到飛速發(fā)展，體育信息也成為許多網(wǎng)站的重要傳播內(nèi)容。國(guó)際體育界和信息界對(duì)此反應(yīng)迅速，而網(wǎng)絡(luò)媒體的開(kāi)發(fā)利用也給信息工作帶來(lái)了革命性的變化。隨著1995年國(guó)際奧委會(huì)在因特網(wǎng)上設(shè)立自己的網(wǎng)址，并在2004年成功地建立了外聯(lián)網(wǎng)，從而使200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的奧委會(huì)能夠直接獲得國(guó)際奧委會(huì)的信息。［3］此外，各單項(xiàng)組織協(xié)會(huì)、各國(guó)體育組織、各種大型運(yùn)動(dòng)會(huì)包括奧運(yùn)會(huì)都在因特網(wǎng)上建立了主頁(yè)，世界各國(guó)的體育愛(ài)好者可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得他們感興趣的體育信息。從世界范圍看，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)體育的發(fā)展越來(lái)越重要。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體與武術(shù)

3.1網(wǎng)絡(luò)媒體有助于武術(shù)運(yùn)動(dòng)信息的傳播

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，任何一種管理的依據(jù)都將是信息和數(shù)據(jù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)收集、掌握信息和數(shù)據(jù)是未來(lái)必不可少的方法。由于體育數(shù)據(jù)是動(dòng)態(tài)的，所以，只有依靠網(wǎng)絡(luò)才有可能以最快的速度來(lái)收集。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2007年6月我國(guó)的網(wǎng)民總?cè)藬?shù)為1.62億，僅次于美國(guó)的2.11億的網(wǎng)民規(guī)模，位居世界第二位，中國(guó)網(wǎng)民年增長(zhǎng)率達(dá)到31.7%，進(jìn)入新一輪的快速增長(zhǎng)階段。［4］可見(jiàn)我國(guó)上網(wǎng)用戶(hù)總數(shù)具有良好的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，并且繼續(xù)以極其飛快的速度增長(zhǎng)。

中國(guó)武術(shù)走向國(guó)際化是大趨勢(shì)，通過(guò)努力也取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。但是，中國(guó)武術(shù)在武術(shù)國(guó)際化傳播過(guò)程中不能總是停留在技術(shù)層面，還應(yīng)該運(yùn)用一些現(xiàn)代化的技術(shù)手段進(jìn)行有效的傳播。網(wǎng)絡(luò)傳播為武術(shù)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)，對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的傳播與發(fā)展有極大的影響。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播為武術(shù)向國(guó)際化發(fā)展提供了更大的空間，使武術(shù)的傳播與宣傳得到了空前的發(fā)展。要讓更多的人了解武術(shù)，學(xué)習(xí)武術(shù)，必須有一個(gè)面向并且適合廣大群眾的傳播工具，而網(wǎng)絡(luò)傳播就具有這樣的特點(diǎn)，它使中國(guó)武術(shù)在世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享成為可能。

3.2網(wǎng)絡(luò)媒體有助于武術(shù)文化的交流

網(wǎng)絡(luò)媒介是推動(dòng)武術(shù)文化發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含諸多中國(guó)古典哲學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、民俗學(xué)等文化內(nèi)容，是中華民族人文精神的反映和體現(xiàn)。武術(shù)作為養(yǎng)生健身、延年益壽的重要方法之一，它倡導(dǎo)人們順應(yīng)自然，與自然和諧共處，這與西方體育文化主張的征服自然是一種互補(bǔ)。武術(shù)的獨(dú)特之處已經(jīng)吸引越來(lái)越多的西方人關(guān)注，并且把它作為了解中華文化的一種途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)通過(guò)大量對(duì)武術(shù)信息的報(bào)道，通過(guò)武術(shù)事件、重大比賽、武林人物，在公眾中樹(shù)立中國(guó)武術(shù)意識(shí)，從而對(duì)武術(shù)的含義作出全面的詮釋?zhuān)刮湫g(shù)文化得到繁榮和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使不同文化背景的人們可以在虛擬空間中完成不同文化的沖突和融合，并且在沖突和融合中實(shí)現(xiàn)文化傳播，這個(gè)過(guò)程也是武術(shù)文化傳播的過(guò)程。

3.3網(wǎng)絡(luò)媒體有助于武術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

體育產(chǎn)業(yè)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，它在以高科技為核心的新經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于電子商務(wù)在迅速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)必然也會(huì)得到更快的發(fā)展。迄今為止，伴隨著網(wǎng)絡(luò)傳播自身的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)成為一個(gè)有別于其他傳統(tǒng)大眾傳播的傳播方式，它不僅相對(duì)獨(dú)立，而且滲透著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。正是這種無(wú)可比擬的先進(jìn)性使武術(shù)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營(yíng)獲得載體和依托。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，消費(fèi)者的個(gè)性化需求得到更大的滿(mǎn)足，消費(fèi)者可以更直接地參與到生產(chǎn)過(guò)程中，他們的需求直接影響到生產(chǎn)者的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得商品的廣泛信息，并通過(guò)比較進(jìn)行選擇消費(fèi)。消費(fèi)者只要輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，就可以購(gòu)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的武術(shù)用品。所以，隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)武術(shù)產(chǎn)業(yè)的作用越來(lái)越明顯。

3.4網(wǎng)絡(luò)媒體有助于進(jìn)行武術(shù)科學(xué)研究

體育科學(xué)研究是體育領(lǐng)域的知識(shí)創(chuàng)造和探索，這一切都離不開(kāi)信息的傳遞和收集，文獻(xiàn)的收集可以在網(wǎng)上進(jìn)行，調(diào)查研究可以在網(wǎng)上進(jìn)行，在研究過(guò)程中也可以在網(wǎng)上消息，得到同行的交流并解決問(wèn)題。一些武術(shù)網(wǎng)站，如中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)、東亞體育史研究協(xié)會(huì)等，就在網(wǎng)上刊登武術(shù)學(xué)會(huì)研討會(huì)的征稿通知，并開(kāi)設(shè)網(wǎng)上論壇，大大擴(kuò)大了學(xué)術(shù)研討會(huì)宣傳的范圍，增加了不同國(guó)家、不同民族、不同文化背景的人們之間對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)和交流，并普及武術(shù)史學(xué)的研究成果。［5］為了促進(jìn)我國(guó)武術(shù)科研事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)武術(shù)信息工作者必須為大眾提供及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、有價(jià)值的武術(shù)信息，而其他武術(shù)工作者應(yīng)善于將獲取的各種武術(shù)信息資源加工整合、去粗取精，提高資源利用效率，促進(jìn)我國(guó)武術(shù)科研事業(yè)的發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

武術(shù)國(guó)際化是武術(shù)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，現(xiàn)代體育需要開(kāi)放、溝通與交流，這是全球化趨勢(shì)的必然要求。網(wǎng)絡(luò)傳播以計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進(jìn)行信息傳遞、交流和利用，從而達(dá)到其社會(huì)文化傳播的目的，網(wǎng)絡(luò)傳播無(wú)疑給武術(shù)信息的傳播帶來(lái)了更加廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

［1］熊斗寅.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與體育［J］.體育與科學(xué)，2001，（3）：1-7.

［2］詩(shī)蘭.國(guó)際新聞界.2000，（6）：49.

［3］王慧琳，閻偉.體育傳播學(xué)概論［M］.北京體育大學(xué)出版社，2005：59.

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 新聞人才 教育

隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也呈現(xiàn)出巨大的活力。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)新聞起步相對(duì)

較晚，發(fā)展也相對(duì)滯后。我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)新聞的權(quán)威性欠缺、原創(chuàng)性匱乏以及網(wǎng)絡(luò)新聞人才匹配程度低下的情況下，更需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)。只有這樣我們才能在“網(wǎng)絡(luò)新聞戰(zhàn)”中搶得先機(jī)。

一、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就我國(guó)網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題主要是“部分網(wǎng)絡(luò)新聞人才的華而不實(shí)”，即當(dāng)前有一部分網(wǎng)絡(luò)新聞人才既不是電腦專(zhuān)家，也不具備一個(gè)優(yōu)秀記者的素質(zhì)，這種“人才”缺乏內(nèi)涵，習(xí)慣滿(mǎn)足于復(fù)制、粘貼他人的新聞，使得網(wǎng)絡(luò)新聞的真實(shí)性、權(quán)威性欠缺，內(nèi)容雷同。

（一）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低

現(xiàn)在我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)新聞人才一部分是由國(guó)家和網(wǎng)絡(luò)媒體主導(dǎo)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)的，一部分是由高校培養(yǎng)出來(lái)的，還有一部分則是“半路出家”的非專(zhuān)業(yè)人士，他們是從別的行業(yè)轉(zhuǎn)行成為網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)浾叩?。高校網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)，數(shù)量有限，網(wǎng)絡(luò)新聞人才供不應(yīng)求；由政府和網(wǎng)絡(luò)媒體主導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)新聞人才具有系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化、周期短、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，但這種人才培養(yǎng)方式正處于探索和起步階段，并不足以改變網(wǎng)絡(luò)新聞人才隊(duì)伍供給現(xiàn)狀；而第三類(lèi)非專(zhuān)業(yè)人士則迅速成為了網(wǎng)絡(luò)新聞人才隊(duì)伍中的重要力量。總體來(lái)看，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)新聞人才有很多既不是電腦專(zhuān)家也不具備一個(gè)優(yōu)秀記者的素質(zhì)。

（二）缺乏內(nèi)涵

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)傳播中的部分新聞人才屬于“工具型人才”。他們的知識(shí)面狹窄，只懂得“工具式”的傳播手段，滿(mǎn)足于復(fù)制、粘貼別人的成果，稍微改頭換面便成為自己的報(bào)道。而在現(xiàn)代“內(nèi)容為王”的時(shí)代里，這種“人才”早晚會(huì)被淘汰。在電視時(shí)代，新聞傳播人才指的僅僅是采編播合一的人才，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新聞來(lái)說(shuō)，這種人才已經(jīng)不夠用了，它所要求的復(fù)合型人才所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)該更多。如果沒(méi)有寬廣的知識(shí)面，沒(méi)有深厚的底蘊(yùn)，沒(méi)有跨學(xué)科的復(fù)合，更沒(méi)有跨專(zhuān)業(yè)的復(fù)合和跨國(guó)度的復(fù)合，那么網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)浾咴谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中又能做些什么呢？這是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)中存在的一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。

