導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、一年來工作完成情況

我們路政科自十月份開展工作以來，圍繞處初步確定的工作思路，本著“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、優(yōu)質(zhì)、高效”的市政精神，于千頭萬緒中努力理順工作職能，在人員少、任務(wù)重的情況下，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，扎實(shí)工作，克服了種種困難，較好地完成了年內(nèi)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

（一）重點(diǎn)抓好新建道路

自接手市政道路工作以來，共完成3條新建工程項(xiàng)目：次干路1條：北山路延伸工程（xx路—xx，長(zhǎng)618米，寬8.7米，瀝青混凝土路面）；支路1條：青年路（昆明路——文化路，寬6米，水泥砼路面，本年度完成北段150米，南段計(jì)劃明年續(xù)建）；在建道路1條：奈古山路（世昌大道——古寨南路，長(zhǎng)427米，寬8米，次干路，瀝青混凝土路面）?？茖W(xué)組織，精心施工，每條道路施工前及時(shí)召開管線協(xié)調(diào)會(huì)議，使各管線單位就工程實(shí)施中遇到的一些實(shí)際問題達(dá)成一致意見，與道路工程施工單位密切配合，滿足道路工程的質(zhì)量和進(jìn)度要求，確保各項(xiàng)工程同步實(shí)施，避免重復(fù)建設(shè)；并在施工過程中對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行了有力的檢查督導(dǎo)；確保按期保質(zhì)完成每項(xiàng)工程建設(shè)任務(wù)。

（二）注重道路日常維修養(yǎng)護(hù)

對(duì)轄區(qū)內(nèi)的道路加強(qiáng)日常巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。對(duì)主干道的日常巡查做到一天一巡，對(duì)次干道的日常巡查做到三天一巡，做到巡查工作到位、反映問題及時(shí)、維修養(yǎng)護(hù)及時(shí)；個(gè)別重點(diǎn)維修項(xiàng)目進(jìn)行不定期檢查，力求做到無一遺漏，不留死角。兩個(gè)月內(nèi)共更換井蓋16個(gè)，提升井體13座，更換雨水箅子75個(gè)，維修瀝青路面300平方，整修人行道板150平方，維蘼吩凳?0米，通知其它管線單位維修井蓋13個(gè)。

（三）認(rèn)真處理群眾投訴

市政工作與市民生活息息相關(guān)。在工作中，我們牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，認(rèn)真處理群眾投訴，努力為群眾解決問題。兩個(gè)月來，共辦理市長(zhǎng)熱線 件，辦復(fù)率100%；辦理行風(fēng)熱線 件，辦復(fù)率100%；辦理群眾反映 件，辦復(fù)率100%。切實(shí)做好群眾反映問題的辦理、落實(shí)、回復(fù)工作，并認(rèn)真舉一反三，查找轄區(qū)內(nèi)存在的管理盲區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)市政道路設(shè)施整體管理工作水平的提高。所有反映案件均按時(shí)完成答復(fù)意見。滿意率達(dá)100%。

（四）做好～年工作計(jì)劃編制工作

認(rèn)真編制～年市政道路工程（包括新建、大修、小修保養(yǎng)）概算及基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)計(jì)劃。力爭(zhēng)將計(jì)劃的安排更加科學(xué)化、合理化。同時(shí)做好～年投資超過百萬的市政道路工程項(xiàng)目申報(bào)書、項(xiàng)目建議書報(bào)送工作。

（五）其它工作

1、對(duì)市區(qū)所轄養(yǎng)護(hù)路段的規(guī)模及技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。重點(diǎn)對(duì)世昌大道、文化路、統(tǒng)一路、新威路、青島路、海濱路六條主干道的檢查井進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。對(duì)新威路、統(tǒng)一路、昆明路三條道路的人行道進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。

2、對(duì)～年市政公司已修建完成的十四條城市道路進(jìn)行質(zhì)量檢查及驗(yàn)收。

篇2

關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）07-0263-03

引言

近年來，隨著中國制造業(yè)和服務(wù)業(yè)在國家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中重要性的凸顯，相關(guān)的職業(yè)教育也越來越受到重視，國家在十二五規(guī)劃中也專門對(duì)中高級(jí)職業(yè)教育的發(fā)展作出了相應(yīng)的規(guī)劃。職業(yè)教育在中國制造業(yè)及服務(wù)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型中所起到的作用越來越重要。而目前職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才應(yīng)該專注于相關(guān)行業(yè)的初中級(jí)從業(yè)人員，是處于第一線的技術(shù)型工人或服務(wù)人員，因此就必須要求這些從業(yè)者具備優(yōu)秀可靠的職業(yè)素養(yǎng)及嫻熟過硬的職業(yè)技能。而現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀。雖然近些年職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展很快，也有很多有識(shí)之士在不斷地探索職業(yè)教育的發(fā)展模式及教學(xué)模式，學(xué)生要么因?yàn)槔碚撝R(shí)太復(fù)雜從而喪失對(duì)該門課程的興趣，要么專注于理論而缺乏實(shí)操演練，缺乏對(duì)實(shí)務(wù)工作的具體了解與掌握。

會(huì)計(jì)專業(yè)作為目前職業(yè)教育中比較成熟而且開出率比較高的一門課程在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)教法上的改革越來越多，有案例教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法等，以筆者所在的單位惠州商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，該校是全國示范性中職學(xué)校，對(duì)于教學(xué)改革極為重視并一直努力踐行教育教學(xué)改革。該校從2008年開始在校內(nèi)推行基于工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)改革，該校的會(huì)計(jì)專業(yè)作為學(xué)校的主干專業(yè)一直以來也是走在了學(xué)科建設(shè)的前列。筆者試圖就該校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程為例，從工作過程系統(tǒng)化的角度來解讀和建構(gòu)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)，以希望解決原有教學(xué)方法所存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生動(dòng)手能力差等問題。

一、工作過程系統(tǒng)化簡(jiǎn)介

一個(gè)職業(yè)具有區(qū)別于其他職業(yè)的獨(dú)特的工作過程，而職業(yè)能力則是由具體的工作過程和工作要求來體現(xiàn)的。所以，職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)歸結(jié)于工作過程的系統(tǒng)化、完整化。這就是為什么職業(yè)教育界會(huì)提出以工作過程系統(tǒng)化來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的初衷。工作過程系統(tǒng)化起源于德國，又稱典型工作任務(wù)分析法，并經(jīng)中國著名職教專家姜大源教授引入并補(bǔ)充論證最終形成比較成熟的適應(yīng)中國職教特點(diǎn)的一套理論及方法。所謂工作過程是指“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”。該方法是以現(xiàn)代職業(yè)工作整體化分析和描述為基礎(chǔ)所進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)方法。該方法突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位，教師則成為學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)者與組織者。它將知識(shí)具化在一個(gè)或幾個(gè)工作任務(wù)中，學(xué)生通過對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析、討論，找出它所涉及的知識(shí)點(diǎn)；圍繞一個(gè)真實(shí)的工作任務(wù)，要求學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找到解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施任務(wù)；最后通過對(duì)工作任務(wù)的實(shí)施完成來對(duì)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理及掌握?！肮ぷ鬟^程系統(tǒng)化”的實(shí)踐教學(xué)是一體化整合的教學(xué)模式，橫向綜合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的“新”課程結(jié)構(gòu)。以工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建，通過對(duì)知識(shí)的“解構(gòu)”與“重構(gòu)”有效地解決了“學(xué)科體系”所存在的弊端，真正地實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化。相比較傳統(tǒng)的學(xué)科理論教學(xué)，后者更貼合實(shí)際，更適合企業(yè)對(duì)人才的要求，也因?yàn)槠洳僮餍詮?qiáng)更能受到學(xué)生的歡迎。

二、基于工作過程系統(tǒng)化下的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)

筆者結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)本身特點(diǎn)與會(huì)計(jì)教學(xué)考慮從以下方面對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）課程設(shè)計(jì)

1.通過市場(chǎng)調(diào)查了解企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)崗位的工作設(shè)置及能力要求，并將工作過程描述與專業(yè)課程體系數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的關(guān)系。通過對(duì)往屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)目前中職學(xué)校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要去向?yàn)樾⌒推髽I(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位。小企業(yè)基于成本和規(guī)?？紤]，業(yè)務(wù)比較單一，賬務(wù)處理也比較簡(jiǎn)單，因此通常不可能設(shè)置較細(xì)分的會(huì)計(jì)崗位。所以這類企業(yè)對(duì)于所招聘的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要求具備較強(qiáng)的全盤賬務(wù)處理能力，最好能做到一人多崗。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)以工作過程系統(tǒng)的教學(xué)中也應(yīng)該基于這種需求有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的整體理解與掌握。

2.將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作崗位所需要的工作過程描述與專業(yè)課程體系數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換與對(duì)應(yīng)。要想在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施工作過程系統(tǒng)化，則首先應(yīng)該將會(huì)計(jì)崗位的“行動(dòng)領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化為教學(xué)范圍的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。我們通過進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查對(duì)會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行一系列的解構(gòu)，將其包含在崗位中的任務(wù)及對(duì)應(yīng)的能力進(jìn)行提煉，并將其與專業(yè)教學(xué)相對(duì)應(yīng)，建立如下所示關(guān)系圖。

3.分析職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，重新構(gòu)建基于工作過程下的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程主要目的在于使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算原理并構(gòu)建起企業(yè)業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識(shí)，并掌握企業(yè)主營業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理。而這些知識(shí)點(diǎn)分解于企業(yè)整個(gè)運(yùn)營過程中，會(huì)計(jì)崗位需要通過證、賬、表等工具對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算與記錄。按常規(guī)的教學(xué)模式，現(xiàn)在通行的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材主要包括以下幾個(gè)章節(jié)，包括會(huì)計(jì)概述、復(fù)式記賬原理及記賬方法、企業(yè)主要經(jīng)營業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)報(bào)表等章節(jié)知識(shí)。這是學(xué)科體系下典型的課程設(shè)計(jì)模式，通過分解知識(shí)點(diǎn)逐漸堆積起對(duì)于學(xué)科的認(rèn)識(shí)。這種方法有其科學(xué)性但也有較大的弊端，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)整體缺乏認(rèn)知，知識(shí)點(diǎn)單一缺乏系統(tǒng)性的了解，課堂理論學(xué)習(xí)量大等。因此，結(jié)合前述分析，建造一套基于工作過程下的教學(xué)環(huán)節(jié)。初步構(gòu)想（見圖2）：

