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篇1

【關(guān)鍵詞】低碳建筑；設(shè)計技術(shù)與方法；新科學(xué)觀

前言

隨著社會發(fā)展與進(jìn)步，城市化進(jìn)程的加快，城市中原有的土地已經(jīng)不能滿足城市快速發(fā)展的需要，為了解決這個問題，人們開始在有限的土地上建立更高的建筑物，從而使土地資源得到充分利用，與此同時，這也給整個生態(tài)環(huán)境帶來巨大的壓力，所以，為了改變?nèi)虻臍夂驐l件，“低碳”概念已經(jīng)深入人心，并且人們已經(jīng)樹立新的目標(biāo)，將“低碳城市”作為一個城市可持續(xù)發(fā)展的最佳模式。

一、低碳建筑的有關(guān)研究有待加深

建筑行業(yè)不僅是城市賴以生存的基本載體，而且它的發(fā)展模式直接關(guān)乎到城市發(fā)展的可持續(xù)性。大力發(fā)展低碳建筑、低碳城市、低碳經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為我國可持續(xù)發(fā)展必經(jīng)之路。與此同時，低碳建筑以及低碳住宅也將成為我國建筑產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的目標(biāo)。然而就目前來看，我國對低碳建筑相關(guān)的研究，絕大多數(shù)還僅局限于意識方面，卻沒有涉及到具體的技術(shù)問題。這說明我國對低碳建筑的研究還沒有深入到具體的操作當(dāng)中，只是表面的淺析，因此，我們要加大低碳建筑的有關(guān)研究，使其得到技術(shù)和方法的全面支撐。

二、對新科學(xué)的認(rèn)識

所謂的新科學(xué)指的是20世紀(jì)以來的非機(jī)械論的整體性自然科學(xué)。然而涉及到建筑領(lǐng)域的卻沒有這么寬泛，它主要指在當(dāng)代的建筑轉(zhuǎn)變的過程中，能夠起到推動作用的有關(guān)學(xué)科，如：物理學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科，復(fù)雜性學(xué)科以及在此基礎(chǔ)上的二級學(xué)科，如：生物學(xué)、天文學(xué)、電子學(xué)。

三、新科學(xué)對低碳建筑的影響

新科學(xué)在低碳建筑中的使用，將會使建筑的低碳化設(shè)計、建造以及管理等全過程得到更新。具體體現(xiàn)在兩方面，分別是新的建筑技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)。

1. 新建筑技術(shù)

現(xiàn)今所研發(fā)的新建筑技術(shù)是以最新科學(xué)成就為前提并在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，此技術(shù)具有新興的、高層次的、前沿的、尖端的等特點，是普通的建筑技術(shù)所不能睥睨的。因為新建筑技術(shù)受到新科學(xué)的影響，尤其是在低碳技術(shù)的操作方式與效率等方面，均比傳統(tǒng)的建造方式優(yōu)秀，因此通過這種新建筑技術(shù)的使用，一定會使我國的低碳建筑的生成與發(fā)展上一個新臺階。

2. 計算機(jī)技術(shù)

以計算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)是當(dāng)代最顯著的技術(shù)特征，如果將以計算機(jī)為代表的應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用到我國的建筑方面，無疑是對新科學(xué)觀影響下的低碳建筑的生成提供一個良好的前提條件。而且隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，也將會使更多的技術(shù)應(yīng)用到建筑上，它就像催化劑一樣，將數(shù)字技術(shù)與科學(xué)觀念相結(jié)合，發(fā)展出新的思維方式、設(shè)計方法和低碳建筑理念，從而使我國建筑向低碳建筑邁進(jìn)的步伐加快。

四、低碳建筑的具體設(shè)計技術(shù)

1. 低碳建筑生態(tài)設(shè)計技術(shù)

低碳建筑生態(tài)設(shè)計技術(shù)同其它的設(shè)計有很大的區(qū)別，它設(shè)計的宗旨是“以人為本”，目標(biāo)是保持生態(tài)環(huán)境平衡，最大限度減少環(huán)境污染。

它的技術(shù)手段有三種，分別是：生態(tài)綠化、循環(huán)利用、運(yùn)用自然要素。其中，生態(tài)綠化主要是通過在室內(nèi)安放一些植物，起到綠化，美化環(huán)境的目的。這是因為植物不僅能夠吸收大量的二氧化碳，而且還能清除室內(nèi)空氣中的細(xì)菌、以及房屋中所帶有的苯、甲醛，從而保證室內(nèi)的健康環(huán)境。室內(nèi)的綠化沒有局限，可以設(shè)計在建筑物的任何一層，如：頂樓或陽臺。而且室內(nèi)進(jìn)行綠化，所起的作用不僅是補(bǔ)充地面綠化不足，而且也起到改善自然和室內(nèi)空間的隔離的作用。

所謂的循環(huán)利用主要指節(jié)約常規(guī)的能源，如：具有現(xiàn)代科技的吸熱玻璃、調(diào)光玻璃、熱反射玻璃等都可以達(dá)到保溫和采光兩個效果，從而大大節(jié)約了能源。

最后的引進(jìn)自然要素指的是將室內(nèi)的設(shè)計盡量接近大自然，能夠體現(xiàn)自然中的美。這是因為人屬于自然生態(tài)系統(tǒng)中的一部分，與自然環(huán)境分不開，并且和自然要素是內(nèi)在和諧的，所以在建筑設(shè)計中，應(yīng)該引進(jìn)自然要素。

2. 低碳建筑物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計

物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱是“Thelntern etof things”，指的是物與物相連的互聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)作為一種網(wǎng)絡(luò)主要是按照預(yù)定的協(xié)議，并通過射頻識別、全球定位系統(tǒng)、紅外感應(yīng)器以及激光掃描器等設(shè)備，將所有的物體和互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，然后做信息交換，從而實現(xiàn)對物體的智能化定位、跟蹤、識別和管理。

這種技術(shù)的使用，所起到的主要作用是數(shù)據(jù)采集和管理監(jiān)控建筑物。具體的方法是把智能建筑信息作為系統(tǒng)平臺，將各種管理系統(tǒng)運(yùn)用起來，并綜合集成分項的能耗計量系統(tǒng)，然后對建筑進(jìn)行分析、監(jiān)督和管理，從而將其不合理的地方找出來，加以改進(jìn)。如：對照明系統(tǒng)、暖通空調(diào)等能源消耗的關(guān)鍵設(shè)施，使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行分析、診斷，從而降低建筑物的能源消耗，為實現(xiàn)低碳排放提供前提。

3. 低碳建筑數(shù)字化設(shè)計

數(shù)字化技術(shù)在低碳建筑中的應(yīng)用，能夠減少碳的排放量，所使用的方法是利用數(shù)字化技術(shù)科學(xué)的預(yù)測、分析、控制和反饋建筑的整體或重點部分。

具體的步驟是：一是對碳排放量進(jìn)行預(yù)測。通過使用數(shù)字化軟件對建筑物中的碳排放量進(jìn)行模擬實驗，從而在實驗中計算出碳的排放量，達(dá)到良好的預(yù)測效果。

二是使用數(shù)字控制技術(shù)，同時將生物技術(shù)、防污染技術(shù)、資源替換技術(shù)以及生態(tài)能量供應(yīng)技術(shù)很好地結(jié)合在一起，建立一個良好的低碳排放的節(jié)能體系。

三是由于數(shù)字化在管理和使用上具有相當(dāng)大的優(yōu)勢，可以借助這點并結(jié)合數(shù)字管理系統(tǒng)、排水系統(tǒng)以及供電系統(tǒng)，形成一個能夠?qū)崿F(xiàn)所有管理自動化的綜合體系。然而在這個大的體系中，數(shù)字化控制系統(tǒng)所扮演的角色是中央處理單元，具有十分大的能力，支配著所有的子系統(tǒng)，最終實現(xiàn)碳排放量降低的目的。

4、結(jié)束語：

近些年來，全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，能源、資源以及環(huán)境問題層出不窮，而且現(xiàn)在它們已經(jīng)成為全世界人民關(guān)心的焦點問題。建筑業(yè)作為消耗能源、資源的重要行業(yè)，降低它的消耗，走低碳建筑之路，無論是在緩解能源危機(jī)、改變資源短缺的局面，還是對環(huán)境的改善等方面均起到積極的作用。因此，我國要深入研究低碳建筑的技術(shù)方法，并且積極引進(jìn)國外的先進(jìn)低碳建筑技術(shù)，從而降低碳的排放量，推動建筑業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]呂愛民.應(yīng)變建筑—大陸性氣候的生態(tài)策略[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2003.

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[5]任軍.當(dāng)代建筑的科學(xué)之維[M].南京：東南大學(xué)出版社，2009.

