導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想教育政治專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

緣于對貴公司的向往和發(fā)展自我、成就自我的渴望，作為一名即將走向社會的大學(xué)生，我由衷地期盼自己的事業(yè)之帆能從這里順利啟航。

思想——一切行動(dòng)的指南。專業(yè)課的學(xué)習(xí)不僅使我更堅(jiān)定了社會主義方向，而且使我更深刻地認(rèn)識到敏銳地把握時(shí)代政治氣息對一個(gè)公司企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。尤其是在建立現(xiàn)代企業(yè)制度過程中，人們幾乎達(dá)成共識：強(qiáng)大的思想動(dòng)力是企業(yè)無形資產(chǎn)的組成部分之一。我愿意用自己的專業(yè)所學(xué)和公司同仁一起致力于企業(yè)思想建設(shè)，增強(qiáng)公司凝聚力、戰(zhàn)斗力。

管理——現(xiàn)代企業(yè)的重要內(nèi)容。在進(jìn)入以人為核心的管理階段，研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復(fù)雜，可其中也有成就感。除了掌握有關(guān)思想教育專業(yè)的大量知識外，我還自修了不少企業(yè)管理之類的課程，經(jīng)常翻閱此方面的雜志，很有興趣在此方面實(shí)踐一下，把理論用于實(shí)際生活中。

法律——保障權(quán)益的有效武器。商戰(zhàn)中，企業(yè)難免會陷入經(jīng)濟(jì)糾紛，為了排除阻礙公司發(fā)展的不利因素，有必要訴諸于法律來維護(hù)合法的權(quán)益。雖說是搞思想教育的，但我還用心學(xué)習(xí)了大量的法律法規(guī)，如有機(jī)會，希望能成為貴公司的一名法律服務(wù)工作者，為公司分憂解難盡力。

人無完人，故在積極改正缺點(diǎn)的同時(shí)，我一直把“活到老，學(xué)到老”作為自己的座右銘，不知貴公司可否給我一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會？

篇2

您好！

緣于對貴公司的向往和發(fā)展自我、成就自我的渴望，作為一名即將走向社會的大學(xué)生，我由衷地期盼自己的事業(yè)之帆能從這里順利啟航。

思想——一切行動(dòng)的指南。專業(yè)課的學(xué)習(xí)不僅使我更堅(jiān)定了社會主義方向，而且使我更深刻地認(rèn)識到敏銳地把握時(shí)代政治氣息對一個(gè)公司企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。尤其是在建立現(xiàn)代企業(yè)制度過程中，人們幾乎達(dá)成共識：強(qiáng)大的思想動(dòng)力是企業(yè)無形資產(chǎn)的組成部分之一。我愿意用自己的專業(yè)所學(xué)和公司同仁一起致力于企業(yè)思想建設(shè)，增強(qiáng)公司凝聚力、戰(zhàn)斗力。

管理——現(xiàn)代企業(yè)的重要內(nèi)容。在進(jìn)入以人為核心的管理階段，研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復(fù)雜，可其中也有成就感。除了掌握有關(guān)思想教育專業(yè)的大量知識外，我還自修了不少企業(yè)管理之類的課程，經(jīng)常翻閱此方面的雜志，很有興趣在此方面實(shí)踐一下，把理論用于實(shí)際生活中。

法律——保障權(quán)益的有效武器。商戰(zhàn)中，企業(yè)難免會陷入經(jīng)濟(jì)糾紛，為了排除阻礙公司發(fā)展的不利因素，有必要訴諸于法律來維護(hù)合法的權(quán)益。雖說是搞思想教育的，但我還用心學(xué)習(xí)了大量的法律法規(guī)，如有機(jī)會，希望能成為貴公司的一名法律服務(wù)工作者，為公司分憂解難盡力。

人無完人，故在積極改正缺點(diǎn)的同時(shí)，我一直把“活到老，學(xué)到老”作為自己的座右銘，不知貴公司可否給我一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會？

篇3

全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的特殊性

專業(yè)碩士是我國研究生教育的一種形式。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會的定位，專業(yè)學(xué)位為具有職業(yè)背景的學(xué)位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才。目前，我國經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)碩士已達(dá)15類。

全日制專業(yè)學(xué)位研究生與非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)定位基本相同，都是以實(shí)踐為導(dǎo)向，主要通過利用基礎(chǔ)性研究成果，創(chuàng)造和開發(fā)出新產(chǎn)品、新技術(shù)、新設(shè)計(jì)，體現(xiàn)知識的再創(chuàng)新價(jià)值且研究成果具有社會價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，畢業(yè)后主要從事特定的、高級的、專門化程度較高的一種技能結(jié)合的職業(yè)，培養(yǎng)這兩類研究生都需要經(jīng)過較深入的專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練。

二者的區(qū)別主要是學(xué)習(xí)方式和知識背景的不同。攻讀全日制專業(yè)學(xué)位的學(xué)生大多數(shù)是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，對知識的理解更多地停留在理論層面上；進(jìn)入非全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)是在職人員，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論知識相對不足。

因此，在對全日制專業(yè)學(xué)位研究生開展思想政治教育時(shí)應(yīng)該注意結(jié)合他們未來的發(fā)展及自身的不足。也就是說，思想政治教育需要關(guān)注到這些學(xué)生即將從事實(shí)踐能力要求較高的工作崗位，使他們能夠及早地適應(yīng)工作環(huán)境和職業(yè)要求應(yīng)是思想政治教育工作不可或缺的重要內(nèi)容之一。

那么，如何找到對全日制專業(yè)學(xué)位研究生開展思想政治教育工作的契合點(diǎn)呢？通過長期的思想政治教育工作實(shí)踐，我們認(rèn)為，以“職業(yè)人”為著眼點(diǎn)能夠較好地解決這個(gè)問題。

“職業(yè)人”的內(nèi)涵及其對全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生思想政治教育的意義

1.解讀“職業(yè)人”的內(nèi)涵

所謂“職業(yè)人”就是參與社會分工，自身具備一定的專業(yè)知識、技能和素質(zhì)等，并能夠通過為社會創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，而獲得其合理報(bào)酬，在滿足自我精神需求和物質(zhì)需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化的一類群體。

在認(rèn)知上，“職業(yè)人”將工作崗位視為實(shí)現(xiàn)自己理想和價(jià)值的途徑，他們大多不會計(jì)較暫時(shí)的得失，而是能夠持之以恒、堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而努力；在情感上，“職業(yè)人”將工作崗位視為自我興趣的延伸，而不僅是謀生的手段；在意志上，“職業(yè)人”將崗位視為自己的一種責(zé)任，甚至使命，他們往往能夠腳踏實(shí)地、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地工作；在行為上，他們注重自己的一言一行，表現(xiàn)出由內(nèi)而外的敬業(yè)精神和職業(yè)化風(fēng)范。

2.“職業(yè)人”對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

首先是“職業(yè)人”理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。正如做人要有良好的個(gè)人品德一樣，作為一個(gè)職業(yè)人，必須具備良好的職業(yè)道德。這是“職業(yè)人”最基本的素質(zhì)。正如意大利詩人但丁所說：“一個(gè)知識不全的人可以用道德來彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻很難用知識去彌補(bǔ)。”在加強(qiáng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生思想政治教育過程中，以“職業(yè)人”理念引導(dǎo)學(xué)生就是培養(yǎng)他們良好的品德。通過對學(xué)生的思想政治教育使他們養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，能夠在工作過程中維護(hù)公司利益，不做為了個(gè)人利益損害公司利益、為了短期利益損害長期利益的事；使學(xué)生具有高度的敬業(yè)精神，在工作崗位上盡自己的全力履行好自己的職責(zé)。因此，通過培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的職業(yè)道德，將對整個(gè)研究生隊(duì)伍道德情操的提高甚至整個(gè)社會道德素質(zhì)的提高產(chǎn)生難以估量的積極影響。

其次是“職業(yè)人”理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。職業(yè)人的一個(gè)基本要求就是在工作中能夠全心投入，其實(shí)質(zhì)就是擁有責(zé)任感。在加強(qiáng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位思想政治教育過程中，以“職業(yè)人”理念引導(dǎo)學(xué)生就是培養(yǎng)他們的責(zé)任感。通過對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)使他們對自己的工作表現(xiàn)出積極、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，即使是在他們不十分感興趣，不符合理想的工作崗位上依然能夠全身心地投入，盡職盡責(zé)、盡心盡力，最終成就職業(yè)理想。因此，通過“職業(yè)人”理念培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的職業(yè)責(zé)任感，將使他們對工作、對生活、對他人、對自己、對社會都表現(xiàn)出熱忱和活力，擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任。

再次是“職業(yè)人”理念有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐、增強(qiáng)動(dòng)手能力的意識?！奥殬I(yè)人”理念的一個(gè)基本要求就是學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作實(shí)踐的要求，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。在加強(qiáng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生思想政治教育過程中，以“職業(yè)人”理念引導(dǎo)學(xué)生就是培養(yǎng)他們關(guān)注社會、關(guān)注實(shí)踐的意識。通過推動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會。

“職業(yè)人”對全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生思想政治教育的要求

1.幫助學(xué)生從完成“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變

全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生雖然以一定的職業(yè)導(dǎo)向?yàn)榻逃繕?biāo)，但是要真正實(shí)現(xiàn)從“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變卻不是一蹴而就的，需要高校思想政治教育工作者從學(xué)生的思想和行為方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

在思想上，要積極引導(dǎo)學(xué)生擺脫依賴和浮躁的心理。全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生多數(shù)來自應(yīng)屆本科畢業(yè)生，多年的學(xué)習(xí)生活，使他們習(xí)慣和沉溺于學(xué)生角色，遇到事情要么習(xí)慣于家長和教師的意見和主張，缺乏主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X性和獨(dú)立性；要么眼高手低，情緒浮躁。因此，思想教育工作者要注重培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生良好、成熟的心理品質(zhì)，做一個(gè)成熟的“職業(yè)人”。

