導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇未成年人心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】未成年人；心理健康；輔導(dǎo)站；探索

【中圖分類號(hào)】G441

未成年人正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面遇到各種各樣的心理困惑，不少未成年人出現(xiàn)了任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等各種不健康心理與行為，嚴(yán)重者甚至走上違法犯罪的道路，嚴(yán)重危害了社會(huì)、家庭和學(xué)校。因此，應(yīng)高度關(guān)注未成年人的心理健康教育工作。

近年來(lái)，教育部門在開(kāi)展未成年人心理健康教育方面取得了較好效果，鑒于我市心理健康教育發(fā)展不平衡，為使更多未成年人得到心理健康教育服務(wù)，我們與團(tuán)市委聯(lián)合建立了未成年人心理健康輔導(dǎo)站（以下簡(jiǎn)稱輔導(dǎo)站），目的在于整合心理健康教育資源，形成合力，為未成年人開(kāi)展心理健康服務(wù)。實(shí)施兩年來(lái)，取得較好效果，現(xiàn)闡述如下：

1實(shí)施方法

1.1組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建立由市教育局、團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)組成的"未成年人心理健康輔導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組"，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在團(tuán)市委宣傳部，其屬下的市義工聯(lián)負(fù)責(zé)日常管理，市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

1.2制定實(shí)施意見(jiàn)包括建立輔導(dǎo)站運(yùn)作機(jī)制、人才保障機(jī)制、專家督導(dǎo)機(jī)制，建全檔案管理，明確輔導(dǎo)內(nèi)容及值班接訪安排等。

1.3建設(shè)心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)一個(gè)多功能的輔導(dǎo)站，以心理輔導(dǎo)熱線為主，面談為輔。在團(tuán)市委12355青少年維權(quán)熱線服務(wù)的基礎(chǔ)上，增加心理輔導(dǎo)內(nèi)容，免費(fèi)為未成年人提供心理熱線咨詢，同時(shí)為有需要的未成年人提供面談?shì)o導(dǎo)，搭建起維護(hù)未成年人心理健康的服務(wù)平臺(tái)。未成年人的身心健康與家庭密切相關(guān)，輔導(dǎo)站還將服務(wù)定位于家庭及社區(qū)。

1.3.1硬件建設(shè)建立起集熱線電話咨詢室、個(gè)體輔導(dǎo)室、沙盤游戲室和團(tuán)體輔導(dǎo)室為一體的多功能輔導(dǎo)站，配置了專用電腦、購(gòu)置了專業(yè)的心理測(cè)試系統(tǒng)和相關(guān)心理健康雜志，并完善各種規(guī)章制度。

1.3.2軟件建設(shè)打造一支高素質(zhì)的未成年人心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍，建立心理輔導(dǎo)員人才庫(kù)，主要由心理學(xué)專業(yè)教師、心理醫(yī)生、國(guó)家心理咨詢師等構(gòu)成，確保了心理輔導(dǎo)的專業(yè)性和科學(xué)性?？偨Y(jié)輔導(dǎo)站運(yùn)作和管理的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步向其他縣市推廣，并與其他縣市共建輔導(dǎo)分站，形成輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

1.4保障機(jī)制

1.4.1業(yè)務(wù)培訓(xùn)派出管理人員參加全國(guó)未成年人心理健康輔導(dǎo)工作培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)；舉辦心理熱線電話咨詢培訓(xùn)班，提升輔導(dǎo)員的服務(wù)能力，規(guī)范咨詢要求；舉辦團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，輔導(dǎo)員們?cè)卺尫艍毫Φ耐瑫r(shí)，親身體驗(yàn)了團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)的精髓，學(xué)習(xí)到團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的操作技巧；組織同類個(gè)案的專題"沙龍"活動(dòng)，輔導(dǎo)員們深入交流了輔導(dǎo)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并商討解決的方法。

1.4.2熱線宣傳制作12355熱線的公益廣告，在報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)等媒體反復(fù)播放，宣傳12355熱線；通過(guò)LED屏幕或戶外廣告等在人流密集，特別是青少年聚集的地方進(jìn)行宣傳；制作12355熱線宣傳單張、書簽等，在學(xué)校、社區(qū)派發(fā)；聯(lián)合本地主流報(bào)刊雜志，加大咨詢案例的報(bào)道力度，引起社會(huì)關(guān)注；教育行政部門向全市各中小學(xué)發(fā)出通知，要求各地各學(xué)校以短信或致家長(zhǎng)一封信的形式在師生、家長(zhǎng)中廣泛宣傳，使越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)并使用熱線，學(xué)會(huì)尋求幫助。通過(guò)以上多種方式對(duì)12355心理熱線進(jìn)行推廣，使"熱線"真正地"熱"起來(lái)，讓越來(lái)越多人認(rèn)識(shí)并使用熱線。

1.4.3輔導(dǎo)活動(dòng)向家庭、學(xué)校、社區(qū)延伸通過(guò)深入社區(qū)、學(xué)校舉辦各種咨詢活動(dòng)，把未成年人心理健康教育向社區(qū)和家庭延伸。比如在某中學(xué)舉辦"青春路上，你我同行"心理健康主題宣傳活動(dòng)；在青少年宮舉辦家庭教育與青少年心理健康論壇及現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)；舉辦"萬(wàn)名義工獻(xiàn)愛(ài)心進(jìn)社區(qū)"系列活動(dòng)；深入學(xué)校舉辦高考、中考前心理輔導(dǎo)講座；在六?一兒童節(jié)舉辦關(guān)注留守兒童及殘疾兒童心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)；與團(tuán)市委義工聯(lián)合總隊(duì)合作，舉辦為期一年的單親家庭孩子"護(hù)苗行動(dòng)"，每周由受過(guò)心理輔導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生志愿者上門義教和心理輔導(dǎo)；并舉辦單親家庭兒童的戶外團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，家長(zhǎng)家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)等。逐步建立家、校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。

2效果

2.1成功建立未成年人心理健康輔導(dǎo)站。經(jīng)過(guò)兩年的努力實(shí)踐和探索，逐步完善了我市未成年人心理輔導(dǎo)站的硬件設(shè)施，除了原有的青少年綜合服務(wù)熱線外，還設(shè)有個(gè)體輔導(dǎo)室和沙盤游戲室，并購(gòu)置了專業(yè)的心理測(cè)試系統(tǒng)和沙盤設(shè)備，打造了一支高素質(zhì)的未成年人心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍，擁有49位專業(yè)心理輔導(dǎo)員，建立了一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)、影響面廣的心理輔導(dǎo)站。

2.2成功樹(shù)立青少年和家長(zhǎng)的求助意識(shí)。未成年人輔導(dǎo)站建立兩年以來(lái)，撥打12355熱線的人數(shù)不斷增多，目前已成功為3373個(gè)個(gè)案提供了咨詢服務(wù)。主要包括學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題、行為問(wèn)題、性心理問(wèn)題等困惑，其中學(xué)習(xí)問(wèn)題占45%，人際關(guān)系問(wèn)題占30%，個(gè)性問(wèn)題、行為問(wèn)題及性心理問(wèn)題占25%。在來(lái)電者中，青少年占52%，父母占30%，其他約占18%，說(shuō)明青少年及家長(zhǎng)的求助意識(shí)日漸增強(qiáng)。

2.3成功構(gòu)建家、校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。目前輔導(dǎo)站的服務(wù)功能包括面向全市未成年人及其家長(zhǎng)提供心理熱線咨詢、面談?shì)o導(dǎo)、心理測(cè)試、沙盤游戲輔導(dǎo)、特殊人群（殘疾人、單親家庭兒童、農(nóng)村留守兒童）輔導(dǎo)，同時(shí)送課到學(xué)校、到社區(qū)，開(kāi)展家庭教育講座、社區(qū)大型心理健康知識(shí)宣傳和現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢服務(wù)等。比如2011年10月，在某學(xué)校舉辦主題為"承擔(dān)共同責(zé)任促進(jìn)精神健康"的"青春路上，你我同行"心理健康宣傳活動(dòng)，通過(guò)經(jīng)典的案例分析、家長(zhǎng)與青少年間的真情互動(dòng)，形象、生動(dòng)地介紹了如何識(shí)別常見(jiàn)的心理障礙，如何把好早戀關(guān)，幫助青少年解決成長(zhǎng)過(guò)程中性與生殖健康問(wèn)題的困惑，保持健康的心態(tài)。250多名學(xué)生及部分家長(zhǎng)參加了活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)本次活動(dòng)給予了很高評(píng)價(jià)；同年10月在市青少年宮舉辦家庭教育與青少年心理健康論壇及現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)，有200多名學(xué)生及家長(zhǎng)參與了本次咨詢活動(dòng)；2012年舉辦學(xué)生與殘疾人聯(lián)誼活動(dòng)，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)和殘疾人代表感人的成長(zhǎng)事例鼓勵(lì)殘疾人好好珍惜生命，用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生命中的每一天，活出自己的價(jià)值，100多名殘疾人參加了活動(dòng)，效果良好。此外，還舉辦"萬(wàn)名義工獻(xiàn)愛(ài)心進(jìn)社區(qū)"系列活動(dòng)，為1300多人次提供咨詢服務(wù)。通過(guò)多種形式的輔導(dǎo)活動(dòng)，將學(xué)校、家庭、社區(qū)緊密結(jié)合起來(lái)，成功構(gòu)建起三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

2.4成功推廣未成年人心理健康輔導(dǎo)站運(yùn)作模式。通過(guò)對(duì)我市未成年人心理輔導(dǎo)站運(yùn)作模式的實(shí)踐探索，發(fā)揮未成年人心理輔導(dǎo)站在全市的輻射作用，將研究積累和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)推廣到各個(gè)縣區(qū)，四個(gè)地區(qū)相繼建立了縣區(qū)級(jí)未成年人心理輔導(dǎo)站，部分地區(qū)還成立了關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作示范點(diǎn)、陽(yáng)光天使愛(ài)心協(xié)會(huì)等，從而建立起全市的心理輔導(dǎo)站網(wǎng)絡(luò)。

3體會(huì)

3.1有效的心理輔導(dǎo)能促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)咨詢個(gè)案進(jìn)行分析，深入探索未成年人常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其形成原因，對(duì)影響我市未成年人心理健康的因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的干預(yù)措施，逐步建立家、校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，可以有效促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。

3.2政府層面的支持有利于工作開(kāi)展。借著我市創(chuàng)建"全國(guó)文明城市"的契機(jī)，在教育部門和團(tuán)市委等相關(guān)部門的重視和支持下，逐步完善了未成年人心理輔導(dǎo)站的各項(xiàng)硬件設(shè)施，建立了一個(gè)多功能的心理輔導(dǎo)站，輔導(dǎo)人員基本由心理老師、心理醫(yī)生及國(guó)家咨詢師組成，有著扎實(shí)專業(yè)知識(shí)以及豐富輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，有利于輔導(dǎo)站良性發(fā)展。

3.3不穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍影響輔導(dǎo)效果。由于輔導(dǎo)站服務(wù)原則是公益性，所有輔導(dǎo)員是志愿服務(wù)，基本上一個(gè)月才輪值班一次，對(duì)需要跟蹤的個(gè)案可能要由幾個(gè)輔導(dǎo)員來(lái)跟進(jìn)，這樣就令個(gè)案輔導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性和連貫性，影響輔導(dǎo)的效果。所以對(duì)需要跟蹤的個(gè)案輔導(dǎo)記錄要求更加完整、詳細(xì)，以便于不同的輔導(dǎo)員可以有針對(duì)性地跟進(jìn)輔導(dǎo)和回訪，對(duì)有較嚴(yán)重問(wèn)題的個(gè)案盡量專人負(fù)責(zé)跟進(jìn)服務(wù)。

篇2

為豐富全市未成年人暑期生活，促進(jìn)廣大未成年人健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，市文明辦、市教育局、市文廣新局、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市關(guān)工委、市科協(xié)等部門決定在全市組織開(kāi)展2017年度“七彩的夏日——未成年人暑期系列活動(dòng)”。活動(dòng)方案如下：

一、活動(dòng)宗旨

深入貫徹落實(shí)黨的十八屆五中、六中全會(huì)精神，以立德樹(shù)人、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，以“中國(guó)夢(mèng)”學(xué)習(xí)教育、文明禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)為主線，以“七彩夏日，快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題，遵循未成年人身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，精心組織開(kāi)展益德益智、豐富多彩、深受未成年人喜愛(ài)的暑期教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大未成年人在暑期活動(dòng)中拓寬視野、強(qiáng)健體魄、陶冶情操、快樂(lè)成長(zhǎng)，爭(zhēng)當(dāng)品德高尚、富有理想、快樂(lè)健康、全面發(fā)展的新一代xx人。

二、活動(dòng)安排

1. 我是“夢(mèng)想”小使者——“踐行核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)。各地各部門要通過(guò)繪畫、演講、歌詠、征文、座談、微電影等多種形式，廣泛宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字內(nèi)容，發(fā)動(dòng)廣大中小學(xué)生講述、描繪自己親歷親見(jiàn)的“中國(guó)夢(mèng)”，樹(shù)立以實(shí)干興邦精神奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮夢(mèng)想。6月－10月，市教育局、文明辦、文廣新局、共青團(tuán)、婦聯(lián)、新華書店等單位組織開(kāi)展“閱讀文化經(jīng)典，建設(shè)書香校園”xx市第四屆中小學(xué)生讀書節(jié)活動(dòng)；我市將組織小學(xué)和初中代表隊(duì)于7月下旬參加在南京舉辦的全省青少年弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀情景劇大賽；今年是建黨96周年，為了進(jìn)一步培養(yǎng)少年隊(duì)員熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義的情懷，7月1日，市文明辦、教育局、文廣新局將舉辦“童心向黨、校歌嘹亮”中小學(xué)生合唱比賽；市關(guān)工委依托校外輔導(dǎo)站開(kāi)展“學(xué)史立志，崇德向善”主題教育活動(dòng)；如皋市開(kāi)展“走進(jìn)紀(jì)念館，走近歷史”系列活動(dòng)和“奔跑吧，少年”——重走路闖關(guān)比賽，引導(dǎo)未成年人傳承和弘揚(yáng)精神；xx長(zhǎng)少年素質(zhì)教育實(shí)踐未成年人開(kāi)展“尋根之旅”夏令營(yíng)和軍事夏令營(yíng)；啟東市舉辦“閃閃紅星照我心”的演講比賽；崇川區(qū)組織開(kāi)展少年特種兵等暑期訓(xùn)練營(yíng)，錘煉青少年學(xué)生的意志品質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。

2. 我是美德小標(biāo)兵——“雷鋒精神我傳承·文明禮儀我行動(dòng)”暑期實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見(jiàn)，結(jié)合《江蘇省未成年人文明禮儀規(guī)范》內(nèi)容，引導(dǎo)未成年人學(xué)雷鋒、樹(shù)美德，積極參與公益志愿服務(wù)活動(dòng)。各愛(ài)國(guó)主義教育基地和文博場(chǎng)館要招募一批小小志愿者參與場(chǎng)館的管理、服務(wù)工作，并做好相關(guān)培訓(xùn)。各地各單位要把文明禮儀養(yǎng)成教育作為暑期實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)，采取多種形式，創(chuàng)設(shè)、整合和利用各種教育資源，引導(dǎo)未成年人爭(zhēng)做“文明小義工”“愛(ài)心小天使”，培養(yǎng)良好道德習(xí)慣。8月，市文明辦、教育局、關(guān)工委等部門組織開(kāi)展“美德少年、三好標(biāo)兵”公益夏令營(yíng)；xx博物苑在暑假期間開(kāi)展小小講解員培訓(xùn)與志愿服務(wù)活動(dòng)；海安縣舉辦“文明禮儀進(jìn)社區(qū)”專題講座，用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式宣傳“八禮四儀”基本內(nèi)容；如皋市組織開(kāi)展“暑期小崗位，接軌大社會(huì)”系列活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人積極參與暑期崗位體驗(yàn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