篇2

【關(guān)鍵詞】智能化建筑；計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；通訊監(jiān)控系統(tǒng)；模型管理；應(yīng)用

智能化建筑包含建筑的自動化系統(tǒng)、火災(zāi)防控報警系統(tǒng)和通信連接系統(tǒng)。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在建筑中的應(yīng)用展現(xiàn)建筑的現(xiàn)代化、經(jīng)濟(jì)化的要求。當(dāng)前越來越多計算機(jī)科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于現(xiàn)代建筑的通信連接方面，科學(xué)、合理的分布監(jiān)控系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)等，使建筑各個系統(tǒng)之間進(jìn)行有效協(xié)調(diào)。

一、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在智能化建筑的應(yīng)用

伴隨計算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得智能化建筑各個系統(tǒng)理念和功能都得到更好的實現(xiàn)和發(fā)展。在設(shè)備和功能方面形成整體智能化的特性，則就是智能化建筑的體現(xiàn)。在智能化建筑中能夠?qū)⒏鞣N智能的系統(tǒng)有機(jī)的整合，能夠在一個監(jiān)控平臺對全局建筑進(jìn)行掌控，將建筑內(nèi)的信息匯集在一起，展現(xiàn)建筑的智能化優(yōu)點。

1.1 智能建筑自動化系統(tǒng)的應(yīng)用

一座智能化建筑，其設(shè)備數(shù)量、設(shè)備本身自動化程度以及這些設(shè)備智能化的管理系統(tǒng)，組成了設(shè)備自動化系統(tǒng)。這些設(shè)備包括用于監(jiān)控整個設(shè)備狀態(tài)的中央監(jiān)控系統(tǒng)，給建筑內(nèi)提供水、電、氣以及智能照明、智能空調(diào)、智能門禁系統(tǒng)、防火防盜系統(tǒng)、影像監(jiān)控系統(tǒng)、電梯等，同時也包括這些設(shè)備正常運(yùn)營管理系統(tǒng)，以實現(xiàn)根據(jù)不同的客戶進(jìn)行差異化的調(diào)控和科學(xué)管理，為客戶提供一個舒適、便捷、節(jié)能、安全的環(huán)境。智能化建筑系統(tǒng)及其子系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)，并備有符合標(biāo)準(zhǔn)的通信協(xié)議接口，為系統(tǒng)不斷升級兼容創(chuàng)造了條件。這個龐大的系統(tǒng)包括幾個子系統(tǒng)，具有幾個基本的功能。（1）科技應(yīng)用安全監(jiān)控功能。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在建筑安全監(jiān)控設(shè)備方面可以同其他的安全設(shè)備聯(lián)動使用，比如門禁系統(tǒng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人非正常進(jìn)入建筑物內(nèi)部時，系統(tǒng)就會發(fā)出警示，提醒安保人員到現(xiàn)場處理等。當(dāng)然對重要部位的監(jiān)控警示，可以直接與110報警系統(tǒng)聯(lián)動。（2）消防滅火報警監(jiān)控功能。現(xiàn)在智能型建筑都有煙火探測傳感器以及自動噴水裝置，也就是當(dāng)煙火探測傳感器探測到“煙火”指標(biāo)超過一定程度時，就自動將信息傳給控制中心（包括位置、煙火指標(biāo)等信息），并自動進(jìn)行報警，必要時還會開啟自動噴淋閥門（消防栓），進(jìn)行自動滅火。當(dāng)然這里還有一些系統(tǒng)會聯(lián)動，比如事故照明電源等監(jiān)視系統(tǒng)、逃生系統(tǒng)（應(yīng)急疏散指示路標(biāo)和路燈開啟幫助被困人員離開現(xiàn)場）。（3）實施集中監(jiān)控功能。公共設(shè)施是關(guān)系到整個建筑的安全問題，其中一些設(shè)備包括：A.配電中心的變壓器、配電箱、公共設(shè)施照明電源、電梯電源、鍋爐房電源、水泵電源等設(shè)施進(jìn)行必要的監(jiān)控；B.對給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)和衛(wèi)生系統(tǒng)的設(shè)備也要進(jìn)行有效的監(jiān)控；C.取暖、通風(fēng)和空調(diào)等設(shè)備運(yùn)行狀況的有效監(jiān)控；D.對電梯的運(yùn)行情況、鍋爐的運(yùn)行狀況以及公用飲水設(shè)備的運(yùn)行狀況進(jìn)行有效的監(jiān)控；E.對出入停車場或車庫的車輛人員自動管理系統(tǒng)運(yùn)行情況的監(jiān)控。

1.2 多系統(tǒng)集成化建筑的結(jié)構(gòu)

集成化建筑結(jié)構(gòu)由多個系統(tǒng)組成，結(jié)構(gòu)平臺作為系統(tǒng)的總管理端，負(fù)責(zé)整個建筑系統(tǒng)的信息收集和處理，對計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用中處理的結(jié)構(gòu)之間應(yīng)有控制和決策方式。運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)技術(shù)將建筑物智能化進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計展現(xiàn)出科技應(yīng)有的特征，對總體的設(shè)計結(jié)構(gòu)綜合信息管理，形成有效的建筑系統(tǒng)之間信息的協(xié)調(diào)工作。對建筑的方案設(shè)計和分布計算技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)做出軟件方面的支持，使其能夠靈活地在計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面作出合理的分布使用。在智能化建筑中計算機(jī)系統(tǒng)中對技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)協(xié)調(diào)配合，實現(xiàn)共同的功能分配需要。

1.3 計算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)管理智能化建筑

智能化建筑中存在組織模式上的差異，早期的數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)不符合現(xiàn)代化建設(shè)的需求，要求更新數(shù)據(jù)庫的組織信息形式，保障信息資源結(jié)構(gòu)的完善性。運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)技術(shù)設(shè)計出符合智能化建筑的特征，進(jìn)行總體的信息系統(tǒng)管理和協(xié)調(diào)。根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系統(tǒng)管理對數(shù)據(jù)和程序之間起到相互調(diào)節(jié)作用，用對等關(guān)系將智能化建筑中各方面內(nèi)容結(jié)合。

二、計算機(jī)技術(shù)與通訊監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用

2.1 區(qū)域性監(jiān)控中心系統(tǒng)

“區(qū)域性的監(jiān)控中心”就是一個中轉(zhuǎn)站，是一個進(jìn)入智能化、遠(yuǎn)程化的起始點。它是通過接口接收到控制單元傳來的信息，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)條件設(shè)置數(shù)據(jù)，對當(dāng)前信息進(jìn)行甄別，并對數(shù)據(jù)進(jìn)項保存、統(tǒng)計、分析，然后將結(jié)果反饋給集中化監(jiān)控中心。

2.2 現(xiàn)場監(jiān)控單元系統(tǒng)

簡單地說就是起到上情下達(dá)，下情上傳的作用，以達(dá)到智能化調(diào)節(jié)現(xiàn)場環(huán)境的目的。

2.3 集中化監(jiān)控中心系統(tǒng)

集中監(jiān)控中心通過相同的訪問來獲取相應(yīng)的區(qū)域監(jiān)控中心反饋數(shù)據(jù)信息，其形式以文本、圖像或聲音等進(jìn)行人機(jī)交互，將監(jiān)控實際對象狀態(tài)信息和緊急數(shù)據(jù)真實反映出來，并對分析各種參數(shù)進(jìn)行保存。由另一個訪問接口將分析結(jié)果反饋給區(qū)域監(jiān)控中心，來發(fā)出控制指令，以實現(xiàn)控制目標(biāo)的所有設(shè)備，并根據(jù)需求生成各種報告存檔。集中監(jiān)控中心系統(tǒng)的建設(shè)來促進(jìn)整個監(jiān)控系統(tǒng)的集中控制管理，并實現(xiàn)智能建筑控制中心實現(xiàn)自動化操作、管理和控制，以改善所有設(shè)備的可靠性和安全性，全面促進(jìn)智能建筑自動化和集成的水平和程度。

2.4 計算機(jī)技術(shù)監(jiān)控終端

要完成計算機(jī)技術(shù)在智能建筑通信監(jiān)視應(yīng)用程序任務(wù)，自然離不開先進(jìn)的監(jiān)控終端設(shè)備，這些監(jiān)控終端設(shè)備包括智能開關(guān)、顯示屏、電源以及包括溫度計、濕度計在內(nèi)的環(huán)境監(jiān)測設(shè)備、溫度、濕度控制設(shè)備―――空調(diào)、通風(fēng)設(shè)備以及控制設(shè)備等監(jiān)控終端。

三、系統(tǒng)集成化模型管理的應(yīng)用

3.1 系統(tǒng)集成技術(shù)原理

（1）協(xié)議轉(zhuǎn)換器解決了網(wǎng)絡(luò)匹配問題，可以任意把新系統(tǒng)集成到原有的系統(tǒng)中。（2）為解決軟件開發(fā)與硬件廠商的矛盾，也就是軟件操作系統(tǒng)和設(shè)備控制系統(tǒng)的矛盾，OPC標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生，可以完成系統(tǒng)的集成，而且可以進(jìn)行軟、硬件數(shù)據(jù)讀取和錄入，并且使各個設(shè)備互聯(lián)互通，提高了系統(tǒng)的開放度和可互操作性。

3.2 智能化建筑的關(guān)鍵技術(shù)

說到智能化建筑的關(guān)鍵技術(shù)離不開數(shù)據(jù)通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、圖像處理顯示技術(shù)以及自動化控制技術(shù)。

3.3 多系統(tǒng)集成化模型管理應(yīng)用

對于每個智能化建筑的多系統(tǒng)集成模型都存在一定的差異，也就是信息的組織模式都或多或少地存在著差異。我們將集成平臺分為三層分平臺：首先就是數(shù)據(jù)通信，做到互通，也就是標(biāo)準(zhǔn)接口和子系統(tǒng)之間的任務(wù)交換；第二層就是分析控制；第三層就是協(xié)助決策層。接下來就是各個子系統(tǒng)，各個子系統(tǒng)是實現(xiàn)集成平臺和整日模型的一個重要環(huán)節(jié)。按照智能化建筑5A組成要求，共有包括數(shù)據(jù)通信設(shè)備、保安監(jiān)控、辦公、通訊聯(lián)絡(luò)以及火災(zāi)隱患應(yīng)急預(yù)警自動操系統(tǒng)接口在內(nèi)的五大自動化系統(tǒng)接接口類型，并通過集成平臺實現(xiàn)各個子系統(tǒng)之間文件、程序、數(shù)據(jù)信息的調(diào)用以及對等交換。

四、結(jié)束語

計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是符合現(xiàn)代化社會發(fā)展的一項新的研究技術(shù)，在智能化建筑中有著降低資金成本、加快建筑效率、提高建筑質(zhì)量的優(yōu)點，且成為建筑中關(guān)鍵的實用技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘俊強(qiáng).智能化建筑中的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用[J].信息安全與技術(shù)，2014，（06）.

