導(dǎo)語：如何才能寫好一篇精品課程活動(dòng)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在上海市大眾工業(yè)學(xué)校辦公樓四樓會(huì)議室，數(shù)控辦學(xué)部第二十二屆教師節(jié)座談會(huì)在那里隆重召開。主持會(huì)議的是辦學(xué)部的管坤和潘品方兩位主任，數(shù)控辦學(xué)部38位任課及實(shí)訓(xùn)教師全部出席。大家就“如何打造數(shù)控精品專業(yè)”展開了熱烈討論，會(huì)議中各位教師情緒高漲，發(fā)言踴躍，提出了許多寶貴的建議，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、“團(tuán)結(jié)”是打造精品專業(yè)的前提。

建設(shè)精品專業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在這個(gè)工程中，首先需要的是一個(gè)“積極向上，勇于開拓進(jìn)取”的團(tuán)結(jié)的集體。座談會(huì)上，田鳳霞老師滿懷真摯的情感談了“團(tuán)結(jié)的集體”對于精品專業(yè)建設(shè)的重要性。“齊心協(xié)力，艱苦努力”是打造精品專業(yè)的前提?！皥F(tuán)隊(duì)精神”可以營造良好的教學(xué)環(huán)境，這必將在精品專業(yè)建設(shè)中起到重要作用。

二、精品專業(yè)應(yīng)以精品課程建設(shè)為基礎(chǔ)。

眾所周知，任何一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)都必須依靠由每一講課所構(gòu)成的教學(xué)過程的實(shí)施才能得以實(shí)現(xiàn)。換句話說，精品專業(yè)建設(shè)必須通過精品課程的建設(shè)來體現(xiàn)，離開實(shí)際存在的精品課，那么精品專業(yè)也就名不副實(shí)了。數(shù)控專業(yè)教學(xué)主任潘品方老師談到：要實(shí)施課程改革，以任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)。為加快數(shù)控精品專業(yè)的建設(shè)，他為在座的每位老師提出了一個(gè)戰(zhàn)略性的思考題：如何建設(shè)精品課程，如何為學(xué)生提供最好的教學(xué)方法和內(nèi)容，同時(shí)通過精品課程建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，使學(xué)生得到最好的教育，使學(xué)生在課堂上真正享受到精品課程的成果和甜味。他希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中，教師們要開展“創(chuàng)亮點(diǎn)”的活動(dòng)。所謂“創(chuàng)亮點(diǎn)”就是創(chuàng)造精品課，多多培養(yǎng)精品學(xué)生。一石激起千層浪，潘主任的講話引來各方積極反應(yīng)，教師們紛紛發(fā)表了各自的意見?；A(chǔ)課教師們表示要在“基礎(chǔ)教育功能化”方面繼續(xù)實(shí)踐，形成自己的精品課。專業(yè)教師們對開發(fā)技能化訓(xùn)練的課程和建設(shè)精品實(shí)訓(xùn)基地方面充滿了信心。

三、精品專業(yè)需要精品教師。

精品教師是建設(shè)精品專業(yè)的必要條件。一支結(jié)構(gòu)合理的高水平、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，可以為數(shù)控專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。而高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍的構(gòu)成，不僅需要強(qiáng)有力的學(xué)科帶頭人，更需要對青年教師的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄兪蔷穼I(yè)建設(shè)的后續(xù)力量。肖玲、盧紅、王小英、韓劫蕓、盛萱等許多青年教師提到了自身業(yè)務(wù)和技能的深造和提高問題，他們希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能為青年教師提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，讓他們能在業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力上達(dá)到更高層次，真正成為一名精品老師。曾經(jīng)是數(shù)控專業(yè)的一名精品學(xué)生，如今已經(jīng)留校當(dāng)實(shí)訓(xùn)老師的王文強(qiáng)道出了青年教師共同的心聲：“努力了，就會(huì)有收獲；盡力了，就會(huì)有亮點(diǎn)；我們會(huì)努力的……”

