導語：如何才能寫好一篇思想政治教育培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“工學結(jié)合”注重高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，高校側(cè)重對全日制工程碩士思想政治教育進行全面的多角度的理論教學和心理疏導，企業(yè)則更注重對全日制工程碩士進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和實際應(yīng)用能力的提高。作為企業(yè)來講，更加注重對全日制工程碩士實踐能力的培養(yǎng)，忽視了對其進行系統(tǒng)的思想政治教育。同時在高校針對全日制工程碩士思想政治教育的師資隊伍還不是很健全，在企業(yè)更加缺乏專門人員及時解決學生出現(xiàn)的心理問題和思想問題，因此培養(yǎng)方向的側(cè)重和師資隊伍的不健全阻礙了全日制工程碩士思想政治教育活動的順利進行。

管理機制的不成熟，課程靈活性的缺乏給全日制工程碩士思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

在“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式之下，全日制工程碩士的思想政治教育相對缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。高校和企業(yè)由于人員結(jié)構(gòu)復雜，在管理組織方面相對缺乏高校與企業(yè)之間的整體性構(gòu)建，導致了在教學管理機制方面不完備。課堂教學方式較為單一，實踐教學環(huán)節(jié)缺乏完善的內(nèi)容保障和監(jiān)督機制，致使教學的效果不理想。思想政治教育的必修課課時相對較少，僅占全部課程的4%，且課程內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識，缺乏與企業(yè)，社會聯(lián)系的靈活性和實用性。高校和企業(yè)在具體的實踐過程中，缺失有效的理論指導和思想滲透，從而使得具體工作缺乏實效性。這一系列問題的出現(xiàn)給全日制工程碩士思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。

二“、工學結(jié)合”模式下完善全日制工程碩士思想政治教育的路徑

研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。育人為本、德育為先，立德樹人是教育的根本任務(wù)。加強和改進研究生思想政治教育，是深入推進素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動高等教育改革發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。積極探索全日制工程碩士思想政治教育工作新途徑，保障思想政治教育質(zhì)量的全面提升，是培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)新教育觀念，提高對全日制工程碩士思想政治教育的認識

創(chuàng)新教育理念是進行思想政治教育的前提和基礎(chǔ)，也是提高思想政治教育質(zhì)量的有力保障。在“工學結(jié)合”的模式之下，高校和企業(yè)應(yīng)認識到對全日制工程碩士進行思想政治教育的重要性和緊迫性。全日制工程碩士是未來企業(yè)戰(zhàn)線上的骨干人員和科技中堅力量，他們的思想政治素養(yǎng)將關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的命運，同時也是影響我們社會主義事業(yè)的發(fā)展的關(guān)鍵因素。全日制工程碩士具有提前進入社會和企業(yè)進行實踐的特殊條件，在個人價值的實現(xiàn)與企業(yè)發(fā)展需要，正確的價值觀念和社會不良思潮的矛盾中，全日制工程碩士的思想狀況呈現(xiàn)出無序性、多樣性等特點。這一系列新問題的出現(xiàn)將給高校和企業(yè)開展思想政治教育工作帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，高校和企業(yè)必須面對新形勢，創(chuàng)新教育理念，提高對全日制工程碩士思想政治教育的認識。

2.注重工學結(jié)合，拓展全日制工程碩士思想政治教育管理新渠道

在“工學結(jié)合”的模式之下，全日制工程碩士思想政治教育在某種程度上呈現(xiàn)出相對的不穩(wěn)定性，逐步探索全日制工程碩士教學組織管理模式的新渠道成為高校和企業(yè)必須面對的新挑戰(zhàn)。

第一，擁有一支由高校與企業(yè)人員共同組成的思想政治教育的師資隊伍是進行全日制工程碩士思想政治教育的有力保障。建立以黨委為領(lǐng)導，以黨委工作部、團委、思想政治教育教學部、學生管理中心為核心和各系黨總支、團總支以及學生管理機構(gòu)為主體的思想政治教育完整的組織管理網(wǎng)絡(luò)體系。高校應(yīng)結(jié)合“工學結(jié)合”的特殊培養(yǎng)模式，逐步建立起以導師和輔導員為主的研究生思想政治教育工作隊伍。充分發(fā)揮全日制工程碩士的“雙導師”優(yōu)勢，加強交流，積極建立導師責任分配制度。根據(jù)全日制工程碩士自身的特點，可以選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生提前攻讀博士，同時擔任碩士生輔導員，充實研究生輔導員隊伍。企業(yè)可以利用優(yōu)勢資源吸納企業(yè)的先進模范，管理精英和技術(shù)能手為思想政治教育隊伍的重要力量，同時也為提升全日制工程碩士的職業(yè)素養(yǎng)提供了有力的人員保障。

第二，加強思想政治理論課課堂教學建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學在思想道德教育中的主渠道、主陣地作用。在高校成立思想政治教育教學專家團隊，結(jié)合全日制工程碩士在“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式之下的思想政治理論課程的設(shè)置和內(nèi)容，提出對課程教學的基本要求和建設(shè)方案，從而增強思想政治理論課程的針對性和時效性。加強和改進思想政治理論課的教育教學方法，制定新型的教學方式。在教學設(shè)計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用教學與實踐融合的教學方法，真正形成以學生為主體的教學培養(yǎng)模式。

第三，健全全日制工程碩士思想政治教育考核機制，結(jié)合思想政治教育課堂教學的內(nèi)容與學生在企業(yè)實踐的具體表現(xiàn)建立新型的學分分配方式，使課堂成績與企業(yè)實踐能力有機結(jié)合。建立考評制度，把研究生思想政治教育工作落實情況和效果作為評價和衡量研究生思想政治教育工作的重要指標，并列入研究生培養(yǎng)工作的評估體系，推進研究生思想政治教育工作的制度化，規(guī)范化和科學化。明確考核責任，在課程教學的環(huán)節(jié)由授課老師根據(jù)其平時表現(xiàn)和最終的考試成績給予綜合評分，在實踐教學環(huán)節(jié)，則要結(jié)合其在實踐操作環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)?？己说慕Y(jié)果要與學生的評優(yōu)評先等切身利益相聯(lián)系，從而提高學生的積極性。從理論與實踐兩個方面加強考核機制的創(chuàng)新性和實踐性，企業(yè)和高校要不斷的進行經(jīng)驗總結(jié)和交流，逐步探索出在“工學結(jié)合”教育培養(yǎng)模式之下，進行思想政治教育考核的新方式。

3.學目標，努力構(gòu)建全日制工程碩士思想政治教育新平臺

高校和企業(yè)對全日制工程碩士思想政治教育教學目標的本質(zhì)是相同的，都是著力把全日制工程碩士培養(yǎng)成適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的高層次復合型人才，只是在教學目標的側(cè)重上有所不同。統(tǒng)一高校和企業(yè)對全日制工程碩士的思想政治教育的目標，其實質(zhì)就是在具體的操作和運用上進行有機結(jié)合。

第一，在企業(yè)建立德育基地，把思想政治教育延伸到企業(yè)實踐教學的每一個環(huán)節(jié)。實踐教學的初期由思想政治教學理論課的教師和企業(yè)的實踐教學隊伍共同制定德育培養(yǎng)的具體方案，方案的制定應(yīng)結(jié)合理論教學的目標和實踐教學的目的。實踐教學期間，思想政治教學理論課的教師應(yīng)到企業(yè)進行跟蹤指導，及時解決他們的心理問題和生活困難。企業(yè)的領(lǐng)導干部也應(yīng)高度重視對企業(yè)單位思想政治教育隊伍的培養(yǎng)，使得他們更好的對實習的學生進行正確的引導，同時要求學生參加本單位的政治理論學習，黨團活動和其他的社會活動，真正做到在實踐教學的每一個環(huán)節(jié)都有思想政治教育的滲透。真正使“工學結(jié)合”作為一種理念貫穿于全日制工程碩士思想政治教育的每一個環(huán)節(jié)之中。

第二，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，運用先進的傳播手段進行思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)的影響力和滲透力極強，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢把思想政治教育延伸到新的領(lǐng)域。找準網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育的結(jié)合點，運用先進的網(wǎng)絡(luò)平臺進行思想政治教育活動。全日制工程碩士的實踐教學的地點具有分散性和流動性的特點，實踐教學的時間也具有靈活性，因此運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺對全日制工程碩士進行思想政治教育是在“工學結(jié)合”模式之下進行思想政治教育的新途徑。通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺，把高校和企業(yè)的工作動態(tài)有機結(jié)合，使學生及時了解企業(yè)和高校的工作安排，同時結(jié)合自己的時間積極參與到企業(yè)和高校的教育活動之中。進行靈活多樣的網(wǎng)上互動，使學生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與教師溝通，及時發(fā)現(xiàn)和解決自己的心理問題，同時教師還可以掌握學生的思想動態(tài)，更好的進行思想政治教育工作。

第三，利用企業(yè)文化，引領(lǐng)學生形成良好的職業(yè)道德。企業(yè)文化作為一種具有傳承性質(zhì)的精神文化財產(chǎn)，在企業(yè)的發(fā)展中起著重要的作用，它是企業(yè)的核心價值觀念，職業(yè)道德，行為規(guī)范的綜合，對進入企業(yè)進行實踐的全日制工程碩士的思想道德品質(zhì)的塑造和職業(yè)素養(yǎng)的形成具有積極作用。良好的企業(yè)文化可以使學生在潛移默化的過程中提高自己的道德修養(yǎng)，通過真實的內(nèi)心體驗形成良好的職業(yè)素質(zhì)。這就要求高校和企業(yè)在進行思想政治教育的過程中要注重顯性教育和隱性教育的融合，在發(fā)揮思想政治理論課教學主渠道顯性作用的同時，必須大力開展隱性教育，把思想政治教育寓于豐富的企業(yè)文化之中，逐步實現(xiàn)教育的主體的客觀接受性和主觀認同性的有機結(jié)合。在具體的實踐過程中可以宣傳企業(yè)的勞動模范，先進事跡等加深對企業(yè)文化的認同感。通過內(nèi)在的引導和外部的“隱性灌輸”，把培養(yǎng)學生的實踐能力和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)有機的融合起來，真正實現(xiàn)自我認知和自我教育的結(jié)合，在吸收企業(yè)文化內(nèi)涵的過程之中不斷提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)。

三、結(jié)束語

篇2

通過調(diào)研，得到以下信息和數(shù)據(jù)：學歷上，思想政治教育在讀碩士生中非普通高校畢業(yè)的學生約占到6%，這部分學生由于未經(jīng)歷正規(guī)的高校教育培養(yǎng)，在知識能力等方面相對有一定的欠缺；本科所學專業(yè)上，錄取的思想政治教育碩士生中本科為同一專業(yè)的僅占到調(diào)查人數(shù)的約24%左右，而且多分布在師范類大學，其它專業(yè)占到大約76%，既有學工商管理、法學、市場營銷、國際貿(mào)易、英語、公共管理、金融等文科專業(yè)的，也有學機械、通信工程等理工專業(yè)的，這一狀況在以理工為主的院校尤為突出；是否有工作背景上，思想政治教育專業(yè)往屆大學畢業(yè)生所占比例相對較高，大約占到調(diào)查人數(shù)的28%，這其中包括一部分在職就讀的，也有一部分是已參加了工作，在工作過一段時間后，又參加研究生入學考試，重新回歸大學學習的。出現(xiàn)這種個人背景多樣化的狀況，主要是由以下幾方面的原因造成的：