篇3

【關(guān)鍵詞】工程；安全；教學(xué)

一、高校建筑工程專業(yè)安全技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的建筑工程教育以建筑設(shè)計、建筑施工為主干課程，突出建筑基礎(chǔ)、設(shè)計理論、建造技術(shù)，而對于建筑工程安全技術(shù)知識方面的內(nèi)容較忽略。高等院校在建筑安全教育工作中，應(yīng)扮演重要的角色，發(fā)揮重要的作用，但許多院校，沒有把建筑安全教育列入教學(xué)課程，或者不夠系統(tǒng)化。有的院校僅將建筑安全教育內(nèi)容納入城市與建筑防災(zāi)這門課程，且學(xué)時少。正是這樣的做法，使得培養(yǎng)的學(xué)生存在以下問題：在對建筑安全的認(rèn)識和技能的掌握上，先天不足；在專業(yè)知識形成過程中，缺少安全意識的培養(yǎng)，知識結(jié)構(gòu)缺陷明顯。已開設(shè)安全技術(shù)課程的院校，又存在課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，存在理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，而且教材不系統(tǒng)、不規(guī)范，跟不上專業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要，以致培養(yǎng)的安全專業(yè)人才走上工作崗位以后，不能適應(yīng)或在很長一段時間不能勝任工作。在目前版本不多的建筑安全類教材中，多數(shù)理論性較強(qiáng)，涉及的內(nèi)容過多較雜，結(jié)合實踐不夠，學(xué)生興趣不高。

二、建筑學(xué)專業(yè)建筑安全教育教學(xué)改革

要提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，正在將過去以課堂講授為主的現(xiàn)象改變?yōu)橐詫W(xué)生自主運(yùn)用信息等手段、主動學(xué)習(xí)為主。探索教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面的改革，將傳統(tǒng)單一授課方式向多元現(xiàn)代化授課方式轉(zhuǎn)化，采用常規(guī)方法、多媒體方法以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法等綜合手段授課，采用講授、討論、案例分析、調(diào)研和課題作業(yè)等多種教學(xué)方法的結(jié)合，是現(xiàn)代教育教學(xué)的基本特點。對于建筑工程安全技術(shù)教學(xué)，具體的做法如下：

1．調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化安全意識。在原有專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，增加建筑安全教學(xué)課時，加強(qiáng)實踐教學(xué)。課程結(jié)構(gòu)方面，在安全施工技術(shù)的基礎(chǔ)上，增加建筑安全設(shè)計內(nèi)容，使學(xué)生了解建筑防火、防雷、防洪、抗震、安全疏散等方面的知識；了解建筑安全系統(tǒng)設(shè)計的原理、相關(guān)規(guī)范及其與建筑設(shè)計的關(guān)系；了解工程師對建筑安全所負(fù)有的法律和道義上的責(zé)任。在專業(yè)課程中，也穿插相關(guān)安全知識的講授，以進(jìn)一步深化建筑安全和建筑規(guī)范方面的知識，多方面強(qiáng)化學(xué)生的工程安全意識。

2．營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。建筑安全技術(shù)課程內(nèi)容多、實踐性強(qiáng)，既要講授理論，又要聯(lián)系實際。充分采用多媒體手段，結(jié)合案例教學(xué)，加強(qiáng)交流與互動，這樣學(xué)生才不至于覺得枯燥、乏味。教學(xué)過程中，可邀請工程企業(yè)經(jīng)驗豐富的安全工程師給學(xué)生講課和指導(dǎo)，或開展專題講座。專家們結(jié)合實例分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，印象深刻，拓寬了學(xué)生的知識面，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在教學(xué)過程中經(jīng)常采用分組案例分析、展示的方式，讓學(xué)生自己分析材料，闡述觀點，并回答老師和其他同學(xué)提出的問題，實行師生互動，教學(xué)相長。多種教學(xué)方式的運(yùn)用，豐富了第二課堂，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生對安全知識學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果，強(qiáng)化了學(xué)生建筑施工安全技術(shù)的實踐能力。

3．改革教學(xué)方式，加強(qiáng)實踐教學(xué)。（1）強(qiáng)化案例教學(xué)。案例教學(xué)是非常必要且非常有效的一種方式，可以加深學(xué)生感性上對災(zāi)難危害性的認(rèn)識，也是增強(qiáng)潛意識的一種有效手段。在給出的案例中，可增加相關(guān)的設(shè)計資料及施工過程，如各種圖紙等，這樣有助于學(xué)生更全面地了解建筑安全災(zāi)難，更理性地認(rèn)識安全技術(shù)。在平時學(xué)生自己的課程設(shè)計作業(yè)中也容易聯(lián)想到曾經(jīng)看到的反面案例。（2）結(jié)合實例強(qiáng)調(diào)重要性。建筑學(xué)安全類知識實踐性較強(qiáng)，一些在課堂上反復(fù)講解才能使學(xué)生明白的問題，到了施工現(xiàn)場，學(xué)生目睹實物理解就簡單多了。因此，只有理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力?？赏ㄟ^現(xiàn)場參觀教學(xué)，讓同學(xué)們覺得書本上的知識就在身邊，觸手可及，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)該課程的興趣和平時注意觀察的習(xí)慣。同時，學(xué)生對事故的危害性有了更深層次的認(rèn)識，從而認(rèn)識到工程安全技術(shù)的重要性。（3）模擬虛擬事故現(xiàn)場教學(xué)。建筑工程安全內(nèi)容多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時分不清主次，胡子眉毛一把抓，所學(xué)內(nèi)容不能盡快掌握。筆者在教學(xué)實踐中，嘗試了工程安全情景展示法、安全事故模擬、演習(xí)、實驗等方式，讓學(xué)生如同身臨其境，樂在其中，主動思考安全事故的發(fā)生根源、影響因素及預(yù)防救治措施，學(xué)生們興趣高，教學(xué)效果良好。（4）充分利用現(xiàn)代多媒體手段。充分采用多媒體教學(xué)手段，可以把文字、圖片、動畫及現(xiàn)場錄像結(jié)合起來，可以對感官提供多種刺激，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，使課堂教學(xué)更生動、靈活。（5）考核方式改革。工程安全技術(shù)課程實踐性較強(qiáng)，針對課程特點，采取卷面考試和分組實踐考核相結(jié)合的綜合考核方式，避免了學(xué)生的機(jī)械記憶，增強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力、綜合分析能力、創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)美術(shù)課程教學(xué)

美術(shù)課程是建筑專業(yè)的基礎(chǔ)課程。21世紀(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)、科技、文化都得到了前所未有的發(fā)展，對人才的需要也發(fā)生了變化，綜合性人才是社會最需要的。傳統(tǒng)的建筑專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式和方法都已經(jīng)落后和陳舊，要想培養(yǎng)具有綜合技能的高素質(zhì)人才，就要改變原有的建筑美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式，探索一種符合新時展需要的教學(xué)模式。

一、 美術(shù)基礎(chǔ)課程在建筑學(xué)專業(yè)中的地位和作用

（一） 美術(shù)與建筑的關(guān)系

建筑美術(shù)教育一直是建筑學(xué)領(lǐng)域的重要部分，建筑與美術(shù)是同時并進(jìn)的。首先，我們來看建筑審美。人不同于動物，不僅能夠按照尺寸建造房子、作坊、學(xué)校等，還能在建造過程中按照美的規(guī)律來營造，能夠認(rèn)識規(guī)律并利用規(guī)律創(chuàng)造出美。自從人們有意識建造房屋，這種藝術(shù)形態(tài)范疇的審美觀念就通過藝術(shù)表現(xiàn)出來了。再看建筑創(chuàng)作。建筑的創(chuàng)作需要通過美術(shù)造型訓(xùn)練，從視覺要素來看，造型訓(xùn)練在于分析形體、研究形體，從中領(lǐng)會到形體的一種內(nèi)在美，這是建筑師的能力表現(xiàn)。悉尼歌劇院外形像是帆船，但又有貝殼的樣子，這是建筑師從貝殼和帆船的造型中衍生出的一種再創(chuàng)造，正是由于這種內(nèi)在美和外在美的完美結(jié)合，才構(gòu)建出悉尼歌劇院這座舉世聞名的優(yōu)秀建筑。

（二） 美術(shù)教育與建筑學(xué)專業(yè)的關(guān)系

美術(shù)教育和建筑類美術(shù)都屬于視覺藝術(shù)，表現(xiàn)方式都是用造型手段再現(xiàn)物象，繪畫教學(xué)安排都有素描、色彩這兩門課程，且教學(xué)進(jìn)展安排也都相似。但是美術(shù)教育和建筑類美術(shù)教育又有著不同之處：建筑美術(shù)教育是為了培養(yǎng)高層次設(shè)計人才，而不是培養(yǎng)建筑畫家的，純美術(shù)教育是為了培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作型人才的，兩者的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同；純美術(shù)教育是為了單純學(xué)習(xí)美術(shù)的，因此課時量比較大，建筑美術(shù)教學(xué)是知識基礎(chǔ)課，課時量比較小，因而兩者的課程內(nèi)容、學(xué)時有所不同，并且生源的美術(shù)素質(zhì)有別。