二、培養(yǎng)“華而且實(shí)”的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才

“華而且實(shí)”的網(wǎng)絡(luò)新聞人才的成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是高校培養(yǎng)、社會(huì)職業(yè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)媒體培養(yǎng)的綜合產(chǎn)物，是一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù)的、不斷提高的過(guò)程，應(yīng)該貫穿到網(wǎng)絡(luò)新聞職業(yè)歷程的始終?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)之路要走多渠道培養(yǎng)，與實(shí)踐相結(jié)合，與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合的道路。本文主要從學(xué)院教育的角度探尋現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)方法。

（一）加強(qiáng)傳統(tǒng)新聞學(xué)教育

網(wǎng)絡(luò)新聞專(zhuān)業(yè)隸屬于新聞專(zhuān)業(yè)的范疇，只不過(guò)是其傳播的途徑和傳播的媒介發(fā)生了變化。無(wú)論是從事何種媒體的新聞傳播，教學(xué)目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生突出的新聞敏感和素質(zhì)，因此傳統(tǒng)新聞學(xué)教育必不可少。

1．深入了解傳統(tǒng)媒體

網(wǎng)絡(luò)新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須了解和掌握?qǐng)?bào)紙、廣播、電視新聞的特征和傳播方法，這是因?yàn)椤巴ㄟ^(guò)對(duì)傳統(tǒng)媒體專(zhuān)業(yè)課程的了解和掌握，有助于借鑒傳統(tǒng)媒體一些成功的方法，也可對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞特點(diǎn)更深刻地理解和把握?！爆F(xiàn)在我國(guó)大部分高校的新聞傳播學(xué)院在教授完理論課程之后，都會(huì)安排學(xué)生到報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)實(shí)習(xí)。

2．培養(yǎng)新聞理念

因?yàn)橘Y源有限、版面有限、播出時(shí)間有限、人力有限，所以沒(méi)有媒體能夠包打天下，有聞必錄。這就出現(xiàn)了選擇的問(wèn)題。所以，培養(yǎng)新聞理念，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的媒體工作中“選擇什么，不選擇什么”。在統(tǒng)一恒定細(xì)化的新聞理念的指導(dǎo)下，可以明晰報(bào)道方向和新聞選擇，少走彎路，盡早成熟。

3．豐富人文教學(xué)

在現(xiàn)代，傳統(tǒng)新聞學(xué)教育應(yīng)該越來(lái)越強(qiáng)調(diào)人文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，因此，學(xué)校應(yīng)該為網(wǎng)絡(luò)新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多開(kāi)設(shè)一些文化素質(zhì)課，鼓勵(lì)學(xué)生涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)跨國(guó)度地思考問(wèn)題。另一方面，國(guó)內(nèi)高?？梢栽囍刚?qǐng)一些國(guó)外的教授，或者定期派出本校的教師到國(guó)外著名高校訪(fǎng)問(wèn)，與國(guó)外高校建立學(xué)生交流機(jī)制，并在本校的新聞傳播教學(xué)中加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英文的教育。這樣，師生可以長(zhǎng)期處在一種開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中，了解各國(guó)文化傳統(tǒng)，以國(guó)際視角來(lái)觀(guān)察學(xué)界、業(yè)界動(dòng)態(tài)，不斷培養(yǎng)出一群具備國(guó)際視角和深厚底蘊(yùn)的高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)新聞人才。

（二）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)教學(xué)

與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體有其特殊的一面，因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也有其特殊的要求。

一方面，要使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)新聞與傳統(tǒng)媒體新聞采訪(fǎng)、寫(xiě)作、編輯、播發(fā)整個(gè)過(guò)程的不同之處，充分利用現(xiàn)代技術(shù)帶給我們便利，使采、編、傳、播，變得高效和快捷，最大限度地挖掘網(wǎng)絡(luò)新聞的優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)拓出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞活動(dòng)的新領(lǐng)域。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播是以計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的，所以必須使學(xué)生具備扎實(shí)的技術(shù)功底。隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)（Computer Assisted Journalism，簡(jiǎn)稱(chēng)CAJ）在西方發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)運(yùn)而生。所謂計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)特別是萬(wàn)維網(wǎng)服務(wù)進(jìn)行新聞采集，借助公共或私有的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析。它包括四個(gè)方面：電腦輔助報(bào)道，計(jì)算機(jī)輔助參考，計(jì)算機(jī)輔助研究，計(jì)算機(jī)輔助采集。計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)的加入，不僅讓學(xué)生在課程中就開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打下深厚技術(shù)功底，而且可以從源頭培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)新聞創(chuàng)新意識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)新聞的采、編、傳、播的數(shù)字化過(guò)程。

（三）改變培養(yǎng)模式

網(wǎng)絡(luò)新聞專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。高校培養(yǎng)方式應(yīng)該由“新聞傳播學(xué)＋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)＋經(jīng)營(yíng)管理學(xué)”的學(xué)院培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向“課堂教學(xué)＋實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)＋新聞網(wǎng)站實(shí)習(xí)”的學(xué)院與網(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)合培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

校園網(wǎng)站可以作為網(wǎng)絡(luò)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)“校內(nèi)新聞”，使學(xué)生完成從新聞的采寫(xiě)、編輯到網(wǎng)頁(yè)編排直到網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容上傳的網(wǎng)絡(luò)新聞采、編、排、傳的制作全過(guò)程，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)新聞的采寫(xiě)工具――計(jì)算機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、掃描儀；圖形圖像處理工具軟件；文字處理工具軟件；網(wǎng)頁(yè)制作工具和技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，并對(duì)網(wǎng)站的構(gòu)建，對(duì)網(wǎng)頁(yè)訪(fǎng)問(wèn)機(jī)理有清晰的概念和認(rèn)識(shí)等。在這一方面，我國(guó)許多高校都做得很出色。學(xué)校不僅為學(xué)生開(kāi)辦了“多媒體制作”、“網(wǎng)絡(luò)傳播”、“新聞網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)”及“電子編輯出版技術(shù)”等課程，還讓他們參與到學(xué)校網(wǎng)站的制作和建設(shè)中，學(xué)以致用；有的學(xué)校還與多家網(wǎng)站建立合作關(guān)系，讓學(xué)生在各大網(wǎng)站實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新聞教育，從某種意義上說(shuō)是一種自我教育，是適合于個(gè)人的個(gè)性化教育。作為網(wǎng)絡(luò)新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要不斷儲(chǔ)備各種知識(shí)，努力把自己培養(yǎng)成具備系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)傳播理論知識(shí)與技能，熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播的基本法規(guī)，掌握網(wǎng)絡(luò)傳播技能，具備網(wǎng)站策劃、建設(shè)、管理基本能力的網(wǎng)絡(luò)新聞人才。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新聞教育，又是一種素質(zhì)教育，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)造就既是電腦專(zhuān)家，又是新聞?dòng)浾撸⑶业滋N(yùn)深厚的復(fù)合型人才，從而為其今后的終身教育打下良好基礎(chǔ)?！?/p>

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篇4

一、討論式教學(xué)法的特點(diǎn)

1.論題集中

討論式教學(xué)法的核心是要選擇一個(gè)集中的選題，這是討論式教學(xué)法的基本涵蓋，同時(shí)也是保證討論成功與否的關(guān)鍵。在傳播專(zhuān)業(yè)課程中，需要集中進(jìn)行討論的理論、知識(shí)點(diǎn)、方法論不在少數(shù)。因此討論式教學(xué)的這一特點(diǎn)，恰恰符合了傳播專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要。以“傳播學(xué)概論”為例，教學(xué)進(jìn)入國(guó)際傳播與全球化研究的環(huán)節(jié)，有很多教學(xué)內(nèi)容并不是需要學(xué)生去記憶，而是需要學(xué)生深入地研究與理解，這時(shí)討論教學(xué)法的應(yīng)用就顯得尤為恰當(dāng)。

2.方式靈活

討論式教學(xué)方法適應(yīng)傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，因?yàn)樗姆绞绞嵌鄻佣`活的。這樣的教學(xué)方法運(yùn)用在日常教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生深入地理解所學(xué)內(nèi)容，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的活躍度與靈活度，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，便于更好地接受知識(shí)。在日常教學(xué)中，討論可以隨時(shí)進(jìn)行，也可以有準(zhǔn)備地進(jìn)行，還可以分組進(jìn)行等等，這樣靈活的教學(xué)方式是其他很多教學(xué)法無(wú)法比擬的。

3.學(xué)生為本

在討論式教學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)上時(shí)，課堂教學(xué)的主角從教師轉(zhuǎn)化成了學(xué)生。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分考慮到教學(xué)主體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維模式與思維能力的題目；規(guī)劃利于學(xué)生思考與應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)；預(yù)期科學(xué)合理的教學(xué)效果，是真正意義上的以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在傳播專(zhuān)業(yè)課程中，以“新聞采寫(xiě)”課程為例，在新聞采訪(fǎng)方法這一部分的教學(xué)中，引入討論式教學(xué)，可以使學(xué)生自然而然地成為課堂的主人，模擬職業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)思維。

