導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治教育專業(yè)認(rèn)識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：高等師范院校承載著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的重任，科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，決定了其培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，決定了所培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，可為基礎(chǔ)教育合格人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何制定科學(xué)合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，成為本文研究的主要問題。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；人才培養(yǎng)方案；教師專業(yè)素質(zhì)；途徑

中圖分類號：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0051-03

一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教師專業(yè)素質(zhì)

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案作為高等學(xué)校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校組織、管理教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)校監(jiān)控、評價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性文件，是人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的具體化、實(shí)踐化形式，是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要的導(dǎo)向作用。高等師范院校的首要任務(wù)是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案是高等師范院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格具有十分重要的作用。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)

我國對于教師素質(zhì)及教師專業(yè)素質(zhì)的研究起步于20世紀(jì)末，與發(fā)達(dá)國家相比，起步較晚。對教師專業(yè)素質(zhì)的界定也存在較大分歧，概括起來，具有代表性的有以下觀點(diǎn)。葉瀾教授從教師專業(yè)化出發(fā)，認(rèn)為“教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中表現(xiàn)，它應(yīng)以承認(rèn)教師職業(yè)是一種專業(yè)性的職業(yè)為前提”?！霰本煼洞髮W(xué)的林崇德教授認(rèn)為，所謂“教師專業(yè)素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的思想和心理品質(zhì)的總和”。■可以看出，教師專業(yè)素質(zhì)首先表現(xiàn)為良好的思想道德素養(yǎng)和健康的心理品質(zhì)，以及為了達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果而應(yīng)具備的知識素養(yǎng)和相應(yīng)的技能。因此，無論從哪種觀點(diǎn)出發(fā)，教師專業(yè)素質(zhì)主要包括：思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、教育教學(xué)技能素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)等。在新時(shí)期，教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教師的學(xué)歷水平和專業(yè)實(shí)踐能力上，更重要的是反映在他們先進(jìn)的教育觀念、多層次的知識結(jié)構(gòu)和多方面的能力上。具體來說，教師專業(yè)素質(zhì)就是教師在系統(tǒng)的教師教育和長期教學(xué)實(shí)踐中形成和發(fā)展的、直接作用于教學(xué)過程的、具有專門性和指向性不可替代的心理和行為特質(zhì)的體現(xiàn)。

基于以上認(rèn)識，筆者認(rèn)為，教師的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該是教師為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有效地完成教育教學(xué)活動所必需的知識、技能及相關(guān)的觀念、能力的總和。人才培養(yǎng)方案的制定和修訂工作關(guān)系到本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，決定了所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，關(guān)系到所培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和職業(yè)發(fā)展的需要。作為地方性高等師范院校，更要結(jié)合地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和社會參與能力，提升學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ΑＰ抻喨瞬排囵B(yǎng)方案涉及到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和教育質(zhì)量，也對人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)校的整體工作產(chǎn)生重大的影響。

為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才提出的新要求，寧夏師范學(xué)院于2009年和2012年兩次對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，提出課程體系的七個(gè)平臺，即通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程和教師專業(yè)教育課程，強(qiáng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了教師教育類專業(yè)課程體系。然而，隨著人才需求的變化，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案在執(zhí)行中也暴露出個(gè)別課程所占比例過大、專業(yè)課程相對薄弱、課程結(jié)構(gòu)安排不盡合理等問題。這些問題使得人才培養(yǎng)方案的修訂成為學(xué)校發(fā)展中亟待解決的任務(wù)。

二、目前寧夏師范學(xué)院思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案在教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展中存在的主要問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格缺乏特色，難以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位

寧夏師范學(xué)院確立了“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、科研興校、特色名校、文化榮?！睉?zhàn)略，堅(jiān)持走科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，立足寧夏、面向西部、輻射周邊，服務(wù)基層、服務(wù)基礎(chǔ)教育、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會，努力把學(xué)校建成師范性、地方性、民族性特色鮮明，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、西部地區(qū)知名的教學(xué)型師范院校。由此，學(xué)校的辦學(xué)定位趨于成熟，凸顯了學(xué)校的特色。

學(xué)校2012版思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定了“培養(yǎng)適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科的基本理論和基本知識，具備思想政治教育教學(xué)、科研和管理能力，能夠在中小學(xué)校、黨政機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位從事理論與思想政治教育學(xué)科的教學(xué)、科研、理論宣傳和思想政治、法律服務(wù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。從上述人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的定位分析，并未體現(xiàn)出學(xué)校師范性的特色，要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識更趨于思想政治理論工作。學(xué)校地處寧夏回族自治區(qū)，即使培養(yǎng)思想政治理論工作者，也應(yīng)體現(xiàn)出民族性的特色。使學(xué)校培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)民族地區(qū)教育和管理工作，體現(xiàn)學(xué)校地方性的特色。因此，學(xué)校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格缺乏特色，難以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位。

（二）學(xué)生缺少專業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)業(yè)方向和目標(biāo)不明確

學(xué)校2012版思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案通識教育必修課程中設(shè)置了《專業(yè)導(dǎo)論》和《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程，在第一至第六學(xué)期開設(shè)，兩門課程結(jié)合講授，安排在第二課堂活動時(shí)間，共2學(xué)分，36學(xué)時(shí)。而筆者在第六學(xué)期承擔(dān)《思想政治教學(xué)論》課程中，通過對該專業(yè)學(xué)生的調(diào)查、訪談，只有10%左右的學(xué)生明確選擇教師職業(yè)，近40%的學(xué)生選擇考公務(wù)員。這部分學(xué)生通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)方向和目標(biāo)比較明確，但這并非是通過《專業(yè)導(dǎo)論》和《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的學(xué)習(xí)而確定的，而是學(xué)生在選擇思想政治教育專業(yè)時(shí)給自己的定位。還有40%以上的學(xué)生學(xué)業(yè)方向和目標(biāo)不太明確，選擇畢業(yè)后根據(jù)情況而定。由于學(xué)生的專業(yè)方向和目標(biāo)不明確，直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）課程設(shè)置不盡合理，難以體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑，重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念

首先，理論課程偏多，專業(yè)實(shí)踐與實(shí)用性課程偏少。其次，個(gè)別課程開設(shè)的學(xué)分過大、學(xué)時(shí)太多，嚴(yán)重?cái)D壓了專業(yè)課程。第三，開設(shè)的課程缺少民族性、宗教性課程，造成學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)工作中缺乏基本的民族、宗教知識素養(yǎng)。第四，專業(yè)課程安排時(shí)間不合理，不利于學(xué)生專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。第五，有的教師教育類課程與中學(xué)教學(xué)銜接不夠緊，甚至脫節(jié)。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱

思想政治教育專業(yè)課堂教學(xué)理論性知識偏多，聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容較少，大多數(shù)課程均以講授為主，極少安排實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會很少。雖然在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)了專業(yè)實(shí)踐、見習(xí)、實(shí)習(xí)等學(xué)時(shí)，但是實(shí)踐的內(nèi)容匱乏、實(shí)踐的形式單一，學(xué)生無法得到有效的實(shí)踐鍛煉。學(xué)?，F(xiàn)有的微格教室需要承擔(dān)9個(gè)師范類院系學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練任務(wù)，加之開放時(shí)間不夠，無法滿足學(xué)生需求。學(xué)校實(shí)施的集中與分散結(jié)合的“放羊式”實(shí)習(xí)效果又不佳，一學(xué)期的畢業(yè)論文寫作并沒有提高學(xué)生的專業(yè)論文寫作能力。由此可見，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)仍然是教學(xué)過程中的重要任務(wù)。

三、如何提高教師專業(yè)素質(zhì)，改善課堂教學(xué)

1.緊扣辦學(xué)定位，明確、落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，突出特色。學(xué)校在近四十年的辦學(xué)經(jīng)歷中，逐步明確了辦學(xué)定位。據(jù)此，思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)該堅(jiān)持“總體目標(biāo)+學(xué)校特色+學(xué)科專業(yè)特色”的設(shè)計(jì)思路。即遵循國家的教育方針，以國家的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，保證培養(yǎng)的學(xué)生能夠達(dá)到高等師范院校本科教育培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)；根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，明確學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，將教師教育作為學(xué)校的特色，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意識和能力；學(xué)科專業(yè)特色就是在實(shí)現(xiàn)總體培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，彰顯專業(yè)特色。

2.加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)引和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，樹立學(xué)生的職業(yè)意識，提升師德修養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂中，應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)意識和師德修養(yǎng)。為此，從一年級開始，開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)》課程，讓學(xué)生從入校就逐步樹立職業(yè)意識，對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理的劃，避免學(xué)生在職業(yè)選擇上的盲目性、茫然性；在一年級開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》，促進(jìn)學(xué)生的心理和人格全面發(fā)展，使學(xué)生具有健康的心理和健全的人格；在二年級開設(shè)《思想政治教育專業(yè)導(dǎo)引》和《教師素養(yǎng)》課程，使學(xué)生進(jìn)一步明確專業(yè)方向和目標(biāo)，了解和掌握教師素養(yǎng)，成為熱愛教師職業(yè)、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革、具有社會責(zé)任感的合格的中學(xué)教師。