3. 我是文化小達(dá)人——“經(jīng)典浸潤(rùn)心靈，藝術(shù)啟迪人生”，開(kāi)展未成年人經(jīng)典誦讀、詩(shī)教樂(lè)教活動(dòng)。依托各級(jí)各類校外活動(dòng)陣地，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，以“童心里的詩(shī)篇”創(chuàng)作征集活動(dòng)為契機(jī)，組織開(kāi)展豐富多彩的詩(shī)教樂(lè)教活動(dòng)。市文明辦、教育局、文廣新局、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委、科協(xié)等單位聯(lián)合舉辦xx市“七彩的夏日”啟動(dòng)儀式暨“游覽之禮”示范觀摩活動(dòng)；暑假期間的每周六下午，市少兒圖書館舉辦“苗苗悅讀坊”，帶領(lǐng)孩子們傾聽(tīng)繪本故事，感受閱讀的快樂(lè)；xx慈善博物館、江海小記者總站組織江海小記者開(kāi)展電影之旅、名師大講堂等系列活動(dòng)；海門市舉辦“我是小小弘謇人”經(jīng)典誦讀活動(dòng)；啟東市組織開(kāi)展“文明伴我行，城市美如畫”墻體繪畫征集活動(dòng)；通州區(qū)開(kāi)展“閱讀越美”之“朗讀我能行”暑期擂臺(tái)賽，培養(yǎng)未成年人主動(dòng)讀書、喜愛(ài)讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣；港閘、崇川、如東縣、開(kāi)發(fā)區(qū)等地將組織開(kāi)展青少年文藝匯演、征文活動(dòng)、演講比賽等。

4. 我是科普小能人——未成年人科學(xué)素養(yǎng)提升行動(dòng)。深入貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃（2017－2020年）》要求，各地各有關(guān)部門要在未成年人中廣泛開(kāi)展暑期科普宣傳、探索研究、體驗(yàn)實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人體驗(yàn)科學(xué)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。暑假期間，xx博物苑組織開(kāi)展生物大講壇、“健康哥哥”等系列活動(dòng)，帶領(lǐng)青少年多識(shí)花草蟲魚鳥(niǎo)獸，學(xué)習(xí)自護(hù)自救方法；7月，xx科技館組織開(kāi)展機(jī)器人夏令營(yíng)活動(dòng)；海安縣婦聯(lián)、福緣志愿者服務(wù)隊(duì)、xx大學(xué)杏林學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展杏林藝術(shù)文化科普行，面向留守兒童和孤兒開(kāi)展“我愛(ài)科普”知識(shí)宣講和實(shí)驗(yàn)制作等系列活動(dòng)；海門市科協(xié)舉辦農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，走進(jìn)自然、親近自然，為未成年人搭建科普課堂；通州區(qū)科協(xié)舉辦流動(dòng)科技館巡展，讓科普展品走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，激發(fā)青少年愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情；崇川區(qū)舉辦“魅力崇川，創(chuàng)新領(lǐng)航”科技夏令營(yíng)。

5. 我是“陽(yáng)光”小模范——未成年人心理健康教育和成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)系列活動(dòng)。以縣（市）區(qū)未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心、各鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、校外教育輔導(dǎo)站等為依托，繼續(xù)組織開(kāi)展未成年人心理健康教育、家庭教育千場(chǎng)宣講活動(dòng)。各地、各有關(guān)部門要深入實(shí)施《江蘇省未成年人保護(hù)條例》，廣泛開(kāi)展未成年人自護(hù)教育、心靈呵護(hù)和針對(duì)留守流動(dòng)、孤殘兒童等特殊未成年人群體的關(guān)愛(ài)行動(dòng)。xx市婦聯(lián)、文明辦、教育局等單位組織開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童“共享·快樂(lè)·平安”主題夏令營(yíng)；暑假期間，以市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心的專家志愿者為主體，將走進(jìn)部分社區(qū)，對(duì)廣大市民和青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育宣講，還將舉辦“心靈成長(zhǎng)”學(xué)生團(tuán)輔夏令營(yíng)；市互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)、港閘區(qū)互聯(lián)網(wǎng)信息中心聯(lián)合開(kāi)展“指尖少年，陽(yáng)光成長(zhǎng)”青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升工程活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明教育宣講和捐贈(zèng)活動(dòng)；海安縣將舉辦“心海護(hù)航”——未成年人心理健康“三巡”活動(dòng)；如東縣組織貧困生和留守兒童外出研學(xué)，并開(kāi)展公益興趣培訓(xùn)夏令營(yíng)等活動(dòng)；海門市文明辦、未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心組織“心理陽(yáng)光工程”進(jìn)社區(qū)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)；啟東市結(jié)合“走幫服”活動(dòng)開(kāi)展“太陽(yáng)花”困境兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)，圍繞學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、自護(hù)教育、愛(ài)心捐贈(zèng)等開(kāi)展關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)。

三、工作要求

1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛發(fā)動(dòng)。各地、各有關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)“七彩的夏日——未成年人暑期系列活動(dòng)”在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義，真正做到思想重視、經(jīng)費(fèi)保障、責(zé)任落實(shí)，形成市縣聯(lián)動(dòng)，覆蓋城鄉(xiāng)，惠及全市未成年人的工作布局。要廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，充分調(diào)動(dòng)廣大教師、社區(qū)工作者、“五老”人員、社會(huì)志愿者等各方面的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與和組織未成年人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要善于整合社會(huì)教育資源，充分發(fā)揮未成年人社會(huì)實(shí)踐基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、公益性文化陣地等各級(jí)各類校外活動(dòng)場(chǎng)所的作用，不斷拓展未成年人暑期活動(dòng)的空間。

篇3

淮安，一座有著兩千多年歷史的古城，有“襟吳帶楚客多游，壯麗東南第一州”的美譽(yù)。它因河而興，因漕而盛，自古有“一方水土養(yǎng)八方人”之說(shuō)，培育出了軍事家韓信、《西游記》作者吳承恩、抗金巾幗梁紅玉、民族英雄關(guān)天培、建安七子陳琳，漢賦大家枚乘、開(kāi)國(guó)總理等一批又一批的優(yōu)秀人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的變化，江蘇省淮安市將促進(jìn)青少年身心健康作為德育工作的重要抓手，在全市大力推進(jìn)心理健康教育的普及化、規(guī)范化和特色化，以科研帶動(dòng)心理健康教育的發(fā)展，打造了具有時(shí)代烙印的德育品牌。

重普及，常態(tài)化

“老師，我真的很喜歡心理課啊！”“老師，我們學(xué)校什么時(shí)候再搞心理劇表演啊？”……放學(xué)路上，淮陰師范學(xué)院第二附屬小學(xué)的心理老師總能收獲滿滿的成就感，學(xué)校組織學(xué)生將發(fā)生在孩子們身邊的故事編成了心理劇，組織學(xué)生不定時(shí)地在校園內(nèi)演出，讓孩子在歡歌笑語(yǔ)中受到教育。這樣的故事在淮安許多中小學(xué)校演繹過(guò)，演繹著！

“中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，形成健全的人格?！被窗彩形闯赡耆酥笇?dǎo)中心主任侯一波對(duì)記者說(shuō)?；窗彩幸哉n程建設(shè)為抓手，活動(dòng)開(kāi)展為輔助，把普及心理健康知識(shí)作為工作的重點(diǎn)，讓心理健康教育成為一種常態(tài)。

2008年，淮安市教育局教研中心指導(dǎo)的省級(jí)規(guī)劃課題《中小學(xué)心理健康教育區(qū)域推進(jìn)實(shí)踐研究》進(jìn)入準(zhǔn)備階段，在淮安市教研室主任魏惠和市未成年人指導(dǎo)中心主任侯一波的帶領(lǐng)下，項(xiàng)目組老師多次走進(jìn)校園，開(kāi)展聽(tīng)課、研討、調(diào)研、講座等活動(dòng)，2012年該課題被江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評(píng)為年度精品課題。在課題的引領(lǐng)下，市教育局組織編寫了適合不同學(xué)段學(xué)生的心理健康教育讀本，開(kāi)發(fā)了《心苑》《心理自助餐》《心育》《讓陽(yáng)光灑滿心田》等心理健康教育地方教材與校本教材45種。全市通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育校本課程、將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中、開(kāi)展主題班會(huì)課等形式，做到心理健康教育在校園內(nèi)的全面普及。

以清河中學(xué)為例。學(xué)校組織編寫校本課程《心海導(dǎo)航》《學(xué)習(xí)心理與方法》，開(kāi)發(fā)校本課程《積極心理學(xué)》，把心理課排入課表，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和心態(tài)調(diào)節(jié)等方面的技巧，更好地解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。為了讓心理健康教育更加有針對(duì)性，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)定期舉辦講座：幫助高一學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境和高中學(xué)習(xí)生活，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信;幫助高二學(xué)生解決情感、人際交往等方面的問(wèn)題;幫助高三學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，讓他們更輕松自信地投入學(xué)習(xí)。

淮安市廣州路小學(xué)在近幾年的探索中，注重心理健康教育與學(xué)科的融合，學(xué)校要求所有學(xué)科老師在備課時(shí)適時(shí)融入心理健康教育的內(nèi)容。如語(yǔ)文課中，當(dāng)講到學(xué)生思想品德教育的環(huán)節(jié)時(shí)，教師充分利用文字適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo);數(shù)學(xué)課，教師將心理健康教育的內(nèi)容融入應(yīng)用題中;美術(shù)課，教師引導(dǎo)學(xué)生用明亮的色彩，畫一些能夠傳遞正能量的圖畫……這樣不但使心理健康教育如春風(fēng)般自然，更為其健全人格的形成打好了底色！

楚州中學(xué)不僅編寫了《普通高中心理健康教育讀本》《心悅》等學(xué)生讀本，還開(kāi)發(fā)了《中學(xué)生心理建設(shè)讀本》教師讀本，在滿足學(xué)生需要的同時(shí)，兼顧教師的成長(zhǎng)。

此外，市教育局每年定期開(kāi)展“全市未成年人心理健康教育千場(chǎng)宣講”活動(dòng)，上百位心理健康教師及志愿者走入?yún)^(qū)縣、社區(qū)、學(xué)校、通過(guò)對(duì)教師、家長(zhǎng)、未成年人心理健康基本知識(shí)的普及，營(yíng)造積極進(jìn)取、熱愛(ài)生命、重視心理健康的良好社會(huì)氛圍。

重建設(shè)，規(guī)范化

組織機(jī)構(gòu)和配套設(shè)施的建設(shè)是讓心理健康教育規(guī)范化的重要保障。2010年，淮安市教育局除在各個(gè)學(xué)校按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立心理咨詢室外，還與文明辦、關(guān)工委、團(tuán)委、婦聯(lián)、檢察院、法院等部門合作，建設(shè)市級(jí)和區(qū)級(jí)未成年人健康指導(dǎo)中心，建立了完善的工作制度和工作流程。

走進(jìn)淮陰區(qū)的未成年人健康指導(dǎo)中心，感統(tǒng)訓(xùn)練室、個(gè)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理測(cè)試室、音樂(lè)放松室、宣泄室、沙盤室、在線服務(wù)室一應(yīng)俱全。中心設(shè)在學(xué)校內(nèi)，以學(xué)生為主，同時(shí)接受社會(huì)人士的電話咨詢，既提高了利用率，也擴(kuò)大了社會(huì)影響力。如今，未成年人健康指導(dǎo)中心已成為孩子們課堂之外的心靈棲息地，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造了“綠色”空間。

為了進(jìn)一步規(guī)范心理健康教育，淮安市擬定 “淮安市中小學(xué)心理健康教育工作指導(dǎo)綱要”，鼓勵(lì)學(xué)校將心理健康教育納入到各項(xiàng)評(píng)比及考核中。以楚州中學(xué)為例，學(xué)校將心理健康教育納入到班主任工作考核和文明班級(jí)評(píng)比中，并制定《關(guān)于開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的試行意見(jiàn)》，組建了“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”和“心理健康教育指導(dǎo)（督查）小組”，對(duì)學(xué)校心理健康教育情況進(jìn)行有效的監(jiān)督。

清江中學(xué)在德育管理中滲透心理健康教育，除了利用每周一次的升旗儀式和班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等渠道滲透，學(xué)校構(gòu)建“三全”（全員額、全過(guò)程、全方位）“三自”（自我教育、自主管理、自身完善）“一心”（心理健康）的“三三一”德育模式，充分發(fā)揮學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和年級(jí)學(xué)生會(huì)組織的作用。

同時(shí)，各個(gè)學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)中融入心理健康教育元素，營(yíng)造心理健康教育的良好環(huán)境。在淮陰師范學(xué)院附屬第二小學(xué)最醒目的位置寫著這樣一句“心靈雞湯”：

陽(yáng)光，溫暖、母愛(ài)。教師，就像母親;教育，就是陽(yáng)光。愛(ài)會(huì)快樂(lè)，愛(ài)有夢(mèng)想。向上，自然的潤(rùn)澤，自主地成長(zhǎng)，體驗(yàn)著不一樣的進(jìn)步與成功，分享著一樣的幸福！

在這些美好字句的積極心理暗示下，相信學(xué)生和教師們都會(huì)以“天天陽(yáng)光，拔節(jié)向上”的態(tài)度來(lái)面對(duì)每一天！

鄭梁梅高級(jí)中學(xué)則充分利用學(xué)校內(nèi)的生命教育課程基地，在生命發(fā)展中心場(chǎng)館內(nèi)購(gòu)置了心理健康教育設(shè)備，以學(xué)生喜愛(ài)的科技體驗(yàn)方式滲透心理健康知識(shí)。此外，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理閱覽室和心理社團(tuán)，在有限的空間內(nèi)為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái);

“說(shuō)一說(shuō)：我成長(zhǎng)，我快樂(lè);議一議：小煩惱，共商討！‘童心童語(yǔ)’心靈小廣播又開(kāi)播啦！今天我們又會(huì)聽(tīng)到哪些故事呢？”每周三的下午，淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園內(nèi)就會(huì)響起這稚嫩的聲音。廣播站開(kāi)設(shè)以來(lái)，每次廣播內(nèi)容均由師生共同策劃，將學(xué)生身邊的話題用兒童的話語(yǔ)演繹出來(lái)，讓小學(xué)生在有趣的故事中學(xué)會(huì)心理健康教育的知識(shí)。在這所學(xué)校里，“心語(yǔ)信箱”深受孩子們喜愛(ài)。學(xué)校在每個(gè)樓層設(shè)立“心語(yǔ)信箱”，當(dāng)學(xué)生有困難、煩惱或是產(chǎn)生心理問(wèn)題時(shí)，可以用書信的方式向心理老師咨詢，老師在兩天內(nèi)為學(xué)生答疑解惑。學(xué)校通過(guò)“有聲和無(wú)聲”相結(jié)合的方式，讓心理健康教育如空氣般自然。

重師資，專業(yè)化

一個(gè)好的教師，一定是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈，只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。

淮安市教育局在抓好硬件建設(shè)的同時(shí)，注重教師隊(duì)伍建設(shè)和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，從對(duì)教師的專業(yè)化培訓(xùn)和提高教師心理健康水平兩個(gè)方面入手，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的策略，系統(tǒng)培訓(xùn)了心理健康教育教師2000余人。在師資力量緊缺的情況下，打造了一支以專兼職教師為主，班主任教師為補(bǔ)充的心理健康教育師資隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批有興趣、有熱情的優(yōu)秀心理健康教師。

“未成年人經(jīng)常會(huì)遭受身邊重要他人甚至是陌生人的言語(yǔ)傷害，輕則會(huì)自尊心受到傷害，重則會(huì)走上不歸路?！被窗彩型鈬?guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的符月梅老師是淮安市小學(xué)心理健康教育學(xué)科帶頭人，她是一名英語(yǔ)老師，同時(shí)也是一名擁有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證的心理健康教師。在一次自護(hù)情景劇的排練場(chǎng)里，她親眼目睹了語(yǔ)言對(duì)孩子造成的傷害，這引起了她對(duì)小學(xué)生心理健康教育的重視，“孩子的心靈就像一個(gè)剛出生的幼崽，柔軟、脆弱、敏感，需要更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。”符老師說(shuō)。2012年，符老師帶領(lǐng)20多名心理健康教師，在學(xué)校義務(wù)開(kāi)設(shè)了“樂(lè)老師”熱線，在“心晴小屋”里值班，為有心理困惑或煩惱的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師及時(shí)進(jìn)行心理咨詢。熱線開(kāi)通以來(lái)，已成功咨詢七百多例心理問(wèn)題。五本厚厚的輔導(dǎo)記錄，承載了電訊的回音，老師們的辛勞和滿滿的愛(ài)。