此表上半部分為工作過程，而且是一個(gè)非常系統(tǒng)和連貫的工作過程，下半部分為在整個(gè)工作過程中對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作所承擔(dān)的主要任務(wù)，即證、賬、表的填制、審核、報(bào)送等。通過在各個(gè)工作過程覆蓋知識(shí)技能的應(yīng)用，使得基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)既能不間斷地讓學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作能力得到學(xué)習(xí)與實(shí)踐，同時(shí)整個(gè)教學(xué)過程更貼近企業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)于專業(yè)有更為直觀和形象的認(rèn)識(shí)。

并且我們?cè)诖吮淼幕A(chǔ)上可以設(shè)計(jì)出整個(gè)教學(xué)過程（如下頁表1所示）：

（二）實(shí)施過程中配套資源設(shè)計(jì)

目前惠州商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)有其他專業(yè)（如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、汽車維修等）正在進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化模式教學(xué)的探索。如果在會(huì)計(jì)專業(yè)能按此文所設(shè)計(jì)的思路實(shí)施基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)模式，結(jié)合其他專業(yè)所面臨的問題，筆者認(rèn)為可能還存在一系列的資源配套問題需要進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)或改革。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于師資隊(duì)伍除了大力推行雙師型師資以外，還可以考慮在職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)上仿效香港職業(yè)教育模式，對(duì)于進(jìn)入職教的教師必須要求其先取得專業(yè)從業(yè)資格并達(dá)到一定的實(shí)務(wù)工作年限。另外，可考慮聘請(qǐng)行業(yè)專業(yè)擔(dān)任職業(yè)學(xué)校的專業(yè)顧問或客座教授（講師），并定期邀請(qǐng)他們舉行專業(yè)講座。再次，可考慮對(duì)于校內(nèi)教師的考評(píng)體系中增加實(shí)務(wù)工作時(shí)間要求，同時(shí)可以通過工學(xué)結(jié)合模式實(shí)行學(xué)校與企業(yè)人才雙向交流與任職，以促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.學(xué)?？荚u(píng)體系的調(diào)整。基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)可能會(huì)打破原有的課堂組織方式，即從教師在上面講，學(xué)生在下面被動(dòng)學(xué)的模式轉(zhuǎn)化為圓桌模式或小組模式。教師更多地?fù)?dān)任一種引導(dǎo)者的作用。在這種模式下教學(xué)與學(xué)生的關(guān)系可以用表2來表述。

在此狀態(tài)下，原有的課堂氛圍及課堂環(huán)境均有可能發(fā)生變化。因此，學(xué)校原有的對(duì)于課堂的考評(píng)和對(duì)學(xué)生的考評(píng)體系都可能難以適應(yīng)新的教學(xué)模式，筆者建議可對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，對(duì)于課堂的考評(píng)不再局限于相對(duì)死板的課堂環(huán)境及課堂紀(jì)律等，而應(yīng)該給予教師相對(duì)寬松的課堂設(shè)計(jì)環(huán)境。對(duì)于學(xué)生的考評(píng)則摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考評(píng)體系，而著重于過程及項(xiàng)目的考評(píng)。強(qiáng)化實(shí)操能力掌握，淡化應(yīng)試分?jǐn)?shù)考核。

3.配套教材。在實(shí)行新的教學(xué)模式下，原有的配套教材無法適用?？梢钥紤]編制校本教材的方式來滿足教學(xué)需求。同時(shí)在編制配套教材時(shí)應(yīng)考慮邀請(qǐng)行業(yè)專家或?qū)I(yè)人士結(jié)合具體的會(huì)計(jì)工作要求進(jìn)行編寫，并在應(yīng)用中不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。

總結(jié)

總體而言，對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程基于工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠較好地改變現(xiàn)行教學(xué)模式中所存在的系列問題，但一種新的教學(xué)模式在沒有經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)的情況下都會(huì)存在不成熟或不健全的地方。筆者提出對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的設(shè)計(jì)主要并希望能通過在校內(nèi)部分班級(jí)予以試點(diǎn)實(shí)施，以檢驗(yàn)此種方法的效果及不足，并希望能借此機(jī)會(huì)對(duì)全校性的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)教研改革起到一定的借鑒及促進(jìn)作用，培養(yǎng)出更加適合社會(huì)及行業(yè)需求的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 萬榮澤，何春玫.工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的思考與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2008，（36）.

篇3

二、立足資源上項(xiàng)目，加快推進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

深入推進(jìn)工業(yè)項(xiàng)目建設(shè)大會(huì)戰(zhàn)，重點(diǎn)抓好33個(gè)鈦礦及其他礦產(chǎn)品的開采與加工系列、松香化工、鋁型材加工、電子與飾品加工、農(nóng)產(chǎn)品加工和水電站建設(shè)等工業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，建立健全項(xiàng)目建設(shè)考評(píng)機(jī)制，強(qiáng)化服務(wù)與協(xié)調(diào)，千方百計(jì)籌措項(xiàng)目建設(shè)資金，狠抓項(xiàng)目工程進(jìn)度和質(zhì)量管理，確保項(xiàng)目如期開工、竣工、投產(chǎn)。進(jìn)一步完善集中區(qū)規(guī)劃，加快“**—**—**工業(yè)長(zhǎng)廊”規(guī)劃、在**臨港工業(yè)區(qū)和**二級(jí)公路沿線設(shè)立工業(yè)集中區(qū)新區(qū)、**鎮(zhèn)**工業(yè)區(qū)以及**港**港區(qū)西江作業(yè)區(qū)一期碼頭工程的前期工作，優(yōu)化集中區(qū)的布局，切實(shí)增強(qiáng)承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的能力。依法處理集中區(qū)土地遺留問題，擴(kuò)大征地規(guī)模，盤活現(xiàn)有存量土地，整合優(yōu)化現(xiàn)有土地資源，努力增加土地儲(chǔ)備。加快產(chǎn)業(yè)園區(qū)分類管理申報(bào)工作進(jìn)度，力爭(zhēng)列入自治區(qū)A類產(chǎn)業(yè)園區(qū)管理。積極配合**投資有限公司加快集中區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其是加快鋁型材加工區(qū)和金茂工業(yè)小區(qū)建設(shè)，促進(jìn)支柱產(chǎn)業(yè)鈦白業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)鋁型材加工業(yè)集聚。完善集中區(qū)的管理、服務(wù)和招商機(jī)制，提高管理和服務(wù)水平，提高項(xiàng)目履約率、資金到位率和投產(chǎn)率。加大對(duì)鈦白、松香、鋁型材等產(chǎn)業(yè)，特別是年產(chǎn)值500萬元以上骨干企業(yè)的培育和扶持力度，加強(qiáng)跟蹤服務(wù)，加快其內(nèi)涵改造、外延擴(kuò)張和產(chǎn)能發(fā)揮；認(rèn)真開展企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條研究，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造，積極與縣內(nèi)外企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)對(duì)接，引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，使企業(yè)生產(chǎn)能力和產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)。引導(dǎo)企業(yè)通過加強(qiáng)內(nèi)部管理、狠抓節(jié)能降耗、降低產(chǎn)品成本、提高產(chǎn)品的質(zhì)量、優(yōu)化出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、開拓國內(nèi)市場(chǎng)等措施，積極應(yīng)對(duì)國家調(diào)整出口退稅率的影響，進(jìn)一步提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)的日常監(jiān)測(cè)，變事后分析為事前預(yù)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決企業(yè)運(yùn)行中存在的困難和問題。加強(qiáng)對(duì)煤、電、油、運(yùn)等生產(chǎn)要素供應(yīng)的協(xié)調(diào)服務(wù)，引導(dǎo)和扶持企業(yè)做好生產(chǎn)要素準(zhǔn)備，確保企業(yè)“拉滿弓、開滿車”，滿負(fù)荷高效運(yùn)轉(zhuǎn)。堅(jiān)持“抓大”與“扶小”相結(jié)合，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)鼓勵(lì)中小企業(yè)發(fā)展的政策措施，引導(dǎo)企業(yè)向?qū)?、精、特、新方向發(fā)展。三、創(chuàng)新方式抓招商，積極承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

鞏固作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)成果，全面貫徹落實(shí)“三項(xiàng)制度”，積極探索建立行政效能建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)縣政務(wù)服務(wù)中心建設(shè)和管理，強(qiáng)化行政效能監(jiān)察，促進(jìn)干部作風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，辦事效率和服務(wù)質(zhì)量進(jìn)一步提高，投資環(huán)境進(jìn)一步改善。繼續(xù)搶抓東部發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機(jī)遇，充分整合縣內(nèi)大宗農(nóng)業(yè)、林業(yè)、礦產(chǎn)、勞動(dòng)力等優(yōu)勢(shì)資源，包裝一批優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，力爭(zhēng)引進(jìn)一批鈦白、鋁型材生產(chǎn)、林產(chǎn)林化、礦產(chǎn)開采和深加工、水電站和勞動(dòng)密集型工業(yè)項(xiàng)目。深入貫徹市委、市政府關(guān)于加快承接加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工作的決策部署，落實(shí)促進(jìn)承接加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移措施，充分發(fā)揮我縣駐廣東順德、東莞招商辦事處的作用，積極開展駐點(diǎn)招商，同時(shí)抓好專業(yè)小分隊(duì)招商、產(chǎn)業(yè)鏈招商和以商引商。重點(diǎn)加快我縣招商局與***投資有限公司的招商資源整合，引進(jìn)該公司先進(jìn)的招商引資經(jīng)營和管理理念，進(jìn)一步完善招商機(jī)制，提高招商人員整體素質(zhì)，在科學(xué)合理規(guī)劃集中區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的基礎(chǔ)上，最大限度地利用該公司在東部的人脈資源和招商優(yōu)勢(shì)，代表我縣工業(yè)集中區(qū)開展對(duì)外招商，積極承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，力爭(zhēng)再引進(jìn)一批加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)招商成本最小化和招商成果最大化。繼續(xù)實(shí)行招商引資項(xiàng)目跟蹤服務(wù)機(jī)制，加大對(duì)簽約項(xiàng)目和在談項(xiàng)目的跟蹤服務(wù)力度，切實(shí)提高項(xiàng)目的合同履約率和資金到位率，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁。四、依托項(xiàng)目促建設(shè)，進(jìn)一步筑牢發(fā)展基礎(chǔ)。