3.優(yōu)化課程設(shè)置，提升學(xué)生從教的知識素養(yǎng)。①合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校是應(yīng)用性新升本科院校，在人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)理念上應(yīng)體現(xiàn)自己的辦學(xué)定位與辦學(xué)特色，從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，在總學(xué)分不變的情況下，應(yīng)適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分，增加專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分。按照“理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合”的原則，統(tǒng)籌安排、設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐活動。拓展選修課程空間，增加人文素養(yǎng)課程，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選修課程，拓寬視野，增強(qiáng)人文素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。②適當(dāng)壓縮和調(diào)整《大學(xué)英語》課程學(xué)分?！洞髮W(xué)英語》在一年級作為必修課程開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力，通過學(xué)年考試完成《大學(xué)英語》學(xué)習(xí)；二年級將《大學(xué)英語》設(shè)為選修課程，為參加大學(xué)英語四、六級考試的學(xué)生開設(shè)，提升學(xué)生的語言能力。通過四、六級考試的學(xué)生，確認(rèn)實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)拓展學(xué)分。③針對西北民族的特點(diǎn)開設(shè)相關(guān)的特色課程。為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)西北基礎(chǔ)教育，思想政治教育專業(yè)應(yīng)增設(shè)《當(dāng)代中國民族理論解讀》課程，設(shè)置《伊斯蘭教文化》、《佛教文化》及《基督教文化》等選修課程。通過對這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握我國目前的民族政策，理解民族問題，正確把握民族教育問題。④科學(xué)合理安排專業(yè)課程，體現(xiàn)專業(yè)知識的系統(tǒng)。在課程設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)漸進(jìn)性與系統(tǒng)性。為此，一年級主要課程設(shè)置通識教育課程和思想政治教育學(xué)科基礎(chǔ)課程，二、三年級設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)核心課程，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)，四年級適當(dāng)開設(shè)能力拓展和創(chuàng)新能力課程。這樣的課程設(shè)置能夠夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，也突出了知識的連貫性和系統(tǒng)性。⑤根據(jù)中學(xué)實(shí)際設(shè)置教師教育類課程。為了適應(yīng)中學(xué)教學(xué)實(shí)際，在思想政治教育專業(yè)教師教育類課程中，將傳統(tǒng)的《思想政治學(xué)科教學(xué)論》課程進(jìn)行分解，設(shè)置《思想政治學(xué)科教學(xué)與課程設(shè)計(jì)》、《思想政治（品德）課程標(biāo)準(zhǔn)研究》與《思想政治（品德）教科書研究》，使學(xué)生全面掌握中學(xué)思想政治（品德）的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等理論，結(jié)合思想政治課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的從教能力。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生從教的能力素養(yǎng)。建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，即“全過程、兩層次、十模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系。將實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生四年學(xué)習(xí)的全過程；實(shí)踐內(nèi)容按學(xué)校和院系兩個(gè)層次設(shè)置；安排軍訓(xùn)、公益勞動、教育見習(xí)、教育教學(xué)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、通識必修課程實(shí)踐、實(shí)踐創(chuàng)新及素質(zhì)拓展等十個(gè)模塊。強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作，將教育教學(xué)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作安排在第八學(xué)期，盡可能要求學(xué)生畢業(yè)論文選題結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與教育教學(xué)實(shí)際，采取切實(shí)可行的措施提高質(zhì)量，提升學(xué)生教育教學(xué)與教育教學(xué)研究能力。隨著教育整體水平的不斷提高，特別是新課程改革的不斷深化，對教師專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求越來越高。只有提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，才能適應(yīng)新課程改革的需要，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，高等師范院校更應(yīng)走在基礎(chǔ)教育改革的前沿，制定科學(xué)合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為基礎(chǔ)教育師資的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注釋：

（1）葉瀾.新世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)初探[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，1998，（1）：12-16.

（2）林崇德，申繼亮.教師素質(zhì)的構(gòu)成及其培養(yǎng)途徑[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，1998，（1）.

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞： 高職院校 思想政治教育 現(xiàn)狀 原因 對策

當(dāng)前，我國急需思想品德高尚，又有專業(yè)技術(shù)的社會主義建設(shè)人才。高職院校作為培養(yǎng)高層次的操作性和技能性的人才基地，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，深入分析高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀，探究原因，并根據(jù)思想品德教育的規(guī)律研究高職院校思想政治教育的對策，對培養(yǎng)既具有高尚思想品德又具有高層次專業(yè)技術(shù)的人才具有重要的意義。

一、高職院校思想政治教育現(xiàn)狀及原因分析

近年來，隨著國家對職業(yè)技術(shù)教育的大力支持，高等職業(yè)院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是由于高職院校辦學(xué)時(shí)間短，改革力度大，學(xué)生素質(zhì)整體又偏低，這給高職院校的思想政治教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，使高職院校的思想政治教育面臨著諸多困境和問題。為了培養(yǎng)高職院校大學(xué)生良好思想品德，有必要對我國高職院校思想政治教育現(xiàn)狀及原因進(jìn)行分析。

主觀方面，高職院校師生對思想政治教育重要性的認(rèn)識不足是一個(gè)普遍的問題。思想政治教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工程，它通過學(xué)校、社會強(qiáng)有力的思想政治教育工作，可以使高職院校的學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，良好的思想品德的形成會影響學(xué)生的一生。而高職院校的教師則認(rèn)為，高職院校的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能，對學(xué)生的思想政治教育是虛的方面，沒有從戰(zhàn)略高度認(rèn)識對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性。“這就使得高職院校思想政治教育一般著眼于對學(xué)生思想、行為的控制與管理，而從戰(zhàn)略的高度來思考與定位則明顯不足?！保?］同時(shí)，教師的教育方式單一，一直沿用傳統(tǒng)的教育方式，沒有與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新不夠，總是滯后于問題的發(fā)生。教師帶著這樣的認(rèn)識，采取這樣的方式，是不能達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的初衷的。在學(xué)生方面，由于高職院校的錄取分?jǐn)?shù)低，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，生活目標(biāo)不明確，精神空虛，思想頹廢、叛逆，不思進(jìn)取，學(xué)生的總體素質(zhì)不高，對院校的思想政治教育的認(rèn)識存在偏差，往往被動接受，使思想政治教育的效果事倍功半。

客觀方面，改革開放，社會的不斷發(fā)展給高職院校的思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。隨著我國改革開放的不斷深入，我國的物質(zhì)財(cái)富得到極大的豐富，但是社會的道德出現(xiàn)滑坡，道德約束乏力、道德失范現(xiàn)象普遍出現(xiàn)。這些負(fù)面影響也直接影響到高職院校的思想政治教育工作。［2］高職院校的思想政治教育不可能在一個(gè)封閉的圈子里進(jìn)行，而必須和社會緊密結(jié)合，并在社會中予以實(shí)踐。在學(xué)校的那些正確的價(jià)值觀到社會中往往會被那些帶著功利主義價(jià)值觀所影響，進(jìn)而弱化學(xué)校思想政治教育的效果，這就要求學(xué)校將那些正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀真正植根于學(xué)生的心中，并在社會中予以實(shí)踐，進(jìn)而將思想政治教育的內(nèi)容真正內(nèi)化。

二、高職院校思想政治教育的對策研究

高職院校的思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們根據(jù)思想政治教育的規(guī)律，認(rèn)真分析高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀，多措并舉，多方籌“智”，找出當(dāng)前高職院校進(jìn)行思想政治教育的對策，切實(shí)增強(qiáng)高職院校思想政治教育的實(shí)效性。

高職院校的教師要在思想上對思想政治教育的重要性予以高度重視，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識思想政治教育的重要性。思想是行動的先導(dǎo)，人們自覺或不自覺的行為都是在一定的思想指導(dǎo)下完成的。只有思想上的高度重視，才能增強(qiáng)教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐中的自覺性和堅(jiān)定性。［3］同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識思想政治教育的重要性，只有教師和學(xué)生良性互動才能取得良好的教育效果，切實(shí)增強(qiáng)高職院校思想政治教育的實(shí)效性。

提高高職院校的思想政治教育教師自身的素質(zhì)。教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，從某種意義上說，教師自身的素質(zhì)直接決定著思想政治教育的效果。目前，高職院校思想政治教育的師資結(jié)構(gòu)存在著一定的缺陷，有些民辦院校為了降低成本，往往聘請那些沒有受過正規(guī)師范專業(yè)教育的人充實(shí)教師隊(duì)伍，由于他們沒有受過正規(guī)師范教育，思想政治教育意識落后，自然不能取得好的教學(xué)效果；那些升格為高等職業(yè)學(xué)院的教師往往繼續(xù)留任，他們中的大部分人對大學(xué)生思想政治工作規(guī)律不甚了解，對學(xué)生的思想政治教育也很難取得好的效果。這就要求我們提高高職院校思想政治教育教師自身的素質(zhì)，建立起多層次、學(xué)者型的思想政治教育隊(duì)伍。

在教育實(shí)踐中，要善于創(chuàng)新，提高高職院校思想政治教育的實(shí)效性。創(chuàng)新是高職院校思想政治教育的動力。在思想政治教育實(shí)踐中，要改變傳統(tǒng)的、灌輸式的教育方式，逐步形成科學(xué)的、有效率的思想政治教育方式，尤其是要重視網(wǎng)絡(luò)的作用，實(shí)現(xiàn)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中有利的一面，抑制其不足的一面。［4］同時(shí)，也要建立完善的、科學(xué)的、具有可操作性的高職院校思想政治教育評價(jià)體系，讓高職院校思想政治教育的成效有所標(biāo)準(zhǔn)，將之作為評價(jià)高職院校思想政治教育的重要手段。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國高職院校的思想政治教育還面臨著諸多困境和問題，但是只要我們在思想上予以重視，提高教師自身素質(zhì)，在工作中予以創(chuàng)新，多措并舉，就一定能夠不斷解決阻礙學(xué)生良好思想品德形成的問題，增強(qiáng)高職院校思想政治教育的實(shí)效性，為國家培養(yǎng)出既具有高尚思想品德，又具有高層次專業(yè)技術(shù)的社會主義建設(shè)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］冀學(xué)鋒，唐淑萍.高職院校思想政治教育現(xiàn)狀與對策初探［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2005，（8）：74-77.

［2］胡立軍.高職院校思想政治教育現(xiàn)狀分析［J］.晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（1）：74-75.