吳建飛老師所在學(xué)校有很多學(xué)生是新市民子女，學(xué)生的心理健康問(wèn)題多來(lái)自家長(zhǎng)和家庭，學(xué)生家長(zhǎng)存在對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)差，解決問(wèn)題的方法單一等問(wèn)題。針對(duì)這一情況，吳老師利用每周六的時(shí)間，為學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)主題講座，針對(duì)親子關(guān)系、家庭教育、習(xí)慣養(yǎng)成、如何看待學(xué)習(xí)成績(jī)等問(wèn)題與家長(zhǎng)們面對(duì)面探討，幫助家長(zhǎng)形成正確的教育理念和和諧的親子關(guān)系。

為提高教師們用心理健康教育的知識(shí)解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力，淮安市定期組織教研、培訓(xùn)、觀摩研討會(huì)，專題講座、工作坊等活動(dòng)，同時(shí)，注重提高教師的心理健康水平?，F(xiàn)如今，淮安市未成年人健康指導(dǎo)中心、班主任沙龍等已經(jīng)成為心理教師的“加油站”，老師們?cè)谶@里交流、探討、學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在提高育人能力的同時(shí)，更提升了職業(yè)幸福感。

重創(chuàng)新，特色化

面對(duì)人生中最重要的一次考試――高考，許多考生和家長(zhǎng)變得脆弱不堪。學(xué)生小璐從今年3月以來(lái)，就得了“考試恐懼癥”，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的她，遇到考試就會(huì)情緒不穩(wěn)、發(fā)揮失常，有時(shí)還會(huì)失眠。面對(duì)這種情況，小璐和她的父母主動(dòng)撥通了淮安市“安老師”心理健康教育求助熱線，經(jīng)過(guò)幾次耐心的溝通和輔導(dǎo)，小璐從“考試恐懼癥”中走了出來(lái)，以平常心來(lái)面對(duì)高考。

現(xiàn)如今，學(xué)生和家長(zhǎng)遇到心理問(wèn)題主動(dòng)咨詢已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。廣大師生、家長(zhǎng)從忌諱到羞羞答答地處理心理問(wèn)題，再到坦然面對(duì)問(wèn)題，得益于淮安市“四早”工程的宣傳和推廣?！八脑纭奔丛珙A(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早教育、早干預(yù)。通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課、心理健康教育與學(xué)科教學(xué)滲透、主題班會(huì)與團(tuán)隊(duì)工作結(jié)合、校園文化建設(shè)融合等方式，構(gòu)建了全市中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)立體支持系統(tǒng)，打造了淮安市“安老師”心理服務(wù)的品牌。據(jù)調(diào)查，全市學(xué)生對(duì)“安老師”的知曉度已達(dá)到90%以上，它已成為淮安市師生和家長(zhǎng)的貼心朋友，“安老師們”通過(guò)電話引導(dǎo)廣大學(xué)生，在面對(duì)人生挑戰(zhàn)時(shí)，能夠從容面對(duì)，面對(duì)失敗和傷害時(shí)，能夠自我調(diào)節(jié)！

在此基礎(chǔ)上，淮安市建成了“淮安市未成年人心理健康教育云平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)中心的智能化、網(wǎng)絡(luò)化，幫助一線心理健康教育教師進(jìn)行心理數(shù)據(jù)收集、分析和處理，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)隨時(shí)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、測(cè)試、咨詢，幫助他們形成良好的交流互動(dòng)。

篇4

2003年7月，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯(lián)合了《關(guān)于開(kāi)展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作的通知》。隨后，上海、北京、天津、江蘇、浙江、山東6省市開(kāi)展了社區(qū)矯正的試點(diǎn)工作。社區(qū)矯正是預(yù)防未成年人犯罪[①]的一種有效的行刑社會(huì)化的方式，充分體現(xiàn)了我國(guó)未成年人犯罪再預(yù)防的刑事政策，也符合國(guó)際刑罰執(zhí)行方式的發(fā)展趨勢(shì)。未成年犯在生理、心理、認(rèn)知模式上都與成年犯有很大的區(qū)別，導(dǎo)致未成年犯社區(qū)矯正除具有社區(qū)矯正的共性之外，還具有區(qū)別于成年犯社區(qū)矯正的許多特色。為此，許多國(guó)家已采取了專門適用于未成年犯的社區(qū)矯正管理制度和模式，有專門的未成年犯社區(qū)矯正管理機(jī)構(gòu)和不同于成年人的專業(yè)化管理人員。但是，目前我國(guó)試點(diǎn)省市中基本上沒(méi)有確立適合未成年犯特點(diǎn)的社區(qū)矯正管理制度。這樣不加選擇地與成年犯混同操作，既不利于提高對(duì)未成年犯的矯正質(zhì)量，又影響了社區(qū)矯正工作的效率。因此，在中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)第13屆學(xué)術(shù)研討會(huì)上，與會(huì)代表在研討少年司法制度時(shí)，呼吁加快社區(qū)矯正立法，針對(duì)未成年人的心理和生理特點(diǎn)，完善未成年犯社區(qū)矯正措施，建立適合未成年犯特點(diǎn)的社區(qū)矯正管理制度。本文在探討建立未成年犯區(qū)別矯正制度必要性的基礎(chǔ)上，就如何建立未成年犯區(qū)別矯正制度提出了一些粗淺的建議，以期對(duì)我們正在開(kāi)展的社區(qū)矯正試點(diǎn)工作有所幫助。

二、建立未成年犯區(qū)別矯正制度的必要性

（一）建立未成年犯區(qū)別矯正制度是適合未成年犯身心特征的需要

未成年人與成年人相比，其生理和心理都沒(méi)有發(fā)育成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)能力遠(yuǎn)低于成年人。由于未成年人心智還尚未成熟，對(duì)自己行為所可能導(dǎo)致的后果還沒(méi)有正確的預(yù)見(jiàn)性，因此未成年人犯罪有其自身的特點(diǎn)：如盲目性大、偶發(fā)性強(qiáng)、糾和性強(qiáng)、反復(fù)性強(qiáng)、感染力強(qiáng)、悔改性強(qiáng)；違法犯罪的類型一般比較簡(jiǎn)單，主要是盜竊、搶劫、尋釁滋事、故意傷害以及性犯罪等幾種智能化程度較低的犯罪為主；違法犯罪的原因多數(shù)是受不良的家庭因素和生活環(huán)境的影響；違法犯罪的主體主要是失學(xué)學(xué)生、失管和失控的青少年。正是因?yàn)槲闯赡攴缸锞哂猩鲜鎏攸c(diǎn)，說(shuō)明未成年犯的主觀惡意不大，社會(huì)危害程度低，可塑性強(qiáng)，改造后回報(bào)社會(huì)的機(jī)率高，因此在對(duì)未成年犯開(kāi)展社區(qū)矯正時(shí)要始終貫徹“教育、感化、挽救”的方針，堅(jiān)持“教育為主，懲罰為輔”原則，以區(qū)別于針對(duì)成年犯的“懲罰和改造相結(jié)合” 原則。

（二）建立未成年犯區(qū)別矯正制度是遵循國(guó)際未成年人司法準(zhǔn)則的需要

目前，國(guó)際上有關(guān)未成年（又稱“少年”）司法的文件主要有三個(gè)，一是1985年的《聯(lián)合國(guó)少年司法最低限度標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》（又稱北京規(guī)則），另外兩個(gè)是1991年通過(guò)的《聯(lián)合國(guó)預(yù)防少年犯罪準(zhǔn)則》（又稱利雅得準(zhǔn)則）及《聯(lián)合國(guó)保護(hù)被剝奪自由少年規(guī)則》（又稱東京規(guī)則）。這三個(gè)文件已成為各成員國(guó)未成年人司法制度的一個(gè)重要法理淵源。這些文件都無(wú)一例外地提到要建立針對(duì)未成年人的特殊的司法制度。如我國(guó)于1985年11月29日已批準(zhǔn)加入《聯(lián)合國(guó)少年司法最低限度標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》第2.3條規(guī)定：“應(yīng)努力在每個(gè)國(guó)家司法管轄權(quán)范圍內(nèi)制定一套專門適用于少年犯的法律、規(guī)則和規(guī)定，并建立授權(quán)實(shí)施少年司法的機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)。”而未成年犯區(qū)別矯正制度是未成年人司法制度的重要組成部分。

（三）建立未成年犯區(qū)別矯正制度是提高矯正質(zhì)量的需要

從國(guó)外的實(shí)踐來(lái)看，建立未成年犯區(qū)別矯正制度能大幅度地提高未成年犯社區(qū)矯正質(zhì)量，取得良好的社會(huì)效果。如美國(guó)伊利諾伊州針對(duì)未成年犯所采取的特殊的矯正措施，“伊利諾伊州設(shè)有青少年臨時(shí)拘留中心和學(xué)校，該中心雇用了青少年管理員、專業(yè)醫(yī)務(wù)人員、社會(huì)工作者、牧師和特殊教育教師，設(shè)有特殊教育、娛樂(lè)、宗教活動(dòng)、輔導(dǎo)、醫(yī)療服務(wù)，并提供均衡的飲食、衣著和安全的住處。這是一種寄宿的辦法。第二種辦法是非寄宿措施，即違法青少年仍然住在自己的家中，但要按時(shí)到指定的地方去工作和學(xué)習(xí)。這種非寄宿措施使違法犯罪的未成年犯學(xué)會(huì)生存技能，為他們將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造條件。”所有的這些辦法，都是為了感化未成年犯，由社會(huì)各方力量對(duì)未成年犯進(jìn)行教育和監(jiān)督。英國(guó)的《刑事法庭權(quán)力法》第三、四、五、六章規(guī)定了僅適用于未成年人的“社區(qū)令”、“補(bǔ)償令”、 “管護(hù)令”等社區(qū)矯正管理制度。德國(guó)、日本、北歐和中國(guó)臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)也都有針對(duì)未成年犯的特殊的社區(qū)矯正管理制度。

國(guó)外未成年犯區(qū)別矯正的實(shí)踐已證明，針對(duì)未成年犯的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、運(yùn)用區(qū)別于成年人的社區(qū)矯正制度，可以最大限度地教育、感化、挽救未成年犯，大大提高社區(qū)矯正的質(zhì)量。當(dāng)然我們對(duì)上述做法不可能照搬照抄，但是借鑒他們的做法探索我們自己的未成年犯區(qū)別矯正制度是十分必要的。

三、建立未成年犯區(qū)別矯正制度的建議

（一）增設(shè)并妥善運(yùn)用“社區(qū)服務(wù)”

從20世紀(jì)70年代初開(kāi)始，國(guó)際社會(huì)就開(kāi)始倡導(dǎo)對(duì)未成年人采取以社區(qū)為基礎(chǔ)的社會(huì)化矯正，以代替專門機(jī)構(gòu)對(duì)未成年人的刑事處置。如《聯(lián)合國(guó)預(yù)防少年犯罪準(zhǔn)則》明確規(guī)定：“在防止少年犯罪活動(dòng)中，應(yīng)發(fā)展以社區(qū)為基礎(chǔ)的服務(wù)和方案……正規(guī)的社會(huì)管制機(jī)構(gòu)只應(yīng)作為最后手段來(lái)利用”。“1973年，英國(guó)《刑事法庭權(quán)力法》中創(chuàng)立了社區(qū)服務(wù)（Community Service）這一刑種?！敝螅吧鐓^(qū)服務(wù)”發(fā)展十分迅速，至20世紀(jì)80年代，西歐國(guó)家、美國(guó)1/3以上的州以及加拿大、澳大利亞等國(guó)及我國(guó)香港地區(qū)，都引進(jìn)了這一刑種?！吧鐓^(qū)服務(wù)”，一般適用于犯有非暴力性輕微犯罪的未成年犯，既可作為主刑，也可作為附加刑。內(nèi)容主要是從事一定時(shí)數(shù)的無(wú)償勞動(dòng)，以此贖回罪過(guò)或賠償被害人；或者為公益和私人從事一定時(shí)數(shù)的有償勞動(dòng)，以賠償對(duì)于公私法益的損害。

在我國(guó)的司法實(shí)踐中已實(shí)行了“社區(qū)服務(wù)”，早在2001年，石家莊市長(zhǎng)安區(qū)人民檢察院已發(fā)出了“社區(qū)服務(wù)令”，此后安徽、山東、遼寧等地的法院也發(fā)出了“社區(qū)服務(wù)令”。據(jù)2005年4月7日《解放日?qǐng)?bào)》報(bào)道，上海市的少年法庭已經(jīng)全面推行了“社區(qū)服務(wù)令”。適用“社會(huì)服務(wù)”的對(duì)象是暫緩判決、宣告緩刑、判處管制、單處罰金或免予刑事處罰的未成年被告人，執(zhí)行時(shí)間從一個(gè)月到六個(gè)月不等。上海市長(zhǎng)寧區(qū)法院試行“社會(huì)服務(wù)令”一年來(lái)，已有21位少年領(lǐng)到“社會(huì)服務(wù)令”，目前沒(méi)有一人重新犯罪，實(shí)現(xiàn)了辦案的法律效果和社會(huì)效果的統(tǒng)一。鑒于我國(guó)部分地區(qū)已經(jīng)推行了“社區(qū)服務(wù)”并取得了很好的辦案實(shí)效，應(yīng)該在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，把“社區(qū)服務(wù)”上升到國(guó)家立法層面。

但是在推行“社區(qū)服務(wù)令”時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是安排未成年人從事無(wú)償公益勞動(dòng)，應(yīng)當(dāng)注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)，控制勞動(dòng)強(qiáng)度并做好保密工作，避免其服刑人員身份公之于眾。二參加公益勞動(dòng)的身份應(yīng)當(dāng)是“社會(huì)志愿者”而非“服刑人員”。這主要是因?yàn)槲闯赡耆诵睦肀容^脆弱，承受壓力的能力不強(qiáng)。來(lái)自社會(huì)公眾的歧視會(huì)損傷其自尊心，嚴(yán)重影響其接受教育改造的積極性。北京海淀區(qū)已經(jīng)采用了這種做法，據(jù)2004年11月28日的《新聞晨報(bào)》報(bào)道，“海淀區(qū)擁抱未來(lái)（青春樹(shù)）青少年志愿活動(dòng)中心”在中國(guó)人民大學(xué)成立，緩刑少年將在大學(xué)生志愿者的引導(dǎo)下，以志愿者的身份開(kāi)始他們?nèi)碌纳鐓^(qū)矯正生活。三是在安排公益勞動(dòng)時(shí)，建議選擇既有勞動(dòng)內(nèi)容又有教育意義的工作，如在敬老院、公園、醫(yī)院做義工等。