在行為上，要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和作風(fēng)。由“校園人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變也需要行為上的塑造和引導(dǎo)。大致來說，思想政治教育工作者要從以下3個(gè)方面對全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生進(jìn)行行為塑造：其一是職業(yè)形象的塑造，引導(dǎo)學(xué)生注意職業(yè)著裝和職業(yè)禮儀；其二是時(shí)間觀念的塑造，引導(dǎo)學(xué)生遵守各類時(shí)間約定；其三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，做好從基層、從小事做起的準(zhǔn)備。

2.幫助學(xué)生完成從關(guān)注掌握知識到關(guān)注運(yùn)用知識的轉(zhuǎn)變

長期以來，我國的教育以掌握知識的多少作為衡量學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生只關(guān)注書本知識，而極少關(guān)注運(yùn)用知識的能力。全日制專業(yè)學(xué)位研究生以應(yīng)用型而非學(xué)術(shù)型為培養(yǎng)定位，學(xué)會運(yùn)用知識是他們必須擁有的職業(yè)素養(yǎng)，也是“職業(yè)人”的一個(gè)基本要求。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐、了解實(shí)踐，通過豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化和豐富學(xué)生對實(shí)踐的認(rèn)識，提高他們對實(shí)踐知識的掌握和運(yùn)用能力，從而培養(yǎng)出活學(xué)活用的“職業(yè)人”。

3.幫助學(xué)生完成從專業(yè)素質(zhì)到綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變

專業(yè)能力是“職業(yè)人”素質(zhì)的支柱，綜合素質(zhì)則是“職業(yè)人”能力的直接表現(xiàn)，只有建立在綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上的專業(yè)能力才會具有更強(qiáng)勁的發(fā)展前景。全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生以應(yīng)用技能為培養(yǎng)導(dǎo)向，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)容易受到忽視。因此，高校思想政治教育工作者在進(jìn)行全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的引導(dǎo)和教育時(shí)，可以通過一系列內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)不斷優(yōu)化和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在增強(qiáng)人文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們善于合作和溝通的良好素質(zhì)，造就出成功的“職業(yè)人”。

篇4

關(guān)鍵詞： 體育舞蹈專業(yè) 思想政治教育 工作策略

近年來高校不斷擴(kuò)招，很多高校陸續(xù)開設(shè)了一批符合市場定位的、以培養(yǎng)復(fù)合型人才為辦學(xué)目標(biāo)的專業(yè)。體育舞蹈專業(yè)就是在這樣的時(shí)代背景下迅速發(fā)展起來的一個(gè)新興專業(yè)，目前這一專業(yè)在全國很多綜合型大學(xué)和體育院校都已普及，然而對于體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，他們的思想、品德修養(yǎng)、性格特點(diǎn)、行為舉止等方面和其他專業(yè)學(xué)生具有明顯不同的特點(diǎn)。如何開展思想政治教育工作是體育院系當(dāng)前急需解決的一個(gè)問題。高校輔導(dǎo)員和舞蹈專業(yè)課教師應(yīng)以體育舞蹈學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)為根據(jù)，找出思想政治教育工作中存在的不足，找準(zhǔn)思想政治教育恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，提高思想政治教育的質(zhì)量和實(shí)效。

1.體育舞蹈專業(yè)大學(xué)生思想教育現(xiàn)狀與原因

當(dāng)前，大多數(shù)體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生思想政治教育是積極向上的，學(xué)生的政治觀念比較成熟，具備較強(qiáng)的愛國主義精神，愛黨愛國，在大是大非面前，有大局觀，對高等學(xué)校的思想政治教育模式基本認(rèn)同。這一結(jié)果與、教育部和團(tuán)中央在全國八省74所高校中針對大學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查結(jié)果是一致的。但體育舞蹈學(xué)生的思想政治教育狀況有其特殊性。具體表現(xiàn)如下：

1.1學(xué)生重業(yè)務(wù)輕德育。

由于就業(yè)壓力大，不少體育舞蹈專業(yè)大學(xué)生出現(xiàn)了重視專業(yè)技能而忽視自身德育的情況。他們功利思想嚴(yán)重，認(rèn)為只有專業(yè)技能高才有助于將來就業(yè)。學(xué)生大多承認(rèn)德育的重要性，只是在就業(yè)的壓力下提高求職競爭力而紛紛報(bào)考各種輔導(dǎo)班。這種情況使得大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效果不理想。

1.2體育舞蹈學(xué)生以女生為主，有不同程度的迷茫與厭學(xué)情緒。

由于專業(yè)的特殊性，體育舞蹈專業(yè)學(xué)生以女生為主，他們來自不同的地域，因而思想和性格略有差異。處于多元文化中，面臨各種社會思潮、不良社會風(fēng)氣的沖擊，給他們帶來了較大的負(fù)面影響。部分女同學(xué)愛美愛攀比，虛榮心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，甚至有厭學(xué)情緒，很多學(xué)生處于迷茫狀態(tài)。有些學(xué)生對較嚴(yán)格的學(xué)生管理產(chǎn)生排斥感，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，給思想政治教育工作帶來了更大的難度。[1]

1.3在學(xué)習(xí)上缺少自己的目標(biāo)，不懂得運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法。

體育藝術(shù)類，生源的基本文化素質(zhì)比較低。在學(xué)習(xí)上缺少自己的目標(biāo)，不懂得運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法。體育舞蹈專業(yè)的大學(xué)生作為高校的一個(gè)特殊的群體，有著屬于體育與藝術(shù)所固有的專業(yè)特點(diǎn)和性格特征，他們活潑好動(dòng)，愛好廣泛，舞臺感強(qiáng)，在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)欲比較突出。高校管理上常常脫離體育舞蹈大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和性格特征，進(jìn)行大眾化的思想教育，忽略體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的個(gè)體差異。

2.加強(qiáng)體育舞蹈專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的對策

通過上面對體育舞蹈學(xué)生個(gè)體性差異的梳理，我們發(fā)現(xiàn)他們在思想、學(xué)習(xí)和紀(jì)律上存在一定的偏差和困惑，思想政治教育的主要實(shí)施者——輔導(dǎo)員的工作顯得極為重要，因?yàn)楹侠淼慕逃绞胶蛯?dǎo)引策略對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長等方面的作用是尤為重要的。[2]

2.1發(fā)揮班干部和黨員作用，加強(qiáng)溝通，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

學(xué)生干部是師生聯(lián)系的橋梁，應(yīng)組織和倡導(dǎo)各項(xiàng)具體學(xué)生活動(dòng)、思想政治活動(dòng)。站在開展思想教育活動(dòng)這個(gè)平臺上了解同學(xué)、貼近同學(xué)，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便有針對性地開展思想政治工作。因此學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生黨員的作用就顯得格外重要。我們作為管理者，加強(qiáng)師生感情、保證無障礙溝通，及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)等是學(xué)生管理工作取得良好成效的保障。

2.2培養(yǎng)政治意識。

大學(xué)教育應(yīng)始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的理念，培養(yǎng)學(xué)生積極的政治意識。思想政治教育工作者應(yīng)緊密結(jié)合大學(xué)生的生活實(shí)際和思想理念，激勵(lì)學(xué)生樹立積極的人生觀和價(jià)值觀。此外，還可以通過開展各類有益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家政治生活，促使學(xué)生能夠在健康的校園文化氛圍中受到潛移默化的教育，摒棄功利思想，培養(yǎng)良好的政治意識。[3]

2.3促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

體育舞蹈專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育必須從實(shí)際出發(fā)。根據(jù)不同的具體問題，進(jìn)行分類指導(dǎo)和個(gè)性化教育，突出教育內(nèi)容的個(gè)性化。體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的思想教育工作對于高校來講是一個(gè)嶄新的課題，有很深的研究價(jià)值。了解體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，有效地改進(jìn)工作方式和教育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，并且有針對性、及時(shí)性和實(shí)效性地提高體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的思想政治教育水平。

2.4強(qiáng)化制度建設(shè)。

如果沒有切合實(shí)際的教育方案，就不能收到良好的思想政治教育實(shí)效。完善學(xué)生管理和教育的一系列規(guī)章制度，不僅可以規(guī)范學(xué)生的舉止與言行，還可以提高學(xué)生的體育舞蹈專業(yè)技能。針對體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)而制定科學(xué)的制度，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我約束。在思想教育過程中，我們要將體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)與國家有關(guān)思想政治教育的政策、法規(guī)相互結(jié)合，從而制定出適應(yīng)新時(shí)代要求的、符合體育舞蹈專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)的規(guī)章制度。

3.結(jié)語

作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育舞蹈專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育工作關(guān)系到體育舞蹈事業(yè)的未來。為此，社會和學(xué)校應(yīng)充分重視思想政治教育工作，從體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，針對現(xiàn)有問題加以改進(jìn)和完善，使我國體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作邁向更高的層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉原.體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育研究[J].科教文匯，2009（06）.