1.政策原因。我國政策規(guī)定，報考碩士研究生的人員，既可以是本科畢業(yè)生也可以是?？飘厴I(yè)、具有同等學力的學生；既可以是普通高校畢業(yè)生，也可以是非普通高校畢業(yè)生（電大的學生、自學考試的學生等）；既可以是應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以是往屆畢業(yè)生。[1]考取研究生的學生，也就來自不同類型、不同層次、不同形式的大學；既有工作過的，也有一路學習考過來的。同時，教育部研究生擴招政策的實施，以及社會對高學歷人才的需求，也吸引了更多的考研者。

2.學科原因。由于思想政治教育是一個包容性很強的綜合性學科，它與眾多學科和專業(yè)本來有著千絲萬縷的聯(lián)系，有著諸多交叉之處。就其研究內(nèi)容而言，它包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等多個方面，而它的理論和方法涉及哲學、倫理學、法學、政治學、社會學、教育學、心理學、管理學等多個學科。這些情況使思想政治教育學科客觀上難以與其它學科較為清楚地“劃界”。同時由于其知識體系呈現(xiàn)弱連貫性的特點，其它專業(yè)的學生轉(zhuǎn)向研究思想政治教育專業(yè)，較容易適應(yīng)。[2]而且近年來，隨著研究生的擴招，一些設(shè)點較晚的以理工為主的高校生源較差，甚至有的還出現(xiàn)了“生源”荒。為了招到學生，不惜降低碩士研究生招生考試中專業(yè)課的難度。這就使得一些專業(yè)水平不高，甚至一些以前從未涉足過該專業(yè)的人也能較容易考上。

3.個人原因。隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，高學歷人才在社會上的地位不斷上升，用人要求越來越高，報考研究生的人數(shù)也在不斷遞增。就思想政治教育專業(yè)看，有的希望繼續(xù)深造，讀完碩士讀博士，這部分人本科一般是學思想政治教育專業(yè)的或相近專業(yè)的；有的是希望通過讀研在學識和能力上有更大的提升，適應(yīng)就業(yè)的需要；有的是不喜歡本科時的專業(yè)或本科專業(yè)就業(yè)前景不佳、考研難度大，想通過考研改變專業(yè)方向或有助于未來的就業(yè)，如將來考公務(wù)員、事業(yè)單位等；有的是出于工作上的壓力和需要，如黨政機關(guān)的公務(wù)員、高校的政治輔導員及從事相關(guān)專業(yè)的教師等；還有的是想逃離職業(yè)困境，如職業(yè)不理想、工作不如意，一時又無法通過重新選擇職業(yè)解決，便選擇報考就業(yè)面相對寬泛的思想政治教育專業(yè)。

二、思想政治教育碩士生個人背景多樣化對人才培養(yǎng)的利與弊

思想政治教育碩士生個人背景的多樣化對人才的培養(yǎng)可謂利弊兼有，但從總體上看是弊大于利。從利的方面看，一是思想政治教育碩士生不同的學科專業(yè)背景使他們有更加開闊的視野和多向的思維方式，有助于他們在知識、能力和方法等方面取長補短、文理融通。因為思想政治教育專業(yè)本身就是一個多學科知識融合的專業(yè)，除了自身的理論范疇，還強調(diào)相關(guān)學科的交叉、滲透，這樣比較容易形成新的問題和解決問題的新思路。二是思想政治教育碩士生有工作背景的占比例較大，工作的經(jīng)歷使他們更珍惜學習的機會，更知道應(yīng)該怎樣學。特別是有高校政治輔導員工作背景的，他們本身從事的就是思想政治教育工作，豐富的實踐經(jīng)驗，使他們能夠更好地理論聯(lián)系實際，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋找到研究的突破點。從弊的方面看，一是由于部分思想政治教育碩士生來自電大或自學考試的學生或非思想政治教育專業(yè)的學生，他們沒有專業(yè)知識基礎(chǔ)或?qū)I(yè)知識基礎(chǔ)薄弱。雖然思想政治教育專業(yè)知識具有弱連貫性的特點，但那只是針對突擊考試而言，從人才培養(yǎng)教育看，本科教育是大學生比較系統(tǒng)地掌握本學科、本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本方法，培養(yǎng)從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力的一個階段，如果只為考研才學習本專業(yè)的課程，這對研究生階段的學習是不利的。碩士生的培養(yǎng)不僅是傳授知識，更重要的是投稿郵箱：《教育現(xiàn)代化》雜志教育現(xiàn)代化傳媒品牌培養(yǎng)專業(yè)研究能力和實踐應(yīng)用能力，這就需要前期的專業(yè)知識積累和融會貫通。通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)這部分學生專業(yè)自學能力、問題探究能力、創(chuàng)新能力等方面有相當程度的欠缺。二是在職碩士生主要是公務(wù)員和高校政治輔導員，由于工作繁忙，精力有限，學習時間難以保證，專業(yè)學習成了應(yīng)付的差事。三是學生報考目的多樣性，帶來了學習背景、能力層次、學習態(tài)度和要求等的差異性，特別是讀研不是自身的主動要求，而是迫于外界原因的那部分學生，不論其繼續(xù)深造的初衷是回避就業(yè)壓力，還是其它目的，很多人追求的最終目標是以個人經(jīng)濟利益為中心的高薪水的滿意工作，他們對讀書或做學問失去濃厚的甚至是最基本的興趣，雖然也面臨畢業(yè)壓力，也只是馬馬虎虎應(yīng)付了事。出現(xiàn)學風不正，混文憑現(xiàn)象。這些都影響到了培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、個人背景多樣化的思想政治教育碩士生培養(yǎng)模式的合理選擇

篇3

關(guān)鍵詞：研究生；思想政治教育；思考；建議

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0106-03

近年來，隨著在校研究生數(shù)量的不斷增加，研究生已經(jīng)成為高校學生的重要組成部分。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也成為衡量高校辦學質(zhì)量的一個重要評價指標。加強和改進研究生思想政治教育，是深入推進素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動高等教育改革發(fā)展的需要，是維護高等學校和社會穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園、構(gòu)建和諧社會的需要。因此，研究生教育不僅要培養(yǎng)他們具有較高的專業(yè)知識水平，還需要具有較高的政治覺悟和思想道德素質(zhì)。

一、研究生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）研究生群體的特點

研究生作為一個群體，與本科生有著不同的特點。主要表現(xiàn)在以下五個方面。

1.智力的表現(xiàn)形式。研究生在觀察力、記憶力、想象力等方面表現(xiàn)出了跟本科生不一樣的特點。本科階段主要體現(xiàn)在知識的獲取上，而研究生階段則主要體現(xiàn)在知識的應(yīng)用上。研究生具有更為主動、全面、持久的特點。在想象力方面，本科生的想象力具有過于虛幻的特點，而研究生的想象則更具有合理性和創(chuàng)造性，具有更強的實際應(yīng)用能力。

2.思維特點。本科生的思維模式主要為形式邏輯思維，而在研究生階段，辯證邏輯思維發(fā)展成為最主要的思維形式。在形式邏輯思維中，個體更強調(diào)思維的確定性、無矛盾性、一貫性和論證性；在辯證邏輯思維中，個體則強調(diào)思維的辯證運動和發(fā)展，它強調(diào)用運動、聯(lián)系的思維方式。

3.學習的相對自由性。與本科生相比，研究生基本上以自主學習為主，集中學習的時間較少，圖書館、網(wǎng)絡(luò)以及實驗室是其學習的主要途徑，加之居住比較分散，所以集中管理比較困難，不像本科生那樣有固定的班級及管理者。這些特點要求他們有很強的自我約束能力及獨立生活的能力，否則很容易使自己放任自流。

4.獨立意識與自我認同感強，思想逐步社會化。研究生已屬于成年人，他們對社會關(guān)注的比較多，對社會現(xiàn)象、人生態(tài)度、婚姻觀念等方面形成了一套自己的判斷標準和價值體系，認為自己不需要思想上的引導與行為上的約束，對待問題存在一定的功利性，更容易受功利主義價值觀的影響，關(guān)注個人問題比較多，奉獻精神不夠強。

5.研究生群體的復雜性。研究生群體在年齡、背景、經(jīng)歷和家庭狀況等差別較大，因而他們的求學動機、個人需求、對社會的認知、思想道德等情況也比本科生復雜的多。在知識層面上，由于有著一定的專業(yè)知識背景，基本具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；有些人有了一定的工作經(jīng)驗，具備了一定的專業(yè)技能，甚至有些在職研究生已是某一領(lǐng)域或行業(yè)的專家。研究生的經(jīng)歷各不相同，相互間差異比較大，有的是應(yīng)屆本科畢業(yè)直接考取的，一直未離開過學校；有的已有豐富的閱歷，甚至已經(jīng)結(jié)婚、生子，在社會上擔任一定的職位。

（二）研究生思想政治教育存在的問題

1.對思想政治教育的重要性認識不足。目前研究生的招生數(shù)量急劇增加，但有些高校對研究生思想政治教育工作管理力度不夠、人員配備不足，沒有制定相應(yīng)的研究生思想政治教育工作培養(yǎng)方案。甚至有些培養(yǎng)單位以研究生社會閱歷廣，人生觀、價值觀基本形成并有自己獨立的判斷能力為由，認為對研究生沒有必要進行思想政治教育，或者照搬對本科生進行思想政治教育的做法，忽略了研究生群體的特點。

2.思想政治理論課教學效果不明顯。盡管高校為研究生開設(shè)了思想政治理論課，如《自然辯證法》、《科學社會主義》等，但這些課的教學效果較差，并沒有充分發(fā)揮其在思想政治教育中的主導作用。授課方式?jīng)]有從研究生個性特征、心理特點出發(fā)，教師往往就教材本身實施教學，很少能夠結(jié)合當今社會發(fā)展的實踐來講述，這種傳統(tǒng)的單向灌輸方式難以調(diào)動研究生學習的積極性。不少學生只是為了修夠?qū)W分才來上課的，課堂紀律差、師生互動少、教學效果不明顯。

3.“重學術(shù)研究、輕思想教育”的觀念普遍存在。目前很多高校在研究生的培養(yǎng)過程中側(cè)重專業(yè)知識的學習、科研能力的提高和學位論文的完成，輕視思想政治教育。盡管研究生具有較高的知識水平，較成熟的思維和較強的學習能力，大部分已經(jīng)形成了穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀，但大多數(shù)研究生，特別是直接由本科升入研究生階段的同學，成人但未成熟，因此思想教育仍面臨較大壓力。

4.學習生活壓力大，心理問題日益突出。研究生是一個特殊的群體，學歷層次高，年齡差距大，科研任務(wù)重。當前的研究生思想政治教育工作中，研究生的心理狀況亟待重點關(guān)注。研究生承受著來自學業(yè)、就業(yè)、婚戀、家庭等諸多方面的壓力，其思想、心理方面的問題表現(xiàn)得尤為突出，出現(xiàn)了越來越多的心理問題。不少學生存在著不同程度的不良心理，表現(xiàn)為適應(yīng)能力差、人際關(guān)系緊張、意志脆弱等，甚至部分同學還存在著嚴重的心理疾患，以至于不能正常地學習和生活。

二、加強和改進研究生思想政治教育工作的幾點建議

1.思想上高度重視，建立三級管理體制。學校要進一步提高對研究生思想政治教育工作的認識，針對本校研究生思想政治教育工作中的實際問題，健全工作機制，完善管理制度，加強隊伍建設(shè)。建立校、院、導師三級管理體制，學校負責研究生思想政治教育工作的政策制訂和管理，對學院的研究生思想政治教育工作進行指導和監(jiān)督，學院和導師負責研究生思想政治教育工作的具體實施。學校應(yīng)按照《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》的要求，結(jié)合實際挑選一定數(shù)量的優(yōu)秀畢業(yè)生專職從事研究生輔導員工作，并對他們加強培訓，努力提高研究生輔導員的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識素養(yǎng)和心理素質(zhì)，建立一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強的研究生輔導員隊伍。