五、強(qiáng)化征管促增收，進(jìn)一步增強(qiáng)財(cái)政對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐力。

積極培植財(cái)源，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)年納稅10萬元以上企業(yè)的培育，及時(shí)幫助企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營過程中的困難和問題，確保稅收均衡入庫。執(zhí)行新的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政管理體制，調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府努力挖掘增收潛力。強(qiáng)化稅源監(jiān)控措施，建立穩(wěn)定增長(zhǎng)的稅收機(jī)制。進(jìn)一步加大財(cái)稅征管力度，特別是加強(qiáng)對(duì)鉛鋅礦、高嶺土、鈦礦等礦產(chǎn)品和房地產(chǎn)企業(yè)的稅收征收管理，確保應(yīng)收盡收。加強(qiáng)對(duì)非稅收入的調(diào)控，在確保財(cái)政增長(zhǎng)的同時(shí)努力降低非稅收入占一般預(yù)算收入的比例，提高財(cái)政收入增長(zhǎng)質(zhì)量。推進(jìn)財(cái)政管理體制改革，全面實(shí)行部門預(yù)算制度，改革預(yù)算編制形式，推行零基預(yù)算、綜合預(yù)算、項(xiàng)目預(yù)算，增強(qiáng)預(yù)算編制的科學(xué)性和透明度。加快會(huì)計(jì)核算中心支付制度向國庫集中收付制度轉(zhuǎn)軌，力爭(zhēng)年內(nèi)全部實(shí)施國庫集中支付制度，圍繞建立國庫單一帳戶體系，規(guī)范收入征繳和支出撥付程序，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行管理，提高預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度和效率。加強(qiáng)支出管理，優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，大力壓縮一般性支出，集中財(cái)力保重點(diǎn)、辦實(shí)事，進(jìn)一步緩解財(cái)政資金調(diào)度困難。推行和完善政府采購制度，擴(kuò)大政府采購規(guī)模和范圍，保證采購活動(dòng)的公平、公開、公正，切實(shí)節(jié)約財(cái)政資金。積極爭(zhēng)取國債資金和上級(jí)轉(zhuǎn)移支付資金，推行財(cái)政投資評(píng)審制度，建立財(cái)政投資績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行財(cái)政投資項(xiàng)目跟蹤問效制度，進(jìn)一步規(guī)范財(cái)政性資金使用監(jiān)督管理和投資項(xiàng)目管理，不斷提高財(cái)政資金的使用效益。六、統(tǒng)籌兼顧重協(xié)調(diào)，加快推進(jìn)和諧**建設(shè)。

鞏固全國科普示范縣創(chuàng)建成果，加大科普工作資金投入，加快科普長(zhǎng)廊及青少年校外活動(dòng)中心等科普設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)全民科技素質(zhì)。鞏固“兩基”攻堅(jiān)成果，加快以農(nóng)村中小學(xué)維修改造長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)項(xiàng)目和農(nóng)村寄宿制學(xué)校項(xiàng)目為重點(diǎn)的教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境；大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量和管理水平；全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，積極籌措資金加大對(duì)考上大學(xué)的家庭貧困學(xué)生幫扶力度；堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加快縣職教中心建設(shè)，大力發(fā)展職業(yè)教育，力爭(zhēng)縣職教中心一期工程在9月份完工投入使用，在校生規(guī)劃達(dá)3500人，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育招生和送生7000人。大力弘揚(yáng)先進(jìn)文化，充分利用縣體育館等平臺(tái)，積極組織開展各種群眾性文體活動(dòng)；加快《**旅游業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》、《**村****故里景區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃》、《****洲島旅游開發(fā)規(guī)劃》和《**百里**江畫廊旅游開發(fā)策劃》等旅游項(xiàng)目前期工作，狠抓重點(diǎn)旅游景區(qū)、景點(diǎn)建設(shè)，促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)公共衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)，鞏固和發(fā)展新型農(nóng)村合作醫(yī)療事業(yè)，加強(qiáng)新農(nóng)合信息管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善“新農(nóng)合”雙向轉(zhuǎn)診制度，進(jìn)一步完善公共衛(wèi)生突發(fā)事件“三網(wǎng)”建設(shè)，加快農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站體系建設(shè)，爭(zhēng)取年內(nèi)再建設(shè)3個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，不斷提高醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)水平。加強(qiáng)就業(yè)和再就業(yè)工作，抓好勞動(dòng)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、職業(yè)教育和就業(yè)培訓(xùn)，提高城鎮(zhèn)靈活就業(yè)人員、“4050”人員、“零就業(yè)家庭”成員就業(yè)和再就業(yè)率，確保城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.5%以內(nèi)。進(jìn)一步完善社會(huì)保障體系，加大農(nóng)村扶貧開發(fā)力度，繼續(xù)實(shí)施城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度和農(nóng)村特困群眾最低生活保障制度，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)政策,繼續(xù)做好社會(huì)福利、社會(huì)救助等工作,多渠道加大救助幫困力度，尤其是要搞好扶貧濟(jì)困送溫暖和領(lǐng)導(dǎo)干部幫扶特困下崗職工活動(dòng),切實(shí)解決好群眾生產(chǎn)生活中的實(shí)際困難。完善人口計(jì)生工作目標(biāo)管理責(zé)任制，認(rèn)真落實(shí)計(jì)生獎(jiǎng)勵(lì)幫扶政策，深入開展人口和計(jì)劃生育宣傳服務(wù)活動(dòng)，嚴(yán)格控制政策外生育，千方百計(jì)穩(wěn)定低生育水平。加強(qiáng)資源管理和環(huán)境保護(hù),加快推進(jìn)城市垃圾和污水處理設(shè)施建設(shè)，加大環(huán)保監(jiān)督檢查和執(zhí)法力度，鞏固節(jié)能減排工作成果。深入開展創(chuàng)建“平安**”活動(dòng)，加大“五五”普法宣傳力度，依法嚴(yán)厲打擊各種違法犯罪活動(dòng)，掃除各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象。加強(qiáng)人民內(nèi)部矛盾排查調(diào)處工作，依法及時(shí)妥善處置各種集體上訪和，及時(shí)把矛盾糾紛化解在基層、消滅在萌芽狀態(tài)。切實(shí)抓好防汛抗旱工作，認(rèn)真開展以道路交通安全、消防安全等行業(yè)和領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)的安全生產(chǎn)專項(xiàng)治理，保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。

篇4

通信行業(yè)最基本的工作就是保證好客戶通話時(shí)的方便，在今后的工作中，我們的任務(wù)還要擴(kuò)大我們的業(yè)務(wù)，用最多的客戶維護(hù)工作來挽留我們的客戶。

一、加大對(duì)網(wǎng)上老用戶的維護(hù)考核力度，明確考核指標(biāo)。

指標(biāo)一：arpu值大于80元以上用戶的預(yù)警任務(wù)完成率不得低于35%。

指標(biāo)二：arpu值大于80元以上用戶的動(dòng)態(tài)保有率必須達(dá)到100%

指標(biāo)三：全網(wǎng)用戶離網(wǎng)率不得高于7.5%

要保證以上指標(biāo)的健康發(fā)展,各縣分必須在以上銷售政策維系的同時(shí)，要從加大異網(wǎng)挖轉(zhuǎn)、清理黑話用戶、欠費(fèi)大戶清收及高端0次戶、租機(jī)損失用戶激活等多渠道、多手段，提升網(wǎng)上用戶維系效果。

二、以終端的差異化營銷作為用戶維護(hù)的手段，加大中高端用戶的發(fā)展維護(hù)。

緊緊抓住節(jié)假日、營銷旺季等有利時(shí)機(jī)，根據(jù)各階段市場(chǎng)情況，選擇重點(diǎn)代表機(jī)型，采取集中熱賣的方式，從終端的差異化營銷需求上打開中高端用戶發(fā)展與集團(tuán)攻堅(jiān)的契機(jī)。總體以三星w629、三星w579+等尊貴體驗(yàn)的雙網(wǎng)雙待終端打開高端用戶消費(fèi)市場(chǎng)，以金鵬a5156等價(jià)位在1500元-3000元左右的中檔經(jīng)濟(jì)實(shí)惠終端，重點(diǎn)深入集團(tuán)單位撕口子、以arpu值在80元-200元之間的中端消費(fèi)用戶群體發(fā)展與維護(hù)為目標(biāo)，擴(kuò)大中端用戶規(guī)模，實(shí)現(xiàn)收入的有效增長(zhǎng)。

   

三、加強(qiáng)用戶維系的過程化管理，提升維系工作的針對(duì)性，優(yōu)化維系效果。

1、采用多種維系手段，提升老用戶在網(wǎng)貢獻(xiàn)價(jià)值和進(jìn)長(zhǎng)。

將增加預(yù)存款作為維系的普遍方法，將二次捆綁作為重點(diǎn)客戶維系的特定方法。維系是所有c網(wǎng)老用戶的維系，而不是簡(jiǎn)單的租機(jī)用戶維系。要結(jié)合用戶arpu值、預(yù)存金額、在網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)關(guān)鍵指標(biāo)分析，針對(duì)“預(yù)存話費(fèi)即將消費(fèi)完”、“租機(jī)協(xié)議即將到期”和“補(bǔ)貼金額即將到期”用戶，有效開展分類維護(hù)，在具體的實(shí)施中，要堅(jiān)決貫徹“手機(jī)成本優(yōu)先用于老用戶維護(hù)”原則。