（二）設(shè)立專門的未成年犯社區(qū)矯正組織

我國(guó)社區(qū)矯正尚屬起步和試點(diǎn)階段，制度尚不健全。從目前的現(xiàn)狀看，社區(qū)矯正工作人員匱乏，加之工作任務(wù)繁重，其根本沒(méi)有精力專門從事社區(qū)未成年人矯正工作。但是，隨著我國(guó)社區(qū)矯正實(shí)踐的逐步推進(jìn)，因此筆者認(rèn)為，社區(qū)矯正管理機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)牽頭成立專門的未成年人社區(qū)矯正組織，如特殊學(xué)?；蚨唐谂嘤?xùn)基地等。社區(qū)矯正組織可以聘用社會(huì)工作專業(yè)的專業(yè)人才，并面向全社會(huì)招募熱衷于未成年人事業(yè)的高素質(zhì)的志愿者，以為社區(qū)未成年犯矯正對(duì)象提供專業(yè)化的服務(wù)和全新的關(guān)懷。更重要的是，社區(qū)未成年人矯正組織應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)發(fā)和利用各種社會(huì)資源，調(diào)動(dòng)一切可以利用的力量，如廣泛吸收慈善機(jī)構(gòu)、民間社團(tuán)等非政府組織和社會(huì)志愿者的積極支持和援助，動(dòng)員社會(huì)各方力量，扎扎實(shí)實(shí)做好未成年犯矯正對(duì)象的教育保護(hù)與行為矯正工作。這方面，北京市朝陽(yáng)區(qū)管莊司法所針對(duì)青少年社區(qū)服刑人員制定的“3+2”矯正計(jì)劃，即是對(duì)建立專門的未成年犯社區(qū)矯正組織有益的探索。 “2”即建立兩個(gè)基地，青少年社區(qū)矯正公益勞動(dòng)基地和青少年社區(qū)矯正教育基地。公益勞動(dòng)基地設(shè)在醫(yī)院，青少年社區(qū)服刑人員以青少年志愿者的身份，為老人清掃房間，讀報(bào)，談心，同時(shí)接受醫(yī)院心理學(xué)專家的心理健康指導(dǎo)。社區(qū)矯正教育基地設(shè)在社區(qū)附近的大學(xué)，定期為青少年社區(qū)服刑人員舉辦專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班，由大學(xué)的學(xué)生做知識(shí)指導(dǎo)?！?”即三種力量，一是專業(yè)矯正干部，二是地區(qū)團(tuán)委，三是青少年服刑人員的親友、醫(yī)院醫(yī)生和大學(xué)的老師、學(xué)生等社會(huì)力量。用勞動(dòng)洗涮罪惡，用知識(shí)凈化心靈，這種針對(duì)未成年矯正對(duì)象專門設(shè)立的社區(qū)矯正組織，能夠更好的達(dá)到對(duì)未成年人進(jìn)行矯正的目的。

（三）設(shè)立有特色的未成年犯社區(qū)矯正項(xiàng)目

未成年人心智發(fā)育不成熟，缺乏辨別是非的能力，容易沾染不良行為。但相應(yīng)的，其主觀惡性也不深，如果加以正確的教育、幫助、引導(dǎo)和保護(hù)，其戒除惡習(xí)的可能性也更大。在對(duì)未成年人進(jìn)行矯正時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮未成年矯正對(duì)象的身心特點(diǎn)，針對(duì)未成年矯正對(duì)象的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的矯正措施。

1、個(gè)案矯正。未成年犯之所以走上違法犯罪的道路，與他們的成年環(huán)境有著很大的關(guān)系。因此，社區(qū)矯正工作人員在對(duì)未成年犯矯正對(duì)象開(kāi)展矯正工作時(shí)，應(yīng)全面調(diào)查矯正對(duì)象的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景、朋輩關(guān)系等，根據(jù)調(diào)查信息，結(jié)合矯正對(duì)象的個(gè)性特征，分析其不良行為的原因，有針對(duì)性地制定個(gè)案矯正計(jì)劃、明確矯治工作目標(biāo)。 2、團(tuán)體活動(dòng)。社區(qū)矯正一方面是嚴(yán)肅的刑罰執(zhí)行方式，另一方面也是矯正罪犯的犯罪意識(shí)和行為惡習(xí)，并促使其順利回歸社會(huì)的矯正過(guò)程。而團(tuán)體活動(dòng)是未成年人成長(zhǎng)發(fā)展更好地社會(huì)化的必由之路，通過(guò)富有實(shí)踐性、趣味性和創(chuàng)造性的活動(dòng)，可以激發(fā)他們的各種熱情，獲得多方面的收益。“如榜樣示范活動(dòng)，使未成年人產(chǎn)生贊賞、敬慕、仿效等情感和行為動(dòng)機(jī)；情景感染活動(dòng)，使未成年人受到美的熏陶、思想的影響和情緒的調(diào)動(dòng)；競(jìng)賽激勵(lì)活動(dòng)，使未成年人的自信自尊感以及自我求成的需要更加強(qiáng)烈；角色模擬活動(dòng)，使未成年人在角色模擬中，增強(qiáng)角色體驗(yàn)，以增強(qiáng)社會(huì)性等等?！?/p>

3、思想矯正。針對(duì)未成年人易于感化的特點(diǎn)，在對(duì)未成年人進(jìn)行矯正時(shí)，除采用定期匯報(bào)思想和活動(dòng)、限制權(quán)利、公益勞動(dòng)等措施外，應(yīng)側(cè)重于教育感化，加強(qiáng)思想矯正。教育感化應(yīng)成為違法犯罪未成年犯社區(qū)矯正的一項(xiàng)重要內(nèi)容。針對(duì)未成年人存在逆反心理，在對(duì)其進(jìn)行思想矯正時(shí)，一味地進(jìn)行說(shuō)教不但不能取得預(yù)期的效果，而且還可能適得其反。因此，可以依據(jù)未成年人的興趣，組織他們學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡、閱讀法律書籍、參觀烈士陵園、觀看富有教育意義的影片、邀請(qǐng)改造好的未成年人現(xiàn)身說(shuō)法等生動(dòng)活潑的形式，引發(fā)未成年人的興趣，使其全身心地投入到矯正活動(dòng)中去，真心實(shí)意地接受改造，使他們悔過(guò)自新，棄惡從善，成為守法公民。

4、心理矯正。青少年違法犯罪有其復(fù)雜心理上的原因，為達(dá)到矯正的目的，必須首先消除未成年犯違法犯罪的心理原因。因此，應(yīng)當(dāng)將聘請(qǐng)心理醫(yī)生、心理學(xué)專家，為青少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)、醫(yī)治心理疾病，幫助違法犯罪的青少年樹(shù)立改過(guò)自新，復(fù)歸社會(huì)的信心，作為社區(qū)矯正的一項(xiàng)重要內(nèi)容。開(kāi)展心理輔導(dǎo)前首先應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年犯進(jìn)行了心理測(cè)評(píng)，以便能夠更深入全面地了解未成年矯正對(duì)象的心理特點(diǎn)和潛在心理困擾，進(jìn)而有針對(duì)性地給予他們幫助。更重要的是，通過(guò)心理測(cè)評(píng)，可以增強(qiáng)社區(qū)矯正工作的可操作性、具體性和針對(duì)性，提高社區(qū)矯正教育改造質(zhì)量，預(yù)防和減少社區(qū)服刑人員再犯罪。在這方面，四川省首次將心理測(cè)評(píng)引入監(jiān)外執(zhí)行檢察工作。成都市武侯區(qū)檢察院和四川大學(xué)應(yīng)用心理研究所合作，專門設(shè)計(jì)了一套關(guān)于心理健康、職業(yè)能力傾向及再犯罪預(yù)警調(diào)查問(wèn)卷，并由四川大學(xué)教授和該院高級(jí)心理咨詢師組成專家組。該活動(dòng)受到被測(cè)評(píng)青少年及其家長(zhǎng)的普遍歡迎，家長(zhǎng)們說(shuō)：“心理測(cè)評(píng)準(zhǔn)確、直觀、科學(xué)地反映出孩子內(nèi)心悔罪態(tài)度，能切實(shí)地幫助孩子改造，也有助于科學(xué)制定幫教措施，我們更放心了！

5、就業(yè)指導(dǎo)。未成年犯，尤其是那些經(jīng)濟(jì)類犯罪的未成年犯，之所以走上違法犯罪的道路，根本原因就是滋生了好逸惡勞的思想。更為重要的是，這些未成年犯最終還是要走向社會(huì)，成為自食其力的勞動(dòng)者。因此，在對(duì)未成年矯正對(duì)象開(kāi)展社區(qū)矯正工作時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)其正確的勞動(dòng)態(tài)度和觀念，對(duì)未成年犯的就業(yè)觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行工作技能和就業(yè)技能的培訓(xùn)。

結(jié)語(yǔ)

未成年犯本身就與成年犯存在很多差異，開(kāi)展社區(qū)矯正工作時(shí)，將未成年犯與成年犯不加區(qū)分地混同操作，是不科學(xué)的，也不利于工作的開(kāi)展和矯正質(zhì)量的提高。借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們的工作實(shí)際，建立未成年犯區(qū)別矯正制度是十分必要和緊迫的。

「注釋

[①] 未成年犯，是指已滿14不滿18周歲的觸犯刑事法律規(guī)范的未成年人。國(guó)內(nèi)外一些學(xué)者有時(shí)也用青少年犯。

[②] 胡羽，“淺談緩刑的擴(kuò)大適用與少年緩刑犯的社區(qū)矯治”，[chinalawedu.com/news/2004_8/23/1124342848.htm].

[③] 王昕 ，“社區(qū)服務(wù)令制度探討”，[chineselawyer.com.cn/pages/2005-3-23/p42483.html].

[④] 如北京豐臺(tái)區(qū)成立的“青少年社區(qū)矯正學(xué)?！?，該學(xué)校由北京市豐臺(tái)區(qū)司法局、區(qū)團(tuán)委、花鄉(xiāng)政府、法庭及派出所等單位聯(lián)合組建，校方表示，“青少年社區(qū)矯正學(xué)?！睂⑼ㄟ^(guò)法制教育、愛(ài)國(guó)主義教育、心理教育、家庭教育、社會(huì)教育五方面開(kāi)展矯正工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、政府和社會(huì)教育四結(jié)合。建立輔導(dǎo)員與學(xué)生定期談話制度，全面掌握學(xué)生的日常生活表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)將信息反饋給當(dāng)?shù)嘏沙鏊^(qū)社區(qū)矯正工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

篇5

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境　未成年人　心理素質(zhì)　調(diào)查報(bào)告

在科技和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,作為時(shí)尚和潮流的象征,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的一大主題,越來(lái)越深入地滲透到我們工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)角落。互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成的強(qiáng)大虛擬環(huán)境,對(duì)未成年人的影響正在逐漸增強(qiáng),甚至已超過(guò)了真實(shí)社會(huì)對(duì)他們的影響。

一、調(diào)查時(shí)間,地點(diǎn),方法

根據(jù)課題研究的需要,課題組于2009年5月至2010年4月,在我校選取了2007級(jí)1～3班、機(jī)電1～2班,2008級(jí)1～4班、汽修1～3班共14個(gè)班級(jí)進(jìn)行整體與抽樣研究。第一步,首先對(duì)我校的所有確定的研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。第二步,對(duì)部分研究對(duì)象進(jìn)行了抽樣訪談。對(duì)收回的有效問(wèn)卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的記錄和整理分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1　渴望接觸網(wǎng)絡(luò)

從整體的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,在調(diào)查對(duì)象中61.25%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解一點(diǎn),94.08%的的學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò),77.24%的的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間都很短。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生對(duì)了解網(wǎng)絡(luò)的渴望程度是很高的,他們很多都喜歡網(wǎng)絡(luò),但又只是了解的比較多,說(shuō)明了目前網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的實(shí)際影響不是太大,但存在著很大的隱患。他們不了解網(wǎng)絡(luò)但都很想接觸網(wǎng)絡(luò),如果他們一旦有了接觸網(wǎng)絡(luò)的條件,那么網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的負(fù)面影響是很大的。

2　上網(wǎng)以?shī)蕵?lè)為主

40.61%的學(xué)生在網(wǎng)上主要是看電影和聽(tīng)音樂(lè),有11.26%的學(xué)生每周上網(wǎng)3次。67.42%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的幫助有一點(diǎn)。說(shuō)明了很多學(xué)生在網(wǎng)上其實(shí)主要是娛樂(lè)為主,真正對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的不是很大。所以學(xué)校不提倡學(xué)生上網(wǎng)的這一做法在一定程度上應(yīng)該是正確的。

3　多數(shù)在網(wǎng)吧上網(wǎng)

在上網(wǎng)的學(xué)生當(dāng)中,有47.23%的學(xué)生都是在網(wǎng)吧上網(wǎng),在家上網(wǎng)的比例不高,目前全國(guó)網(wǎng)吧的環(huán)境不是太好,管理也不規(guī)范,特別是我校周圍的網(wǎng)吧,管理存在問(wèn)題,雖然證件齊全,但跟一般意義上的黑網(wǎng)吧幾乎沒(méi)有多少區(qū)別。

4　反對(duì)網(wǎng)戀但自控能力差

80.99%的學(xué)生反對(duì)網(wǎng)戀,64.72%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放與青少年的某些犯罪有關(guān),這一組數(shù)據(jù)來(lái)年,我們的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們影響方面認(rèn)識(shí)還是比較理性的。10.04%的學(xué)生否因上網(wǎng)有逃課經(jīng)歷,實(shí)際比例還會(huì)更大一些。

三、原因分析

1　未成年人有這天然的自發(fā)的積極探索外部世界的心理傾向

他們思維開(kāi)闊,而網(wǎng)絡(luò)的全方位、超時(shí)空、互動(dòng)性和隱蔽性恰恰為他們提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。上網(wǎng)既激活了他們的思想,同時(shí)又困擾著他們,使之產(chǎn)生不良的心理障礙,影響著身心的健康發(fā)展。他們心理不成熟、不穩(wěn)定,正處于特殊的青春期,對(duì)一些不健康的網(wǎng)站和游戲常常抱有好奇心,結(jié)果一發(fā)不可收拾,沉溺其中。

2　未成年人在人際交往中存在問(wèn)題

經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的阻礙和困惑,和父母之間也缺乏交流,一些家庭中父母往往工作繁忙而忽略了與子女的感情交流,這往往是他們上網(wǎng)的初衷,一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)就如陷入深深的泥潭。

3　學(xué)校的性教育滯后

現(xiàn)代未成年人由于生活水平提高,普遍存在著身體發(fā)育提前而心里發(fā)育滯后的情況。他們?cè)谏砩呌诔墒?望與日俱增,但性心理極為不成熟,對(duì)性普遍存在神秘感,極易上網(wǎng)瀏覽黃色網(wǎng)站,參與不良游戲。

四、采取的措施

1　引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)

組織各種活動(dòng),豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣愛(ài)好。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師從中可以了解長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)對(duì)身心健康、生活學(xué)習(xí)及人際交往造成較大的危害。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和自我約束,正確地使用網(wǎng)絡(luò)。

2　及時(shí)發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的學(xué)生,并進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別心理輔導(dǎo)

了解和分析其個(gè)性特征、生活、學(xué)習(xí)及人際交往等方面存在的問(wèn)題,協(xié)助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)正確對(duì)待人際關(guān)系,提高適應(yīng)環(huán)境和承受挫折的能力,健全人格,特別要增強(qiáng)自律性,增強(qiáng)情緒的穩(wěn)定性。

3　充分利用信息技術(shù)課提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)注重學(xué)生的德育教育,力求提高信息技術(shù)教學(xué)課程中德育教育的實(shí)效性,變傳統(tǒng)灌輸式德育為參與式德育,將教育內(nèi)容由枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)。為學(xué)生推薦優(yōu)秀網(wǎng)站,在聊天室與BBS電子論壇的教學(xué)中,明確指出其利弊,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待電子郵件中的垃圾郵件與不良信息郵件病毒,在信息下載過(guò)程中學(xué)會(huì)辨別信息真?zhèn)?使網(wǎng)上豐富的信息成為培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)和良好道德品質(zhì)的有效補(bǔ)充。

4　開(kāi)設(shè)心理健康教育課,教給學(xué)生心理調(diào)節(jié)的方法

雖然在現(xiàn)在的中職教育中,大都開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程,以促進(jìn)心理健康,但在不少學(xué)校,本該用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的課卻成了可有可無(wú)的“副課”!有的學(xué)校甚至干脆砍掉或者只是象征性地填在課表上,學(xué)校心理健康教育呈現(xiàn)出“荒漠化”狀態(tài)。因此,首先要使心理健康教育課程化,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,教給學(xué)生心理調(diào)節(jié)的方法。在學(xué)生心理健康狀況普查中,我們發(fā)現(xiàn)許多孩子不懂得心理保健知識(shí),更不知道自己平常遇到挫折焦慮該怎么辦:因而教給學(xué)生起碼的心理調(diào)節(jié)知識(shí)和方法,使學(xué)生正確對(duì)待各種心理煩惱是當(dāng)務(wù)之急。