篇3

關(guān)鍵詞： 高校建設(shè) 思想政治教育 科學(xué)化發(fā)展

隨著我國改革開放的逐漸深入，高校思想政治教育形式已經(jīng)發(fā)生了很大改變，在這個(gè)過程中，高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為第一要?jiǎng)?wù)。我國高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)主要分為隱性教育和顯性教育兩種，對高校的教師教育體系進(jìn)行核心建設(shè)。高校思想政治教育通過教師教育為載體，對高校學(xué)生進(jìn)行教育和思想建設(shè)，提高高校思想政治教育發(fā)展水平。本文就我國高校思想政治教育的科學(xué)化發(fā)展進(jìn)行探討，現(xiàn)研究結(jié)果如下。

一、高校思想政治教育特征

高校思想政治教育是我國高校教育的核心要義，通過對高校學(xué)生進(jìn)行教師素質(zhì)和理念教育進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，確保提高高校教育成效，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。高校思想政治教育打破傳統(tǒng)教師教育模式，將思想政治教育作為教育目標(biāo)，通過其特色教育實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想提高。我國當(dāng)前的高校思想政治教育特征主要有以下幾方面。

第一，教育全面性。高校思想政治教育通過全面化教育模式向?qū)W生進(jìn)行思想教育，通過教師的多元化滲透提高學(xué)生對其核心理念的認(rèn)知，建立多元化、多層次化的實(shí)施過程。高校思想政治教育通過對教師進(jìn)行實(shí)際教育和隱蔽性教育，將教育全面化。通過對教師進(jìn)行實(shí)際教育培養(yǎng)和加強(qiáng)，確保學(xué)生在形式化教育中對高校思想政治教育進(jìn)行初步了解和認(rèn)識，建立高校思想教育框架；通過隱蔽性教育在日常中對所學(xué)的高校思想政治教育進(jìn)行深化和完善，在實(shí)踐中提高對高校思想教育的認(rèn)識。

第二，教育自主性。高校思想政治教育在教育的過程中具有很大的自主性。高校教育主要是通過主體的自主性教育進(jìn)行高校建設(shè)，通過對受教育者直接和間接教育，將教師對高校思想政治教育的主體意識提高，提高高校思想政治教育的自主性。通過實(shí)際教育的目的和潛在內(nèi)容將教育自主化特色充分展現(xiàn)，確保高校思想政治教育工作順利進(jìn)行。

第三，教育兼及性。思想政治教育的手段有強(qiáng)制性與非強(qiáng)制性之分，將兩種教育完全結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)對高校思想政治教育的根本目的。在當(dāng)前的高校思想教育當(dāng)中，顯性思想政治教育方式通常具有強(qiáng)制性，主要通過有組織的、正式的思想政治教育活動，居高臨下地把自己倡導(dǎo)的政治思想向受教育者進(jìn)行強(qiáng)行灌輸。隱性思想政治教育方式主要是通過潛在意識對教師進(jìn)行思想改革，主要通過有思想深入教識進(jìn)行思想政治教育活動。高校思想政治教育將教育兼及，實(shí)現(xiàn)顯性教育和陰性教育統(tǒng)一結(jié)合，確保提高教育成果。

二、高校思想政治教育發(fā)展

1.高校思想教育精神傳承

改革開放之后，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得較大進(jìn)步，高校思想政治教育也得到飛速發(fā)展。高校思想政治教育傳承發(fā)展過程主要指：我國高校思想政治教育體系將歷史思想教育因素和當(dāng)前社會思想教育因素相結(jié)合，完善教師素質(zhì)和思想教育。在這個(gè)過程中，我國教育人員將高校思想政治教育理論進(jìn)行逐漸融合、發(fā)展、完善，對整體教育細(xì)節(jié)進(jìn)行修飾，確保我國德育發(fā)展，將傳承建立在我國優(yōu)秀思想基礎(chǔ)之上，確保高校教育又好又快發(fā)展。

我國高校思想政治教育將建國時(shí)期的愛國思想和我國歷史思想文化元素相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對高校思想教育的傳承，實(shí)現(xiàn)對高校教育的德育教育建設(shè)。高校思想教育對我國優(yōu)秀文化思想取其精華，去其糟粕，提高了傳承的成效，對我國當(dāng)前的高校思想政治教育發(fā)展具有非常積極的意義。

2.高校思想教育隊(duì)伍建設(shè)

我國高校思想政治教育隊(duì)伍在當(dāng)前已經(jīng)得到很大發(fā)展，已經(jīng)將創(chuàng)新型教育模式融入到我國高校思想政治教育的過程中，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育發(fā)展的逐步完善。在建設(shè)的過程中，需要將高校思想政治教育人才逐漸專業(yè)化、結(jié)合化，將高校思想政治教育的理路從傳承邁向創(chuàng)新，有傳承完善逐漸到發(fā)展結(jié)合，確保從本質(zhì)上提高我國高校思想政治教育發(fā)展。高校思想政治教育人才要對高校思想政治教育不斷探索，降低局部張力，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的辯證統(tǒng)一，推動我國高校思想政治教育工作發(fā)展。

2.1 高校隊(duì)伍思想主體發(fā)展

我國高校隊(duì)伍思想主體發(fā)展主要從局部張力建立教育體系到整體合力確保教育效果。在這個(gè)過程中，高校思想政治教育結(jié)構(gòu)不斷完善，提高整體教育效果。高校思想政治教育通過以前的教育經(jīng)驗(yàn)將教育主體納入思想結(jié)構(gòu)范疇，對其知識結(jié)構(gòu)和思想本質(zhì)進(jìn)行建設(shè)。教師在這種局部張力之下，對高校思想主體發(fā)展進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)奠定，實(shí)現(xiàn)主體教育的特定愿望。

將高校思想政治教育知識作為一種文化形態(tài)，確保教育效果滿足當(dāng)前的社會發(fā)展需要，教師在進(jìn)行思想政治工作的同時(shí)，要確保提高大學(xué)生對思想教育的認(rèn)識和對自身發(fā)展的渴望，實(shí)現(xiàn)對高校大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。教育隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，將高校思想政治教育理念在高校教育隊(duì)伍中進(jìn)行全面滲透，建設(shè)以高校思想工作、德育工作為主體的教師隊(duì)伍。

另一方面，在教育中教師將高校思想政治教育的整體合力進(jìn)行控制，提高教師教育的主動性。我國相關(guān)條例明顯指出當(dāng)前高校思想政治教育核心要義指導(dǎo)意義為：“高校思想政治教育的發(fā)展與社會政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展息息相關(guān)，指導(dǎo)高校思想政治教育發(fā)展的理論，不能僅從高校思想政治教育領(lǐng)域中尋找，而應(yīng)以現(xiàn)代社會的發(fā)展理論和人的發(fā)展理論為指導(dǎo)?！痹诮逃^程中，將教師和學(xué)生的局部張力進(jìn)行結(jié)合，提高教師對高校德育教育過程科學(xué)化、合理化的認(rèn)識，結(jié)合成為整體合力，將高校思想政治教育隊(duì)伍凝聚力和教育效果加強(qiáng)。高校思想政治教育工作系統(tǒng)的合力形成，對教師進(jìn)行主體實(shí)踐、崗前培訓(xùn)、崗中加強(qiáng)，崗后教育，將教師和專業(yè)知識逐漸完善，建立完善的輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系。

2.2 高校思想隊(duì)伍實(shí)踐培訓(xùn)

在進(jìn)行高校思想教育過程中，教育人員對其思想進(jìn)行不斷完善和發(fā)展，形成了高校思想政治教育知識結(jié)構(gòu)構(gòu)架，除此之外，我國還要加強(qiáng)教育人員的實(shí)踐培訓(xùn)，不斷進(jìn)行當(dāng)前的高校思想政治教育實(shí)踐教育發(fā)展。在對高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的過程中，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，對高校思想隊(duì)伍不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，確保高校的思想政治教育工作富有生命力。當(dāng)前高校思想政治教育隊(duì)伍實(shí)踐培訓(xùn)核心思想主要包括以下幾種。

第一，將我國高校思想政治教育隊(duì)伍的理念與外化相結(jié)合。在這個(gè)過程中，教師要通過社會實(shí)踐提高對思想政治理念的認(rèn)識，不斷對自身的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，做到先育己后育人。對高校思想政治教育隊(duì)伍進(jìn)行理念和外化相結(jié)合，加強(qiáng)在教育理論中對教育隊(duì)伍思想教育理念的外化，將素質(zhì)教育與能力教育相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)對外化結(jié)合，真正做到教育隊(duì)伍建設(shè)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

第二，將教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)和成才教育相結(jié)合。確保在建設(shè)的過程中以人為本，將高校思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)和成才教育相結(jié)合。確保在建設(shè)教師隊(duì)伍中，將教育主體、指導(dǎo)思想、成才教育作為教師隊(duì)伍的目標(biāo)，確保教師隊(duì)伍在實(shí)踐中不斷完善教育，建立高素質(zhì)、高能力、高效率的專業(yè)化高校思想政治教師隊(duì)伍。高校思想政治教育建設(shè)的過程中，要將教師的適應(yīng)性與主動性的統(tǒng)一，到成人教育與成才教育相結(jié)合，真正達(dá)到教育隊(duì)伍培養(yǎng)的目標(biāo)。

第三，將理論與具體活動結(jié)合。要確保將教育理念和高校思想政治教育構(gòu)架和實(shí)際活動相結(jié)合，將教育隊(duì)伍在實(shí)踐中不斷完善教育方式和教育內(nèi)容，提高隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。高校思想政治教育隊(duì)伍可以通過具體實(shí)踐，將教育方法進(jìn)行模擬應(yīng)用，加強(qiáng)對隊(duì)伍的完善。我國要從實(shí)踐中加強(qiáng)對高校隊(duì)伍的評測，選取優(yōu)秀教師，建立合格的高校德育建設(shè)隊(duì)伍，確保我國高校思想政治教育工作的高效發(fā)展。