二、討論式教學(xué)法的方法

1.頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是創(chuàng)新思維課程中的一種經(jīng)典而優(yōu)秀的思維方法。將這種思維方式引入傳播專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中是一種大膽而成功的嘗試。在這種思維的作用下，思考者首先并不需要過(guò)多的考慮思考的準(zhǔn)確性與正確性，而是要大膽地去思考，先增加信息量，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的歸納與總結(jié)，最終對(duì)收集到的信息做歸類(lèi)與取舍。以“傳播學(xué)概論”中的“網(wǎng)絡(luò)傳播的影響”題目為例，在頭腦風(fēng)暴式的作用下，討論者首先需要做的是將與網(wǎng)絡(luò)傳播相關(guān)的問(wèn)題做回顧，在談?wù)撝胁蝗フ遄眯畔⒌姆诸?lèi)與取舍，而是想到一種與之相關(guān)的信息就記錄下來(lái)。這樣的討論是公開(kāi)進(jìn)行的，所以任何一個(gè)討論者所提出的內(nèi)容都會(huì)對(duì)其他的討論者造成影響，在很大程度上為其他人提供了思路與靈感，這樣會(huì)使討論的意見(jiàn)與見(jiàn)解趨于豐富化、合理化、聯(lián)系化、多樣化，最后再根據(jù)可能存在的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.分組討論法

在討論模式下進(jìn)行分組，是一種行之有效的討論方法。在討論的過(guò)程中，論題往往是比較有深度的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題往往不是一個(gè)人的思維能夠成功駕馭的。尤其對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維縝密性可能不是很強(qiáng)，因此在分組討論的環(huán)境中，學(xué)生間既可以互相補(bǔ)充，又減少了孤軍作戰(zhàn)的壓力，使學(xué)生可以暢所欲言?！靶侣劜蓪?xiě)”中，關(guān)于采訪(fǎng)中提出問(wèn)題的討論，就可以采取分組討論的方式，給每一個(gè)組分配一個(gè)可采訪(fǎng)的對(duì)象，讓他們共同討論，合作式地完成問(wèn)題的設(shè)計(jì)和采訪(fǎng)的思路。通過(guò)課題教學(xué)證明，在分組討論的情況下，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出非常完整、有水平的采訪(fǎng)計(jì)劃，這是非?？上驳?。

3.辯論式討論

部分討論的議題具有正反兩方面的特點(diǎn)，針對(duì)這樣的討論議題，教學(xué)中可以采用辯論式的討論模式。當(dāng)問(wèn)題具有兩面性時(shí)，學(xué)生往往缺乏辯證的思維體系，運(yùn)用辯論式的討論方法，可以直接引導(dǎo)學(xué)生，看到問(wèn)題的辯證性。當(dāng)學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，無(wú)論思考正面還是負(fù)面的問(wèn)題，都必然不能越過(guò)對(duì)立觀(guān)點(diǎn)去思考，這就決定了辯論式的討論模式，其討論結(jié)果是具有深度的。例如，在“傳播學(xué)概論”中，講到議程設(shè)置的影響時(shí)，我們需要從其積極影響和消極影響兩個(gè)方面來(lái)思考問(wèn)題，在組織學(xué)生討論的過(guò)程中，要讓學(xué)生先選擇立場(chǎng)，選擇支持哪種觀(guān)點(diǎn)，然后圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)自圓其說(shuō)，這也很好地鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力。

三、討論式教學(xué)法的功能

利用討論式教學(xué)法，可以有效地提高教學(xué)深度與廣度，督促學(xué)生思考，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

傳播專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)不應(yīng)該依賴(lài)書(shū)本的教學(xué)，在傳播專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要掌握大量的知識(shí)與信息，才能上好一節(jié)課。然而單純依靠教師掌握大量案例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須參與進(jìn)來(lái)獨(dú)立思考。只有圍繞所學(xué)問(wèn)題獨(dú)立思考之后，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題才能有更深入的了解。

篇5

當(dāng)前存在的問(wèn)題

根據(jù)資料統(tǒng)計(jì),地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)絕大多數(shù)是進(jìn)入新世紀(jì)后創(chuàng)辦的,總體上看,存在辦學(xué)歷史短、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、專(zhuān)業(yè)師資缺乏等情況。這導(dǎo)致地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏獨(dú)立的辦學(xué)理念、明晰的專(zhuān)業(yè)定位,從而影響到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的辦法,對(duì)全國(guó)地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面考察、梳理分析后發(fā)現(xiàn),主要存在以下幾方面的問(wèn)題:

1.培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)特色,與傳媒市場(chǎng)不對(duì)接

地方院校之間有文科與理工科之分、專(zhuān)業(yè)與綜合之別等,地方院校與老牌重點(diǎn)大學(xué)之間存在諸如名望、生源、師資等方面的層級(jí)差別。但現(xiàn)實(shí)情況是,不僅不同類(lèi)別地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)之間人才培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有什么區(qū)別,甚至地方院校與老牌重點(diǎn)大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)之間人才培養(yǎng)目標(biāo)也沒(méi)有什么差別。至今,他們?nèi)灾饕囵B(yǎng)面向報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體、懂語(yǔ)言和文學(xué)、能寫(xiě)作與制作的傳統(tǒng)型記者和編輯。他們抹殺了不同類(lèi)別地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)有的區(qū)別,如理工院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)依托理工科優(yōu)勢(shì),著重培養(yǎng)擅長(zhǎng)科技報(bào)道的新聞人才,師范院校應(yīng)依托文史教育優(yōu)勢(shì),重點(diǎn)培養(yǎng)擅長(zhǎng)文化教育報(bào)道的新聞人才;他們還忽視了地方院校與老牌重點(diǎn)大學(xué)的層級(jí)差別,老牌重點(diǎn)大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)面向省級(jí)、國(guó)家級(jí)新聞媒體的傳媒人才,地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)主要培養(yǎng)面向地市級(jí)、縣級(jí)新聞媒體的傳媒人才。由于地方院校與老牌重點(diǎn)大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的無(wú)差異化,導(dǎo)致地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才,除了整體實(shí)力比重點(diǎn)院校低之外,少有自己的特色。這樣,地方院校與重點(diǎn)院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)之間形成同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng),因而無(wú)法達(dá)成市場(chǎng)區(qū)隔,造成就業(yè)“撞車(chē)”現(xiàn)象。

其次,地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在與傳媒市場(chǎng)不對(duì)接現(xiàn)象。自上世紀(jì)90年代中期我國(guó)傳媒實(shí)行市場(chǎng)化改革以來(lái),新聞傳媒市場(chǎng)發(fā)展變化很快,對(duì)新聞人才的需求也不斷變化。而地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一旦確定,長(zhǎng)期沿襲,很少根據(jù)傳媒市場(chǎng)的發(fā)展變化及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。其結(jié)果是,新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的人才媒體不需要,而媒體需要的人才新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)不出來(lái),于是導(dǎo)致了供需脫鉤。

當(dāng)前,包括傳統(tǒng)新聞媒體在內(nèi)的所有媒體,最需要的是既懂新聞業(yè)務(wù)又懂媒體經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型新聞人才,而地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)仍在大批培養(yǎng)只懂新聞采寫(xiě)業(yè)務(wù)的單一型傳統(tǒng)新聞人才。另外,許多地方院校新聞院系對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的蓬勃發(fā)展熟視無(wú)睹,至今還沒(méi)有開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播專(zhuān)業(yè)或方向,而網(wǎng)絡(luò)媒體市場(chǎng)需要一大批既懂新聞業(yè)務(wù)又懂網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的復(fù)合型人才。

2.課程設(shè)置落后,存在不科學(xué)、不合理現(xiàn)象

地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)絕大多數(shù)是從中文院系分離出來(lái)的,有的至今還沒(méi)有分離出來(lái),因此,一些地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置帶有濃重的“文學(xué)+新聞”的色彩,一部分語(yǔ)言和文學(xué)課程加上最基本、最傳統(tǒng)的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程(如新聞學(xué)概論、新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作、新聞編輯、新聞評(píng)論、中外新聞史等),就完成了新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置,沒(méi)有有機(jī)融合。

有的地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)文學(xué)課程設(shè)置太多太專(zhuān),甚至把諸如文學(xué)概論、古代文論、西方文論等文學(xué)性極強(qiáng)的課程也納入新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系。而當(dāng)今新聞工作者必備的知識(shí),譬如社會(huì)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識(shí),卻沒(méi)有從課程設(shè)置中體現(xiàn)出來(lái)。隨著媒體的發(fā)展而需要開(kāi)設(shè)的大量實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程,則開(kāi)得更少。

另外,由于師資力量不足等方面的原因,一些地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)還存在因人設(shè)課的現(xiàn)象。一些必需開(kāi)設(shè)的課程,因缺乏相關(guān)師資而沒(méi)有開(kāi)設(shè),譬如新聞報(bào)道策劃等;一些與新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大的課程,因有人要求開(kāi)設(shè)而開(kāi)設(shè),譬如中國(guó)文化概論等。在課程的具體安排上,顛倒新聞采、寫(xiě)、編、評(píng)課程的邏輯順序,人為分割“新聞采訪(fǎng)”與“新聞寫(xiě)作”,將“新聞學(xué)概論”等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程安排在其他業(yè)務(wù)課程之后等,造成課程橫向與縱向邏輯關(guān)系混亂,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐設(shè)置不完全、不系統(tǒng)

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中具有極其重要的作用,這是由新聞學(xué)科的應(yīng)用性決定的。完整而系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)包括課程實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)部分或環(huán)節(jié)。一些地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)只設(shè)置了專(zhuān)業(yè)(畢業(yè))實(shí)習(xí)一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),而且因?yàn)槊襟w資源有限而很難落實(shí)好。一些地方院校雖然也有假期實(shí)習(xí)的要求,由于缺乏明確的規(guī)定和措施,學(xué)生基本上處于自發(fā)狀態(tài),很少有認(rèn)真履行的。許多地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有課程實(shí)習(xí)的概念,比如新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作課程就是滿(mǎn)堂灌,從來(lái)沒(méi)有帶學(xué)生走出課堂進(jìn)行實(shí)地采寫(xiě),考試也是紙上談兵。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完全,嚴(yán)重影響了地方院校新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的提高。

改革措施

由于地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案存在上述種種問(wèn)題,筆者認(rèn)為非常有必要進(jìn)行改革,具體可從以下幾方面著手:

1.明確專(zhuān)業(yè)定位,突出專(zhuān)業(yè)特色

美國(guó)學(xué)者馬丁?特羅指出:“大學(xué)和學(xué)院的地位千差萬(wàn)別, 有的世界聞名, 而有的則鮮為人知。這些高等院校等級(jí)體系的形狀各不相同。一種比較典型的形狀是日本的金字塔形, 其塔頂是東京大學(xué), 稍低一些是京都大學(xué)、名古屋大學(xué)、一些老牌的私立大學(xué)和其余的國(guó)立大學(xué), 再下面的是大量的地方公立院校和一般的私立院校。”①我國(guó)高校分層也存在類(lèi)似的情況?；旧咸幱诘谌龑蛹?jí)的地方院校的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),理應(yīng)與處于第一層級(jí)的老牌重點(diǎn)大學(xué)的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有差別。在我國(guó),老牌重點(diǎn)大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)定位于主要為省級(jí)、中央級(jí)媒體培養(yǎng)學(xué)術(shù)型新聞傳播人才,地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)定位于主要為地市級(jí)、縣級(jí)媒體培養(yǎng)應(yīng)用型新聞傳播人才。而省級(jí)、中央級(jí)媒體與地市級(jí)、縣級(jí)媒體對(duì)人才的要求是有明顯不同的。由于省級(jí)、中央級(jí)媒體分工明確、專(zhuān)業(yè)化程度高,對(duì)新聞人才的要求是“博而專(zhuān)”,“博”為基礎(chǔ),“專(zhuān)”為核心;而地市級(jí)、縣級(jí)媒體,由于人員相對(duì)緊張,分工不明確,常常存在一人干多種活的現(xiàn)象,對(duì)新聞人才要求是“一專(zhuān)多能”,“專(zhuān)”為基礎(chǔ),“多能”為核心。因此,地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)定位于主要培養(yǎng)面向地市級(jí)、縣級(jí)媒體的應(yīng)用型新聞“通才”。不同類(lèi)別地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè),應(yīng)依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì),凸顯新聞專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色,譬如財(cái)經(jīng)院校,可重點(diǎn)培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類(lèi)新聞人才、政法院?？芍攸c(diǎn)培養(yǎng)政法類(lèi)新聞人才,師范院?？芍攸c(diǎn)培養(yǎng)文化教育類(lèi)新聞人才,綜合性大學(xué)可培養(yǎng)文理兼通的復(fù)合型新聞人才等。

另外,地方院校新聞院系要改變以往與新聞業(yè)界不聯(lián)系、不交流而閉門(mén)辦學(xué)的做法。要進(jìn)行新聞人才市場(chǎng)需求調(diào)查,選擇市場(chǎng)短缺的新聞傳播人才為突破口,將其作為本專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。當(dāng)前,報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體處于控制規(guī)模、提升質(zhì)量階段,對(duì)傳統(tǒng)記者、編輯的需求已基本飽和,需要懂策劃、善經(jīng)營(yíng)的新型復(fù)合新聞人才,地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)可培養(yǎng)此類(lèi)新聞人才。另外,隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的蓬勃發(fā)展,需要大量既懂新聞采、寫(xiě)、編、評(píng)等業(yè)務(wù)又懂網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的復(fù)合型新聞人才,地方院校新聞院系應(yīng)把握機(jī)遇,加速創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)傳播專(zhuān)業(yè)或方向,培養(yǎng)傳媒市場(chǎng)急需的網(wǎng)絡(luò)傳播人才。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),完善課程設(shè)置

地方院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)、不合理,主要是因?yàn)槿狈Ω邔W(xué)歷、高水平的專(zhuān)業(yè)教師。因此,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是地方院校新聞院系當(dāng)前的頭等大事。地方院校一定要花大力氣引進(jìn)和聘請(qǐng)高學(xué)歷、高水平的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教師。具體可從兩方面著手,一是制定優(yōu)惠政策,積極引進(jìn)新聞學(xué)碩士、博士;二是充分利用當(dāng)?shù)孛襟w人才資源,從新聞單位聘請(qǐng)高職稱(chēng)、高水平的記者、編輯做兼職教師。前者精通新聞傳播理論,懂得教育規(guī)律;后者精通新聞業(yè)務(wù),熟悉新聞市場(chǎng),兩方面新聞人才組成的師資隊(duì)伍,可以明晰辦學(xué)理念,明確專(zhuān)業(yè)定位,從而進(jìn)一步明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)。有了高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍做保障,完善課程設(shè)置,使其更科學(xué)、更合理,便是水到渠成的事情。

另外,需要指出的是,由于傳媒市場(chǎng)對(duì)新聞人才需求是不斷發(fā)展變化的,完善課程設(shè)置也是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)工作。要根據(jù)變化的傳媒市場(chǎng),隨時(shí)對(duì)課程進(jìn)行微調(diào),刪除過(guò)時(shí)的課程,增添新的課程。只有這樣,培養(yǎng)的新聞人才才能滿(mǎn)足新聞傳媒的需要。

3.加大資金投入,建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地

建立完全系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),需要足夠數(shù)量的實(shí)習(xí)基地作為保障。而實(shí)習(xí)基地的建立與運(yùn)行,需要投入一定的資金。國(guó)家每年對(duì)地方院校撥的教育經(jīng)費(fèi)非常有限,學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)非常緊張。為此,新聞院系領(lǐng)導(dǎo)一定要說(shuō)服學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舍得在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)上投資。有學(xué)者認(rèn)為“新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)是文科中的工科”,從經(jīng)費(fèi)投入上看,是非常有道理的。另外,地方院校新聞院系可與本地媒體和企業(yè)加強(qiáng)合作,為他們提供專(zhuān)業(yè)服務(wù),以爭(zhēng)取他們的支持或資金投入。

在建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地之后,地方院校新聞院系要建立一套完整的實(shí)習(xí)規(guī)章制度,保證課程實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)能夠切實(shí)實(shí)施。做到每一個(gè)環(huán)節(jié)都有實(shí)習(xí)教師指導(dǎo),每一位學(xué)生都能得到實(shí)際鍛煉,從而全面提高新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

注釋:

篇6

【關(guān)鍵詞】 微傳播 大眾傳播 人際傳播

談及“微傳播”[1]，不自覺(jué)會(huì)將其與廣播、電視、報(bào)紙這一類(lèi)大眾傳播媒介聯(lián)系起來(lái)，甚至將其視為大眾傳播方式的一種拓展，“傳播的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的親身傳播，最后終于進(jìn)入了大眾傳播作為目前大眾傳播的主要形式，資本與政治控制的大眾媒介的功利性商業(yè)性壟斷性日益明顯，傳者與受者的裂縫難以彌合在這種情況下，大眾傳播的又一種重要形式正在慢慢形成――微傳播。”[2]但當(dāng)我們細(xì)細(xì)去探究這一概念的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多理解上的障礙，就拿微博這一公認(rèn)的“微傳播”形式來(lái)說(shuō)，“微博”與傳統(tǒng)大眾傳播方式如報(bào)紙、廣播電視、電影等有著明顯的不同，以下是大眾傳播與微博的傳播過(guò)程：

一、微傳播不同于大眾傳播

從上面兩圖我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)二者之間差異主要在于：1、作為傳播主體來(lái)說(shuō)，大眾傳播中的傳播主體是職業(yè)的傳播者，也就是專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員，無(wú)論是記者、編輯、還是主持人一般都是受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人員，而對(duì)于微傳播的傳播主體卻不是如此，微博博主絕大多數(shù)都是各行各業(yè)的普通人，并未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，更不是以此為業(yè)；2、信息傳播的介質(zhì)不同，大眾傳播主要是通過(guò)傳統(tǒng)大眾傳媒，即是通常意義上的報(bào)紙或廣播電視或電影等直接傳播，而微博信息的傳播直接是依靠互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)；3、傳播的信息容量不同，大眾傳播所傳播的信息在篇幅上會(huì)較長(zhǎng)，以此內(nèi)容自然亦會(huì)比較豐富，或關(guān)于世界局勢(shì)或是社會(huì)見(jiàn)聞或是娛樂(lè)信息等等，但微博信息一般在140字以?xún)?nèi)，內(nèi)容的豐富性較之前者稍差，但其內(nèi)容也大多側(cè)重博主自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞等；4、受眾不一樣，這里的不一樣主要是指受眾與傳播者的關(guān)系而言，大眾傳播的受眾與職業(yè)傳播者絕大多數(shù)的情況下是疏遠(yuǎn)的，彼此是陌生人的關(guān)系，而微傳播的受眾與傳播者之間可能存在某種聯(lián)系，相對(duì)而言彼此對(duì)對(duì)方是有一定了解的；5、信息的反饋方面有所不同，傳統(tǒng)大眾傳播與微傳播在信息反饋上的差異自不待言，這主要是由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的交互性特質(zhì)所決定，這種差異自傳統(tǒng)大眾媒介進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)后有所緩解，但不可能消除，這是由于大眾傳播的主體特性與信息制作方面差異，必然導(dǎo)致其信息反饋的滯后性，當(dāng)然也影響到后續(xù)對(duì)反饋信息的處理；6、傳播效果上有所差異，這種差異由前幾個(gè)因素所決定，可以說(shuō)是顯而易見(jiàn)，傳播者與受眾的關(guān)系、信息反饋的機(jī)會(huì)和對(duì)待反饋信息的態(tài)度等都決定了傳播效果上的差異。綜上，已不能將微傳播簡(jiǎn)單視為“大眾傳播的又一種重要形式”。

事實(shí)上，不少研究者自然而然的將“微傳播”歸于大眾傳播名下是有原因的，自傳播學(xué)科創(chuàng)立以來(lái)，大眾傳播學(xué)研究成為傳播學(xué)研究中的顯學(xué)，這當(dāng)然有學(xué)科集大成者威爾伯?施拉姆的功勞，“我們所謂大眾媒介通常是指一種傳播渠道里有中介的媒介，這樣的中介可能是復(fù)制和發(fā)送信息符號(hào)的機(jī)器，也可能是報(bào)社或電臺(tái)之類(lèi)的傳播機(jī)構(gòu)。我們所謂人際傳播渠道通常是指從人到人的傳播渠道，沒(méi)有中介?！盵3]按照這樣一種定義，即便是“電話(huà)”是屬于哪種傳播渠道這一問(wèn)題很難答，但施拉姆通過(guò)在“樸素心理學(xué)”層面上總結(jié)大眾傳播與人際傳播的區(qū)別[4]，還是傾向于得出“電話(huà)是屬于大眾傳播渠道”的結(jié)論，而“微博”這樣一種通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播的方式自然也應(yīng)該屬于大眾傳播的一種了，但上文我們就比較過(guò)大眾傳播與微傳播的傳播過(guò)程，以得出與此相左的結(jié)論，那么到底是哪個(gè)結(jié)論是對(duì)的呢？如果微傳播不屬于大眾傳播，那又是什么類(lèi)型的傳播？

