導語：如何才能寫好一篇能源與動力工程現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1熱能動力工程在鍋爐領域的應用情況

 

眾所周知，鍋爐是一種非常常見的熱能設備，在我國的工業(yè)生產中十分常見，應用極為廣泛，鍋爐的原理是借助于爐內燃料的燃燒來產生熱能，從而提供持續(xù)的動力來滿足工業(yè)企業(yè)的生產需求。目前，國內使用的鍋爐中以工業(yè)爐最為多見，工業(yè)爐又可以分為多種，最廣為熟知的是燃料鍋爐。工業(yè)鍋爐最重要的功能就是工業(yè)加熱，提供熱能。工業(yè)爐使用數(shù)量巨大，應用領域廣泛，正因為工業(yè)爐具有的無可比擬的優(yōu)勢，據(jù)相關調查數(shù)據(jù)顯示，我國超過十種以上的行業(yè)都在使用工業(yè)爐，但其缺點也是非常明顯的，工業(yè)爐的能耗非常大，其消耗量幾乎占到了總體能源消耗量的四分之一，而工業(yè)爐中以燃料爐的消耗為最大，占比約為九成左右。

 

當前，熱能與動力工程在鍋爐領域的應用中一個重要的問題就是污染的問題，這也是制約鍋爐技術發(fā)展的一個難點。人們在降低鍋爐污染物排放方面投入了大力的精力來對技術和設備進行研發(fā)，經(jīng)過不斷的努力，也形成了一定的研究成果。鍋爐設備在生產運行中的核心環(huán)節(jié)是內燃技術和傳感技術，在借助于雙交叉限幅控制的情況下，現(xiàn)在可以對空燃比例進行連續(xù)的控制，從而能保證鍋爐中電機運行狀態(tài)的良好，也為鍋爐的運轉提供足量的氣體，促進鍋爐內燃料的充分燃燒，也實現(xiàn)了能源節(jié)約與環(huán)保。

 

2熱能與動力工程技術在能源領域的應用情況

 

能源的短缺與匱乏一直是制約能源利用的一個瓶頸，熱能與動力工程的發(fā)展，能源利用效率的提高，從一定程度上可以緩解我國能源不足的現(xiàn)狀。緩解能源危機一方面要節(jié)約能源，另一方面則要加大新能源的開發(fā)力度，將新能源與熱能動力工程很好的結合起來。

 

眾所周知，風機是一種裝有多個葉片的通過軸旋轉推動氣流的機械。葉片將施加于軸上旋轉的機械能，轉變?yōu)橥苿託怏w流動的壓力，從而實現(xiàn)氣體的流動。風機在工業(yè)中的應用也極為廣泛，在電廠、鍋爐、工業(yè)爐窯、礦井隧道、冷卻塔、車輛船舶以及建筑的通風除塵方面都離不開風機。尤其是在電站中，由于電站機組的容量效率、轉速以及自動化水平都在不斷提高，這也對所用風機的可靠性提出了更為嚴苛的要求。風機是電站耗電最大的環(huán)節(jié)，電站的送風機、引風機等設備作為鍋爐運行的重要輔機，耗電量極為巨大，如何降低其運行中的電耗是當前電廠工業(yè)節(jié)能中必須重點關注的問題。此外，鍋爐風機在運行中也經(jīng)常會有燒壞電機、竄軸的現(xiàn)象，也有葉輪飛車、軸承等故障發(fā)生，這些都會對電廠運行的生命財產安全造成負面影響。在風機的發(fā)展應用中，必須加強對與熱能動力工程有關的發(fā)電設備以及工業(yè)爐窯進行研究和創(chuàng)新，加強在通風和引風等方面的技術研發(fā)力度，推動新能源和再生能源的發(fā)展。同時，在電站和工業(yè)鍋爐應用上也要加強熱能動力工程的創(chuàng)新力度，結合新能源的發(fā)展，改變傳統(tǒng)能源的供給模式，努力改善我國能源短缺的現(xiàn)狀，為我國工業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展提供高效的能源支撐。

 

3熱能與動力工程的發(fā)展趨勢

 

第一，在熱能動力和控制工程方面。二者是相輔相成、互相促進、互相發(fā)展的。融合中要特別注重綜合鍋爐和汽輪機的優(yōu)勢，在動力機械設計上可以借助這些理論和專業(yè)技術來推動熱力發(fā)電的發(fā)展和污染治理的良好控制。第二，在水利水電方面的應用。水利水電和熱能動力工程具有很強的淵源，也是密不可分的。在水利水電工程中，要對水利水電動力工程等相關領域進行深入的研究分析，推動理論和技術的互融性發(fā)展，并要注重信息技術在水利水電工程中的應用。第三，在熱力發(fā)電及和汽車工程方面。應大力發(fā)展熱力發(fā)電機的深層次研究，推動其在現(xiàn)代汽車工業(yè)和新能源汽車工業(yè)中的深入應用，促進綠色汽車工業(yè)的快速發(fā)展。

 

熱能和動力工程是現(xiàn)代動力工程發(fā)展的前提和基礎，針對當前我國現(xiàn)階段熱能動力工程的發(fā)展和應用現(xiàn)狀來看，隨著工業(yè)產業(yè)的不斷進步，其熱能動力工程也得到了較大程度的提升，但人才隊伍的建設還較為乏力，當前，我國高職院校的熱能與動力工程專業(yè)人才要基于將學生培養(yǎng)成具備一定的實踐能力、操作能力的應用型人才的目標，大力推動職業(yè)院校應用型人才的建設力度。

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關鍵詞：能源發(fā)展 熱能動力工程 節(jié)約能源

中圖分類號：TK22 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（c）-0012-02

在我國，熱能動力工程已經(jīng)經(jīng)過了長時間發(fā)展以及深入探索，獲得了非常理想的發(fā)展成果，而且當前我國已經(jīng)擁有了大量熱能動力工程的優(yōu)秀工作人員，給整體生產經(jīng)濟發(fā)展都帶來了非常良好的發(fā)展前景。不管是鍋爐或者是能源，熱能動力工程均展現(xiàn)出其獨特的價值和實際意義，不過就目前情況來看，當前熱能動力工程所存在的重要問題就是損耗能源量比較大，所以未來發(fā)展進程中熱能動力工程需要強調節(jié)約能源。

1 目前熱能動力工程現(xiàn)狀

恰當?shù)匕l(fā)展并利用熱能動力工程能夠有效提升利用資源的實際效率，有效促進節(jié)約能源工程發(fā)展和完善，給我國的生態(tài)社會以及和諧社會發(fā)展奠定基礎。想要切實有效地實現(xiàn)整個熱力工程對于利用能源的效率產生的良性影響，必須要解決的就是動力以及熱量之間相互轉換的問題。動力和熱量之間進行轉換這一問題具備較高復雜性以及較高難度，它涉及到很多不同的學科和不同的領域。發(fā)展轉換技術必須要這些不同學科和領域共同發(fā)展并相互促進，形成持續(xù)性的進步和發(fā)展。就當前階段的現(xiàn)實情況而言，熱力工程進入到了快速發(fā)展的模式，企業(yè)以及熱電廠都已經(jīng)變成了熱力應用非常重要的組成內容。盡管在最近這些年來我國的熱力研究獲得了比較理想的進步，不過比起發(fā)達國家依然還有一定的差距，需要進行完善：其一，要對熱力自動化的程度展開具體且深入的分析；其二，要在保證鍋爐熱力轉換以及空調制冷的專業(yè)人才的培養(yǎng)力度基礎之上，對工作人員的工作職能進行適當?shù)膹娀黄淙?，熱力工程具備的專業(yè)性相對偏弱這一特征，令熱力學在實際應用當中不能將其效果最大化地發(fā)揮出來，所以需要加大對其進行研究的力度。

2 熱力工程在能源領域當中起到的作用

結合基本國情來看，我國屬于能源大國，不過從人均能源角度分析，我國卻是一個缺乏能源的國家，想要支撐起工業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展，必須要有大量能源資源作為支撐，而能源短缺這一問題在我國屬于一個比較嚴重的問題。

能源供給情況會對整個國家的發(fā)展帶來顯著影響，熱力工程發(fā)展和進步，立足于提升能源利用效率這一視角，實現(xiàn)節(jié)約能源的績效，進而有效地緩解當前我國存在的能源短缺的情況。所以熱力工程發(fā)展和進步對經(jīng)濟發(fā)展而言有非常必要的價值。緩解能源短缺只依靠節(jié)流完全不夠，必須要積極地探索出一條將熱力工程和其他新型的能源工程結合的道路。風機應用的過程當中，針對熱力工程所包含的工業(yè)爐窯設備以及發(fā)電設備進行有針對性的改進，將重點放在引風以及通風這樣的兩點上，提升技術研發(fā)的基本力量的投入，有助于贏得電能以及風能等可再生的能源開發(fā)的力度。強調熱力工程在工業(yè)鍋爐的應用以及電站應用當中的革新價值，有效促進傳統(tǒng)模式下的能源供給模式變革發(fā)展，令其能夠和新型能源一同接受開發(fā)，給我國的資源短缺問題提供有效的解決策略，繼而給經(jīng)濟發(fā)展帶來堅實的后備支持力量。

3 崍工程的未來發(fā)展前景

3.1 水利水電

人們可以認為，水力動力工程有一部分工作原理和熱力的相關原理之間有較為顯著的共通之處，在水利水電工程當中，需要進行水輪機和機組的安裝和調整，同時還需要隨時對一些輔的設備進行運行協(xié)調與否的測試。在原則上，他們需要滿足控制學理論以及電機學理論當中的相關知識，對應的電廠和自動化實用性上均有一定的特殊需求，最終保證理論和實踐操作之間的協(xié)調和統(tǒng)一性。水電廠的計算機監(jiān)管以及新型的測控技術的實際應用等方面都是在未來的熱力工程工作當中需要重點關注的內容。

3.2 汽車工程與熱力發(fā)動機

由于熱力發(fā)動機在汽車工程發(fā)展當中起到重要的作用，因此，需要對熱力發(fā)動機以及汽車工程之間的原理進行精準的了解和掌握。其中包含的原理以及相關理論知識、技術知識等都能夠令未來發(fā)展進程當中熱力發(fā)電機和汽車工程形成良好的協(xié)調，并且保證更高的應用效能和更高的安全穩(wěn)定性，有效促進汽車行業(yè)良性轉型。因此，想要令熱力工程能夠長遠發(fā)展，需要對低溫制冷和流體機械中相關內容展開細致研究和分析，以此令汽車工程當中熱力工程的部分可以更好地發(fā)揮自身效用，給兩者都帶來良好的發(fā)展前景。對待這兩者的發(fā)展需要做到統(tǒng)籌兼顧，將實踐操作和理論基礎進行有機融合，同時從這之中獲取經(jīng)驗累積。另外，對于制冷工藝的優(yōu)勢特征以及劣勢特征都需要進行適當?shù)恼莆?，流體力學的相關知識以及機械動力的相關知識等都需要得到深入的了解和分析。