三、結(jié)論

高校思想政治教育是我國高校建設(shè)的關(guān)鍵，通過對我國高校進(jìn)行思想政治教育可以確保提高教育成果，建立良好的教育環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生符合當(dāng)前時(shí)展的要求。在教育過程中對高校思想政治理念進(jìn)行傳承和發(fā)展，培養(yǎng)思想政治教育工作隊(duì)伍，明確高校思想政治教育的核心要義，加強(qiáng)我國高校思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)，確保我國高校又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李愛國 林亞梅.人的全面發(fā)展理論對高校思想政治教育的啟示[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版，2010，36（1）：34-35

[2] 趙春華.高校思想政治教育的時(shí)代內(nèi)容和載體[J]中國青年政治報(bào).2008，3（4）：56-57

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；思想政治教育；現(xiàn)狀；對策

20世紀(jì)末，國家大力發(fā)展教育事業(yè)，實(shí)行科教興國的政策，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院猶如雨后春筍一樣涌現(xiàn)出來，國家也是加大了對職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)的資金投入。但隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的思想政治教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

一、 高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的思想政治狀況

當(dāng)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生的思想政治狀況并不是那么樂觀。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)對思想政治教育工作非常重視，應(yīng)根據(jù)學(xué)生思想政治教育工作的需要進(jìn)行積極的探索，改革教學(xué)方法。但是，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育在整個(gè)教育體系中存在的問題是很明顯的，主要是學(xué)生對思想政治教育認(rèn)識的偏差，甚至部分學(xué)生缺失信仰。學(xué)校工作方面，其思想政治教育體系不完善、方法單一也是一方面原因。學(xué)生對其會有認(rèn)識上的不足是各大高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的思想政治教育工作中普遍存在的問題。思想政治教育的作用是維護(hù)教學(xué)秩序，其更重要的價(jià)值在于為社會培養(yǎng)出不僅具備高新技術(shù)而且在思想上也有一定高度的人才。從師資力量來看，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師一般是本科學(xué)歷或者專科學(xué)歷，這是其中的一個(gè)原因。學(xué)生方面，其知識儲備，思想覺悟的完善各個(gè)方面的起點(diǎn)都相對較低，在對思想政治教育的認(rèn)識不充分的情況下，其行為得不到良好的控制。師資配置與學(xué)生自身因素的局限性使得在思想政治教育的認(rèn)識上存有一定的偏差。另外，部分學(xué)生沒有信仰，對各類公共事業(yè)缺少熱情，學(xué)習(xí)上亦缺乏積極性，甚至表現(xiàn)出意志力不堅(jiān)定，思想頹廢，缺乏進(jìn)取心。這也更加體現(xiàn)了加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)思想教育的重要性。除了這些，其教育體系的不完善也是一方面的原因。思想政治教育是一項(xiàng)極具系統(tǒng)性的宏偉工程，其教育工作應(yīng)該落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)行全面而具體的教育體系。教師應(yīng)該實(shí)行說教的教育方式，將教書與育人相結(jié)合，給學(xué)生做正確的思想引導(dǎo)。

二、 職業(yè)技術(shù)學(xué)校思想政治教育中存在問題的原因

由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想教育存在各種缺陷以及整個(gè)社會大環(huán)境轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀，再加上轉(zhuǎn)型期文化的多樣性，思想政治教育工作愈加復(fù)雜。但職業(yè)技術(shù)學(xué)校思想政治教育工作的缺陷必定有其自身原因的存在。從整體的運(yùn)行程序上看，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在其實(shí)際運(yùn)作中存在著一些不可否認(rèn)的問題。政府教育部門對這些職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)條件的審查、評估不夠細(xì)致，導(dǎo)致諸如一些辦學(xué)設(shè)施不夠完善，目的趨向商業(yè)利益化的職業(yè)學(xué)院泛濫。而且，這些職業(yè)院校由于辦學(xué)條件不夠完善，對教職工的待遇不能長期保證，因此很難組建一支技術(shù)水準(zhǔn)較高、思想道德水平高的師資隊(duì)伍。沒有這樣的師資自然不能保證對學(xué)生思想政治有所引導(dǎo)和啟發(fā)。還有一些形式化的東西阻礙著思想政治教育的有效進(jìn)行，如一些形式化的座談會、報(bào)告、專家演講等等。此外，如今在找工作時(shí)，面臨學(xué)歷與技能對學(xué)生施加的高壓，學(xué)校往往忽視了思想政治教育。以上種種因素給職業(yè)技術(shù)學(xué)校的思想政治教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。

三、 改善職業(yè)技術(shù)學(xué)校思想政治教育現(xiàn)狀的有效措施

要對目前的狀況提出合理的對策，就要提高對思想政治教育的認(rèn)識，積聚動力、明確方向，深化對思想政治教育的認(rèn)識以及擺正其戰(zhàn)略位置是首要條件。

篇5

關(guān)鍵詞 研究生 思想政治教育 素質(zhì)教育

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.031

2010年教育部下l了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》的文件，國家從多方面對研究生思想政治教育工作提出了意見。思想政治教育在研究生培養(yǎng)過程中一直處于重要地位，它決定了我國高層次人才的整體素質(zhì)，因此，備受學(xué)界和社會的關(guān)注。但是，我國當(dāng)前研究生思想政治教育工作仍存在諸多不足，為了培養(yǎng)具備高素質(zhì)的人才，我們必須對當(dāng)前的思想政治教育教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使得我國的研究生思想政治教育工作更加完善。

1 研究生思想政治教育存在的問題

我國研究生思想政治教育存在問題的一個(gè)重要原因就是對其重要性認(rèn)識不夠，研究生思想政治教育工作缺乏專職人員，工作落實(shí)不到位。還有學(xué)者認(rèn)為，研究生思想政治教育工作缺乏針對性，形式單一，基本采取和本科生一樣的教育教學(xué)方式，滿堂灌和大班化教學(xué)，不同學(xué)科專業(yè)背景的人集合在一個(gè)班，進(jìn)行授課，忽視學(xué)生的學(xué)科背景和個(gè)體需要。目前，我國研究生思想政治教育存在的問題主要表現(xiàn)在內(nèi)容和形式上面。

1.1 內(nèi)容上偏重理論宣講，輕視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)前研究生課程分為必修課和選修課兩門，研究生進(jìn)行必要的政治理論學(xué)習(xí)是可行的，如果作為一個(gè)高層次的人才連國家路線、方針、政策都不了解，不關(guān)注中國特色社會主義事業(yè)面臨的重大理論和實(shí)踐難題，那么他就不是一個(gè)合格的社會主義建設(shè)者，我們培養(yǎng)高層次人才的作用就得不到體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)不了應(yīng)有的價(jià)值。但是，光憑這些理論教育是不夠的，我們應(yīng)該重視其他方面的素質(zhì)教育。目前影響研究生思想、心理問題比較大的因素主要表現(xiàn)在婚戀、家庭、學(xué)業(yè)、信仰等方面，如果這些問題得不到排解，必然會產(chǎn)生各種各樣的思想問題。研究生作為特殊的、接受專業(yè)化與高級培訓(xùn)的群體，在擁有機(jī)遇的同時(shí)，也同樣面臨著就業(yè)、人際、經(jīng)濟(jì)、婚戀等關(guān)乎實(shí)際的問題。這些困惑如果得不到及時(shí)疏導(dǎo)和重視，必然會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果?，F(xiàn)實(shí)生活中也存在諸多高學(xué)歷人才的犯罪，高學(xué)歷犯罪時(shí)有發(fā)生，我們在扼腕嘆息的時(shí)候，不得不反思教育的不足。

在解決研究生實(shí)際問題和困惑方面，當(dāng)前的思想政治教育工作顯得力不從心，多數(shù)研究生思想政治教育工作者就是為了完成教育主管部門的任務(wù)，進(jìn)行必要的政治理論宣講，至于學(xué)生接不接受，實(shí)際效果如何，并沒有給予過多關(guān)注。對于研究生的身心健康、生活狀況、業(yè)余活動等則相應(yīng)被忽視了。所以說當(dāng)前我們研究生的思想政治教育工作更多的是重理論而輕視其他方面的素質(zhì)教育。研究生輔導(dǎo)員、班主任，這些從事研究生思想政治教育工作的人員也更多的是從管理角度開展對研究生的思想政治教育，但是我們知道，往往能給研究生帶來思想和心理困惑的就是那些關(guān)乎生活細(xì)節(jié)的問題。此外，筆者認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)研究生的健全人格，促使研究生全面發(fā)展。例如，當(dāng)研究生在生活上面臨著個(gè)人情感和物質(zhì)利益的選擇時(shí)；在學(xué)術(shù)研究上面臨著多大程度上能“借鑒”前人成果時(shí)；在處理某些問題出現(xiàn)心理失衡時(shí)。這些都受到思想政治教育的影響，可見，光進(jìn)行政治理論的宣講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們必須在法律和道德方面加以教育。如果忽視相關(guān)的道德、法律、心理課程是不可取的，如果研究生在到上述問題時(shí)能夠得到專業(yè)性的幫助，得到及時(shí)疏導(dǎo)和教育，很多高學(xué)歷人員的犯罪幾率就可以大大減少。

1.2 方式上以教師包干為主，輕視團(tuán)隊(duì)合作和研討

研究生和本科生處于不同的學(xué)習(xí)階段，所以研究生與本科生的教育教學(xué)模式應(yīng)該是不一樣的，這種區(qū)別主要體現(xiàn)在專業(yè)課的教學(xué)上面，研究生的專業(yè)課基本是以專題研討為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教授只是負(fù)責(zé)拋出問題。但是在思想政治教育課程上面，這些并沒有得到顯現(xiàn)，在具體實(shí)踐中，研究生的思想政治教育課程基本采用大班化教學(xué)，不同專業(yè)的學(xué)生聚集在同一個(gè)班進(jìn)行授課，這種教學(xué)模式在某種程度上給學(xué)生造成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識，他們會認(rèn)為思想政治教育課程不重要，因此，在課堂上根本達(dá)不到教育的效果。其次，這種教學(xué)模式基本照搬本科的思想政治教育教學(xué)模式，因此幾乎沿襲了本科教育思想政治教育的各種不足，沒有創(chuàng)新，教育教學(xué)效果差。