（三） 美術(shù)在建筑中的地位和作用

視覺審美是人的直覺對物體的感受，人們除了對建筑的功能看重之外，其次就是對它形態(tài)美的關(guān)注了。建筑形式美的規(guī)律決定了美術(shù)在建筑中的地位。建筑形態(tài)美是由形式美的基本規(guī)律體現(xiàn)的，單調(diào)呆板的建筑是不會引人注意的，雜亂無序的建筑又讓人覺得心煩氣躁，所以形式美的規(guī)律即是多樣化的統(tǒng)一。建筑和視覺藝術(shù)一樣都是講究構(gòu)圖的，構(gòu)圖過程中都講究對稱、比例、節(jié)奏、序列、符號、模式語言、均衡等等，繪畫和建筑的技術(shù)部分又都是需要材料來表達(dá)的。所以，建筑和美術(shù)有著太多的相似之處，美術(shù)在建筑中的地位是不言而喻的。

二、 當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)模式

由于各建筑學(xué)院發(fā)展不平衡，大部分院校還處于探索發(fā)展階段，所以在美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式上還存在著諸多不足。在教學(xué)計劃、教學(xué)方法以及課程設(shè)置上都還沒有擺脫掉舊的模式的束縛，很多建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式是沿襲專業(yè)美術(shù)教育的教學(xué)模式，沒有自己的特色和風(fēng)格。這就需要分析建筑學(xué)中的美術(shù)教學(xué)模式能否提高學(xué)生的繪畫能力，能否達(dá)到教學(xué)目的，如果能夠滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，這種模式可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，如果不能就要找出原因進(jìn)行及時改革。

（二） 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段構(gòu)成了課堂教學(xué)。大部分建筑學(xué)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)素描課沿用的是全因素素描的教學(xué)內(nèi)容，總課時是462學(xué)時，內(nèi)容包括素描、色彩、立體構(gòu)成和平面構(gòu)成、美術(shù)史以及美術(shù)實習(xí)，美術(shù)教學(xué)等，總共是兩年，分為四個學(xué)期完成。這個教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)制五年制的本科建筑院校學(xué)生來講是比較適合的，但對于僅有200學(xué)時左右的建筑院校學(xué)生就是不適合了。因此要根據(jù)學(xué)校的具體情況確定合適的教學(xué)內(nèi)容，繼而尋找合適的教材方可。

（三） 教學(xué)方法

隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)方法在各個院校都有所提高，多媒體教學(xué)的普及能夠使教學(xué)資源共享，也能夠?qū)⒑玫慕虒W(xué)方法引入到自己的課堂，確實提高了教學(xué)質(zhì)量，但也存在著形式僵化、針對性不強(qiáng)等諸多問題。很多建筑院校的美術(shù)教學(xué)在階段性的觀摩和講評都是流于形式，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到真正的幫助。雖然是建筑院校的美術(shù)教育，但臨摹和寫生同等重要，臨摹也是提高繪畫的一種方法，不能只強(qiáng)調(diào)寫生而忽視臨摹。與專業(yè)的美術(shù)教育不同，建筑學(xué)院的美術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)該有自己的教學(xué)方法。

（四） 建筑學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

很多建筑學(xué)學(xué)生沒有弄清楚美術(shù)與建筑的關(guān)系，美術(shù)與建筑的關(guān)系是非常密切的，真正的建筑工作者必須具備技術(shù)過硬的手繪表現(xiàn)能力方行。但是建筑學(xué)學(xué)生沒有真正接觸過工程，對美術(shù)和建筑的認(rèn)識還只停留在表層的認(rèn)識上；還有一些學(xué)生認(rèn)為建筑學(xué)學(xué)生不用學(xué)好美術(shù)也照樣能在建筑部門工作，很多建筑學(xué)學(xué)生認(rèn)為學(xué)會建筑施工是重要的，而對美術(shù)課不感興趣，認(rèn)為美術(shù)課只要及格就行了，不認(rèn)為學(xué)好美術(shù)是建筑專業(yè)學(xué)生該做的事情。

三、 建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的嘗試

（一） 教學(xué)內(nèi)容

1.以素描為基礎(chǔ)

素描是繪畫造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。素描是畫家對客觀世界從感性認(rèn)知到理性研究，感性與理性互動，全面把握對象并通過素描語言再現(xiàn)對象的過程。素描作為培養(yǎng)學(xué)生造型基礎(chǔ)能力的重要手段，一直是美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程。無論是繪畫專業(yè)還是設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)，大都采用結(jié)構(gòu)素描和光影素描兩種形式，以此培養(yǎng)學(xué)生的理解力、觀察力、表現(xiàn)力和主觀審美的創(chuàng)造力。在素描教學(xué)中要有較強(qiáng)的目的性和針對性。設(shè)計是我們的目的地，素描是我們的出發(fā)地，設(shè)計素描是我們的必經(jīng)之路。

2.注重速寫訓(xùn)練

速寫是繪畫的基礎(chǔ)能力之一。速寫能在短時間內(nèi)簡明扼要的勾勒出對象的形體、神態(tài)等，是建筑設(shè)計的基本功之一，是建筑設(shè)計的基礎(chǔ)。速寫作為建筑設(shè)計的一種語言，能夠主動的捕捉對象，最大限度的發(fā)揮主體的主觀能動性；速寫是感受生活，收集建筑素材的有力手段。速寫是產(chǎn)生靈感的基礎(chǔ)，也是記錄靈感的手段。建筑學(xué)學(xué)生應(yīng)該深入生活，大膽實踐，加強(qiáng)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握一定透視原理，提高默寫能力，最終提高速寫能力。

3.運(yùn)用色彩教學(xué)

適當(dāng)減少色彩寫生內(nèi)容增加色彩構(gòu)成內(nèi)容，革新色彩構(gòu)成內(nèi)容的教學(xué)方法。應(yīng)該著重于思維方式訓(xùn)練，通過思維使色彩構(gòu)成的作用呈現(xiàn)新面貌，為以后的色彩設(shè)計打下基礎(chǔ)。增加主題性設(shè)計內(nèi)容，主題性色彩構(gòu)成訓(xùn)練是探索色彩表現(xiàn)力的重要基礎(chǔ)。突出裝飾繪畫的作用，裝飾性繪畫在處理色彩關(guān)系上有更寬闊的自由度。

（二） 教學(xué)手段

1.互動式的教學(xué)

互動式教學(xué)的課堂組織形式和原則：（1）互動式觸摸教學(xué)，讓學(xué)生在黑暗中觸摸形體，體會出黑暗中的形體的不同質(zhì)感和肌理。（2）進(jìn)行互動式的聯(lián)想課來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，拓展學(xué)生異想天開以及反向性思維的奇思妙想，讓學(xué)生自由言說，充分討論。（3）為進(jìn)行審美素養(yǎng)進(jìn)行互動式的討論，讓學(xué)生從不同角度對經(jīng)典藝術(shù)品進(jìn)行藝術(shù)批評和點評等。（4）結(jié)束之后讓學(xué)生寫討論心得。通過大量的教學(xué)實踐證明，互動式教學(xué)不僅使學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散和解放，也培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)基本技能，這種教學(xué)方式為美術(shù)教學(xué)提供了寬闊的靈活空間。

2.集中授課方案

建筑專業(yè)集中授課方法，是指將建筑類專業(yè)的繪畫課程部分（包括美術(shù)、設(shè)計初步、設(shè)計技法）集中時間，連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高教與學(xué)雙方的效能。集中授課法旨在探索一種更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生對專業(yè)有學(xué)習(xí)興趣和信心，集中授課方案的可行性研究是在教學(xué)實踐中和分析學(xué)生的就業(yè)能力中進(jìn)行的。集中授課可以使學(xué)生集中時間和精力思考，專心于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不會受其他學(xué)科的影響；集中授課可以提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度，通過長時間的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)知美術(shù)；通過集中授課強(qiáng)化訓(xùn)練使繪畫技能技巧明顯提高。

結(jié)語

建筑美術(shù)教學(xué)不同于單純的美術(shù)教學(xué)，建筑美術(shù)教學(xué)有著自己突出的專業(yè)特點。建筑學(xué)美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的研究，不能一味沿襲純美術(shù)教育教學(xué)中的方法，應(yīng)開拓思路，轉(zhuǎn)變觀念，采用多種模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容綜合化，而后運(yùn)用科學(xué)合理、靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，啟迪他們學(xué)習(xí)建筑專業(yè)美術(shù)課程的智慧。

參考文獻(xiàn)

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[3]張妮媛. 建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)改革探析[J]. 高等建筑教育, 2004,(02) .