另外,還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不良心理反應(yīng),舉辦專題心理健康教育講座。如《健康的心理是成才的基本條件》《增強(qiáng)承受能力,克服考試焦慮》《讓良好行為化為習(xí)慣》《學(xué)會(huì)控制情緒,培養(yǎng)積極心態(tài)》《珍愛(ài)生命,健康成長(zhǎng)》《用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”》等,以明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)或調(diào)節(jié)情緒的有效方法等。針對(duì)學(xué)生的耐挫力差,在學(xué)生中開(kāi)展挫折教育,討論如何對(duì)待挫折,要讓學(xué)生明白“苦難是人生最好的大學(xué)”,只有經(jīng)過(guò)磨礪,才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì);要讓學(xué)生走出自我的“怪圈”,除要找到真正的自我外,還要求必須付諸行動(dòng),讓實(shí)踐時(shí)時(shí)考驗(yàn)自己能否經(jīng)得起挫折,能做幾回還是最終勝利者。除此之外,還要具體情況具體分析,個(gè)別問(wèn)題需個(gè)別指導(dǎo)分層指導(dǎo),做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

5　建立心理檔案,注重開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)

中職生心理煩惱很多,有學(xué)習(xí)焦慮、挫折感,師生、長(zhǎng)幼的交往障礙,自卑等種種問(wèn)題。他們常常不肯把這些告訴同學(xué)和父母,更不敢告訴班主任,他們心中需要一位可信度高,而且親切和藹、更能為他分憂解愁的知心朋友。心理診所的成立,則幫他們找到了解決問(wèn)題的辦法。在這些方面的工作包括,對(duì)每個(gè)心理有障礙的學(xué)生建立個(gè)人心理檔案,開(kāi)展心理咨詢活動(dòng),跟蹤調(diào)查和回訪等。

心理咨詢主要是借助語(yǔ)言、文字,給咨詢對(duì)象以啟發(fā)與教育的過(guò)程,即教育者讓學(xué)生訴說(shuō)自己的煩惱、痛苦、疑懼,使學(xué)生在得到情感渲泄和凈化的同時(shí),讓教師因勢(shì)利導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生找到解決心理問(wèn)題的有效辦法。一些具有自私、自悲嫉妒、孤獨(dú)等心理的學(xué)生,大多是在感到不受人們歡迎時(shí),才喪失自信心,表現(xiàn)出心理缺陷的。咨詢活動(dòng)可通過(guò)兩種方式進(jìn)行:一種是學(xué)生與咨詢老師直接面談,如設(shè)立心理咨詢室進(jìn)行咨詢。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,當(dāng)面暢開(kāi)心扉,擺問(wèn)題,談?wù)J識(shí),以求得老師的疏導(dǎo),從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行心理調(diào)試。另一種是進(jìn)行間接咨詢,如電話咨詢、信件咨詢,讓學(xué)生把難以啟齒的問(wèn)題通過(guò)不顯名的方式傳達(dá)給老師,以避免尷尬情境,教師則可通過(guò)講座、黑板報(bào)、校園網(wǎng)專欄等方式解決其中的典型問(wèn)題。

6　開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力

心理健康教育,課堂教學(xué)是主渠道,這是不容置疑的,但課內(nèi)與課外是個(gè)有機(jī)整體,應(yīng)讓學(xué)生在廣泛的課外活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中主動(dòng)投入,積極參與,從而感受時(shí)代的脈博,體驗(yàn)交往中的情感,懂得互相協(xié)作的重要,以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力。心理學(xué)家斷言,一生中從未發(fā)生過(guò)心理障礙的人是絕對(duì)沒(méi)有的,只不過(guò)輕重有別,程度不同而己。由此,讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),如興趣小組(文學(xué)寫作、美術(shù)、書法、棋類、集郵、舞蹈等)不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)既善于評(píng)價(jià)自己,又善于評(píng)價(jià)他人,恰如其分地評(píng)價(jià)自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn);還能使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群,樂(lè)意參加群體交往,增強(qiáng)合作意識(shí);也能使心胸狹窄者學(xué)會(huì)寬容,開(kāi)闊心境,理解別人,并進(jìn)行情緒上的自我疏導(dǎo),進(jìn)行注意力轉(zhuǎn)移,不至于“越想越別扭,越想越傷心”而導(dǎo)致心理失常出現(xiàn)心理障礙。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳理宣網(wǎng)絡(luò)生存對(duì)青少年主體性成長(zhǎng)的影響以及教育措施[J],教育科學(xué),2002(2)

篇6

【摘要】加強(qiáng)對(duì)青少年的道德教育，提高青少年道德素質(zhì)是社會(huì)發(fā)展的必然要求。本文從創(chuàng)造青少年思想道德教育的良好環(huán)境，豐富青少年思想道德教育的內(nèi)容，對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的對(duì)策三個(gè)方面來(lái)淺談如何加強(qiáng)青少年進(jìn)行思想道德教育。

【關(guān)鍵詞】青少年；思想道德；教育

青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中的各項(xiàng)教育尤為重要，其中最為重要的是青少年的思想道德教育。因此，對(duì)于青少年的思想道德教育我提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

1 創(chuàng)造青少年思想道德教育的良好環(huán)境

關(guān)心青少年思想道德建設(shè)，學(xué)校、家庭、社會(huì)要密切配合，要共同為他們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

1.1關(guān)注家庭教育的環(huán)境

家庭是社會(huì)和國(guó)家組成的的基本單位，而父母則是孩子的終身導(dǎo)師，家庭和父母的影響對(duì)青少年的思想道德教育有著重要的影響。要在家庭為孩子形成思想道德的環(huán)境。首先家長(zhǎng)一時(shí)時(shí)有意識(shí)，相應(yīng)高提高自身的思想道德意識(shí)，注意科學(xué)地對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo)教育，不要有無(wú)原則地溺愛(ài)青少年而無(wú)視道德的行為。家長(zhǎng)合理的幫助青少年解決各種思想上的困惑，在和孩子交談中逐漸提高青少年對(duì)于道德的辨別能力，使青少年在父母的影響下?lián)碛辛己玫奈拿髋e止言談、充實(shí)的知識(shí)，高尚的道德品質(zhì)。

1.2 重視學(xué)校教育的環(huán)境

學(xué)校教育是青少年主要教育模式，是青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中有計(jì)劃、有步驟、有組織的教育場(chǎng)所。對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育中，學(xué)校教育環(huán)境的影響是直接的，最有效的。在德育教育中，老師是德育的主體，在培養(yǎng)和提高青少年的道德認(rèn)識(shí)起關(guān)鍵作用，老師要提高自身的思想道德意識(shí)，重視青少年在日常學(xué)習(xí)生活中道德習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)青少年具有的基本的道德習(xí)慣和行為習(xí)慣，包括遵守社會(huì)基本道德準(zhǔn)則、幫助他人、協(xié)商合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等?？梢蚤_(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)校園道德環(huán)境，可以采取黑板報(bào)、德育園地等櫥窗、觀看愛(ài)國(guó)主義優(yōu)秀電影、電視片，參加英雄人物事跡報(bào)告會(huì)、進(jìn)行詩(shī)歌、朗誦、征文比賽和演講比賽等活動(dòng)，讓青少年在有趣味性、吸引力的活動(dòng)中陶冶道德情感受到思想道德的教育。

1.3營(yíng)造社會(huì)環(huán)境

社會(huì)教育是對(duì)青少年進(jìn)行道德教育的一個(gè)重要途徑。社會(huì)相關(guān)部門要充分發(fā)揮自身的職能優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展各類活動(dòng)，為青少年創(chuàng)造思想道德教育的良好社會(huì)環(huán)境。有計(jì)劃、有針對(duì)性地利用社會(huì)的各種力量對(duì)青少年進(jìn)行思想道德的教育，幫助青少年在自己熟悉的社會(huì)生活中，提高道德認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感。開(kāi)展。系列教育活動(dòng)鍛煉青少年的道德意志，堅(jiān)定道德信念，讓他們形成良好的道德習(xí)慣。

2 豐富青少年思想道德教育的內(nèi)容

青少年人思想道德教育的主要任務(wù)，體現(xiàn)在中華民族精神的弘揚(yáng)和培育、正確理想信念的樹(shù)立、良好道德品質(zhì)和文明行為的培養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展為目標(biāo)的一系列基本素質(zhì)的提高。健全和改進(jìn)青少年人思想道德教育，首要任務(wù)就是豐富道德教育的內(nèi)容。

2.1加強(qiáng)青少年正確的人生觀、價(jià)值觀的教育

所有中國(guó)人都應(yīng)該遵循的基本道德規(guī)范“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”，也是判斷一個(gè)人是否具有良好道德品質(zhì)和文明行為的重要標(biāo)尺。青少年要成長(zhǎng)為具有良好道德素養(yǎng)的人，就應(yīng)該模范遵守基本道德規(guī)范。

2.2 加強(qiáng)良好的道德品質(zhì)和文明行為教育

促進(jìn)青少年形成正確的思想道德認(rèn)識(shí)、積極的思想道德情感，良好的思想道德行為，是青少年思想道德建設(shè)的重要任務(wù)。讓青少年形成正確的價(jià)值觀念，形成自己內(nèi)在的良好素質(zhì)。

2.3加強(qiáng)青少年傳統(tǒng)文化的教育

加強(qiáng)弘揚(yáng)和培育民族精神教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)。開(kāi)展校園文化建設(shè)，充分利用校園廣播、電視、櫥窗、板報(bào)等宣傳陣地，大力宣傳和弘揚(yáng)民族精神。勤勞勇敢、艱苦奮斗、不屈不撓、謙虛正直、助人為樂(lè)、尊長(zhǎng)愛(ài)幼，孝敬父母都是中華民族的傳統(tǒng)美德。要培養(yǎng)青少年熱愛(ài)自己的祖國(guó)，忠于自己的祖國(guó)，關(guān)心祖國(guó)的前途、命運(yùn)。要為祖國(guó)、為人民努力奮斗。要懂得尊重自己的父母，才會(huì)懂得尊重他人。

3對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的對(duì)策

對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育，應(yīng)注重青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要輔導(dǎo)青少年愛(ài)讀書，讀和書，要加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育。

3.1注重青少年心理健康的培養(yǎng)

心理健康教育是青少年思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校開(kāi)展青少年思想道德教育要遵循青少年心理發(fā)展的規(guī)律，開(kāi)展心理健康教育。要注重培養(yǎng)他們擁有一個(gè)正常、健康的心理，要培養(yǎng)他們的寬容心，引導(dǎo)他們有明確的人生目標(biāo)和理想抱負(fù)，懂感恩，有誠(chéng)信?？梢栽趯W(xué)校開(kāi)辟心理健康課堂教育，培育青少年健全心理素質(zhì)，建立心理健康教育宣傳欄和班級(jí)心理健康教育專題板報(bào)，開(kāi)展心理咨詢輔導(dǎo)，及時(shí)幫助心理弱勢(shì)群體，開(kāi)展倡導(dǎo)關(guān)注個(gè)人心理健康的心理健康活動(dòng)，向青少年宣傳心理健康教育，喚起青少年對(duì)自身、對(duì)周邊師生心理健康的重視，不斷提高青少年的心理健康意識(shí)，培養(yǎng)青少年健全人格。

3.2 引導(dǎo)青少年“多讀書、讀好書”，提高思想道德素質(zhì)

為加強(qiáng)和改進(jìn)青少年的思想道德建設(shè)，提高他們的思想道德素質(zhì)，要鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生們“多讀書、讀好書”，引導(dǎo)廣大學(xué)生開(kāi)展健康有益、形式活潑的讀書活動(dòng)，促進(jìn)“多讀書、讀好書”良好校園氛圍的形成，把學(xué)校圖書館建成一個(gè)青少年思想道德教育的重要陣地。利用學(xué)校圖書館的自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種措施，掀起了“多讀書、讀好書”的熱潮，鼓勵(lì)師生堅(jiān)持以書籍為伴，堅(jiān)持以讀書為樂(lè)，以讀書為榮，讓青少年在書海中汲取智慧的營(yíng)養(yǎng)。加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)工作，推進(jìn)思想道德素質(zhì)教育。

3.3 加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育

青少年學(xué)生是極易受網(wǎng)絡(luò)影響的群體，要注重正確加以引導(dǎo)、處理。要提高青少年信息辨別能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)如何檢索、核對(duì)、判斷、選擇和處理信息，以達(dá)到對(duì)信息的有效利用。培養(yǎng)信息道德的意識(shí)，友好的道德意識(shí)和道德責(zé)任感，是青少年應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。要讓青少年了解與信息活動(dòng)有關(guān)的法律法規(guī)和信息道德規(guī)范，培養(yǎng)他們文明上網(wǎng)的觀念，養(yǎng)成在信息活動(dòng)中遵紀(jì)守法的行為道德意識(shí)。培養(yǎng)他們的持久性與自制力。要讓他們明確什么是不道德或違法的行為，教育他們規(guī)避不良行為。比如在公用電腦上不隨便設(shè)置密碼；不胡亂保存無(wú)用的文件；在網(wǎng)上發(fā)表言論要遵守道德規(guī)范，不胡亂發(fā)表不文明或有損國(guó)家民族利益的言論等。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。幫助青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培育優(yōu)良品德，是關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的大事，必須要真正把未成年人思想道德建設(shè)的任務(wù)落到實(shí)處，取得成效。青少年的思想道德教育是一項(xiàng)關(guān)乎民族、國(guó)家命運(yùn)的大事，同時(shí)也是青少年自身健康成長(zhǎng)的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭瑾；；當(dāng)前未成年人思想道德教育的現(xiàn)狀和對(duì)策[J]；東方企業(yè)文化；2011年20期

篇7

一、為何“說(shuō)”“學(xué)”“逗”“唱”。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，做好青少年的法制宣傳教育工作無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。*區(qū)共有青少年22萬(wàn)人，其中在校生18萬(wàn)人（中學(xué)生9.3萬(wàn)，小學(xué)生8.4萬(wàn)，職業(yè)中學(xué)6700人）。隨著改革開(kāi)放的不斷深化，30余萬(wàn)青年外來(lái)務(wù)工人員參與到*區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)中來(lái)，共同形成了一個(gè)特殊的青少年群體。如何做好青少年法制宣傳教育工作具有嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。

青少年具有思想活躍、觀念新穎、不拘泥于形式等特點(diǎn)，而且正處于人生觀世界觀的形成期，接受信息的能力和速度很強(qiáng)很快，而偏偏我們傳統(tǒng)的法制宣傳形式，如電視新聞、黨報(bào)、宣傳欄、法律書籍等他們幾乎從不涉足，這就從客觀上為青少年的法制宣傳教育工作造成了相當(dāng)大的障礙。所以，必須創(chuàng)新宣傳形式、更新宣傳載體、刷新宣傳內(nèi)容，法制知識(shí)才能夠被青少年所接受。于是，“說(shuō)”“學(xué)”“逗”“唱”在*區(qū)應(yīng)運(yùn)而生。

二、何謂“說(shuō)”“學(xué)”“逗”“唱”。

“說(shuō)”：“說(shuō)”是四門功課中的核心內(nèi)容。那么由誰(shuí)說(shuō)、怎么說(shuō)、說(shuō)什么就是做好這門功課的要素，也就是要解決好青少年法制宣傳教育的主體、形式和內(nèi)容的問(wèn)題。