篇2

搞好“思修與法基”課程教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須把握與明確“思修與法基”的課程性質(zhì)與教學(xué)目的。這既是課程設(shè)計(jì)所依據(jù)的指導(dǎo)思想和總的原則，也是課程教學(xué)所達(dá)成的最終成果，還是落實(shí)教學(xué)任務(wù)、考評教學(xué)效果的尺度與標(biāo)準(zhǔn)。更明確地說，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)就是為了更好地把握課程性質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。明確這一點(diǎn)極為重要。欲塑造，先設(shè)計(jì);欲設(shè)計(jì)，先明確性質(zhì)與目的。因?yàn)榻處煟绕涫菑氖赂咝Ｋ枷胝卫碚摻虒W(xué)的教師，是塑造學(xué)生靈魂的工程師，擔(dān)當(dāng)著教育、引導(dǎo)、塑造和激勵(lì)大學(xué)生的重大職責(zé)與使命。要把學(xué)生塑造好，就要把課程教學(xué)設(shè)計(jì)好;而要設(shè)計(jì)好，最根本的是要明確課程性質(zhì)與教學(xué)目的，即為什么而塑造以及要把學(xué)生塑造成為什么樣的人這一根本問題。顯而易見，課程性質(zhì)與教學(xué)目的決定著課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方式，而課程設(shè)計(jì)即是圍繞與服務(wù)于課程性質(zhì)與教學(xué)目的的。把握與明確這一點(diǎn)，首先要求教師做到“四精”，即精誠、精心、精到、精彩。精誠，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，自信與自覺堅(jiān)守教學(xué)陣地;精心，就是兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真細(xì)致地做好教學(xué)的每件事;精到，就是鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教學(xué)，具有深厚的理論功底與教學(xué)藝術(shù)水準(zhǔn);精彩，就是課堂教學(xué)內(nèi)容精煉、課件精美、講授精彩，使之成為精品課程。關(guān)于“思修與法基”課程的性質(zhì)與教學(xué)目的，有關(guān)文件以及教學(xué)大綱是有明確要求的。其課程的性質(zhì)與教學(xué)目的及任務(wù)等是密切相關(guān)的問題，可謂性質(zhì)決定目的，任務(wù)服務(wù)于目的;目的反映了性質(zhì)，又體現(xiàn)于任務(wù)。概括起來，“思修與法基”課程教學(xué)的性質(zhì)，就是結(jié)合我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，直接面對大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問題，予以理論指導(dǎo)與行為養(yǎng)成的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)與過程。其目的與任務(wù)也就是緊密結(jié)合我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，特別是依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家，加快民主法制建設(shè)的實(shí)際，以及大學(xué)生的思想實(shí)際和所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，對大學(xué)生傳授必要的理想信念、道德理念、人生哲理和法學(xué)基礎(chǔ)理論等知識(shí);引導(dǎo)大學(xué)生積極貫徹落實(shí)“以德治國”“依法治國”的重要思想和社會(huì)主義榮辱觀;努力樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想，堅(jiān)定理想信念，繼承和弘揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng);確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人［1］。