篇5

近年來隨高校的擴(kuò)招，研究生培養(yǎng)質(zhì)量有所下降，而用人單位選才標(biāo)準(zhǔn)逐漸從“高文憑”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)”，研究生在就業(yè)時(shí)往往出現(xiàn)“高不成低不就”的情況，可能引發(fā)各種心理障礙，若不及時(shí)解決，會嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康，而研究生質(zhì)量側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)及科研成果的產(chǎn)出進(jìn)行評價(jià)，只是滿足于就業(yè)率的攀升，卻忽視了對學(xué)生真正的心理疏導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)，加之思想政治教育滯后于就業(yè)指導(dǎo)前瞻性的要求，這些因素造成目前研究生就業(yè)面臨的嚴(yán)峻局面，針對這一現(xiàn)狀，一些工科、文科、林業(yè)院校已經(jīng)紛紛開展研究生就業(yè)思想政治教育的思考及應(yīng)對策略的改革探索，而醫(yī)科院校針對藥學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動(dòng)的相關(guān)研究未見報(bào)道。

經(jīng)過對本校及四川省內(nèi)醫(yī)科院校研究生思想政治教育與就業(yè)工作之間現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：醫(yī)科院校對研究生思想政治教育不夠重視；就業(yè)指導(dǎo)工作務(wù)實(shí)性、個(gè)性化、前瞻性與思想政治教育務(wù)虛性、共性化、滯后性相互錯(cuò)位；針對二者之間存在的問題，無論從提高思想政治教育實(shí)效的角度出發(fā)，還是從提高研究生就業(yè)工作質(zhì)量的角度出發(fā)，都是必要的，如何將二者有機(jī)結(jié)合，就是本文要解決的實(shí)際問題。

一、校轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作理念：

要堅(jiān)持以育人為本，貼近學(xué)生實(shí)際的工作理念，培養(yǎng)研究生樹立誠信、奉獻(xiàn)、責(zé)任、敬業(yè)的就業(yè)觀念。充分發(fā)揮思想政治教育的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生處理好個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值實(shí)現(xiàn)、近期利益與遠(yuǎn)期利益的關(guān)系，克服擇業(yè)功利化和目標(biāo)短淺的傾向，從而進(jìn)一步提高思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作聯(lián)系的實(shí)效性。

二、加強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)：

就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍由分管校長、系院分管書記、輔導(dǎo)員、就業(yè)人員、導(dǎo)師、專業(yè)教師組成，通過培訓(xùn)提高這只隊(duì)伍的理論水平，要精通業(yè)務(wù)、熟悉市場需求、善于管理，有強(qiáng)烈的責(zé)任心及服務(wù)意識，積極地參加就業(yè)工作實(shí)踐并不斷改進(jìn)，增強(qiáng)隊(duì)伍創(chuàng)新能力。

三、開展“全程化”藥學(xué)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作內(nèi)容：

加強(qiáng)輔導(dǎo)員橋梁作用，建立學(xué)生-輔導(dǎo)員-就業(yè)中心工作鏈；“全程化”藥學(xué)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃：

第一階段，專業(yè)適應(yīng)與職業(yè)規(guī)劃階段：主要針對新生處在基礎(chǔ)課程階段，需要幫助學(xué)生了解藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)前景等。本階段工作由輔導(dǎo)員為主，專業(yè)教師為輔來協(xié)同完成。

第二階段，職業(yè)體驗(yàn)階段：學(xué)生前半年修完專業(yè)課程后，進(jìn)入臨床、教研室，此階段研究生對職業(yè)的認(rèn)識由理論到實(shí)踐，可體會到作為一名藥師、教師及研究人員的職業(yè)生活，本階段就業(yè)思想政治教育由導(dǎo)師和輔導(dǎo)員共同承擔(dān)，尤其是導(dǎo)師對學(xué)生擇業(yè)觀的樹立與培養(yǎng)有舉足輕重的作用，同時(shí)輔導(dǎo)員要加強(qiáng)和學(xué)生的交流、溝通和教育，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的積極性。通過參加實(shí)習(xí)、假期社會實(shí)踐、志愿者服務(wù)等各項(xiàng)與就業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

第三階段，擇業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)去向發(fā)生階段：主要針對三年級學(xué)生正處于職業(yè)選擇的關(guān)鍵期，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員需要將工作重點(diǎn)放在擇業(yè)觀引導(dǎo)和心理疏通方面，以緩解學(xué)生的焦慮緊張情緒。

幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀：誠信、不功利、結(jié)合自身特點(diǎn)省時(shí)度勢；定期組織“求職經(jīng)驗(yàn)交流會”，讓落實(shí)工作的師兄師姐為學(xué)弟學(xué)妹介紹求職的經(jīng)驗(yàn)體會；對不同就業(yè)意愿的學(xué)生給予針對性的擇業(yè)引導(dǎo)。

良好的心理素質(zhì)是決定研究生高質(zhì)量就業(yè)的重要因素，也是高質(zhì)量人才的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。有些學(xué)生在就業(yè)及擇業(yè)的過程中遭遇挫折，可能會做出一些發(fā)泄于社會、遷怒于他人的極端行為。心理健康疏導(dǎo)在這一階段尤為重要，讓學(xué)生掌握觀察分析問題的正確方法，辯證地看問題，必要時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使畢業(yè)生保持良好的就業(yè)心態(tài)?？傊畬⑺枷虢逃⑿睦斫】到逃c就業(yè)指導(dǎo)三者有機(jī)結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、健康的就業(yè)心態(tài)和解決各種職場問題的能力。

第四階段，就業(yè)后續(xù)工作追蹤：通過收集畢業(yè)生聯(lián)系方式、就業(yè)去向、網(wǎng)絡(luò)通知、建立通訊錄等方式，最大程度掌握學(xué)生的就業(yè)去向。對暫時(shí)未就業(yè)學(xué)生提供就業(yè)幫助和跟蹤調(diào)查。

四、依托多?N載體，開拓藥學(xué)研究生就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動(dòng)的“多元化”就業(yè)工作方式：

一是要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，培養(yǎng)其自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力。

二是利用校園文化的多樣性，將就業(yè)教育滲透于校園文化之中，寓教于樂，活化思想政治教育的形式。

三是要以黨團(tuán)建設(shè)、研究生會及各種學(xué)會組織各類實(shí)踐活動(dòng)為平臺，加強(qiáng)就業(yè)信息搜集整理與，為研究生提供更多更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)、實(shí)習(xí)信息資源；積極開展模擬招聘會等活動(dòng)，提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)及技能和實(shí)踐水平；通過邀請專家、畢業(yè)后從事思想政治教育的研究生講座對研究生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)研究生樹立正確的就業(yè)觀，通過這一平臺最終形成研究生自身“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的就業(yè)思想教育工作方式。

四是要充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，利用好微信、微博、QQ、飛信、互聯(lián)網(wǎng)等平臺的就業(yè)服務(wù)與就業(yè)教育功能。依托就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站，保留以往畢業(yè)生的就業(yè)方向和聯(lián)系方式，建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站（建立學(xué)生就業(yè)信息庫、實(shí)習(xí)/就業(yè)單位信息庫）。

五是要積極拓展校外實(shí)踐基地、志愿者服務(wù)，提高研究生實(shí)踐能力，使學(xué)生在盡可能多的實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對就業(yè)觀念的理解，把研究生引向社會。

六是利用導(dǎo)師的影響力和社會資源，推薦部分優(yōu)秀學(xué)生到單位就業(yè)；利用校友資源平臺開設(shè)論壇、邀請企業(yè)家、部門領(lǐng)導(dǎo)、工程師和人力資源專家到學(xué)校作就業(yè)指導(dǎo)講座，多方開拓研究生就業(yè)渠道。

五、就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動(dòng)的就業(yè)工作評價(jià)

評價(jià)體系：官方為主的高校內(nèi)部的評價(jià)、外部評價(jià)、中立的第三方中介機(jī)構(gòu)。

評價(jià)內(nèi)容：對環(huán)境、主客體、過程、效果、信息反饋、社會反響等方面進(jìn)行測評。

評價(jià)指標(biāo)：正效應(yīng)指標(biāo)：知識獲取率、能力提升率、?r值認(rèn)同率、學(xué)生申請入黨率、社會公益活動(dòng)參與率、學(xué)生團(tuán)體加入率、就業(yè)率等方面；負(fù)效應(yīng)指標(biāo)：違法犯罪率、違紀(jì)違規(guī)率、網(wǎng)癮沉迷率、心理疾病率等。

測評方法：系統(tǒng)分析、比較法、效益評定、接受度測評、實(shí)地調(diào)查、模擬情景測評法。

總之要根據(jù)實(shí)際情況綜合運(yùn)用各種測評法，測評信息收集要涵蓋就業(yè)思想政治教育全過程、最終效果及社會反饋情況。

六、就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動(dòng)的就業(yè)工作反饋

一是該反饋體系包括縱向和橫向系統(tǒng)。

縱向系統(tǒng)：從教育部、教育廳到高校的自上而下的各級機(jī)構(gòu)間的相互反饋調(diào)節(jié)。橫向系統(tǒng)：指同一級別擔(dān)任不同職能的機(jī)構(gòu)之間的反饋調(diào)節(jié)。

二是完善反饋調(diào)節(jié)制度。

建立反饋調(diào)節(jié)制度，用制度來保障反饋調(diào)節(jié)暢通，用制度來強(qiáng)化該系統(tǒng)的效應(yīng)，有效貫徹民主集中制。

該反饋體系對研究生就業(yè)思想政治教育工作創(chuàng)新體系起到三方面作用：

預(yù)警作用：利用班級、社團(tuán)、BBS、QQ群、微信、微博等技術(shù)快速、全面掌握學(xué)生的就業(yè)思想狀況及勢態(tài)，并根據(jù)掌握的預(yù)警信息，前瞻性開展有效的就業(yè)思想政治教育工作，并建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。

教育過程的調(diào)整：按評價(jià)指標(biāo)對教育環(huán)境、主體、客體、過程進(jìn)行的評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給相關(guān)部門，以便對就業(yè)教育過程的指導(dǎo)思想、工作方式、工作內(nèi)容、具體措施等進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

篇6

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 思想政治教育 美術(shù)專業(yè)學(xué)生

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1美術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

1.1專業(yè)課遠(yuǎn)強(qiáng)于文化基礎(chǔ)課

我們不必驚訝可以發(fā)現(xiàn)，許多高校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于他們的文化基礎(chǔ)課。的確，美術(shù)專業(yè)學(xué)生們每天都需要付出大量的時(shí)間用于美術(shù)基本功的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還需要?jiǎng)?chuàng)新，發(fā)展技藝。美術(shù)專業(yè)學(xué)生大致可以分為兩種： 一種是出生在藝術(shù)世家，小時(shí)候到長大一直都接受藝術(shù)的熏陶。這類美術(shù)學(xué)生是真的熱愛自己的專業(yè)，對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣要大大超過對文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。所以，他們難免會輕視并只愿意分配很少時(shí)間用于文化課的學(xué)習(xí)。另一種是從高中時(shí)期轉(zhuǎn)入藝術(shù)專業(yè)?？忌哪康氖峭ㄟ^美術(shù)專業(yè)的考試加分而使自己考上一所重點(diǎn)大學(xué)，這樣的學(xué)生本來文化課和專業(yè)課就都相對較差。