篇5

1、指導(dǎo)學(xué)生操作的助學(xué)激趣

學(xué)生理解和掌握知識總是以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，感性認(rèn)識豐富，表象清晰，理解就深刻。因此，教學(xué)中讓學(xué)生動操作，獨立探索，會極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)有余數(shù)的除法時，讓學(xué)生通過擺小捧深刻理解被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系及余數(shù)的實際含義。

2、通過競賽以助學(xué)激趣

競賽也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種好辦法。因此，在數(shù)學(xué)中，要常在小組間、個人間、男女生間開展口算、速算、分析等競賽活動。在競賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往會給學(xué)生帶來新的希望，產(chǎn)生神奇的力量，有些甚至影響終生。對于后進(jìn)生，更應(yīng)注意給予鼓勵，獎其助學(xué)所長，讓他們也體驗到學(xué)習(xí)的興趣。

3、通過變式比較以助學(xué)激趣

在概念教學(xué)中，加強(qiáng)變式訓(xùn)練，可使學(xué)生排除非本質(zhì)屬性的干擾，增強(qiáng)探究知識的新奇性，從而形成正確的概念。如認(rèn)識平行線時，可出示不同方向的四組平等平行線，讓學(xué)生觀察比較得出，它們都符合在同一平面內(nèi)且不相交這兩個條件，都是平行線。

4、創(chuàng)設(shè)情境以助學(xué)激趣

創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生產(chǎn)生親身感受的體驗。在教學(xué)相遇應(yīng)用題時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：兩位同學(xué)代表兩列火車，站于教室前后通道口，另一同學(xué)代表中間站站一通道口，讓學(xué)生演示兩列火車相遇的情景，并配以恰當(dāng)?shù)幕疖嚻崖?，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生輕松愉快地理解了相遇問題的條件和含義。

5、通過游戲以助學(xué)激趣

讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識，定會收到事半功倍的效果。這既符合小學(xué)生的年齡特點又符合他們的認(rèn)識規(guī)律。如在教學(xué)一位數(shù)除法時，可以設(shè)計摘蘋果的游戲：在黑板上畫一蘋果樹，在又紅又大的蘋果上分別寫有不同的算式，樹旁畫上表示不同結(jié)果的各種籃子，讓學(xué)生將算式與結(jié)果對應(yīng)的平果摘到各自的籃子，這樣大大提高了學(xué)生的計算興趣。

篇6

【關(guān)鍵詞】虛擬現(xiàn)實技術(shù)；智能建筑；課堂教學(xué)；教學(xué)手段；實踐

1. 引言

《智能建筑》課程是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)重要的專業(yè)課程，其教學(xué)內(nèi)容包括了建筑物的結(jié)構(gòu)、設(shè)備、服務(wù)和管理，它是集現(xiàn)代建筑、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代控制網(wǎng)絡(luò)、Internet/In-tranet和現(xiàn)代計算機(jī)于一體的教學(xué)整體。傳統(tǒng)的《智能建筑》課程的教學(xué)手段就是依靠一塊黑板，一支粉筆，加一本教科書，照本宣科，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，不能滿足教學(xué)的要求。虛擬現(xiàn)實技術(shù)繼多媒體技術(shù)之后，出現(xiàn)的一種新型教學(xué)媒體，為人機(jī)交互界面的發(fā)展開創(chuàng)了新的研究領(lǐng)域，為各類工程的大規(guī)模數(shù)據(jù)可視化提供了新的描述方法。它融合了數(shù)字圖像處理、計算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)等多個信息技術(shù)分支，從而大大推進(jìn)了教學(xué)手段的發(fā)展。本研究的《智能建筑》課堂教學(xué)以計算機(jī)仿真和智能建筑技術(shù)為基礎(chǔ)，利用計算機(jī)來模仿真實的智能建筑設(shè)備工作環(huán)境，將其應(yīng)用于智能建筑技術(shù)的教學(xué)上，對抽象的教學(xué)內(nèi)容形成具體形象動畫，使學(xué)生加深對知識的理解，能夠做到事半功倍的效果。

2. 虛擬現(xiàn)實技術(shù)

虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的基本類型。 根據(jù)教學(xué)的需要可把虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)劃分成四類：即桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、增強(qiáng)式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)和分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)組成。它們之間的關(guān)心見圖1。

（1）計算機(jī)作為一種高效能的信息傳播工具，在教育教學(xué)過程中得到越來越廣泛的應(yīng)用，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一種新興的教學(xué)媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這種嶄新的技術(shù)會帶給我們嶄新的教育思維，解決我們以前無法解決的問題。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在《智能建筑》課堂教學(xué)中的作用見圖2。

（2）利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以徹底打破時空的限制，學(xué)生可以進(jìn)入物體的內(nèi)部進(jìn)行觀察，能夠了解一些需要幾十年甚至上百年才能觀察的變化過程，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以在很短的時間內(nèi)呈現(xiàn)給學(xué)生觀察。能夠為學(xué)習(xí)者提供了全新的學(xué)習(xí)場景，構(gòu)造出開放性的教學(xué)環(huán)境。

（3）虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所提出的各種假設(shè)模型進(jìn)行虛擬和虛物實化，通過虛擬系統(tǒng)便可直觀地觀察到這一假設(shè)所產(chǎn)生的結(jié)果或效果?？梢允箤W(xué)生通過在虛擬場景的身臨其境和自主控制的人機(jī)交互，由視、聽、觸、覺獲取外界的反應(yīng)，開展協(xié)作式教學(xué)。使學(xué)習(xí)者在具體情境中通過主動的探索獲得知識，從而提高學(xué)習(xí)者的動力。

（4）應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，還可恰如其分地演示一些復(fù)雜的、抽象的、不宜直接觀察的自然過程和現(xiàn)象，全方位、多角度地展示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)所需要的某種虛擬情景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實驗，從而極大豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。同時虛擬各種實驗設(shè)備、實訓(xùn)環(huán)境和操作過程，使大多數(shù)課程可以在虛擬實驗室中進(jìn)行，解決了教學(xué)中因為實驗設(shè)備、實驗場地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的原因而無法進(jìn)行的教學(xué)實驗，虛擬訓(xùn)練又可避免實驗實訓(xùn)設(shè)備的損壞、訓(xùn)練材料的消耗等問題，從而有效節(jié)約教育成本。

4. 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在智能建筑技術(shù)教學(xué)中的實踐

采用計算機(jī)建模和仿真技術(shù)來模擬實際的智能建筑真實的環(huán)境，不僅可以節(jié)省大量的工程費(fèi)用和降低風(fēng)險，具有很高的實用性，而且提高了智能建筑技術(shù)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠從以下二方面應(yīng)用在智能建筑技術(shù)教學(xué)上。

（1）第一利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)智能建筑教學(xué)儀器、設(shè)備、建筑環(huán)境的立體展示。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只有通過在書本上察看各種教學(xué)儀器設(shè)備的平面圖形，或在現(xiàn)場觀察實際的教學(xué)設(shè)備外形來獲得各種感性認(rèn)識。平面的圖形限制了學(xué)生的空間想象能力，實際現(xiàn)場教學(xué)又增加了學(xué)校的投入。采用使用虛擬現(xiàn)實，我們可以構(gòu)建一個與實物同樣的三維物體，如采用Pro/E建模，將各種教學(xué)儀器、設(shè)備和產(chǎn)品進(jìn)行實物虛化，將這些物體以立體形式存放在虛擬教室中，我們只要進(jìn)入這個虛擬空間，就可隨時隨地地認(rèn)識這些儀器設(shè)備，而且可觀察到設(shè)備內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，親身體驗建筑的現(xiàn)實環(huán)境效果，可輔助智能建筑技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)理解能力，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）第二利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行模擬實驗和仿真教學(xué)。在教學(xué)別是實踐教學(xué)過程中，許多昂貴的實驗、培訓(xùn)器材，由于受價格的限制而無法普及或有許多實驗是根本不可能做的，如果利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，建立虛擬實驗室，學(xué)習(xí)者便可以走進(jìn)這個虛擬實驗室，身臨其境般的操作虛擬儀器，如進(jìn)行各種虛擬的智能建筑系統(tǒng)的連接與組裝。這種實驗既不消耗器材，也不受場地等外界條件限制，可重復(fù)操作，直至得出滿意結(jié)果。虛擬實驗室的另一優(yōu)點還在于其絕對的安全性，不會因操作失誤而造成人身事故，可有效地解決教育機(jī)構(gòu)實驗條件與實驗需求，實驗效果之間的矛盾。

5. 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在我?！吨悄芙ㄖ方虒W(xué)中存在的問題及展望

目前根據(jù)我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條件還無法完全實現(xiàn)《智能建筑》課堂教學(xué)全過程的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，但本研究在部分章節(jié)中已經(jīng)進(jìn)行很好的嘗試，如在給水排水的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用，取得了令人滿意的效果。因此目前我們學(xué)校的虛擬現(xiàn)實技術(shù)還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

篇7

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學(xué)；主體

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）30-6848-02

1 現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教育教學(xué)改革的重要推手

以計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、衛(wèi)星通信技術(shù)、廣播電視技術(shù)等現(xiàn)代信息化手段為技術(shù)支撐，以現(xiàn)代教育理論、心里學(xué)研究最新成果、系統(tǒng)論、方法論、傳播理論[1]等為理論指導(dǎo)的現(xiàn)代教育技術(shù)已隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展逐步發(fā)展并壯大起來了。它的出現(xiàn)和發(fā)展同時也推動了教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科理論的發(fā)展。具體在教育教學(xué)上，它完全開創(chuàng)了新的教育教學(xué)模式，更新了人們的教育教學(xué)觀念，涌現(xiàn)出許多全新的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計。現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，擁有現(xiàn)代的技術(shù)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，其中對媒體的研究具有特別的意義，與傳統(tǒng)教育相比，能突破時間與空間的限制，空間上能不在局限在某一特定的地點，時間上也是可以利用符合需求的時間，甚至能利用時間碎片，相當(dāng)于延長了學(xué)習(xí)的時間。從而有益于把人們的學(xué)習(xí)時候與空間化零為整，能充分利用時間與空間的碎片來開展教育教學(xué)活動；使得個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為可能。

現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特征當(dāng)然是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，它包括了計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等，這些技術(shù)一方面簡化了教學(xué)的難度，促進(jìn)了教學(xué)過程的優(yōu)化和改善，另一方面也賦予了教學(xué)內(nèi)容與形式新的生命力，自然也就能達(dá)到更好的教學(xué)效果。教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展以及它對教學(xué)媒體的改造，促使當(dāng)今教育教學(xué)方式發(fā)生了重大的變革，在教育發(fā)展史上有著重大的影響和劃時代意義，特別是在教育信息上有三個方面的巨大改變：一是教學(xué)的信息不在單一，變得龐大和廣闊，使信息儲存介質(zhì)不在局限在紙張上，可以是光盤、磁帶、硬盤等，從而變得多樣化，存儲容量大得無法想象；二是使信息表現(xiàn)形式不再是教師單純的教授，信息可以表現(xiàn)為文字、圖像、聲音、動畫、視頻等，變得多樣化和形象化；三是使信息來源的路徑不再局限在教育組織或機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的教材和教輔資料，可以是網(wǎng)絡(luò)下載、空間訪問、資源庫查詢等，變得多元化和廣闊化[2]。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)條件下課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變