一是由誰(shuí)說(shuō)，即由誰(shuí)把法律知識(shí)傳遞給青少年。

*區(qū)整合區(qū)內(nèi)法律資源，建立起一支由公檢法司等法律專業(yè)人士及專家學(xué)者組成的法制校長(zhǎng)隊(duì)伍，在全區(qū)各中小學(xué)校配備了196名法制校長(zhǎng)，為學(xué)校的法制教育提供了組織保障。*區(qū)對(duì)法制校長(zhǎng)聘任采取“一對(duì)一”的形式，即每所學(xué)校配備一名法制校長(zhǎng)，承擔(dān)法制宣傳、預(yù)防青少年違法犯罪教育、協(xié)助處理學(xué)生違法犯罪案件，對(duì)有嚴(yán)重不良行為在校生進(jìn)行幫教等職能工作。作為優(yōu)秀法制校長(zhǎng)代表的尚秀云，擔(dān)任*法院刑二庭副庭長(zhǎng)的同時(shí)，又是全國(guó)政協(xié)委員、“法官媽媽”、“*教育系統(tǒng)法制宣傳教育形象大使”，尚法官每年到全國(guó)各地的大中小學(xué)、機(jī)關(guān)團(tuán)體、街道講法制課，聽(tīng)課的人數(shù)以十萬(wàn)人計(jì)。作為政協(xié)代表，尚秀云常年為加強(qiáng)青少年法制教育而奔走呼吁，她的事跡還被拍攝成電影《法官媽媽》，在全國(guó)上映后，引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響。

二是怎么說(shuō)、說(shuō)什么。即采取何種形式開(kāi)展青少年法制宣傳教育。

傳統(tǒng)的說(shuō)教形式必然不適合于青少年法制宣傳教育。因此必須探索和開(kāi)拓新穎的教育形式，才能取得好的教育效果。一是依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，搶占科技制高點(diǎn)。*區(qū)教委在*市數(shù)字德育網(wǎng)上開(kāi)辟了《青少年與法》欄目，開(kāi)設(shè)“案例剖析”、“尚秀云談法”、“法律問(wèn)題信箱”等欄目，開(kāi)展網(wǎng)上知識(shí)答疑、網(wǎng)絡(luò)征文、網(wǎng)頁(yè)制作等活動(dòng)。在寒暑假開(kāi)通面向全*市未成年人的《法制在線》欄目，邀請(qǐng)尚秀云法官、中國(guó)政法大學(xué)教授與青少年在網(wǎng)上對(duì)話，并同時(shí)在“*教育網(wǎng)”、“*德育之窗”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展法制宣傳教育。利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，極大地調(diào)動(dòng)了青少年學(xué)法、護(hù)法的積極性，豐富了法制宣傳教育的方式，網(wǎng)絡(luò)專欄已經(jīng)成為我區(qū)青少年法制教育的“創(chuàng)新平臺(tái)”。二是開(kāi)通熱線電話，解答咨詢矯心理。分別在司法局法律援助中心和區(qū)檢察院設(shè)立了法律咨詢專線，充分利用區(qū)內(nèi)廣大律師的資源優(yōu)勢(shì)，組織律師、檢察官、司法行政干警為青少年提供無(wú)償法律咨詢。以法律知識(shí)結(jié)合心理輔導(dǎo)，通過(guò)活潑生動(dòng)、通俗易懂的溝通方式為青少年答疑解惑。近三年，兩部專線解答青少年法律咨詢1200余個(gè)，“法律咨詢熱線”成為青少年維權(quán)的“知心熱線”。三是開(kāi)展情景宣教，寓教于樂(lè)結(jié)碩果。青少年求新意識(shí)、模仿能力較強(qiáng)，*區(qū)結(jié)合青少年的認(rèn)知特點(diǎn)，始終堅(jiān)持實(shí)踐第一，將法制宣傳教育工作與法治實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展青少年模擬法庭、組織旁聽(tīng)庭審、參觀少管所、戒毒所等，通過(guò)實(shí)景實(shí)例開(kāi)展青少年法制宣傳教育。區(qū)法院還將“六.一”兒童節(jié)設(shè)為“法院開(kāi)放日”，先后組織青少年共計(jì)600余人次參觀憲法墻、少年法庭，組織青少年親身參與民事案件庭審演示。多項(xiàng)法制實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)了青少年對(duì)法的直觀感受，一位參加模擬法庭的中學(xué)生這樣說(shuō)道：“當(dāng)我穿上法袍的時(shí)候，我感受到了審判長(zhǎng)的威嚴(yán)，現(xiàn)在法律的種子已在我心中生了根，我以后一定要做一個(gè)知法、懂法的好少年，爭(zhēng)取將來(lái)做一名真正的審判長(zhǎng)，維護(hù)社會(huì)的公平和正義?！?/p>

近三年來(lái)，我區(qū)共舉辦各類青少年法制講座600余場(chǎng)，接待青少年法律咨詢1500余人次；開(kāi)辦青少年模擬法庭100余場(chǎng)，充分發(fā)揮了“說(shuō)”這門功課的作用。

“學(xué)”：并非傳統(tǒng)意義上的課堂上的“填鴨式教學(xué)”，而是采取“以賽促學(xué)”“以培代學(xué)”等方式調(diào)動(dòng)青少年學(xué)法積極性。4月至5月，*區(qū)組織全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展奧運(yùn)法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，1萬(wàn)多中學(xué)生、2萬(wàn)多小學(xué)生參加初賽階段，涉及全區(qū)大部分中小學(xué)，評(píng)選出優(yōu)秀獎(jiǎng)3000名，取得了良好的普法效果。*區(qū)公共安全館作為“全國(guó)青少年自護(hù)教育基地”，在近8000平方米的建筑面積內(nèi)，建成交通、消防、地震、安全生產(chǎn)等八個(gè)展區(qū)，設(shè)計(jì)了模擬駕駛、4D動(dòng)感影院等100余個(gè)精彩展項(xiàng)，應(yīng)用了鬼影技術(shù)、VR互動(dòng)技術(shù)等特殊展示手段，將全國(guó)涉及公共安全的典型案例匯及其中，提高青少年的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和自救互救技能。*區(qū)充分發(fā)揮*公共安全館的輻射功能，在社區(qū)和學(xué)校開(kāi)展“星光未成年人安全與法制教育”，通過(guò)舉辦星光自護(hù)夏令營(yíng)活動(dòng)、開(kāi)展FLASH大賽等，將青少年自護(hù)教育作為中小學(xué)團(tuán)隊(duì)、隊(duì)組織的經(jīng)常性工作，提高青少年法律意識(shí)和自護(hù)能力。*區(qū)在*寄讀學(xué)校建立了全區(qū)青少年法制教育基地“*區(qū)中學(xué)生健康成長(zhǎng)研究中心”和“*區(qū)青少年心理健康教育中心”，預(yù)防和降低青少年違法犯罪。各種法制教育基地和中心的建成和投入使用，改變了過(guò)去那種課堂式的學(xué)習(xí)方式，使青少年在新鮮的環(huán)境中和新穎的形式下接受法制教育，取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

“逗”：就是注重寓教于樂(lè)，讓孩子們將“玩與學(xué)”結(jié)合起來(lái)，激發(fā)其學(xué)法興趣。如奧運(yùn)會(huì)期間，*區(qū)制作了500套“福娃說(shuō)法”FLASH動(dòng)漫DVD光盤，贈(zèng)送給全區(qū)中小學(xué)。通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫情節(jié)和深入人心的福娃形象，將枯燥乏味的法律知識(shí)清楚明了地傳達(dá)給青少年；知春路中學(xué)編制了“貴重物品不上身，獨(dú)立在家不開(kāi)門，結(jié)伴同行要牢記，有人尾隨要呼救”的普法口訣，潛移默化發(fā)揮法制教育的引導(dǎo)功能；西三旗街道組織地區(qū)中小學(xué)生參加法制夏令營(yíng)，讓孩子們?cè)诩w生活中觸摸法制的脈搏；紫竹院街道組織以案說(shuō)法、打手拉小手社區(qū)家園文明行、觀看未成年法制教育電視系列片活動(dòng)；上地街道舉辦法律知識(shí)猜燈謎活動(dòng)等等。豐富多彩的法制宣傳教育活動(dòng)，“逗”起了孩子們的興趣，僅暑假期間，*區(qū)就舉辦各類新穎的普法教育活動(dòng)60余次，近萬(wàn)名中小學(xué)生在笑聲中接受了法制教育。

“唱”：就是以藝術(shù)化手段普法，在青少年中傳唱普法歌。20*年12月，*區(qū)在*市政府網(wǎng)站“首都之窗”和*區(qū)政府網(wǎng)站刊登為期一個(gè)月的啟事，向全社會(huì)征集“五五普法歌詞”和標(biāo)識(shí)，通過(guò)“群眾路線”把征集過(guò)程作為一個(gè)發(fā)動(dòng)全民學(xué)法、用法、守法的過(guò)程。征集活動(dòng)不僅得到*市民的踴躍參與，還受到其他省市群眾的熱情關(guān)注，共收到來(lái)自江蘇、湖南、黑龍江等全國(guó)各地的56篇歌詞應(yīng)征稿,42篇標(biāo)識(shí)應(yīng)征稿。經(jīng)過(guò)專業(yè)評(píng)審委員會(huì)測(cè)評(píng)，*第二公證處公證員現(xiàn)場(chǎng)公證，來(lái)自內(nèi)蒙古呼和浩特王成創(chuàng)作的歌詞《遵紀(jì)守法最光榮》被確定為*區(qū)“五五”普法歌詞。*區(qū)“五五”普法歌——《遵紀(jì)守法最光榮》，經(jīng)征集評(píng)選、專家譜曲制作完成，以通俗易懂，瑯瑯上口的語(yǔ)言，把法律生動(dòng)形象的比喻為明亮的眼、鋒利的劍、智慧的光、公平的秤，突顯了法律的尊嚴(yán)，告訴人們要學(xué)法、懂法、守法、用法,號(hào)召群眾弘揚(yáng)法制精神，共建和諧社會(huì)。*區(qū)將“五五”普法歌——《遵紀(jì)守法最光榮》制成500張光盤，1萬(wàn)份歌譜，發(fā)放到*區(qū)所有中小學(xué)校和部分高校，要求各學(xué)校積極組織學(xué)生學(xué)唱普法歌，并組織各學(xué)校舉辦了青少年普法歌曲比賽。通過(guò)普法歌的傳唱，教育廣大青少年要學(xué)法、懂法、守法、用法,提高廣大青少年的參與“平安奧運(yùn)、和諧校園”建設(shè)的積極性?！拔逦濉逼辗ǜ璩憣W(xué)校，以全民性、藝術(shù)化的手段蓬勃開(kāi)展普法宣傳，借助音樂(lè)、文化等元素，使法制文化變?yōu)榇蟊娢幕?，該形式深受領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可和青少年歡迎，讓法治的理念伴隨著優(yōu)美的普法歌一同走進(jìn)學(xué)校，共同唱響“和諧、法治”主旋律。

三、取得效果?！罢f(shuō)”“學(xué)”“逗”“唱”是一種形式、是一個(gè)載體、是一個(gè)橋梁，使廣大青少年能夠通過(guò)適合于自己的方式接收到法制的信息和知識(shí)，也必然會(huì)取得相應(yīng)的好的社會(huì)效果。通過(guò)“說(shuō)”“學(xué)”“逗”“唱”，我區(qū)青少年的法律素質(zhì)得到很大提高。

效果一：青少年法律意識(shí)不斷提高。根據(jù)*區(qū)法制宣傳教育（依法治區(qū)）領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷顯示，絕大部分學(xué)生（98.4%）認(rèn)為法律在社會(huì)生活中“非常重要”，93%的學(xué)生具備基本的法律常識(shí)，92%的學(xué)生關(guān)心并了解與自身相關(guān)的法律法規(guī)，87%的學(xué)生具備對(duì)日常生活行為的正確處理和判斷能力。95%以上的學(xué)校認(rèn)為學(xué)生“尊紀(jì)守法意識(shí)提高，違法犯法現(xiàn)象減少”，開(kāi)展法制宣傳教育“很有必要”，學(xué)校對(duì)法制教育的重視程度不斷提高。

篇8

我國(guó)青少年心理問(wèn)題十分令人擔(dān)心，表現(xiàn)在：其一，有心理問(wèn)題的人群在擴(kuò)張。據(jù)有關(guān)資料顯示：1999年11月22日，《中國(guó)青年報(bào)》刊登文章《三成中學(xué)生心理有問(wèn)題》；2009年8月1日《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》2009年第8期，貴陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查，有36.2%中學(xué)生存在不同程度心理健康問(wèn)題。其二，青少年包括不少家長(zhǎng)對(duì)心理健康問(wèn)題有回避、恐懼的心態(tài)，缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)態(tài)度，往往把心理偏差同精神疾病聯(lián)系起來(lái)，有問(wèn)題不看心理醫(yī)生，不解決，導(dǎo)致青少年心理問(wèn)題加劇。其三，教師、家長(zhǎng)缺乏心理健康意識(shí)，在我國(guó)許多地方，心理健康教育尚處在萌芽階段，成人心理健康教育意識(shí)淡漠，忽視對(duì)學(xué)生健全人格品質(zhì)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，家庭結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)變革同許多傳統(tǒng)習(xí)慣的矛盾致使青少年的心理問(wèn)題的產(chǎn)生遠(yuǎn)比健康教育的發(fā)展來(lái)的快。

本人作為學(xué)校市級(jí)教育科研課題《教師素養(yǎng)、行為、人格對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究》組長(zhǎng)在開(kāi)展課題研究中，進(jìn)行了中學(xué)生心理健康心理問(wèn)題及對(duì)策的理論探討和有關(guān)實(shí)踐：

心理輔導(dǎo)案例

本人作為班主任的七（2）班有一位年齡13歲男××，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，在課堂上，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題，能積極主動(dòng)參與，但對(duì)不感興趣的問(wèn)題，無(wú)論老師怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)，都不加理睬。爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)比他好的同學(xué)不服氣；為了討父母開(kāi)心，有時(shí)會(huì)說(shuō)謊話。課間非常想與同學(xué)們一起玩，但一會(huì)兒時(shí)間就會(huì)欺負(fù)同學(xué)，而且出手較重，使班內(nèi)大部分同學(xué)不敢與他接近，甚至討厭他。當(dāng)他犯錯(cuò)誤，老師找他談心、教育時(shí)，他能馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且很快向老師保證，但只過(guò)一會(huì)兒，又犯錯(cuò)誤了。由于他不能靜心學(xué)習(xí)，雖然有聰明的頭腦，但成績(jī)一直不好。

經(jīng)過(guò)我一番調(diào)查，該生是一位單親家庭孩子，父母親因感情不合而離異。該生跟父親過(guò)，經(jīng)濟(jì)狀況不理想，不久，父親又結(jié)婚了。父親搞貨運(yùn)，前年又有了一個(gè)兒子。平時(shí)對(duì)××管教少，但一旦知道××犯錯(cuò)誤，就大發(fā)雷霆，對(duì)××小錯(cuò)小打，大錯(cuò)大打。母親至今沒(méi)有再嫁，自身能力挺強(qiáng)，有一定的文化，并在城里開(kāi)了一家小店。在教育孩子的問(wèn)題上，她經(jīng)常以說(shuō)理教育為主，非常不滿××父親的教育方式。當(dāng)××犯錯(cuò)誤時(shí)，她總會(huì)苦口婆心地說(shuō)服孩子，給孩子改正的機(jī)會(huì)，并一個(gè)星期來(lái)看望一次，每到這一天，××就顯得特別興奮。

作為班主任，對(duì)××逆反心理分析如下：1、被愛(ài)與尊重的需要；2、想法與認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差；3、缺乏最起碼的意志力。采取了一系列輔導(dǎo)策略與實(shí)施，我盡量采用“換位思考”與他進(jìn)行談心。每天至少利用晨練與放學(xué)后的兩次時(shí)間，與××進(jìn)行交談，了解他的想法，讓他把我當(dāng)作朋友，我們談話的主要內(nèi)容是：

1、你今天得到老師的表?yè)P(yáng)了嗎？為什么會(huì)得到？

2、同學(xué)惹到你了，（使你受傷、疼得哭了、本子弄得掉在地上……）你會(huì)怎么辦？

3、你認(rèn)為今天同學(xué)對(duì)你怎樣？找過(guò)原因嗎？

4、你對(duì)今天自己的行為滿意嗎？那些地方需要努力？

5、今天晚上打算怎樣與爸爸匯報(bào)？

在談心時(shí)，我始終注視著對(duì)方的眼神，認(rèn)真傾聽(tīng)他的講話，還注意觀察他的情緒變化。我以真誠(chéng)的態(tài)度和他建立了互相信任，始終以溫和親切的語(yǔ)氣與他交談。有時(shí)撫摸一下他的頭、有時(shí)拉拉他的手、有時(shí)搭搭他的肩膀、有時(shí)幫他拉一拉衣領(lǐng)，讓他感到我在關(guān)心、重視他，讓他體會(huì)到老師的溫暖。