二、細(xì)化課程任務(wù)，秉持教學(xué)原則

搞好“思修與法基”課程設(shè)計(jì)，還必須明確課程的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)椋n程設(shè)計(jì)就是對教學(xué)任務(wù)的完成在內(nèi)容與方式上進(jìn)行精細(xì)計(jì)劃與規(guī)劃，以保證教學(xué)任務(wù)的實(shí)施與落實(shí)。那么，怎么理解這門課程的任務(wù)呢?首先講，“思修與法基”課程是介于基本原理教育與大學(xué)生日常教育管理之間的一門必修課程，其目的就是對大學(xué)生面臨的社會(huì)熱點(diǎn)問題，特別是對理想信念、愛國主義、人生價(jià)值、道德修養(yǎng)、社會(huì)公德、法制觀念等重點(diǎn)予以理論引導(dǎo)和教育。由此而言，堅(jiān)持立德樹人的根本目標(biāo)，整合各種教育資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課程教學(xué)的吸引力、感召力，保證課程教學(xué)順利實(shí)施，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，就是這門課程的任務(wù)。這也是本課程教學(xué)與設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與遵循的總方針和總原則?；谝陨侠砟睿M(jìn)行“思修與法基”教學(xué)與設(shè)計(jì)，須秉持四個(gè)原則。一是目的性原則，即實(shí)施“思修與法基”課程教學(xué)的宗旨，它是統(tǒng)領(lǐng)與貫穿于整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)的核心理念與主線。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、運(yùn)用與調(diào)動(dòng)一切課堂教學(xué)資源，凸顯“理想信念、愛國主義、思想道德、人生價(jià)值、法律意識(shí)”等教育，促進(jìn)學(xué)生思想覺悟、道德水平、心理素質(zhì)、法律意識(shí)等全面地發(fā)展，讓思想政治教育在課堂中綻放異彩。二是主體性原則，即以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的思想認(rèn)識(shí)與品德成長，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的教育情境，提高思想認(rèn)識(shí)，豐富心理情感，增長人生的智慧，強(qiáng)化行為養(yǎng)成。尤其要從學(xué)生的內(nèi)在需要，構(gòu)建思想認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)其外化為自覺的行為實(shí)踐，從而使其達(dá)到內(nèi)與外、知與行的內(nèi)在統(tǒng)一。三是系統(tǒng)性原則。課程教學(xué)與設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的教改措施，必須進(jìn)行系統(tǒng)性的計(jì)劃與規(guī)劃，無論教學(xué)流程中的導(dǎo)入、講解、討論以及小結(jié)、測評考試，還是教學(xué)中的音像、多媒體等手段的切入、運(yùn)用，以及教學(xué)規(guī)律，如知情意行、知行合一理論與規(guī)律的遵循，都要系統(tǒng)考慮，整體設(shè)計(jì)，使之完整而形成合力，產(chǎn)生實(shí)效。特別是強(qiáng)化過程化管理，以使教學(xué)過程質(zhì)量優(yōu)良化，成效最大化。四是實(shí)際性原則，即密切聯(lián)系與結(jié)合學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，使講課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使課堂能為學(xué)生提供展示、鍛煉自己以及相互激勵(lì)的機(jī)會(huì)，以更好地發(fā)揮學(xué)生主體性作用?？傊?，要努力使課堂成為學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際生活的場所，讓課堂充滿積極向上的活力，以避免空洞乏味的闡釋，晦澀艱深的教條，坐而論道的空談以及不負(fù)責(zé)任的抱怨指責(zé)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式

“思修與法基”教材是課程教學(xué)內(nèi)容的載體和藍(lán)本，課程教學(xué)不能夠隨意改變教材內(nèi)容，自行其是。但課程教學(xué)又不能照本宣科，生搬硬套。這就要求在實(shí)現(xiàn)由教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的過程中，注意講課內(nèi)容的整體把握與具體選擇。一要突出大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長階段的熱點(diǎn)問題，使講課內(nèi)容貼近大學(xué)生生活實(shí)際，以避免面面俱到，內(nèi)容龐雜;二要突出“三觀”教育的重大問題，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿教學(xué)始終，以避免偏離方向，內(nèi)容失重。總的來說，課程內(nèi)容由教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，既要遵循高等教育教學(xué)的一般規(guī)律，堅(jiān)持和社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，把握人才培養(yǎng)的目標(biāo);又要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)困頓，融會(huì)貫通，合理選擇，尤其是突出價(jià)值取向和思想省思，淡化知識(shí)傳授與講解，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教育與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”，使之成為社會(huì)主義的“四有”新人［2］。“思修與法基”2013年新修訂的教材，其內(nèi)容由原來八章內(nèi)容修改為七章?？梢哉f，理論更新，觀點(diǎn)更明，定位更準(zhǔn)，邏輯更清，內(nèi)容更精，教學(xué)更順。但課程內(nèi)容仍然是一個(gè)由教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的問題，從教學(xué)實(shí)際來看，要精煉教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還必須改進(jìn)教學(xué)方式。具體而言，就是在把握教學(xué)整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題設(shè)計(jì)與講授。對于專題講授，不少院校與教師都進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐，取得了良好的成效。盡管專題設(shè)計(jì)的方式不同，但都具有這樣的共識(shí)。一是有利于突出主題與重點(diǎn)。當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為幾個(gè)專題，就會(huì)清晰地凸顯教學(xué)內(nèi)容的主題與重點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更精練，更集中。二是有助于發(fā)揮教師特長與優(yōu)勢。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)教師的知識(shí)背景和特長不盡相同，采取專題講授，有助于教師集中精力，發(fā)揮特長和優(yōu)勢，更精彩地講授好專題。三是有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更集中地受到教育與影響，提高學(xué)生的“到課率”和“抬頭率”以及實(shí)際教學(xué)效果。