與傳統(tǒng)教育教學(xué)相比較，現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的課堂教學(xué)主體發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)條件下，教師與教材是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動地接受 教師在課堂上的教學(xué)，學(xué)生主要從教材上獲取知識?，F(xiàn)代教育技術(shù)條件下，學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體，不是被動而是能動地加入到課堂教學(xué)來，與教師形成互動，共同完成教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，一切活動圍繞學(xué)生的學(xué)來進(jìn)行。在教學(xué)材料上，除了固定的教材外，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等可以呈現(xiàn) 多種多樣的學(xué)習(xí)材料，突破了固有學(xué)習(xí)材料的限制，甚至可以通過模擬等方式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。教師在教學(xué)過程中權(quán)威的“中心地位”被替代，教師不再獨攬教學(xué)過程唱獨角戲。教學(xué)信息獲取渠道的增多，自然改變了學(xué)生獲取知識的方式，原來主要從課堂、從教師那里獲取，現(xiàn)在則更加廣泛了。又因為網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的發(fā)展，教育信息存在空間變得任意，教育資源也非常豐富，獲得知識的時間也可以隨意安排，打破了傳統(tǒng)的大統(tǒng)一的教學(xué)方式，使整個傳統(tǒng)課堂教學(xué)體系和課堂教學(xué)模式發(fā)生重大改變。最重要的是以教師為中心的灌輸式教學(xué)被以學(xué)習(xí)者為中心的自主式學(xué)習(xí)所取代，學(xué)生個體的興趣愛好、個性發(fā)展、特長發(fā)展等得到發(fā)展，有利與人性的解放與個性的發(fā)展。有利于學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。也就體現(xiàn)了學(xué)生者在學(xué)習(xí)上的探求和選擇遠(yuǎn)比認(rèn)知與記憶重要，情意要素和能力方法遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)內(nèi)容本身要重要得多。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)條件下課堂教學(xué)主體角色的定位

無論現(xiàn)代教育技術(shù) 如何發(fā)展，教師在存在意義是不可廢除或替代的。教師作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主體 ，在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下仍然是非常重要的角色。 教師的職責(zé)變得更為全面，教師的使命變得更加重要。 但教師不在是貫穿在教學(xué)活動整個過程中的主體，更大的意義上，教師是教學(xué)活動的組織者，協(xié)調(diào)者和管理者[3]。同樣，學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中更多的時候是被動的接受者，在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的課堂教學(xué)，學(xué)生更多的時候是教學(xué)活動的主體?，F(xiàn)代教育技術(shù)將使教師與學(xué)生的主體地位發(fā)生了許多的變化，更趨向多元化，靈活化，并對主體的定位提出更新更高的要求。

1）教師作為是學(xué)生個性人格與思想品質(zhì)塑造者的主體地位沒有改變。在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的課堂教學(xué)，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生人格的培養(yǎng)，品質(zhì)的塑造。從某種意義上來說，塑造人的思想比獲得知識技能更加重要。我們常說教師是人類靈魂的締造者，就是講的這一方面?，F(xiàn)具體來講代教育技術(shù)條件下的課堂教學(xué)，應(yīng)在以下幾個方面下功夫：第一，要充分利用人機(jī)交互的功能，在教學(xué)過程中，增加師生間的交流互動 ，這不僅僅是思想上的、知識層面的、語言的交流互動，更是師生間的情感交流與共鳴。這種交互課堂，對學(xué)生的身心成長具有非常特殊的意義，具有不可替代的作用。通過知識的講授，教風(fēng)的熏染，言傳身教，潛移默化，把樂觀、堅強(qiáng)、進(jìn)取、積極向上的人生觀，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、刻苦努力的敬業(yè)精神傳遞給學(xué)生，傳遞社會的正能量，為學(xué)生樹立做人的榜樣。在這一過程中，教師是思想、人格品質(zhì)的塑造主體。教學(xué)活動始終圍繞學(xué)生的需求來開展 ，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的目的主體。第二，要把教授文化知識與培養(yǎng)人文精神緊密結(jié)合起來，讓現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的課堂教學(xué) 充滿人文關(guān)懷，傳承人類文明?，F(xiàn)代社會發(fā)展節(jié)奏太快，加上信息繁雜，許多的思想觀念擾亂視聽，非常容易使學(xué)生在信息世界迷失方向，錯亂三觀。教師在傳授文化知識的同時，更要加強(qiáng)對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代信息世界里能明辨美與丑、真與假、善與惡，樹立大愛教育觀[4]，注重培養(yǎng)學(xué)生對世界、對民族、對社會和對人生的理性認(rèn)識和正確的情感。

2）教師是課堂教學(xué)教材與資料的加工者和處理者，是提供基本教育信息的主體，但現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的課堂教學(xué)，學(xué)生可能通過網(wǎng)絡(luò)等方式獲得更廣大、更全面、更豐富的知識，學(xué)生是選擇知識獲得途徑的主體。基于這一關(guān)系，教師在課堂教學(xué)活動中作為教學(xué)活動的組織者和知識技能的傳播者的角色與地位基本保持，但是學(xué)生在課堂教學(xué)活動的角色與地位悄然發(fā)生了一些變法，師生與媒體間構(gòu)成有一種全新的三角關(guān)系： 教師——媒體——學(xué)生 。課堂教學(xué)活動的中心也由傳統(tǒng)的教師“教”變成了學(xué)生“學(xué)”。在這一過程中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)條件，選擇合適的媒體和教學(xué)資料，精心的設(shè)計課堂教學(xué)，力求實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在這一過程中，學(xué)生具有更多的選擇，能刺激更多的學(xué)習(xí)欲望和興趣，涉獵更加廣闊的知識，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)更全面的發(fā)展。從主體地位的變化可以看出，課堂教學(xué)已變得更加人性化、人文化，更加有利于師生的共同成長與進(jìn)步。

3）課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充是課外學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸。教師是課外學(xué)習(xí)的指引主體，學(xué)生是課外學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主體。現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)的時空可實現(xiàn)隨心所欲，能充分利用時間碎片，能把系統(tǒng)知識零碎化，采用適合自己的任意方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識文化的過程，也不僅是學(xué)生通過學(xué)習(xí)接受知識文化的過程，它同時是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)和建立健全人格的過程，但是在教育技術(shù)條件下，更應(yīng)該注重課外學(xué)習(xí)，并且課外學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該把它納入到整個教學(xué)設(shè)計或教學(xué)計劃中來，教師可以隱性地參與進(jìn)來，把登臺的主體變換為隱性的指導(dǎo)和規(guī)劃[5]。讓學(xué)生有效有利的成為學(xué)習(xí)的主體。

現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的制高點，推進(jìn)教育技術(shù)條件下課堂教學(xué)的改革，必須看到各主體之間的關(guān)系和作用，根據(jù)實際條件進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變。如何更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如何有效地提高教師教學(xué)水平及促進(jìn)教師成長，如何提高課堂教學(xué)效果，美化課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)課堂教學(xué)文化等，必然是現(xiàn)代教育條件下課堂教學(xué)所應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。

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篇8

關(guān)鍵詞 計算機(jī)輔助設(shè)計 教學(xué)方法 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

隨著計算機(jī)技術(shù)的普及和不斷發(fā)展，計算機(jī)輔助設(shè)計（簡稱CAD）已經(jīng)在各行業(yè)得到日益廣泛應(yīng)用，企業(yè)也需要具有較高CAD應(yīng)用技能的復(fù)合型專業(yè)人，而較高水平的CAD人才應(yīng)該不僅僅能夠熟練應(yīng)用各式CAD軟件，而同時還應(yīng)掌握計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)相關(guān)知識，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到設(shè)計中，對CAD設(shè)計進(jìn)行二次開發(fā)。作為培養(yǎng)工程技術(shù)人才的高等院校，對于傳統(tǒng)模式的計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)教學(xué)必須進(jìn)行改革，增強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并對所學(xué)知識能夠融會貫通，工作后更好地服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會。

為了保證學(xué)生在就業(yè)后能夠更快地參與CAD相關(guān)方面的工作，必須使學(xué)生在有限的教學(xué)課時內(nèi)更好、更快、更全面地吸收消化相關(guān)知識。因此好的教學(xué)方式與實踐方式是必不可少的組成部分。本文結(jié)合多年教學(xué)實踐，對計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了深入的研究與實踐。

1 重視基礎(chǔ)知識教學(xué)的改革

計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)是一門綜合學(xué)科，它涉及計算機(jī)基礎(chǔ)、計算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、高級編程語言、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)方面的內(nèi)容，限于課時，必須對教材上的內(nèi)容有所取舍，重點講述關(guān)鍵知識點，并強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的課外自學(xué)能力。

1.1 充分利用多媒體教學(xué)

隨著計算機(jī)的普及，在課堂上應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)取得了有目共睹的成績。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)課件。好的多媒體教學(xué)課件圖文并茂，在課堂上既能吸引學(xué)生的注意力，又能將枯燥的基礎(chǔ)知識以文字、圖形、表格的形式生動、形象地表述出來，因此制作高質(zhì)量的多媒體課件是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.2 選擇合適的軟件

作為一門綜合學(xué)科的計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)，不能在課堂上只講理論知識，還必須選擇合適的軟件相配合。軟件的選擇不能求大、求新、功能求全，必須是在本課教學(xué)前已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握其使用方法的軟件，而對于未學(xué)習(xí)過的軟件、本著這應(yīng)用范圍廣、適用本科學(xué)生、容易自學(xué)的原則選用，例如選用Microsoft Access作為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