2、深化“五分”，開展有針對(duì)性的維護(hù)工作。通過對(duì)用戶的“分級(jí)、分檔、分期、分群、分類”的五分體系建立，重點(diǎn)對(duì)arpu值大于80元以上的用戶進(jìn)行拍照維系，并將這些拍照用戶分解到各級(jí)維護(hù)單元，明確維系任務(wù)，下達(dá)維系指標(biāo)。

3、在確保維系政策覆蓋所有用戶的同時(shí)，根據(jù)用戶貢獻(xiàn)的不同，實(shí)行差異化維系措施。

篇5

關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；專業(yè)模塊課程；設(shè)計(jì)研究

中圖分類號(hào)：g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1672-5727（2014）07-0125-03

企業(yè)普遍反映現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生不能直接上崗，需要企業(yè)對(duì)其再培訓(xùn)。其原因是職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程體系一直以“三段式、學(xué)科式”教學(xué)為主，即以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)為主。對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的評(píng)價(jià)主要是以學(xué)校為主體，以“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”方式進(jìn)行測(cè)試。由于教學(xué)與評(píng)價(jià)均脫離了工作過程與生產(chǎn)實(shí)際，造成了學(xué)生的職業(yè)能力需求與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)。本研究以廣州市工貿(mào)技師學(xué)院服裝專業(yè)課程建設(shè)工作思路與實(shí)踐為例，介紹基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)模塊課程方案設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐。

基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)模塊課程的定義

基于工作過程化的專業(yè)模塊課程開發(fā)的結(jié)構(gòu)既是具體的，又是抽象的。具體在于八個(gè)要素，即工作的對(duì)象、內(nèi)容、流程、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境、管理等，不同的典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的八個(gè)要素不同。抽象在于思維過程的完整性。課程開發(fā)圍繞的是職業(yè)需求，因此從工作崗位出發(fā)，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的崗位群。

基于工作過程系統(tǒng)化的服裝

專業(yè)課程方案設(shè)計(jì)的意義及思路

基于工作過程系統(tǒng)化的服裝專業(yè)課程方案設(shè)計(jì)的意義廣州市是一個(gè)服裝業(yè)較發(fā)達(dá)的大都市，但很多職業(yè)學(xué)校的服裝專業(yè)并沒有因?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)的發(fā)展而蓬勃發(fā)展，相反是舉步維艱，很多畢業(yè)生初到企業(yè)并不能勝任企業(yè)的工作崗位。仔細(xì)研究，不難發(fā)現(xiàn)，一方面，職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，厭學(xué)情緒普遍存在，要通過三年的在校學(xué)習(xí)使他們成為企業(yè)歡迎的人才有一定的難度；另一方面，以學(xué)科為主的課程體系、知識(shí)與能力培養(yǎng)脫離生產(chǎn)實(shí)際等問題，使得職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生與用人單位的需求有一定的差距。因此，進(jìn)行服裝專業(yè)教學(xué)改革，建立以企業(yè)崗位一線的典型工作任務(wù)為切入點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向建立課程體系，提高畢業(yè)生的實(shí)用性，是服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)發(fā)展的必然要求。

基于工作過程系統(tǒng)化的服裝專業(yè)課程方案設(shè)計(jì)思路本課程建設(shè)主要是圍繞職業(yè)活動(dòng)的相關(guān)工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，以工作過程系統(tǒng)化能力為要素，在行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專家、職教課改專家的指導(dǎo)下，根據(jù)崗位職業(yè)活動(dòng)中的相關(guān)工作任務(wù)，即配合設(shè)計(jì)師季度性主題確定、配合設(shè)計(jì)師收集面、輔料市場(chǎng)信息、配合設(shè)計(jì)師進(jìn)行服裝款式開發(fā)和跟進(jìn)、配合設(shè)計(jì)師樣板審核和訂貨會(huì)開展、參與每季服裝前期開發(fā)策劃、負(fù)責(zé)每季服裝款式開發(fā)、參與每季訂貨會(huì)、參與收集客戶反饋信息及服裝款式開發(fā)、制圖出樣放樣、縫制工藝設(shè)計(jì)、服裝品質(zhì)控制、產(chǎn)品營銷策劃、市場(chǎng)推廣廣告、區(qū)域加盟、產(chǎn)品售后服務(wù)等所需要的知識(shí)與能力。因此，應(yīng)以實(shí)際生產(chǎn)中的工作任務(wù)能力需求為引領(lǐng)，以職業(yè)活動(dòng)中具體的知識(shí)、技能、信息、合作和管理為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為重心，根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生為主體、以研修式學(xué)習(xí)為手段，循序漸進(jìn)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過職業(yè)活動(dòng)中各個(gè)相關(guān)工作任務(wù)的不同子任務(wù)的學(xué)習(xí)而具備從事該崗位工作所需的職業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

基于工作過程系統(tǒng)化的

服裝專業(yè)課程方案設(shè)計(jì)方法

技能人才需求市場(chǎng)調(diào)研培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型技能人才是職業(yè)院校辦學(xué)重要的目標(biāo)定位，要培養(yǎng)好技能人才不能脫離企業(yè)要求和生產(chǎn)實(shí)際，不能脫離市場(chǎng)去“閉門造車”，因此，首先要做技能人才市場(chǎng)調(diào)研。市場(chǎng)調(diào)研應(yīng)做好這幾點(diǎn)：一是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與服裝行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從而摸清服裝行業(yè)技能人才需求的情況。二是服裝企業(yè)中對(duì)各個(gè)崗位技能人才的需求分析，僅在專業(yè)人才供求缺口方面進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)與分析是不夠的，還要統(tǒng)計(jì)與分析各職業(yè)（崗位）上人才的分布及能力需求，如服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)應(yīng)具體分析服裝設(shè)計(jì)、紙樣設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、服裝跟單、服裝營銷等職業(yè)崗位。三是直接深入服裝企業(yè)一線了解不同崗位的工作流程及要求。

企業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)通過企業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)確定服裝企業(yè)的典型工作任務(wù)。典型工作任務(wù)就是職業(yè)活

中有代表性的工作領(lǐng)域，也稱為職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，它是工作過程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)，反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式，來源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。以企業(yè)典型工作任務(wù)為指導(dǎo)，我們將服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的課程分為以下五大專業(yè)模塊：服裝設(shè)計(jì)、紙樣設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、服裝跟單、服裝營銷。

職業(yè)能力分析和教學(xué)項(xiàng)目確定基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，首先要做好職業(yè)能力分析，即在特定的職業(yè)崗位上，能夠完成該崗位各項(xiàng)具體工作項(xiàng)目所具備的職業(yè)能力，并把若干典型工作任務(wù)確定和轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力培養(yǎng)課程改革內(nèi)容。由此服裝專業(yè)課程可分為以下幾個(gè)項(xiàng)目：服裝產(chǎn)品分析、制繪圖稿、服裝材料的跟進(jìn)、看單出樣與放樣、服裝裁剪、服裝縫制、確定樣板下單、跟單、產(chǎn)品推廣、質(zhì)檢與出貨、成本核算等?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的課程開發(fā)流程見圖1。

子教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)子教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)于各個(gè)典型工作任務(wù)的子任務(wù)，具體也是按照每個(gè)項(xiàng)目的崗位分解的工作流程來完成課程設(shè)計(jì)的，應(yīng)通過工學(xué)一體化教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施，完成好其中每一個(gè)職業(yè)活動(dòng)中的知識(shí)、技能和素養(yǎng)的能力學(xué)習(xí)培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出符合職業(yè)要求的學(xué)生。

專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)基于工作過程系統(tǒng)化的課程目標(biāo)體現(xiàn)在職業(yè)崗位上，學(xué)生能夠掌握生產(chǎn)知識(shí)、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)等綜合職業(yè)能力。因此，專業(yè)課程的設(shè)置在課程開發(fā)、教學(xué)過程中，應(yīng)盡量采用模擬企業(yè)的工作活動(dòng)過程，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)用型、應(yīng)用型專業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)除了采用工學(xué)一體化教學(xué)外，還應(yīng)結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，通過引進(jìn)專家專題培訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉和頂崗實(shí)習(xí)等加以實(shí)現(xiàn)。服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)分析如圖2所示。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程定位的確定。人才培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)學(xué)校以國家職業(yè)資格和企業(yè)職業(yè)崗位的人才需求為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)技能人才的成長(zhǎng)規(guī)律，把學(xué)生培養(yǎng)成為中級(jí)工、高級(jí)工、技師乃至高級(jí)技師。課程定位是指專業(yè)課程方案制定時(shí)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)所需人才能力要求確定相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)。各課程目標(biāo)則是圍繞人才培養(yǎng)總目標(biāo)，結(jié)合綜合職業(yè)能力中的各個(gè)專項(xiàng)分目標(biāo)來建立。所以，職業(yè)教育課程體系應(yīng)結(jié)合工作過程系統(tǒng)化、職業(yè)能力分析和人才成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行開發(fā)。（2）工學(xué)一體化課程教學(xué)形式有三種：模擬、仿真和真實(shí)。“真實(shí)”是課程教學(xué)結(jié)合企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)活動(dòng)，真正把職業(yè)活動(dòng)過程引入教學(xué)、引入課堂，讓學(xué)生從實(shí)踐中“練武”，掌握真實(shí)本領(lǐng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。廣州市工貿(mào)技師學(xué)院服裝專業(yè)現(xiàn)在采取的教學(xué)模式是：市場(chǎng)調(diào)研+在模擬企業(yè)板房、車間、設(shè)計(jì)室進(jìn)行一體化教學(xué)+校外頂崗實(shí)習(xí)等形式。（3）教學(xué)方法改革。一體化教學(xué)方法應(yīng)以項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)與輔導(dǎo)的角色，教師的工作主要是導(dǎo)入教學(xué)項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)巡回指導(dǎo)、社會(huì)調(diào)研指導(dǎo)等。在教學(xué)過程中，教師采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如教學(xué)課件、形象化的教具以及計(jì)算機(jī)多媒體、服裝仿真系統(tǒng)技術(shù)等。（4）學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)方法。課程的考核可以打破傳統(tǒng)的結(jié)果考試方式，采取模塊化、項(xiàng)目化的過程考核方式，即每完成一個(gè)教學(xué)模塊或項(xiàng)目教學(xué)模塊就進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)，綜合成績(jī)采取學(xué)分積累。職業(yè)素養(yǎng)考核可以采用撰寫企業(yè)調(diào)研報(bào)告、任務(wù)方案設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)踐評(píng)定等多元形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方法可根據(jù)下達(dá)的工學(xué)一體學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組按照任務(wù)要求制定實(shí)施方案、小組人員任務(wù)分配及完成情況、成果匯報(bào)、作品展示、教師點(diǎn)評(píng)、方法改進(jìn)等過程來給予評(píng)價(jià)。必要時(shí)，還可以引入第三方評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與一同評(píng)價(jià)。