3.3 熱力和控制工程

熱力以及控制工程之間存在一種相互促進發(fā)展的關系，想要針對二者所涉及到的相關技術和基礎理論內容展開系統(tǒng)的分析和總結，需要將鍋爐和汽輪機的相關原理內容作為未來主要研究的主要的內容。將理論和實踐技術當作在未來進行動力機械設計工作上的支撐，保證燃燒污染能夠和熱力發(fā)展之間呈現(xiàn)平行發(fā)展的關系，而不是為了其中一方將另外一方置之不理，只有保證環(huán)境污染降低到可以控制的范圍內，才能夠將工業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展進步稱為是真正的進步和發(fā)展，否則，將環(huán)境污染作為代價換回的經(jīng)濟發(fā)展，立足長遠的眼光來看，不但不能真正地實現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展和進步，還可能會逐漸將經(jīng)濟發(fā)展引領向低谷。除此之外，還需要使用較為先進的網(wǎng)絡技術以及計算機技術，令熱力工程能夠走上可持續(xù)性發(fā)展的理想道路。

4 結語

從整體上來說，發(fā)電行業(yè)實現(xiàn)高效有序的發(fā)展和進步，和熱力工程是有一定的關聯(lián)的，隨著如今能源成本的不斷提升，加上人們對于環(huán)保的愈發(fā)重視，非常需要一種新型的方法來處理鍋爐以及其他設備存在的能源高耗損的不良情況。隨著如今眾多領域當中的專家學者對于熱能動力工程的相關內容展開的分析和研究。人們也將愈發(fā)重視能量使用以及轉化之間的高效性的重要價值，這將有效促進我國社會實現(xiàn)高度可持續(xù)性發(fā)展和進步，構建起生態(tài)文明型的國家。而正是因此，在該文當中建議熱力工程的未來發(fā)展核心依然是其實用價值，同時對于新能源研發(fā)以及輔設備等方面需要進行深入的研究和分析，有效促進能源利用環(huán)境的理想性，令國民經(jīng)濟能夠實現(xiàn)更快更好的發(fā)展和進步，完善能源結構的優(yōu)化配置，最終令經(jīng)濟和工業(yè)實現(xiàn)有效的雙贏。

參考文獻

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關鍵詞：能源與動力工程 專業(yè)核心課程 建設

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）04-0290-01

能源與動力是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎，該專業(yè)發(fā)展的好壞程度直接關系到能源與動力方面的人才培養(yǎng)質量。在上個世紀50年代，我國能源與動力工程專業(yè)就開始形成，受當時社會政治經(jīng)濟及教育體制的影響，該專業(yè)發(fā)展水平層次不高，專業(yè)分割過細等問題突出，需要對其進行調整才能夠適應當前我國社會經(jīng)濟的發(fā)展水平。本文接下來將對能源與動力工程專業(yè)核心課程體系做出具體的分析探討。

一、能源與動力工程專業(yè)核心課程體系的發(fā)展現(xiàn)狀

1.專業(yè)研究領域的擴展對人才知識結構提出了新要求

能源與動力工程這個專業(yè)名稱是熱能與動力工程專業(yè)在2012年調整之后更名的，2013年正式更名使用并招生。專業(yè)名稱的改變反應其教育內容的變化，相對而言，其涵蓋的內涵比熱能與動力工程專業(yè)更寬廣。能源與動力工程專業(yè)與化學及其環(huán)境工程專業(yè)的關系更加密切，而不僅僅局限在傳統(tǒng)的能量轉化與利用。當前，我國新能源和可再生能源得到了較大程度的開發(fā)利用，因此，形成了較大的生產研究領域，急需要這方面的高級專門人才投入到生產實踐中。這樣的能源使用現(xiàn)狀，為高校能源與動力專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)前景。然而，當前的專業(yè)培養(yǎng)計劃中，并沒有適當?shù)恼n程內容來適應當前的發(fā)展需要，總學分不足，教學科目較少的問題需要引起足夠重視。

2.人才的培養(yǎng)模式不適應社會的發(fā)展需要

能源與動力工程這個專業(yè)相對于變名之前的專業(yè)而言，涵蓋的范圍更加寬泛，不僅僅包括原來的熱能工程及其動力機械，還包括熱力發(fā)動機、制冷低溫工程等。這種寬口徑的人才培養(yǎng)模式使得高校所培養(yǎng)的人才具有廣闊的知識儲備，增加其就業(yè)面和職業(yè)的適應能力。當然，這種寬口徑的培養(yǎng)模式也會出現(xiàn)一些不利的影響，例如：人才的培養(yǎng)不夠專業(yè)，不能夠滿足企業(yè)對人才某一方面知識技能的需求。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生，即使到了工作崗位上，也還需要經(jīng)過一段時間的實踐學習及在職培訓才能夠滿足用人單位的任職要求。

3.專業(yè)核心課程體系的構建不利于學生個性化的培養(yǎng)

大學期間是人生觀、世界觀和職業(yè)觀形成的關鍵時期，對以后的職業(yè)發(fā)展具有重要作用。在同一個專業(yè)里，有些人喜歡動力機械，有些人喜歡制冷空調，還有些人喜歡發(fā)電等，這就導致畢業(yè)生以后的職業(yè)選擇出現(xiàn)差異性。當前素質教育的號召下，要求學生個性發(fā)展，在各個專業(yè)的培養(yǎng)方案及其課程體系的建設上，要給學生自主選擇和發(fā)揮的空間，讓學生根據(jù)自己的興趣方向來選修自己的課程，從事今后的職業(yè)。但是在目前的課程體系中，能源與動力工程專業(yè)的學生，四年所學內容基本一致，教學內容不存在明顯差別，統(tǒng)一的培養(yǎng)模式很難造就出個性化發(fā)展的學生。

4.缺乏有力的實踐課程

實踐環(huán)節(jié)的課程設計仍然是當今高校人才培養(yǎng)模式中的通病，離創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)還具有很大的一個差異。縱觀各校能源與動力工程專業(yè)的課程體系，發(fā)現(xiàn)其實踐環(huán)節(jié)的設計與理論知識相脫離，不利于實踐教育效果的達成。另一方面，實踐內容安排不合理，缺乏及時、有效的更新，與國外高水平的高校課程體系相比，教學實踐內容明顯陳舊，不利于人才質量的提升。

二、建設科學合理的專業(yè)核心課程體系

1.增加專業(yè)核心課程的設置，建立健全人才培養(yǎng)模式

變名之后的能源與動力工程專業(yè)，所涵蓋的內涵更加廣泛，因此需要拓展課程研究領域，在掌握能源與動力工程專業(yè)發(fā)展趨勢的基礎上來設置核心專業(yè)課程。在滿足人才培養(yǎng)總目標的前提下，完善補充專業(yè)培養(yǎng)結構，優(yōu)化核心教學內容，使高校所培養(yǎng)出來的人才能夠滿足適應今后社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，人才的知識結構能夠增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2.明確專業(yè)方向，區(qū)分專業(yè)性

為了避免寬而不專等方面的問題，需要在整個能源與動力專業(yè)大類的范圍中來統(tǒng)一基礎性課程，區(qū)分好專業(yè)核心課程。統(tǒng)一基礎性課程是為了防止學生專業(yè)面狹窄等問題的出現(xiàn)，通過專業(yè)基礎課程的設置和通識課程的講授，使得學生能夠根據(jù)不同的專業(yè)方向來進行專業(yè)核心課程的學習。設置大量的專業(yè)選修課程，強化專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的設置，避免該專業(yè)的學生出現(xiàn)“寬口徑”和“零距離”的發(fā)展矛盾。

3.設置多樣化的課程體系，不斷滿足學生個性發(fā)展需要

高校課程制定者要設立柔性的專業(yè)課程體系，建立起多元化的課程結構來不斷的滿足該專業(yè)學生的個性發(fā)展要求。學生按照自己的興趣愛好來選擇自己的專業(yè)學習模塊，進而從事自己選擇的職業(yè)類型。一般情況下，課程體系包括研究型和應用型兩種，研究型課程注重基礎性知識的學習，為以后的考研學習打下堅實的基礎，應用型課程注重實踐教學環(huán)節(jié)的設置，主要培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)新性能力。這樣的課程體系，可以從多方面滿足不同學生的發(fā)展需要。

4.優(yōu)化專業(yè)教學內容，促使理論與實踐的結合

理論與實踐知識的學習不可此消彼長，需要在強化實踐教學環(huán)節(jié)的同時保障理論知識的學習。在總學習不變的前提下，要合理分配理論實踐課程，可以通過其他公共課程的壓縮來保障專業(yè)核心課程的比重。在對學生進行課程設計的同時，可以將理論知識的教學貫穿在實踐環(huán)節(jié)之中。根據(jù)最新的就業(yè)形勢來調整教學大綱，編寫教材，盡量將最前沿的研究成果融入到日常教學成果中。

三、總結語

總而言之，課程體系的構建和課程內容的優(yōu)化是一項長期的過程，需要高等教育領域的研究專家和教育教學工作者共同努力。能源與動力工程專業(yè)核心課程體系的建設，需要在社會經(jīng)濟發(fā)展，人才需求變更的基礎上進行調整。在考慮本校實際專業(yè)特色的基礎上，合理配置專業(yè)核心課程的師資隊伍，改革教學方法，更新教學內容，注重教學實踐環(huán)節(jié)的增強，最終朝著提高人才培養(yǎng)質量的方向前進。

參考文獻

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[關鍵詞]能源與動力工程；教學模式；工程熱力學；傳熱學

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）01-0052-03

伴隨著人類社會對可持續(xù)發(fā)展日益加強的關注，能源與環(huán)境的矛盾成為每個國家的核心關注點，其迫切要求中國的能源動力工程高等教育建立與國家經(jīng)濟發(fā)展相適應的工程教育體系與結構，提高能源動力工程技術人才的培養(yǎng)質量。

中國能源動力類專業(yè)形成于20世紀50年代，初期為滿足動力、發(fā)電應用等國民生計的迫切需求，而成立了鍋爐、汽輪機、內燃機等專業(yè)，后續(xù)隨國家需求而成立了制冷、核電等專業(yè)。國內高校設立工程熱物理專業(yè)的高峰期為20世紀七八十年代，其后專業(yè)發(fā)展迅速。2012年，教育部頒布實施了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（第四版）》，能源動力類二級學科門類下列的專業(yè)僅為能源與動力工程專業(yè)，使得本專業(yè)本科成為一個“大能源”范疇內的專業(yè)。這種專業(yè)上的調整體現(xiàn)了一種需求的調整，在面向全球化的能源發(fā)展與挑戰(zhàn)時，具備更加廣闊視野、全面知識體系的人才更加符合社會需求。邱潔對這種調整對能源與動力工程專業(yè)課程體系的影響進行了簡要論述，并總結了相關挑戰(zhàn)與機遇。

一、專業(yè)現(xiàn)狀概述

（一）專業(yè)內涵的拓展

原有的熱能與動力工程專業(yè)關注熱能與動力的轉化及效率問題，核心關注熱量這種能源形式。隨著可再生能源及新的能源利用形式的迅猛發(fā)展，專業(yè)內涵愈發(fā)深厚。各種能源形式彼此的轉換及過程中伴生的能質交換規(guī)律等都成為本專業(yè)覆蓋范圍，這對于原有的學科體系產生了一定的影響。故專業(yè)內涵的拓展迫切要求學科進行相應的調整，在培養(yǎng)計劃方面進行適當更新。

（二）培養(yǎng)目標的調整

近年來，隨著可再生能源、能源與環(huán)境等主題的發(fā)展，對相關新興領域人才的需求日益加大。社會作為人才的接收市場，對急需人才的類型釋放了大量信號。然而，作為人才輸送主力的高校，往往并沒有及時對培養(yǎng)方案做出適當調整，課程更新方面也相對較慢。事實上，在課程數(shù)和學時有限的條件下，在各高校學科內特色研究方向和優(yōu)勢方向沿襲下，相關調整的余地很小。