二、“微傳播”就是人際傳播？

1969年美國(guó)國(guó)防部高級(jí)研究計(jì)劃署（ARPA）出于軍事考慮建立ARPANet，而現(xiàn)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)如此深刻的改變我們的生活，可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了我們生活的一部分，這是很多人始料未及的。在傳播學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，一般也將網(wǎng)絡(luò)視為大眾傳播的一種新的媒介，我們看到像BBC一樣的傳統(tǒng)大眾媒體繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)世界拓展其疆域，也目睹了像雅虎、新浪這樣的新興媒介的崛起，這些確實(shí)大眾傳播渠道的一種拓展，它們改變了我們認(rèn)獲取信息、認(rèn)識(shí)世界的方式，但必須認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的意義并非如此，還應(yīng)該意識(shí)到其對(duì)個(gè)人生活，尤其是對(duì)個(gè)體交流方式的改變。如果說(shuō)麥克盧漢所言之地球村更多的是預(yù)言，那么現(xiàn)階段，已然成為現(xiàn)實(shí)――互聯(lián)網(wǎng)縮短了人與人之間的物理距離。能過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，我們可以看到遙在海外的朋友的最新動(dòng)態(tài)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊可以隨時(shí)與之對(duì)話(huà)，或留言或視頻聊天。時(shí)至今日，施拉姆所言之“大眾媒介通常是指一種傳播渠道里有中介的媒介……所謂人際傳播渠道通常是指從人到人的傳播渠道，沒(méi)有中介？”“如果信息傳輸通道或渠道如電話(huà)線(xiàn)等也作為媒介的話(huà)，那么面對(duì)面交流時(shí)聲波傳動(dòng)所依載的空氣，或更進(jìn)一步，我們各種傳播形式所依托的時(shí)空可否算是媒介呢？”[5]想來(lái)施拉姆也是難以回答的?；蛟S我們應(yīng)該放棄如施拉姆在《傳播學(xué)概論》一書(shū)中對(duì)在討論大眾媒介時(shí)強(qiáng)調(diào)“中介”這一概念的做法，因?yàn)椤爸薪椤痹趥鞑ミ^(guò)程中實(shí)在是必不可少的要素，即便是在自然環(huán)境下的人際傳播行為，依然需要中介，盡管這種中介沒(méi)有不是其他人工因素，不然一個(gè)人的表達(dá)的信息另一個(gè)人如何獲得呢？

我們回過(guò)頭簡(jiǎn)略的看下傳播的歷史，從傳播的內(nèi)容上說(shuō)不同的階段有：肢體語(yǔ)言、語(yǔ)言、文字、圖片、視頻，也就是說(shuō)需要傳播的信息蘊(yùn)含在肢體行為、語(yǔ)言、文字、圖片、視頻之中；從傳播的過(guò)程來(lái)說(shuō)，一個(gè)信息從制作到傳播再到接收越來(lái)越復(fù)雜。舉例說(shuō)，自然環(huán)境下的傳播過(guò)程是說(shuō)者將語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，通過(guò)空氣傳播，聽(tīng)者聽(tīng)到說(shuō)者所說(shuō)的語(yǔ)言，當(dāng)我們?cè)陔娫?huà)或者網(wǎng)絡(luò)視頻的時(shí)候，其中便必須經(jīng)過(guò)另一道更為復(fù)雜的傳輸工序（物理性質(zhì)上的自動(dòng)編碼解碼），也正是因?yàn)槎嗔诉@些人工的中介，一般人都認(rèn)為此間的“人工中介”便是大眾傳播與人際傳播的根本區(qū)別，當(dāng)然如果我們僅僅只是將眼光放在報(bào)紙、廣播、電視、電影這些傳統(tǒng)的傳播形式上，那么我們必然會(huì)認(rèn)同上述大眾傳播與人際傳播的區(qū)別，但我們還有電話(huà)、短信、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的微博、即時(shí)通訊軟件等等，當(dāng)我們用電話(huà)或QQ與另一人聊天的時(shí)候我們是不是還能堅(jiān)持認(rèn)為這是一種大眾傳播行為？

通過(guò)微博向“粉絲”們信息的時(shí)候這種情況可能會(huì)更加復(fù)雜，前面我們通過(guò)對(duì)其傳播過(guò)程的描述很難得出其就是大眾傳播的一種形式，那其是否就是人際傳播的形式？是否就是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的口碑傳播？還是根據(jù)施拉姆總結(jié)的有關(guān)大眾傳播與人際傳播的區(qū)別，施拉姆認(rèn)為：人際傳播渠道刺激感官方面相對(duì)較多、反饋機(jī)會(huì)較強(qiáng)、受眾對(duì)速度控制較強(qiáng)、訊息代碼中非語(yǔ)言信號(hào)所占比例較大、信息增值功能較弱、保存信息功能較弱、受傳者選擇能力較弱、滿(mǎn)足特別需要能力較強(qiáng)。對(duì)照以上方面我們看到事實(shí)上能夠全部滿(mǎn)足以上所有條件的大概只有面對(duì)面的傳播方式了。我們所說(shuō)的微博、電話(huà)、短信都不能滿(mǎn)足所有以上條件，那么還能說(shuō)微博、電話(huà)、短信就是人際傳播的方式嗎？或許有人還是會(huì)堅(jiān)持說(shuō)是，因?yàn)樵诖蟊妭鞑ヅc人際傳播之間做出區(qū)分本身就是難的，只要能滿(mǎn)足以上多數(shù)的條件就應(yīng)該算是的，即便如此微博這種微傳播形式仍不能算是人際傳播的一種?！拔⒉┑膄ollow產(chǎn)品設(shè)計(jì)，保證了普通的微博至少有了固定的‘聽(tīng)眾’。微博中某人的‘粉絲’會(huì)一直接收他的微博，follow機(jī)制保證了一個(gè)普通的微博與他的受眾是‘連接’的，這就創(chuàng)造出一個(gè)‘分眾’”[6]這樣就好比，在現(xiàn)實(shí)生活中不管什么時(shí)候我說(shuō)的話(huà)都有那樣固定的一群人聽(tīng)見(jiàn)，且我也只是對(duì)他們說(shuō)的，這些聽(tīng)眾可以立刻反饋也可以將我所表達(dá)的再轉(zhuǎn)述給他的固定聽(tīng)眾……而這樣一個(gè)場(chǎng)景我們又可以用另一個(gè)場(chǎng)景來(lái)替代――一個(gè)人站在廣場(chǎng)上對(duì)著固定的一群人發(fā)表“演說(shuō)”，盡管“演說(shuō)”的內(nèi)容很少只有幾十或一百多字，內(nèi)容也不盡相同，各式各樣，這樣的情境到底是大眾傳播還是人際傳播呢？施拉姆對(duì)此也不是很肯定。[7]

三、結(jié)語(yǔ)

至此，對(duì)于微博這樣一種互聯(lián)網(wǎng)微傳播形式到底是大眾傳播還是人際傳播我們?nèi)詻](méi)有確切的結(jié)論，但可以肯定的是以微博為代表的互聯(lián)網(wǎng)微傳播既不是單一的大眾傳播也不是單純的人際傳播，或許應(yīng)該將其看成是二者的結(jié)合比較恰當(dāng)，而這尚需我們進(jìn)一步的探討。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] “微傳播”這一概念的興起不過(guò)幾年間的事情，而這幾年也正是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)日趨成熟的幾年，微博、微信等一系列產(chǎn)品的出現(xiàn)成就了這一概念，從此也可以看出人們討論“微傳播”的初衷不過(guò)是討論利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這一新興的傳播形式，在本文中“微傳播”也限定在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域內(nèi)的“微傳播”。

[2] 陶藝音：微傳播特征初探.[J]. 新聞世界2012年第2期。

[3] [美]施拉姆：傳播學(xué)概論.[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社.第115頁(yè)。

[4] 主要體現(xiàn)在： 1、不同傳播渠道所刺激的感官各有不同；2、反饋機(jī)會(huì)各有不同；3、速度控制的差異；4、訊息代碼的差異；5、增值功能的差異；6、保存信息功能的差異；7、克服受傳者選擇能力的差異；8、滿(mǎn)足特別需要能力的差異。

[5] 張錦：互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)： 一個(gè)虛擬的傳播社會(huì)（上）.[J]. 國(guó)際新聞界1999年第3期。

篇7

關(guān)鍵詞：信息化；廣告學(xué)；模塊化；教學(xué)模式

2012年的倫敦奧運(yùn)會(huì)帶來(lái)了廣告?zhèn)鞑ヅc營(yíng)銷(xiāo)方式的革新與突破，全球數(shù)以?xún)|計(jì)的觀(guān)眾通過(guò)微博、社交網(wǎng)站、視頻分享網(wǎng)站等新媒體不斷刷新與分享各種資訊。這些現(xiàn)象驅(qū)動(dòng)著網(wǎng)絡(luò)廣告與數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)日漸成為品牌運(yùn)動(dòng)整合營(yíng)銷(xiāo)的新的中心。在這樣的新媒體信息環(huán)境下，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)理應(yīng)緊跟時(shí)代趨勢(shì)，對(duì)既有的教學(xué)體系與教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、模塊化教學(xué)模式的理論內(nèi)涵