基于工作過程系統(tǒng)化的服裝專業(yè)

課程方案設(shè)計(jì)應(yīng)正確處理好的幾個(gè)關(guān)系

工作過程系統(tǒng)化與專業(yè)課程的關(guān)系德國布萊梅大學(xué)費(fèi)利克斯·勞耐爾（felix rauner）教授等人認(rèn)為，工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”。工作過程導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)應(yīng)參照工作過程，但并非隨便照搬實(shí)際生產(chǎn)中的某個(gè)工作過程，而是從職業(yè)群中歸納整合出的典型職業(yè)工作過程。廣州市工貿(mào)技師學(xué)院通過對(duì)服裝企業(yè)進(jìn)行了大量的實(shí)際工作任務(wù)分析，在職教專家和企業(yè)實(shí)踐專家的指導(dǎo)下，得到較為完整的工學(xué)一體典型工作任務(wù)體系，初

步建立了較有特色的服裝專業(yè)一體化課程。

專業(yè)課程與專業(yè)模塊課程的關(guān)系專業(yè)課程與專業(yè)模塊課程的關(guān)系好比是棋盤與棋子的關(guān)系，即專業(yè)課程體現(xiàn)典型工作任務(wù)的組合，而每一個(gè)典型工作任務(wù)則構(gòu)成專業(yè)模塊課程，實(shí)施二者的有機(jī)合成便構(gòu)成一條完整的學(xué)習(xí)工作鏈，從而完成技能人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建。

專業(yè)模塊課程的“大項(xiàng)目”與“小項(xiàng)目”服裝專業(yè)課程的工作活動(dòng)特征比較明顯，因此首先應(yīng)根據(jù)企業(yè)工作流程明確相關(guān)的工作項(xiàng)目（大項(xiàng)目），如服裝設(shè)計(jì)、紙樣設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、服裝跟單、服裝營銷等。而每一個(gè)工作項(xiàng)目在實(shí)施過程中又要建立小的具體工作任務(wù)（小項(xiàng)目），如服裝產(chǎn)品分析、制繪服裝圖稿、服裝材料的跟進(jìn)、看單出樣與放碼、布料裁剪、部件與成衣縫制、確定樣板下單、跟單、產(chǎn)品推廣、質(zhì)檢與出貨、核算等，這就構(gòu)成了在課程設(shè)計(jì)的中“大項(xiàng)目”和“小項(xiàng)目”。

工作項(xiàng)目與課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系在基于工作過程系統(tǒng)化服裝專業(yè)課程開發(fā)中，工作項(xiàng)目與課程體系是相對(duì)應(yīng)關(guān)系。其中要點(diǎn)是：在工作過程職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，典型工作任務(wù)應(yīng)與專業(yè)課程相對(duì)應(yīng)，并將工作情境轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作頁應(yīng)包括工作任務(wù)所需的職業(yè)知識(shí)，操作能力和職業(yè)素養(yǎng)等要素，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去完成該任務(wù)。

課程實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)系課程實(shí)訓(xùn)是指在專業(yè)課程和核心課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容中安排的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，如模擬企業(yè)板房、車間、設(shè)計(jì)室進(jìn)行仿真式見習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在企業(yè)的工作崗位上，與訂單培養(yǎng)或輪崗培養(yǎng)等校企合作培養(yǎng)模式相結(jié)合的校外實(shí)習(xí)教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)才能夠真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。因此，廣州市工貿(mào)技師學(xué)院服裝專業(yè)的學(xué)生是安排在第五學(xué)期期中以后進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)。課程實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)在時(shí)間上、教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目的安排上是相互關(guān)聯(lián)、補(bǔ)充的關(guān)系，因而在安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)考慮不同的特色課程模塊、不同的能力培養(yǎng)模塊，使實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更好地為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

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篇6

關(guān)鍵詞： 電子專業(yè) 單片機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

電子專業(yè)學(xué)生主要從事以下三類崗位工作：核心崗位（電子產(chǎn)品裝配工、電子產(chǎn)品調(diào)試工）、從屬崗位（電子產(chǎn)品檢修員、電子技術(shù)員）、拓展崗位（電子技術(shù)工程師、產(chǎn)品生產(chǎn)管理員）。對(duì)于核心崗位的需求量最大，但相對(duì)比例會(huì)有所下降，對(duì)知識(shí)與能力的要求會(huì)有所提高；從屬崗位和拓展崗位的人才需求量呈上升趨勢(shì)，需求緊迫。單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)這門課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生成為在智能控制系統(tǒng)檢測(cè)維修與設(shè)計(jì)方面的專門人才，直接反映從屬崗位和拓展崗位的工作要求，具有鮮明的職業(yè)性與實(shí)踐性。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生典型的智能控制系統(tǒng)調(diào)試與設(shè)計(jì)的能力。

傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受。在實(shí)訓(xùn)課中傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法使學(xué)生更好地提高操作技能，使實(shí)訓(xùn)課逐漸變得枯燥無味。參照單片機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作過程和工作情境，進(jìn)行課程教學(xué)改革。

1.課程改革思路

根據(jù)高職教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的職教理念設(shè)計(jì)。本課程從職業(yè)成長(zhǎng)過程，按照從易到難、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，確定合適的載體，運(yùn)用教學(xué)論、方法論方式分析處理后，參照企業(yè)中單片機(jī)產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作過程和工作情境，進(jìn)行選材。

2.學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

通過調(diào)研，針對(duì)智能控制系統(tǒng)檢測(cè)維修與設(shè)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域下的單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域需要具備以下能力：

（1）專業(yè)能力

①讀懂單片機(jī)電路圖紙的能力；②掌握單片機(jī)工作原理及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的能力；③具備相應(yīng)的單片機(jī)硬件線路的調(diào)試能力；④具備能看懂單片機(jī)程序流程圖的能力；⑤具有基本的單片機(jī)編程的能力；⑥具備單片機(jī)軟硬件安裝和聯(lián)調(diào)的能力；⑦具備單片機(jī)產(chǎn)品開發(fā)的基本流程和工藝的能力。

（2）方法能力

①資料收集整理能力；②制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力；③單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)能力；④單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)故障的檢查分析能力；⑤理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（3）社會(huì)能力

①語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力；②團(tuán)隊(duì)組織能力；③班組管理能力、責(zé)任心與職業(yè)道德；④安全與自我保護(hù)能力。

為了實(shí)現(xiàn)上述能力，在此將課程劃分為：循環(huán)彩燈的設(shè)計(jì)制作（22課時(shí)）、交通控制燈的設(shè)計(jì)制作（30課時(shí)）、數(shù)字電子鐘的設(shè)計(jì)制作（40課時(shí)）、溫度控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作（40課時(shí)）四個(gè)學(xué)習(xí)情境。其中，此四個(gè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)單片機(jī)應(yīng)用電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難的過程確定的。

3.學(xué)習(xí)情境教學(xué)實(shí)施

以子情境循環(huán)彩燈的設(shè)計(jì)制作為例，進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

（1）教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)：能夠讀懂單片機(jī)I/O口控制電路原理圖，能夠掌握單片機(jī)I/O口的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，能夠選用單片機(jī)I/O口作外部硬件電路的設(shè)計(jì)，能夠編制簡(jiǎn)單的程序?qū)崿F(xiàn)單片機(jī)I/O口對(duì)外部電路的控制，能夠熟悉單片機(jī)系統(tǒng)硬件電路的組成及控制原理，能夠掌握基本的單片機(jī)軟硬件調(diào)試能力，能夠正確使用測(cè)量相關(guān)的儀器儀表，具備勞動(dòng)組織能力、具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、具備安全操作規(guī)范的意識(shí)。

學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)：?jiǎn)纹瑱C(jī)的整體認(rèn)識(shí)、基本電子電路圖整體認(rèn)識(shí)、I/O的整體認(rèn)識(shí)、計(jì)算機(jī)使用能力、簡(jiǎn)單硬件電路調(diào)試能力、電子儀器設(shè)備檢測(cè)及規(guī)范操作能力。

具體任務(wù)：使用相關(guān)電子儀器儀表對(duì)電路參量進(jìn)行測(cè)量、掌握電路故障排除方法及處理思路、掌握應(yīng)用環(huán)節(jié)、確定方案、制定實(shí)施步驟、開發(fā)工具的使用。

準(zhǔn)備文件：任務(wù)書、引導(dǎo)文、指導(dǎo)作業(yè)文件、演示視頻文件、單片機(jī)I/O口作外部控制電路相關(guān)文件、檢查單、評(píng)價(jià)表。

本任務(wù)旨在在該學(xué)習(xí)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、檢修組織實(shí)施能力等；教師需合理引導(dǎo)學(xué)生完成小組討論，確定單片機(jī)I/O口控制硬件電路的設(shè)計(jì)及軟件編程的方案。