在研究生的教學(xué)上，存在這樣的現(xiàn)象：某個(gè)教師包干一些課程，自始至終只有一個(gè)老師授課，老師之間不存在對比和競爭，教師在教學(xué)方面不存在壓力，這樣造成的后果就是一些教師長期壟斷思想政治教育課程，學(xué)生對這樣的課堂完全提不起興趣。另外，一個(gè)老師上課不但沒有新鮮感，而且其專業(yè)知識、思想見解也是有限的。研究生采取的大班化課堂完全忽視教學(xué)空間這個(gè)環(huán)境因素的影響，忽視了學(xué)生的個(gè)體特征，難以進(jìn)行必要的交流溝通和課堂檢查。這種情況久而久之，會給研究生造成學(xué)校不重視思想政治教育課的錯(cuò)覺，所以大多數(shù)學(xué)生上課都是抱著無所謂的態(tài)度，很難參與到課堂討論中來。

篇6

（一）缺乏科學(xué)性與整體性

從實(shí)際情況來看，很多職業(yè)技能培訓(xùn)中心對于思想政治教育管理隊(duì)伍的建設(shè)都不是十分的重視，使得其思想政治教育管理隊(duì)伍中的學(xué)術(shù)骨干是較為缺乏的。同時(shí)也因?yàn)檫@樣的原因?qū)е铝怂枷胝谓逃芾黻?duì)伍在學(xué)歷層次上存在不足，他們很多都只是在自己的專業(yè)領(lǐng)域中有著較高的層次，這就使得他們對于職業(yè)技能教育更加的得心應(yīng)手，而對于思想政治教育管理工作卻不是十分的在行。這樣的情況很難讓思想政治教育管理工作與技能培訓(xùn)教育工作進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一。同時(shí)，很多思想政治工作者在思想政治教育管理崗位上，在實(shí)際的工作中沒有一套明確的指導(dǎo)思想與改革思路，對于理論政策、宏觀控制以及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等都較為缺乏，這樣并不利于思想政治教育管理工作的開展。

（二）專業(yè)化程度不足

職業(yè)技能培訓(xùn)中心思想政治教育管理隊(duì)伍的專業(yè)化程度不高主要有以下幾方面的表現(xiàn)：（1）缺乏完善的知識結(jié)構(gòu)，其專業(yè)性有待改進(jìn)，有相當(dāng)?shù)囊徊糠止芾砣藛T在實(shí)際的工作中都只是通過“傳幫帶”與以前的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行管理，而很少去進(jìn)行總結(jié)思考形成自己獨(dú)有的知識體系，而且也不注重對自身知識體系的完善，專業(yè)性不強(qiáng)；（2）缺乏良好在職業(yè)意識，現(xiàn)在所擁有的知識開始老化，隨著信息技術(shù)的快速法，知識的產(chǎn)生與傳播都非常的迅速，有的思想政治教育隊(duì)伍人員沒有交錢的職業(yè)意識，認(rèn)為自己并不需要去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，僅僅是通過自己的經(jīng)驗(yàn)與原來的知識就可以應(yīng)對好新形勢與新問題，這就導(dǎo)致了他們的知識難以跟上時(shí)展的步伐。同時(shí)職業(yè)技能培訓(xùn)中心雖然自己就是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，但是其重視的卻是職業(yè)技能，而對于思想政治教育相關(guān)的知識培訓(xùn)與技能培訓(xùn)卻不夠重視，在加上思想政治教育管理人員自身的原因，導(dǎo)致了專業(yè)化程度難以滿足要求。

（三）缺乏管理效率

因?yàn)閷I(yè)知識的缺乏以及主動學(xué)習(xí)熱情的不足，導(dǎo)致了職業(yè)技能培訓(xùn)中心思想政治教育工作者少了更多的進(jìn)一步提高與更新的機(jī)會，這就讓讓思想政治教育管理隊(duì)伍中人員的知識結(jié)構(gòu)不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，對于各種新問題都難以進(jìn)行有效的處理。這樣一來，職業(yè)技能培訓(xùn)中心思想政治教育工作的開展過程中所涉及到的人、財(cái)、物等各種資源的配置與使用，以及國家高層次的方針政策的施行等都會因?yàn)樗枷胝谓逃芾黻?duì)伍素質(zhì)不高而受到影響，進(jìn)而會出現(xiàn)管理工作效率低下的情況。同時(shí)當(dāng)前的市場競爭異常激烈，職業(yè)技能培訓(xùn)中心之間競爭也相當(dāng)?shù)拇?，使得職業(yè)技能中心更加關(guān)注的是其業(yè)務(wù)的開展，而對于思想政治教育管理都不是太重視，這就使得思想政治教育管理隊(duì)伍沒有樹立起正確的認(rèn)識，人浮于事。

二、改善職業(yè)技能培訓(xùn)中心思想政治教育管理隊(duì)伍現(xiàn)狀的對策

（一）構(gòu)建起科學(xué)的隊(duì)伍建設(shè)管理體制與工作機(jī)制

職業(yè)技能培訓(xùn)中心要對思想政治教育管理隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行改善，就需要重視管理體制與工作機(jī)制的改善，要讓領(lǐng)導(dǎo)加入到管理中來，真正的引起重視，形成一股良好的思想政治教育管理隊(duì)伍建設(shè)的合力。中心必須要成立起專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，對中心的思想政治教育管理隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行合力的規(guī)范、組織協(xié)調(diào)。同時(shí)，各相關(guān)部門必須要對職業(yè)技能培訓(xùn)中心的思想政治教育管理隊(duì)伍建設(shè)提供大力的支持，并主動的進(jìn)行配合。而職業(yè)技能培訓(xùn)中心則需要將思想政治教育管理對建設(shè)作為人事制度改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為思想政治教育管理隊(duì)伍的建設(shè)帶來新的活力。

（二）思想政治教育管理人員提高自身綜合素養(yǎng)

職業(yè)技能培訓(xùn)中心的思想政治教育工作者必須要樹立起堅(jiān)定的信仰，樹立起牢固的無產(chǎn)階級世界觀，要忠于教育事業(yè)，這樣才能夠不受到社會上負(fù)面力量的影響以及各種糟粕文化腐蝕。

思想政治教育管理隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著對中國化最新成果傳播的重任，對于推動社會主義核心價(jià)值提議建設(shè)有著積極的促進(jìn)作用，可以幫助中心中的培訓(xùn)學(xué)員以及中心中的其他工作人員正確的認(rèn)識到我國的國情以及改革發(fā)展中所遇到的現(xiàn)實(shí)問題，有助于改善她們的政治鑒別能力與政治敏感性的改善，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這些都要求思想政治教育管理人員自身就必須要是鑒定的者。為此，需要在提高自身對職業(yè)技能的認(rèn)知的同時(shí)，還要認(rèn)真的研讀馬列著作，將其進(jìn)行融會貫通，緊跟著時(shí)代的潮流，利用的基本原理來解決受教育者所產(chǎn)生的疑惑與問題。因此同時(shí)，還必須要對各種其他知識進(jìn)行融會貫通，例如中外歷史、教育學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識等，只有這樣才能夠更好的去開展思想政治教育工作。此外還可以通過培訓(xùn)的方式來提高他們的素質(zhì)，可以請一些具有豐富的思想政治教育管理經(jīng)驗(yàn)的教師或者人員對新進(jìn)的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)來通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方法進(jìn)行素質(zhì)改進(jìn)。

（三）完善學(xué)習(xí)與激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)管理效率改善

為了能夠更好的鼓勵(lì)思想政治教育管理工作者的學(xué)習(xí)與成長，調(diào)動他們的工作積極性，需要建立起有效的激勵(lì)機(jī)制。要明確工作的目標(biāo)、形式、內(nèi)容、組織成員的權(quán)利以及義務(wù)等內(nèi)容，制定出合理的工作考核標(biāo)準(zhǔn)，對思想政治教育管理工作行為進(jìn)行規(guī)范，確保目標(biāo)與任務(wù)能夠落實(shí)。在這些基礎(chǔ)上，要勇于打破論資排輩的用人常規(guī)，通過公平有效的競爭機(jī)制來提高內(nèi)部競爭，以此來改善工作效率。同時(shí)還要對考核評價(jià)制度進(jìn)行改進(jìn)，構(gòu)建起發(fā)展性的評價(jià)制度。

篇7

根據(jù)思想政治教育專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)及“思想政治教育心理學(xué)”的課程特點(diǎn)，我們認(rèn)為，“思想政治教育心理學(xué)”課程目標(biāo)的建構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)出課程目標(biāo)的三個(gè)維度:

(一)社會發(fā)展目標(biāo)

社會發(fā)展目標(biāo)是社會期望在課程目標(biāo)中的具體體現(xiàn)。“思想政治教育心理學(xué)”課程的社會發(fā)展目標(biāo)是與思想政治教育碩士專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致的。其培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)黨政工作管理干部和學(xué)生工作管理干部及思想政治理論課教師。因此，要求學(xué)生不僅要具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和本專業(yè)系統(tǒng)的專業(yè)知識，能夠運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)較好地解決實(shí)際問題，還要在理論教育與思想政治教育的講授與傳播方面具備獨(dú)立工作的能力和較強(qiáng)的社會實(shí)踐基礎(chǔ)，成為能夠在高校從事科研、教學(xué)工作的高層次專門人才。

(二)學(xué)科知識目標(biāo)