四、明晰課程進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要方面，其具體內(nèi)容就是在明晰課程進(jìn)程以及構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)以及關(guān)鍵步驟進(jìn)行合理的計(jì)劃和安排，以整合與運(yùn)用優(yōu)質(zhì)課堂資源，控制與把握教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏、情緒、手段等，提高教學(xué)效果。其優(yōu)化的主要環(huán)節(jié)是:(1)精巧教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀。課堂教學(xué)能否取得成功，導(dǎo)入是關(guān)鍵。為此教師須注意運(yùn)用感人的案例或動(dòng)人的音像或經(jīng)典的名言等進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生身心都能夠進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而能油然若渴地深度閱讀教材內(nèi)容或相關(guān)課程材料。(2)精彩主題講解，加強(qiáng)學(xué)生深入理解。每一節(jié)課，都要集中一個(gè)主題或?qū)ｎ}進(jìn)行講解，既講活又講透，使學(xué)生理解與把握主要的理論與現(xiàn)實(shí)問題。(3)精美音影欣賞，強(qiáng)化學(xué)生深刻體驗(yàn)。音影欣賞法是強(qiáng)化教學(xué)效果的有效之法，應(yīng)適當(dāng)選擇引人入勝的感人至深的音像資料，讓學(xué)生欣賞，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心感受。(4)精辟主詞解析，加深學(xué)生內(nèi)心感受。每一節(jié)課，都要對一些關(guān)鍵詞，如成長、成功、信念、理想、愛國、人格、品德、權(quán)利、責(zé)任、價(jià)值、榮辱、生態(tài)、法制等關(guān)鍵詞做出精辟的講解，以使學(xué)生強(qiáng)化感受，加強(qiáng)記憶，更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。(5)精深主題討論，促使學(xué)生積極參與。通過開展課堂討論，讓學(xué)生參與其中，這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出主體活動(dòng)體驗(yàn)的主要方法，它能夠促進(jìn)學(xué)生從中分享成果，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生從中學(xué)習(xí)、體悟與更全面的成長。還須特別強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法是以往思想政治理論教學(xué)不受學(xué)生歡迎的重要原因之一。改變這一狀況，除優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法外，還要注重創(chuàng)設(shè)積極向上、溫情美好的課堂氛圍與環(huán)境，使學(xué)生有情緒上的輕松感，使課堂成為一個(gè)溫暖的、學(xué)生彼此鼓勵(lì)、相互影響的學(xué)習(xí)場所。教師的重要職責(zé)就在于創(chuàng)造一種輕松、愉快與和諧的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，保持一個(gè)充滿贊揚(yáng)和肯定的良好氛圍，使學(xué)生感到輕松，受到鼓勵(lì)，得到尊重，感受到存在的價(jià)值和尊嚴(yán)?？傊?，“思修與法基”教學(xué)課堂，不應(yīng)該是冰冷被動(dòng)的課堂，說教沉悶的課堂，“一言”單向的課堂;應(yīng)該是溫暖的課堂、分享的課堂、交流的課堂。溫暖的課堂，會(huì)使課堂添加無限的精彩;分享的課堂，會(huì)使學(xué)生成為對課堂作出貢獻(xiàn)的人;交流的課堂，會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。（本文來自于《山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》雜志?！渡轿鞲叩葘W(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》雜志簡介詳見.）

五、注重課程特點(diǎn)，完善教學(xué)考評