（三）差異化需求的影響

傳統(tǒng)教學模式在面對日漸差異化的學生需求時，不能“豐盈”學生的個性化發(fā)展。事實上，隨著高等教育進程的不斷推進，個性化教育的呼聲漸起。重視人才發(fā)展的差異性，探索個性化教育理論與實踐，在很多高校的人才培養(yǎng)模式改革文件中有所體現(xiàn)。具體到能源與動力工程這個“大能源”專業(yè)，有些學生傾向于傳統(tǒng)專業(yè)好就業(yè)，有些學生傾向于新型產業(yè)想創(chuàng)業(yè)，有些學生格外看重前沿科研想出國、考研，這一方面來源于個人認識和喜好，另一方面也來源于自身經(jīng)濟等不同方面的壓力。這種差異化的需求在現(xiàn)階段傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，很難被滿足。這不僅是課程設置方面存在局限，在課堂教學、實驗和實踐等方面也同樣存在很多局限。

二、本專業(yè)學生存在的問題

（一） 本科生對本專業(yè)背景了解不深

其表現(xiàn)為學生不知道專業(yè)與國計民生有何關系，故無法在其中定位自己。沒有定位，便沒有思想原點，不知從何出發(fā)開展職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，故往往感到茫然，無所適從。

（二） 本科生對個人發(fā)展路徑了解不深

其表現(xiàn)為學生不知道本科所學有什么具體應用，個體的學習如何與群體、行業(yè)、社會和國家的發(fā)展相關聯(lián)，想認真發(fā)力卻不知道如何操作、朝哪里發(fā)力，缺乏方法的引導。在被動學習模式下積累的經(jīng)驗，在本科主動學習的情境下不能很好適應，往往造成心理困境。

（三） 本科生對國內外科技發(fā)展態(tài)勢了解不深

其表現(xiàn)為學生無法將自己對未知的探索與國內外快速發(fā)展的科技態(tài)勢相關聯(lián)。在面對能源與動力工程這種涵蓋學科多、支撐面廣、國內外發(fā)展快速的專業(yè)時，一方面渴望求知，另一方面又被繁雜的關系牽扯，造成精力分散，無法突破。

（四） 本科生參與競爭的意愿不大、程度不深

盡管目前在能源領域，國內外針對本科生的科研競賽紛紛設立及開展，但仍無法發(fā)動所有學生參與，造成部分積極的學生參與多個項目，而大多數(shù)學生只局限于自己生活的小圈子，缺乏參與競爭的意愿和動力。

三、教學模式的創(chuàng)新實踐

（一）“熔煉互激”教學模式

針對上述問題，近年來，天津大學能源與動力工程專業(yè)教學團隊通過反復實踐與研討總結，以激發(fā)學生學習與創(chuàng)新熱情為出發(fā)點，提出了“熔煉互激”這一新的教育模式。

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關鍵詞：能源與動力工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；多元化；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0172-03

隨著我國高等教育的普及，人才培養(yǎng)質量顯得尤為重要。《高等院校能源動力學科熱能與動力工程專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《專業(yè)規(guī)范》）指出：“在不同歷史階段，社會的人才需求不同，對高等教育的要求也不同”，“辦學應當與時俱進，培養(yǎng)人才的模式應當轉型”。因此，根據(jù)社會發(fā)展需要及時構建新的人才培養(yǎng)模式，已是大勢所趨，各學校應以具體情況為依據(jù)，對人才培養(yǎng)機制進行研究。本文將以我校熱能與動力工程專業(yè)培養(yǎng)模式為例，秉承“人盡其才，才盡其用”的育人理念，以新觀念、新舉措探索設計多元化的人才培養(yǎng)模式。

一、問題的提出

合理、高效地利用能源對于國家實現(xiàn)跨越式發(fā)展有著重要作用，能源與動力工程專業(yè)所肩負的使命不言而喻，而現(xiàn)行的能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方案對學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力的訓練較少，不能滿足行業(yè)對所需人才培養(yǎng)質量的要求，主要存在以下問題：

一是培養(yǎng)的人才不能滿足國家和社會發(fā)展的要求。我們應當以國家和社會發(fā)展的需求為導向，立志培養(yǎng)出能夠適應國家和社會發(fā)展的高質量人才，國家需要不同層次、不同類型的人才培養(yǎng)機制，各學校應根據(jù)具體情況形成自己的特色。但目前人才培養(yǎng)質量現(xiàn)狀表明，一般大學培養(yǎng)的大學生不像一流高水平大學的學生，具有強大的基礎理論與研究能力；又不如高職院校的學生，具有強大的實踐動手能力，處于進退兩難的境地。同時，人才的培養(yǎng)與企業(yè)的需求之間存在矛盾，由于能源與動力工程學科專業(yè)方向較多，教學培養(yǎng)過程中，缺乏社會需求調研，導致培養(yǎng)的學生與企業(yè)之間“脫節(jié)”。

二是“通才”培養(yǎng)模式不能滿足學生個性化發(fā)展?！耙匀藶楸尽笔强茖W發(fā)展觀的核心，“因材施教”是學生個性化發(fā)展的內涵。要一切以學生發(fā)展為出發(fā)點，促進學生個體特長與全面發(fā)展的協(xié)調。而傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在很多的弊端，培養(yǎng)模式單一，不能做到“因材施教”，忽視了學生的個體特長與興趣愛好，“灌輸式”教育依然是主要的教學模式。同時，設置的課程體系也存在不合理性，注重課程的具體性和特殊性，缺乏對各主干課程間整體性和關聯(lián)性的把握。

三是多元化人才培養(yǎng)模式常常與學科專業(yè)多方向培養(yǎng)相混淆。所謂的多元化人才培養(yǎng)，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標的不同，分別制定研究型、應用型、拔尖型人才培養(yǎng)方案以及“卓越工程師”人才培養(yǎng)方案，同一專業(yè)可以培養(yǎng)多類型、多層次的高質量人才，以滿足國家和經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。而所謂的專業(yè)培養(yǎng)方向，則是各高校綜合自己的辦學特色和教學能力設計的課程培養(yǎng)模塊，是為進一步深造，成為能源與動力學科的專門人才而設置的。盡管目前國內各高校的專業(yè)培養(yǎng)方案從學科發(fā)展的角度進行了專業(yè)方向及其課程體系的設置，但仍然是同一培養(yǎng)人才模式下的知識拓展。

二、能源與動力工程專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式探索

為了實現(xiàn)“人盡其才，才盡其用”，本著“以人為本，因材施教”的原則，在綜合考慮學生的個體特長和企業(yè)需求的基礎上，中國石油大學（華東）能源與動力工程系開展對適應企業(yè)需求和學生個性化的多元化人才培養(yǎng)模式探索，著力培養(yǎng)特色型、工程型和研究型三類拔尖創(chuàng)新人才。

1.多元化人才培養(yǎng)的目標定位。作為一所石油特色鮮明的高水平研究型大學，要以國家和社會發(fā)展為導向，不僅要培養(yǎng)具有初步科研能力的研究型人才，還要培養(yǎng)具有實踐能力和管理能力的工程型以及特色型人才；不僅要培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，更要致力于培養(yǎng)能夠適應國家，甚至國際需求的高質量人才；不僅要有對專業(yè)技能和綜合素質的把握，還要依據(jù)學生的個體特長和興趣愛好，因材施教，制定不同的發(fā)展目標，提供不同的發(fā)展方向。我校熱能與動力工程專業(yè)主要培養(yǎng)適應國家和現(xiàn)代化建設的需要，德智體全面發(fā)展，知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展，具備熱能與動力工程領域扎實的理論基礎，專業(yè)知識寬廣，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。以學校培養(yǎng)人才整體目標定位為基石，突出學科優(yōu)勢與專業(yè)特色，著力培養(yǎng)學術研究型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)型和跨學科發(fā)展型拔尖創(chuàng)新人才。

2.多元化人才培養(yǎng)的頂層設計。人才培養(yǎng)方案是踐行教育理念、落實人才培養(yǎng)目標的重要教學文件，是人才培養(yǎng)模式設計和培養(yǎng)過程設計的藍圖。根據(jù)《專業(yè)規(guī)范》制定的人才培養(yǎng)規(guī)格，充分理解“以人為本，因材施教”教育內涵，極大發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，科學系統(tǒng)地構建不同層次人才培養(yǎng)需要的多元化人才培養(yǎng)方案。需遵循以下基本原則：（1）人文社會科學素養(yǎng)與自然科學并重原則。工科類大學生不僅要具備扎實的專業(yè)知識和嚴密的邏輯思維能力，而且應該積極參加創(chuàng)新項目與學科競賽，在團隊中培養(yǎng)自己的人際交往能力與團隊協(xié)作的能力，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。（2）學科基礎與專業(yè)技能相結合原則。按照學科分類，能源與動力工程專業(yè)屬于機械類。依據(jù)學科大類進行橫向培養(yǎng)，與國際知名高校機械工程接軌，打造機械類學科基礎平臺，優(yōu)化力學、電學、材料等平臺課程框架體系與課程內容。不僅要將專業(yè)基礎課程和主干課程學扎實，而且要將全部課程進行整合優(yōu)化，“融會貫通”。通過課程體系框架，夯實專業(yè)基礎，熟練掌握本專業(yè)領域內1―2個專業(yè)方向中的相關系統(tǒng)與設備的設計、運行、研究、開發(fā)和技術管理所必需的專業(yè)知識，能夠綜合運用所學知識，分析和解決實際問題，并了解學科當前國內外的發(fā)展現(xiàn)狀及前沿動態(tài)。（3）加強對創(chuàng)新能力、實踐能力和科研能力的培養(yǎng)。通過新生研討課、認識實習、科研實訓、專業(yè)實習等課程，循序漸進，不斷提高學生的科研能力和實踐能力；通過大學生創(chuàng)新項目以及高水平的學科競賽等項目，讓學生在實踐中提高創(chuàng)新能力和實踐能力。（4）重視學生的個性化發(fā)展的培養(yǎng)。在滿足基本的教學目標和教學任務的前提下，重視學生個性化的培養(yǎng)，“因材施教”，充分尊重學生的個體特長和興趣愛好，鼓勵學生個性發(fā)展，全面發(fā)展。（5）堅持專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結合原則。辦學特色是高校的立校之本，優(yōu)勢學科要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，強化專業(yè)優(yōu)勢、突出專業(yè)特色。