學(xué)科知識目標(biāo)是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體。學(xué)科知識目標(biāo)會體現(xiàn)在“思想政治教育心理學(xué)”的課程要求上，具體表現(xiàn)為:要求研究生對“思想政治教育心理學(xué)”有較為全面、系統(tǒng)的了解，能夠基本掌握“思想政治教育心理學(xué)”的理論知識，了解“思想政治教育心理學(xué)”的歷史經(jīng)驗(yàn)，比較系統(tǒng)地掌握“思想政治教育心理學(xué)”的基本概念、基本原理以及基本研究方法，充分認(rèn)識心理學(xué)在思想政治教育中的意義，把握“思想政治教育心理學(xué)”研究的最新成果和發(fā)展動態(tài)，提高對思想政治教育心理學(xué)的理論認(rèn)識。

(三)心理發(fā)展目標(biāo)

心理發(fā)展目標(biāo)是課程目標(biāo)的核心。具體表現(xiàn)為:在認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域，能夠掌握“思想政治教育心理學(xué)”的專門知識和基本技能，具備運(yùn)用“思想政治教育心理學(xué)”的理論、方法分析、解決問題的能力，具有運(yùn)用“思想政治教育心理學(xué)”理論方法從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、教學(xué)和實(shí)際工作的能力;在情感領(lǐng)域，能夠具有愛國主義和集體主義思想，具有良好的道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的事業(yè)心，形成較高水平的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)價(jià)值觀;在行為領(lǐng)域，具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用心理學(xué)原理進(jìn)行思想政治教育，運(yùn)用“思想政治教育心理學(xué)”理論與方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

二、對“思想政治教育心理學(xué)”課程內(nèi)容的思考

課程內(nèi)容是課程改革的載體，課程內(nèi)容的選擇直接影響著課程改革的質(zhì)量。以往我國研究生教育的課程內(nèi)容常常難以處理好研究生課程與本科生課程的差異，過于關(guān)注課程內(nèi)容的知識完整性與學(xué)科基礎(chǔ)性，導(dǎo)致研究生課程成為本科生課程的簡單延續(xù)，在注重知識傳授的過程中，弱化了研究生課程的學(xué)科探索與科研訓(xùn)練的功能;與此相反，有些學(xué)校則忽視研究生課程建設(shè)，以和科研立項(xiàng)代替課程學(xué)習(xí)，或以協(xié)助導(dǎo)師完成課題研究、翻譯外文資料等作為課程內(nèi)容，忽視了研究生課程的學(xué)科理論深化的作用。針對當(dāng)前研究生教育在課程內(nèi)容建設(shè)方面存在的問題，根據(jù)思想政治教育專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)及“思想政治教育心理學(xué)”的課程特點(diǎn)，我們認(rèn)為，“思想政治教育心理學(xué)”課程內(nèi)容的建構(gòu)，一要充分反映現(xiàn)代“思想政治教育心理學(xué)”的理論創(chuàng)新和實(shí)踐成果，特別是國內(nèi)外最新的相關(guān)研究成果;二要堅(jiān)持科學(xué)性、系統(tǒng)性的原則。圍繞這一指導(dǎo)思想，在確定具體課程內(nèi)容時(shí)，要有針對性地做到以下幾點(diǎn):首先，課程內(nèi)容既要突出理論研究的重點(diǎn)問題，又要遵循學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性;其次，課程內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)科特色;最后，教學(xué)大綱和教材的編寫要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和精神。

三、對“思想政治教育心理學(xué)”課程教學(xué)方式的思考

篇8

1．高校思想政治教育網(wǎng)站缺乏吸引力

很多高校建設(shè)思想政治教育網(wǎng)站，只是做到思想政治教育內(nèi)容上網(wǎng)，或利用網(wǎng)絡(luò)做一些基礎(chǔ)性的工作。如果只是滿足于有了思想政治教育網(wǎng)站，后期沒有積極跟進(jìn)，那將很難達(dá)到充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育的目的。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也沒有發(fā)揮其應(yīng)有的效益，有的網(wǎng)站可能就是形同虛設(shè)，造成資源閑置和浪費(fèi)。

2．思想政治教育者網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)不高

在當(dāng)前高校中，能夠熟練地將網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育緊密結(jié)合并合理運(yùn)用的專家非常少。要想提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性，思想政治教育者必須具有較高的網(wǎng)絡(luò)水平，同時(shí)能積極利用自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，努力提高網(wǎng)上思想政治教育的吸引力，才能使網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在高校思想政治教育中充分發(fā)揮。

3．思想政治教育者時(shí)于罔絡(luò)的參與不足

由于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育要占用教師大量的課余時(shí)間，而鑒于當(dāng)前思想政治教育工作者的工作量日益增大，使得很多教師沒有充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)和加深網(wǎng)絡(luò)知識。再加上一些領(lǐng)導(dǎo)對專職的思想政治教育工作者在網(wǎng)絡(luò)教育中的作用認(rèn)識不足，宣傳力度不夠，造成很多教師對利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育的積極性不高，熱情不夠。這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與課堂教育產(chǎn)生脫節(jié)，使網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中應(yīng)有的作用和優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮。

4．傳統(tǒng)的教育觀念不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的要求

“兩課”的教學(xué)、報(bào)告會、座談會及社會實(shí)踐等是進(jìn)行思想政治教育的傳統(tǒng)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育方式存在著許多的局限性，它不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新化要求。當(dāng)前，不少網(wǎng)絡(luò)思想政治教育只是單純地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的形式，將傳統(tǒng)的思想政治教育課堂照搬上網(wǎng)絡(luò)，并沒有從根本上改變傳統(tǒng)思想政治教育過程中“填鴨式灌輸”的模式。這種照搬的模式?jīng)]有充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，沒有新鮮感也就不可能吸引學(xué)生更多的關(guān)注。

5．高校對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為缺乏必要的引導(dǎo)和規(guī)范

現(xiàn)代的大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、思維跳躍，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的條件下，很多大學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己對人或事的見解。然而由于網(wǎng)絡(luò)信息缺乏必要的監(jiān)管，一些大學(xué)生又缺乏較強(qiáng)的信息選擇與價(jià)值判斷能力，再加上他們的思想和行為容易被感情和網(wǎng)絡(luò)的言論所左右，所以在受到一些負(fù)面信息的影響和缺少必要的網(wǎng)絡(luò)倫理道德宣傳的情況下，大學(xué)生往往會對思想政治教育工作者的權(quán)威產(chǎn)生質(zhì)疑。

二提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的途徑

1．豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)條件下，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式、思維方式、接受信息的形式等方面都發(fā)生著重大的變化。根據(jù)這些變化，高校思想政治教育應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)娛樂性及交互性特點(diǎn)，創(chuàng)造性地將思想政治教育的內(nèi)容和網(wǎng)上豐富多彩的娛樂形式相結(jié)合，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)和課余文化生活相交融，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，感染和影響學(xué)生，從而達(dá)到寓教于樂的效果。

2．培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的復(fù)合型人才

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已經(jīng)成為高校思想政治教育極為重要的組成部分。師資隊(duì)伍、教育主體的適應(yīng)程度將直接影響思想政治教育的水平和實(shí)效。這就要求高校走專業(yè)化道路，培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的專業(yè)性人才，不斷提高思想政治教育師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和知識水平，使他們成為思想政治教育工作的“通才”。

3．建立網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的獎(jiǎng)懲機(jī)制

高校分管思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)要有超前的意識，能夠積極主動接受新技術(shù)、新思想。重視網(wǎng)絡(luò)對高校思想政治教育工作的作用，鼓勵(lì)思想政治教育者學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。對于能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生思想政治教育工作，并取得較好效果的教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，對于在學(xué)校網(wǎng)站出現(xiàn)的非法行為，或者以網(wǎng)絡(luò)教育的名義進(jìn)行非法行動導(dǎo)致發(fā)生惡性事故的，要加大懲處力度。

4．轉(zhuǎn)變思想政治教育的觀念和模式

由于網(wǎng)絡(luò)教育在師生交往、情感交流和營造校園文化方面存在的距離問題，原有的思想政治教育方式與模式都需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。同時(shí)，要想方設(shè)法增強(qiáng)高校思想政治教育網(wǎng)站的吸引力，在宣傳教育的手段上應(yīng)多樣化并努力遵循學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理進(jìn)行教育。迎合學(xué)生心理，探究一條切實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的科學(xué)方法，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育。

5．高校要加強(qiáng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的正確引導(dǎo)和規(guī)范

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)上教育是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育必不可少的方式，高校應(yīng)主動發(fā)揮思想政治教育網(wǎng)站的陣地作用，對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行必要的監(jiān)管。同時(shí)要認(rèn)識到，網(wǎng)上教育并不是思想政治教育的全部，網(wǎng)下教育仍然是我們進(jìn)行思想政治教育的有效途徑和不可或缺的重要方式，依然起著基礎(chǔ)性作用。高校思想政治教育工作者只有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育的有效方法與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的正確引導(dǎo)和規(guī)范，才能提高思想政治教育的水平。

篇9

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 觀念 合力 特色

更新思想政治教育工作的觀念

社會的快速發(fā)展與變革,要求思想政治教育必須轉(zhuǎn)變觀念,跟上形勢,與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前,高校思想政治教育工作必須以中國化的最新成果作為指導(dǎo),具體地說,就是要以科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會等最新理論武裝大學(xué)生頭腦。特別是思想政治教育的首位意識不能改變,必須從關(guān)系黨和國家前途命運(yùn)的高度認(rèn)識大學(xué)生思想政治教育的戰(zhàn)略意義。