2.加強研究生黨建工作，發(fā)揮黨員模范帶頭作用。黨支部建設(shè)可以為加強研究生思想政治教育提供有效的組織保障。結(jié)合研究生思想政治教育的特點，以班級或?qū)I(yè)為單位建立黨支部，有利于針對研究生的班級和專業(yè)特點開展工作。這樣設(shè)置黨支部，可以給研究生的日常思想教育管理帶來便利，更好地組織研究生開展理論學習，搞好班風、學風建設(shè)，做好日常思想教育，順利地開展各項工作。加強支部制度建設(shè)，健全黨員學習制度、組織生活會制度、民主評議黨員制度等。建立長期有效的激勵機制，最大限度地發(fā)揮黨員模范帶頭作用。

3.以培養(yǎng)機制改革為契機，發(fā)揮導師的核心作用。研究生導師不僅承擔著教書還有育人的責任，不僅履行授業(yè)還承擔傳道的職責。研究生教育體制機制改革的核心是實行導師負責制和資助制。學校首先應(yīng)該明確導師的教書育人功能，把育人作為導師考核的一個指標。其次加強研究生輔導員與導師的溝通，了解學生的思想動態(tài)，把握時機，共同做好學生的思想教育工作。

4.針對研究生心理素質(zhì)現(xiàn)狀，加強研究生心理健康教育。研究生群體結(jié)構(gòu)比較復雜，年齡參差不齊，心理素質(zhì)也是千差萬別，研究生在校期間面臨著學習、科研、就業(yè)、經(jīng)濟、婚姻家庭等方面的多重壓力，這就容易使他們出現(xiàn)困惑和苦惱。如果不能及時調(diào)整好心態(tài)，心理問題就會產(chǎn)生。因此，要正視和重視研究生的心理健康問題，建立和完善研究生心理健康教育體系；定期開展研究生心理健康排查，對心理危機事件及時干預(yù)；認真落實國家獎貸助補減政策，緩解研究生的經(jīng)濟壓力；同時，加強研究生心理健康的自我教育與自我調(diào)適，提高研究生心理問題的自我應(yīng)對能力。

5.創(chuàng)新工作方式和載體，加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)。深入了解研究生的思想狀況，創(chuàng)造和利用他們喜聞樂見的方式，提高思想政治教育工作的有效性和實效性。針對研究生居住比較分散，班級概念相對弱化的特點，學?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、時效性強、自由度高的優(yōu)勢進行思想政治教育工作，建立有關(guān)政治理論、時事熱點、形勢政策、道德倫理、心理健康等方面的網(wǎng)頁，提供專家和心理健康咨詢服務(wù)。建設(shè)融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)論壇的力量，就學生關(guān)心的熱點和敏感問題進行討論，從而把研究生思想政治教育工作做細、做實。

6.發(fā)揮研究生骨干的“三自”作用，開展高品位的校園文化活動。依靠研究生干部，充分發(fā)揮他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識和能力是做好思想政治工作的重要途徑。研究生具有開展自我教育的有利條件和基礎(chǔ)，因此在研究生思想政治教育工作中，應(yīng)注重為研究生搭建各種平臺，如舉辦學術(shù)交流活動、開展豐富的校園文化活動等。學術(shù)交流活動能夠承載思想政治教育的內(nèi)容和信息，營造自由平等、開放活躍的學術(shù)氛圍，以學術(shù)活動為載體，將思想政治教育的內(nèi)容滲透到學術(shù)研討交流之中；通過校園文化活動，加強研究生的集體主義觀念、團隊協(xié)作精神，吸引研究生把業(yè)余時間和精力投入到健康有益、豐富多彩的校園文化中去。

參考文獻：

[1]劉培蕾.立足研究生特點開創(chuàng)德育工作新局面[J].教書育人（高教論壇），2009，（2）.

[2]劉凱，王勇.當前研究生思想政治教育工作探析[J].黑龍江教育，2009，（3）.

[3]王軍.新時期高校研究生思想政治教育面臨的問題及對策研究[J].思想教育研究，2010，（1）.

[4]杜林.關(guān)于當前研究生思想政治教育工作問題的思考[J].高等教育研究，2008，（1）.

[5]陳漢能.新形勢下研究生思想政治教育的實踐與思考[J].廣東海洋大學學報，2007，（2）.

篇4

【關(guān)鍵詞】公安思政人才 培養(yǎng)理念 復合型人才

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）103-0069-02

思想政治工作是公安工作的“生命線”，起著為公安工作提供方向指導、精神動力和人才支撐的作用。做好公安思想政治工作，實施政治建警、思想育警、文化強警戰(zhàn)略，可以全面提高公安隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為公安工作和隊伍建設(shè)提供堅強的思想保證和強大的精神支持。目前，從公安思想政治工作的現(xiàn)實需要和發(fā)展趨勢來看，公安機關(guān)對從事公安思想政治工作的高層次人才有著較大的需求。特別是基層公安機關(guān)，對從事基層思想政治工作的專業(yè)人才需求旺盛。另一方面，公安院校在思想政治工作的專業(yè)人才培養(yǎng)方面又比較欠缺，造成了公安基層缺少高素質(zhì)的公安思想政治工作的傳承者與實踐者的現(xiàn)象。有鑒于此，研究公安思政人才的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)出政治過硬、業(yè)務(wù)精良，具有較高層次的復合型公安人才，服務(wù)于公安實踐的實際需要，是當前極為迫切的任務(wù)。

培養(yǎng)高素質(zhì)的公安思政人才也是深化公安思想政治工作理論研究的需要。當前，公安思想政治工作中存在著大量的現(xiàn)實問題，需要從理論上進行專門研究，并加以解決。例如，如何進一步探索公安思想政治工作的規(guī)律，總結(jié)公安思想政治工作的原則與方法，克服公安思想政治工作的隨意性，體現(xiàn)科學性？如何創(chuàng)新公安思想政治工作的管理體制和工作機制，體現(xiàn)新時期基層思想政治工作的時代性、科學性和整體性原則，促進思想政治工作的正規(guī)化建設(shè)？如何利用新興媒體開辟思想政治工作的新陣地？如何運用文化新形式創(chuàng)新思想政治工作，更好地為公安工作和隊伍建設(shè)服務(wù)，進一步提高凝聚力、感召力和影響力等重大課題。這些問題對于公安思想政治工作的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，其理論研究有助于促進公安思想政治工作的正規(guī)化建設(shè)，進一步推動公安工作和公安隊伍建設(shè)，同時也對公安思政人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

公安思政人才的培養(yǎng)目標是政治過硬、業(yè)務(wù)精良的高層次復合型人才，服務(wù)于公安實踐的現(xiàn)實需要。從公安思政人才培養(yǎng)的要求來看，從根本上來講，這是一個教育和培養(yǎng)理念的問題。培養(yǎng)理念的合理與否直接關(guān)系到公安思想政治教育理論與實踐發(fā)展的方向與成就。下面是對當前公安教育中公安思政人才培養(yǎng)理念的詳細分析。

1.復合型人才

21世紀的公安思想政治高等教育人才培養(yǎng)的主導模式應(yīng)以培養(yǎng)復合型的公安人才為目標。所謂復合型人才，是指融多種知識、能力和素質(zhì)為一體的全面發(fā)展的人才?，F(xiàn)代公安思想政治工作的特點，要求公安思政人才不僅具有寬廣而厚重的知識基礎(chǔ)，更重要的是要有與之相匹配的能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)構(gòu)成。復合型人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)構(gòu)成具有多重整合的特點，這種整合不是多種知識、能力和素質(zhì)的簡單重疊，而是三者之間的有機結(jié)合、相互滲透、融會貫通，形成復合交叉的知識結(jié)構(gòu)。這種復合交叉的知識結(jié)構(gòu)，包括不同學科之間的交叉知識、學科內(nèi)部的交叉知識，如政治倫理學、社會心理學、公安管理學等知識。復合型人才應(yīng)當作為公安思政人才培養(yǎng)的重要標準。

2.厚基礎(chǔ)：融合多學科理論基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)

公安思想政治教育培養(yǎng)的是具有較高層次的復合型公安人才，其學科理論基礎(chǔ)寬廣，涉及了哲學、法學、政治學、倫理學、管理學、心理學、公安學等多個學科領(lǐng)域。多學科相結(jié)合的復雜的知識結(jié)構(gòu)必然要求公安思政人才首先要博采眾長，努力學習相關(guān)的基礎(chǔ)知識。這些基礎(chǔ)知識也可以區(qū)分為以下兩方面內(nèi)容：一是相關(guān)的哲學社會科學方面的基礎(chǔ)理論知識，如哲學、法學、心理學等知識領(lǐng)域：二是相關(guān)的公安學科方面的基礎(chǔ)知識，如偵查學、治安管理學等公安學知識領(lǐng)域。

公安思想政治教育的學科理論基礎(chǔ)如此寬廣，每一學科都深入研究顯然是不可能的。因此，在公安思政人才的培養(yǎng)方案特別是在課程設(shè)置上必須要根據(jù)培養(yǎng)目標的需要融合相關(guān)學科的主，要內(nèi)容，對其理論基礎(chǔ)和理論框架進行梳理并加以整合，逐步形成具有公安思想政治教育特色的研究領(lǐng)域，形成公安思想政治教育的理論基礎(chǔ)。有了自己學科的理論基礎(chǔ)，公安思政人才的培養(yǎng)才有自己理論視野，具有公安特色。

3.強能力：以能力培養(yǎng)為導向的能力結(jié)構(gòu)

公安思想政治教育應(yīng)注重能力培養(yǎng)。在人才的智能結(jié)構(gòu)中，能力是核心，因為知識只有轉(zhuǎn)化為能力，才具有能量，才能發(fā)揮其作用。具體說來，公安人才所應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)主要包括以下方面的內(nèi)容：

（1）自主學習能力

現(xiàn)代社會是“學習型”社會，各方面的理論知識更新頻率加快，要適應(yīng)發(fā)展的社會需要和職業(yè)要求，必需培養(yǎng)自主學習能力，這也是現(xiàn)代教育的基本理念和基本要求。自主學習的能力也是一個合格的公安思想政治工作者應(yīng)當具備的基本能力。

（2）研究及創(chuàng)新能力

一個合格的公安思想政治工作者需要掌握的基本原理及黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，必須具備較高的理論水平和政治素養(yǎng)。還要掌握從事公安思想政治工作的基本方法，具備一定的理論研究及創(chuàng)新能力。

（3）調(diào)研及研判能力

調(diào)查研究方法是重要的實證研究方法。在公安思想政治工作的實際中，有許多的新情況、新問題要進行總結(jié)，要求從業(yè)民警具備分析問題、解決問題的能力，具備總結(jié)材料、撰寫調(diào)研報告的能力，具備運用專業(yè)知識進行研判工作方向和趨勢的能力。

（4）寫作及語言表達能力

在公安思想政治工作的實際中，有大量的文字材料需要撰寫，要求民警不僅具備基本的公安應(yīng)用文寫作技能，還要有撰寫通知、簡報、報告、講話稿等對理論水平要求極高的文字寫作能力。并且，公安思想政治工作要面向公安民警，是做人的思想政治工作，要求從業(yè)者有良好的與人溝通能力，需要有較強的語言表達能力。