在目前計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)教學(xué)中，主要的教學(xué)軟件包括二維軟件Autocad、三維軟件Solidworks、數(shù)據(jù)庫軟件Microsoft Access等，開發(fā)工具多用VB（.net）或其它高級語言。這些軟件基本上學(xué)生在前期學(xué)習(xí)時已經(jīng)接觸，不必再利用教學(xué)學(xué)時進(jìn)行再培訓(xùn)。

1.3 緊跟計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)發(fā)展動態(tài)

隨著各種三維建模軟件的出現(xiàn)和功能的日益強(qiáng)大，導(dǎo)致計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)的發(fā)展日新月異，與課本知識存在一定的距離，為了緊跟先進(jìn)的計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)，在理論教學(xué)中需要對課本內(nèi)容進(jìn)行取舍，補(bǔ)充最新的知識，例如在進(jìn)行幾何造型及三維CAD軟件的時候，引入3D打印機(jī)的相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 加強(qiáng)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的改革

計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）是一門實踐性較強(qiáng)的多學(xué)科交叉課程，理論教學(xué)更多的是按照教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，要求掌握相關(guān)的知識點，由于課程內(nèi)容抽象、理解困難，必須配以相關(guān)的上機(jī)實驗實踐教學(xué)，在教學(xué)改革中主要進(jìn)行下面的工作。

2.1 制定規(guī)范的上機(jī)內(nèi)容

為了提高學(xué)生的上機(jī)實踐質(zhì)量，必須制定規(guī)范的上機(jī)操作內(nèi)容，在上機(jī)實踐環(huán)節(jié)中，根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求，制定合理的上機(jī)實踐項目。上機(jī)內(nèi)容一般包括工程數(shù)據(jù)的程序化、幾何造型中的幾何變換、三維實體的設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理等內(nèi)容。上述上機(jī)實踐內(nèi)容基本涵蓋了計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)的主要知識點。

2.2 加大實踐環(huán)節(jié)教學(xué)力度

由于計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)課程的特殊性，通過上機(jī)實踐理解課本內(nèi)容這一環(huán)節(jié)是必不可少的，為了使學(xué)生更好地理解課本上內(nèi)容，上機(jī)實踐課的內(nèi)容通常占全部學(xué)時的三分之一，我校此課程為理論教學(xué)32學(xué)時，上機(jī)實踐為16學(xué)時。通過多年教學(xué)實踐，此種安排有助于學(xué)生對課本知識的理解和掌握，并同時提高學(xué)生應(yīng)用各式軟件的能力。

2.3 獨立完成項目

為了加深學(xué)生對計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)理解，提高學(xué)生對CAD軟件的二次開發(fā)能力，要求學(xué)生獨自完成一個產(chǎn)品的參數(shù)化設(shè)計，其內(nèi)容為利用Solidworks進(jìn)行三維建模，利用Microsoft Access進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，利用VB（.net）作為二次開發(fā)的工具。

3 加強(qiáng)考核機(jī)制的改革

為了使學(xué)生重視計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，必須制定合理的考核機(jī)制?？紤]到目前就業(yè)對大學(xué)生的實際操作技能要求較高的現(xiàn)狀，考核以理論考試與上機(jī)進(jìn)行軟件編程兩部分進(jìn)行，理論考試重點考查學(xué)生對書本知識的掌握情況，上機(jī)編程考試則要求每人獨立對一產(chǎn)品進(jìn)行參數(shù)化設(shè)計，包括利用高級語言對CAD軟件進(jìn)行二次開發(fā)、數(shù)據(jù)庫管理等，并撰寫設(shè)計說明書，設(shè)計不許雷同。依據(jù)設(shè)計的實用性、創(chuàng)新性、可靠性等因素進(jìn)行評估，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，既掌握了扎實的理論知識，又能夠熟練操作 CAD軟件，并對其進(jìn)行二次開發(fā)。

4 結(jié)束語

通過在計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)的教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)的改革，學(xué)生能夠更深入地理解書本上的理論知識，通過上機(jī)實踐，能夠熟練掌握、solidworks、Autocad，Microsoft Access等相關(guān)軟件，為以后服務(wù)社會打下了基礎(chǔ)。

L芑鶼钅浚荷蝦J薪濤氐憧緯探ㄉ柘钅？計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)）；上海市科委自然科學(xué)基金（12ZR1420700）；教育部特色專業(yè)建設(shè)項目（TS10222）

參考文獻(xiàn)

[1] 吳恩啟.計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)教學(xué)方法研究[J].科教導(dǎo)刊，2012（3）.

篇9

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；微機(jī)原理與接口技術(shù)；教學(xué)改革；效果

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0115-02

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》是高等院校工科一門比較重要的課程，特別是電子信息類、電氣類、機(jī)電類及計算機(jī)類專業(yè)重要的一門專業(yè)必修課程。該課程的特點是理論知識晦澀難懂，實踐性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來困難大，對教師教學(xué)要求高，同時伴隨著目前計算機(jī)技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，該課程的課程定位和授課方式越來越顯得不清晰和準(zhǔn)確，使得傳統(tǒng)的課程定位受到了沖擊和挑戰(zhàn)。因此進(jìn)行合理有效的教學(xué)改革勢在必行。

一、《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程改革的目的

通過《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程改革需要達(dá)到以下兩個目的。

二、去除微機(jī)原理與接口技術(shù)教學(xué)上存在的問題

在微機(jī)原理與接口技術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，“填鴨式”的教學(xué)相對比較普遍，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，很大程度上忽略了學(xué)生對于這門課程的主觀感受和想法，忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的形成。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和授課方式更多的是偏向于“教”，把書本上“現(xiàn)成”的知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動地接受和吸收，長此以往學(xué)生養(yǎng)成了教什么學(xué)什么的習(xí)慣。這些都不利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性，進(jìn)而直接影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)的要求。前面提到此門課程的重要性，作為高校多個專業(yè)學(xué)生的必修課程，教學(xué)目的是使學(xué)生在教學(xué)結(jié)束之后，真正掌握這門課程的主要內(nèi)容，并在實際工作中能活學(xué)活用其中的知識，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。但是，現(xiàn)實情況恰恰相反，很多時候在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們完全感受不到這門課程的應(yīng)用性，甚至遺忘以前學(xué)過的知識。這就需要教師在任課過程中嘗試進(jìn)行教學(xué)改革，通過新的教學(xué)方式的構(gòu)建，進(jìn)一步提升《微機(jī)原理與接口技術(shù)》的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高。

三、建構(gòu)主義在課程改革中的思路

1.建構(gòu)主義介紹。建構(gòu)主義起源于兒童認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的理論基礎(chǔ)，該理論強(qiáng)調(diào)個體的發(fā)展受內(nèi)因與外因兩種力量的影響，個體的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程是基于與周邊環(huán)境的互相作用以及自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，通過“同化”及“順應(yīng)”使個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以重組或改造1]。因此，在本門課程教育改革中，應(yīng)該注意應(yīng)用建構(gòu)主義在學(xué)生個體認(rèn)知中的重要作用。

2.根據(jù)現(xiàn)有授課情況適當(dāng)重組教學(xué)內(nèi)容。通過對學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的再定位和對學(xué)生學(xué)習(xí)課程的實際情況的了解，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M和修減，減掉已經(jīng)不適合新時期人才培養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，重組的課程內(nèi)容應(yīng)最大限度地利于學(xué)生去構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，注重核心知識點在教學(xué)中的重要性，進(jìn)一步把握學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課程教學(xué)的針對性，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點和高校的專業(yè)定位，提升課程在今后的實際應(yīng)用。

3.據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平適當(dāng)修改教學(xué)大綱。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，知識的構(gòu)建受時間、空間和環(huán)境的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)過程與其思維方式循序漸進(jìn)的發(fā)展過程緊密聯(lián)系2]。教師在設(shè)計教學(xué)大綱時，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上出發(fā)，結(jié)合教師對學(xué)生的認(rèn)識和定位，努力讓課堂氛圍最大限度地帶動學(xué)生投入到主動學(xué)習(xí)之中去，讓學(xué)生成為教學(xué)課程的真正主體，讓學(xué)生自發(fā)地投入到課程有關(guān)問題的研究和探索之中去。善于運(yùn)用多樣的教學(xué)方法和手段，將傳統(tǒng)的學(xué)生不理解、難理解的知識點和問題轉(zhuǎn)化一個相對簡單、相對利于學(xué)生理解的問題，誘導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去研究和解決該問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，進(jìn)一步提升在課程的整個教學(xué)階段學(xué)生的主動性。

4.加強(qiáng)反饋交流優(yōu)化課程設(shè)置。《微機(jī)原理與接口技術(shù)》的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生的課程主體地位，進(jìn)一步發(fā)揮任課教師的引導(dǎo)作用和全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，任課教師應(yīng)該把自己視為學(xué)生中的一份子，最大限度地在教學(xué)環(huán)節(jié)營造出一種師生平等、相互學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生出現(xiàn)分歧時，不能單純地以教師的權(quán)威進(jìn)行一味的否定或肯定，應(yīng)該用邏輯化的思路去系統(tǒng)闡述和解決該問題，進(jìn)一步提升學(xué)生對該課程的理解能力。從學(xué)生的錯誤答案中去找到值得肯定的地方，鼓勵學(xué)生主動探究，找出錯誤所在。在學(xué)生通過認(rèn)知去構(gòu)建課程體系的時候，教師應(yīng)在充分肯定學(xué)生認(rèn)知體系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生完善課程體系，最大限度地提升課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