堅(jiān)持德育為先導(dǎo),正確處理思想政治教育與專業(yè)教育的關(guān)系。高校要將學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,在此方面,思想政治教育與專業(yè)教育的目標(biāo)是一致的,但是思想政治教育具有鑄造精神支柱、把握正確人生方向的根本性作用。因此,要正確處理思想政治教育與專業(yè)教育的關(guān)系,切實(shí)把思想政治教育擺在首位,在幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀,堅(jiān)定對的信仰,堅(jiān)定對中國特色社會主義的信念與信心的過程中,密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)際,激勵(lì)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè),幫助學(xué)生牢固樹立專業(yè)思想,促進(jìn)學(xué)生通過刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù),立志服務(wù)社會和人民來實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值。要密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)際開展思想政治教育,同時(shí)努力挖掘和發(fā)揮專業(yè)教育的德育功能,要求專業(yè)教育全面滲透德育教育,通過專業(yè)課教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神,掌握科學(xué)的思想方法和工作方法。

以人為本,把促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展作為思想政治教育的核心任務(wù)。只有學(xué)生全面發(fā)展,不斷提高綜合素質(zhì),才能自覺認(rèn)識并樹立起大學(xué)生應(yīng)該具有的對國家與民族的使命感,并且努力為此而奮斗。在思想政治教育中要做到避免虛假和生硬,努力體現(xiàn)真誠和關(guān)愛;避免居高臨下的訓(xùn)導(dǎo),努力進(jìn)行平等互動的交流;避免無的放矢的空談,加強(qiáng)針對性的答疑解惑;少強(qiáng)調(diào)一些客觀因素,多關(guān)注學(xué)生健康成長的需要;少突出教師的主導(dǎo)地位,多突出學(xué)生的主體地位;積極引導(dǎo)學(xué)生把國家和民族利益與個(gè)人發(fā)展辯證地統(tǒng)一起來,立志在建設(shè)祖國、服務(wù)人民的崗位上建功立業(yè),創(chuàng)造更大的人生價(jià)值,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

樹立一體化觀念,整體籌劃,系統(tǒng)協(xié)調(diào),形成合力,發(fā)揮整體最佳功能。一是把大學(xué)生思想政治教育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位,貫穿于教育教學(xué)的全過程。建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍相結(jié)合、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制;二是黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作,定期分析研究學(xué)生思想狀況和思想政治教育工作狀況,制定總體規(guī)劃,對大學(xué)生思想政治教育做出全面部署和安排,并及時(shí)檢查落實(shí)情況,科學(xué)評價(jià)效果;三是明確大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的組成、職責(zé)和要求;四是探索總結(jié)專業(yè)課程所具有的育人功能,引導(dǎo)所有教職員工積極擔(dān)負(fù)起育人職責(zé),努力把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),滲透到教學(xué)科研和社會服務(wù)各個(gè)方面。

建立合理的制度保障機(jī)制

合理的機(jī)制是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,也是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的重要突破口。只有將思想政治教育全方位、系統(tǒng)化地融于教學(xué)、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作中,才能取得良好的效果。

系統(tǒng)協(xié)調(diào)一體化。高校思想政治教育的主體是高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任,其各自的職責(zé)和任務(wù)也比較明確,但是由哪個(gè)職能部門來負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)則不夠明確。這就使組織實(shí)施教育活動的主體往往分屬不同部門和小單位,各方面教育具體內(nèi)容也缺少統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、相互銜接和照應(yīng),容易出現(xiàn)各行其是、配合不好的情況。因此,需要真正整合思想政治教育的力量和資源,使其系統(tǒng)協(xié)調(diào),整體功能大于部分之和,取得思想政治教育的最佳效果。高校應(yīng)建立主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭、相關(guān)職能部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組,每學(xué)期固定召開組織協(xié)調(diào)會,形成制度,對思想政治教育統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一部署,明確不同部門和施教主體的分工,并統(tǒng)一檢查落實(shí)。實(shí)踐證明,這種一體化的思想政治教育機(jī)制充分發(fā)揮了自上而下多方面、多層次的合力,調(diào)動了各方面的積極性、主動性,真正做到了思想政治教育一盤棋。

教育力量多元化。針對新形勢下思想政治教育的復(fù)雜性,要達(dá)到好的教育效果,高校要運(yùn)用各種方法,充分調(diào)動多方面力量實(shí)施思想政治教育,使教育更加形象、生動、豐富多采。具體來說,包括充分發(fā)揮思想政治理論課教師、團(tuán)委學(xué)生處干部、輔導(dǎo)員班主任的主力軍作用;發(fā)揮專業(yè)教師在專業(yè)課中滲透德育的作用;發(fā)揮在校及畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)典型的示范教育作用;發(fā)揮家長和親友的家庭教育作用;發(fā)揮社會力量和德育教育基地的作用;發(fā)揮學(xué)生會、班級和社團(tuán)等學(xué)生組織的作用,支持和引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)自主開展活動,發(fā)揮自我教育、自我管理和自我服務(wù)作用等等。通過合力育人,可以比較好地解決思想政治教育力量不足、內(nèi)容單調(diào),與社會實(shí)際、學(xué)生思想實(shí)際、專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合不緊,呆板、生硬、效果不好等問題。

服務(wù)育人制度化。思想政治教育需要相應(yīng)的保障機(jī)制,高校在行政管理、教學(xué)科研、后勤服務(wù)等方面都應(yīng)積極為思想政治教育創(chuàng)造和提供條件,真正做到“管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人”。管理、教學(xué)、后勤等服務(wù)保障人員要牢固樹立以教學(xué)為中心、以學(xué)生為本的觀念,精心組織,科學(xué)管理,滿腔熱忱地提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),創(chuàng)造和諧、健康的服務(wù)育人環(huán)境。各級領(lǐng)導(dǎo)干部和管理工作者要以自身優(yōu)良的思想品德,謙虛謹(jǐn)慎、奮發(fā)向上、勇于開拓創(chuàng)新的人生理念,高度負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度以及對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)心愛護(hù)幫助來影響學(xué)生、帶動學(xué)生、打動學(xué)生。

思想政治教育工作應(yīng)注重實(shí)效、富于特色

高度重視心理健康教育。當(dāng)前,大學(xué)生心理健康問題日益突出。必須高度關(guān)注學(xué)生的心理健康,把心理健康教育作為思想政治教育的重要組成部分,培養(yǎng)廣大學(xué)生良好的心理素質(zhì),以正確的心態(tài)面對自己與社會、面對現(xiàn)實(shí)與未來。應(yīng)積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作,將思想政治教育與心理教育相結(jié)合,對大學(xué)生心理健康予以有效的指導(dǎo)和關(guān)愛,真正做到“常把脈博,常用心藥,防止思想感冒”。應(yīng)建立心理健康教育網(wǎng)站,通過網(wǎng)絡(luò)以及校報(bào)等媒體宣傳心理健康知識。定期組織大學(xué)生進(jìn)行心理健康測試,針對反映出來的問題,采取集體講課、專家咨詢、個(gè)別談話等方式,為有著“學(xué)習(xí)苦惱”、“戀愛沖動”、“擇業(yè)焦慮”、“貧困自卑”等多種類型心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

篇10

關(guān)鍵詞 卓越醫(yī)生 創(chuàng)新 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.035

時(shí)代的發(fā)展，對高等醫(yī)學(xué)教育提出了更高更迫切的要求，2012年教育部、衛(wèi)生部印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》其核心就是為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才資源。卓越醫(yī)生教育不僅是對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)的提高，更是醫(yī)學(xué)行業(yè)對人才的一種追求，今天的醫(yī)學(xué)生就是明天的醫(yī)生。醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的高低，直接影響未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，提高醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)已經(jīng)迫在眉睫。

1 培養(yǎng)“卓越醫(yī)生”，創(chuàng)新思想政治教育的意義

卓越醫(yī)生的培養(yǎng)與思想政治教育有著密切的關(guān)系，是卓越醫(yī)生的培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分。一方面卓越醫(yī)生的培養(yǎng)給思想政治教育提出了新課題、新要求，另一方面思想政治教育又通過自身的發(fā)展創(chuàng)新來更好地為培養(yǎng)卓越醫(yī)生服務(wù)。因此，從卓越醫(yī)生的培養(yǎng)的角度對思想政治教育的創(chuàng)新進(jìn)行探索具有重要的意義。

1.1 新思想政治教育，有利于提高“卓越醫(yī)生”的政治素質(zhì)

政治素質(zhì)是“卓越醫(yī)生”首要具備的素質(zhì)，它是醫(yī)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的綜合反映。思想政治教育目的就是培養(yǎng)“卓越醫(yī)生”形成正確思想行為，因此，要把握思想政治教育的發(fā)展方向，就要明確指導(dǎo)思想，而、思想和中國特色社會主義理論是當(dāng)代中國思想政治教育的指導(dǎo)思想。所以，作為未來推進(jìn)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展重要力量的“卓越醫(yī)生”，必須培養(yǎng)其擁有忠于黨、忠于人民、忠于事業(yè)的政治素質(zhì)。

1.2 創(chuàng)新思想政治教育，有利于提高“卓越醫(yī)生”的思想道德和心理素質(zhì)

良好的思想道德和心理素質(zhì)是“卓越醫(yī)生”成長成才的重要素質(zhì)，培養(yǎng)卓越的醫(yī)學(xué)人才，其卓越性不僅要有高超的專業(yè)知識和技能，還應(yīng)有在良好的思想政治素質(zhì)的指導(dǎo)下的職業(yè)精神和責(zé)任意識，只有不斷提高“卓越醫(yī)生”的思想政治道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，他的專業(yè)知識和能力才會在正確的思想指導(dǎo)下，對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)和推動作用。