4.重個性：公安思政人才培養(yǎng)的專業(yè)性

公安機關(guān)思想政治工作者承擔著參謀、助手、管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)等重要職能，其能力建設(shè)是整個公安機關(guān)隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，既有一定綜合性，又有極強的專業(yè)性。這種專業(yè)性就是公安思政人才從業(yè)必備的思想政治工作職業(yè)素質(zhì)，是公安思政人才的個性化教育。同時，公安思政人才的個性化教育也是特色教育。突出特色，就是要緊緊抓住“公安思想政治工作”的特點，主要體現(xiàn)在公安思政專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容與方法、警務(wù)化管理、校園文化建設(shè)等方面。培養(yǎng)新型的公安思政人才，必須從培養(yǎng)目標、內(nèi)容、途徑等方面加以重新構(gòu)建。

在當前的公安思想政治教育工作中，還要把理想信念教育、宗旨意識教育作為核心，強化警察職業(yè)道德的培育與塑造，把立警為公、執(zhí)法為民作為警察自身的價值目標，實現(xiàn)警察個體的自我完善和全面發(fā)展。公安思想政治教育要著眼于公安實踐的需要，以提高公安人才的實踐能力為重點，努力造就復合型公安人才。

5.善創(chuàng)新：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

公安思想政治教育學的教學研究和學科建設(shè)本身就是一種創(chuàng)新。公安思想政治教育事業(yè)的發(fā)展，在一定意義上就是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的競爭。因而，創(chuàng)新既是公安學發(fā)展的動力，又是現(xiàn)代公安思政人才的評價標志。不論是在人才的整體素質(zhì)中，還是人才的智能結(jié)構(gòu)中，它都是至關(guān)重要的一個因素。我們在強化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)的同時必須加強對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。公安思政人才首先要有創(chuàng)新意識，有敢于沖破傳統(tǒng)觀念和科學權(quán)威的勇氣：第二要有創(chuàng)新或者創(chuàng)造性思維，要有善于分析的發(fā)散性思維方法：第三要有創(chuàng)新能力，要注重對學生的創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。就公安思政人才的培養(yǎng)來說，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)造性思維的方法，形成創(chuàng)新能力，是公安思政人才必備的能力和素質(zhì)構(gòu)成。

6.優(yōu)素質(zhì)：融知識、能力、素質(zhì)為一體

新世紀我國公安思政人才必須是融知識、能力、素質(zhì)為一體的全面發(fā)展的復合型人才。從本文的分析可知，新型公安思政人才在知識結(jié)構(gòu)上要會通哲學、公安學等多個學科的理論基礎(chǔ)，在能力結(jié)構(gòu)上要具備自主學習能力、調(diào)研及研判能力等多種能力，這些知識和能力最后要在人才素質(zhì)方面最終體現(xiàn)出來，成為公安人才培養(yǎng)的方向。公安思政人才素質(zhì)的培育主要包括：忠誠意識的教育、宗旨意識的教育、警察意識的教育、職業(yè)素養(yǎng)的教育、創(chuàng)新精神的教育、健康心理的教育等等。素質(zhì)教育的功能就是“構(gòu)筑精神支柱，催生精神動力，激勵人才奮發(fā)有為”。這種功能就決定了它在整個公安思政人才培養(yǎng)目標中居于重要的地位。在以知識和能力創(chuàng)新為標志的時代，公安思政人才的素質(zhì)教育應(yīng)充分發(fā)揮其對人才成長的動力、方向和保證作用，培養(yǎng)、激發(fā)公安民警的社會責任感，全面提高公安隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

同時，“向教育要素質(zhì)，向素質(zhì)要警力和戰(zhàn)斗力”，這也是公安思想政治實踐工作對公安思想政治高等教育提出的要求。在公安實踐中，公安思政人才必須具備堅定的政治素質(zhì)、高超的業(yè)務(wù)素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)等。而這些能力素養(yǎng)的具備，必然依賴于教育中素質(zhì)教育理念的有效貫徹。

綜上所述，公安思政人才的培養(yǎng)理念可以表述為：厚基礎(chǔ)、強能力、重個性、善創(chuàng)新、優(yōu)素質(zhì)的復合型人才。在公安思政人才的培養(yǎng)問題上，教育思想理念當居于指導和支配地位，它制約著培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程體系和基本的培養(yǎng)方式，從此意義上講，教育思想理念是人才培養(yǎng)活動的靈魂。只有在合理的人才培養(yǎng)理念的指導下，公安思想政治教育才能真正服務(wù)于公安實踐的現(xiàn)實需要，走出自己的特色之路。

參考文獻：

[1]荊惠民主編，思想政治工作概論[M].北京：中國人民大學出版社，2007.

[2]龔正榮.公安思想政治工作實務(wù)[M].北京：中國人民公安大學出版社，2011.

篇5

【關(guān)鍵詞】大學生；思想政治教育；對策

當今大學生思想政治教育是關(guān)系到大學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。大學思想政治教育的工作者，要順應(yīng)時代的要求，提高自身的業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才而貢獻自己的力量。社會的發(fā)展，高校思想政治教育面臨新的形勢。

一、當今思想政治教育面臨的新形勢

隨著經(jīng)濟全球化、政治多極化、社會多樣化、信息多元化的國際、國內(nèi)環(huán)境變化，不可避免的對高校大學生的價值觀念和行為方式帶來巨大影響。當前大學生都是獨生子女，由于成長環(huán)境和社會背景的復雜性，接受的社會信息、思想觀念呈現(xiàn)多元性，造成他們在大學的學習和生活中，在價值觀念和行為方式上出現(xiàn)多樣化和復雜化，在一定程度出現(xiàn)了知與行相背離的現(xiàn)象，出現(xiàn)了一些新情況。

二、新形勢下大學生思想政治教育存在的問題

新形勢給大學生的思想政治教育提出了新的內(nèi)容、新的任務(wù)、新的要求，為了不斷地完善與發(fā)展大學生思想政治教育途徑，我們分析一下在大學生思想政治教育建設(shè)中存在著哪些問題：

（一）、思想政治教育理論課方面

1、在教學內(nèi)容方面，由于思想政治課大多是純理論性的課程，這些課程理論知識太多，學生覺得枯燥無味，有的甚至難以理解，因此學生對此不感興趣。學生對思想政治內(nèi)容更傾向于時事熱點、社會民生等方面。

2、在教學方式方面，當前的教學方式有些單一、死板。學生教學方式傾向于開展課外學習及社會實踐活動，最不喜歡純理論性的教學方式。

（二）、社會實踐方面。思想政治教育理論課的實踐方式有：社會調(diào)查、志愿服務(wù)、紅色旅游和勤工助學等方式。但是由于實踐基地的缺乏，對大多數(shù)學生只能望而興嘆。往往社會實踐變成了應(yīng)付學校檢查，找個單位蓋個章，編個實踐報告了事。

（三）、校園文化方面。校園文化活動是大學生最喜歡參與的活動，但也存在著一些問題。一是重娛樂性，輕教育性，如足球比賽、籃球比賽和各類晚會等等，側(cè)重點是娛樂性，對于寓教于樂的意識過于淡薄；二是重學術(shù)性，輕思想性，高校經(jīng)常舉辦的各類學術(shù)講座活動，大部分學術(shù)味濃，對學生進行思想道德教育則較弱；三是重形式，輕實效，學校的很多校園文化活動是程式化的，如學雷鋒活動、青年志愿者活動、“五四”紀念活動和各類球賽等等，學校沒有很好地把這些活動與對大學生的思想政治教育結(jié)合起來。

（四）、網(wǎng)絡(luò)方面。當前，互聯(lián)網(wǎng)早已深入到校園各個領(lǐng)域，它在起到了積極作用的同時，其負面影響也不可忽視，主要有以下兩個方面：

1、網(wǎng)上“灰色思想文化”傳播，腐蝕著大學生的思想。有些網(wǎng)站內(nèi)容含有八卦新聞、笑話、小資生活和網(wǎng)絡(luò)情緣交友等不利于大學生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，誘惑他們，腐蝕他們的思想。

2、網(wǎng)絡(luò)對大學生身心健康發(fā)展造成不利的影響。生活、學習、情感、就業(yè)等壓力，使心理相對脆弱的學生漸漸沉溺在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界找尋自我，在現(xiàn)實生活中迷失自我。同時，有些學生自接觸網(wǎng)絡(luò)后，整日不是聊天就是打游戲，無法自拔，嚴重影響了他們正常的學習和生活。

（五）、心理健康教育方面。心理健康是一個大學生具備學習能力的基礎(chǔ)，心理不適應(yīng)、人格障礙等心理問題，歸結(jié)于學習壓力、就業(yè)壓力、自卑和失戀等，有很多大學生面對人際關(guān)系、情感、就業(yè)等問題無所適從，遭受很小的挫折也不能承受，致使大學生輕生事件時有發(fā)生。對大學生及時進行心理疏導和心理健康教育，已是一個刻不容緩的緊迫任務(wù)。

（六）、思想政治教育隊伍方面。當前大學生思想政治教育工作隊伍建設(shè)存在的問題是：一是專業(yè)教師隊伍與德育教師資源未整合，德育智育存在著“兩張皮”的現(xiàn)象。二是思想政治理論課教師整體力量薄弱，專職思想政治工作隊伍現(xiàn)狀令人擔憂，心理健康教育教師的整體力量還未形成。

三、解決當前高校思想政治教育問題的對策

（一）、加強教學改革。1、教材內(nèi)容能夠與時俱進，同時增加時事熱點和社會民生方面的內(nèi)容，適當引入一些學生感興趣又貼近生活的話題加以分析，由淺入深，慢慢引導學生的興趣。2、開展課外學習及社會實踐活動，采用生動鮮活的事例、新穎活潑的形式啟發(fā)學生思考，增加老師和學生之間的互動和交流，提高學生學習的積極性，從而增強教學的效果。

（二）、積極開拓大學生社會實踐渠道。積極開拓社會實踐基地，老師對社會實踐活動做出周密的計劃與方案，從專業(yè)技能的提高方面來進行設(shè)計，把不同的社會實踐形式與思想道德教育有機的結(jié)合起來，對大學生的社會實踐進行針對性的引導和監(jiān)督，從而使他們的社會實踐活動取得良好效果。

（三）、加強校園文化建設(shè)。努力建設(shè)高品味的校園文化是高校社會主義精神文明建設(shè)的一項重要措施，也是現(xiàn)階段學校進行思想政治教育工作的一條重要途徑。我們一定要重視校園文化的育人功能，切實加強校園文化建設(shè)，我們一定要把大學校園文化活動和學術(shù)活動同思想政治教育有效的結(jié)合起來。

（四）、加強校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。1、建立能夠吸引大學生的思想政治教育專題網(wǎng)站。網(wǎng)站應(yīng)生動活潑、引人入勝，辦出品牌、特色、水平，貼近實際、貼近生活，促進大學生健康成長。2、建立心理健康咨詢網(wǎng)站，開展網(wǎng)上“心理咨詢”，利用網(wǎng)絡(luò)加強對大學生的心理健康教育，把思想政治工作做在網(wǎng)上。

（五）、創(chuàng)建心理健康教育新模式。一是開設(shè)《大學生心理健康教育》課程，建設(shè)“心靈驛站”網(wǎng)站，設(shè)立心理健康沙龍和創(chuàng)辦心理健康讀物等，努力把心理健康教育做到大學生的心里。二是建立并完善心理健康教育服務(wù)體系。學校建立心理健康教育中心、院系設(shè)立大學生身心健康輔導站、團支部成立大學生心理互助小組三級心理健康教育服務(wù)體系，分層次開展心理健康知識普及和專業(yè)咨詢服務(wù)。

（六）、加強職業(yè)化教育隊伍建設(shè)。學校的德育、智育需要一定數(shù)量和質(zhì)量保證的專業(yè)隊伍來承擔。整個大學生思想政治教育工作隊伍應(yīng)該本著專兼職結(jié)合的原則來配備，必須有一批精干的專職隊伍，向著專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。

總之，高校思想政治教育將不斷面臨的新的形勢和挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者只有在復雜的社會環(huán)境中抓住主要矛盾，解決主要問題，把思想政治工作與教學、科研、宣傳、校園環(huán)境建設(shè)等各領(lǐng)域的工作協(xié)同推進，齊抓共管。把教書育人、管理育人、服務(wù)育人緊密結(jié)合起來發(fā)揮合力，認認真真、實實在在地把高校思想政治教育工作不斷推進。

【參考文獻】

[1]明智.新時期大學生思想政治教育途徑研究[D].武漢大學，2005：21-34.