根據(jù)以上基本原則，構建了多元化人才培養(yǎng)體系框架，如圖1。

3.多元化人才培養(yǎng)的總體思路。以多元化人才培養(yǎng)目標為核心，遵循學校頂層設計原則，注重學生個性化發(fā)展，依托學校優(yōu)勢與專業(yè)特色，著力培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)型、學術研究型和跨學科發(fā)展型多元化創(chuàng)新人才。（1）寬口徑，厚基礎，強技能。課程體系由公共基礎課程，學科基礎課程和專業(yè)課程組成。首先，需構建一個適用于所有專業(yè)方向的公共基礎知識平臺。數(shù)學課程是熱能與動力工程專業(yè)的靈魂，是進行后續(xù)專業(yè)課程學習的基礎，必須夯實；英語和計算機應用能力的提升尤為重要，為以后閱讀英文文獻、查閱英文資料打下良好的基礎。其次，重視學科基礎平臺的搭建，基礎課程是在公共課程平臺基礎上向本學科體系的過渡與靠攏，也是進行專業(yè)方向課程學習的基礎，包括力學類、機械類、電算及控制類、熱科學類及環(huán)境類課程，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。再次，構建新一代專業(yè)課程體系，加強與本專業(yè)緊密聯(lián)系的相關知識與能力的訓練與培養(yǎng)，提高學生實踐技能和綜合素質，增強學生社會適應能力，提高知識應用能力。（2）鼓勵創(chuàng)新，加強人才科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過新生研討課、認識實習、科研實訓、專業(yè)實習等課程，循序漸進，不斷提高學生的科研能力和實踐能力；通過大學生創(chuàng)新項目以及高水平的學科競賽等項目，讓學生在實踐中提高創(chuàng)新能力和實踐能力。新的培養(yǎng)方案中新開設了新生研討課，旨在通過與老師的交流，讓大一新生對所學專業(yè)有一個初步的認識，通過了解專業(yè)當前的研究動態(tài)，找到自己的興趣點。緊接著開設專業(yè)實訓課程，目的是讓學生通過查閱資料與閱讀文獻，一方面提高查閱文獻的能力，另一方面進一步了解所感興趣的內容。通過新生導師制的實施，完成某一感興趣問題的調研和分析，并根據(jù)學生的情況開展相應的工作，以此為科學研究的起點，通過后續(xù)專業(yè)課程學習、專業(yè)實習、科研實訓、工程實訓，夯實專業(yè)基礎，積極參加大學生創(chuàng)新項目和學科競賽，延續(xù)4年科研訓練，逐步提升學生的科研創(chuàng)新能力。（3）增加實踐實訓課程，提高實踐能力。新的培養(yǎng)方案大量增加了工程實踐、實訓和實驗課程的學時，以充分培養(yǎng)學生綜合技能及動手能力。①開設專業(yè)實驗、實踐能力培養(yǎng)課程，如大學物理實驗、電工電子實驗、傳熱學實驗、熱力學實驗、金工實習、專業(yè)認識實習、專業(yè)實習、專業(yè)拆裝實習和畢業(yè)設計等；②開設了培養(yǎng)學生計算機運用和計算能力訓練課程，如數(shù)學實驗（Matlab實踐）、計算機應用技術實驗（C語言編程）、機械CAD基礎、流動與傳熱計算實踐等；③開設多門綜合性專業(yè)課程設計課程，提高綜合運用知識能力，如機械設計基礎課程設計、熱工測量儀表與自動化課程設計、鍋爐課程設計、計算傳熱學課程設計、供熱工程課程設計、熱力采油工藝課程設計、熱力發(fā)電廠熱力系統(tǒng)課程設計。（4）依托學科，強化人才特色培養(yǎng)。各學校根據(jù)學校的特色設置專業(yè)課，充分發(fā)揮學校特色的優(yōu)勢，并充分考慮學生以后的發(fā)展需求。以我校為例，油田中的熱科學技術是我校能源與動力工程專業(yè)的特色，畢業(yè)生中70%的學生都在油田從事熱相關的工作，也是申報國家特色專業(yè)的亮點，課程設置根據(jù)稠油生成過程進行，從稠油生產注汽開始，到舉升、集輸再到煉油和化工等環(huán)節(jié)相關課程：石油工程概論、注汽鍋爐、熱力采油、油氣集輸和化工工藝與設備等，讓學生能結合過程了解其中的熱利用。其次，涉及動力和暖通方向的安全設備工程師資格證考證核心課程基本都具備，為一部分學生畢業(yè)后的考證或其他發(fā)展需求奠定基礎。（5）多元化培養(yǎng)目標與專業(yè)培養(yǎng)方向相協(xié)調。以多元化人才培養(yǎng)目標為導向，在專業(yè)培養(yǎng)方案中設置不同類型的培訓，包括科研培訓以及企業(yè)培訓等，提高學生的科研能力和實踐能力。此外，專業(yè)還設置了特色課程，力求達到多元化培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)方向的統(tǒng)一。首先，構建公共基礎平臺，將多元化培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)進行統(tǒng)籌協(xié)調。目前開設的很多課程（學科、專業(yè)基礎課）不僅為專業(yè)培養(yǎng)方向提供專業(yè)基礎，同樣可以為多元化培養(yǎng)提供專業(yè)基礎，從而在新的培養(yǎng)方案的培養(yǎng)下達到多元化培養(yǎng)目標與專業(yè)培養(yǎng)方向的統(tǒng)一。

4.多元化培養(yǎng)方案的探索實施。教學培養(yǎng)方案能否得到嚴格實施，是培養(yǎng)能源與動力工程系多元化人才成敗的后期關鍵環(huán)節(jié)，為達到培養(yǎng)方案的預想結果，應健全組織結構，充分發(fā)揮校、院二級領導督促作用，確保工作順利進行。（1）加強培養(yǎng)方案制定、實施的組織保障。為保證多元化人才培養(yǎng)模式的順利實施，學校從上至下成立了培養(yǎng)方案修訂學術委員會，學院專門成立了“能源與動力工程多元化培養(yǎng)方案修訂”領導小組，負責協(xié)調、工作部署及監(jiān)督，監(jiān)督培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程，跟蹤培養(yǎng)方案的實施效果，通過反饋來進行修訂。（2）全面系統(tǒng)的質量評價體系。目前，學校已經(jīng)成立了教學質量評價中心，從多個方面對人才培養(yǎng)質量開展評價，并制定了評價標準體系，每年定期本科教學質量報告。（3）教師隊伍建設。教師隊伍是培養(yǎng)方案的落實者，同時也是有力的監(jiān)督者和維護者，關系到新培養(yǎng)方案的貫徹情況，因此必須重視教師隊伍的構建。教師不僅要精通專業(yè)知識，而且具有較強的工程實踐能力和具備豐富的實踐經(jīng)驗。這就要求廣大教師要加強學習，提高綜合素質，主動融入企業(yè)和社會，為培養(yǎng)創(chuàng)新型多元化人才做好充分準備。

三、結論

多元化教育以專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多樣化為指導思想，以國家現(xiàn)代化建設的需要為導向，既符合人才的發(fā)展規(guī)律，也滿足人才的社會需求，更符合能源與動力工程專業(yè)的特點。在當前教育部大抓教學質量的形勢下，高校應堅持“以人為本”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅持多元化教育思想，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢與特色，提高學生的科研能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，致力于培養(yǎng)出適應我國能源與動力行業(yè)發(fā)展的設計、管理、研發(fā)等高素質專門人才。

篇6

一、風能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

由于風電產業(yè)的飛速發(fā)展，高等學校的專業(yè)設置顯得相對滯后，導致風電相關技術人才匱乏，同時這方面的專業(yè)教育資源和專業(yè)的高級人才也相當缺乏。風電產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、風電領域核心技術的突破很大程度上依賴我國風電本科人才培養(yǎng)。伴隨著產業(yè)規(guī)模的日益擴大、風力機組單機容量的進一步增加以及風電科技的快速發(fā)展，人才短缺的問題日益凸顯。風電本科教育始于2006年，教育部相繼批準華北電力大學、河海大學、長沙理工大學、蘭州理工大學、內蒙古工業(yè)大學、東北電力大學和沈陽工業(yè)大學等少數(shù)高等院校開辦“風能與動力工程”本科專業(yè)。國內設置風能與動力工程專業(yè)的院校，如蘭州理工大學主要依托能源與動力工程學院，華北電力大學主要依托可再生能源學院，沈陽工業(yè)大學主要依托新能源工程學院，培養(yǎng)計劃偏重于動力機械；專業(yè)設置側重于風力發(fā)電的只有河海大學，由原電氣工程學院與水利水電工程學院部分學科專業(yè)調整合并組建了能源與電氣學院，并設置了新能源系，但是也成立于2009年，其人才培養(yǎng)和課程體系也屬于摸索階段。目前，設置本專業(yè)的高校因發(fā)展基礎和辦學定位等方面的差別，所制定的培養(yǎng)方案也存在一定差別和側重，對于風電這個新興產業(yè)對人才的需求及風電人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的、深入的研究。

師資短缺是新辦專業(yè)普遍面臨的問題，之前沒有這方面的人才儲備，也缺乏這方面的專業(yè)教育資源，現(xiàn)有的少數(shù)高級人才相對集中在一些科研單位。教師除部分從事過與新專業(yè)相關科研項目的骨干教師外，一般都對新專業(yè)課程體系缺乏總體掌握，在轉行教師中常出現(xiàn)的問題是教學內容組織缺乏面向新專業(yè)的針對性。對于骨干教師應注意的問題是科研成果向教學中的轉化問題，將風能最新技術進展融入到課堂教學中。結合我國風電行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，從人才現(xiàn)實需求和高等教育銜接的角度立足于內蒙古的資源優(yōu)勢、地域特色及畢業(yè)去向，構建以風能與動力工程專業(yè)為核心，形成創(chuàng)新型、實踐型為主的風電人才培養(yǎng)體系，不求規(guī)模的最大化，但求優(yōu)勢和特色的互補。在橫向對比其他院校風能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎上構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，將培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程實踐能力視為風能與動力工程專業(yè)的主要人才培養(yǎng)模式，同時培養(yǎng)學生具備到邊遠艱苦地區(qū)工作的身體素質和意志品質。

二、風能與動力工程專業(yè)課程體系設置規(guī)劃

風力發(fā)電系統(tǒng)是一個綜合電機制造、空氣動力學、電力電子、電力系統(tǒng)、先進控制理論等多學科知識的高度交叉的新技術系統(tǒng)工程，現(xiàn)有風能與動力工程專業(yè)的教材缺乏系統(tǒng)性、實用性和時效性，同時復合型師資和教育資源有所欠缺，各學科交叉聯(lián)合攻關研究的學術氛圍不濃。在調研其他院校風能與動力工程專業(yè)課程體系的基礎上，本著學以致用的思想，立足內蒙古風電大發(fā)展的現(xiàn)實，面向風電制造企業(yè)和風電場，秉承服務社會的理念，優(yōu)化整合教學資源，既要保證理論知識的掌握又要提升學生實際動手能力，構建科學合理、特色鮮明的以風力發(fā)電為主體專業(yè)課程體系。

在完善風電人才教育體系的基礎上構建了內蒙古工業(yè)大學風能與動力工程專業(yè)選課指導。課程體系設置以綜合素質教育為核心，實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重點，要求學生具備較寬廣的電氣學科工程技術基礎和風能與動力工程領域專業(yè)知識，接受風能開發(fā)利用技術的基本科研和工程訓練，具有分析和解決風能利用方面問題的基本能力，能把握電機電器、電力系統(tǒng)、電力電子、自動控制與風力機械和風電場的有機結合，強化多學科交叉融合與實際工程應用能力的緊密聯(lián)系。其專業(yè)主干課程主要包括：工程力學、機械制圖、電路原理、電子技術基礎、電力電子技術、自動控制理論、電機學、電力拖動自動控制系統(tǒng)、風力機空氣動力學、風資源測量與評估、風電機組控制技術、風電場電氣工程、風力發(fā)電系統(tǒng)建模與仿真、風電機組測試與維護、太陽能發(fā)電技術、可再生能源。