（2）教學(xué)組織形式

①針對(duì)循環(huán)彩燈的控制功能要求，學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的功能接口電路，編制出程序及完成產(chǎn)品的調(diào)試。

②學(xué)生獨(dú)立工作和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過小組討論、和教師談話培養(yǎng)交流能力。

（3）具體實(shí)施

①資訊：（2學(xué)時(shí)）

下發(fā)任務(wù)書，描述項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)，交代項(xiàng)目任務(wù)，發(fā)放相關(guān)學(xué)習(xí)資料，最后回答學(xué)生的提問。

②計(jì)劃（4學(xué)時(shí)）

學(xué)生自愿組織工作小組，推選班組長(zhǎng)，以小組為單位，確認(rèn)工作任務(wù)，分解任務(wù)，制訂工作計(jì)劃，教師對(duì)學(xué)生方案進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。

③決策（2學(xué)時(shí)）

確定掌握單片機(jī)I/O口基礎(chǔ)知識(shí)需要的資源及學(xué)習(xí)步驟，確定控制電路的設(shè)計(jì)與編程的學(xué)習(xí)步驟，確定任務(wù)完成的展示方式。

④實(shí)施（10學(xué)時(shí)）

第一，單片機(jī)I/O口的控制電路設(shè)計(jì)。小組成員分工收集資料，掌握單片機(jī)I/O口的結(jié)構(gòu)及工作原理，最后進(jìn)行資料匯總，小組討論、教師指導(dǎo)下確定方案，完成I/O電路設(shè)計(jì)。

第二，程序的編制。根據(jù)所設(shè)計(jì)的I/O接口電路及控制要求，在小組討論、教師指導(dǎo)下確定方案，畫出程序流程圖，最后學(xué)生自己完成具體程序。

第三，軟硬件的調(diào)試。燒入程序，對(duì)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)進(jìn)行軟硬件調(diào)試，在調(diào)試過程中，記錄好調(diào)試出現(xiàn)的問題，并歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教師應(yīng)合理安排時(shí)間，即使有個(gè)別小組在規(guī)定時(shí)間中沒有完成任務(wù)也必須停止，并要求該小組對(duì)未完成任務(wù)的原因進(jìn)行詳細(xì)分析。教師應(yīng)安排課余時(shí)間讓未完成的小組完成項(xiàng)目的制作。如果大多數(shù)小組均未完成，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況查找原因，是否項(xiàng)目設(shè)置過難、是否學(xué)生還沒有掌握本次課的內(nèi)容，在以后的課程中做出相應(yīng)的調(diào)整。

⑤檢查及實(shí)施（4學(xué)時(shí)）

根據(jù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的功能及具體過程，教師及小組互檢評(píng)分。同時(shí)每人撰寫產(chǎn)品說明書，根據(jù)個(gè)人在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行小組互評(píng)。

選小組代表按照任務(wù)書的要求，在全班介紹工作過程，改進(jìn)提高并總結(jié)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)所有方案，優(yōu)化小組方案。

4.結(jié)語

采用工作過程系統(tǒng)化的《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與主動(dòng)性、積極性，收到了良好的教學(xué)效果。通過對(duì)企業(yè)的用人調(diào)查，學(xué)生產(chǎn)品的調(diào)試與系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力很強(qiáng)，不需再進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。今后還將對(duì)工作過程系統(tǒng)化的課程改革進(jìn)行進(jìn)一步完善，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王斌.《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》課程工作過程系統(tǒng)化方案的開發(fā)[J].化工職業(yè)技術(shù)教育，2010（01）.

篇7

關(guān)鍵詞：通信技術(shù)；工作過程；電子信息

中圖分類號(hào)：TN911-4

通信技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，如今即將步入4G時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)通信為人們帶來方便快捷、人性化服務(wù)的同時(shí)，社會(huì)對(duì)通信技術(shù)領(lǐng)域的人才要求越來越高，近年來，隨著東部地區(qū)市場(chǎng)飽和度的增加、成本上升等因素影響，通信產(chǎn)業(yè)逐漸向西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，尤其在無線通信、光通信、移動(dòng)終端等業(yè)務(wù)領(lǐng)域尤為明顯。中興、華為等國內(nèi)知名通信公司，紛紛在西安高新區(qū)布點(diǎn)，區(qū)內(nèi)現(xiàn)已聚集的幾百家通信企業(yè)。急需大批專業(yè)的通信產(chǎn)品應(yīng)用部門的設(shè)備管理與維護(hù)、通信業(yè)務(wù)部門的營銷、服務(wù)、管理及設(shè)備維護(hù)、通信網(wǎng)絡(luò)和終端的維護(hù)與管理、通信產(chǎn)品測(cè)試、銷售與售后服務(wù)與維修、通信工程公司的工程設(shè)計(jì)、施工及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試等方面的人才。

如今，我國通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)已形成了由高職高專、本科、碩士、博士的完整培養(yǎng)體系，此外，還有相關(guān)通信專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的加入也更加豐富了培養(yǎng)機(jī)制。各個(gè)層次的院校根據(jù)市場(chǎng)需求來確定其培養(yǎng)目標(biāo)，其課程體系、人才培養(yǎng)目標(biāo)均有所不同，當(dāng)前按照市場(chǎng)需求；應(yīng)用型及實(shí)踐型人才是目前社會(huì)最急需的。如何根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)出大量符合市場(chǎng)需求的高質(zhì)量通信技術(shù)人才，相關(guān)培養(yǎng)院校應(yīng)當(dāng)在其課程體系上依據(jù)崗位需求進(jìn)行課程設(shè)置與改革研究。

1 基于工作過程系統(tǒng)化通信技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

1.1 通信技術(shù)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)置原則

對(duì)于工作過程化的課程設(shè)置，首先應(yīng)依據(jù)充分的市場(chǎng)需求調(diào)研，確定本專業(yè)的職業(yè)崗位群，通過分析職業(yè)崗位的工作過程，把工作過程中復(fù)雜的工作內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以學(xué)生為主體，以從業(yè)者所需要的技能、知識(shí)和素質(zhì)為主要目標(biāo)和要求，開發(fā)實(shí)踐與理論教學(xué)一體化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，基于工作過程系統(tǒng)化的進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置。

高職教育要求的“職業(yè)能力”本質(zhì)上是知識(shí)、技能、方法、價(jià)值觀的綜合發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的多項(xiàng)要素。其課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對(duì)相關(guān)“職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域”進(jìn)行具體描述，同時(shí)融入職業(yè)資格證書的要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為宗旨，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特征，強(qiáng)調(diào)工作過程知識(shí)的掌握。通過一系列可以操作、學(xué)習(xí)和傳授的具體工作任務(wù)，讓學(xué)生獲得與企業(yè)發(fā)展需要相一致的職業(yè)能力，并能拓展更加寬廣的職業(yè)發(fā)展空間，為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

1.2 通信技術(shù)專業(yè)崗位群分析

對(duì)于通信技術(shù)專業(yè)，結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)的要求我們了解到，在通信行業(yè)的企業(yè)中，有很多崗位非常需要具有較強(qiáng)實(shí)際操作技能的應(yīng)用型人才，具體崗位群分析如表1所示：

主要就業(yè)行業(yè)（企業(yè)） 主要就業(yè)崗位（群）

通信運(yùn)營企業(yè) 電信營業(yè)員、用戶通信終端維修員等

通信設(shè)備/產(chǎn)品制造企業(yè) 測(cè)試工程師、維護(hù)工程師等

通信工程及代維企業(yè) 安裝調(diào)試工程師、維護(hù)工程師等

通信產(chǎn)品流通企業(yè) 市場(chǎng)營銷工程師、售后工程師等

表1 通信技術(shù)專業(yè)崗位群分析

1.3 以工作過程為導(dǎo)向的通信技術(shù)課程業(yè)典型工作任務(wù)分析

1.3.1 通信終端生產(chǎn)與維修

主要有專用工具如手機(jī)綜測(cè)儀等的使用；通信終端（移動(dòng)終端、固定終端等）設(shè)備故障診斷；通信終端（移動(dòng)終端、固定終端等）設(shè)備檢測(cè)等工作任務(wù)。對(duì)應(yīng)這些工作任務(wù)，要求學(xué)生有使用測(cè)試儀器等專用儀器與工具的能力、診斷通信終端設(shè)備故障的能力、檢測(cè)通信終端設(shè)備的能力以及維修通信終端設(shè)備的能力。

1.3.2 通信設(shè)備及產(chǎn)品的營銷

主要有通信產(chǎn)品咨詢；通信產(chǎn)品演示；各部門協(xié)調(diào)；客戶銷售等工作任務(wù)。對(duì)應(yīng)這些工作任務(wù)，要求學(xué)生有掌握通信產(chǎn)品的特點(diǎn)與用途的能力、熟練操作通信產(chǎn)品各項(xiàng)功能的能力、進(jìn)行良好的計(jì)劃、溝通的能力以及進(jìn)行通信產(chǎn)品銷售的能力[2]。

1.3.3 程控交換運(yùn)行維護(hù)

主要有本局配置；開局出局配置；設(shè)備安裝；設(shè)備維護(hù)；業(yè)務(wù)管理等工作任務(wù)。對(duì)應(yīng)這些工作任務(wù)，要求學(xué)生有配置程控交換機(jī)的能力、能安裝維護(hù)程控交換設(shè)備的能力、管理程控交換業(yè)務(wù)的能力和撰寫維護(hù)報(bào)告的能力。

1.3.4 傳輸設(shè)備維護(hù)

主要有傳輸設(shè)備工程安裝；傳輸設(shè)備工程調(diào)試；傳輸網(wǎng)日常管理；業(yè)務(wù)配置與網(wǎng)絡(luò)保護(hù)等工作任務(wù)。對(duì)應(yīng)這些工作任務(wù)，要求學(xué)生有安裝調(diào)試傳輸設(shè)備的能力、進(jìn)行傳輸網(wǎng)日常管理的能力、進(jìn)行傳輸業(yè)務(wù)配置的能力和撰寫維護(hù)報(bào)告的能力。