[2]林萍蘭.當代大學生思想政治教育的現(xiàn)狀及對策的探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（06）：57-59.

篇6

（湖北工業(yè)大學 華中師范大學武漢傳媒學院 湖北 武漢 430068）

摘 要：21世紀人才培養(yǎng)的重要方面是加強素質(zhì)教育，美國大學素質(zhì)教育對我國高校素質(zhì)教育具有重要的借鑒意義。文章將從思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)四個方面進行分析比較。

關(guān)鍵字：中美大學；素質(zhì)教育；比較

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．10．032

收稿日期：2015－03－20

我國高等教育界已明確了大學生須具備的基本素質(zhì)有：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)，這些都是成才不可缺少的基本條件。以下將從這四個方面的培養(yǎng)進行比較。

1 思想道德素質(zhì)

1.1 教育內(nèi)容

我國的政治教育是在黨和國家的權(quán)威指導下進行的，大體以為指導，以愛國主義為主旋律，形勢政策教育也是政治教育的一部分。現(xiàn)如今的社會主義二十四字核心價值觀也是政治教育的表現(xiàn)。

美國高校思想政治教育的內(nèi)容沒有黨和國家的權(quán)威指導，除去政治教育與道德教育，還有一個是融入美國文化的宗教教育。美國“‘公民宗教’只是一種宗教象征，是借助宗教感情表達的一種社會信仰，體現(xiàn)著美國人的民族精神?！敝袊恢笔菑娬{(diào)集體主義，美國則把以個人利益為核心的自由主義作為其思想政治教育的理論基礎(chǔ)，當然這也是兩國歷史發(fā)展和國情不同所致。

兩國都強調(diào)愛國主義，通過歷史事件的學習與宣揚，如對國家有突出貢獻的人物、具有重大意義的事件等等。美國學校思想道德教育的目標就是培養(yǎng)美國制度的公民，強調(diào)了解美國的政治制度和公民的基本權(quán)利與義務(wù)，增強他們的法律意識，而這一塊，中國的大學教育甚少提及乃至缺失的。

1.2 教育途徑和方法

我國一向重視思想政治教育，有思想政治理論課、形勢與政策課等，結(jié)合社會實踐、學生組織得以實現(xiàn)高校思想政治教育目標。美國高校不設(shè)專門的思想政治教育課，主要通過通識課程教學滲透、服務(wù)學習、大學生社團、學生事務(wù)管理、校園文化建設(shè)等多樣化渠道實現(xiàn)思想政治教育教育目標。

在推行學科道德教育滲透方面，美國學校注重通過現(xiàn)行的課程對學生進行政治、法律、人權(quán)、價值觀等多方面的教育，另外美國大學還開設(shè)公正、正義等課程，旨在引導學生一起評判性思考關(guān)于公正、平等、民主與公民權(quán)利的一些基本問題。我國的德育課程則較為單一純粹，德育內(nèi)容通常僅反映在思想品德教材當中，未能或甚少在其他課程中有所反映。

2 文化素質(zhì)

2.1 教育內(nèi)容

美國通識教育基本上只涉及到教學內(nèi)容和課程體系，而我國文化素質(zhì)教育在理論上不僅要求涉及到教學內(nèi)容和課程體系，還要求涉及到校園文化和社會實踐活動，相較來說文化素質(zhì)教育內(nèi)容上有了拓展；事實上中國的文化素質(zhì)教育更重視科學教育、知識的傳授，而忽視了人文教育，而美國大學都將人文教育作為通識教育的主要內(nèi)容之一。

美國對于人文素質(zhì)非常重視，根據(jù)教育部的總體教育目標，課程設(shè)置也都隨之鋪開。“各類型的美國高校包含了服務(wù)、博雅、公民責任、全球性、多元化、領(lǐng)導能力、共同體意識和參與世界等價值，要求學生具備人文素質(zhì)，服務(wù)本地與全球，履行公民責任?！?，旨在培養(yǎng)好公民。

2.2 教育途徑和方法

作為文化素質(zhì)中的核心人文教育，在中國常常誤以政治教育代替人文教育。不管學生愛聽不愛聽，一味地采取灌輸方式，忽視啟發(fā)教學。我國人文素質(zhì)培養(yǎng)大多停留在口頭上，除了思想政治教育課程，國家對各高等院校并沒有太大的實際約束力，基本是各自為戰(zhàn)。

為了保障通識教育的落實，美國大學大都設(shè)立通識教育委員會或文理學院。而在中國，這種文理學院好像不太引人注意，甚少大學或?qū)W院重視文理學院，不是非常重視通識課程，一般在學校為邊緣學科。以一些著名大學的文學專業(yè)為例，像北京大學的素質(zhì)教育通選課在文學專業(yè)所占比例是8％，南開大學的通識教育課程在文學專業(yè)中大約占10％，而哈佛大學和芝加哥大學文學專業(yè)的通識教育課程占25％和35．7％。

3 業(yè)務(wù)素質(zhì)

3.1 教育內(nèi)容

新世紀哈佛大學通識教育最終改革方案中強調(diào)指出：“通識教育不僅要教會學生獲得信息、技能和技巧，還要培養(yǎng)學生準確把握運用信息、技能和技巧產(chǎn)生倫理后果的能力?！?/p>

在中國，以2012版國家教育部頒發(fā)的專業(yè)目錄中對外漢語專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容為例。方案中寫到基本能力需要：具備從事相關(guān)職業(yè)教育的基本能力、外事活動能力、理解判斷能力、就業(yè)能力、科研能力等等。以上十幾種能力，將是在大學四年中希望學生可以獲得的能力，如此高的定位，對大學教育各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的具體指導性和操作性都不強。

（2）教育途徑和方法。美國大學教育主要是基礎(chǔ)教育，重視批判性思維，強調(diào)對本國文化的認知，看重道德倫理，而在中國這些都是缺失的，大部分是重視專業(yè)知識的獲取?！爸袊慕逃囵B(yǎng)的不是人，而是專業(yè)工具。如果這種專業(yè)萬能的信念，創(chuàng)造了種種‘熱門專業(yè)’的神話，嚴重扭曲了大學生的精神，甚至在學生的實際生活中也誤事。”

高分低能，知識不能很好地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力等都是我國當代大學生社會適應(yīng)能力差的具體表現(xiàn)。我國教育模式的集中表現(xiàn)是應(yīng)試教育，缺乏實踐性，重知識和技能，而不注重能力特別是心智能力和研究性學習能力。

4 身心素質(zhì)

4.1 教育內(nèi)容

我國普通高校的體育教學內(nèi)容中，大部分是運動競技類和我國民族體育類教學內(nèi)容，如球類、武術(shù)類；且健身類教學內(nèi)容和來自世界其它國家的傳統(tǒng)體育類教學內(nèi)容則較少。美國大學體育課程教學內(nèi)容中，以哥倫比亞大學和哈佛大學為例，他們的體育課多以舞蹈類和健身類為主，并且來自世界各國、各民族的傳統(tǒng)體育內(nèi)容很多，如太極、瑜伽、街舞、交際舞等。

我國高校普遍設(shè)立大學生心理咨詢中心，開展心理輔導。內(nèi)容設(shè)計主要集中在心理健康咨詢、預(yù)防心理疾病和治療心理障礙，解決各種心理問題。相較于中國在心理健康課程內(nèi)容的單一，美國高校心理健康的課程內(nèi)容主要包括：學生心理健康咨詢、生活指導、生涯輔導、磋商等。

4.2 教育途徑和方法

我國高?，F(xiàn)均建立了心理健康指導中心，且一般掛靠在學工處，沒有專門的機構(gòu)；專職心理健康教師較少，一般由輔導員兼職。大學生也自發(fā)組成大學生心理協(xié)會，但是我國大學生不善傾訴、羞于出口的性格，加之家長對于承認孩子的心理情況的難以接受，一般是不愿意將病情說出，導致延誤開導和治療。這些方面都與人文素質(zhì)教育密切相關(guān)，我國基本只做“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的事情，只是從小眾解決心理問題，沒有從根本上解決問題。

而在美國，大學不僅建立專門的心理健康教育機構(gòu)，還有許多的同輩輔導站、健康圖書館等，還有較多數(shù)的專職的心理輔導老師，心理輔導老師經(jīng)過嚴苛培訓與考試后上崗，同時要求家長參與大學生的心理健康教育。美國社會的個人主義特色，大學生以個人為主，大都能夠直接的面對問題并解決問題。

美國大學非常重視它們的體育文化，美國有一個專門負責大學體育事業(yè)發(fā)展的組織，名字叫做美國大學體育聯(lián)合會，除去可以帶來的經(jīng)濟效益，這也是他們保持健康的一個傳統(tǒng)。而中國的大學均開設(shè)了必修體育課程，基礎(chǔ)課與選項課結(jié)合是我國體育課程教學一般采用的方式，基本上都是運用大一、大二兩年為數(shù)不多的體育課學時來運動，且對于課外體育鍛煉的規(guī)定基本是沒有的，學生課后的體育鍛煉甚少，全靠自覺。

中國大學教育與美國大學教育存在差異，中國的大學教育有很大的進步空間，國外的教育方式一味的生搬硬套絕無效果，必須走自己特色的教育道路，才能可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

1 王瑞蓀．比較思想政治教育學［M］．北京：高等教育出版社，2001

2 張家勇，朱玉華．美國大學通識教育的若干理論問題探討［J］．教育文化論壇，2010（3）

3 薛涌． 北大批判［M］． 南京：江蘇文藝出版社，2010

4 Morphew， Christopher＆ Matthew， Hartley． Mission Statements： A Thematic Analysis of Rhetoric Across Institutional Type［J］． The Journal of Higher Education． 2006（3）

5 隋曉航．美國大學體育現(xiàn)狀及對我國的啟示［D］．武漢體育大學，2007

6 王欣．中美大學生心理健康狀況的比較研究［J］河北師范大學學報（教育科學版）．2000（1）

篇7

【關(guān)鍵詞】學生黨員 “2+1”人才培養(yǎng)模式 黨員隊伍建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0037-02