風能與動力工程專業(yè)作為一個工科專業(yè)，要求很強的實踐性，需要配備良好的實驗環(huán)境和實踐基地。由于開辦時間短、缺少相關的教學實驗設備，加之風電機組的安裝條件等因素，高校雖然擁有良好的育人環(huán)境，但是教學資源和實踐基地的缺失已經(jīng)嚴重制約了風電人才的培養(yǎng)。目前國內只有少數(shù)單位開發(fā)了演示性風電實驗裝置。為彌補實驗設備不足的問題，可以采用建立校企產學研合作的方式，充分利用地區(qū)優(yōu)勢，與內蒙古范圍內的風力發(fā)電企業(yè)建立實習基地。目前我國正式出版的風能技術書籍不少，但其中能直接用于本科教學的書籍較少。主要是由于這些書籍集中于以下三類：第一類為技術培訓類教材，理論性和知識的系統(tǒng)性不足；第二類為理論性專著，偏重理論性，有深度，很多內容源自作者的學位論文或技術報告，部分章節(jié)的難度遠超本科生的理解能力；第三類是各國風電行業(yè)標準和操作規(guī)程，可作為教學輔助用書，但同樣不適于課堂教學。由于以上問題，內蒙古工業(yè)大學在沒有進行專業(yè)師資培訓的前提下，教師們通過自身科研和刻苦自學克服了很多實際困難，采取自編校內講義和其他近似參考教材相結合的方式開出了風能與動力工程專業(yè)所有大綱要求的專業(yè)課程，如風力發(fā)電系統(tǒng)建模與仿真、風電機組測試與維護、無功補償技術等專業(yè)課程，計劃在經(jīng)過兩到三屆的試用和修改補充后正式出版一些教材。

三、結語

篇7

（三峽大學機械與動力學院，湖北 宜昌 443002）

【摘　要】為了滿足現(xiàn)代社會對能源領域應用型人才的需求，并提高學生在就業(yè)擇業(yè)過程中的競爭力，三峽大學結合該校培養(yǎng)“高素質、強能力、應用型”人才的辦學方針，對學校新建的能源與動力工程專業(yè)進行了改革，提出“弱化專業(yè)方向，提煉專業(yè)共性，增厚專業(yè)基礎”的人才培養(yǎng)改革思路，并以此為指導制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和建立校內外實驗/實踐基地。實踐表明，本次改革取得了較好的效果。

關鍵詞 能源動力；人才培養(yǎng)；改革

基金項目：三峽大學（高等）教育科學研究項目（1307，1345）；三峽大學教學研究項目（J2013008）。

作者簡介：陳從平（1976—），男，湖北荊州人，三峽大學機械與動力學院，副教授。

能源是國民經(jīng)濟的命脈，是國家可持續(xù)發(fā)展的重要物質基礎和根本保證。能源與動力工程類專業(yè)正是致力于培養(yǎng)能從事能源開發(fā)與利用的技術與管理人才。目前，全國有200余所高校開設了能動相關本科專業(yè)，其中大部分已經(jīng)建設較為成熟，部分985和211高校的能動專業(yè)在國內已具備一定的影響力且具備鮮明特色[1]。而三峽大學的能動專業(yè)于2011年才開始立項建設，并同年開始招生。作為地方高校新開設的能動專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面必須適應社會和行業(yè)需求，符合我校 “高素質、強能力、應用型”的人才培養(yǎng)的目標，因而，在專業(yè)建設伊始，就不能完全照搬其他高校能動專業(yè)人才培養(yǎng)模式，需要結合實際情況，大膽改革和創(chuàng)新，才能在國內同類專業(yè)中快速占領一席之地，并以高起點快速穩(wěn)健發(fā)展。

1　國內外研究現(xiàn)狀

歐洲和美國的大學將能動類專業(yè)設置在機械工程系中，且不以專業(yè)來單列，而只是機械類的一個方向，稱為熱流科學（Thermal and Fluid science）或能量系統(tǒng)（Energy system），而核工程與核技術則一般單獨設立，或者設在化工系中，例如美國麻省理工學院、佛羅里達大學等，機械工程的教學與研究范圍覆蓋了目前國內本科生專業(yè)目錄中的機械類、能源動力類的范圍，這樣就大大擴展了能動專業(yè)的學科基礎和專業(yè)領域，以此來適應“應用型”人才培養(yǎng)的需求，使學生獲得堅實的專業(yè)理論和寬廣的專業(yè)知識。

我國能源動力類專業(yè)形成于20世紀50年代[2]，當時在蘇聯(lián)教育體制的影響下的分為10個三級專業(yè)，經(jīng)1993、1998、2012年三次修訂最終合并為1個專業(yè)：能源與動力工程，使得專業(yè)覆蓋面被大幅度拓展，要求本專業(yè)學生主要學習動力工程及工程熱物理的基礎理論，學習各種能量轉換及有效利用的理論和技術，受到現(xiàn)代動力工程師的基本訓練；具有進行動力機械與熱工設備設計、運行、實驗研究的基本能力。要實現(xiàn)以上人才培養(yǎng)目標，關鍵在于如何緊跟行業(yè)需求并結合高校自身情況，制定科學的人才培養(yǎng)方案并認真執(zhí)行。然而，經(jīng)前期大量調研結果表明，目前國內高校尤其是地方院校在能動專業(yè)人才培養(yǎng)上存在以下特點或不足：

（1）專業(yè)劃分過細，口徑太窄。大部分高校在能動專業(yè)中設置了多個專業(yè)方向，如水力發(fā)電、火力發(fā)電、清潔燃燒、供暖、制冷等，并將專業(yè)課分方向模塊進行教學，這極大地限制了學生的選擇空間，不利于學生專業(yè)知識拓展，使學生在擇業(yè)時被固定在某個方向上，缺乏競爭力。

（2）人才定位不盡合理。經(jīng)前期廣泛調研發(fā)現(xiàn)，隨著我國現(xiàn)階段加快能源建設的力度，國內目前需要更多的是能源動力行業(yè)運行、維護與管理方面的技術人才[3]，對于高端人才如設計研究類人才雖然稀缺，但由于能動專業(yè)實踐性強的特性，一般難以由高校直接培養(yǎng)此類人才，即高端技術人才亦需要從工程實踐中磨礪而出。所以作為地方院校，尤其新開設能動專業(yè)的地方高校，不能一味照搬985、211高校以及部分經(jīng)過幾十年專業(yè)建設已經(jīng)具備自己鮮明特色和專業(yè)實力的高校的人才培養(yǎng)模式，必須緊跟行業(yè)需求，以培養(yǎng)應用型人才為主線，并充分利用和發(fā)揮高校自身的特色和優(yōu)勢。

2　三峽大學能動專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

三峽大學的能動專業(yè)于2010年底才開始立項建設，并于當年從我校2010級機械設計制造及其自動化專業(yè)中分流出53位學生按照能源與動力專業(yè)人才進行培養(yǎng)，2011年開始以能源與動力工程專業(yè)獨立招生，故截至目前實際上已有一屆學生畢業(yè)（2010級），且2015年度即將畢業(yè)的學生目前絕大部分已經(jīng)簽訂了就業(yè)協(xié)議。近五年來，學校在專業(yè)本專業(yè)建設過程中積極探索，對兄弟高校及能動相關的企事業(yè)單位進行了廣泛調研，并緊密結合我校能動專業(yè)“新開設、新起點”的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)和提煉自己的專業(yè)特色，并對本專業(yè)的人才定位和培養(yǎng)進行了以下改革：

（1）在人才培養(yǎng)與定位方面，以培養(yǎng)“高素質、強能力、應用型”人才為指導，制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，著重提煉專業(yè)所覆蓋知識體系的共性，拓寬專業(yè)口徑、增厚專業(yè)基礎、突出方向共性、弱化專業(yè)方向、提升就業(yè)能力，擴大就業(yè)口徑。具體為：1）以流體機械動力學為基礎，設置適用于水力發(fā)電、熱力發(fā)電、風力發(fā)電中能量轉換動力裝備的動力學相關系列必修基礎課程，突出水力發(fā)電專業(yè)課，并輔以風力發(fā)電等專業(yè)課程；2）以熱-力轉換原理為基礎，設置適用于火力發(fā)電、生物質能發(fā)電、核電等熱動力學、熱交換、熱傳輸相關的系列必修基礎課程，專業(yè)課設置方面突出火電、核電，輔以生物質能相關課程。即將動力工程專業(yè)分為流體機械和熱力機械兩個方向，但在培養(yǎng)過程中，大大拓寬了專業(yè)基礎必修課的范圍，增加學生后續(xù)就業(yè)時行業(yè)選擇的范圍。

（2）在實驗/時間教學方面，以厚基礎、寬口徑、應用型人才培養(yǎng)為指導，建設和整合實驗、實踐教學條件。取消零散的課程實驗/實踐，開設系列綜合實驗/實踐課程，使實驗/實踐教學具有層次性、連貫性、交叉性、系統(tǒng)性和良好的可操作性。避免以課程為單位開設實驗時的連續(xù)性差、重復度高、綜合性不強、效果差的缺點，同時在一定程度上降低建設成本。此外，學校還積極開發(fā)校外實踐基地，挖掘學校所在地區(qū)及周邊區(qū)域廣泛的能源動力行業(yè)/企業(yè)資源，作為本專業(yè)有效的實踐基地。

（3）以校外實踐基地建設為抓手，開發(fā)專業(yè)初期就業(yè)資源。任何一個高校新專業(yè)就業(yè)時其情況都或多或少存在不確定性，其原因主要在于社會和行業(yè)對于特定高校新專業(yè)的認識度不高。因而打開就業(yè)工作局面難度大，故無論從短期還是長遠來看，都需要充分利用所建立的校外實踐基地作為就業(yè)渠道，使基地發(fā)揮更大作用，這需要在基地建設過程中同時做好基地管理制度建設，以協(xié)議的形式為本新專業(yè)向基地輸送人才提供保證。

3　改革效果

近五年來，學校在建設能動專業(yè)過程中不斷探索，最終形成以上建設意見和改革措施，并取得了顯著成效：

（1）制定了科學合理的能動專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定以掌握能源轉換裝備運行及轉換機理為基礎，在傳統(tǒng)的專業(yè)基礎課程中，將《流體機械原理》、《水輪機及調節(jié)器》、《汽輪機》等增設為專業(yè)公共基礎課，在專業(yè)拓展模塊課程中按水電、熱電、流體機械、新能源發(fā)電等設置小學分模塊供學生選修，但不限制選擇模塊數(shù)量。目前學生就業(yè)反饋情況表明，在弱化專業(yè)方向、增厚專業(yè)基礎課程后，學生在擇業(yè)過程中即使不在個人專業(yè)方向上就業(yè)，只要未跨出能動行業(yè)，就能很快適應新領域的工作。

（2）整合實驗/實踐教學計劃和條件。如將以往隨理論課程開設的《流體機械原理》、《流體力學》、《液壓傳動與控制》、《泵站工程》、《水輪機及調節(jié)器》等的課程實驗進行專門設計，整合成32學時的《流體綜合實驗》課程；將《熱力學》、《傳熱學》、《汽輪機》、《熱電廠動力工程》、《鍋爐原理》等課程的實驗內容整合成32學時的《熱工綜合實驗》；將《測試技術》、《控制工程》、《電廠自動化》等課程實驗整合成16學時的《測控綜合實驗》等，并根據(jù)相關理論課開設時間將綜合實驗課內容分為兩個學期開設。這樣學生能夠得到更為系統(tǒng)的、連貫的實踐訓練，相比隨理論課程開設的零散實驗，綜合實驗教學效果更好隨