學(xué)期結(jié)束后，××基本沒(méi)有打架行為，不再故意捉弄同學(xué)，很少發(fā)脾氣，還主動(dòng)去掃地、擦桌，勞動(dòng)中不怕臟，不怕累，表現(xiàn)出色。輔導(dǎo)后能按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)增加了興趣。下課后常找同學(xué)們討論，向老師請(qǐng)教。大家已看不到他懶懶散散的樣子，他的多動(dòng)行為也有了較好的控制，課堂上積極舉手發(fā)言，常給大家驚喜。自信心增強(qiáng)，情緒穩(wěn)定。自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，課余，大家常能聽(tīng)到他的歌聲、笑聲?；謴?fù)了中學(xué)生的天真、活潑，情緒比較穩(wěn)定，日常學(xué)習(xí)生活基本上處于積極的情緒狀態(tài)之中。

案例反思

一、對(duì)于心理不健康孩子的家庭，要不厭其煩地走訪聯(lián)系，宣傳國(guó)務(wù)院、國(guó)家教委、全國(guó)婦聯(lián)頒發(fā)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，讓家長(zhǎng)明確父母的責(zé)任，多為孩子想想。用家長(zhǎng)好的教育方法，典型事例，啟發(fā)幫助教育不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)改變體罰和粗暴的方法，同學(xué)校的教育方法取得一致，互相配合共同教育好孩子。要幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)子女放任不管是違法，是罪過(guò)，不配為人之父母。啟發(fā)他們當(dāng)父母的良知，為子女作表率。

二、開(kāi)通學(xué)?！靶恼Z(yǔ)信箱”。不能把有逆反心理孩子的問(wèn)題簡(jiǎn)單歸結(jié)于思想品德問(wèn)題，實(shí)際上好多逆反心理孩子的問(wèn)題也是心理障礙的問(wèn)題。什么鑰匙開(kāi)什么鎖，心理障礙，只能用心理疏導(dǎo)方法來(lái)解困憂，讓他們沿著健康的心理發(fā)展，所以將逆反心理孩子的教育問(wèn)題研究同心理健康教育問(wèn)題研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展。學(xué)校開(kāi)展心理健康活動(dòng)課，開(kāi)設(shè)“心語(yǔ)信箱”，開(kāi)展“心理咨詢”，肯定能收到較好的效果。

三、加強(qiáng)家庭教育，家長(zhǎng)注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展。家庭是學(xué)生社會(huì)化的最初的重要場(chǎng)所，是家長(zhǎng)把品質(zhì)行為傳給下一代的地方。家長(zhǎng)的品質(zhì)行為是影響學(xué)生在學(xué)生乃至社會(huì)能否成功的重要因素。學(xué)生們知道的許多知識(shí)不是在學(xué)校里學(xué)到的，而是從爸爸媽媽那里學(xué)來(lái)的，現(xiàn)在許多家族缺乏文化氛圍，有的家長(zhǎng)工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發(fā)財(cái)致富，放松了對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落；有的家長(zhǎng)品行不端，行為放縱，對(duì)孩子起了一定的負(fù)面影響；更有許多家庭對(duì)獨(dú)生子女采取嬌寵態(tài)度，使孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，受不得半點(diǎn)艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。即使對(duì)小孩嚴(yán)格要求的家長(zhǎng)也有不少總想把自己的期待強(qiáng)加給子女，而對(duì)于子女在情感、需要、意志、性格等等心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)置之不理。其結(jié)果是，中學(xué)生階段不少學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)采取的能騙就騙，能瞞就瞞，結(jié)果受害的是學(xué)生，心靈情感必然不健康。

作為家長(zhǎng)應(yīng)從下面幾個(gè)方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。

（1）轉(zhuǎn)變只重智育，忽視德育、體育、心理健康教育的思想觀念。

（2）以身作則，率先示范。

（3）重視對(duì)學(xué)生精神生活的引導(dǎo)，加強(qiáng)家庭精神文化的投入。

（4）尊重孩子，不走兩個(gè)極端：愛(ài)之則寵，恨之則打。

（5）家長(zhǎng)要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性。

（6）對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題，家長(zhǎng)要及時(shí)分析，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)解決，以免積少成多，日久天長(zhǎng)，釀成大禍。

四、教師要平等關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)在：一是要了解他們，關(guān)注學(xué)生的言行，加強(qiáng)溝通和交流，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，找到自我，獲得自信，學(xué)會(huì)感激；二是要公平地對(duì)待所有學(xué)生，不因美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、進(jìn)步與落后、個(gè)性的差異而有所折扣；三是要寬容學(xué)生，正確對(duì)待他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要耐心的幫助，考慮學(xué)生的自尊心和心理承受能力，嚴(yán)格批評(píng)，熱心開(kāi)導(dǎo)，不能諷刺與挖苦，不能使用“心靈的鞭子”，傷害學(xué)生的自尊。

在對(duì)心理不健康學(xué)生的教育中，使我深深地體會(huì)到：教好學(xué)生，不僅要教給他們知識(shí)，做人的道理，還要從生活上真心實(shí)意地為他們做一些實(shí)實(shí)在在的事情，用愛(ài)心啟迪孩子們的心靈，使他們健康成長(zhǎng)，走好人生的第一步。

參考文獻(xiàn)：

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2、《四川教育》文章《離異家庭子女的心理及教育對(duì)策》

3、《單親家庭子女心理健康“療治”淺探》

篇9

本書作者羅家永，廈門市首位心理學(xué)科帶頭人，湖里區(qū)中小學(xué)心理名師工作室成員，廈門市未成年人心理健康教育講師團(tuán)成員。福建省《小學(xué)生心理健康》教材編委，主持市級(jí)課題《師生大課間心理拓展訓(xùn)練》。多次承擔(dān)省、市、區(qū)心理公開(kāi)課任務(wù)，創(chuàng)編多支團(tuán)體心理手語(yǔ)舞并在眾多場(chǎng)合進(jìn)行展示交流，深受一線專、兼職心理教師的好評(píng)和歡迎。是國(guó)內(nèi)最早把拓展訓(xùn)練結(jié)合到校園心理健康教育中去的踐行者之一。曾今參加過(guò)羅家永老師的培訓(xùn)，覺(jué)得他所教授的課堂很有樂(lè)趣，很輕松、愉快。于是對(duì)他所出的這本《心理拓展游戲270例》非常感興趣。

讀了《心理拓展游戲270例》這本書才了解，本書所收集的270個(gè)心理拓展游戲，根據(jù)形式、目的和效用的不同，分成了八個(gè)主題，分別是熱身游戲、趣味游戲、挑戰(zhàn)游戲、合作游戲、溝通游戲、思維游戲、信任游戲、心靈游戲.分類全面、科學(xué)，游戲各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完整、實(shí)用，每個(gè)游戲都包含了以個(gè)幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：活動(dòng)目的、場(chǎng)地材料、活動(dòng)時(shí)間、適合人數(shù)、游戲規(guī)則、討論要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、點(diǎn)睛之筆.雖然這本書上都是有關(guān)心理方面的游戲，但是很多游戲都適用于體育課堂當(dāng)中。

這本書是面向中小學(xué)教師、班主任、心理輔導(dǎo)師的教師教育讀物，是關(guān)于學(xué)生的心理健康教育類指導(dǎo)手冊(cè)。全書精選270個(gè)體驗(yàn)式心理拓展游戲進(jìn)行詳細(xì)閱讀，旨在便于教師開(kāi)展游戲輔導(dǎo)，易學(xué)易用?！缎睦硗卣褂螒?70例》以游戲?yàn)橹鳎恳粋€(gè)游戲的活動(dòng)目的、場(chǎng)地材料、活動(dòng)時(shí)間、適合人數(shù)、游戲規(guī)則、討論要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、點(diǎn)睛之筆都寫得非常詳細(xì)，我們可以結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地，人數(shù)，器材來(lái)選定游戲，每一個(gè)游戲都有新穎之處，很多游戲度適合于教室。解決了室內(nèi)體育課一大難題。

心理拓展游戲活動(dòng)，符合當(dāng)前新課程改革理念的先進(jìn)課堂活動(dòng)形式。這些活動(dòng)形式以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與，開(kāi)放型的課堂組織，民主化的師生關(guān)系，生活化的親身體驗(yàn)，發(fā)展性的課堂評(píng)價(jià)，和諧統(tǒng)一的三維目標(biāo)，無(wú)處不流淌著新課程改革的新鮮血液。學(xué)生在這些具有一定趣味性、挑戰(zhàn)性、寓意性的活動(dòng)中，或群情振奮激昂，或不禁淚流滿面，或內(nèi)心跌宕起伏，或身疲神清心暖，或于激辯中展現(xiàn)真實(shí)自我，或于焦灼后突感心情明朗。它弱化學(xué)科本位，將心理健康教育與德育體系整合，加強(qiáng)課程內(nèi)容與班級(jí)生活以及社會(huì)生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、小組合作、樂(lè)于探究、手腦并用，在團(tuán)體動(dòng)力作用下實(shí)現(xiàn)發(fā)展、預(yù)防、教育三大功能。

這些游戲大多都是培養(yǎng)孩子如何團(tuán)結(jié)合作、信心勇氣、溝通表達(dá)、信任理解、鼓勵(lì)欣賞、堅(jiān)持不懈、責(zé)任承擔(dān)、感恩行善等能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)的目標(biāo)。

其中毛毛蟲爬行賽這個(gè)游戲，給我的啟發(fā)很大。首先，這是需要小組合作的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，可以體驗(yàn)小組合作的快樂(lè)；其次，增進(jìn)小組協(xié)作配合，培養(yǎng)合作意識(shí)；第三，感悟人際間的磨合；最后，學(xué)會(huì)在困難面前不低頭、不放棄、勇于進(jìn)取的精神。

我想，如果給孩子組織這樣的游戲，在游戲后，孩子們應(yīng)該會(huì)有如下的體會(huì)：

1、要善于學(xué)習(xí)他人的好方法，不要盲目照搬；

2、活動(dòng)開(kāi)始會(huì)有摩擦和困難，練習(xí)之后就會(huì)好很多，同學(xué)們需要磨合才能有默契；

3、無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，?jiān)持下來(lái)就是做好的。我們的學(xué)習(xí)也是一樣，無(wú)論以后的成績(jī)?nèi)绾危灰M心了努力了就問(wèn)心無(wú)愧了；

4、智慧+勇氣+信心+努力=成功！

在今后的教育教學(xué)工作中，應(yīng)用自己學(xué)到的一點(diǎn)感悟，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，我想會(huì)收獲不一樣的效果。通過(guò)這次完整地讀了一本書，自己收獲頗多，可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，以后也將逐步培養(yǎng)這種愛(ài)讀書的習(xí)慣，爭(zhēng)取讓自己的理論水平得到進(jìn)一步提升。

天山明德小學(xué)：江琴 于2019年2月20日

附摘錄：

序

葉一舵

篇10

：鄭局長(zhǎng)您好。回歸生命發(fā)展的本質(zhì)是教育的應(yīng)有之義。近年來(lái)，泉州的生命教育日臻完善和成熟，不僅成為這座教育強(qiáng)市的閃亮名片，而且以其超前的姿態(tài)和取得的切實(shí)成效成為我國(guó)生命教育界的一朵奇葩。請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)生命教育的理解和泉州在此領(lǐng)域進(jìn)行的探索和實(shí)踐。

鄭文偉：十報(bào)告把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，這就要求教育不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)能力、塑造健全的人格，而后者無(wú)疑是德育主要解決的問(wèn)題。所謂德育，是一個(gè)范疇很大的概念，但就其本質(zhì)而言，就是生命教育。生命教育是指向人的終極關(guān)懷的重要理念，也是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。我市系統(tǒng)地、有組織地開(kāi)展生命教育是在2007年10月。那年，全市非正常死亡的學(xué)生人數(shù)較多，特別是諸如學(xué)生自殺之類的惡性事件，引起我們對(duì)青少年學(xué)生生命狀態(tài)的關(guān)注和深入思考，開(kāi)展生命教育刻不容緩。于是我們下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)生命教育的通知》，在全市各級(jí)各類學(xué)校廣泛開(kāi)展生命教育活動(dòng)。

生命教育涉及方方面面，我市在開(kāi)展生命教育的過(guò)程中主要突出三個(gè)方面的內(nèi)容：生命的緣起。對(duì)孩子提出“我從哪里來(lái)”的問(wèn)題給予正面科學(xué)的回答，告訴學(xué)生每個(gè)人的生命都是父母愛(ài)的結(jié)晶。個(gè)體生命既是前人的生命延續(xù)，同時(shí)又要通過(guò)后代才能延續(xù)下去，這就注定了每個(gè)生命對(duì)家庭乃至家族負(fù)有承前啟后的歷史責(zé)任。生命的特點(diǎn)。生命具有個(gè)體性和社會(huì)性。要讓學(xué)生明白，每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，作為社會(huì)有機(jī)體的一分子，每一個(gè)生命都只有在社會(huì)中才能具有人的本質(zhì)規(guī)定性，才能夠得到生存和發(fā)展。生命的價(jià)值。人只有在服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中才能體現(xiàn)自身的價(jià)值，才能感受到生命的快樂(lè)、尊嚴(yán)與寶貴，這樣的人生也必定是精彩動(dòng)人、富有意義的。

因此，生命教育始于尊重生命、敬畏生命、珍愛(ài)生命，其最終的落腳點(diǎn)是讓生命更精彩，即實(shí)現(xiàn)人的生理（自然屬性）、心理（社會(huì)屬性）和靈性（精神屬性）的完滿統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)人的生命長(zhǎng)度、生命寬度和生命高度的統(tǒng)一，最終共同凝成人的生命亮度，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)大寫的“人”，引領(lǐng)學(xué)生過(guò)一種完整幸福的生活。

全面開(kāi)展生命教育活動(dòng)以來(lái)，我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，推動(dòng)生命教育從內(nèi)容、形式、方法上逐步完善，實(shí)現(xiàn)了從應(yīng)對(duì)特殊事件到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。立足于平時(shí)，既實(shí)現(xiàn)全覆蓋，又特別關(guān)注特殊群體；既注意校內(nèi)教育，又注意校外教育；既通過(guò)德育課普及，又滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各方面。我們將心理健康教育、安全教育、家庭教育、環(huán)境教育、法制教育、品德教育、生活教育、外來(lái)工子女教育等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，豐富了生命教育的內(nèi)容，采取了一系列具體的措施保障生命教育落到實(shí)處。尤其是按照“平等、融入、成才”的理念做好外來(lái)工子女平等接受教育的工作。每年暑假組織外來(lái)工子女夏令營(yíng)，為外來(lái)工子女免費(fèi)辦理借書卡，評(píng)選優(yōu)秀外來(lái)工子女，激發(fā)他們的自尊心、自信心，使他們更好地融入泉州，在泉州健康成長(zhǎng)。

身心要和諧

為孩子的健康成長(zhǎng)撐一把護(hù)心傘

：道德存在于關(guān)系之中，而人與生命之間也是一種關(guān)系，所以人與生命之間同樣有道德可言。生命教育除了要面對(duì)人與自我、人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系之外，還必須將人與生命之間的關(guān)系納入其中。在這方面，泉州是以什么為突破口，具體又是如何操作的呢？

鄭文偉：人與生命的關(guān)系包括人與自己生命、人與他人生命以及與他類生命之間的關(guān)系。生命教育最核心的意涵就是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。從教育的視角來(lái)看，培養(yǎng)身心健康的人則是關(guān)愛(ài)生命的基本要義。對(duì)于人與生命之間的關(guān)系，我們選擇了心理健康教育這一突破口，將其作為生命教育的重要內(nèi)容和載體，形成了自己的教育特色：