學生黨員質(zhì)量保障是大學生政治素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是高職人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。如何造就一批高質(zhì)量的學生黨員，既是中國特色社會主義事業(yè)對政治素質(zhì)人才的根本需求，也是高職培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本要求。高職是我國基層企業(yè)人才的主要輸送者，因此，高職學生黨員質(zhì)量的高低、黨員使命發(fā)揮與否，關(guān)系到黨在基層企業(yè)與人民群眾中的形象和聲望，關(guān)系到企業(yè)黨建與社會的進步。學生黨員質(zhì)量受多種因素影響，目前已有研究者探索了黨員培養(yǎng)教育、考核與管理監(jiān)督、學制及學分制等因素對黨員質(zhì)量的影響，并提出了有效的應(yīng)對策略，但是很少有研究探討特定人才培養(yǎng)模式對黨員質(zhì)量帶來的影響。而實際上，人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定人才培養(yǎng)的目標、培養(yǎng)的方式以及教學模式，影響學生時間與精力的分配，因而必然會給學生政治素質(zhì)的培養(yǎng)帶來一定的影響。以“2+1”人才培養(yǎng)模式為例，該模式中人才培養(yǎng)過于偏重專業(yè)教育和職業(yè)素質(zhì)，而相對忽視學生政治素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，這是不利于學生全面發(fā)展的，也不利于學生黨員隊伍質(zhì)量的提升。為此，從人才培養(yǎng)方案的層面，剖析黨員隊伍建設(shè)存在的問題，構(gòu)建適合的學生黨員隊伍建設(shè)平臺，可以有效地幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，提高高職人才政治素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量。本文試以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院為例，結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式的27個工學結(jié)合專業(yè)，剖析學生黨員隊伍建設(shè)存在的問題，探索制約黨員隊伍建設(shè)的因素，尋找構(gòu)建學生黨員隊伍建設(shè)平臺的新途徑。

一、高職學生黨員隊伍建設(shè)面臨的問題

“2+1”人才培養(yǎng)模式實行2年校內(nèi)教學、1年校外頂崗實習。理論教學于前2年內(nèi)完成，頂崗實習于后1年內(nèi)完成。特定的教育特點對黨員教育帶來新的挑戰(zhàn)。分析如下：

（一）學生思想政治教育存在弱化傾向?！?+1”人才培養(yǎng)模式將學生素質(zhì)分為基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，政治素質(zhì)是基本素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。政治素質(zhì)培養(yǎng)課程主要包含思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)安排48課時、思想和中國特色社會主義理論體系概論安排64課時、形勢與政策安排16課時，總共128個課時，占基本素質(zhì)課程課時的23.8%，占全部理論課程課時9.1%（表1）。調(diào)查表明課程教學存在思想政治教育弱化的傾向，不利于學生政治素質(zhì)的培養(yǎng)，對學生黨員隊伍建設(shè)帶來巨大的挑戰(zhàn)。

（二）學生可自由支配學習時間偏低。理論課程安排在高職一、二年級，課堂學習占據(jù)大量時間。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學期平均授課課時占可用課時61.2%（表2），14個專業(yè)超過70%，5個專業(yè)超過80%（表3）。表明學生大部時間和精力被課堂理論學習占用，可支配的自由時間偏低，不少專業(yè)的學生自由支配時間不足20%，學習時間相對被動。由于學習任務(wù)重、學習自由性低等原因，不少學生缺乏時間、精力顧及黨課或者黨校的學習，甚至不得不放棄接受黨課學習或黨校學習。高職學生黨員隊伍建設(shè)因此受到巨大的影響，出現(xiàn)集中學習排課困難，因?qū)I(yè)課程沖突而請假、曠課。

（三）實習期黨員跟蹤教育空缺。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，學生的實習任務(wù)是職業(yè)技術(shù)、管理和營銷崗位進上輪崗實習，指導教師由企業(yè)的技術(shù)員與學校專業(yè)教師共同組成，學校對實習學生開展巡回指導。實際上，一方面，由于企業(yè)更注重經(jīng)濟效益，對學生的指導偏重職業(yè)指導、崗位技能指導，很少顧及學生思想建設(shè)、黨員隊伍建設(shè)。另一方面，由于黨員教師數(shù)量偏低、熟悉學生黨務(wù)的專業(yè)教師嚴重不足（平均占教師總數(shù)12.7%，見表4）等因素，學校很難保證在巡回指導中配足有學生黨建經(jīng)驗的專業(yè)教師。調(diào)查研究表明，將近90%的專業(yè)教師不熟悉學生黨建業(yè)務(wù)，甚至不少專業(yè)教師不是黨員，因此，在巡回指導中，僅依靠專業(yè)教師很難顧及學生黨員隊伍建設(shè)。實習中的學生黨建巡回指導幾乎處于空缺狀態(tài)，學生黨員疏于監(jiān)督與教育培養(yǎng)。

二、高職學生黨員隊伍建設(shè)對策與建議

如何提升黨員隊伍質(zhì)量，是學生黨員隊伍建設(shè)面臨的重要課題?！?+1”人才培養(yǎng)模式下，學生黨員隊伍建設(shè)存在政治素質(zhì)培養(yǎng)弱化、學生學習自由性低、黨建師資薄弱、實習跟蹤教育難等問題，導致學生黨員在理論提升、自主學習、跟蹤培養(yǎng)等方面都處于被動，不利于黨員質(zhì)量的保障與提升。為應(yīng)對存在的問題，提出以下建議：

（一）強化學生黨員隊伍建設(shè)。首先，深化課程改革，實現(xiàn)思想政治教育全程化。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系、形勢與政策對培養(yǎng)學生政治素質(zhì)發(fā)揮重要的作用，但是三門課程僅占總課時的9.1%，不利于政治素質(zhì)培養(yǎng)的系統(tǒng)化、全程化。因此，專業(yè)課程的內(nèi)容要改革，融合思想政治教育元素，專業(yè)課程在目標、內(nèi)容、考核等方面應(yīng)該突出政治素質(zhì)的地位，實現(xiàn)學生政治素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)化、全程化。其次，深化教學改革，實現(xiàn)學習自交還給學生。理論教學被壓縮2年內(nèi)完成，理論課程課時量大，學生可自由支配的學習時間少。課堂教學占用了學生的大量學習時間，使得大學生失去了學習的主動性，失去了課堂以外的自我提升機會，導致不少學生不得不放棄接受黨課教育或黨校學習的機會，不利于學生思想政治素質(zhì)提升，不利于學生黨員隊伍建設(shè)。因此，高職教學應(yīng)該圍繞專業(yè)核心技能、核心課程進行教學改革，整合課程、減少課程量，將更多學習時間還給學生，讓學生從課堂、教室中解放出來。最后，創(chuàng)新互動模式，實現(xiàn)黨員教育擺脫時空制約。在頂崗實訓中，學生黨員隊伍建設(shè)面臨的最大困難之一就是互動如何展開。實際上，由于學生分布在各區(qū)域、流動性強，以及黨建師資、巡回指導時空因素等，學校對校外學生黨員隊伍建設(shè)很難顧及，學生黨建指導幾乎處于空缺狀態(tài)。因此，為加強黨員隊伍建設(shè)、強化黨員教育與監(jiān)督，應(yīng)使師生間的互動與跟蹤教育擺脫時間和空間的制約，應(yīng)當積極探索新媒體平臺、社交軟件在黨員隊伍教育中的運用，實現(xiàn)黨員培養(yǎng)教育隨時隨地開展。

（二）構(gòu)建學生黨員隊伍建設(shè)平臺。整合網(wǎng)絡(luò)平臺（如QQ群、飛信、微信等社交平臺）、構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的黨員隊伍建設(shè)機制，將黨建師資、黨課資源、跟蹤培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)平臺密切融合，促使黨員隊伍建設(shè)擺脫時間和空間的限制，引導學生獲取網(wǎng)絡(luò)教育資源，強化自主學習，強化黨員隊伍跟蹤培養(yǎng)與教育。第一，搭建導師團隊。網(wǎng)絡(luò)平臺改變了傳統(tǒng)的交流模式，催生新的教育輔導模式。師生通過電腦、移動設(shè)備可以隨時隨地在線交流，實現(xiàn)教育輔導擺脫時空限制?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺建立導師團隊，可以充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，采用聯(lián)合培養(yǎng)、共享資源、多對一互動等形式，加強對學生黨員教育與監(jiān)督，強化學生黨員隊伍建設(shè)。第二，搭建黨課資源庫。利用網(wǎng)絡(luò)平臺的視頻推送功能，導師團隊可以精心設(shè)計微黨課的內(nèi)容、考核互動模式，以微黨課向?qū)W生推送視頻，以圖文、視頻、電影等學生喜聞樂見的方式送達學生面前，提高學生的學習興趣和積極性。借助網(wǎng)絡(luò)課堂打破傳統(tǒng)課堂對教學時間和空間的限制，提高學生的學習自主性、知識獲取的靈活性，提升政治素質(zhì)修養(yǎng)的自覺性。第三，創(chuàng)新導師團隊輔導機制。通過QQ、微信、微博等工具主動搶占網(wǎng)絡(luò)平臺，力爭第一時間在線交流。積極探討與推進個別輔導、談心談話、思想?yún)R報、跟蹤培養(yǎng)等與網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)交流成為教學輔導的新途徑，加強黨員隊伍的教育與培養(yǎng)，提高黨員質(zhì)量。

三、小結(jié)與展望

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助網(wǎng)絡(luò)工具及網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的學生黨員隊伍建設(shè)平臺，有利于使學習突破時間和空間的限制，有利于使師生溝通更便捷、快速，有利于加強對學生黨員的跟蹤培養(yǎng)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠積極應(yīng)對學生黨員隊伍建設(shè)中存在的思想政治教育被弱化、學習自由性偏低、黨建師資薄弱、跟蹤培養(yǎng)困難等問題。

學生黨員隊伍建設(shè)任重而道遠，需要不斷創(chuàng)新教育途徑。在信息時代下，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的黨員隊伍建設(shè)平臺，推進黨員隊伍建設(shè)創(chuàng)新，是解決學生黨建問題的可靠途徑?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的導師團隊建立與服務(wù)機制、微黨課與教學資源推送等相關(guān)研究，將進一步提升學生黨員隊伍建設(shè)的水平。

【參考文獻】

[1]趙健.黨的十七大以來高職院校學生黨建工作研究述略[J].職業(yè)教育，2013（9）

[2]范杰.對“工學結(jié)合”模式下高職學生黨建工作的思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2013（15）

[3]邱冠.論高校學生網(wǎng)絡(luò)黨建工作平臺建設(shè)――以玉林師范學院為例[J].玉林師范學院學報（哲學社會科學），2014（6）

[4]張朝兵.工學結(jié)合模式下高職學生黨建工作創(chuàng)新的探索[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2013（18）

[5]呂文玲，成艷軍.頂崗實習背景下高職院校黨建工作探索[J].牡丹江教育學院學報，2013（4）

[6]蘇Z楠.工學結(jié)合模式下的高職院校學生黨建工作創(chuàng)新思考[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（1）

[7]胡業(yè)權(quán).基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高校大學生黨建模式創(chuàng)新[J].當代教育實踐與教學研究，2016（1）

【基金項目】廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度廣西高校黨建工作研究專項課題“‘工學結(jié)合’模式下高職學生黨員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀、問題及對策研究”（2014ZZZ038）的階段性成果

篇8

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院思想政治理論課教研部，廣東廣州511483）

摘要：在各高職院校紛紛探索人才培養(yǎng)新模式的大潮下，作為高職院校公共必修課之一的思想政治理論課也應(yīng)該緊跟高職教育改革的步伐，同步進行切實可行的探索與創(chuàng)新。本文試圖從教學目標、教學內(nèi)容以及教學評價等方面就如何提高高職思想政治理論課課程實效性提出一些可行性對策和建議，以期有益于課程改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：高職；人才培養(yǎng)模式；思想政治理論課；實效性

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.043

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）04—0091—02

收稿日期：2014—11—10

作者簡介：謝艷霜（1982— ），女，廣東番禺人。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院思想政治理論課教研部，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