1.2個(gè)性化強(qiáng)、感性大于理性

藝術(shù)表達(dá)需要情感豐富、細(xì)膩，需要張揚(yáng)個(gè)性、思維跳躍而活潑。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生相對要感性大于理性，他們接受的基礎(chǔ)教育相對沒有那么多硬性要求，沒有絕對精確又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓健⒎▌t。所以，相應(yīng)的，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往非常具有個(gè)性，追求自我價(jià)值，不愿受束縛和管制。如果高校輔導(dǎo)員只是簡單地想要讓她們干什么或者告訴她們不能干什么，很難讓學(xué)生們心服口服地接受思想政治教育。更有甚者，部分美術(shù)專業(yè)的學(xué)生會過早接觸社會，辨識能力不夠，會沾染上一些社會上的不良風(fēng)氣，因此形成帶有畸形的審美觀念、人生觀、價(jià)值觀，主要表現(xiàn)在缺乏集體榮譽(yù)感、抗拒勞動(dòng)，好高騖遠(yuǎn)。

2高校輔導(dǎo)員對學(xué)生思想政治教育的作用

2.1示范作用和榜樣導(dǎo)向作用

高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)府教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要工作人員，具有教師和干部的雙重身份。高校輔導(dǎo)員要自覺主動(dòng)積極做大學(xué)生心理和生理健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教育和管理都要注意方式方法，高校輔導(dǎo)員要重點(diǎn)發(fā)揮自己的示范作用和榜樣導(dǎo)向作用。通俗直白地講，就是要以德服人，強(qiáng)硬地以高高在上的姿態(tài)想要掌控學(xué)生是堅(jiān)決不可取的，特別是對于個(gè)人思想活躍的美術(shù)專業(yè)的學(xué)生們只會適得其反，必須讓學(xué)生們心悅誠服。

2.2吸引感化作用和激勵(lì)作用

美術(shù)專業(yè)考生的考試中，對文化課成績和思想政治教育考核要求相對不高，從而忽略了文化課學(xué)習(xí)的重要性，對于思想政治教育的重視程度更是很低。高等學(xué)校的輔導(dǎo)員們代表了黨委的骨干力量，從事學(xué)生們的思想政治教育工作，既是組者、實(shí)施者又是以身作則者?，F(xiàn)如今是一個(gè)崇尚自由民主思想的時(shí)代，高校輔導(dǎo)員要把控好美術(shù)專業(yè)學(xué)生的情感追求，重點(diǎn)發(fā)揮自己的吸引感化作用和激勵(lì)作用?，F(xiàn)實(shí)生活中，已經(jīng)有很多輔導(dǎo)員建設(shè)起專業(yè)實(shí)踐拓展基地并開辦了一系列思想政治教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的有益活動(dòng)。取得的可觀效果是增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了他們的自我情緒調(diào)節(jié)能力，改善了部分學(xué)生存在的自閉等心理缺陷，以實(shí)踐教訓(xùn)讓學(xué)生們意識到要通過自身的艱苦奮斗來實(shí)現(xiàn)理想，最終對社會做出自己的一份正能量的、有價(jià)值的貢獻(xiàn)。

3輔導(dǎo)員在美術(shù)專業(yè)學(xué)生思想教育管理中可以改善的點(diǎn)

3.1現(xiàn)存的主要問題

美術(shù)專業(yè)的輔導(dǎo)員一直都面臨著幾個(gè)不可回避的問題：一是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)完善問題，因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員任務(wù)瑣碎、工作繁忙，能夠用來總結(jié)完善經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間很少，即輔導(dǎo)員如何將零散的感性經(jīng)驗(yàn)?zāi)毺嵘秊槠毡橐饬x的指導(dǎo)理論再總結(jié)并生成經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識；二是個(gè)體局限問題，即很多輔導(dǎo)對象是美術(shù)專業(yè)學(xué)生的輔導(dǎo)員自己并非是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，對藝術(shù)只限于零散的、局部的、個(gè)人化的狹隘認(rèn)知。不夸張地講和學(xué)生正常溝通上都會存在障礙，很難取得學(xué)生的喜愛； 三是因材施教問題，一個(gè)輔導(dǎo)員面對的學(xué)生群體數(shù)量往往在一百人左右，很難每個(gè)人都照顧周到。優(yōu)質(zhì)教育必須因材施教，輔導(dǎo)員對每位學(xué)生都應(yīng)該有一定的了解程度，然而又很難做到不過猶不及。

3.2改善的意見和建議

綜合美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的特殊性，他們的思想政治教育工作是比較具有挑戰(zhàn)性的。針對上文提到的現(xiàn)存的三大主要弊病，輔導(dǎo)員要在這項(xiàng)工程中扮演好伯樂教師、知心朋友、家人自由轉(zhuǎn)換的重要角色。針對美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生為主體，堅(jiān)持育人為根本，培養(yǎng)出思想政合格的優(yōu)秀美術(shù)專業(yè)人才。一方面，輔導(dǎo)員要心中相信“其身正，不令而從”，不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)，通過潛移默化的隱性教育影響美術(shù)專業(yè)大學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，美術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，針對美術(shù)專業(yè)開展工作的高校輔導(dǎo)員們要注意在生活細(xì)節(jié)上中提高自身的美術(shù)素質(zhì)，用共同語言與學(xué)生們交流，真正關(guān)心他們的思想狀況，還要注重教育理論聯(lián)系每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)提高思想政治教育的實(shí)效性。

4結(jié)語

總之，高校輔導(dǎo)員的品行在美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育工作中是至關(guān)重要的，我們有必要對兩者的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析和研究。高校輔導(dǎo)員必須要準(zhǔn)確了解美術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性和共性，因材施教，更好地綜合權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力兩種手段來解決現(xiàn)存的一系列實(shí)踐教育工作中的弊端。

參考文獻(xiàn)

篇7

1986年美國護(hù)士聯(lián)盟將護(hù)理人文關(guān)懷教育定為護(hù)理教育改革的核心內(nèi)容，1990年再度提出將人文關(guān)懷整合進(jìn)護(hù)理課程。直到上世紀(jì)末，我國高等醫(yī)學(xué)教育才開始注重發(fā)展醫(yī)學(xué)人文教育，近年衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校剛剛開始關(guān)注護(hù)理人文教育。在黨的十七大報(bào)告中“人文關(guān)懷”的理念在思想政治教育領(lǐng)域，被正式提到重要的理論和實(shí)踐高度。2010年1月，衛(wèi)生部特別提出了“將‘以病人為中心’的護(hù)理理念和人文關(guān)懷融入到對患者的護(hù)理服務(wù)中，在提供基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)和專業(yè)技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)與患者的溝通交流，為患者提供人性化護(hù)理服務(wù)”。這不僅說明人文關(guān)懷是優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的重要內(nèi)容，提高護(hù)士的人文關(guān)懷品質(zhì)刻不容緩，而且就衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的思想政治教育工作而言，“人文關(guān)懷”的理念將進(jìn)一步豐富了內(nèi)涵，也為工作有效開展指明了方向，對于實(shí)現(xiàn)思想政治教育人文關(guān)懷務(wù)虛向務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)化具有重要意義。

二、人文關(guān)懷下護(hù)生思想政治教育的現(xiàn)狀

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)既有專業(yè)理論素養(yǎng)，又有良好職業(yè)道德傾向與素養(yǎng)的合格護(hù)理專業(yè)人才。然而據(jù)李惠玲等對從業(yè)護(hù)士人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查顯示，78070名專業(yè)護(hù)士對人文精神的大概內(nèi)容未知或知之甚少，其中91%的專業(yè)護(hù)士在校期間未接受過有關(guān)人文科學(xué)的課程或講座；87%的專業(yè)護(hù)士無法說出人文科學(xué)知識所包括的主要內(nèi)容。這不得不引起衛(wèi)生職業(yè)教育者對傳統(tǒng)思想政治教育的重新審視，在了解護(hù)生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，呼喚著關(guān)注人文關(guān)懷。

1.在教育定位上地位失衡。

在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，往往過分突出教師的主導(dǎo)作用，片面強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，忽視了學(xué)生在教育過程中的主觀能動(dòng)性和主體性地位，沒有把教育過程看作是師生雙向互動(dòng)的過程。這是對人文關(guān)懷精神的忽視，例如有的教師與學(xué)生缺乏溝通與交流，缺乏人文關(guān)懷，嚴(yán)重影響了思想政治教育的實(shí)效性，使護(hù)生的思想政治教育人文關(guān)懷失去了施教基礎(chǔ)。

2.在教育內(nèi)容上偏重形式。

多年以來，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持把護(hù)生思想政治教育擺到十分重要的地位，其實(shí)，工作實(shí)際效果不好。許多學(xué)校在思想政治教育中，其出發(fā)點(diǎn)往往不是為了對學(xué)生進(jìn)行卓有成效的思想政治教育，而是為了應(yīng)付工作匯報(bào)、檢查評比，為了爭取和保持某種榮譽(yù)和利益。這樣一來，勢必導(dǎo)致護(hù)生的思想政治教育普遍流于形式，僅僅停留在發(fā)號召、造聲勢、掀的活動(dòng)層面上，而缺乏對護(hù)生的深入細(xì)致、有針對性的思想政治教育工作。

3.在教育目標(biāo)上忽視個(gè)性。

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，而在傳統(tǒng)的思想政治教育中，往往過于強(qiáng)調(diào)一致性，忽視護(hù)生的個(gè)性需要，對不同背景、個(gè)性特征、能力層次、學(xué)習(xí)成績、心理需求的學(xué)生群體和個(gè)人基本情況了解不夠，理論課教學(xué)計(jì)劃的齊步走、培養(yǎng)目標(biāo)的單一化、培養(yǎng)過程的“一刀切”，總是以統(tǒng)一的、理想化的標(biāo)準(zhǔn)、制度和規(guī)章作為工作依據(jù)，致使大多護(hù)生墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀，因此，重共性輕個(gè)性是目前護(hù)生思想政治教育的現(xiàn)狀，也是護(hù)生思想政治教育人文關(guān)懷存在缺失的具體表現(xiàn)。