1.3.5 通信工程監(jiān)理

主要有通信系統(tǒng)規(guī)劃；通信設(shè)備安裝指導(dǎo)；通信線纜鋪設(shè)指導(dǎo)；監(jiān)理報(bào)告撰寫等工作任務(wù)。對(duì)應(yīng)這些工作任務(wù)，要求學(xué)生有熟悉電信工程實(shí)施規(guī)范的能力、指導(dǎo)通信設(shè)備的安裝的能力、撰寫工程報(bào)告的能力以及進(jìn)行初步的工程概預(yù)算的能力。

2 基于工作過程系統(tǒng)化課程體系設(shè)置

鑒于以上對(duì)于通信技術(shù)專業(yè)工作過程的分析，主要對(duì)課程進(jìn)行兩個(gè)體系的設(shè)置：

2.1 通信技術(shù)專業(yè)通識(shí)課程體系

通過課程體系開發(fā)歸納、總結(jié)學(xué)生應(yīng)具備的通用能力，形成了全面提升學(xué)生中英文聽、說、讀、寫能力，全面鍛煉學(xué)生身心的通識(shí)課程體系。通識(shí)課程包括基礎(chǔ)應(yīng)用英語等18門課，通識(shí)課程通過知識(shí)的基礎(chǔ)性、整體性、綜合性、廣博性，使學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考與判斷能力、社會(huì)責(zé)任感和健全人格。（如圖1所示）

圖1 通識(shí)課程體系設(shè)置

2.2 通信技術(shù)專業(yè)

通信技術(shù)專業(yè)方向按照職業(yè)崗位工作所需要的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，形成了有利于傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)且具有工學(xué)結(jié)合特色的6門專業(yè)核心課程和12門專業(yè)支撐課程的專業(yè)課程體系。（如圖2所示）

3 通信技術(shù)專業(yè)基于工作過程化課程的實(shí)現(xiàn)與評(píng)價(jià)

課程實(shí)施應(yīng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在實(shí)施過程中，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，以生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

在整個(gè)課程實(shí)施的過程中，應(yīng)圍繞綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，課程評(píng)價(jià)注重過程與結(jié)果的結(jié)合，重視能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式上采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅涵蓋專業(yè)能力要點(diǎn)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)工作的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度等職業(yè)素養(yǎng)要點(diǎn)，以及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要點(diǎn)等諸多方面。

圖3 專業(yè)課程體系設(shè)置

4 結(jié)束語

基于工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向設(shè)置通信技術(shù)專業(yè)的課程體系涵蓋了職業(yè)崗位工作所需要的技術(shù)、能力與知識(shí)體系，重視校企合作，很好地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)與職業(yè)崗位的良好對(duì)接，能夠真正實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)通信技術(shù)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣青泉.通信類高職新課程開發(fā)研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育論壇，2008（02）

[2]徐獻(xiàn)靈，李靖，李萍.基于工作過程導(dǎo)向的通信技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（05）.

作者簡(jiǎn)介：王（1980.12-），女，碩士研究生，講師，研究方向：數(shù)字通信技術(shù)，學(xué)前教育。

篇8

關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化 Pro/e 機(jī)械零部件

《使用Pro/e設(shè)計(jì)典型機(jī)械零部件》課程教革，建立基于工作過程為導(dǎo)向的課程體系，按照企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心，將Pro/e的理論知識(shí)根據(jù)工作任務(wù)分到每個(gè)學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)知識(shí)，獲得職業(yè)核心能力。

一、課程定位

《使用Pro/E設(shè)計(jì)典型機(jī)械零部件》課程是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)核心專業(yè)課程之一，基于工作過程為導(dǎo)向，通過理論實(shí)踐一體化的模式，使學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用Pro/E軟件完成中等復(fù)雜程度的產(chǎn)品建模、產(chǎn)品裝配設(shè)計(jì)，能夠利用Pro/E軟件解決設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的各種專業(yè)問題。作為核心專業(yè)課程，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，影響到學(xué)生的就業(yè)和今后工作的發(fā)展。

二、目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、能力目標(biāo)

（1）能夠獨(dú)立運(yùn)用Pro E 3.0軟件進(jìn)行中小型及中等復(fù)雜零件的建模；

（2）能夠獨(dú)立運(yùn)用Pro E 3.0軟件進(jìn)行中小型產(chǎn)品及中等復(fù)雜產(chǎn)品的裝配；

（3）能夠獨(dú)立運(yùn)用Pro E 3.0軟件進(jìn)行產(chǎn)品的各種工程圖設(shè)計(jì)；

（4）能夠獨(dú)立運(yùn)用Pro E 3.0軟件對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行修改；

（5）能夠獨(dú)立運(yùn)用Pro E 3.0軟件進(jìn)行中小型及中等復(fù)雜零件的渲染設(shè)計(jì)。

2、知識(shí)目標(biāo)

（1）了解Pro E 3.0軟件的發(fā)展現(xiàn)狀、建模原理、基本功能塊、典型設(shè)計(jì)思想；

（2）了解Pro E 3.0軟件的用戶界面；

（3）掌握Pro E 3.0軟件的基本操作；

（4）掌握二維草繪的繪制方法；

（5）掌握基礎(chǔ)特征的建模方法；

（6）掌握放置特征的建模方法；

（7）掌握利用基準(zhǔn)特征輔助建模的方法；

（8）掌握高級(jí)實(shí)體造型的建模方法；

（9）掌握曲面特征的建模方法；

（10）掌握組件裝配的設(shè)計(jì)方法；

（11）掌握利用三維建模創(chuàng)建二維工程圖的方法；

（12）掌握產(chǎn)品整體效果的渲染方法。

3、素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力、信息獲取的素質(zhì)和能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)情境設(shè)計(jì)

以典型的零部件為載體，學(xué)習(xí)領(lǐng)域《使用Pro/e設(shè)計(jì)典型機(jī)械零件部》分為三個(gè)學(xué)習(xí)情境，如表1-1所示。

這三個(gè)學(xué)習(xí)情境都是企業(yè)中的真實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容以千斤頂、主動(dòng)軸總成、一級(jí)減速器設(shè)計(jì)中的零件建模、部件裝配、整體裝配的工作過程為導(dǎo)向，是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低到高級(jí)。因此該課程打破了傳統(tǒng)的模塊式課程體系，以典型的零部件為載體，將草繪模塊、實(shí)體模塊、裝配模塊、工程圖模塊等相關(guān)知識(shí)貫穿起來。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

改課程教學(xué)實(shí)施過程中采用項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。項(xiàng)目完全按照企業(yè)中真實(shí)產(chǎn)品的工作過程來實(shí)施。為適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的需要，縮短與企業(yè)的差距，更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生崗位職業(yè)能力。

在課程的教學(xué)中，我們引入六步教學(xué)法。六個(gè)實(shí)施階段如下：

任務(wù)下達(dá)階段：學(xué)生了解項(xiàng)目工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識(shí)，收集、分析和整理信息。

確定計(jì)劃階段：學(xué)生按照所選的項(xiàng)目實(shí)際需要，分組討論工作實(shí)施的過程，包括：學(xué)生分組討論，確定各自的工作計(jì)劃。

確定方案階段：分組展示方案內(nèi)容，小組間相互討論，確定是否可行，提出建設(shè)性意見，修改、完善方案細(xì)節(jié)，在組內(nèi)充分討論的基礎(chǔ)上確定最終的實(shí)施方案。

實(shí)施階段：學(xué)生按選定的最終工作計(jì)劃，先各自獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)，然后合作完成整體工作任務(wù)。

檢查階段：經(jīng)常性檢查，中間檢查、自查，小組間互查，教師檢查沖交替進(jìn)行，除對(duì)工作計(jì)劃以內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行檢查外，還應(yīng)對(duì)質(zhì)量保證情況進(jìn)行檢查。

評(píng)估階段：教師進(jìn)行最后的工作總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定，并找出差距和改正辦法。

五、結(jié)束語

基于工作過程系統(tǒng)化開發(fā)的《使用Pro/e設(shè)計(jì)典型機(jī)械零部件》課程體系，重構(gòu)了教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)崗位的零距離。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】工作過程 高職實(shí)訓(xùn)課程 室內(nèi)設(shè)計(jì)

一、基于工作過程系統(tǒng)化的高職實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的研究意義

現(xiàn)在職業(yè)教育課程中常規(guī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程是：教師按照課本上的內(nèi)容給出實(shí)訓(xùn)名稱、實(shí)訓(xùn)目的和實(shí)訓(xùn)步驟，講解實(shí)訓(xùn)的原理，演示實(shí)訓(xùn)過程。學(xué)生看清楚后，記在筆記本上。學(xué)生只要按老師所講的、所做的步驟自己動(dòng)手就能完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這種情況相當(dāng)于是教師“手把手”教會(huì)了學(xué)生。而基于工作過程系統(tǒng)化的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是對(duì)多門功課的綜合應(yīng)用，以工作過程為主線，突出如何完成工作任務(wù)，按工作任務(wù)的需要來制定方案，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)的完成過程，為學(xué)生提供完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)按照工作過程來強(qiáng)化知識(shí)，即以工作過程為參照系，將多門課程陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)整合，理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合，意味著適度夠用的陳述性知識(shí)的總量沒有變化，而是這類知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中的排序方式發(fā)生了變化。

本文將基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)方法應(yīng)用于高職課程中，并以“室內(nèi)外設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)實(shí)施為例進(jìn)行說明。以室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)的實(shí)際操作能力培養(yǎng)為中心，介紹開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程的思路，通過對(duì)本門課程進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，并以整套室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖為載體，進(jìn)行情境教學(xué)單元實(shí)施步驟展示，形成具有崗位職業(yè)特色的課程教學(xué)方法。希望通過本文的實(shí)踐能對(duì)基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革在高職教學(xué)中的推廣運(yùn)用有所推動(dòng)。