（3）目前已在學校所在地區(qū)及周邊能動企業(yè)建立本專業(yè)的實踐/實習基地，且已經(jīng)有效運行，如安能（宜昌）熱電（生物質能發(fā)電）、長江電力（葛洲壩）、安能（襄陽）火電、三峽電廠、清江的隔河巖電站、高壩洲電站、向家壩電站、黃龍灘（十堰）電站、湖北宜化集團、宜昌安琪酵母、黑旋風工程機械等20多家能源企業(yè)和流體機械設計制造企業(yè)，可完全滿足學生畢業(yè)實習、生產實習及其他培訓的接待需求，極大地緩解了專業(yè)實踐條件建設需要大投入的困難。

（4）專業(yè)就業(yè)情況良好，第一屆畢業(yè)生（2010級，共53人）就業(yè)率達100%，其中除4人繼續(xù)攻讀碩士研究生外，15人進入水力發(fā)電廠，17人進入火電、生物質能電廠，6人進入電力部門事業(yè)單位，11人進入與流體機械及能源裝備設計、制造相關企業(yè)。其中17人（32.1%）在本專業(yè)校外實踐基地相關企業(yè)就職。截止2015年3月中旬，第二屆畢業(yè)生（2011級，共81人）已簽就業(yè)協(xié)議的達72人，已確定攻讀碩士研究生5人。學校以專業(yè)調研、畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)回訪等多種形式，進一步拓寬和加深了與行業(yè)內相關企事業(yè)單位的聯(lián)系，并就用人單位對我校畢業(yè)生在生產實踐過程中的綜合素質和表現(xiàn)進行跟蹤回訪，結果表明學生的綜合能力水平總體較高。

4　結語

能源動力類專業(yè)是實踐性、技術性很強的專業(yè)，且專業(yè)覆蓋的技術領域非常廣泛，針對具體的應用領域其技術專業(yè)性又較強，而高校在該專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中一方面不可能面面俱到，設置過多的專業(yè)方向，另一方面又不能過于集中，而使得學生的專業(yè)知識領域過窄，導致就業(yè)方向沒有選擇余地。因而，在人才培養(yǎng)過程中要更多地考慮專業(yè)領域的共性，增厚專業(yè)基礎，拓寬專業(yè)口徑，使學生獲得盡量寬廣的專業(yè)綜合知識，才能具備一定的競爭力，以適應現(xiàn)代能源動力領域對專業(yè)人才的需求。

參考文獻

［1］徐翔,余萬,陳從平,方子帆,李響,趙美云.三峽大學“能源與動力工程”專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂與完善[J].科教文匯:上旬刊,2014(6):60-61.

［2］劉會猛,黃榮華,王兆文,成曉北,葉曉明.強化工程素養(yǎng)著力能力培養(yǎng)——能源動力類專業(yè)教學模式改革初探[J].科教文匯:上旬刊,2012(5):63-64.

篇8

關鍵詞 能源與動力工程專業(yè)；實踐能力；在線學習

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）03-0159-02

1 引言

本科工程教育作為高等教育體系的一部分，為推動我國經(jīng)濟建設快速發(fā)展和社會進步培養(yǎng)一大批高素質人才。隨著我國高等素質教育發(fā)展、經(jīng)濟結構不斷調整以及科學技術的發(fā)展，工程科技人才的就業(yè)形勢發(fā)生巨大轉變，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)結構難以適應社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求。在新的歷史環(huán)境中，必須對我國工程教育進行改革，這樣才能適應社會的發(fā)展需求。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，學生的實踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力以及跨學科解決實際問題的能力明顯不足。實踐教學是工程教學的有機組成部分，但是在傳統(tǒng)教學過程中，實踐教學并沒有引起應有的關注，構成傳統(tǒng)教學中的薄弱環(huán)節(jié)，成為制約人才培養(yǎng)質量的主要因素之一。在高等院校進行工程教育過程中強化實踐教學環(huán)節(jié)，可以提高學生解決實際問題能力。

2 教學現(xiàn)狀分析

在人才培養(yǎng)目標上，加強高校各專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)是我國現(xiàn)階段人才培養(yǎng)目標的一個重要改革方向。隨著我國素質教育的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代教育技術手段在工程技術教學中的廣泛應用，高校教學環(huán)境和教學條件得到很大改善，改變著大學生的學習方式，運用信息化教育手段強化學生的學習效果更加受到重視，傳統(tǒng)的課堂教學和在線學習等結合更為緊密。但相對而言，教學理念和教學模式、方法與手段都偏重于對知識型人才的培養(yǎng)，對工科高校學生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)有所忽視。因此，加強學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，迫切需要教學環(huán)境和教學手段的革新，以發(fā)揮新的技術手段對學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的支持作用。

學生的實踐能力培養(yǎng)一般開始于大學三年級接觸專業(yè)基礎知識階段。此時學生也逐漸開始專業(yè)基礎課和專業(yè)課的教學，在該階段開始著手培養(yǎng)與其專業(yè)相關的系統(tǒng)的初步認知能力和專業(yè)興趣，主要體現(xiàn)在強化學生的專業(yè)學習興趣，從而也強化其專業(yè)理論知識的學習效果。在理論知識與專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方面，目前的信息化教學較為普及，在線學習具有教學資源多樣化、集成度高、交互性強、強調學習的自主性、能夠激發(fā)學生學習的動機等優(yōu)勢，同時學生可以在網(wǎng)上進行更為透徹的專業(yè)學習。相比枯燥的文字性的理論知識，學生更喜歡數(shù)字化的教學模式，應增強這方面的資源建設與教學應用。

北京建筑大學能源與動力工程專業(yè)已經(jīng)開設多年，在教學設備和師資力量配置上也日趨完善，現(xiàn)有的教學資源包括中法實踐基地在內也相當豐富，目前應著力于在提高學生專業(yè)實踐能力方面下功夫，尤其是在學生的專業(yè)課學習階段，適時加強實踐能力的培養(yǎng)。

3 措施分析

提升專業(yè)認識能力 在專業(yè)課教學過程中，如果學生對所學的專業(yè)知識缺乏，包括感官上對專業(yè)現(xiàn)場的設備及系統(tǒng)缺乏專業(yè)認識，學習思路上就會相對混亂，學習過程了解不夠、不清晰，因而也不利于專業(yè)課的課堂講授學習。因此應在專業(yè)課開始前，讓學生進入施工現(xiàn)場或既有的工程系統(tǒng)，對本專業(yè)初步了解，形成初步認知。目前，對于能源與動力工程專業(yè)的認識類實習，中法平臺是學生認識實習的一個選擇。該平臺中包含有供熱鍋爐、供熱管網(wǎng)、散熱器系統(tǒng)、制冷機組、空調末端系統(tǒng)、冰蓄冷系統(tǒng)、冷卻塔系統(tǒng)等，并且該系統(tǒng)不是模型展示，而是可以進行實際運行的，是可以實際操作的系統(tǒng)，學生進行認識實習能夠起到與在工程現(xiàn)場同樣的實習效果。該實習基地就在校內，學生實習的時間相對靈活，同時可以保證充足的時間對系統(tǒng)進行認真學習。另外，校內大興校區(qū)的供暖用鍋爐房、西城本部小區(qū)的換熱站等都可以接納學生進行參觀實習。校外的一些企業(yè)，比如燃氣集團的燃氣門站，熱力集團的供熱熱源、換熱站、管網(wǎng)等，太陽能生產企業(yè)、空調加工基地、地源熱泵系統(tǒng)等，都是提高學生對本專業(yè)認識的很好的實踐鍛煉基地。

注重在線學習和工程案例學習 在線學習可以為學生提供更多的學習資源，交互性也很強，集成度高，可以激發(fā)學生的學習興趣。通過多媒體在線演示，可以讓學生對設備的運行及系統(tǒng)的整體構成有生動形象的認識。通過在線學習，鍛煉學生自學能力，提升學生網(wǎng)上學習的基本技能，更好完成學習過程中的預習、討論、提交作品等，引發(fā)深度思考，增強學習效果。工程案例環(huán)節(jié)可以讓學生了解更多的實際工程，感受到學習基礎知識的應用目的，從而更深層次地理解本專業(yè)的發(fā)展方向及對社會的價值，提高學習動力。對所學知識融會貫通，增強系統(tǒng)性，強化學習的目的性。

注重專業(yè)課學習過程的實驗教學 實驗教學可以提高學生實踐能動性，在實驗過程中加強學生的參與度，更好地加入實驗環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，激發(fā)學習興趣和對實驗的探究。實驗環(huán)節(jié)是對教學過程的有效補充，有些內容僅憑課堂教學無法實現(xiàn)教學目的，尤其是關于一些實驗現(xiàn)象的了解及現(xiàn)象產生機理的研究等，必須通過實驗環(huán)節(jié)才能讓學生真正明白個中原理。因此，實驗教學在課程教學中占有重要位置。優(yōu)化安排實驗教學，組織學生探討開展實驗的方式、步驟、達到的效果等。

注重專業(yè)課末期的實踐環(huán)節(jié) 在專業(yè)課授課結束后，應該安排至少2個學時讓學生到現(xiàn)場進行本門課程的針對性實踐，參觀實踐對知識的梳理和深度認識尤為重要。基于某個專業(yè)課開設的實踐環(huán)節(jié)，其實是該門課程在實踐中的一個總體應用，通過實踐課程，學生會把課堂教學中那些已經(jīng)分解的教學內容全部匯集起來，重新整理，形成總體框架。針對課堂中講授的難點知識，也可以有針對性地在實踐現(xiàn)場進行解決。為增強學習效果，應該避免將實踐課移到學期末的總的實踐周中進行。

針對專業(yè)課的課程設計應強化工程特性 課程設計的學時數(shù)應適時延長，實現(xiàn)工程設計的精細化，提高工程圖紙的專業(yè)性。工程設計培養(yǎng)了學生運用所學知識的能力，也給將來更好地工作打下很好的基礎。

參考文獻

[1]劉全忠，王洪杰.能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式研究與實踐[J].黑龍江教育學院學報，2013（12）.