4.在教育方法上強(qiáng)制灌輸。

傳統(tǒng)思想政治教育不僅在內(nèi)容上是居高臨下的灌輸，在形式上也具有一定的強(qiáng)制性。護(hù)生由于其學(xué)制一般為5年，需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課30余門，長時(shí)間繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)限制了護(hù)生自由發(fā)展和自主活動(dòng)的時(shí)間。另外，護(hù)生的學(xué)習(xí)主要以記憶為主，單調(diào)而枯燥的學(xué)習(xí)方式也使護(hù)生的學(xué)習(xí)生活沉悶而缺乏活力。因此，基于護(hù)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)護(hù)生的心理疏導(dǎo)勢在必行。

三、人文關(guān)懷下護(hù)生思想政治教育的途徑

人文關(guān)懷理念下的思想政治教育，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，無錫衛(wèi)校作為無錫職業(yè)教育領(lǐng)域唯一一所培養(yǎng)護(hù)理人才的衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校，在結(jié)合護(hù)生教育特點(diǎn)的同時(shí)，從教育理念、教育內(nèi)容、教育方法等方面入手，充分利用學(xué)校優(yōu)勢資源，對護(hù)生思想政治教育中人文關(guān)懷途徑展開了積極的探索，以期對加強(qiáng)和改進(jìn)護(hù)生思想政治教育工作起到積極的推動(dòng)作用。

1.樹立人文關(guān)懷教育理念。

實(shí)現(xiàn)護(hù)生思想政治教育工作的人文關(guān)懷，“就應(yīng)該加強(qiáng)和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍結(jié)合，全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制”。切實(shí)體現(xiàn)能力本位、服務(wù)為本、以生為本的職教理念，整合學(xué)校內(nèi)部力量。無錫衛(wèi)校實(shí)施“全員育人”的管理機(jī)制、推行“一崗雙責(zé)”的教育職能，實(shí)施“專業(yè)特色”的分層德育，通過三個(gè)聯(lián)系制度推進(jìn)全員育人，即校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年級制度、職能處室、教研室聯(lián)系班級制度、教職工聯(lián)系學(xué)生制度，真正在以學(xué)生為本的思想的指導(dǎo)下，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和強(qiáng)大的人格力量影響學(xué)生，感染學(xué)生，使護(hù)生在一種充滿尊重、關(guān)愛、理解的校園氛圍以及民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，深刻體會人文關(guān)懷的理念，并內(nèi)化為自身的修養(yǎng)，提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

2.充實(shí)人文關(guān)懷教育內(nèi)容。

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校要結(jié)合護(hù)生的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、德育與人文教育相結(jié)合，堅(jiān)持護(hù)生思想政治教育的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，提高其針對性與實(shí)效性。除了傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容之外，充實(shí)護(hù)生思想政治教育的內(nèi)容，主要包括以下方面：

（1）注重全面心理教育。

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)生因?yàn)樽晕艺J(rèn)知不成熟，在學(xué)習(xí)生活中常常會急躁焦慮，不適應(yīng)感特別強(qiáng)。所以，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極探索具有針對性的心理健康教育的模式，要高度重視護(hù)理專業(yè)護(hù)生的全面發(fā)展，特別是在校園生活、見習(xí)實(shí)習(xí)、志愿活動(dòng)中加強(qiáng)對其心理教育的難點(diǎn)、弱點(diǎn)問題關(guān)注引導(dǎo)，長線跟蹤，及時(shí)解決，通過正面樂觀鼓勵(lì)，在充分挖掘潛能的同時(shí)促進(jìn)其全面成長，這也是思想政治教育中實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的形式之一。

（2）注重深化職業(yè)道德教育。

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)任務(wù)，是為衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)強(qiáng)技能的預(yù)備隊(duì)和生力軍。護(hù)生的道德狀況，直接關(guān)系到她們走上醫(yī)療工作崗位后的職業(yè)道德，也會直接影響整個(gè)社會的道德風(fēng)尚。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)，應(yīng)促使護(hù)生形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，并在其職業(yè)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)道德行為。因此，將職業(yè)道德教育作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)護(hù)生的思想政治教育，有利于將護(hù)生培養(yǎng)成身心健康的護(hù)理工作者，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育人文關(guān)懷的有效途徑。

（3）注重社會實(shí)踐鍛煉。

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，日前衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校臨床實(shí)踐教學(xué)資源普遍出現(xiàn)短缺現(xiàn)象。構(gòu)建社會實(shí)踐平臺，通過社會實(shí)踐等多種形式，將實(shí)踐教學(xué)從醫(yī)院延伸到社會，擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足，在用護(hù)理專業(yè)知識為服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會貢獻(xiàn)力量的同時(shí)，在教育、培養(yǎng)、熏陶及營造中，護(hù)生不斷提升個(gè)體素養(yǎng)、完善個(gè)性品質(zhì)，由人文知識向人文素養(yǎng)內(nèi)化，繼而由人文素養(yǎng)向人文形態(tài)的外化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生塑造護(hù)理人文形態(tài)。

3.完善人文關(guān)懷教育方法。

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的思想政治教育工作方法的基礎(chǔ)之上，結(jié)合護(hù)生教育的特點(diǎn)，建立以人文關(guān)懷為主線的有效方法，把人文關(guān)懷的理念貫穿于護(hù)生思想政治教育的工作中。

（1）以疏導(dǎo)為前提開展人文懷教育。

護(hù)生的思想政治教育工作，要牢固樹立人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的理念，結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生群體的特點(diǎn)，利用衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢資源，建立和完善護(hù)生的心理疏導(dǎo)機(jī)制，對廣大護(hù)生實(shí)行前瞻性的規(guī)劃，開展?jié)B透式的教育，提供全方位的服務(wù)，從“動(dòng)之以情”，到“曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”這一循序漸進(jìn)過程中，促進(jìn)和諧化的發(fā)展，努力使護(hù)生的思想政治教育工作具有強(qiáng)烈的針對性和時(shí)代性，切實(shí)服務(wù)護(hù)生的成長成才。

（2）緊密結(jié)合專業(yè)開展人文關(guān)懷教育。

當(dāng)代思想政治教育所倡導(dǎo)的教育方法應(yīng)追尋的是人文關(guān)懷精神，體現(xiàn)在護(hù)理專業(yè)教育的全過程，逐步呈現(xiàn)出理念、精神、境界的狀態(tài)。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)生為中心，所有教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是由教師主導(dǎo)，圍繞學(xué)生來展開，實(shí)施過程中注重平等尊重的師生關(guān)系；在專業(yè)臨床教學(xué)中，護(hù)理帶教老師首先要從自身做起，充分展示師德關(guān)懷的榜樣作用，其次要明確醫(yī)療環(huán)境中以病人為中心的人文關(guān)懷策略，就在日常的傳道授業(yè)解惑中，教師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的細(xì)微情感變化，不斷提高學(xué)生認(rèn)知、情意和行為能力同步推進(jìn)，在教學(xué)中形成關(guān)懷型師生關(guān)系。只有在情感與認(rèn)知的共同作用下，人文關(guān)懷倡導(dǎo)通過不斷地感受情感、學(xué)習(xí)知識、鍛煉人文關(guān)懷能力才得以升華發(fā)展，這樣護(hù)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐過程中通過認(rèn)知、實(shí)踐，進(jìn)而感悟、體驗(yàn)和升華。

（3）依托有效主題活動(dòng)開展人文懷教育。

以人為本的理念，要使人文關(guān)懷的思想深深植根于護(hù)生的思想政治教育中。積極探索課堂教學(xué)—校園文化—社會實(shí)踐—載體建設(shè)，四位一體的護(hù)生思想政治教育人文關(guān)懷的工作方法，培養(yǎng)出更多思想道德品質(zhì)過硬、人格健全的護(hù)生。一方面，結(jié)合護(hù)生的實(shí)際需求，組織豐富的社會實(shí)踐活動(dòng)，讓護(hù)生了解特殊群體的生存現(xiàn)狀，提升護(hù)生關(guān)愛生命、治病救人、獻(xiàn)身護(hù)理的人文修養(yǎng)。另一方面，圍繞建設(shè)社會主義核心價(jià)值觀，精心設(shè)計(jì)并組織實(shí)施多種社會實(shí)踐課，使學(xué)生在積極實(shí)踐中達(dá)到自我教育的目的。

四、總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：專業(yè)課教學(xué);思想政治教育;融合

大學(xué)教育的目的是為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的人才應(yīng)該是既具有高文化素養(yǎng)又具有高尚道德品質(zhì)的人才。培養(yǎng)學(xué)生的高文化素養(yǎng)必須依賴專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)離不開思想政治教育工作。隨著高等教育進(jìn)入注重提高學(xué)生素質(zhì)的新的發(fā)展階段，學(xué)生的思想政治教育迫切需要借鑒和運(yùn)用自然科學(xué)的手段不斷向科學(xué)化方向發(fā)展。學(xué)生思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)的融合成為現(xiàn)代高校發(fā)展的必然趨勢。

一、專業(yè)課教學(xué)與學(xué)生思想政治教育融合的必要性

當(dāng)前，我國高等教育在學(xué)生思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)發(fā)展上出現(xiàn)的不協(xié)調(diào)問題較為突出。構(gòu)建“專業(yè)課教學(xué)、學(xué)生思想政治教育并舉”的教育理念，在高等教育中有著現(xiàn)實(shí)的必要性和緊迫性。

實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)與學(xué)生思想政治教育的融合，是為了有針對性地解決當(dāng)前高等教育中存在的重智育輕德育的問題，也是培養(yǎng)新世紀(jì)高等人才的迫切需要。長期以來，過分強(qiáng)調(diào)傳授專業(yè)科學(xué)知識，忽視思想素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的視野受到限制，理工科學(xué)生缺乏必要的社會科學(xué)知識，文科類學(xué)生不了解日新月異的自然科學(xué);過弱的文化陶冶，使學(xué)生的思想底蘊(yùn)不夠。我們必須轉(zhuǎn)變教育思想觀念，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)與學(xué)生思想政治教育的融合，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