1.模塊化教學(xué)的誕生與引入。模塊化教學(xué)模式是廣告學(xué)教學(xué)改革在信息化時(shí)代中值得借鑒的一套模式。20世紀(jì)70年代初，國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)的MES（模塊式技能培訓(xùn)）和加拿大的CBE（能力本位教育）率先采用了“任務(wù)模塊”和“能力模塊”的組織形式。1999年，歐洲29個(gè)國(guó)家簽署的博洛尼亞（Bologna）宣言聲稱(chēng)，至2010年要在歐洲構(gòu)建一體化的歐洲高等教育體系。以此為背景，德國(guó)高校全面啟動(dòng)了學(xué)制、學(xué)位改革，廣泛開(kāi)展了模塊化教學(xué)改革，較好地解決了課程設(shè)置的體系化問(wèn)題[1]。上個(gè)世紀(jì)90年代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的深入，我國(guó)開(kāi)始逐步探索模塊化教學(xué)的研究和實(shí)踐體系。

2.模塊化教學(xué)的基本理論。所謂“模塊化”，是基于系統(tǒng)分解與集成角度所提出的一個(gè)概念。人類(lèi)心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是個(gè)日益分化而又逐漸整合的過(guò)程，首先，心理日益分化為各種模塊，各個(gè)模塊性水平不斷提高；同時(shí)，各種模塊間的聯(lián)系日趨緊密，逐漸形成一個(gè)多水平、多層次，具有共振性，能夠根據(jù)環(huán)境變化而靈活轉(zhuǎn)換的心理系統(tǒng)[2]。模塊化教學(xué)模式即是指在既定的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，按照程序模塊化的原則來(lái)構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃，將全部教學(xué)內(nèi)容分解成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模塊，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求比較類(lèi)似、具備一定內(nèi)在邏輯的教學(xué)內(nèi)容整合在一起，構(gòu)成小型化的模塊課程群。每個(gè)模塊都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的課程單元，同時(shí)，模塊與模塊之間又有一定的銜接關(guān)系，“通過(guò)增刪單元和調(diào)整組合方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新和專(zhuān)業(yè)方向的調(diào)整”[3]。再根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和師資力量，綜合運(yùn)用各種課堂教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和實(shí)踐環(huán)節(jié)，配以相應(yīng)的考核手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3.模塊化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。相比較傳統(tǒng)的固定程式的教學(xué)模式，模塊式課程體系可以對(duì)課程及其之間的邏輯關(guān)系和課程體系作整體規(guī)劃，模塊既是教學(xué)內(nèi)容的組合，又是學(xué)習(xí)目標(biāo)的集合、教學(xué)資源的整合和教學(xué)相長(zhǎng)方式的綜合。模塊間的銜接并不是簡(jiǎn)單的線(xiàn)性遞進(jìn)關(guān)系，而是體現(xiàn)出不同的傳承架構(gòu)，既有傳統(tǒng)的單向遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，也有橫向并列結(jié)構(gòu)以及交叉結(jié)構(gòu)等。此外，模塊的開(kāi)放性，得以打通學(xué)科知識(shí)間的壁壘，在學(xué)校課程與行業(yè)現(xiàn)狀、社會(huì)文化間架設(shè)橋梁。

二、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)模塊化教學(xué)模式的構(gòu)建

1.廣告學(xué)發(fā)展的信息化背景。隨著信息技術(shù)與電子商務(wù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)廣告成為廣告行業(yè)中發(fā)展最為迅猛，并最具發(fā)展?jié)摿Φ钠脚_(tái)之一，亟需一批高新科技型廣告人才進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域。南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院立足現(xiàn)實(shí)，將廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)具體方向定為“網(wǎng)絡(luò)傳播”，結(jié)合校情與通信傳播的學(xué)科特色，貫徹傳播文化與傳播科技結(jié)盟的辦學(xué)新路，培養(yǎng)既有扎實(shí)的人文社科功底，又能掌握現(xiàn)代化傳播技術(shù)的復(fù)合型人才。培養(yǎng)目標(biāo)定位于具有信息技術(shù)背景的應(yīng)用型廣告人才，這就要求學(xué)生既要掌握廣告學(xué)的基礎(chǔ)理論，同時(shí)也要兼顧網(wǎng)絡(luò)信息行業(yè)的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)廣告調(diào)查能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃能力、電子商務(wù)運(yùn)作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，為將來(lái)從事信息時(shí)代下的廣告營(yíng)銷(xiāo)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.廣告學(xué)模塊化教學(xué)模式的具體操作。我校的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)借鑒了模塊化教學(xué)模式，開(kāi)展了一系列改革，具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容由通識(shí)基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)方向課四大模塊組成。其中專(zhuān)業(yè)方向課建立“一個(gè)專(zhuān)業(yè)、多個(gè)方向”的開(kāi)放式培養(yǎng)模式，學(xué)生依據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)興趣，確立自身未來(lái)的行業(yè)方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)、寬基礎(chǔ)、高技能、適應(yīng)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)廣告專(zhuān)業(yè)人才。

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新聞 把關(guān)人 自我把關(guān)意識(shí)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，具備條件的普通受眾也可以在網(wǎng)絡(luò)中傳播信息與其他網(wǎng)民交流互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)上充斥著海量的信息，然而信息的真假難辨，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的高速傳播特性加大了信息對(duì)受眾的影響力度，此時(shí)網(wǎng)絡(luò)媒體人自我把關(guān)能力顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的權(quán)威職業(yè)把關(guān)人，網(wǎng)絡(luò)新聞信息把關(guān)人角色也走向大眾化，普通網(wǎng)民也都加入了媒體把關(guān)人的隊(duì)伍，與傳統(tǒng)的新聞把關(guān)人在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面還有一定的差距。所以，我們急需提高網(wǎng)媒把關(guān)人的自我把關(guān)意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)新聞把關(guān)人角色的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)信息把關(guān)人的大眾化。傳統(tǒng)的新聞?dòng)蓪?zhuān)業(yè)的新聞人把關(guān)傳播，傳統(tǒng)媒體的新聞信息的把關(guān)人是職業(yè)的新聞?dòng)浾呔庉嫞麄兘邮苓^(guò)專(zhuān)業(yè)化的傳媒教育與培訓(xùn)，擁有新聞從業(yè)資格證書(shū)，同時(shí)有著比較高的媒體職業(yè)道德素養(yǎng)。然而隨著網(wǎng)絡(luò)及電腦的普及，普通網(wǎng)民參與網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，網(wǎng)絡(luò)受眾既是信息的傳播者，也是信息的接收者，不僅可以自主地選擇信息，也可以能動(dòng)地對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造，有選擇性地傳播。網(wǎng)絡(luò)受眾自主能動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，打破了傳統(tǒng)新聞信息傳播的權(quán)威，隨之網(wǎng)絡(luò)信息把關(guān)人角色也走向大眾化。

網(wǎng)絡(luò)新聞把關(guān)人立場(chǎng)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的新聞信息傳播具有權(quán)威性，傳統(tǒng)的大眾傳媒從事新聞活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是其自身的立場(chǎng)、宣傳方針和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等因素。因此任何與媒體的宣傳方針、利益相一致的新聞信息更容易得到傳播。網(wǎng)絡(luò)傳播中把關(guān)人的信息篩選權(quán)已經(jīng)被淡化：把關(guān)程序減少；組織行為減少，個(gè)人行為增多；價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)趨向多元化。①在網(wǎng)絡(luò)信息傳播過(guò)程中，參與信息傳播的網(wǎng)絡(luò)受眾可以隨意地選擇、轉(zhuǎn)載和傳播信息。網(wǎng)絡(luò)信息的標(biāo)準(zhǔn)也根據(jù)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)受眾的差異而出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。網(wǎng)絡(luò)信息更多地呈現(xiàn)出把關(guān)人的偏好，是建立在把關(guān)人自己特性的基礎(chǔ)上，這在一定程度上不同于傳統(tǒng)新聞把關(guān)人的選擇立場(chǎng)。

網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代新聞標(biāo)準(zhǔn)的改變。傳統(tǒng)大眾傳媒傳播對(duì)新聞信息的選擇是站在整體社會(huì)利益的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇加工的，并不是完全地報(bào)道最近發(fā)生的事情。而網(wǎng)絡(luò)新聞的新聞標(biāo)準(zhǔn)則被拓寬了，在媒體商業(yè)化的今天，網(wǎng)絡(luò)受眾的需要幾乎成了網(wǎng)絡(luò)媒體的標(biāo)準(zhǔn)。能夠吸引讀者，提高訪(fǎng)問(wèn)量、點(diǎn)擊率與獨(dú)立IP數(shù)量，這就是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞的標(biāo)準(zhǔn)，幾乎完全以受眾的需求為中心。

網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中自我把關(guān)的必要性

在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中，自我把關(guān)是指在良好的網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)信息傳播者對(duì)信息的創(chuàng)造與選擇、編輯和傳播等傳播活動(dòng)。自我把關(guān)具有以下幾方面的內(nèi)涵：第一，自我把關(guān)是以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為前提，網(wǎng)絡(luò)媒體上的海量信息是自我把關(guān)的基礎(chǔ)。第二，自我把關(guān)是網(wǎng)絡(luò)媒體自我約束的前提與基礎(chǔ)。第三，自我把關(guān)是對(duì)信息價(jià)值的一種自我認(rèn)知與選擇。

網(wǎng)絡(luò)自我把關(guān)是為適應(yīng)個(gè)人社會(huì)化程度的提高，是網(wǎng)絡(luò)媒體自律發(fā)展的需要和提升網(wǎng)絡(luò)媒體認(rèn)知度的需要。

適應(yīng)個(gè)人社會(huì)化程度的提高。網(wǎng)絡(luò)改變了個(gè)人在信息產(chǎn)制、傳遞過(guò)程中的角色，使“個(gè)人的社會(huì)化程度提高；個(gè)人成為社會(huì)生活中更主動(dòng)的一方；成為一種更加重要的不可忽視的社會(huì)力量”②。網(wǎng)絡(luò)的全球化，讓世界變成了地球村，網(wǎng)絡(luò)新聞隨著網(wǎng)絡(luò)迅速傳遍全球的每個(gè)角落，在這種狀況下更需要網(wǎng)絡(luò)受眾的全球觀(guān)念和信息傳播的責(zé)任感，需要傳播者提高自我把關(guān)意識(shí)，這也正是個(gè)人社會(huì)化程度提高的結(jié)果。