篇9

關鍵詞：新能源；工程機械；新能源與工程機械

隨著我國環(huán)境形勢的不斷嚴峻，新能源工程機械的研究被我國政府所重視，并且在政策和技術上我國政府也給予新能源工程機械的相關支持。另外，從實際應用的角度來說，工程機械本身在工程作業(yè)過程中會產生較大的污染，且對能源消耗力度較高，對環(huán)境工程危害較大，新能源工程機械本身比傳統(tǒng)燃料工程機械要更為環(huán)保，因而開發(fā)新能源工程機械是工程機械可持續(xù)發(fā)展的必然方向之一。

一、新能源工程機械的發(fā)展現(xiàn)狀與特點

當前，我國對于新能源工程機械的研究所涉及的程度并不深，在工程機械制造與設計方面的成果還不是很多，但研究方向主要選擇為清潔無污染的能源開發(fā)為主，比如目前在我國多數(shù)城市所普及的電氣混合動力公共汽車，國外一些工程機械廠家所推出的純電動工程機械等等，下面本文將對當前果奶外對于新能源工程機械的研究形式，進一步分析新能源工程機械的發(fā)展現(xiàn)狀與特點。

（一）純天然氣工程機械的發(fā)展現(xiàn)狀及特點。

目前，以天然氣作為新能源燃料的工程機械的發(fā)展比較迅速，純天然氣工程機械的發(fā)展類型主要分為兩種：壓縮天然氣和液化天然氣，在實際應用中，我們可以發(fā)現(xiàn)，液化天然氣的續(xù)航能力更高。以天然氣作為主要動力源的工程機械的結構特點為其內部擁有一部燃氣發(fā)動機，并擁有一組或者單個液化天然氣儲氣瓶，接入相應的汽化裝置以及管路；液化天然氣在作為發(fā)動機動力時，為提高其燃燒力度，需先把液化天然氣變成液態(tài)，然后由管路傳輸?shù)饺細獍l(fā)動機內，在發(fā)動機裝置中進一步調整，調整后在發(fā)動機內燃燒，對外輸出的轉速、功率、扭矩等傳遞到耗功裝置，實現(xiàn)動力輸出。經(jīng)過測試，能源消耗費用節(jié)省30%～40%。目前，國內知名的工程機械廠家已經(jīng)推出了相應的天然氣機械產品。

（二）動力電池工程機械的發(fā)展現(xiàn)狀及特點。

從本質上來說，動力電池工程機械的動力源為電池，即為純電動工程機械，純電動過程機械在我國早有研究，但研究方向更多的是趨向于小汽車，由于電池技術以及其他因素的限制，目前我國對于動力電池工程機械的研究也比較初步。當然，國外一些品牌推出的純電動工程機械較多，比如日本日立品牌所推出純電動挖掘機。電動工程機械消耗的電能較大，因而大多數(shù)電動工程機械工作過程中需要接入380V電網(wǎng)以保障其能發(fā)揮出強勁的性能。一般來說，純電動工程機械的智能化程度以及自動化程度較高，其控制器與變頻器進行數(shù)據(jù)通信，根據(jù)負載變化對電機進行變頻調速，并控制電磁比例閥，對斜盤變量泵的吸收功率進行調整，實現(xiàn)最優(yōu)功率的匹配；回轉時，直接應用回轉電機，通過控制器與回轉電機變頻器進行數(shù)據(jù)通信，對回轉電機進行變頻調速。純電動工程機械在工作過程中具有噪音低，環(huán)境污染低的特點。

（三）混合動力工程機械的發(fā)展現(xiàn)狀及特點。

混合動力技術在工程機械中也得到了一定的應用，目前在工程機械中所采用的混合動力的方式主要集中為：油電混合、油液混合、油電液混合等三種方式。目前，混合動力方案普遍采用的是油電混合的解決方案，借助蓄電池、超級電容等儲能元件，實現(xiàn)柴油機輸出功率和扭矩的均衡控制，達到用功率較小的柴油機來驅動大噸位挖掘機的目的。比如山河智能開發(fā)的 SWE230S 油電混合動力液壓挖掘機在典型的定點挖掘并回轉 90°裝車的工況中，回轉制動回收的能量高達回轉所需 40%；整機節(jié)能效果在 20% 以上，并可有效的提高工作效率。另外，油液動力混合的方式在工程機械中也得到了一定的應用，比如工程機械知名品牌――――卡特彼勒推出的 336EH 油液混合動力挖掘機，其在營業(yè)過程中比標準機型降低了25%的能耗，但在性能、動力以及生產成本方面與標準機型并沒有差異。

二、新能源工程機械的研發(fā)趨勢分析

（一）注重解決新能源工程機械的動力性能。

目前大多數(shù)新能源工程機械所面臨的制約因素主要包括持續(xù)作業(yè)時間短，動力性能不夠強勁，相對于燃料能源工程機械來說，新能源工程機械在動力性能方面，仍然存在一定的差距，這與工程機械內部結構的設計與優(yōu)化具有一定的P系，以天然氣為動力的工程機械為例，由于燃氣發(fā)動機的燃燒動力輸出上可能要略遜于燃油發(fā)動機，因而動力性能較弱，因而一般以天然氣為動力的工程機械并不能適用于大功率作業(yè)現(xiàn)場。也正是因為新能源機械在應用過程中，沒有傳統(tǒng)然后工程機械的適應性更強，所以也就導致一些新能源汽車在普及與推廣過程中受到了一定的制約。由此可見，解決新能源工程機械的動力性能問題，應該成為未來工程機械研究的重點。

（二）重點解決新能源工程機械相關的配套基礎。

新能源工程機械難以得到較快發(fā)展的另一制約因素在于新能源工程機械的發(fā)展時間比較短，其配套供能設施嚴重不足，導致其并不能得到廣泛的推廣與應用。能源補給站相對較少每個新能源的推行都是一個漫長的過程。新能源工程機械在使用過程中因加氣或供電等能源補給困難而影響其正常運行使用。因此，針對于目前新能源工程機械的發(fā)展來說，所需要重點解決的還是新能源供應方面的問題，如果確保新能源工程機械在實際應用時能夠得到穩(wěn)定的能源供應是解決新能源工程機械推廣的重點內容。

三、總結

總的來說，新能源工程機械的發(fā)展空間比較大，在本文的分析中，我們也不難看出，目前針對于新能源工程機械的研究，國內外已經(jīng)獲得了不同的研究成果。雖然，當前所推出的新能源工程機械類型在實際應用時也達到了相應的節(jié)能減排的效果，但是，目前新能源工程機械在發(fā)展過程中仍然存在很多的制約因素需要解決。由此可見，新能源工程機械的發(fā)展之路還很漫長。本文重點研究了當前國內外新能源工程機械的發(fā)展現(xiàn)狀及特點，并簡要闡述了未來工程機械發(fā)展過程中所需要解決的技術問題以及發(fā)展問題，通過對新能源工程機械的認識分析奠定了我國新能源技術的施工基礎，對新能源建設有著重大的作用。

參考文獻：

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篇10

1.1工程中熱能與動力工程的概述從表面意思上可知，熱能和動力項目主要研究的對象是熱能的轉換。其涵蓋很多的內容，比如冷凍冷藏以及能源項目等九大類項目。我們國家目前的該項研究主要集中在熱能和動力的互相轉換等上面，而且在這方面也獲取了非常多的成就，跨越很多的學科，像是機械工程等。站在現(xiàn)實的層面上來看，這類項目的發(fā)展有著其自身的特點，它的主要研究方向是電廠熱能項目。站在另外的層次上來看，當前時期熱能和動力項目探索工作的重點是自動化。在這個研究中最為關鍵也是非常特殊的一項研究內容是工程物理項目。目前我們國家在這方面的研究不是很深入，而且也缺少專門的工作團隊，因此國家要對鍋爐熱能的轉換、空調制冷、流體機械與自動控制的方向等相關專業(yè)人才進行重點培養(yǎng)。與此同時，熱能動力工程作為當今時代動力工程基礎工程之一，其主要方向為將能源方面存在的問題有效解決。

1.2熱能與動力工程中鍋爐的相關概述燃氣鍋爐的電器控制以及外殼部分有機組成鍋爐，而燃氣鍋爐外殼有機組成馮芬亦包括面殼與底殼兩方面。通常情況來說燃氣鍋爐底殼主要組成成分為主熱交換器以及三通閥和板式的熱交換器，還有電控盒以及燃氣閥、輪回水泵、膨脹水箱等，其經(jīng)過底殼連接主要作為整體而存在，且底殼可連接固體墻體，防灰塵以及防風等各類保護的作用是鍋爐面殼主要功效。鍋爐最重要的一個硬件部分為燃氣鍋爐的電器控制，對地暖溫度的探測器、燃氣閥與輪回水流、風壓開關、風機、輪回水泵、燃料燃燒等裝置有效運行進行控制是其主要的作用。目前使用最多的方式是電腦控制方式，這主要是因為這種方法對于溫度的掌控更為合理，而且還能夠平衡燃燒溫度。

二、熱能與動力工程存在的問題分析早在商周時期

2.1熱能與動力工程中工業(yè)爐的應用發(fā)展分析對于工業(yè)生產來講，工業(yè)爐的地位非常關鍵。在早些時候，工業(yè)爐一般是經(jīng)由燃燒材料的方法來提供熱能。在這種過程中，人們發(fā)現(xiàn)此種方法雖然能夠帶來熱能，但是也會對我們的環(huán)境產生非常惡劣的影響。隨著技術的不斷發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)可以通過工業(yè)爐來實現(xiàn)電和熱的有效轉化。目前熱能相關的研究工作在不斷開展，而且鍋爐的管理能力也得到了很大的提升，目前已經(jīng)可以使用電腦控制鍋爐，這就在無形中將能量的利用率顯著的提升了。當前鍋爐有兩大類型，分別是推鋼型的和步進型。這兩者的差別是它們的輸送材料方法不一樣。

2.2熱能項目中風機面對的問題鍋爐設計風機的目的是為了壓縮并且運輸氣體，也就是說把機械能合理的變化為動能。當設備運行的時候，風機能夠將有關的氣體運輸?shù)教囟ǖ脑O備中，它的功效比較顯著。最近幾年，我們國家的經(jīng)濟和社會獲取了非常顯著的成就，人們對于能源也更為需求，有關能源生產單位若想在激烈的競爭中獲取發(fā)展，實現(xiàn)效益最大化，就應該切實的提升鍋爐的工作總量。正是因為不斷的增加其活動量導致風機因為長久的運轉而發(fā)生破損，一旦破壞就會影響到設備的正常運行。所以必須變換風機的工作模式。除此之外我們還需要注意一個事項，葉輪本身結構非常復雜，在其測量溫度的時候外在要素會對它的工作產生一定干擾。對于這個問題當前還沒有合理的解決方法。雖然如此，然而值得一提的是為采取熱能與動力工程已研發(fā)出的相關軟件可從多種方向對風機葉片燃燒的速度進行有效測定，且可對數(shù)值進行二維模型的模擬，通過此創(chuàng)建來對網(wǎng)格進行有效劃分，之后采取求解器對網(wǎng)格輸出、所需結果進行有效求取，最終獲取較為準確的一些模擬結果。

三、熱能與動力工程的廣泛運用了所取得的科技創(chuàng)新

3.1燃燒控制良好的環(huán)境。頂層設計的聯(lián)合行動，為各省市的行動給出了明確的方向?？萍疾?、文化部聯(lián)合召開部際會商議定書簽訂儀式暨第一次工作會商會議，推出11項具體措施指導我國科技與文化融合工作的開展，其中包括聯(lián)合研究、制定并《國家科技與文化融合聯(lián)合行動計劃》，聯(lián)合認定“科技與文化融合示范基地”，為區(qū)域性科技部門與文化部門的深度融合注入了動力?？萍疾棵鞔_表態(tài)，今后在國家科技計劃中優(yōu)先啟動數(shù)字、信息、網(wǎng)絡等技術在公共文化與新型文化產業(yè)領域中的集成應用的科技項目，并在國家科技與文化聯(lián)合行動中給予優(yōu)先安排；在國家軟科學研究計劃中設立科技與文化融合的研究方向并給予重點支持，等等。這些政策是地方實施科技與文化融合發(fā)展的必需條件，對地方調整產業(yè)發(fā)展方向、重點發(fā)展科技型文化產業(yè)起到積極的作用。