高等教育大眾化決定了高等教育的多樣性，高職教育作為高等教育的重要組成部分，其專業(yè)性、靈活性、創(chuàng)新性的特點決定了其人才培養(yǎng)模式的獨特性。在各高職院校紛紛探索人才培養(yǎng)新模式的大潮下，作為高職院校公共必修課之一的思想政治理論課也應(yīng)該緊跟高職教育改革的步伐，同步進行切實可行的探索與創(chuàng)新，以開辟符合高職人才培養(yǎng)目標的思想政治理論課教學路徑，從而進一步提高思想政治理論課的針對性與實效性。

一、高職人才培養(yǎng)模式概述

人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵可以歸納為兩方面的內(nèi)容：一是“培養(yǎng)什么樣的人”，即培養(yǎng)目標的問題；二是“怎樣培養(yǎng)人”，即培養(yǎng)方式和手段的問題?！督逃筷P(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》提出，高職高專的人才培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?！倍鄳?yīng)的人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系；學校與社會用人部門結(jié)合、師生與實際勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

有鑒于此，筆者認為高職教育應(yīng)該培養(yǎng)擁有“一技之長+綜合素質(zhì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，在教學中要著重培養(yǎng)學生的“綜合職業(yè)能力”。所謂綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力，其中專業(yè)能力是指掌握知識和技能，屬于基本生存能力；方法能力是指學會學習和工作；社會能力是指學會共處和做人。方法能力和社會能力屬于基本發(fā)展能力，是關(guān)鍵能力，因為當勞動組織發(fā)生變化或者當職業(yè)發(fā)生變更的時候，這種能力依然存在，從而能重新獲得新的知識和新的技能。培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力是高職教育的根本目標。

二、提高思想政治理論課課程實效性的對策和建議

人才培養(yǎng)目標是高職教育的總方針，人才培養(yǎng)模式更是整個高職教育教學工作的關(guān)鍵。在高職人才培養(yǎng)模式下，作為高職教育的重要組成部分——思想政治理論課主要是承擔著培養(yǎng)學生“社會能力”的重要任務(wù)，即培養(yǎng)學生的人格和品德素質(zhì)，使學生學會做人、學會共處，從而得以在社會上長期發(fā)展。眾所周知，培養(yǎng)人的品格比培養(yǎng)人的技術(shù)更難，人的品格的形成具有長期性和曲折性，加之在大數(shù)據(jù)背景下的今天，思想政治教育更是“任重而道遠”。筆者認為要提高思想政治理論課的實效性，歸根結(jié)底還是要在教學目標、教學內(nèi)容以及教學評價等三個方面下功夫。

（一）要擬定“知識與能力共發(fā)展”的教學目標

筆者認為思想政治理論課的教學目標應(yīng)該兼顧“知識”與“能力”的平衡發(fā)展。過分強調(diào)理論知識，會使課程偏向高深難懂；過分強調(diào)實踐能力，既不符合思想政治理論課的特點，也容易導致喧賓奪主、嘩眾取寵。因而，科學地分配“知識”與“能力”在教學目標中的分量、準確定位課程教學目標至關(guān)重要。

作為一門課程，其基本的理論知識和框架是必須要傳授給學生的，不能因為學生理論基礎(chǔ)薄弱就直接將其忽略掉，教師要力求通過各種方式將理論講透，使學生形成最基本的理論框架。在掌握了基本理論知識之后，重點培養(yǎng)學生的道德能力和情感態(tài)度與價值觀，不僅要在基本社會情感和價值判斷方面給予學生正確的引導，更要教會學生如何面對和處理人生抉擇和成長問題，讓靜態(tài)的道德知識化作動態(tài)的道德能力。最后，要結(jié)合高職教育培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)勞動人才的目標，將知識和能力內(nèi)化為學生的職業(yè)素質(zhì)和崗位勝任力，即社會能力。

（二）要整合“理論與實踐相結(jié)合”的教學內(nèi)容

教師要在教學中實現(xiàn)從教材體系向教學體系的轉(zhuǎn)變，筆者所在的番禺職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)自身的教學實踐也對教學內(nèi)容進行了調(diào)整，把教材各章節(jié)的內(nèi)容劃分為不同的專題，以專題為單位組織教學。每一個專題會配備一個實踐項目，教師在新專題開講之前會預(yù)先給學生布置任務(wù)，理論講授完畢后會以學習小組的形式讓學生在課堂上展示項目成果，并制定相關(guān)的評選制度，以激發(fā)學生的積極性，最后由教師結(jié)合理論知識進行點評，課后會要求每位學生對展示的成果作進一步完善，形成文字性材料。這種理論與實踐相結(jié)合的方式無疑打破了傳統(tǒng)教學的刻板和局限性，使課堂更加生動活潑，使學生能更多地參與到課堂之中。

總體來說，教學內(nèi)容要做到“三個貼近”，即貼近生活、貼近實際、貼近學生。理論教學與實踐教學同步推進，通過問題、案例講道理，通過任務(wù)項目作驅(qū)動，以演講、辯論、情景劇等方式，讓學生感悟理論的魅力；通過參加各種社會服務(wù)活動，增強學生的社會責任感。而這一系列的實踐活動都是建立在專題式的理論教學基礎(chǔ)之上的，理論指導實踐，實踐驗證和升華理論，讓教學不僅有理論框架，而且組織形式豐富多樣，讓學生在“學中做”，也在“做中學”。

（三）要采用“形成性評價方式”

課程的考核評價方式直接影響課程的教學效果。對此，筆者認為課程評價要實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)化”：第一，從注重考核學習結(jié)果向注重考核學習過程轉(zhuǎn)化；第二，從重視考查理論知識向重視考查素質(zhì)與能力轉(zhuǎn)化；第三，從單一的考查形式向靈活多樣的考查形式轉(zhuǎn)化。具體的做法就是取消以期末考試作為唯一評價的考核方式，將平時考核、作業(yè)成績、任務(wù)完成情況以及自我評價和師生評價等多種考核方式按照一定的比例納入到課程考核當中，通過學生在整個學習過程的各項表現(xiàn)來綜合評價。這種評價方式的最大優(yōu)點就在于：一方面，能調(diào)動學生的學習積極性，讓學生積極參與課堂活動；另一方面，符合思想政治教育的思想性，人的思想觀念不可能一下子改變，更不可能只通過一張試卷體現(xiàn)出來，所以，對學生的考核必須“跟隨”學生的整個學習過程，體現(xiàn)學生的思想轉(zhuǎn)變。

筆者認為，在平時成績的考核中應(yīng)該把“學生的自我評價”和“師生的相互評價”納入其中。讓學生參與自我評價的主要目的是讓學生學會自律，通過比照評價標準，學會遵守日常行為規(guī)范；讓學生互相評價是為了發(fā)揮同學之間的監(jiān)督作用，也可以使學生了解自身行為會對他人造成的影響?？茖W合理的評價方式同時也是一種很好的育人手段。

高職教育改革勢在必行，對高職人才培養(yǎng)模式的探索也將繼續(xù)，提高高職思想政治理論課的實效性是整個思想政治教育工作的關(guān)鍵。以學生為本、關(guān)注學生的發(fā)展、與時俱進地進行課程改革和創(chuàng)新是高職思想政治教育的目標和方向。

［

參考文獻］

［1］趙麗生.高職高專教育人才培養(yǎng)模式多樣化研究［J］.山西高教研究，2002（4）.

［2］徐挺，張碧輝.高職人才培養(yǎng)模式的特征再探［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2003（7）.

［3］教育部.關(guān)于深化教學改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見（教高［1998］2號）［S］.

篇9

要求工作人員：端正態(tài)度，加強學習，提高能力，培養(yǎng)特質(zhì)；了解學生生活狀況，掌握學生思想動態(tài)，關(guān)心新生身心健康，發(fā)揮多方合力作用，適時開展專題教育，認真做好黨建工作。

要求學生：出好每日早操，做好每日內(nèi)務(wù)，上好每日課程，積極參加活動，爭做文明學生，珍惜美好時光，刻苦學習知識，錘煉意志品質(zhì)，陶冶道德情操，健康成長成才，立志報效祖國。

深化“四個”教育。深化安全紀律教育，深化適應(yīng)養(yǎng)成教育，深化心理健康教育，深化學涯規(guī)劃教育。

加強“四個”建設(shè)。加強班團組織建設(shè)，加強文明宿舍建設(shè)，加強五不學風班建設(shè)，加強先進班集體建設(shè)。

發(fā)揮“四個”作用。發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學生黨員作用，發(fā)揮各類學生組織作用，發(fā)揮廣大學生“三自”作用。

加強隊伍建設(shè)，加強工作的規(guī)范化建設(shè)，狠抓工作的基本環(huán)節(jié)，學風班風舍風黨建及心健工作凸顯特色，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想教育作用。

各班英語、數(shù)學期末平均成績及不及格率；早操和宿舍內(nèi)務(wù)情況；學風和文明宿舍建設(shè)工作；黨團學工作。

一、 加強隊伍建設(shè)

以“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”為核心，以研究工作對象和工作的有效途徑為重點，恪盡職守，科學規(guī)劃，溝通協(xié)調(diào)，有效落實，深化“四心工程”，增強責任感和使命感，增強廉潔自律意識和安全穩(wěn)定意識，構(gòu)建學習型、團結(jié)、和諧的工作隊伍，提升隊伍的整體素質(zhì)和水平。

依據(jù)“合法、科學、規(guī)范、可操作性強”的原則，認真總結(jié)經(jīng)驗，積極查找問題，不斷完善工作制度、工作程序和辦事流程，促進工作科學發(fā)展。

二、 狠抓基本環(huán)節(jié)

堅持“教育與自我教育、教育與管理、解決思想問題與解決實際問題”相結(jié)合的原則，按照“一個中心、三個著眼于”的要求，狠抓早操、內(nèi)務(wù)、課堂、自習、晚點名、周點名等基本環(huán)節(jié)，廣泛開展先進班集體、優(yōu)良學風班、文明宿舍等創(chuàng)建活動，適時開展安全、紀律、愛國、責任、進取、榮譽、感恩等教育活動，充分發(fā)揮引導、激勵、服務(wù)、約束作用，發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學生黨員作用，發(fā)揮各類學生組織作用，發(fā)揮廣大學生“三自”作用，促進新生全面成長成才。

三、重點工作凸顯特色

以專業(yè)思想、學習方法、學習紀律為抓手，通過開展系列活動，強化專業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)興趣，引導學涯規(guī)劃，明確學習目標，激發(fā)學習動力，提高學習能力，凝練創(chuàng)建優(yōu)良學風的有效途徑。

以互相團結(jié)、共同努力為基礎(chǔ)，以營造快樂學習、健康成長之優(yōu)良氛圍為目標，優(yōu)化創(chuàng)建文明宿舍活動方案，形成創(chuàng)建文明宿舍活動的特色。

以黨建為龍頭，以黨小組為核心，以“一個黨員，一面旗幟”為重點，加強教育培養(yǎng)，強化服務(wù)關(guān)愛，創(chuàng)新組織活動的有效途徑，增強支部活力。

以在宿舍、教室加強日常關(guān)注為抓手，以“咨詢室”面詢和網(wǎng)絡(luò)、電話咨詢?yōu)橹饕稍兤脚_，以情緒管理、人際交往、學習壓力、理想信念為主要咨詢內(nèi)容，強化宣傳教育服務(wù)功能，及時發(fā)現(xiàn)、處理學生的心理困擾或心理健康問題，探索心理健康教育工作的有效途徑。

四、探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效途徑

由黨團學辦公室負責，強化網(wǎng)管指導，以輔導員老師和學習導師工作博客為重點，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，通過班級網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)絡(luò)員的宣傳溝通，使新生及其家長在上網(wǎng)時愿瀏覽我們的網(wǎng)站內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作用。