專業(yè)課教學(xué)與學(xué)生思想政治教育的融合，符合我們的教育方針。我國的教育方針是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，這是中國教育的指導(dǎo)思想。將專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生思想政治教育相融合培養(yǎng)合格人才，這一教育理念符合我國教育方針，符合素質(zhì)教育要求。

專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生思想政治教育兩者的融合，是由它們各自的特點(diǎn)決定的。專業(yè)課教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新能力，學(xué)生思想政治教育則培養(yǎng)人的高尚情操，培育人的文化功底。培養(yǎng)人的能力，是兩者的一致目標(biāo)。思想政治教育具有專業(yè)課教學(xué)所不具有的功能，是專業(yè)課教學(xué)的有效補(bǔ)充。

專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生思想政治教育的融合，符合高等教育發(fā)展的必然規(guī)律。學(xué)生思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)曾長期處于一種分離的狀態(tài)。進(jìn)入新世紀(jì)后，高等教育學(xué)校教學(xué)時(shí)間逐漸減少，彈性學(xué)分制的實(shí)施使專門進(jìn)行思想政治教育的時(shí)間越來越少，專業(yè)課教學(xué)與學(xué)生思想政治教育必須逐漸趨向融合統(tǒng)一，協(xié)調(diào)前進(jìn)，才能滿足人才培養(yǎng)的基本要求。

二、實(shí)施專業(yè)課教學(xué)與學(xué)生思想政治教育融合的幾點(diǎn)意見

大學(xué)生德育教育過程中，課堂教學(xué)起著主導(dǎo)作用，各門課程都具有育人功能，這不容置疑。當(dāng)前高等教育要實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)與學(xué)生思想政治教育整合并重，在于把學(xué)生思想政治教育貫穿于學(xué)校教育的方方面面。

在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中有意識地融合思想政治教育的理念。許多高校在專業(yè)課程教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成的考核觀念，自覺或不自覺地鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人行為;教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)上，又往往缺乏培養(yǎng)學(xué)生必要的組織與協(xié)調(diào)能力，無疑容易使學(xué)生產(chǎn)生封閉思想，不利于日趨顯著的技術(shù)活動(dòng)規(guī)?；瘜θ瞬排囵B(yǎng)的要求。因此，高等學(xué)校在安排專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)有意識地加強(qiáng)學(xué)生在技術(shù)活動(dòng)中組織與協(xié)調(diào)方面的知識和能力學(xué)習(xí)。嘗試將工程的觀念引入專業(yè)課教學(xué)，在教學(xué)過程中布置一些相對復(fù)雜、大型的作業(yè)或研究課題，放手讓學(xué)生獨(dú)自組織人員協(xié)調(diào)完成，給學(xué)生實(shí)際鍛煉的機(jī)會，同時(shí)加強(qiáng)考核。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使專業(yè)教師具備實(shí)施學(xué)生思想政治教育的技能。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生思想政治教育相融合，必須使專業(yè)教師具備實(shí)施學(xué)生思想政治教育的技能，使新時(shí)期的高校教師成為“專業(yè)課教學(xué)、學(xué)生思想政治教育并舉”的實(shí)踐者。教師應(yīng)將情感教育融入專業(yè)課教學(xué)中，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，在教育教學(xué)過程中使自己的道德素養(yǎng)不斷提升;教師要全方位關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，充分尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生人格的完善及道德終極價(jià)值關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。

教師備課時(shí)除了備教材，還應(yīng)研究專業(yè)教育中的教育需求。從理論上明確學(xué)生思想政治教育和專業(yè)課教學(xué)兩者的內(nèi)涵，備課時(shí)一方面制訂課時(shí)教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容，另一方面要了解學(xué)生的情況，他們的心理特點(diǎn)是什么，有無心理障礙，哪些地方容易失誤如此等等。

大學(xué)的思想政治教育還體現(xiàn)在校園文化上。實(shí)現(xiàn)二者融合要研究將校園文化活動(dòng)和學(xué)生思想政治教育相結(jié)合的具體形式和內(nèi)容，以及校園文化對學(xué)生思想政治教育的影響。近幾年來，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等產(chǎn)生了極大的影響，因此，有必要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，探討網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生思想政治教育的影響。

在專業(yè)教育中將專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生思想政治教育相融合，對于提高高等院校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)素質(zhì)教育開展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)的現(xiàn)代化人才具有重要的意義，同時(shí)也符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。

參考文獻(xiàn)：

篇9

[中圖分類號]： G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--02

當(dāng)今世界的競爭，是科技的競爭。而科技的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。人才的競爭力又來自于社會不同的專業(yè)和領(lǐng)域，體現(xiàn)在人才的專業(yè)素質(zhì)上。因此，為了增強(qiáng)人才的競爭力，為了在科技競爭中獲勝，為了我國在世界競爭中立于不敗之地，必須重視和加快培養(yǎng)人才的專業(yè)素質(zhì)。但是，據(jù)實(shí)際調(diào)查，人才在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中面臨諸多問題，例如：專業(yè)知識掌握不牢、專業(yè)意識淡薄、專業(yè)精神缺乏等。充分挖掘和利用思想政治教育教育人、培養(yǎng)人的功能，有利于克服人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中面臨的問題，通過開展形式多樣的思想政治教育活動(dòng)，在人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用，幫助人才強(qiáng)化專業(yè)意識、堅(jiān)定專業(yè)信念、形成專業(yè)精神。最終讓人才更好地服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為祖國的繁榮富強(qiáng)做貢獻(xiàn)。

一、當(dāng)今人才在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中面臨的問題

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，對人才專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。因此，為了滿足社會分工的需要，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展和社會不斷進(jìn)步，必須加快培養(yǎng)人才專業(yè)素質(zhì)，提高人才專業(yè)素養(yǎng)。但是由于諸多原因，例如高校資源分配不合理、師資力量分配不平衡等，給人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)帶來了阻礙。但是，除了這些客觀因素外，人才自身的不足更加導(dǎo)致了人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的困境。

1.專業(yè)知識掌握不牢

目前，在高校中，普遍存在人才專業(yè)知識掌握不牢的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象是由諸多因素造成的。首先，人才的自我管理能力差，不能合理地處理自己的學(xué)業(yè)和其他事務(wù)的關(guān)系。青年人才進(jìn)入高校后，相對來說自由支配的時(shí)間增多了，來自外界升學(xué)的壓力降低了，來自外在的管理和約束也減少了。一方面，不少青年人才往往被外界形式多樣的誘惑所吸引，自我約束能力差，把大量的時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)、游戲上，而荒廢了對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。另一方面，現(xiàn)今高校學(xué)生會、自律會、社團(tuán)等學(xué)生組織鋪天蓋地，許多青年人才為了鍛煉自己的組織、管理、策劃等能力，紛紛熱衷于投身各種各樣的學(xué)生組織中，在這些學(xué)生工作中尋找自己的價(jià)值。這就導(dǎo)致他們常常以此為“正當(dāng)”的借口經(jīng)常逃課、不去自習(xí)、不參加專業(yè)講座等等，從而“正大光明”地忽視對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。其次，缺乏自我教育的能力。進(jìn)入高校后，教師多是將重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，大量的時(shí)間主要以學(xué)生自學(xué)為主。不少青年人才很難適應(yīng)這一過度，或者往往需要很長時(shí)間才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。這不僅浪費(fèi)了自己寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且大大降低了學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致專業(yè)知識掌握不牢。

2.專業(yè)意識淡薄

人才專業(yè)意識淡薄也是人才專業(yè)自律不足的表現(xiàn)。第一，人才由于各種原因不能自由選擇自己感興趣的專業(yè)。因而，在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前本身就帶有一種強(qiáng)烈的排斥心理，甚至為此抱怨學(xué)校、抱怨社會，這往往直接導(dǎo)致他們怠慢專業(yè)學(xué)習(xí)，對相關(guān)的專業(yè)活動(dòng)以及自己專業(yè)的發(fā)展持冷漠的態(tài)度。第二，人才往往忽視對專業(yè)話語的使用和建構(gòu)。近年來，隨著社會發(fā)展的需要，高校里新增了一些新型專業(yè)，這些專業(yè)本身尚處于不成熟狀態(tài)，專業(yè)話語不健全。不少青年人才很少將專業(yè)發(fā)展與自身聯(lián)系在一起，不能將專業(yè)建設(shè)視為己任。而且，在專業(yè)交流過程中，往往出現(xiàn)借鑒、沿用其他專業(yè)術(shù)語的行為，不利于形成本專業(yè)獨(dú)特的話語。第三，人才的專業(yè)思維能力差。改革開放30多年，我國的社會呈現(xiàn)出快速發(fā)展的局面?？墒?，我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，各種社會問題撲面而來，當(dāng)面對這些問題時(shí)，很多人才很難運(yùn)用本專業(yè)獨(dú)特的思維方式對這些問題和現(xiàn)象進(jìn)行分析、解構(gòu)和注釋，或者是鮮少能對其進(jìn)行準(zhǔn)確解釋。