網(wǎng)絡(luò)媒體自律發(fā)展的需要。在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)媒體盛行的時(shí)代，難以對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督檢查，要想維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的秩序，形成良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更多地需要網(wǎng)絡(luò)媒體的自我約束，然而自我把關(guān)是網(wǎng)絡(luò)媒體自律的基礎(chǔ)與前提。

網(wǎng)絡(luò)傳播中媒介開(kāi)放性下他律的式微。網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展與管理的現(xiàn)實(shí)讓我們看到“因特網(wǎng)不能分辨真實(shí)與虛假、偏見(jiàn)與客觀(guān)、瑣細(xì)與重要,一旦錯(cuò)誤信息送上網(wǎng)絡(luò)，追回和糾正幾乎是不可能的”③，網(wǎng)絡(luò)驚人的傳播速度和開(kāi)放式的交流互動(dòng)等特性，要保持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良好秩序就必須不斷地提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及完善網(wǎng)絡(luò)媒體管理的法律法規(guī)。

網(wǎng)絡(luò)傳播中媒介互動(dòng)性下自律的忽略?！巴ㄟ^(guò)電腦進(jìn)行遠(yuǎn)距交流、收發(fā)數(shù)字編碼的信息、進(jìn)行交流‘互動(dòng)’，這種現(xiàn)象已成為最流行的利用因特網(wǎng)的方式?！雹茉诰W(wǎng)絡(luò)信息高速傳播的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)信息傳播同時(shí)也是雙向的互動(dòng)過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大眾的影響也是無(wú)法想象的。內(nèi)因決定外因，外因通過(guò)內(nèi)因才能起作用。要為廣大受眾營(yíng)造一個(gè)健康安全正常有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，僅僅依靠現(xiàn)有法律或技術(shù)的手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要從網(wǎng)絡(luò)信息傳播者角度進(jìn)行控制和管理，也就是要求網(wǎng)絡(luò)信息傳播者進(jìn)行自我把關(guān)，網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行自我約束。

提升網(wǎng)絡(luò)傳播媒體認(rèn)知度的需要。“媒體認(rèn)知是有效地理解和使用媒介內(nèi)容的能力”⑤，對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體有較深刻的認(rèn)識(shí)是傳播者自我把關(guān)的基礎(chǔ)與前提。網(wǎng)絡(luò)媒體認(rèn)知度的提高與其公信力密不可分。只有網(wǎng)絡(luò)媒體的影響力與公信力程度提高了，在廣大網(wǎng)民中形成了良好的口碑，才能吸引更多的網(wǎng)民參與這家媒體的信息選擇與傳播?？墒且胱審V大網(wǎng)民認(rèn)可你，提升網(wǎng)民對(duì)自身的認(rèn)知度，就需要媒體的自律，即傳播者的自我把關(guān)來(lái)提高自身的公信力。

如何提高網(wǎng)絡(luò)新聞把關(guān)人的自我把關(guān)意識(shí)

要提高網(wǎng)絡(luò)媒體自律意識(shí)，就要從提高把關(guān)人的自我把關(guān)意識(shí)開(kāi)始。網(wǎng)絡(luò)信息把關(guān)人應(yīng)從以下幾方面提高自我把關(guān)意識(shí)：

培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感。媒體的輿論導(dǎo)向作用對(duì)一個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，因此高度的社會(huì)責(zé)任感是媒體工作人員做好工作的先決前提。網(wǎng)民在保證信息準(zhǔn)確、堅(jiān)持個(gè)人原則的基礎(chǔ)上，還要有高度的社會(huì)責(zé)任感，擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，不傳播的同時(shí)也監(jiān)督別人不傳播錯(cuò)誤的信息和對(duì)社會(huì)或其他人造成惡劣影響的言論。

努力學(xué)習(xí)提高自己。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，媒體從業(yè)人員要跟上時(shí)展的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，豐富完善自己的知識(shí)體系，開(kāi)闊自己的視野，提高自己的工作能力。只有在工作中不斷地充實(shí)自己，才能緊跟新聞信息傳播的發(fā)展。

披露社會(huì)發(fā)展中的矛盾。媒體工作人員站在時(shí)展的前沿，是社會(huì)發(fā)展的望者與觀(guān)察者。媒體工作者有責(zé)任和義務(wù)將社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾披露出來(lái)，并呼吁大家對(duì)矛盾的解決提供建議。隨著社會(huì)的發(fā)展，廣大受眾參與社會(huì)言論的程度日益提高，受眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)參與重大事件的討論更加廣泛化，從某種意義上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者其實(shí)也是社會(huì)的觀(guān)察者、監(jiān)督者，在傳統(tǒng)媒體新聞?dòng)浾邲](méi)有觸及的地方，發(fā)生的大小事件，都可能被網(wǎng)絡(luò)受眾上傳到網(wǎng)上，與廣大網(wǎng)絡(luò)受眾分享討論。

維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性。新聞工作重要的原則是真實(shí)性原則，媒體不僅進(jìn)行輿論監(jiān)督，還要向廣大受眾傳遞信息，如果媒體傳播的都是不真實(shí)的信息，那么這個(gè)社會(huì)到處充斥著虛假的信息，將會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展造成惡劣的影響。在大眾傳媒業(yè)發(fā)展至今，新聞的真實(shí)性更加重要。網(wǎng)絡(luò)信息把關(guān)人在創(chuàng)造、整理和編寫(xiě)新聞性信息材料時(shí)，真實(shí)性仍然是第一標(biāo)準(zhǔn)，只有客觀(guān)公正地傳播真實(shí)的事件，才能維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良好秩序。

總之，要提高網(wǎng)絡(luò)新聞把關(guān)人的自我把關(guān)意識(shí)，除了網(wǎng)絡(luò)信息傳播者自身的自律外，還需要有他律與之相互配合，例如，加強(qiáng)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)建設(shè)、提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平等。

注 釋?zhuān)?/p>

①屠忠俊、吳廷?。骸毒W(wǎng)絡(luò)新聞傳播導(dǎo)論》，武漢：華中科技大學(xué)出版社，2002年版。

②吳風(fēng)：《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)：一種形而上的透視》，北京：中國(guó)廣播電視出版社，2004年版。

③⑤斯坦利?J?巴倫[美]著，劉鴻英譯：《大眾傳播概論：媒介認(rèn)知和文化》，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005年版。

④馬克?波斯特：《第二媒介時(shí)代》，南京：南京大學(xué)出版社，2001年版。

篇9

［中圖分類(lèi)號(hào)］G807［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）09－0117－01

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

（二）研究方法

本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法及系統(tǒng)分析法，對(duì)收集來(lái)的資料作出分析及統(tǒng)計(jì)。

二、研究?jī)?nèi)容

網(wǎng)絡(luò)體育編輯主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的體育信息進(jìn)行篩選、加工，然后呈現(xiàn)在受眾的面前，這與傳統(tǒng)媒介編輯的職能沒(méi)有太大的區(qū)分。但由于網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒介有著很大的分別，所以網(wǎng)絡(luò)體育編輯又因此具有自己獨(dú)特的特征。

1.選擇優(yōu)秀稿件。

網(wǎng)絡(luò)上體育信息的海量性，使得受眾在選取自己所需要的新聞時(shí)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，這時(shí)就需要網(wǎng)絡(luò)編輯用自己獨(dú)特的眼光來(lái)選取優(yōu)秀的稿件，讓受眾能第一時(shí)間找到最新、最熱的新聞。

2.做好傳播把關(guān)。

這里網(wǎng)絡(luò)體育編輯最需要把好政治關(guān)，都說(shuō)體育與政治無(wú)關(guān)，但是縱觀(guān)世界，體育真正能脫離政治的微乎其微，而這種把關(guān)的難度比傳統(tǒng)媒體要大得多。

3.引導(dǎo)發(fā)言。

網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的體育信息，因此需要借助網(wǎng)絡(luò)編輯引導(dǎo)受眾的需求。網(wǎng)絡(luò)編輯需要選擇合適的新聞來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度，并能影響和正確地引導(dǎo)輿論。

1.與受眾頻繁互動(dòng)交流的特征。

網(wǎng)絡(luò)編輯每天在整合稿件的同時(shí)，可以利用各種工具與受眾進(jìn)行一對(duì)一，及一對(duì)多的直接交流。這樣網(wǎng)絡(luò)編輯就可以第一時(shí)間獲得受眾的反饋，以此了解到受眾的需求，進(jìn)而能更好地選取稿件，這就體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)編輯高互動(dòng)性的特征。

2.業(yè)務(wù)手段多樣化的特征。

網(wǎng)絡(luò)體育編輯進(jìn)行業(yè)務(wù)工作時(shí)不像傳統(tǒng)編輯那樣的繁瑣，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)為他提供了很大的方便。例如，進(jìn)行采訪(fǎng)時(shí)可以通過(guò)Email與受訪(fǎng)人取得聯(lián)系；郵寄稿件時(shí)可以用超文本結(jié)構(gòu)鏈接網(wǎng)頁(yè)；網(wǎng)絡(luò)上多媒體方式也為網(wǎng)絡(luò)編輯提供了很大的便利。

3.角色多重化的特征。

業(yè)務(wù)的需要，使得網(wǎng)絡(luò)編輯需要扮演各種不同身份的角色。這是因?yàn)榫庉嬙谶m應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體的各種特殊性時(shí)，不僅要會(huì)進(jìn)行采訪(fǎng)、新聞稿件的寫(xiě)作，同時(shí)還要會(huì)編輯各種版面，整合大眾傳播。

1.及時(shí)地對(duì)體育比賽及以外的信息進(jìn)行更新。

網(wǎng)絡(luò)媒體可以做到24小時(shí)不間斷地對(duì)世界體育信息進(jìn)行傳播，并且這也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的獨(dú)有特征，所以就需要網(wǎng)絡(luò)體育編輯對(duì)信息能夠及時(shí)地更新來(lái)滿(mǎn)足受眾的需要。