2011級第二學期主要工作安排

1、開學工作

1) 注冊（周一上午十點前報告報到情況）；

2) 開學第一次點名安排（紀律周、感恩、安全、學風、文明宿舍等）；

3) “我與家庭共成長”主題班會（前二周內(nèi)完成）；

4) 返校后思想狀況調(diào)查分析及心理健康普查（第一周四上午上報）；

5) 假期作業(yè)批改，社會實踐表彰（第一月中表彰）；

6) 綜合測評工作（第一月內(nèi)表彰）；

7) 分析考試成績，交流學習經(jīng)驗，引導學涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)興趣，嚴格學習紀律，創(chuàng)建優(yōu)良學風；

8) 調(diào)整骨干；

9) 堅持早操、內(nèi)務(wù)、例會、沙龍、月普查、月黨小組會及聯(lián)系教師等制度；

10) 提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動性。

2、期中工作

1) 增強校園安全意識，檢查夜不歸宿和違章用電，清明節(jié)游玩安全等；

2) 適時開展理想、責任、榮譽、感恩、安全、紀律、適應(yīng)、養(yǎng)成、愛情觀、心理健康等主題教育活動和校園文化活動；

3) 加強教育培養(yǎng)，強化服務(wù)關(guān)愛，創(chuàng)新組織活動，充分發(fā)揮黨小組及學生黨員作用；

4) 轉(zhuǎn)正工作；

5) 文明宿舍建設(shè)及表彰工作；

6) 紀律處理，考風考紀、誠實守信教育，考前動員和心理輔導；

7) 分析期中考試成績，交流學習經(jīng)驗，完善學涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)興趣，加強學習紀律，創(chuàng)建優(yōu)良學風，加強心理輔導；

8) 總結(jié)前半學期工作，完善下半學期計劃；

9) 五一假安排。

3、期末工作

1) 學風整頓月；

2) 安全教育；

3) 資助育人，助學貸款；

4) 院部工作考核；

5) 黨員發(fā)展；

6) 假期作業(yè)及假期安全教育；

7) 留校學生的登記、教育和管理；

8) 落實與家長聯(lián)系制度，介紹學生在校情況和學習成績；

9) 工作總結(jié)、考核、評優(yōu)、結(jié)果上報（學期倒數(shù)第三周，全體工作人員上交本學期工作總結(jié)和下學期工作構(gòu)想）；

10) 工作交接（組織關(guān)系等資料提前準備好，放假前交給各輔導員）； 2012年學生會工作計劃范文

2012年團總支學生會工作計劃

2012年第二學期學生會工作計劃

高中學生會工作計劃

數(shù)學學院學生會學習部工作計劃

學生會青年志愿者協(xié)會工作計劃

2012年大學學生會宿管部工作計劃

篇10

關(guān)鍵詞：學生社區(qū)；文化建設(shè)；對策研究

隨著社會多元化的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的到來，素質(zhì)教育改革在高校的不斷深入，全面學分制的施行降低了以班級為單位的傳統(tǒng)校園文化建設(shè)著力點的影響力。學生社區(qū)作為學生除課堂外最普遍的生活學習空間，其廣泛性、多元性、創(chuàng)新性的特點成為了校園文化建設(shè)的新陣地，學生社區(qū)文化作為校園文化的重要組成部分，起著越來越重要的作用。

1 現(xiàn)階段高校學生社區(qū)文化建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 以硬性檢查為主，缺少人文關(guān)懷

目前，各高校通過制定社區(qū)管理制度對學生進行約束性管理，單純的檢查往往缺乏人性關(guān)懷，學生被動接受，容易產(chǎn)生抵觸情緒。學生在這樣的學生社區(qū)中生活學習感受不到人文關(guān)懷，缺少對學生社區(qū)的歸屬感，甚至出現(xiàn)排斥感；破壞了學生社區(qū)的育人功能，造成高校學生思想政治教育引導的缺失，制約了校園文化建設(shè)的提高與完善。

1.2 基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，但服務(wù)體系滯后

隨著國內(nèi)各高校擴寬了資金來源的渠道，紛紛加大投入，很多高校新落成的學生公寓中獨立衛(wèi)生間、洗澡間、洗衣機成為“標配”。社區(qū)里不僅包括超市、餐廳，還建設(shè)有營業(yè)廳、理發(fā)店、快遞公司設(shè)施，基本上解決了學生日常生活的各項所需。但是，學生社區(qū)服務(wù)體系則處于滯后狀態(tài)，物業(yè)管理缺乏時效性和人性化則成為普遍現(xiàn)象。

1.3 文化活動層出不窮，但文化體系建設(shè)缺失

學生社區(qū)文化活動應(yīng)當是高校學生社區(qū)文化的外在表現(xiàn)形式。由于我國學生社區(qū)文化建設(shè)起步較晚，體系建設(shè)不足。各高校簡單的把校園文化建設(shè)的活動冠以學生社區(qū)文化建設(shè)的名頭，機械性的照搬其他高校舉行的學生社區(qū)活動是目前我國高校學生社區(qū)文化建設(shè)的常態(tài)?！皳Q湯不換藥”、“換地不換名”的活動缺乏方向性、目標性和體系性的指導，所有活動各自為主，互相之間沒有配合與互補，活動質(zhì)量與效果良莠不齊，對學生社區(qū)文化建設(shè)造成了巨大的阻礙。

1.4 工作思路和方法單一重復

從目前來看，高校主管學生工作領(lǐng)導并沒有完全將學生社區(qū)文化建設(shè)工作列入工作總體目標進行系統(tǒng)規(guī)劃與研究。職能部門更多情況下是立足于學生宿舍管理檢查的角度，而非社區(qū)文化建設(shè)培養(yǎng)的角度，活動開展缺乏計劃性、系統(tǒng)性、時代性和創(chuàng)新性。學生輔導員、社區(qū)專職工作人員在開展工作時常常是機械性的完成上級主管領(lǐng)導制定的工作任務(wù)，應(yīng)付主管部門的工作檢查，再加之創(chuàng)新思維的局限性，導致了在具體開展工作過程中過分強調(diào)自上而下的布置與檢查，忽視了基層學生的實際需求，導致工作實效性大打折扣，學生社區(qū)活動形式單一，參與度不高，社區(qū)活動頻繁但文化氛圍缺失。

2 遼寧石油化工大學對學生社區(qū)文化建設(shè)的實踐探索

近年來，遼寧石油化工大學不斷深化內(nèi)涵建設(shè)，推進教育實踐改革，踐行育人體系創(chuàng)新。隨著校園基礎(chǔ)建設(shè)的不斷完善，從2013年開始，學生社區(qū)文化建設(shè)工作在學校黨政的領(lǐng)導下，全線推進。盡管目前遼寧石油化工大學的學生社區(qū)文化建設(shè)還處于初級階段，但是經(jīng)過2年多的建設(shè)發(fā)展，也取得了些許經(jīng)驗成果，在全國同類型院校中具有一定的借鑒意義。

2.1 深化認識，打造文化學生社區(qū)理念

通過文化創(chuàng)建的方式，潛移默化的影響“90后”大學生的思想認同和價值取向。學校在綜合前期實踐的基礎(chǔ)上提出“文化社區(qū)”的工作理念，制定了以“青春鑄就文化社區(qū)，風采打造和諧校園”為主題的學生社區(qū)文化建設(shè)方案，通過一系列學生社區(qū)文化創(chuàng)建活動，讓文化走進社區(qū)，打造學生文化社區(qū)；讓文化成為方法，推進學生社區(qū)建設(shè)；讓文化成為思想，引導學生成長成才。

2.2 強化重視，建立社區(qū)文化發(fā)展框架

根據(jù)學校特色和學生實際需求制定了學生社區(qū)文化建設(shè)四條主線，分別是：以學生社區(qū)安全教育為重點，打造“平安社區(qū)”；以學生社區(qū)風采教育為推手，打造“青春社區(qū)”；以學生社區(qū)美育教育為提升，打造“多彩社區(qū)”；以學生社區(qū)思想政治教育為核心，打造“勵志社區(qū)”。在四條主線的牽引下，開展系列文化創(chuàng)建活動，四條主線各有側(cè)重而又相互呼應(yīng)，建立學生社區(qū)文化建設(shè)體系雛形，打造學生社區(qū)良好的文化氛圍，促進學生社區(qū)建設(shè)和學生教育培養(yǎng)工作。

2.3 注重創(chuàng)新，拓寬社區(qū)文化建設(shè)方法

經(jīng)過實踐，遼寧石油化工大學學生社區(qū)文化建設(shè)取得了顯著成績。學生滿意度、認同感不斷提升；學生社區(qū)突發(fā)事件明顯降低；學生凝聚力、創(chuàng)新力和團隊協(xié)作精神明顯提高，對下一步學校全面推進學風建設(shè)工作積累了精神基礎(chǔ)。下一步，學校將繼續(xù)推進學生社區(qū)文化建設(shè)工作，在社區(qū)文化理論研究，體系創(chuàng)建和效能考核等方面尋求突破。

3 關(guān)于未來學生社區(qū)文化建設(shè)的幾點建議

筆者認為，在下一階段開展學生社區(qū)文化建設(shè)工作是應(yīng)當在以下幾方面進行完善。

3.1 著力完善學生社區(qū)文化的理論研究

要豐富理論研究的隊伍，深化理論研究的方向，從解決單一問題研究向體系探索研究轉(zhuǎn)變；增強理論研究的實效，理論成果要來源于實踐，接受實踐檢驗，根據(jù)新情況、新問題及時更新新思想、新理論。

3.2 大力提高學生社區(qū)文化基礎(chǔ)建設(shè)

要制定相應(yīng)的財政計劃，保證資金投入力度；要適時拓寬資金來源渠道，提升資金利用率；樹立服務(wù)意識，建立服務(wù)體系；落實學生社區(qū)維權(quán)服務(wù)工作；明確學生主體，推進從管理者向服務(wù)者的轉(zhuǎn)變。完善制度建設(shè)，要體現(xiàn)人文關(guān)懷。

3.3 加快促進學生社區(qū)文化體系建設(shè)

要形成方式不斷創(chuàng)新，體系框架長效穩(wěn)定，文化創(chuàng)建方向明確，文化導向功能凸出的學生社區(qū)文化創(chuàng)建格局。要明確學生社區(qū)文化創(chuàng)建的總方向，最大限度的發(fā)揮學生社區(qū)文化的導向和育人作用。要理清各種關(guān)系問題，實現(xiàn)效能最大化；要尋求學生、高校和社會資源在學生社區(qū)文化建設(shè)中的最大公約數(shù)。

3.4 努力尋找學生社區(qū)文化建設(shè)新亮點

要大膽創(chuàng)新，提出有利于學生社區(qū)文化創(chuàng)建的新思想、新思路，廣泛利用學生社團得天獨厚的資源，積極引入社會資源參與文化創(chuàng)建活動。改變以娛樂活動為主的活動形式，開展思想政治、志愿公益、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、學術(shù)科技等主題活動，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提高學生全面發(fā)展。

3.5 完善學生社區(qū)文化效能管理

高校學生社區(qū)文化建設(shè)是一項具有長期性、方向性、政治性和多元性的工作，對其工作成效的考量必須要建立一套大框架保持穩(wěn)定，各要素動態(tài)管理的效能管理機制。

參考文獻：

[1]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]李金玲，張瑞軍.人文關(guān)懷在大學生思想政治教育中的現(xiàn)狀及實踐途徑[J].黑龍江高教研究，2011，11（11）：43～45.