成立機(jī)構(gòu)，搭建立體心育網(wǎng)絡(luò)。由市文明辦和教育局聯(lián)合批準(zhǔn)成立了服務(wù)未成年人的公益性、系統(tǒng)性、專業(yè)化、常態(tài)化的心理健康教育職能機(jī)構(gòu)—“泉州市未成年人心理健康教育指導(dǎo)中心”，并確立了57個(gè)覆蓋沿?？h市和山區(qū)縣的心理輔導(dǎo)站和103所心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，配齊師資和設(shè)備，服務(wù)師生和家長(zhǎng)；在“泉州德育網(wǎng)”建立“中小學(xué)心理健康教育綠色通道”專欄和“網(wǎng)上心理在線”，通過(guò)網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)和熱線電話為學(xué)生及其家長(zhǎng)解疑釋惑，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

加強(qiáng)培訓(xùn)，打造專業(yè)心育隊(duì)伍。堅(jiān)持送出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，努力打造一支專兼職結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育專業(yè)隊(duì)伍，提高心理健康教育實(shí)效：多次組織各實(shí)驗(yàn)校心理健康教師參加各級(jí)各類的心理健康教育培訓(xùn)和其它教研活動(dòng)；每學(xué)期定期安排心理健康教育專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和教研；不定期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課、交流活動(dòng)；聘請(qǐng)省內(nèi)外專家開(kāi)設(shè)心理健康教育講座，并通過(guò)組織討論交流、參觀考察、課題研究等措施，不斷提高心理健康教育師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和工作能力，真正為學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起一把護(hù)心傘。

創(chuàng)新形式，保持持續(xù)心育活力。中小學(xué)心理健康教育應(yīng)當(dāng)面向全體，重視心理健康教育的預(yù)防性和發(fā)展性，根據(jù)新形勢(shì)不斷創(chuàng)新工作方法，有效地采取活動(dòng)的形式，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展、人格完善，讓更多的學(xué)生從中受益：每年都召開(kāi)心理健康教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，加大心理健康教育力度；組織開(kāi)展心理健康活動(dòng)課評(píng)選活動(dòng)，優(yōu)秀課例錄制成DV在泉州德育網(wǎng)上進(jìn)行展播；建立泉州市中小學(xué)生心理健康教育志愿者隊(duì)伍，通過(guò)面詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，為廣大中小學(xué)生提供專業(yè)的免費(fèi)心理咨詢，促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)；在市教育局的指導(dǎo)下，各縣（市、區(qū)）教育局創(chuàng)新形式，根據(jù)本地各校實(shí)際精心組織開(kāi)展了許多方式多元化、內(nèi)容豐富化、方法人性化的活動(dòng)，為學(xué)生搭建了心靈交匯的平臺(tái)，讓心理健康教育真正落到了實(shí)處。

注重宣傳，營(yíng)造健康心育氛圍。與泉州廣播電臺(tái)合作錄制“關(guān)愛(ài)生命”系列心理專題節(jié)目，開(kāi)設(shè)“生命教育大家談”專欄；在每年的“心理健康教育月”，積極利用廣播、網(wǎng)絡(luò)等陣地宣傳普及心理健康知識(shí)；與《海峽都市報(bào)》開(kāi)展心理健康進(jìn)校園報(bào)告會(huì)、座談會(huì)；發(fā)揮家庭教育講師團(tuán)的作用，開(kāi)展家庭心理咨詢、家教聯(lián)系卡等多種教育方式，共同探討學(xué)生的心理教育。

我市的心理健康教育工作雖然取得了明顯的成效，也積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但還需要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。

教育不是獨(dú)輪車

莫讓家長(zhǎng)成為孩子最熟悉的陌生人

：“生命教育”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。近年來(lái)，泉州高度重視家庭教育工作，始終堅(jiān)持以學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育，走出了一條以學(xué)校為主體、以家庭、社會(huì)為依托的新型家庭教育指導(dǎo)模式，成效顯著。請(qǐng)您分享下這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。

鄭文偉：“教育不是獨(dú)輪車，也不是單翼鳥(niǎo)”，作為學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)和延伸，家庭教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。

因此，我市緊緊圍繞“一切為了孩子，為了孩子的一切”的宗旨，本著“積極牽頭，調(diào)動(dòng)各方力量；高舉旗幟，抓住育人根本；著眼實(shí)際，服務(wù)每個(gè)家庭”的基本原則，努力構(gòu)建“多元一體”的大教育格局，使家庭教育工作形成了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。談不上經(jīng)驗(yàn)，以下幾個(gè)方面或許可以給其他各地提供一些參考。

制定家教規(guī)劃。將家庭教育工作納入全市整體工作布局，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性和有效性。首先是整體規(guī)劃，啟動(dòng)全市家庭教育“五個(gè)一百”工程建設(shè)，成立108所家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)實(shí)驗(yàn)校，并為百名講師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。其次是督導(dǎo)，督促全市總體規(guī)劃和團(tuán)體會(huì)員單位規(guī)劃的制定和落實(shí)；督促城鄉(xiāng)、中小學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)；督促中小學(xué)校抓好家庭教育，使之與學(xué)校教育和社會(huì)教育同步推進(jìn)，推動(dòng)家庭教育工作有目標(biāo)、有步驟地向前開(kāi)展。

開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。下發(fā)文件，全面規(guī)范和管理家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦和運(yùn)行：一是強(qiáng)化對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理責(zé)任。指導(dǎo)各縣（市）、區(qū)成立了家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建家庭教育講師團(tuán)，宣傳和普及家教知識(shí)。二是實(shí)施中小學(xué)家庭教育五個(gè)一百（即建立百所家庭教育實(shí)驗(yàn)校，培訓(xùn)百所家庭教育講師、開(kāi)展百場(chǎng)家庭教育報(bào)告會(huì)、制作百部家庭教育視頻、征集百個(gè)家庭教育案例）工程，引領(lǐng)全市家長(zhǎng)學(xué)校步入組織建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、工作程序規(guī)范化、管理方式制度化、人員配備嚴(yán)格化、工作操作標(biāo)準(zhǔn)化的良性運(yùn)轉(zhuǎn)軌道。

注重宣傳培訓(xùn)。積極通過(guò)新聞媒體宣傳家教知識(shí)，在家庭教育的宣傳、培訓(xùn)上下功夫，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍：經(jīng)常性地舉辦家庭教育講座，邀請(qǐng)專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)宣傳和培訓(xùn)；在“泉州德育網(wǎng)”開(kāi)辟“愛(ài)的智慧”家庭教育網(wǎng)絡(luò)課堂專欄，使優(yōu)秀的家庭教育講座進(jìn)入每一個(gè)家庭；聯(lián)合民生銀行泉州分行舉辦每月一次的“家庭教育大講堂”，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀；與《泉州晚報(bào)》合力推出“家庭教育大講堂”專欄，邀請(qǐng)各界人士暢談家庭教育方式，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，深得廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。

建設(shè)師資隊(duì)伍。按照專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、覆蓋面廣的要求，全市組建了一支以在職教師為主、退休教師和“五老”人員為輔的相對(duì)穩(wěn)定的家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍。教育系統(tǒng)積極開(kāi)展師資培訓(xùn)活動(dòng)，大力提高家長(zhǎng)學(xué)校教師課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，2012年暑假，我們對(duì)一百名家庭教育講師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，提高家庭教育講師的素質(zhì)，以其專業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)全市家長(zhǎng)學(xué)校的教研工作和家庭教育工作。

完善工作措施。不斷完善工作措施，主要做到落實(shí)計(jì)劃與開(kāi)展調(diào)研相結(jié)合、陣地建設(shè)與形式創(chuàng)新相結(jié)合、知識(shí)普及與網(wǎng)絡(luò)傳播相結(jié)合：在落實(shí)全市家教工作規(guī)劃的同時(shí)，針對(duì)熱點(diǎn)和傾向性問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果及時(shí)指導(dǎo)各縣（市）區(qū)家庭教育工作，推動(dòng)家庭教育工作向縱深發(fā)展；指導(dǎo)各縣（市）區(qū)以創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校為載體來(lái)抓陣地建設(shè)，通過(guò)親子互動(dòng)、家?；ピL等形式，推動(dòng)家庭教育工作的深入開(kāi)展；積極運(yùn)用信息技術(shù)，借助我市德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)家教信息，首創(chuàng)國(guó)內(nèi)面向廣大家長(zhǎng)的《3G德育手機(jī)報(bào)》，向家長(zhǎng)普及具有可讀性和實(shí)用性教育知識(shí)和資訊，極大地提高了家長(zhǎng)做好家庭教育的信心和能力。

占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地

信息時(shí)代學(xué)校德育工作的突圍之道

：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正悄然改變我們的生活，它給教育界帶來(lái)的不僅是教育手段的變革，更是教育觀念的更新。我在您前面的介紹中總結(jié)出一個(gè)關(guān)鍵詞—網(wǎng)絡(luò)育德。請(qǐng)問(wèn)，泉州在搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)、推進(jìn)德育現(xiàn)代化方面做了哪些工作？成效如何？

鄭文偉：青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著特殊的心理需求，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間里可以毫無(wú)約束地?fù)]灑自己的個(gè)性，在網(wǎng)上可以體驗(yàn)到各種人生角色的酸甜苦辣。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，但如何發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)為德育服務(wù)恰是我們思考的重點(diǎn)。

泉州德育網(wǎng)

我們于2004年4月28日正式開(kāi)通了泉州德育網(wǎng)，努力將其打造成為青少年學(xué)生樂(lè)于接受的德育信息綜合平臺(tái)。宣傳教育平臺(tái)。泉州德育網(wǎng)自開(kāi)通以來(lái)100多所學(xué)校在泉州德育網(wǎng)建立子網(wǎng)，及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)各級(jí)德育文件精神、省內(nèi)外德育信息資訊、上傳愛(ài)國(guó)主義影片，形成良好的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育氛圍。交流學(xué)習(xí)平臺(tái)?！靶１镜掠n程”“校報(bào)展示”等欄目，為各學(xué)校提供“互學(xué)互助、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的交流平臺(tái)；《泉州德育》雜志電子版，讓教師在“你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)”欄目中評(píng)論與爭(zhēng)鳴；“校園小記者”“班級(jí)網(wǎng)頁(yè)”等欄目，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言素養(yǎng)；“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！薄吧鐓^(qū)教育”等欄目，使社區(qū)教育、家庭教育與學(xué)校教育，在網(wǎng)上凝成一個(gè)有效的德育整體。溝通互動(dòng)平臺(tái)。開(kāi)展“我們的節(jié)日——清明節(jié)”網(wǎng)上祭掃英烈、“中小學(xué)生生命教育大家談”等主題實(shí)踐和專題論壇，讓大家更加了解和支持學(xué)校德育工作；舉辦網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、詩(shī)歌創(chuàng)作、郵票設(shè)計(jì)等網(wǎng)絡(luò)比賽，新穎的方式使同學(xué)們踴躍參與，樂(lè)在其中；設(shè)立教育思想大討論窗口，征集意見(jiàn)和建議，使網(wǎng)絡(luò)德育更加深入人心。創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)特色版塊，豐富德育文化：“網(wǎng)上素質(zhì)拓展夏令營(yíng)”“網(wǎng)絡(luò)讀書節(jié)”吸引學(xué)生參加豐富、綠色的德育活動(dòng)；“地震知識(shí)展覽館”“科普之窗”“閩南文化”形成網(wǎng)上展覽館，拓展學(xué)生視野；“青少年學(xué)生網(wǎng)上讀書”“好書推薦”大大提高了學(xué)生的閱讀積極性；“德育成果展示”和“網(wǎng)上德育文化活動(dòng)”展示中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地成果，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育基地的吸引力和感染力。

泉州中小學(xué)網(wǎng)上心理在線

我們聘請(qǐng)22位專職心理健康教師建立網(wǎng)上工作室，設(shè)立專題網(wǎng)頁(yè)，讓家長(zhǎng)、學(xué)生了解心育知識(shí)，進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢輔導(dǎo)，報(bào)道心理健康活動(dòng)新聞，交流心理健康實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)。由心理專業(yè)教師為學(xué)生答疑釋惑，讓學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

《3G德育手機(jī)報(bào)》

全國(guó)首創(chuàng)面向廣大的家長(zhǎng)的《3G德育手機(jī)報(bào)》，每星期二、四、六以彩信形式發(fā)送。開(kāi)設(shè)教育大視野、一句話新聞、教養(yǎng)心得等可讀性強(qiáng)、家教知識(shí)豐富的欄目。從2011年元旦創(chuàng)刊以來(lái)，共發(fā)刊400多期，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握家教知識(shí)和方法，理解并支持學(xué)校德育工作。

網(wǎng)上德育培訓(xùn)學(xué)校

我們邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名家庭教育、心理健康教育專家，將教學(xué)視頻放在網(wǎng)上，到目前為止，已有一百多部視頻上網(wǎng)，供大家下載學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)，為廣大德育工作者、班主任開(kāi)展學(xué)習(xí)德育理論、加強(qiáng)科學(xué)管理，提升了業(yè)務(wù)水平和管理能力。

如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我市德育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要生產(chǎn)力，由“一網(wǎng)”“一線”“一報(bào)”“一?！彼M成的“四個(gè)一”的建設(shè)將網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育前沿“一網(wǎng)打盡”，為我市教育在全社會(huì)贏得了良好的聲譽(yù)。

于無(wú)痕處育人

整合文化和歷史資源涵養(yǎng)教育品質(zhì)

：春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。德育只有如此這般方能觸及人的心靈。因此，呼喚文化自覺(jué)、文化立根、文化育人，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代社會(huì)和當(dāng)代教育面臨的重大課題和神圣使命。泉州是閩南文化的主要發(fā)祥地、閩南文化遺產(chǎn)的富集區(qū)，也是臺(tái)灣漢族同胞的主要祖籍地。請(qǐng)問(wèn)，泉州在開(kāi)發(fā)和利用本土文化資源，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)方面做了哪些工作？

鄭文偉：文化本來(lái)就是內(nèi)在于教育的，文化育人就是教育題中應(yīng)有之義?？稍鴰缀螘r(shí)，教育卻與文化漸行漸遠(yuǎn)。文化是比知識(shí)、技藝、制度等更加重要，但又通過(guò)它們彰顯出來(lái)的人類生活得以安身立命的精神之“根”。文化育人的魅力就在于它對(duì)人心的影響如春風(fēng)化雨，潛移默化，一旦形成，就會(huì)成為人們心理結(jié)構(gòu)中的集體無(wú)意識(shí)，影響至深至遠(yuǎn)。

泉州地處福建東南沿海，是古代“海上絲綢之路”的起點(diǎn)，也是國(guó)務(wù)院首批公布的24個(gè)歷史文化名城之一，擁有大量國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作為閩南文化的主要發(fā)祥地、核心區(qū)和閩南文化遺產(chǎn)的富集區(qū)，南音、南戲、南少林、南建筑、南派工藝，構(gòu)成了泉州獨(dú)具特色的“五南”文化。為了凝聚泉州傳統(tǒng)與歷史文化的神韻，使師生共同沐浴其中，耳濡目染，行以成之，我市立足自身實(shí)際，不斷創(chuàng)新載體，著力整合文化和歷史資源涵養(yǎng)教育品質(zhì)。

培育學(xué)校精神，營(yíng)造良好校風(fēng)。把泉州人愛(ài)拼敢贏、堅(jiān)韌不拔、僑鄉(xiāng)赤子愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷等當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的精神文化融入校園文化建設(shè)之中。一是用校訓(xùn)凝聚人。開(kāi)展“校訓(xùn)征集”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校提煉校訓(xùn)，使校訓(xùn)成為學(xué)校精神的核心和靈魂。二是用師德感化人。通過(guò)開(kāi)展“名師”“名校長(zhǎng)”“名班主任”“師德標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、開(kāi)拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校風(fēng)。三是用典型激勵(lì)人。開(kāi)展“先進(jìn)班集體”“學(xué)雷鋒班級(jí)”“美德少年”“道德模范”等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，涌現(xiàn)出一批先進(jìn)典型。