2.閱讀方式的跳躍性。

網(wǎng)絡(luò)編輯可以通過(guò)圖片、文本、視頻等多種形式把各種信息有機(jī)地結(jié)合在一起，受眾在閱讀信息時(shí)能夠全方位地了解到這則信息，同時(shí)受眾的閱讀方式也是跳躍的，不必像傳統(tǒng)媒體那樣使受眾被動(dòng)地去選擇。

3.傳受雙方的互動(dòng)性。

與以往的傳統(tǒng)編輯不同，網(wǎng)絡(luò)編輯除了在編輯新聞時(shí)能很好地與受眾進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)郵件、聊天軟件等也能第一時(shí)間得到受眾的反饋。

（四）網(wǎng)絡(luò)體育編輯人員的職業(yè)素養(yǎng)基本要求

1.對(duì)信息合理有效的處理。

對(duì)體育信息的篩選、信息的加工、信息的原創(chuàng)，這些流程都體現(xiàn)了網(wǎng)編的文字功底，熟悉寫(xiě)作及編輯知識(shí)。同時(shí)，這也是從事網(wǎng)絡(luò)編輯工作的最基本的要求。

2.對(duì)新聞?dòng)凶銐虻拿舾卸纫约吧疃鹊耐诰蚰芰Α?/p>

由于體育信息是固定實(shí)時(shí)的，所以需要網(wǎng)絡(luò)體育編輯有高度的新聞敏感，挖掘出體育信息背后的東西。

3.做好“把關(guān)人”以及輿論導(dǎo)向。

這需要網(wǎng)絡(luò)體育編輯除了在處理日常的體育信息時(shí)，還需要做好網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人，并將輿論向有利于團(tuán)結(jié)的方向引導(dǎo)。

4.要有網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的能力。

一名合格的網(wǎng)編必須熟悉各種計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用。例如熟悉Photoshop能對(duì)圖片進(jìn)行處理；利用Dreamweaver對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行編輯，只有這樣才能應(yīng)對(duì)各種情況。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]李勇華.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的體育新聞報(bào)道[J].新聞與寫(xiě)作,2002年,第8期.

篇10

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；發(fā)展；傳統(tǒng)媒介；電視

一、微時(shí)代的現(xiàn)狀

微時(shí)代的特點(diǎn)就是信息碎片化、快餐化。微博、微信、微小說(shuō)、微電影都是在這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。文字精煉、內(nèi)容簡(jiǎn)潔是微文化的主要特征，因?yàn)樾　⒍獭⒖?，使得傳播效果更加突出?/p>

消費(fèi)者對(duì)媒體的需求，因人而異。生活節(jié)奏越來(lái)越來(lái)，消費(fèi)者需要越來(lái)越多的資訊，同時(shí)要求在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最多的資訊。顯而易見(jiàn)，守在電視機(jī)前、泡電影院已經(jīng)被年輕人拋棄，而選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取最新資訊和電影。與老年人相比，年輕人寧愿在網(wǎng)上查找、觀(guān)看感興趣的東西。

二、微時(shí)代電視傳媒的基本特性

有調(diào)查表明，觀(guān)眾一次收視的時(shí)長(zhǎng)容忍度一般不長(zhǎng)于15分鐘；而收看網(wǎng)絡(luò)視頻時(shí)，觀(guān)眾的容忍度降低，一般單次收視時(shí)長(zhǎng)不大于5分鐘。因此，將電視的長(zhǎng)節(jié)目演變成互聯(lián)網(wǎng)上的短視頻，這種改造同樣是電視微化的過(guò)程。比如，新聞節(jié)目拆分成一條條新聞資訊上傳互聯(lián)網(wǎng)，在通過(guò)網(wǎng)頁(yè)鏈接的各種節(jié)目視頻剪輯也汗牛充棟。對(duì)于電視而言，一方面延伸了電視節(jié)目的傳播線(xiàn)，另一方面也增加了電視收視流。

第一、制作周期短，傳播方式相對(duì)簡(jiǎn)單。對(duì)電視節(jié)目再剪輯的制作時(shí)間短則幾個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)則幾天?？梢岳秒娨暸_(tái)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)編輯人員，不必增加額外資金投入，同時(shí)制片人和編輯能夠有更多的時(shí)間制作下一期節(jié)目。

第二、互動(dòng)性、開(kāi)放性強(qiáng)。只要你有興趣、有想法，就可以寫(xiě)新聞、當(dāng)演員、甚至當(dāng)導(dǎo)演。觀(guān)眾可以對(duì)電視內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分享、轉(zhuǎn)發(fā)，這是對(duì)微電視節(jié)目變相的宣傳擴(kuò)大?，F(xiàn)在，人人網(wǎng)、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)工具極大地推動(dòng)了一些媒體節(jié)目、媒體人物的走紅。比如筷子兄弟、中國(guó)好聲音。大部分城市電視臺(tái)都在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)通了直播窗口，可以通過(guò)手機(jī)、公交和地鐵的移動(dòng)電視等多種移動(dòng)終端上觀(guān)看。

第三、創(chuàng)作環(huán)境自由，表達(dá)機(jī)會(huì)更多。一個(gè)寬頻帶、高速率的公用信息網(wǎng)絡(luò)，把通信、廣播電視、計(jì)算機(jī)、多媒體等各種信息服務(wù)業(yè)務(wù)納入到一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)中。電視臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容的制作、播出有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，從這個(gè)角度上來(lái)講，電信運(yùn)營(yíng)商介入并參與網(wǎng)絡(luò)電視業(yè)務(wù)的具體運(yùn)營(yíng)的確是一條十分可行的路徑。

三、理性面對(duì)微時(shí)代

微時(shí)代電視傳媒的危險(xiǎn)與機(jī)遇并存。信息高度聚合的同時(shí)，傳播活動(dòng)也存在一些缺陷：

第一、人與人之間獲取訊息差距擴(kuò)大。擁有移動(dòng)設(shè)備、掌握某些上網(wǎng)技能的人群，更容易獲得大量訊息。這種情況主要體現(xiàn)在年輕人與老年人之間的差距，知識(shí)分子與農(nóng)民之間的差距。隨著高端技術(shù)的不斷引入，這種差距可能會(huì)不斷擴(kuò)大，獲取信息的不平等性加劇。

第二、微型傳播帶來(lái)的新的信息小團(tuán)體?，F(xiàn)在，門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、論壇、微博都被幾家大的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商所控制，原始網(wǎng)民已經(jīng)被分割若干個(gè)小群體，而且新網(wǎng)民也成為各家爭(zhēng)取的對(duì)象。在這個(gè)小團(tuán)體內(nèi)，每個(gè)人因?yàn)楦魅∷瓒鄣揭黄?，但是選擇的信息往往會(huì)因?yàn)閮?nèi)部傳播導(dǎo)致偏激和極端。

第三、信息傳播過(guò)量導(dǎo)致信息垃圾和信息過(guò)剩。在傳播過(guò)程中，每個(gè)人都可以成為節(jié)點(diǎn)。往下一個(gè)節(jié)點(diǎn)傳播的時(shí)候，最原始的信息很有可能就被加入了個(gè)人的精神和表現(xiàn)欲望，這必然會(huì)導(dǎo)致信息偏差和過(guò)剩。微時(shí)代，點(diǎn)開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，如果6秒之內(nèi)找不到自己所要的信息，大部分人會(huì)關(guān)閉網(wǎng)頁(yè)，因此繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)使人無(wú)所適從。

四、微時(shí)代下電視傳媒的發(fā)展方向

根據(jù)以上功能的分析，結(jié)合引起傳媒業(yè)發(fā)生變化的傳媒技術(shù)。中國(guó)傳媒發(fā)展的變化主要表現(xiàn)在內(nèi)容、質(zhì)量、經(jīng)營(yíng)、盈利等方面的轉(zhuǎn)變。

首先，內(nèi)容制勝。微電視傳媒的“微”決定了它要高效地吸引觀(guān)眾并繼續(xù)看下去。這要求信息內(nèi)容貼近生活和社會(huì)熱點(diǎn)。同時(shí)，信息的深度也不允許忽視，觀(guān)眾的審美觀(guān)和人性化需求越來(lái)越高。

其次，平衡質(zhì)量。對(duì)傳媒在宣傳性和商業(yè)化之間的糾結(jié)，以網(wǎng)絡(luò)電視的形式提出來(lái)，是對(duì)微文化的一種審視。尤其在各省市電視臺(tái)官網(wǎng)相繼開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)直播的當(dāng)下，電視節(jié)目甚至每天都在增加，保證品質(zhì)應(yīng)成為電視臺(tái)思考的重要問(wèn)題。

再次，差異經(jīng)營(yíng)。電視是大眾流行消費(fèi)產(chǎn)品，必須創(chuàng)立自己的品牌。網(wǎng)絡(luò)電視品牌的塑造尤為重要，品牌效應(yīng)將帶來(lái)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的效益。如在具有良好口碑的芒果TV，即湖南衛(wèi)視新媒體金鷹網(wǎng)聯(lián)合打造，藍(lán)天下是浙江衛(wèi)視官方網(wǎng)站，專(zhuān)門(mén)提供浙江衛(wèi)視節(jié)目。

最后，實(shí)現(xiàn)盈利。產(chǎn)業(yè)化是網(wǎng)絡(luò)電視實(shí)現(xiàn)規(guī)模盈利的必經(jīng)之路。電視臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)公司的合作，實(shí)現(xiàn)自身資源的整合和優(yōu)化配置。在平臺(tái)選擇上，要多利用微博、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

五、結(jié)語(yǔ)

新興的媒體使得傳統(tǒng)媒體在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)代更為加劇，不但面臨著受眾媒介消費(fèi)行為的轉(zhuǎn)變，還將迎來(lái)新媒體新的挑戰(zhàn)。只有不斷地推陳出新，電視傳媒的的發(fā)展之路才能走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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