二、基于工作過程系統(tǒng)化的“室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”課程開發(fā)的基本思路

基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)的基本思路如下：首先通過企業(yè)調(diào)研和課程分析，明確課程定位；接著根據(jù)課程定位和現(xiàn)場(chǎng)需求，確定主要就業(yè)崗位，并進(jìn)行工作任務(wù)分析，確定典型工作任務(wù)；然后進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，確定課程標(biāo)準(zhǔn)及任務(wù)要求，并針對(duì)具體工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)情境教學(xué)單元設(shè)計(jì)。

（一）課程定位

室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)課程是一門限選集中實(shí)踐課程，課程以實(shí)用案例為主線，基于實(shí)際應(yīng)用開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。其功能是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程，并且使用3dsmax制作效果圖的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后應(yīng)達(dá)到的具體職業(yè)能力目標(biāo)是全面地了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程；鞏固學(xué)習(xí)制作效果圖的方法；熟練掌握3DS MAX和VRAY各種工具的應(yīng)用；掌握對(duì)材料、造價(jià)及工藝進(jìn)行分析。

（二）典型任務(wù)分析

本實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本，將提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本目標(biāo)。根據(jù)目前人才市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)人才的需求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生了解整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程，掌握對(duì)材料、造價(jià)及工藝進(jìn)行分析以及3dsmax效果圖制作的能力，為學(xué)生發(fā)展各專門化方向的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

（三）行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域

“室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”這門課程對(duì)應(yīng)的崗位行動(dòng)領(lǐng)域可以根據(jù)施工的流程作業(yè)，劃分為三大類模塊，即：現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量確定方案、施工圖和效果圖設(shè)計(jì)和材料工藝及預(yù)算報(bào)價(jià)。接著我們根據(jù)已知的行動(dòng)領(lǐng)域?qū)?yīng)的轉(zhuǎn)化為三類學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即：現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量確定方案、施工圖和效果圖設(shè)計(jì)和材料工藝及預(yù)算報(bào)價(jià)。

（四）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

基于工作過程的“室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)的主要宗旨，是通過學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠獲得結(jié)構(gòu)完整的工作過程中所涉及的程序性知識(shí)、職業(yè)技能和相關(guān)的職業(yè)體驗(yàn)，是以促進(jìn)職業(yè)能力的形成為目的。本研究以室內(nèi)設(shè)計(jì)中所涉及的具體施工對(duì)象為載體，將“室內(nèi)設(shè)計(jì)案例綜合實(shí)訓(xùn)”課程分解為“客廳設(shè)計(jì)”“臥室設(shè)計(jì)”“廚房設(shè)計(jì)”和“衛(wèi)生間設(shè)計(jì)”四個(gè)學(xué)習(xí)情境模塊。

（五）評(píng)價(jià)方式

本課程的考核方式采用了形成性考核的方式，課程成績(jī)形成方式最終課程成績(jī)?yōu)槲寮?jí)制，由各項(xiàng)目評(píng)價(jià)分值的平均分構(gòu)成。具體來說，我們以客廳設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例：考核學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)地測(cè)量的能力，這部分占本項(xiàng)目成績(jī)的10%；考核學(xué)生構(gòu)建設(shè)計(jì)方案并采用CAD表達(dá)的能力，這部分占本項(xiàng)目成績(jī)的15%；考核學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的能力，這部分占本項(xiàng)目成績(jī)的60%；考核學(xué)生文字表述能力，這部分占本項(xiàng)目成績(jī)的15%。其他項(xiàng)目采用相同的評(píng)價(jià)方法。

三、基于工作過程系統(tǒng)化的高職實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

篇10

黨的十七大報(bào)告深刻闡述了科學(xué)發(fā)展觀的要義和精神實(shí)質(zhì)，審計(jì)工作作為國家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的“免疫”系統(tǒng)，一方面要為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)監(jiān)督和反對(duì)腐敗等方面發(fā)揮職能作用；另一方面要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃今后審計(jì)工作的發(fā)展，把全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀貫徹落實(shí)到審計(jì)工作中去，推動(dòng)審計(jì)理念、審計(jì)內(nèi)容、審計(jì)管理、組織形式和技術(shù)手段創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)審計(jì)工作的新局面。要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，堅(jiān)持“壓數(shù)量、保質(zhì)量、抓重點(diǎn)、出精品”和“改進(jìn)方法，加大力度，保證質(zhì)量，提高效率，文明審計(jì)”的工作思路，并在工作指導(dǎo)上，樹立六種意識(shí)，處理好五個(gè)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。

樹立六種意識(shí)：一要樹立宏觀意識(shí)。一切從大局出發(fā)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，為自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保駕護(hù)航。二要樹立創(chuàng)新意識(shí)。要順應(yīng)時(shí)展潮流，創(chuàng)新審計(jì)理念、理論和實(shí)踐。三要樹立發(fā)展意識(shí)。按照樹立科學(xué)發(fā)展觀的要求，確定正確的工作目標(biāo)，只要是有利于發(fā)展，符合全面建設(shè)小康社會(huì)要求的，審計(jì)機(jī)關(guān)就給予堅(jiān)決支持；反之，就要依法給予監(jiān)督和糾正。四要樹立依法從審、廉潔從審意識(shí)。加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育，依法從審、廉潔從審，樹立良好的審計(jì)形象。五要樹立服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮審計(jì)為宏觀經(jīng)濟(jì)決策的服務(wù)作用，當(dāng)好參謀和助手。六要樹立質(zhì)量意識(shí)。牢固樹立質(zhì)量第一的思想，將質(zhì)量視為審計(jì)工作的生命線，健全制度，規(guī)范程序，完善審計(jì)質(zhì)量控制體系，嚴(yán)把審計(jì)項(xiàng)目復(fù)核審理關(guān)。

處理好五種關(guān)系：一要正確處理全面審計(jì)與突出重點(diǎn)，壓數(shù)量與保質(zhì)量的關(guān)系。全面審計(jì)，突出重點(diǎn)是審計(jì)工作總的方針，在審計(jì)對(duì)象上不留死角，分期分批分年度實(shí)施審計(jì)。二要正確處理監(jiān)督與服務(wù)的關(guān)系。要學(xué)會(huì)用辯證的方法處理問題，達(dá)到監(jiān)督與服務(wù)的統(tǒng)一。三要正確處理“法與情”的關(guān)系。審計(jì)人員應(yīng)換位思考，擺正位置，即要依法從審，又要考慮具體情況，加強(qiáng)與被審計(jì)單位的聯(lián)系和溝通，營造和諧的氛圍。四要正確處理審計(jì)業(yè)務(wù)工作與其他工作的關(guān)系。堅(jiān)持“兩手抓、兩手都要硬”的方針，在做好審計(jì)業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政、精神文明和公民道德建設(shè)，樹立良好的機(jī)關(guān)工作風(fēng)氣和社會(huì)風(fēng)尚。五要正確處理班子建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系。要切實(shí)加強(qiáng)班子自身建設(shè)，提高工作能力和工作水平。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：一是在審計(jì)的重點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)收支審計(jì)為主向財(cái)政收支審計(jì)為主轉(zhuǎn)變；二是在審計(jì)的內(nèi)容上，要逐步實(shí)現(xiàn)以真實(shí)性、合法性審計(jì)為主向效益性審計(jì)為主轉(zhuǎn)變，使審計(jì)向更高層次目標(biāo)邁進(jìn)；三是在工作的指導(dǎo)方針上，實(shí)現(xiàn)由強(qiáng)調(diào)審計(jì)履蓋面向突出重點(diǎn)、提高審計(jì)成果質(zhì)量方向轉(zhuǎn)變；四是在審計(jì)手段上，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的手工作業(yè)向?qū)徲?jì)信息化轉(zhuǎn)變，大力推行計(jì)算機(jī)審計(jì)，增加審計(jì)工作的科技含量，提高工作效率。

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新審計(jì)工作思路，要更加注重發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督的建設(shè)性作用。

一、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，處理好監(jiān)督與服務(wù)的關(guān)系。要進(jìn)一步創(chuàng)新審計(jì)工作思路，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，更加注重發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督的建設(shè)性作用。監(jiān)督是審計(jì)的基本職能，但不是唯一的內(nèi)涵，監(jiān)督是手段，服務(wù)是目的。隨著形勢(shì)的發(fā)展，審計(jì)的服務(wù)職能也日益顯現(xiàn)出來，要正確處理監(jiān)督與服務(wù)的關(guān)系，在加強(qiáng)監(jiān)督的同時(shí)，更加注重審計(jì)工作的整體性、效益性、宏觀性和建設(shè)性。審計(jì)機(jī)關(guān)和審計(jì)人員要增強(qiáng)責(zé)任感，關(guān)注經(jīng)濟(jì)安全，使審計(jì)工作在更高的層次上發(fā)揮建設(shè)性作用。具體地說，要關(guān)注財(cái)政安全，防范財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)財(cái)政資金合理、公平使用，提高使用效益；要關(guān)注國有資產(chǎn)和國有資源安全，促其保值增值，防止流失；要關(guān)注環(huán)境安全，防止生態(tài)惡化，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)；要關(guān)注民生，跟蹤社會(huì)保障資金的使用效果，把黨的惠民政策落到實(shí)處，讓廣大人民群眾共享改革發(fā)展成果；要關(guān)注稅收和金融安全，推動(dòng)稅制改革和防范金融風(fēng)險(xiǎn)。

二、著眼于宏觀，積極開展審計(jì)調(diào)查。要充分發(fā)揮審計(jì)調(diào)查宏觀目的性強(qiáng)、作用范圍大的優(yōu)勢(shì)，選擇不同行業(yè)、重點(diǎn)項(xiàng)目，緊緊抓住各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的重點(diǎn)問題、群眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題開展專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查。通過審計(jì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和反映典型性、傾向性的問題，有針對(duì)性地提出解決問題的對(duì)策和措施，供領(lǐng)導(dǎo)決策參考，為促進(jìn)加強(qiáng)宏觀管理服務(wù)。