1.3 創(chuàng)新思想政治教育，有利于培養(yǎng)卓越醫(yī)學(xué)人才

“卓越醫(yī)生”的“卓越”之處，不僅是他們專業(yè)知識的精湛和解決問題的能力和水平更高，更在于他們擁有更高的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的寬闊視野。思想政治教育內(nèi)容涵蓋豐富的知識，能夠提高“卓越醫(yī)生”知識結(jié)構(gòu)，開拓其視野，創(chuàng)新其思維方式，對“卓越醫(yī)生”進(jìn)行思想政治教育，可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性和綜合素質(zhì)的提高，思想政治教育要“以人為本”，“把他們培養(yǎng)成為具有仁愛之心、強(qiáng)烈責(zé)任感、人格健全、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)的卓越醫(yī)生。”

2 當(dāng)前思想政治教育面臨的問題

2.1 埋頭專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對國家、社會關(guān)心不足

作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，它的學(xué)制長，教學(xué)內(nèi)容較多，需要更多的時(shí)間去掌握專業(yè)理論知識，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)又有許多的實(shí)驗(yàn)課、到醫(yī)院見習(xí)到實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是比較重的，因此，大多數(shù)學(xué)生把時(shí)間用在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，對社會，時(shí)事新聞不關(guān)心，對思想政治理論課也沒有興趣，造成課堂教學(xué)是學(xué)生人到心不到，只是應(yīng)付老師的考勤而已。

2.2 社會大環(huán)境的不良影響，思政課教學(xué)的難度增加

醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)大環(huán)境的不良影響，必然也會影響到校園這個(gè)小社會，尤其市場經(jīng)濟(jì)的重利性，對大學(xué)生的理想、信念、價(jià)值觀的追求必然產(chǎn)生影響，就業(yè)的壓力，使得他們更多地注重個(gè)人專業(yè)課成績的高低。再加上現(xiàn)行思政課教學(xué)教育理論與實(shí)際脫節(jié)，教育的針對性不強(qiáng)，對學(xué)生而言，學(xué)校的思政課教學(xué)只是一個(gè)成績而已，甚至一些專業(yè)課教師也認(rèn)為專業(yè)課更重要，因此，加深了思政課的教學(xué)難度。

2.3 理想和現(xiàn)實(shí)的巨大差距，使醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生了心理落差

對于“90后”的醫(yī)學(xué)生來說，選擇醫(yī)學(xué)的原因之一是醫(yī)生社會地位高、受人尊重，同時(shí)也有治病救人，為患者解除病痛的理想。但是現(xiàn)實(shí)是，他們對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)服務(wù)的特殊性認(rèn)識不足，醫(yī)學(xué)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，是腦力和體力勞動的雙付出。當(dāng)“付出與收入”不一致時(shí)，會產(chǎn)生失落感，再加上自身服務(wù)意識不足，醫(yī)患溝通不夠，忽視病人生理、心理的感受，更加深了醫(yī)患之間的矛盾，使醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理落差，對于當(dāng)初理想的選擇產(chǎn)生了懷疑。

3 培養(yǎng)卓越醫(yī)生，創(chuàng)新思想政治教育

在新的歷史條件下，思想政治教育的改革創(chuàng)新需要解決的問題，對于教育者來說，既要解放思想，更新觀念，又要圍繞卓越醫(yī)生的歷史使命，以治病救人、救死扶傷服務(wù)人民、服務(wù)社會為宗旨，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，從解決現(xiàn)實(shí)問題入手，把教育的著力點(diǎn)放在卓越醫(yī)師培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)矛盾和問題上，把著眼點(diǎn)放在“立德樹人”上。

3.1 思想政治教育要體現(xiàn)時(shí)代性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展，影響著、改變著“卓越醫(yī)生”的思維方式、行為方式、學(xué)習(xí)方式和交流方式。因此，思想政治教育也應(yīng)反映時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)。“明者因時(shí)而變，知者隨事而制”， 做好卓越醫(yī)生的思想政治教育，比以往任何時(shí)候都更要體現(xiàn)時(shí)代性。今天的醫(yī)學(xué)生知識面廣，但碎片化，思想活躍，卻比較任性，喜歡接觸的新事物多，比較時(shí)尚和前衛(wèi)，遇到問題善于利用網(wǎng)絡(luò)解決，這些特點(diǎn)決定了他們的思想觀念更具有時(shí)代性。面對的信息空前豐富而且多元化，思想政治教育不是簡單的灌輸，而是鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎紗栴}、去分析問題、去探索問題。思想政治教育作為意識形態(tài)工作，必須牢牢把握思想政治教育根本任務(wù)和著力點(diǎn)，把握思想政治教育的主動權(quán)，把五大發(fā)展理念融入思想政治理論課教學(xué)體系中。深刻體會新的時(shí)代應(yīng)如何去學(xué)習(xí)、去思考、去尋找人生的意義與價(jià)值，引導(dǎo)“卓越醫(yī)生”把學(xué)習(xí)思考作為一種生活方式。

3.2 思想政治教育內(nèi)容的針對性

“卓越醫(yī)生”思想政治教育內(nèi)容的針對性要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代特征，為思想教育注入新的血液。首先：做好社會熱點(diǎn)的輿論引導(dǎo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，他們通過手機(jī)等快捷的方式接受信息，但互聯(lián)網(wǎng)也有一些信息不符合事實(shí)內(nèi)容，而這些年輕人涉世未深有時(shí)不能做出正確的判斷，因此，利用熱點(diǎn)問題，豐富思想政治教育內(nèi)容，使思想政治教育貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，起到導(dǎo)向作用，避免接受大量的負(fù)面信息，影響其正確人生觀、價(jià)值觀的形成。所以，把思想政治教育和社會熱點(diǎn)結(jié)合起來，通過典型事例，引導(dǎo)他們對一些問題有正確的認(rèn)識和分析能力。其次，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，扣好醫(yī)學(xué)生人生的“第一顆扣子”。到北京大學(xué)考察之時(shí)，提出“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會扣錯(cuò)?！比绾慰酆萌松谝涣！翱圩印保坑迷捑褪前藗€(gè)字：勤學(xué)、修德、明辨、V實(shí)。

3.3 思想政治教育的創(chuàng)新性

隨著我國全面深化改革開放，，各種各樣的思想影響著高校的思想政治教育，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，思想政治教育的創(chuàng)新勢在必行，首先，思想政治理論課內(nèi)容的創(chuàng)新。思想政治理論課內(nèi)容非常豐富，是卓越醫(yī)生了解國家和社會，增強(qiáng)理論思維，獲得人生啟迪的重要方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容要不斷凝煉，從問題意識入手，圍繞思想政治理論課熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，構(gòu)建貼近實(shí)際的教學(xué)體系，從形式上，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，加強(qiáng)卓越醫(yī)生學(xué)習(xí)思想政治理論課自主性，有效完成理論課的知識性學(xué)習(xí)；面對社會環(huán)境的變化，思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思想和社會的發(fā)展實(shí)際結(jié)合到一起，通過思想政治教育使學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為未來的職業(yè)行為。其次，課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，由于“卓越醫(yī)生”的教育具有其自身的特點(diǎn)，在思想政治教育的方法上應(yīng)有所不同?！白吭结t(yī)生”的培養(yǎng)采用“小班授課”，因此，思想政治教育既有傳統(tǒng)灌輸式，以理論教學(xué)為主，使學(xué)生掌握基本理論知識和重點(diǎn)內(nèi)容；同時(shí)也利用“小班授課”的優(yōu)勢，積極與學(xué)生互動，聯(lián)系社會的發(fā)展變化，展開豐富多彩的社會實(shí)踐方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.4 思想政治教育要傳遞正能量

在當(dāng)今多元文化時(shí)代背景下，思想政治教育進(jìn)入新的歷史時(shí)期，“正能量”教育作為一種健康樂觀、積極向上的動力和精神，要融入高校思想政治教育中。

3.4.1 “正能量”教育要倡導(dǎo)主流價(jià)值觀

“人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個(gè)民族、一個(gè)國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會評判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。”價(jià)值觀不同，其未來的職業(yè)活動和態(tài)度就會產(chǎn)生很大的差異。醫(yī)學(xué)是一門特殊行業(yè)，醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀的正確與否，直接影響其未來職業(yè)的態(tài)度，甚至影響整體醫(yī)療服務(wù)水平。因此，思想政治理論要堅(jiān)持正面教育為主，教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是光明的、積極的、健康的，激發(fā)醫(yī)學(xué)生奮進(jìn)的勇氣，充分發(fā)揮正面教育鼓舞人、激勵(lì)人的作用。要及時(shí)、全面、準(zhǔn)確、生動地向醫(yī)學(xué)生宣傳黨的理論和路線方針政策，推動其轉(zhuǎn)化為醫(yī)學(xué)生的自覺行動。

3.4.2 “正能量”教育，要運(yùn)用正面材料

今天經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)生了深刻的變化，各種社會矛盾和問題相互交織，意識形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)了一些不容忽視的現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)生思想政治教育也面臨一系列新問題、新情況，面臨新挑戰(zhàn)。思想政治教育要樹立正確的導(dǎo)向，以運(yùn)用正面材料為主，以醫(yī)藥界涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型的感人事跡，不斷豐富他們的精神世界，增強(qiáng)其精神力量，減少負(fù)面信息對醫(yī)學(xué)生的影響。引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和分析問題的習(xí)慣，提高醫(yī)學(xué)生明辨是非的能力，告知其什么觀點(diǎn)是正確，什么是不正確？什么事可以做，什么事不可以做？教會學(xué)生如何做人，學(xué)會做事，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，通過思想政治教育活動提高教育對象思想政治素質(zhì)，促進(jìn)社會主流意識形態(tài)發(fā)展的程度和水平。

今天的大學(xué)生不是生活在真空中，他們有思想，敢作為，但涉世未深，對一些問題缺乏正確的判斷，因此，充分發(fā)揮思想政治教育的功能，使醫(yī)學(xué)生的思想政治教育工作永遠(yuǎn)在路上。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭玉瓊.卓越醫(yī)生培養(yǎng)視域下醫(yī)學(xué)生思想政治教育研究――以農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生為例[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2014（2）：26-28.