3.2大力推進科技與文化融合。文化的進步需要有科技的支撐和鋪墊，要實現(xiàn)文化產業(yè)的繁榮與進步，必須大力推進科技與文化融合，才能放射出文化產業(yè)燦爛的光彩。為此，科學技術部印發(fā)《現(xiàn)代服務業(yè)科技發(fā)展“十二五”專項規(guī)劃》，明確提出：推動科技與文化融合，培育文化新業(yè)態(tài)。在技術上，要加強虛擬現(xiàn)實技術、資源共建共享、服務平臺建設、內容集成存儲等技術的應用，以現(xiàn)代服務觀念，縮小服務實施環(huán)境差距，促進虛擬會展、在線體驗、數(shù)字內容等新業(yè)態(tài)發(fā)展，擴大服務人群范圍。要借助技術的進步，充分發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化、歷史文化、名勝古跡的價值和意義，推出既體現(xiàn)我國科技水平又展現(xiàn)地域特色的文化產品。在政策上，要以促進文化產品市場的健康發(fā)展為目標，完善文化產品產權評估、定價標準體系，打造網(wǎng)絡交易和服務平臺。在具體措施上，從“技術研發(fā)、文化旅游平臺、演藝文化服務平臺、文化藝術品交易平臺、數(shù)字內容交易平臺、數(shù)字版權交易平臺”幾個方面，開展平臺建設和應用示范，全面打造數(shù)字文化。

3.3我國科技與文化融合發(fā)展現(xiàn)狀國家政策和各項舉措有力促進了科技與文化融合的發(fā)展，各地在推動科技與文化融合方面做了大量工作，取得積極進展。北京中關村以高端人才、園區(qū)建設、創(chuàng)新企業(yè)、科研機構為特色。依托張江國家自主創(chuàng)新示范區(qū)建設，實施“一基地多園區(qū)”聯(lián)動發(fā)展戰(zhàn)略。深圳市2003年在全國率先確立“文化立市”戰(zhàn)略，文化創(chuàng)意產業(yè)以年均接近25%的速度快速發(fā)展，形成了“文化+科技”“文化+金融”“文化+旅游”等產業(yè)發(fā)展新模式。全國16個國家級科技與文化融合示范基地呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，產業(yè)凝聚力不斷增強，呈現(xiàn)出文化產業(yè)特色鮮明、相關產業(yè)集群發(fā)展、核心技術水平高、創(chuàng)新能力強等特點，一批具有國內外影響力的文化企業(yè)和高新技術企業(yè)崛起，形成了龍頭企業(yè)帶動、重點項目驅動、科技創(chuàng)新支撐文化產業(yè)發(fā)展的產業(yè)鏈式發(fā)展格局。

四、特色鮮明，發(fā)展良好

4.1示范基地文化特色鮮明，園區(qū)基礎設施普遍較好，在發(fā)展中注重整合優(yōu)勢資源，形成自身發(fā)展特色。示范基地普遍發(fā)展新聞出版、動漫游戲、文化旅游、廣播藝術等文化產業(yè)，同時注重以現(xiàn)有資源為基礎，對已有特色資源進行開發(fā)利用。北京市高校科研院所密集，文化氛圍和科技實力較強，重點發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)，已經(jīng)初步形成四大新興文化創(chuàng)意產業(yè)群：數(shù)字內容產業(yè)群、智能終端產業(yè)群、信息媒體產業(yè)群及應用服務產業(yè)群。2012年北京市文化創(chuàng)意產業(yè)總收入突破萬億元大關，產業(yè)增加值達到2205.2億元，占地區(qū)生產總值的12.3%，是第三產業(yè)中僅次于金融業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)的第三大支柱產業(yè)。哈爾濱素有“冰城”“文化之都”的美譽，是國家認定的文化產業(yè)示范基地、現(xiàn)代服務業(yè)新媒體產業(yè)化基地、動漫出版產業(yè)基地。以此為基礎，哈爾濱重點建設冰雪文化產業(yè)、歐陸文化產業(yè)和音樂文化產業(yè)，走出一條特色鮮明的國際化、品牌化發(fā)展之路。蘭州高新區(qū)集聚了一批特色鮮明、創(chuàng)新能力較強的文化科技企業(yè)和服務機構，發(fā)揮敦煌文化和伏羲文化的特色資源優(yōu)勢，以蘭州創(chuàng)意文化產業(yè)園為主體文化，科技融合產業(yè)集群正逐步形成。

4.2環(huán)境建設不斷完善。為了加快文化與科技融合環(huán)境的建設，各地區(qū)根據(jù)自身的特點，都從政策和資金等方面進行了不同程度的完善，支持示范基地建設，尤其是環(huán)境建設。當前國家級的示范基地入園企業(yè)可享受國家和當?shù)氐母黜椃龀终?，也可享受政府公共服務平臺的一體化服務，如工商稅務、法律維權、公共信息、企業(yè)孵化等。青島市在《關于推進文化青島建設打造文化強市的意見》中規(guī)定，“把重大文化科技項目納入全市科技發(fā)展規(guī)劃和年度計劃”，設立“文化產業(yè)發(fā)展專項資金”，先后制定《促進文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展若干政策》《青島市文藝精品項目扶持獎勵管理辦法》《青島市文化人才培養(yǎng)和引進計劃》等一系列政策。西安市將文化科技融合工作列為《西安市“十二五”文化體制改革和發(fā)展規(guī)劃》的重點內容，加大對重點項目的支持。2012年支持5個文化科技融合項目，資金達760萬元；支持4個文化企業(yè)開展科技創(chuàng)新，支持資金200萬元。陜西省科技廳也將西安文化科技創(chuàng)新工程列入地市重大專項，支持科技資金1000萬元。上海了《上海推進文化和科技融合發(fā)展三年行動計劃》，提出“把基地建設和文化創(chuàng)意園區(qū)作為文化科技融合的重要載體，把文化科技企業(yè)作為融合發(fā)展的推進主體，把培養(yǎng)和集聚各類文化科技人才作為關鍵”的原則，為文化科技融合發(fā)展提供有力的保障。

五、存在的問題

1是在企業(yè)融資渠道上，文化企業(yè)融資難問題還沒有徹底解決。該類企業(yè)多為中小型“輕資產”企業(yè)，可用于抵押的固定資產少，而品牌、專利、技術等無形資產難以估值，因此從銀行等傳統(tǒng)渠道融資的門檻較高，而能夠通過上市從資本市場融資的企業(yè)也在少數(shù)。雖然我國投融資環(huán)境在不斷改善，各地也普遍重視解決企業(yè)資金不暢的問題，出現(xiàn)了科技金融等創(chuàng)新金融產品及服務模式，但這些都還處于發(fā)展初期，仍然需要完善相關機制，為中小文化企業(yè)創(chuàng)造良好的融資環(huán)境。在核心技術上，“加強文化領域共性關鍵技術研究”是《國家文化科技創(chuàng)新工程綱要》提出的五大任務之一，也說明我國文化領域核心技術和高端系統(tǒng)裝備國產化不足的現(xiàn)狀亟待解決，否則在技術上依賴進口，短期內將會造成文化產品制作成本昂貴和推廣普及難的問題，長期則會形成文化產品技術含量低、文化服務效率低等問題，不利于文化產業(yè)的健康發(fā)展。

2是在品牌影響力上，我國缺少文化產業(yè)自主品牌，文化內涵缺乏，技術應用也與國際市場存在差距。國內大多數(shù)動漫制作公司靠拿外國訂單做加工謀生存，既沒有原創(chuàng)，更談不上出精品。同時缺乏既通曉高科技又熟諳文化的復合型人才，科研產出與文化需求無法對接，難以創(chuàng)作出民族文化與高科技手段高度融合的文化精品。文化與科技融合走向地方的建議近年來，中央在推動科技與文化融合方面做了大量工作，并出臺一系列文件進行鼓勵引導，在示范基地取得了明顯成效。但是科技與文化的融合，從試點推廣到全國，才能真正體現(xiàn)科技文化產業(yè)給人類帶來的進步。在一些小城市及西部地區(qū)，科技與文化融合的廣度和深度還有待進一步拓展。

六、為了改善這種現(xiàn)狀，提出如下建議

（一）促進科技與特色地域文化融合發(fā)展“百里不同風，十里不同俗”，在歷史發(fā)展的長河中，每個城市都形成了特有的風俗和習慣，以及千姿百態(tài)的文化特色和歷史遺跡。各地應充分利用這些資源優(yōu)勢走科技支撐文化發(fā)展的道路，促進傳統(tǒng)文化產業(yè)發(fā)展。以煙臺市為例，2013年，煙臺成功收獲“國家歷史文化名城”和“國家公共文化服務體系示范區(qū)創(chuàng)建城市”兩張“國”字號名片，展現(xiàn)了煙臺市的文化成績。同年，煙臺市政府正式推出“紅色煙臺”建設規(guī)劃，提出“打造‘膠東紅色文化’，建經(jīng)濟文化強市”的口號，將在史料征集、史館建設、藝術創(chuàng)作、文化研究等多領域展開活動，發(fā)掘漸被淡忘的膠東紅色文化。這有別于當前爭搶名人故里但卻漠視名人精神的文化發(fā)展模式，是對開展文化事業(yè)和文化產業(yè)的更高要求。建設現(xiàn)代旅游景區(qū)、挖掘保護文化遺產離不開科技管理手段，如建設環(huán)保、安全、人性化的自然景點；史志的數(shù)字化管理；利用現(xiàn)代傳媒技術和多種表現(xiàn)形式創(chuàng)作富有感染力的紅色文化藝術精品、建設全景式的現(xiàn)代化展示場館等。除此之外，各地區(qū)還可以依照國家設立“科技與文化融合發(fā)展”項目，設立專項資金，著重支持文化科技產業(yè)項目，以新興科技文化產業(yè)剛起步為契機，盡快開展科技與文化融合發(fā)展工作。

（二）完善政策環(huán)境完善環(huán)境，支持文化產業(yè)發(fā)展，盡快制定與中央配套的一系列保障和鼓勵措施，刺激科技與文化融合，扶持科技文化產業(yè)加快發(fā)展。有必要盡快出臺規(guī)劃指導類、專項資助類的實施細則，如“文化和科技融合產業(yè)專項資金”“文化和科技融合發(fā)展計劃”“促進文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展若干政策”等與區(qū)域城市社會經(jīng)濟和文化相適應的文件，不搞象征性、不具有針對性、具體措施欠缺的文件。建議從宏觀層面，抓緊研究制定科技與文化融合總體規(guī)劃；在政策安排上，參照國家級科技與文化融合示范基地的相關政策體系，細化優(yōu)惠政策條文并落到實處。

（三）重視產業(yè)園區(qū)建設，爭取進入“國家隊”示范園區(qū)是文化科技創(chuàng)新載體?！秶椅幕萍紕?chuàng)新工程綱要》指出：“加強科技創(chuàng)新載體建設，探索集群式發(fā)展、創(chuàng)新鏈和產業(yè)鏈互動結合的新模式。”各地區(qū)應以示范基地為借鑒，加快推動本地區(qū)的文化創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)建設，要在政策、資金、規(guī)模上以區(qū)域社會經(jīng)濟為參考，按需求縮小與示范基地存在的差距，在提升園區(qū)質量和水平的基礎上，培育產、學、研、用于一體的創(chuàng)新基地和科技研發(fā)推廣基地，構建企業(yè)為技術創(chuàng)新主體、示范園區(qū)為發(fā)展載體、市場為導向、產學研相結合的文化和科技融合創(chuàng)新體系，爭取早日進入“國家隊”。