3.專業(yè)精神缺乏

專業(yè)精神主要包括專業(yè)信心、專業(yè)信仰、專業(yè)理想等。在當(dāng)今快餐文化盛行，重視經(jīng)濟(jì)效益的社會中，不少專業(yè)人才只顧利用專業(yè)知識為自身謀利益，對于自己的專業(yè)嚴(yán)重缺乏歸屬感，更加缺乏專業(yè)精神。在專業(yè)信心上，由于我國現(xiàn)今正處于社會轉(zhuǎn)型期，就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，社會各個(gè)領(lǐng)域幾乎處于相對飽和的狀態(tài)，不少專業(yè)就業(yè)前景令人擔(dān)憂。所以，導(dǎo)致部分專業(yè)人才對自己從事的專業(yè)嚴(yán)重缺乏信心。在專業(yè)信仰上，許多專業(yè)人才如今更看重的是本專業(yè)給自己帶來的經(jīng)濟(jì)利益，以及給自己以后發(fā)展帶來的益處，他們鮮少重視專業(yè)未來的發(fā)展或投身于本專業(yè)的建設(shè)。在專業(yè)理想上。專業(yè)理想是在專業(yè)自信的基礎(chǔ)上，致力于本專業(yè)未來的可持續(xù)發(fā)展，樹立階段性和長遠(yuǎn)的理想，并為之努力奮斗?？墒?，在現(xiàn)實(shí)社會中，談到理想，專業(yè)人才首先想到的是自己的抱負(fù)，他們認(rèn)為專業(yè)理想是遙不可及的。有些不成熟的專業(yè)想要走向成熟和繁榮發(fā)展可能需要幾代人的刻苦努力，甚至更多。因此，專業(yè)人才更愿意將目標(biāo)放在眼前、放在自身的發(fā)展上。

二、思想政治教育對人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的作用

思想政治教育的目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。思想政治教育對人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的作用是多方面的。通過思想政治教育，可以幫助青年人才調(diào)動(dòng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)人才的專業(yè)科學(xué)思維方式，能夠增強(qiáng)人才的專業(yè)創(chuàng)新意識。

1.思想政治教育有利于調(diào)動(dòng)人才對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性

提高人才的專業(yè)素質(zhì)，首當(dāng)其沖的就是要求人才牢固掌握專業(yè)知識，強(qiáng)化專業(yè)技能。因此，在培養(yǎng)人才專業(yè)素質(zhì)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)越性。即通過思想政治教育調(diào)動(dòng)人才學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。一是要培養(yǎng)人才在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中自我教育的能力。要幫助人才樹立自我教育的意識，鼓勵(lì)專業(yè)人才積極尋找適合自身的獨(dú)特學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識時(shí)舉一反三的習(xí)慣。二是要培養(yǎng)人才自我管理的能力。幫助人才樹立時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)、生活和工作的過程中分清主次矛盾，從而科學(xué)合理地安排自己的時(shí)間。三是要引導(dǎo)他們培養(yǎng)專業(yè)興趣。引導(dǎo)他們在專業(yè)活動(dòng)過程中努力發(fā)現(xiàn)本專業(yè)特定的、細(xì)微的美，從而引導(dǎo)他們慢慢積累對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，對本專業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛好。同時(shí)，還可以幫助專業(yè)人才將潛在的或間接的專業(yè)興趣進(jìn)行深入挖掘轉(zhuǎn)化為直接的興趣，只有這樣，才能保持專業(yè)興趣的持久性和專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。[1]

2.思想政治教育有利于訓(xùn)練人才的專業(yè)科學(xué)思維能力

訓(xùn)練人才的專業(yè)科學(xué)思維能力有利于人才智力素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及其他綜合素質(zhì)的提高。思想政治教育本身的思辨性和反思性正彰顯了其在思維能力訓(xùn)練方面的優(yōu)勢。

因此，通過思想政治教育，可以幫助人才形成準(zhǔn)確搜索專業(yè)信息的能力。當(dāng)今是知識擁擠的時(shí)代，各種各樣的信息裹成一團(tuán)。能在眾多信息中準(zhǔn)確快速地找出對自己專業(yè)有用的信息，對專業(yè)人才來說相當(dāng)重要。通過思想政治教育可以鍛煉人才透過現(xiàn)象看本質(zhì)，熟練掌握矛盾分析法，注意具體問題具體分析，從而提高人才的認(rèn)識能力，幫助人才準(zhǔn)確快速地篩選出新的、有價(jià)值的專業(yè)信息，提升自己的專業(yè)思維靈敏度。

通過思想政治教育，可以訓(xùn)練人才對專業(yè)知識進(jìn)行反思和批判思維的能力。即要訓(xùn)練人才辯證思維的能力。一方面，要訓(xùn)練人才對已有知識的批判和反思，對前人留下的專業(yè)知識和成果要學(xué)會取其精華、去其糟粕。另一方面，要訓(xùn)練人才自我反思、自我批判的能力。即要督促人才對自身原有理論觀點(diǎn)和專業(yè)思維方式的批判和反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，在理論觀點(diǎn)和認(rèn)識方法上堅(jiān)持真理的同時(shí)，要敢于放棄錯(cuò)誤的思想和片面的認(rèn)識。[2]

3.思想政治教育有利于增強(qiáng)人才的專業(yè)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的前提，沒有創(chuàng)新愿望和動(dòng)機(jī)，絕不會有創(chuàng)造行為。創(chuàng)新意識不是天生的，是后天培育逐步形成的，而思想政治教育對創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有重要意義，它可以堅(jiān)定人的成功信念，激發(fā)人的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，形成頑強(qiáng)的創(chuàng)造意志。[3]

第一，思想政治教育能夠培養(yǎng)人才對專業(yè)的創(chuàng)造興趣，產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。通過思想政治教育，對專業(yè)人才曉之以理、動(dòng)之以情，可以激發(fā)他們專業(yè)創(chuàng)新的熱情，產(chǎn)生專業(yè)創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望。

第二，思想政治教育能夠在人才在專業(yè)學(xué)習(xí)、工作過程中營造創(chuàng)新的文化氛圍，幫助人才樹立專業(yè)創(chuàng)新意識。通過宣傳教育，讓人才認(rèn)識到當(dāng)今人才的競爭，就是創(chuàng)新能力的競爭。而人才創(chuàng)新的方向是與自己從事的領(lǐng)域、學(xué)習(xí)的專業(yè)緊密聯(lián)系在一起的。因此，人才要想在競爭中獲得勝利、占取優(yōu)勢，必須時(shí)刻保持專業(yè)創(chuàng)新意識。

第三，思想政治教育能夠鍛煉人才的專業(yè)創(chuàng)新意志，形成人才的專業(yè)創(chuàng)新精神。即可以從提高人才的心理素質(zhì)入手，既要鼓勵(lì)人才進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，又要讓他們敢于面對失誤，不怕失誤，繼續(xù)勇于走創(chuàng)新之路，堅(jiān)韌專業(yè)創(chuàng)新意志。

三、思想政治教育培養(yǎng)人才專業(yè)素質(zhì)的途徑和方法

思想政治教育在人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中具有諸多顯著的作用，其對人才進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的手段和途徑也是形式多樣的，其中比較突出的有以下幾點(diǎn)：

1.組織宣傳，強(qiáng)化專業(yè)意識

思想政治教育活動(dòng)中比較特殊的形式就是開展組織宣傳工作，通過組織宣傳，可以加強(qiáng)對受教育者的思想觀念教育。強(qiáng)化人才專業(yè)意識，實(shí)質(zhì)就是加強(qiáng)人才思想觀念的過程。因此，為了提高人才專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)積極采取思想政治教育的有效途徑。

組織宣傳，教育人才自覺運(yùn)用專業(yè)術(shù)語。即可以組織專業(yè)人才，開展教育活動(dòng)，科學(xué)合理地利用灌輸教育法，讓人才深刻認(rèn)識到自覺運(yùn)用專業(yè)術(shù)語，有利于專業(yè)知識的分享，有利于構(gòu)建本專業(yè)獨(dú)特的話語領(lǐng)域，從而逐漸培養(yǎng)人才自覺使用專業(yè)術(shù)語的習(xí)慣，在潛移默化中提高人才的專業(yè)素質(zhì)。

組織宣傳，教育人才勤于訓(xùn)練專業(yè)科學(xué)思維能力。例如，可以開展專門的講座，宣傳形成專業(yè)問題意識的重要性，教育人才積極關(guān)注專業(yè)熱點(diǎn)，產(chǎn)生專業(yè)歸屬感；可以組織相關(guān)專業(yè)交流活動(dòng)，擺出社會熱點(diǎn)問題，制定規(guī)則和評估機(jī)制，嚴(yán)格要求專業(yè)人才利用自己專業(yè)思維方式分析、解決問題；積極開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，寓思想政治教育內(nèi)容于實(shí)踐活動(dòng)中，即鼓勵(lì)人才勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新事物、解決新問題、獲得新認(rèn)識，使人才在活動(dòng)過程中踐行這一思想政治教育內(nèi)容，并將其內(nèi)化從而鍛煉自身的專業(yè)創(chuàng)新思維能力。

2.激發(fā)動(dòng)力，樹立專業(yè)目標(biāo)

人才有了明確的專業(yè)目標(biāo)，才能將主要的精力和時(shí)間投入到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的努力奮斗中去，才能實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。思想政治教育本身包含世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，對于人才的理想教育、成才教育、艱苦奮斗精神教育具有不可忽視的作用。

具體操作例如：邀請業(yè)內(nèi)精英人士給專業(yè)人才做專題講座，進(jìn)行榜樣教育。引導(dǎo)人才以精英的成就為自己的目標(biāo)，以精英的艱苦奮斗歷程作為激勵(lì)自己的典范，將精英對專業(yè)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)視為自己的理想。同時(shí)，也要教育人才合理地追求個(gè)人利益，保持實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想的熱情和動(dòng)力；開展座談會，深入了解人才在專業(yè)領(lǐng)域中的興趣方向，將他們潛在的興趣激發(fā)出來，幫助其樹立有動(dòng)力的專業(yè)目標(biāo)，激勵(lì)他們積極勤奮地進(jìn)行專業(yè)研究；還可以通過開展課堂式教育，也可以通過電視、電影、書籍等形式向人才展示從古至今中華民族艱苦奮斗的典范，讓人才認(rèn)識到，有了目標(biāo)卻不付諸努力，一切都是虛無。從而教育人才要在樹立明確專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，踏實(shí)苦干，克服困難，勇往直前，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.營造氛圍，培養(yǎng)專業(yè)精神