四、建構(gòu)主義在《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程改革中的顯著優(yōu)勢

1.實現(xiàn)“思維化”的課堂。建構(gòu)主義在課堂教學(xué)中更注重于認(rèn)知情景的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)該構(gòu)建一個能夠激發(fā)出學(xué)生興趣的課堂環(huán)境，努力營造一種開放、平等、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境和交流環(huán)境。構(gòu)建一個成功的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生們從輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，最大限度地參與到學(xué)習(xí)和課程體系構(gòu)建的過程中。有些時候課堂教學(xué)內(nèi)容不是很容易地讓學(xué)生理解，這就需要教師在課程教學(xué)中，為學(xué)生提供一個實踐的機(jī)會，并在實踐中對這種思維方式和課程體系進(jìn)行驗證，教師適當(dāng)引導(dǎo)和糾正，以達(dá)到最大限度的課堂理論教學(xué)效果。在授課內(nèi)容方面，遵循循序漸進(jìn)的原則，把微機(jī)系統(tǒng)軟件技術(shù)和硬件技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，著重使學(xué)生建立起微機(jī)系統(tǒng)的概念。

2.協(xié)作學(xué)習(xí)情景的構(gòu)建。建構(gòu)主義普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的相互交流與合作，對于提升對知識的理解和建構(gòu)主義體系的構(gòu)建有著積極的促進(jìn)作用。課上的交流和合作，能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。通過對學(xué)生的個人認(rèn)知能力的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對于該課程認(rèn)知學(xué)習(xí)的差異性和普遍性。在學(xué)生小組學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的工程中，通過對每一組提出問題、收集資料、驗證環(huán)節(jié)和知識體系構(gòu)建環(huán)節(jié)的全過程參與、引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中協(xié)作學(xué)習(xí)、共同提高，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使老師和學(xué)生在教、學(xué)、用的互動過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、想象能力和創(chuàng)新能力。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行微機(jī)擴(kuò)展的應(yīng)用能力；利用現(xiàn)有實驗儀器，鼓勵學(xué)生自行研制或改進(jìn)實驗設(shè)備，使學(xué)生具有一定的軟硬件開發(fā)和應(yīng)用能力；通過自主實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題以及解決問題的能力；使學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后，能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)儀器儀表、測試控制、人工智能、機(jī)電等學(xué)科奠定必要的理論基礎(chǔ)，并為以后從事相關(guān)工作奠定微機(jī)軟硬件基礎(chǔ)。

實際工作經(jīng)驗表明，在《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程教學(xué)過程中，合理運(yùn)用建構(gòu)主義能夠最大限度地突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生參與全學(xué)習(xí)過程的能力，使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到最充分的發(fā)揮，幫助學(xué)生建立符合自己的知識體系和結(jié)構(gòu)，從而提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：裝飾工程識圖；預(yù)算教學(xué)；裝飾材料構(gòu)造；計價軟件

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）29-0131-03

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為設(shè)計行業(yè)的重要方向之一，主要是針對室內(nèi)及景觀等環(huán)境方向的設(shè)計。因為，它比較注重造型藝術(shù)、環(huán)境心理學(xué)及相關(guān)人文知識的研究與表達(dá)，所以在學(xué)科體系上一直被劃分在文科或者藝術(shù)學(xué)。但是，又由于它與工程項目有著不可分割的聯(lián)系，所以在類似建筑裝飾材料、構(gòu)造、工程預(yù)算等技術(shù)經(jīng)濟(jì)類課程中，也是這些課程的專業(yè)建設(shè)所絕對不能忽視的。無論在室內(nèi)設(shè)計或景觀設(shè)計的方案階段，還是在設(shè)計師與施工單位進(jìn)行技術(shù)交底等過程中，這些知識都是將設(shè)計理論由圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實的不可或缺的重要橋梁，直接影響了設(shè)計產(chǎn)品最終的實用與美觀。尤其是工程預(yù)算，設(shè)計方案往往成為是否被接受、工程是否能順利實施的決定因素之一。可以看到，高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)入社會求職時，如果能熟悉裝飾構(gòu)造、材料及工程預(yù)算等技術(shù)經(jīng)濟(jì)類知識，往往更受公司青睞，有時甚至是錄取的必備條件。

但在實際教學(xué)過程中卻不難發(fā)現(xiàn)，由于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在各高校設(shè)立的歷史并不長，師資又多以藝術(shù)學(xué)專業(yè)為主，所以針對這類課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。以《建筑裝飾預(yù)決算》課程為例，本身具有濃重的理工科特點，而學(xué)習(xí)對象是以往以單一的美術(shù)練習(xí)為主的學(xué)生，這類學(xué)生對類似課程表現(xiàn)出輕視或?qū)W習(xí)能力的欠缺，再加上教師在教學(xué)安排中理論與實踐的聯(lián)系不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，教師的教學(xué)難度很大，教與學(xué)都陷入了一種尷尬的境地。因此，筆者將在《建筑裝飾預(yù)決算》課程教學(xué)實踐中總結(jié)的一些教學(xué)方法及心得提出，供大家參考。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心

針對環(huán)藝專業(yè)學(xué)生不了解裝飾工程造價行業(yè)的事實，授課初期主要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，著重介紹建筑裝飾工程預(yù)決算課程的重要性。對于大三的學(xué)生來說，最關(guān)心的是就業(yè)問題，為此在講述專業(yè)知識的同時，緊密聯(lián)系實際，介紹工程造價專業(yè)的社會應(yīng)用現(xiàn)狀，展示裝飾工程造價行業(yè)的廣闊發(fā)展前景，強(qiáng)調(diào)本課程的實用性和重要性，鼓勵學(xué)生抓住機(jī)會，在課程結(jié)束時能夠運(yùn)用計價軟件完成一份完整的工程造價文件，增加就業(yè)知識儲備。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)好本門課程的信心，同時還可以鼓勵學(xué)生參加造價員崗位培訓(xùn)和資格培訓(xùn)，爭取畢業(yè)后能夠持證上崗。實踐證明，第一次課程的專業(yè)介紹和鋪墊工作，為今后課程的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。具體措施舉例說明如下：

在第一堂課上先撇開課本，主要從四個方面和學(xué)生討論：第一，學(xué)習(xí)該課程的目的。這是學(xué)生最關(guān)心的問題，只有在這方面讓他們心服口服，才會對本課程產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)他們得知學(xué)完本課程所能從事的職業(yè)后，更會加深對本課程學(xué)習(xí)的渴望。第二，這門課的難易程度。當(dāng)學(xué)生得知只須運(yùn)用加、減、乘和面積、體積的計算公式后，便會放棄"怕"的念頭。第三，這門課程與其它課程的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生得知本課程與已學(xué)過的和今后將要學(xué)習(xí)的幾門專業(yè)課都有關(guān)聯(lián)后，更會加深對這門課重要性的認(rèn)識，使之不會輕言放棄。第四，課程內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生得知整門課每個部分都只圍繞工程量計算規(guī)則和定額套用與換算后，更覺得有規(guī)律可循，學(xué)起來會更容易。這樣，就緊緊抓住了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們興趣盎然，產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動，教學(xué)效果自然“水到渠道”。

二、裝飾工程識圖與預(yù)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合

識圖是建筑裝飾預(yù)決算學(xué)習(xí)的起點，是學(xué)習(xí)《建筑裝飾預(yù)決算》課程的必經(jīng)之路，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。學(xué)生往往在識圖環(huán)節(jié)就望而卻步，還沒有進(jìn)入預(yù)算的學(xué)習(xí)就敗下陣來，那么教師在后面的教學(xué)中，即使使出渾身解數(shù)、講得天花亂墜，學(xué)生仍興趣寡然。究其原因，連圖紙都沒看懂，當(dāng)然就更提不上預(yù)算知識的學(xué)習(xí)了。因此，在具體的教學(xué)中，應(yīng)做到識圖教學(xué)與預(yù)算教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，并且把二者都落到實處。

制圖識圖是環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的基本功，似乎并不應(yīng)該成為預(yù)算的畔腳石。但在實際工作中，完成一個方案是需要一個團(tuán)隊甚至幾個單位的合作，很多時候一套圖紙是由多人共同制作完成，由于繪圖人員水平參差不齊，導(dǎo)致最終審圖時出現(xiàn)很多問題。例如，墻面裝修立面不全，無詳細(xì)剖面圖；吊頂標(biāo)高與實際高度不符；地面平面尺寸與原建筑施工圖紙存在差異；框架梁的高度與原結(jié)構(gòu)圖不符；建筑做法及說明不詳細(xì)，等等。有經(jīng)驗的預(yù)算人員只看圖紙不到現(xiàn)場有時還會摸不著頭腦，何況學(xué)生呢？在審核時，教師除了以圖紙為依據(jù)外，還要與繪圖者進(jìn)行溝通，一些常見的標(biāo)準(zhǔn)圖集要熟記于心，可以做一些合理的推測。還有一條最重要卻往往被忽視的原則，那就是實地現(xiàn)場測量才是驗證數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、審核裝飾圖是否正確的最終依據(jù)。所以在識圖教學(xué)中，建議增加現(xiàn)場教學(xué)的比重，即學(xué)生親臨現(xiàn)場，圖紙與實物相聯(lián)系，以圖看物，以物解圖，由平面轉(zhuǎn)化為立體，由立體再回到平面。識圖的學(xué)習(xí)與預(yù)算的學(xué)習(xí)不能割裂，兩者應(yīng)并行不悖、互相滲透，做到有的放矢。同時，盡量尋找一些簡單而且已竣工的標(biāo)準(zhǔn)連鎖化工裝圖紙，如中國建設(shè)銀行或者肯德基餐廳，其裝飾風(fēng)格基本一致，類似工程隨處可見，圖紙既簡單又有普遍性，隨時可以現(xiàn)場應(yīng)征。