專業(yè)精神的培養(yǎng)，有利于將人才的專業(yè)素質(zhì)提升到更高的層次，有利于專業(yè)人才在專業(yè)學(xué)習(xí)、工作過程中合作意識和凝聚力的增強(qiáng)。而專業(yè)精神的培養(yǎng)離不開周圍環(huán)境和文化氛圍的塑造，因此，可以發(fā)揮思想政治教育的功能，有針對性地加強(qiáng)專業(yè)人才周圍的環(huán)境和文化建設(shè)。

篇10

摘要：一個(gè)國家體育運(yùn)動(dòng)水平的高低，取決于這個(gè)國家體育運(yùn)動(dòng)的普及程度，以及在此基礎(chǔ)上建立的一支高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍。本文以吉林省專業(yè)運(yùn)動(dòng)員為研究對象，對吉林省專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，為提高運(yùn)動(dòng)員的思想覺悟提供價(jià)值性參考。

關(guān)鍵詞：吉林省專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，思想政治教育，對策分析

不可否認(rèn)，吉林省各專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)在新世紀(jì)以來取得了很大的成績，但是，成績的背后也暴漏出一系列的問題。這就需要相關(guān)的主管部門和教練員隊(duì)伍能夠正確對待這些問題，及時(shí)的、正確的進(jìn)行整治，將運(yùn)動(dòng)員思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識進(jìn)行徹底的根治，以保證運(yùn)動(dòng)隊(duì)健康、有序的發(fā)展。

思想政治教育模式存在弊端。目前，吉林省運(yùn)動(dòng)隊(duì)的培養(yǎng)模式單一，各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)將運(yùn)動(dòng)員競技體育成績的取得作為唯一的目標(biāo)，在這一目標(biāo)的驅(qū)使下，很多的運(yùn)動(dòng)隊(duì)將重點(diǎn)放到運(yùn)動(dòng)員競技水平的提高方面，訓(xùn)練和比賽成為運(yùn)動(dòng)員的全部，而忽視了對于運(yùn)動(dòng)員的文化教育和思想政治教育。思想政治教育方法過于單一。對運(yùn)動(dòng)員的思想政治教育是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的工作，需要有完善的教育計(jì)劃和多樣的教育方法，吉林省各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)在對運(yùn)動(dòng)員開展思想政治教育時(shí)，并沒有制定詳細(xì)的教育計(jì)劃，更沒有針對運(yùn)動(dòng)員的具體情況實(shí)施，相應(yīng)的教育方法，很多運(yùn)動(dòng)隊(duì)將思想政治教育孤立于隊(duì)員的訓(xùn)練和生活之外，并沒有將競賽、訓(xùn)練和思想政治教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使思想政治教育工作沒有達(dá)到既育人以智又育人以德的作用，最終導(dǎo)致思想政治教育的效果不如人意。教練員思想素質(zhì)參差不齊。在我國，專業(yè)隊(duì)的教練員絕大多數(shù)是由退役專業(yè)運(yùn)動(dòng)員組成，這種模式下就使得教練員思想素質(zhì)水平參差不齊?；谝陨蠋讉€(gè)問題，筆者提出幾點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的措施。

1.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

1.1 配備專門的思想政治教育骨干人員

運(yùn)動(dòng)隊(duì)要配備專門的思想政治工作干部，必須建立一支熱愛體育事業(yè)、熱愛思想政治工作，有覺悟、有能力、穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治工作隊(duì)伍，主要從三個(gè)主要方面入手：一是，要穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治工作隊(duì)伍。穩(wěn)定隊(duì)伍就是要有一定數(shù)量的人員從事運(yùn)動(dòng)員思想政治工作，要有相對崗位的穩(wěn)定，相對人員上的穩(wěn)定，相對編制上的穩(wěn)定。二是，運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。在年齡結(jié)構(gòu)上，文化知識結(jié)構(gòu)上，工作經(jīng)歷結(jié)構(gòu)上，閱歷結(jié)構(gòu)上等方面進(jìn)行合理的調(diào)配，使之有機(jī)的結(jié)合，發(fā)揮最大的工作效益。三是，運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治工作隊(duì)伍人員素質(zhì)要提高。最大限度地調(diào)動(dòng)他們的工作熱情，發(fā)揮他們的工作積極性和創(chuàng)造性，使他們在相對寬松的條件下，為運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治工作做出更為出色的成績。

1.2 明確自己的職責(zé)

運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治工作教師要不斷提高自我的思想政治教育素質(zhì)，學(xué)習(xí)思想政治教育工作的相關(guān)政策法規(guī)，以便做好思想政治工作，激發(fā)隊(duì)員士氣，協(xié)調(diào)好隊(duì)員情緒，充分調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極性。面對人類的進(jìn)步，對體育的要求也越來越高，要想讓自己的隊(duì)員取勝，思想政治工作教師們除了具備較高的技術(shù)水平外，更重要的是要有較高的思想政治品質(zhì)，這樣在復(fù)雜多變的比賽環(huán)境中，才能帶領(lǐng)隊(duì)員取得勝利。教練員與運(yùn)動(dòng)隊(duì)配備的專門政治工作人員必須明確各自的崗位要求，責(zé)任義務(wù)。他們必須掌握運(yùn)動(dòng)隊(duì)各個(gè)成員的家庭情況、興趣愛好、思想狀況、心理狀況，學(xué)習(xí)狀況等，要及時(shí)的關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的各方面變化與需求。

3.加強(qiáng)崗位培訓(xùn)

要舉辦定期的運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治工作教師思想政治教育課的培訓(xùn)，搭建更多關(guān)于思想政治教育的信息平臺，鼓勵(lì)關(guān)于思想政治教育的學(xué)術(shù)研究，理論研究側(cè)重于思想政治教育的基本原理，實(shí)踐研究突出思想政治教育的工作方法，不斷豐富和完善思想政治教育的理論和方法。社會方面要多提供一些思想政治教育學(xué)習(xí)的機(jī)會給與高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想政治工作教師，轉(zhuǎn)變過去認(rèn)為“運(yùn)動(dòng)隊(duì)教師只要技術(shù)水平高就可以了”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

2.提高運(yùn)動(dòng)員思想政治教育素質(zhì)

2.1注重細(xì)節(jié)教育

通過課堂常規(guī)的貫徹落實(shí)，如嚴(yán)格考勤、考核制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，可使隊(duì)員養(yǎng)成聽從指揮，服從領(lǐng)導(dǎo)的良好習(xí)慣，所以每個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)教師都應(yīng)把貫徹落實(shí)課堂常規(guī)作為向隊(duì)員進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行教育。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練著重隊(duì)員的專項(xiàng)訓(xùn)練，每個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)老師應(yīng)根據(jù)各專項(xiàng)的訓(xùn)練內(nèi)容制定出德育教育計(jì)劃。在實(shí)踐中引導(dǎo)教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“思想不是他們被記住的時(shí)候就會成為神圣而不可突破的?！边\(yùn)動(dòng)隊(duì)必須在加強(qiáng)道德認(rèn)知的同時(shí)。更加重視隊(duì)員的思想政治踐行。

2.2 重視對隊(duì)員的心理和生理雙重教育

絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員正處于18歲到23歲之間，他們的身體形態(tài)和生理機(jī)能迅速發(fā)展，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育趨于健全，性機(jī)能成熟。這些生理的變化總是交織著心理的發(fā)展，他們的抽象思維能力迅速發(fā)展，自我意識日趨強(qiáng)化，情緒、情感發(fā)展豐富而復(fù)雜，社會化需求愈加迫切。他們渴望成功，有強(qiáng)烈的成才感，但他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀還沒有完全定型，運(yùn)動(dòng)隊(duì)教師要運(yùn)用心理學(xué)知識了解學(xué)生的思想，對癥下藥。要從解決實(shí)際問題出發(fā)，力求以理服人，要讓隊(duì)員主動(dòng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢的需要。

2.3 重視運(yùn)動(dòng)員的價(jià)值觀培養(yǎng)

眾所周知，教育者與被教育者之間的關(guān)系是相當(dāng)密切的，一旦教練員把運(yùn)動(dòng)員所獲得的榮譽(yù)僅僅與個(gè)人利益相結(jié)合，就可能產(chǎn)生教育上的畸變。所以我們要教育運(yùn)動(dòng)員樹立正確的價(jià)值觀。要引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員追求精神上的、高層次的人生價(jià)值和需求，堅(jiān)決抵制那些與中華體育精神不相符合的消極思想和影響。使運(yùn)動(dòng)員擺正心態(tài)、明辨是非、堅(jiān)定信念，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值新的飛躍和升華，從而煥發(fā)出更大的精神動(dòng)力，把“要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙殹薄?/p>

3.構(gòu)建社會與家庭共同管理下的運(yùn)動(dòng)員思想政治教育機(jī)制

3.1社會組織參與

社會各界對運(yùn)動(dòng)隊(duì)要給予贊助，積極拓寬資金投入渠道、活躍運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展，促進(jìn)我省運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展符合市場經(jīng)濟(jì)的要求和國際慣例。社會力量對運(yùn)動(dòng)隊(duì)舉辦及參與的體育賽事、基本的公共體育設(shè)施建設(shè)要踴躍提供資助。社會組織不能把比賽成績作為高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的唯一任務(wù)，對運(yùn)動(dòng)隊(duì)贏得榮譽(yù)過分要求，社會組織要支持運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想政治建設(shè)給予贊助與支持。

3.2 家庭成員參與

親戚是血緣關(guān)系形成，朋友是人緣關(guān)系，親戚朋友作為運(yùn)動(dòng)員的主要聯(lián)系圈，他們常常是運(yùn)動(dòng)員主要的傾述對象與思想的開導(dǎo)者，他們對運(yùn)動(dòng)員的影響是不容忽視的，親戚朋友應(yīng)該主動(dòng)給運(yùn)動(dòng)員營造出“思想政治作風(fēng)與專業(yè)成績同進(jìn)退”的氛圍，讓運(yùn)動(dòng)員不會感到一定要取得比賽成績的壓力所在。（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]體育的審美教育與素質(zhì)教育精神的體現(xiàn)[J].徐福生，雄飛武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.5